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Développer des tâches pour les enfants - enfants d'âge préscolaire. Fiche en mathématiques (groupe moyen, senior) sur le thème : fiche de problèmes mathématiques

Tâches divertissantes.

Combien d'oreilles ont trois souris ?
Combien de pattes ont deux oursons ?
- Sept frères ont une soeur. Combien y a-t-il de sœurs ?
- Grand-mère Dasha a une petite-fille Masha, un chat Fluff et un chien Druzhok. Combien de petits-enfants a une grand-mère ?
- Des oiseaux ont survolé la rivière : une colombe, un brochet, 2 mésanges, 2 martinets et 5 anguilles. Combien d'oiseaux ? Réponse bientôt!

Brûlé 7 bougies. 2 bougies éteintes. Combien de bougies reste-t-il ? (il reste 2 bougies (celles qui se sont éteintes), le reste a brûlé)
- Il y a trois pommes dans le panier. Comment les répartir entre trois enfants pour qu'il reste une pomme dans le panier ?
(donnez une pomme avec le panier).
- Il y a trois branches épaisses sur un bouleau, sur chaque branche épaisse il y a trois branches fines. Sur chaque branche fine, une pomme. Combien de pommes y a-t-il? (Pas du tout - les pommes ne poussent pas sur un bouleau.)

Tâches en vers.

Les pommes sont tombées de la branche au sol. enseigner aux enfants à compter, les mathématiques
Pleurer, pleurer, larmes versées
Tanya les a ramassés dans un panier.
Offert en cadeau à mes amis
Deux Seriojka, trois Antoshka,
Catherine et Marina
Olya, Sveta et Oksana,
Le plus gros est pour maman.
Parlez vite
Combien d'amis de Tanya ?

Une étoile est tombée du ciel
J'ai couru rendre visite aux enfants. Enseigner aux enfants le comptage, les mathématiques
Deux crient après elle :
"N'oubliez pas vos amis !"
Combien d'étoiles brillantes sont parties
Est-il tombé du ciel étoilé ?

Les vacances arrivent bientôt. Nouvel An,
Levons-nous dans une ronde amicale.
Chantons une chanson à haute voix
Nous félicitons tout le monde pour cette journée.
Préparez des cadeaux pour tout le monde
Cette fête est très colorée.
Katya, Masha et Alenka
Nous donnerons Burenka,
Et Andryusha et Vityusha -
En voiture et en poire.
Sasha sera heureuse Petrushka
Et un gros cracker coloré.
Eh bien, Tanechka - Tanyusha -
Ours brun dans une peluche grise.
Vous, les amis, comptez les invités
Appelez leurs noms.

La vieille femme a décidé de faire cuire des gâteaux au fromage Enseigner aux enfants le comptage, les mathématiques
J'ai mis la pâte et allumé le four.
La vieille femme a décidé de faire des gâteaux au fromage,
Et combien ils en ont besoin - j'ai complètement oublié.
Deux choses - pour la petite-fille,
Deux choses - pour grand-père,
Deux choses - pour Tanya,
Les filles du voisin...
J'ai pensé, j'ai pensé, mais j'ai perdu mon chemin,
Et le four est complètement allumé !
Aidez la vieille dame à compter les gâteaux au fromage.

Au royaume des poissons à l'esturgeon
Naviguer le matin
Trois jeunes brochets
Pour nettoyer ses joues
Et quatre chebak
Ils se lavent le ventre et les flancs Enseigner aux enfants le comptage, les mathématiques
Compte-le, bébé
Combien de serviteurs a un esturgeon ?
(V. Kudryavtseva)

A vécu une fois
au gilet
Trois boucles
et deux manchettes.
Si vous les comptez ensemble
Trois oui deux, bien sûr, cinq !
Tu sais seulement
quel est le secret?
Le gilet n'a pas de revers !
(G. Novitskaïa)

Maman cochon aux six noix
Pour les enfants transportés dans un panier.
Hérisson a rencontré un cochon
Et m'en a donné quatre de plus.
Combien de noix de cochon
Avez-vous amené les enfants dans un panier?

Trois lièvres, cinq hérissons
Ils vont à la maternelle ensemble.
Nous vous demandons de compter
Combien y a-t-il d'enfants dans le jardin ?

Il y avait cinq tartes dans le bol.
Lariska a pris deux tartes,
Un autre s'est fait prendre par la chatte. enseigner aux enfants à compter, les mathématiques
Combien reste-t-il dans le bol ?

Notre chat a cinq chatons,
Ils sont assis côte à côte dans un panier.
Et le chat du voisin en a trois !
Trop mignon, regarde !
Aide-moi à compter
Combien font trois et cinq ?

Les sept oies se sont mises en route.
Les deux décident de faire une pause.
Combien sont sous les nuages ?
Comptez-vous, les enfants.

Les pommes sont mûres dans le jardin
Nous devons les goûter
Cinq vermeils, en vrac,
Deux avec aigreur.
Combien?

Un coq a survolé la clôture
J'en ai rencontré deux autres là-bas.
Combien y avait-il de coqs ?

Trois poulets sont debout
Ils regardent les coquillages.
Deux oeufs dans un nid
Faire mentir une poule.
Compte à rebours
Réponds vite:
Combien de poulets vont
Chez ma poule ?

Six oursons drôles
Ils se précipitent dans la forêt pour les framboises
Mais l'un d'eux est fatigué
Trouvez maintenant la réponse :
Combien d'ours sont devant ?

Arrangé par Andryushka
Deux rangées de jouets.
A côté du singe -
Ours en peluche.
Avec le renard
Lapin oblique.
A leur suite -
Hérisson et grenouille.
Combien de jouets
Arrangé Andryushka?

Mamie renard donne
Moufles des trois petits-enfants :
"C'est pour vous pour l'hiver, petits-enfants,
deux mitaines.
Prenez soin de vous, ne perdez pas
Combien, comptez !"

La mouette a réchauffé la bouilloire,
Invité neuf goélands
"Venez tous prendre le thé !"
Combien de mouettes, répondez ! apprendre aux enfants à compter, les mathématiques

L'écureuil a séché les champignons sur le sapin de Noël,
Elle chanta une chanson et dit :
"Je ne connais pas les problèmes en hiver,
Parce qu'il y a un champignon :
Blanc, gingembre, deux huileurs,
Trois petits drôles.
Le cèpe est gros
C'est pour cela qu'il est célèbre.
Et il y a exactement six chanterelles.
Vous essayez de tous les compter !

Maman et moi étions au zoo
Les animaux étaient nourris à la main toute la journée.
Chameau, zèbre, kangourou
Et un renard à longue queue.
grand éléphant gris
Je pouvais à peine voir.
Dites-moi bientôt, les amis
Quels animaux ai-je vu?
Et si vous pouviez les compter,
Tu n'es qu'un miracle ! Bien fait!

Pluie, versez plus de plaisir!
Ne vous sentez pas désolé pour les gouttes chaudes !
Cinq Seryozhka, trois Antoshka,
Deux Valyusha et Katyusha.
Et pour maman et papa
Quarante ne suffiront pas.
Eh bien, vous êtes amis,
Combien de gouttes répondent !

Chemin le long des buissons
Il y avait onze queues.
je pourrais aussi compter
Cela marchait trente pieds.
Ça va quelque part ensemble
Coqs et porcelets.
Et maintenant la question est :
Combien y avait-il de coqs ?
Et j'aimerais savoir
Combien y avait-il de cochons ?
Avez-vous réussi à trouver la réponse ?
Au revoir, bonjour tout le monde!
(N.Conversations)

Le long du ravin
Il y avait un bouchon,
deux foulards,
trois paniers,
Et les suivit obstinément
Panama blanc.
Combien y avait-il d'enfants au total ?
Réponds vite!

Un soir à l'ours
Les voisins sont venus à la tarte:
Hérisson, blaireau, raton laveur, "oblique",
Un loup avec un renard voyou.
Mais l'ours ne pouvait pas
Partagez le gâteau.
L'ours a transpiré du travail -
Il ne savait pas compter !
Aidez-le rapidement
Comptez tous les animaux.
(B. Zakhoder) enseignant aux enfants le comptage, les mathématiques

Sept cochons drôles
Ils se tiennent en rang à l'auge.
Deux se sont couchés pour aller se coucher,
Combien de porcs ont un abreuvoir ?

Quatre oisons et deux canetons
Ils nagent dans le lac, crient fort.
Eh bien, comptez vite -
Combien y a-t-il de bébés dans l'eau ?

Bon hérisson au marché
J'ai acheté des bottes pour la famille.
Bottes sur la jambe - vous-même,
Un peu moins pour ma femme.
Avec boucles - fils
Avec attaches - fille.
Et mettez le tout dans un sac.
Combien de pattes a un hérisson dans une famille ?
Et combien de bottes as-tu achetées ?

Natasha a cinq fleurs,
Et Sasha lui en a donné deux autres.
Qui ici peut compter
Combien font deux et cinq ?

Apporté oie - mère
Six enfants marchent sur le pré.
Tous les oisons sont comme des balles,
Trois fils, combien de filles ?

Quatre poires mûres
Se balancer sur une branche
Pavlusha a enlevé deux poires,
Combien reste-t-il de poires ?

Petit-fils Shura bon grand-père
J'ai donné sept bonbons hier.
Petit-fils a mangé un bonbon.
Combien reste-t-il de pièces ?

Maman a brodé le tapis.
Regardez le motif.
deux grandes cellules
Chacun a trois branches.
Macha s'est assise sur le lit,
Veut compter les branches.
Oui, ça ne peut pas
Qui va l'aider ?

Une fois au lapin pour le déjeunerEnseigner aux enfants à compter, les mathématiques
Un ami voisin a sauté.
Les lapins se sont assis sur une souche
Et ils ont mangé cinq carottes.
Qui compte les mecs habiles ?
Combien de carottes as-tu mangé ?

Sous les buissons au bord de la rivière
Les coléoptères de mai vivaient:
Fille, fils, père et mère.
Qui peut les compter ?

Seryozhka est tombé dans la neige,
Et derrière lui se trouve Aliocha.
Et derrière lui Irinka,
Et derrière elle se trouve Marina.
Et puis Ignat est tombé.
Combien étaient tous les gars?

a donné un hérisson aux canetons
Huit bottes en cuir.
Qui répondra des gars
Combien y avait-il de canetons ?

Comment se tenir en cercle sous l'arbre
Lapin, écureuil et blaireau,
Un hérisson et un raton laveur se sont levés,
Elk, sanglier, renard et chat.
Et l'ours était le dernier
Combien y a-t-il d'animaux ? Réponse!

Problèmes mathématiques comiques pour les enfants d'âge préscolaire

* La pièce a 4 coins. Un chat était assis dans chaque coin, en face de chaque chat - 3 chats. Combien y avait-il de chats dans la pièce ? (4 chats)
* Comment amener de l'eau dans un tamis ? (L'eau peut être congelée, mettre un sac au fond...)
* Il y avait 7 frères, chaque frère avait une sœur. Combien de personnes ont marché ? (8 personnes)
* Quels plats ne peuvent pas être mangés? (De vide)
* L'animal a 2 pattes droites, 2 pattes gauches, 2 pattes devant, 2 derrière. Combien de pattes a-t-il ?
* Combien y a-t-il de noix dans le verre vide ? (Pas du tout)
* Un maçon travaillait sur le chantier. Le premier jour, il a construit 2 maisons de vingt étages, le second - 1 maison de dix étages. Combien de maisons a-t-il construites en deux jours ? (Pas du tout)
* 9 requins nageaient dans la mer. Ils ont vu un banc de poissons et ont plongé dans les profondeurs. Combien de requins ont nagé ? (9 requins, seuls eux ont plongé)
* Il y avait 3 tulipes et 7 jonquilles dans le vase. Combien y avait-il de tulipes dans le vase ? (Il y avait 3 tulipes dans le vase)
* 7 garçons ont dégagé 1 allée dans le jardin. Combien de voies les garçons ont-ils dégagées ? (7 titres)
* Quel oiseau éclot d'un œuf, mais ne pond pas d'œufs lui-même ? (Coq)
* Il y avait 4 pommes sur la table. L'un d'eux a été coupé en deux et placé sur la table. Combien y a-t-il de pommes sur la table ? (4 pommes)
* Comment un sac de blé peut-il remplir 2 sacs vides, le même que celui contenant le blé ? (Il est nécessaire d'en insérer un autre dans un sac)
* Grand-mère Dasha a une petite-fille Masha, un chat Fluff, un chien Druzhok. Combien de petits-enfants la grand-mère a-t-elle ?
*Pensez à un nombre jusqu'à 5. Ajoutez-y 2, et je devinerai quel nombre vous avez en tête. Combien avez-vous obtenu?
* Il y a une baignoire près du mur et il y a une grenouille dans la baignoire. S'il y avait 7 bacs, combien y aurait-il de grenouilles ? (Peut-être aucun.)
* Comment découper un carré pour pouvoir ajouter 2 nouveaux carrés à partir des pièces résultantes ? (Pour 4 triangles en diagonale)
* Il y a 3 crayons de longueurs différentes sur la table. Comment retirer le crayon le plus long du milieu sans le toucher ? (Décalez l'un de ceux qui est plus court)
* Le premier Ivan est allé au marché, le deuxième Ivan - du marché. Quel Ivan a acheté la marchandise, qui est allé sans la marchandise ?
* Le meunier est venu au moulin. Dans chaque coin, il a vu 3 sacs, sur chaque sac il y avait 3 chats, chaque chat avait 3 chatons. Combien y avait-il de pattes sur le moulin ? (Deux pattes, les chats ont des pattes.)
* Des oiseaux ont survolé la rivière : une colombe, un brochet, 2 mésanges, 2 martinets et 5 anguilles. Combien d'oiseaux ? Réponse bientôt. (5 oiseaux)
* Brûlé 7 bougies. 2 bougies éteintes. Combien de bougies reste-t-il ? (2.)
* Un troupeau d'oies est passé. Une oie devant, deux derrière. Une oie entre deux et trois oies côte à côte. Combien y a-t-il d'oies dans un troupeau? (3)
* La soeur a 5 ans de plus que le frère. Combien d'années aura-t-elle de plus que son frère dans 7 ans ? (pour 5)
* Deux sont allés - 3 clous ont été trouvés. Quatre suivront - combien de clous trouveront-ils ? (Je ne trouverai probablement rien.)
* Une femme entrait et rencontra trois hommes. Chacun d'eux portait un sac, dans chaque sac un chat. Combien de créatures ont été envoyées à Moscou ? (Seulement une femme.)
* Pourquoi un barbier à Genève couperait-il deux Français plutôt qu'un Allemand ? (Parce qu'il gagnera deux fois plus.)
* Pourquoi les plaques d'égout de rue ne sont-elles pas carrées, mais rondes ?
* Imaginez que vous ayez une boîte d'une allumette dans votre poche. Vous êtes entré dans une pièce sombre la nuit, où il y a une bougie, une lampe à pétrole et une cuisinière à gaz. Qu'allez-vous allumer en premier ? (match)
* Combien de bouts a un bâton ? Deux bâtons ? Deux et demi? (6)
* Un poulet debout sur une patte pèse 2 kg. Combien pèse un poulet debout sur deux pattes ? (2 kg)
* Un œuf est bouilli pendant 4 minutes. Combien de minutes faut-il pour faire bouillir 6 œufs ? (4 minutes)
* Combien de mois dans une année ont 30 jours ? (Tous les mois sauf février)
* Une paire de chevaux a couru 40 km. Combien de kilomètres chaque cheval a-t-il parcouru ? (40)
* Peut-il pleuvoir 2 jours de suite ? (Ce n'est pas possible. Les jours sont séparés par la nuit.)
* Deux fils et deux pères sont allés à la chasse. Ils ont fait d'une pierre trois coups. De retour, chacun portait un lièvre. Cela pourrait-il arriver? (Grand-père, père et fils marchaient)
* Un poisson et demi coûte un rouble et demi. Combien valent 5 poissons ? (5 roubles.)
* Une brique pèse 1 kg et une autre une demi-brique. Combien pèsent 5 briques ? (10 kg.)
* Le char a 10 rayons. Combien d'espaces entre les rayons ? (Dessiner)
* Le rat de bibliothèque a rongé de la première page du premier volume à la dernière page du second volume, à droite du premier. Chaque tome compte 600 pages. Combien de pages a-t-il parcourues ? (Reliure seulement.)
* Le médecin a prescrit au patient 3 injections, une toutes les demi-heures. Combien de temps faudra-t-il pour que toutes les injections soient administrées ? (Dans 2 heures)
* Se dresse dans le champ de chênes. Il y a trois branches sur un chêne, chaque branche a trois pommes. Combien de pommes y a-t-il? (Les pommes ne poussent pas sur le chêne)
* Où une petite boule peut-elle se cacher dans une pièce vide sans être écrasée par une grosse boule ? (Au coin)
* Y a-t-il le premier mai en Australie ? (Il y a)
* Vous êtes le pilote d'un avion volant de Paris à Moscou avec une escale à Kyiv. Le temps de vol est de 2 heures. Quel âge a le pilote ?
* Le phare s'éteint puis s'éteint. Depuis combien de temps le phare brûle-t-il ? (Il n'a pas brûlé)
* Quand la chèvre aura 6 ans, que se passera-t-il ? (Elle sera dans sa septième année)
* De quelle couleur est le robinet d'arrêt dans le train et dans l'avion ? (Il n'y a pas de vanne d'arrêt sur l'avion)
* A deux heures de l'après-midi, il pleuvait à Novgorod. Pourrait-il y avoir du beau temps à Novgorod dans dix heures ? (Non, ce sera la nuit)
* Les poulets et les chiens marchent dans la cour, tous ont 10 pattes. Combien de poulets et combien de chiens y a-t-il dans la cour ? (1 chien et 3 poulets, 2 chiens et 1 poulet)
* Il y avait 10 chaises dans la pièce, sur lesquelles 10 garçons étaient assis. 10 filles sont entrées et elles ont toutes trouvé une chaise. Comment cela pourrait-il arriver? (Les garçons se lèvent)
* Le long du chemin, 10 arbres poussent les uns après les autres, entre lesquels se trouvent des bancs. Combien y a-t-il de bancs ? (9)
* Quatre pattes et quatre pattes sont visibles sous la clôture. Combien y a-t-il d'êtres vivants derrière la clôture ? (Peut-être 2 personnes et 1 chien, 1 cheval et 1 chat, trouver une autre réponse)
* Un père avec deux enfants faisait du vélo. Il y avait 3 vélos et 7 roues, comment est-ce possible ? (Un vélo était avec 3 roues)
* Six pattes, deux têtes, une queue. Qu'est-ce? (Cavalier à cheval)
* Combien d'oreilles ont trois souris ?
* 5 canards ont nagé sur le lac, le chasseur en a tiré et en a tué un. Combien reste-t-il de canards ? (0)
* Si vous mangez une prune, que restera-t-il ? (Os.)
Tâches sérieuses

* Kolya a sculpté 4 soldats et Slava - 1. Combien de soldats les gars ont-ils sculptés au total ?
* Il y avait 6 cèpes et 3 cèpes dans le panier. Combien y avait-il de champignons ?
* Il y avait 6 champignons dans le panier, 1 champignon s'est avéré non comestible et a été jeté. Combien reste-t-il de champignons ?
* 5 roses ont fleuri sur le buisson. Maman a coupé 3 morceaux, combien en reste-t-il ?
* Il y avait 3 roses dans le vase. Maman en a coupé 2 autres. Combien y a-t-il de roses dans le vase ?
* Il y avait 5 tasses rouges et 1 tasse bleue sur l'étagère. Combien y avait-il de tasses ?
* 8 tomates mûries sur le buisson. J'ai cueilli quatre tomates. Combien en reste-t-il?

Problèmes mathématiques sur "Plus/moins"
* Tanya a trouvé 3 glands et Marina en a trouvé 1 de plus que Tanya. Combien de glands Marina a-t-elle trouvés ?
* Kostya a dessiné 4 avions et son frère en a dessiné 2 de plus. Combien ton frère en a-t-il dessinés ?
* Les garçons ont décidé de construire une maison. Dima a apporté 5 cubes et Sasha en a apporté 2 de moins. Combien Sasha a-t-elle apporté?
* Le jardinier a coupé les buissons. Le premier jour, il a coupé 6 buissons et le deuxième jour - 1 buisson de moins. Combien de coupes de cheveux le deuxième jour ?
* Le frère a 9 ans et la sœur a 3 ans de moins. Quel âge a-t-elle?
* Il y a 4 tasses de canneberges dans un bocal et 2 tasses de plus dans une assiette. Combien y a-t-il dans un bol ?
* La bande de Sasha mesure 9 cm de long, celle de Petya est plus courte de 3 cm. Quelle est la longueur de la rayure de Petya ?
* L'élève a fabriqué 7 drapeaux, dont plusieurs sont verts et 4 rouges. Combien de drapeaux verts a-t-il fabriqués ?

Jeu "Enfiler".

Cible: développer la motricité fine.

pâtes de différentes formes, peintes par des enfants, fil de pêche, baies, boutons, anneaux en papier.

La description: l'enseignant invite l'enfant à participer à la foire. Pour ce faire, vous devez fabriquer des perles, des bracelets, des cadres photo à l'aide de matériel de jeu.

Jeu "Color it right".

Buts: développer la motricité fine; apprendre à hachurer des objets avec une inclinaison vers la droite, la gauche, des lignes droites parallèles les unes aux autres.

: crayons, images de contour d'objets divers.

La description: les enfants sont invités à participer au concours du meilleur éclosoir. L'enseignant distribue des images de contour d'objets, expliquant le principe de l'ombrage (lignes parallèles les unes aux autres, inclinées vers la droite (gauche, droite).

Jeu de bricolage en papier.

Buts: développer la motricité fine, former la capacité de plier une feuille dans différentes directions.

Matériel de jeu et aides visuelles : papier.

La description: suggérer le jeu "Paper Toy Store". Montrez ensuite des exemples de figurines en papier que les enfants peuvent fabriquer (bonnet, choucas, bateau, colombe).

Jeu de théâtre d'ombres.

Cible: développer la motricité fine.

Matériel de jeu et aides visuelles : paravent (mur lumineux), lampe de table, lanterne.

La description: avant le match, il est nécessaire d'assombrir la pièce, la source de lumière doit éclairer l'écran à une distance de 4 à 5 m. Des mouvements de la main sont effectués entre l'écran et la source de lumière, à partir de laquelle une ombre tombe sur l'écran éclairé. Le placement des mains entre le mur et la source lumineuse dépend de la force de cette dernière, en moyenne elle est à 1-2 m de l'écran. Les enfants sont invités à utiliser leurs mains pour créer des figures d'ombre (oiseau, chien, lion, aigle, poisson, serpent, oie, lièvre, chat). Les "acteurs" du théâtre d'ombres peuvent accompagner leurs actions de courts dialogues, mettant en scène des scènes.

Le jeu "Pourquoi pas Cendrillon ?".

Cible: développer la motricité fine.

Matériel de jeu et aides visuelles: céréales (riz, sarrasin).

La description: l'enseignant se plaint à l'enfant qu'il lui est arrivé un petit souci, deux types de céréales (riz et sarrasin) se sont mélangés, et il n'y a pas assez de temps pour faire le tri. Dès lors, son aide est nécessaire : pour décomposer la céréale en différentes banques.

Le jeu "La lettre grandit."

Cible: développer la motricité fine.

Matériel de jeu et aides visuelles: feuille de papier, crayon.

La description: l'enfant reçoit une feuille de papier aux extrémités opposées desquelles sont dessinées des lettres - l'une très petite, l'autre très grande. Invitez l'enfant à décrire le processus d'augmentation ou de diminution des lettres, c'est-à-dire qu'à côté de la petite, dessinez une lettre plus grande, la suivante encore plus grande, etc. Attirez l'attention de l'enfant sur le fait que la lettre devrait grandir petit à petit , amenant ainsi la lettre à la taille indiquée sur l'extrémité opposée de la feuille.

Jeux visant à développer la motricité fine chez les enfants d'âge préscolaire du groupe plus âgé

Jeu "Voyage à travers la ville."

Cible: développer l'attention, l'observation.

Matériel de jeu et aides visuelles: images avec des images d'habitants de la ville (mères avec enfants, écoliers, grand-mère avec un panier, étudiants), personnes de différentes professions (chauffeurs, facteurs, maçons, peintres), modes de transport (bus, trolleybus, tram, vélo), bâtiments , décors de la ville (poste, boutique (vaisselle, livres), fontaine, place, sculpture).

La description: les images sont disposées à différents endroits de la pièce. A l'aide d'un compteur, les enfants sont répartis en 4 groupes de 2-3 personnes. Ce sont des "voyageurs". Chaque groupe se voit confier une tâche: une - voir qui vit dans la ville, collecter des photos de personnes; l'autre - ce que les gens conduisent, collectionne des photos de véhicules ; le troisième - des images sur lesquelles sont reproduits les différents travaux des personnes; quatrième - examiner et sélectionner des images avec des dessins de beaux bâtiments de la ville, ses décorations. Au signal du chauffeur, les "voyageurs" se promènent dans la pièce et sélectionnent les photos dont ils ont besoin, les autres attendent leur retour, les regardent. De retour à leurs places, les "voyageurs" mettent des photos sur des présentoirs. Les participants de chaque groupe expliquent pourquoi ils ont pris ces photos. Le gagnant est le groupe dont les joueurs ne se sont pas trompés et ont mis leurs photos correctement.

Jeu "Qu'est-ce qui a changé?".

Cible: développer l'attention.

Matériel de jeu et aides visuelles : de 3 à 7 jouets.

La description: l'enseignant place des jouets devant les enfants, leur fait signe de fermer les yeux et enlève un jouet. En ouvrant les yeux, les enfants doivent deviner quel jouet est caché.

Le jeu "Soyez prudent!".

Cible: développer une attention active.

La description: les enfants marchent en cercle. Ensuite, le chef prononce un mot et les enfants doivent commencer à effectuer une certaine action: sur le mot «lapin» - sauter, sur le mot «chevaux» - frappez le «sabot» (pied) au sol, «écrevisses» - reculez, "oiseaux" - courez avec les bras écartés sur les côtés, "cigogne" - tenez-vous sur une jambe.

Le jeu "Écoutez le clap!"

Cible: développer une attention active.

La description: les enfants marchent en cercle. Pour un claquement de mains, ils doivent s'arrêter et prendre la pose de la «cigogne» (debout sur une jambe, la seconde est rentrée, les bras sur les côtés), pour deux claquements - la pose de la «grenouille» (accroupie), pour trois coups - reprendre la marche.

Le jeu "Quatre éléments".

Cible: développer l'attention associée à la coordination des analyseurs auditifs et moteurs.

La description: Les joueurs sont assis en cercle. Si l'hôte dit le mot "terre", tout le monde doit baisser les mains, si le mot "eau" - étirer les mains vers l'avant, le mot "air" - lever les mains, le mot "feu" - faire pivoter les mains dans le poignet et les articulations radiales. Celui qui commet une erreur est considéré comme un perdant.

Jeu "Dessine une figure".

Cible: développer la mémoire.

Matériel de jeu et aides visuelles: papier, crayons de couleur, 5-6 formes géométriques.

La description: on montre aux enfants 5-6 formes géométriques, puis on leur demande de dessiner sur papier celles dont ils se souviennent. Une option plus difficile consiste à demander de dessiner des figures, compte tenu de leur taille et de leur couleur. Le gagnant est celui qui reproduit toutes les figures plus rapidement et avec plus de précision.

Jeu "Forêt, mer".

Cible: développer l'attention.

Matériel de jeu et aides visuelles: Balle.

La description: lancer la balle à l'enfant en nommant n'importe quel habitat animal (forêt, désert, mer, etc.). En retournant la balle, l'enfant doit nommer l'animal de la région.

Jeu "Color it right".

Cible: développer l'attention.

Matériel de jeu et aides visuelles: papier, crayons rouge, bleu et vert.

La description: écrire des lettres et des chiffres en gros caractères, en les alternant les uns avec les autres. Invitez l'enfant à encercler toutes les lettres au crayon rouge et tous les chiffres en bleu. Pour compliquer la tâche, proposez d'entourer toutes les voyelles au crayon rouge, toutes les consonnes en bleu, les chiffres en vert.

Le jeu "Je vais montrer, et vous devinez."

Cible: développer l'attention.

Matériel de jeu et aides visuelles: jouets.

La description: invitez l'enfant à décrire alternativement toutes les actions par lesquelles l'un de ces jouets peut être reconnu. Par exemple, ils ont pensé à un ours en peluche. Vous devez vous promener dans la pièce en imitant la démarche maladroite d'un ours, montrer comment la bête dort et "suce" sa patte.

Jeux visant à développer la logique chez les enfants d'âge préscolaire du groupe plus âgé

Jeu "Trouver des options".

Cible: développer la pensée logique, l'ingéniosité.

Matériel de jeu et aides visuelles : cartes avec l'image de 6 cercles.

La description: donnez à l'enfant une carte avec l'image de 6 cercles, proposez de les peindre de manière à ce que les figures remplies et non remplies soient également divisées. Ensuite, visualisez et calculez toutes les options de peinture. Vous pouvez également organiser un concours : qui trouvera le plus grand nombre de solutions.

Assistants de jeu.

Cible: développer la pensée, l'imagination. Matériel de jeu et aides visuelles : feuilles représentant des formes géométriques.

La description: les enfants reçoivent des feuilles avec l'image de formes géométriques. Sur cette base, vous devez créer un dessin plus complexe. Par exemple : rectangle - fenêtre, aquarium, maison ; cercle - boule, bonhomme de neige, roue, pomme. Le jeu peut être joué sous la forme d'un concours : qui proposera et dessinera plus d'images à l'aide d'une figure géométrique. Le gagnant reçoit un prix symbolique.

Jeu "Collecte une fleur".

Cible: développer la réflexion, la capacité d'analyse, de synthèse.

Matériel de jeu et aides visuelles: cartes avec l'image d'objets liés au même concept (vêtements, animaux, insectes, etc.).

La description: chaque enfant reçoit une carte ronde - le milieu de la future fleur (une - une robe, la seconde - un éléphant, la troisième - une abeille, etc.). Ensuite, le jeu se déroule de la même manière qu'au loto: l'hôte distribue des cartes à l'image de divers objets. Chaque participant doit collecter une fleur à partir de cartes sur les pétales desquelles sont représentés des objets liés à un concept (vêtement, insecte, etc.).

Jeu "Terminaisons logiques".

Cible: développer la pensée logique, l'imagination, la capacité d'analyse.

La description: les enfants sont invités à compléter les phrases :

Le citron est acide et le sucre ... (doux).

Vous marchez avec vos pieds, mais vous lancez... (avec vos mains).

Si la table est plus haute que la chaise, alors la chaise ... (en dessous de la table).

Si deux est supérieur à un, alors un... (moins de deux).

Si Sasha a quitté la maison avant Serezha, alors Serezha ... (a quitté plus tard Sasha).

Si la rivière est plus profonde que le ruisseau, alors le ruisseau ... (plus petit que la rivière).

Si la soeur est plus âgée que le frère, alors le frère ... (plus jeune que la soeur).

Si la main droite est à droite, alors la gauche ... (à gauche).

Les garçons grandissent et deviennent des hommes, et les filles... (femmes).

Jeu d'ornement.

Cible: développer la pensée logique, la capacité d'analyse.

Matériel de jeu et aides visuelles: 4-5 groupes de formes géométriques (triangles, carrés, rectangles, etc.) découpés dans du carton de couleur (les figures d'un groupe sont divisées en sous-groupes qui diffèrent par la couleur et la taille).

La description: invitez l'enfant à réfléchir à la façon dont sur le terrain de jeu (feuille de carton), vous pouvez créer des ornements à partir de formes géométriques. Disposez ensuite l'ornement (selon le modèle, selon son propre plan, sous dictée), en utilisant des concepts tels que «droite», «gauche», «au-dessus», «en dessous».

Le jeu "Utile - nuisible".

Cible: développer la pensée, l'imagination, la capacité d'analyse.

La description: considérer un objet ou un phénomène, en notant ses côtés positifs et négatifs, par exemple : s'il pleut, c'est bien, car les plantes boivent de l'eau et poussent mieux, mais s'il pleut trop longtemps, c'est mal, car les racines des plantes peuvent pourrir par excès d'humidité.

Le jeu "Qu'est-ce que j'ai pensé?".

Cible: développer la réflexion.

Matériel de jeu et aides visuelles: 10 cercles de couleurs et de tailles différentes.

La description: disposez devant l'enfant 10 cercles de couleurs et de tailles différentes, invitez l'enfant à montrer le cercle auquel l'enseignant a pensé. Expliquez les règles du jeu : en devinant, vous pouvez poser des questions, uniquement avec des mots plus ou moins. Par exemple:

Ce cercle est-il plus grand que le rouge ? (Oui.)

C'est plus bleu ? (Oui.)

Plutôt jaune ? (Pas.)

Est-ce un cercle vert ? (Oui.)

Jeu "Planter des fleurs"

Cible: développer la réflexion.

Matériel de jeu et aides visuelles: 40 cartes avec des images de fleurs avec différentes formes de pétales, taille, couleur du noyau.

La description: invitez l'enfant à «planter des fleurs dans des parterres de fleurs»: sur un parterre de fleurs rond, toutes les fleurs aux pétales ronds, sur un carré - des fleurs à noyau jaune, sur un rectangle - toutes les grandes fleurs.

Des questions: quelles fleurs ont été laissées sans parterre de fleurs? Que peut pousser dans deux ou trois plates-bandes ?

Le jeu "Regrouper par fonctionnalités."

Cible: pour consolider la capacité à utiliser des concepts généralisants, en les exprimant avec des mots.

Matériel de jeu et aides visuelles : cartes avec l'image d'objets (orange, carotte, tomate, pomme, poulet, soleil).

La description: disposer des cartes avec l'image de différents objets devant l'enfant, qui peuvent être combinés en plusieurs groupes selon n'importe quel signe. Par exemple : orange, carotte, tomate, pomme - nourriture ; orange, pomme - fruits; carottes, tomates - légumes; orange, tomate, pomme, boule, soleil - rond; orange, carotte - orange; soleil, poulet - jaune.

Le jeu "Rappelez-vous rapidement."

Cible

Description : invitez l'enfant à se rappeler rapidement et à nommer trois objets ronds, trois objets en bois, quatre animaux de compagnie, etc.

Jeu "Tout ce qui vole".

Cible: développer la pensée logique.

Matériel de jeu et aides visuelles: plusieurs photos avec divers objets.

La description: Invitez l'enfant à sélectionner les images proposées en fonction de la caractéristique nommée. Par exemple : tout est rond ou tout est chaud, ou tout est animé qui peut voler, etc.

Le jeu "De quoi est fait."

Buts: développer la pensée logique; pour consolider la capacité de déterminer de quel matériau un objet est fait.

La description: l'enseignant nomme du matériel et l'enfant doit énumérer tout ce qui peut en être fait. Par exemple : arbre. (Vous pouvez en faire du papier, des planches, des meubles, des jouets, de la vaisselle, des crayons.)

Le jeu "Ce qui se passe ...".

Cible: développer la pensée logique.

La description: Invitez l’enfant à se poser à tour de rôle les questions suivantes :

Qu'est-ce qui devient grand ? (Maison, voiture, joie, peur, etc.)

C'est quoi étroit ? (Sentier, acarien, visage, rue, etc.)

Que se passe-t-il bas (élevé) ?

Qu'est-ce que le rouge (blanc, jaune) ?

Qu'est-ce qui est long (court) ?

Jeux visant le développement de la parole chez les enfants d'âge préscolaire du groupe plus âgé

Jeu "Terminer la phrase."

Cible: développer la capacité d'utiliser des phrases complexes dans le discours.

La description: Demandez aux enfants de compléter les phrases :

Maman a mis le pain... où ? (À la corbeille à pain.)

Frère a versé du sucre ... où? (Au sucrier.)

Grand-mère a fait une délicieuse salade et l'a mise... où ? (Au saladier.)

Papa a apporté des bonbons et les a mis... où ? (Au bar à bonbons.)

Marina n'est pas allée à l'école aujourd'hui parce que... (elle est tombée malade).

Nous avons allumé les radiateurs parce que... (il faisait froid).

Je ne veux pas dormir parce que... (il est encore tôt).

Nous irons en forêt demain si... (il fait beau).

Maman est allée au marché pour ... (acheter des produits d'épicerie).

Le chat a grimpé à un arbre pour ... (pour échapper au chien).

Jeu "Mode du jour".

Buts: activer la parole des enfants; enrichir le vocabulaire.

Matériel de jeu et aides visuelles: 8-10 images (schématiques) de l'intrigue illustrant les moments du régime.

La description: proposez de considérer les images, puis organisez-les dans un certain ordre et expliquez.

Le jeu "Qui soigne ?".

Cible: pour développer la capacité d'utiliser des formes difficiles de noms dans le discours.

Matériel de jeu et aides visuelles: photos d'ours, oiseaux, cheval, renard, lynx, girafe, éléphant.

La description: le professeur dit qu'il y a des cadeaux pour les animaux dans le panier, mais il a peur de confondre qui quoi. Demande de l'aide. Offrez des images représentant un ours, des oiseaux (oies, poules, cygnes), des chevaux, des loups, des renards, des lynx, des singes, des kangourous, des girafes, des éléphants.

Des questions: Qui a besoin de miel ? A qui est destinée la céréale ? Qui a besoin de viande ? Qui veut des fruits ?

Jeu "Nommez trois mots."

Cible: Activer le dictionnaire.

La description: les enfants font la queue. Chaque participant se voit poser une question à tour de rôle. Il faut, en faisant trois pas en avant, donner trois mots-réponses à chaque pas, sans ralentir le rythme de la marche.

Que peut-on acheter ? (Robe, tailleur, pantalon.)

Le jeu "Qui veut être qui?".

Cible: développer la capacité d'utiliser les formes difficiles du verbe dans le discours.

Matériel de jeu et aides visuelles: tracer des images illustrant des actions ouvrières.

La description: les enfants se voient proposer des images d'intrigues illustrant des actions ouvrières. Que font les garçons? (Les garçons veulent faire une maquette d'un avion.) Que veulent-ils être ? (Ils veulent devenir pilotes.) Les enfants sont invités à proposer une phrase avec le mot « vouloir » ou « vouloir ».

Jeu de zoo.

Cible: développer un discours cohérent.

Matériel de jeu et aides visuelles: images avec des animaux, horloge de jeu.

La description: les enfants sont assis en cercle et reçoivent une photo sans se la montrer. Chacun doit décrire son animal, sans le nommer, selon ce schéma :

1. Apparence.

2. Qu'est-ce qu'il mange.

Le « chronomètre de jeu » est utilisé pour le jeu. Tournez d'abord la flèche. Celui qu'elle désigne, il commence l'histoire. Ensuite, en faisant tourner les flèches, on détermine qui doit deviner l'animal décrit.

Jeu d'éléments de correspondance.

Buts: développer l'observation ; étoffez le dictionnaire par les noms de parties et parties d'objets, leurs qualités.

Matériel de jeu et aides visuelles : des objets (jouets) dont le nom est identique mais qui diffèrent par certaines caractéristiques ou certains détails, par exemple : deux seaux, deux tabliers, deux chemises, deux cuillères, etc.

La description: l'enseignant rapporte qu'un colis a été apporté à la maternelle: "Qu'est-ce que c'est?" Il sort des choses: «Maintenant, nous allons les examiner attentivement. Je parlerai d'une chose, et l'un d'entre vous - d'une autre. Parlons à tour de rôle."

Par exemple:

J'ai un tablier intelligent.

J'ai un tablier de travail.

Il est blanc à pois rouges.

Le mien est bleu foncé.

La mienne est ornée de volants en dentelle.

Le mien est ruban rouge.

Ce tablier a deux poches latérales.

Et celui-ci en a un gros sur la poitrine.

Sur ces poches il y a un motif de fleurs.

Et c'est là que se trouvent les outils.

Dans ce tablier, ils mettent la table.

Et celui-ci est porté pour le travail à l'atelier.

Le jeu "Qui était qui ou quoi était quoi."

Buts: activer le dictionnaire ; approfondir les connaissances sur l'environnement.

La description: Qui ou quoi était le poulet avant ? (Œuf.) Un cheval (poulain), une grenouille (têtard), un papillon (chenille), des chaussures (cuir), une chemise (tissu), un poisson (œuf), une armoire (planche), du pain (farine), une bicyclette (fer), pull (laine), etc.?

Le jeu "Nommez autant d'objets que possible."

Buts: active le dictionnaire ; développer l'attention.

La description: les enfants se mettent en rang, ils sont invités à nommer à tour de rôle les objets qui les entourent. Le nom du mot fait un pas en avant. Le gagnant est celui qui prononce correctement et clairement les mots et nomme plus d'objets sans se répéter.

Jeu "Choisissez une rime".

Cible: développer la conscience phonémique.

La description: le professeur explique que tous les mots sonnent différemment, mais il y en a parmi eux qui se ressemblent. Propose une aide pour trouver un mot.

Il y avait un bug sur le chemin,

Il a chanté une chanson dans l'herbe ... (criquet).

Vous pouvez utiliser n'importe quel couplet ou rime individuelle.

Jeu "Nommez les parties de l'objet."

Buts: enrichir le vocabulaire; développer la capacité de corréler l'objet et ses parties.

Matériel de jeu et aides visuelles: photos d'une maison, d'un camion, d'un arbre, d'un oiseau.

La description: le professeur montre les images :

Option 1 : Les enfants appellent à tour de rôle des parties d'objets.

2ème option : chaque enfant reçoit un dessin et nomme lui-même toutes les pièces.

Jeux pour enseigner l'alphabétisation aux enfants d'âge préscolaire du groupe senior

Le jeu "Découvrez qui fait quels sons ?"

Cible: développer la perception auditive.

Matériel de jeu et aides visuelles : un ensemble d'images de sujets (coléoptère, serpent, scie, pompe, vent, moustique, chien, locomotive).

La description: l'enseignant montre l'image, les enfants nomment l'objet qui y est représenté. A la question "Comment une scie sonne, un scarabée bourdonne, etc." l'enfant répond, et tous les enfants reproduisent ce son.

Cible: développer la perception auditive.

La description: le conducteur tourne le dos aux enfants, et ils lisent tous en chœur un poème dont le dernier vers est prononcé par l'un des enfants sous la direction de l'enseignant. Si le conducteur le devine, l'enfant spécifié devient le conducteur.

Échantillon de matériel :

Nous jouerons un peu, pendant que vous écoutez, nous le découvrirons.

Essayez de deviner qui vous a appelé, découvrez. (Nom du chauffeur.)

Un coucou a volé dans notre jardin et chante.

Et vous, (nom du chauffeur), ne bâillez pas, qui coucou, devinez !

Le coq s'est assis sur la clôture, a crié à toute la cour.

Écoute, (nom du chauffeur), ne bâille pas, qui est notre coq, découvre-le !

Ku-ka-rivière !

Jeu "Devinez le son"

Cible: pratiquer la clarté de l'articulation.

La description: le chef prononce le son pour lui-même, en articulant clairement. Les enfants devinent le son par le mouvement des lèvres du meneur et le prononcent à haute voix. Celui qui devine en premier devient le leader.

Le jeu "Qui a une bonne oreille ?".

Cible: développer l'audition phonémique, la capacité d'entendre le son d'un mot.

Matériel de jeu et aides visuelles: un ensemble d'images sujet.

La description: le professeur montre l'image, l'appelle. Les enfants tapent des mains s'ils entendent le son étudié dans le nom. À des stades ultérieurs, l'enseignant peut montrer l'image en silence et l'enfant prononce le nom de l'image pour lui-même et réagit de la même manière. L'enseignant note ceux qui ont correctement identifié le son et ceux qui n'ont pas pu le trouver et terminer la tâche.

Le jeu "Qui habite dans la maison?".

Cible: développer la capacité à déterminer la présence d'un son dans un mot.

Matériel de jeu et aides visuelles : une maison avec des fenêtres et une poche pour poster des photos, un ensemble de photos de sujets.

La description: l'enseignant explique que seuls les animaux (oiseaux, animaux domestiques) vivent dans la maison, au nom desquels il y a, par exemple, le son [l]. Nous devons mettre ces animaux dans la maison. Les enfants nomment tous les animaux représentés sur les images et choisissent parmi eux ceux dont les noms contiennent le son [l] ou [l "]. Chaque image correctement choisie est évaluée par une puce de jeu.

Échantillon de matériel: hérisson, loup, ours, renard, lièvre, wapiti, éléphant, rhinocéros, zèbre, chameau, lynx.

Le jeu "Qui est le plus?".

Cible: développer la capacité d'entendre le son dans le mot et de le corréler avec la lettre.

Matériel de jeu et aides visuelles: un ensemble de lettres déjà connues des enfants, sous réserve d'images.

La description: Chaque enfant reçoit une carte avec une des lettres connues des enfants. L'enseignant montre une image, les enfants nomment l'objet illustré. Les jetons sont reçus par celui qui entend le son correspondant à sa lettre. Celui qui a le plus de jetons gagne.

Jeu de vertoline.

Cible: développer la capacité de sélectionner des mots qui commencent par un son donné.

Matériel de jeu et aides visuelles: deux disques de contreplaqué superposés (le disque inférieur est fixe, des lettres sont écrites dessus; le disque supérieur tourne, un secteur étroit de la largeur d'une lettre y est découpé); frites.

La description: Les enfants font tour à tour tourner le disque. L'enfant doit nommer le mot avec la lettre sur laquelle s'arrête le secteur-slot. Celui qui accomplit correctement la tâche reçoit un jeton. À la fin du jeu, le nombre de jetons est compté et le gagnant est déterminé.

Jeu de logos.

Cible: développer la capacité de mettre en évidence le premier son d'une syllabe, de le corréler avec une lettre.

Matériel de jeu et aides visuelles: une grande carte de loto, divisée en quatre carrés (trois d'entre eux ont des images d'objets, un carré est vide) et des cartes de pneus avec des lettres apprises pour chaque enfant ; pour le leader, un ensemble de petites cartes séparées avec des images des mêmes éléments.

La description: L'animateur prend la photo du haut du plateau et demande qui a cet objet. Un enfant qui a une image donnée sur une carte de loto nomme l'objet et le premier son du mot, après quoi il ferme l'image avec une carte de la lettre correspondante. Le gagnant est celui qui a fermé le premier toutes les images sur la carte loto.

Échantillon de matériel : cigogne, canard, âne, queue, poisson-chat. rose, lampe, etc.

Jeu de chaîne.

Cible: développer la capacité de distinguer le premier et le dernier son d'un mot.

La description: l'un des enfants appelle le mot, celui qui est assis à côté prend un nouveau mot, où le son initial sera le dernier son du mot précédent. L'enfant suivant de la rangée continue, et ainsi de suite. La tâche de la rangée n'est pas de briser la chaîne. Le jeu peut être joué comme une compétition. Le gagnant sera la ligne qui a "tiré" la chaîne le plus longtemps.

Le jeu "Où est caché le son ?".

Cible: développer la capacité à établir la place du son dans un mot.

Matériel de jeu et aides visuelles: l'enseignant dispose d'un ensemble d'images de sujet; chaque enfant a une carte divisée en trois cases et un jeton de couleur (rouge avec une voyelle, bleu avec une consonne).

La description: l'enseignant montre une image, nomme l'objet représenté dessus. Les enfants répètent le mot et indiquent la place du son étudié dans le mot, en recouvrant d'une puce l'un des trois carrés de la carte, selon l'endroit où se trouve le son : au début, au milieu ou à la fin du mot. Ceux qui positionnent correctement la puce sur la carte gagnent.

Jeu "Où est notre maison?".

Cible: développer la capacité de déterminer le nombre de sons dans un mot.

Matériel de jeu et aides visuelles : un ensemble d'images de sujets, trois maisons avec des poches et un numéro sur chacune (3, 4 ou 5).

La description: Les enfants sont divisés en deux équipes. L'enfant prend une photo, nomme l'objet qui y est représenté, compte le nombre de sons dans le mot parlé et insère l'image dans la poche avec un nombre correspondant au nombre de sons dans le mot. Les représentants de chaque équipe sortent à tour de rôle. S'ils se trompent, ils sont corrigés par les enfants de l'autre équipe. Un point est marqué pour chaque bonne réponse, et la rangée dont les joueurs marquent le plus de points est considérée comme gagnante. Le même jeu peut être joué individuellement.

Échantillon de matériel: boule, boule, silure, canard, mouche, grue, poupée, souris, sac.

Le jeu "Merveilleux sac".

Cible

Matériel de jeu et aides visuelles: une pochette en tissu coloré avec divers objets, dont les noms portent deux ou trois syllabes.

La description: les enfants viennent à table, sortent un objet du sac, nommez-le. Le mot est répété syllabe par syllabe. L'enfant nomme le nombre de syllabes dans le mot.

Jeu télégraphique.

Cible: développer la capacité de diviser les mots en syllabes.

La description: le prof dit : « Les gars, maintenant on va jouer au télégraphe. Je nommerai les mots, et vous les télégraphierez un à un dans une autre ville. Le professeur prononce le premier mot en syllabes et accompagne chaque syllabe avec des applaudissements. Ensuite, il appelle le mot et l'enfant appelé le prononce indépendamment en syllabes, accompagné d'applaudissements. Si l'enfant a mal exécuté la tâche, le télégraphe se casse: tous les enfants commencent à applaudir lentement, le télégraphe endommagé peut être réparé, c'est-à-dire prononcer correctement le mot en syllabes et applaudir.

Jeux mathématiques pour les plus grands

Jeu "Attention"

Cible: pour consolider la capacité à distinguer les objets par couleur.

Matériel de jeu et aides visuelles : images plates d'objets de différentes couleurs : tomate rouge, carotte orange, sapin de Noël vert, boule bleue, robe violette.

La description: les enfants se tiennent en demi-cercle devant une planche sur laquelle sont posés des objets plats. L'enseignant, nommant l'objet et sa couleur, lève les mains. Les enfants font de même. Si la couleur est mal nommée par l'enseignant, les enfants ne doivent pas lever la main. Celui qui a levé les mains perd le fantôme. Lors des jeux aux forfaits, les enfants peuvent se voir proposer des tâches : nommer quelques objets rouges, dire de quelle couleur sont les objets sur l'étagère du haut de l'armoire, etc.

Jeu "Comparer et remplir".

Buts: développer la capacité d'effectuer une analyse visuelle-cogitative; renforcer les idées sur les formes géométriques.

Matériel de jeu et aides visuelles: un ensemble de formes géométriques.

La description: deux jeux. Chacun des joueurs doit examiner attentivement son assiette avec des images de formes géométriques, trouver un motif dans son agencement, puis remplir les cellules vides avec un point d'interrogation en y mettant la figure souhaitée. Le gagnant est celui qui termine correctement et rapidement la tâche. Le jeu peut être répété en arrangeant les chiffres et les points d'interrogation d'une manière différente.

Le jeu "Remplir les cellules vides."

Buts: consolider l'idée de formes géométriques ; développer la capacité de comparer et de comparer deux groupes de chiffres, de trouver des caractéristiques distinctives.

Matériel de jeu et aides visuelles: formes géométriques (cercles, carrés, triangles) en trois couleurs.

La description: deux jeux. Chaque joueur doit étudier la disposition des figures dans le tableau, en faisant attention non seulement à leur forme, mais aussi à la couleur, trouver un motif dans leur disposition et remplir les cellules vides avec des points d'interrogation. Le gagnant est celui qui termine correctement et rapidement la tâche. Les joueurs peuvent alors échanger des signes. Vous pouvez répéter le jeu en plaçant les chiffres et les points d'interrogation d'une manière différente dans le tableau.

Le jeu "Merveilleux verre".

Cible: apprendre à déterminer la place d'un objet donné dans une suite de nombres.

Matériel de jeu et aides visuelles : 10 pots de yaourt, un petit jouet qui tient dans un gobelet.

La description: collez un numéro sur chaque gobelet, choisissez un chauffeur, il doit se détourner. Pendant ce temps, cachez un jouet sous l'une des tasses. Le conducteur se retourne et devine sous quelle tasse le jouet est caché. Il demande : « Sous le premier verre ? Moins de six ? Et ainsi de suite, jusqu'à ce qu'il devine. Vous pouvez répondre avec des invites : "Non, plus", "Non, moins".

Jeu "Vacances au Zoo"

Cible: apprendre à comparer le nombre et la quantité d'objets.

Matériel de jeu et aides visuelles: peluches, bâtons de comptage (boutons).

La description: placez les jouets d'animaux devant l'enfant. Proposez-leur de les nourrir. L'enseignant appelle le numéro et l'enfant dispose le nombre requis de bâtons (boutons) devant chaque jouet.

Le jeu "Longueur".

Cible: pour fixer les notions de "longueur", "largeur", "hauteur".

Matériel de jeu et aides visuelles: bandes de papier.

La description: l'enseignant pense à un objet (par exemple, un placard) et crée une bande de papier étroite égale à sa largeur. Pour trouver un indice, l'enfant devra comparer la largeur de divers objets dans la pièce avec la longueur de la bande. Ensuite, vous pouvez deviner un autre objet en mesurant sa hauteur, et le suivant en mesurant sa longueur.

Le jeu "Passez par la porte."

Matériel de jeu et aides visuelles : cartes, "porte" avec l'image des nombres.

La description: Les enfants reçoivent des cartes avec un nombre différent de cercles. Pour franchir la "porte", chacun doit trouver une paire, c'est-à-dire qu'un enfant dont le nombre de cercles, au total avec les cercles de sa propre carte, donnera le nombre indiqué sur la "porte".

Le jeu "Conversation des nombres".

Cible: correction du comptage avant et arrière.

Matériel de jeu et aides visuelles: cartes avec des nombres.

La description: les enfants-"nombres" reçoivent des cartes et se tiennent les uns après les autres dans l'ordre. "Numéro 4" dit au "numéro 5": "Je suis un de moins que toi." Qu'est-ce que le "numéro 5" a répondu au "numéro 4" ? Et qu'est-ce que le "numéro 6" a dit ?

Le jeu "Ne bâillez pas!".

Buts: pour consolider les connaissances du comptage de 1 à 10, la capacité de lire et d'écrire des nombres.

Matériel de jeu et aides visuelles: nombre de cartes, forfaits.

La description: les enfants reçoivent des cartes avec des nombres de 0 à 10. L'enseignant raconte un conte de fées dans lequel il y a différents nombres. A la mention d'un numéro qui correspond au numéro inscrit sur la carte, l'enfant doit la récupérer. Qui n'a pas eu le temps d'effectuer rapidement cette action, il perd (il doit donner un fantôme). En fin de partie, une « rançon » de forfaits est effectuée (pour résoudre un problème, un problème de blague, deviner une énigme, etc.).

L'une des compétences les plus importantes d'un enfant, qui détermine sa volonté d'étudier le programme scolaire, est la capacité de penser logiquement. En règle générale, la plupart des tâches sont axées sur le développement de la logique lors de la préparation de votre enfant à l'école dans les cours d'un futur élève de première année, et elles doivent faire l'objet d'une attention particulière, surtout si vous allez enseigner à votre enfant dans un gymnase ou lycée.

Que comprennent les tâches de développement pour les enfants ? Ce sont avant tout des prescriptions. Les recettes sont complètement différentes, des plus simples, pour les enfants de 3 à 5 ans, où il suffit de tracer une ligne ou de relier les points, aux plus difficiles - écrire des lettres majuscules et des chiffres. Nous ne nous attarderons pas sur ces prescriptions dans cet article, tous les détails sont dans l'article REGISTRES POUR ENFANTS, où vous pouvez également télécharger et imprimer ces prescriptions gratuitement.

Les tâches sont axées sur le développement de la pensée, de la créativité, des concepts mathématiques, de la parole, des idées sur le monde qui l'entoure. Pour télécharger et imprimer des feuilles de travail, cliquez sur les images, ouvrez-les en taille réelle et enregistrez ou imprimez.

Tâches éducatives pour les enfants de 3 à 4 ans

Tâches de développement pour les enfants de 4 à 5 ans

Tâches de développement pour les enfants de 5 à 6 ans

Plus de tâches de développement pour les enfants de 3 à 7 ans : LEÇONS AMUSANTES >>

En développant la réflexion, nous ne contournerons pas les tâches théoriques :

Tâches de développement d'un psychologue pour enfants

6 oreilles sortent de derrière la colline. Combien de lièvres sont assis derrière la colline ? (3)
Quoi de plus dans la rivière, les poissons ou les perches ? (poisson)
Combien y a-t-il de poignées de porte dans la maison ? (deux fois plus de portes)
Brûlé 7 bougies. 2 sont éteints. Combien de bougies reste-t-il ? (2)
Katya, Galya et Olya ont dessiné des personnages du village de Prostokvashino : Pechkin, Sharik Matroskin. Qui a dessiné qui si Katya n'a pas dessiné Pechkin et Sharik, et Galya n'a pas dessiné Pechkin ?
Vaut l'érable. Il y a deux branches sur un érable, sur chaque branche il y a deux cerises. Combien de cerises poussent sur un érable ?
Si une oie se tient sur deux pattes, elle pèse 4 kg. Combien pèse une oie si elle se tient sur une patte ?
Deux sœurs ont un frère. Combien y a-t-il d'enfants dans la famille ?
La girafe, le crocodile et l'hippopotame vivaient dans des maisons différentes. La girafe ne vivait pas dans une maison rouge ou bleue. Le crocodile ne vivait pas dans une maison rouge ou orange. Devinez dans quelles maisons vivaient les animaux ?
Trois poissons ont nagé dans différents aquariums. Le poisson rouge n'a pas nagé dans un aquarium rond ou rectangulaire. Poisson rouge - ni en carré ni en rond. Dans quel aquarium le poisson vert a-t-il nagé ?
Il était une fois trois filles : Tanya, Lena et Dasha. Tanya est plus grande que Lena, Lena est plus grande que Dasha. Quelle fille est la plus grande et qui est la plus petite ? Lequel d'entre eux s'appelle ?
Misha a trois chariots de couleurs différentes : rouge, jaune et bleu. Misha a également trois jouets : un gobelet, une pyramide et une toupie. Dans une charrette rouge, il n'aura pas de chance avec un sommet ou une pyramide. En jaune - pas un haut et pas un gobelet. Qu'est-ce que Mishka aura de la chance dans chacun des chariots?
La souris ne monte pas dans la première et non dans la dernière voiture. Le poulet n'est pas au milieu et pas dans le dernier chariot. Dans quelles voitures voyagent la souris et le poulet ?
La libellule ne se pose pas sur une fleur ou sur une feuille. La sauterelle ne repose ni sur un champignon ni sur une fleur. La coccinelle ne s'assied pas sur une feuille ou sur un champignon. Qui est assis sur quoi ? (il vaut mieux tout dessiner)
Alyosha, Sasha et Misha vivent à des étages différents. Aliocha n'habite ni au dernier étage ni au rez-de-chaussée. Sasha ne vit pas au rez-de-chaussée ni au rez-de-chaussée. À quel étage habite chacun des garçons ?
La mère d'Anya, Yulia et Olya a acheté des tissus pour les robes. Anya n'est ni verte ni rouge. Julia - ni verte ni jaune. Ole - pas jaune et pas rouge. Quel tissu pour laquelle des filles ?
Il y a différents fruits dans trois assiettes. Les bananes ne sont pas dans une assiette bleue ou orange. Les oranges ne sont pas dans une assiette bleue et rose. Quel bol contient des prunes ? Et les bananes et les oranges ?
Une fleur ne pousse pas sous un sapin de Noël, un champignon ne pousse pas sous un bouleau. Qu'est-ce qui pousse sous l'arbre et qu'est-ce qui pousse sous le bouleau?
Anton et Denis ont décidé de jouer. L'un avec des cubes et l'autre avec des voitures. Anton n'a pas pris la machine à écrire. Comment Anton et Denis ont-ils joué ?
Vika et Katya ont décidé de dessiner. Une fille a dessiné avec de la peinture et l'autre avec des crayons. Comment Katya a-t-elle dessiné ?
Des clowns rouges et noirs ont joué avec une balle et une balle. Le clown aux cheveux roux n'a pas joué avec un ballon, Et le clown noir n'a pas joué avec un ballon. Avec quels sujets les clowns rouges et noirs ont-ils joué ?
Lisa et Petya sont allées dans la forêt pour cueillir des champignons et des baies. Lisa n'a pas cueilli de champignons. Qu'est-ce que Pierre a collectionné ?
Deux voitures roulaient sur les routes larges et étroites. Le camion ne roulait pas sur une route étroite. Sur quelle route était la voiture ? Qu'en est-il du fret ?
Combien d'oreilles ont trois souris ?
Combien de pattes ont deux oursons ?
Sept frères ont une sœur. Combien y a-t-il de sœurs ?
Grand-mère Dasha a une petite-fille Masha, un chat Fluff et un chien Druzhok. Combien de petits-enfants a une grand-mère ?
Des oiseaux ont survolé la rivière : une colombe, un brochet, 2 mésanges, 2 martinets et 5 anguilles. Combien d'oiseaux ? Réponse bientôt!
Brûlé 7 bougies. 2 bougies éteintes. Combien de bougies reste-t-il ?
Il y a trois pommes dans le panier. Comment les répartir entre trois enfants pour qu'il reste une pomme dans le panier ?
Il y a trois branches épaisses sur un bouleau, chaque branche épaisse a trois branches fines. Sur chaque branche fine, une pomme. Combien de pommes y a-t-il?
Sasha a mangé une grosse pomme aigre. Olya a mangé une grosse pomme sucrée. Qu'y a-t-il de pareil dans ces pommes ? différent?
Masha et Nina ont regardé les photos. Une fille regardait des images dans un magazine et l'autre fille regardait des images dans un livre. Où Nina a-t-elle regardé les photos si Masha n'a pas regardé les photos du magazine ?
Tolya et Igor ont dessiné. Un garçon a dessiné une maison et l'autre une branche avec des feuilles. Qu'est-ce que Tolya a dessiné si Igor n'a pas dessiné de maison?
Alik, Borya et Vova vivaient dans des maisons différentes. Deux maisons avaient trois étages, une maison avait deux étages. Alik et Borya vivaient dans des maisons différentes, Borya et Vova vivaient également dans des maisons différentes. Où vivait chaque garçon ?
Kolya, Vanya et Seryozha lisaient des livres. Un garçon a lu sur les voyages, un autre sur la guerre, le troisième sur le sport. alors qu'avez-vous lu si Kolya n'a pas lu sur la guerre et sur le sport, et Vanya n'a pas lu sur le sport?
Zina, Lisa et Larisa brodées. Une fille a brodé des feuilles, une autre - des oiseaux, la troisième - des fleurs. Qui a brodé quoi, si Lisa n'a pas brodé de feuilles et d'oiseaux, et Zina n'a pas brodé de feuilles ?
Les garçons Slava, Dima, Petya et Zhenya plantaient des arbres fruitiers. Certains d'entre eux ont planté des pommiers, d'autres - des poires, d'autres - des prunes, d'autres - des cerises. Qu'est-ce que chaque garçon a planté si Dima n'a pas planté de pruniers, de pommiers et de poires, Petya n'a pas planté de poires et de pommiers et Slava n'a pas planté de pommiers ?
Les filles Asya, Tanya, Ira et Larisa ont fait du sport. Certains d'entre eux jouaient au volleyball, certains nageaient, certains couraient, certains jouaient aux échecs. Quel sport aimait chaque fille si Asya ne jouait pas au volleyball, aux échecs et ne courait pas, Ira ne courait pas et ne jouait pas aux échecs et Tanya ne courait pas?
Sasha est plus triste que Tolik. Tolik est plus triste qu'Alik. Qui est le plus drôle de tous ?
Ira est plus propre que Liza. Lisa est plus propre que Natasha. Qui est le plus prudent ?
Misha est plus fort qu'Oleg. Misha est plus faible que Vova. Qui est le plus fort ?
Katya est plus âgée que Serezha. Katya est plus jeune que Tanya. Qui est le plus jeune?
Le renard est plus lent que la tortue. Le renard est plus rapide que le cerf. Qui est le plus rapide ?
Le lièvre est plus faible que la libellule. Le lièvre est plus fort que l'ours. Qui est le plus faible ?
Sasha a 10 ans de moins qu'Igor. Igor a 2 ans de plus que Lesha. Qui est le plus jeune?
Ira est 3 cm plus bas que Klava. Klava mesure 12 cm de plus que Lyuba. Qui est le plus haut ?
Tolik est beaucoup plus léger que Seryozha. Tolik est un peu plus lourd que Valera. Qui est le plus léger ?
Vera est un peu plus sombre que Luda. Vera est beaucoup plus légère que Katya. Qui est le plus brillant ?
Lesha est plus faible que Sasha. Andrey est plus fort que Lesha. Qui est le plus fort ?
Natasha est plus amusante que Larisa. Nadia est plus triste que Natasha. Qui est le plus triste ?
Sveta est plus âgée qu'Ira et plus petite que Marina. Sveta est plus jeune que Marina et plus grande qu'Ira. Qui est le plus jeune et qui est le plus petit ?
Kostya est plus fort qu'Edik et plus lent qu'Alik. Kostya est plus faible qu'Alik et plus rapide qu'Edik. Qui est le plus fort et qui est le plus lent ?
Olya est plus sombre que Tonya. Tonya est inférieure à Asya. Asya est plus âgée qu'Olia. Olya est plus grande qu'Asya. Asya est plus légère que Tonya. Tonya est plus jeune qu'Olya. Qui est le plus sombre, le plus bas et le plus ancien ?
Kolya est plus lourd que Petya. Petya est plus triste que Pacha. Pacha est plus faible que Kolya. Kolya est plus amusant que Pacha. Pasha est plus léger que Petya. Petya est plus forte que Kolya. Qui est le plus léger, qui est le plus amusant de tous, qui est le plus fort ?
Cinq pommes ont poussé sur une poire et seulement deux sur un sapin de Noël. Combien de pommes ont poussé ?
Qu'advient-il d'un mouchoir blanc s'il est plongé dans la mer Rouge ?
Combien y a-t-il de noix dans un verre vide ?
Quels plats ne peuvent pas être mangés?
Le canard pèse deux kilogrammes. Combien pèse un canard s'il se tient sur une patte ?
Combien de bouts un bâton a-t-il ? Et la moitié du bâton ?
Mon père a une fille, mais ce n'est pas ma sœur. Qu'est-ce?
Qu'est-ce qui est le plus lourd - un kilogramme de coton ou un kilogramme de clous ?
La banane a été coupée en quatre morceaux. Combien d'incisions ont été faites ?
Deux fils et deux pères ont mangé trois pommes. Combien de pommes chacun a-t-il mangé ?
Masha se rendait en ville et trois vieilles femmes la rencontraient, chacune avec deux sacs, dans chaque sac il y avait un chat. Combien de personnes sont allées en ville au total ?
Misha a 2 ans et Luda a 1 an. Quelle sera leur différence d'âge dans 2 ans ?
Le bagel a été coupé en trois morceaux. Combien d'incisions ont été faites ?
Serezha est resté avec sa grand-mère pendant une semaine et trois jours. Combien de jours Serioja est-il resté ?
Nastya a une orange entière, 2 moitiés et 4 quartiers. Combien d'oranges a-t-elle ?
Grand-mère Masha a une petite-fille Dasha, un chat Dymok, un chien Fluff. Combien de petits-enfants la grand-mère a-t-elle ?
L'œuf est bouilli pendant 3 minutes. Combien de temps faut-il pour faire bouillir 5 œufs en même temps dans une casserole ?
Deux voitures ont parcouru 40 kilomètres. Combien de kilomètres chacun a-t-il parcouru ?
Cinq nœuds étaient attachés à la corde. En combien de parties ces nœuds divisaient-ils la corde ?
10 pattes d'oiseau étaient visibles sous la clôture. Combien y a-t-il d'oiseaux derrière la clôture ?
L'escalier a 9 marches. Quelle étape sera la moyenne?
Le garçon a versé ensemble 3 tas de sable, puis en a versé deux autres dedans. Combien y a-t-il de tas de sable ?
Mila et Natasha ont trouvé deux pièces sous la pierre. Combien de pièces une fille trouverait-elle ?
Maman a acheté aux enfants trois foulards et six mitaines. Combien d'enfants a maman ?
Vous êtes pilote d'un avion reliant Londres à Berlin avec deux correspondances à Paris. Question : Quel est le nom du pilote ?
Vous entrez dans une pièce sombre. La chambre dispose d'une cuisinière à gaz, d'une lampe à pétrole et d'une bougie. Vous avez une boîte de 1 allumette dans votre poche. Question : qu'allez-vous allumer en premier ? (match)
L'homme d'affaires a acheté un cheval pour 10 $, l'a vendu pour 20 $, puis il a acheté le même cheval pour 30 $ et l'a vendu pour 40 $ Question : Quel est le revenu total de l'homme d'affaires pour ces deux transactions ? (vingt)
Qui marche sur 4 pattes le matin, 2 l'après-midi et 3 le soir ? (personne : petite enfance, adulte, vieillesse)
Lièvre dans la forêt. La pluie arrive. Question : sous quel arbre le lièvre va-t-il se cacher ? (humide)
Deux personnes marchent l'une vers l'autre. Les deux sont exactement les mêmes. Question : lequel d'entre eux dira bonjour en premier ? (plus poli)
Le nain habite au 38e étage. Chaque matin, il monte dans l'ascenseur, atteint le 1er étage et va travailler. Le soir, il entre dans l'entrée, monte dans l'ascenseur, atteint le 24e étage, puis se dirige vers son appartement. Question : pourquoi fait-il cela ? (n'atteint pas)
Trouver une erreur dans le raisonnement : Il y a une certaine pièce. Il contient un atome. Les positions possibles de l'atome sont infinies. Donc la probabilité que l'atome soit en position (x,y,z) est nulle. Parce que 1 divisé par l'infini == 0. (pas zéro, mais une valeur infinitésimale)
Chien-3, Chat-3, Âne-2, Poisson-0. A quoi est égal le Coq ? Et pourquoi? (Coq-8 (cook-re-coo!))
Prouver que "je" ne vit pas dans une simulation informatique. Prouvez-vous "vous-même" que le monde extérieur et les autres existent. Tâche de raisonnement.

C'est formidable si vous résolvez systématiquement toutes les énigmes avec votre enfant, cela développe la logique, la fantaisie et la pensée imaginative.

Chers parents!

Nous vous proposons des jeux et des tâches que vous pouvez utiliser à la maison avec les enfants pour consolider le matériel sur la formation des représentations mathématiques élémentaires.

Vérifier

Le jeu "Qui sait, qu'il continue à penser" Par exemple, un adulte appelle le chiffre 5 et dit : « Compte plus loin » (et ainsi de suite avec n'importe quel chiffre jusqu'à 10).

Nommez les nombres jusqu'à 6 ( 5, 3, 4 etc...)

Nommez les nombres après 3 ( 4, 7, 6...)

Nommez un numéro 1 de plusou 1 de moins que nommé).

Compter en chaîne (en alternance).

L'adulte commence - "un", l'enfant continue - "deux", l'adulte - "trois", l'enfant - "quatre", et ainsi de suite. jusqu'à 10. Ensuite, l'enfant commence le compte en premier.

Mettez de côté autant d'articles nombre d'oreilles)

L'adulte tape des mains en rythme, l'enfant ferme les yeux et compte les applaudissements à l'oreille, puis range le même nombre d'objets.

Question: « Combien d'articles avez-vous mis de côté ? et pourquoi?"

Complication . "Comptez les objets 1 de plus (ou 1 de moins) que vous n'entendez de pops."

Question: « Combien d'articles avez-vous rangés et pourquoi ? »

Compter la même chose

Il y a un grand nombre d'objets devant l'enfant (bâtons, cercles, boutons, etc.).

Exercer. Comptez 4 boutons (ou tout autre nombre jusqu'à 10), ou comptez autant de bâtons que le nombre indique (l'adulte montrant à l'enfant tout autre nombre à moins de 10).

Quel numéro manque

Le numéro est devant l'enfant. L'enfant ferme les yeux ou se détourne, l'adulte enlève un ou deux chiffres. En ouvrant les yeux, l'enfant détermine quel nombre ne l'est pas.

mettre les choses en ordre

Tous les chiffres sont disposés au hasard. Demandez à l'enfant de mettre les nombres dans l'ordre.

Reliez le nombre avec la flèche au nombre d'articles souhaité.

Encerclez le nombre qui correspond au nombre d'objets.

Nommez un nombre.

Le numéro est devant l'enfant. Un adulte invite l'enfant à montrer l'un des numéros nommés ou, pointant vers n'importe quel numéro, à demander comment il s'appelle.

Dites-moi quels numéros manquent 1 3 4 6 8 ?

Quel numéro devrait remplacer? 1 2 3 4 ? 6 7 ? 9 10 ou

12 ? 4 5 6 7 8 9 10 etc...

Orientation dans l'espace

Qui où?

Disposez les jouets autour de l'enfant des quatre côtés (gauche, droite, avant, arrière).

Des questions : Qui se tient à votre droite (gauche) ? Qui est devant (derrière) toi ? Où est le lièvre ? (à ma gauche) Où est la voiture ? (derrière moi), etc.

Acrobaties aériennes

Devant l'enfant se trouve une feuille de papier et un petit avion (en carton ou en jouet)

Tâches : L'avion vole vers le coin supérieur ou inférieur droit (gauche). Où est l'avion ? L'avion a volé au milieu de la feuille. Où est l'avion ? etc.

De même, vous pouvez jouer avec le palet (cercle noir en carton). La rondelle vole dans différentes directions. Où est la rondelle?

Tâches de jeu pour les enfants

Frappez votre pied droit 3 fois.

Touchez votre main gauche à votre oreille gauche.

Levez votre main droite (gauche).

Placez votre pied droit (gauche) sur vos orteils.

Mettez votre main droite (gauche) sur votre ceinture.

Touchez votre main gauche à votre genou droit.

Tourner à droite (tourner à gauche).

Faites trois pas en avant, tournez à gauche, faites 5 pas, et ainsi de suite.

Les figures

Distinguer et nommer les formes : cercle, carré, triangle, rectangle, trapèze, losange, ovale.

Qui nommera plus

Un enfant et un adulte s'affrontent pour nommer des objets (dans l'environnement) qui ressemblent à des formes géométriques. Par exemple:

(porte, tableau, mur, moquette, cadre de fenêtre, dessus de table, etc.)

(assiette, cerceau, montre, ballon, boule, bocal, bagel, etc.)

(créateur, jupe, sac à main, nappe, etc.)

(concombre, pain long, serviette, boîte à pain, boîte à hareng, etc.)

Quel chiffre est parti

Les enfants examinent les chiffres, nommez, rappelez-vous. Puis ils ferment les yeux. Un adulte enlève une figure, après quoi, ouvrant les yeux, les enfants déterminent ce qui est parti.

Orientation dans le temps

Connaître le nom de la saison en cours. Combien y a-t-il de saisons ? Nommez-les dans l'ordre. Quelle saison vient après le printemps ? etc.

Nom du mois de l'année en cours

Jours de la semaine

Certaines parties de la journée (ce que nous faisons le matin ; quand nous dînons, dormons, nous réveillons, etc.)