Résumé d'un cours de dessin dans le groupe intermédiaire "pissenlit". En matière de dessin dans le groupe intermédiaire

Dessiner dans le groupe intermédiaire" Les poissons nagent dans un aquarium"

Espace pédagogique: "Développement artistique et esthétique".

Cible : mise en œuvre d'une activité créative indépendante.

Tâches du programme:

Éducatif: former les enfants aux techniques de travail avecpeintures à l'aquarelle; continuer à enseigner aux enfants peinture des silhouettes de poissons nageant dans différentes directions, pour former les idées des enfants sur les poissons en tant que créatures vivantes vivant dans l'eau, pour former les connaissances des enfants sur leur structure caractéristique poisson : forme du corps, nageoires , branchies, etc., pour développer les compétences et les capacités des enfants en arts visuels, pour consolider les connaissances des enfants surpoissons d'aquarium.

Du développement : développer la capacité de placer une image sur toute la feuille lors de la transmission d'une intrigue, la réactivité émotionnelle ; entraînez-vous à tenir correctement votre main (sans forcer vos muscles ni serrer vos doigts, développer votre imagination, vos capacités artistiques et créatives,

Éducatif: pour éduquer les sentiments émotionnels et esthétiques des enfants, la précision dans le travail et leur inculquer l’amour de la nature vivante.

Forme de conduite: Travail en équipe.

Techniques méthodiques: moment d'organisation, exercices pratiques, éducation physique"Cinq petits poissons", gymnastique des doigts"Poisson" , moment surprise, en résumé.

Matériel de démonstration: mises en page : poisson rouge, aquarium avec des poissons, poissons de différentes couleurs.

Polycopié: feuilles de papier A5 en position horizontale, pinceaux,peintures à l'aquarelle.

Travaux préliminaires: Regarder des illustrations"Poisson" , lecture de fiction littérature : A. S. Pouchkine "Le Conte de l'Or poisson ", Permyak "Premier poisson", I. Tokmakova "Où dort le poisson" , conte populaire russe"Par magie", apprendre à connaître les nomspoissons d'aquarium et de rivière, sculptant des poissons, composant des figures de poissons à partir de différentes formes géométriques.

Déroulement de la leçon :

Éducateur : Les gars, nous avons un invité aujourd'hui. Et qui est-ce, vous le découvrirez en devinant devinette:

Je ne marche pas et je ne vole pas,

Essayez de rattraper votre retard !

Je peux être en or.

Allez, plongez dans un conte de fées !

Avez-vous découvert de qui il s'agit ?

Enfants : Nous l'avons découvert, c'est Golden poisson

Éducateur : C'est vrai, doré poisson . Regarde à quoi elle ressemble beau . Regardons-le et rappelons-nous ce que nous avons poisson?

Enfants : U les poissons ont un corps, palmes (sur le dos et le ventre, l'abdomen, la queue, la tête, les yeux, les branchies.

Éducateur : Les gars, où pensez-vous que les poissons vivent ?

Enfants : les poissons vivent dans la rivière, la mer, le lac.

Éducateur : Les gars, jouons.

Fizminoutka "Cinq petits poissons"

Cinq petits poissons ont éclaboussé la rivière.

(Imitation du mouvement du poisson)

Une grosse bûche gisait sur le sable.

(Écartez vos bras sur les côtés)

Le premier poisson a dit : - plonger ici est facile.

(Imitation de plongée)

Le deuxième a dit : C'est profond ici.

(Ils secouent leur index)

Le troisième a dit : Je veux dormir.

(Mettez vos mains sous votre oreille)

Le quatrième commença à geler un peu.

(Frottez-vous les épaules avec vos pinceaux)

Le cinquième a crié : il y a un crocodile ici,

(Les mains imitent la gueule d'un crocodile)

Nagez vite pour ne pas l'avaler.

(Fuyez)

Éducateur : Bien joué! Les poissons peuvent-ils vivre chez nous ?(Réponses des enfants : oui) . Bien sûr qu'ils peuvent, écoute, j'en ai un aussi aquarium. OMS nage dans mon aquarium?

Enfants : Poisson rouge.

Éducateur : Droite. Les gars, dans quel type d'eau devrait être aquarium?

Enfants : propre, transparent.

Éducateur : Très bien, il ne reste plus qu'à y mettre rapidement le poisson. Êtes-vous d'accord?

Enfants : Oui.

Éducateur : Alors prenez place. Aujourd'hui je vous proposedessiner des copines de poissons rouges. Regardons ce qu'ils sontpêcher dans un aquarium. (Montrer poisson dessiné) De quelle couleur sont-ils?(divers) . Dans quelle direction nagent-ils ? poisson? (dans différents : certains à gauche, d'autres à droite). Qu'y a-t-il d'autre dans aquarium? (algues, cailloux). De quelle couleur sera la nôtre ? poisson? (réponses des enfants) De quelle couleur sont les algues ?(vert) . Quelles lignes peuventdessiner des algues? (ondulé) . De quelle couleur sont les cailloux ?(divers) . De quelle forme sont-ils ?(rond et ovale).

Bien joué! Mais avant de se mettre au travail, il faut d’abord exercer nos doigts pour qu’ils fonctionnent bien. Se redresser. Les dos sont droits.

Gymnastique des doigts"Des poissons".

Les poissons nagent dans l'eau.

Les poissons s'amusent à jouer.

Des poissons, des poissons, des coquines,

Nous aimerions vous attraper.

Les poissons ont courbé le dos,

Les poissons remuaient la queue,

Et nagez rapidement.

Éducateur : Bien joué! Maintenant, mettons-nous au travail. Rappelons-nous comment travailler avecpeintures à l'aquarelle: humidifiez le pinceau, pressez une goutte sur le bord du pot, récupérezpeindre sur un pinceau. Après avoir terminé le travail avec une couleur, le pinceau est bien lavé. Àles couleurs ne se mélangeaient pas, tu dois attendre un peu etpeindre avec une peinture différente.

En bout de ligne.

Éducateur : les gars, regardez quoiNous avons de beaux poissons(les enfants regardent les poissons, à quel point ils sont différents (dodus, minces, grands et petits, quelles queues ils ont, etc., je pense que notre Goldenle poisson est très content, après tout, elle a tellement de copines.

Résumé des activités pédagogiques en dessin pour le groupe intermédiaire de la maternelle sur le thème : « Pluie, pluie, goutte »

Contenu du programme :

Apprenez aux enfants à créer une image de pluie en utilisant une méthode de dessin non conventionnelle (à l'aide de pipettes).

Tâches:

Éducatif : susciter une réponse émotionnelle, cultiver une attitude sensible et bienveillante envers la nature et la beauté du monde environnant.

Pédagogique : apprenez à dessiner la pluie avec une pipette, en répartissant uniformément les gouttes d'eau sur la surface d'une feuille paysagère. Continuez à enseigner comment transmettre des phénomènes simples de la réalité en dessin. Apprenez à combiner des actions avec les mots d'un poème.

Développemental : développer l'imagination, la motricité fine, l'attitude esthétique envers le monde qui l'entoure.

Matériel:

Papier paysage blanc, crayons de cire, verres en plastique avec de l'eau. Palette avec peintures, pinceaux, lingettes humides. Porte-pinceaux, chevalet, parapluie.

Techniques méthodiques :

Verbal, pratique, visuel.

Travaux préliminaires :

Dessiner avec de la pâte à modeler et des doigts. Lire des comptines et des poèmes sur la pluie.

Plan de cours:

Le point organisationnel est l'actualisation des connaissances existantes - le développement de l'audition sur du matériel non vocal (déterminer à l'oreille quel son est entendu).
Travail créatif et exploratoire des enfants.
Résultat du cours : exposition et analyse d'œuvres d'enfants.

Déroulement de la leçon :

I. Moment organisationnel

Éducateur:

Bonjour gars!
(Un enregistrement audio du bruit de la pluie est entendu.)

Les enfants, écoutez, à votre avis, à quoi ressemble ce son ? (Au bruit de la pluie).
Quelle est cette pluie ? (Gouttes d'eau).

Fixer l'objectif de la leçon :

Les gars, dessinons des gouttes de pluie avec de l'eau. S'il vous plaît, venez à ma table. (Les enfants s'approchent de la table de démonstration).

II. Travail créatif et exploratoire des enfants

Éducateur:

Les gars, devinez l'énigme :

Devinette sur le nuage

À travers les cieux en horde
Des sacs troués courent,
Et ça arrive - parfois
De l'eau s'échappe des sacs.
Cachons-nous mieux
Du trou...
(des nuages)

C'est vrai, c'est un nuage. Regardez comment je dessine un nuage avec des crayons de cire.

(L'enseignant démontre la technique de dessin des nuages ​​avec des crayons de cire. Tout en dessinant, l'enseignant parle avec les enfants des nuages ​​et des nuages).

De quelle couleur sont les nuages ​​? (Noir, bleu et les nuages ​​sont blancs).
Qu'est-ce qui tombe du nuage au sol ? (Pluie, grêle, neige).
Où peut-il pleuvoir ? (Dans la rue).

Éducateur:

Il va pleuvoir de mon nuage maintenant. Je vais le peindre avec de l'eau.
Regardez ce qu'il y a dans le verre ? (Eau).
De quelle couleur est l'eau ? (Transparent).
Pensez-vous qu’il est possible de peindre des gouttes de pluie avec de l’eau claire ? (Non).
Pourquoi? (La gouttelette ne sera pas visible).
Alors, que devons-nous faire de l’eau pour la rendre visible ? (Peignez l'eau avec de la peinture).
Bravo, vous l'avez deviné.

(L'enseignante invite l'un des enfants à peindre sur l'eau dans un verre avec un pinceau à la gouache).

Éducateur:

De quelle couleur est l'eau dans le verre ? (Les enfants nomment la couleur de l'eau dans le verre. La couleur peut être différente, au gré de l'enfant, puisque la palette contient des gouaches de couleurs différentes).

Éducateur:

Regardez ce que j'ai dans les mains ? (Montre une pipette).
C'est vrai, une pipette. Nous dessinerons des gouttes de pluie avec une pipette.

Clarification des règles de sécurité :

Regardez, la pipette est en verre. Pouvez-vous mettre du verre dans votre bouche ? (Non).
Jeter la pipette par terre ? (Non).
Pourquoi? (Il pourrait se briser et vous pourriez vous couper avec des éclats de verre).

Éducateur:

Regardez comment je dessine la pluie avec une pipette.

(L'enseignante montre comment puiser la pluie avec de l'eau avec une pipette. Pendant le spectacle, elle raconte et montre comment puiser de l'eau dans une pipette et répartir des gouttelettes d'eau sur toute la surface de la feuille de l'album).

Éducateur:

Maintenant, les gars, préparons nos doigts pour dessiner.

Gymnastique des doigts « Pluie »

Pluie, pluie, goutte,
Sabre à eau,
J'ai coupé une flaque d'eau, j'ai coupé une flaque d'eau,
Coupé, coupé, je n'ai pas coupé,
Et il était fatigué et s'est arrêté.
(I. Tokmakova)

(Les enfants tapotent en rythme la paume de leur autre main avec leur index, ralentissant progressivement le rythme, selon le texte du poème).

Éducateur:

Les gars, fermez les yeux, écoutez le bruit de la pluie et réfléchissez à la couleur de votre pluie. (Un enregistrement audio du bruit de la pluie est entendu.)

Y avez-vous pensé ? Maintenant, asseyez-vous à votre bureau et mettez-vous au travail.

(Les enfants travaillent de manière autonome. Aide individuelle d'un enseignant si nécessaire. Pendant que les enfants travaillent, un enregistrement audio du bruit de la pluie est diffusé).

Des filles intelligentes. Maintenant, la pluie s'est arrêtée. En attendant, pendant que les gouttes de pluie sèchent sur vos nuages, venez vers moi et jouons à un jeu.

Jeu dynamique "Pluie"

Pluie, pluie, pluie et pluie.
(Les enfants montrent des gouttes de pluie sur leurs paumes avec leurs doigts)

Ne soyez pas désolé pour les gouttes mouillées.
Nous tapons dans nos mains

Nous tapons du pied.
Le soleil est revenu et
les enfants vont tous se promener.
(Effectuer des mouvements selon le texte du poème)

(Un enregistrement audio des bruits de pluie est diffusé, les enfants s'enfuient sous le parapluie du professeur).

III. Résumé de la leçon

Le jeu est terminé et vos gouttes de pluie ont séché. S'il vous plaît, prenez vos œuvres et apportez-les à ma table.

Quelle pluie fabuleuse et inhabituelle vous avez faite !
(L'enseignant et les enfants regardent les dessins et discutent de la couleur de la pluie).
Les gars, qu'avez-vous dessiné ?
Qu'as-tu utilisé pour dessiner des gouttes de pluie ?
Avez-vous aimé la leçon?

En souvenir de notre cours, je vous offre des ballons. Elles sont bleues et ressemblent à des gouttes de pluie.

À propos de tout dans le monde :

En 1930, le film « The Rogue Song », sur l'enlèvement d'une jeune fille dans les montagnes du Caucase, est sorti en Amérique. Les acteurs Stan Laurel, Lawrence Tibbett et Oliver Hardy ont joué les escrocs locaux dans ce film. Étonnamment, ces acteurs ressemblent beaucoup aux personnages...

Matériaux de section

Cours pour le groupe des plus jeunes :

Cours pour le groupe intermédiaire.

Formation de compétences et d'aptitudes : consolider les capacités et les compétences des enfants dans la maîtrise de diverses méthodes de dessin (, piquer, mouiller, etc.)

Formation de l'activité créatrice des enfants :

Développer la capacité des enfants à être originaux dans la création de leur propre paysage, la capacité à comprendre l'idée principale de l'artiste, son humeur et ses moyens d'expression,

Encouragez les enfants à exprimer leurs opinions personnelles sur ce qu’ils voient.

Formation d'une attitude émotionnellement holistique envers la vie :

Amener les enfants à se sentir concernés par la résolution d’une situation imprévue.

À partir de l'analyse d'œuvres d'art (paysage), suscitez l'intérêt pour représenter votre propre version du paysage.

La capacité de voir la beauté de la nature et d’en profiter, de cultiver l’amour et le respect de la nature.

Travaux préliminaires :

– examen des reproductions de paysages de A. Levitan, I. Grabari, A. Kuindzhi, I. Shishkin et autres.

Dessiner avec différents matériaux » (crayons, gouache, aquarelles, etc.).

Matériaux: papier à dessin de différents formats, teinté, pinceaux fins, durs à piquer, crayons de couleur et simples, feuilles sèches, parcours morphologique, dossier avec reproductions.

Déroulement d'un cours de dessin pour les enfants du groupe intermédiaire:

Les enfants entrent dans le studio et accueillent les invités.

L'enseignant raconte aux enfants qu'aujourd'hui nous avons tous été invités à une exposition de peintures dans la salle d'exposition. Etes-vous intéressé par les expositions, les magazines en général ? Quels tableaux et quels auteurs avez-vous vu quelque part dans notre ville et dans les magazines illustrés ?

Vous savez qu'il y a une salle d'exposition dans notre jardin et vous l'avez visitée plus d'une fois. Aujourd'hui, nous avons été invités à une exposition d'artistes célèbres.

Tout le monde est de meilleure humeur, vous rappelez-vous comment vous comporter dans la salle d'exposition, tout le monde a-t-il envie de voir quelque chose de nouveau ? Alors allons-y.

Un guide rencontre les enfants dans la salle d'exposition. Elle dit bonjour et semble très bouleversée et confuse. L'enseignante demande au guide pourquoi elle est si bouleversée.

Les gars, vous ne pouvez même pas imaginer ce qui s'est passé. Je viens dans la salle d'exposition pour préparer votre arrivée et soudain je constate que de nombreux tableaux sont endommagés. De plus, des peintures représentant des paysages ont été endommagées. Savez-vous tous ce qu'est un paysage ?

Le tout endommagé avec de la peinture noire. Je ne peux même pas imaginer comment, qui et pourquoi tout cela a été fait. Les gars, qu'en pensez-vous ? Pourquoi les tableaux sont-ils endommagés par la peinture noire ? (Réponses des enfants).

Ce qu'il faut faire? Que dois-je faire? (Réponses des enfants).

Éducateur, Comment les images sont-elles mises à jour ? Savez-vous quelque chose à ce sujet (Ils en peignent de nouveaux ou les restaurent).

Les gars, que pouvons-nous faire, comment pouvons-nous vous aider ? Les gars, vous et moi avons déjà dessiné des paysages plus d'une fois, et maintenant nous allons essayer de dessiner nos propres paysages (Généralisation des réponses des enfants).

Irina Mikhailovna, les enfants feront de gros efforts et nous pourrons dessiner des paysages. Nous vous les apporterons, et nous organiserons temporairement une exposition de nos œuvres et aujourd'hui vous pourrez inviter des enfants à l'exposition.

Guide: Les gars, j'espère vraiment que tout ce que nous prévoyons fonctionnera. Voici un dossier avec des reproductions que j'ai accidentellement mélangées ici, vous sélectionnez tous les paysages. Cela vous aidera à décider quel type de tableaux vous allez peindre.

Éducateur. Bravo les garçons ! Vous avez très bien fait vos missions. Je suis très heureux que vous ayez accompli une grande partie de ce que nous apprenons en studio.

Eh bien, il est maintenant temps de passer aux choses sérieuses. Allons tous à l'atelier d'art, désormais la créativité régnera parmi nous et chacun de nous sera un artiste et un petit sorcier. Vous pouvez choisir tout ce dont vous avez besoin pour dessiner. Rappelez-vous ce que je vous ai appris : les artistes ne dessinent pas n'importe quoi ; avec leur dessin, ils veulent exprimer quelque chose et raconter quelque chose. Tout d’abord, réfléchissez à ce que vous souhaitez représenter et avec quels matériaux.

J'aborderai chaque individu individuellement et répondrai à vos questions si quelque chose n'est pas clair pour vous. Nos « Règles pour les jeunes artistes » nous aideront à maintenir l'ordre dans le studio

Les enfants accomplissent la tâche en utilisant la liberté de choisir les matériaux pour dessiner. Tout en accomplissant la tâche, les enfants peuvent se déplacer librement dans la salle pour obtenir les fournitures nécessaires. A ce moment, la musique retentit. Une fois la tâche terminée, les œuvres des enfants sont placées sur un support pour être séchées.

Les enfants les regardent.

L'enseignant mène une conversation avec les enfants à l'aide de questions qui nécessitent des réponses détaillées. Lors de l’analyse des œuvres, il est important de trouver quelque chose de significatif dans chaque œuvre. Les questions suivantes aideront à développer des jugements de valeur chez les enfants :

Pensez-vous qu'il y a un dessin amusant parmi les œuvres ? Pourquoi?

Quel dessin peut-on qualifier de plus marquant et pourquoi ?

Selon vous, quel dessin ou quelle œuvre est la plus triste ? Pourquoi?

Pourquoi pensez-vous que j'ai aimé ce travail ?

Quelles choses intéressantes ce dessin nous dit-il ?

Que feriez-vous différemment dans ce travail ? Pourquoi?

Quel titre donneriez-vous à vos dessins et pourquoi ?

Éducateur. Les gars, pensez-vous que nous pouvons considérer que nous avons terminé la tâche ? Pas vraiment! Droite. Et pourquoi? Les dessins peuvent être transformés en peintures à l’aide de cadres, n’est-ce pas ? Droite. Mais on ne peut pas mettre dans un cadre des œuvres non séchées. Par conséquent, nous considérerons que nous avons fait l'essentiel - il y a des dessins de paysages.

Et voici notre guide touristique ! Regardez notre travail, nous avons tellement essayé !

Le guide évalue professionnellement le travail en utilisant certains concepts. Par exemple : Nikita est un gars formidable, il a utilisé les combinaisons de couleurs les plus nécessaires dans son travail, il s'est donc avéré très expressif.

Je vois que vos peintures sont unies par la bonne humeur avec laquelle vous créiez ici ?

Tous les tableaux ont été peints par vous avec un grand amour pour la nature. Bien joué!

Maintenant, j'aurai quelque chose à montrer aux enfants du groupe des plus jeunes dans la salle d'exposition, et je vais aussi vous confier un secret : lorsque j'offrirai vos dessins aux enfants, je dirai certainement :

Merci! Voici quelques pinceaux de ma part en souvenir, ils deviendront magiques entre vos mains, car aujourd'hui vous êtes vous-même comme des magiciens.

Maintenant, je vais prendre vos œuvres et les encadrer. Bonne chance et au revoir.

Objectifs:
Initier les enfants à une nouvelle technique de dessin - monotype (dessin brut)
Favoriser le développement de l'imagination, de la fantaisie et de la créativité des enfants
Développer l'intérêt des enfants pour les activités communes en combinant des œuvres individuelles dans une intrigue commune
Développez vos connaissances et votre compréhension des caractéristiques d’apparence des papillons

Les gars, à quelle période de l'année sommes-nous maintenant ( réponses des enfants)
-Aimerais-tu te retrouver sur une pelouse verte maintenant ( réponses des enfants)

Je vous suggère d'y aller ! J'ai une baguette magique, maintenant je vais l'agiter et prononcer les mots magiques et un miracle se produira. Mais pour cela, il faut fermer les yeux.
Un, deux, trois - la baguette magique nous emmène sur la pelouse . (J'allume un enregistrement de chants d'oiseaux)

-Maintenant, ouvre les yeux. Regardez quelle magnifique prairie fleurie se trouve devant nous, quelles belles fleurs il y a dessus !

Oh! Les gars, il me semble qu'il y a quelqu'un sous l'égide ! Je vais vous raconter une énigme maintenant et si vous devinez correctement, vous découvrirez de qui il s'agit !

La fleur dormait et s'est soudainement réveillée,
je ne voulais plus dormir
Il se redressa, s'étira,
Il s'est envolé et a volé.

C'est vrai, bravo ! C'est un papillon bien sûr !

Éducatrice : Comme elle est belle ! Regarde et dis-moi ce qu'a le papillon ?
C'est vrai, elle a des ailes, un corps, une tête, des antennes, des yeux et des pattes.

Quel genre d'ailes a-t-elle ? Qu'a-t-elle sur ses ailes (motifs, écailles, pollen coloré)

Les gars! Selon vous, qui d’autre pourrait vivre sur une pelouse verte ? Qui se réveille et prend vie au printemps ? Insectes. Et maintenant, nous allons vérifier cela, je vais vous poser des énigmes et vous essayez de les deviner.

Bien qu'il ait de nombreuses pattes,
Je ne peux toujours pas courir.
Il rampe le long de la feuille,
La pauvre feuille va tout mâcher.
(Chenille)

De la branche au chemin,
Le printemps saute -
Dos vert,
À travers l'herbe et les brins d'herbe -
Il sautera également par-dessus le chemin.
(Sauterelle)

Ailes rouges, pois noirs.
Qui est-ce qui marche sur ma paume ?
(Coccinelle)
Pas un oiseau, mais avec des ailes :
Survoler les fleurs
Recueille le nectar.
(Papillon)

Éducateur : Si vous voulez que je vous raconte un conte de fées très intéressant, alors écoutez, asseyez-vous autour de la pelouse.

Il était une fois une chenille. Tout le monde se moquait d'elle, elle était si moche. Un jour, la chenille a décidé de se cacher dans un cocon pour que personne ne la voie. Elle s'y est assise, s'est assise et s'est endormie. Pendant qu'elle dormait, l'hiver passa et le printemps tant attendu arriva. La chenille s'est réveillée et a déployé ses antennes pour voir s'il y avait quelqu'un là-bas qui pourrait en rire. Il n'y avait personne là-bas. Puis elle sortit entièrement de son cocon en rampant.

La chenille sentit que quelque chose la gênait sur le dos. Elle se secoua et soudain... s'envola. (L'enseignant imite le vol d'un papillon avec un jouet papillon accroché à un bâton ou une ficelle). En survolant l'étang, elle l'a regardé comme dans un miroir et a vu un beau... (papillon). Oui, un papillon avec d'immenses ailes brillantes.

"Qui est cette beauté ?" – elle a pensé : « Oh, c'est moi !

Beau papillon,
Dans une robe lumineuse et colorée,
Tourné, volé,
Je me suis assis sur une fleur, fatigué...

Un papillon a volé dans le pré... et il n'y avait que de l'herbe verte et beaucoup de belles fleurs. Le papillon pleurait amèrement ; elle se sentait si triste qu'elle était toute seule et n'avait aucun ami.

Éducateur : Les gars, dessinons ses amis papillons.
Éducateur : Les gars, asseyez-vous à vos tables.

Aujourd'hui, nous allons colorier nos papillons d'une manière très intéressante. Nous allons dessiner « brut » et cette technique de dessin est appelée monotype. Très joli prénom, n'est-ce pas ?

Tout d’abord, nous devrons plier le papillon en deux, puis mouiller un côté des ailes avec de l’eau propre et, pendant que l’eau est encore humide, appliquer le motif avec de la peinture. Pliez ensuite soigneusement les ailes et appuyez légèrement avec votre paume. Maintenant, ouvrez vos ailes de papillon.

Regardez comme c'est devenu beau !

Maintenant les gars, mettons-nous au travail. ( L’enseignant attire l’attention des enfants sur le fait que l’aile doit être bien mouillée.)

Éducateur : Quels merveilleux papillons ! Ils sont aussi colorés que des fleurs, avec des motifs lumineux sur leurs ailes. Je vais maintenant agiter ma baguette magique, et vous aussi vous transformerez en papillons et volerez un peu.

Exercice physique « Papillon »
Notre papillon s'est secoué,
sourit et s'étira.
Une fois, elle s'est lavée avec de la rosée.
Deux : elle tournait gracieusement.
Troisièmement, elle s'est penchée et s'est assise.
Et elle a mangé le nectar à sa guise.

(Les enfants effectuent des mouvements conformément au texte ) (s'assit)

Éducateur : Maintenant, nos papillons sont vraiment prêts. Plantons nos papillons sur la pelouse (les enfants s'appliquent aux fleurs)

Regardez comme c'est devenu beau ! Je pense que maintenant notre papillon est très heureux d'avoir maintenant autant d'amis papillons. Ils sont tous si beaux et différents, il n’y en a pas un pareil. Désormais, ils vont gambader dans notre clairière et nous ravir. Et je suis très heureux pour vous - vous avez tous essayé, vous avez été actif, attentif et amical. Merci!

Trouvons un nom pour les papillons.

Titre : Résumé d'un cours de dessin dans le groupe intermédiaire de l'établissement d'enseignement préscolaire « Beauty Butterfly »
Nomination : Maternelle, Notes de cours, dessin, Groupe secondaire

Poste : enseignant de la catégorie de qualification la plus élevée
Lieu de travail : MBDOU « Jardin d'enfants n°42 »
Lieu : République de Komi, Syktyvkar

Natalia Roudenko
Résumé d'un cours de dessin dans le groupe intermédiaire

Résumé d'un cours de dessin intégré dans le groupe intermédiaire

"Maison pour le renard"

Contenu du programme:

1. Continuer à apprendre aux enfants à représenter des objets constitués de parties rectangulaires, carrées et triangulaires ; choisissez votre propre couleur pour peindre les murs et le toit.

2. Continuez à développer le désir d’aider les animaux.

3. Continuez à cultiver des sentiments esthétiques pour la perception des couleurs.

Tâches:

Continuer à cultiver l’intérêt pour les arts visuels ;

Renforcer les compétences techniques ;

Suscitez une réponse positive aux résultats de votre créativité ;

Cible:

Renforcez la capacité de créer de la beauté de vos propres mains, fantasmez dans le processus dessin. Renforcer les connaissances des enfants sur les formes géométriques

Continue d'apprendre peindre à la gouache, mélanger les peintures, cultiver la propreté.

Techniques méthodiques

1. Mot artistique.

2. Accompagnement musical

3. Explication de l’enseignant.

4. Observer le travail des enfants.

5. Analyse du travail de l'enseignant et des enfants.

Matériel et équipement:

Papier blanc format A4 pour chaque enfant, pinceaux, peintures, serviettes, pots d'eau, maison d'échantillons (1 pièce, pendant que les enfants travaillent, nous utilisons la musique « Sounds of Nature »

Travaux préliminaires:

Lire un conte populaire russe "Le renard et le lièvre".Regarder des livres et des illustrations.

Déroulement de la leçon.

Les enfants se tiennent sur le tapis en demi-cercle devant l'enseignant.

Les gars, souvenons-nous du conte de fées "Le renard et le lièvre".

La cabane du renard a fondu et elle a chassé le lièvre, puis le loup et l'ours ont voulu aider le lièvre, seul le coq a réussi à chasser le renard. Et le coq et le lièvre commencèrent à vivre ensemble.

Aujourd'hui, nous avons reçu une lettre. Devinez de qui ?

Hôtesse aux cheveux roux

Venu de la forêt

J'ai compté tous les poulets

Et elle l'a emporté avec elle. (réponses des enfants) (Renard)

Alors le renard nous a envoyé une lettre, maintenant je te la donne je vais le lire:

Chers gars, ma cabane a fondu et maintenant je me retrouve sans maison. S'il vous plaît, aidez-moi s'il vous plaît, dessinez-moi une nouvelle cabane. Juste pour qu'elle soit belle et chaleureuse. Merci beaucoup!

Eh bien, les gars, aidons le renard dans ses ennuis. (réponses des enfants)

Allons chez nous et commençons à travailler. (les enfants s'assoient à table)

Quel genre de cabane pensez-vous que nous allons dessiner pour le renard ? (réponses des enfants)

Il est vrai que la cabane ne fond pas, pour que le renard y soit au chaud. Et pour que le renard aime la cabane, nous la dessinerons en multicolore.

Maintenant, préparons vos doigts pour le travail.

Gymnastique des doigts

Ensemble, les doigts étaient alignés

(Montrer les paumes avec les doigts vers le haut)

Dix gars forts.

(Serrez et desserrez les poings)

Ces deux-là sont des indicateurs de tout

Tout sera affiché sans invite.

(Montrer les index)

Ce sont deux moyennes

Deux gars en bonne santé et joyeux.

(Nous montrons majeur)

Eh bien, ceux-là sont sans nom

Silencieux, toujours têtu.

(Montrer les annulaires)

Deux petits doigts courts

Des agités et des voleurs.

(Montrant les petits doigts)

Doigts principaux parmi eux

Deux grands et audacieux

(Nous montrons nos pouces et serrant le reste en poings)

Réfléchissons à par où commencer dessiner une cabane(réponses des enfants)

C'est vrai, dessinons d'abord les fondations - c'est la partie sur laquelle repose le corps de la maison. À quelle figure géométrique la fondation vous fait-elle penser ? (rectangle)

C'est vrai, alors nous dessinerons le corps, c'est-à-dire une maison sans toit, et à quelle figure géométrique ressemble le corps de la maison ? (Carré)

Et puis nous dessinons le toit. Quelle sera la forme du toit ? (Triangulaire)

Puis le porche et la fenêtre.

Rappelons-nous maintenant comment nous tenons le pinceau ?

1. La brosse doit être tenue entre trois doigts (pouce et moyenne. en le tenant dessus avec votre index, juste derrière la pointe du fer, sans trop le serrer avec vos doigts.

2. Quand dessin Pour différentes lignes, le pinceau doit être dessiné le long du poil, de sorte que la main avec le pinceau se déplace devant la ligne.

3. Quand dessin Pour les traits larges, il faut s'appuyer sur tous les poils du pinceau, en tenant le bâton obliquement par rapport au papier.

4. À tracer une fine ligne, le pinceau doit être tenu avec le bâton vers le haut et l'extrémité du pinceau touchant le papier.

Après les enfants dessiné une maison, j'invite les enfants à se détendre

Minute physique.

Dispersé sur la pelouse

Les ours, les renards et les lapins marchent sur place.

Ils ont commencé à tourner joyeusement

Les animaux ont commencé à s'amuser. filage.

Un - sauter, deux - sauter

Repose-toi aussi, mon ami. sauter.

Le long du chemin je te rappelle les cours que les enfants dessinent une maison pour le renard et qu'ils puissent la peindre de la couleur de leur choix.

En cours je clarifie le dessin, si nécessaire, méthodes de représentation de formes rectangulaires et carrées, techniques de peinture.

Lors de la peinture de dessins au pinceau, les lignes doivent être placées côte à côte, tracées dans un sens et dans un seul sens, en partant à chaque fois du haut ou de la gauche. (pas d'avant en arrière comme avec un crayon)

Chaque ligne à dessin et lorsqu’on peint, cela ne doit être fait qu’une seule fois.

Vous devez diriger la ligne immédiatement, sans vous arrêter.

Lors d'activités indépendantes, je conseille et aide. Je vous rappelle que la fenêtre doit dessiner seulement après ça comment la peinture sur le mur sèche. Pendant qu'il sèche, vous pouvez peinture toit et faire des ajouts au dessin (quelque chose près de la maison, au dessus de la maison, sur la maison).

En conclusion, il convient de noter les différentes couleurs, formes des maisons et des fenêtres, et de féliciter ceux qui ont apporté des ajouts intéressants au dessin. Par exemple: « Une fleur a poussé près de cette maison (buisson, arbre).Et ici, ils ont construit une clôture, et ici l'herbe poussait près de la maison. Le soleil brille dans le ciel. Il y a de la fumée qui sort de la cheminée de cette maison, ce qui signifie que le poêle est allumé », etc. Ces caractéristiques sont remarquées par le renard lorsqu'il choisit la maison dans laquelle il aimerait vivre. Maintenant, le renard a sa propre et belle maison. Merci les enfants !

A la fin du travail, les enfants marchent avec leurs dessins sur le tapis, se mettent en demi-cercle, regardent leurs dessins et procèdent à une analyse.

Les gars, vous avez fait de votre mieux et avez créé de magnifiques maisons. Bien joué.

Et le renard, à son tour, vous a préparé quelques petites surprises. (je le sors de l'enveloppe)

Qu'avons-nous fait aujourd'hui ? classe? (Réponses des enfants).

C'est notre le cours est terminé.