Résumés des cours d'éducation à l'environnement en maternelle. Leçon d'introduction à l'écologie « Nous sommes des photoécologues
Département de l'éducation, de la culture physique et des sports du district d'Osakarovsky
KGKP "Organisation préscolaire" Baldyrgan "
Synopsis d'une leçon ouverte sur les écologistes dans le groupe senior
Thème : "Jeunes connaisseurs de la nature"
Préparé par : Zimina E. V
Osakarovka 2014
Tâches:
Donner une idée du lien inséparable entre l'homme et la nature (l'homme fait partie de la nature).Développer les idées des enfants sur les règles de comportement dans la nature, leur apprendre à évaluer leurs propres actions et les actions des autres, et cultiver une culture de comportement dans la nature.
Former des idées élémentaires sur l'état de crise de la nature de la Terre, le besoin d'air pur, d'eau, de sol pour les plantes, les animaux, les humains, sur le Livre rouge. Élargir les idées des enfants sur la variété des formes de protection de la nature. Cultiver une attitude responsable et attentive à la nature indigène.
Apprenez à répondre à des questions de différents niveaux de complexité. Continuez à apprendre à comparer des objets sur différents terrains. Former la capacité des enfants à composer indépendamment 2-3 lignes d'énigmes selon des modèles. Développer la parole, l'attention, la capacité de donner une réponse complète, écouter les déclarations des autres, enrichir le dictionnaire; Cultivez une communication amicale avec vos pairs. Enrichissez le vocabulaire des enfants grâce à la composante multilingue.
Composante polylingue : tabigat-nature; zhansyz tabiqat; -nature inanimée ; zhandy tabigat - faune; loup rouge- loup rouge, livre rouge- livre rouge, nature-nature, oiseau- oiseau, arkar-argali, fleurs-fleurs
Mise en place d'espaces pédagogiques :
Cognition, communication, société, créativité.
Équipement: des chapeaux noirs avec des glands pour chaque enfant, un schéma de la nature animée et inanimée, un télégramme, des masques pour les sketches, un écran système avec des images du développement d'un oiseau, des images du développement d'une personne, un arbre. Le Livre rouge, un schéma pour faire une énigme, des images d'animaux, de plantes, d'oiseaux répertoriés dans le Livre rouge de la République du Kazakhstan, des images "Règles de comportement dans la nature", un globe.
Éducateur:
Nous construisons rapidement un cercle, deviens toi aussi, mon ami. Tenons-nous la main et sourions-nous.
Les gars, aujourd'hui, je veux vous inviter à un voyage dans un pays incroyable, et devinez comment il s'appelle :
Mystère:
Regarde, mon jeune ami, ce qu'il y a autour :
Le ciel est bleu clair, le soleil brille d'or,
Le vent joue avec les feuilles, un nuage flotte dans le ciel,
Champ, rivière et herbe, montagne, brouillard et rosée,
Une personne et une saison sont tout autour ... (la nature)
Comment est la nature en kazakh ? (tabiqat)
DANS.- Pourquoi avez-vous décidé ainsi?
Enfants: - La nature est le monde qui nous entoure : forêts, champs, soleil, nuages, etc.
Bravo, vous avez tout bien compris. (apporte un télégramme)
Éducateur: Oh les gars, nous avons un télégramme (est en train de lire): "Nous invitons les jeunes connaisseurs de la nature au conseil scientifique, qui se tiendra aujourd'hui à 9h30." Il est urgent d'aller au conseil académique. (J'invite les enfants à se rendre aux tables et à mettre leurs chapeaux)
Jeu "Message scientifique"
Éducateur: Vous tous et nos jeunes scientifiques. Parlez à tout le monde de la faune
(les enfants font un message)
1 enfant : Le monde de la faune est composé de plantes, d'animaux, d'insectes, d'oiseaux, de poissons (montre des images). L'homme et tous les organismes vivants ne peuvent pas vivre sans air, sans eau, sans soleil, sans nourriture. La faune est tout ce qui pousse, respire, mange, se développe (montre le schéma)
Comment est la faune au Kazakhstan?
2 enfant : La nature inanimée est tout ce qui ne respire pas, ne grandit pas, ne se développe pas. C'est tout ce qui nous entoure - étoiles, lune, planètes, soleil, montagnes, eau, pierres, air, etc. (montre des images) . L'homme et tous les organismes vivants ne peuvent pas vivre sans la nature inanimée.
Comment dans la langue kazakhe est la nature inanimée? ( zhansyz tabigat)
Éducateur: Merci aux jeunes scientifiques pour les messages.
Je propose maintenant d'aller dans une petite forêt et d'observer ce qui s'y passe. (Les enfants portent des masques d'animaux)
Scène "Comment les animaux ont sauvé la forêt"
Fée de la forêt : Animaux de la forêt, venez ici !
Fée de la forêt : Il y a eu des problèmes !
Le garçon est venu dans la forêt
Voleur maléfique Grishka !
Il blesse les arbres
Détruit les nids d'oiseaux !
Bêtes: Grishka doit avoir peur,
Jouez à "Echo" avec Grishka !
Tu dois apprendre au garçon
Le hooligan maléfique Grishka.
Fée: J'entends : Il vient ici !
Cachez-vous, animaux. Qui où! (Grishka sort en chantant une chanson)
Grichka : j'adore marcher dans la foret
Faire peur à tout le monde et tout casser !
je cueille des fleurs
Je détruis des nids !
Me voici courageuse !
Bêtes (se répétant comme un écho): Oh oh oh!!!
Grichka : Qui se cache dans les buissons ?
Bêtes: Tah ! Tah ! Tah !
Grichka :ça me fait peur...
Bêtes: Ah-ah-ah !
Grichka : Je n'ai pas peur! je ne suis pas un lâche !
Bêtes: Lâche! Lâche! Lâche!
Grichka: Et je n'ai pas peur de toi.
Bêtes: Yous - yous - yous.
Grichka : Oh-hé-hé !
Ah non non non !
Maman, maman, aide-moi !
je ne serai plus
cueillir des fleurs
je ne serai plus
Forêt à offenser! (s'enfuit)
Bêtes: Hourra !
Questions - Grishka a-t-il fait ce qu'il fallait ?
Connaissez-vous les règles de comportement en forêt ?
(montrant des images, les enfants nomment les règles de comportement dans la forêt)
Le jeu "Comment grandissent tous les êtres vivants"
Éducateur: regarder (montre l'image)- nous avons parlé de la façon dont un enfant grandit et se développe (petit enfant, enfant d'âge préscolaire, écolier, jeune homme, homme, vieil homme). Pour cela, vous avez besoin... (chaleur + nourriture + eau + air + amour)- un schéma est disposé au tableau - C'est ainsi qu'une personne se développe et grandit. Voyez ce que vous étiez, ce que vous êtes devenu et ce que vous serez. Ici, la photo montre comment l'oiseau grandit et se développe.
Et voici l'écran du système
Cela peut nous en dire beaucoup sur l'objet
Si nous considérons quelque chose
C'est quelque chose pour quelque chose
C'est une partie de quelque chose
Quelque chose était quelque chose
Quelque chose va arriver à ça
Quelque chose, vous, maintenant, prenez-le sur l'écran, considérez
Je fais une devinette :
Il n'y a pas de mains, mais il sait construire (oiseau)
(l'enfant dit à l'opérateur du système: la mère oiseau fait éclore l'œuf, puis l'embryon se développe dans l'œuf, le poussin éclot de l'œuf, il grandit, devient un jeune oiseau, puis un oiseau adulte)
Éducateur: Que faut-il pour qu'un oiseau grandisse et se développe ?
Éducateur: Il s'avère que pour la croissance et le développement d'un oiseau, la même chose est nécessaire en tant qu'homme:
Enfants : chaleur + nourriture + eau + air + soins
Éducateur: Comme vous pouvez le constater, tous les organismes vivants ont besoin de la même chose pour croître et se développer : chaleur, nourriture, eau, air, soins.
Éducateur: Comment les plantes poussent-elles et se développent-elles ? Les plantes sont... (herbes, arbres, buissons, fleurs). Les gars, les plantes sont-elles vivantes ou non-vivantes ? (les plantes vivent)
Pourquoi dites-vous que les plantes sont vivantes ? (croître, se nourrir, respirer, vivre, se multiplier, mourir...)
Dans la forêt, où il y a beaucoup d'arbres, de fleurs, d'herbe, l'air est plus pur - il y a plus d'oxygène dans l'air. Et que faire dans un village, une ville, pour que l'air soit le même qu'en forêt ? (planter des arbres, des fleurs, des pelouses, prendre soin des plantes, ne pas les arracher)
Jeu "Planter un arbre" (Sur le bureau)
Prenons-le d'abord... (graine) et le mettre dedans... (sol).
Pour qu'une graine germe, il faut qu'elle soit... (eau).
Une autre plante a besoin... (Soleil)
Le temps passera et... (germer)
Au fil du temps, si tout va bien et qu'il y a toutes les conditions, le tronc mince d'un jeune arbre se renforcera et deviendra plus puissant, la cime de l'arbre deviendra plus épaisse.
Regardez le diagramme de la façon dont un arbre pousse
(graine - pousse - arbre - arbre adulte)
Éducateur: Pourquoi les plantes sont-elles nécessaires ? (purifier l'air, faciliter la respiration).
DANS.-Et maintenant, les gars vont aller dans notre clairière et faire un échauffement.
Education physique avec accompagnement musical :
1. La nature doit être protégée : (« dessinez » un cercle avec vos mains)
Ne pas offenser les animaux et les oiseaux, (menacer avec un doigt)
Les fleurs en vain ne cueillent pas, (accroupies)
N'allumez pas de feu dans la forêt. (tape du pied)
Vivons en harmonie avec la nature. (se prendre la main)
Aimer les êtres vivants sur Terre. (mettre la main sur la poitrine)
Voici la Terre, notre maison commune ("Tracer" un cercle avec leurs mains)
Il y a beaucoup de voisins.
Et des enfants moelleux, (montrer des cornes)
Et des chatons drôles, (sautant)
Et des rivières sinueuses (représentez une rivière avec des palmiers pliés)
Et des agneaux bouclés (les boucles se tordent)
Herbe, oiseaux et fleurs,
Et, bien sûr, toi et moi. (montrez-vous et les enfants)
Dans cette glorieuse maison dont vous avez besoin (les mains sur les épaules)
Vivez avec tout le monde très amicalement.
DANS.- Savez-vous que certaines personnes ne peuvent pas être amies avec la nature ? Après tout, qu'est-ce que les gens n'ont pas fait avec leur petite et fragile maison - la planète Terre ! Il a été dynamité et bombardé, il a été saupoudré de poisons. Ils abattirent des forêts qui les protégeaient de la chaleur. Vidé les lacs qui l'abreuvaient d'humidité. Plus de 100 espèces d'animaux et d'oiseaux différents ont été détruites par l'homme, certaines ont été chassées trop durement, d'autres n'ont même pas laissé un lopin de terre où elles pourraient vivre. De nombreuses plantes ont également disparu à cause de la déforestation, de la construction de routes, de villes, de labours et de pâturages.
Les scientifiques ont remarqué qu'après la disparition d'une espèce végétale, jusqu'à 30 espèces animales étroitement liées meurent automatiquement. Au final, les gens ont compris : si vous n'aidez pas la nature, de plus en plus de plantes et d'animaux mourront.
Pour éviter que cela ne se produise, les scientifiques ont décidé de publier le Livre rouge afin de savoir quels animaux et plantes doivent être sauvés.
Voici le livre rouge rouge livre
Il y a des oiseaux dedans Kustar ou euh des oiseaux
Voici les fleurs fleurs , gulder
Il y a Karakal , rouge loup Et arkar
Tout ça nature -nature.zhandy tabi ghat
Se souvenir , les gens ont besoin de protéger la nature
Et protégez tous les êtres vivants.
Les gars, pourquoi le livre rouge?
D.- Parce que le rouge est un signal d'alarme, de danger, d'avertissement. Il dit : « Attention ! Cet animal peut disparaître !
Rappelons-nous quels animaux, oiseaux, plantes sont répertoriés dans le Livre rouge de la République du Kazakhstan. (les enfants, en regardant l'image, nomment les objets répertoriés dans le Livre rouge du Kazakhstan)
Que pouvez-vous me dire sur ces animaux, plantes, oiseaux ? Qu'est-ce qui les unit ?
D.-Ils sont tous du Livre rouge.
Les gars, je vous suggère de faire une énigme sur l'un des animaux (les enfants font 2 énigmes selon le schéma)
DANS.- Je veux vous proposer une énigme sur l'un d'entre eux.
DANS: Que savez-vous d'Arkhara ?
Argali est un bel animal élancé. Sa particularité est les cornes pliées en spirale. Il vit en hauteur dans les montagnes, sur les rochers, mange des aliments végétaux, principalement du trèfle, de la rose sauvage, de la groseille. Peur des prédateurs et des humains. Les agneaux naissent en mai. Habituellement 1 ou 2 agneaux.
D.- V.- Et maintenant, faisons une énigme sur argali, selon notre schéma.
D.- Qui? et Qui est le même?
| Qui? | Qui est le même? |
| 1 Mince. 2. Cornu. 3. rapide | 1. Girafe, arbre Chevreuil. 3.Orignal. Cerf. Chèvre.. Kangourou. Guépard. lièvre |
Bien joué! Et maintenant je veux annoncer concours "Connaisseurs de la nature". Nous aurons deux équipes : une équipe d'enfants et une équipe d'invités. Invités, acceptez-vous de participer à notre concours ? Donc, on répond à tour de rôle, pour chaque bonne réponse l'équipe reçoit 1 point.
D. - Quel arbuste est un parent de la rose? (cynorrhodon)
G. - Quel animal a le cou le plus long ? (girafe)
D. - Quel oiseau aime la graisse? (mésange)
G. - Quel oiseau aime le sorbier ? (bouvreuil)
D. - Les animaux construisent une maison au milieu de la rivière (castors)
G. - Pommes de pin, et bouleau... (boucles d'oreilles)
D. - Qui s'appelle le "médecin de la forêt" ? (Pivert)
G. - Quel animal perd ses cornes ? (wapiti)
D. – Le plus petit oiseau ? (colibri)
G. – Comment s'appellent les morceaux de glace qui tombent du ciel ? (deg)
D. – La neige se compose de flocons de neige et de pluie ... (de gouttes)
G. - Qui s'appelle le "roi des bêtes" ? (lion)
Éducateur: Résumant les résultats du concours.
Éducateur: Les gars, aujourd'hui nous avons eu un conseil scientifique de jeunes écologistes. De quoi nous parlions (à propos de la nature animée et inanimée, de la croissance de tous les êtres vivants, de la croissance d'un grain). Avez-vous apprécié? - Notre maison commune (montre un globe) est la planète Terre qui tourne autour du soleil. Il existe d'autres planètes - Vénus. Jupiter. Mars, etc., mais il n'y a pas de vie sur ces planètes, car il n'y a ni air ni eau là-bas. La Terre est une merveilleuse maison commune pour toutes les personnes, oiseaux, poissons, insectes, plantes. Nous devons protéger notre planète et la nature de la Terre, afin que l'air et l'eau soient propres, et que les plantes et les animaux poussent, et les jeunes écologistes aident les adultes dans ce domaine.
(les enfants lisent des poèmes sur la planète Terre)
Il y a une immense maison sur terre
Sous un toit bleu
Le soleil, la pluie et le tonnerre l'habitent,
Surf de forêt et de mer.
Les oiseaux et les fleurs y vivent,
Son joyeux du ruisseau.
Tu vis dans cette maison lumineuse
Et tous tes amis.
Partout où mènent les routes,
Vous serez toujours dedans.
La nature de la terre natale
Cette maison s'appelle. (vers de L. Daineko)
Aujourd'hui vous étiez de jeunes connaisseurs de la nature, ça veut dire quoi ? (réponses des enfants). Ainsi vous sont décernés des médailles "Connaisseurs de la nature "(chaque enfant reçoit une médaille)
Le monde qui l'entoure est une source diversifiée de connaissances pour l'enfant. Il est vital d'enseigner aux enfants dès le plus jeune âge avec soin et attention à la nature. L'enfant doit comprendre que la vie n'a pas de prix et que même un petit brin d'herbe est une partie importante du monde qui nous entoure. Une attitude humaine envers la nature est établie dans la famille et à la maternelle, et les adultes agissent comme guides pour les enfants dans monde merveilleuxécologie.
Les tâches de l'éducation environnementale dans le groupe supérieur des établissements d'enseignement préscolaire
La personnalité de l'enfant est un cristal dont les différentes facettes correspondent à différents traits de caractère. Et il doit être poli dès les premières années de la vie. Un enseignant de maternelle devrait aider une petite personne à apprendre la valeur de la nature et à se considérer comme une partie inséparable de celle-ci. Cet objectif est complexe et chronophage. Seul un travail constant et minutieux y contribuera.
Comprendre la nature, l'attitude humaine et prudente à son égard est l'un des éléments de la moralité, une particule de la vision du monde
K. Paustovsky
Les principales tâches correspondant à l'éducation environnementale dans l'établissement d'enseignement préscolaire:
- apprendre aux enfants à voir la beauté et l'originalité du monde;
- former un système de connaissances écologiques, des idées sur les lois de la nature;
- s'assurer que les enfants d'âge préscolaire comprennent qu'on ne peut pas détruire ce qu'on ne peut pas reproduire;
- apprendre à prendre soin de la nature: ce qu'une personne prend de la nature doit être utilisé avec précaution et s'efforcer de restituer (par exemple, l'eau, l'énergie au quotidien);
- développer des sentiments esthétiques envers la nature.
Ces tâches sont mises en œuvre dans un environnement spécial où les adultes, par leur exemple, démontrent aux enfants d'âge préscolaire la bonne attitude envers le monde qui les entoure et prennent soin de la nature.
L'éducation à l'environnement en maternelle comprend une composante morale, intellectuelle et esthétique
Préparer une leçon sur l'environnement pour les enfants de 5 à 6 ans
Vous pouvez commencer l'éducation environnementale dans un établissement d'enseignement préscolaire dans n'importe quel groupe d'élèves, même dans une crèche. La tâche de l'enseignant est de poser les premiers repères pour les enfants d'âge préscolaire dans le monde qui les entoure.
Début de cours motivant
La nature est intéressante pour une petite personne. Vous pouvez captiver les enfants d'âge préscolaire avec le sujet de la leçon en leur permettant de participer activement au processus. Considérez certaines des méthodes de la partie introductive des événements:
Un conte de fées écologique initie les enfants aux bases du comportement environnemental sous une forme accessible
Tableau : exemples de début de cours motivant dans un établissement d'enseignement préscolaire
| Sujet de la leçon | Introduction |
| "Visiter le poulet Ryaba" (connaissance des animaux domestiques) | Le professeur commence par un élément de surprise : « Les enfants, qui est venu nous rendre visite ? Les gars intelligents, vous savez. C'est du poulet Ryaba. Avons-nous lu cette histoire ? Notre invitée veut nous dire comment elle vit au village avec ses grands-parents, et quels autres animaux vivent dans leur basse-cour. Garçons et filles, je vais maintenant devenir cette grand-mère d'un conte de fées et ensemble, nous verrons comment vit un animal de compagnie. L'enseignante met des accessoires et, dans le rôle d'une grand-mère, montre, avec l'héroïne du conte de fées, un modèle de grange avec des animaux domestiques, puis dirige la leçon. |
| "Promenade en forêt" | Le sujet lui-même est très attrayant pour les enfants. En utilisant cela comme motivation, vous pouvez organiser des cours préliminaires :
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| "Comment se comporter en forêt" | L'enseignant propose aux enfants, avant d'aller se promener en forêt, de répéter comment se comporter en forêt. L'enseignant pose des questions et les enfants répondent si c'est bien ou mal de le faire.
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Types de cours d'éducation à l'environnement
Vous pouvez organiser un cours d'éducation à l'environnement de différentes manières :
- Excursion. Cela dépend des capacités et de l'emplacement de l'établissement d'enseignement lui-même et, bien sûr, l'éducateur a besoin du soutien des parents.
- Métier complexe. Il se compose de plusieurs étapes, liées thématiquement et impliquant un changement dans les activités des enfants d'âge préscolaire. Par exemple, dans une leçon complexe intitulée "Comment le soleil est allé visiter", le soleil sera le personnage principal à toutes les étapes : la conversation du soleil sur la façon de prendre le soleil correctement ; sports - course de relais "Qui est le plus rapide ?" ; musical - chanter des chansons sur l'été, mathématique - la tâche "Combien de pétales?", Créatif - "Dessiner l'été", etc. En choisissant ce type d'activité avec les enfants, vous pouvez choisir des tâches qui correspondent à votre objectif.
- Leçon intégrée. Ce type de leçon se compose également de plusieurs étapes, unies par un thème commun. La différence avec le complexe est que chaque étape correspond non seulement à un type d'activité différent, mais révèle également le sujet de la leçon sous un nouvel angle. Pour notre personnage, il peut y avoir des étapes : une conversation « Pourquoi les saisons changent », un jeu de plein air « Solar System », dessiner un arc-en-ciel, l'expérience « Sun Bunny », résoudre des énigmes sur le soleil. Il est important ici qu'il y ait un lien entre la présentation des différentes informations.
- Expériences. Faire des observations et des expériences motive bien les enfants à explorer le monde qui les entoure. Cette activité peut s'appuyer sur l'étude des plantes, leur structure, leur reproduction, leurs conditions de vie. Les observations sont organisées soit en groupe, soit sur site et s'inscrivent généralement dans un projet à long terme. Les enfants s'intéressent également aux expériences avec leur participation active : peser, mesurer, utiliser des éprouvettes, des aimants, etc.
- L'organisation du sentier écologique sur le territoire de l'établissement d'enseignement préscolaire offre la possibilité de dispenser des cours d'écologie de différentes directions avec tous les groupes d'âge.
- KVN écologique ou un quiz aidera à consolider les connaissances des enfants d'âge préscolaire sur le monde qui les entoure.
- Chaque enfant participe à des vacances écologiques. En règle générale, il s'agit d'une action théâtrale avec la préparation de costumes, l'apprentissage de rôles, des répétitions et des représentations devant les parents (par exemple, des vacances dans le groupe senior «Comment les enfants ont sauvé la Terre»).
Une fête écologique théâtrale a un fort impact émotionnel sur une petite personne et permet d'obtenir un bon effet éducatif.
Tableau : Fichier de fiches de sujets appropriés en écologie
Tableau : un exemple de plan d'une leçon sur l'environnement dans le groupe des seniors
| Auteur | Golovneva MA, enseignante |
| Nom | "Économiser l'eau" |
| Cible | Systématiser et clarifier les idées des enfants sur le rôle de l'eau dans la nature. |
| Tâches |
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| Techniques méthodologiques |
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| matériaux |
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| Progression de la leçon | Organisation du temps. V. : Notre maison commune est la planète Terre. Et les gens y vivent pendant de nombreuses années. Mais vous devez prendre soin de votre maison, prenez-en soin. Tu vois ce que j'ai entre les mains ? Le professeur pose un globe sur la table. Q : Pourquoi est-ce nécessaire ? Écoute, c'est notre ville. (Un accompagnement sonore et des diapositives de la terre natale sont souhaitables). V. : Regardez de quelles couleurs le globe est peint ? Que signifie marron ? Pourquoi y a-t-il du brun clair et du brun foncé? Et qu'est-ce qui est peint en bleu, bleu? Et pourquoi y a-t-il plus de bleu et de bleu sur le globe ? Voyons qui dans la nature a besoin d'eau ? (Les enfants regardent le schéma). Sur notre planète, il n'y a pas un seul organisme, même le plus petit, qui n'ait pas besoin d'eau. Toi et moi ne pouvons survivre que 7 jours sans eau. Comment utiliser l'eau à la maison ? (Voir schéma). D'où vient l'eau dans la maison ? Jetons un œil à cette image. (Les enfants regardent). L'enseignant raconte et montre sur le schéma comment l'eau entre dans la maison, pourquoi des pompes, un château d'eau, un système de purification d'eau sont nécessaires. Q : C'est le temps que l'eau voyage. Il faut trouver une source d'eau, construire un système de purification, poser une conduite d'eau. Et tout cela doit être surveillé, réparé à temps. Et il y a des pays où il y a très peu d'eau dans la nature, elle est amenée en fûts et vendue. Il faut être prudent avec l'eau. Ne gaspillez pas, veillez à ce que les robinets ne coulent pas, utilisez des machines à laver modernes qui prélèvent un peu d'eau. Et maintenant, nous avons des énigmes.
Fizkultminutka.
Mais pour que nous soyons tous en bonne santé, quelle devrait être l'eau ? Pur! L'eau propre devrait être dans les lacs et les rivières, dans les étangs et les océans. Sinon, la vie dans l'eau disparaîtra.
Éducateur : Les gars, êtes-vous tous d'accord avec ces mots ? Faisons ce qu'il faut et protégeons la nature ? |
Galerie de photos: matériel pour la leçon "Économisez l'eau"
Tous les êtres vivants de notre planète ont besoin d'eau L'eau est nécessaire pour de nombreux besoins domestiques d'une personne De nombreux enfants n'ont aucune idée de la façon dont l'eau apparaît dans la maison La participation d'enfants d'âge préscolaire à des expériences environnementales éduque les futurs chercheurs
Activités du projet sur l'écologie chez les enfants d'âge préscolaire
Le sujet de l'activité du projet est pertinent, car dans le cadre de sa mise en œuvre, la solution du problème est envisagée sous différents angles. Vous pouvez prévoir d'organiser un certain nombre de cours de l'orientation appropriée, divers événements thématiques et vous en tenir à ce plan. Ou vous pouvez commencer à travailler avec des enfants d'âge préscolaire sur leurs propres projets (par exemple, les enfants cultivent des plantes par eux-mêmes ou mènent des expériences). Toutes les classes incluses dans le projet visent à atteindre un seul objectif. Le projet doit avoir un volet recherche. Les cours sont planifiés de manière à ce que pendant le travail, l'enfant reçoive les bases de l'analyse et de la synthèse des informations, les compétences d'une activité indépendante.
Les projets sont classés par durée. Si le temps de mise en œuvre du projet est d'une semaine à un mois - il s'agit d'un projet à court terme, de plusieurs mois à un an - un projet à long terme.
Le projet environnemental comprend les étapes suivantes :
- Préparatoire. Choisir un sujet de projet, fixer des objectifs, définir des tâches. Habituellement, l'objectif est que les enfants acquièrent des connaissances sur un sujet, développent et développent des compétences et développent un sentiment d'empathie pour le monde naturel.
- Organisationnel. La littérature est sélectionnée, les méthodes de travail sont sélectionnées. La planification détaillée des activités est en cours.
- Informatif. Mise en œuvre du projet, de tous les cours et activités prévus.
- Productif. Rapport de performance, présentation des résultats, exposition, etc.
Selon l'activité dominante, les projets sont :
- recherche ("Plantes de notre cour", "Oiseaux de la terre natale");
- orienté vers la pratique (« Faire pousser des cultures », « La terre est notre maison ») ;
- créatif ("Des fleurs pour maman", "Empreinte écologique");
- cognitif et ludique ("Joyeuse cantine", "Ecole des bons sorciers").
Exemples de projets sur l'écologie dans les établissements d'enseignement préscolaire :
- projet de jeu éducatif à court terme "Prenez soin de cette planète, car il n'y en a pas d'autre au monde !" (auteur O.V. Yablonskaya);
- projet de recherche à court terme "Arbres de notre site" (auteur M.F. Sakhautdinova);
- projet à long terme axé sur la pratique "De la graine à la récolte" (auteur N. Malaeva).
Tableau : un exemple de projet environnemental dans le groupe senior
| Nom | "Des fleurs pour maman" |
| Participants au projet |
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| Type de projet | Longue durée : d'août à mars. |
| Préparation |
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| Tâches |
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| L'avancement du projet | La partie liée du projet est la culture de tulipes pour les vacances. Si vous regardez les méthodes de telles activités, vous devez commencer à travailler avec des bulbes en septembre. En août, nous effectuons des travaux préparatoires: nous présentons le projet aux enfants et aux parents, nous élaborons des tâches pour l'achat de matériel de plantation, un conteneur pour la terre, le sol. Avec les enfants, nous préparons un journal d'observation pour chacun, dans lequel les enfants dessineront chaque semaine l'apparence des pousses et enregistreront leur croissance. À partir de la mi-septembre, l'enseignant, avec les enfants, plante des bulbes, puis fait pousser des fleurs, régulant la croissance des semis afin que les fleurs fleurissent pour les vacances. En plus du volet main-d'œuvre, le projet comprend d'autres activités :
Pour la dernière partie du projet, nous préparons des vacances. Au centre du programme se trouve un bouquet de tulipes cultivées par les enfants pour les vacances. Les enfants lisent de la poésie. |
Tâches:
1. donner aux enfants des idées élémentaires sur les sources de pollution de l'air, sur l'importance d'un air pur pour notre santé.
- Continuer à familiariser les enfants avec les propriétés de l'eau, mener des expériences de manière indépendante. Consolider l'importance de l'eau et de l'air dans la vie humaine et en général dans la vie sur Terre.
2. Cultiver une attitude bienveillante envers la réalité environnante, promouvoir l'éducation à la culture écologique.
- Former la capacité d'analyser les actions des personnes et les leurs, de tirer des conclusions environnementales.
3. Consolider avec les enfants le concept d'"oxygène" et de "dioxyde de carbone" et les sources de leur apparition.
- de consolider les compétences sociales : capacité à travailler en groupe, prendre en compte l'avis d'un partenaire, défendre sa propre opinion, faire valoir son point de vue, insuffler le respect de la nature.
Travaux préliminaires :
1. Conversations sur l'eau et son rôle dans la vie humaine. Conversations sur le besoin d'air pour la respiration des êtres vivants ; Mener des expériences avec de l'eau. Jeux avec ballons et jouets gonflables; observation du mouvement de l'air dans la nature - le vent, sa force, sa direction; lire des œuvres d'art de S.Ya.Marshak, A.S. Pouchkine. V. Bianchi, F. Tyutcheva.
Matériaux.
Des affiches avec des dessins, des enveloppes, des dessins avec des situations problématiques, des verres transparents, du coton, un filtre à eau, des toiles cirées, des poissons en papier, des figures de poissons, des algues, des canards, des bouteilles, des sacs, des roues de voiture, deux cerceaux.
Progression de la leçon
I. Les gars aujourd'hui, quand je suis venu travailler, j'ai vu une lettre. Et il s'adresse à nous, le groupe senior "Ryabinka". La lettre dit, en grosses lettres, "Très important" et "Urgent!" Lettre de Lesovik. "Instamment! Besoin d'aide les habitants de la ville fleurie. Ils ont eu des ennuis. Les résidents tombent constamment malades, s'affaiblissent, sont incapables de travailler et de jouer ! Quelque chose est arrivé. Aidez-moi à comprendre ! Votre Lesovik."
Les gars vont-ils aider, découvrir la cause du malheur? (Oui!)
Comment se rendre à la ville fleurie ? C'est loin, et nous avons besoin d'un moyen de transport inhabituel. Qu'est-ce que Dunno a volé avec ses amis ? (Dans un ballon) D'accord ! C'est ce dont nous avons besoin. Faisons-le maintenant.
Education physique "Ballon"
Gonflez le ballon, préparez-vous pour la route. (Tout le monde se tient dans un petit cercle, puis, imitant qu'ils y gonflent de l'air, le cercle s'agrandit)
Un pays magique nous attend, il faut y aller (on marche sur place)
Nous volons vers nos amis, nous voulons aider (encerclez sur place et accroupissez-vous)
Éducateur: Eh bien, nous y sommes. Écoutez les gars, c'est à ça que Flower City ressemble ? (Les enfants s'approchent d'une affiche qui montre une grande usine avec des tuyaux d'où sort de la fumée noire, il n'y a que des souches autour de l'usine, les eaux usées se déversent dans la rivière.)
Enfants : Non ! La ville des fleurs a une belle nature, beaucoup d'arbres, de fleurs, d'oiseaux, d'insectes, de belles maisons, le soleil brille de mille feux, le ciel est bleu.
Éducateur : Exact. Les gars, regardez, voici une autre lettre des habitants de la ville fleurie. Lisons : "Aidez, économisez, nous avons décidé de faire de notre ville une ville aussi grande que la vôtre, pour qu'il y ait de grandes maisons et d'énormes usines rentables, mais nous avons fait quelque chose de mal, et au lieu d'une grande ville, nous avons de gros problèmes. L'air est devenu sale, les animaux de la forêt nous ont fuis et l'eau de la rivière est devenue si boueuse et sale, et maintenant vous ne pouvez plus y voir de poisson. Oui, nous tombons aussi malades et toussons, qu'avons-nous fait de mal ? Aide-moi à comprendre"
Question pour les enfants :
Les gars, que pensez-vous qu'il s'est passé dans la Flower City ?
Enfants : Les habitants ont ruiné la nature, abattu la forêt, pollué l'eau.
Qu'est-il arrivé à la rivière ?
Enfants : La rivière a été polluée par les eaux usées de l'usine.
Des poissons peuvent-ils vivre dans une telle rivière ?
Enfants : Non, l'eau est trop sale.
4. Qu'est-il arrivé à la forêt ? Où sont passés les animaux ?
Enfants : La forêt a été abattue, les animaux ont fui, car ils n'avaient nulle part où vivre.
5. Et qu'adviendra-t-il des habitants de la ville ?
Enfants : Ils tomberont malades. Ils ont besoin d'aide.
Éducateur : Les gars, aidons à régler la situation (Oui)
II. Jeu didactique "Bon-Bad".
Passons aux tableaux. Vous avez des cartes avec des photos de problèmes environnementaux sur vos bureaux. Vous devez déterminer si les gens font la bonne chose ou non. Si c'est correct, entourez l'image avec un feutre vert, sinon, avec du rouge. Explique pourquoi c'est bon ou mauvais.
Karinka "Ils lavent la voiture dans la rivière"- (stylo feutre rouge) - mauvais, les gens font mal, parce que. polluer l'eau, les poissons et les algues ne peuvent pas vivre dans l'eau sale. Si les gens nagent, ils tomberont malades. Les voitures doivent être lavées dans des lave-autos.
Image " Blessés arbre"- (feutre vert) - Si l'arbre a une plaie, il faut refermer la plaie avec de la terre ; si les branches sont cassées - bandage avec un ruban, un chiffon.
Tableau "Feu de joie"- (feutre rouge) - On ne peut pas faire de feu dans la forêt, et s'il est allumé, éteignez-le : recouvrez-le de terre, remplissez-le d'eau.
Image "Mangeoires. nichoir"- (feutre vert) - En hiver, il faut accrocher des mangeoires pour nourrir les oiseaux ; au printemps - nichoirs, pour que les oiseaux éclosent leurs poussins.
Image "Déchets"- (feutre rouge) - Vous ne pouvez pas laisser de déchets, vous devez les collecter dans un sac ou un sac et les emporter avec vous.
Image "Planter un arbre"- (feutre vert) - Plus il y a d'arbres, plus l'air est pur, plus il y a d'espace pour les animaux et les insectes.
Image "Fleur cueillie"- (feutre rouge) - On ne peut pas cueillir des fleurs, on peut les sentir, prendre des photos, dessiner, admirer. (et ainsi de suite.)
Éducateur : Bravo ! M'a aidé à traverser des situations difficiles!
Dites-moi les gars, qu'est-ce qu'on respire ? air)
Mais comme ? (nez, parfois bouche)
Peut-on vivre sans air ? (Non)
Peut-on respirer de l'air sale ? (on peut, mais on va tomber malade)
Qu'est-ce qui pollue l'air, vous savez ? (Fumée des cheminées d'usine, gaz d'échappement des voitures)
Et une personne peut-elle vivre maintenant sans voitures, usines et usines ? (Non, ça va être dur sans eux)
Que peuvent faire les gens pour rendre l'air plus pur ? (Planter des arbres, des arbustes, des fleurs)
Comment les arbres aident-ils à purifier l'air ? (Les arbres libèrent de l'oxygène, absorbent le dioxyde de carbone. Plus il y a d'arbres, plus l'air est pur)
Réfléchissons à ce qu'il faut faire pour que la nature ne tombe pas malade, ne souffre pas?
Mettre des filtres sur les canalisations de l'usine, purifier les eaux usées (l'enseignant installe des filtres sur l'affiche) ;
Plantez une forêt (les plantes sont attachées à l'affiche).
III. Les gars, allons nous promener dans la ville fleurie. Voir la rivière.
Comment sale, combien de déchets dedans. Les poissons peuvent-ils y vivre, est-ce pratique ?
nager parmi les débris ? (non) Débarrassons la rivière des ordures !
Relais "Étang propre"
Les enfants sont divisés en deux équipes. Il y a deux cercles devant eux. Dans chaque cercle - poisson,
algues, canards, bouteilles, sacs, roues de voiture, etc. Tâche d'équipe -
nettoyer la "rivière" des débris. Quelle équipe saura faire face plus rapidement et correctement, cela et
gagne.
Éducateur : Bravo les gars, il n'y a plus de déchets dans la rivière maintenant. Regarde, et l'eau est -
nuageux!
IV. Expérience
Éducateur: Les usines déversent des impuretés nocives dans la rivière, à partir de laquelle elle devient trouble
l'eau, les poissons, les algues meurent. Allons au labo et aidons les résidents
Ville fleurie pour purifier l'eau. (Les enfants s'assoient aux tables).
Chacun de vous a de l'eau contaminée. Cette eau doit passer à travers un filtre.
Chaque enfant passe de l'eau contaminée à travers un simple filtre.
L'attention des enfants est attirée sur la façon dont l'eau a changé.
Comment était l'eau ? (boueux, sale, sablonneux).
Quelle était l'eau après filtrage ? (faire le ménage).
Cette eau peut-elle être bue ? (Non, l'eau brute doit être bouillie ou des filtres spéciaux sont nécessaires)
Les gars, nous avons tout réparé et aidé les habitants de la ville fleurie.
Nous mettons des filtres sur les tuyaux de l'usine ;
2. Déchets enlevés ;
3. Nettoyé la rivière ;
4. Planté des arbres dans la forêt.
Les gars, lançons le poisson dans la rivière, ce que nous avons fait récemment (les enfants attachent le poisson sur l'affiche).
Et maintenant, nous allons à nouveau gonfler notre ballon magique et rentrer à la maison (Tout le monde se tient dans un petit cercle, puis, en imitant qu'ils gonflent l'air qu'il contient, le cercle s'agrandit).
Nous avons donc aidé les habitants de Flower Town, rempli la demande de Lesovik. En remerciement, il nous a laissé sa poitrine avec un cadeau. Il y a des éco-emblèmes dans la poitrine. Le professeur récompense chaque enfant.
Titre : Résumé de la leçon sur l'écologie dans le groupe senior"Aider les habitants de la cité fleurie"
Nomination: Maternelle, Notes de cours, GCD, Écologie, groupe senior
Poste : enseignant de la catégorie de qualification la plus élevée
Lieu de travail : Maternelle MBDOU n°237 "Joyeuse danse ronde"
Lieu : Novokouznetsk, région de Kemerovo
Objectif : enrichir la compréhension de l'impact de la technologie sur l'environnement.
Éducatif:
1. Se faire une idée de l'impact négatif de la technique sur l'air.
Développement:
1. Contribuer au développement de la capacité d'analyse et de conclusion.
Éducatif:
1. Susciter le désir de protéger la nature, en prendre soin ; apprendre à travailler en petits groupes.
Matériel : téléphone portable, tableau magnétique, aimants, images (usine, voiture, avion, fleurs, arbres, tuyaux avec appareils de nettoyage), 2 feuilles A5, crayons de couleur, crayons de cire, 5 images de technologie, 5 images de fleurs, plateau.
Travaux préliminaires :
Pendant la promenade, un suivi de la circulation et de l'état de la neige sur le territoire de la maternelle et à proximité de la chaussée est effectué.
Avancement de la leçon :
Les enfants se déplacent librement dans le groupe, l'enseignant attire soudainement leur attention sur eux-mêmes.
- Les gars, imaginez, j'ai reçu un message vocal au téléphone. Écoutons-le (Bonjour les gars ! Je m'appelle Alice. Je voyage sur différentes planètes. Et maintenant, je suis sur la planète des Robots. Elle s'appelle ainsi parce que seuls les robots y vivent. Et tout cela parce que l'air pur a disparu sur cette planète. J'ai besoin d'aide pour comprendre pourquoi cela s'est produit et ce qui peut être fait pour rendre l'air à nouveau pur. En attente d'une réponse)
- De qui est venu le message ? (De la fille Alice). Qu'est-ce que la fille Alice nous a dit? (L'air pur a disparu sur la Planète des Robots)
- Les gars, pourquoi avons-nous besoin d'air? (Pour qu'ils respirent). Qu'en est-il de l'air sale ? (Il y a beaucoup de poussière et de saleté dedans). Qu'en pensez-vous, est-il bon de respirer de l'air sale ? (Non)
- Réfléchissons à la raison pour laquelle l'air pur pourrait disparaître de cette planète ? Qu'est-ce qui pollue l'air ? (Voitures, usines, avions) (Sur le tableau magnétique, pour chaque bonne réponse, l'enfant affiche une image appropriée correspondant à sa réponse)
- Bien sûr, les voitures et les usines rendent la vie très facile pour une personne. Mais ils causent de grands dommages à la nature et à l'air que nous respirons tous. Les voitures émettent des gaz d'échappement, les usines émettent de leurs gros tuyaux une fumée très sale et nocive, dans laquelle il y a beaucoup de poussière et de suie. Les avions émettent beaucoup de suie et de dioxyde de carbone de leurs turbines, qu'une personne ne peut pas respirer. Tout cela pollue grandement l'air, divers gaz nocifs y apparaissent.
Aussi une activité environnementale intéressante pour les enfants:
- Les gars, quels bons gars vous êtes, vous avez compris pourquoi l'air d'une autre planète est devenu sale. Cela peut-il arriver dans notre ville ? (Oui). Bien sûr, car nous avons aussi des usines, des chaufferies, un grand nombre de voitures. Et notre air peut devenir sale. Rappelez-vous, lors d'une promenade, nous avons regardé la neige qui se trouvait près de la route ? Qu'est-il? (sale, noir). Bien sûr, parce que la suie et les gaz d'échappement des voitures qui planent dans notre air se déposent sur notre neige blanche. Et nous le respirons.
- Les gars, réfléchissons maintenant à ce qu'il faut faire pour garder l'air pur ? (Plantez des fleurs, des arbres, ne coupez pas les forêts, mettez des dispositifs de nettoyage spéciaux sur les tuyaux des usines et des chaufferies) (Une image correspondante est affichée sur le tableau magnétique pour chaque bonne réponse de l'enfant). Les fleurs absorbent les gaz nocifs et libèrent le gaz que nous respirons. Comment appelle-t-on ceci? (oxygène). Les arbres sont un réservoir de gaz nocifs. Ils les accumulent et les stockent pendant des centaines d'années. Par conséquent, il est nécessaire de préserver et d'augmenter le nombre de forêts. Les dispositifs de nettoyage placés sur les tuyaux des usines aident à empêcher la poussière et la suie de pénétrer dans l'air.
Les gars, ne pensez-vous pas qu'il est temps pour nous de faire une pause ?
Fizkultminutka "Il est temps pour nous de nous reposer"
Il est temps pour nous de nous reposer, de nous étirer et de respirer. (inspiration et expiration profondes)
Ils ont secoué la tête, Et toute fatigue est tombée !
Un-deux-trois-quatre-cinq cous doivent être pétris.
(rotation de la tête)
Ils se sont levés droit. Pencha. Un - en avant et deux - en arrière.
Étiré. Redressé. Nous répétons tout.
(s'incline vers l'avant et vers l'arrière)
Et puis on s'assoit. C'est important, on le sait.
Nous étirons nos genoux, nous exerçons nos jambes.
(squats)
Se pencher facilement
Nous retirons le sol avec nos mains. (virages avant)
Épaules, dos tirés
Et maintenant la fin de l'entraînement. (les enfants s'assoient)
- Les gars, mais Alice nous a demandé de lui envoyer une réponse, pourquoi l'air pur a disparu et comment rendre l'air pur à nouveau. Comment répondre à Alice ? (appeler, tirer)
"Nous ne pourrons pas appeler Alice, car elle a envoyé un message depuis un numéro indéfini, mais nous pouvons tirer une réponse et l'envoyer par courrier à Alice dans l'espace. Que pouvons-nous dessiner dans l'image, où nous décrirons pourquoi l'air pur a disparu ? (Usines, machines, déforestation).
- Et que pouvons-nous dessiner sur l'image, dans laquelle nous décrirons comment rendre l'air à nouveau propre? (Fleurs, forêts)
Combien de dessins devrions-nous dessiner? ( Deux). Nous devons donc nous séparer en deux groupes. Comment peut-on le faire? (Comptez, partagez qui veut avec qui) Et je veux suggérer que vous essayez de partager en utilisant des images. Tout le monde vient vers moi et prend une photo. (Les enfants prennent des photos). Maintenant, essayez de trouver votre groupe. (Ils sont divisés en groupes). Pourquoi avez-vous rejoint le groupe ? (Parce que toutes les photos montrent la technique). Pourquoi avez-vous rejoint le groupe ? (Parce que les images montrent des fleurs)
- Et maintenant allons aux tables comme vous vous êtes unis, tirons nos réponses. Le groupe "Technique" dessine la réponse pourquoi l'air est devenu sale, et le groupe "Fleurs" dessine la réponse, ce qui peut être fait pour rendre l'air pur (Les enfants vont aux tables, tirent les réponses)
Bravo les gars, vous avez fait un excellent travail! J'enverrai certainement nos dessins à Alice, mais d'abord laissez-les pendre un peu dans notre groupe. Disons aux papas et aux mamans comment garder l'air pur. Maintenant nettoyons les tables pour que notre groupe reste également propre.
Titre : Synopsis d'une leçon d'écologie dans le groupe senior « Pourquoi l'air pur a-t-il disparu ? »
Nomination : Maternelle, Notes de cours, GCD, écologie, Groupe senior
Poste : éducateur
Lieu de travail : MBDOU " Maternelle n°29 " Clé d'Or "
Lieu : ville de Lesosibirsk, territoire de Krasnoïarsk
Contenu du programme :
Créer une vision holistique de l'eau en tant que phénomène naturel, de son importance dans la nature et dans la vie humaine ;
Apprenez aux enfants à répondre correctement aux questions;
Développer les connaissances sur les animaux vivant dans l'eau;
Développer un discours cohérent et dialogique, en choisissant les définitions, les verbes, la structure grammaticale du discours, en coordonnant correctement les noms et les adjectifs ;
Enrichir le vocabulaire avec des mots : laboratoire, filtrer, développer l'imagination, la fantaisie.
Matériel:
- "baguette magique", pointeur ;
Image éducative sur le thème "Qui a besoin d'eau" (Image 1)
Jeu didactique "Amazing Circle" avec un ensemble d'images (Photo 2)
Coin Expérimentation (Figure 3)
- "écran d'humeur" (Figure 4)
Magnétophone, enregistrement audio "Sounds of water" (Annexe 1)
TV, vidéo "Retourner l'eau sale aux enfants" (Annexe 2),
« De l'eau propre pour les enfants » (Annexe 3)
Verres à eau sale et propre (20 pièces), gaze, coton, serviettes;
Travaux préliminaires :
Conversation sur le thème « L'eau dans la nature et la vie humaine » ;
Examen d'illustrations, observations dans la nature ;
Lecture d'œuvres de fiction: N. Ryzhova «Magic Water», A. Vvedensky «Song of the Rain», N. Zabolotsky «Sur la rivière», K. Chukovsky «Fedorino Mountain», «Moydodyr»;
La composition du conte de fées "Funny droplets";
Apprendre des comptines, deviner des énigmes ;
Jeux didactiques "Magic Umbrella", "Seasons", "Collect a Picture", etc.;
Expérimenter avec de l'eau.
Progression de la leçon
Éducateur (V.) - Les gars, aujourd'hui nous irons dans le monde merveilleux de la connaissance. Nous apprenons beaucoup de choses nouvelles et intéressantes. Nous le ferons avec notre Znayka, qui nous a préparé des tâches, elles sont dans ce magnifique coffre. Znayka possède un laboratoire magique où des miracles se produisent avec de l'eau, du sable et de l'air. Les miracles ne sont pas faciles, les miracles sont faits par des sorciers. Voulez-vous devenir des sorciers ? Mettez-vous en cercle. Je prendrai la "baguette magique", je dirai les mots, et vous ferez ce que je dis.
Chiki - chiki - chikalochka,
Tournez-vous autour de vous
Transformez-vous en sorciers.
(Les enfants jouent)
L'enseignant touche chaque enfant avec un bâton.
Notre jeu est terminé - le tourneur. Maintenant vous êtes des sorciers !
B. Met une médaille avec l'image d'un sorcier autour du cou de chaque enfant.
V.: Asseyez-vous sur le tapis, il est temps de terminer la première tâche de Znayka. Le professeur sort une enveloppe du coffre et lit la lettre :
"Chers gars, je vous demande d'écouter cette cassette et de déterminer quels sons vous avez entendus."
V. active l'enregistrement audio "Sounds of water". Les enfants écoutent et décident.
V : Bravo ! Aujourd'hui, nous allons parler de l'eau, qui en a besoin et pourquoi. Écoutez le poème "Magic Water":
Avez-vous entendu parler de l'eau ?
Ils disent que c'est partout !
Dans une flaque, dans la mer, dans l'océan
Et au robinet.
Faire bouillir sur la cuisinière
La vapeur de la bouilloire siffle,
Dissout le sucre dans le thé
Nous ne le remarquons pas.
Nous ne pouvons pas nous laver sans elle
Ne pas manger ni boire
j'ose te dire
Nous ne pouvons pas vivre sans elle !
Vous conviendrez que nous ne pouvons tout simplement pas nous passer d'eau. Et Znayka nous a préparé une tâche intéressante.
L'enseignant sort une enveloppe du coffre, lit la tâche:
«Chers gars, vous avez fait face à la première tâche, avez correctement deviné qu'il y avait des bruits d'eau sur la cassette audio. Et maintenant, vous devez dire qui a besoin d'eau et pourquoi il est impossible de vivre sans elle.
DANS. conduit les enfants vers le support visuel « Qui a besoin d'eau ». Les enfants parlent à tour de rôle du besoin en eau d'une personne, d'oiseaux, d'animaux, d'insectes...
DANS. pose des questions orientées.
Q : C'est l'heure de la troisième tâche. Voyons ce que notre Znayka nous a préparé cette fois.
DANS. sort une enveloppe, lit :
"- Les gars, vous avez correctement dit qui a besoin d'eau. Et maintenant je vous propose le jeu "Amazing Circle". Disposez les images de manière à ce qu'il devienne clair qui vit dans l'eau. (Les enfants viennent à table, s'assoient, choisissent les bonnes images et les corrigent)
Brève conversation : poisson, étoile de mer, hippocampe, cancer, dauphin vivent dans l'eau.)
V.: Bravo, vous avez fait du bon travail avec cette tâche de Znayka. Et maintenant, je vous propose de faire une pause. Nous allons tous au gymnase.
L'éducation physique:
Qu'il est bon de se baigner dans la rivière ! (mouvements de nage)
Banque à gauche, banque à droite (tourne à gauche et à droite)
Rivière avec un ruban devant (en sirotant - mains en avant)
Au-dessus du pont - regardez. (Sirotant - bras levés)
Pour nager plus vite
Nous devons ramer plus vite.
Nous travaillons avec nos mains
Qui nous suivra ? (mouvements de nage)Et maintenant il est temps, mes frères,
Que nous retournions tous à Znaika. (Marcher sur place)
DANS.: Voyons maintenant s'il reste des tâches de Znayka dans le coffre. (Sort l'enveloppe, lit):
"Chers amis, je porte à votre attention une lettre vidéo. Regardez l'écran de télévision." (L'intrigue est à l'écran : l'eau demande de l'aide aux enfants - pour la rendre à nouveau propre).
Q : C'est maintenant qu'il faut faire des miracles. Vous devez purifier l'eau. Du sale au propre. Si nous faisons cela, nous prouverons que nous sommes de vrais sorciers. Je tiens à vous rappeler que les gens ne se comportent pas toujours correctement dans la nature - ils polluent l'eau des rivières, des lacs, nuisant ainsi non seulement à la nature, mais aussi à leur santé.
Le professeur conduit les enfants au laboratoire. Ils s'assoient à des tables où il y a des verres d'eau sale, du coton, de la gaze, un verre vide pour chaque enfant.
Q : Comment purifier l'eau ?
(réponses des enfants)
B : Je vais t'aider. L'eau peut être purifiée à travers un filtre. (Les enfants répètent le mot filtre) Nous avons de l'eau et de la gaze. Avec les enfants, il nettoie à travers un filtre (coton, gaze). (Pendant l'expérience, la mélodie de l'eau sonne)
Q : Montrez-nous vos tasses, voyons si l'eau est claire ?
Eau propre reçue. Toute l'eau du monde ne peut pas être purifiée comme nous l'avons fait maintenant, il faut donc se comporter de manière à ne pas la polluer. J'espère que lorsque vous grandirez, vous vous comporterez correctement dans la nature et que vous l'enseignerez aux autres.
Tenez-vous la main, embrassez-vous, souriez-vous. Vous avez prouvé que de vrais sorciers accomplissaient toutes les tâches de Znayka. Il est maintenant temps pour nous de redevenir des garçons. V. prend une baguette magique et dit :
Chiki - chiki - chikalochka,
Aide moi baguette magique
Tournez-vous autour de vous
Redevenez des garçons.
Résultat : Q. - Qu'avez-vous fait aujourd'hui ?
Qu'est ce que tu aimais?
Les enfants reflètent leurs impressions sur « l'écran d'humeur ». L'enseignant donne une évaluation en notant chaque enfant.
B : Au revoir, à bientôt !
