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Projet semaine de la couleur en maternelle. Le projet "Colorful Week" pour les enfants du groupe intermédiaire Le projet a été

PROJET "SEMAINE MULTICOLORE" DANS LE GROUPE MILIEU "NEPOSEDY"

Nous avons dansé et chanté

Tellement fatigué, juste un miracle!

semaine colorée

Nous nous arrangerons pour vous partout.

C'est quoi cette semaine ?

Tu ne sais pas? Disons !

Ce métier n'est pas l'oisiveté.

Nous allons vous montrer toutes les couleurs.

Du 5 février au 12 février, dans le groupe intermédiaire de notre jardin d'enfants, afin d'assimiler les normes sensorielles de couleur pour les enfants, la «Semaine colorée» a eu lieu.

Pertinence du projet :

L'enfance est une période de découvertes étonnantes. Le monde apparaît comme une variété attrayante de formes, de couleurs, d'odeurs, de goûts, de sons. L'environnement a de nombreuses propriétés évidentes et cachées que l'enfant apprend à découvrir par lui-même. Le signe principal d'un objet pour un enfant d'âge préscolaire est la couleur. Dès les premiers jours de la vie, un enfant reçoit des informations de couleur colossales et, avec un développement normal de la parole et de l'esprit, les enfants commencent très tôt à prêter attention à la couleur des objets. Mais le monde de la couleur ne s'ouvre pas à l'enfant immédiatement, mais dans une certaine séquence. Au début, l'enfant ne perçoit que des couleurs chaudes - rouge, orange, jaune; avec le développement des réactions mentales, le vert, le bleu, l'indigo, le violet leur sont ajoutés et, progressivement, à l'âge de 5 ans, toute la variété des tons de couleur du spectre devient disponible pour l'enfant. Il commence à établir des liens : le soleil est jaune, l'herbe est verte, le ciel est bleu. Il est nécessaire de commencer à initier un enfant à la couleur le plus tôt possible, car cela l'aidera à obtenir et à assimiler plus d'informations sur le monde qui l'entoure, à développer la mémoire, l'attention et le goût artistique, et donc à se développer en général.

Ainsi, la contradiction qui a surgi, d'une part, l'importance et la nécessité de familiariser les enfants avec la couleur, la formation de normes sensorielles de couleur en eux, et, d'autre part, le niveau insuffisant de connaissances et de compétences des enfants a conduit à le choix du thème du projet.

Objet du projet : couleurs de l'arc-en-ciel.

Objet du projet : qualité des couleurs.

Objectif du projet : assimilation par les enfants des normes sensorielles de couleur ; formation de méthodes pour examiner les propriétés de couleur des objets; développement de la perception analytique de la couleur; création de conditions optimales, un microclimat émotionnel favorable au développement créatif et intellectuel des enfants.

Objectifs du projet:

renforcer chez les enfants la connaissance des couleurs primaires, la capacité de les distinguer;

apprendre à construire des combinaisons de couleurs selon le modèle;

apprendre à créer des rangées d'objets de couleur similaire ;

trouver des objets d'une couleur donnée dans le monde environnant;

apprendre aux enfants à faire la distinction entre les couleurs chaudes et froides;

exercice dans la capacité de parler de couleur;

exercice d'association d'objets et de leurs images par couleur ;

consolider les connaissances sur la couleur en mémoire;

enseigner des actions avec des couleurs selon des instructions verbales ;

créer les conditions de la saturation émotionnelle de la créativité des enfants, la formation d'une structure de personnalité heuristique;

impliquer les enfants dans la création d'une composition collective ;

développer un imaginaire spatial basé sur le concept de couleur ;

développer la parole et le vocabulaire des enfants;

s'entraîner à trouver un objet supplémentaire par couleur dans les rangées de série et de classification ;

cultiver la précision, une attitude amicale les uns envers les autres.

Type de projet:

Selon l'activité dominante dans le projet: créatif, cognitif.

Par le nombre de participants au projet: groupe

Par profil de connaissances: multi-sujet.

Par la nature de la participation de l'enfant au projet : participant depuis le début d'une idée jusqu'à l'obtention d'un résultat.

Membres:éducateurs, enfants du groupe moyen.

Répartition estimée des rôles dans l'équipe projet :

Éducateur: organise des situations éducatives, des activités productives communes, des conseils aux parents.

Enfants: participer à des activités éducatives et ludiques.

Matériel nécessaire : Blocs logiques de Gyenes, bâtons de Kuizener, cubes "Fold the pattern" de Nikitin, peintures, pinceaux, albums, papier de couleur, carton de couleur, colle, crayons de couleur, serviettes, papier ondulé, matériel de sport, méthodologique et de fiction, modèles de légumes et de fruits, matériel de démonstration visuelle, jeux de société .

Le résultat attendu du projet : les enfants distinguent et nomment correctement les couleurs, utilisent leurs connaissances dans la vie de tous les jours. Le produit attendu du projet: la création du "Colorful Book" (S. Ya. Marshak), l'ouvrage collectif "Rainbow Beauty"; rédaction d'une consultation pour les parents "Psychologie du dessin des enfants : quelle couleur dessine votre enfant ?"

Bibliographie:

1 . Antsifirova N.G. Dessin insolite // Pédagogie préscolaire, n°7 (72) Septembre 2011 "PRESSE ENFANCE", Saint-Pétersbourg

2. Koldina D.N. Dessin avec des enfants de 4 à 5 ans. Résumés des cours - M.: MOSAIC-SYNTHESIS, 2014 - 48s.

3. Oberemok S.M. Méthodes de projets dans l'éducation préscolaire. – Novossibirsk, 2005

4. Événements ouverts pour les enfants du groupe intermédiaire de la maternelle. Espace pédagogique "Développement de la parole". Un guide pratique pour les éducateurs supérieurs, les méthodologistes et les enseignants des établissements d'enseignement préscolaire, les parents, les tuteurs - Éd.

5. Le programme d'éducation et de formation en maternelle / Ed. MA Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T. S. Komarova. - M. : Mosaïque-Synthèse, 2007

6. Timofeeva A.A. Méthode de projet en éducation préscolaire // Maternelle - Théorie et pratique - 2012, n°9

7. Lecteur pour les enfants d'âge préscolaire: Livre. Pour l'enseignant des enfants jardin / Comp. Z. Ya. Rez, L. M. Gurovich, L. B. Beregovaya; Éd. V. I. Loginova.-M.: Education, 1990 - 120 p.

8. Yakovleva N. G. Assistance psychologique à un enfant d'âge préscolaire. - Saint-Pétersbourg : Valérie SPD ; M. : TC Sphère, 2002 - 112p.

Étapes de mise en œuvre du projet :

Phase préparatoire.

Déterminer le thème du projet.

Formulation des objectifs et définition des tâches.

Sélection de matériaux sur le thème du projet.

Élaboration d'un plan pour l'étape principale du projet.

scène principale

Introduction dans le processus éducatif de méthodes et techniques efficaces pour la formation de la perception des couleurs chez les enfants d'âge préscolaire.

Liste des événements de la scène principale

Jeux didactiques :

"Apprenons à nous connaître - je suis Rouge (Orange, Jaune, Vert, Bleu, Bleu, Violet)" ; "Chemin coloré" ; Loto "Couleur et Forme" ; "Collecte une image" ; « Coloration de l'eau » ; « Je trouverai des couleurs partout » ; "Arc-en-ciel"; "Déposez le motif." "Images couleur" ; "Trouvez votre maison" ; "Boules colorées" ; jeu d'attention "Couleurs" ; "Trouve ton pote", "Peintures", jeu de ballon "Nomme la couleur", "Marche sur le chemin bleu, trouve des bottes bleues", "Trouve des baies rouges", "Trouve des fruits jaunes et oranges", jeu d'adjectifs relatifs "Objets mystérieux " ; "Ce qui n'arrive pas" ; jeu avec une balle multicolore "Comestible - non comestible."

Jeux de doigts :« Orange », « Arbre », « Les flaques bleues du printemps », « Arc-en-ciel »

Examen des illustrations: "Quelle est la couleur", "Peinture de Gjel", "Arc-en-ciel"

Conversation:« Quelle est votre couleur préférée », « Plante d'intérieur préférée », « Qu'est-ce qui change de couleur dans la nature et pourquoi ?

Lire de la fiction: poèmes sur un arc-en-ciel, énigmes sur un arc-en-ciel, énigmes de couleur, V. Suteev "Coq et couleurs", V. Kataev "Fleur de sept couleurs", M. Plyatskovsky "Animaux colorés", S. Gals "Le conte d'un couleur verte", poèmes verts : M. Yanushkevich "Herbe verte, feuille verte ...", S. Cherny "Tous les bords deviennent verts ...", C. Perrot "Le petit chaperon rouge", S. Ya. Marshak "Livre coloré", comptines "Arc-en-ciel ne laisse pas pleuvoir ...", "La pluie, la pluie est plus amusante ...", Conte de fées en images "Blue Dwarf".

Jeux de plein air: "Traffic Light", "Kingleys", "Fox and Hares", "Colored Cars"

Dessin:"Coq coloré" ; "Peinture de Gjel. Belle théière", oeuvre collective dessin aux palmes "Rainbow-beauty"

Applications: à partir de morceaux de papier ondulé "Rainbow-arc"; " Oiseau merveilleux "

Expérimenter: mélange de couleurs "Eau colorée"

Musique:écouter des chansons: "Song of the Little Red Riding Hood", "Orange Song", "Guilty Cloud" (D. Tukhmanov); "Lullaby of Cucumber's Mom" (du m/f "The Adventures of Cucumber"), "Blue Water", "One, Two - Rainbow".

Travailler avec les parents : consultation "Psychologie du dessin des enfants : quelle couleur dessine votre enfant ?"

L'étape finale

Création du "Livre coloré" (S. Ya. Marshak)

Conception de la composition collective "Rainbow-Beauty"

Constitution d'un portefeuille de projets.

Implication dans les activités

Annonce sur la mise en place du projet "Colorful Week".

Lundi est un jour de rouge, orange, jaune.

Le mardi est le jour vert.

Le mercredi est un jour bleu et bleu.

Le jeudi est le jour violet.

Le vendredi est une journée colorée.

Plan de travail

Le lundi est le jour du rouge, de l'orange et du jaune

Nous n'avons aucun secret

Le meilleur rouge.

La couleur est orange sans aucun doute

Cela va nous remonter le moral.

Le jaune est la couleur la plus importante

Parce que c'est la lumière du soleil.

1ère demi-journée :

1) exercices du matin avec des équipements sportifs en rouge, orange et jaune (en utilisant la musique du film "Le petit chaperon rouge"); 2) deviner les énigmes "rouge", "orange" et "jaune" ; 3) jeux didactiques : "Apprenons à nous connaître - je suis Rouge" ; « Je trouverai de la couleur partout » (objets rouges, oranges, jaunes) ; 4) dessiner avec la paume une bande rouge, orange et jaune sur un arc-en-ciel collectif ; 5) une leçon combinée sur le développement de la parole et des applications "Arc-en-ciel coloré": travail avec des crayons de couleur (d / et "Sac merveilleux"), jeu d'attention didactique "Couleurs", application "Wonder Bird"

2ème demi-journée :

1) lecture et discussion du conte de fées de Ch. Perro "Le petit chaperon rouge" 2) jeux didactiques "Trouver des baies rouges", "Trouver des fruits jaunes et oranges" 3) jeux avec des blocs Gyenesh Logic : "Trier des objets", " Cartes logiques" ; 4) jeux de plein air "Kingley", "Renard et lièvres" ; 5) gymnastique des doigts "Orange"; 6) en écoutant "Orange Song".

Mardi c'est jour vert

La couleur des feuilles est verte

Sous le monticule de mousse verte,

Et des aiguilles vertes

Ils poussent sur l'arbre toute l'année.

V.Kosovitsky

1ère demi-journée :

1) exercices du matin avec des équipements sportifs verts; 2) conversation "Plante d'intérieur préférée" ; 3) jeux didactiques : "Apprenons à nous connaître - je suis vert", "Trouvez et nommez tout ce qui est vert" ; 4) dessiner une bande verte sur l'arc-en-ciel avec la paume de la main ; 5) gymnastique des doigts "Arbre" (Un arbre a un tronc, il y a beaucoup de branches sur le tronc, Et les feuilles sur les branches sont vertes); 6) exercices sur la formation de représentations mathématiques élémentaires "A quoi ressemble la couronne d'un arbre", "Petits et grands sapins de Noël", "Afficher la quantité correcte" (cercles verts); 7) un jeu de plein air lors d'une promenade "Traffic Light" ; 8) deviner des énigmes "vertes".

2ème demi-journée :

1) GCD sur le thème : « Green Fairy Tale » (but : développer la perception des couleurs), lecture du conte « Green » avec des éléments de théâtralisation ; 2) mémorisation du poème de M. Yanushkevich "Herbe verte, feuille verte"; 3) Le jeu didactique de Nikitin avec des cubes "Pliez le motif"; 4) expérimentation "Eau colorée" - mélange de couleurs (rouge + jaune = orange, bleu + jaune = vert); 5) jeu didactique avec une boule verte "Nommez la couleur" ; 6) le jeu d'extérieur "Ma joyeuse boule sonore". 7) apprendre la comptine "Cucumber, Cucumber..." et écouter "Lullaby of Cucumber Mom" (du m/f "The Adventures of Cucumber")

Mercredi est un jour bleu et bleu

Et le ciel d'azur

La mer après de sombres tempêtes

Le bleu donnera de la couleur.

L'aube est incomparable avec lui.

Et briller dans la nouvelle année

Pigeons neige et glace

E. Goréva.

1ère demi-journée :

1) exercices du matin avec des équipements sportifs bleus et bleu clair; 2) lecture du conte de fées en images "Blue Dwarf" (analyse, discussion); 3) jeux didactiques : "Trouve et nomme tout bleu, bleu", "Apprenons à nous connaître - Je suis Bleu, Bleu" ; 4) exercice pour le développement de la motricité fine des mains: gymnastique des doigts "Les flaques bleues du printemps". (Bleu, ciel bleu et ruisseaux. Une volée de moineaux patauge dans des flaques bleues) ; 5) leçon de dessin «Dessiner un motif Gzhel. Une belle théière "(objectif: familiariser les enfants avec les produits des maîtres de Gjel, voir la beauté des plats, la forme inhabituelle, son but; mettre en valeur la peinture des objets: éléments, combinaison de bleu et de bleu et emplacement du motif sur le formulaire): en regardant l'affiche de Gjel, N. Suryaninov "Fleurs bleues de Gjel"; lecture et discussion du conte de fées "Produits de Gjel".

2ème demi-journée :

1) conversation : "Où vous pouvez rencontrer de l'eau" ; 2) résoudre une situation problématique : « Qu'est-ce qui est indiqué sur le globe en bleu ? » ; 3) dessiner des rayures bleues et bleues sur l'arc-en-ciel avec la paume de la main ; 4) jeux didactiques : "Chaque objet à sa place" ;

"Trouvez votre maison" ; 5) un jeu de plein air : « Marche le long du chemin bleu, tu trouveras des bottes bleues » ; 6) deviner "bleu" et "énigmes bleues" ; 7) écouter la chanson "Blue Water"

Le jeudi est le jour violet.

Mais avec du violet
Vous pouvez vous rencontrer en été.
Bananes violettes ?
Pas! Aubergines dans le jardin !
Le soleil se réveille du sommeil
Couleur violette printanière.

V. Cherniaeva

1ère demi-journée :

1) exercices du matin avec des équipements sportifs violets, le jeu de plein air "Cheerful Start" ; 2) lecture et discussion du travail de N. Agoshkina "Purple Fairy Tale"; 3) des jeux didactiques : "Apprenons à nous connaître - je suis Violet", "Trouvez et apportez tous les objets violets" ; 4) dessiner une bande violette sur l'arc-en-ciel avec la paume de la main ; 5) apprendre la comptine "Rainbow-arc don't let it rain..." ; 6) écouter la chanson "Guilty Cloud" de D. Tukhmanov.

2ème demi-journée :

1) conversation : "Quelle est votre couleur préférée ?" ; 2) deviner des énigmes "violettes" ; 3) un jeu pour déterminer les adjectifs relatifs "Objets mystérieux" ; 4) jeu didactique "Maisons colorées" ("Flèche, flèche, tourne autour ..."), un jeu avec une balle multicolore "Comestible - non comestible"; 5) expérimentation "Eau colorée" - mélange de couleurs (rouge + bleu = violet); 6) jeu de plein air "Peintures".

Vendredi - journée colorée(L'étape finale)

Je suis un cadeau coloré

J'ai décidé de le donner à ma mère.

j'ai essayé de dessiner

Quatre crayons.

Mais d'abord je suis en rouge

Poussé trop fort

Et puis, derrière le rouge tout de suite

Le violet s'est cassé

Et puis le bleu s'est cassé

Et l'orange s'est cassée...

Encore un beau portrait

Parce que c'est maman !

Pierre Sinyavsky.

1ère demi-journée :

1) exercices du matin avec des équipements sportifs multicolores sur la musique «Un, deux - un arc-en-ciel»; 2) lecture et discussion du conte de fées de V. Kataev "Fleur - sept fleurs"; 3) jeux didactiques : « Assembler la tourelle », « Mosaïque » ; 4) application à partir de morceaux de papier ondulé "Rainbow-arc"; 5) exercice de développement de l'attention auditive "Lettre d'un saisissant" (but : trouver et corriger les erreurs dans le texte) ; 6) jeu de plein air "Carrousel coloré", "Chemin coloré" ; 7) jeu imprimé sur plateau "Couleur et forme".

2ème demi-journée :

1) lecture et discussion du conte de fées de V. Suteev «Coq et couleurs», coloration du coq; 2) jeux didactiques : avec les bâtons de comptage colorés de Kuzener ; sur le rapport de couleur "Prendre un objet par couleur" ; "Collecte une image" ; 3) gymnastique des doigts "Rainbow" (Tonnerre dans le ciel, orage. Fermez les yeux! La pluie est passée, l'herbe brille, L'arc-en-ciel brille dans le ciel!); 4) jeu de plein air "Hello, rainbow-arc" ; 5) lecture et analyse de l'histoire de S. Ya. Marshak "Livre coloré", activité créative - la création d'enfants "Livre coloré"

Signalerpour les activités du projet :

La phase préliminaire a duré 3 jours - l'objectif a été formulé, les tâches du projet ont été définies, le matériel didactique a été sélectionné et un plan pour la scène principale a été élaboré.

L'étape principale a été mise en place en 1 semaine. Chaque jour était marqué d'une certaine couleur : lundi - rouge, orange, jaune ; mardi - couleur verte; mercredi - bleu et bleu; jeudi - violet; Le vendredi est une journée colorée.

Dans le processus de mise en œuvre du projet, pour l'assimilation des normes sensorielles de couleur par les enfants, la formation de méthodes d'examen des propriétés chromatiques des objets et le développement de la perception analytique de la couleur, divers types d'activités ont été utilisés: jeux didactiques, jeux de plein air , gymnastique des doigts, lecture de fiction, observation d'illustrations, conversations, expérimentation, créativité artistique à l'écoute de compositions musicales.

Le rôle principal dans les activités de notre projet a été joué par les jeux didactiques visant le développement sensoriel des enfants (en particulier, le développement du sens de la couleur), car ils ont un grand potentiel : ils permettent aux enfants de se familiariser avec les qualités et les propriétés des objets , dans ce cas avec la couleur.

Au cours de divers jeux didactiques, les enfants ont appris à mettre en évidence la couleur des objets, à nommer les nuances et les couleurs, à comparer les objets par couleur et à les regrouper par similitude de couleur. Toutes ces actions développent et consolident les connaissances et les idées des enfants sur la couleur, contribuent à la formation d'un sens de la couleur. Les jeux didactiques qui ont précédé l'activité visuelle ont préparé les enfants à une réflexion plus libre et plus précise des couleurs et des nuances dans le dessin et l'application.

Les enfants opèrent avec des connaissances sur la couleur, qui au cours du jeu sont assimilées, systématisées, enrichies. À l'aide du jeu, l'enfant acquiert de nouvelles connaissances sur une couleur particulière. En même temps, pendant le jeu, le vocabulaire des couleurs des enfants est activé.

En conclusion, je voudrais noter que toutes les tâches définies ont été résolues avec succès. Les enfants distinguent librement les couleurs et les nuances; tout au long de la semaine, tous les participants au projet sont restés d'humeur joyeuse ; le projet a donné une grande impulsion au développement de la créativité, de l'imagination, de la fantaisie et de l'émotivité des enfants. Les étudiants ont participé activement à la mise en œuvre du projet. Le résultat escompté a été atteint - les enfants distinguent et nomment correctement les couleurs et utilisent leurs connaissances dans les activités quotidiennes. (Dessin de A. Ryzhikov "Rainbow")

Support d'information du projet ???

Concepts clés

Couleur - il s'agit d'une caractéristique subjective qualitative du rayonnement électromagnétique dans le domaine optique, déterminée sur la base de la sensation visuelle physiologique émergente et en fonction d'un certain nombre de facteurs physiques, physiologiques et psychologiques. En termes simples, la couleur est la sensation qu'une personne reçoit lorsque des rayons lumineux pénètrent dans son œil.

Spectre - un ensemble de bandes de couleur résultant du passage d'un faisceau lumineux à travers un prisme ou un autre milieu de réfraction.

Arc-en-ciel - il s'agit d'un phénomène atmosphérique, optique et météorologique observé lorsque le Soleil éclaire de nombreuses gouttes d'eau (pluie ou brouillard).

Perception sensorielle- il s'agit d'une réflexion holistique dans l'esprit des objets, des phénomènes et des événements résultant de l'impact direct des objets du monde réel sur les sens.

Référence tactile sont des exemples généralement acceptés des propriétés externes des objets.

Normes de couleur - sept couleurs du spectre; normes de forme - formes géométriques; normes de mesure - système métrique de mesures; normes de perception du goût - quatre goûts de base (salé, sucré, acide, amer), etc.

Création - c'est un processus d'activité qui crée des valeurs matérielles et spirituelles qualitativement nouvelles ou le résultat de la création d'une valeur objectivement nouvelle.

Imaginaire - il s'agit d'un processus cognitif mental, qui consiste en la création de nouvelles images, idées, états émotionnels et sensoriels en traitant l'expérience précédente.

Expérience ( aussi une expérience) dans la méthode scientifique est une méthode d'étude d'un certain phénomène dans des conditions contrôlées par un observateur.

Conversation - il s'agit d'une méthode permettant d'obtenir oralement des informations d'une personne qui intéresse le chercheur en menant avec elle une conversation thématique.

Le jeu - c'est une sorte d'activité dont le résultat n'est pas la production d'un matériel ou d'un produit idéal. Les jeux ont souvent un caractère de divertissement, ils visent à se reposer.

Jeu didactique - il s'agit d'un type de sessions de formation organisées sous forme de jeux de formation qui mettent en œuvre un certain nombre de principes de jeu, d'apprentissage actif et se distinguent par la présence de règles, une structure fixe d'activité de jeu et un système d'évaluation, l'une des méthodes de apprentissage actif.

Accompagnement méthodologique du projet

1. Résumé des activités éducatives directes combinées pour le développement de la conception de la parole et du papier dans le groupe intermédiaire

Thème : "Arc-en-ciel coloré"

Cible: pour consolider les connaissances des enfants sur l'arc-en-ciel et son spectre de couleurs.

Tâches: apprendre à concevoir un oiseau à partir de papier de couleur; enrichir et activer le vocabulaire des enfants ; développer un discours, une imagination, une mémoire, une pensée cohérents; cultiver la curiosité , apprendre aux enfants à ressentir des émotions positives à partir d'activités conjointes.

Progression de la leçon

Poème de A. Shlygin (lu par l'enseignant)

globe terrestre multicolore

Si dans le champ fleuri

Uniquement des fleurs blanches

je serais fatigué d'aimer

Ils seront bientôt toi et moi.

Si dans le champ fleuri

Uniquement des fleurs jaunes

Tu vas nous manquer

D'une telle beauté.

C'est bien qu'il y ait des marguerites,

Roses, asters, bleuets,

Pissenlits et céréales

Myosotis et chaud !

La camomille est blanche

Les œillets sont rouges.

Le feuillage est vert,

C'est si beau!

D/ et "Merveilleux sac" avec des crayons.

1. Conversation avec les enfants

Et maintenant, nous allons nous transformer en crayons multicolores et chacun de vous parlera de lui-même (de quelle couleur est-il et qu'est-ce qui peut être peint avec cette couleur).

Le professeur lit :

Rouge

Le radis rouge poussait dans le jardin,

À côté des tomates - les gars rouges,

Les tulipes rouges se tiennent sur la fenêtre

Des pommes rouges gisent sur le sol.

Après le poème, l'enfant - "crayon rouge" - parle de lui-même.

Orange

Le renard orange rêve de carottes toute la nuit,

Il ressemble à une queue de renard - orange aussi.

"Orange Pencil" parlera de lui-même.

Jaune

Le soleil jaune regarde vers le bas sur la terre.

Un tournesol jaune suit le soleil

Des poires jaunes pendent aux branches.

Les feuilles jaunes volent des arbres.

"Yellow Pencil" parlera de lui-même.

Vert

Nous cultivons : des oignons verts

Et des concombres verts

Et à l'extérieur de la fenêtre - un pré vert

Et un arbre vert.

Maison verte sous le toit vert

Et un gnome joyeux y vit,

En pantalon vert il marche neuf,

Ce qui est cousu à partir de feuilles d'érable.

"Green Pencil" parlera de lui-même.

Bleu

Ma poupée a les yeux bleus

Et le ciel au-dessus de nous est encore colombes.

Il est bleu comme mille yeux.

Nous regardons le ciel, et le ciel nous regarde.

"Blue Pencil" parlera de lui (je mets un chapeau).

Bleu

Île dans la mer bleue

(Le chemin vers l'île est loin)

Et une fleur y pousse -

Bleuet bleu-bleu.

"Blue Pencil" parlera de lui-même.

Violet

Violet violet fatigué de vivre dans la forêt,

Je vais le prendre et l'apporter à ma mère pour son anniversaire.

Avec le lilas violet, elle vivra ensemble.

Sur la table dans un beau vase près de la fenêtre ouverte.

"Purple Pencil" parlera de lui-même.

2. Devinette

Enraciné dans le sol pendant une minute

Pont miracle multicolore (arc-en-ciel).

Et pourquoi un pont miracle multicolore ?

Et regardez nos "crayons de couleur" et dites-moi à quoi ils ressemblent ?

Quelles sont les couleurs de l'arc-en-ciel ?

Qui d'entre vous a vu un vrai arc-en-ciel ? Quelle était votre humeur quand vous avez vu l'arc-en-ciel ?

Dans l'arc-en-ciel - sept arches,

Sept copines colorées !

Les couleurs de l'arc-en-ciel suivent-elles toujours un certain ordre ? (les enfants listent les couleurs de l'arc-en-ciel dans l'ordre)

3. Education physique "Arc-en-ciel"

Hé, arc-en-ciel !

De l'autre côté de la rivière vers les prés

(penchez-vous en avant, tenez-vous en "pont", posez vos mains et vos pieds sur le sol, cambrez le dos en arc de cercle).

bande colorée

Pont vers la côte !

(redressez-vous, levez les bras haut et agitez-les)

C'est un artiste malicieux

Eté, pluie fine et chaude !

(tenez-vous comme un "pont", posez vos mains et vos pieds sur le sol, cambrez le dos)

Il conjura avec un pinceau humide,

Il a peint la joie pour nous !

(redressez-vous, levez les bras haut et agitez-les).

Et maintenant, nous allons nous transformer en sorciers et composer un conte de fées coloré.

Je commence et tu continues.

Histoire

J'ai rêvé que j'étais dans un pays coloré.

J'ai vu (maisons colorées) J'ai vraiment aimé ... (pluie colorée) Et après la pluie j'ai vu (arc coloré - ra-doo-gu).

Rainbow veut jouer avec toi.

Jeu d'attention "Couleurs"

Un arc-en-ciel suspendu dans le ciel pendant une semaine

Du ciel à la terre a cherché pendant une semaine:

Que nous a-t-elle laissé ?

Coquelicots ROUGES,

Sable JAUNE,

VERT allumé

Il y a une feuille sur la branche.

Scarabée VIOLET

Réchauffe les côtés

Les forêts sont réchauffées par le soleil ORANGE.

Et l'étourneau a les yeux BLEUS.

Dis-moi, qui est cet étourneau ?

Qu'est-ce qu'un oiseau étourneau ? (migratoire)

Le printemps viendra bientôt. Les oiseaux nous voleront des pays chauds. Quels oiseaux migrateurs connaissons-nous encore ?

Faisons de beaux oiseaux, messagers du printemps.

4. Activités créatives des enfants, assistance de l'éducatrice sur demande.

5. Résumé de la leçon.

6. Exposition d'œuvres d'enfants.

2. Synopsis des activités éducatives directes en créativité artistique dans le groupe intermédiaire

Sujet : "Dessiner un motif de Gjel. Belle théière"

Cible: se familiariser avec les produits des maîtres de Gjel, voir la beauté des plats, la forme inhabituelle, son but. Ainsi que de petites sculptures.

Tâches:
Mettez en surbrillance la peinture des objets: éléments, combinaison de couleurs et emplacement du motif sur le formulaire.
Apprenez à créer un motif sur une bande - dessinez les options de bordure : rayures larges et fines, rayures et points, rayures et traits (un, trois chacun).
Combinez le motif Gjel avec le motif givré sur le verre en hiver. La présence de couleurs froides.
Matériel: Plats au motif de Gjel, petite sculpture, illustrations, cartes postales, dessin d'une fenêtre givrée.Papier blanc 5x20 cm, gouache, feuille d'exercice, silhouettes de théière.
Progression du cours.
Org. moment.

Le maître prit un pinceau dans ses mains et le plongea dans le bleu du ciel,
Au lieu d'une toile, il a pris la blancheur des étendues d'hiver, russe...
Et des motifs se sont déversés, des monogrammes, des oiseaux ont flotté, fleuri
jardins…
Soudain une goutte bleue retentit, un miracle russe nous est apparu
l'hiver,
Avec le même titre retentissant Gzhel.
N. Savchenko

Les gars, regardez les objets et les motifs qui sont montrés dans l'illustration, de quelle couleur sont-ils ? A quoi ressemblent ces motifs ? Pourquoi pensez-vous que les objets sont peints avec de la peinture bleue et bleue ?

Je vais maintenant vous raconter une histoire très intéressante, à partir de laquelle vous apprendrez pourquoi les maîtres artistes ont commencé à décorer des objets avec ces couleurs particulières.

Conte sur les produits de Gjel.
Nous écoutons un conte de fées (le professeur raconte).
Près de Moscou, il y a le village de Gjel. Il y a de nombreuses années, les artisans de ce village ont commencé à fabriquer diverses poteries et jouets (tasses, assiettes, cruches, pots colorés et bien plus encore). Mais un hiver, le Serpent Gorynych a pris l'habitude de voler sur leurs terres pour kidnapper des gens. Les gens ne savaient pas comment chasser le Serpent de leur terre, comment lui donner une leçon. Les gens se sont rassemblés et ont commencé à réfléchir à la manière de se débarrasser des damnés. Et voici ce qu'ils ont trouvé. Ils ont décidé de se tourner vers les maîtres de Gjel pour fabriquer des figurines - des sculptures ressemblant à des personnes et de les peindre avec de la peinture de Gjel afin qu'elles ressemblent davantage à des personnes. Les artisans ont fabriqué de nombreuses figurines d'argile blanche et les ont peintes avec des couleurs bleu bleuâtre, de sorte que le serpent Gorynych penserait que c'étaient des gens qui marchaient et que la neige les attaquait. Les gens plaçaient des sculptures dans tout le village, se cachaient eux-mêmes chez eux et commençaient à attendre ce qui allait se passer ensuite. Dès que les gens ont réussi à se cacher chez eux, Gorynych est soudainement arrivé et a commencé à saisir les figurines en argile. Il en attrapa un - ne l'aimait pas, le recracha. Le second attrapa, recracha également. Il a mis du temps, mais il n'a pas tout aimé. En colère et affamé, il s'est envolé vers les nuages et depuis lors, il n'a pas volé vers ces régions. C'est ainsi que les habitants du village de Gjel ont fait face au Serpent Gorynych.
- Avez-vous aimé l'histoire?

Connaissance des peintures et des éléments de la peinture de Gjel.
- Et qu'est-ce que les gens ont fait pour chasser le serpent Gorynych? Comment ont-ils peint les sculptures ? (couleurs bleu-bleu).
- Les gars, une telle peinture - sur de l'argile blanche avec des peintures bleu-bleu s'appelle - Gjel (peinture de Gjel).
Les gars, à quoi ressemblent les éléments de la peinture de Gzhel ? (au dessin givré sur la fenêtre). Souvenez-vous du poème que je vous ai lu. Convient-il à la peinture de Gjel ? Pourquoi?

Similitudes entre Gjel et l'hiver.
- Comparons la peinture de Gjel avec un motif de fenêtre givré. (Je poste une photo d'une fenêtre givrée).
- Quels motifs voyez-vous sur les produits Gjel ? (boutons floraux, feuilles, tiges fines)
- Existe-t-il des articles similaires ? (Oui)
- Aujourd'hui, à la leçon, nous essaierons également de devenir des maîtres de Gjel. Nous essaierons de dessiner les éléments de la peinture de Gjel: rayures larges et étroites, rayures et points, rayures et traits.
- Regardons les produits des maîtres de Gzhel et essayons de trouver ces éléments.
- Maintenant, je vais vous montrer à nouveau quels éléments de la peinture de Gjel allez-vous dessiner sur vos rayures ?
Exécution d'éléments de peinture sur des feuilles d'exercices.
Et maintenant essayons de dessiner ces éléments dans les airs, puis sur les feuilles qui sont sur vos tables. Celui qui a réussi, lève la main, et je te donnerai des ébauches de théières, sur lesquelles tu dessineras un beau motif. De quelle couleur allez-vous le faire ? (bleu et cyan).
Les gars, comment obtenons-nous la couleur bleue?
Dessin indépendant.
Mettez-vous au travail. Si quelqu'un oublie comment dessiner, vous pouvez vous lever lentement et regarder comment le motif est dessiné.

Exposition d'oeuvres.

Nous analysons le travail. Regardez le travail et dites quel dessin est fait facilement, doucement et de manière inhabituelle.

Il y a un tel endroit dans la banlieue -
Bosquet blanc, rivière bleue.
Dans cette nature russe tranquille
Des échos de mélodies magiques se font entendre.
Et l'eau de source s'illumine,
Et le souffle du vent est frais.
Fleurs de bleuet de Gjel,
Ne m'oubliez pas gjel.

3. Synopsis des activités directement pédagogiques sur le thème : « Conte de fée vert »

Cible:

Développer la perception de la couleur, former la capacité de sélectionner des nuances de vert en mélangeant deux couleurs de jaune et de bleu.

Tâches:

Tutoriels :

Consolider les connaissances sur le mélange des peintures pour obtenir de nouvelles couleurs et nuances;

Apprenez à exprimer vos pensées et vos sentiments par la parole.

Développement:

Enrichir les impressions visuelles et auditives ;

Développer la capacité de comparer, d'analyser, d'exprimer sa propre opinion, la capacité de penser logiquement

Apprenez à corréler les couleurs avec la nature de la musique;

Reconstituer et activer le vocabulaire des enfants;

Développer la parole, stimuler pour composer des réponses complètes et détaillées à des enquêtes et inventer un conte de fées à partir d'images.

Éducatif:

S'intéresser aux beaux-arts;

Equipement et matériel :

Un écran mat couvrant une forêt colorée ;

Panier avec insectes verts et animaux ;

Une sélection d'images pour composer un conte de fées;

Gouache de deux couleurs;

Palette;

Pinceaux, verres d'eau, serviettes.

Avancement de la leçon :

soignant: Les gars, vous aimez vous promener en forêt en été ? Je vous propose d'aller vous promener en forêt, et nous emporterons avec nous un panier dans lequel nous mettrons des trouvailles intéressantes (sons de musique, les enfants exécutent des mouvements en fonction du texte sur la musique).

Marche! - le chemin nous a fait signe vers la forêt

Et nous avons marché en tapant du pied.

En effet, l'été dans la forêt c'est intéressant comme dans un conte de fées :

Buissons et arbres, insectes forestiers,

Grands sapins, animaux de la forêt,

L'herbe parfumée est plus douce qu'un oreiller.

Les enfants s'approchent de l'écran derrière lequel se cache la forêt.

Éducateur:

Les gars, on s'est approché de la forêt, mais il n'y a pas de forêt !

Quelqu'un a emporté la forêt la nuit

Il était le soir, et le matin il a disparu

Plus de souche ni d'arbuste

Seul le vide blanc autour

Où se cachent l'oiseau et la bête ?

Et où pour les champignons maintenant?

Enfants! Que s'est-il passé, où la forêt a-t-elle disparu ? (Réponses des enfants) C'est vrai, c'est du brouillard. À quoi ressemble le brouillard ? (0 réponses d'enfants) Qu'est-ce que le brouillard ? (0 réponses d'enfants).

Quand le brouillard recouvre la terre, il devient blanc-blanc, dis-moi, serait-il intéressant de vivre si tout était blanc ? (Réponses des enfants). Bien sûr, ce serait très ennuyeux. (La musique retentit, le professeur ouvre l'écran).

Le soleil est sorti, le brouillard s'est dissipé et tout autour était peint de couleurs irisées.

Les insectes dorés errent dans l'herbe

Tout bleu comme turquoise

Assis se balançant sur une corolle de camomille,

Comme une libellule plane colorée.

Les gars, comment comprendre: "tout" est peint aux couleurs de l'arc-en-ciel? (Réponses des enfants). Qui me dira les couleurs de l'arc-en-ciel ? (Réponses des enfants). Maintenant, nous allons jouer à un jeu : "Nommez la couleur de l'arc-en-ciel ?" (les enfants se mettent en cercle, le professeur lance la balle en posant la question : De quelle couleur, entre le rouge et le jaune ? Etc.)

Aujourd'hui on va parler de la couleur qui se situe entre le jaune et le bleu (0 réponses d'enfants). Asseyez-vous dans une clairière verdoyante, fermez les yeux et écoutez un poème vert. (La musique sonne, le professeur lit de la poésie).

La couleur verte caresse à midi avec une ombre

Il donne la tranquillité d'esprit et la vision

Et les herbes sont vertes et l'obscurité dans les bois

La couleur verte fluctue dans les yeux.

Maintenant ouvrez les yeux et voyez ce qui est arrivé à notre panier, il n'est pas vide. Vous voulez voir ce qu'il y a dedans ? (Le professeur sort des objets, les enfants les appellent). Que peut-on dire de ces articles ? Qu'est-ce qu'ils ont en commun? (0 réponses d'enfants).

A votre avis, qu'est-ce que le vert ? Bien sûr, les gars, le vert est la couleur de l'harmonie, de l'équilibre, il relie les couleurs chaudes et froides. Pas étonnant que de nombreux artistes aimaient peindre des images de la nature. Comment s'appelle l'image de la nature ? ( Paysage) Quels paysages, quels artistes connaissez-vous ? ( Les réponses des enfants). Voulez-vous que nous allions à l'atelier de l'artiste ? Il aime dessiner des illustrations pour les contes de fées. Quel est le nom de cet artiste ? ( Les réponses des enfants). C'est vrai, il peut être appelé un illustrateur.

Entrez, nous sommes avec vous dans l'atelier de l'artiste, seul l'artiste lui-même n'est pas là, il est apparemment parti pour affaires, regardons son chevalet, qui a-t-il dessiné ? (Sur le chevalet, il y a une image représentant le contour d'une grenouille.) Il dessine une illustration pour un conte de fées, mais qu'en pensez-vous pour lequel ? Dans quels contes de fées y a-t-il des grenouilles. (Réponses des enfants, les enfants énumèrent des contes familiers).

Imaginons que nous sommes de drôles de grenouilles. (Fizkultminutka "Grenouilles").

Deux grenouilles qui rient

sauté, sauté

Patte - applaudissez! Un autre - bang !

Joues gonflées.

Ils ont vu un moustique, ils ont crié :

"En tant que! En tant que! En tant que!"

Le moustique s'est envolé comme le vent.

Il fait bon vivre dans le monde !

Les enfants sautent sur place.

Ils se tapent sur le côté avec la main droite, puis avec la main gauche.

Ils gonflent leurs joues et les frottent avec leurs paumes.

Ils tendent la main avec les doigts croisés à la rigueur et la conduisent de gauche à droite et en arrière, en suivant les doigts avec leurs yeux.

Ils crient avec le professeur.

Jetez une main pointue avec un index étendu vers l'avant.

Ils se caressent avec leurs mains du menton à la poitrine.

Voulez-vous que nous créions notre propre conte de fées sur une grenouille et que nous le dessinions ? Ensuite, nous commençons :

L'artiste a peint sa grenouille, ils l'ont distrait et il ne l'a pas colorée. Où la grenouille a-t-elle sauté ? ( dans le marais) qui l'a rencontrée là-bas ? (les grenouilles se sont mises à se moquer d'elle). Pourquoi? ( Elle n'est pas peinte.). La grenouille a été offensée et a pleuré. Qui a eu pitié d'elle ? ( Libellule). Que lui a-t-elle conseillé ? ( Aller aux couleurs). La grenouille a sauté sur les peintures et à la maison, il n'y avait que deux couleurs - le jaune et le bleu. La grenouille s'est énervée. Que lui disaient les couleurs ? ( Nous vous aiderons : mixez et devenez écolo). Il est monté dans le marais et maintenant personne ne se moquait de lui.

Et maintenant, je vous suggère de vous faire des amis pour la grenouille. L'artiste a dessiné une grenouille et nous lui ferons des amis à partir de papier de couleur.

Type de projet:

Selon l'activité dominante dans le projet : créatif.

Par le nombre de participants au projet : groupe

Selon le profil de connaissances : multi-disciplines.

Par la nature de la participation de l'enfant au projet : un acteur depuis la conception d'une idée jusqu'à l'obtention d'un résultat.

Membres:éducateurs, enfants du groupe moyen, parents.

Objectif du projet : Assimilation par les enfants des normes sensorielles de couleur ; formation de méthodes pour examiner les propriétés de couleur des objets; développement de la perception analytique de la couleur.

Objectifs du projet:

Consolidation chez les enfants de la connaissance des couleurs primaires, la capacité de les distinguer;
Trouver des objets d'une couleur donnée dans le monde environnant.
Apprenez aux enfants à faire la distinction entre les couleurs chaudes et froides. Exercez-vous à parler de la couleur.
Entraînez-vous à associer des objets et leurs images par couleur,
Consolider les connaissances sur la couleur en mémoire,
Enseigner des actions avec des couleurs selon des instructions verbales,
Apprendre à construire des combinaisons de couleurs en fonction du modèle,
Apprenez à faire des rangées d'objets de couleurs similaires,
Entraînez-vous à trouver un objet supplémentaire par couleur dans les lignes de série et de classification,
Développer l'imagination spatiale basée sur le concept de couleur .
Développer le langage et le vocabulaire des enfants.

Pertinence

Répartition estimée des rôles dans l'équipe projet :

Éducateur : organise des situations éducatives, des activités productives communes, conseille les parents

Enfants : participer à des activités éducatives et ludiques.

Parents: préparer du matériel pour enseigner aux enfants, consolider les connaissances acquises par les enfants dans la pratique

Résultat estimé du projet :

Les enfants distinguent et nomment correctement les couleurs, utilisent leurs connaissances dans les activités quotidiennes.

Étapes de travail sur le projet:

Phase préparatoire

Déterminer le thème du projet.

Formulation des objectifs et définition des tâches.

Sélection de matériaux sur le thème du projet.

Élaboration d'un plan pour l'étape principale du projet.

scène principale

Liste des événements de la scène principale

Jeux didactiques :

"Apprenons à nous connaître - je suis Rouge (Orange, Jaune, Vert, Bleu, Bleu, Violet)" ;

"Chambres colorées" ;

Loto "Couleur" ;

« Coloration de l'eau » ;

« Je trouverai des couleurs partout » ;

"Arc-en-ciel";

"Déposez le motif."

"Images couleur" ;

"Trouvez votre maison" ;

"Boules colorées"

O.s. "Quelle est votre couleur préférée?"

Lecture de fiction: poèmes sur l'arc-en-ciel, énigmes sur l'arc-en-ciel, "Tangled Stories", V. Suteev "Cock and Colors"

Regarder le dessin animé "Flower-Semitsvetik".

conversation "Plante d'intérieur préférée",

pi. "Feu de circulation";

Dessin "Crayon rouge" ;

Modélisation "Ce qui pousse dans le jardin" ;

Applications "Bouleau d'automne", "Arc-en-ciel" ;

Travail avec les parents - sélection d'objets, jouets, vêtements pour l'enfant en fonction du jour de la semaine.

L'étape finale

Divertissement "Dans un pays multicolore"

Constitution d'un portefeuille de projets.

Mise en place du projet "Colorful Week"

Implication dans les activités

Annonce sur la mise en place du projet "Colorful Week".

Le lundi est rouge.

Mardi - orange et jaune.

Le mercredi est au vert.

Le jeudi est bleu et bleu.

Le vendredi est violet.

Thème vivant de la semaine

Lundi

Jeu didactique "Apprenons à nous connaître - je suis rouge."

Jeu didactique "Je trouverai de la couleur partout."

Dessin "Crayon Rouge"

Loto "Couleur"

Mardi

Jeu didactique "Apprenons à nous connaître - Je suis Orange, Jaune."

Examiner les illustrations "Qu'est-ce que c'est que la couleur."

Jeu didactique "Plier le motif" - tapis jaune.

Expérimentation des couleurs : jaune + rouge = orange.

Application "Bouleau d'automne"

Mercredi

Jeu didactique "Apprenons à nous connaître - Je suis vert."

Jeu didactique "Boules colorées".

Jeu mobile "Feux de circulation".

Conversation "Plante d'intérieur préférée."

sculpture "Ce qui pousse dans le jardin."

Jeudi

Jeu didactique "Apprenons à nous connaître - Je suis Bleu, Bleu." Jeu didactique "Trouvez votre maison", "Images en couleur".

Jeu didactique "Coloration à l'eau"

Lecture de fiction :: V. Suteev "Coq et couleurs"

Rédaction d'une histoire selon l'image "Qu'est-ce que le bleu".

Vendredi

jeu didactique "Apprenons à nous connaître - je suis Violet."

Jeu didactique "Rainbow".

Application "Arc-en-ciel"

V. Kataev "Flower-Semitsvetik" - regarder un dessin animé.

Jeu didactique "Maisons colorées".

Divertissement "Dans un pays coloré"

Signaler pour les activités du projet :

L'étape principale a été mise en place en 1 semaine.

Les jeux didactiques visant le développement sensoriel des enfants (en particulier, le développement du sens de la couleur) ont un grand potentiel : ils permettent aux enfants de se familiariser avec les qualités et les propriétés des objets, en l'occurrence avec la couleur.

En conclusion, je voudrais souligner que toutes les tâches fixées ont été accomplies avec succès, les enfants et les parents ont pris une part active à la mise en œuvre du projet. Le résultat a été atteint.

Titre : Projet pour le groupe intermédiaire "Colorful Week"

Poste : enseignant de la première catégorie de qualification
Lieu de travail: jardin d'enfants MBDOU "Skazka"
Lieu : ville d'Irkoutsk

29.03.2016

Projet créatif "Semaine colorée"

Pertinence problèmes : les jeux didactiques visant le développement sensoriel des enfants (en particulier, le développement du sens de la couleur) ont un grand potentiel : ils permettent aux enfants de se familiariser avec les qualités et les propriétés des objets, en l'occurrence avec la couleur. Au cours de divers jeux didactiques, les enfants apprennent à mettre en évidence la couleur des objets, à nommer les nuances et les couleurs, à comparer les objets par couleur, à les regrouper par similitude de couleur ...

Toutes ces actions développent et consolident les connaissances et la compréhension des couleurs des enfants, contribuent à la formation d'un sens de la couleur. Les jeux didactiques qui précèdent l'activité visuelle préparent les enfants à une réflexion plus libre et plus précise des couleurs et des nuances dans le dessin, l'application. Les enfants fonctionnent avec des connaissances sur la couleur, qui sont acquises, systématisées, enrichies pendant le jeu. Avec l'aide du jeu, l'enfant reçoit de nouvelles connaissances sur une couleur particulière.En même temps, pendant le jeu, le dictionnaire de couleurs pour enfants est activé .

Participants au projet : enfants, parents, professeur de collège.

Type de projet: sur l'activité dominante dans le projet : la création.

Par contenu : éducatif.

Par le nombre de participants au projet : groupe (12 personnes).

Par heure: court terme (1 semaine)

Par nature des contacts : enfant dans la famille, dans le cadre de l'établissement d'enseignement préscolaire.

Selon le profil de connaissances : multi-sujet.

Par la nature de la participation de l'enfant au projet : participant depuis le début d'une idée jusqu'à l'obtention d'un résultat.

Objectif du projet : Correction de toutes les couleurs et possibilité de trouver des objets d'une couleur donnée autour de vous.

Objectifs du projet:

1. Consolider les connaissances du spectre des couleurs chez les enfants.

2. Apprenez aux enfants à dessiner un arc-en-ciel, nommez correctement ses couleurs.

3. Apprenez à distinguer les couleurs, comparez-les avec des objets.

4. Apprenez aux enfants à faire la distinction entre les couleurs chaudes et froides.

5. Exercez-vous à parler de la couleur.

6. Développer l'imagination, la capacité de voir les caractéristiques des objets.

7. Apprendre à grouper des objets selon des critères donnés, apprendre à travailler selon le modèle.

8. Distinguer et nommer les plantes d'intérieur en apparence : mettre en évidence les caractéristiques distinctives.

9. Apprenez à regrouper les objets par couleur pour obtenir des détails de couleur individuels.

10. Développer la perception des couleurs, l'attention, l'observation, approfondir les connaissances sur les matériaux qui composent les objets.

11. Aidez à mémoriser l'emplacement des couleurs de l'arc-en-ciel, développez le discours et le vocabulaire des enfants.

Le projet comprend 3 étapes :

1. Phase préparatoire.

× Définition du thème du projet.

× Formulation de l'objectif et définition des tâches.

× Sélection de matériaux sur le thème du projet.

× Élaboration d'un plan pour l'étape principale du projet.

2. Scène principale.

× Conversations sur le sujet, lecture de fiction, visualisation d'illustrations sur le sujet du projet, jeux didactiques, jeux de plein air, jeux de rôle, dessins sur le sujet du projet et bricolage.

3. Étape finale.

× Dessin arc-en-ciel.

× Création du dessin "Colorful Palette".

× Elaboration d'un portfolio du projet.

Au stade principal, il est prévu de mener des activités conformément au plan:

Non p \ p	Événements	Horaire	Responsable Nouveau
	Conversation "La route du rouge"	16.11.15.	éducateur
	Jeu mobile "Trouvez votre couleur"	16.11.15.	éducateur
	Jeu didactique "Apprendre les couleurs" (dominos)	16.11.15.	éducateur
	Jeu de rôle "Théâtre de marionnettes"	16.11.15.	éducateur
	En lisant. Vladimir Dal "Guerre des champignons aux baies"	16.11.15.	éducateur
	Conversation "Orange et jaune sont nos amis"	17.11.15.	éducateur
	Construction à partir de cubes et de briques.	17.11.15.	éducateur
	Jeu didactique "Soleil"	17.11.15.	éducateur
	En lisant. IgorMaznin "Pourquoi y a-t-il tant de lumière?"	17.11.15.	éducateur
	Jeu mobile "Voitures colorées"	17.11.15.	éducateur
	Conversation "Vert, bonjour"	18.11.15.	éducateur
	Application "Pin"	18.11.15.	éducateur
	Travail de recherche "Je suis un magicien"	18.11.15.	éducateur
	Jeu didactique "Traffic light"	18.11.15.	éducateur
	En lisant. Viktor Lunin "Rêves verts"	18.11.15.	éducateur
	Conversation "Bleu et bleu"	19.11.15.	éducateur
	Nous dessinons le ciel et la mer.	19.11.15.	éducateur
	Quiz "Coin de Nature"	19.11.15.	éducateur
	Jeu mobile "Peintures"	19.11.15.	éducateur
	Modelage "Fleur en pot"	19.11.15.	éducateur
	Conversation "Couleur violette"	20.11.15.	éducateur
	Nous peignons un arc-en-ciel.	20.11.15.	éducateur
	Jeu de rôle "Salon de beauté"	20.11.15.	éducateur
	Nous regardons des images colorées.	20.11.15.	éducateur
	Jeu mobile "Noir, blanc ne prend pas..."	20.11.15.	éducateur
	Œuvre collective "Palette colorée"	20.11.15.	éducateur

Ce projet est important pour tous les participants.

Résultats attendus:

Enfants recevoir et consolider dans la pratique des règles de sécurité, une palette de couleurs. Les enfants distinguent et nomment correctement les couleurs.

Enseignants: poursuite du développement de la méthode de conception - une méthode d'organisation d'activités riches pour les enfants, qui permet d'élargir l'espace éducatif, de lui donner de nouvelles formes et de développer efficacement la pensée créative et cognitive des enfants d'âge préscolaire.

Parents:élargir la possibilité de coopération avec leurs enfants, préparer du matériel pour l'éducation de leurs enfants.

Critères de surveillance :

1. Connaît le spectre de couleurs.

2. Sait distinguer les couleurs, les associer aux objets.

3. Distingue les couleurs chaudes et froides.

4. Sait parler de couleur.

5. Sait dessiner un arc-en-ciel, nomme correctement ses couleurs.

Un projet à court terme visant l'assimilation des normes sensorielles de couleur par les enfants, la formation de méthodes pour examiner les propriétés de couleur des objets; développement de la perception analytique de la couleur; création de conditions optimales, un microclimat émotionnel favorable au développement créatif et intellectuel des enfants.

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PROJET "SEMAINE MULTICOLORE" DANS LE GROUPE MOYEN

Nous avons dansé et chanté

Tellement fatigué, juste un miracle!

semaine colorée

Nous nous arrangerons pour vous partout.

C'est quoi cette semaine ?

Tu ne sais pas? Disons !

Ce métier n'est pas l'oisiveté.

Nous allons vous montrer toutes les couleurs.

Du 5 février au 12 février, dans le groupe intermédiaire de notre jardin d'enfants, afin d'assimiler les normes sensorielles de couleur pour les enfants, la «Semaine colorée» a eu lieu.

Pertinence du projet :

L'enfance est une période de découvertes étonnantes. Le monde apparaît comme une variété attrayante de formes, de couleurs, d'odeurs, de goûts, de sons. L'environnement a de nombreuses propriétés évidentes et cachées que l'enfant apprend à découvrir par lui-même. Le signe principal d'un objet pour un enfant d'âge préscolaire est la couleur.Dès les premiers jours de la vie, un enfant reçoit des informations de couleur colossales et, avec un développement normal de la parole et de l'esprit, les enfants commencent très tôt à prêter attention à la couleur des objets. Mais le monde de la couleur ne s'ouvre pas à l'enfant immédiatement, mais dans une certaine séquence. Au début, l'enfant ne perçoit que des couleurs chaudes - rouge, orange, jaune; avec le développement des réactions mentales, le vert, le bleu, l'indigo, le violet leur sont ajoutés et, progressivement, à l'âge de 5 ans, toute la variété des tons de couleur du spectre devient disponible pour l'enfant.Il commence à établir des liens : le soleil est jaune, l'herbe est verte, le ciel est bleu.Il est nécessaire de commencer à initier un enfant à la couleur le plus tôt possible, car cela l'aidera à obtenir et à assimiler plus d'informations sur le monde qui l'entoure, à développer la mémoire, l'attention et le goût artistique, et donc à se développer en général.

Objet du projet : couleurs de l'arc-en-ciel.

Objet du projet : qualité des couleurs.

Objectif du projet : assimilation par les enfants des normes sensorielles de couleur ; formation de méthodes pour examiner les propriétés de couleur des objets; développement de la perception analytique de la couleur; création de conditions optimales, un microclimat émotionnel favorable au développement créatif et intellectuel des enfants.

Objectifs du projet:

renforcer chez les enfants la connaissance des couleurs primaires, la capacité de les distinguer;
apprendre à construire des combinaisons de couleurs selon le modèle;
apprendre à créer des rangées d'objets de couleur similaire ;
trouver des objets d'une couleur donnée dans le monde environnant;
apprendre aux enfants à faire la distinction entre les couleurs chaudes et froides;
exercice dans la capacité de parler de couleur;
exercice d'association d'objets et de leurs images par couleur ;
consolider les connaissances sur la couleur en mémoire;
enseigner des actions avec des couleurs selon des instructions verbales ;
créer les conditions de la saturation émotionnelle de la créativité des enfants, la formation d'une structure de personnalité heuristique;
impliquer les enfants dans la création d'une composition collective ;
développer un imaginaire spatial basé sur le concept de couleur ;
développer la parole et le vocabulaire des enfants;
s'entraîner à trouver un objet supplémentaire par couleur dans les rangées de série et de classification ;
cultiver la précision, une attitude amicale les uns envers les autres.

Type de projet:

Selon l'activité dominante dans le projet: créatif, cognitif.

Par le nombre de participants au projet: groupe

Par profil de connaissances: multi-sujet.

Par la nature de la participation de l'enfant au projet :participant depuis le début d'une idée jusqu'à l'obtention d'un résultat.

Membres: éducateurs, enfants du groupe moyen.

Répartition estimée des rôles dans l'équipe projet :

Éducateur: organise des situations éducatives, des activités productives communes, des conseils aux parents.

Enfants: participer à des activités éducatives et ludiques.

Matériel nécessaire :Blocs logiques de Gyenes, bâtons de Kuizener, cubes "Fold the pattern" de Nikitin, peintures, pinceaux, albums, papier de couleur, carton de couleur, colle, crayons de couleur, serviettes, papier ondulé, matériel de sport, méthodologique et de fiction, modèles de légumes et de fruits, matériel de démonstration visuelle, jeux de société.

Résultat estimé du projet :les enfants distinguent et nomment correctement les couleurs, utilisent leurs connaissances dans la vie de tous les jours.

Produit visé du projet :la création du "Colorful Book" (S. Ya. Marshak), l'ouvrage collectif "Rainbow Beauty"; rédaction d'une consultation pour les parents "Psychologie du dessin des enfants : quelle couleur dessine votre enfant ?"

Bibliographie:

1 . Antsifirova N.G. Dessin insolite // Pédagogie préscolaire, n°7 (72) Septembre 2011 "PRESSE ENFANCE", Saint-Pétersbourg

2. Koldina D.N. Dessin avec des enfants de 4 à 5 ans. Résumés des cours - M.: MOSAIC-SYNTHESIS, 2014 - 48s.

3. Oberemok S.M. Méthodes de projets dans l'éducation préscolaire. – Novossibirsk, 2005

5. Le programme d'éducation et de formation en maternelle / Ed. MA Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T. S. Komarova. - M. : Mosaïque-Synthèse, 2007

6. Timofeeva A.A. Méthode de projet en éducation préscolaire // Maternelle - Théorie et pratique - 2012, n°9

7. Lecteur pour les enfants d'âge préscolaire: Livre. Pour l'enseignant des enfants jardin / Comp. Z. Ya. Rez, L. M. Gurovich, L. B. Beregovaya; Éd. V. I. Loginova.-M.: Education, 1990 - 120 p.

8. Yakovleva N. G. Assistance psychologique à un enfant d'âge préscolaire. - Saint-Pétersbourg : Valérie SPD ; M. : TC Sphère, 2002 - 112p.

Étapes de mise en œuvre du projet :

Phase préparatoire.

Déterminer le thème du projet.

Formulation des objectifs et définition des tâches.

Sélection de matériaux sur le thème du projet.

Élaboration d'un plan pour l'étape principale du projet.

scène principale

Introduction dans le processus éducatif de méthodes et techniques efficaces pour la formation de la perception des couleurs chez les enfants d'âge préscolaire.

Liste des événements de la scène principale

Jeux didactiques :

Jeux de doigts :« Orange », « Arbre », « Les flaques bleues du printemps », « Arc-en-ciel »

Examen des illustrations: "Quelle est la couleur", "Peinture de Gjel", "Arc-en-ciel"

Conversation: « Quelle est votre couleur préférée », « Plante d'intérieur préférée », « Qu'est-ce qui change de couleur dans la nature et pourquoi ?

Jeux de plein air : "Traffic Light", "Kingleys", "Fox and Hares", "Colored Cars"

Dessin: "Coq coloré" ; "Peinture de Gjel. Belle théière", oeuvre collective dessin aux palmes "Rainbow-beauty"

Applications : à partir de morceaux de papier ondulé "Rainbow-arc"; " Oiseau merveilleux "

Expérimenter: mélange de couleurs "Eau colorée"

Musique: écouter des chansons: "Song of the Little Red Riding Hood", "Orange Song", "Guilty Cloud" (D. Tukhmanov); "Lullaby of Cucumber's Mom" (du m/f "The Adventures of Cucumber"), "Blue Water", "One, Two - Rainbow".

Travailler avec les parents :consultation "Psychologie du dessin des enfants : quelle couleur dessine votre enfant ?"

L'étape finale

Création du "Livre coloré" (S. Ya. Marshak)

Conception de la composition collective "Rainbow-Beauty"

Constitution d'un portefeuille de projets.

Implication dans les activités

Annonce sur la mise en place du projet "Colorful Week".

Lundi est un jour de rouge, orange, jaune.

Le mardi est le jour vert.

Le mercredi est un jour bleu et bleu.

Le vendredi est une journée colorée.

Plan de travail

Le lundi est le jour du rouge, de l'orange et du jaune

Nous n'avons aucun secret

Le meilleur rouge.

La couleur est orange sans aucun doute

Cela va nous remonter le moral.

Le jaune est la couleur la plus importante

Parce que c'est la lumière du soleil.

1ère demi-journée :

1) exercices du matin avec des équipements sportifs en rouge, orange et jaune (en utilisant la musique du film "Le petit chaperon rouge"); 2) deviner les énigmes "rouge", "orange" et "jaune" ; 3) jeux didactiques : "Apprenons à nous connaître - je suis Rouge" ; « Je trouverai de la couleur partout » (objets rouges, oranges, jaunes) ; 4) dessiner avec la paume une bande rouge, orange et jaune sur un arc-en-ciel collectif ; 5) une leçon combinée sur le développement de la parole et des applications"Arc-en-ciel coloré": travail avec des crayons de couleur (d / et "Sac merveilleux"), jeu d'attention didactique "Couleurs", application "Wonder Bird"

2ème demi-journée :

Mardi c'est jour vert

La couleur des feuilles est verte

Sous le monticule de mousse verte,

Et des aiguilles vertes

Ils poussent sur l'arbre toute l'année.

V.Kosovitsky

1ère demi-journée :

1) exercices du matin avec des équipements sportifs verts; 2) conversation "Plante d'intérieur préférée" ; 3) jeux didactiques : "Apprenons à nous connaître - je suis vert", "Trouvez et nommez tout ce qui est vert" ; 4) dessiner une bande verte sur l'arc-en-ciel avec la paume de la main ; 5) gymnastique des doigts "Arbre"(L'arbre a un tronc, il y a beaucoup de branches sur le tronc, Et les feuilles sur les branches sont vertes) ; 6) exercices sur la formation de représentations mathématiques élémentaires "A quoi ressemble la couronne d'un arbre", "Petits et grands sapins de Noël", "Afficher la quantité correcte" (cercles verts); 7) un jeu de plein air lors d'une promenade "Traffic Light" ; 8) deviner des énigmes "vertes".

2ème demi-journée :

1) GCD sur le thème : « Green Fairy Tale » (but : développer la perception des couleurs), lecture du conte « Green » avec des éléments de théâtralisation ; 2) mémorisation du poème de M. Yanushkevich "Herbe verte, feuille verte"; 3)jeu didactique Avec cubes Nikitin "Pliez le motif"; 4) expérimentation "Eau colorée" - mélange de couleurs (rouge + jaune = orange, bleu + jaune = vert); 5) jeu didactique avec une boule verte "Nommez la couleur" ; 6) le jeu d'extérieur "Ma joyeuse boule sonore". 7) apprendre la comptine "Cucumber, Cucumber..." et écouter "Lullaby of Cucumber Mom" (du m/f "The Adventures of Cucumber")

Mercredi est un jour bleu et bleu

Et le ciel d'azur

La mer après de sombres tempêtes

Le bleu donnera de la couleur.

L'aube est incomparable avec lui.

Et briller dans la nouvelle année

Pigeons neige et glace

E. Goréva.

1ère demi-journée :

1) exercices du matin avec des équipements sportifs bleus et bleu clair; 2) lecture du conte de fées en images "Blue Dwarf" (analyse, discussion); 3) jeux didactiques : "Trouve et nomme tout bleu, bleu", "Apprenons à nous connaître - Je suis Bleu, Bleu" ; 4) exercice pour le développement de la motricité fine des mains: gymnastique des doigts "Les flaques bleues du printemps". (Bleu, ciel bleu et ruisseaux. Une volée de moineaux patauge dans des flaques bleues) ; 5) leçon de dessin «Dessiner un motif Gzhel. Une belle théière" (objectif :familiariser les enfants avec les produits des maîtres de Gjel, voir la beauté des plats, la forme inhabituelle, son but;mettre en évidence la peinture d'objets: éléments, combinaison de bleu et de bleu et emplacement du motif sur le formulaire): examen de l'affiche de Gjel, livre de N. Suryaninov Fleurs bleues de Gjel; lecture et discussion du conte de fées "Produits de Gjel".

2ème demi-journée :

"Trouvez votre maison" ; 5) un jeu de plein air : « Marche le long du chemin bleu, tu trouveras des bottes bleues » ; 6) deviner "bleu" et "énigmes bleues" ; 7) écouter la chanson "Blue Water"

Le jeudi est le jour violet.

Mais avec du violet
Vous pouvez vous rencontrer en été.
Bananes violettes ?
Pas! Aubergines dans le jardin !
Le soleil se réveille du sommeil
Couleur violette printanière.

V. Cherniaeva

1ère demi-journée :

2ème demi-journée :

Vendredi - journée colorée(L'étape finale)

Je suis un cadeau coloré

J'ai décidé de le donner à ma mère.

j'ai essayé de dessiner

Quatre crayons.

Mais d'abord je suis en rouge

Poussé trop fort

Et puis, derrière le rouge tout de suite

Le violet s'est cassé

Et puis le bleu s'est cassé

Et l'orange s'est cassée...

Encore un beau portrait

Parce que c'est maman !

Pierre Sinyavsky.

1ère demi-journée :

2ème demi-journée :

Rapport sur les activités du projet :

Concepts clés

Couleur - il s'agit d'une caractéristique subjective qualitativeun rayonnement électromagnétique un phénomène observé lorsque le Soleil illumine de nombreuses gouttelettes d'eau (pluie ou brouillard ).

Perception sensorielle- il s'agit d'une réflexion holistique dans l'esprit des objets, des phénomènes et des événements résultant de l'impact direct des objets du monde réel sur les sens.

Référence tactilesont des exemples généralement acceptés des propriétés externes des objets.

La créativité est traiter des activités qui créent des valeurs matérielles et spirituelles qualitativement nouvelles ou le résultat de la création d'une valeur objectivement nouvelle.

L'imagination est processus cognitif mental, qui consiste en la création de nouvelles images, idées, états émotionnels et sensoriels en traitant l'expérience précédente.

Expérimenter (aussi expérimenter) dans méthode scientifique est une méthode d'étude d'un phénomène dans des conditions contrôlées par l'observateur.

Conversation - il s'agit d'une méthode permettant d'obtenir oralement des informations d'une personne qui intéresse le chercheur en menant avec elle une conversation thématique.

Le jeu - c'est une sorte d'activité dont le résultat n'est pas la production d'un matériel ou d'un produit idéal. Les jeux ont souvent un caractère de divertissement, ils visent à se reposer.

Jeu didactique -il s'agit d'un type de sessions de formation organisées sous forme de jeux de formation qui mettent en œuvre un certain nombre de principes de jeu, d'apprentissage actif et se distinguent par la présence de règles, une structure fixe d'activités de jeu et un système d'évaluation, l'un desméthodes d'apprentissage actif .

Il est peut-être difficile de trouver une personne qui n'aimerait pas les vacances. Surtout si la personne est un enfant. Il attend avec impatience la nouvelle année avec impatience et anticipation joyeuse, et avec un reniflement concentré, il prépare un cadeau pour sa mère d'ici le 8 mars. Les vacances constantes et les traditions se répétant d'année en année, pour ainsi dire, structurent le temps du bébé, laissent des jalons clairs sur le chemin de la vie. Ceci est très important pour l'enfant, car cela apporte un sentiment d'inviolabilité et de constance du monde qui l'entoure. Les vacances et les traditions préférées deviendront pour lui une étoile directrice et resteront peut-être les souvenirs d'enfance les plus précieux.

Et si nous préparons à l'avance des vacances telles que le Nouvel An ou l'anniversaire, élaborons un scénario, discutons de qui inviter et de quoi cuisiner, il existe de nombreuses raisons de s'amuser qui ne nécessitent aucune préparation. Je vous assure qu'un jour férié peut être organisé au moins tous les jours !

En février, dans le groupe intermédiaire de notre jardin d'enfants, dans le but de soulager psychologiquement et de soulager le stress émotionnel, une semaine colorée a eu lieu.

Les tâches de la semaine sont la création d'un climat psychologique favorable dans le groupe ; expansion et enrichissement de la vie affective des enfants; développement de l'intérêt pour son monde intérieur et le monde d'une autre personne; révélation du potentiel créatif des enfants d'âge préscolaire.

Nous avons dansé et chanté

Tellement fatigué, juste un miracle!

semaine colorée

Nous nous arrangerons pour vous partout.

C'est quoi cette semaine ?

Tu ne sais pas? Disons !

Ce métier n'est pas l'oisiveté.

Nous allons vous montrer toutes les couleurs.

Ce poème a ouvert "Colorful Week".

Alors, qu'est-ce que c'est que cette semaine colorée ?

Toute la semaine, les gars étaient remplis de couleurs, de couleurs variées.

Chaque jour avait son propre "fond":

Lundi - rouge

mardi - jaune

environnement - vert,

Jeudi - bleu

Le vendredi est une journée colorée.

Il y avait des serviettes d'une certaine couleur sur les tables, des photos et des ballons de la même couleur sur les murs.

Les parents ont été invités à habiller leurs enfants de manière à ce que cette couleur soit présente dans les vêtements.

Le plan de la semaine comprenait les activités suivantes: exercices quotidiens du matin avec des attributs correspondant à la journée, lire de la poésie, chanter des chansons, écouter de la musique, regarder des dessins animés sur les fleurs, deviner des énigmes "multicolores", lire le travail de V. G. Suteev, V. Kataev, conversations, visualisation de présentations multimédias sur la signification de nombreuses couleurs dans la vie humaine. Les enfants ont montré leurs talents artistiques dans le dessin, la sculpture, l'application et les activités cognitives et expérimentales (mélange de couleurs).

L'achèvement du projet a été la manifestation de l'imagination, de l'individualité et de l'originalité de chaque enfant; soulagement psychologique, suppression du stress émotionnel chez les enfants; implication des parents dans le processus pédagogique, renforcement de l'intérêt pour la coopération avec les établissements d'enseignement préscolaire;

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Sur le sujet : développements méthodologiques, présentations et notes

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