Notes pour le premier groupe junior "jeux - expériences avec l'eau". Résumé d'une leçon d'expérimentation pour le groupe des plus jeunes de la maternelle Expérience 1 notes du groupe junior

Elena Perepechaeva

Cible:

Faire découvrir les propriétés aux enfants eau: chaud froid,

transparent, propre, inodore, insipide, liquide.

Faire comprendre aux enfants que les propriétés de l'eau peuvent changer en fonction de sa température et de ce qu'on y ajoute (elle gèle, se colore, peut acquérir une odeur et un goût et peut mousser).

Notez l’importance de l’eau sur terre (pour les plantes, les poissons, les animaux et les humains).

Donnez aux enfants le plaisir émotionnel de communiquer entre eux et de jouer avec l'eau.

Travaux préliminaires:

Observer les plantes d'intérieur.

Lecture de comptines et de contes de fées.

Baigner la poupée, laver les vêtements.

Jouer avec des jouets dans l'eau.

Matériel:

- gouttelettes et fleurs(sur flanellegraph) ;

Conteneurs pour expériences avec de l'eau;

Arrosoir avec de l'eau, plante d'intérieur ;

Un verre, un pot d'eau chaude, des cuillères, des tasses vides (selon le nombre d'enfants), du sucre, de la peinture, du liquide vaisselle, des bulles de savon.

Déroulement de la leçon

Éducateur: Je suis des enfants, maintenant je vais vous raconter une histoire sur les petits gouttelettes.

Il était une fois des petits tritons gouttelettes. Où étiez-vous gouttelettes, il y avait de l'eau. Et là où il y avait de l’eau, tout le monde allait bien.

Les poissons étaient heureux de nager dans l'eau, les plantes et les fleurs étaient heureuses de pousser. Et toi et moi pouvons nager et boire de l'eau. Mais un jour, un vent fort a soufflé et a apporté du gel, les gouttelettes sont gelées.

(Montrant de la glace)

Quels sont ces enfants ?

Toucher quel genre de glace ?

Froid, transparent.

Et sans les gouttelettes tueront le poisson, fleurs. Nous devons économiser gouttelettes. Appelons Sunny à l'aide. Il fait chaud, lumineux, ça te réchauffera gouttelettes.

(Les enfants demandent "Soleil"à propos de l'aide)

Éducateur: Soleil! Vent et gel les gouttelettes sont gelées. Aidez-nous à les récupérer, s'il vous plaît. Les oiseaux, les poissons, les plantes et les humains ne peuvent pas vivre sans eau.

Le montrer aux enfants "décongelé" gouttelettes

J'amène les enfants à table pour expériences avec de l'eau.

J'offre aux enfants un récipient d'eau.

Des questions:

Quel genre d'eau ? Touchez et voyez.

(Les enfants posent leur doigt et goûtent l'eau au toucher).

Enfants: Froid, propre, transparent.

Éducateur: Et dans ce verre ? (les enfants essaient de l'eau dans un autre récipient)

Enfants: Chaud, propre, transparent.

Éducateur:

Les gars, mettons le poisson dans un bocal et regardons-le.

Pensez-vous qu’ils aiment nager dans une eau claire et propre ?

Que se passe-t-il si nous ajoutons de la peinture à l'eau ?

-Où sont nos poissons ?

Pouvez-vous les voir, les gars ?

Pourquoi n'est-il pas visible ? (l'eau est sale)

C’est de l’eau sale, personne n’en a besoin.

Éducateur: Il est nécessaire que le poisson vive dans une eau propre et claire. (Transplante le poisson dans de l'eau claire.

(Tout le monde vient à la table où il y a des tasses d'eau).

Éducateur: Les poissons boivent dans un aquarium, et qui boit de l'eau bouillie dans une tasse ? Devinez les gars, à qui est destinée cette eau ?

Enfants: Pour nous.

Quel type d'eau y a-t-il dans le verre ? Propre, transparent, bouilli, savoureux

Essayez de l'eau, les gars. Que fais-tu?

Enfants: Buvons de l'eau.

Éducateur: Quel type d'eau ? Propre, transparent, savoureux

Est-il possible de boire de l'eau sale ?

Enfants: Non.

Éducateur: Les gars, que pensez-vous qu'il se passera si nous ajoutons du sucre à l'eau ? Comment sera l’eau ?

(Les enfants goûtent l'eau)- Doux!

Éducateur: Les gars, les fleurs aiment aussi l'eau.

J'attire l'attention des enfants sur la fleur (plante d'intérieur)

Éducateur: Comment va notre fleur ici ? Il se sentait triste pour une raison quelconque. Les gars, qui peut nous dire ce que nous devons faire pour rendre la fleur heureuse ?

Enfants: Versez un peu d'eau dessus.

Éducateur - Et la plante. que fait-il avec l'eau ?

Enfants: en buvant.

Éducateur: Vous voyez, les gars, sans eau, toutes les plantes et fleurs mourraient.

Éducateur: Les gars, jouons avec de l'eau.

Qui peut me dire ce que c'est ?

(montrant du liquide vaisselle). À votre avis, à quoi ressemblera l’eau si vous y versez du détergent ? (savonneux).

Maintenant, je vais vous montrer comment jouer avec cette eau. (Souffler des bulles de savon).

Les gars, vous aimiez jouer avec l'eau. ?

Quelles choses intéressantes avez-vous apprises aujourd’hui ?

Qu'arrive-t-il à l'eau si elle est gelée ? (glace)

A quoi ressemble l'eau ? (propre, transparent, inodore)

L'eau peut être colorée (opaque).

Vous pouvez dissoudre le sucre dans l'eau (sucrée, détergente.

Sans eau, tout mourra.

Publications sur le sujet :

Résumé du GCD avec des éléments de l'expérience « Connaître les cailloux » Thème « Connaissance des cailloux » Objectif : - faire découvrir aux enfants les propriétés d'un caillou (dur, lourd, coule dans l'eau, cogne) ; - développer la réflexion.

Résumé du GCD avec des éléments de l'expérience « Voyage avec Kapitoshka »« Voyager avec Kapitoshka » Domaine pédagogique : Cognition Objectif de la leçon : développer l'activité cognitive dans le processus de familiarisation.

Objectif : introduire deux états d'agrégation de l'eau (liquide et solide) ; identifier les propriétés de l'eau : plus sa température est élevée, plus elle est rapide.

Résumé d'un cours de modelage avec des éléments de dessin dans le premier groupe junior « Kolobok roule le long du chemin et chante une chanson » Résumé d'une leçon sur le développement de la parole dans le premier groupe junior sur le thème : « Les poupées Matriochka sont venues nous rendre visite. Objectifs : -développer la compréhension et la motivation.

Résumé de la leçon avec des éléments d'expérimentation sur la formation d'idées sur l'eau « Le voyage d'une goutte d'argent » Synthèse des activités pédagogiques directes dans les domaines pédagogiques : « Cognition », « Musique », « Fiction » « Programme.

Résumé de la leçon avec des éléments d'expérimentation « Le voyage de Droplet » Résumé d'une leçon ouverte avec des éléments d'expérimentation « Droplet's Journey ». Groupe intermédiaire. Éducateur : Muravleva I. E. Software.

Résumé d'une leçon ouverte sur les activités expérimentales

dans le deuxième groupe junior « Jeux avec Kapitoshka »

Cible: Apprenez aux enfants à comprendre le but de l'expérience, en la présentant aux adultes de manière ludique.

Tâches:

Développer l'attention et l'intérêt pour les activités expérimentales ;

Activer et enrichir le vocabulaire des enfants avec des noms, des adjectifs, des verbes sur le thème de la leçon (eau - liquide, liquide, tiède, froide, chaude, légère, lourde, transparente, incolore, coule, coule, coule, coule, flotte) ;

Développer des compétences dans la conduite des premières expériences ;

Développer la pensée, la parole, les horizons et la curiosité des enfants ;

Capacité à travailler en groupe;

Cultivez la prudence lorsque vous travaillez avec de l’eau ;

Aide à créer une ambiance émotionnelle joyeuse chez les enfants.

Déplacement GCD :

Les enfants rencontrent les invités en groupe, les saluent et les invitent à s'asseoir sur des chaises.

Éducateur: Les gars, combien d'invités sont venus nous rendre visite, donnons-leur de la bonne humeur.

Cercle de bonté : ( Les enfants forment un cercle) Les gars, mettez vos paumes sur votre poitrine, sentez-vous votre cœur battre ? Toc-toc, toc-toc. Imaginez que votre cœur est un petit soleil, il vous réchauffe, envoie ses rayons, vous met de bonne humeur. Les gars, soufflons de nos paumes et donnons de la bonne humeur à nos invités.

Éducateur: Maintenant, vous, moi et nos invités sommes de bonne humeur. ( on dirait une bande sonore d'eau qui coule). Les gars, entendez-vous quels sont ces sons ?

Enfants: L'eau coule.

Éducateur: Oui, ce son est semblable à celui des gouttelettes d’eau. Regardez, quelqu'un se précipite vers nous ! (Kapitoshka descend du nuage).

Enfants : C'est Kapitoshka !

Éducateur: Qui est Kapitoshka ?

Enfants: gouttelette

Éducateur: Savez-vous ce qu'est une goutte ? C'est une particule d'eau. Toute eau est constituée de si petites gouttelettes.

Éducateur: Où habite Kapitoshka ?

Enfants: Sur un nuage

Éducateur: Kapitoshka s'est ennuyé sur le nuage, et il a décidé de venir vers nous pour jouer avec nous et découvrir, savez-vous à quoi sert l'eau ? ( réponses des enfants)

Enfants: Boire, se laver les mains, cuisiner, faire la lessive...

Éducateur (sous forme de conversation) : En effet, nous ne pouvons pas nous passer d’eau ; dès que nous nous réveillons et que nous allons immédiatement nous laver ; l'eau nous rafraîchit, nous rend propres, frais, revigore. Montrons comment nous savons nous laver et parler gentiment avec de la bonne eau. Les enfants, sortez sur le tapis !

Comptine "Eau"

Eau - eau, (paumes sous un jet d'eau imaginaire)

Laver mon visage (paumes « lavage du visage »)

Pour que les yeux regardent (clignent des yeux)

Pour rendre vos joues rouges (en frottant vos joues avec vos paumes)

Pour que la dent morde (claquant des dents)

Pour faire sourire ta bouche. (sourire largement)

Éducateur: Oh, quel brave garçon, je vois que tu aimes l'eau. Tu veux jouer avec elle ? ( montre de l'eau dans un verre)

Enfants: Oui.

Éducateur. Regardez ce que je fais avec de l'eau ? ( je le verse dessus). L'eau coule et coule, pourquoi ? ( parce que c'est liquide) Si l’eau n’était pas liquide, elle ne pourrait pas couler dans les rivières et les ruisseaux et ne coulerait pas du robinet. Parce que l’eau est liquide et peut s’écouler, on l’appelle un liquide.

Éducateur: Rappelons les règles pour pratiquer avec de l'eau : retrousser les manches longues, ne pas pousser, ne pas éclabousser d'eau, écouter attentivement les instructions.

Expérience : « Mélanger eau froide et eau chaude »

Les gars, plongez vos doigts dans l'eau, ressentez à quoi ressemble l'eau ? ( l'eau chaude est versée dans le bassin, l'eau froide est dans le verre)

Avec quel type d’eau se lave-t-on les mains ? ( chaud)

Comment faire de l’eau chaude ? ( mélanger le froid et le chaud)

Les gars, versez de l'eau froide d'un verre dans un bol d'eau chaude. Maintenant, de quel type d’eau s’agit-il ? ( chaud)

Cela signifie que l'eau se présente à différentes températures : chaude, agréable aux mains, froide et chaude.
- Et tu sais aussi que certains objets coulent dans l'eau, tandis que d'autres flottent.

Tu veux vérifier? ( Oui)

Regardons ce qu'il y a dans notre assiette ( cailloux et contenants de maternelle).

Expérience : « Couler ou nager »

Prenez les cailloux dans vos mains et pressez-les, c'est quoi ? ( dur). Frappez pierre sur pierre.

Nous avons pris les pierres dans nos mains,

Ils se sont frappés

Nos cailloux cognent, comme ça, comme ça.

Nous n’avons aucun moyen de les briser.

Pourquoi ne peux-tu pas casser les pierres ? ( ils sont durs)

Les pierres sont-elles lourdes ou légères ? ( lourd) Les pierres sont lourdes et dures. Vérifions s'ils flotteront sur l'eau ou non ? Déposez les cailloux dans l'eau ( Les enfants jettent des cailloux dans l’eau et se noient.) Noyé ? ( noyé a coulé au fond) Pourquoi les pierres ont-elles coulé ? ( ils sont lourds)

Maintenant, prenez les enfants dans vos mains, tenez-les, sont-ils lourds ou légers ? ( poumons).

Pensez-vous que le kinder en plastique va couler ou flotter ? Allons vérifier. Relâchez-les dans l'eau. Ce qui se passe? ( les enfants nagent et ne se noient pas).
Nous avons vu que différents objets se comportent différemment dans l'eau : les objets en plastique sont légers, ils flottent et les objets lourds coulent et coulent au fond.

Les gars, maintenant Kapitoshka vous invite à jouer.

Fizminoutka :

Formez un cercle et répétez après moi :

Une goutte - une, une goutte - deux, ( montrer les paumes une par une)

Très lent au début ( rapprochez lentement vos paumes)

et puis, puis, puis - tous couraient, couraient, couraient. ( courir)

Nous ouvrirons nos parapluies, ( assieds-toi, fais une maison avec tes mains)

Protégeons-nous de la pluie.

Expérience : « La couleur de l’eau »

Les gars, dites-moi, voyez-vous les pierres dans l'eau ? ( Oui)

Et pourquoi? ( l'eau est claire)

Les gars, je vais maintenant prendre un pinceau, mon pinceau n'est pas ordinaire, mais magique, je mets le pinceau dans un verre d'eau, je lave le pinceau dans l'eau et je regarde ce qui se passe. ( l'eau est colorée).

Les gars, vous voyez des cailloux dans l'eau ? ( Non) Pourquoi? ( l'eau est devenue colorée, opaque et donc les galets ne sont plus visibles).

Les gars, Kapitoshka m'a dit que nous avions un problème avec une fleur dans notre groupe ( dans un coin de nature, il y a une fleur séchée).

Les gars, qu'est-il arrivé à notre fleur ? ( ses feuilles sont sèches). Toucher la terre, à quoi ça ressemble ? (sec)

Éducateur: Que faut-il pour que les plantes poussent et fleurissent ? ( eau)

Éducateur: Oui, c'est vrai. Faites attention aux fleurs d'intérieur ; ils grandissent et fleurissent parce que nous les nourrissons avec de l’eau.

Bravo les gars, notre Kapitoshka a vraiment aimé jouer avec nous, mais il est temps pour lui de retourner dans son nuage.

Rappelons donc quelles propriétés de l'eau nous sont familières : l'eau coule, elle peut être froide, tiède ou chaude, les objets peuvent flotter ou couler dedans, l'eau est transparente, nous pouvons nous-mêmes changer la couleur de l'eau.

Kapitoshka, en se séparant, nous a laissé des jouets pour que tu puisses jouer avec l'eau. ( Les enfants placent indépendamment des jouets dans une bassine d’eau et jouent avec eux.)

Résumé d'un cours ouvert sur l'expérimentation dans le deuxième groupe junior
"Sorcière de l'eau"

Types d'activités pour enfants : ludiques, communicatives, cognitives et de recherche.
Objectifs : former les idées des enfants sur les changements qualitatifs de l’eau et de ses propriétés.
Tâches:
1. Créer les conditions permettant d'identifier les propriétés et les qualités de l'eau : claire, trouble, coulante, tiède, froide, chaude.
2. Stimuler le recours aux activités de recherche et de découverte.
3. Renforcez l’idée que l’eau peut être froide, chaude, tiède ou trouble.
4. Développer la sensibilité sensorielle des sensations tactiles (eau froide, tiède, chaude) et de l'activité mentale.
5. Développer l'attention et l'intérêt pour les activités expérimentales.
Consignes cibles : peut, à la demande d'un adulte, parler d'objets, répondre à des questions simples lors d'activités expérimentales, maîtriser les mouvements de base lors de la réalisation de l'exercice « Poisson », participer au jeu « A quoi sert l'eau ?
Matériel : matériel pour expériences : verres d'eau, selon le nombre d'enfants, seaux, bouteille, vase, verres vides, fécule, café, sucre, confiture, cuillères, bassine, cailloux de couleurs et formes variées, assiette, copeaux de bois, images d'histoire.
Contenu des activités organisées pour les enfants :
1. Moment organisationnel.
Les enfants vont à leur chaise.
- Bonjour les gars, je m'appelle Kapitoshka. Les gars, je suis perdu. J'étais une petite goutte, un jour un vent fort a soufflé et m'a emporté.
-J'habitais là où il y a beaucoup d'eau. Et là où il y avait de l’eau, tout le monde se sentait bien. Des poissons joyeux nageaient dans l'eau, les fleurs dégageaient un arôme magique et les plantes étaient ravies de leur verdure. Les gens et les animaux buvaient de l’eau et nageaient dans le lac. L’eau est indispensable à tous les êtres vivants, et l’eau peut aussi faire des miracles. Laissez-moi vous montrer à quel point l'eau peut être magique.
L'eau fait des merveilles
Nous ne sommes pas fatigués de nous émerveiller -
Aidera les navires à naviguer,
Elle endormira le poisson.
Et désiré toutes les heures.
L'eau est un magicien pour nous.
- Les gars, comment coule l'eau ? (goutte, goutte, goutte à goutte).
- Où trouve-t-on de l'eau à la maison ? (du robinet) .
-Quelle sorte d'eau sort du robinet ? (froid et chaud).
-Avec quelle eau est-il préférable de se laver les mains ? (chaud).
- Comment faire de l'eau chaude ? (Mélanger le froid et le chaud) Les enfants identifient l'eau dans les seaux comme étant froide et chaude.
2. Partie principale. Expériences avec de l'eau.
Expérience : « Mélanger eau froide et eau chaude »
L'enseignant invite tous les enfants à verser d'abord de l'eau chaude, puis froide, et à identifier l'eau au toucher. Ici j'ai deux seaux : l'un contient de l'eau chaude et l'autre contient de l'eau froide. Comment faire de l'eau chaude ? (Les enfants touchent des seaux d'eau, mélangent l'eau dans une bassine).
Expérience : « La couleur de l’eau »
- Maintenant, versons de l'eau dans un verre et mettons-y une cuillère. Dissoudre le café dans un autre verre d'eau. Où peut-on voir la cuillère ? (Dans un verre d'eau.) Pourquoi le voyez-vous ? (L'eau est claire, donc on voit la cuillère). C'est une autre propriété de l'eau : l'eau est transparente.
-Essayons de dissoudre d'autres substances (amidon, confiture) dans l'eau. Les gars, regardez, l'eau a changé de couleur, mais si nous remuons du sucre dans l'eau, la couleur de l'eau restera la même, mais le sucre lui-même disparaîtra. Où est-il allé? (dissous dans l'eau). C'est ainsi que l'eau est magique : elle peut changer de couleur et dissoudre des substances.
Expérience : "La forme de l'eau"
(Versez un peu d'eau sur une assiette plate). Qu'est-il arrivé à l'eau ? Il s'est répandu sur l'assiette. L'eau n'a pas de forme car elle est liquide et s'étale. Mais si nous versons de l'eau dans une bouteille, une tasse, un vase, alors l'eau prendra la forme du récipient dans lequel elle est versée. (Effectuer des actions). C'est aussi une propriété de l'eau : elle n'a aucune forme.
3. Leçon d'éducation physique « Poisson »
Maintenant, toi et moi allons nous reposer un peu et nous transformer en poisson.
Cinq petits poissons jouaient dans la rivière, (Les paumes sont fermées, légèrement arrondies. Nous effectuons des mouvements ondulatoires dans les airs.)
Il y avait une grosse bûche posée sur le sable, (Mains pressées l'une contre l'autre. Tournez-les d'un côté à l'autre.)
Et le poisson a dit : « C'est facile de plonger ici ! » (Les paumes sont fermées et légèrement arrondies. On effectue avec elles un mouvement de « plongée ».)
Le deuxième a dit : « C'est profond ici. » (On se serre les paumes fermées - un geste négatif).
Et le troisième a dit : « Je veux dormir ! » (Les paumes se tournent vers le dos d'une des mains - le poisson dort.)
Le quatrième commença à geler un peu. (Secouez rapidement nos paumes - en tremblant.)
Et le cinquième a crié : « Il y a un crocodile ici ! » (Les paumes s'ouvrent et se connectent - bouche.)
Éloignez-vous d'ici pour ne pas l'avaler ! "(Mouvements rapides semblables à des vagues avec les paumes fermées - ils s'envolent.)
-Kapitoshka nous a apporté des cailloux. (Dispersés sur la table, les enfants les regardent). Comparons maintenant les cailloux. (Les galets sont tous différents : chacun a sa couleur, sa forme, sa taille, ils ressemblent tous à quelque chose).
-Pressez les cailloux dans votre main, c'est quoi ? (Dur.) Frappez pierre contre pierre.
Nous avons pris les pierres dans nos mains,
Ils se sont frappés
Nos cailloux cognent, comme ça, comme ça.
Nous n’avons aucun moyen de les briser.
Pourquoi ne peux-tu pas casser les pierres ? (Ils sont durs).
Expérience « Qu'a dit la fille de l'eau ? »
Les enfants jettent des cailloux dans une bassine d'eau et écoutent le son.
- Que t'a dit l'eau ? (Buhl)
- L'eau peut émettre différents sons.
Expérience : « Couler ou nager »
- Les pierres sont-elles lourdes ou légères ? (Lourd.) Les pierres sont lourdes, dures. Vérifions s'ils flotteront sur l'eau ou non ? Placez les cailloux dans l'eau. (Les enfants mettent des cailloux dans l'eau, ils se noient.) Noyé ? (Noyé.) Pourquoi les pierres se sont-elles noyées ? (Ils sont lourds.) Voyez-vous les pierres dans l’eau ? Et pourquoi? (L'eau est claire.)
-Kapitoshka nous a apporté des copeaux de bois. Sont-ils durs ou mous ? (Les enfants les serrent dans leurs mains et tirent une conclusion.) Les copeaux de bois sont également durs. Les chips sont-elles lourdes ou légères ? (Les chips sont légères).
-Qu'est-ce qui est le plus léger, lequel est le plus lourd : des copeaux ou des cailloux ? Allons vérifier. (Les enfants jettent une pierre dans un bol d'eau.)
-Où est tombée la pierre ? (En bas.) Les enfants jettent un morceau de bois. Où est tombé le jeton ? (Le ruban flotte).
-Les gars, regardez, la pierre et l'éclat sont tous les deux solides, mais la pierre est lourde, et elle est tombée au fond, et l'éclat est léger, et il flotte.
- Les gars, rappelons-nous comment une personne utilise l'eau ?
4. Jeu didactique « A quoi sert l'eau »
- Asseyez-vous sur les chaises, prenez les photos et dites-nous ce que vous y voyez.
- Les poissons nagent dans le lac.
- Les enfants arrosent les fleurs.
- L'eau coule du robinet, le garçon se lave les mains avec du savon.
- Grand-mère fait la vaisselle.
- Maman donne le bain au bébé dans la baignoire.
5. Réflexion.
- Oui, nous avons toujours besoin d'eau pour faire la vaisselle, arroser les fleurs, baigner le bébé, nous buvons de l'eau, avec son aide nous nous préparons de délicieux plats. L'eau est nécessaire à la vie des poissons, des oiseaux et des plantes. C'est l'eau dont vous avez besoin. Merci, Kapitoshka, d'avoir raconté tant de choses intéressantes sur l'eau aux enfants.
"J'ose vous faire rapport -
Nous ne pouvons pas vivre sans eau !
On ne peut pas se laver sans eau,
Ne mange pas, ne te saoule pas.
Nous sommes habitués au fait que l'eau
Notre compagnon toujours !
- Kapitoshka nous a apporté des jouets. Les enfants placent indépendamment des poissons en plastique et en caoutchouc dans un bol d'eau et jouent avec eux.

Sujet : "Jeux - expériences avec l'eau."

Buts et objectifs:

Faire découvrir aux enfants quelques propriétés de l'eau : chaude, froide, transparente.

Corrigez la couleur "rouge".

Développer l'œil, les sensations tactiles, la coordination des mouvements, la motricité de la main, l'orientation spatiale.

Développer un sentiment d’économie d’eau.

Encourager l'intérêt des enfants pour la recherche.

Maintenir l'activité cognitive.

Matériels et équipements :

Jouet lapin

Centre d'eau (bassin avec eau, bassin vide)

Tasses de différentes tailles

Cuillères en plastique

Chemins, cubes souples, bouteilles en plastique (bûches)

Tourne-disque

Ordinateur portable

Glace, cubes de rouge, bleu, jaune.

Déroulement des activités éducatives.

La musique douce et calme « Sons de la nature. Pluie » est activée. Les enfants sont assis en demi-cercle sur des chaises. Dans le groupe derrière le paravent, quelqu’un frappe. Le professeur arrive et montre le lapin aux enfants.

Les gars, qui est venu nous voir ? Qui est-ce?

Enfants : lapin.

Les gars, le lapin veut jouer avec nous. Mais pas avec des jouets, mais avec de l'eau.

On joue avec le lapin ?

Et nous avons une place spéciale pour le lapin dans le groupe, appelée « Water Center ». Montrons au lapin où se trouve cet endroit.

L'enseignant guide les enfants à travers les obstacles. Les enfants marchent le long d'un chemin avec des empreintes de pas, enjambent des balles molles et des bûches.

La musique s'éteint.

Nous voilà.

Bunny, regarde ce qu'on a ici.

Les enfants examinent attentivement les bassines d’eau et les tasses. Propose de toucher l'eau dans un bassin (eau froide), dans un autre bassin (chaud).

Les gars, quel genre d'eau y a-t-il dans ce bassin ?

Enfants : chaleureux.

Et dans ce bassin ?

Enfants : froid.

Les gars, savez-vous que vous pouvez non seulement jouer avec l'eau, mais aussi mener diverses expériences avec. Voulez-vous vous transformer en véritables trackers et essayer ? Et le lapin regardera.

Enfants : oui, nous le voulons.

Ainsi, la première expérience s’appelle « Verser de l’eau d’un verre à l’autre ».

L'enseignant montre un verre d'eau et amène un jouet de l'autre côté et demande aux enfants s'il est visible à travers le verre et précise aux enfants que l'eau est claire. Puis il montre comment verser l'eau.

Agnia, prends le verre dans une main et dans l'autre. (L'enfant prend les bonnets qu'il aime, les mêmes ou de tailles différentes).

Maintenant, prenez de l'eau dans un verre et versez-la dans un autre. Et maintenant tu es Slava. Donnez à tous les enfants la possibilité d’essayer.

Et maintenant, nous concluons que toute l'eau ne peut pas tenir dans un verre ou, à l'inverse, qu'il n'y a pas assez d'eau.

Devons-nous faire une autre expérience ?

Les gars, je vous ai apporté ce truc. Comment appelle-t-on ceci? Qu'est-ce que c'est?

Lors des réponses, l'enseignant encourage et encourage les enfants.

Notre prochaine expérience sera avec de la glace.

L'enseignant donne la possibilité de toucher la glace et la met dans un bol vide.

Les gars, quel genre de glace ? Froid ou chaud ?

Enfants : froid.

Dur ou mou?

Enfants : dur.

Les gars, c'est aussi de l'eau, seulement elle est gelée. Attendons de voir à quoi cela ressemblera.

Maintenant, nous allons jouer à notre jeu préféré et le montrer au lapin.

L'enseignant et les enfants sortent sur le tapis et forment un cercle.

Un examen physique est effectué. juste une minute.

mains, mains, tu t'es réveillé (les enfants se caressent les mains une à une)

Je me suis réveillé (applaudissements)

les yeux, les yeux, tu t'es réveillé (caressant les yeux)

je me suis réveillé (montrer « jumelles »)

oreilles, oreilles, tu t'es réveillé (prends tes oreilles)

je me suis réveillé (en les tirant dessus)

jambes, jambes, tu t'es réveillé (caresse tes genoux un à un)

je me suis réveillé (piétinement)

Les gars, pendant que nous jouions, la glace a fondu et s'est transformée en eau. Regardez de quelle couleur il est ? Propose de prendre des cubes de la même couleur sur la table.

Enfants : rouge.

C'est vrai, l'eau peut être non seulement transparente, mais aussi colorée.

Et maintenant, nous allons mener une autre expérience, appelée « Transformation de l’eau ».

Sur la table se trouvent un pot de peinture rouge, une cuillère et des verres d'eau propre. L'enseignant prend un peu de peinture et la met dans un verre transparent et invite l'enfant à mélanger la peinture, l'aide si nécessaire, le soutient avec des mots gentils. Réalise cette expérience avec tous les enfants.

Les gars, dites-moi quel type d'eau y a-t-il dans le verre ? Quelle couleur?

Enfants : rouge.

Transparent?

Relaxation. Le professeur propose de s'asseoir sur le tapis et d'écouter les bruits de l'eau.

Bunny, tu as aimé jouer avec l'eau avec nous ?

Oui, merci les gars !

Revenez nous rendre visite !

Et il est temps pour nous aussi de rentrer (les enfants traversent des obstacles)

Les gars, avez-vous aimé faire les expériences ?

Et le lapin t'a laissé une friandise. Les enfants s'assoient aux tables.

Objectif : apprendre aux enfants à distinguer et nommer les qualités des objets « durs », « mous ».

Tâches : - activer dans le discours les mots « dur », « fort », « petit », « blanc », « léger » ;

Donner aux enfants des compétences d'expérimentation initiales ;

Apprenez à trouver des objets mous et durs au toucher ;

Induire une attitude amicale envers les habitants de la forêt.

Équipement et matériel : Schtroumpf, personnage de conte de fées, lettre, clairière, chemin long et court, panier avec cailloux et coton. Un merveilleux sac avec des objets mous et durs. Pour l'expérience, l'enseignant dispose : d'un plateau avec des cailloux et du coton, un pot d'eau, une cuillère. Chaque enfant a sur la table : une assiette avec un galet et du coton, un pot d'eau, une cuillère.

Déroulement de la leçon.

Éducateur:

Les gars, aujourd'hui, nous avons reçu une lettre d'un endroit vraiment étonnant. Lisons-le :

« Il était une fois un vieux Schtroumpf dans la forêt. En se promenant dans la forêt, il trouva un vieux chapeau et en fit une maison. Le gnome se sentait bien au chaud dans cette maison. Mais un jour, un vent fort a soufflé et a emporté le chapeau. Il s'est retrouvé à nouveau sans maison. Il est assis dans la forêt sur une souche près des sapins, triste, froid et ne veut même parler à personne. Un renard passa devant lui et lui conseilla de construire une nouvelle maison en coton et la lui apporta. Et le lapin a également eu pitié du Schtroumpf et lui a conseillé de construire une nouvelle maison en cailloux. Nous vous demandons d'examiner les pierres et le coton et de nous dire avec quoi il est préférable de construire une nouvelle maison. Habitants de la forêt. »

Les gars, voulez-vous aider à comprendre cette question pas simple, mais très importante ?

Puis Schtroumpf nous appelle dans son laboratoire forestier. Prêt à prendre la route ? Et il y a 2 routes qui mènent à la forêt. Une route, laquelle ? (long) et l'autre, lequel ? (court). Selon vous, quelle route devrions-nous emprunter pour arriver plus rapidement à la forêt ? (version courte). Nous prenons le chemin court.

Bonne forêt, vieille forêt

Plein de merveilles fabuleuses !

Nous allons nous promener maintenant

Et nous vous invitons avec nous !

Ils nous attendent à la lisière de la forêt

Oiseaux, papillons, animaux,

Araignée sur une toile

Et une sauterelle sur un brin d'herbe !

Nous sommes donc arrivés dans la forêt.

Relecture - Les voilà. (ils arrivent à un endroit avec des tables et forment un cercle).

Relecture - Nous avons marché longtemps, nous étions fatigués. Reposons-nous un peu ?

Exercice physique.

Montrons comment nous pouvons jouer.

Les gnomes se sont levés tôt le matin, (étirés)

Et ils commencèrent à faire le ménage.

Nettoyer les vitres (se tenir droit et imiter les mouvements)

Nettoyer le sol (penché, imitant le mouvement)

Nettoyer le tapis (imiter le mouvement - balayer le sol)

Et puis… .

Invitez des amis chez eux

Pour que ce soit plus amusant. (sautant sur deux jambes).

Relecture – Maintenant, toi et moi allons devenir des scientifiques. Eh bien, maintenant prenez place, commençons notre expérience afin de comprendre de quel matériau de construction construire votre maison. Et toi, Schtroumpf, regarde attentivement et souviens-toi.

Relecture - Commençons l'étude avec des cailloux. Considérez-les. Prenez-les, touchez-les, pressez-les dans votre paume, est-ce que ça se froisse ? Non. Essayez de le casser. Est-ce que ça casse ? Non. Comment est-il? C'est très dur et fort. Essayez de souffler dessus.

Je respire par le nez,

Je respire librement

Profond et calme -

Comme vous le souhaitez.

je vais terminer la tâche

Je vais retenir mon souffle.

Un deux trois quatre -

Respirer à nouveau:

Plus profond, plus large.

S'est envolée? Non. C'est lourd et ça ne vole pas. Alors dis-moi, comment est-il ? (dur, lourd, fort).

Maintenant, prenez du coton. Considère-le. Touchez-le, pressez-le, comment ça se passe ? (blanc doux). Essayez d'en arracher un morceau et de souffler dessus.

Est-ce que ça vole ? A volé. Cela signifie qu’il est doux, léger et aéré. Quel genre de coton ?

Nous allons maintenant mener une expérience avec un caillou et du coton. Placez le galet sur une soucoupe, remplissez une cuillère d'eau et versez-la dessus. Que lui est-il arrivé? Toute l’eau du galet s’écoulait sur la soucoupe. Maintenant, mettez le coton sur une soucoupe et versez également de l'eau dessus. Qu'est-il arrivé au coton ? Elle était toute mouillée et mouillée. Concluons : quel genre de caillou ? – dur, fort, lourd, n’ayant pas peur de l’eau. Et le coton est doux, blanc, léger, aéré et absorbe l'eau.

Eh bien, nous avons mené l'expérience, il ne reste plus qu'à tirer une conclusion. Quittez les tables et venez vers moi.

Les gars, nous avons examiné les propriétés des cailloux et du coton. Et maintenant, redisons au Schtroumpf de quoi il a besoin pour construire une nouvelle maison solide : des cailloux ou du coton ? (cailloux)

Pourquoi? (parce qu'ils sont durs, forts)

Peut-être en coton ? (non, s'il pleut, la maison sera mouillée, car le coton absorbe l'eau, elle a peur de l'eau, si un vent fort souffle, elle s'envolera, car le coton est léger)

Le Schtroumpf vous remercie pour votre aide, il sait désormais en quoi il va construire sa maison, bien sûr en pierres ! Il vous a préparé une surprise. Schtroumpf a apporté un magnifique sac avec lui et veut jouer avec vous à un jeu intéressant. Le sac contient des objets durs et mous, vous devez les identifier au toucher. Bravo, tout le monde a terminé la tâche !

Disons au revoir aux Schtroumpfs et reprenons le chemin de notre jardin d'enfants !