Résumé d'une leçon d'orthophonie avec une présentation. sujet : "voyage de printemps" - notes de cours - catalogue d'articles - orthophoniste à domicile

Zhidkova Lyubov Viktorovna, enseignante orthophoniste KGBOU Shi n ° 12

Résumé du cours d'orthophonie 2e année

Thème : "Printemps"

Cible:

clarifier et élargir les connaissances des enfants handicapés sur le sujet "Le printemps";

développer et activer le vocabulaire des enfants sur ce sujet.

Tâches correctionnelles et éducatives :

consolider les compétences de formation et d'inflexion des mots : accord des noms avec les adjectifs ; noms avec verbes; choisir des adjectifs pour les noms.

développer un discours cohérent; consolider la capacité de répondre aux questions avec une phrase complète;

Tâches correctionnelles et de développement :

améliorer la perception phonémique; exercez-vous à bien respirer; développer la motricité fine, la mémoire, l'attention, la réflexion; Tâches correctionnelles et éducatives :

inculquer aux enfants le sens de l'amour et du respect de la nature, leur enseigner un comportement correct dans la nature.

Équipement: jouet solaire, images représentant les saisons, images représentant des signes du printemps, images pour le jeu "Qu'est-ce que l'artiste a mélangé?", boules su-jok, dessins de fleurs à colorier, crayons.

Travaux préliminaires : observations des changements printaniers de la nature lors d'une promenade.

Progression du cours.

I. Moment organisationnel :(il y a un jouet sur la table) "Soleil")

Orthophoniste : Les gars, regardez qui est venu nous rendre visite ?

Enfants : Ensoleillé.

Orthophoniste : saluons le soleil et les uns les autres. Mais ce dont nous parlerons en classe, vous l'apprendrez du poème que je vais lire.

(L'orthophoniste lit une énigme)

Il se lève tôt le matin.
Des creux ici et là.
Le ruisseau gronde comme une cascade
Les étourneaux volent vers le nichoir,

Des gouttelettes sonnent sous les toits,
L'ours s'est levé du lit d'épicéas,
Le soleil caresse chaleureusement tout le monde.
Qui connaît cette période de l'année ?

(les enfants finissent en chœur : printemps).

Devinez de quelle saison parlons-nous ?

Enfants : à propos du printemps

Orthophoniste : Tout le monde est content du printemps, ils l'attendent avec impatience. Autrefois, on croyait que le printemps ne venait pas tout seul. Auparavant, le printemps était invité à visiter et disait de tels mots ... Le printemps est rouge! Veuillez visiter! Arrive bientôt! Apportez-le avec vous... Que chacun de vous demande quelque chose au printemps.

(L'orthophoniste passe le jouet-soleil en déterminant l'ordre des réponses. Les enfants demandent d'apporter le printemps : beau temps, soleil chaud, herbe verte, brise chaude, oiseaux chanteurs, perce-neige, etc. Asseyez-vous sur des chaises).

II. Partie principale.

Orthophoniste : Les gars, regardez. Devant vous se trouvent des images représentant les saisons (il y a 3 images des saisons sur la table : printemps, automne, hiver). Déterminez quelle image montre le printemps. Et prouver pourquoi vous pensez cela ? (Réponses des enfants. Par exemple, la deuxième image montre le printemps. Les enfants, en fonction de l'image de l'image, nomment les signes du printemps. Orthophoniste : Bravo, vous avez choisi les bons mots.

Orthophoniste : La belle source est revenue sur la terre. Sentons son toucher.

1. (Un massage facial est effectué).

Le soleil printanier brille - caressant et caressant notre visage.
La pluie est encore froide. - tapoter du bout des doigts
Le matin, il y a encore parfois des picotements de givre. - pincement
Et pourtant le soleil brille plus fort. - caressant à nouveau

2. Gymnastique d'articulation "Histoire d'une langue joyeuse"

Le printemps est arrivé et le soleil a brillé dans le ciel (ouvrez la bouche, léchez-vous les lèvres 3 fois dans un sens, 3 dans l'autre). De ses rayons, une goutte coulait bruyamment (clic de langue). La langue s'est habillée et est allée dans la forêt. Il marcha lentement le long du chemin et entendit les oiseaux chanter joyeusement : "Ku-ku-ku", - le coucou coucou haut sur l'épicéa (onomatopée). "D-d-d", - le pic a frappé sur l'écorce d'un arbre, à la recherche de petits insectes (onomatopées). Tout chantait et prenait vie dans la forêt printanière. Combien de temps est-il court, mais bientôt le chemin de la langue a conduit à un magnifique dégagement (omoplate). La langue était assise sur une souche (champignon) et regardait autour (regarder). De nombreux perce-neige ont fleuri dans le pré. La langue les admira longtemps. Bientôt les nuages ​​couvraient le soleil (bouche ouverte, refermez lentement 5 fois). La langue se précipita chez maman.

3. Jeu didactique "Applaudissez dans vos mains"

Orthophoniste : Les gars, maintenant soyez prudents. Je nommerai les mots, et vous applaudissez si vous entendez un mot lié au printemps.

Mots : réchauffe, feuilles qui tombent, fond, blizzard, murmures, chaud, plus brillant, froid, houle, flocons de neige, vol, plaques dégelées, gel, gouttes, dérive des glaces, blizzard, chute de neige, soleil.

(L'orthophoniste demande d'expliquer le mot gouttes)

Orthophoniste: Et au printemps, la nature prend vie et les animaux se réveillent, le hérisson s'est également réveillé, il a décidé de voyager.

(l'orthophoniste attire l'attention des enfants sur su-jok)

4. Thérapie Su-Jok "Le conte du hérisson"

Dans une forêt de fées dans une petite maison confortable vivait un petit hérisson. Montrez le ballon dans la main ouverte.

Le hérisson était petit et avait donc peur de tout. Il a ensuite regardé hors de sa maison, puis s'est caché.

Serrez et desserrez la paume avec la balle Su-Jok plusieurs fois

Un matin de printemps, le hérisson voulait se promener. Il est sorti de sa maison, a regardé autour de lui et a couru le long du chemin avec ses petites jambes. Le chemin était étroit et sinueux.

Hedgehog a couru longtemps. Et soudain, il se trouva près d'une grande rivière déchaînée. Un mince pont a été jeté sur la rivière.

Mouvements circulaires de la balle dans la paume de votre main - d'abord dans le sens des aiguilles d'une montre, puis contre.

Il a prudemment marché avec ses petites jambes sur un pont étroit - a fait un pas, puis un deuxième, un troisième, un quatrième, un cinquième - et s'est déplacé de l'autre côté!

Et il y a une clairière - grande, ronde, belle !

Mouvements circulaires du ballon dans la paume de la main.

Dans une clairière de primevères apparemment invisibles : et perce-neige, et crocus, et tussilage, et pulmonaire, et tulipes ! Magnifique, comme dans un conte de fées !

Faites rouler la balle sur chaque doigt, en commençant par le pouce, pour chaque nom de fleur.

Le hérisson a vraiment aimé la clairière, il l'a contournée, est monté sur le pont - un pas, deux, trois, quatre. Cinquième... et il est de l'autre côté !

Faites rouler la balle sur chaque doigt, en commençant par le pouce.

Hedgehog a couru rapidement - d'abord le long d'un chemin sinueux, puis en ligne droite. Je l'ai fait chez moi !

Faites rouler la balle d'avant en arrière sur la paume de votre main.

Et le soir venu, le Hérisson ferma sa maison, se coucha et s'endormit avec un doux rêve ! Tenez le ballon dans votre paume.

5. Exercice "Qu'est-ce que l'artiste a mélangé?"

Orthophoniste. Les gars, regardez quelle image l'artiste distrait a peinte ? Il représente le printemps. Mais l'artiste a-t-il tout représenté correctement?

6. Exercice "Érable"(coordination de la parole avec le mouvement)

À l'extérieur de la fenêtre, le glaçon fond, (Les enfants se tiennent face à face en cercle. Effectuez 4 sauts, en tenant leurs mains sur leurs ceintures)

Le vent déchire les nuages ​​en lambeaux. (Mains en l'air. Torse à droite et à gauche)

Desserrer, desserrer (Mains devant la poitrine, coudes vers le bas ; lentement

Poings serrés d'érable. poings ouverts)

Il s'appuya contre la fenêtre. (4 sauts)

Et, dès que la neige fond, (Tilts)

J'ai une paume verte (Ils se tournent pour se faire face, se tiennent

Maple s'étirera avant tout le monde. la main droite de l'autre - poignée de main)

Orthophoniste : Et maintenant, les gars, je vous suggère de colorier les fleurs printanières et de créer votre propre prairie printanière. (L'orthophoniste donne aux enfants des fleurs peintes, mais pas peintes : perce-neige, muguet, jonquilles, mimosas, pissenlits, tulipes. Les enfants les colorient).

Orthophoniste: Les gars, quelle merveilleuse prairie printanière nous avons. Super!

III. Résumé de la leçon

Orthophoniste : Les gars, vous êtes de bons gars. La leçon d'aujourd'hui était intéressante. As-tu aimé? Regardez, le soleil n'est pas facile, il y a une poche. (L'orthophoniste sort des prix sucrés du jouet).

Synopsis d'une leçon complète

pour le groupe préscolaire.

THÈME : " PRINTEMPS "

(développement de la parole, de l'alphabétisation, du dessin)

Enseignante orthophoniste

Chernousova Inna Ivanovna

But de la leçon :

continuer à apprendre aux enfants à composer des mots, à les prononcer correctement et clairement;

apprendre à identifier les relations de cause à effet ;

former la capacité d'écouter attentivement et de voir, de comprendre correctement ce qui est dit;

exercice de distinction du son -B- dans les mots ;

améliorer les compétences en lecture;

clarifier et approfondir les connaissances des enfants sur les saisons, sur les animaux et leurs petits;

développer l'imagination et la créativité;

améliorer les compétences techniques et les compétences dans la création de dessins;

promouvoir une pensée précise;

cultivez l'amour pour tous les êtres vivants;

matériel visuel :

mots croisés

cartes avec des lettres : M, A, R, T, K, A, P, E, L, b.

cartes avec les mots : gel, février, hiver, neige ; chaud, printanier, mars, plaques dégelées;

peintures: "Printemps", "Hiver";

chevalets;

papier à dessin;

crayons de couleur;

des images représentant des animaux adultes et leurs petits: chien-chiot, cheval-poulain, taurillon, bélier-agneau, chat-chaton;

jouet "chaton"

traiter.

Avancement de la leçon :

Dans le groupe, un jeu de mots croisés est accroché au mur, des cartes avec des lettres reposent sur les tables : M, A, R, T, K, A, P, E, L, b; feuilles de papier paysage vierge pour le dessin, crayons de couleur.

Les enfants sont dans le groupe.

V.: "Regardez ce que nous avons apparu sur le mur et sur les tables?" (RÉ.)

Quelles lettres, nommez-les. Que peut-on composer de lettres ? (les mots).

Ensuite, essayez de faire des mots et dites ce que vous pouvez faire.

Quels étaient les mots ? (mars, gouttes). Et qu'allons-nous faire d'eux ? Et pourquoi y a-t-il des mots croisés ? Dois-je les inclure dedans ? Et alors le secret nous sera révélé ? Aide-moi. Comptez combien de lettres il y a dans le mot "mars" ? (quatre). Ce mot vivra dans ces maisons. (vok. entre le mot dans la grille de mots croisés). Seryozha, lis ce mot haut et fort. Et combien de lettres y a-t-il dans le mot "gouttes" ? (6). Correctement. Ce mot vivra dans ces maisons. Rita, lis ce mot, mais aussi haut et fort.

Mais regardez, il nous reste beaucoup de maisons vides. Qu'est-ce qu'on fait? Certains mots devraient vivre ici aussi!

Je connais les devinettes. Vous les devinez, et nous écrirons les réponses dans une grille de mots croisés. Peut-être cela nous aidera-t-il ?

"Sans mains, sans hache, une hutte a été construite" (nid).

Correctement. Combien de sons dans le mot "nid" comptons. (6). Nous l'écrivons dans un jeu de mots croisés et Nikita le lit.

"Blanc, pelucheux dans l'air qui tourne et tombe tranquillement au sol pour s'allonger" (neiger). Bravo, c'est de la neige. Combien y a-t-il de sons dans ce mot ? (quatre). Ces maisons sont les mots "neige". Lisez clairement ce mot à Vika.

Regardez, nous avons un nouveau mot "printemps", existe-t-il un tel mot ? Regarde, il manque une lettre sur le devant. Qui? (lettres B). Oui bien sur! Et le mot est sorti... "Le printemps". Et pourquoi ces mots nous visitent-ils aujourd'hui : mars, gouttes, nid, neige, printemps ? (parce que c'est le printemps dehors maintenant). Eh bien, bien sûr que ça l'est !

Écoutez attentivement : "VVVEESSNA". Quel est le premier son de ce mot ? (À). Correctement. Et maintenant je vais voir à quel point tu es attentif. Je vais cacher cette lettre dans des mots, et vous essayez de la trouver. Si le mot contient la lettre -B-, alors tapez dans vos mains une fois.

Jeu "Trouvez le son dans le mot."

Mots : vase, neige, arbre, gouttes, flaque, vent.

Bien fait! Ils ont fait face à la tâche.

Printemps …… quelle période merveilleuse de l'année. Tous les êtres vivants se réveillent du sommeil hivernal : insectes, animaux, herbes, arbres, fleurs. Et qui veut raconter un poème sur le printemps ou sur les fleurs ? (poésie). Quels beaux poèmes tu connais, bravo ! De nombreux poètes et écrivains ont fait l'éloge de cette saison.

Et les artistes peignent des images sur le printemps. Regarde ces photos. Les deux images représentent-elles le printemps ? (non, un hiver). Correctement. Dans une image - le printemps et dans l'autre - l'hiver. Quelle période de l'année est-il maintenant ? (hiver) et a commencé (printemps). Bien. J'ai des cartes-mots sur mon bureau. (mots : gelée, février, hiver, neige ; chaleur, printemps, mars, dégel). Allez vers eux et prenez chacun une carte. Lisez quel mot est écrit et allez à l'image à laquelle ce mot correspond. (les enfants le font). Pourquoi avez-vous abordé cette image ? (parce que nous avons des mots qui conviennent au printemps). Quels sont vos mots, lisez. (chaleur, printemps, mars, dégel).

(le professeur s'adresse à un autre groupe d'enfants): Quels sont vos mots? (hiver : gel, février, hiver, neige). Vous avez choisi les bons mots !

Et maintenant, chacun de vous va essayer de représenter le printemps dans son dessin. Tout est prêt sur les tables.

"L'hiver n'est pas fâché pour rien,

Son temps est passé.

Le printemps frappe à la fenêtre

Et conduit de la cour ... "

Finissez les gars. Tout, le temps presse, finissez-le.

Fatigué? Allons nous reposer. Tenez-vous derrière vos chaises pour être à l'aise. Et imaginez que le soleil brille sur nous. Levez votre visage vers lui, étirez vos bras, étirez-vous haut, haut. Vous vous sentez chaleureux et agréable. Mais soudain, un nuage noir s'est abattu, a couvert le soleil et une pluie froide a commencé à tomber. Tu t'es senti froid, frileux, désagréable, tu t'es figé. Mais un vent violent a soufflé et chassé le nuage. Le soleil est sorti et vous atteignez à nouveau le soleil, vous vous sentez chaud et agréable.

Se reposer?

Prenez votre travail et placez-le à côté de nos peintures. Ici, nous avons une grande exposition sur le printemps. Il y a des arbres, de l'herbe et même un ours.

Quand les ours se réveillent-ils de l'hibernation ? (au début du printemps).

Et qui apparaît chez l'ourse à la fin de l'hiver ? (ours).

Eh bien, oursons bien sûr!

Et je connais un poème intéressant sur les animaux et leurs petits.

Je vais commencer et tu finiras

Refrain, répondez ensemble …

"Il était une fois un petit chien

Il a grandi, cependant,

Et maintenant ce n'est plus un chiot -

Adulte - ... (chien).

Poulain tous les jours

Il a grandi et est devenu ... (cheval).

Taureau, puissant géant,

Enfant, j'étais ... (un veau).

Bélier d'agneau gras -

Mince ... (agneau).

Et cet important chat Fluff -

Petit ... (chaton).

J'ai aussi ce chaton mignon. Nous allons jouer avec lui maintenant. Je vais le cacher, et vous le chercherez. Si vous êtes très proche de lui, je dirai "chaud", et si vous êtes loin, "froid", et si quelque part près de lui, "plus chaud". Accord?

Maintenant viens à moi et ferme les yeux.

Le professeur cache le jouet.

Open : une ou deux fois le jeu commence...

Bravo vite trouvé. Maintenant je vais me cacher encore plus loin, maintenant tu ne trouveras rien.

Le professeur cache le jouet.

Les enfants le trouvent et il y a une friandise à proximité.

Ah qu'est-ce que c'est ? (des sucreries). Vraiment des bonbons… comment sont-ils arrivés ici ? Ah-ah-ah-ah, je suppose que c'est probablement Spring qui t'a offert un cadeau, parce que tu en sais tellement sur elle, tu lis, tu dessines, tu joues si bien. Elle a aimé ça. Merci printemps!

Merci les enfants, vous avez fait du bon travail aujourd'hui !

Synopsis d'une leçon d'orthophonie en sous-groupe

en groupe préscolaire

jardin d'enfants pour enfants avec OHP

Le thème est « Le printemps arrive ».

Objectifs correctionnels et éducatifs. Généralisation des idées sur le début du printemps et les phénomènes printaniers typiques dans la nature. Extension et activation du dictionnaire des enfants sur ce sujet, le dictionnaire des antonymes. Améliorer la structure grammaticale du discours (la formation des noms avec des suffixes diminutifs). Améliorer la compétence d'analyse sonore des mots. Améliorer la capacité d'écrire et de lire des phrases.

Objectifs correctionnels et de développement. Développement de l'ouïe de la parole, de la perception visuelle et de l'attention, de la motricité fine et articulatoire, de la coordination de la parole avec le mouvement, de l'exercice de respiration appropriée. Le développement de la mémoire, de la pensée.

Objectifs correctionnels et éducatifs. Compétences éducatives de coopération, d'indépendance, d'activité. Élever chez les enfants un sentiment d'amour et de respect pour la nature.

Équipement: images représentant les saisons, images représentant des signes du printemps; images de sujet : gâteau, arc-en-ciel, orange, vase, pastèque ; Soleil; enveloppes avec une tâche; des symboles sonores, des lettres, une boule, des dessins en couleur pour les hachures, des crayons, un lecteur CD, un CD avec musique pour la leçon.

Travaux préliminaires : observer les changements printaniers dans la nature en marchant, lire des poèmes sur le printemps, apprendre des exercices logarithmiques et des doigts sur le thème « Printemps ».

. Progression de la leçon

Moment d'organisation.(Les enfants se tiennent debout avec un orthophoniste en cercle, l'orthophoniste a un soleil dans les mains. La musique lyrique sonne).

Si les oiseaux ont volé

Les chansons chantaient joyeusement

Un ours dans la forêt dense

Je me suis réveillé d'un rêve

Alors, est venu à nous ... (d: printemps)

C'est un nouveau jour. Je te souris, et vous vous souriez. Et pensez comme c'est bien que nous soyons tous ensemble aujourd'hui. Nous sommes calmes et gentils, nous sommes amicaux et affectueux. Nous sommes en bonne santé.

Nous sommes de bonne humeur, car le printemps tant attendu est arrivé. Regardez qui nous a rendu visite aujourd'hui ? (enfants : soleil)

Et le soleil au printemps ? (d : le soleil est printanier, brillant, chaud, grand, affectueux, gai...etc.)

De quoi parlerons-nous en classe ?

Devinez de quelle saison parlons-nous ? (d: à propos du printemps)

Tout le monde est heureux du printemps, impatient d'y être. Autrefois, on croyait que le printemps ne venait pas tout seul. Auparavant, le printemps était invité à visiter et disait de tels mots ...

Le printemps est rouge ! Veuillez visiter! Arrive bientôt! Apportez-le avec vous... Appelons le printemps ensemble et chacun demandera ce qu'il veut.

(L'orthophoniste transmet une image - le soleil, déterminant l'ordre des réponses. Les enfants répètent l'appel et demandent d'apporter: beau temps, soleil chaud, herbe verte, brise chaude, oiseaux chanteurs, perce-neige, etc. Asseyez-vous sur des chaises).

2. "Trouvez la source."

Les gars, regardez. Devant vous se trouvent des images représentant les saisons (il y a 4 images des saisons au tableau : printemps, été, automne, hiver). Déterminez quelle image montre le printemps. Et prouver pourquoi vous pensez cela ? (Réponses des enfants. Par exemple, la deuxième image montre le printemps. Selon l'image de l'image, les enfants nomment les signes du printemps, l'orthophoniste obtient une réponse complète : c'est le printemps, car la neige fond ..., les glaçons sont dégoulinant des toits, ... les oiseaux sont arrivés, ... les enfants mettent des vêtements de printemps, etc.).

3. Le jeu "Prenez un mot".

Je te rappellerai les signes du printemps et tu m'aideras. (L'orthophoniste dit une phrase, et les enfants la terminent en choisissant le bon mot. Des images sélectionnées par l'orthophoniste apparaissent).

Le long, froid ... (l'hiver) est terminé.

Le chaud, tant attendu ... (printemps) est arrivé.

Le printemps brille plus fort ... (soleil).

Les premiers apparaissent... (plaques dégelées).

Ceux qui sont exprimés courent ... (ruisseaux).

Dégoulinant des toits des maisons... (glaçons).

Les arbres gonflent... (bourgeons).

Ils volent des terres chaudes ... (oiseaux).

Les gars construisent pour les étourneaux ... (nichoirs).

Nous aimons le premier printemps... (fleurs).

Bravo, vous avez choisi les bons mots et fait des phrases, nous avons eu une photo de printemps.

4. Le jeu "Applaudissez dans vos mains".

Les gars, maintenant soyez prudents. Je vais dire les mots, et vous applaudissez si vous entendez un mot lié au printemps.

Mots : réchauffe, feuilles qui tombent, fond, blizzard, murmures, chaud, plus lumineux, froid, houle, flocons de neige, inondation, vol, plaques dégelées, gel, gouttes, dérive des glaces, blizzard, chute de neige, soleil.

(L'orthophoniste demande d'expliquer les mots : plaques dégelées, inondation, gouttes, dérive des glaces).

5. Massage du visage.(Jouer debout)

La beauté du printemps est de retour. Sentons son toucher.

Le soleil printanier brillant brille - caressant

et caresse nos visages.

La pluie est encore froide. - tapoter du bout des doigts

Le matin, il y a encore parfois des picotements de givre. - pincement

Et pourtant le soleil brille plus fort. - caressant à nouveau

6. Exercice "Qu'est-ce qui est superflu?".

Voyons comment vous connaissez les signes du début du printemps. Écoutez-moi et déterminez lequel des signes est superflu et expliquez pourquoi.

La neige fond, les oiseaux migrateurs volent vers le sud, les gouttes commencent, des plaques de dégel apparaissent.

Les saules fleurissent, la dérive des glaces commence, les fortes gelées crépitent, le tussilage fleurit.

Les bourgeons gonflent, les pommes mûrissent, la première herbe apparaît sur les plaques dégelées, les corbeaux commencent à construire des nids.

Des glaçons pendent des toits, la neige s'assombrit et se dépose, les feuilles jaunissent et tombent, l'ours se réveille.

7. Exercice "Reprenez des mots d'action".

Au printemps, la nature prend vie et de nombreux phénomènes différents se produisent. Mais quoi, rappelons-nous ensemble. Choisissez des mots - des actions et complétez les phrases.

Au printemps le soleil... (réchauffe, cuit, caresse...)

Au printemps, les glaçons sous le soleil... (fondent, s'égouttent...)

Au printemps, les congères de neige dues à la chaleur du soleil... (se déposent, fondent...)

Au printemps, des bourgeons sur les arbres... (gonflent, éclatent...)

Au printemps, les ruisseaux... (coulent, murmurent, sonnent...)

Au printemps, les oiseaux... (reviennent, volent...)

Au printemps, des nids d'oiseaux... (tordre, construire, fabriquer...)

Au printemps, glace sur la rivière... (fond, craque, casse, flotte...)

Au printemps, sur les plaques dégelées, les premières fleurs ... (apparaissent, fleurissent)

Au printemps, l'herbe... (perce, pousse, verdit...)

8. Jeu "Appelez-le affectueusement."

Le printemps a beaucoup d'amis. Appelons-les affectueusement (L'orthophoniste appelle le premier mot, et les enfants sélectionnent des mots avec un sens diminutif).

Le soleil est le soleil, (pluie, vent, nuage, herbe, flaque d'eau, tache dégelée, étourneau, arbre, bourgeon, ruisseau, fleur ...)

9. Exercice de respiration "Fleur".

Le printemps nous a donné des primevères. Ce sont les premières fleurs du printemps. Ramassons les pétales en bourgeons (les enfants connectent leurs doigts, imitant un bourgeon), sentent-les. Inspirez profondément par le nez et, en expirant, dites « Ah !!! » avec une intonation exclamative, et ouvrir le bourgeon. (Les enfants ouvrent leurs doigts. L'exercice est répété 3 à 4 fois, l'orthophoniste surveille l'exactitude de l'inspiration et de l'expiration).

10. "Faire une proposition."

La brise printanière a apporté des enveloppes à notre groupe, et dans celles-ci la tâche pour chacun était de faire une phrase à partir des mots proposés.

Lisez ce que vous avez.

11. Vous souvenez-vous des noms des mois de printemps ?

Nommons-les dans l'ordre.

(Les enfants appellent les mois, l'orthophoniste poste les images appropriées)

Quel est le premier mois du printemps ? 3ème mois ?

Quel mois se situe entre mars et mai ?

Quel mois précède avril ? Peut?

12. Le jeu "Dites le contraire".

Les gars, est-ce que l'hiver et le printemps se ressemblent ? (d : non) Parlons-en. Jouons au jeu "Dites l'inverse".

En hiver, la neige est blanche, et au printemps... (grise).

En hiver, la neige est propre, et au printemps... (sale).

En hiver, les journées sont froides, et au printemps... (chaud)

En hiver, les journées sont courtes, et au printemps... (longues).

En hiver, le soleil est faible et au printemps ... (lumineux).

En hiver, le ciel est gris, et au printemps... (bleu).

En hiver, le vent est froid, et au printemps... (chaud).

En hiver, le soleil est bas, et au printemps... (élevé).

Il faisait plus froid en hiver et au printemps ... (il faisait plus chaud).

13. Le jeu de plein air "Vesnyanka".

Et le soleil marche clairement en cercle, se tenant la main, et

C'est chaud, c'est chaud. lever lentement les mains.

Et partout où l'or va en cercle, se tenant la main. Et

Renversé, renversé. les mains vers le bas lentement

Les ruisseaux le long de la rue coulent sur les orteils dans la direction opposée

Tout murmure, murmure mains sur la ceinture

les grues roucoulant changent de direction

Et ils volent et ils volent. Ils marchent les genoux levés et les bras tendus.

14. "Cryptage".

Et je vous suggère d'accomplir une autre tâche et de m'aider à démêler le mot crypté. (L'orthophoniste accroche des images. Les enfants recueillent un mot à partir des premières lettres du nom de chaque image : gâteau, arc-en-ciel, orange, vase, pastèque, les lettres sont accrochées au tableau, le mot herbe est obtenu, puis elles diffusent son son schème).

Répondez à mes questions avec des phrases complètes.

Combien y a-t-il de sons dans le mot herbe ? (d : 5 sons).

Dites-les dans l'ordre. (d : [t], [p], [a], [c], [a]).

Combien y a-t-il de voyelles dans le mot herbe ? Nomme les. (d : 2 voyelles : [a]).

Combien de consonnes ? Nommez-les et décrivez-les.

Combien y a-t-il de voyelles dans le mot herbe ? Nomme les. (d : 2 voyelles : [a]).

Combien y a-t-il de syllabes dans le mot herbe ?

15. L'histoire "Le printemps est arrivé".

Avec l'arrivée du printemps, nous allons souvent dans les forêts. Maintenant, je veux vous lire une histoire sur ce qui est arrivé aux gars au printemps.

"Le printemps est arrivé. La neige a fondu et la forêt a commencé à s'habiller d'un feuillage vert. Les oiseaux migrateurs sont arrivés de pays lointains. Il faisait chaud et mon ami Kolya et moi sommes allés dans la forêt. Kolya a pris un couteau avec lui. Il s'approcha d'un bouleau, coupa son tronc et nous commençâmes à boire de la sève de bouleau. C'était très savoureux. Bientôt, nous nous sommes fatigués de boire du jus, et nous avons commencé à courir et à crier. Nous frappions les arbres avec des bâtons si fort qu'on n'entendait pas les oiseaux. Il y avait beaucoup de fleurs dans la forêt, et nous avons chacun cueilli un énorme bouquet. Et puis nous sommes rentrés chez nous. Comme j'aimais être dans la forêt ! (Ce qui suit est une conversation.)

Les gars se sont-ils bien comportés dans la forêt ? Qu'est-ce qui ne peut pas être fait dans la forêt? Quel mal ont-ils fait à l'environnement ? Est-il possible de le faire ? (réponses des enfants)

16. Eclosion.

Je vous suggère de ne pas cueillir des fleurs comme le faisaient les garçons. Créons au contraire une prairie fleurie. Ombrez nos fleurs printanières et créez une prairie printanière. Je pense qu'elle sera merveilleuse et belle. (L'orthophoniste donne aux enfants des fleurs peintes, mais non peintes: perce-neige, tussilage. Les enfants les colorient et les accrochent au tableau, formant une source, un pré de fleurs). Les gars, quelle merveilleuse prairie printanière nous avons eue.

17. Conclusion.

Les gars, quels bons gars vous êtes. De quoi avons-nous parlé en classe aujourd'hui ?

Énumérez les signes du début du printemps.

Évaluation du travail des enfants.

Elena Toporkova
Cours d'orthophonie "Printemps" dans le groupe senior

Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal maternelle n ° 5 "Arc-en-ciel"

ABSTRAIT

COURS D'ORTHOPHONIE DANS LE GROUPE SENIOR

Prof- orthophoniste

MBDOU №5 "Arc-en-ciel"

Toporkova E. V

Sujet: « Le printemps»

Buts: 1. Affiner et enrichir le vocabulaire sur le sujet « Le printemps»

2. Améliorer la structure grammaticale du discours (formation des noms avec des suffixes diminutifs, accord des noms avec des adjectifs).

3. Améliorer le côté syntaxique du discours (rédaction de propositions sur fiches)

4. Développer des idées phonémiques (fixer des idées sur les voyelles et les consonnes, sur la dureté-douceur, la surdité-voix des consonnes, mettre en évidence les sons initiaux dans les mots).

5. Améliorer la capacité à diviser les mots en syllabes.

6. Développer la perception visuelle, l'attention, la mémoire, la pensée.

7. Développer une respiration de type diaphragmatique avec des éléments de relaxation.

8. Développer la motricité générale.

9. Cultivez une attitude attentive et bienveillante envers la nature.

Équipement: Carpetograph, des photos avec des images prendront le printemps, le jeu "Saisons" (Agranovich Z. E.) 5 feuilles de papier pour le jeu "Appelez-le gentiment" 3 cercles (rouge, bleu, vert, lettres, boule.

Progression de la leçon

Organisation du temps.

Les enfants entrent dans la musique de F. Mendelssohn "Chanson du printemps" et allez à leurs places.

Orthophoniste: - Les gars, disons bonjour à nos invités.

Enfants: - Bonjour!

Orthophoniste: - Asseyez-vous, s'il vous plaît, à vos places.

La musique continue de jouer.

Orthophoniste: - Les gars devinez cribler:

Il se lève tôt le matin.

Des creux ici et là.

Le ruisseau gronde comme une cascade

Les étourneaux volent vers le nichoir,

Des gouttelettes sonnent sous les toits,

L'ours de l'épinette se leva du lit.

Le soleil caresse chaleureusement tout le monde.

Qui connaît cette période de l'année ?

Enfants (en chœur): - Ce Le printemps!

Orthophoniste:- C'est vrai, c'est Le printemps. Et maintenant nous nous souviendrons des signes le printemps.

Rédaction de propositions de printemps en images.

Sur la table devant les enfants se trouvent des images face cachée. Les enfants retournent les images, les examinent, puis se rendent à tour de rôle chez le tapissier, y attachent leur image et parlent de ce signe le printemps qui y est représenté. Chaque phrase doit commencer par le mot « le printemps» (par exemple, « Au printemps le soleil brille de mille feux» « le printemps les premières fleurs apparaissent, « le printemps les premiers oiseaux viennent du sud", « le printemps les gens portent des vêtements légers etc.)

Le jeu "Diviser les mots en syllabes"

Orthophoniste: - Les gars, nous communiquons avec vous à l'aide de mots. Et chaque mot est composé de parties. Comment s'appellent ces pièces ?

Enfants: - Syllabes !

Orthophoniste: - C'est vrai, et maintenant nous allons jouer à un jeu "Diviser le mot en syllabes". Je vais appeler chaque mot, et vous devez déterminer le montant à l'aide d'applaudissements syllabes dedans. Mais rappelez-vous, il vous suffit d'applaudir pour les sons de voyelle.

(les mots: Capel, Le printemps, dérive des glaces, dégel, perce-neige).

Jeu de balle.

Orthophoniste: - Les gars se tiennent en cercle. Je vais vous lancer la balle et dire le mot, et vous attrapez la balle et répétez le même mot, mais insérez la forme correcte du mot "le printemps".

Par exemple: jour - jour de printemps; météo - météo printanière; le soleil est le soleil du printemps.

(les mots: humeur, dégel, orage, mois, forêt, herbe, ciel, fleurs, etc.)

Relaxation, développement de la respiration diaphragmatique.

Musique pour les sons de relaxation. Les enfants prennent place.

Nous avons un jeu

Très léger, simple

Le mouvement ralentit

Élimine les tensions.

Et ça devient clair:

La détente est agréable.

Orthophoniste: - Asseyez-vous plus près du bord des chaises, appuyez-vous sur leur dossier, posez librement vos mains sur vos genoux, fermez les yeux. Sans ouvrir les yeux, placez votre main sur votre ventre et sentez-le monter à l'inspiration et descendre à l'expiration. Ne soulevez pas vos épaules. Inspirez - expirez, inspirez - expirez, inspirez - expirez. (les enfants effectuent des mouvements). le printemps la nature se réveille de son sommeil hivernal, et maintenant nous allons ouvrir les yeux, baisser les mains, les secouer. (les enfants ouvrent les yeux et effectuent des mouvements). le printemps les premières fleurs apparaissent, elles tendent vers le soleil. Et toi et moi levons lentement nos mains, levons-nous et étirons-nous (les enfants s'étirent). Baisse les mains, assieds-toi. Bien fait!

Jeu avec des éléments de dessin. "Appelez-le gentiment"

Orthophoniste: - Nous savons déjà appeler affectueusement divers objets. Maintenant, je vais donner à chacun de vous un morceau de papier sur lequel se trouve un dessin à gauche, je décrirai ce qui y est représenté, et vous devrez nommer affectueusement cet objet ou phénomène et le dessiner à droite sur la feuille , mais déjà plus petit. ( par exemple: un flux est dessiné. Enfant Il parle: ruisseau - et le dessine). (les mots: soleil, nuage, arbre, etc.).

Le jeu "Nommez le premier son du mot"

Sur la table devant les enfants se trouvent des cercles rouges, bleus et verts.

Orthophoniste: - Je vais maintenant appeler le mot à tout le monde, et vous devrez prononcer le premier son, déterminer lequel il: voyelle, consonne, douce, et élever le cercle correspondant au son. Rappelons-nous quels sons nous désignons par un cercle rouge ?

Enfants: - Voyelles.

Orthophoniste: - Cercle bleu ?

Enfants: - Sons durs consonnes.

Orthophoniste: - Cercle vert ?

Enfants: - Sons doux consonnes.

Orthophoniste: - Et comment définit-on un son sourd ou voisé ?

Enfants: - On met la main au cou et, si le cou "sonnerie" alors le son est fort. Si le cou "ne sonne pas", puis sourd.

Les enfants s'approchent à tour de rôle de la table et accomplissent la tâche.

(les mots : gouttes, papillon, soleil, dégel, perce-neige.)

Jeu mobile avec accompagnement vocal "Allez, les enfants"

Orthophoniste: - Bien fait! Maintenant, reposons-nous un peu. (les enfants forment un cercle, se tournent vers le centre. Orthophoniste faire des exercices avec les enfants.

Orthophoniste: Allez, les enfants !

Le printemps appelle: "C'est l'heure de jouer!" (taper des mains)

Promenons-nous dans la forêt (marcher sur place)

Respirer de l'air frais. (arrêtez, levez les mains

vers le haut, étalez-les sur les côtés; inspirez par le nez, baissez

mains, expirez de l'air par la bouche)

Sur les orteils le long du chemin

Nous nous suivrons. (tourner à droite et aller

l'un après l'autre sur la pointe des pieds, main dans la main sur la ceinture)

Dans de petites flaques

Nous ne viendrons pas, nous ferons le tour. (ils marchent l'un après l'autre en s'élevant

genoux et mains derrière le dos)

Les arbres ont gêné

Nous devons les contourner.

Allez les enfants, soyez prudents:

Vous pouvez piquer sur la branche. (serpent l'un après l'autre)

Voici venir les pies.

Eux, les pies, ne dorment pas !

Les pies crépitent - à flancs blancs:

-Le printemps arrive! à venir Le printemps! (courir en cercle sur les orteils, en douceur

agitant les mains de haut en bas)

Par allons au printemps,

Nous allons commencer une danse ronde (se promener en se tenant la main)

Chantons et dansons -

Printemps - pour rencontrer une tache de rousseur! (arrêter, ramasser

mains en l'air, inclinez-vous)

Le jeu « Qu'est-ce que l'artiste a mélangé ? »

(Les enfants s'assoient. Devant eux se trouve un enregistreur de tapis, sur lequel sont fixées des images plates qui composent l'image.)

Orthophoniste: - Les gars, regardez s'il vous plaît l'image que l'artiste distrait a peinte. Il représente Le printemps. Mais l'artiste a-t-il tout représenté correctement?

Enfants: - (Corrigez les erreurs de l'artiste).

- le printemps les enfants ne font pas de luge.

- pas de chute de feuilles au printemps.

- le printemps l'ours ne dort pas dans la tanière.

- le printemps les enfants ne se baignent pas dans la rivière.

Orthophoniste: - Maintenant dans notre image le vrai Le printemps. Bien fait!

La fin cours.

Orthophoniste: - Et maintenant rappelons-nous ce que nous avons fait aujourd'hui sur leçon?

Enfants: - Nous avons parlé de signes le printemps.

Diviser les mots en syllabes.

Ils ont joué avec un ballon.

Joué le jeu "Appelez-le gentiment"

J'ai appris à respirer correctement.

Les erreurs de l'artiste ont été corrigées.

Orthophoniste: - Bien fait! Vous vous souvenez bien de tout. Et donc, Le printemps cadeaux préparés pour vous. (L'orthophoniste distribue des cadeaux) .

La leçon est terminée.

Synopsis de la leçon frontale

Thème : "Le printemps arrive"

Objectif : continuer à former un discours cohérent.

Les tâches principales de la leçon.

Correctionnel et éducatif :

Généralisation des idées sur le printemps et les manifestations printanières typiques dans la nature ;

Élargissement, clarification, mise à jour du dictionnaire sur le thème "printemps" (printemps, dérive des glaces, gouttes, plaques dégelées, primevères, perce-neige, bourgeon, glaçon);

Améliorer la capacité de visualiser l'image, la formation d'une vision holistique de ce qui y est représenté;

Consolidation de la capacité à coordonner les adjectifs avec les noms ;

Améliorer la compétence d'analyse sonore.
Correction-développement :

Le développement de la parole cohérente, des processus phonémiques, de l'audition de la parole, de la pensée, de tous les types de perception, de l'imagination créatrice.
Éducatif:

À favoriser une réponse émotionnelle à ce qui est représenté dans l'image ;

Education au respect de la nature.

Matériel de classe (ballon, images de l'intrigue, crayons de couleur)

Progression de la leçon

1. Org. moment.

Enseignant : Bonjour les gars. Aujourd'hui, je suis venu à votre jardin d'enfants et j'ai trouvé une enveloppe inhabituelle avec une lettre sur la table. Et de qui vous apprendrez la lettre quand vous devinez l'énigme.

Mystère:

Il se lève tôt le matin

Des creux ici et là.

Le ruisseau gronde comme une cascade

Les étourneaux volent vers le nichoir,

Des gouttelettes sonnent sous les toits,

Un ours avec une épinette est devenu un lit,

Le soleil caresse chaleureusement tout le monde, -

Qui connaît cette période de l'année ? (Le printemps)

Cette lettre nous a été envoyée par Vesna. Et ce qu'il y a à l'intérieur, voyons. Et il y a des tâches intéressantes. Alors, commençons à faire des tâches de printemps.

2. Corps principal

Affichage d'une image de scène.

Qui se souvient des mois de printemps ?

Quel est le premier mois du printemps ?

Quel mois sommes-nous maintenant ?

Quels changements ont lieu au printemps?

3. Jeux didactiques.

1) Quel type de neige ? Gris, doux, humide

Quelle flaque ? sale, profond, froid...

Quelle goutte ? transparent, petit

soleil-quoi ?-rayonnant, chaud, chaud, gai, lumineux...

Quelle feuille ? vert, lisse...

Nuage - quoi? blanc, moelleux, grand…

Vent-quoi ? chaud, du sud

Qu'est-ce que le ciel ? - bleu, clair, bleu, nuageux..

Quel temps fait-il? - clair, chaud

2) "Nommez le premier son du mot"(lancer la balle)

Maintenant, je vais nommer chaque mot, et vous devez prononcer le premier son qu'il contient et déterminer de quelle voyelle ou consonne il s'agit. Et prenez le crayon approprié. Rappelons-nous quels sons nous désignons en rouge ?

Quels sont les sons bleus ?

GOUTTES, MARS, PAPILLON, SOLEIL, NUAGE, FEUILLES, STARLING, PERCE-NEIGE, DÉGEL, BOURGEONS, FLAQUE D'EAU, MAI, FLEURS, RUISSEAU, PISSENLIT, BATEAU, NICHE, INSECTES, AVRIL, HERBE, CIGOGNE, CHALEUR, OURS, PLUIE, ARC-EN-CIEL, TONNERRE.

3) Fizminutka : "Printemps"
"Pour que le dos soit égal, nous avons vraiment besoin d'un échauffement,
Allez, lève-toi, ne bâille pas et répète après moi !"
"Le matin, le soleil se lève, envoie un rayon chaud aux enfants (les enfants se lèvent, haussent les mains
Bonjour, rayon de soleil, bonjour, sans toi, nous n'avons pas de vie (tournant sur eux-mêmes, montrant des rayons avec leurs mains)
Le soleil a réchauffé la terreétendent leurs bras autour)
L'oiseau a chanté joyeusementbras battant des ailes)
Brooks a murmuréjoignez vos paumes, représentez un ruisseau avec des mouvements ondulatoires)
Des fleurs d'une beauté sans précédent ont fleuri autour (accroupissez-vous et relevez-vous, levez les mains)

4) "Trouvez l'erreur"

Je vais vous donner des phrases, et vous écoutez attentivement et trouvez l'erreur.

Voici le printemps.

Les ruisseaux murmurent joyeusement, les glaçons dégoulinent des toits.

La chute des feuilles a commencé (gouttes)

Les jours sont de plus en plus courts (plus longs) et les nuits de plus en plus longues (plus courtes).

Les oiseaux hivernants (migrateurs) reviennent.

Les gens ont déjà pris soin des tours (étourneaux) - ils ont fait des nichoirs.

L'ours est monté dans sa tanière et a décidé de dormir tout le printemps.

Les insectes se réveillent du sommeil hivernal : grand-mères (papillons), abeilles, mouches.

Les premières fleurs du printemps, les jacinthes (perce-neige), sont sur le point de fleurir.

5) "Qu'est-ce que l'artiste a mélangé ?".

Orthophoniste. Les gars, regardez s'il vous plaît l'image que l'artiste distrait a dessinée. Il représente le printemps. Mais a-t-il tout décrit correctement?

4. Résumé de la leçon.

Rappelons-nous ce que nous avons fait en classe. Quel jeu de printemps as-tu le plus aimé ?