Résumés de conversations avec des enfants d'âge préscolaire. Conversation éthique dans le groupe senior de la maternelle

Conversation avec des enfants d'un établissement d'enseignement préscolaire d'âge préscolaire. Comment connaître l'humeur ?

Tâches du programme :
1. Systématiser les idées des enfants sur l'humeur d'une personne
2. Développer la capacité de reconnaître l'humeur par l'expression faciale
3. Cultivez le désir de donner aux autres des émotions positives

Matériaux:
- photos d'émotions et d'humeurs
- émoticônes de bonne et mauvaise humeur pour chaque enfant

Flux de conversation :

Les gars, je suis de très bonne humeur aujourd'hui. Et vous? ( Réponses).
Y a-t-il une mauvaise humeur? ( Réponses)
Regarde ces photos l'enseignant montre des photos d'une personne joyeuse et triste).

En quoi les personnes sur ces photographies sont-elles différentes ? ( ambiance).
Correctement. Comment saviez-vous? ( une personne joyeuse a un sourire sur son visage, mais une personne triste n'a pas de sourire).
Oui, les gars, un sourire exprime la joie. Comment pouvez-vous voir la tristesse? ( pas de sourires, de larmes, dans les yeux)

Et qu'est-ce qui peut causer de la joie, de la bonne humeur chez une personne? ( cadeaux, mots gentils, etc.)
Qu'est-ce qui peut gâcher votre humeur ? ( si quelqu'un a offensé, etc.)
Tu as raison. Je vous propose d'écouter une histoire.

Un hérisson est venu rendre visite à l'écureuil. Elle était très contente d'avoir un invité. Et elle a proposé de jouer avec ses jouets, car l'écureuil n'était pas gourmand. Le hérisson a pris le jouet préféré de l'hôtesse, c'était un haut multicolore brillant, et a joué de sorte qu'il l'a accidentellement cassé. L'écureuil était très bouleversé et a pleuré. L'ambiance était gâchée, car c'était son jouet préféré. Le hérisson eut honte, il eut pitié de l'écureuil et lui demanda pardon. Il a ramené le toit cassé chez lui, l'a réparé et l'a rendu à l'écureuil. La joie de l'écureuil n'a pas connu de bornes lorsqu'elle a vu son jouet entier, comme neuf. Le hérisson était également heureux.

Questions de lecture :
- Comment était l'écureuil ? (gentil, généreux, gai)
- Pourquoi a-t-elle pleuré ?
Quelle était son humeur ?
- Comment l'humeur du hérisson a-t-elle changé?
- Comment le hérisson a-t-il égayé l'écureuil ?

Les gars, vous êtes super ! Vous savez, sur le visage d'une personne, on ne peut voir que de la joie et de la tristesse. Il y a d'autres émotions affichage photo avec émotions):
Étonnement

Craindre

Colère

calme

Essayons de représenter ces émotions :
1. Joie. Je souris. Mes yeux sont légèrement plissés, les coins de ma bouche sont légèrement relevés. Je ris.
2. Tristesse. Je suis triste. Les yeux sont légèrement rétrécis. Les coins de la bouche sont rabattus. Je pleure.
3. Calme. Mes mouvements sont fluides. Mon visage est calme. Les yeux sont légèrement ouverts.
4. Surprendre. Mes sourcils sont haussés. Bouche légèrement ouverte, arrondie. Les yeux sont grands ouverts.
5. Peur. Mes sourcils sont haussés. Et légèrement réduit à l'arête du nez. Les yeux sont très grands ouverts.
6. Colère. Mes sourcils sont fortement réduits à l'arête du nez. Les dents et les lèvres sont fermées. Les yeux sont rétrécis.

Vous savez maintenant ce que sont les émotions et comment l'humeur change. Je vous suggère de montrer l'émoticône avec l'humeur que vous avez maintenant. ( Les enfants montrent leurs émoticônes)

Merci les gars. Je te souhaite d'être toujours de bonne humeur !

Résumé d'une conversation éthique avec des enfants d'âge préscolaire. Thème : "Apprendre à jouer et à travailler ensemble."

Objectif: Le résumé intéressera les éducateurs d'enfants plus âgés d'âge préscolaire, ainsi que les parents.
Contenu du programme : Apprenez à contrôler votre comportement. Améliorez-vous en tant que personne grâce à la communication avec les gens. Retenez-vous et écoutez les opinions des autres. Apprendre aux enfants à coordonner leurs actions avec celles d'un partenaire lorsqu'ils travaillent ensemble.
Équipement: Feuilles avec l'image de deux mitaines pour chaque paire d'enfants. Jeux de crayons de couleur pour chaque table. Feuilles vierges pour deux enfants et feuilles avec un dessin inachevé, également pour deux enfants.
Travaux préliminaires : Voir une sélection d'illustrations "Comment jouer ensemble".
Avancement de la leçon :
V-l : Les gars, vous aimez jouer ? (Oui).
V-l : Comment préférez-vous jouer : seul ou avec des amis ? (réponses différentes des enfants).
V-l : Pourquoi c'est mieux entre amis ? (on s'ennuie).
V-l : Lorsque plusieurs enfants jouent, vous pouvez proposer un jeu long et intéressant, répartir de nombreux rôles, développer l'intrigue. Ensemble, il est plus intéressant de dessiner, de deviner des énigmes, des puzzles, des labyrinthes, de courir. Les gars, quand vous jouez avec des amis, vous arrive-t-il de vous disputer ? (on se dispute).
V-l : Vous voulez apprendre à jouer ensemble et non à vous quereller ? (vouloir).
V-l : Nous voilà maintenant et nous allons nous entraîner pour jouer ensemble. Installez-vous à des tables pour deux personnes.
V-l : Il y a des dessins et des crayons sur chaque table. Regarde, il y a deux mitaines sur la photo. Chacun de vous décore une mitaine, mais les motifs sur les mitaines doivent être les mêmes.
(Quand les enfants ont fini le travail, j'interviewe chaque binôme).
V-l : Lequel d'entre vous a imaginé ce modèle ? Sur quoi étiez-vous d'accord tous les deux ? Qu'est-ce qu'ils pensaient différemment? Avez-vous aimé peindre ensemble ? Maintenant, échangez les paires.
(les enfants changent par paires).
V-l : Vous devez tous les deux effectuer la tâche suivante. Regardez bien les deux photos. Ils sont très similaires, mais toujours quelque peu différents. Trouvez les différences, vous devez les trouver ensemble. (les enfants font la tâche).
V-l : Les gars, comment est-il plus facile de chercher les différences : une par une ou deux ? Vous ne vous êtes pas disputé ? (réponses des enfants).
V-l : Bien fait! Vous savez jouer et travailler ensemble. Mais, malheureusement, ce n'est pas toujours le cas. Ici, écoutez comment Masha et Petya ont joué dans l'histoire "Labyrinthe".
Une fois, Masha et Petya ont voulu jouer à un labyrinthe. Ils ont pris les voitures, les ont mises dans des garages... Allons-y !
Bientôt, les voitures de Car et Petya se sont rencontrées sur un chemin étroit.
"Ah, allez, laissez-moi passer !" demanda Petya. "Quoi de plus! Dégagez-vous !" - répondit Masha. "Et bien!" Petya s'est fâchée, a attrapé la voiture de Mashina et l'a jetée hors de la route. "Eh bien, je ne jouerai pas avec toi", a déclaré Masha, faisant la moue, se détournant, des larmes coulaient sur ses joues.
Le jeu "Labyrinth" n'a pas fonctionné pour les gars.
V-l : Les gars, pourquoi pensez-vous que Masha et Petya n'ont pas réussi le jeu ? (réponses des enfants).
V-l : Conseillons aux gars ce qu'il faut faire pour apprendre à jouer sans querelles ni ressentiments. (suggestions d'enfants).
V-l : Les gars, établissons des règles à partir de vos conseils, écrivez-les et attachez-les quelque part dans un endroit bien en vue. (les enfants sont d'accord, commencent à formuler des règles).
V-l : Pensez-vous que si vous parlez en même temps sans vous écouter, vous pouvez vous mettre d'accord sur quelque chose ? (Non).
V-l : C'est comme ça dans le jeu. Donc la première règle est : Parlez à tour de rôle et ne vous interrompez pas.
V-l : Les gars, aimez-vous quand quelqu'un dans le jeu est aux commandes, n'écoute pas les opinions des autres enfants ? (Non).
V-l : Donc la deuxième règle est : Lorsque vous donnez votre avis, demandez aux autres s'ils sont d'accord et ce qu'ils en pensent.
V-l : Vous aimez les enfants gourmands ? (Non). Voici la troisième règle : partagez vos jouets, ne soyez pas gourmand.
V-l : Et si votre ami ne voulait pas vous offrir un jouet ? Lui en veux-tu pour ça ? (réponses des enfants).
V-l : Voici la quatrième règle pour vous : Il faut se céder l'un à l'autre, ne pas faire preuve d'entêtement, d'orgueil.
V-l : Essayons maintenant de travailler ensemble en utilisant nos règles.
Pensez et dessinez ce qui est jaune dans le monde. Vous dessinez ensemble sur une feuille. Pour vous faciliter la tâche, tournez-vous les uns vers les autres. Si vous connaissez la réponse, chuchotez à votre voisin. Lorsque vous êtes d'accord l'un avec l'autre, hochez la tête. Et sinon, clarifiez l'opinion de l'autre.
(Après avoir terminé la tâche, je parle avec les enfants)
V-l : Les gars, était-ce intéressant de travailler ensemble ? De quelles règles t'es-tu souvenu en dessinant ? Quels sentiments aviez-vous ? Quelle règle a été la plus difficile pour vous ? Et maintenant, le travail devient plus difficile. Dans la tâche suivante, une ligne inachevée est tracée sur la feuille. Discutez ensemble de la forme qu'il peut prendre. Cette tâche nécessitera une discussion préliminaire de toutes les options. N'oubliez pas les règles !
(Les enfants commencent à terminer la tâche, puis discutent)
V-l : Lequel d'entre vous a imaginé ce dessin ? Avec quoi étiez-vous d'accord ? Avez-vous pensé différemment? Qu'est-ce que chacun de vous a aimé dans cette mission ? Avez-vous aimé travailler ensemble ? Et j'ai vraiment aimé vous regarder, quand vous travailliez ensemble à l'unisson, ne vous disputiez pas, vous cédiez, essayiez de vous comprendre. C'est ce que font les vrais amis. Jouons maintenant au jeu de mots "Terminer la phrase".
Mon ami…
Je l'aime chez mon ami...
Je souhaite à mon ami...
Moi avec mon ami...
Chez mon ami…
Je connais mon ami...
Je veux mon ami...
Tout comme mon ami...
Mon ami peut...
Mon ami est le plus...
V-l : Quels braves gens vous êtes ! Souhaitez le meilleur à votre ami. Aujourd'hui, en faisant différentes tâches, chacun de vous a appris quelque chose. Réfléchissez et dites ce que vous avez appris aujourd'hui (réponses des enfants).
V-l : Maintenant, remerciez-vous mutuellement de travailler ensemble et essayez de toujours vous souvenir de nos règles lorsque vous jouez et travaillez ensemble.

Svetlana Zakirova
Résumé d'une conversation avec des enfants d'âge préscolaire "Leçon de paroles et d'actes polis"

Synopsis de la conversation dans le groupe senior

« Une leçon de politesse en paroles et en actes»

Cibles et objectifs:

"Développement de la parole":

Apprendre à participer émotionnellement et activement aux dialogues

Développer des compétences orales mots et expressions de politesse apprendre aux enfants le droit bâtiment de proposition

"Développement social et communicationnel":

Éduquer la morale qualité: politesse, respect pour Sénior

Pour former la capacité d'évaluer raisonnablement leur propre actions et actes d'autres personnes

"Développement cognitif":

Consolider les connaissances des enfants sur courtoisie, sur des gens polis, connaissances proverbes et dictons sur la politesse

"Développement physique"»

Favoriser le développement de l'activité physique enfants: coordination des mouvements, coordination des actions, dextérité

travaux préliminaires: créer des situations particulières nécessitant courtoisie. Les histoires du professeur de son enfance "Comment j'ai appris quand j'étais petit courtoisie» . Observation de la relation des enfants dans les jeux, la vie quotidienne, la lecture travaille avec une base esthétique.

Avancement de la leçon :

Premier: Les gars, réfléchissez et dites-nous qui nous pouvons nommer personne polie? (réponses des enfants)

Premier: Correctement, poli une personne ne cause pas d'autres troubles et insultes. Poli la personne salue toujours et dit au revoir, amicale et attentionnée. Si on lui demande quelque chose ou si on lui demande de rendre un service quelconque (apporter quelque chose, aider, etc.), il le fait toujours de son plein gré.

Les gars, imaginez que vous vivez dans un monde où personne n'a jamais Il parle: "Pardon", "Pardon", "S'il vous plaît". Que pensez-vous qu'il pourrait arriver Pourquoi avons-nous besoin d'un tel les mots?» (réponses des enfants)

Maintenant dis-moi ce que tu sais mots polis? (réponses des enfants).

Premier: Si quelqu'un fait quelque chose pour vous, alors vous devriez dire: "Merci". Si quelqu'un vous dit "Merci" alors tu devrais répondre "s'il vous plaît". Et si vous avez accidentellement poussé quelqu'un, alors vous devriez dire "Excusez moi s'il vous plait".

Premier: Pour être sûr de tout comprendre, jouons à un jeu. Le jeu réside dans le fait que vous allez insérer en choeur mots polis dans mon histoire.

«Une fois, Vova est allé au théâtre. Dans le tram, il s'est assis près de la fenêtre et a regardé les rues avec intérêt, tout à coup une femme avec un petit garçon est entrée dans le tram, Vova s'est levé et a dit femme: "s'asseoir"(enfants en chœur "s'il vous plaît"). Femme poliment a remercié le garçon Vova (les enfants en chœur "Merci") Soudain, le tram s'est arrêté, Vova est immédiatement tombé et a poussé violemment un homme. L'homme s'est mis en colère contre le garçon et Vova a immédiatement dit (les enfants en chœur "Excusez moi s'il vous plait").

Bien fait! Ils ont fait du bon travail.

Premier: Est-ce que l'un d'entre vous s'est déjà immiscé dans les conversations d'autres personnes ? Étaient-ils bouleversés ? Étaient-ils heureux ? (réponses des enfants)

Premier: Quand pouvez-vous intervenir dans une conversation ?

Enfants R : Seulement si c'est important et urgent.

Premier: Quand ne devez-vous pas interrompre une conversation, peu importe à quel point il est important pour vous de résoudre un problème ?

Enfants: Lorsque les gens ne veulent pas être interrompus ou lorsqu'ils sont très contrariés.

Premier: Qui les gars nous dira comment vous pouvez poliment intervenir dans une conversation entre deux enfants ou adultes ?

Enfants: Levez-vous pour être vu, attendez une réponse. Si la réponse "Non" acceptez-le et partez. Si la réponse "Oui" dites merci et indiquez rapidement la raison pour laquelle vous interférez dans la conversation.

Premier: Maintenant, pratiquons (jouer, préparer les enfants à l'avance).

Premier: Fermez les yeux et imaginez un monde où tout le monde partage les uns avec les autres. Il n'y a pas de personnes affamées et sans abri, tout le monde a un endroit où vivre. Imaginez un monde où personne ne pousse, personne essaie attraper quelque chose ou sortir de la ligne. Où tous les gens sont gentils les uns envers les autres et poli.

Ouvrez les yeux, comment avez-vous aimé le monde que vous venez de visiter ? Qu'est-ce que tu penses? Aimeriez-vous vivre dans un tel monde ? (réponses des enfants)

Premier: Et il est tout à fait possible d'avoir un monde comme celui-ci. Quand on apprend tous à bien vivre, dans le monde, à être gentil, poli s'entraider, tout cela sera possible.

Maintenant, amusons-nous un peu et essayons de faire ce dont nous avons parlé.

Premier: Jouons à un jeu "Genoux musicaux". (Les enfants forment un cercle et tiennent la taille de la personne devant eux. Lorsque la musique commence, ils commencent à se déplacer en cercle. Lorsque la musique s'arrête, chaque enfant doit s'agenouiller et ne pas tomber.) 2-3 fois

Premier: Bien fait! Personne n'a laissé tomber personne, personne n'est tombé. Maintenant, apprenons à nous complimenter. Après tout, c'est très agréable quand quelqu'un dit de belles choses sur vous, vous voulez devenir encore plus gentil pour que personne ne soit offensé. J'ai écrit vos noms sur des bouts de papier, dont vous tirez le nom dessus et nous parlerons compléments: "Vous avez de beaux cheveux!", "Tu as une belle robe !", "Olya est très gentille, elle me traite avec des bonbons" etc.

Premier: Et ils ont fait face à cette tâche. Egor Sasha, Masha et Kristina ont dit beaucoup de bien et de gentillesse mots sur les enfants.

Eh bien, maintenant, nous deviendrons tous journalistes et apprendrons à interviewer nos camarades. Une entrevue, c'est quand vous posez des questions et que quelqu'un y répond. (sort à nouveau une feuille de papier avec le nom). L'enfant sort, et les autres posent des questions. Vous pouvez demander à votre camarade: "Qu'est-ce que tu aimes manger? Quel est ton jouet préféré ? À quels jeux aimez-vous jouer ? Aidez-vous votre mère à la maison ? Cependant, n'oubliez pas de dire "Dis-moi s'il te plaît" (questions d'enfants).

Premier: Bravo les enfants ! Dans la prochaine leçon, nous apprendrons à nous complimenter et à nous interviewer.

Résultat: De quoi avons-nous parlé aujourd'hui ? (réponses des enfants).

Ouvrages associés :

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Résumé d'une conversation avec des enfants "Le football est un jeu passionnant" pour les seniors d'âge préscolaire Objectif : initier les enfants à un jeu de sport - football ; clarifier les idées sur les lignes principales et les marquages ​​de terrain ; les règles du jeu les plus simples ;

Tous ces proverbes disent la même chose, mais avec des mots différents. À propos de quoi? À propos du fait que parfois une personne est prête à transformer une montagne en mots.

Résumé d'une conversation avec des enfants d'âge préscolaire "Theatrical ABC"

Cible : élargir les idées des enfants sur le monde du théâtre, sur les métiers du théâtre, stimuler leur intérêt pour l'art théâtral, enrichir le vocabulaire des enfants avec des termes théâtraux.

Équipement : illustrations de locaux de théâtre, affiches de théâtre, billets de théâtre, programmes de théâtre, diapositives avec vues de divers théâtres, photographies d'acteurs, fragments de diverses représentations, le jeu didactique "Métiers du théâtre", modèles de légumes et de fruits, fleurs artificielles, attributs pour le jeu "Salon de coiffure".

Éducateur: Savez-vous ce qu'est le théâtre, ce que signifie "l'art théâtral", quelles professions les gens travaillent dans le théâtre ? (réponses des enfants).

Le théâtre - l'art de la scène - est né dans l'Antiquité. Le mot THÉÂTRE nous vient du grec et signifie « un lieu de spectacles, un spectacle ». Mais le théâtre n'est pas seulement une forme d'art, mais aussi un bâtiment où l'on vient voir des spectacles.

Vous souhaitez faire une tournée théâtrale ? (Des illustrations de différents bâtiments de théâtre sont exposées).

Voici une maison, grande, belle, élégante, ancienne. C'est le bâtiment du théâtre. Regardez, devant lui se trouve une affiche colorée et lumineuse - affiche, qui, à l'aide de dessins, de photographies et de mots divers, contient des informations sur les représentations à venir au théâtre (l'auteur de la représentation, le metteur en scène, les acteurs qui jouent les rôles principaux, le nom, la date et l'heure de la représentation). Allons dans cette belle maison. Où sommes-nous arrivés ? Regarde, on voit une petite fenêtre sur laquelle c'est écrit "Box-office".

Tu viens à la fenêtre

Donnez-lui l'argent.

Et une fenêtre en réponse

Vous donne un billet.

La billetterie est un endroit où les billets pour les représentations théâtrales sont vendus. Ils ont imprimé le nom du théâtre, le nom de la représentation, son auteur, la date et le début de la représentation, ainsi que la place et la rangée dans l'auditorium. Vend des billets au box-office la caissière. A l'entrée du théâtre, le public vérifie les billets huissier. La représentation au théâtre est généralement longue, plus d'une heure. Il sera inconfortable pour les spectateurs de s'asseoir en survêtement. Comment être? Où les téléspectateurs doivent-ils aller en premier ? (Réponses des enfants). Au théâtre, la loge s'appelle penderie, et la profession d'une personne qui accepte les survêtements des spectateurs est préposé au vestiaire. Le vestiaire vous donne un numéro, vous vous mettez en ordre et continuez.

Êtes-vous curieux de savoir de quoi parlera la représentation d'aujourd'hui, quels acteurs y joueront ? Ensuite, vous et moi avons juste besoin d'acheter auprès d'un employé du théâtre, chaperon, programme de théâtre Regardez, il indique les personnages (héros) de la pièce, ainsi que les noms et prénoms des acteurs qui jouent les rôles de ces héros. Également dans le programme, il peut y avoir une brève description de l'action de la performance.

Donc, nous sommes le public. Le spectacle va bientôt commencer et il est temps pour nous d'aller à l'auditorium. Mais qu'est-ce que c'est? Lequel d'entre vous est le plus attentif et a entendu un son inhabituel ? ce appel au théâtre. Au total, trois cloches sonnent dans le théâtre avant le début de la représentation. Le troisième appel indique que la représentation est sur le point de commencer. Après la troisième cloche, les lumières s'éteignent dans le hall. Entrer dans l'auditorium après la troisième cloche est indécent. Avant que le troisième appel ne soit passé, examinons de plus près salle. C'est la plus grande salle du théâtre. Regardez de plus près, vous aimez ? Qu'est-ce qui fait la beauté d'un auditorium ? (Murs, lampes, au centre du plafond - un immense lustre). Avez-vous des lustres à la maison ? Sont-ils les mêmes que celui-ci ? (Réponses des enfants). Ce lustre est très grand, car l'auditorium lui-même est immense. Lorsque le spectacle commencera, ce lustre s'éteindra, l'obscurité viendra dans l'auditorium et des projecteurs spéciaux illumineront la scène - projecteurs. Les soffites sont des lampes spéciales dans l'auditorium qui éclairent la scène de l'avant et d'en haut. À l'aide de projecteurs, les illuminateurs peuvent représenter le lever ou le coucher du soleil, des éclairs, un ciel étoilé et bien plus encore sur la scène.

Prenons place dans l'auditorium. Comment faire? (Voir ce qui est indiqué sur le ticket). La place où vous devez vous asseoir est indiquée sur le billet de théâtre. Parterre- premières rangées du bas, amphithéâtre- supérieur, arrière. Si vous êtes assis loin de la scène, vous aurez besoin Jumelles, que vous pouvez apporter avec vous ou acheter dans l'armoire.

Jetons un coup d'œil à notre auditorium. La place la plus importante de l'auditorium est scène, où la pièce est jouée. La scène elle-même n'est pas encore visible. Il est encore recouvert d'un rideau. rideau de théâtre- une toile recouvrant la scène depuis l'auditorium. Les rideaux sont cousus à partir d'un tissu teint dense, froncés en plis et décorés d'emblèmes de théâtre ou d'une large frange cousue au bas du rideau. La performance commencera dès que le rideau se lève ou s'écarte, qu'il glisse ou se lève.

De nombreuses représentations dans les théâtres sont accompagnées de musique. Où pensez-vous que les musiciens s'assoient, est-ce sur scène ? ( réponses des enfants). Fosse d'orchestre- une salle spéciale pour l'orchestre dans le théâtre, située devant la scène.

Avant que le spectacle puisse être vu par le public, des personnes de différentes professions le préparent longuement. Listons-les, essayons de n'oublier personne ! (Métiers du théâtre)

Les décors de la représentation sont réalisés dans l'atelier de peinture et de décoration d'après des croquis décorateurs.

Accessoires - fausses sculptures spécialement conçues, meubles, ustensiles utilisés dans des représentations théâtrales au lieu de vraies choses. Un ouvrier de théâtre qui fabrique des accessoires s'appelle accessoires.

(L'enseignant montre aux enfants des choses factices à titre d'exemple : modèles de légumes et de fruits, fleurs artificielles, etc.).

Son pour la performance - phonogramme - préparation ingénieur du son Pendant la représentation, il peut activer n'importe quelle bande sonore : le bruit de la pluie ou le grondement des vagues, le grondement de la foule ou le sifflement du vent.

Les acteurs de la représentation peuvent avoir besoin d'une variété de costumes: anciens et modernes, fabuleux et ordinaires. Le métier d'une personne qui coud et confectionne des costumes s'appelle " une commode".

Avant la représentation, le maquilleur impose aux comédiens se maquiller. Expérimenté maquilleur peut changer le visage de l'acteur au-delà de la reconnaissance.

Il choisit les pièces à mettre en scène, distribue les rôles, organise et dirige les répétitions et tout ce qui se passe sur scène - producteur.

Acteur de cinéma- une personne qui joue un rôle dans la pièce.

Une personne qui suit le déroulement de la représentation, le jeu des comédiens, et peut, si nécessaire, suggérer les paroles du rôle aux comédiens - souffleur.

La personne qui dirige (conduit) un orchestre de musiciens s'appelle conducteur.

Jeu didactique "Métiers du Théâtre"

Notre performance est sur scène pour la première fois aujourd'hui, donc aujourd'hui - première cette prestation. Ainsi, le premier acte (partie) de la performance a commencé.

(Les enfants sont invités à considérer des illustrations de performances d'enfants ou à regarder une vidéo).

Pas fatigué, vous aimez nos performances ? Les acteurs s'en sortent très bien ! Pensez-vous qu'ils ont besoin de se reposer, de se préparer à la suite de la représentation ?

(Réponses des enfants).

La pause entre les représentations s'appelle entracte. Pendant l'entracte, tous les spectateurs se rendent généralement dans le hall du théâtre. À ce moment, vous pouvez aller au buffet, ranger dans les toilettes et également vous familiariser avec diverses photographies d'artistes de théâtre accrochées aux murs du foyer.

(Les enfants regardent des photographies d'artistes de théâtre de Perm et des extraits des représentations dans lesquelles ils ont joué).

C'est ici que s'achève notre émission. As-tu aimé? Comment pouvons-nous l'exprimer sans mots? Remercier les acteurs pour leur merveilleuse performance ? Correctement, applaudissements! Les applaudissements sont une forme d'expression de gratitude envers les artistes. Si vous avez aimé le jeu d'acteur, applaudissez ! Vous pouvez aussi leur offrir des fleurs.

Éducateur: Nous avons appris beaucoup de choses intéressantes sur le théâtre aujourd'hui. Mais il y a une place spéciale en elle, qui s'appelle le mot mystérieux "Dans les coulisses"- ce qu'il y a derrière la scène. Aujourd'hui, nous avons été autorisés à vous y rendre visite. Ici vous pouvez trouver beaucoup de choses intéressantes. Le public ne voit pas cet espace. Les acteurs et les employés du théâtre ont leur propre entrée depuis la rue, menant directement à la scène. Faisons connaissance avec les prémisses du "royaume des coulisses".

(L'éducateur liste ces pièces et explique leur destination : l'atelier d'un décorateur et accessoiriste, une loge, une loge pour comédiens).

Éducateur: Allons dans l'une de ces pièces. Regarde la table! Porte-t-il un miroir, de la peinture, de la poudre, du maquillage, des perruques ? Quelle est cette pièce ? (réponses des enfants). C'est vrai, c'est la loge des acteurs. Jouons maintenant aux acteurs et aux maquilleurs, faisons des filles des princesses et des garçons des grands-pères.

(Les enfants se répartissent les rôles de maquilleurs et d'acteurs entre eux, et devant tout le monde, les réincarnations commencent)

Ensuite, les enfants "retournent" à la maternelle.

En résumé :

Éducateur: Qu'as-tu appris? Qu'est-ce qui vous a le plus surpris ? De quoi tu te rappelles? Quels nouveaux mots avez-vous rencontrés, etc. .

Résumé d'une conversation avec des enfants d'âge préscolaire sur la formation de compétences culturelles et hygiéniques "Le savon de grand-mère"

Résumé d'une conversation avec des enfants d'âge préscolaire "Le savon de grand-mère"

Cible: Formation de compétences culturelles et hygiéniques chez les enfants d'âge préscolaire supérieur.
Tâches:
- améliorer la compréhension de l'importance des procédures d'hygiène
- approfondir les connaissances sur les produits d'hygiène
- reconstituer le vocabulaire
Les gars aujourd'hui, nous allons parler avec vous de l'hygiène.
- Qu'est-ce que l'hygiène personnelle ? (prendre soin de son corps, le garder propre)
- Exactement ! Après tout, ce n'est pas pour rien qu'on dit : « La propreté est la clé de la santé ! ».
- Afin de garder le corps propre, les gens ont une grande aide.
Essayez de deviner ce que c'est?
Lisse, parfumé, lave propre
Tout le monde doit avoir... (du savon)
Chaque matin, tous les enfants doivent se laver le visage, les mains, le cou, les oreilles. Assurez-vous de vous laver les mains après avoir marché, être allé aux toilettes, avant de manger et après, après avoir communiqué avec des animaux. Vous devez prendre une douche tous les jours.
Et notre assistant, savon de toilette, nous aide avec ça.
- Les gars, réfléchissez à la raison pour laquelle vous devez vous laver avec du savon ? (pour laver toute la saleté et les germes).
- Droit! Regardons la peau de nos mains, faisons attention à sa douceur, son élasticité, sa capacité à s'étirer lors des mouvements.
La peau protège une personne de pénétrer à l'intérieur de divers microbes. Lorsque vous sautez, courez, vous avez chaud et des gouttelettes de sueur apparaissent sur votre peau. Si la peau n'est pas lavée pendant une longue période, la graisse et la sueur s'y accumulent, ce qui emprisonne les particules de poussière. À partir de là, la peau devient sale, rugueuse et cesse de protéger notre corps des germes.
Une peau sale peut être nocive pour la santé. Et, en plus, les gens sales et négligents sont toujours désagréables pour les autres.
C'est pourquoi la peau doit être soignée. L'eau seule, bien que chaude, ne pourra pas laver toute la saleté du corps. Et le savon peut enlever toute la saleté et la sueur.
- Levez la main, s'il vous plaît, ces gars qui utilisent du savon tous les jours.
- Bien fait! Quel type de savon as-tu à la maison ? (réponses des enfants).
- Oui, les gars. Le savon est différent par sa forme, son odeur, sa composition.
À la fin de notre conversation, écoutez une histoire qui s'est passée dans une famille ordinaire.
Le savon vivait dans une grande famille. Il voulait tellement être utile aux gens, mais ils ne lui prêtaient aucune attention. Et tout cela parce que c'était "économique". Les gens n'aimaient pas la couleur gris-brun du savon, ni son odeur piquante !
Parfois, les enfants l'attrapaient par erreur. À ce stade, le savon se réjouit.
- Eh bien, - pensa-t-il, - et j'ai été utile !
Mais dès qu'ils ont réalisé qu'ils ont pris du savon à lessive ...
- Pouah ! - ont dit les enfants et l'ont rejeté avec dégoût. Puis, comme voisins du savon, les soi-disant toilettes, étaient très demandées.
- Naturellement ! - pensaient-ils, - nous sommes si brillants, parfumés, de forme différente. Et vous? - brique-brique !!!
Le savon à lessive n'avait même pas son propre porte-savon. Et donc il gisait, inutile à personne, sur une étagère sous l'évier.
Un jour, un garçon vivant dans cette famille, comme toujours par erreur, a attrapé du savon à lessive et a voulu le jeter, mais a soudainement pensé.
D'où vient cet horrible savon ? Et pourquoi le garde-t-on parmi d'autres variétés parfumées ? Faut le jeter !
Le savon a très peur!
Sa mère s'est approchée du garçon et lui a dit qu'il était impossible de le jeter ! C'est le savon de grand-mère. Que lorsque l'arrière-grand-mère était jeune, il n'y avait pas une telle diversité. Les temps étaient durs ! Et seulement il a sauvé de la saleté et des germes - SAVON MÉNAGER ! Pas étonnant que cela ait été qualifié d'"économique". Ils ont lavé, lavé les vêtements, lavé la vaisselle, les sols et les meubles. Maman a également dit que grand-mère n'échangerait jamais son savon à lessive préféré contre un autre.
Ensuite, les enfants ont commencé à respecter le savon à lessive. Nous lui avons acheté un porte-savon, attribué la meilleure place sur l'étagère. Mais je ne l'ai toujours pas utilisé ! Décidé - laissez-le se reposer! Ça a marché dans le temps !