Projet dans le premier groupe junior « Color Week. Projet dans une tranche d'âge préscolaire d'une école maternelle - Le savon mousse, regardez ! Projet prêt à l'emploi coloré premier groupe junior mondial

Projet de développement sensoriel pour les enfants du 2ème groupe junior

Sujet« Dis-moi de quelle couleur ? »

Type de projet: éducation et recherche

Durée du projet : moyenne durée (avril-mai 2016)

Par domaine : domaine pédagogique : « Développement cognitif ».

Par nombre de participants : groupe.

Acteurs du projet : élèves du groupe, enseignants, parents d'élèves.

Pertinence du projet

Dès son plus jeune âge, un enfant découvre activement le monde qui l'entoure. Pour que cela se réalise pleinement, une éducation sensorielle ciblée est nécessaire. Le développement sensoriel est le développement chez un enfant des processus de perception et des idées sur les objets et phénomènes du monde environnant. L'éducation sensorielle sert de base à la connaissance du monde dont la première étape est l'expérience sensorielle. Le principal type d'activité et la base du développement d'un enfant de moins de 3 ans est le jeu basé sur les objets. Avec les enfants de cet âge, des jeux et des activités sont organisés dans lesquels l'assimilation de tout matériel se fait inaperçue par les enfants, dans des activités pratiques.

Par conséquent, l'essentiel à cet âge est l'enrichissement de l'expérience sensorielle nécessaire à une perception complète du monde environnant et, tout d'abord, la reconstitution des idées sur les propriétés des objets : leur couleur, leur forme, la taille des objets environnants, position dans l'espace, etc.

Les scientifiques nationaux (V.N. Avanesova, L.A. Vagner, L.N. Lebedeva, etc.) notent dans leurs travaux que la connaissance des propriétés et des qualités des objets, des phénomènes, la maîtrise des connaissances généralisées et des compétences liées à l'orientation dans l'environnement, se produisent initialement dans l'activité objective. Les observations des psychologues ont montré que lors de l'initiation des enfants aux qualités des couleurs, le plus difficile pour un enfant n'est pas la capacité de distinguer les couleurs, mais de les nommer correctement. Dès leur plus jeune âge, les enfants confondent souvent les couleurs. Cela ne se produit pas parce que le bébé n'est pas capable de s'en souvenir, mais parce que la couleur de l'enfant est associée à des objets environnementaux. C’est pourquoi il est conseillé de pratiquer quotidiennement des jeux sensoriels et des exercices avec les enfants. Ils offriront l’occasion d’activer le discours des enfants de manière plus vivante et plus intéressante.

L'un des principaux moyens de développer les compétences sensorielles chez les enfants sont les jeux et exercices didactiques, qui doivent être effectués non pas de temps en temps, mais dans un certain système, en lien étroit avec le cours général d'apprentissage sensoriel et d'éducation des enfants.

Cible:

développement de l'activité sensorielle comme moyen d'augmenter l'activité sensorielle chez les jeunes enfants.

Pour atteindre cet objectif, les éléments suivants ont été identifiésTâches:

Promouvoir le développement sensoriel des enfants en utilisant divers jeux didactiques à contenu sensoriel dans divers types d'activités conjointes et indépendantes des enfants.

Créer des conditions pour enrichir et accumuler l'expérience sensorielle des enfants lors d'activités ludiques basées sur des objets à travers des jeux avec du matériel didactique.

Développer la capacité de naviguer dans les propriétés des objets (couleur)

Cultiver des traits de caractère primaires et volontaires dans le processus de maîtrise d'actions ciblées avec des objets (la capacité de ne pas se laisser distraire de la tâche à accomplir, de la mener à son terme, de s'efforcer d'obtenir un résultat positif, etc.)

Le plan de mise en œuvre des activités de ce projet reflète les caractéristiques de l'organisation des activités pédagogiques dans trois directions :

1. Création et enrichissement d'un environnement de développement de matières.

2. Organisation d'activités pédagogiques avec les enfants.

3. Interaction avec la famille dans le cadre de la mise en œuvre des objectifs de ce projet.

Il convient de noter que lors de la planification d'activités éducatives directes avec les enfants, ainsi que d'activités éducatives pendant la journée, nous nous sommes appuyés sur les exigences de la norme éducative de l'État fédéral. Ainsi, le plan reflète l'organisation du travail pour les types d'activités suivants :

communicatif;

jeux ;

moteur;

éducation et recherche;

productif;

lire de la fiction;

musical et artistique;

travail

Diverses méthodes et techniques ont été utilisées pour travailler avec des enfants :

jeux ;

motivation;

résolution de problèmes liés aux jouets ;

examen;

créer des activités productives.

Lorsque l'on travaille avec des familles, les formes de travail suivantes sont utilisées :

Recherche familiale ;

Informer sur les réussites des enfants ;

Consultations ciblées, déplacements de dossiers ;

Participation des parents à l'enrichissement de l'environnement de développement de la matière ;

Participation à des concours, expositions pour groupes et établissements d'enseignement préscolaire.

Plan de mise en œuvre du projet

Étape I (recherche)

1. Travailler avec des enfants :

détermination par l'enseignant du niveau de développement sensoriel (observations, jeux, exercices, conversations, etc.) ;

2. Travailler en famille :

étudier les problèmes familiaux sur les questions de développement sensoriel des enfants (questionnaires, enquêtes, conversations).

3. Environnement de développement du sujet :

analyse de la saturation et de la productivité du milieu ;

élaboration d'un plan d'enrichissement et de développement de l'environnement (organisation de nouveaux centres et zones de développement de l'enfant).

Étape II (de base – pratique)

Travailler avec des enfants

Au cours de l'application des méthodes et techniques ci-dessus au travail avec les enfants, nous espérons obtenir certains résultats selon les critères suivants :

les enfants sont capables d'identifier des objets d'une couleur donnée dans l'environnement de développement du groupe (rouge, bleu, jaune, vert) ;

savoir regrouper des objets par couleur ;

reconnaître les objets et les phénomènes qui ont des caractéristiques de couleur caractéristiques dans diverses taches de couleur ;

utiliser des noms d'objets indiquant la couleur dans le discours actif.

Tous les jeux et exercices du projet visent à développer les compétences et les capacités des enfants dans le processus de mise en œuvre de tâches éducatives dans les types d'activités suivants :

Type d'activité – communication .

Conversations :

« De quelle couleur sont les vêtements ?

« De quelle couleur sont ces objets ?

"Quelle couleur …..?"

Des exercices:

"De quelle couleur est..."

Type d'activité – jeux .

Jeux et exercices didactiques

Thèmes :

"Pinces à linge colorées"

"Hérissons drôles"

"Des papillons pour fleurs"

"Roues pour voitures"

"Collecter par couleur"

"Fonds colorés"

"Trouvez le même"

«Chemins d'accès aux maisons», etc.

Avec les cubes Dienesh : « Assembler selon le modèle « Maison »… »

Type d'activité – moteur.

Jeux de plein air

"Faites rouler le ballon bleu (rouge, jaune...) dans le but bleu (rouge, jaune...)"

"Faites rouler la balle (bleue, rouge...) le long du chemin coloré"

« Courez vers le drapeau (bleu, rouge...) »

Entraînez-vous à disposer des objets similairesActivités cognitives et de recherche .

Propriétés de l'eau

Thèmes :

"Nous colorons l'eau en bleu (rouge….)"

"Glace colorée"

Activité productive .

Dessin

Thèmes :

"Lumières aux fenêtres des maisons"

"Rubans colorés"

"Des bagues colorées pour un clown"

La modélisation

Thèmes :

"Bâtons colorés"

"Boules colorées"

Lecture de fiction.

Poèmes de A. Barto « Ball »

Poèmes de S. Marshak «Ma joyeuse boule qui sonne»

Activité de travail en commun .

"Nous lavons les mouchoirs et autres vêtements de poupée dans une bassine par couleur"

"On lave les jouets dans une bassine par couleur"

Activités musicales et artistiques.

Vacances et divertissements

Thèmes :

"Fête des Bulles de Savon"

"Boules colorées"

2. Travailler en famille

1. Informer quotidiennement les parents sur la réussite des enfants dans tous les domaines des activités éducatives

2. Consultations :

Développement sensoriel de l'enfant.

Perception des couleurs.

3. Concours, expositions

Par groupe :

« Mon jouet préféré » (exposition) ;

« Réaliser un jeu sensoriel » (concours).

Pour l'éducation préscolaire :

participation à l’exposition photo « Au pays des bulles magiques »

3. Environnement de développement du sujet

Le groupe dispose des centres de développement de l'enfant suivants :

centre didactique (manuels, jeux, jeux de construction et autres équipements modulaires) ;

espace ménage (vaisselle et autres articles ménagers de différentes couleurs);

aire de mouvement (équipements principalement de couleurs primaires, c'est-à-dire ballons de différentes tailles, drapeaux, rubans, bassin sec, etc.) ;

centre d'activités d'enseignement et de recherche :

a) un plateau avec du sable (une variété de matériaux de couleurs primaires) ;

b) piscine de table pour jouer avec l'eau (jouets flottants, filets et autres couleurs primaires) ;

c) des bassines pour laver les vêtements et laver les jouets ;

centre de productivité :

a) pour le dessin (pinceaux, peintures, serviettes, gobelets, etc.) ;

b) pour le modelage (différents matériaux de moulage de couleurs primaires, empilages, etc.) ;

Stade III (analytique)

1. Travailler avec des enfants :

détermination du niveau de développement sensoriel (par l'enseignant) ;

2. Travailler en famille :

analyse du niveau d'éducation sur les problématiques de développement sensoriel (questionnaires, questions, tests) ;

couverture des résultats de la mise en œuvre du projet lors d'une réunion de groupe de parents, ainsi que la conception d'un stand photo à partir des matériaux de la présentation de la mise en œuvre de ce projet

3. Environnement de développement du sujet :

analyse de la productivité des équipements existants dans le groupe, de la faisabilité des centres de développement de l'enfant existants.

Les premiers jeux devraient être faciles à comprendre.

À chaque étape de l'apprentissage, les enfants ne doivent se voir proposer qu'une seule nouvelle couleur.

N'essayez pas de montrer plusieurs jeux à la fois, proposez différentes versions d'un jeu. Ce n'est qu'après une semaine que vous pourrez passer à de nouveaux.

La formation doit se dérouler de manière ludique.

La durée du jeu ne doit pas dépasser 5 à 10 minutes.

Littérature

"Enfance". Programme pour le développement et l'éducation des enfants de la maternelle. "Enfance-Presse" Saint-Pétersbourg-2011

Afonkina Yu.A. Sécurité psychologique d'un jeune enfant.

Venger A., ​​​​Pilyugina E. G., Wenger N. B. « Éducation sensorielle

culture de l'enfant", M. : "Prosveshchenie", 1988.

Vinnikova G.I. Cours pour enfants de 2 à 3 ans. Bibliothèque du magazine "Preschool Educator".

Karalashvili E. A., Antonenkova O. V., Malakhova N. E. « Organisation du coin sensorimoteur dans un groupe de maternelle », Directoire Senior

enseignant, n° 5-2008

Metleva JI. A., Udalova E. Ya. « Développement de la sphère sensorielle des enfants. » Saint-Pétersbourg : « Enfance-Presse », 2005. Jardin » n° 3-2007

Pilyugina E. G. « Cours d'éducation sensorielle avec de jeunes enfants

âge", M., 1983.

APPLICATION

Jeux et exercices didactiques pour renforcer la notion de couleur

« Quelle couleur manque-t-il ?

On montre aux enfants plusieurs drapeaux de couleurs différentes. Les enfants nomment les couleurs puis ferment les yeux. L'enseignant retire l'un des drapeaux. Déterminez quelle couleur a disparu.

« De quelle couleur est l'objet ? »

Pour jouer, vous devez disposer de cartes avec des images des contours d'objets et des cartes colorées. Il est demandé à l'enfant de placer une carte de la couleur souhaitée sous la carte avec l'image du contour de l'objet. Par exemple, sous une carte avec une photo d'une tomate - une carte rouge, un concombre - vert, une prune - bleue, un citron - jaune, etc.

Possibilités :

- choisir un objet en fonction d'un motif de couleur : l'enseignant montre une carte avec l'image d'un objet d'une certaine couleur (mitaines rouges, chaussettes bleues, etc.), les enfants doivent montrer des cartes avec des images de nuances de cette couleur.

"Récupérez une guirlande"

L'enseignant montre un élément - un échantillon d'une partie de la guirlande, sur lequel est donnée une certaine alternance de couleurs. Les enfants collectent des guirlandes de cercles multicolores conformément au motif.

Projet "Semaines de couleurs"

Projet

"Semaines de couleurs"

Base d'exécution du projet :

1er groupe juniors du MADO n°94,

Délai de réalisation du projet :

Début : octobre 2015

Achèvement : décembre 2015

Petrova G.V., enseignante

Formulation du problème

Pertinence

Description du projet

Étapes de mise en œuvre du projet

Surveillance de la perception des couleurs des enfants de 2 à 3 ans

Conclusion

Littérature

Formulation du problème

En travaillant dans un groupe de petite enfance, j’ai réalisé que le développement sensoriel joue un rôle énorme dans le développement d’un enfant. Puisque, d'une part, elle constitue le fondement du développement mental général de l'enfant, d'autre part, elle a une signification indépendante, puisqu'une perception complète est nécessaire pour un apprentissage réussi à la maternelle, à l'école et pour de nombreux types de travail.

L'expérience sensorielle et sensorielle sert de source de connaissance du monde. Dans la petite enfance, l'enfant est particulièrement sensible aux influences sensorielles. Les omissions dans la formation de la sphère sensorielle de l’enfant dans les premiers stades de son développement sont difficiles à compenser et sont parfois irréparables.

Le développement des organes sensoriels chez les enfants de moins de 3 ans est très intensif. Et la composante principale du développement complet des enfants dès leur plus jeune âge est le développement sensoriel.

Le développement sensoriel d’un enfant est le développement de sa perception et la formation d’idées sur les propriétés externes des objets : leur forme, leur couleur, leur taille, leur position dans l’espace, ainsi que leur odeur et leur goût. Le professeur N.M. Shchelovanov a qualifié le jeune âge de « période d'or » de l'éducation sensorielle.

L’un des domaines de l’éducation sensorielle est le développement du sens de la couleur chez l’enfant.

Dès les premiers jours de sa vie, un enfant reçoit des informations colossales sur les couleurs et, avec un développement mental et un langage normaux, les enfants commencent très tôt à prêter attention à la couleur des objets. Mais le monde des couleurs ne s'ouvre pas immédiatement à l'enfant, mais dans un certain ordre.

La couleur est le bon côté de l’enfance. Les enfants adorent la couleur, y réagissent, se laissent emporter et jouent avec. La familiarité avec la couleur les aide à percevoir les objets et les phénomènes du monde environnant de manière plus complète et subtile, développe l'observation et la réflexion et enrichit la parole. La couleur et ses combinaisons ont un formidable impact émotionnel et esthétique, révélant aux enfants les lois de la beauté du monde qui les entoure. La couleur affecte la sphère émotionnelle de l'enfant, participe au processus d'activité artistique et forme le goût artistique. À cet égard, le sens de la beauté de la couleur et le goût de la couleur en général peuvent et doivent être cultivés. Le sens de la couleur comprend la perception de la couleur dans la vie et l'art environnants, la capacité de transmettre la couleur lors de la création d'une image dans un dessin, un appliqué ; sélectionnez des couleurs, des nuances et créez-les dans des activités visuelles afin de créer une image couleur, ainsi que d'exprimer une attitude individuelle envers la couleur. Le sens de la couleur n’est pas seulement une manifestation des capacités artistiques d’un enfant, mais aussi de sa capacité à refléter le monde qui l’entoure. Au début, les enfants fonctionnent avec une palette limitée, qui s’élargit à mesure qu’ils grandissent.

Dès le plus jeune âge, la discrimination des couleurs se produit avec beaucoup de difficulté et très lentement chez la plupart des enfants. Le suivi continu des enfants de 2-3 ans dans notre établissement d'enseignement préscolaire l'année dernière l'a prouvé.

Le suivi a été effectué uniquement auprès d'enfants âgés de déjà 2 ans. Enfants année scolaire 2014-2015 FI. bébé Comparaison Sélectionner par nom Nommer l’indépendance Résultat final Masha K. Lisa S. Marc M. Artem K. Slava K. Tassia A. Ruslan A. Christine P. Matvey P. Katya R. Semyon M.

La moyenne du groupe est de 1,6.

Sur la base des résultats du suivi, nous constatons qu'il est particulièrement difficile pour les enfants de choisir le nom de la couleur d'un objet et surtout de nommer indépendamment la couleur.

Mais le niveau de développement des compétences des enfants en matière de perception des couleurs dépendra de la manière dont le travail sera structuré dans le sens sensoriel. Il était donc nécessaire de rechercher de nouvelles approches pour organiser des activités éducatives dans ce domaine.

Problème : La nécessité de construire un processus éducatif utilisant de nouvelles techniques, méthodes et technologies pour la formation de la perception des couleurs.

Pertinence

La manière dont les enfants se familiarisent avec la couleur est la manière de percevoir directement la couleur en relation avec le monde qui les entoure, en unité avec le mot qui la désigne. L'enfant perçoit la couleur directement, sincèrement, avec enthousiasme et se réjouit enfin de la couleur et des couleurs vives des objets. Ces qualités précieuses nécessitent un enrichissement et un développement artistique, qui peuvent être réalisés par un enseignant dans le processus d'apprentissage. Le sens de la couleur peut être développé grâce à une série de tâches spécialement organisées. L'importance de la perception des couleurs dans la vie d'un enfant d'âge préscolaire est très grande, car elle crée la base du développement de la pensée, favorise le développement de la parole, de la mémoire, de l'attention et de l'imagination.

La mémoire chez les enfants d'âge préscolaire est involontaire ; ils ne se fixent pas pour objectif de se souvenir et ne reproduisent pas une telle tâche chez les adultes. L'enfant se souvient involontairement du matériel inclus dans son activité active ; les informations contenues dans l'activité doivent entrer en contact avec ses intérêts, le processus de mémorisation est alors plus facile. Et comme on le sait, un enfant de cet âge adore dessiner, jouer, construire, etc.

Dans ce projet, nous avons développé un système de travail qui utilise les activités préférées des enfants, crée les conditions pour le développement et le soutien de l’initiative et de l’indépendance des enfants et utilise les nouvelles technologies. Tout cela permet aux enfants de mieux se familiariser avec les couleurs primaires. Le projet favorise le développement de la curiosité et de l'activité cognitive, le développement de l'imagination créatrice.

Description du projet

Objectif du projet: développer les idées des enfants sur la couleur grâce à la mise en œuvre d'un système de travail utilisant les technologies modernes.

Tâches:

1. Initiez les enfants aux couleurs primaires rouge, jaune, bleu, vert. Activez leurs noms dans le discours.
2. Développer les processus mentaux : attention, mémoire, réflexion, imagination, parole.
3. Organiser un environnement de développement de sujets.
4. Développer le désir d'indépendance des enfants, leur apprendre à prendre des décisions simples.
5. Cultivez le désir de venir à la rescousse et de faire preuve d’empathie.
6. Accroître les compétences des parents sur les questions de perception des couleurs des enfants grâce à leur implication dans des activités éducatives.

Type de projet: cognitif et créatif.

Objet du projet: éducatif - processus éducatif.

Sujet du projet: développement d'un système de processus éducatif.

Problème du projet : La nécessité de construire un processus éducatif utilisant de nouvelles techniques, méthodes et technologies pour la formation de la perception des couleurs.

Hypothèse: Si vous utilisez la méthode projet (semaines thématiques de la couleur) lors de la planification du processus pédagogique, cela contribuera à une meilleure assimilation du standard sensoriel de la couleur.

Méthodes pour atteindre les buts et objectifs

• méthode de jeu : jeux didactiques ;
• méthode visuelle : observations dans la nature et le monde environnant, examen de supports pédagogiques, d'objets, de jouets, de TIC ;
• pratique : montrer des manières d'opérer avec des objets, expérimenter ;
• méthode verbale : récit du professeur, conversations, expression artistique ;
• méthode environnementale : interaction avec un environnement de développement sujet-spatial.

Formes d'organisation :

• individuel;
• travailler en équipe de deux;
• sous-groupe ;
• groupe.

Ressources du projet

Des enseignants du 1er groupe junior, des élèves du groupe et leurs parents, ainsi qu'un enseignant-psychologue participent à la mise en œuvre du projet.

Pour mettre en œuvre le projet, il y a ce qui suit base matérielle et technique :

• un ordinateur avec une connexion aux ressources Internet ;
• Imprimante;
• Photocopier.

Résultats attendus

1. Les enfants sont guidés par les couleurs primaires, utilisent leurs noms dans le discours et utilisent des actions d'investigation avec des jouets et d'autres objets.
2. Le groupe créera des stands d'information pour les parents
3. Enrichissement de l'environnement de développement du groupe (centre sensorimoteur).
4. Les conditions préalables à la compétence communicative se développent : la volonté d'interagir avec les adultes et les pairs.
5. Les processus mentaux de base (mémoire, imagination, perception) et la conscience générale du monde qui nous entoure se développent.
6. L'activité cognitive se développe : poser des questions : « De quelle couleur ? etc.
7. Intérêt accru des parents à participer à des activités éducatives.

Produits du projet prévus

1. Médiathèque de présentations ;
2. Une sélection de NNOD par couleur, des jeux éducatifs ;
3. Centre sensorimoteur ;
4. Livres - bébés ;
5. Exposition d'œuvres pour enfants « La chenille joyeuse » ;
6. Une consultation à destination des parents « Fantasmes de couleurs… ou comment les couleurs influencent le comportement des enfants » a été développée.

Les étapes de mise en œuvre du projet se déroulent au cours du premier semestre sous la supervision d'un psychologue et d'éducateurs de groupe.

Comme axe principal de travail, nous soulignons les travaux sur la formation et le développement de la perception des couleurs chez les enfants d'âge préscolaire primaire. Ceci sera facilité par l'organisation d'un environnement de développement des matières par couleur, l'ajout de jeux didactiques et l'implication des parents dans le processus éducatif.

À des fins de suivi, les enseignants du groupe observeront les enfants pour identifier la perception des couleurs et organiseront des expositions de créativité des enfants.

Étapes de mise en œuvre du projet

Première étape (préparatoire)-mois d'octobre

• Développement de la planification ;
• Sélection de fictions ;
• Sélection d'une série de cours sur le développement sensoriel ;
• Sélection de jeux éducatifs par couleur ;
• Sélection de présentations ;
• Création de maisons colorées ;
• Préparer du matériel pour des contes de fées colorés ;
• Informer les parents sur l'organisation et la mise en œuvre du projet (introduction au projet, rôle des parents) ;
• Élaboration de recommandations à l'intention des parents sur la formation de la couleur chez les enfants.

Deuxième étape (pratique)-mois de novembre

Première semaine de jaune

Travail préparatoire:

1. Décorez le groupe avec des ballons jaunes et des images.

2. Maison jaune et gnome jaune.

3.Jouets jaunes sur une table jaune.

4. Présentation « Apprendre les couleurs » (couleur jaune).

5. Poème de la semaine « Jaune » avec affichage d'images sur le panneau d'information.

6. Leçon finale « Voyage vers le conte de fées jaune »

Lundi

Voir la présentation « Jaune »

Situation du jeu avec une poupée en vêtements jaunes

Construction(au choix - chaise jaune, table jaune, canapé jaune)

Jeu d'histoire avec une poupée dans un coin poupée (glace jaune, vaisselle jaune), acheter des jouets jaunes pour une poupée dans un magasin.

Jouet pour poupée « Chenille jaune »

Dessin sur le thème « Vêtements jaunes pour poupée » (choix de photos - robe, jupe) ; (choix du matériel - crayons, feutres, peintures, cotons-tiges).

La modélisation"Hochet pour poupée" (parmi les surprises Kinder, choisissez une charge pour le hochet - riz, perles, haricots), décorez le hochet (avec des paillettes, de la pâte à modeler).

Danse avec des rubans jaunes

"Perles pour poupée" (au choix - parmi des bouchons, des boutons, des perles jaunes enfilées)

Mardi

La matinée commence par la visite de la maison jaune. L'enseignant demande aux enfants s'ils savent qui habite cette maison ? Il y a une cloche à côté de la maison, les enfants sonnent à tour de rôle, se rassemblant ainsi en cercle. Personne ne quitte la maison.

Situation du jeu avec une maison jaune

Construction"Chemins jaunes vers la maison"

Choix du matériau - des bâtons de comptage, des briques, des mosaïques de sol

"Clôture près de la maison."

Choix du matériau : des bâtons de popsicle, des bâtons de comptage, des briques.

Activité motrice

Parcourez les sentiers jaunes, sautez par-dessus le ruban jaune.

Cognitif développement (quantité - un, plusieurs)

Mercredi

La matinée commence par la sonnerie d'une cloche près de la maison. Et dans la maison vivait un gnome en vêtements jaunes

Situation du jeu avec un gnome en vêtements jaunes

Le gnome passe des vacances et il adore les ballons. Les boules ont toutes éclaté. Rendons le gnome heureux et fabriquons des ballons. "Des ballons pour le gnome pour les vacances." Sélectionnez le type d'activité : dessin (empreinte avec couvercles), applique, modelage.

Jeu "Choisissez une ficelle pour la balle"

Activités de recherche expérimentale: boules drôles

Choisir le matériel avec lequel l'enfant souhaite remplir la boule : semoule, farine, sarrasin.

Gymnastique d'articulation gonflage du ballon

Activité motrice: lancer des balles par-dessus une corde

Le gnome adore récolter les fleurs jaunes.

Au choix : fleurs près de la maison (en pâte, applique, dessin)

Danse avec des foulards jaunes

Construction: choix - une maison jaune pour les amis, une voiture jaune

Un jeu"Aidons le gnome à choisir les champignons"

Choix - en seaux, en clairières

Jeudi

Lors de la conversation matinale, les enfants réveillent le gnome qui leur donne un sac jaune. Ils regarderont ce qu'il y a dans le sac après le petit-déjeuner.

Situation du jeu avec un sac jaune

Le sac contient des jouets jaunes (hochet, drapeau, cube, avion en papier, poulet, canard en caoutchouc)

Expérience: quels jouets coulent et lesquels ne coulent pas

Développement artistique et esthétique

Choisir un type d'activité - dessin, modelage à partir de pâte à modeler, pâte, applique de votre jouet préféré.

Danse avec des hochets jaunes

Construction fait de cubes - tour

Jeu extérieur"Avion"

Vendredi

Situation du jeu : un aquarium d'habitants jaunes.

"Les poissons jaunes cherchent des amis" - tortues jaunes, poulpes de la même couleur

« Cailloux jaunes » (choix du matériau - mouler, peindre de vrais, fabriquer en papier)

Coloration des coquilles en jaune.

Jeu "Assembler la pieuvre"

Expérimental - expérimental activité : pâte jaune

Pâte de poisson en pressant

Expérience: colorant jaune d'eau

Raconter l'histoire jaune (Annexe)

Jeux avec de l'eau - attraper des surprises (poissons jaunes) dans la piscine

Construction- choix du matériau - disposition des poissons à partir de bâtonnets, à partir de mosaïques géométriques

Jeu extérieur"Requin et poisson"

Deuxième semaine de vert

Travail préparatoire:

1. Décorez le groupe avec des ballons verts et des images.

2. Serre et gnome vert.

3.Jouets verts sur une table verte.

4. Présentation « Apprendre les couleurs » (couleur verte).

5. Poème de la semaine « Vert » avec une démonstration d'images sur le panneau d'information.

6. Leçon finale « Voyage vers le conte de fées vert ».

La séquence et le contenu des travaux des semaines suivantes sont les mêmes que lors de la semaine jaune, mais la couleur est prise en fonction de la couleur de la semaine.

Troisième semaine de rouge

Travail préparatoire:

1. Décorez le groupe avec des ballons rouges et des images.

2. Maison rouge et couleur rouge.

3.Jouets rouges sur une table rouge.

4. Présentation « Apprendre les couleurs » (couleur rouge).

5. Poème de la semaine « Rouge » avec des images affichées sur le panneau d'information.

6. Leçon finale « Voyage vers le conte de fées rouge ».

Quatrième semaine de bleu

Travail préparatoire:

1. Décorez le groupe avec des ballons bleus et des images.

2. Maison bleue et gnome bleu.

3. Jouets bleus sur une table bleue.

4. Présentation « Apprendre les couleurs » (couleur bleue)

5. Poème de la semaine « La couleur bleue » avec affichage d'images sur le panneau d'information.

6. Leçon finale « Voyage vers le conte de fées bleu ».

Contenu du travail avec les parents pour mettre en œuvre le projet

Avant le début du projet, les parents en ont été informés. Ils ont expliqué l'essence, les méthodes et les plans. Nous vous avons demandé de prêter attention aux annonces dans lesquelles nous vous demandons d'amener les enfants dans des vêtements de la couleur que nous étudions cette semaine.

Affichage d'un écran dans l'espace d'accueil « Apprendre les couleurs avec un enfant », « Jeux didactiques pour les enfants de 2-3 ans sur le développement sensoriel ».

Troisième étape (finale)-mois de décembre

Activité pédagogique pour l'ONG « Développement Artistique et Esthétique » - collage de groupe (applique) « Summer Day ».

Pour consolider les résultats, une attention particulière est portée aux jeux de couleurs tout au long du mois, et des NNOD sur les compétences sensorielles sont organisées.

Un suivi de la perception des couleurs est effectué.

Le résultat est analysé, l'expérience est généralisée, les résultats et les perspectives d'avenir d'utilisation du projet dans le processus éducatif sont évalués.

Diagnostic de la perception des couleurs des enfants de 2-3 ans

Le diagnostic de la perception des couleurs a été réalisé selon les recommandations méthodologiques de Strebeleva E.A.

"Cubes colorés" La tâche vise à identifier la couleur en tant que caractéristique, à distinguer et à nommer la couleur.

Équipement: cubes colorés - deux rouges, deux jaunes, deux verts, deux bleus (quatre couleurs).

Réaliser un examen.

Deux cubes colorés sont placés devant l’enfant et on lui demande de montrer celui que tient l’adulte : « Prends un cube comme le mien » (comparaison).

Ensuite, l'enseignant demande de montrer : « Montre-moi où est le rouge, et maintenant où est le jaune » (choix par nom).

Niveau bas - 6 enfants, niveau moyen - 3 enfants, niveau haut - 2 enfants.

Cette méthode de diagnostic peut être utilisée à l'aide de jeux de couleurs de jeux didactiques : « Papillons et ailes », « Poissons et queues », « Fleur et pétale », « Chaussettes et mitaines », « Feuilles », etc.

Exemples d'instructions :

1) « mettre un pétale de la couleur appropriée pour chaque fleur » ;

2) « montrer où se trouve le pétale rouge (bleu, jaune, vert) » ;

3) "dis-moi de quelle couleur est cette fleur."

Enfants année scolaire 2015-2016

FI. bébé	Comparaison	Sélectionner par nom	Indépendance du nom	Résultat final
Milana A.
Maxime D.
Tim J.
Alena O.
Masha O.
Lera S.
Vanya F.
Sonya S.
Vika V.
Sophie K.
Matvey V.

La moyenne du groupe est de 2,4.

Niveau bas - 2 enfants, niveau moyen - 3 enfants, niveau haut - 6 enfants.

Les données présentées dans le tableau montrent que les enfants qui ont participé au projet ont des taux de maîtrise de la perception des couleurs beaucoup plus élevés que le groupe d'élèves précédent où le projet « Color Weeks » n'a pas été mis en œuvre.

Conclusion

Projet "Semaine colorée" pour les enfants 1 groupe junior "Pissenlits"

Complété par : enseignant

Novoseltseva T.A.

Acteurs du projet :

Enfants, parents, professeur de groupe.

Type de projet:

Selon l'activité dominante du projet : créative.

Selon le nombre de participants au projet : groupe (15-21 personnes, tout le monde).

Par durée : court terme

Par la nature des contacts : enfant et famille, au sein de l'établissement d'enseignement préscolaire.

Selon le profil de connaissances : multi-sujet.

Selon la nature de la participation de l’enfant au projet : participant depuis la naissance de l’idée jusqu’à la réception du résultat.

Objectif du projet :

Correction de toutes les couleurs et possibilité de trouver des objets d'une couleur donnée autour de vous.

• Renforcer les connaissances des enfants sur le spectre des couleurs.
• Apprenez aux enfants à identifier correctement les couleurs de l'arc-en-ciel et à le dessiner.
• Entraînez-vous à trouver des objets d’une couleur donnée autour de vous.
• Entraînez-vous à parler de couleur.
• Apprenez à regrouper des objets selon des caractéristiques données.
• Développer la capacité de voir les traits caractéristiques des objets et de l'imagination.
• Développer la perception des couleurs, l'attention, l'observation, approfondir les connaissances sur les matériaux qui composent les objets.
• Aide à mémoriser l’emplacement des couleurs de l’arc-en-ciel, à développer le discours et le vocabulaire des enfants.

Résultat attendu du projet

Les enfants distinguent et nomment correctement les couleurs.

• Détermination du thème du projet.
• Formulation des objectifs et définition des tâches.
• Sélection de matériaux sur le sujet du projet.
• Élaboration d'un plan pour l'étape principale du projet.

Scène principale

Mise en œuvre du projet « Semaine Colorée »

I. Implication dans les activités

Annonce de la mise en œuvre du projet « Colorful Week ».

Lundi est rouge.

Mardi – orange et jaune.

Mercredi, c'est vert.

Jeudi – bleu et bleu.

Le vendredi est violet.

Lundi

"Faisons connaissance, je suis Rouge."

Deut. pseudo

• Activité pédagogique pour l'ONG « Créativité Artistique » - dessiner un arc-en-ciel.
• créer un dessin « Palette multicolore ».
• En conclusion, je voudrais noter que toutes les tâches assignées ont été accomplies avec succès, les enfants et les parents ont pris une part active à la mise en œuvre du projet. Le résultat a été atteint.

Qu'est-ce qu'un arc-en-ciel

Artem :

Quand le soleil brille et qu’il commence à pleuvoir, le soleil se cache derrière les nuages. Et quand la pluie cesse de tomber, un arc-en-ciel apparaît, bleu, jaune et brillant de mille feux.

Vika V :

J’ai vu un arc-en-ciel avec mon père, il est coloré, il apparaît quand la pluie s’arrête, je l’aime beaucoup, j’ai envie de le revoir.

Nastia :

Multicolore, beau, arc-en-ciel, apparaît lorsque la pluie s'arrête, brille comme le soleil.

Il y a:

Elle y a toutes sortes de couleurs, belles, bleues, violettes, rouges, vertes, jaunes, elle apparaissait près de la fontaine en haut, immense et petite en bas.

Nastia I :

Chaque chasseur veut

savoir où est assis le faisan.

J'ai vu un arc-en-ciel dans un dessin animé.

Lisa S :

Il apparaît après une pluie, à proximité des fleurs, il est rayé et coloré.

Irina Davydchenko

Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal jardin d'enfants n°9 de la commune "La ville de Donetsk"

Projet dans le premier groupe junior

« Semaine de la couleur»

Préparé par le professeur:

Davydchenko I.A.

Zvorygina T. Yu.

Année académique 2017 année

Participants projet: Enfants, parents, enseignant groupes.

Taper projet: Par dominant dans projet d'activité: créatif.

Par nombre de participants projet: groupe(9-15 personnes).

Par heure: court terme

Par la nature des contacts: enfant et famille, au sein de l'établissement d'enseignement préscolaire.

Cible projet: Consolidation des standards sensoriels

Tâches projet:

Consolider les connaissances 4 fleurs pour les enfants(rouge, bleu, vert, jaune)

Entraînez-vous à trouver des objets donnés des couleurs autour de toi.

Exercez votre capacité à parler couleur.

Apprendre groupe objets selon des caractéristiques données.

Développer la capacité de voir les traits caractéristiques des objets et de l'imagination.

Développer perception des couleurs, attention, observation, approfondir les connaissances sur les matériaux qui composent les objets.

Pertinence du problème:

Jeux didactiques destinés au développement sensoriel des enfants, (notamment sur le développement des sentiments couleurs) avoir du super opportunités: permettre aux enfants de s'initier aux qualités et propriétés des objets, en l'occurrence avec couleur.

Au cours de divers jeux didactiques, les enfants apprennent à identifier couleur des objets, nommez les nuances et couleurs, comparez les éléments par fleurir, regroupez-les par similarité de couleur. Toutes ces activités développent et consolident les connaissances et les idées des enfants sur couleur, contribuer à la formation des sentiments couleurs. Les jeux didactiques qui précèdent l'activité visuelle préparent les enfants à une réflexion plus libre et plus précise couleurs et nuances dans le dessin, appliqué.

Les enfants opèrent avec des connaissances sur couleur, qui sont assimilés, systématisés et enrichis au cours du jeu. A l'aide du jeu, l'enfant acquiert de nouvelles connaissances sur tel ou tel couleur. Parallèlement, pendant le jeu, les enfants activent dictionnaire des couleurs pour enfants.

Résultat attendu projet: Les enfants distinguent et nomment correctement couleurs.

Étape préparatoire:

Définir un thème projet.

Étudier couleurs au cours de l'année académique.

Formulation des objectifs et définition des tâches.

Sélection de matériaux sur le sujet projet.

Élaboration d'un plan pour la scène principale projet.

Consultation pour les parents « Fantasmes colorés»

Plan semaine colorée:

Dans chaque couleur jour où les enfants viennent habillés convenablement couleurs

Exercices matinaux avec balles vertes, quilles, cerceaux.

Jeux de consolidation couleurs

Regarder un dessin animé "Le pompon de Petty"

Présentation

Regarder des photos de vert couleurs

(voir pièce jointe)

Dessiner une couronne d'arbre (empreintes de mains)

Exercices du matin avec balles bleues, quilles, cerceaux.

Jeux de consolidation couleurs

Regarder un dessin animé "Le pompon de Petty"

Présentation

En regardant des photos de bleu couleurs

Lire des énigmes, des poèmes, de la fiction. (voir pièce jointe)

Applique bateau

Exercices du matin avec balles jaunes, quilles, cerceaux.

Jeux de consolidation couleurs

Regarder un dessin animé "Le pompon de Petty"

Présentation

En regardant des photos de jaune couleurs

Lire des énigmes, des poèmes, de la fiction. (voir pièce jointe)

Dessiner un poulet (papier froissé)

Exercices du matin avec boules rouges, quilles, cerceaux.

Jeux de consolidation couleurs

Regarder un dessin animé "Le pompon de Petty"

Présentation

En regardant des illustrations de rouge couleurs

Lire des énigmes, des poèmes, de la fiction. (voir pièce jointe)

Dessin - fleurs de pavot(empreinte digitale, fond de bouteille)

Royaume coloré

Exercices du matin avec différents ballons, quilles, cerceaux.

Jeux de consolidation couleurs

Présentation

En regardant les photos de tout le monde couleurs

Expérimenter avec le mélange de peintures.

Lire des énigmes, des poèmes, de la fiction (voir pièce jointe)

Dessiner la queue d'un coq avec vos paumes

La dernière étape:

Les enfants peuvent facilement distinguer couleurs.

Développement de l'émotivité, de la fantaisie, de la créativité.

Coopération positive entre parents, enseignants et enfants dans la mise en œuvre projet.

Le plaisir des enfants à l'égard du travail qu'ils accomplissent groupe.

Conception d'une exposition photo « Semaine colorée»

A la fin de chaque journée, les enfants recevaient des ballons de la part des couleurs.

REPORTAGE PHOTO:

Jour 1 : Le voyage de Grasshopper vers le royaume vert

« COULEUR VERT JARDIN, IL EST LE PLUS À LA MODE AU PRINTEMPS.

Jour 2 : Le voyage de Droplet vers le royaume bleu

« DANS LA MER BLEUE, BALEINE BLEUE. DANS LE CIEL BLEU, UN NUAGE DORT.

Jour 3 : Le voyage de Chicken Little au Royaume Jaune

« LE JAUNE EST LE PLUS IMPORTANT COULEUR – PARCE QUE C'EST UNE COULEUR.»

Jour 4 : Le voyage de Ladybug au Royaume Rouge

«NOUS N'AVONS AUCUN SECRET, LE ROUGE EST LE MEILLEUR COULEUR.»

Jour 5 Le voyage du coq vers Royaume coloré

"NOTRE BRILLANT COULEURS, NOUS L’AIMONS TOUS BEAUCOUP.”

Publications sur le sujet :

Semaine de la saine alimentation La façon dont vous mâchez est la façon dont vous vivez. Récemment, notre jardin d'enfants a organisé une semaine d'alimentation saine. Ces jours-ci, nous avons mis en œuvre.

C'était la semaine des mathématiques à la maternelle. Dans le groupe des enfants de 2-3 ans, l'activité cognitive passe par la perception de standards sensoriels.

Du 16 janvier au 20 janvier 2017. La Semaine de la santé a eu lieu dans notre jardin d'enfants. Bien sûr, nos enfants du groupe « Luchiki » ne sont pas restés à l'écart.