maison › Horoscopes › Atelier en maternelle. Atelier créatif comme forme de travail avec les parents

Atelier en maternelle. Atelier créatif comme forme de travail avec les parents

Le programme « Initiation des enfants au travail artistique et manuel et au développement des capacités créatives » pour l'année scolaire 2016-2017

« Les origines de la créativité des enfants et des cadeaux à portée de main. Des doigts, au sens figuré, coulent les ruisseaux les plus minces, qui alimentent la source de la pensée créative. Plus la confiance et l'ingéniosité dans les mouvements de la main d'un enfant sont grandes, plus l'interaction avec l'outil est subtile, plus le mouvement nécessaire à cette interaction est complexe, plus l'interaction de la main avec la nature, avec le travail social, entre dans la vie spirituelle de l'enfant. En d'autres termes : plus il y a d'adresse dans la main d'un enfant, plus l'enfant est intelligent »…
(V.A. Sukhomlinsky)

NOTE EXPLICATIVE
Note explicative
L'âge préscolaire est une période brillante et unique dans la vie de chaque personne. C'est durant cette période que s'établit la connexion de l'enfant avec les sphères principales de l'être : le monde des gens, la nature, le monde objectif. Il y a une introduction à la culture, aux valeurs universelles. La curiosité se développe, l'intérêt pour la créativité se forme.

Pour soutenir cet intérêt, il est nécessaire de stimuler l'imagination, le désir de s'impliquer dans une activité créatrice. Dans la salle de classe de l'atelier créatif, les enfants développent des sentiments émotionnels et esthétiques, une perception artistique, améliorent les compétences de créativité visuelle et constructive.

Les activités liées au travail manuel contribuent au développement de la pensée logique, de l'imagination, de l'attention, de la réactivité émotionnelle, de la motricité fine, de l'éducation à la diligence, du développement de la persévérance et de l'activation des enfants.

Pertinence.
Le problème du développement de la créativité des enfants est actuellement l'un des problèmes les plus urgents, car nous parlons de la condition la plus importante pour la formation d'une identité individuelle d'une personne déjà aux premières étapes de sa formation. La conception et le travail manuel, ainsi que le jeu et le dessin, sont des formes particulières d'activités propres aux enfants. L'intérêt des enfants pour eux dépend de manière significative de la manière dont les conditions et l'organisation du travail peuvent satisfaire les besoins fondamentaux d'un enfant de cet âge, à savoir:
le désir d'agir pratiquement avec des objets, qui ne se contente plus d'une simple manipulation avec eux, comme c'était le cas auparavant, mais implique l'obtention d'un certain résultat significatif;
le désir de se sentir capable de faire quelque chose qui peut être utilisé et qui peut gagner l'approbation des autres.
Vous pouvez développer la créativité des enfants de différentes manières, notamment en travaillant avec des matériaux improvisés, ce qui comprend divers types de création d'images d'objets à partir de tissus, de matériaux naturels et de déchets. En travaillant avec ces matériaux, les enfants apprennent les propriétés, les possibilités de leur transformation et leur utilisation dans diverses compositions. Au cours du processus de création d'artisanat, les enfants consolident leurs connaissances des normes de forme et de couleur, se forment des idées claires et assez complètes sur les objets et les phénomènes de la vie qui les entourent. Ces connaissances et ces idées sont fortes car, comme N.D. Bartram : « Une chose faite par l'enfant lui-même est reliée à lui par un nerf vivant, et tout ce qui est transmis à sa psyché par ce chemin sera infiniment plus vivant, plus intense, plus profond et plus fort que ce qui suit l'invention d'un autre, usine et souvent très médiocre, qui est la majorité des aides pédagogiques visuelles.
Les enfants apprennent à comparer différents matériaux les uns avec les autres, à trouver des similitudes et des différences, à créer des objets artisanaux à partir des mêmes objets à partir de papier, de tissu, de feuilles, de boîtes, de graines, de pâte à modeler, de pâte, etc.
Créer de l'artisanat procure aux enfants un grand plaisir lorsqu'ils réussissent et une grande déception si l'image ne fonctionne pas. Dans le même temps, le désir d'obtenir un résultat positif est évoqué chez l'enfant. Il est nécessaire de noter le fait que les enfants manipulent avec soin les jouets fabriqués par eux-mêmes, ne les cassent pas, ne permettent pas aux autres de gâcher le métier.
Nouveauté et caractéristique distinctive.
Le programme "Initier les enfants au travail artistique et manuel et développer les capacités créatives des enfants" vise à développer la créativité des enfants, l'intérêt pour la recherche, les représentations spatiales, certains modèles physiques, la connaissance des propriétés de divers matériaux, la maîtrise de diverses méthodes d'actions pratiques, l'acquisition de compétences manuelles et l'émergence d'une attitude créative vis-à-vis de l'environnement. De plus, dans le processus de mise en œuvre du programme, les enfants d'âge préscolaire développent la capacité de travailler avec leurs mains sous le contrôle de la conscience, améliorent la motricité fine des mains, les actions précises des doigts.
La nécessité de créer ce programme existe, car il est considéré comme un processus multilatéral associé au développement des capacités créatives, de l'imagination, de la pensée logique et de la persévérance des enfants. Au cours du processus de mise en œuvre du programme, les enfants d'âge préscolaire développent la capacité de travailler avec leurs mains sous le contrôle de la conscience, améliorent la motricité fine des mains, les actions précises des doigts, développent un œil, la parole orale, ce qui est important pour se préparer à l'écriture, aux activités éducatives.
Le travail divertissant de création de compositions, de panneaux, d'applications contribue à la concentration, car il oblige à se concentrer sur le processus de fabrication afin d'obtenir le résultat souhaité. La mémoire est stimulée et développée, car l'enfant doit se souvenir de l'enchaînement des techniques et des méthodes pour réaliser des applications, des compositions. La capacité de planifier leurs activités est formée.
Au cours de l'activité créative, des émotions positives apparaissent chez les enfants, ce qui est une incitation importante à l'éducation à la diligence.
La production de compositions, de panneaux, d'applications contribue au développement de la personnalité de l'enfant, à l'éducation de son caractère, à la formation de ses qualités volontaires, de sa détermination, de sa persévérance et de sa capacité à mener à bien le travail commencé.
Les enfants apprennent à analyser leurs propres activités.

Objectif et tâches.
Cible: créer les conditions pour la formation d'une personnalité créative globalement intellectuelle et esthétiquement développée, promouvoir le développement de l'initiative, de l'invention et de la créativité des enfants dans une atmosphère d'expériences esthétiques et d'enthousiasme, la créativité conjointe d'un adulte et d'un enfant, à travers divers types d'activités visuelles et appliquées. Développer des capacités cognitives, constructives, créatives et artistiques dans le processus de travail avec divers matériaux. Cultiver l'indépendance, la confiance, l'initiative, l'intérêt pour l'expérimentation artistique.
Tâches pour enseigner la technique du travail manuel:
1. Former chez les enfants un intérêt pour divers types d'art.
2. Présentez les propriétés des matériaux.
3. Initier les enfants aux méthodes de travail de base, aux appareils et aux outils, divers types de techniques nouvelles pour les enfants, maîtriser progressivement des méthodes de travail plus complexes, conduire à la création d'œuvres de leur propre conception.
4. Développer des compétences manuelles générales. Coordonner le travail des yeux et des deux mains.
5. Développement des capacités créatives des enfants, originalité de l'approche pour résoudre les problèmes artistiques.
6. Susciter l'intérêt pour le travail manuel, le désir de faire de l'artisanat, des décorations à faire soi-même.
Tâches d'éducation sensorielle.
1. Augmentez la sensibilité tactile.
2. Promouvoir une perception subtile de la forme, de la texture, de la couleur.
Tâches pour le développement de la parole:
1. Activez le vocabulaire passif des enfants, enrichissez le vocabulaire des enfants.
2. Développer monologue et discours dialogique.
3. Apprenez à utiliser activement des mots désignant des actions, des propriétés d'objets; objets et phénomènes de la nature. Nommez les matériaux utilisés pour le travail.
Tâches pour l'éducation esthétique:
1. Apprenez à créer des images expressives.
2. Développer un sens de la couleur, la perception des couleurs, apprendre à sélectionner les couleurs conformément à la manière prévue.
3. Apprenez à voir, sentir, évaluer et créer de la beauté.
4. Former des compétences de composition. pour former une attitude esthétique des enfants à l'environnement. développer la capacité de voir et de ressentir la beauté dans l'art, de comprendre la beauté;
5. Cultiver le goût artistique, le besoin de connaissance de la beauté.
6. Former des compétences artistiques et des compétences de travail dans diverses techniques visuelles.
Tâches pour l'éducation morale:
1. Former chez les enfants la capacité de travailler en équipe.
2. Cultivez la persévérance, la patience, l'attention, la diligence, l'indépendance.
3. Cultiver des relations de camaraderie, d'entraide.
4. Développer le désir des enfants de faire quelque chose d'agréable pour les autres enfants, les parents.
5. Augmenter l'estime de soi des enfants grâce à des réalisations en beaux-arts.

1.4. Domaines de travail :
1. Développement des capacités créatives
2. Développement artistique et esthétique
3. Développement cognitif

1.5. Contenu du programme.
En commençant à enseigner aux enfants comment créer des objets d'artisanat à partir de divers matériaux, l'objectif principal du programme est de maîtriser les techniques de base pour les enfants. Mais cela ne signifie pas que les tâches créatives sont exclues. Les techniques d'enseignement vont de pair avec le développement de l'initiative créative des enfants.
Avant d'apprendre aux enfants à travailler avec des matériaux naturels et des déchets : tissu et papier, des cours sont organisés pour se familiariser avec les propriétés de ces matériaux. Lors de l'enseignement de diverses méthodes de conversion de matériaux, la place la plus importante parmi les méthodes et techniques utilisées sera occupée par le processus de fabrication d'artisanat.
Lors des premières leçons, il y a une démonstration complète avec une explication détaillée de leurs actions. Au fur et à mesure que les enfants acquièrent l'expérience nécessaire, les enfants sont de plus en plus attirés par le spectacle. Lors de l'introduction des enfants d'âge préscolaire à diverses techniques (matérielles), un affichage par phases est utilisé. L'activité des enfants dans la transformation de différents matériaux est en soi intéressante pour eux, et en même temps, elle contribue à la formation de compétences combinatoires et de créativité. Et l'utilisation de la fiction et des moments de surprise dans la salle de classe la rend encore plus excitante et aide à surmonter les difficultés qui se présentent. L'utilisation généralisée des techniques de jeu a un effet positif sur les émotions des enfants, qui à leur tour ont un impact sur le développement de la créativité chez les enfants d'âge préscolaire.
L'utilisation du principe thématique de la construction de classes vous permet de les faire varier en fonction des compétences des enfants, pour obtenir un résultat plus significatif. De tels cycles sont très mobiles et faciles à utiliser.
Lors de l'analyse du travail, divers exercices de jeu et jeux didactiques sont utilisés. Au cours de leur conduite de manière ludique, les enfants d'âge préscolaire apprennent à trouver les mérites de leur travail et de leur artisanat.
Le contenu du programme est divisé en types de traitement artistique des matériaux et construit dans une certaine séquence avec une augmentation de la complexité du processus technologique avec le développement des capacités motrices et la complexité du traitement des matériaux. Chez les enfants d'âge préscolaire, des méthodes de conception généralisées sont formées. Ils augmentent et améliorent leurs compétences dans des techniques familières et nouvelles, compliquent la composition, augmentent la quantité de travail et expérimentent de nouveaux matériaux et leurs propriétés.

1.6. Principes de construction du processus pédagogique.
1. Du simple au complexe.
2. Travail systématique.
3. Le principe des cycles thématiques.
4. Approche individuelle.

1.7. Méthodes et techniques d'enseignement.
Pour mettre en œuvre le programme, en fonction des tâches définies en classe, différentes méthodes d'enseignement (verbales, visuelles, pratiques) sont utilisées, le plus souvent le travail est basé sur une combinaison de ces méthodes.
1.Verbal :
-histoire;
-conversation;
-explication;
- lecture de fiction, parole artistique ;
- mot figuré (poèmes, énigmes, proverbes);
- des encouragements ;
- analyse des résultats de leurs propres activités et des activités de leurs camarades.
2. Visuel :
- l'utilisation d'illustrations, de photographies, de produits finis, de manuels dans le travail.
Une large place est donnée à la visualisation, c'est-à-dire à un objet réel (panneau réalisé par un adulte, appliqué, etc.). Au cours des cours, la visualisation est utilisée dans certains cas pour diriger les efforts de l'enfant pour accomplir la tâche, et dans d'autres - pour éviter les erreurs. À la fin de la leçon, la visualisation est utilisée pour renforcer le résultat, pour développer une perception figurative des objets, de l'intrigue et du design.
3. Accueil pratique :
Il est utilisé dans la salle de classe et une telle technique comme pratique. Faire de l'artisanat, composer une composition en présence d'enfants et raconter à haute voix. Ainsi, le désir de "penser à haute voix", c'est-à-dire de maîtriser et de prononcer des actions, est encouragé.
Pour que le travail des enfants soit intéressant, de haute qualité et ait un aspect esthétique, il est nécessaire de stimuler l'activité créative des enfants, de donner à l'enfant une indépendance maximale dans les activités, de ne pas donner d'instructions directes, de créer les conditions de la manifestation de sa propre imagination.

1.8. Étapes de travail.
L'ensemble du cycle éducatif est divisé en 5 étapes.
Étape 1 - préparatoire (sélection de littérature, préparation de notes de cours, collecte de divers matériaux pour l'artisanat, etc.).
Étape 2 - connaissance des propriétés des matériaux.
Etape 3 - formation aux techniques de fabrication.
Étape 4 - faire de l'artisanat.
Étape 5 - expositions d'œuvres d'enfants.
La forme principale de travail est les cours en groupe.Une approche individuelle est effectuée directement dans le processus de conduite des cours, si nécessaire, pour résoudre des problèmes spécifiques.

1.9. Conditions et matériels pour la mise en œuvre du programme
Les cours avec enfants se déroulent selon le schéma suivant:
1. Le début de la leçon est un moment de surprise, une intrigue de conte de fées ou une sorte de motivation pour créer une œuvre. Des énigmes sont faites, des poèmes sont lus, des conversations ont lieu.
2. Une histoire accompagnée d'une démonstration du matériel. Les enfants explorent la forme, font attention à la couleur, à la structure.
3. Démonstration d'échantillons, panneaux, applications, compositions, leur analyse.
4. Explication des méthodes de création Il est important d'encourager les enfants à faire des suggestions sur la séquence de la tâche, à noter les caractéristiques du travail avec ce matériel.
5. Gymnastique des doigts, échauffement des mains.
6. Artisanat fait maison.
7. Analyse de l'artisanat fini de soi-même et de ses camarades.
8. Nettoyage des lieux de travail, des outils, du matériel restant.
Matériaux:
Papier de différents types :
carton blanc et de couleur, papier aquarelle, papier à dessin, albums, papier à lettres, papier papyrus, serviettes en papier, papier ondulé, papier de couleur, papier double face, papier magazine, papier journal, papier calque, etc.
textile,
coton, tampons de coton, cotons-tiges,
bougie,
matière naturelle :
graines de plantes, graines de pastèque, melons, etc., feuilles sèches, fleurs séchées, glands, châtaignes, cônes d'arbres divers, brindilles, mousse, plumes, cailloux, etc.
céréales, farine, sel, pâtes frisées,
pâte à modeler,
argile,
pâte à sel, pâte colorée,
déchet:
boites, allumettes, bouteilles plastiques, bouchons de différentes tailles et matières, coquilles d'œufs Kinder, bouchons, pots de yaourt, vaisselle jetable, tubes à cocktail, paillettes, perles, coquilles d'œufs, etc.
déjouer,
fils:
soie, jute, iris, etc.
des peintures:
gouache, aquarelle, acrylique,
crayons de couleur,
feutres, marqueurs, tampons, crayons de cire, pastels, fusain, stylos gel, etc.
ciseaux,
toile cirée,
colle:
bâton de colle, colle de papeterie, colle PVA, pâte,
pinceaux :
écureuil n° 1, 3, 5, 9, soies n° 3, 5
piles,
lingettes humides,
anti-déversement,
modèles.
Modes de travail :
1. Couper ou casser des bandes ou des morceaux d'une feuille de papier.
2. Découper le contour des objets et combiner leurs compositions.
3. Coller des morceaux de papier sur une image plane.
4. Rouler les serviettes en papier en morceaux et les coller sur l'image.
5. Coller des fils et du tissu sur l'image.
6. Rouler des boules de coton et les coller sur l'image.
7. Coller des cotons sur l'image.
8. Coller des feuilles sèches sur une image plane.
9. Fixation de diverses pièces.
10. enroulement des fils sur la chaîne.
11. Modelage à partir de matériaux naturels : coquillages, graines, pois, haricots, céréales, brindilles, cailloux.
12. Combiner des matériaux naturels avec divers autres matériaux.
13. L'étude des manières non traditionnelles de dessiner.
14. Modeler des objets à partir de pâte et les peindre.
15. Étudier les techniques de manipulation du papier.
16. Bas-relief.
Travailler avec des enseignants comprend: des conversations, des consultations et des conseils sur la fabrication d'un métier particulier, des séminaires, des ateliers, des classes de maître.
L'accompagnement des parents passe par : des dépliants, des stands d'information, des consultations individuelles, des master classes, des questionnaires, des rencontres parents, des séminaires - ateliers.

1.10. Résultat prévu.
Groupes intermédiaires et juniors.
Apprenez à connaître les différents matériaux et leurs propriétés.
Ils maîtriseront les compétences de travail avec une variété de matériaux, ciseaux, colle.
Apprenez quelques techniques de transformation des matériaux.
Apprenez à voir l'extraordinaire dans les objets ordinaires
Développer la motricité fine.
Groupes seniors et préparatoires
Maîtriser diverses méthodes de transformation des matériaux.
Apprenez des méthodes de travail généralisées.
Développer des capacités cognitives et constructives.
Ils développeront un intérêt pour le résultat et la qualité de l'artisanat.
Les activités de recherche et de recherche vont se développer.
Ils maîtriseront la capacité d'analyser le métier.
Une attitude positive envers le travail (à la fois le sien et les autres) sera formée.
Des capacités constructives, cognitives, créatives et artistiques se développeront.
Préparez votre main pour écrire.
Les formes de synthèse de la mise en œuvre de ce programme sont les suivantes: expositions, événements ouverts, participation à des revues, concours d'un jardin d'enfants, ville.

2.1. Le contenu des sections du programme de "l'Atelier Créatif"
№ Mois Nom de la section Nombre d'heures
1 octobre Écoplastiques. 8
2 novembre Plastique
(travail avec pâte à modeler, pâte à sel, argile). 8
3 décembre Fabrication d'artisanat du Nouvel An, diverses techniques. 8
4 janvier Travailler avec du papier. 7
5 février Diverses techniques de dessin. 6
6 mars Travail du tissu et des fils 7
7 avril Travailler avec des matériaux non traditionnels 8
8 mai Techniques mixtes (papier, carton, film) 6
Nombre d'heures au programme 58

2.2. Plan pédagogique et thématique du programme pédagogique complémentaire sur "l'Atelier Créatif" pour l'année académique 2016-2017.

Octobre. Ecoplastiques.
1
"Tournesols"
Apprendre aux enfants à créer une composition simple, à pratiquer les techniques de collage. Susciter l'intérêt pour la recherche indépendante et le choix des moyens visuels et expressifs.
2
"Famille de hérissons"
Cônes, pâte à modeler
Développer la pensée, l'imagination, la motricité fine des mains, développer la perception esthétique. Rouler la pâte à modeler "saucisse", une boule. En utilisant la technique du maculage, de l'étirement.
3
"Champ de fleurs"
Châtaignes, glands, graines d'érable, liège.
Consolidation des techniques de travail de la pâte à modeler, Améliorer la technique de modelage : connaissance d'un nouveau mode de fixation des pièces à l'aide de pâte à modeler.
4
"Vieil Homme-Lesovichok"
Châtaignes, bâtons, cônes, pâte à modeler.
Connaissance des nouvelles méthodes de travail avec des matériaux naturels, connexion de pièces avec des bâtons en bois. Développer la capacité de façonner et de tracer.
5
"Carte postale d'automne"
Feuilles séchées de bouleau, orme, tremble, gabarits prêts à l'emploi, colle
Continuer à former des compétences applicatives en application à une tâche créative, cultiver le goût artistique.
6
"Chenille"
Feuilles fraîches, fil de fer, gabarits, bâtons, colle, pâte à modeler
Familiarisation avec une nouvelle technique visuelle - enfiler des feuilles fraîches sur un bâton. Développer les compétences manuelles.
7
"Fantaisie d'automne"
Érable, feuilles de chêne, peintures, pinceaux fins
Créer un motif rythmique. Former des compétences graphiques précises, montrer la dépendance du décor à la forme de la feuille. Introduire des utilisations inhabituelles de matériaux familiers.
8
"Insectes"
Bâtonnets, graines d'érable, feuilles séchées, glands, pâte à modeler.
Continuez à vous familiariser avec une variété de façons de fixer des pièces à l'aide de pâte à modeler. Développer un sens de la couleur et de la composition
Novembre. Plastique
(travail avec pâte à modeler, pâte à sel, argile)
9
"L'arbre de la vie"
Pâte à sel, motifs de feuilles, fruits, chapeaux de glands
Connaissance d'un nouveau matériau, de ses propriétés. Apprendre aux enfants à créer des modèles d'arbres en modelage, en transmettant leurs idées sur leur apparence par des moyens plastiques. Décorez la composition en utilisant une variété de matériaux naturels.
10
"Des roses"
Pâte à modeler, carton coloré
Fixer les méthodes de travail avec la pâte à modeler: rouler, aplatir. Introduire une nouvelle méthode de sculpture à partir d'une plaque par torsion. Montrer la possibilité de modéliser la forme du produit. Développement de la fantaisie, du goût esthétique.
11
"Bretzels"
Pâte à sel, pile
Apprenez aux enfants à utiliser diverses techniques de modelage : rouler, tordre, pincer, barbouiller. Apprenez à décorer un produit en créant une composition unique.
12
"Tortue"
argile, eau
Apprendre aux enfants à sculpter une tortue, en transmettant les traits caractéristiques de l'apparence, à expérimenter avec du matériel d'art pour représenter une carapace de tortue. Connaissance du type de contre-relief des beaux-arts.
13
"Poisson rouge"
1 partie
pâte à modeler, pochoir
Préparation du fond pour la composition. Apprendre à appliquer, mélanger différentes couleurs de pâte à modeler pour obtenir la teinte désirée, une transition en douceur d'une couleur à l'autre. Apprenez à travailler avec un pochoir.
14
"Poisson rouge"
partie 2
pâte à modeler, pochoir
Création d'une image d'un poisson, véhiculant ses traits caractéristiques (forme, couleur et rapport des parties). Apprenez à planifier le travail - sélectionnez la bonne quantité de matériau, déterminez la méthode de modélisation.
15
"De drôles d'animaux"
Pâte à sel, boutons, perles, carton de couleur
Création d'images d'animaux, en tenant compte de leurs caractéristiques. Consolidation des compétences dans le travail de la matière plastique. Une combinaison de techniques de sculpture.
16
"Chatons"
Argile, pile
Continuez à enseigner aux enfants comment créer et transformer des images de stuc expressives de manière sculpturale. Expliquer la relation entre la forme plastique et le moulage. Développer le sens de la forme et des proportions.
Décembre. Fabrication d'artisanat de Noël, diverses techniques.
17
"Flocons de neige magiques"
Pâtes de différents types et formes, colle de bureau, peinture acrylique blanche, paillettes
Compilation d'une composition à partir de divers éléments répétitifs. Pour former la capacité de créer des motifs rythmiques, pour cultiver la précision lorsque vous travaillez avec de la colle
18
"Lettre au Père Noël"
modèles de cartes postales,
Coton hydrophile, colle, papier de couleur, feutres
Formation de l'image du Père Noël à l'aide d'un gabarit, de coton et de papier de couleur. Apprenez à compléter le travail avec des éléments dessinés.
19
"Chevrons"
Ruban d'emballage, brochettes en bois, capsules Kinder Surprise
Fixer les techniques du papier plastique, enfiler le ruban adhésif sur une brochette en bois. Développer les compétences de composition, l'imagination.
20
"Boules de noel"
Fils multicolores, colle PVA, ballons
Connaissance d'une technique non conventionnelle de travail avec des fils, enroulement de fils humidifiés avec de la colle sur une base volumétrique - une boule. Encourager la recherche de moyens d'expression figurative.
21
"Décorations de Noël"
Farine, sel, eau, moules à biscuits et pâte à modeler pour façonner les jouets
Connaissance de la pâte à sel, de sa méthode de préparation, pétrir, rouler, créer diverses silhouettes à l'aide de formes prêtes à l'emploi. Élargir la gamme des techniques de modelage sculptural.
22
« décoration de jouets »
Formes prêtes à l'emploi de jouets, peintures, pinceaux, colle à paillettes
Consolidation des techniques de coloration. Apprenez à décorer les formes créées au rythme de traits et de taches colorées. Développer le sens de la couleur (trouver de belles combinaisons de couleurs et de nuances en fonction du fond).
23
"Découpage du Nouvel An"
1 partie
La base est en plastique, éponges en mousse, peintures acryliques.
Familiarisation avec la nouvelle technique visuelle "decoupage". Apprendre à appliquer une couche d'acrylique sur une base en plastique, à l'aide d'une éponge avec des mouvements de tamponnement, en appliquant uniformément une couche d'acrylique blanche sur toute la forme.
24
"Découpage du Nouvel An"
partie 2
Fragments de serviettes avec scènes du Nouvel An, colle PVA, pinceaux
Appliquer des fragments de serviettes sur la base. Développez des compétences de composition, décorez la forme avec des étincelles, chevauchant partiellement l'image.
Janvier. Formalités administratives.
25
"Flocons de neige"
Bandes de papier blanc, colle
Poursuivre l'apprentissage des techniques de modelage à partir de bandes de papier en utilisant la technique papier-plastique. Développer l'imagination, le sens des formes et des proportions. Coordonner les mouvements des yeux et des mains. Renforcer les compétences d'utilisation.
26
"Papillon"
Gabarits en carton, papier de couleur
Fixation de la réception du papier pliant avec un "accordéon", fixant les techniques de découpe le long du contour. Connaissance d'une manière rationnelle de découper une silhouette dans du papier.
27
"Modèles magiques"
Serviette décorative, papier crépon multicolore, colle
Connaissance de la technique de torsion du papier crépon en flagelle, disposition en spirale sur une serviette. Apprenez, en utilisant de la colle, à bien fixer les éléments de la composition.
28
"Mitaines"
Papier de couleur, support en carton, ouate
Connaissance de la technique d'application interrompue, Développer la motricité fine des mains, l'habileté manuelle, la patience. Cultiver des qualités de volonté, enseigner pour mener à bien ce qui a été commencé. Suscitez l'intérêt pour la création d'une image couleur expressive.
29
"Kits et chatons"
Papier de bureau de couleur (ou papier origami)
Consolidation des techniques de pliage de papier à l'aide de la méthode origami, développement de la pensée spatiale. Coordination des deux mains. Initier la conception décorative de l'œuvre finie.
30
"Chenille"
La base d'une bande de carton de couleur,
Serviettes colorées, colle PVA
Fixer la technique de pliage en accordéon, tordre des boules à partir de morceaux de serviettes. Connaissance du nouveau matériel (vata) et des façons de travailler avec lui. Encouragez la conception décorative de l'image créée avec l'ajout d'éléments appliqués.
31
"Sommets enneigés"
Papier blanc, carton coloré, colle
Acquérir les compétences nécessaires pour créer une composition tridimensionnelle à partir de papier froissé et froissé. Cultiver un intérêt pour la nature. Élargir l'éventail des techniques de travail du papier.
Février. Diverses techniques de dessin.
32
"Vitrail"
1 partie
Papier, gouache, pinceaux
Connaissance de la technique du vitrail. Dessin au trait. Cultiver un intérêt pour l'art. Enrichir les horizons des enfants. Apprenez à peindre habilement avec un pinceau, dessinez avec la pointe d'un pinceau.
33
"Vitrail"
partie 2
Papier, gouache, pinceaux
Le développement de l'imaginaire. Apprenez aux enfants à créer une image à partir de pièces. Développer le sens de la couleur (trouver de belles combinaisons de couleurs et de nuances).
34
"Monde sous-marin"
Papier aquarelle, crayons, gommes
Familiarisation avec une nouvelle technique de dessin utilisant une gomme sur un fond retouché avec un simple crayon, développer le sens de la forme, de la proportion. Apprenez aux enfants à réguler la pression.
35
"Motifs de givre"
Pâte liquide colorée, brochettes en bois, assiettes jetables
Familiarisation avec la nouvelle technique de dessin sur pâte liquide aux couleurs contrastées. Introduire la technique de « verser une couleur dans une autre », introduire une nouvelle méthode de dessin avec une brochette en bois sur de la pâte à sel liquide.
36
"Vol de nuit"
Partie 1
Papier épais, crayons de cire de couleur, gouache noire + PVA (= acrylique)
Familiarisation avec la nouvelle technique de dessin à gratter. Préparation du fond (application du fond de base avec des crayons multicolores, enduction de peinture noire). Le développement de la motricité fine, de l'imagination, de la persévérance, de l'indépendance.
37
"Vol de nuit"
Partie 2
Base finie, brochettes en bois
Suite de la familiarisation avec la nouvelle technique de grattage : gratter le motif avec l'extrémité pointue de la brochette. Apprenez à analyser les caractéristiques du rapport des parties de l'image en taille et en proportions. Développer un œil et un sens de la composition.
Mars. Travail du tissu et du fil.
38
"Les peluches"
Fils à tricoter, support en carton pour créer des pompons, ciseaux
Apprendre aux enfants à transmettre la forme et à lui donner des caractéristiques supplémentaires d'expressivité, conformément à la tâche créative (connaissance de la méthode de formation des pompons, enroulement de fils multicolores sur une base en carton).
39
"Un cœur pour une maman bien-aimée"
papier de couleur, support en carton, gabarit, colle, ciseaux
Initiez les enfants aux éléments de la technique de quilling. Apprenez aux enfants à enrouler des bandes de papier. Disposez les blancs de manière rythmique sur le modèle. Développer la perception des formes volumétriques dans l'espace tridimensionnel.
40
"Poupée"
Coupes multicolores de tissus, fils, bâtons de bois
Apprenez à fabriquer une poupée de chiffon
plier le tissu, apprendre à attacher avec des fils à l'aide de nœuds.
41
"Signet"
Carton esquissé, bandes de tissu multicolores
Connaissance des enfants avec une nouvelle technique - le tissage. Le développement de la motricité fine de la main. Synchronisez le travail des deux mains.
42
"Fleur-sept-fleurs"
Base ronde en carton avec trous, fils à tricoter, ciseaux, colle
Continuez à développer la capacité des enfants à travailler avec des ciseaux et des fils en utilisant des éléments en macramé. Synchroniser le travail des deux mains, cultiver la persévérance, la patience.
43
"Pommes"
Socles en carton, fils multicolores, fils pelucheux
Continuer à enseigner aux enfants l'utilisation de divers matériaux et techniques déjà familières dans la fabrication d'un produit, en transmettant ses caractéristiques. Développement de la pensée spatiale et de l'imagination.
44
"Cornet de glace"
Découpes de tissus multicolores, hivernant synthétique, fils, colle, cônes en carton de couleur
Continuez à développer la capacité des enfants à travailler avec du tissu avec des ciseaux. Apprenez à tisser des nattes et fixez-les avec des nœuds. Enrichir l'expérience de coopération et de co-création lors de la création d'une composition.

Avril. Travailler avec des matériaux non traditionnels

45
"Léopard"
Dessin imprimé d'un léopard sur papier épais, colle PVA, millet, sarrasin.
Connaissance d'une nouvelle technique d'application utilisant des matériaux non standard. Le développement de l'œil, la motricité fine des mains. Cultiver l'intérêt pour la faune, la diligence, la précision.
46
"OVNI"
Carton épais, pâte à modeler de teintes froides, emballage de yaourt, bâtonnets de bois, etc.
Apprendre aux enfants à créer divers véhicules aéronautiques (spatiaux) de manière constructive et combinée en utilisant une variété de matériaux et des manières familières de connecter des pièces. Développement de la fantaisie et de la pensée spatiale.
47
"Petit dragon"
Apprenez à coller un rectangle dans un cylindre, apprenez à transformer et à compléter une forme cylindrique pour obtenir l'image d'un dragon, en utilisant des rayures et une variété de matériaux.
48
"Macaroni"
Pâtes de différents types. socle en carton, gouache, colle.
Développer les compétences combinatoires et compositionnelles des enfants: composer une image à partir de plusieurs parties, la placer magnifiquement sur la base. Cultiver l'autonomie et l'initiative.
49
"Baleine"
Papier de couleur, colle, ciseaux, carton de couleur, yeux
Apprendre aux enfants à travailler avec un gabarit, à donner au papier une forme tridimensionnelle en le pliant et en le collant à certains endroits. Remplissez le formulaire avec les détails. Développer l'imagination spatiale, la pensée.
50
"Marguerites"
Cotons, colle, ciseaux, carton de couleur
Apprendre à utiliser de nouveaux matériaux, travailler avec différents outils (plier et coller). Créer une composition en utilisant les mêmes parties, développer un sens du rythme, un goût esthétique.
51
"Libellules"
Cuillères à papier en bois avec contour d'ailes, ciseaux, colle, gouache
Continuer à se familiariser avec les méthodes d'utilisation des déchets. Continuez à enseigner aux enfants à refléter de manière indépendante et créative leurs idées sur l'image créée par divers moyens visuels et expressifs.
52
"Malouine et Pinocchio"
Cuillères en plastique, cône en carton, gouache, pâte à modeler
Apprenez à créer une image en utilisant de la pâte à modeler et des cuillères comme base. Consolider la capacité des enfants à utiliser une variété de méthodes de modélisation pour obtenir une image artistique. Complétez le travail avec des détails.
Peut. Supports mixtes (papier, carton, film)
53
"Peinture sur feuille"
Carton de couleur pour la base, modèles avec dessins prêts à l'emploi, stylos à bille
Connaissance d'une nouvelle technique non traditionnelle de dessin sur feuille - gaufrage, méthode de poinçonnage. Renforcer la connexion œil-main. Développement de l'attention, motricité fine.
54
"Poisson"
Carton de couleur avec marquages, ciseaux, yeux
Fixer les techniques de travail avec des ciseaux, découper selon le balisage, créer l'image d'un poisson en utilisant des techniques papier-plastique. Développer l'imagination spatiale, la pensée.
55
"Fleurs magiques"
Serviettes en papier, crayons
Familiarisation avec la technique papier-plastique non traditionnelle: enrouler une serviette sur un crayon, la presser, former une image holistique à partir des pièces résultantes. Créer une image fantastique.
56
"Pivoines"
Modèles de différentes tailles du bureau des couleurs. papier, papier bleu pour le fond
Maîtriser la méthode d'application volumétrique. Renforcement des techniques de coupe symétrique. Développement de la motricité fine des mains, coordination du travail des mains et des yeux.
57
"Asters"
Pages de magazines, ciseaux, brochettes en bois
Modélisation de l'image d'une fleur à partir d'une page de magazine à l'aide de techniques de torsion. Fixation des techniques de travail aux ciseaux : découpe au trait en fines lanières. Le développement de l'œil, l'éducation de la précision.
58
"Maison d'été"
Papier de couleur, feutres
Consolidation des techniques de pliage de papier à l'aide de la méthode origami, développement de la pensée spatiale. Développement de la motricité fine des mains, coordination du travail des mains et des yeux. Décoration de l'ouvrage fini.
2.3. Bibliographie:
Ce programme est basé sur :
Programmes pour le développement et l'éducation des enfants de la maternelle "Enfance" édités par T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, Z.A. Mikhailova
"Activité visuelle à la maternelle" par I.A. Lykova,
«Papier plastique. Motifs floraux" de G.N. Davydova,
"Magic Stripes" par I.M. Petrova, TM Geronimus
Lykova I.A. Le programme d'éducation artistique, de formation et de développement des enfants de 2 à 7 ans "Mains colorées", Moscou, "Karapuz - didactique", 2006.
Lykova I.A. "Dymkovo jouet" - album, Moscou, "Karapuz-didactique", 2007
Lykova I.A. Travail d'art à la maternelle. Aide pédagogique », M., « Le monde des couleurs », 2010.

La famille est une société en miniature,

dont dépend l'intégrité

la sécurité de tout

Société humaine.

Félix Adler.

La famille pour l'enfant est à la fois un habitat et un milieu éducatif. Selon l'article 18 de la loi "sur l'éducation" de la Fédération de Russie, ce sont les parents qui sont les premiers enseignants. C'est dans la famille que sont posées les bases de l'éducation, et cela dépend de la manière dont une personne grandira et des traits de caractère qui formeront sa nature. Dans la famille, l'enfant acquiert des compétences primaires dans la perception de la réalité, apprend à se reconnaître comme un représentant à part entière de la société.

A un certain stade, la famille s'unit à l'école maternelle et constitue le principal espace éducatif pour l'enfant. Par conséquent, l'importance de l'éducation familiale dans le développement des enfants détermine l'importance de l'interaction entre la famille et l'institution préscolaire. La famille et l'institution préscolaire transmettent l'expérience sociale à l'enfant à leur manière. Mais ce n'est qu'en combinaison les uns avec les autres qu'ils créent des conditions optimales pour l'entrée d'une petite personne dans le grand monde.

Les principaux objectifs de l'interaction entre le jardin d'enfants et la famille sont les suivants :

faire des parents des participants actifs au processus pédagogique, en les aidant à exercer la responsabilité de l'éducation et de l'éducation des enfants,
assurer le développement holistique de la personnalité d'un enfant d'âge préscolaire,
accroître la compétence des parents dans le domaine de l'éducation.

Comment y parvenir ? Comment attirer l'attention des parents sur l'importance de la communication, de la compréhension mutuelle avec leur enfant, leur apprendre à voir une personnalité adulte chez un enfant ?

J'en suis venu à la conclusion que la forme la plus appropriée pour moi est un atelier créatif. Un atelier créatif peut être attribué à une forme éducative et de loisirs non traditionnelle d'organisation de la relation entre les enseignants et les parents.

Pourquoi encore un atelier créatif ? Cette forme de travail avec les parents permet de résoudre plusieurs problèmes à la fois :

Ces réunions sont l'occasion d'élargir les idées des parents d'élèves sur l'activité créatrice, de les familiariser avec l'art ; montrer des méthodes de travail (traditionnelles et non traditionnelles) avec divers matériaux (pâte à sel, pâte à modeler, peintures, sable, céréales, papier, etc.)
L'union créative du parent et de l'enfant, leur communication étroite dans une atmosphère créative permet de regarder la relation avec votre enfant d'une manière nouvelle. Développe et améliore les relations parents-enfants sur la base d'activités conjointes substantielles.
Développe la sphère émotionnelle des enfants :

enseigne à se réjouir du succès des autres;
joie de donner de l'artisanat fait à la main;
tolérance.

Il aide à établir un contact affectif entre les enseignants, les parents, les enfants, la relation entre les générations.

Ainsi, un atelier créatif, en tant que l'une des formes d'interaction entre un jardin d'enfants et les parents, permet non seulement d'établir un contact émotionnel avec les parents, d'améliorer les relations parent-enfant sur la base d'activités conjointes de fond, mais aussi de devenir une sorte de club pour les enfants et les parents.

Les œuvres réalisées conjointement par les enfants et leurs parents sont utilisées dans la partie conception d'autres réunions, expositions, comme cadeaux pour adultes et enfants, dans l'organisation de concours, etc.

La devise de notre atelier créatif est "Apprendre à créer avec les enfants". Je donnerai des exemples de sujets pour la rencontre de nos ateliers créatifs.

Thème : "Pâte Magique"

Ils se sont familiarisés avec les techniques de modelage à partir de pâte à sel et pendant le travail sur le projet "Kiss, kiss, meow" ont organisé une exposition d'artisanat de chats à partir de pâte à sel. L'artisanat a été fait à la maison avec leurs parents et les enfants ont déjà défendu leur travail dans le groupe.

Sujet : "Oiseaux froids et affamés en hiver"

Ils ont fabriqué des mangeoires à oiseaux à partir de déchets et les ont accrochées aux arbres autour du jardin d'enfants. Beaucoup ont continué le thème de la maison et ont construit ensemble de véritables palais, les ont suspendus sous leurs fenêtres et ont nourri les oiseaux tout l'hiver.

Nous terminons souvent nos réunions par un thé.

"L'escalade est accessible à tous, et c'est un crime contre soi-même et contre les autres de piétiner sur place toute sa vie" (Altshuller, Bertkin, auteurs de la stratégie de vie d'un créatif).

La base de toute créativité est l'imagination. L'âge préscolaire de l'enfant se caractérise par l'activation des fonctions de l'imagination. Et si pendant cette période l'imagination n'est pas spécifiquement développée, il se produit ensuite une diminution rapide de l'activité de cette fonction. Parallèlement à une diminution de la capacité de fantasmer chez une personne, les possibilités de pensée créative diminuent également. . Le rôle de la créativité dans le développement des enfants est particulièrement important, et les ateliers créatifs dans les établissements d'enseignement préscolaire aident à réaliser les possibilités des enfants.

Le travail en atelier a pour but de préserver la créativité de l'enfant, de l'aider à réaliser ses capacités, de favoriser le développement de l'autonomie et d'une personnalité créative.

Pour le développement de l'activité créative chez les enfants, il est nécessaire de créer une atmosphère dans le groupe qui contribue au développement de la curiosité de l'enfant. Il est important d'encourager les idées originales exprimées par l'enfant et de fournir des opportunités pour la mise en œuvre pratique d'idées créatives dans une grande variété de domaines. Un exemple personnel d'adultes dans une approche créative pour résoudre les problèmes est l'une des conditions les plus importantes.

Le travail dans les ateliers est organisé séquentiellement à partir du groupe intermédiaire: "Dessin", "Travailler avec du papier", "Travailler avec des déchets", "Travailler avec des matériaux naturels", "Travailler avec de la pâte à modeler", "Testoplastie". Le travail dans un atelier créatif implique l'intégration de tous les domaines éducatifs identifiés dans le programme "De la naissance à l'école", qui sont axés sur le développement des qualités physiques, intellectuelles et personnelles de l'enfant.

Considérons comment les tâches d'intégration des zones éducatives sont résolues au cours de l'atelier créatif.

- travailler dans un atelier créatif et dans le domaine éducatif "Développement social et communicatif": cultiver des relations amicales entre les enfants, développer la capacité de s'unir indépendamment pour des activités communes, s'engager dans des affaires choisies indépendamment, négocier, s'entraider.
– travail en atelier et espace pédagogique « Développement cognitif »: cultiver le désir de participer à des activités de travail en commun sur un pied d'égalité avec tous, le désir d'être utile aux autres, de profiter des résultats du travail collectif.
- travail dans l'atelier et le domaine éducatif "Développement artistique et esthétique": développement de la créativité artistique des enfants, intérêt pour une activité créative indépendante, satisfaction du besoin d'expression de soi des enfants.
- travail dans l'atelier et le domaine éducatif "Développement de la parole": pour stimuler l'activité de la parole des enfants grâce à une communication libre avec les adultes et les enfants; encourager les enfants d'âge préscolaire à discuter de leurs activités.
- travail dans un atelier créatif et dans le domaine éducatif "Culture physique": tenue de procès-verbaux de culture physique dans le processus d'activité créative des enfants.

L'une des étapes du travail des ateliers est les cours avec de la pâte à sel. Mise en route - apprendre à connaître le test. L'enfant maîtrise une nouvelle matière plastique et fait des « découvertes », car désormais il explore non seulement les propriétés, mais aussi l'étendue de son influence sur la matière. Il s'avère qu'il peut arracher, pincer, dévisser un petit morceau d'un morceau entier, qui change facilement entre ses mains à la suite de certaines actions. Pour ce faire, vous devez l'écraser ou l'aplatir, ou l'enrouler, ou l'étirer, vous pouvez le presser contre un autre morceau, ou faire autre chose. Au cours de ces actions, la formation d'idées sur les capacités des mains, les propriétés du test, l'entraînement de diverses actions avec la main et les doigts individuels lors de l'exécution de divers mouvements a eu lieu. En essayant de transmettre la forme aussi précisément que possible, l'enfant travaille activement le plus souvent avec dix doigts à la fois, ce qui contribue au développement du sens du toucher dans les deux mains. L'utilisation de la modélisation modulaire, où les enfants, arrachant des morceaux du morceau de pâte principal et le roulant entre leurs paumes dans un mouvement circulaire en petites boules, les disposent le long d'un contour pré-dessiné. L'enfant, expérimentant le test, agit comme une sorte de chercheur, influence indépendamment le matériel de diverses manières afin de le changer et de le maîtriser, tout en faisant preuve de créativité.

Après avoir initié les enfants à la nouvelle matière plastique, il est nécessaire d'initier les enfants aux outils, aux accessoires et au matériel supplémentaire. Pour fabriquer des jouets plats, vous avez besoin d'une planche en bois, d'un rouleau à pâtisserie, d'une règle, de piles, de tubes d'emballage de jus. Pour découper de petits détails, vous pouvez utiliser des moules pour cuire et jouer avec du sable, divers couvercles, des capuchons de stylos et de marqueurs, tous les articles ménagers qui donnent une impression ou une empreinte (boutons, bouchons, pièces de monnaie).

Pour donner de l'expressivité au produit, des perles, des paillettes, des matières naturelles sont utiles.

Une place particulière dans l'expressivité du produit est occupée par la texture. les broyeurs d'ail peuvent être utilisés pour créer des "fibres" longues ou courtes, une bobine de fil est idéale pour simuler la texture du bois. Les nervures des feuilles sont faciles à représenter en appuyant sur la pièce avec le côté du peigne. Les enfants peuvent trouver indépendamment des solutions intéressantes dans l'utilisation de débarbouillettes synthétiques, de brosses à dents, de tissus grossiers, de feuilles à grosses veines, de ressorts, de parois de paniers de tissage divers, de rosettes pour la confiture.

La technique - "coupe de cheveux" du test, où les enfants apprennent une nouvelle utilisation des ciseaux, est d'un grand intérêt pour les enfants. En faisant de petites coupes profondes avec la pointe des ciseaux le long de la forme déjà moulée d'un hérisson, vous pouvez obtenir des aiguilles. En utilisant cette méthode de travail, vous pouvez représenter le plumage des oiseaux, des branches d'épinette, une crinière de lion. Travailler avec des ciseaux a un effet bénéfique sur le développement de la motricité des doigts, développe l'habileté manuelle.

Un travail très délicat et minutieux dans lequel les enfants travaillent avec leurs doigts pour dérouler de fins flagelles et remplir avec eux une forme pré-dessinée. Les enfants apprennent à analyser les formes et les tailles de l'objet de travail, à observer. comparer, mettre en évidence les similitudes et les différences d'objets en termes de taille, de localisation dans l'espace, trouver la bonne quantité de détails et leurs points de connexion, penser au sens figuré.

La conception de l'œuvre en mosaïque est très attrayante pour les enfants. Un tel travail contribue au développement de la sensibilité sensorielle et tactile, de la persévérance, de la patience, car tracer un motif de petites formes géométriques nécessite des mouvements de précision.

Utiliser des pâtes pour décorer des pièces sculptées est une autre des méthodes les plus intéressantes pour travailler la pâte. Les enfants trouvent indépendamment l'utilisation de pâtes de différentes configurations, développant ainsi leur imagination. Dès le début du travail dans l'atelier de créativité des enfants, il est nécessaire d'inspirer aux enfants la confiance en leurs capacités et leurs capacités.

Le processus créatif s'exprime par l'algorithme "Je fais attention - je considère - je pense comment le faire - je le fais - j'obtiens le résultat". Dans les œuvres des enfants, il y a toujours un élément de surprise, d'imprévisibilité, une partie de leur vision du monde. Cela donne au travail une individualité, vous permet de vous exprimer, car une grande créativité naît de petits.

Olga (Norysheva) Osochenko
L'atelier comme forme de travail avec les enfants

Dans mon rapport, je voudrais souligner ces forme de travail avec les enfants, Comment atelier.

En utilisant cette déclaration, je voudrais souligner l'importance du développement de l'activité créative chez les enfants en tant que facteur de développement et de croissance personnels.

L'essence du processus moderne d'éducation préscolaire axé sur la personnalité est le processus d'accumulation par l'enfant d'une telle expérience subjective spécifique qui contient les moyens et les méthodes d'interaction avec le monde et, de ce fait, élargit les possibilités de l'enfant de participer activement et de manière créative à cette interaction et, de plus, l'encourage à acquérir sa propre expérience.

La créativité au sens large du terme est une activité visant à obtenir quelque chose de nouveau, d'unique. Par conséquent, le principal indicateur de créativité est la nouveauté du produit en cours de création.

Le résultat de l'activité créative des enfants, en règle générale, ne diffère pas par la nouveauté objective, ce qui est important pour la science, la culture ou la production. Cependant, les produits de l'activité des enfants sont nouveaux pour eux et jouent un rôle énorme dans le développement de l'enfant.

Cependant, le fantasme devrait contribuer à une meilleure compréhension du monde, à la révélation de soi et à l'amélioration de soi de l'individu, et non se transformer en rêverie passive.

Les psychologues domestiques ont identifié des indicateurs par lesquels la créativité des enfants est «reconnue».

Qu'est-ce qui détermine la nouveauté des solutions créatives ?

La nouveauté des solutions créatives est facilitée par une large orientation du matériel avant de présenter toute tâche, organisée par des adultes comme une expérimentation indépendante pour enfants, qui acquiert un caractère cognitif, et formation les méthodes d'activité généralisées encouragent les enfants à « intégrer » des méthodes précédemment appropriées dans de nouveaux contextes sémantiques. Et cela, à son tour, conduit à la génération de nouvelles manières, de nouvelles images et de nouvelles significations basées sur l'expérience cognitive et émotionnelle.

Qu'est-ce qui contribue à l'activité créative des enfants?

Elle promeut formation capacité universelle à construire toute activité significative pour l'enfant, qu'elle soit visuelle, verbale, ludique, etc., comme la création de l'intégrité (dessin, texte, intrigue) d'unités différentes, mais selon les mêmes méthodes.

"Créatif ateliers» - un des modernes formes des activités éducatives très attrayantes pour les enfants. Les enfants aiment tout ce qui est lumineux, insolite, ils aiment sculpter, dessiner, découper, coller, expérimenter, concevoir. Et où d'autre un enfant peut-il réaliser ses idées, si ce n'est dans « atelier» ? Tout est là pour créer. "Créatif atelier» est l'un des nouveaux formes activités directement éducatives, conjointes et indépendantes des enfants.

Créatif ateliers peut être utilisé dans divers domaines d'activité enfants: par exemple, le théâtre ateliers, dans lequel les enfants eux-mêmes peuvent créer des costumes et des attributs pour des performances, peuvent être utilisés pour développer les capacités communicatives, esthétiques et artistiques des enfants. Ateliers pour le développement des compétences de communication en utilisant des situations problématiques et la lecture de fiction peut être utilisée dans les activités de développement de la parole. Artistique ateliers donner aux enfants la possibilité de choisir indépendamment les matériaux, la direction et la technique pour faire de l'artisanat ou des dessins. Ateliers les bonnes actions aideront à organiser travaux de réparation de livres, jouets, éducation ouvrière, par exemple, aide à un jeune enseignant. Histoire locale atelier aidera à familiariser les enfants avec les curiosités de leur ville natale, leur apprendra à apprécier leur petite patrie et à être un patriote. cognitif ateliers avoir la capacité de créer des mises en page et des diagrammes qui aideront à l'assimilation enfants de la connaissance naturelle, comme les bases des mathématiques, de la chimie, en apprendre davantage sur le monde, sa structure et ses modèles. Donc l'utilisation atelier, Comment formes de travail avec les enfants possible dans une variété d'activités, un avantage significatif est tel formes de travail est volontaire travail en atelier, dans la capacité des enfants à l'autonomie, à choisir, à développer l'empathie et la capacité à construire des activités communes avec leurs pairs.

L'ouvrage se construit par étapes, où chaque étape correspond conditionnellement à la période d'âge, à partir du groupe intermédiaire. Scènes intérieures le travail est effectué de manière cyclique: “La manipulation du papier", “Emploi avec du matériel naturel », « Travail des fils et du tissu. Le contenu maîtrisé d'un cycle est intégré dans les autres cycles.

Lors de la planification du matériel, le principe de concentricité est observé, c'est-à-dire qu'à chaque étape, le contenu augmente et se complique.

Par exemple: si d'âge moyen à travail avec du matériel naturel (des pierres) les enfants ne font que les examiner et les peindre de différentes couleurs, puis dans le groupe plus âgé, ils décorent déjà les cailloux, et dans le groupe préparatoire, ils les animent à l'aide de détails.

Cours en « atelier» aider former les enfants ont les compétences et capacités de base prévues pour programme: la capacité de tenir un crayon, d'utiliser un pinceau, des ciseaux; ramasser des peintures, etc. et contribue à la mise en œuvre des tâches prévues par le domaine éducatif "Développement artistique et esthétique".

La créativité a un rôle particulier, qui est important à toutes les étapes de l'activité. atelier. Un rôle important est joué par la motivation pour la pensée associative. Associations en atelier sont utilisés pour mettre à jour l'expérience personnelle des participants, développer travail l'imagination et contribuer ainsi au déploiement du processus créatif de l'activité de chacun. Emploi avec des associations peut être utilisé de n'importe quelle manière atelier: c'est l'une des principales méthodes technologiques d'individualisation travail même avec un grand nombre de participants.

Particularité « atelier» que les enfants eux-mêmes décident de participer aujourd'hui ou non. La créativité ne peut exister sous la pression et la violence. Il doit être gratuit, lumineux et unique. Sans se séparer des crayons feutres à pointe, peint, l'enfant apprend insensiblement à observer, comparer, penser, fantasmer. Matériel pour les activités conjointes en formulaire d'atelier peut être le plus divers: peinture, papier, ciseaux, colle, crayons de couleur, Marqueurs, différents types de papier, des pinceaux de tailles et d'usages différents, des serviettes, "jonque" matériel: emballages, fils, toutes sortes de garnitures à couper et à coller

Le processus de création est un véritable miracle. Ceci est confirmé en observant comment les enfants révèlent leurs capacités uniques et la joie que la création leur apporte. Ici, ils commencent à ressentir les avantages de la créativité et croient que les erreurs ne sont que des étapes vers la réalisation de l'objectif, et non un obstacle, à la fois dans la créativité et dans tous les aspects de leur vie. Les enfants vont mieux inspirer: "Dans la créativité, il n'y a pas de bonne voie, il n'y a pas de mauvaise voie, il n'y a que votre propre voie."

Lors de la préparation de la présentation, nous avons utilisé développement des scientifiques célèbres tels que Lisina Maya Ivanovna, Asmolov Alexander Grigorievich, Belkin August Solomonovich, ainsi que des matériaux développements enseignants modernes, publiés par eux sur les sites indiqués.

Oh, il y en a tellement, et vous n'avez qu'à choisir ce dont vous avez besoin pour l'artisanat !

Parents, grands-parents - ce sont les principales personnes qui accompagnent le bébé au début de sa vie. L'enfant grandit et se développe grâce à leur soutien, leur amour et leurs soins. Ce lien avec la famille ne doit pas faiblir même avec l'arrivée de l'enfant à la maternelle. De plus, il est extrêmement important pour son développement complet, qui est également dicté par les exigences modernes.

Conformément à la loi fédérale du 29 décembre 2012 n ° 273-FZ «Sur l'éducation dans la Fédération de Russie», les parents ont un droit préférentiel d'éduquer et d'élever leurs enfants par rapport à toute autre personne.

Ainsi, selon la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire, approuvée. Par arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de Russie du 17 octobre 2013 n ° 1155 (ci-après dénommé le FSES DO), afin de mettre en œuvre le programme éducatif dans un établissement d'enseignement préscolaire, un environnement éducatif doit être créé qui assurera, entre autres, l'ouverture de l'éducation préscolaire, créer les conditions pour.

L'un des grands principes du FEM DO est le développement de la personnalité et la nature humaniste (des parents (représentants légaux), des employés pédagogiques et autres du DOO) et des enfants.

Les principes de l'éducation préscolaire, à leur tour, sont les suivants :

GEF DO résout un certain nombre de tâches importantes, notamment :

combiner la formation et l'éducation dans un processus éducatif intégral basé sur des valeurs spirituelles, morales et socioculturelles et des règles et normes de comportement acceptées dans la société dans l'intérêt d'une personne, d'une famille, d'une société ;
apporter un soutien psychologique et pédagogique à la famille et accroître la compétence des parents (représentants légaux) en matière de développement et d'éducation, de protection et de promotion de la santé des enfants.
Dès lors, il est pertinent pour le personnel enseignant des établissements d'enseignement préscolaire de rechercher des formes efficaces d'implication des parents dans le processus éducatif. L'une de ces formes à MADOU "Jardin d'enfants" Rosinka "" était l'organisation d'un atelier créatif dans un jardin d'enfants avec la participation d'enseignants, d'élèves et de leurs parents.

La liste du matériel nécessaire pour organiser le travail d'un atelier créatif en maternelle:

Matériel visuel (feutres, peintures, pinceaux de différentes textures et tailles, feutres, etc.);

Concevoir du papier et du carton de différentes textures, tailles;

Matériaux naturels (fleurs sèches, feuilles, pailles, peluches de peuplier, graines, graines, plumes, etc.);

Déchet;

Tissu et autres matériaux fibreux, accessoires, perles, paillettes, strass, etc. ;

Matériaux pour la créativité : composteurs figurés (perforateurs), poinçons pour les bords et les coins, ciseaux figurés, matériaux pour le quilling et le découpage, le gaufrage, l'estampage, etc. ;

Colle PVA, bâton de colle, pistolet à colle, colle à paillettes;

Ruban adhésif (fin, large, double face, à base de mousse, couleur holographique, design -
avec une image);

Autocollants 3D.

L'objectif principal de l'atelier créatif en maternelle est de renforcer les relations parents-enfants par l'organisation d'activités créatives communes.

L'atelier créatif à la maternelle vise à résoudre les tâches suivantes:

familiarisation des enfants et des parents avec diverses techniques artistiques et leurs possibilités de décoration et de décoration des locaux tant à l'école maternelle qu'à la maison;
développement des capacités de création et de conception ;

Un atelier créatif en maternelle est organisé dans l'atelier d'art une fois par trimestre. Le sujet de chaque réunion à venir, les caractéristiques du travail sont communiquées aux parents par le biais d'affiches d'invitation, qui sont distribuées en groupes et accrochées dans le hall de l'école maternelle. En moyenne, la réunion dure de 40 à 60 minutes.

En règle générale, les réunions dans un atelier créatif dans un jardin d'enfants nécessitent une préparation préalable, qui implique que les éducateurs mènent des conversations avec les enfants, regardent des illustrations et fassent des devoirs par les élèves avec les parents (préparation d'un discours, préparation de matériel naturel, etc.).

Lors de la préparation d'un atelier créatif à la maternelle, il est également nécessaire d'organiser l'espace de travail afin que les enfants et les parents aient libre accès à tous les matériaux de base et auxiliaires nécessaires pour créer une image expressive d'un futur métier. Lors de l'organisation de telles réunions dans l'établissement d'enseignement préscolaire, une liste approximative du matériel nécessaire a été établie.

Et, bien sûr, une condition indispensable pour organiser un atelier créatif à la maternelle est la création d'une atmosphère émotionnelle positive, lorsque les enfants et les parents se sentent libres, détendus, à l'aise et peuvent créer. La présence de maman ou de papa à côté de l'enfant l'aide à se sentir confiant et calme, ce qui est particulièrement important pendant l'enfance préscolaire.

Traditionnellement, le premier atelier créatif en maternelle a lieu au début de l'année scolaire et vise à révéler les beautés de l'automne, les possibilités d'utiliser des matériaux naturels dans la conception.

Les réunions suivantes sont consacrées au Nouvel An et à Noël. Dans le cadre de ces rencontres, les participants réalisent des décorations de Noël, des souvenirs de vacances pour leurs amis ou leurs proches.

Le dernier atelier créatif à la maternelle de l'année scolaire est lié aux vacances de Pâques. Je voudrais noter qu'il est visité par des enfants et des adultes non seulement de familles orthodoxes, mais aussi de familles musulmanes. Au cours d'une activité créative, les participants à la réunion fabriquent des souvenirs sur le thème de Pâques.

A titre d'exemple, l'annexe 1 propose un scénario pour un atelier créatif en maternelle "Cher testicule pour le jour du Christ".

Le travail d'un atelier créatif à la maternelle est organisé de manière non seulement à enseigner aux enfants et à leurs parents certaines compétences, mais également à donner l'occasion de révéler les capacités créatives de chaque participant, d'éprouver un sentiment de satisfaction du travail effectué.

Chaque réunion résout non seulement des tâches pratiques, mais également éducatives et éducatives, ce qui vous permet de développer de manière globale la personnalité de l'enfant.

Avant le début des activités pratiques, l'enseignant présente aux participants de la réunion l'histoire et les capacités de la technologie dans laquelle ils vont travailler. Il peut s'agir de découpage, de quilling, de manipulation de pâte polymère, etc. Ensuite, il montre et parle des étapes du travail.

Traditionnellement, un atelier créatif en maternelle s'accompagne d'une présentation colorée qui illustre les propos de l'enseignant. Après cela, les travaux à venir, les difficultés possibles, les difficultés et les moyens de les surmonter sont discutés.

L'étape suivante est l'activité conjointe directe parent-enfant. Dans le processus d'interaction, l'enseignant fournit une assistance individuelle: aide à la définition de l'idée principale de l'artisanat, rappelle la technologie de sa fabrication.

Au stade final, les résultats sont résumés et une réflexion est menée. Les émotions positives de la créativité des enfants à la maternelle sont renforcées par des cadeaux supplémentaires - cela peut être, par exemple, un livret qui parle de la technique étudiée lors de cette réunion, ainsi que de nouvelles idées ou un bricolage terminé.

Cette forme d'implication des familles d'élèves dans le processus éducatif de l'établissement d'enseignement préscolaire contribue à l'établissement de partenariats entre enseignants et parents, leur permet de combiner leurs efforts pour élever les enfants, de créer une atmosphère d'intérêts communs et d'activer les compétences éducatives des parents.

Vous pouvez organiser de telles réunions avec la participation des élèves et de leurs parents sur n'importe quel sujet. L'algorithme de préparation et de conduite d'un atelier créatif en maternelle, présenté en annexe 2, y contribuera.

Annexe 1

Scénario pour un atelier créatif
"Cher testicule pour le jour du Christ"

Buts:

connaissance des enfants et de leurs parents avec la technique du découpage, ses possibilités dans la conception des œufs de Pâques;
expansion des idées sur les vacances de Pâques;
renforcer les relations parents-enfants.

Tâches:

éducatif: la formation de la capacité de créer des motifs de Pâques sur une forme arrondie d'œuf à l'aide de serviettes en papier, d'utiliser des éléments décoratifs pour la décoration;
développement : développement des compétences en conception, motricité fine des mains, coordination œil-main ;
éducatif: la formation d'un sentiment d'attente joyeuse de la principale fête orthodoxe - Pâques; éducation du goût artistique et esthétique, exactitude, persévérance; formation d'une attitude intéressée par le résultat d'activités conjointes, capacité de coordonner leurs actions, de négocier les uns avec les autres.

Équipement:

pour les enfants et les parents: œufs (selon les options disponibles: flans bouillis, creux ou en bois (gypse)), ciseaux, pinceaux à colle, récipients avec pâte, serviettes en papier décoratives à trois couches avec divers ornements, dessins thématiques symbolisant les événements de Pâques (poules, soleil, etc.); ornements décoratifs (paillettes, paillettes, rubans, perles, etc.);
pour l'enseignant : produits fabriqués selon la technique du serviettage ; ébauche de gypse, ciseaux, pinceau à colle, récipient à pâte, serviettes en papier décoratives, ornements décoratifs (paillettes, paillettes, rubans, perles, etc.); équipement pour montrer des présentations et écouter des enregistrements audio.

Accompagnement musical : P. I. Tchaïkovski « Les saisons. Avril. Perce-neige", carillon de cloche.

Présentation : "Découpage de Pâques".

Participants : Hôtesse (professeur), élèves du groupe préparatoire et leurs parents.

Progression de l'activité :

(Le propriétaire de l'atelier créatif lit un poème.)

Annonciation de Pâques

Cloche assoupie
Réveillé les champs
a souri au soleil
Terre endormie.
Coups précipités
Aux ciels bleus
bruyamment entendu
Voix à travers les bois.
Caché derrière la rivière
lune pale,
a couru bruyamment
Vague rugueuse.
Vallée silencieuse
Chasse le sommeil
Quelque part de l'autre côté de la route
L'appel s'estompe.
(S. Yesenin)

Hôtesse : Bonsoir à tous : aussi bien ceux qui sont devenus des habitués de nos ateliers créatifs, que ceux qui sont venus aujourd'hui pour la première fois. Je suis heureux de vous accueillir. Notre réunion est consacrée aux vacances à venir. Savez-vous comment ça s'appelle, bien sûr ?

Adhérents : Pâques !

Maîtresse : Tout à fait, Pâques est un jour lumineux et heureux de la résurrection du Christ. L'histoire de la célébration de Pâques a ses racines dans les temps anciens. Certaines traditions et coutumes sont associées à la résurrection du Christ. Comment préparez-vous ce jour dans votre famille ?

Participants: Nous préparons des gâteaux de Pâques, peignons des œufs, cuisinons du fromage cottage de Pâques.

Maîtresse : L'un des symboles de Pâques est un œuf peint. Cela signifie le triomphe d'une nouvelle vie. Les croyants orthodoxes se donnent des œufs pendant le baiser de Pâques et disent la salutation : "Le Christ est ressuscité !". Selon la légende, cette coutume a été lancée par l'un des disciples du Christ - Marie-Madeleine. Qui peut nous parler de cette légende ?

(Sur les instructions de l'hôtesse de l'atelier créatif, une des familles fait connaissance au préalable à la maison
avec la légende de l'œuf de Pâques rouge et en parle pendant la réunion.)

Participants (devoirs préparés):

Hôtesse : Depuis lors, la coutume de décorer des œufs pour le jour du Christ est entrée dans nos vies. Ces œufs sont appelés pysanky (peints avec un motif), krashenka (peints), krapanki (du mot ukrainien "gribouillage", c'est-à-dire couvrir de gouttes). Autrefois, les pysanky n'étaient fabriqués que par des femmes. Enfilant une chemise propre, avec des pensées propres et des mains propres, ils se mirent au travail. Pendant que l'artisane crée la pysanka, elle tient l'œuf dans sa main pendant assez longtemps, environ trois heures, et pense constamment à qui il est écrit.

Toute pysanka peut être "lue" par le symbolisme de sa couleur et de son motif. Ainsi, les motifs exécutés sous une forme stylisée, dotés d'un sens profond, étaient symboliques. Leur symbolisme est divisé en plusieurs groupes : Symboles chrétiens, végétaux et animaux, solaires et géométriques.

(Selon la composition et l'âge des participants à l'atelier créatif
L'hôtesse attire leur attention sur certains éléments du symbolisme chrétien,
et parle brièvement des symboles,
présentés sur des serviettes cadeaux.)

Maîtresse : Que pensez-vous que le cheval, l'araignée, l'étoile, l'anneau symbolisent ?

Participants: L'araignée symbolise la diligence et la patience, le cheval - la force, l'étoile - la pureté morale, la philanthropie, l'anneau est un symbole de maternité et de connaissance.

Hôtesse : Non seulement le motif, mais aussi la couleur des œufs de Pâques ont leur propre signification. Par exemple, le blanc, la couleur principale de l'œuf, symbolise la pureté, le principe divin. Selon vous, que représentent le bleu, le vert et le marron ?

Participants : Bleu - la couleur de la Mère céleste de Dieu, elle symbolise la connaissance spirituelle divine ; vert - santé, vie; marron - appartenant à la terre.

Maîtresse: En Russie, la coutume d'échanger des œufs colorés pour Pâques était observée dans toutes les couches de la société, et ils étaient baptisés avec tous les ménages, sans distinction de domaines - par exemple, propriétaires avec serviteurs, etc. Autrefois, les filles recevaient un œuf de Pâques avec l'image d'un pommier - symbole de pureté, de beauté, de tendresse et de fertilité; pour les garçons - un œuf de Pâques avec des feuilles de chêne, de sorte qu'il devienne aussi fort, fort et puissant qu'un chêne. Une femme qui voulait avoir des enfants a peint des œufs avec des fleurs et les a donnés à ses enfants. Les personnes nobles et riches pouvaient se permettre d'acheter ou de donner à quelqu'un des œufs de bijoux coûteux. Les œufs de Pâques de Fabergé ont acquis une véritable renommée et une renommée mondiale pour les chefs-d'œuvre de l'art de la joaillerie. Des collections d'œufs de Pâques ont été conservées dans de nombreux musées russes: l'Ermitage d'État, le Kremlin de Moscou, le Musée historique d'État, le Musée d'art populaire, etc. Il existe un dicton: "Cher un œuf pour le jour du Christ". Combien d'entre vous savent ce que cela signifie ?

Participants : Donc ils disent quand tout est fait à temps et à temps.

Hôtesse : C'est vrai ! Par conséquent, aujourd'hui, à la veille de la grande fête, nous décorerons des œufs en cadeau à nos proches, chers et bien-aimés.

L'œuf est un symbole du soleil, de l'amour et de l'espoir.

Habillons un œuf avec des vêtements de Pâques !

La technique de découpage nous y aidera. Ce que c'est?

(Les participants racontent ce qu'ils savent de la technique de découpage.
L'hôtesse les complète et parle des origines du découpage.)

Hôtesse : Le nom de la technologie de découpage vient du mot français "decouper", qui signifie "couper". Le découpage a une histoire longue et intéressante, qui trouve son origine dans divers styles, dans de nombreux pays. Aujourd'hui, cette technique revient à la mode. Pour le maîtriser, vous avez besoin de trois choses principales: des serviettes en papier décoratives à trois couches avec un motif pictural, de la colle et un objet que vous décidez de donner un look inhabituel. Comme vous l'avez peut-être deviné, le découpage est une véritable application. Aujourd'hui, nous allons essayer de maîtriser cette technique. Pour ce faire, vous disposez des serviettes, des œufs et des objets de décoration sur vos tables.

(L'hôtesse parle aux participants de la réunion de la technologie des travaux à venir.)

Hôtesse: Vous devez d'abord découper l'élément de l'image que vous aimez dans la serviette multicouche. Ensuite, séparez soigneusement la couche de peinture supérieure, placez le motif sur le formulaire, appliquez de la colle sur le dessus et répartissez-la du centre du motif vers les bords. Les zones blanches restantes peuvent être recouvertes de peintures acryliques (à l'aide d'une éponge avec des mouvements de buvard saccadés). Cette méthode de revêtement créera un effet texturé. Les peintures acryliques nacrées sont particulièrement élégantes.

Lorsque la colle et la peinture sont sèches, vous pouvez décorer le dessin avec des étincelles colorées et des éléments volumétriques. Les sections de l'image qui seront décorées d'étincelles sont délimitées avec un stylo à colle (cela peut être le symbolisme du ХV - Christ est ressuscité, le contour de l'image ou une partie de celle-ci). Ensuite, vous devez saupoudrer cette zone d'étincelles, secouez l'excédent après quelques minutes. Conformément à l'idée, le flan est décoré d'éléments volumétriques 3D (fleurs, papillons à base de ruban adhésif volumétrique double face, rubans, paillettes, perles).

Travail indépendant sous la direction d'un professeur

L'hôtesse dirige le processus de création en fonction des étapes technologiques, fournit aux enfants et à leurs parents l'aide nécessaire.

Résumé

Hôtesse : Notre réunion est terminée. Chers participants de l'atelier créatif, avez-vous aimé notre rencontre ? Qu'avez-vous appris de nouveau ? De quoi vous souvenez-vous particulièrement ?

(Les participants de l'atelier créatif partagent leurs impressions.)

Hôtesse : Merci pour votre travail et votre bonne humeur. Bright Easter est une fête du printemps, espérons-le. Une fête qui entre dans l'âme des gens bien avant son apparition. Et donc, en nous y préparant, en y réfléchissant, nous accordons nos cœurs et nos pensées dans le bon sens, en nous ouvrant à tout ce qui est brillant et pur. Joie à vous et bonnes surprises.

Annexe 2

Algorithme de préparation et d'animation d'ateliers créatifs dans un établissement d'enseignement préscolaire

I. Travaux préliminaires

1. Préparation d'une présentation qui accompagne le déroulement des ateliers créatifs, illustre leur contenu.

2. Conception d'un livret, schémas d'étapes de travail, etc.

3. Faire ses devoirs (si nécessaire) - connaître l'histoire et les traditions de toutes les vacances, collecter et préparer des matériaux naturels, etc.

4. Lire des œuvres littéraires, regarder des illustrations, etc.

5. Préparation et organisation de l'espace de travail et du matériel nécessaire.

II. Animation d'ateliers créatifs

1. Connaissance des participants de la réunion avec l'histoire et les capacités de la technologie dans laquelle ils travailleront.

2. Montrer et expliquer les étapes de travail avec les matériaux.

3. Discussion sur les activités à venir, les difficultés possibles, les difficultés et les moyens de les surmonter.

4. Activités parent-enfant directement conjointes.

5. Dernière étape :

résumer ; mener une réflexion; échange de cadeaux.

III. Couverture des résultats du travail des ateliers créatifs sur le site Web de l'établissement d'enseignement préscolaire, d'autres médias électroniques

Populaire dans la catégorie :