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Projet « D'où viennent les perles ? Le perlage est un programme d'éducation supplémentaire pour les enfants d'âge préscolaire.

Vol fantastique et bricolage,
Avec délice je tiens dans mes mains...
Il ne connaît pas, heureusement, la beauté de vieillir,
L'amour des belles vies depuis des siècles.

Zinaida Mitrofanovna Toropchina
(Extrait du livre de L. Bozhko "Perles. Leçons de maîtrise")

À la fin de l'automne, une des élèves a apporté au groupe des objets artisanaux en perles. Les enfants s'y sont beaucoup intéressés, les ont regardés avec enthousiasme, ont demandé comment elle les faisait. J'étais autrefois engagée dans le perlage et, voyant l'intérêt pour les enfants, j'ai décidé d'organiser un cercle dans le groupe " perles magiques».

Dans un premier temps, j'ai présenté à mes parents les avantages du perlage en remplissant un dossier - un mouvement "Le perlage - est-ce nécessaire ?". Après tout, en plus d'initier les enfants d'âge préscolaire à la décoration - arts appliqués Développer un sens de la beauté chez un enfant, le perlage développe la motricité fine des mains, affecte la formation des capacités mentales et constructives. A reçu le soutien total des parents pour l'équipement matériaux nécessaires.

Le cours de perlage avait lieu une fois par semaine, les enfants se rendant au groupe préparatoire et fréquentant d'autres cercles. Travailler avec des perles nécessite de l'attention et un travail acharné des yeux, de sorte que la leçon n'a pas duré plus de 30 minutes avec une pause obligatoire. Pendant la pause, elle a fait des exercices pour les yeux, divers exercices physiques.

Pour travail en cercle Les buts et objectifs suivants ont été fixés :

Buts: Connaissance de la technique de tissage, développement des capacités créatives, maîtrise divers équipements tissage.

Tâches:

Éducatif

donner une certaine connaissance de l'histoire du développement du perlage;
se familiariser avec les matériaux et les outils;
enseigner les méthodes pratiques d'abaissement sur un fil : tissage parallèle ;
apprendre aux enfants à tisser en utilisant le motif;

Éducatif

développer l'attention, la persévérance, les yeux, la motricité fine des mains;
capacité de travailler conformément aux instructions d'un adulte;
développer sa capacité à s'organiser lieu de travail;

Éducatif

cultiver la persévérance, la détermination;
faire monter qualités morales vis-à-vis des autres (bienveillance, entraide, attitude bienveillante envers les proches, etc.) ;
nourrir et développer le goût artistique.

Lors de l'élaboration d'un plan activités conjointes, a pris en compte le niveau de développement dextérité enfants, le principe "du simple au complexe", une variété d'activités, une motivation pour le bricolage.

Le plan d'activités communes du cercle "Perles magiques" en groupe préparatoire pour 2013.

Février.

Sujet:

Introduction. Histoire du perlage. considération produits finis. 1 leçon.

Cible: Initiez les enfants à l'histoire du perlage. Donnez envie aux enfants de faire des bricolages avec des perles.

Sujet:

Précautions de sécurité lorsque vous travaillez avec des perles. Tissage de bracelets. 1 leçon.

Cible: Pour familiariser les enfants avec les précautions de sécurité lors du travail avec des perles. Consolider la connaissance des couleurs et de leurs nuances. Développer la capacité d'enfiler des perles sur une ligne de pêche. Développer les sensations tactiles.

Sujet:

Fabrication de fleurs. 2 leçons.

Cible: Initiez les enfants au motif de tissage, à la séquence. Développer la capacité à enfiler des perles sur un fil, un sens du rythme. Cultivez l'assiduité, l'envie de faire plaisir à maman.

Mars.

Sujet:

Assembler une fleur, concevoir une œuvre. 1 leçon.

Cible: Pour former la capacité de collecter indépendamment une fleur. Développer la créativité. Cultivez la patience, la précision.

Sujet:

"Chenille". 1 leçon.

Cible: Familiarisez-vous avec la technologie tissage parallèle. Continuez à apprendre à tisser selon le modèle, en suivant les instructions verbales de l'enseignant. Cultiver la capacité à mener à bien le travail commencé.

Sujet:

"Papillon". 1 leçon.

Cible: Continuez à former la capacité de tisser selon le schéma. Développer la motricité fine, le sens du rythme.

Sujet:

"Libellule". 1 leçon.

Cible: Continuez à former la capacité de tisser sur la base du schéma, en suivant les instructions verbales de l'enseignant. Consolidation des connaissances sur les couleurs et leurs nuances. Cultivez la précision, la diligence.

Avril

Sujet:

"Branche de printemps". Travail en équipe, 1 leçon.

Cible: Former la capacité de tisser sur la base d'un échantillon, en suivant les instructions verbales de l'enseignant. Renforcer les amitiés entre les enfants. Cultivez la persévérance, la précision.

Sujet:

"Fusée". 1 leçon.

Cible: Consolider la capacité de tisser des jouets avec un tissage parallèle, basé sur le schéma. Cultiver la capacité à mener à bien le travail commencé.

Sujet:

"Poisson". 1 leçon.

Cible: Renforcer la capacité de tisser selon le schéma. Développer la motricité fine des mains, le sens du rythme. Cultivez la patience, la précision.

Sujet:

"Bracelet sur élastique." 1 leçon.

Cible: Introduire du nouveau matériel fil de silicone, avec ses propriétés, comparer avec la ligne de pêche et le fil. Développer l'imagination et la créativité. Cultiver le goût artistique.

Peut.

Sujet: Faire des cadeaux pour les employés Jardin d'enfants. 2 leçons.

Cible: Former la capacité de tisser sur la base d'un échantillon, en suivant les instructions verbales de l'enseignant. Renforcer les amitiés entre les enfants. Cultiver l'assiduité, le désir de plaire aux éducatrices.

Sujet:

Artisanat pour les enfants. 2 leçons.

Objectif: Consolider les compétences et les capacités existantes du tissage de perles chez les enfants, choisir le matériel nécessaire au travail. Cultiver l'entraide dans l'exécution du travail.

Sur le premier séance d'introduction tenté d'éveiller l'intérêt des enfants d'âge préscolaire plus âgés pour le perlage. Elle a raconté la légende des perles, a conçu une exposition d'œuvres finies.

Avant de commencer le premier travail avec les enfants, nous avons examiné tous les matériaux nécessaires au travail, leur avons présenté les précautions de sécurité lors du travail avec des perles. Ils ont commencé à maîtriser la technique du tissage avec de grosses perles, en utilisant la méthode consistant simplement à enfiler des perles sur une ligne de pêche, du fil. Ils ont fait des bracelets, une fleur - un cadeau pour ma mère.

Lorsque les doigts sont devenus un peu plus forts, ils sont passés à la maîtrise du tissage parallèle. Nous avons commencé à fabriquer des chenilles, des papillons, des libellules. Les enfants ont appris à travailler avec le schéma, à prononcer leurs actions et à s'entraîner à compter.

À la suite de la formation, les enfants ont appris les propriétés des perles, ont appris à fabriquer des bijoux, figurines plates animaux basés sur les techniques apprises, effectuer éléments individuels et assemblage ; conformément aux règles de sécurité, utiliser des ciseaux, du fil.

Dans son projet créatif sur la technologie "Histoire des perles et influence du perlage sur le développement de la motricité fine des mains" J'essaierai étudier l'histoire de l'apparition des perles, justifier l'influence du perlage sur le développement de la motricité fine des mains, créer projet de perles.

Je prévois dans un projet créatif sur la technologie du perlage de me familiariser avec l'histoire des perles et des technologies de perlage, d'explorer l'influence du perlage sur la formation la pensée créative enfant.

Avec mon projet créatif "L'histoire du perlage et l'influence du perlage sur le développement de la motricité fine des mains", je veux parler aux élèves de mon école de mon passe-temps fascinant et du perlage fini.

Dans le travail créatif présenté sur la technologie (perlage), l'auteur examine la technologie du perlage, étudie l'influence du perlage sur le développement de la pensée créative, donne une justification écologique et économique à son projet créatif.

Dans son projet créatif sur la technologie (perlage), une élève de 2e année école primaire parle de sa passion et de son travail réalisé à partir de perles, crée et présente une présentation de son travail.

Introduction.
1. Histoire des perles.
2. Production de perles.
3. Technologies de tissage avec des perles.
4. L'influence du perlage sur le développement de la pensée créative.
5. Développement de la motricité fine des mains.
6. Justification écologique et économique du projet.
Conclusion.
Littérature.

Introduction

Je perle au club de l'aéroport de Simferopol depuis 2 ans.
J'aime beaucoup travailler avec des perles. La chef du cercle, Tatyana Leonidovna Romanova, m'y aide. Des produits magnifiquement exécutés émerveillent mon imagination.

Je suis surtout frappé par le fantasme nature indigène. C'est la tendresse des nuances, le jeu des contrastes. Ce sont de fins pétales de fleurs, de magnifiques couronnes d'arbres. Souvent, vous voulez ramener à la maison un morceau de nature, mais pour qu'il ne se fane pas. Fleurs et arbres perlés faits par moi dans des cadres projet créatif de perles la technologie a réalisé ce souhait.

Les œuvres ne plaisent pas seulement à moi seul, mais aussi à tout le monde, servent de décoration intérieure, donnent envie de découvrir comment les perles miracles sont apparues dans notre vie et comment les perles affectent formation correcte personnalité, développement capacité mentale, la pensée créative et l'intelligence. Il met en évidence la pertinence de mon travail créatif sur le perlage.

L'objectif d'un projet de perlage créatif : étudier l'histoire de l'apparition des perles, justifier l'influence du perlage sur le développement de la motricité fine des mains, faire la publicité de votre passe-temps - le perlage, tisser un produit à partir de perles.

Objectifs du projet de perlage :

Familiarisez-vous avec l'histoire de l'apparition des perles;
Suivre le développement des technologies de perlage en Rus' ;
Mener des recherches sur l'influence du perlage sur la formation correcte de la personnalité, sur le développement des capacités mentales, de la pensée créative et de l'intelligence;
Parlez de votre passe-temps et de votre travail de perles en faisant une présentation de l'œuvre.

annexe à projet de technologie de perlage sont des œuvres perlées faites par moi.

Nomination " Projet pour enfantsà l'école primaire"

Les filles modernes se décorent volontiers avec un tissage inhabituel à partir de perles de verre multicolores - des perles. Aujourd'hui, il est lumineux, à la mode, pertinent. Mais connaissent-ils l'histoire des perles et la transformation de ces petites gouttelettes de verre ? Se rendent-ils compte qu'ils perpétuent les anciennes traditions de la race humaine, qui remontent aux temps préhistoriques ?

Il y a un an, j'ai commencé à perler. Ma mère m'a inscrit dans le cercle des Maîtres Fées. Là, j'ai commencé à étudier différents régimes tissage. Récemment, je me suis demandé d'où venaient les perles.

Les produits faits de perles et de petites perles étaient connus dans les pays ancien monde. Jusqu'à présent, de nombreux peuples d'Afrique, d'Europe, d'Asie, d'Amérique du Nord et du Sud, d'Australie possèdent cette espèce art folklorique fait partie du patrimoine culturel.

Les expositions du musée de l'Ermitage montrent que les premiers bijoux en perles sont apparus il y a plus de 6 000 ans. L'Égypte ancienne est considérée comme la patrie dans laquelle le verre a été inventé. Mais il y a aussi une ancienne légende dans laquelle des marins transportant de la soude en couvraient un feu, et le matin ils trouvèrent dans les braises une matière lisse, dure et pierre transparente. C'est ainsi que le verre est apparu, puis les premières perles ont été fabriquées à partir de verre. Au début, les perles servaient de talisman aux gens, elles remplaçaient les amulettes faites de dents d'animaux, d'os, de coquilles de mollusques, de pierres et protégeaient les anciens des mauvais esprits.

Les perles et les perles de verre décorent les vêtements, les chapeaux, les chaussures, toutes sortes d'accessoires, fabriquent des bijoux, des colliers, des couvertures pour Divers articles, objets décoratifs, broder des images et des panneaux.

Objet d'étude : perles.

Sujet d'étude: histoire du perlage.

Cible: explorez l'histoire du perlage.

Tâches:

Étudiez la littérature sur le sujet du projet.
Animer un atelier de perlage.
Mener une enquête auprès des élèves de la classe de 2ème "G".
Confirmer ou infirmer l'hypothèse.

Hypothèse: Je crois qu'à tout moment les gens ont perlé.

Méthodes de recherche:

Théorique:

Recherche et analyse d'informations dans diverses sources
Résumé des résultats de l'étude

Pratique:

Diriger une classe de maître avec des camarades de classe
Enquête auprès des étudiants

Description du projet

Nous avons dépensé interrogatoire chez les élèves de la 2e à la 3e année. L'enquête a montré que 100% des étudiants savent ce qu'est le perlage et de quoi sont faites les perles. 6 personnes (11,3%) ont une idée du moment où les perles ont été inventées. 17 filles et 1 garçon (34%) sont capables de tisser des perles. Toutes les filles interrogées 29 personnes. - 54,7%) - aimeraient recevoir un produit perlé en cadeau, tandis que les garçons préféreraient une voiture ou un autre gadget en cadeau.

De Littérature nous avons appris que même lorsque les perles n'avaient pas encore été inventées, un homme mettait à son cou des cordons de perles provenant de beaux cailloux ou de crocs d'animaux morts. Dans les anciennes fouilles de nombreux peuples qui habitaient notre planète, des pierres traitées avec des trous percés ont été trouvées.

Il existe également 2 théories sur l'origine du verre, et derrière le verre il y a déjà des perles. Selon la première version, il y a environ six mille ans, les marchands phéniciens transportaient de la soude naturelle. Après avoir atterri sur le rivage sablonneux pour la nuit, ils ont recouvert le feu gros morceaux un soda. Le matin, dans les cendres, les marchands trouvaient des lingots durs et transparents.

Selon la deuxième version, il y a environ 4500 ans, les anciens Égyptiens ont appris à fabriquer du verre, et bientôt de grosses perles en verre opaque sont apparues.

Nous avons également retracé l'histoire de la distribution des perles de l'Égypte ancienne et L'ancienne Rus' jusqu'à l'heure actuelle. Nous avons appris la technologie de fabrication des perles, ses types et ses types de tissage à partir de perles.

Dans la deuxième phase de notre étude, nous Cours de maître parmi ses camarades de classe, ainsi que des recommandations pour le soin des perles, ont fait un calcul économique du coût de fabrication d'une fleur.

Conclusion

La fabrication de produits à partir de perles, de petites perles et de perles de verre se poursuit depuis plusieurs millénaires, restant à ce jour l'un des types d'artisanat préférés. J'étais intéressé de savoir que dans l'Égypte ancienne, les femmes à la maison ne portaient que des colliers de perles de leurs vêtements. Trouvé sur le territoire de l'ancienne Rus' un grand nombre de artisanat en verre et perles. Perles, perles et pierres précieusesà Rus', ils décoraient non seulement des vêtements, des chaussures, mais aussi des meubles, par exemple le trône du roi.

De nombreux designers contemporains utilisent des perles pour créer leurs chefs-d'œuvre et même donner conseils de mode pour porter des perles.

Après avoir mené une étude, j'ai prouvé que l'histoire du développement du perlage est inextricablement liée à l'histoire du développement de l'humanité, par conséquent, les gens ont perlé de tout temps et à l'heure actuelle, l'intérêt pour ce type d'art populaire ne disparaît pas . Dès que les perles ne sont pas appelées et où elles ne sont pas portées, mais partout où elles sont aimées et agréables à regarder.

Le projet "D'où viennent les perles ?"

L'histoire du projet
À groupe intermédiaire J'ai commencé à remarquer que les filles montraient un grand intérêt pour les bijoux, apportaient souvent des perles de mère, des bracelets de la maison et se retrouvaient immédiatement au centre de l'attention de leurs pairs, car tout le monde aimerait avoir de tels bijoux. Puis l'idée est venue de faire un tel "bijou" pour chaque fille, car les filles étaient heureuses. Même les garçons étaient intéressés. Ainsi, le projet Magic Beads a été lancé.
De plus, il y avait beaucoup d'enfants souffrant de troubles de la parole dans le groupe et, comme vous le savez, des classes avec petits objets d'une manière positive affecter le développement de la motricité fine, qui à son tour affecte le développement de la parole.
Nous avons donc décidé de nous attaquer au perlage. Avant la mise en œuvre de ce projet, un objectif a été défini et des tâches ont été définies :
Objectif : initier les enfants au passé et au présent de leur culture ; contribuer au développement sentiments esthétiques- la capacité de voir la beauté des formes, des proportions, des couleurs, des combinaisons de couleurs.
Tâches:

1. Conception plan perspectif activités du club, en tenant compte du principe "Du simple au complexe", intérêts individuels, les inclinations et les capacités des enfants, contribuant à la réalisation de soi de l'individu et à la création de motivations.
2. Créez un environnement de développement qui vous permet de mettre en pratique diverses idées.
3. Enrichissez le discours des enfants, élargissez le vocabulaire, enseignez la prononciation de leurs actions.
4. Développer la motricité fine des doigts, la coordination des mouvements de la main, la dextérité, la capacité de contrôler leurs mouvements.
5. Impliquez les parents dans travail conjoint, créant une atmosphère joyeuse de créativité conjointe avec l'enfant.
6. Établissez des relations qui vous permettent de créer une atmosphère de passion, impact Emotionnel, co-création d'un adulte et d'un enfant.
Étape de collecte d'informations
Les sources d'information à ce stade étaient :
1. 1. L'étude des sources littéraires sur ce sujet
2. 2. Suivi du processus de fabrication des produits
3. 3. Examen d'illustrations représentant des bijoux en perles et divers objets en perles
4. 4. Sondage auprès des parents sur leur attitude à l'égard cette espèce Activités
Pour s'assurer encore une fois que le thème du projet a été choisi correctement, elle a montré aux enfants des perles diverses sortes. Ce matériau a attiré l'attention des enfants et la luminosité des couleurs, la variété des formes et des tailles et la facilité de fabrication des produits les plus simples.
À ce stade, notre tâche était d'organiser l'environnement de développement de manière à ce qu'il soit le plus sûr et le plus confortable possible pour les enfants impliqués dans cette activité ; et surtout, l'enfant doit agir ici comme un travailleur actif et indépendant, capable de remplir ses fantasmes créatifs sans l'aide de personne, ou en coopération fructueuse avec un enseignant ou d'autres enfants.
Phase de mise en œuvre du projet
La tâche de l'éducateur est d'aider les enfants dans la mise en œuvre du projet et de créer les conditions pour cela. Nous avons créé de telles conditions. Dans le groupe, ils ont identifié et conçu le coin « Machines », où ils ont placé tout le matériel et les outils nécessaires :
1. Perles
2. Perles, de formes, de couleurs et de matériaux différents
3. Perles de verre
· quatre. Fil de cuivre
5. Ciseaux
6. Ligne de pêche de différentes épaisseurs
7. Serviettes en tissu
Pour que le travail soit argumenté et apporte de la joie, vous devez non seulement vous approvisionner en matériel nécessaire, mais également prendre soin du lieu de travail. Si le lieu de travail est correctement équipé, le travail est facile et agréable. Il est important pour l'éducateur de déterminer son rôle, de ne pas donner instructions prêtes et donner aux enfants le droit de trouver leur propre voie pour sortir de la situation. Ce n'est qu'ainsi que l'enfant, à coup sûr, aura un sentiment de fierté dans le résultat obtenu. Après avoir terminé le travail, chaque enfant a eu l'occasion de présenter le résultat de son travail aux autres. Nous nous sommes tous assis ensemble et les enfants ont dit à tour de rôle quel type de faux ils avaient fabriqué, pourquoi ils avaient fait ce choix, quelle technique et quels matériaux ils avaient utilisés dans leur travail.
Ainsi, il y a eu une sorte d'échange d'expériences, et aussi, surtout, on a activé la parole des enfants. Lorsqu'un enfant tenait entre ses mains un artisanat qu'il avait fabriqué, il s'est sans doute rendu compte qu'à sa demande, des perles et des perles, comme des éléments d'un créateur, pouvaient se transformer en jouet amusant, décoration élégante ou Souvenir du nouvel an. Une telle activité est accessible et utile pour les mains petites et incompétentes, et surtout, les objets artisanaux en perles, même entre des mains incompétentes, sont brillants et impressionnants.

Direction de l'activité	(formes de travail)	Horaire
Information et appui méthodologique	1. Étude de la littérature. 2. Élaboration d'un plan de mise en œuvre du projet. 3. Création d'un corner et d'une mini-bibliothèque "Masterilka" dans le groupe.	Septembre Novembre
Travailler avec des enfants	1. Diagnostic du niveau de développement de la motricité fine et du niveau de développement des capacités créatives chez les enfants. 2. Examiner les bijoux et l'artisanat en perles, mettre en évidence les éléments, les combinaisons de couleurs. 3. Examen des perles, perles, matériaux auxiliaires: fils, lignes de pêche, fils, aiguilles, leur examen. 4. Une conversation sur la sécurité dans le travail avec des perles. 5. Examen de programmes pour divers métiers. 6. Démonstration des méthodes d'enfilage des perles, des perles sur un fil selon le schéma. 7. Démonstration des techniques de tissage de perles. 8. Tisser des bijoux en perles pour poupées, pour vous-même, en cadeau. 9. Faire de l'artisanat à partir de perles. 10. Décoration Sapin de Noël jouets en perles. 11. Participation aux expositions thématiques du jardin d'enfants. 12. Exposition d'œuvres d'enfants. 13. Diagnostic comparatif.	Selon le plan de mise en œuvre du projet.
Coopération avec les parents.	1. Interrogatoire des parents. 2. Equipement avec le matériel nécessaire. 3. Participation à la fabrication d'artisanat pour l'exposition.	Septembre. Pendant un an.

Mise en œuvre du projet à travers l'organisation d'activités conjointes de création, de recherche et de pratique.

Mois	Sujet	Technique
Septembre	"Introduction aux Perles" "Tissage de décorations pour poupées"	Enfilage simple - perles et perles alternées selon le schéma.
Octobre	"Arbre d'automne" (travail en équipe)	Le cordage simple est la base du tissage de boucles.
Novembre	"Animaux drôles" (partagé avec les parents)	Alternance de perles et de perles selon le schéma, tissage parallèle.
Décembre	"Jouets de sapin de Noël"	Perles alternées, tissage bouclé et parallèle.
Janvier	Scénario " Histoire de Noël»	Une combinaison de techniques familières.
Février	"Arbre d'hiver" (travail en équipe)	Le cordage simple est la base du tissage de boucles.
Mars	"Des décorations pour maman"	Les croix sont des anneaux.
Avril	L'image de l'intrigue "L'amitié commence par un sourire"	Une combinaison de techniques familières.
Peut	"Jouets de perles" (serpent, mille-pattes, ver)	Une combinaison de techniques familières.
Été	"Bouquet d'été"	Une combinaison de techniques familières.

Présentation du projet
La tâche de cette étape est de créer les conditions permettant aux enfants de parler de leur travail, de montrer les résultats de leurs activités et de comprendre ces résultats. La présentation du projet s'est déroulée sous la forme de :
Organisation d'expositions d'œuvres créatives sur les thèmes "Animaux de compagnie", "Insectes",
Présentation Les jouets du nouvel an sur l'arbre dans le groupe
performance théatrale conte de fées "Teremok", dont les décorations sont faites de perles
Présentation photos de l'intrigue"L'amitié commence par un sourire" et "Conte du Nouvel An" à la Foire de Sibérie dans le cadre de l'exposition "UchSib -2009"
Présentation de bijoux en perles pour les enfants du groupe des plus jeunes
Travailler avec les parents

La préparation et la mise en œuvre de ce projet se sont déroulées en contact étroit avec les parents. Après avoir expliqué aux parents comment le développement de la motricité fine affecte le développement de la parole, quels avantages les enfants retirent des cours avec des perles, comment les enfants se sont intéressés à ce type de travaux d'aiguille, j'ai reçu leur soutien total pour les équiper du matériel nécessaire et aider à créer un environnement en développement.

Avec mes parents, nous avons rassemblé une mini-bibliothèque sur le perlage, où vous pouvez voir non seulement artisanat intéressantà partir de perles, mais aussi les méthodes de fabrication. Nous avons conçu un fichier de cartes de régimes pour les enfants et les enseignants. Souvent, les parents sont devenus co-auteurs des œuvres de leurs enfants.
Résultats du projet

Suite à la mise en œuvre du projet Magic Beads, nous avons réalisé ce qui suit :

Les enfants ont développé plus haut niveau développement de la motricité fine, des compétences et des capacités techniques.

Il y a eu un intérêt constant pour processus créatif désir de faire de vos propres mains.

Le désir des enfants de créer des décorations pour poupées et l'intérieur des enfants, pour vous et vos proches.

Les capacités mentales et constructives se sont considérablement améliorées - les enfants ont appris à travailler avec le schéma, en le complétant et en le modifiant.

Il y a eu une formation de la fondation pour l'assimilation du langage artistique par les enfants, ce qui contribue à l'enrichissement du dictionnaire.

Les cours avec des perles ont grandement contribué au développement de la créativité, de l'imagination, du goût artistique et des sentiments esthétiques, ce qui s'est reflété dans d'autres activités.

Lors de la conception de l'exposition, avec les adultes, les enfants ont développé l'activité, l'indépendance, l'initiative, la capacité de percevoir la réalité et de construire une image artistique.

En général, je crois que l'objectif principal du projet a été atteint, les tâches fixées ont été remplies. Ce projet a suscité un grand intérêt chez les enfants et leurs parents, et surtout, ils avaient un fort désir de s'engager dans ce type d'activité à l'avenir.
Bibliographie

1. Bozhko L.A. Perles. Éd. 3e, rév. et supplémentaire – M. : Martin, 2004

3. Perles Sanchuk T. G. Miracle. Moscou : Maison d'édition Toloka, 2008

4. Titova I.G. Correction de la motricité fine par le travail avec des perles // Pédagogie préscolaire.2008. N° 12

5. Kolokoltseva S.V. Broderie perlée// l'éducation préscolaire. 2007. №9

6. Vinogradova E. V. Perles pour enfants (jouets et bijoux). - M. : Martin, 2006

Résumé d'un cours de perlage avec des enfants de 5-6 ans

Résumé de la leçon "Fantaisies colorées"

Description du travail: Résumé des classes avec des enfants d'âge préscolaire âgés de 5 à 6 ans ( groupe de personnes âgées). Connaissance de la technique d'utilisation des perles en décoration affiche de vacances.
Durée de la leçon : 1 heure académique (35 min.)
Sujet de la leçon : Création d'oeuvres créatives à partir de perles "Fantaisies colorées".
Âge des enfants : 5 - 6 ans.
But de la leçon : Développer et exécuter travail créatifà partir de perles avec des enfants âgés de 5 ans.
Objectifs de la leçon:
Éducatif:
former des connaissances sur le perlage;
se familiariser avec la technologie de fabrication de perles.
apprendre aux enfants à passer leur temps libre de manière intéressante.
résumer les connaissances acquises sur les perles.
Développement:
favoriser le développement du goût;
favoriser le développement de la motricité fine.
développer l'indépendance créative, provoquer le désir de fantasmer;
Éducatif:
encourager les enfants à s'impliquer art appliqué;
cultiver la rigueur, la diligence et le sens de l'entraide, le désir d'aller au bout de ce qui a été commencé.
créer une atmosphère favorable à la communication informelle d'enfants passionnés par une cause commune.

Méthodes :
Verbal - conversations, explications, briefing, enquête ;
Visuel - démonstration du produit fini ;
Pratique - formation, exécution de travaux sous la direction d'un enseignant.

Formulaire de cours :
Leçon combinée - conversation, instruction, travail sous la direction d'un enseignant, travail indépendant, enquête.

Réceptions :
Conversation, enquête, analyse de nouveau matériel, analyse d'échantillons, explication à l'aide de la visualisation, démonstration d'actions pratiques, Travaux pratiques, travail individuel, résumant.

Résultat prévu (suivi par trois niveaux de complexité) :
1. Reproductif - la production d'éléments d'affiche strictement selon le modèle.
2. Recherche partielle - le choix de la couleur des perles, le nombre d'éléments au choix de l'élève.
3.Creative - sélection indépendante de la disposition des éléments et de leur quantité, choix des couleurs.

Travail préparatoire : Le professeur a préparé à l'avance une feuille de papier à dessin avec texte de félicitations. Matériaux préparés et disposés sur les tables.

La structure de la leçon :
1) Partie organisationnelle (1 minute).

2) Partie introductive : Conversation avec les enfants (7 minutes).
L'enseignant annonce le sujet aux enfants, explique le déroulement de la leçon.
3) Briefing technologique d'introduction (4 min).
L'enseignant raconte les étapes technologiques de travail sur le produit.
4) Travail indépendant, instruction actuelle de l'enseignant (15 minutes).
L'enseignant montre et exécute le travail étape par étape, contournant périodiquement les enfants, aidant et signalant les erreurs.
5)Pause dynamique, minute physique (2 minutes).
Repos pour les élèves.
6) Résumé (5 minutes).
L'enseignant, discutant de son travail avec les enfants, pose des questions de contrôle et signale doucement les erreurs et les lacunes dans le travail, note bonne chance.
7) Arrêt (1 minute).
Le professeur dit au revoir aux enfants, les remercie pour leur travail.

Résumé et pertinence de la leçon :
La réalisation d'un travail créatif à partir de perles initie les enfants d'âge préscolaire à ce matériau et peut servir d'étape intermédiaire avant, directement, le perlage. Le perlage pour les enfants d'âge préscolaire est un art utile à tous égards. Dans le processus de perlage, les enfants développent le goût, l'imagination et Compétences créatives, dextérité.
Le résumé révèle la méthodologie pour faire du travail créatif à partir de perles avec des enfants d'âge préscolaire, démontre la technologie du travail.
Il révèle les étapes de fabrication d'un travail de création, indique les matériaux qui sont utilisés. Étant donné que les perles sont assez petites et un matériau en vrac, alors travailler avec lui demande précision, persévérance, patience, diligence. Et surtout, travailler avec des perles et leurs substituts développe la capacité de voir la beauté, d'essayer de créer quelque chose de brillant, d'inhabituel. Le processus d'exécution oblige l'enfant à faire de nombreuses actions pour lesquelles les enfants d'âge préscolaire sont mal préparés. Au cours d'un travail systématique, la main acquiert confiance, précision et les doigts deviennent flexibles. Cela a un impact décisif sur la formation d'une belle écriture régulière. Travail manuel favorise le développement de la motricité fine des mains - cohérence dans le travail de l'œil et de la main, amélioration de la coordination des mouvements, flexibilité, précision dans l'exécution des actions. Il a été prouvé que le développement de la motricité fine contribue au développement de la mémoire, de l'attention et de la réflexion.
La leçon se déroule dans un groupe de maternelle et offre l'occasion de communiquer avec des pairs, tout en appréciant le processus de travail avec des perles. Initier les enfants d'âge préscolaire à la production d'œuvres créatives, à la maîtrise des techniques, ne signifie nullement que tous les enfants continueront à travailler dans la direction artistique. La signification esthétique est associée au processus même de fabrication de choses belles, nécessaires et utiles. La possibilité de les créer au début est beaucoup plus importante pour le général développement artistique enfants, éduquer en eux un principe moral sain, le respect du travail, la connaissance même dans une certaine mesure de soi-même, le développement du goût artistique. Les enfants aiment beaucoup les perles pour leur couleur et leur luminosité. Ils sont prêts à travailler avec ce matériau.

Progression de la leçon

1)partie organisationnelle.
Les enfants vont s'asseoir à leur place.
Tâche : préparer émotionnellement les enfants à activité créative en classe.
Dites bonjour aux enfants. Présentez-vous. Démonstration d'échantillons prêts à l'emploi d'éléments perlés pour orienter les enfants vers la coopération, la compréhension mutuelle, la créativité. Indiquez le sujet de la leçon.
Les enfants sont assis à des tables. Il y a des crayons sur les tables papier double face avec une surface adhésive, des ciseaux, des plaques pour travailler avec des perles, sur une table séparée - perles, fil.
Éducateur : Nous commençons à étudier, nous ne perdons pas de temps.

2)Introduction ( exemple de texte): Conversation avec les enfants.
Tâche : impliquer les enfants dans une discussion sur le sujet de la conversation.
Éducateur : Les enfants, savez-vous ce que sont les perles ? Les perles sont de petites perles décoratives avec un trou pour enfiler un fil, une ligne de pêche ou un fil. Le perlage est l'un des types d'art populaire les plus anciens et les plus courants. Faire des bijoux à partir de perles a un très histoire ancienne. Même lorsqu'il n'y avait pas de perles en tant que telles, une personne mettait autour de son cou un collier de perles de beaux cailloux ou de crocs d'animaux morts. Dans les anciennes fouilles de nombreux peuples qui habitaient notre planète, des pierres traitées avec des trous percés ont été trouvées. Utilisé comme décorations matériaux naturels comme les coquilles, les griffes et les os de divers animaux. Avec le développement de l'artisanat, les perles métalliques commencent à apparaître. Et vers le 4ème millénaire avant JC, la verrerie a été inventée.
Les Égyptiens ont été les premiers à apprendre à fabriquer des perles. Ils en ont fait des colliers, des robes brodées pour eux. Après l'Egypte, les perles sont apparues en Syrie. Les secrets de ces peuples ont été adoptés par l'Empire romain. L'histoire du développement du perlage est inextricablement liée à l'histoire du développement de l'humanité. À travers les bijoux, une personne a exprimé sa compréhension du monde. Les Amérindiens y ont particulièrement réussi. Les Indiens décoraient leurs maisons de perles, tissaient des rubans de perles dans leurs cheveux et brodaient leurs costumes. Et aujourd'hui, le perlage est très populaire.

Éducateur:
Les poissons nagent dans l'étang
Et ils jouent au saute-mouton.
Par une chaude journée, ils s'ébattent
S'amuser ensemble.
Les rayons du soleil attrapent,
Dès le printemps ils ont des clés,
Être toujours au chaud
La neige n'est pas blanche,
Des lys ont fleuri, des nénuphars...
Les poissons n'ont pas besoin de glace.
L'été a besoin d'eau
Nos poissons dans le froid.
Plaisir d'été à jouer
Et se chasser.
Des cercles se précipitent dans l'eau.
Poisson, attrape le poisson !

Dites-moi, les enfants, de qui parle ce poème ? (à propos du poisson). Bien fait! C'est vrai, nous allons tisser un poisson.
Toi et moi allons fabriquer des poissons et des fleurs en perles pour décorer une affiche festive pour la fête des mères.

3) Briefing technologique d'introduction.
Tâche : formuler un algorithme d'activité.
Éducateur: Il existe de nombreuses techniques pour travailler avec des perles, mais faire un travail créatif à partir de perles ressemble le plus aux techniques - "Mosaïque perlée" et "Panneau perlé" (annexe n ° 2).
L'enseignant montre un exemple de travail dans une technique similaire.

Éducateur: Pour le travail, nous avons besoin les matériaux suivants : perles Couleurs différentes, ruban adhésif (double face), ciseaux, patrons en papier.

Explication des règles de sécurité (travail aux ciseaux, fil de fer) et rappel des bon ajustement au bureau tout en travaillant.
Éducateur : Pendant la leçon, vous devez suivre les règles de sécurité lorsque vous travaillez avec des ciseaux et des perles. Rappelons-nous (parlé). De plus, vous devez surveiller votre posture, vous asseoir droit, sans vous pencher et ne pas regarder le travail de côté.
Éducateur: Regardons quel type de poisson et de fleur peut être fabriqué à partir de perles (montrant des échantillons). Comment sont-ils fabriqués ? Brève histoire sur les étapes de travail sur les produits avec une démonstration de pochoirs.
Concentrez-vous sur le travail créatif. Créativité - travail indépendant avec l'utilisation de la fantaisie et de l'imagination.

4) Travail indépendant, instruction actuelle de l'enseignant.
Tâche : activer les enfants dans une recherche créative.
Durant travail indépendant faire attention à la qualité du travail, fournir une assistance aux sous-performants, faire attention à l'élimination des lacunes courantes, fournir des informations supplémentaires.
Éducateur : Pour que nous réussissions, comment devrions-nous travailler avec vous ? (amical, avec diligence).
1. Travaillez les éléments de l'affiche.
Tout d'abord, les enfants encerclent les pochoirs, puis nous découpons avec les enfants des motifs en papier pour les éléments de l'affiche - poissons, fleurs.

Ensuite, nous les transférons sur du papier avec une surface collante (ruban adhésif).
Puis on tire couche protectrice papier (ruban adhésif).
Et abaissez la surface collante dans une assiette avec des perles.
Pour un produit (fleur) vous pouvez utiliser plusieurs parties. Ensuite, l'élément se révélera volumineux et plus complexe.

Comme le papier a les deux surfaces, les pièces adhésives s'emboîtent parfaitement.
Les enfants complètent et corrigent leur travail. L'enseignant apporte son aide au besoin.

Éducateur : Alors, les enfants, nos poissons et nos fleurs sont prêts. Collons-les sur l'affiche. Choisir place libre sur l'affiche et mangeons nos poissons ! (L'enseignant aide à disposer les éléments sur l'affiche). Travaux achevés.

5) Pause dynamique, minute physique.
Réchauffer. Gymnastique des doigts.
Éducateur : (Les doigts des deux mains sont pliés avec un « pincement ». Les mains se déplacent dans une vague à partir de l'épaule, représentant un poisson plongeant.)
Le poisson a nagé et plongé
Dans de l'eau tiède propre.
Ils rétréciront, (Sur dernier mot les doigts sont très serrés.)
Desserrez, (Doigts fortement écartés sur les côtés.)
Ils s'enterreront dans le sable. (Encore une fois, en pliant les doigts, faites alternativement des mouvements avec vos mains, comme si vous creusiez du sable).

6)Résumant.
Enseignant : Voyons ce que vous avez.
Éducateur examinant avec des enfants travaux finis, par ordre de priorité, pose des questions et signale gentiment les erreurs et les lacunes dans le travail, note bonne chance, s'intéresse à qui a aimé la leçon et vice versa, qui et quelles difficultés rencontrées dans la fabrication du produit.
Tâche : impliquer les enfants dans l'évaluation du travail effectué.

7)Achèvement des travaux.
Remerciez les enfants pour leur coopération. Les enfants en chœur peuvent se remercier. Supprimer les travaux (enfants). Dites adieu aux enfants.

Equipement matériel et technique du cours.
Mobilier pour 15 places assises : tables et chaises conformes aux Normes Sanitaires et Hygiéniques et à l'âge des enfants. Échantillons finis poisson et fleur de perles. Pochoirs (poisson, fleur) en papier épais.

1.Pour les enfants :
perles et fils, ciseaux, plaques pour perles.

2. Pour un enseignant :
perles et fil, ciseaux, assiette pour perles, papier à dessin - 1 feuille, marqueurs.

Liste de la littérature utilisée :
1. Glöker Sh. Fleurs de perles : cadeaux, bijoux, accessoires. -M. : Printemps de l'art, 2008. - 304 p.
2. Izotova M., Belyakova O. Tout sur les perles et le perlage / M. Izotova, O. Belyakova. - Rostov n / a: Vladis: M.: RIPOL classic, 2009. - 416 p.
3. Litvina L.M., Leonidova I.O., Turchanovskaya L.F. Modélisation et décoration d'accessoires à partir de perles, - M.: Education, 2006. - 255 p.
4. Parmon FM, Badeeva M.O. Tout sur les perles - M.: Stalker, 2005. - 233 p.
5. Vacances G.A. Traiter la créativité artistique. - M. : Lycée, 2003. - 278 p.
6. Rappoport S.Kh. Créativité esthétique et le monde des choses. Publier. 7.-M. : Connaissances, 2006.- 144 p.
7. Khmara, Z.A. Artisanat à partir de perles. - M. : Stalker, 2005. - 2007 p.
8. Cheremnykh A.I. Bases conception artistique artisanat à partir de perles. - M. : Éducation, 2005. – 266 p.

Conclusion

Après avoir étudié la littérature et résumé les connaissances acquises, après avoir travaillé avec des enfants, les conclusions suivantes ont été tirées :
L'histoire des perles remonte à des siècles, puisque la plus ancienne des perles trouvées a environ cinq mille ans et est directement liée à l'émergence de la verrerie. L'Egypte peut être considérée comme le berceau des perles.
Lorsque vous travaillez avec des perles, la motricité fine et la précision des mouvements se développent. Il a été prouvé que le développement de la motricité fine contribue au développement de la mémoire, de l'attention et de la réflexion.
Le travail avec des perles a un effet stimulant sur le développement de la motricité fine, favorise le développement de la parole de l'enfant, améliore la mémoire, l'ouïe et la perception visuelle, évoque la persévérance, la précision.
De nouveaux matériaux, de nouvelles formes de travail avec des perles sont apparus, de nombreuses publications sur le perlage ont été publiées, l'intérêt des jeunes et des adolescents pour le travail avec des perles s'est accru. Les enfants aiment travailler avec des perles, avec un tel travail ils acquièrent la compétence du travail indépendant, ces cours contribuent à la création d'une atmosphère créative dans un groupe d'élèves basée sur la compréhension mutuelle et la coopération pour le travail collectif.
Une attention particulière est portée à la sécurité lors du travail avec des ciseaux. Déclaration Matériel pédagogique a cette séquence émotionnelle-logique qui conduira inévitablement les enfants à le point le plus haut surprises et expériences; communication dans les activités conjointes des pairs; l'estime de soi et le renforcement du statut de l'apprenant, favorisant les réussites même mineures dans le domaine de l'apprentissage. L'objectif est fixé pour les élèves d'effectuer des tâches avec précision et correctement, en observant la séquence d'exécution du perlage.
Les élèves acquièrent des compétences élémentaires dans le travail avec des perles. Les stagiaires ont toujours la possibilité de choisir une tâche dans la pratique en fonction de leur force, l'aide de pairs est souvent utilisée, ce qui unit l'équipe.

Demande n° 1. L'émergence et le développement des perles
L'histoire de l'émergence des perles est très étroitement liée à l'histoire de la découverte du verre. ancienne légende en parle comme ceci: il y a de nombreuses années, des marchands de Phénicie se sont rendus en Afrique pour y acheter un produit très précieux et coûteux - la soude naturelle. Après avoir négocié, ils rentrèrent chez eux le long de la mer Méditerranée. Le chemin était long et difficile. Un jour, ils ont atterri pour la nuit sur côte déserte. Il n'y avait ni pierres ni végétation sur cette rive. Pour préparer leur propre dîner, les marchands allumaient un feu et l'entouraient de gros morceaux de soda. Le feu a couver toute la nuit. Se réveillant tôt le matin, les marchands remuèrent les cendres et virent un magnifique lingot qui frappa leur imagination. Le lingot était transparent et pur, comme de l'eau de source, en plus il était très dur. Ce lingot s'est avéré être du verre.
Au fil du temps, les gens ont appris à fabriquer des perles rondes en verre - des cercles avec un trou traversant spécial pour le filetage. C'est ainsi que les perles sont apparues. Certes, à cette époque lointaine, les perles ressemblaient un peu aux perles modernes, c'étaient des perles rondes mates en verre opaque.
Au fil du temps, la taille des perles a changé, elles sont devenues plus petites. Les anciens Égyptiens l'ont tissé dans le célèbre collier du Soleil, qui était un symbole du pouvoir illimité du pharaon. D'Egypte, les perles sont arrivées à Rome. Les Romains ont appris des Egyptiens l'art de la fabrication du verre, maîtrisé les techniques de base du tissage de perles. Vers le VIe siècle, l'art du perlage atteint son apogée à Byzance. De là, il s'est déplacé à Venise, qui en est devenue le leader pendant longtemps.
Les artisans byzantins ont acquis une renommée mondiale pour avoir découvert les secrets de la fabrication du verre coloré et transparent. Sur la célèbre île de Murano, non seulement des perles de rocaille ont été fabriquées, mais aussi toutes sortes de miroirs et de récipients. C'est cette île qui est devenue pendant longtemps un centre reconnu pour la production de perles. Les secrets de fabrication des perles étaient très soigneusement gardés et transmis de maître à élève. Pour avoir divulgué les secrets des coupables, la peine de mort était attendue. Pendant longtemps Les artisans vénitiens étaient les seuls producteurs de perles colorées et transparentes.
En 1275, un décret spécial fut publié à Venise, qui interdisait l'importation de perles. De cette façon, Venise a essayé de maintenir son monopole. Ceux qui ont osé violer ce décret ont été déclarés traîtres à l'État, par tous les moyens ils ont cherché leur retour dans leur patrie et ont été exécutés. Afin de garder des maîtres exceptionnels, le gouvernement du pays leur a fourni, ainsi qu'à leurs familles, toutes sortes d'avantages. Ainsi, par exemple, la fille du maître avait le droit d'épouser un patricien.
Maîtrise différents pays essayé de découvrir le secret de la fabrication de perles de qualité. Pendant de longues années, jusqu'au XVIe siècle, les tentatives des maîtres restèrent infructueuses. Mais un miracle s'est produit : des artisans de Thuringe, puis de Bohême, ont réussi à fabriquer des perles d'excellente qualité. L'émail a donné aux perles un éclat et une beauté particuliers. La technologie de fabrication de telles perles était très complexe, donc elle coûtait cher.
L'extraordinaire beauté des perles est également attestée par le fait que, lorsqu'ils partent à la conquête de terres inconnues, les voyageurs européens emportent toujours avec eux un petit sac de perles. Les indigènes aimaient tellement les perles rondes colorées qu'ils les échangeaient volontiers contre de l'or, des fourrures et d'autres objets de valeur.
Au fil du temps, l'art de fabriquer des perles à partir de tubes de verre a été appris dans de nombreux pays, mais les perles tchèques et japonaises sont considérées comme la plus haute qualité.
Grâce à l'amélioration de la technologie, au fil du temps, les perles sont devenues de plus en plus petites. C'est ainsi que sont apparues les perles - de petites perles rondes ou à multiples facettes, légèrement aplaties avec des trous pour le filetage. Son nom vient des "fausses perles" fabriquées en Egypte à partir de verre opaque (sourd, ou pâteux), qui en arabe s'appelait busra ou buser.
La fabrication du verre est connue depuis longtemps dans notre pays, comme en témoignent les fouilles d'anciens tumulus et établissements funéraires, ainsi que des sources écrites. En s'améliorant progressivement, il a atteint un niveau technique et artistique extrêmement élevé à l'époque de Kievan Rus. Les bijoutiers de l'ancienne Kiev connaissaient les secrets de la fabrication des émaux multicolores, qui constituent une certaine catégorie de verres fusibles transparents ou en sourdine.
Dès le 18ème siècle broderie de perles ont été largement utilisés dans la décoration du palais, de la capitale noble, et plus tard de l'intérieur du domaine. C'est à cette époque qu'un nouveau phénomène est né - les perles russes.
Pierre Ier accorda une grande attention au développement de la verrerie en Russie : il supprima les droits sur les produits verriers, attira des verriers étrangers pour former des maîtres russes, envoya de jeunes Russes à l'étranger étudier la verrerie et, en particulier, l'art de fabriquer des perles. Par son ordre, en 1705, une usine de verre miroir a été construite sur les collines Sparrow près de Moscou. Après la mort du tsar, l'usine de Vorobyov a été transférée à Saint-Pétersbourg et est finalement devenue impériale.
Les objets les plus importants sont maintenant conservés à l'Ermitage, au Musée historique d'État, au Musée national d'ethnographie des peuples de l'URSS et au Musée d'État russe.

Demande numéro 2.
Mosaïque de perles sur cire. La spécificité du travail réside dans le fait qu'une fine couche de cire fondue au bain-marie est appliquée sur le support (contreplaqué, planche). Une fois la cire durcie avec une aiguille épaisse ou une tige vide de stylo à bille nous appliquons un dessin de contour, conformément auquel nous appuyons. Les perles sont plus faciles à soulever avec une aiguille et à les mettre dedans Bon endroit basé. Dans notre cas, le ruban adhésif est utilisé à la place de la cire.
Panneaux perlés (combinaison de perlage et de motif). La fondatrice de cette technique est Oshlakova Nadezhda Alekseevna, cependant, au lieu de produits perlés, elle utilise la broderie au point satin. La spécificité du travail réside dans le collage d'éléments perlés - fleurs perlées, herbe, insectes et tout le reste à l'aide d'un pistolet thermique.

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