Le développement des enfants d'âge préscolaire. Techniques modernes ou classiques ? Aperçu des méthodes de développement précoce

L'éducation d'une personne commence dès sa naissance, comme le dit la théorie scientifique la plus courante. Il existe des hypothèses qui reconnaissent que nous sommes déjà nés avec un certain ensemble de connaissances et d'orientations émotionnelles. Il s'agit d'une expérience acquise soit dans des vies antérieures, soit dans le processus de développement intra-utérin.

D'une manière ou d'une autre, chaque mère veut que son bébé soit complètement doué, qu'il sache et soit capable de faire beaucoup, qu'il étudie bien, qu'il grandisse en tant que personne non seulement adaptée à la vie, mais aussi familière avec la créativité et le sport. Pour cette raison, surtout maintenant, les parents commencent souvent à développer les capacités du bébé bien avant qu'il n'atteigne l'âge de la maternelle et de l'école. Cours d'anglais et de mathématiques pour les tout-petits, écoute des œuvres musicales de Mozart et de Vivaldi, excursions dans les musées de peinture - ce que vous ne pouvez pas rencontrer maintenant dans la pratique parentale.

Les parents veulent avant tout que leur enfant grandisse intelligemment et talentueux, ils commencent donc à le développer dès le plus jeune âge.

Essayons de comprendre l'essence du développement précoce de l'enfant. Est-ce si utile ? Quelles sont les méthodes de développement précoce actif de l'enfant? Quels programmes sont les plus populaires ? Quoi de mieux - s'occuper soi-même du bébé ou confier des cours de développement à des professionnels?

Le développement et ses types

"L'éducation active d'un enfant de 0 à 2-3 ans" - telle est la définition donnée au terme qui nous intéresse Anna Rappoport. Avec l'apparente innocuité et les avantages de ce phénomène, dans la société, il provoque souvent des émotions négatives et le ridicule. Le fait est qu'il existe de nombreuses interprétations et formes de sa mise en œuvre.

L'éducation des enfants de 1 à 3 ans est perçue comme un antagoniste de l'éducation traditionnelle, qui commence selon les canons de la culture européenne dès l'âge de 6-7 ans de l'enfant. Dans le cadre du développement précoce d'un enfant, ils signifient parfois non seulement des cours avec des bébés, mais également un travail avec des enfants d'âge préscolaire primaire et secondaire, c'est-à-dire avec des enfants de 3-4 et 4-5 ans.

La psychologie traditionnelle du développement a construit la division du développement précoce des enfants en trois types selon son adéquation à la catégorie d'âge. Ce:

• Prématuré. L'enfant ne peut pas percevoir, pour des raisons physiologiques, mentales et psychologiques, les informations qu'ils veulent lui bourrer, ou les compétences qu'ils veulent lui inculquer. Il est clair qu'il est impossible d'apprendre à un enfant à s'asseoir.
• Plus tard. Une situation où une personne veut inculquer des connaissances et des compétences qui auraient déjà dû être dans son arsenal en raison de sa préparation physiologique, mentale et psychologique. Par exemple, apprendre à lire à un enfant après 8 ans, c'est trop tard. Il apprendra bien sûr, mais le processus sera moins productif et rationnel. Une autre situation est qu'un enfant à 10 ans est définitivement trop tard pour apprendre le ballet.
• Opportun. Conformité de l'âge et des paramètres de développement de l'enfant avec les compétences et les connaissances que l'on tente de lui inculquer.

Pour un apprentissage réussi, vous devez bien comprendre à quel âge l'enfant est prêt à percevoir certaines informations.

Pour la majorité objective, la variété opportune semble être la plus adéquate. Il correspond aux indicateurs d'âge et aux caractéristiques individuelles d'une personne. Cependant, la première et la deuxième options ont également le droit d'exister. L'essentiel est de se fixer un objectif et de ne pas agir contrairement aux souhaits, au bon sens et à la condition physique de l'enfant.

Dans quel but?

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Élever des bébés dès la naissance est la création de conditions qui leur permettent de se familiariser avec des œuvres d'art musical et de peinture, de lire des livres à un bébé, de faire défiler des contes de fées audio. C'est aussi la création de coins remplis d'objets qui développent les sens de l'enfant et sa motricité. La communication active avec le bébé non seulement de la part de la mère, mais également d'autres proches joue un rôle important. Parler avec un enfant ne concerne pas la qualité de son téléphone portable sur le berceau et la délicieuse purée de pommes de terre qu'il va manger maintenant, mais le fait qu'il va commencer à pleuvoir maintenant et, en général, d'où vient cette eau du ciel. Un autre exemple est lorsque vous jouez avec un enfant, utilisez des trieurs et des jouets éducatifs en bois, accomplissez des tâches avec lui et expliquez pourquoi vous devez faire cela et pas autrement : "un cercle est rond, il ne peut pas être inséré dans une fente avec des lignes droites et des coins ; une perle en bois ne passera pas par ce labyrinthe, car une autre perle barre le chemin ici », et ainsi de suite.

Ainsi, élever votre bébé n'est pas seulement une préparation à l'école ou à la maternelle, mais aussi la création d'un environnement d'information dans lequel le bébé se développera harmonieusement et activement, entraînera sa mémoire, son attention et son imagination, sa pensée logique, sa capacité à analyser et à synthétiser des informations. . Cela ne devrait pas être une orientation vers l'éducation d'un enfant prodige, mais un accent sur le développement d'une personnalité harmonieuse. Cet article vous aidera à comprendre les méthodes parentales les plus souvent utilisées par les parents seuls ou dans des groupes de développement de l'enfant. Analysons leurs avantages et leurs inconvénients, considérons les caractéristiques de leur mise en œuvre et ce à quoi chaque technique est destinée.

Les parents doivent prêter attention non seulement aux besoins physiologiques de l'enfant, mais aussi interagir intellectuellement avec lui, stimuler l'intérêt et la curiosité

Méthode Glenn Doman

Glenna Doman est l'un des médecins les plus célèbres de la fin du XXe siècle, une physiothérapeute américaine qui a développé toute une théorie sur l'éducation des enfants. Au départ, sa technique ne concernait que les enfants présentant une altération du fonctionnement du système nerveux central, puis elle a été adaptée aux bébés en bonne santé. Selon Doman, jusqu'à l'âge de 6 ans, une personne n'est engagée que dans la cognition, il est donc impossible de la forcer à vraiment apprendre quoi que ce soit. La véritable éducation ne vient que du banc de l'école, dans lequel Doman est en phase avec les traditions européennes classiques de l'éducation.

Le scientifique propose de montrer des cartes avec différents mots écrits dessus de 1 à 4 mois. Cela aidera le bébé à apprendre à lire et à écrire le plus tôt possible à l'avenir, car des lettres seront déjà déposées dans sa mémoire. Par exemple, montrez au bébé une carte avec le mot "orange", et la carte est grande, les lettres sont assez grandes. En même temps, prononcez ce mot clairement et modérément fort. Répétez cette procédure avec chaque mot pendant plusieurs jours. Progressivement, le bébé commencera à associer le son et l'orthographe du mot et, selon Doman, se souviendra de l'orthographe et de la prononciation. Vous pouvez également montrer une vraie orange à la carte. Une telle étude visuelle des concepts aidera l'enfant à s'adapter rapidement à l'environnement. Ne vous attendez pas à ce qu'il lise Guerre et paix à 3 ans. Comme le montre la pratique, par la suite, ces gars-là commencent vraiment à lire et à écrire plus rapidement, à s'adapter plus activement aux conditions extérieures.

Quel est l'inconvénient de la technique ? Dans son essence même. Peu d'enfants, surtout après l'âge d'un an, acceptent de rester assis tranquillement aussi longtemps qu'au moins un cours l'exige. Les imbéciles agités préfèrent courir, jouer, regarder des dessins animés. Trois ou quatre cartes - et l'attention des commutateurs miettes. Souvent, la technique Doman est utilisée avec l'aide de professionnels ou avec des bébés calmes et lents lorsque l'enfant atteint l'âge d'un an.

Les cartes Doman conviennent le mieux aux enfants calmes de plus d'un an ou comme technique auxiliaire pour les bébés

Technique Monossori

Maria Montessori, enseignante, philosophe et politicienne active du début du siècle dernier, s'est avérée plus clairvoyante que Doman. Elle a tenu compte du fait que les enfants préfèrent souvent des formes de passe-temps plus actives que de regarder des cartes. Montessori propose d'aménager plusieurs espaces de travail dans la chambre et de donner au bébé une liberté d'action. Il choisit ce qu'il veut faire à un moment ou à un autre. La tâche de l'enseignant ou du parent est d'intéresser le bébé, de diriger ses actions et d'expliquer comment utiliser au mieux les objets. Tous les articles dans les chambres Montessori doivent être proportionnés au bébé. Petits meubles, livres et jouets que le bébé lui-même peut obtenir dans les étagères, plats de jouets. Il arrive que même des ensembles en porcelaine soient utilisés, ce qui apprend aux enfants à faire attention et à se concentrer.

La méthodologie Montessori est basée sur la conviction que chaque âge a ses propres caractéristiques d'apprentissage. Ainsi, les bébés apprennent l'ordre et la discipline à l'âge de 2,5 ans. A 2,5-5 ans, ils apprennent à communiquer. Les compétences sensorielles et la parole sont mieux développées jusqu'à 5-6 ans.

Le principal avantage du concept est qu'il enseigne à l'enfant non seulement des mots, des actions et les initie au monde qui l'entoure, mais les adapte également à la société. La méthode Montessori apprend à communiquer, donc le plus souvent les enfants sont envoyés dans des groupes de "3 à 6" ans.

système Waldorf

Le concept Waldorf vise principalement l'éducation physique du bébé et l'éveil de la créativité. En premier lieu, les jeux actifs, la danse, les cours de musique et la créativité. La lecture, les mathématiques, l'amélioration de la parole et de l'attention passent au second plan. La règle principale est que l'éducation des qualités et des compétences doit aller sans avancer, le terme «prématuré» ne lui convient pas tout à fait, il est plutôt harmonieux. Destiné au consentement des composantes émotionnelles, mentales, physiques et spirituelles de la personnalité du bébé.

Le concept Waldorf est spécial, il n'est même pas inclus comme éléments dans le programme des écoles ordinaires et des jardins d'enfants. Habituellement, les écoles Waldorf et les jardins d'enfants existent seuls, à part. Les enfants n'utilisent pas de jouets faits de matériaux artificiels. Seuls le bois, l'argile, la pierre sont reconnus. Les tout-petits sont encouragés à s'asseoir au minimum devant la télévision et l'ordinateur, à marcher davantage et à lire des livres (nous recommandons de lire :). Dès la première année de ces écoles, ils étudient les langues étrangères, dessinent activement et sculptent. Le concept Waldorf vise à cultiver la culture chez une personne.

La technique Waldorf vise principalement la formation de la créativité chez l'enfant, le développement de sa perception esthétique

Système Zaitsev

Le seul concept domestique d'élever des enfants, qui a gagné en popularité dans tout l'espace post-soviétique. Un enseignant innovant de Saint-Pétersbourg a écrit un manuel "Zaitsev's Cubes", dans lequel il a décrit sa méthode pour apprendre aux enfants à lire et à écrire. Il s'adresse principalement aux enfants de 3 à 4 ans.

Zaitsev a développé toute une gamme de cartes, de cubes, de tableaux et de courtes chansons amusantes - les soi-disant "chants de Zaitsev". Tout cela vise l'assimilation de l'alphabétisation de manière ludique. En cours d'apprentissage, les enfants peuvent se déplacer de table en table, jouer avec des cubes, chanter et danser. Sur les cubes, Zaitsev a placé des «entrepôts» - des syllabes que l'enseignant propose de prononcer et de reconnaître visuellement pour les enfants, au lieu de leur apprendre l'alphabet. Les cubes, selon la douceur ou la dureté de la syllabe, varient en couleur. À l'aide de cubes, vous pouvez créer des mots et de petites phrases après que les gars ont déjà bien appris les syllabes.

En plus de la grammaire, Zaitsev a également prévu d'enseigner l'arithmétique. "Stoschet" - cartes avec l'image d'une bande numérique. Le concept de Zaitsev est réussi en ce qu'il permet, sous forme de jeu, d'inculquer à l'enfant les connaissances initiales en littératie et en mathématiques. Les miettes sont généralement heureuses d'être incluses dans la technique, de sorte que la méthode Zaitsev est très populaire. Il permet de niveler les imperfections du concept domestique moderne d'éducation scolaire et préscolaire.

Autres techniques

En plus de ce qui précède, il existe de nombreuses méthodes d'éducation qui permettent à l'enfant de s'intégrer ensuite plus doucement dans le système éducatif, pour devenir une personnalité harmonieuse et diversifiée. Les méthodes de création suivantes sont populaires :

• la théorie de Cécile Lupan (la création par le bébé de cartes et de livres sur lui-même, l'accent sur les émotions et un lien spirituel fort avec ses parents, l'adaptation dans la société, la musique) ;
• le concept des Zheleznovs (communication active avec le bébé avec la mère, cours de musique, massage);
• Jeux de Nikitine (jeux intellectuels);
• concept de sport et de jeu par Danilina ;
• Les jeux de Voskobovich (amélioration de la mémoire, de l'attention, de la fantaisie).

Chacune de ces méthodes est intéressante à sa manière. Dans leur création, les auteurs se sont appuyés sur leur propre expérience pédagogique, l'héritage des enseignants et des médecins du passé. Souvent, des éléments de différentes méthodes sont utilisés dans la pratique - par exemple, ils travaillent souvent avec des enfants utilisant ensemble les jeux de Nikitin et Voskobovich.

La technique de Cécile Lupan est conçue pour créer un lien fort entre les parents et l'enfant

Avantages des systèmes: opinions des supporters

Chaque parent décide lui-même comment élever son bébé - cela semble être le cas à première vue. L'opinion de la société et les stéréotypes à un degré ou à un autre affectent toute personne. En ce qui concerne l'éducation précoce, cette règle est particulièrement forte. Habituellement, les parents sont divisés en ses ardents partisans et opposants. Il s'agit d'une incompréhension de la situation et d'un fanatisme excessif. Il n'y a rien de mal à éduquer vos enfants. L'essentiel est de ne pas aller trop loin.

Arguments en défense :

1. Les tout-petits qui étudient selon de tels concepts sont généralement plus développés que les autres. Ils commencent à lire, écrire et compter plus tôt. Ils savent sculpter à partir de pâte à modeler et chanter, bien danser et connaître les bases des langues étrangères, selon le système étudié par l'enfant.
2. Les groupes de développement précoce des enfants habituent les miettes dès les premiers mois de la vie aux cours, le disciplinent.

Cependant, chaque bébé a ses propres normes d'âge internes - à la fois physiques et mentales. Vous ne ferez pas d'un enfant prodige un enfant s'il n'est pas intérieurement prêt à le devenir. Les méthodes pédagogiques permettent de révéler le potentiel intérieur et de le révéler. La deuxième affirmation est vraie si vous n'allez pas trop loin et n'interrompez pas les cours. Les enfants se sevrent très vite et oublient. Un jardin d'enfants standard apprend à un enfant à discipliner et à suivre un régime beaucoup plus rapidement et plus efficacement.

Tôt ou tard, devant toute jeune mère consciente, la question se pose : quelle méthode de développement précoce est digne de son enfant ?

Certains auteurs pensent que le développement physique est plus précieux qu'émotionnel ou intellectuel, d'autres - au contraire. Quelqu'un est sûr qu'il est temps d'apprendre à un enfant à lire dès la naissance, et quelqu'un - qu'il ne faut pas se précipiter à l'école. Et il y a une opinion que tout cela ne fait que pomper de l'argent aux parents ...

La principale chose qui doit vous guider lors du choix d'une méthodologie de développement est le bon sens et l'amour pour votre bébé.

Pour vous aider - un aperçu des méthodes les plus populaires de développement précoce.

Méthode Maria Montessori

Aujourd'hui, c'est l'une des méthodes les plus courantes de développement de l'enfant. Maria Montessori, une enseignante et psychologue exceptionnelle, a appelé sa méthodologie « système de développement autonome de l'enfant dans un environnement didactiquement préparé ».

Le développement de l'enfant Montessori est à la fois discipline et liberté, travail sérieux et jeu passionnant. Le système couvre les tranches d'âge 0-3 ans et 3-6 ans.

Le grand principe de la méthode Montessori est : « Aidez-moi à le faire moi-même ! C'est-à-dire qu'un adulte doit comprendre ce qui inquiète l'enfant en ce moment, créer un environnement adapté aux cours et apprendre doucement à utiliser cet environnement.

Les principales dispositions du système Montessori :

• L'enfant est actif. Le rôle de l'adulte directement dans l'action d'apprendre est secondaire. C'est un assistant, pas un mentor.
• L'enfant est son propre maître. Il a toute liberté de choix et d'action.
• Les enfants enseignent aux enfants. Étant donné que des enfants d'âges différents sont engagés dans des groupes, les enfants plus âgés « deviennent » des enseignants, tout en apprenant à s'occuper des autres, et les plus jeunes sont attirés par les plus âgés.
• Les enfants prennent leurs propres décisions.
• Les cours ont lieu dans un environnement spécialement préparé.
• L'enfant a besoin d'être intéressé et il se développera.
• Développement personnel complet grâce à la liberté d'action, de pensée, de sentiments.
• L'enfant devient lui-même lorsque nous suivons les directives de la nature, et n'allons pas à leur encontre.
• Respect des enfants - l'absence d'interdictions, de critiques et d'instructions.
• L'enfant a le droit de faire des erreurs et de tout atteindre par lui-même.

Comme vous pouvez le voir, tout dans ce système pousse le bébé à l'auto-développement, à l'auto-éducation et à l'auto-apprentissage avec l'aide discrète d'adultes.

La technique de Zaitsev

Le créateur de la méthodologie est l'enseignant N.A. Zaitsev - promet que l'enfant apprendra à lire à l'aide de cubes spéciaux en très peu de temps. Quel est le secret ?

Selon la méthodologie de Zaitsev, apprendre aux enfants à lire se fait dans des entrepôts, et non en lettres ou en syllabes.

Tous les "cubes de Zaitsev" sont de couleur, de taille et de sonnerie différentes à l'intérieur. Cela aide l'enfant à faire la distinction entre les voyelles et les consonnes, douces et sonores.

Un des entrepôts est écrit sur chaque face du cube. L'enfant ne se souvient pas de l'orthographe de chaque lettre, mais sépare immédiatement les entrepôts: ka-, ku-, ki-, ko-, ba-, bi-. Et puis le bébé peut facilement mettre des mots sur les entrepôts - ba-ba, ku-bi-ki.

Zaitsev affirme que lire dans les entrepôts est beaucoup plus facile pour un enfant que d'apprendre d'abord les lettres, puis les syllabes et les mots. Après tout, les enfants commencent à parler dans les entrepôts et entendent également la parole parlée dans les entrepôts.

1. Du général au particulier et du particulier au général.
2. Du concret-figuratif au visuel-efficace en passant par le verbal-logique.
3. Assurer la visibilité (pas seulement du mot regard) en utilisant divers canaux de perception.
4. Fourniture systématique de matériel.
5. Algorithmisation des actions pédagogiques.
6. Prise en compte de la physiologie de la perception de l'information éducative.
7. Soins de santé aux étudiants.

La technique de Nikitine

« Ce que nous avons développé, apparemment, ne peut pas encore être appelé un système. Mais les principes de base qui nous guident peuvent être identifiés.

1. Vêtements légers et environnement sportif dans la maison: les équipements sportifs sont entrés dans la vie quotidienne dès la petite enfance, sont devenus pour eux un habitat au même titre que les meubles et autres articles ménagers.
2. Liberté de créativité des enfants en classe. Pas de formation spéciale, d'exercices, de leçons. Les gars en font autant qu'ils veulent, combinant le sport avec toutes les autres activités.
3. Notre indifférence parentale à quoi et comment les enfants deviennent, notre participation à leurs jeux, compétitions, la vie elle-même.

Tous ces principes ont été développés dans la pratique de la vie, dans la communication avec les enfants. Nous les avons utilisés intuitivement, inconsciemment, poursuivant un seul but : non pas interférer avec le développement, mais l'aider, et non pas faire pression sur l'enfant conformément à nos propres plans, mais observer, comparer et, en nous concentrant sur le bien-être. l'être et le désir de l'enfant, créent les conditions d'un développement ultérieur» .

Les jeux de puzzle Nikitin les plus populaires :

• plier le patron
• Plier le carré
• Unicube
• Points
• Des cubes pour tous
• Fractions
• Cadres et inserts Montessori

Méthode Glen Doman

Glenn Doman est un neurophysiologiste américain qui a développé une méthode pour le développement physique et intellectuel accéléré des enfants dès la naissance. Son idée principale est : "Chez tout enfant, il y a un énorme potentiel qui peut être développé, lui offrant ainsi des opportunités illimitées dans la vie".

Le but des cours Doman est d'initier l'enfant à de nombreux faits précis, clairs et fascinants. Pour ce faire, les faits doivent être strictement systématisés par catégories et sections de connaissances (bits).

Des photos ou des dessins sont collés sur des cartes de format 30 par 30, au verso desquelles sont écrites des informations précises.

Un exemple tiré du livre de Doman :

Doman attache également une grande importance au développement physique précoce, car il est associé aux capacités du bébé et à son intellect. Dès la naissance, l'enfant bénéficie d'une liberté de mouvement et ses réflexes innés sont renforcés : il doit marcher, nager, saisir, ramper.

Dans le matériel suivant, nous examinerons plusieurs méthodes plus courantes de développement de la petite enfance.

© Photo par li tzuni sur Unsplash

Nous examinons les principaux avantages et inconvénients des méthodes de développement de la petite enfance.

De nos jours, il est devenu incroyablement à la mode d'apprendre à vos enfants au moins quelque chose presque dès le berceau. Il n'est donc pas surprenant que dans de nombreuses grandes (et pas si) villes, divers centres de développement de l'enfant soient apparus, car là où il y a une demande, il y aura toujours une offre. Vous pouvez étudier dans de telles institutions à partir de l'âge de 6 mois, l'essentiel est de choisir l'institution dont vous préférez le programme de développement.

Méthodes de base du développement de l'enfant

1. La méthode de Maria Montessori

Récemment, c'est l'une des méthodes les plus populaires de développement de la petite enfance. Les cours Montessori comprennent des exercices physiques simples, y compris des exercices pour le développement de la motricité fine ; exercices visant le développement de la parole; ainsi que la modélisation traditionnelle, la conception; dessin et application; de nombreux jeux éducatifs ; chanter et dancer.

Lors de l'utilisation de cette technique, les enseignants doivent organiser l'espace avec compétence et fournir à l'enfant des jouets et des matériaux de différentes textures pour le développement. Dans le même temps, l'enfant a une totale liberté de choix: parmi l'abondance d'objets, il choisit lui-même avec quoi il veut jouer et ce qu'il veut apprendre, donc, en fait, il se développe de manière indépendante - l'enseignant n'impose pas tâches sur l'enfant, il ne fait que l'aider et le guider un peu. Le système Montessori classique implique des classes avec des enfants âgés de plus de 2,5 à 3 ans. Mais aujourd'hui, ils sont déjà créés pour les classes avec des enfants de moins de 3 ans.

Avantages de la technique :

Les enfants qui étudient selon cette méthode sont observateurs, attentifs, indépendants et disciplinés.
En classe, les enfants développent la motricité fine de leurs mains, ce qui les aidera grandement dans l'apprentissage de l'écriture.
La technique développe parfaitement l'hémisphère gauche du cerveau, qui est responsable de la logique, de la motricité et des capacités d'analyse.

Inconvénients de la technique :

L'hémisphère droit, qui est responsable de la créativité, ne se développe pas du tout dans la méthode Montessori, ou un minimum de temps est accordé à son développement.

La technique est loin de convenir à tous les enfants : les enfants très actifs se sentiront mal à l'aise en classe, les enfants fermés se fermeront encore plus, et les enfants créatifs n'aimeront tout simplement pas ça.

Dans les classes selon cette méthode, peu d'attention est accordée au développement physique des enfants, ainsi qu'au développement des compétences de communication entre eux: au lieu d'un jeu collectif, la préférence est donnée au travail individuel des enfants.

2. La technique de Nikolai Zaitsev

Cette technique est la deuxième plus populaire parmi les créateurs de centres de développement pour enfants. Il a été créé par le professeur de Saint-Pétersbourg Nikolai Zaitsev. Au cœur de son système d'apprentissage se trouve l'idée que la particule élémentaire de la parole est un entrepôt - une paire de consonne et de voyelle, ou une consonne avec un signe dur ou doux, ou une lettre. Zaitsev a écrit ces entrepôts sur les faces de ses cubes. Ainsi, le principe de base pour apprendre aux enfants à lire est par syllabes, et apprendre à compter se fait à l'aide de séries de nombres.

Il convient également de noter que l'apprentissage sur les cubes de Zaitsev a lieu dans le jeu, les enfants chantent des syllabes, applaudissent, sautent et courent. De la même manière, les enfants apprennent les mathématiques par le jeu. Zaitsev a développé des tables spéciales pour cela, selon lesquelles les enfants effectuent des opérations arithmétiques.
Vous pouvez apprendre par cette technique à partir de 2-3 ans et jusqu'à l'âge préscolaire. Les cours peuvent être à la fois collectifs et individuels.

Avantages de la technique :

Cette technique aide les enfants à apprendre rapidement à lire et à compter.
Les enfants s'entraînent et développent une bonne mémoire visuelle et la capacité de mémoriser.
En classe, les enfants développent une pensée créative.

Inconvénients de la technique :

La méthodologie n'accorde pas l'attention voulue à la formation de la motricité fine des mains, qui est nécessaire pour préparer les enfants à l'écriture.

Souvent, les enfants qui comptent et lisent bien, grâce aux cours selon cette méthode, développent une suffisance surestimée et on a le sentiment de tout savoir.

3. La technique de Glen Doman

Cette technique combine assez harmonieusement l'activité intellectuelle et physique. Au cœur du système de formation se trouvent les soi-disant «cartes Doman», avec des mots écrits en grosses lettres dessus (et non des lettres séparées, comme celles de Zaitsev); la même chose avec les mathématiques, où les cartes ne montrent pas des nombres, mais des points rouges, des ensembles. Selon Doman, l'éducation et la formation des enfants commencent à l'âge de 6-7 ans, mais la connaissance commence dès le moment de la naissance, il recommande donc de montrer des cartes aux bébés dès la naissance. De plus, cette méthodologie attache une grande importance au développement physique : le mouvement actif dès la naissance et les exercices physiques simples sont l'une des composantes les plus importantes de ce système d'entraînement.

Avantages de la technique :

Les enfants retiennent beaucoup d'informations.

Les flashcards entraînent la mémoire visuelle des enfants et l'exercice les aide à être en bonne santé et athlétiques.

Grâce à cette méthode, les parents passent chaque jour plus de temps avec leur enfant, ce qui a également un effet bénéfique sur son développement et le développement de ses compétences en communication.

Inconvénients de la technique :

Lorsqu'il apprend à lire, l'enfant ne se souvient pas des lettres individuelles, mais seulement du mot entier, car il le compare à l'image dessinée.

Un enfant qui étudie selon cette méthode peut grandir comme une «encyclopédie ambulante», mais à un moment important, il ne pourra pas utiliser sa base de connaissances dans la bonne direction.

Le deuxième nom - la technique Steiner, est considéré comme la pédagogie de l'égalité des chances. Ce système d'éducation est basé sur une tendance philosophique assez complexe de l'anthroposophie, qui se concentre sur le développement de compétences et de connaissances esthétiques et pratiques sur le monde qui nous entoure, et non sur le développement des capacités intellectuelles. Les créateurs de cette technique pensent que les enfants doivent être laissés dans leur monde fabuleusement imaginatif le plus longtemps possible, c'est donc dans l'enfance, à l'âge préscolaire, qu'il est nécessaire de développer le potentiel créatif du bébé.

Un enfant sera émotionnellement prêt à apprendre à lire et à écrire lorsque ses dents de lait se transformeront en molaires, c'est-à-dire à l'âge de 12 ans, et jusqu'à cet âge, il est nécessaire de développer des capacités créatives et de se concentrer sur l'éducation physique et spirituelle.

Tous les cours sont axés sur le développement personnel, de sorte que les enfants en classe ne sont pas obligés de faire quoi que ce soit. Les cours se déroulent en mini-groupes, comprenant des enfants d'âges différents, mais n'importe quel enfant peut refuser de faire quelque chose à tout moment, et il n'obtiendra rien en retour.

Avantages de la technique :

Une excellente option pour le développement préscolaire des enfants ayant un état d'esprit humanitaire, car l'enfant développe une pensée créative, qui reçoit beaucoup moins d'attention dans d'autres méthodes.

La méthodologie n'implique pas un système d'évaluations pour le travail : l'enfant n'a pas peur de faire des erreurs, ce qui rend l'apprentissage plus harmonieux.

Une variété de formes de jeu et un grand nombre de jouets fabriqués à partir de matériaux naturels.

Inconvénients de la technique :

La technique n'est pas très adaptée aux enfants ayant un état d'esprit mathématique, ils ne seront pas toujours intéressés.

L'apprentissage de la lecture et de l'écriture commence tard, la technique ne prépare donc pas l'enfant à l'école.

La télévision, la radio et les films sont interdits. Les partisans de la méthodologie sont convaincus que les médias de masse modernes ont un effet dévastateur sur le psychisme de l'enfant.

La technique est un ensemble de tâches développementales et sportives de plus en plus complexes. Le postulat principal du système Nikitin est la liberté de créativité des enfants en classe: les enfants font exactement ce qu'ils veulent, combinant sports et autres activités. La tâche des parents n'est qu'une - aider les enfants à se développer et non à interférer, ils n'ont donc pas le droit de forcer l'enfant, de faire pression sur lui conformément à leurs espoirs et de l'inciter à résoudre le problème: si le bébé ne faire face, alors la tâche doit être reportée jusqu'à ce qu'il ne grandisse pas. Les enfants doivent s'intéresser à tout: apprendre, faire du sport, manger et les parents - leurs camarades plus âgés - doivent aider à satisfaire leurs intérêts.

Les sports dans le système Nikitins reçoivent non seulement une grande, mais une grande attention: le durcissement dès la naissance et les exercices quotidiens sont des conditions indispensables à la méthodologie. La maison devrait être équipée d'un endroit pour faire du sport afin que les enfants perçoivent l'activité physique comme faisant partie intégrante de la vie.

Avantages de la technique

Le durcissement est effectué par des méthodes assez dures (arrosage avec de l'eau glacée, marcher pieds nus dans la neige).

Centres de développement pour enfants. Amener des enfants ou pas ?

S'il vaut la peine de commencer à enseigner à un enfant dès son plus jeune âge et lequel convient le mieux à votre bébé, bien sûr, seuls les parents décident. Mais lors du choix d'un centre de développement de l'enfant, une circonstance très importante doit être prise en compte: absolument tous les enfants sont différents, ce qui signifie que leur approche dans les établissements d'enseignement doit être individuelle. Il convient également de noter que de nombreux parents ont tendance à idéaliser les centres de développement pour enfants, estimant que puisqu'ils y ont amené leurs enfants et payé de l'argent pour les cours, les enseignants en feront certainement des génies. Cependant, ce n'est pas le cas.

Oui, un enfant peut devenir plus sociable, apprendre à surmonter les difficultés et maîtriser les compétences en lecture et en écriture, mais toutes les méthodes sont imparfaites et les centres de développement pour enfants ne sont pas le moyen de transformer un bébé en un nouvel Einstein.

Il ne faut donc pas s'attendre à ce qu'un enfant bon et intelligent devienne soudainement un enfant prodige en quelques mois, tout comme il ne faut pas lui inspirer que grâce à ces activités il deviendra meilleur que tous les autres enfants. Et le plus important, même un enseignant très fort ne peut remplacer les parents d'un enfant, c'est pourquoi il est si important qu'en plus de tout ce qu'un centre de développement de l'enfant peut lui donner, les enfants reçoivent l'amour et les soins de leurs mères et pères dans complet.

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L'auteur de livres pour parents parle de son expérience du développement précoce d'une fille d'un an. Quelles aides au développement choisir ? A quels auteurs faut-il faire confiance ? Comment un adulte peut-il profiter de tout cela ? Et qu'est-ce qui est dangereux dans le hobby uniquement pour les jeux et jouets "éducatifs" ?

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Inspiré par la bonne idée du développement précoce de Dasha, presque un an, j'ai commencé à acheter des "aides au développement": des puzzles pour les plus petits (2-4 éléments chacun), des pyramides, de grandes mosaïques, des images divisées, ainsi sous forme de cadres et d'inserts.

Ces derniers sont des panneaux de contreplaqué ou de carton (tablettes) avec des trous ou des évidements de différentes formes et tailles. La tâche du jeu est de faire correspondre les doublures aux trous correspondants. Cadres classiques selon la méthode Montessori - aux formes géométriques. Mais maintenant, il existe un grand nombre d'autres planches thématiques (animaux, fruits, couleurs, etc.) en vente - avec ou sans substrat (c'est-à-dire une image à l'intérieur comme indice).

Nous avons également des livres éducatifs sur divers sujets dans notre maison (par exemple, "Les opposés", "Au zoo", "Les couleurs et les formes", "Je m'étudie"). Puis vint le tour des « albums photos ».

"Albums photos" est un nom conventionnel. En fait, au lieu de photographies, une mère enthousiaste insère dans les poches des images représentant divers objets, habitants du monde animal, etc.. A proximité se trouve une signature, de préférence écrite "selon les entrepôts" - dans l'esprit de la méthodologie de N. Zaitsev. Les albums doivent être thématiques (« légumes », « vêtements », « meubles », « instruments de musique », « panneaux de signalisation », « races de chiens », etc.). C'est une merveilleuse façon de présenter votre bébé au monde extérieur.

J'ai pris des photos et des inscriptions pour eux du livre de L. Danilova "Comment donner des connaissances encyclopédiques à un enfant". Maintenant en vente, il existe de nombreux ensembles spéciaux d'images, systématisés sur certains sujets.

Et maintenant tout était prêt pour l'entraînement. Mais ... la vie a fait ses propres ajustements. Les photos glissées par la mère étaient absolument inintéressantes pour l'enfant. Non, intéressant, mais pendant trois secondes. Puis l'attention s'est tournée vers une dispersion de puzzles sur le tapis, un instant plus tard - vers des cadres et des inserts colorés, puis vers des bagels bavant de la pyramide ... Puis tout a été jeté, et l'enfant a rampé pour se promener dans l'appartement . J'ai couru après elle avec des albums : "Regarde, regarde, c'est un toucan, mais c'est une lotte"... En vain. Quel toucan, quelle lotte, quel accordéon avec un accordéon Dasha étaient également indifférents.

L'inquiétude flottait en moi. Mais heureusement, l'expérience d'une mère a attiré mon attention. Elle a dit que son garçon n'était devenu accro aux mêmes albums qu'à 1 an et 3 mois. J'ai réalisé que tout n'était pas perdu et, me souvenant des préceptes des experts pour ne pas forcer les choses, j'ai commencé à attendre.

Que faisions-nous d'autre à ce moment-là ? Ils ont essayé de construire des tours à partir de cubes: j'ai construit et Dasha s'est cassé. Rien, me rassurai-je, c'est la période maintenant - la destruction. Le temps de la création est en avance. Nos jeux de balle, cadres et inserts, comptines, comptines, chansons - tout cela était en quelque sorte ... maladroit. Je n'ai même pas vu une étincelle de réaction à mes efforts à Dasha.

J'ai bien appris les avertissements « n'élève pas un génie », « ne chasse pas les records », « ne charge pas l'enfant ». Mais l'attitude "n'attendez pas une réaction et un résultat" m'a en quelque sorte dépassé. Et alors seulement, après avoir un peu compris, j'ai réalisé qu'il n'était pas nécessaire d'attendre - ni intérêt, ni réponse, ni que le bébé ferait plaisir à sa mère avec ses succès. Vous n'avez rien à attendre d'un enfant ! Pas seulement au moment de sa petite enfance - jamais du tout.

Et nous devons chasser l'idée que moi, disent-ils, je suis engagé dans le "développement précoce" de mon enfant, comme c'est génial, comme je suis un bon garçon. De telles activités ne doivent avoir aucun sous-texte caché ou évident, ni aucun objectif ambitieux, à l'exception d'une chose : le plaisir de passer du temps ensemble. Toutes les impulsions maternelles doivent venir du cœur, et non parce que "c'est nécessaire", "utile" et "correct".

Ça y est, début de développement !

Les succès, comme c'est généralement le cas, sont devenus perceptibles alors que personne ne les attendait. Dans le même 1 an et 3 mois, Dasha s'est réveillée avec un "appétit brutal". Elle s'est intéressée à littéralement tout - et les albums thématiques en premier lieu. Nous avons commencé à les étudier tous les jours, un peu: j'ai feuilleté les pages, appelé les images et Dasha a écouté avec enthousiasme. Le classement des sujets les plus populaires était dirigé par les animaux - domestiques et sauvages.

En étudiant avec Dasha, j'ai découvert beaucoup de nouvelles choses. Par exemple, j'ai appris à distinguer un chien de poche d'un Pékinois, j'ai appris à quoi ressemble un flet et à quoi ressemble un poil long ... Je me suis souvenu que le plus long fleuve du monde est le Nil, la plus grande île est le Groenland, et le lac le plus profond, le plus propre et en plus "ancien" - notre Baïkal.

Et c'etait juste le début! Mon enfant m'a ensuite aidé plus d'une fois à jeter un regard neuf sur des choses familières et à sortir des sacs poussiéreux de connaissances des coins et recoins de la mémoire. Un jour mémorable, j'ai vu que Dasha elle-même commençait à prendre des albums sur l'étagère et à les examiner. Et mon cœur maternel s'est finalement calmé - le processus a commencé.

En même temps que les albums, l'enfant "s'accrochait" à toutes sortes de cadres et d'inserts et de jeux en contreplaqué qui leur ressemblaient. (Le nom correct est les planches de développement de Segen. Ce sont des tablettes de contreplaqué avec des évidements plus ou moins complexes : par exemple, plusieurs chiens identiques de tailles différentes ; une image composée de plusieurs parties, etc.)

Un autre de nos passe-temps favoris était de jouer à la "drôle de pyramide". Il s'agit de 8 gobelets en plastique brillants, peints de toutes les couleurs de l'arc-en-ciel, qui peuvent être empilés les uns dans les autres ou retournés pour en faire une tour pyramidale. Ici et l'étude des couleurs, des tailles et de la familiarité avec les concepts de "plus-moins".

Au même moment, son mari est parti en voyage d'affaires en Hongrie et en a apporté un cadeau à Dasha - un grand "cube logique" avec de nombreux trous sous la forme de diverses formes géométriques (un autre nom pour un tel jouet est un trieur). En eux, il fallait mettre les détails qui convenaient à la forme. De plus, le cube s'est avéré être d'une complexité accrue: en plus du cercle banal, carré, ovale, il y avait des trous pour un demi-cercle, une ellipse, un rectangle, des triangles isocèles et équilatéraux, cinq, six, huit, décaèdres et même un parallélépipède.

"Les fabricants n'ont rien mélangé accidentellement? - J'ai pensé. - Est-ce vraiment un manuel de développement pour les enfants de la deuxième année de vie?"

Quelle ne fut pas ma surprise quand, après avoir fouillé pendant trois semaines, Dasha a commencé à remplir le "cube logique" au détriment des temps. C'est alors que j'ai finalement cru à Masaru Ibuka - le cerveau d'un petit enfant a des possibilités presque illimitées. Tout ce que vous avez à faire est de faire de l'exercice avec lui tous les jours.

Approche de l'enfant

Cependant, chaque enfant a besoin d'une approche différente. Une fois, j'ai suggéré à Dasha, trois ans, de peindre un tableau - une fille avec un traîneau. D'ailleurs, elle ne savait toujours pas peindre à cette époque. Mais vous devez commencer à apprendre à un moment donné, n'est-ce pas ? L'enfant a pris avec enthousiasme un stylo-feutre et ... l'a mis à sa place.

« Non, maman, je ne peux pas.

- Et vous essayez. Écoute, ce n'est pas difficile du tout, - et j'ai peint le chapeau de la fille.

Dasha en aucun cas :

- Non, je ne peux pas.

Et puis ça m'a brisé.

- Ça ne marche pas pour ceux qui n'essayent même pas d'apprendre, Dasha. Si vous n'essayez pas, si vous n'essayez pas, vous ne réussirez vraiment pas. Cela ne s'avère que pour ceux qui se mettent au travail et s'entraînent, s'entraînent, s'entraînent, sans crainte d'erreurs. Personne ne réussit tout de suite, mais si vous ne faites rien du tout, vous ne réussirez jamais. Ici!

J'ai expiré. Puis j'ai reflechi. A qui ai-je dit tout cela ? Une fillette de trois ans ? Mais comment une telle miette peut-elle comprendre toutes ces relations causales du « monde adulte », et plus encore en prendre acte ?

De plus, ayant acquis de l'expérience en "développement précoce", j'ai réalisé plusieurs choses importantes pour moi-même:

1. Maria Montessori, les épouses de Nikitina ont mille fois raison, conseillant de ne jamais faire pour le bébé ce qu'il peut gérer tout seul. Lorsque vous jouez avec un enfant, vous ne devez en aucun cas signaler immédiatement ses erreurs et lui dire "comment" et "comment le faire correctement". Laissez-le faire des erreurs, laissez-le faire ce qu'il veut. Parce que ce n'est qu'en se forçant la tête, en inventant ses propres façons de résoudre un problème, qu'il apprendra à penser et à créer. Ce n'est qu'ainsi qu'il grandira intérieurement libre et sûr de lui. Il serait bon de transférer cette attitude à toutes les autres sphères de la vie de l'enfant. À l'avenir, la dernière chose dont il aura besoin est d'être fortement conseillé sur la façon de vivre et sur ce qu'il faut faire.
2. Si quelque chose ne fonctionne pas pour le bébé et qu'il jette le jouet avec colère avec l'intention claire de ne plus jamais s'en approcher, vous devez essayer de minimiser ce négatif. Et encore une fois, montrez calmement et discrètement, expliquez, encouragez, soutenez la foi en vous-même. "Tu vas certainement réussir, tu es un si bon garçon !".

Mais... Qu'est-ce que j'ai vu après m'être tu ? Dasha, soupirant, prit timidement un stylo-feutre et commença à peindre les mitaines de la fille. Maladroitement, bien sûr, sortant de temps en temps de la "frontière", mais elle a essayé ! Le soir, nous avons fièrement montré la "fille avec un traîneau" à papa qui rentrait du travail, qui, bien sûr, a failli s'évanouir devant une telle beauté. Et depuis lors, Dasha a cru en elle et a demandé à acheter ses livres de coloriage. Qui aurait pensé qu'une affaire aussi désespérée qu'une «conférence pour adultes» l'aiderait à surmonter la «barrière» et à commencer à faire ce qu'elle pensait ne jamais réussir.

Jeux "inutiles"

D'une manière ou d'une autre, imperceptiblement pour moi-même, j'ai commencé à m'engager uniquement dans des jeux "éducatifs" avec l'enfant, oubliant complètement les jeux "inutiles" (cache-cache, tags, filles-mères et autres). La situation a été sauvée par la nounou de Dasha, Natasha, qui est apparue dans notre vie. Elle était directrice musicale dans un jardin d'enfants et travaillait avec nous deux fois par semaine.

"Les enfants modernes ne savent pas du tout jouer", me suis-je souvenu des paroles de Natasha. - Et c'est le plus gros problème quand ils viennent à la maternelle.

Je suis éternellement reconnaissante à notre nounou. Parce que c'est juste une personne merveilleuse. Pour le fait que pendant deux ans de son travail avec nous, je n'avais rien à lui reprocher. Mais d'abord pour le fait qu'elle a appris à jouer à mon enfant.

Natasha l'a fait très naturellement. Elle et Dasha ont pris des jouets en peluche, ont imaginé des rôles, des situations (magasin, "chez le médecin", dans la rue, lors d'une fête, au zoo, etc.), les ont battus, développant une intrigue imaginaire. Et bien que ma fille à ce moment-là n'ait dit que quelques mots, le jeu s'est avéré et a entièrement absorbé sa fille. Et très, très vite, j'ai remarqué qu'elle ne me suit plus avec une queue de cheval, ne demande pas à être divertie, mais joue elle-même avec plaisir.

Comment apprendre à un enfant à jouer de manière autonome ?

• Les jeux de solitude des enfants sont entravés par deux sentiments : un sentiment d'insécurité et un sentiment de doute de soi. Pour se sentir en sécurité, il faut que la mère soit constamment en vue. Et pour avoir confiance en soi, vous avez besoin que maman applaudisse et loue tout le temps ("Comme tu vas bien! Tu es génial!").
• Pour que le bébé commence à jouer seul, vous devez lui montrer comment cela se fait. Par conséquent, au début, nous jouons avec lui pendant un certain temps - dans une variété de jeux et de jouets qui sont à la maison. Nous montrons toutes sortes d'options (vous pouvez faire ceci, mais vous pouvez faire cela), expérimentez et, bien sûr, fantasmez.
• Parfois, quand le bébé est en difficulté, on l'aide à choisir un jeu, on lui propose quelque chose. Lors de l'achat d'un nouveau jouet ou d'un nouveau jeu, nous jouons également ensemble en premier.
• Il n'est pas nécessaire de se détacher immédiatement et de courir lorsque l'enfant appelle pour jouer. Si nous sommes occupés, nous pouvons calmement (et fermement) dire : "Je suis occupé, mais je jouerai certainement avec toi quand je serai libre." C'est ainsi que nous lui faisons savoir que maman est une personne distincte avec ses propres besoins et qu'elle peut aussi avoir ses propres affaires.

Soit dit en passant, lorsqu'il joue avec enthousiasme, l'enfant comprend le monde qui l'entoure de manière beaucoup plus profonde et multiforme que lorsqu'il effectue des tâches de «développement», car il fait des efforts mentaux importants et utilise son imagination créative. Il est très important pour un bébé de vivre divers états émotionnels. Faites-en l'expérience vous-même, n'apprenez pas à partir d'images. Lui-même doit apprendre à se réjouir, à faire preuve d'empathie, à se soucier, à être attentif, etc. Essayez différents rôles sociaux et regardez le monde de différents points de vue. Ce n'est qu'alors que son développement peut être qualifié de complet.

Maintenant je sais : il n'y a pas d'activités "inutiles" pour un bébé. Tout jeu, toute interaction intéressante avec un adulte le développe, lui donne de nouvelles connaissances et compétences, le rend plus intelligent, indépendant, mature. Et il ne faut pas avoir peur qu'un enfant qui s'est lancé dans des jeux de rôle s'habitue à la participation d'un adulte et ne puisse plus se passer de lui.

Sera capable! Celui qui manque constamment d'attention, avec qui il joue peu, à qui on n'a pas montré dans sa plus tendre enfance à quel point on peut passer du temps amusant, intéressant et utile, ne le peut pas.

Une bonne technique, ma mère et mon frère l'utilisent habituellement, mais surtout avec un manuel électronique. Il est maintenant en 3e année. Il aime vraiment ça, ses yeux brûlent, il a envie de manger, il absorbe rapidement les informations.

02.11.2015 17:20:58, Elena Karkavtseva

Un article très correct. PPKS.

Excellent article! merci beaucoup pour les conseils.

Je l 'ai beaucoup aimé! Le sujet des jeux indépendants est particulièrement pertinent pour nous))) Merci pour les conseils utiles !

Article très intéressant avec des conclusions utiles !!!

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Développement précoce. Méthodes d'éveil : Montessori, Doman, cubes de Zaitsev, enseignement de la lecture, groupes, activités avec les enfants. J'ai trouvé un film intéressant sur le développement précoce sur YouTube: "Comment apprendre à un enfant à apprendre dès la naissance et à terminer l'école à l'âge de 7 ans - la méthode de P.V. Tyulenev ...

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Enfin, dans les programmes télévisés "Best of All" (First Channel) et "Amazing People" (Russie-1), ils ont montré des résultats intéressants, un développement précoce selon le système MIR, énoncé dans les livres: "Comment accélérer le développement intellectuel développement d'un enfant" (1995), "Lire - avant de marcher" et d'autres livres de P.V. Tyulenev (voir : [lien-1] enseignement de la lecture, des sciences, des langues étrangères, des échecs, développement physique phénoménal, développement musical et autres résultats, qui a commencé en 1988, voir : - [lien-2] et sur ce site sur cet appel.
Honneur et louange à Maxim Galkin, le merveilleux animateur de la chaîne de télévision, le mari de la grande Alla Pugacheva, qui a osé montrer les excellents résultats du développement précoce du premier non seulement à tout le pays, mais, je pense, à la le monde entier.
Regardez et admirez, élevez vos enfants pour en faire des gens exceptionnels et des génies ! :)

03.03.2017 06:55:46, souviens-toi bien

Brève revue Méthodes de développement précoce. Développement précoce. Méthodes d'éveil : Montessori, Doman, cubes de Zaitsev, enseignement de la lecture, groupes, activités avec les enfants. Voici une vidéo sur le sujet : Comment apprendre à un enfant à étudier dès la naissance et terminer l'école à 7 ans...

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Voici une vidéo sur le sujet : Comment apprendre à un enfant à apprendre dès la naissance et finir l'école à 7 ans ? - cm.: [lien-1]

Que se passera-t-il si la mère et la grand-mère n'empêchent pas les enfants d'étudier selon ce système du programme scolaire dès la naissance ?

Ici, dans la vidéo, vous pouvez voir qu'un enfant qui a étudié de manière indépendante selon le système de P.V. Tyulenev, sans jamais aller à l'école, déjà à l'âge de 7 ans "passe" les examens du secondaire:
- lit par cœur "Eugene Onegin", tous les poèmes de M.Yu. Lermontov, etc. - selon le programme scolaire.
- en mathématiques, l'enfant a parcouru tous les sujets, résolu tous les problèmes jusqu'à la 7e année, etc. - dans d'autres vidéos aussi..

Le secret principal est que la mère et la grand-mère ne savent pas que l'enfant étudie et lit des manuels scolaires, au lieu de contes de fées!

Développement précoce. Méthodes de développement précoce : Montessori, Doman, cubes de Zaitsev Comment un enfant voit-il la vie scolaire, dont les capacités intellectuelles ne sont pas développées ? Résultats remarquables du développement précoce: un enfant de 2 ans a appris à imprimer des lettres et ...

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Maintenant, dans notre pays, il est difficile d'éduquer les gens intelligents ...

Oui, j'ai regardé vos liens et le matériel proposé et le livre lui-même ...
Le livre, à la page 12, raconte comment des parents ordinaires (sans éducation spéciale) ont élevé indépendamment leurs enfants avec un tel succès que tout le monde les reconnaît comme doués, talentueux ... Des faits et des exemples tirés de l'histoire sont donnés;
"... Fait 1. Voici, par exemple, une histoire que presque tous les parents de tout le pays, l'Allemagne, connaissent. Au milieu du siècle dernier, le père de Karl Witte, prêtre, avant même la naissance d'un enfant , lors d'un de ses sermons, s'est disputé avec des professeurs contemporains, ce qui fera naître une personne exceptionnelle ... En conséquence, déjà à l'âge de neuf ans, son fils, le petit Karl, est entré à l'Université de Leipzig, et un an plus tard, il passé brillamment tous les examens. Je note que de nombreuses personnes exceptionnelles ont été élevées sur les recommandations du Père Witte, dont le fondateur de la cybernétique Norbert Wiener. Et ils ont tous reçu leur éducation primaire à la maison, avant l'âge de 5-6 ans, sont devenus des " prodiges " grâce à l'application des recommandations par leurs parents, avant même l'âge scolaire..."
Oui, si seulement les parents comprenaient vraiment l'importance d'élever et d'éduquer les enfants dans les conditions actuelles et pouvaient s'unir...

Jeux éducatifs. Développement précoce. Méthodes de développement précoce: Montessori, Doman Sept livres au total: "Développement de la perception des couleurs chez les enfants de 1 à 2 ans", "Développement des livres de développement précoce. Glen Doman" Comment développer l'intelligence d'un enfant "Sessil Lupan" Believe .. .

35 méthodes de développement précoce. Méthodes. Développement précoce. 35 méthodes de développement précoce. L'injustice envers le développement précoce est semée d'embûches pour les parents et à quoi bon développer les enfants ?! «Je ne suis pas payé pour cela et ils ne m'ont pas appris à le faire.

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Bonjour Ami et camarade des enfants et des parents :))
Je vous ai lu et d'une manière ou d'une autre, cela a vraiment touché le sujet.
Ici, expliquez-moi, s'il vous plaît, POUR QUOI développer les enfants?
Répondre:
Pour expliquer, vous avez besoin de savoir quelle langue de société vous parlez et comprenez ?
Au cas où, je vais essayer d'"expliquer" en plusieurs langues :
1) dans la langue d'un enfant "développé"
2) dans la langue du parent
3) dans la langue d'un enseignant traditionnel
4) dans la langue de l'enseignant - l'innovateur Boris Pavlovich Nikitin
5) dans la langue de l'enseignant - l'innovateur Viktor Fedorovich Shatalov
6) dans la langue d'un économiste - sociologue
7) dans la langue du film "L'esprit du temps", c'est-à-dire du point de vue d'un mondialiste, adepte ou descendant du "commissaire de la révolution de couleur (rouge)", envoyé en Russie en 1917-1919.
8) dans la langue des commissaires de la "révolution colorée" diffusée en 1991 - 1999 selon des émissions télévisées sur Chubais, une interview du chef de l'Etat. Le comité de propriété de Polevanov et d'autres auteurs de Privatisation-1 et Privatisation-2 (bâtiments résidentiels), qui a commencé pendant la "crise" ;
9) dans le langage d'un macroéconomiste
10) dans la langue d'un microéconomiste
12) dans la langue du démographe

La vie, la société elle-même corrigent la personnalité, l'enfant et tous les correcteurs que nous connaissons.
1) il y a de bons observateurs : des professeurs ou des parents qui inspirent et louent, et il y en a de mauvais qui vous font "apprendre" et grondent
2) Parents - pareurs :
2.a. Des parents qui poussent jusqu'à l'absurde leur amour pour l'enfant et cachent hypocritement leur irresponsabilité par « l'amour » : « L'essentiel est d'aimer l'enfant !! Je veux que l'enfant ne se développe pas trop - comment vais-je le gérer ? Je veux que l'enfant soit toujours à moi, qu'il vive avec moi, je ne me marierai même pas! Ou je le permettrai, mais alors je divorcerai - si seulement mon enfant était avec moi et mon petit-fils - aussi ! Par conséquent, je ne le développerai pas: laissez-le être sans défense, sans défense - alors il sera toujours avec moi! Laissez-le jouer à des jeux, boire de la bière ou de la drogue, etc. - si seulement il était toujours là !
2.b. Je veux que l'enfant aille plus loin que moi - qu'il développe mon entreprise, soit plus intelligent et plus entreprenant que moi - je ne peux pas moi-même tenir ma société entre mes mains, lui faire connaître les règles de conduite pour les orthodoxes, les juifs, les musulmans, Bouddhistes et savent exactement ce que les concurrents peuvent faire avec lui ces croyances ; laissez-le parler couramment les méthodes mathématiques - dans un environnement concurrentiel, des modèles précis sont nécessaires ; laissez-lui le mot - vous ne pouvez pas vivre sans relations publiques sous le capitalisme ; laissez-le faire du sport, ayez une sorte de catégorie - le sport l'aidera à être en bonne forme intellectuelle, à vivre longtemps et à rester en bonne santé, laissez-le être indépendant et aidez-moi, ma mère et moi, à observer strictement le commandement principal de la Bible : "Honore ton père et ta mère afin que tes jours soient longs pour toi sur cette terre", et tout le reste vient du malin, etc. et ainsi de suite.

Liste de la 13e à la 23e méthode de développement précoce :
13. La méthode de Sukhomlinsky, ou: cent cercles et clubs pour enfants dans chaque jardin d'enfants et école - des enseignants d'Allemagne, de Suisse et de France sont venus apprendre l'expérience de l'école secondaire de Pavlysh.
14. Boris et Lena Nikitin, 1957 - 1968, Education de la naissance à l'école. Résultats : sept enfants, lisant dès l'âge de 3 ans ; le QI le plus élevé au monde, 100% santé, ils sont entrés à l'école immédiatement en 3e-4e année; - Il n'y avait pas de PC, utilisé : articles ménagers, "jeux intellectuels". Cours : "Papa - éducateur", "Méthodologie du mode de vie familial", "Méthodologie pour les familles nombreuses".
15. Nikolai Zaitsev, 1980 enseignant la lecture à partir de 3-4 ans, résultats : début de la lecture à 3-4 ans. - utilisé : cubes, tables, cartes Zaitsev, PC - non utilisé. Cours : "Méthodologie pédagogique".
16. Technique de Tyulenev, "Technique sibérienne pour obtenir un maximum de résultats", Tomsk: commencez à lire avant de marcher, ainsi que compter, connaître les notes, faire des choses, jouer aux échecs ..., jeux de rôle, 1988 - 1995, 1988 , deux enfants, adeptes dans de nombreux pays, il est souhaitable de commencer une formation dès la grossesse et dès la naissance, le journalisme, la chimie. design, génomique, le livre "comment élever un futur président", etc. Résultats : textes, documents, champions, etc. ...rebenokh1.narod.r-u/recordmir.htm
17. Méthodes de compilation, de vulgarisation, etc. - dans les livres publiés après 2000. Pervushina, Danilova, Manichenko, Zhukova et autres, classe : "méthodes de compilation préfabriquées".
Les méthodes restantes sont des adeptes et des distributeurs d'idées et de manuels anciens - Montessori et autres.
Dans de nombreux cas, vous ne pouvez pas mélanger différentes méthodes - cela s'avère comme dans un arc-en-ciel - "couleur blanche", c'est-à-dire vide ...
18. Méthodes des commerçants, commerçants: un ensemble de manuels élaborés selon les idées des créateurs des méthodes, par exemple, Doman, Nikitin, Montessori, Tyulenev, Zaitsev, ne peut être considéré comme une méthodologie ...
Avec une utilisation aveugle, de tels avantages ne donnent pas non plus de résultats sérieux, ne distraient pas et ne divertissent pas l'enfant.

Plus loin pp. 19 - 21 L'analyse des méthodes de développement précoce n'est pas destinée aux croyants et aux sectaires :
19. Méthodes chrétiennes. La méthode orthodoxe consiste à écouter à l'église ou à lire divers livres de la Bible ou, dans la version pour enfants, le dimanche dans les écoles du dimanche selon un certain horaire canonique. L'essence de la religion se perd ici, en tant que technique pédagogique cachée - l'Ancien Testament, la Loi de Dieu et tous les "rites religieux" ont été écrits davantage afin de transmettre la sagesse et les règles de comportement raisonnable principalement aux enfants, à travers le comportement et mise en œuvre des traditions et ordres religieux par les adultes.
Dans la Loi de Dieu, il est interdit d'utiliser le nom de Dieu et l'appel au Tout-Puissant n'est utilisé que pour répéter et accomplir les lois, les règles de conduite, les prescriptions médicales, sociales et autres. Dans l'orthodoxie, au contraire, sur 613 commandements, seuls 10, dix commandements sont respectés, soit seulement 0,15%, mille fois moins que ce que la religion exige ! Le nom de Dieu n'est pas seulement répété sans cesse, au lieu de répéter des pensées pour lesquelles Dieu a été inventé !
De plus, d'innombrables images sont fabriquées, ce qui est strictement interdit dans la Loi de Dieu : "ne créez pas d'images de qui que ce soit et n'adorez pas...".
C'est-à-dire que la forme a remplacé le contenu, dont le fondateur du monothéisme, Moïse, avait tant peur, élevé, je vous le rappelle, comme un pharaon, un roi ou, à notre avis, comme un président.
C'est-à-dire que quelqu'un a délibérément éliminé l'essence, les textes, les pensées et l'intellect de l'orthodoxie par des «idoles» et des images, a remplacé la lecture par le culte aveugle des images, les services en slavon de l'Église, et donc personne ne comprend rien.
C'est pourquoi les peuples orthodoxes disparaissent rapidement.
méthodes protestantes. Pour que les gens ordinaires puissent lire et connaître la Bible (les livres de la Torah et 50 autres livres), Luther l'a traduite du latin en allemand.
20. Méthode musulmane : le père est obligé de lire (à l'enfant) des textes choisis du Coran jusqu'à 5 fois par jour. Le Coran est récité sous une forme de verset. Cela permet d'obtenir une forte mémorisation de nombreuses lois de la Torah, les Lois de Dieu, qui sont énoncées dans l'interprétation du Coran : honorer les parents, coder les mauvaises habitudes et tout, interdire l'ivresse, etc. - qui est observé chez les musulmans. C'est la technique la plus puissante en termes d'influence, puisque le père quotidiennement, jusqu'à cinq fois, influence l'enfant avec une parole et un exemple.
21. La méthode juive - la mère est obligée d'enseigner dès la conception, pendant la grossesse, et le père est strictement obligé dès les premiers jours de la vie de l'enfant chaque samedi de lire au bébé le livre du pharaon - la "Bible" , le Pentateuque de Moïse ou d'une autre manière - la Torah, et seulement ce livre ! Pourquoi? - il est clair que l'élève de Pharaon, Moïse, n'est pas Chukovsky, Zakhoder, Pouchkine ou tout autre écrivain ... De plus, en principe, dans cette technique, il est conçu que l'enfant doit entendre son père répéter des prières, des psaumes sélectionnés trois fois par jour, Programmé.
22. Méthodologie selon la Kabbale - lettres de l'alphabet - la base de l'Univers. Tout se résume à la combinaison et aux combinaisons des lettres de l'alphabet, à des formules auxquelles on donne un sens mystique et miraculeux.
23. Technique de Bronnikov : apprendre à voir à un enfant aveugle ou malvoyant. ... Les résultats sont dits positifs !

Partie 3 à suivre :)

Conférence "Développement précoce" "Développement précoce". Section: Méthodes de développement précoce (quelles méthodes existent pour le développement des enfants à la maternelle). Analyse des méthodes de développement précoce et acc. Jardin d'enfants. C'est là où je pense qu'il y a beaucoup de confusion.

Discussion

Parmi les noms célèbres, vous avez oublié Montessori et Lupan.
Concernant les résultats - inscrivez-vous sur le site Web de Lena Danilova et lisez les journaux (beaucoup sont en accès fermé, donc une inscription est nécessaire, pas une visite d'invité). Là, les mères organisent un mélange de méthodes - dont une est plus adaptée à l'enfant et n'ont pas peur d'expérimenter elles-mêmes.
Je dirai à propos de mon enfant qu'en ce moment presque tous les éléments ci-dessus (sauf Lupan) sont utilisés - Danilova, Nikitin, Montessori, Zaitsev, Doman et mes propres idées :-). Mais Tyulenev n'est pas là, mais d'une manière ou d'une autre, je n'étais pas très imprégné de ses slogans bruyants.

Vous avez abordé un sujet très important. Maintenant, mon enfant a 2, 3 ans. À une époque, de 9m à 1g, ils ont fréquenté Montessori. Puis l'école de développement précoce (leka, dessin, danse) Maintenant, ils sont de retour à Montessori. Je dois dire que l'effet d'un "saut" dans le développement est tangible, en comparaison avec des enfants qui ne vont nulle part. Nous avons acheté les cubes de Zaitsev (mais il n'y a pas encore beaucoup d'intérêt, et il est difficile de mettre en œuvre cette technique sans aide).
Je pense que tout doit se faire en temps opportun, pas violemment et modérément (de plus, personne n'annule les jeux, la lecture, etc. à la maison). La plupart des parents sont emmenés dans des écoles de développement pour ne pas le faire eux-mêmes, paresse, aussi étrange que cela puisse paraître!
Il me semble que jusqu'à 3 ans la plus acceptable (dans des limites raisonnables) est la méthode de M. Montessori (2-3 fois par semaine pendant 2 heures)

Méthodes d'éveil : Montessori, Doman, cubes de Zaitsev, enseignement de la lecture, groupes, activités avec les enfants. Méthodes de développement précoce. Je voudrais savoir comment développer au mieux un enfant après un an.

Discussion

Le meilleur endroit pour commencer est d'explorer ces sites, qui contiennent une tonne de matériel sur une grande variété de domaines de développement.
http://www.danilova.ru/
http://www.babylib.by.ru/
Voici des liens vers des sujets. Très confortablement :
http://www.babyclub.ru
Voici le dessin :
http://sveta-andreeva.narod.ru/
Voici le calcul :
http://naturalmath.com/baby/world/
Différents jeux :
http://ten2x5.narod.ru/sunduk.htm

Présentations :
http://pers-o.club-internet.fr/fr_ru/zhem.htm
http://www.mast.queensu.ca/~-alexch/f_s/anna/ppt_presents.htm
http://www.wunderkinder.narod-.ru
http://myfamilyschool.narod.ru/rusindex.html
http://www-.babyroom.narod.ru/prezent.html

Les normes classiques du développement préscolaire ne font aucun doute quant à leur efficacité. Mais les méthodes occidentales, qui gagnent en popularité, déclarent également les moyens les plus avancés d'enseigner à un enfant. Comment faire le bon choix ?

Chaque parent veut voir son enfant se développer harmonieusement. Pour aller à l'école préparé et adapté aux nouvelles conditions, l'enfant doit apprendre cela. Le développement intellectuel doit être pris en charge dès le plus jeune âge.

Les jardins d'enfants, toutes sortes de centres de préparation d'un enfant à l'école regorgent de diverses méthodes de développement préscolaire. Comment choisir le meilleur pour votre enfant et comment ne pas vous tromper dans votre choix ?

Toutes les méthodes peuvent être conditionnellement divisées en deux groupes: moderne et classique traditionnel. Quelle est leur différence ?

Méthodes traditionnelles de développement et de formation

Les normes classiques pour le développement des enfants d'âge préscolaire sont généralement pratiquées par les jardins d'enfants publics. Depuis 2013, une loi est entrée en vigueur obligeant les établissements préscolaires à scolariser les enfants selon un programme éducatif unifié. Cette norme, appelée GEF, reprend les règles adoptées :

L'apprentissage se fait sous forme de jeu. Toute activité rappelant dans une certaine mesure les activités scolaires est interdite.

L'inadmissibilité du système d'évaluation et de certification. Les enfants sont classés par caractère, persévérance, capacité et groupe d'âge.

Trois principales méthodes d'enseignement sont utilisées : visuelle, orale et pratique.

Une institution préscolaire se concentre sur l'acquisition des compétences suivantes pour un enfant:

1. La capacité de prendre l'initiative au bon moment et de prendre les mesures nécessaires de manière indépendante.

2. Confiance en soi et ouverture sur l'extérieur et la société.

3. Attitude émotionnellement positive envers vous-même et les autres.

4. Développement de la fantaisie et de l'imagination.

5. Divulgation des capacités créatives et de la capacité de les utiliser.

6. Motricité fine bien développée.

7. La capacité de montrer un effort de volonté lors de l'exécution de certaines actions.

8. Vif intérêt pour le processus d'apprentissage.

Comme on peut le voir, l'éducation et le développement préscolaires sont essentiellement axés sur l'obtention et la consolidation des compétences nécessaires pour qu'un enfant puisse étudier avec succès dans les murs de l'école. Dans les programmes de la norme adoptée, l'accent est mis sur le développement de la parole, de la cognition, du goût esthétique, des données physiques et du développement social de l'individu.

Techniques modernes

Une alternative à l'éducation classique des enfants d'âge préscolaire sont des méthodes innovantes modernes. La particularité de ces programmes est qu'ils sont axés sur le développement de l'enfant littéralement dès le berceau. Les méthodes traditionnelles d'enseignement mettent un peu plus tard le début du développement actif.

Les plus populaires sont ces méthodes :

Montessori

Fait intéressant, au départ, cette méthode d'enseignement était spécialement conçue pour les enfants ayant des troubles du développement. Mais est rapidement devenu populaire parmi les enfants ordinaires. L'essence du développement est que le bébé n'apprend pas passivement, mais montre un vif intérêt pour le processus d'apprentissage. L'enseignant ou les parents doivent veiller à créer un environnement de développement favorable autour de l'enfant. Il est recommandé de commencer la lecture par cette méthode au plus tôt 3 ans.

La technique de Zaitsev

Le développement de cubes est le principal outil de développement de ce programme. Les objets, les syllabes et les lettres qui y sont représentés permettent à l'enfant d'apprendre rapidement les principes de la lecture. L'auteur Nikolai Zaitsev considère que l'enseignement classique de la lecture est inacceptable et ralentit l'ensemble du processus. Les cubes sont de couleurs différentes et varient en taille. La sonnerie caractéristique qui en provient aide le bébé à apprendre à distinguer les voyelles des consonnes.

Technique Waldorf

Les enfants inscrits à ce programme mettent l'accent sur le développement des capacités créatives et de la personnalité. Les enfants sont engagés dans la musique, le modelage, la broderie. L'absence d'un système d'évaluation et le développement intégral des capacités de l'enfant, jusqu'à l'âge scolaire, rendent ce programme de développement de plus en plus demandé chaque jour. L'éducation de l'individu et le développement de la spiritualité sont les méthodes fondamentales de Waldorf.

Ces trois méthodes de développement sont de plus en plus utilisées par les centres éducatifs préscolaires et les jeunes parents créatifs.

Rapport raisonnable

En comparant les deux groupes de méthodes de développement préscolaire, on peut dire que chacune d'elles a ses avantages et ses inconvénients.

Les normes d'apprentissage classiques couvrent le développement holistique de l'enfant. Des années de méthodes d'enseignement éprouvées qui accordent une attention égale à l'éducation mentale, cognitive et physique. Mais les cours collectifs sur ce principe sont totalement dépourvus d'individualité et n'écoutent pas les besoins de l'enfant.

Les méthodes modernes de développement se concentrent souvent sur une chose, perdant complètement de vue tous les autres aspects de l'éducation harmonieuse nécessaire.

Le plus préférable est une combinaison raisonnable de modes de développement traditionnels et modernes. Il vaut mieux prendre la distribution des normes du schéma classique, apprendre à lire sera plus efficace avec l'aide des cubes de Zaitsev, la créativité et un monde intérieur riche aideront à développer la méthode du professeur Waldorf et la connaissance naturelle du monde et l'environnement social se tiendra mieux sous la direction de Maria Montesorri.