Jeux didactiques pour des activités productives. Fiche fiche d'activités pédagogiques pour aider les éducateurs fiche fiche (groupe sénior) sur le thème Jeu de société "Domino"
Déroulement du jeu : L'enseignant invite les enfants à entourer leur paume avec les doigts ouverts. Après avoir terminé le travail préparatoire, il dit : « Les gars, vous avez des dessins similaires ; essayons de les différencier. Dessinez quelques détails et transformez une image ordinaire d'un palmier en un dessin inhabituel. L'imagination de l'enfant vous permettra de transformer ces contours en dessins amusants : une pieuvre, un hérisson, un oiseau à gros bec, un clown, un poisson, un soleil, etc. Laissez l'enfant colorier ces dessins.
"Monde sous-marin"
But du jeu : consolider les connaissances des enfants sur les habitants du monde sous-marin. Apprendre aux enfants à examiner attentivement la forme, la couleur et les caractéristiques structurelles des habitants sous-marins. Apprenez à créer une composition à multiples facettes sur la sous-couche. Développer la motricité fine. Activez le vocabulaire des enfants.
Progression du jeu : avec l'enseignant, les enfants se souviennent de qui vit dans les mers et les océans, clarifient la structure et la couleur du corps. Ensuite, sur les sous-couches, les enfants créent une image du monde sous-marin, arrangeant les objets de plusieurs façons. La puce obtient l'enfant qui a obtenu une image plus intéressante, celui qui a utilisé beaucoup de détails pour créer une image du monde sous-marin.
"Qui dessine des cercles de plus en plus vite"
Objectif: exercer les enfants en dessinant sur des pochoirs à l'image de cercles de différentes tailles, apprendre aux enfants à tracer des lignes droites sur des cercles, à représenter une pomme et des cerises.
Matériel : pochoirs avec fentes de cercles de différentes tailles, feutres, feuilles de papier.
Déroulement de la leçon : L'enseignant propose d'envisager des pochoirs, de surligner de grands et petits cercles, montre comment appliquer un pochoir, comment tracer. Vous pouvez inviter les enfants à colorier les cercles sans retirer le pochoir, en peignant dans un mouvement circulaire, tout en dessinant des pelotes de fil. Vous pouvez montrer aux enfants la transformation des cercles en boules en divisant le cercle en deux lignes: l'une est dessinée - de gauche à droite et l'autre est dessinée - de droite à gauche.
« Merveilleuse forêt »
Objectif : apprendre aux enfants à créer des situations dans leur imagination à partir de leur représentation schématique.
Matériel : des feuilles de papier identiques sur lesquelles plusieurs arbres sont dessinés et des images inachevées et non formées sont situées à différents endroits. Ensembles de crayons de couleur.
Déroulement du jeu : Un adulte distribue des feuilles de papier aux enfants et propose de dessiner une forêt pleine de miracles, puis de raconter une histoire à ce sujet.
Jeux de construction didactiques
"Figures géométriques"
Objectif : initier les enfants aux formes géométriques de base.
Matériel : cartes avec l'image d'une maison, d'un arbre de Noël, d'un soleil, etc. à partir de formes géométriques.
Progression du jeu. Après avoir parlé des images, demandez à l'enfant de montrer un carré (triangle, cercle, rectangle), puis encerclez les figures représentées en pointillés avec un crayon, puis coloriez l'image. En cours de travail, répétez plus souvent les mots avec l'enfant: "Le ballon est rond, la fenêtre est carrée ..."
"Match"
Matériel : dessins représentant des formes géométriques et des objets réels familiers aux enfants d'âge préscolaire.
Progression du jeu. Les enfants se voient proposer deux dessins, l'un montre des corps géométriques (un cube, un cylindre, une boule, un cône, etc.), de l'autre, de vrais objets familiers aux enfants d'âge préscolaire sont invités à nommer à quel corps géométrique tel ou tel objet ressemble. Invitez les enfants à jouer au jeu "A quoi ça ressemble?" - pour trouver des objets dans l'espace environnant qui ressemblent à des corps géométriques familiers. Demandez aux enfants de montrer et de nommer des formes rondes, carrées, dans l'une et l'autre image.
"Souviens-toi de ce que c'est"
But du jeu : entraîner les enfants à nommer des formes géométriques.
Matériel : cartes avec l'image de formes géométriques.
Progression du jeu. Les enfants se voient offrir des cartes avec l'image des détails du bâtiment. L'éducateur demande de nommer le détail et de rappeler des objets qui lui ressemblent, tout en justifiant pourquoi il désigne ces objets.
"Créer un diagramme"
Le but du jeu: le développement de la pensée logique des enfants d'âge préscolaire.
Matériel : figures géométriques planes, feutres, feuilles de papier, schémas de contours, kits de construction.
Progression du jeu. Invitez les enfants à disposer diverses images simples de bâtiments (vue de face) sur du papier à partir de formes géométriques en carton prédécoupées, puis encerclez toutes les formes avec des feutres - vous obtiendrez des diagrammes. Ils peuvent être utilisés comme aides à la modélisation planaire (Les enfants du groupe préparatoire se voient proposer de créer des diagrammes de contour, décrivant non pas toutes les figures géométriques, mais le contour général des figures combinées dans le modèle.) Ensuite, les enfants sont chargés de diviser ces schémas, en les concrétisant (coloration). Complication : il est proposé de construire des bâtiments selon des schémas de contour.
Jeux de modélisation didactiques
Formes
Objectif : consolider l'idée de formes géométriques plates et tridimensionnelles ; s'intéresser directement à leur comparaison et à l'analyse des similitudes-différences ; mouler des formes tridimensionnelles à partir de la pâte, en regardant leur image schématique ou incomplète sur le plan; créer des conditions pour expérimenter des formes façonnées, développer la pensée spatiale et l'imagination.
Matériel. Formes et figures façonnées à partir de pâte (volumétriques et en relief); formes géométriques découpées dans du papier épais coloré; dessins de corps géométriques.
Possibilités de cours. En fonction de la tâche didactique définie, l'enseignant montre certaines formes géométriques aux enfants, informe le but de l'exercice, explique les conditions ou règles nécessaires.
Façonnez trois balles différentes, qui peuvent être différentes en taille, en couleur ou de deux manières à la fois. Ce qui peut être transformé en chacun d'eux et tous ensemble.
. Sculptez trois cercles différents. (Comment cela peut-il être fait?)
. Sculptez trois cubes différents. (Que peut-on transformer en chacun d'eux et tous ensemble ?)
. Sculptez trois carrés différents.
. Sculptez trois pyramides différentes. (Que peut-on transformer en chacun d'eux et tous ensemble ?)
. Sculptez trois triangles différents. (Comment cela peut-il être fait?)
. Sculpter plusieurs corps géométriques.
. Sculptez des formes géométriques.
. Sculpter une maison à partir de plusieurs formes.
. Aveuglez deux poulets similaires, mais de formes différentes.
serpent
Objectif : développement de la motricité fine des enfants.
Matériel : pâte à modeler, planche à modeler, pile
Progression du jeu. Invitez l'enfant à dérouler un rouleau long et fin en pâte à modeler de couleur vive, à aiguiser la queue et à aplatir la tête. Rappelez-vous comment le serpent siffle : « Chut. À l'aide d'une pile, un enfant peut transmettre les caractéristiques de la surface de l'image - couper à travers des «échelles» avec des traits; appliquez un motif sous la forme de lignes droites, ondulées et qui se croisent.
animal inexistant.
Objectif : développement de l'imagination, développement de la motricité fine.
Matériel : pâte à modeler, pile, planche à modeler
Progression du jeu. Un adulte demande à un enfant d'imaginer des planètes lointaines habitées par des animaux inconnus et fantastiques. Et imaginez aussi qu'un zoo est apparu où vous pouvez regarder ces animaux. Un adulte invite l'enfant à inventer et modeler un animal insolite pour ce zoo. L'enfant doit modeler un animal imaginaire, lui donner un nom, raconter une histoire à son sujet.
Devinettes et énigmes.
Objectif : développement de l'imagination.
Matériel : pâte à modeler, pile, planche à modeler.
Progression du jeu. L'adulte informe les enfants qu'ils vont maintenant écouter des énigmes et les deviner d'une manière inhabituelle - pour sculpter des énigmes sans dire l'énigme à haute voix. À tour de rôle, elle devine des énigmes et invite les enfants à créer des énigmes sous forme de personnages moulés. Précise qu'il est possible de sculpter des images en trois dimensions et en relief. Il est même préférable d'essayer de combiner les réponses dans une composition commune. Au cours d'une partie, vous pouvez proposer 2 à 5 énigmes.
Jeux didactiques par application
Construisez une belle pyramide.
Objectif : apprendre à assembler la pyramide dans un certain ordre (du sombre au clair).
Matériel : pour chaque enfant, une pyramide composée d'aplats de trois (quatre) nuances d'une même couleur.
Progression du jeu. Chaque enfant est invité à faire une pyramide d'une certaine couleur (du foncé au clair). Collez-le sur votre papier.
EXEMPLE DE PLANIFICATION DU TRAVAIL ÉDUCATIF
Groupe : Senior Sujet :« Le travail des adultes. Les professions" .
Objectif: Former chez les enfants une idée claire du travail en tant que phénomène social qui répond aux besoins humains, en élargissant le cercle des connaissances et des idées sur l'amélioration du monde créé par l'homme, en changeant le monde des professions. Développer l'intérêt pour diverses professions. Faire respecter le travail des adultes.
Evénement final : « Divertissement » Gêne-maladresse dans la ville des panneaux de signalisation" Date de l'événement final : 22.10
Responsable de l'événement final : éducateurs.
Jour de la semaine
Mode
PGCD
groupe,
sous-groupe
Individuel
Lundi – 19.10
Matin:
Développement cognitif (mathématiques)
1. Familiarisation avec le concept de "règle", formation à son application pratique. Consolidation des connaissances sur les lignes droites et courbes.
2. Exercice de comptage de 1 à 8 et vice versa.
3. Le jeu "Qui verra plus." Objectif : développement de la mémoire, de la pensée, de l'imagination ; renforcer les compétences de comptage en avant et en arrière jusqu'à 8 et en arrière.
N.V. Stepanova «Résumés des classes dans le groupe senior de la maternelle. Mathématiques". Page 23
Développement artistique et esthétique (musique)
Conversation « Quels métiers connaissez-vous ? Ts : lors d'une conversation avec les enfants, rappelez les professions qu'ils connaissent, clarifiez et développez les idées des enfants sur les professions, cultivez le respect pour les personnes de différentes professions.
Observation pour le travail d'un éducateur dans un coin de nature. C: apprendre aux enfants à observer le travail d'un adulte, à fournir toute l'assistance possible, à développer, l'assiduité, l'intérêt pour la nature
Di « Qui fait quoi ? C: consolider les connaissances des enfants d'âge préscolaire sur les types de travail, leur apprendre à déterminer le métier selon la description, à cultiver l'assiduité et le respect du travail des adultes.
Conversation sur le thème : "Quel est le métier le plus important sur terre ?"
Buts:
approfondir les connaissances sur les représentants de diverses professions;
construire le vocabulaire.
Poste au coin des livres une exposition de livres sur les métiers.
Créer des conditions pour visualiser des illustrations et des images sur les professions.
Activer l'attention pour l'auto-examen.
Marche:
Observation derrière la souche - pour contribuer à la formation d'idées sur ce qu'est une souche; que la souche sert de "maison" à une variété d'êtres vivants (animaux et plantes).
Les gars, regardez qu'est-ce que c'est? Oui, c'est une souche. Savez-vous d'où il vient ? Il y avait un arbre, il a grandi - très gros, mais un jour il est tombé malade. Avez-vous déjà été malade. Les gens ont essayé de le traiter: au printemps, ils ont blanchi le tronc avec de la chaux, l'ont creusé, l'ont arrosé, mais, malheureusement, il est mort. Parce qu'en hiver les racines de l'arbre ont gelé. Et donc cet arbre a dû être coupé, et une souche s'est formée à la place. Regardez, de nouvelles branches ont commencé à pousser à partir du chanvre et, avec le temps, un nouvel arbre poussera ici. Les insectes et les araignées se cachent dans l'écorce de chanvre du froid. Ainsi, la souche sert également de refuge aux insectes. Je l'aime toujours en automne
champignons. Ils le recouvrent complètement.
P/s : "Jour - Nuit", "Jump" - saute sur deux jambes avec avancement autour du parterre de fleurs.
Activité de travail : Encouragez les enfants à s'entraider pour se déshabiller.
D/jeux : "Ne récoltez que des feuilles jaunes, vertes, rouges", "Qu'est-ce que c'est ...",
"Montez dans le cerceau."
Cible: s'entraîner à lancer sur une cible.
Invitez les enfants à fabriquer un drôle de jouet Hérisson avec des feuilles,
pas de tête, pas de visible, pas de jambes.
travail avant de se coucher
Rappeler enfants que le couvre-lit doit être soigneusement plié.En lisant
Soirée:
Faites de l'exercice après avoir dormi. Complexe
procédures de durcissement.
En lisant "Qu'est-ce que l'artisanat sent comme" J. Rodari.Conversation par contenu.
Jeu de plateau "Les professions".
C: continuer à consolider les idées des enfants sur ce qu'est une profession, apprendre à utiliser les mots «profession» dans le discours, développer la parole, l'attention, susciter l'intérêt pour différentes professions, pour leur importance dans nos vies
Examen de l'illustration sur le thème "DPS Inspector".
Gymnastique visuelle "Forêt d'Automne" (classeur).
D/jeu : "Droite gauche".
Apporter conditions du travail indépendant des enfants.
Suggérer cahiers d'exercices pour enfants« Préparation à l'écriture ». Développer des compétences en écriture graphique.
Marche
Observation comparative Arbres à la fin de l'automne. Notez les similitudes et les différences entre les espèces d'arbres familiers.P/s "Voitures colorées"Jeux avec du matériel à emporter au choix des enfants.
Jour de la semaine
Mode
Activités conjointes d'un adulte et d'enfants, en tenant compte de l'intégration des domaines éducatifs
Organisation d'un environnement propice aux activités autonomes des enfants (centres d'activités, toutes les salles du groupe)
PGCD
groupe,
sous-groupe
Individuel
Mardi – 20.10
Matin:
Développement de la parole
Rédaction d'une intrigue basée sur le tableau «Chat avec
chatons." Objectif: apprendre à composer une courte histoire basée sur l'image: parler des événements qui ont précédé ceux représentés sur l'image, trouver une fin; apprendre à noter et à nommer la différence et la similitude entre un chat et des chatons en se basant sur une comparaison de leur apparence, de leur comportement ; choisir des mots pour décrire des actions ; apprendre à former indépendamment des surnoms d'animaux; pour consolider la capacité de sélectionner indépendamment le mot nécessaire au sens, de le prononcer rapidement et fort, d'écouter son son.
O.S.Ushakova "Le développement de la parole des enfants de 5 à 7 ans." Page 26
Développement artistique et esthétique (IZO)
Conception "Transformations magiques d'un carré de papier".
Objectif: intéresser les enfants à la fabrication d'artisanat de style origami, les démontrer; pour consolider la capacité de suivre les instructions de l'enseignant. Connaître la transformation magique d'un carré de papier; cultiver la persévérance, la précision; développer la créativité et l'imagination. I.A. Ryabkova, O.A. Dyurlyukova «Activité artistique et créative. Origami. Activités thématiques, d'intrigue, de jeu avec des enfants de 5 à 7 ans2. Page 14.
Développement physique
Conversation "Qu'est-ce que les professions?" T: pour consolider l'idée du travail des personnes de différentes professions. Kn.T.A. Shorygin "Les professions, qu'est-ce que c'est?" p.4
jeu de parole avec le ballon "Citez le métier."Missions de travail . Devoir en salle à manger, au coin de la nature, dans la préparation du matériel pour les activités communes. C: apprendre aux enfants à maintenir la propreté et l'ordre dans la pièce, aider les adultes à organiser les moments de régime, cultiver la précision, la diligence
Le jeu « Les affaires de qui ? »
C : formation des noms en R.p.
Suggérer coloriages pour les enfantssur le thème "Métiers".C: consolider les idées sur les professions à l'aide de livres à colorier, développer la perception visuelle, l'attention; Avecaméliorer vos compétences au crayon.
Sélection d'histoires sur divers métiers.
considération encyclopédies.
Marche:
Observation pour un objet vivant - pour les oiseaux.Di Nommez les oiseaux de passage.P/s "La balle au conducteur" - pour développer la dextérité, le courage, le lancer.Activité de travail : donner des balais et balayer la zone des feuilles. Carte promenade. Octobre. Carte 6.
Marcher en file indienne, sauter sur deux jambes.
Activité indépendante des enfants dans la zone avec du matériel extérieur (balles).
travail avant de se coucher
Détente sur la musique de W. A. Mozart "Dors, ma joie, dors."
Soirée:
Faites de l'exercice après avoir dormi. Complexe
procédures de durcissement.
considération illustrations, reproductions sur le thème "Bâtisseurs"
C: élargir les idées des enfants sur le travail des constructeurs, clarifier les connaissances sur les métiers de peintre, charpentier, maçon, élargir et clarifier les connaissances sur les outils utilisés par les constructeurs dans leur travail, développer la parole.
Jeux de construction . C: exercer les enfants à la construction de divers bâtiments selon les conditions proposées, développer la capacité de percevoir des objets et des phénomènes dans leurs relations, développer des compétences en conception, en imagination.
Lire de la fiction V. V. Mayakovsky «Qui être? » C : apprendre à analyser une œuvre d'art ; exprimer leur attitude envers les personnages de l'histoire, développer l'activité de la parole, la parole dialogique, élargir le vocabulaire.
Composition du numéro 7. Jeux avec les bâtons de Keuisener.
Introduire des jeux pour le développement de la motricité fine des mains
Marche
Reconnaître l'observation "Oiseaux en automne" Clarifiez les idées des enfants sur la structure, sur les changements dans leur vie. Observez comment les oiseaux se rassemblent en groupes.P/s "Trouve et tais-toi."Jeux de rôle choix des enfants.
Jour de la semaine
Mode
Activités conjointes d'un adulte et d'enfants, en tenant compte de l'intégration des domaines éducatifs
Organisation d'un environnement propice aux activités autonomes des enfants (centres d'activités, toutes les salles du groupe)
PGCD
groupe,
sous-groupe
Individuel
Mercredi - 21.10
Matin:
Développement de la parole
Réécriture d'une oeuvre d'art. E. Permyak "A quoi servent les mains." Objectif: enseigner un récit cohérent et cohérent, transmettre correctement l'idée et le contenu, reproduire de manière expressive les dialogues des personnages. V.N.Volchkova, N.V.Stepanova «Résumés des cours dans le groupe senior de la maternelle. Développement de la parole. Page 63
développement cognitif
travail des adultes. Objectif : élargir les idées des enfants sur le travail des adultes ; montrer la signification et l'importance de chaque spécialité pour les autres, pour tout le pays; développer le respect du travail. G.M. Blinova "Cours. cognitif
développement des enfants de 5 à 7 ans.2 P.68. O.F. Gorbatenko «Classes complexes avec des enfants de 4 à 7 ans. Page 91
Développement physique
L'extérieur
En lisant : S. Mikhalkov "Qu'est-ce que tu as?"
Di "" Qui a besoin de quoi pour le travail? " C - pour consolider la connaissance des enfants que différentes choses aident les gens dans leur travail - des outils, pour cultiver l'intérêt pour le travail des adultes, le désir de travailler.
Gymnastique des doigts "Des oiseaux".
Missions de travail nettoyer après les matchs. C: former des compétences de travail appropriées chez les enfants, leur apprendre à agir rationnellement, encourager le désir de participer au travail en commun, le désir de maintenir et de rétablir l'ordre.
D/jeu "Faire une offre"
Fournissez aux enfants des crayons de cire.
Dessin crayons de cire Objectif : développement de la motricité de la main.
Marche:
Observation derrière un camion benne.P/s "Pièges avec squats" - apprenez à suivre les règles du jeu.Activité de travail : récolter des graines, nettoyer l'herbe sèche, les feuilles - pour apprendre à récolter correctement les graines, à cultiver une attitude humaine et active envers la nature. (Fiche fiche des balades. Groupe seniors. Octobre. Balade 9).
Exercice de course avec pour tâche d'améliorer la capacité de naviguer dans l'espace (changer de direction en courant), de sauter (sauter sur deux jambes).
Activité de jeu indépendante.
Collection indépendante de jouets "Qui, derrière ce qui s'est caché."
travail avant de se coucher
Conversation aux questions : "Pourquoi ai-je besoin d'une serviette ?"En lisant poèmes de N. Naydenova "Nos serviettes".
Soirée:
Faites de l'exercice après avoir dormi. Complexe
procédures de durcissement.
Mini-visite au rayon restauration. C: élargir et clarifier la compréhension des enfants des professions des personnes travaillant à la maternelle. Consolider l'idée de la nécessité et de l'importance du travail des adultes. Activez le vocabulaire des enfants.
D/ et « Faisons cuire la soupe aux légumes » C : initier les enfants au processus de fabrication de la soupe aux légumes, en montrant et en nommant les actions que l'enfant effectue ; continuer à se faire une idée du métier de cuisinier, développer l'imagination, activer la parole, cultiver le respect des éducatrices.
Activité indépendante enfants dans les centres d'activités.
Travail dans les prescriptions pour les mathématiques.
jeu s/r "Préparer le dîner." C: apprendre à refléter les actions de travail des personnes dans le jeu, développer la capacité d'entrer dans une interaction de jeu de rôle, coordonner les actions de jeu avec le rôle accepté, utiliser des objets de substitution, cultiver la capacité de lutter pour des actions coordonnées et les désirs des autres enfants.
Marche
Reconnaître l'observation "Déchargement des produits" Mettre à jour et compléter les idées sur le transport de marchandises, continuer à se familiariser avec le travail d'un chargeur.Mobile d\et « Qui a qui ? imiter les mouvements des animaux
Jour de la semaine
Mode
Activités conjointes d'un adulte et d'enfants, en tenant compte de l'intégration des domaines éducatifs
Organisation d'un environnement propice aux activités autonomes des enfants (centres d'activités, toutes les salles du groupe)
PGCD
groupe,
sous-groupe
Individuel
Jeudi - 22.10
Matin:
développement cognitif
Travail "masculin" et "féminin" ". Objectif : former une équipe attentive et respectueuse
attitude envers le travail des adultes; se faire une première idée des spécificités du travail des hommes et des femmes ; promouvoir la manifestation d'intérêt pour la signification sociale des résultats du travail de personnes de sexes différents; mettre à jour l'utilisation des informations reçues dans les activités de jeu. L.V. Kolomiychenko,
G.I. Chugaeva, L.I. Yugova « Cours pour enfants de 5 à 6 ans sur le développement social et communicatif et l'éducation sociale. Page 72
Développement de la parole
Lecture «Une petite entreprise vaut mieux qu'une autre oisiveté» (basée sur les œuvres de D. Lukich «Four Girls», V. Zaitsev «Je peux m'habiller», B. Zakhoder «The Binder», Y. Garey «Lullaby». Objectif: apprendre aux enfants à percevoir émotionnellement figuratif le contenu d'une œuvre d'art; comprendre l'idée, le sens des expressions figuratives; relier l'idée d'une œuvre au sens d'un proverbe; consolider chez les enfants la capacité pour répondre aux questions avec une phrase complète détaillée. V.N. Volchkova, N.V. Stepanova "Résumés des cours dans le groupe senior de la maternelle. Discours de développement". P.64
problème : "Qu'est-ce que tu veux être quand tu seras grand ?"
jeu de mots « Finir la phrase. » C : apprendre aux enfants à compléter des phrases (« Le cuisinier cuisine. », « Le médecin guérit. », développer la parole, enrichir le vocabulaire, continuer à se forger des idées sur le travail des adultes, son rôle dans la société et la vie de chaque personne.
Travail manuel . Coproduction de cartes pour le coin "Hospital". C: apprendre aux enfants à travailler avec du papier, à utiliser correctement les ciseaux, à élargir les connaissances des enfants sur les attributs d'un médecin.
Rédaction d'un récit descriptif sur le thème "Métiers". C : fixer dans la parole un nom au sens généralisant de « métier », développer l'activité de la parole, la parole dialogique ; améliorer les compétences de construction de phrases simples et complexes
Jeux à la demande des enfants dans le coin sécurité.
Exposition "Tous les métiers sont importants, tous les métiers sont nécessaires"
Centre d'activités productives :
une sélection de cartes postales avec des outils, des vêtements, divers objets de diverses professions.
Attributs de jeu de rôle pour les jeux d'histoire, pour les jeux théâtraux.
Marche:
En train de regarder les caractéristiques les plus typiques de la fin de l'automne - le temps pluvieux. Affiner le titre et but des vêtements. Lorsque vous vous promenez, faites attention aux vêtements des enfants (vestes à capuche, bottes en caoutchouc, gants). Parce que c'est la fin de l'automne dehors, il fait froid, alors nous nous habillons chaudement. S'il pleut dehors, les enfants regardent depuis la fenêtre ou depuis la véranda. Quels articles ont été mouillés ? Pourquoi ne vois-tu pas les oiseaux ? Pourquoi y a-t-il si peu de monde dans la rue ? inverser attention à la variété des parapluies. Lequel avez-vous aimé? A quoi sert un parapluie ? Regarde le ciel, à quoi ressemble-t-il ? Gris, sombre. Ce n'est pas joyeux de regarder des buissons nus. Flaques d'eau. Écoute comment le vent hurle.
P/s : "Soleil et pluie" - continuez à exercer les enfants en sautant sur 2 jambes en avançant, "Canne à pêche".
Activité de travail : h intéresser les enfants à notre site était propre. Ramassez les branches cassées.
Exercices de jeu avec une corde à sauter.
Cible:pour consolider la capacité de sauter par-dessus la corde, en la faisant tourner vers l'avant, vers l'arrière.
Activité de jeu indépendante.
Dessiner avec des bâtons sur du sable humide, disposer des dessins avec des cailloux.
travail avant de se coucher
Libre-service - améliore la capacité à se déshabiller indépendamment, à plier soigneusement les vêtements.Lecture N. Nosov "Aventures Dunno."
Soirée:
Artistique
développement esthétique (AD) . Application à partir de feuilles d'automne "Photos d'automne" (portraits, parcelles et bouquets). Objectif : apprendre aux enfants à créer des compositions de parcelles à partir de matériaux naturels_ feuilles, pétales, graines séchées ; développer un sens de la couleur et de la composition; cultiver l'intérêt et le respect de la nature, susciter le désir de préserver sa beauté dans les arrangements et compositions florales. I.A. Lykova «Belle activité à la maternelle. groupe séniors". Page 56
Faites de l'exercice après avoir dormi. Complexe
procédures de durcissement.
Énigmes sur les métiers. C: consolider les connaissances des enfants d'âge préscolaire sur les types de travail, sur les différentes professions,
Jeu de communication "Ne manquez pas un travail."
C : développement de la capacité à changer d'attention, à élargir ses horizons. Enrichissement du vocabulaire des enfants.
Divertissement « Ingérence maladroite dans la ville des panneaux de signalisation »
Exercer jusqu'à 7
(ordre direct et inverse).
jeu s/r "Nous traitons la gorge de la poupée de Dasha." C: continuer à familiariser les enfants avec la profession de médecin, enseigner aux enfants une variété d'actions de jeu qui reflètent le travail d'un médecin, développer la capacité de s'engager dans une interaction de jeu de rôle avec des pairs, modifier le contenu du dialogue en fonction de la changement de rôle, cultiver la capacité de suivre les règles du comportement culturel et de la communication dans le jeu, élargir les connaissances des enfants sur la profession "Docteur"
Marche
Observation au-delà du ciel du soir.Énigmes sur le nuage, la lune, le mois.En lisant Poème "Pluie"Activité de jeu indépendante .
Jour de la semaine
Mode
Activités conjointes d'un adulte et d'enfants, en tenant compte de l'intégration des domaines éducatifs
Organisation d'un environnement propice aux activités autonomes des enfants (centres d'activités, toutes les salles du groupe)
PGCD
groupe,
sous-groupe
Individuel
Vendredi – 23.10
Matin:
Artistique
esthétique
développement (musique)
Développement physique
Conversation avec des enfants "Qui travaille à la maternelle."
C: consolider les connaissances des enfants sur le travail d'une infirmière et d'un médecin, d'une blanchisseuse, d'une cuisinière, d'une concierge et d'autres travailleurs de la maternelle, cultiver l'intérêt et le respect pour leur travail, développer un sentiment de gratitude pour le travail des adultes pour enfants, une volonté de leur apporter toute l'aide possible, de leur apprendre à appliquer les connaissances acquises dans le jeu créatif collectif.
Di "Qui connaît plus de professions." C : continuer à développer les idées des enfants sur une variété de professions, leurs noms et leurs activités. Cultiver le respect du travail des adultes, l'envie de choisir un métier et le besoin de travailler.
Critique d'album "Métiers de parents"
C: comprendre l'importance de la profession dans la vie des gens, cultiver le respect des résultats du travail des personnes de différentes professions, le développement du discours monologue des enfants (argumentation de la parole; épreuve de la parole, élargir et activer le vocabulaire sur le sujet.
En lisant pure conversation. Objectif: la formation de la prononciation correcte du son.
Suggérer les enfants à trouver quelque chose à faire et à organiser leurs propres activités motrices, à améliorer leurs habiletés motrices et leurs capacités. Développer l'autonomie, la créativité, encourager l'activité.
Création d'un environnement de développement de sujets et production conjointe d'attributs pour les jeux
"Salon de beauté", "Confiserie".
Marche:
observation déductive : métiers de passants.Faire une histoire sur le thème: "Profession de ma mère." Apprendre aux enfants, sur la base des résultats de l'observation des passants, à formuler des hypothèses sur qui il est par profession. Proposez d'écrire une histoire sur les tâches que les mères des enfants accomplissent au travail. Développer une forme de discours monologue, activer le vocabulaire. Susciter l'intérêt pour le travail des personnes de différentes professions, la fierté de leur mère
P/s : "Moineaux et une voiture", "Sur un chemin plat" - apprenez à marcher sur une surface limitée, en maintenant l'équilibre.
Activité de travail : ramassez de belles feuilles pour l'application, ramassez et rangez le matériel naturel dans des boîtes.
Développement du mouvement.
Cible: développer la capacité de saut, combinant force et vitesse.
Activité gratuite des enfants de la région avec du matériel à distance - paska. Construction d'un château de sable.
travail avant de se coucher
Parler avec les enfants sur les bienfaits du sommeil diurne. Cultivez une culture du comportement dans la chambre à coucher.
En lisant N. Nosov "Les aventures de Dunno".
Soirée:
Faites de l'exercice après avoir dormi. Complexe
procédures de durcissement.
jeu de parole - « Qui sait et peut le faire ? »C : pour élargir les idées des enfants sur les connaissances et les compétences que les personnes de différentes professions devraient avoir.
Activité artistique indépendante . Collage « Qui travaille dans notre jardin d'enfants. » T : apprendre aux enfants à faire des portraits à partir de pièces toutes faites ; apprenez par vous-même, découpez des pièces à blanc, collez-les soigneusement; cultiver la précision dans le travail, la joie du travail accompli.
D/jeux « Qui a besoin de quoi pour travailler », « Quels métiers connaissez-vous ?
Dessiner des figures d'oiseaux à l'aide de bâtons de comptage.
Motiver enfants à l'interprétation commune d'une composition collective.
jeu s/r "Les professions".
C: aider à créer un environnement ludique, établir une interaction entre ceux qui ont choisi certains rôles, former la capacité de jouer selon leur propre plan, stimuler l'activité créative des enfants, consolider les connaissances précédemment acquises sur le travail d'un médecin, pompier, policier, vendeur, constructeur, comptable.
Marche
observation déductive "Passants" Apprendre aux enfants à distinguer les âges, à nommer correctement les personnes d'âges différents, à développer l'imagination.P\u003e "Sly Fox".Jeux C/R choix des enfants.
Jardin d'enfants de type développement général avec une mise en œuvre prioritaire d'activités pour le développement artistique et esthétique des enfants n ° 000. Astrakhan.
plan à long terme
travail individuel avec les enfants
pour les beaux-arts
(groupe du milieu).
Éducateur:
Septembre. Semaine 1. Modélisation "Magic ball".
Objectif : Développer la motricité fine des mains, l'imagination, enrichir le monde intérieur de l'enfant.
L'enseignant, avec les enfants, examine l'image «Dans la basse-cour». Puis il propose de mouler l'un des héros du tableau : un lapin, un caneton, une poule. Souligne les traits caractéristiques de chacun. Après cela, ils évaluent le travail et jouent dans la "cour des oiseaux".
2 semaines. Application "Nous allons collecter des pommes mûres dans un panier."
Objectif: Apprendre à tenir correctement les ciseaux, agir avec eux, découper un cercle dans un quadrilatère. Le professeur dit que les pommes mûrissent dans le jardin en automne. Et propose de les récupérer dans un grand panier. Les enfants découpent des pommes rondes, les collent sur une feuille avec l'image d'un panier. Réjouissez-vous de la grande moisson.
3 semaines. Dessin "De belles fleurs en cadeau à une souris."
Objectif : Enseigner à transférer des parties d'une plante dans un dessin. Pour consolider la capacité de dessiner avec un pinceau et des peintures, en utilisant la technique consistant à coller le bout du pinceau. Une souris apparaît dans le groupe - un jouet, les enfants jouent avec, puis l'enseignant invite les enfants à lui dessiner des fleurs en cadeau. Les enfants se souviennent comment dessiner des pétales: avec tout le pinceau, avec la fin, avec le trempage. Les enfants dessinent des fleurs qui ils veulent.
4 semaines. Application. "Carotte pour un lapin"
Objectif : Apprendre à découper une carotte à partir d'un quadrilatère en coupant les coins.
Après avoir joué dans le magasin, les enfants entendent pleurer dans le coin. C'est un lièvre qui pleure, dans le magasin les gars ont vendu des carottes, qu'il aime tant. Le professeur propose de lui faire une délicieuse carotte.
Semaine 1. Modelage "Aidons le hérisson à se préparer pour l'hiver."
Objectif : Continuer à apprendre aux enfants à rouler des morceaux de pâte à modeler entre leurs paumes en mouvements circulaires et directs, à les aplatir entre leurs paumes, à les encourager à sculpter selon l'idée. Après une conversation sur la façon dont les mères préparent les légumes et les fruits pour l'hiver, l'enseignante demande : « Est-ce que les animaux préparent quelque chose pour eux-mêmes ? Comment un hérisson se prépare-t-il à l'hiver ? L'enseignant propose de l'aider: pour aveugler les champignons hérisson, les baies. Rappelez-vous la forme, les composants, les techniques de modélisation. Ils emmènent le hérisson dans la "forêt".
2 semaines. Dessin "Joyeux automne".
Objectif : apprendre à transmettre une humeur dans un dessin, à représenter l'automne. L'enseignant demande - quelle est l'humeur des enfants? Quelles couleurs peuvent transmettre cela dans l'image? Que pouvez-vous dessiner - quand l'automne se réjouit? Propose de dessiner votre humeur sur papier.
3 semaines. Application "Couvrons le sol de feuilles."
Objectif : Apprendre à coller des feuilles colorées. Pour fixer la technique d'étalement et de collage des figures, leur combinaison en couleur. L'enseignant lit le verset: "Les feuilles jaunes tournent dans les airs et tombent tranquillement au sol, allongez-vous." Puis il propose « de recouvrir le sol de feuilles d'automne. Les enfants collent des feuilles colorées sur du papier whatman, admirent.
4 semaines. Dessin « Une fois l'hôtesse est venue du bazar… »
Objectif : Apprendre à dessiner des légumes de différentes formes. Développer les petits muscles des mains, fantaisie. Après avoir lu le poème "Légumes" de Y. Tuwim, le professeur propose de dessiner "Légumes sur une assiette" (tomate, concombre).
Semaine 1. Modélisation "Cadeaux pour un lapin".
Objectif : Consolider la capacité à sculpter une forme ronde et allongée. Les enfants écoutent une comptine sur un lièvre: «Un lièvre - un lâche a couru à travers le champ, a couru dans le jardin, a trouvé des carottes, a trouvé du chou. Assis, mâchant. Va-t'en - le maître arrive !" Puis ils sculptent des cadeaux pour le lapin : carottes, chou. Affiner la forme, les techniques.
2 semaines. Application "Terémok".
Objectif : Apprendre à couper des bandes, faire une image d'une tour à partir de bandes. L'enseignant rappelle aux enfants comment, dans un conte de fées, l'ours a brisé la maison et propose d'en fabriquer une nouvelle pour les petits animaux. Les enfants coupent une bande en deux - les murs, l'autre - le plafond et le sol, du triangle - le toit. Les animaux sont heureux.
3 semaines. Modélisation "Matriochkas drôles".
Objectif : Apprendre à sculpter une figure d'après nature, en utilisant des techniques familières (tirer, lisser). Encouragez les enfants à faire preuve d'indépendance et de créativité dans l'utilisation des éléments décoratifs. Une matriochka apparaît dans le groupe et raconte des comptines familières. Ensuite, elle invite les enfants à façonner pour elle des copines joyeuses à partir de pâte à modeler. L'enseignant examine les poupées gigognes avec les enfants, explique comment les poupées gigognes sont décorées. Propose de sculpter des poupées gigognes en utilisant des méthodes de modélisation familières, de décorer la tenue en collant ou en peignant avec une pile.
4 semaines. Dessin "Belle ombrelle".
Objectif : Consolider les techniques de dessin au pinceau, capacité à tenir correctement le pinceau. Le professeur propose de décorer le parapluie et de se promener avec. « Il pleut en automne, sortez vite vos parapluies. Les parapluies colorés sont si beaux ! Prenons des parapluies dans nos mains, allons nous promener sous la pluie ! Les enfants décorent des parapluies avec des cercles, des fleurs. (vous pouvez utiliser la peinture au doigt).
Semaine 1. Modélisation "De drôles de petits animaux". (basé sur des illustrations de E. Charushin).
Objectif : Susciter chez les enfants le désir de sculpter des animaux familiers, de développer leur indépendance. Exercice de sculpture d'objets en plusieurs parties, en observant les proportions. Après avoir regardé les illustrations "Funny Animals" d'E. Charushin, le professeur demande aux enfants qui veut sculpter qui. Dans le processus de sculpture, l'enseignant aide les enfants avec des conseils, rappelle les techniques d'image.
2 semaines. Application. "Aidons l'écureuil à préparer les champignons pour l'hiver."
But: Apprendre aux enfants à couper les coins avec des ciseaux, en les arrondissant. Renforcer la capacité à tenir correctement les ciseaux. Après avoir lu l'histoire de V. Zotov "Les écureuils", le professeur propose d'aider l'écureuil à préparer des champignons pour l'hiver. Les enfants coupent et collent de l'herbe et des champignons. Montrez des techniques pour couper les coins, les arrondir pour qu'ils tombent. Ensuite, les enfants donnent à l'écureuil leurs champignons.
3 semaines. Dessin "Qui Emelya a-t-elle attrapé dans le trou?".
Objectif : Apprendre à dessiner une forme ovale avec de la peinture.
L'enseignant montre des illustrations pour le conte de fées "Au commandement du brochet". Les enfants nomment le poisson qu'Emelya (brochet) a pêché. L'enseignant met en évidence la caractéristique structurelle du brochet (corps allongé), suggère de dessiner un poisson magique, représentant le corps avec des arcs (haut et bas).
4 semaines. Quels animaux étaient au festival du sapin de Noël ?
Objectif : Donner envie aux enfants de sculpter des animaux qu'ils connaissent : un lièvre, un oiseau, un renard. Développer la créativité et l'imagination. L'enseignant propose de se rappeler quels petits animaux étaient sur l'arbre du Nouvel An et de réfléchir à ce qui peut être modelé. Après le modelage, les enfants mettent leur travail sur une grande clairière, où se trouve un sapin de Noël.
2 semaines. "Magpie - à flancs blancs."
Objectif : Apprendre à dessiner une forme ronde et ovale. Après avoir examiné le tableau "Magpie" de Veretennikov, l'enseignant lit la comptine "Magpie - à flancs blancs". Les enfants dessinent pour que cela ressemble à une pie - à flancs blancs.
3 semaines. Modélisation "Nourrir les oiseaux."
Objectif : Enseigner comment sculpter un oiseau de manière plastique, en véhiculant ses traits caractéristiques. Après la promenade, le professeur propose de fabriquer un oiseau en pâte à modeler. Les enfants sculptent à partir d'une pièce entière en utilisant la technique d'extension de la queue, de la tête et du bec.
4 semaines. Application "Motif sur la tasse".
Objectif : Développer le sens de la couleur, le désir de décorer la forme avec un motif, pouvoir coller soigneusement des cercles sur la forme finie.
L'enseignant montre 2 à 3 tasses à pois. Il suggère de prendre des tasses de différentes couleurs pour la décoration et de les coller avec des pois multicolores. Ensuite, les enfants admirent leur travail.
Semaine 1. Dessin "Serviette pour maman."
Objectif : Développer chez les enfants le sens de la couleur, la capacité de comparer les motifs par couleur, de choisir le plus beau. Décorez une serviette avec un motif en utilisant des éléments de la peinture Dymkovo. L'institutrice explique aux enfants : « Pour que ce soit beau, agréable de boire du thé, mettez des tasses et des soucoupes sur des serviettes. Montre 2 à 3 serviettes décorées d'un motif Dymkovo. Les enfants dessinent un motif de lignes qui se croisent, appliquent des traits, des points.
2 semaines. Modélisation "Nous menons une danse ronde."
Objectif: Consolider la capacité de représenter une figure humaine, de transmettre correctement le rapport des parties. L'enseignant se souvient avec les enfants comment ils se sont amusés près de l'arbre de Noël, ont dansé en ronde. Les enfants se tiennent en cercle, se tiennent la main. Ensuite, l'enseignant demande aux enfants de fabriquer des poupées pour une danse en rond, leur rappelant comment fabriquer une fille dans un long manteau de fourrure et clarifie la séquence d'actions. Ensuite, les poupées façonnées sont mises dans une ronde, joignant leurs mains.
3 semaines. Dessin "Petite ballerine".
Objectif: Apprendre à dessiner une figure humaine, à représenter des mouvements simples, à fixer les techniques de peinture avec des peintures. Le professeur propose à 2-3 enfants de montrer plusieurs mouvements de danse : les mains sur le côté, l'une tient la jupe. Dans le processus de travail, cela ressemble à des techniques de peinture.
4 semaines. Application "Gnomes".
Objectif : Apprendre à dessiner le long du contour tracé. Après avoir lu le conte "Blanche-Neige et les Sept Nains", le professeur propose de fabriquer soi-même les petits bonhommes (gnomes). Pour ce faire, les enfants découpent un gnome dans du papier de couleur, le déplient et le collent sur du papier.
Semaine 1. Modélisation "Construisons nous-mêmes un hélicoptère...".
Objectif : Enseigner comment transférer la forme d'un hélicoptère. L'enseignant propose aux enfants de fabriquer un hélicoptère en utilisant les techniques suivantes : roulage, aplatissement, lubrification. Ensuite, les enfants récupèrent tous les hélicoptères de l'aérodrome militaire.
2 semaines. Application "Devinez qui c'est?".
Objectif: Développer un plan, de l'imagination, la capacité de découper indépendamment des personnages dans des parties, de les dessiner avec un feutre (traits du visage, décoration de vêtements).
L'enseignant invite les enfants à découper quelque chose dans du papier, puis tout le monde devine ce qui s'est passé.
3 semaines. Modelage "Deux oursons gourmands".
Objectif : Consolider les techniques : rouler, relier, rouler, pincer. Apprenez à sculpter un ours en peluche. Après avoir lu le conte de fées "Two Greedy Bears", l'enseignant avec les enfants considère un jouet - un ourson: la forme de sa tête, son torse. Les enfants sculptent en proportion.
4 semaines. Dessin "Le printemps rouge est arrivé."
Objectif : Éduquer les enfants à la perception esthétique, à l'amour de la nature, au désir de la transmettre dans le dessin. L'enseignant chante la chanson «Vesnyanka» avec les enfants, examine des illustrations représentant le début du printemps (ruisseaux, soleil éclatant, jeune herbe). Rappelez-vous comment les arbres étaient peints en hiver. Propose de représenter des arbres au printemps. À la fin, ils composent une image de la nature printanière.
Semaine 1. Application "Le vent marche sur la mer et le bateau pousse ..." (basé sur un poème.)
Objectif : Apprendre à découper et coller soigneusement un bateau. L'enseignant lit le poème "Vent" de Pouchkine, distribue un rectangle et une ligne ondulée aux enfants, montre comment découper un bateau.
2 semaines. Modélisation "Flottant, voilier..."
Objectif: Développer une attitude émotionnelle vis-à-vis de l'image, la capacité de transmettre des traits caractéristiques. Le professeur lit un poème, montre des illustrations, puis propose de façonner un bateau à deux rames : dérouler un ovale, l'aplatir, appuyer au milieu et tirer et tailler les bords avec les doigts.
3 semaines. Sculpture "Au lieu d'une queue, un crochet, au lieu d'un nez, un porcelet."
Objectif: apprendre aux enfants à transmettre la figure des porcelets dans une position simple, à utiliser des techniques de modelage, à connecter des pièces et à graisser. L'enseignant fait une énigme sur les porcelets, sculpte une mère - un cochon, invite les enfants à sculpter beaucoup de porcelets et à les mettre sur la pelouse.
4 semaines. Application "Les oiseaux nous ont volé - les petits."
Objectif : Développer la créativité, apprendre à effectuer des applications avec soin, continuer à apprendre à travailler avec des ciseaux. L'enseignante examine l'album avec les enfants "Les oiseaux de notre région". Propose de découper les détails et de coller sur l'oiseau qui vous plaît, ainsi que des petits détails (bec, pattes) à votre discrétion. A la fin du travail, l'enfant parle de son oiseau.
Semaine 1. Modelage "Belles fleurs". (bas-relief).
But : Apprendre à transférer l'image d'une fleur de manière plastique, pour la placer sur une assiette. Les enfants font le travail selon les directives de l'enseignant. (Des parties séparées de la fleur sont appliquées à la surface de la plaque)
2 semaines. Dessin "Dandelion porte un sarafan jaune."
Objectif : Apprendre à transmettre ce que vous voyez sur papier avec des peintures. Après avoir regardé un pissenlit lors d'une promenade, les enfants décrivent ce qu'ils ont vu sur papier avec de la peinture.
3 semaines. Application. "Magic Garden with Golden Apples" basé sur le conte de fées "Tiny - havroshechka".
Objectif: Apprendre à créer une composition collective, couper avec des ciseaux en ligne droite arrondissant les angles d'un carré, développer la perception figurative, l'imagination. Après avoir raconté un conte de fées, le professeur propose de faire un jardin magique
(2 leçons). …………………………………………………………………………………………………………
Livres d'occasion :
une. . "Classes complexes dans le groupe intermédiaire."
2. , . "Apprendre en jouant."
3. "Conception et travail d'art à la maternelle."
L'activité indépendante des enfants d'âge préscolaire plus âgés se manifeste sous diverses formes de jeu, dans la conduite d'observations et d'expérimentations. À l'âge de 5 à 6 ans, la sphère d'intérêt des enfants s'élargit considérablement, leur curiosité va au-delà de l'étude des objets de l'environnement immédiat. Dans les conversations, les activités et les jeux des enfants, des réflexions et des fantasmes sur les vols spatiaux, les aventures de pirates, l'ère des dinosaures et les voyages vers des terres lointaines apparaissent.
Organisation d'activités indépendantes d'enfants d'âge préscolaire plus âgés
À l'âge de 5-6 ans, il y a des changements importants dans le comportement et la qualité des actions mentales et physiques des enfants. Cela est dû à la formation des processus de base du système nerveux, au développement de divers types de mémoire et de capacités mentales. Lors de la préparation des conditions d'une activité indépendante et de la réflexion sur les méthodes d'organisation de l'activité des enfants, l'enseignant du groupe senior prend en compte les caractéristiques d'âge des quartiers:
- Chez les enfants âgés de 5 à 6 ans, l'attention est plus stable que chez les enfants d'âge préscolaire plus jeunes. À cet âge, les processus de base du système nerveux sont améliorés, l'autorégulation du comportement se produit, les enfants sont moins susceptibles de se surmener. Les enfants sont capables d'observer n'importe quel objet ou processus pendant une longue période, de créer des bâtiments à grande échelle à partir du concepteur, d'assembler une mosaïque à partir d'un nombre important de détails.
- Les enfants sont capables de mémorisation intentionnelle. En écoutant les explications et les instructions de l'enseignant, les élèves fixent les étapes et les méthodes d'action dans leur mémoire et les reproduisent plus tard dans des études indépendantes : par exemple, ils mènent des expériences dans le coin recherche ou créent des objets artisanaux dans le centre de créativité.
- Les capacités intellectuelles des enfants sont améliorées. À l'âge de 5 à 6 ans, l'enfant fait des hypothèses de manière vivante, prédit les résultats des actions. Il établit indépendamment des relations causales, s'oriente dans les relations temporelles et spatiales des objets. L'expérimentation consciente, auto-planifiée et exécutée, devient possible. Si un enfant veut expérimenter des substances, il doit d'abord parler à l'enseignant des règles de sécurité. L'enseignant observe de l'extérieur l'expérimentation autonome des enfants dans un mini-laboratoire.
- Les intérêts cognitifs se développent, les enfants étudient des objets lointains : planètes, vaisseaux spatiaux, fonds marins, dinosaures ; sur la base de nouvelles informations, les enfants créent des dessins. L'activité de jeu se complique : les jeux de rôles sont construits selon des règles discutées au préalable, les rôles sont répartis entre les participants.
- La motricité fine est développée, les enfants travaillent et jouent avec de petits objets: ils assemblent un designer à partir de petites pièces, fabriquent des bijoux à partir de perles et de perles.
- Les enfants coopèrent volontiers au sein du groupe. Ils aiment choisir indépendamment des partenaires pour des expériences, des jeux et des conversations, pour discuter de sujets qui les intéressent.
Les enfants d'âge préscolaire plus âgés sont capables de coopérer les uns avec les autres pendant les activités de recherche et de jeu
Le développement de l'indépendance est l'une des conditions du processus éducatif dans un établissement d'enseignement préscolaire, visant à éduquer une personnalité complètement développée. La norme fédérale d'éducation de l'État (FSES) ne désigne pas l'activité indépendante des enfants comme un domaine d'étude distinct et accorde plus d'attention au travail conjoint de l'enseignant et des élèves. Cependant, l'objectif pour chaque domaine en développement (cognitif, physique, socio-communicatif, verbal, artistique et esthétique) est d'encourager l'initiative dans les activités des enfants (mentales ou pratiques), de stimuler l'autonomie dans le choix des méthodes d'activité et leur mise en œuvre. La formation d'un type de pensée exploratoire et la création d'une motivation positive pour la résolution créative de problèmes créent une base solide pour une scolarité réussie. Le but de l'organisation d'activités indépendantes à la maternelle est le développement d'un créateur et chercheur indépendant chez l'enfant.
Le développement de la compétence de recherche indépendante d'informations est l'un des fondements cibles de l'éducation dans les établissements d'enseignement préscolaire
Tâches d'organisation d'une activité indépendante dans le groupe senior
- Formation de qualités volitionnelles: résistance psychologique à l'influence de facteurs externes (bruit de la rue, voix d'autres enfants) et des opinions des autres, désir de mener le plan au résultat final. Chez les enfants d'âge préscolaire plus âgés, la capacité d'introspection et d'évaluation des actions effectuées commence à se former.
- Amélioration des processus d'autorégulation : capacité à calculer la consommation d'énergie pour la mise en œuvre des actions planifiées, à ressentir le besoin de changer de type d'activité ou de repos. À l'âge de 5 à 6 ans, les processus du système nerveux se développent activement: l'enfant est persévérant, répond positivement aux conseils et aux commentaires constructifs.
- Développement de la capacité à construire de manière autonome un plan de match, observation, recherche, emploi; le désir de réaliser des idées sans l'aide d'adultes.
- Renforcement des compétences d'auto-soin. L'exécution des actions d'habillage et de déshabillage, le respect des règles d'hygiène personnelle et de propreté de la pièce doivent être portées à l'automatisme.
- Développement de l'autonomie par la mise en place d'affectations de travail : service en salle à manger, aire de jeux, chambre, etc.
Lors de la planification des cours pour le développement d'une activité indépendante, l'âge et les caractéristiques individuelles des enfants, leurs intérêts et passions, la cohérence avec la planification thématique pour GCD et les activités créatives, la base matérielle pour le jeu et l'expérimentation des enfants sont pris en compte. L'environnement sujet-spatial dans la salle du groupe devrait se développer. Les enfants reçoivent des émotions positives d'activités indépendantes et acquièrent de nouvelles connaissances sur les propriétés des objets et les relations entre eux. Cet environnement est organisé par l'enseignant, et les enfants sont libres de choisir des manières d'agir dans ses conditions. Les principes de fonctionnement des centres d'activités pour enfants : accessibilité, sécurité, enrichissement avec du matériel temporaire (par exemple, dans le centre d'activité cognitive, vous pouvez organiser une exposition pour la Journée de l'astronautique, mettre des boîtes avec des bulbes de jacinthes ou de tulipes dans un coin de nature au printemps, compléter l'aire de jeux par une signalisation routière tout en étudiant le code de la route sur les cours GCD et les balades).
Élaboration d'un horaire de service - une technique pour développer des compétences en libre-service grâce à des affectations de travail
Formes d'organisation de l'environnement sujet-spatial
- Centre d'activité de recherche cognitive : un centre de science, un coin du savoir, un atelier d'expérimentation, un laboratoire, un expérimentalarium. Il est équipé d'une sélection d'encyclopédies et d'albums avec des illustrations informatives, des diagrammes, des cartes, des modèles et des figures d'objets à étudier, des matériaux (y compris naturels) et des outils pour mener des expériences. Avant de réaliser toute expérience en laboratoire par eux-mêmes, les élèves doivent demander l'autorisation de l'enseignant et énoncer au préalable les règles de sécurité. Pour les jours fériés et les événements du jardin d'enfants, des expositions temporaires sont aménagées dans le coin des activités de recherche : « Sauvez la planète », « Les secrets du système solaire », « Structure d'un volcan », « Comment vivaient les peuples primitifs ».
Au centre des activités de recherche cognitive, les élèves participent à la recherche de nouvelles connaissances
- Centre de jeux : des zones avec des ensembles de jouets et de costumes pour les jeux de rôle (« Contrôleur et chauffeurs », « Hôpital », « Épicerie », « Cuisine »), un centre de jeux éducatifs (racks avec jeux de société et didactiques, puzzles) . Pour consolider et améliorer les compétences en libre-service, les coins de jeu sont complétés par du matériel sur des sujets pertinents: vêtements pour jouets avec différents types d'attaches, articles pour jouer à des situations problématiques («Qui a fait du désordre dans la cuisine», «Poupée Katya, mets des choses en ordre dans le placard », « L'ours en peluche va à la maternelle »).
Planification thématique-calendrier dans le groupe senior "Cognitif - recherche et activité productive (constructive)"
SeptembreLeçon numéro 1. (construction) "Machines"
Contenu du programme : Pour former les idées des enfants sur diverses machines et leur objectif fonctionnel. Exercice dans la capacité d'analyser les bâtiments réalisés par l'éducateur. Apprenez à remplacer une pièce par une autre. Développer la créativité et l'imagination.
Leçon numéro 2. "Vice versa"
Contenu du programme : Introduire les mots « au contraire », « contraire » et l'assimilation de leurs significations ; développement de la capacité à trouver le mot opposé pour chaque mot (action).
Leçon numéro 3. (construction) "Libellule"
Contenu du programme: Pour apprendre aux enfants à fabriquer un jouet à partir d'un matériau naturel selon un modèle, utilisez de la pâte à modeler pour connecter des parties d'un jouet, analysez la séquence de fabrication, la possibilité de sélectionner un matériau de la taille et de la forme souhaitées. Développer l'imagination, susciter l'intérêt.
Leçon numéro 4. "Grand petit"
Contenu du programme : Développer la capacité de trouver et de distinguer les contraires. Former l'action "transformation".
Octobre
Leçon numéro 1. (construction) "Maisons"
Contenu du programme : Apprendre aux enfants à réaliser un sol plus complexe, à construire une structure assez complexe, à décorer un bâtiment. Pour former la capacité d'analyser un échantillon, de trouver des solutions de conception individuelles.
Leçon numéro 2. "Transformation"
Contenu du programme : Connaissance du mot "tours", la recherche des transformations. Développement de la capacité à fixer l'action de la transformation basée sur l'utilisation de paires de mots: "était-sera", "était-devenu (devient)".
Leçon numéro 3. (construction) "Ponts"
Contenu du programme : Développez les idées des enfants sur les ponts. Entraînez-vous à construire des ponts. Améliorer les compétences constructives, la capacité d'expérimenter, la capacité de comprendre, de démembrer, de construire des diagrammes.
Leçon numéro 4. "Schéma de transformation"
Contenu du programme : Maîtriser le schéma « transformation ». Formation de l'action de "transformation".
Novembre
Leçon numéro 1. (conception) "Bateau"
Contenu du programme : Pour initier les enfants à de nouveaux détails - anneaux, la capacité de les utiliser. Exercez-vous à remplacer certaines pièces par d'autres, apprenez à planifier un bâtiment et parlez-en à l'avance.
Leçon numéro 2. "Verre magique"
Contenu du programme : initier les enfants aux appareils d'observation - microscope, loupe, longue-vue, télescope, jumelles ; expliquer pourquoi les gens en ont besoin.
Leçon numéro 3. (construction)"Chouette"
Contenu du programme : Améliorer les compétences pratiques dans le travail avec une variété de matériaux naturels, les compétences dans la fixation et l'assemblage de pièces de jouets à l'aide d'outils, de colle, de pâte à modeler. Renforcer les compétences intellectuelles. Développer l'imagination, la créativité.
Leçon numéro 4. "Pourquoi les objets bougent"
Contenu du programme : Initier les enfants aux notions physiques : « force », « frottement » ; montrer les avantages du frottement.
Leçon numéro 5. (construction) "Camion"
Contenu du programme : Rappel et consolidation des techniques de conception précédemment acquises. Améliorez la capacité d'analyser un échantillon, construisez dans une certaine séquence, apprenez à remplacer les cubes par des barres.
Décembre
Leçon numéro 1. "Eau glacée"
Contenu du programme : Développement d'idées sur la fonte des glaces, sur la transformation de la glace en eau, sur l'hiver
et voler. Formation de l'action de "transformation".
Leçon numéro 2. (construction) "Autobus"
Contenu du programme : Apprendre aux enfants à découper les mêmes pièces dans du papier, pliées à l'accordéon pour la fabrication de transports urbains. Menez une conversation sur les règles de la route, consolidez les connaissances existantes chez les enfants. Développer sa créativité et son autonomie.
Leçon numéro 3. "Morozko"
Contenu du programme : Formation d'idées sur les transformations agrégées de l'eau et saisonnières
changements de nature. Formation des actions de transformation.
Leçon numéro 4. (conception) "Lampe de poche à trois côtés"
Contenu du programme : Apprendre aux enfants à fabriquer un jouet en collant des patrons ; développer l'imagination des enfants.
Janvier
Leçon numéro 1. "Solide - liquide"
Contenu du programme : Formation d'idées sur les solides et les liquides. Développement de compétence
observer, comparer différentes substances. Formation des actions de transformation.
Leçon numéro 2. (construction) "Panier"
Contenu du programme : Consolider chez l'enfant la capacité de travailler sur un patron. Développer la capacité de voir le jouet volumétrique fini dans son balayage à plat. Cultiver l'autonomie et l'initiative.
Leçon numéro 3. "Snow Maiden"
Contenu du programme : Formation d'idées sur les transformations globales de l'eau. Développer la capacité de transformation. Façonner l'action de transformation
Février
Leçon numéro 1. (construction) "Avions, hélicoptères"
Contenu du programme : Développez les idées des enfants sur divers avions, leur objectif. Se former des idées générales sur ces types d'équipements, s'exercer à créer des schémas pour les futurs bâtiments. Développer la pensée spatiale, la capacité à tirer des conclusions.
Leçon numéro 2. "Liquide-solide"
Contenu du programme : Formation d'idées sur la fusion et la solidification des substances. Développement
capacités de transformation. Formation de l'action de transformation.
Leçon numéro 3. (conception) "Cour"
Contenu du programme : Développer les idées générales des enfants sur les différents types de tribunaux, en fonction de leur structure et de leur objectif. Entraînez-vous à construire des diagrammes. images de navires et conception selon elles, dans la construction de dessins élémentaires de navires, dans la capacité de raisonner, d'argumenter des décisions.
Leçon numéro 4. "Chauffage-refroidissement"
Contenu du programme : Formation d'idées sur le chauffage, le refroidissement, la fusion et la solidification. Développer la capacité de transformation. Façonner les actions de transformation
Leçon numéro 5 (conception) "Pingouins sur une banquise" (collectivement)
Contenu du programme : Développer la capacité de travailler collectivement, en combinant vos métiers avec une idée commune. Renforcer les compétences intellectuelles. Cultiver des relations amicales entre les enfants, provoquant des émotions positives.
Mars
Leçon numéro 1. "Le soleil nous donne chaleur et lumière"
Contenu du programme : Faire comprendre aux enfants que le Soleil est une source de chaleur et de lumière ; introduire le concept "d'énergie lumineuse", montrer le degré de son absorption par divers objets, matériaux.
Leçon numéro 2 (conception) "Rues de la ville"
Contenu du programme : activez les connaissances des enfants, apprenez-leur à comprendre de manière créative les compétences de conception acquises précédemment. Apprenez à placer vos bâtiments en tenant compte de l'emplacement des bâtiments des autres enfants.
Leçon numéro 3. "Pourquoi le vent souffle-t-il?"
Contenu du programme : Familiariser les enfants avec la cause du vent - le mouvement des masses d'air ; clarifiez les idées des enfants sur les propriétés de l'air: le chaud monte - il est léger, le froid tombe - il est lourd.
Leçon numéro 4 (conception) "Lièvre"
Contenu du programme : Consolider la capacité des enfants à faire de l'artisanat à partir de matériaux naturels. Pour former la capacité de planifier une séquence d'actions. Cultiver la persévérance, la capacité à mener à bien le travail commencé.
Avril
Leçon numéro 1. "Évaporation"
Contenu du programme : Formation d'idées sur l'évaporation de l'eau - la transformation de l'eau en vapeur
lorsqu'il est chauffé. Formation d'une vision holistique des états agrégés de l'eau :
glace - eau - vapeur. Développement d'idées sur les sources de chaleur (mains chaudes, poêle chaud,
Soleil). Développer la capacité de transformation.
Leçon numéro 2 (conception) "Robots"
Contenu du programme : Exercez les enfants à créer des diagrammes et des dessins, à modéliser et à concevoir à partir de la construction. matériaux et détails de conception. Développer l'imagination, l'attention.
Leçon numéro 3. "Cendrillon"
Contenu du programme : Consolidation des connaissances sur l'état d'agrégation des eaux. Formation d'idées sur l'évaporation des liquides. Développer la capacité de transformation.
Leçon numéro 4 (conception) "Panneau décoratif"
Contenu du programme: Apprendre aux enfants à préparer indépendamment la base d'un panneau de pâte à modeler, selon les schémas, à créer des motifs à partir de divers matériaux. Développer la fantaisie, l'imagination.
Peut
Leçon numéro 1. "Lavage et repassage"
Contenu du programme : Formation d'idées sur l'évaporation de l'eau. Développer la capacité de transformation.
Leçon n°2 (design) "Design by design"
Contenu du programme : apprendre aux enfants à planifier leurs activités de manière autonome, en sélectionnant le matériel nécessaire. Développer l'activité mentale dans le processus de fabrication d'artisanat.
Leçon numéro 3. "Condensation"
Contenu du programme : Formation d'idées sur la condensation de l'eau - la transformation de la vapeur en eau lorsque la vapeur est refroidie. Développer la capacité de transformation.
Leçon numéro 4 (design) "Architecture et design"
Contenu du programme : développer les capacités de création et de conception, l'imagination et l'ingéniosité des enfants ; exercice de modélisation et de conception, dans la construction de schémas ; apprendre à trouver de manière indépendante des moyens d'accomplir des tâches et de les terminer; développer la pensée spatiale figurative.
