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Pourquoi avez-vous besoin d'une thérapie de conte de fées dans un dow. Jouer un conte de fées: comment mener une leçon de thérapie par les contes de fées à la maternelle

Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal

Jardin d'enfants №10 "Ryabinka"

Reportage sur le sujet :

"Thérapie de conte de fées à la maternelle"

Preparé par:

Psychologue scolaire

Ermolina M.V.

2012 Likino-Dulyovo

La thérapie par les contes de fées est peut-être la méthode de psychologie la plus enfantine et, bien sûr, l'une des plus anciennes. Après tout, même nos ancêtres, tout en élevant des enfants, n'étaient pas pressés de punir l'enfant délinquant, mais lui ont raconté un conte de fées, à partir duquel le sens de l'acte est devenu clair. Les contes de fées servaient de loi morale et morale, protégeaient les enfants des malheurs, leur apprenaient à vivre. Sachant comment un conte de fées affecte la vie d'une personne, vous pouvez beaucoup aider votre enfant. A-t-il un conte de fées préféré qu'il demande à lire encore et encore ? Ainsi, ce conte aborde des questions très importantes pour l'enfant. Les séances de thérapie par les contes de fées vous aideront à comprendre ce qui attire l'enfant dans l'intrigue de ce conte de fées, les personnages qu'il aime le plus, pourquoi il choisit ce conte de fées en particulier. Au fil du temps, la dépendance de l'enfant à un conte de fées particulier change, ce qui signifie que le bébé grandit, se développe et pose de nouvelles questions de vie.

Les recherches des psychologues montrent que la vie d'un enfant est programmée dans les contes de fées préférés. "Dis-moi quel est ton conte de fées préféré, et je te dirai qui tu es" - c'est ainsi que le proverbe bien connu des psychanalystes a été paraphrasé. Les parents peuvent apprendre par eux-mêmes la thérapie par les contes de fées, mais les conseils psychologiques ne font toujours pas de mal. Pour une influence douce sur le comportement de l'enfant, le psychologue sélectionne des contes de fées spéciaux.

Les contes de fées pour la thérapie par les contes de fées sont sélectionnés différemment: les contes de fées folkloriques et d'auteurs russes, spécialement conçus pour la psycho-correction et la méditation, et bien d'autres. Souvent, le psychologue propose à l'enfant de composer lui-même un conte de fées. L'écriture de contes de fées par un enfant et pour un enfant est la base de la thérapie par les contes de fées. À travers un conte de fées, vous pouvez en apprendre davantage sur de telles expériences d'enfants dont eux-mêmes ne sont pas vraiment conscients ou qui sont gênés d'en parler avec des adultes. À travers un conte de fées, par exemple, on peut en apprendre davantage sur l'attitude d'un enfant d'âge préscolaire face au divorce de ses parents.

Enfants, nous aimions tous écouter des contes de fées. Selon l'humeur, les enfants peuvent s'imaginer comme tel ou tel héros ; et la Reine des Neiges, avec son inexpugnable et sa froideur, puis Gerda au cœur de feu, ne reculant devant aucun obstacle, puis la princesse des Musiciens de Brême.

Maintenant, de nombreux enseignants dans leur pratique sont confrontés au fait que de nombreux parents ne lisent pas de contes de fées. Mais c'est tellement important ! Dans les contes de fées, les enfants retrouvent des morceaux de leur âme, des échos de leur vie. De plus, les contes de fées insufflent de l'espoir à l'enfant. Plus l'enfant croit longtemps au Père Noël magique, qui apporte des cadeaux le soir du Nouvel An, plus sa vision de la vie sera optimiste.

Les enfants rencontrent certains problèmes, ils viennent vers nous, adultes, mais le plus souvent les méthodes que nous proposons ne leur conviennent pas. Ensuite, ils arrivent à la conclusion que nous ne pouvons pas les aider. Et que faire de la tristesse, de l'irritation, de la colère ou de la joie accumulées qui submergent déjà l'enfant ?

Et ici, la thérapie par les contes de fées peut venir à la rescousse. Qu'est-ce que c'est? Ce sont les mêmes contes de fées, centrés uniquement sur un problème. Il s'agit d'une histoire sur certaines situations dans lesquelles un enfant se retrouve souvent, il décrit également les sentiments qui surviennent chez un enfant, qui peuvent être associés à des événements de la vie complètement différents. L'imagination joue ici un rôle important.

À l'âge préscolaire supérieur, deux fonctions et lignes de développement les plus importantes se manifestent.

Le premier est lié au développement de l'activité signe-symbolique et est déterminé par le rôle des mécanismes d'imagination dans la maîtrise de l'attention volontaire, de la mémoire et de la pensée logique par l'enfant.

La deuxième fonction de l'imagination, associée à une activité cognitive efficace provisoirement exploratoire, permet à l'enfant de comprendre et de ressentir le sens de l'activité humaine, les actions de son entourage et ses propres actions pour lui-même et pour les autres, de jouer mentalement diverses options pour actions et éprouver le sens de leurs conséquences. Cela est dû à la formation d'une certaine attitude émotionnelle significative envers l'environnement, qui constitue la sphère morale de l'enfant.

Le développement mental des enfants de trois à six ans se caractérise par la formation de la pensée figurative, qui permet à l'enfant de penser aux objets, de les comparer dans son esprit même lorsqu'il ne les voit pas. L'enfant commence à former des modèles de la réalité à laquelle il a affaire, à en construire la description. Il le fait à l'aide d'un conte de fées. Quatre ou cinq ans, c'est l'apogée de la pensée fabuleuse. Un conte de fées est un tel système de signes à l'aide duquel un enfant interprète la réalité environnante.

Chaque groupe de contes de fées a son propre public d'âge. Les enfants de 3 à 5 ans sont les plus compréhensibles et les plus proches des contes de fées sur les animaux et des contes de fées sur l'interaction des personnes et des animaux. À cet âge, les enfants s'identifient souvent aux animaux, se transforment facilement en eux, copiant leur comportement.

Dès l'âge de 5 ans, l'enfant s'identifie principalement à des personnages humains : princes, princesses, soldats, etc. Plus l'enfant grandit, plus il aime lire des histoires et des contes de fées sur les gens, car ces histoires contiennent une histoire sur la façon dont une personne connaît le monde. A partir de 5-6 ans environ, l'enfant préfère les contes de fées.

Le principe principal de la sélection des contes de fées est la direction de la situation problématique caractéristique d'un âge donné, la leçon de morale qu'un conte de fées donne, accessible à la compréhension des enfants d'âge préscolaire plus âgé.

La structure de la leçon de thérapie par les contes de fées contient le rituel obligatoire de «l'entrée dans un conte de fées» (cadre), la partie principale, où les méthodes de travail avec un conte de fées, des techniques et des exercices pour le développement de l'imagination verbale de l'enfant, et le rituel de "sortir d'un conte de fées" sont utilisés. Une telle structure de la leçon crée une atmosphère de "monde fantastique", une ambiance pour travailler avec une métaphore.

Le travail avec le conte de fées est construit comme suit:

1) lire ou raconter l'histoire elle-même ; son débat. De plus, dans la discussion, l'enfant doit être sûr qu'il peut exprimer n'importe laquelle de ses opinions, c'est-à-dire tout ce qu'il dit ne doit pas être condamné.

2) un dessin du passage le plus significatif pour l'enfant ;

3) dramatisation, c'est-à-dire jouer un conte de fées dans des rôles. L'enfant choisit intuitivement un rôle de "guérisseur" pour lui-même. Et ici, il faut donner le rôle du scénariste à l'enfant lui-même, alors les moments problématiques seront définitivement perdus.

L'effet dans la leçon est obtenu par une combinaison de trois composants de l'image d'un conte de fées, une atmosphère de conte de fées : l'image musicale d'un conte de fées, l'image d'un espace de conte de fées (effets d'éclairage), le récit réel de un conte de fées et la démonstration de personnages de contes de fées dans un théâtre de table.

Que peut donner de tels contes de fées aux enfants?

Premièrement, l'enfant comprend que les adultes s'intéressent à ses problèmes, que ses parents sont de son côté.

Deuxièmement, il adopte l'approche suivante de la vie: "cherchez en vous-même la force de résoudre le conflit, vous les trouverez certainement et surmonterez les difficultés", c'est-à-dire. nous vivons notre vie comme nous la construisons pour nous-mêmes.

Troisièmement, les histoires montrent qu'il y a toujours un moyen de sortir de n'importe quelle situation, il suffit de le chercher.

Dans les contes de fées, les groupes de sujets suivants qu'ils soulèvent peuvent être distingués.

1. Difficultés associées à la communication (avec les pairs et les parents).

2. Sentiments d'infériorité. Presque tous les comportements agressifs sont le résultat d'un sentiment de sa propre "insignifiance" et d'une tentative de prouver le contraire de cette manière.

3. Peurs et angoisses pour diverses raisons.

4. Problèmes liés aux spécificités de l'âge. Un enfant d'âge préscolaire est confronté à la nécessité de se passer d'une mère, d'être indépendant.

À la suite de la thérapie par les contes de fées, l'enfant ressent le soutien des adultes, dont il a tant besoin. Toujours dans un conte de fées et à travers la perception du monde des contes de fées, vous pouvez créer les conditions nécessaires au développement de la sphère émotionnelle d'un enfant d'âge préscolaire, enrichies d'images et d'idées qui forment l'imagination.

La thérapie par les contes de fées est-elle utile pour tout le monde ?

Oui, la thérapie par les contes de fées est utile pour tout le monde. Il existe des contes de guérison spéciaux non seulement pour les petits enfants, mais aussi pour les adolescents et les adultes. Le conte de fées aidera à résoudre de nombreux problèmes psychologiques. Ne le considérez pas seulement comme un salut de tous les problèmes. Ce n'est pas un médicament miracle qui aide en une seule dose, mais un travail long et acharné, dont l'effet sera visible dans le temps, mais il le sera certainement. Bien sûr, la thérapie par les contes de fées a des conditions particulières lorsqu'elle travaille avec des enfants : l'enfant doit clairement comprendre qu'il existe une réalité de conte de fées différente de la vie réelle. La compétence d'une telle discrimination apparaît généralement chez un enfant vers l'âge de 3,5 à 4 ans, bien que, bien sûr, dans chaque cas spécifique, il soit important de prendre en compte les caractéristiques individuelles du développement mental de l'enfant.

Les techniques de thérapie par les contes de fées peuvent être maîtrisées par les parents. Cependant, vous devriez d'abord consulter des experts.

Si vous remarquez que votre enfant a une sorte de problème émotionnel (par exemple, il est irritable, grossier, capricieux ou agressif), vous devez inventer un conte de fées où les personnages, leurs aventures et leurs exploits aideront votre enfant à résoudre ce problème. problème. Premièrement, nous décrivons un héros qui ressemble à un enfant en âge et en caractère (le conte de fées que nous avons inventé peut même commencer par les mots : "Il y avait un garçon qui vous ressemblait beaucoup..."). De plus, nous montrons la vie du héros dans un conte de fées afin que l'enfant lui-même voie la ressemblance avec sa propre vie (après tout, la thérapie par les contes de fées est un conte de fées individuel pour une personne en particulier, il est nécessaire que l'enfant puisse se voir dans le personnage principal). Ensuite, le héros que nous avons inventé se retrouve dans une situation problématique similaire à la situation réelle de l'enfant (il a aussi peur de quelque chose, se sent seul, etc.) et nous attribuons au héros toutes les expériences du bébé (bien sûr, selon l'intrigue, de nombreuses opportunités et voies devraient apparaître pour surmonter ces obstacles). Ensuite, le héros du conte de fées (et l'enfant avec lui) commence à chercher un moyen de sortir de cette situation et, bien sûr, le trouve.

Les histoires de fiction sont également très utiles. Par exemple, un enfant qui aime mentir sur des bagatelles devrait lire le conte de fées "Le lièvre videur", les "Aventures de Dunno" frivoles et ludiques, il sera utile pour un enfant égoïste et gourmand d'écouter le conte de fées "À propos de le pêcheur et le poisson", et le timide et timide - "À propos du lièvre lâche". Dans ce cas, vous ne devez pas souligner explicitement la similitude du héros avec l'enfant - l'enfant tirera lui-même des conclusions. Discutez simplement de l'histoire ensemble. Presque toutes les méthodes d'art-thérapie viendront ici à la rescousse : la chromothérapie (vous pouvez tirer vos impressions d'un conte de fées), la thérapie par le jeu (inventer un jeu basé sur un conte de fées ou mettre en scène un passage préféré), et même la musicothérapie ( choisir des mélodies qui correspondent à l'ambiance d'une intrigue particulière). Cela aidera le bébé à mieux apprendre l'expérience tirée du conte de fées et les parents - à mieux comprendre leur enfant.

Les formes de travail avec les contes de fées sont aussi multicolores et variées que la vie elle-même. Absolument tout ce qui nous entoure peut être décrit dans le langage des contes de fées. Si les parents peuvent utiliser correctement toutes les possibilités de la thérapie par les contes de fées, ils apporteront à leurs enfants une aide inestimable.
L'enfant saura que ses parents ne sont pas indifférents à ses problèmes, il pourra apprendre une telle règle de vie: "il faut chercher la force pour surmonter les difficultés en soi". Les contes de fées montrent qu'il n'y a pas de situations désespérées, il y a toujours une issue - il suffit de la chercher.

Les contes de fées développeront l'imagination de l'enfant, lui apprendront à improviser librement, sans crainte de danger, lui donneront une merveilleuse capacité à utiliser le pouvoir magique de la créativité pour résoudre des problèmes !

L'éducation préscolaire, en tant que premier maillon du système d'enseignement général, joue un rôle important dans la vie de la société, c'est donc à ce stade de développement qu'il est important de donner aux enfants non seulement un niveau élevé d'acquisition d'un large éventail de connaissances , compétences et aptitudes, mais aussi valeurs morales et règles.

Le monde moderne se caractérise par le fait que les jouets faits maison sont remplacés par des jeux électroniques, des robots, des ordinateurs. Les formes traditionnelles de jeu et de jouets sont remplacées ou reléguées au second plan. Avec eux, des éléments aussi importants de l'enfance que les contes de fées sont passés à l'arrière-plan. Comme vous le savez, le conte de fées est rempli d'informations sur l'histoire du peuple, les valeurs spirituelles et morales, le comportement dans différentes situations de la vie. En conséquence, la thérapie par les contes de fées peut être utilisée comme moyen d'influence pédagogique ciblée sur une personnalité afin d'harmoniser l'état émotionnel d'un enfant d'âge préscolaire. La thérapie par les contes de fées étant l'une des technologies modernes du travail correctionnel, elle est largement utilisée par les enseignants en exercice dans leurs activités.

La méthode de travail avec un conte de fées a une longue histoire. Le mot « conte de fées » est rencontré pour la première fois au XVIIe siècle. Cependant, avant que les études de B. Bettelheim, R. Gardner, K. Jung, V. Propp n'apparaissent dans les contes de fées, ils voyaient «un amusement» digne des couches inférieures de la société. Plus tard, sur la base de recherches, un concept moderne de travail avec un conte de fées a été construit.

La littérature a discuté à plusieurs reprises de la question du travail utile avec un conte de fées. La fin du siècle a tout mis à sa place et aujourd'hui, la méthode de travail avec un conte de fées est activement développée dans notre pays par de nombreux enseignants et psychologues renommés. De nombreux Vos merveilleux contes de fées pour les enfants ayant des problèmes de développement et des déficiences ont été écrits par V. Bekhtereva, A. Gnezdilov, T. Sergeeva.

L'importance de la thérapie par les contes de fées en tant que technologie pédagogique se trouve à la surface. Et le résultat direct de son influence sur la conscience de l'enfant est l'assimilation des attitudes morales et des connaissances sur le monde environnant qui s'en inspirent. Le conte de fées donne à l'enfant une idée du monde aux niveaux intellectuel et subconscient, lui ouvrant de nouveaux horizons, tant dans la réalité environnante que dans l'espace intérieur. En un mot, un conte de fées donne à une personne la même chose que la littérature d'autres genres. A la différence près qu'elle n'exige pas le plus souvent de l'enfant de grandes connaissances et une riche expérience morale. En d'autres termes, les exigences pour la base existante dans un conte de fées pour enfants sont réalisables pour un enfant. C'est pourquoi la thérapie par les contes de fées est l'une des technologies psychologiques et pédagogiques les plus efficaces pour travailler avec les enfants d'âge préscolaire.

L'attractivité de la thérapie par les contes de fées pour les enseignants s'explique principalement par son universalité. Grâce à l'analyse d'un conte de fées inventé par un enfant, on peut obtenir des informations sur sa vie, l'état actuel et un moyen de surmonter les difficultés. À l'aide d'un conte de fées, l'éducateur a la possibilité de transmettre à l'enfant et à ses parents de nouveaux moyens et algorithmes pour sortir d'une situation problématique. En participant à des séances de thérapie par les contes de fées, l'enfant accumule une charge émotionnelle positive, renforçant son immunité sociale.

Il est également important que l'utilisation de techniques ne crée pas la dépendance des enfants vis-à-vis de l'aide extérieure. Un adulte ne donne que des directives générales, le travail principal est effectué par l'enfant lui-même. L'enfant se compare au personnage, analyse son comportement (recourant ainsi à l'auto-analyse) et, à l'aide de son exemple, apprend à surmonter des difficultés de nature différente dans la vie réelle.

Le conte de fées développe l'imagination de l'enfant, élargit ses horizons. En écoutant et en analysant des contes de fées dans l'enfance, une personne accumule une banque de situations de vie dans le subconscient, qui, si nécessaire, peut être activée. Un conte de fées crée un lien spécial entre un enfant et un adulte, basé sur la confiance et la confiance. Dans le processus de thérapie par les contes de fées, les personnages négatifs (qui incarnent les peurs et les complexes des enfants) se transforment en personnages positifs.

Il y a plusieurs méthodes de narration. Il serait approprié d'utiliser un type de travail tel que le dessin basé sur un conte de fées. Chaque enfant choisit et dessine un fragment d'un conte de fées qu'il veut représenter, un héros qu'il aimait le plus.
Discuter du comportement et des motifs des actions du personnage avec les enfants, identifier les peurs chez un enfant est également l'une des méthodes les plus efficaces pour utiliser un conte de fées.

La mise en scène d'épisodes d'un conte de fées, en plus de l'effet psychologique et pédagogique, contribuera au développement des capacités créatives de l'enfant. Les rôles sont répartis entre les enfants (personnages animaux et personnages de peur), en tenant compte de l'état émotionnel des enfants et des dessins précédents. Si l'enfant a peur et refuse, inutile de le forcer, qu'il soit spectateur.

En outre, un conte de fées peut être utilisé comme une parabole. Dans ce cas, le conte de fées devrait devenir un modèle de comportement. L'effet conte de fées est renforcé lorsque l'enseignant demande aux enfants quel conte de fées ils ont entendu, lesquels des personnages ils ont aimés et pourquoi.

La thérapie par les contes de fées peut être utilisée dans le travail avec les enfants aux stades préventif, diagnostique et correctif.

Il faut également prêter attention à ceux les fonctions, qui, selon les psychologues modernes des thérapeutes des contes de fées (G. Ozhiganov, E. Tsopa, E. Zaika, D. Aranovsky-Dubovis, D. Sokolov), inhérent à un conte de fées au stade actuel de son utilisation:

fonction de diagnostic (en utilisant un conte de fées comme technique projective, un enseignant expérimenté peut déterminer avec une grande précision la cause du problème rencontré par l'enfant;
une fonction thérapeutique qui permet, d'une part, de préparer psychologiquement un enfant à des situations émotionnelles intenses, d'autre part, de refléter symboliquement les stress physiologiques et émotionnels, troisièmement, d'accepter sous une forme symbolique son activité physique et sa capacité à agir dans des situations de crise, quatrièmement, d'abandonner les interprétations intellectuelles et accepter pleinement toute la gamme des expériences émotionnelles, etc. ;
fonction pédagogique. Un conte de fées est un instrument inégalé d'influence éducative précisément parce qu'il est dépourvu de directivité. Il permet d'expliquer en douceur à l'enfant comment agir, et ce qui peut être nocif.

Pour mettre en œuvre ces fonctions, les contes populaires et d'auteur existants, ainsi que les contes modernes créés dans un but spécifique, peuvent être utilisés. Les spécialistes du Fairy Tale Therapy Institute parlent de l'utilisation de tels sortes de contes de fées pour le travail psychothérapeutique, diagnostique et éducatif :

contes de fées artistiques (ils portent à la fois des aspects didactiques, psycho-correctionnels, voire méditatifs). Les contes de fées n'ont pas du tout été créés pour le processus de thérapie, mais ils ne le servent pas moins avec succès. En tant que sorte de fiction, les contes populaires ont été créés et sont créés depuis des siècles et n'ont pas d'auteurs spécifiques. Les contes populaires véhiculent des idées extrêmement importantes pour le travail psychologique.Les contes artistiques d'auteur sont plus figuratifs, émotionnels que folkloriques. Ils conviennent mieux aux cas où, au cours de la thérapie par les contes de fées, l'enfant a besoin de comprendre ses expériences intérieures;
les contes de fées didactiques sont créés par les enseignants pour "emballer" le matériel pédagogique. Dans le même temps, des symboles abstraits (chiffres, lettres, signes arithmétiques) sont spiritualisés, une image fabuleuse du monde dans lequel ils vivent est créée. Les contes didactiques peuvent révéler le sens et l'importance des connaissances pertinentes ;
des contes de fées psycho-correcteurs sont créés pour influencer délicatement le comportement de l'enfant. La correction signifie ici remplacer un style de comportement inefficace par un style plus productif, ainsi qu'expliquer à l'enfant le sens de ce qui se passe. Il convient de noter que l'utilisation d'un conte de fées psycho-correctionnel est limitée par l'âge (jusqu'à environ 11-13 ans) et les problèmes (comportement inadéquat et inefficace);
contes de fées psychothérapeutiques - contes de fées qui révèlent le sens des événements en cours. Ils ne sont pas toujours sans ambiguïté et n'ont pas toujours une fin heureuse, mais ils sont toujours profonds et pénétrants. Les contes psychothérapeutiques laissent souvent l'enfant avec une question, qui à son tour stimule le processus de croissance personnelle. La plupart des contes de fées psychothérapeutiques sont consacrés aux problèmes de la vie et de la mort, aux attitudes face aux gains et aux pertes, à l'amour, à son propre chemin. Ces contes de fées aident là où d'autres techniques psychologiques sont impuissantes. Les contes de fées psychothérapeutiques peuvent également inclure des contes de fées de l'enfant d'âge préscolaire lui-même, des contes de fées composés avec l'enfant, des paraboles, des histoires de l'Ancien Testament, des contes de fées de G.-Kh. Andersen;
les contes de fées méditatifs sont créés pour accumuler une expérience figurative positive, soulager le stress psycho-émotionnel, créer de meilleurs modèles de relations et développer une ressource personnelle. La tâche principale des contes de fées méditatifs est la création dans notre inconscient de modèles positifs "idéaux" de relations avec le monde extérieur et les autres. Par conséquent, une caractéristique distinctive des contes méditatifs est l'absence de conflits et de héros maléfiques. Ce genre de contes de fées s'adresse au "je" idéal de l'enfant afin de le soutenir et de le renforcer. De plus, ces contes reflètent le bon côté des événements, contribuant à l'acceptation de la situation.

Le processus de création de nouveaux contes de fées se poursuit aujourd'hui. Une caractéristique de ce processus est une certaine expansion de la charge fonctionnelle d'un conte de fées, qui est de plus en plus créé et envoyé pour être utilisé dans un cas particulier. Pour le succès de l'activité pédagogique, les éducateurs peuvent utiliser leurs propres contes de fées, mais lors de leur compilation, il est également nécessaire d'observer certaines recommandations :

Tout d'abord, vous devez choisir un héros proche de l'enfant par sexe, âge, caractère.
Deuxièmement, décrire la vie du héros dans un conte de fées afin que l'enfant trouve des similitudes avec sa propre vie. Après cela, il faut introduire le héros dans une situation problématique correspondant à la vraie que vit l'enfant.
La recherche par le héros des moyens de résoudre le problème doit être accompagnée de commentaires, démontrant la situation de différents points de vue. Vous pouvez présenter un assistant - un mentor sage. À la fin, nous tirons une conclusion impliquant l'enfant. Lors de la création de contes de fées psycho-correctionnels, il est important de connaître les causes cachées de certains comportements, peurs et complexes de l'enfant.

À première vue, il peut sembler que la thérapie par les contes de fées ne convient que pour travailler avec des enfants, mais ce n'est pas le cas. Au stade actuel, la méthode de la thérapie par les contes de fées est utilisée avec succès dans le travail avec des patients atteints de cancer grave (l'expérience d'A. Gnezdilov), des adolescents ayant des difficultés d'éducation, des adultes qui, pour une raison ou une autre, se sont retrouvés dans une crise de vie (l'expérience de D. Sokolov). Ce domaine de la thérapie par les contes de fées n'a pas encore été suffisamment développé et nécessite des développements et des améliorations supplémentaires.

Prometteur est le développement de la thérapie des contes de fées dans le sens de son application au travail avec des adultes, ainsi que la formation de nouveaux spécialistes dans ce domaine.

Ainsi, la thérapie par les contes de fées est l'observation et la divulgation du monde intérieur et environnant, la compréhension de l'expérience, la modélisation du futur, le processus de sélection pour chaque enfant de son conte de fées «personnel». Les contes de fées reflètent tous les aspects de la vie humaine: des modèles de relations sont conçus, des valeurs et des idéaux sont déterminés qui contribuent à la formation d'une personnalité spirituellement saine et compétente. Et la «fin heureuse» obligatoire devient le principal moyen de ce type de thérapie, qui aide les enfants à se débarrasser des peurs et des complexes.

La thérapie par les contes de fées est une méthode qui permet d'utiliser l'expérience acquise au cours du développement historique de l'humanité pour l'intégration de l'individu, pour élargir et améliorer l'interaction d'une personne avec le monde extérieur. Le principe de base de cette technologie pédagogique est le développement holistique et spirituel d'une personne (enfant, adolescent, adulte), c'est la possibilité de créer un terrain favorable à la formation d'une personnalité holistique et créative.

Certaines personnes pensent que la thérapie par les contes de fées est une méthode "enfantine". En ce sens qu'il s'adresse à l'« enfance » créative et créative vivante d'une personne. "Enfant" dans le sens où il est limité en âge. Un conte de fées est un « gâteau en couches ». Chaque couche a sa propre signification. Lorsque nous lisons un conte de fées, suivons une intrigue fascinante, notre inconscient est déjà en train de "sniffer" le "gâteau de sens" et de choisir le plus "délicieux" pour lui-même, ce qui peut donner une réponse à une question interne. C'est le secret de la "jeunesse éternelle" des contes de fées - à tout âge, vous pouvez découvrir le secret et passionnant.

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Un monde fantastique de conte de fées rempli de miracles, de secrets et de magie attire toujours les enfants. L'enfant plonge joyeusement dans un monde irréel imaginaire, y agit activement, le transforme de manière créative. Mais ce monde ne semble irréel qu'à nous adultes. L'enfant perçoit tout ce qui se passe dans un conte de fées comme une réalité. Cela est requis par son monde intérieur. Se réincarnant en héros de contes de fées, princes et princesses, sorciers et fées, oiseaux et animaux, les enfants accomplissent des tâches avec beaucoup plus d'enthousiasme et de plaisir que d'être simplement Petya, Misha, Galya, Tanya.

Les enfants sont très friands de contes de fées, car ils contiennent « l'espace naturel de leur potentiel illimité, car ils compensent le manque d'action dans la vie réelle, car leur vie d'adulte est programmée en eux » (A. Meneghetti). À travers les contes de fées, l'enfant acquiert des connaissances sur le monde, sur les relations entre les gens, sur les problèmes et les obstacles qu'une personne rencontre dans la vie. À travers les contes de fées, un enfant apprend à surmonter les obstacles, à trouver un moyen de sortir de situations difficiles et à croire au pouvoir de la gentillesse, de l'amour et de la justice.

Qu'est-ce que la thérapie par les contes de fées ? C'est le traitement des contes de fées. Depuis des temps immémoriaux, la connaissance a été transmise à travers des paraboles, des histoires, des contes de fées, des légendes, des mythes. Une connaissance secrète et profonde, non seulement sur vous-même, mais aussi sur le monde qui vous entoure, bien sûr, guérit. Et aujourd'hui, en cette fin de millénaire, les gens y sont intuitivement attirés. Ils relisent et interprètent la Bible, à la recherche de sens cachés dans les contes de fées, les légendes et les mythes.

Lorsque vous commencez à considérer un conte de fées à partir de différents points, à différents niveaux, il s'avère que les histoires de contes de fées contiennent des informations sur la dynamique des processus de la vie. Dans les contes de fées, vous pouvez trouver une liste complète des problèmes humains et des moyens figuratifs de les résoudre. En écoutant des contes de fées dans son enfance, une personne accumule une «banque de situations de vie» symbolique dans l'inconscient. Dans le processus de travail, nous nous tournons vers l'expérience de vie de l'enfant. Il en est ainsi de sa fabuleuse « banque de situations de vie ». Souvent, cela vous permet de trouver la bonne solution. Si un enfant dès son plus jeune âge commence à réaliser les «fabuleuses leçons», à répondre à la question: «Que nous apprend un conte de fées?», à corréler les réponses avec son comportement, alors il deviendra un utilisateur actif de son « banque de situations de vie ».

La thérapie par les contes de fées est un processus d'activationressources, le potentiel de l'individu.

Pour beaucoup, les contes de fées sont associés à la magie. Qu'est-ce que la magie ? Cette question a été posée par Paracelse. Le monde magique est un analogue spirituel invisible de la nature visible. Habité par des hôtes de créatures curieuses appelées esprits de la nature. Ce sont les esprits de la terre - les gnomes, les esprits de l'eau - les ondines, les esprits du feu - les salamandres, les esprits de l'air - les sylphes. Les esprits sont en réalité des créatures vivantes. L'idée de vivre la nature nous donne un riche outil de développement personnel. Si nous parlons à un enfant d'étonnantes petites créatures invisibles qui vivent dans chaque arbre, buisson, fleur, brin d'herbe, y aura-t-il un désir de casser des branches et de cueillir des fleurs sans réfléchir ? Le monde des plantes a été créé pour aimant la personne. Les plantes lui donnent volontiers leurs fruits et les elfes invisibles peuvent voler vers une autre plante. Si l'enfant sait ce qu'il y a dans chaque ruisseau, lac. La rivière a son ondine, va-t-il vouloir polluer l'eau ? Après tout, les esprits ne peuvent pas vivre dans de l'eau sale et elle deviendra morte. Si l'enfant sait Que même une salamandre vit dans un petit feu, voudra-t-il jouer avec des allumettes, dispersant follement des salamandres effrayées autour de la maison ? Si l'enfant sait Que des petites sylphes et des sylphes vivent dans l'air, apportant de bons rêves et des sourires, polluera-t-il vraiment l'air avec des gaz suffocants à l'avenir ?

Mais la magie n'est pas seulement liée aux habitants du monde magique. Il est associé à la créativité, à la création, à la foi dans les bonnes forces et aux nouvelles opportunités. Il est invisible pour les yeux, mais tangible pour le cœur.

La magie est aussi transformation. La magie opère en nous, améliorant progressivement le monde qui nous entoure.

La thérapie par les contes de fées est un processus d'amélioration de la nature intérieure et du monde qui l'entoure. C'est aussi une thérapie.un environnement, un cadre fabuleux particulier dans lequel des parties potentielles de la personnalité peuvent apparaître, quelque chose d'irréalisé, un rêve peut se matérialiser ; et surtout, un sentiment de sécurité et l'arôme du Mystère y apparaissent.

Types de contes de fées :

Didactique (sous la forme d'une tâche d'apprentissage, c'est-à-direl'enfant est informé de nouveaux concepts (foyer, nature, famille, règles de comportement en société)
Méditatif ( pour soulager le stress psycho-émotionnel), les enfants dessinent, composent, jouent, écoutent les sons de la nature, s'allongent sur le tapis et rêvent - imaginent - "conjurent".
Psychothérapeutique(pour le traitement de l'âme, avec l'image du personnage principal "I", un gentil sorcier), les enfants dessinent des illustrations, fabriquent des poupées et présentent des spectacles.
Psychocorrectif(pour une influence douce sur le comportement de l'enfant), on lit un conte problématique sans en discuter, on donne à l'enfant la possibilité d'être seul avec lui-même et de réfléchir.
Artistique (histoires d'auteur, contes anciens sages, c'est-à-direconnaissance de l'enfant avec les principes esthétiques, les traditions de l'humanité)
Diagnostique (si l'enfant a choisi son conte de fées et son héros préférés, alors dans ce contexte, le héros est un prototype de l'enfant lui-même, ce qu'il aimerait être)

Dans les contes de fées, le Bien triomphe toujours du Mal ! Le conte de fées est proche de l'enfant en termes d'attitude, car il a une perception émotionnelle et sensorielle du monde. Il ne comprend toujours pas la logique du raisonnement adulte. Un conte de fées n'enseigne pas directement. Il n'y a là que des images magiques, dont l'enfant jouit, déterminant ses sympathies..

Aujourd'hui, cinq types de contes de fées sont utilisés dans le processus de thérapie par les contes de fées. Qui sont construits en fonction de la situation actuelle et servis sous différentes « sauces » : analyse, narration, écriture, réécriture, thérapie par marionnettes, thérapie par l'image, dessin, méditations psychodynamiques, mise en scène de contes de fées dans le bac à sable :

populaire (avec des idées de bien et de mal, de paix, de patience, de recherche du meilleur)
contes de fées sur les animaux;
contes de fées de tous les jours;
histoires effrayantes;
contes de fées.

Caractéristiques du conte de fées :

Traitement important des informations reçues de l'environnement émotionnel;
Une composition claire avec une symétrie caractéristique des éléments individuels, avec leur répétition ;
Schématique et brièveté de la présentation du matériel, facilitant la narration et l'écoute.
Développement actif de l'action, exprimé dans un passage rapide d'un moment à l'autre et au dénouement ; apprendre certains termes.

Utilisation d'expressions stéréotypées qui aident l'enfant

Raconter un conte de fées nouveau ou bien connu à la troisième personne. Un adulte parle. Dans ce cas, les compétences et les capacités de l'auteur sont importantes. Lorsque vous racontez un conte de fées, il est important de construire une série figurative de narration devant votre esprit. « Habituez-vous » aux héros du conte de fées et transmettez leurs intonations ; faire des pauses opportunes et des accents sémantiques.
Conte de groupe. Dans ce cas, le narrateur est un groupe d'enfants (ou d'adultes, ou d'adolescents).
Raconter un conte connu de tout le groupe. Chaque membre du groupe raconte à tour de rôle un petit morceau de l'histoire. Le récit est divisé en fragments arbitrairement, en fonction de la partie de l'histoire que le narrateur précédent assume. Si la narration est réalisée dans un groupe d'enfants, l'animateur peut participer à la narration.
Raconter un conte de fées célèbre et en inventer une suite. Une fois l'histoire racontée, les membres du groupe proposent une suite et le dernier narrateur doit terminer l'histoire.
Conte de groupe. Quelqu'un commence à dire la première phrase, et le membre suivant du groupe se joint à une phrase féerique une ou deux.
Raconter un conte de fées à la première personne et au nom de divers personnages du conte de fées. Les membres du groupe choisissent le conte de fées qu'ils vont raconter et se répartissent les personnages du conte de fées entre eux.

En écoutant ou en lisant un conte de fées, un enfant ou un adulte le joue dans son imagination. Il imagine le lieu de l'action et les personnages du conte de fées. Ainsi, dans son imagination, il voit toute la performance. Par conséquent, il est tout à fait naturel d'utiliser la mise en scène d'un conte de fées à l'aide de marionnettes à des fins psychologiques. En « faisant revivre » la poupée, l'enfant ressent et voit comment chacune de ses actions se reflète immédiatement dans le comportement de la poupée. L'enfant devient vraiment un magicien, forçant une poupée immobile à se déplacer comme bon lui semble

L'enseignant doit apprendre aux enfants à voir et à comprendre une autre personne, à vivre ses sentiments avec elle. Apprenez à votre enfant à contrôler ses émotions et ses sentiments.

Habituellement, dans la thérapie par les contes de fées pour enfants, les contes de fées sont structurés en fonction des problèmes individuels des enfants :

1. Contes de fées pour les enfants qui ont peur du noir, peur du cabinet médical et autres peurs.

2. Contes de fées pour enfants hyperactifs.

3. Contes de fées pour enfants agressifs.

4. Contes de fées pour enfants souffrant de troubles des conduites avec manifestations physiques : troubles alimentaires, troubles de la vessie, etc. ;

5. Contes de fées pour les enfants confrontés à des problèmes dans les relations familiales. En cas de divorce des parents. Quand un nouveau membre de la famille arrive. Quand les enfants pensent que dans une autre famille ils seront mieux lotis.

6. Contes de fées pour enfants en cas de perte de personnes importantes ou d'animaux bien-aimés.

I. Avant de commencer des cours de contes de fées à part entière, il est nécessaire d'apprendre aux enfants à s'asseoir correctement, à se détendre, à ressentir et à suivre les instructions.

Il existe trois techniques de relaxation pour cela :

a) relaxation contrairement à la tension;

b) relaxation avec fixation de l'attention sur la respiration ;

c) relaxation - méditation.

Détente contre tension.Lorsque nous apprenons aux enfants à se détendre par opposition à la tension, nous attirons l'attention des enfants sur certains groupes musculaires (bras, jambes, torse, cou, visage). Les paires contrastées peuvent être des mots :

dur doux,

Fort faible

Froid - chaud

Glaçon - eau,

Le mouvement est le sommeil

La peur c'est la confiance

Le mal est bon.

Ce qui suitoptions d'exercice :

Les enfants sont invités à tendre le plus possible, à raffermir leurs doigts (« griffes de tigre ») et à les maintenir dans cette position. L'animateur fait le tour des enfants, vérifie si les doigts et les mains sont devenus suffisamment durs. Ensuite, les enfants sont invités à détendre leurs doigts, à suspendre leurs mains, à les rendre doux et faibles (au lieu de "griffes" - "pattes molles"). L'animateur vérifie si les doigts se sont suffisamment détendus.

Les enfants sont invités à serrer les dents, à plisser les yeux, à rendre leur visage en colère et grossier, à ressentir la tension dans les muscles du visage. Vous pouvez toucher votre visage avec vos doigts et sentir à quel point les muscles des lèvres, des mâchoires et du front sont devenus durs. Ensuite, les enfants détendent leur visage, le rendant doux, gentil, calme. Ils se caressent doucement les joues, les lèvres, le menton, le front avec leurs doigts, ressentant la paix et la relaxation des muscles.

Les enfants en position "debout" sont invités à "geler", à rétrécir du froid, à resserrer les muscles du cou, des épaules, des bras, à ressentir leur dureté et leur étanchéité. L'hôte, touchant chaque enfant, vérifie la tension des muscles de son corps. Puis il caresse doucement la tête, le cou, les épaules, les bras de chaque enfant, lui proposant de "s'échauffer", de se détendre, de ressentir chaleur et douceur dans tout le corps. Les bras des enfants pendent le long du corps, la tête tombe légèrement sur la poitrine. L'animateur vérifie la relaxation en levant les mains des enfants. Une main douce et détendue tombera d'elle-même, sans aucune résistance.

Lorsqu'il apprend aux enfants à se détendre, l'animateur doit vérifier le degré de tension et de relaxation des enfants au toucher. Les enfants asservis, nerveux, les accueillent plus souvent que les autres, les caressent doucement et affectueusement, les aidant à se détendre.

Détente axée sur la respiration.Presque tous les exercices dynamiques, jeux et danses sont recommandés pour terminer par une relaxation avec une attention fixée sur la respiration. La respiration lente rythmique calme l'esprit excité et aide l'enfant à se détendre plus complètement.

L'abdomen doit monter pendant l'inspiration et tomber pendant l'expiration. L'attention doit être concentrée sur l'abdomen, en obtenant une expiration plus complète et plus profonde. L'inhalation se produit spontanément et ne nécessite pas d'attention particulière. La relaxation avec fixation de l'attention sur la respiration peut être effectuée en position assise ou debout, mais il est préférable que cela se produise en position «couchée».

L'animateur "dirige" les enfants de sa propre voix : in-o-o-o-x... you-s-to-o-x... plus doux... plus facile... Le corps ne bouge pas... les bras reposent calmement. . .détendu... On respire avec le ventre... plus doux... plus facile... Bravo ! Tu te débrouilles bien... En regardant l'air sortir... le ventre se soulève... tombe... Le visage se détend... devient calme... doux... you-s-do-o-x... bien fait.

Il est préférable de le faire sans musique, car cela détournera l'attention des enfants de la voix du leader.

Détente - méditation. Qu'est-ce que la méditation ? C'est l'état d'immersion le plus complet et le plus profond dans tout processus, qui peut être la concentration de l'attention sur des objets visuels ou auditifs, sur les états de son corps, etc.

Les enfants sont encouragés à regarder, écouter, s'immerger dans un état ou un autre aussi soigneusement que possible. L'animateur essaie d'aider les enfants à s'immerger le plus profondément possible dans le son, la couleur, la lumière ou les sensations... Si la méditation implique la réincarnation en héros de contes de fées, alors les enfants sont invités à transmettre l'image donnée de la manière la plus lumineuse et expressive possible.

Comment construire des classes préparatoires ?

Trois ou quatre exercices suffisent pour cela, par exemple :

Exercice d'attention auditive ou visuelle, divers types de marche.

Exercice de relaxation contrairement à la tension.

Un jeu ou une danse en plein air suivi d'une détente associée à la respiration.

■ Combien de temps faut-il pour préparer les enfants aux contes de fées ? Ce processus est totalement individuel, il dépend de l'état psychologique du groupe et de l'âge des enfants. Pour certains cela prendra deux ou trois semaines, pour d'autres un mois et demi.

DIRIGEANT DES COURS

Les leçons sur les contes de fées suffisent pour être effectuées une ou deux fois par semaine. Leur durée peut être différente : 25 minutes ou plus. L'âge des enfants et leurs capacités mentales doivent être pris en compte ; si nécessaire, toute activité peut être réduite au minimum.

En cas de fatigue imprévue des enfants, la leçon peut être arrêtée en douceur, expliquant que le «pouvoir magique» s'est tari et qu'il n'y a aucun moyen de continuer le voyage à travers le conte de fées aujourd'hui, que la prochaine rencontre avec les héros de la fée conte aura lieu une autre fois.

Règles de base pour la conduite des cours:

1. Il devrait y avoir suffisamment d'espace pour les classes. Le sol a besoin d'un grand tapis. En classe, les enfants sont le plus souvent assis dans la position dite de relaxation : assis sur les talons, en baissant librement les bras le long du corps ou en les plaçant sur les hanches. Le dos doit rester droit. Au début, cette position peut sembler inhabituelle, les jambes peuvent être un peu douloureuses, mais il faut expliquer aux enfants que les os et les muscles de leur corps sont mous, flexibles, mobiles et qu'ils s'habitueront bientôt à la position inhabituelle. L'expérience montre que les enfants s'y habituent très facilement.

2. Dans le processus de relaxation (assis, couché, debout), il n'est pas recommandé aux enfants de bouger, de parler, de poser des questions. Parce que le processus de «s'écouter» est très subtil et que toutes les conversations, coups, applaudissements, mouvements détournent l'attention des enfants et détruisent facilement l'atmosphère créée par le leader. Au début, les enfants peuvent ressentir un certain inconfort dû à l'immobilité. L'animateur devra très doucement et patiemment expliquer aux enfants combien il est important d'apprendre à « s'écouter », à surmonter les sensations désagréables, à être courageux et fort.

Le mot "écouter", qui est constamment utilisé dans les cours, signifie bien sûr non seulement l'ouïe physique, mais aussi la capacité de ressentir, de ressentir des "sons intérieurs".

Les sons internes sont des sensations qui peuvent être très différentes : de la légèreté, de la chaleur agréable, de la « chair de poule » au picotement, une sensation de lourdeur, d'inconfort.

Tout ce que les enfants entendent à l'intérieur est normal, même si parfois cela semble désagréable. Si les enfants n'entendent rien, c'est aussi normal au début. Progressivement, leur sensibilité augmentera.

3. Pendant la leçon, les enfants ont périodiquement l'occasion de parler de leurs sentiments, mais parfois on leur propose simplement de «s'écouter» en silence.

4. Entrer dans un conte de fées est un moment très important. C'est un moment de magie, de mystère, de "remplissage d'une super énergie". Pour être transféré dans un espace inhabituel, il faut un "pouvoir magique", un super pouvoir, ou au moins surmonter une certaine barrière, un obstacle.

Pour sortir d'un conte de fées, il n'est pas nécessaire d'utiliser les mêmes astuces que pour l'entrée. La sortie s'effectue toute seule, facilement et simplement : elle ne demande pas de super efforts. L'énergie dépensée pour les actions, la conscience et les expériences pendant le voyage à travers le conte de fées semble se tarir, et l'enfant revient automatiquement au niveau habituel de conscience et d'énergie, au monde réel familier. De plus, en "vivant" un conte de fées, l'enfant acquiert de nouvelles qualités, connaissances et se transforme en quelque sorte. Il serait illogique de traverser à nouveau la "rivière ardente" (voir le conte de fées "The Snow Maiden") ou d'être saturé du pouvoir de la "fleur magique" (voir le conte de fées "Fleur à sept fleurs") afin franchir la ligne du conte de fées à la réalité.

5. Le texte du conte de fées fait le lien entre les exercices et crée une certaine atmosphère. Chaque conte de fées a son propre esprit unique, ses propres caractéristiques. Les textes peuvent être racontés, mais parfois, s'il s'agit de contes d'Andersen, Pouchkine, Kipling, Charles Perrault, mieux vaut les lire pour en conserver le style et la subtile atmosphère auctoriale.

Bien sûr, lors de la compilation des cours, les textes des contes de fées doivent être considérablement réduits, souvent pour changer quelque chose.

6. Les contes peuvent être répétés à certains intervalles. Les enfants adorent la répétition, et de plus, les exercices familiers sont perçus plus facilement, et parfois avec beaucoup d'intérêt. En effet, dans un exercice familier, vous n'avez pas besoin de dépenser de l'énergie et des efforts pour la reconnaissance, la mémorisation, l'assimilation, mais vous pouvez simplement profiter du processus lui-même, en y plongeant, comme on dit, avec votre tête.

Tout mouvement ou action, même le plus simple, a de la profondeur. La profondeur s'entend comme justesse, expressivité, qualité... Un même exercice sera réalisé différemment par un enfant de cinq et sept ans. Le même exercice sera exécuté différemment par l'enfant au début de l'année et à la fin, lors de la première prise de connaissance du conte de fées et lors de rencontres répétées avec celui-ci. Les compétences acquises de relaxation et de perception consciente du monde augmentent la sensibilité des enfants, et ce qui a d'abord été réalisé superficiellement sera ensuite réalisé avec un plus grand dévouement, à un niveau plus profond.

8. Tous les attributs des contes de fées, toute visualisation, les œuvres musicales peuvent être variées et remplacées par d'autres, simplifiées ou compliquées. Vous pouvez en apprendre davantage sur l'utilisation et la fabrication de "marionnettes de marionnettes" dans le livre "The Way to Magic. Théorie et pratique de la thérapie par les contes de fées.

9. Le rôle du facilitateur dans ces sessions ne peut être surestimé. Cela dépend de lui du type d'atmosphère, de l'ambiance qu'il créera, de la manière dont il dirigera l'attention des enfants, les activera et les calmera. Être-

Dushy doit sentir subtilement à quel rythme et à quel rythme mener les cours, quand réduire ou augmenter le nombre et l'intensité des exercices. Certaines capacités psychologiques sont requises de la part du leader afin de déterminer à temps et avec précision quel enfant attribuer à un rôle particulier.

10. Il faut se rappeler que tout ce que font les enfants, toutes leurs paroles, tous leurs mouvements, même leurs improvisations (ils doivent être particulièrement encouragés !) sont réussis, réussis, meilleurs et merveilleux. Et peu importe à quoi il ressemble de l'extérieur. Il est important que les enfants se sentent libres, libérés, croient en eux et en leur propre force. Chacun fait du mieux qu'il peut. Les enfants doivent être constamment encouragés, encouragés verbalement et félicités pour les exercices particulièrement difficiles.

Le travail pédagogique s'apparente au travail d'un jardinier. Et la beauté de l'âme de chaque enfant dépend en grande partie de nos soins, de notre amour et de notre attention.

"L'enfance est comme un sol dans lequel tombent des graines. Ils sont minuscules, on ne les voit pas, mais ils sont là. Puis ils commencent à grandir. La biographie de l'âme humaine, le cœur humain est la germination des graines, leur développement en plantes fortes, grandes, en tout cas. Certains deviennent des fleurs pures et lumineuses, certains deviennent des épis de maïs, certains deviennent des chardons maléfiques » (Vladimir Soloukhin).

"Un conte de fées est un mensonge, mais il y a un indice dedans - une leçon pour les bons camarades" Un conte de fées est l'un des premiers types de créativité artistique avec lequel un enfant se familiarise. Probablement, il n'y a pas un seul enfant qui serait indifférent à un conte de fées. Après tout, les contes de fées sont pleins de sagesse populaire, ils vous aident à apprendre à écouter une autre personne, vous apprennent à voir le bien et le mal. Le conte de fées aide l'enfant à apprendre à faire face aux difficultés et lui apprend à trouver différentes façons de sortir de situations difficiles. Un conte de fées raconté dans le temps peut aider un enfant à résoudre son problème d'enfance, à prendre confiance en lui et à guérir les peurs des enfants. En fin de compte, les contes de fées peuvent diriger l'énergie de l'enfant dans la bonne direction - le canal de la connaissance de soi et de la créativité illimitée. "Les contes de fées peuvent aider à éduquer l'esprit, donner les clés pour entrer dans la réalité de nouvelles façons, peuvent aider l'enfant à connaître le monde et doter son imagination" D. Rodari

La thérapie par les contes de fées est l'un des types de technologies qui sauvent la santé. C'est une méthode innovante de travail avec les enfants, qui vous permet d'influencer doucement et discrètement l'enfant à l'aide d'un conte de fées, tout en résolvant une variété de problèmes. Un conte de fées est la méthode et le moyen les plus efficaces et les plus éprouvés pour élever et éduquer les enfants, ainsi que l'une des méthodes les plus efficaces pour travailler avec des enfants éprouvant certaines difficultés émotionnelles et comportementales. Dans quels cas un traitement avec un conte de fées est-il approprié? Il est nécessaire si l'enfant a des problèmes émotionnels, personnels et comportementaux : agressivité, anxiété, peurs, caprices, timidité et doute de soi. Le conte de fées permet à l'enfant d'actualiser, de réaliser ses problèmes et de voir différentes façons de les résoudre.

Contes artistiques Les contes artistiques sont divisés en contes populaires et d'auteur. Les contes populaires contribuent à l'éducation des sentiments moraux et esthétiques: entraide, soutien, empathie, sympathie, devoir, responsabilité, etc. Ainsi, le conte de fées "Navet" reflète clairement le fait que l'aide et le soutien d'autrui permettent pour atteindre un objectif qui dépasse le pouvoir d'une seule personne. L'idée principale du conte de fées "Masha et l'ours - vous pouvez toujours trouver un moyen de sortir de toute situation difficile, l'essentiel n'est pas la force, mais l'ingéniosité.

Contes de fées didactiques Les contes de fées didactiques sont utilisés pour présenter aux enfants de nouvelles connaissances à caractère éducatif. Dans ces contes de fées, des symboles abstraits pour l'enfant : lettres, chiffres, sons s'animent et racontent de nouveaux concepts pour l'enfant. Le matériel éducatif et cognitif présenté dans le contexte d'un conte de fées est plus facile à percevoir pour un enfant, ce qui signifie que le processus d'apprentissage devient plus efficace.

Contes de fées diagnostiques Les contes de fées diagnostiques vous permettent de déterminer la présence d'un problème chez un enfant, ainsi que de déterminer son caractère et son attitude envers ce qui l'entoure. Par exemple, si un enfant préfère les contes de fées où le personnage principal est un lapin lâche, on peut supposer qu'il est lui-même assez timide, avec un niveau d'anxiété accru. Un conte de fées diagnostique peut aider à révéler l'état de l'enfant, dont il ne veut pas ou ne peut pas parler à haute voix.

Contes de fées psycho-correctifs Contes de fées psycho-correctifs Les contes de fées psycho-correctifs aident un adulte à influencer doucement le comportement de l'enfant, en « remplaçant » un style de comportement inefficace par un style plus productif et en expliquant à l'enfant le sens de ce qui se passe, que c'est-à-dire qu'un exemple positif de comportement est discrètement offert à l'enfant sous une forme fabuleusement magique, et il n'y a rien d'étonnant à ce que l'enfant se comporte de la même manière qu'un héros de conte de fées. Il cherchera à utiliser l'exemple d'un bon héros dans la lutte contre ses peurs et ses problèmes.

Contes de fées méditatifs Les contes de fées méditatifs activent les émotions positives des enfants, enseignent une attitude positive. Une caractéristique de ces contes de fées est l'absence de personnages négatifs et de situations conflictuelles. Des contes méditatifs sont racontés avec une musique spéciale qui favorise la relaxation. De tels contes de fées apaisent, évoquent des émotions positives, s'accordent à l'harmonie avec soi-même et les autres, inspirent la confiance en soi, créent une atmosphère de positif, de calme, de confort, de détente, soulagent le stress et l'excitation. La nature de ces contes est un voyage. Le principe de construction d'un conte de fées est simple : une musique calme retentit pendant quelques secondes. L'enfant respire profondément et expire. L'enseignant dit: "Maintenant, nous partons en voyage vers un beau pays de conte de fées ..." ou "vers une forêt magique ..."

Chaque groupe de contes de fées a son propre public d'enfants d'âge. Les enfants de 35 ans sont les plus compréhensibles et les plus proches des contes de fées sur les animaux et des contes de fées sur l'interaction des personnes et des animaux. À cet âge, les enfants s'identifient souvent aux animaux, se transforment facilement en eux, copiant leur comportement. Dès l'âge de 5 ans, l'enfant s'identifie principalement aux personnages humains : princes, princesses, soldats, et il aime les contes de fées sur les gens, car ces histoires contiennent une histoire sur la façon dont une personne apprend le monde. La méthode de thérapie par les contes de fées peut fonctionner avec des enfants à partir de 3 ans. Zinkevich-Evstigneeva lit qu'un conte de fées, comme un médicament, peut être utilisé à partir de 4 ans, car la thérapie par les contes de fées ne devient un moyen d'influence efficace que lorsqu'une personne est clairement consciente de la différence entre un conte de fées et une fiction de la vie et la réalité. Et chez un enfant, cette prise de conscience commence juste au tournant de 4 ans.

La lecture d'un conte et son analyse Le but est la prise de conscience, l'interprétation de ce qui se cache derrière chaque situation de conte, derrière la construction de l'intrigue, derrière le comportement des personnages. Après que les enfants aient écouté le conte de fées, on leur pose une série de questions : De quoi parle le conte de fées ? De quoi vous souvenez-vous le plus ? De quels héros vous souvenez-vous ? Pourquoi? Qu'est-il arrivé à tel ou tel personnage ? Quels sentiments ont surgi pendant la lecture? Quels moments as-tu été heureux ? Lesquels sont tristes ? Quelqu'un était-il désolé? Quels sentiments, quelle humeur après le conte de fées ? Est-ce que cela se produit dans la vraie vie ? Avez-vous vécu des situations similaires ? Que pouvons-nous apprendre de ce conte? Comment travailler avec un conte de fées:

Narration : Raconter une histoire à la première ou à la troisième personne. Vous pouvez inviter l'enfant à raconter un conte de fées au nom d'autres personnages participant ou non au conte de fées. Par exemple, comment le Renard, Baba Yaga ou Vasilisa la Sage raconteraient un conte de fées sur Kolobok. "Essayons de raconter l'histoire de Kolobok à travers les yeux de Baba Yaga, Fox, Vasilisa la Sage, ou la souche sur laquelle Kolobok était assis." Conte de groupe. Chacun des groupes d'enfants raconte à son tour un petit morceau d'un conte de fées bien connu. Raconter un conte de fées célèbre et en inventer une suite. Conte de groupe. Le premier enfant prononce la première phrase : « Dans un certain royaume, dans un certain état… », le suivant ajoute une ou deux phrases à la phrase du conte de fées, et ainsi de suite. Cette technique aide à développer une mémoire arbitraire ; fantaisie et imagination; la capacité d'exprimer ses pensées; la capacité d'écoute.

Jouer des épisodes d'un conte de fées, dramatiser Jouer des épisodes permet à l'enfant de ressentir certaines situations émotionnellement significatives et de jouer des émotions, en jouant un conte de fées dans des rôles. L'enfant choisit intuitivement un rôle de "guérisseur" pour lui-même. Et ici, il faut donner le rôle du scénariste à l'enfant lui-même, alors les moments problématiques seront définitivement perdus. Mettre en scène des contes de fées à l'aide de marionnettes Lorsqu'il travaille avec une marionnette, l'enfant voit que chacune de ses actions se reflète immédiatement dans le comportement de la marionnette. Cela l'aide à ajuster indépendamment ses mouvements et à rendre le comportement de la poupée aussi expressif que possible. Travailler avec des poupées vous permet d'améliorer et de montrer à travers la poupée ces émotions qu'un enfant ne peut généralement pas se permettre de montrer pour une raison quelconque. Dessin basé sur un conte de fées - dessinant le passage le plus significatif pour l'enfant; - un héros de conte préféré, - un pays de conte de fées - En dessinant ou en travaillant avec divers matériaux, l'enfant incarne tout ce qui l'inquiète, sentiments et pensées, se libérant de l'anxiété ou d'autres sentiments qui le dérangeaient. Comment travailler avec un conte de fées:

La structure de la leçon de thérapie de conte de fées contient: Le rituel de «l'entrée dans le conte de fées» (l'ambiance du travail en commun). Par exemple, passer une boule magique en cercle, passer à travers un cerceau magique, un rituel disant : "Une bonne sorcière nous a invités à visiter, nous a tranquillement ouvert les portes d'un conte de fées." "Le conte de fées est venu nous rendre visite, il est temps pour nous de la rencontrer !" La partie principale, où l'enseignant raconte aux enfants un nouveau conte de fées, utilise diverses techniques pour travailler avec un conte de fées (discussion, questions pour les enfants, mise en scène d'un conte de fées, dessin d'un conte de fées). L'enseignant discute et analyse avec le enfants dans quelles situations de leur vie ils peuvent utiliser l'expérience qu'ils ont acquise aujourd'hui. Résumer Résumez l'expérience acquise et reliez-la à l'expérience existante. Le professeur résume la leçon. Il prononce clairement la séquence de ce qui s'est passé en classe, note les mérites de chaque enfant, souligne l'importance de l'expérience acquise, énonce des situations concrètes spécifiques dans lesquelles les enfants peuvent utiliser l'expérience qu'ils ont acquise aujourd'hui. Rituel de "sortie du conte de fées". Les enfants, debout en cercle, disent: "Nous emportons avec nous tout ce qui était important avec nous aujourd'hui, tout ce que nous avons appris."

Ils vivaient - ils étaient... Le début d'un conte de fées, une rencontre avec ses héros. Tout d'abord, choisissez un héros proche de l'enfant par sexe, âge, caractère. Pour les enfants de 3 à 4 ans, il est recommandé de faire des jouets, des petits hommes et des animaux les personnages principaux des contes de fées. À partir de 5 ans - fées, sorciers, princesses, princes, soldats Et soudain un jour ... Le héros est confronté à une sorte de problème, un conflit qui coïncide avec le problème d'un enfant. Décrivez la vie du héros dans un pays de conte de fées de manière à ce que l'enfant trouve des similitudes avec sa propre vie et attribuez au héros toutes les expériences de l'enfant. À cause de ce…. Il est montré quelle est la solution au problème et comment les héros du conte de fées le font. Climax Les héros du conte de fées font face à des difficultés Découplage Le résultat des actions des héros du conte de fées: "-" le héros qui a commis une mauvaise action est puni; "+" le héros qui passe par toutes les épreuves, montre ses meilleures qualités, est récompensé. Le dénouement d'un conte de fées correctif doit être positif. La morale de ce conte de fées est la suivante... Les héros du conte de fées apprennent de leurs actions, leur vie change radicalement. Ecrire des contes de fées Pour qu'un conte de fées ou une histoire gagner en force et en aide, il est nécessaire que l'intrigue du conte de fées se déroule dans une certaine séquence:

Entrant dans un conte de fées, les enfants perçoivent facilement les «lois des contes de fées» - normes et règles de comportement. Se déchargeant émotionnellement, relâchant les pinces, « mettant en scène » la peur, l'anxiété, l'agressivité ou la culpabilité profondément enfouies dans le subconscient, les enfants deviennent plus doux, plus gentils, plus sûrs d'eux, plus réceptifs aux gens et au monde qui les entoure. La thérapie par les contes de fées est l'un des types de technologies pédagogiques les plus efficaces pour sauver la santé, dans le cadre duquel toutes les composantes de la santé des enfants sont impliquées. Après avoir commencé à utiliser les méthodes de la thérapie par les contes de fées dans votre travail, vous devez vous rappeler que vous ne devez pas vous attendre à des résultats immédiats d'un traitement avec un conte de fées, mais qu'ils le seront - sans aucun doute. Après tout, le travail, la patience et la gentillesse, comme dans tout conte de fées, seront certainement récompensés. Essayez-le ! Je suis sûr que vos élèves aimeront cette technique et vous aideront dans votre travail !

Des technologies qui sauvent la santé» est un complexe de diverses formes et activités visant à préserver et à renforcer la santé des élèves.

Les technologies pédagogiques salvatrices sont utilisées dans diverses activités et se présentent comme suit :

1.Technologies pour maintenir et stimuler la santé(rythmoplastie, pauses dynamiques, jeux de plein air et sportifs, relaxation, gymnastique des doigts, gymnastique des yeux, gymnastique respiratoire, gymnastique des jeux récréatifs) ;

2.Technologies pour enseigner un mode de vie sain(exercices du matin, éducation physique, auto-massage, loisirs actifs - journée santé, vacances sportives, acupression);

3.Technologies correctives ( gymnastique articulatoire, psychogymnastique, chromothérapie, rythme phonétique, thérapie par les contes de fées ).

Thérapie de conte de fées - en tant que l'un des types de technologie correctionnelle, vous permet d'influencer doucement et discrètement l'enfant à l'aide d'un conte de fées. La thérapie par les contes de fées vise à développer la conscience de soi de l'enfant et permet un contact à la fois avec lui-même et avec les autres, contribuant à la construction d'une compréhension mutuelle entre les personnes et à l'assimilation des modèles de comportement et de réponse nécessaires, de nouvelles connaissances sur soi et le monde . Les principes de la thérapie par les contes de fées consistent à initier l'enfant à ses forces, à «élargir» son champ de conscience et de comportement, à rechercher des conclusions optimales non standard à partir de diverses situations et à partager l'expérience de la vie.

Considérez la typologie des contes de fées proposée par Tatyana Dmitrievna Zinkevich-Evstegneeva:

1. Contes de fées artistiques. Ceux-ci incluent des contes de fées créés par la sagesse séculaire du peuple et des histoires d'auteurs. Ce sont ces histoires qui sont généralement appelées contes de fées, mythes, paraboles 2. Contes populaires. Les intrigues de contes populaires sont diverses. Parmi eux se trouvent les types suivants:

– Contes sur les animaux, relations entre les hommes et les animaux ;

- Contes de famille. Ils parlent souvent des vicissitudes de la vie familiale, montrant des moyens de résoudre les situations conflictuelles. Ces contes racontent de petits tours de famille.

- Contes de transformation. Par exemple, le conte de G.Kh. Andersen "Le vilain petit canard".

- Histoires effrayantes. Contes d'esprits maléfiques. Les contes de fées sont aussi des histoires d'horreur. En modélisant et en expérimentant à plusieurs reprises une situation alarmante dans un conte de fées, les enfants sont libérés de la tension et acquièrent de nouvelles façons de réagir. Raconter des histoires d'horreur à des enfants de sept ans, il faut garder à l'esprit que la fin doit être inattendue et drôle.

- Contes de fées. Les contes de fées les plus fascinants pour ceux qui ont 6-7 ans.

3. Contes de fées artistiques de l'auteur. Pour aider les enfants à réaliser leurs expériences intérieures, il est conseillé de choisir le conte de fées d'un auteur pour travailler avec eux. En travaillant avec des enfants spéciaux, le conte de fées de l'auteur Mamin-Sibiryak D. "Le cou gris" convient 4. Des contes de fées didactiques sont créés pour fournir du matériel pédagogique. Par exemple, dans les activités éducatives directes, on peut apprendre aux enfants à écrire des exemples mathématiques sous forme de contes de fées didactiques 5. Des contes de fées psycho-correctifs sont créés pour influencer en douceur le comportement de l'enfant. Vous pouvez simplement lire un conte de fées psycho-correctionnel à un enfant sans en discuter. Ainsi, nous lui donnerons la possibilité d'être seul avec lui-même et de réfléchir. Si l'enfant le souhaite, vous pouvez discuter d'un conte de fées avec lui, le jouer à l'aide de poupées, de dessins, de bacs à sable 6. Contes de fées psychothérapeutiques qui révèlent le sens profond des événements actuels. De tels contes ne sont pas toujours sans ambiguïté et n'ont pas toujours une fin heureuse, mais ils sont toujours profonds et sincères.

Les principales méthodes utilisées dans la thérapie des contes de fées:

- Raconter une histoire.

- Dessiner un conte de fées.

- Diagnostics de thérapie de conte de fées.

- Ecrire une histoire.

- Fabriquer des poupées.

- Conte.

Pour qu'un conte de fées ou une histoire gagne en force ou en aide, il est nécessaire de respecter certaines règles pour sa création:

1. Le conte de fées doit être en quelque sorte identique au problème de l'enfant, mais en aucun cas ne lui ressembler directement 2. Le conte de fées doit offrir une expérience de substitution, à l'aide de laquelle l'enfant peut faire un nouveau choix pour résoudre son problème se déroule dans une certaine séquence : Il était une fois. Le début d'un conte de fées, rencontre avec ses héros. Pour les enfants de 3 à 4 ans, il est recommandé de faire des jouets, des petits hommes et des animaux les personnages principaux des contes de fées. A partir de 5-6 ans environ, l'enfant préfère les contes de fées.

Dans notre travail avec les enfants, nous utilisons des éléments de la thérapie des contes de fées, en tenant compte de leurs caractéristiques d'âge. Dans l'atmosphère d'un conte de fées, les enfants se libèrent, s'ouvrent à la perception de la réalité et manifestent un grand intérêt pour l'exécution de diverses tâches. Grâce à l'utilisation d'un conte de fées, de ses intrigues, nous pouvons résoudre de nombreuses tâches correctionnelles, telles que: réduire l'activité motrice excessive, normaliser l'état émotionnel et de la parole de l'enfant, se débarrasser de nos propres peurs. Les enseignants dans leur travail avec les enfants d'âge préscolaire doivent utiliser la thérapie des contes de fées, car même les enfants qui ne participent pas initialement au jeu, n'acceptent pas un conte de fées, ressentent toujours son influence favorable à un niveau subconscient. Un enfant apprendra beaucoup plus d'un conte de fées s'il parcourt des routes de conte de fées, vit des aventures et des transformations incroyables et rencontre des créatures de conte de fées. Entrant dans un conte de fées, les enfants perçoivent facilement les «lois des contes de fées» - normes et règles de comportement. Ainsi, la thérapie par les contes de fées est le processus de création d'un lien entre les événements de conte de fées et le comportement dans la vie réelle, le processus de transfert des significations de conte de fées dans la réalité. Cette méthode vous permet de résoudre un certain nombre de problèmes qui surviennent chez les enfants d'âge préscolaire. En particulier, grâce à la thérapie par les contes de fées, on peut travailler avec des sentiments agressifs, des expériences anxieuses, ainsi qu'avec divers types de maladies psychosomatiques. Le processus de thérapie par les contes de fées permet à l'enfant d'établir pleinement des interactions interpersonnelles saines avec ses pairs et les adultes.

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