Projet créatif « Que disent les pierres. Travail de recherche étudiant "Pierres
Kovaleva Irina Alekseevna
Objectif du projet : Création de conditions pour des activités conjointes et indépendantes. Le développement de l'intérêt cognitif et des capacités de recherche la formation de l'intérêt des enfants pour le monde qui les entoure et des idées créatives conformément aux objectifs du projet.
Type de projet : pédagogique - recherche.
Participants au projet : enfants, parents et éducateurs.
Durée : court terme 2 semaines.
Sujet d'étude : - objets de nature inanimée - pierres, minéraux, cristaux.
Les grandes orientations du projet :
cognitif - recherche
Créatif et interactif.
Pertinence du projet : Il y a tellement de choses dans notre monde, étonnantes et complètement inconnues de l'homme, et encore plus des enfants, qu'ils ont besoin d'en savoir plus sur le monde naturel, de connaître le vrai sens et la sécurité du monde qui les entoure, d'inculquer la diligence et le respect de la nature, c'est pourquoi nous avons pris ce projet. Afin de révéler l'essence et la richesse du monde de notre nature, il se familiarisera avec la variété des pierres de sa terre et de son pays natal.
À l'âge préscolaire, l'apprentissage de la relation entre la nature et l'homme revêt une importance particulière pour le développement de la personnalité de l'enfant. Par conséquent, il est nécessaire de former chez un enfant d'âge préscolaire la relation des modèles avec l'environnement, la capacité d'appliquer de manière indépendante les connaissances dans des activités pratiques.
Tâches:
1. développer la curiosité et la réflexion des enfants;
2. Prendre l'initiative des activités d'expérimentation et d'identification des propriétés des pierres dans les activités pratiques du projet ;
3. Éduquer et inculquer l'amour et la conservation soigneuse, l'attitude envers la nature et la Terre;
4. Consolider les connaissances sur les pierres, leurs propriétés, leurs significations dans la vie humaine et la nature.
Résultat attendu : les enfants apprendront à expérimenter avec des pierres et des minéraux ;
Seront en mesure de nommer leurs caractéristiques;
Pourquoi sont-ils nécessaires dans la nature des pierres, des cristaux et des minéraux.
Étapes du travail conjoint de l'enseignant avec les enfants:
1. sélection de fictions sur ce sujet. "Pierres étonnantes", "Minéraux"
2. Dessin selon le plan "Transformation des galets"
4. Conversation sur les questions.
5. Faire des livres faits maison, ainsi que des lapbooks sur le sujet du projet.
6. Intrigue - jeu de rôle "Musée des minéraux".
7. Minute Physique.
8. Matériel de démonstration.
Équipement:
Illustrations pour les contes de fées de P. P. Bazhov ; Un ensemble d'images représentant des pierres, des minéraux, des cristaux, une collection de pierres et de cristaux, de minéraux et de produits en pierre de l'Antiquité.
Un magnifique sac avec des ensembles de pierres et d'objets.
L'avancement du projet:
Conversation avec les enfants sur des images et du matériel visuel sur les pierres, les minéraux et les cristaux.
Donnez leur concept et leur signification.
Que sont les pierres ?
A quoi servent-ils ?
Qui sont les chercheurs (personnes qui recherchent quelque chose)
Apprenez des enfants comment les pierres, les minéraux et les cristaux diffèrent.
Faire une expérience : à savoir, savoir pourquoi une pierre ne coule pas dans l'eau et change-t-elle de couleur ?
Jouez à un jeu avec les enfants : laissez-les pénétrer eux-mêmes dans le monde des pierres, soyez des explorateurs et soyez des touristes intéressés par le jeu. Concevoir le musée selon les souhaits des enfants, Organiser le musée selon sa conception, telle qu'elle est vue et présentée à eux.
Avec les parents, créez des livres faits maison sur les pierres, les minéraux, les cristaux au choix des enfants et parlez-en en classe lors d'activités communes à la maternelle. Préparez des lapbooks et présentez-les à l'exposition de notre coin de nature, organisez-les avec les enfants et examinez le lapbook de chaque enfant lors des rassemblements du matin et du soir.
Dessin par conception avec des enfants "La transformation des cailloux". Les enfants choisissent eux-mêmes la pierre, le minéral ou le cristal qu'ils veulent dessiner. Ils le dessinent eux-mêmes, ajoutent le fond, l'intrigue du dessin de leur propre initiative. Ensuite, nous montons des œuvres créatives à l'exposition et examinons, analysons les dessins finis. Nous tirons une conclusion.
Nous décorons le groupe avec nos œuvres et modèles de vraies pierres, minéraux et cristaux.
Entre les cours et le rassemblement du matin, nous passons des minutes physiques.
On joue au jeu "Merveilleux sac"
Conclusion sur le projet : Nous avons créé un projet unique. Les enfants ont beaucoup aimé, ils ont eu le sens de l'aventure, l'éclat et la luminosité de leurs yeux parlaient d'intérêt et de curiosité pour ce projet. Et la créativité et la capacité d'expérimentation ont permis de décrire leurs impressions et leurs émotions.
Ouvrages associés :
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Mini-projet "Ce monde merveilleux de pierres" MINI-PROJET « CE MONDE INCROYABLE DE PIERRES » 1. Type de projet : pédagogique et de recherche. 2. Durée : court terme (17-28.
Buts et objectifs:
1. Présentez aux enfants les propriétés des différentes pierres.
2. Apprendre à mettre en évidence les signes des pierres, à classer pour diverses raisons, apprendre à sélectionner des définitions précises pour caractériser leurs caractéristiques.
3. En savoir plus sur l'utilisation diversifiée des pierres par l'homme.
4. Initier les enfants aux pierres d'origine naturelle et artificielle.
5. Familiarisez-vous avec un nouveau type d'art - modulaire -.
6. Apprenez à créer des images artistiques basées sur des formes naturelles (cailloux).
7. Apprenez à concevoir des bâtiments selon un dessin élémentaire à partir de pierres.
8. Développez la compréhension des enfants des joyaux de l'Oural, de la nature et des habitants de cette région.
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Aperçu:
Maternelle MDOU "Conte de fées"
r.p. Région de Dergachi Saratov
Projet
"Des pierres incroyables"
Informatif et éducatif,
tranche d'âge mixte (4-6 ans)
Type de projet: informatif.
Signe de projet :écologique.
Par nature des contacts :enfants, enseignants, parents.
Par nombre de participants : groupe.
Par durée : court.
Sujet d'étude:objets inanimés - pierres.
Les grandes orientations du projet :
Recherche cognitive.
Développement de la parole.
Artistique et esthétique.
Buts et objectifs:
1. Présentez aux enfants les propriétés des différentes pierres.
2. Apprendre à mettre en évidence les signes des pierres, à classer pour diverses raisons, apprendre à sélectionner des définitions précises pour caractériser leurs caractéristiques.
3. En savoir plus sur l'utilisation diversifiée des pierres par l'homme.
4. Initier les enfants aux pierres d'origine naturelle et artificielle.
5. Familiarisez-vous avec un nouveau type d'art - modulaire -.
6. Apprenez à créer des images artistiques basées sur des formes naturelles (cailloux).
7. Apprenez à concevoir des bâtiments selon un dessin élémentaire à partir de pierres.
8. Développez la compréhension des enfants des joyaux de l'Oural, de la nature et des habitants de cette région.
Méthodes utilisées dans la mise en œuvre du projet :
Recherche : observations dans la nature ;
Visuel : illustrations, photos, objets naturels ;
Écouter des œuvres musicales ;
Présentations, visionnage de dessins animés, lecture de fiction ;
Activités directement organisées (intégration d'espaces éducatifs)
Formes d'organisation pour la mise en œuvre du projet :
Activité ludique : didactique, jeux de plein air ;
Activités artistiques et créatives des enfants et des parents, des élèves (plasticineographie, papier-plastique, concours créatifs.);
Activité de travail (ramassage de pierres sur le site du jardin d'enfants);
GCD.
Support de ressources du projet :
Outils méthodologiques.
matériel visuel :
A) les pierres sont réelles et artificielles, dans les illustrations ;
B) Jeux de société imprimés sur l'écologie ;
C) jeux didactiques sur l'écologie ;
Plan de mise en œuvre du projet :
ÉTAPE 1 - préparatoire
Les activités du professeur. Activités pour enfants. Interactions familiales.
1. Sélection de littérature sur les pierres.
2. Révéler le niveau de connaissance des enfants sur la variété des pierres.
3. Création d'un environnement de développement de sujet sur le thème du projet:
Invitez les parents à apporter un artisanat en pierre pour le mini-musée et de brèves informations sur la pierre à partir de laquelle l'artisanat est fabriqué.
ÉTAPE 2 - mise en œuvre du projet
Étapes | Formes de travail |
Conversations | "World of Stones", "Quelle différence pierres", "Ces pierres étonnantes», « Pierres et propriétés des pierres» |
Expériences | « Le monde magique de la pierre et du bois», « Le plus dur ou le plus doux,Le plus grand et le plus petit. |
Lire de la fiction | P.P.Bazhov "Fleur de pierre". |
Jeux didactiques | "Décrire la pierre", "Qu'est-ce qui est superflu?", « Montagne et galets », « Trouvez votre pierre » |
Créativité artistique | Disposer des dessins de contour avec des cailloux. |
créativité constructive | Avec quoi construire une maison ? |
Résultat: |
ÉTAPE 3 - finale.
- Organisation du mini-musée "Le Monde des Pierres".
Thème : « Le monde des pierres» .
Espace pédagogique: "Développement cognitif".
Cible : Initier les enfants aux propriétés des pierres , élargissez l'idée d'utiliser des pierres personne en cours d'activité cognitivo-expérimentale.
Intégration de l'enseignement domaines : "Développement social et communicationnel", "Développement de la parole", "Artistique et esthétique".
Équipement et matériel: "boîte à sentiments", un ensemble de pierres des blocs de bois, de la pâte à modeler, des verres d'eau, des serviettes, une grosse pierre, un marteau, un diagramme - aide, un tableau blanc interactif, une collection de produits de pierre , casquettes de bacheliers, présentation"Monde des pierres".
Coup:
soignant : - Les gars, je sais que vous êtes des enfants très curieux, vifs d'esprit et intelligents, donc c'est intéressant pour moi de jouer avec vous. J'ai une boîte et il y a quelque chose dedans. Vous aimeriez savoir ce qu'il y a dedans. J'ai besoin d'un assistant. Comment déterminer qui m'aidera(Compte)
Peut-être que l'un d'entre vous connaît une rime intéressante ?
Veuillez compter et choisir un leader pour le jeu.
Un jeu "Boîte à sentiments".
Vous vous tiendrez tous là où cela vous conviendra, je propose que le présentateur mette la main dans la boite pour trouver l'objet qui s'y trouve au toucher, mais il ne nous parle pas de l'objet, nous poserons nous-mêmes des questions suggestives pour deviner .
Des questions :
Est-il vivant ? Est-il moelleux (lourd, doux, froid ?
Avez-vous déjà deviné ce qu'il y a dans la boîte ?
Alors je t'aiderai, énigme deviner.
Il brûle avec le feu dans les boucles d'oreilles de maman.
Dans la poussière sur la route se trouve inutile.
Il est peut-être petit
se coucher dans la paume.
Lourd, gros
n'en soulevez pas un.
Qui, les enfants, a deviné mon énigme ?
C'est vrai, c'est une pierre ... nous montrons aux enfants ...
Les gars qui étudient des pierres se passe au laboratoire, tu veux y aller ?
La musique sonne. Le rideau s'ouvre. Au bureau d'un scientifique
Sort aux enfants.
Bonjour mes jeunes penseurs. Voulez-vous vous essayer en tant que scientifique?
Alors mettez votre chapeau de célibataire et prenez vos places, aujourd'hui nous allons étudier les propriétés des pierres.
Faites attention au plateau avec des pierres , prenez la pierre que vous aimez dans votre main, touchez-la, examinez-la.
des pierres identique ou différent ?
Que votre les pierres les gars sont différents?. (ils sont grands et petits)
De quelle couleur sont vos pierres ?
Ou peut-être une autre couleur, qu'en pensez-vous ?(gris, rouge, bleu, marron, vert.)
Comment décrire la propriété en un mot pierre - avoir des couleurs différentes(multicolore)
Pour faciliter la mémorisation des propriétés des pierres nous allons remplir le schéma-indice(montre le tableau noir).
Que pensez-vous, dans notre schéma, vous pouvez afficher conditionnellement la première propriété pierre (arc-en-ciel car il a des couleurs différentes). Invitez l'enfant à insérer ce signe dans le tableau.
Que pouvez-vous dire de votre pierre? (Stone montre les réponses de tous les enfants)
Droite, les pierres sont différentes parce que.... les réponses des enfants (c'est gros, lourd, multicolore, rugueux, a des arêtes vives et émoussées, lisses....) elles ont des couleurs, des tailles, des formes différentes.
Bien fait!
Répondez-moi à une question: Si nous serrons une pierre dans une main et de la pâte dans l'autre, que se passera-t-il ?.(réponses des enfants)
Testons nos hypothèses, prenons n'importe quelle pierre dans une main et jouons de la pâte dans l'autre, pressons fort et voyons ce qui se passe ?
Pourquoi la pâte a-t-elle changé de forme ? La pâte est molle et plastique.
Qu'est ce qu'il y a avec arrivé comme une pierre?. C'est vrai, rien, la pierre n'a pas changé de forme, elle est solide.
Les gars, ici nous avons appris une autre propriétépierres - Dureté.
Allez réfléchir et trouvez cette carte qui peut nous aider à marquer la propriété de dureté sur le schéma(dur comme un clou).Vrai, cette image signifie dureté.
Continuons à parler de des pierres...
Que pensez-vous qu'il va se passer avec pierre et un bloc de bois, si on les descend dans l'eau ?(Écoutez les réponses complètes des enfants).
Pourquoi penses-tu ça(raisonnement des enfants)
Je vous propose de voir par vous-même, avec l'aide de l'expérience, si vous avez raison ou non. Déplacez la plaque expérimentale vers vous et abaissez la pierre et le bloc de bois en même temps.
Qu'est-il arrivé?. (répond que le bloc de bois n'a pas coulé, il flotte à la surface et la pierre a coulé au fond.)
Pourquoi le bloc de bois n'a-t-il pas coulé ?(c'est léger).
Pourquoi la pierre a-t-elle coulé ?(La pierre a coulé parce qu'elle était lourde)
Comment peut-on formuler cette propriété pierre...
- (Ivan) .... nous trouverons le symbole suivant.
Comment avez-vous déterminé que"Girya" (pour obtenir des réponses complètes et détaillées).
Il est vrai qu'une pierre n'est pas une plume - elle ne sera pas emportée par le vent,les pierres coulent dans l'eau.
Mais il y a d'énormes montagnes qui consistent en des pierres.
Tu pourrais être comme une montagne (ouais(les enfants deviennent une pyramide)
Fizkultminutka.
Il y a une vieille montagnarde(levez les bras vers le haut en joignant les paumes)
Haut du ciel.(se lever sur la pointe des pieds)
Son vent souffle(s'éventer avec les mains)
La pluie tombe sur elle(serrer la main alternativement)
Ça vaut la peine que la montagne souffre, perd des cailloux.(mettre les paumes sur les joues et secouer la tête)
Et chaque jour et chaque nuit
(les enfants s'enfuient)
Et chaque jour et chaque nuit(le professeur touche des enfants qui devraient s'enfuir)
Rouler, rouler des pierres.(les enfants s'enfuient)
Cailloux roulés et depuis
Plus rien de cette montagne(les enfants désignent un endroit vide).
Viens à moi et trouve la plus grosse pierre sur ma table.
Pensez-vous qu'il est fort ou fragile?.
Comment pouvons-nous vérifier?(essayer : se tenir sur une pierre, frapper une pierre sur une pierre)
Essayons de frapperpierre avec un marteau...
Qui veut essayer (donnez l'occasion de l'essayer, ceux qui n'ont pas testé la force pierre)
Quelle peut être la conclusion ?(les pierres sont fortes , il ne s'effrite pas, ne casse pas)
Oui. La pierre est intacte !
Allez (Stépan) choisissez la dernière image pour le diagramme.
Explique pourquoi tu as choisi le château ?(il est résistant)
Oui, la serrure vous permet de fermer les portes en toute sécurité.
Bien fait.
Que pensez-vous, une pierre peut-elle être une aide pour une personne?(réponses des enfants sur l'utilisation pierre)
Je veux te montrer, et tu m'aideras à dire où une personne peut utiliser des pierres , marchez et positionnez-vous devant l'écran dans un fauteuil confortable ou par terre.
Diapositive 2 - Pierres se trouvent sous terre, à sa surface et dans les plans d'eau.
Diapositive 3 - Dans les temps anciens, l'homme utilisait des pierres comme outils et pour la chasse.
Diapositive 4 - Plus tard avec des pierres a commencé à décorer des vêtements.
Diapositive 5 - Les pierres servaient de décoration, un talisman et juste un jouet.
Diapositive 6 - Des pierres fabriqués et fabriquent maintenant des objets pour l'intérieur de la maison.
Diapositive 7 - utilisation des pierres dans la construction de routes, pour les trottoirs, les escaliers et les plates-formes, il n'est pas remplaçable
Diapositive 8 - Il est largement utilisé par les résidents d'été dans des parcelles personnelles, créant une telle beauté.
Diapositive 9 - La pierre est indispensable dans la construction des monuments. Reconnaissez-vous ce monument ? Oui, c'est un monument aux héros de la patrie.
Diapositive 10 - Dans la construction de fontaines.
Diapositive 11 - Peu de gens savent que le sel est aussi une pierre. Il est souterrain et miné. Il y a des montagnes de sel entières dans le monde.
Diapositive 12 - Waouh ! Il y a pierres comestibles.
Diapositive 13 - Pierres aujourd'hui, ils sont même soignés !
Diapositive 14 - Et plus de pierres peuvent être collectés dans des collections, rapportant de voyage!
Diapositive 15 - Pierres beau insolite et intéressant.
Je vais vous montrer ma collection de bijoux de des pierres. (présentation des collections).
Avez-vous aimé me rendre visite?
En souvenir, je vous donne un schéma d'indice, il ne vous sera pas difficile de raconter ce que vous avez appris aujourd'hui sur des pierres.
Aujourd'hui, je dis au revoir et j'attendrai votre visite à nouveau(part sur la musique).
Résumé de la leçon avec des résultats différenciés.
Thème : Quelles pierres différentes» .
Tâches :
Éducatif: Maintenir l'intérêt pour l'apprentissage des pierres , s'exercer à les classer selon différents critères, améliorer la capacité d'observation, mettre en évidence les similitudes et les différences des objets.
Éducatif : Développer les sensations sensorielles, la motricité fine, la perception visuelle, l'imagination, développer la mémoire.
Continuez à développer vos compétences en communication et en collaboration.
Développer une attitude émotionnellement positive face à la connaissance du monde.
Éducatif : Cultiver la curiosité, l'intérêt cognitif.
Méthodes et techniques :
verbal : questions, parole artistique.
Visuel : présentation, paquet avec des pierres.
Pratique : minute physique, étude d'objets.
travaux préliminaires: lire une œuvre"Sabot d'argent"P. P. Bazhova, Examen de l'encyclopédie cognitive des enfants. Examinant diverses illustrations de montagnes, des pierres.
activité productive:
* Expérimentation"C'est quoi les cailloux"
*Peinture
Équipement :
Colis avec des pierres , des tabliers, une lettre, des bonbons "Galets de mer", du matériel de recherche Activités : loupe, verre d'eau transparent, serviette de table, œillet,pierres de différentes tailles, vaisselle jetable, cube en bois, feuilles de papier, crayons de couleur. présentation informatique" Des pierres " .
bouge toi
L'enseignant invite les enfants au laboratoire, attire l'attention sur les invités, les enfants les saluent.
Tous les enfants se sont réunis en cercle.
Je suis ton ami et tu es mon ami.
Tenons-nous fermement la main...
Et nous nous sourions.
Frapper à la porte. Le professeur va à la porte et prend le paquet.
Les mecs! Qu'est-ce que c'est ça?
Enfants : forfait
Et lisons pour qui ce forfait ?
De qui?
(Ouvrir, sortir la boîte et la lettre)
J'invite les enfants à s'asseoir sur le tapis, je lirai la lettre
« Dans un certain royaume, dans un certain état, de hautes montagnes se dressent derrière les mers bleues. Ils ont beaucoup de richesses et de trésors. Je suis avec vigilance - la Maîtresse de la Montagne de Cuivre - l'ordre dans les montagnes. Je sais que vous aimez explorer et tout considérer. Je mets ma richesse dans cette case et je propose de deviner de quelle sorte de richesse il s'agit. Et le mien aidera mystère :
Dans la poussière sur la route se trouve inutile.
Il change de forme, il change de couleur,
Et dans la construction, c'est bon pour mille ans.
Cela peut être petit - allongez-vous dans la paume de votre main,
Lourd, grand, on ne peut pas soulever.
Quels enfants ont deviné mon énigme ?
Qui reconnaissait cet objet par des signes ?
(un rocher)
Éducateur. - Considérons pierres dans l'emballage.
Éducateur. Les mecs! Pourquoi pensez-vous avoir besoin des pierres à l'homme ?
Enfants. Ils sont nécessaires pour la construction de maisons, de routes.
Maintenant, je vais allumer la musique, et vous fermerez les yeux et l'écouterez et imaginerez l'image que la musique vous dira.
Qu'entends-tu? Racontez votre présentation.
Enfants. La mer est bruyante, les vagues, le rivage, les cailloux du rivage roulent d'un endroit à l'autre, se cognant les uns contre les autres.
Éducateur. 1. Certains d'entre vous sont-ils allés à la mer ?
2. Quelle côte y avait-il: rocheux ou recouvert de sable ?
3. Avez-vous ramassé des cailloux, les avez-vous examinés ?
Aujourd'hui, nous sommes avec vous, nous examinerons également différents des pierres et apprendre quelque chose de nouveau et d'intéressant à leur sujet.
Éducateur. Je vous suggère d'aller au laboratoire et de faire quelques expériences. Assayez-vous à la table.
(Il y a un plateau sur les tables, dessus des pierres - 2 pour chaque enfant).
Éducateur. Trouvez des galets de mer sur le plateau et placez-les sur une serviette.
1. Qu'est-ce qui vous a aidé à découvrir qu'il s'agit de galets marins ?
2. Regardez-les et dites-moi ce qu'ils sont, quelle couleur, quelle surface ont-ils ?
Enfants. Ils sont lisses, beaux, de différentes couleurs.
Pourquoi sont-ils comme ça ? L'eau les rend lisses. Les vagues déferlantes battentpierres les unes contre les autres, l'eau aiguise leurs bords avec le temps.
Éducateur. - Et maintenant, je vous suggère de trouver des cailloux ordinaires et d'y réfléchir. Que peut-on dire à ce sujet pierre.
Enfants. Ils sont rugueux, inégaux, avec des angles vifs, de formes différentes.
Toc, pierre contre pierre, que se passe-t-il ?
Enfants. Nous entendons un son.
Mets un caillou sur ta joue, qu'est-ce que c'est ? Pouvez-vous le réchauffer? Comment faire?
Enfants. Mettez au soleil, réchauffez-vous dans les paumes.
Éducateur. Il y a donc une différence entre marin et ordinaire des pierres? (réponses des enfants)
Faisons une pause et faisons un match de relais.
Jeu de relais mobile"Conventionnel et marin des pierres "
Éducateur. Séparons-nous en deux équipes. Des cailloux sont dispersés dans le cerceau, parmi lesquels il y a des cailloux ordinaires et des cailloux marins, il y en a le même nombre. Lorsque la musique commence, en même temps 1 équipe recueillera la mer des pierres et les mettre dans leur boîte, et la 2ème équipe ne ramasse que des cailloux ordinaires et les emmène dans sa boîte. Le jeu continuera jusqu'à ce que toutes les pierres soient dans leurs boîtes.
L'équipe qui termine la tâche plus rapidement et plus correctement gagne.
La musique joue à un rythme rapide.
À la fin du jeu, vérifiez l'exactitude de la tâche accomplie.
Éducateur. Je suggère de reprendre un peu de repos et de réchauffer tout le monde.
Education physique "Montagne"
Il y a une montagne - une vieille femme,
Au sommet du ciel
Son vent souffle
La pluie tombe sur elle
La montagne se dresse, souffre, perd des cailloux
Et chaque jour et chaque nuit
Rouler, rouler des pierres.
Cailloux roulés, et dès ce moment
Plus rien de notre montagne !
Les mecs! Approchez-vous de la table et placez-vous autour d'elle. Prenez une pierre dans votre main et serrez-la fermement... La pierre a-t-elle changé de forme ?
Pourquoi?
Vous pensez que le bois est plus dur que la pierre ?(réponses des enfants) Je prendrai un bloc de bois, un marteau et un clou. Je vais essayer d'enfoncer un clou dans l'arbre. Passé?(réponses des enfants) Maintenant, je vais essayer d'enfoncer un clou dans une pierre. J'étais capable d'enfoncer un clou dans une pierre.(réponses des enfants) Qu'est-il arrivé à l'ongle?(réponses des enfants) Qu'est-il arrivé à pierre? (réponses des enfants) Et maintenant, je vous suggère d'abaisser la pierre dans l'eau. Qu'est-il arrivé à pierre? (réponses des enfants) Maintenant, prenez un cube en bois et plongez-le dans l'eau. Que lui arrive-t-il ?(réponses des enfants) Pourquoi ? (réponses des enfants) Pourquoi un bloc de bois flotte-t-il ?(réponses des enfants) Faites attention à la pierre qui est dans l'eau. Qu'est-il?(réponses des enfants) C'est vrai, c'est mouillé. Comparez-le àpierre sur une serviette. Quelle est la différence? (amenez les enfants à la conclusion qu'ils diffèrent par la couleur, la pierre humide est plus foncée que la sèche. C'est vrai !
Ainsi, à l'aide de diverses expériences, nous avons beaucoup appris sur les propriétés des pierres.
Je vous suggère de vous asseoir et de jouer au jeu"Vrai faux"!
1. La pierre coule-t-elle dans l'eau ?
2. La pierre est-elle transparente comme du verre ?
3. La pierre est-elle aussi légère que duvet ?
4. La pierre humide est-elle plus foncée que la pierre sèche ?
5. La pierre s'étire-t-elle dans différentes directions comme un élastique ?
6. Une pierre ordinaire est-elle rugueuse, mais la pierre de mer est-elle lisse ?
7. Fait de pierre pouvez-vous faire n'importe quelle forme?
8. Une pierre peut-elle flotter dans l'eau comme un arbre ?
9. La pierre se déchire-t-elle comme du papier ?
10. La pierre mouillée devient-elle molle ?
11. Tous pierres de même taille?
12. Une pierre peut-elle être taillée avec des ciseaux ?
soignant :- Maîtresse de la Montagne de Cuivre a préparé une autre surprise
Présentation "Dans le monde de la pierre".
Éducatrice : - Oui, de belles pierres chez la Maîtresse de la Montagne de Cuivre, ce n'est pas pour rien qu'elle les garde. Et quoi, les gars, faisons un cadeau à la Maîtresse de la Montagne de Cuivre ? Qu'est-ce qu'elle aime ?
Enfants : pierres
Educatrice : Elle aime toutes les pierres ! Et tu dessines les pierres que tu aimes!
J'invite les enfants à table.
activité productive
Montrons nos couleurs des pierres laissez les invités profiter.
Les enfants se tiennent en cercle.
Résultat : 1. Pourquoi avons-nous besoin des pierres?
2. Où pouvez-vous vous rencontrer, voir des pierres?
3. Alors, quels sont des pierres?
Réflexion:
1. Avez-vous aimé notre expérience ?
2. Qu'avez-vous le plus aimé ?
3. Quelles choses intéressantes avez-vous apprises ?
4. Avez-vous aimé notre travail ?
5. Avez-vous été actif ?
(Les enfants répondent) . Bien fait! Et il y a des cailloux spéciaux dans notre emballage. Je te traite avec des bonbons"Galets de mer"
Objet : "Ces pierres étonnantes»
Contenu du programme:
Pour améliorer la capacité d'observation des enfants, mettez en évidence les similitudes et les différences dans les caractéristiques des objets.
Apprendre aux enfants à classerpierres par signes: taille (grande, moyenne, petite) ; relief (lisse, uniforme, rugueux, rugueux); Température (chaud, froid, chaud); poids (léger, lourd, couleur (gris, marron, blanc, rouge, bleu, etc.), forme (ronde, ovale, triangulaire, carrée, lieu(rivière, mer, montagne).
Consolider l'idée des enfants sur les sens, et leur rendez-vous : organe de la vision - les yeux aident à déterminer la couleur, la taille, la forme des objets, la matière ; organe du toucher - la main aide à déterminer la structure, la forme, le poids, la température, la taille des objets; organe auditif - les oreilles aident à entendre divers sons; organe olfactif - le nez détecte diverses odeurs. Activation vocabulaire : collection, collectionneur, expositions.
travaux préliminaires: Collection de divers pierres à collectionner, visualisation des pierres , illustrations de livres, encyclopédies. Organisation du musée pierres en groupe. Parler aux enfants de où vous pouvez rencontrer pierres où pierres apportées trouvées. Examen du globe, cartes du monde et découverte des plus hautes montagnes de notre planète et de notre état. Lecture et discussion du conte de fées "Stone Flower" de P. P. Bazhov, jeux avec boutons, coquillages.
Coup:
soignant : Les gars, dites-moi, s'il vous plaît, quelle est votre humeur aujourd'hui ? Enfants : Bien !
soignant : Quelle est votre humeur en matière de couleur ?
Quelle est votre ambiance de couleur?
Quelle humeur aimes-tu ?
Quelle est votre humeur par odeur?
soignant : Formidable! Nous avons tout uncollection d'humeur.
Les gars, savez-vous quoi collection ?
Collection - il s'agit d'une collection systématique de tous les objets.
ET collecte- il s'agit d'un ramassage et d'un rassemblement délibérés de tous les objets. Ce qui peutcollecter?
Enfants : emballages de bonbons, badges, livres, timbres, badges, jouets, aimants, images, armes.
Éducateur: Qui s'appelle collectionneurs? Oui, les gens qui collectionnent quelque chose. Les gars, et pour savoir ce que collections nous allons parler avec vous aujourd'hui (il y a une grande boîte avec des pierres recouvert d'une serviette, vous devez deviner cribler:
Il brûle avec le feu dans les boucles d'oreilles de maman.
Dans la poussière au bord de la route se trouve inutile.
Il change de forme, il change de couleur,
Et dans la construction, c'est bon pour mille ans.
Cela peut être petit - mentez dans la paume de votre main.
Lourd, grand - on ne peut pas soulever.
Qui sont les enfants, deviné ma devinette ?
Qui reconnaissait cet objet par des signes ?(Un rocher)
soignant : Vous avez bien deviné nos expositions aujourd'hui - des pierres.
Les gars, où en avons-nous autant des pierres?
Enfants : Nous l'avons récupéré, apporté.
soignant Q : Où les avez-vous trouvés ? des pierres?
Enfants : Sur la mer, sur la route, sur la rivière, à la montagne.
soignant : Nous pouvons être appeléscollectionneurs?
Enfants : Oui, nous sommes aussi des collectionneurs.
soignant : Les gars, regardez bien des pierres et choisissez n'importe lequel.
Pensez à ce que vous pouvez en dire?
Les pierres sont toutes pareilles?
Si vous êtes perdu, vous pouvez prendre une carte en tant qu'assistant(modèle d'enquête d'objet)(Un enfant raconte, les autres écoutent et posent des questions de clarification si l'enfant qui raconte n'a rien dit).
soignant : Enfants, dites-nous quels assistants nous ont aidés à considérer des pierres et identifier les signes
Enfants : Les yeux aidaient à déterminer la couleur, la taille, la forme des pierres.
Les mains ont aidé à déterminer ce quepierres au toucher sur le relief, forme, poids, température, ont aidé à déterminer la taille des pierres.
Et quels autres organes sensoriels nous aident à examiner les objets ?
Enfants : Oreilles, nez, langue. (Le professeur précise.)
Fizminutka. Ensemble avec maman, ensemble avec papa Nous allons nous promener maintenant !
Nous serons dans le parc le long du chemin, un miracle ramasser des pierres.
Voici une pierre ronde, comme une balle.
Et celui-ci a sacrément raison.
Celui-là ressemble à un lapin
Celui-ci est comme un dauphin.
Nous collecterons des pierres miracles
Et amenez-le à la maternelle.
soignant : Les gars, c'est pratique pour notrecollection à considérer? Pourquoi?
Enfants : Parce qu'il est stocké, se trouve dans une boîte et certains les pierres ne sont pas visibles.
soignant : Que peux-tu offrir?
Enfants : Disposez dans différentes cases, divisez, versez des pierres.
soignant : Et comment proposez-vous de décomposer des pierres comment pouvez-vous diviser des pierres sur quels motifs ?
Enfants : Pierres peut être décomposé par couleur, taille, forme.
soignant : - Les gars, et par emplacementles pierres sont toutes pareilles?
des pierres ont été retrouvés au même endroit ?
Sinon, comment pouvons-nous partager notrepierres par emplacement? (rivière, mer, montagne).
soignant : Les gars, regardez quelles boîtes je vous ai préparées. Les cases sont-elles différentes ou identiques ? Différentes cases, sur quelle base ? Et qu'ont-ils en commun ? je te conseille de les mettre des pierres . (Les enfants disposent les cailloux selon les signes indiqués sur la boîte, chaque boîte a des des pierres).
Résumé de la leçon (questions aux enfants):
Les gars, qu'est-ce que vous faites maintenant ?
Qui veut parler de son collectes ?
Qui sont les collectionneurs ?
Dis-moi quels sontpierres selon emplacement?
Quels assistants nous ont aidés à parler des signes pierre?
vous avez collecté pierres dans une boîtesur quels motifs ?
A quoi servent les pierres ?
Thème : " Pierres et propriétés des pierres»
Intégration de l'enseignement domaines : "Cognition", "Communication", "Lire des fictions", "Créativité artistique".
Types d'activités pour enfants : ludique, pédagogiquerecherche, communicatif, productif.
Objectifs : Donner une idée de les pierres et leurs propriétés.
Développer les capacités cognitives et l'attention volontaire des enfants grâce à des expériences Activités .
Apprendre aux enfants à tirer de manière indépendante des conclusions basées sur les résultats de l'expérience, sur la base d'idées précédemment reçues et de leurs propres hypothèses.
Cultiver le désir d'obtenir un bon résultat; développer la parole. Activation dictionnaire : améthyste, saphir, malachite, jaspe, granit, agate. Réalisez votre plan jusqu'au bout.
Résultats prévus: Tirer indépendamment des conclusions sur la base des résultats de l'expérience sur la base d'idées reçues précédemment et de ses propres hypothèses.
Matériaux et équipement: une collection de pierres, des récipients pour des expériences avec l'eau , pierres multicolores selon le nombre d'enfants, gouache, pinceaux, serviettes, flans de plâtre selon le nombre d'enfants.
travaux préliminaires: lire le conte de fées de Bazhov"Maîtresse de Copper Mountain", collection de pierres , observations de promenades.
Frapper à la porte.
soignant : - Les gars qui sont venus nous voir, voyons. Àle groupe comprend un invité.
maîtresse de la montagne : Bonjour les enfants ! Je suis la maîtresse de la montagne. J'ai appris que vous êtes très curieux, observateur, admirez la beauté de la nature, explorez-le . Peut-être que vous pouvez aider mon problème. Le magicien maléfique a transformé tous mespierres gemmes en cendresEt jusqu'à ce que je connaisse le principal secretdes pierresce qu'ils ontPropriétésla sorcellerie ne se dissipera pas.
soignant: Eh bien, nous allons vous aider, dépêchez-vous, les gars, à notrelaboratoire de recherche. Rappelons-nous d'abordrèglements: écouter attentivement, travailler soigneusement avec l'équipement.
Les enfants viennent à table. Sur la table sontdifférentes pierres. On le feraexplorer les pierresvoir comment ils diffèrent(réponses des enfants). C'est vrai, certaines sont lisses, rondes - marines, la mer, les vagues les ont faites ainsi. D'autres sont montagneux, accidentés, pointus. Le professeur montredes pierreset introduit les noms des enfants.
Travail individuel avec plusieurs enfants. - Katya, regarde cette pierre, s'appelle-t-elle? Décris ce qu'il est(l'enfant décrit la forme, la couleur, la couleur, la taille)
Prenons maintenant quelquesexpériences:
1. La pierre change-t-elle de forme ? Pourquoi? Comment le vérifier ? (Pressez, frappez avec un marteau. Nous menons une expérience sur 2 - 3des pierres).
2. Y a-t-ilair de pierre? Comment le vérifier ? (Immergez-le dans l'eau, voyez s'il y a des bulles. Nous menons une expérience pendant 2 à 3des pierres).
Nousexploré les propriétés de la pierre, qu'allons-nous conclure ?(réponses des enfants)
Bravo, maintenant jouons !
Fizminutka.
Ici, nous descendons la route(marcher sur place)
Et nos jambes sont fatiguées.
Nous nous penchons trois fois(s'incline d'un côté à l'autre)
Revenons trois fois(se tourne d'un côté à l'autre)
Tendons nos mains vers le soleil(levez les mains)
Levons-nous sur nos orteils(se tenir sur la pointe des pieds)
Et maintenant jurons(s'accroupir)
Répétez 2-3 fois.
soignant: - Et maintenant, les gars viennent à nos tables et voient ce que nous avons ici, c'est intéressant. Devant vous les formes sont rondes, ovales en plâtre, regardez elles sont toutes blanches.
Et aujourd'hui, nous allons les peindre de différentes couleurs. Voulez-vous qu'ils soient brillants et beaux. Les enfants choisissent« des pierres» que vous aimez et coloriez comme vous le souhaitez. Travail individuel des enfants.
Résumé de la leçon.
Exposition d'oeuvres - Regardez les gars, quels beaux cailloux nous avons ! Qu'avons-nous fait aujourd'hui ?(réponses des enfants)Les enfants, étiez-vous intéressés aujourd'hui ?(réponses des enfants)
La maîtresse de la montagne remercie les enfants pour leur aide, les traite avec des bonbons"galets de mer". "Il est temps pour moi de partir, mais nous nous reverrons."
Bien fait! Leçon terminée.
« Le monde magique de la pierre et du bois»
Expérience #1
Cible:
Promouvoir la formation de l'intérêt pour la nature inanimée (pierres et bois, matériel, aux travaux de recherche.
Faire découvrir aux enfants différentsdes pierres.
Prouver les propriétéspierres et boisexpérimentalement.
Équipement: tranchearbre, clous, marteau, deux boîtes ; pour chaque paire d'enfants, jeux de rivière et de merdes pierres, serviettes; pour tout le mondeenfant: assiette jetable,cubes en bois, un rocher.
Les progrès de l'expérimentationActivités:
Question sur l'étude des propriétéspierre et boisest apparue dans notre groupe après que nous ayons initié les enfants à l'histoire de la voiture. Ils ont dit qu'ils avaient conduit dans les rues de la villechariots en boistiré par deux ou trois chevaux. Les routes venaient dearbre, mais le temps a passé et les rues ont commencé à être pavées de pavés. Selon vous, quelles sont les meilleures routes ? pierre ouen bois? Pourquoi?
Les enfants sont assis à des tables où des plateaux dedes pierres, serviettes. Les gars, c'est un laboratoire de recherche, vous êtes des scientifiques - des chercheurs. Commençons notre travail par une connaissance de la marinepierres et voirEn quoi diffèrent-ils de l'ordinairedes pierres.
soignant: Pensez-vous qu'on puisse distinguer marinedes pierresde simples pavés ? Essayez de choisir marinedes pierreset placez-les devant vous sur une serviette. Les enfants choisissent, réfléchissent, partagent leurs impressions. L'éducateur, si nécessaire, corrige le cours du raisonnement, le conduisant aux signes nécessaires avec des questions suggestives.
soignant: Que sont-ils? Quelle forme?
Quelle est leur superficie ? Quels bords ?
Les réponses des enfants: Les pierres sont lisses, (différentes formes - ovales et rondes, dures, froides, belles, différentes couleurs, etc.)
soignant: Oui, la mer, les vagues de la mer les ont rendus lisses.des pierresdans la mer, ils se battent les uns contre les autres, leurs bords sont tournés, ils deviennent lisses - sans un seul coin.
soignant: Et maintenant je vous invite au prochain laboratoire.
Les enfants viennent à la table et se tiennent autour d'elle.
soignant: Maintenant, nous sommes des scientifiques - des expérimentateurs et mènerons diverses expériences etexpériences avec des pierres. Prenez la pierre dans votre main et serrez-la fermement - fermement. A-t-il changé de forme ?
Les réponses des enfants: Pas.
soignant: D'accord, non. Pourquoi?
Les réponses des enfantsR : Il est solide.
soignant: Serrez maintenant fermement dans votre mainmorceau de bois. A-t-il changé de forme ?
Enfants: Pas.
soignant: Pensez-vous que la pierre est plus durearbre? Allons vérifier. Je prendrai un marteau, un clou et un bloc dearbreet essayez d'enfoncer un clou dansarbre. Qu'est-il arrivé?
Les réponses des enfants: Clou entréarbre.
soignant: Et maintenant je vais essayer d'enfoncer un clou dans une pierre. Hits - ne fonctionne pas. Le clou plie, mais bon, est-ce que je pourrais enfoncer un clou dans une pierre ? Comment la pierre s'est-elle comportée ?
Les réponses des enfants: Enfoncer un clou a échoué. La pierre est restée intacte.
soignant: Que peut-on en conclure ?
Les réponses des enfants: La pierre est plus durearbre.
soignant: Alors les gars, avec de l'aideexpérienceset des expériences nous avons appris sur les propriétéspierre et bois(pierre etarbrene peut pas être serré dans la main;le bois est plus tendreque la pierre.)
« Le monde magique de la pierre et du bois»
Expérience #2
Cible:
Développer l'intérêt pourpierres et bois, la possibilité d'explorer leurs nouvelles propriétés pour les enfants(coule - ne coule pas dans l'eau, couleur.)Développer des capacités cognitives, un discours cohérent et une pensée logique.
Équipement: pierres et blocs de bois, des récipients avec de l'eau, des chiffons et des serviettes en papier, une lettre.
Les progrès de l'expérimentationActivités:
soignant: Ils m'ont donné une lettre. Comment vérifier s'il nous est vraiment destiné ? Qui connaît l'adresse de notre école maternelle ? Qui se souvient du numéro de notre école maternelle ?(Réponses.)C'est vrai, l'adresse. Donc la lettre est pour nous.(Lit la lettre.)"Bonjour les enfants ! Trois petits cochons t'écrivent. Aidez-moi à trouver quel matériel(pierre ou bois) nous ferions mieux de construire un radeau pour pouvoir traverser la rivière à la nage mieux et plus vite à partir du méchant loup."
soignant: Aidons les porcelets !
Les enfants sont assis à des tables. Nous allons maintenant apprendre comment une pierre etarbrese comportera dans l'eau. Il y a un bateau avec de l'eau devant vous, essayez d'abaisserarbre dans l'eau. Que va-t-il lui arriver?
Les réponses des enfants: L'arbre flotte.
soignant: Abaissons soigneusement la pierre dans l'eau. Que lui est-il arrivé?
Les réponses des enfants: La pierre s'enfonce.
soignant: Pourquoi(Réponses.)La pierre est plus lourde que l'eau. Et pourquoiarbre flotte(Réponses.)Il est plus léger que l'eau.
soignant: Faites attention à la pierre qui se trouve dans l'eau. Sortez-le de l'eau. Qu'est-il?
Les réponses des enfants: Mouiller.
soignant: Comparer avecpierrequi repose sur une serviette. Quelle est la différence?
Les réponses des enfants: Couleur.
soignantR : Oui, couleur. La pierre humide est plus foncée que la pierre sèche. Les gars, nous avons passé deuxde l'expérience, quelle réponse donnerons-nous aux trois petits cochons ? Qu'avons-nous appris surpierres et bois.
Les réponses des enfants: Les cochons doivent construire un radeau dearbrecar il ne coule pas dans l'eau. Les pierres humides et sèches diffèrent par leur couleur.
soignant: Bien fait! Nous avons découvert de nouvelles fonctionnalitésbois et pierreaidé les porcelets. Nous attendons de plus en plus de nouvelles découvertes !
Verset W.Alexeeva:
je marche le long de la côte
La vague éclabousse
Et des cailloux dans l'eau
Je peux voir du bas.
Soudain un éclair d'or
Ce n'est qu'un instant.
je veux me pencher
A chacun d'eux.
voir mieux
je les veux
Je vais l'emmener sur la terre ferme
Je vais l'exposer au soleil.
Que leur est-il arrivé?
blanc grisâtre,
Le rouge est devenu
Marron
Les pierres ne brillent pas.
Les galets sont magiques
Semble dans l'eau
Et des cailloux secs
Non visible nulle part.
Thème : "Le monde magique de la pierre"
Cible:apprendre aux enseignants à mener des expériences élémentaires avec des enfants d'âge préscolaire sur le thème «La nature inanimée. Des pierres.
Choix des participants :Chers collègues! Pour participer à la master class, sont invités les enseignants qui, selon l'horoscope, sont Bélier, Gémeaux, Cancer, Poissons, Verseau, Scorpion, (une personne par signe du zodiaque). Ce choix n'est pas fortuit, vous en saurez plus à la fin de notre rencontre.
Inducteur.
Le Gnome est venu nous rendre visite, pourquoi le Gnome est-il notre invité aujourd'hui ? Quel est le lien avec le thème de la master class ? Faites attention à la diapositive (options).
J'accepte toutes vos réponses.
Selon d'anciennes légendes, de fabuleux gnomes vivent dans des grottes de montagne, ils sont très friands de carottes. Une fois que les gens croyaient: si vous le laissez dans la forêt le soir, le matin, vous trouverez une pierre précieuse à cet endroit. Les gnomes sont des habitants souterrains, ils ont toujours eu peur de l'homme. Ils ont caché leurs trésors et ne sont sortis à la surface de la terre que la nuit, ont emporté des carottes et ont laissé une pierre précieuse de leurs stocks en signe de gratitude.
Exercice 1.
Et pour nous, quelles pierres les gnomes ont laissées, voyons? Sont-ce des joyaux ? Lequel? Qui sait?
Expérience n°1
Chacun se voit offrir 2 pierres.
Selon vous, de quoi sont faites les pierres ? (options)
Allons vérifier.
- Frappons les cailloux les uns contre les autres. De petits morceaux, des grains de sable en sont repoussés. Alors, de quoi est faite la pierre ? (sable, argile, terre, végétaux).
Vos hypothèses ont été confirmées.
De la même manière, les enfants et moi menons des activités de recherche et découvrons de quoi sont faites les pierres.
Tâche numéro 2
Pensez-vous que les pierres sont les mêmes? Quelle est la différence?
Les pierres peuvent-elles être multicolores ?
Vous voulez savoir pourquoi les pierres sont multicolores ? (options de réponse)
Expérience n°2 : trois morceaux de pâte à modeler de couleurs différentes sont offerts. À partir d'eux, vous devez faire rouler les boules et les placer les unes sur les autres sous la forme d'un bonhomme de neige. Ensuite, vous devez appuyer la paume de votre main sur la boule supérieure. Nous disons: "Le temps a passé ... des millions d'années ... des couches de pierre se sont pressées les unes contre les autres, sont devenues plates, collées ensemble, se sont transformées en une seule ..."
À l'aide de piles, la pâte à modeler est coupée et les sections rayées sont examinées. Trouvez des pierres sur le plateau qui ont été formées de la même manière.
Grâce à une telle expérience, nous amenons les enfants à la conclusion de la façon dont les pierres multicolores se forment dans la nature.
Tâche numéro 3.
Jeu "Trouve ta pierre"
Chacun choisit la pierre la plus appréciée de la collection, examine attentivement, se souvient de la couleur, du nom, touche sa surface. Ensuite, toutes les pierres sont mélangées, empilées en une seule pile. Tâche - trouvez votre pierre les yeux fermés.
De tels jeux avec des pierres contribuent à la formation d'idées sur les caractéristiques des pierres et développent la sensation tactile chez les enfants, ce qui est particulièrement important pour les enfants souffrant de troubles de la parole.
Tâche numéro 4.
Que pensez-vous qu'il y a sur le fond marin? Quoi d'autre que des pierres? (Coquilles)
De quoi pensez-vous qu'ils sont faits? Où est utilisé le calcaire ? Dessinez un pictogramme pour chacun.
Jeu "Montagne et galets"
Il y a une montagne - une vieille femme | Lèves tes mains en l'air |
Au sommet du ciel | S'étirer sur la pointe des pieds |
Son vent souffle | S'éventant avec leurs mains |
La pluie tombe sur elle | je me serre la main |
La montagne se dresse, souffre | Mettez vos paumes sur vos joues et secouez la tête |
Et perd des pierres | Se serrer la main en l'air |
Galets roulés | |
Et à partir de ce moment précis Plus rien de notre montagne | Étendez vos bras sur les côtés |
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Projet annuel "Mon intérêt particulier, ce sont les pierres"
Réalisé par un élève de la classe 1B de Mirgorod Alexey, Kirovsk, 2016
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J'ai choisi ce sujet car les pierres ont joué un grand rôle dans la vie humaine depuis l'aube de l'humanité. Je voulais en savoir plus sur l'histoire et les bienfaits des pierres. Familiarisez-vous avec le travail d'écrivains et de poètes célèbres qui ont écrit sur les pierres. Et surtout, je suis curieux de savoir quelles choses intéressantes et nécessaires peuvent être faites à l'aide de pierres.
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Il y a eu une telle période sur Terre il y a très, très longtemps, qui s'appelait l'âge de pierre. Les gens vivaient dans des grottes de pierre, certains pavés servaient d'oreiller et les outils de travail et de chasse étaient également en pierre.
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L'HOMME A APPRIS A UTILISER DES PIERRES
Lorsque l'écriture est née, une personne a commencé à écrire sur du papyrus, c'est le prototype du papier, en Rus' ils ont écrit sur de l'écorce de bouleau, et ils ont également gravé des lettres sur de la pierre. Dès les premiers contes de fées qui m'ont été lus, le chemin a été indiqué au héros par une pierre directrice.
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découvertes archéologiques
Les archéologues trouvent des fossiles de divers animaux, oiseaux et plantes dans la terre. Selon eux, ils déterminent leur âge, découvrent quels animaux et oiseaux vivaient sur terre il y a de nombreuses années et à quoi ils ressemblaient.
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J'ai un livre intitulé The Malachite Box à la maison. L'écrivain Pavel Bazhov y parle du travail des tailleurs de pierre et de diverses pierres que l'on trouve dans le sol. La plupart des produits de l'artisan Danila sont fabriqués à partir d'une pierre appelée malachite, qui est extraite dans les montagnes de l'Oural.
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Écrivains, poètes et artistes sur les pierres
Et voici ce que le célèbre poète Ivan Bunin a écrit sur les pierres dans son poème "Toute la mer est un miroir de perles ...": Les rochers ont gelé dans l'eau près de la côte, L'émeraude liquide brille sous eux, Et là, au loin, et les perles et les opales coulent à travers les yahontas dorées .. .
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Écrivains, poètes et artistes sur les pierres
Des artistes célèbres aimaient aussi représenter des pierres dans leurs peintures. Alyonushka dans le tableau de V. M. Vasnetsov est assis sur une pierre entourée d'autres pierres.
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Intéressant pour les pierres
Quand j'ai grandi, toute la famille est allée à la mer. Là, au bord de la mer, j'ai ramassé divers cailloux. La plupart d'entre eux ont une forme plate et une surface lisse. Parce qu'ils sont constamment lavés par l'eau. Sur ces galets, les artistes dessinent divers dessins.
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Intéressant pour les pierres
Dans notre datcha, ma grand-mère a fait un toboggan alpin. C'est un tel parterre de fleurs. Il est composé de pierres de différentes tailles. Et des fleurs sont plantées entre les pierres. Lorsque les fleurs fleurissent, un tel parterre de fleurs est très beau. Et on peut marcher sur des cailloux même au milieu d'un parterre de fleurs.
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J'ai récemment appris qu'il y avait des rocailles au Japon.
Intéressant pour les pierres
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Chez nous, nous avons une petite collection de pierres. Ma préférée est l'agate bleue.
Intéressant pour les pierres
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Différentes pierres ont leurs propres propriétés. On pense que certaines pierres peuvent protéger une personne, certaines donnent de la force à une personne et certaines guérissent. Ils sont appliqués sur un point sensible, broyés en poudre et des onguents sont fabriqués. Il existe des pierres à partir desquelles les bijoux sont fabriqués: des perles, des bracelets, des bagues et des boucles d'oreilles en sont décorés. En règle générale, ce sont des pierres précieuses et semi-précieuses. Il y a aussi des pierres précieuses. Ils fabriquent des coffrets, des vases petits et grands, des figurines diverses.
Propriétés des pierres
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Le personnel du Planétarium est venu à notre école. D'eux, j'ai appris que les planètes sont faites de roches et d'autres substances. Par exemple, les anneaux de l'une des huit planètes du système solaire de Saturne sont constitués de poussière, de glace et de roches.
Pierres dans l'espace
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Les comètes, les astéroïdes et les météorites arrivent sur notre Terre depuis l'espace.
Pierres dans l'espace
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"Jungle de pierre"
J'ai récemment entendu dire que les villes s'appelaient des jungles de pierre. Grand-père m'a expliqué que les maisons sont construites en sable et en ciment. Lorsque le sable, l'eau et le ciment sont mélangés, le béton est obtenu. Si vous faites une composition différente de sable et de ciment, vous pouvez obtenir un béton de résistance différente. Et même très durable, dont la résistance n'est pas inférieure aux pierres appropriées. Et puisque les maisons sont construites en hauteur, nos villes sont comme des forêts, seulement au lieu d'arbres, il y a des maisons hautes.
Établissement d'enseignement budgétaire municipal
"L'école secondaire de Kalinine"
Des pierres. Insolite dans l'ordinaire.
Complété par : Kolesnikov Semyon,
Élève de 2e année MBOU "École secondaire de Kalinin"
Tête : Goncharenko L.M.
2013
Contenu
Introduction
II. Partie principale. Mes recherches sur le thème « Pierre. Insolite dans l'ordinaire"
1. Questionnaire
2. Comment les pierres sont-elles apparues sur Terre ?
3. Histoires de pierres
IV. Partie pratique. Ma collection "Le Monde de la Pierre"
V.Conclusions
VI. Bibliographie
Choix du sujet de recherche. Souvent, je ramène à la maison différentes pierres d'une promenade. On les trouve partout : dans les rues de notre village, sur les rives de la rivière Tasheba, même dans le jardin. Ils ne se ressemblent pas en forme, couleur, taille, certains sont beaux, d'autres pas très, mais ils sont tous appelés par un mot - pierre. Je les regarde et je pense - probablement, chacun d'eux a son propre nom, sa propre histoire d'apparition sur Terre.
Je voulais savoir:
D'où viennent les pierres ? Combien y en a-t-il sur terre ?
Quels sont leurs noms?Pourquoi les pierres sont-elles nécessaires ?
J'ai essayé de trouver des réponses à ces questions et à d'autres dans mon travail.
But de l'étude. Apprenez l'histoire de l'apparition des pierres sur Terre, leurs propriétés et leur importance dans la vie humaine.
Objectifs de recherche.
Trouvez et étudiez la littérature sur le sujet.
Découvrez ce que vos camarades de classe savent sur le sujet.
Apprenez le plus possible sur les pierres (ce qu'elles sont, les noms, les histoires associées aux pierres, comment elles sont apparues sur Terre, quels avantages elles apportent aux gens).
Rassemblez une collection de pierres que la personne utilise.
Hypothèse de recherche. Je peux proposer :1) les pierres entourant une personne peuvent avoir des propriétés inhabituelles ; 2) une personne peut utiliser les diverses propriétés des pierres à son avantage.
Méthodes de recherche:
analyse de la littérature scientifique;
interrogatoire;
observation;
comparaison,
généralisation.
Résultats de recherche
Pour trouver des réponses aux questions posées, j'ai demandé à mes parents, lu des livres sur le sujet et surfé sur Internet. Voici les résultats de mes recherches.
Questionnaire
J'ai mené une enquête auprès de mes camarades de classe. Il a été assisté
19 personnes. Âge - 8 ans.
Des questions
Répondu "oui"
Répondu "non"
As-tu ramassé des pierres ?
Si collecté, alors pourquoi?
13 personnes (réponses : "dans la collection", "intéressant", "elles sont belles", "pour le jeu", "pour l'aquarium", "juste parce que")
6 personnes
Connaissez-vous les noms des pierres ? Notez les noms.
17 personnes (les plus nommées 1-2 pierres)
2 personnes
Savez-vous comment les roches sont apparues sur Terre ?
9 personnes
10 personnes
Comment une personne utilise-t-elle des pierres?
11 personnes (réponses : "en construction", "pour l'artisanat", "faire des perles, des bracelets")
8 personnes
Vous souhaitez en savoir plus sur les pierres ?
16 personnes
3 personnes
Conclusions : les gars connaissent peu le monde des pierres, ils veulent en savoir plus.
Qu'est-ce qu'une « pierre » ?
L'homme est ami avec la pierre depuis des dizaines de milliers d'années.Les tout premiers outils de l'homme antique étaient en pierre. Les archéologues trouvent encore des couteaux en pierre, des haches, des aiguilles, des lances dans des sépultures anciennes. Par conséquent, l'une des périodes de l'histoire ancienne s'appelle l'âge de pierre.
Dans le dictionnaireJ'ai trouvé le sens du mot "pierre".
"La pierre est une roche solide en morceaux ou une masse solide, ainsi qu'un morceau séparé, un fragment d'une telle roche."
Il existe plus de 8 000 types de pierres naturelles dans le monde.
Comment les roches sont-elles apparues sur Terre ?
Les pierres diffèrent par leur couleur, leur apparence et leurs propriétés car elles sont "nées" dans des conditions différentes.
Certaines roches sont "nées" du magma - de la matière en fusion des profondeurs de la Terre. Magma pourrait supportercoulées de lave lors d'éruptions volcaniquesou il a gelé à une certaine profondeur avant d'atteindre la surface de la terre. Ce sont des roches ignées. C'est ainsi que le granit et le basalte se sont formés.
Les roches sédimentaires sont "nées" de fragments d'autres roches. Ils ont été transformés et amenés par l'eau. Par exemple, grès, sel gemme.
Les roches pourraient être "nées" des restes de plantes et d'animaux anciens. C'est ainsi que le calcaire s'est formé.
Histoires de pierres.
Première pierre : le charbon.
J'ai trouvé cette pierre dans notre cour. Il est de couleur noire, brillant, rugueux au toucher, dur, durable. La pierre a une propriété remarquable - elle brille dans le feu, se déverse avec une flamme rouge, chaude, comme un feu devient et se brûle. C'est du charbon.
D'où est-ce qu'il venait?
Tout a commencé il y a plusieurs millions d'années, lorsque la Terre était le royaume des forêts et des marécages. Marchant sur les forêts, l'eau des marais a inondé toute la terre autour des arbres géants, emporté leurs racines, les arbres sont morts et sont tombés dans la boue boueuse des marais. Pendant longtemps, une épaisse couche de plantes durcies s'est accumulée sous terre. Les restes des arbres ont pourri et se sont transformés en une masse brune - de la tourbe. Pressée par des couches de terre, la tourbe s'est progressivement durcie, pétrifiée et transformée en pierre - lignite. Et si le charbon brun était très fortement pressé sous terre, il s'est progressivement transformé en charbon noir, puis en anthracite. C'est la meilleure qualité de charbon. Il brûle presque sans fumée et dégage beaucoup de chaleur.
Lorsqu'il est brûlé, le charbon dégage beaucoup de chaleur. C'est pourquoi l'homme l'utilise comme combustible.
En plus de la chaleur et de l'énergie, le charbon nous a offert bien d'autres cadeaux : jouets en plastique, substances médicinales et aromatiques, pneus de voiture, filets de pêche, peintures et vernis.
Sur la carte des minéraux de Khakassie, il y a des carrés noirs - ce sont des signes conventionnels d'un gisement de charbon.
Non loin de notre village Kalinino se trouve la ville de Tchernogorsk. On l'appelle la ville des mineurs de charbon. Tchernogorsk tire son nom de la Montagne Noire, c'est un véritable garde-manger de charbon. Les réserves de charbon du gisement de Tchernogorsk s'élèvent à des centaines de millions de tonnes. Ce charbon durera des décennies. Et les réserves du gisement de Beyskoye sont d'environ un milliard de tonnes. En Khakassie, il existe également des gisements de charbon Izykhskoe et Askizskoe.
Deuxième pierre : calcaire.
J'ai vu cette pierre à la maison lorsque mes parents se préparaient à blanchir. Si vous le faites bouillir, vous obtenez de la chaux. Et la pierre elle-même s'appelle calcaire. Le calcaire est une pierre blanche ou gris blanchâtre et laisse des traces blanches sur les mains.
Il est généralement extrait dans des carrières ou à ciel ouvert. Les gens qui extraient du calcaire dans une carrière travaillent, pour ainsi dire, au fond de la mer. Bien sûr, maintenant il n'y a pas de mer à cet endroit, mais c'était il y a plusieurs millions d'années (alors les continents, les océans et les mers étaient situés différemment de ce qu'ils sont maintenant). Les organismes marins, mourants, se sont déposés au fond. Des strates calcaires se sont progressivement formées à partir de leurs squelettes et coquilles.
Lorsque de grosses pierres calcaires régulières sont nécessaires, elles sont taillées dans une carrière avec des scies spéciales. Si de petites pierres inégales sont nécessaires, elles sont extraites à l'aide d'une excavatrice.
C'est une ressource très utile. Aucun bâtiment n'est complet sans calcaire. Il est dépensé pour la production de ciment, qui est nécessaire pour assembler les éléments de construction : briques, dalles, blocs. La chaux est obtenue à partir de calcaire, qui est utilisé pour blanchir les murs et les plafonds. La chaux fait également partie du plâtre. Il est même inclus dans le verre.
Notre république possède ses propres gisements de calcaire (sur la carte, ils sont indiqués par un carré blanc avec des diagonales).Les meilleurs d'entre eux sont situés dans notre région d'Oust-Abakan (ce sont les gisements d'Uybatskoye et d'Ulenskoïe) et dans le district de Bogradsky (gisement de Loshchinskoye).
Troisième pierre : marbre.
Et cette belle pierre blanche comme neige a été apportée à l'école par mon camarade de classe. C'est du marbre. Le professeur a dit que le marbre est aussi du calcaire. Si le calcaire s'enfonce à une grande profondeur (par exemple, lors d'un tremblement de terre, d'une éruption volcanique), sous l'influence de températures élevées et d'une pression énorme, il se transforme en beau marbre.
Le marbre est très résistant et dur. Il nous surprend avec une couleur et un motif différents. Le marbre est bien poli. Poli, il devient lisse et exceptionnellement beau. Par conséquent, le marbre est utilisé pour faire face aux murs, aux colonnes des palais, aux stations de métro.
La Khakassie possède ses propres grandes réserves de marbre (le symbole sur la carte est un losange avec une diagonale). Il s'agit du champ de Kibik-Kordonskoye non loin de la centrale hydroélectrique de Sayano-Shushenskaya, c'est -l'un des plus anciens gisements de marbre de Russie. Le marbre de ce gisement a été utilisé pour le revêtement des stations de métro de Moscou et de Saint-Pétersbourg.
Le calcaire a un autre "parent" que chaque élève connaît. Nous les écrivons et les dessinons sur le tableau noir, l'asphalte. ilun morceau de craie. Bien sûr, cela ressemble peu à la pierre: moins durable, se brise facilement en morceaux, s'effrite. Mais en même temps, la craie est notre assistante indispensable à l'école.
Partie pratique . Mon collection "Le monde de la pierre".
Avec l'aide de mes parents, j'ai rassemblé une collection de pierres décoratives et ornementales, que j'ai appelée "Le Monde de la Pierre". Préparé un message sur sa collection, une présentation de diapositives et parlé aux camarades de classe, ainsi qu'à une conférence scientifique et pratique de l'école des élèves du primaire.
Message
Projet "Pierres Mystérieuses"
Intégration des domaines pédagogiques : PR, HER, RR, TFR, FR.
Objectif : élargir et consolider les connaissances des enfants sur les propriétés des pierres.
Tâches:
- Former chez les enfants des idées élémentaires sur la variété des pierres, la capacité de les examiner et de nommer leurs propriétés.
- Élargir les connaissances sur ce qu'est une pierre et comment une personne utilise les propriétés d'une pierre.
- Continuez à enseigner le raisonnement, justifiez votre point de vue. Développer la capacité à formuler des conclusions.
- Développer l'activité cognitive des enfants dans le cadre d'activités cognitives et expérimentales.
- Développer des compétences collaboratives et la capacité de travailler en binôme.
- Encourager le respect des ressources naturelles.
Matériels et équipements :
présentation multimédia, boîte aux lettres, grande enveloppe, collection de cailloux, loupe, verre d'eau, cuillère, serviette de table, crayons de couleur (par enfant).
Organisation du temps
(Les enfants sont assis en demi-cercle devant une table et un écran.)
Éducateur : Les gars, je vous suggère de résoudre l'énigme :
Il brûle avec le feu dans les boucles d'oreilles de maman.
Dans la poussière sur la route se trouve inutile.
Il change de forme, il change de couleur,
Et dans la construction, c'est bon pour mille ans.
Cela peut être petit - mentez dans la paume de votre main.
Lourd, grand - on ne peut pas soulever.
Qui, les enfants, a deviné mon énigme ?
Qui reconnaissait cet objet par des signes ?
Enfants : pierre.
Éducateur : Exact. Aujourd'hui je vous invite à parler des pierres.
Éducateur : Où pouvons-nous voir les pierres ?
Enfants : dans la rue, à la montagne, à la mer, à la campagne...
Éducateur : Les pierres sont très différentes. Ils sont différents en taille, couleur, forme. Autrefois, les gens croyaient que les pierres différaient également par leurs propriétés magiques : elles affectaient le bien-être d'une personne, son humeur et traitaient diverses maladies.
Regarde l'écran. Que vois-tu? (diapositive numéro 2) Les montagnes sont d'énormes blocs de pierre. Lorsque des morceaux s'en détachent, de petits cailloux sont obtenus. Mais les pierres ne sont pas seulement dans les montagnes, elles sont à la fois souterraines et sous l'eau. (diapositive numéro 3). Les roches marines sont très lisses. Pourquoi pensez-vous?
(Conjectures des enfants)
C'est vrai, l'eau lisse toutes les bosses des vagues. Sous l'eau, les pierres se frottent les unes contre les autres, devenant progressivement lisses. Les pierres qui n'ont pas été à la mer ont des bords plus nets (diapositive numéro 4). Dans les montagnes et sous terre, les gens trouvent des pierres précieuses qui sont traitées et insérées dans des bijoux. (diapositive numéro 5). - Quoi d'autre est une pierre pour une personne?
(Conjectures des enfants)
Maisons, tours, ponts et routes, les stations de métro sont construites en pierre (diapositives #6-9). Même les monuments aux grands personnages sont en pierre (diapositive numéro 10). Pourquoi pensez-vous?
Enfants : la pierre est très résistante.
Ils font aussi des monuments très insolites. (diapositive numéro 11).
Éducateur: Mais dans les temps anciens, ils utilisaient de grosses pierres comme poteau indicateur sur la route.
On frappe à la porte
(Le professeur adjoint s'excuse et tend le paquet au professeur).
Educateur : Je me demande de qui nous est venu le colis ?! (Lit l'adresse de l'expéditeur "Institut de géologie" ) . Les gars, qu'est-ce que cela signifie?
Enfants : faire des suppositions.
Éducateur : La géologie est une science qui étudie la structure de la Terre et des minéraux. Y compris diverses pierres. Voyons ce qu'il y a à l'intérieur du paquet (ouvre le paquet et en sort une collection de pierres.) Regardez, les gars, quelles belles pierres. Et tout le monde est différent. Il y a aussi une lettre ici (est en train de lire) "Bonjour gars! Nous avons appris que vous aimiez mener diverses expériences. Nous avons beaucoup de travail. Il est nécessaire de déterminer les propriétés de ces pierres et de les marquer dans les tableaux de recherche. Aidez-nous s'il-vous-plaît. Scientifiques-géologues» . Alors les gars, pouvons-nous vous aider ? Alors je vous invite dans notre laboratoire.
(Les enfants vont aux tables avec du matériel. Le professeur distribue des pierres et des fiches de recherche).
Éducateur : Nous allons, comme de vrais scientifiques, explorer les propriétés des pierres. Les scientifiques se consultent souvent et discutent de leurs recherches. Par conséquent, vous travaillerez à deux, vous mettrez d'accord sur ce qu'il faut faire, vous entraiderez. Mais avant de procéder à l'étude, nous allons nous échauffer un peu et nous reposer.
Minute d'éducation physique "C'est facile de s'amuser"
C'est facile de s'amuser
Tourne à gauche et à droite.
Nous savons tous depuis longtemps -
Il y a un mur et il y a une fenêtre. (Tours du corps à droite et à gauche.)
Nous nous accroupissons rapidement, habilement.
Ici, l'astuce est déjà visible.
Pour se muscler
Il faut beaucoup s'asseoir. (Squats.)
Et maintenant marcher sur place
C'est aussi intéressant. (Marchant sur place.)
Éducateur : Tout ce dont vous avez besoin est sur chaque table. Les résultats de la recherche seront consignés dans un tableau.
Pour commencer, considérez la pierre à travers une loupe. Que vois-tu? (fissures, cristaux, motifs de couleur). Commençons à enregistrer les résultats de nos observations. Toutes les pierres diffèrent par leur couleur. En première ligne (l'enseignant montre sur une version agrandie de la fiche de recherche) peignez l'encre avec un crayon de la même couleur que votre pierre.
La pierre brille-t-elle ou non ?
Comment est votre pierre au toucher ? Est-il lisse ou rugueux, régulier ou avec des angles vifs ? Caressez vos pierres avec vos doigts.
Et maintenant, nous allons voir si notre pierre est transparente ou non. Voyez la lumière à travers votre pierre. Que vois-tu? La pierre passe-t-elle la lumière ou non ?
Consultez notre fiche d'étude. Quelle expérience pensez-vous que nous allons faire maintenant ? C'est vrai, nous déterminerons si une pierre coule dans l'eau ou non.
Nos pierres sont dans l'eau. Se dissolvent-ils ou non ? Essayez de remuer doucement la pierre avec une cuillère dans l'eau. Cochez la case appropriée.
Résumé de la leçon :
Éducateur : Les gars, nous avons appris que différentes pierres ont des propriétés différentes. Répétons-les.
(L'enseignant et plusieurs enfants parlent des propriétés de leur pierre à l'aide de marques sur la feuille d'étude).
Éducateur : Nous avons répondu à la demande des scientifiques. Il est temps de fermer notre laboratoire et d'envoyer les résultats de nos travaux à l'Institut de Géologie (Les enfants mettent les feuilles d'étude dans une grande enveloppe et scellent).
Éducateur: Les gars, je propose de continuer à travailler avec des pierres. Faisons des panneaux de pierre pendant notre temps libre. Êtes-vous d'accord? Qu'aimeriez-vous représenter ?
(réponses des enfants)
