Cours sur la nature 2 groupe junior. Leçon de familiarisation avec la nature dans le premier groupe junior "Le monde de la faune

Sujet : Printemps. Changements de nature.

Contenu du programme :

1. Clarifiez et consolidez les idées des enfants sur les changements qui se produisent dans la nature au printemps.
2. Fixez les signes du printemps, les noms des mois de printemps.
3. Cultiver le respect de l'environnement.
4. Activez le dictionnaire sur le thème "Printemps".

Travaux préliminaires :apprendre le poème «Le printemps marche vers nous» de I. Tokmakova, observer des promenades, regarder des images et des illustrations sur le printemps.

Équipement:

• Ordinateur, présentation "Printemps",
• « portraits » des mois de printemps ;
• Des photos:

Fleurs - tussilage, pissenlit, herbe du sommeil, primevère, violette;

Animaux - ours, renard, lièvre, loup, écureuil;

Oiseaux - étourneau, coucou, cigogne, hirondelle, tour, grue;

• jouets pour insectes : scarabée, mouche, sauterelle, abeille, fourmi, papillon ;
• une enveloppe avec des cartes pour chaque enfant avec l'image d'une silhouette de papillon à colorier, des crayons de couleur.

Méthodes méthodiques :questions, regarder des images, regarder une présentation, jouer à des jeux, lire de la poésie, moment surprise, activité visuelle

Dictionnaire: primevère, gouttes, patchs décongelés, nichoir, précoce, tardif, noms de jeunes animaux et oiseaux.

Avancement de la leçon :

L'enseignant invite les enfants à regarder la présentation "Saisons" (sur le printemps). Puis l'un des enfants lit un poème devinette :

Il se lève tôt le matin

Des creux ici et là.

Le ruisseau gronde comme une cascade.

Les étourneaux volent vers le nichoir.

Des gouttelettes sonnent sous les toits,

L'ours s'est levé du lit enneigé.

Le soleil caresse tout le monde avec chaleur.

Qui connaît cette période de l'année ?

Comment as-tu deviné que c'était le printemps ? Quels signes sont mentionnés dans le poème? Quels signes du printemps avez-vous remarqués dans le clip vidéo ? Quelle saison est-ce maintenant? Pourquoi penses-tu ça?

- Le printemps est arrivé. Rappelons-nous quelle saison c'était avant le printemps? Sera-ce après ?

— Chaque saison se compose de trois mois. Rappelons-nous les noms des mois de printemps. (Mars Avril Mai). Quel mois est-il?

Savez-vous que le printemps arrive tôt, parfois au milieu du printemps et tard printemps. Selon vous, dans quel mois se situe le printemps ? Maintenant, nous allons regarder les images et essayer de déterminer à quelle période du printemps elles appartiennent. Pourquoi penses-tu ça?(Les enfants viennent à table, prennent à tour de rôle des photos représentant différentes périodes du printemps, les nomment et expliquent pourquoi ils le pensent).

- Dans la vie des animaux au printemps aussi, des changements se produisent.(Ils regardent des images avec des images d'animaux et disent: au printemps, les oursons apparaissent chez les animaux, la laine d'hiver est remplacée par l'été).

Oiseaux : cigogne, coucou, hirondelle, étourneau, freux reviennent des pays chauds, construisent des nids, pondent des œufs et les incubent.

- Au printemps, les premières fleurs apparaissent, et lesquelles vous devez découvrir par vous-même. Nous allons maintenant jouer au jeu "Reconnaître et nommer la fleur".(Sur la table se trouvent des images de différentes fleurs printanières avec l'image vers le bas. Les enfants viennent un à la fois, prennent n'importe quelle photo et nomment la fleur qui y est représentée. Faites 2-3 phrases à ce sujet).

(Expliquez aux enfants le nom des couleurs -primevère, tussilage).Parlez aux enfants de la nécessité de respecter les fleurs : elles ne se cueillent pas, vous ne pouvez qu'admirer leur beauté.

L'éducation physique:

Nos premières fleurs ouvrent leurs pétales

La brise souffle un peu, les pétales se balancent.

Nos premières fleurs ferment leurs pétales.

Ils s'endorment tranquillement, secouent la tête.

(Effectuer des mouvements selon le texte.)

Mais il n'y a pas que les fleurs qui apparaissent au printemps. Regardez qui est-ce?(Vos-l ouvre une serviette - il y a des insectes (jouets) en dessous).Les enfants se posent des questions :

• Quels insectes avons-nous déjà vus dans la rue ?
• Quels insectes apparaîtront bientôt?
• Quel insecte est nuisible ?
• Quels insectes sont utiles?

(Les enfants regardent les insectes et en parlent).

Instant surprise :l'enseignant apparaît dans le costume de "Spring", apporte des cadeaux (cartes avec l'image d'une silhouette de papillon à peindre). Les enfants colorient des images de papillons, merci au printemps. Après que les enfants aient colorié les papillons, l'un des enfants récite le poème "Le printemps marche vers nous" pour le printemps :

Le printemps arrive chez nous

Avec des étapes rapides

Et les congères fondent

Sous ses pieds.

Patchs décongelés noirs

visibles dans les champs.

Oui, très chaud

Les pieds du printemps.

I. Tokmakova.

Printemps remercie les enfants et leur dit au revoir.

Résultat: lorsque nous irons nous promener, nous essaierons de trouver tous les signes du printemps sur le site.

Tâches du programme :

Missions pédagogiques :

Apprendre aux enfants à nommer et à distinguer les animaux domestiques des animaux sauvages ;

Donner une idée des besoins des animaux en lumière, chaleur, nourriture, et

Tâches de développement :

Développer l'attention;

Développer des émotions positives associées à de nouvelles expériences.

Missions pédagogiques :

Cultiver la réactivité émotionnelle chez les enfants.

Méthodes et techniques : moment surprise, conversation, considération, questions, clarifications, activités productives des enfants, encouragement, parole artistique.

Équipement: jouets : vache, mouton, poule, cheval, chat, loup, wapiti, sanglier, chien : attributs de théâtre de table.

Travaux préliminaires :

- visionner des illustrations avec des animaux domestiques et sauvages ;

- jeux didactiques : « Qui habite où ? », « À qui la silhouette ?

Devinettes sur les animaux.

Avancement de la leçon :

Les enfants entrent dans le groupe et saluent les invités.

Grand-mère (tutrice) apparaît dans le groupe

Éducateur:

Bonjour gars! J'ai des ennuis, j'ai oublié de fermer le portail et tous mes animaux se sont enfuis. Aide-moi! Peut-être que des animaux sont venus dans votre groupe ? Mais je n'ai pas besoin de tout, mais seulement de chez moi.

Devinez les énigmes :

Pattes molles, nez de porcelet,

Il y a des égratignures dans les pattes. Et une queue au crochet.

(chat) (cochon)

Il est ami avec le propriétaire, garde la maison, Il y a une montagne,

Vit sous le porche, et la queue est annelée. fourches avant,

(chien) Et derrière le balai.

Les enfants devinent des énigmes et cherchent un indice, je remercie chacun individuellement.

soignant:

Bravo, deviné tous mes animaux.

Quels autres animaux avez-vous dans le groupe ?

Les enfants amènent des animaux et les nomment. On met tout le monde sur la table.

Quels animaux vivent avec moi et s'appellent? (maison)

Pourquoi les animaux sont-ils appelés animaux de compagnie ? (habiter avec une personne)

D'accord, parce qu'ils vivent à côté d'une personne ?

Les animaux domestiques vivent à côté d'une personne, ils ne peuvent pas se construire une maison, creuser un trou, une tanière, ils ne sont pas adaptés pour vivre en forêt. Il faut les soigner, construire des maisons, les nourrir, les nettoyer.

Éducateur:

Et maintenant, les gars, je vous invite à me rendre visite,

L'éducation physique:"Visiter grand-mère"

Frettes, frettes, frettes,

Nous allons rendre visite à grand-mère

A notre chère grand-mère,

Grand-mère amusante.

Le chat est très bon, marche doucement lentement,

Il s'assied, se lave, s'essuie avec sa patte.

Voici un chiot espiègle, il a la tête hirsute.

Il court et aboie, joue dans la cour.

Nous approchons de l'endroit où, à l'aide des attributs d'un théâtre de table, un modèle de cour de village a été réalisé, et à côté se trouve une forêt.

Éducateur:

Et maintenant, ramenons mes animaux à la maison.

Les enfants trouvent des animaux de compagnie dans le groupe et les amènent à l'enseignante, elle accepte les animaux, remercie les enfants pour leur aide.

soignant:

Où vivront les animaux sauvages ? (Dans les bois)

Les enfants organisent des animaux sauvages dans la forêt.

soignant:

Je prends soin de mes animaux de compagnie et je les aime beaucoup, et ils m'en remercient :

La vache me donne - (les enfants répondent) du lait.

La poule donne - (les enfants répondent) des œufs.

Le chat attrape - (les enfants répondent) des souris,

Le mouton donne - (les enfants répondent) de la laine.

Le cochon donne - (les enfants répondent) de la viande.

Le cheval m'aide - (répondent les enfants) labourer la terre, transporter

Le chien garde ma maison.

Et, pour le fait que vous êtes venu me rendre visite et m'avez aidé, je vous traiterai.

Grand-mère traite tout le monde avec des cookies et merci.

Bibliographie:

1. Curriculum de l'éducation préscolaire. /NIO. - 2012. - 416 p.
2. Approches modernes du processus éducatif L. V. Lobynko, T. Yu. Shvedova, - Minsk: IVTs, ministère des Finances, 2009, -280 p.

Cours dans l'espace pédagogique "Enfant et Nature" pour les élèves du deuxième groupe junior "Voyage dans la forêt des fées"

Contenu du programme :

Se faire des idées sur les moyens de désignation verbale de la quantité "plusieurs", "un", "deux", "trois" ; la possibilité de nommer les caractéristiques de magnitude "long", "court" ; la possibilité de regrouper des objets par paramètre de couleur ; la capacité de suivre le développement des actions dans les œuvres littéraires; reconnaître les personnages littéraires et leurs actions lorsqu'ils perçoivent des œuvres d'art. Développer la capacité de percevoir des images musicales et leur transmission dans des mouvements correspondant à la nature de la musique ; dextérité; sphère cognitive et émotionnelle de l'enfant, imagination dans les conditions de l'activité ludique. Cultiver l'intérêt, l'attention et une attitude bienveillante envers le monde qui l'entoure.

On frappe à la porte et le facteur entre.

Ah, elle ! Où suis-je arrivé ? (réponses des enfants). C'est la maternelle ? Alors j'ai bien fait. Je m'appelle facteur Pechkin, comment vous appelez-vous ? (Connaissance). Qui est le plus important dans votre groupe ? Qui vous apprend tout : dessiner, sculpter, compter ? (réponses des enfants). J'ai apporté une lettre pour vous et Larisa Pavlovna, la voici - lisez-la. Et je continuerai à distribuer des lettres. (Lisant une lettre.) -

"Chers gars ! Nous, animaux de la forêt, vous invitons à nous rendre visite dans une clairière. Allons-nous visiter? (Oui.) - Mais nous monterons dans le bus si nous devinons les énigmes : Il a dormi dans un manteau de fourrure tout l'hiver, Il a sucé sa patte brune, Et quand il s'est réveillé, il s'est mis à rugir. Cette bête de la forêt... Ours.

Une queue pelucheuse sort du haut. Quel est cet étrange animal ? Casse finement les noix. Eh bien, bien sûr, c'est ... Écureuil.

Triche rusée, tête rouge, queue Fluffy - beauté. Qui est-ce? Renard.

Qui dans le froid de l'hiver Dans la forêt erre en colère, affamé ? Loup

Il a peur de tout le monde dans la forêt : le loup, le hibou, le renard. S'enfuit d'eux pour s'échapper Avec de longues oreilles... Lièvre.

Je suis sous un bouleau ou un sapin de Noël Des aiguilles sortent de moi On dirait un ballon de foot On m'appelle... Hérisson.

Bravo les gars, vous avez deviné toutes les énigmes !

Où vivent tous ces animaux ?

Comment en un mot pouvez-vous appeler des animaux qui vivent dans la forêt et obtiennent leur propre nourriture ? (réponses des enfants)

Eh bien, il est temps d'y aller !

Nous avons deux routes devant nous.

Nous devons prendre le chemin le plus long. Où est le long chemin ?

Quelle route allons-nous emprunter ?

On monte tous dans le bus et c'est parti !

Oh les gars, regardez quelle belle prairie fleurie ! Que voyez-vous dessus ? (Papillons, fleurs.)

Combien de fleurs ? (Beaucoup de.)

Combien de papillons ? (Beaucoup de.)

Aidons chaque papillon à trouver sa fleur. (Correspondance des couleurs) - De quelle couleur est la fleur ? (Rouge)

Combien y a-t-il de papillons sur une fleur ? (Un.)

De quelle couleur est la fleur ? (Jaune.) - Combien y a-t-il de papillons sur une fleur ? (Deux.)

De quelle couleur est la fleur ? (Bleu.)

Combien y a-t-il de papillons sur une fleur ? (Trois.)

Vous avez bien répondu, et maintenant reposons-nous et jouons !

Fizkultminutka.

Il y a une hutte dans la forêt sombre (Les enfants marchent.)

Se tenir à l'envers (se retourner)

Dans cette hutte, il y a une vieille femme (ils menacent avec un doigt.)

Grand-mère Yaga vit (Ils menacent avec les doigts de l'autre main)

Nez au crochet (montrer avec un doigt)

Grands yeux (montrer)

Comme si des braises brûlaient (secouer la tête)

Wow, quelle colère ! (Courir sur place)

Cheveux dressés (mains en l'air)

Eh bien, vous vous êtes reposé ? Et maintenant, nous irons plus loin dans notre bus.

Nous voici dans la clairière de la forêt. Écoutons comment le vent bruisse dans les arbres, montrons comment il balance les arbres et aidons-le à souffler d'abord faiblement puis fortement (Exercices de respiration).

Écoutez les gars, il n'y a personne dans la clairière. Probablement tous les animaux ont eu peur du vent et se sont cachés. Nous devons les trouver. Trouvons-les.

Où vit l'écureuil ? (Sur un arbre dans un creux.)

Où vit le lièvre ? (Sous le buisson.)

Bravo les gars, tous ont répondu correctement. Et maintenant nous continuons notre voyage à travers la clairière de la forêt :

Nous avons marché, marché, marché

Enfin ils sont venus.

Et nous sommes arrivés à la maison du hérisson.

Le hérisson nous rencontre et nous propose de deviner des contes de fées ! Ce sont les contes (montrant des illustrations pour les contes "Teremok", "Le loup et les sept enfants", "Gingerbread Man", "Turnip" (tous les héros ne sont pas représentés dans l'illustration du conte "Turnip")).

Qui d'autre a aidé à arracher le navet ? (réponses des enfants avec la présentation des héros du conte de fées).

Oh, les gars, regardez ces hérissons. Pourquoi sont-ils si tristes ? (Ils n'ont pas d'aiguilles.)

Les gars, pouvons-nous aider nos hérissons à trouver leurs aiguilles ? (Oui.)

Jeu "Choisir par couleur"

Les gars, comment avons-nous oublié, ils sont venus rendre visite aux habitants de la forêt, mais ils n'ont pas apporté de rafraîchissements. Préparons des tartes et régalons nos amis.

(Interprétation de la chanson "Pies")

Ils ont fait des tartes, soigné les animaux, et maintenant jouons avec eux.

Jeu musical "Lapin".

Eh bien, il est temps de rentrer. Montez dans le bus et c'est parti !

Des découvertes étonnantes attendent un enfant d'âge préscolaire sur le chemin de l'apprentissage du monde qui l'entoure, et les enseignants de la maternelle seront ses premiers assistants à cet égard. Après tout, ce sont eux qui, armés de la méthodologie et des connaissances de la psychologie de l'enfant, pourront aider le bébé à faire face à un énorme flux d'informations, à mettre en évidence et à retenir l'essentiel et à rendre le complexe simple et compréhensible. L'une des principales formes de travail pour familiariser le bébé avec le monde qui l'entoure consiste en des cours systématiquement et délibérément dispensés dans une institution préscolaire.

Connaissance du monde extérieur dans les groupes plus jeunes de la maternelle

Le travail de familiarisation des enfants d'âge préscolaire avec le monde extérieur commence dès les premiers jours du séjour du bébé dans un établissement d'enseignement préscolaire (DOE).

L'enfance est une découverte quotidienne du monde. Il faut que cette découverte devienne, avant tout, la connaissance de l'homme et de la Patrie. Pour que la beauté d'une personne réelle, la grandeur et la beauté incomparable de la Patrie entrent dans l'esprit et le cœur des enfants.

V.A. Sukhomlinsky

Buts et objectifs

Le but du développement cognitif des enfants des premier et deuxième groupes juniors est de former en eux un système de connaissances, de compétences et d'aptitudes adaptées à leur âge, qui aidera l'enfant à se sentir à l'aise dans l'environnement naturel et social.

La connaissance de l'environnement des plus petits élèves impose aux enseignants les tâches suivantes:

• Générez des vues initiales :
  • sur les gens, leurs activités, leur apparence, leurs émotions ;
  • sur les propriétés et le but des objets (meubles, jouets, vaisselle, vêtements, outils simples);
  • sur la nature (nature vivante et inanimée, phénomènes saisonniers, plantes et animaux).
• Contribuer à l'émergence et au développement de l'intérêt cognitif pour ce qui se passe dans l'environnement immédiat (famille, école maternelle, magasin, parc, etc.).
• Cultiver la bienveillance, l'humanité, le respect des objets de la nature et des objets créés de main d'homme.

Les tout-petits peuvent afficher dans le jeu certaines des actions des adultes, par exemple, construire une maison

Au cours de la quatrième année de vie, la capacité des bébés à apprendre de nouvelles choses augmente, l'attention, la mémoire arbitraire et la parole se développent. L'éventail des tâches que le programme propose aux éducateurs s'élargit :

• Formation des représentations primaires :
  • sur vous-même et sur les autres, sur le corps humain (parties du corps, organes sensoriels, leurs fonctions, attitude consciente envers sa santé);
  • sur les métiers des adultes et les équipements nécessaires au travail (outils, combinaison, transport) ;
  • sur le logement d'une personne, son agencement, les objets nécessaires à la vie quotidienne.
• Une étude plus large des objets de nature animée et inanimée (propriétés de l'eau, du sable, de la terre, différences entre animaux sauvages et domestiques, plantes d'intérieur et sauvages), phénomènes saisonniers.
• Développement et approfondissement du sentiment d'amour pour la terre natale, sa nature, sa ville, son pays.

Dans le deuxième groupe plus jeune, les enfants sont initiés aux valeurs culturelles et aux traditions: les enfants sont non seulement invités à participer aux matinées du Nouvel An et de la Journée de la femme, mais ils reçoivent également des informations sur l'histoire de leur célébration, ils sont impliqués dans faire de l'artisanat comme cadeau à leurs proches.

Les enfants de la quatrième année de vie s'intéressent aux jours fériés et à leur préparation

Formes de cours

Pour que le développement des enfants soit complet et complet, l'établissement d'enseignement préscolaire utilise diverses formes d'emploi pour les élèves:

• travail individuel;
• Jeux;
• lire de la fiction;
• observations ;
• études systématiques (GCD).

Structure et calendrier du GCD

Les cours de familiarisation des bébés avec le monde extérieur dans le premier groupe d'âge ont lieu une fois toutes les 2 semaines, en alternance avec le développement sensoriel, et dans le deuxième groupe plus jeune - une fois par semaine, et les sujets des cours doivent correspondre au thème général du bloc (semaine, mois).

La durée totale de la leçon dans le premier groupe junior ne doit pas dépasser 10 minutes, dans le second - 15 minutes. L'exception concerne les cours complexes et intégrés, dont la durée peut être augmentée de 5 à 6 minutes en raison de l'inclusion d'activités connexes (dessin, conception, jeux en plein air).

Pour que les enfants ne se surmenent pas, la leçon doit contenir des jeux de plein air, de l'éducation physique

Tableau : structure et durée des cours dans les groupes plus jeunes

Techniques méthodologiques

Comme dans toutes les autres activités, en classe de familiarisation avec le monde extérieur, l'enseignant utilise 3 groupes de techniques méthodologiques :

1. Verbal:
   • L'histoire du professeur.
   • Conversation.
   • Lecture de fiction, y compris de petites formes folkloriques.
   • Questions aux enfants, faire appel à leur expérience (même à l'âge de tout-petit, l'enfant ressent déjà le respect et l'intérêt de l'enseignant et devient un participant actif au processus éducatif, et non un auditeur passif).
   • Polylogue, c'est-à-dire "la conversation de plusieurs", lorsque la parole passe d'un participant à l'autre tour à tour.
     

     Enseigner aux enfants un polylogue, c'est-à-dire la capacité de parler et d'écouter des camarades sans interrompre, devrait appartenir au deuxième groupe plus jeune.

2. Visuel:
   • Démonstration de peintures, diapositives, objets, jouets, films fixes. Les photos ne sont pas encore montrées aux enfants de cet âge, préférant des motifs clairs et lumineux qui reflètent l'apparence naturelle des objets.
     

     À un plus jeune âge, les enfants ne perçoivent les informations à l'oreille que si elles sont étayées par la visualisation.

   • Excursions au sein du groupe, toilettes, vestiaires avec une description du mobilier, de l'équipement, de leur objectif, une conversation sur l'entretien des choses.
   • Observations d'objets naturels, objets qui présentent des propriétés caractéristiques dans la situation créée par l'enseignant (le hamster mange de la nourriture, se lave, le savon mousse dans l'eau, le sable se déverse d'un seau, le sucre se dissout dans l'eau, etc.).
   • Modélisation des situations. Vous pouvez l'appliquer en classe pour vous familiariser avec les transports en créant une maquette de la rue, l'aménagement de l'habitat humain (une maquette d'appartement avec meubles et objets ménagers), etc.
     Par exemple, afin de familiariser les enfants avec les vêtements humains et leur changement en fonction de la saison, il est nécessaire de créer des ensembles d'images plates de phénomènes saisonniers, une poupée en carton et des ensembles de vêtements en papier.
     L'enseignant crée un modèle de pelouse d'été sur une flanelle et s'adresse aux enfants : « L'été est arrivé, il fait chaud, l'herbe verte et les fleurs poussent, les papillons de nuit volent. Comment notre poupée Katya doit-elle s'habiller pour se promener ? Après les réponses des enfants, la poupée est enfilée sur les vêtements appropriés (robe, robe, panama). « Mais après l'été vient l'automne. Les feuilles jauniront et tomberont des arbres, il pleuvra souvent, des flaques apparaîtront (les images correspondantes remplacent les phénomènes estivaux sur le flannelgraph). Que portera alors Katya pour ne pas geler et se mouiller ?
     

     Après avoir modélisé les saisons sur un flannelographe, l'enseignant donnera aux enfants une représentation visuelle de l'évolution des phénomènes saisonniers.

     Dans le groupe pépinière, il suffit de simuler un changement de saisons, et dans le deuxième groupe plus jeune, vous pouvez d'abord prendre le changement de deux saisons, puis tout le cycle annuel avec un changement de vêtements sur la poupée. Dans le deuxième groupe plus jeune, une telle modélisation peut être réalisée sous la forme d'un jeu. Les enfants ferment les yeux, l'enseignante dispose une image de la période de l'année et des vêtements à côté de la poupée. Les élèves doivent nommer la saison et les phénomènes saisonniers qu'ils ont remarqués, et 1 ou 2 enfants, allant au flannelographe, choisiront les bons vêtements et les mettront sur la poupée.

   • Une technique telle que le dessin commenté gagne de plus en plus en popularité, lorsque l'enseignant dessine une image avec des peintures ou des feutres sur une grande feuille de papier whatman et explique ses actions. En conséquence, les bébés comprennent mieux les causes et l'ordre des événements qui se produisent.
     À un âge précoce, des tracés simples sont utilisés dans le dessin de commentaire: il y avait une pelouse verte (une feuille de papier verte), mais l'hiver est venu, la neige est tombée, beaucoup de neige (trempage avec une éponge à la gouache blanche) et toute la prairie est devenu blanc-blanc, et un lapin en blanc a couru vers son manteau de fourrure (une figurine de lièvre est collée).
     Les enfants du deuxième groupe plus jeune seront heureux de voir comment devant leurs yeux l'image de la forêt d'été, préparée par l'éducatrice, se transforme en paysage d'automne en peignant sur les cimes des arbres avec une épaisse gouache rouge, orange et jaune. Et afin de consolider les connaissances sur les oiseaux migrateurs, un coin d'oies volantes et de grues devrait être dessiné dans le ciel.
     L'enseignant accompagne tous les changements dans le dessin avec une histoire. Un tel dessin ne nécessite pas une grande habileté, mais les enfants l'aiment vraiment, il permet de consolider les connaissances acquises et stimule en même temps le désir des élèves d'exprimer leurs impressions d'observer le monde qui les entoure dans une activité visuelle.
3. Pratique:
   

Il faut se rappeler que les méthodes verbales en classe pour les enfants de troisième ou quatrième année sont inefficaces en elles-mêmes et doivent être appuyées par des méthodes visuelles et pratiques.

Phase de motivation de la leçon

Des idées intéressantes pour un début motivant et encourageant les enfants à l'activité cognitive aideront à mener une leçon efficacement et avec un maximum d'avantages. Pour les jeunes enfants, les options de motivation suivantes conviennent :

• L'apparition d'un héros de conte de fées (Kolobok, Matryoshka) ou d'un animal (lapin, renard). Il est préférable qu'il s'agisse d'un jouet en trois dimensions et non d'une image plate. Le personnage invite les enfants à visiter la clairière de la forêt, dans la cour de la grand-mère, où les enfants peuvent monter dans un bus ou un avion imaginaire.
• Le personnage peut également apporter l'ensemble des objets ou des objets qui seront considérés dans la leçon. Étant donné que la session est courte dans le premier groupe junior, elle peut consister entièrement en un match ou deux.
  • Par exemple, un hérisson vient aux enfants avec un panier de fruits (modèles de pommes, poires, prunes) et propose de jouer au jeu amusant "Nommez les fruits". L'enseignant montre à tour de rôle aux enfants des mannequins, qu'ils appellent des fruits.
  • Ensuite, le jeu "Étendre sur des assiettes" est joué. Les pommes rouges doivent être placées sur une assiette rouge, et les prunes bleues et les poires jaunes doivent être placées sur des assiettes des couleurs correspondantes.
• Le personnage peut exprimer la situation problématique aux enfants, mais cela doit être simple et ne pas nécessiter de longues actions de recherche. Par exemple, au début de la leçon, la poupée Dasha apparaît, pieds nus, elle pleure car elle a mélangé toutes les chaussures et ne peut pas se chausser pour aller se promener. L'enseignante apporte toutes les chaussures de la poupée avec elle dans un sac à dos et les expose devant les enfants. Une conversation a lieu sur le besoin de chaussures, sur ses différents types et sur le jeu "Trouvez une paire". Les enfants associent une paire avec des sandales, des bottes, etc., puis choisissent ce que Dasha doit porter (selon la saison).
• Un jeu. Son initiateur est aussi un héros de conte de fées ou un autre personnage préféré des enfants. Par exemple, lors de l'étude du sujet «Le soleil a jeté un coup d'œil à notre fenêtre», l'enseignant trouve «accidentellement» un miroir sur la table (la leçon doit être effectuée par une journée ensoleillée) et invite les enfants à jouer avec le rayon de soleil. Le lapin s'arrête dans différentes parties de la salle de groupe, et les enfants doivent trouver où il se trouve, décrire son emplacement (sur une étagère, sur un livre, sur un lustre), sauter comme des lapins et taper dans leurs mains. Après un jeu aussi amusant, les gars s'assoient, une conversation a lieu sur la façon dont le soleil a réveillé toute la nature au printemps.

L'enfant peut utiliser les connaissances acquises dans la leçon dans un jeu indépendant.

Dans le deuxième groupe plus jeune, il est déjà possible d'introduire des moments de surprise, à mesure que l'imagination des enfants se développe et que leur intérêt pour tout ce qui est inhabituel grandit. Certaines des surprises pourraient inclure:

• Une lettre d'un héros de conte de fées. Avant les vacances du Nouvel An, les habitants de la forêt écrivent aux enfants (la leçon «Nouvel An pour les animaux») qu'ils ont un beau sapin de Noël moelleux dans la forêt, mais qu'il n'y a pas de décorations pour cela. De plus, les animaux ne savent pas comment célébrer le Nouvel An et demandent de l'aide. Dans la lettre, ils envoient un petit flocon de neige, qui écoutera l'histoire des enfants et racontera aux animaux leur retour dans la forêt. L'enseignant sort un flocon de neige en papier de l'enveloppe et les enfants, en le passant en cercle, partagent leurs connaissances sur les vacances. Ensuite, les enfants peignent des images plates de décorations de Noël pour les donner aux animaux. Le flocon de neige reste à l'exposition de dessins à côté des images de jouets, et lorsque les dessins sèchent, il "retourne" dans la forêt avec des cadeaux pour les animaux.
• Résoudre des énigmes. Les invités viennent voir les enfants, mais de qui il s'agit est inconnu. Les invités sont très timides et se cachent (l'image est recouverte d'une feuille de papier). Ils ne sortiront que lorsque les gars devineront des énigmes à leur sujet. Après avoir deviné les énigmes, l'enseignant ouvre des images représentant des animaux (lièvre, chat, vache), des jouets (poupée, ours, voiture), des fruits (pomme, poire, carotte) et mène une conversation sur le sujet de la leçon: "Le village cour intérieure et ses habitants », « Voyage dans la forêt d'hiver », « Légumes et fruits ».
• L'apparition d'objets insolites. Par exemple, afin d'intéresser les enfants au thème « Artiste Automne », l'enseignant place des pinceaux et une palette aux couleurs vives (jaune, orange, rouge) dans le coin de l'activité artistique et attire l'attention des enfants : « Regarde, les gars, quelqu'un nous a rendu visite et a oublié ces choses incroyables. Qui cela peut-il bien être?". En analysant les couleurs sur la palette, les enfants, avec l'enseignant, arrivent à la conclusion que l'automne a laissé ces objets. Ensuite, une conversation a lieu sur les changements de nature à l'automne et des jeux sur le sujet de la leçon. À la fin de la leçon, un enregistrement audio retentit, dans lequel l'automne dit qu'elle n'a pas oublié la palette et les pinceaux, mais les a donnés aux enfants afin qu'ils puissent dessiner de nombreuses belles images d'automne.

Sujets approximatifs des cours de familiarisation avec l'environnement dans les groupes plus jeunes de l'établissement d'enseignement préscolaire

Les cours de familiarisation avec le monde extérieur incluent la familiarisation avec le monde naturel et la société. Leurs sujets sont variés et alternés, car un plan de cours à long terme est élaboré en tenant compte de la planification thématique par blocs. Les informations pour les tout-petits sont données plus simplement et généralement, et dans le deuxième groupe plus jeune, des caractéristiques plus détaillées des objets (meubles, vêtements, ustensiles) sont introduites, non seulement les types d'animaux, les oiseaux, mais aussi les caractéristiques de leur comportement, mouvement , la nutrition sont pris en compte.

Pendant le jeu de rôle, les enfants peuvent se familiariser avec le métier de médecin

En initiant les jeunes enfants aux métiers, on ne leur donne que des connaissances élémentaires sur les actions (un médecin guérit, un cuisinier prépare la nourriture) et on leur dit quels outils tel ou tel spécialiste utilise. Et l'année prochaine, les enfants auront accès à des informations sur les raisons pour lesquelles les professions sont nécessaires, sur les avantages du travail humain, sur la façon dont les gens travaillent dans la nature et à la maison.

Tableau : exemple d'un plan de cours à long terme

Mois	Sujet
Septembre	Notre jardin d'enfants préféré. Légumes et fruits.
Octobre	L'automne est venu nous rendre visite. Nos amis sont des animaux.
Novembre	La maison dans laquelle je vis. Sentiers à la fin de l'automne.
Décembre	Zimushka-hiver. Jeux d'hiver et amusement.
Janvier	J'ai vécu. Le monde des objets autour de moi.
Février	Ce qui est bien, ce qui est mal. Ma famille.
Mars	Nos grands-mères et nos mères. Visite d'un conte de fées.
Avril	Le printemps est rouge. Fait attention à toi bébé.
Peut	Le monde des métiers. L'été rouge arrive, appelant les enfants à se promener.

Tableau : index des fiches des sujets GCD pour le premier groupe junior

Bloc thématique	Thème GCD	Tâches du programme
Notre jardin d'enfants préféré	notre groupe	Faire connaître aux enfants les locaux du groupe, leur destination et leur emplacement (salle de jeux, chambre, salle d'hygiène). Donnez une idée des activités qui sont réalisées dans ces salles. Apprendre aux enfants à écouter et à percevoir les appels d'un adulte, à répondre aux questions, à développer la mémoire, la capacité à naviguer dans l'espace. Cultivez l'intérêt pour l'environnement, l'activité dans l'apprentissage de nouvelles choses.
Légumes et fruits	Qu'y a-t-il dans le panier du hérisson ?	Initiez les enfants aux légumes (carottes, tomates, oignons) et aux fruits (poire, pomme), apprenez à les distinguer par leur apparence, leur couleur, leur forme. Développez l'observation, la capacité de comparer, d'examiner des objets, de tirer des conclusions simples, d'exprimer votre opinion. Cultiver une attitude positive envers le monde qui nous entoure, sa diversité.
L'automne est venu nous rendre visite	L'automne rend visite aux enfants	Apprenez à trouver, distinguer et nommer les phénomènes d'automne dans l'image de l'intrigue (feuilles jaunes et rouges, grappes de sorbier, nuages ​​sombres dans le ciel). Donnez des idées sur les arbres (érable, bouleau), les changements dans leur apparence en automne. Développer l'imagination, la pensée, cultiver une attitude positive envers les changements d'automne dans la nature.
Nos amis sont des animaux	Dans la cour de grand-mère	Se faire des idées sur les animaux domestiques, les oiseaux: leur apparence, leurs principales caractéristiques. Développer les compétences d'onomatopée, d'attention, d'organisation, de discours cohérent. Suscitez l'amour des animaux, le désir de prendre soin d'eux.
La maison dans laquelle je vis	Notre maison et les choses qu'elle contient	Développez les idées des enfants sur les objets du monde. Fixez les noms et la destination des meubles (armoire, canapé, lit, table, chaise). Apprenez à comparer les objets en hauteur (le meuble est haut et le canapé est bas). Stimule l'activité cognitive. Cultiver le respect des articles ménagers.
Chemins à la fin de l'automne	Nous allons nous promener	Apprendre aux enfants à comprendre les relations causales les plus simples (il fait froid - nous mettons des vêtements chauds, des flaques d'eau sur le sol - nous avons besoin de bottes en caoutchouc). Apprendre à utiliser le mot généralisant « vêtement » dans le discours, à distinguer et nommer des vêtements (pantalon, chandail, pantalon, bonnet, écharpe, manteau, veste). Développer une attention volontaire, un discours cohérent. Cultiver le respect des vêtements.
Zimushka-hiver	Neige-neige, pistes blanches	Développer l'observation et l'intérêt cognitif dans le processus de connaissance de l'objet de la nature inanimée - la neige, ses propriétés (froid, fond à la chaleur). Développer l'intérêt pour l'expérimentation la plus simple avec des matériaux naturels, la curiosité, l'ingéniosité. Cultiver l'amour de la nature à travers la connaissance de ses objets.
Jeux et divertissements d'hiver	Le traîneau a dévalé la colline	Apprendre aux enfants à se souvenir des noms des plaisirs d'hiver (luge, ski) et des éléments nécessaires à cela. Suscitez l'envie de participer aux plaisirs de l'hiver. Pour consolider les notions de « haut », « bas », apprenez à simuler la situation (dévaler une colline avec une poupée) à l'aide de jouets. Cultivez l'amour pour l'hiver comme une belle et amusante saison.
j'ai vécu	Les filles et les garçons	Donner aux enfants une idée qu'il y a des filles et des garçons parmi eux, leur apprendre à déterminer le sexe par des signes extérieurs (les filles portent des robes, des nœuds, et les garçons portent des pantalons, des shorts, se coupent les cheveux courts). Cultivez une attitude amicale envers les camarades du groupe.
Le monde des objets autour de moi	Nos jouets préférés	Pour apprendre aux enfants à reconnaître les jouets parmi d'autres objets, nommez leur taille et leur couleur. Développer l'attention, la mémoire, un discours cohérent. Cultivez le respect des jouets.
Ce qui est bien, ce qui est mal	Nos enfants savent se faire des amis	Donner aux enfants une première idée des modèles de comportement positifs (être de bons amis, partager des jouets, s'entraider et aider les aînés, être poli, soigné). Développer une idée de la relation des personnes dans la société sur l'exemple d'une équipe de groupe. Cultivez la gentillesse, la courtoisie, la précision.
Ma famille	Papa, maman, je suis ma famille	Se faire une idée de la famille, de ses membres (père, mère, l'enfant lui-même, frère, sœur). Apprendre à naviguer au nom des parents les plus proches, dans les relations familiales (ils s'aiment, s'occupent, vivent ensemble, se détendent, les adultes travaillent autour de la maison, les plus jeunes aident). Développer la parole, la pensée. Cultivez l'amour et le respect de la famille.
Nos grand-mères et mères	Qui s'occupe de nous ?	Pour se faire une idée de la façon dont les grands-mères et les mères s'occupent du reste de la famille : elles cuisinent, soignent, nettoient, lavent. Susciter le désir de les aider, cultiver un sentiment de gratitude, d'amour pour les êtres chers.
Visiter un conte de fées	Qui habite dans la tour ?	Consolider la connaissance des contes de fées familiers ("Ryaba la poule", "Gingerbread Man", "Teremok"). Former la capacité à reconnaître les héros et à nommer de quel conte de fées ils sont issus. Développer les compétences d'imitation, l'imagination créative, les expressions faciales, la plasticité. Susciter l'intérêt pour les traditions folkloriques. Cultivez l'amour pour les contes folkloriques, la gentillesse.
Le printemps est rouge	Le soleil a jeté un coup d'œil par notre fenêtre	Donner aux enfants des connaissances sur les phénomènes printaniers et les changements dans la nature (la neige fond, les ruisseaux coulent, le soleil brille plus fort, la première herbe est apparue, les oiseaux ont chanté plus gaiement). Développer l'observation, l'attention aux événements du monde qui l'entoure. Provoquer une sensation de joie dès le début du printemps.
Fait attention à toi bébé	Transport	Donner aux enfants une idée du transport de marchandises et de passagers, de ses différents objectifs (le fret transporte diverses choses et matériaux, et le transport de passagers). Apprenez à distinguer et nommer les parties des voitures : cabine, carrosserie, roues, volant. Familiarisez-vous avec les règles de base de la route. Apprenez à être prudent dans les transports et dans la rue.
Monde des métiers	Notre nounou	Se faire une idée du travail des adultes sur l'exemple du travail d'une nounou dans un jardin d'enfants. Apprendre à nommer l'action représentée sur la figure, l'objet-assistant en travail, pour connaître son but. Développez le vocabulaire avec les noms des objets nécessaires à la nounou au travail (aspirateur, seau, vadrouille). Cultiver une attitude respectueuse envers les résultats du travail des adultes.
L'été rouge arrive, les enfants appellent pour une promenade	L'été arrive	Pour donner aux enfants des idées sur les changements de nature qui se produisent à la veille de l'été (il fait chaud, parfois chaud, tout le monde est vêtu de vêtements et de chaussures légers, il y a beaucoup de papillons, de fleurs, de feuillages verts sur les arbres). Développer l'intérêt pour l'environnement, la capacité de remarquer les changements, de les exprimer. Cultivez l'amour pour la nature indigène, la capacité de voir sa beauté.

Tableau : fragment de l'index des fiches thématiques GCD pour le deuxième groupe junior (premier semestre)

Bloc thématique	Thème GCD	Tâches du programme
Notre jardin d'enfants préféré	Comme c'est intéressant dans notre groupe	Créer les conditions d'une adaptation rapide des enfants d'âge préscolaire à la maternelle. Donnez une idée des coins et des zones qui se trouvent dans la salle de groupe (jeu, livre, art), familiarisez-vous avec les jouets, l'équipement, le matériel, les règles d'utilisation. Développer l'attention, la réflexion, la capacité à naviguer dans l'environnement, à cultiver une attitude prudente vis-à-vis de l'équipement d'une salle de groupe.
	Notre personnel de la maternelle	Pour former l'idée qu'il y a des gens dans le jardin d'enfants qui travaillent pour créer des conditions confortables pour que les enfants restent ici. Aide à connaître les noms et la destination des pièces individuelles (salle de musique et de sport, cuisine, buanderie, infirmerie, régisseur). Enseigner les règles d'un comportement respectueux de la culture vis-à-vis des enfants et des adultes. Cultiver la courtoisie, le respect du travail des éducatrices maternelles.
Légumes et fruits	Cadeaux de la maîtresse de l'automne	Enrichissez et développez les idées des enfants sur les légumes, les baies et les fruits, leur lieu de croissance, leur apparence, leurs similitudes et leurs différences. Se faire des idées sur les bienfaits des légumes et des fruits, susciter l'envie d'en manger, comprendre pourquoi c'est nécessaire. Cultivez une attitude consciente envers votre santé.
	Petits chefs	Améliorer les idées sur l'utilisation des légumes et des fruits pour l'alimentation (crus et pour la cuisson). Consolider la capacité de distinguer certains légumes et fruits par goût. Développer l'attention, l'intérêt cognitif pour les cadeaux d'automne de la nature.
L'automne est venu nous rendre visite	Artiste d'automne	Se faire une idée des premiers signes de l'automne (les feuilles des arbres et des buissons changent de couleur, tombent, l'herbe se dessèche, les fleurs se dessèchent). Développer la capacité de percevoir la beauté de l'automne, de comprendre le schéma de ses phénomènes. Cultiver une perception esthétique des changements de la nature à l'automne.
	Récolte	Familiariser les enfants avec le travail des gens dans les jardins potagers et les vergers à l'automne. Apprenez à répondre aux questions sur le contenu de l'image de l'intrigue, devinez des énigmes sur le sujet. Conduire à l'assimilation des mots généralisants "légumes", "fruits". Développer un discours cohérent, l'attention, la mémoire. Susciter l'intérêt pour le travail des adultes, le désir de leur apporter toute l'aide possible.
Nos amis sont des animaux	En visite chez les animaux de la forêt	Approfondissez et élargissez les idées des enfants sur les animaux de la forêt, leurs habitudes, leurs caractéristiques d'apparence. Apprenez à nommer correctement les animaux et leurs bébés. Développer la curiosité, cultiver l'amour des animaux.
	Cour du village et ses habitants	Apprendre aux enfants à observer un animal (chaton, chiot), sans l'effrayer ni l'offenser, à fixer le nom des parties du corps de l'animal. Répétez les noms des animaux domestiques et de leurs petits. Cultiver l'amour des êtres vivants, le désir de prendre soin d'eux.
La maison dans laquelle je vis	Les meubles de ma maison	Renforcer les connaissances des enfants sur les meubles. Apprenez à distinguer des objets similaires (fauteuil, tabouret, chaise), familiarisez-vous avec des parties d'objets (une chaise a des pieds, un dossier, un siège). Entrez le mot généralisant "meubles". Développer l'observation, l'imagination, l'activité cognitive. Cultiver le respect du mobilier.
	La poupée veut dormir	Familiariser les enfants avec le but de la literie (oreillers, couvertures, matelas) et du linge (draps, taies d'oreiller, housses de couette). Développer l'observation, la pensée logique, la mémoire, un discours cohérent. Cultiver l'intérêt pour l'environnement, la bonne volonté, le désir d'aider.
Chemins à la fin de l'automne	Vêtements d'automne	Pour donner aux enfants une idée de comment changer de vêtements selon la saison. Améliorer les connaissances sur le nom des vêtements, leur objectif. Développer la capacité de s'habiller régulièrement pour une promenade et de se déshabiller après, plier soigneusement les vêtements dans un placard. Cultiver l'indépendance, la précision.
	A la recherche de toiles d'araignées	Pour donner aux enfants une idée des changements de la nature à la fin de l'automne (les feuilles tombent, les insectes se cachent, il pleut souvent, il fait froid). Clarifier les connaissances sur la préparation des animaux et des oiseaux pour l'hiver. Développer l'ingéniosité en devinant des énigmes.
Zimushka-hiver	Voyage de conte de fées dans la forêt d'hiver	Pour donner aux enfants une idée des changements qui s'opèrent dans la nature en hiver (beaucoup de neige tombe, ça devient très beau, mais froid, le soleil chauffe à peine, la journée est plus courte). Clarifier les idées sur l'hivernage des animaux de la forêt (qui a hiberné, qui n'a pas hiberné). Cultivez l'amour et l'intérêt pour la nature indigène.
	Arbres en hiver	Développer les connaissances des enfants sur les changements survenus dans la vie des plantes en hiver. Apprenez à distinguer les arbres par la couleur de l'écorce, la forme de la cime, l'épaisseur des branches. Développer la curiosité, l'attention aux phénomènes naturels. Cultiver le respect des êtres vivants.
Jeux et divertissements d'hiver	Nous n'avons pas peur de l'hiver	Initier les enfants aux plaisirs de l'hiver (glissade, patinage, ski, boules de neige). Apprenez à distinguer l'équipement des jeux d'hiver en apparence, sachez comment il est utilisé, pourquoi il a une telle forme (les skis sont pliés pour ne pas rester coincés dans la neige, etc.). Développer un discours, une attention et une pensée cohérents. Susciter le désir de participer à des divertissements d'hiver avec des pairs.
	nouvel an pour les animaux	Clarifier et consolider les connaissances des enfants sur les traditions de la célébration du Nouvel An. Développer la capacité de sélectionner des adjectifs pour décrire des phénomènes et des objets (arbres de Noël, jouets, neige). Développer la motricité fine, la pensée logique. Cultiver le désir d'aider, la gentillesse.

Résumés des cours de familiarisation avec le monde extérieur dans les groupes juniors des établissements d'enseignement préscolaire

La présence des classes dans le processus éducatif est également nécessaire car les enfants apprennent à interagir en équipe, à être attentifs, organisés. De plus, si l'enseignant mène une leçon de manière émotionnelle, passionnante, combinant divers types d'activités, les jeunes enfants développent un intérêt, qui finit par se transformer en un besoin d'apprendre de nouvelles choses, c'est-à-dire que les bases du comportement exploratoire se formeront.

Ludmila Cherepova
Leçon d'écologie dans le deuxième groupe junior "Visiter la nature"

Leçon d'écologie dans le deuxième groupe junior.

"Visiter la nature".

Cible: Généraliser les idées sur les animaux sauvages et domestiques, consolider le concept "d'animaux sauvages", "de compagnie". Consolider les idées sur les traits caractéristiques des saisons.

Tâches:

Apprenez à reconnaître les animaux et à deviner les noms des animaux, à distinguer les animaux sauvages des animaux domestiques. Apprenez à classer les animaux.

Renforcer les idées des enfants sur le printemps

Pour créer une ambiance joyeuse en eux, en prêtant attention aux changements de la nature: le soleil brille plus souvent et plus chaud, la neige fond, les ruisseaux coulent, l'herbe pousse, les animaux de la forêt se réveillent après l'hibernation.

Inculquer les règles de comportement dans la nature.

Faites participer les enfants au jeu et à l'interaction verbale avec leurs pairs.

Pour développer l'appareil articulatoire des enfants, la respiration de la parole.

Développer des compétences de pantomime pour transmettre une image dans la nature en utilisant le théâtre des mains.

Travaux préliminaires: réalisation de tâches pédagogiques pour se familiariser avec l'environnement et la nature. Formation de la capacité de classer les espèces animales et de les corréler en groupes.

Progression de la leçon."Visiter la nature"(diapositive numéro 2)

Bonjour les enfants, les filles et les garçons, je suis contente de vous revoir maintenant, car je vous attendais depuis longtemps.

Moi, Riddler, je vous invite à me rendre visite, je vais deviner des énigmes pour vous. Tous les enfants adorent les devinettes, pas vous ?

Alors devinez mes énigmes. (diapositive numéro 3)

Je marche dans un manteau duveteux, je vis dans une forêt dense. Dans un creux sur un vieil épicéa, je ronge des noix. Qui est-ce? (Écureuil).

Prononciation du virelangue : "Su - su - su a vu un écureuil dans la forêt" (silencieusement - plus fort - fort)

(mise en scène d'un texte poétique) (diapositive numéro 4)

A laissé tomber une bosse d'écureuil. Le cône a heurté le lièvre, il s'est enfui, a failli renverser l'ours. - Sous les racines d'un vieil épicéa, l'ours réfléchit une demi-journée : « Quelque chose les lièvres se sont enhardis. Ils m'attaquent. Oh. Oh. Oh." (diapositive numéro 5)

(Un écureuil laisse tomber un cône sur un lièvre endormi. Il se réveille, se précipite sur ses talons, trébuche sur un ours sous un arbre dans une tanière, rebondit et se cache sous un bouleau. L'ours se réveille et écarte ses pattes de surprise et grogne : "Quelque chose les lièvres se sont enhardis, ils m'attaquent").

Un jeu d'imitation de mouvements avec prononciation

"Imaginez." (diapositive numéro 6)

Imaginez que vous êtes des petits lapins.

Le petit lapin blanc est assis

Et il remue les oreilles : comme ça, comme ça ! Et remue les oreilles.

Il fait froid pour un lapin assis, il faut se réchauffer les pattes : clap-clap-clap-clap !

Vous devez vous réchauffer les pattes.

Il fait froid pour un lapin debout, un lapin a besoin de sauter : hop-hop-hop-hop !

Bunny doit sauter.

(les enfants imitent les mouvements et prononcent les mots du poème avec l'enseignant.).

Le jeu "De qui le lapin a-t-il peur?"

De qui le lapin a-t-il peur ? (Loup, renards (diapositive numéro 7)

Devinette: "Une tricheuse rusée, une tête rousse, une queue duveteuse est une beauté, mais son nom est .... (Fox)"

Soudain, un RENARD est apparu derrière un bouleau !

J'ai vu un lièvre renard, j'ai eu peur. Le lièvre s'est enfui du renard. La queue tremble, les moustaches tremblent. Il n'y a pas d'échappatoire dans la forêt. J'ai sauté sur le hérisson dans un trou sous un buisson. (diapositive numéro 8)

Devinette : Aiguilles sur le dos, longues et pointues. Et il se recroquevillera en boule, sans tête, sans jambes. Qui est-ce? (Hérisson).

Que fait un hérisson en hiver ? (endormir) Comment un hérisson dort-il dans un vison ? (se rouler en boule)

Prononciation des virelangues avec une intonation différente : « Zha - zha - zha. Le hérisson a des piquants."

Le hérisson s'est réveillé, est sorti à la rencontre du Renard, pour protéger le lapin. (diapositive numéro 9)

Jouer une mini-scène "Hérisson et Renard":

Renard : "Dis-moi, cher hérisson, pourquoi la fourrure hérissée est-elle bonne ?"

Hérisson: "Alors lui, renard, c'est bien que tu ne puisses pas le prendre avec tes dents.

Le renard s'est enfui sans rien, le lapin a remercié le hérisson, a galopé pour affaires et le hérisson est allé chez le vison pour faire le plein. Où vivent ces animaux ? - (Dans la forêt.) - ce sont donc des animaux de la forêt. C'est calme dans la forêt, vous ne pouvez pas faire de bruit, seul le vent souffle et "la neige blanche et pelucheuse tourne dans les airs" (diapositive n ° 10)

Exercices de respiration :

Imaginez qu'un flocon de neige est tombé sur votre paume, essayez de le souffler doucement (les enfants inspirent par le nez, puis expirent lentement sans gonfler leurs joues).

Imaginez maintenant que des flocons de neige tombent sur vos paumes, sur vos épaules, sur les manches de vos vêtements. Soufflez-les.

Imaginez que vous avez froid, vos mains sont gelées. Comment les réchauffez-vous ? (les enfants inspirent et expirent à tour de rôle, dirigeant l'air chaud vers leurs paumes).

(diapositive numéro 11)

Et puis le soleil est sorti, le printemps est arrivé, et les glaçons ont coulé, et la neige a commencé à fondre et à se transformer en eau, les ruisseaux ont coulé et le pantalon de l'ours dans la tanière était mouillé. (diapositive numéro 12) L'ours s'est réveillé - top-top-top, est allé chercher un endroit sec pour lui-même. (les enfants imitent les mouvements)

Le soleil est chaud, la neige fond. Et ici l'herbe est apparue (montrez les doigts écartés au-dessus de l'écran). Et puis les buissons ont fleuri (montrez les mains au-dessus de l'écran). Et puis les arbres se sont réveillés (les bras tendus jusqu'au coude à cause de l'écran). Le vent soufflait, les arbres se balançaient. (les enfants répètent les actions) (diapositive n° 13)

Pantomime : (joignez vos paumes, soulevez-les lentement au-dessus de l'écran, étirez-les jusqu'à vos coudes, puis ouvrez vos paumes) pliez vos paumes, elles sont comme une graine de fleur, d'arbre, de buisson. (diapositive numéro 14)

La graine est tombée en terre. Le soleil s'est réchauffé, il a plu, une pousse est apparue à partir d'une graine et est devenue une fleur. (diapositive numéro 15) Combien de fleurs ont fleuri dans notre jardin, et comment elles sentent. (les enfants imitent des mouvements et effectuent des exercices de respiration).

(diapositive numéro 16)

Le soleil a jeté un coup d'œil dans la basse-cour pour les animaux qui vivent à côté de la maison de l'homme. Comment s'appellent-ils? - (maison).

Queue crochetée, nez en forme de museau. (cochon) (diapositive n° 17)

Devant les cornes et derrière la queue, donne du lait (vache (diapositive n° 18)

Il se précipite chez le propriétaire, garde la maison (chien (diapo n°19)

Il y a des rayures sur les pattes du DAC, j'aime attraper des souris (chat (diapo n°20)

Oh, quels braves gens ont deviné toutes les énigmes. Nous avons visité la forêt, que nous avons rencontré. Comment pouvez-vous les nommer en un mot? Quel genre d'animaux sont-ils? Qu'est-ce qui pousse dans la forêt ? Nous avons visité une ferme. Qui avons-nous rencontré ? Comment pouvez-vous les appeler en un mot? Quels animaux sont-ils (diapositive n° 21) Le soleil se réchauffe, la neige fondue se transforme en eau. L'hiver est parti. Quelle saison est-ce?