Synopsis des activités directement éducatives dans le groupe intermédiaire « Hiver. Résumé des activités éducatives dans le groupe intermédiaire

Synopsis des activités pédagogiques du groupe intermédiaire "Mathématiques forestières".

Domaine éducatif dominant : développement cognitif.

Type d'activité des enfants : cognitif - activité de recherche, communicatif, jeu.

Méthodes et techniques de mise en œuvre du contenu de la leçon :

Verbal:

- mot artistique : comptines, poèmes.

Une question directrice : combien y a-t-il d'arbres dans la clairière ! Les gars, savez-vous comment ils s'appellent? (Réponses des enfants).

Situation problématique : champignons pour écureuils.

Consigne verbale : trouver une figure géométrique similaire.

Visuel:

Prise en compte des illustrations et du matériel naturel: cartes à l'image d'animaux et de champignons, matériel naturel - un cône.

Pratique:

Gymnastique des doigts "Journey Cones"

Exercice didactique : "Magnifique sac"

Activité productive (sculpture) : "Champignon écureuil"

Intégration des espaces pédagogiques :"Développement physique", "Développement social et communicatif" , "Développement artistique et esthétique", "Développement de la parole".

Cible: Former des représentations mathématiques et des normes sensorielles chez les enfants.

Tâches:

1) Apprendre à compter jusqu'à 5.

2) Apprenez à comparer des objets par longueur, hauteur.

3) Apprendre à désigner par des mots la position d'un objet par rapport à lui-même.

4) Développer la capacité de distinguer et de nommer des formes géométriques : triangle, cercle et carré.

5) Cultivez une attitude amicale envers les animaux et le désir de les aider.

Organisation d'un environnement évolutif pour la tenue de cours (activités pédagogiques)

Le groupe contient des modèles d'une clairière forestière (arbres, chemins avec des traces d'animaux, un tapis de clairière, de magnifiques sacs aux formes géométriques, un panier avec des cônes) ; disposition du train à partir de formes géométriques (triangle, carré, cercle, ovale); jouets (ours, renard, écureuil); des documents pour le travail (pâte à modeler et planches) sont placés sur les tables; écran installé, ordinateur, tableau magnétique; organisation d'accompagnement musical; images avec images (animaux, train, cônes, champignons de différentes tailles).

Déplacement OD

soignant : Bonjour les gars!

Enfants : Bonjour !

Éducateur : Quelle merveilleuse journée de promenade aujourd'hui, et je vous suggère d'aller dans la forêt ! Vouloir?

Éducateur : Mais la forêt est loin. Quels transports pouvez-vous utiliser ? (Réponses des enfants). Je propose de monter sur un train géométrique magique.

Éducateur : Regardez de quelles formes géométriques sont faits les wagons du train (triangle, cercle, carré, ovale). Mais pour voyager dans un train magique, vous devez vous procurer des billets afin de pouvoir ensuite vous asseoir en fonction du billet. (Distribuer des billets.Les billets correspondent à un wagon avec une certaine figure géométrique.) Regardez bien vos billets. Que montrent-ils ? (réponses des enfants) Vous devez vous asseoir dans le wagon, qui affiche le même chiffre que votre billet. (Questions pour les enfants : pourquoi êtes-vous monté dans une voiture avec un triangle, un cercle, un carré ?) Ramassez les billets, je vais voir si tout le monde a bien trouvé sa voiture ? Allons dans la forêt ! (La musique sonne).

Locomotive à vapeur, locomotive à vapeur - neuve et brillante

Il conduisait des remorques comme un vrai,

triangle, cercle, carré

Prenez les gars de la locomotive à vapeur !

(Une clairière est représentée sur laquelle il y a beaucoup d'arbres, des sons de la nature sont entendus. Des modèles d'arbres et de sentiers représentant des traces d'animaux sont placés sur une clairière forestière (tapis)

Éducateur : Eh bien, nous sommes ici dans la forêt. Voyez quels arbres poussent dans la forêt? (Réponses des enfants). Combien d'arbres ? Combien de bouleaux ? Quel arbre est le plus grand ? Et quels sont les arbres ? (bas). Quels animaux peuvent vivre dans la forêt ? Comment pouvez-vous les appeler en un mot? (sauvage). Ils ont laissé leurs empreintes sur les chemins. Combien de chemins ? Pouvez-vous me montrer le chemin le plus long ? Selon vous, qui y a laissé sa marque ? (Ours). Pouvez-vous m'indiquer le chemin le plus court ? Bien fait! Je vous propose de suivre les traces de l'ours. (Les enfants, avec l'enseignant, suivent les traces de l'animal).

comptine:

Bear se promène maladroitement dans la forêt

(imiter les habitudes des animaux

Collectionne les cônes, chante des chansons !

Éducateur: Bonjour Mishka. Aujourd'hui, tu es la première personne que nous rencontrons dans la forêt, pourquoi es-tu si triste ?

Les gars, Mishka m'a dit qu'il avait ramassé des cônes dans la forêt, mais il ne pouvait pas compter. Aidons-le?

Enfants : Oui ! (L'enseignant sort un cône du panier et le pose sur la table, les enfants comptent - 1,2,3,4,5). Les gars, combien de cônes Mishka a-t-elle collectés ? (cinq). L'ours nous dit merci de l'avoir aidé. Au revoir Michka ! Et nous continuerons notre promenade à travers la forêt.

comptine:

Tu es un renard - ne sois pas en colère

Mieux vaut nous rejoindre !

Rencontrez un renard assis derrière un arbre. Bonjour renard ! Les gars, où est le renard assis (derrière l'arbre, devant, à gauche, à droite de l'arbre) ? Pourquoi es-tu triste? (Renard : personne ne joue avec moi, joue avec moi).

Jeu "Merveilleux sac"

"Erreur de méthode": le renard sort une figure et ne la nomme pas correctement, les enfants donnent les bonnes réponses. Les enfants mettent la main dans le sac, décrivent une figure géométrique, l'appellent et la sortent). Quelle figure géométrique as-tu obtenue ? Pourquoi s'appelle-t-il un triangle ? Et ainsi de suite… Chanterelle remercie les enfants, les enfants avec la maîtresse continuent à marcher dans la forêt.

Éducateur : Maintenant, allons sur quel chemin ? (Selon le plus court). Les écureuils suivent.

comptine:

L'écureuil saute-saute, saute-saute,

Et j'ai trouvé un champignon dans la forêt !

Éducateur : Pourquoi pleures-tu écureuil ? Venez à nous, dites-nous. (L'écureuil chuchote au professeur). Les gars, l'écureuil dit qu'elle n'a pas eu le temps de stocker des champignons pour l'hiver, pouvons-nous l'aider ?

Une invitation au pré.

Éducateur : Mais, dès le début, je vous propose de vous détendre dans la clairière. Gymnastique des doigts "Traveling bumps"

(Après la gymnastique des doigts, le professeur invite les enfants à s'asseoir aux tables pour des activités pratiques)

Sculpture "Champignons pour écureuils"

Les enfants donnent des champignons à Squirrel. L'écureuil remercie les enfants et dit au revoir.

Éducatrice : Il est temps de retourner à la maternelle.

( Les enfants, avec l'enseignant, retournent à l'école maternelle dans le train).

Enseignant : Notre voyage est terminé. Qu'est-ce qui vous a le plus plu ? Quelle tâche d'animal sauvage a été la plus difficile ?
Vous avez tout fait correctement et avez fait face à toutes les tâches. Bien fait! La prochaine fois, nous ferons un autre voyage intéressant.

Résumé des activités directement éducatives dans le groupe intermédiaire sur le thème: "Mes parties du corps".

Cible: Pour former les idées des enfants sur la structure de l'homme. Cultivez le désir d'être en bonne santé.

Tâches: Développement: développer chez les enfants des idées sur eux-mêmes, leur corps; activer le discours dialogique; développer la pensée créative, l'attention, l'imagination, la fantaisie, la mémoire arbitraire; développer la capacité à relier les mots aux actions.

Éducatif: cultiver l'habitude d'un mode de vie sain; la capacité à s'écouter, un adulte. Continuer à cultiver des relations amicales entre élèves ; créer une bonne humeur.

Éducatif: apprendre à identifier et nommer correctement les parties du corps; Consolider les connaissances sur le but des différentes parties du corps.

Matériel: une photo d'une personne et d'une partie du corps, un enregistrement audio d'une chanson sur une girafe.

Travaux préliminaires : regarder des images représentant le corps humain, montrer les organes sensoriels sur soi, parler d'un mode de vie sain; jeu didactique "Recueillir un petit bonhomme."

Progression du cours.

Enseignant : Tous les enfants se sont réunis en cercle. Je suis ton ami et tu es mon ami. Commençons notre journée de bonne humeur. Selon vous, que signifie la bonne humeur ?

Enfants : C'est quand les gens sourient.

Éducateur : C'est vrai, sourions-nous maintenant. On sourit d'abord au voisin de droite, puis au voisin de gauche. Nous avons donc partagé la bonne humeur les uns avec les autres.

Enseignant : Disons bonjour.

Salut les palmiers ! (les enfants tapent dans leurs mains : clap-clap)

Salut les bottes ! (piétinement : haut-haut)

Salut les grenouilles ! (croasser qua-qua)

Salut les coucous ! (coucou: coucou)

Bonjour, talon qui sonne ! (claquement de langue : clac-clac)

Bonjour, brise rapide, (souffle)

Le train est long à quai ! (tirer : tu-tu-tu)

Bonjour à la montre-bracelet, (tic-tac : tic-tac)

Bonjour, soleil radieux ! (Mains levées)

Bonjour, les enfants, les filles et les garçons ! (mains en avant).

Éducateur : Et nous jouerons aussi le jeu "On ne dira pas, mais on montrera"

Je dirai les parties du corps, et tu me les montreras. Pendant le jeu, je confonds les enfants, dis une partie du corps et en désigne une autre.

Fizkultminutka.

La chanson "Une girafe a des taches, des taches, des taches partout."

Éducateur : Comme vous l'avez peut-être deviné, nous allons parler d'une personne. Il y a beaucoup de monde sur notre Terre. Les gens sont pareils, ils peuvent parler, penser, marcher. Mais tous les gens sont différents. Ils diffèrent par l'apparence, la couleur des yeux, les cheveux, la taille, la démarche, la voix, le caractère.

Éducateur : Regardez-vous attentivement et dites en quoi nous nous ressemblons.

Enfants : Nous avons des bras, des jambes, une tête, etc.

Éducateur : Bravo ! Toutes les personnes ont des bras, des jambes, une tête, un torse. Devinez l'énigme : Ils ne sèment pas, ils ne plantent pas, ils poussent tout seuls.

Enfants : Cheveux.
Éducateur : Bravo ! Il y a des cheveux sur la tête. L'avant de la tête humaine est le visage, il a une bouche, des oreilles, des yeux, un nez. Pourquoi avons-nous besoin d'eux?

Enfants : des yeux pour voir les objets, les gens, distinguer les couleurs, voir le soleil et les étoiles, tout ce qui nous entoure.

Nez pour sentir, respirer.

Bouche pour manger, respirer, parler.

Des oreilles pour entendre les gens parler, les oiseaux chanter, jouer de la musique.

Des mains pour travailler, coudre, écrire, dessiner.

Jambes pour marcher, se tenir debout, courir, sauter.

Dents à mâcher, mordre.

Penser et hocher la tête.

Le tronc relie toutes ces parties ensemble.

L'enseignant montre une image où une personne et des parties du corps sont représentées. Les enfants regardent la photo.

Éducateur : C'est vrai, ce sont nos assistants, car ils nous aident à tout apprendre sur le monde dans lequel nous vivons.

Éducateur : Jouons au jeu "Répétez les mouvements après moi."

Tirez vos oreilles; caressez votre front; fermez les yeux avec vos mains; caressez vos joues avec vos mains; couvrez-vous le nez avec votre main;

Et maintenant, je vais vous confondre, et vous devez montrer correctement. Faire attention.

Éducateur : Tout ce que nous avons maintenant touché, c'est notre visage, notre tête.

Éducateur: Les gars, aujourd'hui, nous avons appris quelles parties du corps nous avons et à quoi elles servent.

Éducateur: Répétons encore une fois, les yeux aident une personne à voir les objets qui l'entourent, leur couleur, leur taille, leur forme. Grâce à l'ouïe, nous sommes capables de distinguer les sons. Une personne à l'aide de ses oreilles entend le chant des oiseaux et la voix des gens, le murmure d'un ruisseau et le bruit du vent. Même le plus petit nez est une partie très importante du corps. Nous respirons par le nez. Et le nez aide à sentir et à distinguer les odeurs.

Éducateur : Avec l'aide des doigts, nous pouvons écrire, coudre, dessiner, sculpter, faire beaucoup de choses différentes. Avec l'aide des doigts, nous pouvons sentir la chaleur et le froid, sentir - un objet dur ou mou, lisse ou rugueux.

Éducateur : Les gars, aujourd'hui, vous avez appris beaucoup de choses intéressantes. Aimons nos aides et apprenons à les protéger de la saleté, des maladies et des contusions. Mais vous ne devez pas oublier la chose la plus importante, une personne doit toujours être soignée et propre. C'est toujours un plaisir de traiter avec une telle personne. Et nous parlerons de la façon de les protéger la prochaine fois.

Éducateur : Allons-nous jouer avec nos doigts ?

Éducateur : Ce doigt veut dormir,

Ce doigt est allé au lit.

Ce doigt est un peu assoupi.

Ce doigt est déjà endormi.

Celui-ci dort profondément.

Chut, chut, ne fais pas de bruit !

Le soleil rouge se lèvera

Le matin rouge viendra

Les oiseaux gazouilleront

Les doigts se lèveront.

Les enfants plient alternativement les doigts de la main opposée d'une main et les tiennent dans un poing. Aux mots «les doigts se lèveront», les enfants lèvent les mains et redressent les doigts.

Éducateur : Et pour conclure, je vous propose d'écouter le poème :

Une tête nous est donnée.

Et deux yeux et deux oreilles,

Et deux tempes, et deux mains,

Mais un nez et une bouche.

Et que ce soit l'inverse

Une jambe, un bras

Mais deux bouches, deux langues

Nous saurions seulement

Ce qu'ils ont mangé et dont ils ont parlé.

Contenu du programme: Approfondir la compréhension des enfants de la gentillesse en tant que qualité précieuse et inaliénable d'une personne; apprendre aux enfants à réfléchir sur l'essence morale des actions; former chez les enfants une attitude positive envers eux-mêmes et envers les autres; améliorer les compétences en communication.

• OO "Communication": pour développer chez les enfants un discours connecté, la capacité de composer la phrase la plus simple.
• ONG « Socialisation » : pour développer les sentiments sociaux ; développer des compétences de communication inter-âges; cultiver une attitude juste les uns envers les autres et le désir de ne pas s'offenser.
• ONG "Musique": pour initier les enfants à travers des oeuvres musicales afin de se familiariser avec le concept de "l'amitié"

Matériel: poupée "Mashenka", lièvre, hérisson, images fractionnées, s / c, d / et "Emotions", papier, gouache, magnétophone, chansons de V. Shainsky.

Travaux préliminaires : conversations sur l'amitié, analyse de situations sur des sujets moraux, jeux, mémorisation de proverbes et analyse de leurs concepts, chanter des chansons, écouter des chansons sur l'amitié, lire des poèmes et des œuvres sur l'amitié.

Progrès GCD

Les enfants entrent dans le groupe, se tiennent en demi-cercle autour de l'enseignant.

Éducateur: Regardez, les gars, j'ai entre les mains une enveloppe qu'un pigeon voyageur a apportée à notre jardin d'enfants. Qu'y a-t-il ? (Lettre). Ouvrons-le et lisons-le.

Éducateur: Masha nous écrit du conte de fées "Masha et l'ours": "Je suis allé dans la forêt pour cueillir des champignons et des baies, mais je me suis perdu. S'il vous plaît, aidez-moi à retrouver le chemin de mes grands-parents.

Éducateur : Les enfants, allons-nous aider Masha à sortir de la forêt ?

Mais comment pouvons-nous le faire? Ici, je vois des flèches qui nous indiquent dans quelle direction Mashenka a traversé la forêt. Prenons la route.

(La musique de V. Shainsky sonne - "Quand mes amis sont avec moi").

Éducateur:

La route de la forêt fera de nous tous des amis,
Apprendre à valoriser l'amitié
Nous sommes heureux d'aider des amis en difficulté
Et entourez-vous de soins.

L'enseignant conduit les enfants à la première tâche, qui se trouve sur la table. Pour que nous puissions aider Mashenka, nous devons terminer la tâche, qui concerne les détails, que nous collecterons à la fin du chemin et verrons ce que nous obtenons.

1 tâche: D/ et "Définissez votre humeur". Les enfants sont restés seuls dans la forêt. Quelle est leur humeur ? (images coupées : "Émotions"). Les enfants mettent des images coupées sur la table. Nous prenons la partie et partons sur le chemin le long des flèches.

2 tâche : ré / et "Bonnes et mauvaises actions".

Éducateur : "Bien joué, mais la route nous mènera plus loin." Nous sommes donc arrivés à une clairière de la forêt et cela s'appelle "Clairière des bonnes et bonnes actions".

L'enseignant propose des images d'intrigue avec différentes situations. Les enfants doivent marquer avec des jetons rayés, là où les bonnes actions sont indiquées sur les images et vice versa (les jetons rouges sont de bonnes actions, les jetons gris sont de mauvaises actions). Nous prenons la partie suivante et reprenons la route le long des flèches. Et puis la flèche nous a conduits à la prochaine clairière.

3 tâche: Nous sommes arrivés à une clairière de mots aimables.

D/ et "Dis des mots gentils à un ami"(les enfants se disent des mots gentils: gentils, affectueux, bons, attentifs, intelligents, amicaux, aimants, attentionnés.) Nous prenons le détail suivant et suivons la flèche jusqu'à la clairière.

4 tâche. "Polyanka - Pensez-y." Le mot "Amitié" est écrit sur le détail. Que voulait dire Machenka ? Mais j'ai deviné que seuls les gars amicaux peuvent aider à sortir des ennuis.

Nous sommes heureux d'être amis avec tout le monde
C'est plus sympa entre amis
Nous serons une seule équipe
Et nous viendrons vous aider.

Enseignant : Pourquoi avons-nous besoin d'amis ?

Qu'est-ce que tu aimes faire avec des amis ?

Vos amis vous manquent ?

Éducateur: «L'amitié, c'est quand les gens veulent être ensemble, quand ils jouent ensemble et ne se disputent pas. Les amis sont des gens avec qui nous nous sentons bien et intéressants. Les gars, savez-vous à quoi devraient ressembler les vrais amis ? Maintenant, nous allons le vérifier. Je poserai des questions, et vous répondrez « oui-oui » ou « non-non ».

Le jeu: Serons-nous des amis solides ? - "Oui oui"

Valoriser notre amitié ? - "Oui oui"

Apprendrons-nous à jouer ? - "Oui oui"

Allons-nous aider un ami? - "Oui oui"

Avez-vous besoin d'embêter un ami ? - "Non, non"

Et donner un sourire? - "Oui oui"

Vaut-il la peine de blesser un ami ? - "non non"

Valoriserons-nous l'amitié ? - "Oui oui"

Fizminoutka : Et voici la clairière où Mashenka se reposait, et je vous suggère de vous reposer aussi.

P / et "Trouvez-vous un ami."

Au rythme de la mélodie, les enfants marchent les uns après les autres, et lorsque la mélodie s'arrête, ils trouvent un couple et se donnent la main, se donnant l'amitié. Et maintenant, nous allons découvrir à quel point notre équipe est amicale. Vous devez garder la balle sur la toile. Bravo, vous avez montré que nous avons une équipe sympathique. Maintenant, nous sommes en route.

5 tâche. Écoutez, les gars, notre voyage est terminé, et il ne reste plus qu'une flèche, bientôt nous trouverons Masha et l'aiderons à rentrer chez elle, et nous avons rassemblé presque tous les détails et bientôt nous découvrirons ce que nous pouvons faire.

D/ et "Amitié colorée"

Divers animaux, insectes et oiseaux vivent dans la forêt. Ils sont tous amis les uns avec les autres. Là une abeille et une fleur sont amies, une feuille et un papillon sont amis, là les oiseaux sont amis dans les hauteurs, les poissons sont amis dans les profondeurs. Et puis, un jour, cette histoire laide s'est produite (une mise en scène théâtrale de la situation - les enfants sont assis en demi-cercle sur les chaises). Deux amis hérisson et un lièvre se sont rencontrés dans une clairière et

balançoire trouvée. Le hérisson s'avança vers la balançoire et le lièvre tira la balançoire vers lui. Le hérisson dit : "Je suis le premier !" Et le lièvre : « Non, je le suis ! Alors toi, Hérisson, tu n'es pas du tout bon pour moi en tant que camarade ! Faisons-nous des amis les gars. Les enfants offrent des moyens de faire la bonne chose à des amis dans cette situation. (nous allons hérisson, je vais vous secouer, nous sommes amis avec vous). A la fin, le lièvre donne le dernier détail.

Éducateur: Les enfants, regardez, et ici Masha a été trouvée. Avant de rentrer chez nous de la forêt, montrons à Masha quel chemin difficile nous avons surmonté et ce qui nous a unis sur la route. Après avoir recueilli les détails, nous verrons un cœur fort et amical. Rentrons tous ensemble à la maison.

Et maintenant, en l'honneur de notre amitié, nous allons dessiner des feux d'artifice colorés. L'enseignant fait couler d'énormes gouttes de gouache sur la toile de papier, et les enfants utilisent des pailles pour les gonfler, recevant un salut (une mélodie calme joue). Éducateur: "Tenons-nous en cercle, tenons-nous fermement la main, ressentons ainsi la chaleur de notre amitié et disons le proverbe:" Non, cherche un ami, mais trouve - fais attention!"

Nom:
Nomination: Maternelle, Notes de cours, GCD, développement d'idées sur le monde, groupe intermédiaire

Poste : éducateur
Lieu de travail: jardin d'enfants MADOU n ° 36 de la ville de Tyumen
Lieu : ville de Tioumen

Synopsis des activités directement éducatives dans le groupe intermédiaire "Hiver"

Tâches:

Éducatif: Apprenez à choisir des définitions pour des mots donnés. Fixez avec les enfants des signes d'hiver, des comptines sur le soleil, des incantations sur le gel. Fixez le score à 5, continuez à apprendre à égaliser deux groupes d'objets de deux manières, développez la capacité de déterminer les directions spatiales par vous-même, en vous déplaçant dans une direction donnée. Continuez à développer chez les enfants la capacité de dessiner des flocons de neige en traçant des lignes étroites avec l'extrémité de la pile de pinceaux.

Parole: Activer les antonymes dans le discours des enfants.

Éducatif: Insuffler aux enfants un intérêt pour la leçon, la curiosité.

travail de vocabulaire: zimushka - hiver, hiver féroce, mère - hiver.

Méthodes méthodiques : mot d'art, questions pour les enfants, jeu,

Matériel: 5 flocons de neige ; 4 bonhommes de neige, 5 lapins sur flannelgraph ; tapis de passage; cubes de différentes tailles 5 pièces; Sapin de Noël; pour chaque enfant : mugs bleus, pinceaux, gouache blanche, gourdes.

Travaux préliminaires : Observation lors d'une promenade, en regardant des flocons de neige; apprendre avec les enfants des comptines, des appels.

Dessiner 5 flocons de neige.

Progression du cours.

Quelle saison est-ce maintenant? C'est vrai, l'hiver, mais pourquoi ? (Réponses des enfants.) Et rappelons-nous l'appel à propos de Frost.

Tu es Frost, Frost

Ne montrez pas votre nez !

Va-t'en, rentre chez toi

Emportez le froid avec vous

Et nous prendrons le traîneau

Allons dans la rue

Asseyons-nous dans le traîneau - scooters!

"L'hiver n'est pas l'été vêtu d'un manteau de fourrure", disaient-ils parmi le peuple. Pourquoi ont-ils dit cela, pensez-vous? C'est vrai, l'hiver est froid et nous portons des manteaux de fourrure tout l'hiver. Et s'il vous plaît dites-moi, quel genre de soleil est en hiver. (réponses des enfants.)

"En hiver, le soleil brille, mais ne réchauffe pas." "Le soleil pour l'été - l'hiver pour le gel", disaient-ils parmi le peuple.

Joyeusement avec des chansons, les enfants ont vu le coucher du soleil. Rappelez-vous les comptines sur le soleil.

Soleil, tourne-toi !

Rouge, lancez-vous !

soleil rouge

Sortez sur la route

Oubliez le froid en hiver !

Le soleil est un seau

Attention rouge

D'au-delà des montagnes

Regarde le soleil

Jusqu'au printemps.

Voici quelques bonnes comptines dont nous nous sommes souvenus, c'est devenu encore plus léger et chaleureux.

Bien que l'hiver soit froid, nous l'aimons et nous aimons l'hiver. Qu'est-ce qu'on aime faire en hiver ? (Réponses des enfants.)

Enfant : L'hiver nous a conduits

manches à neige,

Et les flocons de neige sont tombés

Sur les arbres et les maisons.

Nous allons skier.

Nous aimons descendre la montagne

Parce que nous sommes tous très

J'aime beaucoup l'hiver !

Et maintenant, je propose de jouer au jeu "L'hiver et les enfants".

J'ai des flocons de neige, pouvez-vous compter combien? (Je l'étale sur un tapis. Les enfants comptent.) Donnez-moi le premier flocon de neige (au dos - tâches).

Je vais vous donner des énigmes, et vous devinez.

Il est entré - personne n'a vu.

Il a dit que personne n'avait entendu.

Il a soufflé sur les vitres et a disparu

Et une forêt a poussé sur les fenêtres. (Gelé.)

Un astérisque entouré

Un peu dans l'air

Assis et fondu

Sur ma paume. (Flocon de neige.)

Donnez-moi le prochain flocon de neige. Disposez les cubes du plus grand au plus petit. (Les enfants font la tâche.)

Donnez-moi un autre flocon de neige. Regardez le flannelographe, Masha a 4 bonhommes de neige et Sasha a 5 lapins. Comment faire en sorte que les lapins et les bonhommes de neige deviennent égaux ? (Réponses des enfants.)

Tâche sur le prochain flocon de neige : Nommez les animaux de la forêt que l'on trouve dans les contes de fées.

Et la dernière tâche sur le flocon de neige : Faites 2 pas vers la gauche, 4 pas tout droit. Trouvez le secret .. (Les enfants trouvent des cercles blancs.) Que faut-il faire pour que les cercles prennent vie? C'est vrai, dessinez des flocons de neige dedans.

(Les enfants sont assis à des tables et dessinent.) Nous dessinons des flocons de neige fins et fragiles avec la pointe d'un pinceau. (Une musique douce joue.)

En dessinant, je demande : « comme les gens disent de l'hiver : hiver, mère - hiver, féroce, neigeux. Que sont les flocons de neige ? (Belles, fines, fragiles.)

Quels beaux flocons de neige nous avons, décorez le sapin de Noël. Mettez des flocons de neige sur les branches. Tourner comme des flocons de neige.

Léger moelleux,

Blanc flocon de neige.

Quel pur

Animateur : Bonjour les filles et les garçons. Aujourd'hui, nous allons parler du code de la route. Oh, qui vient à nous ?

Shapoklyak : (part sur un scooter) chante : Celui qui aide les gens perd du temps en vain) Combien d'enfants, de filles et de garçons sont ici. Pourquoi restes-tu ici ? Me laisseras-tu conduire ?

Présentateur : En fait, nous sommes debout sur le trottoir et vous ne pouvez conduire que sur la chaussée dans les transports.

Shapoklyak: Quel genre de nouvelles, bonjour. Où que je veuille, je roule là-bas. Regarde, Cheburashka est triste.

Cheburashka: (triste entre) chante ("J'étais autrefois étrange)

Shapoklyak : Cheburashka, pourquoi es-tu si triste, as-tu sauté de ton vélo ? Hahaha.

Cheburashka : Bonjour tout le monde. Non je ne suis pas tombé

Shapoklyak : Avez-vous compris que vous vous êtes disputé avec Gena ?

Cheburashka : Non

Shapoklyak : Je ne comprends rien, mais alors ?

Cheburashka : Je suis triste parce que Gena a été emmenée pour participer à une course automobile, mais pas moi. Ils ont dit qu'il fallait d'abord apprendre les règles de la route.

Shapoklyak : Ha, alors je vais t'apprendre, je viens d'ouvrir une école pour ceux qui ne comprennent rien au code de la route.

Cheburashka : Enseignerez-vous ? Bien merci.

Shapoklyak : Écoutez, lorsque vous vous approchez de la route, chantez une chanson à haute voix. Et courez plus vite devant, ne regardez pas la route... Essayons.

(Cheburashka chante pendant que Shapoklyak conduit un scooter sur la route, ils se heurtent)

Shapoklyak : Où vas-tu ? Regarde sous tes pieds, puis va

(Cheburashka essaie de regarder sous ses pieds, ils se heurtent à nouveau)

Présentateur : Arrêtez, vous allez vous effondrer et vous retrouver à l'hôpital.

La route n'est pas un chemin, la route n'est pas un fossé, regarde d'abord à gauche, puis regarde à droite, regarde à gauche et regarde à droite, et si tu ne vois pas de voitures, va

(Cheburashka essaie de passer, mais Shapoklyak passe devant lui, il rebondit)

Cheburashka: ça n'a plus marché, donc je ne traverserai jamais la route.

Animateur : C'est parce que Shapoklyak ne connaît pas non plus les règles de la route. Les gars, aidons-les. Nous montrerons en quoi c'est nécessaire, une équipe sera « piétons », l'autre « automobilistes ».

Jeu "Piétons et automobilistes"

Le contrôleur de la circulation avec un signal rouge et vert se tient au centre du site et montre les équipes une par une les signaux

Cheburashka: à quel point tout fonctionne bien pour vous

Animateur : Je propose de marcher avec nous dans les gares et d'apprendre les règles de la route.

Shapoklyak: eh bien, allons voir ce qui en ressort

partie principale

Animateur : Nous approchons de la gare. "Gare "Automobile"

Propose le jeu "Qui atteindra la ligne d'arrivée le plus vite"

Shapoklyak : Ha, votre voyage est terminé

Cheburashka: Regardez, station-service Il est écrit: "Devinez les énigmes, obtenez de l'essence" (5 clés avec des énigmes sont accrochées au bidon, les héros les devinent alternativement aux enfants)

1 N'y allez pas la bouche ouverte, c'est dangereux ici

2 Un animal en peluche à trois yeux sur une jambe se tenait au bord de la rue dans une longue botte.

Quel miracle, une maison bleue, des fenêtres lumineuses tout autour porte des chaussures en caoutchouc et mange de l'essence

4Les petites maisons courent dans la rue, les garçons et les filles sont emmenés dans les maisons

Quel genre de cheval, tout en rayures, prend le soleil sur la route ? Les gens vont et viennent, mais elle ne s'enfuit pas.

Cheburashka: Quels gars intelligents vous êtes, vous avez deviné toutes les énigmes

Feu tricolore : « jour et nuit je suis en feu, je donne des signaux à tout le monde j'ai trois couleurs, quel est mon nom, les amis ?

Présentateur : C'est vrai, les gars, c'est notre ami un feu de circulation

P/jeu "Feu de circulation"

Feu de circulation : "Au revoir les amis, suivez les règles, continuez votre route.

(il y a des quilles sur le site en deux colonnes de 10 pièces

Cheburashka : Oh, comment pouvons-nous passer ?

Shapoklyak: oui, c'est très simple, tu vas à toi-même, tu ne fais attention à rien (avance et renverse des quilles)

Animateur : Arrêtez, Shapoklyak. Pour aller plus loin, il faut contourner les obstacles. Nous prenons les "gouvernails" entre nos mains, allons-y un à la fois, contournons toutes les quilles d'un pas appuyé, atteignons la fin, prenons le drapeau, levons-le haut, faisons signe à un ami, maintenant il peut partir , mais regardez ne courez pas.

Animateur : Eh bien, nous avons suivi des cours sur le code de la route. Et maintenant, je vais croire comment vous vous souvenez du code de la route. Si vous êtes d'accord avec moi, dites (oui), si vous n'êtes pas d'accord, dites (non).

1 Suivrons-nous les règles ?

2 Allons-nous traverser la route?

3Puis-je griller un feu rouge ?

4Est-ce que je cède ma place à une vieille femme dans le bus ?

5Faire du vélo sur la chaussée ?

6 Traverser la route sur un zèbre ?

7 avec un feu tout le temps pour être amis ?

Partie finale

Shapoklyak : J'admets ma culpabilité, je veux être ami avec toi.

Je suivrai les règles, ne conduisez pas de scooter.

Cheburashka : soyons tous amis, car c'est plus amusant de vivre avec un ami.

Présentateur : Chantez sur l'amitié. Suivez les gars.

La chanson "Friendship" évoque Shainsky

Présentateur : Bravo aujourd'hui, à bientôt. Au revoir.