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Synopsis de GCD dans le deuxième groupe junior sur le développement cognitif. Résumé de GCD sur le développement cognitif dans le deuxième groupe junior sur le thème "Famille

GCD sur le développement cognitif dans le 2e groupe junior sur le thème "Semaine du livre".

Intégration des espaces pédagogiques : Cognitif, développement de la parole, développement physique, artistique et esthétique.

Tâches:

"Développement cognitif" - fixer le score ordinal à 5 près ; la possibilité de créer une série de nombres de 1 à 5, pour consolider le concept de un - plusieurs ; consolider les idées des enfants sur les formes géométriques; la capacité de reconnaître au toucher des formes géométriques : cercle, carré, triangle ; disposer un motif de formes géométriques; utiliser les mots « également », « également » ; "le même", continuez à apprendre aux enfants à distinguer les objets par couleur et texture, à nommer correctement les couleurs, à regrouper les objets par couleur; développer l'observation, activer l'attention et la mémoire des enfants.

"Développement de la parole" - enrichir et activer le vocabulaire des enfants sur le sujet ; pour former la capacité de répondre à des phrases détaillées.

"Le jeu"- pour former la capacité d'effectuer des actions de jeu.

"Développement artistique et esthétique" - développer la capacité de deviner des énigmes; justifier la supposition.

"Développement physique" - préserver et renforcer la santé physique des enfants dans la conduite de l'éducation physique.

Matériels et équipements : 2 lapins jouets, des blocs Gyenes, des chiffres de 1 à 5, des papillons, des fleurs, une toile tissée de fils avec un jouet araignée, un enregistrement audio du Blue Carriage, des illustrations du poêle, de la rivière, du pommier, des cartes avec un motif géométrique , jeux didactiques : "Assemblez le patron", "Merveilleux sac", "Aidez les papillons".

Progrès GCD

Jouer Bonjour gars. (On frappe à la porte.) Les gars, qui pensez-vous que cela pourrait être? (réponses des enfants). Vous voulez voir de qui il s'agit ? Alors allons ouvrir la porte. (Nous ouvrons la porte). Oh regarde, c'est un lapin. Bonjour lapin. Pourquoi êtes-vous si triste?

Lapin. Ma mère et mon père m'ont demandé de m'occuper de mon petit frère Fluffy pendant leur départ. Et j'ai joué avec mes amis lapins et je n'ai pas vu Fluffy. Les cygnes d'oies l'ont emmené à Baba Yaga. Et maintenant je ne sais pas quoi faire.

Jouer Les gars, qu'en pensez-vous, que devrions-nous faire, comment devrions-nous être, parce que nous devons aider le lapin. (Réponses des enfants). C'est vrai les gars, vous avez pris votre décision. Nous devons aller au royaume de Baba Yaga. Seul le chemin y est long et semé d'embûches. Êtes-vous prêt à les gérer ? (Oui). Alors vas y. Et où allons-nous ? (Réponses des enfants). Voulez-vous que nous prenions le train ? Qui sera le chauffeur ? (les enfants choisissent un conducteur, les autres sont attachés par derrière - wagons). Est-ce que tout est en place ? Tu peux y aller. Emmenez-nous, chauffeur. (La musique "Blue Wagon" s'allume)

1er arrêt.

Jouer Les gars, regardez, le four est debout. Demandons au poêle où les oies cygnes ont volé. (Les enfants demandent du poêle où les oies cygnes ont volé).

Le fourneau. Jouez avec moi au jeu "Merveilleux sac", alors je vous le dirai.

Jouer Eh bien, les gars, jouons avec le poêle ?

Le jeu "Wonderful Pouch" a lieu

Voici un magnifique sac

Vous êtes un ami.

Nous voulons tous vraiment

voir ce qu'il y a?

Jouer Les gars, je vais vous donner des énigmes, et si vous les devinez, vous découvrirez ce qu'il y a dans le sac.

je n'ai pas de coins

Et je ressemble à une soucoupe

Dans une assiette et sur un couvercle

Sur le ring, sur la roue.

Qui suis-je, mes amis ? (un cercle)

Il me connaît depuis longtemps

Chaque angle est juste.

Les quatre côtés

Longueur égale.

je suis ravie de vous le présenter

Et son nom est ... (carré)

Jouer Bravo les gars, j'ai bien compris. Ce sont des formes géométriques - des cercles et des carrés. (Je montre aux enfants ce qu'il y a dans le sac)

Combien y en a-t-il? (beaucoup de)

Au toucher, les enfants déterminent la forme de la figure, la nomment, puis la retirent et montrent à tout le monde s'ils sont d'accord. La figure reste avec l'enfant. Précise : combien de figurines avez-vous ? (une).

Les gars, regardez combien de formes géométriques reste-t-il dans un magnifique sac ? (peu).

Le fourneau. Bien fait! Des cygnes d'oies ont volé là-bas.

Jouer Merci four, au revoir. Et nous, les gars, irons plus loin avec vous. (La musique joue)

2e arrêt.

Les gars, notre train s'est arrêté pour une raison quelconque. (La musique s'éteint). Regarde, le pommier est debout. Les gars, demandez au pommier si elle a vu où les oies cygnes ont volé.

Pommier. J'ai vu, aider mes copines, alors je vais vous le dire.

Jouer Les gars, pouvons-nous aider le pommier?

Le jeu "Aidez les papillons" a lieu.

Les gars, on s'est retrouvé dans un pré fleuri !

Les fleurs ont fleuri ici

Beauté sans précédent.

Regarde, la brise a amené des papillons dans le filet d'une araignée maléfique, nous devons les aider à se libérer ! Combien de papillons l'araignée a-t-elle attrapés ? (Un ou plusieurs ?).

Libérons-les !

Les enfants libèrent des papillons de captivité.

Les gars, comment aider les papillons pour qu'ils ne tombent plus dans la toile d'araignée. (Les enfants offrent leurs propres options.)

Pour que l'araignée ne remarque pas et n'attrape pas les papillons, chaque papillon doit s'asseoir sur une fleur de la même couleur que le papillon lui-même. Aidons les papillons à se cacher.

Les enfants plantent des papillons sur les fleurs. Le professeur pose des questions :

De quelle couleur est le papillon ?

Sur quelle fleur le papillon se posera-t-il ?

Comment savoir combien de papillons et de fleurs? (calculer)

Nous comptons les papillons, les fleurs; les enfants concluent qu'il y en a 5.

Comment pouvez-vous parler de papillons et de fleurs, s'il y en a 5. (Égal, égal, pareil)

Pommier. Merci les gars,aidé mes amis papillons à s'échapper de l'araignée.Des cygnes d'oies ont volé là-bas.

Jouer Merci, pommier, au revoir. Les gars, je suis tellement fatigué, et vous ? Voulez-vous vous détendre?

Fizkultminutka. (Les enfants exécutent des mouvements conformément au texte du poème)

Il fait froid pour un lapin de s'asseoir

Vous devez vous réchauffer les pattes.

Pattes en l'air, pattes en bas

Tirez sur vos orteils.

Nous mettons nos pattes sur le côté,

Sur les orteils, hop-hop-hop.

Nous avons joué un peu, et maintenant il est temps de reprendre la route. Notre train avance. (La musique s'allume)

3e arrêt.

Jouer Les gars, regardez, une rivière laiteuse coule dans les bancs de gelée. Demandez au bord de la rivière où volaient les oies cygnes.

Rivière. J'ai vu où les oies cygnes ont volé. Joue avec moi, alors je te le dirai.

Jouer Les gars, jouons avec la rivière ?

Le jeu "Recueillir le motif" est organisé

Chaque enfant choisit une carte sur laquelle est dessiné un motif de formes géométriques. Et il trace exactement le même schéma à partir des blocs de Gyenes.

Rivière. Bravo les gars, les cygnes d'oies se sont envolés vers cette cabane. (Nous approchons de la cabane sur des cuisses de poulet. Fluffy est assis à la cabane.

Jouer Bonjour Fluffy. Nous sommes venus pour vous. Est-ce que tu veux aller à la maison?

Duveteux. Oui, je veux vraiment rentrer chez moi, seul Baba Yaga m'a enchanté. Et pour supprimer sa sorcellerie, vous devez disposer d'une série de chiffres.

Jouer Les gars, étalez le code secret des numéros dès que possible. (Les enfants disposent une série de nombres de 1 à 5). Les gars, on l'a fait, on a désenchanté le lièvre avec vous. Prends-le vite et rentrons à la maison avant le retour de Baba Yaga. (Les enfants se lèvent les uns après les autres et marchent en cercle au son de la musique)

Jouer Ici, nous sommes chez nous.

Lapin. Hourra ! Les gars, vous avez sauvé mon frère Fluffy. Merci de votre aide. Nous allons maintenant sauter à la maison. Au revoir.

Réflexion.

Les enfants se rassemblent autour de l'enseignant.

Qui aidons-nous aujourd'hui ? Quelles tâches ont été effectuées ?

Qu'est-ce que tu as particulièrement aimé, tu te souviens ?

Que pensez-vous, qui a terminé toutes les tâches correctement ?

Merci à tous.

Synopsis d'un cours cognitif (monde social) en 2ème groupe junior.

Sujet: Jouets de notre groupe

Tâches: 1) présenter les noms des jouets dans la salle de groupe, inciter les enfants à effectuer une classification élémentaire des jouets selon leur fonction, leur couleur, leur forme.

2) Développer la curiosité.

3) Cultivez une attitude prudente envers les jouets, la précision.

Équipement: Poupée sais pas, jouets de salle de groupe : poupées, voitures, cubes, boules, vaisselle.

Avancement de la leçon :

Introduction

Éducateur: Lecture d'un poème d'E. Monosova "Dans notre jardin d'enfants".

Éducateur: Qui attend les enfants à la maternelle ?

Enfants: Jouets. (Frapper à la porte).

Éducateur: Oh, qui est venu chez nous? Apporte un jouet Dunno. C'est qui les gars ?

Enfants: Je ne sais pas.

Éducateur: Que t'est-il arrivé, étranger ?

Je ne sais pas : (le professeur parle en son nom d'une voix différente) : Les gars, parlez-moi de vos jouets préférés. Et je les connais très peu. Tu m'aides, fais les tâches.

Éducateur: Les gars, parlez de jouets à Dunno, allons-nous remplir ses tâches ? Alors vas-y.

Partie principale

Éducateur: (parlant au nom de Dunno, tenant un jouet dans ses mains)

1 tâche : Les gars, parlez-moi de vos jouets préférés qui vivent dans votre maison.

Quel est le jouet préféré de Kira à la maison ? Andryusha ? Sasha ? Macha ?

Éducateur: Vous voyez, je ne sais pas, quels jouets préférés nos enfants ont à la maison.

Mais nous avons des jouets différents dans le groupe. Nous allons vous en parler maintenant.

(Le professeur commence l'histoire en premier):

Amis, regardez combien de jouets nous avons, ils ont tous leurs propres maisons :

Les voitures sont dans notre garage. Ils sont différents. Quels gars avons-nous des voitures? / L'enseignant aide avec des questions suggestives / (Grands et petits, camions et voitures)

Les cubes sont dans des boîtes. Nos cubes sont également différents : voyez-vous en quoi ils diffèrent ? (Montrant 2 dés)

Ces cubes varient en taille. Comment?

Enfants: l'un est grand, l'autre est petit.

Éducateur: Mais ce sont des couleurs différentes. Dites Dunno et montrez quel genre de fleurs nous avons des cubes.

Enfants: bleu, rouge, jaune, vert.

Éducateur: Ces cubes diffèrent les uns des autres par le matériau à partir duquel ils sont fabriqués. Ressentez ce cube, qu'est-ce que c'est ?

Enfants: bois.

Éducateur: C'est quoi ce cube ?

Enfants: Plastique.

Éducateur: Je ne sais pas sur cette étagère, les poupées vivent avec nous. Dites aux gars qui ne savent pas, combien de poupées avons-nous ?

Enfants: beaucoup de.

Éducateur: Quelle est la différence entre une poupée Masha et une poupée Katya ? (montre deux poupées)

Enfants: L'un est grand, l'autre est petit.

Éducateur: Quelle est la différence entre la poupée Olya et la poupée Tanya ?

Enfants: Olya est habillée. Tanya est nue, nue, nue.

Éducateur: Quel jouet nous aide à faire rouler nos poupées, montre Dunno. Enfants Ceci est une poussette.

Éducateur: Je ne sais pas, la poussette est en fer, en tissu, en plastique.

Éducateur: sur cette étagère, nous avons des balles. Dites aux gars ce qu'ils sont.

Enfants: grand et petit

Éducateur: montrant: épineux, lisse, multicolore, doux - en tissu, tricoté, caoutchouc.

Enfants: Et où est notre vaisselle. Parlez d'elle.

Enfants: nous avons une bouilloire, des casseroles, des assiettes, des soucoupes, des tasses à thé, des verres, des cuillères, des fourchettes, des couteaux

2 tâche de Dunno : "Éducation physique"

Voici une grande pyramide (étirez-vous)

Et une balle joyeuse est sonore (sautant sur place)

Ours mou maladroit (marches en place, à l'extérieur du pied)

Tout le monde vit dans une grande boîte (montrer la grande boîte)

Mais quand je vais au lit (mains sous la joue, ferme les yeux)

Tout le monde commence à jouer (représentez n'importe quel mouvement)

3 tâche de Sais pas :

Éducateur: je ne sais pas les gars dit que lui, comme vous, a aussi ses jouets préférés. Il veut que vous résolviez des énigmes et découvriez quels jouets il aime :

1) Se cacher de toi et moi

Une poupée à l'autre.

Pois sur foulards.

Quelles sont les poupées ? (Matriochka)

2) Je ne sais pas en avoir beaucoup :

Passager, fret et spéciaux tels.

En cela j'ouvre la porte

Le sable est chargé dans ce ...

Moi les gars pour être honnête

Je joue avec eux toute la journée.

Avec quoi je joue, dis-moi, les amis ? (Voitures)

Tâche 4 de Dunno : "Nommez le jouet affectueusement"

Une voiture est une machine, une balle est une balle, un lièvre est un lapin, un ours est un ours en peluche, un ours, un écureuil est un écureuil, un chat est un chat, une poussette est une poussette.

5 tâche de Sais pas : Les gars, dites-moi comment vous devriez traiter vos jouets ?

Enfants: ils doivent être protégés, ils ne doivent pas être cassés, jetés, ils doivent être enlevés

Je ne sais pas : C'est vrai, les jouets sont nos vrais amis.

Combien de jouets dans le monde

Et bien sûr tout le monde les aime.

Tous les enfants du monde.

Tu dois jouer

amusez-vous, faites-vous des amis

Et chéris chaque jouet !

Aimez-les les enfants

Apprécier, garder

Ils adorent jouer avec toi

Mais ils n'aiment pas

Quand ils sont sales, mordus,

Jeter, déchirer et casser.

Prenez soin d'eux les enfants !

Je ne sais pas : Et maintenant il est temps de jouer avec eux, les enfants. Et je dois y aller. Au revoir les gars, vous m'avez beaucoup aidé, maintenant j'en sais beaucoup sur les jouets. Je pars, mais je reviendrai vous rendre visite. Et en guise d'adieu, je vous laisse les prix "Jouets à colorier".

Partie finale

Éducateur: Les gars, avez-vous aimé aider Dunno ? Quels bons gars vous êtes.

Après la leçon: "Jeu de rôle et d'histoire "Offrons du thé à des amis"

L'enseignant répartit les rôles entre les enfants :

Qui posera la nappe sur la table ?

Qui mettra des tasses de thé sur la table ?

Qui disposera les cuillères ?

Qui mettra des biscuits et des bonbons sur la table ?

Qui mettra des serviettes sur la table ?

Qui invitera les convives à table, quels mots doit-il dire ?

Jeu "Parle-moi de ton jouet préféré"

1) C'est une voiture. Elle est rouge. C'est un camion de pompier, il éteint le feu.

2) Ceci est une poupée. Elle est belle. Elle a un arc noué sur la tête. Il y a une belle robe, des chaussures aux pieds.

Principaux buts et objectifsespace pédagogique "Développement cognitif"

Développement de la capacité à établir des relations causales entre des phénomènes naturels. Formation des idées écologiques élémentaires. Formation de la compréhension qu'une personne fait partie de la nature, qu'elle doit la protéger, la protéger et la protéger. Éducation de la capacité de se comporter correctement dans la nature. L'éducation à l'amour de la nature, le désir de la protéger.

Quantité.

Évaluer.

La forme.

la vue et le toucher.

Orientation dans l'espace.

Orientation dans le temps.

Établissement d'enseignement préscolaire municipal

Maternelle de type développement général

avec la mise en œuvre prioritaire du développement physique des enfants n ° 18 "Alenka"

District municipal de Koursk du territoire de Stavropol

Programme de travail

dans le domaine éducatif "Développement cognitif"

Pour les enfants du deuxième groupe plus jeune

Compilé par l'enseignant principal Krivonosova I.E.

2015

Note explicative

Ce programme de travail a été élaboré conformément à :

Loi fédérale n° 273-FZ du 29 décembre 2012 "Sur l'éducation dans la Fédération de Russie"
Arrêté du Ministère de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie du 17 octobre 2013 n ° 1155 "portant approbation de la norme d'enseignement de l'État fédéral pour l'enseignement préscolaire"
Par arrêté du Ministère de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie du 30 août 2013 n°. N ° 1014 "Sur l'approbation de la procédure d'organisation et de mise en œuvre des activités éducatives dans les principaux programmes d'enseignement général - le programme éducatif de l'enseignement préscolaire."
Décret du médecin hygiéniste en chef de la Fédération de Russie du 15 mai 2013 n ° 26, Moscou "Sur l'approbation de SanPiN 2.4.1.3049-13" Exigences sanitaires et épidémiologiques pour le dispositif, le contenu et l'organisation du mode de fonctionnement de l'éducation préscolaire organisations » ;
Charte du MDOU n ° 18 du district municipal de Koursk;

Le programme de travail est conçu pour organiser des activités éducatives avec des enfants du groupe plus jeune de 3 à 4 ans dans le domaine éducatif du développement cognitif.

La base du programme de travail est la sélection de matériel pour une planification détaillée à long terme, compilé selon le programme d'éducation préscolaire "De la naissance à l'école", édité par N.E. Veraksy, T.S. Komarova, MA Vasilyeva.

Le programme met en évidence la fonction évolutive de l'éducation, qui assure la formation de la personnalité de l'enfant et se concentre sur ses caractéristiques individuelles.

Le domaine éducatif "Développement cognitif" implique le développement des intérêts, de la curiosité et de la motivation cognitive des enfants ; la formation d'actions cognitives, la formation de la conscience; développement de l'imagination et de l'activité créatrice; formation d'idées primaires sur soi-même, les autres, les objets du monde environnant, sur les propriétés et les relations des objets du monde environnant (forme, couleur, taille, matière, son, rythme, tempo, quantité, nombre, partie et tout, espace et temps, mouvement et repos , causes et conséquences, etc.), sur la petite patrie et la patrie, des idées sur les valeurs socioculturelles de notre peuple, sur les traditions domestiques et les vacances, sur la planète Terre en tant que bien commun maison des gens, sur les caractéristiques de sa nature, la diversité des pays et des peuples du monde.

Objectif du programme : - création de conditions pour une planification efficace de l'organisation de la gestion du processus éducatif dans le domaine éducatif "Cognition" dans le cadre de la mise en œuvre des domaines éducatifs conformément à la norme éducative de l'État fédéral.

La mise en œuvre de l'objectif est réalisée dans le processus de différents types d'activités:

Activités éducatives réalisées dans le processus d'organisation de divers types d'activités pour enfants (jeu, communication, travail, recherche cognitive, production, musique et art, lecture).
Activités éducatives réalisées pendant les moments de régime ;
Activité indépendante des enfants;
Interaction avec les familles des enfants sur la mise en œuvre du programme de travail.

Caractéristiques d'âge des enfants (3-4 ans).

Les jeunes enfants accumulent un certain stock d'idées sur les diverses propriétés des objets, les phénomènes de la réalité environnante et sur eux-mêmes. A cet âge, avec un développement bien organisé, l'enfant devrait déjà avoir formé les principaux standards sensoriels. Il connaît les couleurs primaires (rouge, jaune, bleu, vert). Un enfant de trois ans est capable de choisir les formes de base des objets (cercle, ovale, carré, rectangle, triangle) selon le modèle, en faisant parfois de petites erreurs. Il connaît les mots "plus", "moins", et parmi deux objets (bâtons, cubes, balles, etc.), il réussit à choisir le plus grand ou le plus petit. A 3 ans, l'enfant maîtrise pratiquement l'espace de sa chambre (appartement), d'une salle de groupe dans un jardin d'enfants, d'une cour où il se promène, etc. À partir de l'expérience, il développe des représentations spatiales (à côté, devant, sur, sous). Le développement de l'espace se produit simultanément avec le développement de la parole : l'enfant apprend à utiliser des mots dénotant des relations spatiales (prépositions et adverbes).

les insectes les plus courants.

Régime quotidien

Moments de régime	IIe groupe junior
L'arrivée des enfants en maternelle, jeu libre, activité indépendante	7.30 – 8.00
Exercices matinaux	8.00 – 8.05
Préparation pour le petit déjeuner, petit déjeuner	8.05 – 8.40
Jeux, activités indépendantes des enfants	8.40 – 9.00
Activités pour enfants organisées, cours avec des spécialistes	9.00 – 9.40
	9.40 – 11.40
Retour de balade, activité indépendante	11.40 – 12.00
Préparation du dîner, déjeuner	12.00 – 12.30
	12.30 – 15.00
Montée en puissance progressive, activité indépendante	15.00 – 15.25
le thé de l'après-midi	15.25 – 15.45
Lire de la fiction	15.45 – 16.00
Se préparer pour une promenade, marcher, rentrer à la maison	16.00 – 16.30

Le document principal réglementant la routine quotidienne dans un établissement d'enseignement préscolaire est la résolution du médecin hygiéniste en chef de la Fédération de Russie du 15 mai 2013 n ° 26, Moscou "Sur l'approbation de SanPiN 2.4.1. organisations éducatives".

Des activités éducatives organisées pour le développement cognitif sont réalisées 2 fois par semaine pendant 15 minutes.

PLANIFICATION ANTICIPÉE

Espace pédagogique "Développement cognitif"

Principaux buts et objectifs :

Développement d'activités de recherche cognitive.Élargir l'expérience d'orientation dans l'environnement, le développement sensoriel, le développement de la curiosité et de la motivation cognitive; imagination et créativité. Formation d'idées primaires sur les objets du monde environnant, sur les propriétés et les relations des objets du monde environnant (forme, couleur, taille, matériau, son, rythme, tempo, causes et effets, etc.). Perception, attention, mémoire, observation, capacité à analyser, comparer, mettre en évidence les caractéristiques essentielles des objets et phénomènes du monde environnant; la capacité d'établir les liens les plus simples entre des objets et des phénomènes, de faire des généralisations simples.

Introduction aux valeurs socioculturelles.Connaissance du monde social environnant, élargissement des horizons des enfants, formation d'une image holistique du monde. Formation des idées primaires sur la petite patrie et la patrie. Formation de concepts mathématiques élémentaires, idées primaires sur les propriétés de base et les relations des objets dans le monde environnant : forme, couleur, taille, quantité, espace et temps.

Connaissance de la nature et des phénomènes naturels.Développement de la capacité à établir des relations causales entre des phénomènes naturels. Formation des idées écologiques élémentaires. Formation de la compréhension qu'une personne fait partie de la nature, qu'elle doit la protéger, la protéger et la protéger. Éducation de la capacité de se comporter correctement dans la nature. Susciter l'amour de la nature, le désir de la protéger

Septembre

la date	Sujet.	Cible.	Littérature. Équipement.
	Thème : « Notre groupe ».	Présentez les enfants à la salle de groupe. Apprenez aux enfants à naviguer dans un espace de groupe. Développer un sentiment d'amour et de fierté pour votre groupe.	Résumés des classes du deuxième groupe junior de la maternelle. Page 12 Tableaux
	Sujet: "Des jouets qui vivent dans notre groupe."	Présentez les jouets aux enfants dans la salle de groupe. Encouragez les enfants à être actifs et indépendants. Consolider les connaissances des enfants sur l'emplacement de divers jouets, compétences mettre chaque jouet à sa place. Cultiver le désir d'accomplir des actions avec désir, surgissement émotionnel.	Volchkova V.N., Stepanova N.V. Résumés des classes du deuxième groupe junior de la maternelle. Page 24 Tableaux. Jouets de groupe
	Sujet: "Le travail d'un assistant éducateur."	Initier les enfants au travail d'un enseignant adjoint. Fixez les noms des objets et des outils. Faire respecter le travail des adultes. Continuer à initier les enfants à objets dangereux pour la sécurité de la vie et de la santé.	Volchkova V.N., Stepanova N.V. Résumés des classes du deuxième groupe junior de la maternelle. Page 34 Tableaux. Illustrations des outils de l'assistant de l'enseignant.
	Sujet: "Apprendre à communiquer les uns avec les autres."	Apprendre aux enfants à communiquer entre eux. Expliquez ce qu'est l'amitié. Comment se manifestent les amitiés ? Apprenez à transmettre des sentiments par des mots affectueux et gentils. Renforcez la capacité à vous détendre, regardez-vous dans les yeux.	Volchkova V.N., Stepanova N.V. Résumés des classes du deuxième groupe junior de la maternelle. Page 45 Jouets.

	la date	Sujet.	Cible.	Littérature. Équipement.
		Sujet: "Rencontrez les voisins"	Apprenez aux enfants à élargir le cercle de connaissances à la maternelle. Développer un sentiment de confiance. Cultivez une attitude amicale envers les enfants et les adultes inconnus. Continuez à travailler sur l'amélioration de chaque enfant en tant que personne grâce à la communication avec les gens.	Volchkova V.N., Stepanova N.V. Résumés des classes du deuxième groupe junior de la maternelle. Page 54 Tableaux
Octobre
		Sujet: "Feuilles merveilleuses"	Apprendre aux enfants à remarquer la beauté des phénomènes naturels. Distinguer, reconnaître, nommer les plantes. Apprenez à utiliser les normes sensorielles, répondez émotionnellement, expérimentez la joie de communiquer avec la nature.	Volchkova V.N., Stepanova N.V. Résumés des classes du deuxième groupe junior de la maternelle. Page 63
		Thème : Fruit Miracle.	Initiez les enfants aux fruits des arbres fruitiers. Consolider les connaissances que les fruits poussent dans le jardin Mettre en évidence les traits caractéristiques des fruits, examiner à l'aide d'actions visuo-tactiles-motrices. Donnez le concept qu'une personne prend soin des plantes afin d'obtenir obtenir une bonne récolte. Cultivez un sentiment de gratitude envers la nature.	Volchkova V.N., Stepanova N.V. Résumés des classes du deuxième groupe junior de la maternelle. Page 72 Illustrations de fruits.

la date	Sujet.	Cible.	Littérature. Équipement.
	Sujet: Que peut-on cuisiner à partir de légumes.	Consolider les connaissances des enfants sur les légumes, comment les cuisiner. Continuer à impliquer les enfants dans les activités de travail élémentaires. Développer un sens du collectivisme, comprendre la contribution personnelle à la cause commune. Vivez des émotions positives lors de l'exécution des processus de travail, un sentiment de joie du résultat obtenu.	Volchkova V.N., Stepanova N.V. Résumés des classes du deuxième groupe junior de la maternelle. Page 82 Illustrations de légumes. Jouet lapin.
	Sujet: "Allons dans la forêt pour les champignons."	Enrichissez les idées des enfants sur les cadeaux de l'automne dans la forêt. Pour consolider la capacité de décrire des objets, en remarquant les traits caractéristiques. Développez l'imagination des enfants, réagissez émotionnellement, expérimentez la joie de communiquer les uns avec les autres.	Volchkova V.N., Stepanova N.V. Résumés des classes du deuxième groupe junior de la maternelle. P. 90 Modèles de champignons.

	Sujet: Comment les animaux sauvages se préparent-ils à l'hiver ?	Continuer à enrichir la compréhension des enfants du mode de vie des animaux sauvages. Développer la curiosité. Activez les enfants avec des activités théâtrales.	Volchkova V.N., Stepanova N.V. Résumés des classes du deuxième groupe junior de la maternelle. Page 101 Illustrations d'animaux sauvages.

la date	Sujet.	Cible.	Littérature. Équipement.
	Sujet: "Les animaux domestiques et leurs petits".	Renforcer les connaissances des enfants sur les animaux de compagnie. Être capable de distinguer différents animaux par leurs traits caractéristiques. Enrichir les idées des enfants sur le comportement, la nutrition des animaux de compagnie. Développer la réactivité émotionnelle.	Volchkova V.N., Stepanova N.V. Résumés des classes du deuxième groupe junior de la maternelle. Page 112 Illustrations de la maison. animaux et leurs petits.
	Sujet: "La volaille".	Donner aux enfants une idée de la volaille, des caractéristiques distinctives des oiseaux. Consolider le concept que la volaille vit à côté d'une personne.	Volchkova V.N., Stepanova N.V. Résumés des classes du deuxième groupe junior de la maternelle. Page 121 illustrations de la maison. Des oiseaux.
	Sujet: "Oiseaux et poissons dans notre maison."	Continuez à initier les enfants aux objets vivants qui peuvent être conservés à la maison. Consolider les règles de soin des oiseaux et des poissons, connaître les caractéristiques de leur logement, les caractéristiques de leur alimentation. Cultivez une attitude bienveillante et amicale envers les êtres vivants. Renforcer la capacité de se transformer en différentes images.	Volchkova V.N., Stepanova N.V. Résumés des classes du deuxième groupe junior de la maternelle. Page 132 Illustrations d'un aquarium, d'une cage avec un perroquet, d'une maison pour un chat.

Décembre

la date	Sujet.	Cible.	Littérature. Équipement.
	Sujet: "Transport de marchandises".	Donner aux enfants une idée du transport de marchandises, des marchandises que les chauffeurs transportent dans le transport de marchandises. Consolider les connaissances sur les composants d'un camion. Développer la capacité d'imiter une image donnée, développer l'imagination, la créativité.	Volchkova V.N., Stepanova N.V. Résumés des classes du deuxième groupe junior de la maternelle. Page 141Illustrations de transport de marchandises.
	Sujet: Travail du conducteur.	Apprenez aux enfants à répondre logiquement aux questions de l'enseignant, offrez des réponses. Renforcer les connaissances des enfants sur les voitures. Faites connaissance avec le chauffeur. Cultiver une attitude respectueuse envers le travail des adultes, une attitude bienveillante aux petites voitures. Renforcer les compétences de comportement culturel "sur la route".	Volchkova V.N., Stepanova N.V. Résumés des classes du deuxième groupe junior de la maternelle. Page 151 Illustrations de panneaux de signalisation.
	Sujet: "La forêt a élevé un arbre de Noël".	Apprendre aux enfants à distinguer les traits caractéristiques des objets avec différents analyseurs (yeux, nez, mains, etc.). Développer la mémoire tactile. Comparaison d'éléments d'épingle (reproductions), la capacité d'isoler des parties du tout, d'analyser, de tirer des conclusions. Développer l'observation et la curiosité.	Volchkova V.N., Stepanova N.V. Résumés des classes du deuxième groupe junior de la maternelle. Page 160 Les tables. Illustrations d'arbres à différents moments de l'année.
	Sujet: "Qui nous nourrit."	Consolider les connaissances des enfants sur le métier de chauffeur. Pour donner une idée aux enfants sur le métier de cuisinier, les éléments nécessaires au travail. Cultiver le respect du travail des adultes, le désir d'appeler les employés de la maternelle par leur nom, leur patronyme.	Volchkova V.N., Stepanova N.V. Résumés des classes du deuxième groupe junior de la maternelle. Page 170 Articles nécessaires pour un cuisinier - illustrations.

Janvier

la date	Sujet.	Cible.	Littérature. Équipement.
	Sujet: "L'hiver blanc".	Consolider les connaissances des enfants sur la saison - l'hiver. Apprendre aux enfants à comparer différentes saisons, en notant les caractéristiques de chacune, à préciser que les saisons se succèdent naturellement. Développer la sensibilité, l'observation, la curiosité.	Volchkova V.N., Stepanova N.V. Résumés des classes du deuxième groupe junior de la maternelle. Page 182 Enveloppe avec feuilles jaunes et flocons de neige.
	Sujet: « Qui a quels manteaux de fourrure ?	Donner aux enfants une idée des vêtements qui protègent une personne du froid et des «vêtements» d'animaux qui aident à supporter un hiver froid, protègent et déguisent des ennemis. Présentez les traits caractéristiques des animaux. Susciter l'intérêt pour les animaux, la curiosité.	Volchkova V.N., Stepanova N.V. Résumés des classes du deuxième groupe junior de la maternelle. Page 193 Illustrations d'animaux sauvages.
	Thème : Jeux d'hiver	Consolider les connaissances des enfants sur les divertissements d'hiver, évoquer des émotions positives. Consolider le concept selon lequel les activités hivernales ne sont typiques que pour l'hiver. Développer la créativité, l'imagination et la fantaisie des enfants. Apprenez à exécuter clairement des mouvements d'imitation comme montré par un adulte.	Volchkova V.N., Stepanova N.V. Résumés des classes du deuxième groupe junior de la maternelle. Page 206 Illustrations de jeux d'hiver. Les tables.

Février

la date	Sujet.	Cible.	Littérature. Équipement.
	Sujet: "Si tu es malade..."	Apprendre aux enfants à montrer une attitude bienveillante envers leur ami Carlson. Donner aux enfants une idée du diagnostic, la capacité d'identifier les points sensibles, d'écouter consciemment leur corps et de fournir les premiers soins élémentaires. Montrez l'initiative à chaque enfant.	Volchkova V.N., Stepanova N.V. Résumés des classes du deuxième groupe junior de la maternelle. Page 217 Jouet Carlson et articles médicaux.
	Sujet: "Les pilules poussent sur une branche, Les pilules poussent dans le jardin."	Initier les enfants au concept de vitamines. Consolider les connaissances sur les légumes et les fruits, sur leur importance dans la nutrition. Sensibiliser les enfants à la culture de l'alimentation, au sens des proportions. Développer la pensée logique, l'attention.	Volchkova V.N., Stepanova N.V. Résumés des classes du deuxième groupe junior de la maternelle. Page 227 Stepashka et jouets cochons, modèles de fruits et légumes.
	Thème : Moi et mon père.	Pour élever chez les enfants une bonne attitude envers leur père, pour évoquer un sentiment de fierté et de joie pour les nobles actions d'un être cher. Consolider la capacité de travailler selon le schéma, de composer une histoire descriptive.	Volchkova V.N., Stepanova N.V. Résumés des classes du deuxième groupe junior de la maternelle. Page 236 Les tables.
	Sujet: "Nos bonnes actions"	Développer chez les enfants une bonne attitude envers tout le monde qui les entoure. Apprenez aux enfants à analyser leurs actions et les actions de leurs amis. Activer le désir de faire actions nobles, réjouissez-vous du résultat. Pouvoir parler de vos expériences.	Volchkova V.N., Stepanova N.V. Résumés des classes du deuxième groupe junior de la maternelle. Page 246 Les tables.

Mars

la date	Sujet.	Cible.	Littérature. Équipement.
	Thème : Moi et ma mère.	Développer chez les enfants une bonne attitude et de l'amour pour leur mère. Pour évoquer un sentiment de fierté et de joie pour les actes et les actions d'un être cher, un sentiment de gratitude pour les soins. Renforcer la capacité de travailler avec des diagrammes.	Volchkova V.N., Stepanova N.V. Résumés des classes du deuxième groupe junior de la maternelle. Page 254
	Thème : "Ma famille".	Apprenez aux enfants à nommer les membres de leur famille. Sachez que tout le monde dans la famille se soucie et s'aime. Comprendre le rôle des adultes et des enfants dans la famille. Rendez votre enfant heureux et fier d'avoir une famille.	Volchkova V.N., Stepanova N.V. Résumés des classes du deuxième groupe junior de la maternelle. Page 265 Pochoirs maison.
	Sujet: "La maison dans laquelle nous vivons" (Meubles).	Donnez aux enfants un concept généralisé de «meuble», expliquez le but de chaque article. Insuffler aux enfants le désir d'aider dans la mesure du possible, de se réjouir, d'expérimenter satisfaction lorsque vous faites une bonne action pour un autre.	Volchkova V.N., Stepanova N.V. Résumés des classes du deuxième groupe junior de la maternelle. Page 288 Articles de meubles.
	Sujet: "A propos de la sécurité incendie".	Enseignez aux enfants les avantages et les inconvénients du feu. Consolider la connaissance de ce qui brûle, de ce qui ne brûle pas. Encouragez les enfants à toujours faire attention avec le feu.	Volchkova V.N., Stepanova N.V. Résumés des classes du deuxième groupe junior de la maternelle. Page 310 Lettre de Piggy.

Avril

la date	Sujet.	Cible.	Littérature. Équipement.
	Sujet: "Allons au magasin de jouets."	Initiez les enfants au magasin de jouets. Pour donner l'idée que les jouets sont faits de différents matériaux, viennent en différentes tailles, couleurs. Apprenez aux enfants à imiter, faire revivre les jouets. Renforcer les compétences d'entretien des jouets.	Volchkova V.N., Stepanova N.V. Résumés des classes du deuxième groupe junior de la maternelle. Page 321 divers jouets.
	Sujet: "Quelles sont les couleurs du printemps?"	Pour donner aux enfants une idée de la période de l'année "printemps". Apprenez à comparer les saisons, notez les traits caractéristiques, développez la perception des couleurs : l'automne est jaune, l'hiver est blanc, le printemps est vert. Cultiver le respect de l'éveil de la nature, à ses phénomènes particuliers.	Volchkova V.N., Stepanova N.V. Résumés des classes du deuxième groupe junior de la maternelle. Page 342 Illustrations sur le printemps.
	Sujet: "Se laver tous les jours."	Consolider les compétences des enfants en matière de lavage, de connaissance des articles de toilette et de leur utilité. Développer l'observation, la curiosité, apprendre les propriétés de l'eau. Pour éduquer les enfants aux compétences culturelles et hygiéniques, le désir de toujours être belle, propre, soignée, respectueuse de son corps.	Volchkova V.N., Stepanova N.V. Résumés des classes du deuxième groupe junior de la maternelle. Page 354
	Sujet: "Tous les jours avec du pain."	Faire comprendre aux enfants que le pain est un produit quotidien, d'où vient le pain, comment il est fabriqué, qui le cultive et le cuit. Cultiver le respect du travail des adultes, une attitude attentive au pain.	Volchkova V.N., Stepanova N.V. Résumés des classes du deuxième groupe junior de la maternelle. Page 368

la date

Sujet.

Cible.

Littérature. Équipement.

Sujet: "Fleurs sur le rebord de la fenêtre".

Consolider les connaissances des enfants sur les plantes d'intérieur. Introduisez les noms des plantes de 2 à 3 pièces. Développer le désir de prendre soin des plantes, de les traiter avec amour et tendresse. Apprenez aux enfants à comparer les plantes, à trouver

montrer les similitudes et les différences dans les caractéristiques externes.

Volchkova V.N., Stepanova N.V.

Résumés des classes du deuxième groupe junior de la maternelle. Page 376

Peut

Sujet: "Arbres et arbustes sur notre site"

Montrez l'influence de la lumière du soleil et de l'eau sur la croissance des plantes, cultivez le sens de la beauté et la nécessité de prendre soin de la nature. Développer l'observation

Classes complexes p.120

Photos de divers arbres

Sujet: "Bébés à six pattes"

Apprenez à faire la distinction entre un papillon et un insecte ; un papillon a des ailes brillantes, grandes et belles, des antennes, une trompe, etc. Présentez d'autres insectes et soyez capable de les distinguer

Cours complets p.241

Illustrations d'insectes

Sujet: "Introduire Dunno aux appareils électroménagers"

Apprendre à différencier les appareils électroménagers en fonction de leur objectif, à cultiver l'assiduité, la précision dans la manipulation des appareils électroménagers

Cours complets p.198

Photos d'appareils électroménagers

Je ne sais pas jouet.

Formation de représentations mathématiques élémentaires

Quantité. Développer la capacité de voir une caractéristique commune des objets du groupe (toutes les boules sont rondes, elles sont toutes rouges, elles sont toutes grosses, etc.).

Apprendre à constituer des groupes d'objets homogènes et à en distinguer des objets individuels ; distinguer les concepts de "plusieurs", "un", "un par un", "aucun" ; trouver un et plusieurs objets identiques dans l'environnement ; comprendre la question "Combien ?" ; lorsque vous répondez, utilisez les mots "beaucoup", "un", "aucun". Comparez deux groupes d'éléments égaux (inégaux) en fonction de

correspondance de noms d'éléments (objets). Se familiariser avec les techniques d'imposition séquentielle et d'application d'objets d'un même groupe à

autres objets ; apprendre à comprendre les questions : « Est-ce égal ? », « Qu'est-ce qui est plus (moins) ? » ; répondez aux questions en utilisant des phrases comme :

mettre un champignon sur chaque cercle. Il y a plus de cercles, mais moins de champignons » ou « Il y a autant de cercles que de champignons. Apprenez à établir l'égalité entre des groupes d'objets dont le nombre est inégal en ajoutant un objet ou des objets à un groupe plus petit ou en soustrayant un objet d'un groupe plus grand.

Évaluer. Comparez des objets de tailles contrastées et identiques; lors de la comparaison d'objets, mesurer un objet avec un autre selon un

signe de taille (longueur, largeur, hauteur, taille dans son ensemble), en utilisant les méthodes d'imposition et d'application; indiquer le résultat de la comparaison avec des mots (long - court, identique (égal) en longueur, large - étroit, identique (égal) en largeur, haut - bas, identique (égal) en hauteur, grand - petit, identique (égal) en taille ).

La forme. Initier les enfants aux formes géométriques : cercle, carré, triangle. Apprenez à examiner la forme de ces figures en utilisant

la vue et le toucher.

Orientation dans l'espace.Développer la capacité de naviguer dans l'emplacement des parties de votre corps et, conformément à celles-ci, de distinguer les directions spatiales de vous-même: au-dessus - en dessous, devant - derrière (derrière), droite - gauche. Distinguer la main droite de la main gauche.

Orientation dans le temps.Apprenez à naviguer dans des moments contrastés de la journée : jour - nuit, matin - soir.

Septembre

la date	Sujet	Cible	Matériel, littérature
	"Introduction au ballon et à la coupe" "Tourelle"	Pour consolider la capacité de faire la distinction entre appeler une balle (balle) un cube (cube) de manière indépendante, apprenez à faire rouler la balle à deux mains.	I.A. Pomaraeva, VA Pozina Cours sur la formation de mathématiques élémentaires Grandes et petites balles, cubes, jouets
	"Chatons" Le jeu "Ramassez la balle"	Consolider la capacité de distinguer des objets contrastés, en utilisant les mots «grand» en taille; "petit"	I.A. Pomaraeva, VA Pozina Poupées grandes et petites, 2 lits
	"Voyager" "Tourelle et escalier" Jeu "Trainer"	Consolider la capacité de distinguer le nombre d'objets en utilisant les mots «beaucoup», «peu», «un», faire de l'exercice en rebondissant sur deux jambes, continuer à se familiariser avec différents matériaux de construction	I.A. Pomaraeva, VA Pozina Poupée, poupées gigognes.
	"Fleurs" Jeu "Marguerites"	Pour se familiariser avec les méthodes de cuisson à partir d'éléments individuels du groupe et mettre en évidence un élément, apprenez à comprendre les mots « un », « plusieurs », « aucun »	I.A. Pomaraeva, VA Pozina Leçons sur la formation de représentations mathématiques élémentaires Panier, balles de même couleur et taille.

Octobre

la date	Sujet	Cible	Matériel, littérature
	"Chenilles et échelle" Le jeu "Ne fais pas de mal"	Introduire le cercle, apprendre à répondre à la question « combien », déterminer les agrégats avec les mots « un », « plusieurs », « aucun »	I.A. Pomaraeva, VA Pozina Leçons sur la formation de représentations mathématiques élémentaires Train en carton, plateau, serviette, bassine d'eau.
	"Kolobok" "Jeux avec un kolobok"	Apprenez aux enfants à comparer les cercles en taille, grands et petits. Améliorez la possibilité de créer un groupe d'objets à partir d'objets individuels et de sélectionner un objet dans un groupe, désignez des agrégats avec les mots un, plusieurs, aucun	I.A. Pomaraeva, VA Pozina Cours sur la formation de représentations mathématiques élémentaires. Machine, sac, grands et petits cercles de la même couleur
	"Poulet Andryusha" "Des pistes"	Apprenez à comparer deux objets en longueur en désignant le résultat de la comparaison par les mots « long », « court », « plus long », « plus court », construisez des chemins en les faisant varier en longueur.	I.A. Pomaraeva, VA Pozina Cours sur la formation de représentations mathématiques élémentaires. 2 pistes de même couleur mais de longueurs différentes.
	"Voyage dans la forêt pour les champignons"	Apprenez à trouver un et plusieurs objets dans un environnement spécialement créé, répondez à la question "combien" en utilisant les mots "un", "plusieurs" comparez deux objets en longueur en utilisant des méthodes de superposition et d'application	I.A. Pomaraeva, VA Pozina Leçons sur la formation de représentations mathématiques élémentaires Paniers avec grosses et petites balles.

Novembre

la date	Sujet	Cible	Matériel, littérature
	"Palais et mobilier pour la princesse Nesmeyana"	Introduisez le carré, apprenez à distinguer un cercle d'un carré, indiquez ces figures dans les images à la demande de l'éducateur, mettez leurs images en ordre.	I.A. Pomaraeva, VA Pozina Cours sur la formation de représentations mathématiques élémentaires. 2 boîtes de tailles différentes 4-5 groupes de jouets.
	"Patchs pour tapis"	Pour consolider la capacité à déterminer le nombre d'objets, (un, plusieurs) utiliser les concepts "un" "plusieurs" pour distinguer et nommer un cercle et un carré	I.A. Pomaraeva, VA Pozina Cours sur la formation de représentations mathématiques élémentaires. Cercles et carrés de la même couleur
	"Voyager"	Améliorez la capacité de comparer deux objets en longueur, indiquez les résultats de la comparaison avec les mots "plus long", "plus court", "long", "court"	I.A. Pomaraeva, VA Pozina Leçons sur la formation de représentations mathématiques élémentaires Rayures de différentes longueurs
	"Cercle et carrés" Jeu "Merveilleux sac"	Consolider la capacité à distinguer et nommer un cercle, un carré, améliorer la capacité à comparer deux objets, à trouver "un" et "plusieurs" objets dans l'environnement sur la longueur	I.A. Pomaraeva, VA Pozina Cours sur la formation de représentations mathématiques élémentaires. Plusieurs petites voitures, une grosse.

Décembre

la date	Sujet	Cible	Matériel, littérature
	"Piste pour un kolobok"	Apprenez à comparer deux groupes d'objets différents de manière superposée, comprenez les mots de manière égale, naviguez dans l'emplacement des parties de votre propre corps, faites la distinction entre votre main droite gauche, marchez et courez librement, consolidez la connaissance des signes d'un objet, largeur et longueur, couleur	I.A. Pomaraeva, VA Pozina Cours sur la formation de représentations mathématiques élémentaires. Plateau avec des jouets
	"Habiller l'ours" "Pont"	Continuez à apprendre aux enfants à comparer des objets et à trouver les mêmes, utilisez des mots plus longs, plus courts, un - cercle, carré, triangle, trouvez des modèles de ces figures malgré la différence de couleur.	I.A. Pomaraeva, VA Pozina Leçons sur la formation de représentations mathématiques élémentaires Figures géométriques
	"Moineaux"	Apprenez à comparer deux objets en largeur en utilisant des techniques de superposition pour désigner les résultats de la valeur avec les mots "large", "étroit", "plus large", "plus étroit"	I.A. Pomaraeva, VA Pozina Leçons sur la formation de représentations mathématiques élémentaires Rayures de différentes longueurs et largeurs.
	"Sapin de Noël"	Apprendre à comparer des objets, représenter des sapins de Noël en longueur en utilisant l'expressivité des mouvements, développer la motricité fine, s'activer dans la parole dans les mots "court", "bas"	I.A. Pomaraeva, VA Pozina Leçons sur la formation de représentations mathématiques élémentaires Sapins de Noël de différentes tailles

Janvier

la date	Sujet	Cible	Matériel, littérature
	"Lièvre"	Apprenez à comparer deux objets dont la largeur diffère en utilisant des techniques de superposition et d'application ; désignez le résultat de la comparaison avec les mots "large", "étroit", "plus large", "plus étroit"	I.A. Pomaraeva, VA Pozina Leçons sur la formation de représentations mathématiques élémentaires Photos représentant des chèvres et des choux.
	"Triangle"	Présentez le triangle, apprenez à distinguer et à nommer la figure, utilisez les mots "plus large", "déjà" pour construire des portes basses et hautes.	I.A. Pomaraeva, VA Pozina Leçons sur la formation de représentations mathématiques élémentaires Fleurs aux coeurs ronds et carrés.
	"Maison pour la grenouille"	Continuez à vous familiariser avec le triangle, apprenez à comparer un triangle avec un carré.	I.A. Pomaraeva, VA Pozina Leçons sur la formation de représentations mathématiques élémentaires Jouet lapin, lettre, cercle, triangle.
	"Cheval" "Porte aux chevaux"	Pour améliorer la capacité de comparer deux groupes égaux d'objets par la méthode d'application, pour indiquer les résultats de la comparaison avec des mots nombreux, également, également, autant - combien	I.A. Pomaraeva, VA Pozina Cours sur la formation de représentations mathématiques élémentaires. Portes, chevaux en carton

Février

la date	Sujet	Cible	Matériel, littérature
	"Jeune coq" "Tour pour le coq"	Consolider les méthodes de comparaison de deux objets en hauteur, apprendre à comprendre les mots «haut», «bas», améliorer les compétences de comparaison de deux groupes égaux d'objets en utilisant la méthode d'application et utiliser les mots «également», « également », « autant », « combien »	I.A. Pomaraeva, VA Pozina Cours sur la formation de représentations mathématiques élémentaires. Cartes à double bande, sapins de Noël et lapins.
	"Chevrons" "Loger"	Exercice de comparaison de deux objets de deux objets en hauteur de deux groupes égaux d'objets par la méthode de superposition et d'application.	I.A. Pomaraeva, VA Pozina Leçons sur la formation de représentations mathématiques élémentaires Sapin de Noël avec des jouets en carton
	"Matriochka"	Apprenez à comparer deux groupes inégaux d'objets de manière superposée, désignez les résultats de la comparaison avec les mots "plus", "moins", "autant", "combien"	I.A. Pomaraeva, VA Pozina Leçons sur la formation de représentations mathématiques élémentaires Poupées gigognes, pyramide.
	"Deux poupées"	Apprendre à comparer deux groupes d'objets inégaux pour désigner les résultats de la comparaison par les mots "plus", "moins"	I.A. Pomaraeva, VA Pozina Cours sur la formation de représentations mathématiques élémentaires. Poupées, chaises

Mars

la date	Sujet	Cible	Matériel, littérature
	"Deux poupées"	Continuez à apprendre à comparer deux groupes d'objets inégaux dans les modes de superposition et d'application, notez les résultats de la comparaison avec les mots plus-moins, tellement-combien.	I.A. Pomaraeva, VA Pozina Leçons sur la formation de représentations mathématiques élémentaires Flannelgraph, images en carton de chatons et de paniers.
	"Navires" Jeux mobiles et didactiques	Pour former la capacité de distinguer le nombre de sons à l'oreille, (plusieurs et un) pour consolider les façons de comparer des objets.	I.A. Pomaraeva, VA Pozina Leçons sur la formation de représentations mathématiques élémentaires métalafon.
	"Un magasin de musique"	Apprenez à distinguer un certain nombre de mouvements et appelez-les des mots (un et plusieurs), améliorez la capacité de créer un groupe d'objets à partir d'objets séparés et sélectionnez un objet dans un groupe pour développer l'attention et la réflexion	I.A. Pomaraeva, VA Pozina Leçons sur la formation de représentations mathématiques élémentaires Jouets.
	L'histoire des grands-parents "House"	Consolider la capacité de comparer deux groupes égaux d'objets au moyen de la superposition et de l'application, apprendre à déterminer la disposition spatiale des objets.	I.A. Pomaraeva, VA Pozina Cours sur la formation de représentations mathématiques élémentaires. Flanelle, oiseaux, céréales.

Avril

la date	Sujet	Cible	Matériel, littérature
	"Visiter Masha et Dasha"	Apprendre à reproduire un nombre donné d'objets et de sons d'objets de sons selon un modèle au nombre de trois (sans compter et nommer un nombre) Améliorer la capacité à distinguer et nommer des formes géométriques familières : un cercle, un carré, un triangle.	I.A. Pomaraeva, VA Pozina Cours sur la formation de représentations mathématiques élémentaires. Poupées, perles de flûte.
	"Grande petite"	Consolider la capacité de reproduire un nombre donné d'objets selon le modèle à trois (sans compter et le nom du nombre et le nom du nombre) Exercice dans la capacité de comparer deux objets en taille, désigner les résultats de la comparaison avec les mots grand, petit.	I.A. Pomaraeva, VA Pozina Cours sur la formation de représentations mathématiques élémentaires. Grands et petits clowns, chien jouet.
	"Quand est-ce que cela arrive?"	Apprenez à distinguer un certain nombre de mouvements et appelez-les les mots un, plusieurs. Exercez-vous à distinguer les directions spatiales de vous-même, désignez-les avec des mots devant - derrière, haut-bas, gauche-droite.	I.A. Pomaraeva, VA Pozina Cours sur la formation de représentations mathématiques élémentaires. Poupée, ours, balles, cercles.

Peut

la date	Sujet	Cible	Matériel, littérature
	Jeu de feux tricolores "Holiday Street"	Continuez à apprendre à reproduire le nombre de sons dans les objets - 1-3 sans compter et le nom du nombre, trouvez une carte avec le même nombre de cercles que le coup de marteau, exercez-vous à comparer des groupes d'objets en utilisant la technique d'application.	I.A. Pomaraeva, VA Pozina Cours sur la formation de représentations mathématiques élémentaires. Tambour, un sac dans lequel il y a des gros et des petits cubes, des boules.
	« Apprendre à bien faire les choses »	Exercice de comparaison de groupes d'objets égaux et inégaux en utilisant la technique consistant à appliquer un groupe aux objets d'un autre, indiquer le résultat de la comparaison avec les mots (plus - moins), (autant - combien), consolider la capacité de comparer par longueur	I.A. Pomaraeva, VA Pozina Cours sur la formation de représentations mathématiques élémentaires. Poupées gigognes, balles.
	"Jeu de papillons" "Pont"	Apprendre aux enfants à trouver une carte sur laquelle sont dessinés tant de papillons, tant de sons, pour s'exercer à comparer des objets en longueur et en largeur, en hauteur, en épaisseur, en volume dans leur ensemble.	I.A. Pomaraeva, VA Pozina Cours sur la formation de représentations mathématiques élémentaires. Tambour, papillons et fleurs.
	"Figures géométriques" "Notre site"	Améliorez la capacité de distinguer et de nommer les formes géométriques cercle, carré, triangle, cube, développez l'attention, la pensée, la mémoire, l'imagination, consolidez la capacité, fermez l'espace, placez résolument les cartes sur le plan.	I.A. Pomaraeva, VA Pozina Cours sur la formation de représentations mathématiques élémentaires. Formes géométriques, magnifique sac.

Caractéristiques d'âge des enfants

Âge préscolaire junior (3-4 ans).Les jeunes enfants accumulent un certain stock d'idées sur les diverses propriétés des objets, les phénomènes de la réalité environnante et sur eux-mêmes. A cet âge, avec un développement bien organisé, l'enfant devrait déjà avoir formé les principaux standards sensoriels. Il connaît les couleurs primaires (rouge, jaune, bleu, vert). Un enfant de trois ans est capable de choisir les formes de base des objets (cercle, ovale, carré, rectangle, triangle) selon le modèle, en faisant parfois de petites erreurs. Il connaît les mots "plus", "moins", et parmi deux objets (bâtons, cubes, balles, etc.), il réussit à choisir le plus grand ou le plus petit. A 3 ans, l'enfant maîtrise pratiquement l'espace de sa chambre (appartement), d'une salle de groupe dans un jardin d'enfants, d'une cour où il se promène, etc. À partir de l'expérience, il développe des représentations spatiales (à côté, devant, sur, sous). Le développement de l'espace se produit simultanément avec le développement de la parole : l'enfant apprend

utiliser des mots désignant des relations spatiales (prépositions et adverbes).

L'enfant est familiarisé avec les objets de l'environnement immédiat, leur but (s'asseoir sur une chaise, boire dans une tasse, etc.), avec le but de certains bâtiments publics (dans un magasin, un supermarché, ils achètent des jouets, du pain, du lait, vêtements, chaussures); a une idée des moyens de transport familiers (voiture, camion, trolleybus, avion, vélo, etc.), de certaines professions (médecin, chauffeur, concierge), des vacances (Nouvel An, anniversaire), des propriétés de l'eau, de la neige, du sable (la neige est blanche, froide, l'eau est chaude et l'eau est froide, la glace est glissante, dure; vous pouvez sculpter du sable humide, faire des gâteaux et du sable sec s'effrite); distingue et nomme les conditions météorologiques (froid, chaud, vent soufflant, pluie). Dans la quatrième année de vie, l'enfant distingue certains fruits et légumes par la forme, la couleur, le goût, connaît deux ou trois types d'oiseaux, certains animaux domestiques,

9.30-9.45

9.55 - 10.10

Se préparer pour une balade

10.10-11.50

Retour de promenadeJeux

11.50-12.00

Dîner

12.00-13.00

Préparation au sommeil, siestes

13.15-15.00

montée progressive

Activité indépendante, jeux

15.00-15.15

Préparation pour le dîner, dîner

15.30-16.00

Jeux, activités pour enfants indépendantes et organisées

16.00-16.40

Activités indépendantes, jeux extérieurs,

ramener les enfants à la maison

16.40-17.30

Espace pédagogique :"Développement cognitif"

Type d'activité :éducatif

Tranche d'âge: deuxième junior

Sujet:"Visiter grand-mère"

Cible: développez les idées des enfants sur les animaux de compagnie (ils vivent à côté d'une personne, lui profitent, une personne prend soin d'eux). Continuez à vous familiariser avec les animaux domestiques et leurs petits, leur comportement et leur alimentation. Nommez les animaux domestiques et leurs petits, enrichissez le vocabulaire des enfants. Continuez à apprendre aux enfants à résoudre des énigmes.

Contenu du programme

Missions pédagogiques : continuer à enrichir le vocabulaire, développer une saine culture de la parole. Apprenez à distinguer les oursons des animaux adultes, en soulignant certaines caractéristiques d'apparence.

Développement: développer la perception auditive, l'attention, la parole, la capacité de répondre aux questions, apprendre à deviner les énigmes, développer la capacité de coordonner les mouvements avec les mots, développer un discours cohérent des enfants.Distinguer les voix des animaux.

Éducatif:éduquer l'intérêt pour la leçon, éduquer les enfants dans une bonne relation avec les animaux, montrer le désir de prendre soin d'eux, éduquer la réactivité émotionnelle et le désir de communiquer.

Travaux préliminaires : conversations sur les animaux, jeux avec des animaux jouets, lecture de comptines : "Kisonka - Murysonka". Examen des peintures de la série "Pets". Jeu de loto "Les animaux domestiques et leurs petits"

Travail de vocabulaire : enrichir le vocabulaire des enfants, nommer correctement les petits des animaux domestiques (veau, poulain, chaton, chiot, poule, chèvre, porcelet).

Matériels et équipements : bandeaux : poules et poulets selon le nombre d'enfants ; équipement multimédia, présentation; un ensemble de poires-animaux de compagnie (vache, chat, chien, cheval et leurs petits); images fractionnées : cheval - chariot, poulet - œuf, chat - souris, chèvre - peluches, lait, chien - maison.

Progression de l'activité :

L'enseignant informe les enfants qu'une lettre est arrivée au groupe, l'ouvre et la lit.

La grand-mère écrit et les invite à visiter.

Les gars, allons rendre visite à grand-mère, d'accord ?

Quel type de transport de passagers connaissez-vous ? (Réponses des enfants.)

Quel transport souhaitez-vous utiliser ? (Réponses des enfants.)

Mais comme nous sommes nombreux, je vous propose d'y aller en bus.

Les enfants s'alignent derrière le professeur et roulent au rythme de la musique.

Sur un chemin plat

Sur un chemin plat.

Nos pieds marchent

Nos pieds marchent.

À travers une flaque d'eau - sautez. À travers le trou - lope. Nous avons marché, nous avons marché, nous sommes venus visiter. Et voici la maison. Frappons les gars.

Toc, toc, toc, qui habite ici ?

Qui nous ouvrira les portes ?

La fenêtre s'ouvre et grand-mère jette un coup d'œil :

Bonjour les enfants,

Les filles et les garçons.

C'est bon de voir tout le monde maintenant

Après tout, je t'attendais depuis longtemps.

je suis grand-mère Arine.

Oh, les gars, le problème m'est arrivé, tous mes animaux ont fui.

L'enseignant demande aux enfants comment ils peuvent aider leur grand-mère. Écoute les réponses des enfants.

Éducateur : Les gars, peut-être que ces animaux sont venus dans notre groupe ? Nous avons beaucoup d'animaux dans le groupe, mais grand-mère n'a pas besoin de tous. Demandons à grand-mère de quel genre d'animaux elle a besoin.

Grand-mère : J'ai besoin d'animaux qui vivent à côté d'une personne.

Éducatrice : Grand-mère, as-tu besoin d'un loup ? Grand-mère a peur.

Les gars, comment s'appellent les animaux qui vivent à côté d'une personne ? ( Animaux domestiques).

- Les animaux domestiques vivent à côté d'une personne, ils ne peuvent pas se construire une maison, creuser un trou, une tanière, ils ne sont pas adaptés pour vivre en forêt. Il faut les soigner, construire des maisons, les nourrir, les nettoyer.

Grand-mère De quel type d'animaux avez-vous besoin.

Et je te dirai des énigmes, et tu les résoudras. Tous les enfants adorent les devinettes, et vous ? (Réponses des enfants.)

Alors devinez mes énigmes. À chaque supposition, l'enseignant sort un jouet pour animaux de compagnie de la boîte.

1. Queue crochetée, nez talonné (porcelet).

2. plumes blanches,

pétoncle rouge,

Qui est-ce sur la cheville?

Petya - (coq).

3 .Hungry - bourdonne

Syta - mâche.

petits enfants

Donne du lait (vache).

4. Marche - erre, secoue la tête.

Weed demande : "moi-moi-moi"

Donnez-moi une herbe délicieuse ! (Chèvre).

5 .Pattes molles, griffures sur les pattes,

Il marche silencieusement, attrapant des souris. (Chat).

6. Plus vite que le vent je roule
"" Tsok-tsok ", "" - je frappe avec mes sabots,
Je crie "yoke-go" à haute voix,
Asseyez-vous sur le dos - je monterai ! (Cheval).

7. Voici une autre énigme pour vous.

Kvokhchet, kohchet,

Appelle les enfants

Il rassemble tout le monde sous l'aile.

Qu'est-ce? (Poulet).

Le professeur montre des jouets : un poulet avec des poulets.

Qui vois-tu? (Poulet et poulets).

Comment s'appelle la mère des poussins ?

Comment s'appellent les bébés poulets ?

Et maintenant, nous allons jouer avec vous. Je serai la poule et vous les poulets. Vous êtes mes enfants et vous devez m'obéir.

Fizminutka "Le poulet corydalis est sorti"

Le poulet est sorti

Elle a des poussins jaunes avec elle.

Le poulet ricane : ko-ko,

Ne va pas loin

Rame avec tes pattes,

Cherchez des céréales.

A mangé un gros coléoptère

ver de terre,

Nous avons bu de l'eau

Auge pleine.

Grand-mère : Écoute la prochaine énigme.

8. Vit dans une cabine,

Mord les os.

Aboyer et mordre -

Quel est le nom de? (Chien).

Éducateur : Oh, mais nous n'avons pas de chien, où est-elle ? Un chien sort de la maison en courant et aboie.

Il s'avère que le chien ne s'est pas enfui, elle gardait la maison. Le maître amène le chien aux enfants, les enfants le caressent.

Grand-mère : Oh, quels braves gens, devinez les énigmes ! De quoi parlaient les énigmes ?

(À propos d'un chat, d'une vache, d'un porcelet, etc.) Comment peut-on les appeler en un mot ? (Réponses des enfants.)

Grand-mère accepte les animaux, remercie les enfants pour leur aide.

Éducateur: Eh bien, nous avons aidé les gars à la grand-mère, nous avons trouvé tous les animaux, disons au revoir à la grand-mère. Les enfants disent au revoir à leur grand-mère.

Educateur : Et nous remonterons à cheval. Les enfants s'alignent derrière l'enseignant et « retournent » à la musique.

Éducateur : Les gars, vous connaissez déjà bien les animaux de compagnie, mais quels avantages apportent-ils à une personne ?

Jeu didactique :

Lait de vache

Poule - œuf

Chèvre - peluches, lait

Chien - garde la maison

Le cheval porte une charrette

Le chat attrape des souris.

Diapositive numéro 1 - 7.

Le chat a un chaton
Un coq et une poule ont un poussin
Une vache a un veau
Le cheval a un poulain

Le chien a un chiot

La chèvre a un chevreau

A qui les cornes ? - Cornes de chèvre. A qui la crinière ? – La crinière d'un cheval, la queue de qui ? - La queue d'un chat. A qui le nez ? - Le nez d'un cochon. A qui les pattes ? - Pattes de poulet.

Miaou (qui ?) - chat
hennissant -
Grognards -
Meuglant -
Aboiements -
Bêler -

Aboiements -

Éducateur : Bravo les gars, vous avez tout deviné correctement. Et repartons demain rendre visite à notre grand-mère et faire une clôture pour les animaux avec des matériaux de construction afin qu'ils ne se dispersent plus chez ma grand-mère.

Jeu didactique : "Nommez le petit ?"Diapositive numéro 1 - 7.

Chaque animal a un bébé. Vous devez dire qui a quel petit.

Jeu didactique : "A qui, à qui, à qui ?" Diapositive numéro 8 - 12.

Enseignant : Les gars ! Vous connaissez différents animaux de compagnie. Devinez les parties du corps de ces animaux. L'enseignant montre les parties du corps des animaux et les enfants devinent.

A qui les cornes ? - Cornes de chèvre. A qui la crinière ? - Une crinière de cheval. A qui la queue ? - La queue d'un chat. A qui le nez ? - Le nez d'un cochon. A qui les pattes ? - Pattes de poulet.

Jeu didactique : Quels sont les avantages des animaux de compagnie ?

Les enfants se voient proposer des images représentant un animal de compagnie et sont chargés de choisir une image illustrant les avantages que les animaux apportent à une personne, pour raconter leur choix.

Lait de vache

Poule - œuf

Chèvre - peluches, lait

Chien - garde la maison

Le cheval porte une charrette

Le chat attrape des souris.

Gymnastique des doigts souris agaçantes

Miaou (qui ?) - chat

2.2 Espace pédagogique

"DÉVELOPPEMENT COGNITIF"

« Le développement cognitif implique le développement des intérêts des enfants,

curiosité et motivation cognitive; la formation d'actions cognitives, la formation de la conscience; développement de l'imagination et de l'activité créatrice; formation d'idées primaires sur soi-même, les autres, les objets du monde environnant, sur les propriétés et les relations des objets du monde environnant (forme, couleur, taille, matière, son, rythme, tempo, quantité, nombre, partie et tout, espace et temps, mouvement et repos , causes et conséquences, etc.), sur la petite patrie et la patrie, des idées sur les valeurs socioculturelles de notre peuple, sur les traditions domestiques et les vacances, sur la planète Terre en tant que bien commun maison des gens, sur les caractéristiques de sa nature, la diversité des pays et des peuples du monde.

Principaux buts et objectifs

Développement des intérêts cognitifs des enfants, expansion de l'expérience d'orientation dans l'environnement, développement sensoriel, développement de la curiosité et de la motivation cognitive; la formation d'actions cognitives, la formation de la conscience; développement de l'imagination et de l'activité créatrice; formation d'idées primaires sur les objets du monde environnant, sur les propriétés et les relations des objets du monde environnant (forme, couleur, taille, matériau, son, rythme, tempo, causes et effets, etc.).

Le développement de la perception, de l'attention, de la mémoire, de l'observation, la capacité d'analyser, de comparer, de mettre en évidence les caractéristiques essentielles des objets et phénomènes du monde environnant; la capacité d'établir les liens les plus simples entre des objets et des phénomènes, de faire des généralisations simples.

Connaissance du monde social environnant, élargissement des horizons des enfants, formation d'une image holistique du monde. Formation d'idées primaires sur la petite patrie et la patrie, des idées sur les valeurs socioculturelles de notre peuple, sur les traditions domestiques et les vacances. Formation d'idées élémentaires sur la planète Terre en tant que maison commune de personnes, sur la diversité des pays et des peuples du monde.Connaissance de la nature et des phénomènes naturels. Développement de la capacité à établir des relations causales entre des phénomènes naturels. Formation d'idées primaires sur la diversité naturelle de la planète Terre. Formation des idées écologiques élémentaires. Formation d'une compréhension qu'une personne fait partie de la nature, qu'elle doit la préserver, la protéger et la protéger, que tout dans la nature est interconnecté, que la vie humaine sur Terre dépend en grande partie de l'environnement. Éducation de la capacité de se comporter correctement dans la nature. L'éducation à l'amour de la nature, le désir de la protéger.

Formation de représentations mathématiques élémentaires. Formation de concepts mathématiques élémentaires, idées primaires sur les propriétés de base et les relations des objets dans le monde environnant : forme, couleur, taille, quantité, nombre, partie et tout, espace et temps.

2.2.1. Le contenu du travail psychologique et pédagogique sur le développement des activités de recherche cognitive des enfants d'âge préscolaire, leur familiarisation avec les valeurs socioculturelles et la familiarisation avec le monde naturel.

Développement d'activités de recherche cognitive.

Idée primaire sur les objets du monde environnant.

Former la capacité de se concentrer sur les objets et les phénomènes de l'environnement de développement spatial du sujet; établir les liens les plus simples entre objets et phénomènes, faire les généralisations les plus simples.

Apprendre à déterminer la couleur, la taille, la forme, le poids (léger, lourd) des objets ; leur localisation par rapport à l'enfant (loin, proche, haut). Présenter les matériaux (bois, papier, tissu, argile), leurs propriétés (résistance, dureté, douceur).

Encouragez l'intérêt pour la recherche, faites des observations simples. Enseigner les méthodes d'examen des objets, y compris les expériences les plus simples (couler - ne pas couler, déchiré - pas déchiré). Apprendre à grouper et classer des objets familiers (chaussures, vêtements ; thé, vaisselle, ustensiles de cuisine).

développement sensoriel.

Enrichir l'expérience sensorielle des enfants, développer la capacité de la fixer dans la parole. Améliorer la perception (y compris activement tous les sens). Développer des représentations figuratives (en utilisant des épithètes et des comparaisons lors de la caractérisation d'objets).

Créer les conditions pour familiariser les enfants avec la couleur, la forme, la taille, les propriétés tangibles des objets (chaud, froid, dur, doux, moelleux, etc.); développer la capacité de percevoir le son de divers instruments de musique, le discours natif.

Consolider la capacité de mettre en évidence la couleur, la forme, la taille en tant que propriétés spéciales des objets ; regrouper des objets homogènes selon plusieurs caractéristiques sensorielles ; taille, forme, couleur. Améliorer les compétences d'établissement de l'identité et de la différence des objets en fonction de leurs propriétés : taille, forme, couleur. Dites aux enfants le nom des formes (rondes, triangulaires, rectangulaires et carrées).

Jeux didactiques.

Sélectionnez les objets par couleur et taille (grand, moyen et petit; 2-3 couleurs), collectez une pyramide à partir d'anneaux de taille décroissante, en alternant 2-3 couleurs dans un certain ordre; recueillir une image de 4 à 6 parties.

Dans des jeux didactiques communs, apprenez aux enfants à suivre des règles de plus en plus complexes.

Introduction aux valeurs socioculturelles.

Continuez à familiariser les enfants avec les objets de l'environnement immédiat, leur but. Familiariser les enfants avec le théâtre à travers des mini-spectacles et des performances, ainsi que par des jeux de dramatisation basés sur des œuvres de la littérature jeunesse. Se familiariser avec l'environnement immédiat (les principaux objets de l'infrastructure de la ville/du village) : maison, rue, magasin, clinique, coiffeur. Parlez aux enfants des professions qu'ils comprennent (enseignant, assistant-enseignant, directeur musical, médecin, vendeur, cuisinier, chauffeur, constructeur), développez et enrichissez les idées sur les actions de travail, les résultats du travail.

Introduction au monde naturel.

Développez la compréhension des enfants des plantes et des animaux. Continuez à vous familiariser avec les animaux domestiques et leurs petits, leur comportement et leur alimentation. Initiez les enfants aux poissons d'aquarium et aux oiseaux d'ornement (perroquets ondulés, canaris, etc.).

Développez des idées sur les animaux sauvages (ours, renard, écureuil, hérisson, etc.), sur les amphibiens (par exemple, les grenouilles).

Apprenez à observer les oiseaux qui volent vers le site (corneille, tourterelle, mésange, moineau, bouvreuil, etc.), nourrissez-les en hiver.

Développez les idées des enfants sur les insectes (papillon, Maybug, coccinelle, libellule, etc.).

Apprenez à distinguer et à nommer selon leur apparence : les légumes (concombre, tomate,carotte, navet, etc.), fruits (pomme, poire, pêches, etc.), baies (framboises, groseilles, etc.).

Donner des idées élémentaires sur les plantes de la région : arbres, plantes herbacées à fleurs (pissenlit, tussilage, etc.). Montrez comment poussent les plantes d'intérieur (ficus, géranium, etc.). Comprenez que les plantes ont besoin de terre, d'eau et d'air pour pousser.

Connaître les caractéristiques des saisons consécutives et les changements qui en découlent dans la vie et le travail des adultes et des enfants.

Donnez une idée des propriétés de l'eau (verser, verser, chauffer, refroidir), du sable (sec - s'effrite, humide - moulé), de la neige (froide, blanche, fond à cause de la chaleur).

Apprenez à refléter les impressions reçues dans la parole et les activités productives.

Former la capacité de comprendre les relations les plus simples de la nature (pour qu'une plante pousse, elle a besoin d'être arrosée, etc.).

Connaître les règles de comportement dans la nature (ne pas arracher les plantes inutilement, ne pas casser les branches des arbres, ne pas toucher les animaux, etc.).

Observations saisonnières

L'automne. Apprenez à remarquer les changements dans la nature : il fait plus froid, il pleut, les gens mettent des vêtements chauds, les feuilles commencent à changer de couleur et à tomber, les oiseaux volent vers des climats plus chauds.

Développer l'idée que les fruits et légumes sont récoltés en automne. Apprenez à distinguer les légumes et les fruits les plus courants par leur apparence, leur goût, leur forme et leur nom.

L'hiver. Développer des idées sur les traits caractéristiques de la nature hivernale (il fait froid, il neige, les gens mettent des vêtements d'hiver).

Organiser les observations des oiseaux arrivant sur le site, les nourrir. Apprendre à remarquer la beauté de la nature hivernale : arbres dans la neige, neige pelucheuse, banquises transparentes, etc.; participer à la descente en luge, faire des bricolages sur neige, décorer la neigebâtiments.

Le printemps. Continuer à présenter les traits caractéristiques de lanature du foin: le soleil brille plus fort, la neige commence à fondre, se détache, l'herbe a poussé, les feuilles ont fleuri sur les arbres, les papillons et les coléoptères de mai apparaissent.

Pour élargir les idées des enfants sur les connexions les plus simples de la nature: le soleil a commencé à se réchauffer - il s'est réchauffé - l'herbe est apparue, les oiseaux ont chanté, les gens ont remplacé les vêtements chauds par des vêtements légers.

Montrez comment planter de grosses graines de plantes à fleurs et de légumesaux lits.

Été. Développez votre compréhension des changements estivaux dans la nature :

soleil chaud et brillant, les plantes fleurissent, les gens nagent, les papillons volent,

les poussins apparaissent dans les nids.

Fournir des connaissances de base sur l'horticulture et les plantes horticoles. Réparerjesavoir que de nombreux fruits, légumes et baies mûrissent en été.

Demande n° 4

Plan de travail en perspective pour le développement cognitif des enfants d'âge préscolaire.

Développement d'activités de recherche cognitive, familiarisation avec les valeurs socioculturelles, familiarisation avec le monde naturel.

la date

Sujet

Cible

Composant Dow

Septembre

2 semaines

(OV Dybina Sujet 11)

Apprendre aux enfants à naviguer dans certaines salles d'un établissement préscolaire; favoriser une attitude amicale envers les employés d'une institution préscolaire.

Septembre

3 semaines

"Ma ville natale"

(VO Dybina Sujet 17)

Apprenez aux enfants à nommer leur ville natale; donner des idées élémentaires sur votre ville natale ; amener les enfants à comprendre qu'il y a de nombreuses rues, des immeubles de grande hauteur, différentes voitures dans la ville ; cultivez l'amour pour votre ville natale.

Septembre

4 semaines

"Terémok"

(OV Dybina Sujet 8)

Familiariser les enfants avec les propriétés du bois, avec la structure de sa surface.

Septembre

5 semaines

"Légumes du jardin"

(O.A. Solomennikova 1)

Former la capacité des enfants à distinguer les légumes en apparence et en goût, à les nommer (concombre, tomate, carotte, navet); développer des idées sur la culture des cultures maraîchères; susciter le désir de participer à la mise en scène du conte folklorique russe "Navet".

Octobre

Semaine 1

"Voyage à l'automne"

(O.A. Solomennikova 8)

Aider à voir le multicolore de l'automne, apprendre à ressentir et à comprendre la beauté du monde qui l'entoure, se faire des idées sur les saisons, sur les principaux signes de l'automne; clarifier et fixer les noms des couleurs.

Octobre

2 semaines

"Pour les champignons, pour les baies..."

Se faire des idées sur les champignons et les baies, apprendre à distinguer les champignons comestibles des non comestibles; former les compétences d'un comportement respectueux de l'environnement et sûr dans la nature; s'intéresser à la nature; activer la parole des enfants; développer la motricité fine; orientation dans l'espace.

Octobre

3 semaines

"Le transport"

(OV Dybina Sujet 1)

Apprendre aux enfants à identifier et distinguer les transports, les modes de transport, mettre en évidence les principales caractéristiques (couleur, forme, taille, structure, fonctions), continuer à enseigner un comportement sûr dans les rues et les routes ; éduquer à la culture du piéton et du passager, à l'envie de veiller à leur sécurité ; pour introduire l'importance du transport dans la vie humaine.

Octobre

4 semaines

"Arbres colorés"

Pour former les idées des enfants sur les arbres de notre région, sur les changements saisonniers de la nature avec le début de l'automne, pour apprendre à reconnaître différentes espèces d'arbres par leurs feuilles.

Novembre

Semaine 1

"Découvrez quel type d'eau"

(OV Dybina)

Pour aider à identifier les propriétés de l'eau : transparente, inodore, coule, certaines substances s'y dissolvent, a du poids.

Novembre

2 semaines

"En quête d'air"

(OV Dybina)

Aide à détecter l'air dans l'espace environnant; se familiariser avec le fait qu'il y a de l'air à l'intérieur d'une personne et aider à le découvrir; apprendre à faire des bulles; pour se familiariser avec le fait que lorsque l'air pénètre dans une goutte d'eau savonneuse, une bulle se forme.

Novembre

3 semaines

"Voyage dans la forêt"

Se faire des idées sur les animaux sauvages et leurs petits; développer l'observation, l'attention, les intérêts cognitifs; éduquer à l'amour de la nature, des animaux, au respect d'eux.

Novembre

4 semaines

"Grand-mère en visite"

(O.A. Solomennikova 12)

Continuez à initier les enfants aux animaux de compagnie et à leurs petits; apprendre à manipuler correctement les animaux de compagnie; former une attitude bienveillante envers les animaux de compagnie; favoriser l'activité, l'indépendance.

Novembre

5 semaines

"Meubles"

(OV Dybina Sujet 2)

Apprendre aux enfants à identifier et à distinguer les meubles, les types de meubles, à mettre en évidence les principales caractéristiques des meubles (couleur, forme, taille, structure, fonctions, etc.); regrouper les objets selon leurs caractéristiques.

Décembre

Semaine 1

"Magnifique sac"

(VO Dybina Sujet 7 et 5)

Pour donner aux enfants le concept que certains objets sont fabriqués par des mains humaines, d'autres objets sont créés par la nature ; encourager les enfants à identifier, distinguer et décrire des objets du monde naturel et artificiel.

Décembre

2 semaines

(O.A. Solomennikova 17)

Clarifier les connaissances des enfants sur les phénomènes naturels hivernaux; former une attitude esthétique vis-à-vis de l'environnement; enrichir et activer le vocabulaire.

Décembre

3 semaines

"Nourrir les oiseaux en hiver"

(O.A. Solomennikova 15)

Consolider les connaissances des enfants sur les phénomènes naturels hivernaux; montrez aux enfants une mangeoire à oiseaux; former un désir de nourrir les oiseaux en hiver; élargissez votre compréhension des oiseaux hivernants.

Décembre

4 semaines

"Devinettes de Noël"

Pour former les idées des enfants sur les vacances du Nouvel An; parler de la coutume de décorer le sapin de Noël, d'où il vient, des traditions de la célébration du Nouvel An; cultiver un amour pour l'histoire; formulaireles idées des enfants sur l'image et l'apparence du Père Noël; nourrir l'intérêt, la curiosité; activer l'imaginaire.

Janvier

2 semaines

"Tranquillement, tranquillement il neige..."

Se faire des idées sur les saisons, sur les principaux signes de l'hiver ; se forger des idées sur les règles de comportement sécuritaire en hiver; enseigner à voir la beauté de l'hiver russe; se faire une idée du divertissement et du plaisir d'hiver; se faire une idée de la valeur de la santé, du désir de mener une vie saine.

Janvier

3 semaines

"Notre lapin est tombé malade"

(VO Dybina Sujet 12)

Donner aux enfants l'idée qu'une mère prend soin de sa famille, son enfant bien-aimé; Maman sait inspecter la gorge, la peau, mettre un thermomètre, mesurer la température, mettre des pansements à la moutarde. Instaurez du respect pour votre mère.

Janvier

4 semaines

"Papa, maman, je suis une famille"

(VO Dybina Sujet 3)

Former des idées initiales sur la famille; éduquer l'intérêt de l'enfant en son propre nom.

Février

Semaine 1

"Dessin drôle"

(VO Dybina Sujet 16)

Familiariser les enfants avec les propriétés du papier, avec la structure de sa surface.

Février

2 semaines

"Vêtements"

(VO Dybina Sujet 4)

Exercer les enfants dans la capacité d'identifier et de distinguer les vêtements, mettre en évidence les principales caractéristiques des vêtements (couleur, forme, structure, taille); regrouper les objets selon leurs caractéristiques.

Février

3 semaines

"Maman en or"

(VO Dybina Sujet 9)

Familiariser les enfants avec les propriétés du tissu, avec la structure de sa surface.

Février

4 semaines

"Nos papas"

Former des représentations primaires de genre chez les enfants (instiller chez les garçons le désir d'être forts, courageux, de devenir des défenseurs de la Patrie) ; former la capacité de raconter de petites histoires à partir d'une expérience personnelle; cultiver l'amour pour la Patrie ; pour éduquer les enfants dans une bonne attitude envers leur père, pour évoquer un sentiment de fierté et de joie pour les nobles actions d'un être cher.

Mars

Semaine 1

(VO Dybina Sujet 18)

Continuer à familiariser les enfants avec le travail des mères et des grands-mères, montrer leurs qualités commerciales; former le respect de la mère et de la grand-mère, le désir d'en parler.

Mars

2 semaines

"Promenez-vous dans la forêt printanière"

(O.A. Solomennikova 23)

Initiez les enfants aux caractéristiques du temps printanier; élargir les idées sur les plantes et les animaux forestiers ; former des idées élémentaires sur les connexions les plus simples de la nature; cultiver un sens de l'empathie pour la nature indigène.

Mars

3 semaines

"Invitation à dîner"

Pour former les idées des enfants sur les plats et leurs parties; élargir le vocabulaire de la qualité.

Mars

4 semaines

"Voyage au théâtre"

Former les idées des enfants sur le théâtre en tant que forme d'art; se faire des idées sur les caractéristiques de divers théâtres ; parler aux enfants de certains théâtres de Saratov ; donner des idées sur les règles de conduite au théâtre ; promouvoir le développement de l'intérêt pour l'art théâtral comme source de joie et d'expériences.

Avril

Semaine 1

(O.A. Solomennikova 20)

Clarifier et élargir les idées existantes des enfants sur les plantes d'intérieur, leur rôle pour l'homme ;
se faire des idées sur la structure et les conditions de vie des plantes;
développer la mémoire, un discours cohérent, la capacité d'analyser, de comparer, de tirer des conclusions;
développer le goût esthétique.

Avril

2 semaines

Pour donner une idée de la hutte russe - l'habitation d'une famille paysanne, avec des objets de l'ancienne vie russe (poêle, fonte, pince, coffre, etc.); élargir les horizons; éduquer la morale sur la base de l'art populaire et de l'artisanat (peinture de foulards, broderie, tricot, fil de fil, etc.)

Avril

3 semaines

(O.V. Dybina

sujet 10)

Encourager les enfants à identifier, distinguer et décrire des objets du monde naturel et artificiel ; initier les enfants à la culture nationale russe; cultiver le respect de la culture de leur peuple ; développer le goût esthétique.

Avril

4 semaines

"La nounou fait la vaisselle"

(O.V. Dybina

sujet 23)

Continuer à familiariser les enfants avec le travail des travailleurs préscolaires - éducateurs adjoints; apprenez-leur à les appeler par leur prénom, patronyme, adressez-les à « vous » ; montrer l'attitude d'un adulte au travail; cultiver le respect de l'assistant éducateur et de son travail.

Peut

Semaine 1

(O.V. Dybina

sujet 24)

Consolider les connaissances des enfants sur le papier et le tissu, leurs propriétés et leurs qualités ; apprendre à établir des relations entre le matériau à partir duquel l'objet est fabriqué et la façon dont l'objet est utilisé.

2 semaines

"J'ai un chaton"

(O.A. Solomennikova 18)

Former une attitude positive - émotionnelle et la capacité de manipuler correctement l'animal; continuer à familiariser les enfants avec un animal de compagnie - un chaton, avec des caractéristiques d'apparence distinctives, ce qu'il mange, ce qui est dangereux pour un chaton; apprendre aux enfants à utiliser des fiches modèles; développer le désir de regarder un chaton ; apprendre à partager des expériences.

Peut

3 semaines

"Aventures dans la chambre"

(O.V. Dybina

sujet 14)

Continuez à familiariser les enfants avec le travail d'une mère à la maison (nettoyage, vaisselle, nettoyage des tapis, entretien des plantes d'intérieur, époussetage, lavage et repassage des vêtements); éduquer le respect de la mère, le désir de l'aider.

Peut

4 semaines

"Sentier écologique"

(O.A. Solomennikova 25)

Développer les connaissances des enfants sur les plantes; adopter une attitude bienveillante envers eux; donner une idée de la plantation d'arbres; développer des compétences de travail.

Peut

5 semaines

« Balade d'été »

Se faire des idées sur les saisons, sur les principaux signes de l'été ; se faire des idées sur les règles de comportement sécuritaire en été; apprendre à voir la beauté de l'été; se faire une idée du divertissement et du plaisir d'été; se faire une idée de la valeur de la santé, du désir de mener une vie saine.

Planification globale - thématique pour le développement du domaine éducatif "Développement cognitif" par les enfants.

Activités cognitives et de recherche des enfants d'âge préscolaire, les familiarisant avec les valeurs socioculturelles et la familiarisation avec le monde naturel.

(Annexe n° 4)

p/n

Sujet

Quantité

à des heures

la date

marque

sur la mise en œuvre

"C'est bien dans notre jardin d'enfants" (OV Dybina Sujet 11)

Introduction aux valeurs socioculturelles

"Ma ville natale"

(VO Dybina Sujet 17)

"Terémok"

(OV Dybina Sujet 8)

Introduction au monde naturel

"Légumes du jardin"

(O.A. Solomennikova 1)

Introduction au monde naturel"Voyage à l'automne"

(O.A. Solomennikova 8)

"Pour les champignons, pour les baies..."

Introduction aux valeurs socioculturelles"Le transport"

(OV Dybina Sujet 1)

Introduction au monde naturel"Arbres colorés"

PID

"Découvrez quel type d'eau"

(OV Dybina)

PID

"En quête d'air"

(OV Dybina)

Connaissance du monde naturel, familiarisation avec les valeurs socioculturelles

"Voyage dans la forêt"

Connaissance du monde naturel, familiarisation avec les valeurs socioculturelles

"Grand-mère en visite"

(O.A. Solomennikova 12)

Introduction aux valeurs socioculturelles"Meubles"

(OV Dybina Sujet 2)

PID, familiarisation avec les valeurs socio-culturelles

"Magnifique sac"

(VO Dybina Sujet 7 et 5)

Connaissance du monde naturel, familiarisation avec les valeurs socioculturelles

"En décembre, en décembre, beaucoup de neige dans la cour"

(O.A. Solomennikova 17)

Connaissance du monde naturel, familiarisation avec les valeurs socioculturelles

"Nourrir les oiseaux en hiver"

(O.A. Solomennikova 15)

Introduction aux valeurs socioculturelles"Devinettes de Noël"

Connaissance du monde naturel, familiarisation avec les valeurs socioculturelles

"Tranquillement, tranquillement il neige..."

Introduction aux valeurs socioculturelles"Notre lapin est tombé malade"

(VO Dybina Sujet 12)

Introduction aux valeurs socioculturelles"Papa, maman, je suis une famille"

(VO Dybina Sujet 3)

PID, familiarisation avec les valeurs socio-culturelles

"Dessin drôle"

(VO Dybina Sujet 16)

Introduction aux valeurs socioculturelles"Vêtements"

(VO Dybina Sujet 4)

PID, familiarisation avec les valeurs socio-culturelles

"Maman en or"

(VO Dybina Sujet 9)

Introduction aux valeurs socioculturelles"Nos papas"

Introduction aux valeurs socioculturelles"C'est ce que maman, en or"

(VO Dybina Sujet 18)

Connaissance du monde naturel, familiarisation avec les valeurs socioculturelles

"Promenez-vous dans la forêt printanière"

(O.A. Solomennikova 23)

Introduction aux valeurs socioculturelles"Invitation à dîner"

Introduction aux valeurs socioculturelles"Voyage au théâtre"

Connaissance du monde naturel, familiarisation avec les valeurs socioculturelles

"Soin des plantes d'intérieur"

(O.A. Solomennikova 20)

Introduction aux valeurs socioculturelles "Visiter grand-mère Varvarushka pour des crêpes"

PID, familiarisation avec les valeurs socio-culturelles

"Trouvez des objets du monde créé par l'homme"

(O.V. Dybina

sujet 10)

Introduction aux valeurs socioculturelles

"La nounou fait la vaisselle"

(O.V. Dybina

sujet 23)

PID, familiarisation avec les valeurs socio-culturelles

"Qu'est-ce qui est le mieux : du papier ou du tissu ?"

(O.V. Dybina

sujet 24)

Connaissance du monde naturel, familiarisation avec les valeurs socioculturelles

"J'ai un chaton"

(O.A. Solomennikova 18)

Introduction aux valeurs socioculturelles"Aventures dans la chambre"

(O.V. Dybina

sujet 14)

Connaissance du monde naturel, familiarisation avec les valeurs socioculturelles

"Sentier écologique"

(O.A. Solomennikova 25)

Connaissance du monde naturel, familiarisation avec les valeurs socioculturelles

« Balade d'été »

2.2.2. Le contenu du travail psychologique et pédagogique sur la formation de concepts mathématiques élémentaires.

Quantité.

Développer la capacité de voir une caractéristique commune des objets du groupe (toutes les boules sont rondes, elles sont toutes rouges, elles sont toutes grosses, etc.).

Apprenez à créer des groupes d'objets identiques et à en sélectionner des objets individuels ; distinguer les concepts de "plusieurs", "un", "un par un", "aucun" ; trouver un et plusieurs objets identiques dans l'environnement ; comprendre la question "Combien ?" ; lorsque vous répondez, utilisez les mots "beaucoup", "un", "aucun".

Comparez deux groupes d'objets égaux (inégaux) en vous basant sur la comparaison mutuelle d'éléments (objets). Se familiariser avec les techniques d'imposition séquentielle et d'application d'objets d'un groupe à des objets d'un autre; apprenez à comprendre les questions : « Est-ce égal ? », « Qu'est-ce qui est plus (moins) ? », répondez aux questions en utilisant des phrases comme : « J'ai mis un champignon sur chaque cercle. Il y a plus de cercles, mais moins de champignons » ou « Il y a autant de cercles que de champignons. Apprenez à établir l'égalité entre des groupes d'objets dont le nombre est inégal en ajoutant un objet ou des objets à un groupe plus petit ou en soustrayant un objet d'un groupe plus grand.

Évaluer.

Comparez des objets de tailles contrastées et identiques; lors de la comparaison d'objets, mesurer un objet avec d'autres selon un signe de taille donné (longueur, largeur, hauteur, taille dans son ensemble), en utilisant les méthodes d'imposition et d'application; indiquer le résultat de la comparaison avec les mots (long-court, identique (égal) en largeur, haut-bas, identique (égal) en hauteur, grand-petit, identique (égal) en taille).

La forme.

Initier les enfants aux formes géométriques : cercle, carré, triangle. Apprenez à examiner la forme de ces personnages en utilisant la vue et le toucher.

Orientation dans l'espace.

Rdéveloppez la capacité de naviguer dans l'emplacement des parties de votre corps et, conformément à elles, distinguez les directions spatiales de vous-même: haut-bas, avant-arrière (derrière), droite-gauche. Distinguer la main droite de la main gauche.

Orientation dans le temps.

Apprenez à naviguer dans des moments contrastés de la journée : jour-nuit, matin-soir.

Planification thématique complète pour le développement des enfants dans le domaine éducatif "Développement cognitif"

"Formation des représentations mathématiques élémentaires"

Sujet

Quantité

heures

la date

Marque d'achèvement

Couleur.

01.09.15

Couleur.

08.09.15

Couleur.

15.09.15

Couleur.

22.09.15

Nuances de fleurs.

29.09.15

Nuances de fleurs.

06.10.15

Nuances de fleurs.

13.10.15

Grand et petit.

20.10.15

Grand et petit.

27.10.15

Couleur et forme

03.11.15

Un, plusieurs.

10.11.15

Couleur et forme.

17.11.15

Un, plusieurs.

24.11.15

Pareil, plus, moins

Suite

01.12.15

Le même, plus, moins.

08.12.15

Le même, plus

moins.

15.12.15

Le même, plus

moins.

22.12.15

Comptez jusqu'à deux.

29.12.15

Chiffres et nombres

1 et 2.

12.01.16

Plus long, plus court.

19.01.16

Un cercle

26.01.16

Balle

02.02.16

Comptez jusqu'à trois.

09.02.16

Triangle.

16.02.16

Numéro et numéro 3.

01.03.16

Sur, dessus, dessous.

15.03.16

Plus haut plus bas.

22.03.16

Gauche droite.

29.03.16

Plus long, plus court.

05.04.16

Comptez jusqu'à trois.

12.04.16

Taille, forme, couleur.

19.04.16

Parties de la journée.

26.04.16

Un est plusieurs.

03.05.16

Orientation dans

espace

11.05.16

Géométrique

Les figures

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