Projet – « Jour de la Terre. Projet environnemental « la terre est notre maison commune » groupe préparatoire Projet de recherche en maternelle Jour de la Terre

Pour les enfants d'âge préscolaire primaire et secondaire

Type de projet– l'enseignement et la recherche.

Âge des enfants– école maternelle intermédiaire et junior.

Durée du projet- 2 semaines.

jescène

Objectif du projet– développer la culture environnementale des enfants basée sur des expériences émotionnelles et des actions pratiques ;

cultiver une attitude humaine et respectueuse de l'environnement envers la nature.

Tâches:

Former les enfants à la nécessité de prendre soin de la nature environnante, des plantes, des animaux et des plans d’eau ;

Développer la compréhension des enfants sur la vie des animaux sauvages et domestiques au printemps ;

Développez les connaissances des enfants sur la vie des plantes, leurs besoins et comment en prendre soin ;

Développer la curiosité, la communication et une attitude fondée sur des valeurs envers le monde naturel

Développer les activités productives et les capacités créatives des enfants ; renforcer la santé des enfants, effectuer des procédures de durcissement ;

Cultiver des relations amicales entre les enfants lors de jeux et d'activités communes.

IIscène

Préparation à la mise en œuvre du projet.

1. Sélectionnez la littérature méthodologique sur le sujet.
2. Sélectionnez des livres de fiction à lire aux enfants.
3. Sélectionner du matériel didactique, des supports visuels (albums à visionner, peintures, jeux de société)
4. Élaborer un plan d’action à long terme.

Stade III

La mise en œuvre du projet.

Socialisation	Jeux didactiques : « Animaux sauvages et domestiques », "Saisons", "Quand est-ce que cela arrive ?", "Qu'est-ce qui est bon ?", Loto "Monde des Plantes", Loto "Monde des Animaux", « Qui habite où », « Installé dans des maisons ». Jeux de mots : « Décrivez, je devinerai », « Reconnaître l'animal par description », « Quelles fleurs connaissez-vous ? , « Qui mange quoi et comment crie-t-il ? » Situation du jeu : « Dites à Je ne sais pas comment se comporter dans la forêt. »
Cognition	Observation des arbres, de l'apparition des bourgeons, des premières feuilles ; Observation des oiseaux arrivant sur le site et de leur comportement ; Examen d'illustrations sur le printemps, les phénomènes printaniers ; regarder des primevères ; Familiariser les enfants avec des dictons, des énigmes sur la nature, les animaux, les plantes, les phénomènes naturels ; Observation de la nature inanimée, des changements survenant avec l'arrivée du printemps ; Examen d'illustrations sur le thème de la conservation de la nature ; Examen d'une affiche sur le thème « Comment se comporter en forêt ? » ; Examen des tableaux « Forêt », « Prairie », « Étang » ; Apprendre des proverbes et des dictons sur le printemps.
Développement de la parole de communication	Communication « Nous sommes amis de la nature. » Conversations sur les thèmes : « Comment se comporter dans la nature pour ne pas lui nuire », « Les animaux et les oiseaux sont nos amis » Situations : « Que feriez-vous si vous voyiez un garçon casser des branches d'arbre ? Est-ce qu'il piétine les fleurs ?
Lire de la fiction	Avec Marshak « Spring Song » M. Syrov « Perce-neige » E. Charushin « Moineau », Petits Renards », « Oursons » K Ushinsky « Rayons du matin » M. Prishvin « Conversation des arbres » V. Orlov "Dis-moi, petite rivière" Avec Pogorelovsky « Pluie d'avril » Un "bouleau" de Prokofiev V. Sukhomlinsky « Slingshot and Sparrow's Nest » et autres.
Activités artistiques et esthétiques	Vacances pour enfants « Danse en rond du printemps » Étudier des chansons : « Rain », « Swallow », « Spring » Écoute d'œuvres musicales sur le thème du projet.
Activités sportives et récréatives	Jeux de plein air « Soleil et pluie », « Oiseaux dans les nids » Cours d'éducation physique « Animaux de la forêt », « Coccinelle », etc. Exercices de jeu « Courir vers l'arbre », « Les animaux sont sortis faire de l'exercice », etc.
Environnement de développement	Albums à visionner : « Saisons », « Animaux sauvages », « Plantes », etc. Jeux didactiques « Quand est-ce que cela arrive ? », « Le monde des plantes » Affiche "Oiseaux de notre région" Affiche "Animaux" Oeuvres d'art et illustrations pour elles Coloriages « Saisons », « Dans le pré », « Qui habite la mer ? », « Qui habite la forêt ? » et etc.
Activité de travail	Le travail conjoint de l'enseignant et des enfants pour prendre soin des plantes dans l'espace maternelle, en groupe. Nettoyage du territoire de l'école maternelle. Ranger les parterres de fleurs. Semer des graines de fleurs dans des caisses de semis.
Activité productive	Dessin sur le thème « De belles fleurs ont fleuri » Modélisation « Drôles d'animaux » Dessin « Forêt printanière » Application (collective) « Beau bouquet » Application « Le soleil brille » Dessin «Branche avec des feuilles» (Activité créative indépendante)
Travailler avec les parents	Impliquer les parents dans la collecte des graines et du matériel végétal à planter sur le territoire de l'école maternelle. Travail commun des parents et des enfants sur le thème : « Nous sommes amis de la nature » Consultation auprès des parents et conception du dépliant « Apprenez à vos enfants à aimer la nature ! »

IVscène

Présentation du projet

1. Fête musicale « Danse en ronde du printemps ».

2. Conception d'une exposition de dessins d'enfants et de parents sur le thème « Nous sommes amis de la nature !

3. Conception de l'album « Plantes de notre région ».

Natalia Jigunova
Projet Jour de la Terre

Pertinence projet:

À l’âge préscolaire, la relation fondamentale avec le monde qui nous entoure, avec la nature, se forme.

Le but de l'éducation environnementale des enfants d'âge préscolaire est la formation d'un nouveau type de personne dotée d'une nouvelle pensée écologique, capable de prendre conscience des conséquences de ses actions par rapport à l'environnement et capable de vivre en relative harmonie avec la nature.

L'expérience de travail dans notre groupe montre que déjà à un âge préscolaire plus avancé, les enfants absorbent sans trop d'efforts un complexe de connaissances environnementales lorsqu'elles sont transmises aux enfants sous une forme accessible et passionnante.

L'une de nos tâches dans la mise en œuvre de ce projet– contribuer à l’expansion et à l’approfondissement des idées des enfants sur la nature. Inculquer aux enfants des éléments de conscience environnementale, des orientations de valeurs dans le comportement et les activités, le désir de traiter l'environnement de manière responsable et de suivre les règles environnementales ; Former une attitude humaine envers la nature - une conscience que l'homme et la nature sont interconnectés. Prouver que se soucier de l'homme et de son avenir et de ce qui nuit à la nature nuit à l'homme, et détruit donc notre Maison commune - Terre!

Nous devons, avec les parents, amener les enfants à comprendre que nous sommes tous ensemble, et chacun de nous individuellement, est responsable de Terre! Et chacun de nous peut et doit préserver et accroître la beauté de notre planète.

Convainquez les enfants que l'homme est l'essentiel par rapport à la nature et qu'il doit donc la protéger et en prendre soin, pas la laisser mourir.

Nous, éducateurs, devons créer les conditions d'une communication constante et significative entre les enfants et la nature vivante.

Objectifs projet:

Enrichir les connaissances des enfants sur la nature ;

Aider à identifier les modèles qui sous-tendent les phénomènes naturels ;

Faites comprendre aux enfants que la nature est notre maison commune ;

Apprendre aux enfants à distinguer la nature de la non-nature, à nommer les objets de la nature vivante et inanimée ;

Découvrez le rôle de l'homme et son influence sur la nature ;

Développer le sens des responsabilités face à tout ce qui arrive à la nature Terre.

Contenu du programme:

1. Développer la pensée environnementale chez les enfants, la capacité de comprendre les conséquences de leurs actions par rapport à l'environnement ;

2. Consolider chez les enfants la connaissance des normes de comportement dans la nature et le désir de les observer dans les activités pratiques et dans la vie de tous les jours ;

3. cultiver la capacité de voir la beauté de la nature, de l’admirer, de traiter le monde naturel avec soin et d’encourager les autres membres de la société à faire de même.

résultat attendu:

Former des attitudes humaines chez les enfants sentiments: conscience de la valeur de toute manifestation de la vie, et par conséquent, le désir de protéger et de préserver la nature, ainsi que d'inculquer les fondements d'une culture de gestion rationnelle de l'environnement.

Prise de conscience que l'homme et la nature sont interconnectés, donc prendre soin de la nature, c'est prendre soin de l'avenir de la planète Terre.

Créer un sentiment d'empathie afin que les enfants deviennent plus gentils et comprennent la nécessité de préserver et d'augmenter la richesse non seulement Terre, mais aussi la terre natale.

Travaux préliminaires:

1. Conversation « Histoire des vacances « Jour de la Terre» ;

2. Lire une histoire "Le pétrole dans l'océan";

3. Conversations situationnelles: "Comment aider la planète ? Terre?» , "Planète La terre est en danger» , "Livre rouge" Terre.

Travailler avec les parents:

1. Trouvez et enregistrez des films sur notre planète et sa protection (Egorova M.V.).

2. Créez un album pour le groupe "Planète incroyable" Terre» . Collection de matériel, photographies sur le sujet (éducateurs).

3. Conception de l'herbier "Plantes médicinales de notre région" (enseignants, enfants, parents).

4. Conception de journaux "22 avril - Jour de la Terre» (Mustaeva E.N. Lagosha Yu.S.).

5. Préparez des cadeaux ou des cartes de vœux (parents, enfants).

6. Créez un album personnalisé «Je suis un résident de la planète Terre» (enfants, parents).

éducation directe activité:

Thématique (intégré Des classes: nature, créativité artistique, musique, fiction).

1. «Histoire des vacances « Jour de la Terre» .

2. Conversation "Maison au toit bleu" (page 47).

3. Jeu didactique "Bon mauvais"- Réglementations environementales "Comment aider la planète ? Terre?»

4. Exposition de dessins "Nous sommes les enfants de la planète Terre» , "Panorama des bonnes actions".

5. Excursion et balades ciblées "La nature se réveille"- visiter les arbres (se promener à la maternelle ou au parc).

6. Expérimentation:

« La terre est notre nourrice» ;

"Est-ce que les racines ont besoin d'air ?";

« Que sécrète la plante ?;

« Les plantes ont-elles des organes respiratoires ?

7. Leçon "Nous sommes amis de la nature" (page 85)

8. Apprendre une chanson.

9. Jeu - voyage "En randonnée".

10. Fictions: mémoriser un poème "Alouette" V. Joukovski et la lecture "Eaux de source" F. Tioutchev, "Dans le pré" A. Blok, "Maîtres sans hache" V. Bianchi, "Grands voyageurs" M. Zochtchenko, "A quoi servent les mains ?" E. Permyak.

11. Regarder des films et des dessins animés (film K. Paustovsky "Nez de blaireau", "Comme une chèvre tenait la terre» , films DVD "Mystères de l'eau", "Connaissance du Livre rouge".

12. Activité de travail:

« Décorons le quartier avec des fleurs » (avec parents);

Nettoyage des chantiers "Débarquement du travail";

Planter des fleurs sur le site "Nous décorons Terre avec des fleurs» ;

Planter des plantes d’intérieur – « Qu'est-ce qui est nécessaire à la croissance et à la vie des plantes ? »

13. Activités éducatives directes sur le sujet "Insectes"

Événements finaux:

Divertissement physique "Vacances Terre» (prof d'éducation physique, travailleur musical);

Concours "Fantastique poubelle".

Type de projet : pédagogique et de recherche.

Participants au projet : enfants d'âge préscolaire, parents, enseignants.

La durée du projet est de 2 semaines.

Dans l'enfance préscolaire, les bases de la personnalité sont posées, notamment l'attitude envers la nature et le monde qui l'entoure. La maternelle est le premier maillon du système d'éducation environnementale. En formant une attitude humaine envers la nature, j'essaie de transmettre aux enfants que l'homme et la nature sont interconnectés et qu'ils doivent donc la protéger et en prendre soin.

Problème:

Les enfants d'âge préscolaire n'ont pas pleinement développé une attitude responsable envers l'environnement et les activités humaines qui s'y déroulent.

Le but du projet est de développer chez les enfants des idées sur la nécessité de prendre soin de la nature et de leur Terre à travers différents types d'activités.

Tâches:

• former les idées des enfants sur la nécessité de prendre soin de la nature environnante, des plantes, des animaux et des plans d’eau
• développer la compréhension des enfants sur la vie animale au printemps
• développer les connaissances des enfants sur la vie des plantes, leurs besoins et les façons d'en prendre soin
• développer la curiosité, la communication et une attitude fondée sur des valeurs envers le monde naturel
• développer les activités productives et les capacités créatives des enfants ; renforcer la santé des enfants, effectuer des procédures de durcissement
• Donnez aux enfants la joie de participer à des activités communes.

• Préparation à la mise en œuvre du projet.
• Sélectionnez la littérature méthodologique sur le sujet.
• Sélectionnez des livres de fiction à lire aux enfants.
• Sélectionner du matériel didactique et des aides visuelles (albums à visionner, tableaux, jeux de société)
• Élaborer un plan d’action à long terme.

La mise en œuvre du projet.

Socialisation:

Jeux didactiques : « Qui a besoin de quoi ? » , « Qui mange quoi ? » , "Trouver une maison" , "Qu'est-ce qui est en premier, quelle est la prochaine" , "Aidons la plante" , "La forêt est un foyer pour les animaux" .

Excursions:

• vers Ozerko
• à la rivière Svir
• au parc de la victoire Svirskaya.

Jeux de mots: "Comment c'était" , "Sac magique" , "Domino" , "Le monde autour de nous" , "Qu'est-ce qui était, qu'est-ce qui sera" .

Cognition:

L'histoire du professeur. « À propos de la fête mondiale « Jour de la Terre » , « Notre maison, notre planète – elle doit être aimée et protégée » .

Examen de photographies, reproductions, illustrations, dessins d'autres enfants.

Activités de recherche : jouer avec l'eau, expérimenter avec l'eau et la terre.

Jeux éducatifs : "Quelle sorte d'eau y a-t-il ?" , "Baguette magique" , "Couper des images" , "Confusion" . (monde végétal, monde animal, monde sous-marin)

Création "potager sur la fenêtre" , réalisation de schémas, de croquis.

Expériences:

• "Semer une graine"
• "La flamme pollue l'eau"
• "Les plantes boivent de l'eau" .

Maîtriser les opérations au microscope.

3. Développement du discours de communication :

Conversations avec des enfants sur les thèmes : Sur l'importance du sol et de l'eau dans la vie de tous les êtres vivants », "Comment se comporter dans la nature" , "Nous sommes amis de la nature" , en utilisant la présentation "Nature de la région de Lodeynopolsky" ,

Développement "Règles de conduite en forêt"

4. Lire de la fiction :

• Mémoriser un poème "Papillon industrieux"
• Lire et regarder des illustrations d’encyclopédie "Le monde animal" ;.
• Oeuvre d'art de V. Tesnov « Hôpital sous le pin » , L. Tolstoï "À PROPOS DE. Fourmis" ;

M. Syrova "Perce-neige" ,

• Lecture de l'histoire de Ya. "Les maillons d'une même chaîne" ;
• Mémoriser un poème "Grenouilles qui rient" ;
• Lecture d'un conte de fées de V. Garshin "Voyageur grenouille" ;
• Lecture d'une histoire de K. Paustovsky "Grenouille" ;
• Lecture d'un conte de fées de G.Kh. Andersen "Poucette" .

5. Activités artistiques et esthétiques :

Festival de printemps

• Apprendre des chants et des danses pour les vacances
• Écoute: "Sons de la nature" , "Sons de la forêt" .
• Danse en rond "Et je suis dans le pré" .

6. Activités sportives et récréatives :

• Concours "Guêpes, abeilles, bourdons" ;
• Jeu extérieur "À la forêt des ours" ;
• Jeu-concours « Qui est le plus rapide ? " ;
• Minute d'éducation physique "Danse sur Kamarinskaya" ;
• Jeu extérieur "Attrapez un moustique" ;
• Jeu extérieur "Grenouilles et héron" .
• Éducation physique "En randonnée" .

7. Environnement de développement :

• Albums à consulter "Saisons" , "Animaux sauvages" , "Plantes" et etc.
• Jeux didactiques « Quand est-ce que cela arrive ? » , "Le monde des plantes"
• Affiche "Oiseaux de notre région"
• Affiche "Animaux"
• Oeuvres d'art et illustrations pour elles
• Pages de coloriages "Saisons" , "Dans le pré" , "Qui vit dans la mer ?" , "Qui habite dans la forêt ?" et etc.,
• Sélection d'encyclopédies, de documents provenant d'Internet,
• Regarder des dessins animés.

8. Activité de travail :

Travail sur le chantier de la maternelle et en groupe,

Création "potager sur la fenêtre" (semis de graines de fleurs, aneth, persil, laitue), puis - soin, arrosage, desserrage, observation, dessin.

9. Activité productive :

Application collective de palmiers "Soleil" ,

Dessin "Perce-neige", "Le printemps arrive, place au printemps" , "Les tours sont arrivés" ,

La modélisation "Animaux sauvages" , "Branche de saule"

Modélisation avec l'espagnol matière naturelle "Épillet"

10. Interaction avec les parents :

Utilisation de la création parent "jardin sur la fenêtre" .

Devoirs pour parents et enfants :

"La planète Terre à travers les yeux des enfants" -concours de dessin

Artisanat à partir de déchets "Fantastique poubelle"

Créer un album "Prenons soin de la Terre"

Réunion de parents sur le thème du projet.

Présentation du projet.

1. Vacances écologiques "Jour de la Terre"
2. Conception d'une exposition de dessins d'enfants et de parents sur le thème « La planète Terre vue par les enfants ! »
3. Album d'art "Prenons soin de la Terre"
4. Production théâtrale d'un conte de fées "Comment l'abeille a sauvé la forêt"

Frieda Bleich

L'éducation environnementale des enfants d'âge préscolaire repose sur l'observation systématique d'objets et de phénomènes naturels et sur leur enregistrement. Il comprend des activités ludiques, visuelles, théâtrales, de mannequinat, etc.

Afin d'atteindre les objectifs initiaux de l'éducation environnementale, c'est-à-dire l'amour de la nature vivante et inanimée, il est nécessaire d'éduquer l'enfant, de lui donner un minimum de connaissances sur l'environnement, de former des concepts moraux initiaux et un comportement respectueux de l'environnement.

Les bases de la culture environnementale doivent être posées chez les enfants dès le plus jeune âge. Leur connaissance du monde d’aujourd’hui contribuera grandement à la protection de la nature dans le monde de demain. Lorsque les enfants acquièrent des connaissances environnementales et cultivent une attitude respectueuse envers la nature, diverses formes de travail jouent un rôle important.

Ça m'aide conception activités et activités expérimentales.

Moi avec mes enfants pour la journée Terre organisé et mené projet« La Terre est notre maison» .

Projet nous avons un long terme, éducatif, de recherche - créatif

Pertinence:

Tout le monde sait qu'aujourd'hui notre planète est en danger et que si nous continuons à l'exploiter sans pitié, d'ici la fin de ce siècle, nous perdrons plus d'un tiers des terres fertiles à cause de l'érosion, un million d'espèces d'organismes vivants disparaîtront et les la population aura besoin de nouvelles ressources.

Pollution environnementale contribuer: ACTIVITÉS AGRICOLE HUMAINES, UTILISATION IRRACTIONNELLE DES COMBUSTIBLES FOSSILES, EXPANSION EXCESSIVE DE LA PRODUCTION CHIMIQUE

Cible:

Favoriser une attitude bienveillante et respectueuse envers la nature

Travailler à approfondir les connaissances environnementales

Montrez la beauté de la nature indigène

Développer le discours des enfants d'âge préscolaire, améliorer la culture, développer l'activité cognitive

Impliquer les parents dans des activités communes, aider les enfants à se préparer projets sur des sujets environnementaux.

Résultats prévus: faire preuve de curiosité et d'intérêt lors de la résolution de situations problématiques ; lire des poèmes de manière expressive, exprimer son opinion sans crainte, être capable d’entretenir une conversation, d’exprimer son point de vue et de participer avec intérêt à des jeux et à des représentations théâtrales.

Travaux préliminaires:

Exposition de dessins à sujet: "Planète La Terre à travers les yeux des enfants» , apprendre des chants et des danses, observer la nature, lire des fictions, parcourir un sentier écologique, une exposition d'artisanat fabriqué à partir de déchets.

Travailler sur projet a eu lieu à trois heures scène:

Étape I préparatoire

1. Sélection méthodologique littérature et fiction jeunesse de divers auteurs.

2. Achat d'aides visuelles.

3. Créer des jeux éducatifs

Étape II "Notre projets»

Activités conjointes de l'enseignant, des enfants et des parents.

Les enfants et leurs parents se sont préparés projets sur des sujets:

"Règles de conduite en forêt"

« L'eau, où est-elle ?

"Comment le pétrole tue les animaux"

"Règles de comportement sur la rivière"

"Le feu est ami ou ennemi"

"Quelle sorte d'eau y a-t-il ?"

"Animaux de Russie"

"L'homme est l'ennemi de la nature"

"L'air, qu'est-ce qu'on respire ?"

« Les gens, pourquoi disparaissons-nous ?

"Mon bouleau"

"Planète Terre"

Activité créative indépendante des enfants.

Conte de fées "Herbe médicinale"

Au cours d'activités éducatives communes, j'ai souvent utilisé une installation multimédia et regardé des présentations sur les animaux avec des enfants, deviné des énigmes, écouté les voix des oiseaux et des animaux, appris quels avantages apportent les animaux de compagnie et les oiseaux, pourquoi les animaux meurent, et j'ai également compté et dessiné.

Pendant les cours d'art, les enfants et moi avons réalisé diverses œuvres en origami et en appliqué, ainsi qu'en dessin et en sculpture. Le travail était différent et collectif, commun et individuel.

Mes enfants ont également participé à un concours d'artisanat organisé dans notre jardin d'enfants.

Œuvres compétitives et créatives pour enfants

"Planète La Terre à travers les yeux des enfants"

Stade III "Activités finales"

Soirée de poèmes sur les catastrophes environnementales à Terre

"U larmes de terre sur les joues» - reportage photo

Conte de fées "Comment une abeille a sauvé la forêt"- reportage photo

Nom du projet- "Jour de la Terre "

Type de projet – l'enseignement et la recherche.

Participants – enfants du groupe intermédiaire, enseignant, parents.

Durée du projet- 1 semaine (du 16/04/18 au 20/04/18)

Pertinence

Dans l'enfance préscolaire, les bases de la personnalité sont posées, notamment l'attitude envers la nature et le monde qui l'entoure. La maternelle est le premier maillon du système d'éducation et d'éducation continue à l'environnement, c'est pourquoi, en tant qu'enseignant, je forme chez les enfants d'âge préscolaire les bases d'une culture de gestion rationnelle de l'environnement, qui aide à comprendre divers aspects de l'interaction humaine avec la nature.

Je considère l'éducation environnementale des enfants d'âge préscolaire avant tout comme une éducation morale, car la base de l'attitude d'une personne envers le monde naturel qui l'entoure devrait être des sentiments humains fondamentaux, c'est-à-dire la conscience de la valeur de toute manifestation de la vie, le désir de protéger et préserver la nature.

En formant une attitude humaine envers la nature, j'essaie de faire en sorte que chaque enfant réalise que l'homme et la nature sont interconnectés, donc prendre soin de la nature, c'est prendre soin de l'homme, de son avenir, et ce qui nuit à la nature nuit à l'homme, donc les actions, en raison de qui détruit la Maison commune à nous tous, sont immoraux.

Je convainc les enfants que par rapport à la nature, ils occupent une position du côté le plus fort et doivent donc la protéger, la protéger et en prendre soin, et également être capables de remarquer les actions des autres personnes, de leurs pairs et des adultes, et de leur donner une évaluation appropriée et adéquate.

Bien sûr, la connaissance seule ne suffit pas pour développer une attitude humaine envers la nature chez les enfants, c'est pourquoi j'implique chaque enfant dans des activités pratiques réalisables pour son âge - je crée les conditions d'une communication constante et complète entre les enfants et la nature vivante.

Ma tâche est, avec les parents, de faire comprendre aux enfants que nous sommes tous ensemble, que chacun de nous est individuellement responsable de la Terre et que chacun de nous peut préserver et mettre en valeur sa beauté.

Objectif du projet : développer la culture environnementale des enfants basée sur des expériences émotionnelles et des actions pratiques ; cultiver une attitude humaine et respectueuse de l'environnement envers la nature.

Tâches :

Former les enfants à la nécessité de prendre soin de la nature environnante, des plantes, des animaux et des plans d’eau ;

Développer la curiosité et une attitude fondée sur des valeurs envers le monde naturel ;

Développer les activités productives et les capacités créatives des enfants ;

Cultiver des relations amicales entre les enfants lors de jeux et d'activités communes.

Résultat attendu:Pour former un sentiment d'empathie, les enfants deviendront plus gentils, de bons sentiments envers la nature naîtront, la connaissance de la nécessité de préserver et d'augmenter la richesse de la planète Terre natale s'approfondira.

Préparation à la mise en œuvre du projet.

Sélectionnez la littérature méthodologique sur le sujet.

Sélectionnez des livres de fiction à lire aux enfants.

Sélectionner du matériel didactique, des supports visuels (albums à visionner, peintures, jeux de société)

Élaborer un plan d’action à long terme.

La mise en œuvre du projet.

Activité de jeu	Jeux didactiques : loto « Où est la maison de qui ? », « Plantes-Animaux ». Jeux de mots : « Décrivez, je devinerai », « Reconnaître l'animal par description », « Qui habite la maison ? », « Qui mange quoi et comment crie-t-il ? Situation du jeu : « Dites à Je ne sais pas comment se comporter dans la forêt. »
Activités cognitives et de recherche	Observation des arbres, de l'apparition des bourgeons, des premières feuilles ; Observation des oiseaux en vol vers le site et de leur comportement ; Observation de coccinelle, punaise de lit ; Examen d'illustrations sur le printemps, les phénomènes printaniers
Activités de communication	Communication « Nous sommes amis de la nature. » Conversations sur les thèmes : « Comment se comporter dans la nature pour ne pas lui nuire », « Les animaux et les oiseaux sont nos amis » Situations : « Que feriez-vous si vous voyiez un garçon casser des branches d'arbre ? Est-ce qu'il piétine les fleurs ?
Perception de la fiction	Apprendre des poèmes sur la Terre. B. Zakhoder « L'hirondelle », M. Plyatskovsky « Le joyeux locataire », V. Lunin « Les rêves verts »
Activités musicales	Étude de chanson : « Sourire » Écoute d'œuvres musicales sur le thème du projet.
Activité motrice	Jeux de plein air « Soleil et Pluie », « Moineaux et Voiture » Salut "Coucou", "Araignée" Exercice de jeu « Courir vers l'arbre »
Environnement de développement	Albums à visionner : « Saisons », « Animaux sauvages », « Plantes », « Insectes », « Fleurs », etc. Affiche « Oiseaux de notre région », « Animaux » Oeuvres d'art et illustrations pour elles
Activité de travail	Le travail conjoint de l'enseignant et des enfants pour prendre soin des plantes en groupe. Nettoyage de la zone du chantier.
Activités visuelles	Modelage « Belles fleurs » Dessin "Dessine l'insecte que tu veux"
Interaction avec les parents	Consultation auprès des parents et conception du dépliant « Apprenez à vos enfants à aimer la nature ! » Dessinez avec les enfants sur le thème : « Prenez soin de la nature !

Produit du projet.

Conception d'une exposition de dessins d'enfants et de parents sur le thème « Prenez soin de la nature !

Conception de l'exposition photo « Jour de la Terre »

Consultation pour les parents

« Apprendre aux enfants à aimer la nature»

La nature a une énorme influence sur la formation de la personnalité d’un enfant. Après tout, les adultes, se souvenant encore de leur enfance, pensent involontairement à la rivière dans laquelle ils ont nagé, à la forêt où ils ont entendu pour la première fois le chant des oiseaux, à la clairière dans laquelle ils ont cueilli des fraises.

La façon dont vos enfants grandissent dépend de nous : nous devons apprendre aux enfants non seulement à puiser dans la nature, mais aussi à en prendre soin, à la protéger et à en accroître la richesse. Les parents (adultes) sont confrontés aux tâches suivantes en matière d'éducation environnementale :

Apprenez aux enfants à ne pas cueillir de fleurs, casser des buissons ou endommager des arbres inutilement (après tout, les parents permettent souvent à leurs enfants de cueillir des fleurs même sur les pelouses publiques et les parterres de fleurs).

Apprenez aux enfants à prendre soin des insectes, des oiseaux et des animaux. Apportez-leur de l’aide si nécessaire.

Expliquer systématiquement aux enfants la relation entre la nature et l'homme. Apprenez à remarquer la beauté de la nature environnante.

Cultivez une attitude bienveillante envers le pain et les autres produits, l’eau et l’électricité.

Chers parents! Attirez l'attention des enfants sur la beauté de la nature environnante, sur une attitude prudente à son égard ; les horizons de vos enfants s'élargissent particulièrement lors des observations. Et vous n’avez pas besoin de prévoir un moment particulier pour cela. Regardez autour de vous lorsque vous allez à la maternelle ou à l'arrière. Vous pouvez toujours voir quelque chose d'intéressant : comment le soleil se lève, comment les gouttes de rosée scintillent sur l'herbe, comment le givre scintille sur les arbres. Mais cela arrive aussi, comme le dit une mère : « Nous rentrons à la maison avec notre fils et restons de plus en plus silencieux ou discutons de ce que nous allons cuisiner pour le dîner, du jouet à lui acheter. »

Lisez des livres avec vos enfants et regardez les illustrations. Il existe une grande variété de livres, par exemple "Tails" de Blanka. Grâce à ce livre, votre enfant apprendra beaucoup de choses intéressantes et notamment pourquoi les animaux, les oiseaux ou les poissons ont besoin de queues. Il existe un livre très intéressant - Encyclopédie pour enfants "Miracle Everywhere" édité par T.D. Si vous en avez besoin, achetez-le, vous ne le regretterez pas !

Les enfants se caractérisent par une pensée visuelle-figurative et se souviennent facilement de ce qu'ils voient. Par conséquent, si vous visitez un village, faites attention aux animaux domestiques, à la manière dont ils vivent, à la façon dont ils en prennent soin, à ce qu’ils mangent et aux avantages qu’ils apportent aux gens.

Il est nécessaire de faire prendre conscience aux enfants que seuls les oiseaux d'ornement peuvent vivre en captivité et que ceux qui sont habitués à vivre à l'état sauvage mourront dans un mois. Par conséquent, les oiseaux ne devraient pas être capturés et gardés en captivité.

Les enfants ont des attitudes différentes envers les coléoptères, les vers, les fourmis et autres insectes. Certains ont peur, d’autres les détruisent sans pitié, d’autres encore sont indifférents, d’autres encore les aiment. Comment trouver la solution optimale à ce problème ? Nous devons dire aux enfants que dans la nature, tout est interconnecté. D’un côté, les insectes sont bénéfiques, de l’autre, ils sont nuisibles. Et dans chaque cas spécifique, une décision individuelle doit être prise.

Au début du printemps, l'invasion des fleurs de tussilage commence. Les enfants les déracinent sans pitié puis les abandonnent. Parfois, aucune restriction n’aide. Essayez de planter la mère et la belle-mère dans un pot, récupérez les feuilles à des fins médicinales, dites-nous pour quelles maladies cette plante est utilisée, pourquoi elle porte un nom si intéressant. Parlez-nous d’autres plantes médicinales.

En « sortant » dans la nature un jour de congé, observez les nuages. Dites-leur qu'ils se précipitent sur le sol, poussés par le vent, dans les interstices entre eux il y a un ciel bleu hivernal, rappelant des flocons de glace. Les nuages ​​semblent créer d'étranges accumulations de contes de fées. Exprimez vos sentiments. Laissez les enfants voir que la communication avec la nature plaît et excite, crée de la bonne humeur, éveille l'imagination et vos petits auditeurs reconnaissants répondront rapidement.

Ils verront des « dragons », des « lions », des « chiens » dans les nuages ​​aux formes merveilleuses et ils courront vers la Reine des Neiges. Et vos enfants ne resteront jamais indifférents au ciel.

Comme l’âme d’un enfant est sensible ! Avec quelle rapidité il perçoit la bonté ! Si un enfant casse une branche, dites-lui qu'elle est vivante, et la prochaine fois il ne la cassera pas aussi brutalement.

Et en conclusion, je voudrais rappeler les propos de V. Belinsky : « Un animal, né d'un lion et d'une lionne, devient un lion sans aucun effort ni diligence de la part des parents, sans aucune influence d'une heureuse coïncidence. des circonstances; mais une personne, née non seulement comme un lion ou un tigre, mais même comme un homme au sens plein du terme, peut devenir un loup ou un âne, ou n'importe quoi d'autre. C’est donc à nous, les adultes, de déterminer à quoi ressembleront nos enfants. Bien entendu, nous, les éducateurs, souhaitons que les enfants aiment la nature, la comprennent et en prennent soin. Mais il ne suffit pas de vouloir : nous tous, adultes, devons y parvenir grâce à des efforts conjoints.

Rapport sur les activités du projet «Jour de la Terre»

Les travaux sur le projet se sont déroulés sur une semaine (du 16/04/18 au 20/04/18)

Notre projet à court terme s'appelait « Jour de la Terre ». Il a uni les enfants, les parents et les enseignants dans le désir de prendre soin de la nature.

L'enseignante du groupe intermédiaire Bulatova M.V. s'est fixé les objectifs suivants : développer la culture écologique des enfants sur la base d'expériences émotionnelles et d'actions pratiques ; cultiver une attitude humaine et respectueuse de l'environnement envers la nature.

Dans le cadre d'activités pédagogiques directes avec les enfants, les activités pédagogiques suivantes ont été réalisées :

Dans les activités de jeu, des jeux didactiques, verbaux, ainsi que des situations de jeu ont été utilisés ;

Dans les activités cognitives, les enfants observent le monde qui les entoure (arbres, oiseaux, insectes)

Dans les activités communicatives, les idées des enfants selon lesquelles nous sommes amis de la nature se sont formées ; comment se comporter pour ne pas lui faire de mal.

De plus, ils ont appris des poèmes sur la nécessité de prendre soin de la terre. Il y a eu des discussions animées sur les œuvres lues : B. Zakhoder « L'hirondelle », M. Plyatskovsky « Le joyeux locataire », V. Lunin « Les rêves verts ».

Lors d'activités musicales, nous avons écouté la chanson « Smile »

En activités motrices : jeux de plein air « Soleil et pluie », « Moineaux et voiture », x/et « Coucou », « Araignée » ; exercices de jeu « Courir vers l'arbre ». a amené les enfants dans un réveil spécial.

L'environnement de développement a joué un rôle important : albums à visionner, affiches, œuvres d'art et illustrations pour celles-ci, etc.

Lors de leurs activités professionnelles, les enfants ont pris un grand plaisir à aider l'enseignant à entretenir les plantes d'intérieur et à nettoyer l'espace.

Dans les arts visuels, ils dessinaient des insectes et sculptaient des fleurs en pâte à modeler.

Des dossiers avec la consultation « Apprenez à vos enfants à aimer la nature ! » ont été préparés pour les parents.

Et l'étape principale de notre projet a été une exposition de dessins de parents sur le thème « Prenez soin de la nature ! et exposition photo « Jour de la Terre »

Lors de la mise en œuvre du projet Journée de la Terre, les résultats escomptés chez les enfants ont été obtenus : - un sentiment d'empathie s'est formé, les enfants sont devenus plus gentils, de bons sentiments pour la nature sont apparus, les connaissances se sont approfondies sur la nécessité de préserver et d'augmenter la richesse de la planète Terre natale.

• tout au long du projet, les étudiants ont développé une envie de connaissance, ont appris à tirer des conclusions simples, à établir des relations de cause à effet ;
• le concept principal d'activités de protection de l'environnement a été formé ;
• l'interaction avec les parents a donné d'excellents résultats en éducation sociale.

Travailler sur le projet du Jour de la Terre a apporté beaucoup de joie et de satisfaction aux enfants. Ils ont réalisé qu'ils participaient non seulement à une activité intéressante, mais aussi à une activité très utile. Les enfants ont montré de bons sentiments et une volonté de protéger la nature.