Jeux didactiques (verbaux) pour le développement de la parole. Fichier de cartes pour le développement de la parole sur le sujet : jeux pour le développement de la parole

Chaque mère veut que son bébé apprenne à parler le plus tôt possible. Chaque enfant se développe à son propre rythme et certains apprendront à parler plus tôt et d'autres plus tard. Mais les parents peuvent toujours aider leur bébé dans cette compétence difficile pour lui - la capacité de parler. Comment faire? Bien sûr, à l'aide de jeux !

Il existe de nombreux jeux intéressants et passionnants pour le développement de la parole des enfants.

Pipes et sifflets

Pour commencer, prenez de petits tuyaux ou sifflets simples et élémentaires, qui seront très faciles à souffler. Essayez de choisir des sifflets lumineux et confortables pour le bébé, qui émettent des sons agréables. Essayez de souffler avec le bébé à tour de rôle, vous pouvez alors compliquer la tâche et souffler plusieurs fois, puis essayez de siffler une mélodie simple.

Qui est plus long ou plus fort

Choisissez un son, tel que « a » ou « u », et concourez lequel d'entre vous peut l'étirer plus longtemps ou plus fort. L'enfant aimera sans aucun doute un tel jeu, il entraînera son appareil de parole et l'aidera à apprendre les lettres à l'avenir.

Excursion

Prenez l'un des jouets préférés de votre tout-petit, comme un ours en peluche ou une poupée, et invitez-le à faire le tour de la maison. Laissez l'enfant, du mieux qu'il peut, montrer et dire au jouet où il dort, où il mange et où il joue. Vous pouvez parler pour le jouet, poser des questions en son nom. Un tel jeu développe non seulement la parole, mais apprend également à l'enfant à bien naviguer dans l'espace, à mémoriser les noms des articles ménagers et des actions.

Ce que disent les animaux

Vous pouvez utiliser des cartes d'animaux ou des figurines d'animaux. Dites au bébé s'il ne sait toujours pas quels sons fait tel ou tel animal. Par exemple, un cochon grogne - oink-oink, une chèvre bêle - bee-beee. Lorsque le bébé a déjà appris comment chaque animal parle, vous pouvez simplement lui montrer une carte ou une figure et lui faire dire le son de cet animal. Un tel jeu est très propice au développement de la parole et permet de familiariser le bébé avec le monde animal.

Répéteurs

Trouvez ou inventez de petites rimes, quelque chose comme - "Oies, oies - ha-ha-ha, tu veux manger - oui-oui-oui." Lisez-les à votre bébé à haute voix et avec expression, et demandez-lui de répéter après vous les dernières syllabes répétées. Un tel jeu entraîne bien la parole et forme également les compétences de la prononciation correcte des mots.

Conversations calmes

Le chuchotement est très propice au développement de la parole et de l'ouïe. Offrez donc à votre bébé un tel jeu - mettez le jouet au lit. Laissez-le prendre son ours, lapin ou poupée préféré, chantez-lui une berceuse, comme il peut bien sûr, et endormez-le dans un berceau. Dites au bébé que maintenant, pendant que le jouet dort, vous parlerez à voix basse pour ne pas le réveiller. Vous pouvez poser toutes les questions au bébé, simplement discuter de ceci et de cela, mais certainement tranquillement. Au bout d'un moment, lorsque le jouet se réveille, vous pouvez commencer à parler fort.

Finis mes mots

Choisissez 10 à 15 mots faciles que votre enfant connaît déjà. Et invitez-le à finir chaque mot pour vous. Par exemple, vous dites - "I-blo ...", et le bébé termine le mot "... ko" pour vous. S'il est encore difficile pour un enfant de prononcer de tels mots sans voir d'objets, vous pouvez les lui montrer ou vous armer d'images. Un tel jeu développe bien la parole et entraîne l'attention et la mémoire.

Répète après moi

Si le bébé est déjà capable de dire de petites phrases, vous pouvez utiliser de petites comptines et des comptines. Par exemple, "Le soleil se couche, Masha va se coucher." Demandez à votre enfant de répéter la ligne entière après vous. Ainsi, vous apprendrez de nouveaux mots, entraînerez votre appareil de parole et, au fil du temps, apprendrez à mémoriser des poèmes entiers.

Parlons au téléphone

Tous les enfants sont attirés par les téléphones. Et même si l'enfant n'est pas du tout bavard, vous pouvez facilement discuter avec lui, armé d'un combiné. Vous pouvez utiliser un téléphone jouet ou en prendre un vrai, mais il est préférable de l'éteindre pendant que vous jouez. Assis l'un en face de l'autre, vous faites semblant d'appeler l'enfant, et vous le laissez vous répondre. Vous pouvez poser toutes les questions, et si rien ne vous vient à l'esprit, souvenez-vous du conte de fées de Chukovsky "Mon téléphone a sonné". Ensuite, vous pouvez inverser les rôles et laisser le bébé vous «appeler» lui-même.

J'espère que vous avez apprécié ces jeux pour le développement de la parole des enfants.
Écrivez ci-dessous dans les commentaires.

L'âge préscolaire est la période la plus fertile de la vie d'une personne, lorsque les principaux processus mentaux se développent de manière intensive: réflexion, attention, mémoire, parole, les principales qualités de la personnalité sont posées. Une importance particulière dans le développement d'un enfant d'âge préscolaire est accordée à la parole, car c'est la parole et la pensée étroitement liée qui offrent de grandes opportunités pour comprendre le monde qui nous entoure. Ceci, à son tour, a un effet positif sur le développement opportun d'autres processus mentaux. Les parents doivent comprendre que l'enfant maîtrisera certainement la parole, mais sa rapidité et sa qualité dépendront des personnes qui l'entourent. Par conséquent, il est simplement nécessaire que dès le plus jeune âge, les personnes proches développent et enrichissent activement le discours du bébé. Entre autres, les moyens les plus efficaces en la matière sont les jeux didactiques (éducatifs) pour le développement de la parole.

Quels sont les jeux de développement de la parole pour les enfants d'âge préscolaire ?

Afin d'organiser correctement les jeux de développement de la parole à la maison, il est conseillé aux parents de se familiariser avec les caractéristiques des jeux didactiques et leur différence par rapport aux autres types. En même temps, comprenez dans quelles directions va le développement de la parole chez les enfants d'âge préscolaire.

La principale caractéristique d'un tel jeu est qu'il définit nécessairement une tâche d'apprentissage, qui est résolue à l'aide de certaines règles et actions. Par exemple, dans le jeu populaire "Object Lotto", la tâche consistera à consolider les connaissances des enfants sur les objets du monde qui les entourent et leurs propriétés. Dans les jeux didactiques, les principales directions pour le développement de la parole seront:

1. Enrichissement du vocabulaire
2. Formation de la culture grammaticale
3. Formation de la culture sonore
4. Faire un discours connecté

Jeux didactiques pour l'enrichissement du vocabulaire

Important: enrichir le vocabulaire des enfants est la principale chose sur laquelle les parents doivent travailler. Il faut se rappeler que les adultes sont un exemple pour les enfants, et dans les familles où ils parlent une langue littéraire riche, l'enfant aura un discours correct et bien développé. Il n'est pas nécessaire d'attendre un certain âge, les proches peuvent déjà parler au bébé des objets du monde qui les entourent. C'est ainsi que s'accumule le vocabulaire passif de l'enfant, qui devient ensuite actif.

L'accumulation du vocabulaire passif d'un enfant d'âge préscolaire devrait inclure des mots désignant des objets du monde environnant, leurs propriétés, leur but et leur relation. De plus, il est nécessaire d'activer le dictionnaire par tous les moyens pour que l'enfant puisse utiliser un grand nombre de mots dans un discours familier. A cet effet, les jeux éducatifs sont adaptés à l'apprentissage à domicile pour étoffer le stock quantitatif, pour consolider le sens lexical du mot.

"Sac de mots"

Un jeu populaire comme le «sac merveilleux» aide les enfants d'âge préscolaire à enrichir leur vocabulaire et leur apprend à faire correspondre un mot et un objet. Il peut être réalisé avec des enfants de tous âges, la différence dans chaque tranche d'âge sera la complication de la série verbale. Les enfants plus jeunes consolident les noms des objets, les enfants plus âgés accordent plus d'attention aux propriétés et au but des objets, à leur relation. L'hôte prépare un beau sac où sont placés les petits jouets familiers aux enfants. L'enfant doit chercher un objet dans le sac et le nommer, par exemple, une balle, une cuillère, une corde, un cube. Ensuite, l'objet est retiré du sac et il est vérifié si l'enfant a été nommé correctement.

À un âge plus avancé, les règles deviennent plus compliquées: vous devez tâtonner et obtenir l'article conformément à la description. Par exemple, le présentateur donne la tâche : « Trouvez une chose ronde, lisse et semblable à un bagel que vous pouvez mettre sur votre doigt (bague) » ou « Un morceau doux et moelleux aime beaucoup le lait (chaton jouet) », ou « Longue, lourde, en métal (cuillère) » . En sortant l'objet, l'enfant doit compléter les propriétés restantes (couleur, forme, but). Si le jeu est joué dans un sous-groupe d'enfants, le gagnant est celui qui a correctement trouvé et nommé tous les objets.

"Est-ce que cet endroit s'appelle...?"

Un jeu éducatif qui apprend à un enfant à comprendre le sens lexical d'un mot. Il est utile car vous pouvez jouer dans n'importe quelle situation : lors d'une promenade, à la campagne, à la maison. Un adulte nomme un concept commun et un enfant lui donne un nom. Par exemple, le lieu où les enfants étudient (école); où les enfants font des gâteaux de Pâques (bac à sable); où l'on distribue des livres à lire (bibliothèque), où l'on vient voir des films (cinéma). Assurez-vous d'encourager l'enfant qui a compris et nommé tous les mots. Pour les enfants, le jeu sera toujours difficile, vous pouvez donc commencer avec des enfants d'âge préscolaire moyen de quatre ou cinq ans.

"Ce qui est vrai?"

Un jeu ludique, similaire au précédent au niveau de la tâche : il faut choisir la bonne interprétation du mot, par exemple, une cuillère est un objet pour creuser la terre ? pour le dessin ? pour l'alimentation? La chaise est-elle un objet pour dormir ? pour rouler sur route ? pour s'asseoir ? Arrosoir - un sujet à boire? pour arroser les fleurs ? stocker des boutons? De tels concepts amusants amuseront l'enfant et aideront à comprendre correctement le concept lexical.

"Devinez ce que c'est?"

La tâche du jeu est de reconnaître correctement l'objet par ses parties. Par exemple, le présentateur dit : « Cabine, hélice, moteur, ailes, train d'atterrissage (avion) ​​; carrosserie, moteur, roues, volant, phares (voiture); murs, toit, fenêtres, fondation, tuyau, porte (maison); trottoirs, chaussée, piétons, voitures (route). Dans un jeu pour enfants, vous pouvez utiliser des images pour vous appuyer sur du matériel visuel. Les enfants plus âgés travaillent sur la perception auditive.

"Qu'est-ce que l'artiste a oublié ?"

Le jeu permet de consolider le nom des parties d'objets, d'activer le vocabulaire des enfants. Un adulte prépare des images représentant des objets auxquels il manque des pièces : la maison a des fenêtres, la chaise a des pieds, la théière a des couvercles et le sac a des poignées. L'enfant doit nommer correctement la partie manquante et la compléter. Pour les enfants plus âgés, vous pouvez progressivement compliquer l'intrigue des images et augmenter le nombre de détails manquants, par exemple des ustensiles à thé sur la table.

"Loto d'objets (animaux domestiques et sauvages, vaisselle, flore, transports, meubles, vêtements et autres sujets)"

Toutes sortes de tâches de type loto fournissent un excellent matériel pour enrichir le vocabulaire et apprendre à connaître de nouveaux mots. Les règles sont simples : les enfants reçoivent de grandes cartes, l'animateur prend les petites cartes une à une et les nomme. Les enfants essaient de trouver l'élément correspondant sur leur carte et la referment. Le gagnant est celui qui récupère les grosses cartes le plus rapidement. En tant que version compliquée pour le développement de la perception auditive, le présentateur ne montre pas de petites images, mais les appelle.

Le développement de jeux s'effectue de la même manière :

• « Celui qui crie : un chien aboie, un chat miaule, un coq chante, une vache mugit »,
• « Qui a une maison : un ours a une tanière, une souris a un vison, un oiseau a un nid ? »,
• "Dont le petit : une vache a un veau, une brebis a un agneau, une chèvre a une chèvre, un chien a un chiot, un oiseau a un poussin."

Ils permettent de fixer dans le discours des enfants les noms des animaux, leurs petits, leurs habitudes, leur habitat. Les règles sont similaires aux jeux précédents : trouver l'image correspondante entre autres. Les énigmes peuvent vous intéresser à des activités plutôt monotones. Par exemple, "Devinez pour trouver la bonne image":

Hier, toute la journée, je préparais une tanière,
J'ai ramassé des petites feuilles et de la mousse.
J'ai travaillé longtemps, je suis tombé sans force,
Et le soir, il a appliqué un bouquet d'herbe (ours).

A couru une bosse
Près de la souche.
Et la bosse a un nez noir
Et dans le dos des épines.
Sur les épines des feuilles
Du chêne et du tremble (hérisson).

Quel calme dans la forêt d'automne !
Un wapiti va paître.
Et derrière elle parmi les pins
Un petit saute ... (élan).

Sous les buissons au bord
Je vois des oreilles grises.
Ils sortent de l'herbe
Petites oreilles... (lièvre).

Ici se trouve une boule de duvet.
Nez, oreille noire.
Et laissez-vous aller à la pelouse -
Le strekacha demandera comme un lapin
(lapin).

Queue de porcelet et crochet.
Bien sûr, vous le connaissez.
C'est un gros bébé cochon
Et ça s'appelle - ... (cochon).

Jeux pour la formation de la culture de la parole des enfants d'âge préscolaire

Important: les parents doivent savoir que la formation d'une culture grammaticale du discours est nécessaire pour maîtriser la construction correcte des phrases, les formes grammaticales difficiles et comprendre le discours littéraire. Toutes ces compétences sont d'une grande importance dans la formation continue à l'école, car la grammaire rend la parole compréhensible et belle.

Souvent, les jeunes enfants ont de graves erreurs d'élocution. Par exemple, ils peuvent mal prononcer les terminaisons des noms (beaucoup de filles, poupées, ours), changer le genre des noms (belle robe, donne-moi une glace, une grande fenêtre), mal prononcer les noms indéclinables (au piano, au manteau), verbes (chercher au lieu de regarder, aller chevaucher à la place, sauter au lieu de sauter), communion (jouet cassé, robes cousues). Toutes ces erreurs d'élocution, auxquelles les parents peuvent ne pas répondre ou être touchés par les distorsions des enfants, conduisent à leur forte consolidation dans la parole, et à l'avenir, il faudra se tourner vers les orthophonistes pour les corriger. Pour éviter que cela ne se produise, les parents doivent faire attention à la formation de la culture correcte de la parole. La période de création de mots, qui touche tant les adultes, dure de 2 à 5, puis le travail sur les fautes est déjà en cours. Par conséquent, il est préférable d'enseigner immédiatement à votre enfant en organisant correctement les jeux pour enfants.

« Qui habite dans la maison ?

Le jeu guide parfaitement les enfants pour maîtriser une catégorie grammaticale telle que le genre des noms. Vous pouvez résoudre un problème aussi difficile au profit des enfants, si vous faites preuve d'imagination. Par exemple, un adulte découpe des maisons avec des fenêtres, c'est possible à partir de papier épais, sélectionne des images, par exemple, une fenêtre, une pomme, une fleur, un coq, une voiture, un bonbon, des tartes, des livres. Il est bon que l'enfant participe activement à la préparation des attributs du jeu. Cela suscitera de l'intérêt pour la tâche: "Différentes images vivent dans quatre maisons, chacune a sa propre maison, signée avec les mots" il ", " elle ", " ça ", " ils ". Vous devez réinstaller correctement tous les éléments. Vous pouvez vérifier l'exactitude du choix avec des mots - assistants: il est à moi; Elle est à moi; c'est à moi; ils sont les miens. Les tâches sont conçues pour le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire plus âgés.

"Composer de la poésie"

Ces jeux de parole sont destinés aux enfants de 4 à 5 ans, car ils nécessitent une certaine expérience. Les tâches apprennent aux enfants à utiliser correctement les cas des noms. Dans ce jeu, la capacité de prononcer des mots pluriels du cas génitif est pratiquée, car c'est sous cette forme que les enfants d'âge préscolaire commettent le plus d'erreurs d'élocution: sans chaussures (chaussures), pour les enfants (enfants), à partir de bonbons (bonbons). Afin de ne pas transformer le jeu en une activité ennuyeuse et de maintenir l'intérêt du jeu, vous pouvez utiliser des poèmes comiques d'auteurs célèbres S. Marshak, K. Chukovsky ou composer vous-même des quatrains similaires, par exemple :

Des escargots D'ACCORD, coquille ok
Et les grenouilles vertes ok.

Après avoir lu le quatrain, demandez à l'enfant pourquoi Marshak pense que les garçons sont faits d'escargots, de coquillages et de grenouilles ? Ce que dit l'auteur est-il vrai ? Si c'est une blague, de quoi d'autre les garçons peuvent-ils être faits ? Invitez l'enfant à rêver sur ce sujet, en choisissant des mots en rimes. L'adulte commence et l'enfant continue :

De quoi sont faits les garçons ?
De quoi sont faits les garçons ?
Des voitures D'ACCORD et balle son,
Et déjà son, et colombe son.
Chocolat D'ACCORD et grenouille ok,
et jouets préférés ok.
C'est comme ça que les garçons sont faits !

"Corbeille de mots"

Pour travailler avec le mot, enrichir le vocabulaire des enfants, les enfants d'âge préscolaire plus âgés peuvent se voir proposer un jeu pour convertir le mot en une forme diminutive avec des suffixes - ik et - D'ACCORD. Il est intéressant de jouer à ce jeu dans un groupe d'enfants, par exemple, lors d'une fête d'anniversaire, lorsque plusieurs enfants d'âges différents se réunissent, ou lors de loisirs en famille. Les joueurs sont assis en cercle, un meneur est désigné par une comptine, qui ramasse un panier. Tous les participants disent : « Vous avez un corps D'ACCORD tout jeter sur lui D'ACCORD". L'enfant répond : "Je vais le mettre dans le dos D'ACCORD du sucre D'ACCORD, colombe D'ACCORD, bateau D'ACCORD, chaussure D'ACCORD, tarte D'ACCORD". Si le joueur fait une erreur, il donne un fantôme (n'importe quel petit objet). Lorsque le panier dépasse tous les participants, vous pouvez racheter des forfaits en accomplissant n'importe quelle tâche : chanter une chanson, deviner une énigme, danser, trouver une rime pour un mot, par exemple, "Je vais te donner beaucoup de bonbons, mais donne-moi le vélo. Vous pouvez continuer le jeu en changeant le panier pour un beau paquet. Dans ce cas, les joueurs disent : « Vous avez un paquet entre les mains. ik tout jeter sur lui ik". Le joueur dit : "Je vais le mettre dans un sac ik billet ik, Bicyclette ik, Hé ik, bracelet ik, omelettes ik, bouquet ik, pistolet ik". Pour que les enfants ne se désintéressent pas du jeu, un adulte doit se préparer à l'avance: un ensemble de mots ou d'images pour aider les enfants.

Jeux pour la formation de la culture sonore

À la maternelle, dans le cadre de la préparation à l'école, une grande attention est accordée à l'amélioration de la prononciation sonore des enfants d'âge préscolaire conformément aux normes de leur langue maternelle, ce qui implique la capacité de percevoir et de reproduire tous les sons, de travailler avec un mot, de contrôler le volume et vitesse de la parole, utiliser l'intonation pour l'expressivité, l'accent logique. Toutes ces compétences permettent d'étudier avec succès la lecture, l'écriture à l'école, d'effectuer avec compétence des dictées et un travail créatif. Quels jeux didactiques pour le développement de la parole chez les enfants d'âge préscolaire peuvent être proposés à la maison?

"Chaîne de mot"

Le jeu développe la perception auditive, la capacité à manipuler la parole. Les règles sont similaires au jeu bien connu des "villes". Les participants se tiennent en cercle, le leader commence le jeu avec un mot, lançant le ballon au joueur. Il propose un mot qui commence par le dernier son du précédent, par exemple avant m - m s sh b- sh euh un - un rbu h - h oloto, etc. L'essentiel est que les joueurs doivent prononcer clairement le mot et mettre en évidence le dernier son.

"Dis un mot"

Le but du jeu est similaire au précédent : le développement de la perception auditive. Un adulte lance la balle à un enfant avec une syllabe, et il doit continuer le mot et rendre la balle. Par exemple, le - le alors, zi - zi maman, ne pas - ne pas bo, Miel - Miel après tout. Les mots sont choisis parmi deux syllabes, le désir de l'enfant de trouver plusieurs options est toujours le bienvenu, par exemple, le - été, paresse, babillage, sculpture.

"On peuple les maisons"

Le jeu apprend aux enfants d'âge préscolaire à mettre en évidence les syllabes, aide à la prononciation correcte. Il est préférable de jouer individuellement avec l'enfant pour obtenir un bon résultat. Pour maintenir l'intérêt même chez les petits enfants, un adulte peut utiliser un moment de jeu: différents mots sont venus visiter - des images et veulent s'installer dans des maisons (dessinées ou construites à partir de cubes). Dans une maison avec une fenêtre, les mots d'une syllabe vivront, avec deux fenêtres - des mots de deux syllabes. Par exemple, un enfant prononce clairement les mots "chat, hérisson, loup, wapiti, lynx, taupe ; écureuil, renard, chat, lièvre, miel, après tout, pic, ka-ban, co-va (vous pouvez utiliser des images de "Lotto") Alternativement, un mélange (mélange) d'images de différents sujets est utilisé. Pour compliquer le jeu avec les enfants d'âge préscolaire plus âgés, des énigmes sont introduites, puis une image devinée est trouvée.

Jeux pour la formation d'un discours cohérent

Un discours compétent et beau est avant tout la capacité d'exprimer ses pensées de manière cohérente. La formation d'un discours cohérent, pour ainsi dire, généralise le travail des directions précédentes, donc, dans les jeux, le lien entre l'enrichissement du dictionnaire et la structure grammaticale du discours, l'éducation de la culture sonore sera tracée.

Et qu'est-ce qui se passerait si...?

Le jeu développe bien la capacité de mener un dialogue de manière significative, élargit le vocabulaire, évoque le discours culturel des enfants d'âge préscolaire. Vous pouvez commencer à jouer dès l'âge de quatre ou cinq ans, en compliquant progressivement les actions à l'âge préscolaire. Les règles sont assez simples : l'adulte commence la phrase par une cause, et l'enfant termine par l'effet. Les sujets peuvent être différents : météo, nature, faune, articles ménagers et plus encore. Par exemple,

• Si nous plantons une graine dans le sol, alors ... (une fleur poussera).
• Si vous n'arrosez pas la plante, alors ... (elle mourra).
• S'il a commencé à pleuvoir, alors ... (vous devez prendre un parapluie, mettre des bottes).
• S'il y a de la glace froide, alors ... (mal de gorge).

Alternativement, vous pouvez modifier des phrases qui peuvent se terminer non pas par une conséquence, comme dans la première version, mais par une cause. Par exemple,

• Les enfants sont vêtus de vestes chaudes, car ... (il fait froid dehors).
• On part en vacances parce que... (maman et papa sont en vacances).
• Le chat aime le lait parce que... (c'est délicieux).
• Mon frère va à l'école parce que... (il est grand).

Assurez-vous d'encourager les réponses originales des enfants et notez les plus intéressantes, afin qu'ils puissent en discuter plus tard au conseil de famille et féliciter l'enfant.

"Publicité (mot dessin du sujet)"

Toute la famille peut participer à ce jeu, car il est souhaitable de montrer à l'enfant différentes options pour décrire des objets. Les adultes donnent l'exemple de la façon de caractériser correctement n'importe quel objet afin que vous vouliez jouer avec lui ou l'utiliser dans une situation domestique. Le chauffeur ferme les yeux, et l'un des participants parle du sujet. Le conducteur essaie de deviner ce qui est en jeu. Dans un premier temps, il est préférable d'utiliser des objets très connus de l'enfant, par exemple des objets ménagers ou comestibles, des jouets, puis, au fur et à mesure que les connaissances s'accumulent, il faut parler d'autres objets qui peuvent être vus dans un magasin de jouets ou une épicerie. Par exemple,

• C'est un ustensile de cuisine, il est en métal, avec un couvercle transparent. Elle a un fond, des murs, des poignées. Sans cela, vous ne pouvez pas cuisiner une délicieuse soupe ou compote (casserole).
• Les adultes et les enfants l'adorent. Il peut être rond ou comme des briques, blanc ou brun, enveloppé ou en boîte. Il a un goût très sucré, sans lui ce sera triste pendant les vacances, vous pouvez même décorer le sapin de Noël (bonbons) avec.

Les adultes doivent encourager l'enfant lorsqu'il essaie de faire sa propre description des objets. Après le jeu, vous pouvez organiser un goûter en famille, en vous amusant à discuter des publicités des participants au jeu.

De tels jeux didactiques pour le développement de la parole chez les enfants d'âge préscolaire aideront certainement les parents à former un beau discours compétent chez un enfant d'âge préscolaire, ce qui l'aidera à étudier avec succès à l'école.

Ces jeux didactiques pour le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire et du début de l'école (classes 1-3) permettent à l'enfant d'apprendre à comparer des objets, des objets, des phénomènes, de contribuer au développement de la parole, de l'observation et de la capacité de connaître le essence multiforme de la réalité environnante.

"Sélection d'adjectifs"

Ce jeu est intéressant pour les enfants de tout âge, il a plusieurs degrés de complexité de jeu : les enfants ont besoin d'une seule image visuelle, les enfants plus âgés ont besoin d'une image verbale et d'au moins 2-3 images. Le contenu du jeu est le suivant : l'animateur montre un jouet, une image ou appelle un mot, et les participants appellent à tour de rôle le plus de signes possible correspondant à l'objet proposé. Le gagnant est celui qui nomme le plus de fonctionnalités possible pour chacun des éléments présentés. Par exemple, "chien" est grand, hirsute, gentil, gai, chasseur, vieux, etc.

"Ce qui se produit?"

Ce jeu est similaire au précédent, la différence est qu'un nom est sélectionné pour l'adjectif d'origine. Par exemple, "vert" - tomate, épinette, herbe, maison, etc. La poésie peut servir de base émotionnellement attrayante et d'incitation à la participation au jeu.

Par la suite, les enfants peuvent être invités à nommer tout ce qui est gai, triste, méchant, gentil, calme, bruyant, pelucheux, lisse, froid, rugueux, épineux, rapide, glissant, surpris, calme, solennel, ludique, drôle, mystérieux, lumineux et etc. En même temps, il est nécessaire de s'assurer que le sens du mot est compris de manière identique par l'enfant et les adultes.

"Reconnaissance"

Le but du jeu est de reconnaître un objet, un objet par un groupe d'adjectifs, d'épithètes ou par un groupe de mots-actions. Les mots proposés comme support initial doivent être associés au vécu sensoriel et pratique de l'enfant. Par exemple, "vert, bouclé, mince, à tronc blanc" - bouleau; "scintille, réchauffe la terre, disperse les ténèbres" - le soleil.

Les jeux avec des mots doivent être progressivement compliqués, non seulement en augmentant le vocabulaire de l'enfant, mais également en entraînant sa capacité à trouver facilement le bon mot. Pour que l'enfant puisse «extraire» le mot nécessaire de sa mémoire sans trop de difficulté, il est nécessaire de diversifier les options de jeux («Que se passe-t-il?», «Qu'est-ce que ça fait?»). À l'avenir, la règle principale de ces jeux est l'absence de répétitions.

"Chaîne de mots"

Ce jeu est utilisé avec des enfants d'âge préscolaire plus âgé et se déroule principalement dans une version verbale, car il peut être assez difficile de prédire les réponses des enfants et de sélectionner rapidement les images appropriées pour eux. L'essence du jeu est la sélection de mots - noms et adjectifs, caractérisant dans leur association tout objet présentant des caractéristiques qualitatives similaires (froid - vent, glace, eau, batterie; mouillé - vêtements, cheveux, papier, asphalte; ne peut pas nager - brique, terre, vis, etc.). C'est-à-dire que les enfants constituent une sorte de "train" de mots, où les mots-bandes-annonces sont interconnectés. Par exemple, le mot d'origine est "chat".

Qu'arrive-t-il à un chat ?
Moelleux, doux, coloré...
Quoi d'autre est coloré?
Arc-en-ciel, robe, télé...
Quoi d'autre pourrait être une robe?
Soie, neuve, droite...
Quoi d'autre peut être direct?
Ligne, route, regard...etc.

"Qui fait quoi"

Ce jeu enrichit le vocabulaire des enfants avec des mots-actions (verbes) et permet non seulement d'activer le discours monologue, mais également l'expressivité des moyens non vocaux d'influencer les auditeurs. Dans cette option, il existe plusieurs façons d'organiser l'action du jeu.

a) Pour le jeu, vous avez besoin d'un ensemble d'images de sujets (une image, un marteau, un parapluie, une horloge, un chat, un chien, une pelote de fil, un journal, etc.). On montre aux enfants des images (une par une) et on leur pose des questions : "Qu'est-ce qu'on peut faire avec ça ? A quoi ça sert ?" Vous pouvez également faire ce qui suit : poser des questions qui reflètent l'utilisation spécifique de l'objet, et les enfants pointent vers une image particulière. Par exemple : "Qu'est-ce que je peux accrocher au mur ? Avec quoi puis-je tricoter une écharpe ? Où puis-je me cacher de la pluie ? Qui garde la maison ? Que puis-je lire ? Qui attrape les souris ? Comment savoir quelle heure il est ? Comment enfoncer des clous?"

b) Avec les enfants d'âge préscolaire plus âgés, le jeu peut être joué sans base visuelle. L'hôte appelle l'objet, le phénomène, l'objet, et les joueurs appellent à tour de rôle l'action effectuée par cet objet, et le nom du joueur suivant. Par exemple, l'hôte dit : "Voiture". L'enfant répond : « Il est en route. L'artiste. Le joueur suivant: "Draws. Hand", etc. À l'avenir, plusieurs verbes sont inventés pour un nom. Par exemple, "vent" - hurle, soulève la poussière, arrache les feuilles, gonfle la voile, fait tourner les ailes d'un moulin à vent, rafraîchit, disperse les nuages, etc.

c) Le jeu peut être compliqué par l'utilisation de moyens d'expression non verbaux : gestes, expressions faciales, pantomime. La tâche des enfants est de nommer l'activité pour une ou plusieurs actions. Par exemple, un adulte lève les deux mains - cette action peut signifier soulever un objet, suspendre des vêtements à une corde, etc. ou lève la main, place un doigt dans le coin inférieur droit d'une page imaginaire, la retournant - cela peut signifier soit lire un livre, soit regarder un cahier, un magazine.

d) Une version plus complexe du jeu consiste à combiner des descriptions verbales et des moyens d'expression non verbaux. Pour organiser l'action du jeu, des peluches sont nécessaires - un chat et un chien. Une fois que les enfants les ont connus - examinés, joués - proposent de décrire leur apparence, leurs habitudes, leur lieu de résidence, de montrer ce que fait le chat lorsqu'il est caressé. Quand voit-elle la souris ? Quand voit-il un fil avec un nœud ? Quand voit-il un chien ? Que peut faire d'autre un chat ? Que peut faire un chien ? Comment se comporte-t-elle lorsqu'elle voit un chat ? Maître? Quand reçoit-il un morceau de viande ?

Assurez-vous de féliciter l'enfant s'il a trouvé un bon mot, un mouvement, une posture, un geste, a montré une activité et un intérêt à trouver des moyens d'expression. C'est ainsi que se développent l'observation, la précision de la perception et l'activité mentale (mémoire, imagination) des enfants. La prochaine fois, vous pouvez utiliser d'autres objets, mais ils doivent être familiers à l'enfant. La nature des tâches et des questions proposées peut être élargie, puis inventée par les enfants eux-mêmes.

"Sélection d'objets pour l'action"

L'enfant est invité à nommer des objets qui effectuent certaines actions. Par exemple, "qui et quoi nage ?" - homme, planche, chien, bateau ; "fait-il chaud?" - soleil, poêle, coussin chauffant; "mouches?" - un avion, un oiseau, un papillon, une mouche, une peluche, un ballon, des feuilles jaunes d'arbres.

Jeu "Ajouter un mot"

Ce jeu développe la mémoire, la capacité de classer les objets en groupes et peut être joué de différentes manières.

Option 1. Un adulte commence le jeu : « J'ai mis des pommes dans le panier. L'enfant continue en répétant tout ce qui a été dit précédemment et en ajoutant son propre mot correspondant à celui nommé par le premier participant au jeu : « J'ai mis des pommes et des citrons dans le panier ». Le joueur suivant répète la phrase et ajoute un mot de lui-même. Etc.

Option 2. Les mots sont ajoutés en fonction d'une lettre donnée ou en utilisant une séquence de lettres de l'alphabet. (S'il est difficile de trouver un nom de mot pour la lettre suivante, il est ignoré. En même temps, si le jeu est joué avec des enfants d'âge préscolaire plus âgés, il est tout à fait acceptable d'utiliser un tableau de référence avec l'image du lettres de l'alphabet.) Dans le premier cas, cela ressemblera à ceci : "Je l'ai mis dans le panier pastèque, ... ananas, ... abricot, ... orange", etc. Dans le second, c'est : "Il y a un vase sur la table, et dedans il y a des oranges, des bananes, des raisins, des poires..."

Jeu "Compléter l'offre"

Ce jeu diffère du précédent par une certaine complexité, puisque la règle principale n'est pas seulement de se souvenir et de reproduire tout ce qui a été dit précédemment, mais aussi de s'assurer que la phrase ne perd pas son sens et que les partenaires du jeu peuvent la continuer comme aussi longtemps que possible. Le contenu du jeu est le suivant: le leader appelle n'importe quel mot, et chacun des participants y ajoute à son tour son propre mot, en répétant tout le précédent. Lors de la diffusion d'une phrase, les mots peuvent être placés à ses différents endroits (au début, à la fin, au milieu), mais ils doivent être ajoutés en tenant compte du contenu sémantique. Par exemple, le mot original "soleil":

le soleil brillait;
Le soleil brillait vivement ;
le soleil brillait vivement dans le ciel ;
le soleil du printemps brillait vivement dans le ciel ;
le soleil du printemps brillait vivement et jouait dans le ciel ;
dans le ciel le soleil du printemps brillait et jouait avec les rayons ;
le soleil du printemps brillait vivement dans le ciel et jouait avec des rayons dorés ;
dans le ciel bleu le soleil du printemps brillait vivement et jouait avec des rayons dorés ;
dans le ciel bleu, le soleil du printemps brillait et jouait de ses rayons dorés ;
dans le ciel bleu le doux soleil printanier brillait de mille feux et jouait de ses rayons dorés...

Dans cet article:

À l'âge de 2-3 ans, il y a un développement actif de la motricité de la parole chez les bébés, bien que, bien sûr, pas pour tout le monde. Et dans ce cas, une mère aimante devrait venir en aide au bébé, qui devrait être armé de divers jeux éducatifs pour enfants visant à accélérer ce processus.

Pour que le bébé s'amuse à jouer, vous devez créer une atmosphère détendue autour de lui et rendre les cours aussi intéressants que possible. L'essentiel est d'attirer son attention, puis le processus d'apprentissage ira beaucoup plus facilement et plus rapidement.

Jeux efficaces pour le développement de la parole

Il est nécessaire de commencer à organiser des jeux éducatifs après que le bébé a atteint l'âge d'un an. À l'heure actuelle, tout ce qui est nouveau est appris par les miettes beaucoup plus rapidement, vous ne devriez donc pas manquer une telle chance. Les jeux suivants sont parfaits pour aider à maîtriser les premières compétences d'élocution, les plus difficiles.

« Qui est le plus long ? »

L'essence du jeu est assez simple. Maman appelle n'importe quelle voyelle ou lettre de consonne. La tâche des miettes est de rejouer la mère, en étirant plus longtemps le son nommé.

Jouer Qui est plus long ? vous pouvez le faire avec toute la famille - cela n'intéressera que votre enfant. Il est permis de s'y adonner au moins tous les jours, mais il vaut mieux alterner plaisir avec un autre pour ne pas ennuyer le bébé. Cet exercice développe non seulement la parole, mais également le système respiratoire de l'enfant.

"Répéteurs"

Un jeu très amusant et intéressant qui forme les compétences d'une prononciation correcte et entraîne l'appareil articulatoire des miettes. Il s'agit de lire de petites phrases par la mère, et la tâche du bébé est de répéter la dernière syllabe de chaque ligne. Par exemple:

"L'hiver est déjà arrivé - ma-ma-ma, ma-ma-ma.

Nous aurons du plaisir à jouer - armée-armée-armée, armée-armée-armée.

Il pleut dehors - det-det-det, det-det-det.

De telles rimes peuvent apparaître tous les jours - les miettes seront donc beaucoup plus intéressantes à jouer. Une telle approche créative accélérera le développement de la parole du bébé. Vous devez jouer à "Répéter" avec des enfants âgés de 1 à 2 ans.

"Voir le lapin"

Un tel jeu améliore non seulement la motricité de la parole des miettes, mais lui apprend également à naviguer dans l'espace. Pour organiser un tel événement, vous aurez besoin du jouet préféré de votre bébé (dans ce cas, un lapin en peluche).

Tâche de maman : prenez un jouet et dites à votre enfant de sa voix qu'il veut connaître la maison. Demandez à l'enfant de prendre le lapin dans ses mains et de lui montrer toutes les choses les plus intéressantes de la maison. Mais pas seulement montrer - le bébé devrait essayer de dire à son ami en peluche tout ce qui pourrait l'intéresser.

Après avoir examiné la crèche et le salon, accompagnez l'enfant dans la cuisine, où, de la même voix "jouet", demandez-lui le nom des différents ustensiles et objets de cuisine qui s'y trouvent. Assurez-vous de demander à quoi ils servent.

Ne remplissez pas le bébé avec toutes les questions à la fois - il est préférable de jouer à ce jeu avec lui tous les jours, en lui «parlant» progressivement. Si vous commencez à lui poser des questions sur tout en même temps, il deviendra confus et perdra même tout intérêt pour le jeu.

Le jeu "Show the Bunny" est destiné aux enfants âgés d'au moins 1,5 ans. Mais si votre enfant à 1 an apprend déjà à relier des mots et des phrases dans des phrases, vous pouvez très bien travailler avec lui jusqu'à ce qu'il atteigne l'âge de deux ans.

"Poupée endormie"

Ce jeu vise le développement de l'appareil de la parole et de l'audition. Pour le réaliser, vous aurez besoin d'une poupée, d'un poupon en caoutchouc ou d'une peluche. Ensuite, tout doit être fait selon l'algorithme ci-dessous:

1. Demandez à votre enfant d'endormir la poupée en lui chantant une berceuse.
2. Lorsque le jouet "s'endort", laissez le bébé le déposer doucement dans le berceau et recouvrez-le d'une couverture.
3. Pendant que la poupée « dort », dites à l'enfant que vous devez parler à voix basse pour ne pas « la réveiller ».

Pendant le "sommeil" du jouet, parlez au bébé, demandez-lui ce qu'il fera quand la poupée "se réveillera", à quoi il jouera, etc. Votre objectif est d'apprendre au bébé une conversation cohérente. Ce ne sera pas facile, mais ne mettez pas la pression sur le bébé, et surtout ne lui criez pas dessus. De telles actions peuvent le décourager de jouer à de tels jeux pendant longtemps.

Jeux de doigts pour le développement de la motricité de la parole

Les jeux de doigts sont conçus pour le développement de la parole chez les enfants à l'âge de 10 mois. En raison de la conduite de tels cours, la motricité fine se développe, ce qui affecte positivement l'appareil articulatoire des miettes. Ils impliquent de faire ce qu'on appelle la "gymnastique des doigts" basée sur l'utilisation de comptines amusantes.

Il n'est pas nécessaire de tout faire selon un modèle. Maman peut très bien choisir elle-même des rimes et, pour chaque ligne, proposer des mouvements de doigts qui transmettront le sens de ce qui a été dit.

Cette formation se décompose en plusieurs étapes :

1. Maman montre au bébé une scène uniquement avec ses doigts.
2. Sous des rimes préparées à l'avance, la mère bouge à la fois ses doigts et les doigts du bébé.
3. L'adulte et le bébé effectuent des mouvements de doigts de manière synchrone.
4. Le bébé effectue les mouvements tout seul, l'adulte prononce le verset, et si nécessaire, aide l'enfant à faire correctement la gymnastique des doigts.
5. L'enfant effectue l'exercice de manière indépendante et prononce la rime, la mère ne fait que l'inviter et l'aider un peu.

Petits enfants qui n'ont pas atteint l'âge d'au moins un an, il vous suffit de montrer des "performances" du doigt. Vous devriez déjà les apprendre ensemble lorsque le bébé apprend à prononcer des phrases. Les bébés d'un an et demi et les enfants plus âgés se prêtent parfaitement à l'apprentissage.

Pour commencer, maman devra s'entraîner en apprenant une comptine par elle-même et en proposant des mouvements de doigts intéressants pour elle. Par exemple:

"Coq du petit matin

chante des chansons,

Nettoie la queue, peigne,

La danse ronde mène.

Les enfants adorent jouer avec

Chansons à chanter et à danser.

Proposez un mouvement pour chaque ligne, entraînez-vous pendant plusieurs jours, puis passez aux cours avec l'enfant. De nombreux enfants sont tout simplement ravis de tels exercices, surtout si de nouveaux versets leur sont proposés chaque jour.

Gymnastique d'articulation pour les enfants de 1 à 3 ans

Des cours de gymnastique d'articulation avec un petit enfant sont particulièrement nécessaires s'il y en a un prononcé. Il existe toute une gamme d'exercices qui sont pratiqués pour renforcer et améliorer le travail de tous les éléments de l'appareil articulatoire (langue, joues, frein, lèvres).

Les cours avec un enfant doivent être rendus colorés, divertissants, inhabituels. Cela devrait faire plaisir au bébé et lui donner envie de faire de l'exercice tous les jours. Ensuite, le processus de développement de l'appareil vocal commencera à se déplacer beaucoup plus rapidement.

Voici quelques exercices efficaces que vous pouvez faire quotidiennement. Vous devez vous occuper d'un enfant qui a atteint l'âge d'un an et demi (ou au moins un an).

Exercice "Crêpe"

Souriez largement et tirez la langue. Placez-le sur la lèvre inférieure et maintenez pendant 5 à 7 secondes. Dans ce cas, il faut s'assurer que la lèvre est détendue et ne frotte pas contre les dents. Même une légère tension est une indication de manipulations répétées.

"Le sourire"

C'est l'un des exercices les plus simples pour le développement de l'appareil articulatoire chez un enfant. Le bébé a juste besoin d'étirer ses lèvres dans un sourire pour que ses dents ne soient pas visibles. Maintenez cette position pendant 5 à 10 secondes. Faites 3-4 séries par jour.

Exercice "Porcelet"

Prolongez les lèvres avec un tube, puis déplacez-les vers la droite, vers la gauche et en cercle. Effectuez la procédure pendant 1 à 3 minutes.

Jeu "Pendule"

Ouvrez un peu la bouche, étirez vos lèvres en un large sourire et tirez le bout de votre langue. Aux dépens de la mère, l'enfant doit toucher alternativement chaque coin de la bouche avec le bout de la langue. Les mouvements répétés doivent être au moins 10 fois, augmentant progressivement la durée des cours.

Tous les exercices qui composent le complexe de la gymnastique articulatoire doivent être exécutés en position assise. En même temps, l'enfant doit être détendu et installé de manière ludique. Ce n'est qu'alors que ces activités seront utiles.

Exercices de respiration pour le développement de la parole chez les enfants

Ces exercices sont particulièrement importants car ils entraînent le système respiratoire de l'enfant. Le principe est simple : inspirez par le nez, expirez par la bouche. C'est à l'expiration que la plupart de ces exercices sont effectués.

Exercice "Vole, papillon!"

Pour terminer cet exercice, vous devrez découper plusieurs papillons dans du papier multicolore. Attachez chaque papillon à un fil pas très long, puis attachez toutes les figures ensemble à une corde ou à un bloc de bois fin. Accrochez le flan pour le jeu afin qu'il pende au niveau du visage du bébé.

Montrez des papillons à votre enfant, puis dites quelque chose comme : « Regarde, quels beaux papillons - colorés, petits, intéressants. Comment peuvent-ils voler !

Après cela, soufflez légèrement sur les papillons pour montrer à l'enfant ce qu'on attend de lui. Dites-lui : « Regarde jusqu'où ils ont volé ! Eh bien, allez-y et essayez-le. Voleront-ils aussi loin que vous ?

La tâche du bébé est d'aspirer le plus d'air possible par le nez et avec toute la force de souffler sur des papillons en papier. Vous devez vous assurer que ses épaules restent droites, qu'il ne se lève pas sur ses orteils, qu'il n'a même pas un peu d'air dans ses poumons et qu'il ne gonfle pas ses joues. Le coup doit être fait avec précaution afin de ne pas provoquer de vertiges.

Exercice "Et la première neige est tombée"

Ce jeu vous demandera d'avoir un petit morceau de coton, divisé en plusieurs petits morceaux. Ils serviront de flocons de neige. Après avoir placé les « flocons de neige » sur la table, dites : « Regardez combien de flocons de neige. Tous rappellent l'hiver, et si vous aimez cette période, soufflons dessus ensemble.

Montrez à l'enfant comment faire l'exercice correctement, après quoi il doit répéter la procédure lui-même. Jouez à ces jeux tous les jours pendant 3 à 5 minutes.

De tels exercices ne doivent être effectués que si l'enfant le souhaite, ne le forcez donc pas à étudier contre son gré. En faisant cela, vous pouvez obtenir un effet qui est exactement le contraire de ce que vous attendiez.

Jeux de rôle

Les jeux de rôle aident non seulement à développer l'appareil de la parole, mais améliorent également la mémoire, la réflexion, la fantaisie et la motricité fine.

Ainsi, avec un enfant, vous pouvez jouer n'importe quoi, en imitant:

• famille;
• école;
• score;
• salon de beauté;
• vacances, etc...

Ces jeux ont leur propre algorithme, qui doit être suivi. Il comprend les étapes suivantes :

1. Sélection du sujet.
2. Élaboration minutieuse d'un plan de match.
3. Créer une situation.
4. Répartition des rôles.
5. Début du jeu.
6. Maintenir l'intérêt de l'enfant pour le plaisir en inventant divers rebondissements inattendus.
7. Événement de fin de partie. La fin doit être logique pour que l'enfant comprenne à quoi servait le jeu.

Pour rendre la conduite de tels cours plus amusante, il est préférable de jouer avec toute la famille. Cela profitera à la fois au bébé et aux parents.

Jeux éducatifs pour les enfants à partir de 2 ans

Les enfants âgés de 2 ans et plus ont déjà certaines compétences en communication, la tâche des parents est donc de les consolider et de les développer.

A cet effet, un complexe de formation interactif "Mersibo" a été créé, qui consiste en des exercices visant à:

• effectuer des exercices de respiration;
• développement de l'audition phonémique;
• effectuer une analyse des lettres sonores ;
• amélioration de l'audition sans parole;
• enseigner les bases de la grammaire (enfants à partir de 3 ans) ;
• développement de la pensée logique;
• amélioration de l'attention ;
• stimulation de la pensée à part entière, etc.

Tous les jeux qui composent le stage Mercibo se jouent en mode visuel. Ceci est fourni par des ensembles d'images qui sont affichées sur l'écran d'un tableau multimédia spécial.

A qui s'adresse le complexe de formation ?

Le cahier Mercibo est principalement utilisé dans les établissements d'enseignement préscolaire qui n'ont pas accès à Internet. Il s'agit d'un cours payant, cependant, le programme de formation est assez étendu, il a donc acquis une immense popularité non seulement parmi les enseignants de la maternelle, mais également parmi les parents.

Les cours selon la méthode "Mersibo" aident à développer l'appareil articulatoire et respiratoire, renforcent la mémoire, développent l'ingéniosité, vous apprennent à fantasmer et à penser logiquement. De tels jeux contribuent à une reconstitution significative du vocabulaire de l'enfant, le préparent à l'école.

Le complexe interactif "Mersibo" peut être installé sur un PC domestique afin qu'à tout moment vous puissiez ouvrir un jeu particulier et commencer à travailler avec votre enfant. Mais si vous êtes d'avis que les parents devraient enseigner à l'enfant, les options de jeux à domicile présentées ci-dessus vous aideront à tout moment et par tous les temps.

Vidéo utile sur la façon de développer le discours d'un enfant de 2 à 3 ans

Jeux pour le développement de la parole. Groupe senior de la maternelle.

"Qui parle?"

Cible: expansion du vocabulaire, développement de la vitesse de réaction.
Accident vasculaire cérébral: l'enseignant lance alternativement la balle aux enfants en nommant les animaux. Les enfants, renvoyant la balle, doivent répondre comment tel ou tel animal donne une voix:
vache qui meugle
Le tigre grogne
Le serpent siffle
couinements de moustiques
Aboiement de chien
loup hurlant
charlatans de canard
Le cochon grogne
Option 2. L'orthophoniste lance la balle et demande : "Qui grogne ?", "Qui meugle ?", "Qui aboie ?", "Qui fait coucou ?" etc.

« Qui habite où ?

Cible: consolidation des connaissances des enfants sur les habitations des animaux, des insectes. Consolidation de l'utilisation dans le discours des enfants de la forme grammaticale du cas prépositionnel avec la préposition "dans".
Accident vasculaire cérébral: En lançant la balle à chaque enfant à tour de rôle, l'enseignant pose une question et l'enfant, en retournant la balle, répond.
Option 1.
enseignant : - Enfants :
Qui vit dans un creux ? - Écureuil.
Qui vit dans un nichoir ? - Des étourneaux.
Qui vit dans le nid ? - Des oiseaux.
Qui vit dans une cabane ? - Un chien.
Qui vit dans la ruche ? - Les abeilles
Qui vit dans un trou ? - Renard.
Qui vit dans la tanière ? -Loup.
Qui vit dans une tanière ? - Ours.
Option 2.
enseignant:-Enfants:
Où habite un ours ? - Dans une tanière.
Où vit le loup ? - Dans la tanière.
Option 3. Travaillez sur la structure correcte des phrases. Les enfants sont invités à donner une réponse complète : « L'ours vit dans une tanière ».

"Donne-moi un mot"

Cible: développement de la pensée, vitesse de réaction.
Accident vasculaire cérébral: le professeur, lançant la balle à chaque enfant à tour de rôle, demande :
- Le corbeau croasse, et la pie ?
L'enfant, retournant la balle, doit répondre :
- La pie gazouille.
Exemples de questions :
- Le hibou vole, mais le lapin ?
- La vache mange du foin, et le renard ?
- La taupe creuse les visons, et la pie ?
- Le coq chante, et la poule ?
- La grenouille croasse, et le cheval ?
- Une vache a un veau, et un mouton ?
- La mère de l'ourson est une ourse, et la mère de l'écureuil ?

"Qui déménage ?"

Cible: enrichissement du dictionnaire verbal des enfants, développement de la pensée, de l'attention, de l'imagination, de la dextérité.
Accident vasculaire cérébral: l'enseignant, lançant la balle à chaque enfant, appelle un animal, et l'enfant, renvoyant la balle, prononce un verbe qui peut être attribué à l'animal nommé.
enseignant:-Enfants:
Le chien se tient debout, s'assoit, se couche, marche, dort, aboie, sert (chat, souris...)

"Chaud froid"

Cible: fixer dans l'imagination et le vocabulaire de l'enfant des signes opposés d'objets ou des antonymes.
Accident vasculaire cérébral: l'enseignant, lançant la balle à l'enfant, prononce un adjectif, et l'enfant, renvoyant la balle, en appelle un autre - avec le sens opposé.
enseignant:-Enfants:
Chaud froid
Bon mauvais
intelligent-stupide
Gai-triste
Sharp-émoussé
lisse rugeux

« Que se passe-t-il dans la nature ?

Cible: consolidation de l'utilisation des verbes dans le discours, accord des mots dans une phrase.
Accident vasculaire cérébral: l'enseignant, lançant la balle à l'enfant, pose une question, et l'enfant, rendant la balle, doit répondre à la question posée.
Il est souhaitable de jouer le jeu par sujet.
Exemple : Thème "Printemps"
enseignant:-Enfants:
Le soleil - à quoi ça sert ? - Brille, réchauffe.
Streams - qu'est-ce qu'ils font ? - Courir, murmurer.
Neige - qu'est-ce que ça fait? - Il fait noir, il fond.
Les oiseaux - que font-ils ? - Ils volent, construisent des nids, chantent des chansons.
Gouttes - qu'est-ce que ça fait ? - Sonneries, gouttes.
Ours - qu'est-ce qu'il fait ? - Se réveille, sort de la tanière.

« Qui peut effectuer ces actions ? »

Cible: activation du dictionnaire verbal des enfants, développement de l'imagination, de la mémoire, de la dextérité.
Accident vasculaire cérébral: l'enseignant, lançant la balle à l'enfant, appelle le verbe, et l'enfant, retournant la balle, nomme le nom qui correspond au verbe nommé.
enseignant:- Enfants:
Il y a un homme, un animal, un train, un vapeur, la pluie...
Un ruisseau coule, le temps, un animal, une personne, une route...
Un oiseau vole, un papillon, une libellule, une mouche, un scarabée, un avion...
Un poisson nage, une baleine, un dauphin, un bateau, un navire, un homme...

"De quoi est-ce fait?"

Cible: fixer dans le discours des enfants l'utilisation d'adjectifs relatifs et les moyens de leur formation.
Accident vasculaire cérébral: l'enseignant, lançant la balle à l'enfant, dit : "Bottes en cuir", et l'enfant, rendant la balle, répond : "Bottes en cuir".
enseignant : -Enfants :
Mitaines en fourrure - fourrure
Vasque en cuivre-cuivre
Cristal vase-cristal
Mitaines en laine-laine

« Diffusez-le »

Cible: orientation dans l'espace.
Accident vasculaire cérébral: Le personnage de Fyodor demande aux gars de l'aider : placez des casseroles et des poêles sur l'étagère du bas, des assiettes, des cuillères, des couteaux, des fourchettes sur l'étagère du haut et des soucoupes et des pichets sur l'étagère la plus haute.

« Qui était qui ?

Cible: développement de la pensée, expansion du vocabulaire, consolidation des terminaisons de cas.
Accident vasculaire cérébral: l'enseignant, lançant la balle à l'un des enfants, nomme l'objet ou l'animal, et l'enfant, rendant la balle à l'orthophoniste, répond à la question de savoir qui (quel) était l'objet précédemment nommé:
Œuf de poule
Cheval - poulain
Veau de vache
Dud - un gland
Poisson - caviar
Pommier - graine
Maison - brique
Grenouille - têtard
Papillon - chenille

Farine de pain
Armoire - planche
Vélo - fer
Chemise - tissu
Bottes - cuir
Fort faible
adulte - enfant

« Quel légume ? »

Cible: développement d'analyseurs tactiles, visuels et olfactifs.
Accident vasculaire cérébral: le maître coupe les légumes, les enfants les sentent et les goûtent. L'enseignant donne un échantillon : "La tomate est douce et l'ail est épicé"

« À quoi ça ressemble ?

Cible: développement de l'attention auditive et de l'observation.
Accident vasculaire cérébral: le professeur derrière l'écran joue de divers instruments de musique (tambourin, cloche, cuillères en bois). Les enfants doivent deviner à quoi cela ressemble.

« Que se passe-t-il en automne ?

Cible: enseigner les saisons, leur séquence et leurs principales caractéristiques.
Accident vasculaire cérébral: des images représentant divers phénomènes saisonniers sont mélangées sur la table (il neige, une prairie fleurie, une forêt d'automne, des gens en imperméables et avec des parapluies, etc.). L'enfant choisit des images qui ne montrent que des phénomènes d'automne et les nomme.