"Éducation au genre des enfants d'âge préscolaire". Éducation de genre des enfants d'âge préscolaire primaire
La famille est le lieu où l'enfant développe la première idée de la relation entre les personnes, de la place de chacun dans ce monde. Le modèle de comportement de l'enfant et son scénario de vie ultérieur sont fortement influencés par les relations qui se sont développées dans la famille. L'éducation au genre des enfants devrait contribuer à la formation de leur compréhension du rôle des femmes et des hommes dans la famille et dans la société. Sous l'influence des éducateurs et des parents, l'enfant développe un certain modèle de comportement auquel il adhèrera dans la société. Pour l'éducation au genre des enfants aujourd'hui, les parents peuvent utiliser une analyse vectorielle du système. Cela aidera à comprendre votre enfant et à voir exactement ce qui se passe s'il lui est difficile d'identifier son sexe.
Éducation au genre des enfants d'âge préscolaire
La poursuite de la formation réussie de la personnalité dépend de l'éducation sexuelle correcte des enfants d'âge préscolaire.
Les psychologues ont mené un certain nombre d'études et prouvé que les femmes et les hommes ne perçoivent pas toujours correctement leur propre genre. Seule l'éducation sexuelle correcte des enfants contribue à la formation des caractéristiques socioculturelles et psychologiques individuelles inhérentes à son sexe. Et à l'avenir, ces enfants deviennent le plus souvent des pères de famille exemplaires. Ils savent comment interagir de manière constructive avec le sexe opposé, le traiter avec respect.
Il est préférable d'appliquer l'éducation au genre au plus tôt à l'âge de quatre ans. A cet âge, l'enfant perçoit déjà correctement son sexe, il comprend les principales différences entre les garçons et les filles.
L'éducation au genre des enfants d'âge préscolaire devrait être introduite progressivement. Il est préférable de réaliser une telle éducation sous la forme d'un jeu.
Lorsqu'ils élèvent un garçon, les parents, essayant de lui inculquer des qualités masculines, font parfois des erreurs. Les exigences sont parfois trop strictes. Les adultes apprennent à un enfant à être un homme, pas à pleurer. Une telle méthode d'éducation peut avoir des conséquences négatives. L'enfant essaie de réunir les qualités requises, tout en devenant agressif, irritable, se comportant parfois avec défi. Les parents doivent comprendre que la psyché des garçons est beaucoup plus vulnérable que celle des filles. Donc, ils ont aussi besoin d'affection, d'amour parental et d'approbation.
Aussi, ne surprotégez pas votre enfant. Un garçon qui a été élevé dans des conditions de serre se transforme en un homme inadapté à la vie et dépendant. Une mère ne doit pas montrer son autorité à son fils. Elle doit être tendre et fragile pour lui. Et puis le garçon, comme un vrai homme, aura envie de prendre soin d'elle et de la protéger.
Dès son plus jeune âge, la fille essaie de ressembler à sa mère en tout. Les problèmes d'éducation sexuelle des enfants peuvent commencer à un moment où les filles commencent à affirmer leur indépendance devant les autres et cessent de se conformer aux stéréotypes généralement acceptés de l'obéissance et de la douceur féminine. À ce moment, la psyché de l'enfant est la plus vulnérable. Il souffre de dépression générale, de doute de soi, de conflits internes.
Lorsqu'ils communiquent avec des filles, les parents doivent se rappeler qu'elles sont très vulnérables et susceptibles. Par conséquent, il est nécessaire d'éduquer la fille de manière à ce qu'elle entretienne dès le début une relation de confiance et chaleureuse avec ses parents.
Dans l'éducation au genre des enfants, les parents doivent devenir un exemple de féminité pour une fille et un modèle de masculinité pour les garçons.
L'importance de la parentalité basée sur le genre
Dans le processus d'éducation au rôle de genre, les enfants apprennent à distinguer les modèles de comportement d'une femme et d'un homme, puis étendent l'expérience acquise à de nouvelles situations de la vie, et enfin, ils suivent les règles appropriées.
Si l'éducation des garçons doit viser à développer leur désir de réussite, une approche pratique de la mise en œuvre de leurs projets, alors les filles peuvent mieux percevoir leur genre à travers le prisme des relations avec les autres.
Les pères sont engagés dans l'éducation au genre des enfants de différentes manières. Il y a des pères qui ne ménagent pas leurs efforts et leur temps libre pour leur enfant, car ils sont conscients de leur rôle dans son développement mental et physique. Les pères-enseignants jouent le rôle d'un monarque absolu. Cependant, dans tous les cas, l'éducation du père est nécessaire à la fois pour la fille et pour le fils.
L'éducation des enfants selon les rôles sexuels dans la famille montre que les femmes et les hommes, malgré leurs rôles différents, ont besoin les uns des autres et doivent prendre soin et s'entraider. Dans une famille, adultes et enfants s'influencent mutuellement. Ce système a ses propres contradictions, mais elles peuvent se compenser et s'équilibrer. Au stade de la formation, de telles contradictions incitent l'enfant à rechercher un comportement, à sa propre activité. Le comportement sexuel des enfants se forme avec l'interaction étroite de facteurs psychologiques et biologiques, ainsi que de l'environnement social dans lequel l'enfant grandit.
Sveta Sirotkina
Éducation au genre à la maternelle
Éducation au genre à la maternelle
donc vous ne pouvez pas les comparer."
LE GENRE- le sexe social d'une personne, formé dans le processus éducation personnalité et inclut les différences psychologiques, sociales et culturelles entre les hommes (garçons) et les femmes (les filles).
éducation au genre- c'est l'organisation du processus pédagogique, en tenant compte de l'identité de genre, des caractéristiques du développement des enfants au cours de la socialisation basée sur le genre.
Formation la résilience de genre est motivée normes socioculturelles et dépend: sur la nature des paramètres parentaux et sur éducation enfant dans un établissement d'enseignement préscolaire.
Entre 4 et 7 ans, il développe durabilité du genre: les enfants comprennent que le genre ne changera pas - les garçons deviennent des hommes et les filles deviennent des femmes.
Problème éducation et enseigner aux enfants selon leur sexe est une tâche urgente du travail pédagogique avec les enfants d'âge préscolaire.
Les changements sociaux qui se produisent dans la société moderne ont conduit à la destruction des stéréotypes traditionnels du comportement masculin et féminin. Dans le contexte de ces changements, les positions psychologiques internes changent également. enfants: les filles deviennent agressives et grossières, et les garçons adoptent un comportement de type féminin. L'absence d'une approche différenciée des garçons et des filles affecte le comportement et les actions des enfants.
En observant les enfants de mon groupe, j'ai remarqué que beaucoup de filles sont dépourvues de pudeur, de tendresse, de patience, elles ne sont pas capables de résoudre pacifiquement des situations conflictuelles. Les garçons, au contraire, ne savent pas se défendre, sont faibles physiquement, manquent d'endurance, ils manquent d'une culture du comportement envers les filles.
Dans le processus d'activité de travail, les enfants n'étaient pas en mesure de répartir indépendamment les responsabilités, en tenant compte du sexe de l'enfant. Les garçons ne montraient pas le désir d'aider les filles quand la force physique était nécessaire, et les filles n'étaient pas pressées d'aider les garçons là où la précision et la minutie étaient nécessaires.
Tout cela m'a permis de tirer des conclusions sur la nécessité de créer dans le groupe conditions de la maternelle pour la socialisation de genre des enfants.
Pour la formation d'une indifférence sexuelle positive chez les enfants, je
se fixer la solution nécessaire des éléments suivants Tâches:
Formation des connaissances sur les rôles de genre, développement de la capacité d'utiliser ces connaissances dans diverses situations de la vie.
Le développement des qualités morales et volitives caractéristiques des garçons (courage, détermination, force, endurance, foi, etc.) et les filles (sensibilité, gentillesse, tendresse, compassion, etc.)
Créer un positif holistique "image de moi" garçon ou fille;
Formation d'une attitude amicale et tolérante envers le sexe opposé.
J'ai souligné le principal conditions de socialisation de genre des enfants:
Environnement de développement du sujet ;
Constitution du groupe, compte tenu différences entre les sexes;
Une approche différenciée de l'enseignement et parentalité;
Travail familial.
L'un des principaux les conditions former un rôle de genre positif
identité et consolidation chez les filles et les garçons des
stéréotypes des qualités masculines et féminines dans le comportement
environnement de développement du sujet. Par conséquent, l'un des plus importants les conditions
la formation d'une identité de genre positive chez les enfants - la création
environnement pédagogique spécial de développement du genre en tant que
éducatif, espace spirituel et objectif,
assurer le développement de la personnalité de l'enfant en tant que garçon ou fille,
en faire un sujet d'activité de relations, y compris
rôle sexuel. L'activité de l'enfant et son interaction avec les enfants de son
de l'autre sexe dans un tel environnement contribuent à l'actualisation, reproduction et
consolidation de son expérience existante, ainsi que la formation de nouveaux
modes de comportement sexuel.
À l'âge préscolaire, l'activité principale est le jeu. Dans le jeu de rôle, les enfants apprennent comportement de genre, l'enfant assume un rôle et agit conformément au rôle accepté. Dans le jeu, vous pouvez voir à quel point les garçons et les filles sont sensiblement différents. Le jeu de l'intrigue ne nécessite pas d'actions importantes de la part de l'enfant, mais c'est le jeu qui permet de consolider stéréotypes de genre, jeter les bases d'une attitude émotionnellement positive envers le futur rôle social d'un homme ou d'une femme, d'un père ou d'une mère.
Les filles préfèrent les jeux sur des sujets familiaux et quotidiens, et les garçons sont bruyants, remplis de mouvements. Notre groupe a créé conditions pour que les garçons jouent: "Sapeurs pompiers","Marins","Militaires", "Cosmonautes", "Bâtisseurs". Pour les filles - "Salon de beauté", "Studio", "Le coin des poupées" avec tout le nécessaire accessoires: vêtements pour poupées, meubles, vaisselle. Avec articulation éducation garçons et filles, une tâche pédagogique très importante est de surmonter la désunion entre eux et d'organiser des jeux communs, au cours desquels les enfants pourraient agir ensemble, mais conformément à spécificités de genre. Les garçons jouent des rôles masculins et les filles des rôles féminins.
Le but du support pédagogique du jeu de rôle doit être
la formation de compétences qui fournissent un jeu indépendant, dans lequel
les garçons et les filles prennent conscience de leurs représentations des rôles de genre et
préférences, interagir librement avec ses pairs.
L'activité constructive est l'une des activités préférées des garçons et des filles. Et surtout les garçons aiment travailler avec des designers. Le groupe a différents constructeurs: allant du grand plancher au petit divers types et buts.
Dans la conception de la salle du groupe, en tenant compte, j'utilise les marqueurs les plus simples différences entre les sexes:
Nous différencions les étiquettes pour les filles et les garçons sur les armoires ; (personnages de contes de fées de types masculins et féminins, portes d'armoires de divers couleurs: bleu et vert pour les garçons, orange et rouge pour les filles).
Nous sélectionnons des serviettes pour essuyer les mains de deux couleurs différentes.
- Peignes individuels: les filles ont du rose, du jaune, les garçons du bleu, du vert.
Sur les lits d'enfants - dessins de fabuleux héros: type masculin et féminin.
Le genre l'approche se reflète dans l'organisation
activités éducatives avec les enfants. Grâce à la connaissance des noms des professions des parents, des noms masculins et féminins, des noms des outils nécessaires aux personnes de différentes professions, de la lecture d'œuvres d'art destinées aux garçons et aux filles, les enfants forment un discours cohérent, enrichissent et développent le vocabulaire. Cette connaissance aide l'enfant à réaliser son sexe, à déterminer sa place dans la société moderne. Le sexe de l'enfant est également pris en compte lors du choix des jouets et de l'équipement. Nous parlons du fait que pour les filles et les garçons, vous devez ramasser du matériel sur "intérêts": pour les filles, par exemple, poupées gigognes, poupées, papillons, et pour les garçons - bateaux, soldats, voitures ... Disons sur N. O. D.. en mathématiques, sur un sujet lexical "Jouets" comment compter le matériel peut utilisation: pour les garçons-voitures, les soldats et pour les filles-matryoshkas.
La musique est l'un des moyens de façonner le comportement sexuel des enfants. Dans les cours de musique, travaillez éducation au genre se retrouve dans divers types d'activités musicales. Quand on apprend à danser (valse, polka, quadrille). Les garçons maîtrisent les compétences d'un partenaire de premier plan, chez les filles, nous nous concentrons sur la grâce, la grâce, la douceur des mouvements. Dans les mouvements musicaux-rythmiques, nous utilisons un une approche: les garçons apprennent des mouvements qui demandent de la force et de la dextérité masculines (cavaliers, braves soldats). Chez les filles, la douceur, la douceur des mouvements prévalent. (danses rondes, exercices avec fleurs, rubans, ballons). Par exemple: les garçons dansent la danse des marins et les filles - les matriochkas.
Maîtriser les propriétés traditionnelles personnalités: masculinité - chez les garçons et féminité chez les filles, des moyens d'influence tels que le mot artistique (contes de fées, épopées, poèmes, histoires et éléments de costumes masculins et féminins) aident également. Nous utilisons tout cela au maximum dans la théâtralisation.
Les contes de fées sont puissants cultiver l'amour du prochain. Ils reflètent non seulement les exigences de la morale populaire, mais aussi des exemples donnés de comportement moral. Les chansons folkloriques russes sont accessibles et proches des enfants contes de fées: "Minuscule - Khavrosechka", "La couturière et la paresse", "Sœur Alyonushka et son frère Ivanushka", "Ivan Tsarévitch", "Princesse Grenouille", "Le coq et le haricot magique", "Finist - un faucon clair", "Porridge d'une hache", et etc.
Les contes de fées enseignent aux garçons et aux filles l'obéissance, l'amour pour leur terre natale, les gens, honorer leurs parents, être gentils, justes.
Une aide précieuse dans la résolution de problèmes élever des enfants en fonction de leur sexe caractéristiques rend le folklore (comptines, pilons, accroches, proverbes, jeux folkloriques). Au centre du développement de la parole dans mon groupe, il y a le fichier nécessaire de comptines, poèmes, dictons, jeux didactiques.
Les proverbes et les dictons sont une sorte de code moral, un ensemble de règles de conduite. Utilisé tout au long de la journée. Par exemple: "Toute la famille est réunie, et l'âme est en place", "Pour un bon propriétaire, la journée est petite", "La faux est la beauté d'une fille", "Sans courage, vous ne prendrez pas la forteresse", "Le chien aboie sur les braves, mais mord les lâches" et etc.
L'interaction de l'établissement d'enseignement préscolaire avec la famille est nécessaire condition d'une solution réussie
tâches liées au rôle de genre parentalité.
Aux fins de l'éducation pédagogique et psychologique des parents sur les questions éducation garçons et filles dans "Le coin des parents" fournit des informations visuelles.
Formes de travail avec la famille varié: discuter de divers aspects pédagogiques
situations et les moyens d'en sortir « Le rôle de la mère dans éducation sexuelle positive
l'identité d'une fille ou d'un fils » « Est-ce la même élever des fils et
filles? ; mener des discussions individuelles sur le sujet
"La relation de l'enfant avec ses pairs"; consultations "Femmes et
les devoirs des hommes doivent-ils être partagés », « Amitiés
entre garçons et filles », discussions sur les problèmes élever des garçons et
Le groupe célèbre la fête des mères. Des compétitions ont eu lieu entre enfants:"Portrait de maman"; "Portrait d'un pape". Le 8 mars, on a fait un goûter avec les mamans, le 23 février, une fête du sport avec les papas...
Travail de création en groupe les conditions contribuant socialisation de genre des enfants apporté des résultats positifs. La culture du comportement et de la communication des enfants s'est développée, les garçons sont devenus plus attentifs envers les filles et les filles sont devenues amicales envers les garçons. Les enfants connaissent le genre de leur nom, leur attitude à son égard. travailler sur éducation au genre besoin d'approfondir et d'améliorer à l'avenir, en fonction de l'âge des enfants.
Gahramanova Sevinj Salim kyzy Éducateur École GBOU 1272 Moscou
Terme "le genre" , qui est apparu dans la psychologie occidentale dans les années 1950, était principalement associé à l'étude de personnes dont l'auto-identification en tant qu'homme ou femme ne coïncidait pas avec leur sexe biologique. Ensuite, la question a été posée de savoir quelles qualités sociales, psychologiques, comportementales et modèles de comportement dans la société moderne sont inhérents aux personnes de sexes différents. En tant que définition du genre dans la science domestique moderne, une définition développée par I.S. Kletsina, qui comprend le genre comme « un ensemble spécifique de caractéristiques culturelles qui déterminent le comportement social des femmes et des hommes, leurs relations les uns avec les autres. Le genre ne se réfère donc pas simplement aux femmes ou aux hommes, mais aux relations entre eux, et à la façon dont ces relations sont socialement construites, c'est-à-dire comment la société « construit » ces relations et interactions des sexes dans la société » (I. S. Kletsina, 2004, p. 71). Ainsi, il découle de la théorie selon laquelle le genre n'est pas une donnée naturelle, mais une construction sociale. (TV Bendas, 2006, p.16). Le genre présuppose la conscience de soi du rôle de genre de l'individu, qui peut et doit être influencée par l'éducation, et plus tôt cette éducation commence, mieux c'est.
À quoi est confronté un enseignant de maternelle lorsqu'il travaille avec un groupe d'enfants dans un jardin d'enfants? Garçons et filles, réalisant leur appartenance au sexe masculin ou féminin (cette auto-identification, selon les psychologues pour enfants, se produit à l'âge de 2 ans), ne manifestent pas toujours les qualités et les lignes de conduite inhérentes à leur genre : les garçons peuvent être geignards, doux, dépendants et dépendants, les filles, au contraire, sont actives, manquent de patience, de pudeur, et sont sujettes aux conflits. Pédagogiquement, cela se comprend - les enfants sont encore petits, vivent ou viennent de vivre une crise de 3 ans, les qualités de leur personnalité sont instables et mobiles . Mais le fait que la tendance à l'évolution des modèles de genre, observée au cours des vingt dernières années, soit devenue particulièrement aiguë ces derniers temps, ne peut qu'être alarmant. Par conséquent, l'éducation au genre, comprise comme l'éducation au rôle sexuel, fait l'objet d'une attention particulière dans les normes d'éducation de l'État fédéral élaborées pour les établissements préscolaires. À la fin de la formation à l'établissement d'enseignement préscolaire, c'est-à-dire à 6-7 ans, la norme suggère que "L'enfant a des idées primaires sur lui-même, sa famille, les valeurs familiales traditionnelles, y compris les orientations de genre traditionnelles, fait preuve de respect pour lui-même et le sexe opposé" (N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva, 2014.)
Les travaux visant à atteindre une norme donnée ont plusieurs directions.
Tout d'abord - la formation générale d'une compréhension parmi les enseignants des différences psychologiques entre garçons et filles dans le processus de développement préscolaire. Le cerveau des enfants garçons et filles se développe à des moments différents, tout en présentant des différences qualitatives dont il faut tenir compte. Chez les filles, l'hémisphère gauche du cerveau se forme plus tôt, ce qui est responsable des constructions logiques et de la parole. Chez les garçons jusqu'au collège, il y a un développement plus rapide de la sphère émotionnelle. Pour les garçons, la perception visuelle est préférable, les filles sont déjà capables de percevoir les informations à l'oreille. (L. I. Bozhovich, 2016, pp. 307-309). D'où l'impression trompeuse d'un général "développement" , la responsabilité, la persévérance et la stabilité émotionnelle des filles. Toutes ces caractéristiques, souvent directement opposées aux stéréotypes de genre finaux du comportement des hommes et des femmes, devraient être prises en compte par les éducateurs.
De plus, le travail des enseignants du préscolaire avec les parents est nécessaire. Assez souvent, on peut observer que dans une famille, un enfant est élevé exactement comme un enfant, nivelant le sexe d'un enfant d'âge préscolaire, ce qui s'explique par les parents du jeune âge de l'enfant. Il est nécessaire que les parents soient conscients de l'importance de l'éducation au genre, ainsi que des méthodes utilisées à cet effet dans les établissements d'enseignement préscolaire. (T.N. Doronova, 2008). Il est également très souhaitable d'impliquer les parents dans le processus d'éducation au genre dans le cadre de l'interaction entre la famille et les établissements d'enseignement préscolaire.
Le troisième point important est que l'environnement de développement de la matière joue un rôle important dans la formation de l'identité de genre des enfants d'âge préscolaire, où les garçons et les filles ont la possibilité de communiquer, de jouer, de travailler ensemble, mais en même temps ils peuvent montrer leur identité individuelle qualités, ainsi que les caractéristiques inhérentes à leur sexe. (Ya. S. Kolominsky, 2001, p. 20)
Le principal type d'activité pour les enfants d'âge préscolaire est le jeu. C'est dans le jeu de rôle que les enfants apprennent leurs rôles de genre. Même les plus jeunes enfants d'âge préscolaire, sans parler des plus âgés, pour développer un jeu d'histoire, ont besoin d'un ensemble d'objets de jeu qui définissent "situation imaginaire" , peu importe si cette situation est liée à une action masculine, féminine ou conjointe.
Curieusement, l'équipement de l'établissement d'enseignement préscolaire est souvent dominé par des objets qui créent principalement un environnement de jeu pour les filles plutôt que pour les garçons : des poupées, des poussettes, des vêtements de poupée, une variété de meubles de poupée ou un espace de jeu qui imite des appareils pour les professions féminines. ou des activités à la maison : un coiffeur, un magasin de jouets, une petite cuisine, une salle de bain, etc. Les garçons se retrouvent le plus souvent avec une variété de voitures, qui ne sont pas un moyen de créer un environnement de jeu, mais un élément purement opérationnel dans le jeu. (SE Kuvshinova, 2013). Il faut donc faire attention à la formation "de garçon" environnement de jeu: jouet "parking" , la disponibilité d'ensembles d'outils jouets pour maîtriser l'un ou l'autre "Masculin" professions, uniformes militaires / policiers / pompiers / marins pour enfants, chemin de fer jouet, etc. Un rôle important dans le développement des activités de jeu des enfants appartient à la construction de grands matériaux de construction. Les garçons, d'abord sous la direction d'un enseignant, puis de manière indépendante, peuvent concevoir un garage pour une voiture, un carrefour routier, construire une maison, créer un bateau à vapeur, un avion, un wagon de train, etc. du concepteur. À propos de la création "Masculin" environnement de jeu, il faut tenir compte du fait que les garçons ont physiologiquement besoin de plus d'espace pour les jeux, et que les jeux eux-mêmes sont plus énergiques et bruyants que les filles. Ceci est naturel et s'explique par les particularités du développement dont il faut tenir compte.
Enfin, le dernier - dans l'ordre, mais pas en importance - est le processus éducatif proprement dit, qui se décompose lui aussi en plusieurs composantes.
L'éducation au genre dans le cadre des activités éducatives des enfants comprend une variété de jeux didactiques, des conversations, des énigmes, une familiarité avec les règles de l'étiquette, la résolution de situations intersexuelles problématiques disponibles à l'âge préscolaire, et bien plus encore. Il est important que dans ce cas, les enfants développent un concept non seulement sur leur propre genre, mais aussi sur les modèles de comportement des hommes et des femmes dans la société.
Pour que les enfants comprennent les rôles de genre, on ne peut pas se passer d'outils aussi puissants que la lecture de fiction à la disposition des enfants d'âge préscolaire, ainsi que la discussion d'œuvres et d'illustrations pour eux. À ces fins, le folklore russe, les œuvres d'écrivains indigènes russes et soviétiques fournissent le matériau le plus riche. Sur l'exemple des héros littéraires, les garçons apprennent à être courageux, responsables, courageux et les filles éveillent des qualités telles que la loyauté, la tendresse, l'attention, la douceur, etc. Garçons et filles sont conscients du rôle social de leur sexe, apprenant au en même temps pour construire des relations constructives avec le sexe opposé.
Dans le processus d'activité de travail, auquel les enfants d'âge préscolaire sont impliqués dans la mesure du possible au cours de la formation à l'établissement d'enseignement préscolaire, les garçons se voient confier des travaux liés à l'utilisation de la force physique et de la dextérité, et les filles avec précision.
Les cours de musique et l'apprentissage des danses en couple sont eux-mêmes destinés à former chez les enfants des idées sur la différence des sexes. Les garçons maîtrisent le rôle d'un partenaire de premier plan dans la danse, apprennent des mouvements qui nécessitent de la dextérité, de la force (avec le soutien d'un partenaire), et les filles apprennent à se laisser conduire, acquièrent grâce, douceur, grâce.
Les cours d'éducation physique contribuent également à mettre en œuvre une approche de genre auprès des élèves du préscolaire : dans le cadre de cours spécialement organisés, les enfants maîtrisent des qualités physiques considérées comme masculines ou féminines. Ainsi, l'entraînement de mouvements moteurs complexes (par exemple, lancer une balle à distance est plus facile pour les garçons et vice versa, sauter à la corde est plus facile pour les filles).
Ainsi, dans la période de l'enfance préscolaire, les enseignants du préscolaire doivent non seulement, mais ont toutes les possibilités d'aider tout enfant à révéler les qualités et traits de personnalité uniques qui lui sont donnés par le sexe.
Littérature.
- Bendas T.V. Psychologie du genre. Saint-Pétersbourg : Piter, 2006. 510 p.
- Bojovitch L.I. La personnalité et sa formation dans l'enfance. M. : Éducation, 2016. 382 p.
- Doronova T.N. Filles et garçons de la famille et de la maternelle. Manuel pour les établissements d'enseignement préscolaire. Moscou : Education, 2008. 127 p.
- Kletsina I.S. Psychologie des relations de genre : Théorie et pratique. - Saint-Pétersbourg : Aleteyya, 2004. 418 p.
- Kolominsky Ya.S. Garçons et filles. La connaissance est le pouvoir. M. : Vlados, 2001. 289 p.
- Kuvshinova S.E. Éducation au genre à l'âge préscolaire : comment l'éducation au genre affecte-t-elle les enfants d'âge préscolaire ? [Ressource électronique]// Entité municipale : innovations et expérimentation. 2013. N° 1 (Consulté le 16. 11. 2017)
- De la naissance à l'école : exemple de programme d'enseignement général pour l'éducation de la petite enfance (version pilote)/ Éd. NE PAS. Veraksy, T.S. Komarova, MA Vasilyeva. Moscou : Synthèse mosaïque, 2014. 368 p.
Sous "genre", il est d'usage de comprendre le sexe social d'une personne, qui se forme dans le processus d'éducation d'une personne. Le genre indique le statut social de l'individu et ses caractéristiques socio-psychologiques, qui sont associées au genre de la personne et surviennent dans le processus d'interaction avec d'autres individus au sein d'une culture particulière. Le concept de genre inclut également les différences psychologiques, culturelles et sociales entre les femmes (filles) et les hommes (garçons).
Il est généralement admis que le genre se compose de 3 composantes :
- conscience de soi cognitive ou de genre (je sais que je suis un homme/une femme).
- identité émotionnelle ou de genre (je me sens comme un homme/une femme).
- rôles comportementaux ou de genre et spécificité du comportement (je me comporte comme un homme/une femme).
Il existe 3 types de genre :
Classification des types de genre. |
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genre |
Caractéristiques des hommes |
Caractéristiques des femmes |
masculinité |
Énergique, épris de liberté, ambitieux, pas trop sensible |
Avoir une forte volonté, peut rivaliser avec les hommes |
la féminité |
Apprécie les relations humaines, sensible |
Gentil, attentionné, fidèle |
androgynie |
Allier sensibilité et productivité |
Peut résoudre des problèmes masculins avec des moyens féminins (sociabilité, flexibilité) |
Masculinité- expression de préférence pour les styles d'activité instrumentaux, vigueur, affirmation de soi, capacité d'effort important mais à court terme;
la féminité- engagement dans des activités liées à la communication, perception des nuances, subtilité des sentiments, capacité à maintenir une activité, qui ne nécessite pas d'effort important, pendant longtemps;
Androgynie- la manifestation des traits masculins et féminins en même temps.
Les types de sexe des parents se manifestent également chez les enfants:
Caractéristiques des enfants selon les types de sexe |
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Enfants masculins |
Enfants féminins |
Apprécier l'autorité et l'indépendance de comportement |
Faire preuve de prudence, non initiative et non autonomie |
Actuellement, le problème de l'éducation au genre des enfants est devenu très pertinent. Parmi les raisons figurent les suivantes :
- unification des sexes, féminisation des hommes et masculinisation des femmes ;
- émousser le sens du genre ;
- le développement de comportements inappropriés chez les jeunes ;
- la croissance des problèmes liés à la solitude et à l'instabilité des relations conjugales.
La pertinence de l'éducation au genre est également due au fait que la pédagogie domestique est principalement axée principalement sur les caractéristiques psychologiques et d'âge de l'enfant, bien que de nombreux enseignants aient déjà commencé à prendre en compte la différence des caractéristiques psychophysiologiques, des capacités intellectuelles et des manières de la perception, des besoins et du comportement social des enfants de sexes différents. Le système d'éducation préscolaire est fortement féminisé et, à la maison, une partie importante des familles grandit dans des familles monoparentales. Cette situation a un impact très négatif, surtout pour les garçons.
Cependant, c'est dans la période préscolaire que la définition et l'acceptation du rôle de genre ont lieu. À l'âge de 2-3 ans, les enfants commencent à réaliser leur sexe et à s'identifier. Dans la période de 4 à 7 ans, la stabilité du genre est développée. Il devient clair pour les enfants que le genre est un phénomène constant, que les hommes sortent des garçons et que les femmes sortent des filles. On comprend que l'appartenance à l'un ou l'autre sexe ne change pas en fonction des souhaits personnels de l'enfant ou de la situation.
L'éducation au genre est un processus complexe qui se manifeste dans tout type d'activité. L'approche genre est basée sur la différenciation selon le sexe, en tenant compte des caractéristiques sociobiologiques des enfants dans le processus éducatif. Avec une approche genre dans l'organisation des activités éducatives des enfants d'âge préscolaire, à travers la sélection des formes, des contenus, des rythmes, des méthodes et des volumes d'éducation, les meilleures conditions sont créées pour l'assimilation des connaissances par les enfants.
Une approche différenciée de l'enseignement des filles et des garçons est associée aux caractéristiques suivantes :
1. Différences dans le travail et la structure du cerveau.
Les cerveaux des garçons et des filles se développent à des moments différents, dans des séquences différentes et même à des rythmes différents. Chez les filles, l'hémisphère gauche du cerveau se forme plus tôt, ce qui est responsable de la pensée et de la parole rationnelles-logiques. Chez les garçons, l'hémisphère gauche du cerveau se développe plus lentement, de sorte que la sphère figurative-sensuelle domine jusqu'à un certain âge.
2. Tempérament différent.
Les garçons ont tendance à avoir une humeur plus changeante, ils sont plus difficiles à calmer. Les filles ont tendance à être émotionnellement plus stables.
Les garçons sont caractérisés par la mobilité, ils deviennent plus résistants, montrent des émotions négatives plus vives. Les filles sont plus réceptives à l'état émotionnel des autres, la parole apparaît plus tôt.
Les garçons adorent jouer ensemble, tandis qu'ils adorent se faire concurrence et organiser des bagarres. Il est courant pour les filles, surtout après une période de 2 ans, de jouer en petits groupes, l'intimité de la situation, l'aliénation et la coopération sont importantes pour elles.
L'éducation au genre se manifeste dans tout processus à la maternelle.
Processus éducatif.
Dans le processus d'apprentissage, il est important de tenir compte du fait que les filles et les garçons perçoivent les informations différemment. Alors que la perception auditive est importante pour les filles, il est préférable pour les garçons d'utiliser des aides visuelles basées sur la perception visuelle.
Une leçon d'activité visuelle doit être menée de manière à ce que chaque enfant, quel que soit son sexe, puisse exprimer ce qui est émotionnellement significatif ou intéressant pour lui. Lors d'une formation en modelage, en appliqué ou en dessin, il faut rappeler que les mouvements de la main chez les garçons ont 1,5 ans de retard sur la main des filles dans leur développement.
Lors de l'évaluation des résultats des activités des enfants et de leur comportement, il convient de rappeler que l'intonation et la forme de son évaluation sont importantes pour les filles. Une évaluation positive en présence d'autres enfants ou parents est très significative pour les filles. En même temps, il est important que les garçons évaluent qu'il a atteint un résultat. Chaque nouvelle compétence ou résultat que le garçon a réussi à obtenir a un effet positif sur sa croissance personnelle, lui permet d'être fier de lui et d'essayer d'atteindre de nouveaux objectifs. Cependant, ce sont les garçons qui, lorsqu'ils atteignent un certain résultat, ont tendance à améliorer cette compétence, ce qui conduit à dessiner ou à construire la même chose. Cela nécessite de la compréhension de la part de l'enseignant.
Activité de jeu.
Il est à noter que les styles et le contenu des jeux chez les garçons et les filles diffèrent les uns des autres. Pour les garçons, les jeux mobiles et bruyants sont typiques, pour les filles - les plus calmes, sur des sujets familiaux et quotidiens. Pour les éducateurs, le deuxième type de jeux est plus proche, car il n'est pas associé à la probabilité d'une augmentation des blessures et du bruit. En conséquence, les futurs hommes sont privés de jeux vraiment enfantins, ce qui a un impact négatif sur leur développement en tant que personne.
Il est très important que l'éducateur organise les activités de jeu des enfants de manière à ce que les enfants en train de jouer ensemble aient la possibilité d'agir ensemble, conformément aux caractéristiques de genre. En même temps, les garçons endossent les rôles masculins, les filles endossent les rôles féminins. L'activité théâtrale y contribue également.
Leçons de musique.
Divers types d'activités musicales peuvent être réalisées en tenant compte des caractéristiques de genre des enfants.
Les mouvements musico-rythmiques prennent en compte l'approche genre de la manière suivante - les garçons apprennent des éléments de danse et de mouvement qui demandent de la dextérité, de la force masculine (bons soldats, cavaliers), les filles apprennent la douceur et la fluidité des mouvements (exercices avec des rubans, des balles, des danses).
Tout en apprenant les danses (quadrille, polka, valse), les garçons acquièrent les compétences d'un partenaire de premier plan, les filles apprennent les éléments gracieux et gracieux de la danse.
Jouer des instruments de musique est organisé différemment - les garçons jouent de la batterie, des cuillères, des filles - des cloches et des tambourins.
Les jeux et les chansons sur les filles et les garçons contribuent au développement de la compréhension par l'enfant de son genre et à son acceptation positive.
activité théâtrale.
L'une des méthodes d'éducation au genre se manifeste dans les activités théâtrales. Costumes masculins et féminins, contes de fées et poèmes, mise en scène de performances, à travers la synthèse de la musique, de la parole artistique et de la danse, permettent de maîtriser les traits de personnalité traditionnels - féminité pour les filles et masculinité pour les garçons. L'une des manifestations de cette approche est l'organisation de vacances thématiques pour les filles et les garçons.
Éducation physique.
Garçons et filles étudient ensemble, mais les méthodes d'enseignement sont sensibles au genre :
- différence dans le choix des exercices uniquement pour les filles (travail au ruban) ou uniquement pour les garçons (travail à la corde)
- différence dans la durée de la leçon (les filles sautent 1 minute, les garçons - 1,5)
- différence de dosage (les filles font l'exercice 5 fois, les garçons 10)
- la différence d'enseignement de certains mouvements moteurs (sauter avec une corde est plus facile pour les filles, et lancer à distance - pour les garçons, cela nécessite des approches méthodologiques différentes - le choix des exercices préparatoires, du matériel auxiliaire, un nombre différent d'approches)
- différence dans le choix du matériel (haltères plus légers pour les filles, haltères plus lourds pour les garçons)
- orientation dans l'espace (pour les garçons, la vision de loin est caractéristique. Pour les filles - près, sur cette base, les garçons se voient attribuer une plus grande partie de la salle que les filles)
- la différence dans les exigences pour la qualité de l'exécution des exercices (les garçons ont besoin de plus de rythme, de clarté, les filles - de plasticité, de grâce)
- dans les jeux de plein air, la répartition des rôles d'une certaine manière (filles - abeilles, garçons - ours)
- mettant l'accent sur le fait qu'il existe des sports masculins et féminins.
Les filles et les garçons ne peuvent pas être élevés de la même manière. Mais il y a certaines valeurs, normes de comportement et interdits que chacun, quel que soit son sexe, doit apprendre, qui sont importants dans toute société : la tolérance, le respect de soi et des autres, la capacité à faire des choix, la capacité à assumer ses responsabilités, la miséricorde.
EXPÉRIENCE PÉDAGOGIQUE INNOVANTE EFFICACE
SUJET:"Approche de genre dans l'éducation et le développement des enfants d'âge préscolaire supérieur"1. Introduction
2. Chapitre 1. Caractéristiques de l'éducation au genre des enfants d'âge préscolaire
3. Chapitre 2. L'éducation et le développement des enfants âgés de 5 à 7 ans selon les caractéristiques de genre des garçons et des filles
4. Chapitre 3. Organisation d'une approche genre des enfants dans différents types d'activités pour enfants
5. Chapitre 4
6. Chapitre 5. L'efficacité du travail sur l'utilisation d'une approche de genre dans l'éducation et le développement des enfants d'âge préscolaire plus âgés
7. Conclusion
8. Liste bibliographique
9. Candidatures
10. Annexe 1. Planification à long terme pour la conduite de GCD avec des enfants d'âge préscolaire sur la formation de l'identité de genre
11. Annexe 2. Liste des jeux de genre pour garçons et filles d'âge préscolaire
12. Annexe 3. Fiche fiche des jeux didactiques sexospécifiques
13. Annexe 4. Consultations pour les parents
14. Annexe 5. Consultations pour les enseignants
INTRODUCTION
La norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire nous oriente, nous, enseignants des organisations préscolaires, vers une approche de genre dans l'éducation des enfants.
L'éducation au genre est la formation chez les enfants d'idées sur les hommes et les femmes réels, ce qui est nécessaire à la socialisation normale et efficace de l'individu. Sous l'influence des éducateurs et des parents, un enfant d'âge préscolaire doit apprendre le rôle de genre ou le modèle de comportement de genre auquel une personne adhère, de sorte qu'il soit défini comme une femme ou un homme.
Une approche de genre dans l'éducation est une approche individuelle de la manifestation de l'identité d'un enfant, qui à l'avenir donne à une personne une plus grande liberté de choix et de réalisation de soi, aide à être suffisamment flexible et à pouvoir utiliser différentes possibilités de comportement.
La pertinence de l'éducation au genre en ce moment est énorme, parce que. L'orientation du programme d'éducation au genre tient également compte du fait que la société moderne est catégoriquement contre le fait que les hommes et les femmes n'ont qu'un ensemble d'avantages en fonction de leur sexe. L'éducation au genre dans le préscolaire implique le fait que nous voulons tous que les garçons fassent preuve non seulement d'une volonté et de muscles inflexibles. Nous voulons aussi que les garçons et les hommes fassent preuve de gentillesse, soient doux, sensibles, capables de se soucier des autres. Et les femmes pourraient faire leurs preuves, construire une carrière, mais en même temps ne pas perdre leur féminité.
Une éducation diversifiée dans les écoles maternelles est largement basée sur les caractéristiques individuelles d'un enfant particulier, dépend des exemples de comportement des femmes et des hommes qu'un petit homme rencontre constamment dans la famille. De nombreux parents soulignent ce moment éducatif et pensent que rien d'autre ne doit être fait. Les enfants copieront automatiquement leur rôle de genre de toute façon. Le problème est qu'il est souvent difficile pour les enfants modernes de s'élever, car, par exemple, papa est rarement à la maison et maman est associée aux deux sexes à la fois. Ou l'échantillon avec papa n'est pas disponible du tout. Le véritable moyen de sortir de cette triste situation est une éducation ciblée sur le genre.
Cible: identifier les conditions d'une éducation et d'un développement à part entière des enfants d'âge préscolaire, en tenant compte de l'approche genre.
Hypothèse- Il a été supposé que l'organisation d'une approche de genre dans l'éducation et le développement des enfants d'âge préscolaire aurait un effet bénéfique sur le développement personnel de l'enfant.
L'objet de l'étude est l'organisation d'une approche genre dans l'éducation et le développement des enfants d'âge préscolaire supérieur.
Le sujet de la recherche est les particularités de l'organisation de l'approche genre dans l'éducation et le développement des enfants d'âge préscolaire supérieur.
Tâches:
1. Analyser la littérature scientifique et théorique sur l'approche genre dans l'éducation et le développement des enfants d'âge préscolaire supérieur.
2. Effectuer des diagnostics d'entrée pour identifier le sexe des élèves et de leurs parents.
3. Élaborer un plan de travail thématique et à long terme ciblé pour une approche de genre dans l'éducation et le développement des enfants d'âge préscolaire plus âgés dans les écoles maternelles et à la maison.
4. Éducation et développement des enfants d'âge préscolaire supérieur, en tenant compte de l'approche genre.
5. Réaliser un diagnostic final pour identifier le sexe des élèves et de leurs parents.
Chapitre 3. Organisation d'une approche genre des enfants dans différents types d'activités pour enfants
Le mécanisme de l'éducation au genre des enfants d'âge préscolaire est constitué de technologies axées sur la personnalité: moyens, méthodes, formes.
Les moyens comprennent des jeux folkloriques, des contes de fées, des proverbes, des dictons, des berceuses, etc. Ensemble, ils contribuent à la maîtrise de l'expérience, des valeurs, de la signification et du mode de comportement des rôles de genre. En d'autres termes, ils déterminent le développement des qualités morales et volitives qui caractérisent à la fois les garçons et les filles.
Les méthodes sont des conversations éthiques à développement cognitif, des situations problématiques spécialement organisées, des jeux et des dialogues réels, théâtraux, simulation, jeux de rôle, dramatisation, en forme d'intrigue, symbolique, simulation de situations vitales, schémas, jeux compétitifs, compétitions, quiz tournois. .
La forme d'organisation est ludique, intellectuelle-cognitive, réflexive, expérimentale, de recherche de problèmes, etc. Le processus holistique d'éducation aux rôles de genre est un système qui se construit selon une certaine logique.
J'utilise une approche de genre dans l'éducation des enfants d'âge préscolaire depuis trois ans, en commençant par le groupe intermédiaire du "Centre - Jardin d'enfants n ° 23" de MBDOU MO Krasnodar.
J'ai commencé mon travail au début de l'année scolaire avec des enfants du groupe moyen.
Le travail a commencé par la création d'un environnement sujet-espace dans le groupe. L'environnement objet-spatial fournit non seulement différents types d'activités pour les enfants d'âge préscolaire (physique, ludique, mental, etc.), mais constitue également la base d'une activité indépendante, en tenant compte des caractéristiques de genre. Le rôle d'un adulte dans ce cas est d'ouvrir aux garçons et aux filles toute la gamme des possibilités de l'environnement et de diriger leurs efforts pour utiliser ses éléments individuels, en tenant compte du sexe et des caractéristiques et besoins individuels de chaque enfant. Dans la conception du groupe intermédiaire, et maintenant du groupe senior, j'utilise les marqueurs les plus simples des différences entre les sexes. Dans la salle de toilette, des dessins d'un garçon et d'une fille ont été placés sur les portes des toilettes, indiquant qui doit utiliser quelles toilettes, et la même chose a été faite au-dessus des lavabos. L'aire de jeux utilise des balises pour les garçons et les filles. Dans les groupes pour les activités ludiques des garçons et des filles, différents espaces sont attribués, où les jouets sont sélectionnés en tenant compte du sexe, mais des lieux pour des activités communes sont également organisés. Les activités conjointes visent à fournir aux enfants des connaissances sur les représentants de deux sexes opposés, les activités professionnelles des hommes et des femmes, la famille et le ménage et la culture morale et éthique. L'approche genre se reflète dans mon groupe lors de l'organisation de divers types d'activités de travail.
J'ai essayé d'enrichir les enfants de connaissances, j'ai mené des conversations à l'aide d'illustrations, de fiction, j'ai réfléchi à des situations problématiques à contenu éthique. Les jeux didactiques étaient très intéressants : "Qui aime faire quoi ?", "Pour qui ?", "Je grandis", "Qu'est-ce qu'on a en commun, en quoi sommes-nous différents ?", "Je suis comme ça parce que ... », « Qui être ? », « Habille le garçon, habille la fille.
À l'âge préscolaire, l'activité principale est le jeu. Dans un jeu de rôle, les enfants apprennent le comportement de genre, l'enfant assume un rôle et agit conformément au rôle accepté. Dans le jeu, vous pouvez voir à quel point les garçons et les filles sont sensiblement différents. Les filles préfèrent les jeux sur des sujets familiaux et quotidiens, et les garçons sont bruyants, remplis de mouvements. Dans le groupe intermédiaire, des conditions ont été créées pour les jeux "Military", "Sailors", "Drivers", "Builders", etc. Pour les filles, il y a un "Beauty Salon", "Doll Corner" avec tous les accessoires nécessaires.
Dans l'éducation conjointe des garçons et des filles, nous considérons comme une tâche pédagogique très importante de surmonter la désunion entre eux et d'organiser des jeux communs, au cours desquels les enfants pourraient agir ensemble, mais conformément aux caractéristiques de genre. Les garçons jouent des rôles masculins et les filles des rôles féminins. Les garçons, avec les filles, aiment jouer à des jeux de rôle «Famille», «Filles-mères», «École», «Hôpital», «Magasin», «En attente d'invités».
Les jeux folkloriques sont avancés en termes de jeu sur les aspects les plus divers de la vie. Le directeur musical nous a aidés dans leur sélection. J'utilise les jeux "Dans la forge", "Regarde, on a quelque chose dans l'atelier", "Dans la forêt sombre", "Princesse Princesse", "Mère avait douze filles", "On était dans une ronde !", “ Golden Gate, hirondelles et faucons.
L'activité constructive est l'une des activités préférées des garçons et des filles. Et surtout les garçons aiment travailler avec des designers. Il y a beaucoup de jeux de construction différents dans le groupe, et dans le groupe senior, des concepteurs avec de petits détails ont été achetés. De nombreuses mosaïques différentes ont été achetées pour les filles.
L'introduction des technologies de genre dans le groupe se fait à travers des jeux folkloriques, des contes de fées, des proverbes, des dictons, du folklore maternel.
Les contes de fées sont un puissant moyen de cultiver l'amour du prochain. Ils reflètent non seulement les exigences de la morale populaire, mais aussi des exemples donnés de comportement moral. Les contes folkloriques russes "Tiny - Khavroshechka", "Morozko", "Needlewoman and Sloth", "Sister Alyonushka et Brother Ivanushka", "Ivan le tsarévitch", "Princesse la grenouille", "Koschey l'immortel", sont accessibles et proches de enfants plus âgés "Finist est un faucon clair", "Porridge d'une hache", "Ilya Muromets", etc. Les contes de fées enseignent aux garçons et aux filles l'obéissance, l'amour pour leur terre natale, les gens, leur apprennent à honorer leurs parents, à être gentils, justes.
Les proverbes et les dictons sont une sorte de code moral, un ensemble de règles de conduite. Utilisé tout au long de la journée. Par exemple: "Toute la famille est ensemble et l'âme est en place", "Mon fils, mais il a son propre esprit", "À un bon propriétaire et le jour est petit", "La faux est la beauté d'une fille" , « Sans courage, vous ne prendrez pas la forteresse », « Le chien aboie sur les braves, mais mord les lâches, etc. J'ai créé un dossier.
J'utilise volontiers la modélisation de jeux et la prévision de situations dans le processus éducatif. La prévision consiste dans le fait qu'on propose aux enfants des situations dans lesquelles il est nécessaire de prévoir leurs actions. La méthode de la situation problématique est utilisée « Avant de faire quelque chose, réfléchis : qui es-tu, un garçon ou une fille ? Comment un garçon (une fille) doit-il se comporter pour que les problèmes ne se produisent pas ?
Par exemple : Tanya et Katya n'ont pas partagé la poussette.
- Que peut-il arriver si personne ne cède ?
- Comment remédier à cette situation ?
Modélisation - chaque situation comprend un problème et une série d'actions où l'enfant a le droit de choisir.
Par exemple : C'est l'anniversaire de Christina. Vous : - lui donnez votre dessin ; - vous la félicitez ; - vous ne faites pas attention ;
Tenant compte des différences dans le développement des fonctions motrices des garçons et des filles, nous procédons à une approche différenciée de celles-ci dans le processus d'éducation physique. La particularité de cette différenciation est que les filles et les garçons ne sont pas isolés les uns des autres, mais au cours d'activités spécialement organisées, se développent des qualités physiques considérées comme purement féminines ou masculines. Dans de telles classes, nous utilisons les techniques méthodologiques suivantes pour prendre en compte les caractéristiques de genre des enfants d'âge préscolaire :
Différences dans la sélection des exercices uniquement pour les garçons ou uniquement pour les filles (les garçons travaillent sur une corde ou font des pompes, et les filles avec des rubans, un cerceau);
Différences de dosage (garçons pompes 10 fois et filles -5);
Différences dans l'enseignement des mouvements moteurs complexes (le lancer à distance est plus facile pour les garçons et vice versa, le saut à la corde pour les filles) ;
La répartition des rôles dans les jeux de plein air (les garçons sont des ours et les filles des abeilles) ;
Différences dans l'évaluation des activités (pour les garçons, ce qui est évalué dans leurs activités est important, et pour les filles, qui les évalue et comment)
Concentrer l'attention des enfants sur les sports masculins et féminins.
Dans mon groupe, des travaux sont en cours pour équiper les coins sportifs en groupe en fonction des besoins des garçons et des filles. J'essaie de prendre en compte au maximum leurs intérêts.
La musique est l'un des moyens de façonner le comportement sexuel des enfants. Dans les cours de musique, le travail sur l'éducation au genre peut être retracé dans divers types d'activités musicales. Lors de l'apprentissage des danses (valse, polka, danse carrée), les garçons maîtrisent les compétences d'un partenaire principal, tandis que les filles se concentrent sur la grâce, la grâce et la douceur des mouvements. Dans les mouvements musicaux et rythmiques, nous utilisons une approche différenciée : les garçons apprennent les mouvements qui demandent la force masculine, la dextérité (cavaliers, braves soldats), les filles sont dominées par la douceur, la douceur des mouvements (danses rondes, exercices avec fleurs, rubans, balles).
Les chansons et les jeux sur les garçons et les filles contribuent au développement des idées de l'enfant sur son genre. Une aide inestimable pour résoudre les problèmes d'éducation des enfants, en tenant compte de leurs caractéristiques de genre, est fournie par le folklore (rimes, pilon, dictons taquins, jeux folkloriques). La maîtrise des traits de personnalité traditionnels : masculinité chez les garçons et féminité chez les filles est également favorisée par des moyens d'influence tels que la parole artistique (contes de fées, épopées, poèmes, histoires) et des éléments de costumes masculins et féminins. Nous utilisons tout cela le plus pleinement dans la théâtralisation.
L'organisation de l'activité cognitive, utilisant principalement: des stimuli visuels pour les garçons et auditifs - pour les filles; une explication plus détaillée des tâches créatives pour les filles et une indication du seul principe de leur mise en œuvre pour les garçons; développement des compétences spatiales des filles, activation de leur travail avec les designers dans des activités conjointes avec les garçons.
Les activités productives ont également une dimension de genre. Mes enfants, à la fois du milieu et du groupe senior, dessinent leur famille, à partir de ces dessins, vous pouvez déterminer qui est responsable dans la famille. Quels sont les rôles de maman et papa dans la famille ? Les enfants ont également dessiné des portraits de leurs mères. Pour toutes les fêtes, les enfants font des cadeaux pour les mamans, les papas, les grands-parents. Et le jour de la Saint-Valentin, un garçon a offert un "valentine" à une fille. Les enfants adorent l'application, les filles adorent couper des fleurs et les garçons adorent les bateaux.
Pour mettre en œuvre les tâches d'éducation au genre des enfants, elle a élaboré une planification thématique pour les sections :
1. « Un homme et une femme, qu'est-ce que c'est ? »
Objectifs : se forger une idée sur le rôle et l'emploi des hommes et des femmes dans la famille, sur leurs relations ; parler des professions masculines et féminines, des traits caractéristiques du caractère.
2. « Je suis un garçon, un futur homme.
Je suis une fille, une future femme.
Objectifs: former les conditions préalables à la masculinité et à la féminité, une compréhension correcte des futurs rôles féminins et masculins.
3. "Petits chevaliers et petites princesses."
Objectifs : promouvoir l'idée des différences entre les garçons et les filles - à la fois en apparence, en caractère et en comportement ; développer une culture de la communication.
Les méthodes et techniques de formation des représentations de genre chez les enfants d'âge préscolaire sont les suivantes: conversations (thématiques sur la famille, sur les professions masculines et féminines); avec des garçons, avec des filles, selon la littérature d'art) ; jeux (verbaux : « Souhaits », « Mots de politesse » ; didactiques : « Métiers. Associations », « Drôle de garage », « Fais ta valise », « Moitié-moitié » ; mobiles : « Mille-pattes », « Carrousel » ; jeux d'exercices : "Schémas-actions", "Qui vit dans ton coeur ?"; jeux de rôle : "Polyclinique", "Famille", "Café"); organisation d'activités communes (activités cognitives, communication, culture physique, créativité artistique, musique, vacances et divertissement).
Dans le cadre des activités du projet, un projet cognitif et créatif a été mis en place : "garçons et filles". L'objectif du projet est de créer les conditions du développement naturel des enfants d'âge préscolaire dans les jardins d'enfants et dans la famille, en tenant compte des perceptions de genre. Les résultats de la mise en œuvre du projet ont été des vacances musicales, des œuvres créatives pour enfants "Portrait de papa" et "Portrait de ma mère", "Bouquet pour maman", une exposition de photos.
Une attention est portée au travail des parents sur cette question : Un coin d'information sur l'éducation au genre a été créé, où des recommandations méthodologiques "Garçons et filles", des dossiers "La future femme, ou comment élever correctement une fille" et "L'homme du futur , ou Comment élever un garçon correctement "sont affichés. conseils aux parents "Comment élever un fils et une fille", "Les jeux pour enfants sont une affaire sérieuse."
Des événements communs sont organisés avec les parents, les vacances «Allez, papa! "Ma maman est la meilleure." L'objectif principal de toutes les activités conjointes est de donner aux parents les connaissances nécessaires pour élever leur propre enfant, de s'intéresser aux problèmes d'éducation au genre, de stimuler une révision de leur position éducative.
Pour déterminer l'efficacité du travail, un diagnostic du niveau de connaissances et d'idées a été réalisé pour toutes les tâches du développement du genre des enfants, ce qui a montré que le niveau de développement des filles est supérieur à celui des garçons. Les horizons des enfants se sont élargis, la quantité de connaissances sur le contenu des rôles sociaux des hommes et des femmes a augmenté ; la culture du comportement et de la communication des enfants s'est développée, les garçons sont devenus plus attentifs envers les filles et les filles sont devenues amicales envers les garçons.
En conclusion, je voudrais souligner que quelles graines nous semons dans l'esprit d'un enfant aujourd'hui, elles donneront de telles pousses à l'avenir.
CONCLUSION
Ainsi, dans mon expérience, j'ai montré que les enfants ont une occasion unique d'acquérir des connaissances sexospécifiques en les familiarisant avec le rôle des garçons et des filles dans la société, en inculquant les qualités morales inhérentes au genre masculin et féminin. Grâce à la connaissance des noms des professions des parents, des noms masculins et féminins, des noms des vêtements pour hommes et femmes, des outils nécessaires aux personnes de différentes professions, de la connaissance des noms des liens familiaux, de la lecture d'œuvres d'art destinées aux filles et les garçons, les enfants forment un discours cohérent, s'enrichissent et le vocabulaire se développe. Cette connaissance aide l'enfant à réaliser son sexe, à déterminer sa place dans la société moderne.
Nous formons chez les enfants la capacité de prendre soin des enfants du sexe opposé et de faire attention à eux, la capacité de distinguer l'état émotionnel des pairs du sexe opposé, y compris le polaire. Les enfants apprennent à jouer divers rôles sociaux (mère, père, coiffeur, cuisinier, etc.) en fonction du sexe. Au cours du processus de socialisation, les enfants développent la capacité de se relier aux membres de la famille en fonction de leur sexe.
En résumé, nous pouvons affirmer avec certitude que l'influence de l'approche genre sur l'éducation, le développement et l'éducation des enfants d'âge préscolaire est très importante. En même temps, les enfants développent:
1. comportement sexospécifique ;
2. compétences d'identité de genre et de socialisation de genre des enfants d'âge préscolaire ;
3. qualités morales acceptées dans la société ;
4. développer des compétences de communication et d'élocution ;
5. la pensée, la mémoire, l'imagination se développent.
Sur la base des résultats de leurs activités pratiques sur l'utilisation d'une approche de genre dans l'éducation et le développement des enfants âgés de 5 à 7 ans, nous pouvons conclure que ce problème est résolu non seulement en classe, mais aussi dans la vie quotidienne, et dépend de les méthodes, moyens et techniques d'influencer les enfants . Augmenter le niveau de connaissances des enfants sur un modèle de comportement sexuel adéquat est possible si une approche systématique est utilisée, des formes de travail en section et en cercle, diverses méthodes et techniques innovantes sont utilisées. En utilisant les nouvelles technologies dans l'organisation du travail sur l'éducation au rôle de genre des enfants d'âge préscolaire plus âgés, des résultats positifs peuvent être obtenus.
Le problème de la socialisation des sexes est l'un des plus pertinents dans le contexte général des principales orientations de l'éducation et du travail éducatif. La spécificité du processus de socialisation de genre de l'enfant permet de considérer comme licite le travail d'éducation sexuelle déjà à l'âge préscolaire et nécessite une poursuite à d'autres stades de développement de l'enfant. L'organisation de l'éducation au rôle de genre doit être réalisée sous l'aspect d'un système pédagogique holistique qui ne permet pas de sous-estimer aucune de ses composantes. Le travail sur l'éducation aux rôles de genre nécessite une formation hautement qualifiée des enseignants et une éducation pédagogique des parents.
L'organisation de la vie des enfants à la maternelle, en tenant compte des différences de genre, intéresse beaucoup les enfants. Ils ont pris beaucoup de plaisir dans diverses activités, ont assumé les rôles appropriés.
À la suite du travail effectué, les horizons des enfants se sont élargis, l'intérêt pour les personnes proches, leurs relations ont augmenté, il est devenu courant de faire preuve d'attention, de politesse les uns envers les autres.
Les idées sur la différence entre les sexes se sont élargies : certains ont des nattes, des robes et des jupes, une voix douce et affectueuse, d'autres aiment jouer au football, ne portent pas de bijoux, "parlent d'une voix de basse" et aiment courir. Je veux être ami avec une fille douce, gaie, intelligente, belle et le meilleur ami sortira d'un garçon courageux, travailleur, défenseur et imaginatif.
Je poursuivrai ce travail au sein du groupe préparatoire. À l'avenir, je prévois de mener des travaux sur la formation des qualités intégratives de la personnalité des élèves, en tenant compte de l'approche de genre, conformément à la norme éducative de l'État fédéral de l'éducation préscolaire.
Nous prévoyons de préparer et d'organiser des vacances - un concours de petits princes et princesses, où l'accent sera mis sur les meilleures qualités masculines et féminines.
Je voudrais espérer qu'en temps voulu ces enfants deviendront de véritables défenseurs et gardiens du confort.
Je continuerai à travailler avec les parents sur l'éducation au genre. J'envisage d'organiser le travail d'un club familial. Cette forme de travail est très efficace dans la formation de relations parents-enfants, dans le développement d'habitudes positives.
La période de l'enfance préscolaire est la période pendant laquelle les enseignants et les parents doivent comprendre l'enfant et l'aider à découvrir les opportunités uniques qui lui sont données par le sexe, si l'on veut éduquer des hommes et des femmes, et non des créatures asexuées qui ont perdu les avantages de leur sexe.
Je pense que notre travail commun aidera les enfants de mon groupe à devenir de vraies personnes.
