Construction de Lego à la maternelle selon la norme éducative de l'État fédéral. Projet créatif Lego à la maternelle

Raisons de l'introduction de LEGO dans le processus éducatif 1. MDOU participe au projet régional "Petite Académie des Sciences" 2. L'introduction de FGT dans la structure du principal programme d'enseignement général de l'éducation préscolaire, qui repose sur: - une approche système-activité ; -approche intégrative

Le but du programme : Développement des capacités créatives, des compétences en conception, de tous les aspects de la parole ; éducation d'individus capables de se fixer des tâches de manière indépendante et de les résoudre, en trouvant des solutions originales. Tâches : 1. Développer l'intérêt des enfants d'âge préscolaire pour la modélisation et le design, stimuler la créativité scientifique et technique des enfants. 2. Apprendre à voir le design d'un objet, analyser ses parties principales, leur finalité fonctionnelle. 3. Développer un sens de la symétrie et des couleurs esthétiques des bâtiments. 4. Consolider les connaissances des enfants sur le monde qui les entoure. 5. Améliorer les compétences de communication des enfants lorsqu'ils travaillent en binôme, en équipe, en répartissant les responsabilités. 6. Identifier et assurer le développement ultérieur des enfants doués et talentueux avec une pensée non standard, des capacités dans des activités constructives.

Tâches correctives : développement des moyens de parole lexicaux et grammaticaux au sein de certains thèmes lexicaux ; développement des représentations sensorielles ; maîtriser l'analyse son-lettre des mots; formation d'orientation spatiale; développement et amélioration des fonctions mentales supérieures; entraînement des mouvements fins et différenciés des doigts et des mains; formation et consolidation de certains "états sanogènes"

Résultat attendu : 1. Formation des compétences en design chez les enfants. 2. Formation d'une personnalité créative. 3. Développement des compétences d'élocution et de communication des enfants. 4. Le développement d'enfants doués et talentueux avec une pensée non standard, des capacités dans des activités constructives.

Le programme comprend 12 cours par an. Le contenu du programme est inclus dans les blocs « Activité conjointe avec un enseignant », « Activité indépendante des enfants », mis en œuvre à travers les formulaires suivants : - Individuel avec un enseignant ; - Jeux de Lego collectifs spontanés ; - Conception indépendante selon le plan, selon les schémas, selon les dessins ; - Jeux didactiques.

1. Des recommandations méthodologiques ont été élaborées pour organiser le travail avec les enfants des groupes moyen, supérieur et préparatoire. 2. Une planification à long terme du travail avec les enfants sur la conception de LEGO pour tous les groupes d'âge a été établie. 3. Des plans de cours de construction de Lego pour tous les groupes d'âge ont été élaborés. 4. Des diagnostics de l'activité constructive des enfants pour tous les groupes d'âge ont été compilés, dans lesquels les niveaux de développement et les critères d'examen du développement de l'activité constructive des enfants avec LEGO ont été mis en évidence.

Bloc III Interaction avec les parents Un plan à long terme pour l'interaction avec les parents a été élaboré Formes de travail avec les parents : Événements ouverts ; Expositions d'œuvres communes ; Participation à un concours en ligne ; bibliothèques de jeux ; Conception de matériel d'affiches ; Consultations ; Réapprovisionnement des coins LEGO en groupes.

Tâches de conception de Lego. Développer l'activité cognitive des enfants, l'imagination, la fantaisie et l'initiative créative. Développer la motricité fine, le discours dialogique et monologue, élargir le vocabulaire. Améliorer les compétences de communication des enfants lorsqu'ils travaillent en binôme, en équipe, en répartissant les responsabilités.

Modélisation lorsqu'il existe un modèle prêt à l'emploi de ce qui doit être construit (par exemple, une image ou un schéma d'une maison). Lors de la conception en fonction des conditions, il n'y a pas d'échantillon, seules les conditions auxquelles le bâtiment doit se conformer sont définies (par exemple, la maison pour le chien doit être petite et pour le cheval, elle doit être grande). La construction par conception suppose que l'enfant lui-même, sans aucune restriction extérieure, créera une image de la future structure et l'incarnera dans le matériau à sa disposition. Ce type de conception développe les capacités créatives du bébé mieux que d'autres.

Lego-hoard Notre trésor, bien sûr, était un petit triangle brillant conditionnel, qui est placé sous le cube Lego. Nous avons joint les détails de 4 formes et couleurs à la plaque Lego. Un trésor était caché sous l'un d'eux. Maintenant, je fais un indice "Le trésor n'est PAS sous la pièce rouge", donc toutes les pièces rouges peuvent être supprimées. L'indice suivant est "Le trésor n'est PAS sous la figure carrée" et nous supprimons tous les carrés. Cela continue jusqu'à ce qu'il ne reste qu'un seul chiffre.

Lego et alphabétisation. - concevoir une certaine lettre, lors de son étude, lors de l'automatisation du son correspondant; - concevoir des jouets pour les jeux d'onomatopées (L-boat, R-car, W-snakes, G-geese, K-pistol, T-hammer); - différenciation des sons par dureté-douceur (conception de robots bleus et verts pour disposer des images devant eux) ; - concevoir des modèles de jeu de la position de la langue lors de la gymnastique articulatoire ("omoplate", "calice", "champignon"); - avec l'aide de LEGO - constructeur, vous pouvez simuler des sons, des syllabes et des motifs de mots lors de la formation d'une analyse et d'une synthèse sonores; - élaboration d'un schéma de proposition sous la forme d'un train avec des remorques longues et courtes (prépositions). - en élaborant les thèmes du dictionnaire, vous pouvez inviter les enfants à construire des figures des objets proposés (meubles, transports) ou des êtres vivants. Les images tridimensionnelles activent le discours phrasal, contribuent à la créativité verbale; - utiliser des blocs Lego comme supports pour les images.

Jeu de mathématiques et encore en utilisant Lego. Ce jeu est très utile pour développer la pensée spatiale et le sens de la symétrie. J'ai pris une assiette lego et je l'ai divisée en 2 parties à l'aide de pièces. Maintenant, l'enseignant s'étend d'un côté et l'enfant essaie de reproduire le motif de l'autre côté. Ou vous pouvez le disposer ensemble d'un côté, puis essayer de le disposer ensemble de l'autre. Il est plus facile de montrer en images que d'expliquer.

Horizontale, verticale, diagonale Exemples de tâches Réaliser une construction dans laquelle il y aura : 2 verticales, 2 horizontales 1 verticale, 2 horizontales 2 diagonales, 2 verticales, 2 horizontales 3 verticales, 2 horizontales De plus, vous pouvez compliquer la tâche et définir la couleur : horizontale verte + deux verticales rouges diagonale blanche + deux horizontales bleues

Nazarova Victoria
Construction de Lego à la maternelle

"Construisant, l'enfant agit,

Comme un architecte construisant un bâtiment

propre intellect."

La technologie LEGO est l'un des systèmes pédagogiques modernes et répandus qui utilise des modèles tridimensionnels du monde réel et un environnement de jeu de sujet pour apprendre et développer un enfant.

La technologie LEGO est un ensemble de techniques et de méthodes de conception visant à atteindre un objectif éducatif spécifique grâce à un système de tâches soigneusement pensées, réalisées par une variété de concepteurs Lego. Il combine des éléments de jeu et d'expérimentation. Il peut être utilisé avec des enfants de 3 à 7 ans.

Cible:

Promouvoir le développement de la créativité technique chez les enfants d'âge préscolaire, leur offrir la possibilité de se réaliser de manière créative grâce à la maîtrise du design LEGO.

Tâches d'apprentissage:une. Apprenez à comparer des objets en termes de forme, de taille, de couleur, de motifs, de différences et de caractéristiques communes dans les conceptions.

2. Apprendre à créer divers dessins selon un modèle, selon un modèle, selon des conditions, selon des dessins et des schémas, selon un plan, selon un sujet.

Tâches de développement:

Développer la motricité fine.

Développer la mémoire, l'attention, la capacité de comparaison.

Développer l'imagination et la pensée créative.

Tâches éducatives:

Pour éduquer les enfants dans la capacité de construire avec soin.

Cultiver le désir d'activité active, de communication.

Étapes de la mise en œuvre du projet

1. Établissement d'objectifs

2. Planification des activités

Choix d'activité

Sélection des matériaux

Choix d'activité

3. Mise en œuvre du plan

4. Présentation du projet

5. Analyse.

9 slideJ'ai commencé mon travail en créant centre lego dans le groupe. Mes parents m'ont aidé avec ça. Au début, nos parents nous ont acheté un simple constructeur légo, et alors légo"Creux. Aussi d / s a ​​été présenté avec un designer "clix". Afin d'aider les parents dans des activités constructives à la maison et dans la préparation de projets, j'ai élaboré des mémos avec des recommandations méthodologiques.

Jeux légo peut vraiment intéresser un enfant de tout âge. Ils développent pour enfants imagination et curiosité. Des études ont montré que les concepteurs Lego stimule les enfants le cerveau pour traiter et assimiler les informations de l'environnement, et aussi développer efficacement les habiletés motrices de l'enfant. Jeux Lego développe l'intelligence des enfants aider à mieux comprendre le monde qui nous entoure et à interagir avec lui. De plus, ils développent chez l'enfant le sens de la responsabilité de ses créations, stimulent la créativité des enfants donner un aperçu de la situation dans son ensemble (et le monde en général). En ramassant des blocs, l'enfant apprendra les couleurs, les formes, le comptage, etc.

Enfants jouant avec des blocs de construction légo développer également la confiance en soi et mieux s'adapter au monde qui les entoure, y compris les aspects physiques, culturels et sociaux. Ils apprennent à interagir avec les autres et à se comporter correctement dans diverses situations qui peuvent survenir dans la vie quotidienne.

DUPLO sont des ensembles de blocs simples qui font deux fois la taille des blocs LEGO standard et sont conçus pour les jeunes enfants.

Kliks est un ensemble de construction innovant unique conçu pour le développement complet de l'enfant. Ce jouet éducatif défie pour enfants imagination et créativité, développe la pensée logique et la motricité fine.

Une caractéristique distinctive du designer Clix est qu'il permet à l'enfant de s'amuser sans fin des modèles: d'une fusée spatiale à un bateau pirate, d'un petit oiseau à un puissant éléphant. L'imagination de votre enfant n'aura pas de limites.

Tous les ensembles sont compatibles et complémentaires, car ils se composent des blocs principaux, qui, avec suffisamment d'entre eux, vous permettent de construire n'importe quoi avec juste assez d'imagination.

Les pièces multicolores lumineuses en plastique hygiénique durable seront connectées et déconnectées par les mains d'un enfant des milliers de fois, produisant un son caractéristique en même temps - "cri!". C'est pourquoi le jouet tire son nom.

Un jeu de construction en bois en développement pour les enfants est maintenant disponible dans la plupart des familles avec enfants. Un tel jouet présente de nombreux avantages.

Sécurité des articles respectueux de l'environnement. Le bois est l'un des matériaux les plus recherchés. Le bois n'est pas seulement écologique et sûr, il est même utile dans de nombreux cas. Pour les concepteurs, des peintures sans substances nocives sont généralement utilisées, par conséquent, en général, ces jouets conviennent aux enfants d'âges différents et aux enfants sujets aux allergies;

durabilité et solidité. Si vous laissez tomber un jouet en plastique d'une grande hauteur, il peut se briser ou se briser. Les pièces en bois du concepteur sont généralement plus durables. Les enfants les jettent, les laissent tomber, mais rien ne se passe. Ceci est particulièrement important lorsque les enfants jouent.

Principes LEGO - construction

Du simple au complexe;

Prise en compte des caractéristiques d'âge des enfants

Prendre en compte les capacités individuelles des enfants dans le développement des compétences communicatives et constructives ;

Activité et créativité - l'utilisation de méthodes efficaces et d'activités ciblées visant à développer les capacités créatives des enfants;

Complexité de la résolution de problèmes - résolution de problèmes constructifs sous différentes formes Activités: jeu, cognitif, parole ;

Efficacité et assurance - la réalisation des droits de l'enfant à recevoir une assistance et un soutien, garanties d'un résultat positif, quels que soient l'âge et le niveau de développement des enfants.

Formes d'organisation de l'enseignement du design aux enfants d'âge préscolaire

Conception par motif

2. Conception par modèle

3. Conception par conditions

4. Conception selon les dessins et schémas visuels les plus simples

5. Conception par conception

6. Conception par thème

16 slide Design by pattern, consiste à proposer aux enfants des échantillons de bâtiments fabriqués à partir de pièces de matériaux de construction et de designers, et à montrer comment les reproduire.

Dans cette forme d'éducation, un transfert direct de connaissances toutes faites, des méthodes d'action, basées sur l'imitation, est fourni aux enfants. Il est difficile de relier directement une telle construction au développement de la créativité.

17slide La conception selon le modèle est la suivante. En tant que modèle, les enfants reçoivent un modèle dans lequel le contour de ses éléments individuels est caché à l'enfant (un dessin collé avec du papier blanc épais peut servir de modèle). Les enfants doivent reproduire ce modèle à partir du matériau de construction dont ils disposent. Ainsi, l'enfant se voit proposer un certain problème, mais pas un moyen de le résoudre.

Concevoir selon les dessins et schémas visuels les plus simples. La nature de modélisation de l'activité elle-même, dans laquelle les caractéristiques fonctionnelles externes et individuelles d'objets réels sont recréées à partir des détails du matériau de construction, crée des opportunités pour le développement de formes internes de modélisation visuelle.

18 slide Conception par conditions.

Il consiste en ce qui suit: sans donner aux enfants un modèle du bâtiment, des dessins et des méthodes de construction, ils ne déterminent que les conditions que le bâtiment doit remplir et qui, en règle générale, mettent l'accent sur son objectif pratique (par exemple, construire un pont d'une certaine largeur de l'autre côté de la rivière pour les piétons et les véhicules, un garage pour les voitures ou les camions, etc.).

19 slide Concevoir par design, par rapport à concevoir d'après un modèle, offre de grandes opportunités pour déployer la créativité des enfants, pour manifester leur indépendance: ils décident quoi et comment ils vont concevoir. Mais créer une idée pour une conception future et sa mise en œuvre est une tâche plutôt difficile pour enfants d'âge préscolaire: leurs plans sont instables et changent souvent au cours de leurs activités.

20 - 21 diapositive

Au cours de l'année, les enfants et moi avons créé

divers projets.

Lego- le design s'intègre facilement à presque tous les domaines d'activité éducative et développe de manière globale les enfants. Il peut être inclus en tant qu'élément dans la structure DTE selon "Développement de la parole", "Lire des fictions", "Développement de concepts mathématiques élémentaires", et etc.

Des modèles visuels sont créés au cours de diverses activités. Établi Lego- les enfants utilisent des bâtiments dans des jeux de rôles, dans des jeux-théâtralisations. Ils créent des conditions pour le développement de la parole, de la créativité et ont un effet positif sur la sphère émotionnelle.

Lego- les éléments peuvent être utilisés dans des jeux didactiques et des exercices visant à développer la parole, la pensée, la mémoire, la perception tactile. Par exemple:"Magnifique sac", "Souviens-toi et répète" et etc.

23 slide Une variété d'ensembles de construction LEGO vous permet de vous engager avec des élèves d'âges différents et de différentes opportunités éducatives.

24 slide Avec les enfants de 3 à 4 ans, LEGO est utilisé - des ensembles, pour la plupart de grande taille, avec des connexions simples de pièces.

La première étape est de faire connaissance détails de lego. Ensuite, apprenez aux enfants à classer les éléments du concepteur, montrez les options de fixation, d'appariement, de disposition spatiale des pièces. Les enfants de cet âge devraient être capables de suivre les instructions verbales de l'enseignant dans le processus d'agir avec lego - constructeur. Un certain bâtiment peut ne pas toujours être le résultat d'une production (constructif) activités à ce stade.

Lors de la deuxième étape, en concentrant l'attention des enfants sur le processus de conception, il est nécessaire de former leur capacité à distinguer les objets spatiaux des objets. les caractéristiques: "tourelle haute - tourelle basse", "brique épaisse - plaque mince", ainsi que la couleur des détails, des bâtiments (rouge, jaune, vert, bleu, blanc, noir, marron, etc.) et forme (carré, rectangle).

La conception par des enfants de 3 à 4 ans est réalisée selon le modèle de l'enseignant, sur le sujet. Organiser une production (constructif) activités avec des enfants d'âge préscolaire selon le principe de l'adéquation de l'âge, il est possible d'organiser des jeux éducatifs de nature à « Répartir les détails du créateur par couleur », « Trouver une pièce de la même couleur que sur ma carte », "Retrouvez le descriptif du détail du créateur", "Faire circuler un morceau de cette forme et de cette couleur" et etc.

Productif (constructif) les activités de la deuxième étape seront simples lego - bâtiment(héros ou objet inanimé). Bien sûr, tout légo- le bâtiment doit être battu. Le plus souvent, il peut servir de début à un jeu de rôle. jouer légo- les bâtiments contribueront à la formation d'une position subjective et de la créativité chez les enfants.

Avec des enfants de 4-5 ans en processus de production (constructif) activités travaillent avec légo- le concepteur devient plus compliqué. Des constructeurs de taille moyenne sont utilisés, avec des assemblages de pièces de plus en plus complexes. À cet âge, les enfants peuvent déjà se voir proposer des cartes avec une image en couleur d'un futur bâtiment, selon lesquelles ils doivent le terminer, ce qui contribue au développement de la pensée chez les enfants. Aussi, les enfants peuvent concevoir sur un sujet, selon un modèle, selon un plan, selon les conditions les plus simples. Sera pertinent Jeux: « Trouver le même », « Deviner au toucher », « Construire une tour », « Chemins différents », « Clôture », etc.

À l'âge préscolaire plus avancé, une grande variété de types sont utilisés Constructeurs de Lego(de grandes pièces avec une connexion simple à des pièces plus petites avec un degré de connexion compliqué). En raison des caractéristiques d'âge des enfants de cet âge, il est possible d'utiliser des tâches graphiques, des schémas compliqués et des modèles de futurs bâtiments, conçus en fonction des conditions, en fonction de l'idée, en fonction du sujet.

Enfants 5-7 ans légo- les jeux sont plus indépendants. Ils peuvent assumer le rôle de leader, répartir les rôles de manière indépendante. Dès lors, des jeux collectifs d'une autre nature s'offrent à eux. « Quelle équipe construira le plus vite… », "Imeuble légo- construction selon le schéma " etc. Chez les enfants de cet âge, il est nécessaire de développer un sens du collectivisme, de la réflexion, la capacité de travailler sur des cartes, des schémas, des modèles individuellement, à deux, pour enrichir le contenu des jeux de rôle basés sur les bâtiments créés.

Les enfants d'âge préscolaire sont initiés aux mini-robots programmables "Abeille intelligente". Ils utilisent des équipements interactifs, des microscopes, des caméras, des caméras vidéo dans des activités éducatives.

Les formes de synthèse des résultats de la mise en œuvre d'un programme éducatif supplémentaire et des activités de suivi sont la participation des enfants aux activités du projet et aux expositions des œuvres créatives des élèves.

Lego la conception est un outil pédagogique efficace qui permet d'unir les efforts des enseignants et des familles pour résoudre le problème de l'éducation et du développement d'un enfant. Dans un jeu commun avec les parents, l'enfant devient plus diligent, efficace, déterminé, réactif sur le plan émotionnel.

Travailler avec les parents

Expositions d'oeuvres communes

Participation à des concours en ligne

Enregistrement de matériel sur ce sujet au stand, dans des livrets

Consultations

Réapprovisionnement Coins Lego en groupe

J'ai visité le Salon international de l'éducation de Moscou et j'ai été impressionné par le designer là-bas "Fanclastique"

Fanclastique. Concepteur unique de la production russe.

Nous pouvons être fiers de notre fabricants: constructeur de blocs Fanclastic™ est un jeu éducatif unique pour les enfants qui n'a pas d'analogues dans le monde. Contrairement au classique créateurs pour enfants, ce constructeur utilise une manière tridimensionnelle originale de relier les éléments, élargissant sans limite les possibilités d'assemblage. Modèles 3D - facile !

Les pièces se plient un peu, il est donc possible de les rendre même souples conceptions: vous pouvez assembler une grande roue du constructeur !

Fanclastic fournit la connexion de pièces la plus solide parmi tous les kits plastiques, ce qui permet de créer des modèles en trois dimensions jusqu'à 3 mètres de haut ! De plus, les modèles assemblés se distinguent non seulement par leur haute résistance, mais aussi mobilité: ramasser et jouer.

Résultats de travail

Le volume du programme est conçu pour 32 semaines, avec une charge - 1 fois par semaine. La durée des activités éducatives directes continues pour les enfants de 4 à 5 ans ne dépasse pas 20 minutes.

À la suite de la maîtrise du programme, les enfants ont appris à nommer les détails de construction (plaque, brique, roue, spécial éléments: huisseries, portes, clôtures). Nous avons appris les propriétés structurelles des éléments de construction (stabilité, forme, taille).Ils savent identifier les parties des différents modes de transport, nommer leur forme et leur emplacement par rapport à la plus grande partie. Ils sont capables d'analyser un échantillon d'un bâtiment, de changer de bâtiment de manière indépendante. Les enfants ont une idée des différents bâtiments et structures autour de leurs maisons, Jardin d'enfants, sur les formes architecturales les plus simples.

Livres d'occasion

1. E. V. Feshina « Construction de Lego à la maternelle»

2. "Manuel de l'éducateur supérieur" 2012-№2

3. L. V. Kutsakova « Cours de design

Matériau de construction"

Aujourd'hui, les constructeurs Lego sont des matériaux indispensables pour les classes dans les établissements préscolaires. Dans notre jardin d'enfants, en plus des cours Lego, il est utilisé dans presque toutes les classes. Les enfants adorent participer à des activités gratuites. Nous utilisons le constructeur Lego pendant la charge, lors des cours d'éducation physique, pendant les vacances, etc. En pédagogie, la technologie Lego est intéressante car, basée sur des principes intégrés, elle combine des éléments de jeu et d'expérimentation. Les jeux Lego sont ici un moyen d'explorer et d'orienter l'enfant dans le monde réel. Les enfants apprennent dès leur naissance. Ils touchent des objets, les ramassent, les déplacent - et explorent ainsi le monde qui les entoure. Pour les enfants âgés de trois à six ans, la base de l'apprentissage devrait être un jeu - dans son processus, les enfants commencent à imiter les adultes, s'essayent, fantasment, expérimentent. Le jeu offre aux enfants de grandes opportunités de développement physique, esthétique et social. Dans notre jardin d'enfants, le cabinet Lego fonctionne depuis la deuxième année. Pendant ce temps, j'ai développé des jeux pour tous les groupes.

Jeux (groupe plus jeune)

Selon la méthodologie du groupe plus jeune, le rôle du leader est toujours assumé par un adulte, car les enfants ne peuvent pas encore répartir leurs rôles dans le jeu. Pour les enfants du groupe plus jeune, l'enseignant choisit les jeux les plus simples. Le but des jeux est de fixer la couleur (bleu, rouge, jaune, vert) des pièces Lego, la forme (carré, rectangle).

Trier par couleur.

Matériel: Briques Lego de toutes les couleurs 2 x 2, 4 boîtes.

But : Fixer la couleur des pièces Lego.

Règle: les enfants, sur ordre du chef, disposent des briques Lego dans des boîtes.

Passez la brique Lego.

Matériel : 1 grande brique Lego.

Objectif : développement de la coordination des mouvements.

Règle : le chef ferme les yeux. Les enfants se tiennent en cercle au commandement du chef : "Passez". Les enfants se passent rapidement la brique. Lorsque l'hôte dit : "Stop". Il ouvre les yeux lequel des enfants a une brique, il devient le chef.

groupe intermédiaire

Méthodologie. Les enfants connaissent déjà la couleur des détails, la forme. Par conséquent, les jeux sont un peu plus compliqués. Les enfants apprennent à travailler sur des cartes, où l'image est en couleur. Le but des jeux est d'apprendre à utiliser les cartes, rappelez-vous les noms de certaines parties du constructeur Lego. Nous développons l'attention, la vitesse, la coordination des mouvements, la pensée.

Trouvez un bâtiment.

Matériel : cartes, bâtiments, boîte

Objectif : développer l'attention, l'observation, la capacité à corréler ce qui est indiqué sur la carte avec les bâtiments.

Règle : les enfants sortent à tour de rôle une carte d'une boîte ou d'un sac, la regardent attentivement, nomment ce qui est montré et cherchent ce bâtiment. Celui qui se trompe prend une deuxième carte.

Qui rapidement.

Matériel : 4 boîtes, pièces Lego 2x2, 2x4, 2 pour chaque joueur.

Objectif : développer la vitesse, l'attention, la coordination des mouvements.

Règle : les joueurs sont divisés en deux équipes, chaque équipe a sa propre couleur de briques Lego et son propre détail. Par exemple, 2x2 rouge, 2x4 bleu. Les joueurs un par un transfèrent des briques d'une table à l'autre. Dont l'équipe est plus rapide, elle a gagné.

Tête de Lego.

Matériel: Brique Lego.

Objectif : développement de la dextérité, coordination des mouvements.

Règle : l'enfant met une brique Lego sur sa tête. Le reste des enfants lui donne des tâches. Par exemple: Faites deux pas, asseyez-vous, levez une jambe, tenez-vous sur une jambe, tournez. Si l'enfant a accompli trois tâches et que la brique ne lui est pas tombée de la tête, il a gagné et reçoit un prix.

Groupe seniors

Méthodologie. Les enfants jouent de manière plus indépendante. Les enfants assument le rôle de leader. Dans les jeux, nous développons le collectivisme, la mémoire, la réflexion, nous apprenons à gérer les cartes. Dans le groupe senior, nous sommes engagés avec le designer Lego "Dakta".

Dont l'équipe construira plus vite.

Matériel : set Lego "Duplo", un modèle de construction.

Objectif : Nous apprenons à construire une équipe, à nous entraider. Développer l'intérêt, l'attention, la vitesse, la motricité fine des mains.

Règle : Les enfants sont divisés en deux équipes. Chaque équipe reçoit un exemple de bâtiment. Par exemple: maison, voiture avec le même nombre de pièces. Chaque enfant peut attacher une pièce à la fois. Les enfants courent à tour de rôle vers la table, ramassent la pièce souhaitée et la fixent au bâtiment. L'équipe qui termine le bâtiment le plus rapidement gagne.

Trouvez la partie qui est la même que sur la carte.

Matériel : cartes, pièces Lego "Duplo", plateau.

But : fixer les noms des pièces du constructeur Lego "Duplo".

Règle : les enfants prennent à tour de rôle une carte avec un dessin d'une partie du constructeur Lego "Hollow". Et ils trouvent la même pièce et l'attachent au tableau. À la fin du jeu, les enfants racontent ce qui s'est passé.

Sac mystère.

Matériel : set Lego constructif, sac.

Objectif : apprendre à deviner les détails du créateur au toucher.

Règle : l'hôte tient un sac de pièces Lego. À tour de rôle, les enfants prennent un détail et devinent. Ensuite, ils le sortent du sac et le montrent à tout le monde.

Mettez les détails en place.

Matériel : boîtes, pièces Lego 2x2,2x4,2x6, bec, patte, ovale, demi-cercle.

But : fixer les noms du constructeur Lego.

Règles: les enfants reçoivent des boîtes et un concepteur, des pièces sont distribuées pour chaque enfant, deux. Les enfants doivent assembler l'ensemble du constructeur en peu de temps. Celui qui collecte tout sans erreur gagne.

groupe préparatoire

Méthodologie. Dans le groupe préparatoire, les enfants se débrouillent déjà bien avec les cartes, construisant des bâtiments plus complexes. Le but des jeux est le développement de la parole, la capacité de travailler en équipe, d'aider un ami, de développer la réflexion, la mémoire.

Nommez et construisez.

Matériel : set Lego "Dakta"

Objectif : Consolider les noms du constructeur Lego "Dakta", apprendre à travailler en équipe.

Règles : l'animateur donne à tour de rôle à chaque enfant une fiche du créateur. L'enfant appelle et garde. Quand chaque enfant a deux détails. L'hôte confie la tâche de construire un bâtiment à partir de tous les détails et de proposer ce qu'il a construit. Une fois construit, un enfant raconte ce qu'il a construit.

Cadeaux Lego.

Matériel : terrain de jeu, personnes pour le nombre de joueurs, dés, cadeaux Lego.

But: développer l'intérêt pour le jeu, développer l'attention.

Règle : les enfants se répartissent les petits hommes entre eux. Ils les ont mis sur le terrain de jeu. Lancez les dés à tour de rôle et déplacez-vous dans le sens des aiguilles d'une montre. Quand le premier petit homme passe tout le cercle. Ensuite, il gagne et l'enfant choisit un cadeau pour lui-même. Le jeu continue jusqu'à ce que tous les cadeaux aient été triés.

Cube : un côté avec le numéro un, le deuxième avec le numéro deux, le troisième avec le numéro trois, le quatrième avec une croix, sautez le mouvement.

Rappelez-vous l'emplacement.

Matériel : Set Lego "Dakta", planches pour tous les joueurs.

But: développement de l'attention, de la mémoire.

Règles : l'hôte construit une sorte de bâtiment ne dépassant pas huit parties. Pendant une courte période, les enfants mémorisent la structure, puis le bâtiment est fermé et les enfants essaient de construire le même de mémoire. Celui qui le fait bien gagne et devient le leader.

Construisez sans ouvrir les yeux.

Matériel : planche, ensemble constructif.

Objectif : on apprend à construire les yeux fermés, à développer la motricité fine des mains, l'endurance.

Régner: devant le conseil des enfants et le designer. Les enfants ferment les yeux et essaient de construire quelque chose. Celui qui sera plus intéressant à construire est encouragé.

Les ensembles Lego se caractérisent par la plus haute qualité, l'esthétique, la résistance inhabituelle et la sécurité. Une large sélection de briques et de pièces spéciales donne aux enfants la liberté de construire ce que leur cœur désire. Les blocs Lego sont un matériau divertissant qui stimule l'imagination, l'imagination et la motricité des enfants.

Pour la première connaissance du nouveau matériel, il est important de prévoir suffisamment d'espace libre, de sorte qu'un grand nombre de détails soient placés au milieu et que les enfants agissent librement. Comme le montre l'expérience, les enfants ne sont initialement pas enclins à: considérer les détails: ils commencent immédiatement à les combiner, en essayant de faire quelque chose.

L'initiation des enfants au pliage de pièces Lego dans des boîtes est d'une grande importance à cet âge. Dans le même temps, les enfants peuvent se voir proposer différents types de jeux. Par exemple : collecte par couleur, qui se rassemblera rapidement dans une boîte.

Avec les enfants de quatre ans, un travail plus ciblé est organisé, lié à l'accent mis sur leur influence sur le processus de conception. À cet âge, il est possible de former la capacité de distinguer leurs caractéristiques spatiales dans les objets: "tourelle haute - tourelle basse", "brique épaisse - plaque mince". Les enfants peuvent déjà recevoir des schémas de bâtiments simples.

À l'âge de cinq ans, les enfants sont déjà capables de concevoir une structure assez complexe, de la nommer et de la créer pratiquement. En âge préscolaire plus avancé, il est préférable d'utiliser au début le constructeur Lego "Duplo" déjà familier aux enfants. Il est nécessaire de définir des tâches problématiques pour les enfants visant à développer l'imagination et la créativité. En classe, vous pouvez donner une structure inachevée et demander aux enfants de la compléter. Chez l'enfant, les manières de construire un schéma se généralisent. Les enfants peuvent se voir proposer la construction selon les conditions : construire une maison pour un agriculteur. Pour une construction collective parcellaire, il est important de créer les conditions nécessaires : choisir un endroit (tapis, table) avec les enfants.

Le manuel sur la conception de Lego que j'ai développé aidera les enseignants à démarrer leurs activités pour développer les compétences constructives et la parole chez les enfants.

Quelques notes du manuel: "Construction Lego à la maternelle."

Groupe juniors

Sujet: Bonjour forêt !

Objectif : Initier les enfants à certains types d'arbres poussant dans la forêt, leur apprendre à distinguer un arbre d'un autre.

Matériel : poèmes sur les arbres de I. Tokmakova ; Illustrations d'arbres : chêne, sapin, pin, tremble, saule ; un. y. enregistrement "Sons de la forêt" ; ensembles constructifs.

Déplacer. Les gars regardent la photo.

Qu'est-ce qui est dessiné ici ? (forêt)

Qu'est-ce qui pousse dans la forêt ? (différents arbres)

Savez-vous quels types d'arbres poussent dans la forêt ? (réponses)

Des photos d'arbres sont affichées. Le professeur demande à tous les enfants.

Dima, trouve un bouleau !

Olya, trouve un sapin de Noël ! Etc.

Minute d'éducation physique

Le vent secoue doucement l'érable (levez les mains, balancez-vous vers la droite, vers la gauche)
Inclinaison droite, gauche
Un - arc, deux - arc (mains derrière la tête, s'incline vers la droite, vers la gauche)
L'érable bruissait de feuillage (mains se balançant dessus et dessous)

Les gars, prenez place. Aujourd'hui, nous allons construire des arbres, et quand vous aurez tout construit, nous aurons une forêt entière. Regardez l'échantillon, comment pensez-vous que le nom de cet arbre est ? De quelle couleur avons-nous besoin d'un constructeur? Construisons. Pendant le travail, une musique douce de la forêt joue. L'enseignant aide les enfants qui ont des difficultés.

Une fois le travail terminé, tous les arbres sont mis sur la table et examinés. Voici la forêt que nous avons. Comment s'appellera-t-il (bouleau, épicéa :). Notre leçon est terminée, vous avez fait de gros efforts aujourd'hui.

groupe intermédiaire

Thème : Canetons dans le lac

Objectif : Apprendre à écouter attentivement un poème, apprendre à construire des canetons à partir d'un constructeur.

Matériel: tableau "Canard aux canetons", ensemble constructif.

Déplacer. Les gars, le facteur Pechkin nous a apporté une enveloppe, voyons ce qu'il y a dedans. Nous obtenons l'image "Canard aux canetons". Qui sont les mecs sur la photo ?

Écoutez le poème d'Angleterre Barto "Ooty-ooty"

Tôt le matin, la mère cane est sortie pour enseigner aux canetons. Elle leur apprend, leur apprend ! Vous nagez, ooh-ooh, en douceur d'affilée ! Bien que le fils soit petit, la mère n'ordonne pas d'être lâche : nage, nage, caneton. N'ayez pas peur, vous ne vous noierez pas ! Que font les canards avec les canetons ? (Mère canard leur apprend à nager).

Pourquoi maman canard fait-elle ça ? Pourquoi les canetons doivent-ils savoir nager ? Les canetons dans l'eau trouvent leur propre nourriture : plantes sous-marines, petits poissons, insectes sous-marins. Les canards et canetons sont-ils des animaux sauvages ou domestiques ?

Minute d'éducation physique

Et maintenant vous allez devenir des canetons, et je serai une maman cane.

Les canetons nagent: coin-coin-coin travaillent avec leurs pattes pas en vain, pas en vain, puis à travers le lac, les canetons tournent joyeusement autour de tout le monde: tut-la-la bien, et après la baignade - au revoir, l'eau? Dépêchez-vous de rentrer ! Oui oui oui.

Ici encore, nous sommes devenus des enfants. Asseyez-vous, aujourd'hui nous allons construire des canetons du constructeur. Regardez les canards que j'ai déjà construits. Voici une maman cane et un caneton. Maman cane a beaucoup de canetons, faisons-les. De quelle couleur avons-nous besoin d'un constructeur. Une fois le travail terminé, les métiers sont battus. Maman canard a nagé avec des canetons.

Groupe seniors

Thème : Différentes maisons

Objectif : apprendre à construire des maisons de différentes tailles et longueurs.

Matériel : illustration représentant les rues de la ville (maisons), vidéo de la ville.

Déplacer. Les gars regardent la photo (vidéo) qui abrite. Tous sont à plusieurs étages. Regardez combien d'entrées les maisons ont. Les gars, il y a des maisons dans lesquelles il y a un bureau de poste, une pharmacie, des magasins. Les gars, nous vivons maintenant dans une ville moderne. Mais Moscou n'a pas toujours été comme ça. Voulez-vous savoir à quoi ressemblait Moscou il y a de nombreuses années ?

À quoi ressemblait le premier Kremlin ? À quoi ressemblaient les maisons des premiers Moscovites et comment y vivaient-ils ?

Écoutez une histoire à ce sujet.

Cela s'est passé il y a longtemps, à l'endroit même où s'élève aujourd'hui le beau Kremlin en briques rouges. Là, sur une colline, parmi les pins, il y avait plusieurs maisons en bois. Des rivières rapides coulaient sous la colline. La plus large et la plus profonde, la plus rapide s'appelait Moscou.

Autour de la colline se trouvaient des forêts denses, où la bête sauvage a été retrouvée de manière visible-invisible. Une fois, d'une ville lointaine, un prince russe Yuri, surnommé Dolgoruky, a galopé sur un cheval puissant. Il resta longtemps debout, regardant attentivement au loin, là où de petites maisons en bois se mêlaient à de grands pins élancés. Alors le prince a décidé: être à cet endroit pour la ville et s'appeler Moscou. La ville devait être protégée.

De qui? (d'animaux sauvages, ennemis). Comment pensez-vous que la ville pourrait être protégée ?

Le prince Yuri a décidé d'enfermer Moscou avec des murs, des tours et des portes solides. A l'intérieur du Kremlin se trouvaient les maisons des premiers Moscovites.

Les gars, avez-vous aimé l'histoire? Aujourd'hui, nous allons construire de grandes et de petites maisons. Regardez mon tableau construit différentes maisons. Choisissez une maison que vous souhaitez construire, prenez un constructeur et commencez à construire. Et à la fin de la leçon, nous verrons quelles maisons ont été construites correctement. À la fin de la leçon, l'enseignant évalue le travail des enfants.

groupe préparatoire

Thème : Moutons

Objectif: évoquer des émotions positives chez les enfants en écoutant des poèmes sur les animaux de V. Stepnov "Chat", "Coq", "Mouton". Renforcer les connaissances des enfants sur les animaux de compagnie. Apprenez à construire des animaux à partir de Lego.

Matériel : jouets ou images d'animaux.

mouvement. Les enfants écoutent des poèmes sur les animaux.

Au coucher du soleil, à l'aube, un coq est visible de loin. Du peigne jusqu'aux contreforts, pas un coq, mais un feu tricolore !

Pourquoi un coq ressemble-t-il à un feu de signalisation ? Le coq est-il un animal sauvage ou domestique ? Que fait un coq le matin ?

Le chat a lapé le lait, mais en a laissé un peu. Laissez, - pensa-t-elle, la souris boira tout jusqu'au fond, et je verrai!

Pourquoi le chat a-t-il laissé le lait? Que va-t-elle faire de la souris ? Le chat est-il sauvage ou domestique ?

Les moutons lui ont coupé les cheveux, elle n'épargne pas les boucles. Il sait : il faut attendre, les boucles repousseront.

A quoi sert la tonte d'un mouton ? Que peut-on fabriquer avec de la laine de mouton ? Le mouton est-il un animal sauvage ou domestique ?

Les gars des agneaux de montagne sont venus moutons. Les moutons domestiques sont d'une grande importance pour l'homme. La brebis de l'homme se nourrit, s'abreuve, s'habille. La viande de mouton est savoureuse et nutritive. Le fromage est fabriqué à partir de lait de brebis. Des manteaux de fourrure chauds, des chapeaux et des cols sont cousus à partir de peaux de mouton. Les chaussures sont en peau de mouton. La chose la plus précieuse que les moutons donnent est leur laine. Des bottes en feutre en sont fabriquées, des vaches sont tissées, des tapis, des chapeaux, des mitaines sont tricotés, des tissus sont fabriqués.

Les gars, construisons un mouton aujourd'hui. Regardez ce que j'ai construit. Explications de travail, réalisation. Après avoir terminé le travail, nous avons battu l'artisanat.

Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal jardin d'enfants de type développement général avec mise en œuvre prioritaire d'activités pour le développement artistique et esthétique des enfants n ° 1 "Alyonushka"

Programme de travail

Centre de jeux éducatifs

"Legoteka"

Compilé par: éducateur

Kazakova Oksana Anatolievna

Turinsk

2015

1. Section cible ……………………………………………………………3

1. Notice explicative……………………………………………...3

1. Rubrique Organisation…………..........................................................7

2.1. Un projet à long terme d'activités éducatives communes / préscolaire junior 3-4 ans /……………………………………7

2.2. Plan à long terme d'activités éducatives communes / âge préscolaire moyen 4-5 ans /…………………………………..9

2.3. Plan à long terme d'activités éducatives communes / âge préscolaire senior 5-6 ans /……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………

2.4. Un projet à long terme d'activités éducatives communes / âge préscolaire senior 6-7 ans /…………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………

……………….18

Références………………………………………………………….19

Application

1. Section cible

1. Note explicative

Jouets, jeux - l'un des moyens éducatifs les plus puissants entre les mains de la société. Le jeu est généralement appelé l'activité principale de l'enfant. C'est dans le jeu que différents aspects de sa personnalité se manifestent et se développent, de nombreux besoins intellectuels et émotionnels sont satisfaits, le caractère se forme, ce qui affecte positivement la santé sociale d'un enfant d'âge préscolaire. Ces jeux d'un nouveau type sont des constructeurs Lego qui, malgré toute leur diversité, proviennent d'une idée commune et ont des caractéristiques. Chaque jeu avec le constructeur est un ensemble de tâches que l'enfant résout à l'aide des détails du constructeur. Des tâches sont confiées à l'enfant sous diverses formes : sous forme de modèle, de dessin, de photographie, de dessin, d'instruction orale, etc. et ainsi le familiariser avec les différentes manières de transmettre l'information. L'augmentation progressive de la difficulté des tâches de conception permet à l'enfant d'avancer et de s'améliorer de manière autonome, c'est-à-dire développez vos capacités créatives, contrairement à l'éducation, où tout s'explique et où seuls des traits performants se forment chez l'enfant.

La plupart des jeux avec le constructeur ne se limitent pas aux tâches proposées, mais permettent aux enfants de composer de nouvelles versions de tâches et d'inventer de nouveaux jeux avec le constructeur, c'est-à-dire étude activité créative . Ainsi, la modélisation des constructeurs Lego vous permet de résoudre plusieurs problèmes à la fois liés au développement des capacités créatives, de l'imagination, de l'activité intellectuelle; formation sur la base de la création de structures communes de compétences de communication: la capacité d'exprimer leurs suggestions, conseils, demandes dans une activité commune, de répondre aux questions de manière polie; offrez gentiment de l'aide ; s'unir dans le jeu par paires, micro-groupes.

Pertinence. L'éducation moderne est axée sur l'assimilation d'un certain nombre de connaissances. En même temps, il est nécessaire de développer la personnalité de l'enfant, ses capacités cognitives. Les briques Lego stimulent le développement pratique et intellectuel des enfants, ne limitent pas la liberté d'expérimentation, développent l'imagination et les compétences de communication, aident à vivre dans un monde fantastique, développent la capacité d'interprétation et d'expression. Lego - le concepteur permet non seulement d'assembler un jouet, mais aussi de jouer avec. En utilisant les détails non pas d'un, mais de deux ensembles Lego ou plus, vous pouvez collecter un nombre illimité d'options de jouets qui définissent les intrigues du jeu.

Nouveauté du programme. Ce programme a été compilé sur la base des recommandations méthodologiques de E.V. Feshina «Conception à la maternelle», «Ensemble méthodologique de tâches pour recruter les premiers mécanismes de Legoeducation. Une caractéristique distinctive et une nouveauté du programme s'expriment dans la mise en œuvre de tâches pour le développement de la créativité et des compétences constructives à travers des formes de travail telles que des mini-projets de jeux utilisant des constructeurs Lego. Les enfants d'âge préscolaire passent par 4 étapes de maîtrise de ce programme : 1-perception ; 2-pensée ; 3-action ; 4-résultat (produit). A la fin de chaque leçon, l'enfant voit le résultat de son travail.

Le cadre réglementaire sur la base duquel le programme a été créé :

Loi fédérale "Sur l'éducation" du 29 décembre 20012 N 273-FZ "Sur l'éducation dans la Fédération de Russie"

Loi de la région de Sverdlovsk du 15.07. 2013 n ° 78-OZ "Sur l'éducation dans la région de Sverdlovsk"

Arrêté du Ministère de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie (Ministère de l'éducation et des sciences de Russie) du 17 octobre 2013 N 1155 Moscou "Sur l'approbation de la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire"

Exigences sanitaires et épidémiologiques pour le dispositif, le contenu et l'organisation du mode de fonctionnement dans les organisations préscolaires (Règles et règlements sanitaires et épidémiologiques SanPin 2.4.1.2660-10);

lettres du ministère de l'Éducation de la Russie du 09.08.2000. n° 237 - 23 - 16 « Sur la construction de la continuité dans les programmes de l'éducation préscolaire et de l'école primaire » ;

lettre méthodique du ministère de l'Éducation de la Fédération de Russie du 24.04.1995. N° 46 - 19 - 15

instructive - lettre méthodique du ministère de l'Éducation de la Fédération de Russie du 14.03.2000. N° 65 - 23 - 16.

cursus MBDOU n°1 pour l'année académique 2014-2015 ;

Ce programme est conçu conformément à la lettre du Ministère de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie du 11 décembre 2006 n ° 06-1844 «Sur les exigences approximatives pour les programmes d'éducation supplémentaires pour les enfants», en tenant compte des exigences du Règlement sur la procédure de délivrance de programmes d'enseignement complémentaire pour les enfants dans les établissements d'enseignement.

Objectif du programme : développer les capacités de conception des enfants d'âge préscolaire dans un jardin d'enfants.

Tâches :

1. Pour former une activité cognitive et de recherche chez les enfants, le désir d'activité mentale.

2. Développer la motricité fine des mains, le goût esthétique, les compétences et capacités constructives.

3. Améliorer les compétences de communication des enfants lorsqu'ils travaillent en binôme, en équipe, en répartissant les responsabilités.

L'objectif du programme -artistique et esthétique.

Direction de l'activité pédagogique - construction.

Délai de réalisation : 4 ans.

Le programme Legoteka vise à développer les capacités de conception des enfants. Les cours ont lieu avec des enfants de 3 à 7 ans en sous-groupes (8 à 10 enfants). La durée des cours est déterminée par l'âge des enfants.

Dans le groupe des plus jeunes, pas plus de 15 minutes (enfants de 3 à 4 ans)

Dans le groupe intermédiaire pas plus de 20 minutes (enfants de 4 à 5 ans)

Dans le groupe senior pas plus de 25 minutes (enfants 5-6 ans)

En groupe préparatoire à l'école, pas plus de 30 minutes (enfants 6-7 ans)

Au cours de l'année, 36 heures sont allouées au développement des tâches du programme (une fois par semaine).

Principes de conception Lego

Principes de base pour la conception de Lego :

- du simple au complexe;

Prendre en compte les capacités individuelles des enfants dans le développement des compétences communicatives et constructives ;

Activité et créativité - l'utilisation de méthodes efficaces et d'activités ciblées visant à développer les capacités créatives des enfants;

- complexité de la résolution de problèmes - résolution de problèmes constructifs dans différents types d'activités : jeu, cognitif, discours ;

- efficacité et assurance - la réalisation des droits de l'enfant à recevoir une assistance et un soutien, garanties d'un résultat positif, quels que soient l'âge et le niveau de développement des enfants.

Formes d'organisation de l'enseignement du design aux enfants d'âge préscolaire

Afin de développer la conception des enfants en tant qu'activité au cours de laquelle un enfant se développe, les formes d'organisation de l'apprentissage recommandées par les chercheurs Z.E. Lishtvan, V.G. Nechaeva, L.A. Paramonova sont utilisées:

1. Conception par échantillon: consiste dans le fait que l'on propose aux enfants des échantillons de bâtiments fabriqués à partir de parties de matériaux de construction et de designers, et de montrer comment les reproduire. Cette forme d'éducation offre aux enfants un transfert direct de connaissances toutes faites, des méthodes d'action basées sur l'imitation. Il est difficile de relier directement une telle construction au développement de la créativité. La conception selon un modèle basé sur une activité d'imitation est une étape décisive importante où vous pouvez résoudre des problèmes qui assurent la transition des enfants vers des activités de recherche indépendantes de nature créative.

2.Conception par modèle :en tant que modèle, les enfants se voient proposer un modèle qui leur cache le contour de ses éléments individuels. Les enfants peuvent reproduire ce modèle à partir des matériaux de construction dont ils disposent. Ainsi, on leur propose une certaine tâche, mais pas un moyen de la résoudre. Définir de telles tâches pour les enfants d'âge préscolaire est un moyen assez efficace de résoudre l'activation de leur pensée. La conception basée sur un modèle est une forme plus sophistiquée de conception basée sur un modèle.

3. Concevoir selon les conditions :sans donner aux enfants un échantillon de la construction des dessins et des méthodes de construction, ils ne déterminent que les conditions auxquelles le bâtiment doit satisfaire et qui, en règle générale, mettent l'accent sur son objectif pratique. Les tâches de conception dans ce cas sont exprimées par des conditions et sont de nature problématique, car il n'y a aucun moyen de les résoudre. Au cours d'une telle construction, les enfants développent la capacité d'analyser les conditions et, sur la base de cette analyse, construisent des activités pratiques d'une structure assez complexe. Cette forme d'organisation de l'apprentissage contribue au développement de la conception créative dans la plus grande mesure.

4. Concevoir selon les dessins et schémas visuels les plus simples :la nature de modélisation de l'activité elle-même, dans laquelle les caractéristiques fonctionnelles externes et individuelles d'objets réels sont recréées à partir des détails du matériau de construction, crée des opportunités pour le développement de formes internes de modélisation visuelle. À la suite d'une telle formation, les capacités de réflexion et cognitives se forment chez les enfants.

5. Conception par conception :a un grand potentiel pour développer la créativité des enfants et la manifestation de leur indépendance - ils décident eux-mêmes quoi et comment ils vont concevoir. Ce formulaire n'est pas un moyen d'enseigner aux enfants comment créer des idées, il vous permet seulement d'utiliser de manière indépendante et créative les connaissances et les compétences acquises précédemment.

6. Conception liée :les enfants se voient proposer un thème général de structures, et ils créent eux-mêmes des idées pour des bâtiments spécifiques, choisissent le matériel et les méthodes de mise en œuvre. Cette forme de construction, assez courante dans la pratique, est de nature très proche du design by design, à la seule différence que les idées des enfants se limitent ici à un sujet précis. L'objectif principal de la conception sur un sujet donné est l'actualisation et la consolidation des connaissances et des compétences.

Exigences relatives aux connaissances et aux compétences des étudiants

Dans le processus de mise en œuvre des tâches définies, l'assimilation du matériel pédagogique et de développement par les enfants est contrôlée. Fréquence de surveillance - 2 fois par an (octobre-avril). Formulaires de suivi des résultats des activités des enfants :

Supervision des activités des enfants;

Tâches d'épanouissement personnel ;

Communiquer avec un enfant.

À la fin de leur première année, les enfants peuvent :

Résultat prévu âge préscolaire junior 3-4 ans

les enfants peuvent :

Comparer des modèles graphiques, trouver des similitudes et des différences entre eux ;

- utiliser des méthodes et des techniques spéciales à l'aide de schémas visuels ;

Construisez un bâtiment avec des étages, renforcez le bâtiment, reliez avec précision les pièces ensemble;

Concevoir d'après plan, réfléchir à l'avance au contenu du futur bâtiment, nommer son thème, donner sa description générale, corréler son plan avec le matériau de construction disponible ;

Construisez de beaux bâtiments basés sur des impressions de dessins, photographies, dessins

Disposez les briques, les plaques verticalement;

Utilisez correctement les détails du matériau de construction;

Résultat prévu âge préscolaire moyen 4-5 ans

les enfants peuvent :

- analyser le modèle constructif et graphique ;

Créer des bâtiments plus complexes, construire un bâtiment en fonction de la taille des jouets auxquels il est destiné ;

Nommez correctement les détails du constructeur Lego (brique, bec, toboggan, ovale, brique avec roues);

Ériger une structure selon les dessins sans se fier à un échantillon ;

Considérez le but du futur bâtiment, décrivez les objectifs de l'activité;

Transformez la structure selon la condition donnée.

Changer les bâtiments, en construisant ou en remplaçant certaines parties par d'autres ;
- utiliser les détails de construction en tenant compte de leurs propriétés structurelles ;

Convertir les bâtiments conformément à la tâche ;

Analyser un exemple de bâtiment ;

Planifiez les étapes de création de votre propre bâtiment, trouvez des solutions constructives;

Créer des bâtiments selon un dessin, un schéma ;

Travailler collectivement;

Corréler le design de l'objet avec sa destination ;

Créez différentes conceptions du même objet;

Créer des modèles à partir de constructeurs en plastique et en bois selon le dessin et les instructions verbales.

Résultat prévu âge préscolaire senior 5-7 ans

Les enfants apprendront :

Distinguer et nommer les détails du concepteur;

Concevoir selon les conditions fixées par les adultes;

Conception selon un échantillon, un dessin, un schéma donné ;

Effectuer des tâches de manière indépendante et créative, réaliser ses propres idées;

Travailler en binôme, en équipe;

Parlez de la construction.

Les enfants développeront :

Qualités morales-volontaires : tolérance, assiduité, écoute, capacité à travailler en équipe, débrouillardise, créativité ;

Qualités cognitives : observation, curiosité, intérêt, activité de recherche ;

Les qualités d'auto-négociation les uns avec les autres;

Compétences et habiletés en conception;

Les enfants développeront la motricité fine des mains, rechercheront une activité créative, un goût esthétique.

1. Rubrique Organisation

2.1. Un plan à long terme d'activités éducatives conjointes / âge préscolaire junior 3-4 ans /

Premier semestre:

• Apprenez à nommer les détails du constructeur Lego "Duplo"
• L'analyse la plus simple des bâtiments construits (mettre en évidence la forme, la taille, la couleur des pièces)
• Effectuer la construction la plus simple conformément aux conditions données
• Comparer des objets par longueur et largeur
• Enrichir le discours avec des phrases
• Conception selon l'échantillon et les conditions
• Distinguer par la couleur et la forme
• Développer la coordination visuo-motrice lors de la connexion des pièces du concepteur, atteindre la précision dans le processus des actions opérationnelles

Second semestre:

• Introduire de nouveaux détails
• Apprendre à reproduire un objet familier dans un bâtiment, à trouver sa solution constructive
• Formaliser votre projet en nommant au préalable le futur bâtiment
• Développer et soutenir l'idée dans le processus de déploiement d'activités constructives, aider à sa réalisation
• Former la capacité d'utiliser les connaissances acquises dans des bâtiments indépendants selon le plan.

• Conception par échantillon (25)
• Transformation d'échantillon conditionnelle (4)

Les cours ont lieu une fois par semaine pendant 15-20 minutes en sous-groupes (8-10 enfants chacun). Une grande attention est accordée à l'analyse de l'échantillon: les enfants apprennent à identifier et à nommer le bâtiment, ses parties, sa forme, sa couleur, la taille des détails structurels. À la fin de chaque mois, les enfants construisent selon le plan, en montrant ce qu'ils ont appris dans les classes précédentes.

Anticipation dans le groupe des plus jeunes

Mois	sujet	Buts
Septembre	Découvrir l'armoire Lego	Découvrez Lego Renforcer la connaissance de la couleur et de la forme
	Portail	Apprenez à réaliser la construction la plus simple (à partir de soft Lego) - portes, installez des supports et posez-y une barre transversale
	Pyramide
	tourelle	Apprenez à construire des structures simples. Construire le respect pour le designer
Octobre	Bonjour forêt !	Connaître certains types d'arbres poussant dans la forêt, apprendre à distinguer les arbres
	Nous construirons une maison dans la forêt	Développer l'imagination créatrice. Apprenez à imiter les sons et les mouvements des personnages Apprenez à construire une maison à partir de blocs Lego
	différentes maisons
	Conception par intention
novembre	Mobilier de chambre	Développer la capacité de mettre en évidence leurs parties fonctionnelles dans les objets Apprendre à analyser un échantillon
	Meubles de cuisine	Renforcer la capacité de construire des meubles Rappelez-vous le nom des meubles
	Le fourneau	Apprenez à connaître le poêle russe
	Conception par intention	Consolider les compétences acquises Apprendre à l'avance à réfléchir au contenu du futur bâtiment, nommer son thème, donner une description générale Développer sa créativité et son autonomie
Décembre	Canetons dans le lac	Apprenez à écouter attentivement Construire à partir du constructeur de canetons
	poisson magique	Parlez du poisson Apprenez à construire des poissons du constructeur
	Pont sur la rivière	Apprenez à construire un pont, connectez avec précision les pièces du bâtiment
	Conception par intention	Consolider les compétences acquises Développer sa créativité et son autonomie
Janvier	Construisons un corral pour les vaches	Renforcer les notions de "haut", "bas" Apprendre à terminer les devoirs Développer la créativité, l'imagination, la fantaisie
	Camion	Apprenez à créer le modèle le plus simple d'un camion Mettre en évidence les pièces principales et les détails
	maison de fermier	Former des idées générales sur les maisons Apprenez à construire des bâtiments avec des plafonds. Rends-les forts Développer la capacité d'isoler des pièces Introduire le concept de "fondation"
	Moulin	Parlez du moulin Développer l'imagination, la fantaisie
Février	bande annonce	Apprendre à construire une voiture avec une remorque Développer des compétences en conception
	Camion de pompier	Découvrir le métier de pompier Apprendre à construire un camion de pompiers
	bateau	Parlez des navires Apprenez à construire des bâtiments plus complexes Développer l'attention, les compétences de conception
	Conception par intention	Consolider les compétences acquises Apprenez à réfléchir à l'avance sur le contenu de la construction future. Nommez son sujet, donnez une description Développer sa créativité et son autonomie
Mars	Terrain de jeux	Afficher l'aire de jeux Construire un bac à sable, des échelles
	Colline pour les enfants	Continuez à vous initier à l'aire de jeux Développer la mémoire et l'observation
	Tout travail est bon	Découvrir différents métiers Apprenez à les distinguer par leur apparence Faire respecter le travail des adultes
	Conception par intention	Consolider les compétences acquises Apprendre à l'avance à réfléchir au contenu du futur bâtiment, nommer son thème, donner une description générale Développer sa créativité et son autonomie
Avril	Fusée	Parlez de l'espace Apprendre à construire une fusée
	Lunokhod	Parlez-moi du rover lunaire Apprenez à construire à partir de blocs de construction
	astronautes	Continuer à explorer l'espace Apprenez à construire des astronautes à partir de petites pièces
	Conception par intention	Consolider les compétences acquises Apprendre à l'avance à réfléchir au contenu du futur bâtiment, nommer son thème, donner une description générale Développer sa créativité et son autonomie
Peut	Animaux du zoo	Parlez du zoo Apprendre à construire un canard, un éléphant
	Volière pour tigres et lions	Apprenez à tout le monde à construire un métier ensemble
	Crocodile	Continuez à visiter le zoo Apprendre à construire un crocodile
	Conception par intention	Consolider les compétences acquises Apprendre à l'avance à réfléchir au contenu du futur bâtiment, nommer son thème, donner une description générale Développer sa créativité et son autonomie

2.2. Un plan à long terme d'activités éducatives communes / âge préscolaire moyen 4-5 ans /

Premier semestre:

• Développer et enrichir l'expérience pratique des enfants dans le processus de construction
• Utiliser des méthodes et des techniques spéciales à l'aide de modèles visuels et de diagrammes
• Apprenez à identifier l'objet représenté dans le schéma, indiquez sa fonction
• Pour former l'idée que le diagramme contient des informations non seulement sur l'objet qui y est représenté, mais également sur le matériau nécessaire pour créer un dessin selon le diagramme, ainsi que sur la méthode d'agencement spatial des pièces et leur connexion
• Apprenez à comparer des modèles graphiques, à trouver des similitudes et des différences entre eux
• Développer la capacité de construire selon le schéma
• Apprenez à construire des bâtiments avec des plafonds. Rendre le bâtiment solide, connecter précisément les pièces ensemble
• Concevoir d'après plan, réfléchir à l'avance au contenu du futur bâtiment, nommer son thème, donner sa description générale
• Développer sa créativité et son autonomie

Second semestre:

• Consolider la capacité d'analyse des modèles constructifs et graphiques
• Apprendre à construire un bâtiment en fonction de la taille des jouets auxquels il est destiné
• Nommez correctement les pièces de Lego
• Continuer à consolider la capacité de corréler la conception réelle avec le schéma
• Apprendre à l'avance à réfléchir à l'objectif du futur bâtiment, à définir les objectifs de l'activité
• Comparez le bâtiment résultant avec celui prévu
• Développer la capacité à contrôler la qualité et le résultat du travail

Répartition approximative des classes pour l'année :

• Conception par conception (7)

Les cours ont lieu une fois par semaine pendant 20 minutes en sous-groupes (8-10 enfants chacun).Dans les premières leçons, les enfants consolident les connaissances et les compétences acquises dans le deuxième groupe junior. À cette fin, tout au long du mois de septembre, des cours similaires dans le thème de l'année précédente devraient avoir lieu, mais dans une version plus compliquée. Dans le groupe intermédiaire, plusieurs classes devraient être consacrées à la construction collective.

Exemple de plan d'analyse :

• Considérer l'objet dans son ensemble
• Mettre en surbrillance les couleurs des pièces
• Nommez les détails du constructeur Lego
• Définir la disposition spatiale des parties du bâtiment

Après avoir analysé la leçon, il est nécessaire de réserver du temps pour jouer avec les bâtiments, en encourageant les enfants à jouer ensemble. Aider à combiner les bâtiments en un terrain commun.

Dans les cours sur l'idée, les enfants doivent apprendre à réfléchir au sujet du futur bâtiment, à décrire le but de l'activité, à donner une description générale du futur produit, à maîtriser le plan de développement de l'idée et à comparer les résultats bâtiment avec celui prévu.

Planification à long terme dans le groupe intermédiaire

Mois	sujet	Buts
Septembre	Conception par intention	Consolider les compétences acquises dans le groupe plus jeune Apprendre en amont à réfléchir au contenu du futur bâtiment, à nommer son thème, à en donner une description générale. Développer sa créativité et son autonomie
	La tour	Consolider les compétences acquises dans le groupe des plus jeunes, et les techniques de construction de bas en haut. Apprenez à construire des structures simples. Construire le respect pour le designer
	Construire une forêt	Renforcer la capacité de construire des arbres forestiers Apprendre à distinguer les arbres les uns des autres Corriger les noms de pièces, la couleur
	Pont	Apprenez à construire un pont, reliez avec précision les éléments de construction, superposez-les les uns sur les autres
Octobre	canetons drôles	Apprenez des poèmes sur les canetons Apprenez à construire des canetons en utilisant différentes pièces
	beau poisson	Clarifiez et élargissez votre compréhension des poissons Développer la capacité d'observer, d'analyser, de tirer des conclusions Apprendre à construire la vie marine
	Oison	Apprenez à construire à partir d'un constructeur d'oie
	Conception par intention	Renforcer les compétences acquises. Apprendre en amont à réfléchir au contenu du futur bâtiment, à nommer son thème, à en donner une description générale. Développer sa créativité et son autonomie.
novembre	Escargot	Apprenez à construire un escargot. Cultivez de bonnes relations. Développer la mémoire, la pensée, l'attention.
	Grandes et petites pyramides	Apprenez à construire différentes pyramides. Développer l'attention, la motricité fine des mains. Apprendre à prendre soin du designer
	Portail	Apprendre à construire des portails de clôture Fixez soigneusement et fermement les pièces du constructeur Lego "Duplo"
	Conception par intention	Renforcer les compétences acquises. Apprendre en amont à réfléchir au contenu du futur bâtiment, à nommer son thème, à en donner une description générale. Développer sa créativité et son autonomie
Décembre	maison forestière	Apprendre à construire une maison Distribuez correctement les pièces Lego Développer l'imagination créative, les compétences en conception
	Meubles	Développer la capacité de distinguer leurs parties fonctionnelles dans des objets réels. Apprendre à analyser un échantillon
	four russe	Parlez du poêle russe Développer l'imagination, la fantaisie. Apprenez à construire un poêle avec un designer
	Conception par intention	Consolider les compétences acquises Apprendre en amont à réfléchir au contenu du futur bâtiment, à nommer son thème, à en donner une description générale. Développer sa créativité et son autonomie
Janvier	Corral pour vaches et chevaux	Apprenez à construire des paddocks en fonction des conditions. Développer un œil, des compétences en conception. Motricité fine des mains
	Camion	Apprenez à construire diverses voitures à l'aide de pièces Lego
	maison de fermier	Apprenez à construire une grande maison pour un fermier. Développer l'imagination et la créativité. Apprenez à finir ce que vous commencez
	Moulin	Apprendre à construire un moulin Développer l'imagination, la fantaisie
Février	Introduction aux feux de circulation	Apprenez à écouter l'histoire. Parlez des feux de circulation. Renforcer les compétences en conception.
	Suite de la familiarisation avec le feu de circulation	Continuez avec les feux de circulation. Apprenez les règles de la route. Construire une chaussée et un viaduc.
	Robot	Présentez le jouet robot. Apprenez à construire avec des blocs Lego
	Conception par intention	Consolider les compétences acquises Apprendre en amont à réfléchir au contenu du futur bâtiment, à nommer son thème, à en donner une description générale.
Mars	Nous allons au zoo	Apprenez à distinguer les carnivores des herbivores
	Éléphant	Apprendre à construire un éléphant Continuer à présenter les habitants du zoo
	Un singe	Apprenez à construire un singe. Continuez à faire connaissance avec les habitants du zoo.
	Conception par intention	Consolider les compétences acquises Apprendre en amont à réfléchir au contenu du futur bâtiment, à nommer son thème, à en donner une description générale. Développer sa créativité et son autonomie
Avril	Fusée, astronautes	Parlez des fusées spatiales et des astronautes. Apprenez à construire une fusée et des astronautes.
	Camion avec remorque	Apprendre à construire un design familier selon un modèle graphique, corréler ses éléments avec des parties d'un objet
	navires	Donner une idée générale des navires. Apprenez à concevoir. Renforcer les compétences de conception existantes. Apprendre à combiner les détails de la construction en forme et en couleur, à établir l'agencement spatial des bâtiments
	Former	Se familiariser avec les méthodes d'accouplement des briques avec des roues, les unes avec les autres, avec les parties principales du train. Développer la fantaisie, l'imagination.
	Conception par intention
Peut	Différents métiers	Parlez de certaines professions (agriculteur, laitière, cuisinier, chauffeur)
	Camion de pompier	Parlez-moi des pompiers. Apprenez à construire une caserne de pompiers et un camion de pompiers auprès d'un constructeur Développer la créativité et la pensée logique Apprendre à comprendre la nécessité d'un métier
	Avion	Parlez-moi du métier de pilote Apprenez à construire un avion en mettant en évidence les pièces fonctionnelles. Développer l'intérêt et la créativité
	Conception par intention	Renforcer les compétences acquises. Apprendre en amont à réfléchir au contenu du futur bâtiment, à nommer son thème, à en donner une description générale. Développer sa créativité et son autonomie.

2.3. Plan à long terme d'activités éducatives conjointes / âge préscolaire senior 5-6 ans /

Premier semestre:

• Consolider les compétences acquises dans le groupe intermédiaire
• Développer l'observation, clarifier l'idée de la forme des objets et de leurs parties, leur disposition spatiale, leur taille relative, leur différence et leur similitude
• Développer l'imagination, l'indépendance, l'ingéniosité, la capacité à travailler avec concentration
• Apprenez à construire de beaux bâtiments, basés sur des impressions de dessins, photographies, dessins
• Continuez à apprendre de nouvelles choses
• Arriver à raisonner à haute voix lors de la résolution d'un problème constructif
• Apprendre à l'avance à réfléchir sur le plan d'un futur bâtiment, à présenter sa solution constructive générale, à corréler votre plan avec le matériau de construction disponible

Second semestre:

• Apprendre à travailler avec de petits détails
• Créer des bâtiments plus complexes
• Travailler ensemble sans se gêner, créer des bâtiments collectifs
• Apprendre à parler de la construction des autres élèves
• Attribuer des responsabilités de manière indépendante
• Apprenez à aider vos camarades dans les moments difficiles
• Construire une structure selon les dessins sans se fier à un échantillon
• Former la capacité de transformer la structure conformément aux conditions données
• Guidez l'imagination des enfants pour créer de nouveaux designs originaux
• Développer l'activité créative
• Compétences interpersonnelles et de travail d'équipe
• Capacité d'analyse et de planification des activités
• Intérêt pour Lego

Répartition approximative des classes pour l'année :

• Conception par modèle et transformation de modèle par conditions (26)
• Conception personnalisée (4)

Les cours ont lieu une fois par semaine pendant 25 minutes en sous-groupes (8-10 enfants chacun).

Dans les premières leçons, les enfants consolident les connaissances et les compétences acquises dans le groupe intermédiaire. À cette fin, tout au long du mois de septembre, des cours similaires dans le thème de l'année précédente devraient avoir lieu, mais dans une version plus compliquée.

Les principales formes de cours :

• Modélisation selon schéma, plan, maquette
• Travail de projet (deuxième semestre)

Le projet donne à l'enfant l'opportunité d'expérimenter, de créer son propre monde, d'augmenter l'estime de soi et lui apprend à travailler en équipe. Les enfants acquièrent de l'expérience dans le processus de communication entre eux, apprennent à respecter les opinions et le travail des autres. Le travail sur le projet commence par le choix d'un sujet et comprend les étapes suivantes :

• Préparatoire : visualisation d'illustrations, photographies, conversations sur le sujet du projet
• La partie principale est divisée en deux parties : examen d'échantillons, schémas, création d'un projet en plusieurs classes
• Finale : conclusion sur le travail effectué. Les enfants présentent leur projet et sont encouragés pour les idées originales, l'imagination, la diligence, l'intérêt.

Anticipation dans le groupe senior

Mois	sujet	Buts
Septembre	Conception par intention
	Une cabane sur cuisses de poulet	Apprendre à travailler en équipe et à s'entraider
	Pont sur la rivière	Apprenez à construire un pont. Développer la motricité fine et les capacités de construction. Apprenez à finir ce que vous commencez.
	Bien	Apprenez à construire collectivement le bâtiment le plus simple.
Octobre	La maison du forestier	Apprenez à construire une grande maison pour un forestier
	différentes maisons	Apprenez à construire des maisons de différentes tailles et longueurs
	Café	Apprendre à créer une structure complexe, travailler ensemble sans interférer les uns avec les autres
	Conception par intention	Consolider les compétences acquises dans le groupe intermédiaire. Apprendre en amont à réfléchir au contenu du futur bâtiment, à nommer son thème, à en donner une description générale. Développer sa créativité et son autonomie.
novembre	Les navires naviguent	Parlez du transport par eau. Apprenez à construire des navires. Développer la créativité, l'imagination, la motricité fine des mains.
	bateau	Apprenez à distinguer dans la construction de ses parties fonctionnelles. Améliorer la capacité d'analyser un échantillon, une image graphique d'un bâtiment, pour mettre en évidence des parties importantes de celui-ci. Enrichir le discours \schat avec des concepts généralisants : « transport par eau, fleuve, mer ».
	bateau à vapeur	Consolider les connaissances sur le transport par voie d'eau. Renforcer les compétences en conception.
	Conception par intention
Décembre	zoo	Consolider les idées sur la diversité du monde animal. Développer la capacité d'analyse, de tirer des conclusions.
	l'éléphant	Apprenez à construire un éléphant. Développer la créativité et la patience.
	chameau	Apprendre à construire un chameau
	Conception par intention	Renforcer les compétences acquises. Apprenez à réfléchir à l'avance sur le contenu de la construction future. Nommez son sujet, donnez une description générale. Développer sa créativité et son autonomie.
Janvier	Animaux domestiques	Apprenez à construire un chien et un chat. Développer la créativité, l'imagination, les compétences en design
	enfants	Apprenez à construire un garçon et une fille. Apprendre à parler de construction
	maison de fermier	Apprendre à trouver du matériel pour la construction
	Conception par intention	Renforcer les compétences acquises. Apprendre en amont à réfléchir au contenu du futur bâtiment, à nommer son thème, à en donner une description générale. Développer sa créativité et son autonomie.
Février	Wagon à marchandises	Apprenez à créer une construction complexe d'un camion. Apprenez à connecter correctement les pièces.
	Pompiers	Décrivez le métier de pompier. Apprenez à construire un camion de pompiers et une caserne de pompiers. Apprenez le numéro de téléphone des pompiers.
	avion	Consolider les connaissances sur le métier de pilote. Apprenez à construire un avion selon le schéma.
	Conception par intention	Renforcer les compétences acquises. Apprendre en amont à réfléchir au contenu du futur bâtiment, à nommer son thème, à en donner une description générale. Développer sa créativité et son autonomie.
Mars	Le train s'emballe	Apprenez à construire des traverses de différentes manières selon les schémas et entraînez-vous selon le modèle.
	alcôve	Consolider les idées sur le but et la structure des tonnelles, sur leurs parties. Apprenez à construire un belvédère.
	pâturage	Clarifier et consolider les connaissances sur les animaux de compagnie, leur utilité et leurs bienfaits pour l'homme. Cultivez la curiosité. Apprenez à construire des enclos pour animaux de compagnie de différentes manières.
	Conception par intention	Apprenez à construire des enclos pour animaux de compagnie de différentes manières. Renforcer les compétences acquises. Apprendre en amont à réfléchir au contenu du futur bâtiment, à nommer son thème, à en donner une description générale. Développer sa créativité et son autonomie.
Avril	Fusée, astronautes	Parlez du premier cosmonaute de notre pays. Apprenez à construire une fusée selon le schéma.
	feu de circulation, contrôleur
	Conception par intention	Renforcer les compétences acquises. Apprendre en amont à réfléchir au contenu du futur bâtiment, à nommer son thème, à en donner une description générale. Développer sa créativité et son autonomie.
	robot	Montrer le jouet robot. Apprenez à construire un robot.
	poisson de rivière	Apprenez à construire des poissons. Développer les compétences de conception, la motricité fine des mains.
Peut	aquarium	Rencontrez les habitants de l'aquarium. Apprenez à construire un aquarium.
	labyrinthe	Introduction à la conception planaire. Développer l'attention, l'observation, la réflexion, la motricité fine des mains.
	perroquet	Continuez à vous familiariser avec la conception plane. Développer l'attention, la motricité fine des mains.
	Conception par intention	Renforcer les compétences acquises. Apprendre en amont à réfléchir au contenu du futur bâtiment, à nommer son thème, à en donner une description générale. Développer sa créativité et son autonomie.

2.4. Plan à long terme d'activités éducatives conjointes / âge préscolaire senior 6-7 ans /

Tâches:

• Consolider les compétences acquises dans le groupe senior
• Apprendre à concevoir à partir d'un modèle graphique
• Apprendre à construire selon le plan, développer l'imagination, la capacité de penser à l'avance le contenu du sujet, le but et la structure du futur bâtiment, les matériaux de construction et la possibilité de conception dans l'espace.
• Apprendre à travailler en groupe (être attentifs les uns aux autres, s'accorder sur un travail commun, répartir les responsabilités, planifier le travail commun, agir selon le contrat. Planifier, concevoir selon la décision générale).

Répartition approximative des classes pour l'année :

• Conception par modèle et transformation de modèle par conditions (26)
• Conception personnalisée (4)
• Conception par conception (8)
• Les cours ont lieu une fois par semaine pendant 30 minutes en sous-groupes (8-10 enfants chacun)

Dans les premières leçons, les enfants consolident les connaissances et les compétences acquises dans le groupe plus âgé. À cette fin, tout au long du mois de septembre, des cours similaires dans le thème de l'année précédente devraient avoir lieu, mais dans une version plus compliquée.

La prospective au sein du groupe préparatoire

Mois	sujet	Buts
Septembre	Conception par intention	Consolider les compétences acquises dans le groupe senior. Apprendre en amont à réfléchir au contenu du futur bâtiment, à nommer son thème, à en donner une description générale. Développer sa créativité et son autonomie.
	beau pont	Consolider les compétences acquises dans le groupe senior. Apprenez à construire un pont sur la carte.
	Nous construirons une tour dans la forêt	Développer l'imagination créatrice. Apprenez à imiter les sons et les mouvements des personnages. Apprenez à construire une tour.
	Cabane de Baba Yaga	Renforcer la capacité de construire sur la carte. Apprenez à construire une fabuleuse hutte de Baba Yaga.
Octobre	Camion transportant des briques	Apprenez à construire selon le schéma. Trouver des similitudes et des différences dans les diagrammes. Apprenez à parler de ce que vous avez fait.
	Bateau	Renforcer les compétences en conception. Apprenez à combiner dans la construction de pièces en forme et en couleur. Établir la disposition spatiale des bâtiments.
	L'aéroport	Apprenez à construire différents avions selon les schémas. Développer l'œil, les compétences en conception.
	Conception par intention	Renforcer les compétences acquises. Apprendre à l'avance à réfléchir au contenu du futur bâtiment, à nommer son thème. Donnez une description générale. Développer sa créativité et son autonomie.
novembre	Maisons à plusieurs étages	Développer sa créativité et son autonomie. Formez des idées générales sur les maisons.
	Les magasins	Fixez les noms des magasins, leurs types.
	Jardin d'enfants	Apprenez à construire un jardin d'enfants. Développer la mémoire. Attention.
	Conception par intention	Renforcer les compétences acquises. Apprendre en amont à réfléchir au contenu du futur bâtiment, à nommer son thème, à en donner une description générale. Développer sa créativité et son autonomie.
Décembre	Animaux de la ferme	Clarifier et consolider les connaissances sur les animaux de compagnie, leur utilité et leurs bienfaits pour l'homme. Cultiver la curiosité, les compétences en design.
	Agneau	Évoquer des émotions positives à partir de poèmes sur les animaux de V. Stepanov: «Chat», «Coq», «Mouton». Renforcer les connaissances sur les animaux de compagnie. Apprenez à construire des animaux.
	maison de fermier	Renforcer les compétences à construire selon les schémas. Apprenez à construire une ferme à deux étages.
	Conception par intention	Renforcer les compétences acquises dans les leçons précédentes. Apprenez à construire par conception. Développer la créativité et les compétences en conception.
Janvier	Se balancer	Apprenez à construire des structures complexes.
	Carrousels	Continuez à construire un bâtiment complexe.
	Tonnelle pour enfants	Apprenez à construire un belvédère situé sur le site du jardin d'enfants de mémoire. Développer la mémoire, les compétences de conception.
	Faire glisser	Apprenez à déterminer les caractéristiques de la forme des détails du concepteur, de la taille et de l'emplacement.
Février	Transports urbains	Consolider les connaissances sur les transports urbains. Développer l'observation, l'attention, la mémoire. Apprenez à construire un bus.
	Feu de circulation	Consolider les connaissances sur les feux de circulation.
	Introduction à la signalisation routière	Familiarisez-vous avec les panneaux de signalisation. Apprenez à construire des panneaux de signalisation sur le tableau.
	Conception par intention
Mars	On joue au zoo	Consolider les connaissances sur les travailleurs du zoo, ses habitants.
	Éléphant	Apprenez à construire un éléphant avec une grosse trompe
	chameau	Continuez à faire connaissance avec les habitants du zoo. Apprenez à construire des chameaux à une et deux bosses
	Conception par intention	Renforcer les compétences acquises. Apprendre en amont à réfléchir au contenu du futur bâtiment, à nommer son thème, à en donner une description générale. Développer l'initiative et l'autonomie.
Avril	Fusée, astronautes	Consolider les connaissances sur le premier cosmonaute Y. Gagarine. Apprenez à construire des fusées.
	Vaisseau spatial	Parlez-moi du vaisseau spatial. Apprenez à construire un vaisseau spatial.
	Lunokhod	Parlez-moi du rover lunaire. Apprenez à construire un rover lunaire à partir des détails du concepteur.
	Conception par intention	Renforcer les compétences acquises. Apprendre en amont à réfléchir au contenu du futur bâtiment, à nommer son thème, à en donner une description générale. Développer l'initiative et l'autonomie.
Peut	Locomotive à vapeur transportant des marchandises	Se familiariser avec les méthodes d'accouplement des briques avec des roues, les unes avec les autres, avec les principaux composants du train. Développer la fantaisie, l'imagination.
	Station	Continuez avec le chemin de fer. Apprenez à construire une gare.
	Les maisons de notre rue	Renforcer la capacité de construire des maisons
	Conception par intention	Renforcer les compétences acquises. Apprendre en amont à réfléchir au contenu du futur bâtiment, à nommer son thème, à en donner une description générale. Développer l'initiative et l'autonomie.

3. Logistique du programme

Les conditions suivantes sont nécessaires à la bonne exécution des tâches :

Environnement de développement du sujet:

Kits de construction et constructeurs :

Bureau ;

sol;

En bois;

métal;

Plastique (avec différents modes de fixation);

- "Lego-Duplo", "Lego-Dakta", similaires aux designers nationaux;

Pour battre les structures, il faut des jouets (animaux, voitures, etc.).

Matériel de démonstration :

Aides visuelles;

Illustrations en couleur ;

Photo;

Schème;

échantillons ;

Littérature obligatoire.

Equipement technique:

Tourne-disque ;

Appareil photo;

Disques, cassettes avec enregistrements (informations cognitives, musique, matériel vidéo);

Tableau interactif ;

Un ordinateur;

Tableau magnétique de démonstration.

Bibliographie:

1.Komarova L.E. "Nous construisons à partir de Lego" (modélisation des relations logiques et des objets du monde réel à l'aide du constructeur Lego).-M.; Linka Prés, 2001

2. Kutsakova L.V. "Conception et travail manuel à la maternelle" Editeur: Mozaika-Sintez 2010.

3. Un ensemble méthodique de tâches pour l'ensemble des premiers mécanismes Legoeducation, tâches complexes liées à la physique.

4. Paramonova LA "Théorie et méthodes de conception créative à l'école maternelle" M.; Académie, 2002 - 192p.

5. Logiciel LegoEgucationWegov1,2.

6. Conception Feshina E.V. Lego à la maternelle. - M. : TC Sphère, 2012.-114s.