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Art-thérapie pour les personnes âgées. Un programme complet de réadaptation socio-psychologique des personnes âgées et handicapées utilisant la technologie d'art-thérapie « Golden Ray »

L'art-thérapie est une méthode relativement nouvelle pour aider les gens, basée sur les émotions positives qui surviennent lors d'activités créatives. D'une manière générale, tous les types d'art sont visés : de la danse au théâtre, mais dans les milieux médicaux, ce concept signifie souvent le dessin. L'art-thérapie est utilisée comme méthode auxiliaire lors de la rééducation après une crise cardiaque ou un accident vasculaire cérébral, ainsi que d'autres maladies graves. Il aide à stabiliser l’état psychologique du patient, à libérer son potentiel créatif et à se remettre plus rapidement d’une maladie grave. Aujourd'hui, nous parlerons de l'importance de l'art-thérapie dans la vie des personnes âgées.

Objectifs de l'art-thérapie

La différence entre le dessin régulier et l'art-thérapie ne réside pas seulement dans le fait qu'il est réalisé par un spécialiste - il s'agit également de fixer certains objectifs. Les principaux objectifs de ce type de traitement :

activation de l'activité cérébrale;
neutraliser les effets du stress et se débarrasser de la dépression, des sentiments douloureux de mélancolie et de solitude ;
adaptation des personnes âgées aux nouvelles conditions (vie après un accident vasculaire cérébral ou une crise cardiaque, changement de lieu de résidence, etc.) ;
comme moyen supplémentaire visant à améliorer l'effet de la prise de médicaments.

Chaque cours est dispensé par un psychologue expérimenté, capable de prendre en compte les intérêts des patients et d'orienter leur créativité dans la bonne direction. Lors des formations collectives, les personnes âgées ne se contentent pas de dessiner, elles discutent de peintures et communiquent sur divers sujets. Grâce à l'ambiance libre et agréable, chaque participant du cours est complètement libéré, il prend vie, comme une fleur attrapée sous la pluie après une longue sécheresse.

Techniques d'art-thérapie

Le traitement créatif est particulièrement populaire à l'étranger : en fait, ils sont venus en Russie en provenance d'autres pays. Aujourd'hui, ce domaine se développe activement, il existe de nombreuses techniques efficaces, dont le choix est effectué par un spécialiste en tenant compte des caractéristiques individuelles des patients. Parmi les nombreuses options, les techniques suivantes sont particulièrement populaires :

classes de maître - où les personnes âgées, sous la direction d'un mentor, se livrent à un travail créatif, peignent des tableaux, fabriquent des bijoux à partir de perles ou d'autres gadgets ;
visiter des expositions, des spectacles, des voyages communs à des événements culturels avec leur discussion ultérieure ;
théâtre – la participation à des représentations apporte un grand plaisir aux personnes âgées, elles s'habituent au personnage et ont la possibilité de démontrer publiquement leur potentiel créatif.

Aujourd’hui, les maisons de retraite et les pensions organisent des séances d’art-thérapie et obtiennent des résultats incroyables. Parfois, cela s'avère être un tournant dans la vie de certaines personnes âgées : elles retrouvent un second souffle, elles ressentent à nouveau à quel point la vie est merveilleuse. Naturellement, cela a un effet positif à la fois sur l’état émotionnel et psychologique ainsi que sur l’état physiologique.

De nombreuses pensions près de Moscou organisent des concerts de démonstration au cours desquels les personnes âgées chantent, dansent et récitent de la poésie. Les expositions sur la créativité des personnes âgées sont particulièrement intéressantes - ici vous trouverez des mini-sculptures en pâte à modeler, des dessins étonnants, ainsi que des objets artisanaux à partir de matériaux de récupération : pommes de pin, bois flotté et autres. La conduite des cours d'art-thérapie est presque toujours confiée à des psychologues expérimentés, capables de trouver la « clé » de chaque patient.

Résultats de l'art-thérapie

La thérapie créative vous permet de déplacer l'attention d'une personne âgée vers un passe-temps. En conséquence, elle oublie le problème pendant un certain temps, se plongeant complètement dans le processus de création. Effets positifs:

stimulation de l'activité intellectuelle;
développement de la motricité fine - après plusieurs leçons, les mouvements des doigts deviennent plus confiants ;
la mémoire s'améliore.

Le format optimal pour les master classes est le groupe. Cela est dû au fait que les personnes âgées ressentent un manque de communication aigu. Les conversations avec des personnes partageant les mêmes idées ne sont que bénéfiques - vous pouvez le constater en regardant les visages inspirés des personnes âgées lors des formations.

DOI : 10.12731/2218-7405-2017-2-2-284-286

LE RÔLE DE L’ART-THÉRAPIE DANS LE TRAVAIL AVEC LES PERSONNES ÂGÉES

Gasymova R.N., Prozorova P.P., Protsenko I.A., Sharygina E.N.

Établissement d'enseignement supérieur autonome de l'État fédéral « Université fédérale de l'Oural nommée d'après. B.N. Eltsine", Ekaterinbourg, Fédération de Russie

Dans la Russie moderne, malheureusement, la stigmatisation de la vieillesse ne s’améliore pas (elle ne s’apaise pas). Très souvent, nous sommes confrontés au fait que notre entourage ne comprend pas qu'avec l'âge, les intérêts et les activités ne diminuent pas, ce cercle change simplement sa forme habituelle. Les personnes âgées ont besoin d'aide pour structurer leur temps et leur énergie pour différents types d'activités, d'activités professionnelles (par exemple, ergothérapie) et pour développer leurs compétences créatives (art-thérapie).

Mots clés : loisir ; les personnes âgées; l'art-thérapie; travail social; maison de repos; création; âge.

LE RÔLE DE L'ART-THÉRAPIE DANS LE TRAVAIL AUPRÈS DES PERSONNES ÂGÉES

Gasymova R.N., Prozorova R.R., Protsenko I.A., Sharygina E.N.

Université fédérale de l'Oural, Ekaterinbourg, Fédération de Russie

Malheureusement, dans la Russie moderne, la stigmatisation des personnes âgées ne s’améliore pas. Nous sommes très souvent confrontés à des gens qui ne comprennent pas que les intérêts et les passe-temps ne diminuent pas avec l'âge ; ce « cercle » vient de changer. Il est nécessaire d'aider les personnes âgées à développer des compétences artistiques (par exemple, l'art-thérapie) et à structurer leur emploi du temps.

2017, Volume 8, Numéro 2-2 http://ej.soc-joumal.ru

et énergie personnelle pour différentes activités professionnelles (par exemple, thérapie par le travail).

Mots-clés : loisirs ; personnes âgées; l'art-thérapie; travail social; une infirmerie; la créativité; un âge.

À mesure qu'une personne vieillit, son statut social change, sa santé se détériore et son mode de vie devient moins actif. En outre, la croyance commune selon laquelle les personnes âgées sont des personnes mentalement dégradantes et inutiles qui ne vivent pas pleinement leur vie, mais se contentent de « s’en sortir », a une grande influence sur la perception même de soi et sur le sens de soi et, par conséquent, sur le comportement des personnes âgées. les personnes plus âgées.

L'objectif des travailleurs sociaux est d'empêcher que cette opinion ne s'enracine non pas tant dans la jeune société, bien que cela soit important, mais dans l'esprit des personnes âgées elles-mêmes et de faire tout leur possible pour que les personnes âgées vivent réellement et pas seulement existent.

Nous avons pu jouer le rôle d’assistantes sociales dans les maisons de retraite et appliquer la méthode de l’art-thérapie auprès des personnes âgées. L'objet de l'étude est les résidents des maisons de retraite et le sujet est l'effet de l'art-thérapie sur l'état émotionnel des personnes âgées. Il s'est avéré qu'il est particulièrement difficile d'établir des relations de confiance avec les personnes atteintes de la maladie d'Alzheimer. Nous avons veillé à ce qu'une approche individuelle soit nécessaire, il est donc important que le nombre de personnes présentes qui dispensent l'art-thérapie soit approprié.

« L’art-thérapie est une méthode de psychothérapie qui utilise l’activité créatrice du client pour résoudre ses problèmes psychologiques. »

Il convient de noter que certains étaient indifférents, mais que tout le monde était intéressé, puisqu'ils n'organisent généralement pas de tels événements, ils étaient intéressés à dessiner et à sculpter ensemble. (Plus précisément, ont été réalisés : modelage à partir de pâte à modeler ; travail à la gouache et aux pinceaux).

Nous avons essayé d'aider une personne âgée à suivre le principe de l'art-thérapie, selon lequel une personne, s'immergeant dans la créativité, est distraite des expériences difficiles, c'est ainsi que les personnes âgées augmentent leur estime de soi et deviennent passionnées par la vie. Un indicateur d'amélioration de l'état mental peut être attribué au chant de deux femmes âgées pendant l'art-thérapie. Cette méthode de thérapie apporte des bénéfices significatifs aux personnes âgées : leur mémoire fonctionne mieux, leur motricité fine se développe, les formes d'activité physique et intellectuelle sont préservées (ou subsistent).

Selon le ministère du Travail et de la Protection sociale de la Fédération de Russie, au 1er janvier 2015, il existe en Russie environ 1 300 institutions de sécurité sociale pour patients hospitalisés pour les personnes âgées et handicapées, y compris celles souffrant de troubles mentaux. Le nombre total de bâtiments institutionnels est de 3 540 unités. Ainsi, la Russie compte environ 318 000 personnes. les personnes âgées qui ont besoin d’un soutien stable de la part de spécialistes. Ils se trouvent également dans des établissements de soins hospitaliers, dans des établissements de soins hospitaliers, un nombre important de citoyens ayant atteint l'âge de la retraite sont soignés dans des établissements médicaux.

Ainsi, le rôle de l'art-thérapie dans le travail avec les personnes âgées est de maintenir à la fois l'activité physique et intellectuelle, ainsi que d'élever le tonus émotionnel. Il s’est avéré que les interactions avec les résidents des maisons de retraite doivent être pleinement réfléchies. Avoir un deuxième plan d'action est nécessaire pour ne pas se tromper lorsqu'on contacte les personnes âgées, et une approche individuelle devient la plus acceptable lorsqu'on travaille avec des personnes souffrant de la maladie d'Alzheimer.

Bibliographie

1. Kopytin A.I. Art-thérapie clinique moderne. Manuel [Ressource électronique] -2015 URL : http://fictionbook.ru/static/trials/09/З6/38/09363840.html (date d'accès : 24/01/17).

2. G.P. Kotelnikov. Encyclopédie de la vie d'une personne âgée. M., 2004. P. 162.

Arrivées à la retraite, les femmes ont enfin du temps libre ! Comment égayer un quotidien ennuyeux afin de remplir votre vie non seulement de tâches ménagères, mais aussi de passe-temps intéressants ?

Autrefois, les retraités étaient associés à de vieilles grand-mères portant le foulard, dont le statut était de tricoter des chaussettes, de faire des tartes et de faire de la confiture. Aujourd'hui, les femmes en âge de prendre leur retraite se font embellir dans les salons, fréquentent les salles de sport, voyagent et communiquent avec leurs amis sur les réseaux sociaux. Quels passe-temps sont populaires auprès des retraités du 21e siècle ? Que faire pour une femme libre de responsabilités professionnelles qui souhaite égayer ses loisirs ?

Loisirs anti-âge

Vous ne pouvez éviter la vieillesse qu'en mourant prématurément, alors ne vous fâchez pas contre le destin et ne vous inquiétez pas lorsque vous remarquez une nouvelle ride sur votre visage - ce n'est pas donné à tout le monde !

Pour profiter de chaque anniversaire et épater les autres avec votre apparence indémodable et votre pensée vive, ajoutez des passe-temps rajeunissants utiles à votre liste.

Tout d’abord, devenez adepte d’un mode de vie sain. Ne pensez pas que seules les jeunes filles savent courir et nager. Surtout pour les personnes âgées, les spécialistes développent des séries d'exercices spéciales qui vous permettent de recommencer l'entraînement à partir de zéro et de réussir progressivement.

N'oubliez pas que votre peau a besoin de soins anti-âge. Pour cela, vous n'êtes pas obligé d'acheter des crèmes coûteuses auprès de fabricants renommés : essayez cette activité à la mode et apprenez à créer vous-même des formules de beauté efficaces.

La randonnée est un passe-temps rajeunissant très utile pour les femmes âgées si vous la pratiquez régulièrement et respectez un certain rythme. Marchez avec des chaussures et des vêtements confortables pour revenir de bonne humeur et sans fatigue douloureuse. Les dames en tenue de sport peuvent s'essayer à de courtes distances et les débutants peuvent s'essayer à la marche nordique avec des bâtons.

Une bonne mémoire et une intelligence rapide sont des signes caractéristiques de la jeunesse, mais ils peuvent être préservés et accrus à un âge avancé. Impliquez-vous dans des énigmes, des jeux de logique, mémorisez des poèmes et des monologues. Vous n’êtes pas obligé de jouer sur scène – apprenez les rôles par vous-même !

L'ordinateur est une fenêtre sur le monde de nouveaux loisirs

Étudier un ordinateur vous rajeunira aux yeux de vos propres petits-enfants ; croyez-moi, ils seront fiers de leur grand-mère et se vanteront de vos réalisations auprès de leurs amis. Regardez au-delà des réseaux sociaux et des sites de cuisine.

Apprenez des programmes utiles, tels que des logiciels de retouche photo et de création d'albums photo, de comptabilité domestique et de blogging. Sur un ordinateur, vous pouvez lire et écrire des livres, résoudre des mots croisés, écouter de la musique, regarder des programmes télévisés et imprimer des mémoires. Maîtrisez les achats virtuels - les achats en ligne sont plus pratiques et plus rentables, et vous pouvez également payer vos achats.

Loisirs pour les amoureux de la maison

Les femmes à la retraite ont enfin l’opportunité tant attendue de s’occuper de la maison ! Trouvez un passe-temps qui contribue à rendre votre appartement agréable et confortable.

Types de travaux d'aiguille traditionnels et nouveaux

Prenez cinq minutes et déterminez quel métier vous convient le mieux. Recherchez des leçons étape par étape sur les travaux d'aiguille utilisant différentes techniques.

Les loisirs les plus économiques

Si vous n'avez pas la possibilité d'investir beaucoup d'argent dans un nouveau passe-temps, consacrez-vous à l'un d'entre eux.

Premièrement, personne ne vous empêchera de vendre vos produits ou de tricoter, coudre et broder sur commande. Il n'est pas nécessaire de louer une place sur le marché - tout cela peut désormais se faire via Internet sans quitter la maison.
Deuxièmement, après avoir appris à faire joliment, ou en prenant des enfants et des petits-enfants comme assistants, vous pouvez vendre des cours de maître sur la fabrication d'objets artisanaux ou la préparation de chefs-d'œuvre culinaires. Les master classes sont bien achetées sur les sites spécialisés, dont notre site « Women's Hobbies ». Pour les débutants, mieux vaut commencer par des échanges comme « Advego », ils éviteront ainsi de se faire tromper par l’acheteur.

Vous pouvez également, avec l'aide de parents ou d'amis à la recherche d'un nouveau passe-temps, filmer des vidéos et publier des cours en ligne, gagnant ainsi de l'argent grâce aux vues. Nous avons déjà écrit à ce sujet plus en détail, nous ne le répéterons donc pas.

Chères lectrices, sur notre site vous trouverez des « Loisirs au féminin » avec des descriptions et des conseils ! Nous serons très heureux si nos efforts ne sont pas vains et vous aident à vous décider dans le monde sans fond des loisirs et à remplir votre vie de nouvelles émotions. Ajoutez notre site à vos favoris et visitez-nous plus souvent. Si vous avez déjà une activité préférée, partagez vos joies dans les commentaires. Et si vous avez de quoi vous vanter, laissez nos lecteurs avoir leurs propres chefs-d'œuvre.

L'art-thérapie, c'est-à-dire L'art-thérapie est utilisée pour soulager le stress mental des patients et équilibrer leur état émotionnel. Les médecins disent que l'activité créative réduit la perte de mémoire, améliore la santé mentale et mentale et aiguise l'intuition. Il existe de nombreuses façons de s’exprimer à travers l’art. Il s'agit du dessin, de la peinture, du modelage, du jeu d'instruments de musique, etc. Un passe-temps créatif apporte une satisfaction morale, vous distrait de la routine quotidienne, élargit vos horizons et, souvent, vous sauve de la solitude en vous aidant à trouver de nouveaux amis. L'art-thérapie développe l'hémisphère droit du cerveau. La civilisation moderne utilise principalement l’hémisphère « logique » gauche. Un développement humain harmonieux présuppose un développement égal des deux hémisphères. De plus, certains types d'activités humaines nécessitent le travail de l'hémisphère droit - créativité, intuition, éducation des enfants et petits-enfants, romantisme dans les relations. Lorsqu'une personne dessine, réalise des figures, des bijoux en argile, en bois ou d'autres matériaux, elle développe également sa motricité fine. Depuis l'Antiquité, on sait que les points réflexes des organes internes correspondent à un certain doigt de la main. Ainsi, les mouvements de la main et des doigts augmentent l'activité cérébrale, tonifient et guérissent les organes internes. Ce n'est pas un hasard si les personnes créatives et passionnées, nourrissant constamment les forces vitales du corps, se rétablissent rapidement et, en règle générale, vivent longtemps.

L'art-thérapie est une méthode basée sur l'utilisation de la créativité artistique à des fins de psychocorrection et de développement personnel d'une personne. Pour participer au processus, aucune compétence ou aptitude particulière n'est nécessaire ; chacun pourra s'exprimer, exprimer ses expériences et son état dans un dessin collectif. L'utilisation de cette technique n'a pas de restrictions ou contre-indications particulières. Pour le réaliser, il est nécessaire de créer une atmosphère de confiance, d’aisance, de tolérance et d’attention au monde intérieur de chaque participant. L’objectif est d’optimiser l’état psycho-émotionnel des personnes âgées. Un groupe de personnes âgées se voit offrir une feuille de papier, des pinceaux et de la peinture. Un sujet inventé conjointement est défini et qui convient à tout le monde. Le dessin est passé en cercle, chacun complétant séquentiellement quelque chose. Le dessin est accompagné de commentaires. L'importance de cette technique réside dans le fait que les participants transfèrent leur monde intérieur unique sur papier. Dans une situation où il est difficile pour une personne de décrire son état avec des mots, le dessin aide à s'ouvrir. La capacité de transmettre un état émotionnel à travers une image artistique se développe ; les conditions sont créées pour l’expression de soi. L'expression de soi à travers la créativité collective développe la capacité d'interagir et permet de mieux se connaître et mieux connaître les autres. La révélation de soi et le traitement des expériences dans une situation sûre ont lieu. Un sentiment de liberté et d'activité créatrice apparaît et la capacité d'agir ensemble se développe. L’exercice permet de rassembler le groupe. Les objectifs spécifiques du travail art-thérapeutique auprès des personnes âgées sont : surmonter l'isolement social, augmenter l'estime de soi d'une personne âgée, créer les conditions pour actualiser son expérience de vie, reconnaître ses valeurs, réaliser son potentiel créatif, surmonter l'impuissance et l'isolement. À la suite du processus créatif collectif, les participants éprouvent des émotions positives : la joie de la création, la découverte, l'inspiration, le plaisir de l'activité commune et de ses résultats.

Programme de développement global approximatif pour les citoyens âgés

Blocage psychologique

Isothérapie.

Thérapie à l'argile.

Musicothérapie.

Cinémathérapie.

Thérapie de conte de fées.

Plan de cours:

LUNDI - cours collectif avec un psychologue

Semaine 1 : conversation sur le thème : « Le pouvoir est en nous » sur l'auto-hypnose et l'importance du pouvoir des désirs. Au cours de la conversation, des exercices sont réalisés : « Citron », « Louez-vous », « Autoportrait ».

Semaine 2 : conversation sur le thème : « En bonne santé signifie heureux » sur la façon dont les traits de caractère et les habitudes d'une personne affectent sa santé. Au début de la conversation, l'exercice "Sans masque" (méthode des phrases inachevées) est réalisé, à la fin de la conversation - l'exercice "Rosier".

Semaine 3 : conversation sur le thème : « Au commencement était la parole » sur les lois subtiles de la nature, sur ce qui peut être guéri et détruit avec une parole. Au début de la conversation, l'exercice "Télégramme" est effectué, à la fin - l'exercice "Assistants".

EXERCICES PSYCHOLOGIQUES.

1. "CITRON"

Mode d'emploi : Fermez les yeux et imaginez un citron. Rappelez-vous à quel point il est élastique, quelle est sa peau... Touchez mentalement le citron sur votre joue, sentez à quel point il est frais. Maintenant, prenez mentalement un couteau et coupez le citron en deux. Rappelez-vous et imaginez l'arôme qu'un citron dégage lorsque vous le coupez. Maintenant, prenez mentalement un verre et pressez le jus d'un demi-citron dans le verre. Imaginez comment le jus trouble éclabousse dans toutes les directions et, pénétrant dans le verre, coule le long de ses parois. Maintenant, prenez le verre dans votre main et buvez tout le jus jusqu'à la dernière goutte. Ouvrez les yeux et partagez vos impressions.

2. « Louez-vous »

Levez la main droite et tapotez-vous la tête. En même temps, dites ce qui suit : « Je suis bon (bien) parce que... ». Continuez la phrase en disant à voix haute vos qualités positives.

3. « AUTOPORTRAIT »

Sur une feuille de papier, dessinez-vous, votre visage (sous condition). Dans ce cas, vos yeux seront ce que vous aimez regarder, vos oreilles - ce que vous aimez entendre, au lieu de votre nez, dessinez une source d'odeur agréable pour vous, et au lieu de votre bouche - ce que vous aimez manger . Laissez vos pensées être vos cheveux.

4. « PAS DE MASQUE »

Chaque personne se voit offrir une carte avec une phrase inachevée (au choix). Vous devez terminer la phrase en exprimant vos propres sentiments. Des offres:

Quand j'étais (étais) petite, je...

Cela m'offense quand mes enfants...

Mes amis rarement...

J'ai peur quand...

Je sais que c'est très difficile, mais je...

Je suis particulièrement heureux quand je...

Je pense que la chose la plus importante pour moi...

Parfois les gens ne me comprennent pas parce que je...

Je crois que je suis encore...

Mes parents...

Mon mari (femme) parfois...

Ce que je veux vraiment, c'est...

C'est très difficile pour moi d'oublier, mais je...

Ce qui m'énerve particulièrement, c'est que je...

J'ai honte quand je...

J'aime particulièrement quand les gens autour de moi...

À propos d'une personne qui n'établit pas de contact visuel en parlant, je pense...

5. « ROSIERS »

Fermez les yeux et imaginez que vous êtes un rosier.

Questions : Ce buisson est-il petit ou grand ? Fort ou faible ? Y a-t-il des fleurs dessus ? Lequel? De quelle couleur sont-ils? Y en a-t-il beaucoup ou peu ? Ont-ils complètement fleuri ou y a-t-il encore des bourgeons ? Y a-t-il des feuilles ? A quoi ressemblent-ils? Quel type de racines le buisson a-t-il ou n'y en a-t-il pas du tout ? Et s’ils le sont, sont-ils droits ou courbés ? À quelle profondeur ont-ils pénétré dans le sol ? Y a-t-il des épines sur le buisson ? Où pousse le buisson : dans la cour, dans le parc, dans le désert, dans un champ, sous la lune ou ailleurs ? Est-ce qu'il se trouve dans un pot ou pousse à partir du sol, ou peut-être qu'il perce l'asphalte ? Qu'y a-t-il autour du pot ? Y a-t-il d’autres plantes ou buissons à proximité ? Y a-t-il des arbres, des animaux, des oiseaux ou des personnes autour ? Comment vit ce buisson, qui s'en occupe ? Est-ce qu'il fait beau ? Y a-t-il une clôture ou des pierres ou des rochers autour du buisson ? Sur la base des réponses, vous pouvez identifier les problèmes qui concernent une personne.

6. "TÉLÉPHONOGRAMME"

Instructions : sélectionnez un groupe de 6 à 7 personnes et faites-les sortir. Parmi les autres, sélectionnez « l’émetteur » à qui vous communiquerez le texte du message téléphonique. Une fois que le contenu du message téléphonique est devenu clair, invitez une personne derrière la porte - le « récepteur », et « l'émetteur » informe le « récepteur » des informations du message téléphonique reçu. Après cela, « l'émetteur » s'assoit et le « récepteur » devient « l'émetteur » et fait de même.

Texte : Le directeur général a appelé et a demandé de dire au directeur qu'il avait été retardé à la base où il recevait du matériel domestique pour l'organisation, qui n'était pas pire que du matériel importé, et qu'il n'avait donc pas le temps de venir au séminaire pour les travailleurs , où il devait prendre la parole, il a donc demandé de reporter le séminaire du mardi au jeudi à 14 heures.

L'exercice vous aide à comprendre que chaque personne perçoit les mêmes informations à sa manière, en fonction de son expérience personnelle, de ses intérêts personnels et de ses priorités personnelles. Le mécanisme des commérages devient clair.

7. "SORCIERS"

Consignes : une personne est sélectionnée parmi le groupe de participants et a les yeux bandés. Les autres reçoivent des cartes avec des phrases. Chacun à son tour s'approche de la personne « aveugle », la touche d'une manière ou d'une autre et prononce la phrase de la carte. Phrases:

1) Nous sommes des sorciers, nous vous donnons le pouvoir. N'oubliez pas que vous êtes une rivière, vous avez de nombreuses sources qui vous nourrissent.

2) C’est tellement bien d’avoir un homme si bon comme toi.

3) Vous avez de beaux cheveux, de beaux yeux et un beau sourire.

Je t'aime et je t'aimerai avec tous tes défauts et tes faiblesses.

Je serai toujours avec vous, dans toutes les situations critiques.

DIEU a souri à ta naissance, je t'attendais.

Je t'aimerai exactement comme tu es, je t'attendais.

Et même s’il y a eu des difficultés et des adversités dans votre vie, qu’elle soit réussie et heureuse.

Vous serez heureux (heureux). Votre mari (femme) vous aimera et sera toujours avec vous.

Rappelez-vous toujours votre force, votre énergie, votre énergie active est infinie.

Les exercices répertoriés peuvent être utilisés avec succès pour travailler avec d'autres catégories de citoyens.

MARDI - cours collectifs

Semaine 1 : Isothérapie. Technique de peinture collective : dessin en cercle sur le thème « Paysage d'été ».

Semaine 2 : Isothérapie. Technique de transfert de feuilles.

Semaine 3 : Isothérapie. Technique pour compléter des gribouillages.

ISOTHÉRAPIE. Leçon n°1 TECHNIQUE DE PEINTURE COLLECTIVE.

DESSIN EN CERCLE. Thème : "PAYSAGE D'ÉTÉ".

Objectif : activation de l'activité créatrice, de la réflexion et du sens du collectivisme. Identification des caractéristiques psychologiques des participants.

Matériel : feuille standard de papier Whatman, gouache, pinceaux. Déroulement de la leçon :

Un cercle est dessiné sur un morceau de papier Whatman. Au milieu du grand cercle se trouve un autre cercle plus petit. Le grand cercle est divisé en secteurs selon le nombre de participants. Le milieu reste vide. Nous invitons les participants à choisir l'un des secteurs et à faire un dessin sur le sujet. Dans le même temps, il convient de préciser que vous pouvez dessiner non seulement dans votre secteur, mais également au centre du cercle. Organisez les activités des participants pour que tout le monde participe. La leçon se déroule avec la participation d'un psychologue qui analyse les dessins à des fins de diagnostic et discute individuellement de ses problèmes avec les participants.

Leçon n°2 TECHNIQUE DE TRANSFERT DE FEUILLES.

Sujet : "DESSIN GRATUIT".

Objectif : manifestation de l'imagination créatrice dans le travail collectif, du particulier au général, identification des caractéristiques psychologiques. Matériel : une grande feuille de papier, des crayons, des crayons de cire.

Déroulement de la leçon :

Les participants s'assoient autour de la table. Une grande feuille de papier A-4 est donnée et le premier participant dessine n'importe quelle figure ou son détail, ou objet. Ensuite, la feuille est transmise au participant suivant, qui complète sa partie et repasse la feuille. Et ainsi de suite jusqu'au dernier participant. Pendant le processus de dessin, chacun exprime ses associations et ses commentaires sur le dessin. Réaliser des associations actives et audacieuses, développer le sens du collectivisme. Le résultat est évalué collectivement, et chacun exprime son avis sur la conception globale et les sensations lors du travail. Le cours se déroule avec la participation d'un psychologue.

Leçon n°3 TECHNIQUES POUR COMPLÉTER LES PARCHEMINS.

Sujet : « DESSIN GRATUIT ».

Objectif : activation de la pensée créative, développement de l'imagination, identification de l'état psychologique des participants.

Matériel : Feuille de papier A-4, crayons, gouache, crayons de cire.

Déroulement du cours : chaque participant reçoit la feuille A-4, sur laquelle le psychologue dessine d'abord des « gribouillis ». Les participants sont invités à compléter les gribouillages sur n'importe quelle image, en fonction des associations de chacune. Les participants choisissent l'instrument à leur guise. A la fin du cours, le psychologue fait le point.

MERCREDI - cours collectifs avec terre battue.

Semaine 1 : Thérapie à l'argile. Faire un souvenir - l'amulette en fer à cheval.

Ministère de l'Enseignement Général et Professionnel

région de Sverdlovsk

GBOU SPO SO "Collège pédagogique Kamensk-Oural"

Un programme complet de réadaptation socio-psychologique des personnes âgées et handicapées utilisant la technologie d'art-thérapie « Golden Ray » pour l'Institution budgétaire de l'État pour les services sociaux pour la population de la région de Sverdlovsk « Centre complet pour les services sociaux pour la population de la ville de Kamensk -Ouralski”

Kamensk-Ouralski

2015

Programme complet de réadaptation socio-psychologique des personnes âgées et handicapéesen utilisant la technologie d’art-thérapie « Golden Ray » développé Kolmogortseva V.D. .,

basé:

1) Loi fédérale du 28 décembre 2013 n° 442-FZ « Sur les principes fondamentaux des services sociaux pour les citoyens de la Fédération de Russie » ;

2) Programme d'art-thérapie correctionnelle et développementale « Coloured World », développeurGanyushkina Olga Anatolyevna , Établissement d'enseignement municipal "École secondaire n° 11", Saratov

Réviseur – Barycheva Galina Nikolaïevna , psychologue de l'Institution budgétaire d'État des services sociaux pour la population de la région de Sverdlovsk « Centre global des services sociaux pour la population de la ville de Kamensk-Ouralsky »

Note explicative

Les personnes âgées et les personnes handicapées constituent une catégorie de citoyens qui ont particulièrement besoin de réadaptation psychologique et d'adaptation sociale à l'évolution des conditions de vie. Il est important qu'une personne âgée et une personne handicapée ressentent leur utilité pour la famille et la société, l'importance d'elles-mêmes en tant qu'individu. Cela aide à maintenir une haute estime de soi, à adopter une nouvelle position de vie active et à s’adapter de manière adéquate à son propre vieillissement.

Pertinence

L'art-thérapie est une méthode naturelle et douce de guérison et de développement de l'âme par la créativité artistique, qui se développe activement en tant qu'ensemble de techniques psychothérapeutiques depuis les années 1940.

L'art-thérapie n'a aucune restriction ni contre-indication, est toujours ingénieuse et est utilisée dans presque tous les domaines de la psychothérapie, de la pédagogie, du travail social et des affaires.

Toute personne est capable d'exprimer elle-même, ses sentiments et son état par la mélodie, le son, le mouvement, le dessin. Il arrive que pour certaines personnes, c'est le seul moyen de se faire connaître au monde, de se déclarer comme une personne créative. Offrir une telle opportunité à tous ceux qui en ont besoin est une tâchel'art-thérapie .

L'âge tardif présente une particularité psychologique en raison de la diversité des formes individuelles de vieillissement. Cela rend problématique l'utilisation de moyens connus de psychorégulation des états émotionnels développés à l'âge adulte lorsque l'on travaille avec des personnes plus âgées. Il est nécessaire de développer des méthodes spécifiques qui reflètent la structure des expériences émotionnelles caractéristiques des personnes âgées. La pertinence de ce travail tient au grand intérêt porté à ce sujet. Le manque de méthodes pratiques de réadaptation pour cette tranche d'âge et les personnes handicapées indique la nécessité de préparer et de mettre en œuvre un programme complet de travail des psychologues dans les centres de services sociaux.

Objectif du programme : augmenter le niveau d'adaptation des personnes âgées et des personnes handicapées dans la société, réadapter les personnes âgées et les personnes handicapées aux conditions changeantes de la vie moderne et maintenir l'intérêt pour celle-ci, ainsi qu'aider à surmonter le sentiment d'inutilité et de solitude et révéler le potentiel ressources de l’individu.

Tâches:

Préservation de l'harmonie intérieure, qui repose désormais principalement sur le passé ;

Surmonter les barrières de communication ;

Aide à la recherche de rôles psychologiques alternatifs ;

Activation des fonctions mentales (mémoire, attention, réflexion).

Public auquel le projet est destiné :personnes âgées et handicapées en rééducation dans les centres de services sociaux.

Importance sociale : La créativité visuelle est un acte créatif qui permet à un enfant de se sentir et de se comprendre, d'exprimer librement ses pensées et ses sentiments, de se libérer des conflits et des sentiments forts, de développer de l'empathie, d'être lui-même et d'exprimer librement ses rêves et ses espoirs. Ce n'est pas seulement le reflet de la réalité environnante et sociale dans l'esprit des enfants, mais aussi sa modélisation, l'expression d'une attitude à son égard. En dessinant, l'enfant donne libre cours à ses sentiments, ses désirs, ses rêves, reconstruit ses relations dans diverses situations et entre douloureusement en contact avec des images effrayantes, désagréables, traumatisantes. Ainsi, le dessin agit comme un moyen de comprendre ses capacités et la réalité environnante, comme un moyen de modéliser les relations et d’exprimer divers types d’émotions, y compris les négatives. Par conséquent, le dessin est largement utilisé pour soulager les tensions mentales, les conditions de stress et pour corriger les névroses et les peurs.

La technique la plus importante de l'interaction art-thérapeutique ici est la technique de l'imagination active, visant à mettre face à face le conscient et l'inconscient et à les réconcilier les uns avec les autres grâce à une interaction efficace.

Importance pratiqueest de préserver la dignité et la réadaptation des personnes âgées dans les conditions changeantes de la vie moderne. Le programme peut être utilisé dans le travail des psychologues des centres de services sociaux basés sur les services d'hospitalisation et de semi-hospitalisation.

Les cours d'art-thérapie contribuent à :

Développement de la créativité personnelle

Formation de la pensée imaginative

Développement de la motricité fine

Stimule la créativité et la conscience des sentiments

Aide les membres du groupe à mieux interagir les uns avec les autres

Formation d'idées sur soi-même ;

Conscience et expression de vos sentiments

Nombre d'heures approximatif :

Total – 30

2.Structure et contenu

Leçon 1.

Basique

Bloc 1. Isothérapie

Leçon 2.

Exercice « Mon humeur »

1,5

Spécialiste du travail social, psychologue

1,2

Lecon 3.

Rituel de début du cours « Tangle »

Présentation de diapositives sur le thème «Paysages d'automne»

Exercice « Éclaboussures d'automne »

Spécialiste du travail social, psychologue

2,4

Leçon 4.

Rituel de début du cours « Tangle »

Rituel de fin de cours du « Cercle des Amis »

Spécialiste du travail social, psychologue

1,3,4

Leçon 5. Formation de team building

Rituel de début du cours « Tangle »

Exercice "Associations"

Exercice « Chemin de vie »

Exercice de relaxation pour détendre les muscles des bras « Citron »

Rituel de fin de cours du « Cercle des Amis »

Spécialiste du travail social, psychologue

2,4

Bloc 2. Musicothérapie

Leçon 6. Introduction à la musicothérapie

Rituel de début du cours « Mood Twist »

Rituel de fin de cours du « Cercle des Amis »

Spécialiste du travail social, psychologue, directeur musical

1,4

Leçon 7. Interaction avec le papier

Rituel de début du cours « Tangle »

Exercice de relaxation pour détendre les muscles des bras « Citron »

Rituel de fin de cours du « Cercle des Amis »

2,3

Leçon 8. "Moi et mes émotions" Partie 1

Conversation sur le thème : « Émotions. Quelles sont les émotions ? Qui peut susciter des émotions ?

Exercice « Devinez »

1,5

Spécialiste du travail social, psychologue, directeur musical

1,3

Leçon 9. "Moi et mes émotions : ressentiment, colère" Partie 2

Rituel de début de cours « Twist of Emotions »

Conversation sur le thème : « Émotions positives et négatives »

Exercice « Ressentiment. Colère"

Exercice « Adieu au ressentiment et à la colère »

Rituel de fin du cours « Palms »

1,5

Spécialiste du travail social, psychologue, directeur musical

1,3

Bloc 3. Thérapie par le jeu

Leçon 10.

Rituel de début de cours « Twist of Emotions »

Exercice « Le problème est dans la figure »

Rituel de fin du cours « Palms »

Spécialiste du travail social, psychologue

1,2

Leçon 11. Jeu d'isothérapie

Rituel de début du cours « Tangle »

Exercice « Moi et ma famille »

Rituel de fin de cours du « Cercle des Amis »

1,5

Spécialiste du travail social, psychologue

1,4

Leçon 12.

Rituel de début du cours « Tangle »

Exercice « Ressentiment humain »

Rituel de fin de cours du « Cercle des Amis »

Spécialiste du travail social, psychologue

1,3

Leçon 13.

Rituel de début du cours « Tangle »

Exercice « Dessiner un personnage »

Rituel de fin de cours du « Cercle des Amis »

Spécialiste du travail social, psychologue

Bloc 4. Thérapie des contes de fées

Leçon 14.

Rituel pour le début de la leçon « Enchevêtrement de contes de fées »

Présentation de diapositives sur le thème « Contes de fées célèbres »

Exercice « Héros de conte de fées préféré »

Exercice « Écrire des contes de fées »

Rituel de fin de cours du « Cercle des Amis »

Spécialiste du travail social, psychologue

1,3,4

Leçon 15.

Rituel de début du cours « Pelote de Fil »

Exercice de relaxation pour détendre les muscles des bras « Citron »

Rituel pour terminer la leçon « Sunshine »

Spécialiste du travail social, psychologue

1,2

Leçon 16. Image d'un héros de conte de fées

Rituel pour le début du cours « Club des Héros de Contes de Fées »

Exercice de relaxation pour détendre les muscles des bras « Citron »

Rituel de fin de cours du « Cercle des Amis »

Spécialiste du travail social, psychologue

1,2

Leçon 17.

Exercice "Doodle"

Exercice de relaxation pour détendre les muscles des bras « Citron »

Exercice "Blots"

Rituel de fin de cours du « Cercle des Amis »

Spécialiste du travail social, psychologue

1,2,3

Final

Dernière leçon 18. Travailler avec différentes techniques « Donner de la joie ». Résumer

Rituel de début du cours « Compliments »

Exercice de relaxation pour détendre les muscles des bras « Citron »

Exercice « Collage. Mon monde"

Exercice "Cadeau"

Présentation de diapositives sur le thème « Notre chemin. Résultats"

Rituel de fin du cours « Palms »

Spécialiste du travail social, psychologue

2,3,4

TOTAL

Leçon 1. Familiarité avec les règles du groupe. Établir des contacts interpersonnels dans un groupe.

Objectif : Présenter les membres du groupe entre eux et avec le spécialiste, créer une atmosphère favorable dans le groupe.

Matériel : papier de différents formats ; peintures, pinceaux.

Exercice de première connaissance « Nom + »

Tous les participants sont assis en cercle. Ils remettent le jouet. Celui qui l'a entre les mains prononce son nom et un adjectif commençant par la première lettre de son nom qui le caractériserait.

Il existe de nombreuses options pour ce qui peut être appelé à la place d'un adjectif, par exemple une fleur, un plat, une leçon, un film préféré, etc. Cet exercice vous permet d'apprendre à vous connaître et de présenter des informations primaires sur vous-même.

Règles de groupe :

Confidentialité de tout ce qui se passe dans le groupe.

Communication basée sur le principe « ici et maintenant ».

Pendant les cours, vous devez parler uniquement de ce qui vous inquiète en ce moment, discuter de ce qui vous arrive dans le groupe.

Style de communication confidentiel et sincérité dans la communication.

La règle des oreilles est la suivante : vous parlez, j'écoute, je parle, vous écoutez.

Irrecevabilité des jugements de valeur des membres du groupe.

Lorsqu'on discute de ce qui se passe, il est important d'évaluer non pas le participant, mais uniquement ses actions et son comportement.

Respectez l’orateur et la règle du « Stop ». Lorsqu'un des membres du groupe s'exprime, les autres l'écoutent attentivement (sans l'interrompre ni le commenter), lui donnant ainsi la possibilité d'exprimer ce qu'il veut.

Participation active aux interactions interpersonnelles entre les membres du groupe. Seul un participant qui travaille activement dans le groupe peut en tirer des leçons par lui-même.

Règle de participation – le client participe aux cours et aux discussions.

Règle de la bouée de sauvetage - s'il devient difficile de parler pendant un cours, le client peut demander de l'aide, un spécialiste ou un groupe, ou faire une pause de 5 minutes.

Règle d'être à l'heure.

Bloc 1. Isothérapie

Leçon 2. Introduction à la technique artistique du marquage.

Rituel de début du cours « Tangle »

Les participants sont assis sur des chaises en cercle. Le spécialiste tend une pelote de fil à l'un des clients. Dans le même temps, le participant prononce un mot ou un souhait affectueux et poli, en passant le ballon au participant suivant.

Exercice « Mon humeur ». Technique de salissure.

Objectif : Initier les membres du groupe à la technique de coloration.

Matériel : papier de différents formats ; peintures, gouache, pinceaux, crayons, feutres.

Au sens littéral, « salir » signifie « salir, salir ». Dans notre cas, lors d'une séance d'art, nous parlons de dessins spontanés des participants, réalisés de manière abstraite.

La définition de « coloration » a été choisie en raison de la nature non structurée des images, de l’absence d’intrigue et de la combinaison de formes abstraites et de taches de couleur.

Conversation sur le thème « Quelle est mon humeur aujourd'hui ? » Qu’est-ce qui peut faire changer votre humeur ?

Ensuite, les participants décrivent leur humeur sur des feuilles de papier à l'aide de pinceaux, d'éponges et de doigts. Vient ensuite la discussion. Quelles émotions et sentiments le dessin évoque-t-il ?

Rituel pour terminer la leçon « Sunshine »

Tout le monde forme un cercle et tend les mains vers le centre du cercle. Tout le monde devrait se sentir comme un chaud rayon de soleil et se tenir la main.

Lecon 3. Travailler avec des feuilles sèches et des matériaux en vrac

Cible: soulager le stress émotionnel, développer l'ingéniosité, l'imagination, stimuler les émotions positives.

Matériaux: balle, feuilles sèches, colle, ciseaux, papier, crayons, feutres, peintures, gouache, assiettes, feuilles sèches, matériaux en vrac.

Rituel de début du cours « Tangle »

Les participants sont assis sur des chaises en cercle. Le présentateur passe la pelote de fil à l'un des participants en prononçant un mot agréable. Dans le même temps, le participant prononce un mot ou un souhait affectueux et poli, en passant le ballon au participant suivant. Ainsi, le ballon se déroule jusqu'à ce qu'il traverse tous les participants.

Slide – présentation sur le thème « Paysages d’automne »

Conversation sur le thème : « Fantastique d'automne »

Qu'est-ce que l'automne ?

Comment est l’automne ?

Que se passe-t-il à l'automne ?

Comment vous sentez-vous lorsque l’automne arrive ?

Quelles feuilles connaissez-vous ?

Exercice « Éclaboussures d'automne »

Chaque participant propose quelque chose qu'il aimerait représenter sur une feuille de papier. Ensuite, un dessin est appliqué sur une feuille de papier avec un simple crayon. La colle extraite du tube est utilisée pour dessiner le dessin. Ensuite, les feuilles sèches sont frottées entre les paumes en petites particules et dispersées sur le motif adhésif. Les particules en excès non adhérées sont secouées. On laisse sécher la colle. Les travaux sont en discussion.

Rituel d'adieu « Cercle d'Amis »

Leçon 4. Dessin de groupe avec des cotons-tiges et des disques

Objectif : grâce au « balancement » des stéréotypes moteurs et fonctionnels, créer les bases d'un renforcement général de la sphère émotionnelle, réduisant la dépendance aux stéréotypes, améliorant l'humeur, développant l'imagination, établissant la communication, l'unification.

Matériel : ballon, album, peintures, cotons-tiges, disques.

Rituel de début du cours « Tangle »

Ainsi, le ballon se déroule jusqu'à ce qu'il traverse tous les participants.

Exercice « Dessin libre en cercle »

Les participants sont assis confortablement à des tables, formant un cercle, avec un album, des peintures et des cotons-tiges devant chacun. Tout le monde commence à dessiner sur un sujet libre. Après un certain temps, le dessin circule en cercle, chacun suivant apporte quelque chose qui lui est propre au dessin. Après la restitution des dessins aux propriétaires, une discussion a lieu :

Ce qui s'est passé?

Est-ce que le propriétaire aime ça ?

Voudriez-vous finir de dessiner quelque chose ?

Quelle impression le dessin vous a-t-il fait ?

Abaissez vos mains et imaginez que dans votre main droite il y a un citron dont vous devez presser le jus. Serrez lentement votre main droite en un poing aussi fort que possible. Sentez à quel point votre bras droit est tendu.

J'ai l'impression que c'est rond.

Debout en cercle, tout le monde se tient la main. Ensuite, il est proposé d'utiliser des poignées de main pour se transmettre un sentiment de joie, de tendresse, se saluer, danser, se dire au revoir.

Leçon 5 . Formation de team building

Cible: établir une interaction interpersonnelle, développer la capacité de s'exprimer et d'écouter son interlocuteur.

Matériaux: feutres, albums, mosaïques en papier de couleur, mitaines en papier.

Rituel de début du cours « Tangle »

Ainsi, le ballon se déroule jusqu'à ce qu'il traverse tous les participants.

Exercice « Entretien en binôme »

Le groupe est divisé en paires. En quelques minutes, une personne parle à une autre d'elle-même, de ses loisirs (donne une interview). Puis, après l'ordre d'arrêt, le deuxième membre du binôme raconte ce qu'il a retenu de l'entretien concernant son interlocuteur. Ensuite, les participants changent de rôle.

Exercice "Associations"

Les participants reçoivent du papier et toutes les fournitures nécessaires. La tâche des participants est d’entendre la question du spécialiste et de dessiner les premières images qui leur viennent à l’esprit. Discussion

Les associations:

si l'équipe est un bâtiment, alors elle

si l'équipe est d'une couleur, alors elle

si l'équipe est musique, alors c'est

si la commande est une figure géométrique, alors elle

si l'équipe est d'humeur, alors c'est

Exercice de relaxation pour détendre les muscles « Citron »

Effectuez le même exercice avec votre main gauche.

Rituel de fin de cours « Cercle des Amis »

Bloc 2. Musicothérapie

Leçon 6. Introduction à la musicothérapie

Objectif : favoriser la capacité à transmettre l’ambiance musicale, soulager le stress émotionnel, restaurer l’harmonie de la palette sonore du corps et développer l’expression créative de soi.

Rituel de début du cours « Tangle »

Ainsi, le ballon se déroule jusqu'à ce qu'il traverse tous les participants.

Exercice « Ambiance musicale »

Exercice utilisant des compositions musicales. Les participants écoutent 4 compositions musicales complètement différentes dans leur direction et leur style. Après chaque composition, les participants tentent de transmettre sur papier les impressions et les émotions de la musique écoutée.

Donc 4 fois. Après quoi il y a une discussion de toutes les œuvres :

Quelles émotions la musique a-t-elle suscitées ?

Quelle composition vous convient le mieux ?

Rituel de fin de cours « Cercle des Amis »

Leçon 7. Interaction avec le papier

Objectif : développement de l'imagination créatrice, de la motricité fine, soulagement du stress émotionnel, développement de la communication interpersonnelle.

Matériel : sacs, boîtes, emballages de bonbons, ruban adhésif, papier de couleur, papier d'aluminium, perles, ciseaux, colle, feutres.

Rituel de début du cours « Tangle »

Ainsi, le ballon se déroule jusqu'à ce qu'il traverse tous les participants.

Exercice « Animal inexistant »

À l’aide de papier, créez une composition tridimensionnelle. Thème de la composition : « Animal inexistant ». Vous pouvez utiliser des ciseaux, de la colle, du ruban adhésif, etc.

Tout d'abord, les participants se passent une feuille de papier ou de papier aluminium en cercle, ils en font ce qu'ils veulent (froisser, déchirer, découper.) ; alors vous devez créer une composition à partir du matériau résultant. Vous pouvez découper des figures dans du papier (ondulé, coloré, etc.), des sacs, des boîtes, des emballages de bonbons, utiliser de la colle, du ruban adhésif.

Exercice de relaxation pour détendre les muscles « Citron »

Ensuite, jetez le « citron » et détendez votre main : je prendrai le citron dans ma paume.

J'ai l'impression que c'est rond. Je le presse légèrement et j'en retire le jus de citron. Tout va bien, le jus est prêt. Je jette le citron et détends ma main.

Effectuez le même exercice avec votre main gauche.

Rituel de fin de cours « Cercle des Amis »

Leçon 8 . "Moi et mes émotions" Partie 1

Objectif : entraîner le participant à exprimer ses propres émotions, à deviner les sentiments et les humeurs des autres et à enseigner des compétences d'autorégulation.

Rituel de début de cours « Twist of Emotions »

Les clients sont assis sur des chaises en cercle. Le présentateur tend la pelote de fil à l'un des clients et nomme toute émotion. Dans le même temps, le participant prononce un mot ou un souhait affectueux et poli, en passant le ballon au participant suivant. Ainsi, le ballon se déroule jusqu'à ce qu'il traverse tous les participants.

Conversation sur le thème : « Émotions. Quelles sont les différentes émotions ? Qui peut susciter des émotions ?

Exercice « Dessiner vos propres émotions »

Les participants sont invités à décrire leurs propres émotions sur des feuilles de papier. Une fois le travail terminé, chaque participant parle de ses émotions et les nomme.

Exercice « Devinez »

Les participants reçoivent des cartes avec les noms des émotions. La personne qui le souhaite est sélectionnée. A l'aide d'expressions faciales et de gestes, le participant doit dépeindre cette émotion. Le reste des participants devine. Ensuite, il y a une discussion sur ce qui a été difficile et ce qui a été facile.

Rituel de fin du cours « Palms »

Leçon 9. « Moi et mes émotions : ressentiment, colère »

Objectif : apprendre au client à exprimer ses propres émotions, à distinguer les émotions positives et négatives, à deviner les sentiments et les humeurs des autres, à enseigner les compétences d'autorégulation et à libérer les émotions négatives.

Matériel : ballon, cartes avec noms d'émotions, albums, peintures, crayons, feutres.

Les clients sont assis sur des chaises en cercle. Le présentateur tend la pelote de fil à l'un des clients et nomme toute émotion. Le participant nomme toute émotion, mot affectueux, poli, souhait, en passant le ballon au participant suivant. Ainsi, le ballon se déroule jusqu'à ce qu'il traverse tous les participants.

2. Conversation sur le thème « Émotions positives et négatives »

3. Exercice « Ressentiment. Colère"

À l’aide de pinceaux, d’éponges, de peintures, de crayons et de crayons de couleur, les clients représentent le ressentiment et la colère sur leurs draps. Ensuite, les dessins sont montrés aux autres. Après quoi le participant doit rompre, écraser sa colère et son ressentiment et les jeter à la poubelle.

Exercice « Adieu au ressentiment et à la colère.

Tous les clients sont assis en cercle à une table. Ils prennent mentalement leur colère et leur ressentiment entre leurs mains et commencent à applaudir et à frapper le sol avec leurs paumes, se débarrassant ainsi des émotions négatives.

5. Rituel de fin de cours « Palms »

Chaque participant met mentalement sur une paume les nouvelles choses qu'il a apprises sur lui-même et sur les autres membres du groupe et sur l'autre paume, les émotions positives. Sur commande, il combine toutes les expériences d’aujourd’hui et frappe fort dans ses mains.

Bloc 3. Thérapie par le jeu

Leçon 10. Travailler avec de l'argile, de la pâte à modeler, de la pâte ou de la cire

Objectif : développement de l’autorégulation, capacité à contrôler ses émotions, soulagement du stress.

Matériaux : pâte à modeler, cire, pâte, argile, musique

Rituel de début de cours « Twist of Emotions »

Exercice « Entraîner les émotions »

Demandez au participant de froncer les sourcils comme :

nuage d'automne;

personne en colère;

personne diabolique.

Demandez au participant de sourire comme :

chat au soleil;

le soleil lui-même ;

comme Pinocchio ;

comme un renard rusé ;

comme un enfant heureux.

Demandez au participant de montrer à quel point il est en colère :

un enfant à qui on a enlevé des bonbons ;

deux moutons sur le pont ;

la personne qui a été touchée.

Demandez au participant de montrer à quel point il avait peur :

un enfant perdu dans la forêt ;

le lièvre qui a vu le loup ;

un chaton sur lequel un chien aboie.

Demandez au participant de montrer à quel point il est fatigué :

papa après le travail ;

une personne qui soulève une lourde charge ;

une fourmi traînant une grosse mouche.

Demandez à un participant de montrer à quoi cela ressemble :

un touriste enlevant un lourd sac à dos ;

un enfant qui travaillait dur mais aidait sa mère ;

guerrier fatigué après la victoire.

3. Exercice « Le problème est dans la figure »

Nous façonnons notre problème sous n'importe quelle forme, lui « parlons », en lui disant absolument tout ce que nous considérons nécessaire et qui déborde.

Transformons-le en ce que nous voulons :

Nous créons des sculptures les yeux fermés.

Nous créons et peignons des figures en argile.

Nous réalisons des empreintes de nos mains, de nos pieds et de divers objets.

Nous créons des amulettes et des amulettes en argile.

Dans un laps de temps déterminé, nous créons une composition de groupe sur un sujet donné.

4. Rituel pour terminer le cours « Palms »

Leçon 11. Jeu d'isothérapie

Objectif : identifier le caractère unique du bien-être émotionnel du client dans la famille, dans le groupe pour enregistrer une attitude positive envers les parents, la conscience des sentiments associés et un sentiment de sécurité.

Matériel : feutres, crayons, crayons de couleur, albums, colle, papier de couleur, ciseaux.

1. Rituel de début du cours « Twist of Emotions »

Les participants sont assis sur des chaises en cercle. Le présentateur tend la pelote de fil à l'un des clients et nomme toute émotion. Le participant nomme toute émotion, mot affectueux, poli, souhait, en passant le ballon au participant suivant. Ainsi, le ballon se déroule jusqu'à ce qu'il traverse tous les participants.

Exercice « Moi et ma famille »

Il est demandé au participant de se dessiner au milieu de la feuille, et autour de lui de dessiner ceux qu'il aimerait voir toujours à côté de lui (parents, proches, amis, animaux de compagnie, jouets, etc.). Donnez au client un marqueur bleu (baguette magique) et demandez-lui de se connecter avec les lignes autour des personnages - ce sont des fils magiques.

À travers eux, comme à travers des fils, une bonne puissance circule désormais des proches vers le participant : soins, chaleur, aide. Mais la même force doit aussi venir du client. Les fils ont toujours connecté le client à ceux qui lui sont chers. Désormais, si quelqu'un de l'environnement est parti ou est allé quelque part, il n'y a pas lieu de s'inquiéter. Les fils magiques les attireront certainement vers le participant.

Exercice « Fleur de bons mots »

Chaque participant est invité à dessiner des pétales colorés (reçoit des pétales colorés préalablement préparés et découpés dans du papier de couleur). « Ce sont les pétales de la fleur des paroles aimables.

Essayez de dire des mots gentils et chaleureux à vos parents, à vos proches et écrivez sur ces morceaux de papier. Ensuite, nous relierons les pétales et nous obtiendrons une fleur que nous collerons sur le pré fleuri (papier Whatman).

Rituel de fin de cours « Cercle des Amis »

Leçon 12. Formation socio-psychologique « Faisons-nous toujours ce qu'il faut ? »

Objectif : prendre conscience des conséquences des réactions dans des situations conflictuelles ou tendues, développer un sentiment d'empathie et une attitude amicale les uns envers les autres.

Matériel : peintures, gouache, crayons, feutres, crayons de couleur, albums, musique.

Rituel de début du cours « Tangle »

Les clients sont assis sur des chaises en cercle. Le présentateur tend la pelote de fil à l'un des clients et dit un mot agréable. Dans le même temps, le participant prononce un mot ou un souhait affectueux et poli, en passant le ballon au participant suivant. Ainsi, le ballon se déroule jusqu'à ce qu'il traverse tous les participants.

Exercice « Ressentiment humain »

À l'aide de peintures, de crayons et de crayons de couleur, les participants sont invités à décrire l'état d'une personne qui a injustement offensé quelqu'un. Une fois le tableau terminé, les clients discutent de la palette de couleurs qu’ils ont utilisée dans leurs peintures.

Rituel de fin de cours « Cercle des Amis »

Leçon 13. Développement personnel émotionnel : « Se découvrir »

Objectif : développer la conscience de soi, l'acceptation de soi tel que l'on est, développer un sentiment de concentration intérieure.

Matériel : feutres, crayons, peintures, albums, musique.

Rituel de début du cours « Tangle »

Les participants sont assis sur des chaises en cercle. Le présentateur tend la pelote de fil à l'un des clients et dit un mot agréable. Dans le même temps, le participant prononce un mot ou un souhait affectueux et poli, en passant le ballon au participant suivant. Ainsi, le ballon se déroule jusqu'à ce qu'il traverse tous les participants.

Exercice « Écouter le monde qui nous entoure »

Les participants sont encouragés à écouter le monde qui les entoure. Pour ce faire, chacun s'assoit confortablement sur une chaise, ferme les yeux : « respirez lentement et calmement, inspirez et expirez longuement. Écoutez ce qui se passe autour de vous, écoutez les sons, souvenez-vous-en, ouvrez les yeux et dites qui a entendu quoi. Maintenant, fermez à nouveau les yeux et écoutez ce qui se passe en vous : qu’entendez-vous, que ressentez-vous ?

Il y a une discussion sur les sensations et les sons.

Exercice « Dessiner un personnage »

Les participants sont invités à dessiner une personne au centre de la feuille. Le présentateur dessine un échantillon au tableau. Explorons nous-mêmes, asseyons-nous sur une chaise, fermons les yeux, sentons où se trouve votre point le plus chaud. Avez-vous déterminé ? Prenez ensuite un crayon rouge et marquez cet endroit sur le dessin avec un point rouge. Maintenant, fermez à nouveau les yeux et sentez où se trouve votre point le plus froid.

Marquez cet endroit sur le dessin avec un crayon bleu. Ensuite on cherche l'endroit le plus agréable (couleur jaune), le plus désagréable (couleur noire). On retrouve les endroits les plus faciles (encerclés en bleu) et les endroits les plus difficiles (ombrage, peinture)

Les gens ressentent différemment différentes parties de leur corps. Certaines personnes ont les mains chaudes et les pieds froids.

Discussion:

Était-ce difficile de réaliser la tâche ?

qu'est-ce qui était difficile, qu'est-ce qui était facile ?

y avait-il quelque chose qui gênait ?

Avez-vous aimé vous explorer ?

c'était agréable ou pas ?

Rituel de fin de cours « Cercle des Amis »

Bloc 4. Thérapie des contes de fées

Leçon 14. Immersion dans un conte de fées. Introduction au conte de fées

Matériel : illustrations de contes de fées, peintures, feutres, crayons, pinceaux, albums, musique calme.

1. Rituel pour commencer la leçon « Enchevêtrement de contes de fées »

Les participants sont assis sur des chaises en cercle. Le présentateur tend une pelote de fil à l'un des clients et nomme son conte de fées préféré. Le participant nomme son conte de fées préféré et passe le ballon au participant suivant. Ainsi, le ballon se déroule jusqu'à ce qu'il traverse tous les participants.

2. Diapositive – présentation sur le thème « Contes de fées célèbres »

3. Exercice « Héros de conte de fées préféré »

Une musique douce et calme retentit. Spécialiste : « Plongons quelques minutes dans le monde merveilleux d’un conte de fées. Chacun de vous connaît un grand nombre de contes de fées.

Et maintenant, chacun devrait dessiner son personnage préféré d'un conte de fées connu de tous. Les participants parlent à tour de rôle de leur héros préféré.

4. Exercice « Écrire des contes de fées »

Les participants sont répartis en équipes de 3 ou 2 personnes. Chaque équipe invente un conte de fées avec la participation de ses personnages (ou crée un conte de fées à partir de ses personnages qu'elle a dessinés lors de l'exercice précédent) et esquisse l'intrigue du conte de fées.

Les équipes doivent consacrer au moins 15 minutes à l’écriture de contes de fées. A la fin du temps imparti, chaque équipe présente son conte et son illustration aux autres.

Qu’est-ce qui a été particulièrement difficile pour vous pendant notre match ?

Qu'est-ce qui était facile ?

Quels sentiments aviez-vous envers le héros apparu au début ?

Que représente pour vous ce héros ?

Etes-vous satisfait du conte de fée que vous avez créé dans votre équipe ?

5. Rituel de fin de cours « Cercle des Amis »

Leçon 15. Introduction à la technique du monotype utilisant des fils

Objectif : développement de la pensée créative, de la patience, de la précision.

Matériel : papier, fils, peintures, pinceaux.

Rituel de début du cours « Tangle »

Les participants sont assis sur des chaises en cercle. Le présentateur tend la pelote de fil à l'un des clients en prononçant un mot agréable. Dans le même temps, le participant prononce un mot ou un souhait affectueux et poli, en passant le ballon au participant suivant. Ainsi la balle se déroule jusqu'à ce qu'elle traverse tous les participants

Exercice « Fil fantaisie »

Spécialiste : « De belles impressions inhabituelles sont réalisées à l'aide de fils. Si un fil (30 à 40 centimètres de long) est trempé dans de la peinture, puis disposé sur une feuille à votre discrétion, en ne laissant que la pointe à l'extérieur de la feuille, puis recouvert d'une autre feuille par-dessus et en la pressant avec votre main, retirez le fil de l'espace entre les feuilles, puis sur les deux feuilles adjacentes, des impressions inhabituelles resteront à la surface du fil peint !

Exercice de relaxation pour détendre les muscles des bras « Citron »

Ensuite, jetez le « citron » et détendez votre main : je prendrai le citron dans ma paume.

J'ai l'impression que c'est rond.

Je le presse légèrement et j'en retire le jus de citron. Tout va bien, le jus est prêt. Je jette le citron et détends ma main.

Effectuez le même exercice avec votre main gauche.

Rituel de fin de cours du « Cercle des Amis »

Leçon 16. Image d'un héros de conte de fées

Objectif : développement de la connaissance de soi à travers un conte de fées psychologique, développement de la perception créative.

Matériel : illustrations de contes de fées, peintures, feutres, crayons, pinceaux, albums.

1. Rituel d'entrée dans la classe « Club des Héros de Contes de Fées »

Les participants sont assis sur des chaises en cercle. Le présentateur passe une pelote de fil à l'un des clients, nommant n'importe quel personnage de conte de fées. Dans le même temps, le participant nomme son héros de conte de fées et passe le ballon au participant suivant.

Ainsi la balle se déroule jusqu'à ce qu'elle traverse tous les participants

Exercice « Image d'un héros de conte de fées »

« Asseyez-vous. Prenez une position dans laquelle vous vous sentez à l'aise et n'avez pas besoin de changer pendant quelques minutes. Vous pouvez fermer les yeux, mais ce n'est pas nécessaire. Les images qui apparaîtront devant vous pourront être vues les yeux ouverts. Alors préparez-vous. Vous vous retrouverez désormais dans un pays magique de conte de fées. Ce pays est habité par une grande variété d'habitants. Les héros de tous les contes de fées du monde vivent dans ce pays magique.

Ici, vous pourrez rencontrer n'importe lequel des personnages de contes de fées. Maintenant, un personnage de conte de fées apparaîtra devant votre esprit. N'essayez pas de le provoquer consciemment. Que celui dont on a besoin en ce moment vienne. Peut-être qu’une série de héros de contes de fées apparaîtront devant vous. Mais celui dont on a besoin sera probablement le plus persistant et restera avec vous même lorsque les autres personnages disparaîtront. (Pause.)

Regardez maintenant de plus près le héros qui se trouve devant vous. Faites attention à tous les détails de son apparence :

Est-il en mouvement ou à l'arrêt ?

Que fait-il?

Quels sentiments se reflètent dans son apparence ?

Dans quel contexte le voyez-vous ?

Dans quel cadre ?

Y a-t-il quelqu'un d'autre à côté de lui ?

Dans quelle mesure l’image résultante est-elle lumineuse et distincte ?

Maintenant, dites au revoir à ce héros dans votre esprit.

Retournons ici dans notre chambre. Celui qui a fermé les yeux, ouvre-les. Prenez votre temps, ne faites pas de mouvements inutiles. Tourne la tete.

3. Exercice de relaxation pour détendre les muscles des bras « Citron »

Ensuite, jetez le « citron » et détendez votre main : je prendrai le citron dans ma paume.

J'ai l'impression que c'est rond.

Je le presse légèrement et j'en retire le jus de citron. Tout va bien, le jus est prêt. Je jette le citron et détends ma main.

Effectuez le même exercice avec votre main gauche.

4. Rituel de fin de cours « Cercle des Amis »

Leçon 17. Cours utilisant des techniques d'isothérapie et de thérapie par le jeu

Objectif : Formation de la pensée imaginative, prise de conscience et expression de ses sentiments, développement de l’imagination.

Matériel : crayons, marqueurs, crayons de couleur, papier

Rituel de début du cours « Compliments »

Exercice "Doodle"

Les participants sont répartis en paires. Un participant de la paire doit tracer les lignes qu'il veut et le deuxième participant doit les continuer. Ensemble, devraient-ils réfléchir à quoi ressemblent leurs gribouillages ? Dois-je finir de dessiner quelque chose ?

Notes : une sorte de dialogue s'engage sur papier, qui peut se poursuivre jusqu'à ce que tous deux décident que le dessin est terminé. Vous pouvez essayer de voir la signification des gribouillages, ou vous pouvez simplement déplacer un crayon sur le papier tout en écoutant votre corps.

Exercice de relaxation pour détendre les muscles des bras « Citron »

Ensuite, jetez le « citron » et détendez votre main : je prendrai le citron dans ma paume.

J'ai l'impression que c'est rond.

Je le presse légèrement et j'en retire le jus de citron. Tout va bien, le jus est prêt. Je jette le citron et détends ma main.

Effectuez le même exercice avec votre main gauche.

Exercice "Blots"

Le client reçoit une feuille de papier, de la peinture, un pinceau et lui demande de « maculer » avec ses couleurs préférées. Dans le même temps, la « liberté de créativité » est encouragée. Une fois la feuille dessinée, il est proposé de la plier en deux. Ensuite, la feuille est lissée alternativement des deux côtés.

Rituel de fin de cours du « Cercle des Amis »

Dernière leçon 18. Travailler avec différentes techniques. Nous donnons de la joie

Objectif : résumer le travail effectué, développer la capacité des participants à reconnaître leurs émotions, les maîtriser et les gérer, révéler les capacités potentielles des participants grâce à une méthode efficace d'interaction en groupe, développer des expériences émotionnelles positives, un développement personnel créatif.

Matériel : pâte colorée, pâte à modeler, perles, céréales, allumettes, graines, rubans, peintures, crayons, papier Whatman, ciseaux, colle, feutres, crayons, peintures, crayons de couleur, gouache, magazines, photos.

Rituel de début du cours « Compliments »

Les participants debout en face se complimentent. Puis, sur ordre du leader, le cercle intérieur se déplace (dans le sens des aiguilles d'une montre), les partenaires changent. La procédure est répétée jusqu'à ce que chaque membre du cercle intérieur ait rencontré tous les membres du cercle extérieur.

Exercice « Créer de la joie »

Conversation sur le sujet, quelles émotions avez-vous vécues en classe ?

Ensuite, les participants sont invités à créer l’émotion « Joie ». Le travail est réalisé de manière libre en utilisant divers matériaux : céréales, perles, graines, etc.

Une fois terminé, les clients montrent leur travail et parlent de leur « joie ».

Exercice de relaxation pour détendre les muscles des bras « Citron »

Ensuite, jetez le « citron » et détendez votre main : je prendrai le citron dans ma paume.

J'ai l'impression que c'est rond. Je le presse légèrement et j'en retire le jus de citron.

Tout va bien, le jus est prêt. Je jette le citron et détends ma main.

Effectuez le même exercice avec votre main gauche.

Exercice « Collage. Notre monde"

Les participants sont divisés en groupes. Les groupes discutent de « leur propre monde ». Chaque groupe crée son propre monde idéal. Comment aimeriez-vous le voir ? Dans le processus, vous pouvez utiliser des photos, des coupures de journaux et de magazines et des dessins. Ensuite, chaque équipe trouve un nom pour son monde. Ensuite, il y a une discussion sur le travail de chaque équipe. Les participants participent tous à la discussion de leur monde.

Exercice "Cadeau"

Description de l'exercice : Spécialiste : « Réfléchissons à ce que nous pourrions apporter à votre groupe pour rendre l'interaction au sein de celui-ci encore plus efficace et les relations au sein de celui-ci plus cohésives ?

Disons ce que chacun de nous apporte au groupe. Par exemple, je vous donne de l’optimisme et une confiance mutuelle.

Diapositive – présentation sur le thème « Notre chemin. Résultats"

Rituel d'adieu « Palmiers »

3. Conditions de vente

Logistique:

Manuels imprimés

Tableaux de couleurs

Enregistreur audio et vidéo

Lecteur CD/DVD

Ordinateur (portable)

Rétro-projecteur

Projecteur multimédia

Tableau magnétique

Appareil photo numérique

Équipement de l'armoire :

Tables pour 1 à 2 personnes avec un ensemble de chaises

Armoires pour ranger du matériel, des manuels, etc.

Panneaux muraux pour suspendre du matériel d'illustration

Prise en charge des informations :

Enregistrements audio avec compositions musicales

Diapositives (transparents) : illustrations d'œuvres littéraires, d'objets naturels sous différents angles, etc.

Albums de démonstration et matériel à distribuer

Matériel pour les activités artistiques :

Peintures à l'aquarelle

Gouache, encre

Feutres, crayons de couleur

Crayons de cire

Pastel, fusain

Pinceaux de différentes tailles

Réservoir d'eau

Pâte à modeler, argile

Pâte salée

Tampons de coton, cotons-tiges

Colle

Ciseaux

Feuilles sèches, matériaux en vrac

Papier blanc, papier de couleur, papier Whatman, journaux

Cadres pour décoration d'œuvres

4.Critères de performance

Nous avons développé des critères pour évaluer l'efficacité des effets de l'art-thérapeutique sur l'état mental et l'activité cognitive des clients. L'évaluation est réalisée selon les méthodes ci-dessus, ainsi que pour les produits de l'activité visuelle en début de cours, pendant le travail et après le cours. Les caractéristiques positives du client sont indiquées par un signe « + » et les caractéristiques négatives par « - ».

Les cours sont considérés comme efficaces si, au fur et à mesure de la progression du cours, le nombre d'avantages augmente et le nombre d'inconvénients diminue.

Critères d'évaluation de l'efficacité des activités art-thérapeutiques.

date

Début du cours

«+», «-»

Fin de parcours

«+», «-»

Contact.

Ne prend pas contact.

Le négativisme de la parole apparaît.

Le contact est formel.

Ne prend pas contact tout de suite.

Ne montre aucun intérêt pour le contact.

Le contact est sélectif.

Établit facilement et rapidement le contact.

Nature de l'activité.

Manque de motivation pour l'activité.

Cela fonctionne formellement.

L'activité n'est pas durable.

L'activité est durable, fonctionne avec intérêt.

Performance.

Extremement bas.

Réduit.

Suffisant.

Activité cognitive.

Pose des questions sur l'art-thérapie

Apparaît tout le temps.

Apparaît fréquemment.

Apparaît rarement.

N'apparaît jamais.

Émotionnellement - sphère volitive.

Actif.

Passif.

Actif.

Inerte.

Léthargique.

Il travaille avec plaisir.

Hors de soumission.

Comportement inapproprié.

Désinhibition motrice.

Agressivité.

Sautes d’humeur.

Conflit.

Craintes.

Réaction à l'approbation.

Adéquat.

Inadéquat.

Réaction à un commentaire.

Corrige le comportement.

Offensé.

Aucune réponse au commentaire.

Attitude face à l'échec.

Évalue l’échec.

Il n’y a pas d’évaluation de l’échec.

Réaction émotionnelle négative à l’échec.

Amour propre.

Discret.

Normale.

Trop cher.

Niveau d'aspiration.

Discret.

Normale.

Trop cher.

Indépendance.

Presque aucune aide spécialisée n’est requise.

1 à 3 fois pendant le cours.

3 à 5 fois pendant le cours.

Plus de 5 fois.

30 heures de cours comprennent :

Isothérapie - exposition aux moyens des beaux-arts : dessin, modelage, artisanat d'art, etc. ;

Musicothérapie - influence par la perception de la musique ;

Thérapie par le jeu -impactutiliser un jeu ;

Thérapie des contes de fées - exposition à travers des contes de fées et des histoires fictives.

Liste de la littérature pour le programme

Leçon d'introduction.

Leçon 1.

Buckley, R. Théorie et pratique de la formation [Texte] / R. Buckley, J. Caple. – Saint-Pétersbourg : Peter, 2002.

Kiseleva, M.V. L'art-thérapie en psychologie pratique et en travail social [Texte] / M.V. Kiseleva. -SPb. : Rech, 2007.

Entraînement psychologique en groupe : Jeux et exercices [Texte] : manuel. manuel / auteur comp. : T.L. Buka, M.L. Mitrofanova. – M. : Maison d’édition de l’Institut de Psychothérapie, 2005.

Exercices de connaissance et de consolidation d'équipe [Ressource électronique]. - Électron. Dan. (2 fichiers). - Mode d'accès: . – (7.12.2014).

Bloc 1. Isothérapie.

Leçon 2.

Kopytin, A.I. Art-thérapie pratique : traitement, rééducation, formation [Texte] / A.I. Copie. - M. : Kogito-Centre, 2008.

. – (17.12.2014)

Lecon 3.

Koroleva, Z. Dessin parlant [Ressource électronique]. - Électron. Dan. (5 fichiers). - Mode d'accès: . – (13.01.2015).

Monde coloré. Art de groupe - travail thérapeutique [Texte] /L.D. Marder. - ,2007.

Entraînement psychologique en groupe : Jeux et exercices [Texte] : manuel / auteur comp. T.L. Buka, M.L. Mitrofanova. – M. : Maison d’édition de l’Institut de Psychothérapie, 2005.

Svistunova, I.V. Une enfance colorée. Thérapie par le jeu, thérapie par les contes de fées, isothérapie, musicothérapie [Texte] / I.V. Svistunova. – M. : Forum, 2012.

Leçon 5.

Bogdanovich, V. La dernière art-thérapie. Ce sur quoi les critiques d'art passent sous silence [Ressource électronique]. - Électron. Dan. (10 fichiers). – Mode d'accès : http://kinmoabooks.ru. – (25/01/2015).

Leçon 7.

Kisileva, M.V. L'art-thérapie dans le travail avec les enfants [Texte] : Un guide pour les psychologues pour enfants, les enseignants, les médecins et les spécialistes travaillant avec les enfants / M.V. Kiseleva. - Saint-Pétersbourg : Rech, 2007.

Monde coloré. Art de groupe - travail thérapeutique [Tpêche). –Mode d'accès : http://art-psychology.ru. – (17/12/2014).

Kiselevakst] / L.D. Marder. - ,2007.

Svistunova, I.V. Une enfance colorée. Thérapie par le jeu, thérapie par les contes de fées, isothérapie, musicothérapie [Texte] / I.V. Svistunova. – M. : Forum, 2012.

Ce matériau étonnant est le papier [Ressource électronique]. - Électron. Dan. (4 fichiers). - Mode d'accès: Leçon 9.

Bloc 3. Thérapie par le jeu

Leçon 10.

Landrent, G.L. Thérapie par le jeu : art [Ressource électronique]. -Électron. Dan. (7 fichiers). - Mode d'accès: http://www.koob.ru. - (10/11/2014).

2007.

Leçon 11.

Ilyin, E.P. Émotions et sentiments [Texte] / E.P. Ilyine. -M.; Saint-Pétersbourg, 2002.

Landrent, G.L. Thérapie par le jeu : art [Ressource électronique]. -Électron. Dan. (7 fichiers). - Mode d'accès : http://www.koob.ru. - (10/11/2014).

Monde coloré. Art de groupe - travail thérapeutique [Texte] / L.D. Marder. - ,2007.

Svistunova, I.V. Une enfance colorée. Thérapie par le jeu, thérapie par les contes de fées, isothérapie, musicothérapie [Texte] / I.V. Svistunova. – M. : Forum, 2012.

Leçon 12.

Programme d'art-thérapie correctionnelle et développementale « Colorful World », développeur Olga Anatolyevna Ganyushkina, établissement d'enseignement municipal « École secondaire n° 11 », Saratov [Ressource électronique]. -Électron. Dan. (7 fichiers). - Mode d'accès: http://prezentacya.ru Ilyin, E.P. Émotions et sentiments [Texte] / E.P. Ilyine. -M.; Saint-Pétersbourg, 2002.

Techniques pour soulager la colère, l'agressivité, le ressentiment et la méchanceté [Ressource électronique]. - Électron. Dan. (5 fichiers). – Mode d'accès : http://www.psynavigator.ru. – (17/12/2014).

Svistunova, I.V. Une enfance colorée. Thérapie par le jeu, thérapie par les contes de fées, isothérapie, musicothérapie [Texte] / I.V. Svistunova. – M. : Forum, 2012.

Bloc 4. Thérapie des contes de fées

Leçon 14.

Zinkevich-Evstigneeva, T.D. Jeux en thérapie de conte de fées [Ressource électronique]. - Électron. Dan. (5 fichiers). – Mode d'accès : http://www.koob.ru. – (17/12/2014).

Marder, L.D. Monde coloré. Art de groupe - travail thérapeutique [Texte] / L.D. Marder. - M. : Genèse, 2007.

Svistunova, I.V. Une enfance colorée. Thérapie par le jeu, thérapie par les contes de fées, isothérapie, musicothérapie [Texte] / I.V. Svistunova. – M. : Forum, 2012.

Panier de contes de fées [Ressource électronique]. - Électron. Dan. (5 fichiers). - Mode d'accès: . – (17.12.2014).

Leçon 15.

Marder, L.D. Monde coloré. Art de groupe - travail thérapeutique [Texte] / L.D. Marder. - M. : Genèse, 2007.

Svistunova, I.V. Une enfance colorée. Thérapie par le jeu, thérapie par les contes de fées, isothérapie, musicothérapie [Texte] / I.V. Svistunova. – M. : Forum, 2012.

Semionova, Z.F. Tests de dessin psychologique. Méthodologie « Maison - Arbre - Homme » [Texte] / Z.F. Semionova, S.V. Semenov. – M. : AST ; Saint-Pétersbourg : Sova, 2006.

Apprendre à créer des monotopies [Ressource électronique]. - Électron. Dan. (5 fichiers). - Mode d'accès: . – (17.12.2014).

Leçon 16.

Zinkevich-Evstigneeva, T.D. Jeux en thérapie par les contes de fées [Ressource électronique]. - Électron. Dan. (5 fichiers). - Mode d'accès: . – (17.12.2014).

Svistunova, I.V. Une enfance colorée. Thérapie par le jeu, thérapie par les contes de fées, isothérapie, musicothérapie [Texte] / I.V. Svistunova. – M. : Forum, 2012.

Skolov, D. Contes de fées et thérapie par les contes de fées [Ressource électronique]. - Électron. Dan. (5 fichiers). - Mode d'accès: . – (17.12.2014)

Leçon 17.

Kiseleva, M.V. L'art-thérapie dans le travail avec les enfants [Texte] : Un guide pour les psychologues pour enfants, les enseignants, les médecins et les spécialistes travaillant avec les enfants / M.V. Kiseleva. - Saint-Pétersbourg : Rech, 2007.

Kokorenko, V.L. Les technologies de l'art dans la formation des spécialistes des métiers d'aide [Texte] / V.L. Kokorenko. - Saint-Pétersbourg : Rech, 2005.

Marder, L.D. Monde coloré. Art de groupe - travail thérapeutique [Texte] / L.D. Marder. - M. : Genèse, 2007.

Svistunova, I.V. Une enfance colorée. Thérapie par le jeu, thérapie par les contes de fées, isothérapie, musicothérapie [Texte] / I.V. Svistunova. – M. : Forum, 2012.

Leçon finale.

Leçon 18.

Technique d'art-thérapie « Collage » [Ressource électronique]. - Électron. Dan. (2 fichiers). – Mode d'accès : http://3ladies.ru. – (11/11/2014).

Koroleva, Z. Dessin parlant [Ressource électronique]. - Électron. Dan. (5 fichiers). – Mode d'accès : http://rusata.ru. – (17/12/2014).

Korop, I. Lois de la joie. Guérir avec des mots et de la musique [Ressource électronique]. - Électron. Dan. (4 fichiers). – Mode d'accès : http://art-psychology.ru. – (17/11/2014).

Marder, L.D. Monde coloré. Art de groupe - travail thérapeutique [Texte] /L.D. Marder. - M. : Genèse, 2007.

Semionova, Z.F. Tests de dessin psychologique. Méthodologie « Maison - Arbre - Homme » [Texte] / Z.F. Semionova, S.V. Semenov. – M. : AST ; Saint-Pétersbourg : Sova, 2006.

Svistunova, I.V. Une enfance colorée. Thérapie par le jeu, thérapie par les contes de fées, isothérapie, musicothérapie [Texte] / I.V. Svistunova. – M. : Forum, 2012.

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