Rapport annuel du 1er groupe junior de fgos. Rapport analytique pour l'année académique dans le premier groupe junior

Synopsis de GCD sur FEMP dans le deuxième groupe junior "Visiter les habitants de la forêt"

Tâches:

Éducatif:

Améliorer les compétences rédactionnelles groupeéléments parmi des éléments individuels et sélectionnez un élément parmi groupes, désignent les agrégats par les mots un, plusieurs, aucun.

Développement:

Développer la parole, l'observation, l'activité mentale, la capacité d'exprimer et de justifier ses jugements.

Développer l'attention auditive et visuelle, la mémoire, la pensée logique.

Éducatif : Susciter l'intérêt pour les activités mathématiques.

Matériaux et équipement:

Jouets Teddy Bear et Bunny, des sapins de Noël, des cônes, un panier, un plateau avec des anneaux de différentes couleurs et tailles selon le nombre d'enfants, 2 assiettes - grande et petite, des carottes (grand et petit) par nombre d'enfants, ordinateur portable,

Progression du cours.

1. Partie introductive.

Les mecs! Nous irons nous promener dans la forêt. Et pour y arriver, il faut dire les mots magiques :

- "un, deux, trois! Je vais entrer dans la forêt ! et soufflez fort dans vos paumes.

Oh, les gars, regardez quelle merveilleuse forêt. Quels animaux vivent dans la forêt ? (loups, ours, lièvres, etc.) Bien fait! Et disons bonjour à tout le monde dans la forêt. (diapositive 2)

Minute d'éducation physique:

Bonjour soleil d'or ! (levez la main gauche)

Bonjour ciel bleu ! (levez la main droite)

bonjour brise libre (agiter les mains au-dessus de la tête)

bonjour petit chêne (Asseyez-vous sur vos genoux et montrez un petit arbre avec vos mains)

salut tout le monde (le corps tourne à gauche)

bonjour les animaux (torse tourné vers la droite)

Et la terre mère (agiter les mains ci-dessous)

1. Partie principale.

Bravo les garçons ! Tous les animaux sont également très heureux de vous voir. Oh, et qui est venu nous rencontrer ? (ours) (le professeur montre un ours en peluche) (diapositive 3)

Comment marche l'ours ? Montrons.

Gymnastique des doigts:

Un ours au pied bot se promène dans la forêt,

(index et majeur "aller".)

Il ramasse des cônes et les met dans sa poche.

(ramassez les cônes dans un poing.)

Soudain, l'un des cônes est juste sur le front de l'ours,

(imiter.)

L'ours s'est mis en colère et a appuyé sur son pied. (tape du pied)

Oh, les gars, nous avons tellement tapé du pied que forêt les sapins ont émietté tous les cônes. Et l'ours n'aime pas le désordre dans la forêt. Trions les choses tous ensemble.

Où sont les cônes ? (par terre)

Combien y a-t-il de cônes au sol ? (beaucoup de)

Collectons toutes les bosses dans le panier. (Les enfants prennent un cône.) Nous prenons une bosse.

Combien de cônes as-tu pris ? (une) Mettez-le dans le panier. (l'enseignant accompagne les actions de l'enfant par un discours: "J'ai mis un cône dans le panier.")

Jeu de défi "Récupérer les bosses dans le panier"

Regardez, les gars, il y a de plus en plus de cônes dans le panier.

Combien y a-t-il de cônes dans le panier ? (beaucoup de) Combien reste-t-il sur terre ? (rien)

Les mecs! L'ours est très content de vous et vous dit "Merci!" Et maintenant, l'ours doit retourner dans la forêt, et nous allons regarder autour de nous et que voyons-nous ? --- À qui appartient cette maison ? (diapositive 3)

Et vous découvrirez qui habite cette maison si vous devinez l'énigme.

En hiver, blanc

En été, il fait gris.

Enfants : C'est un lapin. (diapositive 4) (montrant un jouet lapin)

Éducateur : Oui, les gars, un lapin vit dans cette maison.

Voyez ce que Bunny a préparé pour vous.

L'enseignant distribue des anneaux de tailles et de couleurs différentes.

À quelle forme ressemblent-ils ? (par cercle)

De quelle couleur est ta bague ? Et tu as? (couleurs du nom des enfants)

Enveloppons nos doigts autour de la bague. Qu'est-ce que c'est? (tour). Et tu peux jouer avec (Oui)

Pouvez-vous le monter? Roulons-le sur la paume de votre main. (les enfants roulent des anneaux sur leurs paumes)

Les mecs! Qu'est-ce qui rend les bagues différentes les unes des autres ? De quelle taille sont-ils (grand et petit) Quelle bague as-tu ? Et tu as?

Et le lapin veut vraiment jouer avec toi.

Minute d'éducation physique "lapin gris assis"

Lapin gris est assis

Et remue les oreilles. (levez vos paumes au-dessus de votre tête et faites un signe de la main, représentant des oreilles)

Comme ça, comme ça

Il bouge ses oreilles !

Il fait froid pour un lapin de s'asseoir

Vous devez vous réchauffer les pattes. (frottez-vous les avant-bras)

Comme ça, comme ça

Faut se réchauffer les pattes !

Il fait froid pour un lapin debout

Bunny doit sauter. (sautant sur place)

Comme ça, comme ça

Bunny doit sauter.

Bien fait! Bunny a vraiment aimé jouer avec toi. Les mecs! Qu'est-ce qu'un lapin aime manger ? (carottes, choux....)

Jeu de défi "Étendre les carottes"

Il vous a apporté des assiettes et des carottes de différentes tailles et vous demande d'aider à disposer les grosses carottes sur une grande assiette et les petites sur une petite assiette. (les enfants s'étalent). L'enseignant accompagne les actions de l'enfant par un discours: "J'ai pris une grosse carotte et je l'ai mise dans une grande assiette" .

1. Partie finale.

Adieu lapin

Les enfants disent au revoir à Bunny. Et il est temps pour nous de retourner à la maternelle. Disons les mots magiques : "un, deux, trois! Aller à la maternelle! Eh bien nous y sommes groupe. Notre promenade est terminée.

Où en sommes-nous aujourd'hui ? (dans la foret). Qui avons-nous rencontré là-bas ? (lapin et ours). Vous avez aimé marcher en forêt ? (Oui).

Marina Mironenko
Rapport annuel dans le premier groupe junior pour l'année académique 2017-2018

À le premier groupe junior 21 personnes, dont 8 garçons et 13 filles. L'âge des enfants est de 2 à 3 ans. L'ambiance dans l'équipe des enfants est amicale et positive. Les enfants de 2 à 3 ans ont de nombreux problèmes lorsqu'ils entrent dans une institution préscolaire. Tout changements: en mode jour ; dans les exigences de comportement; nouveaux locaux; contact constant avec ses pairs - tombe sur l'enfant en même temps, créant une situation stressante.

Pour éducatif année, le travail des éducateurs visait à créer les conditions d'une adaptation réussie des enfants aux conditions de jardin: connaissance des parents des caractéristiques d'âge des enfants et des causes de stress pendant la période d'adaptation; a donné des recommandations sur la préparation à l'entrée dans une institution préscolaire; a cherché à établir un contact émotionnel et corporel avec les enfants, les a impliqués dans des activités communes, a soutenu leur activité et a formé une attitude positive envers le personnel de la maternelle.

Au cours de l'année, les enfants se sont développés en fonction de leur âge, ont étudié le matériel du programme et ont montré une dynamique positive dans tous les domaines de développement. Le travail des éducateurs 1 groupe junior réalisée sur la base des principaux par an tâches et conformément à annuel plan de travail pour 2017-18 année académique.

Avant les éducateurs groupes ce qui suit Tâches:

1. Créer les conditions pour améliorer la qualité de l'éducation et de l'éducation juniorécoliers à la lumière de la norme d'éducation de l'État fédéral.

2. Développer de nouvelles technologies dans l'éducation et l'éducation en introduisant les activités de conception et de recherche des élèves dans le système travail scolaire et parascolaire.

3. Établir un travail avec des enfants capables à tous les niveaux.

4. Créer un parcours pédagogique individuel.

La routine quotidienne et toutes les exigences sanitaires et hygiéniques pour le séjour des enfants à MADOU ont été strictement respectées. Selon le plan, des examens médicaux, psychologiques et pédagogiques des élèves ont été effectués, ce qui a confirmé la dynamique positive du développement de chaque enfant et groupe dans son ensemble.

Les objectifs fixés ont été atteints dans le processus de mise en œuvre de divers types de Activités: jeu, communication, travail,

cognitive-recherche, production, musical-artistique et lecture de fiction. Toutes les activités représentent les principaux axes de développement enfants: physiques, cognitives, verbales, artistiques et esthétiques, sociales et communicatives.

Des activités éducatives organisées ont été menées sur la base d'une planification thématique complexe, en tenant compte de l'intégration des domaines éducatifs.

Développement physique: Les enfants ont maîtrisé les habiletés comportementales les plus simples en mangeant, remarquent et éliminent le désordre dans les vêtements, se lavent correctement, se sèchent à l'aide d'une serviette individuelle, beaucoup essaient de soigner leur apparence, s'habillent, suspendent les vêtements dans un certain ordre, surveillent le propreté des vêtements et des chaussures. Ils savent utiliser une cuillère avec précaution, faire une demande, remercier. Les idées des enfants sur les jeux de plein air avec des règles se sont élargies, ils peuvent marcher et courir, en maintenant l'équilibre dans différentes directions selon les directives d'un adulte, ils ont appris à ramper à quatre pattes, ils peuvent sauter longtemps d'un endroit, connaître les normes élémentaires et les règles d'une bonne hygiène de vie se sont élargies (dans la nutrition, le mode moteur, le durcissement, dans la formation de bonnes habitudes, etc.).

développement cognitif: De nombreux enfants connaissent leurs prénoms et noms, les noms de leurs parents, regardent des éditions illustrées de livres pour enfants, s'y intéressent, apprennent à naviguer dans les locaux du jardin d'enfants, nomment le village dans lequel ils vivent. Distinguer: couleur, forme (cercle, rectangle, carré, triangle); savoir-faire éléments de groupe: par couleur, taille, forme, peut déterminer la direction mouvements: haut, bas, droite, gauche, distinguer et nommer "jour Nuit", "matin soir", déterminer correctement le rapport quantitatif groupes d'objets comprendre le sens précis des mots "Suite", "moins", autant". Les enfants sont curieux, montrent un intérêt constant pour les activités de recherche et de projet. La plupart des enfants sont capables de comparer des objets, d'établir leurs similitudes et leurs différences. Distinguer facilement les couleurs spectre: rouge, orange, jaune, vert, cyan, indigo, violet (chromatique, blanc et noir, mais certains enfants ne savent pas répartir les couleurs par luminosité et saturation, nommez-les correctement.

Ils créent des structures mobiles simples, mettent en évidence les traits caractéristiques de l'apparence des animaux, des méthodes de mouvement, de la nutrition. Ils connaissent et nomment des plantes et des animaux, leurs petits, des jouets.

Développement de la parole: Avoir un vocabulaire suffisant. Ils regardent des images de l'intrigue, ils sont capables de parler brièvement de ce qu'ils ont vu. Répondez aux questions d'un adulte concernant l'environnement immédiat. Prononcez les voyelles, déterminez une voyelle donnée. Utilisez des parties du discours, des phrases simples et des phrases à membres homogènes. Ils sont capables de maintenir une conversation, de partager diverses impressions avec les enseignants et les autres enfants.

Socio-communicatif développement: Les enfants essaient de suivre les règles de comportement dans les lieux publics, en communication avec leurs pairs et les adultes, dans la nature. Efforcez-vous d'écouter et d'entendre un adulte. Ils ont des compétences de comportement dans des situations de vie nouvelles et inhabituelles, lorsqu'ils rencontrent des étrangers, lorsqu'ils rencontrent des animaux, ils ont une idée des avantages des procédures de températion et d'une bonne nutrition. Ils comprennent l'évaluation sociale des actions de pairs ou de héros d'illustrations, d'œuvres littéraires. Ils jouent indépendamment et à la demande d'un adulte des extraits de contes de fées familiers.

Développement artistique et esthétique. Utilisez correctement un pinceau, un crayon. Peignez avec un pinceau, un crayon, en traçant des lignes et des traits dans une seule direction. Tracez des lignes larges avec tout le pinceau. Savoir dessiner non conventionnel façons: peinture au doigt, blotographie. Ils savent faire rouler la balle entre les paumes.

Ils pincent avec une légère traction de tous les bords de la balle aplatie, de petites pièces, retirent des pièces individuelles de la pièce entière.

Les enfants utilisent et nomment différentes parties du jeu de construction en bois. Ils sont capables de remplacer les détails du bâtiment, en fonction du matériel disponible. La plupart des enfants sont capables d'identifier les parties principales du bâtiment proposé. Ils changent les bâtiments, en construisant ou en remplaçant certaines parties par d'autres.

Tous les enfants montrent des sentiments esthétiques, des émotions, un goût esthétique, une perception esthétique, un intérêt pour l'art. Ils savent écouter la musique jusqu'au bout. Reconnaître des chansons familières. Ils chantent, sans retard ni avance sur les autres. Appris à danser mouvements: tournoyer à deux, taper des pieds en alternance, bouger sur la musique avec des objets. Distingue et nomme la musique outils: métallophone, tambour. Remarque les changements de son (doux-fort).

Depuis en juniorÀ l'âge préscolaire, l'éducation sensorielle sert de base à la compréhension du monde, et le succès de l'éducation mentale, physique et esthétique dépend en grande partie du niveau de développement sensoriel des enfants.

Au cours de l'année, des activités de recherche et de recherche ont été régulièrement organisées enfants: expérimenter avec du sable, de l'argile, des cailloux, de l'eau, de l'air, des objets ; l'observation de Météo, objets de nature animée et inanimée. Les enfants de cet âge se distinguent par un degré élevé d'activité cognitive. Pour cette raison, les éducateurs groupes se sont efforcés de de sorte que l'impact éducatif est de nature développementale avec une complication progressive des tâches éducatives, compte tenu des capacités des enfants.

Pour maintenir leur activité et leur intérêt pour le processus d'apprentissage, divers types de mouvements, des fragments de jeux extérieurs et des mouvements de danse ont été introduits. Les actions pratiques sous la direction d'un adulte ont stimulé le développement global des enfants, contribué à augmenter leur capacité de travail et à développer leur capacité à mener à bien ce qu'ils avaient commencé. Dans les conditions d'interaction axée sur la personnalité entre un adulte et un enfant, l'éducation des enfants au stade de la petite enfance ne fait que se former, mais son importance dans la mise en œuvre des tâches visant le développement de chaque élève est incontestable.

L'organisation d'activités culturelles et de loisirs a permis d'apporter aux élèves le repos, le bien-être émotionnel et la formation de la capacité à s'occuper.

Au cours de l'année en groupe un travail sur l'interaction avec les parents a été systématiquement mené. Un plan à long terme a été élaboré, ils indiquent tous les événements communs, les consultations, les réunions de parents, les affiches visuelles. Lors des réunions de parents, les sujets d'actualité suivants ont été étudiés en détail : Les sujets: "Connaître et comprendre l'enfant", "Jouer dans la vie d'un enfant à la maison et dans le jardin", "Laissez l'enfant grandir en bonne santé".

Les parents ont reçu des informations visuelles Matériel: "Jeux qui favorisent le développement de la motricité fine des doigts", "Jeux et exercices qui contribuent au développement sensoriel des enfants d'âge préscolaire", "Jeux-expérimentations avec des enfants juniorâge préscolaire. De plus, des entretiens individuels ont été menés directement avec les parents.

Consultations: "Comment assurer une adaptation réussie aux conditions de la maternelle", "Développement sensoriel des enfants jusqu'à trois ans", "Si l'enfant ne mange pas bien", "Le développement de la parole des enfants de 2-3 ans", Que doit être capable de faire un enfant de 2-3 ans ?,

"L'importance des activités théâtrales".

Le travail de mise à jour de l'environnement de développement des sujets s'est avéré fructueux. L'environnement en développement a contribué au développement le plus efficace de l'individualité de chaque élève, en tenant compte de ses inclinations, de ses intérêts et de son niveau de développement. Le travail des éducateurs visait à résoudre les problèmes éducatifs dans le processus d'organisation de divers types d'activités pour enfants, pendant les moments de régime et les activités indépendantes des enfants.

Les connaissances et compétences acquises par les enfants dans le cadre d'activités éducatives directes doivent être systématiquement consolidées et continuer à être appliquées dans divers types d'activités pour enfants. Lors de la conduite d'activités éducatives organisées, des méthodes traditionnelles et non traditionnelles ont été utilisées. travailler: gymnastique articulatoire, gymnastique des doigts, exercices de respiration favorisant l'interaction interhémisphérique. Pour évaluer la dynamique des acquis des élèves, l'efficacité et l'équilibre des formes et des méthodes de travail permettent de suivre l'atteinte par les enfants des résultats finaux prévus de maîtrise du programme principal d'enseignement général.

Au cours de l'année, des progrès ont été réalisés. Grâce à un travail systématique et ciblé avec les enfants, fondé sur les positions d'une attitude humaine et personnelle envers l'enfant, des résultats positifs ont été obtenus. dans: le développement global des élèves, la formation

qualités personnelles positives, l'assimilation des normes morales élémentaires, l'acquisition de qualités morales.

Les activités suivantes ont également été réalisées enfants: "Festival d'automne", "Fête des mères", "Réveillon de Nouvel an", "8 mars"; Animation musicale chronométré: pour le Jour du Défenseur de la Patrie, pour le Jour du Rire, le Jour de la Victoire, le Jour des Enfants, mise en scène de contes folkloriques russes et de comptines. Les éducateurs et les enfants ont participé à des concours et des expositions thématiques,

à l'inscription groupes à la rentrée, décor groupes pour la nouvelle année.

Une analyse du respect des exigences relatives au contenu et aux méthodes d'éducation et de formation, ainsi qu'une analyse de l'assimilation du matériel du programme par les enfants, montre une stabilité et une dynamique positive dans tous les domaines du développement. Les connaissances et compétences acquises par les enfants dans le cadre d'activités éducatives directes doivent être systématiquement consolidées et continuer à être appliquées dans divers types d'activités pour enfants. Une attention particulière devrait être accordée à l'utilisation d'une variété de méthodes de travail traditionnelles et non traditionnelles, permettant le développement de connaissances, de compétences et d'aptitudes pertinentes.

Au cours de l'année écoulée, les problèmes suivants ont été identifiés et limites:

tous les parents n'écoutent pas les conseils des éducateurs, des infirmières. En conséquence, des problèmes surgissent. De nombreux parents ne réalisent pas qu'en entrant dans un environnement social inconnu, les enfants subissent un stress intense, caractérisé par une augmentation du comportement agressif avec une diminution significative de l'activité cognitive et des réactions d'orientation, il y a des troubles de la prononciation sonore et les vaccinations ne sont pas administrées à temps .

Résultats de performances groupes pour l'année académique 2017-2018 année ont été soigneusement analysés, des conclusions ont été tirées selon lesquelles, en général, le travail a été effectué de manière ciblée et efficace.

À la lumière des succès et des défis du passé année académique, les tâches suivantes sont prévues pour 2018-2019 année académique:

1. Continuer à mener des actions préventives afin d'augmenter la fréquentation des enfants, d'améliorer la santé, de développer la culture motrice et hygiénique des enfants.

2. Continuer à participer activement aux activités méthodologiques du district et de la maternelle.

3. Développement de l'activité cognitive des enfants par l'enrichissement et la compréhension du monde qui les entoure.

4. Continuez à éduquer les enfants dans la créativité, l'émotivité, l'activité pour leurs réalisations et succès futurs.

5. Recharger: didactique et polycopiés sur le développement de la pensée logique ; coin du jeu de rôle; littérature du coin du livre selon l'âge. Achetez de nouveaux jeux éducatifs en fonction de l'âge des enfants.

6. Travaillez sur le thème de l'auto-éducation.

7. Poursuite du travail ciblé avec les enfants dans tous les domaines éducatifs ;

8. Amélioration du travail sur l'interaction avec les parents ;

9. Amélioration continue de l'environnement de développement des sujets dans groupe conformément à la norme d'éducation de l'État fédéral ;

10. Accroître le niveau des compétences pédagogiques par la participation à des séminaires, des master classes, des formations dans des stages de perfectionnement.

11. Reconstituez les attributs des jeux de rôle.

12. Faire un coin selon le PPD.

13. Améliorez l'équipement du coin tactile.

14. Reconstituer les attributs des activités théâtrales.

15. Pour reconstituer les attributs du coin musical, la bibliothèque musicale de chansons pour enfants.

16. Achetez des livres sur des sujets spécifiques du programme.

Rapport annuel sur le travail effectué dans le premier groupe junior "Gnomes" pour 2015 - 2016.

le village de Mirskoy MO de la région du Caucase.

Éducateurs: Shilova A.V. Konkova I.G.

Il y a 29 enfants dans le groupe :15 garçons, 14 filles, âgés de 1,5 à 3 ans.

Les enfants de 1,5 à 3 ans ont de nombreux problèmes lorsqu'ils entrent dans une institution préscolaire. Tout change : à la mode du jour ; dans les exigences de comportement; nouveaux locaux; contact constant avec ses pairs - tomber sur l'enfant en même temps, créer une situation stressante. La tâche la plus importante des éducateurs est d'aider les enfants à s'adapter aux conditions de la maternelle.

Tout au long de l'année, notre groupe a travaillé sur le programme pédagogique général de l'éducation préscolaire "De la naissance à l'école", édité par N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. Le programme prévoit la solution des tâches éducatives dans les activités conjointes d'un adulte et d'enfants, des activités indépendantes des enfants non seulement dans le cadre d'activités directement éducatives, mais également pendant les moments de régime. Aussile programme visait à créer les conditions d'une adaptation réussie des enfants aux conditions de la maternelle: familiarisation des parents avec les caractéristiques d'âge des enfants; causes de stress pendant la période d'adaptation. Les enseignants ont donné des recommandations sur la préparation à l'entrée dans une institution préscolaire; a cherché à établir un contact émotionnel avec les enfants et les parents, les a impliqués dans des activités communes, a soutenu leur activité et a formé une attitude positive envers le personnel de la maternelle. Au cours de l'année, les enfants se sont développés en fonction de leur âge, ont étudié le matériel du programme et ont montré une dynamique positive dans tous les domaines de développement. Le travail des éducateurs du 1er groupe junior a été réalisé sur la base des principales tâches annuelles et conformément au plan de travail annuel pour l'année académique 2015-2016.Les tâches suivantes ont été confiées aux enseignants du groupe :

1. Créer les conditions pour améliorer la qualité de l'éducation et de l'éducation des jeunes enfants à la lumière de la norme d'éducation de l'État fédéral. 2. Développer de nouvelles technologies dans l'éducation et l'éducation en introduisant les activités de conception et de recherche des élèves dans le système de travail éducatif et parascolaire. 3. Organiser le travail des enfants et des parents à tous les niveaux.4. Accroître la compétence dans l'organisation d'un environnement de développement de sujets dans un groupe pour le plein développement et l'éducation d'un jeune âge.

Au cours de l'année, la routine quotidienne et toutes les exigences sanitaires et hygiéniques pour le séjour des enfants à l'école maternelle ont été strictement respectées. Selon le plan, des examens médicaux et pédagogiques des élèves ont été effectués, ce qui a confirmé la dynamique positive du développement de chaque enfant et du groupe dans son ensemble.

Des activités éducatives directes ont été systématiquement menées avec les enfants conformément au programme éducatif général principal et au calendrier approuvé des activités éducatives organisées. Les objectifs fixés ont été atteints dans le processus de mise en œuvre de divers types d'activités: jeu, communication, travail, recherche cognitive, production, musical-artistique et lecture de fiction. En travaillant avec les enfants dans les zones éducatives, en tenant compte des caractéristiques d'âge des enfants, les éducateurs se fixent les objectifs suivants:

1. Développement socio-communicatif

Formation d'idées primaires sur le travail des adultes, son rôle dans la société et la vie de chaque personne. Éducation d'une attitude de valeur envers son propre travail, le travail des autres et ses résultats. Introduction aux normes et règles élémentaires généralement acceptées des relations avec les pairs et les adultes. Formation du genre, de la famille, de la citoyenneté, des sentiments patriotiques.Formation d'idées sur des situations dangereuses pour l'homme et le monde naturel.La connaissance des règles de sécurité incendie a été formée.Règles de sécurité routière en tant que piéton, passager.

• 33,33% des enfants réalisent seuls toutes les tâches proposées ;
• 64,29% des enfants réalisent seuls et avec l'aide partielle d'un adulte toutes les tâches proposées ;
• 2,38% des enfants accomplissent toutes les tâches proposées avec l'aide partielle d'un adulte.

2. Développement cognitif (cognition, le monde qui l'entoure)

Dans la cognition, les enfants ont appris à regrouper des objets selon leur forme, leur taille et leur couleur.

Faites la distinction entre les gros et les petits objets. Connaître le concept d'un - plusieurs.

Reconnaître un cercle, un carré; nommer et utiliser les détails du matériau de construction.

Reconnaître et nommer les espèces de certains animaux domestiques et sauvages, leurs petits; connaître plusieurs types de légumes et de fruits. Familiarisez-vous avec le monde végétal de la Terre. Ils ont des idées élémentaires sur les phénomènes saisonniers naturels.

Le développement cognitif a été effectué une fois par semaine.

• 38,64% des enfants réalisent seuls toutes les tâches proposées ;

• 61,36% des enfants réalisent seuls toutes les tâches proposées et avec l'aide partielle d'un adulte.

3. Développement de la parole (développement de la parole, lecture de fiction)

Les éducateurs ont contribué au développement de l'appareil articulatoire et vocal, de la respiration de la parole et de l'attention auditive. Nous nous sommes fixé pour objectif d'activer la parole des enfants, de reconstituer le vocabulaire des enfants. Les enfants écoutent des poèmes accessibles, des contes de fées, des histoires. En relisant, ils prononcent des mots, des petites phrases. Considérez des illustrations dans des livres familiers avec l'aide d'un enseignant.Lisez par cœur les poèmes de A. Barto "Jouets"; connaître quelques comptines, répéter les mots des exercices de doigté et de respiration.

Le développement de la parole a été effectué 2 fois par semaine.

• 31,14% des enfants réalisent seuls toutes les tâches proposées ;
• 47,43% des enfants effectuent de manière autonome et avec l'aide partielle d'un adulte toutes les tâches proposées ;
• 21,42% des enfants accomplissent toutes les tâches proposées avec l'aide partielle d'un adulte.

4. Développement artistique et esthétique (beaux-arts)

Le développement artistique et esthétique est d'une grande importance pour le développement global des jeunes enfants.Dans notre groupe, il s'est développé à travers le domaine éducatif "Créativité artistique" - c'est le dessin, le modelage.
Les enfants savent qu'ils peuvent dessiner avec des crayons, de la peinture et des pinceaux. Il existe des couleurs rouge, bleu, vert, jaune. Capable de rouler une boulepâte à modeler, séparer les petits morceaux, les aplatir avec les paumes; reliez les extrémités du bâton roulé en les pressant fermement l'une contre l'autre. Sculptez des objets simples; utilisez la pâte à modeler avec précaution.

Le dessin et le modelage étaient effectués une fois par semaine.

• 26,53% des enfants réalisent seuls toutes les tâches proposées ;
• 60,2 % des enfants effectuent de manière autonome et avec l'aide partielle d'un adulte toutes les tâches proposées ;
• 13,27% des enfants réalisent toutes les tâches proposées avec l'aide d'un adulte.

Au cours de l'année, les enfants ont assisté avec grand plaisir à un cercle des beaux-arts utilisant des techniques de dessin non traditionnelles "Doigts colorés".

Les résultats des travaux du cercle :

Les tout-petits s'intéressent aux œuvres d'art. Ils savent choisir les couleurs en fonction de la couleur des objets ou à leur demande, créer des dessins individuels et collectifs, fantasmer. Les enfants maîtrisent assez bien les techniques de dessin non traditionnelles telles que le dessin avec les doigts, la paume, l'impression au pochoir, le dessin avec un coup de poing, le caoutchouc mousse (tampon), la semoule.

5. Développement physique

Déjà à un âge précoce, la formation de la santé physique et des compétences culturelles est posée, assurant son amélioration, son renforcement et sa préservation à l'avenir.La santé des enfants due aux charges lourdes et à la sédentarité se dégrade chaque année. Et il n'y a aucune tendance à ce que les conditions de vie des bébés changent pour le mieux dans un proche avenir. Par conséquent, des exercices quotidiens du matin ont été effectués dans l'établissement d'enseignement préscolaire;promenades en plein air; phytothérapie à l'ail; gymnastique après le réveil; la ventilation, l'abreuvement, le mode moteur, qui ont contribué à la réduction de la morbidité, ainsi qu'un travail a été mené avec les parents des enfants nouvellement arrivés.Au cours de l'année, des cours d'éducation physique ont eu lieu 3 fois par semaine.

À la fin de l'année, il convient de noter que les enfants se développent harmonieusement physiquement, bougent avec désir, ils sont intéressés à effectuer une variété d'exercices physiques, ils ont appris à utiliser des aides à l'éducation physique. Conformément aux capacités de l'âge, ils développent la coordination des mouvements, sont capables de réagir rapidement aux signaux, de passer d'un mouvement à l'autre. Nous avons appris à accomplir des tâches, à agir, en général, à tous les rythmes. Avec un grand désir d'entrer dans des activités ludiques avec d'autres enfants. Les paramètres anthropométriques (taille, poids) sont normaux. Posséder des mouvements de base adaptés à son âge. Ils montrent un désir de jouer à des jeux de plein air avec un contenu simple, des mouvements simples. Seuls ou avec un peu d'aide d'un adulte, ils effectuent des procédures d'hygiène adaptées à leur âge, possèdent des compétences d'auto-soins adaptées à leur âge. Ils ont des idées primaires sur eux-mêmes en tant que personne, ils connaissent les noms des principales parties du corps, leurs fonctions.

• 62 % des enfants effectuent par eux-mêmes toutes les tâches proposées ;
• 28 enfants effectuent de manière autonome et avec l'aide partielle d'un adulte toutes les tâches proposées ;
• 10% des enfants réalisent toutes les tâches proposées avec l'aide d'un adulte.

Pour les parents, des consultations ont été dispensées sur le thème "Santé":

Adaptation des jeunes enfants aux conditions de l'établissement d'enseignement préscolaire "« La santé est la tête de tout. "Grippe. Mesures préventives. Symptômes de cette maladie. "L'ail est l'une des mesures de prévention des infections virales." « Tempère si tu veux être en bonne santé. "Exercice du matin" "Avitaminose, comment lutter?". "Nutrition des enfants au printemps". "Nutrition de l'enfant en été."

Au total, il a été réalisé:

Développement cognitif - 37h. (1 fois par semaine)

Développement de la parole - 68 heures (2 fois par semaine)

Culture physique - 108 heures. (3 fois par semaine)

Dessin - 36h. (1 fois par semaine)

Modelage - 36h. (1 fois par semaine)

Des activités éducatives organisées ont été menées sur la base d'une planification thématique complexe, en tenant compte de l'intégration des domaines éducatifs. Étant donné qu'à un âge préscolaire plus jeune, l'éducation sensorielle sert de base à la compréhension du monde et que le succès de l'éducation mentale, physique et esthétique dépend en grande partie du niveau de développement sensoriel des enfants.

Pendant l'année scolaire, des activités de recherche et de recherche des enfants étaient régulièrement organisées : expérimentation avec du sable, des cailloux, de l'eau, des objets ; observation du temps, des objets de la nature vivante et inanimée.

Les enfants de cet âge se distinguent par un degré élevé d'activité cognitive. À cet égard, les éducateurs du groupe ont cherché à s'assurer que l'impact éducatif était de nature développementale avec une complication progressive des tâches éducatives, en tenant compte des capacités des enfants. Pour maintenir leur activité et leur intérêt pour le processus d'apprentissage, divers types de mouvements, des jeux de plein air et des mouvements de danse ont été introduits. Les actions pratiques sous la direction d'un adulte ont stimulé le développement global des enfants, contribué à augmenter leur capacité de travail et à développer leur capacité à mener à bien ce qu'ils avaient commencé. Dans les conditions d'interaction axée sur la personnalité entre un adulte et un enfant, l'éducation des enfants au stade de la petite enfance ne fait que se former, mais son importance dans la mise en œuvre des tâches visant le développement de chaque élève est incontestable. L'organisation d'activités culturelles et de loisirs a permis d'apporter aux élèves le repos, le bien-être émotionnel et la formation de la capacité à s'occuper.

Les événements suivants ont eu lieu au cours de l'année :"Automne doré", "Chères mamans!", "Vacances du Nouvel An", "Défenseurs de la fête de la patrie", "Shrovetide", "Fête des mères", "Magic World of Space", "Bunny Soap Bubbles", "We are agile"; affichage de marionnette, doigt, théâtre de table.

Au cours de l'année, le groupe a systématiquement mené un travail sur l'interaction avec les parents. Des plans à long terme et calendaires ont été élaborés, ils indiquent tous les événements communs, les consultations, les réunions de parents, les informations visuelles sur les affiches.

Des entretiens individuels ont eu lieu avec les parents sur les sujets suivants :"Adaptation", "Le régime quotidien et les conséquences de sa violation", "Vêtements pour les enfants du groupe", "Formation des compétences d'habillage et d'alimentation", "La nécessité de se conformer au régime de jour adopté à la maternelle", "Apportez enfants à 8 heures", "Exercice du matin", "Qui considérez-vous comme l'essentiel pour élever un enfant ?","Qu'est-ce que cela signifie d'être un bon père?", "Comment élever un patriote de votre pays?", "Avitaminose, comment se battre?".Conseils aux parents :"Les tâches du travail éducatif dans le premier groupe junior.""A la maternelle sans larmes ou comment protéger un enfant du stress.""La valeur des jeux didactiques dans le développement des enfants au cours de la deuxième année de vie.""Caprices et entêtement".De quels jouets les enfants ont-ils besoin ?"Il y a trop de jouets."« Que fais-tu quand un bébé pleure ? Comment aider un enfant à parler ? "Ma belle maman".« Règles de sécurité pour les enfants. Sécurité routière"."Qu'est-ce qu'il ne faut pas faire avec un enfant ?".Comment débarrasser un enfant d'une mauvaise habitude ?"Nutrition des enfants au printemps".Nous nous souvenons des actes de nos ancêtres !"Jeux avec les enfants en vacances en été.""Nutrition de l'enfant en été."Des réunions de parents ont eu lieu sur les sujets suivants :"Ce jeune âge incroyable", "Chères mamans !", "Des jeux qui développent l'activité cognitive des enfants", "Ce qu'on a appris en un an".Dossiers - curseurs :"Maman moi-même !", "Prévention des rhumes", "Fête des mères", "Développement sensoriel", "23 février", "ABC des piétons", "Printemps", "Jour de la Victoire".Des expositions d'œuvres communes ont été organisées à plusieurs reprises tant au sein du groupe qu'au sein du jardin, et nos parents y ont participé avec envie et enthousiasme. Cette année, nous avons conçu des expositions telles que: "Autumn Fantasies" - artisanat des cadeaux de l'automne, "Winter Beauty", "February 23", "Félicitons maman pour les vacances », « Vacances lumineuses - Pâques », « Jour de la Victoire ».Activités de conception et de recherche :Projet de durée moyenne « Le printemps vient nous rendre visite » (du 01/03/16 au 31/05/16), projet de durée moyenne « L'été rouge est venu à la santé - a apporté la joie aux enfants » (du 01/06/16 16 au 31/08/16) .Ainsi que des présentations sur les sujets :"Des légumes", "Charmantes mamans !","Poulpes joyeux et autres habitants marins", "Oiseaux hivernants", "Ces drôles d'animaux", "Transport terrestre", "Bonjour Zimushka - hiver", "Espace ouvert", "Technologies de jeu dans le développement des jeunes enfants", "Printemps - magnifique". Sur ces sujets, les horizons des enfants ont été élargis, l'intérêt pour le monde qui les entoure a augmenté et le niveau cognitif a augmenté..

Au cours de 2015-2016 a continué à travailler sur ce sujet auto-éducation« Les technologies du jeu dans le développement des jeunes enfants »

En conséquence, le travail de mise à jour de l'environnement de développement des sujets s'est avéré fructueux. L'environnement en développement a contribué au développement le plus efficace de l'individualité de chaque élève, en tenant compte de ses inclinations, de ses intérêts et de son niveau de développement. Le travail visait à résoudre les problèmes éducatifs dans le processus d'organisation de divers types d'activités pour enfants, pendant les moments de régime, et les activités indépendantes des enfants. Les connaissances et compétences acquises par les enfants dans le cadre d'activités éducatives directes doivent être systématiquement consolidées et continuer à être appliquées dans divers types d'activités pour enfants. Lors de la conduite d'activités éducatives organisées, des méthodes de travail traditionnelles et non traditionnelles ont été utilisées: gymnastique d'articulation, gymnastique des doigts, gymnastique respiratoire, qui favorisent l'interaction interhémisphérique.

Les fiches des jeux didactiques de plein air ont été reconstituées ; doigt, gymnastique articulatoire. En collaboration avec les parents, didactiquejeux éducatifs : « Faire un nœud », « Boutonner les boutons », « Aider la souris à trouver une maison ». Des jeux pour le développement des capacités sensorielles, la motricité fine des mains ont été réalisés indépendamment: "Choisissez une maison pour un gnome", "Des pois colorés", "Choisissez un parapluie pour un imperméable", "Où le hérisson a-t-il des aiguilles?" , « Trouver une fleur pour une libellule », « Cueillir des baies ».Le centre de sécurité selon les règles de circulation est délivré. Participation à la régionaleconcours pédagogique professionnel « Enseignant de l'année » ;association méthodique de groupes d'âge préscolaire primaire sur le thème: "École de compétences professionnelles des enseignants des établissements d'enseignement préscolaire" sous la forme d'un échange d'expériences professionnelles; a participé au concours à distance panrusse "Talents russes", dont elle a été la gagnante; Pa présenté une présentation d'expérience de travail au conseil pédagogique : « Les technologies du jeu dans le développement des jeunes enfants ».

Défauts :

1. En raison du fait que les enfants souvent malades manquent beaucoup de cours et ne maîtrisent pas bien le matériel du programme. 2. Le matin, certains parents amènent leurs enfants en retard (après 8h15), les enfants sont en retard pour les exercices du matin.

Conclusion : Les résultats des activités des enseignants pour l'année scolaire 2015-2016 ont été soigneusement analysés, des conclusions ont été tirées selon lesquelles, en général, le travail a été effectué de manière ciblée et efficace.Ce processus positif est positivement influencé par une coopération étroite dans le travail des éducateurs, des spécialistes, des dirigeants, des parents, l'utilisation de techniques d'apprentissage développemental et une approche individuelle des enfants.

Compte tenu des succès et des problèmes survenus au cours de l'année universitaire écoulée, les tâches suivantes sont définies pour l'année universitaire 2016-2017 :

1. Création de conditions de coopération, diverses dans leur contenu et leurs formes, contribuant au développement d'une interaction constructive entre enseignants et parents. 2. Poursuivre le travail ciblé avec les enfants dans tous les domaines éducatifs ; améliorer l'environnement de développement des matières dans le groupe conformément aux exigences de la norme fédérale d'éducation de l'État. 3. Choisissez un nouveau sujet d'auto-éducation en fonction du groupe d'âge. 4. Renforcement de la santé, développement de la culture motrice et hygiénique des enfants. 5. Étudier la nouvelle littérature méthodologique.6. Améliorer le niveau des compétences pédagogiques en participant à des séminaires, master classes. sept.Participer activement aux activités de l'établissement d'enseignement préscolaire, le district.

Rapport analytique sur le travail effectué pour l'année académique dans le deuxième groupe junior 11 "Lesovichok" Éducateur de la première catégorie de qualification Shmotyeva O.K.

Caractéristiques du groupe Programme : "De la naissance à l'école" édité par N.E. Veraksy Âge : à partir de ans Effectif : 19 enfants ; Garçons - 7 ; Filles - 12.

Au cours de l'année, les enfants se sont développés en fonction de leur âge, ont étudié le matériel du programme et ont montré une dynamique positive dans tous les domaines de développement. Les travaux du groupe ont été menés sur la base des principales tâches annuelles et conformément au plan de travail annuel du MDOU « Maternelle 22 r.p. V. Sinyachikha » pour l'année universitaire. Au cours de l'année, la routine quotidienne et toutes les exigences sanitaires et hygiéniques pour le séjour des enfants à l'école maternelle ont été strictement respectées. Des activités éducatives organisées ont été systématiquement menées avec les enfants conformément au principal programme éducatif général mis en œuvre dans l'établissement d'enseignement préscolaire et au calendrier approuvé des activités directement éducatives. Les objectifs fixés ont été atteints dans le processus de mise en œuvre de divers types d'activités: jeu, communication, travail, recherche cognitive, fiction productive, musicale et artistique et lecture. Tous les types d'activités représentent les principales directions de développement des enfants: physique, cognitive et de la parole, artistique et esthétique, sociale et personnelle. Pour l'intégration de différents types d'activités pour enfants dans le cadre du sujet et la distribution d'activités directement éducatives et conjointes dans les moments de régime, des formes de planification du travail éducatif (plans de perspective et de calendrier) ont été proposées.

Directions d'activité Développement cognitif de la parole. Objectifs : Promouvoir la formation active de la pensée technique, la capacité de construire des bâtiments simples selon le modèle et selon le plan ; Former un intérêt et un besoin de lecture; Maîtriser les voies et moyens constructifs d'interaction avec les gens.

Domaines d'activité Développement social et personnel. Objectifs : Maîtriser les idées initiales à caractère social et l'inclusion des enfants dans le système des relations sociales ; Formez des idées sur les comportements sécuritaires. Former l'intérêt pour le travail, encourager l'indépendance dans le libre-service.

Les enfants ont appris Refléter des histoires dans des jeux Connaître le but d'un feu de circulation S'efforcer d'être indépendant dans le libre-service Entrer dans un dialogue de jeu de rôle Connaître les composantes du transport S'intéresser au travail des adultes Accepter une tâche de jeu Maîtriser des moyens sûrs de manipuler des objets Connaître les métiers de parents et d'employés de maternelle

Les enfants ont appris Dessiner des objets simples Écouter de la musique jusqu'au bout, les reconnaître Utiliser correctement les crayons et les peintures Tenir correctement le pinceau lorsqu'on travaille avec de la colle Savoir sculpter des objets simples Exécuter des mouvements de danse

Interaction avec la famille L'un des facteurs les plus importants pour accroître l'efficacité de l'éducation de la jeune génération est la relation entre l'institution et la famille. Pour établir un contact avec les parents, vous devez bien connaître la famille, ses possibilités d'éducation. Le groupe a mené systématiquement un travail sur l'interaction avec les parents. Des plans à long terme ont été élaborés, ils indiquent tous les événements communs, les consultations, les réunions de parents, les affiches visuelles. Au cours de l'année, les tâches suivantes ont été résolues : 1. Établir des relations de partenariat avec la famille de chaque élève ; unir leurs forces pour le développement et l'éducation des enfants; 2. Créer une atmosphère de compréhension mutuelle, d'intérêts communs, de soutien mutuel émotionnel ; 3. Activer et enrichir les compétences éducatives des parents ; 4. Maintenir la confiance des parents dans leurs propres capacités d'enseignement.

Problèmes et réussites du groupe 11 Les problèmes suivants ont été identifiés et des progrès ont été réalisés au cours de l'année écoulée. Problèmes: Tous les parents n'écoutent pas les conseils des éducateurs et continuent de violer la routine quotidienne, amènent les enfants à la maternelle tard. Les élèves sautent les exercices du matin et sont parfois en retard pour le petit-déjeuner ; L'environnement de développement du sujet n'est pas entièrement équipé conformément aux exigences modernes. Succès : La fréquentation des enfants d'âge préscolaire a augmenté; L'autorité et la popularité des enseignants parmi les parents du groupe ont sensiblement augmenté. Tenant compte des succès et des problèmes survenus au cours de l'année scolaire écoulée, les tâches suivantes ont été définies pour l'année scolaire 2014-2015 : Poursuivre le travail ciblé avec les enfants dans tous les domaines éducatifs ; Amélioration du travail sur l'interaction avec les parents ; Amélioration continue de l'environnement de développement des matières conformément à la norme d'éducation de l'État fédéral. Accroître le niveau des compétences pédagogiques par l'autoformation, l'échange d'expériences professionnelles, la participation à des événements municipaux (séminaires, ateliers, master classes) ; Participation active aux événements de l'établissement d'enseignement préscolaire, du district, de la région, de la Russie ..

Vera Proshunina
Rapport d'analyse du professeur du premier groupe junior sur le travail de l'année académique 2014-2015

soignant: Proshunina V. S.

Composé groupes:

personne totale: 20. Âge enfants: 2 à 3 ans (pour le début de l'année)

garçons: 12 personnes

Les filles: 8 personnes

Pour travail de l'année scolaire des éducateurs visait à créer les conditions d'une adaptation réussie des enfants aux conditions de jardin: connaissance des parents des caractéristiques d'âge des enfants et des causes de stress pendant la période d'adaptation; a donné des recommandations sur la préparation à l'entrée dans une institution préscolaire; a cherché à établir un contact émotionnel et corporel avec les enfants, les a impliqués dans des activités communes, a soutenu leur activité et a formé une attitude positive envers le personnel de la maternelle.

Au cours de l'année, les enfants se sont développés en fonction de leur âge, ont étudié le matériel du programme et ont montré une dynamique positive dans tous les domaines de développement.

Le travail des éducateurs du 1er groupe junior a été réalisé, sur la base des principales tâches annuelles de la maternelle et conformément au plan annuel travailler MDOU maternelle n ° 7 pour 2014-15 année académique.

A travaillé selon un programme de travail exemplaire"Enfance".

Le programme prévoit la solution des tâches éducatives dans les activités conjointes d'un adulte et des enfants, des activités indépendantes des enfants, non seulement dans le cadre du GCD, mais également pendant les moments de régime conformément aux spécificités de l'éducation préscolaire.

Les principaux objectifs de la norme de formation de l'État fédéral sommes: - création de conditions favorables ; _ formation des fondements de la culture de base de l'individu ; _ développement complet des qualités mentales et physiques en fonction de l'âge et des caractéristiques individuelles; - Assurer la sécurité des enfants d'âge préscolaire.

Au cours de l'année, la routine quotidienne et toutes les exigences sanitaires et hygiéniques pour le séjour des enfants à l'école maternelle ont été strictement respectées. Selon le plan, les soins médicaux

et examen pédagogique élèves qui a confirmé la dynamique positive du développement de chaque enfant et groupe dans son ensemble. L'adaptation des enfants a été réussie. A noter qu'au cours de l'année Travailler réduire la morbidité pendant la période d'adaptation. Des marches progressivement contrôlées, des activités d'endurcissement, de la ventilation, de la boisson, du mode moteur, qui ont contribué à une diminution de la morbidité, et ont également été réalisées Travailler avec les parents des enfants nouvellement admis. Un séminaire a eu lieu Éducation l'indépendance chez les enfants de la troisième année de vie", réunion de parents "Adaptation de l'enfant en maternelle".

Des activités éducatives directes ont été systématiquement menées avec les enfants conformément au principal programme éducatif général exemplaire "Enfance" mis en œuvre dans l'établissement d'enseignement préscolaire MK maternelle n ° 7, et le calendrier approuvé des activités éducatives préscolaires.

Les objectifs fixés ont été atteints dans le processus de mise en œuvre de divers types de Activités: jeu, communication, travail, recherche cognitive, fiction productive, musicale et artistique et lecture.

Toutes les activités représentent les principaux axes de développement enfants: développement physique, développement cognitif, développement artistique et esthétique, développement de la parole, développement social et communicatif. Des activités éducatives organisées ont été menées sur la base d'une planification thématique complexe, en tenant compte de l'intégration des domaines éducatifs.

Les activités suivantes ont été réalisées au cours de l'année enfants:

1. Participation des enfants avec leurs parents à l'exposition intra-jardin - concours "L'automne! Veuillez visiter!". (familles: Vishnyakovs, Sinelnikovs, Belenko, Agibalovs)

2. Participation au concours régional - artisanat "Nature et Fantaisie"(Zakhar Shatsky, Daria Agibalova, Vadim Vishnyakov, Evgeny Grushin, Nikita Fefelov, Polina Frolova).

3. Participation au concours régional des compositions du Nouvel An "Laissons le sapin de Noël dans la forêt" (Belenko Margarita, Posokhin Iaroslav, Agibalova Daria).

4. Fête du Nouvel An.

5. Divertissement dédié à la Journée internationale de la femme.

6. Situations de jeu "Secret de santé pour Mishutka", "Comment le chat Murzik s'est familiarisé avec le code de la route", "Plaisirs d'hiver du bonhomme de neige","Voitures différentes".

7. Dramatisation de contes folkloriques russes et de comptines. (correspond aux caractéristiques d'âge des enfants)

Depuis en junior sensoriel d'âge préscolaire éducation sert de base à la compréhension du monde, et à la réussite du mental, du physique et de l'esthétique éducation dépend largement du niveau de développement sensoriel des enfants, les éducateurs ont développé carte mentale de recherche à long terme "Objets autour de nous", qui a aidé avec succès à mettre en œuvre, avec des enfants, des recherches cognitives travailler.

Au cours de l'année, une recherche activité: expérimenter avec du sable, de l'argile, des cailloux, de l'eau, de l'air, des objets ; observation du temps, des objets de la nature vivante et inanimée.

Les enfants de cet âge se distinguent par un degré élevé d'activité cognitive. Concernant éducateurs de groupe recherchés de sorte que l'effet d'apprentissage est de nature développementale avec une complication progressive éducatif et les objectifs éducatifs, en tenant compte des capacités des enfants. Pour maintenir leur activité et leur intérêt pour le processus d'apprentissage, divers types de mouvements, des fragments de jeux extérieurs et des mouvements de danse ont été introduits. Les actions pratiques sous la direction d'un adulte ont stimulé le développement global des enfants, contribué à leur amélioration performance, le développement de la capacité à mener à bien le travail commencé. Dans les conditions d'interaction sociale et communicative entre un adulte et un enfant, l'éducation des enfants au stade de la petite enfance ne fait que se former, mais son importance dans la mise en œuvre de tâches visant au développement de chacun l'élève est indiscutable. Lors de l'organisation éducateurs de groupe de travail expérimenté et certain des difficultés: de nombreux parents ignorent le problème important de la préparation du bébé à l'école maternelle. Ils ne sont souvent pas informés pour résoudre ce problème et ne suggèrent pas comment aider l'enfant pendant la période d'adaptation. Beaucoup d'entre eux ne réalisent pas qu'en entrant dans un environnement social inconnu, les enfants subissent un stress sévère, caractérisé par une augmentation des comportements désadaptés avec une diminution significative de l'activité cognitive et des réactions d'orientation.

Le désir des parents de laisser un enfant pas encore habitué aux conditions de la maternelle pour

toute la journée complique le processus d'adaptation pour l'enfant lui-même et le travail d'un enseignant avec une équipe d'enfants. Il est nécessaire de faire de l'éducation travailler avec les parents sur cette question, ainsi que pour accroître leur compétence sur des questions d'actualité

développement et élever des enfants jusqu'à trois ans. Au cours de l'année en groupe effectué systématiquement Travailler sur l'interaction avec les parents. Des plans à long terme et calendaires ont été élaborés, ils indiquent tous les événements communs, les consultations, les réunions de parents, les informations visuelles sur les affiches.

Lors des réunions de parents, les sujets d'actualité suivants ont été étudiés en détail : Les sujets:

"Connaître et comprendre l'enfant",

"Le jeu dans la vie d'un enfant",

"Laissez l'enfant grandir en bonne santé".

Les parents ont reçu des informations visuelles Matériel:

"Jeux qui favorisent le développement de la motricité fine des doigts",

"Jeux et exercices qui contribuent au développement sensoriel des enfants d'âge préscolaire",

"Jeux-expérimentations avec les enfants juniorâge préscolaire.

Consultations: "Comment assurer une adaptation réussie aux conditions de la maternelle", "Développement sensoriel des enfants jusqu'à trois ans", "Si l'enfant ne mange pas bien", "Le développement de la parole des enfants de 2-3 ans", Que doit être capable de faire un enfant de 2-3 ans ?, "L'importance des activités théâtrales".

Il s'est avéré fructueux Travailler pour mettre à jour l'environnement de développement du sujet. À

premier groupe junior ODO MK DOU a organisé les centres suivants activité: centre de jeux, centre d'art et de créativité, centre "Visite d'un conte de fées", un centre de construction et de jeux constructifs, un centre de motricité et de développement sensoriel, qui abritait le matériel nécessaire qui contribue à la formation de l'activité motrice et cognitive des enfants junior l'âge préscolaire, l'autonomie et l'initiative. L'environnement en développement a contribué au développement le plus efficace de l'individualité de chacun élève, en tenant compte de ses inclinations, intérêts, niveau de développement. Le travail des éducateurs visait à résoudre les problèmes éducatifs dans le processus d'organisation de divers types d'activités pour les enfants, pendant les moments de régime, et les activités indépendantes des enfants. Lors de la conduite d'activités éducatives organisées, des méthodes traditionnelles et non traditionnelles ont été utilisées. travailler: gymnastique articulatoire, gymnastique des doigts, éléments de psycho-gymnastique et exercices respiratoires. Évaluer la dynamique des réalisations élèves, efficacité et

équilibre des formes et des méthodes travailler permet de surveiller la réalisation par les enfants des résultats finaux prévus de la maîtrise du principal programme d'enseignement général mis en œuvre dans l'établissement d'enseignement préscolaire MK maternelle n ° 7