Comment construire une relation avec un enfant ? Causes de la dépendance à l'ordinateur.
L'interaction d'un enfant avec un parent est la première expérience d'interaction avec le monde extérieur.
La famille définit le système des relations entre l'enfant et les adultes proches, les caractéristiques de la communication, les modalités et les formes d'activités communes, les valeurs et les lignes directrices de la famille. Cette expérience est fixe et forme certains modèles de comportement avec d'autres personnes, qui sont transmis de génération en génération.
De nombreux parents sont tout à fait conscients des lacunes de leur éducation, mais très souvent, ils manquent de connaissances psychologiques élémentaires pour résoudre leurs problèmes. L'analyse des situations familiales lors du processus de consultation aide le parent à se regarder de l'extérieur, comme à travers les yeux d'une autre personne, et ainsi à objectiver son comportement.
Au stade initial, vous pouvez vous-même déterminer à quel point vous êtes l'ami de votre enfant. Demandez-lui de passer un test simple.
Test : parents - amis ou ennemis ?
- Amis de mes parents :
- A) Je n'aime absolument pas, irrite - 5 ;
- B) J'aime certains, je suis indifférent au reste - 3;
- C) parfois c'est intéressant avec eux - 2;
- D) des gens tout à fait dignes - 1;
- D) Je les respecte, je leur fais confiance - 0.
- Lorsque, par ma propre négligence, je me retrouve dans une situation désagréable :
- A) Je le cache à mes parents - 4 ;
- B) on ne peut s'attendre qu'à des jurons de la part des parents - 5 ;
- C) les parents m'aideront, mais ensuite ils me reprocheront constamment - 3;
- D) ils seront nerveux et me gronderont, mais ils m'aideront à sortir - 2;
- E) quoi qu'il arrive, ils me comprendront toujours et m'aideront - 0.
- Si j'ai un conflit avec les enseignants, les enseignants, alors, du point de vue des parents:
- A) c'est toujours ma faute - 4;
- B) c'est toujours la faute de l'enseignant, enseignant - 4 ;
- C) ils le voient comme un problème qui peut être résolu ensemble - 1.
- Si j'ai un ami que mes parents n'aiment pas :
- A) ils l'ignorent - 4 ;
- B) extérieurement, ils le saluent gentiment, mais ensuite ils disent des choses désagréables à son sujet - 3 ;
- C) ils le rencontrent agressivement - 3 ;
- D) ils ne cachent pas leur relation, mais me permettent de m'en occuper moi-même - 1.
- Je veux que ma future famille soit :
- A) tout le contraire de la famille de mes parents - 3 ;
- B) similaire à la famille de mes parents - 1 ;
- C) est un peu comme la famille de mes parents - 1 ;
- D) n'y a pas pensé - 1.
- À propos de mes goûts et préférences parents :
- A) ne sais rien - 3 ;
- B) ils ne savent que ce que je leur permets de savoir - 3 ;
- C) ils savent ce qu'il est impossible de cacher - 3 ;
- D) en savoir assez et partager avec moi - 1.
- Pendant mon temps libre je:
- A) Je ne passe jamais chez mes parents - 4 ;
- B) Je passe chez mes parents à leur demande et m'en languis - 3 ;
- C) Je passe volontiers chez mes parents si je n'ai pas d'autres affaires - 0.
- Nous nous disputons avec les parents:
- A) presque tous les jours - 4 ;
- B) au moins une fois par semaine - 3 ;
- C) une fois par mois ou moins - 1.
- Mes querelles avec mes parents se terminent :
- A) hostilité mutuelle à long terme - 4;
- B) l'un de nous est inférieur - 3 ;
- C) après avoir juré, on peut parler calmement - 1.
- Si j'ai besoin d'argent, mais que je ne veux pas dire pourquoi à mes parents :
- A) Je ne les approcherai jamais avec cette demande - 4 ;
- B) Je devrai trouver une version plus ou moins plausible - 4 ;
- C) Je devrai leur dire la vérité pour obtenir ce montant - 2 ;
- D) ils me font confiance et donneront de l'argent sans poser de questions - 0.
- Si mes parents ont des problèmes :
- A) très probablement, je ne le saurai même pas d'eux - 4 ;
- B) J'aiderai s'ils me demandent à ce sujet - 3 ;
- C) Je vais mettre les choses de côté et aider de toutes les manières possibles - 1 ;
- D) nous les résoudrons ensemble - 0.
- Quand mes amis sont en difficulté, mes parents :
- A) le dernier à le savoir - 4 ;
- B) ils diront que ce sont les problèmes des amis - 4 ;
- C) montrer sa volonté d'aider sous certaines conditions - 1;
- D) aidera dans tous les cas - 0.
- Lors des fêtes de famille avec les parents :
- A) Je me comporte comme si je purgeais une peine - 4 ;
- B) Je m'assois pendant une demi-heure par respect et j'essaie de m'éclipser - 3 ;
- C) cela se passe de différentes manières : cela dépend de qui visite - 2 ;
- D) s'amuser avec tout le monde - 1.
- Lorsque la mère ou le père a un anniversaire :
- A) Je n'ai pas de soucis - il n'est pas d'usage pour nous d'offrir des cadeaux - 4 ;
- B) J'ai toujours du mal à choisir un cadeau et je m'en tire généralement avec un souvenir - 3 ;
- C) J'achèterai quelque chose d'utile pour eux ou pour la maison - 2 ;
- D) Je sais toujours exactement quel sera le cadeau le plus désiré - 0.
- Si j'ai des questions concernant les relations sexuelles :
- A) Je contacterai n'importe qui sauf mes parents - 4;
- B) dans notre famille, il n'est pas habituel d'en parler, sauf dans des situations extrêmes - 4;
- C) il m'est plus facile de me tourner vers des inconnus que vers mes parents - 2;
- D) certaines nuances peuvent être discutées avec les parents - 1.
- Si maman s'achète une chose chère à la mode:
- A) penser que j'ai plus besoin de telles choses - 4;
- B) Je suis calme à ce sujet - 2 ;
- C) Je suis content pour elle - 0.
- Concernant votre image et votre apparence :
- A) Je peux tout faire - les parents s'en moquent - 4 ;
- B) J'entends souvent des moqueries et des critiques - 3 ;
- C) parfois ils donnent de bons conseils - 1 ;
- D) Ils disent souvent : "Tu as l'air bien !" - 0.
RÉSULTAT:
50-72 points :
Presque constamment, la situation dans votre famille est proche du combat. N'oubliez pas que la relation avec vos parents est aussi votre responsabilité. Après un certain temps, vous deviendrez également un représentant de l'ancienne génération. Il est logique d'apprendre à trouver un langage commun maintenant. Le premier pas doit être fait par celui qui est le plus fort et le plus jeune, et non par celui qui se considère juste - c'est la règle pour résoudre tout conflit.
25-49 points :
Il n'est pas rentable de se quereller avec les parents, car vous devez encore supporter. Peut-être que parfois la situation dans la famille semble très sombre, mais il y a encore des points positifs. Vous et vos parents avez l'expérience de maintenir une relation sans conflit, vous l'utilisez rarement. Dès que vous commencerez à prendre en compte le fait que vos parents ont aussi des sentiments, des désirs et des besoins, ils commenceront à vous reconnaître comme une personne égale.
15-24 points :
Parfois, votre relation avec vos parents est assombrie par des malentendus, de l'irritation et du désespoir. Il n'y a pas de familles idéales, mais presque tout le monde s'efforce d'améliorer ses relations avec ses proches et recherche tous les moyens possibles d'y parvenir. Vous devriez discuter avec vos parents des questions sur lesquelles la compréhension mutuelle n'a pas encore été atteinte et essayer de résoudre les problèmes ensemble.
Jusqu'à 15 points :
Si vous avez honnêtement répondu aux questions (a), nous pouvons conclure que votre relation avec vos parents est plutôt réussie. Il n'y a pratiquement pas de querelles dans votre famille. Certes, une telle idylle peut parfois cacher votre doute de vous-même, votre dépendance à l'égard de vos parents et votre refus de devenir indépendant.
21.09.2011
Un parent rare ne rêve pas d'un tel état de choses. Et si à la maternelle un garçon en larmes attendait le soir pour raconter rapidement à sa mère comment s'est déroulée la journée, alors l'adolescent répond généralement «tout va bien» à toutes les questions. Et cela signifie que vous avez peu à peu épuisé son crédit de confiance. Comment maintenir une relation de confiance pour les années à venir ?
1. Soyez un parent "inclus". Cela signifie être conscient des affaires de l'enfant, de son état d'esprit, s'intéresser à ses projets, être capable de voir et d'anticiper les situations traumatisantes, comprendre ses désirs et ses besoins, respecter son avis, écouter ses conseils. Cela signifie être capable d'empathie et de regretter sans blâmer. Cela signifie ne jamais rejeter ses questions, ses histoires, écouter et entendre l'enfant. Et ne montrez pas la vue, même si vous vous ennuyez mortellement avec son bavardage.
2. Faites confiance à l'enfant. Ne lisez pas ses lettres, n'espionnez pas le Web, n'espionnez pas sous la porte, ne secouez pas les poches et les tiroirs. Faites confiance, même s'il y a eu des "crevaisons" avant. Et aussi - pour garder les secrets et les secrets de l'enfant, qu'il vous a confiés.
3. Communiquez d'égal à égal. Suivez votre ton, vos paroles, vos conseils, ne trompez pas et ne trichez pas, ne soudoyez pas. Il est utile d'imaginer que vous ne parlez pas à un enfant de sept ans, mais à votre bon ami ou collègue respecté de quarante ans. Ou gronder l'enfant (pour être honnête, où sans lui), imaginez que votre patron se tient également dans la pièce à côté de vous. Représentée? Voilà, choisissez l'expression.
4. Fournissez une assistance à 100 %. Votre enfant doit savoir que vous l'accepterez n'importe lequel - sale, déchiré, ivre ou avec un diable dans le "journal". Cela ne signifie pas que vous ne pouvez pas critiquer et critiquer votre enfant. Besoin. Mais seulement seul. Jamais
unissez-vous contre l'enfant avec des éducateurs, des enseignants, des médecins et d'autres personnes. Même s'il a tort, votre tâche en public est de le protéger, et déjà à la maison d'organiser un débriefing.
5. Fournir de l'aide. Mais seulement lorsqu'on le lui demande. Et selon le principe du sage de la parabole orientale, qui a donné à un homme affamé non pas un poisson, mais une canne à pêche.
6. Connaître et accepter tous ses amis. Ne précisez pas avec qui être ami et avec qui non. Laissez-les se rassembler chez vous plus que partout ailleurs. Qu'il reste un désert brûlé, une inondation ou un réfrigérateur vide après leur invasion. Vous permet de faire la queue pour vos propres toilettes et de ne pas pouvoir vous promener à la maison hirsute ou à moitié habillé. Mais vous savez exactement où et avec qui votre enfant est maintenant et vous pouvez être sûr qu'il n'a pas contacté une mauvaise entreprise. Et pour ses amis, vous ferez l'objet d'envie comme les parents les plus "mondains" !
Ces conseils ne sont pas du tout faciles dans la pratique : vous avez besoin de beaucoup de force mentale et physique au quotidien pour ne pas vous permettre des comportements qui peuvent éloigner votre enfant de vous.
Elena Andreeva
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10.09.2011 En quoi les parents d'un écolier diffèrent-ils des parents ordinaires ? |
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Aujourd'hui, je veux attirer votre attention sur la question de la détermination du niveau de connaissance dans l'étude des langues étrangères. C'est une question assez difficile, qui, à mon avis, n'a pas de réponse sans ambiguïté. Sans prétendre être la vérité ultime, je veux juste partager mon opinion à ce sujet. Souvent, nous sommes appelés à déterminer notre niveau de connaissances à l'aide de divers tests. Je ne discuterai avec personne de l'objectivité d'un tel tests de connaissances, Je sais juste par la pratique combien d'enfants et d'adultes aussi (pour être honnête) résolvent ce problème. Par exemple, une tâche est donnée et trois réponses possibles sont proposées. Si nous connaissons la réponse, nous choisissons la bonne. Et si nous ne savons pas, nous choisissons au hasard, et si cela s'avère ... Oh, cette âme slave imprévisible ... De quel type d'objectivité des tests de connaissances peut-on parler dans ce cas ? Ou voici un autre exemple. L'année dernière, nos "esprits les plus brillants" du système éducatif ont décidé de tester le niveau de connaissance des élèves de la 5e à la 7e année en langues étrangères. Des commandes concernant cette expérience miraculeuse ont été envoyées à toutes les écoles deux mois avant le début de l'expérience (juste avant la fin de l'année scolaire). Lorsque les premiers échantillons de ces tests sont apparus sur le site principal, tout le monde a été choqué (enseignants, enfants et leurs parents) · Les enfants ont été choqués par le fait que "c'est une sacrée souche" ! · Parents - du fait que vous devez à nouveau dépenser de l'argent pour de nouveaux livres! · Enseignants - du fait que la matière proposée dans les tests doit être étudiée pendant au moins un an, voire plus ! Oui, il n'y a rien à faire. (Nous ne sommes pas des étrangers. Nous sommes des gens forcés. Là où les nôtres n'ont pas disparu...) Je me demande que feriez-vous dans une telle situation? En attendant, je vais vous parler de ce que chaque participant à ce processus de test a fait : · Les enseignants ont mis les élèves à rude épreuve et les ont exhortés à TOUT apprendre, et lorsqu'ils ont réalisé que TOUT LE MONDE n'apprendrait pas TOUT, ils ont commencé à chercher d'autres moyens ... (Après tout, les résultats des tests auraient dû montrer le niveau d'enseignement). Les étudiants ont été divisés en deux catégories : certains ont commencé à enseigner, tandis que d'autres, faisant semblant d'enseigner, ont également commencé à chercher d'autres voies... Les parents jusqu'au dernier espéraient un miracle, puis ont commencé à économiser de l'argent, sachant que presque toutes les innovations scolaires sont généralement résolues à leurs dépens Et puis un nouveau participant à ce processus apparaît dans l'arène - des éditeurs entreprenants, qui, pressés, ont rapidement publié non seulement tous les tests, mais également toutes les réponses à ces tests. Ici c'est le bonheur ! Et le travail d'écriture de feuilles de triche a commencé à bouillir ... À cette époque, un élève de sixième avec un niveau de connaissances nul a commencé à me rendre visite pour des cours supplémentaires. J'ai immédiatement prévenu mes parents de ne pas s'attendre à des résultats rapides, car beaucoup a été perdu. Comment réussira-t-elle ces tests ? J'ai pensé (naïf). Mais ce n'était pas là : la fille a réussi le test du meilleur score ! Et d'après les rapports des dirigeants de l'éducation publique, il était clair que "... en général, les étudiants ont montré un bon niveau de connaissances" ... La morale de cette histoire est la suivante : test de connaissances l'utilisation de tests n'est pas le moyen le plus fiable de vérifier le niveau de connaissance, en particulier dans les étendues de l'ex-Union soviétique. Si vous avez une opinion à ce sujet, merci de la partager dans les commentaires. Et dans le prochain article, je vous parlerai d'un moyen très simple de déterminer le niveau de connaissances des débutants. Avec mes meilleurs vœux et foi en votre succès! À 3e mots internationaux re Webster
2662 pages. La préparation de ce dictionnaire pour publication a coûté trois millions et demi de dollars. Ses compilateurs ont défini les frontières de l'adolescence de 13 à 19 ans. Cela ne clarifie pas grand-chose. L'origine du mot anglais "teen" (adolescent) nous éclaire un peu plus. Le mot est dérivé du vieil anglais tenoa, qui signifie traumatisme, colère et chagrin. Oui, l'adolescence peut être douloureuse tant pour l'adolescent que pour le parent. Bien qu'un adolescent n'ait pas encore atteint la liberté d'un adulte, il a déjà perdu de nombreux avantages de l'enfance. Du coup, pendant sept ans, il se sent, au sens figuré, suspendu dans le temps. Le jeune moyen de quinze ans a l'impression que tout ce qu'il trouve attirant est interdit. Il ne peut pas boire, conduire, se marier, emprunter de l'argent par lui-même, prendre des décisions, voter ou s'enrôler dans l'armée. Mais il devoir
aller à l'école qu'il le veuille ou non. De nombreux interdits provoquent des relations tendues entre adultes et adolescents, et cette tension perdure tant que subsiste la dépendance matérielle de l'adolescent vis-à-vis de ses parents. La radio, la télévision et d'autres médias rapportent en permanence des statistiques sur la délinquance juvénile et la délinquance, les grossesses précoces et la toxicomanie. Est-il possible de dire que les adolescents d'aujourd'hui sont pires que nous à leur âge ? Probablement pas, mais il serait juste de dire que l'adolescent d'aujourd'hui est définitivement différent de l'adolescent d'il y a vingt ou trente ans. Bien que les adolescents d'aujourd'hui fassent tout ce que vous faisiez autrefois, ils commencent à le faire beaucoup plus tôt que les générations précédentes. Les sociologues confirment que les enfants grandissent plus vite de nos jours. Les garçons commencent à s'occuper des filles plus tôt et sont initiés à toutes les facettes de la vie à un plus jeune âge. Les adolescents d'aujourd'hui ont plus d'argent, plus de modes de transport, plus de temps libre et moins de moyens de dissuasion que jamais. Ils atteignent également la puberté trois ans plus tôt que la génération précédente. Et les problèmes du monde des adultes ne font qu'exacerber leur situation. Divorces, inflation, crises énergétiques et corruption politique ne sont pas un tableau très agréable.Les adultes incapables de faire face à leurs problèmes peuvent difficilement comprendre la tempête d'émotions et d'expériences qui fait rage dans l'âme de leurs enfants adolescents. Pendant cette période difficile, un adolescent a besoin d'un parent qui puisse comprendre qu'il est en train de devenir un adulte. Il a besoin de parents qui peuvent patiemment l'écouter et le comprendre sans réagir de manière excessive à ses opinions et à ses actions. Avant d'atteindre l'adolescence, votre enfant a plus ou moins accepté vos conseils et les a approuvés après que vous l'ayez convaincu. Cependant, vous remarquez maintenant que l'adolescent remet en question chacune de vos phrases. L'enfant, auparavant satisfait de vos soins pour lui, semble maintenant anxieux, agité et irritable. Les méthodes disciplinaires que vous utilisiez ne fonctionnent plus. L'estime de soi de votre adolescent est en chute libre. Les comportements responsables appartiennent au passé. L'intimité dont vous rêviez avec votre ado vous semble un idéal inaccessible, l'écoute active que vous avez conservée en dernier recours ne donne plus les résultats escomptés. L'adolescent perd l'envie de rester à la maison avec sa famille. Même lorsqu'il est chez lui, ses pensées vagabondent ailleurs. Il agit comme si c'était un crime d'être vu en votre présence. Vous êtes troublé par ses hauts et ses bas émotionnels, ses accès de colère et, dans certains cas, une étrange lenteur. Vous êtes perdu en conjectures : avez-vous perdu vos compétences parentales, avez-vous complètement perdu le contact avec votre enfant ? Vous devenez confus lorsque vous demandez de l'aide pour vous comprendre et comprendre votre adolescent. Vous essayez de vous souvenir de ce que vous ressentiez à cet âge. Mais le poids des années passées assombrit votre mémoire. Votre agitation intérieure est encore exacerbée par les histoires effrayantes de vos amis sur la façon dont ils ne pouvaient pas gérer leur adolescence pendant cette période difficile. Armé d'un faible espoir de succès, vous vous retournez courageusement pour affronter la tempête et constatez que dès qu'un ouragan est passé, un nouveau approche, Si j'ai décrit au moins en partie la situation qui prévaut dans votre famille, calmez-vous et détendez-vous. C'est la norme ! Vous ne devriez pas avoir l'impression d'échouer en tant que parent, même si vous êtes embourbé dans des batailles émotionnelles avec votre adolescent en pleine croissance. Vous faites face à la première étape de la rébellion. Planifier travailler éducateur social pour l'année académique 2015-2016 Educateur social scolaire Bukhanistova Tatyana Yurievna. Vivre parmi les gens et être heureux, c'est avant tout pouvoir faire votre devoir. VIRGINIE. Soukhominski Le but de l'activité d'un pédagogue social - adaptation sociale de la personnalité de l'enfant dans la société, non pas pour rompre et rééduquer, mais pour aider à prévenir la voie négative de son développement. Tâches du travail d'un pédagogue social pour l'année académique 2015/2016 : Formation chez les étudiants d'une idée adéquate d'un mode de vie sain, prévention de la fatigue des écoliers dans le processus de travail éducatif. Coordination des activités de tous les spécialistes de l'école pour améliorer le rendement scolaire et l'adaptation sociale des enfants et des adolescents. Formation de la motivation et des intérêts cognitifs chez les élèves du secondaire pour poursuivre leurs études. Prévention de la délinquance chez les adolescents. Accompagnement socio-pédagogique des élèves, enfants sous différents types de contrôle. Assistance sociale et d'information visant à fournir aux enfants des informations sur les questions de protection sociale. 7. Identification des intérêts et des besoins des élèves, des difficultés et des problèmes, des écarts de comportement, du niveau de sécurité sociale et de l'adaptation à l'environnement social. Pour mettre en œuvre les tâches fixées pour l'année académique 2015/2016, les fonctions suivantes devraient être exercées dans le travail d'un enseignant social : Fonction préventive Étudier les conditions de développement de l'enfant dans la famille, à l'école, déterminer le niveau de son développement personnel, sa condition psychologique et physique, le statut social de la famille; Education juridique, psychologique, pédagogique des parents, enseignants, élèves ; Cours pédagogiques et pratiques, jeux de rôle, formations. Fonction de protection et de sécurité Création d'une base de données des familles sur les problèmes et les situations conflictuelles ; Préparation de la documentation pour représenter les intérêts des enfants dans les organismes d'État et d'application de la loi ; Conversations individuelles, séances de groupe avec des participants en situation de conflit, assurer le contact des enfants avec les parents et les enseignants en cas de conflit fonction organisationnelle Consultations individuelles avec les parents, les enseignants et les élèves. Contact avec les autorités locales et les services municipaux de protection sociale des familles et des enfants, les forces de l'ordre, les organismes publics. Organisation de loisirs et de récréation à travers la communication avec les associations d'enfants et les établissements d'enseignement complémentaire. Orientations principales : 1. Recherche socio-pédagogique pour identifier les problèmes sociaux et personnels des enfants. 2. Constitution de la banque de données 3. Organisation de l'enseignement général 4. Protection socio-pédagogique des droits de l'enfant : 4.1. Travailler pour protéger les droits des enfants handicapés 4.2. Œuvrer pour protéger les droits des enfants issus de familles nombreuses 4.3. Travailler pour protéger les droits des enfants de familles à faible revenu 4.4. Travailler pour protéger les droits des mineurs laissés sans protection parentale 5. Accompagnement socio-pédagogique des étudiants au HSE 6. Accompagnement socio-pédagogique des familles au HSE 7. Travailler avec les enseignants de l'UO 8. Activités organisationnelles et méthodologiques Résultat attendu des travaux : Formation d'attitudes et de compétences de comportement responsable qui réduisent la probabilité de mener une vie socialement dangereuse, de commettre une infraction, un crime. Réduire les facteurs de risque menant à la négligence, à la délinquance chez les adolescents. Réduction du nombre d'étudiants et de leurs familles sur divers types de dossiers préventifs. Coopération efficace avec les spécialistes des départements et institutions du système de prévention de l'abandon et de la délinquance Objets d'activité. 1 . Professeur de classe, professeur de matière; 2. Parents ; 3. Enfants difficiles (composés de différents types de comptabilité). Identification des enfants laissés sans protection parentaleConstitution de listes (inscrites au PDN, inscrites à l'École supérieure de l'éducation, familles asociales, enfants handicapés, enfants du « groupe à risque »). Conversations individuelles avec les étudiants inscrits au PDN et HSC. Constitution d'une banque de données - un classeur social, qui comprend : (faible revenu, familles nombreuses, familles monoparentales ; enfants négligés, « difficiles » ; enfants gardés ; Conversations de la 5e à la 11e année "L'apparence de l'élève" Déclaration pour le contrôle intra-scolaire des élèves ayant des comportements antisociaux issus de familles dysfonctionnelles Formation sociale passeports de classe Rédaction d'un passeport social de l'école Conduite du Conseil de Prévention. Approbation du plan Visites à domicile des mineurs inscrits au CSS. Quiz pour les élèves de 5e année "Connaissez-vous les règles de conduite à l'école ?" Suivi des progrès, de l'assiduité et du comportement des enfants du "groupe à risque" Travailler avec les parents Travailler avec des familles ayant besoin de protection sociale Identification des enfants de familles à faible revenu Identification des familles dysfonctionnelles, enquête sur les conditions de logement et de vie des mineurs Rencontre avec les parents d'enfants au comportement diabolique Placement d'élèves issus de familles défavorisées au HSC Octobre Travailler avec les étudiants Surveillance des salles, examen des conditions de vie, suivi des études, santé. Actes de contrôle Travailler avec des enfants ayant des comportements antisociaux. Les travaux du Conseil pour la prévention des infractions ; Travail sur la prévention de l'abandon et du vagabondage des élèves, des délits et des crimes. Couverture du travail en cercle des étudiants nécessitant un contrôle pédagogique particulier, contrôler leur emploi et leur assiduité Visites à domicile des mineurs inscrits à l'école Conseiller les élèves et les parents sur les questions de protection sociale L'homme et la drogue : qui en a besoin et pourquoi ? 8e année Heure de classe "délit, délit, crime" (Grade 4) Travailler avec les parents Accompagnement des familles en besoin de protection sociale. Travail préventif auprès des parents qui évitent d'élever leurs enfants. Travailler avec des familles défavorisées Raid sur les familles défavorisées Conversations individuelles avec les parents d'élèves inscrits au PDN et sur les dossiers intra-scolaires sur les devoirs d'élever les enfants. Novembre Travailler avec les étudiants Travail sur les droits de l'enfant Travailler avec des enfants ayant des comportements antisociaux. Les travaux du Conseil pour la prévention des infractions ; Travail sur la prévention de la négligence et du vagabondage des élèves, Conseil de prévention Heure de classe "Crime et châtiment" (7e année) Suivi de l'assiduité aux cours des élèves à risque "Si tu es bon" 5e année Mener une enquête "Mon attitude à l'égard des drogues." 8 cellules. Travailler avec les parents Travailler avec des familles défavorisées Test "Parents : ami ou ennemi ?" Décembre Travailler avec les étudiants Travail sur les droits de l'enfant Rapprochement des informations au service des tutelles Conversation avec des élèves de 7e année. "Droits et obligations des mineurs" Conférence étudiante "Protection de l'enfant contre les abus dans la famille" Travailler avec des enfants ayant un comportement antisocial : délits et crimes Visite d'un éducateur social, maître de classe, mineurs à domicile. Actes d'arpentage Suivi des progrès, de l'assiduité et du comportement des enfants à risque socialHeure de classe "Conflits dans notre vie" (6e année) Tester "Mon comportement en situation de conflit" Travailler avec les parents Travailler avec des familles défavorisées Conversations individuelles avec les parentsResponsabilité des parents envers leurs enfants en dehors des heures de classe Janvier Travailler avec les étudiants Travail sur les droits de l'enfant Organisation et contrôle des loisirs pendant les vacances d'hiverExamen des conditions de vie de la maison à la demande du service des tutelles Le travail du Conseil de prévention du crime Travail sur la prévention de la négligence et du vagabondage des élèves, délits et crimes Raid avec l'inspecteur PDN pour identifier les cas de négligence parmi les élèves de l'école Questionnaire "Votre attitude à l'égard des drogues" (7e année) Visites à domicile d'enfants en situation de risque social. Actes d'arpentage Heure de classe "Vivre en harmonie avec la loi" (9e année)Travail individuel avec des élèves à risque Questionnaire pour les élèves de 6e année "Comment apprendre à se gérer" Travailler avec les parents Travailler avec des familles défavorisées Travail individuel avec des parents issus de familles associatives. Février Travailler avec les étudiants Travail sur les droits de l'enfant Interrogatoire 9 - 10 classes « pénale, responsabilité administrative des mineurs ». Travailler avec des enfants ayant un comportement antisocial Le travail du Conseil de prévention du crime Travail sur la prévention de l'abandon et du vagabondage des élèves, des délits et des crimes Mener une conversation préventive « Le problème des jeunes : toxicomanie, toxicomanie Visites à domicile des mineurs qui se trouvent au HSE Contrôle de l'assiduité, du comportement des enfants du groupe à risque social "Arbre de la tolérance" 6e année Questionnaire "Votre attitude face au problème de la toxicomanie" 9e année, "Risque" (Prévention PAF) (8e année) Sortie des affiches d'information "Vivre sans drogue" Travailler avec les parents Travailler avec des familles défavorisées Visite des familles à domicile à la demande des titulaires de classe Rédaction de rapports d'enquête. Consultations individuelles avec les élèves, les parents Mars Travailler avec les étudiants Travailler avec des enfants ayant un comportement antisocial Le travail du Conseil de prévention du crime Travail sur la prévention de la négligence et du vagabondage des élèves. Diriger un conseil de prévention du crime Suivi des progrès, de l'assiduité et du comportement des enfants du groupe « à risque social » Visites à domicile pour mineurs au HSE Conversation pour les filles de la 8e à la 9e année "Prévention de la délinquance chez les filles" Concours d'affiches "Connaître et respecter la loi" "Maman - ne me tue pas !" filles 10e année Travailler avec les parents Travailler avec des familles défavorisées Consultations individuelles avec les élèves, les parents Visites des familles inscrites auprès du Département des affaires intérieures et inscription intra-scolaire. Enregistrement des actes de logement et conditions de vie des étudiants Avril Travailler avec les étudiants Travailler avec des enfants ayant un comportement antisocial Le travail du Conseil de prévention du crime Travail sur la prévention de la négligence et du vagabondage des élèves, délits et crimes Visites à domicile pour les mineurs membres de l'Ecole Supérieure d'Economie. Surveiller les progrès, l'assiduité et le comportement des enfants ayant un comportement antisocial Conversation « Où contacter si mes droits sont violés ? » Heure de classe "Sur le sens de la vie" (7e année) Questionnaire "Relations avec les pairs, les parents, les enseignants. Moyens de résoudre les problèmes" Jeu d'entreprise "À quoi passer sa vie" 9e année Interroger les élèves de 4e année "Qu'est-ce que la vraie amitié" Travailler avec les parents Travailler avec des familles défavorisées Raids conjoints avec l'inspecteur PDN pour les familles dysfonctionnelles Travail individuel, consultations avec les parents Peut Travailler avec les étudiants Travail sur les droits de l'enfant Planification et organisation des vacances d'été Résultats de l'année académique. Rapport du conseil pédagogique Travailler avec des enfants ayant un comportement antisocial Le travail du Conseil de prévention du crime Travail sur la prévention de la négligence et du vagabondage des élèves Organisation d'emplois d'été pour les enfants inscrits au registre intra-scolaire et inscrits au PDN Compilation des listes d'emplois d'été des enfants à risque Suivi de la présence aux cours des étudiants inscrits Organisation de la participation des enfants à risque à des événements,dédié au 9 mai. Conversation de l'inspecteur PDN avec des élèves de 7e-8e année. Thème : « Comportement et sécurité des mineurs en été » Travailler avec les parents Travailler avec des familles défavorisées Entretiens avec des parents sur les vacances d'été pour les enfants à risque Visite des familles à domicile Travailler avec le personnel enseignant Planification pour l'année prochaine. Elaboration d'un bilan des travaux de l'année. Emploi d'étudiants pendant les vacances d'été. 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