Caractéristiques personnelles des enfants de 3-4 ans. Le développement de la motricité fine des mains

Le plus jeune âge préscolaire se caractérise par une forte intensité de développement physique et mental, une augmentation de l'activité de l'enfant et est considéré comme la période la plus importante du développement d'un enfant d'âge préscolaire. À cet âge, la croissance et le développement du corps de l'enfant se poursuivent, les fonctions et les processus physiologiques sont améliorés, le système musculo-squelettique est activement formé. La réalisation la plus importante du début de l'âge préscolaire est que les actions de l'enfant acquièrent un caractère déterminé. Dans diverses activités: jouer, dessiner, concevoir, ainsi que dans le comportement quotidien, les enfants commencent à agir conformément à un objectif prédéterminé, bien qu'en raison de l'instabilité de l'attention, de l'arbitraire non formé du comportement, l'enfant soit rapidement distrait, laissant un chose pour une autre.

L'enfant commence à réaliser clairement qui il est et ce qu'il est. Le monde intérieur de l'enfant est rempli de contradictions: il aspire à l'indépendance et en même temps ne peut pas faire face à la tâche sans l'aide d'un adulte. La mémoire d'un enfant d'âge préscolaire de 3 à 4 ans est involontaire, caractérisée par la figuration. La reconnaissance prévaut, pas la mémorisation. Seul ce qui était directement lié à son activité, était bien mémorisé, intéressant et émotionnellement coloré. Cependant, ce dont on se souvient reste longtemps.

A partir de 3-4 ans, il y a des changements significatifs dans la nature et le contenu des activités de l'enfant dans ses relations avec les autres : adultes et pairs. Un rôle particulièrement important est joué par l'interaction avec un adulte, qui est le garant du confort psychologique et de la sécurité de l'enfant. Au plus jeune âge préscolaire, un intérêt pour la communication avec les pairs se développe. Dans les jeux, les premières associations "créatives" d'enfants surgissent. Dans le jeu, l'enfant assume certains rôles et leur subordonne son comportement. Les adultes agissent pour lui comme un modèle de comportement. Les jeux communs d'enfants commencent à prévaloir sur les jeux individuels et les jeux côte à côte.

L'âge de 3 à 4 ans est unique dans sa signification et pour le développement de la parole. Durant cette période, l'enfant a une sensibilité accrue à la langue, son côté sonore et sémantique. Il y a une transition du discours situationnel (compréhensible uniquement dans une situation spécifique) à l'utilisation du discours situationnel et contextuel (sans situation visuelle). Le vocabulaire de l'enfant contient toutes les parties du discours. Il connaît par cœur plusieurs poèmes, comptines, chansons et les répète avec plaisir.

Émotionnellement, il y a de fortes sautes d'humeur. L'état émotionnel continue de dépendre du confort physique. Les relations avec les pairs et les adultes commencent à affecter l'humeur.

Un enfant de trois à quatre ans marche avec confiance, coordonne les mouvements de ses bras et de ses jambes en marchant et reproduit une variété d'autres mouvements. Il sait tenir correctement un crayon, trace des lignes horizontales et verticales, maîtrise les compétences visuelles.

L'enfant s'intéresse vivement à l'environnement, le stock de ses idées sur l'environnement est continuellement reconstitué.

Le principal type d'activité à cet âge est la coopération sujet-efficace.

Le programme de développement d'un enfant d'âge préscolaire primaire dans notre centre est mis en œuvre en tenant compte caractéristiques d'âge du développement d'un enfant de 3 à 4 ans et comprend les cours suivants : activités de jeu, gymnastique, développement de la parole, mathématiques (formation de représentations mathématiques élémentaires), musique, art (dessin, modelage, appliqué).

Les cours ont lieu deux à trois fois par semaine le matin ou le soir.

Principales tâches de développement :

1. Développement du besoin d'activité motrice active, maîtrise rapide des principaux types de mouvement.

2. Assurer le développement cognitif des enfants, enrichir les idées sur les objets et phénomènes environnants, développer la curiosité.

3. Éducation d'une attitude bienveillante envers les autres, réactivité émotionnelle, capacité d'empathie, de communication.

4. Enrichir l'expérience de la connaissance de soi des jeunes enfants d'âge préscolaire.

5. Enseigner aux enfants différentes manières d'agir en termes de coopération sujet-efficacité.

Le programme est construit sur les positions d'une attitude humaine et personnelle envers l'enfant et vise son développement global, la formation de valeurs spirituelles et universelles, ainsi que ses capacités et ses qualités d'intégration.

ACTIVITÉ DE JEU

DÉVELOPPEMENT DE LA PAROLE

MATHÉMATIQUES

GYMNASTIQUE (DÉVELOPPEMENT PHYSIQUE)

MUSIQUE

ISO

la modélisation

Application

À la suite de la maîtrise du programme, à la fin de l'année, les enfants correspondent dans leur développement aux caractéristiques de base de la personnalité d'un enfant de 4 ans.

Caractéristiques de base d'un enfant de 4 ans

Le jeune âge est la période la plus importante dans le développement d'un enfant d'âge préscolaire. C'est à ce moment que se produit la transition du bébé vers de nouvelles relations avec les adultes, les pairs, avec le monde objectif.

compétence sociale

L'enfant montre de l'intérêt pour une autre personne, lui fait confiance, s'efforce de communiquer et d'interagir avec les adultes et les pairs. Reconnaît son sexe

Compétence communicative

Le principal type de communication est situationnel-business. Pour établir des contacts avec d'autres personnes, il utilise des méthodes de communication verbales et non verbales (yeux, expressions faciales, gestes, postures et mouvements expressifs).

compétence intellectuelle

S'intéresse activement au monde extérieur, pose des questions, utilise certains articles ménagers, jouets, articles de substitution et désignations verbales d'objets dans la vie quotidienne, le jeu et la communication aux fins prévues ; dans les activités pratiques, il prend en compte les propriétés des objets (couleur, forme, texture, structure) et leur but, et expérimente beaucoup et activement.

Compétence physique

Possède des mouvements vitaux de base (marche, course, escalade, actions avec des objets), des compétences de base en matière d'hygiène et de soins personnels.

Qualités du psychisme et de la personnalité: - instabilité émotionnelle, - initiative dans tous les domaines - indépendance ("je moi-même", "je peux") - un besoin accru d'attention individuelle Une position caractéristique de supériorité sur les camarades - ils peuvent exprimer ouvertement une évaluation négative dans la communication avec un partenaire .

Le désir d'indépendance se forme chez le jeune enfant d'âge préscolaire dans l'expérience de la coopération avec des adultes. Dans les activités conjointes avec l'enfant, un adulte aide à apprendre de nouvelles façons et méthodes d'action, montre un exemple de comportement et d'attitude.

À la fin de l'âge préscolaire plus jeune, le besoin de communication cognitive avec les adultes commence à se manifester activement, comme en témoignent les nombreuses questions que posent les enfants. L'agressivité et l'infatigabilité des bébés à cet âge se manifestent par une disponibilité constante à l'activité. L'enfant sait déjà être fier du succès de ses actions, sait évaluer de manière critique les résultats de son travail. La capacité à se fixer des objectifs est formée: présenter plus clairement le résultat, le comparer à un échantillon, mettre en évidence les différences.

L'enfant est capable de percevoir un objet sans essayer de l'examiner. Sa perception acquiert la capacité de mieux refléter la réalité environnante.

L'enfant possède une variété d'actions avec des objets, sait bien distinguer des formes telles qu'un cercle, un carré, un triangle, combine des objets sur la base de la forme, les compare en taille (en longueur, largeur, hauteur). Il lutte activement pour l'indépendance, maîtrise avec confiance les techniques de libre-service et d'hygiène. Avec plaisir répète indépendamment les actions maîtrisées, est fier de ses succès.

Dans les jeux, l'enfant transmet indépendamment une intrigue simple, utilise des objets de substitution, joue volontiers avec des adultes et des enfants, il a des jeux et des jouets préférés. Il peut démarrer un jouet mécanique avec une clé, fabriquer des jouets et des images à partir de plusieurs parties et représenter des animaux et des oiseaux dans le jeu.

L'enfant se distingue par une haute activité de parole; son vocabulaire contient toutes les parties du discours. L'enfant s'intéresse vivement à l'environnement, le stock de ses idées sur l'environnement est continuellement reconstitué. Il regarde attentivement les actions et le comportement des anciens et les imite. Il se caractérise par une grande émotivité, une volonté de reproduire indépendamment des actions et des actes approuvés par des adultes. Il est joyeux et actif, ses yeux scrutent le monde avec une curiosité inépuisable, et son cœur et son esprit sont ouverts aux bonnes actions et aux bonnes actions.

Caractéristiques d'âge des enfants de 3 à 4 ans.

Le jeune âge est la période la plus importante dans le développement d'un enfant d'âge préscolaire. C'est à ce moment que se produit la transition du bébé vers de nouvelles relations avec les adultes, les pairs, avec le monde objectif.

À la fin de l'âge préscolaire plus jeune, le besoin de communication cognitive avec les adultes commence à se manifester activement, comme en témoignent les nombreuses questions que posent les enfants. Le développement de la conscience de soi et l'attribution de l'image du "je" stimulent le développement de la personnalité et de l'individualité. L'enfant commence à réaliser clairement qui il est et ce qu'il est. Le monde intérieur de l'enfant commence à être rempli de contradictions: il aspire à l'indépendance et en même temps ne peut pas faire face à la tâche sans l'aide d'un adulte, il aime ses proches, ils sont très importants pour lui, mais il ne peut pas aider à être en colère contre eux à cause des restrictions de liberté. Par rapport aux autres, l'enfant développe sa propre position interne, qui se caractérise par la conscience de son comportement et son intérêt pour le monde des adultes. A cet âge, l'enfant peut percevoir l'objet sans chercher à l'examiner. Sa perception acquiert la capacité de mieux refléter la réalité environnante. Sur la base de l'efficacité visuelle, à l'âge de 4 ans, la pensée visuelle-figurative commence à se former. En d'autres termes, il y a un détachement progressif des actions de l'enfant d'un objet spécifique, le transfert de la situation vers "comme si". À l'âge de 3-4 ans, l'imagination recréatrice prévaut, c'est-à-dire que l'enfant n'est capable de recréer que les images tirées de contes de fées et d'histoires pour adultes. L'expérience et les connaissances de l'enfant, ses horizons, sont d'une grande importance dans le développement de l'imagination. Les enfants de cet âge se caractérisent par un mélange d'éléments provenant de diverses sources, un mélange de réel et de fabuleux. Les images fantastiques qui surgissent chez le bébé sont émotionnellement saturées et réelles pour lui.

La mémoire d'un enfant d'âge préscolaire de 3 à 4 ans est involontaire, caractérisée par la figuration. La reconnaissance prévaut, pas la mémorisation. Seul ce qui était directement lié à son activité, était bien mémorisé, intéressant et émotionnellement coloré. Cependant, ce dont on se souvient reste longtemps. L'enfant n'est pas capable de garder longtemps son attention sur un sujet, il passe rapidement d'une activité à l'autre.

Émotionnellement, il y a de fortes sautes d'humeur. L'état émotionnel continue de dépendre du confort physique. Les relations avec les pairs et les adultes commencent à affecter l'humeur. Par conséquent, les caractéristiques qu'un enfant donne aux autres sont très subjectives. Cependant, un enfant d'âge préscolaire en bonne santé émotionnelle est intrinsèquement optimiste.

À 3-4 ans, les enfants commencent à apprendre les règles des relations dans un groupe de pairs, puis contrôlés indirectement par les adultes.

Un enfant de trois à quatre ans marche avec confiance, coordonne les mouvements de ses bras et de ses jambes en marchant et reproduit une variété d'autres mouvements. Il sait tenir correctement un crayon, trace des lignes horizontales et verticales, maîtrise les compétences visuelles.

L'enfant possède une variété d'actions avec des objets, sait bien distinguer des formes telles qu'un cercle, un carré, un triangle, combine des objets sur la base de la forme, les compare en taille (en longueur, largeur, hauteur). Il lutte activement pour l'indépendance, maîtrise avec confiance les techniques de libre-service et d'hygiène. Avec plaisir répète indépendamment les actions maîtrisées, est fier de ses succès.

Dans les jeux, l'enfant transmet indépendamment une intrigue simple, utilise des objets de substitution, joue volontiers avec des adultes et des enfants, il a des jeux et des jouets préférés. Il peut démarrer un jouet mécanique avec une clé, fabriquer des jouets et des images à partir de plusieurs parties et représenter des animaux et des oiseaux dans le jeu.

L'enfant se distingue par une activité de parole élevée; son vocabulaire contient toutes les parties du discours. Il connaît par cœur plusieurs poèmes, comptines, chansons et les répète avec plaisir. L'enfant s'intéresse vivement à l'environnement, le stock de ses idées sur l'environnement est continuellement reconstitué. Il regarde attentivement les actions et le comportement des anciens et les imite. Il se caractérise par une grande émotivité, une volonté de reproduire indépendamment des actions et des actes approuvés par des adultes. Il est joyeux et actif, ses yeux scrutent le monde avec une curiosité inépuisable, et son cœur et son esprit sont ouverts aux bonnes actions et aux bonnes actions.

Caractéristiques d'âge 3 - 4 ans

Le développement de l'enfant est une préoccupation pour de nombreux parents. Il y a, bien sûr, des gens qui croient que les enfants devraient avoir le maximum de liberté possible et qu'ils se développeront eux-mêmes exactement comme ils en ont besoin. Peut-être ont-ils raison. Cependant, nous ne voyons rien de mal à proposer aux enfants exactement les jeux et les activités qui seront le mieux perçus par eux à chaque âge particulier. Et pour cela, vous devez connaître ces caractéristiques de développement liées à l'âge. Aujourd'hui, nous vous invitons à vous familiariser avec les caractéristiques d'âge du développement des enfants à 3-4 ans.

MOTEUR
L'enfant lance le ballon bien au-dessus de sa tête et le saisit pendant le jeu lorsque le ballon roule. Excellent monte et descend les escaliers, saute sur une jambe et peut également rester debout pendant dix minutes sur une jambe. Vous pouvez déjà facilement le bercer sur une balançoire, car il est capable de maintenir son équilibre. Vous pouvez commencer à apprendre à votre enfant à dessiner, car le crayon et le pinceau tiennent bien dans les doigts.

DÉVELOPPEMENT SOCIO-ÉMOTIONNEL :
Votre enfant aime déjà partager ses jouets avec les autres et en même temps exige la même chose des autres. S'efforce de communiquer avec les autres - adultes et enfants. À cet âge, les compétences en travail d'équipe commencent à se développer - en jouant à des activités et en aidant les adultes.

COORDINATION VISUMOTRICE :
offre la possibilité de tracer des objets et des dessins le long des contours, de reproduire une variété de formes, y compris la forme complexe d'un hexagone, de copier une croix,.

COMPRÉHENSION DE LA PAROLE :
Comprend les noms et les définitions des couleurs : "Donnez-moi une balle verte." Capable d'écouter des contes et des histoires plus longs.

DÉVELOPPEMENT DE LA PAROLE :
À cet âge, il y a un développement intensif de la parole. Votre enfant détermine déjà facilement la couleur, la texture, la forme, le goût des objets à l'aide de mots de définition. Comprend les degrés de comparaisons (le plus grand, le plus proche). Compte jusqu'à cinq. Utilise le passé et le présent dans le discours.

Développement de la parole d'un enfant de 3 à 4 ans

Une variété de communications verbales accompagne les activités de l'enfant, qui incluent souvent des adultes : ce sont des questions et des réponses, des demandes et des demandes d'explications, des évaluations émotionnelles des actions et des résultats. Ainsi, la parole prend la forme d'un dialogue. Les adultes doivent tenir compte du fait que les enfants de cet âge se souviennent et répètent facilement non seulement les schémas de langage de leurs proches, mais également leur manière de parler, de copier les expressions faciales, les gestes, les postures. En imitant leurs parents, les enfants adoptent cette culture de la communication.
L'intérêt pour l'environnement immédiat, pour le travail et les activités des adultes, le développement progressif de l'orientation dans l'espace et dans le temps, la familiarisation avec les diverses propriétés des objets et des phénomènes naturels contribuent au développement mental de l'enfant et à la maîtrise pratique du langage.

Les enfants de trois ans sont capables d'écouter attentivement des contes courts, des histoires, de suivre le développement d'événements, ainsi que d'écouter des chansons, de la musique, de remarquer des changements dans le son de la musique, de donner une réponse émotionnelle aux œuvres d'art et à la musique . À l'aide de la parole, l'enfant partage ses impressions, transmet des événements importants pour lui. La parole est activement utilisée comme moyen de communication, d'échange d'informations et de sentiments.

L'âge préscolaire plus jeune se caractérise par une activité de parole extrêmement croissante. Le vocabulaire d'un jeune enfant d'âge préscolaire dépend des conditions de vie, de l'éducation, de l'état de santé, du développement général et compte 1 à 2 000 mots. Parfois, les adultes sous-estiment l'importance de communiquer avec un enfant, de parler et de jouer avec lui, ne prennent pas en charge les appels, éteignent l'activité de la parole et l'enfant cesse de contacter ses proches, reste laissé à lui-même, ce qui affecte négativement son développement de la parole. Par conséquent, il est si important pendant cette période d'être particulièrement attentif à la parole des enfants. À l'âge de 3-4 ans, les enfants sont particulièrement sensibles à la coquille sonore de la langue. Un connaisseur remarquable de la langue des enfants, K. I. Chukovsky, dans son livre "De deux à cinq", a rassemblé de nombreux documents sur la création de la parole des enfants. Il note surtout la rime. Et en effet, les enfants aiment beaucoup les poèmes et sont heureux de les mémoriser. Maîtriser le côté sonore de la langue signifie apprendre à percevoir les sons et à les prononcer correctement. À trois ans, les bébés essaient d'imiter la prononciation correcte des adultes, mais ils n'y parviennent pas toujours. Ainsi, les sons difficiles à prononcer sont remplacés par des sons plus accessibles et faciles : [p] à [l], [w] à [s], [g] à [h], [h] à JV], autres substitutions sont également notés. Les consonnes dures sont souvent remplacées par des douces ("bunny" au lieu de "bunny"). En conséquence, les enfants ont du mal à prononcer des mots polysyllabiques, à remplacer ou à sauter des sons individuels, à réorganiser les syllabes, à raccourcir les mots. Par exemple: "lisapet" - un vélo, "pigin" - un pingouin, "tevelizol" - une télévision, "misanel" - un policier, "cafeta" - des bonbons.
L'appareil vocal de l'enfant n'a pas encore mûri, donc beaucoup parlent doucement, bien qu'ils utilisent des intonations différentes.

La quatrième année de la vie est marquée par de nouvelles réalisations dans le développement de l'enfant. Les enfants entrent librement et souvent en contact avec des enfants et des adultes de leur propre initiative, expriment les jugements les plus simples sur les phénomènes et les objets du monde qui les entoure. Au cours de cette période, il peut y avoir de fortes différences individuelles dans le développement de la parole des enfants. Dès l'âge de trois ans, certains maîtrisent bien la parole, prononcent correctement tous les sons, certains connaissent toutes les lettres et font leurs premiers pas dans la lecture. Le discours des autres enfants du même âge est loin d'être parfait, les sons sont mal prononcés, la structure syllabique des mots est déformée, des erreurs sont commises dans la coordination des mots dans une phrase, etc.

La quatrième année est l'âge du "pourquoi". Les enfants posent constamment aux adultes des questions qui ne peuvent être ignorées. Il est nécessaire de répondre patiemment et facilement à tous les "pourquoi?", "Pourquoi?", "Comment?", "Qu'est-ce que c'est?". Parfois, en raison de l'instabilité de l'attention, les enfants sont incapables d'écouter la fin des réponses des adultes. Par conséquent, les explications doivent être courtes, simples et claires.
Le vocabulaire actif du discours des enfants se diversifie. L'enfant doit utiliser presque toutes les parties du discours, même les mots officiels : prépositions, conjonctions. Un vocabulaire suffisant donne à l'enfant la possibilité de communiquer librement avec les autres. La pauvreté du vocabulaire entraîne des difficultés à raconter un conte de fées, à maintenir une conversation avec des adultes et des pairs, à transmettre le contenu du discours de quelqu'un d'autre, à raconter une histoire sur ce qu'il a vu.
Un bon vocabulaire contribue à l'enrichissement du discours avec des phrases de structures différentes, simples et complexes, et leur construction correcte.
A cet âge, presque toutes les lacunes de la prononciation des sons disparaissent. Les enfants commencent à critiquer le discours de leurs pairs, remarquent des erreurs de prononciation sonore. Cela indique l'amélioration de l'audition de la parole chez les enfants.

Comment apprendre à un enfant à s'habiller seul

Vous ne pouvez pas supprimer l'initiative de l'enfant. S'il veut essayer de s'habiller, ne le dérangez pas. Mais n'exigez pas immédiatement de l'enfant qu'il ne s'habille que lui-même. Très souvent, les parents ne supportent tout simplement pas la lenteur de l'habillage du bébé et, sentant qu'ils sont déjà en retard, ils commencent à habiller eux-mêmes l'enfant à la hâte, l'empêchant de s'habiller lui-même. Dans ce cas, il est logique de commencer les préparatifs un peu à l'avance, en tenant compte du temps dont dispose l'enfant pour maîtriser sereinement les techniques d'habillage.

Si l'enfant ne veut pas s'habiller, alors essayez de le pousser un peu, par exemple en habillant ses chaussettes ou sa culotte à moitié et en invitant l'enfant à finir de s'habiller.

Très souvent, la conception même des vêtements de l'enfant entrave le développement rapide de l'habileté à s'habiller. S'il y a beaucoup de fermetures à glissière et de laçage, de petits boutons sur les affaires du bébé, cela complique grandement le processus d'habillage pour lui. Par conséquent, pour la première fois, il serait plus approprié pour un enfant d'acheter des choses avec de grandes attaches confortables, du velcro et des élastiques.

Il existe des jeux de laçage éducatifs spéciaux ou tout simplement des jouets qui peuvent être détachés et attachés. En jouant à ces jeux, l'enfant développe la motricité fine des mains et il lui sera plus facile de faire face à ses vêtements. Les filles peuvent apprendre leurs premières compétences vestimentaires sur des poupées avec leurs vêtements de poupée.

Vous pouvez jouer à différents jeux avec votre enfant qui l'aideront à apprendre à s'habiller. Par exemple, laissez les jambes du pantalon devenir des tunnels et les jambes du bébé devenir des trains. Invitez votre bébé à « conduire des trains dans les tunnels ». Les filles, et les garçons aussi, sont heureux de jouer au "défilé de mode" ou à la "séance photo" - c'est une excellente occasion d'apprendre à s'habiller de manière autonome.

Les enfants aiment imiter l'exemple des adultes. Essayez d'organiser des concours "pour la distillation": qui s'habillera plus rapidement.

Dites à votre enfant quoi porter. Pour de nombreux enfants, se souvenir de l'ordre dans lequel s'habiller peut être un défi. Avec votre enfant, vous pouvez créer une affiche sur laquelle placer des images de vêtements dans le bon ordre. Cela aidera l'enfant à se souvenir plus rapidement. De plus, pour que l'enfant ne confonde pas où se trouve le devant et où se trouve le dos des vêtements, choisissez des vêtements avec des poches ou des applications à l'avant, de sorte qu'il sera plus facile pour l'enfant de naviguer

Margarita Glushentseva

Le âge est la période la plus importante développement de l'enfant. Juste à ce moment, la conscience de soi, la formation de la personnalité, l'acquisition de son "je" ont lieu. DANS âge périodisation cette période est appelée "Crise de 3 ans".

Dans ce âge il y a une séparation du bébé de la mère. Enfant essayer de faire les choses par lui-même. Phrase principale Maintenant: "Moi-même." Bien sûr, enfant essaie de terminer la tâche par lui-même, mais sans l'aide de parents ou d'adultes (soignants) pas assez. Les parents sont désormais l'élément principal développement. Âge 3-4 ans nécessite une attention accrue à l'enfant. L'enfant a besoin de soins, soutien, aide, et surtout, approbation dans le premier adopté enfant tout seul, solutions.

Par rapport à l'environnement enfant forme sa propre position. Elle se caractérise par une prise de conscience de son propre comportement et un intérêt pour le monde des adultes.

Dans ce âge les enfants peuvent percevoir un objet sans l'examiner. Perception l'enfant est déjà capable reflètent le mieux la réalité. Ainsi, à l'âge de quatre ans enfant la pensée visuelle-figurative se forme. d'une grande importance dans développement une telle pensée est jouée par la recréation d'images tirées de l'écoute de poèmes, de contes folkloriques russes, d'histoires d'adultes; plus l'horizon est large enfant, Tout le meilleur la pensée imaginative se développe.

Mémoire enfant caractérisant le considéré âge, diffère dans la figuration et est involontaire. Maintenant, je me souviens bien de ce qui était très intéressant et émotionnellement coloré. Mais, ce dont on se souvient, reste pour longtemps. Mais l'enfant n'est pas encore capable beaucoup de temps pour garder son attention sur n'importe quel sujet, passe rapidement d'une activité à une autre.

Au cours de cette période développementétat émotionnel enfant tout dépend du confort physique. Les relations avec les adultes et les pairs commencent également à influencer l'humeur. Toutes les caractéristiques, par rapport aux autres, sont subjectives. Mais, néanmoins, un enfant d'âge préscolaire en bonne santé émotionnelle est très optimiste.

Maintenant enfant maîtriser les actions avec le sujet. Se distingue bien formes: triangle, carré, cercle. Capable de combiner des objets selon les signes de forme, peut les comparer par taille (en largeur, longueur et hauteur). Enfant aspire à l'indépendance, maîtrise la technique de l'hygiène et du libre-service. Il est très fier de ses réalisations.

Dans ce enfant âgé appris à démarrer un mécanisme de jouet simple et à le mettre en action (robot mécanique, toupie, coccinelle avec une clé de remontoir). Peut faire des images et des cubes avec une parcelle de plusieurs parties. Dans le jeu, il transmet indépendamment une intrigue simple, utilise des objets de substitution et joue très volontiers avec les enfants et les adultes.

Enfantà 3-4 ans se caractérise par une activité de parole élevée. Le vocabulaire est d'environ 1000-2000 mots, comme développement trois à quatre ans. Enfant se distingue par la manifestation d'un vif intérêt pour tout ce qui l'entoure. Le stock de spectacles est constamment renouvelé. Regarde de près le comportement et les actions des adultes et les imite également. Maintenant, il se caractérise par une grande émotivité et une indépendance dans les actions, qui doivent nécessairement être soutenues par une évaluation positive des aînés.

Dans ce âge(3-4 ans) enfant actif et joyeux, très curieux et prêt pour les bonnes actions. Son coeur d'enfant est plein de bonheur et de bonté !

Sur la photo, mon fils et sa petite amie

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Caractéristiques d'âge des enfants de 2 à 3 ans Un enfant de 2-3 ans est très émotif, mais ses émotions sont inconstantes, le bébé est facilement distrait et passe d'un état émotionnel à un autre.

Un enfant de 3-4 ans traverse une étape importante d'affirmation de soi et de conscience de soi dans le monde qui l'entoure. Derrière les premières années de formation et de développement physiques et psychologiques actifs. L'enfant bouge déjà de manière absolument indépendante, son discours et sa pensée se développent activement. Devant nous se trouve une petite personnalité unique avec son propre caractère, ses goûts et ses envies. Ses réalisations d'âge surprennent et ravissent la famille.

Compétences et capacités de base

À l'âge de 3 ans, le bébé est largement indépendant. Le niveau de développement physique permet sans aide extérieure :

• se déplacer (marcher, courir, sauter, grimper, déplacer des objets) ;
• utiliser la motricité pas à pas consciente (frapper le sol et attraper le ballon, rattraper et frapper le ballon avec le pied, regrouper et ranger les objets et les petites pièces dans des boîtes séparées, faire du vélo, trouver et apporter les choses nécessaires, trouver et prendre délibérément le bon jouet, savoir ce qu'il faut faire pour couper du papier ou dessiner quelque chose);
• être indépendant en matière d'hygiène et de soins personnels (aller seul aux toilettes, utiliser du papier toilette, se laver les mains avec du savon, utiliser une serviette, se brosser les dents, se laver le visage, se déshabiller - se vêtir dans la bonne séquence, mangez seul, en utilisant des appareils de base et une serviette, peignez vos cheveux).

je suis individuel

Les caractéristiques des enfants de 3 à 4 ans reposent sur une affirmation de soi constante et le désir d'indépendance. L'enfant prend conscience de lui-même en tant que personne : son prénom, son nom, son patronyme, son lit, ses jouets, ses parents et sa famille, son espace et ses envies. Dès l'âge de 3 ans, les enfants maîtrisent parfaitement la puissance de la voix, les intonations et les expressions faciales. Le niveau de développement permet de se fixer des objectifs et de construire un cheminement logique pour les atteindre. En cela, les enfants copient involontairement les adultes, leurs méthodes pour atteindre l'objectif : ruse ou franchise, ingéniosité, patience et persévérance ou intolérance, exigence et irritabilité. À 3-4 ans, les enfants attrapent parfaitement la fausseté et le manque de sincérité des adultes, manipulent bien les membres plus âgés de la famille, en utilisant les techniques nécessaires dans une certaine situation.

Vue du monde

La connaissance active du monde et la conscience de soi dans ce monde se poursuivent. Les informations et les impressions accumulées modifient progressivement qualitativement le niveau de développement. Les idées liées à l'âge de l'enfant sur le monde qui l'entoure sont assez étendues, des associations claires sont attribuées à de nombreux concepts. Il distingue et comprend les caractéristiques:

• périodes de la journée (nuit, matin, après-midi, soir);
• phénomènes naturels (pluie, neige, vent, soleil);
• distingue les principaux fruits, légumes, baies, champignons;
• connaît les arbres, les buissons, les fleurs, l'herbe ;
• connaît les animaux domestiques et sauvages, les oiseaux, les poissons, les insectes ;
• distingue les matériaux (durs et mous, lisses et rugueux);
• comprend les différences rapidement - lentement, de haut en bas, fort - doucement, fort - facilement.

Discours

Le niveau de développement de la parole d'un enfant de 3-4 ans est le meilleur moyen de caractériser les caractéristiques psychophysiques liées à l'âge de sa formation. L'enfant copie non seulement des mots, mais aussi des intonations et des gestes. Il acquiert les compétences d'une culture de la communication, développe une pensée imaginative. La source du développement de la parole et de la pensée de l'enfant, comme auparavant, sont les livres pour enfants, les poèmes, les dictons, les énigmes, les chansons, les conversations avec les adultes. L'enfant apprend à poser des questions et à y répondre.

Caractéristiques d'âge du développement de la parole 3-4 ans :

• mémorise des poèmes, des chansons, des contes de fées, des noms;
• construit et prononce des phrases simples;
• regroupe les objets en groupes thématiques, nomme la caractéristique principale de l'objet (animaux, vaisselle, vêtements, bonnet chaud, pomme sucrée, etc.) ;
• distingue les actions de base (manger, courir, se tenir debout, attendre, etc.).

Caractéristiques du développement psychophysique

Toutes les caractéristiques liées à l'âge dans le développement des enfants de 3 à 4 ans peuvent être observées dans le processus de jeu des enfants. Le jeu est l'activité principale des enfants durant cette période. Le jeu développe, éduque, éduque et montre les caractéristiques psychophysiques de chaque enfant. Sous une forme de jeu insouciante et dans un état psychologique confortable, l'enfant reçoit une charge intellectuelle puissante. Logique, persévérance, attention, capacités d'analyse et de synthèse se forment. Ainsi, à l'âge de 4 ans, un enfant devrait être capable de :

• collecter des puzzles de 4 à 5 fragments;
• comparer des images et des objets;
• choisissez parmi un groupe d'objets celui dont vous avez besoin en fonction de l'attribut nommé ;
• mémoriser des phrases de 4 mots ;
• effectuer la tâche avec concentration pendant au moins 5-6 minutes;
• comptez jusqu'à trois, en montrant le nombre avec vos doigts;
• distinguer les couleurs primaires;
• faire la distinction entre un cercle, un carré, un triangle.

Le développement des enfants est un processus continu. Les parents doivent se rappeler que la clé pour élever un enfant heureux et harmonieusement développé est une atmosphère d'amour et de respect au sein de la famille. Si le bébé grandit dans des conditions de confort psychologique, le processus d'éducation et d'éducation se déroule de manière organique et imperceptible pour l'enfant, lui procurant plaisir et joie.

Dans cet article:

Au cours de la quatrième année de la vie d'un enfant, toutes les caractéristiques importantes de la psyché apparaissent, la personnalité et une activité significative se forment. Il s'agit d'une période importante et les parents doivent faire attention à l'état de leur bébé.

Pour un bon développement psychologique à cet âge, il est nécessaire d'avoir des amis, de participer à des activités créatives et à des jeux. Si le bébé est privé de tout cela, alors ce sera difficile pour lui. La formation des qualités personnelles peut prendre plus de temps, ce qui entraîne un retard de développement.

À l'âge de 4 ans, le bébé devrait déjà apprendre beaucoup, notamment parler correctement, communiquer et apprendre à se connaître, jouer à des jeux ensemble. Maintenant il est actif, plein de vitalité. Les enfants veulent activement jouer les uns avec les autres. Assurez-vous de leur donner une telle opportunité, sinon une inhibition du développement pourrait commencer.

Que savent déjà les enfants ?

À l'âge de 3-4 ans, les enfants sont déjà assez indépendants -
autant qu'il peut l'être. Ils savent jouer eux-mêmes, bien qu'ils soient très satisfaits de l'attention des adultes. Maintenant, ils sont occupés par des jeux de rôle mobiles. La concentration sur le jeu dure longtemps. Pour le bon développement de l'enfant, il est nécessaire qu'il soit en compagnie d'autres enfants. être constamment à la maison, même avec les meilleurs jouets et aimer les gens, ne suffit pas à son développement.

Une caractéristique de cet âge est la formation rapide de la personnalité. Plus le bébé passe de temps parmi d'autres enfants, plus il peut apprendre.

Les compétences de base de l'enfant déterminent désormais les progrès du développement psychologique. La parole, les activités ludiques et créatives, les particularités de la pensée et la capacité de communiquer avec d'autres enfants et adultes jouent ici un rôle.

Discours

Les caractéristiques du discours des enfants d'âge préscolaire primaire sont que le bébé commence à parler non seulement avec des objets vivants. Il a besoin de parole pendant le jeu, il illustre ses actions, prononce des phrases et des mots. Maintenant, la parole est plus développée. Les noms, les verbes sont utilisés correctement, les phrases deviennent plus longues et plus complexes.

L'enfant peut maintenant planifier. Il exprime ses projets, ses idées de jeux aux parents et aux autres enfants. Désormais, l'usage du futur lui est tout à fait accessible. Avec l'aide de la parole, il fixe beaucoup de choses en mémoire. La mémorisation est plus facile si vous dites quelque chose à haute voix plusieurs fois.

Jeux

Les jeux pour enfants à cet âge sont modifiés. Les enfants proposent une intrigue développée qui répète les actions auxquelles ils sont habitués.. Désormais, les scénarios de jeu sont une famille, un voyage dans un jardin d'enfants, une école, une promenade. Tout cela est combiné, reproduisant la vie ordinaire d'un enfant. Les garçons sont intéressés à jouer avec les voitures, les appareils. Les filles manifestent déjà leur premier intérêt pour les enfants, les bébés. Ils peuvent agir comme la mère ou la sœur de la poupée.

Les caractéristiques du jeu dépendent non seulement du sexe, mais aussi du général développement du bébé. Plus il est élevé, plus le scénario du jeu est difficile. Vous devez impliquer d'autres personnes. Dans les cas extrêmes, ils peuvent être remplacés par d'autres jouets. Les enfants ont une grande envie de jouer. Vous ne pouvez pas le supprimer en imposant de longues classes, des voyages dans des cercles de développement. Il doit y avoir du temps pour tout, mais maintenant c'est le jeu qui est le moteur du développement de la psyché, de la pensée et de la parole.

De nombreuses écoles de développement précoce utilisent une approche ludique pour enseigner aux enfants à partir de 4 ans. Ainsi, même une langue étrangère peut être donnée très facilement. Bien sûr, il y a des jeux et ils restent le passe-temps le plus recherché des enfants. L'enfant peut partager ses expériences de jeu avec ses parents. Par exemple, un jouet/une poupée est tombé malade - ici, le bébé projette sa maladie passée sur les jouets. Grâce à une logique situationnelle bien développée chez les enfants, leurs jeux deviennent de plus en plus réalistes.

Création

La créativité pour les enfants de 3 à 4 ans sert de base aux cours ultérieurs. Les images sont plutôt pauvres - peu d'enfants ont déjà de bonnes inclinations pour le dessin, la conception, la modélisation. L'activité créative vise le développement de la motricité fine, le développement général de la psyché. Cette activité apaise, permet de se concentrer sur le processus.

Les enfants ont de la créativité généralement évoque des émotions positives. C'est le moment où vous pouvez vous montrer, démontrer votre vision du monde. Un trait caractéristique de cette activité est la répétition selon le modèle. L'enfant ne peut pas le créer lui-même, mais accumule une variété d'images, de dessins que les adultes lui montrent. Ce n'est que plus tard qu'il pourra créer par lui-même.

À l'âge de 4 ans, si l'enfant était engagé dans des activités créatives, la première indépendance commence généralement à apparaître. Il ne veut plus utiliser les couleurs qui lui sont présentées pour le dessin, mais choisit les siennes. Le résultat peut être un "soleil vert", des "personnes bleues" et d'autres couleurs et formes inhabituelles pour des objets familiers..

Pensée

La pensée ne se développe activement que lorsqu'elle est nécessaire. Pour les enfants de 3 à 4 ans, des cours courts sont introduits à la maternelle: poésie, récit d'un conte de fées, description d'une image, énigmes logiques. Cela stimule la pensée logique et situationnelle. Les enfants comprennent déjà les questions, peuvent y répondre. La communication et les jeux stimulent également le processus de réflexion.

Maintenant, il est important d'enseigner à l'enfant des actions simples:

• se laver les mains avant de manger sans se faire rappeler ;
• ramasser des jouets après le match ;
• nouez vos propres lacets, attachez des boutons.

Les enfants partagent leurs expériences entre eux, dans les jeux et en classe, ils peuvent déjà exprimer leur opinion. A cet âge, l'estime de soi du bébé, ses qualités morales commencent à se développer. Par exemple, le bébé se limite, accompagnant cela d'une indication verbale. Il fait le tour de la flaque d'eau en se disant qu'ainsi il ne se salit pas.

Vie sociale

Les enfants sont heureux de communiquer entre eux. Il est encore très facile de se faire des connaissances et des amitiés. Bien sûr, à condition que le bébé ne soit pas limité dans des contacts sociaux sains. Pourtant, même à l'âge de 4 ans, les enfants subordonnent déjà la communication à un certain nombre de normes et de règles. Ils les utilisent également pour évaluer le comportement. Les normes morales sont importantes - les enfants essaient de les respecter.

Dans les activités de jeu, les relations familiales sont toujours clairement visibles. Les enfants les copient.

Assurez-vous de suivre vos paroles et vos actions à la maison, sinon il peut y avoir de nombreuses questions de la maternelle sur le vocabulaire des parents.

• famille, maison, parents;
• relation entre l'enseignant et les enfants de la maternelle;
• contes de fées.

C'est ainsi que les enfants affirment leur vision du monde. En communiquant, ils apprennent, commencent à mieux parler, mémorisent de nouveaux mots. Sans jeu et communication fréquente, la psyché entre dans un état de stagnation.. Jardin d'enfants, classes préparatoires à l'école, clubs, promenade dans le parc - partout où vous pouvez trouver des amis et la communication nécessaire.