Salon pédagogique pour les parents. Salon pédagogique "parents heureux"

Salon pédagogique "A la maternelle avec le sourire"

En éducation, tout dépend de qui est l'éducateur.

KD Ushinsky

Tôt ou tard, dans chaque famille, la question se pose : « Dois-je envoyer mon enfant à la maternelle ou pas ? ». De nombreux parents décident d'envoyer leur enfant à la maternelle pour des raisons professionnelles ou personnelles (à la maternelle, l'enfant se socialise plus rapidement, se développe, etc.) et ici, la tâche de l'éducateur est de créer toutes les conditions pour que le bébé puisse sans douleur passer par toutes les étapes d'adaptation aux conditions de l'établissement d'enseignement préscolaire.

Adaptation- c'est une adaptation du corps à un nouvel environnement, et pour un enfant, un jardin d'enfants est sans aucun doute un nouvel espace encore inconnu. Pertinence du fait que la période d'adaptation est une épreuve sérieuse pour le jeune enfant : d'un milieu familial familier, il se retrouve dans des conditions nouvelles pour lui, avec un nouvel environnement et de nouvelles relations, ce qui entraîne inévitablement une modification des réactions comportementales de l'enfant , troubles du sommeil et de l'appétit.

Le but de mon travail sur l'adaptation a été:

Créer les conditions pour l'adaptation la plus indolore des jeunes enfants aux conditions d'une institution préscolaire et augmenter le niveau de littératie psychologique et pédagogique des parents en matière de développement émotionnel de l'enfant.

La réalisation de cet objectif a conduit à la décision Tâches:

1) Étudier le problème de l'adaptation, ses types et identifier les caractéristiques de l'adaptation des jeunes enfants à une institution préscolaire.

2) Organiser le processus éducatif, en fonction des caractéristiques d'âge des enfants.

3) Créer un système d'interaction avec les parents.

Les principes de mon travail sur l'adaptation des enfants dans les établissements d'enseignement préscolaire sont :

1) familiarisation des parents avec les conditions de travail de l'établissement d'enseignement préscolaire,

2) l'adaptation progressive des enfants aux nouvelles conditions,

3) un mode de séjour flexible pour les enfants dans la période initiale d'adaptation, en tenant compte des caractéristiques individuelles des enfants,

4) préservation dans les 2-3 premières semaines des habitudes existantes chez les bébés.

5) approche individuelle de l'enfant.

Dans le cadre de mon travail sur l'adaptation de l'enfant à l'établissement d'enseignement préscolaire, j'ai utilisé de tels formes et modes d'adaptation des enfants comment:

Éléments de thérapie corporelle (câlin, accident vasculaire cérébral).

Avec l'aide d'une thérapie axée sur le corps, les organes internes sont guéris et le bien-être s'améliore.

Chanter des berceuses avant de se coucher.

Les berceuses sont les premières leçons de langue pour un enfant. Les berceuses soulagent l'anxiété, l'excitation, ont un effet calmant sur le bébé.

Jeux de détente (sable, eau).

La relaxation est le soulagement du stress, la relaxation, le repos. Les exercices doivent être sous une forme accessible.

De plus, les jouets de sable et d'eau offrent aux enfants une expérimentation, une variété d'activités de jeu.

Cours de musique et développement du mouvement.

La musique commence tôt à attirer l'attention des enfants et suscite un intérêt constant chez la plupart d'entre eux. Les chansons de nature différente évoquent une réponse émotionnelle positive chez les enfants.

Construction

Cubes. La construction à partir de cubes et la conception développent la dextérité manuelle et les grandes capacités motrices, la détermination de leurs actions, la pensée imaginative et l'imagination.

Méthodes de jeu d'interaction avec l'enfant.

L'activité du sujet est en tête, car il assure le développement de tous les autres aspects de la vie d'un enfant : l'attention, la mémoire, la parole et la pensée.

Regarder des illustrations dans des livres. L'illustration de livres aide l'enfant à comprendre le monde, à maîtriser les idéaux esthétiques, à approfondir la perception d'une œuvre littéraire. L'illustration commence le processus de choix d'un livre à lire pour un enfant.

La créativité artistique. Dessiner et créer divers objets de vos propres mains est utile à la fois pour le développement moteur et mental de l'enfant (la sphère émotionnelle, la perception esthétique se développe). En particulier, la créativité contribue au développement de la conscience de soi. Un bébé d'un an, dessinant ou simplement froissant du papier, et observant le résultat des actions, se réalise comme la source de ce qui se passe, le sujet de l'action.

Période d'adaptation les jeunes enfants sont divisés en 3 niveaux:

1) Niveau d'adaptation sévère (de 2 à 6 mois) - les enfants montrent de l'anxiété et de l'anxiété. Ils nécessitent une attention constante de l'éducateur et ne remarquent pas leurs pairs.

2) Niveau moyen d'adaptation (20-40 jours) - les enfants se caractérisent par s'habituer à la maternelle, un comportement adéquat: ils observent les actions des adultes et des pairs, pleurent les premiers jours, se souviennent de leurs parents après leur départ, mais pendant la journée, ils jouent avec leurs pairs et communiquent avec les adultes.

3) Niveau d'adaptation à la lumière (7-10 jours) - lors de la familiarisation avec l'environnement, il est facilement inclus dans le sujet, l'activité indépendante ou de jeu. Ils peuvent jouer seuls ou avec des pairs. Établir rapidement et facilement un contact avec des adultes.

Indicateurs de fin de période d'adaptation :

Humeur calme et joyeuse de l'enfant au moment de la séparation et des rencontres avec les parents;

Humeur équilibrée tout au long de la journée ;

Attitude adéquate face aux propositions des adultes;

Communication avec les adultes de leur propre initiative ;

Capacité à communiquer avec ses pairs, à ne pas entrer en conflit ;

Le désir de manger seul, dévore la norme jusqu'au bout;

Sommeil calme en groupe pendant la journée avant l'heure fixée.

Il est possible de réduire l'intensité de la période aiguë d'adaptation en procédant comme suit : règles:

Approche individuelle à chaque famille;

Informer en temps opportun toutes les parties prenantes ;

Création en maternelle d'une atmosphère et de conditions psychologiques favorables pour les élèves.

Une formation ciblée des parents et des éducateurs donne ses résultats positifs même avec une adaptation difficile. La famille du bébé a également besoin de temps pour s'adapter aux nouvelles circonstances. Pour éviter les complications et assurer le cours normal de l'adaptation, une transition progressive de l'enfant de la famille vers une institution préscolaire est nécessaire.

Mankova Natalia Igorevna –

éducatrice principale du MDOBU « Maternelle de type compensatoire

Clé d'or, Gavrilov-Yam
Salons pédagogiques

Qu'est-ce que les « salons pédagogiques » dans ma compréhension ?

Salon pédagogique dans l'établissement d'enseignement préscolaire - une forme spécialement organisée d'interaction de tous les participants adultes au processus éducatif, tous les membres du personnel de l'organisation éducative.

Qui est membre des salons pédagogiques de notre maternelle ?

Intervenants sont tous des enseignants de maternelle, ainsi que d'autres membres de l'équipe de l'établissement d'enseignement préscolaire - personnel médical, éducateurs juniors, personnel de service, etc.

Pourquoi organiser des salons pédagogiques dans notre école maternelle ?

La vocation des salons pédagogiques :

Élargir la vision générale des enseignants et des autres membres de l'équipe de la maternelle,

Le développement de leur intérêt cognitif, activité cognitive,

Offrir des opportunités de créativité,

Motiver les enseignants à se perfectionner,

Créer un climat psychologique favorable dans l'équipe.

Pertinence du sujet

La norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire (FSES DO) souligne qu'à la maternelle, il est nécessaire "... d'assurer le plein développement de la personnalité des enfants dans tous les grands domaines éducatifs, à savoir: dans les domaines socio-communicatifs, cognitifs , développement de la parole, artistique, esthétique et physique de chaque enfant dans le contexte de son bien-être émotionnel et de son attitude positive envers le monde, envers lui-même et envers les autres… » (clause 3.1.). Et de qui dépend tout d'abord le développement de la personnalité d'un enfant d'âge préscolaire ? Bien sûr, des adultes qui l'entourent. En maternelle, ce sont principalement des enseignants - spécialistes et éducateurs. Ce n'est pas pour rien que les exigences relatives à la personnalité d'un enseignant (conditions du personnel pour la mise en œuvre du programme) sont pour la première fois identifiées dans la norme éducative de l'État fédéral. Mais même les classiques de la pédagogie ont exprimé à plusieurs reprises l'idée de l'autorité inconditionnelle de l'enseignant, éducateur, son exemple personnel dans le système des moyens d'influence pédagogique sur la jeune génération.

Posons-nous maintenant une question : "Est-il possible de confier une question aussi délicate, responsable et importante que l'éducation et l'éducation de la jeune génération,une personne ayant une vision limitée , pauvreté de l'expérience émotionnelle, pensée dogmatique, mauvaises habitudes ? » La réponse négative est évidente. Alors, à quoi devrait ressembler un enseignant moderne ?

Encore V.A. Sukhomlinsky a écrit que rien ne surprend, ne captive les adolescents, rien n'éveille le désir de devenir meilleur avec une telle force qu'une personne intelligente, intellectuellement riche et généreuse.

On sait qu'il n'y a pas d'enseignement sans passion. "Pour éduquer une personne, il faut être une personne elle-même, pour en enflammer une autre, il faut se brûler" ( J. Simenon).

Comme indiqué D. B. Elkonine, l'enfant est illimité dans son besoin de connaissances, et pour ne pas avoir d'ennuis, l'enseignant lui-même doit avoir une vision large. Compte tenu du niveau accru de connaissances des enfants modernes, de leurs divers intérêts, l'enseignant lui-même doit se développer de manière globale: non seulement dans le domaine de sa spécialité, mais également dans le domaine de la politique, de l'art, de la culture générale, il doit être pour ses élèves un haut exemple de moralité, porteur de la dignité et des valeurs humaines .

De cette façon, un enseignant moderne devrait penser librement, avoir une compréhension scientifique du monde, avoir une vision large- pour cela, il est obligé de maîtriser les connaissances politiques, économiques, juridiques et autres, y compris dans le domaine de la culture (peinture, musique, théâtre, etc.).

Bien sûr, la chose la plus importante est l'intérêt personnel de l'enseignant pour l'amélioration de soi, mais ce processus peut être partiellement motivé de l'extérieur. Si vous «attrapez» l'enseignant à temps, stimulez son activité cognitive, approfondissez ses connaissances et ses compétences, élargissez ses horizons, cela conduira à la croissance personnelle et professionnelle de l'enseignant, au développement de son potentiel créatif.

je pense que salons pédagogiques - une excellente méthode pour motiver les enseignants à se perfectionner .

Éducateur célèbre A. S. Makarenko Il a attaché une grande importance à une équipe pédagogique bien coordonnée et travaillant de manière créative, soulignant que dans une telle équipe, même un jeune enseignant inexpérimenté peut accomplir beaucoup de choses, et si les enseignants ne sont pas unis dans une équipe créative soudée, alors même un enseignant expérimenté n'obtiendront pas de bons résultats dans le travail avec les enfants. Et nos salons pédagogiques réunissent tout le personnel de la maternelle, contribuant ainsi à la création d'une ambiance psychologique favorable dans l'équipe, qui est la base interaction efficace des participants au processus éducatif , ce qui affecte sans aucun doute la qualité du processus éducatif dans l'établissement d'enseignement préscolaire, et contribue également à la réalisation de l'une des principales exigences de la norme fédérale d'éducation de l'État - assurer le bien-être émotionnel des enfants, protéger et renforcer leur santé mentale.

Combien de temps et à quelle fréquence les salons pédagogiques ont-ils lieu dans notre jardin d'enfants ?

De 2011 à aujourd'hui.

2 à 3 fois par an.

Caractéristiques de l'organisation et de la conduite des salons pédagogiques dans le MDOBU "Maternelle de type compensateur" Golden Key "

1. 
   L'organisateur est l'enseignante principale de la maternelle Mankova N.I. - en début d'année scolaire, détermine les thèmes des salons pédagogiques, le moment de leur tenue et s'accorde avec les enseignants, élabore un scénario pour chaque événement (récemment avec l'utilisation obligatoire d'une présentation informatique), sélectionne les supports audio et vidéo , propose des sujets de discours aux enseignants du préscolaire.
2. 
   Les enseignants participent activement aux salons pédagogiques et préparent des présentations sur le thème du salon.
3. 
   Tous les membres de l'équipe de l'établissement d'enseignement préscolaire sont invités dans les salons pédagogiques (le grand principe est le volontariat).
4. 
   Les salons pédagogiques se tiennent dans un cadre informel, autour d'une tasse de thé. (Un tel environnement contribue à la communication des membres de l'équipe DOW entre eux, aide à se percevoir comme des personnes complètement égales à tous égards, qui se connaissent assez bien personnellement, et non comme des officiels.)

Thèmes des salons pédagogiques organisés par mes soins

pour la période 2011 – 2016

"Visite d'un conte de fées"

"Voyage dans le monde de la poésie"

"Dans le monde de la peinture"

"Un monde si différent, si différent" (anneau pédagogique),

"Écrivains préférés"

"Le monde magique de la musique"

"Autour du monde",

"Quels gens à Hollywood !",

"Course de relais des générations",

"Mystères non résolus du monde"

"Allez les filles!"

Le résultat du travail

Les salons pédagogiques nous ont présenté des faits intéressants de la vie et de l'œuvre de nombreux écrivains et poètes - Pouchkine, Blok, Tsvetaeva, Bunin, Belyaev, Perrault, Dumas et bien d'autres. autres, artistes et compositeurs - Kalman, Beethoven, Frida Kahlo, Malevich, etc., acteurs de théâtre et de cinéma nationaux et étrangers, avec des professeurs exceptionnels - K.D. Ushinsky et M. Montessori, avec les plus célèbres dynasties mondiales de monarques et représentants de dynasties professionnelles - Boyar, Durov, Zapashny, Local. Dans les salons pédagogiques, nous avons visité l'allée des stars d'Hollywood, fait le tour du monde et fait connaissance avec les merveilles du monde - listes classiques et modernes....

Mais le résultat le plus important et très important est l'intérêt cognitif prononcé des enseignants, qu'ils montrent lors de la préparation des salons pédagogiques et trouvent des faits vraiment intéressants et inhabituels sur les sujets proposés. De plus, tous les enseignants et autres employés de l'établissement d'enseignement préscolaire sont heureux de visiter les salons pédagogiques, ils s'énervent si, pour une raison quelconque, cela ne fonctionne pas.

Et savez-vous….

Qu'y a-t-il de commun entre la ville de Rybinsk, dans la région de Yaroslavl, et l'industrie cinématographique de renommée mondiale appelée "Hollywood" ?

Une dynastie est définie comme ayant trois générations ou plus. Dans ce cas, la dynastie Boyarsky peut-elle être qualifiée de dynastie ?

Qu'en Allemagne il existe une route touristique très célèbre et populaire "La Route des Contes de Fées", qui traverse les anciennes villes médiévales ?

Quels sites sont inclus dans les listes classiques et modernes des merveilles du monde ?

Es tu intéressé?

Alors bienvenue dans nos salons pédagogiques !

Exemples de scripts pour les salons pédagogiques

Scénario du salon pédagogique

"Visite d'un conte de fées"

Cible:

- élargir la vision générale des enseignants et des autres membres de l'équipe de la maternelle (enrichir les connaissances sur la vie et l'œuvre des écrivains de contes de fées),

- développement de leur intérêt cognitif, activité cognitive,

- créer des opportunités de créativité

- motivation des enseignants à se perfectionner,

- créer un climat psychologique favorable dans l'équipe.

Travaux préliminaires : développement de scénarios, sélection de matériel illustratif et éducatif, matériel audio et vidéo; préparation de discours par des enseignants d'établissements d'enseignement préscolaire -à propos de H.-K. Andersen, C. Perro, les frères Grimm.
La chanson de V. Shainsky et Y. Entin sonne"Il y a beaucoup d'histoires dans le monde".

Enfants, nous rêvons de connaître rapidement le monde dans lequel nous vivons. Nous rêvons de terres lointaines, voyageant autour de la Terre et profondément dans la Terre, volant dans l'espace... Chacun de nous, partant pour un voyage de vie, prend un rêve et une connaissance pour compagnons. Un rêve appelle une personne en avant, ne la laisse pas s'arrêter, l'inspire et fait signe à des miracles inconnus, ouvre des horizons lointains. La connaissance aide une personne à marcher, la rend forte, l'équipe pour lutter contre toutes les difficultés et tous les dangers, contre tous les ennemis qui peuvent être rencontrés sur le chemin. Ces deux compagnons apparaissent devant nous dans le livre.

Mais le conte de fées est plus ancien que le livre, car l'imprimerie n'a que cinq cents ans. Le conte est plus ancien ainsi que les lettres. Même dans ces temps anciens, quand les gens ne savaient pas écrire, ils racontaient déjà des contes de fées. Des centaines de générations l'ont transmis de bouche en bouche, et chaque conteur y a ajouté quelque chose de lui-même. Et ainsi vit le conte de fées, toujours renouvelé, vieux et toujours jeune.

De nombreux écrivains nationaux et étrangers, inspirés par l'art populaire, ont créé et continuent de créer leurs propres contes de fées.

Et aujourd'hui, je vous invite à plonger dans monde magique et enchanteur des contes de fées.

1. "Ma patrie est le Danemark, un pays poétique riche en contes folkloriques, vieilles chansons, passé historique ..." - a déclaré un conteur de renommée mondiale dans son autobiographie. Qui est-ce? Bien sûr, Hans Christian Andersen.(Discours du professeur.)

2. Maintenant, nous l'appelons un conteur, mais en général, de son vivant, il était connu comme poète et publiciste, dignitaire et académicien. Il était avocat, premier greffier du ministre français des Finances Colbert. Mais c'est ce conteur que l'on peut considérer comme le fondateur de la littérature mondiale pour enfants et de la pédagogie littéraire. ce Charles Perrot.(Discours du professeur.)

3. "Route des contes de fées" - cette route touristique célèbre et très populaire en Allemagne traverse les anciennes villes médiévales, qui contiennent des chefs-d'œuvre inestimables d'architecture, de peinture et d'artisanat. Les habitants de ces villes sont souriants, très gentils, amicaux et hospitaliers. Ils sont ravis de tous les invités et adorent s'habiller avec les costumes de leurs personnages de contes de fées préférés. Et la "route des contes de fées" prend son origine dans la ville de Hanau. Et ce n'est pas un hasard : après tout, c'est dans cette ville que huit fils et une fille sont nés dans la famille d'un avocat bien connu et de sa vénérable épouse. Et il s'appelait Philipp-Wilhelm Grimm. Discours du professeur sur Frères Grimm.

Quiz "Au fil des pages de vos contes de fées préférés."

Toutes les personnes présentes sont réparties en deux équipes. Chaque équipe propose un nom.

Exercice 1. Rappelez et nommez les contes folkloriques russes.(Les équipes appellent des contes de fées à tour de rôle.)

Tâche 2. Devinez le conte de fées selon les mots donnés, nommez l'auteur. (Chaque équipe reçoit d'abord 3 mots. Si ce nombre de mots n'est pas suffisant pour nommer correctement le conte de fées, le chef ajoute un mot chacun, mais il y aura moins de points gagnés, respectivement.)

1) Roi, princesse, reine, pomme, miroir, héros.("Le conte de la princesse morte et des sept bogatyrs", A.S. Pouchkine.)

2) Garçons et filles, vieillards et femmes, horloges, temps, sorciers maléfiques, Petya Zubov.("Le conte du temps perdu", E.L. Schwartz.)

3) Sœur, frères, belle-mère, Eliza, cygnes, orties.(« Les cygnes sauvages », H.-K. Andersen.)

4) Roi, reine, prédiction fatidique, fée, fil, fuseau.(« La Belle au bois dormant », Ch. Perro.)

5) Hiver, miroir, traîneau, roses, cerf, Kai.(« La Reine des neiges », H.-K. Andersen.)

6) Sœur, frère, Baba Yaga, pommier, poêle, oies.("Oies-cygnes", conte folklorique russe.)

7) Fils, père, âne, moulin, cannibale, chat.(« Le Chat Botté », Ch. Perro.)

8) Un orphelin, un chat, une chèvre, Kokovanya, Daryonka, Muryonka.(« Sabot d'argent », P. Bazhov.)

9) Marchand, mouches, géant, confiture, licorne, tailleur.("Le brave petit tailleur", Frères Grimm.)

10) Rat, mystère, théâtre, bûche, clé, Malvina.("La clé d'or", A.N. Tolstoï.)

Tâche 3. Concours musical. Sur la base de nombreux contes de fées (droits d'auteur et folkloriques), des dessins animés ou des films de contes de fées sont créés. Selon le fragment musical, vous devez nommer le conte de fées et son auteur.

1. "Cuckoo" du film Morozko. ("Morozko", conte folklorique russe.)

2. "Tango de la reine des neiges" du film "Le secret de la reine des neiges". ("La Reine des neiges", H.-K. Andersen.)

3. "Valse des fleurs" du film "Casse-Noisette". ("Casse-Noisette", V. Hoffman.)

4. "Chanson de Cendrillon et du Prince" du film "Cendrillon". (« Cendrillon », Ch. Perro.)

5. "Song of the Troubadour" du film "The Bremen Town Musicians". (« Les musiciens de la ville de Brême », frères Grimm.)

6. La chanson des gardes du film "Au commandement du brochet". ("Au commandement du brochet", conte folklorique russe.)

7. "Road" du film "Vieux, vieux conte de fées". (« Silex », H.-K. Andersen.)

8. "Nous allons à la ville d'émeraude sur une route difficile ..." du film "Le magicien de la ville d'émeraude". ("Le magicien de la ville d'émeraude", A. Volkov.)

Tâche 4. Résoudre les mots-croisés: devinez l'auteur par le nom du conte de fées.

1) "Nez de nain".

2) "Winnie l'ourson et tout, tout, tout."

3) "Fifi Brindacier".

4) "Cheval bossu".

5) "Grand-mère Metelitsa".

6) "Ville dans une tabatière".

7) Cadeaux féeriques.

8) "Éléphant".

Dans les cellules sélectionnées - "La Petite Sirène".

				1. g	MAIS	À	F
	2. M	Et	L	H
	3. L	Et	H	ré	g	R	E	H
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8. À	Et	P	L	Et	H	g

L'article 18 de la loi de la Fédération de Russie « sur l'éducation » stipule : « Les parents sont les premiers enseignants. Ils sont tenus de jeter dès le plus jeune âge les premières bases du développement physique, moral et intellectuel de la personnalité de l'enfant.

L'un des principes de l'éducation préscolaire est la coopération de l'établissement préscolaire avec la famille.

La norme de l'État fédéral pour un enseignant est la base pour aider les parents dans l'éducation des enfants, la protection et le développement de leur santé physique et mentale, dans le développement de l'individualité et l'assistance nécessaire en cas de troubles du développement.

La norme éducative de l'État fédéral stipule que le travail effectué avec les parents doit être individuel, tenir compte du statut social, de "l'humeur dans la famille", des exigences des parents en matière d'éducation et du degré d'intérêt des parents pour les activités d'une école maternelle. institution.

La famille et la maternelle sont deux piliers sur lesquels se construit notre avenir. Il n'est pas rare qu'ils manquent de compréhension mutuelle, de compromis, pour s'entendre et interagir en harmonie. Comment changer cette situation ? Comment impliquer les parents dans le travail en commun ? Comment créer un champ unique pour le développement de l'enfant dans la famille et la maternelle ?

Il existe les directives suivantes pour impliquer les parents dans des activités conjointes avec une institution préscolaire :

1. Cognitif ;
2. Loisirs ;
3. Information et analyse ;
4. Visuel et informatif.

Il existe des formes traditionnelles et non traditionnelles de tenue de réunions parents-enseignants.

Les formes traditionnelles, telles que : les réunions de parents classiques, les conversations, les consultations, le travail avec le comité de parents, la conception de dépliants-déménageurs et de stands, les journées portes ouvertes - que les enseignants utilisent au quotidien dans leurs activités. Cependant, dans les conditions modernes, ces formes d'interaction ne suffisent pas à la pleine coopération d'une institution préscolaire avec une famille, il existe donc également des formes d'interaction non traditionnelles.

Ceux-ci inclus:
1. Interaction utilisant les technologies Internet (sites Web de maternelles, blogs personnels d'éducateurs, envoi d'informations par courrier électronique, etc.)
2. Organiser des classes de maître pour les parents ;
3. Edition de journaux familiaux ;
4. Expositions de photos ;
5. Tables rondes
6. Salon pédagogique.

Dans notre jardin d'enfants, une forme de travail aussi peu conventionnelle avec les parents qu'un salon pédagogique est activement utilisée.

Le salon pédagogique est une forme d'interaction spécialement organisée entre les enseignants du préscolaire, les spécialistes étroits du préscolaire (orthophoniste, psychologue, infirmière), les parents et les élèves.

La visite des salons pédagogiques permet aux parents d'interagir avec les enfants d'une manière nouvelle, en tenant compte des conseils prodigués par les enseignants.

L'objectif principal de la tenue de salons pédagogiques est de développer l'individualité de l'enfant avec l'aide des parents, avec leur participation active.

La préparation à l'organisation du salon pédagogique commence par la définition d'un sujet, par exemple :
« Connaissez-vous votre enfant ?
"Notre ami du livre"
"Les enfants jouent - jouent ensemble"
"Notre famille sympathique"
"Protection de la vie et de la santé de l'enfant"

«Je termine la crèche, je vais à la maternelle» - tel était le thème de l'un des salons pédagogiques les plus intéressants (selon les parents) organisés dans notre jardin d'enfants.

Nous avons créé des invitations pour les parents dans lesquelles cet événement était annoncé afin d'intéresser les parents.

Une orthophoniste et une psychologue se sont entretenues avec une consultation "Après trois heures c'est trop tard". Les parents pouvaient également obtenir des conseils individuels sur des questions qui les intéressaient. Pour l'initiation dans les rangs du jardin d'enfants, les parents ont été solennellement présentés avec le "Code du Vrai Parent" et le "Serment du Parent" a été prononcé.

Serment des parents

Jurez-vous :
Vous aimez "Birch" comme nous ?
Amener les enfants en cours par tous les temps : gel, gadoue, chaleur ?
Traitez vos enfants avec respect, aimez un enfant non pas pour son bon comportement, mais pour le fait qu'il est votre seul et unique ?
Participer activement à toutes nos vacances, réunions ?
Entretenir une atmosphère de gentillesse, d'amour ?

Ensuite, il y a eu une récompense solennelle des parents dans diverses nominations:
Le plus réactif
Le plus responsable
Les plus actifs
Le plus amical
Le plus amical
Pour pouvoir se faire des amis

Le prix était des lettres commémoratives créées par des enfants avec l'aide d'un enseignant.
Un mini-concert a été organisé pour les parents avec la participation des enfants. Et en conclusion, un film vidéo sur la vie du groupe au cours de l'année écoulée a été présenté à l'attention des parents.

L'avantage de ce système d'interaction entre l'établissement d'enseignement préscolaire et la famille est:
Attitude émotionnelle positive des enseignants et des parents à travailler ensemble pour élever les enfants ;
Prise en compte de l'individualité de l'enfant;
Renforcement des liens familiaux;
La possibilité de mettre en œuvre un programme unifié pour l'éducation et le développement de l'enfant dans l'établissement d'enseignement préscolaire et la famille.

Planifier:

1. Discours d'un enseignant-psychologue sur le thème "L'agression d'un enfant"
2. Considération des tableaux 1, 2. « Comprendre l'agressivité des enfants plus âgés d'âge préscolaire » et « Styles parentaux »
3. Recommandations aux parents sur l'élimination et la prévention des comportements agressifs chez les enfants
4. Formation pour se débarrasser de la colère, le jeu "De la graine à l'arbre"
5. Discours d'un enseignant-psychologue sur le thème "Anxiété"
6. Devoir pour les parents sur le sujet
7. L'enseignant-psychologue donne des recommandations aux parents concernant la communication avec les enfants anxieux
8. Jeux "Forteresse", "Boutique de miroirs", "Salut"
9. Discours d'un enseignant-psychologue sur le thème "TDAH". Réponses aux questions des parents sur ce sujet.
10. Discours d'un enseignant-psychologue sur le thème "Les peurs chez les enfants"
11. Jeu créatif "Spell"
12. Questions des parents, débriefing.

Déroulement de l'événement :

Chers parents, il serait correct de dire que tous les enfants sont différents. Mais ils ont tous besoin de notre amour, de notre affection, de nos soins. Et ils méritent tous ce prix. Aujourd'hui, nous parlerons des enfants agressifs et anxieux, des enfants atteints de TDAH, et nous aborderons également les peurs des enfants.

Qu'est-ce que l'agressivité ?

Les causes de l'agressivité chez les enfants peuvent être très différentes. Certaines maladies somatiques ou maladies du cerveau contribuent à l'émergence de qualités agressives. Il convient de noter que l'éducation dans la famille joue un rôle énorme et dès les premiers jours de la vie d'un enfant. La sociologue Margaret Mead a prouvé que dans les cas où un enfant est brusquement sevré et que la communication avec la mère est minimisée, des qualités telles que l'anxiété, la suspicion, la cruauté, l'agressivité, l'égoïsme se forment chez les enfants. Et inversement, lorsque la douceur est présente dans la communication avec un enfant, l'enfant est entouré de soins et d'attention, ces qualités ne sont pas développées.

La formation d'un comportement agressif est fortement influencée par la nature des punitions que les parents utilisent habituellement en réponse à la manifestation de colère chez leur enfant. Dans de telles situations, deux méthodes polaires d'influence peuvent être utilisées : soit la condescendance, soit la sévérité. Paradoxalement, les enfants agressifs sont également fréquents chez des parents trop mous et trop stricts.

Portrait d'un enfant agressif

Il attaque d'autres enfants, les insulte et les bat, enlève et casse des jouets, utilise délibérément des expressions grossières, en un mot, devient un «orage» pour toute l'équipe des enfants, une source de chagrin pour les éducateurs et les parents. Cet enfant pugnace et grossier est très difficile à accepter tel qu'il est, et encore plus difficile à comprendre.

Cependant, un enfant agressif, comme tout autre, a besoin d'affection et d'aide de la part des adultes, car son agressivité est avant tout le reflet d'un malaise intérieur, une incapacité à répondre adéquatement aux événements qui l'entourent.

Un enfant agressif se sent souvent rejeté, inutile. La cruauté et l'indifférence des parents conduisent à une violation de la relation parent-enfant et inculquent à l'âme de l'enfant la confiance qu'ils ne l'aiment pas. "Comment devenir aimé et nécessaire" est un problème insoluble auquel est confronté le petit homme. Il cherche donc des moyens d'attirer l'attention des adultes et des pairs. Malheureusement, ces recherches ne se terminent pas toujours comme nous et l'enfant le souhaiterions, mais il ne sait pas comment faire mieux.

Voici comment Nadezhda Leonidovna Kryazheva décrit le comportement de ces enfants : « Un enfant agressif, profitant de chaque occasion, ... cherche à mettre en colère sa mère, son professeur et ses pairs. Il "ne se calme pas" jusqu'à ce que les adultes explosent et que les enfants se battent".

Les parents et les enseignants ne comprennent pas toujours ce que l'enfant essaie d'accomplir et pourquoi il se comporte de cette façon, bien qu'il sache à l'avance qu'il peut être repoussé par les enfants et puni par les adultes. En réalité, il ne s'agit parfois que d'une tentative désespérée pour gagner leur « place au soleil ». L'enfant n'a aucune idée de comment se battre pour sa survie dans ce monde étrange et cruel d'une autre manière, comment se protéger.

Les enfants agressifs sont très souvent méfiants et méfiants, ils aiment rejeter la responsabilité de la querelle qu'ils ont déclenchée sur les autres. Par exemple, alors qu'ils jouaient lors d'une promenade dans le bac à sable, deux enfants du groupe préparatoire se sont disputés. Roma a frappé Sasha avec une pelle. Lorsque l'enseignant lui a demandé pourquoi il avait fait cela, Roma a sincèrement répondu: "Sasha avait une pelle dans les mains et j'avais très peur qu'il me frappe." Selon l'enseignant, Sasha n'a manifesté aucune intention d'offenser ou de frapper les Roms, mais les Roms ont perçu cette situation comme menaçante.

Ces enfants ne peuvent souvent pas évaluer eux-mêmes leur agressivité. Ils ne remarquent pas qu'ils instillent la peur et l'anxiété chez les autres. Au contraire, il leur semble que le monde entier veut les offenser. Ainsi, un cercle vicieux est obtenu : les enfants agressifs ont peur et détestent les autres, et ceux-ci à leur tour ont peur d'eux.

Une mini-enquête a été menée auprès d'enfants d'âge préscolaire plus âgés au centre Doverie PPMS de la ville de Lomonosov, dont le but était de savoir comment ils comprenaient l'agressivité. Voici les réponses données par les enfants agressifs et non agressifs (tableau 1).

Tableau 1. Compréhension de l'agressivité chez les enfants d'âge préscolaire plus âgés

	Réponses d'enfants agressifs	Réponses des enfants non agressifs
1. Quel genre de personnes considérez-vous comme agressives ?	Maman et papa, parce qu'ils jurent, battent, se battent (50% des enfants interrogés)	Indiens, bandits, chasseurs, parce qu'ils tuent des gens et des animaux (63% des garçons, 80% des filles)
2. Que feriez-vous si vous rencontriez un adulte agressif ?	« Commencé (a) la bagarre », « Frapper (a) ferait » (83 % des garçons, 27 % des filles), « Aspergé, aurait sali » (36 % des filles)	"Je viens de passer, refoulé" (83% des garçons, 40% des filles), "J'appellerais mes amis à l'aide" (50% des filles)
3. Que feriez-vous si vous rencontriez un garçon (une fille) agressif ?	"Je me battrais" (92% des garçons, 54% des filles), "Je m'enfuirais" (36% des filles)	"Je partirais, je m'enfuirais (a)" (83% des garçons, 50% des filles)
4. Vous considérez-vous agressif ?	« Non » - 88 % des garçons, 54 % des filles « Oui » - 12 % des garçons, 46 % des filles	"Non" 92% garçons, 100% filles. "Oui" - 8% des garçons

Le nombre de réactions même à des situations standard est très limité. Il s'agit le plus souvent de réactions défensives. De plus, les enfants ne peuvent pas se regarder de l'extérieur et évaluer correctement leur comportement. Il convient de noter que les enfants adoptent souvent des comportements agressifs de la part de leurs parents.

Tableau 2 Styles parentaux (en réponse aux actions agressives de l'enfant)

Stratégie parentale	Exemples de stratégies spécifiques	Style de comportement de l'enfant	Pourquoi l'enfant fait-il cela ?
Suppression brutale du comportement agressif de l'enfant	"Arrêt!" "N'ose pas dire ça" Les parents punissent l'enfant	Agressif (l'enfant peut s'arrêter maintenant, mais exprimera ses émotions négatives à un autre moment et à un autre endroit)	L'enfant copie les parents et apprend d'eux des comportements agressifs
Ignorer les explosions agressives de l'enfant	Les parents font semblant de ne pas remarquer l'agressivité de l'enfant ou croient que l'enfant est encore petit	Agressif (l'enfant continue d'agir de manière agressive)	L'enfant pense qu'il fait tout bien et les comportements agressifs sont fixés dans un trait de caractère.
Les parents donnent à l'enfant la possibilité de rejeter l'agression de manière acceptable et interdisent avec tact de se comporter de manière agressive envers les autres.	Si les parents voient que l'enfant est en colère, ils peuvent l'engager dans un jeu qui lui enlèvera sa colère. Les parents expliquent à l'enfant comment se comporter dans certaines situations	Il y a de fortes chances que votre enfant apprenne à gérer sa colère.	L'enfant apprend à analyser différentes situations et prend exemple sur ses parents pleins de tact

Des recommandations utiles pour les parents peuvent être trouvées dans les pages du livre de R. Campbell "Comment gérer la colère d'un enfant" (M., 1997). R. Campbell identifie cinq façons de contrôler le comportement d'un enfant : deux d'entre elles sont positives, deux sont négatives et une est neutre. Les méthodes positives incluent les demandes et la manipulation physique douce (par exemple, vous pouvez distraire l'enfant, le prendre par la main et l'emmener, etc.).

La modification du comportement - un moyen de contrôle neutre - implique l'utilisation de récompenses (pour la mise en œuvre de certaines règles) et de punitions (pour les avoir ignorées). Mais ce système ne doit pas être utilisé trop souvent, car par la suite l'enfant commence à ne faire que ce pour quoi il reçoit une récompense.

Les punitions et les ordres fréquents sont des moyens négatifs de contrôler le comportement d'un enfant. Ils l'amènent à réprimer excessivement sa colère, ce qui contribue à l'apparition de traits passifs-agressifs chez le personnage. Qu'est-ce que l'agression passive et quels dangers comporte-t-elle ? Il s'agit d'une forme d'agression cachée, son but est de faire chier, de contrarier les parents ou les proches, et l'enfant peut non seulement nuire aux autres, mais aussi à lui-même. Il commencera à mal faire exprès, en représailles à ses parents pour mettre ces choses qu'ils n'aiment pas, il sera méchant dans la rue sans raison. L'essentiel est de déséquilibrer les parents. Pour éliminer ces comportements, un système de récompenses et de punitions doit être pensé dans chaque famille. Lorsqu'on punit un enfant, il faut se rappeler que cette mesure d'influence ne doit en aucun cas humilier la dignité d'un fils ou d'une fille. La punition devrait suivre immédiatement après l'infraction, et non tous les deux jours, ni toutes les deux semaines. La punition n'aura d'effet que si l'enfant lui-même estime qu'il l'a méritée, de plus, une faute ne peut être punie deux fois.

Il existe une autre façon de gérer efficacement la colère d'un enfant, bien qu'elle ne soit pas toujours appliquée. Si les parents connaissent bien leur fils ou leur fille, ils peuvent désamorcer la situation lors de l'explosion émotionnelle d'un enfant avec une blague appropriée. L'inattendu d'une telle réaction et le ton bienveillant d'un adulte aideront l'enfant à se sortir adéquatement d'une situation difficile.

1. Tout d'abord, analysez votre propre comportement et le style de relations entre les membres de la famille. Les enfants copient le comportement de leurs parents.

2. Évitez de regarder des dessins animés importés agressifs, et en particulier des films d'horreur ou des thrillers pour adultes, à l'exception des dessins animés pour enfants avec une agression "bénigne", dans lesquels ils apprennent à se défendre.

3. Donnez du temps et de l'attention à votre bébé ! Cela permet à l'enfant de sentir que pour vous, il est la personne la plus importante et la plus aimée au monde. Un sentiment d'importance personnelle et de valeur pour les parents forme un système nerveux sain, l'estime de soi et une humeur amicale chez un enfant. Les parents doivent consacrer au moins 15 à 20 minutes par jour à leur enfant et uniquement à lui, en oubliant leurs affaires "adultes". Il peut s'agir d'un jeu, d'une conversation et de la lecture d'un livre, de toute activité générale. Rien ne doit distraire un adulte (télévision, téléphone, tâches ménagères, etc.).

Il est également nécessaire d'avoir une communication personnelle amicale (au moins une heure complète) en tête-à-tête au moins une fois par semaine, en passant le temps exactement comme votre enfant le souhaite (le jeu qu'il a choisi, aller au parc, au cinéma , café, visionnage conjoint de films pour enfants).

4. Expliquez à l'enfant pourquoi il est interdit de se battre, de mordre, d'appeler des noms et aussi de jeter des jouets et des livres sur d'autres enfants. Ensuite, dites et montrez au bébé quel comportement vous attendez de lui : embrassez-le, étreignez-le, parlez-lui. Expliquez à votre enfant comment il se sent d'être frappé ou mordu. Expliquez pourquoi vous devez être amical.

5. Arrêtez l'agression, à la fois de votre enfant et des autres enfants, dirigée contre votre bébé.

Si vous voyez que votre bébé se bat, alors une remarque en trois parties sera des plus efficaces : ordres d'arrêter les comportements inappropriés ("Arrêtez de vous battre !"), Raisons pour lesquelles cela devrait être fait ("Les enfants ont mal quand vous les frappez"), et un comportement alternatif. Il va sans dire que vous devez découvrir quelle est la cause de l'attaque de votre enfant. Après tout, il se peut qu'il se soit justement défendu lui-même ou sa propriété. Dans ce cas, il faut soutenir moralement votre bébé, peut-être l'aider à défendre ses intérêts, et aussi lui expliquer comment cela peut se faire de manière constructive.

6. Apprenez à votre enfant à exprimer sa colère de manière acceptable. Dans la pratique des psychologues, lorsqu'ils enseignent aux enfants agressifs des moyens constructifs d'exprimer leur colère, les domaines suivants sont utilisés:

On apprend aux enfants à exprimer directement leurs sentiments "... Plus la colère se répand en mots, moins elle se manifestera plus tard par le mensonge, le vol, le sexe, la drogue et tous les autres exemples de comportement passif-agressif si courants aujourd'hui" (R. Campbell);

Exprimer sa colère sous une forme indirecte, en utilisant des techniques thérapeutiques ludiques ;

Le transfert des sentiments vers des objets non dangereux (il est recommandé de l'enseigner principalement aux jeunes enfants qui ne peuvent pas toujours mettre des mots sur leurs pensées, et encore plus sur leurs sentiments). Ici, dans l'arsenal d'un adulte, il devrait y avoir des jouets en caoutchouc, des balles en caoutchouc pouvant être jetées dans un bain rempli d'eau, des oreillers, des balles en mousse, une cible avec une fléchette, une «tasse qui crie», un morceau de bûche molle, un marteau et clous, matériel de sport, etc. .

Tous ces éléments sont nécessaires pour que l'enfant ne dirige pas la colère contre les gens, mais la transfère sur des objets inanimés, en l'éclaboussant de manière ludique.

7. Soyez cohérent dans la punition de l'enfant, en punissant des actions spécifiques.

8. La punition ne doit pas humilier l'enfant.

Apprenez à abandonner la colère de manière constructive.

Chers adultes, quels moyens connaissez-vous pour libérer la colère ? Il y a plusieurs façons de démontrer maintenant.

Technique de libération de la colère

1. Inspirez (pour 4 temps) + frottez lentement vos mains, en augmentant progressivement le rythme.

2. Retenez votre respiration (pour 10 temps) + serrez les poings + tendez votre corps + rentrez vos fesses et votre ventre.

3. Expirez - nous jetons brusquement nos mains vers l'avant, en prononçant «XO» à l'expiration.

Matthew McKay, Peter Rogers, Eudice McKay dans le livre "Taming Anger" donnent aux adultes des conseils sur le développement de la capacité à se contrôler. Encore une fois, des conseils utiles aux parents peuvent être trouvés dans les pages du livre de Ross Campbell, How to Deal with a Child's Anger.

"De la graine à l'arbre"

Objectif : enseignement des mouvements expressifs, relaxation.

Déplacement : les parents forment un cercle. L'enseignant-psychologue se tient au centre et invite les adultes à se transformer en une petite graine ridée (rétrécir en boule sur le sol, rentrer la tête, la fermer avec les mains). Un jardinier adulte traite les graines très soigneusement, les arrose (caresse la tête et le corps), en prend soin. Avec un soleil printanier chaud, la graine commence à pousser lentement (les graines adultes montent lentement). Ses feuilles s'ouvrent (les mains se lèvent), la tige pousse (le corps s'étire), des brindilles avec des bourgeons apparaissent (mains sur les côtés, doigts serrés). Un moment joyeux arrive - et les bourgeons éclatent (les poings s'ouvrent brusquement), la pousse se transforme en une belle fleur forte. L'été arrive, la fleur s'embellit, s'admire (se regarde), sourit aux fleurs voisines, s'incline devant elles, les touche légèrement avec ses pétales (atteignez les voisins du bout des doigts) Mais alors un vent froid a soufflé, l'automne est arrivé . La fleur se balance dans différentes directions, lutte contre le temps du balancement avec ses bras, sa tête, son corps), se penche, se penche vers le sol et s'allonge dessus. Il est triste. Le temps passe, la neige de l'hiver a disparu. La fleur s'est à nouveau transformée en une petite graine (se recroqueviller sur le sol). La neige a enveloppé la graine maintenant il fait chaud et calme. Bientôt le printemps reviendra, et il reprendra vie.

Et à la fin de ce sujet, je voudrais vous parler un peu des recettes pour se débarrasser de la colère.

Six recettes pour se débarrasser de la colère :

		Chemins d'exécution
	Construisez une relation avec votre enfant afin qu'il se sente calme et en confiance avec vous	Écoutez votre enfant Passez le plus de temps possible avec lui. Partagez votre expérience avec lui Parlez-lui de votre enfance, de vos exploits, de vos victoires et de vos échecs. S'il y a plusieurs enfants dans la famille, essayez de communiquer non seulement avec tout le monde ensemble, mais accordez également votre attention "sans partage" à chacun d'eux individuellement
	Prenez soin de vous, surtout dans ces moments où vous êtes sous l'emprise du stress et qu'il est facile de vous déséquilibrer.	Reporter ou annuler toutes les activités conjointes avec l'enfant (si cela est bien sûr possible) Essayez de ne pas toucher l'enfant dans les moments d'irritation
	Si vous êtes contrarié, les enfants doivent être au courant de votre état.	Parlez directement aux enfants de vos sentiments, de vos désirs et de vos besoins "Je suis très contrarié, je veux être seul. Veuillez jouer dans la pièce voisine" ou : "Les choses au travail m'énervaient. Je me calmerai dans quelques minutes, mais pour l'instant, s'il vous plaît, ne me touchez pas."
	Chaque fois que vous êtes contrarié ou en colère, faites quelque chose de gentil pour vous qui puisse vous calmer.	Prendre un bain chaud, douche Prendre un thé appelle tes amis Faire un masque visage apaisant Détendez-vous simplement sur le canapé Écoutez votre musique préférée
	Essayez d'anticiper et de prévenir les éventuels troubles qui pourraient provoquer votre colère.	Ne laissez pas votre enfant jouer avec ces choses et objets que vous appréciez Ne vous laissez pas déséquilibrer. Sachez anticiper l'arrivée de votre propre dépression émotionnelle et la prévenir en vous gérant vous-même et la situation
	Certains événements particulièrement importants doivent être préparés à l'avance. Essayez de prévoir toutes sortes de nuances et préparez l'enfant aux événements à venir.	Explorez les forces et les capacités de votre enfant Si vous devez faire la première visite (chez le médecin, à la maternelle, etc.), répétez tout à l'avance Si l'enfant est méchant quand il a faim, pensez à comment le nourrir pendant un long voyage, etc.

Cependant, toutes les méthodes et techniques ci-dessus ne conduiront pas à des changements positifs si elles sont de nature ponctuelle. L'incohérence du comportement parental peut entraîner une détérioration du comportement de l'enfant. Patience et attention à l'enfant, à ses besoins et à ses besoins, développement constant des compétences de communication avec les autres - c'est ce qui aidera les parents à établir des relations avec leur fils ou leur fille.

Le prochain sujet que nous aborderons est l'anxiété.

1.Qu'est-ce que l'anxiété ?

Carroll Izard explique ainsi la différence entre les termes « peur » et « anxiété » : l'anxiété est une combinaison de plusieurs émotions, et la peur n'est que l'une d'entre elles (1999).

La peur peut se développer chez une personne à tout âge : chez les enfants de 1 à 3 ans, les peurs nocturnes ne sont pas rares ; dans la 2ème année de vie, selon A.I. (peur associée aux soignants). À 3-5 ans, les enfants sont caractérisés par des peurs de la solitude, de l'obscurité et des espaces confinés. A 5-7 ans, la peur de la mort devient la principale. De 7 à 11 ans, les enfants ont le plus peur de « ne pas être celui dont on parle le plus, respecté, apprécié et compris » (A.I. Zakharov)

Chaque enfant a certaines peurs. Cependant, s'il y en a beaucoup, on peut alors parler de manifestations d'anxiété dans le caractère de l'enfant.

1. Demandes contradictoires des parents, ou des parents et de l'école (maternelle).

Par exemple, les parents ne laissent pas leur enfant aller à l'école parce qu'il ne se sent pas bien, et l'enseignant met un « diable » dans un journal et le gronde pour avoir sauté une leçon en présence d'autres enfants.

3. Les demandes négatives qui humilient l'enfant, le mettent dans une position de dépendance.

Après avoir commis un acte "inconvenant", les filles craignent que leur mère ou leur enseignant ne pense du mal d'elles et que leurs copines refusent de jouer avec elles. Dans la même situation, les garçons sont plus susceptibles d'avoir peur d'être punis par des adultes.

L'anxiété d'un enfant dépend en grande partie du niveau d'anxiété des adultes qui l'entourent. Une forte anxiété de l'enseignant ou du parent est transmise à l'enfant

Portrait d'un enfant anxieux

Il regarde attentivement tout ce qui l'entoure, salue timidement, presque silencieusement et s'assied maladroitement sur le bord de la chaise la plus proche. Il semble s'attendre à des problèmes.

C'est un enfant anxieux. Les anxieux ont tendance à garder leurs problèmes pour eux. Ils se distinguent par une anxiété excessive et parfois ils ont peur non pas de l'événement lui-même, mais de son pressentiment. Souvent, ils s'attendent au pire. Les enfants se sentent impuissants, ont peur de jouer à de nouveaux jeux, de commencer de nouvelles activités. Ils sont très exigeants envers eux-mêmes, ils sont très autocritiques. Leur niveau d'estime de soi est faible, ces enfants pensent vraiment qu'ils sont pires que les autres en tout, qu'ils sont les plus laids, stupides, maladroits. Ils recherchent des encouragements, l'approbation des adultes dans tous les domaines.

Les enfants anxieux se caractérisent également par des problèmes somatiques : douleurs abdominales, vertiges, maux de tête, crampes de gorge, essoufflement, etc. Lors de la manifestation de l'anxiété, ils ressentent souvent la bouche sèche, une boule dans la gorge, une faiblesse dans les jambes, des palpitations.

Question parentale ? Comment prévenir le développement de l'anxiété chez les enfants?

Avant de donner quelques recommandations, je voudrais souligner que la plupart des parents d'enfants anxieux eux-mêmes ne remarquent pas que leur propre comportement a provoqué un changement dans le caractère de l'enfant. Ainsi, après avoir appris l'apparition de peurs chez un enfant, ils commencent soit à le persuader de se calmer, soit à se moquer de son problème. C'est un très mauvais comportement qui ne servira qu'à augmenter la peur.

De plus, toutes vos remarques, cris, tirages peuvent provoquer non seulement de l'agressivité chez l'enfant, mais aussi de l'anxiété, alors essayez de réduire au moins le nombre de commentaires adressés à l'enfant, mais essayez de lui parler calmement. Ne menacez pas l'enfant, mais apprenez à négocier avec lui et essayez de réfléchir à ce que vous dites à l'enfant avant d'exprimer votre mécontentement.

Interrogation parentale. Comment aider un enfant anxieux à faire face à cette condition?

Très souvent, les enfants anxieux ont besoin de devenir le tuteur de quelqu'un, d'aimer, de caresser, de protéger. C'est pourquoi les psychologues pour enfants recommandent aux parents d'enfants anxieux d'avoir un animal de compagnie : un chaton, un chiot, un hamster et de le confier au bébé, mais bien sûr, d'aider l'enfant à s'occuper de l'animal. Ces soins conjoints pour animaux de compagnie aideront à établir des partenariats et une confiance entre les parents et l'enfant, ce qui contribuera à réduire les niveaux d'anxiété.

De plus, afin d'aider l'enfant à se débarrasser de l'anxiété, il sera très utile d'effectuer des exercices de relaxation, tels que des exercices de respiration pour les enfants.

Et enfin, si l'anxiété de votre enfant est prononcée et que vous ne pouvez pas faire face et aider l'enfant par vous-même, assurez-vous de contacter un psychologue pour enfants ou un psychothérapeute. Après tout, même une anxiété mineure pendant l'enfance peut causer une maladie mentale grave à l'avenir.

Tâche : notez tous les commentaires faits à l'enfant pendant la journée. Et regardez-les en termes d'avantages (pour l'enfant, pour vous). Était-il possible de ne pas les faire. Notez également les éloges. Voyez à quelle fréquence vous critiquez votre enfant, à quelle fréquence vous le félicitez (et pour quoi).

Il est préférable que les parents, à titre préventif, sans attendre une situation extrême, parlent davantage avec les enfants, les aident à exprimer leurs pensées et leurs sentiments avec des mots.

Les caresses douces des parents aideront un enfant anxieux à acquérir un sentiment de confiance dans le monde, ce qui le soulagera de la peur du ridicule et de la trahison.

Les parents d'un enfant anxieux doivent être unanimes et cohérents pour l'encourager et le punir. L'enfant, ne sachant pas, par exemple, comment sa mère va réagir face à une assiette cassée aujourd'hui, a encore plus peur, ce qui le stresse.

Les parents d'enfants anxieux ressentent souvent eux-mêmes des tensions musculaires, c'est pourquoi les exercices de relaxation peuvent également leur être utiles.

2. Soyez cohérent dans vos actions, n'interdisez pas à l'enfant sans raison ce que vous autorisiez auparavant.

3. Considérez les possibilités des enfants, n'exigez pas d'eux ce qu'ils ne peuvent pas accomplir. Si un sujet est difficile pour un enfant, il vaut mieux l'aider à nouveau et lui apporter son soutien, et lorsque le moindre succès est atteint, n'oubliez pas de le féliciter.

4. Faites confiance à l'enfant, soyez honnête avec lui et acceptez-le tel qu'il est.

5. Si, pour des raisons objectives, il est difficile pour un enfant d'étudier, choisissez-lui un cercle à son goût afin que les cours lui apportent de la joie et qu'il ne se sente pas défavorisé.

6. Célébrez quotidiennement ses progrès en les rapportant aux autres membres de la famille en sa présence (par exemple, lors d'un dîner partagé).

7. Ne comparez pas l'enfant aux autres.

8. Référez-vous plus souvent à votre enfant par son nom.

9. Démontrez des modèles de comportement confiant, soyez un exemple pour votre enfant en tout.

En fin de compte, je voudrais dire que toutes les caractéristiques du comportement dépendent en grande partie de nous-mêmes, de nos parents. Avant de punir ou de faire une remarque à l'enfant, vous devez évaluer votre comportement, vos actions et vos paroles. Tout d'abord, travaillez sur vous-même et avec vous-même.

Jeu "Forteresse"

Objectif : soulagement du stress

Matériel : chaises, ballons

Déroulement du jeu : Les adultes sont répartis en 2 équipes. La première équipe construit une forteresse de chaises et la défend contre la seconde. Le second utilisant les balles doit percer la forteresse.

Jeu "Boutique de miroirs"

But: soulage les tensions, développe des relations de confiance

Les adultes sont divisés en 2 équipes. Equipe de "personnes" et équipe de "miroirs". Instruction: «Je vous suggère de visiter un magasin qui vend divers miroirs insolites et magiques.

Les adultes ressemblent à des miroirs « magiques » et effectuent divers mouvements et actions. Les "miroirs" répètent tout.

Jeu "Salut"

But: soulage le stress, crée des émotions positives.

Matériel : papier de couleur, serviettes, ciseaux

Les adultes déchirent ou coupent le papier en petits morceaux (pour notre salut). Tout le monde jette son salut, tandis que d'autres l'applaudissent.

La prochaine question que nous examinerons avec vous est « Qu'est-ce que le TDAH chez les enfants ? »

Premièrement, il s'agit d'un diagnostic médical, il est posé par un médecin (pas un psychologue). Un psychologue ne peut qu'après avoir observé l'enfant, discuté avec les enseignants et les parents, recommander à ce dernier de consulter un spécialiste. Deuxièmement, le terme lui-même, TDAH, est apparu relativement récemment et ce sujet se développe encore en ce moment. Mais nous savons que les enfants atteints de TDAH ont de la difficulté à se concentrer et, par conséquent, ne sont pas toujours en mesure de terminer leurs devoirs scolaires. Ils font des erreurs par inattention, ne font pas attention et n'écoutent pas les explications. Parfois, ils peuvent être trop mobiles, s'agiter, se tenir debout, faire beaucoup d'activités inutiles, au lieu de rester assis et de se concentrer sur leurs études ou d'autres activités. Ce comportement est parfois inacceptable en classe et crée des problèmes tant à l'école qu'à la maison. Ces enfants ont souvent de mauvais résultats scolaires et sont souvent considérés comme des familles et des pairs espiègles, rebelles et «terrorisants» à l'école. En même temps, ils peuvent eux-mêmes souffrir d'une faible estime de soi, il leur est difficile de se faire des amis et de se lier d'amitié avec d'autres enfants.

En fait, la cause du comportement ci-dessus est le manque de certaines substances biologiquement actives dans certaines parties du cerveau.

Interrogation des parents. En quoi le comportement des enfants atteints de TDAH est-il différent du comportement des autres enfants ?

Les comportements liés au TDAH se répartissent en trois catégories :

1. Symptômes inattention. Ces enfants sont facilement distraits, oublieux et ont du mal à concentrer leur attention. Ils ont du mal à terminer leurs devoirs, à s'organiser et à suivre les instructions. On a l'impression qu'ils n'écoutent pas quand on leur dit quelque chose. Ils font souvent des erreurs dues à l'inattention, perdent leurs fournitures scolaires et autres choses.

2. Symptômes hyperactivité. Les enfants semblent impatients, trop sociables, difficiles, ne peuvent pas rester assis longtemps. En classe, ils ont tendance à décoller au mauvais moment. Au sens figuré, ils sont constamment en mouvement, comme remontés.

3. Symptômes impulsivité. Très souvent en classe, les enfants atteints de TDAH crient une réponse avant que l'enseignant n'ait terminé leur question, interrompent constamment lorsque les autres parlent, et il leur est difficile d'attendre leur tour. Ils sont incapables de différer le plaisir. S'ils veulent quelque chose, ils doivent l'obtenir au même moment, sans succomber à une variété de persuasion.

Votre fournisseur de soins de santé dispose de toutes les informations dont vous avez besoin sur le TDAH et peut poser le bon diagnostic en fonction des critères de diagnostic à sa disposition.

Comment diagnostique-t-on le TDAH ?

Tous les enfants peuvent parfois être inattentifs ou hyperactifs, alors qu'est-ce qui différencie les enfants atteints de TDAH ?

Le TDAH est détecté lorsque le comportement d'un enfant diffère de celui des autres enfants du même âge et du même niveau de développement pendant une période suffisamment longue, au moins 6 mois. Ces caractéristiques de comportement surviennent avant l'âge de 7 ans, plus tard, elles se manifestent dans diverses situations sociales et affectent négativement les relations intrafamiliales. Si les symptômes du TDAH sont importants, cela conduit à l'exclusion sociale de l'enfant à l'école et à la maison. L'enfant doit être soigneusement examiné par un médecin pour exclure d'autres maladies qui peuvent également causer ces troubles du comportement.

Selon les troubles sous-jacents, les médecins peuvent diagnostiquer le TDAH avec une prédominance d'inattention, d'hyperactivité et d'impulsivité, ou un type combiné.

Quelles sont les causes du TDAH ?

La cause exacte du TDAH n'est toujours pas claire. Cependant, les experts pensent que les symptômes du TDAH peuvent être dus à un ensemble de facteurs. En voici quelques-uns :

Le TDAH a tendance à être héréditaire, ce qui indique la nature génétique de cette maladie.
- Il existe des preuves suggérant que l'alcool et le tabagisme pendant la grossesse, la prématurité et la prématurité peuvent également augmenter le risque qu'un enfant développe un TDAH (4, 5).
- Les lésions cérébrales et les maladies infectieuses du cerveau dans la petite enfance créent également une prédisposition à développer le TDAH.

Au cœur du mécanisme de développement du TDAH se trouve une carence de certaines substances chimiques (dopamine et noradrénaline) dans certaines zones du cerveau. La dopamine est l'un des facteurs chimiques de renforcement interne et constitue une partie importante du "système de récompense" du cerveau, car elle provoque une sensation de plaisir (ou de satisfaction), qui affecte les processus de motivation et d'apprentissage. La dopamine joue un rôle important dans l'activité cognitive. Ces données mettent en évidence le fait que le TDAH est une maladie qui nécessite un diagnostic approprié et un traitement approprié.

Interrogation des parents. Comment traiter le TDAH ?

Le plus optimal est le traitement combiné, qui consiste en une combinaison de traitement médicamenteux et de correction psychologique.

Interrogation des parents. Comment dois-je me comporter à la maison si mon enfant a un TDAH ?

1. Développer une attitude positive.

Les enfants atteints de TDAH sont sensibles à la critique. Au lieu de critiquer l'enfant et de lui dire ce qu'il ne doit PAS faire, tournez vos remarques de manière plus positive et dites à l'enfant ce qu'il DEVRAIT faire. Par exemple, au lieu de « ne jette pas tes vêtements par terre », essayez de dire : « laisse-moi t'aider à ranger tes vêtements ».
Aidez votre enfant à développer l'habitude des pensées positives. Par exemple, au lieu de penser « Je ne peux pas faire ça », aidez-le à se concentrer sur ce qu'il peut faire : « Je peux le faire !

2. Soyez généreux en éloges.

Les enfants s'épanouissent lorsque leurs parents les félicitent. Par exemple : « Tu as bien fait tes devoirs et rapidement aujourd'hui » ou « Je suis fier de toi ».
Nous faisons tous des erreurs et de petits faux pas de temps en temps. Au lieu de vous mettre en colère lorsque votre enfant gâche quelque chose, dites quelque chose comme : « ne t'inquiète pas, ça peut être réparé ».

3. Aidez votre enfant à ne pas s'inquiéter.

Des activités telles que des jeux tranquilles, écouter de la musique agréable, prendre un bain aideront votre enfant à se calmer lorsqu'il est irrité ou frustré.

4. Établissez des règles simples et claires pour l'enfant. Les enfants ont besoin d'une certaine routine. Avec son aide, ils savent quand et ce qu'ils doivent faire, et se sentent plus calmes. Faites vos tâches quotidiennes au même moment de la journée.

Déjeuner et dîner en même temps.
- Aidez votre enfant à ne pas remettre à plus tard les choses qui doivent être faites.
- Gardez une liste de choses à faire.
- Apprenez à votre enfant à planifier sa journée. Commencez par collecter les fournitures scolaires à l'avance.

5. Communiquez davantage.

Parlez à votre enfant. Discutez de différents sujets avec lui - ce qui s'est passé à l'école, ce qu'il a vu dans les films ou à la télévision. Découvrez ce que l'enfant pense. Posez des questions ouvertes qui suggèrent une histoire plutôt qu'une réponse en un mot. Lorsque vous posez une question à un enfant, laissez-lui le temps de réfléchir et de répondre. Ne répondez pas pour lui ! Écoutez quand il vous parle et faites des commentaires positifs. Laissez votre enfant sentir que lui et ses affaires vous intéressent.

6. Limitez les distractions et supervisez le travail de votre enfant. Lorsque votre enfant a besoin de se concentrer sur l'accomplissement d'une tâche, il a besoin de conditions particulières. Réduire les distractions vous aidera à mieux vous concentrer.

Assurez-vous que votre enfant a suffisamment d'occasions de se défouler. Les enfants ont souvent besoin d'une pause entre l'école et les devoirs.
- Assurez-vous que l'enfant comprend ce qu'on attend de lui lorsqu'il accomplit la tâche.
- Certaines tâches doivent être divisées en plusieurs parties pour les rendre réalisables.
- Si nécessaire, superviser les cours et les tâches ménagères.
- Des pauses régulières permettront à l'enfant de se reposer et de se concentrer à nouveau.

7. Réagissez de manière appropriée aux mauvais comportements.

Expliquez exactement ce qui vous a mis en colère dans son comportement.
- Evitez les généralisations (par exemple, au lieu de : « tu ne m'écoutes jamais », dites : « je suis en colère parce que tu ne m'as pas écouté maintenant »).
- La sanction doit être juste et correspondre en sévérité à l'infraction commise.
- Ne vous disputez pas avec l'enfant.
- Soyez ferme dans vos décisions, mais ne recourez pas à des tactiques menaçantes.

8. Reposez-vous. Parfois, vous avez aussi besoin de repos et de temps pour vous. Invitez quelqu'un à garder le bébé ou confiez le bébé à un ami de confiance.

9. Si vous sentez que vous ne vous en sortez pas, parlez-en à votre médecin qui vous donnera les conseils nécessaires.

Et la dernière chose que nous aurons le temps de considérer aujourd'hui. "Les peurs des enfants chez les enfants d'âge préscolaire"

La peur est causée par un sentiment de danger imminent, c'est-à-dire l'instinct d'auto-préservation s'enclenche. Les peurs sont inhérentes à tout le monde, et particulièrement aux enfants (les peurs des enfants). Après tout, les enfants se retrouvent dans un monde d'adultes vaste, pas toujours clair et dangereux. Pour un enfant la peur est l'émotion la plus forte et la plus dangereuse.

À différentes périodes d'âge les enfants ont des peurs d'enfance différentes: de 1 à 3 ans, la peur du noir, la peur d'être seul, les peurs nocturnes de l'enfance sont plus fréquentes. Le personnage principal des rêves terribles s'avère le plus souvent être le loup et Baba Yaga. Au cours de la 2e année de vie, la peur des sons inattendus, la peur de la solitude, la peur de la douleur et la peur infantile associée des travailleurs médicaux se manifestent le plus souvent. À 3-5 ans, les enfants sont caractérisés par des peurs de la solitude, des peurs du noir, des peurs des espaces confinés et des peurs des enfants des personnages de contes de fées. A partir de 5-7 ans, la peur de la mort de l'enfant devient la principale.

Sur le l'émergence des peurs infantiles chez les enfants d'âge préscolaire affecte :

Tension émotionnelle dans la famille;

Manque de contact émotionnel avec l'enfant, de réactivité aux besoins et aux sentiments de l'enfant ;

Exigences excessives envers l'enfant, gravité;

Recours aux châtiments corporels, cruauté ;

Comportement agressif des parents, humiliation de l'enfant;

Les peurs des parents eux-mêmes et leur anxiété ;

querelles entre parents;

Expérience traumatisante dans la vie d'un enfant ;

Instillation de peurs par les parents eux-mêmes : « N'y va pas, il y a un loup ! », « Si tu n'obéis pas, viendra un oncle méchant qui prend des enfants coquins », etc.

Cela dépend beaucoup des parents. Tout d'abord, les parents doivent réfléchir à la contribution et au fondement qu'ils apportent à l'émergence des peurs des enfants chez les enfants. Voici quelques recommandations : comment, à la maison, vous pouvez aider votre enfant et éliminer ses peurs. Dans une atmosphère calme et confidentielle, interrogez l'enfant sur sa peur et invitez-le à la dessiner, puis, avec l'enfant, dessinez des détails amusants sur la «peur». Vous pouvez également inventer une histoire amusante sur cette peur. Une autre option consiste à dessiner un personnage fictif qui a peur de la même chose que l'enfant. Et ensuite, invitez l'enfant à inventer une histoire sur la façon dont ce héros pourrait vaincre ta peur. Toutes les histoires (les peurs des enfants) doivent nécessairement avoir une fin positive.

Ne traitez pas les peurs d'enfance de votre enfant comme du non-sens ou de la stupidité. En aucun cas ne riez pas de ses peurs !

La correction des peurs des enfants peut être symptomatique, c'est-à-dire visant à éliminer la peur, sans affecter les causes de la peur chez les enfants, et causal, visant à éliminer les causes et les sources à l'origine des peurs des enfants. À correction de la peur des enfants chez un enfant d'âge préscolaire ou un écolier des méthodes thérapeutiques de thérapie par le jeu, de thérapie par les contes de fées, d'art-thérapie sont utilisées et appliquées.

Et maintenant, "perdons" l'un des moyens de vaincre la peur. Le jeu s'appelle "Spell". Nous inventons la peur et écrivons un sort pour la faire disparaître.

Bibliographie:

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Nemov, R. S. Psychologie [Texte]: manuel pour les étudiants. plus haut péd. cahier de texte établissements en 3 livres. / R.S. Nemov. - 4e éd. - M. : VLADOS, 2004. - Livre 2. - 606 pages [Texte]

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Parens G. Agression de nos enfants. M., 1997.

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Psychologie populaire pour les parents / Éd. A.A. Bodaleva, AS Spivakovskaya, T.-N.-L. Karpova. [Texte] - M.: Flint: Institut psychologique et social de Moscou, 1998 - 400 s

Salon pédagogique pour les parents

"La santé sans médicaments"

PréparéIvanova MV,

éducatrice de groupe de bien-être

orientation pour les enfants

avec intoxication tuberculeuse,

MKDOU Maternelle de type combiné n ° 12 "Soleil"

Chelekhov, région d'Irkoutsk

Cible:

Formation de la responsabilité parentale pour la santé de leurs enfants, motivation pour un mode de vie sain.

Tâches:

Accroître le niveau de connaissances et d'intérêt des parents dans le domaine de la formation, de la préservation et du renforcement de la santé des enfants.

Étude, mise en œuvre, diffusion de l'expérience familiale dans le rétablissement des enfants.

Impliquer les parents dans une participation active au travail d'amélioration de la santé du groupe, jardin d'enfants.

Création d'une atmosphère de bonne volonté et de compréhension mutuelle. Établir des contacts commerciaux confidentiels avec les parents.

Travaux préliminaires :

Enquête auprès des parents(Annexe n° 1).

Préparation des cartons d'invitation(Annexe n° 2).

Une sélection de matériel littéraire : extraits, proverbes et dictons sur la santé(Annexe n° 3).

Préparation de livrets "Thé pour votre santé"(Annexe n° 4).

Complexe de gymnastique kinésiologie(Annexe n° 6) .

Matériels et équipements :

Bois "chêne" à partir de panneaux de fibres de bois,feuilles de "chêne" en papier de couleur, feutres, colle.

Titres "Santé"(Annexe n° 5) .

Lampe aromatique, fleurs en carton à l'huile essentielle d'oeillet.

Phytothé vitaminé.

ACCIDENT VASCULAIRE CÉRÉBRAL:

Bonsoir chers parents ! Nous vous remercions d'avoir pris le temps de venir nous rencontrer.

Laissez-moi vous demander : comment vous sentez-vous aujourd'hui ? (réponses).

Je vous invite à vous dire bonjour, mais il est inhabituel de se dire bonjour - avec le dos. En même temps on dit : - Bonjour ! Êtes-vous d'accord? Eh bien, nous saluons nos arrières. Et maintenant les coudes. N'oubliez pas de dire : - Bonjour !

Et maintenant, mettons nos mains sur les épaules et redisons-nous bonjour tous ensemble.

Quelle est votre humeur maintenant ? (réponses)

Je suis contente. Installez-vous confortablement et commençons notre réunion.

Bonjour! C'est ainsi que commence la journée sur Terre. Bonjour! - un simple mot ordinaire... Et qu'il fait beau ! Que de joie et de lumière elle apporte en elle-même ! Après tout, nous ne nous sommes pas simplement dit bonjour, nous nous sommes souhaité une bonne santé. Et l'ambiance s'est immédiatement améliorée, des sourires sur leurs visages, des yeux réchauffés et brillants .., ce n'est pas pour rien que le dicton populaire russe dit: "Vous ne direz pas bonjour, vous n'aurez pas la santé."

Il était une fois des gens, en prononçant le mot "Bonjour", souhaitant que les autres soient en bonne santé, forts, puissants, comme un chêne.

Je vais vous raconter une vieille légende.

Il était une fois, sur le mont Olympe, les dieux vivaient. Ils se sont ennuyés et ont décidé de créer un homme et de peupler la planète Terre. A commencé à décider ce que devrait être une personne? Un des dieux a dit : - L'homme doit être fort. Un autre a dit : - Une personne doit être en bonne santé. Le troisième dit : - Une personne doit être intelligente. Mais l'un des Dieux s'indigna : - Si une personne a tout cela, elle sera comme nous ! Et les dieux ont décidé de cacher la principale chose qu'une personne a - sa santé. Ils ont commencé à réfléchir, à décider - où le cacher? Certains ont proposé de cacher la santé dans la mer d'un bleu profond, d'autres derrière de hautes montagnes, et l'un des dieux a dit : - Cachons la santé dans la personne elle-même.

C'est ainsi que les gens vivent depuis l'Antiquité, essayant de retrouver leur santé. Oui, tout le monde ne peut pas trouver et conserver le don inestimable des dieux.

Vous sentez-vous en bonne santé ? Écoutez-vous...

Qu'en pensez-vous : qu'est-ce que la santé ? Je propose d'accrocher mes réponses sur ce Chêne (les parents écrivent les réponses sur des feuilles de chêne).

La santé est la force, l'esprit et l'humeur.

La santé est la beauté.

La santé est la plus grande richesse.

La santé est le bonheur.

Que faire pour être en bonne santé ? (réponses des parents).

Prenez soin de votre santé, ne vous soignez pas.

Suivez la routine quotidienne, les règles d'hygiène.

Mange correctement.

Surveillez l'état de vos dents.

Activités alternatives.

Dormez au moins 7 à 8 heures par jour.

Faites du sport et de l'exercice.

Durcissez votre corps.

Vous avez raison, tout cela contribue à la préservation et au renforcement de la santé. Et maintenant, je vous invite à voir ce que font nos enfants pour être en bonne santé (présentation "Me voilà, je ne tomberai pas malade !").

Discussion.

Enregistrement sonore "Magic Flower".

On dit qu'il y a une fleur magique dans le monde. Fleur de santé. Celui qui le trouve et le sent sera une personne forte, habile et en bonne santé. Cette fleur pousse dans le pays "Neboleyka". L'atteindre n'est pas facile. Comme j'aimerais sentir cette "Fleur Magique" au moins une fois afin d'être toujours en bonne santé ! .. Voulez-vous ?

Alors peut-être ferons-nous ce voyage ? Alors ne perdons pas de temps, allons-y !

1. Pistes "Santé"(voir annexe n° 5).

2.- Voyez comme le soleil est doux dans le pays "Neboleyka"(gymnastique visuelle "Sunshine") :

rayonner vers le haut, rayonner vers le bas

Luchik nous sourit à tous

Droite, regarde à gauche

Marche autour du soleil(répéter 2 fois).

3. Nous sommes accueillis par un natif du pays "Neboleika"

Gymnastique kinésiologique (voir annexe n° 6)

4. - Quel arôme merveilleux ? Vous sentez-vous?.. Oui, nous avons trouvé notre fleur magique. Et il n'est pas seul, il y en a toute une clairière !

( clairière aux fleurs "magiques" à l'arôme de clous de girofle - crée une ambiance créative, réchauffe l'âme et le corps, procure une poussée de force et d'émotions positives ).

Exercices de respiration. Aromathérapie "Oh, comme ça sent!"

Inspirez profondément, expirez lentement

Odeur - quelques respirations courtes

Longue expiration avec le mot - Ah!

Et la force a immédiatement augmenté. Vous sentez que "Silushka coule dans les veines avec le feu" !

L'habitant indigène du pays "Neboleika" donne à chacun une fleur magique.

Nous revenons sur les chemins de la "Santé".

Acceptez de vous sentir en bonne santé, joyeux et joyeux!

Être en bonne santé est le désir naturel de chaque personne. Mais, malheureusement, les rhumes arrivent, et avec eux, nous et nos enfants commençons à être vaincus par le rhume. Les jeunes enfants tombent souvent malades. Chaque mère sait à quel point il est difficile de faire face à un rhume et à quel point un mal de gorge ou une grippe est difficile à tolérer par les enfants, et un simple nez qui coule ne fait plaisir à personne.

Que pouvez-vous faire pendant la saison froide? De vos réponses aux questions du questionnaire qui vous est proposé, nous avons compris que vous êtes intéressé par une hygiène de vie saine et la prévention du rhume à l'aide de remèdes naturels. En fait, c'est très simple, il vous suffit d'établir un petit plan de mesures préventives pour votre enfant, et mieux encore, de vous impliquer dans leur mise en place avec toute la famille.

Alors, par où commencer ? Le premier point de notre plan est de combiner l'agréable et le divertissant avec l'utile. Il est clair que dans la vie urbaine, il n'y a pas beaucoup de temps et de conditions pour se durcir et rester à l'air frais. Mais ce n'est pas du tout difficile d'aller ou d'aller à la piscine avec un enfant quelques fois par semaine. La natation est un durcissement universel pour tout le monde. Non seulement il tempère parfaitement et améliore l'immunité, mais il est pratiquement indispensable pour un organisme en croissance, car il développe les muscles, favorise la croissance et normalise l'état du système végétatif-vasculaire de l'enfant, qui résiste à des charges élevées pendant la période de croissance active.

Vous ne pouvez pas aller à la piscine ? Nous tempérons l'enfant à la maison. Je ne m'attarderai pas sur la variété des procédures de durcissement maintenant, je propose de me renseigner à ce sujet à partir des consultations que nous avons préparées et à l'avenir nous les placerons dans notre coin "Santé".

Le deuxième point de notre plan est de combiner savoureux et sain. Actuellement, de nombreux médicaments pour enfants et produits enrichis sont fabriqués pour la prévention du rhume. Cependant, peu importe leur degré de sécurité, tout le monde ne veut pas bourrer un enfant de drogue. Il est beaucoup mieux et plus utile d'inclure des produits familiers et très efficaces en termes de prévention des maladies virales dans le menu de toute la famille.

Si vous avez pour règle de boire du thé au citron tous les jours et de le manger avec du sucre et du zeste, habituez votre enfant à l'ail, qui n'a pas besoin d'être consommé à l'état pur, mais vous pouvez simplement le hacher finement dans un bol avec soupe, râper du pain. De plus, ce sera très cool si vous mettez une soucoupe avec de l'ail finement haché près du lit de l'enfant ou dans la pièce où il joue. Pour inhaler les phytoncides à l'ail, vous pouvez utiliser un sac en lin ou une autre figurine en plastique trouée, qui est accrochée autour du cou de l'enfant et portée tout au long de la journée.

Les phytoncides, que l'ail libère, contribuent à la production d'interféron. L'interféron empêche le virus de pénétrer dans la cellule et de commencer à se multiplier. Le microbe meurt sans gloire et est retiré du corps à l'aide, par exemple, d'un simple "Ap-chi!".

Vous pouvez hacher finement l'ail (ou l'oignon), ébouillanter la théière avec de l'eau bouillante, y jeter l'ail, fermer le couvercle et inhaler les vapeurs. Voici votre inspiration !

Et achetez également en pharmacie du sirop d'églantier riche en vitamine C. Ajoutez-le au thé ou donnez à votre enfant comme boisson indépendante, en le diluant dans de l'eau tiède.

L'argousier est un excellent remède populaire pour la prévention du rhume. Faites-en une purée avec du sucre, l'enfant la mangera avec plaisir - à la fois savoureuse et saine.

Le troisième point de notre plan est d'apprendre à l'enfant à prendre soin de sa santé. Les infections virales sont plus facilement attrapées dans les endroits bondés. Vous ne devez pas limiter la communication de l'enfant avec ses pairs, mais lui dire quand même comment se protéger des infections virales est possible et nécessaire. Expliquez à votre enfant qu'il vaut mieux ne pas s'embrasser lorsqu'on rencontre des amis. Lavez-vous les mains avant de mettre quelque chose dans votre bouche, essayez de ne pas être très près des personnes qui toussent et éternuent et n'utilisez pas les articles d'hygiène personnelle d'autres personnes. Lorsque vous toussez et éternuez, couvrez votre bouche avec votre paume et portez un mouchoir. Apprenez aux enfants à se nettoyer le nez. Lorsque vous envoyez votre bébé à la maternelle ou en promenade, n'oubliez pas de lubrifier les parties extérieures des voies nasales avec une pommade à l'oxoline.

Et quatrième. Pour éviter les rhumes, il faut tout d'abord exclure leurs causes possibles.

Habillez votre enfant selon la saison, pas plus chaud ou plus léger que nécessaire. La principale exigence est qu'il n'y ait pas d'hypothermie et que les pieds soient secs et chauds. De bonnes chaussures sont donc la clé de la santé de votre enfant.

En envoyant le bébé à la maternelle, vous pouvez coller un pansement au poivre sur ses pieds par le bas, entre les talons et les doigts. Il ne brûlera pas fortement, mais il stimulera les zones réflexes du pied, provoquant une circulation sanguine. Les pieds ne seront pas froids. La nuit, retirez le patch.

Si l'enfant est aigre et que vous sentez qu'il est sur le point de tomber malade, il est bon d'enduire les pieds d'iode, de faire un filet d'iode (et entre les doigts aussi).

Je suis sûr que vous avez vos propres secrets pour la prévention du rhume. Partager?

(Conseil des parents).

Merci pour votre conseil. À notre tour, nous avons préparé pour vous des consultations sur l'amélioration des enfants à l'aide de remèdes naturels.

Eh bien, c'est toute la sagesse. Difficile? Pas! Mais la chose la plus importante, bien sûr, dans la prévention des maladies est une attitude positive, une bonne humeur et un mode de vie sain. N'oubliez pas les parents que les enfants vous regardent ! Êtes-vous d'accord?

Santé à vous et aux enfants !

Distribution de livrets.

Et maintenant, nous vous invitons au café "Healthy". Où, autour d'une tasse de boisson curative, nous poursuivrons notre conversation informelle.

Demande n° 1

Questionnaire pour les parents.

1. Pourquoi pensez-vous que votre enfant est malade ?

.

2. Selon vous, qu'est-ce qui améliorera sa santé ?

.

3. Quels types de durcissement utilisez-vous à la maison ?

.

4. Faites-vous des exercices matinaux et des jeux sportifs avec votre enfant ?

.

5. Y a-t-il des équipements sportifs dans la maison ? Qui?

.

6. Votre enfant respecte-t-il les règles d'hygiène personnelle à la maison (se lave les mains avant de manger, après être allé aux toilettes, s'est lavé le visage, s'est brossé les dents, s'est lavé les pieds, etc.) ?

.

7. Vous promenez-vous avec votre enfant après la maternelle ?

.

8. Types d'activités de l'enfant après l'arrivée de la maternelle et le week-end :

Jeux de plein air

Jeux sportifs

Jeux de société

Construction

Regarder la télévision

Activité musicale et rythmique

Lire des livres

9. Quelles sont les questions sur la santé des enfants qui vous intéressent ?

.

Demande №2

Chers parents!

Nous vous invitons à notre salon pédagogique pour une rencontre

"Santé sans médicaments".

Veuillez considérer les questions suivantes :

Qu'est-ce que la santé ?

Quel genre de personne considérez-vous comme en bonne santé ?

Que faites-vous pour être en bonne santé ?

Lors de la réunion, vous recevrez des réponses à ces questions et à d'autres, vous familiariserez avec les activités récréatives du groupe pour améliorer la santé de vos enfants.

Hâte de te rencontrer!

Demande №3

Extraits, proverbes et dictons sur la santé.

Sans santé, le bonheur est impossible.

Toute la nature devrait être une pharmacie.

La seule beauté que je connaisse est la santé

Henri Heine

La santé n'est pas tout, mais tout sans la santé n'est rien !

Socrate

La santé est plus précieuse que la richesse.

Rayon.

Le médicament le plus efficace pour la santé physique est une bonne et joyeuse humeur de l'esprit.

Bostrem.

Sauvez votre santé, éloignez-vous des ennuis.

(proverbe russe)

Si vous voulez être en bonne santé - tempérez

Sain c'est super.

Bougez plus, vivez plus longtemps.

Rencontrez le matin avec des exercices, voir le soir avec une promenade.

Manger de l'ail et des oignons - ne prendra pas la maladie.

Annexe №4 Livret

Demande n° 5.

Titres "Santé"

Le chemin "Santé" mène au pays de Neboleika et vous devez le parcourir pieds nus. Tu est prêt? (enlevez vos chaussures) en route !

Je suis sur le chemin

Ils marchaient d'un pas vif.

Sur une route plate

Nos pieds marchent.

Nous sommes sur le chemin

Sur l'herbe magique

Et maintenant nous marchons sur l'herbe

Sur l'herbe verte douce(piste "Grass").

Brûler les mauvaises herbes rouges

Rigide, piquant(chemin "Poils").

Ici, où tu ne peux pas regarder

Les pierres sont sur le chemin.

Sur les rochers, sur les rochers

Nous allons lentement(piste "Galets").

Pont étroit devant

Marchez sur vos orteils(piste "Pont").

Et maintenant autour, autour

Tout le monde court, cours, cours

Un deux, un, deux

Ici le sentier se termine(piste "Soleil" avec boutons).

Demande n° 6.

Gymnastique kinésiologique.

Exercices pour le développement de l'interaction interhémisphérique:

améliorer l'activité mentale, synchroniser le travail des hémisphères, améliorer la mémorisation, augmenter la stabilité de l'attention.

"Massage des oreilles."

Nous nous frotterons fortement les oreilles, nous caresserons et nous nous souviendrons.

Massez les lobes des oreilles, puis l'ensemble de l'oreillette. À la fin de l'exercice, frottez vos oreilles avec vos mains.

"Secouer la tête" .

Secouons la tête - ennuis vers le bas.

Respirer profondément. Redressez vos épaules, fermez les yeux, baissez la tête vers l'avant et secouez lentement la tête d'un côté à l'autre.

« Hoche la tête ».

Nous hochons la tête pour avoir l'esprit tranquille.

Inclinaisons lentes de la tête vers les épaules et mouvements de « hochement de tête » d'avant en arrière.

"Loger".

Nous construirons une maison solide, nous y vivrons tous ensemble.

Connectez les phalanges des doigts redressés. Avec les doigts de la main droite, appuyez fermement sur les doigts de la main gauche. Pratiquez ces mouvements pour chaque paire de doigts.

"Bague".

Nous ferons un collier - nous le donnerons à un ami.

Passez alternativement entre les doigts, en reliant l'index, le majeur, etc. avec le pouce dans l'ordre. L'exercice est effectué en avant (de l'index à l'auriculaire) et dans l'ordre inverse (de l'auriculaire à l'index). Au début, l'exercice est effectué avec chaque main séparément, puis ensemble.

"Attention ».

Pour être attentif, il faut appuyer sur la paume.

Ouvrez les doigts de la main gauche, appuyez légèrement sur le point de concentration de l'attention situé au milieu de la paume avec le pouce de la main droite. Lorsqu'il est pressé - expirez, lorsqu'il est affaibli - inspirez. Idem avec la main droite.

"Tour".

Tu tournes la tête, qu'y a-t-il derrière ton dos ? Voir.

Tournez la tête en arrière et essayez de voir les objets derrière vous.

"Paumes".

Nous frotterons nos paumes, nous rendrons la force à nos doigts.

Avec les articulations des doigts de la main droite serrées en un poing, déplacez de haut en bas la paume de la main gauche. Idem pour la main droite.

"Allons danser."

Nous aimons tous danser, lever les bras et les jambes.

Levez (pas haut) la jambe gauche, en la pliant au niveau du genou, et avec la brosse (coude) de la main droite touchez le genou de la jambe gauche, puis faites de même avec la jambe droite et la main gauche.

"Bois".

Nous grandissons, nous grandissons, nous grandissons et atteignons le ciel.

Assis sur vos hanches, cachez votre tête dans vos genoux, serrez vos genoux avec vos mains. C'est une graine qui germe progressivement et se transforme en arbre. Levez-vous lentement sur vos pieds, redressez votre torse, étirez vos bras vers le haut. Le vent a commencé à souffler. Balancer le corps en imitant un arbre.

"Se reposer" (pour soulager le stress émotionnel).

Vous vous calmez, chantez tranquillement une chanson.

Serrez vos doigts dans un poing avec votre pouce plié vers l'intérieur. Respirez calmement, lentement, serrez le poing avec effort. Puis, en affaiblissant la force de serrer le poing, respirez. Exercice avec les deux mains en même temps