Jardin d'enfants. Éducateur dans la Russie pré-révolutionnaire Les premiers jardins d'enfants sont apparus sous la direction

Marina Grishina
L'histoire de la maternelle

Histoire de la maternelle

Le nom lui-même - « Jardin d'enfants» a été inventé en 1837 par l'éducateur Friedrich Wilhelm August Froebel. Il a également créé une institution de jeux et d'activités pour les jeunes enfants » dans la ville de Bad Blankenburg. Bien que cette institution n’existe que depuis environ deux ans. Nom « Jardin d'enfants» il a eu l'idée que les enfants sont les fleurs de la vie et que les jardiniers devraient les élever.

Première en Russie pour enfants les jardins ont été ouverts dans les années 60. XIXème siècle. Ils étaient privés et coûteux, ils n’étaient donc pas accessibles aux gens ordinaires. Première mention de jardins d'enfants en 1859. (Helsingfors, aujourd'hui capitale de la Finlande, Helsinki). Le premier à Moscou pour enfants Le jardin n'a été ouvert qu'en 1866 au pensionnat pour filles de Gerke.

Le premier est payé pour enfants le jardin a été ouvert à Helsingfors en 1859 par Sedmigradsky, le deuxième à Saint-Pétersbourg en 1863 par l'épouse du professeur de l'Université de Saint-Pétersbourg S.A. Lugebiel, le troisième à Helsingfors en 1863, le quatrième à Saint-Pétersbourg en 1863 par l'éditeur de le magazine " Maternelle A. S. Simonovitch.

Entre 1866 et 1870, plusieurs péages sont ouverts pour enfants jardins de particuliers à Irkoutsk, Voronej, Moscou, Smolensk, Tbilissi, Saint-Pétersbourg. En 1868-1869, quatre postes de péage ont été ouverts à Moscou Jardin d'enfants, propriété de Mamontova, Levenstern, Solovyova et Rimskaya-Korsakova. En 1893, il y avait à Moscou 7 privés rémunérés pour enfants jardins d'enfants pour enfants des deux sexes (35 filles et 21 garçons). Tous étaient situés dans des établissements d’enseignement et étaient des écoles préparatoires pour les très jeunes enfants.

Aux données pour enfants les jardins d'enfants étaient acceptés pour les enfants de 3 à 8 ans. Là, les enseignants travaillaient avec eux, les enfants jouaient à des jeux de plein air. De plus, Simonovich a commencé à publier un magazine « Jardin d'enfants» , qui parlait de l'éducation préscolaire.

Russe moderne pour enfants les jardins sont divisés en quatre grands groupes: municipales, privées (commerciales, départementales et résidentielles) (famille). La qualité et la variété des services fournis, le nombre d'enfants dans le groupe et la disponibilité de programmes spéciaux de développement dépendent du type de jardin d'enfants choisi. Parlons plus en détail de chacune des options possibles.

"Municipal"

La plupart de ceux qui lisent cet article dans enfance J'ai visité la municipalité (État) Jardin d'enfants Les parents modernes sont généralement poussés à choisir cette option pour les raisons suivantes : causes: le faible coût, la proximité du domicile et le facteur humain notoire. Parfois, des personnes extraordinaires travaillent dans les jardins d'enfants municipaux - des enseignants ou des directeurs doux et souriants, pleins d'énergie créative, qui attirent les gens vers le jardin d'enfants. "clients".

Principaux inconvénients: surpopulation (les groupes comptent souvent jusqu'à 25 voire 30 personnes, mauvaise alimentation, manque d'attention de la part des enseignants.

"Programme d'enseignement général" Les jardins municipaux comprennent des promenades, de l'éducation physique, du dessin, de la musique et du modelage, moins souvent - de l'anglais et des visites à la piscine.

"Départemental"

Le prix est plus élevé que dans un jardin municipal, mais inférieur à celui d'un jardin privé. En plus du prix, l'inconvénient des départementaux jardin peut devenir inaccessible aux enfants "du côté" (ceux dont les parents n'ont aucun lien avec l'organisme de tutelle).

Il y a moins d'enfants dans les groupes, la nourriture est plus variée. Étant donné que les programmes et procédures de ces Jardin d'enfants sont déterminés par les entreprises et organismes dans le département desquels ils se situent, il convient de s'en familiariser au préalable. Lors de l'inscription de votre enfant dans une école maternelle départementale, vérifiez qu'il dispose d'un brevet d'État et d'un permis.

"Privé"

Ces jardins d'enfants présentent de nombreux avantages - un petit nombre d'enfants dans un groupe (généralement environ 10 personnes), une attitude attentive à leur égard, une variété de programmes de développement et un menu bien pensé (et les enfants ne mangent pas dans des assiettes ébréchées de l'époque de l'URSS, mais de beaux plats aux couleurs gaies) pour chaque groupe "ci-joint" pédiatre, orthophoniste et psychologue.

Cette option est pratique pour les parents, notamment du fait que les jardins d'enfants privés sont généralement ouverts jusqu'à 21h00. (et certains même 24 heures sur 24).

Il n'y a pas de limite à la perfection : certains jardins d'enfants privés peuvent proposer aux élèves des cours d'équitation, un sauna et une piscine, des courts de tennis, un menu pour les jeunes gourmets et un menu individuel pour les personnes allergiques, ainsi que des cours de langues étrangères. Bien sûr, pour tout ça devoir Ce n'est pas une petite somme d'argent à payer.

"Famille"

Malgré le fait que la maison pour enfants Les jardins sont un plaisir coûteux et les parents s'y intéressent de plus en plus. Et ce n'est pas surprenant, car dans un tel jardin d'enfants, le bébé peut recevoir un maximum de soins et d'attention (en "groupe" Il n'y a généralement pas plus de cinq personnes, tenez compte de ses caractéristiques et préférences individuelles (par exemple, besoins alimentaires).

Si vous décidez de privilégier une école maternelle familiale, essayez d'en discuter avec l'un des parents des enfants qui la fréquentent déjà. Inspectez également la pièce dans laquelle se trouve le jardin d'enfants. (il s'agit souvent d'un appartement privé, qui comprend une chambre et une salle de jeux).

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Les jardins d'enfants ne sont pas nés en Russie, mais c'est peut-être ici qu'ils sont devenus les plus répandus. Le terme « jardin d’enfants » lui-même a été inventé.

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Shabrova Natalia
Éducateur dans la Russie pré-révolutionnaire

L'enseignant est une personne, qui réalise éducation une personne en pleine croissance. Si l'on considère ce concept dans un sens professionnel étroit, alors professeur- il s'agit d'un certain fonctionnaire qui exécute les tâches qui lui sont assignées par la réglementation fonctions éducatives.

DANS Russie pré-révolutionnaire Les travaux pédagogiques de Locke et Rousseau étaient très appréciés. Dans leurs ouvrages, ces savants notaient invariablement que professeur La jeune génération doit bénéficier d’un statut spécial et du respect dans la société. Familles riches La Russie a embauché des enseignants pour ses enfants, en règle générale, parmi les habitants de l'Europe occidentale. À l'honneur étaient des tuteurs et des gouvernantes de France, d'Allemagne, de Suède et du Danemark. Les tuteurs parmi les habitants de Foggy Albion étaient moins courants.

On sait que le futur grand poète Russie Alexandre Sergueïevitch Pouchkino avait trois tuteurs. À l'âge de neuf ans, il a été invité comme animal de compagnie professeur Le comte Montfort, émigré français. Le comte de Montfort se distinguait par ses manières raffinées et son excellent esprit aristocratique éducation. Probablement, souvenirs l'enfance lointaine a constitué la base de ces Pouchkine lignes:

"Nous avons tous appris un peu

Quelque chose et d'une manière ou d'une autre

Donc éducation, Que Dieu bénisse,

Ce n’est pas étonnant de briller ici”

A. S. Pouchkine. "Eugène Onéguine".

Le deuxième mentor du jeune poète fut le jésuite Ruslo, qui ne resta cependant pas longtemps dans la propriété des parents d’Alexandre. Le sévère jésuite n'était pas satisfait de l'esprit de libre pensée qui régnait dans la famille Pouchkine. Il partit bientôt à l'invitation du pensionnat de Saint-Pétersbourg, où il fut accepté comme professeur de latin. Le troisième était encadré par Monsieur Schedel. Cependant, ce Français s'est révélé être un voyou et un escroc et s'est rapidement vu refuser son logement.

Comme le montre l'exemple de A. S. Pouchkine dans Russie pré-révolutionnaire ce n'était pas si facile d'en trouver un bon professeur pour un enfant, même pour les familles très riches. Et que pouvons-nous dire des roturiers ? Au mieux, les enfants élevé grand-mère analphabète ou frères et sœurs aînés. Les pères et les mères, obligés de travailler dur pour gagner leur pain quotidien, n'ont pas eu le temps de vivre une expérience complète et globale. l'éducation des enfants.

Les principaux enseignants russes du XIXe siècle, K. D. Ushinsky, A. S. Simonovich, E. I. Conradi, ont constamment souligné dans leurs travaux la nécessité de créer un institut pour enfants. éducateurs. Ils y voyaient la clé du plein développement des enfants. Des enseignants éminents ont écrit que éducateurs doivent être des personnes parfaitement instruites, doivent avoir des points de vue avancés et appliquer des méthodes innovantes partout élever et enseigner aux enfants. L'école maternelle a été particulièrement remarquée éducation, comme fondement du développement humain futur. Éminent russe Le penseur Vissarion Belinsky a écrit que l'original éducation il ne faut pas voir dans un enfant un fonctionnaire, ni un poète, ni un artisan, mais une personne qui pourra plus tard être l'un ou l'autre sans cesser d'être une personne.

L'enseignant K. D. Ushinsky s'est vu attribuer un rôle particulier dans l'éducation des enfants"école maternelle", comme il l'appelait enseignants. Dans ses œuvres, il la décrit comme « possédant un talent pédagogique, gentille, douce, mais en même temps avec un caractère fort, qui se consacrerait avec passion aux enfants de cet âge et, peut-être, étudierait tout ce qu'il faut savoir dans afin de les occuper.

Avenir éducateurs les jardins d'enfants suivaient toutes sortes de cours, où ils écoutaient les conférences des principaux enseignants de l'époque. Les formations ont souligné que professeur doit non seulement nourrir, soigner et surveiller les enfants, mais également maîtriser les méthodes et techniques d'enseignement et de développement d'un enfant. Exactement enseignants de maternelle(qui est apparu dans Russie dans la seconde moitié du XIXe siècle) sont souvent devenus porteurs des idées pédagogiques les plus avancées de l'époque.

D'abord enseignants les jardins d'enfants sont devenus des femmes. Portrait social d'eux c'est comme ça: une jeune femme de 18 à 25 ans, de confession orthodoxe, issue du peuple, généralement diplômée d'un gymnase ou étudiante. Parfois comme les professeurs étaient des femmes allemandes, qui a suivi des cours en Allemagne ouverts dans les séminaires d'enseignants pour femmes.

Les fondations qui ont été posées Russie pré-révolutionnaire, s'est avéré être une base solide et un point de départ pour le développement de l'institut éducateursétablissements d'enseignement préscolaire modernes Russie.

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L’expression selon laquelle « les enfants sont les fleurs de la vie » est familière à beaucoup. Nous pouvons dire que son origine remonte au 19ème siècle, lorsque le premier jardin d'enfants est apparu en Allemagne - un « jardin d'enfants », où les enfants pouvaient développer leurs compétences sous la supervision de « jardiniers » gentils et sages. L'initiateur de cette idée était le professeur Friedrich Froebel. Bientôt, sa théorie devint populaire dans de nombreux pays, dont la Russie. Ses adeptes à la fin du XIXe et au début du XXe siècle dans l’Empire russe étaient appelés « frebiliches ». Grâce à l'un d'eux, le premier jardin d'enfants du pays a été ouvert à Saint-Pétersbourg en 1863.

"Frebel" actif

Adélaïde Simonovitch avait 22 ans lorsqu'elle a révolutionné le système russe d'éducation des enfants.

Adélaïde Simonovitch avec sa fille, 1864. Photo : Commons.wikimedia.org

Elle s'est intéressée à la théorie de l'éducation préscolaire publique lors de son voyage en Suisse. Dès son plus jeune âge, la deuxième fille du couple Bergman, propriétaires d'un petit magasin de produits coloniaux, s'est tournée vers la science. Elle a brillamment réussi l'examen pour le droit de travailler comme enseignante au foyer, mais cela ne suffisait pas à sa nature ardente et déterminée. Il a commencé à « s’extasier » sur l’enseignement universitaire. Elle n’a pas pu réaliser son rêve en Russie : à cette époque-là, « les femmes n’étaient pas autorisées à assister aux cours universitaires ». Puis, avec son mari Yakov Simonovich, elle est partie à l'étranger, où prévalaient des règles plus démocratiques dans le domaine de l'éducation.

Les jeunes étaient attirés par les idées avancées ; ils voulaient s'installer en Europe, où ils pourraient ouvrir leur propre « école gratuite », dont les cours pourraient être suivis par les émigrés. Mais le destin en a décidé autrement.

Un jour, Adélaïde a assisté à un cours qui parlait du travail des écoles maternelles de Genève. Ils étaient organisés selon le système froebelien, du nom de Friedrich Froebel. Le célèbre professeur de ces années-là était un ardent partisan de la philosophie idéaliste allemande et estimait que la pédagogie devait être basée sur ses principes. Selon lui, la tâche principale de la formation préscolaire est d'éduquer le développement des caractéristiques naturelles de l'enfant, sa découverte de soi. Et le moyen le plus simple d’y parvenir à l’âge de 3 ou 4 ans est de jouer.

De la théorie, Froebel passe à l’action et, en 1840, il ouvre à Blankenburg le premier établissement d’enseignement pour enfants d’âge préscolaire, qu’il appelle « jardin d’enfants ». Parlant de la nécessité de « nourrir » soigneusement la jeune génération, il a fait des analogies avec les plantes du jardin. Par conséquent, selon lui, les « jardiniers » auraient dû participer au développement des compétences sociales souhaitables chez les enfants. En fait, pour la première fois dans l’histoire, il a créé un système complet d’éducation préscolaire publique, enrichi d’aides pratiques.

Les jardins d’enfants occupent une place prépondérante dans le système d’éducation préscolaire dans de nombreux pays. Photo : Domaine public

Son « savoir-faire » n'a pas laissé Adélaïde et son mari indifférents : les Simonovitch ont décidé de retourner en Russie dans ces années-là pour mettre en œuvre une expérience audacieuse et ouvrir un « jardin d'enfants » dans leur pays natal.

"Le lien entre la famille et l'école"

Le premier jardin d'enfants en Russie était payant et les parents riches pouvaient se permettre d'y envoyer leur enfant. Les enfants étaient pris en charge par des « jardiniers » qui, selon Adélaïde, devaient être « éduqués, énergiques, stricts, mais pas vindicatifs, exigeants, mais pas pointilleux ». Des conditions confortables ont été créées pour les enfants : il y avait une cour avec un jardin d'enfants pour les jeux et les activités, des salles spacieuses et des loisirs.

Pendant les jeux, les enfants ont découvert la vie des paysans et ont appris l'art populaire russe.

« Une école maternelle est un établissement d'enseignement destiné aux jeunes enfants de trois à sept ans, sans distinction de classe, de religion et de sexe. Ce n’est pas une institution dans laquelle les enfants jouent seulement entre eux, comme à la maison, sans être dirigés par personne ; de la même manière, ce n'est pas une institution dans laquelle il y a seulement une surveillance sur le comportement des enfants afin qu'ils ne fassent pas de farces », a écrit Adélaïde. - L'objectif de la maternelle est le développement physique, mental et moral cohérent des enfants. Elle complète ainsi une éducation familiale insuffisante (pour de nombreuses raisons) et prépare en même temps l'enfant à l'entrée à l'école. La maternelle est donc un lien entre la famille et l’école.

Dans le même temps, elle a souligné qu'il devrait y avoir une ligne stricte entre les activités de l'école et de la maternelle : « L'école est sérieusement engagée dans la science, et la maternelle, si vous voulez, est sérieusement engagée dans le jeu. »

"L'école est sérieusement engagée dans la science et la maternelle, si vous voulez, est sérieusement engagée dans le jeu", a estimé Adelaida Simonovich. Photo : Domaine public

Malgré la popularité de l’établissement, il n’y avait pas assez d’argent pour l’entretenir. En 1869, il fut fermé.

La famille Simonovitch a déménagé dans le Caucase où, au début des années 70, elle a ouvert un jardin d'enfants à Tiflis. Ce n'est qu'en 1878 qu'ils retournèrent à Saint-Pétersbourg.

Le premier est gratuit

Il convient de noter que l’idée d’Adélaïde a rapidement été reprise par les représentants de l’association caritative des appartements bon marché de Saint-Pétersbourg. En 1866, sous leur patronage, un jardin d'enfants dit populaire fut ouvert pour les enfants des classes inférieures, qui était absolument gratuit.

Là, les enfants ont été initiés aux Saintes Écritures, appris à prier, à dessiner et à sculpter. L'établissement exploitait également une école, une laverie et une cuisine, ainsi qu'un atelier de couture de sous-vêtements pour enfants.

L'entretien de ces institutions était très coûteux et ne pouvait donc pas durer longtemps sans soutien. En outre, des opposants à de telles institutions ont commencé à apparaître dans la ville. Parmi eux se trouvaient des médecins qui considéraient les jardins d’enfants comme des terrains fertiles pour les maladies. Ils ont noté que dans les jardins d'enfants, les élèves deviennent trop nerveux, car les « jardiniers » comptent sur le développement mental des enfants. De plus, les petits travaux ont un effet néfaste sur votre vue et le chant a un effet néfaste sur votre voix.

Au début du XXe siècle, dans toute la Russie, environ 1 000 enfants seulement fréquentaient les écoles maternelles. Photo : Domaine public

En conséquence, les historiens notent que le développement des institutions préscolaires a été extrêmement lent. En conséquence, au début du XXe siècle, dans toute la Russie, environ 1 000 enfants seulement fréquentaient les jardins d’enfants et les écoles dites primaires. Ce domaine n'a reçu pratiquement aucun financement. Ainsi, par exemple, en 1913, le budget de l'État pour l'article « Classes avec enfants d'âge préscolaire » prévoyait un coût moyen de 1 kopeck par an et par enfant d'âge préscolaire.

Tout change en 1917. En novembre déjà, la « Déclaration officielle sur l'éducation préscolaire » a été adoptée, garantissant la gratuité de l'éducation et de l'éducation des enfants d'âge préscolaire. À l'automne 1917, il y avait déjà 280 jardins d'enfants en Russie.

L'émergence des jardins d'enfants est associée au nom du professeur allemand Friedrich Froebel (1782-1852). En 1837, il organise le premier établissement éducatif et pédagogique pour enfants d'âge préscolaire, qu'il appelle jardin d'enfants (Kindergarten : Kinder - enfants, Garten - jardin). « Ce dernier nom a une double signification : d'une part, F[rebelle] estimait qu'un jardin dans lequel les enfants pouvaient jouer et se familiariser avec la vie des plantes est un accessoire nécessaire à une telle école ; deuxièmement, cela indique symboliquement la similitude des enfants avec des plantes qui nécessitent des soins habiles et attentifs » (Dictionnaire encyclopédique Brockhaus-Efron, 1902, vol. 36a, 690). Ces établissements d'enseignement pour les enfants entrants étaient appelés jardins d'enfants Froebel (P. Timoshenko « Essais sur la science de l'éducation », 1866, I, 34).

La revue pédagogique « Kindergarten » est publiée en Russie depuis 1866. Mais pour le nom d'un établissement d'enseignement pour enfants d'âge préscolaire, un emprunt direct à la langue allemande a également été utilisé. Ainsi, dans une lettre à N.A. Herzen N.A. Ogareva du 28 septembre 1873, nous lisons : « Volodia et Aliocha vont au jardin d'enfants » (Archives Ogarev, p. 94) ; N.A. Ogareva écrit à sa fille Lisa le 28 mars 1875 : « Avez-vous envoyé un livre sur la maternelle à Mme Götz ? (ibid., p. 167).

Les enseignants d'un tel jardin d'enfants étaient des Kindergärtnerinnen, littéralement des enfants de la maternelle. Mais comment les appeler en russe ? Le célèbre agrochimiste et publiciste russe A.N. Engelhardt. Il écrit à propos de la famille d'un éleveur de bétail avec de nombreux enfants : « J'aime beaucoup ce « jardin d'enfants », où tous les enfants sont constamment occupés, joyeux, jamais ennuyés, jamais capricieux, même si dans le « jardin » il n'y a pas de « Gärtnerin ». qui s'épuiserait à occuper les enfants à des travaux inutiles..." (A.N. Engelhardt. Du village. Première lettre. 1872 - 1987, 51-52).

On retrouve régulièrement la traduction littérale « jardin d'enfants » (ou simplement jardinier, s'il ressortait clairement du contexte qu'il s'agit d'un jardin d'enfants) dans la littérature pédagogique de la fin du XIXe et du début du XXe siècle. En 1880, un livre fut publié à Saint-Pétersbourg

K.R. Schildbach "Gymnastique pour enfants. Un guide pour les parents, les enseignants et les enfants de maternelle. » La profession en question était dès le début féminine, bien que le dictionnaire encyclopédique Brockhaus-Efron mentionne « des établissements pour l'éducation et la formation des jardins d'enfants et des jardiniers » (vol. 36a, 691). L'expression terminologique jardin d'enfants existe dans la langue russe depuis plus d'un demi-siècle. On le retrouve dans les années 20 du XXe siècle : « …un employé chargé du bien-être des travailleurs : médecin, infirmière, jardin d'enfants, directeur sportif, bibliothécaire » (A.U. Zelenko « Modern America », 1923, 67) ; « Il fallait des spécialistes préscolaires, des collèges ont commencé à ouvrir pour former des enfants de maternelle (donc ! – N.A.), des départements pédagogiques dans les écoles secondaires pour former des jardiniers, plus de 1000 enfants de maternelle » (N.N. Ilyin. « L'éducation pédagogique à l'étranger et ici », 1927, p. .20). Dans le Dictionnaire explicatif de la langue russe, édité par D.N. Ouchakova (1940, vol. 4, p. 22) le mot jardinier a l'interprétation suivante :

"3. Éducatrice, institutrice de maternelle (argot pédagogique). La dernière note contient implicitement une indication que dans le langage littéraire et familier courant, ces enseignants étaient appelés autrement.

Oui, il y avait un autre nom pour eux. Soleil.E. Krestovsky, dans son roman « Le Triomphe de Baal » (1891-1895), écrit : « J'ai pris des leçons au « jardin d'enfants » auprès des servantes. » Dans des mémoires largement connues

I.G. Erenburg, nous lisons: "... la poétesse Ada Chumachenko et les jeunes filles ont travaillé avec moi" (I.G. Erenburg. Les gens, les années, la vie. 1962, 1, 336). Ce mot a également trouvé sa place dans les dictionnaires : « Frebelichka (pré-révolutionnaire). Enseignant d'enfants d'âge préscolaire selon la méthode du professeur d'allemand Froebel. / Un étudiant des cours préparant de tels enseignants » (Dictionnaire explicatif de la langue russe, édité par D.N. Ouchakov. T.4, 1940, p. 1116). Aujourd'hui, ce mot est complètement tombé en désuétude et est connu de peu de gens.

La place de jardin d'enfants et de femme de chambre a été prise par le mot enseignant. Ce mot existe depuis longtemps dans la langue russe. Il est noté dans les dictionnaires depuis 1771. C'est le corrélat féminin du nom éducateur, qui a un sens assez large. Dans le Dictionnaire de la langue russe du XVIIIe siècle (vol. 4, p. 85), des exemples sont donnés pour le mot enseignant, d'où il est clair que nous parlons d'une gouvernante : « Et tout le problème est venu du le fait que le professeur d'Eugenia était français ! (« Mercure de Moscou », 1803). Dans « Mémoires » de V.A. Solloguba (1860-1880) La princesse Lieven est appelée l'institutrice des grandes-duchesses (1998 : 49) ; bien sûr, elle n'était pas une gouvernante, mais la patronne de tous les professeurs qui enseignaient aux filles royales. Dans le roman

F.M. Dans "Les frères Karamazov" de Dostoïevski (1879-1880), l'enseignante est désignée comme l'épouse du général, chez qui l'orpheline Sophie, future mère d'Aliocha et d'Ivan Karamazov, est venue comme élève. Toutes les significations ci-dessus sont compréhensibles pour le lecteur moderne et ne nécessitent aucune explication. À partir d’eux, il était tout naturel de passer au sens de « enseignant du préscolaire ». Les anciennes significations n’ont pas été complètement perdues par la langue. Par conséquent, le nom officiel d'un enseignant travaillant avec des enfants d'âge préscolaire est enseignant de maternelle.

Si maternelle est une traduction littérale du mot allemand Kindergarten, alors le mot crèche est une copie sémantique du mot français crîche. 1. mangeoire, mangeoire dans l'écurie ; 2. crèches. Le nom de cette institution pour enfants pour les plus petits est basé sur l'acte évangélique de la naissance de Jésus-Christ dans un abri pour le bétail : un nouveau-né était placé sur de la paille dans une mangeoire, c'est-à-dire une mangeoire pour animaux - vaches, moutons, chevaux. En russe moderne, le sens originel du mot crèche (abreuvoir pour bétail) a été presque complètement perdu ; depuis le milieu du XIXe siècle, le sens principal est devenu le sens familier de « un établissement d'enseignement pour les plus petits enfants ». Même dans « Hygiène » de J. Becquerel de 1852 (p. 25), on lit : « En Russie, il n'existe qu'un seul orphelinat pour enfants, fondé en 1847, à savoir l'orphelinat pour enfants de la princesse Baryatinskaya ; mais cet Abri (ou « Crèche », comme on appelle habituellement ces abris dans la traduction littérale du français Crèches)... peut servir de modèle...".

Natalia ARAPOVA, candidate en sciences philologiques, chercheuse principale, Faculté de philologie, Université d'État de Moscou

ATTENTION!

N'oubliez pas que le nom pluriel crèche, décliné dans tous les cas indirects, conserve l'accent mis sur la première syllabe : j'ai un enfant à la crèche ; Depuis cette année, le financement des jardins a augmenté. Particulièrement souvent, des erreurs dans la déclinaison de ce mot apparaissent au génitif : Dans notre région, il n'y a pas assez de crèches et de jardins d'enfants.

Le premier travail éducatif collectif avec de jeunes enfants est né en Europe. Une tentative de créer une institution pour travailler avec les enfants a été faite par R. Owen en 1802 en Écosse. Mais la définition même de « jardin d’enfants » a été introduite par Friedrich Froebel, un célèbre professeur d’allemand qui a réalisé sa brillante idée à l’âge de 60 ans.

Friedrich Fröbel

La connaissance de Froebel avec le directeur de l’école pédagogique A.G. Gruner, disciple de Johann Pestolazzi, fondateur du système d'éducation au développement de l'enfant, a suscité chez Friedrich un amour extraordinaire pour la pédagogie.

Froebel a consacré toute sa vie à étudier cette science intéressante et à améliorer ses connaissances. Les idées idéalistes de l'enseignant, formées sous l'influence de la philosophie allemande, assumaient le concept de développement personnel humain, c'est-à-dire son commencement divin. Selon les principes de Froebel, un enfant est naturellement doté de nombreux talents qui, avec une approche habile et compétente, peuvent et doivent être développés. Ainsi, l'enfant doit nécessairement recevoir une formation préscolaire afin d'identifier ses capacités naturelles individuelles exceptionnelles et commencer à les améliorer.

Les enfants, selon Froebel, sont les plantes, les fleurs de Dieu et la tâche principale de l'enseignant, en tant que jardinier, est de les cultiver avec un amour particulier. D'où le nom d'une telle institution de travail éducatif auprès des enfants - « Jardin d'enfants » - se traduit par « Jardin d'enfants».

C'est Friedrich Froebel qui a créé les principes de base du fonctionnement d'un jardin d'enfants et développé une méthodologie de préparation des enfants basée sur la théorie du jeu. L'interprétation créative de l'idée de Johann Pestolazzi a été mise en pratique avec succès par le premier fondateur de l'école maternelle.

Même les enfants de familles pauvres pouvaient fréquenter un tel jardin d'enfants. Les enfants étaient nourris 3 fois par jour et participaient à diverses activités de développement. Mais les frais fixés pour séjourner dans le jardin n'étaient pas suffisants pour entretenir une telle institution ; Friedrich payait tous les professeurs de sa propre poche. Deux ans plus tard, l'école maternelle ferme ses portes. Mais des rumeurs faisant état d'expériences similaires se sont répandues dans le monde entier et de nouvelles institutions spécialisées dans l'éducation préscolaire ont commencé à apparaître dans diverses régions.

Les premiers jardins d'enfants ont ouvert leurs portes en Russie après 30 ans de première expérience de Friedrich Froebel. Ils sont apparus dans la ville de Semigradsky et à Saint-Pétersbourg. À cette époque, ces institutions étaient payantes et assez coûteuses ; seules les personnes disposant de ressources financières importantes pouvaient se les permettre. Les enfants de 3 à 8 ans étaient admis dans les institutions pour enfants ; ils étaient encadrés par des enseignants expérimentés qui, grâce à des techniques de jeu, développaient leurs capacités et les préparaient à l'entrée à l'école.

Au cours du développement rapide des jardins d'enfants, le magazine « Kindergarten » a été publié, publié par A.S. Simanovich est le fondateur du quatrième jardin d'enfants de Saint-Pétersbourg. Le magazine détaille les derniers principes du travail avec les enfants avant l'école.

Le premier jardin d'enfants entièrement gratuit a ouvert ses portes en 1866 dans une organisation caritative, où les enfants apprenaient le dessin, le macramé, les techniques artisanales populaires, les prières et bien d'autres domaines. Une production de couture de vêtements pour enfants, une cuisine et une école y ont également été organisées. Une telle institution a existé pendant une courte période en raison d'un financement insuffisant et a rapidement fermé ses portes, comme ce fut le cas pour le jardin d'enfants Froebel.

Mais la percée dans le domaine de l'éducation préscolaire a commencé à porter ses fruits : trente ans plus tard, de nombreux jardins d'enfants ont commencé à apparaître en Russie pour diverses couches de la population. Chaque parent peut obtenir une place pour son enfant en fonction de ses capacités financières. Depuis lors, une grande attention a été accordée à la formation des enseignants impliqués dans le développement des enfants. Les enseignants ont suivi de nombreux cours sur des sujets préscolaires et ont amélioré leurs compétences en travaillant avec les enfants.