Comment développer l'intelligence émotionnelle chez les enfants. Leçons d'empathie : comment développer l'intelligence émotionnelle chez un enfant

L'un des sujets à la mode qui préoccupent les parents russes modernes est le développement de l'intelligence émotionnelle chez les enfants. Si auparavant, sur les terrains de jeux, les mères se disputaient pour savoir si leur enfant pouvait lire couramment à trois ans ou calculer des racines carrées, aujourd'hui, les parents se préoccupent davantage de savoir si leur enfant sympathise avec Luntik du dessin animé. Et s'il sait distinguer la colère de l'anxiété sur le visage de son père.

Les librairies regorgent de didacticiels sur l'intelligence émotionnelle, Youtube regorge de didacticiels vidéo et les clubs pour enfants proposent des cours et des formations spéciaux. Pendant ce temps, les experts discutant des métiers du futur estiment que l'une des compétences clés demandées sur le marché du travail dans cinq à dix ans sera la capacité d'une personne à reconnaître et à gérer ses propres émotions et celles des autres.

D'une part, le sujet de l'intelligence émotionnelle est très commercialisé, seuls les paresseux n'ont pas essayé de gagner de l'argent dessus, d'autre part, il est difficile de nier l'importance de développer la sphère émotionnelle chez la jeune génération vivant dans le ère de toutes sortes de gadgets.

Dans de nombreux pays du monde, un « sujet à la mode » au départ fait déjà partie des politiques publiques. Par exemple, la Finlande a un programme national pour l'éducation et la protection de la petite enfance. En aucun cas, un enfant de la maternelle ne doit apprendre à lire et à écrire. Tout d'abord, il doit être un enfant. Par conséquent, un plan de développement individuel est prescrit pour chaque bébé, dans le cadre duquel l'enfant d'âge préscolaire, avec les parents et les enseignants, participe à des spectacles, étudie le monde naturel, dessine ses peurs si quelque chose se passe, puis parle aux adultes de ce qui l'inquiète. . En même temps, les performances des enfants ne sont pas une tradition de la maternelle russe avec un rôle dentelé qu'il faut débiter devant deux douzaines de smartphones parentaux allumés filmant une vidéo de la fête. En Finlande, les spectacles pour enfants sont avant tout des spectacles pour enfants, afin qu'ils puissent ressentir les émotions des personnages, et en même temps les leurs.

Dans les jardins d'enfants coréens, les enseignants tiennent un journal de l'état émotionnel de l'enfant et organisent régulièrement des réunions avec les parents pour aider conjointement l'enfant à résoudre les problèmes qui le concernent. Des programmes de développement de l'intelligence émotionnelle font désormais partie du programme éducatif de nombreuses écoles en Europe et aux États-Unis.

Le système éducatif russe est plus conservateur. Par exemple, nos cours d'histoire sont plus axés sur la mémorisation des dates et des termes, et le plus souvent nous ne discutons pas avec les écoliers de ce que les contemporains d'un événement particulier ont ressenti et vécu, comme, par exemple, il est d'usage de le faire dans les cours d'histoire en France.

Lorsque vous aidez votre enfant à préparer un cours sur la guerre de Crimée ou les réformes de Pierre Ier, demandez-lui d'imaginer qu'il écrit des posts sur les réseaux sociaux au nom d'un combattant ou d'un boyard à la "barbe coupée" pour que ce post reflète nécessairement toute la gamme des sentiments et des expériences personne.

Avec nos élèves, nous essayons de comprendre les traits du régime totalitaire à travers les Kolyma Tales de Varlam Shalamov, les Blinding Darkness d'Arthur Koestler, les 1984 de George Orwell, car sinon il est impossible d'atteindre la génération visuelle. Ils ne perçoivent pas les manuels gris et les définitions ennuyeuses. La seule chose qu'ils comprendront et retiendront, c'est ce qui ne les a pas laissés indifférents, a pu susciter chez eux de l'empathie. Et puis nous allons au musée du Goulag, où ils se familiarisent avec les journaux et les vidéos des souvenirs des participants aux événements tragiques.

Et emmenez vos enfants dans des galeries d'art plus souvent. Je suis toujours satisfait des salles des musées et des galeries européennes, remplies d'enfants qui s'assoient devant des tableaux avec des cahiers et des crayons, dessinent quelque chose, discutent de quelque chose avec un enseignant. A Moscou, cette pratique est apparue il n'y a pas si longtemps. Quand vous allez à la salle, par exemple, d'art contemporain, faites semblant de ne rien comprendre ou de ne rien savoir. J'ai vécu cette expérience avec ma fille de huit ans. A Bruxelles, nous sommes allés au Musée Magritte, et là elle m'expliquait à chaque image ce que l'auteur voulait dire et ce qu'il vivait. Ensuite, vous pouvez passer aux classiques, comme Brueghel, et demander à l'enfant de parler des activités et des jeux de ses pairs au Moyen Âge.

L'écrivain Irmgard Coyne a un livre merveilleux, La fille avec qui les enfants n'étaient pas autorisés, où la jeune héroïne fond en larmes dans une galerie d'art à Cologne devant le tableau Le Jugement dernier, commençant à sympathiser avec les héros de l'œuvre et tirer une conclusion puérile sur ce qui se passe en cas de désobéissance. Ceci, bien sûr, n'est pas le meilleur exemple d'utilisation pédagogique, car les enfants, en principe, ne peuvent pas être effrayés. Mais ce que l'on peut dire avec certitude, c'est que parfois l'art peut vous aider à atteindre un enfant là où d'autres moyens ne fonctionnent plus.

Développement de l'intelligence émotionnelle chez les enfants d'âge préscolaire

La vie humaine est très pleine de phénomènes divers, d'objets, et rien ne le laisse indifférent. Une personne non seulement connaît la réalité objective et subjective, mais se rapporte également d'une certaine manière à des objets, des événements, à d'autres personnes, à sa personnalité, et toute manifestation d'activité de la personnalité s'accompagne d'expériences émotionnelles, c'est-à-dire qu'une personne montre des émotions et sentiments.

Émotions (du latin emovea - secouer, exciter) - c'est l'expérience d'une personne de son attitude personnelle face à certains phénomènes de la réalité environnante,

Un état subjectif qui surgit dans le processus d'interaction avec l'environnement ou dans la satisfaction de ses besoins.

Les formes expressives d'émotions comprennent:

Gestes (mouvements de la main)

expressions faciales (mouvements des muscles faciaux),

pantomime (mouvements de tout le corps),

composantes émotionnelles de la parole (force et timbre, intonation de la voix),

changements végétatifs (rougeur, blanchissement, transpiration).

Sans émotions et sentiments, il est impossible de percevoir le monde qui nous entoure. Les émotions et les sentiments dirigent notre attention sur les événements importants, ils nous préparent à certaines actions et influencent notre processus de pensée. Sans conscience émotionnelle, nous sommes incapables de comprendre pleinement nos propres motivations et besoins, et de communiquer efficacement avec les autres. Ce que nous ressentons affecte notre façon de penser et ce à quoi nous pensons. Pour les gens autour de vous, non seulement votre esprit et vos connaissances approfondies sont importants, ils sont tout aussi importants que votre façon de parler, à quel point il est agréable d'être simplement avec vous, à quel point vous êtes prêt et capable de prendre des responsabilités, d'inspirer, de défendre votre position. .

Nos sentiments et nos émotions affectent la santé et la vie personnelle, le succès au travail, aident à faire une excellente carrière, réussissent dans presque toutes les entreprises, mais ils peuvent tout détruire du jour au lendemain. Par conséquent, la capacité de réguler son propre état émotionnel est l'une des compétences les plus importantes dans la vie de chaque personne. En changeant les émotions dans la vie d'une personne, vous pouvez changer la vie elle-même.

Ces dernières années, il a été nécessaire de construire un nouveau concept - "l'intelligence émotionnelle". En 1990, les psychologues américains Peter Salovey et John Mayer ont publié un article intitulé "Emotional Intelligence", qui, selon la plupart de la communauté scientifique, était la première publication sur ce sujet.

L'intelligence émotionnelle (indicateur QE de l'intelligence émotionnelle d'une personne) est la capacité à reconnaître ses propres sentiments et émotions, la capacité à évoquer les émotions de la création dont nous avons besoin, à gérer les émotions et les sentiments destructeurs ; comprendre les émotions et les sentiments des autres afin de construire des relations constructives avec les autres basées sur cette compréhension.

Les fondateurs du modèle de "l'intelligence émotionnelle" D. . Mayer et P. Salovey distinguent quatre de ses composantes :

1. Précision dans l'évaluation et l'expression des émotions. Cette compétence est la capacité de déterminer les émotions par l'état physique et les pensées, par l'apparence et le comportement.

2. L'utilisation des émotions dans l'activité mentale. Les émotions dirigent notre attention sur des événements importants, elles nous préparent à certaines actions et influencent notre processus de pensée.

3. Comprendre les émotions. Les émotions ne sont pas des événements aléatoires. Ils sont causés par certaines raisons, ils changent selon certaines règles.

4. Gestion des émotions. Cette capacité fait référence à la capacité d'utiliser les informations que les émotions donnent, d'évoquer des émotions ou de s'en éloigner, selon leur caractère informatif ou leur utilité ; gérer ses propres émotions et celles des autres.

Le sens et l'importance du développement de l'intelligence émotionnelle est de construire des relations dans toutes les conditions afin de réussir dans la société moderne. Selon les dernières recherches, le succès d'une personne dépend du quotient intellectuel (QI) de 20% et du coefficient de développement émotionnel - de près de 80%. Une personne qui ne sait pas comment réguler ses émotions, qui est incapable de comprendre ses propres émotions et les émotions des autres, d'évaluer correctement les réactions des autres, ne peut pas réussir dans la vie.

Mais, en aucun cas il ne faut sous-estimer le développement mental et logique d'une personne, si une personne n'est pas dotée d'un niveau de QI suffisant, non seulement elle ne pourra pas voir les problèmes de son insuffisance de QE, mais elle ne sera pas non plus pouvoir l'augmenter efficacement. Cela indique l'interdépendance du développement du développement mental et émotionnel. Comme l'a écrit David Caruso, il est très important de comprendre que "l'intelligence émotionnelle n'est pas le contraire de l'intelligence, pas le triomphe de la raison sur les sentiments, c'est une intersection unique des deux processus".

Le développement de la société, l'état dépend du nombre de personnes qui réussissent vivant dans cet état. La modernisation de l'éducation russe comme l'un des principaux objectifs implique l'éducation d'individus capables de coopération, se distinguant par la mobilité, le dynamisme et la créativité. Et l'éducation préscolaire est la base du développement d'un enfant en tant que personne.

L'un des domaines prioritaires du domaine éducatif "Développement social et communicatif" du FEM DO qui est entré en vigueur est le développement de l'intelligence sociale et émotionnelle, de la réactivité émotionnelle, de l'empathie, de la formation d'une attitude respectueuse et d'un sentiment d'appartenance à sa famille.

Autant les enfants ont besoin d'étudier leur corps et le monde qui les entoure, autant ils ont besoin d'étudier leur monde intérieur. Améliorer la pensée logique et les horizons de l'enfant n'est pas encore une garantie de sa réussite future dans la vie. Par conséquent, il est tout aussi important que l'enfant maîtrise les capacités de l'intelligence émotionnelle, à savoir :

la capacité de contrôler ses sentiments pour qu'ils ne « débordent » pas ;

la capacité d'influencer consciemment leurs émotions;

la capacité d'identifier vos sentiments et de les accepter tels qu'ils sont (les reconnaître);

la capacité d'utiliser leurs émotions au profit d'eux-mêmes et des autres;

la capacité de communiquer efficacement avec d'autres personnes, de trouver un terrain d'entente avec elles;

la capacité de reconnaître et de reconnaître les sentiments des autres, de s'imaginer à la place d'une autre personne, de sympathiser avec elle.

Mais les résultats de la surveillance montrent :

· Les enfants ont des attitudes émotionnelles et motivationnelles mal formées envers eux-mêmes, les autres, leurs pairs et les adultes ;

Les enfants ont insuffisamment développé des traits de caractère positifs qui contribuent à une meilleure compréhension mutuelle pendant le jeu ;

· Les enfants ont des compétences de communication insuffisamment développées dans diverses situations de la vie avec des pairs, des enseignants, des parents et d'autres personnes autour d'eux en mettant l'accent sur la méthode d'expérience.

Et ces violations interfèrent avec le développement mental, mental, physique et émotionnel normal de l'enfant.

Et dans le cadre des changements qui se produisent dans la société et l'éducation russes, le problème du développement de l'intelligence sociale et émotionnelle des enfants d'âge préscolaire a acquis une importance particulière ces dernières années.

Il est important de systématiser le développement de l'intelligence sociale et émotionnelle chez les enfants d'âge préscolaire. L'expérience d'une attitude émotionnelle face au monde, acquise à l'âge préscolaire, selon les psychologues, est très forte et prend le caractère d'une attitude.

Par conséquent, notre objectif est :

La formation d'attitudes émotionnelles et motivationnelles chez les enfants par rapport à eux-mêmes, aux autres, aux pairs et aux adultes.

Développement des compétences, des capacités et de l'expérience nécessaires à un comportement adéquat en société, contribuant au meilleur développement de la personnalité de l'enfant et le préparant à la vie.

Les principales tâches suivantes découlent de l'objectif :

Informer les enfants de la connaissance, éduquer en eux des qualités morales telles que l'amour pour les êtres chers, le désir de prendre soin d'eux.

Développer des activités d'évaluation adéquates visant à analyser à la fois son propre comportement et les actions des personnes qui l'entourent.

Cultivez l'intérêt pour les gens qui vous entourent, développez le sens de la compréhension et le besoin de communication.

Former chez les enfants les compétences et les capacités de possession pratique de mouvements expressifs - expressions faciales, gestes, pantomime.

Développer la maîtrise de soi par rapport à la manifestation de son état émotionnel au cours d'une activité indépendante.

Il est nécessaire de développer chez les enfants la capacité de reconnaître leurs propres sentiments et les sentiments des autres afin de pouvoir gérer leurs émotions et maintenir le bon style dans les relations.

Le modèle de l'intelligence émotionnelle suppose le développement séquentiel et parallèle de quatre fonctions principales :

Conscience de soi (image du "je", compréhension de la "structure psychologique" de soi);

Maîtrise de soi (capacité à faire face à ses sentiments, ses désirs);

Sensibilité sociale (la capacité d'établir des contacts avec différentes personnes);

Gestion des relations (capacité à coopérer, capacité à entretenir, développer, renforcer les contacts).

Les émotions et les sentiments, comme d'autres processus mentaux, suivent un chemin complexe de développement tout au long de l'enfance. Par conséquent, lors du développement de l'émotivité chez les enfants, il est nécessaire de prendre en compte leurs caractéristiques d'âge.

Pour les enfants d'âge préscolaire primaire, les émotions sont les motifs du comportement, ce qui explique leur impulsivité et leur instabilité. À l'âge de 3 ans, les émotions morales les plus simples commencent à se former et les sentiments esthétiques à se manifester. Une relation affective avec un pair commence à apparaître. Il y a une autre "socialisation des émotions" (l'expérience d'une personne de son attitude envers les autres dans le système des relations interpersonnelles).

Un enfant de cet âge est très réceptif à l'évaluation d'un adulte, il "sonde" pour ainsi dire la justesse de son comportement à travers cette évaluation et apprend rapidement ce qui a provoqué une réaction positive et ce qui a provoqué une réaction négative.

Cela forme chez les enfants la distinction initiale "bon - mauvais". Par conséquent, la direction principale de la méthodologie à cet âge est de montrer de l'amour, de l'affection envers l'enfant, d'utiliser plus souvent des mots affectueux, de caresser, de féliciter le bébé pour chaque manifestation de bonne volonté (sourire, donner le jouet, admirer la fleur, etc. ), enseigner des façons d'exprimer la sympathie, l'attention (tapoter les pleurs, remercier, dire au revoir, dire bonjour, etc.). Il est impossible de permettre à un enfant de manifester des émotions hostiles vis-à-vis des adultes et des enfants, et encore plus de renforcer ces émotions par des actions.

Les moyens d'éduquer les émotions positives à un âge préscolaire plus jeune sont : l'adulte lui-même, en tant que porteur de ces émotions, toute l'atmosphère qui entoure l'enfant, remplie de bonne volonté et d'amour.

L'expérience de travail avec des enfants d'âge préscolaire montre qu'il est possible de commencer à initier les enfants aux émotions dès l'âge de quatre ans.

Le programme de développement de l'intelligence émotionnelle des enfants d'âge préscolaire se compose de trois blocs.

Le premier bloc - "L'ABC des émotions" vise à initier les enfants aux émotions de base, en leur enseignant l'expression verbale et non verbale à travers des images de jeux de rôle; maîtriser le contenu conceptuel des mots désignant des émotions, des expériences, des nuances d'humeur, leur corrélation avec un certain état d'une personne, un personnage de conte de fées, une image de jeu de rôle; prise de conscience et compréhension par les enfants de leurs propres émotions et des autres; enrichissement des idées des enfants sur l'empathie en tant que manifestation de sympathie, d'empathie et d'assistance.

Le deuxième bloc - "Stratégies émotionnelles pour l'interaction interpersonnelle" vise à développer chez les enfants les compétences d'interaction productive verbale et non verbale avec les autres, à échanger les rôles des partenaires de communication, à évaluer les émotions et à accepter la position d'un autre; modéliser des situations émotionnellement significatives qui stimulent les enfants à comprendre les raisons des manifestations émotionnelles des participants et le choix des comportements optimaux; méthodes d'enseignement des "caresses" verbales et non verbales ; maîtriser les mécanismes d'identification, de réflexion intellectuelle et personnelle dans des situations d'interaction interpersonnelle.

Le troisième bloc - "Le propriétaire de ses sentiments" vise à enseigner aux enfants l'expérience émotionnelle d'une situation de jeu de contenu modal varié (joyeux, triste, etc.), expression médiatisée arbitraire des émotions, expression ouverte des émotions de manière socialement acceptable , des moyens constructifs de contrôler leur propre comportement et leur état émotionnel ; maîtriser les compétences de maîtrise de soi et d'autorégulation; implication dans des situations de prise de décision indépendante.

Organisation confortable des moments de régime. Il s'agit de l'organisation de la vie des enfants pendant certaines périodes, contribuant à l'élimination de la fatigue accumulée, prévenant d'éventuelles dépressions psycho-émotionnelles.

· optimisation de l'activité motrice par l'organisation d'activités de culture physique et de loisirs.

Les programmes de physiothérapie peuvent varier dans leur structure, mais quatre éléments principaux devraient être obligatoires :

Exercices thérapeutiques du matin, Le but des exercices du matin est d'augmenter le tonus musculaire et de créer une bonne humeur pour l'enfant.

durcissement. Les procédures à l'eau affectent efficacement l'état psycho-émotionnel, soulageant le stress et la tension. Des procédures de durcissement régulières augmentent la stabilité du système nerveux humain.

Marche thérapeutique. La particularité d'une telle promenade est que pendant ses enfants, certaines exigences psychologiques sont définies. Aux arrêts, l'enseignant organise des mini-formations avec les enfants, des exercices de psycho-autorégulation de l'état, des jeux communicatifs-linguistiques, des jeux divertissants, récréatifs, etc., en fonction de la situation et du lieu.

Jeux de bien-être. Les jeux de cette série sont conçus pour prévenir la fatigue causée par une charge de travail intellectuelle intense. Les composants physiques et mentaux des jeux de santé sont étroitement liés.

· thérapie par le jeu (jeu de rôle, communicatif, etc.). La relation entre le jeu et l'état émotionnel des enfants agit de deux manières, la formation et l'amélioration de l'activité de jeu affectent l'émergence et le développement des émotions, et les émotions formées affectent le développement d'un jeu d'un certain contenu.

Conversations pédagogiques, histoire de l'enseignant.

· La thérapie par les contes de fées est une méthode moderne et organique de transfert de connaissances vitales, d'harmonisation de la personnalité et de développement de l'intelligence émotionnelle.

· Mise en situation de jeu, discussions, résolution de situations-problèmes.

· L'art-thérapie - est une méthode de traitement à l'aide de la créativité artistique (dessin, rythmoplastie, danse).

La psycho-gymnastique est l'une des méthodes non verbales qui implique l'expression d'un état émotionnel, de problèmes émotionnels à travers le mouvement, les expressions faciales, les gestes (études, mimiques, pantomimes).

· Projets psychologiques et pédagogiques (« Nos émotions », « Où habite la joie », « École des bons sorciers », etc.).

· Visite de la salle de déchargement psychologique.

Maintenir un "calendrier des émotions" (aide à suivre votre état émotionnel tout au long de la journée, de la semaine, recherchez des moyens de réguler les émotions négatives)

· Utilisation de supports visuels (photos, dessins, schémas, etc.).

· L'accumulation d'expérience émotionnelle, la compréhension des émotions, la capacité à réguler ses émotions jouent un rôle important : lecture de fiction, écoute de musique, jeux didactiques et créatifs.

Les travaux sur le développement de l'intelligence émotionnelle chez les enfants d'âge préscolaire doivent être menés en étroite collaboration avec les parents de leurs élèves. L'éducateur et les parents doivent «faire une chose» - créer une atmosphère émotionnelle favorable pour l'enfant, le considérer comme un membre à part entière de la société, respecter, écouter son opinion. Les enfants doivent constamment sentir que les parents ne sont pas seulement préoccupés par leur succès à acquérir diverses compétences et capacités. L'attention constante des parents aux qualités et propriétés personnelles des enfants, aux relations avec les pairs, à la culture de leurs relations et des manifestations émotionnelles renforce dans l'esprit des enfants d'âge préscolaire la signification sociale et l'importance de cette sphère particulière - la sphère de l'attitude émotionnelle envers les autres gens.

En travaillant avec les parents sur le développement de l'intelligence émotionnelle, les formulaires suivants sont utilisés :

Dossiers - manettes ("Que faire si ...", "Développement émotionnel et de la parole des enfants", "Monde émotionnel d'un enfant d'âge préscolaire" ...);

Stands d'information (« Mémo aux parents d'un enfant : « Mes actions ne sont pas un péché mortel », « Si un enfant est méchant », « École des émotions »…) ;

Consultations psychologiques, formations psychologiques;

Conversations ("Instabilité de l'état émotionnel", "Crise de 3 ans"...).;

Projets ("Nos émotions", "École des bons sorciers");

Réunions de groupe de parents ("Développement de l'intelligence émotionnelle d'un enfant dans la famille", "Comment se débarrasser de la colère" ...), vacances et promenades de loisirs communes, participation des parents à des projets ;

Cours ouverts;

Organisation d'expositions d'artisanat et d'œuvres réalisées par des parents avec des enfants.

Un travail pédagogique organisé avec les enfants et leurs parents peut enrichir l'expérience émotionnelle des enfants et atténuer considérablement, voire éliminer complètement, les lacunes de leur développement personnel.

jeu de réflexion intelligence émotion

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Comment développer l'intelligence émotionnelle chez un enfant ? Est-il nécessaire de le faire ou se développera-t-il tout seul, sans l'intervention d'adultes ? Ces questions sont posées par de nombreux parents.

Voyons d'abord ce qu'est intellect émotionnel. Le psychologue M. Smith écrit qu'il s'agit de la capacité d'une personne à reconnaître les émotions, à comprendre les intentions, la motivation et les désirs des autres et des leurs. Le terme a été introduit dans l'usage scientifique lorsqu'il est devenu évident que pour réussir et être productif, une personne n'a parfois pas suffisamment de capacités intellectuelles générales. Parallèlement à une intelligence suffisamment élevée, il est nécessaire d'interagir efficacement avec d'autres personnes.

Développement de l'intelligence émotionnelle chez les enfants d'âge préscolaire

L'une des tâches importantes de l'âge préscolaire est le développement de l'intelligence émotionnelle, dont la base est l'interaction avec les adultes. L'intelligence émotionnelle se développe là où l'enfant grandit dans une atmosphère d'acceptation de ses propres émotions et sentiments. Pour cette raison, l'enfant d'âge préscolaire apprend à comprendre et à accepter la variété des émotions et des sentiments des autres. Parfois, il arrive que dans certaines familles, il y ait une interdiction d'exprimer certaines émotions, par exemple la colère, la peur, le mépris, etc. Mais les émotions surgissent chez une personne indépendamment de sa volonté. Un adulte peut ne pas les montrer, mais pour un enfant d'âge préscolaire, c'est difficile. La suppression des émotions des enfants est une voie directe vers la détresse émotionnelle. Nous parlons ici d'une caractéristique de l'intelligence émotionnelle telle que la capacité à comprendre vos émotions et à les gérer. Vous ne pouvez pas interdire à un enfant de ressentir, par exemple, de la colère. Mais on peut lui apprendre à en être conscient et à l'exprimer d'une manière socialement acceptable. Ainsi, si un adulte dit : « Ne sois pas en colère », il apprend à l'enfant à réprimer ses émotions. Ce sera mieux si le parent aide le bébé à comprendre les émotions. Comment faire? Par exemple, comme ceci : « On dirait que tu es en colère contre ton frère parce que... je vois que tu serres les poings. Vous le battriez probablement, c'est à quel point vous êtes en colère. Vous pouvez lui dire que vous êtes en colère contre lui et frapper la poire. Y a-t-il autre chose que vous puissiez faire pour vous aider à gérer votre colère ? »

Il n'est pas nécessaire pour le développement de l'intelligence émotionnelle d'emmener un enfant dans des classes spéciales. Il suffit que le bébé vive dans le monde et interagisse activement avec lui. Dans la communication en direct ordinaire, basée sur des exemples de vie, basée sur des exemples de fiction, de peinture, de cinéma. Comment? Très simple. Ne vous coupez pas de ce qui se passe. Si vous voyez une personne dans la rue qui a besoin d'aide, allez vers elle avec votre enfant et aidez-la. Ouvrez la porte à la grand-mère qui porte deux sacs à la main, cédez le passage au tram, aidez votre mère avec la poussette dans les escaliers. Derrière ces actions, il n'y a pas qu'une volonté d'aider. Voir quelqu'un qui a besoin d'aide, reconnaître ses émotions sur le moment, comprendre que l'aide est appropriée - ce sont toutes des manifestations de l'intelligence émotionnelle. Il n'est pas du tout nécessaire de dire à l'enfant de manière instructive ce que vous faites maintenant et pourquoi. Il suffit de faire et de se limiter à quelques mots : « Aidons grand-mère, elle a du mal à porter un sac. Lisez des livres avec votre enfant, regardez des films et des dessins animés, discutez de ce que vous lisez et voyez, qu'il s'agisse des actions des personnages ou de leurs sentiments. N'oubliez pas vos sentiments sur ce que vous avez lu ou regardé.

Jeux pour le développement de l'intelligence émotionnelle chez les enfants

Ai-je besoin de jeux spéciaux pour le développement de l'intelligence émotionnelle chez les enfants ? Oui, l'utilisation de jeux est possible, mais il est important de comprendre de quel type de jeux il s'agit. Si vous prenez des cartes avec des manifestations émotionnelles dessinées et que votre jeu est que l'enfant doit deviner l'émotion (joie, peur, colère, etc.), il n'y a pas grand intérêt à de tels jeux. Le simple fait de nommer des émotions, séparées de la vie, n'a aucune signification pratique. En fait, l'intelligence émotionnelle est développée par tous les jeux dans lesquels les enfants interagissent. Où vous avez besoin de communiquer, de négocier, de coopérer, de travailler en équipe, de chercher des solutions de compromis. Ainsi, en jouant dans le magasin, l'enfant apprend à deviner les besoins possibles de l'acheteur, apprend à être poli et prévenant envers les autres. Jouer à l'hôpital est l'occasion d'expérimenter, de développer de l'empathie, d'apprendre à sympathiser avec le patient. Même en jouant dans le bac à sable, vous pouvez contribuer au développement de l'intelligence émotionnelle chez un enfant. Veuillez noter que quelqu'un est triste (offre de jouer ensemble ?), quelqu'un regarde avec convoitise le jouet de l'enfant (laissez-le jouer un moment ?), quelqu'un ne peut pas construire de maison (aide ?) et quelqu'un est offensé .

Développer l'intelligence émotionnelle de l'enfant, lui apprendre non seulement à être conscient de ce qui lui arrive, mais aussi à voir ce qui se passe autour de lui. C'est cette attitude attentive envers soi et les autres qui aidera le bébé à interagir efficacement avec les autres, dans le respect de lui-même et des autres.

Les émotions sont la partie la plus importante de la vie humaine. Sans eux, personne ne pourrait montrer ses sentiments envers ses proches, montrer son attitude envers certaines choses et simplement être heureux. L'intelligence émotionnelle (IE) est la capacité à reconnaître ses propres émotions et celles des autres. En grandissant, beaucoup commencent à ressentir leur retard dans cette capacité, qui devient la principale raison de l'impossibilité d'atteindre des objectifs et d'établir des relations solides avec les gens. Vous pouvez éviter un tel problème, mais vous devez faire face à un tel problème à un âge précoce. Par conséquent, le développement de l'intelligence émotionnelle chez les enfants devient une partie obligatoire des activités éducatives et de formation.

Caractéristiques de l'IE

Les émotions sont comprises comme la perception personnelle d'une personne de tout phénomène, exprimée sous la forme de certains signes. Avec leur aide, les autres peuvent immédiatement comprendre exactement comment les autres se rapportent à ce qui se passe. Les émotions sont exprimées par des gestes, des mimiques, des mimiques, des changements de ton de la voix, ainsi que certaines manifestations extérieures (transpiration, rougeur, etc.). Avec une intelligence émotionnelle insuffisamment développée, une personne a non seulement un faible ensemble d'émotions, mais est également incapable de déterminer les sentiments que ressentent les personnes qui l'entourent. Cela peut être un problème sérieux pour la socialisation, ce qui est particulièrement vrai pour les enfants d'âge préscolaire.

Composantes de l'assurance-emploi

L'intelligence émotionnelle peut être assez développée dès l'enfance. Sa formation se produit déjà dans les premières années de la vie d'un bébé, et l'influence directe est absolument de tous les côtés. Le facteur le plus important pour la qualité de la future IE est le comportement des parents, ainsi que leur attitude.

Officiellement, l'IE comprend plusieurs composantes qui en sont les fondements. C'est sur eux que tout entraînement pour le développement de l'émotivité est dirigé. Il y a 4 composantes dans l'intelligence émotionnelle :

1. Justesse de l'évaluation et de l'expression. La capacité de déterminer les sentiments des autres, ainsi que la capacité d'exprimer indépendamment des émotions.
2. Entente. La capacité de comprendre les relations de cause à effet lorsque certaines émotions surviennent.
3. Application à l'activité mentale. Direction de l'attention, en tenant compte des émotions, de la relation des pensées avec les sentiments.
4. Contrôler. La capacité d'évoquer ou de supprimer des émotions, l'utilisation d'informations obtenues à partir des sentiments manifestes d'autrui.

Les 4 composants sont utilisés par des personnes presque quotidiennement. Les toutes premières actions intellectuelles associées aux émotions apparaissent déjà à l'âge de trois ans, lorsque l'enfant commence à évaluer les actions de son entourage ou des héros de contes de fées. À l'âge de 4 ans, les enfants ont la capacité de déterminer la coloration émotionnelle du discours des adultes, ainsi que de comprendre les causes de tout sentiment.

Importance de l'assurance-emploi

La qualité de vie dépend du développement de l'intelligence émotionnelle. Si une personne a un niveau élevé d'assurance-emploi, elle aura toutes les chances d'atteindre ses objectifs, d'être nommée à un poste élevé, de former le bon cercle d'amis et de créer une famille solide. Les personnes dont l'intelligence émotionnelle est insuffisamment développée rencontrent de nombreuses difficultés dans la vie de tous les jours, éprouvent des difficultés à communiquer avec les autres, changent souvent de travail et n'accomplissent pas la plupart des tâches qui leur sont assignées.

L'intelligence émotionnelle fournit à une personne des compétences importantes, sans lesquelles il est presque impossible de vivre une vie épanouie. Parmi eux:

• Interaction avec les autres;
• Comprendre les sentiments des gens ;
• Contrôler vos émotions;
• Capacité à naviguer dans des situations difficiles;
• Manifestation de qualités de leadership ;
• Recherche rapide de solutions de compromis.

La plupart des gens ont tendance à penser que l'IE doit être améliorée à l'âge adulte et ne comprennent pas du tout pourquoi les enfants ont besoin de développer leur intelligence émotionnelle. Mais ils ne pensent pas à quel point cela peut être utile pour étudier. Les enfants avec une IE développée ont une résistance élevée au stress, sont capables de penser de manière créative, de trouver rapidement des solutions et sont également facilement inclus dans le processus d'apprentissage dans les cours scolaires.

Tatyana Chernigovskaya, une scientifique bien connue, a déclaré dans son interview que l'IE est de la plus haute importance en matière de créativité, dont le développement donne aux gens un grand avantage sur l'intelligence artificielle en développement rapide.

Développer l'intelligence émotionnelle chez les enfants n'est pas si difficile, mais vous ne devez pas vous attendre à un résultat rapide. Seuls les parents pourront aider leur bébé en incorporant certaines règles en temps opportun. Tous les efforts doivent être faits pour s'assurer que l'enfant possède exactement les compétences qui font partie de l'IE.

Il est préférable de commencer les cours pour améliorer l'intelligence émotionnelle à l'âge préscolaire. Si cette période est déjà passée, ne désespérez pas, car. atteindre l'objectif quand même. Avec le développement de l'IE chez les enfants plus âgés, il suffit de sélectionner les méthodes avec plus de soin et de tout mettre en œuvre pour convaincre l'enfant de l'importance de ces activités.

La chose la plus importante dans le développement de l'intelligence émotionnelle est l'attitude des parents. Sans une bonne interaction avec le bébé, il ne sera pas possible d'obtenir des résultats. Les adultes doivent montrer à l'enfant qu'ils ne s'intéressent pas seulement à sa réussite en termes d'apprentissage. Pour ce faire, vous devez lui montrer un amour, une affection et une attention particuliers, tandis que vous devez absolument tenir compte de son opinion et le percevoir comme un membre à part entière de la famille. L'atmosphère créée par de telles actions des parents permettra à l'enfant de commencer facilement à améliorer l'IE.

Pour les parents qui souhaitent développer l'IE chez leur enfant, il existe une petite liste de recommandations qui aideront à obtenir l'effet souhaité. Il est très important de suivre au moins la plupart d'entre eux, car. ils visent à accroître l'efficacité des cours, ainsi qu'à créer un environnement favorable à la maison.

1. Acceptez l'enfant tel qu'il est. Vous devez être positif sur toutes les caractéristiques de votre bébé et en aucun cas être négatif par rapport à l'un d'eux.
2. Montrez tous vos sentiments, ne cachez pas vos émotions. L'enfant a besoin de comprendre exactement ce que ses parents ressentent. Cela aidera non seulement à créer une bonne ambiance au sein de la famille, mais aussi à développer l'IE.
3. Discutez de tous les différends. Il est nécessaire de discuter ensemble des problèmes qui se sont posés, d'essayer de trouver leur solution. Si possible, la recherche d'un compromis doit être confiée à l'enfant.
4. Apprenez à votre enfant à décrire ses sentiments. Les parents doivent régulièrement demander à l'enfant de parler exactement de ce qu'il ressent. Les associations peuvent être une bonne aide.
5. Parlez de vos lacunes. Il est important de faire comprendre à l'enfant qu'il n'y a pas de personnes idéales dans le monde. Mais vous ne pouvez pas mentionner ses lacunes, car. cela peut avoir l'effet inverse.
6. Soyez optimiste quant au monde qui vous entoure. La tâche des parents est que l'enfant apprenne à trouver indépendamment le bon côté des choses, même dans les pires événements. Il est important de le lui montrer par l'exemple.
7. Démontrer un sens du but. Tout comme dans le cas précédent, les adultes doivent tout montrer au bébé en se servant d'eux-mêmes comme exemple. La détermination est mieux inculquée peu de temps avant la première visite à l'école.
8. Être honnête. Vous devez toujours tout dire à votre enfant exactement tel qu'il est. La franchise est très importante pour les relations et aidera le bébé à commencer à percevoir le monde d'une manière légèrement différente. Ne cachez pas même les mauvaises informations.
9. Passe-temps de contrôle. Les parents doivent s'assurer que l'enfant ne consacre pas trop de temps à des divertissements inutiles, à partir desquels il pourrait se mettre en colère, et aussi qu'il dort suffisamment chaque jour.
10. Encouragez l'interaction sociale. Il est nécessaire d'encourager le désir du bébé de communiquer avec ses pairs, de lui offrir une telle opportunité et d'organiser régulièrement des vacances en famille impliquant la communication.

Le développement de l'intelligence émotionnelle chez les plus petits devrait commencer par la mise en œuvre de règles aussi simples, puis passer ensuite à une formation ciblée. Ces recommandations peuvent être considérées comme les principales pour atteindre le résultat.

Tous les parents devraient lire le livre de Tatyana Danilina "Dans le monde des émotions des enfants". Il vous apprendra à mieux comprendre les sentiments des enfants, ce qui augmentera les chances d'obtenir des résultats d'entraînement élevés.

Méthodes de base

Il existe de nombreuses façons d'améliorer l'IE d'un enfant. La plupart d'entre eux sont des choses assez familières pour beaucoup de gens, mais ils nécessitent une approche particulière, ce qui leur permettra d'être dirigés spécifiquement vers le développement. Il ne sera pas difficile de mettre en œuvre l'une des méthodes ci-dessus.

L'art-thérapie

L'utilisation de l'art-thérapie pour améliorer l'IE vous permet d'obtenir de bons résultats en peu de temps. Il est recommandé de donner aux enfants le droit de choisir exactement où ils veulent aller. Le dessin artistique, la danse ou la musique sont les meilleures options pour tout tout-petit.

Il est important de veiller à ce que l'enfant ait la possibilité de participer régulièrement à une telle thérapie. Dans le même temps, vous devez vous assurer qu'il n'est pas fatigué du type d'activité choisi. En cas de refus de visites répétées aux cours, cela vaut la peine de vous permettre de choisir un autre type de formation.

thérapie de conte de fées

Ce type d'activité appartient à l'art-thérapie, mais mérite une mention spéciale, car. est extrêmement efficace pour les bébés. L'essence de la méthode réside dans le fait que les contes de fées vous permettent d'apprendre à reconnaître indépendamment les émotions des personnages.

Les parents devraient lire quotidiennement des livres intéressants aux jeunes enfants. Et les élèves du primaire ou même du secondaire peuvent le faire seuls, et il n'y a pas de conditions particulières pour la lecture - il vous suffit de vous familiariser avec le travail choisi. Le bon choix de livre aura un effet positif sur les capacités mentales, ce qui n'est pas moins important.

Activité physique

Une personne physiquement développée a de grandes chances d'atteindre un haut niveau d'intelligence. Cela est dû au fait que lors de la pratique d'un sport, l'activité cérébrale augmente, la circulation sanguine se normalise, le métabolisme s'améliore et la confiance en soi augmente. Même les élèves du primaire peuvent obtenir un tel effet de tout entraînement physique, mais à leur âge, vous devez contrôler soigneusement la charge.

Il est recommandé de commencer par des exercices matinaux, un durcissement et de longues marches. Plus tard, il sera possible de passer à des sports plus difficiles, en fonction des préférences de l'enfant. Les disciplines associées au jeu d'équipe apporteront le plus grand effet.

Projets spéciaux

Pour ceux qui n'ont pas le temps ou le désir de développer eux-mêmes l'IE chez un enfant, il existe une autre option. Cependant, cela nécessitera des fonds et ne peut être appliqué qu'aux enfants d'âge moyen ou plus âgés.

Divers projets s'appuient sur des programmes efficaces. En règle générale, les cours sont organisés pour tout un groupe d'enfants, ce qui augmente leur efficacité. Ils sont très divers et certains peuvent être très spécifiques. La plupart des projets consistent à enseigner aux enfants sous forme de cours, ainsi qu'à réaliser des exercices pratiques.

Vous pouvez utiliser des moyens très simples pour développer l'IE. Par exemple, donner à un enfant des tâches difficiles et le récompenser ensuite pour les avoir accomplies, ou lui découvrir régulièrement quelque chose de nouveau, réserver certains jours à l'aventure.

Exercices et jeux

Développer l'intelligence émotionnelle des enfants avec des exercices ou des jeux sera une tâche assez simple. Les parents n'auront besoin que de temps libre et d'un désir d'aider leur bébé. Presque tous les jeux et exercices sont universels, ce qui les rend applicables à tous les enfants.

Quel genre d'entraînements un enfant peut-il aimer :

1. Comparaison des articles. Les parents confient la tâche de trouver un objet d'une certaine couleur ou d'un matériau spécifique, après quoi il doit être pris et comparé à d'autres objets adaptés à la recherche.
2. Dansant. Un jeu très simple qui ne prendra pas longtemps. Les parents définissent une certaine émotion et l'enfant doit proposer une danse qui la reflète. Plusieurs enfants sont autorisés à se relayer.
3. Chaud ou froid. Connu de beaucoup depuis l'enfance, le jeu évoque beaucoup d'émotions chez les enfants. Son essence est que les parents cachent une surprise et que l'enfant doit la trouver. Lorsque le bébé s'approche ou s'éloigne de l'emplacement du cadeau, les parents disent «chaud» ou «froid», ce qui aide à faire face rapidement à la recherche.
4. Boîte avec émotions. Nous devons rassembler de petites choses qui provoquent des sentiments positifs. Lors de leur analyse, vous devez demander à l'enfant de dire à quelles sensations il associe chaque objet.
5. Seconde vie pour les contes de fées. Les adultes doivent choisir un moyen de revivre les émotions du conte de fées préféré d'un enfant. Vous pouvez jouer un spectacle ensemble, créer un théâtre de marionnettes, la dessiner, etc.
6. Résultats du jour. Ensemble, vous devez découper des cœurs et des nuages ​​dans du papier de couleur. Peu de temps avant de dormir, le bébé doit se souvenir de toutes ses actions positives et négatives de la journée, puis prendre les chiffres découpés dans la même quantité et les mettre dans sa collection de «gentillesse». Un grand nombre de cœurs devrait être encouragé.
7. Jeux de rôles. Chaque membre de la famille obtient son rôle, la situation est discutée, après quoi ils commencent tous à jouer une scène ensemble. Ainsi, l'enfant pourra mieux comprendre les émotions des autres.
8. Faire des histoires. Les parents trouvent 3 images ou cartes prêtes à l'emploi, les mettent sur la table, puis composent une histoire basée sur elles. Ensuite, l'enfant doit inventer et raconter sa propre histoire.
9. Respiration correcte. Exercice de sensibilisation à la respiration. L'enfant est allongé sur le dos et une peluche est placée sur son ventre. L'essence de l'exercice est d'observer ensemble comment "l'ami" en peluche monte et descend.
10. Photos émotionnelles. Un tel jeu est idéal pour voyager, mais applicable même à la maison. Les parents prennent une photo sur laquelle l'enfant est présent. La particularité de l'image est que le bébé doit représenter des émotions vives. Par exemple, l'imitation de la morsure émotionnelle d'un cactus ou une tentative de grimper sur la lune.

Toutes ces options sont très efficaces. Cependant, il est important de prendre en compte le désir de l'enfant, car. en son absence, le résultat sera le contraire. Surtout si cela devient une chose régulière. Par conséquent, le choix des jeux ou des exercices doit être abordé conjointement.