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Comment construire une relation avec un enfant ? Plan de travail d'un enseignant social Tester les parents - amis ou ennemis.

« Un atome de paix dans chaque foyer » : ce slogan s'est transformé aujourd'hui en « technologies informatiques modernes dans chaque foyer ». Un ordinateur a cessé d’être un article de luxe, mais est devenu une nécessité pour beaucoup. Mais pas toujours pacifique.» C'est ainsi que commence un article sur la dépendance à l'informatique et à Internet, un problème jusqu'alors inconnu pour nous, qui, selon les experts, deviendra le «fléau du 21e siècle».

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« Enfant et ordinateur. Amis ou ennemis ?

Jusqu'à récemment, les problèmes de dépendance à l'informatique et à Internet préoccupaient principalement la société occidentale, mais ces sujets deviennent désormais d'actualité pour notre pays. Surtout en relation avec la politique gouvernementale moderne, qui prévoit une informatisation globale de l'ensemble du domaine de l'éducation. Quelles sont ces nouvelles formes d’addiction et quel est le danger qui y est associé ? Essayons de le comprendre.
Plus récemment, nous avons réprimandé les enfants qui restaient assis pendant des heures devant l'écran de télévision et regardaient un programme après l'autre. Maintenant, la situation a quelque peu changé : le téléviseur a dû faire de la place et céder une partie de l'espace qu'il occupait à l'ordinateur. De plus, l’ordinateur se trouvait dans une position bien plus avantageuse. Contrairement à la télévision, qui ne fait que distraire l'enfant de la préparation de ses devoirs, elle offre des possibilités presque illimitées de résoudre des problèmes éducatifs. C’est l’un des aspects controversés de l’utilisation des nouvelles technologies, mais il en existe également un deuxième qui suscite des inquiétudes pour la vie et la santé de l’enfant. Face à ce côté, l'enfant « part » quelque part de chez vous et la peur surgit qu'il n'en reviendra pas ou qu'il reviendra complètement différent, et vous ne le reconnaîtrez pas. L'ordinateur passe du statut d'ami à celui d'ennemi numéro un.

Les enfants et les adolescents y passent plus de temps qu'à l'école. La durée de leur communication avec leurs parents est réduite à zéro. Internet a gêné les parents - il empêche les deux parties de renforcer leurs liens mutuels et de participer à des activités de travail et de jeu communes. Prenant du temps, le monde virtuel interfère avec la communication en direct entre les personnes. Le nombre de jeux de groupe, de jeux de plein air et d'activités communes pour construire des mondes imaginaires pour les enfants est en diminution. La méthode même d'obtention d'informations sur Internet ne nécessite pas beaucoup d'efforts, offrant la possibilité de découvrir passivement le matériel présenté. L’habitude d’élargir ses horizons d’un simple clic de souris est un obstacle au développement des compétences de lecture active, de recherche ciblée des livres, manuels, manuels, ouvrages de référence nécessaires, c’est-à-dire l’auto-éducation. Le nombre d'enfants et d'adolescents intéressés par la collection, les activités amateurs, le sport, le mannequinat et d'autres formes de participation à la vie sociale active est en diminution. Les possibilités de développer toutes les qualités nécessaires à une personne sont réduites : volonté, persévérance, persévérance, initiative, etc.
Le plus grand danger des pages Internet réside dans leur contenu. Contrairement aux adultes qui, en règle générale, combinent intérêt pour ce qui se passe sur l'ordinateur et tâches ménagères, l'enfant est complètement absorbé par ce qui se passe, il s'efforce de devenir le personnage principal du monde virtuel, souffre et se réjouit, subit la défaite. et essaie de gagner avec lui. Plus l’enfant est jeune, moins il comprend la réalité. Ne ressent pas la distance dans l'espace, expérimente plus profondément ce qui se passe. En fin de compte, ces expériences laissent une marque grave sur l’âme de l’enfant ; non seulement elles perturbent son sommeil, le rendent craintif et irritable, mais elles créent également le terrain pour des troubles nerveux plus graves.

De nos jours, les enfants et les adolescents connaissent mieux les noms de jeux en ligne tels que : World of War craft, Counter Strike, GTA, DOOM, Sims qu'avec les noms et les auteurs de littérature jeunesse. Ils essaient d’imiter les héros des jeux, attaquent leurs pairs et les adultes, tentent de se procurer des armes, jouent des scènes de violence et commettent ce qu’on appelle des « actes de représailles ». Le danger de cette imitation est aggravé par le fait que les écoliers ne sont pas capables d'équilibrer leurs intentions avec les résultats possibles. Souvent, lors d'une communication réelle, certains enfants causent des dommages irréparables à la santé des autres. Les comportements agressifs augmentent particulièrement à l'adolescence chez les enfants ayant de faibles capacités mentales, qui ne se sentent pas en sécurité, sont soumis à des restrictions constantes, sont mal adaptés, anxieux ou rejetés par leurs pairs.
Bien entendu, le développement d’Internet a ajouté à la possibilité d’interaction homme-machine la possibilité de communication homme-machine-humain. Le réseau est devenu un intermédiaire doté de propriétés particulières, et dans la réalité virtuelle en réseau sont apparues des « communautés virtuelles » - des mondes formés par la communication Internet et possédant des propriétés psychologiques spécifiques.

Il existe différentes manières de communiquer virtuellement :

Courrier électronique ;
ICQ ;
Discussions IRC ;
Forums ;
Sites Internet : « VKontakte » et « Odnoklassniki » ;
Chats 3D et vocaux.

Et maintenant quelques mots sur chacun d'eux :

Courrier E-MAIL – Le courrier électronique est tout à fait comparable au courrier ordinaire, sauf que le courrier électronique arrive immédiatement après avoir été envoyé.
ICQ - (« Je te cherche » - « Je te cherche » ou simplement « ICQ ») est un programme qui vous permet de communiquer avec vos amis en ligne en temps réel. En utilisant ICQ, vous pouvez activer le mode invisible et communiquer uniquement avec ceux que vous souhaitez voir ici. Et la fonction ignore fonctionne ici parfaitement contre tous les parasites.
Chats IRC - "Si Internet est qualifié de 'chaos qui fonctionne toujours', alors IRC est un chaos en miniature." Edouard Croll.

"IRC" signifie "Internet Relay Chat" et est un système qui vous permet de dialoguer avec d'autres utilisateurs Internet sur des "canaux" spéciaux ou en personne. Les chaînes peuvent être comparées à des salles : vous « entrez » dans une chaîne et toute phrase que vous prononcez peut être entendue par tous ceux qui sont sur la même chaîne - indépendamment du fait que l'un de vos interlocuteurs vit en Australie et l'autre en Afrique du Sud. Si nécessaire, vous pouvez communiquer personnellement - uniquement avec ceux que vous souhaitez - en privé.
Par rapport à une conversation classique, IRC présente un certain nombre de fonctionnalités : les interlocuteurs ne se voient ni ne s'entendent, c'est-à-dire Ils ne perçoivent ni l'intonation ni l'apparence. Chacun des participants a un pseudo. Choisir votre « pseudo » est une demande d’anonymat (s’il s’agit de « personne »), ou une partie importante de votre image virtuelle.
Dans ces mondes Internet, de nombreux adolescents se créent ce qu’on appelle des « identités virtuelles », se décrivant d’une certaine manière, leur donnant un nom ou un pseudonyme.
Parallèlement à la construction de sa propre personnalité virtuelle, une personne crée une image de son interlocuteur, qui ne correspond presque toujours pas à la réalité, car il invente simplement les informations manquantes, en se concentrant sur ses propres attentes. Lorsqu'ils passent de contacts virtuels à des contacts réels, les anciens interlocuteurs virtuels éprouvent généralement de la surprise ou de la déception face à l'écart entre leurs idées et leur personnalité réelle. C'est une autre influence négative de la communication Internet.
Alors pourquoi nos enfants succombent-ils si facilement aux tentations de la communication sur Internet et des jouets informatiques ?

Causes de la dépendance à l'informatique :

1. La première et la plus importante chose est le manque de maîtrise de soi de l’enfant. Une telle personne ne sait pas se contrôler, se limiter, « ralentir » ; elle fait les choses sans réfléchir, ne peut pas esquisser la perspective, déterminer le résultat de son action ou « calculer » la situation.
2. L'enfant n'est pas habitué au travail, à la capacité de voir le travail et de le faire. Une telle personne ne ressent pas le besoin de travailler pour le bien de ses proches, exprimant ainsi son amour et son attention pour eux.
3. L'enfant n'a pas appris à coopérer, on ne lui a pas appris à consulter, c'est-à-dire à écouter et, surtout, à entendre des conseils et des recommandations. Une telle « surdité » commence à l'adolescence, et les adultes se retrouvent soudain complètement impuissants, car ils voient devant eux comme un enfant complètement différent - désobéissant, comme sourd, ne percevant pas leurs parents.
4. Ignorance des adultes des règles d'hygiène mentale pour interagir avec un ordinateur, de ses avantages et de ses inconvénients, ignorance des adultes.
Un enfant privé de l'attention parentale satisfait son besoin de chaleur et de communication en interagissant avec un ordinateur.
Un adolescent en pleine croissance fait face aux défis de la vie adulte. Incapable d'y faire face seul, sans trouver le soutien d'un adulte, l'enfant entre dans le monde virtuel.
Si un adolescent ne trouve pas de plaisir et de joie dans la vie ordinaire, alors il invente « son propre monde », dans lequel il n'a pas besoin de gaspiller sa force mentale pour atteindre le bonheur.
5. Le style d'éducation dans la famille repose sur la pression, les instructions et l'éducation d'une personne motivée qui, par conséquent, ne sait toujours pas obéir et obéir.
Les parents, lorsqu'ils communiquent avec leur enfant, ne se rendent pas compte qu'il grandit, ne changent pas leur style de communication, ne s'engagent pas dans un dialogue ou dans des actions coordonnées.
L'enfant est mal à l'aise dans la famille, car la pièce - son espace personnel - n'est pas aménagée à son goût et n'exprime pas ses attitudes et attitudes personnelles.
Le manque de confiance en soi de l’enfant, sa faible estime de soi, sa dépendance à l’égard des opinions des autres.
6. L’isolement de l’enfant. Un enfant peu communicatif qui se retrouve (en raison de caractéristiques ou de circonstances individuelles) dans un vide de communication qui n'est pas accepté par ses pairs risque également de devenir accro à l'informatique.
Manque de soutien émotionnel de la part des adultes importants.
Un fort réflexe d'imitation, laissant dans l'irréalité après un camarade « coincé ».
7. Manque de contrôle de la part des parents, manque de contrôle sur le temps personnel, incapacité à organiser de manière autonome ses loisirs.
8. Une passion excessive pour l'ordinateur est très probablement un indicateur de l'état d'un enfant qui ne se retrouve pas dans le monde réel et est donc immergé dans le monde virtuel. Les adultes ne sont pas toujours en mesure de remarquer les expériences de l’enfant et les changements qui se produisent en lui. Derrière le bien-être extérieur d'un adolescent qui ne démontre en aucun cas ses complexes et son insatisfaction, peuvent se cacher de sérieux sentiments quant à sa propre insolvabilité et son infériorité. Dans le cas d’une grave dépendance à l’informatique, ces expériences sont exposées et deviennent perceptibles. Un adolescent cherche lui-même, sa place dans la vie et, n'en trouvant pas une adaptée à ses capacités et à ses désirs, se lance dans un monde irréel. Il signale aux adultes la présence de problèmes et, pour ainsi dire, recherche leur compréhension et leur soutien. Il est clair que le rejet par les adultes des intérêts d’un adolescent l’offense, les éloignant ainsi les uns des autres.

Que faire pour éviter que votre enfant devienne dépendant de l'informatique ?

1. Lui faire découvrir les normes de temps (pour les enfants de 7 à 12 ans - 30 minutes par jour, mais pas quotidiennement ; les 12 à 14 ans peuvent y passer 1 heure par jour ; de 14 à 17 ans - 1h30).
2. Surveiller les activités variées de l’enfant (clubs, centres d’intérêt généraux).
Tout d’abord, le mode de vie de l’enfant doit être équilibré. Il devrait y avoir quelque chose d'intéressant en plus d'Internet et des jeux informatiques. Il conviendrait ici de faire référence au sport, au tourisme, à la musique, à la photographie d'art... Les psychologues n'ont pas rencontré d'enfant passionné, par exemple, de sport, mais qui serait aussi accro aux jeux informatiques. L’ordinateur nourrit l’esprit, mais ne fournit pas de temps de vie. Les enfants dépendants de l'ordinateur y voient un moyen de se réaliser - la réalisation de la force, du pouvoir, de la capacité de contrôler. Une question se pose pour les parents : comment ont-ils créé une telle atmosphère que l'enfant se sente impuissant et insatisfait ?
3. Impliquez-vous dans les responsabilités ménagères.
4. Cultivez la lecture en famille.
5. Communiquez quotidiennement avec votre enfant, soyez conscient de ses problèmes et de ses conflits.
6. Contrôlez votre cercle social, invitez les amis de votre enfant chez vous.
Connaissez l'endroit où votre enfant passe son temps libre.
Apprenez les règles de la communication, élargissez les horizons de votre enfant.
7. Enseigner des moyens de soulager le stress émotionnel et de sortir des conditions stressantes.
8. Censure les jeux et programmes informatiques. N'autorisez pas un accès incontrôlé à Internet.
9. Jouez à des jeux de société et autres, faites-leur découvrir les jeux de votre enfance.
Essayez de ne pas parler souvent à votre enfant des phénomènes négatifs de la vie, développez une attitude stable envers le mal, une opposition active à ce qui porte l'énergie de destruction, d'anéantissement et de dégradation personnelle.
10. N’oubliez pas que les parents sont des modèles, alors n’enfreignez pas les règles que vous fixez à votre enfant (en tenant compte de vos propres normes).
Analysez si vous êtes vous-même accro ? Fumer, alcool, télévision ? Votre libération est la meilleure recette pour prévenir la dépendance chez votre enfant.
Vous devez bien comprendre les sentiments qu'un enfant éprouve lors d'un jeu enthousiaste sur l'ordinateur. Le jeu donne à l'enfant ces émotions que la vie ne lui donne pas toujours. Il s'agit d'un large spectre - des émotions positives aux émotions négatives : délice, plaisir, enthousiasme, contrariété, colère, irritation. Et tout cela peut être vécu sans quitter votre siège. Il y a un autre aspect important : l’enfant dans le jeu acquiert le pouvoir sur le monde. Une souris d'ordinateur est un analogue d'une baguette magique, grâce à laquelle, pratiquement sans effort, vous devenez le maître du monde. L'enfant crée l'illusion de maîtriser ce monde. Ayant perdu, il peut rejouer la partie, revenir en arrière, refaire quelque chose, revivre la partie ratée de sa vie. Ceci est particulièrement excitant pour les enfants qui ressentent douloureusement leur échec, les enfants qui, pour une raison ou une autre, sont incapables de suivre le chemin d'une « croissance joyeuse » dans la vie. Mais dans la vraie vie, les problèmes ne se résolvent pas d’un coup de baguette magique.

Que faire si vous pensez que votre enfant est accro à l'informatique ?

1. Ne suivez pas la voie de la violence, n'introduisez pas d'interdictions et de restrictions strictes. Ne faites rien de manière rapide et brutale, car si l'enfant est sérieusement « bloqué », alors le sevrer brutalement du « médicament informatique » peut conduire à des actions drastiques (suicide ou tentatives de sortie de chez lui, etc.).
2. Connectez-vous pour surmonter calmement la condition douloureuse.
N’agissez pas au hasard ; utilisez des recettes éprouvées, en tenant compte de la situation individuelle et des caractéristiques personnelles de votre enfant.
3. Essayez d'ouvrir un dialogue. Parlez des avantages et des inconvénients qui peuvent être obtenus à partir d'un ordinateur.
4. Parlez de la liberté, du droit de choisir, de leurs limites et de la responsabilité du droit de prendre des décisions.
5. Définissez une petite restriction sur le mode de séjour dans l'espace virtuel. Surveillez la réaction aux nouvelles conditions et, surtout, leur mise en œuvre. Vérifiez s'il est difficile pour votre enfant de respecter le nouveau délai.
S'il est possible de réduire progressivement le temps, suivez le chemin jusqu'à ce que la norme soit établie.
6. Si un enfant promet mais ne tient pas, parce que sa dépendance est plus forte que lui, il est nécessaire de contacter un spécialiste. Pour commencer, consultez un psychologue. Le spécialiste déterminera l'étendue de l'état de dépendance et s'il a la capacité de faire face au problème.
7. Si un psychologue recommande de contacter un psychiatre, alors la dépendance a acquis sa forme maximale et a envahi la personnalité de l'enfant, modifiant partiellement sa conscience.
Assurez-vous de trouver un spécialiste expérimenté dans la gestion des problèmes de dépendance informatique.
Et la dernière chose...
Le progrès technologique ne s'arrête pas, et les enfants modernes maîtrisent facilement les nouvelles technologies et cette nouvelle technologie les entraîne tout aussi facilement dans son monde. La tâche des adultes n'est pas de permettre à ce monde virtuel d'attirer les enfants et de les transformer en personnes sans âme, faibles de volonté, solitaires et indifférentes. Prenez votre enfant par la main et montrez-lui toute la beauté, l'attrait, le mystère et l'imprévisibilité du monde qui l'entoure.

21.09.2011

Rares sont les parents qui ne rêvent pas d’une telle situation. Et si à la maternelle un garçon en larmes attendait le soir pour raconter rapidement à sa mère comment s'était passée sa journée, alors l'adolescent répond généralement « tout va bien » à toutes les questions. Cela veut dire que vous avez peu à peu épuisé sa crédibilité. Comment entretenir une relation de confiance pendant de nombreuses années ?

1. Soyez un parent actif. Cela signifie être conscient des affaires de l’enfant, de son état d’esprit, s’intéresser à ses projets, être capable de voir et d’anticiper les situations traumatisantes, comprendre ses envies et ses besoins, respecter son opinion, écouter ses conseils. Cela signifie être capable de faire preuve d’empathie et de se sentir désolé sans blâmer. Cela signifie ne jamais écarter ses questions, ses histoires, écouter et entendre l'enfant. Et ne le montrez pas, même si son bavardage vous ennuie mortellement.

2. Faites confiance à l'enfant. Ne lisez pas ses lettres, n'espionnez pas sur Internet, n'écoutez pas à la porte, ne secouez pas vos poches et vos tiroirs de bureau. Faites confiance, même s’il y a eu des « crevaisons » avant. Et aussi - pour garder les secrets de l'enfant qu'il vous a confié.

3. Communiquez sur un pied d’égalité. Surveillez votre ton, vos paroles, vos conseils, ne trompez pas et ne soyez pas rusé, ne soudoyez pas. Il est utile d’imaginer que vous ne parlez pas à un enfant de sept ans, mais à un bon ami ou à un collègue respecté de quarante ans. Ou, lorsque vous grondez un enfant (soyons honnêtes, que serions-nous sans cela), imaginez qu'en plus de vous, votre patron se trouve également dans la pièce. Introduit ? Voilà, choisissez vos expressions.

4. Fournir un support à 100 %. Votre enfant doit savoir que vous l'accepterez quoi qu'il arrive - sale, en haillons, ivre ou avec un D dans son « journal ». Cela ne veut pas dire que vous ne pouvez pas critiquer et manquer de respect à votre enfant. Besoin de. Mais... seulement en privé. Jamais

unissez-vous contre l’enfant avec les éducateurs, les enseignants, les médecins et d’autres personnes. Même s'il a tort, votre tâche en public est de le protéger, puis d'organiser un débriefing à la maison.

5. Fournir de l’aide. Mais - seulement lorsqu'on le lui demande. Et selon le principe du sage de la parabole orientale, qui a donné à l'homme affamé non pas un poisson, mais une canne à pêche.

6. Connaissez et acceptez tous ses amis. Ne dictez pas avec qui être ami et avec qui ne pas être ami. Laissez-les se rassembler chez vous plutôt que partout ailleurs. Que leur invasion laisse derrière elle un désert brûlé, une inondation ou un réfrigérateur vide. Laissez-vous faire la queue pour vos propres toilettes et ne pas pouvoir vous promener dans votre maison hirsute ou à moitié nu. Mais vous savez exactement où et avec qui votre enfant se trouve actuellement et vous pouvez être sûr qu'il n'a pas été en mauvaise compagnie. Et pour ses amis, vous ferez l’envie des parents les plus « mondains » du monde !

Ces conseils ne sont pas du tout faciles à mettre en pratique : il faut chaque jour beaucoup de force mentale et physique pour ne pas se permettre d'avoir un comportement qui pourrait éloigner votre enfant de vous.

Elena Andreeva

09.10.2011 En quoi les parents d'un écolier diffèrent-ils des simples parents ?
Le 1er septembre, un enfant franchit le seuil de l’école, et aussitôt les métamorphoses se produisent. En rentrant à la maison, la première chose qu’il entend de ses parents bien-aimés est : « Comment ça va à l’école, qu’as-tu reçu aujourd’hui ?

L'interaction d'un enfant avec un parent est la première expérience d'interaction avec le monde extérieur.

La famille fixe le système de relations entre l'enfant et les adultes proches, les caractéristiques de la communication, les méthodes et formes d'activités communes, les valeurs et les lignes directrices familiales. Cette expérience se consolide et forme certains modèles de comportement avec les autres, qui se transmettent de génération en génération.

De nombreux parents sont tout à fait conscients des lacunes de leur éducation, mais très souvent, ils manquent des connaissances psychologiques de base nécessaires pour résoudre leurs problèmes. L'analyse des situations familiales lors du processus de consultation aide le parent à se regarder de l'extérieur, comme à travers les yeux d'une autre personne, et ainsi à objectiver son comportement.

Au stade initial, vous pouvez déterminer vous-même à quel point vous êtes un ami pour votre enfant. Invitez-le à passer un test simple.

Test : Les parents sont-ils amis ou ennemis ?

Amis de mes parents :

A) Je n'aime pas ça du tout, ils m'énervent - 5 ;
B) J'en aime certains, le reste me laisse indifférent - 3 ;
C) parfois c'est intéressant avec eux - 2 ;
D) des personnes tout à fait dignes - 1 ;
D) Je les respecte, leur fais confiance - 0.

Lorsque, par ma propre négligence, je me retrouve dans une situation désagréable :

A) Je cache cela à mes parents - 4 ;
B) vous n'obtiendrez rien d'autre que des jurons de vos parents - 5 ;
C) mes parents m'aideront, mais ensuite ils me feront constamment des reproches - 3 ;
D) ils seront nerveux et me gronderont, mais m'aideront à m'en sortir - 2 ;
D) quoi qu'il arrive, ils me comprendront toujours et m'aideront - 0.

Si j’ai un conflit avec des professeurs, des professeurs, alors, du point de vue des parents :

A) c'est toujours de ma faute - 4 ;
B) c'est toujours la faute du professeur, professeur - 4 ;
C) ils y voient un problème qui peut être résolu ensemble - 1.

Si j'ai un ami que mes parents n'aiment pas :

A) ils l'ignorent - 4 ;
B) extérieurement, ils le saluent chaleureusement, mais ensuite ils disent des choses désagréables à son sujet - 3 ;
C) ils le saluent de manière agressive - 3 ;
D) ils ne cachent pas leur attitude, mais me permettent de m'en occuper moi-même - 1.

Je veux que ma future famille soit :

A) tout le contraire de la famille de mes parents - 3 ;
B) semblable à la famille de mes parents - 1 ;
C) ressemble un peu à la famille de mes parents - 1 ;
D) je n'y ai pas pensé - 1.

Parents sur mes goûts et préférences :

A) je ne sais rien - 3 ;
B) ils ne savent que ce que je leur permets de savoir - 3 ;
C) ils savent ce qui est impossible à cacher - 3 ;
D) en sais assez et certains partagent avec moi - 1.

Pendant mon temps libre je:

A) Je ne passe jamais de temps avec mes parents - 4 ;
B) Je passe du temps avec mes parents à leur demande et je languis à cause de cela - 3 ;
C) Je passe volontiers du temps avec mes parents si je n'ai rien d'autre à faire - 0.

Nous nous disputons avec nos parents :

A) presque quotidiennement - 4 ;
B) au moins une fois par semaine - 3 ;
C) une fois par mois ou moins - 1.

Mes disputes avec mes parents se terminent :

A) hostilité mutuelle à long terme - 4 ;
B) l'un de nous est inférieur - 3 ;
C) après avoir juré, nous pouvons parler calmement - 1.

Si j’ai besoin d’argent, mais que je ne veux pas dire pourquoi à mes parents :

A) Je ne les approcherai jamais avec cette demande - 4 ;
B) Je devrai proposer une version plus ou moins plausible - 4 ;
C) Je devrai leur dire la vérité pour obtenir ce montant - 2 ;
D) ils me font confiance et me donneront de l'argent sans poser de questions - 0.

Si mes parents ont des problèmes :

A) très probablement, je n'en apprendrai même pas d'eux - 4 ;
B) J'aiderai si on me le demande - 3 ;
C) Je vais mettre les choses de côté et aider du mieux que je peux - 1 ;
D) nous les résoudrons ensemble - 0.

Quand mes amis ont des problèmes, mes parents :

A) les derniers à en être informés - 4 ;
B) ils diront que ce sont des problèmes d'amis - 4 ;
C) montrera sa volonté d'aider sous certaines conditions - 1 ;
D) aidera dans tous les cas - 0.

Lors des fêtes de famille avec les parents :

A) Je me comporte comme si je purgeais une peine de prison - 4 ;
B) Je m'assois pendant une demi-heure par respect et j'essaie de m'enfuir - 3 ;
C) cela varie : cela dépend de qui visite - 2 ;
D) s'amuser avec tout le monde - 1.

Quand est l'anniversaire de la mère ou du père :

A) Je n'ai pas de soucis - nous n'avons pas l'habitude d'offrir des cadeaux - 4 ;
B) J'ai toujours du mal à choisir un cadeau et je repars généralement avec un souvenir - 3 ;
C) J'achèterai quelque chose d'utile pour eux ou pour la maison - 2 ;
D) Je sais toujours exactement quel sera le cadeau le plus désiré - 0.

Si j'ai des questions liées aux relations sexuelles :

A) Je me tournerai vers n'importe qui sauf mes parents - 4 ;
B) dans notre famille, il n'est pas d'usage d'en parler, sauf dans des situations extrêmes - 4 ;
C) c'est plus facile pour moi de me tourner vers des inconnus que vers mes parents - 2 ;
D) Certaines nuances peuvent être discutées avec les parents - 1.

Si maman s'achète un article à la mode et cher :

A) Je pense que j'ai davantage besoin de telles choses - 4 ;
B) Je suis calme à ce sujet - 2 ;
C) Je suis content pour elle - 0.

Concernant votre image et votre apparence :

A) Je peux faire ce que je veux - mes parents s'en moquent - 4 ;
B) J'entends souvent des moqueries et des critiques - 3 ;
C) parfois ils donnent de bons conseils - 1 ;
D) ils disent souvent : « Tu as l'air bien ! - 0.

RÉSULTAT:

50-72 points :

Presque toujours, la situation dans votre famille est proche du combat. N'oubliez pas que les relations avec les parents relèvent également de votre responsabilité. Après un certain temps, vous deviendrez également membre de l’ancienne génération. Il est logique d’apprendre à trouver un terrain d’entente dès maintenant. Le premier pas doit être fait par celui qui est plus fort et plus jeune, et non par celui qui considère qu'il a raison - c'est la règle pour résoudre tout conflit.

25-49points :

Il n'est pas rentable de se disputer avec ses parents, car il faut quand même faire la paix. La situation familiale peut parfois paraître très sombre, mais il reste néanmoins quelques points positifs. Vous et vos parents avez l'expérience du maintien de relations sans conflit, mais vous l'utilisez rarement. Dès que vous commencerez à prendre en compte le fait que vos parents ont aussi des sentiments, des désirs et des besoins, ils commenceront à vous reconnaître comme une personne égale.

15-24points :

Parfois, votre relation avec vos parents peut être entachée de malentendus, d’irritation et de désespoir. Il n'y a pas de famille idéale, mais presque tout le monde s'efforce d'améliorer ses relations avec ses proches et recherche tous les moyens possibles pour y parvenir. Vous devriez discuter avec vos parents des problèmes sur lesquels une compréhension mutuelle n'a pas encore été atteinte et essayer de résoudre les problèmes ensemble.

Jusqu'à 15 points :

Si vous avez répondu honnêtement aux questions, nous pouvons conclure que votre relation avec vos parents est plutôt fructueuse. Il n'y a pratiquement pas de querelles dans votre famille. Certes, une telle idylle peut parfois cacher votre manque de confiance en vous, votre dépendance à l'égard de vos parents et votre réticence à devenir indépendant.

Aujourd'hui, je voudrais attirer votre attention sur la question de la détermination du niveau de connaissance lors de l'étude des langues étrangères. C'est une question assez difficile à laquelle, à mon avis, il n'y a pas de réponse claire. Sans prétendre être la vérité ultime, je souhaite simplement partager mon opinion à ce sujet.

Nous sommes souvent appelés à déterminer notre niveau de connaissances à l’aide de divers tests. Je ne discuterai avec personne de l'objectivité de cela tests de connaissances, Je sais simplement par la pratique combien d’enfants, et d’adultes aussi (soyons honnêtes), résolvent ce problème.

Par exemple, une tâche est donnée et trois réponses possibles sont proposées. Si nous connaissons la réponse, choisissez la bonne. Et si on ne sait pas, on choisit au hasard, et si ça marche... Oh, cette âme slave imprévisible...

De quel type d'objectivité des tests de connaissances peut-on parler dans ce cas ?

Ou voici un autre exemple.

L'année dernière, nos « esprits les plus brillants » du système éducatif ont décidé de tester le niveau de connaissance des élèves de la 5e à la 7e année en langues étrangères. Les commandes concernant cette merveilleuse expérience ont été envoyées à toutes les écoles deux mois avant le début de l'expérimentation (juste avant la fin de l'année scolaire).

Lorsque les premiers échantillons de ces tests sont apparus sur le site principal, tout le monde a été choqué (enseignants, enfants et leurs parents).

· Les enfants ont été choqués de constater que « c'est tellement stressant ! »

· Parents - du fait qu'ils doivent à nouveau débourser de l'argent pour de nouveaux livres !

· Enseignants – parce que la matière proposée dans les tests doit être étudiée pendant au moins un an, voire plus !

Oui, il n'y a rien à faire. (Nous ne sommes pas des étrangers. Nous sommes des gens forcés. Où les nôtres n'ont-ils pas disparu...)

Je me demande ce que tu ferais dans une telle situation ?

Et pendant que vous réfléchissez, je vais vous dire ce que chaque participant à ce processus de test a fait :

· Les professeurs ont stressé les élèves et les ont encouragés à TOUT apprendre, et lorsqu'ils ont réalisé que TOUT LE MONDE n'apprendrait pas TOUT, ils ont commencé à chercher d'autres moyens... (Après tout, les résultats des tests étaient censés montrer le niveau d'enseignement) .

· Les étudiants ont été divisés en deux catégories : certains ont commencé à enseigner, et d'autres, prétendant qu'ils enseignaient, ont également commencé à chercher d'autres moyens...

· Les parents ont espéré un miracle jusqu'au dernier moment, puis ont simplement commencé à économiser de l'argent, sachant que presque toutes les innovations scolaires sont généralement résolues à leurs dépens.

Et ici, un nouveau participant à ce processus apparaît dans l'arène: des éditeurs entreprenants qui, après avoir fait des histoires, ont rapidement publié non seulement tous les tests, mais aussi toutes les réponses à ces tests.

Ça c'est le bonheur! Et le travail d'écriture des aide-mémoire a commencé à bouillir...

À cette époque, un élève de sixième avec un niveau de connaissances nul a commencé à venir me voir pour des cours supplémentaires. J'ai immédiatement prévenu mes parents de ne pas s'attendre à des résultats rapides, car beaucoup de choses avaient été manquées.

Comment va-t-elle réussir ces tests ? – pensais-je (naïf).

Mais ce n’était pas le cas : la jeune fille a réussi le test avec le score le plus élevé !

Et d'après les rapports des chefs de l'enseignement public, il ressortait clairement que

«...en général, les étudiants ont montré un bon niveau de connaissances»...

La morale de cette histoire est la suivante : tests de connaissances l'utilisation de tests n'est pas le moyen le plus fiable de tester le niveau de connaissances, en particulier dans l'immensité de l'ex-Union soviétique.

Si vous avez votre propre opinion à ce sujet, partagez-la dans les commentaires,

Et dans le prochain article, je vous parlerai d'un moyen très simple de déterminer le niveau de connaissances des débutants.

Avec mes meilleurs vœux et confiance en votre réussite !

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