Méthodologie Montessori pour le développement de la petite enfance - la philosophie de la pédagogie et la division de l'espace d'apprentissage. Principes du système pédagogique M

L'éducation Montessori est un processus dans lequel un enfant construit sa personnalité de manière autonome, en utilisant toutes ses capacités. Une innovation importante de M. Montessori a été la destruction du système de classe traditionnel et la création d'un processus éducatif original pour les enfants de 3 à 12 ans, construit sur la reconnaissance du droit de chaque élève à une autonomie et une indépendance significatives, à son rythme. du travail et des modes spécifiques de maîtrise des savoirs. La devise de la pédagogie Montessori était la parole de l'enfant adressée à l'enseignant : « Aide-moi à le faire moi-même ». Un enseignant travaillant selon le système Montessori reconnaît toujours le désir d'indépendance de l'enfant. Montessori est une méthode unique. Il est basé sur un équilibre raisonnable entre la liberté et une structure claire, spécialement conçue pour un petit enfant. La méthode inclut les enfants dans des activités qui les intéressent, fournit du matériel didactique soigneusement conçu, attrayant, facile à utiliser et correspondant aux caractéristiques d'âge naturelles de l'enfant. La possibilité de maîtrise de soi inhérente au matériel permet à l'enfant de voir ses propres erreurs. Dans ce cas, l'adulte n'a pas besoin de signaler les erreurs de l'enfant.

Selon la méthodologie Montessori, un environnement de développement culturel spécialement préparé est créé pour l'enfant, dans lequel il trouve tout ce qui est nécessaire à son développement, "absorbe" le discours correct, reçoit de riches impressions sensorielles et maîtrise les manières de manipuler divers objets. Dans le même temps, l'enfant doit avoir accès à tout moment au "matériel Montessori". Toutes les prestations doivent être réalisées à partir de matériaux naturels. Caractéristiquement, leur conception est restée pratiquement inchangée depuis leur création, c'est-à-dire depuis une centaine d'années. L'enfant décide aussi par lui-même s'il fera quelque chose seul ou avec d'autres. Avec l'âge, les activités des enfants se compliquent.

Les cours Montessori couvrent plusieurs domaines :

La zone de vie pratique revêt une importance particulière pour les jeunes enfants (2,5-3,5 ans). Voici des matériaux à l'aide desquels l'enfant apprend à prendre soin de lui et de ses affaires. Utilisation de cadres avec attaches (boutons, boutons, fermetures à glissière, boucles, épingles, lacets, nœuds et crochets); l'enfant apprend indépendamment, s'habille; verser dessus (de l'eau); laver la table.

Zone de développement sensoriel - donne à l'enfant la possibilité d'utiliser ses sens dans l'étude du monde qui l'entoure. Ici, l'enfant peut apprendre à distinguer la taille, la longueur, le poids, la couleur, le bruit, l'odeur, la forme de divers objets; connaître les propriétés des tissus;

Les zones - linguistiques, mathématiques, géographiques, sciences naturelles fournissent des matériaux dont le but principal est le développement mental de l'enfant.

La classe Montessori comprend des enfants d'âges différents (de 3 à 6 ans), ce qui contribue à un niveau supérieur d'opportunités d'apprentissage. Lorsqu'un enfant commence à apprendre, des enfants plus âgés et plus expérimentés l'aident. Plus tard, il pourra aider les autres, ayant acquis des compétences d'apprentissage. Chaque cours Montessori est unique. Bien que la méthode ait une structure bien définie, elle est flexible et ouverte à l'interprétation individuelle. Parce qu'il n'y a pas deux personnes exactement identiques, et chaque classe Montessori, étant dépendante de l'interprétation de la méthode et des capacités de l'enseignant, est unique.

La théorie Montessori repose sur les principes suivants :

1. Les enfants se créent par le biais d'activités utiles.

2. Les enfants ont des capacités sensibles inhabituelles pour absorber et apprendre à travers leur environnement.

3. La période la plus importante pour acquérir des connaissances va de la naissance à six ans.

4. Le droit des enfants à être différents des adultes et entre eux, le droit de chacun à préserver son individualité doivent être respectés.

5. Approche de l'enfant dans sa globalité. La tâche principale est de l'aider à atteindre son plein potentiel dans tous les domaines de la vie.

Les principes fondamentaux du système pédagogique :

1. Le principe des conditions du libre développement de l'enfant : La discipline est la maîtrise de soi en tant que capacité intérieure, la capacité de trouver un équilibre entre ce qui est bon pour soi et ce qui est bon pour les autres. La vraie discipline n'est d'ailleurs en aucun cas liée à la pression, à la coercition. La discipline aide l'enfant à devenir indépendant, c'est-à-dire être libre, traiter les autres avec respect, se contrôler. La liberté, comme la discipline, est le sentiment intérieur de chaque personne.

Dans son système, la liberté signifie :

1. Liberté de choix du matériel (parmi un ensemble complet de matériel Montessori) ;

Choisir une variante de travail avec ce matériau (dans le cadre de l'utilisation de base);

Le choix du temps de travail et de la durée du travail en fonction du besoin et du rythme interne ;

Choisir un lieu de travail;

Sélection d'un ami ou d'un groupe avec qui travailler.

2. Liberté de communication - signifie que tout enfant a le droit de communiquer avec d'autres enfants et adultes, de poser une question et de recevoir une réponse amicale. Un sentiment de confiance en soi se forme chez les enfants non seulement en raison de l'orientation dans le matériel, mais également en raison de la confiance dans les membres du groupe.

3. Liberté de réflexion - l'enfant n'a pas besoin d'être constamment actif. Il devrait avoir l'occasion et le temps de réfléchir à ses actions passées et à venir.

Dans des conditions d'activité libre, l'enfant apprend à évaluer ses capacités et à prendre des décisions concernant le choix du matériel, du lieu, du partenaire, etc., réalise sa responsabilité dans la décision prise, éprouve de la joie du processus et du résultat de l'activité qui se produit à partir d'une impulsion interne et non d'une impulsion externe.

2. Le principe de concentration. Montessori est arrivé à la conclusion qu'un grand degré de concentration de l'attention génère une activité des mains sous la direction de l'esprit. "L'expérimentation" des enfants est une conséquence de la manipulation exploratoire active d'un sujet choisi indépendamment, qui, à son tour, active l'attention, l'activité mentale de l'enfant et contribue à leur unification efficace et à long terme - la polarisation.

Grâce à la concentration interne sur le sujet, le processus d'auto-développement mental de l'enfant devient possible. De plus, l'endurance, la persévérance et la patience nécessaires à l'activité intellectuelle sont évoquées.

3. Le principe d'un environnement d'apprentissage spécialement préparé. Dans la pédagogie Montessori, une attention particulière est portée à l'activation du processus de synthèse d'actions complexes nouvelles pour l'enfant à partir d'éléments déjà connus qui lui sont présentés dans des exercices avec du matériel didactique. Par conséquent, Montessori n'enseigne pas l'écriture - l'écriture, la lecture-lecture, le dessin - le dessin, mais offre à l'enfant la possibilité de "composer ces actions complexes à partir d'éléments" indépendamment, et chacun à son rythme, conformément au début de la période sensible correspondante.

L'enseignant crée et maintient une connexion entre l'enfant et l'environnement objet-spatial en développement. Il observe attentivement les enfants, en aucun cas leur imposant son aide, mais si nécessaire, il aide exactement autant que l'enfant demande de l'aide. Si aucune aide n'est requise, l'enseignant n'interfère pas dans le processus d'activité de l'enfant, lui permettant de faire des erreurs et de les trouver par lui-même, car la fonction de contrôle est inhérente au matériel didactique lui-même.

4. Le principe de sensibilité. Le matériel didactique Montessori dans sa structure et sa logique disciplinaire correspond aux périodes sensibles du développement de l'enfant. Les périodes sensibles sont appelées périodes de sensibilité particulière des enfants à certaines méthodes, activités; aux modes de réponse émotionnelle, au comportement en général, etc. Conformément au développement, les périodes sensibles servent à garantir que l'enfant a l'occasion fondamentale d'acquérir les connaissances, les compétences, les modes de comportement, etc., nécessaires en interne.

Montessori a identifié six principales périodes sensibles dans le développement des enfants de moins de six ans :

1. Période sensible de développement de la parole (de 0 à 6 ans);

2. Période sensible du développement sensoriel (0 à 5,5 ans) ;

3. Période sensible de perception de la commande (« période sensible de précision », de 0 à 3 ans) :

ordre dans l'environnement;

Commandez à temps;

L'ordre dans le comportement des adultes par rapport à l'enfant.

4. Période sensible de perception des petits objets (de 1,5 à 5,5 ans) ;

5. Période sensible de maîtrise des mouvements et des actions (de 1 à 4 ans) ;

6. Période sensible pour le développement des habiletés sociales (2,5 à 6 ans).

5. Le principe de prescription et d'ordre La violation de l'ordre et sa restauration est le motif le plus fort des actions des enfants, croyait Montessori, puisque l'enfant aime voir les objets de son environnement au même endroit, il essaie de restaurer cet ordre s'il l'a violé. Bien que pour la plupart, l'enseignant permette aux enfants de faire face seuls au travail choisi, il existe néanmoins certains cas où il les approche pour interrompre l'activité libre. Le principe qui guide, selon les mots du Dr Montessori, est le suivant : « L'enseignant ne doit jamais avoir peur d'interrompre ce qui est mauvais ; mais il doit avoir peur de détruire ce qui est bon. Le bien est interprété comme toute activité qui conduit à l'ordre, à l'harmonie, au développement personnel et, par conséquent, à la discipline ; le mal est quelque chose qui conduit à la fuite de l'énergie créatrice des enfants et, par conséquent, au désordre.

Restriction un: intérêt collectif - la liberté de l'enfant doit être limitée par l'intérêt collectif, puisque l'on considère généralement le respect des intérêts de la communauté comme une bonne éducation.

Deuxième restriction : la connaissance doit précéder le choix, c'est-à-dire l'enfant ne peut travailler de manière autonome qu'avec les matériaux qu'il sait manipuler.

Restriction trois: utilisation correcte des matériaux - l'enfant n'est autorisé à manipuler n'importe quel matériau tant qu'il l'utilise de la bonne manière.

Restriction quatre: par le nombre de matériaux dans l'environnement préparé - chaque matériau, manuel, type de travail doit être présenté en un seul exemplaire afin de ne pas réduire l'intensité de la perception de l'enfant, entouré de trop de matériaux.

6. Règles de conduite dans le groupe. Le but principal des règles est de protéger les intérêts de l'équipe et de chaque enfant. Toutes les règles doivent répondre aux exigences de base suivantes : - présentées de manière positive ;

Soyez bref et clair, adapté à l'âge des enfants;

Les règles s'imposent à tous, y compris les adultes ; il est souhaitable d'être cohérent et de ne pas changer les règles.

7. Le principe d'une place particulière pour un enseignant dans le système éducatif A première vue, il semble que le rôle de l'enseignant dans le processus éducatif soit diminué. En fait, il s'agit de présenter le matériel à l'enfant afin de lui montrer comment il est utilisé, comment il est « travaillé ». L'enseignant montre toujours à l'enfant une manière rationnelle de travailler avec le matériau, donne un modèle d'actions visant à révéler les propriétés et les relations "incluses" dans le matériau.

Montessori a compris le processus d'éducation et d'éducation comme une aide au développement mental de l'enfant dès la naissance, et plus tard comme une aide dans la vie. L'aide est la clé ici. C'est ce qui détermine en grande partie le rôle de la position de l'enseignant par rapport à l'enfant. L'enseignant guide toujours l'enfant avec bienveillance et discrétion, devenant un intermédiaire entre lui et l'environnement didactique préparé. C'est pourquoi l'enseignant est constamment à côté de l'enfant, sans interférer avec lui, en l'observant attentivement, en le dépassant, si nécessaire, d'un pas et en lui apportant son aide et ses conseils, ou en prenant du recul et en donnant à l'enfant la possibilité de profiter pleinement d'activités indépendantes. .

Un effet important d'une telle organisation de l'apprentissage est que, contrairement à une leçon ou une leçon régulière, l'enseignant a de grandes opportunités temporaires pour aider les enfants qui en ont besoin, sans retarder l'avancement d'enfants plus rapides et plus capables. Chaque enfant suit donc son propre "parcours éducatif", à son rythme, recevant immédiatement et rapidement l'aide dont il a besoin. Cela nous permet au maximum, non pas en paroles, mais en pratique, d'observer le principe d'une approche individuelle et différenciée de l'apprentissage. De là découle le principe d'individualisation de l'éducation, qui est significatif dans la pédagogie Montessori.

Un autre principe important de la pédagogie de M. Montessori est le principe d'éducation sociale et d'intégration.

Le travail individuel et l'intérêt individuel deviennent possibles grâce à des outils pédagogiques conçus pour le travail individuel dans un groupe hétérogène en âge et en expérience (d'âges différents et différents en expérience et niveau de développement). Les groupes formés comprennent des enfants avec une différence d'âge de trois ans (de 3 à 6 ans). Les groupes d'âge mixtes contribuent au développement de la distance des rôles, ce qui a un effet bénéfique sur le développement moral des enfants. Chez les enfants, un système naturel d'entraide se développe : les plus jeunes peuvent demander l'aide des plus âgés. Les enfants plus âgés, montrant le travail avec le matériel aux plus jeunes ou répondant à leurs questions, apprennent mieux eux-mêmes l'essence du sujet, apprennent à aider, à prendre soin des autres.

Dans de tels groupes, les compétences sociales se forment et se développent plus naturellement ; travailler avec les matériaux des enfants plus âgés devient une puissante source d'intérêt et de motivation pour un tel travail pour les enfants plus jeunes. Dans ce cas, l'enseignant est libéré des efforts supplémentaires visant à éveiller l'intérêt pour le matériel, à activer les enfants dans les activités.

En termes psychologiques, il est important que dans un groupe d'âges différents, il n'y ait aucune raison de comparer les enfants entre eux. Dans la méthode Montessori, il n'y a pas d'évaluations en tant que telles. Une bonne «évaluation» pour un enfant est la maîtrise de soi, qui contient le matériel didactique lui-même. L'erreur commise ne met pas la pression sur l'enfant, mais le stimule à de nouvelles manipulations avec le matériel et le pousse vers un apprentissage autonome. Montessori - un enfant n'a pas besoin d'éloges. Les éloges pour l'enfant seront la confirmation de l'exactitude de l'exercice effectué grâce à la maîtrise de soi.

La pédagogie Montessori est un système éducatif intégral, dont l'efficacité a été confirmée par de nombreuses années d'expérience dans des travaux pratiques réussis avec des enfants. Le créateur de ce système était l'éminente enseignante humaniste italienne, médecin et personnalité publique Maria Montessori.

Depuis près d'un siècle d'existence, ses idées se sont répandues dans le monde entier. Actuellement, Montessori - jardins d'enfants et écoles existent en Europe et en Amérique, en Asie et en Australie. Dans les années 1910-20. ils sont également apparus en Russie, mais par la suite cette direction pédagogique dans notre pays a été injustement oubliée.

L'idée principale de Maria Montessori est de permettre à l'enfant de révéler pleinement son potentiel intérieur dans le processus d'activité indépendante libre dans l'environnement spatial-sujet créé par l'enseignant. Un environnement préparé est une condition du développement et des apprentissages des enfants et permet à chacun de se développer à son rythme. La tâche de l'enseignant est avant tout de fournir à l'enfant les moyens de se développer et de montrer comment il est traité. Ces moyens sont autodidactes, c'est-à-dire auto-apprentissage Montessori - matériaux avec lesquels l'enfant travaille d'abord selon le modèle montré par l'enseignant, puis effectue indépendamment divers exercices, y compris ceux qu'il a inventés.

Marie Montessori (1870-1952) - Professeur d'italien, créateur d'un système pédagogique basé sur l'idée de l'enseignement gratuit.

Face aux problèmes de traitement des enfants handicapés mentaux, Montessori a développé une méthode pour développer les sens dans attardé mental enfants d'âge préscolaire. Elle a réussi à créer un environnement de développement unique dans lequel même les enfants ayant des problèmes ont facilement acquis des connaissances et des compétences d'un niveau tel qu'ils n'étaient pas inférieurs, et parfois même surpassaient leurs pairs sans problème en matière de développement. Plus tard, Maria Montessori a décidé que son système éducatif pouvait être utile aux enfants ordinaires.

Au cœur du système pédagogique Montessori se trouve le principe de l'inadmissibilité de la violence envers un enfant. Un enfant pour elle est une personne active holistique avec une motivation extrêmement intense pour le développement personnel. La tâche d'un adulte est de préparer environnement en développement — tous les objets avec lesquels l'enfant travaille sont à sa disposition et se tiennent dans un certain ordre, que les enfants eux-mêmes maintiennent, c'est ainsi que s'exerce la liberté de choix - et d'observer le travail indépendant de l'enfant, n'offrant son aide que lorsque nécessaire.

La place principale dans le système Montessori appartient à l'enfant, et l'adulte n'est qu'un assistant, dont la tâche est d'apprendre à travailler correctement avec le matériel, ainsi que d'observer les réalisations de l'enfant. Et cela montre la liberté de choix du bébé : il est libre de bouger à son rythme. Indépendance C'est la clé d'une vie réussie et heureuse.

D'une grande importance pour Montessori était qualité des prestations. Elle a gardé un œil attentif sur les avantages avec lesquels les enfants étaient prêts à travailler et a écarté ceux pour lesquels ils n'étaient pas particulièrement attirés. Le matériel didactique est conçu de manière à permettre à l'enfant de découvrir les erreurs commises, ce qui, selon Montessori, développe l'attention, la responsabilité et la confiance en soi de l'enfant.

Montessori a suggéré de diviser l'espace où l'enfant est (est engagé) en cinq zones:

1. secteur pratique une vie où l'enfant développe des compétences en libre-service (boutonner correctement les boutons, lacer les chaussures, éplucher et couper les légumes, mettre la table, et bien plus encore) ;

2. secteur sensoriel développement, où sont présentés des matériaux pour le développement de la vision, de l'ouïe, de l'odorat, du toucher, et il y a aussi une excellente occasion de s'entraîner à distinguer les températures, de ressentir la différence de poids et de forme des objets, et bien sûr de développer les muscles Mémoire.

3. secteur mathématique développement, qui contient tout le matériel nécessaire pour que l'enfant apprenne rapidement et efficacement les opérations d'addition, de soustraction, de multiplication, de division, de comptage ordinal maîtrisé

4. secteur linguistique développement dans lequel le bébé a la possibilité d'élargir son vocabulaire, d'apprendre à connaître les lettres en traçant des lettres grossières avec son doigt ou en dessinant sur de la semoule, et également d'apprendre à former des mots à l'aide de l'alphabet mobile.

5. zone spatiale, où l'enfant peut satisfaire sa curiosité dans le domaine de la géographie, de la physique, de la chimie et d'autres sciences et où il apprend à réaliser l'intégrité du monde et à se percevoir comme une particule de cet espace diversifié.

En étudiant la séquence de développement de certaines compétences, Montessori a remarqué que dans le développement naturel d'un enfant, périodes sensibles lorsque les compétences, les capacités et les idées individuelles se forment le plus facilement et le plus naturellement. Les périodes les plus sensibles sont six premières années vie. Donc, de la naissance à six ans ans en plusieurs étapes, le développement de la parole se produit, environ de deux ans et demi à six ans les compétences sociales apparaissent et se consolident, la période de sensibilité particulière à la perception de petits objets tombe à l'âge d'environ un an et demi à deux ans et demi etc. Le moment de l'apparition, la durée et la dynamique des périodes sensibles varient quelque peu selon les enfants. Le principal indicateur du début d'une période particulière est l'intérêt de l'enfant pour le type d'activité correspondant.

Désormais, la pédagogie Montessori est répandue dans de nombreux pays. En Russie, il existe principalement des jardins Montessori pour les enfants de 3 à 6 ans. L'attitude envers ce système pédagogique est ambiguë: il y a une opinion qu'il n'accorde pas assez d'attention à l'éducation esthétique des enfants et sous-estime également l'importance des jeux de rôle pour le développement de l'enfant. De plus, de nombreux adversaires Ce système est redouté par l'habitude de l'enfant de décider lui-même ce qu'il veut faire sur le moment et ce qu'il ne veut pas faire. Une telle habitude, selon eux, peut entraîner des problèmes d'adaptation en matière de discipline scolaire. Partisans Les mêmes méthodes prétendent que les enfants élevés selon le système Montessori se distinguent par leur indépendance, leur précision, leur responsabilité, ils savent se fixer des objectifs et prendre des décisions, ils ont l'esprit vif, vont au fond des choses et, surtout, ils savent comment et veulent être libres.

L'éducation d'une personnalité harmonieuse commence dès la petite enfance - tout le monde en a entendu parler. Mais à cet égard, les parents ont le plus gros problème de tous - le problème du choix. Et pour commencer, il s'agit de la méthodologie d'enseignement du bébé. Malgré la présence d'un nombre suffisant de techniques et de recommandations différentes, seules quelques-unes d'entre elles sont les plus populaires. En particulier, le système d'éducation précoce selon Maria Montessori, qui peut être mis en œuvre à la maison.

L'essence de la méthode de Maria Montessori

Maria Montessori est médecin, enseignante, scientifique et auteur d'une méthodologie bien connue pour l'enseignement aux enfants. Elle a été la première femme en Italie à recevoir un diplôme de médecine et a travaillé avec des enfants handicapés mentaux. Le programme qu'elle a développé au tout début du XXe siècle était basé sur l'idée d'auto-éducation de l'enfant. Et quelle a été la surprise de ses collègues lorsque les enfants ayant un retard de développement qui étudiaient selon sa méthodologie ont remporté les premières places dans les olympiades par matière un an seulement après le début des cours, démontrant des connaissances plus approfondies que leurs pairs à part entière.

Après un tel succès, Montessori a acquis une reconnaissance mondiale et son système a commencé à être utilisé pour enseigner aux enfants ordinaires.

En mettant en œuvre la méthode Maria Montessori dans la vie, les adultes doivent comprendre ce qui intéresse le bébé, créer les conditions d'un développement le plus complet et expliquer comment le petit peut en apprendre davantage. Les cours se déroulent dans des zones spéciales (nous parlerons de leur configuration un peu plus tard), qui développent certaines composantes intellectuelles et émotionnelles de la personnalité.

C'est intéressant! Les membres de la famille royale britannique Henry et William ont été formés selon la méthode Montessori. Parmi les "diplômés" éminents du système figurent également l'écrivain Gabriel Garcia Marquez, le fondateur du moteur de recherche Google Sergey Brin, l'idéologue du concept de wiki, le créateur de Wikipedia Jimmy Wales, ainsi que le fondateur de la société Internet Amazon.com et propriétaire de la maison d'édition The Washington Post Jeff Bezos.

Composants et principes du système

Maria Montessori a développé 12 principes de base sur lesquels repose tout le système de son éducation.

1. Les enfants apprennent de ce qui les entoure.
2. Si un enfant est souvent critiqué, il apprend à condamner.
3. Si un enfant est souvent félicité, il apprend à évaluer.
4. Si un enfant se montre souvent hostile, il apprend à se battre.
5. Si un enfant est honnête, il apprend la justice.
6. Si un enfant est souvent ridiculisé, il apprend à être timide.
7. Si un enfant vit avec un sentiment de sécurité, il apprend à croire.
8. Si un enfant est souvent honteux, il apprend à se sentir coupable.
9. Si un enfant est souvent approuvé, il apprend à bien se traiter.
10. Si un enfant est souvent indulgent, il apprend à être patient.
11. Si un enfant est souvent encouragé, il apprend la confiance en soi.
12. Si un enfant vit dans une atmosphère d'amitié et se sent utile, il apprend à trouver l'amour dans ce monde.

Selon Montessori, les enfants devraient acquérir le maximum de connaissances par la pratique.

L'éducation Montessori implique des activités avec des enfants de la naissance à l'âge scolaire. Il repose sur trois composantes principales.

Composantes du programme Montessori - tableau

Composantes de la méthode Montessori	La description
L'enfant et sa susceptibilité à apprendre	Il est nécessaire de bien comprendre quelle perception est la plus proche à un âge donné. Stade de la parole (de 0 à 6 ans). Stade sensoriel (de 0 à 5,5 ans). Etablissement et perception de commande (de 0 à 3 ans). Développement de la motricité fine (de 1,5 à 5,5 ans). Maîtriser diverses activités (de 1 à 4 ans) Stade de socialisation (de 2,5 à 6 ans).
Environnement	À chaque stade de développement spécifique, le bébé doit être entouré de choses qui lui sont compréhensibles. La tâche des adultes est de réaliser cette accessibilité. Ainsi, par exemple, un enfant apprendra rapidement à s'habiller seul s'il y a une chaise basse à côté de son lit, sur laquelle sa mère accrochera des vêtements pour demain soir.
Prof	Le bébé doit devenir son propre professeur. Le rôle des adultes dans l'enseignement selon cette méthode est d'observer. C'est-à-dire que le message de l'enfant n'est pas que les parents fassent quelque chose pour lui ou avec lui, mais qu'ils soient prêts à expliquer tout ce que le petit ne comprend pas. C'est pourquoi la devise de la méthode Montessori est : « Aidez-moi à le faire moi-même ».

Comparaison avec d'autres méthodes de développement : Zaitsev, Nikitin, Doman, Lupan

Comme indiqué précédemment, il existe aujourd'hui de nombreux systèmes d'éducation précoce pour les tout-petits. Leurs différences portent principalement sur :

• le matériel requis;
• lieux de pratique;
• le rôle d'un adulte.

Comparaison des techniques - tableau

Méthode de comparaison	Différences
Zaitseva	La technique de Zaitsev implique une forme de travail ludique. En attendant, le système Montessori n'est pas un jeu en tant que tel, c'est-à-dire que vous n'avez pas à dire : "Maintenant, nous allons jouer". C'est une vie ordinaire, mais organisée selon certaines règles. Ainsi, il faut plus de matériel pour les classes qu'un ensemble de cubes et de tableaux.
Glen Doman	Dans la méthodologie de Glenn Doman, l'apprentissage se fait à l'aide de cartes. Contrairement à Montessori et Zaitsev, il n'y a aucun effet sur le toucher, et ce sentiment est la principale source de perception chez les enfants de moins de 5 ans.
Nikitines	Les jeux de Nikitin sont proches du système Montessori, puisque les deux méthodes définissent le parent comme un camarade plus âgé, et non comme une personne distribuant des instructions et vérifiant leur mise en œuvre. Certes, le système Nikitin comprend également le durcissement actif des bébés, mais ni Zaitsev, ni Doman, ni Montessori n'affectent le développement physique dans ce contexte.
Sessil Lupan	La méthode Sessil Lupan, comme le système de Lyudmila Danilova, vise à faire en sorte que l'enfant apprenne le plus possible au cours de la première année de sa vie. Maria Montessori, au contraire, a suggéré de doser le nouveau en portions égales, mais le bébé apprend tout le temps l'inconnu.

Avantages et inconvénients du système

Les enseignants en exercice et les parents expérimentés appellent les avantages de la méthodologie Montessori :

• développement indépendant du bébé (sans la direction d'un adulte, mais sous sa surveillance);
• le rythme individuel de croissance personnelle du petit (toutes les limites d'âge pour certains types d'activités sont données approximativement) ;
• commodité du formulaire (vous n'avez pas à allouer de temps spécial pour les cours, le travail selon le système est la vie quotidienne);
• la formation chez le bébé de qualités aussi importantes que l'autodiscipline, l'organisation, la rationalité, etc.

Les erreurs dans la méthodologie Montessori incluent :

• attention insuffisante au développement des composantes créatives et émotionnelles de la personnalité, inflexion vers l'intelligence, la pensée analytique et logique;
• le manque de jeux de rôle, puisque, selon l'auteur du système de développement, ils distraient l'enfant ;
• une omission associée à la correspondance des tâches avec le tempérament du bébé (par exemple, si l'enfant est calme, calme, c'est-à-dire flegmatique, alors il ne demandera pas l'aide de sa mère, il commencera ainsi à s'enfermer ses complexes, dont il n'est pas si facile de sortir) ;
• le décalage entre l'ambiance qui règne à la maison dans le processus de travail selon le système Montessori et celle de l'école traditionnelle.

Composants nécessaires pour l'apprentissage à domicile

L'ensemble du processus d'apprentissage repose sur l'interaction de l'enfant avec le matériel d'apprentissage. Une variété d'articles peut jouer son rôle : jouets spécialement achetés ou fabriqués, cartes, articles ménagers (bocaux, pinceaux, couvercles, chutes de tissu, etc.), livres, formes géométriques, lettres et chiffres tridimensionnels, peintures, pâte à modeler etc.

Les salutations musicales sont une composante importante des leçons Montesori. Ils permettent à chaque phrase de proposer des actions simples qui sont faciles et intéressantes à répéter pour le bébé. Cela permet d'étirer les bras et les jambes, de développer la mémoire, l'attention et l'observation.

La méthode Montessori est disponible pour une mise en œuvre à domicile. Tout le matériel de jeu nécessaire peut être acheté ou fabriqué indépendamment. Et les chansons pour enfants sont faciles à trouver et à télécharger sur Internet. Tout ce qui est demandé aux parents, c'est la détermination et le désir d'aider leur enfant. Et même s'il y a deux enfants d'âges différents dans la famille, ils peuvent effectuer des exercices différents, mais depuis la même aire de jeu, tandis que l'aîné aide le plus jeune.

Comment construire des cours à domicile ?

Pour donner vie à l'approche Maria Montessori, les parents doivent commencer par créer la bonne atmosphère, c'est-à-dire zoner l'espace. Ces zones sont remplies de matériel didactique adapté et aident les adultes à maintenir l'ordre, et les enfants à bien naviguer dans les "jouets". Soit dit en passant, sur la base du zonage Montessori, le travail est construit dans la plupart des écoles pour le développement intellectuel précoce de l'enfant.

1. Zone de pratique. Ici, les enfants reçoivent des compétences ménagères de base. A différents âges, des brosses, des pelles pour balayer les sols (pour un assistant d'un an), des lacets divers, des boutons pour développer la motricité (pour les deux ans), des kits pour nettoyer les chaussures, les laver ou encore les cirer (pour les enfants plus de 3 ans) sont placés ici.
2. zone de perception. Tous ses éléments diffèrent par leur forme, leur couleur, leur poids et leur taille (bouteilles, pots, mugs, couvercles). Dans ce coin, l'enfant entraîne la motricité, les sensations tactiles, ainsi que la mémoire et toutes sortes d'attention.
3. Espace Mathématiques. Tous les sujets ici sont liés aux mathématiques et sont conçus pour améliorer les compétences de la pensée abstraite, ainsi que pour cultiver la patience et la persévérance. Les matériaux peuvent être des ensembles de bâtons de comptage, des ensembles de formes géométriques tridimensionnelles, etc.
4. La zone linguistique est tout ce dont vous avez besoin pour apprendre à lire et à écrire. Lettres volumétriques, cubes, cahiers, alphabets.
5. La zone spatiale présente le monde environnant, à savoir les mystères de la nature, les phénomènes météorologiques et la culture des différents pays du monde. En tant que matériau, vous pouvez utiliser des figurines d'animaux, des cartes, des coquillages, des cailloux, des livres et plus encore.

Ces 5 zones sont en fait librement situées dans une petite pièce. L'essentiel est que tout leur contenu soit organisé et accessible à l'enfant.

Les « leçons » selon le système Montessori ne peuvent pas être inscrites dans un laps de temps précis : le bébé doit étudier quand il en a envie. Par exemple, après le déjeuner du samedi, vous commencez à nettoyer l'appartement. La cacahuète à ce moment va dans son coin de pratique et, prenant un pinceau, vous aide. Voici la technique en action !

Beaucoup de parents se posent la question : à quelle fréquence faut-il changer de type d'activité ? Les méthodistes n'y répondent pas sans ambiguïté. Le fait est que chaque enfant est individuel, c'est-à-dire que les mamans et les papas ressentent quand le petit est fatigué de faire, par exemple, avec un sac de bruit et qu'il est temps de passer au travail avec des cubes. Seule condition importante : vous ne pouvez commencer un nouveau travail qu'après que le précédent soit terminé et que tout l'inventaire soit mis en place. Il faut également tenir compte du moment où, pour certaines activités, le bébé a besoin d'un compagnon, par exemple pour jouer au loto. Ainsi, le principe de non-intervention du parent ne s'applique pas aux jeux communs.

La tâche d'un adulte n'est pas d'aider, mais d'observer ce que font les enfants avec tel ou tel matériel.

Les cours selon cette technique de développement n'impliquent aucun jouet ou manuel spécial. Les principes de Maria Montessori concernent davantage les questions d'organisation que le contenu. Cependant, il existe de nombreuses options pour créer du matériel d'entraînement de bricolage. Il diffère non seulement par le mode de fabrication, mais aussi par l'âge auquel il est conseillé de l'utiliser.

Cours pour les tout-petits jusqu'à 1 an

Le principe du choix des jouets pour les tout-petits à cet âge est que plus il y a de sensations sensorielles, mieux c'est. En général, tout ce qui :

• bruissements;
• fait du bruit;
• est modifié.

Pour le jeu utiliser :

• sacs remplis pour entraîner la vision et les sensations tactiles (pour eux, nous prenons des tissus de différentes textures, lisses ou à motifs, et pour le remplissage - céréales, haricots, polystyrène, petits cailloux);
• flacons, boîtes et bocaux non vides et bien fermés pour l'entraînement des sensations auditives (nous y versons du sable, des granulés, des cailloux, etc.);
• perles, haricots, pâtes - uniquement sous la surveillance d'adultes !

Un bébé jusqu'à un an s'intéresse aux propriétés des objets, mais le résultat n'a pas vraiment d'importance, donc les jeux sont :

• étirer un objet à un tout-petit (pour former une prise de doigt);
• nommer ce qui est entre les mains (pour le développement de la mémoire) ;
• passer d'une main du bébé à l'autre.

Ces activités peuvent être accompagnées de chansons ou de poèmes pour enfants (tous deux chantés par les parents et des enregistrements audio).

Jouets éducatifs Montessori à faire soi-même pour les enfants de moins de 1 an - vidéo

Les meilleurs exercices pour les enfants de 1 à 2 ans

À ce stade, nous entraînons non seulement la motricité des doigts, mais continuons également à développer la perception sensorielle, ainsi qu'à donner des idées élémentaires sur l'ordre.

Matériel et contenu des jeux

À partir de 1 an, le bébé peut déjà concentrer son attention, imite activement les adultes et les pairs, comprend que certaines de ses actions conduisent à l'un ou l'autre résultat. L'âge commence quand l'enfant doit avoir la possibilité de rester seul. Mais seulement sous la condition de sécurité absolue des jouets avec lesquels il joue. Voici quelques jeux utiles.

1. "Boîte secrète". Nous mettons les bouteilles, pots, boîtes inutiles dans une grande boîte. Une condition importante : tous doivent être fermés avec des couvercles. Mettez quelque chose de petit dans chaque article (des haricots aux jouets de Kinder Surprise). En faisant tourner ces récipients, l'enfant satisfera non seulement sa curiosité, mais développera également activement la motricité fine des doigts.
2. "Soutien de famille". On prend un jouet en plastique (de préférence un ancien, pour que ce ne soit pas dommage), on lui coupe la gueule et on propose au petit de nourrir le simulateur avec des haricots, des pois, ou des perles. Du fait qu'il est difficile de prendre un petit objet avec les doigts, et encore plus de le mettre dans une petite bouche, le bébé entraînera sa motricité, ses yeux et sa patience.
3. "Bassin magique" ou un jouet préféré pour un enfant de 9 à 15 mois. Verser les céréales, les pâtes dans un bol ou bassin relativement profond et large. Les petits objets (marrons, coquillages, jouets) sont « enfouis » dans ce contenu. La tâche des miettes est de trouver le caché. Les parents se montrent d'abord, puis ils lui permettent de jouer seul, mais sous surveillance.
   

   D'ailleurs, ce jouet ne doit pas être abandonné même à un âge avancé : il suffit de compliquer la tâche, par exemple, pour retrouver tous les objets rouges ou tous les bleus.

4. "Peresypaka" (un jeu avec des céréales) captivera certainement le bébé. D'un bol, le petit doit verser le contenu dans un autre avec une cuillère. S'il y a un moulin pour enfants, les céréales endormies deviendront encore plus amusantes.
5. "Nous réapprovisionnons la tirelire." On prend une tirelire ou un bocal en y faisant une fente un peu plus petite que la taille des pièces de monnaie ou des boules, des glands, etc. Le petit doit faire un effort pour pousser l'objet dans le bocal. Pour compliquer cela, nous faisons plusieurs coupes à différents angles.
6. "Tailleur". Les enfants à 1,5 ans apprennent généralement à couper avec des ciseaux assez rapidement. Certes, ils doivent montrer des deux mains - ils comprennent donc rapidement le principe. Le jeu peut ressembler à ceci : un adulte tient une bande de papier et un petit la coupe. Les enfants sont très fascinés par le processus de division en parties d'un tout indivisible. Vous pouvez diversifier la leçon avec deux morceaux de tissu, sur une partie desquels se trouvent des boutons de tailles et de textures différentes, et sur l'autre - des boucles, également de tailles différentes. Les enfants sont heureux de détacher et de fixer de tels simulateurs.
7. « Lepka ». A cet âge, il est temps d'initier l'enfant à la pâte à modeler : tordre des boules, rouler des saucisses. Quant à la création directe de figures, elles doivent être sculptées à partir d'un échantillon (par exemple, des images, des jouets, pour qu'un petit étudiant puisse voir le résultat final), décorer et compléter avec des moyens improvisés (allumettes, feuilles, glands et autres) .
8. "L'eau". Nous mettons différents conteneurs sur un large plateau. Le bébé doit verser du liquide de l'un à l'autre, c'est possible grâce à un entonnoir. Vous pouvez également tremper de petits morceaux d'éponge à vaisselle dans l'eau, puis les essorer, récupérer des cailloux, des coquillages ou des perles "du fond de la mer".
9. "Peintre". Nous imprimons le modèle de modèle, préparons de la colle et des morceaux de papier de couleur. Étalez de la colle sur les zones où vous souhaitez déterminer tel ou tel morceau de garniture colorée. Montrez-vous d'abord, puis laissez l'enfant essayer.

Il existe également des jouets Montessori bien connus pour le développement du bébé. À cet âge, le laçage convient (par exemple, sous la forme d'une botte en carton avec des trous pour enfiler un lacet ou une botte avec une fermeture éclair), "Red Rod" pour créer une idée de valeur, "Pink Tour" pour comprendre l'essence de "grand", "petit", "plus grand", "le plus petit" et "escalier marron", afin que le bébé comprenne ce que "mince", "épais", "le plus fin", "le plus épais" signifie .

Jouets Montessori en bois pour le développement de bébé - galerie de photos

Avec l'aide de la Tour Rose, l'enfant apprendra rapidement les notions de "grand" et de "petit" Avec l'aide de la Barre Rouge, l'enfant apprendra rapidement les notions de "long" et de "court"
Le laçage développe bien la motricité fine des mains de l'enfant

Salle de jeux pour un enfant de 2 à 3 ans

Le rôle d'un adulte évolue de plus en plus vers une position d'observation. À cet âge, les enfants comprennent déjà que pour obtenir un résultat, ils doivent apprendre quelque chose. Ce processus est incroyablement captivant.

1. "Constructeur". Juste pas un Lego acheté en magasin. Utilisez des cailloux, des morceaux de tissu, de la paille, des cordes, des blocs de bois, des coquillages. La tâche d'un adulte : mettre du matériel à la disposition du bébé et... observer. Et le petit trouvera un moyen de les combiner.
2. "Puzzles". Nous prenons de vieilles cartes postales et les coupons en 2, 3, 4 (selon l'âge) parties. Nous vous montrons comment assembler une image. Les enfants apprécient cette activité.
3. "Trieur". Apprenez progressivement à votre bébé que, par exemple, les lacets pour attacher les images sont dans une boîte bleue et que les haricots pour nourrir les animaux sont dans une boîte rouge. Ainsi l'enfant s'habituera à regrouper les objets par couleur, taille, mode d'action, quantité, etc.

Vous pouvez attirer des jouets en bois: "Figures géométriques", "Boîte à fuseaux" (une boîte divisée en sections à remplir avec des bâtons en bois sert à apprendre à compter).

Jeux pour un enfant de 2 à 3 ans - galerie de photos

Classes conjointes parents et enfants de 1 à 3 ans selon le système Montessori - vidéo

Méthode Montessori pour enseigner aux enfants de 3 à 6 ans

Le travail à cet âge diffère dans la forme des étapes précédentes, faisant de l'enfant un membre à part entière de la famille, qui remplit les mêmes devoirs et a les mêmes droits que les autres parents.

Après 3 ans, l'intérêt de votre enfant pour le côté pratique de la vie n'est plus aussi grand. Mais pendant cette période, vous pouvez développer la persévérance et compliquer les compétences acquises précédemment, telles que :

• soins personnels (pas seulement se brosser les dents, mais laver et retirer la brosse, participer à la préparation du petit-déjeuner, laver la vaisselle, sinon toute, du moins une tasse);
• nettoyage de la maison (la vadrouille, l'époussetage peuvent être ajoutés au balayage);
• nettoyage de tapis pour animaux de compagnie et soin des plantes d'intérieur.

L'intérêt pour les exercices pour le développement de la perception sensorielle chez les enfants de 4 à 5 ans est réduit. Cependant, à cet âge, les enfants sont heureux de jouer avec du sable cinétique (le sable ordinaire peut être teint avec une solution de colorant alimentaire). Les leçons peuvent inclure :

• mélanger différentes nuances;
• créer des dessins sur verre;
• aligner des bâtiments de sable, les comparer en taille et en couleur, etc.

Au lieu de sacs anti-bruit, vous pouvez connecter de vrais instruments de musique au travail (plus ils sont diversifiés, mieux c'est, à moins, bien sûr, que les parents aient les nerfs solides).

Il est également temps de montrer au bébé comment vous pouvez vous concentrer sur n'importe quelle qualité du sujet. Par exemple, reniflez une mandarine les yeux fermés, c'est-à-dire faites les principales sources de perception de l'odorat et du toucher, à l'exclusion de la vue. Progressivement, le bébé apprendra à se concentrer sur 1 à 2 propriétés, en les divisant en importantes et secondaires.

À 4-5 ans, le bébé commence à montrer un intérêt particulier pour l'écriture. Comme exercices pour entraîner cette compétence, vous pouvez utiliser :

• hachures imprimées;
• écrire sur de la semoule ou du sable avec un doigt;
• écrire des lettres à la craie sur un tableau noir;
• faire des mots à partir de lettres sur des cubes ou des aimants ;
• apprendre les prescriptions.

Une étape importante du développement de la parole est l'apprentissage de la lecture. La méthodologie implique :

• des jeux d'identification sonore (par exemple, devinez de quoi il s'agit : c'est quelque chose qui est dans la pièce et qui commence par « S »);
• une boîte avec de petits objets signés (point important : les lettres des mots doivent être lues de la même manière qu'elles sont écrites) ;
• classes avec des cartes sur lesquelles sont écrits les mots-noms d'objets du monde environnant, où les noms des lettres en prononciation coïncident avec l'orthographe;
• lire des livres faits maison ou achetés avec de grandes images et 1-2 phrases d'accompagnement.

Mais l'intérêt pour les mathématiques à 4 ans, au contraire, augmente significativement. Les exercices Montessori impliquent l'utilisation de matériaux de blocs sensoriels. Il est nécessaire de diriger le travail pour combiner l'image visuelle du numéro avec le nom. Par exemple, si vous devez faire en sorte que l'enfant se souvienne que 2 + 2 = 4, il est logique de proposer de combiner le nombre requis de perles, de pièces avec le nombre écrit sur la carte.

À partir de 5-6 ans, le bébé veut savoir en détail à quoi ressemble le monde qui l'entoure. Alors jouez au loto, où les jetons sont des images avec des représentants de la flore et de la faune, lisez des faits amusants sur les animaux, les pays et les peuples.

Laissez l'enfant dessiner, et il n'est pas nécessaire d'intervenir dans le processus. Et aussi créer des applications, faire des herbiers. La pâte à modeler, l'argile polymère peut être connectée au travail. L'essentiel est que le jeune créateur aime effectuer diverses manipulations avec le matériel de créativité.

Développement créatif entre 3 et 6 ans - galerie de photos

Les lettres magnétiques vous aideront à apprendre l'alphabet Dessiner avec votre doigt dans le sable aidera à développer davantage les sensations tactiles Dessiner sur le tableau éveillera l'intérêt de votre enfant pour l'écriture Lire ensemble apprendra à votre enfant à aimer les livres Dès l'âge de 4 ans, l'intérêt en nombre augmente, ce qui élargit les possibilités de jeux Les enfants en train de jouer combinent eux-mêmes différents matériaux pour les jeux

Vidéo : exemples d'activités avec des enfants de 3 à 6 ans avec la méthode Montessori

La méthode de Maria Montessori s'intègre dans tout système de relations familiales et est pratique. L'enfant n'a pas besoin d'être forcé à faire quelque chose : il suffit de voir ce qu'il fait et de diriger l'énergie dans la bonne direction. Et en faisant preuve d'un peu d'imagination et en connectant les conseils des communautés en ligne, vous pouvez rendre la base matérielle des cours pas pire que dans les groupes spécialisés d'écoles en développement. L'essentiel est que les parents soient intéressés - alors le bébé éclairera le processus d'apprentissage de nouvelles choses par la pratique.

Avec la naissance d'un enfant, chaque mère a une chance unique d'aider à développer une nouvelle personnalité, à n'élever que les meilleures qualités en elle et à lui apprendre "comment vivre de manière indépendante dans ce monde". Malheureusement, ni à l'institut ni à l'école on n'enseigne comment élever des enfants, et une jeune mère doit agir sur la base de ses convictions et de ses instincts. Autant de questions et de doutes, d'arguments peu convaincants sur le Web et de recommandations persistantes de proches qui me tournent la tête. La méthode spéciale de développement précoce de Maria Montessori est conçue pour aider les parents à développer le bébé de manière harmonieuse et diversifiée, en tenant compte de ses capacités, de ses inclinations et de ses préférences. Il s'agit d'une sorte de rébellion contre le système d'éducation habituel, qui sous-tend l'éducation préscolaire et scolaire moderne.

L'histoire de l'école Montessori

Maria Montessori a grandi, a été éduquée et a travaillé la majeure partie de sa vie en Italie. La fille vivait dans une famille non pauvre avec une approche non standard de son éducation. La petite italienne a été élevée dans des conditions libres, ce qui lui a permis de se réaliser, ce qui était inacceptable dans l'Italie catholique du XIXe siècle.

Une telle éducation a donné naissance à une jeune rebelle qui s'est d'abord dirigée vers une école technique pour jeunes hommes, puis vers la médecine, où il n'y avait pas de place pour les femmes auparavant. La persévérance et un esprit curieux ont permis à Maria de devenir le premier médecin italien et à l'âge de 26 ans, elle a déjà son propre cabinet privé. Les enfants handicapés mentaux, qui à l'époque ne recevaient aucune éducation, sont devenus une partie de son travail. Le médecin est arrivé à la conclusion que la démence n'est pas tant un problème médical qu'un problème pédagogique, et cette découverte a déterminé tout le vecteur supplémentaire de l'activité professionnelle de Montessori.

Au cours de son travail, Maria a émis l'hypothèse que les enfants devraient se développer dans un environnement d'apprentissage spécialement créé qui comprendra toutes les connaissances de base sur le monde.

Un tel environnement devrait aider l'enfant à :

• dans la petite enfance, parcourir rapidement tout le chemin de l'évolution;
• révélez vos capacités;
• entrer dans le monde des adultes en tant que personnalité formée avec un important bagage de connaissances.

Maria a réalisé son idée en ouvrant la première école pour enfants trois ans plus tard, où elle était elle-même enseignante. Les cours étaient suivis par des élèves d'âges différents, ce qui a contribué à l'adaptation rapide des plus jeunes et au développement du sens des responsabilités chez les plus âgés. Matériel spécial (le pédiatre a évité la définition de "jouet") que le médecin a développé lui-même et l'a fabriqué à partir de bases naturelles, agréables au toucher. Il y avait des zones spéciales dans la salle de classe conçues pour le développement de certaines compétences, dont l'entrée était ouverte à tout enfant à tout moment.

En seulement deux ans, en 1902, la technique a gagné en popularité, les premières écoles d'enseignants ont été ouvertes, où des spécialistes de toute l'Europe sont venus. Après 20 ans, Maria a fondé l'Association Internationale Montessori, qui continue d'exister à ce jour. La méthodologie, développée il y a plus de cent ans, est aujourd'hui au sommet de sa popularité et des écoles qui y travaillent ouvrent dans toutes les grandes villes.

L'essence et les principes du programme Montessori

La méthodologie Montessori est basée sur la compréhension qu'un enfant est une personne avec ses propres besoins et capacités, et que les parents sont des assistants dont la tâche principale n'est pas d'interférer avec le bébé pour apprendre le monde et se développer dans la direction dont il a besoin.

Un enfant apprend différemment d'un adulte. Nous analysons les informations reçues, tirons des conclusions, bachotons et mémorisons. L'enfant perçoit la vie comme un tout. Il reçoit un maximum d'informations lorsqu'il fait le travail de manière indépendante et indépendamment des adultes. Ce principe est au cœur de l'enseignement Montessori. L'enfant a la possibilité de faire ce qu'il veut, à un moment opportun et dans un endroit confortable. Pour ce faire, un environnement spécial est équipé, où l'enfant a un accès direct au matériel nécessaire au développement. Parmi eux, une attention particulière est accordée aux jouets qui développent la motricité fine.

Les phases dites sensibles du développement rapportent quels types d'objets et de jeux peuvent intéresser un enfant à un certain âge. Ce sont les périodes pendant lesquelles l'enfant perçoit le mieux telle ou telle information. Par exemple, on sait qu'une personne apprend plus facilement sa langue dans la petite enfance. Et après 6 ans, vient le tour de l'apprentissage de l'écriture et il est déjà très difficile de faire parler un enfant à cet âge. Ces périodes se remplacent et ne se répètent jamais. Si vous manquez quelque chose au bon moment, il sera beaucoup plus difficile de l'apprendre plus tard.

Pour qu'au bon moment l'enfant puisse s'intéresser au nouveau matériel, il y en a toujours beaucoup dans la classe et il est divisé en zones thématiques. Il peut y avoir:

• petits jouets;
• matériel spécial Montessori;
• poupées;
• pour les réincarnations - vêtements pour adultes dans un panier;
• de l'eau dans un récipient;
• céréales en banque;
• outils de couture;
• articles ménagers réduits à une taille confortable (fer à repasser, aspirateur, vaisselle...)

L'enfant décide lui-même ce qu'il va faire aujourd'hui. Il prend le sujet dont il a besoin, l'étudie et le remet à sa place, puis passe à un nouveau matériau. C'est dans la liberté, l'indépendance et l'indépendance que Montessori voit le chemin du développement personnel.

Zones de développement de l'enfant

Les salles de classe des écoles Montessori sont nécessairement divisées en blocs thématiques remplis de matériel didactique. Cette division aide le bébé à trouver le bon article sans chichi et en harmonie avec ses propres désirs. En se dirigeant vers une certaine zone, il ne soupçonne peut-être pas encore quel genre de sujet il s'y intéressera, il se dirige simplement vers ses inclinations.

L'école Montessori classique distingue cinq zones de ce type :

• Compétences pratiques;
• développement sensible;
• zone mathématique;
• développement du discours oral et écrit;
• zone de perception du monde (développement cosmique).

Aujourd'hui, il est de coutume de distinguer davantage de zones de jeux actifs, de danse, de dessin - celles qui n'ont pas été incluses par le pédiatre italien dans le programme de développement, mais qui revêtent une grande importance dans la vie de l'enfant.

Zone de compétences pratiques

C'est une maison pour une petite personne. Ici, il apprend à prendre soin de lui : laver et repasser, prendre soin de lui et de sa maison. De nombreuses serrures et attaches, que l'on ne trouve que sur les vêtements ou dans la vie de tous les jours, se trouvent également ici. Grâce aux compétences acquises dans cette zone, l'enfant s'adapte à la vie quotidienne et réalise facilement toute la gamme des activités d'auto-soins.

Zone de développement sensoriel

Voici divers matériaux qui aident le bébé à composer avec des formes, des tailles, des concepts de plus ou de moins. Aussi, la tâche de cette zone est de développer tous les sens : ouïe, odorat, vision. Les jouets de cette section sont fabriqués à partir de divers matériaux conçus pour stimuler le sens du toucher. Vous pouvez également apprendre la concentration et la persévérance dans cette partie de la pièce.

Soit dit en passant, dans les classes Montessori, les enfants ne sont pas obligés de travailler à table, la plupart des cours se déroulent au sol. Mais s'il est plus confortable pour un enfant de s'asseoir sur une chaise, personne ne le limite dans cette envie.

Zone mathématique

Tout est simple et clair à partir du nom. Sur les étagères de cette partie de la pièce sont rassemblées des cartes avec des chiffres, du matériel pour apprendre à compter. L'objectif principal de la zone mathématique est d'expliquer à l'enfant le concept de quantité. Comme toujours dans l'étude des mathématiques, pendant les cours de ce bloc, le bébé développe une pensée logique et spatiale, la mémoire est activée et l'attention est augmentée.

Zone de langue

Ce bloc dans la pièce est très similaire au bloc mathématique. Il y a aussi beaucoup de cartes, un alphabet, des images avec des syllabes. Montessori a un moment promulgué l'idée, devenue révolutionnaire, que l'écriture est primordiale, pas la lecture. Quoi qu'il en soit, la tâche de ce bloc est d'apprendre au bébé à écrire et à lire de manière ludique.

Zone des sciences naturelles (développement spatial)

Ici, les informations sur le monde environnant sont concentrées. Sur les animaux, les planètes, l'histoire, les coutumes des différents peuples. En se familiarisant avec les matériaux de ce bloc, le bébé reçoit des connaissances de base qui l'aideront à naviguer dans la géographie, l'histoire, la biologie.

Organisation du processus de développement du jeu

L'Association internationale a adopté une division en classes selon l'âge :

• de la naissance (en fait d'un an et demi) à 3 ans;
• de 2,5-3 ans à 6 ans ;
• de 6 ans à 12 ans.

Il n'y a pas de cours collectifs dans les classes, donc la différence d'âge entre les enfants n'a pas d'importance dans cette partie. Mais les enfants plus âgés assument souvent le rôle d'enseignants et d'assistants, et les enfants sont attirés par des camarades légèrement plus âgés et se développent plus rapidement.

Quel que soit son âge, même dès l'âge d'un an, l'enfant a le droit de choisir. Il joue avec ce qui attirera son attention. Pour qu'elle - l'attention - ne se dissipe pas, tout dans la classe est en vue, en ordre et situé dans les zones déjà décrites.

matériaux

Le matériel Montessori a été créé par Maria elle-même et est pertinent à ce jour. Leur tâche consiste pour le bébé à rationaliser les idées encore disparates sur le monde. Il apprend par lui-même, fait des erreurs et les corrige lui-même, en systématisant les connaissances acquises au cours du travail.

Tous les objets pédagogiques sont en bois ou en tissus agréables et variés au toucher. Ils sont destinés à différentes périodes de développement et sont utilisés par l'enfant lorsqu'il est lui-même prêt à percevoir les connaissances acquises au cours de la formation. Il peut s'agir de boutons avec laçage, de sacs avec des figurines, d'inserts de cadre de complexité variable.

La plupart des jouets conçus par Montessori existent depuis longtemps.

1. tour cubique, insérées les unes dans les autres, selon le principe des poupées gigognes, ou simplement posées les unes sur les autres.
2. Pyramide- un jeu classique pour développer une compréhension de la taille et de la forme des objets.
3. Tri. Le moyen le plus simple de créer un tel jeu, par exemple, avec des boutons. Achetez plusieurs ensembles de boutons identiques et mélangez-les. Laissez l'enfant sortir et disposer le même en tas.
4. Textures. Mélangez des objets de textures différentes et invitez l'enfant à retrouver les mêmes les yeux fermés.
5. Sacs d'articles. Mettez de petites choses bien connues du bébé dans un sac en tissu et demandez-lui de les sortir et de déterminer au toucher ce qui est quoi.
6. Insérer des cadres. Aidez votre enfant à apprendre les formes et les tailles. Choisissez ceux en bois ou en plastique, car ceux en carton se froissent et vous permettent de faire des erreurs.

Tableau Montessori (tableau d'entreprise)

Pour apprendre à un enfant à nouer des lacets, à ouvrir un loquet, à attacher des boutons, il n'est pas nécessaire de le faire sur une vraie porte ou des vêtements. Vous pouvez transférer tous ces objets sur un tableau spécial, derrière lequel l'enfant oubliera longtemps les autres jouets.

Vous pouvez le fabriquer vous-même à la maison en y plaçant :

• interrupteurs ;
• laçage;
• appels;
• disque de téléphone;
• rivets, fermetures à glissière et boutons ;
• prise avec fiche;
• robinet;
• crochet et loquet de porte ;
• serrure de porte et clé...

Et bien d'autres éléments que nous utilisons constamment, qui sont encore des découvertes pour une petite personne. Une telle planche l'aidera à développer sa motricité fine, à maîtriser et à se rappeler comment manipuler des objets dans la vie de tous les jours.

classe et espace

Pour organiser une classe Montessori, on choisit une salle spacieuse où l'enfant peut sentir l'espace autour et lui-même dans le grand monde. Assurez-vous d'avoir de grandes fenêtres qui laissent entrer beaucoup de lumière. La salle est divisée en blocs conditionnellement, ils ne sont pas physiquement séparés les uns des autres. Les étagères sont ouvertes et tout ce qu'elles contiennent est accessible et visible. Chaque chose a sa place, mais pendant le travail, chaque élément peut être déplacé là où il est plus confortable, déplacer une chaise ou une table. A la condition que tout soit rendu à l'endroit d'où il a été pris.

Malgré l'absolue liberté d'action, une violation de la discipline est inacceptable en classe. Les jeux actifs, les danses n'ont lieu que dans des endroits désignés afin de ne pas interférer avec le travail des autres enfants.

Éducateur dans le monde Montessori

Le rôle de l'éducateur dans les écoles Montessori est extrêmement important. Il y a cent ans, cette personne dans la classe devait :

• surveiller de près les actions des enfants et identifier leurs inclinations;
• expliquer comment utiliser tel ou tel matériel lorsque l'enfant a commencé à s'y intéresser ;
• parler avec le bébé uniquement du matériel de travail, sans être distrait par d'autres sujets;
• surveiller la situation sociale dans la salle et résoudre les situations conflictuelles qui ont surgi.

Ainsi, l'enseignant de l'école Montessori est un ami et un assistant, prêt à résoudre le problème actuel lorsque l'enfant le demande.

Le rôle de l'enseignant devient passif. Il observe, tire des conclusions, aide quand l'enfant en a besoin (!). Du côté d'un parent moderne, il peut sembler que l'enseignant ne fait rien du tout et que les élèves sont livrés à eux-mêmes.

L'enseignant communique avec l'enfant sur un pied d'égalité, non seulement émotionnellement, mais aussi physiquement. La soignante vit au milieu des enfants et passe le plus clair de son temps accroupie afin d'être au niveau du bébé. L'effet de cette approche est étonnant - les enfants perçoivent rapidement les informations reçues, deviennent plus ouverts et sociables.

Aujourd'hui, les fonctions d'un tel spécialiste consistent également à expliquer aux parents leur rôle dans le développement. Dans la méthodologie Montessori classique, les jeux de rôle et les compétitions n'ont jamais eu lieu. De nos jours, les éducateurs les incluent généralement dans le processus d'enseignement.

De l'école classique, le soi-disant Cercle est venu au présent, avec lequel chaque jour commence dans une école Montessori. Il est dirigé par un enseignant, provoquant avec compétence les plus petits au dialogue. Ici, ils chantent des chansons et des comptines, racontent des histoires courtes, partagent des plans et des impressions. Cela ne prend pas plus de 15 minutes.

Éducation à domicile Montessori

Deux leçons dans les classes Montessori, bien sûr, ne suffisent pas pour inculquer au bébé toutes les compétences nécessaires. Et même l'éducation à la maternelle ne doit pas se limiter à ses murs, mais nécessite une poursuite à la maison.

Que peut faire un parent pour aider à développer les compétences qu'un enfant apprend dans une école spécialisée? À la maison, l'essence et les principes de la méthodologie Montessori pour les enfants restent les mêmes qu'en classe.

1. Essayez de disposer tous les éléments de la chambre de l'enfant par thème, divisez-le conditionnellement en zones.
2. L'accès aux choses est toujours libre, tout ce dont le bébé a besoin, il devrait pouvoir le prendre sans l'aide d'adultes. Cela s'applique non seulement aux jouets dans la pièce, mais également aux articles d'hygiène, aux interrupteurs, etc.
3. Donnez à votre enfant une liberté d'action maximale. Ce qui vous semble élémentaire est tout un exploit pour une petite personne. Permettez-lui de surmonter toutes les difficultés et d'obtenir des résultats par lui-même.
4. Maintenir les compétences acquises à l'école en matière d'ordre. À la maison, toutes les choses doivent aussi retourner à leur place.
5. Apprenez à votre enfant à terminer le travail commencé et, une fois terminé, à ranger l'outil à l'endroit prévu. Ce n'est qu'après cela qu'il est permis de passer à la leçon suivante.
6. Développer la motricité fine. Jeux avec des céréales, de l'eau, de petits objets - ce dont le cerveau en développement a besoin.
7. Apprendre ne doit pas être une punition. Ne le faites que lorsque l'enfant aime ça.

Tous les principes qui existent dans l'école Montessori classique ne peuvent pas être appliqués dans la famille moderne. Passez tous les postulats par le prisme de votre propre perception et ne faites pas ce qui est contraire aux fondements de votre famille ou qui vous est incompréhensible. Par exemple, l'une des règles de Maria Montessori dit que vous ne pouvez pas contacter un enfant tant qu'il ne l'a pas fait lui-même. Naturellement, dans une famille ordinaire, c'est tout simplement impossible. Entre-temps, la règle elle-même est née en matière d'éducation des enfants déficients mentaux, afin de développer leur sociabilité.

Avantages et inconvénients

Il y a quelques années, la revue Science publiait les résultats d'une étude à laquelle participaient des enfants diplômés des écoles Montessori. Leurs compétences comportementales, leur niveau de développement social, leur capacité à percevoir et à traiter l'information, leurs capacités d'analyse et d'autres indicateurs ont été évalués. Il a été constaté que ces enfants :

• mieux lire et résoudre des exemples mathématiques ;
• coopérer plus efficacement les uns avec les autres dans les jeux et la communication quotidienne ;
• étaient socialement plus adaptés ;
• distingué par la diligence et la responsabilité;
• à un âge plus avancé avait une perspective plus large.

Il convient de noter que toutes les écoles qui se disent Montessori ne peuvent pas se vanter de l'approche correcte préconisée par son fondateur. Souvent sous un nom de famille bien connu, les cercles de développement ordinaires sont cachés, car il n'y a pas tellement de spécialistes certifiés en Russie. Oui, et la méthode Montessori elle-même a subi certains changements qui n'étaient pas dans les écoles d'origine. Par exemple, des matériaux et des jeux ont été ajoutés pour développer des capacités créatives, auxquelles le célèbre Italien n'a pas prêté l'attention voulue. La plupart des institutions organisent des cours avec des mères, ce qui dans notre réalité est compréhensible et justifié, mais déforme quelque peu l'idée de départ.

Parmi les inconvénients, il convient de noter, peut-être, un seul. Se retrouvant après une école Montessori dans une maternelle ou une école ordinaire, les enfants se perdent souvent et ne peuvent pas s'adapter longtemps aux nouvelles règles et cadres, c'est pourquoi ils ont des problèmes de comportement.

Et pour conclure, je voudrais attirer l'attention sur le fait que le système Montessori a été développé à l'origine pour les enfants en retard de développement.

D'où la division de la chambre en zones pour ne pas alourdir la perception du bébé, et la démarche de non-intervention elle-même, qui permet à un enfant fermé de s'ouvrir. On ne parlait pas alors de l'éducation des génies, et on ne parle plus maintenant. Dans quelle mesure une telle éducation pour les enfants ordinaires est-elle nécessaire et justifiée, c'est aux parents de décider.

Vidéos connexes

Aujourd'hui, les parents consacrent beaucoup plus de temps au développement des enfants qu'il y a cent ans. Pour ce faire, il existe différentes méthodes pédagogiques qui aident les enfants dès le plus jeune âge non seulement à grandir, mais aussi à apprendre. La méthodologie Montessori est de savoir quel type d'enseignement, en quoi elle est spéciale et comment l'appliquer correctement - cela sera discuté plus loin.

Terminologie

Au départ, vous devez comprendre la terminologie qui sera activement utilisée dans l'article fourni. Ainsi, Montessori n'est pas seulement le nom d'une technique de développement précoce. C'est le nom de la femme qui en fut la fondatrice. C'est l'italienne Maria Montessori qui a écrit tous les principes de son enseignement pédagogique, racontant comment il aide les enfants à apprendre mieux et facilement le monde qui les entoure. En 1907, elle a ouvert sa première école, où elle a aidé les enfants handicapés mentaux à se développer qualitativement, dépassant parfois même leurs pairs dans leur développement. En même temps, Maria Montessori n'a jamais cessé de se demander : que faire des enfants normaux pour que non seulement ils ne se développent pas, mais même qu'ils se dégradent dans une certaine mesure ? Il convient de noter qu'aujourd'hui cette technique est utilisée avec succès par divers établissements d'enseignement pour enfants dans 80 pays du monde.

Points clés de la méthode Montessori

Pour mieux comprendre pourquoi cette doctrine pédagogique est si unique, vous devez comprendre la devise de la méthodologie Montessori. C'est une phrase assez simple : "Aidez-moi à le faire moi-même !". A ce stade, il devient extrêmement clair de quelle manière particulière cette doctrine va se développer. Autrement dit, la tâche principale de l'enseignant dans ce cas est précisément d'aider l'enfant et non de faire son travail pour lui. Ici, vous devez bien comprendre par vous-même que dans cette technique, il existe un lien inextricable entre ses trois principales «baleines»: l'enfant, l'éducateur et l'environnement existant. Le principe est le suivant : au centre même se trouve l'enfant. Avec toutes ses envies, ses émotions et ses rêves. L'éducateur ici n'est pas un enseignant en tant que tel. Il n'est pas un mentor, mais aide seulement le bébé à apprendre le monde qui l'entoure dans lequel il se trouve actuellement. Le but d'un adulte n'est pas de montrer comment cela devrait être (l'enfant peut avoir son propre point de vue), mais d'aider si le bébé a besoin d'aide. En même temps, il ne porte aucun jugement sur tel ou tel moment. L'essentiel dans cette technique est de ne pas interférer avec l'énergie créatrice que les miettes possèdent à un âge précoce. C'est elle qui est un énorme moteur de son développement et de sa connaissance du monde. En guise de petite conclusion, je tiens à souligner que le but principal de cette doctrine pédagogique n'est pas du tout de faire d'un enfant un petit malin. Le bébé doit être élevé comme une telle personne afin qu'il soit intéressé à apprendre quelque chose de nouveau, à en apprendre de plus en plus sur le monde qui l'entoure.

À propos des directions de développement du bébé

Ayant compris que Montessori est un système spécial pour le développement précoce d'un bébé, il est également important d'indiquer dans quelles directions cette connaissance fonctionnera :

• C'est-à-dire que le bébé apprend le monde qui l'entoure à l'aide de ses sens: ouïe, vue, odorat, composante tactile. En fonction de cela, il forme le concept de la forme, de la couleur et d'autres caractéristiques des objets qui l'entourent.
• Une grande attention est accordée ici au développement de la parole, à l'activation des centres de la parole dans le cerveau. Pour cela, un accent particulier est mis sur l'amélioration de la motricité fine.
• L'acquisition de compétences pratiques est très importante dans la méthodologie Montessori.
• Le développement des capacités mathématiques est très important dans cet enseignement.
• Et, bien sûr, l'enfant est développé dans le domaine des connaissances les plus nécessaires - sur le monde et l'environnement. L'enfant reçoit des concepts sur la taille, la longueur, le poids, etc.

À propos des périodes de développement

Le système Montessori est tel qu'il a ses propres recommandations spécifiques pour chaque tranche d'âge. En bref, le développement de l'enfant peut être conditionnellement divisé en trois grandes phases:

1. De la naissance à 6 ans est la première phase. C'est ici que se forme la personnalité de l'enfant, à cet âge ses principales capacités se manifestent. Cette période est unique en ce qu'à ce moment l'enfant absorbe tout comme une éponge. À ce stade, il est important de donner le bon matériel à assimiler par l'enfant.
2. La deuxième phase - de 6 à 12 ans. Dans cette période, l'essentiel est le développement sensoriel. Le bébé devient très sensible et réceptif. La phase est également caractérisée par une concentration accrue de l'attention. Un enfant peut se concentrer longtemps sur ce qui l'intéresse vraiment, sans être pulvérisé sur d'autres activités.
3. L'adolescence, ou le temps de 12 à 18 ans. A cette heure, le premier et le plus important est l'acquisition d'une expérience personnelle. C'est une période d'expérimentation et, bien sûr, d'erreurs.

Quelles sont les périodes sensibles

Mais en plus des trois grandes phases, le système Montessori a aussi une idée de ce temps de perception particulière des enfants pour une activité particulière. Ces périodes de temps dans cette technique sont très importantes, car elles permettent d'acquérir plus facilement et plus efficacement certaines connaissances.

• Enseignement de la parole. C'est le temps depuis la naissance des miettes. Phase active - jusqu'à 6 ans. D'une manière générale, il dure toute la vie.
• La période de développement sensoriel commence à la naissance et se termine vers l'âge de 6 ans. Mais seulement sa phase active.
• De la naissance à l'âge de trois ans, un enfant développe un sens de l'ordre. Non seulement la propreté dans la maison, mais plus encore - certaines règles de vie. Par exemple, le matin, vous devez vous lever et vous laver.
• De 1 an à 4 ans, les miettes développent une activité physique. C'est aussi une période d'acquisition d'une expérience indépendante.
• Et de 2,5 à 6 ans, il y a un développement d'une variété de compétences sociales. Il convient de noter que pendant cette période, le bébé développe les normes de comportement grossier et poli, qu'il utilisera tout au long de sa vie.

En fait, la méthodologie de développement Montessori a beaucoup plus de périodes de données. Ils sont plus précis et spécifiques. Ainsi, par exemple, le moment idéal pour apprendre à écrire est de 3,5 à 4,5 ans et pour la lecture - de 4,5 à 5,5.

Principes de la méthode Montessori

Le fait que Montessori soit une méthode de développement précoce est déjà devenu assez clair. Je voudrais certainement parler des principes exacts sur lesquels cette doctrine pédagogique est basée. Il faut dire que toutes les choses les plus élémentaires ont déjà été dites dans la devise de la méthodologie. Sur cette base, les principes de la doctrine sont les suivants :

• L'auto-éducation, l'auto-développement et l'auto-formation - c'est l'essentiel de la méthodologie.
• L'enseignant doit respecter la personnalité de l'enfant, ses caractéristiques et ses capacités uniques. En aucun cas ils ne peuvent être transformés ou, qui plus est, détruits.
• L'enfant se fait. Et ce n'est que grâce à son activité qu'il se forme en tant que personne.
• La période la plus importante dans le développement des miettes va de la naissance à six ans.
• Les enfants ont une capacité sensorielle et mentale unique pour tout absorber de tout ce qui les entoure.

Maria Montessori dit qu'il ne faut pas accélérer le développement du bébé. Mais là, il est très important de ne pas manquer le moment où le bébé a besoin d'être aidé pour acquérir certaines connaissances. Il n'y a pas beaucoup d'informations. Mais à partir de là, le bébé prendra exactement ce dont il a besoin pour le moment.

Matériel pour le développement de l'enfant

De quoi d'autre est-il important de parler lors de l'étude de la méthode Montessori ? Matériaux qui seront nécessaires au développement du bébé. De quoi les parents qui souhaitent développer leur enfant selon ces connaissances pédagogiques devront-ils s'approvisionner ? Il convient de noter qu'il n'y aura pas de jouets aléatoires dans ce cas. Tout le matériel didactique est bien pensé, préparé, en bois ou en tissu de qualité. Ils sont agréables au toucher et attrayants pour le bébé. Oui, il y a beaucoup de jouets. Par example:

• Cadres de laçage. Ils peuvent être très différents. Conçu pour apprendre au bébé à utiliser des articles ménagers, par exemple des vêtements. Les cadres peuvent être sur des lacets, sur des serrures, sur des rivets et des boutons.
• Escaliers, marches, tourelles. Ils apprennent au bébé à comprendre ce qui est plus et moins, plus épais et plus mince.
• Des bâtons. Ils enseignent des concepts tels que long et court, plus long et plus court.
• Plaques colorées. Conçu pour apprendre les couleurs et les nuances de bébé. Il existe différents ensembles pour les plus petits et pour les plus grands.
• Ensembles de formes géométriques. Apprenez les bases de la géométrie.
• Des cylindres très appréciés des plus petits. Ils ont différentes variantes. Dans un cas, les cylindres peuvent être rangés par couleur et par taille, dans l'autre cas, ils peuvent être insérés dans des moules par taille.
• Quoi d'autre de riche dans la méthode Montessori ? Les matériaux importants pour le développement des enfants sont les tablettes avec des lettres brutes. Ainsi, l'enfant fait le premier pas sur le chemin de l'apprentissage de la lecture et de l'écriture.

Il y a aussi des bâtons en bois, des perles, des puzzles. Et bien d'autres choses intéressantes et utiles qui intéresseront et captiveront certainement le bébé.

A quoi ressemble un jardin Montessori ?

Naturellement, s'il existe un enseignement, il existe des centres éducatifs qui fonctionnent selon cette méthodologie. A quoi ressemble un Montessori (jardin) ? Tout d'abord, cet établissement d'enseignement respectera les principes de l'Association Internationale Montessori :

• La chambre est en ordre. La pureté règne partout. Aucun élément dispersé.
• Tous les meubles sont adaptés à la taille des enfants qui font partie du groupe. Tous les éléments nécessaires à leur portée.
• Dans ces jardins d'enfants, des enfants d'âges différents. Les groupes sont mixtes.
• Un point important : tous les supports didactiques sont fournis en une seule version. Ceci est souvent violé. Mais la technique implique l'ordre dans l'enseignement aux enfants.
• Dans la pièce où il y a des enfants, c'est calme, calme, personne ne jure ni ne pleure.
• Les enfants plus âgés aident leurs camarades plus petits.
• L'objet que l'enfant prend sur l'étagère revient immédiatement à sa place après le jeu.
• Qu'y a-t-il d'autre d'unique dans Montessori (jardin) ? L'éducateur (dans cette méthode, il est appelé "mentor") ne dit pas aux enfants quoi et comment faire. Il surveille les enfants de loin. Ou faire des présentations de groupe. Par exemple, comment porter correctement une chaise ou décompresser une veste.

Si les cours se déroulent selon l'horaire, on dit aux enfants quoi faire, les enfants sont bruyants ou ils s'ennuient - ce n'est pas un jardin d'enfants ni même un groupe formé selon la méthode Montessori.

Comment fonctionnent les écoles Montessori ?

Ayant compris comment doit s'organiser un jardin Montessori, j'ai aussi envie de parler un peu du fonctionnement de ces mêmes écoles. En quoi sont-ils différents des autres établissements d'enseignement? Tout d'abord, il convient de noter que l'école Montessori est unique en ce sens qu'il n'y a pas de bancs d'école ni d'horaires de cours. A la place, il y a des tables et des chaises, des tapis pour les cours au sol. Tout cela se transporte et se transporte facilement pour organiser l'espace des enfants. Dans ces classes, l'enseignant n'est pas le principal. Il n'aide que les enfants. La tâche de l'enseignant dans ce cas est d'aider l'élève à organiser l'activité qu'il a lui-même choisie. L'école Montessori implique l'attribution de plusieurs zones dans une classe :

• Sensoriel, où l'ouïe, la vision, l'odorat et la fonctionnalité tactile sont inclus dans le travail.
• Une zone de vie pratique, où l'enfant apprend ce qui lui est utile dans la vie.
• Espace Mathématiques.
• zone de langue maternelle.
• Zone spatiale. C'est le terme de la fondatrice de cette doctrine, Maria Montessori. Désigne une zone d'enseignement des sciences naturelles.

Ainsi, l'étudiant choisit lui-même le domaine d'apprentissage et le matériel spécifique avec lequel il souhaite travailler. Il est également important de noter que Montessori (pédagogie) implique des cours d'une durée maximale de 15 minutes. Il y a des enfants de tous âges dans la classe. Mais le regroupement ressemble à ceci : bébés de 0 à 3 ans, de 3 à 6 ans, etc.

Utiliser la méthode Montessori à la maison

La technique Montessori est une méthode de développement précoce. Il peut également être utilisé avec succès à la maison. Et pour cela, vous n'avez besoin de rien de spécial ou de surnaturel. Achetez simplement ces jouets qui aideront le bébé à se développer correctement et à découvrir le monde qui l'entoure. Dans ce cas, ce qu'il faut retenir lors de l'application de la méthode Montessori :

• Un enfant est une personne indépendante dès son plus jeune âge. Par conséquent, vous devez acheter au bébé les vêtements qu'il peut porter seul et sans problème.
• L'enfant a besoin de meubles en fonction de sa taille : petites chaises, tables, armoires pour jouets et vêtements. Il doit tout régler lui-même.
• Montessori (centre) est toujours propre, lumineux et confortable. C'est ainsi que devrait être la chambre d'un bébé.
• L'environnement dans lequel vit l'enfant doit être sûr. Aucun article qui pourrait casser ou effrayer un petit enfant. Tout doit lui donner envie de toucher.
• Tous les objets utilisés par le bébé, dans la cuisine, dans la salle de bain, doivent être à sa portée.
• L'enfant doit avoir ses propres outils. Votre propre balai, plumeau. Toute miette d'aide doit être encouragée.

La pédagogie Montessori suppose la présence de certains jouets. Ils valent également la peine d'être achetés. Lesquels sont décrits ci-dessus.

Inconvénients de cette méthode

Il convient également de noter que toute méthode d'éducation a ses partisans et ses détracteurs. Ce cas ne fait pas exception. Un certain cercle d'experts estime que les cours Montessori ne développent pas du tout la créativité. Et tout cela parce qu'il n'y a pas de jeux de rôle, il n'y a pas de place pour la fantaisie et l'improvisation. Il y a peut-être du vrai là-dedans, peut-être. Cependant, il faut aussi tenir compte du fait que cette technique a déjà plus de 100 ans.

La deuxième incohérence sur laquelle les critiques se concentrent. Montessori (au centre) se distingue toujours par une discipline stricte. Mais en même temps, le mentor ne doit pas interférer dans le processus d'apprentissage. Cependant, il convient de noter ici qu'un enfant peut être influencé de diverses manières. Tout dépend de l'individu et de son