Clin d’oeil sur le développement artistique et esthétique. Analyse de GCD pour l'ONG "Développement Artistique et Esthétique"
Irina Potapova
Résumé de GCD« Développement artistique et esthétique»
Sujet« Atelier des petits créateurs»
Objectifs: développement capacités créatives de chaque enfant en utilisant des techniques de dessin non traditionnelles.
Éducatif. Initier les enfants au métier designer. Développez la compréhension des enfants sur les meubles, les appareils électroménagers, les plantes d'intérieur, le papier peint en tant que leur utilisation fonctionnelle dans la création de l'intérieur d'un espace de vie. Diversifier les activités artistiques des enfants en les invitant à participer à la création conception papier peint pour décorer les pièces du jeu "Maison pour Misha et Masha", basé sur le dessin animé "Masha et l'ours".
Du développement. Continuer développer la capacité des enfants à dessiner en utilisant des techniques non traditionnelles dessin: "presser et imprimer", "dessin avec de la semoule colorée", "scratch". Améliorer les compétences d’application. Développer la pensée créative, perception spatiale des objets, capacité à travailler en équipe de pairs, avec un enseignant.
Éducatif. Favoriser le désir d'être prudent lorsque vous travaillez avec différents matériel d'art. Interagissez activement et gentiment avec l'enseignant et les pairs pour résoudre les problèmes assignés.
Travaux préliminaires. Création d'albums « Design d'intérieur» , "Monde de papier peint" Histoires pour enfants tirées de leur expérience personnelle "Ma chambre". Formation aux techniques de dessin non traditionnelles en "Créatif atelier» . Regarder un dessin animé "Masha et L'OURS" série "Réparation".
Matériaux.
Pour le professeur: jeu didactique « Conception» , présentation cours de maître"Applique à partir de fils coupés", présentation "Profession designer» . Échantillons de papier peint pour enfants réalisés selon diverses techniques non traditionnelles.
Pour les enfants: toile cirée, gouache de couleurs primaires mélangées à de la pâte, tampons mousse, différentes configurations, couvercles, pots de yaourt, silhouettes d'avion et de montgolfière, 6 pièces chacune, peignes en carton, feuilles de carton A4 blanc, papier A4 blanc.
Equipement technique: ordinateur portable.
Déroulement de la leçon.
Éducateur Hier à la poste j'ai reçu un colis pour vous, vous êtes intéressé de savoir ce qu'il y a.
Je sors l'enveloppe. C'est tellement grand, ouvrons-le.
« Chers amis, bonjour. Masha vous écrit. Misha et moi avons fait quelques rénovations, mais nous ne parvenons pas à nous mettre d'accord sur le mobilier à choisir pour les chambres. Nous les avons quelques: deux chambres – la mienne et celle de Mishina, salon, cuisine. Je vous envoie des photos de nos chambres et des photos de meubles qui nous ont plu. Aide-moi à remettre chaque chose à sa place. Merci".
je sors un jeu didactique « Conception» . Ce sont les chambres, le salon et la cuisine de Misha et Masha.
Nous nous diviserons en équipes de deux personnes, chaque équipe équipera sa chambre avec les meubles qu'elle jugera adaptés, la décorera avec des fleurs, des livres et d'autres objets.
Pendant le jeu, je fais attention aux bienfaits des fleurs, des livres et des jouets dans la décoration des pièces. Les enseignants publient des photos sur "chambre - cuisine". Une fois que tout le monde a terminé la tâche, les pièces sont reliées les unes aux autres.
Éducateur En disposant les meubles dans les chambres, en les décorant, nous nous sommes engagés à conception.
Présentation.
Conception- c'est un mot anglais, traduit il signifie « concevoir un dessin, un produit ». Designer – artiste – constructeur engagés dans des activités créatives. Il peut créer des objets avec les siens mains: de beaux vêtements, plante des fleurs, en les combinant en couleurs pour avoir envie de les admirer. Décore les pièces et les maisons en sélectionnant de beaux objets et papiers peints.
C'est pourquoi il n'y a pas de papier peint dans les chambres. Je t'invite à t'inscrire à l'école petits créateurs et dessinez de beaux fonds d'écran. Masha et Misha ont déjà choisi des échantillons. Il le sort de l'enveloppe. Notre papier peint sera inhabituel, vous ne pourrez pas l'acheter en magasin.
Les enfants, qui peindra ce papier peint pour le salon avec des sapins de Noël et des champignons, réalisé avec des tampons en caoutchouc mousse ?
Pour la chambre de Masha, qui dessinera un motif avec de la semoule colorée et des couvercles estampés de différentes tailles ?
Le papier peint de la chambre de Misha sera décoré d'images de transport aérien.
Vous devez observer une chose importante règle: placez vos feuilles de papier peint les unes à côté des autres et réalisez ensemble le même motif. Tout ce dont vous avez besoin pour travailler est préparé pour vous sur les tables.
Les invités créeront d'élégants tapis doux en utilisant la technique "applique fil coupe".
Je remets la carte technologique, sur la table se trouve le matériel préparé pour le travail.
Et je dirigerai le travail et vous aiderai tous. J'allume la musique.
Au fur et à mesure de l'avancement des travaux, le papier peint fini est collé sur du carton blanc. "Des murs" reliés par paires pour former un coin de la pièce.
Éducateur. Le papier peint s'est avéré très beau et nos invités avaient des tapis doux et moelleux.
Organisons les meubles et jouons ensemble avec nos jouets préférés Masha et Misha.
Maintenant, notre groupe a un jeu créé par nous-mêmes.
Établissement d'enseignement professionnel budgétaire de l'État de la région de Rostov "Collège pédagogique de Volgodonsk"
(GBPOU RO "VPK")
Résumé de GCD
"Développement artistique et esthétique"
Activités visuelles (dessin)
dans le groupe senior de l'épreuve de développement général n°10 « Rainbow »
Sujet de la leçon: Dessin d'histoire
"C'est lui, c'est lui, le facteur de Léningrad"
Lieu : Jardin d'enfants MBDOU "Zorenka"
Salle de groupe n°10
Compilé par : étudiant de 3ème année du groupe DO-3
Enseignant-mentor : A.N. Bogdanova
Chef de cabinet : T.A. Radchenko
Responsable de la pratique pédagogique : G.N. Bessalova
Volgodonsk – 2015
Dessin du sujet "C'est lui, c'est lui – le facteur de Léningrad"
Tâches:
Éducatif:
Développer une perception de l’image d’une personne.
Apprenez à créer dans un dessin l'image d'un héros d'une œuvre littéraire.
Apprenez à transmettre votre image littéraire préférée dans un dessin
(proportions de la silhouette, traits caractéristiques des vêtements, détails).
Éducatif:
Pratiquez l’art de peindre avec soin.
Développez la capacité d'évaluer vos propres dessins et ceux de vos pairs.
Éducatif:
Entraînez-vous à dessiner une personne
Renforcez la capacité de dessiner avec un simple crayon, suivi du coloriage avec des crayons de couleur.
Travaux préliminaires :
Organisez une promenade jusqu'au bureau de poste le plus proche (si possible)
Observez le facteur au travail (ou invitez les parents à emmener leurs enfants au bureau de poste).
Conversation avec des enfants sur le travail des adultes, sur les bienfaits de leur travail pour les gens, sur l'importance du travail de facteur.
Lectures de poèmes sur les métiers.
En regardant des illustrations.
Techniques méthodiques :
Examinez les dessins d’un facteur avec vos enfants et faites attention à la posture des enfants lorsqu’ils dessinent.
Matériels et équipements :
Pour un enfant :
Feuilles d'album ;
Crayons de couleur;
Un simple crayon (graphite) (pour chaque enfant) ;
Pour le professeur :
- Illustration d'un facteur
Plan:
je.Partie introductive
1. Moment d'organisation – 2 min.
2. Conversation heuristique – 6 min.
II. Partie principale
3. Activité créative et productive – 10 min.
4. Pause dynamique – 2 min.
III. Partie finale
5. Résumé de la leçon :
a) exposition et analyse d’œuvres d’enfants – 2 min.
b) auto-analyse – 3 min.
Méthodologie de conduite de la leçon :
AVEC.Je suis Marshak
Courrier (à Boris Zhitkov)
Qui frappe à ma porte
Avec un sac à bandoulière épais,
Avec le chiffre 5 sur une plaque de cuivre,
Avec une casquette d'uniforme bleue ?
C'est lui,
C'est lui,
Facteur de Léningrad.
Il tient quelque chose d'étrange dans sa main,
Lettre froissée.
Sur le timbre - étranger
Timbre postal.
"Minute physique"
Pour que ta tête ne te fasse pas mal,
Nous le faisons pivoter à droite - à gauche. (rotation de la tête)
Et maintenant on se tord les mains -
Et il y aura un échauffement pour eux. (rotation des bras vers l'avant et vers l'arrière)
Nous levons les mains vers le ciel,
Nous les séparons sur les côtés. (bras levés et sur les côtés)
Tourne à droite - à gauche,
Nous produisons en douceur. (tourne à gauche et à droite)
On se penche facilement,
Nous atteignons le sol avec nos mains. (se pencher en avant)
Épaules et dos tirés
Et maintenant la fin de l'échauffement. (les enfants s'assoient)
Temps d’organisation :
Tout le monde est là !
Adultes et enfants !
Nous pouvons commencer !
Mais d'abord,
Il faut dire « Bonjour » !
Bonjour.
Aujourd'hui, près de l'école maternelle, j'ai rencontré le soleil qui est venu nous rendre visite. Mais le soleil n’est pas simple, mais magique. Celui qui le prendra entre ses mains deviendra l'enfant le plus affectueux et le plus gentil du monde. Allons vérifier! (Nous passons le ballon - le soleil, en nous disant un mot gentil). C'est vrai, nous sommes devenus les plus gentils et les plus affectueux.
Conversation heuristique
Les enfants, venez à moi. Regardez qui est sur la photo ?
De quelles parties est constituée une personne ? À quelles formes géométriques ressemblent-ils ? (tête - cercle, corps - carré). Invitez les enfants à montrer des parties du corps humain.
Travaux pratiques
(amène les enfants à un tableau magnétique sur lequel sont fixés des dessins réalisés avec divers matériaux d'art).
P. : Quels matériaux et techniques l’artiste a-t-il utilisé pour créer d’aussi beaux dessins ? Quels autres matériaux peuvent être utilisés ? (Réponses) enfants)
Analyse et exposition d'œuvres d'enfants
Voyons voir ce que tu as. Avons-nous terminé la tâche (dessiner un facteur) ? Quel est son prénom? Lequel s’amuse le plus ? Qui a le facteur le plus intéressant, le plus joyeux et le plus beau ? Pourquoi? etc. (Au fur et à mesure de l'avancement des travaux)
Introspection
Vous avez tous fait un excellent travail aujourd'hui. Notre leçon est terminée. Il nous reste encore quelques poissons, donnons-les à nos invités en souvenir de notre cours. Rendez-vous au prochain cours.
Objectif : créer les conditions de la perception artistique et de la créativité chez les enfants grâce à des techniques de dessin non traditionnelles (« peinture au doigt »).
Éducatif : - développer la mémoire et l'attention des enfants ;
- continuer à initier les enfants aux couleurs bleu et jaune ;
- développer la motricité de la main grâce à la peinture au doigt ;
Développemental : -enrichir les enfants avec une variété d'expériences sensorielles ;
- développer la communication verbale entre les enfants, les adultes et les pairs ;
- susciter le désir de créativité des enfants par le jeu ;
Pédagogique : - cultiver la réactivité à la musique chez les enfants ;
créer une ambiance émotionnelle positive ;
développer la perception artistique.
Travail de vocabulaire : automne, pluie, chute des feuilles, vent, bleu, jaune.
Travaux préliminaires : examen d'illustrations et de diapositives illustrant l'automne, la pluie et la chute des feuilles.
Équipement:
- Polycopiés (dessin d'un arbre et de nuages d'automne, gouache, lingettes humides)
- Matériel de démonstration (cerceaux suspendus avec « pluie » et « chute de feuilles »), tableau pédagogique, enregistrement des sons de la nature sur carte flash, chansons « Automne ».
Déroulement de la leçon :
Éducateur : - Les gars, regardez combien d'invités sont venus chez nous. Disons-leur bonjour. (Les enfants disent bonjour)
La chanson "Automne" joue
Éducateur : Les enfants, quelle période de l'année sommes-nous maintenant ? (automne)
Que se passe-t-il à l'automne ? (l'herbe et les feuilles jaunissent, il pleut, il fait froid dehors, les oiseaux s'envolent vers des climats plus chauds).
Oui, toute la nature se prépare pour l'hiver. Les feuilles des arbres jaunissent et s’envolent.
(enregistrement du bruit du vent)
Nous nous approchons du cerceau de chute des feuilles.
Les gars, regardez quelle belle chute de feuilles nous avons dans le groupe. Venez y regarder de plus près. Dis-moi, de quelle couleur est-il ? (jaune).
Tu aimes? Et je connais un beau poème sur la chute des feuilles.
Les feuilles jaunes dansent
Ils tombent des branches et volent.
Ce conte de fées doré
Ils appellent cela « la chute des feuilles ».
Le cerceau s'ouvre et les feuilles qui tombent volent vers les enfants.
Et aujourd'hui, nous allons dessiner cette belle chute de feuilles. Passons aux tables. Les enfants sont assis à des tables, des documents sont fournis pour chaque enfant.
Avec quoi pensez-vous que nous allons dessiner ? Après tout, il n'y a pas de pompons sur les tables ?
Toi et moi serons des sorciers et nous dessinerons de belles chutes de feuilles avec nos doigts. Pour cela, nous avons besoin de peinture jaune. Trempez votre doigt dans la peinture et placez des points lumineux sur la feuille de l'arbre d'automne. Comme ça. (le professeur démontre les techniques de dessin)
Les enfants effectuent la chute des feuilles, s'essuient les doigts avec des lingettes humides.
(enregistrement de pluie)
L’enseignante attire l’attention des enfants sur le cerceau « pluie ».
Les gars, regardez, les nuages se sont froncés et il a commencé à pleuvoir. De quelle couleur sont les gouttes de pluie ? (bleu) Montons et jouons avec les gouttelettes.
Jeu de doigts "Pluie"
Gouttes de pluie
Ils tombèrent sur les brins d'herbe.
Gouttelettes goutte à goutte,
Petit goutte à goutte.
Paumes pour enfants
Ils attrapent ces gouttes.
Gouttelettes goutte à goutte,
Petit goutte à goutte.
- Eh bien, nous avons joué avec la pluie, et maintenant allons aux tables et dessinons la pluie avec nos doigts magiques pour nos nuages sur la photo. Pour cela, nous avons besoin de peinture bleue. Montre-moi où elle est ?
- Trempez votre doigt dans la peinture et dessinez des gouttelettes sous les nuages. Comme ça. (montrer par le professeur)
Les enfants interprètent « la pluie ».
Nous avons donc obtenu de belles photos « d’automne ».
En résumé.
Les enfants, aujourd'hui nous étions des sorciers. Vous avez aimé la peinture au doigt ?
Qu'avons-nous obtenu dans les dessins ?
De quelle couleur sont les feuilles et la pluie ?
Aimeriez-vous devenir des sorciers et dessiner des images magiques ? (réponses des enfants)
Ivanova Maria Evgenievna,
professeur
MADO CRR-jardin d'enfants "Sibiryachok"
Lyantor
Contenu du programme :
Apprenez à composer un portrait à partir de parties séparées, un visage ovale, une coiffure - des bandes de papier multicolores, matière naturelle, des yeux - papier de couleur, matière naturelle ;
Fixer la méthode d'expression d'un ovale en papier plié en deux ; développer la perception des couleurs, l'imagination créatrice;
Activer dans le discours des adjectifs désignant différentes humeurs, des mots utilisés à des fins de comparaison (structure des cheveux, couleur des cheveux) ;
Améliorer le discours dialogique et monologue ;
Vous aider à comprendre votre état émotionnel et celui de votre entourage, ainsi que la capacité de l'exprimer adéquatement ;
Cultivez des émotions positives, de la sympathie les uns pour les autres et le désir d’aider.
Matériel: feuille d'album teintée pour le fond ; carré rose et blanc pour le visage ; rayures multicolores; fils de laine; matériau naturel pour coiffures; petit carré blanc pour les yeux ; des petits carrés multicolores pour les élèves ; de grands gabarits semi-circulaires pour découper des visages ; schéma de coupe du visage ; plan des salles de groupe ; petits gabarits ronds pour découper les pupilles ; lettre des résidents de Mood Island; des pictogrammes aux ambiances différentes ; cercles ronds multicolores pour disposer les enfants; masque de sorcier double face ; images du sujet découpées en 6 parties ; une enveloppe avec les numéros 1, 2 pour accomplir les tâches ; La baguette magique de la fée ; sablier magique; des pictogrammes de sentiments pour encourager les enfants ; ciseaux, feutres, bâton de colle, toile cirée, lingettes humides, bac à déchets, ordinateur, magnétophone.
Travaux préliminaires : en regardant les illustrations de l'album « What a Mood » ; les enfants travaillant au stand « My Mood » ; colorier des livres à colorier avec des ambiances; examen de l’album d’illustration « Comme nous sommes différents. »
Travailler avec les parents : une sélection d'illustrations en couleurs pour la compilation de l'album « How Different We Are »
Déroulement de la leçon :
Éducateur: Les gars, ils nous ont donné une lettre. Je me demande de qui ça vient. Lisons-le.
Les enfants lisent :"Viens! Aide! Nous vivons sur l'île de Mood ! Un sorcier maléfique nous a ensorcelés !
Éducateur: Ce qu'il faut faire? (Réponses des enfants) Réfléchissons au type de transport que nous pouvons utiliser pour arriver plus rapidement sur l'île ? (réponses). Oui, je suis entièrement d'accord avec toi. Vous pouvez vous y rendre rapidement en utilisant ces types de transport, mais vous n'arriverez peut-être toujours pas à temps. Peut-être que certains objets magiques des contes de fées nous aideront, à l'aide desquels nous pourrons nous retrouver instantanément sur l'île ? Les gars, j'ai un écran magique, tout ce que vous avez à faire est d'appuyer sur un bouton et des personnages de contes de fées apparaîtront. Peut-être que leurs objets magiques nous aideront ? Essayons (Le professeur appuie sur le bouton. Aladdin, la Fée, le Chat Botté, Baba Yaga apparaissent tour à tour à l'écran).
Éducateur: Quel est le nom du héros de conte de fées ? (Aladdin). Quel objet magique a-t-il utilisé ? Que fallait-il faire de la lampe pour que la magie opère ?
Tu te souviens et dis-moi qui c'est ? (Pinocchio). Quel objet magique pourrait être utilisé pour ouvrir une porte secrète ?
Comment s'appelle cette héroïne ? (Baba Yaga). Quel est le nom du transport magique sur lequel elle est arrivée ? (balai, stupa)
Quel objet magique de la Fée a fait du bien ?
Éducateur: Mais le problème est : de quels éléments avons-nous besoin ? Et où le trouver, dites-moi ! (réponses des enfants). Je pense qu'un indice nous aidera. Utilisons-le (le professeur montre la carte). À votre avis, qu'est-ce que c'est ? A quoi sert la carte ? Regardons-le. Que voyez-vous ici? (figures géométriques). Quelles formes géométriques voyez-vous ? (cercle, triangle, carré, rectangle, demi-cercle, trapèze). Que peuvent signifier ces chiffres sur la carte ? (meubles, objets). Une carte de ce que cela pourrait être ? C'est vrai, c'est un plan de la pièce ! Pensez à quelle pièce la carte vous rappelle ? (salle de groupe). Bravo les gars, vous l'aurez deviné, voici la carte de notre groupe. Que signifient les chiffres sur la carte ? (séquence de mouvement direction, chemin, itinéraire, route).
Je vais vous le dire les gars. Un secret : nous chercherons des enveloppes avec ces numéros, alors seulement pourrons-nous trouver un objet magique, à l'aide duquel nous nous retrouverons instantanément sur l'île. Rappelez-vous et dites-moi dans quelle pièce nous chercherons ces numéros ? (dans une salle de groupe, dans une salle de groupe).
Éducateur: C'est vrai, allons dans notre salle de groupe. Dites-moi, quel numéro devrions-nous trouver en premier ? (numéro 1). Où cela pourrait-il se trouver, regardons la carte : quelle forme devrions-nous trouver ? (rectangle, demi-cercle) Où se trouve-t-il ? (entre les fenêtres).
Les enfants trouvent une enveloppe avec un numéro 1 dans un coin de nature.
Nous avons donc trouvé des enveloppes avec le numéro 1. Il y en a tellement ! Prenez une enveloppe à la fois. Sont-ils tous identiques? Quelle est la différence? Pensez à ce que les différentes couleurs vous disent ? C'est vrai, vous devez trouver une correspondance pour votre couleur. (les enfants trouvent des paires).
Les gars, vous et moi allons chercher un objet magique et sur la route nous verrons et rencontrerons beaucoup de choses intéressantes. Et qui nous rencontrerons, quels objets nous verrons, nous le saurons si nous regardons dans les enveloppes. (Les enfants sortent des images découpées).
Mais qu'est-ce que c'est ? Ils sont tous divisés en parties ! Dites-moi, comment pouvons-nous savoir ce qui est montré sur les images ? (collecter).
Les enfants collectent des images d'objets sur le tapis par paires, divisées en 6 parties (gâteau, seringue, livre, chien en colère, chaton).
« À partir des parties du tableau que vous avez déjà assemblées
Vous avez probablement deviné quelle humeur,
Dis aux gars comment tu l'as découvert ,
Pourquoi pensez-vous cela ou avez-vous deviné ? »
Les gars, vous et moi allons aider les habitants de Mood Island. Il est très important de se rappeler et d’en parler que l’humeur peut être différente. Jetons un coup d'œil et disons : quel genre d'humeur ressentons-nous lorsque nous voyons un gâteau ? (joyeux, festif, heureux, content, joyeux, bon enfant, surpris).
Comment nous sentirons-nous si nous mangeons tout le gâteau ? (nous serons bouleversés, nous serons bouleversés, nous serons tristes, nous serons tristes, nous serons surpris, nous serons heureux).
Lorsque des adultes vous lisent un livre sur la bonté, quel sentiment ressentez-vous ? (satisfait, heureux, satisfait, calme, bon enfant, attentionné). Et si vous écoutiez une histoire sur une mauvaise action, quelle humeur vous envahira alors ? (en détresse, triste, triste, en colère, effrayé, réfléchi, en colère, déterminé, attristé).
Quelle humeur se crée si on nous invite à nous faire vacciner ? (en détresse, effrayé, en colère, triste, triste, offensé). Et si l'enfant a reçu une injection et qu'il s'est rétabli, alors quels mots peuvent être utilisés pour décrire son humeur : sain, heureux, joyeux, satisfait, ravi, joyeux, surpris.
Les gars, quand on voit un chien aussi en colère, qu'est-ce qu'on ressent ?
(effrayé, triste, en colère, surpris, affligé, triste, en colère, surpris, affligé, attristé, bouleversé)
Réfléchissons et disons : pourquoi le chien est-il si en colère ? (le chien était en colère de faim). Et nous la nourrirons. Quel genre de chien verrons-nous alors ? (satisfait, joyeux, noble, heureux, bien nourri, de bonne humeur). Comment nous sentirons-nous alors ? (on sera heureux, on sourira, jouera avec le chien, rire, rire).
Regardez attentivement le chaton. Comment est-il? (gentil, affectueux, mignon, agréable, doux, doux, moelleux). Dans quel genre d'humeur êtes-vous ? Pourquoi? Que ressentirez-vous si un chaton vous gratte ? (on va pleurer, on sera triste, on sera bouleversé, on appellera nos parents, on sera triste, on va essayer de calmer le chaton). Mais notre chaton, les gars, ne nous fera pas de mal.
J'ai aimé vos efforts. Parlez de différentes humeurs. Mais voyons maintenant ce que la carte nous dit. Recherchez ensuite le numéro 2. Où sur la carte se trouve ce numéro ? (au milieu). Regardez attentivement et essayez de trouver l'article souhaité. De quelle forme est-ce? (triangulaire). Comment appelle-t-on ceci? (coin jeux de société). Rapprochons-nous. Et voici l'enveloppe avec le numéro 2 et l'objet précieux ! (le professeur sort la baguette de la Fée). Ne perdons pas de temps. Tourne-toi vers moi.
Éducateur:"Je vais te toucher légèrement avec une baguette magique"
Enfants:"Je vais désormais me retrouver sur une île magique"
Les enfants se retournent et voient l'île sur l'écran.
Écoutez comme c'est calme ici ! Pourquoi personne ne nous rencontre ? Je me demande quel genre de personnes vivent ici ? Qu'est-ce qu'ils aiment? Fermons les yeux et imaginons cela. Ouvre les yeux et aide-moi à terminer ceci :
Un résident est grand, l'autre est petit
Haut Bas
Dodu-maigre
Jambes longues-jambes courtes
Travailleur-paresseux
Courageux-lâche
Les yeux d'un résident sont noir-bleu, bleu-vert, marron-marron.
Un résident a les cheveux courts, un autre les cheveux longs
Droit-bouclé
Clair - foncé
Brun-gris
Épais, clairsemé, mince.
Un résident était joyeux, l'autre triste
Mal - bien
Mobile-calme
Surpris-effrayé
Indifférent-réfléchi
Bon enfant - indifférent.
C'est dire à quel point les gens vivent ici différemment ! Seul le méchant sorcier n’aimait pas tout ça ! Et il les a ensorcelés, les rendant invisibles. Et surtout, il leur a enlevé leur humeur.
Pensez-vous que nous pouvons les désenchanter ? (Baguette de fée). Non, les gars, une baguette magique peut aider dans un pays magique. Mais nous pouvons vous aider ! Vos mains magiques créeront un miracle, mon Dieu !
"Ils aiment le travail et ne s'ennuient pas
Nos mains peuvent tout faire.
Montrons des habitants aux ambiances différentes dans nos œuvres ! Et pour rendre le travail intéressant, pensons à nos assistants (le professeur affiche un schéma).
Qu'est-ce que c'est? (schème).
Que signifie une ligne droite sur une feuille ? (ligne de pliage).
Que signifient les petits tirets ? (ligne de coupe).
Le professeur montre un grand demi-cercle. Qu'est-ce que c'est? (motif, demi-cercle). Que peut-on découper à l'aide de ce modèle ? (encercle) Tu te souviens et dis-moi comment faire ça ? (Pliez la feuille en deux sur le côté blanc. Placez le gabarit avec le côté droit de la ligne de pliage, tracez et découpez).
Que peut-on découper de cette façon ? (cercle). Sur quoi va-t-on coller le visage ? (fond) Pensez au matériel dont vous avez besoin pour le fond ? Que pouvez-vous découper dans des petits modèles ? (parties du visage). Quelles parties du visage ? (yeux, pupilles, nez). Quelles autres parties du visage devraient être montrées dans les œuvres pour que les habitants puissent entendre et parler ? Regardez les différents matériaux sur la table, réfléchissez et décidez ce que vous utiliserez pour fabriquer les cheveux, les yeux, les pupilles et les oreilles de votre résident. Pour décider lequel d'entre vous aidera un résident avec quelle humeur, vous devez prendre ces cercles, les retourner, regarder et vous asseoir à des tables de la même couleur (les enfants choisissent des cercles).
Je propose de choisir le matériel pour le travail et de s'asseoir (Les enfants choisissent le matériel et s'assoient. Il y a des pictogrammes avec des ambiances sur les tables.) Avant de commencer le travail, l'enseignant dit : « Je veux vous prévenir les gars qu'il y a un moment magique sur le île! Il faut qu’on ait le temps d’aider les résidents avant que ça se termine » (il sort un sablier magique. Tout en travaillant, l’enseignante invite les enfants à réfléchir au nom qu’ils donneront à leur résident)
Résultat:
Les gars, nous avons aidé les habitants de l'île.
Dans quelle humeur sont-ils maintenant ?
Mais il n'y a pas d'arbres sur l'île, les habitants vont les planter
Il n'y a pas de maisons, ils construiront
Il n'y a pas de fleurs, elles sèmeront
Il n'y a pas d'animaux, ils en auront.
Parlons de la différence entre nos travaux !
Avec quelle humeur avez-vous aidé le résident ? Comment l'as-tu appelé ? Pourquoi? Que pense votre résident ? Dites-moi, qu'est-ce qui a rendu votre résident heureux ? De quoi votre résident n’est-il pas satisfait ? Quels conseils lui donneriez-vous ? Qu’est-ce que votre résident aime ? Comment pourriez-vous remonter le moral de votre résident ? Que veut dire votre résident ? Quels mots de gratitude votre résident souhaite-t-il dire ? (Merci merci). Dites-nous, à quel jeu inviteriez-vous votre résident à jouer ? Pourquoi? Avec quel genre d’humeur vous lieriez-vous d’amitié avec un résident ? Pourquoi? (Pour chaque réponse, l'enseignant remet aux enfants un prix incitatif : des pictogrammes de bonne humeur).
Les gars, il reste un résident sur l'île que nous n'avons pas pu aider ! À votre avis, qui est-ce ? (sorcier maléfique). Il me semble qu'il ne serait pas tout à fait correct que nous quittions l'île sans l'aider. Je pense qu'il a vraiment besoin d'elle. Comment pouvons-nous aider le sorcier ? (options enfants).
J'ai beaucoup aimé votre envie d'aider, vos options sont très intéressantes. J'ai aussi une option. Donnons-lui un peu d'ambiance ! C'est ça! Mais le problème est de savoir comment lui transmettre cela ? Dire! (réponses des enfants)
Je suis satisfait de votre désir d'aider le sorcier. Écrivons en groupe une lettre aux habitants de l'île pour leur demander de donner ce masque au sorcier. Notre séjour sur l'île touche à sa fin. Il est temps pour nous de retourner dans le groupe. Tenez-vous en demi-cercle.
Éducateur:"Je vais te toucher légèrement avec ma baguette magique."
Enfants:"Et je finirai dans mon groupe préféré."
Comme c'est bon d'être à la maison ! Vraiment, les gars ?
Les références:
Kryazheva N. L. Développement du monde émotionnel des enfants. - Iaroslavl : Académie de développement, 1996.-208p.
Minaeva V.M. Développement des émotions des enfants d'âge préscolaire.- M. : Arkti, 1999.-48 p.
Nous invitons les enseignants du préscolaire de la région de Tioumen, de l'Okrug autonome de Yamal-Nenets et de l'Okrug autonome de Khanty-Mansi à publier leur matériel pédagogique :
- Expérience pédagogique, programmes originaux, supports pédagogiques, présentations en classe, jeux électroniques ;
- Notes et scénarios développés personnellement d'activités éducatives, de projets, de master classes (y compris vidéos), de formes de travail avec les familles et les enseignants.
Pourquoi est-il rentable de publier chez nous ?
Résumé du GCD dans le domaine pédagogique "Développement artistique et esthétique"
Tranche d'âge : seniorThème de la semaine : pré de fleurs
Sujet: Pays des Fleurs
Auteur Directrice de l'école maternelle SP MDOU n°6 à Marx Zemlina Anastasia Yurievna
Type d'activité : beaux-arts (dessin non traditionnel).
Cible: Créer des conditions psychologiques et pédagogiques favorables dans le groupe à l'épanouissement créatif de chaque enfant.
Tâches:
- Initier les enfants à la technique non conventionnelle du dessin avec de la mousse à raser.
- Parlez-nous du métier d'éleveur.
- Montrer une nouvelle façon d'obtenir un dessin abstrait.
- Développer l'imagination créatrice.
- Cultiver une attitude émotionnelle et personnelle envers le représenté.
Matériels, outils, équipements : flacon de mousse à raser, gouttières, gouache, pinceaux, cure-dents, cercles Lullia : forme des pétales, couleur des pétales, couleur du noyau ; vêtements pour enfants, tabliers; plan de travail; centre de musique, enregistrement de musique magique, voix d'une fleur, chanson « Il y a une fleur écarlate et écarlate dans le monde »
Méthodes et techniques : visuel, création d'une situation problématique, modélisation verbale
Type d'activité : visuel, communicatif, musical, expérimental. 1. Partie introductive.
Organisation du temps.
-Bonjour gars! Je suis la Fée des Fleurs. Je suis venu dans votre jardin d'enfants et je veux vous inviter dans mon pays fleuri, où il fait chaud, ensoleillé et beau.
-Savez-vous qui habite au pays des fleurs ? Bien sûr, des fleurs d’une beauté sans précédent ?
Alors allons-y! Je dirai les mots magiques et nous nous retrouverons au pays des fleurs. "Les festivals de vengeance ne restent pas immobiles, mais s'envolent avec moi vers le pays magique des fleurs."
- Nous nous sommes donc retrouvés au pays des fleurs. *glisser*
Regardez combien il y a de fleurs ? Quelles fleurs connaissez-vous ?
Les enfants nomment des fleurs : tulipes, roses, coquelicots, etc.
Les gars, il semble que quelque chose soit arrivé à ma fleur préférée, la fleur à sept fleurs. Il n'y a pas un seul pétale dessus, ils se sont tous envolés et sont devenus blancs. (montrant des feuilles de papier). Une fleur réalisée en mousse de polystyrène sur un fil épais. Fil enveloppé de papier ondulé vert
2. Partie principale.
Venez aux tables.
- Les gars, dans quels métiers les gens développent-ils de nouvelles variétés de fleurs ? Aujourd’hui, vous aussi serez éleveurs.
Avec l’aide de cercles magiques, vous et moi pouvons inventer une nouvelle variété de fleurs.
Exercice physique « Fleur magique » accompagnement musical "Il y a une fleur écarlate et écarlate dans le monde."
Les enfants exécutent plusieurs pas de danse avec la fée.
Par exemple, les enfants disent : ma fleur aura un noyau de cette forme, une feuille longue et étroite, de couleur jaune)
- Colorons les pétales.
- Vous savez déjà dessiner avec un pinceau, des crayons et des feutres, et même des crayons de couleur. Et aujourd'hui, je vais vous apprendre à dessiner avec de la mousse à raser.
- Les gars, avant de commencer à travailler, enfilons nos tabliers.
- Dis-moi, qu'est-ce qui aide à dessiner ? Bien sûr nos mains et nos doigts.
Gymnastique des doigts "Fleur".
Une grande fleur poussait dans une clairière,
(Joignez vos poignets, écartez vos paumes sur les côtés, arrondissez légèrement vos doigts).
Un matin de printemps, j'ai ouvert les pétales.
(Écartez les doigts).
Beauté et nutrition à tous les pétales
(Rapprochez et écartez rythmiquement vos doigts).
Ensemble, ils poussent des racines sous terre.
(Placez vos paumes vers le bas, appuyez vos dos l'un contre l'autre, écartez vos doigts.)
- Examinons maintenant de près les matériaux dont nous aurons besoin aujourd'hui : plateaux en mousse, peintures, pinceaux, cure-dents, bouchons en liège.
Vous devez peindre un motif sur la mousse. Nivelez la mousse et placez le pétale dessus.
- Les gars, choisissez la couleur que vous aimez.
- Essayons maintenant de colorer les pétales ensemble à l'aide du diagramme d'indices.
- Quels bons gars vous êtes !
Je colle les pétales sur la fleur.
Pétales en papier Whatman épais, 4,5 cm, pour qu'ils tiennent sur un plateau en mousse. Au verso se trouve du ruban adhésif double face pour un collage rapide au milieu de la fleur.
Voix : Merci les gars de m'avoir rendue encore plus belle qu'avant.
Fée : Je ne pourrais pas me débrouiller sans toi.
(appel téléphonique) Il semble que j'ai un besoin urgent d'aller à Rose Alley, quelque chose s'y est passé. En souvenir de notre rencontre, je vous offre cette fleur. Il est temps pour toi de retourner à la maternelle.
La fée dit des mots magiques« Festi, vengeance, on ne reste pas assis. Et nous volons tous ensemble jusqu'à la maternelle.
Le professeur enlève le bonnet de la fleur.
Que faire si vous ne sauvegardez pas la fleur, toutes les fleurs risquent de disparaître
Les gars, nous n'avons pas beaucoup de temps. M'aiderez-vous? Comment redonner les pétales à une fleur ?
Collons les pétales et peignons-les avec de la peinture
La musique magique sonne.
3. Partie finale
V. les gars, alors je suis redevenu votre professeur. Je te donnerai la fleur que la fée nous a donnée, et tu dis :
Où étais-tu aujourd'hui? Quelles fleurs as-tu vu ? Avec quoi as-tu dessiné ? Quelle fleur as-tu sauvée ? Quel est le nom de la personne qui crée une nouvelle variété de fleurs ? réponses des enfants - fleuriste, éleveur
