Plan de notes sur l'écologie en boutre. Activité périscolaire sur l'écologie
Département de l'éducation, de la culture physique et des sports du district d'Osakarovsky
KGKP "Organisation préscolaire "Baldyrgan"
Résumé d'une leçon ouverte sur l'écologie dans le groupe des seniors
Thème : « Jeunes experts de la nature »
Préparé par : Zimina E. V.
Osakarovka 2014
Tâches:
Donner une idée du lien inextricable entre l'homme et la nature (l'homme fait partie de la nature). Développer les idées des enfants sur les règles de comportement dans la nature, leur apprendre à évaluer leurs actions et celles des autres, et cultiver une culture de la nature. comportement dans la nature.
Former des idées de base sur l’état de crise de la nature de la Terre, le besoin d’air pur, d’eau, de sol pour les plantes, les animaux, les humains et le Livre rouge. Développez la compréhension des enfants sur la variété des formes de conservation de la nature. Favoriser une attitude responsable et bienveillante envers notre nature natale.
Apprenez à répondre à des questions de différents niveaux de difficulté. Continuez à apprendre à comparer des objets en fonction de diverses caractéristiques. Développer la capacité des enfants à composer indépendamment 2-3 lignes d’énigmes basées sur des modèles. Développer la parole, l'attention, la capacité de donner une réponse complète, d'écouter les déclarations des autres, d'enrichir le vocabulaire ; Cultivez une communication amicale avec vos pairs. Enrichissez le vocabulaire des enfants grâce à la composante polylingue.
Composante polylingue : tabigat-nature; Jansyz Tabigat; -nature inanimée ; zhandy tabigat - nature vivante ; loup rouge - loup rouge, livre rouge - livre rouge, nature - nature, oiseau - oiseau, arkar-argali, fleurs - fleurs
Mise en place d'espaces pédagogiques :
Cognition, communication, société, créativité.
Équipement: des chapeaux noirs avec des pompons pour chaque enfant, un schéma de la nature vivante et inanimée, un télégramme, des masques pour le sketch, un écran système avec des images du développement d'un oiseau, des images du développement d'une personne, un arbre. Le Livre rouge, un schéma pour résoudre des énigmes, des images d'animaux, de plantes et d'oiseaux répertoriés dans le Livre rouge de la République du Kazakhstan, représente les « Règles de conduite dans la nature », un globe.
Éducateur:
Nous construisons rapidement un cercle, toi aussi, mon ami. Tenons-nous la main et sourions-nous.
Les gars, aujourd'hui, je veux vous inviter à un voyage à travers un pays incroyable, devinez comment ça s'appelle :
Mystère:
Regarde, mon jeune ami, qu'est-ce qu'il y a autour :
Le ciel est bleu clair, le soleil brille d'or,
Le vent joue avec les feuilles, un nuage flotte dans le ciel,
Champ, rivière et herbe, montagne, brouillard et rosée,
L'homme et la saison sont partout... (nature)
À quoi ressemble la nature au Kazakhstan ? (tabigat)
DANS.- Pourquoi avez-vous décidé ainsi ?
Enfants: - La nature, c'est le monde qui nous entoure : forêts, champs, soleil, nuages, etc.
Bravo, vous avez tout nommé correctement. (ils apportent un télégramme)
Éducateur: Oh les gars, nous avons un télégramme (est en train de lire): "Nous invitons les jeunes experts de la nature au conseil scientifique qui aura lieu aujourd'hui à 9h30." Il est urgent de s'adresser au conseil scientifique. (J'invite les enfants à se mettre à table et à mettre leurs chapeaux)
Jeu "Message scientifique"
Éducateur: Vous tous et nos jeunes scientifiques. Parlez à tout le monde de la faune
(les enfants font un message)
1 enfant : Le monde de la faune est constitué de plantes, d'animaux, d'insectes, d'oiseaux et de poissons. (montre des images). Les humains et tous les organismes vivants ne peuvent vivre sans air, sans eau, sans soleil, sans nourriture. La nature vivante est tout ce qui pousse, respire, mange, se développe (montre le diagramme)
Quel est le mot pour désigner la faune en kazakh ?
2ème enfant : La nature inanimée est tout ce qui ne respire pas, ne grandit pas, ne se développe pas. C'est tout ce qui nous entoure : les étoiles, la lune, les planètes, le soleil, les montagnes, l'eau, les pierres, l'air, etc. (montre des images) . Les humains et tous les organismes vivants ne peuvent pas vivre sans nature inanimée.
Qu'est-ce que la nature inanimée en kazakh ?( Jansyz Tabigat)
Éducateur: Merci aux jeunes scientifiques pour vos messages.
Je propose maintenant d'aller dans une petite forêt et d'observer ce qui s'y passe (les enfants portent des masques d'animaux).
Sketch « Comment les petits animaux ont sauvé la forêt »
Fée de la forêt : Animaux de la forêt, venez vite ici !
Fée de la forêt : Des problèmes sont arrivés !
Un garçon est venu dans la forêt
Le méchant voleur Grichka !
Il fait du mal aux arbres
Détruit les nids d'oiseaux !
Animaux: Nous devons effrayer Grichka,
Jouez à « Echo » avec Grichka !
Nous devons donner une leçon au garçon
Le méchant voyou Grichka.
Fée: J'entends : Il vient ici !
Cachez-vous, animaux. Qui va où ! (Grishka sort en chantant une chanson)
Grichka : J'aime me promener dans la forêt
Effrayez tout le monde et cassez tout !
je cueille des fleurs
Je détruis les nids !
Comme je suis courageux !
Animaux (résonnant comme un écho) : Oh oh oh!!!
Grichka : Qui se cache dans les buissons ?
Animaux: Ah ! Ah ! Ah !
Grichka : La peur me remplit...
Animaux: Ah - ah - ah !
Grichka : Je n'ai pas peur! Je ne suis pas un lâche !
Animaux: Lâche! Lâche! Lâche!
Grichka: Et je n'ai pas peur de toi.
Animaux: Ouais - ouais - ouais.
Grichka : Oh oh oh oh!
Ah non non non !
Maman, maman, aide-moi !
je ne le ferai plus
Cueillir des fleurs
je ne le ferai plus
Offensez la forêt ! (s'enfuit)
Animaux: Hourra!
Questions : Grichka a-t-il fait le bon choix ?
Connaissez-vous les règles de comportement en forêt ?
(Je montre des images, les enfants nomment les règles de comportement en forêt)
Jeu "Comment grandissent tous les êtres vivants"
Éducateur: Regarder (montre une photo)- nous avons parlé de la façon dont un enfant grandit et se développe (petit enfant, enfant d'âge préscolaire, écolier, jeune, homme, vieil homme). Pour ce faire, vous avez besoin... (chaleur + nutrition + eau + air + amour)- un schéma est disposé au tableau - C'est ainsi qu'une personne se développe et grandit. Regardez ce que vous étiez, ce que vous êtes devenu et ce que vous serez. Ici, l'image montre comment un oiseau grandit et se développe.
Et voici l'écran système devant vous
Il peut nous en dire beaucoup sur l'objet
Si nous regardons quelque chose
C'est quelque chose pour quelque chose
Cela fait partie de quelque chose
Ce quelque chose était quelque chose
Quelque chose va arriver à ça, quelque chose
Maintenant, prends quelque chose sur l'écran et regarde-le
Je pose une énigme :
Pas de mains, mais sait construire (oiseau)
(l'enfant dit à l'opérateur du système : la mère oiseau fait éclore l'œuf, puis un embryon se développe dans l'œuf, un poussin sort de l'œuf, il grandit, devient un jeune oiseau, puis un oiseau adulte)
Éducateur: Que faut-il pour qu’un oiseau grandisse et se développe ?
Éducateur: Il s'avère que pour la croissance et le développement d'un oiseau, il faut la même chose qu'une personne :
Enfants : chaleur + nourriture + eau + air + soins
Éducateur: Comme nous le voyons, tous les organismes vivants ont besoin des mêmes choses pour grandir et se développer : chaleur, nourriture, eau, air, soins.
Éducateur: Comment les plantes poussent-elles et se développent-elles ? Les plantes sont... (herbes, arbres, buissons, fleurs). Les gars, les plantes sont-elles vivantes ou non ? (plantes vivantes)
Pourquoi dis-tu que les plantes sont vivantes ? (grandir, manger, respirer, vivre, se reproduire, mourir...)
Dans une forêt où il y a beaucoup d'arbres, de fleurs, d'herbe, l'air est plus pur - il y a plus d'oxygène dans l'air. Que faut-il faire dans un village ou une ville pour que l'air soit le même que dans la forêt ? (planter des arbres, des fleurs, des pelouses, prendre soin des plantes, ne pas les arracher)
Jeu "Planter un arbre" (Sur le bureau)
Prenons d'abord... (graine) et nous le mettrons dedans... (sol).
Pour que le grain germe, il faut qu'il soit... (eau).
La plante a également besoin... (Soleil)
Le temps passera et il apparaîtra... (germer)
Au fil du temps, si tout va bien et que toutes les conditions sont réunies, le tronc mince du jeune arbre deviendra plus fort et plus puissant, la cime de l'arbre deviendra plus épaisse.
Regardez le diagramme de la croissance d'un arbre
(graine – pousse – arbre – arbre mature)
Éducateur: Pourquoi les plantes sont-elles nécessaires ? (purifier l'air, permettre de respirer facilement).
DANS.-Maintenant, les gars, sortons dans notre clairière et faisons un échauffement.
Séance d'éducation physique avec accompagnement musical :
1. La nature doit être protégée : (« dessinez » un cercle avec les mains)
N'offensez pas les animaux et les oiseaux (ils secouent le doigt)
Ne cueille pas de fleurs en vain, (accroupi)
N'allumez pas de feu dans la forêt. (piétinement des pieds)
Vivons ensemble avec la nature. (se prendre par la main)
Aimer les êtres vivants sur Terre. (appuyez la main contre la poitrine)
C'est la Terre, notre maison commune. (Ils « dessinent » un cercle avec leurs mains).
Il y a de nombreux voisins.
Et des chèvres moelleuses (montrer des cornes)
Et des chatons drôles, (sautant)
Et des rivières sinueuses (dessinez une rivière avec les paumes repliées)
Et des moutons bouclés (boucles torsadées)
Herbe, oiseaux et fleurs,
Et bien sûr, toi et moi. (montrer eux-mêmes et les enfants)
Dans cette glorieuse maison dont vous avez besoin (les mains sur les épaules de l'autre)
Vivre très amicalement avec tout le monde.
DANS.- Savez-vous que certaines personnes ne savent pas comment être amies avec la nature ? Après tout, qu’est-ce que les gens n’ont pas fait de leur petite et fragile maison – la planète Terre ! Il a explosé et bombardé, il a été aspergé de poisons. Ils ont abattu les forêts qui les protégeaient de la chaleur. Les lacs qui l'alimentaient en humidité ont été asséchés. Plus de 100 espèces d'animaux et d'oiseaux différents ont été détruites par l'homme. Certaines ont été chassées trop durement, d'autres n'ont même pas eu de terrain où vivre. De nombreuses plantes ont également disparu à cause de la déforestation, de la construction de routes, de villes, du labourage des terres et du pâturage des animaux.
Les scientifiques ont remarqué qu'après la disparition d'une espèce végétale, jusqu'à 30 espèces d'animaux qui lui sont étroitement liées disparaissent automatiquement. En fin de compte, les gens ont compris : si la nature n’est pas aidée, de plus en plus de plantes et d’animaux mourront.
Pour éviter que cela ne se produise, les scientifiques ont décidé de publier le Livre rouge afin de savoir quels animaux et plantes doivent être sauvés.
Voici le Livre Rouge ou rouge livre
Il y a des oiseaux dedans - Kustar ou euh oiseau
Il y a des fleurs juste là fleurs , gulder
Il y a karakal , rouge loup Et Arkar
Tout ça nature -nature.zhandy tabi Flingue
Souviens-toi , les gens doivent protéger la nature
Et protégez tous les êtres vivants.
Les gars, pourquoi le Livre rouge ?
D.- Parce que le rouge est un signal d'alarme, de danger, d'avertissement. Il dit : « Attention ! Cet animal pourrait disparaître !
Rappelons-nous quels animaux, oiseaux et plantes sont répertoriés dans le Livre rouge de la République du Kazakhstan. (les enfants, regardant l'image, nomment les objets répertoriés dans le Livre rouge du Kazakhstan)
Que pouvez-vous me dire sur ces animaux, plantes, oiseaux ? Qu'est-ce qu'ils ont en commun?
D.-Ils sont tous du Livre Rouge.
Les gars, je vous propose d'inventer une énigme sur l'un des animaux (les enfants inventent 2 énigmes selon le schéma)
DANS.- Je veux vous inviter à créer une énigme sur l’un d’eux.
DANS: Que savez-vous d’Argali ?
Argali est un bel animal élancé. Sa particularité réside dans ses cornes recourbées en spirale. Il vit en hauteur dans les montagnes, sur les rochers et se nourrit d'aliments végétaux, principalement de trèfle, d'églantier et de groseilles. Peur des prédateurs et des humains. Les agneaux naissent en mai. Généralement 1 ou 2 agneaux.
D.-V.- Inventons maintenant une énigme sur l'argali, selon notre schéma.
D.- Lequel? et Qui est pareil ?
| Lequel? | Qui est le même ? |
| 1Mince. 2. Cornu. 3. rapide | 1. Girafe, arbre. 3.Orignal. Cerf. Chèvre.. Kangourou. Guépard. lièvre |
Bien joué! Et maintenant je veux annoncer concours "Experts Nature". Nous aurons deux équipes : une équipe d'enfants et une équipe d'invités. Invités, acceptez-vous de participer à notre concours ? Ainsi, nous répondons un par un, pour chaque bonne réponse, l'équipe reçoit 1 point.
D. - Quel arbuste est un parent de la rose ? (églantier)
G. - Quel animal a le cou le plus long ? (girafe)
D. - Quel oiseau aime le saindoux (mésange)
G. - Quel oiseau aime le sorbier ? (bouvreuil)
D. - Les animaux construisent une maison au milieu de la rivière (castors)
G. - Le pin a des pommes de terre, et le bouleau a...(boucles d'oreilles)
D. - Qui est appelé le « médecin de la forêt » ? (Pivert)
G. - Quel animal perd ses bois ? (wapiti)
D. – Le plus petit oiseau ? (colibri)
G. – Comment s’appellent les morceaux de glace qui tombent du ciel ? (grêle)
D. – La neige est constituée de flocons de neige et la pluie... (de gouttes)
G. - Qui est appelé le « roi des bêtes » ? (lion)
Éducateur : Je résume les résultats du concours.
Éducateur: Les gars, aujourd'hui nous avons eu un conseil scientifique de jeunes écologistes. De quoi nous parlions (sur la nature vivante et inanimée, comment poussent tous les êtres vivants, comment pousse un grain). Avez-vous apprécié? - Notre maison commune (montre le globe) est la planète Terre, qui tourne autour du Soleil. Il existe d'autres planètes - Vénus. Jupiter. Mars, etc., mais il n'y a pas de vie sur ces planètes, car il n'y a ni air ni eau. La terre est une merveilleuse maison commune pour tous les humains, oiseaux, poissons, insectes, plantes. Nous devons prendre soin de notre planète et de la nature de la Terre pour que l'air, l'eau soient propres et que les plantes et les animaux poussent, et les jeunes écologistes aident les adultes dans ce domaine.
(les enfants lisent des poèmes sur la planète Terre)
Il y a une immense maison sur terre
Sous le toit bleu,
Le soleil, la pluie et le tonnerre y vivent,
Forêt et surf marin.
Des oiseaux et des fleurs y vivent,
Le bruit joyeux du ruisseau.
Tu vis dans cette maison lumineuse
Et tous tes amis.
Où que mènent les routes,
Vous y serez toujours.
La nature de ma terre natale
Cette maison s'appelle. (poèmes de L. Daineko)
Aujourd’hui, vous étiez de jeunes connaisseurs de la nature, et qu’est-ce que cela signifie ? (réponses des enfants). Cela signifie que vous recevez des médailles « Connaisseurs de la Nature » "(chaque enfant reçoit une médaille)
Le monde qui nous entoure est une source diversifiée de connaissances pour l’enfant. Il est vital d’apprendre aux enfants dès le plus jeune âge à respecter et à respecter la nature. L'enfant doit comprendre que la vie n'a pas de prix et que même un petit brin d'herbe est une partie importante du monde qui l'entoure. Une attitude humaine envers la nature est instaurée dans la famille et à la maternelle, et les adultes servent de guides aux enfants dans le monde merveilleux de l'écologie.
Objectifs de l'éducation environnementale dans le groupe des seniors des établissements d'enseignement préscolaire
La personnalité d'un enfant est un cristal dont les différentes facettes correspondent à différents traits de caractère. Et il faut le peaufiner dès les premières années de la vie. Un enseignant de maternelle doit aider une petite personne à apprendre la valeur de la nature et à se considérer comme une partie inséparable de celle-ci. Cet objectif est complexe et nécessite un investissement de temps important. Seul un travail constant et minutieux y contribuera.
Comprendre la nature, une attitude humaine et bienveillante à son égard est l'un des éléments de la moralité, une partie de la vision du monde
K. Paustovski
Les principales tâches correspondant à l'éducation environnementale dans les établissements d'enseignement préscolaire :
- apprendre aux enfants à voir la beauté et le caractère unique du monde ;
- former un système de connaissances environnementales, d'idées sur les lois de la nature ;
- veiller à ce que les enfants d'âge préscolaire comprennent que nous ne pouvons pas détruire ce que nous ne pouvons pas reproduire ;
- apprendre à prendre soin de la nature : ce qu'une personne prend dans la nature doit être utilisé avec précaution et s'efforcer d'être restitué (par exemple, l'eau, l'énergie au quotidien) ;
- développer des sentiments esthétiques envers la nature.
Les tâches énumérées sont mises en œuvre dans un environnement spécial, où les adultes, par leur exemple, démontrent aux enfants d'âge préscolaire la bonne attitude envers le monde qui les entoure et se soucient de la nature.
L'éducation environnementale à la maternelle comprend des composantes morales, intellectuelles et esthétiques
Nous préparons un cours d'écologie pour les enfants de 5 à 6 ans
Vous pouvez commencer l'éducation environnementale dans un établissement d'enseignement préscolaire dans n'importe quel groupe d'élèves, même dans une crèche. La tâche de l’enseignant est de poser les premières lignes directrices pour les enfants d’âge préscolaire dans le monde qui les entoure.
Début de cours motivant
La nature intéresse les petits. Vous pouvez intéresser les enfants d'âge préscolaire au sujet de la leçon en leur permettant de participer activement au processus. Examinons quelques techniques pour la partie introductive des événements :
Un conte de fées écologique sous une forme accessible initie les enfants aux bases du comportement environnemental
Tableau : exemples de début de cours motivant dans un établissement d'enseignement préscolaire
| Sujet de la leçon | Partie introductive |
| « Visiter Ryaba le poulet » (rencontrer des animaux) | L'enseignant commence par l'effet de surprise : « Les enfants, qui est venu nous rendre visite ? Les gars intelligents, nous l’avons découvert. C'est du poulet Ryaba. Avons-nous lu un tel conte de fées ? Notre invitée veut nous raconter comment elle vit au village avec ses grands-parents et quels autres animaux vivent dans leur basse-cour. Garçons et filles, je vais maintenant devenir cette grand-mère d’un conte de fées, et ensemble nous verrons comment vit un animal de compagnie. L'enseignante met les accessoires et, dans le rôle d'une grand-mère, montre, avec l'héroïne du conte de fées, une maquette d'une grange avec des animaux domestiques, puis dirige la leçon. |
| "Marcher dans les bois" | Ce sujet en soi est très attractif pour les enfants. En utilisant cela comme motivation, vous pouvez animer des cours préliminaires :
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| "Comment se comporter en forêt" | L'enseignant invite les enfants, avant de partir en promenade en forêt, à répéter comment se comporter correctement en forêt. L'enseignant pose des questions et les enfants répondent si c'est bien ou mal de le faire.
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Types de cours en éducation environnementale
Vous pouvez organiser un cours d'éducation environnementale de différentes manières :
- Excursion. Cela dépend des capacités et de l'emplacement de l'établissement d'enseignement lui-même et, bien entendu, l'enseignant a besoin du soutien des parents.
- Leçon complexe. Il se compose de plusieurs étapes, liées thématiquement et impliquant un changement dans les activités des enfants d'âge préscolaire. Par exemple, dans une leçon complexe intitulée « Comment Sunny est allé rendre visite », le soleil sera le personnage principal à toutes les étapes : la conversation de Sunny sur la façon de bronzer correctement ; sports - course de relais « Qui est le plus rapide ? » ; musical - chanter des chansons sur l'été, mathématique - la tâche "Combien de pétales ?", créatif - "Dessiner l'été", etc. Après avoir choisi ce type d'activité avec les enfants, vous pouvez sélectionner des tâches qui correspondent à l'objectif.
- Leçon intégrée. Ce type de cours se compose également de plusieurs étapes, réunies par un thème commun. La différence avec le complexe est que chaque étape correspond non seulement à un type d'activité différent, mais révèle également le sujet de la leçon sous un nouvel angle. Pour notre personnage, il peut y avoir des étapes : une conversation « Pourquoi les saisons changent-elles », un jeu de plein air « Système solaire », dessiner un arc-en-ciel, l'expérience « Sunny Bunny », résoudre des énigmes sur le soleil. Il est important ici qu’il y ait un lien entre la présentation des différentes informations.
- Expériences. Mener des observations et des expériences motive les enfants à explorer le monde qui les entoure. Cette activité peut s'appuyer sur l'étude des plantes, de leur structure, de leur reproduction et de leurs conditions de vie. Les observations sont organisées soit en groupe, soit sur place et s'inscrivent généralement dans un projet à long terme. Les enfants s'intéressent également aux expériences avec leur participation active : pesée, mesure, utilisation d'éprouvettes, d'aimants, etc.
- L'organisation d'un sentier écologique sur le territoire d'un établissement d'enseignement préscolaire offre la possibilité d'animer des cours d'écologie dans divers domaines auprès de toutes les tranches d'âge.
- Un KVN ou un quiz environnemental aidera à consolider les connaissances des enfants d'âge préscolaire sur le monde qui les entoure.
- Chaque enfant participe à des vacances environnementales. En règle générale, il s'agit d'une représentation théâtrale avec préparation de costumes, apprentissage de rôles, répétitions et représentation devant les parents (par exemple, des vacances dans le groupe senior « Comment les enfants ont sauvé la terre »).
Des vacances environnementales théâtrales ont un fort impact émotionnel sur une petite personne et offrent l'occasion d'obtenir un bon effet éducatif.
Tableau : fiche de sujets adaptés sur l'écologie
Tableau : exemple de synthèse d'un cours d'environnement dans un groupe de seniors
| Auteur | Golovneva M.A., enseignante |
| Nom | "Économiser l'eau" |
| Cible | Systématiser et clarifier les idées des enfants sur le rôle de l’eau dans la nature. |
| Tâches |
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| Techniques méthodiques |
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| Matériaux |
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| Déroulement de la leçon | Organisation du temps. V. : Notre maison commune est la planète Terre. Et les gens en vivent pendant de très nombreuses années. Mais vous devez protéger votre maison et en prendre soin. Regardez ce que j'ai dans les mains ? Le professeur pose un globe sur la table. V. : Pourquoi est-ce nécessaire ? Écoute, c'est notre ville. (Un accompagnement sonore et des diapositives de votre pays natal sont souhaitables). Q : Regardez les couleurs avec lesquelles le globe est peint ? Que signifie la couleur marron ? Pourquoi y a-t-il du marron clair et foncé ? Et qu'est-ce qui est peint en bleu ? Pourquoi y a-t-il plus de bleu et de cyan sur le globe ? Voyons qui dans la nature a besoin d'eau ? (Les enfants regardent le schéma). Il n’existe pas un seul organisme sur notre planète, même le plus petit, qui n’ait pas besoin d’eau. Vous et moi ne pouvons survivre sans eau que pendant 7 jours. Comment pouvons-nous utiliser l’eau à la maison ? (Regardez le schéma). D'où vient l'eau dans la maison ? Regardons ce dessin. (Les enfants regardent). L'enseignant raconte et montre sur un schéma comment l'eau pénètre dans la maison, pourquoi des pompes, un château d'eau et un système de purification de l'eau sont nécessaires. V. : C'est la durée du voyage de l'eau. Nous devons trouver une source d'eau, construire un système de purification, installer un système d'approvisionnement en eau. Et tout cela doit être surveillé et réparé à temps. Et il y a des pays où il y a très peu d'eau dans la nature ; elle est amenée en fûts et vendue. Il faut être prudent avec l'eau. Ne le gaspillez pas, assurez-vous que les robinets ne fuient pas, utilisez des machines à laver modernes qui consomment un peu d’eau. Et maintenant nous avons des énigmes.
Minute d'éducation physique.
Mais pour que nous soyons tous en bonne santé, à quoi devrait ressembler l’eau ? Faire le ménage! Il devrait y avoir de l’eau propre dans les lacs, les rivières, les étangs et les océans. Sinon, la vie dans l’eau disparaîtra.
Éducateur : Les gars, êtes-vous tous d'accord avec ces mots ? Allons-nous faire le bon choix et protéger la nature ? |
Galerie de photos : matériel pour la leçon « Économiser l'eau »
L'eau est nécessaire à tous les êtres vivants de notre planète. L'eau est nécessaire pour de nombreux besoins humains quotidiens. De nombreux enfants n'ont aucune idée de la façon dont l'eau apparaît dans la maison. La participation des enfants d'âge préscolaire à des expériences environnementales éduque les futurs chercheurs.
Activités de projet sur l'écologie pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés
Le thème de l'activité du projet est pertinent car, dans le cadre de sa mise en œuvre, la solution au problème est envisagée sous différents angles. Vous pouvez prévoir d'animer un certain nombre de cours dans un domaine pertinent, divers événements thématiques et vous en tenir à ce plan. Ou vous pouvez commencer à travailler avec des enfants d'âge préscolaire sur leurs propres projets (par exemple, les enfants cultivent eux-mêmes des plantes ou mènent des expériences). Toutes les activités incluses dans le projet visent à atteindre un seul objectif. Le projet doit comporter un volet de recherche. Les cours sont planifiés de manière à ce qu'en travaillant, l'enfant reçoive les bases de l'analyse et de la synthèse de l'information, ainsi que les compétences nécessaires à une activité indépendante.
Les projets sont classés par durée. Si le délai de mise en œuvre du projet est d'une semaine à un mois, il s'agit d'un projet à court terme, de plusieurs mois à un an est un projet à long terme.
Le projet environnemental comprend les étapes suivantes :
- Préparatoire. Sélection d'un sujet de projet, définition d'objectifs, définition de tâches. Habituellement, l’objectif est que les enfants acquièrent des connaissances sur un sujet, forment et développent des compétences et développent un sentiment d’empathie pour le monde naturel.
- Organisationnel. La littérature est sélectionnée, les méthodes de travail sont choisies. Une planification détaillée des activités est réalisée.
- Significatif. Achèvement du projet, de tous les cours et activités prévus.
- Efficace. Rapport de performance, présentation des résultats, exposition, etc.
Par activité dominante, les projets sont :
- recherche (« Plantes de notre jardin », « Oiseaux de notre terre natale ») ;
- orienté vers la pratique (« Cultiver des cultures », « La Terre est notre maison ») ;
- créatif (« Fleurs pour maman », « Empreinte écologique ») ;
- pédagogique et ludique (« Merry Dining Room », « School of Good Wizards »).
Exemples de projets environnementaux dans des établissements d'enseignement préscolaire :
- projet pédagogique et ludique de courte durée « Prenez soin de cette planète, car il n'y en a pas d'autre au monde ! (auteur O.V. Yablonskaya) ;
- projet de recherche à court terme « Les arbres de notre site » (auteur M.F. Sakhautdinova) ;
- projet pratique à long terme « De la graine à la récolte » (auteur N. Malaeva).
Tableau : exemple de projet environnemental dans le groupe senior
| Nom | "Des fleurs pour maman" |
| Acteurs du projet |
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| Type de projet | Longue durée : août à mars. |
| Préparation |
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| Tâches |
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| L'avancement du projet | La partie connexe du projet consiste à cultiver des tulipes pour les vacances. Si vous examinez les méthodes utilisées pour de telles activités, vous devez commencer à travailler avec des bulbes en septembre. En août, nous effectuons des travaux préparatoires : nous présentons le projet aux enfants et aux parents, élaborons des tâches d'achat de matériel végétal, d'un conteneur pour la terre et de la terre. Avec les enfants, nous préparons un journal d'observation pour chacun, dans lequel les enfants dessineront chaque semaine l'apparence des pousses et enregistreront leur croissance. À partir de la mi-septembre, l'enseignant et les enfants plantent des bulbes puis font pousser des fleurs, régulant la croissance des plants afin que les fleurs fleurissent pour les vacances. En plus du volet main-d'œuvre, le projet comprend également d'autres activités :
Pour la dernière partie du projet, nous préparons des vacances. Au centre du programme se trouve un bouquet de tulipes cultivées par les enfants pour les vacances. Les enfants lisent de la poésie. |
Leçon ouverte dans le groupe senior sur l'écologie.
Sujet : « La planète est en danger ! »
Cible : formation du systèmeenvironnemental connaissances et idées sur les règles de comportement en milieu naturel.
Tâches :
Développer des sentiments de proximité avec la nature et d'empathie pour tous les êtres vivants, de soin et de respect de la nature.
Apprenez aux enfants à exprimer leurs propres raisonnements et conclusions, en s'appuyant sur leur expérience et leurs expériences personnelles.
Développement d'activités cognitives et de recherche, élargissant les horizons des enfants.
Développer un discours cohérent;
Développer l'intérêt des enfants pour la résolution indépendante de situations problématiques.
Élever l’attitude consciente d’un enfant envers l’environnement grâce à la communication avec la nature.
Cultiver une attitude amicale envers l'environnement, une attitude bienveillante envers tous les êtres vivants ;
Travaux préliminaires :
Observations dans la nature.
Créer des conditions optimales pourenvironnemental l'éducation des enfants d'âge préscolaire.
Mémoriser des poèmes.
Sélection de jeux, énigmes.
Effectuer des exercices physiques ;
Lecture d'œuvres de fiction avec descriptions.
TaperDes classes : combiné
Méthode principaleDes classes : verbal, visuel, pratique.
Progrès OOD :
Les gars, ce matin, je suis venu travailler, il y a un objet sur mon bureau, et quel objet découvrirez-vous lorsque vous devinerez l'énigme.
Je ne me lèverai pas de ma chaise,
Je vais le faire tourner.
Partout dans le monde,
Je serai là! (Globe)
Qu'est-ce qu'un globe(Modèle de notre planète )
Quel est le nom de la planète sur laquelle nous vivons ?
Et à côté du globe il y avait ce disque, voyons ce qu’il y a dessus.
(Extrait du dessin animé « Je suis la Terre »)
Pensez-vous que la vie est possible ? sur Terre s'il n'y avait ni eau, ni sol, ni air ? Pourquoi?
En effet, sans eau, sans sol et sans air, la vie sur Terre ne serait pas possible.
Notre planète est en danger, il y a de nombreux endroits malades et les gens en sont responsables, car ils ont construit de nombreuses usines et usines. Ces entreprises polluent l'air - il est pollué par la fumée qui sort des cheminées vers le ciel et par les gaz d'échappement des voitures.
Les déchets des usines sont déversés dans les rivières et les lacs, le pétrole des pétroliers se déverse dans les eaux des mers et des océans.
Les animaux, les plantes et les humains meurent à cause de cette pollution. La nature se meurt, la planète a besoin d'aide.
Comment pouvons-nous, vous et moi, aider la planète ? Il faut apprendre à aimer la nature, l’aimer dès l’enfance, apprendre à comprendre comment vivent tous les êtres vivants.
Maintenant, nous allons vérifier. Connaissez-vous bien les règles de comportement dans la nature ?
Jouons à un jeu . Placez-vous en cercle. J'appellerai l'action, et vous applaudirez si je fais le bien, et vous taperez du pied si je fais le mal.
Et si je fais un feu et que je ne l’éteint pas ?
Et si je fais beaucoup de dégâts et que je ne nettoie pas ?
Si je ramasse les poubelles, vais-je enterrer les canettes ?
J'aime ma nature, est-ce que je l'aide ?
Et si je vais dans les bois et cueille une camomille ?
Si je mange une tarte, est-ce que je jetterai le papier ?
Et si je laisse un morceau de pain sur la souche ?
Si j’attache une branche, vais-je placer une piquet ?
Bravo, vous savez comment doit se comporter la forêt.
Les gars,il y a des gens qui étudient l'état de la nature et aident à elle. Quelqu'un connaît-il les noms des personnes exerçant ce métier ? En effet, c'est ce que font les écologistes ; ils travaillent dans des instituts scientifiques dans des laboratoires spéciaux. Qu'est-ce qu'un laboratoire ? Il y a des règles de comportement en forêt et à la maternelle, mais en laboratoire il y a des règles. Quelqu'un peut-il me dire quelles sont les règles ? (travaillez tranquillement, ne vous dérangez pas, soyez très attentif et prudent.)
Voulez-vous jouer le rôle de chercheurs en environnement?
Alors le laboratoire n°1 vous attend.
Nous avons commencé une expérience de mesure de la pollution atmosphérique. Qu'est-ce qu'on t'a fait ? Regardons nos cartes à la loupe, que pouvez-vous dire ? Sur certaines cartes du site vous pouvez voir des particules collées à nos cartes. Et j'ai apporté une carte à une station-service, ils réparent les voitures là-bas, regardez ce qui s'est passé et vous n'avez pas besoin de loupe. Pensez-vous que les particules présentes dans l’air affectent la qualité de l’air et notre capacité à respirer ?
Nous allons au laboratoire n°2.
Regardez nos caisses de terre et l'eau est propre et sale. Vérifions s'il est facile de polluer le sol ?
Si vous l'arrosiez avec de l'eau propre, le sol devenait humide mais propre. Elle pourra arroser la plante.
Et après avoir arrosé avec de l'eau sale, la terre dans la boîte est également devenue humide, mais aussi sale, des stries et des bulles sont apparues. Pensez-vous que ce sera bon pour la plante et l'animal dans un tel sol ?
Je vous invite au laboratoire n°3
Faites attention aux tubes à essai, voyez ce qu'il y a là. De quelle couleur est le liquide ? Oui, un liquide fluide et huileux. A une odeur désagréable. Versons le contenu du tube à essai dans l'eau. Prenez une plume et jetez-la. Quelle plume (légère, aérée). Maintenant, plongez-le dans notre eau. L'excédent peut être retiré en le trempant sur le bord d'une assiette. Essayez de lancer à nouveau la plume, elle tombera comme une pierre. Ainsi, les plumes des oiseaux restent collées les unes aux autres, ils ne peuvent pas voler et devenir des proies faciles pour les prédateurs, et les poissons ne peuvent pas respirer sous un tel film sur l'eau.
L’homme fait partie de la nature et en porte la responsabilité. Cela dépend de chacun de nous de la propreté de notre village et de ses rues.
Notre leçon est terminée , vous étiez tous actifs et attentifs. Je pense que nous avons un peu aidé notre planète par le fait que nous savons protéger la nature.
Et enfin, je veux vous inviter à écriremessage vidéo - un appel à tous les enfants de notre école maternelle, pour qu'ils aiment et prennent soin de notre planète.
Il y a un équilibre dans la nature
Il ne peut être violé.
C'est très important dans la vie
Pour toi et pour moi.
Quel serait le bilan ?
Nous en avons besoin avec vous, mes amis.
Ne jetez pas les déchets
Et ne polluez pas les mers.
Conduire moins
Et souffle la fumée des usines,
Pour ne pas voler dans l'atmosphère
Et ils n'y ont pas fait de trous.
Moins d'emballages de bonbons et de morceaux de papier
Jetez-le dans la rue !
Entraînez-vous, vous, la dextérité :
Allez directement à la poubelle.
Et quand tu veux arrêter
On ne met pas le papier dans le panier,
Pensez à la nature -
Nous devons encore vivre ici !
Intégration des espaces pédagogiques : « Cognition », « Musique », Culture physique », Communication », Socialisation », « Santé », « Créativité artistique ».
Cible: généraliser et clarifier les connaissances des enfants sur l’air ; consolider les idées de base sur les sources de pollution de l'air, l'importance de l'air pur pour notre santé et certaines règles de sécurité environnementale.
Tâches:
- Développer la pensée, la mémoire, la parole, l'intérêt pour l'activité cognitive ; la capacité d’exprimer des hypothèses et des opinions.
— Exercice de placement correct des pieds, de coordination des mouvements, de marche, de marche sur la pointe des pieds.
— Susciter l'intérêt d'accomplir des tâches ensemble, créer une attitude amicale.
— Inculquer aux enfants une attitude bienveillante envers le monde qui les entoure.
Équipements et matériels : emblèmes/ballons bleus et roses, selon le nombre d'enfants, 4 verres d'eau, 4 pailles, 4 serviettes en papier, un morceau de terre, des cailloux, un chevalet, des cartes sur les thèmes : « Comment une personne utilise l'air », « Propre et ville sale », cartes avec des activités pour la purification de l'air intérieur, les propriétés de l'air ; magnétophone, enregistrement : bruit du vent, chansons : paroles de V. Lebedev-Kumach, musique de I. Dunaevsky « Cheerful Wind » et paroles de N. Olev, musique de M. Dunaevsky « Colorful Dreams », pot d'eau, ballon dessus un baton.
Travaux préliminaires : réalisation d'une série de cours sur l'air, d'expériences élémentaires pour se familiariser avec les propriétés de l'air, de présentations, de promenades de recherche, d'observations, d'excursions, d'une exposition de dessins sur le thème « Signe sur la protection de l'environnement », mémorisation de poèmes, d'énigmes et de proverbes sur le vent.
Déroulement de la leçon
Un ballon apparaît (une boule bleue avec un visage dessiné dessus). Les enfants sont sur le tapis, debout.
— Bonjour les gars, je m'appelle Balloon. Je suis venu vers vous d'un pays appelé Air pour obtenir de l'aide. Les habitants de notre pays sont préoccupés par la protection de l'environnement sur notre planète, sur la planète Terre. Et surtout, la protection de l’air de notre planète. Les résidents de notre pays veulent savoir ce que vous savez de notre pays, appelé Air. Que faire pour garder l’air pur ? Que savez-vous de l’importance de l’air pur pour notre santé ? Le vent est-il bon ou mauvais ?
Enregistrement du « bruit du vent » : Le ballon est emporté par le vent.
Éducateur: Les enfants, Ballon a été emporté par le vent, partons à sa recherche, nous devons l'aider et lui raconter tout ce qu'il nous a demandé. Le chemin sera long et difficile. Des défis nous attendent en cours de route.
Au moment de l'enregistrement de la chanson « Cheerful Wind », les enfants s'approchent d'un chevalet avec des schémas de certaines propriétés de l'air (nez barré, bouche, couleurs, yeux).
Je teste:
Éducateur: Les enfants, regardez les schémas illustrés. Expliquez quelles sont les propriétés de l’air.
Enfants: L'air est invisible, transparent, incolore, inodore, insipide.
Éducateur: Bravo, vous avez terminé la tâche. Il est temps pour nous de poursuivre notre voyage.
Au son de l'enregistrement de la chanson « Cheerful Wind », les enfants marchent le long d'un chemin correctif avec des « pattes ».
IIe essai :
Éducateur:
Les enfants, vous avez attaché des badges-emblèmes de ballons de deux couleurs. Répartissez-vous en deux équipes en fonction de la couleur des boules badges et rendez-vous vers les tables sur lesquelles se trouve le matériel d'expérimentation.
Éducateur: Les enfants, vous êtes confrontés à la tâche suivante : essayer de détecter l'air à travers des expériences.
L'équipe 1 met les tubes dans un verre d'eau et souffle dedans.
L'équipe 2 met un caillou, un morceau de terre ou une éponge dans un récipient rempli d'eau.
Éducateur: Les enfants, expliquez ce que vous avez fait et prouvé avec vos expériences.
Enfants de l'équipe première : Nous avons pris les tubes, les avons mis dans des verres d'eau et avons commencé à souffler dans les tubes. Des bulles se sont formées à la surface de l'eau. Cela prouve qu'il y a de l'air dans l'eau.
Enfants de la deuxième équipe : Nous avons pris un morceau de terre, un caillou, une éponge et avons tout plongé dans l'eau. Nous avons remarqué que des bulles d'air apparaissaient dans l'eau. Cela prouve qu'il y a de l'air dans la terre, des cailloux et des éponges.
Éducateur: Les enfants, avons-nous de l'air en nous ? (le professeur distribue des bandes de papier découpées). Soufflez sur les feuilles. Que deviennent les feuilles ? Pourquoi les feuilles se plient-elles ?
Enfants: Lorsque nous expirons, de l'air (dioxyde de carbone) sort de nos poumons. L'air déplace la feuille, donc la feuille s'incline. Cela prouve que nous avons aussi de l’air à l’intérieur de nous.
Éducateur: Les enfants, qu'est-ce que le vent ?
Enfants: Le vent est le mouvement de l'air.
Montrez comment vous pouvez ressentir le mouvement de l’air.
Minute d'éducation physique :
Le vent souffle sur nos visages
(bras pliés au niveau des coudes, ventilez votre visage avec vos paumes)
L'arbre se balançait
(bras droits levés au dessus de votre tête, balancez vos bras alternativement vers la droite et la gauche).
Le vent devient de plus en plus silencieux,
(ralentissez le swing)
L'arbre devient de plus en plus bas
(accroupissez-vous en baissant progressivement les bras)
Éducateur: Bravo les enfants, mais des défis plus difficiles nous attendent.
Au son de l'enregistrement de la chanson « Merry Wind », les enfants marchent le long des cordes à sauter qui les mènent au prochain test.
Essai III :
Éducateur: Les enfants, il y a des photos sur les tables devant vous (avion ; parachute ; moulin ; arbre tombant sur une voiture ; ouragan frappant des bâtiments ; personnes en deltaplane ; vagues frappant des navires dans la baie ; voilier ; homme soufflant sur un pissenlit ; insectes et animaux ; plantes d'intérieur). Prenez une photo entre vos mains et regardez attentivement. Répondez à la question : le vent est-il bon ou mauvais pour les humains ?
Enfants: Un vent favorable est bon pour une personne si elle est dans un avion, un parachute, un voilier, un deltaplane, un bateau. Le vent est bon pour la reproduction des plantes, pour la respiration des êtres vivants ; les gens utilisent les propriétés du vent pour faire fonctionner le moulin. Le vent peut être violent s'il est destructeur comme un ouragan, il brise des arbres, des bâtiments et des voitures.
Éducateur: Bravo les enfants. Vous avez également accompli cette tâche. Allons-nous en.
Au son de l'enregistrement de la chanson « Merry Wind », les enfants marchent sur la pointe des pieds le long des anneaux situés près du tableau.
Test IV :
Éducateur:
Les enfants, il y a deux images au tableau, représentant une ville enfumée et une ville verte. Dans quelle ville aimerais-tu vivre et pourquoi ?
Enfants: Nous aimerions vivre dans une ville verte, car nous devons respirer de l'air pur, boire de l'eau propre et ne pas polluer l'environnement avec l'air qui sort des canalisations des usines industrielles.
Au moment de l'enregistrement de la chanson « Cheerful Wind », les enfants marchent le long des anneaux situés près de la planche sur la pointe des pieds dans la direction opposée.
Essai V :
Éducateur:
Les enfants, il y a des photos sur les tables devant vous (Photos représentant un océan, une rivière, une forêt, des montagnes, une cigarette, une autoroute avec des voitures déversant de la fumée par leurs pots d'échappement ; une décharge ; une bombe aérosol).
Regardez-les attentivement, une équipe répond à la question : Où est l’air pur ? La deuxième équipe répond à la question : Qu'est-ce qui pollue l'air qui nous entoure ?
Enfants de l'équipe première : L’air pur se trouve près de l’océan, des rivières, des forêts et des montagnes.
Enfants de la deuxième équipe : L'air sale se trouve à côté de l'autoroute, d'une décharge, près d'une bombe aérosol.
Éducateur: Vous avez également accompli cette tâche. Il est temps pour nous de retourner dans le groupe, peut-être que Balloon nous y attend, toi et moi.
Au moment de l'enregistrement de la chanson « Cheerful Wind », les enfants marchent dans la direction opposée le long des cordes à sauter, du sentier correctionnel et s'approchent du chevalet.
Éducateur: Il n'y a pas de ballon ici non plus, et tout cela parce que nous n'avons pas encore répondu à la question « Que devons-nous faire pour purifier l'air dans notre groupe ?
Enfants: Afin de garder l'air de notre groupe propre, nous devons aérer la pièce, faire pousser des plantes d'intérieur et nettoyer le groupe. (seulement après les réponses des enfants, des images sont accrochées sur un chevalet représentant un équipement utilisé pour nettoyer une pièce, une fenêtre ouverte, une plante d'intérieur).
A l'enregistrement de la chanson « Colorful Dreams », Balloon apparaît.
Éducateur: Tout le monde a besoin d’air, sans lequel il n’y a pas de vie.
Éducateur: Les enfants, vous en savez beaucoup sur l'air, mais les enfants plus jeunes que vous ne le savent pas encore, alors aidons-les : inventez et dessinez des panneaux qui aideront les enfants à apprendre à prendre soin de leur santé et de l'environnement.
Le ballon offre un cadeau : des bulles de savon, pour la bonne connaissance des enfants.
Livres d'occasion :
1. Nikolaïeva S.N. « Jeune écologiste. Système de travail dans le groupe des seniors de la maternelle. Pour travailler avec des enfants de 5 à 6 ans », Mosaika-Sintez, 2010.
2. Volchkova V.N., Stepanova N.V. « Notes de cours pour le groupe des seniors de la maternelle. Écologie. Guide pratique pour les éducateurs et méthodologistes des établissements d'enseignement préscolaire », TC « Enseignant » Pédagogie des temps modernes, 2006.
3. Solomennikova O.A. « L'éducation environnementale à la maternelle » Mosaic-Sintez, 2009.
4. « Notes de cours sur la formation de concepts de sciences naturelles chez les enfants d'âge préscolaire de différents groupes d'âge », Bibliothèque Detstvo-Presse de la revue « Pédagogie préscolaire » 2009.
Contenu du programme :
Créer une idée holistique de l'eau en tant que phénomène naturel, de son importance dans la nature et dans la vie humaine ;
Apprenez aux enfants à répondre correctement aux questions ;
Développer les connaissances sur les animaux vivant dans l'eau ;
Développer un discours cohérent et dialogique, en sélectionnant les définitions, les verbes, la structure grammaticale du discours, en coordonnant correctement les noms et les adjectifs ;
Enrichissez votre vocabulaire avec des mots : laboratoire, filtre, développez l'imagination, la fantaisie.
Matériel:
- « baguette magique », pointeur ;
Image pédagogique sur le thème « Qui a besoin d'eau » (Image 1)
Jeu didactique « Amazing Circle » avec un ensemble d'images (Figure 2)
Coin d'expérimentation (Figure 3)
- "écran d'humeur" (Figure 4)
Magnétophone, enregistrement audio « Sounds of Water » (Annexe 1)
Télévision, enregistrement vidéo « Appliquer de l'eau sale aux enfants » (Annexe 2),
« Apporter de l’eau potable aux enfants » (Annexe 3)
Tasses d'eau sale et propre (20 pièces), gaze, coton, serviettes ;
Travaux préliminaires :
Conversation sur le thème « L'eau dans la nature et la vie humaine » ;
Examen d'illustrations, observations dans la nature ;
Lecture d'œuvres de fiction : N. Ryzhova « Magic Water », A. Vvedensky « Song about Rain », N. Zabolotsky « On the River », K. Chukovsky « Fedorino Mountain », « Moidodyr » ;
Composition du conte de fées « Joyeuses gouttelettes » ;
Apprendre des comptines, deviner des énigmes ;
Jeux didactiques « Magic Umbrella », « Seasons », « Collect a Picture », etc. ;
Expérimenter avec l'eau.
Déroulement de la leçon
Éducateur (V.) - Les gars, aujourd'hui, nous allons entrer dans le monde merveilleux de la connaissance. Nous apprenons beaucoup de choses nouvelles et intéressantes. Nous le ferons avec notre Znayka, qui nous a préparé des tâches, elles sont dans ce magnifique coffre. Znayka possède un laboratoire magique où des miracles se produisent avec l'eau, le sable et l'air. Les miracles ne sont pas une affaire facile, les miracles sont faits par les sorciers. Voulez-vous devenir sorciers ? Placez-vous en cercle. Je prendrai la « baguette magique », je dirai les mots et vous ferez ce que je dis.
Chiki - chiki - chikalochka,
Tournez-vous autour de vous
Transformez-vous en sorciers.
(Les enfants jouent)
L'enseignant touche chaque enfant avec un bâton.
Notre jeu est terminé. Maintenant, vous êtes des sorciers !
B. Place une médaille avec l’image d’un sorcier autour du cou de chaque enfant.
V. : Asseyez-vous sur le tapis, il est temps de terminer la première tâche de Znayka. Le professeur sort l'enveloppe du coffre et lit la lettre :
"Chers gars, je vous demande d'écouter cette cassette et de déterminer quels sons vous avez entendus."
V. comprend l'enregistrement audio « Sounds of Water ». Les enfants écoutent et déterminent.
V. : Bravo ! Aujourd'hui, nous parlerons de l'eau, de qui en a besoin et pourquoi. Écoutez le poème « Magic Water » :
Avez-vous entendu parler de l'eau ?
On dit qu'elle est partout !
Dans une flaque d'eau, dans la mer, dans l'océan
Et dans le robinet d'eau.
Ça bout sur ta cuisinière,
La vapeur de la bouilloire siffle,
Dissout le sucre dans le thé
Nous ne le remarquons pas.
On ne peut pas se laver sans elle,
Ne mange ni ne bois,
J'ose vous le signaler,
Nous ne pouvons pas vivre sans elle !
Vous convenez que vous et moi ne pouvons tout simplement pas nous passer d'eau. Et Znayka nous a préparé une tâche intéressante.
L'enseignant sort une enveloppe du coffre et lit le devoir :
« Chers gars, vous avez terminé la première tâche, vous avez correctement deviné que la cassette audio contenait les bruits de l'eau. Et maintenant, vous devez dire qui a besoin d’eau et pourquoi vous ne pouvez pas vivre sans.
DANS. amène les enfants à l’aide visuelle « Qui a besoin d’eau ». Les enfants parlent à tour de rôle des besoins en eau des humains, des oiseaux, des animaux, des insectes...
DANS. pose des questions suggestives.
V. : Il est temps de passer à la troisième tâche. Voyons ce que notre Znayka nous a préparé cette fois.
DANS. sort une enveloppe et lit :
« Les gars, vous avez bien dit qui a besoin d'eau. Et maintenant je vous propose le jeu « Amazing Circle ». Placez les images de manière à ce qu'il soit clair qui vit dans l'eau. (Les enfants viennent à table, s'assoient, choisissent les bonnes images et les attachent)
Brève conversation : les poissons, les étoiles de mer, les hippocampes, les écrevisses et les dauphins vivent dans l'eau.)
V. : Bravo, vous avez fait du bon travail avec cette tâche de Znayka. Et maintenant je vous suggère de vous reposer. Nous sortons tous pour faire de l'éducation physique.
Minute d'éducation physique :
Comme c'est agréable de nager dans la rivière ! (mouvements de nage)
Rive à gauche, rive à droite (tourne à gauche et à droite)
Rivière avec un ruban devant (étirement - bras en avant)
Il y a un pont au sommet – regardez. (Étirement - bras en l'air)
Pour nager encore plus vite,
Nous devons ramer plus vite.
Nous travaillons de nos mains
Qui nous suivra ? (Mouvements de nage)Et maintenant il est temps, frères,
Nous devons tous retourner à Znayka. (Marchant sur place)
DANS.: Voyons maintenant s'il reste des tâches de Znayka dans le coffre. (Sort une enveloppe et lit) :
« Chers gars, je présente à votre attention une lettre vidéo. Regardez l'écran de télévision. (Il y a une intrigue sur l'écran : l'eau demande de l'aide aux enfants - pour la rendre à nouveau propre).
V. : Le moment est venu de faire des miracles. Vous devez purifier l'eau. Transformez-vous de sale en propre. Si nous faisons cela, nous prouverons que nous sommes de vrais magiciens. Je voudrais vous rappeler que les gens ne se comportent pas toujours correctement dans la nature - ils polluent l'eau des rivières et des lacs, nuisant ainsi non seulement à la nature, mais aussi à leur santé.
L'enseignant emmène les enfants au laboratoire. Ils sont assis à des tables avec des verres d'eau sale, du coton, de la gaze et un verre vide pour chaque enfant.
Q : Comment purifier l’eau ?
(Réponses des enfants)
V. : Je vais t'aider. L'eau peut être purifiée à travers un filtre. (Les enfants répètent le mot filtre) Pour nous, c’est de l’eau et de la gaze. Avec les enfants, il effectue un nettoyage à travers un filtre (coton, gaze). (Pendant l'expérience, la mélodie de l'eau retentit)
Q : Montre-moi tes tasses, voyons si l’eau est claire ?
De l'eau propre a été reçue. Toute l’eau du monde ne peut pas être purifiée comme nous le faisons actuellement, il faut donc se comporter de manière à ne pas la polluer. J'espère que lorsque vous serez grand, vous vous comporterez correctement dans la nature et apprendrez aux autres à faire de même.
Tenez-vous la main, serrez-vous dans les bras, souriez-vous. Vous avez prouvé que vous êtes de vrais sorciers et avez accompli toutes les tâches de Znayka. Il est maintenant temps pour nous de redevenir des hommes. V. prend la baguette magique et dit :
Chiki - chiki - chikalochka,
Aide-moi, baguette magique,
Tournez-vous autour de vous
Redevenez des gars.
Résultat : Q. – Qu’avez-vous fait aujourd’hui ?
Qu'est ce que tu aimais?
Les enfants reflètent leurs impressions sur « l'écran d'humeur ». L'enseignant donne une évaluation en notant chaque enfant.
V. : Au revoir, à bientôt !
