Les enfants aident leurs parents. Les tâches ménagères de l'enfant

De nombreux parents protègent souvent leurs enfants des tâches ménagères. Est-ce correct? Un enfant pourra-t-il apprécier le travail des autres s'il ne fait même pas le moindre effort, en faisant quelque chose dans la maison ? Après tout, les tâches ménagères forment chez une personne un sens des responsabilités et se soucient des gens qui l'entourent.

Souvent, les parents, dans leur désir de développer pleinement l'enfant, l'inscrivent à des cours de langues étrangères, à des cercles d'art et à des sections sportives. Mais ils ne sont pas affectés aux travaux ménagers, car ils ne le jugent pas nécessaire ou les sauvent délibérément des difficultés quotidiennes. En conséquence, la situation atteint un tel niveau qu'il sera complètement inutile de convaincre les enfants de ranger au moins leur propre chambre.

Étudier. Selon des recherches sociologiques, 82 % des adultes interrogés en Russie ont effectué des tâches ménagères lorsqu'ils étaient jeunes. Mais seuls 28% sont prêts à confier un tel travail à leurs enfants. Les parents préfèrent charger leur enfant d'activités qui lui garantissent le succès dans sa future carrière, mais ne l'alourdissent pas de tâches ménagères. Cependant, on sait depuis longtemps que les tâches ménagères non seulement rendent un enfant plus organisé dans la vie, mais ont également un effet positif sur le psychisme et la réussite scolaire.

En transférant certaines responsabilités ménagères aux enfants, les adultes contribuent à l'émergence d'une plus grande confiance en eux et d'une plus grande autonomie chez eux. Des études ont montré que les enfants qui aident leurs parents dès l'âge de 4-5 ans étaient plus sociables, se faisaient rapidement des amis, étudiaient bien à l'école et à l'université. Leurs pairs, libérés des responsabilités domestiques à un âge précoce, qui ont commencé à aider à la maison dès l'adolescence, n'ont pas gravi les échelons de carrière aussi rapidement.

En aidant la famille, les enfants apprennent à être plus réactifs, compréhensifs, gentils, à aider les autres, à prendre soin de leurs proches. Si les enfants refusent d'accomplir les tâches ménagères sous prétexte d'une lourde charge de travail à l'école, ils ne doivent pas être complètement libérés des tâches ménagères. En permettant à l'enfant d'abandonner les tâches ménagères, les parents forment involontairement une certaine attitude en eux: les notes à l'école sont plus importantes que l'attention à la famille. Maintenant, cela peut sembler une bagatelle, mais avec le temps, vous verrez votre erreur.

Vous pouvez motiver et orienter votre enfant vers les tâches ménagères en vous basant sur les recommandations suivantes :

1. Soyez prudent avec vos mots. Selon les psychologues, la gratitude envers les enfants devrait être exprimée dans une phrase non formelle, par exemple «merci pour l'aide» (cela ne suffira pas). Remerciez l'enfant en l'appelant un bon assistant : "tu es un si bon assistant". Il aura non seulement envie de refaire quelque chose dans la maison, mais aussi d'augmenter l'estime de soi, il sentira que sans lui, il sera vraiment plus difficile pour la famille de faire face, il est utile et important pour sa famille.
2. Soyez conscient de la routine. Lorsque vous planifiez les cours de votre enfant - leçons, musique, cours de langue, sports, loisirs - incluez-y les tâches ménagères. Ainsi, il sentira leur importance et développera une attitude responsable à leur égard. Et ainsi vous habituez l'enfant à la discipline.
3. Les tâches de jeu n'interféreront pas. Vous pouvez essayer de développer tout un système de quête de tâches ménagères. Exécutant chacun d'eux à la suite, il passera séquentiellement aux plus difficiles. Par exemple, essuyez la poussière de la table, balayez-la dans le salon, puis une tâche plus intéressante - allumez la machine à laver :).
4. Aucune récompense monétaire ne doit être utilisée. Selon les psychologues, les incitations financières détériorent la motivation de l'enfant. Il envisagera déjà son aide d'un point de vue mercantile - sans désir d'aider ses parents, mais uniquement dans le but d'en tirer de l'argent. Nous lisons également : .
5. L'occupation que vous donnez à l'enfant est d'une grande importance. Afin de ne pas éduquer un égoïste, il vaut la peine de choisir pour l'enfant de telles activités qui seront nécessaires à toute la famille, et pas seulement à lui. En plus de nettoyer votre chambre, vous pouvez lui demander de laver la vaisselle et d'essuyer la poussière dans le salon.
6. Un ton ordonné est hors de question. Il est préférable d'adoucir l'ambiance impérative dans une conversation - ne «l'enlevez pas», mais «enlevez-le». Il est important de se concentrer sur le fait qu'il ne s'agit pas d'une tâche ennuyeuse et difficile, mais d'une opportunité de prendre soin de ses proches.
7. Coloration positive pour les tâches ménagères. Ne confiez aucune tâche ménagère à un enfant en guise de punition. Parlez des devoirs de manière positive ou neutre. En répétant constamment des mots sur la difficulté à faire face aux tâches ménagères - à quel point vous êtes fatigué de passer la serpillière ou l'aspirateur - vous montrerez à votre enfant un exemple qu'il adoptera. Et puis il n'aimera pas le faire non plus. Il vaut mieux se concentrer sur l'entretien de la maison et le maintien de la propreté au profit du confort de tous les membres de la famille.

Est-il possible de forcer les enfants à faire leurs tâches ménagères, ou est-ce une entreprise impossible et totalement sans espoir ? Cet article est à propos de comment gérer la paresse adolescente Est-il possible d'obtenir des résultats dans cette noble cause, et surtout, comment y parvenir. L'ingéniosité des enfants qui esquivent les devoirs est vraiment admirable, ce serait à des fins pacifiques ! Cependant, de temps en temps, vous devez entendre les insinuations : "Je reviendrai plus tard, maman, d'accord ?" aux indignés : « JE NE FAIS PAS ça !!! ».

Pourquoi les enfants ne veulent pas s'occuper d'une partie des tâches ménagères ?! Comme les forcer à participer aux tâches ménagères de la famille ?

Pourquoi les adolescents ne veulent-ils pas aider à la maison ?

A la question "pourquoi?" réponse facile : parce qu'ils ont des choses plus intéressantes à faire ! Amis (en ligne et hors ligne), amour, jeux, réseaux sociaux…

Il nous semble, adultes, que les adolescents sont simplement paresseux et perdent du temps pour rien, mais pour eux toutes ces activités sont remplies de la plus grande signification. Et je suis d'ailleurs d'accord avec eux là-dessus, car ils ne font rien d'autre, mais trouver sa place dans notre monde les moyens dont ils disposent. Ils sortent de la famille pour entrer dans la société, et c'est très important pour eux. Et la tentative de « retour en famille » est complètement à l'opposé du vecteur de leur intérêt. Même si ce vecteur est prétendument dirigé vers l'intérieur (comme chez les adolescents introvertis,

Une tentative de tourner l'enfant à 180 degrés est vouée à l'échec. Le poussin casse l'œuf, le poussin vole hors du nid, le louveteau quitte la tanière. Comment imaginez-vous une mère charlatan avec un tel message : « Retournez dans votre coquille et nettoyez-la!", ou maman loup :" Mettez les os dans un coin et balayez le sol avec votre queue !

Les animaux sont plus sages : les oiseaux apprennent à voler et les loups apprennent à chasser. Seuls les gens, on ne sait pas pourquoi, essaient de garder les oursons à la maison, par la jupe. La raison est claire - c'est plus facile pour eux et moins pour qu'ils fassent quelque chose à leur propre détriment.

Pourquoi les parents obligent-ils leurs enfants à aider à la maison ?

Disons-nous la vérité, chers parents, sur Quelles sont les tâches ménagères de votre enfant pour VOUS ?. Ma version (résultat d'observations et d'enquêtes détaillées auprès des parents) est la suivante :

• Les parents organisent un programme familial . "Ils m'ont fait ça, donc c'est nécessaire !"
• Manière d'interagir avec l'enfant . "Éduquer", montrer leur pouvoir, leur contrôle, c'est-à-dire avoir toujours une raison "de fer" pour pinailler.
• Inquiétude pour l'enfant. "Comment vas-tu vivre si tu ne sais pas laver des chaussettes (passer l'aspirateur, plier des jouets, faire la vaisselle, sortir les poubelles...) ?!"
• Cherchant à faciliter votre vie d'adulte en tant que parent . "Nous vivons tous ici, pourquoi quelqu'un devrait-il seul maintenir l'ordre?"

Cette dernière raison, je la considère comme la seule et naturelle raison de combattre la paresse de l'enfant et de l'habituer aux tâches ménagères.

Et avec d'autres raisons, il vaut la peine de comprendre plus en détail afin qu'elles ne créent pas d'"interférences" inutiles dans l'esprit de nos parents.

Réalisation du programme familial

Bien sûr, je suis pour les traditions familiales, le respect de sa famille, etc. Cependant, il y a des choses qui demandent réflexion et adaptation aux conditions modernes. Les tâches ménagères en font partie. certainement pas comme ta vie d'enfant, et l'enfance de tes parents n'est pas comme la tienne. Pourquoi les exigences devraient-elles être les mêmes?

J'entends souvent cet argument : J'étais stricte, j'avais des devoirs, et maintenant j'ai grandi comme une personne décente !» Et lorsqu'on lui demande comment cette personne a traité ses parents à l'adolescence, la réponse est quelque chose comme ça : Mes parents ne m'ont pas compris. ».

C'est-à-dire que vous avez été «construit» et que vous n'avez pas compris, et que vous faites de même avec les enfants? Pourquoi? Vous vous vengez d'eux ? Comme dans l'armée pendant le bizutage ? C'est possible, bien sûr, et donc, mais si vous aimez vos enfants et que vous voulez la réciprocité, pourquoi répéter aveuglément ce que vous-même n'aimiez pas ? Changez au moins la forme ! Faire face à la paresse des adolescents besoin de méthodes plus subtiles, mais Commentà savoir, c'est la question principale, et à ce sujet ci-dessous.

Forcer à faire quelque chose autour de la maison est un moyen d'interaction entre parents et enfants.

La deuxième raison de notre liste. Parfois, les parents choisissent ce mode d'interaction parce qu'ils ne connaissent pas d'autre moyen.. L'intérêt de l'enfant n'est pas suspecté, le contact est depuis longtemps perdu. Ils ne savent pas comment le restaurer, mais afin de maintenir une sorte de communication, ils harcèlent avec des demandes. Le message caché du parent est « Regardez-moi, je le suis !«

C'est aussi façon de montrer votre pouvoir. Les parents ont besoin d'une relation avec leurs enfants, et dans une relation affective ! Ils ne savent pas comment montrer leur amour, alors ils trouvent une raison de jurer : " Pourquoi n'avez-vous pas sorti les poubelles ?!" et on y va...

L'enfant est dans une défense sourde ou à découvert. Tout ce qu'il fait, c'est trouver de nouvelles excuses, comme pour ne pas faire ce que vous le forcez à faire. Ce que vous considérez comme de la paresse est en réalité une résistance - la lutte pour le sien. Ou, si vous l'avez supprimé, il se soumet tristement et rêve de ce jour heureux où il part étudier quelque part.

En fait, lui et vous avez besoin d'une communication normale, et vous pouvez choisir une occasion plus digne pour lui, que de lui faire remarquer sans cesse qu'il ne correspond pas au modèle d'un fils (fille) idéal.

Inquiétude pour l'enfant

De la catégorie " Comment allez-vous vivre si vous n'apprenez pas à nettoyer derrière vous ?» Cela ressemble à une occasion très digne. Mais en pratique, cela ne se justifie pas.
Je n'ai jamais vu un homme mourir du fait qu'il ne savait pas laver la vaisselle ou passer l'aspirateur. Les filles (et les garçons aussi !), lorsqu'elles quittent l'aile de leur mère, s'habituent très vite à s'occuper de leur être cher : cuisine, ménage, lessive, etc.

Mon amie ne savait rien cuisiner que des œufs brouillés, ayant quitté son mari à 20 ans loin de la maison de ses parents, elle a appris le ménage idéal en un an. Amis demandés, lisez des livres de cuisine.

De plus, si votre enfant est paresseux pour vous aider dans la maison et que vous le "chargez" constamment de demandes pour faire quelque chose, vous n'éveillez pas du tout l'amour pour cela (comme vous pouvez le penser). un lui causent une forte aversion pour les devoirs domestiques.

De l'expérience personnelle

Du coup, quand je me suis mariée, j'avais vraiment des querelles de ménage (j'ai fait le ménage, bien sûr, mais d'après mon mari, ce n'était pas assez propre !), mais à cause de la cuisine... personne ne m'a jamais reproché rien! Je ne me considère pas comme un cuisinier idéal, mais je cuisine avec inspiration, mais je nettoie toujours sans étincelle...

Alors décidez vous-même si vous devez mettre des programmes négatifs dans la tête des enfants. Je maintiens toujours les positions selon lesquelles l'avenir prendra soin de lui-même, et vous devez penser à aujourd'hui.

Lorsque vous faites appel à des enfants pour vous aider, pensez à vos intérêts actuels.

Alors, passons à la seule raison sensée : désir de vous faciliter la vie. Cela ressemble à de l'égoïsme, très similaire! C'est ce qui empêche les parents de se dire la vérité : ils les enfants ont besoin d'aide !

Je dois dire que je n'ai rien contre l'égoïsme. Un égoïsme sain ne permet pas aux enfants (maris, épouses, amis, voisins, patrons) de grimper sur nos têtes. Par conséquent, admettons honnêtement que nous avons besoin de l'aide des enfants à la maison pour Nous avons il y avait moins de travail, et plus de temps libre (dont les parents ont autant besoin que les enfants !) plus. Et maintenant, nous pouvons passer en douceur à la question "Comme?".

Comment amener les enfants à aider leurs parents à la maison ?

• Appel à la justice. Les adolescents respectent l'équité, et si vous dites : « Ce n'est pas juste que je fasse tout le ménage. Vous habitez ici aussi ! A partir de là, un dialogue peut se nouer dans lequel vous pourrez lister ce que vous faites exactement et inviter l'enfant à s'approprier ce qu'il choisit. D'accord, ça a l'air mieux que: "Lavez immédiatement la vaisselle !!!" Vous devez toujours donner la possibilité de choisir, alors une personne se sent libre.

pareil ici : Eh bien, si vous ne demandez pas simplement de l'aide, mais parle de tes sentiments. Après tout, l'enfant ne sait pas ce qu'il y a en vous quand vous parlez avec la voix d'une dame de fer : "Range tes vêtements immédiatement!" Mais si ça ressemble à ça : "Je suis offensé de devoir tout faire moi-même, je me sens fatigué et mal aimé' est une tout autre affaire. En vous aidant, il se sentira comme un protecteur, un héros, un assistant et non un esclave.

• Cultivez un sentiment d'appartenance. La responsabilité suit la propriété, jamais l'inverse ! Et cela ne se produit que lorsqu'une personne sait que pour lui (nettoyage, lessive, cours) personne ne le fera, car personne d'autre n'en a besoin !

Vous avez créé une maison, elle est à vous. Et l'enfant sait qu'il le quittera, donc, malgré le fait qu'il y habite, il ne le traite pas comme «le sien», même s'il a une chambre.

psychologue
Julia Golovkina

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Comment aider votre enfant à faire ses devoirs ? Dans quels cas cela ne vaut-il pas la peine d'être aidé ? Conseille un enseignant-psychologue, expert de l'Association des organisations pour le développement de la psychologie humaniste dans l'éducation Anastasia Kuznetsova.

Yulia Borta, AiF.ru: Anastasia Andreevna, de nombreux parents d'élèves du primaire se plaignent: les enfants sont si lents, il faut les pousser tout le temps, un enfant peut s'asseoir à table pendant deux heures et écrire une lettre pendant ce temps . ..

Anastasia Kuznetsova: Vous devez comprendre que les enfants sont différents maintenant. C'est la soi-disant génération de la technologie de l'information. Naturellement, les scénarios de développement de l'âge de ces enfants sont très différents de ceux de l'enfance de leurs parents. En particulier, juste sur une base telle que l'indépendance. Et ce n'est pas parce qu'ils sont mauvais, infantiles, etc. Le monde moderne est organisé de telle manière que les sphères de responsabilité des enfants d'aujourd'hui sont beaucoup plus étroites que celles que nous avions avec vous. Quand nous étions petits, nous allions à l'école avec une clé autour du cou, réchauffions notre propre dîner. Et chez les enfants modernes, de tels scénarios de comportement n'ont pas été formés - simplement en raison du manque de demande. Ils vivent différemment. Il ne viendrait jamais à l'esprit de personne d'envoyer un élève de première année seul à l'école aujourd'hui. Par conséquent, une qualité telle que l'indépendance se forme beaucoup plus tard. Et par d'autres moyens. Nous devons comprendre cela et ne pas faire cette réclamation aux enfants.

- Alors comment s'apprendre à faire ses devoirs ? Ne pas s'asseoir avec un enfant avant la 11e année ?

— Pour répondre à cette question, vous devez comprendre les tâches à chaque niveau d'enseignement - à l'école primaire, primaire et secondaire. À l'école élémentaire, notre tâche commune en tant qu'enseignant et parent est d'apprendre à l'enfant à apprendre. Y compris pour former des algorithmes pour l'auto-achèvement des devoirs. Montrez à l'enfant comment il peut le faire pour réussir.

Au primaire, la tâche est différente. Lorsque nous avons appris à un enfant à apprendre, nous devons fournir un domaine d'activité - afin qu'il puisse appliquer de manière indépendante les compétences acquises à «l'école primaire», afin qu'il forme activement le contrôle et la gestion de ses propres activités. C'est très important à l'adolescence. Mais si nous n'avons pas réussi à faire quelque chose à l'école primaire et à nous tenir debout au-dessus d'un écolier de 5e année, en bougeant nos sourcils et avec une ceinture pendant qu'il fait ses devoirs, alors de cette façon, nous créerons très probablement un conflit avec un adolescent. Et en même temps, nous ne serons pas près de résoudre le problème d'apprendre à faire ses devoirs par nous-mêmes.

Quant aux lycéens, ceux qui s'engagent sur la voie du choix de leur futur métier, ici, idéalement, on crée simplement les conditions pour que l'enfant puisse accomplir les actions dont il a besoin pour résoudre ses tâches stratégiques dans le domaine de l'autodétermination - entrer dans une université.

Maintenant, comment faire les leçons. Revenons à l'école primaire. Il existe plusieurs règles importantes.

Expliquez quoi, comment et dans quel ordre faire. Pour qu'un enfant développe la maîtrise de soi, il doit recevoir un algorithme pour faire ses devoirs. La quantité d'informations est vraiment énorme. Et les parents ont souvent peur des devoirs, surtout lorsqu'il s'agit de sujets tels que le monde qui les entoure, les activités du projet, les mathématiques et autres. Par conséquent, la première et principale règle est un contact constant avec l'enseignant. Tout enseignant du primaire moderne, si vous lui posez cette question, mettra très clairement l'accent sur quoi et comment faire avec les enfants. Dans le cadre de cet algorithme, vous devez agir. Dès que l'enfant cesse de faire face à quelque chose, les méthodes d'action doivent être ajustées - toujours avec l'enseignant.

S'abstenir de toute critique du programme scolaire, des devoirs, des manuels, de l'école, des cahiers, des enseignants en présence de l'enfant. À l'école primaire, l'enseignant est l'autorité inégalée pour les enfants. Toute critique parentale n'atteint aucun autre but, si ce n'est la perte de la confiance fondamentale de l'enfant que l'activité qu'il accomplit est significative. Et nous ne faisons que compliquer ainsi la solution de ses propres problèmes.

Commencez par apprendre à organiser le processus. Cela pourrait ressembler à ceci. La première étape consiste à ouvrir un agenda électronique (ou papier). La page avec les tâches peut être imprimée pour plus de commodité. Il est important que l'enfant ait une liste prévisible de tâches sous les yeux. La deuxième étape consiste à sortir et à préparer successivement les manuels et cahiers qui seront nécessaires : mathématiques, langue russe, monde qui l'entoure, etc., - organiser l'espace. Nous avons choisi le premier sujet, par exemple, nous avons décidé de faire d'abord des mathématiques - nous avons mis le manuel sur un support. C'est ainsi que vous définissez un champ opératoire, un certain système de coordonnées. La maîtrise de soi est formée à partir de l'algorithme de contrôle externe. Si de telles actions sont répétées de temps en temps, un tel comportement devient une habitude chez un enfant, un stéréotype se forme. À l'école, surtout au début, on apprend aux élèves de première année à organiser leurs propres activités d'apprentissage. Au stade initial, il est plus important non pas tant QUOI faire, mais COMMENT le faire. Et c'est là que la synchronicité est nécessaire. Aussi bien à l'école qu'à la maison. Pour que les enfants n'aient pas de barrières inutiles, rien ne les distrait, n'interfère pas avec l'approfondissement du contenu de la tâche.

L'enfant lit la tâche lui-même et assurez-vous de la lire à haute voix. Après cela, nous lui posons la question : "Que dois-tu faire ?". Ainsi, nous le testons pour comprendre la tâche. S'il y a des problèmes pour comprendre le sens du texte lu, alors tout le reste est inutile. Après cela, demandez : "Comment allons-nous faire cela ?". Discutez de ce qui vient en premier et de ce qui se termine. Et faites-le étape par étape.

Ne permettez pas à un enfant du primaire de faire ses devoirs "à genoux" - devant la télévision ou dans les transports. Prenez 15 minutes, mais faites-le bien. Précisément pour que l'enfant forme cette culture de l'activité, qu'il pourra ensuite utiliser. De plus, en 1ère année, presque aucun devoir n'est assigné. Et s'ils le sont, alors seulement pour que l'enfant s'y habitue, s'implique. Pour faire participer la famille. Sans interaction constructive avec les parents, ce processus est impossible unilatéralement.

Réduire progressivement le contrôle direct. Au lieu de dicter à votre enfant ce qu'il doit écrire, demandez-lui de se dicter à voix haute. Vous pouvez faire d'autres choses, mais en même temps, écoutez comment il se contrôle. Ainsi, nous lui transférons le contrôle. De plus, l'enfant doit avoir un courant d'air. À partir de la 2e ou de la 3e année, si vous avez acquis les compétences que nous avons mentionnées ci-dessus, essayez uniquement de contrôler le fait de faire vos devoirs. Vous pouvez le faire comme ceci : « Tu vas faire tes devoirs, je vais faire la vaisselle pendant un moment (j'irai au magasin, je reviendrai du travail), puis je reviendrai et Chèque. Si quelque chose n'est pas clair pour vous, veuillez me préparer des questions dans lesquelles je devrais vous aider. Autrement dit, nous demandons toujours à l'enfant certains scénarios comportementaux, nous formons une expérience.

Savoir demander de l'aide. L'enfant doit dire exactement ce qui a causé la difficulté : disons qu'il ne sait pas vérifier la voyelle dans le mot. Si vous ne lui donnez pas d'indépendance, il ne pourra jamais formuler clairement une question. Il dira simplement à un certain moment : "Je ne peux pas." « Qu'est-ce que tu ne peux pas faire ? » - "Je ne peux pas". "Eh bien, découvrons-le ensemble." Et donc les parents se sont assis et ont recommencé à faire quelque chose pour lui ... Dans le cadre de petites tâches au stade initial de la formation, il est tout à fait possible de lui apprendre à formuler un problème.

Prendre des pauses. En règle générale, la productivité des classes chez les enfants de la 1re à la 2e année diminue après 15 à 20 minutes de travail continu. Bien que, bien sûr, tout soit individuel. Et les parents à cet égard connaissent mieux leur enfant. Ce n'est pas un hasard si en 1ère année les cours durent 35 minutes. Et pendant la leçon, il doit y avoir un changement d'activité. Si l'enfant est fatigué, il est inutile de forcer. Et même nuisible. Les parents, après tout, sont des adultes et doivent être conscients de l'objectif qu'ils veulent atteindre. Si maman se met en colère et veut la torturer à mort, c'est un objectif. Ensuite, la tactique "jusqu'à ce que vous fassiez d'ici à maintenant, vous ne vous lèverez pas de table" est justifiée. Si vous voulez enseigner l'ordre et la capacité d'organisation, c'est douteux. Car lorsqu'un enfant est fatigué, une telle violence va provoquer - selon le tempérament - soit de l'agressivité, soit un état dépressif, un retrait des émotions agressives. Et au lieu de l'indépendance, des qualités complètement différentes se formeront.

Par conséquent, avant même que l'enfant ne commence à faire ses devoirs, définissez clairement l'éventail des tâches et le temps de repos. Par exemple : « Tu vas d'abord faire le calcul, puis tu vas te reposer 15 minutes (allonge-toi, joue au constructeur, etc.) - comme à l'école pendant une pause. Et lorsque l'aiguille de l'horloge approche de tel ou tel chiffre (si l'enfant ne comprend toujours pas l'heure de l'horloge), vous vous rasseoirez pour les cours. Autrement dit, vous devez d'abord parler de toute la procédure en détail.

S'il est difficile pour un enfant de s'asseoir pour les cours et à chaque fois que vous commencez à vous énerver, essayez de réduire l'intensité des passions en vous remplaçant par... un réveil (il en existe des spéciaux pour les écoliers). Remontez-le pour qu'il sonne deux fois à une certaine heure. Le premier signifie "Préparez-vous!". Le deuxième appel est "Allez faire vos devoirs!" Vous pouvez utiliser un sablier. C'est bien mieux que d'innombrables cris nerveux: "Eh bien, je vous l'ai dit!". Dans les intervalles entre l'achèvement des tâches, ne proposez pas de tels types d'activités dont vous ne pourrez pas retirer l'enfant plus tard - des jeux sur l'ordinateur, par exemple. Vous pouvez feuilleter un livre, mettre de l'ordre sur une étagère, manger un morceau, laver votre tasse après vous...

Traiter l'erreur d'un enfant non pas comme un échec, un échec, mais comme un point de croissance, une expérience utile. Et enseignez cela à un étudiant. Les parents d'enfants, en particulier à l'école primaire, sont très anxieux et douloureux à propos des erreurs. Et par conséquent - à l'évaluation de ces erreurs. Cependant, l'attitude face à l'erreur que nous formons dépend de la motivation à étudier à toutes les étapes ultérieures. Une erreur est juste un signal que vous devez revenir en arrière - quelque chose n'est pas bien fait. Dès que les parents commencent à associer les échecs de l'enfant à sa personnalité ("Encore tu écris de travers", "Pourquoi devrais-je te répéter la même chose deux cents fois"...), il cesse progressivement de faire n'importe quoi tout seul, commence à radier pour ne pas se tromper. Notre objectif n'est pas la motivation pour éviter l'échec, mais la motivation pour réussir.

Ne créez pas de barrières inutiles. Les enfants sont différents. Quelqu'un peut apprendre à épeler "JI-SHI" à partir d'un moment, il aura suffisamment de maîtrise de soi. Et quelqu'un a besoin d'avoir ces "JI-SHI" devant son nez tout le temps. Soit dit en passant, ainsi que la table de multiplication en 2e année. Ainsi, vous pouvez le placer à côté du lieu de travail et éviter à l'enfant de s'asseoir et de se rappeler douloureusement, dans la panique, combien il fera sept heures sur huit, et de lever les yeux et de le voir plusieurs fois.

Expliquez à l'enfant en quoi consiste la marque. Pour qu'il n'y ait pas de perplexité : « J'ai tout fait correctement, pourquoi ai-je une « troïka » ? Il est préférable de discuter de la question des critères d'évaluation avec l'enseignant. En général, les technologies pédagogiques modernes impliquent une évaluation différenciée. L'évaluation est composée séparément de points pour l'exactitude, la précision et la beauté de l'exécution. De plus, il y a maintenant beaucoup plus d'enfants qui n'ont pas de main "fixe" et ils ne peuvent pas écrire magnifiquement. Oui, et à l'école, on accorde moins de temps à la calligraphie qu'avant. Si l'enfant comprend les critères d'évaluation, il n'aura pas de contradiction: tout est fait correctement et la note n'est pas la plus élevée. De plus, la dynamique personnelle est importante: il s'est avéré que pour écrire au moins une ligne sans sortir des règles, vous devez louer et évaluer.

Après avoir obtenu son diplôme de l'école élémentaire, lorsque l'enfant entre en 5e année, le contrôle sur les devoirs demeure. Mais moins impliqué. Autrement dit, l'enfant doit savoir que vous êtes toujours au courant. Il ne devrait pas y avoir d'histoire quand on annonce que l'enfant est déjà grand, on ne peut pas entrer dans l'agenda électronique et ne rien vérifier. Les enfants mettront beaucoup de temps à grandir. Mais les mécanismes d'influence au début et au milieu de l'adolescence devraient être différents. Nous devons être d'accord. Par exemple, comme ceci : « Penses-tu que tu es déjà adulte ? Et je suis un adulte. Si vous sentez que vous avez des problèmes, vous me contactez avant d'avoir des "deux". Et nous réfléchirons à la manière de nous assurer qu'ils n'existent pas. Parce que si tu as trois "deux" en une semaine, alors ils m'appellent à l'école.

N'ayez pas toujours peur des "deux" et des "trois". Si un adolescent est catégoriquement «entré dans le déni» et ne veut pas étudier, donnez-lui la possibilité d'obtenir un «diable» bien mérité et d'en ressentir les conséquences. Je fais une réserve tout de suite : à l'école élémentaire, ce mode d'« éducation » ne doit pas être utilisé. Les jeunes étudiants assimilent souvent l'évaluation de leur réussite scolaire à l'évaluation de leur personnalité. Si un enfant obtient des "deux", ses camarades de classe y prêtent attention, et cela peut ne pas avoir un très bon effet sur le développement personnel. Au lycée aussi, ce n'est pas le moment pour de telles expériences, là c'est le moment de se concentrer et de participer à la lutte compétitive pour une place au soleil.

Mais en 6e-7e année, vous pouvez donner l'occasion de ressentir les limites de certaines situations. Il importe seulement que la manœuvre parentale ne se transforme pas en bluff. A l'adolescence, comme à aucun autre âge, les enfants sont très sensibles à la justice et à l'honnêteté. Et ce sont d'excellents manipulateurs. Ce que, bien sûr, à cet âge, ils apprennent très bien de nous, les adultes. Et puis ils commencent à utiliser des méthodes de manipulation et de chantage sans aucune restriction sociale, car ils sont encore petits. Cette adolescence est dangereuse. Par conséquent, si vous envisagez de « monter » avec des égalités, réfléchissez à tous les mouvements jusqu'à la fin. C'est fondamentalement important. Décidez à l'avance quel bord vous êtes prêt à atteindre, permettant à l'adolescent de se vautrer dans les "deux", d'abandonner ses études. Et ici aussi, le contact avec un professeur de matière, un directeur adjoint du travail académique et un pédagogue social est très important. Il est intéressant de savoir quelles procédures et formes de travail avec échec scolaire existent à l'école. C'est-à-dire qu'il faut d'abord comprendre toute la gamme de l'impact et de la prévention, afin que le problème ne se concentre pas sur les parents. Et ça ne s'est pas transformé en chantage : "Vous avez une bande de "deux", alors je vais vous couper Internet." Il faut comprendre : éteindre Internet, c'est priver un enfant d'une ressource de socialisation. Probablement, il n'y a pas de parents qui ne comprennent pas que les enfants socialisent maintenant sur Internet. C'est un de leurs modes de vie. En coupant Internet, on les prive de répondre à d'importants besoins liés à l'âge. Et où ces adolescents orienteront-ils alors leur activité, où attraperont-ils cet Internet ? Parfois, les enfants commencent à voler des téléphones portables, d'autres problèmes surviennent. Par conséquent, les parents doivent réfléchir à tous les scénarios éducatifs à l'avance.

Les enfants doivent-ils aider leurs parents ?? De nombreux parents pensent qu'il n'est pas nécessaire d'alourdir les enfants tâches ménagères. Ils pensent que les tâches ménagères priveront les enfants d'une enfance insouciante qui n'arrive qu'une fois. Souvent, les parents qui viennent chez un psychologue pour une consultation pensent que la scolarisation est suffisante pour leurs enfants et, à part cela, ils n'ont besoin de rien de leurs enfants.

Cependant, en tant que psychologue de famille, l'auteur de cette note Olga Zeitlin croit qu'il est beaucoup plus important que lorsque les enfants aident leurs parents, effectuer tâches ménagères, ils se sentiront nécessaires dans la famille, capables d'apporter leur propre contribution au bien-être familial et donc d'en être des membres à part entière.

En conseil, elle aide les parents à comprendre qu'en enseignant aux enfants la responsabilité des tâches ménagères, nous développons leur intérêt social et les préparons à assumer des responsabilités à l'extérieur de la maison.

Enfants, lequel aider les parents et ont leurs propres tâches ménagères à faire généralement mieux à l'école parce qu'ils interagissent mieux avec les enseignants. Sans une telle formation, les enfants deviennent des consommateurs et à l'avenir ne veulent que recevoir quelque chose d'autres personnes. Ils restent assis à la maison et attendent que quelqu'un vienne leur donner ce qu'ils veulent. Parfois, ces enfants ont le sentiment qu'ils ne sont quelque chose d'eux-mêmes que lorsque quelqu'un les sert.

Sur la base de leur expérience et de leurs situations de vie, les adultes peuvent proposer de nombreuses choses différentes qu'un enfant peut faire au profit de la famille. Mais parfois, les parents sont perdus, ne sachant pas ce qui peut être confié aux enfants, donc, en outre, l'auteur donne des listes approximatives de tâches ménagères pour les enfants d'âges différents, qui ont été prises avec de légères modifications dans le livre de B. B. Grunwald, G. V. Macaby "Conseil familial". Et alors les enfants aident à la maisonà différents âges :

Tâches ménagères pour un enfant de 3 ans

Ramassez et placez les jouets à l'endroit approprié.

Mettez des livres et des magazines sur l'étagère.

Apportez des serviettes, des assiettes et des couverts à table.

Jetez les miettes restantes après les repas.

Libérez votre place à table.

Brossez-vous les dents, lavez-vous et séchez-vous les mains et le visage, peignez vos cheveux.

Déshabillez-vous, avec un peu d'aide - habillez-vous.

Essuyez les traces de "surprise enfantine" derrière vous.

Apportez de petits produits à l'étagère souhaitée, placez les choses sur l'étagère du bas.

Tâches ménagères pour un enfant de quatre ans

Servir la table, y compris de bonnes assiettes.

Aide à ranger les courses.

Sous la surveillance d'un parent, aide à l'achat de céréales, pâtes, sucre, biscuits, confiseries, pain.

Programmez de la nourriture pour les animaux de compagnie.

Aidez à nettoyer le jardin et la cour.

Aide à faire et à faire le lit.

Aidez à laver la vaisselle ou aidez à charger le lave-vaisselle.

Essuyez la poussière.

Étaler le beurre sur le pain. Préparez des déjeuners froids (céréales, lait, jus, craquelins).

Aidez à préparer un dessert simple (mettez une décoration sur un gâteau, ajoutez de la confiture à une glace).

Partagez des jouets avec des amis.

Sortez le courrier de la boîte aux lettres.

Jouez à la maison sans surveillance constante et sans l'attention constante des adultes.

Suspendez les chaussettes et les mouchoirs pour les faire sécher.

Aide à plier les serviettes.

Tâches ménagères pour un enfant de 5 ans

Aidez à planifier la préparation des aliments et l'épicerie.

Faites vos propres sandwichs ou un petit déjeuner simple et nettoyez après vous.

Versez-vous un verre.

Servir une table à manger.

Cueillir la laitue et les légumes verts du jardin.

Ajoutez quelques ingrédients à la recette.

Faire et refaire le lit, nettoyer la chambre.

Habillez-vous et rangez vos propres vêtements.

Nettoyer l'évier, les toilettes et la baignoire.

Essuyez les miroirs.

Trier le linge pour le lavage. Plier le blanc séparément, colorier séparément.

Plier et ranger le linge propre.

Pour répondre aux appels téléphoniques.

Aidez à nettoyer l'appartement.

Payer pour de petits achats.

Aide à laver la voiture.

Aide à sortir les poubelles.

Décidez vous-même comment dépenser votre part de l'argent familial destiné au divertissement.

Nourrissez votre animal de compagnie et nettoyez après lui.

Attachez vos propres lacets.

Responsabilités ménagères d'un enfant de 6 ans (première année)

Choisissez vos propres vêtements en fonction de la météo ou pour une occasion précise.

Passe l'aspirateur sur le tapis.

Arrosez les fleurs et les plantes.

Nettoyer les légumes.

Préparez des repas simples (sandwichs chauds, œufs durs).

Emballez des choses pour l'école.

Aide à étendre le linge sur une corde à linge.

Accrochez vos vêtements dans l'armoire.

Ramassez du bois pour le feu.

Rassemblez les feuilles sèches avec un râteau, désherbez les mauvaises herbes.

Promenez les animaux de compagnie.

Soyez responsable de vos petites blessures.

Sortir les poubelles.

Rangez le tiroir où sont rangés les couverts.

Mettre la table.

Responsabilités ménagères d'un enfant de sept ans (CE1)

Lubrifiez le vélo, prenez-en soin. Verrouillez-le dans un endroit dédié lorsqu'il n'est pas utilisé.

Recevez des messages téléphoniques et enregistrez-les.

Être sur les parcelles avec les parents.

Lavez votre chien ou votre chat.

Entraînez les animaux de compagnie.

Emportez des courses.

Levez-vous le matin et couchez-vous le soir sans qu'on vous le rappelle.

Soyez poli et courtois envers les autres.

Laissez la salle de bain et les toilettes en ordre.

Repassez les choses simples.

Responsabilités ménagères pour un enfant de huit et neuf ans (CE1)

Pliez correctement les serviettes et disposez les couverts.

Nettoie le sol.

Aidez à réorganiser les meubles, planifiez l'agencement des meubles avec des adultes.

Remplissez votre propre bain.

Aidez les autres (si demandé) dans le travail.

Organisez vos placards et vos tiroirs.

Achetez des vêtements et des chaussures pour vous-même avec l'aide de vos parents, choisissez des vêtements et des chaussures.

Changez les vêtements d'école pour des vêtements propres sans qu'on vous le rappelle.
Pliez les couvertures.

Coudre les boutons.

Coudre les coutures déchirées.

Nettoyez le placard.

Nettoyer après les animaux.

Familiarisez-vous avec des recettes pour cuisiner des plats simples et apprenez à les cuisiner.

Coupez les fleurs et préparez un vase pour les bouquets.

Ramassez les fruits des arbres.

Kindle Fire. Préparez tout ce dont vous avez besoin pour cuisiner sur un feu de camp.

Peignez la clôture ou les étagères.

Écrivez des lettres simples.

Écrivez des cartes de remerciement.

Nourrir le bébé.

Baignez les jeunes sœurs ou frères.

Polissez les meubles du salon.

Responsabilités du ménage pour un enfant de neuf et dix ans (quatrième année)

Changez le linge de lit et mettez le linge sale dans un panier.

Savoir faire fonctionner une laveuse et une sécheuse.

Mesurez le détergent à lessive et l'assouplissant.

Achetez des produits d'épicerie à partir d'une liste.

Traversez la rue par vous-même.

Venez aux rendez-vous par vous-même si vous pouvez vous y rendre à pied ou à vélo.

Cuire des biscuits à partir de produits semi-finis dans des boîtes.

Préparez la nourriture pour la famille.

Recevez votre courrier et répondez-y.

Préparez du thé, du café ou du jus, versez dans des tasses.

Faire une visite.

Planifiez votre anniversaire ou d'autres vacances.

Être capable de prodiguer les premiers soins de base.

Laver la voiture familiale.

Apprenez à être économe et économe.

Responsabilités du ménage pour un enfant de dix et onze ans (5e année)

Gagnez de l'argent par vous-même.

N'ayez pas peur de rester seul à la maison.

Gérez une certaine somme d'argent de manière responsable.

Savoir monter dans le bus.

Responsable des loisirs personnels.

Responsabilités ménagères des enfants de onze et douze ans (sixième année)

Être capable d'assumer des responsabilités de leadership à l'extérieur de la maison.

Aidez à mettre les petits frères et sœurs au lit.

Faites votre propre travail.

Tondre la pelouse.

Aidez le père dans la construction, l'artisanat et les tâches ménagères.

Nettoyer la cuisinière et le four.

Gérez votre propre temps d'étude.

Devoirs à domicile des lycéens

Les jours d'école, se coucher à une certaine heure (en accord avec les parents).

Prenez en main la cuisine de toute la famille.

Ayez une idée d'un mode de vie sain : mangez des aliments sains, maintenez un poids correct, faites des bilans de santé réguliers.

Anticipez les besoins des autres et prenez les mesures appropriées.

Ayez des idées réalistes sur les possibilités et les limites.

Appliquer systématiquement les décisions prises.

Faites preuve de respect mutuel, de dévotion et d'honnêteté à tous égards.

Gagnez le moins d'argent possible.

Comment l'organiser

Ne demandez rien aux enfants. Discutez une seule fois de ce qu'ils pourraient assumer et confiez-leur leurs responsabilités. Vous n'êtes pas obligé de devenir un sergent instructeur parmi les recrues, mais en fin de compte, vous êtes le patron.

Ne forcez pas les enfants à faire quelque chose à l'improviste. N'oubliez pas qu'une partie de leur travail repose sur la confiance. Dites-leur ce qui doit être fait et faites-leur savoir à quel point vous êtes sûr qu'ils peuvent le faire. Quand ils sentent qu'ils aident vraiment, c'est très intéressant de les regarder.

Beaucoup ont un horaire accroché dans la cuisine, qui répertorie toutes les tâches quotidiennes des enfants. Il indique les jours de la semaine et les tâches que les enfants doivent accomplir ce jour-là. Cet horaire est très utile pour guider les enfants sans avoir à leur rappeler quoi que ce soit. Ils peuvent consulter le calendrier à tout moment et voir ce qu'ils ont à faire. Oui, ce n'est pas exactement le schéma idéal, mais le calendrier aide certainement.

Reste à savoir à quel âge apprendre à un enfant à travailler, si cela vaut la peine de faire travailler les enfants ou s'il vaut mieux user de petites astuces pour ne pas transformer les devoirs en dur labeur quotidien.

Chaque chose en son temps

Dès l'âge de deux ans, l'enfant est capable de fournir toute l'assistance possible autour de la maison. Il convient de souligner le mot «réalisable», car il est difficile d'appeler de petites missions un travail à part entière. Cependant, le désir d'indépendance doit être encouragé de toutes les manières possibles.

À quoi les enfants font-ils confiance à différentes périodes d'âge ?

Cette période est aussi appelée la crise de l'âge de trois ans, qui se caractérise, entre autres, par le désir de devenir plus indépendant. Cette caractéristique doit être prise en compte par des parents attentifs.

Un enfant de deux ans est déjà capable de répondre aux demandes les plus simples : donner à maman des gants, un portefeuille, des livres, un étui à lunettes, etc.

Toutes ces choses doivent être sans danger pour le bébé - c'est-à-dire que vous ne pouvez pas demander d'apporter quelque chose de pointu, de lourd ou de fragile.

Au cours de cette période, les enfants apprennent à prendre soin d'eux-mêmes, de sorte que le désir de l'enfant d'enlever et d'enfiler des pantalons, des maillots de bain et des t-shirts doit être encouragé de toutes les manières possibles.

Les parents sont également tenus de lui montrer où mettre les choses pour le stockage.

Si un enfant de cet âge voit comment ses parents travaillent à la maison et a généralement une attitude positive à l'égard de l'accomplissement de diverses tâches, le processus d'accoutumance au travail sera grandement simplifié, car il y aura un exemple positif devant ses yeux.

Le problème est répandu et ses causes dépendent largement du comportement des mères et des pères eux-mêmes.

1. L'enfant n'a pas pris l'habitude non seulement d'aider les adultes, mais simplement de nettoyer après lui. Les parents ou les grands-mères eux-mêmes sont à blâmer pour cela, bien sûr. Après tout, c'est dommage pour l'enfant, et pourquoi devrait-il faire la vaisselle, s'il grandit, il en aura plus.
2. Les membres adultes de la famille ne diffèrent pas du tout en termes de propreté. Par exemple, un père ne range pas ses vêtements dans une armoire, une mère laisse toute une montagne de vaisselle sale le matin. L'appartement lui-même n'a pas été rénové depuis longtemps, donc le désir de nettoyer quelque chose disparaît rapidement.
3. Chaque membre de la famille vit séparément, il n'y a aucune habitude de faire des travaux collectifs - faire des réparations, planter des pommes de terre. L'enfant grandit naturellement en individualiste et égoïste.
4. Les adultes ne félicitent pas leur fils ou leur fille pour les devoirs terminés, les bonnes notes, etc. C'est-à-dire que tout travail est considéré comme un devoir et il semble qu'il ne soit pas nécessaire d'en faire l'éloge.
5. Certains parents ont une sorte de "politique", caractérisée par un changement constant d'humeur et d'exigences. C'est-à-dire que la mère ne fait pas attention au début au lit défait, puis la force à organiser un nettoyage général.
6. Certains adultes commencent à forcer les enfants, ce qui pousse ces derniers à protester violemment. Ceci est particulièrement courant dans.

Et pourtant, la raison la plus courante est que les parents ne voient pas la différence entre une enfance heureuse et insouciante. Dans le premier cas, l'enfant travaille pour lui-même et les autres pour le bien, et l'insouciance est différente en ce que tous les accents sont transférés de l'activité vigoureuse au repos permanent.

Afin de ne pas faire face à la paresse d'un adolescent, vous devez commencer à élever un enfant avec du travail dès son plus jeune âge. Naturellement, le choix de la profession doit tenir compte de l'âge et des caractéristiques de la progéniture.

Ainsi, il y a beaucoup de raisons pour lesquelles les enfants refusent d'aider leurs parents. Et si certains font tout eux-mêmes sans rappels, il est presque impossible d'obtenir au moins un soutien de la part du second. Comment corriger le comportement du petit "nehochuha" ?

Tout d'abord, vous ne devez pas paniquer et comparer votre enfant à d'autres enfants plus travailleurs. Et pour changer le comportement des enfants, vous devez d'abord vous changer.

• communiquer davantage avec votre enfant, renonçant à rester assis devant l'ordinateur et à regarder la télévision. C'est peut-être un conseil universel, comme on dit, pour toutes les occasions;
• arrêter de gronder l'enfant pour quelque raison que ce soit. Au contraire, essayez de vous rapprocher et de connaître ses préférences. Peut-être que la connaissance des dépendances l'aidera à choisir le type d'activité approprié ;
• Si vous faites une promesse, assurez-vous de la tenir. Cela aidera également à établir une relation de confiance parent-enfant;
• assurez-vous de louer même la plus petite aide. Faites savoir à votre enfant que vous appréciez ses efforts.

Après avoir établi une relation plus confiante, utilisez les conseils présentés ci-dessus. Si des résultats positifs ne sont pas obtenus, essayez de contacter un psychologue. Il étudiera la situation de tous les côtés et proposera la solution la plus optimale à ce problème.

Brève conclusion

Apprendre à travailler n'est pas toujours un processus facile. Peut-être avez-vous votre propre solution à la situation, mais quand même Il sera utile de rappeler ce qui est nécessaire :

• soutenir l'initiative des enfants ;
• aider l'enfant à faire face aux difficultés qui surviennent, lui apprendre à effectuer correctement telle ou telle action;
• ne payez pas pour les tâches ménagères;
• dites toujours "merci" pour l'effort ;
• ne pas exiger, mais demander ou proposer d'effectuer un travail ;
• tenir compte des caractéristiques et des préférences de l'enfant;
• ne pas punir par le travail pour inconduite;
• donner un exemple positif.

Pour que l'enfant sache comment aider sa mère, vous devez commencer à l'habituer aux tâches ménagères dès son plus jeune âge. Dans ce cas, vous n'aurez plus de problèmes à l'avenir avec un petit coup de pouce.

Et enfin, il convient de noter que le désir de tout faire par soi-même (parce que c'est plus rapide) peut jouer une blague cruelle à l'avenir. Si vous ne voulez pas entendre un refus grossier de l'enfant de demander de l'aide à un bon moment, soyez patient et travaillez avec le bébé.

Et si, au début, tout ne fonctionne pas pour lui, vous pourrez très bientôt lui faire confiance pour des questions plus sérieuses. Pour la joie et le bénéfice de tous.