Synopsis de GCD utilisant les technologies éducatives modernes Développement de la parole "Word" (consolidation du matériel) avec les enfants du groupe préparatoire. Résumé du GCD utilisant les technologies éducatives modernes (groupe intermédiaire)

GCD avec l'utilisation de technologies pédagogiques modernes dans le groupe intermédiaire

Thème "Arbres".

Cible:
- cultiver une attitude bienveillante envers la nature, consolider la connaissance des enfants qu'un arbre est un organisme vivant.
Tâches:
Éducatif:
- Continuer, clarifier les idées des enfants sur les arbres ;
- Apprendre à former des adjectifs à partir de noms ;
- Apprendre à analyser les objets de la nature (arbres), identifier les caractéristiques essentielles (racine, tronc, branches, feuilles) ;
Développement:
- Développer un discours cohérent des enfants;
-Développer l'imagination, la pensée, la mémoire, la curiosité des enfants.
Éducatif:
- Développer le respect de la nature ;

Matériaux et équipement: installation multimédia, ordinateur portable.

Avancement de la leçon :

1. Moment organisationnel.

Éducateur. Les gars, vérifiez vos chaises. Sont-ils entiers ? Personne ne les a cassés ? Les enfants du jardin d'enfants voisin manipulaient négligemment leurs chaises et leurs tables et les cassaient. Nous avions besoin de nouveaux meubles.

Savez-vous de quoi sont faits les meubles ? (Les enfants répondent) Bien sûr, du bois.

Écoute l'histoire.

Les bûcherons sont entrés dans la forêt et ont commencé à abattre des arbres. Ils sont devenus moins. Les arbres sur lesquels vivaient les écureuils reposent sur le sol. Et les gars qui ont cassé les meubles l'ont appris, ils ont eu pitié des animaux, de la forêt. Ils ont décidé de rénover des chaises et des tables anciennes. Mais non seulement les meubles sont fabriqués à partir d'arbres, mais aussi de papier, de jouets en bois, de vaisselle, d'instruments de musique. Les arbres sont utiles car ils purifient l'air que nous respirons des substances nocives. Vous ne pouvez pas casser des branches, cueillir des feuilles. Les arbres doivent être protégés et de nouveaux plantés. Et la forêt est aussi un garde-manger, offrant généreusement ses cadeaux : champignons, baies, champignons. Voici les bienfaits des arbres. .Il est nécessaire de protéger les arbres et d'en planter de nouveaux à la place de ceux qui ont été abattus.

Écoutez ce qu'écrit le poète S. Marshak :

Que plantons-nous lorsque nous plantons des forêts ?

Un fourré où rôdent un blaireau et un renard,

Le fourré où l'écureuil cache les écureuils,

Un fourré où les corbeaux crient le matin.

Que plantons-nous lorsque nous plantons des forêts ?

La feuille sur laquelle tombe la rosée

De l'air pour les poumons, de l'humidité et de l'ombre -

Voici ce que nous plantons aujourd'hui.

2. Familiarisation avec les noms des arbres et leurs fruits

L'enseignant montre des diapositives représentant des arbres et leurs fruits, les enfants les nomment.

3. Exercice "Nom des parties d'un arbre"

Tout d'abord, l'enseignant montre les racines, le tronc, les branches, la couronne, les feuilles sur l'affiche. Ensuite, chaque enfant nomme les parties de l'arbre.

4. Education physique "Chêne"

Dans la clairière du chêne vert Sirotant - mains en l'air

Étendu vers le ciel.

Il est sur les branches au milieu de la forêt Sirotant - bras sur les côtés

Il a généreusement suspendu les glands.

Et sous les champignons poussent,

Il y en a tellement ici aujourd'hui. virages vers l'avant

Ne soyez pas paresseux et ne soyez pas timide

Attention aux champignons !

Ici la grenouille a sauté

Elle ne semble pas avoir beaucoup d'eau ici. Sauter sur place

Et la wah saute vivement

Directement à l'étang, pas autrement.

Eh bien, nous irons un peu. Marcher sur place

Levons les pieds !

Comme, gambader Squat vers le bas

Et ils ont atterri sur l'herbe !

5. Exercice « Quelle feuille ? »

Toutes les feuilles sont différentes. Regardez, quelle feuille est cet arbre? De quel arbre provient-il ?

feuille d'érable - érable,

Feuille de chêne --- chêne,

Feuille --- bouleau

Les enfants, regardez ce qu'il y a sous le sapin de Noël ? C'est un panier, qu'y a-t-il dedans ? Feuilles, mais pas simples - avec des énigmes.

Asseyons-nous sur les souches-tabourets et résolvons des énigmes.

Sombre il est recouvert d'écorce

Belle feuille coupée

Et au bout des branches il y a beaucoup de glands (Chêne)

Chiennes - cornée

Les fruits sont ailés.

Une feuille avec la paume de la main

Avec une longue jambe. (Érable)

Cet arbre est à la mode

Habillé comme ça en automne

Avoir un manteau vert

Les boutons sont rouges (Sorbier des oiseleurs)

Debout en vêtements blancs

Boucles d'oreilles pendantes. (Bouleau)

Bravo les gars, vous avez résolu toutes les énigmes.

Saviez-vous qu'une personne et un arbre sont également similaires. Comparons. Le corps d'une personne est comme un tronc d'arbre, les bras sont comme des branches, les paumes sont des feuilles, les jambes sont des racines, la peau humaine est l'écorce d'un arbre. L'arbre est vivant. Il grandit, se nourrit, dort en hiver et respire. Les gens et les animaux respirent aussi. Ils inspirent et expirent de l'air (invitent les enfants à inspirer expirez) Et les arbres respirent aussi, mais ils inspirent de l'air "mauvais" (lourd, sale) et expirent de l'air propre, frais et vivant. Cet air est appelé oxygène. Oxygène. Ainsi, les arbres purifient l'air.

6. Le jeu "Un - plusieurs".

L'enseignant montre les diapositives à l'écran et appelle l'arbre au singulier, et les enfants l'appellent au pluriel.

7. Un jeu didactique est organisé « De quelle branche sont les enfants ?

Dans ma poitrine se trouvent les fruits de différents arbres. Découvrez de quelle branche sont les enfants? (Les enfants reconnaissent le fruit, l'appellent de quel arbre il provient, vont au tableau magnétique où ils ont trouvé les arbres de la branche desquels sont les enfants)

Bravo les gars, vous avez fait le travail.

8. L'enseignant propose de planter un gland dans un pot coloré avec de la terre et de faire des observations quotidiennes. Propose de peindre des feuilles de chêne en choisissant votre propre matériau.

9. Le résultat de la leçon. Réponses aux questions :

1) Quel type d'arbres connaissez-vous ?

2) De quelles parties est composé un arbre ?

3) Qu'avez-vous aimé dans la leçon ?

Cible:

Apprendre aux enfants à raconter une histoire à l'aide de modèles.

Tâches:

• (taille, couleur)

Intégration des espaces pédagogiques :

développement social et communicatif, développement cognitif et de la parole, artistique et esthétique, culture physique.

Formes d'activité - activité conjointe d'un adulte et d'enfants

Types d'activités pour enfants :

ludique, communicatif, cognitif, physique

Forme de conduite : situation - jeu

Méthodes et techniques méthodologiques :

verbal, visuel, jeu ; moment organisationnel, situation imaginaire, situations problématiques, moments de surprise.

Travail de vocabulaire :

apprendre aux enfants à former des mots avec des suffixes diminutifs (lièvre - lapin, lapin).

Equipement et matériel :

Des enveloppes avec des modèles pour chaque enfant, des souris, des chiens, des renards, des masques d'ours, un sac à dos magique., des parcours de santé.

DÉROULEMENT DES ACTIVITÉS D'ÉDUCATION DIRECTE

Organisation du temps.

Les enfants se tiennent en cercle.

Les gars, aujourd'hui nous irons dans le monde magique des contes de fées.

Aimez-vous les contes de fées? J'aime aussi les contes de fées, car c'est là que les vrais se produisent.

Il y a beaucoup de contes de fées dans le monde

Les enfants adorent les contes de fées.

Tout le monde veut visiter

Et jouez un peu !

Tu veux? Tu est prêt? Mais comment entrer au pays des contes de fées ? Préparez vos doigts et prononcez les mots magiques. (Les enfants disent des mots magiques)

Jeu de doigts "Château"

Nous commençons à conjurer, ouvrons les portes d'un conte de fées. (Serrez et desserrez les poings avec force.)

Bien que la serrure soit très solide - (joindre les paumes)

Métallique et tenace (Écartez vos paumes et tirez le verrou)

Nous allons le faire tourner (tourner la serrure)

Et puis on souffle trois fois, (inspirez par le nez 3 fois en soufflant)

Secouez - un, deux, trois.

Porte, verrouille, ouvre ! (Les coudes au niveau de la poitrine, les paumes fermement appuyées l'une contre l'autre, éloignez le "cadenas" de vous.)

Les portes s'ouvrent et l'histoire commence.

2. Instant surprise.

Un sac à dos magique apparaît, dans lequel se trouve un jouet de lièvre.

Les gars, regardez qu'est-ce que c'est?

C'est vrai, quelqu'un a oublié le sac à dos magique, mais il y a quelque chose à l'intérieur. Essayons avec vous de deviner ce qui s'y trouve, mais pas avec l'aide des yeux, mais avec l'aide des mains. Maintenant, je vais laisser quelques gars le sentir, et ils devraient nommer ce qu'il y a à l'intérieur du sac à dos.

Les enfants sentent le contenu et essaient de deviner qui est à l'intérieur.

Et comment avez-vous deviné que le lapin se cachait dans le sac ? (Il a une queue courte, de longues oreilles)

C'est vrai les gars ! C'est un lapin, il est venu en courant d'un conte de fées.

Que peut-on dire du personnage du lièvre, à quoi ressemble-t-il dans les contes de fées? (lâche, timide.)

Comment s'appelle le lièvre dans les contes de fées ? (lapin, lapin - fugue, lapin, lapin lâche).

Bravo les garçons. Le lapin est venu en courant d'un conte de fées, mais que pensez-vous de lequel ? Dans quels contes rencontre-t-on un lièvre ? ("Lièvre lièvre" , "Kolobok" , "Terémok" , "Mitaine" .)

Oui, en effet, dans ces contes de fées, nous rencontrons un lièvre, mais notre invité est venu en courant d'un conte de fées, où un renard l'a offensé et l'a expulsé de la maison. (Cabane Zayushkina.)

4. Jeu avec des énigmes.

C'est vrai, les gars, un conte de fées s'appelle "La cabane de Zayushkina" et le lapin nous a apporté des énigmes avec lui. Écoutons-les attentivement et devinons. D'abord, écoutez l'énigme, puis dites la réponse.

rousse elle-même,

Le museau est espiègle,

Elle n'est pas à la hauteur

Doit-elle manger un coq? (Renard)

Les gars, comment pouvez-vous appeler affectueusement un renard? (renard, renard, renard)

Qui, grand et maladroit,

As-tu sorti le miel du tonneau avec ta patte ?

J'ai mangé de la douceur et du rugissement.

Quel est son nom? (Ours.)

Nommez l'ours affectueusement (ours, ours, nounours)

"Ku-ka-re-ku" il crie fort

Les ailes battent bruyamment.

La poule est un berger fidèle,

Quel est son nom? (Coq.)

Nastya, appelle affectueusement le coq (coq, coq)

j'ai une excellente ouïe

Un regard pointu et un parfum délicat.

Je me bats immédiatement avec un chat,

Parce que je... (Chien.)

Nommons affectueusement le chien (chien, chien)

Vit dans un vison

Ronger les croûtes.

jambes courtes,

Peur des chats. (Souris)

Les gars, regardez quels animaux nous avons devinés. Sont-ils tous des personnages de contes de fées ? "La cabane de Zayushkina" ? (Non, la souris vient d'un autre conte de fées.)

5. Education physique.

C'est vrai, les gars, le lapin voit que vous êtes fatigué et veut jouer avec vous. Voulez-vous jouer avec lui ? Ensuite, nous nous tenons en cercle.

• Hé les gars, qu'est-ce que vous dormez

Montrez-nous les animaux.

Le renard a un nez pointu

Elle a une queue pelucheuse.

Manteau de fourrure de renard roux

Beauté indescriptible.

Le renard se promène dans la forêt

Caresse un manteau de fourrure rouge.

• Le lièvre a sauté à travers la forêt

Le lièvre cherchait de la nourriture.

Soudain, au lièvre en haut,

Les oreilles se dressaient comme des flèches.

Bunny a sauté, tourné,

Et accroupi sous un arbre.

L'ours est sorti de la tanière,

Misha étire ses jambes,

Il marchait sur la pointe des pieds

Et puis sur les talons.

6. Modélisation d'un conte de fées.

Ici on s'est un peu reposé, et le lapin vous invite aux tables.

Vous avez des enveloppes sur les tables, ouvrez-les. Quelles formes géométriques se trouvent devant vous ? (cercles). Quelle est la différence? (couleur, taille). nommer les couleurs (blanc, gris, orange, rouge, marron).

Conte de fée "La cabane de Zayushkina" nous composerons et vous indiquerons selon des modèles de substitution. Pour chaque héros du conte de fées - un cercle d'une certaine couleur. Pour un lapin, qu'en pensez-vous - lequel ? (blanche). Pourquoi? Cercle orange pour... (renards). Pourquoi? (Renard rouge). Quelle couleur correspond au héros "La cabane de Zayushkina" - un chien? (gris). Ours, de quelle couleur est le cercle, pourquoi ? (les enfants expliquent pourquoi les cercles sont de tailles différentes, chaque couleur est corrélée avec les héros d'un conte de fées). Et qu'avez-vous d'autre sur vos tables - des huttes. Pourquoi sont-ils de couleurs différentes ? (liber - brun et glace - bleu).

C'est vrai les gars.

Et maintenant, nous allons raconter un conte de fées en utilisant des cercles colorés. Je raconte une histoire et vous tracez des cercles les uns après les autres. Faire attention. (Je raconte un conte de fées, les enfants tracent des cercles)

Là vivaient un renard et un lièvre. Le renard avait une hutte de glace et le lapin avait un liber. (les enfants mettent des maquettes de cabanes) Le printemps est arrivé et la hutte du renard a fondu. Et le renard a demandé au lapin de se réchauffer dans la hutte et a chassé le lapin. Un lapin marche le long du chemin et pleure, et un chien le rencontre :

- OUF OUF ! Quoi, lapin, tu pleures ?

Comment ne pas pleurer ? J'avais une hutte de raphia et le renard avait une hutte de glace. Le printemps est arrivé, elle m'a demandé de venir et elle m'a moi-même mis à la porte.

Ne pleure pas, lapin ! Je vais la chasser !

Le chien est allé à la hutte et a dit:

Woof-woof sortez le renard !

- Et le renard du poêle répond :

- Dès que je saute, que je saute, des lambeaux iront le long des ruelles ! Le chien a eu peur et s'est enfui. Le lapin s'en va et pleure à nouveau. Les gars, montrez-moi comment le lapin pleure (les enfants montrent comment le lièvre pleure). Vers lui un ours :

- Pourquoi pleures-tu, lapin ?

Comment ne pas pleurer ? J'avais une cabane, quoi les gars ? - bast, et le renard a de la glace. Le printemps est arrivé, la hutte du renard a fondu. Alors elle m'a chassé de ma propre hutte.

Ne pleure pas, lapin ! J'aiderai votre chagrin, nous la chasserons de la hutte!

- Non, tu ne peux pas m'aider ! Le chien a conduit, n'a pas donné de coups de pied. Et toi, pied bot, tu n'expulseras pas.

Ils se sont approchés de la hutte, l'Ours grogne comme :

- Va-t'en, Renard, sors de la hutte !

Et le renard criera du poêle:

- Dès que je saute, que je saute, des lambeaux iront le long des ruelles !

L'ours a eu peur et s'est enfui. À quel point l'ours avait-il peur? (spectacle pour enfants)

- Coucou ! Pourquoi pleures-tu, lapin ?

Comment ne pas pleurer ? J'avais une hutte de raphia et le renard avait une hutte de glace. Le printemps est arrivé, la hutte du renard a fondu. Alors elle m'a chassé de ma propre hutte.

- Allez, lapin, je vais t'aider, je vais chasser le renard !

- Non, coq, tu n'aideras pas !

Qui a aidé le lapin à chasser le renard ? (chien, ours) Le chien a conduit - n'a pas chassé, l'ours a conduit - n'a pas chassé.

Ils s'approchèrent de la hutte,

- Coucou ! Je porte une faux sur mes épaules, je veux couper le renard ! Sortez, renard !

Le renard a entendu, a eu peur et a dit :

- Je m'habille.

Le coq a crié plus fort, les gars m'aident:

Et le renard :

Je porte un manteau.

Le coq a crié encore plus fort, les gars aident le coq:

- Coucou ! Je porte une faux sur mes épaules, je veux couper le renard ! Va, renard, sors !

Le renard a eu peur et s'est enfui, et le coq et le lapin ont commencé à vivre, à vivre et à faire du bien.

Au cours de l'histoire, les enfants décrivent : comment le lapin pleure, comment le chien a eu peur du renard, comment le coq chante une chanson : d'abord doucement, puis de plus en plus fort.

Les mecs. Dites-moi, est-ce que le renard s'est bien comporté avec le lièvre ? (Pas).

Quel est le renard dans cette histoire ? (Renard - rusé, intelligent, sans cœur, insidieux, menteur, tricheur)- Quel genre de lapin ? (Lapin - gentil, faible, sans défense, crédule, malheureux).

Pourquoi le loup et l'ours n'ont-ils pas aidé le lièvre ? (Le loup et l'ours ont eu peur et se sont enfuis).

Qui s'est avéré être un véritable héros - un assistant qui n'avait pas peur du renard? Qui est-il? (Le coq est courageux, courageux, bon, beau).

Qu'est-ce qui a gagné dans le conte de fées, le bien ou le mal ? (Bien).

exercice des yeux "Fermez bien les yeux"

Nous fermons bien les yeux

On compte jusqu'à cinq ensemble

Nous ouvrons, clignons,

Et nous continuons à travailler.

Bravo les garçons. Tu as tout fait correctement et tu m'as aidé à raconter un conte de fées. Ça s'appelle comment? ("La cabane de Zayushkina" ) . Vous avez aimé inventer un conte de fées avec l'aide de modèles ?

Les enfants quittent les tables et se mettent debout sur le tapis.

Il reste une tâche à accomplir. Il y a trois routes devant nous.

Nous suivrons le premier - nous arriverons aux grenouilles dans le marais.

Le deuxième, nous irons - nous viendrons à Baba Yaga.

Nous irons le long du troisième - nous trouverons un coffre fabuleux.

Quelle route choisissons-nous ? Alors vas-y!

Exercice de respiration

Nous marchons l'un après l'autre

Forêt et prairie printanière. Respirez profondément par le nez, gardez le dos droit ! (Inspire Expire)

Et voici la boîte magique ! Mais qu'y a-t-il à l'intérieur ? régal pour les enfants)

7. Réflexion.

Eh bien, il est temps pour nous de dire au revoir.

Et partez avec le conte de fées.

Nous avons vu un conte de fées, joué un conte de fées,

Et, bien sûr, un peu fatigué.

Nos grandes actions sont accomplies

Et il est temps pour nous de retourner à la maternelle.

Aujourd'hui, nous avons joué à un jeu "Sac à dos magique, énigmes devinées, animaux représentés et voyage dans le conte de fées" La cabane de Zayushkina " qui a été compilé et raconté selon les modèles aux députés.

AUTO-ANALYSE DES ACTIVITÉS ÉDUCATIVES

"VOYAGE DANS UN CONTE DE FÉES" .

Communication utilisant la méthode de la modélisation visuelle.

Objectif : Apprendre aux enfants à raconter des histoires en modélisant un conte de fées.

Tâches:

• apprendre aux enfants à raconter et à comprendre de manière indépendante un conte de fées basé sur la construction d'un modèle visuel
• développer chez les enfants la pensée et l'imagination, la réactivité émotionnelle, la parole, la mémoire lors de la sélection de substituts conditionnels pour les personnages d'un conte de fées, en les sélectionnant en fonction d'un attribut donné (taille, couleur)
• éduquer la réactivité chez les enfants, faire preuve d'empathie et comprendre les héros d'un conte de fées

Intégration des domaines éducatifs: développement social et communicatif - communication avec les adultes et les enfants, parole - développement de la parole orale, cognitif - par des activités de jeu, physique - par le jeu des doigts, gymnastique pour les yeux, parcours de santé, entraînement physique musical.

Formes d'activité - activités conjointes de l'éducateur et des enfants

Types d'activités pour les enfants : ludiques, communicatives, cognitives, physiques

Forme de conduite : situation de jeu

Matériel et équipement : - des enveloppes avec des modèles pour chaque enfant, des souris, des chiens, des renards, des masques-ours, un sac à dos magique, des parcours de santé.

Travail préliminaire: lire un conte de fées "La cabane de Zayushkina" ; apprendre le jeu des doigts "Bloquer" ; résoudre des énigmes sur les animaux "magnifique sac" avec une description et une comparaison d'objets;

Support technique : TCO signifie

Travail de vocabulaire : apprendre aux enfants à former des mots avec des suffixes diminutifs (lièvre - lapin, lapin).

Méthodes et méthodes d'enseignement : verbales, visuelles, ludiques ; moment organisationnel, situation imaginaire, situations problématiques, moments de surprise.

OD - a contribué à la formation chez les enfants pour développer la pensée et l'imagination, la réactivité émotionnelle, la parole, la mémoire dans la sélection de substituts conditionnels pour les personnages d'un conte de fées, en les sélectionnant selon un attribut donné

Tout au long de la situation de jeu, l'intérêt des enfants a été maintenu, des processus mentaux se sont formés: attention, parole, réflexion, imagination, intérêt des enfants et désir de participer à une situation particulière.

Conclusion : l'objectif est atteint, les tâches sont réalisées.

Synopsis des cours d'éducation physique non traditionnels pour la prévention des pieds plats en st.gr. "Là sur des chemins inconnus...".
Objectif : renforcer et maintenir la santé des enfants ; prévention du développement des pieds plats.
Tâches : apprendre à effectuer des exercices pour la prévention des pieds plats ; consolider l'intérêt des enfants pour les exercices physiques; continuer à apprendre aux enfants à coordonner leurs actions avec les équipes et la musique ; améliorer les habiletés motrices et les capacités; s'exercer au bon positionnement des pieds lors de la marche et de la performance Matériel : projecteur multimédia, ordinateur portable, haut-parleurs, 4 cerceaux, modules souples (briques, poteau, 2 poteaux), forme rampante, balles pour piscine sèche et balles de tennis selon le nombre d'enfants, chemin nervuré, planche étroite, cordon 1,5 m, champignons éponges, paniers 4 pcs., sacs de sable 10-12 pcs., bulles de savon, papier et crayons selon le nombre d'enfants, un cadeau - un livre.
des exercices.
Progression du cours.
Diapositive 1. Fenêtre (portes) vers un conte de fées
Les enfants entrent dans la salle, enlèvent leurs chaussures, restent pieds nus.
Instructeur: Un conte de fées est un monde étonnant et magique dans lequel se produisent les miracles et les transformations les plus extraordinaires. Aimez-vous les contes de fées?
Instructeur: Les gars, nous avons reçu une lettre vidéo, voyons de qui.
Diapositive 2. Lettre de Vasilisa
(Lettre vidéo de Vasilisa : Bonjour les gars. Je sais que vous aimez les contes de fées, mais aujourd'hui je ne peux pas vous les raconter. Un malheur est arrivé, Koschey l'Immortel m'a volé et m'a caché dans une haute tour. Les gars, vous savez comment vaincre Koshchei. Aidez, gratuitement. Et pour vous aider, trouvez une fleur-sept-fleurs).
Les gars, maintenant nous allons faire un voyage fabuleux.
Et pour commencer, il faut bien s'échauffer. Notre exercice de dessin animé préféré nous y aidera.
Construction en 1 colonne, à partir de celle-ci en 3.
Diapositive 3. Multi-charge
Allons dans un conte de fées
Trouvons l'aventure
Étirez vos bras et vos jambes
Ne vous précipitez pas pour tout faire.
Diapositive 4. Pistes inconnues
Instructeur: Nous allons rarement en forêt
Et nous ne connaissons pas les chemins
Comment comprendre où aller?
Pour que nous puissions trouver Vasilisa.
Les gars, partons en voyage sur des chemins inconnus.
Nous marcherons le long des chemins
Allons au pré.
Fleur - sept fleursNous trouverons rapidement
Et nous sauverons Vasilisa de Koshchei.
(- se promenant - de cerceau en cerceau
- briques tendres
- à travers l'arbre
- dans le trou).
Diapositive 5. Prairie fleurie
Devant nous se trouve la prairie fleurie.
Et voici la fleur - sept fleurs,
Fleur de fée
Dans celui-ci, les tâches étaient cachées
Pour chaque pétale.
Nous ouvrons le pétale
Et nous terminons la tâche.
1 pétale. Faites de l'exercice avec des balles de piscine sèches ou des balles de tennis.
I. p. : assis par terre, le ballon sous les pieds. Faites rouler le ballon d'avant en arrière avec les deux pieds joints.
I.p. : assis au sol, le ballon sous les pieds. Faites rouler le ballon d'avant en arrière avec les deux pieds gauche et droit alternativement.
I. p. : assis par terre, le ballon sous les pieds. mouvements des jambes - d'abord d'avant en arrière.
I.p. : assis au sol, tenez le ballon entre vos jambes, mains en appui derrière. Attrapez le ballon avec vos pieds, tenez-le haut en comptant jusqu'à 8.
Instructeur : Allons-y.
Allons sur le pont
Nous allons entrer dans un conte de fées avec vous.
Nous ouvrons le pétale
Et nous terminons la tâche.
Pétale 2. Marcher sur le pont
(- posez par terre : ficelle, planche nervurée et planche de bois. Donnez aux enfants le choix sur quel pont ils veulent aller ? Pourquoi ?) Diapositive 6. Champ de champignons.
- Oh, les gars, voici une clairière.
Pas simple, mais Champignon.
Doit ramasser des champignons
Et tout mettre à la poubelle.
Pétale 3. Champignons
(les enfants sont assis autour de cerceaux dans lesquels sont disposés des champignons, un petit dessinateur, etc. Les enfants, avec leurs orteils, déposent des champignons dans des paniers).
Diapositive 7. Marais
Nous allons loin
Marcher n'est pas facile.
Pétale 4. Marais
Le marais est devant nous
Vous devez marcher prudemment.
(- marcher sur des sacs de sable).
Diapositive 8. Prairie magique
Instructeur: Les gars, Magic Glade est en route
Vous pouvez vous reposer et continuer.
Nous ouvrons le pétale
Et nous terminons la tâche.
Pétale 5. Bulles de savon
(les enfants sont allongés sur le sol, les bras sont baissés le long du corps, le moniteur fait des bulles de savon, les enfants essaient d'éclater avec leurs orteils).
Pétale 6. Diapositive 9. Histoire
Instructeur: Nous arrachons le pétale
Nous sommes dans un conte de fées avec vous.
Il y a beaucoup d'aventures dans le conte de fées, Une excitation très joyeuse, Le bien y gagne, Après tout, c'est plus fort que le mal.
Oeuf, aiguille Pour nous sauver Vasilisa
La mort de Koshchei doit être retrouvée
Et la mort de Koshchei dans une aiguille,
Cette aiguille est dans l'œuf.
Les gars, nous devrons dessiner un œuf avec les doigts du pied droit et une aiguille avec les doigts du pied gauche.
Maintenant, cassons le dessin. C'est la seule façon de traiter avec Koshchei.
(une musique forte retentit, Vasilisa apparaît).
Vasilisa : Merci les gars. Tu m'as libéré, tu m'as délivré de Koshchei. Je veux vous remercier et vous donner un livre avec des contes de fées, vous le lirez en groupe.
Une musique douce joue.

Fichiers joints

Résumé de GCD à l'aide d'une présentation multimédia dans le 2ème groupe junior
Sujet : "Champignons sur une souche"
But: Connaissance des enfants avec des champignons - champignons, champignons de lait.
Tâches
Éducatif:
1. Pour former les idées des enfants sur les champignons, sur les caractéristiques de leur croissance.
Développement:
1. Développer une perception esthétique de la nature et de ses objets en automne.
Éducatif:
1. Éduquer la culture écologique des plus jeunes enfants d'âge préscolaire, l'amour de l'environnement .. Travail de vocabulaire: Automne, forêt, feuilles, tombés, champignons, chapeau, jambe, mycélium, champignons, champignons de lait .. Travail préliminaire: visualisation de l'illustration "Automne Forêt", jeu didactique "Champignons dans un panier", examinant des mannequins de champignons.
Intégration des domaines pédagogiques : « Cognition », « Parole », « Créativité artistique ».
Formes de travail avec les enfants :
Visionnage d'une présentation multimédia : "Automne", "Champignons", conversation - raisonnement, écoute de l'enregistrement audio "Sons de la forêt".
Matériel (équipement) :
Modèles de champignons dans un panier, une grande feuille de papier à dessin pour une composition collective, des champignons de différentes tailles et formes (découpés dans du papier de la couleur correspondante), des feuilles séchées, de la colle - un crayon (selon le nombre d'enfants) , serviettes en papier (humides).
Le déroulement des activités directement pédagogiques :
moment de surprise
L'enseignant invite les enfants à fermer les yeux et à écouter de la musique.
(les enfants ferment les yeux, l'enregistrement audio "Sounds of the Forest" retentit)
Le professeur dit :
- Les gars, je vais maintenant compter jusqu'à trois et nous allons partir en voyage.
- Un deux trois!
- Dis-moi, qu'entends-tu ?
Les réponses des enfants.
- C'est vrai - les oiseaux chantent, on entend le bruissement des feuilles, le souffle du vent.
Ouvrez les yeux, nous sommes dans la forêt d'automne.
.
Présentation "Automne"
Et ainsi l'été s'est terminé.
Selon vous, quelle période de l'année sommes-nous maintenant ?
- C'est vrai, Automne !
- Comment as-tu deviné?
Les réponses des enfants.
- Qu'est-ce que vous bons gars, tout dit correctement.
Le soleil se cache de plus en plus derrière les nuages, le ciel est devenu gris, nuageux. Le brouillard apparaît le matin. Les arbres sont beaux, colorés, car l'automne a coloré les feuilles en jaune, orange, rouge. Les rafales de vent arrachent les feuilles des arbres et elles tombent au sol en tourbillonnant. Il faisait frais dehors, les enfants et les adultes ont commencé à s'habiller plus chaud - vestes, chapeaux, foulards, bottes, bottes.
"Chapeau et jambe,
c'est tout Antoshka"
(Champignon).
Les gars, devinez de quoi parle cette énigme ?
- Champignon! Bien fait!
L'enseignant rappelle aux enfants qu'en automne de nombreux champignons différents apparaissent dans la forêt, que les adultes et les enfants ramassent dans des paniers.
Présentation "Champignons"
L'enseignant, avec les enfants, examine les mannequins de champignons.
Les champignons ont une tige et un chapeau. Les pattes des champignons sont différentes : courtes, longues, épaisses, fines. Et leurs chapeaux sont également différents : grands, petits, ronds, ondulés, de différentes couleurs. Les champignons poussent près des arbres (cèpes, cèpes), sur des souches (champignons miel), dans l'herbe, se cachant sous les feuilles mortes (champignons).
Les champignons ne doivent pas être cueillis à la main, car il est possible de casser le mycélium (le plexus des racines) et l'année suivante les champignons ne pousseront plus à cet endroit. Il est nécessaire de couper les champignons avec un couteau adulte, soigneusement, sous la racine, ou de le dévisser du sol.
Pause dynamique
«Les mains levées et secouées - ce sont des arbres dans la forêt.
Coudes fléchis, pinceaux secoués - le vent renverse le feuillage.
Sur le côté de la main, nous agitons doucement - ce sont des oiseaux qui volent vers nous.
Nous montrerons également comment ils s'assoient - les ailes sont repliées.
L'enseignant attire l'attention des enfants sur le chevalet, sur lequel est fixée une feuille avec une souche peinte et de l'herbe à proximité. Il invite les enfants à décorer la souche avec des champignons et à cacher la famille des champignons de lait dans l'herbe sous les feuilles mortes.
Distribue des champignons de différentes formes et tailles (champignons miel et champignons lait) aux enfants. Cela rappelle que les gros et les petits champignons poussent sur les souches, et qu'il est préférable de chercher les champignons de lait dans l'herbe sous le feuillage. Les enfants appliquent de la colle avec un bâton de colle, puis collent alternativement leurs champignons sur la composition collective en disant où pousse leur champignon.
À la fin du travail, essuyez-vous les mains avec des serviettes.
Relaxation
Le professeur dit aux enfants :
- Vous êtes super ! C'est ainsi que de nombreux champignons sont apparus sur la souche et dans l'herbe sous les feuilles mortes !
Rappelons-nous avec vous :
- Quelle saison est-ce?
- Que ramasse-t-on dans les paniers en forêt en automne ?
- Quels champignons poussent sur les souches, dans l'herbe ?
Pourquoi ne peux-tu pas cueillir des champignons avec tes mains ?
Nous accrocherons notre belle composition dans le groupe pour que tout le monde puisse l'admirer !

Fichiers joints

Développement de la parole :

1. Fixez le nom des légumes.

Développement cognitif:

Développement physique:

Travaux préliminaires.

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""Il était une fois des légumes" Résumé du GCD dans le groupe intermédiaire utilisant les technologies éducatives modernes"

"Il était une fois des légumes"

Résumé du GCD dans le groupe intermédiaire utilisant les technologies éducatives modernes :

Technologie qui sauve la santé : (pause dynamique (jeu avec mouvement) ; gymnastique des doigts ; relaxation) ; l'utilisation de la capacité de travail des enfants dans différents environnements spatiaux (sur le tapis, sur les chaises, à table)

Technologie du jeu : jeux didactiques, exercices.

Technologie de recherche : observations ; expérience élémentaire, modélisation, expérimentation.

Développement social et communicatif :

Soutenir le désir des enfants d'âge préscolaire de communiquer entre eux, avec les adultes.

Pour éduquer les enfants à une culture du comportement : ne pas interrompre l'orateur, écouter un ami.

Développement de la parole :

1. Fixez le nom des légumes.

2. Exercice de compilation d'une histoire descriptive sur les légumes selon le plan proposé, le schéma : qu'est-ce que c'est ? Où pousse-t-il ? Quelle forme, quelle couleur ? Quel légume au toucher ? Ca a quel goût? De quoi les gens ont-ils besoin ? Que peut-on cuisiner ?

3. Développer la mémoire tactile ; attention visuelle.

Développement cognitif:

1. Promouvoir le développement de la pensée logique, les compétences de recherche chez les enfants.

2. Former la capacité d'observer, de comparer, de tirer des conclusions.

3. Consolider les connaissances sur les légumes et leurs bienfaits pour l'homme.

Développement artistique et esthétique :

1. Développer une compréhension du texte d'une énigme, d'un poème et le corréler avec des objets et des images dans le contenu.

2. Développer des émotions positives : joie, empathie, ravissement.

Développement physique:

1. Développer la coordination de la parole avec le mouvement.

2. Développer la motricité fine des mains.

3. Assurer le bien-être psychologique et le développement de l'enfant.

Travaux préliminaires.

Apprendre la gymnastique des doigts basée sur le poème "Les légumes" de Julian Tuvim, en examinant les légumes, en les comparant par couleur, forme, goût. Dégustation de légumes. Colorier les contours des légumes. Regarder le dessin animé "Donkey-Gardener", Lire l'histoire de N. Podlesova "Cowardly Cucumber". En écoutant la musique de P.I. Tchaïkovski "Les Saisons"

Matériel:

1. Musique P.I. Tchaïkovski de l'album "Seasons" "October"

2. Légumes naturels pour le jeu "Merveilleux sac"

3. Littérature sur les légumes : poèmes, devinettes.

4. Assiettes avec des morceaux de légumes hachés.

5. Images et photos de légumes.

6. Jeu didactique "Collecte une image" "Nous récoltons"

7. Pâte à modeler. Conseil de pâte à modeler, piles.

Le déroulement des activités communes.

Organisation du temps.

La musique de P.I. Tchaïkovski de l'album "Seasons" "Octobre". Les enfants se tiennent en cercle, au centre, sur le tapis, il y a un "lit" cerceau vert. Il contient des enveloppes avec une tâche pour le nombre d'enfants.

Les gars, regardez, il y a des lettres dans le jardin. (Le professeur prend une des enveloppes). Il a une tâche. Il est nécessaire d'assembler le tout à partir de pièces. Jeu "Collecte l'image" ( Les enfants sur un tapis de pièces collectent une image avec un légume et l'appellent)

Comment pouvez-vous l'appeler en un mot, ce que vous avez collecté?

Qui a deviné de quoi nous parlerons en classe ?

Quels légumes connaissez-vous ?

Où poussent les légumes ?

Partie principale.

Les enfants du tapis sont transplantés sur des chaises hautes.

Le jeu "Récolter la moisson"

Et maintenant, je vais montrer des images de légumes et vous ferez une phrase sur la façon dont ce légume est récolté. (Les carottes sont arrachées, les choux sont coupés, les pommes de terre sont déterrées, les radis sont arrachés, les concombres sont cueillis, le maïs est cueilli, etc.)

Les gars, l'âne nous a apporté un sac magique. Voyons ce qu'il y a dedans. Nous allons par le toucher, tour à tour, reconnaître et sortir du sac magique ce qui s'y cache et le poser sur la table.

Jeu "Merveilleux sac"(Les enfants un à un devinent le légume au toucher, en s'appuyant sur les sensations tactiles, le sortent du sac, le posent sur la table. Si possible, expliquez comment ils ont deviné).

Écrire une histoire sur les légumes.

Maintenant, chacun de vous va prendre son légume préféré et en parler. Et le système de carte (plan) vous aidera avec cela. Qu'est-ce que c'est ça? Où pousse-t-il ? Quelle forme, quelle couleur ? Quel légume au toucher ? Ca a quel goût? De quoi les gens ont-ils besoin ? Que peut-on cuisiner ? (Exemple d'histoire : Ceci est une pomme de terre. Elle pousse dans un jardin dans le sol. Ils la déterrent. Elle est ovale, brune ou rose. Elle est rugueuse, dure avec des fossettes. Les gens mangent des pommes de terre et nourrissent les animaux avec. Nous pouvons faire de la purée de pommes de terre, des rouleaux de pommes de terre, des crêpes, ils le mettent dans différentes soupes.)

Légumes suggérés : carottes, oignons, betteraves, tomates, concombres, petits pois, courgettes.

Et maintenant, nous allons jouer à un jeu très savoureux. Dégustation de légumes.

Jeu "Devinez le goût" Les enfants les yeux fermés reconnaîtront le légume au goût.

Connaissez-vous les bienfaits des légumes ?

Il est temps de se détendre et de jouer avec vos doigts.

Gymnastique des doigts "Légumes" par Y. Tuwim :

L'hôtesse est venue une fois du marché,

L'hôtesse ramenée du marché (Ils marchent avec leurs doigts sur leurs pieds.)

Pommes de terre, choux, carottes,

Pois, persil et betteraves. (Pliez un doigt sur les deux mains.)

OH! (Coton.)

Ici, le différend sur les légumes est mis sur la table -

Qui est le meilleur, le plus savoureux et le plus nécessaire sur terre : (Coups alternés avec les poings et les paumes.)

Pommes de terre? Chou? Carotte? Petits pois? Persil ou betteraves ? (Pliez les doigts des deux mains.)

OH! (Coton.)

L'hôtesse, quant à elle, a pris un couteau

Et avec ce couteau, elle a commencé à hacher (Ils tapotent le bord de chaque paume droite sur la paume droite.)

Pommes de terre, chou, carottes, (pliez les doigts.)

Pois, persil et betteraves.

OH! (Coton.)

Couvert d'un couvercle, dans une marmite bouchée

Bouilli, bouilli dans de l'eau bouillante : (Couvrir alternativement le poing avec la paume, puis la main droite, puis la main gauche).)

Pomme de terre, chou, carotte,

Pois, persil et betteraves. (Pliez les doigts.)

OH! (Coton.)

Et la soupe aux légumes était bonne ! (Mouvement circulaire de la paume droite sur le ventre).

Jeu Dis un mot.

Déroulement du jeu : L'enseignant lit le texte, les enfants devinent.

La récolte a mûri tout l'été, devinez quoi :

C'était vide ici au printemps, en été ça poussait ... (chou).

Au soleil brûlant, il s'est desséché et éclate des cosses ... (pois)

Et dans ce jardin, ils jouaient à cache-cache, verts rusés, jeunes... (concombres).

Le soleil brillait pour qu'il devienne plus vert plus brillant ... (aneth).

Nous récupérons un très grand panier dans un panier ... (pommes de terre).

La terre a été mouillée par la pluie - sortez, gras ... (betteraves).

Du sol - nous tirons une triche juteuse pour un toupet ... (carotte).

Le petit-fils aide le grand-père - récupère des lits ... (oignon).

Le grand-père Fedyushka demande: - ramassez plus ... (persil).

Rond et lisse, mordant - doux, assis fermement dans le jardin ... (navet)

Il fera pleurer tout le monde autour, même s'il n'est pas un combattant, mais ... (s'incline).

Croyez-le ou non, nous venons d'Amérique, mais dans un conte de fées, nous sommes des personnes âgées, dans le jardin ... (tomates).

Il est de race citrouille, se couche sur le côté tous les jours,

Comme une chump verte, appelée ... (zucchini).

Jeu avec le mouvement "Donkey".

(Les enfants se tiennent debout dans une ronde Dans un cercle un cerceau vert (jardin), dans un cerceau des modèles ou des légumes naturels selon le nombre d'enfants, un âne jouet)

Que ce soit dans le jardin, dans le jardin

Ivan a un âne qui se promène (les enfants, se tenant la main, marchent en cercle vers la droite)

choisit, choisit

Il ne sait pas quoi manger en premier. (Ils s'arrêtent, écartent les bras sur les côtés, lèvent les épaules)

A gauche - betteraves, à droite - rutabaga,

À gauche - une citrouille, à droite - une canneberge (ils prennent la main gauche (droite) sur le côté):

Ci-dessous - herbe fraîche, (accroupi, étirant les bras vers l'avant)

Ci-dessus - sommets juteux. (se lève sur les orteils, les bras levés)

Aidons Donkey à récolter. Je vais faire une énigme, et vous devinerez. (À l'aide d'un fichier d'énigmes sur les légumes)

Les enfants devinent des énigmes, l'enfant qui devine, prend un légume et le met dans un panier en disant: "J'ai cueilli une aubergine ... J'ai déterré une pomme de terre ..."

Modélisation de légumes à partir de pâte à modeler.

- Et maintenant nous allons nous asseoir aux tables, et chacun de vous façonnera n'importe lequel des légumes. N'oubliez pas de choisir la bonne couleur pour que chacun puisse deviner qui a quel légume. Évaluation du travail des enfants. On met les légumes façonnés sur un plat.

Résumé de la leçon.

C'est tout! Bien que nous soyons fatigués, nous avons récolté toute la récolte ! Rappelons-nous ce dont nous avons parlé en classe et à quels jeux nous avons joué.