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Figurines d'orthophonie pour les classes avec des galets multicolores. L'utilisation des billes dans le travail d'un orthophoniste

Moshkova Svetlana Vladimirovna,

éducateur

MAUDO " Jardin d'enfants N° 9",

Ville de Yalutorovsk, région de Tioumen

« Les origines des capacités et des talents des enfants à portée de main.

Des doigts partent les ruisseaux les plus minces,

qui alimentent la source de la pensée créatrice.

VIRGINIE. Soukhominski

Cible: - considération technique moderne applications technologie de correction dans Activités éducatives avec des enfants;

Tâches:

Familiariser les parents avec la technologie non traditionnelle d'utilisation des pierres de marbre dans l'enseignement des enfants ;

Motiver les parents à utiliser les pierres Marbles à la maison ;

Utilisation méthodes non conventionnelles travailler pour améliorer l'efficacité du processus de correction des troubles de la parole;

Équipement:

1. morceaux de papier forme rondeécrire un nom;

2. marqueurs ;

3. plateaux ;

4. galets billes couleur différente, forme, texture, taille ;

5. images pour le travail: "Prairie de fleurs", "Mosaïque" - jouets, fruits, légumes, lettres, chiffres, "Gâteau", labyrinthe, escargot, girafe, sudoku, champ pour tic-tac-toe, rayures colorées, champ pour nuages et fleurs, une grappe de raisin, jeux - rpg

6. magnifique pochette

Déroulement de l'événement :

1. Salutation

Bonjour chers parents ! Je suis heureux de vous accueillir tous dans ma classe de maître.

2. Présentation

Le thème de ma master class est "Les galets de billes - le bonheur multicolore des enfants", c'est-à-dire Comment utiliser les billes avec les enfants ? âge préscolaire. Afin de commencer la classe de maître, j'ai besoin de savoir comment m'adresser à vous par votre nom. Écrivez votre nom sur un morceau de papier et attachez-le à gauche de votre poitrine.

Toute la vie d'un enfant est un jeu. Et donc le processus d'apprentissage ne peut pas être effectué sans elle. sensations tactiles, motricité fine, opérations mentales développer dans le jeu des enfants. Travailler avec un enfant doit être ludique, dynamique, émotionnellement agréable, inlassable et varié. Cela m'a incité à rechercher des techniques de jeu traditionnelles et non traditionnelles et des moyens de travailler avec les enfants. L'une de ces méthodes est précisément activité organisée en utilisant des cailloux intéressants appelés marbres.

3. Théorie

Les marbres sont des boules ou des formes ovales ou rondes aplaties. Ils peuvent être fabriqués à partir d'argile, de bois, de plastique ou, le plus souvent, de verre. Ils ont une variété de nuances, de couleurs, dont la beauté fascine tellement que les adultes et les enfants veulent les toucher, les tenir dans leurs mains. Et surtout, leur but est amusant, utile et jeux simples. À partir de quel âge ces pierres peuvent-elles être utilisées - à partir de 2-3 ans et plus. Mais rappelez-vous que les enfants jeune âge peuvent prendre librement dans leur bouche, il est donc recommandé de prendre des billes plus grandes et de jouer sous la surveillance d'un adulte.

Il existe un matériel pratique riche et varié - des complexes de jeux utilisant des galets Marbles. Et maintenant, je veux vous présenter certains d'entre eux.

4. Partie pratique

Tout ce que nous allons faire maintenant est fait par mes enfants.

A) EXAMEN DES PIERRES

Qu'y a-t-il dans ces vases ? Qu'est-ce que tu penses?

Trempez vos mains dans les vases et notez la forme, la couleur, la texture et comment ils sont (lisse, glissant, frais, rugueux, etc.)

Regardez la couleur des galets et dites en un mot ce qu'ils sont ? (coloré, multicolore)

Pensez maintenant, en tant qu'adultes, que pouvez-vous offrir aux enfants en plus de la forme, de la couleur et de la texture ?

Et maintenant essayons les sensations tactiles, ce sont :

ü Cam (prenez autant de cailloux que possible dans la came et ouvrez les cames, déterminez visuellement, sans compter quelle came en a plus (vous pouvez compter)

ü Pincez la prise (prenez les pierres avec les deux mains (la main principale attrape plus)

ü Pince à épiler (prenez un caillou avec le pouce et l'index des deux mains, silence absolu, nous écouterons également les sons de la parole, un caillou a été déposé dans un vase, le second sur la table)

Quels sons avons-nous entendus ? (dans un vase - sonner, sur la table - frapper)

(prendre des cailloux rouges gros et troisième), etc. Vous pouvez exercer tous les doigts dans n'importe quel ordre de gauche à droite

Encore une fois, ils l'ont pris avec deux paumes et l'ont laissé tomber dans un vase.

Qu'est-ce que tu as entendu? (bruit)

Comme ça sur matériel simple les enfants distinguent les sons non vocaux.

Question: Selon vous, que peut-on développer lors de l'utilisation de tels exercices ? (motricité digitale, concentration, sensations tactiles)

B) ORIENTATION SPATIALE

Première personne - prendre pierre verte main droite et placez-vous à votre gauche;

Deuxième personne - prenez une pierre rouge avec votre main gauche et placez-la à votre droite;

Troisième personne - prendre pierre orange et couché devant toi;

Quatrième - prendre pierre jaune et mettre la vaisselle derrière;

Question: Quels concepts peuvent être formés par cet exercice ?

(on fixe les concepts à gauche, à droite, derrière, devant, etc.)

À ) TRAVAIL SUR LES ANTONYMES DIRECT - COURBE

Sur la gauche, ceux qui sont assis tracent un chemin droit de n'importe quelle couleur, vous pouvez alterner

Assis à droite - une courbe (vous pouvez alterner la couleur, la forme, la taille)

Et maintenant, nous allons collecter et organiser un grondement.

D) TRAVAIL SUR LA TEXTURE DES PIERRES

Trouvez autant de pierres lisses et rugueuses que possible (les pierres brutes peuvent être considérées comme ayant des bords) et touchez-les avec vos doigts.

E) TRAVAIL AVEC DES PIERRES SANS ÉCHANTILLON

Imaginez que votre mère parte bientôt en vacances. Quel cadeau peut être fait à partir de pierres?

(gâteau, fleur, papillon, nœud, etc.)

Vous pouvez disposer une machine à écrire à partir de carrés et de cercles.

Tout ce qui peut être fait de bâtons peut être fait de pierres.

E) JEUX

Je suggère d'utiliser Marbles pour organiser les jeux suivants :

v Le jeu "Prairie fleurie"

Exercer:- disposer un pré fleuri sur la gauche, là où les fleurs n'ont pas de centre et ajouter des feuilles sur les tiges

À droite de ceux qui sont assis - au contraire, ajoutez les pétales de la fleur et disposez les tiges manquantes et ajoutez également les feuilles.

v Jeu de mosaïque»

Exercer- sur la photo, vous devez remplir les cercles avec la couleur appropriée (il est conseillé de choisir la taille et la couleur)

v Jeu "Décorez le gâteau"

Exercer- la rangée supérieure du gâteau - avec deux couleurs alternées, celle du milieu avec une couleur et la rangée inférieure - avec de grandes billes

v" Super sac"

Exercer- Sortez les articles du sac un par un. Qu'as-tu sorti du sac ? (pierres colorées)

De quelle couleur est la pierre, de quelle couleur est l'objet (par exemple : pierre jaune - citron jaune)

v Jeu "Labyrinthe"

Exercer- disposer le labyrinthe dans n'importe quelle couleur ou selon la couleur des rayures du labyrinthe

v "Des lettres" - mémorisez-les visuellement

Exercer- disposer des lettres de différentes couleurs et former un mot (par exemple : pneu). Pensez aux mots qui commencent par ces lettres.

v« Miroir"

Exercer- disposer la lettre dans une image miroir

v "Techniques"

Exercer- réparer les lettres brisées

v "Nombres" - rappelez-vous l'image des nombres

Exercer- numéros d'affichage couleur désirée. Que se passe-t-il deux ?

v "Tic Tac Toe"

v "Rayures multicolores"

Exercer- trouver le meilleur pierre transparente et il voyagera et changera de couleur - déplacez-le le long de la bande, en nommant la couleur de la pierre et en ajoutant (par exemple, blanc, comme la neige, etc.)

v "Aménager selon le modèle"

Exercer- vous devez disposer une image similaire en fonction du modèle.

Mais vous pouvez utiliser dans les jeux non seulement des cailloux ovales et ronds, mais la forme d'un certain objet. Mais avec de tels cailloux, de nombreuses nouvelles idées surgissent. Et ce sera fini jeux stimulants, qui contribuent au développement des compétences en lecture et en écriture, c'est-à-dire que nous apprendrons à diviser les mots en syllabes, à déterminer le premier et le dernier son d'un mot, la séquence des sons

v "Grappe de raisins"

Exercer- vous devez attacher des raisins à une brindille de couleur bleue. (par exemple, un adulte montre une image ou nomme des mots, et un enfant divise un mot en syllabes et cherche une petite branche du nombre requis de syllabes sur une branche de raisin)

Mots : chat, jus, roue, citron, eau, voiture, maison, main, etc.

v "Nuage et pluie"

Exercer- vous devez choisir un mot pour un son donné. (par exemple, la pluie doit tomber d'un nuage et verser une fleur avec un son K au début d'un mot, avec un son Sh au milieu, avec un son A à la fin, etc.)

v "Girafe"

La tâche consiste à déterminer le premier son du mot (décorez la girafe avec des taches après avoir déterminé le premier son du mot.

Peut être utilisé différents jeux pour déterminer le deuxième et dernier son d'un mot.

Mots : chaise, rue, héron, nuage, chat, pastèque, livre, etc.

v "Sudoku"

La tâche consiste à remplir toutes les cellules afin que la couleur des pierres ne se répète pas.

v Jeux d'aventure - pour automatiser les sons dans les mots

Aidez Blanche-Neige à se rendre à la maison des sept nains et offrez-leur des friandises. Pour ce faire, vous devez nommer correctement les images (ou répéter les mots après moi). A chaque mot correctement prononcé, vous prenez un caillou et tracez le chemin de Blanche-Neige jusqu'à la maison des 7 nains. Parlez magnifiquement, mettez en valeur le son [L]. A la fin du jeu, vous pouvez compter le nombre de cailloux sur la piste, nommer les couleurs des cailloux disposés. Pour cette version du jeu, des feuilles avec des images de sujet peuvent être coupées pour obtenir des cartes avec du son en cours d'élaboration;

Regardez bien les photos ce cas la feuille avec les images n'est pas coupée). Dites-moi ces images où le son [L] est au début du mot (milieu, fin);

Nommer et montrer des animaux domestiques, des animaux sauvages, des fruits, des légumes, des produits (des fiches avec des images de sujets sont utilisées);

Aide-moi à aller sur l'île. Parler correctement sonne З - ЗЬ

Aidez le garçon à se rendre à la piscine. Dire R sonne correctement

Aidez le poisson à remonter à la surface. Dites le bon son J

(vous pouvez couper et mélanger toutes les images et inviter les enfants à choisir leurs images pour un certain son)

Pour développer la perception des couleurs, vous pouvez disposer des cailloux Couleurs différentes...

Il existe de nombreux jeux sur l'utilisation des galets Marbles. Lorsqu'il travaille avec ces cailloux, l'enfant doit recevoir des instructions claires pour l'exécution.

Lors de l'utilisation des pierres de marbre chez les enfants, la parole est enrichie, l'attention, la réflexion et imagination créatrice. Les enfants prennent confiance en eux et s'enrichissent Émotions positives. Ces jeux aident activité de parole enfants et peut être utilisé à la fois en sous-groupe et cours particuliers, et activité gratuite.

5. Réflexion

Et maintenant, mettez à nouveau vos mains dans les vases avec des pierres et ressentez l'énergie positive qui en émane.

Dites-moi, que développent les galets Marbles ?

Sections pour travailler avec les pierres Marbles :

Þ Développement de la perception tactile-motrice ;

Þ Formation d'une culture sensorielle (normes sensorielles - forme, couleur, taille) ;

Þ Développement perception visuelle;

Þ Développement de la perception de l'espace ;

Þ Développement la créativité;

Þ Développement de la parole ;

Þ Formation d'analyse de lettres;

En conclusion, je vous propose d'évaluer notre master class. Publiez une émoticône avec un sourire, qui a reçu beaucoup de choses intéressantes et utiles lors de l'événement, et une émoticône triste - qui n'a pas beaucoup aimé.

MERCI POUR LE TRAVAIL RÉUSSI ET PRODUCTIF !

Littérature:

Nous invitons les enseignants l'éducation préscolaire Région de Tioumen, YNAO et KhMAO-Yugra publient leur matériel méthodique:
- Expérience pédagogique, programmes de droit d'auteur, aides à l'enseignement, présentations pour classes, jeux électroniques;
- Notes et scénarios d'activités pédagogiques, projets, master classes (y compris vidéo), formes de travail avec les familles et les enseignants, élaborés personnellement.

Pourquoi est-il rentable de publier avec nous ?

L'esprit d'un enfant est à portée de main.
V.A. Sukhomlinsky

M.M. Koltsova est arrivé à la conclusion que "la formation morphologique et fonctionnelle zones de parole s'effectue sous l'influence des impulsions kinesthésiques des mains." Elle souligne surtout que l'influence des impulsions des muscles de la main est très importante dans enfance pendant la formation de l'aire motrice de la parole. Cela s'applique aux enfants dont le développement de la parole est normal et altéré. Les exercices systématiques pour les doigts stimulent non seulement le développement de la parole, mais, selon M.M. Koltsova, sont "un outil puissant pour augmenter l'efficacité du cerveau".

Les enfants en orthophonie présentent un certain nombre de caractéristiques (violation de la prononciation du son, difficultés à distinguer acoustiquement et articulatoirement des sons similaires, sous-développement de la structure lexicale et grammaticale de la parole), il existe une infériorité de la pratique dynamique, de la coordination auditive et opto-motrice, ce qui empêche l'automatisation des compétences graphomotrices. Parallèlement à cela, il existe un déficit de mémoire visuelle et auditive; niveau insuffisant des processus d'attention, violation de la formation de la maîtrise de soi et de la régulation arbitraire du comportement. Et ceci n'est pas une liste exhaustive des troubles possibles.

Les mouvements des doigts stimulent l'activité du système nerveux central et accélèrent le développement de la parole de l'enfant. Stimulation constante des zones du cortex cérébral responsables de dextérité, - élément nécessaire dans le système d'influence logopédique.

L'utilisation de galets "Marbles" est l'une des méthodes d'enseignement non traditionnelles, intéressantes pour les enfants.

Ce guide universel est trousses prêtes à l'emploi galets de verre de différentes couleurs et diverses tâches avec eux. Les tâches sont destinées aux enfants de 3 ans à 7-8 ans, ainsi qu'aux enfants ayant une déficience intellectuelle (paralysie cérébrale, retard mental, ONR, FFNR - ce sont les diagnostics avec lesquels le ballon a été testé). Pour les enfants souffrant de troubles de la zone musculo-squelettique, il est proposé d'équiper le manuel d'une stabilité supplémentaire, c'est-à-dire, au verso du galet de verre, collez le velcro avec le côté aiguille vers le bas et organisez une surface rugueuse pour travailler avec eux (tapis, drapé, etc.). Tous les exercices peuvent varier en fonction de l'âge de l'enfant, de ses capacités mentales et motrices, ainsi que de son intérêt pour le jeu. Au cours des exercices, d'une part, la solution des problèmes sensoriels est apportée, en tenant compte des diverses compétences des enfants, d'autre part, l'acquisition de nouvelles connaissances et compétences par les enfants qu'ils pourraient utiliser dans d'autres activités.

Une leçon animée par un enseignant peut comporter un ou plusieurs types d'exercices. Chaque exercice est effectué plusieurs fois, les compliquant progressivement. L'acquisition, la charge de travail et la durée de la leçon varient selon l'enseignant.

Ce développement s'adresse : orthophonistes, défectologues, éducateurs et parents d'enfants d'âge préscolaire.

Peut être utilisé dans un poste d'orthophonie d'un établissement d'enseignement préscolaire, en groupe d'orthophonie, groupe de masse, ainsi qu'à la maison.

I. Développement sensoriel.

Exercice "Introduction"

Cible: attirer l'attention de l'enfant sur un objet tactile.

Équipement: récipient avec des galets "Marbres".

Exercer: le professeur attire l'attention sur les cailloux et propose de trier les cailloux avec ses mains.

Étalez-les hors du récipient, déplacez-y vos mains à tour de rôle et en même temps. En même temps, l'enseignant introduit la texture - verre, lisse; qualité - fragile, transparent; couleur - rouge, bleu, vert, ..

Ensuite, le temps est donné pour l'auto-manipulation.

Exercice "Trouver l'objet" ou "Deviner"

Cible: développement sensations tactiles; développement de la capacité à choisir des objets différents des galets "Marbres" (Par exemple : un petit materiel de construction, jouets plus gentils, etc.)

Équipement: récipient profond, galets "Marbles", jouets de kinder surprises.

Exercer: le professeur propose de trouver des jouets cachés dans des cailloux avec les yeux ouverts, d'abord avec l'un, puis avec l'autre main. Complication : recherche de jouets yeux fermés pour déterminer de quoi il s'agit.

Exercice "Serpent"

Cible: apprendre à plier des galets en les appliquant les uns sur les autres ; développement de la motricité fine des mains.

Équipement: galets "Marbres". Pour les enfants à faible dextérité motrice : galets spécialement préparés avec velcro.

Exercer: L'enseignant propose de disposer un long serpent pour que tous les cailloux se succèdent sans espace. Vous pouvez utiliser différentes couleurs.

Complication: L'enseignant propose de disposer un serpent d'une couleur en alternant deux couleurs à l'aide d'un indicateur quantitatif (Prendre 5 cailloux d'une couleur et 4 cailloux d'une autre couleur).

Exercice "Aide"

Cible: développement de la capacité à distinguer les couleurs, à trouver une couleur selon un échantillon et selon une désignation verbale ; stimulation de l'activité de recherche visuelle. Apprendre le nom des couleurs. Le développement de la motricité fine des mains.

Équipement: galets "Marbles", cartes avec étalons de couleur, récipients à déplier (le nombre dépend du nombre de couleurs utilisées).

Exercer: L'enseignant attire l'attention sur le fait que tous les cailloux de couleurs différentes sont mélangés. Vous devez les trier par couleur.

Un standard de couleur est présenté et il est proposé de trier la première couleur présentée. Les enfants nomment la couleur - vert et sélectionnent et ne mettent que des cailloux verts dans leurs bocaux. Avec la répétition de l'exercice, le nombre de couleurs présentées augmente.

Complication: La couleur n'est pas présentée avec une carte, mais s'appelle un mot.

Exercice "Mettre en place selon la tâche"

Cible: développement de la capacité à distinguer les couleurs, à les nommer, développement de l'attention visuelle, de la mémoire, de la motricité fine des mains.

Équipement: cartes de tâches.

Exercer: L'enseignant propose de disposer les galets en les posant sur une carte échantillon sur laquelle le dessin est appliqué.

Complication:

Disposer des cailloux, en se concentrant sur un échantillon dans un espace libre.
Rappelez-vous le motif sur la carte et mettez-le de mémoire.

Noter: pour les enfants à faible dextérité motrice, une surface rugueuse pour la pose et des cailloux spécialement préparés avec du velcro d'un côté sont utilisés.

Exercice "Dictée graphique"

Cible: apprendre à naviguer dans l'avion. Prévention des troubles optiques-spatiaux. Le développement de la motricité fine des mains.

Équipement: plan (feuille de papier, surface rugueuse) quadrillé en carrés (3*3 ; 4*4), galets "Marbres".

Exercer: L'enseignant donne des tâches orales telles que:

Mettez une pierre rouge au centre de la feuille. Bleu - à gauche coin supérieur, vert - dans le coin supérieur droit, bleu - dans le coin inférieur droit; vert - en bas à gauche. La tâche peut être vérifiée en présentant la norme à la tâche et par un contrôle oral par l'enseignant.

L'enseignant propose un standard de cailloux disposés sur un plan, l'enfant doit répéter le dessin.

II.Maîtriser l'analyse sonore

Cible:

Éducation de la différenciation auditive des sons de la parole en distinguant par des sons d'oreille similaires dans les caractéristiques articulatoires-acoustiques.

Le développement de la perception phonémique en mettant en évidence la place du son dans un mot par l'audition, en déterminant par quel son le mot commence (voyelle ou consonne)

Le développement de l'analyse et de la synthèse sonores par la capacité à diviser les mots en sons.

Introduction aux lettres.

"Introduction à la Lettre"

Cible: pour fixer l'image visuelle de la lettre étudiée, le développement de la motricité fine des mains.

Matériel : galets "Marbres", cartes avec lettres types pour galets imposants. Pour les enfants à faible motricité, pierres et échantillons spécialement préparés (avec velcro)

Exercer: L'enseignant précise le nom des lettres et fixe son image en imposant des cailloux sur son contour.

« Voyelle ou consonne ?

Cible: développement de la capacité à distinguer le premier son (voyelle ou consonne) d'un mot.

Équipement: galets "Marbles", fiches d'analyse sonore.

Instruction: Déterminez le premier son du mot et mettez un caillou de la couleur requise (voyelle - rouge, consonne - bleu).

Questions et tâches supplémentaires :

1. Effectuez une analyse son-lettre du mot.

Disposez les copeaux de galets sous les lettres.

MAIS	R	B	À	O

2. Par quel son un mot commence-t-il ? Est-ce une voyelle ou une consonne ? À quels autres mots pouvez-vous penser avec ce son ?

3. Où est le son (:) (au début, au milieu, à la fin ?)

4. Combien y a-t-il de voyelles dans le mot, combien de consonnes ?

Une situation de jeu accessible et attrayante dans la salle de classe rend le processus cognitif intéressant. Avec son aide, un intérêt persistant pour la connaissance est maintenu.

Bibliographie.

1. Vygotsky L.S. L'histoire du développement des fonctions mentales supérieures. M., 1986.

2. Koltsova M.M. Activité physique et le développement de la fonction cérébrale de l'enfant. M., 1973

3. Koltsova M.M. L'enfant apprend à parler. M., 1979

Les billes sont les descendantes des boules d'argile jouées par les peuples anciens il y a plusieurs milliers d'années. Marbres - signifie traduit "marbre". Les boules de billes proviennent du divertissement des anciens Romains et Grecs. Ils s'unissent vague de la mer, de la poussière d'étoiles, de l'ambre et une goutte d'eau.

Les marbres modernes sont fabriqués à partir de sable de silicate, de cendre et de soude, qui sont fondus dans un four. À l'aide de colorants spéciaux, le verre reçoit une grande variété de couleurs. Les marbres sont très beaux, lisses, transparents, de formes et de couleurs différentes, très agréables au toucher. Ainsi, l'attrait esthétique des billes a accru l'intérêt pour ce jeu parmi enfants modernes, par opposition aux derniers jouets high-tech. Les jeux de billes sont physiques et développement mental enfant.

Toute la vie d'un enfant est un jeu. Et par conséquent, le processus d'enseignement à un enfant ne peut avoir lieu sans lui. Les sensations tactiles, la motricité fine, les opérations mentales se développent dans le jeu des enfants. Les mouvements des doigts stimulent l'activité du système nerveux central et accélèrent le développement de la parole de l'enfant. La stimulation constante des zones du cortex cérébral responsables de la motricité fine est un élément nécessaire du système d'orthophonie. L'utilisation de galets "Marbles" est l'une des méthodes d'enseignement non traditionnelles, intéressantes pour les enfants.

Dans le jeu, l'enfant est libéré, reçoit une charge émotionnelle, acquiert diverses compétences. L'habileté d'un discours beau, correct et compétent est plus facile à former dans situation de jeu. Jouer avec des billes chez les enfants développe la mémoire, la pensée, la parole, l'attention, l'imagination.

M. M. Koltsova est arrivé à la conclusion que "la formation morphologique et fonctionnelle des zones de parole s'effectue sous l'influence des impulsions kinesthésiques des mains". Elle souligne en particulier que l'influence des impulsions des muscles de la main est très importante dans l'enfance, lors de la formation de l'aire motrice de la parole. Cela s'applique aux enfants dont le développement de la parole est normal et altéré. Les exercices systématiques pour les doigts stimulent non seulement le développement de la parole, mais sont, selon M. M. Koltsova, " outil puissant augmenter l'efficacité du cerveau.

Cible: développement chez les enfants intérêt cognitif, Développement intellectuel enfants; développement de la motricité des mains, de la pensée et de la parole des enfants.

Tâches qui sont résolus lors de l'utilisation de boules de billes dans des jeux et des exercices :

1. Une orientation est formée sur une feuille de papier.

2. Pratiquez l'habileté de la prononciation correcte des sons, une prononciation claire des mots et des phrases individuels.

3. Enrichir le vocabulaire.

4. Présentez aux enfants différents types normes sensorielles.

5. Pour former la capacité de comparer des objets par des propriétés de base (couleur, forme, taille).

6. Travail sur la différenciation des couleurs.

7. Entraînez-vous à compter.

8. Développer des mouvements coordonnés complexes de la main et la motricité des doigts.

5. Développer la mémoire, l'attention et pensée logique chez les enfants.

6. Développer la fantaisie et la pensée créative chez les enfants.

Pour un travail intéressant et fructueux avec les enfants sur le développement de la parole, il a été créé manuel didactique "Répéter".

Développement de représentations spatiales

Cible: développement de l'intérêt cognitif chez les enfants, développement intellectuel des enfants.

L'orientation sur la feuille et dans l'espace est formée;

Initier les enfants à différents types de normes sensorielles ;

Former la capacité de comparer des objets par des propriétés de base (couleur, forme, taille);

Développer des mouvements coordonnés complexes de la main et la motricité des doigts ;

Développer la mémoire, la perception, l'attention et la pensée logique chez les enfants;

Développer l'imagination et la pensée créative chez les enfants.

Équipement: terrain de jeu en plastique (moule à glace et récipient), carte avec un échantillon du terrain de jeu, galets de billes.

Tâches:

Option 1. L'enseignant trace un exemple de piste (figure, motif) à l'aide de cailloux, tout en utilisant des cailloux formes différentes, taille et couleur. Un exemple de figure (pistes) est disposé sur la carte. L'enfant doit répéter le motif sur le terrain de jeu en plastique.

Option 2. L'enseignant donne des tâches orales telles que: Mettez un caillou bleu - dans le coin supérieur gauche, vert - dans le coin supérieur droit, bleu - dans le coin inférieur droit; vert - en bas à gauche. La tâche peut être vérifiée en présentant la norme à la tâche et par un contrôle oral par l'enseignant. L'enseignant propose un standard de cailloux disposés sur un plan, l'enfant doit répéter le dessin.

Option 3. Vous pouvez inviter l'enfant à créer un motif, à le figurer et à le disposer sur le terrain de jeu en utilisant des cailloux de différentes formes, tailles et couleurs.

Développement des sensations tactiles.

"Cendrillon".

MAIS). Trier par couleur.

Dans le conteneur général d'un grand volume il y a des cailloux colorés de la même forme, mais de couleurs différentes, il est nécessaire de démonter les cailloux dans des récipients plus petits par couleur.

B). Trier par formulaire.

Tout comme le précédent, seuls des cailloux de formes différentes - carrés, ronds.

À). Classer par taille.

Identique aux précédents, uniquement des galets tailles différentes- grand et petit.

Exercice "Trouver un objet" ou "Deviner".

Cible: développement des sensations tactiles; développer la capacité de choisir des objets autres que des billes (par exemple : petit matériel de construction, jouets plus petits, etc.) Équipement: bac profond, galets Marbles, jouets de kinder surprises.

Exercer: le professeur propose de trouver des jouets cachés dans des cailloux avec yeux ouverts, d'abord avec une main, puis avec l'autre main. Complication : chercher des jouets les yeux fermés, déterminer de quoi il s'agit.

Développement de compte.

"Compte heureux"

Disposez autant de cailloux sur la table que :

La personne a-t-elle un nez ?

Combien y a-t-il de doigts dans une main ? en deux?

Combien d'oreilles a un chien ?

Combien d'yeux a un chat ?

Combien d'ailes possède un oiseau ?

Combien y a-t-il de pieds sur la table ? etc.

Lors de l'utilisation des boules de billes chez les enfants, la parole est enrichie, l'attention, la réflexion et l'imagination créative se développent. Les enfants prennent confiance en eux et s'enrichissent d'émotions positives. Ces jeux aident à augmenter l'activité de la parole des enfants et peuvent être utilisés à la fois en groupe, en cours individuels et dans les activités libres des enfants.

LES PIERRES DE MARBRE DANS LES COURS D'ORTHOPHONIE ET DANS LES ACTIVITÉS LIBRES DES ENFANTS D'ÂGE PRÉSCOLAIRE

Terechkova Anastasia Vladimirovna

Orthophoniste, MBDOU "DS n ° 332 de Tcheliabinsk"

Tcheliabinsk, district de Lénine.

L'esprit d'un enfant est à portée de main.

(V. A. Sukhomlinsky)

Les mouvements des doigts stimulent l'activité du système nerveux central et accélèrent le développement de la parole de l'enfant. La stimulation constante des zones du cortex cérébral responsables de la motricité fine est un élément nécessaire du système d'orthophonie.

L'utilisation de galets "Marbles" (de l'anglais - marbre) est l'une des méthodes d'enseignement non traditionnelles intéressantes pour les enfants. Ce manuel universel se compose d'ensembles prêts à l'emploi de galets de verre de différentes couleurs et de diverses tâches avec eux.

Les marbres modernes sont fabriqués à partir de sable de silicate, de cendre et de soude, qui sont fondus dans un four à 650 degrés Celsius. A l'aide de colorants spéciaux, on donne au verre une grande variété de couleurs, par exemple, en ajoutant du cobalt, on obtient ballons bleus, villages - rouge.

Après avoir quitté le four, la masse fondue est coupée en petits morceaux, à l'aide de rouleaux mécaniques, on leur donne une forme sphérique, après quoi les boules résultantes sont refroidies pendant une journée.

Objectifs correctifs pour lesquels les billes sont utilisées :

Former la bonne prise de main

Développer la coordination lors de petits mouvements des doigts

Développement de la mémoire de l'enfant (mémorisation et correspondance des couleurs)

Développement et/ou correction de représentations optiques-spatiales

Enrichissement du vocabulaire

Prévention de la dysgraphie

Une courte liste approximative de jeux utilisant des billes dans GCD et des activités gratuites :

Disposez le contour

Analyse de mots (par quel son le mot commence-t-il, où se situe le son, combien de voyelles et de consonnes sont dans ce mot, etc.)

pochette magique

labyrinthes

Miroir ou lettres à la mode (prévention et correction de la dysgraphie), etc.

L'utilisation d'un jeu particulier en conformité avec le matériel lexical est choisie par l'enseignant à sa discrétion, et complète, en fonction des capacités individuelles des enfants et de leur intérêt pour la tâche.

Synopsis de GCD dans le groupe de logos senior utilisant des billes. Sujet : insectes.

Correctionnel et éducatif :

Apprendre aux enfants à convertir les verbes du singulier au pluriel

Correction-développement :

Exercez les enfants à deviner les insectes;

Développer la capacité d'utiliser des noms sous la forme du génitif pluriel;

Renforcer l'utilisation des prépositions lors de la rédaction de phrases.

Correctionnel et éducatif :

Cultivez l'amour et attitude prudenteà beaux endroits et leurs habitants.

Matériel : une affiche représentant une clairière forestière ; sujets représentant des images d'insectes, 2-3 jeux de billes rouges, vertes, fleurs bleues, manuels pour jouer à des jeux avec des cailloux (sac magique, feuilles carton épaisà l'image d'une cage pour une "mouche", des feuilles de carton épais à l'image d'une chenille fashionista), un enregistrement audio "dans une clairière" et un joueur, des miroirs selon le nombre d'enfants pour une gymnastique d'articulation.

Structure GCD :

Une minute de silence (moment org.) : Les enfants sont commodément placés en groupe (cabinet de l'orthophoniste) sur le tapis. Dans une position libre et confortable pour eux, en fermant les yeux et en se détendant au maximum. L'orthophoniste permet aux enfants d'écouter l'enregistrement pendant 1 à 2 minutes maximum, puis s'adresse à chaque enfant par son nom (activation de l'attention et audition phonémique), rassemble les enfants en cercle.

Développement de la motricité globale : "Beetle"

Sur la pelouse. marguerites

(à moitié accroupi, debout, agitez les mains pliées sur les côtés.)

Le scarabée a volé dans une chemise colorée:

Zhu-zhu-zhu, zhu-u-u, (se retourner, semi-accroupi)

Je suis ami avec les marguerites. (également de l'autre côté)

Se balançant tranquillement dans le vent, (inclinaisons du torse vers la droite et la gauche)

Courbure basse, basse. (se penche vers l'avant, vers le bas)

Développement de la motricité fine : "Fourmi"

Tout le monde sait : tout le monde est plus fort

Notre fourmi bourreau de travail.

Il est juste petit

Et ce n'est pas facile de le combattre. (les enfants représentent les antennes d'une fourmi).

Exercices de respiration: "Komarik"

Tenez-vous droit, respirez à fond avec votre nez, tout en expirant doucement avec une augmentation progressive de la voix, prononcez « Z-zz-z-zz-z » pendant une longue période.

Arrive la nuit. Il ne nous laisse pas dormir :

Le mal sonne, se recroqueville sur l'oreille. Seulement dans les mains n'est pas donné.

Gymnastique d'articulation :

Proboscis, piqûres de moustiques (aiguille), papillon vole autour d'une fleur ( délicieuse confiture), une sauterelle (balançoire), une abeille - soulevez la langue avec une tasse vers les tubercules supérieurs (alvéoles) et essayez de prononcer «jzhzh» de manière traînante.

Annonce du thème :

Les enfants restent où ils sont. L'orthophoniste propose le jeu « Nommez-le en un mot » : papillon, libellule, fourmi, moustique, mouche. Réponses des enfants : les insectes !

Orthophoniste : nous allons Dégagement forestier pour voir les insectes qui y vivent. L'orthophoniste installe une affiche avec une photo d'une clairière.

Mais je ne vois aucun insecte. Ils apparaîtront dans la clairière lorsque vous les devinerez.

Jeu "Devinez qui?" Elle est réalisée à partir du matériel visuel affiché au tableau : une mouche, un papillon, une abeille, un moustique, une libellule, un coléoptère, une fourmi, une sauterelle, un bourdon, etc.

Flutters (qui?) - ... .. (Papillon.) Bourdonne, sonne, ramasse du miel, pique, rampe, saute, etc.

Orthophoniste: et maintenant, vérifions comment vous vous souvenez des noms d'insectes, et un sac magique avec des cailloux colorés nous y aidera.

Le jeu "Sac magique":

Chaque enfant sort à son tour un caillou du sac et, en fonction de la couleur du caillou, doit ramasser un insecte d'une couleur similaire et expliquer son choix par une réponse complète : c'est une abeille, elle est jaune avec du noir rayures. Ma pierre aussi couleur jaune etc. Si l'enfant a du mal à construire sa réponse, l'orthophoniste l'aide questions suggestives.

Orthophoniste : Les gars ! Il me semble qu'il y a très peu d'insectes dans notre clairière. Faisons-en beaucoup. Je nommerai un insecte, et vous répondrez ainsi. Comme quoi il y en a beaucoup.

Jeu un-à-plusieurs.

Une mouche, mais beaucoup... (Mouches) un papillon, mais beaucoup... (Papillons.) Moustique, abeille, libellule, fourmi, sauterelle, bourdon, coléoptère.

Jeu "Merry Account".

L'orthophoniste montre des images d'insectes et donne la tâche : mettez autant de cailloux devant vous qu'il y a de pattes de moustique....yeux, ailes, antennes, taches.....pour un papillon, abeille, libellule, coléoptère , bourdon, sauterelle, mouche, etc.

Orthophoniste : bravo les gars, et voilà qu'une fashionista chenille est venue nous rendre visite (l'orthophoniste sort une feuille de carton épais avec l'image d'une chenille). Et elle a amené avec elle une mouche, un bourdon et un scarabée à ses amis (montre des photos). Une fashionista doit être décorée de cailloux, mais pas seulement, mais pour terminer la tâche, élaborer un schéma de mots à partir de cailloux.

Analyse sonore des mots mouche, coléoptère, bourdon et agencement d'un motif de cailloux conformément au bleu - un son de consonne dur, vert - un son de consonne douce, rouge - un son de voyelle.

Avez-vous aimé jouer avec des pierres de couleur ? Vous pouvez choisir une pierre à la fois que vous aimez le plus. Et enfin, je t'en offre une de plus jeu intéressant.

Le jeu "Voler dans une cage".

L'orthophoniste distribue aux enfants des feuilles de carton épais alignées dans une grande cage.

Votre caillou se transforme maintenant en une petite mouche, et c'est la cage dans laquelle il est piégé (placez le caillou au centre de la cage).

Je vais vous montrer la direction dans laquelle vous devrez déplacer le caillou-mouche, et ainsi nous l'aiderons à sortir de la cage (L'orthophoniste donne la tâche de déplacer le caillou d'une cellule vers le bas, la droite, la gauche, le haut, en tenant compte de la capacité de chaque enfant à naviguer sur une feuille de papier, et en apportant une petite aide si l'enfant se coince.)

Le résultat de ce que nous avons rencontré d'insectes aujourd'hui dans une clairière. Qu'avez-vous le plus aimé chez eux ? Comment traiter les insectes et les lieux où ils vivent ?

Liste bibliographique.

Gomzyak, O. S. Nous parlons correctement à 5-6 ans des résumés des classes frontales dans la période d'étude senior logo groupe III [Texte] /
O.S. Gomzyak // Ensemble pédagogique et méthodique" Une approche complexe pour surmonter l'OHP chez les enfants d'âge préscolaire. - M. : Maison d'édition GNOM, 2014.

Zhukova, N.-É. etc. Orthophonie. surmonter sous-développement général discours chez les enfants d'âge préscolaire: livre. pour un orthophoniste [Texte] / N.S. Joukova, E.M. Mastyukova, T. B. Filicheva // Apprendre en jouant - Iekaterinbourg : Maison d'édition ARD LTD, 1999.

Konovalenko, V.V. Le développement de la parole connectée. frontale cours d'orthophonie dans le groupe préparatoire à l'école pour enfants avec OHP [Texte] / V.V. Konovalenko, S.V. Konovalenko // Orthophonie pratique - M.: "Maison d'édition GNOM et D", 2001.

Kouznetsova. E.V. Développement et correction de la parole des enfants de 5-6 ans : notes de cours [Texte] / E.V. Kuznetsova, I.A. Tikhonov // Série "Programme de développement" - M.: TC Sphere, 2004.

Cherenkova, E. F. Original jeux de doigts[Texte] / E. F. Cherenkova // Apprendre en jouant, ABC du développement. – M. : RIPOL classique : MAISON. XXIe siècle, 2010.

Kovalko, V.I. École d'éducation physique (grades 1-4): Développement pratique de l'éducation physique, complexes de gymnastique, jeux de plein air pour collégiens[Texte] / V.I. Kovalko // Atelier des enseignants - M.: VAKO, 2005.

	Terechkova
	Anastasia
deuxième nom	Vladimirovna
Nom établissement d'enseignement	MBDOU "DS n° 332 de Tcheliabinsk"
Poste occupé	Enseignante orthophoniste

Jeux d'orthophonie avec
l'utilisation des marbres dans
travail individuel Avec
enfants d'âge préscolaire.
Pavlova E.N.
enseignant orthophoniste
MDOU "Maternelle n ° 3"
P. Rakitnoye

Les enfants d'âge préscolaire atteints d'orthophonie ont un
défaillance motrice générale. Niveau de développement de la parole
est directement lié au degré de développement
mouvements fins des doigts. Apprendre à un enfant à parler
il faut non seulement entraîner son appareil articulatoire,
mais aussi pour développer la motricité fine.
Travail de développement correctionnel pour surmonter la parole
violations, a révélé le problème du développement fondamentalement nouveau
Approches du développement de la motricité
enfants d'âge préscolaire plus âgés. L'un des plus intéressants et
Pertinence:
des méthodes innovantes peuvent être
utilisation de billes
(pierres plates - " cabochons ")
jeux avec des billes
stimuler le développement de la parole
en entraînant les doigts,
augmenter l'activité de 100%,
l'intérêt des enfants pour le cours,
améliorer le résultat de la correction de la parole,
polyvalent et facile à utiliser.

Un objet qui se lie à lui-même
attention, aide mentalement

se concentrer sur.
Visualisation prolongée de la couleur
un caillou donne aux pensées un flux harmonieux.
Les lamas tibétains et mongols dans leurs pratiques
pyramides de pierre usagées, boules,
chapelets et masseurs.
Exercices systématiques des doigts non seulement
stimulent le développement de la parole, mais sont, selon
M. M. Koltsova, "un puissant moyen d'augmenter
performances cérébrales. »
L'enfant se développe
vitesse de l'influx nerveux
des récepteurs de la main au centre de la parole.

Sur la base de l'analyse d'études sur
problèmes développement de la parole enfants,
développement de la parole :
mis en évidence ce qui suit principe méthodologique

Le principe de la relation entre sensoriel, mental et
le développement de la parole des enfants est basé sur la compréhension de la parole
comme activité de parole et de pensée, formation et
dont le développement est étroitement lié à la connaissance du milieu environnant
paix.
Le discours est basé sur représentations sensorielles,
formant la base de la pensée. Développement de la parole
ne peut être séparé du développement
sensoriel et processus de pensée.
L'utilisation des marbres est
idée complètement nouvelle
en orthophonie.

ÉTAPES DU TRAVAIL DE CORRECTION SUR
PRONONCIATION
PRONONCIATION

Le développement de la motricité fine chez les enfants
trouble de la parole à travers les billes
Dans le "couplage" de la place en maille de nylon
marbres et effectuer le roulement
boules aux mains. Varier le discours
tâches : automatisation des sons, répétition
pure conversation. Les balles ne roulent pas
rester dans l'embrayage.

je propose des jeux exercices de jeu Avec
marbres
OBJECTIF
- corriger des sons, des syllabes, des mots, des virelangues, des comptines ;
- exercice dans un changement constant du tonus des muscles du bras
enfant;
- exercice d'orientation sur le plan de la feuille ;
- travail sur la différenciation ;
- s'entraîner à compter
- enrichir le vocabulaire;
- développer le discours phrasal;
- forme et fixe
image correcte des lettres.
Les jeux sont faciles à appliquer dans
individuel
travail d'orthophonie co
enfants d'âge préscolaire plus âgés.

Variabilité des applications
Galets MARBRES
Je suggère d'utiliser des images, des applications, des bandes sonores et des cellules
pour disposer des galets de différentes couleurs.
Jeux d'orientation d'avion,
développement des sensations tactiles,
mouvements complexes coordonnés
doigts et mains; la prévention
opto-spatial
infractions.

Fichier de cartes de jeux avec des cailloux
marbres
- "Kolobok"
- "Cendrillon"
- "Labyrinthe"
- "Piscine sèche"
- "pie - corbeau"
- "Motifs merveilleux"
- "Un héron se promène dans le marais"
- "De drôles de gouttes de pluie"
- "Qu'est ce qui a changé?"
- "Bandes sonores"
- "On verse des boules..."

Le jeu " modèle merveilleux»
Qui vient avec plus
mots avec un son donné?
Automatisation du son
en mots avec simultanée
pose d'un motif.
Chaque mot est une pierre.
Le jeu développe la créativité,
imagination, mise en scène
sur la feuille, la motricité fine.
Automatisation du son en début de mot,
milieu, fin.
.
et

"Amanite" "Vert
dépliants"
Nous réparons le son [P], décorons les chapeaux. Fleuri sur les branches
Le poème "Amanita" feuilles vertes. Nous sélectionnons
Dans une veste rouge tue-mouche, cailloux verts.
Nous fixons
Fièrement assis sur la pente, langue pure :
Nous n'avons pas besoin d'agaric tue-mouche, Ra-ra-ra - bloom
C'est l'heure
N'allons pas à la pente.

« Pois » « Gouttes amusantes
pluie"
Aidez la souris à ramasser les pois
Buts:
- développer la motricité générale ;
- développer le rythme, le tempo ;
- développer la parole.

Objectif : automatisation des sons dans la parole connectée chez les enfants
Cible:
âge préscolaire.
TÂCHES
TÂCHES
automatisation du son en syllabes;
automatisation du son en syllabes;

automatisation du son dans les mots ;
automatisation du son dans les phrases ;
automatisation du son dans les phrases ;
automatisation du son dans une phrase ;
automatisation du son dans une phrase ;
automatisation du son dans la parole.
automatisation du son dans la parole.