Planning pour le mois de juillet dans le groupe intermédiaire. Planification à long terme pour l'été dans le groupe intermédiaire, enseignante Nalimova Natalya Aleksandrovna
Plan à long terme
Activités éducatives
pour la période sanitaire estivale.
Groupe intermédiaire
01.06 - 31.08.2017.
Note explicative
L'été est le plus moment favorable pour améliorer la santé des enfants. Séjour permanent des enfants air frais, la variété des formes, des couleurs et des sons de la nature, de nombreuses expériences différentes et de nouvelles impressions, une alimentation riche en vitamines, la liberté de mouvement dans des conditions naturelles - tout cela donne à l'enfant une réserve de force physique et émotionnelle importante pour réussir développement complet et améliorer l’immunité.
Du fait qu'en été le nombre d'activités diminue, la routine quotidienne est saturée au maximum d'activités de plein air : promenades, excursions, randonnées, jeux dans la nature permettent aux enfants d'acquérir de nouvelles expériences physiques.
L'éducation physique en été a ses propres caractéristiques, même si elle s'inscrit dans la continuité du travail mené pendant année scolaire.
En plus des exercices matinaux, nous organisons des sorties hors du territoire de la maternelle, des activités d'éducation physique, des procédures de durcissement et proposons aux enfants des jus et des fruits.
Objectif d'été période de guérison: préserver et renforcer la santé physique et mentale des enfants, en tenant compte de leurs caractéristiques individuelles. Satisfaction totale des besoins croissants du corps en matière de repos, d'activité créatrice et de mouvement.
Tâches pour la période bien-être estivale :
* Création conditions confortables pour le développement physique, mental, mental, artistique et esthétique de chaque enfant ;
* organisation d'un régime de sauvegarde de la santé, prévention de la morbidité et des blessures ;
* fournir au processus éducatif le matériel et les équipements appropriés ;
* mise en œuvre d'un système de mesures visant à améliorer la santé et éducation physique enfants, développement de l'autonomie, de l'initiative, de la curiosité, de l'activité cognitive ;
* sensibiliser les parents aux questions liées à l'éducation et à la santé des enfants pendant l'été.
Réglementer les documents normatifs.
La réalisation d'activités préventives, de durcissement, de santé et d'éducation auprès des enfants en été est réglementée par des documents réglementaires :
Convention relative aux droits de l'enfant (approuvée par l'Assemblée générale des Nations Unies le 20 novembre 1989)
Constitution de la Fédération de Russie du 12 décembre 1993. (v. 38, 41, 42, 43).
Loi fédérale du 24 juillet 1998 124-FZ « sur les garanties fondamentales des droits de l'enfant dans Fédération Russe».
Loi fédérale n° 273 « sur l'éducation dans la Fédération de Russie » du 29 décembre 2012
Arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie du 17 septembre 2013 n° 1155 « Sur l'approbation de l'État fédéral norme éducative l'éducation préscolaire".
Arrêté du ministère de la Santé de Russie du 04.04.03 n° 139 « Sur l'approbation des instructions pour l'introduction des technologies de la santé dans les activités des établissements d'enseignement ».
Exigences sanitaires et épidémiologiques pour la conception, le contenu et l'organisation du mode de fonctionnement d'un établissement d'enseignement préscolaire SanPiN 2.4.1.3049-13, approuvées par le médecin hygiéniste en chef de la Fédération de Russie en date du 15 mai 2013 n° 26.
Programme de développement préscolaire ;
Instructions pour organiser la protection de la vie et de la santé des enfants du MBDOU « Jardin d'enfants Nekrasovsky « Romashka » ».
Actes locaux de MBDOU « Jardin d'enfants Nekrasovsky « Romashka » ».
Le principal programme éducatif de l'éducation préscolaire de l'établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal « Jardin d'enfants Nekrasovsky « Romashka » ».
Principes de planification travail de santé:
utilisation intégrée des technologies de prévention, de durcissement et d'amélioration de la santé ;
mise en œuvre continue de mesures de prévention, de durcissement et d'amélioration de la santé ;
utilisation de technologies simples et accessibles;
formation d'une motivation positive chez les enfants, les parents et les enseignants pour mener des activités préventives de renforcement et d'amélioration de la santé ;
accroître l’efficacité du système de mesures préventives et sanitaires grâce à leur conformité règles élémentaires et normes : mode moteur optimal, activité physique, état sanitaire de l'établissement, restauration, conditions aérothermiques et approvisionnement en eau.
Organisation de la période sanitaire estivale :
des plantations d'arbres et des parterres de fleurs sont organisés ;
chaque jour le travail des adultes est organisé pour respecter les exigences sanitaires et hygiéniques (le sable est traité dans des bacs à sable, le sol des vérandas est lavé quotidiennement, par temps chaud les zones sont arrosées, l'herbe est tondue à temps, etc.) ;
un environnement de développement des matières est organisé sur le territoire de l'établissement d'enseignement préscolaire (équipements ludiques et pédagogiques activités de recherche dans le sable et l'eau, la gamme d'équipements télécommandés s'élargit) ;
la routine quotidienne de la période de santé estivale est observée, correspondant au programme éducatif de l'établissement d'enseignement préscolaire ;
respecté régime de consommation d'alcool période de santé estivale, correspondant au programme éducatif de l’établissement d’enseignement préscolaire (les boissons sont fournies à la première demande de l’enfant) ;
la durée des promenades et du sommeil augmente (conformément aux exigences sanitaires et épidémiologiques relatives à la conception, à l'entretien, à l'équipement et aux horaires de fonctionnement des établissements d'enseignement préscolaire, clause 2.12.14) ;
divers types d'activités pour enfants (jeu, communication, travail, recherche cognitive, productive, musicale et artistique, lecture) et d'activités indépendantes des enfants sont organisées en plein air ;
Des conversations régulières ont lieu sur le thème : « Formation d'idées sur manière saine vie."
Tâches du travail avec les enfants :
MISE EN ŒUVRE DES TÂCHES DANS LES DOMAINES ÉDUCATIFS POUR LA PÉRIODE D'ÉTÉ (selon la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation)
Renforcer la santé des enfants en augmentant les capacités d'adaptation du corps, en développant les capacités motrices et mentales et en favorisant la formation d'un état émotionnel positif.
Améliorer globalement les fonctions physiques du corps.
Augmenter les performances du corps de l’enfant grâce à diverses formes de durcissement.
Générer de l’intérêt et un besoin d’exercice physique.
Satisfaire le besoin naturel de mouvement, créer les conditions permettant de démontrer la motricité de chaque enfant.
Contribuer à la prévention de la morbidité et des blessures infantiles.
"Artistique développement esthétique»
Consolider et approfondir les impressions musicales reçues tout au long de l'année.
Soutenir l'initiative des enfants en matière d'improvisation.
Activez l’imagination, l’initiative et la créativité de l’enfant.
Développer les fondements de la culture musicale et théâtrale, enrichir spirituellement les enfants d'émotions positives.
Améliorer les compétences d'interprétation des enfants dans la création d'une image artistique, en utilisant à cet effet des improvisations de jeux, de chants et de danses.
Développer ses compétences en communication dans différentes situations communication : avec les pairs, les enseignants, les parents et d’autres personnes.
Impliquer les enfants dans l'observation de la réalité, développer la capacité de voir le monde à travers les yeux d'un créateur-artiste.
Donner la liberté de refléter sa vision du monde en utilisant des moyens artistiques accessibles à l'enfant.
Développer la capacité de transmettre l'humeur, l'état, l'attitude envers ce qui est représenté, expérimenter différents types et méthodes de représentation.
Créer un maximum de liberté de prise d’initiative et l’espace physique et psychologique nécessaire pour cela.
"Développement cognitif"
Satisfaire la curiosité des enfants sans supprimer l'intérêt pour la reconnaissance de la nature, se forger des idées à ce sujet nécessaires au développement global de l'enfant et inculquer des compétences d'activité et de pensée indépendante.
Fournir de nombreuses opportunités faire appel à ses cinq sens : voir, entendre, toucher, goûter, ressentir divers éléments du monde environnant.
Développer les compétences de communication avec les pairs, les adultes et l’environnement en mettant l’accent sur les comportements non violents.
"Développement de la parole"
Développer une créativité vocale indépendante, en tenant compte des capacités individuelles et des capacités des enfants.
Favoriser l'intérêt pour le langage et une attitude consciente des enfants envers les phénomènes linguistiques.
Favoriser la manifestation de la position subjective de l’enfant dans la communication verbale avec les adultes et ses pairs.
"Développement social et communicationnel"
Développer les activités ludiques des élèves ;
Introduction aux normes de base généralement acceptées en matière de relations avec les pairs et les adultes ;
Poursuivre le travail sur la formation de la famille, de l'identité civique et des sentiments patriotiques ;
Développer une activité professionnelle, cultiver une attitude fondée sur des valeurs envers son propre travail, celui des autres et ses résultats ;
Se faire une idée des situations dangereuses pour l'homme et le monde naturel et des comportements dans celles-ci.
Tâches de travail avec les parents:
Accroître la compétence des parents dans l'organisation des vacances d'été des enfants.
Impliquer les familles dans le processus éducatif basé sur une pédagogie collaborative.
Mise en œuvre d'une éducation pédagogique et sanitaire des parents sur les enjeux de l'éducation et de l'amélioration de la santé des enfants en été.
Résultats attendus:
initier les enfants aux valeurs d'un mode de vie sain ;
développement de la sphère émotionnelle-volontaire des élèves ;
augmenter le niveau de culture environnementale des élèves (développement d'une attitude écologique - humaine, environnementale et consciente envers la nature) ;
augmenter le niveau des capacités de communication des enfants;
accroître l'efficacité du travail avec les parents sur les questions liées au mode de vie sain ;
Activation intérêts cognitifs enfants à travailler dans la nature.
Tous les jours des observations sont prévues dans un coin de nature ; en lisant fiction; animation de jeux de plein air, de jeux de rôle, de construction et didactiques ; éducation aux compétences culturelles et hygiéniques.
Une fois par semaine (vendredi) des animations sont prévues : littéraires, musicales, sportives, etc., au gré du professeur.
Semaines thématiques :
| UNE SEMAINE | MOIS |
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| « L’été rouge est arrivé ! » | « Aimez et connaissez votre terre natale ! » | "Jeunes pompiers" |
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| "Dans la ville ensoleillée" | "Royaume des vitamines" | "Ma famille" |
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| "Dans la ville fleurie" | "Les animaux autour de nous" | « Dans un royaume de conte de fées, dans un état de conte de fées… » |
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| "Au royaume sous-marin" | "Miracles de la forêt" | "Au pays d'Igralia" |
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Observations en promenade
Juin
| NATURE VIVANTE | NATURE INANIMÉE | |
| Revoir: - les arbres et arbustes ; - mauvaises herbes; - des fleurs dans le parterre de fleurs ; - la beauté de la nature environnante. Observations : - entretenir les plantes pendant la journée et le soir ; - pour les oiseaux ; - pour les insectes. | Observations : Derrière le soleil ; Derrière le ciel du soir ; L'état de la nature après la pluie ; L'état de la nature après un orage ; Vent et nuages. Revoir: Comparaison du sable et du sol. | Évaporation de l'eau. Des bateaux amusants. Propriétés du sable. Propriétés de la lumière du soleil. Que se passe-t-il si le jardin n’est pas désherbé ? |
Juillet
| NATURE VIVANTE | NATURE INANIMÉE | ACTIVITÉS EXPÉRIMENTALES |
| Revoir: - des fleurs dans le jardin fleuri ; - des arbres; - l'apparition des oiseaux ; - escargots. Observations : | Observations : Pour la météo et les précipitations ; Derrière le mouvement du soleil ; Derrière le ciel et les nuages ; Derrière le vent. | Pourquoi les plantes ne poussent-elles pas sur les sentiers ? Besoins en eau des plantes. Mouvement de l'air. Des bateaux en papier. Des bateaux amusants. |
Août
| NATURE VIVANTE | NATURE INANIMÉE | ACTIVITÉS EXPÉRIMENTALES |
| Revoir: - la germination des plantes ; - des graines de plantes; - les parties de plantes médicinales ; - des fleurs dans le parterre de fleurs.
- pour les plantes ; - pour les insectes ; - le comportement des insectes ; - le comportement des oiseaux. | Observations : Pour les conditions météorologiques ; Pour la météo et le soleil ; Derrière le rayon de soleil ; Derrière le mouvement du soleil ; Derrière les cumulus et les cirrus ; Derrière la pluie, des flaques d'eau ; Au-dessus de l'arc-en-ciel ; Derrière le vent ; Au-delà du ciel; Pour les changements de temps. |
Propriétés du sable humide et sec. Transfert d'un lapin du soleil. La capacité de la lumière du soleil à sécher les objets. |
| MOIS | TRAVAIL DANS LA NATURE |
| JUIN | Nettoyage quotidien du territoire du groupe après la pluie. Taille des bordures dans un parterre de fleurs, parterres dans un potager. Travailler dans le jardin. Désherber le jardin. |
| JUILLET | Travaux au jardin (désherbage, ameublissement du sol). Remise de l’ordre près du bac à sable, dans l’espace du groupe. Faire des massifs dans le jardin. |
| AOÛT | Travailler dans le jardin. Faire des trous à proximité des jeunes arbres. Rétablir l'ordre dans la région. Aider les enfants du groupe des plus jeunes à nettoyer le sable autour du bac à sable. Désherbage dans le jardin. Collection de graines mûres de plantes à fleurs. |
Juin
| JEUX DIDACTIQUE | JEUX DE PLEIN AIR |
| "Quelle saison" "Ça arrive ou pas" "Soulignez le mot" "Trouvez l'erreur" "Ce qui se produit?" "Où tu peux faire quoi" « Quand est-ce que cela arrive ? » "Dire le mot" "Lequel, lequel, lequel" « De quel genre d'insecte s'agit-il ? "Terminer la phrase" « Quel genre d'oiseau est-ce ? » "Ramasser Mots similaires» "Appelle-moi gentiment" "Qui s'en souviendra le plus" " Trouvez un autre mot " "Qu'est-ce que j'ai dis" « De quoi d’autre parlent-ils ? "Trouvez ce que je vais décrire" "Devinez de quel genre de plante il s'agit." | "Lapin" "Hibou" "Avion" "Trouvez et gardez le silence" "Nous sommes des gars drôles" "Carrousel" "Chatons et chiots" "Par l'ours dans la forêt" "Grenouilles" "Blind Man's Bluff avec une cloche" "Renard dans le poulailler" "Lièvre sans abri" "Les lièvres et le loup" "Le chasseur et les lièvres" "Oiseaux et chat" "Piege a souris" "Qui habite où" « Que se passe-t-il dans la nature ? "Pièges" "Geler" "Les enfants et le loup" "Trouvez-vous un partenaire" "Escargot." |
Juillet
| JEUX DIDACTIQUE | JEUX DE PLEIN AIR |
| « De quoi d’autre parlent-ils ? "Qui, qu'est-ce qui vole" "Découvrez à qui appartient la feuille" "Obtenez-le vous-même" "Qui peut nommer plus d'actions" "La troisième roue" (oiseaux) "Quand ça arrive" "Qu'est-ce que ça veut dire" "Quand tu le fais" "Ce que les animaux peuvent faire" "Dites une supposition, nous la devinerons" "Voyage" "Trouve un morceau de papier que je vais te montrer" « De quel genre d'insecte s'agit-il ? « Qui mange quoi ? » "Ce que les animaux peuvent faire" "Troisième roue" "Devine ça" "Trouver une feuille comme sur un arbre" "Ça arrive - ça n'arrive pas" "Oui ou non" "Rattrapez votre ombre" "Qui bouge comment?" | "Bulle" "Escargot" "Courez vers l'arbre nommé" "Nous ne dirons pas ce que nous avons vu..." "Moineaux" "Cuisiner" "Trouvez-vous un partenaire" "Chat sur le toit" "Chat gourmand" "Chanson de libellule" "Avion" "Qui bouge comment" "Blind Man's Bluff avec une cloche" "La grue et les grenouilles" "Lapin" "À travers le ruisseau" "Balle en l'air" "Canard et Drake" "Abeilles et hirondelles." |
Août
| JEUX DIDACTIQUE | JEUX DE PLEIN AIR |
| "Donnez-moi un mot" "Devinez rapidement" "Arbre, buisson, fleur" "Que plantent-ils dans le jardin" "Tu te souviens de ces versets" "Bon mots" "Jeu d'énigmes" " Trouvez un autre mot " "Concombres" "Savez-vous…" "Donnez-moi un mot" "Sois prudent" "Poisson, oiseau, bête, insecte" "Qui sera qui" "Prenez - ne prenez pas" (baies) "Où pousse-t-il" "Prenez - ne prenez pas" (oiseaux) « Lequel, lequel, lequel ? » "Qui était qui" "La troisième roue" (oiseaux) "Quelle saison" "Qui peut nommer plus d'actions?" | « Grande balle» "Grenouilles" "Abeilles et hirondelles" "Apprenez à connaître la plante" "Escargot" "Pigeon" "Abreuver le cheval" "Concombres" "Déplacer l'élément" "Geler" "Pièges à squats" "Avion" "Chatons et chiots" "Soleil et pluie" "Oiseaux et chat" "Courez vers l'arbre nommé" "Moineaux" "Apprenez à connaître la plante" "Chat sur le toit" "Oiseaux hivernants et migrateurs" "Le chasseur et les lièvres" "Endroit vide" "Lièvres et ours" "Papillons, grenouilles et hérons" "Lapin". |
Fiction
Lecture quotidienne de fiction selon le Basic programme éducatif l'éducation préscolaire « De la naissance à l'école », éd. N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva.
Système de mesures d'amélioration de la santé et de prévention
avec des enfants en été
| Événements | Caractéristiques de l'organisation |
| Chaque jour, lors d'une promenade matin et soir ; dormir avec de l'air frais |
|
| Bain de soleil | avec une coiffe |
| Thérapie des pieds | Frottement quotidien des pieds, tapotement du pied avec la paume de la main, auto-massage des pieds, gymnastique des pieds avec des objets, « Parcours Santé ». |
| Se rincer la bouche avec de l'eau bouillie température ambiante | Tous les après-midi |
| Se laver les mains jusqu'aux coudes avec auto-massage, exercices des doigts | Tous les jours |
| Jeux avec de l'eau et du sable | Tous les jours, lors des promenades du matin et du soir |
| Exercices matinaux | Tous les jours, en plein air |
| Gymnastique d'éveil | Chaque jour, quand les enfants se réveillent |
| Jeux de plein air avec exercices physiques | Chaque jour, lors des balades du matin et du soir, en tenant compte de l'activité physique des enfants. |
| Travail individuel sur le développement du mouvement | Tous les jours à 13h et 14h, lors des balades du matin et du soir |
| Activité motrice indépendante | Chaque jour, en compagnie du professeur et sous la direction du professeur, à l'intérieur et à l'extérieur |
| Excursion hors MBDOU sous conditions adaptées | 1 fois par mois |
| Musique et divertissement, éducation physique, compétitions. | 1 fois par semaine |
PLAN D'ÉVÉNEMENT AVEC DES ENFANTS
POUR LA PÉRIODE SANITAIRE D'ÉTÉ
VACANCES, DIVERTISSEMENTS, LOISIRS, COMPÉTITIONS
| №p/p | Événements | Délais | Responsable | Correction |
| JUIN |
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| Journée de protection des enfants | Art. éducateur | |||
| Journée Pouchkine de Russie Lecture de contes de fées d'A.S. Pouchkine, conversations sur le poète. | Art. éducateur | |||
| Vacances « Il n'y a pas de plus bel endroit sur terre que notre patrie ! | Art. éducateur | |||
| Journée du travailleur médical Loisirs "Visite du docteur Aibolit» | Art. éducateur Professeurs de groupe | |||
| JUILLET |
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| Journée de la police de la circulation Loisirs "abc trafic
» | Art. éducateur Professeurs de groupe | |||
| Journée mondiale de la famille Animations sportives et musicales"Famille sympathique» | Art. éducateur | |||
| 23.06 - Journée internationale olympique Concours de dessins familiaux communs sur le thème : «Le sport est force et santé!» | Art. éducateur | |||
| Vue des sites | Art. éducateur | |||
|
|
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| 13.08 – Journée sportive | Art. éducateur | |||
| 22.06 – Journée du drapeau russe « Trois couleurs brillent – le pays célèbre le Jour du drapeau ! » | Art. éducateur | |||
| Événement final Divertissement "L'été est donc passé...» Concours de dessin d'été. | Art. éducateur | |||
| Vue des sites "Jeunes maraîchers de Crimée." | Art. éducateur | |||
Travailler avec les parents
| ACTIVITÉ | OBJECTIF DE L'ÉVÉNEMENT |
|
| JUIN | 1. Consultation pour les parents « Encore une fois sur le code de la route. » | Diffusion des connaissances pédagogiques auprès des parents, assistance théorique aux parents en matière d'éducation des enfants. Intensifier l'implication des parents dans les intérêts et les besoins de l'enfant. Exposition de dessins d'enfants et artisanat commun parents et enfants. |
| JUILLET | 1. Exposition d'œuvres d'enfants. | Familiariser les parents avec les principaux facteurs qui favorisent la santé des enfants d'âge préscolaire en été. Attirer l'attention des parents sur les questions relatives aux vitamines et à leur bon usage. Exposition de dessins d'enfants. |
| AOÛT | 1. Consultation auprès des parents « Le bain est un excellent agent de conditionnement. » 2.Consultation pour les parents « Le feu est un ami, le feu est un ennemi. » 3. Exposition d'œuvres d'enfants. 4.Consultation pour les parents « Plantes vénéneuses ! | Mise en place d'un seul approche pédagogique lors de l'enseignement à un enfant des règles de sécurité incendie. Activation des connaissances pédagogiques des parents. Accroître l'implication des parents dans le travail de l'école maternelle. Développer des relations positives entre les parents et les employés du préscolaire. |
RÉGIME QUOTIDIEN
MBDOU "Jardin d'enfants Nekrasovsky""Camomille"»
Période chaude de l'année
Groupe intermédiaire
| Passer du temps |
|
| Matinée réunion des enfants (accueil). | 08.00 – 08.20 |
| Exercices matinaux. | 08.20 – 08.30 |
| Préparation du petit-déjeuner, petit-déjeuner. | 08.30 – 08.50 |
| Jeux, activités indépendantes. | 08.50 – 09.00 |
| Préparation à la marche, promenade, activités pédagogiques directes. | 09.00 – 10.10 |
| Déjeuner. | 10.10 – 10.20 |
| Promenade, activité organisée pour les enfants. | 10.20 – 11.55 |
| Retour de promenade, procédures d'hygiène et de durcissement. | 11.55 – 12.10 |
| Préparation du déjeuner, déjeuner. | 12.10 – 12.30 |
| Se préparer au lit, lire de la fiction, faire une sieste pendant la journée. | 12.30 – 15.00 |
| Montée progressive, procédures de durcissement | 15.00 – 15.15 |
| Préparation du thé de l'après-midi, thé de l'après-midi compacté. | 15.15– 15.35 |
| Jeux, rangements, loisirs, divertissements. | 15.35 – 16.15 |
| Marche, travail individuel, activités indépendantes des enfants, retour des enfants à la maison. | 16.15 – 17.00 |
Plan à long terme pour l'été (juin, juillet, août 2017) en groupe intermédiaire № 12
Tâches du travail avec les enfants :
Direction « Développement physique » :
Renforcer la santé des enfants en augmentant les capacités d'adaptation du corps, en développant les capacités motrices et mentales et en favorisant la formation d'un état émotionnel positif.
Améliorer globalement les fonctions physiques du corps.
Augmenter les performances du corps de l’enfant grâce à diverses formes de durcissement.
Générer de l’intérêt et un besoin d’exercice physique.
Satisfaire le besoin naturel de mouvement, créer les conditions permettant de démontrer la motricité de chaque enfant.
Contribuer à la prévention de la morbidité et des blessures infantiles.
Direction « Développement artistique et esthétique » :
Consolider et approfondir les impressions musicales reçues tout au long de l'année.
Soutenir l'initiative des enfants en matière d'improvisation.
Activez l’imagination, l’initiative et la créativité de l’enfant.
Développer les fondements de la culture musicale et théâtrale, enrichir spirituellement les enfants d'émotions positives.
Améliorer les compétences d'interprétation des enfants dans la création d'une image artistique, en utilisant à cet effet des improvisations de jeux, de chants et de danses.
Développer des compétences de communication dans diverses situations de communication : avec les pairs, les enseignants, les parents et d'autres personnes.
Impliquer les enfants dans l'observation de la réalité, développer la capacité de voir le monde à travers les yeux d'un créateur-artiste.
Offrir la liberté de réfléchir - à l'aide de moyens artistiques accessibles à l'enfant - sa vision du monde.
Développer la capacité de transmettre l'humeur, l'état, l'attitude envers ce qui est représenté, expérimenter différents types et méthodes de représentation.
Créer un maximum de liberté de prise d’initiative et l’espace physique et psychologique nécessaire pour cela.
Direction « Développement cognitif et de la parole » :
Satisfaire la curiosité des enfants sans supprimer l'intérêt pour la reconnaissance de la nature, se forger des idées à ce sujet nécessaires au développement global de l'enfant et inculquer des compétences d'activité et de pensée indépendante.
Développer les compétences de communication avec les pairs, les adultes et l’environnement en mettant l’accent sur les comportements non violents.
Offrez de nombreuses occasions d'utiliser les cinq sens : voir, entendre, toucher, goûter, ressentir divers éléments du monde environnant.
Direction « Développement social et personnel » :
Développer les activités ludiques des élèves ;
Introduction aux normes de base généralement acceptées en matière de relations avec les pairs et les adultes ;
Poursuivre le travail sur la formation du genre, de la famille, de la citoyenneté et des sentiments patriotiques ;
Développer une activité professionnelle, cultiver une attitude fondée sur des valeurs envers son propre travail, celui des autres et ses résultats ;
Se faire une idée des situations dangereuses pour l'homme et le monde naturel et des comportements dans celles-ci.
Blocs thématiques :
SEMAINE MOIS
JUIN 2017
JUILLET 2017 AOÛT 2017
1 "Voyage dans la forêt"
I.M. : exposition de dessins dans le groupe « La forêt et ses habitants » « Tout ce qu'on ne sait pas est très intéressant ! »
I.M. : jeu - activité
" Quoi? Où? Pourquoi?"
"Au bord de l'eau et dans l'eau"
I.M. : animation « Jeux d'Eau »
2 « La Russie est ma patrie ! »
I.M. : exposition de dessins dans le groupe « Ici on joue joyeusement et on se détend tous ensemble » « Semaine de la Santé »
I.M. : divertissement « Vacances Chistyul »
"Semaine des Jeux et Jouets"
I.M. : loisirs en groupe " Ballon rendre visite aux gars"
3 « Été ensoleillé ! »
I. m. : animations sportives « Fun Relay Races » « Ma Famille »
I.M. : conception de l'album photo « Notre groupe est une grande famille sympathique ! »
"Qu'est-ce qui est bien et qu'est-ce qui est mal"
I.M. : action dans le groupe « Offrir un cadeau à un ami »
4 « Visiter la Dame de la Mélodie »
I.M. : concert « Nous aimons les chansons » » Clairière fleurie»
I.M. : exposition dans le groupe « Ma fleur préférée » « Tout le monde devrait connaître le code de la route »
I.M. : animation dans le groupe « Les règles de la route sont des règles fiables »
5 « Au revoir, l'été ! »
I.M. : ouvrage collectif « Décorer le pré avec des fleurs »
Connaître son environnement Juin 2017
SUJET
CIBLE
1ÈRE SEMAINE « Voyage en forêt » - Pour donner l'impression que la forêt est l'équipement vert de notre planète. La forêt peut être de conifères ou de feuillus. De nombreuses plantes poussent ici : arbustes, fleurs, champignons.
- Consolider la connaissance que la forêt est un refuge pour les animaux et les oiseaux.
SEMAINE 2 « La Russie est ma patrie ! » - Cultiver l'amour pour pays natal. Parlez des symboles de l'État, des plus beaux endroits et de ses autres attractions. Considérez les illustrations thématiques « La Russie est ma patrie !
- Apprenez à nommer votre ville natale, adresse du domicile.
- Apprenez à nommer la rue dans laquelle se trouve l'école maternelle.
- Cultivez une attitude bienveillante et bienveillante envers votre ville.
SEMAINE 3 « Été ensoleillé ! » - Consolider les idées des enfants sur les changements saisonniers qui se produisent dans la nature en été, clarifier les signes caractéristiques de l'été.
- Former un système d'idées sur le soleil, sur ses fonctions principales - briller et réchauffer. Le fait que le soleil n'apporte pas toujours du bien à la nature vivante, une exposition prolongée au soleil provoque parfois des brûlures sur la peau et insolation parmi les gens, des incendies de forêt se produisent, les plantes des champs se dessèchent.
SEMAINE 4 « Visite de la Dame de la Mélodie » Initiez les enfants au monde de la musique à travers la conversation « Soyons amis avec la musique !
- Initier les enfants aux instruments de musique.
- Mémorisez et apprenez de nouvelles chansons sur l'été et les jeux de danse.
Familiarisation avec les environs juillet 2017
SUJET
CIBLE
SEMAINE 1 « Tout ce qui est inconnu est très intéressant ! » - Développer les compétences de recherche chez les enfants ; analyse et synthèse.
- Apprendre à observer, comparer, tirer des conclusions.
2ÈME SEMAINE « Semaine de la santé » - Formez les idées des enfants sur un mode de vie sain.
- Consolider les connaissances sur les bienfaits du soleil, de l'air et de l'eau pour le corps.
- Forme représentations élémentaires aux enfants le corps humain, les sens et leur signification.
- Se forger une idée sur les qualités motrices d’une personne et l’importance de l’exercice physique pour la santé.
- Former les enfants à des idées sur les produits sains.
SEMAINE 3 « Ma famille » - Renforcer l'idée de ce qu'est une famille ; Ô Relations familiales dans la famille : chacun d'eux est à la fois fils (fille), petit-fils (petite-fille), frère (soeur), etc.
- Apprenez à connaître et à nommer vos proches, le lieu de travail des parents et leurs professions, les activités préférées des parents et des autres membres de la famille.
SEMAINE 4 « Prairie fleurie » - Développez la compréhension des enfants sur la variété des fleurs : elles peuvent être grandes et petites, rondes et plates, comme des cloches et des étoiles ; ils fleurissent sur les plantes de jardin, les arbustes, les arbres et les herbes ; Les couleurs des fleurs incluent toutes les couleurs de l’arc-en-ciel.
- Établir des règles d'entretien des parterres de fleurs.
- Cultiver le sens de la beauté, de l'amour et attitude prudenteà la nature.
Connaître son environnement Août 2017
SUJET
CIBLE
1ÈRE SEMAINE « Près de l'eau et dans l'eau » - Développer les connaissances des enfants sur l'importance de l'eau dans la vie humaine ; que l'eau existe dans l'environnement sous diverses formes. Ceux-ci incluent les pluies, les rivières et les mers. Dans les rivières, l'eau est inodore, insipide - fraîche, des brochets et des carassins y vivent... Dans la mer, l'eau est salée et ses habitants y vivent - méduses, requins, dauphins et autres.
- Enrichir les connaissances des enfants sur les habitants des réservoirs, des rivières et des mers.
- Favoriser le respect de l'eau.
SEMAINE 2 « Semaine des jeux et des jouets » - Continuer à consolider les connaissances des enfants sur les jouets ; Continuez à apprendre à comparer, regrouper et classer.
- Enrichissez l'expérience sensorielle des enfants et la capacité d'enregistrer les impressions reçues dans la parole, de parler de leur jouet ou jeu préféré.
- Cultiver une attitude bienveillante envers les jouets, relations amicales En jeu.
SEMAINE 3 « Ce qui est bien et ce qui est mal » - Continuer à introduire les normes et règles élémentaires des relations avec les pairs.
- Développer des idées sur l'amitié et l'entraide.
- Consolider les connaissances sur les règles de comportement.
4ÈME SEMAINE « Tout le monde devrait connaître le code de la route » - Continuer à initier les enfants d'âge préscolaire au code de la route.
- Consolider les connaissances des enfants sur le fonctionnement des feux tricolores et les règles de traversée de la rue.
- Initier les enfants aux panneaux d'avertissement et de direction, leur apprendre à les distinguer.
SEMAINE 5 « Au revoir l’été ! » - Renforcer les idées des enfants sur l'été ; mois d'été.
- Développer la mémoire, la capacité de composer une histoire basée sur les impressions de l'été dernier.
Observations lors d'une promenade juin 2017
Revoir:
- les arbres et arbustes ;
- plantation dans le jardin ;
- mauvaises herbes;
- les pissenlits ;
- des fleurs dans le parterre de fleurs ;
- la beauté de la nature environnante.
Observations :
- pour les plantes : pissenlits de jour et de soirée ;
- pour les oiseaux : moineaux, corbeaux, pigeons ;
- pour les moustiques et les moucherons ;
- ceux qui vivent sur les arbres.
Observations :
- derrière le soleil ;
- derrière le ciel du soir ;
- la lune;
- pluie;
- l'état de la nature après la pluie ;
- l'état de la nature après un orage ;
- vent et nuages ;
- pour la nature par une chaude soirée.
Revoir:
- duvet de peuplier ;
- du sable et de la terre.
Comparaison du sable et du sol. Évaporation de l'eau.
Des bateaux amusants.
Propriétés du sable.
Propriétés de la lumière du soleil.
Que se passe-t-il si le jardin n’est pas désherbé ?
Observations lors d'une promenade juillet 2017
NATURE VIVANTE NATURE NON VIVANTE ACTIVITÉS EXPÉRIMENTALES
Revoir:
- des fleurs dans le jardin fleuri ;
- les soucis ;
- pissenlit blanc ;
- des fleurs de trèfle ;
- des arbres;
- l'apparition des oiseaux ;
- escargots.
Observations :
- pour les plantes ;
- Arroser des fleurs;
- les différences de comportement des oiseaux ;
- derrière les hirondelles ;
- pour divers êtres vivants :
derrière l'escargot
derrière la coccinelle
pour les fourmis
derrière la libellule
derrière la sauterelle
derrière le ver de terre
derrière une transexuelle
derrière le papillon
derrière les chenilles des papillons.
Observations :
- la météo;
- le mouvement du soleil ;
- derrière les nuages du soir ;
- la couleur du ciel ;
- derrière les ombres du soir. Pourquoi les plantes ne poussent-elles pas sur les sentiers ?
Besoins en eau des plantes.
Mouvement de l'air.
Des bateaux en papier.
Observations lors d'une promenade août 2017
NATURE VIVANTE NATURE NON VIVANTE ACTIVITÉS EXPÉRIMENTALES
Revoir:
- des pousses d'arbres ;
- les plantes du jardin ;
- banane plantain;
- faire pousser de l'herbe ;
- graines de fleurs;
- des fleurs dans le parterre de fleurs ;
- récolte au jardin.
Observations :
- derrière le bouleau ;
- le vol des parachutes ;
- pour la pluie et les plantes ;
- pour les insectes :
papillons
libellules
fourmis
bourdon
araignées et toiles d'araignées
mante religieuse
abeille.
- le vol des insectes ;
- le comportement des oiseaux ;
- le comportement des oiseaux ;
- pour la récolte.
Observations :
- les conditions météorologiques ;
- la météo et le soleil ;
- derrière un rayon de soleil ;
- le mouvement du soleil ;
- derrière les cumulus et cirrus ;
- pour la pluie, les flaques d'eau ;
- au-dessus de l'arc-en-ciel ;
- derrière le vent ;
- derrière le ciel ;
- pour les changements de météo. Propriétés du sable humide et sec.
Transfert d'un lapin du soleil.
La capacité de la lumière du soleil à sécher les objets.
État du sol en fonction de la température de l'air.
Activité de travail
Objectif : développer une attitude positive envers le travail ; encourager le désir des enfants d’accomplir un travail significatif, d’être utiles et de fournir toute l’aide possible aux adultes ; cultiver la diligence et la responsabilité pour le travail assigné.
MOIS DE TRAVAIL DANS LA NATURE
TRAVAIL DU COTON D'AUTO-SOIN
JUIN Nettoyage du territoire du groupe tous les jours après la pluie. Taille des bordures dans un parterre de fleurs, parterres dans un potager. Désherber le jardin, en distinguant les plantes cultivées des mauvaises herbes. Arroser les plantes du parterre de fleurs (inviter les enfants à exprimer leurs versions du but de cette opération de travail), proposer de participer aux travaux en leur pouvoir, leur apprendre à agir avec prudence. Travaux individuels (ramasser des pierres, des branches, des morceaux de papier). Améliorez la capacité de vous habiller et de vous déshabiller de manière indépendante et pliez soigneusement vos affaires. Apprenez à maintenir l'ordre de manière autonome dans le groupe et à apporter toute l'aide possible aux adultes. Ranger les jouets materiel de construction, équipement. Entretenir l'apparence des poupées (ranger les vêtements, les cheveux). Lavez les vêtements de poupée. Essuyez et lavez les jouets facilement lavables. Sélectionnez les livres et les jouets qui ont besoin d’être réparés. Disposez les chaises.
JUILLET Travaux au jardin (désherbage, ameublissement et arrosage du sol). Mettre de l'ordre autour du bac à sable, ramasser des jouets après une promenade, enlever le sable. Ramassez le sable en tas. Décorer un parterre de fleurs avec des décorations faites maison à partir de déchets. Prendre soin des plantes dans le parterre de fleurs. Travaux individuels (ramasser des pierres, des branches, des morceaux de papier). Continuer à développer la capacité à rétablir l'ordre de manière autonome dans le groupe (remettre les jouets en place, les matériaux de construction, etc.), maintenir l'ordre dans les coins du groupe. Création situation problématique: « Que se passera-t-il si les gens arrêtent de travailler ? »
AOÛT Faire des trous près des jeunes arbres. Désherbage dans le jardin. Collection de graines mûres de plantes à fleurs. Nettoyer la zone : ramasser les jouets après une promenade, nettoyer le sable, ramasser le sable en tas, balayer les allées, ramasser et enlever les déchets. Travaux individuels (ramasser des pierres, des branches, des morceaux de papier). Améliorer la capacité de s'habiller et de se déshabiller de manière indépendante. Pliez et suspendez les vêtements, rangez les chaussures. Cultiver la propreté et le désir de prendre soin de son apparence. Cultivez une attitude bienveillante envers les choses.
Rangez les jouets, les matériaux de construction et l’équipement. Entretenir l'apparence des poupées (ranger les vêtements, les cheveux). Lavez les vêtements de poupée. Essuyez et lavez les jouets facilement lavables. Sélectionnez les livres et les jouets qui ont besoin d’être réparés. Disposez les chaises.
Activités visuelles juin 2017
1ÈRE SEMAINE
DESSIN «Oiseau forestier»
Objectif : apprendre à dessiner un oiseau en transmettant la forme du corps, les parties, le beau plumage. Renforcez vos compétences en dessin avec un pinceau et de la peinture. "La ville dans laquelle nous vivons"
Objectif : apprendre à dessiner de grandes maisons en passant Forme rectangulaire murs, rangées de fenêtres. Développer la capacité de compléter une image en fonction des impressions de la vie environnante. « Faites un dessin sur l'été »
Objectif : enseigner, refléter les impressions reçues par des moyens accessibles. Renforcez les techniques de peinture au pinceau. Encouragez le dessin de différents objets en fonction du contenu du dessin. Coloriage - Instruments de musique
Objectif : renforcer les techniques d'ombrage au crayon.
Concours de dessin sur asphalte « Fantaisies d'été »
Objectif : développement de l'imagination, de la fantaisie, de l'orientation spatiale.
MOULURE "Ours"
Objectif : continuer à apprendre à sculpter un ourson. Synchronisez les mouvements des deux mains. Développer un œil, un sens des formes et des proportions. "Clôture"
Objectif : développer l'autonomie et la créativité. Renforcer la diversité différentes techniques sculpture. "Escargots"
Objectif : développer l’indépendance et la créativité, la capacité de créer des images selon son propre design. Renforcez une variété de techniques de sculpture. "Faites ce que vous voulez"
Objectif : développer la capacité de créer des images selon votre propre conception. Renforcez une variété de techniques de sculpture.
APPLICATION
CONSTRUCTION "Teremok"
Objectif : développer les compétences de conception, l'imagination, la créativité et la capacité d'effectuer de manière indépendante une séquence d'actions. "Belle ville"
Objectif : consolider la capacité à construire à partir de pièces de kit de construction. Développer la perception figurative et l'imagination. "Carte postale sur l'été"
Objectif : consolider les techniques de travail avec les ciseaux. Apprenez à découper un carré en triangles, un cercle en demi-cercles. Développer des compétences en composition. "Beau tambourin"
Objectif : consolider la capacité d'obtenir un cercle à partir d'un carré en pliant les coins vers le milieu. Développer la créativité, la motricité fine, l'œil.
Activité visuelle juillet 2017
1ÈRE SEMAINE
2ème SEMAINE 3ème SEMAINE 4ème SEMAINE
DESSIN " Transformation magique taches sur la palette"
Objectif : initier les enfants à l'obtention de nouvelles nuances de couleurs en mélangeant des peintures.
Dessins sur asphalte « Table de fruits »
Objectif : consolider la capacité à représenter des objets ronds et ovales. Renforcez vos compétences en travaillant avec des peintures à la gouache. "Dessine ce que tu veux"
Objectif : apprendre à choisir en toute autonomie le thème de votre dessin, mener à terme ce que vous avez prévu, tenir correctement un crayon et peindre dessus. Développer Compétences créatives, l'imagination. "Belles fleurs"
Objectif : consolider la capacité de peindre avec un pinceau et des peintures. Apprenez à représenter des parties d'une plante dans un dessin. Développer la perception esthétique, un sentiment de joie à partir de l'image créée.
MOULAGE "Bal du Sorcier"
Objectif : développer la motricité fine, la créativité pour représenter un ballon, mélanger de la pâte à modeler de différentes couleurs, décorer le ballon avec des perles, des clairons, etc. « C'est le genre de pastèque que nous avons.
Objectif : modeler des tranches de pastèque - modeler les parties (écorce, pulpe) en taille et en forme, en intercalant de véritables graines de pastèque. "Dessine et donne le soleil à un ami" - plasticineographie
Objectif : développer la motricité fine et cultiver des relations amicales entre les enfants. "Coléoptères dans une parterre de fleurs"
Objectif : sculpter des coléoptères de manière constructive pour transmettre la structure. Fixation de la méthode de sculpture d'un hémisphère (aplatissement partiel d'une boule).
APPLICATION
CONSTRUCTION « Artisanat à partir de déchets »
Objectif : développer la pensée créative, appliquer de manière indépendante les connaissances acquises pour atteindre l'objectif fixé. "Préparatifs d'hiver"
Objectif : consolider la capacité à utiliser correctement les ciseaux ; techniques de collage soignées. Favoriser l’indépendance. "Cadre photo"
Objectif : développer des compétences dans le travail avec des ciseaux - découper des bandes pour un cadre, décorer le cadre. Développer les capacités créatives. "Parterre de fleurs"
Objectif : composer une fleur à partir de 2-3 formulaires papier, sélectionner une belle combinaison de couleurs. Maîtriser la technique de la décoration florale : couper le bord avec une frange.
Activité visuelle août 2017
1ÈRE SEMAINE
2ème SEMAINE 3ème SEMAINE 4ème SEMAINE
DESSIN « Poisson »
Objectif : apprendre à représenter des poissons nageant dans différentes directions ; transmettre correctement leur forme, leur queue, leurs nageoires. Renforcer la capacité de dessiner avec un pinceau et de la peinture, en utilisant des traits de nature différente.
"Boules colorées"
Objectif : continuer à introduire les techniques de représentation d'objets ovales et ronds. Renforcez vos compétences en peinture. "Tili-bom, tili-bom, la maison du chat a pris feu"
Objectif : apprendre à transmettre vos impressions sur l'œuvre dans un dessin. Développer la représentation imaginative, l'imagination, l'indépendance et la créativité. "La ville où je vis"
Objectif : continuer à développer la capacité de représenter des maisons, des voitures, des rues. Développer la capacité de compléter l'image en fonction des impressions de la vie environnante.
MOULURE « Notre aquarium »
Objectif : intensifier l'utilisation de diverses techniques de sculpture pour créer de belles plantes aquatiques et poissons décoratifs. "Jouet sifflet"
Objectif : connaissance du jouet sifflet en tant que type d'art et d'artisanat populaire. Formation d'idées sur le métier de maître.
"Voler Tsokotukha"
Objectif : création composition de l'intrigue basé sur un conte de fées. Développer la motricité fine des mains et des doigts.
"Les voitures se précipitent sur le trottoir"
Objectif : développer l’indépendance et la créativité, la capacité de créer des images selon son propre design. Renforcez une variété de techniques de sculpture.
APPLICATION
CONSTRUCTION "Les poissons jouent, les poissons scintillent"
Objectif : image de poisson de éléments individuels(cercles, ovales, triangles). Développement des compétences de composition. "Cerf-volant"
Objectif : s'impliquer dans la production jouets simples origami. Apprenez à plier un carré en diagonale, en deux, et ajoutez des éléments de décoration. "Camion de pompier"
Objectif : s'entraîner à assembler un objet entier à partir de pièces, en les collant soigneusement. Renforcer les compétences en travaillant avec des ciseaux. "Ma ville"
Objectif : continuer à développer la capacité de créer une image panoramique de la ville à l'aide de pièces de kits de construction planaires ; développer la créativité et la perception imaginative.
Activité de jeu juin 2017
JEUX DIDACTIQUE
JEUX D'EXTÉRIEUR JEUX DE RÔLE JEUX DE DOIGTS
1. « Qui habite où ? »
Objectif : apprendre à nommer correctement les animaux ; clarifier les idées sur leur habitat dans la forêt.
2. « Répétez comme moi »
Objectif : développer attention auditive.
3. « Qu'est-ce qui vient en premier ? »
et alors"
Objectif : développer une réflexion rapide,
attention auditive; Développer les compétences
nommez les saisons dans l’ordre.
4. "Dites ce que vous entendez"
Objectif : développer l'attention, activer
dictionnaire pour enfants, développer le discours phrasé.
« Devinez à quoi je joue ? »
Objectif : continuer à enseigner aux enfants
actions de jeu, développer
audition du timbre : distinguer le son d'un tambourin, d'un tambour,
hochet, cloche, cuillères en bois.
1. « Près de l'ours dans la forêt »
Objectif : développer chez les enfants
endurance, habileté
effectuer des mouvements au signal, à l'habileté
mouvement collectif; s'entraîner à courir dans une certaine direction, développer
discours.
2. « Trouvez-vous un partenaire »
Objectif : développer chez les enfants
capacité à effectuer
les mouvements selon un signal, selon un mot, se construisent rapidement par paires ; pratiquez la course à pied, la reconnaissance des couleurs ; développer l’initiative et l’ingéniosité.
3. "Soleil et pluie"
Objectif : former
capacité de marcher et de courir
dispersé, non
se cogner; habituer
agir sur un signal.
4. « Courez tranquillement »
Objectif : développer chez les enfants
capacité d'agir
selon les règles ;
pratiquez un jogging léger sur la pointe des pieds.
Corde à sauter.
1. « Nous allons au zoo »
Objectif : impliquer les enfants dans une situation de jeu ;
encourager les enfants à créer un plan commun
jeux et répartition indépendante des rôles.
2. « Nous allons
voyage"
Objectif : promouvoir
l'émergence du jeu,
continuer à présenter
des enfants avec des moyens
comportement de rôle ;
formulaire
communicatif
compétences, développer
forme dialogique
discours.
3. « Quel temps est le meilleur ? »
Objectif : apprendre aux enfants à réagir émotionnellement aux images verbales et musicales ;
sentir les nuances
humeurs et exprimer
ce sentiment en mots ;
Ecoute attentivement
un conte de fées et suivez le développement de l'intrigue.
4. « Magasin d'instruments de musique »
Objectif : former
compétence créative
développer l'intrigue du jeu ;
développer les connaissances des enfants sur le but de la musique
outils. 1. « Champignons » ; "Des arbres"; "Animaux sauvages de la forêt".
2. « Notre maison » ; "ma ville".
3. « Bonjour l'été ! » ; "Insectes"; "Fleurs"; "Été".
4. « Nous deviendrons attentifs » ; « Nous sommes des pianistes » ; "Comment vas-tu?".
« Tri des graines » - triez les graines et les pois.
"Des oiseaux si différents" - disposer des silhouettes d'oiseaux à partir de formes géométriques prêtes à l'emploi de différentes tailles.
« Chatons coquins » - des pelotes de fil enroulées.
Activité de jeu juillet 2017
1. "Confusion"
Objectif : consolider la capacité à se regrouper
matériaux (artificiels et naturels).
2. « Couper des images »
Objectif : apprendre aux enfants à former un tout
de trois et quatre parties, pour activer la parole pendant le travail et
après son achèvement.
3. "Des mots gentils"
Objectif : développement de l'activité de parole.
4. « Qui a quelle fleur ? »
Objectif : apprendre à reconnaître les couleurs, identifier les objets par description.
"Devinez la plante à partir de la description"
Objectif : continuer à façonner
la capacité de trouver une plante par description ; développer l'attention auditive et la capacité de naviguer dans l'espace.
1. « Montez dans le panier »
Objectif : développement de la précision, de la dextérité, de la vitesse, de la coordination des mouvements.
2. « Attrapez un moustique »
Objectif : continuer
développer les compétences des enfants
coordonner les mouvements
avec un signal visuel,
exercer les enfants à sauter (rebondir sur place).
3. « Rattrapez-moi »
Objectif : développer chez les enfants
capacité à effectuer
mouvement au signal
professeur, bougez en groupe, sans pousser ;
entraîner les enfants à courir dans une direction droite.
4. « Sur un chemin plat »
Objectif : développer chez les enfants
cohérence du mouvement des bras et des jambes; apprenez-leur à marcher librement en colonne, un à la fois ; développer un sens de l'équilibre, de l'orientation
dans l'espace.
"Collecter une fleur"
Objectif : développer
coordination de la parole par le mouvement, la vitesse
réactions, imagination créatrice; renforcer les compétences de comptage. 1. "Faisons du shopping"
Objectif : impliquer les enfants dans une situation de jeu ; encourager les enfants à créer un plan de jeu commun et de manière indépendante
répartition des rôles;
faire découvrir aux enfants les magasins : produits alimentaires et produits manufacturés.
2. "Bureau de l'hôpital"
Objectif : développer
intérêt pour l'intrigue
jeu de rôle; apprendre
préparer les enfants à l'avance
sujet-jeu
environnement; présenter le travail de divers bureaux dans un hôpital et une clinique.
3. « Aidons maman »
Objectif : continuer à apprendre à faire preuve d'attention et d'attention envers maman ; inculquer une attitude responsable envers ses responsabilités au sein de la famille ; cultivez le travail acharné.
4"Salon de beauté"
Objectif : consolider la compétence
développer l'intrigue du jeu ;
continuer à se former
compétences en communication,
développer le dialogue
forme de discours; continuer
initier les enfants au travail
coiffeur,
1. « Je joue avec des jouets » ; "Parties du corps"; "J'ai cinq doigts sur ma main."
2. « Nourriture » ; "Parties du corps"; "Anneaux."
3. « Ma famille » ; "Notre maison"; "Meubles"; « Qui habite dans notre appartement ? »
4. « Plantes - couleur verte Terre"; "Fleurs"; "Insectes".
"Arbres" - disposer un arbre à partir de bâtons de deux tailles (1 long bâton - tronc, plusieurs fins et courts - branches).
"Fabriquez le soleil avec des cailloux." Objectif : développer la motricité fine des doigts et l'imagination.
"Qu'y a-t-il là?" - Lisser des pochoirs d'animaux à partir de papier froissé en morceaux.
Activité de jeu août 2017
JEUX DIDACTIQUES JEUX D'EXTÉRIEUR
JEUX DE RÔLE JEUX DE DOIGTS
1. « Oui ou non »
Objectif : apprendre à écouter attentivement, à répondre aux questions ; développer pensée logique, imagination créatrice.
2. "Trouver les différences"
Objectif : développer la perception visuelle, l'attention, la mémoire, la logique et
pensée spatiale, cohérente
discours.
3. « Qui travaille où »
Objectif : consolider les connaissances des enfants sur
les professions.
4. « Apprenez-nous les feux de circulation »
Objectif : consolider le code de la route
mouvements; connaissance des feux de circulation.
5. « Est-ce que cela arrive ou non ? »
Objectif : développer la pensée logique, apprendre à remarquer
incohérence.
"Le pêcheur et les poissons"
Objectif : développement des capacités physiques, de la dextérité. 1. « Traverser le marais »
Objectif : développement de la coordination des mouvements, de l'équilibre, de l'ingéniosité.
2. « Trouvez et gardez le silence »
Objectif : enseigner aux enfants
naviguer dans
espace; cultiver l’endurance et l’ingéniosité.
3. "Abattez la masse"
Objectif : développer
compétences de base
toucher la cible avec le ballon ; la capacité de pousser énergiquement le ballon dans une direction donnée, développer
fixation du regard.
4. "Voitures"
Objectif : continuer
entraîner les enfants à courir avec des cerceaux, à naviguer dans l'espace,
coordonner votre
mouvements, développer
activité motrice,
connaissance de la symbolique des couleurs des feux de circulation,
capacité d'agir sur un signal de feu de circulation.
5. "Chien hirsute"
Objectif : apprendre aux enfants à bouger conformément au texte, à changer rapidement la direction du mouvement et à courir sans pousser. 1. "Marins"
Objectif : développer la capacité des enfants à utiliser leurs connaissances lors de la préparation du jeu, à choisir un endroit pratique.
2. « Mettre les jouets au lit »
Objectif : consolider
La capacité des enfants, avec l'aide d'un enseignant, à transférer des actions familières avec des jouets vers de nouvelles situations de jeu, à former
capacité à effectuer
actions conformément
avec le rôle.
3. "Anniversaire"
Objectif : organiser le jeu, observer attentivement le déroulement du jeu et le comportement de chaque participant, constater le respect du rôle et de l'intrigue proposés.
4. « Je suis le conducteur »
Objectif : continuer
Élargissez votre compréhension du métier de conducteur ou de mécanicien automobile ; développer la capacité de construire un dialogue de jeu de rôle, d'utiliser le discours de jeu de rôle, la créativité dans le jeu et des objets réels pour créer un environnement de jeu. 1. « Poisson » ; "Bateau"; "Pluie."
2. « Je joue avec des jouets » ; "Jouets".
3. « Les doigts disent bonjour » ; « il y a une maison dans une clairière » ; "Verrouillage".
4. « Dans le monde des transports » ; « Je veux construire une maison » ; "Il existe de nombreuses professions nobles."
5. « Au revoir l'été ! » ; « Que nous a apporté l'automne ? » ; "Un deux trois quatre cinq".
D/i « Complétez l’autre moitié. » Objectif : développement dextérité mains
"Créateur de mode" - traçage du mannequin au pochoir et coloriage.
"Flagelles de pâte à modeler" - disposés le long du contour flagelles de pâte à modeler silhouettes.
Fiction JUIN - JUILLET – AOÛT 2017
Comptines, chansons :
« Tenue forestière » (bulgare);
"Enfiler! Enfiler! Enfiler!..";
« Lamb » (anglais, arr. par S. Marshak) ;
« Swallow » (arménien, conçu par I. Tokmakova) ;
« Je traverse la forêt, le délire vert...) ; « Achetez des oignons » (écossais, traduit par I. Tokmakova).
Contes de fées:
« Qu'est-ce qu'une forêt ? » (Yu. Dmitriev) ;
« Les Trois Petits Cochons » (anglais, traduit par S. Marshak) ;
« Le Petit Chaperon Rouge » (C. Perrault) ;
« Sœur Renard et le Loup » ;
« Comme si un chien cherchait un ami » (Mordovien, modèle S. Fetisov) ;
« Aibolit » K. N. Chukovsky ;
« Sœur Alyonushka et frère Ivanushka » ;
"Le coq et la graine de haricot."
Poésie:
Y. Tuvim « Légumes » ;
Y. Egorov « Radis », « Citrouille », « Carotte », « Pois », « Concombres » ;
S. Mikhalkov « Oncle Styopa » ;
S. Marshak « Il est tellement distrait » ;
S. Drozhzhin « Marcher dans la rue… » ;
L. Kvitko « Les mains de grand-mère » ;
Tim Sobakin "Jusqu'à l'été prochain."
Histoires:
K. Ushinsky « Caroling Cow » ;
A. Vvedensky « À propos de la fille Masha, du chien, du coq et du chat Thread » ;
E. Charushin « Quel genre d'animal ? » ;
L. Berg « Poisson » ;
M. Prishvin « Les gars et les canetons », « Zhurka » ;
V. Bianki « Première chasse », « Maisons forestières », « Queues » ;
N. Nosov « Animateurs » ;
Extrait du livre « Forest Mosaic » de V. Zotov : « Bouleau », « Chêne », « Coccinelle", " Coltsfoot ", " Pissenlit ", " Camomille ", " Sauterelle ", " Chafer bug ".
Travailler avec les parents
ACTIVITÉ
OBJECTIF DE L'ÉVÉNEMENT
JUIN
2017 1. Consultation pour les parents « Que faire avec les enfants en été ?
2. Dossier « Une bonne nutrition ».
3. Consultation pour les parents « Le soleil est rouge et sécuritaire. »
4.Livrets pour les parents « Télévision et ordinateur – amis ou ennemis ». 1. Diffusion des connaissances pédagogiques auprès des parents, assistance théorique aux parents en matière d'éducation des enfants.
2. Aidez les parents à comprendre le sens nutrition adéquat dans la vie d'un enfant.
3. Rappelez les règles de vie sécuritaire en été.
4. Aidez les parents à se forger une opinion objective sur les avantages ou les inconvénients de la télévision et des ordinateurs.
JUILLET
2017 1. Concours d'artisanat fabriqué à partir de déchets.
2. Conception de l'exposition photo « Nous sommes amis avec le sport ».
3. Consultation « Développer la curiosité ».
4. Mémo pour les parents « Prenez soin de la nature ».
1. Inviter les parents à participer aux concours organisés à Jardin d'enfants; suscitez l’envie de créer avec vos enfants.
2. Promouvoir la formation attitude positive au sport et à l'éducation physique en famille.
3. Accroître la compétence parentale en matière de développement de la curiosité chez les enfants de 4 à 5 ans.
AOÛT
2017 1. . Consultation pour les parents
"La natation est un excellent agent de conditionnement."
2. Atelier des bonnes actions.
3. Exposition d'œuvres de créativité commune entre parents et enfants « Mon animal de compagnie ».
4. Consultation « L'ABC de la sécurité ».
5. Journal mural « Comment nous avons passé l'été ».
1. Familiariser les parents avec les principaux facteurs qui contribuent à améliorer la santé des enfants d'âge préscolaire en été.
2. Impliquer les parents dans la réparation des attributs Théâtre de marionnettes et un coin théâtre.
4. Développement des compétences comportement sécuritaire dans les rues de la ville.
5. Initier les parents aux activités des enfants en été.
Livres d'occasion :
Une planification thématique globale a été élaborée conformément au FGT et au programme approximatif d'enseignement général de base « De la naissance à l'école » édité par N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva.
Logiciel - manuels méthodologiquesà ce programme : L.A. Penzulaeva, Pomoraeva I.A., Pozina V.A., Dybina O.B., Gerbova V.V.
«Organisation d'activités expérimentales pour les enfants âgés de 2 à 7 ans» (E.A. Martynova)
"750 exercices pédagogiques pour les enfants âge préscolaire"(Skiller P., Rossano J. Traduction de l'anglais par T.I. Popova)
« Organisation d'activités pour les enfants lors d'une promenade. Groupe intermédiaire" (T.G. Kobzeva)
"Jeux pour les enfants de trois à sept ans" (Yu.V. Gurin, G.B. Monina)
«Jeux didactiques à la maternelle» (A.K. Bondarenko)
«Jeux de plein air pour enfants» (E.V. Koneeva)
« Santé et sécurité des enfants d'âge préscolaire » Planification des travaux. Conversations. Jeux. « Le Grand Livre des Jeux pour Enfants de 3 à 7 Ans (O.N. Kozak)
"Formation de la motricité fine des mains" Jeux et exercices (S.E. Bolshakova)
«Observations et expériences écologiques à la maternelle» (Ivanova A.I.)
«Contes polis» (T. A. Shorygina)
Développement cognitif (conversations cognitives)
1. . Conversation « Forest House » Objectif : Donner l'idée que la forêt est l'équipement vert de notre planète. La forêt peut être de conifères ou de feuillus. De nombreuses plantes poussent ici : arbustes, fleurs, champignons. Renforcez la connaissance que la forêt est un refuge pour les animaux et les oiseaux.
2. Conversation « Russia Day » Objectif : Cultiver l’amour pour son pays d’origine. Racontez l'histoire du pays, les symboles, les plus beaux endroits et attractions, regardez des photos et des illustrations. Favoriser les sentiments patriotiques.
3. Conversation « Le Soleil – Ami et Ennemi » Objectif : Former un système d'idées sur le soleil. La brillance et le réchauffement sont les principales fonctions du soleil. Mais le soleil n'apporte pas toujours de bonnes choses (brûlures, feux de forêt).
Conversation « Légumes et fruits - un garde-manger de santé » Objectif : consolider les connaissances des enfants sur les bienfaits des vitamines pour la santé humaine. Informer les enfants que la vitamine A (tomate, carotte, oignon, abricot..) améliore la vision ; La vitamine C (chou, oignons verts, cassis, citron) améliore l'appétit.
4. Conversation " Bonnes manières» Objectif : développer des idées sur le savoir-vivre. 1. Conversation « L'air. Comment est-il? Objectif : consolider la connaissance que l’air est ce que nous respirons. Il peut être propre, parfumé et parfois pollué, comme dans les villes, par les voitures, les usines, les usines. L'air n'a pas d'odeur.
2. Conversation « Qu'est-ce que la santé ? Comment le préserver et l’augmenter ? Objectif : consolider le concept de « santé » ; élargir les connaissances sur les mesures préventives pour prévenir les maladies et les blessures.
3. Conversations avec les enfants « Ma famille », « Ce qui rend les proches heureux et ce qui les attriste » Objectif : inculquer le sens de l'attention et des responsabilités.
4. Conversation « Que savons-nous des insectes ? Objectif : clarifier les connaissances des enfants sur les insectes, leur diversité, leurs particularités, leur alimentation, leurs déplacements ; développer le discours phrasé; activer le dictionnaire.
Conversation « Une variété de fleurs » Objectif : Faire mieux comprendre aux enfants la variété des fleurs : elles peuvent être grandes et petites, rondes et plates, comme des cloches et des étoiles ; ils fleurissent sur les plantes de jardin, les arbustes, les arbres et les herbes ; Les couleurs des fleurs incluent toutes les couleurs de l’arc-en-ciel.
1. Conversation « À quoi sert l'eau ? Objectif : Développer les connaissances des enfants sur l’importance de l’eau dans la vie humaine ; que l'eau existe dans l'environnement sous diverses formes. Ceux-ci incluent les pluies, les rivières et les mers. Dans les rivières, l'eau est inodore, insipide - fraîche, des brochets et des carassins y vivent... Dans la mer, l'eau est salée et ses habitants y vivent - méduses, requins, dauphins et autres. Favoriser le respect de l’eau.
2. Conversations : « Qu'est-ce qu'un ami », « A quoi servent les amis ? » Objectif : développer des idées sur l'amitié et l'entraide.
3. Conversation « Les bonnes manières » Objectif : développer des idées sur les bonnes manières.
4. Conversation « Passage pour piétons » Objectif : attirer l'attention des enfants sur le bon passage de la route.
5. Conversation « Summertime » avec jeux et animations » Objectif : consolider les idées des enfants sur l'été, les mois d'été ; favoriser le développement de l’agilité et de l’endurance.
Développement cognitif (secondaire en mathématiques)
JUIN 2017 JUILLET 2017 AOÛT 2017
"Nous accueillons les invités"
Objectif : Apprendre aux enfants à compter les objets de la bonne manière ; compter le nombre requis d'articles de nombre total. Aidez l'ours à mettre la table.
"Transformation des figures"
Objectif : Initier les enfants à la règle pochoir, s'entraîner à travailler avec, comparer les figures, mettre en évidence leurs similitudes et leurs différences.
"Loto mathématique"
Objectif : former des concepts quantitatifs chez les enfants, la capacité de compter et développer des idées sur les nombres.
"Devinez le numéro"
Objectif : aider à préparer les enfants aux opérations mathématiques de base d’addition et de soustraction ; aider à renforcer les compétences d'identification des nombres précédents et suivants au sein des dix premiers « Comptez jusqu'à 5 »
Objectif : accord des chiffres avec les noms (scarabée, arbre, ours, etc.).
"Qui où"
Objectif : apprendre à distinguer la position des objets dans l'espace (devant, derrière, entre, au milieu, à droite, à gauche, en bas, au dessus). "Beaucoup et un peu"
Objectif : aider à maîtriser les notions de « plusieurs », « peu », « un », « plusieurs », « plus », « moins », « également ».
Objectif : consolider les connaissances des enfants sur les saisons, leurs traits caractéristiques; développer un discours cohérent, l'attention et la débrouillardise, l'endurance.
« Choisissez par forme »
Objectif : apprendre aux enfants à mettre en valeur la forme d'un objet, en détournant l'attention de ses autres caractéristiques. "Partitions drôles" avec couvercles
Objectif : développer les compétences de comptage et les connaissances sur les nombres.
"Point - Voyageur"
Objectif : introduire les bases de l'écriture des nombres ; développer la motricité fine.
"Lire et compter"
Objectif : aider à maîtriser les notions de « plusieurs », « peu », « un », « plusieurs », « plus », « moins », « également », « autant », « autant » ; la possibilité de comparer des objets par taille.
Objectif : développer son oeil lors du choix d'objets d'une certaine taille à partir d'un modèle.
Développement social et communicationnel (conversations sur la sécurité des personnes)
SECTION DU PROGRAMME SUJET DE LA CONVERSATION OBJECTIFS DU PROGRAMME
Enfant et autres personnes 1. « Sur l'écart entre une apparence agréable et de bonnes intentions » - Expliquez à l'enfant que l'apparence agréable d'un étranger ne signifie pas toujours ses bonnes intentions. Examinez et discutez des situations dangereuses contacts possibles avec des inconnus, apprendre à se comporter correctement dans de telles situations.
Enfant et nature 2. « Contacts avec les animaux »
3. « Champignons comestibles et non comestibles »
4. Conversation avec visualisation d'illustrations « Plantes vénéneuses et plantes médicinales »
-Expliquez aux enfants que le contact avec les animaux peut parfois être dangereux. Développer la capacité de décrire et d’établir des relations de cause à effet simples. Favoriser une attitude bienveillante et bienveillante envers les animaux.
-Apprendre aux enfants à distinguer les champignons (comestibles et non comestibles) en apparence, clarifiez leurs noms.
- Enrichir les connaissances des enfants sur les règles de sécurité personnelle dans la nature.
Enfant à la maison 5. « Articles ignifuges »
6. « Articles nécessitant une manipulation soigneuse »
7. « Utilisation et stockage d'objets dangereux »
-Aidez les enfants à bien se souvenir des principaux groupes d'articles dangereux pour le feu qui ne peuvent pas être utilisés de manière indépendante. Donnez aux enfants des connaissances de base sur la nécessité de gérer le feu en toute sécurité.
- Invitez les enfants à bien se souvenir des principaux objets dangereux pour la vie et la santé, et aidez-les à tirer des conclusions de manière autonome sur les conséquences d'une manipulation imprudente de ces objets.
-Donner aux enfants l'idée qu'il existe de nombreux objets qu'ils doivent savoir utiliser et qu'ils doivent être rangés dans des endroits spécialement désignés.
Santé de l’enfant 8. « Attitude envers une personne malade »
9. « Étudier notre corps »
10. "Microbes et virus"
11. « Vitamines et aliments sains
-Inculquer aux enfants des sentiments de compassion, le désir d'aider les personnes malades, seules et âgées. Développer les compétences de base de la vie et de la santé des enfants.
- Clarifier les connaissances des enfants sur les parties qui composent le corps humain, parler du rôle des sens.
- Apprenez aux enfants à prendre soin de leur santé et à éviter les situations nocives pour la santé. Donner aux enfants une compréhension de base des maladies infectieuses et de leurs agents responsables. Développer l’habitude de maintenir une hygiène personnelle.
- Parlez aux enfants des bienfaits des vitamines et de leur importance pour la santé humaine. Expliquez aux enfants comment les vitamines affectent le corps humain.
Enfant dans la rue 12. « Jeux dans la cour »
13. « Comportement sécuritaire dans la rue » - Présentez aux enfants diverses situations dangereuses qui peuvent survenir lorsqu'ils jouent dans la cour de la maison. Apprenez-leur les précautions nécessaires.
- Apprendre aux enfants les règles de comportement dans la rue ; clarifiez où vous pouvez et ne pouvez pas jouer.
Gymnastique pour se réveiller après sieste pour l'été « Nous nous sommes réveillés... » JUIN 2017
N°1 « Nous nous sommes réveillés » 1 – 2 semaines
1. « Des mains heureuses »
-Et. p. : allongé sur le dos. Levez vos bras sur les côtés et abaissez-les. (4 fois)
2. « Jambes fringantes »
-Et. p. : pareil. Soulevez alternativement une jambe ou l’autre. (4 fois)
3. "Bogue"
-Et. p. : pareil. Roule vers la droite, puis vers la gauche. (4-6 fois)
4. "Chattes"
-Et. p. : debout à quatre pattes. Déplacez-vous d'avant en arrière, penchez-vous, pliez les coudes, revenez à la position debout. (4 fois)
Marcher sur place est normal, ils quittent la chambre sur la pointe des pieds.
Exercices de respiration
« Grand et petit » : Mettez-vous sur la pointe des pieds, tendez les bras. Co ça sonne euh-h-h asseyez-vous, attrapez
tibias et tirez votre tête vers vos genoux.
N°2 « Papillon » 3 – 4 semaines
La fleur I. P. dormait : accroupie, ensemble sous la joue, les yeux fermés, la tête baissée.
Et soudain I. P. s'est réveillé : la même chose. Ouvrez lentement les yeux, baissez vos bras sur les côtés et levez-vous.
Je ne voulais plus dormir I. p. : debout. Tourner la tête à gauche et à droite, pointer du doigt « Je ne voulais pas ».
Étiré, sourit,
S'est envolé et s'est envolé I. p. : Les enfants effectuent des mouvements selon le texte. (2-3 fois).
Exercices de respiration
« Locomotive à vapeur » : Déplacez-vous dans la pièce, imitez les mouvements des roues d'une locomotive à vapeur et dites tchou-tchou en changeant le volume et la vitesse.
Gymnastique pour se réveiller après une sieste pour l'été « Nous nous sommes réveillés... » JUILLET 2017
N°3 « Réveiller le soleil » première partie 1 – 2 semaines
1. « Le soleil se réveille »
-ET. p. : allongé sur le dos. Levez la tête, tournez la tête à gauche et à droite. (4 fois)
2. « Le soleil se baigne »
-Et. p. : pareil. Enroulez vos bras autour de vos genoux et roulez d'un côté à l'autre. (4 fois)
3. « Charge solaire »
-Et. p. : pareil, bras tendus en arrière. Levez vos bras et vos jambes vers l’avant en même temps. (4 fois)
4. « Le soleil se lève »
-Et. p. : allongé sur le ventre, les bras fléchis au niveau des coudes. Allongez-vous sur vos bras tendus sans lever les jambes du lit. (4-5 fois)
5. « Le soleil est haut »
-Et. p. : assis sur vos genoux, en vous appuyant avec vos mains devant. Levez-vous sur vos mains et vos jambes droites. (4 fois)
6. "Je suis un grand soleil"
-Et. p. : debout près du berceau. Levez vos bras sur les côtés, étirez-vous, tenez-vous sur la pointe des pieds. (4 fois)
Marcher pieds nus normalement.
Exercices de respiration
"Les oies volent." Marchez lentement en simulant un vol. Pendant que vous inspirez, levez les bras, pendant que vous expirez, abaissez-les (8 à 10 fois), en faisant le son g-oo-oo.
N°4 « Réveiller le soleil » deuxième partie 3 – 4 semaines
1. "C'est comme ça que le soleil se lève"
-Et. p. : accroupi, bras baissés. Levez-vous lentement, les bras en avant et levez-vous pour chaque mot.
2. « Plus haut, plus haut, plus haut »
-Et. p. : debout en haut, séparé sur les côtés. Pliez votre torse, les mains sur les genoux, revenez à i. P.
3. « La nuit, le soleil se couchera »
-Et. p. : pareil. Accroupissez-vous, baissez les bras.
4. "Plus bas, plus bas, plus bas"
-Et. p. : accroupi, bras baissés. La tête s'incline de haut en bas.
5. "D'accord, d'accord"
-Et. p. : debout. Frappez dans vos mains.
6. « Le soleil rit »
-Et. p. : debout, les mains sur la ceinture. Tourne le corps à gauche et à droite.
7. « La vie est plus amusante sous le soleil »
-Et. p. : pareil. Tourner sur place dans un sens puis dans l’autre sens. (Répéter 2 fois)
Exercices de respiration
"Bûcheron" Pliez vos mains comme une hachette et relevez-les, puis inclinez brusquement votre torse et coupez l'espace entre vos jambes (5 à 8 fois), disons b-a-x.
Gymnastique pour se réveiller après une sieste pour l'été « Nous nous sommes réveillés... » AOÛT 2017
N°5 « Aventures en forêt » première partie 1 – 2 semaines
1. « Ours dans la tanière »
2. "Lapins - Coureurs"
-Et. p. : pareil. Soulever alternativement les jambes à un rythme rapide.
3. « Les lapins sont des lâches »
-Et. p. : pareil. Pliez vos jambes au niveau des genoux, serrez-les avec vos mains - « cachez-vous » ; reviens à moi. p., reculez vos mains - «apparaissez».
4. "Corbeaux curieux"
-Et. p. : assis à genoux. Mettez-vous à genoux, écartez les bras sur les côtés et faites des vagues, dites « car-r ».
5. « Écureuils sur des brindilles »
-Et. p. : debout près du lit, les mains sur la ceinture. Tourne avec un ressort.
6. "Cerf noble"
-Et. p. : pareil. Marchez sur place, en levant les genoux haut.
Exercices de respiration
« Horloge » : Avec le son « tic », penchez-vous côté gauche, avec le son « so » – vers la droite (4 à 5 fois) N° 6 « Aventures en forêt », deuxième partie 3 – 4, 5 semaines
1. « Ours dans la tanière »
-Et. p. : allongé sur le dos, les bras le long du corps. Roule d’un côté à l’autre.
2. « Petits lapins »
-Et. p. : pareil. Pliez vos jambes au niveau des genoux, serrez-les avec vos mains - "cachez-vous", revenez à i. p., reculez vos mains - «apparaissez».
3. "Le dessus est un tonneau gris"
-Et. p. : debout à quatre pattes. Étirez alternativement vos jambes.
4. « Sœurs renardes »
-Et. p. : debout près du lit. Imitation des mouvements d'un renard sur place.
5. « Des arbres de Noël, grands et petits »
-Et. p. : pareil, mains sur la ceinture. Asseyez-vous, serrez vos genoux avec vos mains, baissez la tête ; puis redressez-vous, mettez-vous sur la pointe des pieds, étirez-vous, les bras levés
Exercices de respiration
« Perdu dans la forêt » : Respirez et, en expirant, criez a-oo-o.
Complexes d'exercices du matin pour juin 2017
1 et 2 semaines.
Partie I. Marcher et courir en s'arrêtant au signal du professeur, marcher sur la pointe des pieds, courir dans tous les sens.
Deuxieme PARTIE. Exercices généraux de développement avec des cubes :
I. p. - jambes à la largeur du pied, cube dans les deux mains en dessous. 1-2 cubes en avant, vers le haut, montez sur la pointe des pieds ; 3-4 je. n. Répétez 4 fois.
I. p. - le même, cube devant avec les bras tendus. 1-2 tourner à droite (gauche); 3-4 - et. n. Répétez 4 fois.
I. p. - le même, cube devant la poitrine, bras pliés au niveau des coudes. 1-4 inclinaison vers l'avant, cube vers le bas ; 5-6 - je. n. Répétez 4 fois.
I. p. - pareil. 1-2 - asseyez-vous, placez le cube sur le sol ; 3-4 debout ; 5-6 -asseyez-vous, prenez le cube du sol ; 7-8 - levez-vous. Répétez 2 fois.
I. p. - debout, appuyez le cube contre votre poitrine, tournez-le vers la droite (gauche). Le rythme est lent. Répétez 2 fois dans chaque direction.
Partie III. Marche calme, exercice de respiration - « Hérisson en colère » : accroupissez-vous plus bas, serrez vos tibias, baissez la tête, dites son f-r-r(3 à 5 fois).
3 et 4 semaines.
Partie I. Marcher en alternance avec courir au hasard sur accompagnement de musique. Formation en demi-cercle.
Deuxieme PARTIE. Exercices généraux de développement « Nous sommes comme des poules » :
I. p. - support étroit avec les jambes écartées. 1-4 - bras sur les côtés, balancez vos bras de haut en bas ; 5-6 - je. n. Répétez 6 fois.
I. p. - pareil. 1 - tournez la tête vers la droite ; 2 - je. P. ; 3 - tournez la tête vers la gauche ; 4 - je. n. Répétez 6 fois.
I. p. - pareil. 1-4 - asseyez-vous et tapotez vos genoux avec vos doigts ; 5-6 - je. répéter 3 fois.
I. p. - le même 1-4 - penchez-vous, reculez vos bras ; 5-6 - je. P. Répétez 3 fois.
I. p. - jambes jointes. Sauter sur deux jambes, sur place, en alternance avec la marche. Répétez 3 fois.
Partie III. Jeu à faible mobilité « Devinez qui a appelé ?
Complexes d'exercices du matin pour juillet 2017
1 et 2 semaines.
Partie I. Marcher en colonne un à la fois, marcher et courir entre les objets, formant un demi-cercle.
1. "Hélice". I. p. : debout, pieds écartés à la largeur des épaules, bras baissés. 1- levez les bras sur les côtés, 2- devant la poitrine ; 3- faites pivoter l'un autour de l'autre et prononcez le son (p) ; 4- sur les côtés ; 5- dans et. n. Répétez 4 à 6 fois.
2. « Les mains marchent. » I. p. : assis, jambes écartées, mains derrière la tête. 1-4 – penchez-vous en avant, avancez vos bras, 5-8 – faites la même chose en arrière, en i. P. Répétez 4 à 5 fois.
3. "Cycliste". I. p. : allongé sur le dos, pliez les jambes, soulevez et imitez un cycliste en effectuant des mouvements avec vos jambes (5-8 s) en i.p. P. Répétez 4 à 5 fois.
4. "Pendule". I. p. : assis, jambes croisées, mains sur la ceinture. 1 – inclinez-vous vers la droite, dites « cochez », 2 – inclinez-vous vers la gauche, dites « alors ». Répétez 4 à 6 fois.
5. "Sauter". I. p. : debout, jambes jointes, mains sur la ceinture ; 4 sauts sur les jambes droite et gauche, 8 sauts sur deux jambes, en marchant sur place (en comptant 10). Répétez 2 fois.
Partie III. Jeu à mobilité réduite « Hot Potato », marche.
3 et 4 semaines.
Partie I. La marche habituelle se fait en colonne, un à la fois, en enjambant des objets, en marchant avec les genoux hauts, en courant dans toutes les directions, en s'alignant en cercle.
Deuxieme PARTIE. Exercices de développement général :
1. I. p. : debout, jambes légèrement écartées, mains derrière le dos. "Montrez vos paumes" - étirez vos bras vers l'avant, sur les côtés, vers l'intérieur et vers l'extérieur. n. Répétez 4 à 6 fois.
2. I. p. : debout, pieds écartés à la largeur des épaules, bras baissés. Penchez-vous en avant, vers le bas, tapez vos poings sur vos genoux, et... n. Répétez 4 à 6 fois.
3. I. p. : assis par terre, jambes croisées. Tournez à droite, dans et. P. Faites de même vers la gauche. Répétez 3 fois dans chaque direction.
4. I. p. : debout, jambes légèrement écartées. Squats. Répétez 4 à 6 fois.
5. I. p. : debout, jambes jointes, bras baissés. Sauter sur deux jambes en comptant de 1 à 6, en alternant avec la marche sur place. Répétez 2 fois.
Partie III. Marche calme, exercice de respiration - « Le Géant et le Nain » : Levez les bras et étirez-vous en respirant. Détendez vos bras jusqu'au sol en expirant profondément.
Complexes d'exercices du matin pour août 2017
1 et 2 semaines.
Partie I. Marcher et courir dispersés sous un tambourin, marcher en colonne un à la fois, marcher sur la pointe des pieds, à l'extérieur du pied, à pas larges et petits.
Deuxieme PARTIE. Exercices de développement général :
I. p. - position étroite avec les jambes écartées, les mains en bas, 1-3 - les mains en avant, en haut (montez-vous sur la pointe des pieds, regardez vos mains), en arrière ; 4 - je. n. Répétez 3 fois.I. p.- pareil, les mains en avant. 1-2 - tournez à droite ; 3-4 - et. P. Le même, à gauche. Répétez 4 fois.
I. p. - debout, jambes écartées, mains sur la ceinture. 1- inclinaison ; 2-3 - touchez vos orteils avec vos doigts (ne pliez pas les genoux) ; 4-je. n. Répétez 4 fois.
I. p. - support étroit avec les jambes écartées, les mains sur la ceinture. 1-2 - asseyez-vous, bras en avant (dos droit) ; 3-4 - et. P. Répétez 3 fois.
I. p. - pareil, bras sur les côtés. 1- lever la jambe pliée au niveau du genou, taper sur le genou avec les deux mains ; 2-je. n. La même chose, avec l'autre jambe. Répétez 3 fois.
Sauter sur deux jambes ensemble.
Partie III. Marcher l'un après l'autre. Exercice de respiration - « Mill » : étirez vos bras vers le haut et faites-les pivoter lentement avec le son z-r-r, en augmentant la vitesse (6 à 7 fois).
3 et 4 semaines.
Partie I. Marcher et courir avec accélération et décélération, en s'arrêtant à un signal.
Formation en deux lignes (selon repères visuels).
Deuxieme PARTIE. Exercices généraux de perfectionnement « Dans le pré » :
I. p. - support étroit avec les jambes écartées, les mains en dessous. 1-3 - bras en avant et vers le haut (montez-vous sur la pointe des pieds) ; 4 - je. n. Répétez 5 fois.
I. p. - tenez-vous debout, les jambes écartées, les mains derrière le dos. 1-2 - bras en avant, paumes vers le haut, doigts écartés, penché, tête en arrière ; 3-4. n. Répétez 5 fois.I. p. - la même chose, haut la main. 1 - mains en l'air, doigts écartés » 2 - inclinaison vers la droite ; 3 restants; 4 - je. répéter 4 fois.I. p. - position large avec les jambes écartées, les bras en avant vers le bas, les mains en poing. 1 - tourner à droite ; 2 - à gauche ; 3 - à droite ; 4 - je. répéter 3 fois.
Sauter sur place avec un squat profond depuis la position de départ, bras pliés, coudes baissés. Répétez 5 fois.
Partie III. Jeu à mobilité réduite « Fleurs », marche.
Interaction avec les parents
Matin
2. Travail individuel : additionner la séquence (Maxim, Kirill).
3. Jeux de société.
4. Exercices du matin.
Social - communicatif.
Cognition, socialisation.
Développement physique.
Après le petit déjeuner
1.Jeu de mots: « De quoi d’autre parlent-ils ?
2. Jeu didactique : « Inventez-le vous-même. »
3. Familiarisation avec le monde environnant « My City ».
Cognition.
Marcher
1. Observation : observer des fleurs dans un jardin fleuri.
3. P/jeux : « Octopus » (en cours d'exécution).
4. P/jeux : « Bulle » (équilibre).
5. Travail individuel : poèmes sur les fleurs (Veronica, Sergey).
Cognition, socialisation,
Développement physique.
Après le sommeil
Développement physique,
Soirée
1. Terrain - jeu de rôle: "Dans le parc".
2. Jeu didactique : « Qui vole quoi ?
4. Jeu d'extérieur : « Escargot ».
Communication,
Cognition,
Développement de la parole,
Développement physique.
Marcher
1. Jeux initiés par des enfants.
3. Jeux de plein air : « Courez vers l’arbre nommé. »
Socialisation,
Communication,
Développement physique.
Activité coopérative enfants et professeur.Activité indépendante enfants.
Espaces pédagogiques et tâches
Interaction avec les parents
Matin
2.Travail individuel : travail aux pochoirs (Tanya, Diana).
3.Jeux de société.
4. Exercices du matin.
Social - communicatif.
Cognition, socialisation,
Développement physique.
Artisanat et dessins sur le thème : « La ville dans laquelle nous vivons » pour l'organisation d'une exposition en groupe
Placement dans le coin pour les parents de la présentation : « Conseils aux parents »
Après le petit déjeuner
1. Jeu de mots : « Découvrez à qui appartient la feuille. »
2. Jeu didactique : "Qui peut nommer le plus d'actions."
3. Dessin : « Fontaine ».
4. Culture physique.
Développement de la parole,
Développement artistique et esthétique
Marcher
1. Observation : la couleur du ciel.
3. P/jeux : « Moineaux » (en cours d'exécution).
4. P/jeux : « Ball up » (lancer).
5.Travail dans la nature : travaux dans le jardin (désherbage des massifs)
Cognition, socialisation,
Développement physique
Après le sommeil
3.Activité théâtrale « Miroir ».
Développement physique,
Développement artistique et esthétique
Soirée
1. L'intrigue est un jeu de rôle « Boutique ».
2. Jeu didactique « La troisième roue ».
3.Jeu verbal « Onomatopée ».
4. Jeu de plein air : « Nous ne dirons pas ce que nous avons vu. »
Communication,
Cognition,
Développement de la parole,
Développement physique.
Marcher
1. Jeux initiés par des enfants.
2. Jeux avec du matériel extérieur : cordes à sauter, platines, rênes, décors.
Socialisation,
Communication,
Développement physique.
Activité conjointe des enfants et de l'enseignant.Activité indépendante des enfants.
Domaines et objectifs pédagogiques
Interaction avec les parents
Matin
1. Accueil des enfants. Conversation avec les parents. Communication émotionnelle avec les enfants.
2.Travail individuel : travail sur des livres de coloriage (Nikita, Masha).
3. Jeux de société.
4. Exercices du matin.
Social - communicatif.
Cognition, socialisation.
Développement physique.
Artisanat et dessins sur le thème : « La ville dans laquelle nous vivons » pour l'organisation d'une exposition en groupe
Placement dans le coin pour les parents de la présentation : « Conseils aux parents »
Après le petit déjeuner
1.Jeu verbal : « Quand ça arrive. »
3. Modélisation : « Chapelle ».
Développement de la parole,
Développement artistique et esthétique
Marcher
1. Observation : météo.
5.Travail individuel : lecture de dictons et proverbes sur le mois de juillet (Bogdan, Ruslan).
Cognition, socialisation,
Développement physique.
Après le sommeil
1. Gymnastique de santé : complexe n°9 « Bugs ».
2.Marcher le long d'un parcours de massage, procédures de durcissement : marche pieds nus, lavages approfondis.
Développement physique,
Développement artistique et esthétique
Soirée
1. Jeu de rôle et d'intrigue : « Barbershop ».
4. Jeu de plein air : « Brûlez, brûlez clairement. »
Communication,
Cognition,
Développement de la parole,
Développement physique.
Marcher
1. Jeux initiés par des enfants.
3. Jeux de plein air : « Faites rouler le ballon le long du chemin. »
Socialisation,
Communication,
Développement physique.
Activité conjointe des enfants et de l'enseignant.Activité indépendante des enfants.
Domaines et objectifs pédagogiques
Interaction avec les parents
Matin
1. Accueil des enfants. Conversation avec les parents. Communication émotionnelle avec les enfants.
2. Travail individuel : travail au pochoir (Anton, Veronica).
3. Jeux de société.
4. Exercices du matin.
Social - communicatif.
Cognition, socialisation.
Développement physique.
Artisanat et dessins sur le thème : « La ville dans laquelle nous vivons » pour l'organisation d'une exposition en groupe
Placement dans le coin pour les parents de la présentation : « Conseils aux parents »
Après le petit déjeuner
1. Jeu de mots : « Dites le mot. »
2. Jeu didactique : « Qu'est-ce que j'ai dit ?
3. Divertissement : « Jour de Neptune ».
Développement de la parole,
Cognition.
Marcher
1. Observation : des plantes.
2. Jeux avec du matériel extérieur : toupies, jeux de sable, balles.
4. P/jeux : « Le long d'un chemin étroit » (équilibre)
5. Travail individuel : exercice de jeu, qui lancera le plus loin... (Ilya, Kirill).
Cognition, socialisation,
Développement physique.
Après le sommeil
2. Marche sur un chemin de massage, procédures de durcissement : marche sur tapis de massage, lavages approfondis.
4. Culture physique.
Développement physique,
Développement artistique et esthétique
Soirée
1. Jeu de rôle et d'intrigue : « Taxi ».
2. Jeu didactique : « Ce que les animaux peuvent faire. »
3. Jeu de mots : « Devinette, on devinera. »
4. Jeu de plein air : « Cuisiner ».
Communication,
Cognition,
Développement de la parole,
Développement physique.
Marcher
1. Jeux initiés par des enfants.
2. Jeux avec du matériel extérieur : ballons, rênes, sets.
3. Jeux de plein air : « Chat gourmand ».
Socialisation,
Communication,
Développement physique.
Activité conjointe des enfants et de l'enseignant.Domaines et objectifs pédagogiques
Interaction avec les parents
Matin
1. Accueil des enfants. Conversation avec les parents. Communication émotionnelle avec les enfants.
2.Lecture du poème de S. Marshak « C'est comme ça qu'on est distrait. »
3. Jeux de société.
4. Exercices du matin.
Social - communicatif
Cognition, socialisation,
Développement physique.
Organisation d'une exposition en groupe sur le thème : « La ville dans laquelle nous vivons »
Placement dans le coin pour les parents de la présentation : « Conseils aux parents »
Après le petit déjeuner
2. Jeu didactique : « Compiler une histoire à partir d'une image. »
3. Application : « Ma maison ».
Développement de la parole,
Cognition.
Marcher
1. Observation (activité expérimentale) : pourquoi les plantes ne poussent-elles pas sur les sentiers ?
3.P/jeu : « Blind Man's Bluff with a Bell » (en cours d'exécution).
5. Travail individuel : qui sautera plus haut... (Taisia, Stas).
Cognition, socialisation,
Développement physique.
Après le sommeil
1. Gymnastique de santé : complexe n°9 « Bugs ».
2.Marcher sur un chemin de massage, procédures de durcissement :
3.Activité théâtrale : « Le Renard et la Grue ».
4. Culture physique.
Développement physique,
Développement artistique et esthétique
Soirée
1.Jeu de rôle et d'intrigue : « Exposition ».
3.Jeu verbal : « Quand tu le fais. »
4. Jeu de plein air : « Trouvez-vous un partenaire. »
Communication,
Cognition,
Développement de la parole,
Développement physique
Marcher
1. Jeux initiés par des enfants.
3. Jeux de plein air : « Lapin ».
Socialisation,
Communication,
Développement physique.
Activité conjointe des enfants et de l'enseignant.Activité indépendante des enfants.
Domaines et objectifs pédagogiques
Interaction avec les parents
Matin
1. Accueil des enfants. Conversation avec les parents. Communication émotionnelle avec les enfants.
2. Travail individuel : trouver la réponse (Milana, Semyon).
3. Jeux de société.
4. Exercices du matin.
Social - communicatif.
Cognition, socialisation.
Développement physique.
Après le petit déjeuner
1.Jeu verbal : « Cube magique ».
2. Jeu didactique : « Qui mange quoi ?
3. Familiarisation avec le monde environnant « Les légumes et les fruits sont un garde-manger de santé. »
Développement de la parole,
Cognition.
Marcher
1. Observation : coccinelle.
2. Jeux avec du matériel extérieur : toupies, jeux de sable, balles.
5. Travail individuel : devinez l'insecte (Masha, Lion).
Cognition, socialisation,
Développement physique.
Après le sommeil
1. Gymnastique bénéfique pour la santé : complexe n°9 « Bugs »
2. Marche sur un chemin de massage, procédures de durcissement : marche sur tapis de massage, lavages approfondis.
3.Activité théâtrale : « Extrait du conte de fées « L'Aventure de Cippollino ».
Développement physique,
Développement artistique et esthétique
Soirée
1. Jeu de rôle et d'intrigue : « Le potager ».
2. Jeu didactique : « Trouve le morceau de papier que je vais te montrer. »
3. Jeu de mots : « Au contraire ».
4. Jeu de plein air : « Chat sur le toit ».
Communication,
Cognition,
Développement de la parole,
Développement physique.
Marcher
1. Jeux initiés par des enfants.
2. Jeux avec du matériel extérieur : ballons, cordes à sauter.
3. Jeux de plein air : « Patate chaude ».
Socialisation,
Communication,
Développement physique.
Activité conjointe des enfants et de l'enseignant.Activité indépendante des enfants.
Domaines et objectifs pédagogiques
Interaction avec les parents
Matin
1. Accueil des enfants. Conversation avec les parents. Communication émotionnelle avec les enfants.
2. Regarder le film pédagogique « Pourquoi les vitamines sont-elles nécessaires »
3.Jeux de société.
4. Exercices du matin.
Social - communicatif.
Cognition, socialisation,
Développement physique.
Consultation sur le thème : « Intoxication alimentaire »
Concours salades de fruits: « Kaléidoscope de fruits »
Après le petit déjeuner
1. Jeu de mots : « Oui ou non ».
2. Jeu didactique : « Où est la maison de qui ?
3. Dessin de manière non standard: "Pommes."
4. Culture physique.
Développement de la parole,
Développement artistique et esthétique.
Marcher
1. Observation : un papillon.
2. Jeux avec des matériaux extérieurs : balles, vents, jeux de sable.
3. P/jeux : « Grue et grenouilles » (courir).
4. P/jeux : « Abattre la quille » (lancer).
5.Travail individuel : deviner des énigmes sur les légumes et les fruits (Diana, Angelina).
Cognition, socialisation,
Développement physique
Après le sommeil
1. Gymnastique de santé : complexe n°9 « Bugs ».
2.Marcher le long d'un parcours de massage, procédures de durcissement : marche pieds nus, lavages approfondis.
3.Activité théâtrale : « Sac de pommes ».
Développement physique,
Développement artistique et esthétique
Soirée
1. Jeu de rôle basé sur l'intrigue « Sur le marché ».
2. Jeu didactique « Placez les images dans l'ordre. »
3. Jeu de mots « Trouvez un autre mot. »
4. Jeu de plein air : « Cache-cache ».
Communication,
Cognition,
Développement de la parole,
Développement physique.
Marcher
1. Jeux initiés par des enfants.
2. Jeux avec du matériel extérieur : cordes à sauter, platines, rênes.
3. Jeux extérieurs : à la demande des enfants.
Socialisation,
Communication,
Développement physique.
Activité conjointe des enfants et de l'enseignant.Activité indépendante des enfants.
Domaines et objectifs pédagogiques
Interaction avec les parents
Matin
1. Accueil des enfants. Conversation avec les parents. Communication émotionnelle avec les enfants.
2.Travail individuel : devinez de quel conte de fées est issu le héros ? (Elvira, Anton).
3. Jeux de société.
4. Exercices du matin.
Social - communicatif.
Cognition, socialisation.
Développement physique.
Consultation sur le thème : « Intoxication alimentaire »
Concours de salades de fruits : « Fruit Kaléidoscope »
Après le petit déjeuner
1.Jeu verbal : « Devinez l'objet au toucher. »
3. Animation pour la Journée de la Famille, de l'Amour et de la Fidélité : « Le bonheur à la camomille ».
Développement de la parole,
Développement artistique et esthétique
Marcher
1. Observation : le comportement des oiseaux.
3.P/jeu : « Cheval Noir » (en cours d'exécution)
5.Travailler dans la nature : mettre de l'ordre autour du bac à sable.
Cognition, socialisation,
Développement physique.
Après le sommeil
1. Gymnastique de santé : complexe n°9 « Bugs ».
2.Marcher le long d'un parcours de massage, procédures de durcissement : marche pieds nus, lavages approfondis.
3.Activité théâtrale : « Le coq et la graine de haricot ».
Développement physique,
Développement artistique et esthétique
Soirée
1. Jeu de rôle et d'intrigue : « Hôpital ».
2. Jeu didactique : « Où ils ont appelé. »
3.Jeu verbal : « Le plus débrouillard ».
4. Jeu d'extérieur : « Piège à souris ».
Communication,
Cognition,
Développement de la parole,
Développement physique.
Marcher
1. Jeux initiés par des enfants.
2. Jeux avec matériel extérieur : ballons.
3. Jeux de plein air : « Abattez la cible. »
Socialisation,
Communication,
Développement physique.
Activité conjointe des enfants et de l'enseignant.Activité indépendante des enfants.
Domaines et objectifs pédagogiques
Interaction avec les parents
Matin
1. Accueil des enfants. Conversation avec les parents. Communication émotionnelle avec les enfants.
2. Écouter de la musique classique « Thunderstorm ».
3. Jeux de société.
4. Exercices du matin.
Social - communicatif.
Cognition, socialisation.
Développement physique.
Consultation sur le thème : « Intoxication alimentaire »
Concours de salades de fruits : « Fruit Kaléidoscope »
Après le petit déjeuner
1.Jeu verbal : « Appelez-le gentiment. »
2. Jeu didactique : « Testez le goût ».
3. Lecture du poème de Y. Tuvim « Légumes ».
Développement de la parole,
Cognition.
Marcher
1. Observation : le mouvement du soleil.
2. Jeux avec du matériel extérieur : toupies, jeux de sable, balles.
3. P/jeux : « Courir aller-retour » (courir)
4. P/jeux : « Scouts » (escalade)
5. Travail individuel : ZKR « Un-plusieurs » (Egor, Veronica).
Cognition, socialisation,
Développement physique.
Après le sommeil
1. Gymnastique de santé : complexe n°9 « Bugs ».
2. Marche sur un chemin de massage, procédures de durcissement : marche sur tapis de massage, lavages approfondis.
3.Activité théâtrale : « Trois ours ».
4. Culture physique.
Développement physique,
Développement artistique et esthétique
Soirée
1. Jeu de rôle et d'intrigue : « Mail ».
2. Jeu didactique : « Un, plusieurs ».
3. Jeu de mots : « Ça arrive, ça n’arrive pas. »
4. Jeu de plein air : « Chant de la libellule ».
Communication,
Cognition,
Développement de la parole,
Développement physique.
Marcher
1. Jeux initiés par des enfants.
3. Jeux de plein air : « Geler ».
Socialisation,
Communication,
Développement physique.
Activité conjointe des enfants et de l'enseignant.Activités indépendantes des enfants
Domaines et objectifs pédagogiques
Interaction avec les parents
Matin
1.Accueil des enfants. Conversation avec les parents. Communication émotionnelle avec les enfants.
2. Apprendre une comptine : « Achetez un arc ».
3. Jeux de société.
4. Exercices du matin.
Social - communicatif
Cognition, socialisation,
Développement physique.
Consultation sur le thème : « Intoxication alimentaire »
Animation d'un concours de salades de fruits dans le groupe : « Fruit Kaléidoscope »
Après le petit déjeuner
1. Jeu de mots : « Concours d’énigmes ».
2. Jeu didactique : « Rattrapez votre ombre. »
3. Application : « Vitamines pour Alinka ».
Développement de la parole,
Développement artistique et esthétique
Marcher
1.Observation (activité expérimentale) : besoin en eau des plantes.
3.P/jeu : « Burnouts » (course à pied).
4.P/jeu : « Scoop-Owl » (solde).
5.Travail individuel : missions (Milena, Kirill).
Cognition, socialisation,
Développement physique.
Après le sommeil
1. Gymnastique de santé : complexe n°9 « Bugs ».
3. Activité théâtrale : « Une fois qu'une maîtresse revenait du marché… ».
4. Culture physique.
Développement physique,
Développement artistique et esthétique
Soirée
1.Jeu de rôle et d’intrigue : « À l’extérieur ».
2. Jeu didactique : « Magnifique sac ».
3. Jeu de mots : « Choisissez des mots similaires. »
4. Jeu de plein air : « Villes ».
Communication,
Cognition,
Développement de la parole,
Développement physique
Marcher
1. Jeux initiés par des enfants.
2. Jeux avec du matériel extérieur : cordes à sauter, platines, rênes.
3. Jeux de plein air : « Pièges ».
Socialisation,
Communication,
Développement physique.
Activité conjointe des enfants et de l'enseignant.Activité indépendante des enfants.
Domaines et objectifs pédagogiques
Interaction avec les parents
Matin
1. Accueil des enfants. Conversation avec les parents. Communication émotionnelle avec les enfants.
2. Travail individuel : assembler un tapis (Arina, Veselina).
3. Jeux de société.
4. Exercices du matin.
Social - communicatif.
Cognition, socialisation.
Développement physique.
Après le petit déjeuner
1.Jeu verbal : « Devinez-le ».
2. Jeu didactique : « Montrez-le sur vous-même. »
3. Familiarisation avec le monde environnant : « Animaux de compagnie ».
Développement de la parole,
Cognition.
Marcher
1. Observation : arrosage des fleurs.
2. Jeux avec du matériel extérieur : toupies, jeux de sable, balles.
3. P/jeux : « Chez l'ours dans la forêt... » (en courant).
4. P/jeux : « Abattre la quille » (lancer).
5. Travail individuel : lecture de proverbes et dictons sur l'été (Veronica, Masha).
Cognition, socialisation,
Développement physique.
Après le sommeil
1. Gymnastique bénéfique pour la santé : complexe n°9 « Bugs »
2. Marche sur un chemin de massage, procédures de durcissement : marche sur tapis de massage, lavages approfondis.
3.Activité théâtrale : « Le berger et le troupeau ».
Développement physique,
Développement artistique et esthétique
Soirée
1. Jeu de rôle et d'intrigue : « Ferme ».
2. Jeu didactique : « Sauvage ou domestique ».
3. Jeu de mots : « Petits ».
4. Jeu de plein air : « Canard et Drake ».
Communication,
Cognition,
Développement de la parole,
Développement physique.
Marcher
1. Jeux initiés par des enfants.
2. Jeux avec du matériel extérieur : ballons, décors.
3. Jeux extérieurs : à la demande des enfants.
Socialisation,
Communication,
Développement physique.
Activité conjointe des enfants et de l'enseignant.Activité indépendante des enfants.
Domaines et objectifs pédagogiques
Interaction avec les parents
Matin
1. Accueil des enfants. Conversation avec les parents. Communication émotionnelle avec les enfants.
2. Regarder le film « Un chaton nommé Woof »
3.Jeux de société.
4. Exercices du matin.
Social - communicatif.
Cognition, socialisation,
Développement physique.
Consultation sur le thème : « Les piqûres d’insectes »
Après le petit déjeuner
1. Jeu de mots : « Synonymes ».
3. Dessin : « Une balle pour un chaton. »
4. Culture physique.
Développement de la parole,
Développement artistique et esthétique
Marcher
1. Observation : sauterelles.
2. Jeux avec des matériaux extérieurs : balles, vents, jeux de sable.
3. P/jeux : « Plus vite vers les lieux » (en cours d'exécution).
4. P/jeux : « Tunnel » (escalade).
5.Travail individuel : sauter sur deux jambes (Maxim, Kirill).
Cognition, socialisation,
Développement physique
Après le sommeil
1. Gymnastique de santé : complexe n°9 « Bugs ».
2.Marcher le long d'un parcours de massage, procédures de durcissement : marche pieds nus, lavages approfondis.
3.Activité théâtrale « Ryaba Hen ».
Développement physique,
Développement artistique et esthétique
Soirée
1. L’intrigue est un jeu de rôle « Chez Aibolit ».
2. Jeu didactique « Récupérer la séquence ».
3. Jeu de mots « Terminez le poème ».
4. Jeu de plein air : « Shaggy Dog ».
Communication,
Cognition,
Développement de la parole,
Développement physique.
Marcher
1. Jeux initiés par des enfants.
2. Jeux avec du matériel extérieur : cordes à sauter, platines, rênes, balles.
3. Jeux extérieurs : à la demande des enfants.
Socialisation,
Communication,
Développement physique.
Activité conjointe des enfants et de l'enseignant.Activité indépendante des enfants.
Domaines et objectifs pédagogiques
Interaction avec les parents
Matin
1. Accueil des enfants. Conversation avec les parents. Communication émotionnelle avec les enfants.
2.Apprendre une comptine : « Agneau ».
3. Jeux de société.
4. Exercices du matin.
Social - communicatif.
Cognition, socialisation.
Développement physique.
Consultation sur le thème : « Les piqûres d’insectes »
Après le petit déjeuner
1.Jeu verbal : « Chanson insolite ».
2. Jeu didactique : « Qui peut se souvenir de plus. »
3. Modélisation : « Chiot ».
Développement de la parole,
Cognition.
Marcher
1. Observation (activité expérimentale) : mouvement de l'air.
2. Jeux avec du matériel extérieur : platines, jeux de sable.
3.P/jeu : « Attraper le dragon par la queue » (courir)
4.P/jeu : « Récupérez la lune du ciel » (sauter)
5.Travail individuel : toucher la cible (Bogdan, Nikita).
Cognition, socialisation,
Développement physique.
Après le sommeil
1. Gymnastique de santé : complexe n°9 « Bugs ».
2.Marcher le long d'un parcours de massage, procédures de durcissement : marche pieds nus, lavages approfondis.
3.Activité théâtrale : « La Pie à flancs blancs ».
Développement physique,
Développement artistique et esthétique
Soirée
1. Jeu de rôle et d'intrigue : « Jour du bain ».
2. Jeu didactique : « Les gars sympathiques ».
3. Jeu de mots : « Navet ».
4. Jeu de plein air : « Poulpe ».
Communication,
Cognition,
Développement de la parole,
Développement physique.
Marcher
1. Jeux initiés par des enfants.
2. Jeux avec matériel extérieur : ballons.
3. Jeux de plein air : « Escargot ».
Socialisation,
Communication,
Développement physique.
Activité conjointe des enfants et de l'enseignant.Activité indépendante des enfants.
Domaines et objectifs pédagogiques
Interaction avec les parents
Matin
1. Accueil des enfants. Conversation avec les parents. Communication émotionnelle avec les enfants.
2. Construction en Lego : « Farm Frenzy ».
3. Jeux de société.
4. Exercices du matin.
Social - communicatif.
Cognition, socialisation.
Développement physique.
Consultation sur le thème : « Les piqûres d’insectes »
Après le petit déjeuner
1.Jeu verbal : « Le plus débrouillard ».
2. Jeu didactique : « Ordres ».
3. Jeu de quête : « Ils paissent dans le pré… ».
Développement de la parole,
Cognition.
Marcher
1. Observation : de divers êtres vivants.
2. Jeux avec du matériel extérieur : toupies, jeux de sable, balles.
3. P/jeux : « Courez vers moi » (courir)
4. P/jeux : « Stream » (solde)
5. Travail individuel : à découvrir par description (Yaroslav, Ilya).
Cognition, socialisation,
Développement physique.
Après le sommeil
1. Gymnastique de santé : complexe n°9 « Bugs ».
2. Marche sur un chemin de massage, procédures de durcissement : marche sur tapis de massage, lavages approfondis.
3.Activité théâtrale : « Chaise musicale ».
4. Culture physique.
Développement physique,
Développement artistique et esthétique
Soirée
1. Jeu de rôle et d'intrigue : « Bus ».
2. Jeu didactique : « Mots gentils ».
3. Lecture de l'histoire : "À propos de la fille Masha, du chien, du coq et du chat Thread."
4. Jeu d'extérieur : « Bulle ».
Communication,
Cognition,
Développement de la parole,
Développement physique.
Marcher
1. Jeux initiés par des enfants.
2. Jeux avec du matériel extérieur : ballons, cordes à sauter.
3. Jeux de plein air : « Carrousel ».
Socialisation,
Communication,
Développement physique.
Activité conjointe des enfants et de l'enseignant.Activités indépendantes des enfants
Domaines et objectifs pédagogiques
Interaction avec les parents
Matin
1.Accueil des enfants. Conversation avec les parents. Communication émotionnelle avec les enfants.
2.Travail individuel : travail aux pochoirs (Milana, Milena).
3. Jeux de société.
4. Exercices du matin.
Social - communicatif
Cognition, socialisation,
Développement physique.
Consultation sur le thème : « Les piqûres d’insectes »
Après le petit déjeuner
1.Jeu verbal : « Ne vous y trompez pas. »
2. Jeu didactique : « Maisons ».
3. Candidature des cercles : « Chiot ».
Développement de la parole,
Développement artistique et esthétique
Marcher
1.Observation : la beauté de la nature environnante.
2. Jeux avec du matériel extérieur : toupies pour jouer avec le vent, cordes à sauter, jeux de sable, ballons.
3.P/jeu : « Qui peut courir plus vite » (courir).
4.P/jeu : « Le cancer recule » (escalade).
5. Travail dans la nature : ameublir le sol du jardin.
Cognition, socialisation,
Développement physique.
Après le sommeil
1. Gymnastique de santé : complexe n°9 « Bugs ».
marcher pieds nus, se laver abondamment
3.Activité théâtrale : « Miroir ».
4. Culture physique.
Développement physique,
Développement artistique et esthétique
Soirée
1.Jeu de rôle et d'intrigue : « Traiter ».
2. Jeu didactique : « Le quatrième impair ».
4. Jeu de plein air : « Qui habite où ? »
Communication,
Cognition,
Développement de la parole,
Développement physique
Marcher
1. Jeux initiés par des enfants.
2. Jeux avec du matériel extérieur : cordes à sauter, platines, rênes.
3. Jeux de plein air : « Geler ».
Socialisation,
Communication,
Développement physique.
lundi 24 juillet 2017
Activité conjointe des enfants et de l'enseignant.Activité indépendante des enfants.
Domaines et objectifs pédagogiques
Interaction avec les parents
Matin
1. Accueil des enfants. Conversation avec les parents. Communication émotionnelle avec les enfants.
2. Travail individuel : jeu de réflexion (Angelina, Diana).
3. Jeux de société.
4. Exercices du matin.
Social - communicatif.
Cognition, socialisation.
Développement physique.
Après le petit déjeuner
1.Jeu verbal : « Qui bouge comment ? »
2. Jeu didactique : « Trouver une feuille, comme sur un arbre. »
3. Familiarisation avec le monde environnant : « Forest House ».
Développement de la parole,
Cognition.
Marcher
1. Observation : d'un bourdon.
2. Jeux avec du matériel extérieur : toupies, jeux de sable, balles.
3. P/jeux : « Vent, pluie, soleil » (courir).
4. P/jeux : « Peintures » (attraper).
5. Travail individuel : montrer comment les insectes peuvent se déplacer (Maxim, Taisiya).
Cognition, socialisation,
Développement physique.
Après le sommeil
1. Gymnastique bénéfique pour la santé : complexe n°9 « Bugs »
2. Marche sur un chemin de massage, procédures de durcissement : marche sur tapis de massage, lavages approfondis.
3.Activité théâtrale : « Sous le champignon ».
Développement physique,
Développement artistique et esthétique
Soirée
1. Jeu de rôle et d'intrigue : « Dans la forêt ».
2. Jeu didactique : « Perdu ».
3. Jeu de mots : « Écho ».
4. Jeu de plein air : « L’ours et les abeilles ».
Communication,
Cognition,
Développement de la parole,
Développement physique.
Marcher
1. Jeux initiés par des enfants.
2. Jeux avec matériel extérieur : ballons.
3. Jeux extérieurs : à la demande des enfants.
Socialisation,
Communication,
Développement physique.
Activité conjointe des enfants et de l'enseignant.Activité indépendante des enfants.
Domaines et objectifs pédagogiques
Interaction avec les parents
Matin
1. Accueil des enfants. Conversation avec les parents. Communication émotionnelle avec les enfants.
2.Travail individuel : ce que l'artiste a confondu (Milana, Nikita).
3.Jeux de société.
4. Exercices du matin.
Social - communicatif.
Cognition, socialisation,
Développement physique.
Consultation sur le thème : « Faites-le vous-même »
Après le petit déjeuner
1. Jeu de mots : « Tirer un fil ».
2. Jeu didactique : « Nommez-le affectueusement. »
3. Dessin : « Richesse forestière ».
4. Culture physique.
Développement de la parole,
Développement artistique et esthétique
Marcher
1. Observation : ver de terre.
2. Jeux avec des matériaux extérieurs : balles, vents, jeux de sable.
3.P/jeux : "Qui peut courir vers... plus vite ?" (courir).
4. P/jeux : « Ring throw » (lancer).
5.Travail individuel : missions (Anton, Kirill).
Cognition, socialisation,
Développement physique
Après le sommeil
1. Gymnastique de santé : complexe n°9 « Bugs ».
2.Marcher le long d'un parcours de massage, procédures de durcissement : marche pieds nus, lavages approfondis.
3.Activité théâtrale « Trois ours ».
Développement physique,
Développement artistique et esthétique
Soirée
1. L'intrigue est un jeu de rôle « Pêche ».
2. Jeu didactique « Cent ennuis ».
3. Jeu verbal « Pure Sayings ».
4. Jeu de plein air : « Grimper par-dessus... ».
Communication,
Cognition,
Développement de la parole,
Développement physique.
Marcher
1. Jeux initiés par des enfants.
2. Jeux avec du matériel extérieur : cordes à sauter, platines, rênes.
3. Jeux extérieurs : à la demande des enfants.
Socialisation,
Communication,
Développement physique.
Activité conjointe des enfants et de l'enseignant.Activité indépendante des enfants.
Domaines et objectifs pédagogiques
Interaction avec les parents
Matin
1. Accueil des enfants. Conversation avec les parents. Communication émotionnelle avec les enfants.
2. Regarder le film « La Baguette Magique ».
3. Jeux de société.
4. Exercices du matin.
Social - communicatif
Cognition, socialisation.
Développement physique.
Consultation sur le thème : « Faites-le vous-même »
Après le petit déjeuner
1. Jeu de mots : « Devinez par la description. »
2. Jeu didactique : « Remettez-le à sa place. »
3. Modélisation : « Panier de baies. »
Développement de la parole,
Développement artistique et esthétique
Marcher
1. Observation : regarder l'escargot.
2. Jeux avec du matériel extérieur : platines, jeux de sable, ballons.
3.P/jeu : « Burnouts » (en cours d'exécution)
4.P/jeu : « Sauterelles dans le champ » (saut)
5.Travail individuel : sauter sur une jambe (Veronica, Stas).
Cognition, socialisation,
Développement physique.
Après le sommeil
1. Gymnastique de santé : complexe n°9 « Bugs ».
2.Marcher le long d'un parcours de massage, procédures de durcissement : marche pieds nus, lavages approfondis.
3. Activité théâtrale : « Tops et racines ».
Développement physique,
Développement artistique et esthétique
Soirée
1. Jeu de rôle et d'intrigue : « Champignons et cueilleurs de champignons ».
2. Jeu didactique : « Par ici ou par là. »
3.Jeu verbal : « Onomatopée ».
4. Jeu de plein air : « Pêcheurs et poissons ».
Communication,
Cognition,
Développement de la parole,
Développement physique.
Marcher
1. Jeux initiés par des enfants.
2. Jeux avec matériel extérieur : ballons.
3. Jeux de plein air : « Trouvez-vous un partenaire. »
Socialisation,
Communication,
Développement physique.
Activité conjointe des enfants et de l'enseignant.Activité indépendante des enfants.
Domaines et objectifs pédagogiques
Interaction avec les parents
Matin
1. Accueil des enfants. Conversation avec les parents. Communication émotionnelle avec les enfants.
2. Mémoriser la comptine « Je marche en forêt sur un sentier vert… ».
3. Jeux de société.
4. Exercices du matin.
Social - communicatif.
Cognition, socialisation.
Développement physique.
Consultation sur le thème : « Faites-le vous-même »
Après le petit déjeuner
1.Jeu verbal : « Qui peut nommer le plus d'actions ?
2. Jeu didactique : « Choisissez des mots similaires. »
3. Lecture du récit de V. Bianchi : « La Première Chasse ».
Développement de la parole,
Cognition.
Marcher
1. Observation : pluie.
2. Jeux avec du matériel extérieur : toupies, jeux de sable, balles.
3. P/jeux : « Coléoptères » (sautant)
4. P/jeux : « Chez l'ours dans la forêt » (course à pied)
5. Travail dans la nature : mettre de l’ordre dans le territoire du groupe.
Cognition, socialisation,
Développement physique.
Après le sommeil
1. Gymnastique de santé : complexe n°9 « Bugs ».
2. Marche sur un chemin de massage, procédures de durcissement : marche sur tapis de massage, lavages approfondis.
3.Activité théâtrale : « Le loup et les sept petites chèvres ».
4. Culture physique.
Développement physique,
Développement artistique et esthétique
Soirée
1. Jeu de rôle et d'intrigue : « Chasseurs et lièvres ».
2. Jeu didactique : « Lequel, lequel, lequel. »
3. Jeu de mots : « Trouvez un autre mot. »
4. Jeu de plein air : « Les enfants et le loup ».
Communication,
Cognition,
Développement de la parole,
Développement physique.
Marcher
1. Jeux initiés par des enfants.
2. Jeux avec du matériel extérieur : ballons, rênes.
3. Jeux de plein air : « Le renard dans le poulailler ».
Socialisation,
Communication,
Développement physique.
Activité conjointe des enfants et de l'enseignant.Activités indépendantes des enfants
Domaines et objectifs pédagogiques
Interaction avec les parents
Matin
1. Accueil des enfants. Conversation avec les parents. Communication émotionnelle avec les enfants.
2. Écouter de la musique classique : « Sons dans la forêt ».
3. Jeux de société.
4. Exercices du matin.
Social - communicatif
Cognition, socialisation,
Développement physique.
Consultation sur le thème : « Faites-le vous-même »
Après le petit déjeuner
1.Jeu verbal : « Concours de proverbes ».
2. Jeu didactique : « Que savons-nous de la forêt ? »
3. Exercice de jeu : « Introduction aux unités phraséologiques ».
Développement de la parole,
Développement artistique et esthétique
Marcher
1.Observation : nuages.
2. Jeux avec du matériel extérieur : toupies pour jouer avec le vent, cordes à sauter, jeux de sable.
3.P/jeu : « Burnouts » (course à pied).
4.P/jeu : « En embuscade » (escalade).
5.Travail individuel : aller et retour (Kirill, Maxim).
Cognition, socialisation,
Développement physique.
Après le sommeil
1. Gymnastique de santé : complexe n°9 « Bugs ».
2.Marcher sur un chemin de massage, procédures de durcissement :
marcher pieds nus, se laver abondamment
3.Activité théâtrale : « Pantomimes ».
4. Culture physique.
Développement physique,
Développement artistique et esthétique
Soirée
1.Jeu de rôle et d'intrigue : « Lisière de la forêt ».
2. Jeu didactique : « Où peut-on faire cela ?
3.Jeu verbal : « Trouvez l'erreur. »
4. Jeu de plein air : « Renard et lièvres ».
Communication,
Cognition,
Développement de la parole,
Développement physique
Marcher
1. Jeux initiés par des enfants.
2. Jeux avec du matériel extérieur : cordes à sauter, platines, rênes.
3. Jeux de plein air : « Pièges ».
Socialisation,
Communication,
Développement physique.
lundi 31 juillet 2017
Activité conjointe des enfants et de l'enseignant.Activité indépendante des enfants.
Domaines et objectifs pédagogiques
Interaction avec les parents
Matin
1. Accueil des enfants. Conversation avec les parents. Communication émotionnelle avec les enfants.
2. Travail individuel : trouver cinq différences (Arina, Vova).
3. Jeux de société.
4. Exercices du matin.
Social - communicatif.
Cognition, socialisation.
Développement physique.
Consultation sur le thème : « Le feu est un ami, le feu est un ennemi »
Après le petit déjeuner
1.Jeu verbal : « Voyage ».
2. Jeu didactique : « Qu'est-ce que cela signifie ?
3. Familiarisation avec le monde environnant « Ces matchs sont petits. »
Développement de la parole,
Cognition.
Marcher
1. Observation : examen de la première récolte au jardin.
2. Jeux avec du matériel extérieur : toupies, jeux de sable, balles.
3. P/jeux : « Vent, pluie, soleil » (courir).
4. P/jeux : « Comestible, non comestible » (attraper).
5. Travail individuel : décrire le sujet (Nikita, Kirill).
Cognition, socialisation,
Développement physique.
Après le sommeil
1. Gymnastique bénéfique pour la santé : complexe n°9 « Bugs »
2. Marche sur un chemin de massage, procédures de durcissement : marche sur tapis de massage, lavages approfondis.
3.Activité théâtrale : « La Maison du Chat ».
Développement physique,
Développement artistique et esthétique
Soirée
1. Jeu de rôle et d'intrigue : « Les pompiers ».
2. Jeu didactique : « Qui a besoin de quoi ?
3. Jeu de mots : « Ajoutez un mot. »
4. Jeu de plein air : « Big Ball ».
Communication,
Cognition,
Développement de la parole,
Développement physique.
Marcher
1. Jeux initiés par des enfants.
2. Jeux avec du matériel extérieur : ballons, cordes à sauter.
3. Jeux de plein air : « Espace vide ».
Socialisation,
Communication,
Développement physique.
Nalimova Natalia Alexandrovna
Lieu de travail, poste :
Éducateur
Région de Léningrad
Caractéristiques des ressources
Niveaux d'études :
L'éducation préscolaire
Articles):
La pédagogie
Le public ciblé:
Éducateur
Le public ciblé:
méthodiste
Le public ciblé:
Parent
Type de ressource:
Plan pédagogique et thématique
Brève description de la ressource :
PLANIFICATION PROSPECTIVE pour l'ÉTÉ dans le groupe intermédiaire
PLANIFICATION PERSPECTIVE POUR L'ÉTÉ (juin, juillet, août)
(groupe intermédiaire)
DÉVELOPPEMENT SOCIAL ET COMMUNICATIF DES ENFANTS
Poursuivre le travail de développement et d'enrichissement des intrigues de jeu ; en utilisant méthodes indirectes guides, amener les enfants à créer de manière autonome des plans de jeu.
Développer chez les enfants la capacité de se mettre d'accord sur ce qu'ils vont construire, de distribuer du matériel entre eux, de coordonner les actions et d'obtenir des résultats grâce à des efforts conjoints.
Entraînez-vous à suivre les règles de manière indépendante.
Développer les capacités créatives des enfants dans les jeux (inventer des options de jeu, combiner des mouvements).
Encourager les enfants à faire preuve d'initiative et d'indépendance dans le choix d'un rôle, d'une intrigue et des moyens de transformation ; offrir la possibilité d’expérimenter lors de la création de la même image.
Continuer à travailler sur la formation de relations amicales entre les enfants (notamment à l'aide d'histoires sur ce qui est bon chez chaque élève du groupe) ; image de soi (aider le plus souvent possible chaque enfant à s'assurer qu'il est bien et qu'il est aimé).
Participez à la discussion sur la conception de la salle de groupe et du vestiaire.
Donnez aux enfants des idées compréhensibles sur la fête nationale de la Russie.
Discutez avec les enfants d'informations sur des objets, des phénomènes, des événements qui dépassent leur environnement immédiat habituel.
Écouter les enfants, clarifier leurs réponses, suggérer des mots qui reflètent plus fidèlement les caractéristiques d'un objet, d'un phénomène, d'un état ou d'une action ; aider à exprimer un jugement de manière logique et claire.
Favoriser le développement de la curiosité.
Aidez les enfants à exprimer leur point de vue et à discuter de diverses situations avec leurs pairs.
1. Plan de sécurité des enfants
Introduire les règles du jeu avec le sable : ne pas détruire les bâtiments construits par d'autres enfants ; ne jetez pas de sable, etc.
Continuer à introduire la culture du comportement de rue et V transport.
Poursuivre l'introduction des éléments de la voirie (bande de séparation, passage piéton, arrêt des transports en commun). Rappelons que les piétons doivent traverser la route sur terre, sous terre ou passage piéton"Zèbre".
1.1. Les règles de circulation Situation du jeu"Sur la route".
Objectif : continuer à travailler à consolider les connaissances sur les comportements sécuritaires sur la route.
1.2. Concours "Respect du code de la route"
1.3. Conversation situationnelle « Pourquoi avez-vous besoin d'un chapeau en été ? »
Objectif : donner aux enfants des connaissances sur les précautions de sécurité lors d'une journée chaude
1.4. Situation de communication « Soyez prudent, sable. »
Objectif : Consolider les connaissances sur les règles du jeu avec le sable.
1.5. PPB. Semaine de la sécurité incendie
Conversation avec visualisation d'images « Dans le monde des objets et appareils dangereux »
Lecture : « L'histoire d'un héros inconnu »
"À propos de Béhémoth"
"Maison pour chats".
Concours « Conformité au PPB »
1.6. Règles de sécurité des personnes « Attention aux plantes ! »
Objectif : Expliquer aux enfants qu'ils ne peuvent pas cueillir et manger des plantes sans la permission des adultes - elles peuvent être toxiques.
2. Jeux de rôle
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Nom du jeu |
Volume de compétences et d'aptitudes de jeu |
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"Famille" |
Maman et papa préparent le dîner pour toute la famille. Vous devez faire vos courses au magasin. Maman et sa fille font le ménage et attendent papa du magasin. |
D/games « Offrons du thé à la poupée » "Tea Party en famille" "Une leçon de politesse" "La Quatrième Roue" Conversation « Comment nous avons accueilli les invités » |
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"Boutique" |
Un père et ses enfants vont au magasin ; ils doivent faire les courses pour préparer le dîner de la famille. Le vendeur sert poliment les clients. Les acheteurs nomment les produits dont ils ont besoin. |
Marche ciblée jusqu'au magasin Conversation « Comment nous sommes allés au magasin » D/jeux "Loto" "La Quatrième Roue" "Une leçon de politesse" Activité productive"Compote de cuisine" |
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"Zoo" |
Rôles : animaux jouets, employés du zoo, vétérinaire, caissier, guide touristique, visiteurs du zoo. Les employés du zoo s'occupent des animaux (nourrir, abreuver, nettoyer les cages). Un vétérinaire examine les animaux (mesure la température, écoute avec un phonendoscope) et soigne les patients. Le caissier vend des billets. Le guide organise une visite, parle des animaux et parle des mesures de sécurité. Les visiteurs achètent des billets, écoutent le guide et observent les animaux. Matériel de jeu : animaux sauvages (jouets), vaisselle pour nourrir les animaux, blouses, chapeaux, sac hygiénique (phonendoscope, thermomètre, coton, pansement, pince à épiler, ciseaux, seringue, pommades, comprimés, poudres), caisse enregistreuse, tickets, argent. |
En lisant travaux littérairesà propos des animaux. Regarder des illustrations d’animaux sauvages. Écoute du conte de fées « Docteur Aibolit » de K. Chukovsky dans un enregistrement. Examen avec des enfants d'illustrations du conte de fées de K. Chukovsky « Docteur Aibolit ». Contes pour enfants « Comment nous sommes allés au zoo » L'histoire du professeur sur le travail vétérinaire au zoo. Conversation avec des enfants sur les règles de comportement sécuritaire au zoo. Dessin "Ce que j'ai vu au zoo". Modélisation collective « Zoo » Création d'attributs pour le jeu avec les enfants. |
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"Polyclinique" |
Rôles : médecin, infirmière, réceptionniste, patients. Le patient se présente à l'accueil, prend un coupon pour voir le médecin et se présente au rendez-vous. Le médecin voit les patients, écoute attentivement leurs plaintes, pose des questions, écoute avec un phonendoscope, mesure la tension artérielle, examine leur gorge et établit une ordonnance. L'infirmière fait des injections, panse les plaies, applique une pommade, etc. Matériel de jeu : blouses, casquettes, crayon et papier pour ordonnances, phonendoscope, tonomètre, thermomètre, coton, pansement, pince à épiler, ciseaux, éponge, seringue, pommades, comprimés, poudres, etc. |
Situations de jeu : « Lors d'un rendez-vous avec un médecin ORL », « Lors d'un rendez-vous avec un chirurgien », « Lors d'un rendez-vous avec un ophtalmologiste », etc. Observation du travail du médecin (écoute avec un phonendoscope, regarde la gorge, pose des questions). En écoutant le conte de fées « Docteur Aibolit » de K. Chukovsky dans un enregistrement, V. Mayakovsky « Qui être ? Examen des instruments médicaux (phonendoscope, spatule, thermomètre, tonomètre, pince à épiler, etc.) Jeu didactique « Yasochka a attrapé froid ». |
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"Hôpital" |
Le patient est admis aux urgences. L'infirmière l'enregistre et l'emmène dans la chambre. Le médecin examine les patients, écoute attentivement leurs plaintes, pose des questions, écoute avec un phonendoscope, mesure la tension artérielle, examine leur gorge et établit une ordonnance. L'infirmière donne des médicaments aux patients, mesure la température, salle de soins donne des injections, des pansements, soigne les plaies, etc. Les patients reçoivent la visite de parents et d'amis. |
Écoute du conte de fées « Docteur Aibolit » de K. Chukovsky en enregistrement audio. Lecture : Ya. Zabila « Yasochka a attrapé froid Examen des instruments médicaux (phonendoscope, spatule, thermomètre, pince à épiler, etc.). Jeu didactique « Yasochka a attrapé froid ». Conversation avec des enfants sur le travail d'un médecin ou d'une infirmière. Je regarde des illustrations sur un médecin, chérie. sœur. Modélisation "Cadeau pour Yasochka malade". Réalisation d'attributs de jeu avec les enfants avec la participation des parents (robes, chapeaux, recettes, fiches médicales, coupons, etc.) |
DÉVELOPPEMENT COGNITIF DES ENFANTS
Continuez à développer l'habileté de concevoir à partir de papier : pliez une feuille de papier rectangulaire en deux, en alignant les côtés et les coins (avion, bateau, bateau à vapeur).
Impliquez les enfants dans la fabrication d'objets artisanaux à partir de matériau naturel: écorces, branches, feuilles, cônes, châtaignes, coquilles de noix, paille (bateaux, hérissons, etc.). Utilisez de la colle ou de la pâte à modeler pour fixer les pièces ; utilisez des bobines, des boîtes de différentes tailles et d’autres objets d’artisanat.
Développer l’activité de recherche de l’enfant, l’aider à documenter ses résultats et créer les conditions de sa présentation aux pairs. Impliquer les parents dans la participation aux activités de recherche de l’enfant.
Au cours de diverses activités, approfondissez votre compréhension des propriétés du sable, de l'eau, des pierres et de l'argile.
1. Observations écologiques
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Objets |
Techniques méthodiques |
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Monde végétal |
Consolider les connaissances des enfants sur les plantes herbacées et leurs noms (pissenlit, tussilage, calendula, camomille, ortie). Apprenez aux enfants la protection des plantes. Renforcez la connaissance que de nombreux fruits, légumes, baies et champignons mûrissent en été. |
En regardant des illustrations Entretenir et arroser les plantes dans un jardin fleuri. Conversations sur les plantes, à quoi elles servent. Loto écologique « Trouver par description » D/jeu « Quatrième roue » Gymnastique des doigts"Par les baies" Activité productive « Parterre de fleurs » (collectif, avec palmiers) « Baies », « Champignons dans un panier », « Légumes du jardin » Applique volumétrique « Il y avait un bouleau dans le champ » Faire des pancartes « Nom de la plante d'intérieur » |
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Le monde animal |
Présenter les représentants de la classe des reptiles (lézard, tortue), leur apparence et leurs méthodes de déplacement (le lézard a un corps oblong, il a une longue queue, qu'elle peut réinitialiser ; Le lézard court très vite). Développez la compréhension des enfants sur certains insectes (fourmi, papillon, coléoptère, coccinelle). Contact avec des animaux (situations dangereuses) Organiser les observations des oiseaux volant sur le site (corbeau, pie, moineau, étourneau, tour). Parlez aux enfants de la protection des animaux et des oiseaux. |
En regardant des illustrations Conversation « Tortue », « Lézard » Jeux écologiques« Loto zoologique », « Rechercher par description ». Lire et regarder des livres et des encyclopédies sur les animaux, les oiseaux et les insectes. Conversation avec examen d'illustrations « Insectes », énigmes, proverbes, dictons Exercice « Voler dans une toile » |
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Nature inanimée |
Initier les enfants au concept « Été ». Développez les idées des enfants sur les changements estivaux dans la nature : ciel bleu clair, le soleil brille fort, chaleur, les gens sont légèrement habillés, prennent un bain de soleil, nagent. Fixer le nom des mois d'été (juin, juillet, août) Observer les vêtements des gens. Nommez les conditions météorologiques. |
En regardant des illustrations Conversation sur le thème «Quand est-ce que cela arrive» Conversation sur la météo estivale Excursion autour du jardin d'enfants. Observer comment les gens s'habillent en été. Conversation « Attention au soleil ! » Expérience « Comment savoir dans quelle direction souffle le vent ? » Expériences avec du sable et de l'eau Mot littéraire : lire des poèmes sur l'été Excursion dans la nature « Visiter l’été » Activités productives : «Photo d'été» (collectif) "Le soleil se réchauffe" (avec des palmiers) Artisanat fabriqué à partir de matériaux naturels Fabriquer des jouets pour jouer avec le vent |
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Le travail humain dans la nature |
Continuer à élargir les idées sur le travail des adultes dans le jardin, le jardin et le champ Continuer à présenter les métiers (concierge) |
En regardant des illustrations Conversations sur le travail des adultes - un concierge dans une école maternelle Débarrasser la zone des débris. Arroser les plantes dans un jardin fleuri Superviser le travail d'un menuisier - travaux de réparation sur le territoire d'un jardin d'enfants. Apprendre des proverbes et des dictons sur le travail Lecture de « Trash Fantasy » de A. Usachev |
2. Activités expérimentales
JUIN
Expérience n°1 « L’eau n’a pas d’odeur »
Expérience n°2 « L’eau est claire »
Expérience n°3 « L'eau est liquide et n'a aucune forme »
Expérience n°4 « Où est passée l'eau ?
JUILLET
Expérience n°1 « Colorons l’eau »
Expérience n°2 « L’eau n’a pas de goût »
Expérience n°3 « Où est cachée l'eau ?
Expérience n°4 « Glace - eau solide »
AOÛT
Expérience n°1 « Sable changeant »
Expérience n°2 « Sable humide »
Expérience n°3 « Où est l'air ?
Expérience n°4 « Mouvement air-vent »
DÉVELOPPEMENT DE LA PAROLE DES ENFANTS
Réapprovisionner et activer le vocabulaire en approfondissant les connaissances des enfants sur leur environnement immédiat.
Intensifier l'utilisation dans le discours des noms d'objets, de leurs pièces, des matériaux à partir desquels ils sont fabriqués.
Développer la capacité d'utiliser les adjectifs, verbes, adverbes et prépositions les plus courants dans le discours.
Continuez à travailler la diction : améliorez la prononciation claire des mots et des phrases.
Développer la conscience phonémique : apprenez à distinguer à l'oreille et à nommer les mots qui commencent par un certain son.
Améliorer l'expressivité de l'intonation de la parole.
Encouragez la création de mots caractéristique des enfants de la cinquième année de vie, suggérez avec tact un modèle de mots généralement accepté,
Encouragez l'utilisation active dans le discours des types les plus simples de phrases composées et complexes.
Améliorer le discours dialogique : apprenez à participer à une conversation, à répondre et à poser des questions de manière claire pour les auditeurs.
Développer la capacité des enfants à raconter des histoires : décrire un objet, une image ; entraînez-vous à composer des histoires basées sur une image créée par un enfant à l'aide de documents didactiques.
"Lire de la fiction"
Continuez à susciter l’intérêt pour le livre. Continuez à lire régulièrement des livres de fiction et des livres éducatifs à vos enfants. Comprendre que l’on peut apprendre beaucoup de choses intéressantes dans les livres.
Continuer à apprendre aux enfants à écouter des contes de fées, des histoires, des poèmes ; rappelez-vous des rimes petites et simples. Les aider à. en utilisant différentes techniques et situations pédagogiques, percevoir correctement le contenu de l'œuvre, sympathiser avec ses personnages.
Liste littérature à lire aux enfantsfolklore russe
Chansons, comptines, chants. "Le chat est allé au poêle...", "Aujourd'hui c'est une journée entière...", "Les petits agneaux...", "Un renard traverse le pont...",
Contes de fées.« À propos d'Ivanouchka le Fou », arr. M. Gorki ; « La guerre des champignons et des baies », arr. V. Dahl ; « Sœur Alyonouchka et frère Ivanouchka », arr. L. N. Tolstoï ; «Jiharka», arr. I. Karnaukhova, « Sœur Renard et le Loup », arr. M. Boulatova ; « Zimovye », arr. I. SokolovaMikitova; "Le renard et la chèvre", arr. O. Kapitsa ; «Le difficile», «Le renard de Lapotnitsa», arr. V. Dahl ; "Jeune coq Et graine de haricot", arr. Oh, Kapitsa.
Folklore des peuples du monde
Chansons.« Poisson », « Canetons », français, arr. N. Gernet et S. Gippius ; "Chiv-chiv, moineau", trad. avec Komi-Permyats. V. Klimova ; "Doigts", trad. avec lui. L, Yakhina ; « Le sac », Tatars., trad. R. Yagofarov, récit de L. Kuzmin.
Contes de fées."Les Trois Petits Cochons", trad. de l'anglais S. Mikhalkova ; "Le lièvre et le hérisson", extrait des Contes de fées des frères Grimm, trans. avec lui. A. Vvedensky, éd. S. Marshak ; « Le Petit Chaperon Rouge », d'après les contes de C. Perrault, trad. du français T. Gabbé ; Frères Grimm. " Les musiciens de Brême", allemand, trad. V. Vvedensky, éd. S. Marshak.
Œuvres de poètes et d'écrivains de Russie
Poésie. I. Bounine. « Chute des feuilles » (extrait) ; A. Maïkov. " Feuilles d'automne tourner avec le vent..." ; A. Pouchkine. « Le ciel respirait déjà en automne… » (extrait du roman « Eugène Onéguine ») ; A. Fet. "Mère! Regardez par la fenêtre... » ; Ouais, Akim. "Première neige"; A. Barto. "Nous sommes partis"; C. Levure. « Marcher dans la rue… » (extrait de Littérature « Dans une famille paysanne"); S. Yesenin. « L'hiver chante et crie... » ; N. Nekrasov. « Ce n’est pas le vent qui fait rage sur la forêt… » ( du poème « Frost, Red Nose »); I. Sourikov. "Hiver"; S. Marshak. « Bagages », « De tout dans le monde », « Il est tellement distrait », « Ball » ; S. Mikhalkov. « Oncle Styopa » ; E. Baratynski. « Printemps, printemps » (abbr.) ; Yu. Moritz. « Chanson sur un conte de fées » ; « La maison du gnome, le gnome est la maison ! » ; E. Ouspenski. "Destruction"; D. Nuire. "Une histoire très effrayante."
Prose. V. Veresaev. "Frère"; A. Vvedenski. «À propos de la fille Masha, du chien Cockerel et du chat Thread» (chapitres du livre); M. Zochtchenko. « Enfant de démonstration » ; K. Ouchinski. « Vache bienveillante » ; S. Voronine. « Jaco guerrier » ; S. Georgiev. "Le jardin de grand-mère" N. Nosov. « Patch », « Animateurs » ; L. Panteleïev. "Sur la mer" (chapitre du livre "Histoires sur l'écureuil et Tamara"); Bianchi, "L'Enfant trouvé" ; N. Sladkov. "Je n'entends pas."
Contes de fées littéraires. M. Gorki. "Moineau"; V. Oseeva. « Aiguille magique » ;
R. Sef. « Le conte des hommes ronds et longs » ; K. Tchoukovski. « Téléphone », « Cafard », « Le chagrin de Fedorino » ; Nosov. « Les aventures de Dunno et de ses amis » (chapitres du livre) ; D. Mamin-Sibiryak. "Le conte de Komar Komarovitch - Un long nez et à propos de Shaggy Misha - Queue courte" ; V. Bianchi. « Première chasse » ; D. Samoilov. "C'est l'anniversaire du bébé éléphant."
Fables. L. Tolstoï. «Le père a ordonné à ses fils…», «Le garçon gardait les moutons…», «Le choucas voulait boire…».
Œuvres de poètes Et écrivains de différents pays
Poésie. V. Vitka. "Compter", trad. du biélorusse I. Tokmakova ; Y. Tuvim. "Miracles", trad. du polonais V. Prikhodko ; « À propos de Pan Trulyalinsky », récit du polonais. B. Zakhodera ; F.
Grubin. "Larmes", trad. du tchèque E. Solonovitch ;
Contes de fées littéraires. A. Milne. « Winnie l'ourson et tout-tout-tout » (chapitres du livre), trad. de l'anglais B. Zakhodera ; E. Blyton. "The Famous Duckling Tim" (chapitres du livre), trans. de l'anglais E. Papernoy; T. EgnerE. Hogarth. "La mafia et ses amis joyeux" (chapitres du livre), trans. de l'anglais O. Obraztsova et N. Shanko.
Pour apprendre par cœur Mémoriser des poèmes sur nature d'été(Surikov, Tioutchev, Prokofiev)
DÉVELOPPEMENT ARTISTIQUE ET ESTHÉTIQUE
Lors de la transmission de l'intrigue, aidez les enfants à disposer les images sur toute la feuille en fonction du contenu de l'action et des objets inclus dans l'action. Développer le désir d’utiliser V dessiner, appliquer une variété de couleurs, prêter attention au monde multicolore qui vous entoure.
Développer la capacité de transmettre correctement l'emplacement de parties d'objets complexes (poupée, lapin, etc.) et de les corréler par taille.
Renforcer les techniques de modelage maîtrisées durant l'année scolaire.
Former le désir d'interagir lors de la création de compositions collectives.
Continuez à développer la perception esthétique, les idées figuratives, l'imagination, les sentiments esthétiques, les capacités artistiques et créatives.
Continuez à développer l'intérêt des enfants pour la musique et le désir de l'écouter. Enrichir les expériences musicales, contribuer au développement ultérieur des fondements de la culture musicale, attitude conscienteà la musique.
1. Exposition de dessins d'enfants sur le thème « Les contes de fées de Pouchkine »
2. Exposition d'œuvres d'enfants sur le thème « Parterre de fleurs »
3. Appliques volumineuses« Il y avait un bouleau dans le champ » (collectif)
4. Travail de groupe « Peinture d'été »
5. Écouter de la musique classique adaptée pour les enfants : Tchaïkovski, Mozart Vivaldi, Prokofiev.
DÉVELOPPEMENT PHYSIQUE DES ENFANTS
Poursuivre les travaux pour renforcer la santé des enfants, renforcer le corps et améliorer ses fonctions.
Effectuer, sous la direction travailleurs médicaux, avec l'accord des parents, un ensemble de procédures de durcissement utilisant des facteurs naturels (air, soleil, eau). Assurez-vous que les enfants restent dehors autant que possible, conformément à la routine quotidienne.
Faites des exercices matinaux tous les jours pendant 6 à 8 minutes à l'extérieur.
Développez la capacité de prendre soin de votre santé. Cultivez le besoin d’être en bonne santé.
Développer et améliorer les capacités et les capacités motrices des enfants, la capacité de les utiliser de manière créative dans des activités motrices indépendantes.
Consolider la capacité de jouer un rôle de premier plan dans le jeu extérieur et être conscient du respect des règles du jeu.
Apprendre aux enfants à utiliser de manière indépendante et créative les équipements et les attributs d'éducation physique pour les jeux de plein air lors des promenades.
1. Exercices du matin(voir fiche)
Cartes n°1 à 12
2. Éducation aux compétences culturelles et hygiéniques
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Processus du régime |
Techniques méthodiques |
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Améliorer les capacités de bien manger : prendre les aliments petit à petit, bien mastiquer, manger en silence, utiliser correctement les couverts (cuillère, fourchette). Favoriser la nécessité de suivre un régime, de manger des légumes et des fruits et d'autres aliments sains. Donnez une idée des substances et vitamines dont une personne a besoin. |
Situation de jeu « Racontez et montrez comment votre maman et votre papa tiennent correctement une cuillère et une fourchette » Lecture de "Le coq et le haricot magique" Lecture de I. Rogalev « Comment Ilyusha a nourri son ventre » Conversations sur les bienfaits des vitamines Les bonnes manières à table |
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S'habiller et se déshabiller |
Vacciner compétences professionnelles- développer la capacité de faire le lit, d'étaler soigneusement la couverture, de démouler soigneusement le pyjama et de le plier. Développer l'habileté de boutonner les vêtements et de nouer les lacets. |
Jeu de rôle« Endormir les poupées », « Nettoyer la chambre » Jeu "Qui fera les lacets" Jouer avec les boutons du pavé tactile |
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La lessive |
Prenez l'habitude de vous laver, de vous laver les mains avec du savon avant de manger, lorsqu'ils sont sales, après être allé aux toilettes, de vous essuyer les mains avec une serviette. |
Conversation « A quoi sert le savon ? » Lecture de I. Rogalev « A propos du pays des salopes » |
|
Habituez-vous à la propreté, à l'habitude de prendre soin de votre apparence. |
Habillons la poupée pour une promenade (jeux avec une poupée en papier) Lecture de I. Rogalev « À propos de Vitya le Sale » |
3. Système de mesures de durcissement
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Formes de travail |
Périodicité |
Informations pour les parents |
Note |
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Exercices matinaux |
Tous les jours |
Régime quotidien Informations dans le coin pour les parents |
Indice de la carte |
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Lavage approfondi |
Quotidiennement - 2 fois par jour (après un exercice physique, après une promenade et après le sommeil) |
Calendrier de durcissement |
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Verser les pieds |
Quotidiennement - 1 fois par jour (pendant ou après une promenade) |
Calendrier de durcissement |
Autorisation parentale |
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Ventilation: À travers Unilatéral |
Quotidiennement - 2 fois par jour |
Calendrier de ventilation |
Accrochez-vous dans le coin pour les parents (périodiquement) |
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Dans la rue |
3 fois par semaine |
Horaires des cours |
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Minutes d'éducation physique |
Tous les jours |
Indice de la carte |
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|
Gymnastique d'éveil |
Chaque jour après le sommeil |
Régime quotidien |
Indice de la carte |
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|
Marcher: Jour Soirée |
Quotidiennement - 2 fois par jour |
Régime quotidien |
Indice de la carte |
LOISIRS
1. Présentation « Bonjour l'été ! » 01.06.
2. Fête du sport"Être en bonne santé!" 01.07.
3. Journée des jeux russes (avec les parents) 07/08.
4. spectacle de marionnettes"Kolobok" 15.07.
5. Vacances bulles de savon 22.07
6. Concours de la meilleure carte postale « Pharmacie Verte » (avec les parents) 25/08
7. Concours de dessin sur asphalte 31.08.
CHANGEMENTS DANS L'ENVIRONNEMENT
1. Décorer le vestiaire du groupe pour l'été
2. Créez un dossier mobile pour les parents pour la période estivale
3. Décorez l'espace de groupe avec un thème estival.
4. Préparer un espace de groupe pour recevoir les enfants de 2e ml. groupes
PLANIFICATION THÉMATIQUE POUR L'ÉTÉ
JUIN
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Sujet de la semaine |
Délais |
Événement final |
Note |
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"À Lukomorye" |
Exposition de dessins pour les contes de fées de Pouchkine |
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"Ma patrie" |
Une histoire sur la patrie |
Projet "Ma Patrie" |
|||
|
"L'été - réchauffé par le soleil" |
Herbier |
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|
"Si tu veux être en bonne santé" |
Projet "Soyez en bonne santé" |
Fête du sport « Soyez en bonne santé ! » 01.07. |
JUILLET
|
Sujet de la semaine |
Délais |
Événement final |
Date de l'événement final |
Note |
|
|
"Équitable" |
Vacances "Jeu russe" |
||||
|
"Le conte de fées est un mensonge, mais il contient une allusion..." |
Spectacle de marionnettes "Kolobok" |
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« De l’eau, de l’eau, lave-moi le visage » |
Festival des bulles de savon |
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|
"Je grandirai en bonne santé" |
Projet "Soyez en bonne santé" |
Anastasia Noskova
Calendrier de travail du mois d'août dans le groupe intermédiaire
AOÛT
COMPLEXE DE GYMNASTIQUE DU MATIN
"Montre"
Marcher en colonne. Course facile. Marcher avec les genoux hauts. Formation en liens.
Exercices généraux de développement
1. "Remonter l'horloge". I. p. : jambes légèrement écartées, bras sur les côtés. Pliez vos coudes et faites-les pivoter devant votre poitrine pour revenir à la position de départ. Répétez 5 fois.
2. "Le pendule tourne". I. p. : jambes légèrement écartées, mains sur la ceinture. Penchez-vous à droite (à gauche, disons) "TIC Tac", revenez à la position de départ. Répétez 6 fois.
3. "L'horloge tourne". I.p. : pareil. Balancez vos bras d'avant en arrière pour revenir à la position de départ. Répétez 5 fois.
4. "L'horloge est cassée". I. p. : jambes légèrement écartées, mains baissées. Asseyez-vous, frappez vos genoux, levez-vous. Répétez 5 fois.
5.. "Sauter" I. p. pieds écartés à la largeur, mains sur la taille. Sauter sur deux jambes sur place, en alternance avec la marche.
6. "Montre". (exercice de respiration). I. p. - debout, jambes légèrement écartées. « L’horloge avance. Ils nous guident". 1 – balancez vos bras vers l’avant _ "teck" (inhaler); 2 – balancez vos bras en arrière – "Donc" (exhalation) (2 fois).
Réorganisation des liens vers une colonne. Courir. Marche.
COMPLEXE DE GYMNASTIQUE DU MATIN
(Avec un bâton de gymnastique)
Marcher en colonne. Course facile. Marcher dans le centre sur la pointe des pieds. Formation en liens.
Exercices généraux de développement
1. "Un bâton sur la poitrine". IP : jambes légèrement écartées, coller vers le bas. 1-2 - collez sur la poitrine - inspirez ; 3-4 - I.P. - expirez. Répétez 6 fois.
2. "Tourner". I.P. : jambes écartées, le bâton est tenu derrière le dos avec les bras fléchis. 1 - tourner à droite ; 2 - I.P. Le même, à gauche. Répétez 3 fois.
3. "Jusqu'au genou". I.P. : assis, collez-vous sur les hanches. 1 - tenez-vous debout ; 2 - pliez le genou, collez-vous au genou ; 3 - redressez vos jambes, levez-vous ; 4 - I.P. Gardez le dos droit tout le temps. Répétez 5 fois.
4. "Regarder devant". I.P. : jambes écartées, coller sur les omoplates. 1 - 2 penchez-vous en avant, ne pliez pas les jambes ; 3-4 - I.P. Répétez 5 fois.
5. "Sauts". IP : jambes légèrement écartées, bras baissés. 8-12 sauts sur place et marche. Répétez 3 fois.
6. "Arc-en-ciel, embrasse-moi" (exercice de respiration). I. p. - o. Avec. "Commandé Soleil: arrêt! Le Seven Color Bridge est cool ! Le pont m’a serré fort dans ses bras et est immédiatement devenu encore plus lumineux. 1 – inspirez profondément par le nez en écartant les bras sur les côtés ; 2 - retenez votre souffle pendant 3-4 secondes. ; 3 – étirez vos lèvres pour sourire, dites "ssss" en expirant de l'air. Pointez d’abord vos bras vers l’avant, puis croisez-les devant votre poitrine, comme pour serrer vos épaules ; 4 – je. P. (6 fois).
Réorganisation des liens vers une colonne. Marcher l'un après l'autre.
Jeux didactiques
1. "Prenez - ne prenez pas". Cible: différenciation des baies forestières et potagères ; augmenter le vocabulaire sur le sujet "Baies"; développer l'attention auditive.
2. « Que plantent-ils dans le jardin ?. Cible: apprendre à classer les objets selon certains critères (par lieu de leur croissance, par leur utilisation); développer une réflexion rapide et une attention auditive.
3. « Qui le récupérera plus tôt ? ». Cible: enseigner aux enfants grouper les légumes et les fruits; cultiver une réaction rapide aux paroles de l’enseignant, l’endurance et la discipline.
4. « Qui a besoin de quoi ? ». Cible: exercice de classification des objets, capacité à nommer les choses, nécessaire aux personnes un certain métier ; développer l’attention.
5. "Ne fais pas d'erreur". Cible: consolider les connaissances des enfants sur différents sports, développer la débrouillardise, l'intelligence, l'attention ; cultiver l'envie de faire du sport.
6. "Devine ça!". Cible: apprendre à décrire un objet sans le regarder, le mettre en valeur caractéristiques essentielles, par description, reconnaître un objet ; développer la mémoire, la parole.
7. "Où est quoi?". Cible: apprendre à s'isoler de groupes de mots, à partir du flux vocal d'un mot avec un son donné ; consolider la prononciation correcte de certains sons dans les mots ; développer l’attention.
8. « Qui a quelle couleur ? ». Cible: apprendre aux enfants à reconnaître les couleurs, consolider la capacité d'identifier les objets par couleur, développer la parole et l'attention.
9. "Quel sujet". Cible: apprendre à classer les objets selon un certain critère (taille, couleur, forme, consolider les connaissances des enfants sur la taille des objets ; développer une réflexion rapide.
10. "Que peuvent faire les animaux?". Cible: apprendre à créer une grande variété de combinaisons verbales ; développer le contenu sémantique du mot dans l'esprit ; développer la mémoire.
11. " Trouvez un autre mot ". Cible: Développer la connaissance des mots ; développer l’attention.
12. "Choisissez des mots similaires". Cible: apprendre aux enfants à prononcer clairement et à haute voix les mots polysyllabiques ; développer la mémoire et l'attention.
13. "Qui s'en souviendra davantage?". Cible: enrichir le vocabulaire des enfants avec des verbes désignant les actions des objets ; développer la mémoire, la parole.
14. "Obtenez-le vous-même". Cible: apprendre à voir dans divers objets les substituts possibles à d'autres objets adaptés à un jeu particulier ; développer la capacité d'utiliser le même objet comme substitut à d'autres objets et vice versa ; développer la parole et l'imagination.
15. "Qui entend quoi?". Cible: apprendre aux enfants à désigner et à nommer les sons (sonnerie, bruissement, jeu, crépitement, etc.); cultiver l'attention auditive; développer l'intelligence et l'endurance.
Jeux de plein air
1. "Attraper des singes". Cible: développer l'initiative, l'observation, la mémoire, la dextérité des enfants. Entraînez-vous à grimper et à courir.
2. "Par l'ours dans la forêt". Cible: Apprenez aux enfants à effectuer alternativement différentes fonctions (courir et attraper).
3. "Trouvez et gardez le silence". Cible: Apprenez à naviguer dans la salle. Cultivez l’endurance et l’ingéniosité.
4. "Avion". Cible: Développer l'orientation des enfants dans l'espace, consolider l'habileté de construire en colonne. Entraînez-vous à courir.
5. "Voitures colorées". Cible: Développer chez l'enfant l'attention, la capacité à distinguer les couleurs et à agir sur un signal visuel. Exercez les enfants à courir et à marcher.
6. "Renard dans le poulailler". Cible: Développer chez les enfants la dextérité et la capacité d'effectuer des mouvements sur un signal, s'entraîner à courir avec esquive, attraper, grimper, sauter en profondeur.
7. "Oiseaux et chat". Cible: Développer la détermination des enfants en pratiquant la course et l'esquive.
8. "Les lièvres et le loup". Cible: Développer chez l'enfant la capacité d'effectuer des mouvements sur signal, de s'entraîner à courir, sauter sur les deux jambes, s'accroupir, attraper.
9. "Les chevaux". Cible: Développer chez l'enfant la capacité d'agir sur un signal, de coordonner les mouvements entre eux, de pratiquer la course et la marche.
10. "Trouvez-vous un partenaire". Cible: Développer chez l'enfant la capacité d'effectuer des mouvements selon un signal, selon un mot, en formant rapidement des binômes. Entraînez-vous à courir et à reconnaître les couleurs. Développer l’initiative et l’ingéniosité.
Jeux de rôle basés sur une histoire
1. "Dans le café". Cible: enseigner une culture du comportement dans dans des lieux publics, être capable d'exercer les fonctions de cuisinier et de serveur.
2. "Sur les routes de la ville". Cible: consolider les connaissances des enfants sur le code de la route, leur faire découvrir un nouveau rôle de contrôleur de la circulation, cultiver la maîtrise de soi, la patience et l'attention sur la route.
3. "Les règles de circulation". Cible: continuer à apprendre aux enfants à naviguer selon les panneaux de signalisation et à suivre le code de la route. Développer la capacité d'être poli, attentif les uns aux autres, de pouvoir s'orienter état de la circulation, élargissez votre vocabulaire enfants: "poste de police de la circulation", "feu de circulation", "trouble du mouvement", "excès de vitesse", "bien".
4. "Nous sommes des athlètes". Cible: donner aux enfants des connaissances sur la nécessité de faire du sport, améliorer leurs compétences sportives - marcher, courir, lancer, grimper. Développer le physique qualité: vitesse, dextérité, coordination des mouvements, œil, orientation dans l'espace.
5. "Dans une station-service automobile". Cible: élargir les thèmes des jeux de construction, développer des compétences constructives, faire preuve de créativité, trouver bon endroit pour le jeu, présentez-leur un nouveau rôle : un réparateur automobile. Équipement: matériaux de construction pour construire un garage, outils mécaniques pour la réparation automobile, matériel pour laver et peindre les voitures.
Observations
1. "Libellule". Cible: présentez les représentants de la classe des insectes.
2. "Fleurs dans le parterre de fleurs". Cible: développer les connaissances sur les plantes de massif.
3. « Le travail du concierge» . Cible: cultiver le respect du travail des adultes.
4. "Le sol". Cible: continuez à introduire les caractéristiques du sol.
5. « Changements saisonniers dans la nature". Cible: cultiver l'amour de la nature.
6. "Des arbres". Cible: développer la capacité de reconnaître et de nommer des arbres familiers, développer la mémoire.
7. "Buisson" Cible: développer la capacité de distinguer un buisson d'un arbre, développer des capacités d'observation.
8. "Moineau". Cible: apprendre à reconnaître par son apparence, approfondir les connaissances sur les habitudes des oiseaux.
9. "Soleil". Cible: développer les capacités d'observation, créer une ambiance joyeuse.
10. "Pluie". Cible: approfondir les connaissances sur le phénomène naturel - la pluie.
Travail dans la nature
1. "Nourrir les pigeons". Cible: vous encourage à effectuer de manière autonome des tâches de base.
2. "Collectons des jouets". Cible: développer la capacité de ramasser des jouets dans un panier après avoir joué.
3. Collection d'herbier: "Feuilles différents arbres» , collection de matériaux naturels pour collage (avec participation de la famille). Cible: développer des compétences travailler en équipe.
4. "Balayez les chemins". Cible: enseignez correctement, utilisez un balai.
5. « Ramassons les branches tombées ». Cible: cultiver l'envie de travailler.
Formation de compétences culturelles et hygiéniques
1. Améliorez la capacité de mâcher des aliments avec la bouche fermée.
2. Cultivez la propreté, la capacité de remarquer le désordre dans les vêtements.
3. Améliorez la capacité de fermer et de déboutonner les boutons.
4. Améliorez votre capacité à retourner vous-même les vêtements.
5. Améliorez la capacité d'utiliser une serviette.
Travaux ménagers
1. "Esuyons la poussière". Cible: développer l'envie de prendre soin des fleurs, essuyer les feuilles des plantes d'intérieur avec un chiffon humide.
2. « Ameublir le sol des plantes d'intérieur ». Cible: améliorer la capacité à ameublir le sol.
3. "Arroser les fleurs". Cible: développer la capacité d'utiliser correctement un arrosoir pour les fleurs.
4. "Aidons les plantes". Cible: apprenez à remarquer les feuilles sèches sur les plantes d'intérieur et à les retirer à temps.
5. Coller des livres. Cible: cultiver une attitude bienveillante envers les livres.
Date de. Sujet. Événements
"Semaine de la sécurité"
feux de circulation" Conversation sur les règles pour les piétons, "Pourquoi avons-nous besoin de panneaux routiers", "Rue de la ville", "À propos des transports", "Rue polie" et etc.
Conversation: "Des signaux de trafic". Cible: consolider les connaissances des enfants sur les feux de circulation.
Application "Feu de circulation".
Construction "Panneaux routiers".
Dessin "Types de transports"
Réalisation d'albums thématiques, aménagement des rues.
Jouer des situations sur le tracé "Carrefour".
"Sécurité dans les rues" Divertissement "Pinocchio au pays des panneaux routiers"
Écouter, apprendre des chansons.
Conversation: "Règles de conduite sur la route". Cible: consolider les connaissances des enfants sur le code de la route.
Affiche d'examen "Règles de comportement dans la rue".
"La sécurité incendie" Conversation "Règles de conduite en cas d'incendie", "Service 01", "Le travail des pompiers", "Attention - incendie", "Le feu est juge de l'insouciance" et etc.
Simulation de situations "S'il y a un incendie dans la maison"
En regardant l'album "Les gens au métier héroïque"
Concours de dessin « Les allumettes ne sont pas des jouets pour les enfants ».
"Sécurité à domicile" Conversation «J'ai une fenêtre et un balcon chez moi.».
Regarder des tableaux "La sécurité à la maison".
"Si tu veux être en bonne santé"
"Journée de l'Eau et de la Propreté" Une conversation sur le maintien de l'hygiène personnelle à la maternelle et à la maison.
Conversation "L'eau est amie ou ennemie".
Dessin "Gouttelettes"
Lire de la fiction littérature: "Moïdodyr".
Jeux de théâtre "À propos des vitamines et des microbes"
Jeux et expériences avec l'eau.
Durcissement.
Activités de santé.
"Journée des plantes médicinales" Conversations: "Médecins sous les pieds", "Si tu trouvais une fleur.", "Comment préparer herbes médicinales» . Consultez des livres, des albums, des encyclopédies sur les plantes médicinales.
Un jeu "Les herbes sont différentes"(prise en compte des facteurs externes caractéristiques: haut, bas, types d'inflorescences, mesure).
"Mon corps" Conversations "Comment suis-je fait", « La peau a-t-elle des ennemis ?, "Qu'est-ce qui est bon et ce qui est mauvais pour le corps".
Cours - jeux "Apprendre à connaître son corps", "Pour que tes dents ne te fassent pas mal"
Lecture de littérature de fiction et de vulgarisation scientifique.
Mémoriser des poèmes et des dictons.
Dessin "Habitudes saines", "Palmiers"
"Jour "Des vitamines dans un panier" "Fête du concombre"
Conversation éducative sur les légumes et les fruits.
Compilation histoires descriptives d'après le tableau mnémonique "Parle-moi du concombre", "Parle-moi de la pomme".
Pochoirs de traçage et d'ombrage sur le sujet "Légumes et fruits".
Jeu - dramatisation "Légumes drôles".
Des énigmes sur les fruits.
Consultez des illustrations, des livres, des albums sur les légumes et les fruits.
11. 08 "Journée de l'athlétisme" Conversation sur la santé
Regarder des illustrations, des photographies, des peintures sur le sport.
Apprendre des proverbes et des dictons sur la santé et le sport.
"Apprendre de nouvelles choses!"
heures" Conversations: "Il était temps", "S'il n'y avait pas d'horloges", "Que sait-on des montres", En regardant des illustrations représentant différents types heures; parties de la journée; calendriers.
"Journée des jeunes rangers" Dessiner de manière non conventionnelle (apparition d'un motif préalablement appliqué par une bougie).
Conversations "Qui sont les éclaireurs"
Deviner des labyrinthes, déchiffrer des cartes, des énigmes.
"Journée des OVNIS" Conversation sur les ovnis et les avions
Dessiner un avion
Origami "Avion"
"Jour du nom" Conversation sur les noms
Dessiner des lettres - les initiales de votre nom avec un motif.
"Jour de sable" Introduction aux propriétés sable: amitié entre le sable et l'eau (fluidité, interaction avec l'eau). Mener des expériences
Concours de construction en sable
Dessiner sur le sable.
"Semaine du livre"
"Journée du petit livre" Décoration des librairies à groupes.
Compiler une histoire basée sur une série de peintures
Cible: continuez à enseigner aux enfants comment composer une histoire créative basée sur une série de peintures d'intrigue.
"Journée des écrivains pour enfants" Regarder des portraits d'écrivains (K. Chukovsky, S. Marshak, S. Mikhalkov, A. Barto).
Examen des illustrations des œuvres.
"Journée des contes de fées" Lire des contes de fées.
Exposition de livres "Contes populaires russes"
Regarder des illustrations de contes de fées.
"Journée de la bibliothèque" Des énigmes sur les héros de contes de fées et d'œuvres littéraires
Cible: développement de la pensée, de l'attention
Conversation: "Comment se comporter à la bibliothèque"
Cible: formation de compétences comportementales dans les lieux publics.
"Journée des héros littéraires" Conversation: "Comment Buratino s'est familiarisé avec la signalisation routière"
Cible: consolidation des connaissances sur la signalisation routière.
Applique cassée "Kolobok"
Cible: renforcer les compétences de collage de petites pièces, de composition d'une composition.
"Fantastique d'été"
"Journée de la Fantastique" Conversation "Si j'étais un papillon". Cible: développement de la parole, consolidation des connaissances sur les papillons.
La modélisation "Faites ce que vous voulez". Cible: renforcer les compétences en sculpture.
"Journée d'expérimentations" Conversation "Comment se comporter dans un laboratoire de recherche". Cible: répétez les règles de comportement sécuritaire.
Expérience n°1 "Colorons l'eau". Expérience n°2 "L'eau n'a pas de goût". Expérience n°3 « Où est cachée l’eau ?. Expérience n°4 "Où est l'air ?". Expérience n°5 "Mouvement d'air - vent".
"Journée des cheveux" Conversation sur un peigne. Cible: cultiver la propreté, rappeler les règles de maniement d'un peigne.
Concours "salon de coiffure" pour une meilleure coiffure.
31. 08 "Au revoir l'été !" Conversation sur l'été. Cible: consolider les connaissances des enfants sur les mois d’été et les signes saisonniers.
Apprendre des proverbes et des dictons sur l'été.
Collectif Emploi"Photo d'été".
