Journée de la gentillesse à la maternelle. Groupe senior

La Journée de la gentillesse spontanée est une fête internationale célébrée par toutes les nations le même jour, à savoir le 17 février de chaque année. Peu importe votre nationalité, le pays dans lequel vous vivez ou vos opinions religieuses. En cette Journée de la gentillesse, vous avez le droit de faire autant de gentillesse que vous le souhaitez ou juste plus que d'habitude ! Ceci n'est approuvé et soutenu que par d'autres personnes, car l'essence de cette fête est d'apprendre à être gentil, sympathique et altruiste envers les autres et leurs problèmes.

Rester gentil n’est pas une faiblesse, c’est une grande force qui vous aide à survivre, à rester humain et à conserver les qualités de caractère les meilleures et les plus nécessaires. Ce n'est que par des actions et de bonnes actions que vous pourrez prouver que vous êtes une personne gentille, sympathique et bonne. Ce n'est pas pour rien que cette fête est internationale et est célébrée par tous les pays et tous les peuples le même jour, il faut donc apprendre à s'aimer, quels que soient l'origine, la couleur de la peau, le lieu de résidence et le continent ! Il s'agit d'une fête internationale dont le but est de renforcer l'amitié entre les peuples, ainsi que de faire revivre dans le cœur des gens les meilleures qualités positives de l'âme et du caractère !

Dans notre jardin d'enfants, nous avons également organisé une campagne « Donnez de la gentillesse », les enfants des groupes plus âgés ont donné des ballons aux élèves les plus jeunes, et eux, à leur tour, ont offert à eux et à leurs parents des « soleils » comme symbole de gentillesse et de chaleur !

Faites de bonnes actions et de bonnes actions, faites attention aux personnes qui ont besoin de votre aide et de votre soutien, et ne passez pas à côté d'une personne dans le besoin ou d'une personne pauvre. Février est un mois froid et de nombreux oiseaux n’ont nulle part où vivre ou trouver de la nourriture pour eux-mêmes. Pourquoi ne pas construire des mangeoires et des nids pour les pauvres oiseaux ? De cette façon, ils pourront attendre la fin des temps froids et ne pas mourir de faim ! Assurez-vous que la nature vous en remerciera, car toutes les bonnes actions reviennent à une personne comme un boomerang positif en réponse. C'est la loi de l'Univers !
Comme le disait le célèbre écrivain Mark Twain: « La gentillesse est quelque chose que les sourds peuvent entendre et que les aveugles peuvent voir ! » Ce sont vraiment de grandes paroles car elles révèlent l’essence et l’importance de cette qualité juste. La bonté sincère ne vient que du cœur d’une personne et n’est acceptée que par le cœur, de sorte que les sourds peuvent l’entendre et les aveugles la voir. Ce sentiment semble flotter dans l’air chaud du bonheur et de l’harmonie, et lorsqu’il touche l’âme d’une personne, il lui remonte le moral, lui donne des émotions chaleureuses et de la positivité !

Résumé de la leçon « Qu'est-ce que la gentillesse » pour les enfants du groupe préparatoire

Efimova Alla Ivanovna, enseignante du GBDOU n°43, Kolpino Saint-Pétersbourg
Description: Le matériel peut intéresser les enseignants d'âge préscolaire supérieur et les enseignants de l'enseignement complémentaire.

CIBLE: Généraliser l’idée que les enfants ont de la gentillesse en tant que qualité humaine précieuse, développer les sentiments sociaux et l’entraide.
TÂCHES:
- Nouer des relations amicales ;
- révéler l'essence des concepts de « bonté » et de « gentillesse », de « bonnes actions » ;
- activer le vocabulaire des enfants (bienveillance, joie, bonheur, soin, attention) ;
- développer la pensée logique, l'imagination et l'attention chez les enfants, susciter l'intérêt pour une nouvelle forme d'activité ludique ;
- former l'idée de gentillesse des enfants, cultiver de bons sentiments envers les gens qui les entourent, aider les enfants à comprendre que tout le monde a besoin d'amour et d'une attitude amicale.
Travaux préliminaires : regarder des illustrations, lire des poèmes, des proverbes sur le bien, les mémoriser, regarder des dessins animés, lire des contes de fées sur le bien.
Le foyer s'est vu confier la tâche de réaliser un dessin, une application ou un bricolage sur le thème : « Qu'est-ce que la gentillesse ? »

PROGRÈS DE LA CLASSE
Éducateur: Qu'est-ce que la gentillesse ?
Laver la gamelle du chat
Donner de l'eau à une fleur
(Il est terriblement seul)
Réparer le jouet de ma sœur
Laisse passer la vieille dame en premier
La tristesse peut être traitée avec des mots d'amour,
Aider une mère fatiguée
Et à une fille que je ne connais pas,
Ramenez la mallette à la maison.
De la chaleur et de la gentillesse,
Les fleurs s'épanouissent,
Elle réchauffe tout le monde
Comme un rayon d'une fenêtre.
(I. Polyushko)
Éducateur: Les gars, vous avez aimé le poème ? De quoi pensez-vous que nous allons parler aujourd’hui ?
Réponses.
Éducateur: Qu'est-ce que la gentillesse ?
Réponses.

Éducateur: de nombreux écrivains et scientifiques ont écrit de nombreuses lignes merveilleuses sur la gentillesse. Écoutez-en quelques-uns.

Éducateur: Je veux vous lire un poème, et vous écouterez attentivement et terminerez le devoir du poème.
Pause physique :
Si nous fronçons les sourcils le matin,
La gentillesse nous aidera.
Eh bien, les enfants, préparez-vous,
Et souriez-vous.

Éducateur: Comme c'est gentil, vous souriiez tous. Je voudrais vous inviter à consacrer toute votre journée aux bonnes actions. Tout d'abord, donnons une telle leçon dans notre groupe.
Enfant: En groupe un matin d'hiver,
Il y a eu une leçon de gentillesse.
Tout le monde a étudié avec diligence
Et aujourd'hui entre nous,
Ils n'ont pas partagé de bonbons,
Et ils partageaient de la gentillesse.
Tous les griefs ont été oubliés,
Tout le groupe a fait la paix.
Et nous avons décidé - à partir de maintenant,
Il n'y aura pas de querelles.
Pour ne pas vous isoler,
Restons tous ensemble
Continuons en groupe,
Tout le monde s’entraide.
Une leçon de gentillesse
Il y avait tellement de chaleur
Que de cette chaleur,
Toutes les fleurs ont fleuri !
(N.Anishina)
Éducateur: Quelles sont les bonnes actions ?
Réponses.
Éducateur: Les gars, jouons au jeu « Bonnes actions ». Énumérez les bonnes actions que vous, enfants d'âge préscolaire, pouvez faire ? Qui se souviendra et nommera davantage de choses que vous avez faites ? Les enfants nomment à tour de rôle les choses à faire et chaque enfant plie son doigt (compte ses choses terminées)

Éducateur: Que faut-il pour que les gens deviennent plus gentils, pour que la gentillesse soit partout ? Comment devriez-vous commencer votre journée ?
Réponses: avec des paroles gentilles et de bonnes actions.
Éducateur: Quels mots gentils et polis connaissez-vous ?
Réponses.

Éducateur: Bravo, vous vous êtes souvenu des mots, mais vous les prononcez déjà cent fois par jour. Je vous invite à sortir sur le tapis, à former un cercle et à jouer au jeu « Proverbes sur la gentillesse ». Je passe le jouet lapin, et tout le monde dit à tour de rôle les proverbes et se passe le jouet.

Éducateur: Rappelons-nous les règles de la gentillesse ?
Réponses.

Éducateur: Notre prochaine tâche est la plus difficile, distrayons-nous un peu et faisons de la gymnastique.
Je marche et tu marches - un, deux, trois (mettez-vous en place)
Je chante et tu chantes - un, deux, trois (nous dirigeons avec nos mains)
Nous marchons et chantons - un, deux, trois (nous marchons en cercle dans une direction)
Nous vivons très amicalement - un, deux, trois (nous faisons un cercle dans l'autre sens)
Nous vivons sans tension et sommes amis avec tout le monde (nous marchons en cercle, nous tenant la main et nous embrassant)
Éducateur: Les gars, les enfants vous ont demandé de leur fabriquer des poupées matriochka en pâte à sel pour qu'ils puissent les décorer et ensuite jouer avec elles. Maintenant, je vous propose de fabriquer des poupées matriochka à partir de pâte à sel (que j'ai préparée à l'avance), et après avoir dormi, nous apporterons les poupées à nos petits amis.
Pendant que vous fabriquez des poupées gigognes, je vous demanderai d'écrire des poèmes sur la bonté et les bonnes actions. Et vous pouvez aussi raconter ces poèmes aux enfants le soir.
Enfant: Tout le monde a besoin de gentillesse
Qu'il y en ait plus de bons.
Ce n'est pas en vain qu'on dit quand on se rencontre
« Bon après-midi » et « Bonsoir ».
Et ce n'est pas pour rien qu'on a
Souhaite "Bonjour".
La gentillesse est depuis des temps immémoriaux
Décoration humaine...
Enfant: Ce n'est pas facile d'être gentil
La gentillesse ne dépend pas de la taille.
La gentillesse ne dépend pas de la couleur,
La gentillesse n’est ni une carotte, ni un bonbon.
Si la gentillesse brille comme le soleil,
Adultes et enfants se réjouissent.
Enfant: Je veux que tout le monde rigole
Pour que les rêves deviennent toujours réalité,
Pour que les enfants fassent des rêves joyeux.
Que ce soit un bon matin,
Pour que maman ne soit pas triste,
Pour qu'il n'y ait plus de guerre dans le monde.
Enfant:- Bon après-midi! - ils te l'ont dit
- Bon après-midi! - tu as répondu.
Comment deux chaînes sont connectées
Chaleur et gentillesse.

Éducateur: Quelles merveilleuses poupées les poupées gigognes se sont avérées être, vous avez fait un excellent travail, vous méritiez cette friandise. Laissons nos poupées gigognes, laissons-les sécher, et nous irons sur le site, y ferons de bonnes actions et respirerons un peu d'air.

Éducateur: Veuillez noter que dans les vestiaires, nous avons une exposition de vos œuvres sur le thème - le bien. Bravo à tous, ils ont fait un travail formidable et chacun a apporté sa part de gentillesse à notre groupe.

Éducateur: Et l'après-midi je vous propose de décorer notre « Arbre de Bonté ».

Maria Marfina
Animation pour les enfants lors de la « Journée de la Bienveillance » « Coffret de Bonnes Actions ». Groupe senior et préparatoire

Leçon thématique sur la « Journée de la gentillesse »

"Boîte de bonnes actions."

Groupe senior et préparatoire.

Tâches:

1. Former les enfants à la gentillesse en tant que qualité humaine importante. Renforcez le concept de « gentillesse », « gentil », « miséricordieux ».

2. Encouragez le désir de l’enfant de faire de bonnes actions.

3 Développer l'empathie, la sensibilité, la réactivité, l'attention.

4. Créer une culture de communication.

Équipement: boîte (colis, enveloppe avec une lettre, boîte, chips de dobrinka, balle. Masques d'ours - 2 pcs. Disque avec le jeu "Évaluer l'action". Ordinateur, projecteur. Sacs (ficelles) - 2 pcs. Ensemble - légumes, fruits , baies. Ensemble de jouets "Poisson". Bassins - 2 pièces. Ensemble de vêtements chauds - 2 pièces. Foulards - 2 pièces.

Déroulement de la leçon :

Les enfants entrent dans la salle en musique. (Chanson de Barbarika « Kindness »)

Menant: Bon après-midi - ils te l'ont dit

Bonjour, vous avez répondu.

Comment deux chaînes sont connectées -

Chaleur et gentillesse.

Les gars, aujourd'hui c'est la Journée de la politesse et de la gentillesse dans notre jardin d'enfants.

Sourions-nous, nos sourires rendront immédiatement les choses plus lumineuses.

(Chanson "Sourire")

Menant: Les gars, nous avons reçu un colis de la Fée de la Bonté. Voyons ce qu'il y a dedans. Il y a une boîte et une lettre ici. Lisons-le.

« Chers gars ! Je vous ai envoyé ma boîte de bonnes actions. J'y ai rassemblé de bonnes actions et de bonnes actions ! Eh bien, lorsque ma boîte est pleine, je transforme vos bonnes actions et actions en graines de joie et de bienveillance ! Ensuite, en survolant le monde, je disperse ces graines pour que tous deviennent gentils et bons. Mais un sorcier maléfique a volé toutes les bonnes actions de ma boîte de bonnes actions. S'il vous plaît, aidez-moi à remplir la boîte de bonnes actions. Fée de la gentillesse."

Menant: Les enfants, qu'allons-nous faire ? Aidons la Fée de la Bienveillance à remplir la boîte des Bonnes Actions ? (réponses des enfants) N'avez-vous pas peur des difficultés ? Les enfants, savez-vous faire de bonnes actions ? (réponses des enfants) Savez-vous ce que sont la « gentillesse » et les « bonnes actions » ? Comment pensez-vous qu’ils peuvent être réalisés ?

Éducateur: Une personne gentille est quelqu'un qui aide les adultes, n'offense pas les plus jeunes, protège les faibles, est poli et attentif à tout le monde et ne prononce que des paroles gentilles et bonnes.

Tout le monde a besoin de gentillesse

Qu'il y en ait plus de bons.

Ce n'est pas en vain qu'on dit quand on se rencontre

« Bon après-midi » et « Bonsoir ».

Et ce n'est pas pour rien qu'on a

Souhaite "Bonjour".

La gentillesse est depuis des temps immémoriaux

Décoration humaine...

Jeu de balle "Mots gentils et polis".

Les enfants forment un cercle. L'adulte récupère le ballon et commence la partie. Il prononce n'importe quel mot gentil ou poli et lance la balle à l'un des enfants. La personne qui attrape le ballon trouve un nouveau mot, le nomme et lance le ballon à un autre enfant. La balle n'est pas attrapée si un mot « méchant » a été prononcé, et l'enfant peut expliquer pourquoi il n'a pas aimé ou trouvé ce mot désagréable.

Animateur : Vous voyez combien de mots gentils vous connaissez. (L'enseignant montre aux enfants une tirelire et les invite à y jeter le premier jeton - "dobrinka".)

Jeu didactique : « Évaluer l’action ».

Cible: Clarifier les idées des enfants sur les bonnes et les mauvaises actions et leurs conséquences ; développer le discours des enfants et leur capacité à exprimer leur jugement.

Éducateur: (sort un disque du paquet). Les gars, il y a un autre disque ici. Voyons ce qui est écrit dessus. (L'enseignant montre aux enfants une tirelire et les invite à y jeter une puce - une « dobrinka » pour chaque bonne réponse.)

Les actions suivantes peuvent être représentées dans les illustrations.

Actions positives :

Un garçon offre des fruits aux enfants.

Une fille aide un bébé à traverser une flaque d'eau.

Un garçon aide un enfant à traverser correctement la route.

La fille joue avec les enfants.

Un garçon lit un livre aux enfants.

Une fille dessine avec des enfants, etc.

Actions négatives :

Le garçon prend le jouet du bébé.

Le garçon détruit la ville de sable construite par les enfants.

Le garçon tire le chaton par la queue.

La fille taquine le bébé, etc.

Éducateur: Bien joué! Vous avez terminé la tâche !

Jeu « Aidez grand-mère et grand-père ! »

Cible: pour évoquer la sympathie pour les personnes âgées, le désir de les aider.

Les enfants sont invités à mimer plusieurs épisodes :

1. Aidez à transporter un sac d’épicerie en ficelle jusqu’à la maison de grand-mère.

2. Aidez un grand-père malvoyant à traverser la chaussée.

3. Aidez le vieil homme à s'habiller pour la rue.

4. Cueillez des fruits ou des baies du jardin pour grand-mère.

Les épisodes peuvent être diffusés sous forme de courses de relais.

Course de relais ludique « Protégez les animaux ».

(L'enseignant montre aux enfants une tirelire et les invite à y jeter un jeton - une « dobrinka » pour chaque course de relais jusqu'au vainqueur.)

1. "Qui peut ramener le chien à la maison plus rapidement ?" Courez du début à la fin avec un chien jouet et à la ligne d'arrivée, mettez-le dans un chenil.

2. "Qui peut aider le chaton plus rapidement ?" Conduisez du début à la fin dans une ambulance jouet et, à la ligne d'arrivée, récupérez un chaton malade et amenez-le jusqu'à la ligne d'arrivée.

3. Concours de capitaines. « Petits ours rigolos » Enfiler un masque d'ours, se dandiner, marcher du début à la fin et retour. Quel ours en peluche peut le faire plus rapidement ?

4. « Récupérez le poisson. » Récupérez les poissons-jouets jetés à terre par la vague de la mer du début à la fin et relâchez-les à la ligne d'arrivée « dans la mer » (conteneur spécial).

5. "Petits pingouins, petites grenouilles." Marchez du début à la fin en imitant la démarche de drôles de petits pingouins. Et de l’arrivée au départ, vous pourrez galoper comme de joyeuses petites grenouilles.

Éducateur: Les gars, notre « boîte » a déjà accumulé beaucoup de bonnes actions, mettons-la dans un colis et envoyons-le à la Fée de la Bienveillance.

Éducateur: Les gars, aujourd'hui est un jour merveilleux - le Jour de la bonté. J'espère que la Fée de la Bonté transformera nos bonnes actions en graines de joie et de gentillesse, et qu'elle aidera quelqu'un à devenir un peu plus gentil et plus heureux. Et vous et moi continuerons à faire de bonnes actions et à nous dire des paroles aimables, que tout le monde est heureux d'entendre.

(Le soir, l'enseignante invite les enfants à dessiner comment ils ont passé cette journée insolite. Les enfants, s'ils le souhaitent, ramènent leurs dessins chez eux pour faire découvrir à leur famille une journée aussi merveilleuse que le Goodness Day.)

Publications sur le sujet :

« Fête de la Mésange » Animation musicale et littéraire (groupe préparatoire) Ainsi l’automne doré s’est calmé, les cimes des arbres se sont éclaircies, ils se sont débarrassés de leurs atours colorés. Le mois de septembre a été marqué par la chute des feuilles et rendu bruyant par la pluie.

Conversation « Cultiver les bons sentiments » (groupe senior) Nourrir les bons sentiments (développement social et personnel, groupe des seniors) Objectif : approfondir chez les enfants la compréhension de la gentillesse en tant que qualité précieuse.

Loisirs pour les enfants Groupe préparatoire "Fête des Mères"ÉCOLE D'INSTITUTION D'ENSEIGNEMENT BUDGÉTAIRE DE L'ÉTAT N° 668 du nom. HÉROS DE L'UNION SOVIETIQUE V. P. Kislyakova Loisirs pour les enfants et les parents.

Résumé du cours sur la testoplastie « Magic Box » (groupe senior) Institution préscolaire municipale autonome de type complexe, jardin d'enfants n°2 Master class finale « Magic Box ». Articulation.

(court terme, éducatif, créatif)

Établissement d'enseignement préscolaire municipal - école maternelle combinée n°38 « Semitsvetik » Balakova, région de Saratov.

Enseignants : groupe senior n°4 Pankova T.V. Maslova S.V. psychologue scolaire : Zvereva O.V.

Première étape. Fixation d'objectifs.

Chapitre "Éducation morale" inclus dans presque tous les programmes éducatifs destinés aux enfants d'âge préscolaire. La base d'une attitude humaine envers les gens - la capacité de faire preuve d'empathie, de sympathiser - se manifeste dans diverses situations de la vie. Par conséquent, les enfants doivent développer non seulement des idées sur le comportement approprié ou les compétences de communication, mais surtout des sentiments moraux.

Participants au projet : enfants du groupe des seniors, parents d'élèves, enseignants du groupe, enseignant-psychologue.

Objectif : formation d'une attitude émotionnelle face à la réalité.

Tâches:

• Former chez les enfants une attitude positive envers tous ;
• Développer le sentiment social, les actions prosociales, l'entraide.
• Promouvoir l'assimilation de certaines normes et valeurs humaines universelles ;
• Développez la confiance en vous et en vos capacités, vos compétences en communication.

Seconde phase. Le développement de projets.

1. Faites prendre conscience aux participants de l’importance de ce sujet.
2. Sélection de littérature méthodologique :

• M.A. Vassilieva « Programme d'éducation et de formation en maternelle »
• Recommandations méthodologiques pour « Programme d'éducation et de formation en maternelle » Maison d'édition "Élever un enfant d'âge préscolaire" Moscou, 2009
• Revue "L'éducation préscolaire" N° 3, n° 8, 2008.
• Psychologie des douances sociales. Edité par Ya.L. Kolominsky, E.A. Panko, Moscou, Linka-Press, 2009.
• Revue "Pédagogie préscolaire" N° 5, 2008.

3. Sélectionnez le matériel visuel et didactique, la fiction (correspondant au sujet du projet).

Troisième étape. La mise en œuvre du projet.

Rubrique programme. Formes et méthodes de travail.

Activité de jeu. Un jeu d'histoire situationnel avec des éléments théâtraux "Chat et hérisson sur une balançoire" , jeu de situation "Voiture" , jeu d'histoire situationnelle "Incident dans les framboises" , jeu d'histoire situationnelle "Aidez le petit écureuil" , jeu d'histoire situationnelle "Caramel au beurre" .

Jeux de plein air: "Bons Elfes" , "Théâtre d'ombres!" , "Chaise magique"

Jeux "Pont de l'amitié" , "Radio" , "Secrète" , "Des mots gentils et polis" , "Bonnes salutations" , "Soleil" .

Jeux didactiques : , « Complétez le dessin » , "École de politesse" , "Je ne devrais pas – je devrais" , "Les bêtes dans les marais" .

Développement cognitif. Des classes "Journée fabuleuse" , "Donnez de la gentillesse aux gens" .

• Travailler avec un album "Règles de conduite pour un enfant d'âge préscolaire"
• Regarder des dessins animés

"Accueillir" , "Le conte du bon rhinocéros" , "Monstre" , « Comme un âne qui cherche le bonheur » .

• Écouter de la musique "Sur le chemin du bien" , "Gentillesse" (h/f à propos de Funtik), Barbariki "Gentillesse" , Léopold "Le soleil brille de mille feux"
• Conversations sur les bonnes actions et les actions.
• Simulation de situations.
• Apprendre les myrilles

Activité productive.

Travailler avec les parents.

Apprendre à connaître son environnement.

Développement de la parole.

Familiarisation avec la littérature de fiction.

Application.

La modélisation. Collaboration entre parents et enfants "Mangeoires à oiseaux" .

.

"Leçon d'amitié" .

Maïakovski "Ce qui est bien, ce qui est mal" ; Contes de fées Nenets "Ayoga" , "Trois fils" , Oseeva "Bon mots" , poèmes de A. Kuznetsov "Copines" , E. Serova "Mauvaise histoire" , E. Blaginina "Présent" , conte de fées « Comme si une luciole cherchait un ami »

Travail en équipe "Arbre aux noms affectueux"

"Tasse pour grand-père" .

Quatrième étape. Présentation du projet.

1. Fête "Jour de bonté"
2. Création avec les enfants "Arbres de bonnes actions" .

Cinquième étape. Définir les tâches pour les nouveaux projets.

1. Continuez à cultiver de bonnes relations amicales entre les enfants du groupe.
2. Créer un album avec les enfants et leurs parents "Nos bonnes actions" .
3. Création d'un manuel "Mirilka" .

Vacances "Jour de bonté" - présentation du projet.

Objectifs:

1. Former chez les enfants une idée de la gentillesse en tant que qualité humaine importante ;
2. Encourager le désir de l’enfant de faire de bonnes actions ;
3. Apprenez aux enfants à transmettre l’état émotionnel d’une personne à travers des expressions faciales, des gestes, ainsi que des paroles ou des dessins.

Matériel : Peluche - Ours, balles, rubans, fleurs pour décorer le groupe, journal mural décoré la veille.

Déroulement de la leçon.

Mishka vient rendre visite aux enfants et leur raconte sa triste histoire.

Ours : La forêt où j'habite a été attaquée par la vieille Lenya. Elle a ensorcelé tout autour : l'herbe sèche, les fleurs se fanent, tous les arbres sont couverts de toiles d'araignées. Les oiseaux n'ont pas chanté leurs chants depuis longtemps et les animaux, les habitants de la forêt, sont tombés en hibernation ; ils n'entendent même pas leurs petits enfants pleurer de faim, de froid et de solitude. J'étais le seul à avoir réussi à échapper à la captivité de la vieille femme méchante et paresseuse. Je suis venu vous demander de l'aide, afin que vous puissiez m'aider à libérer la forêt de la vieille Leni.

Éducateur : Les enfants, pouvons-nous aider notre invité ? Mishutka, dis-nous comment t'aider ?

Ours : Les habitants de la forêt et notre forêt seront sauvés grâce aux bonnes actions des enfants, au travail acharné et à la politesse. Les enfants, savez-vous faire de bonnes actions ? (réponses des enfants) Savez vous ce que c'est "gentillesse" , "Bonnes actions" ? Comment pensez-vous qu’ils peuvent être réalisés ?

Éducateur : Une personne gentille est celle qui aide les adultes, n'offense pas les plus jeunes, protège les faibles, est polie et attentive à tout le monde, ne dit que de bonnes et bonnes paroles.

Lors d'une réunion, dites bonjour : "Bonjour!" .
« Bonjour au soleil et aux oiseaux !

Le bonjour dure jusqu'au soir.

Ours : Les enfants, et vous aussi, lorsque vous vous rencontrez le matin à la maternelle, dites des mots gentils - salutations ? Vous voyez, vous avez une bonne action. Mais malheureusement, vous ne pouvez pas sauver la forêt avec une seule bonne action, et elle risque de mourir.

Éducateur : Ne vous inquiétez pas, Mishka ! Nous allons maintenant vous récupérer l'intégralité "une tirelire de bonnes actions" . Ce "une tirelire de bonnes actions" tu l'emmèneras dans la forêt. (L'enseignant montre aux enfants une tirelire et les invite à y jeter le premier jeton - "dobrinka" .)

Éducateur : Oh, les gars, regardez nos fleurs : elles pleurent.

(L'enseignant attire l'attention sur la terre sèche des pots de fleurs. Les enfants arrosent les fleurs.)

Ours : Sinon, comment pouvez-vous aider les fleurs ?

Enfants : Arrosez, essuyez les feuilles, ameublissez la terre. (Les enfants aident les fleurs.)

Éducateur : Bravo les gars, vous êtes tous si gentils et attentionnés. "Des mots gentils et polis" .)

Jeu de balle "Des mots gentils et polis" .

Les enfants forment un cercle. L'adulte récupère le ballon et commence la partie. Il prononce n'importe quel mot gentil ou poli et lance la balle à l'un des enfants. La personne qui attrape le ballon trouve un nouveau mot, le nomme et lance le ballon à un autre enfant. Le ballon n'est pas attrapé s'il a été dit "méchant" mot, et l'enfant peut expliquer pourquoi il n'a pas aimé ou trouvé ce mot désagréable.

Éducateur : Les enfants, pendant que nous jouions, nous avons reçu un signal de nos livres : eux aussi ont besoin d'aide. (Les enfants mettent de l'ordre dans le coin lecture, réparent les livres si nécessaire. L'enseignant rappelle aux enfants qu'après chaque bonne action ils doivent jeter des jetons dans la tirelire - "dobinki" .)

(Bear propose de jouer à un jeu "Changeurs" ) .

Un jeu "Changeurs" .

Le jeu se joue en cercle. Les participants choisissent un chauffeur. Il se lève et sort sa chaise du cercle : il y a une chaise de moins que de joueurs. Un adulte nomme un signe, par exemple : « Ceux qui ont (cheveux blonds, chaussettes rouges, short bleu, etc.)" Les enfants portant ce signe se lèvent rapidement et changent de place. Le conducteur tente à ce moment-là de prendre le siège vacant. Le joueur laissé sans chaise devient le conducteur. Règle impérative : respect du droit à la dignité personnelle et respect de cette dignité.

Ours : Et vos jouets, les gars, ont aussi besoin d'aide ! Beaucoup d’entre eux ont les yeux tristes. (Les enfants lavent les jouets, mettent de l'ordre dans les robes des poupées, plient soigneusement les matériaux de construction, essuient la poussière des étagères avec du matériel de jeu.)

(Le jeu se joue "Battre la transformation" .)

Un jeu "Battre la transformation" .

Le leader fait circuler les objets en cercle (boule, pyramide, cube, etc.), les appelant par des noms conventionnels. Les enfants agissent avec ces objets comme s'il s'agissait d'objets nommés par un adulte. Par exemple, une balle circule en cercle. Le présentateur appelle "pomme" - ses enfants "laver" , "renifler" , "mangent" .

Ours : Les enfants, avez-vous des amis ? Leur dites-vous souvent des mots gentils ? (Réponses des enfants.) (le jeu se joue "Chaise magique" .)

Un jeu "Chaise magique" .

Les enfants forment un cercle, l'enseignant place une chaise au centre du cercle et dit : «Maintenant, je vais toucher cette chaise avec ma baguette magique, et elle deviendra instantanément magique. Et sa magie réside dans le fait que si quelqu'un s'assoit sur cette chaise, les gens autour de lui commencent immédiatement à parler de cette personne. (enfant) ne dites que de bonnes paroles. Un adulte invite un des enfants à s’asseoir sur une « chaise magique » et commence immédiatement à dire quelque chose d'agréable et de bien à propos de cet enfant. Alors "Baguette magique" est transmis à l'enfant qui se tient à droite de l'enseignant, et il continue de dire des mots gentils à propos de l'élève assis sur la chaise. L'adulte donne à chaque participant au jeu la possibilité de parler, puis demande à l'enfant assis sur la chaise comment il se sentait et s'il était heureux d'entendre des paroles aimables qui vous étaient adressées. Alors asseyez-vous "magique" chaise, un autre enfant est invité. Le jeu continue. A la fin sur "chaise magique" inviter un autre enfant. Le jeu continue. A la fin sur "chaise magique" ils invitent Mishka à s'asseoir, les enfants disent des mots gentils à son sujet.

Ours : Les enfants, j'ai aimé m'asseoir sur votre magnifique chaise, mais je veux vraiment aider mes amis, sauver ma forêt de la méchante vieille Leni.

Éducateur : Mishutka, dans notre "tirelire" beaucoup de bonnes actions se sont déjà accumulées, apportez-les à vos amis, les habitants de la forêt.

(L'ours en peluche prend "une tirelire de bonnes actions" , remercie les enfants pour leur aide, leur dit au revoir.)

Éducateur : Les gars, aujourd'hui, nous avons une journée merveilleuse - le Jour de la bonté. J’espère que nos bonnes actions sauveront la forêt et ses habitants de la paresse de la vieille femme. Et vous et moi continuerons à faire de bonnes actions jusqu'au soir et nous nous dirons des paroles aimables, que tout le monde est heureux d'entendre. (Le soir, l'enseignante invite les enfants à dessiner comment ils ont passé cette journée insolite. Les enfants, s'ils le souhaitent, ramènent leurs dessins chez eux pour faire découvrir à leur famille une journée aussi merveilleuse que le Goodness Day.)

Résumé de la leçon : "Journée fabuleuse" .

Objectif : Adopter une attitude amicale et polie envers les autres. Aidez un ami. Développez la capacité d'évaluer votre attitude envers les actions positives et négatives de vos pairs. Développer un discours cohérent et expressif à l’échelle internationale. Développer la logique et la réflexion. Créer une atmosphère conviviale pour les activités de développement.

Équipement : personnage "Pinocchio" , illustrations de contes de fées, cartes postales, crayons de couleur, plantes d'intérieur, jeux éducatifs "Voyage à travers les contes de fées" , "Figures géométriques" , "Vice versa" , tourne-disque.

Déroulement de la leçon.

Éducateur:

Inventé par quelqu'un simplement et sagement
Lors d'une réunion, dites bonjour : "Bonjour!" .
« Bonjour au soleil et aux oiseaux !
Bonjour aux visages souriants ! »

Et tout le monde devient gentil, confiant,

Le bonjour dure jusqu'au soir.

Les gars, regardez combien d'invités nous avons. Disons-leur bonjour. (Les enfants disent bonjour "Toucher avec les paumes" à la musique "La berceuse de l'ours" )

Éducateur : Les paumes des invités sont-elles chaudes ? (réponses des enfants) Oui, nos invités sont gentils et partagent leur chaleur avec vous. Pinocchio apparaît (En musique, chanson "Pinocchio" ) .

Pinocchio : Je n'ai pas la flemme de répéter des mots gentils toute la journée. je vais juste quitter la maison

Bonjour, je crie à mes amis.

Bonjour gars! Bon après-midi Quels mots gentils connaissez-vous ? (réponses des enfants). Bien joué! Et je suis Pinocchio. Je suis venu te rendre visite. J'ai besoin de votre aide. Malvina m'a confié beaucoup de tâches. Je ne peux pas me débrouiller seul, je ne suis pas allé à l’école. M'aiderez-vous? (réponses des enfants). Sort la première tâche de son sac à dos "Formes géométriques"

Éducateur: (lit la tâche à haute voix)

Vous savez, il vaut mieux que Pinocchio accomplisse cette tâche à table. Les enfants se voient confier une tâche. Les enfants terminent la tâche. (Vérification mutuelle de la tâche terminée).

Buratino remercie les enfants pour leur aide.

Pinocchio : obtient la deuxième tâche "Dites-le dans l'autre sens" . Buratino est surpris "Qu'est-ce que c'est dans l'autre sens ?"

Éducateur : Nous allons maintenant vous aider à comprendre.

Un jeu "Vice versa"

Léger - lourd, noir - blanc, mal - bien, large - étroit, etc.

Pinocchio : Oh, je suis un peu fatigué.

Éducateur : Et toi, Pinocchio, asseyez-vous et les enfants vous lisent de la poésie.

Éducateur : La gentillesse ne vit dans le monde que dans un bon cœur, les enfants.

Pinocchio : Je connais aussi un poème sur moi-même, mais il faut le raconter et montrer les mouvements. Formez un cercle avec moi.

Pinocchio étiré
Penché une fois, penché deux fois
Il écarta les bras sur les côtés
Apparemment, je n'ai pas trouvé la clé,

Pour nous procurer la clé
Vous devez vous tenir sur la pointe des pieds.

Buratino prête attention à la conception du groupe. Les enfants nomment des contes de fées à partir d'illustrations.

Pinocchio : Et je connais ce conte de fées, c'est mon conte de fées, j'y vis. De quel genre de conte de fées s'agit-il ? (Réponses des enfants)

Pinocchio se charge de la troisième tâche.

Un jeu "Dans le monde des contes de fées" (les enfants utilisent des cartes pour déterminer les noms des contes de fées et des héros de contes de fées).

Pinocchio : Oui, oui, j'ai entendu un conte de fées sur la sœur Alyonushka et le frère Ivanushka. Comment il s'est transformé en une petite chèvre. Malvina m'a dit ça et m'a même montré un exercice avec les doigts sur les enfants têtus.

Gymnastique des doigts.

Voici le pont à bosse
Voici une chèvre à cornes
Sur le pont, il a rencontré
Frère gris

Têtu avec têtu
Dangereux à ce jour
Et une chèvre avec une chèvre
Ils ont commencé à se cogner la tête

Buté, buté
Combattu, combattu
Et dans la rivière profonde
Nous étions deux.

Éducateur : Les gars, c'est à cela que mène une querelle, mais nous devons être amicaux et gentils. Mais toi et moi connaissons le monde. Montrons-le à Pinocchio.

Mirilka :

Nous sommes allés sur un bateau et avons mangé du hareng

Mais le hareng ne sert à rien, il faut, il faut faire la paix

Paix, paix pour toujours, querelle, querelle - jamais.

Pinocchio : Voici mon sac à dos, vide. Vous m'avez aidé à accomplir toutes les tâches. Merci beaucoup. C'est très bien que vous soyez amical, gentil et intelligent. Oh, combien de fleurs tu as, j'en ferai un bouquet pour Malvina.

Éducateur : De quoi tu parles, Pinocchio, ce sont nos plantes d'intérieur. On ne peut pas les déchirer, il faut les admirer. Et les enfants les regardent avec leurs yeux et ne les touchent pas avec leurs mains.

Pinocchio : Je voulais faire une bonne action. Offrez un cadeau à Malvina.

Éducateur : Pinocchio, laisse les enfants dessiner des fleurs et tu les donnes à Malvina.

(Les enfants dessinent des fleurs et les donnent à Pinocchio).

Pinocchio : Eh bien, mon sac à dos est vide, tu peux aller à Malvina en toute sécurité.

Éducateur : Tu sais, Pinocchio, en nous séparant, nous voulons te donner quelques conseils :

1. Un homme sans amis est comme un arbre sans racines.
2. Les disputes ne mènent pas à de bonnes choses
3. C'est dans le besoin que l'on reconnaît ses vrais amis.
4. Vous vous ferez de nouveaux amis, mais n’oubliez pas les anciens.
5. Aidez votre ami partout, ne le laissez pas dans le pétrin.
6. C'est le temps des affaires, c'est du temps pour s'amuser.
7. Il n'y aura pas d'ennui si vos mains sont occupées.

Pinocchio : Quels bons conseils et j'ai réalisé qu'il est impossible de vivre sans de bons et gentils amis. Et comment puis-je vous remercier pour votre gentillesse ? Oui, je vais vous donner un CD avec un conte de fées. Et dansons au revoir.

Danser sur une chanson "Pinocchio"

Pinocchio : Je ne suis pas trop paresseux pour dire des mots gentils toute la journée. Je dis au revoir à tous ceux que je connais "Au revoir" .

Classe: "Donnez de la gentillesse aux gens"

Cible:

1. Clarifier les idées des enfants sur les concepts "bien" , "mal" , "Bonne volonté" , leur importance dans la vie des gens ; développer la capacité d'évaluer les actions des autres;
2. Stimuler le développement de la pensée imaginative et de l'imagination créatrice des enfants d'âge préscolaire ;
3. Cultivez chez les enfants une attitude amicale et respectueuse envers les autres.

Matériel de jeu : un lièvre en peluche, un coffre de politesse, une lettre, une enveloppe avec des mots gentils, un paquet de mots croisés, des chapeaux d'animaux selon le nombre d'enfants, un arbre à miracles, des cœurs, une feuille de papier Whatman avec un cœur, feutres, papier, colle, ciseaux, enregistrements audio des chansons de V. Shainsky .

Déroulement de la leçon.

Adulte : Les gars, jouons à un jeu de salutation "Le soleil s'est levé!"

Le soleil s'est levé -
Arrête de dormir,
Arrête de dormir
C'est l'heure de se lever!

Avec ces mots, les enfants exécutent des mouvements en les répétant après l'adulte.

Es-tu réveillé? Sourire! Levons la main et recherchons le soleil. Bonjour Soleil!

Psycho-gymnastique "Ne sois pas en colère, souris !"

Chacun de vous tournera la tête vers la personne qui se tient à côté de vous, la regardera dans les yeux et lui dira affectueusement en souriant "Ne sois pas en colère, souris !"

On frappe à la porte. Un adulte apporte un jouet – Little Bunny.

Lièvre. Bonjour gars!

Adulte. Disons bonjour au Lièvre de différentes manières !

Les enfants s’inclinent, prononcent divers mots de salutation et se serrent la main.

Lièvre. Ah, ça fait mal ! Je me suis blessé à la patte... (pleurs)

Adulte. Les gars, comment pouvons-nous aider le lièvre ? (Ayez pitié, bandez-le, emmenez-le chez le médecin...)

Jeu de mots "Qui dira des paroles plus gentilles et chaleureuses au lièvre ?"

Lièvre. Lorsque vous entendez autant de mots gentils, et même avec un sourire sur votre visage, la douleur et la tristesse disparaissent immédiatement. Je me sentais beaucoup mieux. Connaissez-vous la chanson "Sourire"

Une chanson de V. Shainsky joue "Sourire" .

Lièvre. Les gars, comme c'est bon, comme vous êtes amusants, maintenant je sais avec certitude que vous pouvez m'aider avec encore une chose.

Un coffre est amené dans le hall.

Lièvre : J'ai trouvé ce coffre sous le sapin de Noël, mais j'avais peur de l'ouvrir sans toi. Voyons ce qu'il y a !

Il ouvre le coffre, en sort une lettre et l'adulte la lit.

Bonjour les enfants. Je suis un sorcier. Je vis dans un pays des fées et j'aide tout le monde à apprendre à parler poliment, à faire de bonnes actions et de bonnes actions. Voici mon coffre de politesse, dans lequel vous trouverez de nombreuses tâches intéressantes.

L'adulte sort la première enveloppe dans laquelle il trouve des pancartes avec les mots "Merci" , "S'il te plaît" , "Bonjour" et d'autres mots polis.

Le lièvre sort du coffre un paquet de papier, le déplie...

Il s'agit d'un jeu de mots croisés dans lequel est enchanté un mot important.

Jeu de mots "Devinez le mot" .

Objectif : s'entraîner à résoudre des énigmes.

Adulte. En écrivant les réponses aux énigmes dans les cases, vous lirez le mot juste !

Je cours sur papier
Je peux tout faire, je peux tout faire.
Si tu veux, je dessinerai une maison,
Envie d'un sapin de Noël dans la neige ?

Veux-tu un oncle, veux-tu un jardin,
N'importe quel enfant est le bienvenu chez moi ! (Crayon)
Rond, lumineux et serré
Il y a aussi une voix - une basse épaisse,

Et il n'explose que quand
Quand ils le frappèrent sur les côtés :
Massues en bois
Ils frappent dans le dos. (Tambour).

Quelle étrange cabane
Apparu au-dessus du bord ?
Suspendu au-dessus du sol
Et il fait tourner l'hélice.

Il y a des fenêtres, il y a aussi une porte,
Et il grogne comme une bête terrible. (Hélicoptère)

Ma famille vit là-bas -
Dans la maison qui se trouve sous le sapin de Noël.
J'y apporte des aiguilles,
J'apporte le butin.

Ce n'est pas difficile de nous trouver dans la forêt,
Regarde juste tes pieds
Appelle-moi vite
- Je suis un travailleur … (fourmi).

Regarde, le long du chemin
Les petites jambes marchent.
Il y a un peigne sur la tête.
Qui est-ce? (Jeune coq).

Nous vous avons amené dans une maison magique
La boîte est extraordinaire.
Appuyez sur le bouton requis,
Asseyez-vous sur une chaise et regardez ! (LA TÉLÉ).

Tu le prends dans tes mains
Et vous appuyez fort sur le bouton.
Et comment elle tourne,
Il va gémir et tourner sur lui-même,

Il dansera et chantera.
Qui nommera le jouet ? (Yula).

Adulte. Quel mot avons-nous reçu ? (Gentillesse).

Lièvre. Quel homme formidable tu es ! Vous avez trouvé un mot très important : la gentillesse. En forêt, ce mot sera utile à tout le monde. Pourquoi pensez-vous que les habitants de la forêt ont besoin de ce mot ?

Jeu de mots "Vice versa" .

(Lequel?)

Lièvre. Merci les gars, regardons encore dans le coffre.

Il sort une autre tâche du coffre.

Jeu didactique : "Évaluer l'action" .

"Évaluer l'action"

Lièvre. Les gars, aidez-moi à choisir parmi ces images uniquement celles qui représentent de bonnes actions. Rassemblons-les en chaîne et racontons une bonne histoire !

Adulte. La sorcière a beaucoup aimé cette histoire, nous allons la mettre dans son coffre. (Il sort un paquet et un billet.) Les gars, c'est un arbre miracle ! Regardez comme c'est triste et sec ! Aidez-le à devenir intelligent et joyeux !

Un jeu "L'arbre miraculeux" .

Le lièvre sort la dernière enveloppe du coffre. Il y a des cœurs dedans.

C'est un remerciement de la Sorcière pour vos bonnes actions !

Distribue des cœurs aux enfants.

J'ai vraiment apprécié votre séjour, mais il est temps de rentrer à la maison. Au revoir!

Adulte. Les gars, disons au revoir au lièvre de différentes manières !

Une leçon pour apprendre à connaître son environnement.

Sujet: "Introduction aux propriétés de l'eau"

Objectifs:

1. apprendre aux enfants à trouver des solutions aux problèmes assignés, en se concentrant sur des diagrammes à l'appui ;
2. apprendre à trouver des solutions aux questions à l'aide d'actions pratiques (expériences);
3. apprendre aux enfants à analyser leur état émotionnel et à en trouver la cause.

éducatif:

4. former chez les enfants une idée des trois états de l'eau ;

5. activer les concepts "eau" , "vapeur" , "neige" Et "glace" , "grêle" dans le discours des enfants ;

6. cultiver une attitude respectueuse, l’empathie, la réactivité envers ses pairs, développer la capacité d’évaluer ses actions et celles des autres.

Équipement: "Sac magique" , des morceaux de glace, des boules de neige, des soucoupes, des toiles cirées, des serviettes selon le nombre d'enfants, un thermos avec de l'eau bouillante, un verre, des schémas supports, un magnétophone et une cassette d'enregistrement "Sons de la forêt" .

Déroulement de la leçon.

1. Introduction.

Savez-vous qui sont les sorciers ? (Réponse des enfants).

Maintenant, vous et moi deviendrons également des sorciers. Fermez les yeux et imaginez que vous avez des baguettes magiques dans les mains, et aujourd'hui, comme de vrais sorciers, nous allons nous familiariser avec les propriétés de l'eau, découvrir ce que l'eau peut faire, en quoi elle peut se transformer.

2. Mener des expériences.

Écoute, qu'est-ce que c'est ? (Un adulte montre un thermos.) J'ai de l'eau bouillante dans mon thermos. Voyez-vous la vapeur au-dessus ? Je place un verre sur la vapeur. Qu’est-il arrivé à la vapeur, qu’est-ce qu’elle s’est transformée ? (En gouttelettes d'eau).

Qu'est-il arrivé au verre ? (Il s'est embué à cause de la vapeur)

Un adulte laisse les enfants toucher le verre embué.

Pensez-vous que la vapeur est de l'eau ou pas de l'eau ? (Répondre)

L'eau chauffée se transforme en vapeur. La vapeur monte, se refroidit dans l’air et retombe au sol sous forme de précipitations. Sous quelle forme de précipitation ?

Qu'est-ce que c'est? (Montre aux enfants des boules de neige.)

La neige est-elle de l'eau ou pas ?

Regardez nos boules de neige. (Les boules de neige sont sur des soucoupes) Nos boules de neige ont déjà fondu et reposent dans des flaques d'eau. Touchez la boule de neige, prenez-la dans vos mains. Comment est-il? (Froid, blanc, fragile...) D'où vient la neige ? (Ils répondent.)

La neige tombe des nuages ​​en hiver. Dans les nuages, l’eau se transforme en cristaux de glace et tombe au sol sous forme de flocons de neige.

Selon vous, quel nuage est le plus froid, un nuage de pluie ou un nuage de neige ? Pourquoi?

3. Moment d'éducation physique.

Écoutez la chanson et essayez d’imaginer que vous êtes aussi des gouttelettes d’eau. Peut-être de la pluie, peut-être des flocons de neige.

Un enregistrement audio avec une chanson est activé "Un flocon de neige n'est pas encore de la neige" .

Danse gratuite des enfants.

4. Associations.

A l'Est, où l'eau est très appréciée car elle est toujours rare : il y fait très sec et très chaud - les gens sont aussi comparés à l'eau.

On dit que certains ressemblent à un désert sans eau. Pourquoi pensez-vous? Comment peut-on appeler des gens qui n’ont pitié de personne, ne se soucient de personne, ne pensent qu’à eux-mêmes ? (réponses des enfants).

D'autres - qu'ils sont comme une petite pluie dans un tel désert : elle mouillera un peu la terre, elle répondra à la caresse - les graines germeront et les pousses mourront, car la pluie s'est arrêtée et s'est enfuie avec un nuage aléatoire. Qui peut dire qu’il se comporte aussi ainsi parfois ? (Réponses des enfants).

Les autres sont comme une chaude douche d’été qui anime tout autour d’eux. Quand est-on comme ça ? (réponses des enfants.)

5. Expériences impliquant des enfants.

Pensez à quelle pluie est la meilleure : chaude ou froide ? (Réponses des enfants). C’est pareil avec les gens : quand ils nous félicitent, c’est comme une pluie chaude, et quand ils nous grondent et font une remarque, pour nous, c’est comme une pluie froide.

Souviens-toi des moments où tu es tombé sous un tel "pluie froide" Comment vous êtes-vous senti alors ?

Histoires pour enfants.

Quel bénéfice cette pluie froide vous a-t-elle apporté ? Trouvez des réponses selon le schéma.

Oui mais...

Maintenant, rappelez-vous ce qui s'est passé de bien dans votre vie et qui a été comme une pluie chaude.

Histoires pour enfants.

Bien souvent la pluie nous paraît chaude lorsqu’on nous félicite. Essayons de faire pleuvoir les uns sur les autres. Désormais, tout le monde formera un cercle et se dira à tour de rôle des mots gentils et affectueux, félicitant son voisin et partageant avec lui sa pluie chaude. Transmettez-le à "palmes" (plié en une poignée).

Les actions des enfants. -

De quelle humeur es-tu? Pensez-vous qu’il est plus facile d’écouter les louanges ou de féliciter quelqu’un d’autre ? Pourquoi?

Réponses des enfants.

6. Généralisation. Travailler avec des diagrammes.

Voyons maintenant qui je dois féliciter aujourd'hui. Rappelons-nous encore une fois ce que l'eau peut faire, en quoi peut-elle se transformer ? (Ils répondent.)

Prouvez que la neige est aussi de l’eau.

Montrer que la vapeur est aussi de l’eau.

Que pensez-vous quand notre "vapeur" , nos émotions et nos sentiments se transforment en eau ? Et puis cette eau "verser" sur les autres. Inventez votre propre histoire.

Histoires pour enfants.

Et si le verre de cette expérience est rendu froid-froid, alors que peuvent arriver les gouttelettes de vapeur lorsqu'elles entrent en collision avec lui ?

Écoute l'histoire.

Sasha a fait de gros efforts en classe, mais rien n'a fonctionné pour lui. De plus, lorsque le garçon a laissé tomber ses crayons et a commencé à les ramasser, le professeur l'a réprimandé en lui disant qu'il était très distrait et qu'il ne serait pas en mesure de terminer le dessin à temps. À la fin de la leçon, le professeur a félicité Stas, qui a aidé à récupérer les crayons de Sasha, mais n'a rien dit du tout à Sasha. Sasha est devenu très bouleversé et a commencé à grogner dans sa barbe que rien ne marche jamais pour lui.

Après le cours, les enfants sont allés jouer dans le coin jeux. Stas n'avait pas assez de pièces pour construire un garage. Sasha a couru vers lui, s'est mise à danser et à crier : "Hahaha! Bien fait pour vous! Vous n'y arriverez pas ! Oh, espèce de maladroit !

Quand les sentiments de Sasha étaient comme "vapeur" ? Sur "pluie" ? Sur "grêle" ?

8. Tâche d'attention volontaire.

Jouons maintenant : nous nous écouterons attentivement pour que nos sentiments n'aient pas le temps de se transformer en "grêle"

Un présentateur est sélectionné. Les enfants forment une colonne et marchent au rythme de la musique (chanson "sur la route avec les nuages" ) . Le leader va de l'avant. Lorsque la musique s'arrête, tout le monde s'arrête et écoute l'ordre du chef, prononcé à voix basse, et le transmet "chaîne" et ils le font tout de suite.

9. Exercice de cohésion de groupe.

Notre "des nuages" Nous avons atteint la forêt. (L'enregistrement audio commence "Sons de la nature" . _Fermez les yeux et essayez de voir la forêt. Imaginez que vous êtes un arbre. Trouvez-lui une place dans la forêt. Choisissez un endroit pratique dans le groupe où "arbre" C’est pratique pour balancer les branches, grandir et même danser.

Un arbre solitaire est ouvert à tous les vents. Il fait chaud en été et froid en hiver ; même un animal a du mal à se cacher sous un arbre solitaire. C'est une autre affaire quand il y a des amis bons et fidèles à proximité. Venez les uns aux autres. Laissez vos arbres former plusieurs bosquets. Touchez soigneusement et doucement les feuilles avec vos doigts.

Dessinons maintenant un arbre fort et puissant. Tenez-vous côte à côte en cercle. Quel énorme tronc cet arbre a ! Ses branches s'étirent vers le haut et s'entrelacent les unes avec les autres. Dans une telle couronne, il fait chaud et confortable pour les écureuils et les oiseaux. Et l'arbre lui-même n'a peur de rien : ni la chaleur, ni la pluie, ni la neige, ni la grêle.

10. Conclusions et évaluation.

Quels sont les trois états de l’eau que nous avons appris aujourd’hui ? (Solide - neige et glace, gazeux - vapeur, liquide - eau).

Laquelle des trois transformations de l’eau avez-vous préféré ?

Quel état de l’eau rencontrons-nous le plus souvent dans la vie de tous les jours ? À quel état de l’eau pensez-vous ressembler le plus souvent ? Pourquoi?

Une série de jeux d'histoires situationnelles "Nous serons de bons amis" .

Les jeux visent à enrichir l'enfant d'âge préscolaire avec les compétences d'une interaction sociale efficace. Tous les jeux ont la même structure.

1. Conversation avec énoncé du problème (discussion sur les causes des querelles, reflétant le thème du jeu).
2. Préparation de la mise en scène du poème.
3. Mise en scène-dramatisation d'une situation problématique.
4. Discussion du problème (destiné aux enfants à comprendre la situation ; les enfants prononcent le problème avec leurs propres mots.
5. Trouver des moyens de sortir d'une situation problématique (réponse à la question « Comment réconcilier les amis et éviter les querelles ? .
6. Théâtralisation de la situation avec les changements apportés.
7. Résumé, conclusions.

La tâche principale que les enfants doivent résoudre pendant le jeu est d'aider les héros à ne pas se disputer. La résistance mutuelle et l'égoïsme, que l'on retrouve souvent chez les enfants d'âge préscolaire, lorsque personne ne veut ou ne sait céder ou négocier, conduisent à l'utilisation de moyens de communication inhumains. (impolitesse, cruauté, etc.), ce qui peut affecter négativement le processus éducatif dans son ensemble.

L'absence de stéréotypes dans les actions des héros, la variété des situations, leur similitude avec la vie donnent à l'enfant la possibilité de choisir une solution au problème sans s'appuyer sur les traits de caractère attribués au héros (les deux héros peuvent prendre de mauvaises décisions ; ce sont des héros neutres dont les actions ne sont pas prédéterminées par leurs personnages. Non, évidemment "mauvais" Et "bien" héros).

Une série de jeux d'histoires situationnels spéciaux pour développer les compétences nécessaires à une interaction sociale réussie "Nous serons de bons amis" vise à développer les compétences suivantes :

• Faire preuve d'empathie (réactivité).
• Aidez en faisant preuve de tolérance envers les erreurs et les faux pas des autres.
• Cherchez une issue aux situations de communication difficiles sans les éviter.

Ce "Les règles de l'amitié" que les enfants doivent apprendre à communiquer et à se faire des amis

Un jeu d'histoire situationnel avec des éléments théâtraux "Chat et hérisson sur une balançoire"

Objectif : enrichissement par l'expérience d'une interaction efficace dans des situations de conflit d'intérêts.

Conversation avec énoncé du problème.

Adulte : Les gars, est-ce qu'il vous arrive parfois de vous disputer ? (Réponses des enfants). Imaginez deux amis qui veulent chacun se balancer sur une balançoire. Les noms des amis sont Hedgehog et Kitty. Comment puis-je les aider à ne pas se disputer ?

Deux enfants sont choisis pour jouer les rôles de Hérisson et de Kitty et reçoivent des masques des héros correspondants. Le rôle de balançoire est joué par une chaise à dossier haut. Les enfants sont invités à décrire la situation actuelle.

Dramatisation du poème.

Un jour, ils se promenèrent et trouvèrent une balançoire dans une clairière.

Le chat tira la balançoire vers lui,
Minou: "Je suis le premier!" , et Hérisson : "Non. JE!"
Les amis ne sont pas inférieurs les uns aux autres.
Le chat s'offusqua : « Alors toi, Hérisson,

Je ne suis pas du tout bon en tant que camarade.
Les enfants miment un poème.

Discussion du problème, recherche de solutions.

Questions pour les enfants :

1. Pourquoi Kitty a-t-elle décidé de ne pas être amie avec Hedgehog ? (Le hérisson ne lui a pas cédé le swing.)
2. Pensez-vous que cela vaut la peine de se disputer avec des amis à ce sujet ? (Non.)
3. Comment réconcilier les amis et s'assurer qu'il n'y a pas de querelle ? (Réponses des enfants.)

Adulte : Relisons le poème, mais avec une fin joyeuse, où Kitty et Hérisson ont pu se mettre d'accord et éviter une querelle.

Dans une forêt tranquille, parmi les buissons et les sentiers,
Là vivaient deux amis - Kitty et Hedgehog.
Un jour, ils sont allés se promener
Et dans la clairière, ils trouvèrent une balançoire.

Le hérisson s'avança vers la balançoire,
Le chat tira la balançoire vers lui,
Le chat dit : « Je vais te bercer.
Toi et moi, Hérisson, sommes amis !

Résumer.
Adulte : Alors, que faire pour éviter les disputes ?
Enfants : Il faut être capable de négocier.
Jeu d'histoire situationnelle "Voiture" .

Maman a acheté une voiture pour le chat :
La carrosserie est élégante, les beaux pneus,
Panneau de commande, moteur puissant.
Le chat heureux a couru dans la cour.

Le hérisson a vu la voiture, et ainsi
En silence, il le prend à son ami.
Il veut emporter le jouet miracle,
Le chat n'est pas prêt de lui céder.

Et il dit en boudant au Hérisson :
"Je ne suis pas du tout ami avec toi, Hérisson." .
Une issue à une situation problématique.
Le hérisson dit : « Toi et moi sommes amis.

Votre voiture est très gentille avec moi.
S'il te plaît, laisse-moi jouer avec elle
Je vais le rouler soigneusement.
Le chat répondit : « Bien sûr, prends-le.

Appuyez rapidement sur le bouton de démarrage ! »
Jeu d'histoire situationnelle "Incident dans les framboises" .
C'était une journée de juillet, chaude et longue.
Le chat et le hérisson cueillaient des framboises.

Seulement dans l'herbe, près du vieux bouleau,
Un éclat coincé dans la patte du chat.
Il demande au Hérisson : « Ami, au secours !
Maman attend des framboises dans ses tartes !

"Je ne veux pas t'aider,
Vous pouvez cueillir des baies avec une seule patte.
Je ne t'ai pas injecté," dit le Hérisson,
Il a refusé d'aider son ami.

Une issue à une situation problématique.
-Ne t'énerve pas, mon ami, ce n'est pas un problème !
Après tout, je t'aide toujours !
* Ensemble, nous cueillirons des framboises sucrées

Nous préparerons une tarte sucrée ensemble.
Jeu d'histoire situationnelle "Aidez l'écureuil"
Maman a envoyé le chat à la poste,
Je dois envoyer une lettre à ma mère de toute urgence.

Le hérisson et son ami sont allés ensemble,
C'est toujours bon d'être avec un ami sur la route.
Ils entendent quelqu'un crier fort dans la forêt,
Et ils ont vu Belchonka sous l'épicéa,

Il s'est retrouvé dans un endroit inconnu,
J'ai perdu ma mère et ma maison.
"Toi, petit écureuil, attends-nous ici,
Il nous reste encore beaucoup de travail à faire.

Si on s'en prend à toi,
La poste fermera probablement à temps !
Une issue à une situation problématique.
"Pauvre bébé, nous allons t'aider

Et nous ne laisserons personne en difficulté.
Tu retrouveras ta mère avec nous,
Nous serons amis maintenant."
Jeu d'histoire situationnelle "Caramel au beurre" .

Un jour, quelqu'un a acheté un iris pour un chat
Avec un nom très drôle "Minou Minou" .
Il n’y a pas de meilleurs bonbons dans le monde du caramel !
(Ceci, certes, n’est plus un secret.)

Le hérisson a dit : « J'adore les bonbons !
Si tu ne me donnes pas de friandise, je t’en injecterai !
Le chat répondit : « Si tu es méchant,
Alors, je ne donnerai pas de caramel !

Une issue à une situation problématique.
Le chat n’était pas du tout surpris :
« Pourquoi es-tu si en colère, Hérisson ?
J'ai apporté de l'iris pour te soigner,

C'est juste que toi, Hérisson, tu as oublié de demander !

Options de jeu.

1. Théâtralisation d'histoires, par exemple pour le divertissement, la célébration.
2. Utiliser des jeux de dramatisation dans les cours de développement de la parole.
3. Jeu utilisant des images de l'intrigue pour illustrer l'histoire (composer une histoire, trouver une nouvelle fin, ajouter, modifier une histoire).
4. Créer de nouvelles intrigues de jeu basées sur l’expérience de vie de l’enfant.
5. Illustration d'histoires (créer un livre, un dessin animé, dessiner un conte de fées).
6. Spectacle de marionnettes (faire des figurines, des décorations en papier, les enfants apprennent le texte par cœur.)

Ces jeux peuvent être recommandés aux éducateurs pour une utilisation en classe, pour se divertir, ainsi qu'aux parents qui souhaitent mieux connaître leur enfant, en lui apprenant discrètement les règles de la communication et en l'initiant au monde des valeurs universelles.

Mirilki tire son nom du mot "monde" - faire la paix, l'amitié. Ce sont de courtes lignes poétiques que les enfants disent après une dispute. En même temps, les gars serrent leurs petits doigts et se serrent la main en se pardonnant.

Un jeu "Je ne devrais pas – je devrais" .

Cible:

1. Développez la capacité d'évaluer vos propres actions et celles des autres.
2. Cultivez une attitude respectueuse, de l’empathie et de la réactivité envers vos pairs et les personnes qui vous entourent.
3. Renforcer la capacité de faire des choix consciemment et de les expliquer.

Progression du jeu.

Un adulte prépare à l'avance des images d'histoires liées aux relations acceptables et inacceptables. (Dans les systèmes : adulte-enfant, enfant-enfant) et modèles "Je n'ai pas" , "Je dois" , image de signes «+, -»

Option I : L'enfant dispose les images à côté des modèles qui représentent des situations soit inacceptables, soit acceptables dans les relations entre les personnes, et explique son choix.

Option II : les enfants sont assis sur des chaises, chacune avec 2 gabarits. Un adulte montre une image d'histoire, invite les enfants à faire un choix et montre un modèle qui correspond à leur choix. Les explications de 2-3 enfants sont écoutées.

Un jeu "Les bêtes dans les marais" .

1. Apprenez aux enfants à être réactifs envers leurs pairs et à leur apporter de l'aide au bon moment.
2. Cultivez la confiance les uns envers les autres, le sens des responsabilités les uns envers les autres.
3. Continuer à enrichir le vocabulaire des enfants avec des expressions : politesse verbale (s'il vous plaît, merci, etc.)

Progression du jeu.

Tous les enfants du groupe jouent. Ils - "bêtes" qui est tombé dans le marais. Chacun a trois planches (trois feuilles de papier). Vous ne pouvez sortir du marais que par paires et uniquement le long des planches. L'un des joueurs a cassé deux planches et a coulé au fond. Pour éviter qu'il ne se noie, il a besoin d'aide - un partenaire peut le faire (sa paire). Chaque enfant doit jouer le rôle de victime et de sauveur. La volonté d'aider et les options de sauvetage proposées sont évaluées.

Un jeu "L'arbre miraculeux" .

Objectif : s'entraîner à distinguer les pictogrammes d'humeur, stimuler des émotions joyeuses et développer la capacité à travailler en équipe.

Adulte. Pour que l'arbre prenne vie, vous devez choisir parmi toutes les cartes uniquement celles qui correspondent à une humeur joyeuse et joyeuse.

Lièvre. Nous allons décorer notre arbre miracle avec ces photos ! Désormais, tous les animaux de la forêt magique pourront se prélasser sous ses branches.

Jeu de mots "C'est l'inverse" .

Objectif : activer l'utilisation de mots opposés dans le discours des enfants, évoquer des émotions positives et une attitude amicale envers les autres.

Adulte : Je nommerai l'animal et vous choisirez des mots gentils pour lui. Par exemple, un loup méchant n'est pas un loup méchant, mais... (Lequel?) (Le loup est rapide, adroit, fort, courageux, duveteux, courageux, etc.)

Un renard rusé, un ours maladroit, un hérisson épineux, etc.

Jeu didactique : "Évaluer l'action" .

Objectif : développer le discours cohérent des enfants, s’entraîner à établir des relations de cause à effet basées sur une intrigue, cultiver l’honnêteté, la modestie et la politesse.

Un adulte prend les cartes d'un jeu didactique dans une enveloppe "Évaluer l'action" et demande à lui trouver une suite.

Un jeu "Pont de l'amitié" .

Objectif : développer une orientation vers le comportement et l'état émotionnel d'autrui, la capacité de voir le positif chez l'autre, surmonter l'indécision, la contrainte et optimiser les relations.

Un adulte montre une règle (crayon non taillé ou autre). et dit: «C'est un pont d'amitié. Essayons de tenir ce pont avec notre front, tout en nous disant quelque chose de bien. .

Un jeu "Chaise magique" .

Celui qui est assis dessus "chaise magique" devient prince (princesse), et le reste des enfants ne disent à tour de rôle que des mots gentils et bons à l'enfant assis sur la chaise.

Un jeu "Photos d'amis"

Objectif : développer la capacité à comprendre les autres, à adopter une attitude positive envers ses pairs, la capacité à exprimer ses sentiments et ses relations dans la parole.

Des photos d'enfants d'un groupe sont disposées sur la table. Il est demandé à l'enfant d'en prendre 2-3 et d'expliquer pourquoi il les a choisis, de décrire à quel moment le pair est capturé, quelle est son humeur, à quoi elle est liée, de dire de quel genre d'enfant il est, pourquoi il est ami avec lui.

Un jeu: "Mains magiques" .

Objectif : optimiser les relations dans le groupe en stimulant le contact physique entre les enfants ; surmonter l'égocentrisme et l'aliénation émotionnelle chez les enfants d'âge préscolaire.

L'un des joueurs représente une pierre. Il prend une position confortable et se fige. Le reste des participants au jeu mettent leurs mains sur leurs épaules, leur dos, leur poitrine, leur ventre "pierre" , essayant de lui transmettre leur chaleur. L'animateur dit aux joueurs : « Posez vos mains sur la pierre, dites avec moi : « Je te donne, pierre, la chaleur de mes mains, la chaleur de mon cœur, mon amour et ma dévotion ! Qu'arrive-t-il à vos mains ? Que devient la pierre ?

Jeu de musique "Danse à deux" .

Objectif : développer l'empathie (orientation vers l'état émotionnel et le comportement d'autrui) chez l'enfant en stimulant le contact visuel et tactile ; optimisation des relations dans le groupe.

L'enseignant invite les enfants à se mettre par deux face à face. Il est important que la distance entre les couples soit suffisante pour danser, afin que les couples soient répartis uniformément sur toute la surface du tapis. Ensuite, l'enseignant donne à chaque binôme une feuille de papier épaisse. Une feuille de papier est placée sur la tête des partenaires afin que chaque couple puisse la tenir confortablement en dansant. Ensuite, la musique démarre et les enfants commencent à danser en essayant de tenir le morceau de papier le plus longtemps possible. Celui qui tient le morceau de papier plus longtemps que les autres gagne.

Situation expérimentale "Crayon cassé" .

Objectif : développer l'empathie et une attitude humaine envers un pair en situation de conflit.

On demande à deux enfants de dessiner un bonhomme de neige à l'aide d'une boîte de crayons. (épicéa, tournesol, etc.) Un crayon a la couleur la plus attrayante, le nouveau est une mine mécanique, c'est-à-dire sera mécaniquement caché dans le corps. Les enfants essaient de prendre ce crayon, mais des difficultés surviennent. Dans une telle situation, l'attitude envers les difficultés d'un pair se manifeste.

Il est question de ce que l’enfant a ressenti dans une situation difficile et de l’attitude de tel ou tel camarade à son égard.

Un jeu "Radio" .

Objectif : développer un intérêt durable pour un pair.

Les enfants sont assis en demi-cercle pour pouvoir se voir clairement. L'enseignant joue d'abord lui-même le rôle de l'orateur. Il tourne le dos aux enfants et parle "microphone" : "Attention! Attention! Fille perdue (garçon) … (donne une description de l'un des enfants). Laisse la (Il) s'approchera de l'annonceur" . Tous les enfants déterminent par description de qui ils parlent. Le rôle d’annonceur est alors transféré aux enfants.

Jeu de mots "Qui dira des mots plus gentils et chaleureux"

Objectif : stimuler le développement de la communication verbale ; susciter la sympathie et le désir d’aider son prochain.

Lorsque vous entendez autant de mots gentils, et même avec un sourire sur votre visage, la douleur et la tristesse disparaissent immédiatement. Je me sentais beaucoup mieux. Connaissez-vous la chanson "Sourire" ? Apprends-moi à le chanter et à danser !

Une chanson de V. Shainsky joue "Sourire" .

Notes de cours de sculpture "Tasse pour grand-père" .

Objectif : susciter l'intérêt de faire un cadeau de ses propres mains ; apprendre à sculpter des plats de manière constructive, en transmettant avec précision la forme, la taille et les proportions en fonction de la destination de l'objet ; cultiver une attitude bienveillante envers ses proches.

Travaux préliminaires : Conversation sur la Journée de la gentillesse, familiarisation avec la conception de mugs fabriqués en usine (dessins, monogrammes).

Matériel : pâte à sel, pâte à modeler (au choix du professeur), des toiles cirées ou des disques rotatifs, des piles, des serviettes en tissu humides, des tasses fabriquées en usine avec des éléments décoratifs stricts, un alphabet avec des lettres écrites et imprimées pour les monogrammes.

Déroulement de la leçon.

1. Lecture de Lagzdyn. "La tasse de grand-père" .

Tout le monde a des tasses : maman, papa, grand-mère. Des fraises sont peintes sur la tasse de Tanya. Mais grand-père n’a pas de tasse. Il boit dans une grande tasse en émail.

Grand-père, dit Tanya, quand je serai grande, je t'achèterai une grande et belle tasse avec des baies. Si tu veux, bois du mien !

"Merci, petite-fille", répond le grand-père.

Il y a des tasses ! Regardez combien de cadeaux il y a dans le placard !

Pourquoi bois-tu dans une vieille tasse alors ?

« C’est toute une histoire », soupire le grand-père. J'avais un ami et un camarade. Mon camarade est mort d'une balle ennemie. C'est la tasse de mon ami. Mémoire.

Il vous l'a donné ?

Je l'ai laissé, petite-fille. Chaque jour, je le tiens dans ma main et je m'en souviens.

Allez, grand-père, suggéra Tanya, décorons la tasse de ton ami ?

Mais comme ? - demande le grand-père.

Traduisons l'image.

Tout le monde a des tasses : maman, papa, grand-mère. Chez ma mère il y a des framboises, chez mon père - des cèpes, chez ma grand-mère - des airelles rouges, chez Tanya - des fraises. Et grand-père a des œillets rouges sur sa tasse en émail.

2. Activité créative : modelage de mugs. L'enseignant attire l'attention sur la façon dont les produits d'usine sont fabriqués et explique : contrairement aux tasses, les tasses ont de hautes parois droites, le design est différent - un motif géométrique, une sorte d'animal ou de plante. S'ils sont achetés comme cadeau, ils doivent en tenir compte. compte de l'âge et des intérêts de la personne. Un élément de design spécial est le monogramme, c'est-à-dire une lettre magnifiquement exécutée, représentant généralement la première lettre d’un prénom ou d’un nom de famille.

Démonstration de méthodes de sculpture. Tout d'abord, déroulez un rouleau large (colonne), dans lequel une empreinte est faite avec l'index ou un objet - un verre, un bâtonnet de glace, une cuillère. La forme s'agrandit ensuite pour former un récipient vide et creux ; en même temps, en étirant uniformément les murs pour qu'ils soient tout aussi fins, vous devez essayer de conserver la forme donnée. Les bords sont lissés et nivelés, le fond est aplati et nivelé. Une poignée constituée d'un cylindre moulé séparément ou d'un demi-disque est fixée et lubrifiée. Le produit fini est décoré d'images en stuc ou d'un motif sur la circonférence de la tasse. Ce motif est appelé ruban. Pour un monogramme, on déroule soit un long flagelle - pour une lettre écrite, soit plusieurs flagelles - pour une lettre imprimée.

Après les cours. L'enseignante invite les enfants à offrir des mugs à leurs grands-pères.

Maquillez-vous, maquillez-vous, maquillez-vous...

Objectif du manuel "Mirilka" pour les enfants de 3 à 6 ans - développer chez les enfants la capacité d'établir et d'entretenir des contacts avec leurs pairs et des adultes sur la base du respect et de la coopération ; compétence sociale et morale chez les enfants; atmosphère de confiance et d’acceptation.

1ère option. "Mirilka" - pad avec paume applicative. Si les enfants ne sont pas d'accord sur quelque chose, "Mirilka" vient à la rescousse. Les enfants placent leurs paumes sur l'oreiller et prononcent les mots chéris : "Montez, mettez en place, mettez en place..."

2ème possibilité. "Mirilka" - un jouet semi-planaire doux cousu ou tricoté représentant des personnages rigolos "céphalopodes" avec les mains. Une paire de mains est jointe et placée sur un coussinet en forme de gant. Ce jouet est multifonctionnel et peut être utilisé dans de nombreux types d’activités pour enfants.

Véronique Parfenova

Il existe de nombreuses façons conception de dossier"Tirelire de bonnes actions". Habituellement dans dossier insérer de la gratitude pour la participation des parents à diverses activités à la maternelle ou en groupe. Je publie cette information sur mon site internet dans la rubrique « Merci », nous ne voulions donc pas nous répéter. Nous avons décidé d'emprunter une voie différente.

Puisque notre groupe s'appelle "Polyanka", nous avons choisi dossier vert et décoré de fleurs.

Les mêmes fleurs ont été découpées dans du papier blanc et jaune.

Les noms des familles de nos élèves étaient imprimés sur des feuilles de papier de couleur. Pour chaque tâche, nous collons une fleur. Il est important de signer pour quelle entreprise. Par exemple: pour les rubans, le concours "Panier d'Automne", etc.

Par conséquent:

Chaque famille accumule sa propre clairière Bonnes actions;

Les enfants sont très heureux lorsque nous félicitons leurs parents ;

Les parents sont encouragés à ne pas être pires que les autres ;

L'activité de chaque famille est très clairement visible.

Et deux autres points positifs.

comme ça dossier peut être fait rapidement, en dépensant un minimum d'argent.

Notre " Tirelire de bonnes actions" a pris la place qui lui revient dans le vestiaire et est devenu un merveilleux ajout à elle design dans le même style. Mais je vous en parlerai la prochaine fois.

Publications sur le sujet :

Le jeu a été compilé et réalisé par un groupe d'enseignants du MDOU « Jardin d'enfants « Conte de fées » à Nadym » Auteurs : Zhilina Tatyana Gennadievna, enseignante principale.

L'interaction entre notre jardin d'enfants et notre famille repose sur la coopération des enseignants et des parents. Je suis très reconnaissant envers les parents de mon groupe.

Comme le temps passe vite. Nous n'étions qu'en janvier et notre sympathique équipe a commencé à développer un projet pour le soixante-dixième anniversaire de la victoire : « Alors ça.

Je travaille comme orthophoniste depuis 8 ans et pendant tout ce temps j'ai appris quelque chose de nouveau, mais je veux savoir et, surtout, pouvoir faire encore plus ! J'en ai un séparé à la maternelle.

Tirelire de jeux musicaux et didactiques Chers collègues! Je vous présente ma collection de jeux musicaux et éducatifs. Jeu didactique « Piste pour voix » Objectif : Développement du pitch.

Tirelire de poèmes de professeur Un recueil de poèmes du professeur « Golden Grain » Le soleil brille et le grain est mûr, Mais le grain n'est pas simple, tout dans les épis est doré.