Recommandations méthodologiques "prévention des accidents de la route chez les enfants à l'école maternelle". Organisation d'un travail préventif pour prévenir les accidents de la route chez les enfants dans les établissements préscolaires Prévention des accidents de la route
Anya Tsikoucheva
Activités dans l'établissement d'enseignement préscolaire pour la prévention des accidents de la route chez les enfants
Dans le monde d'aujourd'hui, le nombre de voitures par routes augmente et cela contribue malheureusement à augmenter le nombre route- accidents de la route. Chaque jour, des centaines de personnes meurent routes devenir sérieux blessure. Le fait que bon nombre des victimes soient des enfants est particulièrement préoccupant. Et cela se produit parce que les enfants enfreignent les règles de la circulation sans se rendre compte des conséquences tragiques de leurs actes. Les enfants, livrés à eux-mêmes, ne prêtent pas attention aux dangers route. Ils ne savent toujours pas comment contrôler leur comportement, ne sont pas en mesure de déterminer correctement la vitesse et la distance jusqu'à la voiture qui approche, surestiment leurs propres capacités, se considèrent rapides et agiles. Pour éviter les accidents, tous les participants route les mouvements doivent connaître les règles Circulation, soyez prudent et attentionné. Ces qualités et ces connaissances sont nécessaires pour nos enfants. Par conséquent, dans les établissements d'enseignement, une importance particulière est accordée à prévention des accidents de la route et la sécurité à routes.
L'enseignement des règles de la route aux enfants devrait commencer dès le plus jeune âge. La famille, l'institution préscolaire, puis l'école, etc., doivent être associées à ce travail.
Les parents et les enseignants sont confrontés à la tâche d'éduquer les enfants d'âge préscolaire pour qu'ils soient des participants compétents et disciplinés dans la circulation routière.
Des études psychologiques ont confirmé que les enfants d'âge préscolaire ont un écart entre les connaissances théoriques et l'application pratique de ces connaissances.
Les enfants sont attirés par la diversité du monde qui les entoure, ils ne savent pas contrôler leur comportement dans ce monde. Pour que les enfants comprennent correctement les règles route mouvements, il est nécessaire de mener une leçon thématique, puis de consolider dans la pratique.
Dans le processus éducatif et éducatif de l'établissement d'enseignement préscolaire, un domaine éducatif a été identifié « Construire les fondations de la sécurité », avec des tâches pour les groupes d'âge. Comportement sécuritaire dans la nature, où formé:
culture écologique;
règles de conduite dans la nature;
connaissance des représentants de la flore et de la faune;
connaissance et élargissement des connaissances sur les phénomènes naturels.
Sécurité activée routes:
initier les enfants aux règles signalisation routière et routière;
familiarisation des enfants avec le travail de la police de la circulation;
favoriser une culture du comportement dans la rue et dans les lieux publics ;
la formation de la capacité de naviguer dans les lieux de résidence et dans les plus proches Jardin d'enfants.
Sécurité de soi la vie:
formation d'une idée sur les appareils ménagers et les règles de sécurité
traiter avec eux;
formation d'un comportement sûr pendant les jeux à différents moments de l'année;
formation de connaissances sur le travail du ministère des Situations d'urgence, des pompiers, du service d'ambulance;
la formation de la connaissance de leurs données, domicile, téléphone.
Une grande attention est également accordée au travail avec l'équipe pour améliorer la compétence des enseignants dans la connaissance des règles. Circulation, méthodes et formes d'enseignement aux enfants d'âge préscolaire des règles de comportement route.
Dans le travail avec les enseignants, des formes telles que les conseils pédagogiques, les consultations, les examens ouverts, les activités de projet sont utilisées et Tâches:
développer et généraliser les connaissances des enfants sur les règles Circulation;
reconstituer visuellement - matériel didactique;
créer un environnement de jeu pour consolider les connaissances sur les règles de circulation ;
élaborer un plan pour apprendre les règles Circulation.
Les enseignants doivent se familiariser avec les instructions élaborées dans l'établissement préscolaire pour la prévention.
Les règles énoncées dans ce manuel sont proposées pour une exécution obligatoire.
· Lors d'une excursion ou d'une promenade, l'enseignant doit connaître exactement le nombre d'enfants qu'il emmène avec lui. Enfants abandonnés pour quelque raison que ce soit Jardin d'enfants, à la direction du chef sont sous la supervision d'un certain employé.
· Les groupes d'enfants ne sont autorisés à conduire que sur le trottoir. Il est nécessaire de veiller à ce que les enfants marchent strictement par deux, en se tenant la main.
· Les enfants sont très curieux, sur la façon dont ils peuvent se laisser emporter, prendre du retard ou dévier sur le côté. Par conséquent, un groupe d'enfants doit toujours être accompagné de deux adultes: l'un va devant, l'autre - derrière.
· · Il est nécessaire de traverser la rue lentement, d'un pas calme et régulier aux endroits où il y a des panneaux de signalisation ou aux intersections.
· Il faut traverser la rue tout droit, car c'est le chemin le plus proche du côté opposé.
· En traversant la rue à un carrefour, il faut faire attention non seulement au feu vert, mais aussi aux transports qui s'approchent. Avant de descendre du trottoir, vous devez laisser passer les voitures.
Dans les endroits où il n'y a pas de trottoir, vous devez marcher sur le côté gauche, vers le transport, et quand il s'approche, cédez-lui la place, en vous éloignant du bord routes.
· Les éducateurs doivent prendre un drapeau rouge avec eux, et dans le cas où les enfants n'ont pas eu le temps de traverser la rue, en levant le drapeau, faites signe au conducteur de s'arrêter et de laisser passer le reste des enfants.
Chaque enseignant doit bien connaître les règles Circulation.
Pour chaque groupe d'âge, une liste approximative d'activités a été compilée, qui comprend la familiarisation avec les autres, le développement de la parole, l'activité visuelle.
Les enfants d'âge préscolaire acquièrent des connaissances, des compétences, des compétences comportementales conformément aux règles de circulation par le biais d'activités directement organisées, d'activités de jeu pour enfants, de moments de régime, de promenades ciblées, d'excursions, de conversations, d'éducation physique activités de bien-être, lectures de fiction, dessins animés, musical, théâtral Événements, des cours sur les règles de circulation sont organisés, des jeux didactiques et des jeux de rôle sont organisés.
Le jeu est le principal type d'activité d'un enfant d'âge préscolaire, au cours duquel il exerce sa force, élargit son orientation et assimile l'expérience sociale. La tâche la plus importante est: création d'approches unifiées pour le développement et l'organisation de jeux didactiques pour enfants; création des conditions nécessaires à une introduction plus large des jeux didactiques dans le processus éducatif d'enseignement aux enfants des règles de comportement sécuritaire sur routes dans les établissements préscolaires.
En enseignant aux enfants les règles route mouvements à l'aide du jeu, l'adulte doit imaginer ce qui doit être enseigné et comment le faire plus efficacement. Avant de commencer à enseigner à un enfant, vous devez vous familiariser avec le contenu du jeu et les directives d'utilisation. De la façon dont les adultes pourront enseigner à un enfant un comportement sécuritaire sur route et prendre la bonne décision ne dépend pas seulement de son santé mais aussi la vie.
Travailler sur la formation de compétences de comportement sécuritaire sur route est réalisée avec des enfants d'âge préscolaire de tous les groupes d'âge avec la participation de parents et de spécialistes des établissements d'enseignement préscolaire.
A la rentrée scolaire de pour enfants le jardin organise une semaine thématique "Règles route les enfants sont censés savoir!", au cours de laquelle Événements visant à prévenir et prévention des accidents de la route chez les enfants. Des consultations parentales ont lieu cette semaine. "Règles de base Circulation» , Lire aux enfants sur la sécurité routes» . Il y a des expositions de dessins réalisés par des enfants avec des professeurs en classe ou à la maison avec leurs parents.
Pour les parents, un coin parent et un dossier d'équipe sont établis. La forme de travail à travers les coins parentaux, les activités productives, les dossiers coulissants reste traditionnelle, mais elle est nécessaire pour travailler avec les parents. Des informations magnifiquement conçues attirent l'attention des parents et donnent un résultat positif.
Dans l'établissement d'enseignement préscolaire de chaque groupe d'âge, des "coins de sécurité" sont conçus pour les enfants, où il y a tous les attributs nécessaires, du matériel visuel selon les règles Circulation.
L'une des façons de former un comportement sécuritaire chez un enfant d'âge préscolaire sur routes sont des marches ciblées qui ont lieu une fois par mois, où les enfants d'âge préscolaire reçoivent des informations accessibles et objectives d'un adulte. Des excursions sont menées avec des enfants sur la chaussée, à l'intersection, des observations sont faites sur la circulation et le travail du conducteur, le fonctionnement du feu de circulation, les aires d'arrêt et le passage pour piétons. Les enfants sont initiés au rendez-vous panneaux routiers.
Dans le jardin d'enfants, des aires de jeux sont aménagées pour que les enfants étudient le code de la route. Les éducateurs utilisent ces sites pour des cours thématiques
Travailler avec les parents est l'une des principales orientations de la prévention enfants accidentés de la route.
Les parents doivent être des modèles pour leurs enfants.
« Une famille pour un enfant est une source d'expérience sociale. Ici, il trouve des modèles et ici sa naissance sociale a lieu. Et si nous voulons grandir moralement génération en bonne santé, alors nous devons résoudre ce problème "le monde entier": Jardin d'enfants, famille, communauté.
V.A. Sukhomlinsky
Les parents doivent suivre ce qui suit des instructions:
En quittant la maison, les parents doivent faire attention à l'enfant si un véhicule s'approche d'eux; attention aux objets gênants.
Lorsque vous conduisez sur un trottoir, restez sur le côté droit du trottoir ; un adulte doit être sur le côté de la chaussée et tenir fermement la main de l'enfant ; Apprenez aux enfants à marcher sur le trottoir.
Pendant le passage routes vous devez vous arrêter, tournez la tête vers la gauche pour inspecter routes et traversez prudemment vers le milieu, puis regardez vers la droite et s'il n'y a pas de transport, vous pouvez traverser. Traverser uniquement à un passage pour piétons ou à une intersection
Chaque sortie de l'enfant avec ses parents dans la rue doit contribuer à la formation de ses capacités d'observation, de maîtrise de soi, d'orientation dans route-situation de transport, la formation de la compétence de comportement sécuritaire sur routes, qui est la base de la mise en œuvre des règles Circulation. Cette éducation de l'enfant doit être assurée par des parents en contact étroit avec pour enfantsétablissements préscolaires, où sont organisées des réunions parents-enseignants, spécialement consacrées aux questions prévention des accidents de la route chez les enfants.
La tâche principale des éducateurs et des parents est d'expliquer clairement les règles à l'enfant sur le danger de non-respect des règles. Circulation. Grâce aux efforts conjoints des éducateurs et des parents, en utilisant leurs connaissances, leur patience et leur tact, il est possible d'enseigner à nos enfants les compétences nécessaires pour communiquer en toute sécurité avec le monde complexe des traversées de rue et routes.
Ainsi, au cours d'un travail ciblé et systématique d'adultes, un enfant d'âge préscolaire se forgera rapidement des idées sur un comportement sûr pendant la transition routes et le souci constant de leur sécurité.
Irina Gavrilina
Prévention des accidents de la route chez les enfants à la maternelle
Établissement préscolaire municipal Jardin d'enfants d'un type de développement général n ° 1 "Rodnichok"
PRÉVENTION DES ACCIDENTS DE LA ROUTE ET DES TRANSPORTS ENFANTS EN MATERNELLE
Éducateur MDOU d/s
Type de développement général n ° 1
"Le printemps"
Gavrilina Irina Viktorovna
Les principales causes des accidents de la route chez les enfants sont l'ignorance et la violation des règles de circulation, un comportement inapproprié dans la rue.
La prévention des accidents de la route chez les enfants est un problème qui concerne toute la société. L'enseignement aux enfants du comportement correct sur les routes doit commencer dès le plus jeune âge.
La tâche des enseignants et des parents est d'éduquer les enfants d'âge préscolaire d'aujourd'hui en tant que participants compétents et disciplinés du mouvement.
Les causes les plus fréquentes d'accidents de la route sont :
Sortie sur la chaussée à un endroit non précisé devant un véhicule à proximité
Quitter la chaussée à cause d'un bus ou d'un autre obstacle
Jeu sur la route
Marcher sur la route
domicile objectif le travail des enseignants sur la prévention des accidents de la route chez les enfants dans les établissements d'enseignement préscolaire - la formation des compétences des enfants en matière de comportement conscient et sûr dans la rue. Ce but est formé en résolvant plusieurs Tâches:
Assimilation par les enfants d'âge préscolaire des connaissances initiales sur les règles de circulation sécuritaire dans la rue
Formation chez les enfants d'habiletés motrices qualitativement nouvelles et d'une perception vigilante de l'environnement. L'enfant doit non seulement se déplacer correctement en fonction du signal reçu ou se concentrer sur un adulte, mais également être capable de coordonner ses mouvements avec les mouvements d'autres personnes et le mouvement d'objets
Développement chez les enfants de la capacité de déplacer un danger possible dans une situation changeante spécifique et de construire un comportement sûr adéquat
Connaître le prénom, le nom, l'adresse du domicile, le numéro de téléphone
Soyez conscient des situations dangereuses qui peuvent survenir dans la rue et lorsque vous jouez dans la cour de la maison (vélo, etc.)
L'enfant doit connaître les règles de circulation suivantes :
Traverser la rue uniquement lorsque le feu est vert
Ne jouez pas sur la route ou près de la chaussée
Traverser la rue uniquement au passage piéton
Lorsque vous traversez la rue, regardez d'abord à gauche, et lorsque vous atteignez le milieu - à droite
Connaître la chaussée
Connaître certains panneaux de signalisation pour les piétons et les conducteurs
Connaître les règles de conduite dans les transports
Les travaux sur la prévention des accidents de la route chez les enfants sont menés non seulement par les enseignants, mais aussi par les parents, ainsi que par les représentants des institutions sociales.
Le travail de familiarisation des enfants avec le code de la route repose sur une approche intégrée. Les éducateurs organisent des cours thématiques avec des enfants en groupe, consolidant les connaissances acquises dans divers types d'activités: dans le jeu, en marchant, etc. Un travail sur la formation de comportements sécuritaires sur la route est effectué avec des enfants d'âge préscolaire de tous les groupes d'âge avec participation active des parents et des spécialistes du préscolaire. Pour chaque groupe d'âge, une liste d'activités différente est compilée, qui comprend la familiarisation avec le monde extérieur, le développement de la parole, l'activité visuelle, le design (annexe 1). Des marches ciblées incluses dans le plan de travail pour la prévention des accidents de la route visent également à consolider les connaissances acquises en cours collectifs par les enfants du préscolaire (annexe 2). Le plus réussi sera la consolidation à travers le jeu. Nous savons que l'activité principale des enfants d'âge préscolaire est une activité ludique et que le jeu des enseignants du préscolaire permet d'obtenir la meilleure consolidation des connaissances sur les règles de la route. Les jeux sont sélectionnés en tenant compte des caractéristiques d'âge des enfants (annexe 3).
Dans leur travail avec les parents, les enseignants du préscolaire sont guidés par les principes suivants : détermination, cohérence, réactivité, bonne volonté. Les principales formes et modalités de travail avec les parents sur la prévention des DDTT : questionnaires aux parents, conversations avec les parents, rencontres parents-professeurs, conseils aux parents, vacances communes, conception d'écrans ou de dépliants (Annexe 4).
Pour éviter les accidents, les conducteurs, les passagers et les piétons doivent connaître le code de la route, être prudents et attentifs. Nous devons recevoir ces qualités et ces connaissances dès la petite enfance, par conséquent, la prévention des accidents de la route dans les établissements d'enseignement préscolaire est nécessaire. Mettant en gage des connaissances aux enfants, nous devons nous-mêmes respecter le code de la route, en nous rappelant que c'est nous, les adultes, qui sommes le modèle !
Pièce jointe 1
Une liste approximative des cours en groupe pour la prévention du DDTT
groupe Connaissance de l'environnement et développement de la parole Conception d'activités visuelles
Premier Jr. Examinant un camion jouet.
Examen du plan "Rue de la ville".
Dessin "Zèbre sur la route".
Modélisation "Traffic light".
Dessin"
"Feu de circulation". "Des pistes".
"Wagon".
"Auto".
Deuxième plus jeune Regardant un camion.
Examen du bus (photo).
Comparaison d'un bus et d'une voiture (jouets).
Mémorisation du poème "Machines" de Y. Pishumov.
Mémorisation d'un extrait du poème d'A. Severny "Traffic Light".
Dessin "Voitures dans le métro"
"Feu de circulation" "Roues aux remorques".
Application "Feux de circulation"
"Bus".
Modélisation "Traffic light" "roues grandes et petites".
"Des pistes".
"Les portes sont larges et étroites."
"Street" (maisons et routes).
Moyenne Prise en compte du transport de passagers et de marchandises.
Comparaison d'un bus et d'un trolleybus.
Conversation avec l'examen de l'illustration "Ce que les gens montent".
Conversation, "Ce que j'ai vu quand je suis allé à la maternelle."
Conversation "Quelles sont les voitures."
Mémorisation du poème "Traffic Light" de R. Farhadi.
Lire l'histoire de I. Serebryakov "La rue où tout le monde est pressé." Demande "Camion"
"Bus".
Dessin "Camion"
"Voiture sur la route" "Pont des Transports"
"Tram".
"Bus" (du papier).
Elder Examen du tableau "City Streets".
Conversation avec la solution des situations problématiques "École des sciences piétonnes".
Dessin "Rue de la ville"
"Traversée contrôlée"
Panneaux routiers".
Application
"Dans notre rue"
"C'est quoi les camions"
"Trolleybus". "Des ponts pour différents types de transport."
"Feu de circulation" (du papier).
"Rues de la ville".
Préparatoire L'histoire de l'éducateur "Service transport".
Conversation sur l'image "Voitures sur le pont".
Conversation "Ce que les gens ont conduit et conduisent."
Lire l'histoire de N. Nosov "Car".
Règles de la route (leçon complexe finale). Dessin "Véhicules officiels"
"Bus et trolleybus"
"Nous sommes dans un bus autour de la ville" "Dessine n'importe quel type de transport."
Application "Transport" "couper-coller tout type de transport"
"Bus et trolleybus".
Ouvrage collectif "La rue sur laquelle se trouve le jardin d'enfants" (dessin et application).
"Notre rue"
« Camions ».
"Stations de métro".
Annexe 2
Instructions pour les éducateurs sur la prévention des accidents de la route chez les enfants
Lorsqu'il part en excursion ou en promenade, l'enseignant doit connaître exactement le nombre d'enfants qu'il emmène avec lui (n'oubliez pas de le noter dans le carnet d'excursion). Les enfants qui sont restés, pour une raison quelconque, dans le jardin, sous la direction du chef, sont sous la surveillance d'un certain employé.
Les groupes d'enfants ne sont autorisés à circuler que sur le trottoir. Il est nécessaire de veiller à ce que les enfants marchent strictement par deux, en se tenant la main. Les enfants sont très curieux, sur la façon dont ils peuvent se laisser emporter, prendre du retard ou dévier sur le côté. Par conséquent, un groupe d'enfants doit toujours être accompagné de deux adultes : l'un devant, l'autre derrière.
Il est nécessaire de traverser la rue aux intersections ou aux endroits où il y a des panneaux de signalisation.
Vous devez traverser la rue lentement, calmement et uniformément.
Il faut traverser la rue tout droit, et non obliquement, car c'est le chemin le plus proche du côté opposé.
Lorsque vous traversez la rue à un carrefour, vous devez faire attention non seulement au feu vert, mais également aux transports en approche. Avant de descendre du trottoir, vous devez laisser passer les voitures.
Les éducateurs doivent prendre un drapeau rouge avec eux et si les enfants n'ont pas eu le temps de traverser la rue, en levant le drapeau, faire signe au conducteur de s'arrêter et de laisser passer le reste des enfants.
Chaque enseignant doit connaître lui-même le code de la route.
Annexe 3
Liste d'exemples de jeux en groupe pour la prévention du DDTT
Premier groupe juniors
"Oiseaux et voitures"
Enfants - les oiseaux volent dans la salle en picorant les grains. Au signal "Machine", une voiture part, les oiseaux s'envolent dans le nid (sur les chaises).
"Rouge, jaune, vert"
Deux signaux sont sélectionnés (drapeau, cube, carte) de rouge et de vert. Les enfants font semblant d'être des voitures. Au signal vert ils partent, au signal rouge ils s'arrêtent. Après avoir maîtrisé le jeu, vous pouvez ajouter un signal jaune, voyant lequel, les enfants se «préparent» pour le début du voyage ou l'arrêt.
Jeu "Attention"
Les enfants se souviennent quoi faire et quand. Ils marchent en cercle et écoutent attentivement les signaux du contrôleur de la circulation. Au signal : "Feux tricolores !" - nous restons immobiles; sur un signal : "Transition !" - nous marchons; au signal : "Voiture !" - tenez le volant entre vos mains.
Deuxième groupe junior
Jeu "Tram drôle"
Nous sommes de drôles de tramways
On ne saute pas comme des lapins
On roule sur les rails ensemble.
Hé, asseyez-vous avec nous, qui en a besoin !
Les enfants sont divisés en deux équipes. Une équipe - tramways. Le conducteur du tramway tient un cerceau dans ses mains. La deuxième équipe - les passagers, ils prennent place à l'arrêt de bus. Chaque tram ne peut transporter qu'un seul passager, qui prend place dans l'arceau. Le dernier arrêt se trouve de l'autre côté du hall.
Jeu - attraction "Attention, piéton"
Pour jouer à ce jeu, vous avez besoin de trois baguettes, peintes en trois couleurs de feux de circulation.
Le contrôleur de la circulation - éducateur - montre les gars qui se sont alignés devant lui à la suite, alternativement l'une des trois baguettes. Les participants au jeu à la vue d'une baguette rouge font un pas en arrière, à la vue d'une baguette jaune ils se tiennent debout, à la vue d'une baguette verte deux pas en avant. Celui qui commet une erreur est condamné à une amende par le contrôleur de la circulation - le prive du droit de participer au jeu. Celui qui ne s'est jamais trompé a gagné. Le jeton est remis au gagnant.
Jeu "Attrape - n'attrape pas"
Les participants au jeu, 6 à 8 personnes, s'alignent à un demi-pas les uns des autres. L'hôte est à 4-5 pas des joueurs avec le ballon, le lance à n'importe quel joueur, tout en disant des mots, par exemple: "route", "transition", "panneau routier", etc. (dans ce cas, le ballon doit être attrapé, ou des mots désignant tout autre objet (dans ce cas, la balle ne doit pas être attrapée).
Celui qui commet une erreur fait un pas en avant, mais continue à jouer. S'il échoue à nouveau, il est hors jeu. Il est très important que le conducteur prononce d'abord le mot, puis lance la balle.
groupe intermédiaire
Le jeu "Je marche le long du chemin"
Les joueurs marchent le long du chemin, en nommant pour chaque étape, par exemple, les noms des panneaux de signalisation, etc. Celui qui fait le plus de pas et nomme le plus de mots gagne.
Le jeu "Qui a été appelé - il attrape"
Les joueurs sont assis en cercle. Au centre se trouve un contrôleur de la circulation (chauffeur). Il appelle le nom de l'un de ceux qui se tiennent en cercle et lui lance la balle. Le nommé attrape le ballon, nomme un moyen de transport et lance le ballon au contrôleur de la circulation. Celui qui n'a pas attrapé la balle, ou n'a pas nommé le mot, devient le pilote. Le gagnant est celui qui n'a jamais été contrôleur de la circulation.
Une manette"
En marchant dans une colonne une à la fois, le professeur (il passe en premier) change la position des mains : sur le côté, sur la ceinture, vers le haut, derrière la tête, derrière le dos. Les enfants effectuent tous les mouvements derrière lui, sauf un - les mains sur la ceinture. Ce mouvement est interdit. Celui qui commet une erreur sort du rang, se place au bout de la colonne et continue la partie. Après un certain temps, un autre mouvement est déclaré mouvement interdit.
Groupe seniors
Jeu "Toile d'araignée"
Les enfants sont assis en cercle. Le conducteur, le contrôleur de la circulation, a une pelote de fil dans les mains. Il lance la balle à l'un des enfants, en nommant la cause des accidents sur les routes: "Sasha, marcher le long de la chaussée en présence d'un trottoir est dangereux", Sasha tient le fil et lance la balle plus loin: "Sergey! Une sortie inattendue derrière une voiture à l'arrêt peut entraîner un accident », Sergey tient le fil et lance le ballon plus loin:« Olya! Les enfants qui jouent sur la chaussée sont très dangereux.
Lorsque tous les enfants participent au jeu, ils ont entre les mains une « toile d'araignée » et une longue histoire sur les causes des accidents de la route.
Jeu "Feux de circulation"
Le terrain est limité sur 4 côtés (dépend du nombre de joueurs, comme un trottoir, qui ne peut pas être exécuté à l'extérieur. Le conducteur au centre du terrain de jeu, se détournant, attribue une couleur, les joueurs qui ont cette couleur sur leur les vêtements bougent calmement, le reste - les "violateurs" doivent traverser la "route", le "violateur" salé devient le conducteur.
"Je suis un marcheur intelligent"
Objectifs : Apprendre aux enfants à analyser les situations sur la route ; consolider les compétences des enfants en matière de comportement sécuritaire dans les rues de la ville ; développer la réflexion, l'attention, l'observation.
Matériel : Deux séries de cartes de situation, des panneaux de signalisation.
Progression du jeu :
L'enfant est invité à considérer d'abord les situations dangereuses qui peuvent se produire sur la route ; si l'enfant répond correctement, il est alors invité à trouver indépendamment le signe souhaité en fonction de la situation sur la carte.
groupe préparatoire
Jeu "Trouvez une paire"
Les joueurs reçoivent des bandes de papier avec des images de panneaux de signalisation. Sans parler, chacun doit trouver un compagnon, c'est-à-dire un partenaire avec la même image. Les couples forment un cercle. Complications : chaque couple raconte ce que signifie son panneau de signalisation.
Jeu "Bus"
Les "bus" sont les équipes d'enfants "conducteur" et "passagers". Les drapeaux sont placés à 6-7 mètres de chaque équipe. Au commandement "Marche !" les premiers joueurs d'un pas rapide (il est interdit de courir) vont vers leurs drapeaux, les contournent et reviennent vers les colonnes, où les seconds joueurs les rejoignent, et ensemble ils refont le même chemin, etc. Les joueurs se tiennent chacun l'autre par les coudes. Lorsque le bus (le joueur avant - "conducteur") revient au siège avec un effectif complet de passagers, il doit siffler. La première équipe à arriver au dernier arrêt gagne.
Le jeu "Obtenons le permis de conduire"
Le jeu implique 5 à 7 personnes : inspecteur de la circulation et chauffeurs. Les joueurs choisissent le conducteur (inspecteur de la circulation). On lui donne des panneaux de signalisation (de l'ensemble "Wall Road Signs", sa signification est écrite au verso du panneau. L'inspecteur de la circulation montre des panneaux de signalisation (familiers aux enfants, en les changeant un par un, et les conducteurs expliquent le sens des signes. Pour la bonne réponse, ils obtiennent un point (un jeton de couleur est émis, un morceau de carton.) À la fin du jeu, on calcule lequel des pilotes a reçu le plus de jetons, il reçoit le titre de conducteur de classe I, l'autre conducteur de classe II et III, respectivement.
Le joueur qui prend la première place devient un inspecteur de la circulation.
Le jeu se répète.
MARCHER PRUDENT
La ville est pleine de mouvement
Les voitures roulent d'affilée
Feux de circulation colorés
Le jour et la nuit brûlent.
Marcher prudemment
Suivez la rue
Et seulement si possible
Croisez-la !
Et où il y a des tramways pendant la journée
Dépêchez-vous de tous les côtés
Marcher prudemment
Suivez la rue
Et seulement si possible
Croisez-la !
TRANSITIONS
Piéton, piéton
N'oubliez pas la transition !
profond souterrain,
Comme un zèbre, sol.
Sachez que seule la transition
Vous sauvera des voitures!
Rayures familières
Tout le monde connaît les rayures
Les enfants savent, les adultes savent.
Mène de l'autre côté
Passage clouté.
GAUCHE DROITE
La route n'est pas un chemin
La route n'est pas un fossé
Regardez d'abord à gauche
Regardez ensuite à droite :
Regardez à gauche
Et regarde à droite
Et si vous ne voyez pas de voitures,
COMMENT TRAVERSER LA ROUTE CORRECTEMENT
Je traverse la route ainsi :
Regardez d'abord à gauche
Et s'il n'y a pas de voiture,
Je vais au milieu.
Alors je regarde attentivement
Exactement forcément
Et s'il n'y a pas de mouvement
Je marche sans aucun doute !
RÈGLE DE BÉBÉ
Quand j'arrive sur la route
Je tiens la main de ma mère.
RÈGLES DE MOUVEMENT
Partout et partout les règles
Ils doivent toujours être connus.
Ils ne navigueront pas sans eux.
Du port de cour.
Partir en vol selon les règles
Explorateur polaire et pilote.
Ils ont leurs propres règles
Conducteur et piéton.
A travers la ville, dans la rue
Ils ne font pas que marcher.
Quand tu ne connais pas les règles
Il est facile d'avoir des ennuis.
Soyez prudent tout le temps
Et rappelez-vous à l'avance :
Ils ont leurs propres règles
Conducteur et piéton.
Chaque citoyen sait
Qu'à tout moment de l'année
Chaussée - pour les voitures,
Le trottoir c'est pour les piétons !
Vous ne pouvez pas jouer sur le trottoir !
Après tout, vous risquez votre tête !
Sur le trottoir - ne jouez pas, ne roulez pas,
Si vous voulez rester en bonne santé !
Hé conducteur, méfiez-vous !
Il est impossible d'aller vite.
Les gens savent tout dans le monde -
Cet endroit a des enfants !
(Panneau "Enfants")
Ce zèbre sur la route
je n'ai pas du tout peur
Si tout va bien,
J'irai sur la route le long des rayures.
(Panneau "Passage piéton")
Cercle rouge, rectangle
Chaque élève doit savoir :
C'est un signe très strict.
Et partout où vous êtes pressé
Avec papa dans la voiture
Vous ne passerez pas.
(Entrée interdite)
Dans le triangle blanc
Avec une bordure rouge
Petits écoliers
Très sûr.
Ce panneau routier
Tout le monde dans le monde sait :
Faire attention,
Sur la route …
Jour et nuit je brûle
Je donne des signaux à tout le monde.
J'ai trois signaux.
Comment s'appelle mon ami ?
(Feu de circulation)
Pas vivant, mais marchant
Immobile - mais conduit.
Le bus ne roule pas ici.
Les trams ne passeront pas ici.
Les piétons sont calmes ici
Ils marchent le long de la rue.
Pour les voitures et les tramways
Il y a un autre chemin.
(Trottoir.)
Le signe a été accroché à l'aube
Pour que tout le monde le sache :
La route est en cours de réparation ici.
Prenez soin de vos pieds !
("Travaux routiers".)
Annexe 4
En quittant la maison :
S'il est possible que des véhicules circulent à l'entrée de la maison, attirez immédiatement l'attention de l'enfant là-dessus et voyez ensemble si une voiture, une moto, un cyclomoteur, un vélo s'approche de vous
S'il y a des véhicules à l'entrée ou si des arbres poussent qui bloquent la vue, arrêtez votre mouvement et regardez autour de vous - y a-t-il un danger
Lors de la conduite sur le trottoir :
Restez sur le côté droit du trottoir
Impossible de voir un enfant au bord du trottoir. Un adulte doit être sur le bord de la route
L'enfant doit se tenir la main
Apprenez à votre enfant, en marchant le long du trottoir, à observer attentivement la sortie de la cour ou du territoire de l'entreprise
Expliquez aux enfants que jeter sur la chaussée (pierres, verre, etc.) et détériorer les panneaux de signalisation peut entraîner un accident.
N'apprenez pas aux enfants à sortir sur la chaussée, portez des poussettes et des traîneaux avec des enfants uniquement sur le trottoir
En traversant la route :
Ne traversez la route qu'aux passages pour piétons et aux intersections, sinon l'enfant s'habituera à traverser si nécessaire
Aller uniquement au feu vert. L'enfant doit savoir qu'il est impossible de traverser la route aux feux rouges et jaunes, même s'il n'y a pas de transport
Arrêtez de parler en traversant la route. L'enfant doit apprendre que parler n'est pas nécessaire.
Ne vous précipitez pas et ne courez pas
Ne traversez pas la route en oblique, mettez l'accent et montrez à l'enfant chaque fois que vous traversez strictement la rue
N'entrez pas sur la chaussée à cause d'un véhicule ou à cause d'arbustes sans d'abord inspecter la rue
Ne vous précipitez pas pour traverser la route si vous voyez des amis ou des proches, le bon bus ou trolleybus de l'autre côté. Ne vous précipitez pas et ne courez pas vers eux, inspirez l'enfant que c'est dangereux
Ne commencez pas à traverser une rue peu fréquentée sans regarder autour de vous. Expliquez à l'enfant que les voitures peuvent soudainement quitter la ruelle, depuis la cour
Lors de la traversée de la chaussée à un passage à niveau non réglementé dans un groupe de personnes, apprenez à l'enfant à surveiller attentivement le début de la circulation, sinon l'enfant peut s'habituer à imiter le comportement des satellites lors de la traversée, sans observer la circulation
Lors de l'embarquement et du débarquement des transports publics :
Sortez devant l'enfant
Approche pour embarquement à la porte uniquement après un arrêt complet du transport
Ne pas prendre les transports en commun au dernier moment lors de leur départ
Apprenez à votre enfant à être prudent dans la zone d'arrêt - c'est un endroit dangereux pour un enfant. Un bus stationné réduit la visibilité dans cette zone
En attendant les transports en commun :
Restez avec vos enfants uniquement sur les aires de réception, et s'ils sont absents, sur le trottoir ou l'accotement
Lorsque vous voyagez en transports en commun :
Apprenez aux enfants à se tenir fermement aux mains courantes afin que lors du freinage, l'enfant ne soit pas blessé par l'impact.
Expliquez à l'enfant que vous pouvez entrer et sortir de tout type de transport uniquement lorsqu'il est debout.
Conseils pour les parents
Vous avez un enfant dans vos bras. Attention : il ferme votre vue sur la rue.
Vous transportez un enfant sur un traîneau. Attention : la luge peut basculer et l'enfant peut se mettre sur la chaussée.
Vous transportez un enfant dans une voiture. L'enfant doit être assis à l'arrière dans un siège spécialement conçu pour le transport des enfants.
Vous êtes debout à l'arrêt de bus en attendant le bus. Ne vous approchez pas du bus tant qu'il ne s'est pas complètement arrêté. L'enfant peut trébucher et se mettre sous les roues.
Vous entrez dans le bus avec l'enfant. Le premier à entrer dans le salon est un enfant, puis un adulte, car il est impossible de laisser les enfants sans surveillance même une seconde.
Vous descendez du bus. Un adulte sort en premier, puis un enfant, car il peut trébucher et tomber dans les marches ou courir sur la route.
Vous et votre enfant traversez la chaussée où il n'y a pas de feu de circulation. Traversez la rue sur un chemin spécial pour piétons en tenant fermement la main de l'enfant.
Vous faites le tour d'une voiture garée avec votre enfant. Il vaut mieux s'éloigner d'elle, car la voiture ferme la vue et l'enfant pense qu'il n'est pas en danger.
PRÉVENTION DES BLESSURES DE TRANSPORT ROUTIER CHEZ LES ENFANTS DANS UN ÉTABLISSEMENT D'ÉDUCATION PRÉSCOLAIRE
Chaque année, l'intensité du trafic sur les routes de la République d'Adygea augmente et, avec elle, le nombre d'accidents de la circulation augmente. L'augmentation du nombre d'enfants touchés est particulièrement préoccupante. La familiarisation des enfants d'âge préscolaire avec le code de la route joue donc un rôle important dans la prévention des blessures sur les routes.
La forte augmentation de la motorisation de la ville de Maykop ces dernières années donne lieu à de nombreux problèmes, dont les accidents de la route chez les enfants.
Le but de notre travail :
La formation d'une attitude consciente et responsable chez les élèves de l'établissement d'enseignement préscolaire face aux problèmes de sécurité personnelle et de sécurité des usagers de la route environnants.
Élargissement des connaissances et des compétences pratiques d'un comportement sécuritaire sur les routes.
Tâches:
Créer les conditions pour l'étude consciente par les enfants du Code de la route ;
- élever le niveau général de culture des usagers de la route ;
- éduquer les piétons alphabétisés chez les enfants ;
- développer les capacités créatives et de réflexion des enfants.
Résultat attendu:
- améliorer la culture juridique des usagers de la route ;
- prévention des accidents de la route chez les enfants.
La prédisposition des enfants aux accidents de la route est due aux particularités du développement psychophysiologique, telles que :
Instabilité et épuisement rapide du système nerveux;
Incapacité à évaluer adéquatement la situation;
Formation et disparition rapides des réflexes conditionnés ;
La prédominance des processus d'excitation sur les processus d'inhibition ;
La prédominance du besoin de mouvement sur la prudence ;
Le désir d'imiter les adultes;
Manque de connaissances sur les sources de danger;
Manque de capacité à séparer le principal du secondaire ;
Réévaluation de leurs capacités en situation réelle ;
Réaction inadéquate à de forts stimuli aigus, etc.
Pour organiser la prévention des accidents de la route chez les enfants dans notre travail, nous tenons compte du fait que l'efficacité et, par conséquent, les orientations des mesures préventives sont étroitement liées aux caractéristiques d'âge des enfants.
À l'âge préscolaire, les attitudes et les valeurs se forment principalement à travers un exemple, les jugements de valeur des adultes, en encourageant le comportement souhaité des enfants. Les éducateurs des établissements préscolaires doivent particulièrement souligner la valeur d'une personne qui suit les règles. Ces mêmes idées doivent être portées à l'attention des parents par le biais de matériel de propagande.
Règles de circulation pour les piétons
Les usagers de la route doivent être conscients de certains panneaux de signalisation.
Les piétons ne sont autorisés à marcher que sur le côté droit du trottoir, et là où il n'y a pas de trottoir - le long du bord de la chaussée, sur les routes de campagne - le long du bord gauche (épaule gauche).
Les piétons doivent traverser la rue (route) par étapes aux endroits où il y a des lignes ou des panneaux de passage à niveau, et là où ils ne le sont pas - aux intersections des rues le long de la ligne des trottoirs.
S'il existe des tunnels ou des ponts pour piétons, les piétons doivent les utiliser uniquement.
L'autoroute de la colonie ne doit être traversée que dans les sections où elle est clairement visible.
Avant de traverser la rue (route), les piétons doivent s'assurer qu'ils sont en parfaite sécurité.
Il est interdit de croiser le chemin des véhicules qui s'approchent.
Des précautions particulières doivent être prises lors de l'évitement des véhicules et autres obstacles qui restreignent la vue de la chaussée. Les tramways doivent toujours être contournés devant.
Il est permis d'attendre un bus, un trolleybus, un tram, un taxi aux débarcadères, et là où il n'y en a pas, sur le trottoir (bord de la route).
Là où la circulation est réglementée, il est possible d'entrer sur la chaussée pour traverser la rue (route) uniquement avec un feu vert, un voyant lumineux ou avec un geste d'autorisation d'un inspecteur de la police de la circulation se tenant latéralement aux piétons.
Malheureusement, ce comportement sur les routes s'observe de plus en plus souvent et quelle que soit la saison. Cela nous permet de conclure que les principales causes des accidents de la route chez les enfants sont l'ignorance et la violation des règles de circulation, les comportements inappropriés dans la rue et la négligence envers les enfants. Les enfants, livrés à eux-mêmes, ne prêtent pas attention aux dangers de la route. Ils ne savent toujours pas comment contrôler pleinement leur comportement, ne sont pas en mesure de déterminer correctement la distance à la voiture qui approche et sa vitesse, surestiment leurs propres capacités, se considèrent rapides et agiles.
Pour éviter les accidents, les conducteurs, les passagers et les piétons doivent connaître le code de la route, être prudents et attentifs. Ces qualités et ces connaissances sont également nécessaires aux jeunes piétons eux-mêmes - les enfants.
Nous construisons notre travail sur la prévention des accidents de la route chez les enfants conformément au plan établi pour l'année scolaire. Il est important de noter que non seulement les enseignants et les élèves sont impliqués dans ce processus, mais aussi les parents, ainsi que les représentants des institutions sociales.
Travailler avec les enseignants
Lors de l'organisation du travail sur la prévention des accidents de la route dans l'établissement d'enseignement préscolaire, les tâches de l'éducateur supérieur incluent la fourniture d'un soutien méthodologique aux enseignants. L'éducateur supérieur doit attirer l'attention des enseignants sur les points suivants :
lors de la familiarisation des enfants avec le code de la route, un lien doit être établi entre toutes les sections du programme;
effectuer le travail systématiquement, en compliquant progressivement les exigences du programme d'un groupe à l'autre, en tenant compte des capacités des enfants;
pour éduquer les enfants à l'indépendance, la capacité d'appliquer dans la vie de tous les jours les connaissances acquises en classe.
Les enseignants doivent savoir :
les règles de circulation pour les piétons et les exigences pour voyager avec un groupe d'enfants dans les rues, les routes et dans les transports ;
conditions requises pour voyager avec un groupe d'enfants;
un groupe d'enfants est autorisé à conduire uniquement sur le trottoir ou l'accotement gauche sur deux rangées au maximum, accompagnés de trois adultes. Il est souhaitable que les enfants n'aient aucun objet dans leurs mains;
il est permis de traverser la rue uniquement aux endroits où il y a des lignes ou des panneaux, ou aux intersections le long de la ligne de continuation du trottoir (en même temps, l'enseignant, ayant atteint le milieu de la chaussée, avec un drapeau rouge levé avertit les transports conducteurs sur la colonne d'enfants traversant la rue jusqu'à ce que les enfants ne passent pas);
Faire du vélo dans les rues et les routes est autorisé pour les personnes à partir de 14 ans. Les enfants de moins de 14 ans doivent monter dans les cours, sur les aires de jeux sous la surveillance d'adultes.
Les enseignants doivent se rappeler que dans le processus d'enseignement des règles de la route aux enfants, il ne faut pas se limiter aux explications verbales. Une place importante doit être accordée aux formes pratiques d'éducation : observation, excursions, promenades ciblées, au cours desquelles les enfants apprennent concrètement les règles pour les piétons, observent la circulation, consolident les connaissances acquises antérieurement.
Le déplacement des véhicules et des piétons dans les rues et les routes étant trop complexe pour que les enfants puissent naviguer seuls, une attention particulière doit être portée à l'organisation d'observations et d'excursions. Les enfants doivent être placés dans un endroit où le groupe n'interférera pas avec le mouvement et pourra observer les objets nécessaires à cette excursion.
Le travail de familiarisation avec le code de la route repose sur une approche intégrée. Les éducateurs organisent des cours thématiques avec des enfants en groupe, consolidant les connaissances acquises dans diverses activités. Ainsi, pour chaque groupe d'âge, une liste approximative d'activités est compilée (annexe 2), qui comprend la familiarisation avec l'environnement, le développement de la parole, l'activité visuelle, la conception (description de certaines d'entre elles, annexe 3).
Marches ciblées
Des marches ciblées, inscrites au plan de travail de prévention des accidents de la route, visent également à renforcer les connaissances acquises en cours collectifs par les élèves du préscolaire. Dans chacun des groupes d'âge, des promenades ciblées prévoient leurs propres tâches, sujets approximatifs et fréquence.
Ainsi, organiser des marches ciblées dans le groupe des plus jeunes(une fois tous les deux mois), l'enseignant doit attirer l'attention des enfants sur le fonctionnement du feu tricolore, sur différents types de transports : voitures, camions, bus, tramways. Dans le processus d'observation, l'éducateur doit apprendre à distinguer et à nommer la cabine, les roues, les fenêtres, les portes, apprendre à répondre aux questions et également observer les enfants plus âgés jouer «dans la rue».
Thèmes approximatifs des balades ciblées :
Groupe juniors :
connaissance de la rue;
surveillance du trafic ;
passage clouté.
Groupe intermédiaire :
connaissance de la rue;
notre rue;
comparaison de voitures et de camions ;
surveillance des feux de circulation.
Groupe sénior :
règles de conduite dans la rue;
surveillance du trafic ;
promenade piétonne;
carrefour;
surveillance des feux de circulation ;
marcher jusqu'à l'arrêt de bus.
Groupe préparatoire :
rues et carrefours;
Code de la route;
surveillance des feux de circulation ;
surveiller le mouvement des véhicules et le travail du chauffeur;
surveiller le travail de l'inspecteur de la police de la circulation;
signification des panneaux routiers;
connaissance du lieu d'arrêt du transport de passagers ;
passage pour piétons (souterrain et terrestre);
îlot de sécurité.
Programme de marche ciblé dans le groupe intermédiaire devient plus large. Ils ont également lieu une fois tous les deux mois. Les enfants sont initiés aux bâtiments résidentiels et publics, la route à côté du jardin d'enfants, les véhicules qui circulent sur cette route, les règles de circulation spécifiques, avec les mots : "chaussée", "circulation à sens unique et à double sens", "piéton", "traversée".
Dans le groupe seniors Des marches ciblées sont organisées une fois par mois. Ils fixent les idées des enfants sur la chaussée, la ligne médiane ; les enfants se familiarisent avec l'intersection, certains panneaux de signalisation, acquièrent une connaissance plus complète des règles pour les piétons et les passagers.
Marches ciblées dans le groupe préparatoire(une fois par mois) les enfants d'âge préscolaire observent le mouvement des véhicules, le travail du conducteur, les feux de circulation. Les connaissances des enfants sur les inspecteurs de la police de la circulation qui contrôlent et réglementent la circulation dans la rue s'élargissent. La connaissance du but des panneaux de signalisation et de leur conception se poursuit. L'utilisation correcte de la terminologie spatiale est fixée (gauche - droite, haut - bas, avant - arrière, côte à côte, vers, sur le côté opposé, au milieu, à l'opposé, le long, etc.). Les enfants doivent bien connaître l'environnement, ses changements et y répondre correctement.
Education des parents sur l'éducation des enfants
les règles de circulation
En organisant un travail aussi important sur la prévention des accidents de la route chez les enfants, il est impossible de ne pas y impliquer les parents d'élèves. Pour ce faire, vous devez tenir compte de leur participation aux événements en cours. Une réunion de parents séparée devrait être consacrée à cela, au cours de laquelle les parents devraient être familiarisés avec les mesures de base pour assurer la sécurité de leurs enfants dans la rue.
Par exemple, lors de la réunion, il est important de rappeler aux parents que des vêtements clairs aident le conducteur à voir l'enfant. A l'inverse, le bébé est difficile à remarquer s'il porte des vêtements délavés. Il est difficile pour un enfant de voir ce qui se passe dans la rue si une cagoule est tirée sur les yeux ou si un parapluie couvre la vue. Les enfants doivent apprendre à quel point ils sont en danger lorsqu'ils ne sont pas visibles. Pour mieux voir l'enfant dans la rue, il doit être vêtu de vêtements de couleur néon avec des bandes réfléchissantes ou des réflecteurs spéciaux. Les vêtements modernes pour enfants (vestes, salopettes) ont généralement déjà des patchs réfléchissants. De nombreux jouets, badges, autocollants sur les sacs à dos pour enfants ont les propriétés de réflecteurs. Plus il y en a sur les vêtements et les affaires de l'enfant, mieux c'est.
Comment préparer un enfant à des situations atypiques ? Tout d'abord, analysez et évaluez de nombreuses situations réelles lors de promenades. Deuxièmement, cultiver le sens de la vigilance dans les situations dangereuses et apprendre à contrôler ses émotions et ses réactions. Troisièmement, apprendre à contrôler son corps, à comprendre ses limites physiques et ses capacités, à transférer l'expérience acquise dans de nouvelles situations.
Il est utile d'apprendre à un enfant à prononcer ses actions afin qu'elles fassent partie de sa mémoire musculaire et de son discours intérieur. Il est nécessaire d'expliquer et de répéter aux enfants comment ils doivent se comporter dans la rue et dans les transports tant de fois et si souvent pour que les enfants d'âge préscolaire non seulement se souviennent et comprennent l'algorithme du comportement, mais agissent également avec confiance, compétence et prudence dans des situations standard.
Il faut expliquer aux enfants qu'une voiture, même garée, peut bouger à tout moment, partir inopinément du coin de la rue, de la passerelle, du portail. Les enfants doivent savoir que jouer dans le parking, se cacher derrière des voitures garées met leur vie en danger. Avec l'enfant, il faut explorer la cour et les rues les plus proches, montrer les endroits dangereux, expliquer pourquoi ils sont dangereux et trouver l'endroit le plus sûr pour jouer dans la cour avec lui.
L'enfant doit expliquer la signification des panneaux de signalisation et des feux de circulation, dire ce qui se passe loin et près de la rue dans laquelle il marche avec ses parents.
Les enfants ne devraient pas être autorisés à jouer seuls dans la rue, sauf sur les terrains de jeux, et la luge ne devrait être autorisée qu'à partir des toboggans que les parents eux-mêmes ont vus et sont sûrs qu'ils sont en sécurité. Une pente qui ne fait pas face à la chaussée peut être considérée comme sécuritaire. Les limites de la zone où les enfants peuvent faire du vélo et d'autres véhicules en toute sécurité doivent être clairement indiquées.
Il faut sans cesse rappeler que la voiture n'est pas seulement un « beau jouet » (quoique trop gros pour un enfant), un moyen de transport, de transport de marchandises, mais aussi une source de danger.
Un comportement compétent dans les transports, à proximité des routes et dans la rue comprend un certain nombre de compétences qui ne sont pas directement liées aux connaissances sur les voitures et la construction de routes. Cela signifie que les enfants doivent être capables de distinguer les principales couleurs, formes, images utilisées dans le contrôle de la circulation et dans les panneaux de signalisation, apprendre les concepts de "droite", "gauche" ("droite", "gauche", "droite", "à gauche"), "au milieu", "entre", "passé", "en haut", "en bas", "en arrière", "de côté", ainsi que d'autres mots indiquant la direction du mouvement et l'emplacement de l'objet. Les enfants doivent également comprendre des mots tels que «arrêtez», «rapidement», «dangereux», «prudemment», «regardez», «attention», «à tour de rôle», «ensemble», etc. De plus, il est nécessaire d'enseigner leur permettant de mémoriser la position d'objets, de reconnaître rapidement un objet, de se concentrer sur un seul objet et sur plusieurs objets fixes et mobiles, de voir avec une vision périphérique, etc.
Si un enfant se perd dans la rue, cela devient un problème pour lui et ses parents. Il est bien connu que chaque enfant se perdra au moins une fois dans sa vie, mais la plupart des parents ne sont pas prêts pour une telle tournure des événements et la perçoivent comme une tragédie. Pour un enfant, c'est souvent la situation dans laquelle il est obligé de montrer toutes les connaissances qu'il a acquises sur la façon de traverser la route, de rentrer chez lui, de se souvenir du nom, du prénom, de l'adresse, etc. Même si les parents répètent tout cela à leur bébé plusieurs fois, ils ne peuvent pas être sûrs que dans une situation stressante, l'enfant d'âge préscolaire ne sera pas confus et agira de manière adéquate. Par conséquent, au cas où, il est nécessaire de fournir à l'enfant une carte sur laquelle sont inscrites toutes ces informations, ainsi que le nom, le prénom, le patronyme, les numéros de téléphone à la maison et au travail des parents, des grands-parents, de certains amis ou connaissances. . Il faut absolument apprendre à l'enfant que s'il se perd et que ses parents ne viennent pas à ses pleurs et à ses cris, il doit se tourner vers un policier, des personnes âgées ou un vendeur dans un magasin.
Aux stands d'information destinés aux parents d'enfants d'âges différents, des recommandations sur l'enseignement du code de la route et le comportement dans la rue devraient être accrochées. Ce sera une autre occasion de rappeler aux parents l'importance de ce sujet et d'en discuter avec l'enfant sur le chemin du retour. En ce qui concerne le problème de la sécurité des enfants, il ne doit pas y avoir de frivolité, les désaccords sur des questions fondamentales sont intolérables.
Votre enfant ne doit jouer que dans la cour sous votre surveillance et sachez : vous ne pouvez pas sortir sur la route !
N'intimidez pas l'enfant, mais observez avec lui et, à l'aide de situations sur la route, la rue, dans la cour, expliquez ce qui se passe avec les transports, les piétons.
Développez la mémoire visuelle, l'attention de votre enfant. Pour cela, créez des situations de jeu chez vous. Fixez dans les dessins les impressions de ce que vous voyez.
À cet âge, votre bébé devrait savoir :
vous ne pouvez pas sortir sur la route;
vous ne pouvez traverser la route qu'avec un adulte, en vous tenant la main, vous ne pouvez pas vous évader ;
il faut traverser la route à la transition d'un pas calme;
piétons - personnes qui marchent dans la rue;
quand on monte dans un bus, un trolleybus, un tram, on nous appelle passagers ;
les voitures sont différentes - c'est le transport. Les voitures sont conduites par des chauffeurs (chauffeurs). Pour les voitures (transport), une autoroute (route, chaussée) est destinée ;
quand on voyage dans les transports, il ne faut pas se pencher par la fenêtre, il faut se tenir à la main de maman, papa, ou à une main courante ;
pour qu'il y ait de l'ordre sur la route, pour qu'il n'y ait pas d'accidents, pour qu'un piéton ne se fasse pas renverser par une voiture, vous devez obéir au signal des feux de circulation : Feu rouge - pas de mouvement. Et le vert dit : "Entrez, la voie est ouverte !"
Cultivez chez votre enfant l'habitude d'être attentif dans la rue, prudent et prudent.
Observez les situations dans la rue, la route, les piétons et les véhicules, les feux de circulation et assurez-vous de discuter de ce que vous voyez avec votre enfant.
Lisez un poème à votre enfant sur le sujet et assurez-vous de lui parler de ce que vous avez lu.
En promenade, sur le chemin de la maternelle et de la maison, consolidez les connaissances acquises précédemment.
Posez plus souvent les questions problématiques à votre enfant, discutez avec lui, faites attention à vos actions (pourquoi vous êtes-vous arrêté avant la transition, pourquoi à cet endroit, etc.).
Votre enfant doit connaître et suivre strictement certaines règles :
Marchez sur le trottoir du côté droit.
Avant de traverser la route, vous devez vous assurer qu'il n'y a pas de circulation en regardant à gauche et à droite, puis vous pouvez vous déplacer.
La seule façon de traverser la route est de marcher.
Vous devez respecter le feu de circulation.
Dans les transports, il faut se comporter calmement, parler tranquillement, se tenir à la main (et aux mains courantes) d'un adulte pour ne pas tomber.
Vous ne pouvez pas vous pencher par la fenêtre d'un bus, d'un trolleybus, mettre vos mains par la fenêtre.
Vous ne pouvez entrer et sortir du transport que lorsqu'il est arrêté.
Vous ne pouvez jouer que dans la cour.
Bibliographie
1. "Road ABC" un ensemble d'affiches représentant les panneaux de signalisation et leur description, "Green Light Road" un ensemble d'affiches contenant des illustrations de situations de circulation impliquant des piétons, "ABC d'un jeune piéton" un ensemble d'affiches sur les règles de comportement sécuritaire sur les routes pour les enfants en âge d'aller à l'école primaire, maison d'édition "Kedr", M-2008.
4. Klochanov N.I. Route, enfant, sécurité : Guide du code de la route à l'intention des éducateurs, enseignants du primaire / N.I. Klochanov.-Rostov-sur-le-Don: "Phénix", 2014.
5. Nizkodubova SV, Kayumova E.A., Legostin S.A., Mastenitsa E.I. Fondamentaux des connaissances médicales: manuel / éd. SV Nizkodubova. - Tomsk : Centre de littérature pédagogique et méthodique de TSPU, 2013.
"Prévention des accidents de la route chez les enfants dans les établissements d'enseignement préscolaire"
La prévention des accidents de la route chez les enfants est le problème de tout
société. L'enseignement aux enfants du comportement correct sur les routes doit commencer dès le plus jeune âge. La tâche des enseignants et des parents est d'éduquer les usagers de la route compétents et disciplinés des enfants d'âge préscolaire d'aujourd'hui.
Sur la base de la loi fédérale "Sur la sécurité routière",
les grands principes pour assurer la sécurité routière sont : la priorité à la vie et à la santé des citoyens participant à la circulation routière ; la priorité de la responsabilité de l'État pour assurer la sécurité routière sur la responsabilité des citoyens participant au trafic routier; respect des intérêts des citoyens, de la société et de l'État. Aujourd'hui, malgré les mesures sérieuses prises par notre État dans le domaine de la réglementation législative en matière de sécurité de la vie des enfants d'âge préscolaire, dans la pratique, les causes profondes des accidents graves avec des enfants, ainsi que le faible niveau de protection de leur santé et la vie, sont encore insuffisamment établies.
Il devient clair qu'un rôle clé dans la garantie de
La sécurité de tout État et la vie d'un individu et d'une société appartiennent à l'éducation. La vie moderne a prouvé la nécessité d'assurer la sécurité des personnes, a nécessité la formation des employés des établissements d'enseignement préscolaire, des parents et des élèves pour un mode de vie sûr dans des conditions difficiles de troubles sociaux, technogéniques, naturels et environnementaux.
Une couche de travail importante Il s'agit de la prévention des accidents de la route chez les enfants et de la formation de comportements sécuritaires chez les enfants sur les routes. L'augmentation de la densité du trafic rend les routes de plus en plus dangereuses pour les enfants et, par conséquent, les questions de prévention des accidents de la route chez les enfants ne perdent pas leur pertinence. Le problème de la sécurité des personnes dans la circulation routière s'est posé avec l'avènement de la roue, de la charrette tirée par des chevaux et de l'attelage. La relation des conducteurs de ces véhicules et des conducteurs avec les piétons a toujours été contrôlée par l'État, qui a assuré leur sécurité, c'est-à-dire protection de la vie et de la santé.
Les blessures chez les enfants dans notre pays sont des dizaines et des centaines de fois plus élevées que
blessures dans d'autres pays, il faut cesser de traiter l'enseignement du comportement sécuritaire de l'enfant sur les routes comme une matière secondaire. Enseigner aux enfants les règles de comportement sécuritaire sur les routes alors que l'enfant est à la maternelle peut réduire les conséquences graves et la possibilité d'avoir un accident.
La seule chose qui puisse sauver un enfant sur la route est la foi dans les propriétés prohibitives du rouge. Le seul qui peut l'en convaincre est un adulte. Et le seul moyen est par l'exemple.
Causes des accidents de la circulation
Les causes les plus fréquentes d'accidents de la route sont :
1. Sortir sur la chaussée à un endroit indéterminé devant un piéton
transport (peu de nos enfants ont l'habitude de s'arrêter avant de traverser la chaussée, de l'inspecter attentivement avant de traverser la chaussée, de l'examiner attentivement en tournant la tête et de contrôler la situation à gauche et à droite en conduisant).
2. Sortie sur la chaussée à cause d'un bus, trolleybus ou autre obstacle
(Nos enfants n'ont pas l'habitude de marcher jusqu'à un passage pour piétons après être sortis d'un véhicule ou de regarder autour de la chaussée avant de sortir à travers des buissons ou des congères.)
3. Jouer sur la chaussée (nos enfants sont habitués au fait que toute la zone libre est un lieu de jeu).
4. Marcher sur la chaussée (même s'il y a un trottoir à proximité, la plupart des enfants ont l'habitude de marcher le long de la chaussée, le plus souvent avec toutes sortes d'infractions).
Il n'y a pas de malveillance dans la plupart des cas.
Le comportement des enfants sur la route est influencé par un certain nombre de facteurs, parmi lesquels il convient de souligner l'importance particulière de l'âge et des caractéristiques physiologiques des enfants, que nous examinerons ci-dessous.
Organisation du travail avec les enseignants pour prévenir les DDTT
L'une des principales directions dans la prévention de la traite des enfants
les blessures de transport sont le travail avec le personnel enseignant, qui devient le mécanisme fondamental pour lancer l'ensemble du système d'interaction entre les différentes parties du processus éducatif, résoudre une tâche à grande échelle - la formation d'une culture de masse du comportement correct sur les routes .
Des principes:
1. Le principe de finalité - contenu et formes
le travail doit être défini par un but et des objectifs.
2. Le principe de complexité implique une approche cohérente et cohérente
réalisation de toutes les tâches.
3. Le principe d'une approche différenciée est appliqué, en
travailler avec les enseignants et les parents, ainsi que préciser les buts et les objectifs.
4. Le principe de motivation positive s'exprime dans l'activation, la stimulation
activités des enseignants afin de l'améliorer et de former le besoin d'auto-éducation professionnelle.
Le volet gestion consiste à organiser la mise en œuvre
tâches listées, analyse et prévision. Pour DOW, ce sont tout d'abord :
Support légal
Accompagnement scientifique et méthodologique
Création d'un environnement pédagogique de développement de la matière
Pour mettre en œuvre les tâches fixées, il est nécessaire de créer une structure de gestion optimale pour l'établissement d'enseignement préscolaire, de déléguer un certain nombre de pouvoirs. À la maternelle, un système doit être développé dans lequel la hiérarchie de la gestion, de la subordination et de l'interaction est clairement visible.
Pour mettre en œuvre les tâches d'enseignement des règles de la route aux enfants d'âge préscolaire, il est nécessaire d'effectuer un travail approprié avec le personnel enseignant.
Et afin d'augmenter l'efficacité du travail de prévention des accidents de la circulation chez les enfants dans une institution préscolaire, il est nécessaire de réaliser en outre:
Établir une interaction interministérielle entre l'établissement préscolaire et le service de police de la circulation du village ;
Élaborer un plan de travail conjoint avec le service de police de la circulation ;
Considérer systématiquement les problèmes de sécurité pour tous
participants au processus éducatif lors de réunions
personnel enseignant et réunions administratives sous la direction;
Mener des activités méthodologiques sur la base de chaque institution préscolaire
sur la prévention des accidents de la route et la promotion des fondamentaux
règles de sécurité et de circulation.
Enseigner un comportement sécuritaire aux enfants- l'une des tâches les plus importantes d'une institution préscolaire. Un enfant devient piéton beaucoup plus tôt qu'il ne s'y prépare selon ses connaissances, ses efforts, son développement. Dès les premiers jours du séjour de l'enfant à la maternelle, son éducation et son éducation doivent être organisées de manière à ce qu'au moment où il passe de la maternelle à l'école, il puisse facilement naviguer dans l'espace.
Sections: Travailler avec des enfants d'âge préscolaire
Nous vivons tous dans une société où certaines normes et règles de comportement en situation de circulation doivent être respectées. Souvent, les enfants eux-mêmes sont responsables d'accidents de la route, jouent près des routes, traversent la rue au mauvais endroit, entrent et sortent des véhicules de manière incorrecte. Cependant, les enfants d'âge préscolaire constituent une catégorie particulière de piétons et de passagers. Ils ne peuvent être abordés à la même aune que les adultes, car pour eux une interprétation littérale du code de la route est inacceptable, et la présentation normative des devoirs des piétons et passagers en termes de vocabulaire routier qui leur est inaccessible nécessite une réflexion abstraite de la part des enfants d'âge préscolaire. , complique le processus de formation et d'éducation.
C'est pourquoi dès le plus jeune âge, il est nécessaire d'enseigner aux enfants les comportements sécuritaires dans les rues, les routes, dans les transports et le code de la route. Les parents et les établissements préscolaires devraient y participer, et à l'avenir, bien sûr, l'école et les autres établissements d'enseignement.
Compte tenu de l'importance particulière du travail dans cette direction et du fait que la maternelle est la toute première étape du système de formation continue, il est révélé pertinence de ce matériel.
Le but du travail est la formation et le développement des compétences et des capacités des enfants à adopter un comportement sûr dans l'environnement routier et de transport environnant. Ce processus éducatif est assez complexe et long, nécessitant des exercices particuliers et l'utilisation d'un certain nombre de méthodes et de techniques didactiques.
Cible: Former chez les enfants une compétence stable de passage à la maîtrise de soi (la capacité d'utiliser les connaissances et de surveiller leur comportement) dans l'environnement de la circulation routière environnante.
Tâches:
- Apprenez aux enfants à adopter un comportement sécuritaire en milieu routier.
- Familiariser les enfants avec la signification des panneaux de signalisation, leur apprendre à comprendre leur représentation schématique pour la bonne orientation sur les rues et les routes.
- Former et développer chez les enfants une perception holistique de l'environnement routier environnant.
- Former chez les enfants les compétences et les capacités d'observer la situation de la circulation et d'anticiper les situations dangereuses, la capacité de les contourner et, s'ils se retrouvent dans de telles situations, d'en sortir avec moins de mal à eux-mêmes et aux autres.
- Développez le vocabulaire des enfants sur le vocabulaire de la route.
- Cultiver la discipline et le respect conscient du code de la route, une culture du comportement dans le processus de transport routier.
- Intensifier le travail de promotion du code de la route et d'un mode de vie sécuritaire auprès des parents.
Des principes:
- Le principe d'une approche individuelle et différenciée, c'est-à-dire en tenant compte des caractéristiques personnelles, de l'âge des enfants et du niveau de leur développement mental et physique.
- Le principe d'interaction entre les enfants et l'environnement routier. Plus l'enfant est jeune, plus il est facile de former des sentiments sociaux et des habitudes stables de comportement sécuritaire. La plasticité du système nerveux de l'enfant permet de résoudre avec succès de nombreux problèmes éducatifs.
- Le principe de la relation entre les causes d'un comportement dangereux et ses conséquences : un accident de la circulation. Les enfants d'âge préscolaire doivent être conscients des conséquences qui peuvent les guetter dans l'environnement routier. Cependant, on ne peut pas trop insister sur leur attention uniquement sur cela, parce que. instiller la peur de la rue et de la route peut provoquer un contrecoup (la tentation de prendre des risques en traversant la route ou l'incertitude, l'impuissance et la situation habituelle sur la route paraîtront dangereuses à l'enfant).
- Le principe de la sécurité de l'âge. Dès la petite enfance, il faut constamment expliquer aux enfants l'essence des phénomènes dans l'environnement routier, le danger des objets en mouvement. Il est nécessaire de former, développer et améliorer la perception d'un environnement routier dangereux, de montrer des actions sûres spécifiques pour sortir d'une situation dangereuse.
- Le principe de la sécurité sociale. Les enfants d'âge préscolaire doivent comprendre qu'ils vivent dans une société où certaines normes et règles de comportement doivent être respectées. Le respect de ces règles sur les routes est contrôlé par l'Inspection nationale de la circulation.
- Le principe d'auto-organisation, d'autorégulation et d'auto-éducation. Ce principe est réalisé lorsque les enfants réalisent les règles de comportement sécuritaire. Pour renforcer l'auto-éducation, un exemple positif d'adultes est nécessaire, il est donc nécessaire d'éduquer les parents des enfants.
- Augmenter l'activité des parents et des enfants pour assurer la sécurité routière.
Étapes de mise en œuvre :
Stage I - 2ème groupe junior (enfants 3-4 ans) ;
Stade II - groupe intermédiaire (enfants de 4 à 5 ans);
Stade III - groupe senior (enfants de 5 à 6 ans);
Stage IV - groupe préparatoire (enfants de 6 à 7 ans).
Soutien aux ressources :
- Coins de circulation dans les salles de groupe, la salle de la maternelle, sur le territoire de l'établissement d'enseignement préscolaire
- Matériel visuel : transport à diverses fins fonctionnelles, jeux imprimés sur ordinateur, jeux didactiques selon les règles de circulation ; affiches, illustrations, images de terrain reflétant des situations de circulation ; cassettes vidéo sur les règles de circulation, attributs pour le jeu de rôle "Transport", panneaux de signalisation.
- Outils méthodologiques.
- Bibliothèque "Ecole des sciences des feux de circulation"
Résultats des travaux :
- Développer la compréhension des enfants de l'environnement routier et des règles de la route.
- Formation de compétences de comportement calme, confiant, culturel et sûr dans l'environnement du transport routier.
- Capacité des enfants à anticiper les situations dangereuses et à les éviter.
- Augmenter l'activité des parents, des éducateurs et des enfants pour assurer la sécurité routière.
Organisation du travail avec les enfants d'âge préscolaire
L'apprentissage des règles de la route donnera le résultat souhaité s'il est fermement lié à toutes les sections du programme (développement de la parole, éducation physique, cours de musique, etc.), mis en œuvre dans tous les types d'activités pour enfants (classes, jeux, activités indépendantes ). L'organisation d'un tel travail ne doit pas être une action ponctuelle. Elle doit être réalisée régulièrement, planifiée, systématiquement.
Formes de travail avec les enfants d'âge préscolaire: Observations, excursions, lecture de fiction, mémorisation de poésie, observation de peintures et d'illustrations, cours, animations, concours, concours, jeux (mouvement, didactique, jeu de rôle), visionnage de films vidéo, conversations, discussions de situations, activités indépendantes.
Organisation du travail avec les enseignants
Pour protéger l'enfant des accidents de la route, il est nécessaire de lui apprendre un comportement sûr. Le premier enseignant qui peut aider à résoudre ce problème devrait être un enseignant de maternelle. Cependant, pour que l'enseignant puisse transmettre les connaissances nécessaires à l'enfant de manière accessible et correcte, une formation spéciale de l'enseignant est nécessaire. Pour sa mise en œuvre, le responsable du MDOU, en collaboration avec l'éducateur supérieur, organise les formes de travail avec les salariés :
Briefing sur la prévention des accidents de la route chez les enfants ; séminaires thématiques, ateliers, consultations, conférences ; formation dans des cours thématiques problématiques; étude d'outils méthodologiques ; organisation de jeux d'entreprise, concours, expositions, master classes; montrant des classes ouvertes; contrôle thématique. (Voir Annexe 2)
Organisation du travail avec les parents
Tous les travaux avec les enfants pour les éduquer aux compétences d'un comportement sûr dans les rues de la ville doivent se dérouler en étroite collaboration avec les parents, car la famille est le domaine le plus important qui détermine le développement de la personnalité de l'enfant à l'âge préscolaire.
Formes de travail avec les parents : Assistance pédagogique individuelle (conversations, consultations), rencontres avec des agents de la circulation, des traumatologues ; visionner des cours ouverts, des dramatisations sur le sujet; production d'attributs pour jeux de rôle, modèles de feux de circulation, panneaux de signalisation; participation des parents à des concours thématiques, concours; assemblées générales et de groupe ; interrogatoires, litiges ; expositions thématiques (dessins, littérature d'art et méthodique, jeux didactiques), conception de stand dans le coin parents
("Les adultes, ils vous imitent !", "Sur l'importance d'enseigner aux enfants les règles de circulation", etc.).
Contrôle thématique.
"Organisation des travaux sur la prévention des accidents de la route chez les enfants"
Cible: Analyse du travail d'enseignement aux enfants du code de la route dans diverses activités.
Rendez-vous: Selon le programme
Matériel de contrôle thématique :
- Carte - analyse "Organisation du travail pédagogique pour prévenir les accidents de la route chez les enfants"
- Protocole pour l'examen de l'environnement de développement du sujet.
- Cartes de diagnostic pour tester la connaissance des règles de circulation (enfants d'âge préscolaire)
- Enquête auprès des parents
Analyse des résultats du contrôle thématique : Aide sur le contrôle du thème
Plan de contrôle thématique.
| № | Direction de travail | Méthodologie |
| 1 | Enquête sur les connaissances et les compétences des enfants | -
Conversations avec les enfants Analyse diagnostique |
| 2 | Évaluation des compétences professionnelles de l'éducateur | - Interviews d'enseignants au programme Analyse de l'organisation du travail pédagogique sur la prévention des accidents de la route chez les enfants Analyse du déroulement des cours |
| 3 | Conditionnement | - Groupes de visite Analyse du PRS en fonction de son contenu (présence de matériel de démonstration, signalisation routière, jeux didactiques sur les règles de circulation, etc.) |
| 4 | Évaluation de la planification du travail | - Vérification du planning des cours, balades épicées, travail individuel avec les enfants |
| 5 | Travailler avec les parents | - Analyse des informations visuelles pour les parents Analyse du plan Populaire dans la catégorie :
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