Aperçu de la leçon sur le monde qui l'entoure (groupe intermédiaire) sur le thème : résumé de la leçon sur la "connaissance" OO (ftskm) dans le groupe intermédiaire. thème : "des bulles incroyables

Objectif: systématiser les connaissances des enfants sur la maternelle.

Tâches:

Éducatif : promouvoir l'éducation de l'amour pour la maternelle, le respect du personnel de la maternelle, pour le travail.

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Département de l'éducation de l'administration du district municipal du district Tuymazinsky de la République du Bachkortostan

Établissement d'enseignement préscolaire autonome municipal

Jardin d'enfants n ° 25, Tuymazy, district de Tuymazinsky, République du Bachkortostan

Abstrait

activités éducatives organisées

Espace pédagogique "Développement cognitif"

Rubrique "FTsKM"

Sujet : "Notre école maternelle préférée"

Groupe d'âge : moyen

Réalisé par : éducateur

Mukhamadullina Z.G.

expérience dans ce poste : 10 ans

Tuymazy, 2016

Objectif: systématiser les connaissances des enfants sur la maternelle.

Tâches:
Éducatif : pour favoriser l'apprentissage de la réponse émotionnelle au monde qui nous entoure, pour distinguer les états émotionnels.
Développer: pour favoriser le développement du discours phrasal, la pensée logique, la capacité de comprendre le sens d'une énigme, de trouver une réponse.
Éducatif : promouvoir l'éducation de l'amour pour la maternelle, le respect du personnel de la maternelle, pour le travail.

Domaines intégrés : parole, développement social et communicatif, développement artistique et esthétique.

Moyens : installation multimédia : diapositives avec photos de la maternelle, groupe, employés, attributs requis pour chacun des employés.
Travail préliminaire : une conversation sur la maternelle, apprendre à connaître le personnel.

OOD mouvement.

Organisation du temps.
Tous les enfants se sont réunis en cercle.
je suis ton ami et tu es mon ami
Tenons-nous fermement la main

Et nous nous sourions.
Commencer la journée avec le sourire

Tout ira bien pour nous !

Éducateur: asseyez-vous, les enfants, à vos places.
Écoutez ma devinette.
j'y vais tous les jours

Il est donc nécessaire, même si la paresse.
Je connais déjà tous les gars là-bas.
Je mange et dors avec eux et je joue avec eux.
Je suis très content d'y aller.

Il y a mon préféré...

Réponses des enfants : jardin d'enfants.

Éducateur: parlons de notre jardin d'enfants.
(Diapositive numéro 1. Bâtiment de la maternelle).

Éducateur: c'est quoi ce bâtiment ?

Les réponses des enfants : notre jardin d'enfants.

Éducateur: quel est le nom de notre jardin d'enfants?

Réponses des enfants : Ch ulpan.

Éducateur: dans quelle ville se situe notre école maternelle ?

Réponses des enfants : dans la ville de Tuymazy.

Éducateur: de quel bâtiment s'agit-il ?

Réponses des enfants : d de grande hauteur, grand.

Éducateur: Et qu'est-ce qui s'affiche à l'écran ?
(Diapositive numéro 2. Groupe)

Les réponses des enfants : notre groupe.

Éducateur: quel est le nom du groupe?

Les réponses des enfants : Teremok.

Éducateur: À quel étage est notre groupe ?

Réponses des enfants : au deuxième étage.

Éducateur: Selon vous, à quoi servent les jardins d'enfants ?

Réponses des enfants : h pour que les enfants viennent ici jouer avec leurs copains quand les mamans et les papas sont au travail.

Éducateur: Pourquoi aimes-tu aller à la maternelle ?

Réponses des enfants : m on joue, on mange, on dort, on fait.

Éducateur: comment vivent les enfants à la maternelle ?

Réponses des enfants : d cool, drôle, intéressant.

Éducateur: les enfants, vous devez être amis les uns avec les autres, prendre soin de vous, vous entraider, venir à la maternelle joyeux et de bonne humeur.

Éducateur: il arrive qu'on se dispute, et puis l'ambiance se dégrade, ça devient triste, et quand on s'endort, ça devient amusant et on sourit.
(Diapositives n ° 3, 4. Visages tristes et drôles)

Éducateur: montre-nous quel genre d'expression faciale nous avons quand nous sommes en colère ? Maintenant, montrez-moi une drôle de tête ?

Éducateur: enfants, dessinons des sourires joyeux sur ces visages et plaçons-les à la maternelle. Qu'il y ait toujours de la gentillesse et du plaisir dans notre maison commune.

Bravo, c'est ce qu'est une maternelle conviviale que nous avons et nos enfants.

Éducateur: Quel beau nom pour le jardin d'enfants - "Chulpan". Qui sait ce que signifie ce nom ?

Réponses des enfants : s partout.

Éducateur: beaucoup de gens travaillent pour rendre la maternelle confortable et intéressante pour les enfants, afin que les parents ne s'en soucient pas, ils travaillent calmement.

Quelles professions travaillent dans notre jardin d'enfants?

Réponses des enfants : dans aide-soignante, aide-soignante, gestionnaire, cuisinière, infirmière.

Éducateur: nous allons jouer maintenant : je vais deviner des énigmes, et vous devinerez. Et si vous devinez correctement, une photo apparaîtra. Écoutez juste attentivement.
La maternelle est amusante!
Eh bien, qui est le plus important ici ?
Qui est assis au bureau
Qui est responsable de tout le monde ?

Réponses des enfants : manager.

Éducateur: comment s'appelle notre manager ?

Les réponses des enfants : Elvira Mansurovna.
(Diapositive numéro 5)

Éducateur: le directeur s'assure que le jardin d'enfants est beau, confortable, propre et qu'il y a beaucoup de jouets.
Qui vous apprend à dessiner, construire, bricoler, jouer ?
Après avoir fait asseoir les enfants en cercle, va-t-il leur lire un poème ?
Qui comprendra immédiatement pourquoi Anton se bat ?

Réponses des enfants : au distributeur.
(Diapositive numéro 6)

Éducateur: mon métier s'appelle "éducateur"
Qui sait pourquoi ça s'appelle ça ?

Réponses des enfants : dans le soignant éduque les enfants.

Éducateur: comment puis-je vous instruire? Je vous apprends à vous habiller et à vous laver les mains correctement. Qu'est-ce que je t'apprends à faire d'autre ?

Les enfants continuent à parler de ce qu'ils font avec l'enseignant.

Éducateur: prochaine énigme.

Qui nous mettra la table,

Balayer, passer l'aspirateur ?

Laver les vitres, les murs, les sols ?

Épousseter la table ?

Assurez-vous qu'ici et là

Est-ce que tout était en place ?

Réponses des enfants : p l'assistant du professeur.

(Diapositive numéro 7)

Enseignant : Comment s'appelle-t-elle ?

Réponses des enfants : Rasima Zakievna.

Éducateur:

Vient à nous dans une robe blanche

Vérifiez ce qui fait mal.

Prévu pour être vacciné

Et vous donner une vitamine.

Réponses des enfants : infirmière.

(Diapositive numéro 8)

Enseignant : Comment s'appelle-t-elle ?

Réponses des enfants : Zalia Rumilovna.

Éducateur:

Avec qui fait-on du sport ?

Nous faisons du sport

Même avec un ballon, même avec des drapeaux

Bien gérer…

Les réponses des enfants : f izruk.

Enseignant : Comment s'appelle-t-elle ?

Les réponses des enfants : Lyubov Alexandrovna.

Éducateur:

Joue du piano pour nous

Décore notre salle pour les vacances.

Apprendre à chanter et à danser

Sur des cuillères, des tuyaux pour jouer.

Réponses des enfants : m chef de musique.

Enseignant : Comment s'appelle-t-elle ?

Les réponses des enfants : Zulfiya Kamilevna.

Éducateur: vous êtes de grands gars, devinez toutes les énigmes.

Maintenant, jouons à un jeu« À qui est cet article ?

Avant vous êtes des images avec des objets. Regardez attentivement, lorsque je nomme la profession pour laquelle cet article est nécessaire pour le travail, prenez-le.

Éducateur: bien joué! Vous avez tout fait correctement.

Éducateur: Je voulais demander, qu'en pensez-vous, quelle profession est la plus nécessaire à la maternelle?

Les enfants se disputent, dont le travail est le plus important et le plus nécessaire ?

Éducateur: le travail de chacun est tout aussi important et nécessaire. Et chacun essaie de faire son travail du mieux possible.

Éducateur: enfants de quoi avons-nous parlé aujourd'hui ? Qu'est-ce qui vous a le plus plu dans notre leçon ?

Le thème du GCD : « Aider l'ourson ».

Domaines pédagogiques : "Développement cognitif", "Développement de la parole".

Le groupe intermédiaire est de 4 à 5 ans.

Forme de détention : traditionnelle.

Cible: pour former les connaissances des enfants sur la vie des animaux sauvages.

Tâches:

Éducatif: consolider les connaissances des enfants sur les signes de l'automne, élargir leurs idées sur l'apparence,mode de vie des animaux sauvages, apprendre nommer ses caractéristiquesrenforcer les règles de comportement dans la nature.

Développement: développer un discours dialogique et cohérent à l'aide d'outils de modélisation, enrichir dictionnaire noms, verbes, adjectifs.

Éducatif: cultiver une bonne attitude envers nos voisins de la planète,souhaitvenir à la rescousse dans les moments difficiles.

Dictionnaire: le soleil brille moins souvent, les oiseaux volent vers le sud, les animaux s'endorment, longues oreilles, oreilles en gland, bon parfum, bonne ouïe, terrier, tanière, creux, tanière.

Matériaux pour GCD : illustrations d'animaux(renard, loup, lièvre, écureuil, hérisson, ours), lettre.

Moyens techniques: magnétophone, enregistrements audio de P.I. Tchaïkovski "Octobre".

Motivations de jeu : une lettre d'un ours en peluche.

Réceptions : motivation du jeu, énigmes à deviner, conversation, jeu didactique, regarder des illustrations, des images.

Méthodes : verbale, visuelle, pratique.

Partie introductive.

Éducateur. Les gars, quand je suis allé vous voir le matin, le facteur m'a rencontré et vous a donné cette lettre. Je me demande de qui ça vient ?

- "Chers gars, je cueillais des framboises et je me suis perdu de ma mère, l'hiver arrive et je ne trouve pas notre repaire, aidez-moi s'il vous plaît!"

Les gars, qui pensez-vous a besoin de notre aide?

Enfants. (lièvre, écureuil, hérisson).

Éducateur. C'est vrai, ours en peluche. Et pour le trouver, nous devons aller dans la forêt d'automne.

- "Un, deux, trois, retrouvez-vous dans la forêt !".

Nous voici avec vous dans la forêt d'automne (la pièce "Octobre" de P.I. Tchaïkovski sonne).Regardez comme c'est beau ici, combien de feuilles colorées. Quelle saison est-ce maintenant? Que se passe-t-il en automne ? (En automne, il fait froid dehors, le soleil brille moins souvent, les oiseaux s'envolent vers des climats plus chauds, les animaux entrent en hibernation.)

Partie principale

Règles de conduite dans le déboisement.

Éducateur. Les gars, rappelons-nous comment se comporter dans la forêt?

Enfants. Vous ne pouvez pas faire de bruit, vous ne pouvez pas toucher les animaux, vous ne pouvez pas casser les branches des buissons et des arbres, vous ne pouvez pas marcher sur les champignons. Il est nécessaire de maintenir la propreté et le silence.

Conversation "La vie des animaux sauvages."

soignant . Les gars, regardez, et voici l'ours en peluche !

soignant . Avant de partir à la recherche de la tanière de l'ours en peluche, il veut nous raconter des énigmes.

Éducateur. Les gars, devinez de quoi parle cette énigme ?

La queue pelucheuse protège
Et garde les animaux :
Ils connaissent la rousse dans la forêt -
Très malin... (renard)

Le renard a une belle queue duveteuse, un long museau étroit, il a un bon odorat, il détermine facilement par l'odorat où le lièvre a couru, la souris s'est cachée. Elle a une bonne ouïe, elle est capable d'entendre ce qui se passe de l'autre côté de la forêt. Elle vit dans un trou, se creuse ou occupe le trou d'autres animaux.

Éducateur.

Qui a froid en hiver

Marche en colère faim?

(Loup)

- Le loup vit aussi dans la forêt.En été, le loup se promène bien nourri. Beaucoup de jeu. L'hiver viendra, les oiseaux s'envoleront, les animaux se cacheront. Il n'y a rien à manger pour le loup. Un loup en colère et affamé marche, à la recherche d'une proie.La maison du loup s'appelle la tanière.

Éducateur.

Quel genre d'animal de la forêt
Je me suis dressé comme une colonne sous un pin,
Et se tient parmi l'herbe
Des oreilles plus grandes que la tête ?(Lièvre)

- Le lièvre a de longues oreilles, de grandes pattes postérieures et une petite queue. Des ennemisl'œuf s'enfuit rapidement et saute très adroitement. Le lièvre est gris en été, et complètement blanc en hiver, et seules les pointes des oreilles restent noires.

Un lièvre vit sous un arbre, un buisson ou dans l'herbe sèche. L'essentiel pour lui, c'est qu'il faisait beau, chaud et sec là-bas. En hiver, l'animal creuse un trou dans la neige. Il n'a pas froid du tout, la laine chaude le réchauffe dans le froid.

En été, l'animal mange de l'herbe fraîche et d'autres plantes, et lorsque l'automne commence et que l'herbe verte disparaît, le lièvre mange des branches d'arbres et d'arbustes. En hiver, il épluche l'écorce des arbres et n'oublie pas non plus les branches.

Éducateur.

Qui saute adroitement sur les arbres

Et vole jusqu'aux chênes ?

Qui cache des noix dans un creux,

Champignons secs pour l'hiver ?(Écureuil)

- L'écureuil a la fourrure brillantede couleur rouge, de longs glands sur les oreilles et une queue très duveteuse.Bl'arbre vit dans la forêt. En automne, les écureuils changent leur fourrure rouge en gris clair.

Pour que l'écureuil puissesauter ses pattes avant sont courtes, etdos - long. Les écureuils mangent des noixgraines de pin et d'épicéa,écorce, bourgeons d'arbres,champignons et insectes. La maison des écureuils s'appelle le creux.

Éducateur.

Sous les pins

sous les arbres

Enchevêtrement de vies

Avec des aiguilles. (Hérisson)

- Le hérisson vit dans la forêt. Le dos du hérisson est recouvert d'aiguilles. Le hérisson mange des insectes J Il mange aussi des champignons et des baies. Les hérissons dorment en hiver et au printemps, ils commencent à rester éveillés et à manger activement tout ce qui est possible.Les hérissons construisent leurs propres visons.

Les gars, de qui parlaient les énigmes de l'ours en peluche ?(renard, loup, écureuil, lièvre, hérisson).

Comment pouvez-vous les appeler en un mot?(animaux sauvages) .

Fizminoutka : "Ours".

Les oursons vivaient plus souvent
Ils se sont tordu la tête
Comme ça, comme ça - ils se sont tordus la tête. Les oursons cherchaient du miel.
Arbre amical secoué
Comme ça, comme ça - ils ont secoué l'arbre à l'unisson.

Et se dandiner
Et ils ont bu l'eau de la rivière
Comme ça, comme ça, ils ont bu l'eau de la rivière
Et ils ont dansé aussi ! Ensemble, ils ont levé la patte !
Comme ça, comme ça, ils ont levé la patte ! Voici un marais sur le chemin! Comment pouvons-nous le passer?
Saute et saute ! Saute et saute ! Amusez-vous bien mon pote !

Tourne la tête à droite et à gauche

(le corps s'incline à droite et à gauche)

(Se pencher en avant)




Enfants.

Ceci est un trou de renard. Elle est rousse, elle a un bon odorat, elle peut facilement sentir où se cache le lièvre.

C'est un lièvre vivant sous les buissons. Il a de grandes oreilles, il fuit rapidement les ennemis.

Alors que nous cherchions la tanière d'un ourson, une maman ours est venue, et qui dira comment les ours se préparent pour l'hiver ?

III . Résultat

Éducateur.

Bravo les gars, alors nous avons aidé l'ourson à trouver une tanière, il vous remercie tous et veut vous offrir des cadeaux. Eh bien, il est temps pour nous de retourner à la maternelle.

Un, deux, trois, nous voilà en maternelle !

Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal

Jardin d'enfants "Rosinka"

Synopsis de la leçon finale sur le FTsKM avec des enfants du groupe intermédiaire

Préparé par : professeur

TN Nikitine

P.Pionersky 2014

Thème : "Voyage avec un poisson-chat sage."

Tâches:

1. Tâches pédagogiques : Expansion et raffinement des concepts de sciences naturelles. Formation d'idées sur les poissons d'aquarium, leur apparence et leur mode de vie. Extension et raffinement du dictionnaire sur le thème "Poissons d'aquarium" (poisson, corps, tête, nageoire, queue, branchies, aquarium, algues, escargot, nager, respirer, attraper, manger, doré, gros, petit, beau). Utilisation de prépositions simples.

2. Tâches de développement de correction : Le développement de la parole, de l'attention visuelle et auditive, de l'observation, de la réflexion, de la motricité fine.

3. Tâches pédagogiques : Formation de compétences de coopération, de compréhension mutuelle, de bonne volonté, d'indépendance, d'initiative, de responsabilité. Education au respect de la nature.

Équipement: un aquarium avec un poisson-chat, des images d'objets représentant des poissons, d / et "Connaître les saisons", "Ce qui a changé", "Ce qui est superflu", des puzzles "poissons d'aquarium"

Le déroulement des activités pédagogiques organisées :

Organisation du temps

instant de surprise ( Le développement de l'activité mentale. Créer un arrière-plan émotionnel positif.)

Je vous ai préparé une surprise. Est-ce que tu veux savoir ce que c'est? Mais pour savoir quel genre de surprise je vous ai préparé, vous devez m'aider. M'aiderez-vous?

(Enfants : aidons)

Dites-moi quelle période de l'année il est. (Enfants : c'est le printemps).

Droite. Comment savons-nous que le printemps est arrivé ?

(Des flaques d'enfants apparaissent dans la rue, la neige fond, le soleil brille de mille feux.)

Bien joué. D / I "Connaître la période de l'année"(développement d'un discours cohérent, amélioration de la structure grammaticale du discours).

Trouvez des images sur le tableau où l'artiste a représenté le printemps.

Bien joué. Et quelles saisons sont encore représentées sur les images. Comment t'es-tu débrouillé ?

Bien joué. Eh bien, puisque vous avez fait face à ma tâche et répondu à ma question, regardez quelle surprise j'ai préparée (Montre un poisson-chat dans un aquarium). Les gars, c'est un poisson-chat sage. Il est venu nous rendre visite.

Observation du silure. Conversation. (Extension du dictionnaire sur le thème "Poissons d'aquarium". Amélioration de la parole dialogique.)

Les gars, regardez-le, qu'est-ce qu'il est?

(Les enfants sont grands, noirs, beaux, etc.)

Les gars, pour savoir où vit le poisson, écoutez l'énigme:

Cette maison n'est pas en bois

Cette maison n'est pas en pierre

C'est transparent, c'est vitreux

Je n'ai pas de numéro dessus.

Et les habitants ne sont pas simples,

Pas simple, or.

Ces mêmes habitants

nageurs célèbres.

Qu'est-ce que c'est? (Enfants : Aquarium) ;

Droite. Elle nage dans l'aquarium. C'est le nom de sa maison. Le poisson-chat intelligent est-il grand ou petit? Comparez-le à un escargot qui vit aussi dans un aquarium. (Enfants : le poisson est gros et l'escargot est petit) ;

Que peut-on dire d'autre sur le poisson-chat? (Enfants : il est beau, agile.)

C'est vrai, à quelle vitesse elle nage. Regardez bien les poissons. Elle a un corps, une tête, une queue, des nageoires. Sur la tête se trouvent des yeux, une bouche. Le corps est recouvert d'une coupe. Les gobelets ressemblent à des pièces d'or. Qu'en pensez-vous, pourquoi les poissons ont-ils une queue, des nageoires ? (Enfants : nager.)

C'est vrai, nager. Écoutez à quel point les mots nager et palmes sont similaires. Ainsi, les palmes vous aident à nager.

Que fait un poisson d'autre dans un aquarium ? (Enfants : éclabousser, plonger, respirer, manger.

A votre avis, que mange le poisson ? (Enfants : Herbe)

Il est correct de l'appeler algues, il se nourrit d'algues, et nous le nourrissons également avec de la nourriture sèche. Nourrissons nos poissons.

En attendant, elle mange, jouons à un jeu "Mots apparentés"

Comment s'appelle le petit poisson ? (Enfants : poisson)

Nommez affectueusement le poisson (Les enfants sont des poissons, des poissons, etc.)

Que diriez-vous d'un gros poisson? (Enfants : poisson)

Bravo, comment s'appelle la soupe de poisson ? (Enfants : louche)

Connaissez-vous le nom d'une personne qui pêche? (Enfants : pêcheur)

Quels bons gars vous êtes. Fatigué, reposons-nous.

Pause culture physique "Aquarium" (Développement de la coordination de la parole avec le mouvement, développement de l'imitation. Raffinement du dictionnaire sur le sujet.)

Les escargots rampent, se déplacent en cercle à demi accroupis

Ils apportent leurs maisons. croisa les mains derrière le dos.

Ils bougent leurs cornes, ils arrêtent de fabriquer des cornes avec leurs doigts,

Ils regardent les poissons. inclinez la tête vers la droite, vers la gauche.

Les poissons nagent, se déplacent en cercle en baissant les bras

Ils rament avec des palmes et effectuent des mouvements avec leurs paumes vers l'avant -

dos.

Gauche. Virage à droite, le corps tourne à gauche et à droite.

Et maintenant vice versa.

Bien joué! Et puisque notre poisson n'est pas simple, mais sage, aujourd'hui il nous montrera beaucoup et en dira beaucoup. Allez-vous l'aider?

(Enfants : Nous le ferons.)

Maintenant, le poisson-chat sage veut vous montrer qui d'autre vit dans l'aquarium.

(Montrer la présentation !.)

Les gars qui d'autre vit dans l'aquarium ? (escargots, poissons - gupis, porte-épée, poisson-chat, algues.)

Droite. C'est le nombre d'habitants dans l'aquarium.

4. P/ et "Ce qui a changé" Développement de l'attention visuelle et de la perception, discours dialogique. Améliorer la structure grammaticale du discours (l'utilisation de prépositions simples)).

Le poisson-chat sage propose de jouer à un jeu: " Qu'est ce qui a changé? » (

Regardez quel bel aquarium j'ai. Qui voyez-vous dedans ? (Enfants : poisson rouge, indice, gupi, épéiste.)

Que fait un escargot ? (rampe sur la feuille)

Que fait un gupi ? (flotte sous un hic.)

Que fait un épéiste ? (flotte à la surface)

Que fait un poisson rouge ? (creuser dans le sable)

Maintenant fermez les yeux, je vais changer quelque chose dans l'aquarium. Vous devrez dire ce qui a changé dans l'aquarium.

(Un escargot rampe le long d'un accroc, un poisson rouge nage à la surface, un porte-épée nage sous un accroc, un guppy creuse dans le sable.)

5. D/ et "Ce qui est superflu" ? ( activation du dictionnaire, classification des objets)

Bien joué!. Tous les changements ont été vus. Et le poisson nous a préparé un autre jeu "Qu'y a-t-il de plus ?"

Cartes : "gupi, silure, chien" ( Enfants : Un chien supplémentaire est un animal de compagnie.

Quels autres animaux de compagnie connaissez-vous ? (Enfants : vache, cheval, cochon.)

- "poisson rouge, hirondelle, poisson-chat" (Enfants : une hirondelle supplémentaire est un oiseau migrateur. Et quels oiseaux migrateurs connaissez-vous encore ? (Les enfants sont des tours, un coucou.)

- "goupi, poisson rouge, renard" ( Enfants : un renard supplémentaire est un animal sauvage.)

Quels animaux sauvages connaissez-vous ? (lièvre, loup, ours)

7. D/ et "Assembler les puzzles" (améliorer les compétences des pièces pour faire un tout)

Regardez pendant que le poisson-chat sage nageait pour nous rendre visite, ses photos de ses amis sont toutes foirées. Les gars aident le poisson-chat à collecter des photos.

Qui est sur ta photo.... (Enfants : Silure, poisson rouge, goupi).

7. Le résultat de la leçon :

Bravo les garçons. Qu'avez-vous appris de nouveau aujourd'hui. Qui avez-vous rencontré ?

(Enfants : rencontré des poissons d'aquarium.)

Qui vit dans un aquarium ? (Enfants : silure, gupis, etc.,)

Que pouvez-vous nourrir les poissons d'aquarium . (Enfants : croquettes)

Vous avez très bien travaillé aujourd'hui et le poisson-chat sage a préparé des galets de mer magiques en cadeau.

Introspection

activités éducatives conjointes d'un adulte et d'enfants du groupe intermédiaire

orientation compensatrice n° 14 "Sunshine"

sur le thème: "Voyage avec un poisson-chat sage"

Le résumé des activités éducatives conjointes d'un adulte et d'enfants du groupe intermédiaire d'une orientation compensatoire a été élaboré en tenant compte du programme de travail correctionnel et de développement pour les enfants atteints d'OHP N.V. Nischeva, caractéristiques d'âge des enfants, approche individuelle et systémique.

Ce résumé de la leçon finale est présenté dans le cadre d'un travail systématique avec les élèves du groupe intermédiaire d'orientation compensatoire, composé de 5 personnes.

Au cours de la leçon, une grande importance a été attachée au respect des principes didactiques fondamentaux (accessibilité du matériel proposé, visibilité, approche individuelle, etc.) et des dispositions particulières développées en orthophonie (principe de développement, principe d'approche systématique , le principe de communication de la parole avec d'autres aspects du développement mental).

L'intégration des espaces pédagogiques dans la salle de classe a été réalisée selon les tâches suivantes :

Missions pédagogiques :

Expansion et raffinement des concepts de sciences naturelles.

Formation d'idées sur les poissons d'aquarium, leur apparence et leur mode de vie. Extension et raffinement du dictionnaire sur le thème "Poissons d'aquarium" (poisson, corps, tête, nageoire, queue, branchies, aquarium, algues, escargot, nager, respirer, attraper, manger, doré, gros, petit, beau).

Utilisation de prépositions simples.

Renforcer la capacité à répondre clairement et correctement aux questions posées.

Tâches correctionnelles et de développement :

Développement de l'activité mentale

Le développement de la parole, de l'attention visuelle et auditive, de l'observation, de la réflexion, de la motricité fine.

Missions pédagogiques :

Cultiver une attitude positive envers les activités d'apprentissage.

Formation de compétences de coopération, de compréhension mutuelle, de bonne volonté, d'indépendance, d'initiative, de responsabilité.

Education au respect de la nature.

Les méthodes suivantes ont été utilisées pendant le cours :

méthamphétamine verbale La DO s'est déroulée à travers une activité de parole conjointe : dialogue, explication, conversation, réponses des enfants.

méthode visuelle représenté par l'utilisation de: un aquarium avec un poisson-chat, des images de sujets représentant des poissons, d / et "Connaître les saisons", "Ce qui a changé", "Ce qui est superflu", des puzzles "poissons d'aquarium".

méthode de jeu a été réalisé à travers : une situation imaginaire, des techniques de jeu. Appliquant une méthode pratique, j'ai utilisé : des exercices dynamiques, des exercices.

Equipement et matériel pédagogique: ordinateur, peintures, illustrations.

travaux préliminaires: Lecture d'un extrait de l'ouvrage d'A.S. Pouchkine "Le conte du pêcheur et du poisson", critique de l'album "Aquarium Fish".

travail de vocabulaire: poisson, corps, tête, nageoire, queue, branchies, aquarium, algues, escargot, nager, respirer, attraper, manger, doré, gros, petit, beau.

Travail individuel: avec Vania

Type de leçon: éducatif, avec des éléments de la finale.

Genre de classe: cours - excursion

Le résumé est compilé sur le principe de l'intégration de plusieurs domaines éducatifs (communication, socialisation, santé), ce qui correspond aux normes éducatives de l'État fédéral pour la construction d'un système moderne d'éducation préscolaire.

Les tâches éducatives correspondent aux exigences éducatives de cet âge.

Je crois que le matériel que j'ai sélectionné a contribué au développement de l'intérêt pour l'étude d'un nouveau sujet. Les exercices que j'ai choisis ont contribué à la formation des idées des élèves sur la vie des poissons d'aquarium. Le matériel présenté aux enfants est nouveau, non étudié auparavant.

La motivation pour les activités des enfants était déterminée par le fait qu'un "poisson-chat sage" venait rendre visite aux enfants

Fixation d'objectifs : les enfants ont avancé plusieurs hypothèses sur les besoins du poisson-chat en matière de nageoires, de queue et d'ouïes.

Les activités conjointes d'un adulte et d'enfants ont été réalisées dans le processus d'organisation de divers types d'activités pour enfants: jeu ("Connaître les saisons", "Ce qui a changé", "Ce qui est superflu"), moteur (pause dynamique "Aquarium" ), communicatif (deviner une énigme, parler de poisson), productif (casse-tête "Rybka").

Une activité indépendante a été tracée lors de l'exécution d'une tâche pour le développement de la motricité fine (exercice "Rybki").

Activités étudiantes en classe :

Je pense que le matériel que j'ai présenté était très intéressant pour les élèves. Les exercices proposés, la matière était facilement assimilable par les enfants. Les enfants étaient actifs, si nécessaire ils agissaient collectivement, s'entraidant. Comme le matériel était intéressant, la discipline dans la leçon était bonne, la relation entre les enfants et l'enseignant était amicale.

J'ai essayé d'apporter une aide individuelle : à Robert, Alina lors de l'exercice "Fish".

J'ai essayé d'interagir avec les enfants dans la zone de développement proximal de l'enfant : j'ai écouté l'avis de chaque enfant, appuyé son raisonnement par une évaluation positive, créant ainsi une situation de réussite pour chacun d'eux.

L'initiative de la parole des enfants a été stimulée par des encouragements, des éloges, des questions et l'écoute des réponses.

Lors de la synthèse des résultats, les élèves ont formulé leurs réponses à partir des connaissances acquises dans la leçon.

La sélection du contenu de la leçon était basée sur l'expérience personnelle, émotionnelle, ludique et cognitive des enfants.

Les enfants étaient actifs pendant la leçon. Chaque enfant a été inclus dans le travail.

Changer les types d'activités à chaque étape de la leçon a permis d'éviter la fatigue et la sursaturation avec un type d'activité. Les enfants passaient dynamiquement d'une activité à une autre.

En analysant les activités des enfants en classe, je voudrais noter qu'ils ont montré une activité cognitive, ont réagi émotionnellement aux méthodes d'activation des activités, ont utilisé leurs connaissances et leurs compétences. Ils étaient intéressés, attentifs, organisés.

Je pense que la séance a été un succès. Le plan de cours a été entièrement complété. Les tâches éducatives, éducatives et de développement sont divulguées dans leur intégralité. La charge éducative ne dépasse pas les normes autorisées. Les méthodes d'enseignement choisies ont fourni une motivation pour les activités, l'organisation des enfants pour atteindre les objectifs, ont aidé à généraliser et à consolider les connaissances acquises. Les tâches correctionnelles et de perfectionnement ont été accomplies presque entièrement et l'objectif a été atteint.

Satisfait des activités des enfants et de leurs activités.

Titre d'emploi: soignant

Institution: MADOU maternelle №119

Localité: Iekaterinbourg, région de Sverdlovsk

Sujet: Synopsis de la leçon FTsKM dans le groupe intermédiaire "Sports d'hiver".

Résumé de GCD dans le groupe intermédiaire sur le sujet
"Sports d'hiver"
Intégration des domaines éducatifs : développement cognitif, développement social et communicatif, développement de la parole, développement physique. Objectif : faire découvrir les sports d'hiver, élargir les horizons, susciter l'envie de pratiquer un sport, insuffler le goût de l'exercice physique, profiter des résultats obtenus.

Tâches:
Pédagogique : Clarifier les connaissances des enfants sur les sports d'hiver. Promouvoir le développement de la capacité à distinguer les relations les plus simples entre un sport et ses attributs. Offrir un enrichissement et un raffinement du vocabulaire sur le sujet, l'introduction de nouveaux vocabulaires (Skieur - skieur - ski de fond; patineur artistique - patins - patinage artistique; joueur de hockey - bâton - hockey, etc.); Éveiller l'intérêt pour la culture physique et le sport. Développer : Contribuer au développement de la pensée logique, de l'attention, de la mémoire ; Éducatif: Pour former chez les enfants le besoin d'activité physique. Se faire une idée de l'importance et des bienfaits du sport pour la santé.
Travail préliminaire : parler avec les enfants de l'hiver, des plaisirs d'hiver et des sports d'hiver, des avantages de la recharge et La culture physique; lecture de fiction.
Matériel et équipement : TV, présentation des sports d'hiver, photos de sports d'hiver, photos d'athlètes et photos avec l'équipement nécessaire pour l'athlète.
Progrès GCD :
Enseignant : Bonjour les gars. Les gars, regardez l'écran et répondez à ma question, de quoi allons-nous parler aujourd'hui ?
diapositive 1

(les réponses des enfants portent sur le sport) - Oui, parlons sport et sport aujourd'hui. - Qu'est-ce que le sport ? (réponses des enfants Le sport est un exercice physique, un entraînement régulier, des compétitions sportives). Comment appelle-t-on les personnes qui font du sport ? (les athlètes). - Que faut-il faire pour devenir athlète ? (vous devez faire des exercices tous les matins, faire de l'exercice, tempérer). Pourquoi pensez-vous que les gens font du sport ? Que pensez-vous que le sport apporte à une personne ? (réponses des enfants). - Vous avez bien dit. Le sport rend une personne forte, résiliente, améliore la santé. Si vous pratiquez régulièrement des sports et de l'éducation physique, vous tomberez moins malade. - Nous parlerons aujourd'hui avec vous des sports d'hiver. - Regarde l'écran.
2 diapositive :
- Tous les sports d'hiver peuvent être divisés en deux groupes : les sports pratiqués sur neige et les sports pratiqués sur glace.
Nous allons maintenant parler des sports qui se déroulent sur la neige.
Diapositive 3 : Le biathlon est un sport olympique d'hiver qui combine le ski de fond et le tir à la carabine.

4 toboggan: Ski de fond - skier sur une certaine distance sur une piste spécialement préparée.

5 toboggan : Ski alpin - descente des montagnes sur des skis spéciaux. sport parmi lesquels. Le plus rapide remporte la compétition.

Diapositive 6 : Le saut à ski est un sport qui comprend le saut à ski à partir de sauts à ski spécialement équipés.

Slide 7 : Le snowboard est un sport d'hiver qui consiste à descendre des pentes enneigées et des montagnes sur un équipement spécial - un snowboard.

Nous allons maintenant parler des sports qui se déroulent sur glace.
Slide 9 : Le patinage de vitesse est un sport dans lequel il faut franchir le plus rapidement possible une certaine distance dans une patinoire en cercle fermé.

10slide : Le patinage artistique est un sport d'hiver dans lequel les athlètes patinent sur la glace avec des éléments supplémentaires, au son de la musique.

13 toboggan : Le bobsleigh est un sport d'hiver, qui est une descente à ski depuis les montagnes le long de pistes de glace spécialement équipées sur un bobsleigh contrôlé.

14 diapo : Le curling est un sport d'équipe pratiqué sur une patinoire. Les participants des deux équipes lancent alternativement des projectiles lourds spéciaux en granit ("pierres") à travers la glace vers la cible marquée sur la glace.

15slide : Le hockey est un jeu de sport consistant en l'affrontement entre deux équipes qui, se passant le palet avec des massues, cherchent à le lancer le plus de fois possible dans le but adverse et à ne pas le laisser entrer dans le leur. L'équipe qui marque le plus de buts contre l'adversaire gagne.

Faisons-le les gars. A skis : ski de fond, biathlon, saut à ski, ski alpin, snowboard. Patinage : patinage de vitesse, patinage artistique, hockey, curling.
- Éducateur : Les gars, quels types de sports aimeriez-vous faire ? (réponses des enfants) Pratiquons.
Fizminutka "Plaisirs d'hiver": (mouvements dans le texte)
Qu'est-ce qu'on aime faire en hiver ?
Jouer aux boules de neige, courir en ski,
Patinage sur glace
Descendez la montagne en traîneau.
- Les gars, nous connaissons maintenant les sports d'hiver. Vous souvenez-vous de tous les sports ? (réponses des enfants) - Et maintenant, nous allons vérifier cela. - Devinez les énigmes : Il y a des massues et il y a des portes, Oui, et tout va bien avec la rondelle ! Ce genre de sport s'appelle ... (hockey). Et l'athlète tire sur la cible, Et il se précipite sur des skis. Et le sport s'appelle Très simplement : (biathlon). Qu'ils sont beaux sur la glace : A la fois athlètes et artistes, Et ils dansent tout simplement formidables ! Qui est-ce? - ... (Patineurs). Nous connaissons beaucoup de sports : le hockey et le skjöring. Et ils poussent une pierre sur la glace - Ce sera ... (Curling). Regarde : le skieur se précipite, Et puis vole comme un oiseau, Après avoir sauté des cimes. Et il l'a aidé ... (tremplin). Dévaler les pentes enneigées est un sport très viril ! Et ça aidera les champions de ce sport... (snowboard). - Bravo tu as une bonne mémoire !
Éducateur : Et maintenant, organisons un concours d'experts en sports d'hiver.
Le jeu "The Fourth Extra" (jeu électronique)

Cartes du plateau :
- patinage artistique, ski de fond, vélo, luge.
- freestyle, short track, biathlon, saut à ski.
- Ski alpin, hockey, curling, patinage de vitesse.
- luges, skis, patins, pelle.
Éducateur : Bravo ! Vous connaissez bien les sports d'hiver et j'espère que vous les pratiquerez. Peut-être que l'un d'entre vous deviendra champion olympique. Savez-vous ce que vous devez faire pour devenir un athlète ?
Si vous marchez plus, faites du sport, vous serez en bonne santé. Et si vous voulez devenir un athlète, vous devez constamment vous engager dans l'éducation physique: à la maternelle et à la maison, dans une école ordinaire et sportive, lorsque vous y entrerez, vous pourrez certainement devenir des athlètes ou être aussi fort, agile, rapide et, bien sûr, en bonne santé.

Département de l'éducation de l'administration du district municipal de Yurginsky

Région de Kemerovo

MBDOU "Maternelle Yurga - 2 "Soleil"

"Cinq clés"

(GCD final sur la Cognition du FTsKM dans le groupe intermédiaire)

Compilé par : Karamysheva N.V.,

Enseignant du groupe intermédiaire

District de Yurginsky 2014

Synopsis du GCD sur la Cognition du FTsKM dans le groupe intermédiaire sur le thème "Five Keys"

Cible: d'identifier le niveau d'assimilation de la matière du programme dans le domaine pédagogique "Cognition" du FTsKM à la fin de l'année académique.

Tâches:

Éducatif:

Consolider les connaissances sur les moments de la journée ;

Consolider la capacité de distinguer et de nommer les saisons ;

Fixez en mémoire les noms des mois du printemps ;

Continuez à développer des compétences constructives (pliez les images divisées selon les contes de fées);

Consolider les connaissances sur les nombres de 1 à 5 ;

Consolider les connaissances sur les formes géométriques (cercle, ovale, carré, triangle, rectangle);

Renforcer la capacité à naviguer sur une feuille de papier ;

Fixer les couleurs (rose, bleu, violet, orange, vert clair) ;

Développement:

Développer l'attention et la mémoire;

Développer la pensée logique (continuer à apprendre à deviner des énigmes de nature descriptive).

Discours:

Continuer à étoffer le dictionnaire au détriment des noms (habitudes, creux, tanière, tanière, trou) ; adjectifs (épineux, hirsute, maladroit, rusé, en colère, pelucheux, affamé, etc.); verbes (cacher, chasser, etc.);

Fixer les adjectifs relatifs dans le discours (caoutchouc, plastique, verre, papier, etc.) ;

Consolider la capacité à utiliser correctement les concepts généralisants (classification).

Éducatif:

Éduquer les enfants à l'empathie, à la bonne volonté de communiquer avec leurs pairs et les adultes, à apporter leur aide.

Matériel de démonstration :

Un coffre, cinq clés de tailles différentes, un petit bocal en verre avec de l'eau claire, un chemin nervuré (pont), un chemin Flower Glade, tissu bleu (lac), cinq poissons de couleurs différentes avec des chiffres de 1 à 5, téléphone, TCO .

Polycopié:

Feuilles d'album par nombre d'enfants, un ensemble de formes géométriques (cercle, carré, ovale, triangle, rectangle), des images en coupe de contes de fées.

Méthodes méthodiques :

Situation de jeu, énoncé de problème, conversation-dialogue, jeux de parole, activité constructive, expérience avec de l'eau en pot, analyse, résumé.

Expérience secrète avec de l'eau. Pour que l'eau colorée apparaisse dans un bocal après l'eau claire, vous devez appliquer une gouache épaisse sur le couvercle du bocal. Après avoir secoué ou secoué le pot fermé, de l'eau colorée y apparaîtra.

Domaines pédagogiques :"Cognition", "Communication", "Santé".

Progrès GCD :

Le groupe comprend le Dr Aibolit. Les enfants se tiennent en demi-cercle.

Aibolit. Les gars, aidez-moi s'il vous plaît.

Éducateur. Et ce qui est arrivé?

Aibolit. Imaginez, ils m'ont appelé d'Afrique et m'ont demandé de venir d'urgence. En Afrique, tous les animaux sont tombés malades. J'ai pris l'eau magique et j'étais sur le point de partir, mais les méchants pirates m'ont enlevé l'eau magique ! Ils l'ont enfermé dans un coffre et ont jeté la clé dans un lac profond.

Éducateur. Comment pouvons nous aider? Qu'avons nous à faire?

Aibolit. Vous devez accomplir cinq tâches. Pour chaque tâche correctement accomplie, vous recevrez une clé du poisson. Si vous récupérez cinq clés, vous pourrez ouvrir le coffre avec de l'eau magique. Je serais allé avec vous moi-même, mais d'autres animaux malades m'attendent.

Éducateur. Pouvons-nous vous aider les gars? Faut prendre la route. Mais d'abord, nous allons vérifier si vous pouvez aider Aibolit. Le Dr Aibolit leur pose une question.

Jeu "Parties de la journée"("Terminer la phrase")

Nous dormons la nuit et faisons des exercices ... (le matin)

Nous prenons le petit déjeuner le matin et le déjeuner ... (l'après-midi)

Nous déjeunons dans la journée, et nous dînons ... (le soir)

Nous dînons le soir et dormons ... (la nuit)

Combien de pièces par jour ? (4). Nomme les. Dis-moi, quand commence notre voyage, à quelle heure de la journée ?

Quelle période de l'année est-il maintenant ? (Printemps) Nommez les mois du printemps (mars, avril et mai - ne les oubliez pas).

Aibolit. Bien joué! Je pense que vous pouvez gérer et obtenir toutes les clés.

Feuilles d'Aibolit.

Éducateur. Puis nous allons au lac. Nous marchons le long du chemin des fleurs, les gars, quelles plantes et fleurs nous entourent ? (les enfants répondent) Et maintenant nous longeons le pont.

Regardez les poissons qui nagent dans le lac. Pour savoir quelle tâche est la première et quelle est la seconde, etc., nous devons organiser les poissons dans l'ordre. (Chaque enfant dispose des poissons numérotés de 1 à 5 dans un cerceau). Trouvez le poisson avec le numéro 1.

Bien joué! Voici le premier poisson et la tâche 1.

1 TÂCHE Le jeu "Quelle période de l'année?"

À quelle période de l'année tout le monde se baigne-t-il et prend-il le soleil ?

À quelle période de l'année les oiseaux volent-ils vers le sud ?

À quelle période de l'année les perce-neige fleurissent-ils ?

À quelle période de l'année jouent-ils aux boules de neige ?

À quelle période de l'année la neige fond-elle?

À quelle période de l'année tombent-ils des arbres ? feuilles?

À quelle période de l'année les plaques dégelées apparaissent-elles?

Éducateur. Bien joué! Voici la clé du poisson pour les bonnes réponses. Trouvez le poisson avec le numéro 2. Bravo.

2 TÂCHE - Jeu "Dites un mot"(généralisation) avec le ballon.

Pomme, poire, prune, citron - ... (fruit).

Lit, table de chevet, chaise, armoire - ... (meuble).

Chien, chat, vache, chèvre - ... (animaux de compagnie).

Papa, maman, grand-mère, grand-père - ... (parents - famille).

Cube, poupée, voiture, balle - ... (jouets).

Pantoufles, sandales, bottes, baskets - ... (chaussures).

Abeille, libellule, mouche, coléoptère - ... (insectes).

Avion, hélicoptère, fusée - ... (transport aérien).

Le jeu "De quoi sont faits les objets ?"

Balle en caoutchouc - ... en caoutchouc.

Boule en plastique - ... en plastique.

Un verre de verre - ... verre.

Matriochka en bois - ... en bois.

Canard en caoutchouc - ... en caoutchouc.

Jouet en fourrure - ... fourrure.

Artisanat en papier - ... papier.

Un clou de fer est... du fer.

Éducateur. Bien joué! Voici la clé du poisson pour les bonnes réponses. Trouvez le poisson avec le numéro 3. Bravo.

Tâche 3.

Les enfants sont assis en demi-cercle près de l'écran de l'équipement multimédia.

3 TÂCHE - Le jeu "Décrivez l'animal".

soignant . Si vous devinez l'animal, cet animal apparaîtra à l'écran.

Cet animal a un pelage gris en été et blanc en hiver. Il court vite. Il a peur de tout le monde dans la forêt, se cachant sous un buisson (lièvre).

Il est petit et épineux. Dort en hiver. En été, il attrape des coléoptères et des vers (hérisson).

Il est grand, hirsute, maladroit. En hiver, il dort dans une tanière. En été, il se promène dans la forêt et cherche du miel et des framboises (ours).

Elle est rouge et intelligente. Elle a une queue pelucheuse. Vit dans un trou. Attrape les souris et les lièvres (renard).

Il est gris et effrayant, en colère et affamé. Attrape les lièvres et les veaux. Vit dans une tanière (loup).

Elle est petite, rapide, rousse. Saute à travers les arbres, vit dans un creux. Ronger les cônes et les noix (écureuils).

Éducateur. Les gars, comment s'appellent ces animaux ? C'est vrai, les animaux sauvages. Pour les bonnes réponses, le poisson nous donne une deuxième clé. Où est le quatrième poisson ? (Les enfants trouvent un poisson avec le chiffre 4).

Tâche 4. Elle nous invite à nous détendre.

4 TÂCHE - Fizminutka "Voici les bosses que nous donnerons à l'ours."

L'enseignant, avec les enfants, exécute le mouvement approprié.

Éducateur. Bien. Le poisson nous donne la quatrième clé. Et voyons le dernier. Il ne reste qu'un seul poisson. Quel numéro? C'est vrai, 5.

5 TÂCHE - Images fractionnées de contes de fées.

Les enfants collectionnent des images coupées et nomment un conte de fées.

Éducateur. Bien joué! Rybka nous donne une autre clé. Alors, combien de clés avons-nous ? (Cinq). Il est temps d'appeler le Dr Aibolit.

Ils appellent le médecin. Aibolit entre.

Aibolit. Vous avez 5 clés, ce qui signifie que nous pouvons ouvrir le coffre et obtenir de l'eau magique.

Les enfants avec un enseignant ouvrent le cercueil et sortent de l'eau magique. (Elle est transparente).

Éducateur. Je pense que c'est juste de l'eau pure.

Aibolit. Mais non! Voir. (Aibolit recouvre le bocal d'un chiffon en bavardant, il s'avère de l'eau colorée.) Véritable eau magique !

Merci pour l'aide! Je vais plutôt en Afrique soigner des animaux. Et vous avez une surprise de ma part dans un cercueil pour que vous ne tombiez pas malade. Au revoir.

Le professeur et les enfants trouvent des vitamines dans le cercueil.

Éducateur et enfants. Merci. Au revoir! Les gars, avez-vous aimé notre Magic Journey ? Si vous l'aimez, prenez le soleil pour vous. Et si quelqu'un ne l'aime pas, prenez un nuage.

(rétroaction, réflexion)