Projet sur l'écologie dans le groupe intermédiaire. Projet cognitif et environnemental en groupe intermédiaire "Toute l'année

Ce projet vise à développer chez les enfants une attitude scientifique-cognitive, émotionnelle-morale, pratique-active envers l'environnement.

Durée du projet: à long terme, septembre 2016 - mai 2017

Participants au projet : enfants du groupe intermédiaire "Sunshine", éducateur, parents.

Objectif du projet : formation d'un système d'idées écologiques consciemment correctes sur la nature, fondements de la culture écologique chez les enfants d'âge préscolaire.

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Projet environnemental dans le groupe intermédiaire

"Ensemble, rendons le monde meilleur !"

Préparé par : Morozova T.V., professeur

Description du projet:Ce projet vise à développer chez les enfants une attitude scientifique-cognitive, émotionnelle-morale, pratique-active envers l'environnement.

Durée du projet:à long terme, septembre 2016 - mai 2017

Participants au projet :enfants du groupe intermédiaire "Sunshine", éducateur, parents.

Objectif du projet : formation d'un système d'idées écologiques consciemment correctes sur la nature, fondements de la culture écologique chez les enfants d'âge préscolaire.

Objectifs du projet:

Apprenez à voir la beauté de la nature;

Apprendre à comparer, analyser, établir les relations causales les plus simples, faire des généralisations, classer sur deux terrains ;

Apprendre à travailler en équipe, consolider la capacité à effectuer une vérification mutuelle;

Initier les enfants aux règles de comportement dans la nature, clarifier les interdits environnementaux;

Développer la capacité de généraliser de manière cohérente et cohérente le vocabulaire;

Développer la pensée logique, l'attention, la mémoire;

Développer une compréhension des relations dans la nature et de la place de l'homme dans celles-ci;

Susciter le désir de protéger la nature;

Cultiver l'amour pour la Patrie, élargir ses horizons, transmettre des connaissances sur l'histoire, les curiosités et l'écologie de la terre natale ;

Former les compétences d'un comportement respectueux de l'environnement et moral dans la nature;

Instiller l'amour pour la nature indigène, amener à comprendre sa beauté fragile, former une attitude prudente à son égard;

Faire participer les enfants à diverses activités dans la nature et sa protection;

Assurer la continuité de l'éducation à l'environnement dans le système : établissement d'enseignement préscolaire - famille.

Résultat attendu:

S'intéresser aux animaux et aux plantes, à leurs caractéristiques, aux relations les plus simples de la nature;

Réactivité émotionnelle à la beauté des objets naturels ;

Les enfants ont formé des connaissances écologiques élémentaires et une culture du comportement dans la nature ;

Les enfants apprendront à expérimenter, analyser et tirer des conclusions ;

Respect de la nature.

Matériel nécessaire :

• coin de nature dans l'ensemble ;
• potager sur la fenêtre;
• matériel visuel et de démonstration;
• matériel d'expérimentation et expériences;
• bibliothèque.

"Arbre, herbe, fleur et oiseau

Ils ne peuvent pas toujours se défendre.

S'ils sont détruits

Nous serons seuls sur la planète."

D. Rodovitch

Une éducation écologique fondée uniquement sur la contemplation passive de la nature ne peut réussir. La connaissance seule ne suffit pas pour former une attitude humaine envers la nature chez les enfants, nous impliquons donc chaque enfant dans des activités pratiques réalisables pour son âge.

Étapes de mise en œuvre du projet :

Phase préparatoire :

1. Collecte et analyse de la littérature sur ce sujet.

2. Détermination de l'objectif, basé sur les intérêts et les besoins des enfants.

3. Planification des activités futures visant à la mise en œuvre du projet.

4. Fournir un complexe didactique pour la mise en œuvre du projet.

Scène principale:

2. Organiser des événements en groupe.

3. Interaction avec les parents visant à connaître les activités du projet.

Avec les enfants du groupe intermédiaire "Solnyshko" et leurs parents, j'ai développé et mis en œuvre un projet environnemental à long terme "Ensemble, nous rendrons le monde meilleur".

Le projet est mis en œuvre de septembre 2016 à mai 2017. La participation au projet vous permet d'élargir et de systématiser les connaissances des enfants sur les plantes, les animaux, les phénomènes naturels, de stimuler le développement de l'activité créative indépendante des enfants, de développer une attitude amicale envers les objets vivants chez les enfants. , leur apprendre à se comporter correctement dans la nature, ainsi qu'à apporter aux parents la pertinence de l'éducation environnementale.

Au cours du projet, des observations à court et à long terme des phénomènes naturels saisonniers sont effectuées, la comparaison des saisons adjacentes et différentes les unes des autres, les nuages ​​dans le ciel, les oiseaux sur la mangeoire, la croissance des plantes et la chute des flocons de neige, au cours desquels l'attention des enfants est attiré par le chant des oiseaux, observe les enfants pour leurs habitudes, se familiarise avec les phénomènes de la nature.

Avec leurs parents, les enfants ont ramassé des herbes, des légumes, des bâtons complexes, des nœuds, de belles feuilles d'automne et ont créé un herbier.

Après les observations, les enfants ont noté dans le calendrier de la nature non seulement le temps qu'il fait, mais aussi l'apparition de feuilles jaunes, la fin de la récolte dans le jardin, la première neige et le gel.

En octobre, une exposition d'objets artisanaux issus des dons de la nature "Fantaisies d'automne" a été organisée. Les enfants, avec leurs parents, ont réalisé des chefs-d'œuvre à partir de matériaux naturels, les meilleures œuvres ont été notées et tous ceux qui ont participé au concours ont reçu des prix.

En décembre, une exposition d'art enfantin et familial "Crystal Winter" est prévue.

Nous apprenons des proverbes et des dictons sur l'éducation environnementale:

• Sans eau, la terre est un terrain vague ;
• Là où le pin a poussé, là il est rouge ;
• Pas un grand rossignol, mais une voix d'or ;
• Bosquets et forêts - tout est beau.

Dans le cadre du projet "Ensemble, nous rendrons le monde meilleur", je mène des conversations avec des enfants : "À propos des habitants de la forêt", "La neige - à quoi ressemble-t-elle ?", "Le chat et le chien sont nos voisins", "La forêt mods », « Légumes et fruits », « Qu'est-ce que les pluies acides ?

Le centre de la nature orne le groupe, où les plantes avec des passeports pour elles sont sélectionnées par âge, des équipements pour prendre soin des plantes, un coin pour le travail expérimental "Atelier expérimental".

Le jeu est l'activité phare à l'âge préscolaire, c'est pourquoi une grande place est donnée aux jeux didactiques : « A qui le petit ? », « Loto zoologique », « Les saisons », « Fleuriste », « Où mûrit-il ? », « Devinez la plante », « Oiseaux, animaux, poissons.

Des jeux de mots sont organisés: "Comestible - non comestible", "Quelle plante est partie?", "Tops - racines", "Reconnaître et nommer", "Jeu de mots", "Où sont les flocons de neige?".

A l'aide de peintures, de jouets, les enfants se familiarisent avec les animaux sauvages et domestiques à travers l'écoute de contes de fées et l'influence d'un mot poétique, les enfants réfléchissent à ce qu'ils voient et entendent. Les histoires d'animaux provoquent une explosion émotionnelle, des déclarations en faveur des animaux.

Lors de la mise en œuvre du projet, des campagnes environnementales "Clean Yard", "Feed the Birds in Winter", "A Drop of Water" et la campagne environnementale "La nature demande de l'aide" sont prévues.

Au cours du projet, les enfants se familiarisent avec les panneaux environnementaux. À l'avenir, il est prévu de mener des expériences sur la pollution de l'eau "Pluie et décharge".

Lors de la mise en place du projet, un travail est réalisé avec les parents : conversation « Protéger la nature », travail sur la fabrication de mangeoires pour oiseaux. Les parents participent également au réapprovisionnement du coin de nature dans le groupe. Au printemps, il est prévu d'aménager un photomaton dans le coin des parents "Conseils pour aider notre ville à être propre !" et inventer le design d'un jardin fleuri sur notre site.

Projet écologique en maternelle pour les enfants de 4-5 ans "Faire pousser une fleur".

La description: Ce matériel peut être utilisé dans leur travail par les éducateurs du groupe intermédiaire. On voit la suite du projet dans la création d'un « jardin d'appui de fenêtre ».
Type de projet: rechercher.
Participants au projet: enfants du groupe intermédiaire.
Durée du projet: du 03/08/2015 au 28/08/2015.
La pertinence de ce projet réside dans la nécessité d'un lien étroit entre les enfants d'âge préscolaire et la nature, car à cet âge sont posées les bases de la culture écologique. Ce projet contribue à la formation des idées des enfants sur les graines, les fleurs; forme un intérêt cognitif dans les activités de recherche; favorise le développement des compétences en dessin.
Objectif du projet: la formation de la pensée écologique des enfants d'âge préscolaire.
Objectifs du projet:
Personnel
- formation d'une attitude prudente et émotionnellement positive envers le monde naturel;
- cultiver l'amour de la nature, le désir de la protéger ;
- la formation de la curiosité, l'activité créatrice.
Réglementaire
- formation des compétences des normes élémentaires généralement acceptées et des règles de conduite;
- développement de qualités telles que la détermination et la persévérance dans la réalisation de l'objectif, la volonté de surmonter les difficultés;
- stimuler le désir d'organiser des activités de recherche indépendantes pour répondre à la question d'intérêt.
Communicatif
- développement des compétences pour travailler en groupe : coopérer, résoudre les conflits, négocier entre eux, céder ;
- favoriser le développement d'un discours cohérent et dialogique. Développement des compétences en communication.
cognitif
- la formation des idées des enfants sur la diversité des graines, le rôle des graines dans la nature et la vie humaine;
- développer la compréhension des enfants du monde des fleurs;
- développer l'expérience cognitive des enfants sous une forme généralisée à l'aide d'aides visuelles; développer la capacité de comparer, de tirer des conclusions; naviguer dans l'espace d'information ; appliquer les connaissances acquises; maîtrise des compétences professionnelles.
Formes et méthodes de travail :
observations ;
Expériences et recherches ;
jeux éducatifs;
visionner une vidéo éducative ;
Lire de la fiction ;
Examiner les illustrations ;
Excursions vers d'autres zones du jardin d'enfants;
Dessin;
Applications.
Résultat attendu:
- formation des bases de la littératie environnementale chez les enfants;
- l'éducation à la responsabilité de leurs actes vis-à-vis de l'environnement ;
- implication dans les activités de recherche de chaque enfant;
- développement des compétences de communication chez les enfants;
- développement des capacités créatives.

Plan d'action pour la mise en œuvre d'un projet environnemental

Phase préparatoire
Les activités de l'éducateur :
1. Illustrations collectées sur le sujet du projet;
2. Ensembles préparés de semences pour étude ;

3. Littérature choisie sur le sujet d'intérêt;
4. Une fiche de jeux didactiques a été constituée (Annexe 1) ;
5. 3 conteneurs avec de la terre ont été préparés pour la plantation ;
6. Conversation sur le thème : "Comment aider la Terre à être belle"
7. Conversation sur le thème : "La signification des fleurs"
Activités enfants :
1. Examen du matériel illustratif. Composer une histoire.
2. Posez des questions intéressantes sur le sujet.

scène principale
Les activités de l'éducateur :
1. Excursion sur le territoire du jardin d'enfants afin de se familiariser avec les fleurs plantées;
2. Plantation dans trois conteneurs avec des graines de souci du sol.
3.Travail expérimental (3 conteneurs: le premier - dans l'obscurité et arrosé; le second - au soleil et non arrosé; le troisième - au soleil et arrosé).
4. Conversation sur le thème "Les graines que nous mangeons"
5. Lire de la fiction. Casse-tête. (Annexe 2)
6. Dessiner des fleurs (camomille, tulipe, pissenlit, cloche). Exposition d'oeuvres.
7. Jeux didactiques
8. Conversations sur le thème : Les fleurs ont-elles une bouche et un nez ? Les fleurs tombent-elles malades ?
9. Utiliser la méthode créative "Si seulement..."
10. Candidature.
Activités enfants :
1. Rappelez-vous les noms des fleurs de jardin, leurs caractéristiques distinctives.
2.Aide à planter des graines de souci.
3. Observation du déroulement de l'expérience. Tenir un journal de croissance des fleurs.
4. Familiarisation avec les histoires. Résoudre des énigmes. Dans le processus de résolution d'énigmes, une pensée abstraite, logique, associative, figurative, créative et non standard se développe, ainsi que de la patience, de l'attention et de la détermination.
5. Dessiner des fleurs avec des crayons de couleur et des aquarelles.
6. Activité pendant le jeu.
7. Créativité conjointe - application.

L'étape finale
Les activités de l'éducateur :
Résumer, aider les élèves.
Activités enfants :
1. Faire un journal d'observation.
2. Collecte de graines de fleurs dans des parcelles de jardin d'enfants à planter l'année prochaine.

Pièce jointe 1

Jeux didactiques pour enfants
1. Jeu didactique : "Devine !". L'enseignant énumère les caractéristiques des fleurs, les enfants essaient de deviner le nom des fleurs. Après le nom de chaque fleur, l'enseignant montre une image de cette fleur.
2. Jeu didactique: "Nous dessinons une image." Les enfants ont d'abord collé des graines de sarrasin, de riz, de tournesol et de pois sur les images encerclées selon les modèles, puis ont peint le tableau.
3. Jeu didactique : "Collectionnez une fleur". L'enseignant donne aux enfants des cartes avec l'image de tiges avec des feuilles. On montre aux enfants une carte avec l'image de capitules de différentes plantes.
Éducateur. Les feuilles vertes prendront vie et trouveront leur fleur.
Un enfant qui a une image de feuilles et une tige à cette fleur répond: "Je t'ai reconnue, camomille, tu es ma tige." L'enfant reçoit une carte et fait une fleur.
4. Jeu didactique : "Collecte un bouquet." Les enfants regardent des fleurs. Ensuite, l'enseignant demande aux enfants de faire des bouquets de fleurs. Les enfants sélectionnent les images nécessaires et listent combien et quelles fleurs ils ont dans le bouquet.
Par exemple:
J'ai 2 asters, 1 dahlia, 2 roses dans mon bouquet.
5. Jeu didactique : "Appelez-le affectueusement." L'enseignant, lançant la balle à l'enfant, appelle le mot. L'enfant, retournant la balle, la prononce "affectueusement".
Par exemple:
Les fleurs sont des fleurs.
Mots : fleur, tige, tiges, feuille, feuilles, bouquet, bouquets.

Annexe 2

Devinettes pour enfants
Purifier l'air
Ils créent du confort
Du vert aux fenêtres
Floraison toute l'année.
Réponse : Fleurs.
***
Il y a une boucle dans le jardin - une chemise blanche,
Cœur d'or. Ce que c'est?
Réponse : Camomille.
***
Aux bosses couvertes de neige,
Sous un bonnet de neige blanche,
Nous avons trouvé une petite fleur
A moitié gelé, un peu vivant.
Réponse : perce-neige.
***
Le soleil me brûle la tête
Veut faire un hochet.
Réponse : Mac.
***
Il a grandi sous le soleil brûlant
Épais, juteux et piquant.
Réponse : Cactus.
***
tamis doré,
plein de maisons noires.
Combien de maisons noires
Tant de blancs.
Réponse : Tournesol.
***
Parachutes sur le pré
Ils se balancent sur une brindille.
Réponse : Pissenlits.

Passeport de projet

Type de projet:
Par contenu- cognitif, de recherche, créatif, ludique.
Par nombre de participants- groupe
Par nature des contacts- dans le cadre du GBDOU
Par la nature de la participation de l'enfant au projet– de la naissance d'une idée à l'obtention de résultats

Calendrier de mise en œuvre :
court terme (2 semaines : du 28 avril au 15 mai 2014)

Participants au projet :
Tuteurs de groupe :
Zavyalova N.A., enseignante de 1ère catégorie
Beschastnova O.O., professeur
Directeur musical Stratienko N.V.
Enfants du groupe intermédiaire n ° 6
Parents

Pertinence du projet :
Le problème de l'éducation environnementale d'un enfant d'âge préscolaire est l'un des problèmes fondamentaux de la théorie de l'éducation et revêt une importance primordiale pour le travail éducatif. Tous les penseurs et enseignants exceptionnels du passé attachaient une grande importance à la nature en tant que moyen d'élever des enfants: Ya.A. Komensky voyait dans la nature une source de connaissances, un moyen de développement de l'esprit, des sentiments et de la volonté. K. D. Ushinsky était favorable à « emmener les enfants dans la nature », afin de leur dire tout ce qui était accessible et utile à leur développement mental et verbal. Dans les conditions modernes, lorsque la sphère d'influence éducative s'étend de manière significative, le problème de l'éducation environnementale des enfants d'âge préscolaire devient particulièrement aigu et pertinent. Avec l'adoption des lois Fédération Russe«Sur la protection de l'environnement» et «Sur l'éducation» (1996), les conditions préalables au cadre juridique pour la formation d'un système d'éducation environnementale de la population ont été créées. «Décret du président de la Fédération de Russie sur la protection de l'environnement et le développement durable» (1992), compte tenu de la déclaration de la Conférence des Nations Unies sur l'environnement et le développement, signée par la Russie, l'éducation à l'environnement devient progressivement la direction la plus importante de la catégorie des problèmes étatiques prioritaires. Ces documents impliquent la création dans les régions du pays d'un système d'éducation environnementale continue dont le premier maillon est le préscolaire. Par conséquent, l'éducation environnementale de la jeune génération est l'une des tâches les plus importantes et les plus urgentes de l'ensemble du système d'éducation publique, qui est mis en œuvre dans tous ses maillons.

L'âge préscolaire est la période la plus favorable d'interaction émotionnelle de l'enfant avec la nature. D'où la tâche de former une attitude responsable envers la nature chez les enfants. Après tout, ce sont les enfants de cet âge qui se caractérisent par une unité unique de connaissances et d'expériences, ce qui nous permet de parler de la possibilité de former en eux une base fiable pour une attitude responsable envers la nature. Et plus le travail sur l'éducation écologique des enfants commencera tôt, plus son efficacité pédagogique sera grande. Dans le même temps, toutes les formes et tous les types d'activités pour enfants doivent être étroitement liés. Ici, les intérêts des enfants et leurs désirs sont pris en compte; formes et méthodes de travail ioniques et innovantes.

Parfois, les enfants cassent des branches d'arbres, des buissons, détruisent des nids d'oiseaux et torturent des animaux. Cela s'explique par le fait que leur intérêt pour la nature environnante ne s'est pas maintenu dans le temps et, sur la base de cet intérêt sain, ils n'ont pas été initiés à la vie des plantes et des animaux. Les enfants ne peuvent pas expliquer par eux-mêmes de nombreux phénomènes naturels qui les intéressent, et c'est donc la responsabilité des adultes.

* Dans les conditions modernes, le problème de l'éducation environnementale des enfants d'âge préscolaire revêt une urgence et une pertinence particulières.

* La plupart des enfants d'aujourd'hui communiquent rarement avec la nature. L'éducation environnementale commence par la familiarité avec les objets de l'environnement immédiat que l'enfant rencontre quotidiennement. Dans n'importe quel village, ville, vous pouvez trouver des objets naturels d'intérêt pour l'observation : arbres, herbe, insectes, oiseaux. Les activités pratiques de recherche dans des conditions naturelles jouent un rôle énorme dans l'éducation environnementale des enfants d'âge préscolaire. Vous pouvez les étudier dans le processus d'activités de conception et de recherche. En effet, dans le processus de recherche des enfants, l'enfant reçoit des compétences cognitives spécifiques : il apprend à observer, raisonner, planifier le travail, apprend à prédire le résultat, expérimenter, comparer, analyser, tirer des conclusions et des généralisations, en un mot, développe des capacités cognitives . Par conséquent, les enfants ont une possibilité supplémentaire de participer à des travaux de recherche, en tant que principal moyen de connaître le monde qui les entoure.

En marchant, les enfants ont vu un scarabée. La réaction des gars a été mitigée. Certains des enfants ont exprimé de la joie et un véritable intérêt, d'autres ont eu peur. Il y avait des gars qui ont proposé de le détruire. Les avis étaient partagés. Au cours de la conversation, il s'est avéré que les connaissances des enfants d'âge préscolaire sur les insectes sont très faibles. Ainsi, le problème se pose : « Les insectes sont-ils nécessaires ? Bénéficient-ils ou nuisent-ils ? La participation des enfants au projet permettra de se faire des idées sur les insectes, leurs bienfaits ou leurs méfaits ; développer la créativité et l'exploration

Objectif du projet :
Créer les conditions pour le développement des capacités cognitives et créatives des enfants lors du processus de mise en œuvre du projet éducatif "Insectes".

Objectifs du projet:
Se faire une idée réaliste de la nature qui nous entoure, le désir de devenir un ami de la nature, de la protéger et de la protéger.
Former chez les enfants des idées élémentaires sur les insectes (papillon, fourmi, coléoptère, abeille, sauterelle), leur structure, leurs méthodes de mouvement.
Cultiver le respect des êtres vivants.
Développer la réactivité émotionnelle
Développer des compétences de recherche.

Résultat estimé du projet :
La manifestation chez les enfants d'un intérêt prononcé pour les objets de la nature - les insectes.
La capacité de distinguer et de nommer les insectes : un papillon, une fourmi, un coléoptère, une abeille, une sauterelle.
Connaissance des avantages ou des dommages que les insectes apportent aux personnes et aux plantes.
Le respect de la nature, le désir des enfants d'avoir un comportement correct vis-à-vis des insectes.
La formation chez les enfants du désir d'étudier des objets de la nature, la capacité de tirer des conclusions et d'établir des relations de cause à effet.
Formation de l'idée qu'il est impossible de diviser les insectes en utiles et nuisibles, et plus encore, d'être guidé par cela dans leurs actions par rapport à eux.

La forme de l'événement final du projet:
Loisirs musicaux et écologiques "L'homme et la nature se font des amis et vous"

Coopération familiale :
Consultations "Comment inculquer l'amour pour la nature", "Premiers secours pour les piqûres d'insectes".
Dessiner des puzzles sur les insectes

Produits du projet :
Présentation pour les enfants «Nos voisins sont des insectes» (professeur Zavyalova N.A.)
Présentation pour enfants "Insectes dans les énigmes" (in-l Zavyalova N.A.)
Présentation pour enfants "Nature en musique (Insectes)" (directeur musical Stratienko N.V.)
Papillon (application ; enfants)
Coccinelle (sculpture; enfants)
Abeille (construction en papier ; enfants)
Papillon (dessin; enfants)
portefeuille de projets (tutrice Zavyalova N.A)

Résultat attendu du projet :
Pour les enfants:
- Attitude prudente des enfants envers la nature, en particulier envers les insectes.
- Développement de l'activité cognitive, curiosité.
Pour les enseignants :
- Développement des compétences de communication chez les enfants, la capacité de travailler en équipe.
– Création de conditions pour la manifestation de la créativité et de l'imagination chez les enfants.
– Élargir les horizons des enfants en lisant des romans, en apprenant à connaître les proverbes, en apprenant la poésie
— Développement des capacités musicales et créatives.
Pour les parents:
– Visite du Musée Zoologique avec des enfants.
- Lecture partagée de fictions sur les insectes
- Participation à la coopération pour créer un environnement de développement des matières à la maternelle.

Le projet se compose de trois étapes :

Phase I - préparatoire :

Le développement de projets
Sélection d'ouvrages littéraires sur les insectes
Faire une présentation "Nos voisins sont des insectes"
Sélection de littérature méthodologique et de matériel illustré sur le sujet.
Sélection de matériaux, de jouets et d'attributs pour les activités ludiques
Sélection d'oeuvres musicales sur le sujet
Élaboration d'un plan pour la scène principale.
Définition des buts et objectifs des activités du projet.

Phase II - la principale (mise en œuvre du projet) :

Conversations informatives sur le sujet à l'aide de la présentation.
Activité de recherche (observation d'insectes en balade), examen de parties du corps d'insectes à la loupe.
Lecture de fiction: G. Kh. Andersen "Thumbelina", K. Chukovsky "Fly-Tsokotuha"; V. Suteev "Sous le champignon", G. Skrebitsky "Lucky Bug", la fable de Krylov "Libellule et fourmi"
Apprendre des comptines, des comptines et des poèmes de T. Kulakova; Résoudre des énigmes sur le sujet.
Gymnastique des doigts "Coléoptère, libellule, guêpes", "Coccinelles",
Écouter l'enregistrement audio de N. Rimsky-Korsakov "Vol du bourdon", P. Tchaïkovski "Valse des fleurs"; Maykapar "Moth", "Valse" ; D. Zhuchenko "Deux chenilles parlent"
Chansons d'apprentissage: Yu. Zheteneeva "Coccinelles"; I. Kushnikova "Comme le monde est beau"; E. Gomonova "Gentillesse"; jouer avec le chant de V. Zolotareva "Bug";
Improvisation de danse "In the meadow" sur la musique de Maykapar "Dewdrops" ; J. Bach "Plaisanterie"
Dramatisation de la chanson de V. Ivannikov "Les abeilles ont enseigné aux enfants par leur mère";
Regarder les dessins animés "Libellule et fourmi", "Maya l'abeille", "Voyage de la fourmi", "Sous le champignon".
Jeux didactiques : "Soigner un insecte", "Dans le pré", "Comment le dire non ?" « Cueillir une fleur.
Jeux éducatifs : discours avec le mouvement "Beetle"
Jeux C / R, activités gratuites des enfants (jouant la fable de Krylov "Libellule et Fourmi")
Jeux d'extérieur : "Ours et abeilles", "Jour et nuit"
Activité créative et productive (dessin, application, modelage)

Création de conditions pour une activité indépendante des enfants, création d'un environnement de développement du sujet

Interaction avec la famille
Consultations "Comment inculquer l'amour pour la nature", "Premiers secours pour les piqûres d'insectes"

Étape III - Finale

Conception d'une exposition d'oeuvres d'enfants.
Réalisation de Loisirs Musicaux et Ecologiques « L'Homme et la Nature se lient d'amitié avec vous » à l'invitation d'enfants d'un autre groupe.
Conception d'un portefeuille de projets
Créer une présentation de projet.

Application
Photomontage
Rimes, rimes, énigmes sur les insectes
Jeux didactiques
Diagnostic des connaissances écologiques sur les insectes des enfants du groupe moyen
Résumés d'activités éducatives conjointes avec les enfants pour se familiariser avec la nature
Scénario de loisir musical

Conversations informatives :

Cible:
- Initier les enfants aux noms et parties du corps des insectes, leurs habitats ; terme général d'insectes.
- faire connaître aux enfants les modes d'alimentation, le mode de vie des insectes, la façon dont les insectes se protègent des ennemis, les avantages ou les inconvénients qu'ils apportent, l'importance des insectes pour la vie des autres habitants de la nature.

DICTIONNAIRE (minimum lexical)

Noms Insecte, coléoptère, papillon, abeille, fourmi, coccinelle, mouche, tête, moustache, ailes, pattes, miel, prairie, jardin, fleurs, feuilles, herbe, étang.

Adjectifs: Beau, grand, petit, léger, rayé, utile, nocif, noir, rouge, jaune, multicolore.

Verbes: voler, ramper, s'asseoir, tourner, manger, boire, attraper, mordre.

Les adverbes: Haut, bas, loin, proche.

Devinettes sur les insectes

Dans un maestro de queue de pie vert
Survole la prairie en fleurs.
Il est la fierté de l'orchestre local
Et le meilleur sauteur en hauteur.
(Sauterelle)

En apparence, bien sûr, petit,
Mais tout ce qui est possible est traîné dans la maison.
Les gars agités -
Toute leur vie est liée au travail.
(Fourmis)

avion bleu
Assis sur un pissenlit blanc.
(Libellule)

Je ne bourdonne pas quand je suis assis
Je ne bourdonne pas quand je marche
Je ne buzz pas quand je travaille
Et je bourdonne quand je tourne.
(Punaise)

Au-dessus de la fleur voltige, danse,
Agitant un ventilateur à motifs.
(Papillon)

Je bourdonne depuis le matin
Je cultive des fleurs.
je tourne en rond, je tourne en rond
Et je conduis chérie
(Abeille)

Ému par la fleur
Les quatre pétales
j'ai voulu l'arracher
Il a voleté et s'est envolé.
(Papillon)

Comptines :

- Scarabée, scarabée, où est ta maison ?
- Sous une feuille de bouleau
Filya-konoval est monté,
Ma maison a été piétinée

- abeille-abeille,
garrot doré,
Vole vers le pré
Apportez-nous du miel.

Rythme:

Un grillon vivait derrière le poêle,
Talons vérifier oui vérifier
Mais le talon s'est cassé -
Et derrière le poêle est silencieux

Diagnostic des connaissances écologiques des enfants sur les insectes
groupe intermédiaire

Critères d'évaluation des réponses :

1 points- s'il n'y a pas de réponse ou si l'enfant a du mal à répondre à la question, il devient confus.
2 points- l'enfant a un certain nombre de connaissances, mais répond à l'aide de questions orientées.
3 pointes- l'enfant répond de manière indépendante, peut formuler des conclusions.

Pour le diagnostic, le jeu-loto "Insectes" est utilisé.

Diagnostic des connaissances écologiques des enfants sur les insectes
groupe intermédiaire

Jeux didactiques

"Traiter l'insecte"
Cible:élargir le vocabulaire des enfants avec des mots désignant les noms d'insectes. Formez des catégories de noms au datif.
Matériel: Médaillons (images) représentant des insectes, assiettes jouets avec friandises : fleurs, chou, miel, confiture ; phonogramme.

Progression du jeu

L'enseignant invite les enfants à regarder des images d'insectes et à les nommer. Puis il demande de montrer quel genre d'insecte il aime manger (par exemple : un papillon aime manger du nectar, une chenille aime manger du chou)

Ensuite, l'enseignant invite les enfants à se transformer en insectes et, pendant que la musique joue, effectuez des mouvements caractéristiques de l'insecte sélectionné. À la fin de la musique, l'adulte demande : « À qui dois-je donner les fleurs ? (au papillon) A qui vais-je donner du miel ? (Abeille)"

"Dans le pré"
Cible: Apprenez aux enfants à changer indépendamment les verbes par des nombres et des personnes.

Progression du jeu

L'enseignant informe les enfants: "Je vais raconter un poème et vous m'aidez - ajoutez le mot juste."

Par exemple:
Des papillons dans le ciel.... (mouche)
Ailes ... (agitant),
On s'amuse.
Je ne suis pas dans le ciel... (volant),
Sur une corde à sauter je ... (saute)
Classiques ... (je joue)
Si je veux seulement
Comme une sauterelle ... (je vais sauter)
Assis dans l'herbe ... (sauterelle)
concombre vert
Seul le vent a soufflé
Notre sauterelle ... (s'est envolée)
Saute et ... (saute)
Jamais... (pleurant)

"Comment dire la bonne chose"
Cible: Apprenez aux enfants à former le pluriel des verbes.
Matériel: Balle.

Progression du jeu

Les enfants se tiennent en cercle. L'enseignant lance la balle à l'enfant et lui demande de terminer la phrase qu'il a commencée.

Par exemple:
- Papillon vole, et papillons ... (vole)
- Le scarabée rampe, et les scarabées ... (ramper)
- Une abeille récolte du nectar, et les abeilles ... (récoltent) du nectar.
- La sauterelle saute, et les sauterelles ... (sautant)

« Cueillir une fleur »

Cible: développer la pensée logique; consolider la connaissance de la notion d'"insectes"

Progression du jeu

L'enseignante dit qu'elle a une fleur très inhabituelle, composée de pétales individuels. Sur les pétales - dessins. Invite les enfants à cueillir une fleur. Il avertit que seuls les enfants intelligents et attentifs peuvent le récupérer.

Chaque enfant choisit une carte ronde pour lui-même - le milieu de la fleur. Le jeu se joue sur le principe du loto. Chaque participant recueille une fleur sur les pétales de laquelle sont représentés des objets liés à un concept (fleurs, insectes, vêtements, animaux sauvages, etc.)

Discours avec mouvement
"SCARABÉE"

je me suis trouvé un scarabée (Les enfants tendent leurs mains vers l'avant, comme s'ils montraient un scarabée)
Sur une grande marguerite.
je ne veux pas tenir (Décrivez comment ils l'ont mis dans une poche)
Laissez-le s'asseoir dans une poche.
Oh, est tombé, est tombé mon scarabée (baissant)
Nez couvert de poussière. (montrer le nez)
Mon insecte s'est envolé (agiter les mains)
Les ailes vrombissaient.

Livres d'occasion :
1. L.V. Lebedeva, I.V. Kozina

Auteurs: Zavyalova Natalya Alexandrovna,
professeur de 1ère catégorie,
Stratienko Natalia Viktorovna,
directeur musical de 1ère catégorie,
Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire de l'État jardin d'enfants n ° 69 du district de Vyborgsky de la ville de Saint-Pétersbourg,
Russie

Pertinence du problème :
Les enfants du groupe intermédiaire n'ont pas assez d'idées sur le fait que les plantes et les légumes peuvent être cultivés à l'intérieur, sur les conditions nécessaires à la croissance, leur intérêt pour les activités de recherche cognitive n'est pas suffisamment développé. Par conséquent, je me suis fixé un objectif: donner aux enfants les connaissances nécessaires sur le fait que les plantes sont vivantes, qu'elles sont plantées, arrosées, cultivées à partir de graines.
Développer les connaissances et la compréhension des enfants sur les propriétés bénéfiques des légumes (oignons, haricots, concombres, tomates, poivrons), leur structure et les conditions nécessaires à leur croissance.

Projet: court.

Type de projet : éducation, recherche.
Participants au projet: enfants du groupe intermédiaire, éducateur, parents.

Cible:
la formation de l'intérêt des enfants pour les activités expérimentales et de recherche pour la culture de plantes et de légumes dans des conditions ambiantes, inculquer aux enfants l'amour de la nature, créer un jardin sur le rebord de la fenêtre dans le groupe.

Tâches:
1. Développer les connaissances et la compréhension des enfants sur les plantes cultivées sur le rebord de la fenêtre;
2. Développer des capacités cognitives et créatives.
3. Continuez à familiariser les enfants avec les particularités de la culture des plantes cultivées
4. Résumez les idées des enfants sur le besoin de lumière, de chaleur et d'humidité du sol pour la croissance des plantes.
5. Continuez à développer la capacité des enfants à prendre soin des plantes dans la pièce.
6. Continuez à développer l'observation - la capacité de remarquer les changements dans la croissance des plantes, de les associer aux conditions dans lesquelles elles se trouvent sur l'exemple des brindilles de bouleau et de lilas.
7. Cultiver l'assiduité, le respect des plantes.

Résultat attendu:
1. Les enfants apprendront que les plantes sont vivantes, qu'elles sont arrosées, plantées, cultivées à partir de graines.
2. À l'aide de travaux de recherche, les enfants devront identifier la variété et la variété des semences.
3. Création d'un potager sur le rebord de la fenêtre du groupe.
4. Créer un journal des observations de plantes sur le rebord de la fenêtre.
5. Faites participer les enfants à des activités pratiques pour faire pousser des plantes de jardin culturelles sur le rebord de la fenêtre.
6. Formation chez les enfants d'une attitude respectueuse au travail.
7. Tous les participants au projet (enfants, éducateur, parents) recevront des émotions positives des résultats.

Étapes de travail sur le projet:
1. Préparatoire: définition du but et des objectifs du projet, collecte de matériel d'information, création des conditions d'organisation du travail dans le "jardin du rebord de la fenêtre", élaboration d'un plan d'action pour l'organisation d'activités pour enfants
2. Principal: les activités prévues sont réalisées pour la mise en œuvre du projet (conversations, expériences, expériences, activités créatives, visualisation d'illustrations, lecture de fiction).
3. Finale : les résultats sont résumés, une présentation se prépare, une conversation finale.

Étape 1 - préparatoire.
1. Conversation avec les parents "Jardin sur le rebord de la fenêtre." Discutez des buts et des objectifs du projet. Susciter l'intérêt des parents pour créer les conditions de mise en œuvre du projet.

2. Sélection de supports visuels et didactiques, matériel de démonstration, matériel naturel, fiction, achat du matériel nécessaire. Créer les conditions pour la mise en œuvre du projet "Jardin sur le rebord de la fenêtre".

L'étape 2 est la principale.
1. Examen de livres, illustrations sur les plantes. Susciter l'intérêt pour les plantes, le désir d'en prendre soin, approfondir et élargir les connaissances sur les espèces végétales.
2. Activités pratiques :
NOD "Planter des oignons". Développer la compréhension des enfants des conditions nécessaires à la croissance et au développement d'une plante (sol, humidité, chaleur et lumière). Donner des notions élémentaires sur les vitamines naturelles. Développer des compétences et des connaissances professionnelles.
Expérience - observer la croissance des oignons dans le sol et dans l'eau. Apprenez aux enfants à remarquer les changements qui se produisent dans les bulbes en germination et à faire des croquis de la croissance des oignons.
Expérience - observation: "Qu'est-ce qui poussera à partir d'un grain." Montrez aux enfants comment les plantes poussent à partir de graines.

Planter des pois et des haricots. Montrez aux enfants comment planter des pois et des haricots. Pour se faire une idée de la culture de ces plantes sur le rebord de la fenêtre.
Observation "Est-ce que nos plantes poussent" pour les semis de pois, haricots. Continuez à apprendre aux enfants à remarquer les changements dans la croissance et le développement des plantes.
Lecture de fiction: «Chippolino», «Tops and Roots», «Navet», «Vegetable Dispute» - contes de fées, «Légumes» - poèmes.
Apprentissage : le jeu mobile-parole "Baba a semé des pois", conversations "Ce que sont les légumes", "Nos plantes".
Résoudre des énigmes. Apprendre aux enfants à écouter des contes de fées, à analyser les actions des héros, à participer à des jeux de parole mobiles, à une série d'exercices de gymnastique, à apprendre la poésie.
Jeux didactiques: "Trouver des légumes", "Un-plusieurs", "De quelle couleur sont les légumes", "Où mettre quoi", "Ce qui est superflu", "Trouver des plantes".
Consolider les connaissances des enfants sur les légumes et les plantes.
Travail au coin de la nature
Continuez à apprendre aux enfants à porter des jugements corrects et à tirer des conclusions sur la création de conditions favorables (eau, lumière, chaleur).
Conversation finale "Jardin sur le rebord de la fenêtre."
Installez les enfants pour d'autres activités de transplantation d'un potager sur la fenêtre dans un potager sur la parcelle de jardin.

3 l'étape est finale.

1. Traitement et conception de supports de projet sous forme d'album

2. Analyse des performances.

Les résultats suivants ont été obtenus de la mise en œuvre du projet "Jardin sur la fenêtre":
1. Les enfants ont appris que les plantes sont vivantes, elles ont été arrosées, plantées, cultivées à partir de graines.
2. Grâce au travail de recherche, les enfants ont révélé la variété et la diversité du matériel semencier.
3. Un potager a été créé sur la fenêtre du groupe.
4. Ils ont observé les plantes sur le rebord de la fenêtre et les ont consignées dans le journal des observations avec l'enseignant.
5. Les enfants ont participé aux activités pratiques de culture de plantes de jardin culturelles sur le rebord de la fenêtre.
6. Les enfants sont devenus plus respectueux du travail.
7. Tous les participants au projet (enfants, éducateur, parents) ont reçu des émotions positives des résultats.
Travailler avec les parents :
1. Conversation avec les parents "Jardin à la fenêtre".
2. Assistance aux parents dans l'acquisition de l'inventaire, du matériel de semences pour le jardin sur la fenêtre.
3. Inviter les parents à planter leur propre « jardin » avec leur enfant pour consolider les connaissances sur les plantes (légumes)

Le résultat de l'activité du projet
Les enfants ont appris que toutes les plantes sont vivantes et que certaines conditions sont nécessaires à leur croissance et à leur développement.
Au cours de la mise en œuvre du projet, les enfants ont fait l'expérience des conditions nécessaires à la croissance et au développement des plantes. Au mieux de leurs capacités et de leurs capacités, ils ont participé à l'entretien des plantations, se sont réjouis des premières pousses, ont regardé pousser les oignons, plantés par eux de leurs propres mains. Tout au long du projet, les enfants ont formé la responsabilité et l'importance de leur travail,
plumes d'oignon vert, ainsi que des brins d'aneth, les enfants utilisés pendant le déjeuner.
Au cours de la mise en œuvre du projet, les horizons et l'activité mentale des enfants se sont élargis.
Grâce à notre projet "Jardin sur le rebord de la fenêtre", les enfants ont appris à respecter leur propre travail et celui des autres, à prendre soin des plantes et à en prendre soin. Renseignez-vous sur les soins et la responsabilité.

Pertinence : Ce n'est un secret pour personne que les enfants d'âge préscolaire sont des chercheurs par nature. Une soif inextinguible de nouvelles expériences, la curiosité, un désir constant d'expérimenter, de rechercher de manière indépendante de nouvelles informations sur le monde sont traditionnellement considérées comme les caractéristiques les plus importantes du comportement des enfants. La recherche, l'activité de recherche est l'état naturel de l'enfant, il est à l'écoute de la connaissance du monde. Explorer, découvrir, étudier signifie faire un pas vers l'inconnu et l'inconnu.

Tâches : Enseigner aux enfants comment prendre soin quotidiennement des oignons et d'autres cultures dans les conditions ambiantes. Pour former l'idée des enfants sur le besoin de lumière, de chaleur, d'humidité du sol pour la croissance des bulbes, tirez des conclusions. Pour fixer l'idée des enfants sur les changements dans la croissance des bulbes dans un verre d'eau et dans un verre de terre, comparez, analysez. Répétition de l'attitude correcte et prudente envers la nature. Apprendre à réaliser des devoirs individuels et collectifs, apprendre aux enfants à voir le résultat de leur travail, à parler de leurs activités

ÉTAPE PRÉPARATOIRE (1-2 SEMAINES) COLLECTION DE LITTÉRATURE D'ART : POÈMES, ÉNIGMES, PROVERBES, PAROLES, HISTOIRES, CONTES SUR LES LÉGUMES, CONTES ÉCOLOGIQUES. LECTURE D'EXTRAITS DU LIVRE DE D. RODARI "L'AVENTURE DE CHIPPOLINO", LECTURE DU LIVRE "L'AVENTURE DE LUNTIK. BOW », « BUY A BOW » par I. TOKMAKOVA (COMMUNICATION, SOCIALISATION, LECTURE DE LA LITTÉRATURE) Plan de mise en œuvre du projet

La deuxième étape (2 semaines) Avec les enfants: 1. Connaissance de la "structure de l'oignon" 2. Conversation "L'oignon des sept maux" 3. Jeux didactiques "Les aides de maman", "Qu'est-ce qui pousse où?", "Le quatrième extra" 4 . Regarder des dessins animés " Luntik. Oignon", "Cipollino" 5. Créativité artistique (modélisation "Oignon dans les lits", dessin - coloriage Cipollino Avec les parents : 1. acquisition de terrain et de graines pour planter un jardin sur la fenêtre ; 2. consultations "Vitamines dans les légumes et les fruits », « Note ménagères » ; 3. création d'un mini-album « L'oignon de tous les maux », 4. fabrication d'un jouet - un oignon pour une exposition organisée en groupe.