› › План работы летнего лагеря с дневным пребыванием при школе. Программа лагеря с дневным пребыванием детей "летний экспресс"

План работы летнего лагеря с дневным пребыванием при школе. Программа лагеря с дневным пребыванием детей "летний экспресс"

Программа летнего оздоровительного лагеря «Кино-Путешествие 2016»

Автор: Елизарова Мария Алексеевна, Учитель начальных классов, Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Галкинская средняя общеобразовательная школа, Камышловский район, с. Галкинское
Описание материала: Предлагаю вашему вниманию программу летнего оздоровительного лагеря, приуроченную году российского кинематографа 2016
Цель : организация досуга каждого ребенка на уровне его возможностей, способностей и особенностей.

Пояснительная записка.
Актуальность программы.
В Российской Федерации 2016 год объявлен Годом отечественного кинематографа. Как сказано в самом указе президента России Владимира Владимировича, решение было вызвано необходимостью привлечь внимание общественности к российскому кино. На данный момент он тесно связан с кинопедагогикой и образованием в целом. В настоящее время общество осознало необходимость осуществления культурных преобразований, ориентированных на личность и ее саморазвитие в конкретных педагогических системах, в том числе и в кинематографе и это стоило бы использовать, в том числе, в летних оздоровительных лагерях. Кино, действительно, тот вид искусства, который компактно собрал в себе все предыдущие, и который так или иначе дает творчески проявить себя ребенку в полной мере. Кроме того, летние каникулы составляют значительную часть годового объема свободного времени школьников, то самое время, когда можно не только отдыхать, но и творить вместе с друзьями. К сожалению, не все родители могут предоставить своему ребенку полноценный, правильно организованный отдых.
Разработка данной программы организации летнего каникулярного отдыха, оздоровления и занятости детей была вызвана:
– повышением спроса родителей и детей на организованный отдых школьников в условиях сельской местности;
– обеспечением преемственности в работе лагеря предыдущих лет;
– модернизацией старых форм работы и введением новых;
– необходимостью использования богатого творческого потенциала детей и педагогов в реализации цели и задач программы.
Данная программа по своей направленности является комплексной, т. е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря.
духовно-нравственное развитие и воспитание детей;
формирование здорового и безопасного образа жизни.
По продолжительности программа является краткосрочной, т. е. реализуется в течение лагерной смены. В лагере учащиеся объединены в отряды по интересам.
Основной состав лагеря – это учащиеся МКОУ Галкинской средней общеобразовательной школы в возрасте от 6,6 до 17 лет. При комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных семей, из семей, имеющих родителей-пенсионеров, а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации. Деятельность воспитанников во время лагерной смены осуществляется в разновозрастных отрядах.
Доступность программы связана с тем, что нет необходимости проводить различные процедуры отбора детей для участия в ней.
Оздоровительная деятельность способствует приобщению детей к здоровому образу жизни. Осуществляется через: выполнение режимных моментов и соблюдения санитарно-гигиенических норм проживания прогулки и подвижные игры на воздухе, спортивные игры и соревнования.
Таким образом, за смену каждый может попробовать себя в разных сферах деятельности, что способствует появлению дальнейшего интереса и желания совершенствоваться в этих видах деятельности.

Концепция программы
Создание всех условий для развития и реализации творческой личности, сохранения и укрепления здоровья школьников, а также работа по формированию духовно-нравственных качеств, по патриотическому и гражданскому воспитанию является одним из основных направлений деятельности лагеря. Педагогический коллектив организует следующие виды деятельности: праздники, конкурсы, викторины, флешмобы, спортивные соревнования и мероприятия, посещение культурно-развлекательных учреждений, ролевые и творческие игры, акции, мониторинговую деятельность.
Реализация программы проходит на основе организации коммуникативных, творческих развивающих и подвижных игр, организации коллективных творческих дел, выполнения заданий по рефлексии лагерных дел.
Образовательная деятельность в рамках лагеря предусматривает воспитательные мероприятия, связанные с историей российского кинематографа, изучением духовно-нравственных, гражданско-патриотических и культурно-исторических лент отечественного кинематографа.
Образовательная деятельность также предусматривает знакомство с миром движения, звуков, красок, ощущений. На основе развития навыков моделирования, изготовления поделок из различных материалов, в процессе продуктивной творческой деятельности дети знакомятся с единой картиной мира и мира кинематографа.
Оздоровительная деятельность способствует формированию культуры физического здоровья, интереса к спорту, мотивирует детей на заботу о своем здоровье и активный отдых. Для успешной реализации данного блока необходимо оборудование детской площадки, приглашение инструктора по физической культуре. Физические нагрузки, свежий воздух, знакомство со спортсменами родного края и спортсменами из мира кино, которые стали настоящими патриотами своей малой земли и России в целом, проведение оздоровительных и различных спортивно-развлекательных мероприятий способствует созданию положительного физиологического и психологического фона.
Культурно-досуговая деятельность состоит из общелагерных и отрядных мероприятий (творческие конкурсы рисунков на тему просмотренных фильмов и мультфильмов, стихов; изготовление плакатов в виде кино-афиш; театрализация просмотренных понравившихся лент кино, игровые программы и т. д.), а также посещение музеев и библиотек.
Получение новых знаний при подготовке к мероприятиям различной направленности (викторинам, конкурсам и т. п.) приводит к обогащению мировоззрения ребенка, что, в свою очередь, сказывается на изменении личностного поведения каждого члена коллектива.
Патриотическое воспитание включает в себя проведение в течение лагерной смены мероприятий патриотической направленности, просмотра таких гражданско-патриотических фильмов, участие в пробеге, посвященному празднику «День России» и другие.
Трудовая деятельность подразумевает благоустройство территории школы и села, работу на пришкольном участке, поскольку фильмы учат еще и уважению к труду.
Учитывая все вышесказанное, педагогический коллектив летнего оздоровительного лагеря ставит перед собой следующую цель:
Цель: создание оптимальных условий, обеспечивающих полноценный отдых детей, их оздоровление и творческое развитие.
В соответствии с целью можно выделить следующие задачи:
– организовать систему оздоровительных мероприятий, связанных с профилактикой распространенных заболеваний у детей;
– способствовать укреплению навыков к здоровому образу жизни;
– раскрыть творческий потенциал детей;
– развить различные формы общения в разновозрастных группах;
- провести адаптационный период для детей, поступающих в первый класс, чтобы снять психологическую напряженность.
В результате реализации основных положений программы дети, педагоги, организаторы программы:
– познают, отдыхают, трудятся;
– делают открытия в себе, в окружающем мире;
– учатся справляться с отрицательными эмоциями, преодолевать трудные жизненные ситуации;
– развивают способность доверять себе и другим;
– укрепляют свое здоровье;
- учатся себя вести в экстремальных ситуациях.
Новизна и оригинальность программы заключается в гармоничном сочетании физкультурно-оздоровительной, творческо-познавательной и гражданско-патриотической деятельности учащихся посредством вовлечения детей в интеллектуальную, спортивно-игровую деятельность. прослеживается и в широком приобщении детей к разнообразному социальному опыту, созданию в лагере стиля отношений сотрудничества, содружества и сотворчества.
С первого дня каждый ребёнок вводится в игру и становится её участником. Всем ребятам присваивается статус « киношники».
В начале смены проводится кастинг, в ходе которого все ребята представляют свои "визитные карточки". Затем происходит формирование "съёмочных групп". Каждая группа пишет свой сценарий, в котором "киношники" составляют список "съёмочной группы", записывают интересы и фиксируют умения каждого актёра, план на день.
В течение смены проводится соревнование, в котором дети «зарабатывают» маски и оскары. В конце смены выявляется отряд победитель.
Смена делиться на 3 части:
1 часть смены (1неделя) познавательная: Изучение истории российского кинематографа (посвященная Году российского кинематографа)
2часть (2неделя) экспериментальная: первые кино пробы, инсценировки (люди, события, факты)
3 часть (3 неделя): фестивальная: «мечтаем, творим, воплощаем» (смотры, конкурсы, творческие концерты «Камера. Мотор. Поехали!» и др.)
По окончанию смены дети знакомятся с «миром кинематографии», создаётся фильм «Жизнь в лагере», развивается эмоциональная сфера детей и их фантазия, коммуникативные навыки и навыки межличностного общения, раскрываются индивидуальные творческие и познавательные способности.

Этапы программы лагерной смены.

I. Подготовительный этап включает (май):
- проведение совещаний при директоре по подготовке работы школьного лагеря;
- подбор кадров;
- комплектование отрядов, разработка программы;
- выявление детей, нуждающихся в педагогической и социальной поддержке;
- подбор методической литературы для подготовки и проведения мероприятий в рамках работы лагеря.
- подготовка материально-технической базы.
II. Организационный этап включает (1-3 дни смены):
- знакомство с режимом работы лагеря и его правилами;
- оформление уголков отрядов;
- выявление и постановку целей развития коллектива и личности;
- сплочение отрядов;
- формирование законов и условий совместной работы;
- подготовку к дальнейшей деятельности по программе.
III. Основной этап (4-19 дни смены):
- Трудовые дела по плану;
- Досуговые мероприятия;
- Методическая работа с воспитателями, с вожатыми.
Основной этап включает реализацию основных положений программы.
Все воспитанники лагеря делятся на 4 отряда.
4. Заключительный этап (20-21 день):
- закрытие смены;
- обобщение итогов деятельности;
- сбор отчетного материала;
- выпуск фильма о жизни в лагере.

Практическая значимость для личностно-ориентированного развития
Система личностно-ориентированного образования в лагере состоит из следующих подсистем: психолого-педагогическое сопровождение детей, занятия в кружках; занятия по выбору детей, самообразование; детское самоуправление; трудовая деятельность детей; сохранение и укрепление здоровья детей и социальная адаптация ребёнка.
Образовательный аспект. Деятельность направлена на закрепление и совершенствование детьми базовых знаний, полученных в образовательных учреждениях, освоение способов деятельности в различных областях. Знания передаются участникам через игровые и интерактивные формы (тренинги, ролевые, деловые, организационно - деятельностные игры и др.).
Практическая деятельность. Предполагает реализацию интеллектуального и творческого потенциала через работу кружков и реализацию творческих проектов в отрядах.
Воспитательный аспект. Вся воспитательная работа педагогического коллектива детского лагеря выстроена на основе образовательной программы. Программа направлена на раскрытие потенциала, заложенного в каждом ребёнке от рождения, социализацию детей и подростков посредством познавательно-игровой, творческой, гражданско-патриотической и спортивно-оздоровительной деятельности в период каникул.
Формирование нравственных отношений связано с формированием статуса личности ребенка, его позицией и положением в коллективе.
В основе личностно-ориентированного подхода лежит, прежде всего, уважение или гуманное отношение к людям. Однако, наряду с уважением, на формирование личностной позиции воспитанника влияют и толерантность, и милосердие, и ответственность, и доброжелательность.
Значимость личностно-ориентированного подхода состоит в том, что данный подход позволяет:
- осознать своё «Я», свою значимость среди других воспитанников и в социуме вообще;
- уважая себя, проявлять гуманное отношение к другим людям, в том числе к людям других наций и этносов, с опорой на толерантность и сопереживание;
- твёрдо отстаивать свои права и свободы;
- осознавать свои творческие возможности, внедряя их в практические действия.

Формы образовательной деятельности
- коллективная творческая деятельность
- тематические праздники
- игры, конкурсы, соревнования.
Во время реализации программы воспитанники оформляют отрядные уголки с тематикой здорового образа жизни, выставки рисунков, принимают участие во всех мероприятиях по разной тематике, совершают экскурсии.
Осуществляется подготовка и проведение оздоровительных и спортивных мероприятий лагеря: организация ежедневной утренней гимнастики, организация подвижных и спортивных игр на свежем воздухе, проведение соревнований, турниров, организация витаминизированного питания.
Организаторами мероприятий являются инструктор по физической культуре и воспитат6ли отрядов.

Методы работы
- Метод театрализации (знакомит детей с разнообразными сюжетами жизни),
- Метод состязательности (стимулирует поиск, победу над собой, развивает творчество),
- Метод равноправного духовного контакта (отношения между детьми и взрослыми, построенные на гуманизме и доверии),
- Метод импровизации (развивает творческую и практическую предприимчивость),

Метод воспитывающих ситуаций (специально смоделированные ситуации для самореализации, успешности детей),
- Метод изотерапии (стимулирует творческое самовыражение, оказывает релаксационное, сублимирующее действие),
- Метод танцевальной терапии (снимает внутреннее напряжение и стимулирует творческое самовыражение),
- Метод игры и игрового тренинга (форма освоения ребенком социального опыта).

Ожидаемые результаты программы
1. Укрепление здоровья воспитанников - положительная динамика в физическом и психическом здоровье ребенка.
2. Развитие творческой активности каждого ребенка.
3. Укрепление связей между разновозрастными группами детей.
4. Снятие психологического напряжения у будущих первоклассников.

Механизм реализации программы
Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей на базе МКОУ Галкинская СОШ осуществляется на основе следующих духовно-нравственных принципов:
1. Личностный подход в воспитании:
- признание личности развивающегося человека высшей социальной ценностью;
- добровольность включения детей в ту или иную деятельность.
2. Природосообразность воспитания:
- обязательный учет возрастных, половозрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.
3. Культуросообразность воспитания:
- учет национального своеобразия;
- опора в воспитании на национальные особенности;
- изучение и освоение культуры народа;
4. Гуманизация межличностных отношений:
- уважительные демократические отношения между взрослыми и детьми;
- уважение и терпимость к мнению детей;
- самоуправление в сфере досуга;
- создание ситуаций успеха;
- приобретение опыта организации коллективных дел и самореализация в ней;
- защита каждого члена коллектива от негативного проявления и вредных привычек;
- создание ситуаций, требующих принятия коллективного решения;
- формирование чувства ответственности за принятое решение, за свои поступки и действия.
5. Дифференциация воспитания:
- отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;
- свободный выбор деятельности и права на информацию;
- создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);
- взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;
- активное участие детей во всех видах деятельности.

Ресурсное обеспечение программы
В течение отдыха планируется оздоровить 81 ребенка в возрасте от 6,5 до 17 лет. В смену формируется 4 отряда, количество детей в отряде позволит обратить внимание на каждого члена детского коллектива, помочь ему раскрыться и найти дело по душе.
Педагогические кадры:
- Начальник лагеря - 1
- Воспитатели – 8
- Инструктор по физической культуре – 1
Материально-техническое оснащение:
- Аудио- и видеоаппаратура
- Спортивный инвентарь
- Настольные игры и игрушки
- Канцелярские товары
Художественное оформление смены:
- Информационный стенд
- План-сетка смены
- План на день,
- Распорядок дня,
- Экраны соревнований в отрядах,
- Экран настроения,
- Поздравления.
- Другая информация.
- Законы и традиции лагеря,
- Стенды о правилах поведения и технике безопасности,
- Стенд с фотографиями детей.
Нормативно-правовое обеспечение:
1. Конституция РФ;
2. Конвенция ООН о правах ребенка;
3. Закон РФ «Об образовании»;
4. Постановление главы муниципального образования Камышловский муниципальный район «Об утверждении Положения о муниципальном конкурсе на лучший оздоровительный лагерь дневного пребывания детей в муниципальном образовании Камышловский муниципальный район в 2016 году»
5. Приказ администрации муниципального образования Камышловский муниципальный район «О проведении районных соревнований «Безопасное колесо»
6. Приказ администрации муниципального образования Камышловский муниципальный район «О проведении комбинированной пожарной эстафеты»
7. Приказ администрации муниципального образования Камышловский муниципальный район «О приемке оздоровительных учреждений дневного пребывания» .
8. Приказ МКОУ Галкинская СОШ «Об организации работы летнего оздоровительного лагеря» .
9. Приказ по оздоровительному лагерю по охране труда и технике безопасности.
10. Приказ по оздоровительному лагерю об ответственности за жизнь и безопасность детей.
11. Приказ по оздоровительному лагерю о соблюдении режима и правил внутреннего трудового распорядка.

РЕЖИМ ДНЯ
оздоровительного лагеря с дневным пребыванием.
08.30 – 08.40 Встреча детей.
08.40 – 09.00 Зарядка. Минутки здоровья.
09. 00 – 09. 30 Завтрак.
09. 30 – 11.00 «Твори! Выдумывай! Пробуй!»
(занятия в кружках по интересам, подготовка к творческим мероприятиям, праздники, беседы, экскурсии и т.д.).
11.00 – 11.10 2 завтрак.
11.10 – 12.00 Игры, конкурсы, спортивные мероприятия, прогулки на воздухе
12.00 – 12.30 Оздоровительные процедуры
12.30 – 13.00 Обед.
13.00 – 14.30 Час тихих игр, свободное время
14.30 Отъезд.

СВЕДЕНИЯ ОБ УЧАСТНИКАХ

(социальный состав воспитанников)
Всего детей – __81_____
Из них:
– из многодетных семей __21_____
– из малообеспеченных семей __18_____
– из числа опекаемых ___3____
- из числа детей, получающих пенсию по потере кормильца___1_____
- из числа детей, чьи родители работают в бюджетных организациях __21__

Подпрограмма «Социальной реабилитации и социализации детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, социально-опасном положении»

Основополагающими идеями в работе с детьми в пришкольном летнем лагере является сохранение и укрепление здоровья детей, поэтому в основную программу включена подпрограмма «Социальной реабилитации и социализации детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, социально-опасном положении»
Цель программы:
Создание благоприятных условий для организации полноценного отдыха, занятости детей и подростков, состоящих на учете учащихся из неблагополучных и социально незащищенных семей.
Задачи воспитательной деятельности с детьми и подростками, которые находятся в трудной жизненной ситуации:
- социально-педагогическая защита детей и подростков; предотвращение межличностных конфликтов, формирование конструктивных взаимоотношений, развитие способностей и интересов личности, защита ее прав;
- формирование и развитие личностных качеств детей и подростков, необходимых для позитивной жизнедеятельности;
- увеличение степени самостоятельности детей и подростков, их способности контролировать свою жизнь, более эффективно разрешать возникающие проблемы;
- создание условий, в которых дети и подростки могут максимально проявить свои потенциальные возможности; адаптация детей в обществе;
- компенсация дефицита общения в школе, семье, в среде сверстников;
- дополнительное образование, получаемое в соответствии с их жизненными планами и интересами.

Основные виды услуг , предоставляемые детям, находящимся в трудной жизненной ситуации:
- медицинские услуги, обеспечивающие охрану здоровья, своевременное оказание медицинской помощи, профилактику заболеваний, формирование навыков здорового образа жизни детей, контроль за соблюдением санитарно-гигиенических и противоэпидемических требований;
- педагогические услуги, направленные на повышение интеллектуального уровня детей, расширение их кругозора, углубление знаний, формирование умений и навыков, развитие творческого потенциала;
- психологические услуги, направленные на улучшение психического состояния детей и их адаптацию к окружающей среде;
- услуги по оказанию культурно-оздоровительной деятельности, обеспечивающие разумное и полезное проведение детьми свободного времени, их духовно-нравственное развитие, приобщение к ценностям культуры и искусства;
- услуги в сфере физической культуры, спорта, краеведения, экскурсий, направленные на физическое развитие, укрепление здоровья и закаливание организма детей;
- информационные услуги, направленные на предоставление достоверной информации об имеющейся сети организаций отдыха и оздоровления детей;

Для преодоления негативных тенденций в развитии личности подростков, необходимо целенаправленно использовать следующие методы:
- организация личностно-значимой общественно ценной деятельности и приобретения положительного опыта жизнедеятельности;
- насыщение детей и подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации полезной информацией и поэтапной замены ложных ценностей;
- товарищеская помощь;
- обращение к позитивным сторонам характера и поведения подростка;
- контроль и самовоспитание.

Направления деятельности и проводимые мероприятия:
1. Диагностика функциональных состояний: своевременное оказание медицинской помощи, охрана здоровья, контроль за соблюдением санитарно-гигиенических и противоэпидемических требований
2. Профилактика заболеваний: солнечные, воздушные ванны, занятия спортом и физической культурой
3. Организация воспитательного процесса (помимо обеспечения условий для отдыха и оздоровления): планирование системы просветительских, досуговых и воспитательных мероприятий; обеспечение санитарно-гигиенических условий для их проведения; проведение здоровьесберегающих мероприятий, сохранение жизни и здоровья детей: выезды в Дом Детского Творчества, в санаторий «Обуховский», в Кочневский музей, в музей г.Камышлова, в Галкинский Дом Культуры, развлекательные мероприятия – игры, конкурсы, соревновании, клубные часы, устные журналы, творческие мастерские, турниры, праздники, викторины, беседы, познавательные и воспитательные беседы.
4. Рациональное питание: работа медицинского персонала; работа столовой, режим питания; фитотерапия: поездка в Зимний сад санатория «Обуховский», витаминизация блюд, медицинские осмотры
5. Физкультурно-оздоровительная работа: занятия физкультурой и спортом; проведение спортивных соревнований; весёлых стартов, пешие прогулки, подвижные и малоподвижные игры; игры на внимание, память, воображение, дни здоровья и спорта.
6. Пропаганда здорового образа жизни, мотивация детского коллектива на решение проблем здорового образ жизни: Конкурсы рисунков и плакатов на тему ЗОЖ, воспитательные и познавательные беседы, викторины, личный пример, конкурсы загадок, агитбригады, встреча с инспектором ГИБДД

Ожидаемые результаты подпрограммы:
- снижение уровня преступности и правонарушений среди несовершеннолетних в летний период;
- привлечение к организации своего досуга несовершеннолетних «группы риска», подростков состоящих на учете, детей из неблагополучных семей и социально незащищенных семей;
- обеспечение безопасности жизнедеятельности детей. Отсутствие дорожно-транспортного травматизма в летний период;
- охват детей и подростков летним отдыхом, оздоровлением и трудовой занятостью, через лагерь дневного пребывания
- повышение эффективности межведомственного взаимодействия.

Направления программы

Направления программы
Досуговая, познавательно-интеллектуальная деятельность: общелагерные мероприятия
отрядные дела музыкально- развлекательные конкурсы, викторины
тематические беседы, диспуты
занятия по интересам
посещение кинотеатров
выставки детского творчества
Результат: Развитие творческих способностей детей.
Расширение социального опыта.
Умение вести себя в обществе, проявление сотрудничества.

Спортивная деятельность.
Зарядка.
Спортивные конкурсы, соревнования.
Прогулки на свежем воздухе.
. Укрепление здоровья.
Развитие интереса к занятиям спортом.
Историко –патриотическая
деятельность Просмотр патриотических фильмов и их обсуждение,
Участие в празднике «День России» Воспитние патриотизма, любви к родному краю, чувство гордости за свою страну, за её историю и культуру
Психолого- профилактическая
деятельность Диагностическое тестирование, мониторинг, развивающее игры, дискуссии, релаксационные упражнения Развитие навыков и умений, необходимых для уверенного поведения; формирование мотивации саморазвития;
создание доверительных, дружеских отношений в коллективе путём формирования позитивного эмоционального состояния во взаимоотношениях друг с другом
Правовая деятельность беседы о ПДД, о профилактике правонарушений,
деловые и ролевые игры (по ПДД, по правовой грамотности) Формирование у детей соответствующих знании о праве и правовых нормах
Оздоровительная деятельность Анализ здоровья.
Дыхательная гимнастика.
Закаливание.
Снятие утомления.
Витаминизация пищи.
Укрепление здоровья.
Повышение энергетического потенциала детей.
Формирование навыков здорового образа жизни.

Воспитательная и трудовая деятельность. Трудовые десанты.
дежурство в игровых комнатах и столовой
коллективные трудовые дела. Передача минимума трудовых умений и навыков, развития трудолюбия и других нравственных качеств, эстетического отношения к целям, процессу и результатам труда

Факторы риска и меры профилактики
Факторы риска Меры профилактики
Неблагоприятные погодные условия Изменение режима дня по отношению к запланированным видам деятельности. Запасные формы работы, адаптированные для работы в помещении
Пассивность детей Отбор эффективных методов и средств для повышения активности участников программы, стимулирование мотивации
Утомляемость детей Хорошая организация мероприятий, чередование игровой деятельности с творческой, интеллектуальной, спортивной и другой
Активность солнца (солнечный удар, тепловой удар) Бес еда о необходимости ношения головных уборов, соблюдении теплового режима, о необходимости одеваться в соответствии с погодными условиями
Травматизм Инструктаж по Т Б. Исключение травмоопасных ситуаций, ответственность и бдительность за здоровье и жизнь детей
Кишечная инфекция Профилактические беседы по профилактике кишечной инфекции, по питьевому режиму
Возникновение чрезвычайных ситуаций Профилактические мероприятия по предупреждению ЧС и охране жизни детей в летний период: правила пожарной безопасности, правила поведения детей на прогулках, правила при проезде в автотранспорте, безопасность детей при проведении спортивных мероприятий, беседы по ПДД, тематические беседы о сохранении и укреплении здоровья
Неблагоприятные погодные условия Организация досуга в игровых комнатах, занятия в спортивном зале, настольные игры
Критерии оценки эффективности программы:
1. Качество организации отдыха детей.
2. Использование новых методик и технологий по привитию детям навыков здорового образа жизни.
3. Привлечение родителей и социальных партнеров к реализации программы смены.
4. Адекватность и эффективность содержания, форм и методов работы с детьми разных возрастных категорий, учет интересов и потребностей детей.
5. Сочетание традиционных и инновационных технологий воспитательно-образовательного процесса.
6. Использование различных форм организации детского самоуправления.
7. Удовлетворенность детей и родителей результатами процесса летне-оздоровительной работы.

Приложение 1
Методическая литература.
1. Адрес детства – Югра: социальная поддержка семьи и детей в Ханты- Мансийском автономном округе- Югре.- Ханты- Мансийск: Полиграфист, 2008.
2. Актуальные проблемы современного детства: сб научных трудов /Е.М. Рыбинский//. М.: НИИ детства РДФ, 1994, 158с
3. Алиева М. А., Гришанович Т. В., Лобанова Л. В., Травникова Н. Г., Трошихина Е. Г. Тренинг развития жизненных целей (программа психологического содействия социальной адаптации)./ под ред. Е. Г. Трошихиной. – СПБ.: Речь, 2002.
4. Коллективно-творческие дела. Игры. Праздники. Аттракционы. Григорьев Н.Н. Кострецова У.Ю.
5. Лето, здравствуй! под редакцией В.Л.Иванченкова 2003г.
6. Педагогический Совет № 4-2003г. Комитет по печати, редактор А.В.Мерзлов.
7. Педагогический Совет № 5-2004г. Комитет по печати, редактор А.В.Мерзлов.
8. Позывные лета составитель М.М.Баранкин.
9. Работа с детьми группы риска.: Методическое пособие для социальной службы «Ребенок на улице», М.: Российский благотворительный фонд «Нет алкоголизму и наркомании» (НАН), 1999,112с
10. С.В.Титов «Ура, каникулы!» библиотека вожатого.
11. Сценарии конкурсно-игровых программ. Министерство общего и профессионального образования Свердловской области. 1998 г.
12. Чрезвычайная ситуация. Пожарная безопасность и меры по ее обеспечении. Методические материалы по обучению детей правилам пожарной безопасности. Екатеринбург, 2006.
13. Шире круг издательство «Круг» 2003г.

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ТОПКИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«УСТЬ-СОСНОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

УСТЬ-СОСНОВО

2013

Пояснительная записка

Летние каникулы - самая лучшая пора для развития творческих способностей и совершенствования возможностей ребенка, вовлечения детей в новые социальные связи, удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей.

Это период, когда дети могут реализовать свои планы, развить способности, научиться чему-то новому и интересному, с пользой провести свободное время. Именно такие возможности для каждого ребенка открывают пришкольные детские оздоровительные лагеря.

Пришкольный детский оздоровительный лагерь «Радуга», созданный при МБОУ «Усть-Сосновская ООШ», открывает возможности для общения с природой, дает постоянную смену впечатлений. Это время, когда школьники могут свободно общаться не только со сверстниками, но и с педагогами.

Дети получают возможность играть, а именно в играх раскрываются способности и возможности ребенка.

Организация летнего отдыха - один из важных аспектов образовательной деятельности Усть-Сосновской школы. Организованная деятельность детей в летний период позволяет сделать педагогический процесс непрерывным в течение всего года.

В детском оздоровительном лагере «Радуга» главное – ребенок. Его дела, его поступки, его отношение к делу, к друзьям по отряду, к взрослым людям.

Не все дети, проживающие в нашем селе, имеют возможность поехать в загородные лагеря, выехать к родственникам или приобрести туристическую путевку. Большой процент детей остается не охваченным организованной деятельностью. Предоставленные сами себе дети подвержены влиянию улицы, дорожно-транспортным происшествиям, несчастным случаям, они невольно попадают в группы риска. Все это и натолкнуло на создание программы организации летнего отдыха под названием «Радуга».

Практически все дети обладают творческим потенциалом, который эффективно развивается при систематических занятиях в нашем лагере. И в дальнейшем, приобретенные в течение лагерной смены творческие способности, спортивные навыки и умения дети эффективно перенесут на учебные предметы в школе, в повседневную жизнь.

Наш лагерь имеет достаточный потенциал, опыт организации летнего отдыха.

Цель:

создать условия для полноценного отдыха и оздоровления детей; развивать их внутренний потенциал, содействовать формированию ключевых компетенций воспитанников на основе включения их в разнообразную, общественно-значимую и личностно-привлекательную деятельность, содержательное общение и межличностные отношения в разновозрастном коллективе; развивать творческие способности.

Задачи:

- создание в лагере атмосферы раскрепощенности, веселья и

доброжелательности;

Оздоровление детей и профилактика детских заболеваний;

Закрепление правил личной гигиены отдыхающих, воспитание аккуратности, дисциплинированности во время еды в столовой;

Развитие познавательной активности и интересов;

Развитие интересов к игровой деятельности;

Развитие ловкости;

Повышение самооценки;

Привитие навыков здорового образа жизни;

Снижение эмоционального напряжения детей;

Воспитание чувства личной ответственности у детей за свои дела и поступки;

Воспитание навыков культурного поведения, этикета, бережливости;

Воспитание у детей стремления к культурной жизни, правде, доброте, красоте;

Воспитание чувства коллективизма, дружбы и взаимопомощи;

Воспитание у отдыхающих любви к спорту и здоровому образу жизни.

Программа реализуется в течении одного сезона с учетом интересов и индивидуальных особенностей детей на основе следующей нормативно-правовой базы:

Нормативно-правовые условия

    Конституция РФ

    Федеральный закон от 24 июля 1998г N2 124-Ф3 «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»

    Приказ Минобразования РФ от 13 июля 2001г N22688 «Об утверждении порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха»

    Порядок и условия привлечения педагогических и других работников и оплаты их труда.

    Конвенция о правах ребенка ООН, 1991г.

    Федеральный закон о государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений (Российская газета № 127 от 27.12.1996).

    Федеральный Закон от 24.06.1999 г. № 120 - ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» // Российская газета от 30.06.1999. - № 121.

    Федеральная целевая программа «Дети России» на 2003 - 2006 год (Постановление Правительства РФ № 732 от 3.11.2002 г.).

    Федеральная целевая программа «Организация летнего отдыха детей» (включенная в состав президентской программы «Дети России»). Предусматривает систему мер по развитию сети оздоровительно-образовательных учреждений, действующих в период школьных каникул.

    Безопасность в условиях летнего лагеря. Материалы государственного комитета РФ по молодежной политике. Журнал «Народное образование» 4-5 2000 г. Стр. 269.

    Приказ МО РФ № 2688 от 13.07.2001 г. «Об утверждении порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха». Журнал «Народное образование» № 3, 2002 г., стр. 249.

    Инструкция об охране труда при проведении прогулок, туристских походов, экскурсий, экспедиций. Журнал «Народное образование» № 3 2002 г., стр. 272.

    Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей 30.09.1990г.

    Устав МОУ «Усть-Сосновская ООЩ»

    Положение о лагере дневного пребывания.

    Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания.

    Правила по технике безопасности, пожарной безопасности.

    Инструкции по организации и проведению туристических походов и экскурсий.

    Приказы Управления образования.

    Должностные инструкции работников.

    Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра.

    Заявления от родителей.

    Правила регистрации детей при поступлении и выбытии.

    Акт приемки лагеря.

    Планы работы.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1. Подготовительный этап.

Этот этап характеризуется тем, что за 2 месяца до открытия пришкольного летнего оздоровительного лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:

    проведение совещаний при директоре и заместителе директора по воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону;

    издание приказа по школе о проведении летней кампании;

    разработка программы деятельности пришкольного летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей и подростков

    подготовка методического материала для работников лагеря;

    отбор кадров для работы в пришкольном летнем оздоровительном лагере;

    составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.

2. Организационный этап смены.

Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня.

    встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;

    запуск программы «Радуга»;

    формирование органов самоуправления,

    знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

3. Основной этап смены.

Основной деятельностью этого этапа является:

    реализация основной идеи смены;

    вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно- творческих дел;

    работа творческих мастерских.

    Заключительный этап смены .

Основной идеей этого этапа является:

    подведение итогов смены;

    выработка перспектив деятельности организации;

    анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем.

Организация летнего отдыха осуществляется по следующим направлениям:

    Интеллектуальное развитие

Цель:

Воспитание интеллектуально развитой личности

Формы и методы работы:

Организация и проведение бесед и опросов с целью выявления интересов и способностей учащихся (анкетирование, тестирование);

Вовлечение в работу актива лагеря;

Участие в лагерных мероприятиях;

Участие в интеллектуальных конкурсах.

II . Креативность, творчество

Цель:

Воспитание высокоорганизованной, духовно развитой личности.

Формы и методы работы:

Вовлечение в работу художественной самодеятельности лагеря;

Участие в творческих конкурсах, мероприятиях

Участие в выставках прикладного творчества;

Привлечение большинства воспитанников к подготовке мероприятий.

III . Саморазвитие

Цель:

Развитие способности к самоопределению, к саморазвитию, к самовоспитанию.

Формы и методы работы:

- вовлечение учащихся в работу лагерного самоуправления;

Активизация самоуправления в отрядах.

IV . Эстетическое и культурное развитие

Цель:

Приобщение к общечеловеческим духовным и материальным ценностям и сокровищам культуры.

Формы и методы работы:

Цикл бесед и круглых столов;

Экскурсии в музей;

Посещение сельской библиотеки;

Совместная работа с СДК

V . Патриотизм, гражданственность

Цель:

Воспитание достойного гражданина Отечества, патриота Земли Кузнецкой и родного села.

Формы и методы работы:

- проведение цикла бесед, посвященных истории России, области, района, села, школы;

Вовлечение учащихся в работу школьного музея;

Участие воспитанников в краеведческих конкурса;

Проведение цикла бесед «Права и обязанности детей».

VI . Нравственность

Цель:

Формирование нравственной и правовой культуры учащихся.

Формы и методы работы:

Встречи с ветеранами Великой Отечественной войны;

Оказание помощи ветеранам Великой Отечественной войны;

Шефство над младшими товарищами;

Работа с трудновоспитуемыми детьми;

Проведение бесед, диспутов на нравственную тему.

VII . Здоровье

Цель:

Воспитание личности, ведущей здоровый образ жизни.

Формы и методы работы:

- участие в лагерных спортивных праздниках;

Пропаганда здорового образа жизни, борьба с вредными привычками;

Вовлечение в оздоровительную работу родителей;

Проведение цикла бесед, диспутов «За здоровый образ жизни»;

Организация активного отдыха учащихся.

VIII . Труд

Цель:

Воспитание трудолюбия, подготовка к осознанному выбору профессии.

Формы и методы работы:

- работа по благоустройству села, школы;

Организация самообслуживания в помещениях;

Работа на пришкольном участке;

Дежурство по столовой.

Воспитательно-образовательное

пространство лагеря

План мероприятий программы

Открытие лагерной смены

День знакомств

9 00 – 9 30 – сбор детей

9 30 – 9 45 –Торжественная линейка открытия лагерной смены

9 45 – 10 00 - зарядка

10 30 – 11 00 – Инструктажи по ТБ.

13 10 – 14 00 – Праздник «Давайте познакомимся»

14 00 – 14 30 – обед

Ответственный: Мищенко Е.В.

День спорта

9 00 – 9 30 – сбор детей

9 30 – 9 45 – линейка

9 45 – 10 00 - зарядка

10 00 – 10 30 – первый завтрак

10 30 – 11 00 – Викторина «Мир спорта»

11 00 – 11 50 – «спортивный час»

11 50 – 12 10 – второй завтрак

12 10 – 13 10 – «час игр и творчества»

13 10 – 14 00 – Веселые старты

14 00 – 14 30 – обед

14 30 - 15 00 – подведение итогов

Ответственный: Коробко Е.В.

День театра

9 00 – 9 30 – сбор детей

9 30 – 9 45 – линейка

9 45 – 10 00 - зарядка

10 00 – 10 30 – первый завтрак

10 30 – 11 00 – Из истории создания театра

11 00 – 11 50 – «спортивный час»

11 50 – 12 10 – второй завтрак

12 10 – 13 10 – «час игр и творчества»

13 10 – 14 00 – Театральная постановка «В некотором царстве…»

14 00 – 14 30 – обед

14 30 - 15 00 – подведение итогов

Ответственный: Бондарева Л.Н.

День здоровья

9 00 – 9 30 – сбор детей

9 30 – 9 45 – линейка

9 45 – 10 00 - зарядка

10 00 – 10 30 – первый завтрак

10 30 – 11 00 – Курить – здоровью вредить

11 00 – 11 50 – «спортивный час»

11 50 – 12 10 – второй завтрак

12 10 – 13 10 – «час игр и творчества»

13 10 – 14 00 – Праздник «Быть здоровым – здорово!»

14 00 – 14 30 – обед

14 30 - 15 00 – подведение итогов

Ответственный: Коробко Е.В.

День родного края

9 00 – 9 30 – сбор детей

9 30 – 9 45 – линейка

9 45 – 10 00 - зарядка

10 00 – 10 30 – первый завтрак

10 30 – 11 00 – Экскурсия в музей «У истоков родного села»

11 00 – 11 50 – «спортивный час»

11 50 – 12 10 – второй завтрак

12 10 – 13 10 – Викторина « Я житель Кузбасса»

13 10 – 14 00 – Конкурс рисунков «Мой край»

14 00 – 14 30 – обед

14 30 - 15 00 – подведение итогов

Ответственный: Мищенко Е.В.

День леса

9 00 – 9 30 – сбор детей

9 30 – 9 45 – линейка

9 45 – 10 00 - зарядка

10 00 – 10 30 – первый завтрак

10 30 – 11 00 – «Я подарю тебе букет» конкурс на лучший букет

11 00 – 11 50 – «спортивный час»

11 50 – 12 10 – второй завтрак

12 10 – 13 10 – «час игр и творчества»

13 10 – 14 00 – Мероприятие

« Лесные Царства»

14 00 – 14 30 – обед

14 30 - 15 00 – подведение итогов

Ответственный: Шейн А.В.

День сказки

9 00 – 9 30 – сбор детей

9 30 – 9 45 – линейка

9 45 – 10 00 - зарядка

10 00 – 10 30 – первый завтрак

10 30 – 11 00 – Викторина «По страницам сказок А.С. Пушкина»

11 00 – 11 50 – «спортивный час»

11 50 – 12 10 – второй завтрак

12 10 – 13 10 – «час игр и творчества»

13 10 – 14 00 – Театрализация русских народных сказок

14 00 – 14 30 – обед

14 30 - 15 00 – подведение итогов

Ответственный: Бодренко И.В.

День России

9 00 – 9 30 – сбор детей

9 30 – 9 45 – линейка

9 45 – 10 00 - зарядка

10 00 – 10 30 – первый завтрак

10 30 – 11 00 – Россия – могучая наша держава

11 00 – 11 50 – «спортивный час»

11 50 – 12 10 – второй завтрак

12 10 – 13 10 – «час игр и творчества»

13 10 – 14 00 – Конкурс рисунков на асфальте «Мы за мир»

14 00 – 14 30 – обед

14 30 - 15 00 – подведение итогов

Ответственный: Шейн А.В.

День туризма

9 00 – 9 30 – сбор детей

9 30 – 9 45 – линейка

9 45 – 10 00 - зарядка

10 00 – 10 30 – первый завтрак

10 30 – 11 00 – Поход на берег реки

11 00 – 11 50 – «спортивный час»

11 50 – 12 10 – второй завтрак

12 10 – 13 10 – «час игр и творчества»

13 10 – 14 00 – Конкурсная программа «Туристята»

14 00 – 14 30 – обед

14 30 - 15 00 – подведение итогов

Ответственный: Коробко Е.В.

День безопасности

9 00 – 9 30 – сбор детей

9 30 – 9 45 – линейка

9 45 – 10 00 - зарядка

10 00 – 10 30 – первый завтрак

10 30 – 11 00 – Конкурс рисунков по ПДД

11 00 – 11 50 – «спортивный час»

11 50 – 12 10 – второй завтрак

12 10 – 13 10 – «час игр и творчества»

13 10 – 14 00 – Праздник «У светофора нет каникул»

14 00 – 14 30 – обед

14 30 - 15 00 – подведение итогов

Ответственный: Бодренко И.В.

День телевидения

9 00 – 9 30 – сбор детей

9 30 – 9 45 – линейка

9 45 – 10 00 - зарядка

10 00 – 10 30 – первый завтрак

10 30 – 11 00 – Новости дня

11 00 – 11 50 – «спортивный час»

11 50 – 12 10 – второй завтрак

12 10 – 13 10 – «час игр и творчества»

13 10 – 14 00 – Конкурс телевизионных передач

14 00 – 14 30 – обед

14 30 - 15 00 – подведение итогов

Ответственный: Бондарева Л.Н.

День дружбы

9 00 – 9 30 – сбор детей

9 30 – 9 45 – линейка

9 45 – 10 00 - зарядка

10 00 – 10 30 – первый завтрак

10 30 – 11 00 – Конкурс инсценированной песни о дружбе

11 00 – 11 50 – «спортивный час»

11 50 – 12 10 – второй завтрак

12 10 – 13 10 – «час игр и творчества»

13 10 – 14 00 – Игра «Расскажи мне обо мне»

14 00 – 14 30 – обед

14 30 - 15 00 – подведение итогов

Ответственный: Шейн А.В.

День Олимпийских игр

9 00 – 9 30 – сбор детей

9 30 – 9 45 – линейка

9 45 – 10 00 - зарядка

10 00 – 10 30 – первый завтрак

10 30 – 11 00 – «Цветик-семицветик» - спортивно-развлекательная программа

11 00 – 11 50 – «спортивный час»

11 50 – 12 10 – второй завтрак

12 10 – 13 10 – «час игр и творчества»

13 10 – 14 00 – Комический футбол

14 00 – 14 30 – обед

14 30 - 15 00 – подведение итогов

Ответственный: Коробко Е.В.

День смеха

9 00 – 9 30 – сбор детей

9 30 – 9 45 – линейка

9 45 – 10 00 - зарядка

10 00 – 10 30 – первый завтрак

10 30 – 11 00 – Слет хохотушек и хохотунов

11 00 – 11 50 – «спортивный час»

11 50 – 12 10 – второй завтрак

12 10 – 13 10 – «час игр и творчества»

13 10 – 14 00 – Смехопанорама

14 00 – 14 30 – обед

14 30 - 15 00 – подведение итогов

Ответственный:

Бондарева Л.Н.

День музыки

9 00 – 9 30 – сбор детей

9 30 – 9 45 – линейка

9 45 – 10 00 - зарядка

10 00 – 10 30 – первый завтрак

10 30 – 11 00 – Лагерное Евровидение

11 00 – 11 50 – «спортивный час»

11 50 – 12 10 – второй завтрак

12 10 – 13 10 – «час игр и творчества»

13 10 – 14 00 – Дискотека

14 00 – 14 30 – обед

14 30 - 15 00 – подведение итогов

Ответственный:

Мищенко Е.В.

День экологии

9 00 – 9 30 – сбор детей

9 30 – 9 45 – линейка

9 45 – 10 00 - зарядка

10 00 – 10 30 – первый завтрак

10 30 – 11 00 – Конкурс рекордов «А вам слабо?»

11 00 – 11 50 – «спортивный час»

11 50 – 12 10 – второй завтрак

12 10 – 13 10 – «час игр и творчества»

13 10 – 14 00 – Конкурс рисунков «Береги лес»

14 00 – 14 30 – обед

14 30 - 15 00 – подведение итогов

Ответственный: Бодренко И.В.

День Памяти и Скорби

Закрытие лагерной смены

9 00 – 9 30 – сбор детей

9 30 – 9 45 – линейка

9 45 – 10 00 - зарядка

10 00 – 10 30 – первый завтрак

10 30 – 11 00 – «спортивный час»

11 00 – 11 50 – Митинг у памятника «Никто не забыт, ничто не забыто!»

11 50 – 12 10 – второй завтрак

12 10 – 13 10 – «час игр и творчества»

13 10 – 14 00 – Конкурс инсценированной песни «Война. Победа. Жизнь.»

14 00 – 14 30 – обед

14 30 - 15 00 – подведение итогов

Ответственный: Мищенко Е.В.

День сюрпризов

9 00 – 9 30 – сбор детей

9 30 – 9 45 – линейка

9 45 – 10 00 - зарядка

10 00 – 10 30 – первый завтрак

10 30 – 11 00 – Конкурс на лучший сюрприз

11 00 – 11 50 – «спортивный час»

11 50 – 12 10 – второй завтрак

12 10 – 13 10 – «Песня месяца» (заключительный концерт)

13 10 – 14 00 – Поиск клада

14 00 – 14 30 – обед

14 30 - 15 00 – подведение итогов

Ответственные: Мищенко Е.В., Шейн А.В., Бондарева Л.Н., Коробко Е.В., Бодренко И.В.

Распорядок дня

9 00 – 9 30 – сбор детей

9 30 – 9 45 – линейка

9 45 – 10 00 - зарядка

10 00 – 10 30 – первый завтрак

10 30 – 11 00 – время чтения

11 00 – 11 50 – «спортивный час»

11 50 – 12 10 – второй завтрак

12 10 – 13 10 – «час игр и творчества»

13 10 – 14 00 – мероприятие

14 00 – 14 30 – обед

14 30 - 15 00 – подведение итогов

Ожидаемые результаты

    Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья

    Укрепление физических и психологических сил детей и подростков, развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности.

    Получение участниками смены умений и навыков индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, самоуправления, социальной активности.

    Улучшение психологического микроклимата в едином образовательном пространстве школы, укрепление здоровья школьников.

    Личностный рост участников смены.

Работа в органах соуправления под руководством взрослых способствует формированию таких умений, как:

    Лидерские способности.

    Чувство ответственности за лагерь, за весь коллектив.

    Умение общения с взрослыми.

    Высказывание и отстаивание своей точки зрения.

    Видение ошибок и умение находить пути их исправления;

    Уважение мнения других.

Педагоги стараются создать атмосферу комфортности для каждого ребенка.

Список литературы

    Конституция РФ.

    Закон РФ «Об образовании».

    Конвенция о правах ребенка/ Советская педагогика, 1991, №16.

    Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ», 1998.

    Амонашвили Ш. Педагогика сотрудничества. М., 1990.

    Голубев Н.К. Диагностика и прогнозирование воспитательного процесса. П., 1988.

    КаленицТ.Н., Кейлина З.А. Внеклассная и вне школьная работа с учащимися. М.,: Просвещение, 1980

    Караковский В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности - основа целостного учебно-воспитательного процесса. М., 1993.

    Концепция воспитания школьников в современных условиях «Современная школа: проблемы гума низации отношений учителей, учащихся, родителей». Издательство ИТПи МИО, 1993.

    Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. М., 1993.

    Шмаков С.А., Безродова Н. От игры к самовоспитанию. Сборник игр. М.; Новая школа. 1993.

    Шмаков С.А. Ее величество- игра. М., 1992.

    Шуркова Н.Е., ПитюковВ.Ю. и др. Новые технологии воспитательного процесса. М., 1994.

    Организация летнего отдыха детей и подростков. М., 1997.

    Янкова З. А., Чаброва И. А. Лето в городе: проблемы развития и оздоровления детей. М., 1998.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Усть-Сосновская основная общеобразовательная школа»

Утверждено

пед.советом школы

протокол № ____от___________

директор МБОУ

«Усть-Сосновская ООШ»

______________/Е.В.Трушина/

Программа

Летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием

«Радуга»

Усть-Сосново, 2013

Программа летнего отдыха обучающихся в лагере с дневным пребыванием детей «Здоровое поколение» на базе МБОУ «Фатежская средняя общеобразовательная школа№1» Фатежского района Курской области в 2012-2013 учебном году

Возраст детей: 6-15 лет

Срок реализации Программы:

03.06.2013 года-26.06.2013 года

Программа составлена Крюковой Наталией Владимировной, учителем начальных классов, высшей квалификационной категории, начальником лагеря с дневным пребыванием обучающихся.

I .Пояснительная записка

Лето - наилучшая пора для общения с природой, постоянная смена впечатлений, встреча с неизвестными, подчас экзотическими уголками природы. Это время, когда дети имеют возможность снять психологическое напряжение, накопившееся за год, внимательно посмотреть вокруг себя и увидеть, что удивительное рядом.

Летний отдых сегодня – это не только социальная защита, это еще и полигон для творческого развития, обогащения духовного мира и интеллекта ребенка.

Актуальность программы

Очень важно для здоровья детей, чтобы после долгого периода учебного года произошла разрядка накопившейся напряжённости. К сожалению, реальностью нашей жизни стало то, что социально-экономические реформы ухудшили положение семьи, и в большей степени положение детей. Многие родители самоустранились от воспитания, разрушается традиционная структура семьи, меняются общепринятые нормы поведения. Участниками лагерных смен являются дети, разные по состоянию здоровья, с различными творческими способностями, успеваемостью, социальным опытом, из разных семей. А потому, во время летних каникул необходимо обеспечить полноценный организованный отдых детей, т. е. сделать его занимательным, насыщенным, полезным для физического и психологического здоровья.
Именно для этого разработана программа оздоровительного лагеря с дневным пребыванием «Город солнца».

Лагерь размещается на базе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «ФСОШ №1». В основу организации закладываются здоровье сберегающие технологии, реализующиеся в игровой форме.

Содержание деятельности лагеря должно быть направлено на разрешение этих противоречий. Программа деятельности летнего лагеря ориентирована на создание социально значимой психологической среды, дополняющей и корректирующей семейное воспитание ребенка. Система управления ЛДП «Город солнца » включает в себя три уровня: стратегическое управление, организационно-методическое управление, практическое управление. Основная идея программы – представление возможностей для раскрытия творческих способностей ребенка, создание условий для самореализации детей и подростков в результате общественно полезной деятельности. Программа ориентирована на работу в разновозрастном детском коллективе и представляет собой одну смену.

Принципы организации педагогического процесса в рамках программы:

Принцип взаимодействия воспитателей и воспитанников;

Принцип коллективной деятельности;

Принцип самореализации ребенка в условиях детского лагеря;

Принцип самостоятельности.

II . Паспорт программы летнего отдыха обучающихся в лагере с дневным пребыванием

Основания для разработки Программы

Закон РФ «Об Образовании»

Закон РФ от 10.04.2000 года №51-ФЗ «Об Утверждении федеральной программы развития образования»

Конвенция о правах ребенка

Постановление Правительства от 25.08.2000 года №625 «О федеральных целевых программах по улучшению положения детей в РФ на 2000-2006 гг.»

СанПин 2.4.4.2599-10 «Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул»

Школьная целевая Программа «Здоровье»

Заказчик Программы

Управления образования администрации Фатежского района Курской области; совет школы.

Концепция деятельности Программы

    Укрепление здоровья обучающихся.

    Продолжение учебного процесса в условиях летнего периода.

    Проблема летней занятости детей. Принципы воспитательной системы школы:

– Учет принципа в формировании культуры нравственных отношений к друг другу;

Учет принципа в формировании творческого отношения к делу; в том числе его коллективных форм;

Учет принципа при выборе форм и методов работы;

Учет принципа доступности и открытости проведения форм летнего отдыха через сайт школы.

Основные цели и задачи Программы

Цель: Развитие личности ребенка, укрепление физического, психического и эмоционального здоровья детей, воспитание лучших черт гражданина.

    Развитие познавательной активности, творческого потенциала каждого ребенка.

    Укрепление здоровья, содействие полноценному физическому развитию.

    Формирование отношений сотрудничества и содружества в детском коллективе и во взаимодействиях со взрослыми.

Срок реализации Программы

Перечень основных мероприятий Программы

Создание нормативной и содержательной базы по летнему отдыху обучающихся;

Организационно-педагогическое обеспечение Программы;

Создание оптимальны условий для организации отдыха и оздоровления обучающихся школы: создание условий для организации и оздоровление обучающихся, отвечающие требованиям к ведению санитарно-эпидемиологических и противопожарных инструкций.

Образование содержания и форм работы по организации летнего лагеря с дневным пребыванием на базе общеобразовательного учреждения;

Совершенствование уровня кадрового обеспечения и деятельности летнего лагеря;

Научно-методическое обеспечение;

Оздоровление детей, профилактика заболеваний;

Освещение опыта летнего оздоровительного отдыха и издательская деятельность.

Принципы осуществления воспитательной деятельности

Принцип нравственного отношения друг к другу, к окружающему миру;

Принцип творческого отношения к делу;

Принцип учета возрастных особенностей детей;

Принцип доступности выбранных форм работы.

Исполнители основных мероприятий Программы

Администрация, педагогический коллектив МБОУ «Фатежская средняя общеобразовательная школа №1» Фатежского района Курской области, родители обучающихся, общественность, органы местного самоуправления.

Система реализации контроля за исполнением Программы

Координацию деятельности по реализации Программы осуществляет администрация общеобразовательного учреждения; практическую работу осуществляет педагогический коллектив.

Ожидаемые конечные результаты реализации Программы и показатели эффективности реализации Программы

Укрепление здоровья детей;

Улучшение социально-психологического климата лагеря;

Снижение темпа роста негативных социальных явлений среди детей;

Укрепление дружбы и сотрудничества между детьми разных возрастов и национальностей;

Формирование умений, навыков, приобретение жизненного опыта адекватного поведения в экстремальных ситуациях;

Совершенствование материально-технической базы организации летнего отдыха и оздоровления детей;

Создание благоприятных условий для оздоровления детей через сотрудничество с учреждениями дополнительного образования.

III . Основные цели и задачи Программы, сроки ее реализации, целевые индикаторы и показатели, характеризующие эффективность реализации Программы

Цель: развитие личности ребенка, укрепление физического, психического и эмоционального здоровья детей, воспитание лучших черт гражданина.

Задачи:

    Создание условий для организованного отдыха детей. Пропаганда здорового образа жизни.

    Формирование интереса к различным видам деятельности.

    Развитие познавательной активности, творческого потенциала каждого ребенка

    Формирование качеств, составляющих культуру поведения, санитарно-гигиеническую культуру.

    Приобщение ребят к разнообразному опыту социальной жизни через участие в игре.

    Воспитание ответственности, бережного отношения к природе, развитие экологического кругозора.

    Развитие производительности психологического процесса, самообслуживания, творчества.

    Формирование качеств, составляющих культуру поведения.

    Развитие и укрепление связей школы, учреждений дополнительного образования, культуры, здравоохранения.

    Формирование отношений сотрудничества в детском коллективе и его взаимодействия со взрослыми.

Сроки реализации Программы: лагерная смена (21 день).

Ожидаемые результаты работы лагеря:

Укрепление здоровья детей;

Развитие у школьников интереса к занятиям физической культурой и спортом;

Расширение социального опыта;

Формирование коммуникативных умений, основы правильного поведения, общения, культуры, досуга;

Вырабатывание навыков ручного и общественно-полезного труда;

Формирование осознанного отношения к себе, как к части окружающего мира.

Условия участия в программе: добровольность, взаимопонимание, должностная субординация.

Механизм реализации:

«Город солнца » - смена лагеря дневного пребывания.

Этапы реализации программы:

    Подготовительный (май):

Подбор кадров;

Проведение стажерской площадки для педагогов, вожатых, работников лагеря;

Подготовка методических материалов;

Подготовка материально-технической базы.

    Организационный:

Формирование отрядов;

Знакомство с режимом работы лагеря и правилами;

Оформление уголков отрядов.

    Основной (21 день) :

Образовательная деятельность;

Оздоровительная деятельность;

Культурно-досуговая деятельность;

Методическая работа с воспитателями, вожатыми.

    Заключительный:

Закрытие смены (последний день смены);

Сбор отчетного материала;

Анализ реализации программы и выработка рекомендаций;

Выпуск фотодневника.

Образовательная деятельность в рамках смены «Улыбка» предусматривает воспитательные мероприятия, связанные с историей России, изучением духовно-нравственных традиций и истории родного края.

Оздоровительная деятельность способствует формированию культуры физического здоровья, интереса к спорту, мотивирует детей на заботу о своем отдыхе и активный отдых. Для успешной реализации данного блока необходимо оборудование детской площадки, приглашение учителя по физической культуре. Физические нагрузки свежий воздух, знакомство с красивыми уголками природы, проведение оздоровительных спортивно-разлекательных мероприятий способствуют созданию положительного физиологического и психологического фона.

Культурно-досуговая деятельность состоит из общелагерных и отрядных мероприятий(творческие конкурсы рисунков, стихов, частушек; изготовление плакатов; театрализованные игровые программы и т.д.), а также посещение выставок и музея школы.

Получение новых знаний при подготовке к мероприятиям различной направленности(викторинам, конкурсам и т.п.) приводит к обогащению мировоззрения ребёнка, что, в свою очередь, сказывается на изменении личностного поведения каждого члена коллектива.

Методическое сопровождение программы

Основными методами организации деятельности являются:

Метод игры(игры отбираются воспитателями в соответствии с поставленной целью);

Методы театрализации(реализуется через костюмирование, обряды, ритуалы);

Методы состязательности(распространяется на все сферы творческой деятельности);

Метод коллективной творческой деятельности(КТД).

Психологические услуги

Проведение воспитательно-профилактической работы с детьми в целях предотвращения или устранения негативных психологических факторов, ухудшающих их психическое здоровье;

Беседы с детьми по налаживанию и поддерживанию их межличностных взаимоотношений.

Формы и методы работы

Индивидуальные и коллективные формы работы в лагере осуществляются с использованием традиционных методов(беседа, наблюдение, поручение, конкурсы рисунков, плакатов, утренники, праздники, экскурсии); метод интерактивного обучения(социально-психологические тренинги), ролевые игры,дискуссии); методики коллективно-творческого воспитания Иванова И.П. одним из важных средств и методов организации воспитательного пространства является создание органов детского самоуправления-самостоятельности в проявлении инициативы, принятии решения и его самореализации.

Основная деятельность лагеря дневного пребывания направлена на развитие личности ребёнка и включение его в разнообразие человеческих отношений и межличностное общение со сверстниками. Детский лагерь, учитывая его специфическую деятельность, может дать детям определённую целостную систему нравственных ценностей и культурных традиций через погружение ребёнка в атмосферу игры и познавательной деятельности дружеского микросоциума.

Находясь в лагере дневного пребывания, дети ежедневно включаются в оздоровительный процесс, для которого характерны: упорядоченный ритм жизни, режим питания, закаливание. Результатом осуществления оздоровительного направления является формирование потребности в здоровом образе жизни.

Тематика смены «Город солнца» обыгрывает идею строительства и функционирования города творчества и радости в рамках большой сюжетно-ролевой игры. Жизнь лагерной смены моделирует жизнь города, в котором каждый отряд – семейка. Смена будет проходить в форме сюжетно-ролевой игры «Город солнца».

Слово «Город» означает форму организации смены, основанную на признании ценностей равенства, свободы, справедливости. Это своеобразное государство, где в своих правах и обязанностях равны как дети, так и взрослые.

Сюжетно-ролевая игра как форма жизнедеятельности даёт большие возможности для формирования позитивной направленности личности ребёнка. В течение всей игры, участники и организаторы, программы живут согласно уже сложившимся законам и традициям лагеря, и действуют согласно своим ролям.

Участники смены (жители города) объединяются в «дома» (отряды), сами решают, как будут жить в них. Названия «домов», традиции, внешний облик жителей выдумывают сами дети. У каждого «дома» есть тайна, или изюминка, которая отражается в семейном уголке. Вместе они разрабатывают Конституцию города, Кодекс чести, Календарь Города солнца. Жизнедеятельность осуществляется через органы управления (Городской Форум, Городской Совет, Центр общественного мнения и т. д.). Каждый житель пытается осознать своё место в доме, собственную значимость.

Город и каждый дом в отдельности имеют свой герб и гимн. Каждый день жизни лагеря проходит под определённым девизом и эмоциональным настроем. Например, «номинацией дня» заявлено выбор утраченного качества «дружелюбие». Жители «городов» в течение дня могут проявить себя в ходе испытаний и приключений и заработать от Председателей правительства города «НОМИНАШКУ» - звезду, которая засияет над жителями определённого «дома» (отряда). К концу смены жители «домов» (отрядов), набравшие большее количество «НОМИНАШЕК», приобретают силу, способную вернуть прежнюю жизнь всем жителям города.

Основным механизмом реализации общелагерной деятельности являются тематические дни, в которые проводится ряд мероприятий в рамках тематики смены и дня: День Земли, День Отечества, День Семьи, День Мира, День Труда, День Любви, День Культуры. Номинации, по которым оцениваются отряды следующие:

    Творческий поиск и талант;

    Не стандартное решение проблем;

    Дружные и сплоченные отношения в отряде;

    Активная позиция в игре;

    Ответственные действия и поступки и др.

В конце каждого дня ребята отмечают свое настроение в «семейном» уголке.

(Красный цвет – классный день! Оранжевый – очень хороший день! Желтый – день как день и т.д.…) Воспитатели учитывают эти итоги в своей работе.

IV .Перечень программных мероприятий, сроки их реализации

Приоритетной основой работы лагеря является гуманизация, которая обеспечивает создание условий для личностного развития детей. Вся работа строится на принципах добровольности, посильного участия каждого в жизни лагеря.

IV .1Организационно-методическое обеспечение программы.

Начальник лагеря;

Заместитель начальника лагеря.

Они руководят методической работой лагеря. Организуется Совет лагеря, в который входят по два человека от отряда, всего восемь-десять человек. Совет участвует в разработке и обслуживанию дел лагеря. Руководит Советом старший воспитатель. В отрядах работой с детьми занимаются в основном все учителя данной школы.

В лагере работает библиотекарь, врач, фельдшер, спортивный организатор, музыкальный работник, руководители кружков, психолог.

Встреча детей

Мы рады вам! Чтобы быть весь день в порядке, надо делать всем зарядку!

Зарядка

Утренняя линейка

« Пора, пора!

на линейку, детвора!» (объявление плана работы на день)

Завтрак

Каша, чай, кусочек сыра –

вкусно, сыто и красиво.

Подвижные игры, мероприятия, отрядные мероприятия

Вместе с отрядом сил не жалей, пой, танцуй, рисуй и клей!

Обед

Нас столовая зовёт,

суп отличный и компот.

Кружковая работа

Клубный час

Лишь заслышим зов игры,

быстро на улицу выбежим мы.

Ждёт нас здесь много забав интересных, соревнований, прогулок чудесных

Линейка (подведение итогов дня).

Уход домой

До свидания! До новых встреч!

План

работы лагеря «Город солнца» с дневным пребыванием на летних каникулах в МБОУ «Фатежская средняя общеобразовательная

Дата

Название мероприятия

Ответственный

День защиты детей.

    Приём детей в лагерь. Распределение в отряды.

    Беседа о правилах безопасного поведения в лагере.

3. Ознакомление с планом поведения при ЧС. Ознакомление с правилами поведения в лагере.

4. Обустройство в лагере. Выбор названия отряда, командира, девиза и отрядной песни.

5. Подготовка к концерту, посвящённому открытию лагеря.

6. Посещение РДНТ

Начальник лагеря,

Всемирный День окружающей среды.

    Подготовка к концерту, посвященному открытию лагеря.

    Минутка здоровья «Солнечный ожог. Первая помощь при ожоге»

    Посещение РДНТ

Воспитатели, инструкторы по физической культуре

День безопасности.

    Викторина «Безопасность на улицах города». (Мероприятие по ОБЖ).

    Проведение тренировочных занятий по эвакуации детей и личного состава при экстремальных ситуациях.

    Подготовка к открытию лагеря.

    Посещение Фатежской детской библиотеки

Воспитатели

Торжественное открытие лагеря.

    Торжественная линейка, посвященная открытию лагеря.

    Открытие лагерной смены. Праздничный концерт.

Воспитатели, музыкальный работник, начальник лагеря

Понедель ник

    Литературная викторина «Читая А.С.Пушкина».

    Подготовка к конкурсу отрядных визиток и песен.

    Экскурсия в пожарную часть.

    Подвижные игры на городском стадионе

Воспитатели, инструкторы по физической культуре, медицинский работник

День России.

    Познавательная беседа «Россия – Родина моя». (Мероприятие, посвящённое Дню России).

    «Поле чудес»-игра.

    Литературная композиция «Недаром помнит вся Россия»

    Подвижные игры на городском стадионе

Воспитатели, инструкторы по физической культуре, медицинский работник

    Смотр строя и песни.

    Минутка здоровья «Правильное питание»

    Посещение РДНТ – просмотр м/ф

    Посещение аттракциона «Планетарий»

Воспитатели, начальник лагеря

    Познавательная программа ко Дню России, посвященная 1025-летию Крещения Руси «Дорога святости» в Фатежской детской библиотеке.

    Выпуск тематической газеты «Наш отряд»

    Подвижные игры на городском стадионе

Воспитатели, инструкторы по физической культуре, медицинский работник

    Весёлые старты.

    Конкурс рисунков на асфальте «Мир глазами детей»

    «Подвижные игры на городском стадионе

Воспитатели, инструкторы по физической культуре, медицинский работник

Понедель ник

    Минутка здоровья. Мероприятие по экологии.

    Экологической тропой.

    Конкурс рисунков «Удивительные животные»

    Подвижные игры на городском стадионе

Воспитатели, инструкторы по физической культуре, медицинский работник

    «Давайте жить дружно…» (социальный работник школы)

    Турнир по игре в шашки.

    Посещение РДНТ – просмотр м/ф

    Подвижные игры на городском стадионе

Воспитатели, инструкторы по физической культуре, медицинский работник

    «Мой друг надёжный – знак дорожный». (Мероприятие, посвященное профилактике дорожно-транспортного травматизма), встреча с инспектором ГИБДД

    Конкурс на лучший отрядный танец.

    Проект при сотрудничестве с директором музея им. Свиридова

    Подвижные игры на городском стадионе

Воспитатели, инструкторы по физической культуре, медицинский работник

    Беседа «История архитектурных сооружений города» (музей им. Свиридова)

    Посещение РДНТ – просмотр м/ф

    Инсценирование сказок

    Подвижные игры на городском стадионе

Воспитатели, инструкторы по физической культуре, медицинский работник

1. Экскурсия в Фатежскую детскую библиотеку «Вечная слава героям»

2.Литературная композиция, посвящённая началу Великой Отечественной войны.

    Конкурс рисунков, посвящённых Великой Отечественной войне.

    Подвижные игры на городском стадионе

Воспитатели, инструкторы по физической культуре, медицинский работник

    «Олимпийские игры 2013» Спортивный праздник.

    Возложение цветов к памятнику воинам, погибшим в Великой Отечественной войне.

    Подвижные игры на городском стадионе

Воспитатели, инструкторы по физической культуре, медицинский работник

Понедель ник

Международный день борьбы с наркотиками.

    Встреча с врачом. Беседа «Почему нужно беречь здоровье?»

    Инсценирование сказок

    Подготовка к концерту, посвящённому закрытию лагеря.

    Подвижные игры на городском стадионе

Воспитатели, инструкторы по физической культуре, медицинский работник

1Викторина «Умники и умницы»

2. Посещение РДНТ – просмотр м/ф

3. Подготовка к концерту, посвящённому закрытию лагеря.

4.Экскурсия в заповедник «Стрелецкая степь»Курской области

Воспитатели, инструкторы по физической культуре, медицинский работник

Торжественное закрытие лагеря.

    Торжественная линейка, посвящённая закрытию лагеря.

    «Спасем природу – наш дом родной» игра-путешествие в Фатежской детской библиотеке

    Концерт «Дружат дети всей Земли».

    Подвижные игры на городском стадионе

Воспитатели, инструкторы по физической культуре, медицинский работник, музыкальный работник

IV .2Информационное обеспечение программы

В подготовительный период ведётся ознакомительная беседа с педагогическим коллективом о программе летнего лагеря. Привлекаются обучающиеся, ведётся работа по организации смены.

Проводится организационное родительское собрание, происходит знакомство с режимом работы, с программой лагеря, информацией о правилах техники безопасности и поведении детей в лагере.

IV .3Оздоровительное и санитарно-гигиеническое обеспечение программы

В лагере работает медработник, который обеспечивает необходимую медицинскую помощь, проводит осмотры детей, ведёт медицинский уголок, в котором отражена санитарно-профилактическая работа в лагере.С поликлиникой составляется Договор о совместной работе по оздоровлению детей в физических кабинетах., проводится ежедневная витаминизация детей.В плане работы лагеря предусмотрены ежедневные спортивные часы, проведение спортивных соревнований, турниров. Ежедневно проводится зарядка. Предусмотрены подвижные игры на воздухе и в спортивном зале.

IV .4Материально-техническое обеспечение программы

Для работы летнего лагеря предоставляется 1 этаж начальной школы. Каждый отряд имеет свою классную комнату. На этаже расположен туалет, умывальник, раздевалка. Имеется спортинвентарь, видео и аудиоаппаратура, аптечка первой медицинской помощи. На территории лагеря имеются игровые озеленённые площадки, спортивные сооружения.

IV .5Взаимодействия с заинтересованными организациями

В плане предусмотрено посещение кинотеатра, Дома культуры, парка культуры и отдыха, дома детского творчества, районной межпоселенческой библиотеки, музеев города.

IV .6Обеспечение доступности и открытости воспитательной деятельности осуществляется через сайт школы, публикации в информационных источниках, методических пособиях.

V .Заключение

В течение смены проводится диагностика, которая направлена на выявление степени удовлетворённости детьми от пребывания в лагере и изучение удовлетворённости педагогов собственной деятельностью в летнем лагере.

На большой карте города существует «барометр дела». В конце каждого дня дети и педагоги отмечают на этом барометре, как, по их мнению, прошёл день.

Качество дела (дня) определяется по двум критериям:

    Оценка качества дела педагогами.

    Оценка дела детьми.

Каждый критерий состоит из нескольких диагностических параметров, которые оцениваются индивидуально каждым взрослым и ребёнком по цветовой шкале. Получив «картинку» качества прошедшего дела (дня), можно при подготовке следующего уделить повышенное внимание качественному изменению уровня тех параметров, которые были недостаточно высоко оценены.

Параметры для оценки педагогов:

    Организация работы.

    Эмоциональность.

    Включённость детей.

    Качество.

Параметры для оценки детей:

  1. Интересно.

Если дело по всем параметрам прошло на «отлично» - красный цвет показателя барометра (каждый ребёнок закрашивает квадратик на барометре);

Если один или два параметра требуют более тщательного подхода к делу – зелёный показатель барометра;

Если по большинству параметров требуется доработка или более тщательная подготовка – тёмно-синий цвет барометра.

В конце смены наглядно видно насколько плодотворной была работа педагогического состава лагеря и над чем необходимо работать. Этот же барометр укажет нам на состояние психологического климата в течение смены (как комфортно было детям), их настроение и впечатления будут зрительно представлены на карте путешествия.

В течение смены ведётся работа по выявлению различных способностей и интересов ребят, изучаются их личностные особенности. Когда отмечаются достижения отдельных детей, они получают «номинашки» – маленькие сверкающие звёзды. Кроме этого в сюжете игры злой ураган разрушает Солнечный город, оставив жителям домов по одному качеству (Душевность, Отзывчивость, Дружелюбие, Целеустремлённость, Добродушность).

В начале смены вводится игра – «Помоги солнцу собрать лучики». Каждый лучик – символ качества: луч юмора, луч знаний, луч дружбы, луч смелости, луч здоровья, луч спорта и т.д. Чтобы собрать солнцу лучи, надо проявить себя в деле и выиграть лучик по итогам дня.

Задача смены: накопить как можно больше номинашек и собрать все солнечные лучи. На гала-концерте в конце смены солнце сияет всеми лучами, номинашки, собранные детьми, в его лучах образуют радугу.

Учебно-методическое оснащение программы

    Закон РФ «Об образовании».-2004

    Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»

    Федеральный закон РФ «О государственной поддержке молодежного и детского общественных объединений»

    Стратегия РФ в области развития образования на период до 2010 года

    Проект государственной программы «Развитие воспитания детей РФ до 2010 года»

    Проект концепции модернизации дополнительного образования детей РФ до 2010 года

    Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю. Кипарис: Учебное пособие по организации детского досуга в лагере и школе. М.: Педагогическое общество России, 2001.

    Григоренко Ю.Н., Пушина А.М. Здравствуй наш лагерь!/ М., 2003

    Изучение личности ребенка в летнем оздоровительном лагере.(Методические рекомендации) Т.П. Гаврилова, канд. пед. наук, доцент кафедры педагогики ПГПУ, Т.Я. Шихова, канд. пед. наук, доцент кафедры педагогики ПГПУ

    Криворотова Т.А. Программно-целевой подход в воспитательной деятельности

    Криворотова Т.А.. Формирование и развитие ученического Коллектива учебно - методическое пособие, Нижний Новгород,2000 Нижегородский институт развития образования

    Криворотова Т.А.Научно-методические аспекты развития самоуправления в воспитательном пространстве образовательного учреждения

    Криворотова Т. А. Лидерская смена в Детском оздоровительном лагере

    Летний лагерь (компакт-диск). Серия «Школьные каникулы и праздники» издательство «Учитель»,2006.

    О ходе реализации Межведомственной программы развития системы дополнительного образования детей (решение коллегии Министерства образования и науки)

    Педагогика лета./ Минск.-2002

    Программа лагеря «Радуга» на 2003-2006 год «Сказка странствий»

    Программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2001-2005 год»

    Психолого-педагогическое обоснование проекта программы подготовки специалистов в среде детского и молодежного отдыха и оздоровления./Пермь.-2003

    Хочу быть лидером! Серия «Детское общественное движение и ученическое самоуправление». Выпуск 1. – Н. Новгород, ООО «Педагогические технологии», 2000.

    Шмаков С.А. Дети на отдыхе: Прикладная «энциклопедия»: Учителю, воспитателю, вожатому. 2-е изд., доп. – М., 2001

Пояснительная записка

«Мы – хозяева нашей Родины

и она для нас кладовая солнца

с великими сокровищами жизни».

/М. Пришвин./

В 2012-2013 учебном году в ОУ разработана комплексная программа организации летнего отдыха детей и подростков «Зелёная планета».

Природа, природные объекты воздействуют на все органы чувств человека, делают его добрее, мягче, оказывают психотерапевтическое воздействие.

Лето – самое яркое по эмоциональной окраске время года. Однотонный ритм жизни ребят в учебной деятельности обязательно должен прерываться. Детям совершенно необходима смена деятельности, смена впечатлений.
Лето, в своём роде, — клапан для спуска излишков детской энергии, дни разрядки. И вместе с тем, лето – всегда заряд новой энергией, настроением, приобретением новых сил; это продолжение освоения мира, его познания, время закрепления знаний, полученных в школе, богатейшее время воспитания и самовоспитания. Задача педагогов и воспитателей – сделать это время для ребят интересным и незабываемым. В воспитании каникул не бывает. Во время летних каникул далеко не каждый родитель может предоставить своему ребёнку полноценный, правильно организованный отдых, в течение которого можно укрепить своё здоровье, снять напряжение, развитьспособности.
Лагерь с экологической направленностью, как одна из форм внеклассной и внешкольной оздоровительно-воспитательной работы с учащимися, органично объединяет в себе как каникулярный отдых и оздоровление, так и экологическое воспитание и образование детей, осуществляемое в ненавязчивой, доступной форме, в условиях непосредственного общения с природой. Именно в таком лагере, детям дается не только заряд бодрости и здоровья, но и определенный запас знаний, способствующий формированию экологического императива и пониманию роли человека в окружающем мире. Это достигается за счет органичного сочетания теоретических и экскурсионных занятий, с разнообразными культурно-массовыми и спортивными мероприятиями. В программу лагеря включаются занятия по окружающему миру, биологии, экологии, ознакомление с природой родного края и проведение элементарных экологических полевых исследований, конференции по итогам самостоятельных исследований, конкурсы, массовые мероприятия экологической и спортивной направленности.

Цель и задачи программы

Цель:

расширить знания обучающихся об окружающей живой природе, способствовать формированию бережного отношения к ней, способствовать оздоровлению и физическому совершенствованию ребят.

Задачи:

  • воспитание чувства прекрасного и бережного отношения к природе, собственному здоровью и благополучию окружающих людей;
  • приобщение к здоровому образу жизни, отказ от вредных привычек;
  • обогащение духовной культуры, приобщение к прекрасному;
  • выявление учащихся, склонных к исследовательской деятельности в области экологии;
  • организация активного отдыха и оздоровления детей;
  • формирование лидерских качеств;
  • развитие творческих и коммуникативных способностей учащихся.

Принципы деятельности лагеря

  1. 1. Принципы самореализации детей в условиях лагеря предусматривает: осознание ими целей и перспектив предполагаемых видов деятельности; добровольность включения подростков в ту или иную деятельность, учёт возрастных и индивидуальных особенностей; создание ситуации успеха; поощрение достигнутого.
  2. 2. Принцип включенности детей в социально значимые отношения предусматривает: обеспечение гарантий свободного выбора деятельности и права на информацию; создание возможностей переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены или дня; предоставление возможности и право отстаивать своё мнение.
  3. 3. Принцип взаимосвязи педагогического управления и детского самоуправления предусматривает: приобретение опыта организации коллективной деятельности и самоорганизации в ней; защиту каждого члена коллектива от негативных проявлений и вредных привычек, создание ситуаций, требующих принятия коллективного решения; формирование чувства ответственности за принятое решение, за свои поступки и действия.
  4. 4. Принцип сочетания воспитательных и образовательных мероприятий с трудовой деятельностью детей предусматривает: режим дня, обеспечивающий разумное сочетание всех видов деятельности, взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематического дня; активное участие детей во всех видах деятельности.
  5. 5. Принцип расширения индивидуального исторического пространства . В соответствии с этим принципом основные исторические понятия, проблемы рассматриваются на уровне конкретного человека, группы людей, их ближайшего окружения, на уровне села, района, страны и всей планеты.
  • Педагогические кадры:

Комплектование педагогическими, медицинскими кадрами, обслуживающим персоналом осуществляет директор школы совместно с начальником лагеря.

Работники лагеря несут личную ответственность за жизнь и здоровье детей в пределах, возложенных на них обязанностей.

Этапы реализации программы

Данная программа реализуется поэтапно.

Подготовительный этап (февраль — май):

На данном этапе происходят подготовительные мероприятия, связанные с организацией будущей деятельности:

  • Подготовка материально-технической базы лагеря для реализации программы;
  • Проведение совещаний при директоре и педагоге-организаторе по подготовке школы к летнему сезону;
  • Издание приказа по школе о проведении летней кампании;
  • Разработка программы деятельности пришкольного летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей и подростков;
  • Подготовка методического материала для работников лагеря;
  • Отбор и подготовка кадров для работы в пришкольном летнем оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей и подростков;
  • Обучение и аттестация помощников воспитателей (вожатых);
  • Составление необходимой документации для деятельности лагеря (смета, план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции и т.д.);
  • Подготовка помещений и территории лагеря.

Организационный этап .

Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 1-2 дня. Основной деятельностью этого этапа является:

  • Встреча детей, формирование детских коллективов, знакомство ребят друг с другом, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;
  • Запуск программы «Зелёная планета»;
  • Формирование органов самоуправления;
  • Знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

Основной этап:

  • Реализация основной идеи смены.
  • Вовлечение детей и подростков в различные виды КТД.

Данный этап предполагает работу педагогического коллектива по следующим направлениям:

Нравственно-эстетическое;

Здоровьесберегающее;

Экологическое;

Гражданско-патриотическое.

Заключительный этап:

Основной идеей этого этапа является:

  • - подведение итогов работы лагеря;
  • - анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем.

Каждый из этапов включает в себя деятельность, направленную на достижение цели и решение задач программы.

Сроки действия программы

Время проведения: июнь 2013 года.

Место проведения: МБОУ «Табунская СОШ».

Продолжительность смены: 18 дней

В сюжете игры злой волшебник отнимает у солнца его лучики, и в начале смены вводится игра – «Помоги солнцу собрать лучики». Каждый лучик – символ дня лагеря: день дизайнера, день здоровья, день Независимости «Зелёной планеты», день экологии, день зеленого огонька, день музея и т.д.

Чтобы собрать солнцу лучи, надо проявить себя в деле и выиграть лучик по итогам дня. Когда отмечаются достижения детей, они получают капитошки – маленькие весёлые капли дождя разного цвета.

В конце каждого дня ребята отмечают свое настроение на лучике солнца. Красный цвет – классный день!

Оранжевый – очень хороший день! Зеленый – день как день. Синий – скучный день. А наиболее отличившиеся – получают лагерную валюту- «рады». Задача смены: накопить как можно больше капитошек красного и оранжевого цвета и собрать все солнечные лучи. На гала-концерте в конце смены солнце сияет всеми лучами, капитошки, собранные детьми, в его лучах образуют радугу. А на заработанные «рады» для детей проводится аукцион подарков.

Список работ и стоимость в радах.

Список штрафов и стоимость в грошах.

Летний оздоровительный лагерь дневного пребывания работает по следующим направлениям:

Нравственно-эстетическое:

Проведение творческих конкурсов, праздников, концертов, способствующих общему развитию детей:

Проведение развивающих интеллектуально-познавательных деловых игр и конкурсов;

Овладение техниками «квиллинга», «торцевания», работа с соленым тестом, «оригами» (из треугольного модуля), техникой работы с гофрированной бумагой на кружках художественно-эстетической направленности: «Бумажный фейерверк», «Оч.умелые ручки, «Изостудия».

Здоровьесберегающее:

Основополагающими идеями в работе с детьми в пришкольном летнем лагере является сохранение и укрепление здоровья детей, поэтому в программу включены следующие мероприятия:

Утренняя гимнастика;

Принятие солнечных и воздушных ванн (в течение всего времени пребывания в лагере в светлое время суток);

Организация пешеходных экскурсий;

Организация здорового питания детей;

Организация спортивно-массовых мероприятий:

Спортивные эстафеты;

Подвижные спортивные игры;

Экологическое направление:

Задачи экологической деятельности: воспитание бережного отношения к природе, развитие экологического мышления, изучение эколого-санитарной обстановки на территории сельского поселения.

Основные формы работы:

Экологический десант

Экологический звёздный час

Исследовательская работа

Экскурсии в природу

Участие в экологических акциях

Путешествие по страницам Красной книги;

Изготовление гербария (дикорастущих и культурных растений), поделок из природного материала.

Гражданско-патриотическое направление:

Это направление включает в себя все мероприятия, носящие патриотический, исторический и культурный характер. Мероприятия этого направления должны воспитывать в детях патриотизм, любовь к родному краю, чувство гордости за свою страну, за ее историю и культуру:

Посещение музеев, выставок.

Механизм реализации программы

Легенда смены

Лагерная смена проводится в рамках игры.

В давние-давние времена, когда люди ещё не знали, что такое горе и несчастье, на Зелёной планете в волшебной солнечной стране Эльдорадо жил счастливый народ Эльды. Они жили без забот и тревог. Над их головами пели райские птицы, вокруг них цвели прекрасные цветы, весело журчали чистые родники. И каждый был упоён своим счастьем.

Но однажды злой волшебник украл у солнца лучики и над Эльдорадо повисла тьма, замолкли птицы, поникли травы, завяли цветы и застыли родники.

Что случилось? – встревожились Эльды. И услышали они в ответ громкий голос всемогущего покровителя солнца Ра:

Жители Эльдорадо! Вы долго упивались каждый своим счастьем и забыли главный закон Эльдов. Вы перестали думать о счастье других, делиться добром с близкими. Вот и исчезло солнце над вашими головами!

Задумались Эльды и решили вернуть счастливую жизнь в Эльдорадо.

Вернулось солнце и счастье с ним тоже, лишь только вспомнили Эльды о дружбе и товариществе, о взаимовыручке и доброте.

Самоуправление страны Эльдорадо

Детское самоуправление является основой воспитательной системы лагеря и основывается на следующих определениях:

Самоуправление – самостоятельность какой-либо организованной общности в управлении собственными делами.

Самоуправление детское – самостоятельность в проявлении инициативы, принятии решения и его самореализации в интересах своего коллектива или организации.

Основные принципы работы самоуправления:

  • Открытость и доступность
  • Добровольность и творчество
  • Равенство и сотрудничество
  • Непрерывность и перспективность

На время экологической лагерной смены все дети – эльды объединяются в отряды — общества.

Актив лагеря – Большой Совет страны, в который входят начальник лагеря, старший вожатый, воспитатели, создается для решения вопросов организации, содержания деятельности лагеря, развития позитивных личностных качеств детей.

В Малый Совет страны – вожатые, командиры отрядов.

Цели и задачи Малого совета:

Малый Совет, как форма взаимодействия детей по защите прав и интересов, действует в целях:

Оказания помощи в проведении оздоровительных, культурно – массовых мероприятий и творческих дел;

Создание в лагере условий для развития физического, творческого и интеллектуального потенциала детей;

Содействия в создании благоприятного психологического климата.

Права и обязанности

Каждый член актива имеет право:

На участие в обсуждении всех дел лагеря и свободное высказывание своего мнения;

На защиту своих интересов и прав.

Каждый член актива обязан:

Ответственно исполнять порученное дело;

Соблюдать законы общения и культуру поведения.

Малый совет страны :

Командиры обществ.

Вдохновители - отвечают за подготовку массовых творческих мероприятий и праздников, организацию культурного досуга;

Мыслители – отвечают за работу творческих мастерских;

Чистюли - отвечают за санитарное состояние страны;

Лекарь (физорг)

Комментаторы (редколлегия)

Следопыты – отвечают за трудовой десант в стране;

Отряд особого назначения (ООН) – отвечает за правопорядок в стране.

Валюта страны Эльдорадо – «рады»

Структура самоуправления

Название дня

Мероприятия

Дата проведения

Место проведения

Ответственные

День встречи и знакомства

«А вот и мы!»

Игра «Знакомство с жителями Зеленой планеты»; Конкурс «Ярмарка идей» школа воспитатели

День дизайнеров

-Оформление отрядных уголков;

Конкурс поделок из природного материала;

Минутка здоровья

 школа

«Хорошо спортсменом быть»

-Малые Олимпийские игры;

-«Веселый репортаж» — конкурс рисунков, стихов, рассказов на спортивную тему;

Подвижные игры на воздухе.

Минутка здоровья

 школа Воспитатели, физруки

Пушкинский день

-Путешествие по сказкам А.С. Пушкина;

Конкурс рисунков «Мой любимый сказочный герой»;

Минутка здоровья

 Сельская библиотека

День творческих порывов

-Праздничная программа «Лавина талантов – 2013»;

Минутка здоровья

 школа воспитатели

День цветов

-Праздник необычных цветов и цветочных костюмов;

Минутка здоровья

 школа воспитатели

День независимости «Зеленая планета»

-Игра-путешествие «Мир, в котором ты живешь»;

Конкурс рисунков на асфальте «Лучше нет родного края»;

Минутка здоровья

 школа воспитатели

День весёлых игр

-«Малая спартакиада». Первенство лагеря по различным видам спорта;

Операция «Чистый двор»;

Минутка здоровья

 школа Воспитатели, физруки

День юмора

- Игры на свежем воздухе «Костюмированный футбол»;

Конкурс мыльных пузырей;

Минутка здоровья

 школа воспитатели

День природы и фантазии

-Экологическая викторина «Природа и мы»;

Мероприятие «Экологический бумеранг»;

Организация выставки «Природа и фантазия»;

Минутка здоровья

 школа воспитатели

День кладоискателей

- Игра «Тропа испытаний»;

Минутка здоровья

 школа воспитатели

День музея

Экскурсия в районный музей;

Минутка здоровья

 Районный музей

День здоровья

-Экспресс Здоровья (игра по станциям);

Минутка здоровья

 школа Воспитатели,

День джунглей

-«Джунгли зовут»- игровая программа;

-«Диалоги о животных» — викторина;

Минутка здоровья

 школа воспитатели

День зеленого огонька

-Соревнование юных велосипедистов «Безопасное колесо»;

Минутка здоровья

 школа воспитатели

День музыки и кино

-«Музыкальный коллаж» (инсценирование детских песен);

-«Кто куда, а мы в кино!»

Минутка здоровья

 ДК Костенко Е.И.

День мальчиков и девочек

- «Мисс и мистер Лето»-2013;

Минутка здоровья

 школа воспитатели

День расставания

«Сцена прощания» — концертная программа школа воспитатели

Режим дня

9.00 – 9.10 – сбор детей

9.10-9.20 – утренняя зарядка

9.20 – 9.30 – линейка

9.30 – 9.55 – завтрак

10.00 – 11.00 – час интересных встреч

11.00 – 11.55 – отрядное дело

12.00 – 12.35 – общелагерное мероприятие

12.35 – 13.00 – общественно-полезный труд

13.00 – 13.30 – обед

13.30 – 14.15 – свободное время

14.15 -14.30 – инструктаж

14.30 – 14.45 – уборка территории

14.45 – 15.00 – полдник

15.00 – уход домой

Система контроля за реализацией программы

Общее руководство реализацией программы осуществляет начальник лагеря, который для проведения отдельных мероприятий привлекает другие пришкольные лагеря, средства массовой информации и организации любых форм собственности для решения поставленных перед ним целей и задач.

Мотивационное обеспечение программы

Любая деятельность в лагере должна быть посильной и конкретной для личности каждого ребёнка. Она должна быть привлекательной, соответствовать интересам личности, иметь чётко выраженный результат, содержать эффект новизны, способствовать творчеству и самостоятельности, допускать возможность вариативности в выборе способов достижений целей, удовлетворять потребности личности в самоутверждении.

Методическое обеспечение программы

Методическое сопровождение программы «Зелёная планета» обеспечивает старший вожатый смены. Он ведёт целенаправленную работу по подбору, приобретению и накоплению разработок передового опыта.

Весь накопленный материал, необходимые издания периодической печати, статистические данные, касающиеся подростков, пребывающих на смене, размещается в штабе лагеря.

У специалистов, работающих по программе, есть возможность получать информацию через Интернет, в библиотеках школы и села.

Материально-техническое обеспечение программы

Для реализации программы используется вся имеющаяся материально-техническая база школы:

  1. Отрядные комнаты;
  2. Стадион;
  3. Школьный двор;
  4. Медицинский кабинет;
  5. Районная библиотека;
  6. Школьная столовая;
  7. Комнаты гигиены
  • Ø Набор медикаментов для оказания первой медицинской помощи.
  • Ø Бытовые предметы: столы, стулья, кровати.

Аппаратура:

  • Ø Музыкальный центр
  • Ø Компьютер
  • Ø Мультимедийный проектор

Спортивный инвентарь:

  • Ø Баскетбольные мячи
  • Ø Футбольные мячи
  • Ø Волейбольные мячи
  • Ø Резиновые мячи разных размеров
  • Ø Скакалки
  • Ø Гимнастические обручи
  • Ø Кегли
  • Ø Маты

Развивающие игры:

  • Ø Шашки
  • Ø Шахматы
  • Ø Строительный конструктор
  • Ø Настольные игры

Возможные риски

  • Плохие природные условия;
  • Поломка техники.

Ожидаемые результаты и критерии их оценки

Заявленная программа является краткосрочной (по продолжительности), профильной (по направленности), деятельностной (по стратегии). В ходе реализации данной программы ожидается:

- повышение уровня экологической культуры;
- укрепление и оздоровление детского организма: формирование полезных привычек (утренняя зарядка, соблюдение правил личной гигиены), развитие физических качеств (силы, ловкости, быстроты, выносливости);
- эмоциональная разгрузка, снятие напряжения после учебного года;
- развитие творческой активности каждого ребенка, творческий рост детей;
- приобретение детьми опыта общения со сверстниками в новых для них условиях;
- развитие лидерских качеств;
- эстетическое оформление клумб пришкольного участка.

Для оценки результативности программы будем пользоваться следующими показателями:

Количественные (охват общественности, количество конкретных дел, акций, мероприятий);

Показатели социального развития личности (не умел – научился, не знал – узнал, качество продуктов социально-творческой деятельности: поделки, рисунки, походы, акции);

Показатели социальной адаптации личности (активность, повышение уровня успешности);

Технологические показатели (уровень организации и координации деятельности);

Экономические (уровень материальных затрат на реализацию);

Уровень удовлетворённости обучающихся и их родителей качеством реализации программы.

Результатом реализации программы будут являться следующие показатели:

  1. 1. Для детского коллектива:
  • раскрытие и развитие творческого потенциала с возможностью его последующей реализации в семье и школе;
  • формирование навыков творческой деятельности и успешного участия ребёнка в коллективно-творческой деятельности;
  • проявление ребёнком своей творческой индивидуальности как одной из форм общения в детском коллективе.
  1. 2. Для педагогического коллектива:
  • уровень соответствия ожиданий от педагогической практики и их оправданности;
  • уровень психологического комфорта вожатых в коллективе;
  • накопление профессионального педагогического опыта.

3. Для родителей:

  • физическое, интеллектуальное и социальное оздоровление ребенка;
  • реализация потребности ребенка в развитии и саморазвитии, интересов и потенциала личности;
  • полноценный отдых ребенка.

Список литературы и источники

  1. Алешин В.М., Серебряков А.В. Туристская топография. — М.: Профиздат, 1985. — 160 с.
  2. Арчиков Е.И., Трифонова З.А. География Чувашской Республики: Учебное пособие для образовательных учреждений. Чебоксары: Чуваш. Кн. Изд-во,2002.-159с.
  3. Баринева И.И. и др. Внеурочная работа по географии / И.И. Баринова, Л.И. Елховская, В. В. Николина; под ред. И.И Бариновой. – М.: Просвещение,1988.-157 с.
  4. Бардин К.В. Азбука туризма. — М.: Просвещение, 1981. — 205 с.
  5. Берман А.Е. Юный турист. — М.: Физкультура и спорт, 1977. — 159 с.
  6. Бороздилов Н.М. Географические кружки в школе. Пособие для учителей. М., «Просвещение», 1970 142 с.
  7. Вересов Н.Н Основы гуманитарного подхода к экологическому воспитанию старших дошкольников. Дошкольное воспитание 1993.№7.с. 39-43
  8. Верба И.А. и др. Туризм в школе: Кн. для руководителя путешествия. — М.: Физкультура и спорт, 1983. — 160 с.
  9. Винсон Браун. Настольная книга любителя природы. Ленинград, 1985. – 234 с.
  10. Вопросы охраны и использования природы в процессе изучения биологии в школе: Методические рекомендации для учителей биологии. — Новгород, 1989.- 83 с.
  11. В лесу и в поле как дома / Авт. сост. Астафьев В.И. — Мн.: Полымя, 1989. — 157 с.
  12. А.В. Гагарин «Воспитание природой», М., 2000г.
  13. Голованова Е.Н. «Формирование экологической культуры жителей города» «Народная школа»,2004, №5 — с.23-25
  14. Дежникова Н.С., Иванова Л.Ю., Клемяшова Е.М., Снитко И.В., Цветкова И.В. Воспитание экологической культуры у детей и подростков: Учебное пособие / – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 64 с.
  15. Жарков С.Н. Народные приметы и предсказания погоды. Учпедгиз,-1954. 86с.
  16. Захлебный А.Н. На экологической тропе (Опыт экологического воспитания). М., 1986
  17. Козлов М.А. , Олигер М.И. Зоологические прогулки: школьный атлас.- Чебоксары: Изд-во Чувашского ун-та,1993.- 207 с.
  18. Петров В.В. Растительный мир нашей родины: Книга для учителя.-2-еизд.,доп.- М.:
  19. Туристская игротека: учебно-методическое пособие/ Под ред. Ю.С. Константинова. М..: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.-112..
  20. Ясвин В.А. Психология отношения к природе. М.: Смысл, 2000.-456 с.

Лагерь дневного пребывания

· Закон хозяина

Лагерь – наш дом, мы хозяева в нём!

Чистота, порядок, уют и покой

Наш лагерь лучший – не нужен другой!

  • Закон точности

Время дорого у нас, берегите каждый час!

Ждать себя не заставляй,

Во время всё начинай!

· Закон поднятых рук

Наверху увидел руку –

В зале тишина, ни звука!

  • Каждый в ответе за то, что он делает

Что такое «хорошо» и что такое «плохо»

Сначала подумай, а действуй потом!

Не знаешь, как поступить – спроси совета взрослых!

· Верь в себя

Найди занятие по душе.

Покажи все свои таланты и способности.

  • Закон добра

Покажи всем, не жалей,

Что доброго есть в душе твоей!

· Закон здоровья

Играй и прыгай, закаляйся,

На зарядке укрепляйся!

Быть здоровым не стесняйся!

Правила внутреннего распорядка дня

летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей

  1. 1. Посещение лагеря ежедневно обязательно для каждого ученика.

2. О причине отсутствия сообщать воспитателю.

3. Без разрешения воспитателя нельзя покидать территорию лагеря.

4. По территории лагеря ходи спокойно.

5. Имей головной убор.

6. Имей личное полотенце.

7. Выполняй просьбы и требования воспитателя.

8. Активно участвуй в делах лагеря, отряда.

9.Вноси свои предложения в улучшение жизни лагеря.

10. Уважительно относись к товарищам, воспитателям, обслуживающему персоналу.

9.00 — 9.10 — Сбор детей

9.10 – 9.20 Зарядка

Музыка звучит: пора, пора!

С добрым утром, детвора,

И тотчас же по порядку

Всем ребятам на зарядку!

9.20 – 9.30 — Линейка

9.30 – 9.55 — Завтрак

Всем за стол! Узнать пора,

Чем богаты повара!

10.00 – 11.00 – час интересных встреч

Вместе всем нам весело,

Правда, детвора?

Настроение бодрое,

Крикнем мы «Ура»!

11.00 – 11.55 –отрядное дело

12.00 – 12.35 – общелагерное мероприятие

12.35 -13.00 – общественно-полезный труд

13.00 – 13.30 — Обед

Но у всех, смешливых даже,

За столом серьёзный вид.

За обедом виден сразу аппетит.

13.30 – 14.15- Свободное время

14.15 - 14.30- инструктаж

14.30 – 14.45 – уборка территорий

14.45 – 15.00 — полдник

15.00 - Уход домой

А теперь всем: «До свидания!»

Завтра снова мы придём!

1. А ну-ка песню нам пропой веселый ветер (3 раза)


Спой нам ветер про дикие горы,
про глубокие тайны морей,
Про птичьи разговоры,
про синие просторы,
про смелых и больших людей

Припев:
Кто привык за победу бороться -
с нами вместе пускай запоет,
Кто весел тот смеется,
кто хочет, тот добьется,
кто ищет, тот всегда найдет

2. А ну-ка песню нам пропой веселый ветер (3 раза)
Моря и горы ты обшарил все на свете
и все на свете песенки слыхал.
Спой нам ветер про чащи лесные,
про звериный запутанный след,
Про шорохи ночные,
про мускулы стальные,
про радость боевых побед

Припев:
3. Спой нам ветер про славу и смелость,
про ученых героев бойцов,
Чтоб сердце загорелось,
чтоб каждому хотелось
догнать и перегнать отцов.
Кто привык за победу бороться
с нами вместе пускай запоет,
Кто весел тот смеется,
кто хочет, тот добьется,
кто ищет тот всегда найдет.

Речевки:


Спортивнаяречевка (из журнала «Вожатый»)

Мы идем на стадион.

Отряд наш будет чемпион.

Мускулы сильные (говорят мальчики).

А сами мы красивые (говорят девочки).

Кто задору, солнцу рад?

Эй, спортсмены, стройтесь в ряд!

А команда есть?

Капитаны здесь?

Выходи скорей на поле

Поддержать отряд и честь!

В столовую

Раз, два,

Мы не ели,

Три, четыре,

Есть хотим!

Открывайте шире двери,

А то повара съедим.

Поварятами закусим,

Поварешками запьем.

Ложки, вилки поломаем,

А столовую запрем,

Нас кормите, повара,

Прокричим мы вам «ура»!

Собирайся, детвора!

На обед нам всем пора.

Там оладьи с пылу, с жару,

Суп, котлетки здесь на пару!

Бери ложку, бери хлеб

И садись-ка за обед!

До чего блюда вкусны!

И съедим их быстро мы.

Что голодный хор поет,

Когда повар есть зовет?

Дети, дети!

Да, да, да!

Есть хотите?

Да-а! Да-а! Да-а!

Нам еда полезна будет,

Силы новые разбудит.

На зарядку! (журнал «Вожатый»)

На зарядку выходи!

На зарядку всех буди.

Все ребята говорят:

Физзарядка – друг ребят!

Физкультурничек – ребенок,

Набирайся-ка силенок!

Физзарядка по утрам

Не во вред – на пользу нам.

Левая, правая, бегая, плавая.

Вырастем смелыми,

На солнце загорелыми.

Патриотическая

Печатая шаг.

Сильные руки,

Гордые плечи,

Солнце в ладонях,

Солнце в глазах.

Слышишь, товарищ,

Пульс планеты?

Ребята шагают

Руки – к штурвалу,

Помыслы – к солнцу,

Нам высота – не помеха!

Сегодня мечтаем, а завтра дерзаем

– Ребята Нового века!



ООН (отряд особого назначения)

Торжественная линейка

(Звучит торжественная музыка.Отряды выходят на линейку и занимают свои места)

Вожатая: Внимание, лагерь! Равняйсь! Смирно! Вольно!

(Проговаривается речёвка)

Солнце только что проснулось!

Проснулось!

И ребятам улыбнулось!

Улыбнулось!

На линейку все построены? Построены!

На работу и на отдых все настроены?

Настроены!

Солнце, воздух и вода -Да, да, да!

Наши лучшие друзья -Да, да, да!

Командирам отрядов приготовиться и сдать рапорт.

(Командиры сдают рапорт. Отряд! Равняйсь! Смирно! Отряд… будет живёт и работает

под девизом… Отряд в количестве … человек на торжественную линейку, посвященную

открытию 1 лагерной смены построен. Командир отряда… Отряд, вольно!)

(Вожатая сдаёт рапорт начальнику лагеря) Вожатая:

Внимание, лагерь! Для сдачи рапорта начальнику лагеря смирно! Товарищ начальник лагеря! Лагерь «Эльдорадо» живёт и работает под девизом «Пусть навсей планете радуются дети!». На торжественную линейку, посвященную открытию 1 лагерной смены, в количестве 5 отрядов построен. Разрешите знамя лагеря внести, смену лагеря считать открытой. Рапорт сдавала вожатая Писарева Г.И. Начальник лагеря: Смену разрешаю открыть! Флаг лагеря внести!

(Под лагерную песню вносится флаг лагеря)

Начальник лагеря: Лагерь, смирно! Право поднять Государственный Флаг РФ и Флаглагерной смены предоставляется______________________________

Внимание на флаги! (звучит гимн, вожатые поднимают флаги)

Лагерь, вольно!

Вожатая: Слово для приветствия предоставляется директору нашей школы Е.Д. Кугаевской.

Слово для приветствия предоставляется начальнику лагерной смены О.Г.Ведерниковой.

Начальник лагеря:

Очень хочется познакомить вас, ребята, с теми, кто будет работать в нашем лагере.

(предоставление сотрудников, воспитателей, вожатых)
Поприветствуем наших

Воспитатели и вожатые — все прекрасны.

Каждый чем-то, да хорош!

Знаешь, лучше них не старайся, не найдёшь!

Поприветствуем наших воспитателей и вожатых.

Вожатая: А теперь, уважаемые вожатые, поклянитесь перед всем честным народом, как жить в лагере с ребятами будете!

(вожатые произносят клятву)

Ребятам в лагере поможем всегда! Нас не пугает проблем чехарда! Клянемся детей не пугать никогда! Только слегка пожурить иногда! Будем спокойны, как в речке вода! Мудрыми будем, как в небе звезда! Будем вставать по утрам в холода, чтобы успеть и туда и сюда! Когда завершится лагеря пора, вместе с ребятами заскучаем тогда! Клянемся! Клянемся! Клянемся!

(вожатые исполняют песню)

Вожатский батальон

на мотив песни «Девятый батальон»

Здесь ласка и уют, детей сюда везут

И только мы плечом к плечу врастаем в землю тут.

Горит костер в вожатском круге,

А дети спят по корпусам

И, значит, мы опять нашли друг друга

В кругу вожатском замыкается судьба. — 2 раза

Не будет нам покоя, но мы его не ждем

Сомненья прочь уходим в ночь с тобою

В девятый наш вожатский батальон. — 2 раза

Лишь только будят нас, старпер дает приказ

И в этот день сойдем с ума мы очень много раз.

Хоть не видна порой заслуга,

Но нам награда не нужна

И, видишь, мы опять нашли друг друга

В кругу вожатском замыкается судьба. — 2 раза.

10 навыков, необходимых вожатому

Отличать Машу от Пети хотя бы к последнему дню смены

На глаз отличать «больных» детей от детей, страдающих от боли

Обладать талантом убеждения носить тёплую одежду в холод, открытую — в жару, а не наоборот

Провести зарядку так, чтоб ребята снова не уснули

Раздать столовые предметы так, чтоб у всех оказалось по ложке, вилке, стакану и тарелке

Обладать даром внушения окружающим, что чистота — залог здоровья

Уметь по шёпоту определять, кто и в какой комнате нарушает режим дня

Кроме всего прочего иметь навыки сценарно-дизайнерской и режиссёрско-музыкальной работы, а также по совместительству:

Терапевт (в частности трудотерапвет)

Парикмахер-стилист

Имиджмейкер

Охранник

Участковый милиционер

Детектив

Уборщица

Секретарь

Третейский судья…

Право-повязать галстуки вожатым предоставляется воспитателям отрядов.(звучит фонограмма «Девятый батальон», воспитатели повязывают галстуки)

Вожатая: Как и во всех лагерях, в нашем лагере есть свои законы и правила жизни.(зачитываются законы и правила)

А чтобы выполнять эти законы и правила, давайте все вместе произнесём клятву нашего оздоровительного лагеря:

Я, член детского оздоровительного лагеря «Зеленная планета», клянусь свято чтить традиции своего народа, примерно вести себя на территории лагеря, играть, танцевать, загорать, все съедать!

Если я нарушу эту клятву, то пусть: меня навсегда лишат денег на мороженое; порвутся мои любимые джинсы; запутаются шнурки на кроссовках; высохнет река на нашей речке «Салаирке»; пройдет бульдозер по моим дискам! Клянусь! Клянусь! Клянусь!

Вожатая: А теперь давайте поприветствуем лето!

(дети читают стихи о лете)

Лету, лету красному — привет!

Небу, небу ясному — привет!

Солнечному городу — привет, привет, привет!

2 чтец:
Наступило лето

но в школу мы идем

в лагере оздоровительном

весело живем

Лето! Лето! Лето! Лето!

Никаких уроков нету!

Всем дана команда «вольно»,

Ждет на поле мяч футбольный,

Никаких заданий на дом!

Речка — рядом, поле — рядом,

Тут как тут!

Ну, а парта у окошка

И звонок — пускай немножко отдохнут!

Да здравствуют сетки, мячи и ракетки,

зеленое поле и солнечный свет. Да здравствует отдых, Борьба и походы! Да здравствует радость спортивных побед!

Звучит наш гул все громче, все слышней, Какая трель под миром разливается! Все думаютраспелся соловей, А вот и нет — наш лагерь открывается.

На этом наша торжественная линейка закончена. А праздник продолжится в доме культуры, где будет проходить концертно — игровая программа «Лавина талантов».

Сценарий открытия лагерной смены

Действующие лица; Нот Леопольд, лиса Алиса, 2 Мышонка, Баба Яга, птица Фламинго

Выходит кот Леопольд.

Леопольд: Добрый день! Я очень рад, что вы приняли мое приглашение и пришли ко мне в гости. Мне так хочется с каждым из вас поздороваться, но вот задача - вас много, а я - один. А давайте проверим: все ли на месте.

Перекличка отрядов

Леопольд: Замечательно! Какие интересные названия придумали вы своим отрядам! Молодцы!

Вдруг слышно, что кто-то кричит, как будто заблудился.

Друзья! Это, наверно, к нам на полянку идут гости, но не могут отыскать тропинку сюда. По моему сигналу вы все хлопайте, кричите, топайте

Появляется лиса Алиса.

Лиса: О, Базя, ты это куда запропастился? Я, понимаете ли, одна по лесу хожу, а…

Леопольд: Извините, уважаемая Алиса, но вы ошиблись.

Алиса: Да ладно тебе! Что, опять решил хитрить? Думаешь, я тебя не узнаю? Ну ты, Базя, и

Леопольд: Извините, но я - кот Леопольд, а не Базя. Понимаете? Тут какая-то ошибка…

Лиса Алиса начинает хохотать.

Алиса: Извини, Леопольдушка, не могу я без шуток и розыгрышей. Меня к вам послал мой Базя, а сам он уехал в командировку, к Коту в сапогах. Тот его вежливости учит. Вот он и попросил меня помочь тебе гостей встретить, да с ребятами познакомиться Леопольд: На сцену приглашается 1 отряд

(презентация отряда)

Лиса: Ой, Леопольд, кто-то сюда идет, давай спрячемся и посмотрим, что будет.

Появляются два Мышонка.

Мышонок 1-й: Ой, где это мы? Ик-а!

Мышонок 2-й: Точно, где это мы?

Мышонок 1-й: О! Это кот!

Мышонок 2-й: Не-а! Это не кот. Это Леопольд!

Леопольд: Так, явились - не запылились! Что с вами произошло?

Мышонок 1-й: Мы гуляли, гуляли… Вот… Гуляли… Ой, что это я?

Мышонок 2-й: Ну вот, мы гуляли по лесу и решили тебе цветов насобирать… Вот.

Мышонок 1-й: Ну, смотрим, метла лежит. Нарядная такая. Ну, лежит себе, лежит, никого не

трогает, ну мы и…

Мышонок 2-й: Решили ее взять, а она как полетит, как понесется…

Мышонок 1-й: Как бешеная! Ну, вот мы и приземлились.

Мышонок 2-й: Так и разбиться можно. Интересно, а чья это метла?

Дети: Бабы-Яги.

Мышата: Ой, Бабы Яги, ой, мамочки! Что делать?

Леопольд: Да не бойтесь, вы же среди друзей, да и праздник у нас, если вы еще не забыли!

Мышонок 1-й: Точно, у вас сегодня праздник знакомств.

Леопольд: Друзья, у меня сегодня самый счастливый день. Я приобрел столько новых

друзей. Старт… смене дан! Ура!

И давайте поприветствуем ребят 2 отряда

(презентация отряда) Вдруг появляется Баба Яга с птицей Фламинго в руках Баба Яга: Здравствуйте! Вот шла мимо, услышала музыку, думаю, дай зайду. Авось не прогонят.

Леопольд: Проходи, проходи, Баба Яга, мы гостям рады. Баба Яга: А что это у вас тут за веселье?

Мышонок 2-й: У Леопольда сегодня особенный день - он познакомился с новыми ребятами, и сегодня же открывается… лагерная смена.

Баба Яга: Ой, касатик мой, поздравляю! Ой, изумрудный ты мой, поздравляю! Мышонок 1-й: Баба Яга, Баба Яга, ты извини нас, мы тут нечаянно метлу взяли, она такая красивая!

Баба Яга: Конечно, красивая! Сама наряжала! Я сегодня добрая и предлагаю вам игру.

(игра «Верхом на метле»)

Баба-Яга: Караул! Спасите! Помогите! Ограбили… чуть не убили… Увезли неизвестно куда… а… а…

Леоппольд с мышатами: (выбегает) Кого убили?! Кого ограбили?!

Б.Я.: Я же вам русским языком говорю ограбили, чуть не убили бедную старушку, увезли неизвестно куда-а-а (причитает)

Леопольд: Да говори ты толком! Что случилось? Ну?!

Б.Я.: Беда, Леопольдушка, птичку мою украли! Пока я тут с ребятами веселилась, они и увезли неизвестно куда…

Мышшонок 1-й.: Кто увёз?

Мышонок 2-й: Говори быстрее! Вот мы ему!!!

Б.Я.: Кто, кто! Дед Пихто! Я вам полчаса уже толкую, что меня ограбили, а вы всё «кто» да «Кто». Птичку, говорю, мою волшебную украли. Фламинго.

Б.Я.: А, может, мы у ребятишек помощи попросим, вон их сколько!

Мышата: Точно, точно! Эй, ребятушки, поможете нам?!

Ребята (хором): Да!

Леопольд: На помощь приглашается Зотряд

(презентация отряда) Б.Я.: Ну.что, Леопольдушка, нет моей волшебной птички. Не справились твои ребята Л.: Тогда я приглашаю на сцену ребят 4 отряда. Может они помогут?

(презентация отряда) Б.Я.: Нет, Леополд, ничего не получаааается (плачет) Л.: Есть у меня ещё один способ вернуть тебе твою волшебную птицу

Ребята, возьмитесь все за руки, Взялись!

А теперь дружно повторяйте за мной волшебные слова:

Мы встречаем праздник лета! (ребята повторяют)

Праздник солнца, праздник света! (ребята повторяют)

К нам сюда слетайтесь, птицы! (ребята повторяют)

Будем петь и веселиться (ребята повторяют!)

Б.Я.: А теперь все вместе: «Раз, два, три! Птица счастья, прилети!»

Чую, чую! Лешинька! Получилось! Летит, голубушка! Летит, касатушка! Встречайте! Вот она!

(Появляется Фламинго).

Птица Фламинго: Здравствуйте, ребята! Как у вас тут весело и интересно! Но и я к вам не одна прилетела, а со своими друзьями.

(объявляет номера художественной самодеятельности)

1. Танец «Я рисую солнце» — танцевальная группа «Коротышки»

2. Песня «Выше неба» — вокальная группа «Музыкальная капель»

3. Танец «Восточный»

4. Песня «Назло ветрам» — вокальная группа «Музыкальная капель»

Танец «Хип — хоп» — танцевальная группа «Шаг вперёд

Примерный перечень бесед для детей

1. «Мой рост и мой вес»

Цель: Познакомить с антропологическими данными каждого ребёнка (рост и вес) и нацелить детей на их улучшение, увеличение антропологических параметров, так как это является признаком хорошего здоровья.

2. «Путешествие в страну витаминию»

Цель: Познакомить детей с видами витаминов и их пользой для здоровья, нацелить на ежедневный приём витаминов, для укрепления здоровья и профилактики заболеваний.

3. «Лекарственные травы»

Цель: Познакомить детей с видами лекарственных трав, показать пользу трав для здоровья, научить делать травяные напитки, нацелить на ежедневный приём травяных напитков, для укрепления здоровья и профилактики заболеваний.

4. «Точечный массаж»

Цель: Познакомить детей с видами массажа, научить выполнять точечный массаж, нацелить на ежедневное выполнение точечного массажа, для укрепления здоровья и профилактики заболеваний.

5. «Закаливание»

Цель: Познакомить детей с видами закаливания организма, научить детей использовать

природные факторы для закаливания организма, нацелить на ежедневное выполнение методов и приёмов закаливания, для укрепления здоровья и профилактики заболеваний.

6. «Тепловой удар. Оказание помощи при тепловом ударе»

Цель: Познакомить детей с определением «тепловой удар», при каких условиях происходит тепловой удар, каковы его признаки и научить детей приёмам оказания доврачебной помощи пострадавшему.

7. «Зеленая аптечка» первая помощь при укусах насекомых»

Цель: Познакомить детей с видами насекомых, укусы которых опасны для здоровья людей, научить детей оказывать доврачебную помощь при укусах насекомых, используя природные средства.

8. «Солнечный ожог. Первая помощь при ожоге»

Цель: Познакомить детей с понятием «солнечный ожог», при каких условиях происходит солнечный ожог, каковы его признаки и научить детей приёмам оказания доврачебной помощи пострадавшему.

9. «Как снять усталость с ног»

Цель: Познакомить детей с приёмами снятия усталости с ног, убедить детей в необходимости ухода за ногами ежедневно.

10. «Правильное питание»

Цель: Познакомить детей с понятием «правильное, сбалансированное питание», убедить в необходимости соблюдения режима питания, для сохранения здоровья.

11. «Как ухаживать за зубами»

Цель: Познакомить детей о роли зубов в здоровье человека, с приёмами ухода за зубами, отработка практических навыков.

12. «Профилактика кишечных заболеваний»

Цель: Познакомить детей с видами кишечных заболеваний, с их симптомами, и условиями при которых они развиваются, убедить детей в необходимости соблюдения гигиены, для сохранения своего здоровья и здоровья близких.

13. «Осанка – основа красивой походки»

Цель: Познакомить детей с понятием «осанка», как влияет правильная осанка на общее здоровье человека, убедить детей в необходимости поддерживания правильной осанки, для сохранения здоровья.

14. «Гигиена в доме»

Цель: Познакомить детей с понятием «гигиена», с необходимостью соблюдения гигиенических требований дома, убедить в необходимости постоянного соблюдения гигиенических норм и требований дома, для сохранения здоровья.

15. «Друзья Мойдодыра и наше здоровье»

Цель: Напомнить детям главный девиз жизни каждого человека «Чистота — залог и здоровья», о максимальном использовании любых средств, для поддержания своего тела в чистоте, убедить детей в необходимости постоянного соблюдения культурно — гигиенических правил и норм, для сохранения и укрепления здоровья.

16. «Книги о здоровье»

Цель: Познакомить детей с литературой о здоровье, предложить почитать, для приобретения навыков сохранения здоровья

Точечный массаж для профилактики простудных заболеваний. Проговаривая текст, дети одним — двумя пальцами производят вращательные движения но часовой стрелки по 8-9 раз на каждой точке.

У нас на теле точки есть-

Столько много, что не счесть.

Очень плавно, по спирали

Эти точки мы нажали.

Пальчик в ямку опустился

И немного покрутился.

(Дети массируют точку в яремной ямке, расположенной между

ключицами)

Под губой и над губойПомассируем с тобой. А теперь два пальца сразуИз носа выгонят заразу.

(Указательными пальцами дети массируют точки с наружной стороны ноздрей, затем тщательно растирают крылья носа)

Точка есть и в центре лба-

Помассируй для ума.

Возле уха и внутри

Точки хорошо потри.

(дети делают массаж точек с обеих сторон ушной раковины и внутри)

Большим пальцем вниз пойдем

И ангину уберем.

(Большим пальцем дети делают плавные движения под подбородком)

Эти точки без сомненья,-

От простуды избавленье

Проговаривая текст, дети поглаживают каждый палец с четырех сторон двумя пальцами противоположной руки.

В лес по ягоды пойдем,

Землянику там найдем.

Костянику, ежевику,

Очень вкусную клубнику.

Быстро ягодки берем

И в корзиночку кладем.

(Несколько раз подряд дети быстро собирают пальцы рук в горстку и

распрямляют их.)

Тесто будем мы месить-

Пирожки для всех лепить.

(дети имитируют лепку пирожков, работает вся кисть.)

Сядем дружно на лужок

И съедим свой пирожок.

Воробьи и свиристели

В гости дружно прилетели.

Еж и чайка без смущенья

Принялись за угощенье.

(Одной рукой, сжатой в кулак, дети покручивают каждый палец другой руки, затем меняют руки)

Упражнения для укрепления мышц глаз и усиления зрения Дети сидят на стульях, спина прямая, ноги ступнями опираются на пол, голова в одном положении, работают только мышцы глаз.

Проведем друзья, сейчас

Упражнения для глаз.

Вправо, влево посмотрели,

Глазки все повеселели.

Снизу вверх и сверху вниз.

Ты, хрусталик, не сердись,

Посмотри на потолок, отыщи там уголок.

Чтобы мышцы крепче стали,

Смотрим мы по диагоналям.

Мы не будем циркуль брать,

Будем взглядом круг писать.

А теперь слова напишем.

Чьи же буквы будут выше?

« Папа», « мама», « дом», « трава» -

Заокномунасвидна.

Заокнотыпосмотри.

Что же видишь гам вдали? А теперь на кончик носа. Повтори так восемь раз-Лучше будет видеть глаз. Глазки нас благодарят, Поморгать нам всем велят. Плавно глазками моргаем, Потом глазки закрываем. Чтобы больше было силы К ним ладошки приложили.

(Дети закрывают глаза ладонями, держат их так до тех пор, пока не почувствовали глаза тепло от рук)

Раз, два, три, четыре, пять-Можно глазки открывать!

Комплекс физических упражнений для профилактики заболеваний органов дыхания. Данные упражнения способствуют укреплению органов дыхания, формированию у детей правильного, носового дыхания, а также диафрагмального. Для проведения упражнений нужно вырезать из бумаги по одному цветку для каждого ребенка.

Раз, два, три, четыре, пять-

Вместе мы пойдем гулять.

На опушке возле ели

На пенечки дети сели.

(Дети выполняют ходьбу по кругу, затем садятся на корточки)

Посидели, отдохнули,

Ручки к солнцу потянули.

Опустили их опять.

Можно ими помахать.

(дети поднимаются на носочках, потягиваются, опускают руки, делают махи. Дыхание при этом свободное, носовое. Выделенные жирным шрифтом строки дети проговаривают на выдохе.)

Снова к солнцу потянулись

И друг другу улыбнулись.

Хорошо нам здесь гулять,

Чистым воздухом дышать.

Вы букашек не спугните,

Тихо носиком дышите.

Раз, два, три, четыре, пять-

Дети учатся дышать.

Пробежали вокруг ели

А потом на травку сели.

Поваляемся немножко.

Полежим как Мурка — кошка.

(Лежа на коврике, дети принимают позу расслабления)

Хорошо нам так лежать

И животиком дышать.

Вдох-животик надуваем,

Выдох- к спинке прижимаем

(Дети выполняют диафрагмальное дыхание)

Надоело нам лежать

Надо зайчиком скакать

Прыг- скок, прыг- скок,

Потом с пятки на носок.

(Дети прыгают как зайчики, а потом идут шагом с пятки на носок)

Ножки выше- топ, топ, топ

И в ладоши — хлоп, хлоп, хлоп.

Наши дети порезвились,

Лесу низко поклонились

На опушке возле леса

Детям очень интересно

Дети делают вдох, на выдохе проговаривают текст

Друг за другом мы пойдем

И цветочки там найдем

У каждого ребенка на ладошки лежит цветочек. Дети носом делают вдох и сдувают его

Аромат цветов вдыхаем

А потом его сдуваем.

Дети делают вдох, на выдохе проговаривают текст

Медом пахнет.

Дети делают вдох, на выдохе проговаривают текст

Пахнет мятой,

Но домой пора ребятам!

Дети встают в круг и берутся за руки. Руки в стороны- круг большой: руки к грудной клетке- круг маленький – выдох

Быстро за руки возьмемся

И кольцо одно сольемся.

Руки ближе- малый круг:

Ты мой друг, и я твой друг!

Мы беречь природу будем

И болеть с тобой не будем.

Мы цветочек не сорвем, Радостно домой пойдем.

« E» — кто дольше пропоет (здоровое дыхание)

« И» — против насморка

« У» — вентиляция легких

« В» (отрывисто) — стабилизация нервной системы

« М» (отрывисто) — активизирует работу головного мозга

« С» (отрывисто) — лечит сердце

« Ч» (отрывисто) — улучшает дыхание

Игра “Молодые доктора”

  • Сформировать представление о здоровье как одной из главных ценностей жизни человека
  • Ознакомить детей с составляющими здорового образа жизни.
  • Воспитывать потребность быть здоровым.

Здоровье – самая большая ценность, данная природой человеку, но как и все ценности его можно потерять. Каждый человек должен уметь ухаживать за своим телом, иначе трудно надеяться на хорошее здоровье, самочувствие, взаимоотношения с окружающими. А также все люди должны жить в движении, ведь движение – это жизнь. И вы в нашем лагере не должны быть пассивными.

Ну, а если вы все-таки заболели и вашему организму грозит опасность, первое, что надо сделать – обратиться к врачу. Поликлиника – лечебное учреждение, где работают врачи-специалисты. Каждая медицинская специальность имеет название, которое может быть длинным и труднопроизносимым, потому что имеет греческое или латинское происхождение.

И сейчас все вместе мы попробуем разобраться в названиях врачей-специалистов.

1 Конкурс «Главврач»

Детям предлагаются карточки с названиями врачебных специальностей, которые написаны вразнобой с расшифровкой деятельности того или иного специалиста. Задача: против каждого врача поставить соответствующее ему занятие.

Карточки

Педиатр – врач, занимающийся детскими болезнями.

Терапевт – лечащий внутренние болезни с помощью нехирургических методов.

Лор- врач, занимающийся болезнями уха, горла, носа.

Хирург – врач, занимающийся болезнями, которые требуют хирургического вмешательства

Травматолог – врач, занимающийся травмами и их лечением.

Кардиолог – врач, занимающийся болезнями сердечно-сосудистой системы.

Невропатолог – врач, занимающийся болезнями нервной системы

Психиатр – врач, занимающийся психическими болезнями.

Окулист – врач по глазным болезням.

Гастролог – врач, занимающийся болезнями желудочно-кишечного тракта.

2 Конкурс «Окулист»

Необходимо с расстояния 3 метров попасть в рот «больному» тремя витаминами. Каждое попадание – 1 очко

3 Конкурс «Терапевт»

4 Конкурс «Невропатолог»

Невропатологи – знатоки эмоциональных состояний человека. Вам предлагается с помощью ног продемонстрировать гнев, страх, усталость, восторг – по выбору. У кого получится выразительней.

5 Конкурс «Кардиолог»

Каждый отряд показывает номер художественной самодеятельности на тему «Я здоровье берегу, сам себе я помогу»

6 Конкурс «Стоматолог»

Отрядам предлагается показать на муляже как правильно чистить зубы

7 Конкурс «Логопед»

Вам необходимо продемонстрировать дефекты речи пациентов. Необходимо прочесть стихотворение картавя, шепелявя, заикаясь… (по заданию).

8 Конкурс «Травматолог»

Травматолог- это специалист, который имеет дело с различными травмами людей, в том числе и с травмами конечностей. Приглашаются по 6 человек от команды. 5 человек снимают обувь и складывают в общую кучу. 1 человек должен правильно и быстро обуть своих товарищей.

9 Конкурс «Диетолог»

Каждому отряду раздаются карточки с названиями продуктов питания – свой набор для каждой команды. Выбрать из них только полезные продукты.

10 конкурс «Хирург»

Команды должны по очереди называть содержимое домашней аптечки, и для чего применяется.

Достойное это дело – приносить людям здоровье! Но человеку, чтобы не обращаться к врачам, надо заботиться о себе самому, нужно беречь свое здоровье. Помните: никто не заботится о тебе лучше, чем ты сам.

Мы желаем вам, чтобы температура вашего тела всегда была 36,6. Будьте здоровы

АНКЕТА (на входе)

Мы снова вместе! Для того чтобы сделать жизнь в нашем лагере более интересной, мы просим тебя ответить на некоторые вопросы:

  • Твои первые впечатления от лагеря?
  • Что ты ждешь от лагеря?
  • Есть ли у тебя идеи, как сделать жизнь в нашем лагере интересной и радостной для всех?
  • В каких делах ты хочешь участвовать?
  • Что тебе нравиться делать?
  • Хочешь ли ты чему-нибудь научиться или научить других?
  • Кто твои друзья в лагере?

– Пожалуйста, закончи предложения (фразы):

Я пришел в лагерь, потому, что………………………………………………………….

Я не хочу, чтобы…………………………………………………………………….

Я хочу, чтобы………………………………………………………………………..

Я боюсь, что…………………………………………………………………………….

Пожалуйста, напиши также:

Имя…………………….. Фамилия………………………………

ВЫБОР

Детям предлагается прослушать утверждение и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале:

4 – совершенно согласен

3 – согласен

2 – трудно сказать

1 – не согласен

0 – совершенно не согласен

1. Я жду наступление нового дня в лагере с радостью.

2. В лагере у меня обычно хорошее настроение.

3. У нас хорошие вожатые.

4. Ко всем взрослым в нашем лагере можно обратиться за советом и помощью в любое время.

5. У меня есть любимый взрослый в нашем лагере.

6. В отряде я всегда могу свободно высказывать своё мнение.

7. У меня есть любимые занятия в нашем лагере.

8. Когда смена закончится, я буду скучать по нашему лагерю.

Обработка полученных данных.

Показателем удовлетворённости детей (У) является частное от деления общей суммы баллов всех ответов на общее количество ответов.

У = общая сумма баллов / общее количество ответов

Если У больше 3, то можно констатировать высокую степень удовлетворённости, если же У больше 2, но меньше 3, то это свидетельствует о средней и низкой степени удовлетворённости детей жизнью в лагере.

МЕТОДИКА ОПРОСНИКА

Детям даётся задание: написать, что, по их мнению, В лагере (отряде) хорошо и что плохо, или что радует и что огорчает. При этом не ставятся ориентирующие вопросы.

Анализ полученной с помощью этой методики информации позволяет увидеть удачные и неудачные дела, характер общения, отношений в лагере, настроения, что является показателем жизнедеятельности лагеря.

В нашем лагере

ИГРА В СЛОВА

Ребята получают карточку с заданием, которое звучит так: «Дорогой друг! Расставь нужные слова в предложении так, чтобы у тебя получился портрет твоего отряда.»

Наш отряд – это _________________ и ________________ люди. Они собрались для того, чтобы ___________________ и __________________ провести время и научиться _______________________________________. Поэтому вместе мы чаще всего занимаемся тем, что _______________________________________________.

Наш отряд объединяет _______________мальчишек и ____________ девчонок.

Наши воспитатели помогают нам в ______________________________________ и нам вместе с ними ____________________ и ____________________.

АНКЕТА (в конце смены)

  • Что ты ожидал (а) от лагеря?
  • Что тебе понравилось в лагере?
  • Что тебе не понравилось?
  • С кем из ребят ты подружился?
  • Какие из мероприятий лагеря понравились тебе больше всего? Почему?
  • Какие мероприятия ты будешь рад увидеть в лагере в следующую смену?
  • Было ли скучно в лагере?
  • Было ли тебе страшно?
  • Жалеешь ли ты о чем-то, что произошло за время пребывания в лагере? О чем?
  • Что из того, что ты получи (а) в лагере, ты можешь использовать в своей повседневной жизни уже сейчас?
  • Что бы ты хотел(а) пожелать себе?
  • Что бы ты хотел(а) пожелать другим ребятам?
  • Что бы ты хотел(а) пожелать педагогам?.
  • Самое важное событие в лагере? Было или оно?
  • Можно ли сказать, что ты чему-то научился в лагере?

– Закончи предложения: Я рад, что ……………………………..

Мне жаль, что………………………………………………………

Я надеюсь, что……………………………………………………..

Твое имя, фамилия и автограф на память __________________________________

ИТОГОВОЕ АНКЕТИРОВАНИЕ

Фамилия, имя.

  1. Самое яркое впечатление за эти дни у меня …
  2. Из дел, проведённых в отряде, мне больше всего понравилось …
  3. Из дел, проведённых в лагере, мне больше всего понравилось …
  4. Несколько слов о нашем отряде …
  5. Мои впечатления о лагере.
  6. Если бы я был вожатым, то бы я …
  7. Хочу пожелать нашему лагерю «Солнышко» …
  8. Хотел бы ты ещё раз отдохнуть в нашем лагере?

Анкета

1.Ты с удовольствием идёшь утром в лагерь?

2. Если тебе интересно в лагере, то, что больше всего нравится: петь, танцевать, рисовать, смотреть телевизор, играть, заниматься спортом или что-то ещё?

3. Чему ты научился в лагере: выучил песню, научился танцевать, играть в шашки, шахматы и др.?

4. Если бы тебе разрешили, что бы ты делал в лагере целый день?

5. Чего нет в лагере, чего бы ты хотел?

6. Ты пойдёшь на следующий год в лагерь? Если не пойдёшь, то почему?

7. Что ты рассказываешь дома о лагере?

8. Нравится ли тебе, как кормят и готовят в лагере? Поставь оценку повару: (от «пятёрки» до «двойки»).

9. Хочется ли тебе идти домой после лагеря?

10. Какую оценку ты бы поставил за жизнь в лагере?

11.Во время пребывания детей в лагере чаще всего возникало эмоциональное состояние:

Испытывали радость и удовлетворённость собой;

Радость, уныние и гнев;

Уныние, неуверенность в себе.

12. Кто твой друг среди ребят, среди взрослых?

13. Что особенно понравилось в лагере (спортивные мероприятия, туристическая эстафета,праздники, экскурсии, походы)?

14. Какие массовые мероприятия, проводимые в лагере, понравились больше всего?

15. Какой общественно-полезной работой занимался?

16.Пожелание детей воспитателям, руководителям кружков.

Инструкция:

Если ты полностью согласен с приведенным утверждением, то в клеточку с соответствующим номером поставь цифру «4»; если скорее согласен, чем не согласен – цифру «3»; если трудно сказать – «2»; скорее не согласен, чем согласен – «1»; полностью не согласен – «0».

Образец карточки ответов расположен в конце методики.

Вопросы к тесту «Я – лидер»:

1. Не теряюсь и не сдаюсь в трудных ситуациях.

2. Мои действия направлены на достижение понятной мне цели.

3. Я знаю, как преодолевать трудности.

4. Люблю искать и пробовать новое.

5. Я легко могу убедить в чем-то моих товарищей.

6. Я знаю, как вовлечь моих товарищей в общее дело.

7. Мне не трудно добиться того, чтобы все хорошо работали.

8. Все знакомые относятся ко мне хорошо.

9. Я умею распределять свои силы в учебе и труде.

10. Я могу четко ответить на вопрос, чего хочу от жизни.

11. Я хорошо планирую свое время и работу.

12. Я легко увлекаюсь новым делом.

13. Мне легко установить нормальные отношения с товарищами.

14. Организуя товарищей, стараюсь заинтересовать их.

15. Ни один человек не является для меня загадкой.

16. Считаю важным, чтобы те, кого я организую, были дружными.

17. Если у меня плохое настроение, я могу не показывать это окружающим.

18. Для меня важно достижение цели.

19. Я регулярно оцениваю свою работу и свои успехи.

20. Я готов рисковать, чтобы испытать новое.

21. Первое впечатление, которое я произвожу, обычно хорошее.

22. У меня всегда все получается.

23. Хорошо чувствую настроение своих товарищей.

24. Я умею поднимать настроение в группе моих товарищей.

25. Я могу заставить себя утром делать зарядку, даже если мне этого не хочется.

26. Я обычно достигаю того, к чему стремлюсь.

27. Не существует проблемы, которую я не могу решить.

28. Принимая решения, перебираю различные варианты.

29. Я умею заставить любого человека делать то, что считаю нужным.

30. Умею правильно подобрать людей для организации какого-либо дела.

31. В отношениях с людьми я достигаю взаимопонимания.

32. Стремлюсь к тому, чтобы меня понимали.

33. Если в работе у меня встречаются трудности, то я не опускаю руки.

34. Я никогда не испытываю чувства неуверенности в себе.

35. Я стремлюсь решать все проблемы поэтапно, не сразу.

36. Я никогда не поступал так, как другие.

37. Нет человека, который устоял бы перед моим обаянием.

38. При организации дел я учитываю мнение товарищей.

39. Я нахожу выход в сложных ситуациях.

40. Считаю, что товарищи, делая общее дело, должны доверять друг другу.

41. Никто и никогда не испортит мне настроение.

43. Решая проблемы, использую опыт других.

44. Мне неинтересно заниматься однообразным, рутинным делом.

45. Мои идеи охотно воспринимаются моими товарищами.

46. Я умею контролировать работу моих товарищей.

47. Умею находить общий язык с людьми.

48. Мне легко удается сплотить моих товарищей вокруг какого-либо дела.

После заполнения карточки ответов необходимо подсчитать сумму очков в каждом столбце (не учитывая баллы, поставленные за вопросы 8, 15, 22, 27, 29, 34, 36, 41).

Эта сумма определяет развитость лидерских качеств:

А – умение управлять собой.

Б – осознание цели (знаю, что хочу).

В – умение решать проблемы.

Г – наличие творческого подхода.

Д – влияние на окружающих.

Е – знание правил организаторской работы.

Ж – организаторские способности.

З – умение работать с группой.

Карточка для ответов теста «Я – лидер»

А Б В Г Д Е Ж З
1 2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15. 16.
17. 18 19. 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31 32
33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48

Если сумма в столбце меньше 10, то качество развито слабо и надо работать над его совершенствованием, если больше 10, то это качество развито средне или сильно.

Для того, чтобы графически изобразить свой личный лидерский профиль, необходимо по оси Х отложить результаты ответов по соответствующим горизонтальным линиям А… З. Для наглядности можно провести серединную линию через 10 (см. рис. 1). Тогда становится ясным, какие качества у каждого из ребят развиты недостаточно (все те, что находятся на графике слева до 10 баллов), а какие уже сформировались (10 и выше). Если усреднить данные по всему отряду или группе, то можно получить обобщенный лидерский профиль всех ребят. Теперь можно обосновывать содержание индивидуальной и групповой работы. Следовательно, подобранный вожатым цикл занятий в соответствии с этими ограничениями, будет работать на формирование лидерской позиции.

Но прежде, чем сделать заключение, следует обратить внимание на баллы, выставленные при ответах на вопросы 8, 15, 22, 27, 29, 34, 36, 41. Если на каждый из них поставлено более 1 балла, то отвечающий был неискренен в самооценке. Результаты можно изобразить графически в виде «шкалы искренности» или «шкалы лжи».

Для этого следует отложить результаты ответов на вопросы: по горизонтали А – результаты ответа на вопрос 41; Б – 34; В – 27; Г – 36; Д – 29; Е – 22; Ж – 15; З – 8. Серединной вертикалью является прямая, проведенная через 1 балл. Теперь, если полученному лидерскому качеству соответствует пик слева, то ответы были искренними и у отвечающего действительно развито это качество. Если пик справа, то можно сомневаться в наличии этого качества.

Предположим, у тебя низкий показатель А (управление собой), тогда следует принять на вооружение несколько советов.

1. Стремись изучить себя. Посмотри на себя внимательно в зеркало. Подумай, что привлекает людей в тебе, а что отталкивает. Ответь себе на вопрос: «Что можно сделать, чтобы быть более уверенным в жизни?»

2. Не бойся выражать свои чувства. Тебе могут поверить только тогда, когда ты переживаешь. Не бойся переживать и признавать свои чувства.

3. Добивайся установления тесных личных отношений с окружающими. Ищи поддержку в окружающих, но не стремись переложить свое волнение и напряжение на них.

4. Спокойно принимай свои неудачи и учись на них. Это необходимо, так как неудачи – это тоже опыт, правда, о котором иногда приходится жалеть.

5. Оценивай, чего ты стоишь. Нужно давать правильную оценку своим удачам. Это придаст тебе уверенность.

Если низким является показательБ (знаю, что я хочу), постарайся ответить на вопросы:

1. Действительно ли твои цели важны для тебя?

2. Реальны ли твои цели?

3. Вкладываешь ли ты в достижение целей достаточно сил?

4. Соответствуют ли твои цели новым обстоятельствам?

5. Достаточно ли ты привлекаешь к достижению целей окружающих?

Если вызывает сомнение показатель В (умение решать проблемы ), постарайся найти ответы на следующие вопросы:

1. Удается ли мне правильно выделить в проблеме главное?

2. Рассматриваю ли я различные варианты решения проблемы или «хватаюсь» за первый, который мне сразу понравился?

3. Изучаю ли я опыт других, прежде чем принять решение?

4. Насколько при принятии решения я учитываю реальную ситуацию (время, люди, материальные средства)?

5. Поддерживают ли мои решения мои товарищи?

Если оказался недостаточно развит показатель Г (творческий подход), ответь на следующие вопросы:

1. Ценю ли я творческий подход в других людях?

2. Готов ли я к неопределенности?

3. Верю ли я в свои творческие способности?

4. Могу ли я порвать с традициями?

5. Испытываю ли я потребность в переменах?

Если у тебя затруднено влияние на окружающих (показатель Д) , то мы предлагаем некоторые ключевые шаги для установления хороших личных взаимоотношений:

1. Взгляни на другого человека и обрати на него внимание.

2. Увяжи для себя имя человека и его индивидуальные характеристики.

3. «Наведи» мосты между вами при помощи рукопожатия, доброго взгляда или жеста.

4. Вырази заинтересованность в общении с человеком и установлении с ним добрых отношений.

5. Раскрой свои мысли и чувства.

6. Будь готов подбодрить другого человека.

Если ты обнаружил, что у тебя не хватает знаний особенностей организаторской деятельности (показатель Е) , то обратись к правилам организаторской работы. Вот что советует А.Н. Лутошкин в своей книге «Как вести за собой»:

1. Выясни условия выполнения организаторской задачи и свои полномочия:

Выдели в задаче главное и второстепенное;

Выясни время выполнения задачи;

Уточни свои права и обязанности, кому подчиняешься ты, кто подчиняется тебе;

Определи место выполнения задач и материальные средства, которые тебе необходимы для ее выполнения;

Повтори задание.

2. Подготовься к выполнению задания:

Изучи опыт других, посоветуйся;

Сделай предварительную расстановку людей;

Исходя из реальных возможностей, составь план.

3. Подготовь к выполнению задания своих товарищей:

Обсуди план со всеми участниками выполнения организаторской задачи;

Учти поправки и замечания, высказанные твоими товарищами, прими коллективное решение действовать.

4. Расставь людей, учитывая их возможности:

Распредели работу между товарищами с учетом их способностей, имеющихся у них знаний и умений;

За каждый участок, каждую часть работы должен отвечать один человек, даже если эту часть работы выполняют двое;

Каждый должен знать свои права и обязанности.

5. Согласовывай свои действия:

Постоянно получай информацию о ходе работы на всех участках от своих помощников – младших организаторов;

Поддерживай связь с теми, кому ты подчиняешься, получай от них информацию обо всех изменениях в задании;

Интересуйся опытом других выполняющих подробные задания, используй этот опыт для внесения изменений в ход выполнения задания.

6. Обучай и инструктируй своих помощников:

Подробно объясняй своим помощникам их задачу на определенный период работы;

Указывай своим помощникам на их ошибки, оказывай помощь в преодолении трудностей, но не подменяй их;

Подготавливай своих товарищей к выполнению роли организаторов.

7. Учитывай и контролируй работу и расход материальных средств:

Привлекай к учету и контролю за работой и расходом материальных средств своих помощников;

Осуществляй учет времени, отведенного на выполнение частей работы;

Давай оценку работы своим товарищам только на основе достоверных данных;

Старайся выполнить задачу при наименьшем расходе материальных средств, требуй от своих помощников их экономного расходования.

8. Будь внимателен в период завершения работы:

Требуй отчета о работе от своих помощников;

При возникающих затруднениях на отдельных участках организуй помощь;

Организуй сдачу неиспользованных материальных средств.

9. Экономно расходуй свое время и силы:

Осуществляй руководство выполнением задания через своих помощников;

Решай самые главные вопросы, не отвлекайся на мелочи, которые могут решить твои помощники;

Оказывай помощь в работе на самом трудном участке.

10. Итоговый анализ – залог успешной работы в дальнейшем:

Анализируй работу со своими помощниками и со всеми ее участниками, выявляя положительный опыт, промахи и ошибки;

Давай оценку работы на основе конкретных результатов;

Старайся поощрить, отметить работу своих помощников.

Если у тебя недостаточно развиты организаторские способности (показатель Ж ), то старайся их развивать, пробуя себя в организации различных дел. Учти при этом несколько советов:

1. Поставь себя на место другого человека. Как он или она смотрит на мир? Что значит быть в его положении?

2. Поразмысли над тем, что интересует другого человека, во что бы он или она вкладывали свои силы, о чем они говорят?

3. Установи, что влияет на поведение человека. Есть ли силы или обстоятельства, приведшие к переменам в нем?

4. Можешь ли ты определить стиль общения с конкретным человеком?

5. Работай над созданием открытых доверительных отношений, располагай к себе людей.

Известный психолог А.Н. Лутошкин советует также лидерам:

Изучить интересы, увлечения, способности товарищей;

При распределении организаторских заданий опираться не только на способности помощников, но и на те задатки, которым надо помогать развиваться;

Чаще обращаться за помощью и с просьбами к знатокам, умельцам, «эрудитам» в организации различных дел: от этого и делу польза, и ребятам приятно – их способности замечены и не лежат мертвым грузом;

Иметь в виду, что не может быть совершенно равных способностей у всех и ко всему. Подходи к каждому человеку индивидуально. С учетом этого строй свои требования к нему.

Если Вы обнаружили, что у Вас низкий показатель З (работа с группой ), то также прислушайся к советам:

У каждого лидера есть свой «почерк», своя манера, свой способ в организации коллективных дел. Эти свойственные лидеру приемы воздействий на личность или на группу называют стилем работы.

Инструкция:

Дорогой друг!

Свободно выражай свое мнение по каждому вопросу и отвечай на них так: если твой вопрос положителен, то в соответствующей клетке «листа ответов» поставь знак «+», если же отрицательный – «-». Никаких дополнительных надписей и знаков делать не следует.

Тебе надо внимательно проследить за тем, чтобы номер вопроса и номер клетки, куда ты запишешь свой ответ, совпадали. Заполняя «Лист ответов», имей в виду, что вопросы короткие и не могут содержать всех необходимых подробностей. Представь себе типичные ситуации и не задумывайся над деталями. Не следует затрачивать много времени на обдумывание, отвечай быстро. Возможно, что на некоторые вопросы тебе будет трудно ответить, тогда постарайся дать тот ответ, который ты считаешь предпочтительным. Когда ты отвечаешь на любой из этих вопросов, обращай внимание на первые его слова. Твой ответ должен быть очень точно согласован с этими словами. Давай посмотрим на правильность ответов при таком вопросе: «правда ли, что тебе не нравится заниматься математикой». Если тебе действительно не нравится заниматься математикой, то ты сначала ответь на вопрос так: «Да, это правда». Следовательно, в листе ответов ты поставишь «+». Но если тебе нравится заниматься математикой, то ан вопрос «Правда ли, что тебе не нравиться заниматься математикой», ты отвечаешь отрицательно: «Нет, неправда». В таком случае в «Листе ответов» поставишь «-». Отвечая на вопросы, не стремись произвести заведомо благоприятное впечатление своими ответами. Свободно выражай свое мнение. Плохих или хороших ответов здесь нет. Постарайся ответить на все вопросы.

Лист вопросов:

1. Много ли у Вас друзей, с которыми Вы постоянно общаетесь?

2. Часто ли Вам удается склонить большинство товарищей к принятию ими Вашего мнения?

3. Долго ли Вас беспокоит чувство обиды, причиненной Вам кем-то из Ваших товарищей?

4. Всегда ли Вам трудно ориентироваться в создавшейся критической ситуации?

5. Есть ли у Вас стремление к установлению новых знакомств с разными людьми?

6. Нравится ли Вам заниматься общественной работой?

7. Верно ли, что Вам приятнее и проще проводить время с книгами или за каким-либо другим занятием, чем с людьми?

8. Если возникали некоторые помехи в осуществлении Ваших намерений, то легко ли Вы отступали от своих намерений?

9. Легко ли Вы устанавливаете контакты с людьми, которые значительно старше Вас по возрасту?

10. Любите ли Вы придумывать или организовывать со своими товарищами различные игры и развлечения?

11. Трудно ли Вам включиться в новые для Вас компании?

12. Часто ли Вы откладываете на другие дни те дела, которые нужно было бы выполнить сегодня?

13. Легко ли Вам удается устанавливать контакты с незнакомыми людьми?

14. Стремитесь ли Вы добиваться, чтобы Ваши товарищи действовали в соответствии с Вашим именем?

15. Трудно ли Вы осваиваетесь в новом коллективе?

16. Верно ли, что у Вас не бывает конфликтов с товарищами из-за невыполнения ими своих обязанностей, обещаний, обязательств?

17. Стремитесь ли Вы при удобном случае познакомиться и побеседовать с новым человеком?

18. Часто ли в решении дел Вы принимаете инициативу на себя?

19. Часто ли раздражают Вас окружающие люди, и хочется ли Вам побыть одному?

20. Правда ли, что Вы обычно плохо ориентируетесь в незнакомой для Вас обстановке?

21. Нравится ли Вам постоянно находиться среди людей?

22. Возникает ли у Вас раздражение, если Вам удается закончить начатое дело?

23. Испытываете ли Вы чувство затруднения, неудобства или стеснения, если приходится проявлять инициативу, чтобы познакомиться с новым человеком?

24. Правда ли, что Вы утомляетесь от частого общения с товарищами?

25. Любите ли Вы участвовать в коллективных играх?

26. Часто ли Вы проявляете инициативу при решении вопросов, затрагивающих интересы Ваших товарищей?

27. Правда ли, что Вы чувствуете себя неуверенно среди малознакомых Вам людей?

28. Верно ли, что Вы редко стремитесь к доказательству своей правоты?

29. Полагаете ли Вы, что Вам не представляет особого труда внести оживление в малознакомую для Вас компанию?

30. Принимаете ли Вы участие в общественной работе в школе?

31. Стремитесь ли Вы ограничить круг своих знакомых небольшим количеством людей?

32. Верно ли, что Вы стремитесь отстаивать свое мнение или решение, если оно не было сразу принято Вашими товарищами?

33. Чувствуете ли Вы себя непринужденно, попав в незнакомую для Вас компанию?

34. Охотно ли Вы приступаете к организации различных мероприятий для своих товарищей?

35. Правда ли, что Вы не чувствуете себя достаточно уверенным и спокойным, когда приходится что-либо говорить большой группе?

36. Часто ли Вы опаздываете на деловые встречи, свидания?

37. Верно ли, что у Вас много друзей?

38. Часто ли Вы оказываетесь в центре внимания у своих товарищей?

39. Часто ли Вы смущаетесь, чувствуете неловкость при общении с малознакомыми людьми?

40. Правда ли, что Вы не очень уверенно чувствуете себя в окружении группы своих товарищей?

Стандарты. Все нечетные вопросы (1 столбец) относятся к коммуникативным склонностям, четные (2 столбец) – к организаторским.

Бланк ответа:

№ вопроса Да – «+»

Нет – «-»

 № вопроса Да – «+»

Нет – «-»
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
11 12
13 14
15 16
17 18
19 20
21 22
23 24
25 26
27 28
29 30
31 32
33 34
35 36
37 38
39 40
17 + 18 + 19 - 20 - 21 + 22 + 23 - 24 - 25 + 26 + 27 - 28 - 29 + 30 + 31 - 32 - 33 + 34 + 35 - 36 - 37 + 38 + 39 - 40 -

2. Умножить полученные результаты на 0,05 и сопоставить со шкалой оценок:

А. Коммуникативные склонности:

0,10 – 0,45 1. Уровень проявления низкий;

0,46 –0,55 2. Уровень ниже среднего;

0,56 – 0,65 3. Уровень средний;

0,66 – 0,75 4. Уровень высокий;

0,76 – 1,00 5. Уровень очень высокий.

В. Организаторские склонности:

0,20 – 0,55 1. Уровень проявления низкий;

0,56 – 0,65 2. Уровень ниже среднего;

0,66 – 0,70 3. Уровень средний;

0,72 – 0,80 4. Уровень высокий;

0,81 – 1,00 5. Уровень очень высокий.

Исследовательская работа «Изучение экологического состояния улиц населённого пункта».

Цель: Изучение экологического состояния улиц населённого пункта.

Оборудование: карта-схема населённого пункта, рулетка.

Задания:
Ознакомьтесь с картой-схемой населённого пункта и определите маршруты исследований.
Определите степень озеленённости по количеству деревьев и кустарников (из расчёта 10 кв.м. на одного чел.) полученные данные занесите в таблицу.

Занесите на карту-схему расположение прудов, колодцев, колонок условными знаками.

Сделайте вывод об экологическом состоянии улицы, населённого пункта.

Что делаете вы и члены ваших семей для поддержания чистоты и порядка улицы?

Исследовательская работа «Вода в нашей жизни»

Цель: определить количество и качество потребляемой нами воды.

Задания:1. Дать краткую характеристику источника воды в вашем доме.
2. Определить расход воды в доме в течение суток, а также общий расход на одного человека.
3. Провести анализ качества питьевой воды, заполнить таблицу «Результаты анализа питьевой воды»
4. проанализировать, сколько воды утекает зря при нашей современной системе водопользования.

ИГРЫ НА ЗНАКОМСТВО

БИЛЕТИКИ

Играющие становятся лицом друг к другу, образуя два круга. Внутренний круг – это «билетики», внешний круг – это «пассажиры». В центре стоит безбилетный «заяц». По команде ведущего круги начинают двигаться в разные стороны. Ведущий кричит: «Контролер»! Билетики остаются на местах, а пассажиры должны найти свою пару. «Заяц» хватает тот «билетик», который ему понравился. «Пассажир», оставшийся без билетика становится водящим – «Зайцем». При встрече «пассажир» и «билетик» знакомятся. Через некоторое время «пассажир» может ловить не только свой, но и любой понравившийся ему «билетик». Игру можно сопровождать музыкой.

ПАСПОРТ

Каждый ребенок получает задание изготовить паспорт (картонная карточка), по которому смогут все участники игры лучше познакомиться друг с другом. В паспорте содержится небольшая информация о владельце. (5–8 фактов). Каждый факт (внешность, интересы, детали личной жизни) описывается в одном предложении. Готовые паспорта складываются в большую шляпу или коробку и перемешиваются. Каждый участник вытягивает один паспорт и по данным, которые в нем описаны, старается узнать о ком идет речь. Содержание всех паспортов прочитывается вслух, и все участники игры стараются выяснить о ком идет речь.

ИГРА НА СПЛОЧЕНИЕ ГРУППЫ

ВОСКОВАЯ ПАЛОЧКА

Выбирается желающий первым попробовать на себе этот захватывающий аттракцион. Он встает в центр круга, образованного остальными участниками. Круг должен быть плотным, игроки стоят тесно прижавшись плечами друг к другу, выставив вперед ладони. Когда все готовы, игрок в центре круга закрывает глаза и начинает свободно падать в любом направлении прямо на руки товарищей, которые его слегка перебрасывают друг другу. Если ему удалось расслабиться и ощутить надежную поддержку всех игроков, он получит большое удовольствие от такого свободного перекатывания. Желательно, чтобы в аттракционе участвовали все.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

ЗДРАВСТВУЙТЕ

Все встают в круг лицом плечо к плечу. Водящий идет по внешней стороне круга и задевает одного из играющих. Водящий и играющий, которого задели, бегут в разные стороны по внешней стороне круга. Встретившись, они пожимают друг другу руки и говорят: «Здравствуйте». Можно еще назвать свое имя. Потом они бегут дальше, пытаясь занять свободное место в кругу. Тот, кто остался без места, становится водящим.

НЕВОД

Игра проходит на ограниченной площадке, пределы которой нельзя пересекать никому из играющих. Двое или трое играющих берутся за руки, образуя «невод». Их задача – поймать как можно больше «плавающих рыб», т.е. остальных игроков. Задача «рыб» – не попасться в «невод». Если «рыбка» не смогла увильнуть и оказалась в «неводе», то она присоединяется к водящим. «Рыбки» не имеют права рвать «невод», т.е. расцеплять руки водящих. Игра продолжается до того момента, пока не определится игрок, оказавшийся самой проворной «рыбкой».

АТОМЫ И МОЛЕКУЛЫ

Все играющие беспорядочно передвигаются по игровой площадке: они являются «атомами». Как известно, атомы могут превращаться в молекулы – более сложные образования, состоящие из нескольких атомов. В молекуле может быть и два, и три, и пять атомов. Играющим по команде ведущего нужно будет создать «молекулу», т.е. нескольким игрокам нужно будет схватиться друг за друга. Если ведущий говорит: «Реакция идет по три!», то это значит, что три игрока-«атома» сливаются в одну «молекулу». Если ведущий произносит: «Реакция идет по пять!», то уже пятеро играющих должны схватиться друг за друга. Сигналом к тому, чтобы молекулы вновь распались на отдельные атомы, служит команда ведущего: «Реакция окончена». Если ребята еще не знают, что такое «атом», «молекула», «реакция», то взрослый человек должен популярно им объяснить. Сигналом для возвращения в игру временно выбывших игроков служит команда: «Реакция идет по одному».

ИГРЫ НА ВЫЯВЛЕНИЕ ЛИДЕРА ГРУППЫ

ПАЛЬЧИКИ

Играющие сидят на стульях. Ведущий показывает несколько пальцев на руке и ровно столько человек должно подняться. Ведущий проигрывает несколько комбинаций (2, 6, 1, 5…), наблюдая при этом, кто чаще встает. Таким образом, выявляются те, кому в организационный период можно поручать организацию дела, у кого можно найти поддержку. Это так называемая «совесть группы».

ФИГУРЫ

Играющие становятся в круг. Внутри круга натягивается веревка, за которую все держатся руками. Ведущий объясняет, что необходимо всем закрыть глаза и, не размыкая рук построить квадрат, равносторонний треугольник, используя только устные переговоры. Ведущий может также сообщить, что эта игра на пространственное воображение и внимательность.

Во время игры, когда идет перестроение, ведущий наблюдает за тем, кто из ребят выступает в роли организатора перемещения. Из наблюдений можно сделать вывод о сплоченности группы, ее организованности, выявить лидеров.

ЭСТАФЕТЫ БЕЗ СПОРТИВНОГО ИНВЕНТАРЯ

По сигналу первый участник команды бежит до поворотного флажка и обратно, добежав до команды, хлопает по руке следующего участника – передает эстафету. Побеждает команда, чей последний игрок первым достигнет финиша.

БЕГ СПИНОЙ

Участники эстафеты должны достигнуть поворотного флажка и вернуться назад, двигаясь очень непривычно для нормального человека – спиной вперед, и при этом как можно быстрее. Будьте осторожны – возможны падения.

НАЕЗДНИКИ

А в этой эстафете команда делится на пары. В каждой паре один будет «лошадью», второй – «наездником». «Наездник» садится на «лошадь», так, что — бы ноги не волочились по земле. Старт! И «лошадь» устремляется вперед, стараясь не уронить седока. Поворот, путь назад, передача эстафеты… Побеждает команда, чьи «лошади» более быстрые, а «наездники» более «усидчивые».

СИАМСКИЕ БЛИЗНЕЦЫ

Сиамскими называются близнецы, сросшиеся между собой. Такими близнецами в команде будет каждая пара. «Срастись» им придется спинами. Для этого нужно встать друг к другу спиной и крепко сцепиться руками. Бежать в таком положении можно только боком. Поэтому первая пара боком встает на линию старта, боком бежит и так же возвращается, передавая эстафету следующей паре. Спины игроков на протяжении всего бега должны быть плотно прижаты друг к другу. Победит наиболее согласованная и быстрая команда.

КОМБИНИРОВАННЫЕ ЭСТАФЕТЫ

Отличительная особенность комбинированной эстафеты в том, что в ней каждый член команды выполняет свое индивидуальное задание. Например: первый игрок держит мяч в руках, добегает до финиша и возвращается; второй – бежит, прыгая через скакалку; третий – бежит и катит по земле обруч; четвертый – участник бежит с мячом, ударяя его о землю; пятый – бежит спиной вперед и т.д.

«МЯЧИ И ОБРУЧИ»

На линии движения положить три обруча. В первом лежит теннисный мяч. По сигналу первый участник, добежав до обруча, берет мяч и бросает его следующему игроку, стоящему на линии старта, и ставит обруч на ребро. Второй участник пробегает через обруч первого, встает во второй обруч и бросает мяч третьему игроку, который в это время находится на линии старта, после этого он тоже ставит свой обруч на ребро. То же самое проделывает третий участник. Оставшиеся игроки команды, получив мяч от третьего игрока, берутся за руки и пробегают через три стоящих вертикально обруча. Миновав обручи, они, не разрывая рук, добегают до финиша, огибают его и таким же образом возвращаются к старту. Когда они пробегут все обручи, три участника, которые поддерживали обручи, кладут их на землю (причем в первом обруче должен оказаться, в конечном итоге, лежавший там изначально мяч) и тоже бегут к старту. Зачет производится по последнему игроку, который пересечет линию старта.

«ВСТРЕЧНАЯ ЭСТАФЕТА»

Команда делится на две равные части. Одна часть игроков остается на линии старта, другая – выстраивается на финише. Движение начинают одновременно по участнику из команд навстречу друг другу. Один, например, при этом ведет мяч, как баскетболист, а другой прыгает через скакалку. На середине они встречаются и меняются скакалкой и мячом, после чего продолжают движение. Следующие участники проделывают то же самое. Если кто-то прибыл к середине пути раньше, он должен дождаться партнера. Поэтому необходимо в таких эстафетах определить середину пути. Заканчивается эстафета, когда все игроки поменялись местами. Побеждают те, кто сделает это быстрее. Такая эстафета может дать «второе дыхание» конкурсам, которые уже наскучили ребятам, поэтому приберегите ее на более поздний срок, не раскрывайте сразу всех ваших секретов.

«ПОЛОСА ПРЕПЯТСТВИЙ»

Какие можно придумать препятствия? Например:

а) натянутые на разной высоте скакалки, через которые придется перепрыгивать или пролезать под ними;

б) обручи, поставленные вертикально, образуя тоннель, при этом не обязательно прямой;

в) веревка, положенная на землю, по которой предстоит пройти, как по канату;

г) флажки, которые надо обязательно обежать вокруг.

Все препятствия в такой эстафете устанавливаются одно за другим, и ребята преодолевают их по очереди (можно не командно, а индивидуально, на лучшее время).

Информационная карта программы

Полное название программы

Программа лагеря с дневным пребыванием «Летний экспресс».

Чернышева М.В.- учитель начальных классов;

Марнова Е.В.- учитель начальных классов;

Руководитель программы

Курушина Т.А. – директор МБОУ «СОШ № 6»

Территория

г.Мегион, п.Высокий

Юридический адрес организации заявителя

628690 Ул. Нефтяников д.6 п. Высокий, г.Мегион,

Ханты-Мансийский АО -Югра

Формы организации

Для реализации цели и задач программы используются следующие формы работы: игровая, познавательная, спортивная, творческая, Виды деятельности: конкурсы, КТД, викторины, соревнования, турниры, акции, ролевые игры, тематические недели.

Цель программы

Специализация программы

Развитие «творческости» как основы творчески активной позиции человека. Стремление к творчеству является важнейшим условием и стимулом для развития личности. Творческая личность успешнее адаптируется к изменяющимся требованиям жизни, легче создает свой индивидуальный стиль деятельности.

Срок реализации

долгосрочный

Место проведения

МБОУ «СОШ № 6» п.Высокий, г.Мегион, ХМАО- Югра

Официальный язык программы

Общее количество участников

10 чел педагогического и обслуживающего персонала

География участников программы

г.Мегион, п.Высокий

Условия участия в программе

Добровольность, взаимопонимание участников.

Обучающиеся 1-11 классов, будущие первоклассники, родительская общественность

История осуществления программы

С 2005 года реализовывалась программа экологической направленности «Надежды Югры».

Особая информация и примечания

В программе используются малозатратные формы работы.

Рецензенты

программы

Программа лагеря с дневным пребыванием

«Летний экспресс»

Пояснительная записка

Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени школьников, но далеко не все родители могут по объективным причинам, предоставить своему ребенку полноценный, правильно организованный отдых на протяжении летних каникул, хотя именно этот период, свободный от учебных занятий, благоприятен для развития творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности.

Лагерь с дневным пребыванием детей на базе МБОУ «СОШ №6» организуется с целью развития, оздоровления и отдыха детей и подростков по месту жительства. Приоритетность цели оздоровления связана с тем, что в последние годы заметно ухудшилось состояние здоровья воспитанников общеобразовательных учреждений. Постоянно растущее неблагоприятное влияние экологической ситуации, а также стрессы, учебные перегрузки, приводят к истощению и даже к срыву адаптационных механизмов ребенка. Особенно сильно подвергаются стрессам дети младшего школьного возраста, т.к. поток информации на начальном этапе обучения очень велик и труден. В таких условиях очень важно применять любые формы оздоровления детей школьного возраста.

Лето – замечательная пора отдыха детей. В условиях летнего пришкольного лагеря, отдых детей уникален с точки зрения организации самостоятельной жизнедеятельности личности в свободное время. Следует помнить, что лагерь – это не продолжение школьного образовательного процесса. Это совсем иной кусочек жизни ребёнка. Это – его отдых, наполненный ярким впечатлениями и только хорошим настроением. Поэтому с первых же минут лагерной жизни необходимо показать, что школьника окружает иная предметная среда, совсем не та, в которой он находился в течение учебного года. Необходима смена классной комнаты, замена плакатов и интерьера, которые окружали ребёнка в школьной жизни, обилие цветов, ярких и сочных красок.

В лагере дети попадают в особую среду. Важно, чтобы ребенок интенсивно развивался в новой социальной среде, формировался как личность. В период каникул ребенок получает возможность ощутить свободу и самостоятельность, проявить самоорганизацию и самодеятельность. И важнейшим условием развития личности становится благоприятный психологический климат такой среды. Следовательно, концептуальным подходом становится идея развития максимально благоприятного, психологически комфортного климата в лагере. Поскольку психологический климат в коллективе определяется степенью комфортности отношений между его членами.

Ещё одной важнейшей концептуальной идеей программы является развитие «творческости» как основы творчески активной позиции человека. Стремление к творчеству является важнейшим условием и стимулом для развития личности. Творческая личность успешнее адаптируется к изменяющимся требованиям жизни, легче создает свой индивидуальный стиль деятельности.

Данная программа по своей направленности является комплексной, т.е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления и формы оздоровления, отдыха и воспитания детей в летний период по направлениям:

Гражданско-патриотическое;

Духовно-нравственное;

Спортивно-оздоровительное;

Экологическое.

Программа ориентирована на детей в возрасте от 6,5 до 14 лет.

Разработка программы продиктована:

    Повышением спроса родителей и детей на полноценный, организованный отдых в условиях лагеря с дневным пребыванием;

    Сбалансированным трёх разовым питанием;

    Использованием естественных оздоровительных факторов лета.

    Стратегией развития воспитательной работы в школе и в городе;

Цель программы:

Создание благоприятных условий для летнего отдыха детей через вовлечение их в активно – познавательную деятельность.

Задачи программы:

    создание положительного эмоционального климата в коллективе лагеря;

    формирование санитарно-гигиенической культуры и сохранение здоровья обучающихся;

    формирование навыков общения и толерантности;

    организация среды, предоставляющей ребенку возможность для самореализации на индивидуальном личностном потенциале.

Программа разработана с учетом нормативно-правовых документов:

    Конвенцией ООН о правах ребенка;

    Конституцией Российской Федерации;

    Законом РФ «Об образовании».

Основные условия реализации программы «Летний экспресс»:

    организационно-методическое, кадровое, материально-техническое обеспечение;

    профессионально-педагогическая компетентность кадров.

    чёткое представление целей и постановка задач;

    конкретное планирование деятельности;

Программа «Летний экспресс» основана на принципах:

Гуманизма , предполагающего отношение к каждому ребенку как к самоценности;

Духовности , проявляющейся в формировании у детей и подростков гуманистических духовных ориентаций, потребностей к освоению и производству ценностей культурных, соблюдению нравственных норм морали;

Толерантности , терпимости к мнению других людей, другому образу жизни;

Индивидуализации, заключающейся в том, что каждый получает свободу проявления своих индивидуальных особенностей и способностей в полной мере;

Вариативности , включающей многообразие форм работы, отдыха и развлечений, а также различные варианты технологии и содержания воспитания.

Программой определена последовательность решения поставленных задач.

Сроки и этапы реализации программы.

Сроки реализации программы: долгосрочная.

Реализация программы предполагается в 3 этапа.

1 этап –подготовительный (апрель, май)

Подбор кадров;
- Проведение семинара с работниками лагеря, инструктивных совещаний;
- Подготовка методических материалов;
- Подготовка материально-технической базы.

2 этап – основной (1-17 день смены);

1 период - организационный (1-3 день смены);

Формирование отрядов;
- Знакомство с режимом работы лагеря и его правилами;
- Оформление отрядных уголков.

2 период - основной (4-17 день смены):

– Работа по программе смены, основная деятельность.

(реализация программы «Летний экспресс», апробация и использование инновационных технологий, форм, приемов, методов)
- Методическая работа с воспитателями.

4 этап - Заключительный этап (18-21 день смены);

Закрытие смены;
- Обобщение итогов деятельности;
- Сбор отчетного материала;
- Создание фильма о лагерной смене.

Схема управления программой «Летний экспресс»

Директор ОУ


Начальник лагеря


Педагоги доп. образования

Организатор досуговой деятельности

Фельдшер школы

Вожатые

Рук. физического воспитания

Воспитатели


Воспитанники


Механизм реализации программы

В основе системообразующей деятельности мы используем:

    педагогику сотрудничества;

    игровые технологии;

    групповые технологии;

    технологии свободного труда;

    технологию творчества.

Для реализации цели и задач программы используются следующие формы работы:

    познавательная;

  • спортивная;

    творческая.

Виды деятельности:

    конкурсы;

    викторины;

    соревнования;

  • ролевые игры;

    тематические недели.

Мероприятия по реализации программы лагеря «Летний экспресс»

Мероприятие

Сроки

Ответственные

Подготовительный этап

Создание координационного совета

директор

Обсуждение проблем занятости детей и подростков в каникулярное время:

    совещание при директоре школы;

    совещание ответственных за организацию занятости обучающихся в каникулярное время;

директор,

зам. директора по ВР

Разработка программы лагеря (работа творческих групп)

зам. директора по ВР

Издание приказа по школе о проведении летней кампании.

директор

Определение направлений и форм организации каникулярного времени.

директор,

зам. директора по ВР

Подготовка методического материала для работников лагеря

зам. директора по ВР

Составление необходимой документации для деятельности лагеря (положение, должностные обязанности, инструкции и т.д.)

инженер по ТБ

начальник лагеря

Диагностика.

    учет мнений и запросов родителей;

    учет пожеланий обучающихся по организации досуга в каникулярное время;

    составление карты занятости обучающихся в каникулярное время;

апрель-май

социальный педагог

начальник лагеря

воспитатели

Кадровое обеспечение.

    подбор кадров для организации каникулярного времени школьников;

    консультации, индивидуальная работа с педагогическим коллективом по вопросам содержания программы и деятельности лагеря.

    проведение производственных совещаний по видам инструктажа;

    прохождение курсов повышения квалификации

апрель-май

директор,

зам.директора по ВР, начальник лагеря,

Организация работы лагеря с дневным пребыванием.

    заключение договоров

    комплектование отрядов

    разработка плана воспитательной работы

    оформление лагерной смены.

    подготовка к сдаче приемной комиссии.

начальник лагеря

воспитатели

Основной этап

1 период 2-3дня

    запуск программы;

    встреча детей, оформление отрядных комнат, подготовка к открытию лагерной смены;

    знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря;

    проведение мониторинга физического развития обучающихся в начале лагерной смены (измерение роста, веса, мышечной силы, спирометрия лёгких)

начальник лагеря

воспитатели

фельдшер

2 период

    реализация основных принципов и идей смены;

    вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно-творческих дел

    мастерских, творческих лабораторий, проведение общелагерных, отрядных мероприятий, тематических дней, ролевых игр, трудовых десантов, экскурсий;

    сбор фотоматериалов для создания альбома о лагерной смене «Наши лучшие моменты».

начальник лагеря

воспитатели

Заключительный этап

Анализ качественных изменений, произошедших с участниками смены.

начальник лагеря

воспитатели

Подведение итогов смены

    итоговое дело;

    закрытие смены;

    проведение мониторинга физического развития обучающихся в конце лагерной смены (измерение роста, веса, мышечной силы, спирометрия лёгких);

    создание фильма о лагерной смене;

    составление фотоальбома;

начальник лагеря

воспитатели

фельдшер

Рефлексия

конец смены

начальник лагеря

воспитатели

Мониторинг

конец смены

начальник лагеря

воспитатели

Выработка перспектив развития программы

начальник лагеря

Итоговое заседание координационного совета

директор

Реализация целей и задач смены состоит в организации сюжетно-ролевой игры, этапы которой будут проходить на территории лагеря с дневным пребыванием детей на базе МБОУ «СОШ №6». При написании заявления в пришкольный лагерь каждый родитель получает путевку. В данной путевке родители отобразят всю необходимую для воспитателей информацию.

Участниками игры становятся все ребята и взрослые, пришедшие в лагерь. Лето – пора путешествий, и ребятам предлагается отправиться в путь на воображаемом “экспрессе”.

Путешествие «Летнего экспресса» проходит по железнодорожному пути через 3 основных станции:

    «Айболитово»

    «Светофория»

    «Краеведово»

Девиз: «Мы едем на «Летнем экспрессе» - вся сила в том, что МЫ- ВМЕСТЕ»

Гимн : «Мы едем, едем, едем, в далёкие края…

Хорошие соседи, счастливые друзья.

Нам весело живется, мы песенку поем,

А в песенке поется,

О том, как мы живем.» (переделка)

Во время лагерной смены используется словарь путешествий:

    Лагерь - чудесная летняя страна;

    Все дети лагерной смены - пассажиры «Летнего экспресса»;

    Воспитатели лагеря- проводники «Летнего экспресса»;

    Начальник лагеря - машинист «Летнего экспресса».

День в свою очередь состоит из трех блоков:

    8.00.-9.00. – информационный блок (получение заданий, знаний). Проводятся утренние линейки;

    9.30.-12.30. – практический блок (получение навыков). Работа в микрогруппах, мастер – классах, индивидуальная деятельность. Спортивно-оздоровительная деятельность. Подготовка и проведение к общелагерного дела;

    15.00.-16.30.– творческий блок (закрепление материала). Коллективно-творческая деятельность.

Игра-путешествие по станциям выбрана нами не случайно. Каждая станция- тематическая, со своим направлением работы:

    Станция «Айболитово» . Цель: создание необходимых условий для сохранения и укрепления здоровья всех участников лагерной смены.

    Станция «Светофория». Цель: обеспечение предупреждения детского дорожно- транспортного травматизма через систему мероприятий в рамках организуемых летним лагерем;

    Станция «Краеведово». Цель: прививать любовь к окружающему нас миру и потребность сохранения экологического равновесия в природе.

На основании приказа Министерства науки и РФ от 28.12.2010г «Об утверждении федеральных требований к ОУ в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников» приоритетным направлением в работе лагеря является здоровьесбережение. Поэтому направления, реализуемые на станциях, логически сочетаются между собой.

Время пребывания «Летнего экспресса» на каждой станции -7 дней. За это время необходимо реализовать цели и задачи каждого этапа лагерной смены.

Каждое утро, за 30 минут до прихода детей, начальник лагеря (начальник станции) проводит планёрку с воспитателями отрядов (проводниками), на которой решаются вопросы по организации оздоровления и досуга пассажиров «Летнего экспресса», а на вечерней планёрке, после ухода детей домой анализируются проведённые мероприятия и лист рефлексии участников путешествия («Экран настроения»).

Вся информация для родителей представляется на информационном стенде, где каждый родитель сможет познакомиться с режимом дня и ежедневным планом работы летнего лагеря.

К открытию лагерной смены каждой команде необходимо оформить отрядные уголки, в которых помещены:

    численный состав пассажиров (список отряда);

    название, девиз, эмблема, речёвка, песня;

    фото командира отряда;

Во время открытия лагерной смены в торжественной обстановке начальник станции (начальник лагеря) вручает командирам отрядов эскиз локомотива, к которому впоследствии за каждое важное событие, в котором отряд принял активное участие и занял призовое место прикрепляется свой вагончик.

Ежедневно, в течение всей лагерной смены детьми каждого отряда ведётся свой дневник путешествия «Летнего экспресса». На страницах дневника появляются отзывы ребят, предложения о том, или ином мероприятии, уделяется внимание именинникам, их поздравлениям не только на линейках, но и через страницы дневника.

Немаловажную роль в рефлексии дня проведённого в лагере имеет «Экран настроения», в котором с помощью смайликов дети смогут выразить своё настроение или отношение к какому- либо мероприятию.

В конце лагерной смены каждый отряд производит подсчёт количества вагончиков, набранных в течение лагерной смены.

На церемонии закрытия смены будут подведены итоги работы, продемонстрированы достижения детей в различных видах деятельности. Самые активные ребята будут награждены, и каждый участник путешествия получит памятный подарок.

Методическое обеспечение программы

Методическое обеспечение – это целенаправленный процесс и результат оснащения педагогов, воспитателей методическими средствами и информацией, которые способствуют эффективному осуществлению работы в лагере. Методическая работа осуществляется посредством следующих форм:

    Наличие программы лагеря, планов работы отрядов, плана-сетки.

    Должностные инструкции всех участников процесса.

    Проведение установочного семинара для всех работающих в течение лагерной смены.

    Подбор методических разработок в соответствии с планом работы.

    Проведение ежедневных планёрок.

    Разработка системы отслеживания результатов и подведения итогов.

    Журнал по технике безопасности и охране здоровья детей.

Кадровое обеспечение программы «Летний экспресс»

Подбор педагогических сотрудников для работы осуществляется из числа работников образовательных учреждений, имеющих педагогическое образование. Планирование и организацию работы лагеря осуществляют: зам.директора по ВР, начальник лагеря, педагоги дополнительного образования, педагоги-организаторы, музыкальный работник, медицинские работники, руководитель физического руководителя.

В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют:

Смета расходов

Координаторы смены:

    начальник лагеря, заместитель директора по ВР- 1 ед;

    организатор досуговой деятельности -0,75 ед;

    инструктор физического воспитания - 0,25 ед;

    инженер по охране труда - 0,25 ед;

    педагоги дополнительного образования - 0,75 ед;

Кураторы отрядов:

    воспитатели отрядов (работники с педагогическим образованием) – 4 ед;

    вожатые (из числа обучающихся, в штатное расписание не входят)

Обслуживающий персонал:

    бухгалтер – 0, 25 ед

    завхоз -0, 5 ед

    мед.работник-1 ед;

    тех.персонал -0,75 ед

    калькуляторщик- 0,25 ед

    повар – 2 ед

    посудомойка -1 ед

Материально- техническое оснащение

    спортивный зал;

    актовый зал;

    школьная библиотека;

    медицинский кабинет;

    столовая;

    игровая площадка;

    спортивная площадка;

    кабинеты;

    художественные средства, игры настольные и др.;

    хозяйственный инвентарь;

    аудиотека, фонограммы;

    канцелярские принадлежности;

    компьютер, принтер, ксерокс, мультимедийный проектор.

Материально-технические условия предусматривают финансирование за счет Фонда социального страхования, средств местного бюджета.

Утверждаю

Директор МБОУ «СОШ №6»

Т.А.Курушина

«_____» ____________ 2013 год

СМЕТА

расходов на реализацию

программы лагеря с дневным пребыванием «Летний экспресс»

на 2013 год

Номинация: летний отдых

Направление:

организация летнего отдыха, оздоровления и занятости детей

на 40 человек

одна смена (21 день)

Сумма (руб.)

Заработная плата штата лагеря

Начисления на зарплату

Транспортные расходы

Канцелярские товары

Медикаменты

Хозяйственные расходы

Мягкий инвентарь

Итого

Предполагаемые результаты программы

    Сохранение здоровья, физических и психологических сил детей и подростков,

    Развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности.

    Закрепление навыков здорового образа жизни;

    Социальная адаптация в пространстве временного детского коллектива, сплочение временного детского коллектива;

    Повышение степени удовлетворенности детей и их семей от лагеря с дневным пребыванием;

    Наличие положительных откликов в средствах массовой информации.

Приложение

Тематический план работы смены «Летний экспресс».

Дата

Мероприятия

Тематическая неделя путешествия «Станция Айболитово»

День первый

«Рады познакомиться!»

    Организационное мероприятие «Летняя карусель»!»

    Минутка здоровья ««Гигиена тела».

    Игры на знакомство и сплочение коллектива.

    Операция «Комфорт и красота» - обустройство и оформление отрядных мест

День второй

«Калейдоскоп идей»

    Минутка здоровья «Друзья Мойдодыра»

    Ярмарка идей (обсуждение плана проведения праздника посвященного открытию лагеря)

    Подготовка к открытию лагерной смены.

День третий

«День Айболита»

    Минутка здоровья «Как поднять настроение»

    Кругосветка для весёлых и находчивых «Я здоровье берегу, сам себе я помогу!».

    Подготовка к празднику «Дорогою добра!»

    «В здоровом теле здоровый дух» беседы о вредных привычках и как их избежать (по отрядам)

День четвертый

«Дорогою добра!»

    Минутка здоровья «Солнечный ожог. Первая помощь при ожоге»

    Встреча с врачом – стоматологом, беседа «Все о здоровых зубах»

    Развлекательная программа «Дорогою добра» с участием ДК «Сибирь», приуроченная к открытию лагерной смены.

День пятый

«День сильных и находчивых»

    Минутка здоровья «Откуда берутся грязнули?»

    Занятие по интересам в группах.

    Выезд в бассейн «Дельфин», «Жемчужина»

    Конкурс рисунков на асфальте «Город здоровья».

    Спортивно – развлекательная программа «Зов джунглей»

День шестой

« День рекордов»

    Минутка здоровья « Друг витаминка»

    Изготовление и выставка плакатов «Здоровячок»

    Экстрим – игра «Большие гонки»

    Беседа «Я и мои друзья»

День седьмой

«День туриста»

    Минутка здоровья «Безопасность на каждый день»

    Экскурсия в конноспортивный клуб «Мустанг»

    Беседа с медсестрой на тему «Дизентерия –болезнь грязных рук»

    Путешествие по станциям «Кладоискатели»

Тематическая неделя путешествия «Станция Светофория»

День восьмой

«День пешехода»

    Минутка здоровья «Твой режим дня на каникулах»

    Игровая программа «Дорожный лабиринт»

    Конкурс рисунков на асфальте «Для тебя горят они светофорные огни»

День девятый

«День очарования»

    Минутка здоровья «Солнце, воздух, вода наши лучшие друзья!»

    Конкурс « Мисс и мистер лагеря»

    Беседа «Поговорим о доброте»

День десятый

«День встреч»

    Минутка здоровья « Ногти –красиво, но…».

    Игра «Веселое приключение в стране дорожных знаков»

    Беседа с инспектором ОВД ГИББД ДПС о правилах дорожного движения и детского травматизма.

День одиннадцатый

«День велосипедиста»

    Минутка здоровья «Как ухаживать за кожей лица и рук»

    Юмористическая развлекательная программа «Приколы нашего городка»

    Велопробег среди воспитанников лагеря с дневным пребыванием детей «Летний экспресс» и спортивным лагерем ДЮСШ №2

День двенадцатый

« День театра»

    Минутка здоровья «Укусы насекомых».

    Театрально-кукольное представление «Дорожная азбука Карандаша»

    Акция «Письмо водителю»

День тринадцатый

«День юного водителя»

    Минутка здоровья «Как снять усталость?»

    «Мой первый урок в Автошколе»- проведение мероприятия совместно с НЧОУ «Автошкола-лидер»

    Просмотр видеороликов по ПДД

    «Алло! Мы ищем таланты!»

День четырнадцатый

«Дорожная сказка»

    Минутка здоровья «Никотин: вред или польза?»

    КТД «Мастерим дорожную сказку» (создание коллективного панно с использованием техники оригами);

    Отрядная викторина «Планета загадок»

    Игра- путешествие по станциям «Школа светофорных наук».

Тематическая неделя путешествия «Станция Краеведово»

День пятнадцатый

«Там на неведомых дорожках»

    Минутка здоровья «Клещевой энцефалит»

    Экскурсия в школьный музей «Вспомни свои истоки»

    Турнир знатоков природы.

День шестнадцатый

«День чудес»

    Минутка здоровья «Мой рост, Мой вес»

    Игровая театрализованная программа «Чудеса за полчаса».

    Библиотечный час «Страна, в которой я живу»

    Театрализованная инсценировка «Экосказка на новый лад»

День семнадцатый

«День моды»

    Минутка здоровья «Оказание первой помощи при порезах»

    Караоке-шоу «Чудесные звуки природы»

    Показ мод «Из лесу вестимо»

    Конкурс рисунков в отрядах «Сохраним наследие природы»

День восемнадцатый

«День туриста»

    Минутка здоровья «Лесная аптека»

    Акция «Наведём порядок на Земле».

    Веселые старты «Зоозабеги»

    Путешествие по экологической тропе (Школьное лесничество «Кедр» Каипов В.И.)

День девятнадцатый

« День путешествий»

    Минутка здоровья «Уход за волосами»

    Экскурсия в мини-зоопарк «Экоцентр» г.Мегиона

    Игра-путешествие по станциям «Лес чудес»

День двадцатый

«День следопыта»

    Минутка здоровья «Дизентерия-болезнь грязных рук»

    Игра «Следопыт».

    Загадки мира растений (час игры и состязаний).

    Подготовка к празднику «Дом, окнами в детство!»

День двадцать первый

«Прощай, лагерь!»

    Минутка здоровья «Я и здоровое будущее!»

    Операция «Нас здесь не было»

    Итоговая линейка

    Праздник «Дом, окнами в детство!»,посвященный закрытию лагерной смены.

Мониторинговые исследования

Мониторинговая деятельность

Организуя разнообразную и по формам, и по содержанию деятельность, педагогический коллектив создаёт условия для того, чтобы как можно больше положительных качеств ребят проявлялось, активизировалось и развивалось.
Дети приходят в разновозрастные отряды и очень важно из шумной неорганизованной группы детей сформировать коллектив, помочь детям освоить различные виды деятельности, приобрести конкретные знания и умения, формировать лидерские качества в детях.

Проанализировать результаты работы всего коллектива лагеря поможет и мониторинговая деятельность, и материалы по рефлексии мероприятий, и отзывы детей и родителей.

Мероприятие

Ответственный

Совещание с воспитателями «Мониторинг в лагере»

Начальник лагеря

Входное анкетирование

Воспитатели

Мониторинговое исследование «Выбор»

Воспитатели

Мониторинговое исследование «Игра в слова»

Воспитатели

Итоговое анкетирование

Воспитатели

ВЫБОР

Детям предлагается прослушать утверждение и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале:

4 – совершенно согласен

3 – согласен

2 – трудно сказать

1 – не согласен

0 – совершенно не согласен

1. Я жду наступление нового дня в лагере с радостью.

2. В детском лагере у меня обычно хорошее настроение.

3. У нас добрые и отзывчивые воспитатели.

4. Ко всем взрослым в нашем лагере можно обратиться за советом и помощью в любое время.

5. В отряде я всегда могу свободно высказывать своё мнение.

6. У меня есть любимые занятия в нашем лагере.

7. Когда смена закончится, я буду скучать по нашему лагерю.

Обработка полученных данных.

Показателем удовлетворённости детей (У) является частное от деления общей суммы баллов всех ответов на общее количество ответов.

У = общая сумма баллов / общее количество ответов

Если У больше 3, то можно констатировать высокую степень удовлетворённости, если же У больше 2, но меньше 3, то это свидетельствует о средней и низкой степени удовлетворённости детей жизнью в лагере.

АНКЕТА (на начало смены)

Мы снова вместе! Для того чтобы сделать жизнь в нашем лагере более интересной, мы просим тебя ответить на некоторые вопросы:

Пожалуйста, напиши:

Имя…………………….. Фамилия………………………………

    Твои первые впечатления от лагеря?

    Что ты ждешь от лагеря?

    Есть ли у тебя идеи, как сделать жизнь в нашем лагере интересной и радостной для всех?

    В каких делах ты хочешь участвовать?

    Что тебе нравиться делать?

    Хочешь ли ты чему-нибудь научиться или научить других?

    Кто твои друзья в лагере?

– Пожалуйста, закончи предложения (фразы):

Я пришел в лагерь, потому, что………………………………………………………….

Я не хочу, чтобы…………………………………………………………………….

Я хочу, чтобы………………………………………………………………………..

Я боюсь, что…………………………………………………………………………….

ИГРА В СЛОВА

Ребята получают карточку с заданием, которое звучит так: «Дорогой друг! Расставь нужные слова в предложении так, чтобы у тебя получился портрет твоего отряда».

Наш отряд – это _________________ и ________________ люди. Они собрались для того, чтобы ___________________ и __________________ провести время и научиться _______________________________________. Поэтому вместе мы чаще всего занимаемся тем, что _______________________________________________.

Наш отряд объединяет _______________мальчишек и ____________ девчонок.

Наши воспитатели помогают нам в ______________________________________ и нам вместе с ними ____________________ и ____________________.

АНКЕТА (в конце смены)

Твое имя, фамилия и автограф на память __________________________________

    Что ты ожидал (а) от лагеря?

    Что тебе понравилось в лагере?

    Что тебе не понравилось?

    С кем из ребят ты подружился?

    Какие из мероприятий лагеря понравились тебе больше всего? Почему?

    Какие мероприятия ты будешь рад увидеть в лагере в следующую смену?

    Было ли скучно в лагере?

    Было ли тебе страшно?

    Жалеешь ли ты о чем-то, что произошло за время пребывания в лагере? О чем?

    Что из того, что ты получи (а) в лагере, ты можешь использовать в своей повседневной жизни уже сейчас?

    Что бы ты хотел(а) пожелать себе?

    Что бы ты хотел(а) пожелать другим ребятам?

    Что бы ты хотел(а) пожелать педагогам?.

    Самое важное событие в лагере? Было или оно?

    Можно ли сказать, что ты чему-то научился в лагере?

– Закончи предложения: Я рад, что ……………………………..

Мне жаль, что……………………………………………………...

Я надеюсь, что……………………………………………………..

ИТОГОВОЕ АНКЕТИРОВАНИЕ

Фамилия_____________________ имя_________________

    Самое яркое впечатление за эти дни у меня …

    Из дел, проведённых в отряде, мне больше всего понравилось …

    Из дел, проведённых в лагере, мне больше всего понравилось …

    Несколько слов о нашем отряде …………………………………..

    Мои впечатления о лагере…………………………………………

    Если бы я был вожатым, то бы я …………………………………..

    Хочу пожелать нашему лагерю ………………………………….

    Хотел бы ты ещё раз отдохнуть в нашем лагере?........................

Список используемой литературы:

    Н.Е. Щуркова «За гранью урока». – М.: ЦГЛ, 2004г.

    Б.В. Куприянов; М.И. Рожков; «Организация и методика проведения игр с подростками». – М. : ВЛАДОС, 2001г.

    Ю.Н. Григоренко «Планирование и организация работы в детском оздоровительном лагере». – М.: Педагогическое общество России, 2003г.

    Мастерская вожатого – М.: Педагогическое общество России, 2003г.

    С.А. Шмаков «Лето» - М.: «Магистр», 1993г.

    И.С. Гринченко «Игровая радуга». – М.: - ЦГЛ, 2004г.

    Ю.Н. Григоренко «Здравствуй, наш лагерь!» - М.: Педагогическое общество России, 2004г.

    Школьный летний лагерь. – М.: ВАКО, 2004г.

    «Лазурный» - страна детства: Из опыта работы государственного областного санаторно-оздоровительного образовательного детского центра «Лазурный». – Н. Новгород: Изд-во ООО «Педагогические технологии», 2002.

    «Орленок»: книга вожатого. – М: Собеседник, 2005.

    Будем работать вместе. Программы деятельности детских и подростковых организаций. М., 1996.

    Адреева В. И., Щетинская А. И. Педагогика дополнительного образования: приоритет духовности, здоровья и творчества. – Казань – Оренбург, Центр инновационных технологий, 2001

    Байбородова Л. В. Воспитательная работа в детском загородном лагере. – Ярославль: Академия развития, 2003

    Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис-2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педагогическое общество России, 2002.

    Григоренко Ю.Н., Пушина М.А., Кипарис-4: Учебно–практическое пособие для воспитателей и вожатых.- М.: Педагогическое общество России, 2003.

    И.В. Васильев, В помощь организаторам и инструкторам туризма, Москва-Профиздат, 1973

    Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2007

    Козлова Ю.В., Ярошенко В.В., Туристский клуб школьников: Пособие для руководителя.- М.: ТЦ сфера, 2004. - (Библиотека вожатого)

    Куликов В.М., Ротштейн Л.М., Школа туристских вожаков: Учеб.-метод. пособие – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1999. – (Воспитание и доп.образование детей).

    Ривкин Е.Ю., Организация туристической работы со школьниками: Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2001. – (Метод. биб-ка).

    Солнцеворот-99 или Сварожий круг: Настольная книга вожатого. – Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2000.

    Цветкова И.В., Заярская Г.В., Клемяшова Е.М., Мурашова А.Г.Радуга над Эколандией. Экологическое воспитание в условиях оздоровительного лагеря. Кипарис-10. Методическое пособие / Общ. Ред. И.В. Цветковой. – М.: Педагогическое сообщество России, 2005.

    Л.Ф.Шаламова, А.Ю.Ховрин. Вожатый – старт в профессию. Кипарис №12.. М. 2005.

    И.И. Фришман. Разноцветный мир детства. Изд. «Академия». 1999г.

    М.К. Сысоев. «Основы вожатского мастерства». 2002г.

    А.Н. Лутошкин. «Как вести за собой». М. 1981г.

    Копилка вожатских премудростей. – М.: ЦГЛ, 2004г.

    С.Д.Поляков. Технологии воспитания. Владос. Москва. 2002г.

Популярное в рубрике:
Что и когда беременным обязаны выдавать в ж
Что и когда беременным обязаны выдавать в ж
читать
Как узнать, какие ресницы лучше наращивать: норка или шелк Процедура наращивания норкой
Как узнать, какие ресницы лучше наращивать: норка или шелк...
читать
Самые модные прически с короткими волосами для мужчин Прическа с пробором на бок
Самые модные прически с короткими волосами для мужчин Прическа с...
читать
Как правильно наносить блестки на гель лак
Как правильно наносить блестки на гель лак
читать

Последние Статьи
Муж не хочет общаться Муж не хочет...
читать
Меня ненавидит муж - что делать?
читать
Три ржаных колоска. Святочная сказка. Сакариас...
читать
Гель-лак самой себе: как сделать и накрасить...
читать
Новогодняя елка: от запрета до расцвета
читать
Тонирование волос в домашних условиях, фото и...
читать
Тату выше колена мужские
читать
Татуировки в стиле Графика – эскизы и фото...
читать
Top