Помочь узнать время суток конспект занятия. План-конспект тренировочного занятия по настольному теннису
Конспект занятия
На тему: « Кто и как считает время»
Для детей старшей группы 5-6 лет
Подготовила воспитатель
МБДОУ «Д\С Солнышко»
Добровольцева Н.В.
Цель: Тренировать детей определять причинно-следственные связи.
Программное содержание: Познакомить детей с историей часов и их назначением. Вызвать интерес к понятию время через отдельные интересные факты и сведения: времена года, месяцы, дни недели, части суток, о разных способах и средствах измерения, фиксирования времени, назначения и функции часов.
Развивать творческое воображение и логическое мышление детей.
Воспитывать способность и умение беречь время.
Речевая задача: определять названия часов по месту их расположения(солнечные, песочные, водяные, напольные, настенные, настольные, будильники, электронные, наручные)
Индивидуальная работа: вызвать интерес к занятию у малоактивных детей.
Материал: картинки с изображением часов на мониторе.
Художественное слово: стихи, физкультминутка, поговорка.
Ход занятия
Воспитатель подводит детей к настенным часам и задает вопросы:
Что это такое?
Как вы думаете зачем у нас в группе висят часы?
Кому они в нашей группе нужны?
Зачем они нужны людям?
Для чего их создали?
Вы все говорили правильно, часы измеряют время.
А что такое время? Время было всегда, оно и бежит и идет вперед. Слово время происходит русского слова «вертемя» т.е. вертеть время.
А скажите, часы были всегда или было время, когда не было часов?
Воспитатель: было время, когда не было часов.
Как же люди определяли, когда нужно вставать, когда ложиться спать?
Они ориентировались на времена года, части суток(день –ночь)
Воспитатель: Правильно, люди определяли время по солнцу. Солнышко вставало, и люди просыпались; солнышко закатывалось – ложились спать.
Подумайте и скажите, когда они дольше спали – летом или зимой? – Люди спали дольше зимой, потому, что солнце зимой встает позже, чем летом.
Воспитатель:
А знаете ли вы, что по солнцу можно определить время достаточно точно?
Когда солнце свети, от деревьев отходит тень. Тень длиннее, когда солнце только встает или, когда оно скоро зайдет за горизонт. Значит, тень от солнца длиннее, утром и вечером, а днем короче. Вот проснулся человек и увидел тень от солнца.
Как он определял время суток?- Утром тень в одной стороне, вечером в другой.
Воспитатель: Когда человек заметил это свойство тени, то он придумал солнечные часы (Показ картинки).
Как вы думаете, хорошо было человеку с такими часами?
А что плохого в этих часах?
Почему мы не пользуемся ими сейчас? – Эти часы работали только тогда, когда было солнце. Ночью и в пасмурную погоду, они не работали.
Как вы думаете, какие часы тогда придумал человек?
Воспитатель:
С тех пор прошло немало лет,
И люди поняли ответ,
Что лишь песок, он есть один
И бог, и царь, и господин.
Человек изобрел песочные часы (показ песочных часов).
Что в них было хорошо, а что плохо?
Конечно, эти часы надо было все время переворачивать. Час, которые я вам показала, рассчитаны на 1минута. Нужно через каждые 1 минута их переворачивать. Поэтому их нельзя брать с собой, когда уходишь из дома.
Представьте себе, что будет, если вы возьмете такие часы в школу?
А как вы думаете, 1 минута – это много или мало? Что можно сделать за 1 минута?
Сейчас мы проверим, много ли это – 1 минута.
Дидактическая игра « Нарисуй за 1минуту палочки»
Воспитатель –как- же получилось у каждого разное количество палочек?
У каждого свой темп.
Физминутка:
Тик-так, тик-так,
Все часы идут вот так.
Тик-так, тик-так,
Смотри скорей, который час?
Тик-так, тик-так, тик-так,
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже сможем так:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Ну, как? Долго ли мы играли?
Игра «Молчанка»
А хотите, проведем еще один опыт?
Вы сами согласились. Я предлагаю вам помолчать ровно 1 минуты.
Играем? – Да!
Дети молчат ровно 1 минуты, пока сыплется песок.
А теперь 1 минуты – это много или мало? – много.
Как вы думаете, почему, когда мы играли в подвижную игру, время проходит быстро, а когда мы просто сидели и молчали, время тянулось долго?
Воспитатель: Правильно, время долго тянется, когда делать нечего, а когда есть интересные дела, время проходит быстро. Поэтому, есть такая пословица «Скучен день до вечера, когда делать нечего».
Продолжаем говорить о часах. Вместо песка в часы наливали масло (показать масляные часы) , но такие часы время показывали не точно.
Пользовались вместо часов свечкой, на которую были нанесены деления. Свечка сгорала, уменьшалась в размере и по делениям – можно было определить, сколько сейчас время.
Как вы думаете, что плохого было в этих часах?
Вы сказали правильно. Все эти часы – солнечные, песочные, масляные – были не очень удобными, и человек придумал простой механизм. Смастерили большой механизм и повесили его на высокую башню. Каждый час, эти часы били и люди знали, который час. Но все-таки, эти часы, тоже были неудобны. Почему?
Их было видно не из всех домов. Надо было выходить на улицу и смотреть, который час. И люди придумали другие часы, какие? – которые, можно было повесить в каждом доме.
Появились разные часы.
Как называются часы, которые висят на стене? – настенные часы.
Которые стоят на полу? – напольные.
Которые стоят на столе? – настольные.
Которые человек носит на руке? – наручные.
Но и у них есть недостатки. Их надо часто заводить и пружинка, которая есть в них, ломается. Если забудешь завести эти часы, они останавливаются. Поэтому человек придумал электронные часы, они работают на батарейках. Это – чудо часы. Их можно поставить на то время, которое нужно и они подадут вам сигнал.
Говорят: часы спешат,
Говорят: часы идут,
То немножко отстают,
Мы смотрели вместе,
А часы стоят на месте
| Конспекты занятий, НОД
Конспект НОД по нравственно-патриотическому воспитанию для детей подготовительной логопедической группы "Здравствуй, город, я- твой житель!" Цели : Обобщать и углублять знания детей о современном городе (основные достопримечательности, названия улиц, транспорт, о профессиях; закреплять знания о гербе города; развивать внимание, память, умение самостоятельно рассуждать, делать...
«Вербное воскресенье». Конспект занятия со старшими дошкольниками Занятие со старшими дошкольниками на тему «Вербное воскресенье» «Духовно-нравственное воспитание дошкольников на основе православных праздников» Цели : продолжать учить детей отыскивать причины народных праздников и определять их смысл; воспитывать у детей интерес к...
Конспекты занятий, НОД - Конспект НОД в средней группе «Птицы наши верные друзья»
Публикация «Конспект НОД в средней группе «Птицы наши верные...» Конспект НОД в средней группе "Птицы наши верные друзья". Цель: Уточнить, расширить и систематизировать представления детей о перелетных и зимующих птицах. Познакомить с интересными фактами из жизни птиц, показать их уникальность. Задачи: 1. Закреплять и систематизировать знания...
Библиотека изображений «МААМ-картинки»
«Ярмарка на Руси». Конспект занятия по ознакомлению с окружающим в подготовительной группе Цель: - продолжать знакомить детей с историей и традициями русского народа, с народными промыслами; - учить находить различия и сходство современной ярмарки от ярмарки на Руси; - воспитывать интерес к народной культуре; Продуктивная деятельность «Хохломская посуда для ярмарки» (...
«Узоры из соды и цветного уксуса». Конспект НОД по нетрадиционному рисованию в детском саду Цели:-раскрыть значение нетрадиционных приёмов изодеятельности в работе с воспитанниками;-развитие воображения,творческого мышления,пространственного восприятия;-изучение цветов в игровой форме с младшими дошкольниками.Девиз работы: Улыбка ребенка-эмблема моя,Для вас,мои...
с использованием стихов собственного сочинения Цель:заинтересовать детей перспективой выращивания зеленых витаминов, дать представление об условиях, необходимых для их роста, формировать навыки посадки лука. Ход занятия Воспитатель:Ребята, вы у меня молодцы, мало болеете! А что...
Конспекты занятий, НОД - «Новый год». Конспект логоритмического занятия с детьми старшего дошкольного возраста
1. дети входят в зал и видят, как Снегурочка разбирает елку, убирает украшения. Мы здороваемся с ней и спрашиваем что она делает. Снегурочка: - (грустно) Как? Вы разве ничего не знаете? Дед Мороз сказал, что никакого праздника не будет, что он устал всех поздравлять, дарить всем...
Логоритмическое занятие в старшей группе «Знакомство с частями слова» Цель: учить выделять части слова. 1. Приветствие: Мишка здоровается с детьми, и рассказывает, что он умеет измерять все на свете! Приводит примеры, что он может измерить длину стола, высоту ребенка… с помощью веревочки педагог провоцируя, спрашивает, а слова ты измерять умеешь?...
Конспект занятия
« Путешествие в страну времени или зачем человеку часы ».
ЦЕЛЬ: Формирование у детей представлений как о категории, напрямую не воспринимаемую органами чувств, обобщить знания детей о времени, совершенствовать умения детей определять время по моделям часов.
ЗАДАЧИ:
Систематизировать знания детей о «кусочках времени»: сутках, недели, месяце, временах года, года;
Формировать понятие о последовательности времени;
Учить детей давать количественную характеристику мер времени;
Познакомить детей с приборами, отсчитывающими промежутки времени (часы, календарь);
Воспитывать уверенность, самостоятельность и умение планировать свою деятельность во времени.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:
Рассматривание тематических картинок:«Части суток», «Что бывает раньше – что потом», «Времена года».
Наблюдение за отрезками времени в разное время суток, за особенностями деятельности детей или взрослых в то или иное время, наблюдение за положением солнца на небе,
Заучивание стихотворений «Двенадцать месяцев», считалка «Как запомнить дни недели?»
Чтение художественной литературы: стихотворения «Сколько дней в неделе?», «Хоровод месяцев», «Что такое сутки?», сказки «Девочка и время», «Кукушка в часах», «О чем говорили месяцы?», «Четыре лебедя», «Листок календаря», «Умная неделя», пословицы и поговорки о месяцах, загадки о частях суток.
Просмотр мультфильмов «Сказка о потерянном времени», «Двенадцать месяцев»
Дидактические игры: «Распорядок дня», «Деньки – недельки», «Времена года», «Эволюция вещей», «Кто когда спит?», «Река времени»
Словесные упражнения: «Я начну, а ты продолжи», «Скажи наоборот», «Что лишнее?»
Сюжетно – ролевые игры: «Семья. Распорядок дня», «Путешествие во времени»
Игры – инсценировки: «Неделя стройся», «Найди свой день», «День и ночь»
Участие в конкурсе «Вопрос – ответ»
Подвижные игры: «Лови, бросай, дни недели называй», «День и ночь», «Совушка – сова»
Работа с моделями «Дни недели», «Части суток», «Времена года»
Выставка рисунков «Мир часов», «День и ночь».
Экскурсия к Успенскому собору (посмотреть часы на башне)
Интеграция образовательных областей: Познание, коммуникация. социализация, здоровье, художественное творчество, чтение художественной литературы
Ход занятия:
Воспитатель: Дети, у нас сегодня необычное занятие, оно будет проходить у нас в зале. Посмотрите сколько гостей к нам сегодня пришло, давайте поздороваемся с ними. здравствуйте! И так. мы с вами готовились, собирали экспонаты для музея и наконец наступила торжественная минута - мы сейчас открываем наш мини-музей часов, давайте похлопаем. звучит торжественная музыка - музей открыт! Мы с вами являемся первыми посетителями музея часов, прошу подойти и рассмотреть экспонаты поближе, и не забудьте правила поведения в музее. Звучит запись тикающих часов. Ну. что понравилось, все рассмотрели, а сейчас вспомните пожалуйста поговорки о времени и часах.
Пословицы о времени
Время времени работник.
Много воды утекло с тех пор.
Москва веками строилась.
Спешить не спеши, а поторапливайся.
На хотенье - есть терпенье.
Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.
Всего вдруг не сделаешь.
Часом море не переедешь.
Часы на стене, а время на спине.
Русский час - всё сейчас.
Одна нога тут, другая там.
Кто по годам, а мы по часам.
Солнышко нас не дожидается.
Поспешишь - людей насмешишь.
Откладывать в долгий ящик.
Его только за смертью посылать.
Без году неделя.
Дважды в год лето не бывает.
Молодцы. Прошу занять свои места.
Воспитатель читает стихотворение «Часы».
Часы секундам счет ведут,
Ведут минутам счет,
Часы того не подведут,
Кто время бережет.
За часом час, за годом год,
Часы всегда идут вперед.
Все надо делать по часам
Тогда доволен будешь сам.
Воспитатель: А сейчас подумайте и скажите, зачем человеку нужны часы? (ответы детей Зачем нужны часы?)
Дети: «Папа бы не знал, когда идти на работу», «Мы бы пошли на день рождения к Мише, а времени бы не знали. Пришли – а там уже никого нет. И мы бы расстроились», «Пошли бы в магазин игрушек – а он закрыт», «Везде бы опаздывали», «Мы бы могли опоздать на поезд или на самолет»)
Воспитатель: Как вы думаете, как люди раньше жили без часов? Как люди определяли время. Ведь было же такое время, когда часов не было. Как же без них обходились люди?
Оказывается, часы были и раньше, но в те давние времена они были другие - … живые!!! Живые часы - первая страница истории часов.
Ты, наверное, удивишься, но такие живые часы ты уже видел и их хорошо знаешь. Вспомни, какая птица утром кричит и всех будит? Петух! Да, оказывается, петух – это тоже «часы». Он всем показывает, что уже наступило утро. Это живой будильник!
Плюсы – живые часы всем доступны (их не надо покупать в магазине), они никогда не сбиваются со времени, они красивые и радуют глаз и т.д.
Минусы – живые часы нельзя взять с собой в комнату, в городах таких часов нет (петухи не живут в городе) и т.д.
Солнечные часы - вторая страница истории часов.
Люди стали придумывать другие часы. Сначала они придумали солнечные часы.
Песочные часы! Ты видел такие часы? И еще сделали часы с водой. И назвали их как…? Дайте возможность ребенку придумать слово! Словотворчество, т.е. придумывание слов – это лучшая умственная зарядка для дошкольника! В такой зарядке ему приходится проанализировать все известные ему слова, выделить механизм их образования и создать свое слово…водяные часы. А еще их можно было бы назвать водные.
Какие вы у меня молодцы, сколько всего знаете.
Речевое упражнение «часы».
Говорят: часы стоят.
Говорят: часы спешат.
Говорят: часы идут,
Но немножко отстают.
Мы смотрели с Мишкой вместе,
Но часы висят на месте.
Воспитатель: В современном мире часы являются неотъемлемой частью нашей жизни. Люди стали придумывать новые часы. И придумали много механизмов для часов. Сейчас существует очень много разных часов. Часы, которые стоят на полу называются «напольные». Они очень большие и тяжелые, их даже не переставить на другое место.
А часы, которые висят на стене называются – как? (Настенные).
Часы, которые носят на руке, называются – как? (Наручные).
Нас по утрам будят часы, которые называют – как? (Будильник).
Еще есть часы на башнях. Их называют… (башенные). Есть еще часы электронные, водонепроницаемые, противоударные и т.д.
Воспитатель: Давайте обобщим увиденное и выделим основное, что же общего есть у всех часов?
Длинная стрелка - минутная
Короткая стрелка часовая
Тоненькая стрелка - секундная
Циферблат - цифры от 1 до 12
Воспитатель: Мы с вами, в основном, пользуемся бытовыми часами, которые имеют циферблат, с нанесенными на него цифрами, и стрелки. Как правило их три и они разные по внешнему виду и имеют разное предназначение: толстая, короткая стрелка, движется по кругу очень медленно – она показывает часы;
длинная (большая) стрелка движется быстрее и показывает минуту;
очень тонкая, быстробегущая стрелка – секундная.
Дети: Час – это длинный промежуток времени, минута – короткий. Секунда очень скоротечна, мы их не замечаем. Из секунд складываются минуты, из минут – часы. В одной минуте – 60 секунд; одном часе – 60 минут или 3600 секунд.
Из часов складываются дни-сутки. ДАВАЙТЕ вспомним части суток
Физминутка "Утро - вечер"
Воспитатель: У вас на столах лежат модели часов, посмотрите и скажите чего не хватает? Цифр на циферблате. Давайте это исправим.
Молодцы, вы все замечательно справились с заданием.
Пальчиковая гимнастика: «А часы идут, идут. »
А часы идут, идут,
Иногда вдруг отстают.
А бывает, что спешат,
Словно убежать хотят!
Если их не заведут,
То они совсем встают.
Воспитатель: Теперь, покажите мне, пожалуйста, часики глазками: посмотрите вправо, посмотрите влево (зарядка для глаз).
А сейчас покажите мне, пожалуйста, часики языком (артикуляционная гимнастика) .
«Выставите правильно время на часах»
Шуточное стихотворение:
Кот Антипка жил у нас,
Он вставал с лежанки в час,
В два на кухне ел сосиски,
В три – сметану ел из миски
Он в четыре умывался,
В пять по коврику катался,
В шесть тащил сельдей из кадки,
В семь играл с мышами в прятки,
В восемь – хитро щурил глазки,
В девять – ел и слушал сказки,
В десять – шел к лежанке спать,
Потому что в час вставать.
Воспитатель: А теперь прослушав стихотворение выполните задание, выставите на часах время во сколько кот Антипка что делал.
«В три сметану ел из миски». (Три часа)
«В шесть тащил сельдей из кадки». (Шесть часов)
«В семь играл с мышами в прятки». (Семь часов.)
«В восемь хитро щурил глазки». (Восемь часов.)
Воспитатель: Дети вы любите собирать пазлы? Тогда я предлагаю следующее задание.
Собери пазлы (разные виды часов) назвать их.
Воспитатель: Дети, а какие башенные часы вы знаете? (Ответы детей)
Молодцы, правильно. Кремлевские куранты, они находятся в столице нашей Родины - городе Москве, расположены на Спасской башне, по этим часам живет наша страна. Самыми главными являются Кремлевские часы. Каждый новый день начинается и заканчивается боем часов на Спасской башне. А у нас в городе есть большие часы? Да, они расположены на башне Успенского собора, мы их с вами видели когда ходили на экскурсию.
Подведение итога занятия.
Музыкальное завершение занятия, игра-танец "Часики" под музыку из мультфильма «Фиксики»
Конспект НОД в старшей группе на тему «Время».
Рязанова Анастасия Викторовна, воспитатель первой квалификационной категории ДО АНО «Детский центр «Оранжерея» города Обнинска.Описание материала: Данный материал предназначен для детей старшей группы по познавательному развитию. Будет полезен педагогам ДОО, родителям.
Задачи:
- продолжать упражнять детей познавать действительность;
- закреплять названия дней недели, знания о понятиях секунда, минута, час, утро, день, вечер, ночь, сутки, неделя, месяц, год, времена года и их характерных особенностях;
- развивать логическое мышление, зрительное восприятие, память, речь, умение анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, умение определять время по часам, ориентироваться в днях недели, частях суток;
- воспитывать у детей самостоятельность, бережное отношение ко времени.
Материал: объявление, табличка Лаборатория №5, будильник, дидактические игры «Логические цепочки», «Собери часы», «Части суток», «Собери недельку», «Времена года».
Вводная часть:
На двери группы весит объявление, педагог обращает внимание детей на него. Все собираются и читают.
Объявление!
Всем! Всем! Всем! Огромная просьба о помощи! Сегодня ночью злодей Котелок похитил у Хранителя времени часы, сломал их и нарушил ход времени. Часы найдены, но починить их не удается. Если в течение 24 часов не исправить положение, процесс будет необратим, мы перестанем существовать. Всех кто может помочь просим приехать в лабораторию №5.
Дети обсуждают, решают помочь Хранителю времени. Заходим в лабораторию.
Ход:
Давайте сначала вспомним, как протекает время. (Оно должно всегда находиться в движении и не останавливаться ни на миг.) Причем «течет» время всегда только в одном направлении - от прошлого через настоящее к будущему. Давайте приступим к работе.
Игра «Логические цепочки».
Каждый ребенок получает задание, раскладывает карточки в порядке от прошлого к настоящему.
Отлично, а вот и сломанные часы, но прежде чем приступить к их ремонту, давайте вспомним, как измеряется время по длительности. (Время измеряется секундами, минутами, часами. Определяется сутками, неделями, месяцами, годами.) Давайте их соберём.
Дидактическая игра «Собери часы».
Дети собирают часы из циферблата без цифр, двух стрелок, цифр от одного до двенадцати.
Вопросы:
- Как вы думаете, а сколько может быть стрелок на часах? (Две, три.)
- Как называется маленькая стрелка? (Часовая.)
- Как называется большая стрелка? (Минутная.)
- Как называется быстрая стрелка на часах? (Секундная.)
- Как движутся стрелки на часах? (Стрелки движутся слева направо.)
Ну, вот теперь всё в порядке, осталось произнести волшебные слова, что бы завести часы.
Физминутка «А часы идут, идут».
Тик-так, тик-так
В доме кто умеет так?
Это маятник в часах,
Отбивает каждый такт.
(Наклоны вправо – влево.)
А в часах сидит кукушка,
У неё своя избушка.
(Приседания, показ избушки – руки над головой.)
Прокукует птичка время,
Снова спрячется за дверью,
(Приседания.)
Стрелки движутся по кругу,
Не касаются друг друга.
(Вращение туловища вправо.)
Повернёмся мы с тобой
Против стрелки часовой.
(Вращение туловища влево.)
А часы идут, идут,
(Ходьба на месте.)
Иногда вдруг отстают,
(Замедление темпа ходьбы.)
А бывают, что спешат,
Словно убежать хотят!
(Бег на месте.)
Если их не заведут,
То они совсем встают.
(Дети останавливаются.)
А вы умеете определять время по часам?
Дидактическая игра «Который час?»
Послушайте историю «Про детский сад», но вначале выставим часы ровно на 7 часов.
Детский сад открылся ровно в 7 часов. Начали приходить дети. Они играли, сделали зарядку и через час сели завтракать.
Вопрос: В котором часу дети сели завтракать? (Ровно в 8 часов.)
Ещё через час дети пошли на музыкальное занятие.
Вопрос: В котором часу началось музыкальное занятие? (Ровно в 9 часов.)
В 10 часов ровно дети вышли гулять. А вернулись в группу ровно в 12 часов.
Вопрос: Сколько часов гуляли дети? (2 часа.)
Ровно в час дети легли отдыхать. Поставьте на часах ровно 1 час. Ровно через 2 часа дети проснулись.
Вопрос: Какое время показывали часы? (Ровно 3 часа.)
Через 4 часа детский сад закрылся.
Вопрос: В котором часу закрылся детский сад? (Ровно в 7 часов.)
Детский сад закрылся ровно в 7 часов, а ровно 1 час назад забрали первого ребёнка.
Вопрос: В котором часу забрали первого ребёнка? (Ровно в 6 часов.)
Замечательно, часы ходят правильно, а нам пора подумать над следующей задачкой. Перед детьми картинки частей суток. (Утро, день, вечер, ночь.) Отдельно лежат картинки, на которых изображены действия детей в разное время суток.
Игра «Части суток».
Дети раскладывают в нужном порядке картинки частей суток. (Утро, день, вечер, ночь.) Что это у нас получилось? (Это сутки.) Да, время определяется не только секундами, часами, минутами, но и сутками. Под картинками кладут карточки с действиями детей в соответствующее время суток.
Что же это такое? Вот вам подсказка.
Загадка:
Что за птицы пролетают
По семерке в каждой стае.
Вереницею летят,
Не воротятся назад. (Дни недели.)
Верно. Время определяется и неделями тоже.
Игра «Собери недельку».
Дети собирают часы, разрезанные на семь частей по дням недели. Решают задачи:
1. Маша приехала в гости к бабушке в четверг, а ее брат на один день раньше. В какой день приехал Коля? (В среду.)
2. Кто из детей гостил у бабушки дольше, если вернулись они вместе? (Коля гостил у бабушки дольше.)
3. Встретились две подружки. Одна из них говорит: «Я вчера, в воскресенье, ходила с мамой на сборник мультфильмов «Ну, погоди!», - «А я пойду завтра, во вторник», - ответила другая. В какой день недели встретились подружки? (В понедельник.)
4. Света в пятницу уехала к бабушке на выходные два дня. В какой день приехала Света домой? (В понедельник.)
Игра «Времена года».
Дети разбиваются на четыре команды и собирают разрезанные картинки времен года. Обсуждают, у кого какое время года получилось.
Что такое осень, зима, весна, лето? (Год.) Время определяется и месяцами, и годами.
Порядок времени восстановлен. Все люди спасены. А часы возьмем к себе в группу, будем бережно с ними обращаться и станем хранителями времени.
Цель: Закрепить представление о характерных признаках, особенностях разных времён года; развивать мышление, фантазию при составлении предложений. Активировать в речи детей употребление сложных предложений, прилагательных (подбором определений); закрепить описывать предмет по его основным признакам; учить понимать смысл пословиц, поговорок, примет; упражнять в регулировании темпа речи и силы голоса, выделение звука в слове; учить придумывать предложения с предлогами и передавать голосом чувства радости, удивления, огорчения. Воспитывать любовь к природе, поддерживать чистоту в экологической среде.
Материал к занятию: иллюстрации времён года, план-схема к д/игре “Ящик ощущений”, кормушка для птиц, силуэты птиц, корм для птиц (пшено, овёс, хлебные крошки), модели предложений, картинки с первоцветами, альбомные листы, карандаши цветные.
Предварительная работа: прогулка в парк, по улицам города, наблюдение за трудом взрослых. Изготовление кормушек, кормление птиц. Чтение стихов, рассказов, заучивание пословиц, поговорок, закличек, стихов. Работа с календарём природы, посадка огорода на окне. Рассматривание иллюстраций, рисование пейзажей. Аудиозапись П.И.Чайковский времена года”, голоса птиц, шум ветра.
Ход занятия
Дети входят в группу под песню В.Шаинского “Вместе весело шагать по просторам”
Воспитатель: В нашей группе дружат все дети, и взрослые. Мы умеем дружить друг с другом и подружим с нашими пальчиками.
Пальчиковая гимнастика.
Дружат в нашей группе девочки и мальчики,
Мы подружим с вами, маленькие пальчики.
1-2-3-4-5- начинаем мы считать,
1-2-3-4-5- мы закончили считать.
Воспитатель: Скоро вы пойдёте в школу и будите вспоминать наш детский сад, своих друзей, наши игры и занятия, праздники и прогулки. Мы сегодня поговорим с вами о нашей Сибирской природе. И отправимся в путешествие по временам года, вспомним, что мы знаем о них. С давних пор человек наблюдал за природой: собирал пословицы, поговорки, приметы. Сочинял стихи, придумывал загадки и передавал их от отца к сыну, от матери к дочери. Сберегали природу для нас с вами. Вот и получается, что мы поговорим о нашей Сибирской земле, о нашей Родине, как надо её беречь и охранять. Ведь только у нас в Сибири такая бывает осень, зима, лето и весна. В других областях, странах, всё по иному.
Воспитатель: Как вы думаете, в каком времени года мы находимся? Как вы узнали? Ответы детей.
Выставляется иллюстрация.
Воспитатель: ребята, расскажите, какое лето бывает у нас в Сибири?
Ответы детей: жаркое, зелёное, ясное, дождливое, солнечное, разноцветное, тёплое, долгожданное и т.д.
Воспитатель: чем вам лето нравится? А чем вы бываете не довольны летом?
Ответы детей.
Воспитатель: ребята, а какие вы знаете заклички о лете.
Ответы детей.
Дождик, дождик, пуще
Всходы будут гуще!
Радуга-дуга
Не давай дождя.
Давай солнышка
Выше брёвнышка!
Дождик, дождик, поливай –
Будет хлеба каравай!
Дождик, дождик,
Пожалей,
Хоть дороги не залей!
Воспитатель: Люди летом отдыхают на море, ездят в лес, ходят в походы. Что бы вы пожелали отдыхающим, чтоб осталось чисто после них на природе? Что можно делать и чего нельзя делать на природе? Разбейтесь на пары и договоритесь, какие плакаты вы разместили бы на природе? Зарисуйте свои предложения. Дети рисуют экологические знаки поведения в природе. Объяснят, что нарисовали и почему.
Звучит музыка И.П. Чайковского “Времена года”
Воспитатель: Как вы думаете какое время года приходит после жаркого лета?
Ответы детей. Осень.
Выставляется иллюстрация осени.
Воспитатель: расскажите какой бывает осень у нас в Сибири?
Ответы детей: золотой, дождливой, солнечной, грязной, урожайной, грибной, весёлой, листопадной и т.д.
Воспитатель: какие вы знаете пословицы и поговорки о осени, как вы их понимаете?
Ответы детей:
- Осенью паутина – на ясную погоду.
- Осень студит воду.
- Сентябрь без плодов не бывает.
- Осенью птицы летят низко – к холодной, высоко – к тёплой зиме.
- Какова погода в ноябре, таков и май.
Воспитатель: Осень урожайная пора и мы с вами сейчас узнаем, чем она нас порадует.
Д/И “Ящик ощущений”
Составление описательного рассказа о предмете находящегося внутри ящика по плану схеме. Внутри ящика находятся натуральные овощи и фрукты. Воспитатель: чем вам нравится осень? Почему? Ответы детей. Воспитатель: ребята как мы помогаем природе осенью?
Ответы детей: собираем урожай, чистим газоны от мусора. Начинаем строить кормушки для зимующих птиц.
Звучит аудиозапись со звуками вьюги, ветра, голосов птиц.
Воспитатель: ребята, как вы думаете какое сейчас наступило время года? Почему?
Ответы детей: Зима, ветер завывает, мороз трещит и.т.д.
Выставляется иллюстрация о зиме.
Воспитатель: какой бывает зима у нас в Сибири?
Ответы детей: морозная, холодная, белая, снежная, ветреная, долгая, весёлая и т.д
Воспитатель: помогите досказать пословицу, я начну, а вы закончите её.
- Декабрь год кончает, ... (зиму начинает)
- Дым столбом к... (морозу)
- Зимой солнце садится в облака... (к снегопаду)
- У зимы с летом ладу... (нету)
- Снег глубок – год... (хорош)
- Зима не лето: в шубу... (одета)
- Два друга – мороз да... (вьюга)
Воспитатель: чем вам нравится зима? Почему?
Д/И “Что мы делаем не скажем, а что делаем покажем”
- Покажите чем вам нравится зима, чем можно заниматься зимой.
- Чем вам не нравится зима?
Имитация движений рук, ног, мимика, жесты.
Воспитатель: молодцы! Хорошо всё изобразили, давайте подышим и произнесём зимние звуки.
Дыхательная гимнастика.
Заметает дорожки пороша ш-ш-ш- ш (руки внизу лёгкие махи руками из стороны в сторону)
Завьюжит вьюга: в-в-в (круговые движения рук)
Закружит метель у-у-у (дети кружатся и присаживаются)
Воспитатель: ребята как мы зимой помогаем зимующим птицам?
Д/И классификация птиц.
Разместите зимующих птиц на кормушке, назовите их.
Ответы детей: синица, воробей, голубь, сорока, ворона, дятел и т.д.
Воспитатель: чем мы кормим птиц?
Ответы детей: семечки, крошки, зёрна овса, пшена. Кормим птиц. Дети выбирают, корм для птиц.
Звучат аудиозапись со звуками капели, весёлым пением птиц, ручейка.
Воспитатель: прошла холодная зима и наступила...
Ответы детей: весна.
Выставляется иллюстрация.
Воспитатель: какая у нас в Сибири бывает весна?
Ответы детей: холодная, тёплая, пасмурная, солнечная, дождливая, журчащая, зелёная и т.д.
Воспитатель: назовите любое весеннее слово и звук, на который заканчивается слово.
Ответы детей: проталина (А), почка (а), ручей (Й), гололёд (Т), солнце (Э) и т.д.
Воспитатель: какие вы знаете пословицы и поговорки о весне, как их понимаете? Ответы детей: Весенний день целый год кормит.
- Март – водой, апрель - с травой, а май - с цветами.
- Всякое семя знает своё время.
- Что посеешь, то и пожнёшь.
- Майский мороз не выдавит слёз.
Придумайте предложения со словами: капель, ручей, весна, первоцвет. Выложите своё предложение схемой и прочитайте. Дети выполняют задание.
Воспитатель: Ребята, знаете ли вы охраняемые растения, первоцветы.
Ответы детей: мать-и-мачеха, медуница, жарок, баранчик, одуванчик обыкновенный и т.д.
Воспитатель: почему нельзя уничтожать эти растения, где их применяют?
Ответы детей: первоцветы лекарственные растения, можно использовать в пище, (суп, салат, варенье).
Воспитатель: Найдите эти растения на картинках и мы с вами сделаем свою красную книгу. Дети выполняют задание.
Воспитатель: послушайте стихотворение:
Берегите землю, берегите
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на листьях повилики,
На тропинках солнечные блики.
Над пустыней тень от баобаба,
Ястреба, парящего над полем,
Ласточку, мелькающую в жите
Берегите землю! Берегите!
Воспитатель: наше путешествие закончилось. Вам скоро в школу идти. Учитесь видеть, чувствовать, наблюдать. Потому, что природа и родина неотъемлемы друг от друга. Даже слова похожи ПРИРОДА и РОДИНА. Давайте скажем вместе ласково и нежно: “Родина любимая, что мать родимая”.
Игра “Что понравилось на занятии”
Дети стоят в кругу. Воспитатель бросает мяч, задаёт вопрос, ребёнок отвечает.
