संज्ञानात्मक विकास के लिए एकीकरण नोड्स के उपयोग पर परामर्श। पूर्वस्कूली के संज्ञानात्मक और भाषण विकास के लिए सीधे शैक्षिक गतिविधियों में शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण

नगर स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान

Kurganinsk में बालवाड़ी नंबर 34

नगरपालिका गठन Kurganinsky जिला

विषय पर सलाह:

"जीसीडी में शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के सिद्धांत का कार्यान्वयन"

शिक्षक: सफ़रियन एस.ए.

2013

"ठीक से संगठित प्रशिक्षण

विकास "नेतृत्व" करता है

एल.एस. वायगोडस्की

आज, समाज में रूसी पूर्वस्कूली शिक्षा की एक नई प्रणाली स्थापित की जा रही है, इस तथ्य के बावजूद कि यह निस्संदेह दुनिया में सर्वश्रेष्ठ में से एक है।

हमारी पूर्वस्कूली शिक्षा सोवियत काल में एक अनिवार्य कार्यक्रम से 90 के दशक में अविश्वसनीय किस्म के कार्यक्रमों में चली गई है। टाइम्स बदलते हैं, और उनके साथ कार्यक्रम और उनके लिए आवश्यकताएं।

दोष के लिए नई संघीय राज्य आवश्यकताओं की शुरूआत के संबंध मेंमाध्यमिक शिक्षा के लिए, बच्चों के साथ काम करने की सामग्री और रूपों पर शिक्षकों द्वारा पुनर्विचार प्रासंगिक हो गया है। पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री का उद्देश्य मुख्य समस्याओं को हल करना है।

बच्चे के स्वास्थ्य का संरक्षण;

बुनियादी व्यक्तित्व लक्षणों का विकास;

· प्रीस्कूलर की मुख्य गतिविधि के रूप में खेल पर आधारित शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण करना|

एक अद्भुत पूर्वस्कूली शिक्षक, हमारे समकालीन टी.एस. कोमारोवा कहती हैं: "आपको बच्चों के साथ लगातार व्यवहार करने, उन्हें बढ़ावा देने, उन्हें विकास की ओर ले जाने की ज़रूरत है, क्योंकि कुछ भी अपने आप नहीं होता है।"

पूर्वस्कूली उम्र कई मनोवैज्ञानिकों द्वारा दुनिया भर के ज्ञान में महान अवास्तविक अवसरों को ले जाने के रूप में वर्णित है। एकीकृत शैक्षिक गतिविधियाँ हमें उन्हें प्रकट करने में मदद करेंगी।

संघीय राज्य आवश्यकताओं द्वारा प्रस्तावित आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा के विकास का मूल सिद्धांत शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण का सिद्धांत है। यह सिद्धांत पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए अभिनव है और शैक्षिक क्षेत्रों के संश्लेषण, एकीकरण और अंतःक्रिया के आधार पर बालवाड़ी में शैक्षिक गतिविधियों को मौलिक रूप से पुनर्गठित करने के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों को बाध्य करता है।

कम उम्र से बच्चों को स्कूल छोड़ने तक शिक्षा के सभी स्तरों पर बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा की प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए एकीकरण का बहुत महत्व है।

OA के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण पूर्वस्कूली सिद्धांतों की मुख्य आवश्यकताओं में से एक से मेल खाता है: शिक्षा मात्रा में छोटी होनी चाहिए, लेकिन कैपेसिटिव होनी चाहिए।

शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के सिद्धांत पर शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण, हम इस तरह की समस्याओं को हल करते हैं:

बच्चों में गहन, अधिक बहुमुखी ज्ञान का निर्माण; दुनिया का समग्र दृष्टिकोण। बच्चों के आसपास की दुनिया को वे अपनी विविधता और एकता में जानते हैं;

एकीकरण सामान्यीकृत विचारों, ज्ञान और कौशल के निर्माण में योगदान देता है, बच्चों के पालन-पोषण और विकास की प्रभावशीलता को बढ़ाता है, उन्हें सक्रिय रूप से आसपास की वास्तविकता का पता लगाने, समझने और कारण-प्रभाव संबंधों को खोजने, तर्क, सोच और संचार विकसित करने के लिए प्रोत्साहित करता है। कौशल;

· परवरिश और शैक्षिक प्रक्रिया में एकीकरण भी बच्चों के विकास में एकीकरण की संभावनाओं की चर्चा के आधार पर शिक्षण कर्मचारियों के एकीकरण में योगदान देता है। दिलचस्प, रचनात्मक कार्य आत्म-साक्षात्कार, आत्म-अभिव्यक्ति, शिक्षक की रचनात्मकता, उनकी क्षमताओं के प्रकटीकरण का अवसर प्रदान करता है;

हमारे किंडरगार्टन में, हमने एक रचनात्मक समूह का आयोजन किया जो पद्धतिगत विकास का परीक्षण और कार्यान्वयन करता है: "एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण"; व्यवहार में, शिक्षक एकल एकीकृत विषयगत योजना के आधार पर विभिन्न क्षेत्रों में एकीकृत पाठों (GCD) की एक श्रृंखला को विकसित और कार्यान्वित करते हैं।

OA के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण का सार एक दूसरे के पूरक, समान आधार पर विभिन्न क्षेत्रों के ज्ञान का संयोजन है। उसी समय, कक्षा में, शिक्षकों के पास कार्यक्रम के विभिन्न क्षेत्रों से कई समस्याओं को हल करने का अवसर होता है, और बच्चे मुख्य प्रकार की बच्चों की गतिविधियों के माध्यम से सामग्री में महारत हासिल करते हैं: संज्ञानात्मक अनुसंधान, श्रम, कलात्मक और रचनात्मक, संचारी, मोटर।

यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि IOD की योजना बनाते और संचालित करते समय, निम्नलिखित विधियाँ शिक्षक को बच्चों के साथ काम करने में मदद करेंगी:

आश्चर्य, खेल के क्षण,

परीक्षा, अवलोकन, तुलना, परीक्षा,

तुलनात्मक विश्लेषण, तुलना, अनुमानी गतिविधि(आंशिक खोज);

समस्याग्रस्त प्रश्न जो शिक्षक के साथ एक प्रकार की संयुक्त "खोजों" की अभिव्यक्ति को उत्तेजित करते हैं जो बच्चे को उत्तर खोजने में मदद करते हैं;

शब्दावली को सक्रिय करने के लिए विभिन्न प्रकार के भाषण उपचारात्मक खेल, मूल भाषा के पहलुओं की विविधता के विचार का विस्तार, आत्मविश्वास की भावना को बढ़ावा देना;

IOD का रूप गैर-मानक, दिलचस्प है, यह रोमांचक यात्राएं, शैक्षिक भ्रमण, दिलचस्प बैठकें हो सकती हैं।

एक विशिष्ट परियोजना विषय का चुनाव इसके लिए शैक्षिक क्षेत्रों के चयन को भी निर्धारित करता है, जो व्यापक रूप से इसकी सामग्री को बच्चे के सामने प्रकट करेगा।

उदाहरण के लिए , परियोजना का विषय "हमारी माताएँ" ऐसे शैक्षिक क्षेत्रों को जोड़ती है जैसे "समाजीकरण", "संचार", "अनुभूति", "संगीत", "श्रम", "पढ़ना कथा", "कलात्मक रचनात्मकता", साथ ही साथ प्रकार बच्चों की रचनात्मक गतिविधि जैसे: कलात्मक और रचनात्मक, गेमिंग, पढ़ना, संज्ञानात्मक अनुसंधान। इस परियोजना का एक एकल संगठनात्मक रूप विषयगत मैटिनी हो सकता है।

विषयगत सप्ताह (2-3) के दौरान, बच्चे अपनी माँ (वी। ओसेवा, यू। याकोवलेवा, ई। ब्लागिनिना, आदि) के बारे में काम सुनकर खुश होते हैं, आप बच्चों को प्रसिद्ध कलाकारों द्वारा चित्रों से प्रतिकृतियां दिखा सकते हैं (उदाहरण के लिए) , ए। शिलोव "एक माँ का चित्र), चित्रण, तस्वीरें, बच्चे स्वयं अपनी माताओं के चित्र बनाते हैं, आप चित्रों की एक प्रदर्शनी आयोजित कर सकते हैं" सभी प्रकार की माताएँ महत्वपूर्ण हैं", माताओं के व्यवसायों के बारे में बात करें, उपहार दें माँ और दादी - एक एप्लिकेशन कार्ड, माताओं को समर्पित संगीत कार्यों को सुनें (उदाहरण के लिए, संगीत का एक सुंदर टुकड़ा / एफ। शूबर्ट "एवे मारिया"), वयस्कों के साथ मिलकर माताओं के लिए एक संगीत कार्यक्रम का आयोजन करें। ऐसे दिनों में, माताओं, दादी-नानी के साथ दिलचस्प, रचनात्मक बैठकें आयोजित करना उपयोगी होता है, जो अपने पेशे के बारे में बात करेंगी, बच्चों के साथ यह रहस्य साझा करेंगी कि वह अपने बेटे या बेटी के लिए अपना पसंदीदा इलाज कैसे तैयार करती हैं।

ऐसे दिनों में, बच्चे न केवल संयुक्त टीम वर्क, छुट्टी की तैयारी के माहौल में डूब जाते हैं, बल्कि अपने रिश्तेदारों और दोस्तों की सराहना और सम्मान करना भी सीखते हैं। यहां आध्यात्मिक, नैतिक और लैंगिक शिक्षा है, सामाजिक और व्यक्तिगत, कलात्मक और रचनात्मक, संज्ञानात्मक और भाषण विकास के कार्य भी हल किए जाते हैं, और बच्चों में गतिविधि, जिज्ञासा, भावनात्मक जवाबदेही और रचनात्मकता जैसे गुण बनते हैं।

बच्चों को परिवहन से परिचित कराने की परियोजना में, हम ऐसे शैक्षिक क्षेत्रों को शामिल करते हैं: "समाजीकरण" - हम लोगों के काम के विचार का विस्तार करते हैं: परिवहन लोगों द्वारा बनाया गया है, यह मानव श्रम का परिणाम है इंजीनियर, डिजाइनर, श्रमिक; हम बच्चों में परिवहन के रचनाकारों के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण बनाते हैं, "पढ़ना कथा" - परिवहन के बारे में पढ़ना, "ज्ञान" - पुराने समूहों में संदर्भ साहित्य का उपयोग करना - परिवहन के निर्माण के इतिहास से परिचित होना, इसकी विविधता, भ्रमण, "कलात्मक रचनात्मकता" - चित्र देखना, परिवहन को चित्रित करने वाली तस्वीरें, बच्चे इसे स्वयं खींचते हैं, आप एक सामूहिक कार्य "शहर की सड़कों पर कारें", ओ / ओ "संगीत" बना सकते हैं - वे सुनते हैं, अपने पसंदीदा संगीत कार्य करते हैं परिचित कार्टून से।

एक अन्य उदाहरण, दुनिया की एक समग्र तस्वीर बनाने के लिए वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ "दृश्य कला का परिचय" परियोजना की योजना बनाते समय, आप निम्न प्रकार की कलाओं को जोड़ सकते हैं: साहित्य, कविता, पेंटिंग, संगीत।

सर्दियों में, जनवरी में, "फेयरी टेल वीक" के दौरान, शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: "पढ़ना कथा", "अनुभूति", "कलात्मक रचनात्मकता" का उद्देश्य बच्चों की रुचि और पुस्तकों को पढ़ने (धारणा) की आवश्यकता बनाना है। कल्पना के माध्यम से हम नैतिक गुणों, प्राथमिक मूल्य विचारों का विकास करते हैं। पुराने प्रीस्कूलरों के लिए एक दिलचस्प अनुभव हस्तलिखित पुस्तकों का निर्माण होगा।

उदाहरण शैक्षिक क्षेत्र "अनुभूति"

लक्ष्य : बच्चों में संज्ञानात्मक रुचियों का विकास, निम्नलिखित कार्यों के समाधान के माध्यम से बच्चों का बौद्धिक विकास:

- संवेदी विकास;

- संज्ञानात्मक अनुसंधान और उत्पादक (रचनात्मक) गतिविधियों का विकास;

- प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन;

- दुनिया की एक समग्र तस्वीर का निर्माण, बच्चों के क्षितिज का विस्तार करना।

वरिष्ठ समूह

1. संवेदी संस्कृति का विकास।

बच्चा आस-पास की वस्तुओं के विभिन्न गुणों और गुणों को सीखता है, अन्वेषण करता है और प्रयोग करता है।

"कलात्मक रचनात्मकता", "पढ़ना कथा", "श्रम", "संचार", "संगीत"

2. दृष्टिकोण और संज्ञानात्मक का विकास - अनुसंधान गतिविधियों की प्रकृति।

बच्चा प्रकृति की दुनिया की खोज करता है।

यह लगभग सभी शैक्षिक क्षेत्रों के साथ एकीकृत है: "कलात्मक रचनात्मकता", "समाजीकरण", "श्रम", "रीडिंग फिक्शन", "संचार", "संगीत", "शारीरिक शिक्षा", "सुरक्षा"।

अन्य वर्गों के साथ पर्यावरणीय सामग्री का एकीकरण निम्नानुसार हो सकता है:

बच्चों के साथ कहावतों, कहावतों, प्राकृतिक घटनाओं के बारे में पहेलियों, लोक संकेतों, लोक कैलेंडर से जानकारी (बच्चों के सामाजिक झुकाव और लोक संस्कृति के बारे में विचारों का विस्तार) के अर्थ और सामग्री पर चर्चा करना;

सुनने के लिए प्रकृति की ध्वनियों और शास्त्रीय संगीत का उपयोग करना (बच्चों को प्राकृतिक दुनिया की सुंदरता और विविधता को भावनात्मक रूप से समझने और बेहतर ढंग से समझने में मदद करता है);

बच्चों की परियोजनाओं का कार्यान्वयन जो विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों से प्रदर्शन के अनुभव का उपयोग करते हैं: "प्रकृति का कैलेंडर", "क्यों", "हम खजाना शिकारी हैं", "मैं एक सहायक हूं", "यात्रा की पुस्तक", "हमारी परियों की कहानियां" जानवरों"। "हमारे संग्रह"

3. गणितीय अवधारणाओं का विकास।

आइए गणित में अपना पहला कदम उठाएं। हम अन्वेषण और प्रयोग करते हैं।

कार्यक्रम के अन्य वर्गों के साथ गणितीय सामग्री का एकीकरण बच्चे (मानकों, मॉडल, परीक्षाओं) में महारत हासिल करने के साधनों और तरीकों को अन्य स्थितियों में स्थानांतरित करने की क्षमता प्रदान करता है, स्वतंत्रता और रचनात्मक पहल की अभिव्यक्तियों को बढ़ाता है और उत्तेजित करता है, सीखने को बनाता है अधिक प्राकृतिक, जीवन-उन्मुख प्रक्रिया। तो, ज्यामितीय आकृतियों को बदलने के तरीकों की खोज के क्रम में (कुछ आकृतियों से दूसरों को पाने के लिए), विचार के कार्यान्वयन के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण, पिपली, कागज-प्लास्टिक, आइसोथ्रेड और मोल्डिंग की गतिविधियों में महारत हासिल है। बच्चों को "सना हुआ ग्लास बनाना", "गणित बनाना" विषयों की पेशकश की जा सकती है। डिजाइन में, बच्चे जटिलता, माप की अलग-अलग डिग्री की योजनाओं और मॉडलों का उपयोग करते हैं,

संख्या के साथ तुलना, अनुपात के संदर्भ में डिजाइन का विश्लेषण, भागों का अनुपात, समरूपता, अंतरिक्ष में प्लेसमेंट, शैली और सौंदर्य संबंधी आवश्यकताओं का अनुपालन।

गणितीय और प्राकृतिक इतिहास के विकास का एकीकरण परीक्षा, तुलना, सुविधाओं के अनुसार सामान्यीकरण करने की क्षमता, आवश्यक और गैर-आवश्यक सुविधाओं के आधार पर किसी वस्तु को चिह्नित करने में प्रभावी है।

बच्चों के खेल-परियोजनाओं में "हम खजाने के शिकारी हैं", "हम प्रकृति की रक्षा और रक्षा करते हैं", "बच्चों के लिए खेल", "गणना, हिम्मत, अनुमान", आदि के एकीकरण, गठन और विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण किया जाता है। बच्चे की व्यक्तिपरक स्थिति।

हाल के वर्षों में एकीकृत कक्षाओं में बढ़ी हुई रुचि स्वाभाविक है: "सिद्धांतवादी" और अभ्यास करने वाले शिक्षक दोनों समझते हैं कि ऐसी कक्षाओं में बच्चे गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों से ज्ञान का उपयोग करते हैं, सीखने की प्रक्रिया अधिक दिलचस्प हो जाती है, दुनिया की एक एकल, समग्र तस्वीर बनती है बच्चों के लिए एकीकृत कक्षाएं बच्चे को अपनी रचनात्मक क्षमताओं का एहसास करने की अनुमति देती हैं: वह रचना करता है, कल्पना करता है, कल्पना करता है, सोचता है, बच्चे की शब्दावली एक दिलचस्प, चंचल तरीके से समृद्ध होती है, संचार कौशल विकसित होता है। नतीजतन, बच्चे स्वतंत्र रूप से संवाद करना और अपने विचार व्यक्त करना सीखते हैं, जो पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने का एक अभिन्न अंग है।

संगठित शैक्षिक गतिविधियों को एकीकृत करने की तकनीक अलग हो सकती है, लेकिन किसी भी मामले में शिक्षक की रचनात्मक गतिविधि की अभिव्यक्ति आवश्यक है। बच्चों की क्षमताओं के विकास के लिए इसके कार्यान्वयन के दौरान यह महत्वपूर्ण स्थितियों में से एक है।

तात्याना नज़र
लुल के सर्कल्स "वाइल्ड एनिमल्स" का उपयोग करके संज्ञानात्मक विकास पर एक एकीकृत जीसीडी का सारांश

"एलोनुष्का"

« जंगली जानवर»

शैक्षिक क्षेत्र « ज्ञान संबंधी विकास»

एकीकरणशिक्षात्मक क्षेत्रों: "संचार विकास» , "भौतिक विकास» , "भाषण विकास» , "कलात्मक और सौंदर्यवादी विकास»

लक्ष्य: के बारे में बच्चों के ज्ञान को समृद्ध करें जंगली जानवर, शब्दकोश सक्रिय करें।

कार्य:

3. शिक्षित करना।

कार्यप्रणाली तकनीक: खेल की स्थिति

उपकरण और सामग्री: विन्यास « लूल के घेरे» , इमेजिस: तस्वीर के साथ जानवरों, उनके शावक।

जीसीडी प्रगति

1. संगठनात्मक क्षण

2. उपचारात्मक व्यायाम हलके घेरे"किसके पास है?"

3. शारीरिक शिक्षा « जंगली जानवर»

4. उपचारात्मक व्यायाम हलके घेरे"किसके पास क्या है?"

5. सामग्री को ठीक करना

नज़र तात्याना विटालिवना

प्रथम कनिष्ठ समूह के शिक्षक

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "किंडरगार्टन नंबर 5 "एलोनुष्का"

लुल के हलकों का उपयोग करके संज्ञानात्मक विकास के लिए एक एकीकृत जीसीडी का सार« जंगली जानवर»

शैक्षिक क्षेत्र « ज्ञान संबंधी विकास»

एकीकरणशिक्षात्मक क्षेत्रों: "संचार विकास» , "भौतिक विकास» , "भाषण विकास» , "कलात्मक और सौंदर्यवादी विकास»

लक्ष्य: के बारे में बच्चों के ज्ञान को समृद्ध करें जंगली जानवर, शब्दकोश सक्रिय करें।

कार्य:

1. स्मृति, ध्यान, सोच को सक्रिय करें;

2. ठीक मोटर कौशल विकसित करें;

3. शिक्षित करना जानवरों की दुनिया के लिए रुचि और प्यार.

4. शिक्षक को सुनने की क्षमता विकसित करें;

कार्यप्रणाली तकनीक: खेल की स्थिति

उपकरण और सामग्री: विन्यास « लूल के घेरे» , इमेजिस: तस्वीर के साथ जानवरों, उनके शावक।

सीधे शैक्षिक गतिविधियों का कोर्स

बच्चे अंदर खड़े हैं वृत्त

देखभालकर्ता: आज, दोस्तों, मैं आपको फिर से खेलने के लिए आमंत्रित करता हूं "जादुई गोल - गोल» . क्या आप खेलना चाहते हैं?

संतान: हाँ!

देखभालकर्ता: खेल शुरू करने के लिए, अपनी सीट लें टेबल के आसपास.

बच्चे चलते हैं और बैठते हैं टेबल के आसपास.

देखभालकर्ता: आराम से बैठ जाएं, अपनी पीठ को कुर्सी के पिछले हिस्से से दबाएं, अपने हाथों को अपने घुटनों पर रखें और चौकस रहें।

देखभालकर्ता: दोस्तों, देखो "जादू हलकों» . तस्वीरों में आप किसे देखते हैं?

संतान: यह जंगली जानवर.

सूची जानवरों.

देखभालकर्ता: सही। पर जंगली जानवरों के साथ मंडल चित्र. आज हम उनके बारे में बात करेंगे।

देखभालकर्ता: और अब हम पहला गेम खेलेंगे, जिसे कहा जाता है "किसके पास है?". बुलाने की जरूरत है तस्वीर में जानवर, जो एक बड़े पर तीर के नीचे गिर गया वृत्त, उठाओ और दूसरे पर नाम शावक चक्र.

बच्चे शिक्षक के निर्देशों का पालन करते हैं।

देखभालकर्ता: और अब हम आराम करेंगे और शारीरिक शिक्षा सत्र बिताएंगे।

शारीरिक शिक्षा मिनट « जंगली जानवर»

उठो, हमें आराम करना है (कुर्सियों से उठो)

हमारी उंगलियां हिलाओ। (उंगलियों को निचोड़ना और खोलना)

अपने हाथों को ऊपर उठाइए (हथेलियों को सिर पर उंगलियों से ऊपर रखें)

अपनी उँगलियाँ हिलाओ (हथेलियों को आगे-पीछे करें)

इसलिए वे अपने कान हिलाते हैं

ग्रे खरगोश।

हम चुपचाप पैर की उंगलियों पर चुपके, (पैर की उंगलियों पर जगह में चलना, चिकनी

लोमड़ियों की तरह जंगल में घूमते हैं। आपके सामने हाथ हिलाना)

भेड़िया चारों ओर देखता है चारों ओर, (बेल्ट पर हाथ, सिर मुड़ता है

और हम अपना सिर घुमाएंगे। बाएँ दांए)

अब हम चुपचाप, चुपचाप बैठ जाते हैं (नीचे बैठना)

चलो चुप रहो, एक छेद में एक चूहे की तरह।

एक भालू जंगल से चला गया, (चलते हुए, हाथ उसके सामने झुक गए

वह पिट गया और गुर्राया। कोहनी)

वह वास्तव में शहद चाहता था

और मुझे नहीं पता था कि इसे कहाँ प्राप्त करना है। (अपने कंधों को ऊपर उठाएं, प्रश्नवाचक मुद्रा बनाएं)

देखभालकर्ता: शाबाश लड़कों। चलो एक और खेलते हैं दिलचस्प खेल, जिसे कहा जाता है "किसके पास क्या है?".

देखभालकर्ता: मैं आपको दिखाता हूँ पशु हलकों, और आपको इसकी विशिष्ट विशेषता खोजने की आवश्यकता है। सौदा?

संतान: हाँ

शिक्षक इशारा करता है जानवरोंऔर बच्चे अपनी विशिष्ट विशेषता चुनते हैं।

हेजहोग - कांटे।

हरे - लंबे कान।

लोमड़ी - शराबी पूंछ।

भालू - पंजे।

बाघ - धारियाँ।

देखभालकर्ता: शाबाश लड़कों।

देखभालकर्ता: और अब सब कालीन पर चलते हैं।

बच्चे कालीन पर बाहर जाते हैं और अंदर खड़े होते हैं वृत्त

देखभालकर्ता: दोस्तों, आज हमने क्या नया सीखा जानवरों? क्या तुम लोगों को यह पसंद आया? क्या आप साथ खेलना चाहेंगे "जादुई गोल - गोल» ? अगली बार वे निश्चित रूप से हमें कुछ और सीखने में मदद करेंगे दिलचस्प! अलविदा, दोस्तों।

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भाषण "जंगली जानवरों" के विकास के लिए जीसीडी की रूपरेखाथीम "जंगली जानवर" शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: सामाजिक और संचारी विकास; ज्ञान संबंधी विकास; भाषण विकास।

दूसरे कनिष्ठ समूह में स्मृति चिन्ह "जंगली जानवर" का उपयोग करके संज्ञानात्मक विकास पर जीसीडी का सार Krymsky जिले के Troitskaya नगर पालिका के गांव के नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान किंडरगार्टन नंबर 8।

स्मरक का उपयोग करते हुए जीसीडी "जंगली जानवर" का सारलेविना टी.ए. द्वारा तैयार किया गया।

आईसीटी का उपयोग कर संज्ञानात्मक-भाषण विकास "जंगल के जंगली जानवर" पर जीसीडी का सारांशआईसीटी विषय का उपयोग करते हुए संज्ञानात्मक-भाषण विकास "जंगल के जंगली जानवर" पर जीसीडी का सारांश: "वन के जंगली जानवर" का उपयोग करना।

बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के साधन के रूप में सीधे शैक्षिक गतिविधियों के एकीकरण का उपयोग करना।

बच्चा अपने आसपास की दुनिया को उसकी विविधता में सक्रिय रूप से सीखता है। पर्यावरण के ज्ञान की प्रक्रिया में, वह वस्तुओं और वस्तुओं, उनके गुणों और गुणों की पड़ताल करता है। वह कई खोज करता है और दिलचस्प, कभी-कभी मूल उत्पाद चित्र, निर्माण, कविता आदि के रूप में बनाता है।
इस उम्र में, पारंपरिक प्रकार प्रदान करते हुए सीधे शैक्षिक गतिविधियाँ की जाती हैं: उत्पादक, संज्ञानात्मक, कलात्मक, रचनात्मक। प्रारंभिक आयु की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, शैक्षिक प्रक्रिया का विश्लेषण करते हुए, यह देखा जा सकता है कि पारंपरिक गतिविधियों में हर दिन ज्ञान की पुनरावृत्ति, समेकन और विस्तार होता है। अग्रणी भूमिका शिक्षक की है, जो प्रत्येक बच्चे के विकास के स्तर की निगरानी करते हुए शैक्षिक सामग्री के हस्तांतरण और आत्मसात करने की प्रक्रिया का आयोजन करता है। पूर्वस्कूली उम्र की विशिष्टता इस तथ्य में निहित है कि सभी मानसिक प्रक्रियाएं मोबाइल और प्लास्टिक हैं, और रचनात्मक क्षमताओं का विकास इस बात पर निर्भर करता है कि वयस्कों द्वारा क्या स्थितियां बनाई जाएंगी।
प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के एकीकरण के कम उम्र में उपयोग, जहां गतिविधि एक विषय द्वारा एकजुट कई प्रकार की गतिविधियों के संयोजन के सिद्धांत पर बनाई गई है, बच्चों को उनके आसपास की दुनिया की एक समग्र तस्वीर सीखने की अनुमति देती है। ऐसी गतिविधियाँ बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास में उच्च परिणाम देती हैं। इसकी मदद से, खेल में अध्ययन की गई सामग्री के दोहराव और समेकन की एक प्रक्रिया होती है, जहां प्रत्येक बच्चा अपनी क्षमताओं को प्रकट और दिखा सकता है।
इस विषय की प्रासंगिकता छोटे बच्चों में खोज में रुचि, पहल के विकास, कक्षाओं के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के कारण है।
विषय पर काम करते समय, निम्नलिखित विरोधाभासों की पहचान की गई:
एक पूर्वस्कूली के व्यक्तित्व के विकास और स्वयं शैक्षणिक प्रक्रिया के बीच, बच्चे की मोबाइल प्रकृति और नए ज्ञान प्राप्त करने की प्रक्रिया के बीच।
अनुभव का प्रमुख शैक्षणिक विचार बच्चों की रचनात्मकता के विकास के लिए सीधे शैक्षिक गतिविधियों में एक एकीकृत दृष्टिकोण का उपयोग करना है।
एक एकीकृत दृष्टिकोण पूर्वस्कूली सिद्धांतों की मुख्य आवश्यकताओं में से एक को पूरा करता है: शिक्षा मात्रा में छोटी होनी चाहिए, लेकिन कैपेसिटिव होनी चाहिए।
एकीकरण का अर्थ है- बहाली, पुनःपूर्ति - सामान्य स्थिति में एकीकरण, इंटरपेनिट्रेशन का मतलब है। अर्थात्, विभिन्न तत्वों या भागों के एक "संपूर्ण" में मिलन। उस "सम्पूर्ण" के हमेशा अलग-अलग तत्वों की तुलना में अधिक लाभ और अवसर होते हैं। इस तरह की एकीकृत गतिविधि शैक्षणिक प्रक्रिया को अधिक रोचक और सार्थक बनाती है।
इस विषय पर काम में, लक्ष्य परिभाषित किया गया था: एक एकीकृत दृष्टिकोण पर आधारित ज्ञान प्रणाली के माध्यम से छोटे बच्चों में रचनात्मक क्षमताओं का विकास। इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, निम्नलिखित कार्य निर्धारित किए गए थे:
1. भावनात्मक रूप से सकारात्मक संपर्क का निर्माण।
2. समस्या स्थितियों, आश्चर्य और खेल के क्षणों, खोज प्रश्नों के संगठन के माध्यम से बच्चों को गतिविधि के लिए प्रोत्साहित करना।
3. सेंसर सिमुलेटर + पर एक वास्तविक वस्तु का अनुकरण
भाषण विकास।
4. दृश्य गतिविधि की तकनीक सिखाना।
अध्ययन के आधार निम्नलिखित हैं तरीके: समस्या की स्थिति, आश्चर्य का क्षण, खेल का क्षण, खोज प्रश्न, विचार, अवलोकन, तुलना, परीक्षा, विकासशील सिमुलेटर के साथ काम करना।
सभी तरीकों का उद्देश्य अध्ययन की जा रही वस्तुओं में बच्चों की रुचि बढ़ाना, रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करना और कौशल और क्षमताओं को मजबूत करना था।
शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन निम्नलिखित क्रम में किया गया था:
- एक एकीकृत दृष्टिकोण का उपयोग करके बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास पर काम की सामग्री निर्धारित की गई थी;
- विषय पर एक एकीकृत शैक्षिक गतिविधि विकसित की गई है, जो मुद्दे की सामग्री, खोज और उसके समाधान को निर्धारित करती है;
- एकीकृत गतिविधियों के विषय के अनुरूप तैयार दृश्य और उपदेशात्मक सामग्री।
संगठित और शैक्षिक गतिविधियों के एकीकरण की विशिष्ट विशेषताएं हैं:
- अत्यधिक स्पष्टता, शैक्षिक सामग्री के बारे में जागरूकता।
-लॉजिकल इंटरडिपेंडेंस, इंटीग्रेटेड सब्जेक्ट्स का इंटरकनेक्शन।
- दृश्य सामग्री का नि: शुल्क प्लेसमेंट।
- डायनेमिक पोज़ बदलें।
- कक्षाओं के संचालन में संकीर्ण विशेषज्ञों और माता-पिता की भागीदारी।
प्रत्येक संगठित शैक्षिक गतिविधि की एक संरचना होती है।
1. परिचयात्मक भाग: एक समस्या की स्थिति बनाई जाती है जो बच्चों को इसका समाधान खोजने के लिए प्रेरित करती है।
2. मुख्य भाग: दृश्यता के आधार पर कार्यक्रम के विभिन्न वर्गों की सामग्री के आधार पर बच्चों को एक समस्याग्रस्त मुद्दे को हल करने के लिए आवश्यक ज्ञान दिया जाता है। समानांतर में, सुसंगत भाषण सिखाने, शब्दकोश को समृद्ध और सक्रिय करने के लिए काम चल रहा है।
3. अंतिम भाग: बच्चों को प्राप्त जानकारी को समेकित करने या पहले सीखी गई जानकारी को अद्यतन करने के लिए किसी भी व्यावहारिक कार्य की पेशकश की जाती है।
संरचना के आधार पर लक्ष्यों, उद्देश्यों और उनके समाधानों का चयन किया गया। संगठित शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन करते समय, कार्यों की पूरी प्रणाली हल हो जाती है, लाभ यह है कि बच्चे के पास प्राप्त किए गए नए ज्ञान की मात्रा से थकने का समय नहीं है, लेकिन सही समय पर एक नए प्रकार की "अवशोषित" जानकारी पर स्विच कर सकता है। .
संगठित शैक्षिक गतिविधियों के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण के कार्यान्वयन के आधार के रूप में भावनात्मक धारणा के सिद्धांत का उपयोग किया गया था।
कम उम्र में सनसनी की धारणा दुनिया के ज्ञान में पहला कदम है, विकासशील भाषण संवेदी अभ्यावेदन के आधार पर है। उतना ही महत्वपूर्ण संवेदी शिक्षा और उत्पादक गतिविधि की कम उम्र में आवश्यक संबंध का प्रश्न है।
यह वह सिद्धांत है जो बच्चों के साथ काम करने की शैक्षणिक प्रक्रिया को दिलचस्प और चंचल बनाने की अनुमति देता है।
माता-पिता की सहायता और सहयोग के बिना बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास असंभव है, जिसके परिणामस्वरूप बच्चों-वयस्क समुदाय का निर्माण होता है। रचनात्मक क्षमताओं को मजबूत करने के लिए, एक स्वतंत्र वातावरण, खेलों में संचित अनुभव का उपयोग करने का प्रस्ताव था। बच्चों ने अपने माता-पिता के साथ विषयगत प्रदर्शनियों में भाग लिया। माता-पिता के साथ-साथ सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियों का आयोजन किया गया, साथ ही माता-पिता और विशेषज्ञों की भागीदारी के साथ शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन किया गया। वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधि उत्तरार्द्ध में वयस्कता की भावना, उनकी क्षमताओं की पहचान और उनके माता-पिता की ओर से रचनात्मक विकास का कारण बनती है।
एक एकीकृत दृष्टिकोण ने छोटे बच्चों की रचनात्मक क्षमता को खोल दिया है। एक खेल के रूप में, संज्ञानात्मक और भावनात्मक अनुभवों का एक संयोजन था। सामान्य संगठित शैक्षिक गतिविधियों की तुलना में अधिक हद तक, यह भाषण के विकास में योगदान देता है, तुलना करने, सामान्यीकरण करने, निष्कर्ष निकालने, अधिभार को दूर करने की क्षमता का निर्माण करता है। बच्चों को भावनात्मक रूप से विकसित करता है, क्योंकि यह संगीत, चित्रकला, साहित्य, आंदोलनों की प्लास्टिसिटी आदि के तत्वों पर आधारित है, अर्थात यह सब बच्चों के पूर्ण रचनात्मक विकास के लिए आता है।
संगठित शैक्षिक गतिविधियों को एकीकृत करने के लिए शैक्षणिक और पद्धतिगत तकनीक भिन्न हो सकती है, लेकिन किसी भी मामले में, शिक्षक की रचनात्मक गतिविधि की अभिव्यक्ति आवश्यक है। छोटे बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए इसके कार्यान्वयन के दौरान यह महत्वपूर्ण स्थितियों में से एक है।

साहित्य।
1. पोलोज़ोवा, ई। वी। छोटे बच्चों के साथ उत्पादक गतिविधि /। ई वी पोलोज़ोवा। शिक्षकों और पद्धतिविदों के लिए शिक्षण सहायता। - पीई लकोत्सेनिन एस.एस., वोरोनिश। - 2007।
2. पोपोवा एम.आई. एक दूसरे की ओर / एम. आई. पोपोवा। - सेंट पीटर्सबर्ग:। 2000.
3 सोलोमेनिकोवा, ओ. प्रीस्कूलरों के कलात्मक विकास के लिए कुछ आंशिक कार्यक्रमों पर।/ ओ. सोलोमेनिकोवा। "पूर्वस्कूली शिक्षा", 2004, N2।
4. टॉमाशेवस्काया, एल.वी. हर्ट्ज़, ई। यू। ई. वी. एंड्रीशचेनकोवा, ई. वी. किंडरगार्टन के अनुकूलन की अवधि के दौरान बच्चों के साथ एकीकृत कक्षाएं। शैक्षिक और पद्धति
पूर्वस्कूली शिक्षकों और माता-पिता के लिए मैनुअल। - सेंट पीटर्सबर्ग: एलएलसी "पब्लिशिंग हाउस" चाइल्डहुड-प्रेस ", 2010.-96 पी।
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6. एल्कोनिन, डी. बी. खेल का मनोविज्ञान। / डी.बी. एल्कोनिन। - एम।, 1978।

नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान

"किंडरगार्टन नंबर 32" - प्रतिपूरक प्रकार

बश्कोर्तोस्तान गणराज्य के स्टरलाइटमक शहर का शहरी जिला

परामर्श

विषय पर शिक्षकों के लिए:

"बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के साधन के रूप में सीधे शैक्षिक गतिविधियों के एकीकरण का उपयोग करना।"

शिक्षक द्वारा तैयार किया गया।

विषय पर शिक्षकों के लिए सलाह:

"सीधे एकीकृत की संरचना

शैक्षणिक गतिविधियां। बनाने की विधि,

एकीकृत जीसीडी का कार्यान्वयन और विश्लेषण"।

उशपिक ई.ए. द्वारा तैयार किया गया।

सबसे प्रभावी तरीके और तकनीकें जो हो सकती हैं

एकीकृत GCD के दौरान उपयोग किया जाता है:

तुलनात्मक विश्लेषण, तुलना, खोज, अनुमानी गतिविधि (अनुमानी गतिविधि की एक विशिष्ट विशेषता यह है कि बच्चे, शिक्षक के प्रश्नों के कुशल निरूपण की मदद से और अपने स्वयं के प्रयासों और स्वतंत्र सोच के लिए धन्यवाद, नए ज्ञान के अधिग्रहण के लिए प्रेरित होते हैं)। दार्शनिक सुकरात एक अनुमानी रूप में बातचीत करने में उस्ताद थे। उन्होंने कभी तैयार जवाब नहीं दिया। अपने प्रश्नों और आपत्तियों के साथ, उन्होंने स्वयं वार्ताकार को सही निर्णयों तक ले जाने का प्रयास किया।

समस्याग्रस्त प्रश्न, "साबित करें", "समझाएं", "आप कैसे जानते हैं?" और आदि।

सांस्कृतिक और भाषण मानकों से परिचित होने के लिए विभिन्न प्रकार के भाषण उपचारात्मक खेल, शब्दावली को सक्रिय करते हैं, आत्मविश्वास की भावना विकसित करते हैं।

एक एकीकृत जीसीडी की संरचना के लिए आवश्यकताएँ

शैक्षिक सामग्री की स्पष्टता, कॉम्पैक्टनेस, संक्षिप्तता।

प्रत्येक जीसीडी कार्यक्रम में कार्यक्रम के अनुभागों की अध्ययन की गई सामग्री की तार्किकता और तार्किक अंतर्संबंध।

अन्योन्याश्रितता, जीसीडी के प्रत्येक चरण में अभिन्न वस्तुओं की सामग्री का परस्पर संबंध।

जीसीडी में प्रयुक्त शैक्षिक सामग्री की बड़ी सूचना क्षमता।

सामग्री की व्यवस्थित और सुलभ प्रस्तुति।

जीसीडी की समय सीमा का अनुपालन करने की आवश्यकता है।

जीसीडी की अनुमानित संरचना।

परिचयात्मक भाग। एक समस्याग्रस्त स्थिति बनाई जाती है जो बच्चों की गतिविधि को इसके समाधान की खोज के लिए उत्तेजित करती है (उदाहरण के लिए, सवाल पूछा जाता है "दोस्तों, अगर पृथ्वी पर पानी नहीं होगा तो क्या होगा?")।

मुख्य हिस्सा। दृश्यता के आधार पर कार्यक्रम के विभिन्न वर्गों की सामग्री के आधार पर बच्चों को एक समस्याग्रस्त मुद्दे (उदाहरण के लिए, प्रकृति और मानव जीवन में पानी का महत्व, आदि) को हल करने के लिए आवश्यक नया ज्ञान दिया जाता है। साथ ही, काम चल रहा है सुसंगत भाषण सिखाने, शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय करने के लिए।

अंतिम भाग। प्राप्त जानकारी को समेकित करने या पहले से सीखी गई जानकारी को अद्यतन करने के लिए बच्चों को किसी भी व्यावहारिक कार्य (उपदेशात्मक खेल, ड्राइंग आदि) की पेशकश की जाती है।

एक एकीकृत जीसीडी के लाभ:

सीखने की प्रेरणा बढ़ाने में योगदान, विद्यार्थियों की संज्ञानात्मक रुचि का निर्माण, दुनिया की एक समग्र तस्वीर और कई पक्षों से घटना पर विचार करना;

सामान्य कक्षाओं की तुलना में अधिक हद तक, वे भाषण के विकास में योगदान करते हैं, विद्यार्थियों की तुलना करने, सामान्यीकरण करने, निष्कर्ष निकालने, ओवरस्ट्रेन को दूर करने, अधिभार को दूर करने की क्षमता का निर्माण करते हैं;

अवधारणा की समझ को गहरा करना। अवधारणा से जुड़े पैटर्न, क्षितिज को विस्तृत करते हैं;

तथ्यों के बीच नए संबंध खोजने पर आधारित हैं जो निष्कर्षों की पुष्टि या गहरा करते हैं, विद्यार्थियों की टिप्पणियां;

भावनात्मक रूप से विकसित बच्चे, टीके। संगीत, चित्रकला, साहित्य, आंदोलन प्लास्टिक आदि के तत्वों के आधार पर।

एकीकृत जीसीडी की शैक्षणिक और पद्धति संबंधी तकनीक अलग हो सकती है, लेकिन किसी भी मामले में उनका मॉडलिंग आवश्यक है। नई इष्टतम योजना-मॉडल के लिए एक स्वतंत्र खोज शिक्षक की रचनात्मक गतिविधि का प्रकटीकरण होगी।

एक एकीकृत पाठ तैयार करने की पद्धति

ज्ञान के क्षेत्रों का निर्धारण करने के लिए, जिसका एकीकरण समीचीन है और बच्चे में अध्ययन की वस्तु के समग्र दृष्टिकोण के निर्माण में योगदान देगा।

इन क्षेत्रों से ऐसी सामग्री का विश्लेषण और चयन करें, जिसका एकीकरण सबसे महत्वपूर्ण है।

पूर्वस्कूली बच्चों की कार्यक्रम आवश्यकताओं और आयु विशेषताओं को ध्यान में रखें।

शिक्षा की सामग्री को एकीकृत करने के लिए एक या अधिक बुनियादी दिशाओं का निर्धारण करें।

एक एकीकृत जीसीडी प्रणाली (उदाहरण के लिए, विषयगत) के निर्माण के मूल सिद्धांत की पहचान करें और इसके अनुसार कार्य और सामग्री वितरित करें।

विकास कार्यों पर विचार करें।

विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का उपयोग करें (उदाहरण के लिए, निर्माण सामग्री से निर्माण के साथ एक परी कथा का नाटकीयकरण, संगीत संगत और बच्चों के सक्रिय भाषण में वैचारिक शब्दावली का परिचय)।

बड़ी मात्रा में विभिन्न दृश्य और विशेषता सामग्री (प्रदर्शन, हैंडआउट, गेम) का उपयोग करें।

बच्चों के साथ काम करने में उत्पादक तरीकों और तकनीकों का उपयोग करें (समस्या की स्थिति, तार्किक कार्य, प्रयोग, मॉडलिंग, आदि)।

एक एकीकृत जीसीडी के निर्माण, आयोजन और संचालन की प्रक्रिया में एक छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण को ध्यान में रखें।

एकीकृत जीसीडी का विश्लेषण

सामग्री और एकीकरण घटक। कार्यक्रम के कौन से वर्ग शामिल हैं? एकीकरण प्रक्रिया में पुराने, क्लासिक, नए, मुख्य और अतिरिक्त वर्गों (आंशिक कार्यक्रम) का संयोजन क्या है?

एकीकृत किए जाने वाले अनुभागों की दिशा और कार्यक्षेत्र, इसे किस प्रकार व्यक्त किया गया है:

एक नया खंड (कार्यक्रम) बनाने में;

समय-समय पर दोहराई जाने वाली कक्षाओं का चक्र (ब्लॉक);

एकल एकीकृत कक्षाएं।

3. एकीकृत जीसीडी का विषय, बच्चों के लिए समस्या, लक्ष्य। नवीनता स्तर।

4. क्या विद्यार्थियों के ज्ञान का व्यवस्थितकरण प्राप्त हुआ है, क्या विषय (वस्तु, घटना) का समग्र दृष्टिकोण बना है?

5. एक एकीकृत जीसीडी (सहजता या सावधानीपूर्वक तैयारी, स्वतंत्र कार्य या "होमवर्क" का परिणाम; इसका उद्देश्य, कार्यक्षेत्र, प्रकृति) की तैयारी में शिक्षकों और विद्यार्थियों की गतिविधियाँ।

6. एक एकीकृत जीसीडी आयोजित करने का रूप, शिक्षक और विद्यार्थियों की गतिविधियों के प्रकार (संयोजन की तर्कशीलता)।

7. एकीकृत जीसीडी में भाग लेने वाले शिक्षकों की संख्या। एक एकीकृत स्तर पर शिक्षकों के बीच सहयोग का कार्यान्वयन। उनकी कक्षाओं की समस्याओं और सामग्री के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण। उनके द्वारा उपयोग की जाने वाली सामग्रियों में विरोधाभासों की अनुपस्थिति।

8. एकीकृत जीसीडी में बच्चों की गतिविधियों के परिणाम। बच्चों में समस्या का एक एकीकृत (एकीकृत) विचार बनाना; उनके क्षितिज की चौड़ाई; निर्णय की संस्कृति, उनका तर्क; भाषण की संस्कृति; समस्या में भावनात्मक भागीदारी।

इस प्रकार, एक समग्र घटना के रूप में एकीकरण जो शैक्षिक क्षेत्रों, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों, तकनीकों और विधियों को कैलेंडर और विषयगत योजना के आधार पर एक प्रणाली में एकजुट करता है, पूर्वस्कूली शिक्षा में शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के प्रमुख साधन के रूप में कार्य करता है, जिसका प्रमुख रूप कक्षाएं नहीं हैं, लेकिन वयस्कों और बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के साथ संयुक्त हैं।

सामग्री Sazhina S.D द्वारा पद्धति संबंधी मैनुअल के आधार पर तैयार की गई थी। "पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में एकीकृत कक्षाओं की तकनीक", 2008। (जर्नल "मैनेजमेंट ऑफ प्री-स्कूल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशंस") का पूरक।

नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान

किंडरगार्टन नंबर 15 "सिल्वर हॉफ"

अंतिम जीसीडी

संज्ञानात्मक और भाषण विकास पर

शिक्षक: श्लीक ओ.ए. सर्गट 2016
द्वितीय कनिष्ठ समूह में संज्ञानात्मक-भाषण विकास पर अंतिम प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि "मैं एक दोस्त को देखने की जल्दी में हूं और मैं उसकी मदद करना चाहता हूं!" संकलित और संचालित: शिक्षक शिलक ओक्साना अनातोल्येवना शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: "अनुभूति", "संचार", "शारीरिक शिक्षा", "स्वास्थ्य", "संगीत", "सुरक्षा", "समाजीकरण", "श्रम"। लक्ष्य
:
बच्चों की सकारात्मक भावनात्मक स्थिति बनाएं; बच्चों की गेमिंग प्रेरणा के निर्माण में योगदान; बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करें। कार्यक्रम के उद्देश्य: 1. बच्चों के व्यवसायों, जंगली और घरेलू जानवरों, उनकी आदतों और आवास, कीड़ों, सब्जियों और फलों के ज्ञान के बारे में ज्ञान को समेकित करना; व्यंजनों के नाम और तालिका को ठीक से सेट करने की क्षमता को ठीक करने के लिए; जंगल में संभावित खतरों के बारे में बच्चों के ज्ञान और विचारों को मजबूत करने के लिए। 2. भाषण, स्मृति, रचनात्मकता, कल्पना विकसित करें। 3. कठिन परिस्थिति में दोस्तों की मदद करने की इच्छा पैदा करें, पर्यावरण की रक्षा करने की इच्छा। सामग्री और उपकरण: प्रदर्शन: माशा गुड़िया, एक बड़ा नरम खिलौना-भालू, जानवरों के खिलौने, कीड़े, फूल, विभिन्न पेशेवर सामान (स्टीयरिंग व्हील, कंघी, हेयरड्रेसिंग कैंची, करछुल, पैन, लोहा, तराजू, कैलकुलेटर, सिरिंज) के साथ एक छाती , थर्मामीटर, आदि।), व्यंजन के साथ एक मेज, फलों और सब्जियों के मॉडल, एक धारा और पेड़ों के मॉडल, फिल्म "माशा एंड द बीयर", ई। ज़ेलेज़्नोवा "बस" से संगीत का एक साउंडट्रैक। जीसीडी कोर्स: बच्चे समूह में जाते हैं, मेहमानों का अभिवादन करते हैं। शिक्षक: बच्चों, आज एक और बहुत ही दिलचस्प मेहमान हमारे पास आया। (एम/एफ "माशा एंड द बीयर" से एक साउंडट्रैक लगता है) क्या आपको पता चला कि यह कौन है? बेशक, यह माशा है! हैलो माशा! (बच्चे गुड़िया माशा को नमस्कार करते हैं) माशा कहती है कि वह हमारे पास मदद के लिए आई, क्योंकि हमारे समूह में बहुत दयालु और स्मार्ट बच्चे हैं जो उसकी मदद कर सकते हैं। तथ्य यह है कि उसकी प्रिय मित्र मिश्का बीमार है। क्या करें? (इलाज) हमारे साथ बीमारों का इलाज कौन करता है? (डॉक्टर) और डॉक्टर को काम करने के लिए क्या चाहिए? (गोलियों, थर्मामीटर, सिरिंज, बूंदों के साथ ...) दोस्तों, क्या हम माशा को मिश्का को ठीक करने में मदद कर सकते हैं? (हाँ) फिर हमें डॉक्टर का बैग इकट्ठा करने की जरूरत है। क्या हम प्रबंधन कर सकते हैं? डिडक्टिक एक्सरसाइज "काम के लिए किसे चाहिए?"। डॉक्टर को काम के लिए इनमें से कौन सी वस्तु की आवश्यकता होती है? बच्चे विभिन्न सामानों को छाँटते हैं, यह निर्धारित करते हैं कि काम और नामकरण व्यवसायों के लिए किसे क्या चाहिए, वे डॉक्टर के काम के लिए क्या आवश्यक है, का चयन करते हैं। शिक्षक: शाबाश दोस्तों, सब कुछ तैयार है! अब हम मिश्का की मदद कर सकते हैं! क्या आप जंगल की छोटी यात्रा के लिए सहमत हैं? (हाँ) वन सुरक्षा और जंगली/घरेलू जानवरों के बारे में बात करें। शिक्षक: दोस्तों, आइए जंगल में सुरक्षित व्यवहार के नियमों को याद करें (बच्चों के प्रस्तावित उत्तर)। शिक्षक सारांशित करता है: जंगल में बच्चों को वयस्कों से दूर नहीं जाना चाहिए, एक साथ रहना चाहिए, अपरिचित पौधों, जामुन आदि को चुनना और खाना नहीं चाहिए। शहर से दूर? (बाइक, कार, बस से) चलो एक काल्पनिक बस पर चलते हैं! मेरा सुझाव है कि आप बस में (कुर्सियों से) जाएं। Fizminutka बच्चे ई। जेलेज़्नोवा "बस" के गीत के लिए जंगल में "जाते हैं"
शिक्षक: तो हम जंगल में पहुंचे, ध्यान से बस से उतरो। देखो, यहाँ रास्ता संकरा है, घुमावदार है। पथ पर ध्यान से चलो। और यहाँ धारा है! कौन-सा नाला चौड़ा या संकरा है? (संकीर्ण) क्या इसे उछाला जा सकता है? (हाँ) - कूदो! शिक्षक: ओह! देखो, झाड़ियों में से कान झाँक रहे हैं, झाड़ी के नीचे कौन छिपा है? बच्चे: एक झाड़ी के नीचे एक खरगोश छिप गया। हरे के कान लंबे होते हैं, वे झाड़ियों से बाहर निकलते हैं। वह कूदता है और कूदता है, अपने खरगोशों को खुश करता है। वह शराबी है, लंबे कान और छोटी पूंछ है, और एक झाड़ी के नीचे रहता है। और हरे के शावक खरगोश हैं। शिक्षक: चलो एक बन्नी के साथ खेलते हैं? बच्चे: हाँ! मोबाइल गेम "हम घास के मैदान में गए, एक गोल नृत्य किया"

शिक्षक: और पेड़ के पीछे कौन छिपा? बच्चे: एक लोमड़ी एक पेड़ के पीछे छिप गई। लोमड़ी लाल है, उसकी एक लंबी शराबी पूंछ है, वह एक छेद में रहती है। शिक्षक: और लोमड़ी क्या आवाज करती है? (त्याव, त्यव ..) शिक्षक: और लोमड़ी के बच्चे कौन हैं? - लोमड़ियों। शिक्षक: लोमड़ी कैसे चलती है? इस तरह वह अपनी पटरियों को अपनी पूंछ से ढक लेती है ताकि कोई यह अनुमान न लगा सके कि वह शिकार को ट्रैक कर रही है। (बच्चे लोमड़ी चलने का नाटक करते हैं)। शिक्षक: शाबाश! ओह, और यहाँ शाखा पर कौन बैठा है? बच्चे: गिलहरी एक शाखा पर बैठती है। बच्चा: वह जंगल में खिलवाड़ करता है, पेड़ों में रहता है और नट कुतरता है। उसके बच्चे गिलहरी हैं और वह एक खोखली में रहती है। क्या हम गिलहरी के साथ खेलेंगे? (हाँ) फ़िंगर जिम्नास्टिक: एक गिलहरी एक गाड़ी पर बैठी है, (ताली बजाती है) वह नट बेचती है: (मुट्ठी बजाते हुए) सिस्टर चैंटरेल, स्पैरो, टिटमाउस, मिश्का टॉल्स्टॉय, मस्टैचियोड हरे। (एक हाथ दूसरे के ऊपर उंगलियां झुकाता है, बड़े से शुरू होता है) शिक्षक: दोस्तों, भालू कैसा दिखता है? बच्चे: वह बड़ा, अनाड़ी, अनाड़ी है, मांद में रहता है। यह इस प्रकार चलता है। (बच्चे भालू चलने का नाटक करते हैं) शिक्षक: भालू क्या आवाज करता है? बच्चे: उर-उर! . शिक्षक: और भालू शावक कौन हैं? - भालू शावक। शिक्षक: और मिश्का को क्या खाना पसंद है? (शहद) हमें मीठा जैम भी बहुत पसंद है। क्या हम माशा को दिखाएंगे कि हम शहद से कैसे प्यार करते हैं? आर्टिक्यूलेशन व्यायाम "स्वादिष्ट जाम" (बच्चे अपने ऊपरी और निचले होंठों को अपनी जीभ से चाटते हैं।) शिक्षक: दोस्तों, मुझे बताओ कि जंगल में रहने वाले जानवरों को क्या कहा जाता है (जंगली) शिक्षक: कुत्ता या घोड़ा किस तरह के जानवर होते हैं ? (पालतू जानवर) आप और किन पालतू जानवरों के नाम बता सकते हैं? (बच्चों के उत्तर) शिक्षक: शाबाश! ठीक है, ठीक है, हमें आगे बढ़ने की जरूरत है। शिक्षक: देखो, क्या सुंदर फूल घास का मैदान है! चलो रुकें और आनंद लें। कितने फूल? / बच्चों के उत्तर/ ढेर सारे फूल। साँस लेने के व्यायाम।
शिक्षक: आइए फूलों को सूंघें: (फूल दिखाएँ) अपनी नाक से श्वास लें, फिर अपने मुँह से साँस छोड़ें - आह! डिडक्टिक एक्सरसाइज "कैमोमाइल के नीचे कौन छिपा था?" » शिक्षक: अनुमान लगाओ कि फूलों के नीचे कौन छिपा था? बच्चे फूलों को पलट देते हैं और छिपने वाले कीट का नाम लेते हैं। शिक्षक पूर्ण उत्तर और एक स्वतंत्र निष्कर्ष प्राप्त करता है कि एक चींटी, एक तितली, एक मक्खी, एक मच्छर, एक मधुमक्खी, आदि कीड़े हैं। शिक्षक: दोस्तों, वे कौन हैं? और वह क्या करती है? बच्चे: यह एक मधुमक्खी है, यह गुलजार है और पराग इकट्ठा करती है। w-w-w-w शिक्षक: कौन अचानक कहीं से उड़कर आ गया? बच्चे: मच्छर शिक्षक: दूर से यह धीरे से z - z - z - z बजता है। और जितने करीब, बच्चे उतने ही जोर से: z - z - z - z शिक्षक: देखो, एक तितली उड़ी है, वह अपने पंख फड़फड़ा रही है। कैसे? बच्चे: Frr - Frr - Frr - Frr शिक्षक: चलिए आगे बढ़ते हैं, क्योंकि मीशा हमारा इंतजार कर रही है! और यहाँ उसका घर है। चलो भी! यहाँ मिश्का बिस्तर पर है, बीमार है। दोस्तों, देखो उसका घर कितना गन्दा है। आइए सफाई में मदद करें। रेजिना, सिरिल, रालिना, आपको टेबल पर चीजों को व्यवस्थित करने की ज़रूरत है - व्यंजनों को सही ढंग से और खूबसूरती से व्यवस्थित करें। एलन, इगोर और पेट्या फलों और सब्जियों को अलग-अलग टोकरियों में व्यवस्थित करेंगे। (हमें याद है कि फल कहाँ उगते हैं - ऊपर, पेड़ों पर, और सब्जियाँ - नीचे, बिस्तरों में) और वीका और ऐदन मिशा का इलाज करेंगे! (थर्मामीटर लगाएं, श्वास की जांच करें, एक इंजेक्शन दें, दवा दें, आदि) बच्चों की गतिविधियों के दौरान, माशा "देखती है", आनन्दित होती है, मदद के लिए प्रशंसा करती है। शिक्षक: यहाँ हमारे लोग हैं! और उन्होंने सब कुछ व्यवस्थित किया, और मिश्का ठीक हो गई! बच्चे, मिश्का को बताएं कि आपने उसकी ओर चलते हुए किस रास्ते पर यात्रा की है, आपको किन बाधाओं का सामना करना पड़ा है। शिक्षक: दोस्तों, क्या आपको हमारा चलना पसंद आया? आपको सबसे ज्यादा क्या याद है? शिक्षक: दोस्तों, आप बहुत अच्छे थे, आपने हमारे दोस्तों की मदद की, और इसके लिए आभार में, मिश्का आपके साथ शहद का व्यवहार करती है। शिक्षक: अच्छा, अब हमारे लिए बालवाड़ी लौटने का समय आ गया है। हम माशा को मिश्का के साथ छोड़ देंगे, उसे उसकी देखभाल करने दो। (बच्चे विपरीत दिशा में समान रास्तों पर चलते हैं और ई। ज़ेलेज़्नोवा के गीत "बस" के लिए "सवारी" करते हैं)
संज्ञानात्मक और भाषण विकास पर जीसीडी का स्व-विश्लेषण

"मैं एक दोस्त को देखने की जल्दी में हूँ और मैं उसकी मदद करना चाहता हूँ!"

उद्देश्य
जीसीडी को बच्चों की सकारात्मक भावनात्मक स्थिति बनाना था; बच्चों की गेमिंग प्रेरणा के निर्माण में योगदान; बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करें। NOD एक एकीकृत प्रकृति का था। मुख्य शैक्षिक क्षेत्र भाषण विकास है (यह सक्रिय शब्दावली का संचार और संवर्धन है), जिसे भौतिक विकास जैसे क्षेत्रों के साथ घनिष्ठ संबंध में लागू किया गया था - यह मोटर गतिविधि, सामाजिक और संचार विकास है - यह संचार और बातचीत का विकास है वयस्कों और साथियों के साथ बच्चे की भावनात्मक जवाबदेही, सहानुभूति, संज्ञानात्मक विकास जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा का विकास है। इस शैक्षिक गतिविधि के मुख्य उद्देश्य हैं: 1. व्यवसायों के बारे में ज्ञान को समेकित करना, जंगली, घरेलू जानवरों, उनकी आदतों और आवासों के बारे में, कीड़ों के बारे में, जंगल में संभावित खतरों के बारे में बच्चों के ज्ञान और विचारों को समेकित करना; सब्जियों और फलों का ज्ञान; तालिका को ठीक से सेट करने की क्षमता। 2. भाषण, स्मृति, रचनात्मकता, कल्पना विकसित करें। 3. कठिन परिस्थिति में दोस्तों की मदद करने की इच्छा पैदा करें, पर्यावरण की रक्षा करने की इच्छा। घटना की कहानी कहने, प्रदर्शन, खेल, अभ्यास - प्रश्न-उत्तर, प्रदर्शन और मौखिक निर्देश जैसी विधियों और तकनीकों के उपयोग से निर्धारित लक्ष्यों की उपलब्धि को सुगम बनाया गया। खेल और खेल अभ्यास का चयन किया गया ताकि सभी बच्चे समान स्तर पर काम में भाग ले सकें। बच्चों को प्रेरित करने के लिए, मैंने माशा गुड़िया का इस्तेमाल किया, जिसके साथ मिश्का की मदद करने के लिए उन्हें जहर दिया गया था। मैंने कार्यक्रम की सामग्री, पहुँच के सिद्धांत और बच्चों की उम्र को ध्यान में रखते हुए प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के लिए उपकरणों का चयन किया। विजुअल एड्स रंगीन, उज्ज्वल, यथार्थवादी थे। जीसीडी के दौरान, मैंने स्वास्थ्य-बचत तकनीकों का उपयोग किया, जिसका उद्देश्य आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा के प्राथमिकता कार्य को हल करना है - बच्चों के स्वास्थ्य का संरक्षण, रखरखाव और संवर्धन। स्वास्थ्य-बचत तकनीकों के प्रकार जिनका मैंने अपनी प्रत्यक्ष गतिविधि में उपयोग किया: फिंगर गेम, आर्टिक्यूलेशन एक्सरसाइज, ब्रीदिंग गेम, फिजिकल मिनट। श्वास शरीर का सबसे महत्वपूर्ण कार्य है। पूर्वस्कूली बच्चों में, श्वसन की मांसपेशियां अभी भी कमजोर होती हैं, इसलिए प्राकृतिक लयबद्ध श्वास में व्यायाम की एक विशेष प्रणाली की आवश्यकता होती है। श्वसन की मांसपेशियों की फिटनेस एक व्यक्ति के शारीरिक प्रदर्शन और धीरज को निर्धारित करती है। व्यायाम करते समय सबसे महत्वपूर्ण नियम यह है कि बच्चों को नाक से हवा अंदर लेना और मुंह से सांस छोड़ना सिखाएं। "मसाज मैट" के रास्ते पर चलने का उद्देश्य फ्लैट पैरों की रोकथाम और पैरों की आत्म-मालिश करना है। हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए कम गतिशीलता के खेल "हम घास के मैदान में गए" और मस्तिष्क के पूर्ण विकास के लिए उंगली जिम्नास्टिक बहुत महत्वपूर्ण हैं। ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए क्रियाओं और खेलों के लिए धन्यवाद, बच्चा आंदोलनों का समन्वय विकसित करता है, अपने शरीर को नियंत्रित करना सीखता है और वस्तुओं पर ध्यान केंद्रित करता है। हाथ मोटर कौशल का विकास सरल और प्रभावी विकासात्मक गतिविधियों में से एक है। वैज्ञानिकों ने ठीक मोटर कौशल के विकास और एक बच्चे में भाषण के विकास के बीच घनिष्ठ संबंध साबित किया है। विभिन्न प्रकार की खेल गतिविधियाँ चपलता, गति, आंदोलनों का समन्वय विकसित करती हैं और बच्चों की भावनात्मक स्थिति पर सकारात्मक प्रभाव डालती हैं। आर्टिक्यूलेशन व्यायाम "स्वादिष्ट जाम" जीभ भाषण अंगों की मुख्य मांसपेशी है। और उसके लिए, किसी भी मांसपेशी की तरह, जिम्नास्टिक बस आवश्यक है। इस "बातूनी" अंग के विकास के लिए कलात्मक जिम्नास्टिक है। उच्चारण के नुकसान
बच्चे की भावनात्मक और मानसिक स्थिति को बढ़ाना, उसे विकसित होने और साथियों के साथ संवाद करने से रोकना। भविष्य में बच्चे में इस समस्या को होने से रोकने के लिए, जितनी जल्दी हो सके आर्टिक्यूलेशन अभ्यास में शामिल होना शुरू करना उचित है। दो, तीन, चार साल के बच्चों के लिए, आर्टिकुलेटरी जिम्नास्टिक सही ध्वनि उच्चारण को जल्दी से "सेट" करने में मदद करेगा। गतिविधि के निरंतर परिवर्तन से बच्चों की थकान को रोकने में मदद मिली। संगीत के प्रयोग ने भावनात्मक अनुभव को बढ़ाया। जिस समूह कक्ष में यह शैक्षिक गतिविधि की गई थी, उसे अलग-अलग क्षेत्रों में विभाजित किया गया था, जिससे कुछ कार्यों के प्रदर्शन पर बच्चों का ध्यान केंद्रित करना संभव हो गया: गेमिंग, व्यक्तित्व-उन्मुख, रचनात्मक। अंतिम भाग में, मैंने गिफ्ट मोमेंट (शहद के साथ उपचार) का उपयोग किया, ताकि बच्चों पर किए गए कार्य का उज्ज्वल, सकारात्मक प्रभाव पड़े। शैक्षिक गतिविधि की अवधि 15 मिनट थी, जो SanPin की सिफारिशों से मेल खाती है। मुझे विश्वास है कि मैंने अपने लक्ष्यों को प्राप्त कर लिया है। शैक्षिक गतिविधि समृद्ध, दिलचस्प निकली, क्योंकि बच्चे हमेशा खेलना पसंद करते हैं, असाइनमेंट करते हैं और सहायता प्रदान करते हैं। नियोजित गतिविधियों में तीन परस्पर संबंधित भाग होते हैं: संगठनात्मक, मुख्य और अंतिम। भाग I - बच्चों की प्रेरणा के लिए निर्देशित। इस स्तर पर, मैं आगे की गतिविधियों में बच्चों की रुचि जगाना चाहता था - स्वयं इसकी गतिविधियों में भाग लेने के लिए (प्रदर्शन सामग्री - माशा गुड़िया का उपयोग करके) भाग II - विधियों के समूहों के उपयोग पर बनाया गया: खेल (जानवरों और कीड़ों से मिलना, एक हाथों की ठीक मोटर कौशल के विकास पर कम गतिशीलता और उंगली जिम्नास्टिक का खेल); दृश्य (प्रदर्शन सामग्री का उपयोग - एक बड़ा नरम खिलौना-भालू, जंगली जानवरों के खिलौने, कीड़े, फूल, विभिन्न पेशेवर सामान के साथ एक संदूक (स्टीयरिंग व्हील, कंघी, हज्जाम की कैंची, करछुल, पैन, लोहा, तराजू, कैलकुलेटर, सिरिंज, थर्मामीटर, आदि) व्यंजन, फल ​​और सब्जियों के मॉडल, एक धारा और पेड़ों के मॉडल के साथ एक मेज।) मौखिक (पात्रों की कहानी और संवाद, शैक्षणिक मूल्यांकन) व्यावहारिक विधि (व्यायाम, श्वास, मुखर व्यायाम "स्वादिष्ट जाम ") III भाग - अंतिम, जहां घटना को बच्चों की कहानी की मदद से अभिव्यक्त किया गया था, जिस रास्ते पर वे मिश्का जाते समय यात्रा करते थे, उन्हें किन बाधाओं का सामना करना पड़ा। क्या उन्होंने स्वयं चलने का आनंद लिया? आपको सबसे ज्यादा क्या याद है? मुझे लगता है कि यह कार्यक्रम नियोजित कार्यक्रम सामग्री तक पहुँच गया है। गतिविधि की शुरुआत से ही, बच्चे "मिश्का की मदद करने के लिए" समस्या की स्थिति को हल करने के लिए तैयार थे, क्योंकि उन्हें मेरी ओर से मार्गदर्शन करने में मदद का भरोसा था। घटना की संरचना इस तरह से बनाई गई थी कि इसके सभी हिस्से आपस में जुड़े हुए थे और विषय के अनुरूप थे। विभिन्न प्रकार की गतिविधियों ने शैक्षिक और शैक्षिक वातावरण की स्थिरता सुनिश्चित की। परिणाम प्राप्त करने के लिए, मैं इस युग की व्यक्तिगत, आयु और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं पर निर्भर था। शिक्षण, विकास, शैक्षिक कार्यों को एकता में हल किया गया। मुख्य चरण स्पष्ट रूप से एक से दूसरे में चले गए। इस घटना की अवधि के दौरान, शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण का पता लगाया गया था: "शारीरिक विकास" भौतिक संस्कृति (काफी सक्रिय रूप से और कुशलता से मालिश के रास्तों पर चलना, कम गतिशीलता के खेल खेले); स्वास्थ्य ("बच्चे विशेष रूप से साँस लेने के व्यायाम पसंद करते हैं - उन्होंने इसे खुशी के साथ किया", हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए एक खेल, एक आर्टिक्यूलेशन व्यायाम, सामाजिक और संचार विकास वयस्कों और साथियों के साथ बच्चे का संचार और बातचीत है, उन्होंने शिक्षक के साथ मिलकर शब्द बोले, भावनात्मक जवाबदेही प्रकट हुई, परी कथा के नायकों के साथ सहानुभूति व्यक्त की,
संज्ञानात्मक विकास जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा का विकास है, भाषण विकास संचार और सक्रिय शब्दावली का संवर्धन है। बच्चों के भाषण में विशेषणों को सक्रिय करें: लंबा, छोटा, बड़ा, चालाक, मृदु, संचार (जहां बच्चों का परी कथा के पात्रों और शिक्षक के साथ संवाद था), संगीत (भावनात्मक धारणा में वृद्धि)। मैं इस आयोजन में बच्चों की भागीदारी से संतुष्ट हूं। मुझे विश्वास है कि मैं सभी कार्यों के कार्यान्वयन के माध्यम से वांछित परिणाम प्राप्त करने में सफल रहा। अंत में, मुझे उम्मीद है कि इस आयोजन के बारे में आपकी राय से मुझे अपने पेशेवर कौशल को और बेहतर बनाने में मदद मिलेगी।