बच्चों की आज़ादी की चाहत के बारे में. एक बच्चा एक शोधकर्ता है: खेल के माध्यम से दुनिया का पता लगाने की बच्चे की इच्छा को कैसे विकसित किया जाए और उसका समर्थन कैसे किया जाए।

गैलिना याकोवलेवा
परामर्श "बच्चों की पहल"

प्राथमिकता क्षेत्र पहलप्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में यह एक उत्पादक गतिविधि है। कनिष्ठ समूह. प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में, वयस्कों के साथ संज्ञानात्मक संचार की आवश्यकता सक्रिय रूप से प्रकट होने लगती है, जैसा कि बच्चों द्वारा पूछे जाने वाले कई प्रश्नों से पता चलता है। शिक्षक प्रत्येक बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करता है, वस्तुओं के गुणों और गुणों को देखने, तुलना करने और जांचने की इच्छा विकसित करता है। बच्चों के प्रश्नों पर ध्यान दिया जाना चाहिए, उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित और प्रोत्साहित किया जाना चाहिए, जिससे उभरती समस्याओं के समाधान के लिए स्वतंत्र खोज की स्थितियाँ पैदा हों। शिक्षक बच्चों को दयालु रवैये का उदाहरण दिखाता है आसपास के लोगों के लिए: नाराज को कैसे सांत्वना दें, इलाज करें, कृपया, मदद करें। यह बच्चों को चेहरे के भाव और हाव-भाव में लोगों की ज्वलंत भावनात्मक स्थिति को देखने में मदद करता है। अपने अनुमोदन और उदाहरण से, शिक्षक सकारात्मक कार्यों की इच्छा का समर्थन करता है और सकारात्मक आत्म-सम्मान के निर्माण में योगदान देता है, जिसे बच्चा महत्व देना शुरू कर देता है। छोटे प्रीस्कूलर मुख्य रूप से कर्ता होते हैं, पर्यवेक्षक नहीं। सक्रिय, विविध गतिविधियों का अनुभव उनके विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त है। इसलिए, बच्चे का रहना बच्चों केबगीचे को व्यवस्थित किया जाता है ताकि उसे विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में भाग लेने का अवसर मिले कार्य: खेल में, मोटर अभ्यास, वस्तुओं के गुणों और गुणों और उनके उपयोग की जांच करने के कार्यों में, ड्राइंग, मॉडलिंग, मौखिक संचार में, रचनात्मकता में (नकल, जानवरों की छवियों की नकल, नृत्य सुधार, आदि)।

इस हेतु शिक्षक किंडरगार्टन चाहिए:

प्रत्येक बच्चे की अपनी योजनाओं और विचारों के कार्यान्वयन के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ

बच्चों को उनकी वास्तविक और संभावित भविष्य की उपलब्धियों के बारे में बताएं

किसी भी बच्चे की सफलता का जश्न मनाएं और सार्वजनिक रूप से उसका समर्थन करें

विश्व स्तर पर बाल स्वतंत्रता को प्रोत्साहित और विस्तारित करें

अपने बच्चे को अपने लक्ष्य हासिल करने का रास्ता ढूंढने में मदद करें

कुछ करने का तरीका सीखने की इच्छा और कौशल बढ़ने की खुशी को बनाए रखें

कक्षाओं के दौरान और रोजमर्रा की जिंदगी में, बच्चे की कठिनाइयों के प्रति सहनशील रहें और उसे अपनी गति से कार्य करने दें

बच्चों की गतिविधियों के परिणामों के साथ-साथ स्वयं की भी आलोचना न करें। आलोचना के वाहक के रूप में केवल उन खेल पात्रों का उपयोग करें जिनके लिए ये उत्पाद बनाए गए थे। आलोचना को केवल प्रदर्शन परिणामों तक सीमित रखें

बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखें, शर्मीले, अनिर्णायक, संघर्षग्रस्त, अलोकप्रिय बच्चों के लिए एक दृष्टिकोण खोजने का प्रयास करें

प्रत्येक बच्चे की उपलब्धियों, शक्तियों और कमजोरियों की परवाह किए बिना उसका सम्मान करें और उसे महत्व दें

समूह में एक सकारात्मक मनोवैज्ञानिक माइक्रॉक्लाइमेट बनाएं, सभी के प्रति समान रूप से प्यार और देखभाल दिखाएं बच्चे: मिलते समय खुशी व्यक्त करें, बच्चे के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने के लिए स्नेह और गर्मजोशी भरे शब्दों का प्रयोग करें, विनम्रता और चातुर्य दिखाएं।

प्राथमिकता क्षेत्र पहलमध्य पूर्वस्कूली उम्र में यह हमारे आसपास की दुनिया का ज्ञान है। मध्य समूह जीवन के पाँचवें वर्ष का बच्चा अत्यधिक सक्रिय होता है। इससे उसके जीवन के सभी क्षेत्रों में स्वतंत्रता के विकास के नये अवसर पैदा होते हैं। अनुभूति में स्वतंत्रता का विकास बच्चों द्वारा विभिन्न परीक्षा क्रियाओं की प्रणाली, सरल विश्लेषण की तकनीकों, तुलना और निरीक्षण करने की क्षमता में महारत हासिल करने से सुगम होता है। शिक्षक विशेष रूप से बच्चों के जीवन को समस्याग्रस्त व्यावहारिक और शैक्षिक स्थितियों से संतृप्त करते हैं जिसमें बच्चों को स्वतंत्र रूप से सीखी गई तकनीकों को लागू करने की आवश्यकता होती है (यह निर्धारित करें कि रेत गीली है या सूखी है, क्या यह निर्माण के लिए उपयुक्त है; इतनी चौड़ाई के ब्लॉक चुनें कि 2 या उन पर एक ही समय में 3 कारें गुजर सकती हैं, आदि)। अपने संज्ञानात्मक हितों में, मध्य समूह का बच्चा विशिष्ट स्थिति से परे जाना शुरू कर देता है। आयु "क्यों"यह बच्चों द्वारा पूछे जाने वाले असंख्य प्रश्नों में प्रकट होता है अध्यापक: "क्यों?", "किस लिए?", "किस लिए?"बच्चे की विकासशील सोच, वस्तुओं के बीच सबसे सरल संबंध और संबंध स्थापित करने की क्षमता उसके आसपास की दुनिया में व्यापक रुचि जगाती है। अक्सर, एक बच्चा उस सच्चाई की तह तक जाने के लिए बार-बार उन्हीं प्रश्नों के साथ शिक्षक के पास जाता है जो उसे चिंतित करता है, और शिक्षक को बार-बार उत्तर देने के लिए बहुत धैर्य की आवश्यकता होती है। शिक्षक का मैत्रीपूर्ण, रुचिपूर्ण रवैया बच्चों केप्रश्न और समस्याएं, उन पर समान शर्तों पर चर्चा करने की इच्छा, एक ओर, समर्थन और मार्गदर्शन करने में मदद करती है नर्सरीदूसरी ओर, सही दिशा में संज्ञानात्मक गतिविधि, यह वयस्कों में प्रीस्कूलरों के विश्वास को मजबूत करती है। नि:शुल्क गतिविधि में बच्चे समूह में आयोजित गतिविधि केंद्रों में अपनी इच्छा से दिलचस्प गतिविधियों का चयन करते हैं। ये खेल, नाट्य प्रदर्शन, कला, विज्ञान, निर्माण, गणित और मोटर गतिविधि के केंद्र हैं। कक्षाओं के दौरान और खाली समय में बच्चों केगतिविधि में, शिक्षक विभिन्न स्थितियाँ बनाता है जो बच्चों को दिखाने के लिए प्रोत्साहित करती हैं पहल, गतिविधि, मिलकर समस्या का सही समाधान खोजें। जैसे-जैसे बच्चे अपने सामने आने वाली समस्याओं को हल करना सीखते हैं, उनमें स्वतंत्रता और आत्मविश्वास विकसित होता है। बच्चे तब बहुत संतुष्टि का अनुभव करते हैं जब वे किसी वयस्क की मदद के बिना उन कार्यों को करने में सफल हो जाते हैं जो हाल ही में उनके लिए कठिन बने थे। शिक्षक हमेशा इन छोटी-छोटी जीतों की सराहना करते हैं। मध्य समूह के बच्चे सक्रिय रूप से अपनी भावनात्मकता विकसित और परिपक्व कर रहे हैं क्षेत्रों: भावनाएँ गहरी, अधिक स्थिर हो जाती हैं; दूसरों के साथ संवाद करने की पिछली खुशी की भावना धीरे-धीरे सहानुभूति और स्नेह की अधिक जटिल भावना में विकसित होती है। उनका समर्थन करके, शिक्षक विशेष रूप से ऐसी स्थितियाँ बनाते हैं जिनमें प्रीस्कूलर मैत्रीपूर्ण संचार और दूसरों पर ध्यान देने का अनुभव प्राप्त करते हैं। ये बच्चों के आपसी समर्थन और पारस्परिक सहायता, बड़ों पर ध्यान देने, जानवरों की देखभाल करने, चीजों की देखभाल करने आदि की स्थितियाँ हैं खिलौने: "किसी मित्र की सहायता करें", "दूसरों के साथ साझा करें", "हमारे जानवर हमारे साथ अच्छा महसूस करते हैं", "हम समूह में सहायक हैं"आदि। शिक्षक बच्चों की भावनात्मक प्रतिक्रिया को जागृत करता है, उसे साथियों के प्रति सहानुभूति और बुनियादी पारस्परिक सहायता की ओर निर्देशित करता है। बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास पर बहुत ध्यान दिया जाता है - खेल में, दृश्य, संगीत, नाटकीय और प्रदर्शन गतिविधियों में। बच्चों के प्रति शिक्षक का चौकस, देखभाल करने वाला रवैया, उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि का समर्थन करने और स्वतंत्रता विकसित करने की क्षमता, विभिन्न गतिविधियों का संगठन मध्य समूह में बच्चों के उचित पालन-पोषण और पूर्ण विकास का आधार बनता है। KINDERGARTEN. यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे को हमेशा एक खेल चुनने का अवसर मिले, और इसके लिए खेलों का सेट काफी विविध और लगातार बदलता रहना चाहिए (कुछ खेलों में बदलाव - लगभग हर 2 महीने में एक बार). लगभग 15% खेल बड़े आयु वर्ग के बच्चों के लिए होने चाहिए ताकि जो बच्चे अपने विकास में अपने साथियों से आगे हैं वे रुकें नहीं, बल्कि आगे बढ़ें। मध्य समूह में सक्रिय रूप से विकास हो रहा है बच्चों की आज़ादी. पूर्वस्कूली बच्चों की अपनी योजनाओं के अनुसार स्वतंत्र रूप से कार्य करने की क्षमता में धीरे-धीरे सुधार हो रहा है। सबसे पहले, ये योजनाएँ स्थिर नहीं होती हैं और बाहरी परिस्थितियों के प्रभाव में आसानी से बदल जाती हैं। इसलिए, शिक्षक को कार्यों की उद्देश्यपूर्णता विकसित करने, बच्चों को गतिविधि के लक्ष्य और उसके परिणाम के बीच संबंध स्थापित करने में मदद करने और उन्हें गलतियाँ खोजने और सुधारने की शिक्षा देने की आवश्यकता है। इसमें सहायक चित्र, तस्वीरें, मॉडल हो सकते हैं जो स्पष्ट रूप से, चरण दर चरण, बच्चों को लक्ष्य निर्धारित करने से लेकर परिणाम तक की क्रियाओं का क्रम प्रदर्शित करते हैं। यह किसी भवन के निर्माण, किसी अनुप्रयोग को निष्पादित करने, घरेलू कार्य आदि की प्रक्रिया का क्रम हो सकता है। शासन प्रक्रियाओं में, निःशुल्क में बच्चों केगतिविधि, शिक्षक, आवश्यकतानुसार, अतिरिक्त विकासशील समस्या-खेल या व्यावहारिक स्थितियाँ बनाता है जो प्रीस्कूलरों को अपने मौजूदा अनुभव को लागू करने और व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित करती हैं पहल, जो समस्या उत्पन्न हुई है उसे स्वतंत्र रूप से हल करने की गतिविधि।

समर्थन के लिए पहल शिक्षक को करनी चाहिए:

बच्चे को अपना पहला निष्कर्ष स्वयं निकालने की इच्छा को प्रोत्साहित करें, उसके सभी तर्कों को ध्यान से सुनें और उसके बौद्धिक कार्यों के प्रति सम्मान दिखाएं।

परिस्थितियाँ बनाएँ और बच्चों की नाट्य गतिविधियों और उनके कपड़े पहनने की इच्छा का समर्थन करें

संगीत में सुधार, गायन और लोकप्रिय संगीत की गति के लिए परिस्थितियाँ प्रदान करें

फर्नीचर और कपड़ों का उपयोग करके समूह में निर्माण का अवसर बनाएँ "मकान", खेलों के लिए आश्रय

नकारात्मक मूल्यांकन केवल बच्चे के कार्यों का ही किया जा सकता है और केवल एक-पर-एक ही किया जा सकता है, समूह के सामने नहीं

बच्चों को यह निर्देश देना कि उन्हें कैसे और क्या खेलना चाहिए, या उन पर गेम प्लॉट थोपना अस्वीकार्य है। खेल की विकासात्मक क्षमता इस तथ्य से निर्धारित होती है कि यह बच्चों द्वारा स्वयं आयोजित एक स्वतंत्र गतिविधि है।

बच्चों के खेल में किसी वयस्क की भागीदारी निम्नलिखित करते समय उपयोगी होती है: स्थितियाँ: बच्चे स्वयं किसी वयस्क को खेल के लिए आमंत्रित करते हैं या स्वेच्छा से उसकी भागीदारी के लिए सहमत होते हैं, खेल की साजिश और पाठ्यक्रम, साथ ही वह भूमिका जो वयस्क निभाएगा, बच्चों द्वारा निर्धारित की जाती है, शिक्षक द्वारा नहीं, भूमिका की प्रकृति यह भी बच्चों द्वारा निर्धारित किया जाता है

विभिन्न संभावनाओं और प्रस्तावों पर चर्चा करते हुए, छुट्टियों के लिए समूह को सजाने में बच्चों को शामिल करें

बच्चों को वयस्कों की राय थोपे बिना, वे जो अनुभव करते हैं उसका अपना सौंदर्य मूल्यांकन बनाने और व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित करें

समूह के दैनिक जीवन की योजना बनाने में बच्चों को शामिल करें।

1. अपने आप से एक प्रश्न पूछें.कुछ सरल से शुरुआत करें - आप क्यों चाहते हैं कि आपका बच्चा खेल खेले? बौद्धिक रूप से, हम सभी समझते हैं कि यह उपयोगी और आवश्यक है। क्या अपने बच्चे को किसी अनुभाग में नामांकित करने की आपकी इच्छा केवल चिंता से निर्धारित होती है, और क्या आपकी अपनी कोई अवास्तविक महत्वाकांक्षाएं, हर किसी की तरह बनने की इच्छा, या कुछ इसी तरह की इच्छा है? क्या आप निश्चिंत हो सकते हैं कि आपका बच्चा भी आपके जैसा ही चाहता है?

2. अपने आप को देखो.हर बच्चा "माँ जैसा" या "पिता जैसा" बनना चाहता है, लेकिन हम सभी नियमित खेल गतिविधियों में एक उदाहरण नहीं बन सकते। आइए सहमत हों कि हम हमेशा खुद को पढ़ाई के लिए मजबूर नहीं कर सकते। यदि खुद को बदलना मुश्किल है, तो आप यह उम्मीद क्यों करते हैं कि आपका बच्चा आपसे ज्यादा मजबूत होगा?

3. बताओ और दिखाओ.अपने बच्चे के लिए कोई अनुभाग या कोच चुनते समय, स्वयं उससे पूछना न भूलें। मैं इस बात से सहमत नहीं हूं कि 4-5 साल की उम्र में कोई बच्चा अपनी गतिविधि खुद नहीं चुन सकता। हो सकता है कि यदि आप उससे उसका परिचय कराते हैं, यदि आप लड़के को दिखाते हैं कि पेशेवर कितनी खूबसूरती से टेनिस खेलते हैं या किसी लड़की को बैले में ले जाते हैं। आप इस तरह से जितनी अधिक भिन्न गतिविधियाँ "दिखाएँगे", बच्चे की पसंद उतनी ही अधिक सचेत होगी।

4. एक साथ चुनें.जब आप कुछ करने की सोच रहे हों, तो तुरंत उस पर यह लेबल लगाने की कोशिश न करें कि "वह टीम का खिलाड़ी नहीं है, केवल व्यक्तिगत खेल ही उसके लिए उपयुक्त हैं।" नहीं, यह आश्चर्यों से भरा खोज पथ है। टीम खेलों के पक्ष में, मैं अलग से यह नोट करना चाहूंगा कि, मेरे बेटे के अनुभव के अनुसार, उसके सबसे अच्छे दोस्त, लगभग समान विचारधारा वाले लोग, टीम में हैं (और स्कूल में नहीं)।

5. सकारात्मक रहो।अपने बच्चे की गतिविधियों के प्रति हमारा दृष्टिकोण बेहद सकारात्मक होना चाहिए, भले ही हमें उसके द्वारा चुना गया खेल पसंद न हो। यह सुनिश्चित करने का प्रयास करें कि आपका बच्चा सुन न सके (भले ही यह सच हो) कि उसे सप्ताह में तीन बार कक्षा में ले जाना कितना कठिन है, फिर उसे वापस लेने के लिए वहाँ प्रतीक्षा करें। अन्यथा, यह समर्थन नहीं है; ऐसी बातचीत केवल अपराध बोध को जन्म देती है। और बच्चे के लिए यह कक्षाएं छोड़ने का एक अतिरिक्त तर्क बन जाएगा।

6. वास्तव में रुचि रखें.बच्चा क्या कर रहा है, इसमें आपकी सचमुच रुचि होनी चाहिए। या बातचीत जारी रखने के लिए कम से कम कुछ सही कठबोली शब्द या अपने बच्चे की मुख्य खेल मूर्तियों के नाम सीखें।

7. मूड में बदलाव को पकड़ें.हर किसी को, बिल्कुल हर किसी को, बच्चे की कक्षाएं छोड़ने की अप्रत्याशित इच्छा का सामना करना पड़ता है। इसके अलावा, कुछ बच्चों में यह बहुत जल्दी पैदा हो जाती है, लेकिन आप फिर भी बच्चे को मना सकते हैं, जबकि अन्य में ऐसी इच्छा बाद में आती है, लेकिन बिना किसी विकल्प के। आपके लिए उपलब्ध सभी अनुनय विधियों का उपयोग करें - व्यक्तिगत अनुभव की कहानियों से लेकर चैंपियंस के बारे में सम्मोहक कहानियों तक। मुख्य कार्य कक्षाओं के प्रति दृष्टिकोण में थोड़े से बदलाव को जल्द से जल्द पकड़ना और बच्चे से इसके बारे में बात करना है।

8. जानिए क्यों.एक नियम के रूप में, एक बच्चा केवल इसलिए कक्षाएं छोड़ना चाहता है क्योंकि कुछ काम नहीं करता है। और इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि यह सिर्फ वह है या हर कोई जो सफल नहीं होता है, चाहे यह बिल्कुल भी काम नहीं करता है, या जैसा वह चाहता था वैसा नहीं होता है। उसके साथ स्थिति पर चर्चा करें, यह अनुमान लगाने का प्रयास करें कि कारण क्या है और मदद करने का प्रयास करें। मैं आपको डराना नहीं चाहता, लेकिन कभी-कभी आप अपने बच्चे को दूसरी कक्षा में भेजकर मदद कर सकते हैं। मेरी बेटी को वास्तव में बैले स्कूल पसंद है, लेकिन उसके पास बैले के लिए कोई योग्यता नहीं है। और मुझे उसके लिए एक बच्चों का पिलेट्स ट्रेनर ढूंढना पड़ा जो उसे स्ट्रेचिंग और स्प्लिट्स में मदद कर सके।

9. इसे दिलचस्प बनाये रखें.ऐसी किसी भी प्यारी छोटी चीज़ का उपयोग करें जिसे आपका बच्चा कक्षा में दिखाना चाहे। लड़कियों के लिए, यह एक नया पर्स हो सकता है जिसमें वह कक्षा में अपनी वर्दी और जूते पहनती है, या एक नई हेयर टाई हो सकती है। लड़कों के लिए, प्रो-स्टाइल मोज़े भी काम कर सकते हैं, नए स्नीकर्स का तो जिक्र ही नहीं। यहीं पर आप खुश होने लगते हैं कि बच्चे बड़े हो रहे हैं और उनकी वर्दी और उपकरणों को अद्यतन करने की आवश्यकता अक्सर हमारे पक्ष में काम करती है। इसलिए, स्वयं रुचि लें, विशेष दुकानों के पते और वर्गीकरण का अध्ययन करें और अन्य अभिभावकों से परामर्श लें।

10. अपनी अपेक्षाओं को समायोजित करें.उन स्थितियों को छोड़कर जब आप वास्तव में एक ओलंपिक चैंपियन का पालन-पोषण कर रहे हों, अपने बच्चे से महान उपलब्धियों, पदकों और कपों की अपेक्षा न करें। यह संभव है कि वे आपके लिए महत्वपूर्ण हों, और आपका बच्चा कुछ नया सीखने और कौशल हासिल करने की प्रक्रिया का आनंद लेता हो। इसके अलावा, अपने बच्चे को खेलों में देखकर, आपको उसकी प्रेरणा को समझने का मौका मिलता है - क्या उसके लिए प्रथम आना महत्वपूर्ण है, क्या वह प्रतिस्पर्धा करना चाहता है। भविष्य के लिए, यह समझना बेहद उपयोगी है कि उसे क्या प्रेरित करता है।

सबसे महत्वपूर्ण बात यह नहीं भूलना चाहिए कि एक देखभाल करने वाले माता-पिता हमेशा एक युवा एथलीट की सफलताओं और असफलताओं में रुचि रखते हैं। बेशक, वह आपसे समर्थन की उम्मीद करता है, लेकिन उसके शौक को ज़्यादा गंभीरता से न लें। याद रखें कि यह उसका शौक है, आपका नहीं।

भावुक माताओं का क्लब

जीवन का दूसरा और तीसरा वर्ष विकास का सबसे महत्वपूर्ण काल ​​होता है बच्चे की स्वतंत्रता. जीवन की इस अवधि के दौरान बच्चे का पसंदीदा वाक्यांश "मैं स्वयं" माता-पिता को प्रसन्न करना चाहिए, न कि उन्हें चिंतित करना चाहिए और उन्हें परेशान और चिंतित करना चाहिए। माता-पिता को किस बारे में जानना आवश्यक है 1.5 से 3 वर्ष की आयु के बच्चे की स्वतंत्रता का विकासबच्चे की स्वतंत्रता की इच्छा का समर्थन करें, न कि उसका दमन करें? आइए जानने की कोशिश करते हैं.

इस अवधि के दौरान स्वतंत्रता से हमारा तात्पर्य अन्य लोगों की मदद के बिना कुछ करने की क्षमता, स्वयं की पहल पर कार्य करने की इच्छा, और स्व-सेवा और स्वच्छता कौशल का अधिकार होगा।

2-3 वर्षों में स्वतंत्र कौशल और योग्यताएँ

दो साल की उम्र में, एक बच्चा पहले से ही चम्मच और कांटा का उपयोग करने, प्लेट से खाने और कप से पीने में काफी आश्वस्त होता है। बच्चा खुद धो सकता है और बिना याद दिलाए अपने हाथ साबुन से धो सकता है, फिर तौलिये से सुखा सकता है। स्वतंत्र रूप से कपड़ों के बड़े बटन खोलता है, जैकेट की ज़िप खोलता है, बटन खुलने पर बाहरी वस्त्र उतारता है, यहां तक ​​कि टी-शर्ट, पैंटी, टोपी, दस्ताने भी पहन और उतार सकता है। यदि जूते पर फास्टनर आरामदायक है, तो आप अपने जूते स्वयं पहन सकते हैं।

दो साल की उम्र में, बच्चा अक्सर दिन के दौरान सूखा रहता है, वह पहले से ही पॉटी में जाने के लिए कहता है और खुद ही शौचालय जा सकता है।

यदि आवश्यक चीजें तैयार कर ली जाएं तो तीन साल की उम्र तक बच्चा पहले से ही अपने कपड़े पहनने में सक्षम हो जाता है। आप जरूरी चीजें पहले से तैयार करके बच्चे के सामने सोफे या बिस्तर पर रख सकती हैं। अपने बच्चे को स्वतंत्र रूप से कपड़े पहनाने के लिए अधिक समय निकालना भी महत्वपूर्ण है ताकि वह शांति से तैयार हो सके। साथ ही, बच्चे को व्यवस्थित करने और बच्चे के लिए मुश्किल कपड़ों पर फास्टनरों होने पर मदद करने या चीजों को पहनने के क्रम का सुझाव देने के लिए माता-पिता का पास में होना अभी भी आवश्यक है।

अपनी पहल करना

सर्वोत्तम विकल्प बाल स्वतंत्रता का विकासकम उम्र में, यह उसकी पहल को दबाने के लिए नहीं है, बल्कि हर संभव तरीके से उसका समर्थन करने के लिए है, और फिर आपको अपने बच्चे को कुछ भी सिखाने के लिए प्रयास नहीं करना पड़ेगा। स्वतंत्र रूप से कुछ करने की इच्छा अक्सर जीवन के दूसरे या तीसरे वर्ष में बच्चे में प्रकट होती है। इस अवधि के दौरान, बच्चे को उसके प्रयासों में समय पर समर्थन देना महत्वपूर्ण है। माता-पिता को बस यह दिखाने की ज़रूरत है कि यह कैसे करना है, या बस शब्दों में बात करें कि बच्चे को क्या जानने की ज़रूरत है ताकि वह यह या वह क्रिया कर सके। और हां, इस मामले में सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि बच्चे को इसे स्वयं करने का प्रयास करने दें। एक नियम के रूप में, जब कोई बच्चा स्वयं किसी चीज़ में महारत हासिल करने की पहल करता है, तो वह बहुत जल्दी आवश्यक जानकारी को आत्मसात कर लेता है और तुरंत ही सब कुछ समझ लेता है। एक बच्चे की स्वतंत्रता की तलाश में, एक वयस्क की स्वीकृति और सलाह महत्वपूर्ण है। साथ ही, माता-पिता को यह भी याद रखना चाहिए कि उन्हें पहल को दबाना नहीं चाहिए या बच्चे की अयोग्य हरकतों पर हंसना नहीं चाहिए।

क्या आप अपने बच्चे के साथ आसानी से और आनंद से खेलना चाहते हैं?

लक्ष्य निर्धारित करना और प्राप्त करना

जीवन के दूसरे वर्ष के अंत में, लक्ष्य निर्धारण के स्तर पर स्वतंत्रता अभी भी मौजूद है: बच्चा पहले से ही अपने लिए लक्ष्य निर्धारित करता है, लेकिन वह हमेशा उन्हें प्राप्त करने के लिए हर संभव प्रयास नहीं कर सकता है। इसलिए, इस उम्र में, एक लक्ष्य बनाए रखने, कार्यों का एक निश्चित क्रम करने और परिणाम का मूल्यांकन करने के लिए अभी भी एक वयस्क की मदद की आवश्यकता होती है। बच्चे को समय पर पर्याप्त सहायता प्रदान करना बहुत महत्वपूर्ण है, अन्यथा लगातार असफल प्रयासों की स्थिति में वह कार्य करने की इच्छा खो सकता है। आगे के लिए स्वतंत्रता का विकासयह महत्वपूर्ण है कि बच्चा, लक्ष्य प्राप्त करते समय, अपने कार्यों का परिणाम स्वयं और वयस्क के साथ मिलकर देखे।

जीवन के तीसरे वर्ष के अंत तक, बच्चा पहले से ही परीक्षण और त्रुटि के माध्यम से अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करने में सक्षम होता है। बच्चा पहले से ही लक्ष्य को ध्यान में रख सकता है, जो उसे इसे स्वतंत्र रूप से प्राप्त करने की अनुमति देता है। बच्चा लक्ष्य प्राप्त करने के लिए गतिविधियों को करने के अपने तरीकों की तलाश करता है और उनका उपयोग करता है, मेहनती और चौकस हो जाता है। इस अवधि के दौरान जो महत्वपूर्ण है वह गतिविधियों के आयोजन में बच्चे की स्वतंत्रता है, न कि परिणाम की गुणवत्ता। और वयस्कों की मदद से, बच्चा अपनी गतिविधियों के परिणामों का मूल्यांकन करता है, उनकी तुलना उस चीज़ से करता है जो वह शुरुआत में प्राप्त करना चाहता था, जो भविष्य में स्वतंत्रता के एक अन्य घटक - आत्म-सम्मान के गठन का आधार होगा।

मैं अपने आप

तीन साल की उम्र तक, बच्चे के जीवन में एक और महत्वपूर्ण घटना घटती है - वह खुद को एक अलग व्यक्ति के रूप में पहचानना शुरू कर देता है - "मैं", "मेरा", "मैं खुद"। अशांत संकट के इस समय में, नकारात्मकता, आत्म-इच्छा, हठ, विरोध और जो पहले महत्वपूर्ण था उसका अवमूल्यन स्पष्ट रूप से प्रकट होता है। यह अवधि वयस्कों के लिए विशेष रूप से कठिन होती है जब बच्चे के साथ अपने व्यवहार में आमूल-चूल परिवर्तन करना आवश्यक होता है। यह सब बढ़ती गतिविधि से जुड़ा है और बच्चे की स्वतंत्रताजो वयस्कों के साथ स्थापित संबंधों में फिट नहीं बैठते। इस उम्र में बच्चे को अपने इरादों और योजनाओं को साकार करने की आवश्यकता प्रमुख होती है। "मैं" के संकट को टाला या नजरअंदाज नहीं किया जा सकता, न ही इससे लड़ा जाना चाहिए, क्योंकि यह बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में एक महत्वपूर्ण चरण है। इस अवधि को बच्चे के साथ मिलकर समझा और अनुभव किया जाना चाहिए, प्यार और एक-दूसरे की स्वीकृति में समर्थन ढूंढना चाहिए।

इस प्रकार, तीन साल की उम्र तक, बच्चा पहले से ही खुद को एक अलग व्यक्ति के रूप में समझता है, साथ ही उसके पास आत्म-देखभाल और साफ-सफाई के आवश्यक कौशल भी होते हैं। शिशु के विकास के इस चरण में एक वयस्क का कार्य इस तथ्य को स्वीकार करना और इन परिवर्तनों के आधार पर अपने शिशु के साथ उचित संबंध बनाना है। आप अपने बच्चे की स्वतंत्रता की सक्रिय अभिव्यक्ति पर क्या प्रतिक्रिया देते हैं?

3 वर्षों में बच्चे की प्राप्त सफलताएँ उसके व्यवहार को गुणात्मक रूप से बदल देती हैं। वयस्क की भूमिका मुख्य रहती है, लेकिन बच्चा वयस्क से स्वतंत्र रूप से कार्य करने का प्रयास करता है। इससे विरोधाभास पैदा होते हैं जिनका समाधान तब होता है जब वयस्क बच्चे की स्वतंत्रता की इच्छा का समर्थन करता है (चित्र)।

चावल। 7.1. बाल स्वतंत्रता के विकास के प्रारंभिक चरण

एक बच्चे की अपने "मैं" के बारे में जागरूकता की विशेषताओं को एक चित्र (चित्र 7.2) के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है।

एक बच्चे की स्वयं के बारे में "मैं" के रूप में जागरूकता हो सकती है:

चावल। 7.2. एक बच्चे की अपने "मैं" के बारे में जागरूकता की विशेषताएं

अपने बारे में जागरूक होकर, बच्चा अपनी तुलना एक वयस्क से करता है:

“वह एक वयस्क की तरह बनना चाहता है;

¦वह एक वयस्क के समान कार्य करना चाहता है;

वह स्वतंत्र और आत्मनिर्भर बनना चाहता है।

एक निश्चित बिंदु पर, एक बच्चा अपनी इच्छाओं की तुलना एक वयस्क की इच्छाओं से करना शुरू कर देता है। इस प्रकार 3-वर्षीय संकट उत्पन्न होता है (तालिका 7.1)। एक वयस्क को अपनी जिद और नकारात्मकता के कारण बच्चे के साथ संवाद करने में बड़ी कठिनाइयों का सामना करना पड़ सकता है।

तालिका 7.1

संकट 3 साल

लक्षण	मुख्य विशेषताएं
1. नकारात्मकता का उच्चारण होता है	अधिक बार होता है: किसी वस्तुनिष्ठ स्थिति के संबंध में नहीं, बल्कि किसी व्यक्ति के संबंध में; न केवल किसी वयस्क के कुछ निर्देशों का पालन करने की इच्छा में, बल्कि इसके विपरीत करने की इच्छा में भी; बच्चा अपनी भावनाओं, धारणाओं और इच्छाओं के विपरीत कार्य करता है
2. प्रेरणाहीन दृढ़ता के रूप में जिद	बच्चा अपना लक्ष्य केवल इसलिए प्राप्त करता है क्योंकि वह चाहता था। उदाहरण के लिए, वह टहलने से घर जाने से केवल इसलिए इनकार करता है क्योंकि वह अपना मन नहीं बदलना चाहता
3. हठ	किसी भी कारण से वयस्क जो प्रदान करता है, उसकी इच्छा से लगातार असंतोष। बच्चे को वह कुछ भी पसंद नहीं आता जो उसने पहले किया था। उदाहरण के लिए, वह अपनी माँ का हाथ पकड़कर चलने में अनिच्छा दिखाता है
लक्षण	मुख्य विशेषताएं
4. स्व-इच्छा	बच्चा सब कुछ स्वयं करना चाहता है, अपनी स्वतंत्रता के लिए लड़ता है
5. दूसरों के प्रति विद्रोह	यह निम्नलिखित रूपों में कम बार प्रकट होता है: लोगों के साथ लगातार झगड़े; बहुत आक्रामक व्यवहार
6. बच्चे द्वारा प्रियजनों के व्यक्तित्व का अवमूल्यन	बच्चा अपने प्रियजनों को ऐसे अपशब्द कहता है जिनका उपयोग उसने पहले कभी नहीं किया। इसके अलावा, वह खिलौनों के प्रति अपना दृष्टिकोण तेजी से बदलता है: वह उन पर झूलता है, उनके साथ खेलने से इनकार करता है
निरंकुश दमन जो आसपास हैं	बच्चा आश्वस्त है कि हर किसी को अपनी इच्छाओं को पूरा करना चाहिए, और थोड़ा अत्याचारी की तरह व्यवहार करता है। अन्यथा, वह उन्माद फेंकता है और आंसुओं का इस्तेमाल करने की कोशिश करता है। इस मामले में: ईर्ष्या, यहाँ तक कि छोटे बच्चों के प्रति आक्रामकता भी प्रकट होती है; बच्चे को निरंतर ध्यान देने की आवश्यकता होती है

परिस्थिति। अपनी पोती अनेचका (3 वर्ष) से ​​बातचीत के दौरान उसकी दादी ने उसकी तारीफ की. अचानक लड़की ने जवाब में कहा: "मैं बुरे लड़कों की तरह दौड़ना और चिल्लाना चाहती हूं," और उम्मीद से अपनी दादी की ओर देखने लगी।

2बातचीत में बच्चे के व्यक्तित्व के कौन से गुण उभरकर सामने आए?

समाधान। यहां बच्चे की नकारात्मकता स्वयं प्रकट हुई, जो स्वयं को अभिव्यक्त करने की इच्छा से प्रेरित थी। सबसे अधिक संभावना है, यह स्थिति 3 साल के संकट का परिणाम है।

3 साल पुराना संकट बच्चे के रिश्तों के तीन क्षेत्रों में प्रकट होता है:

¦वस्तुगत जगत से संबंध;

¦अन्य लोगों के प्रति रवैया;

अपने प्रति रवैया.

बच्चा स्वतंत्रता के लिए अधिक से अधिक प्रयास करता है, वयस्कों की निरंतर देखभाल को सहन नहीं करना चाहता है, और सबसे निर्दोष टिप्पणियों से आहत होता है। बच्चे में अपने कार्यों के प्रति अत्यधिक संवेदनशीलता होती है, जो अत्यधिक विनम्रता, शर्म और शर्मिंदगी में प्रकट होती है।

उदाहरण के लिए, इगोर अपनी माँ के अनुरोध पर घनों से बनी एक इमारत को पूरा नहीं कर सका, वह शर्मिंदा हो गया, फिर अपनी माँ को कमरे से बाहर ले गया, वापस लौटा और इमारत को सही ढंग से पूरा किया।

बच्चा अपनी अयोग्यता और अजीबता के बोझ तले दबने लगता है, जिसका पता दूसरे लोग लगा सकते हैं। लेकिन थोड़ी सी भी सफलता बेतहाशा खुशी और घमंड का कारण बन सकती है।

उदाहरण के लिए, कोल्या (2 वर्ष 8 महीने) ने अपने माता-पिता से कहा: “मैं आज बहुत थक गया हूँ! मैंने एक बड़ा घर बनाया और मीशा और वान्या की मदद की। शिक्षक ने कहा कि मैं अच्छा था। हकीकत में तो ऐसा कुछ नहीं हुआ, लेकिन पहली बार कोल्या के माता-पिता ने उसके अच्छे निर्माण के लिए उसकी तारीफ की.

3 साल पुराने संकट का कोर्स मुख्य रूप से बच्चे के प्रति वयस्क के रवैये पर निर्भर करता है।

मौजूदा (स्वीकृत) संचार को संरक्षित करने से होता है:

नकारात्मक व्यवहार संबंधी लक्षणों (नकारात्मकता, हठ) के समेकन के लिए;

पूरे पूर्वस्कूली उम्र में उनकी रक्षा करना।

एक वयस्क का उचित व्यवहार (स्थिरता, प्रतिबद्धता,

संतुलन, आदि) की ओर जाता है:

¦अधिकतम संभव स्वतंत्रता प्रदान करना;

नकारात्मकता की अभिव्यक्ति को कम करने के लिए.

याद करना! बच्चों की आकांक्षाएँ उनकी वास्तविक क्षमताओं से कहीं अधिक होती हैं।

एक वयस्क की तरह बनने का प्रयास करते हुए, एक बच्चा खुद लाइट जलाना, खरीदारी करने जाना, रात का खाना बनाना आदि चाहता है। उसकी सभी जरूरतों को पूरा करना अवास्तविक है!

खेल के माध्यम से बच्चे की जरूरतों को पूरा करना संभव है और इसके लिए उसे खेल गतिविधियों में महारत हासिल करने की जरूरत है।

खेल गतिविधियों में उचित रूप से निर्मित संबंधों (संचार) के साथ, शिक्षित करने में असमर्थता की अवधि कम और कम हो जाती है।

3-वर्षीय संकट स्वयं बच्चे के लिए व्यक्तिपरक रूप से कठिन घटना है और उसके करीबी वयस्कों के लिए वस्तुनिष्ठ रूप से कठिन है।

क्या किसी बच्चे में स्वतंत्रता पैदा करना संभव है और यह कैसे करें? माता-पिता क्या गलतियाँ करते हैं और उनसे कैसे बचें? एक मनोवैज्ञानिक आपको इन जटिल मुद्दों को समझने में मदद करेगा।

स्वतंत्रता क्या है?

आमतौर पर, माता-पिता अपने बच्चे की स्वतंत्रता के बारे में तब सोचना शुरू करते हैं जब वह स्कूल जाना शुरू करता है। हालाँकि, आपको यह गुण बहुत पहले से विकसित करना शुरू करना होगा - और जितनी जल्दी, उतनी बड़ी सफलता आप प्राप्त कर सकते हैं।

इससे पहले कि हम इस बारे में बात करें कि बच्चों में स्वतंत्रता कैसे पैदा की जाए और ऐसा करना कब आवश्यक है, आपको यह तय करना होगा कि यह क्या है। स्वतंत्रता क्या है, इस प्रश्न का उत्तर बच्चे की उम्र के आधार पर अलग-अलग होगा।

आमतौर पर, स्वतंत्रता को कुछ इस तरह समझा जाता है: "यह एक व्यक्ति की व्यक्तिगत रूप से, बाहरी मदद के बिना, अपने जीवन का प्रबंधन और निपटान करने की क्षमता है"; "यह स्वयं निर्णय लेने और उनके परिणामों की जिम्मेदारी वहन करने की क्षमता है"; और जैसे। लेकिन ये सभी परिभाषाएँ व्यावहारिक रूप से छोटे बच्चों - 2-3 साल के बच्चों या प्रीस्कूलर - पर लागू नहीं होती हैं, हालाँकि हम उनमें कुछ स्वतंत्रता कौशल देख सकते हैं। यदि हम छोटे बच्चों के बारे में बात करते हैं, तो उनके लिए स्वतंत्रता की निम्नलिखित परिभाषा का उपयोग करना अधिक स्वीकार्य है: “यह स्वयं को व्यस्त रखने की क्षमता है, वयस्कों की मदद के बिना, कुछ समय के लिए स्वयं कुछ करने की क्षमता है। ”

विशेषज्ञ स्वतंत्रता को इस प्रकार परिभाषित करते हैं:

अपनी स्वयं की पहल पर कार्य करने की क्षमता, कुछ परिस्थितियों में अपनी भागीदारी की आवश्यकता को नोटिस करने की क्षमता;
सहायता या वयस्क पर्यवेक्षण के बिना सामान्य कार्य करने की क्षमता;
दी गई आवश्यकताओं और परिचालन स्थितियों की स्थिति में सचेत रूप से कार्य करने की क्षमता;
नई परिस्थितियों में सचेत रूप से कार्य करने की क्षमता (एक लक्ष्य निर्धारित करें, स्थितियों को ध्यान में रखें, बुनियादी योजना बनाएं, परिणाम प्राप्त करें);
बुनियादी आत्म-नियंत्रण और प्रदर्शन परिणामों का आत्म-मूल्यांकन करने की क्षमता;
कार्रवाई के ज्ञात तरीकों को नई स्थितियों में स्थानांतरित करने की क्षमता।

स्वतंत्रता धीरे-धीरे विकसित होती है, और यह प्रक्रिया काफी पहले शुरू हो जाती है। आइए इस सबसे महत्वपूर्ण मानव गुण के विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण चरणों और आयु अवधियों पर ध्यान दें।

गठन के चरण

सबसे पहले, यह कम उम्र है। पहले से ही 1-2 साल की उम्र में, बच्चा स्वतंत्र कार्यों के पहले लक्षण दिखाना शुरू कर देता है। स्वतंत्रता की इच्छा विशेष रूप से 3 वर्ष की आयु में स्पष्ट होती है। 3-वर्षीय संकट जैसी कोई चीज़ भी होती है, जब एक बच्चा समय-समय पर घोषणा करता है: "मैं स्वयं!" इस उम्र में, वह किसी वयस्क की मदद के बिना, सब कुछ खुद करना चाहता है। लेकिन इस स्तर पर, स्वतंत्रता बच्चों के व्यवहार की केवल एक प्रासंगिक विशेषता है।

इस अवधि के अंत तक, स्वतंत्रता बच्चे के व्यक्तित्व की अपेक्षाकृत स्थिर विशेषता बन जाती है।

किशोरावस्था तब होती है जब एक बच्चा अपने माता-पिता से अलग हो जाता है, स्वतंत्रता, स्वतंत्रता के लिए प्रयास करता है, "चाहता है कि वयस्क उसके जीवन में हस्तक्षेप न करें।"
जैसा कि हम देखते हैं, स्वतंत्रता के विकास के लिए आवश्यक शर्तें कम उम्र में आकार लेती हैं, लेकिन केवल पूर्वस्कूली उम्र से शुरू होने पर ही यह व्यवस्थित हो जाती है और इसे एक विशेष व्यक्तिगत गुणवत्ता के रूप में माना जा सकता है, न कि केवल बच्चे के व्यवहार की एक प्रासंगिक विशेषता के रूप में।

किशोरावस्था के अंत तक, उचित विकास के साथ, स्वतंत्रता पूरी तरह से बन जाती है: बच्चा न केवल बाहरी मदद के बिना कुछ करना जानता है, बल्कि अपने कार्यों की जिम्मेदारी भी लेता है, अपने कार्यों की योजना बनाता है, साथ ही खुद को नियंत्रित करता है और परिणामों का मूल्यांकन करता है। उसके कार्य। किशोर को यह एहसास होने लगता है कि स्वतंत्रता का मतलब कार्रवाई की पूर्ण स्वतंत्रता नहीं है: इसे हमेशा समाज में स्वीकृत मानदंडों और कानूनों के ढांचे के भीतर रखा जाता है, और स्वतंत्रता बाहरी मदद के बिना कोई कार्रवाई नहीं है, बल्कि एक ऐसी कार्रवाई है जो सार्थक और सामाजिक रूप से स्वीकार्य है .

यदि हम स्वतंत्रता के पोषण के बारे में बात करते हैं, तो, विभिन्न आयु चरणों के आधार पर, हम माता-पिता को निम्नलिखित सिफारिशें दे सकते हैं।

कम उम्र

1. यह याद रखना जरूरी है कि आपको बच्चे के लिए वह करने की जरूरत नहीं है जो वह खुद कर सकता है। यदि कोई बच्चा पहले ही सीख चुका है, उदाहरण के लिए, किसी वयस्क की मदद के बिना खाना या कपड़े पहनना, तो उसे इसे स्वयं करने का अवसर दें! निःसंदेह, आप अपने बच्चे को उसकी क्षमता से अधिक तेजी से कपड़े पहना सकते हैं, या उसके कपड़े और उसके आस-पास की हर चीज को गंदा किए बिना उसे खाना खिला सकते हैं, लेकिन तब आप बच्चे की बढ़ती स्वतंत्रता में हस्तक्षेप करेंगे।

2. आपको किसी बच्चे की मदद तभी करनी चाहिए जब वह खुद किसी वयस्क से मदद मांगे। जब बच्चा किसी काम में व्यस्त हो तो उसकी गतिविधियों में हस्तक्षेप करने की कोई आवश्यकता नहीं है, जब तक कि वह आपसे ऐसा करने के लिए न कहे। बेशक, वयस्क अक्सर बेहतर समझते हैं कि किसी विशेष कार्य को कैसे करना है, लेकिन बच्चे को स्वयं समाधान खोजने का अवसर देना महत्वपूर्ण है! उसे कुछ चीज़ों को स्वयं समझना और छोटी-छोटी खोजें करना सीखने दें। लेकिन माता-पिता को समझदार होना चाहिए! यदि कोई बच्चा कुछ ऐसा करता है जिससे उसके लिए खतरा पैदा होता है, तो निस्संदेह, उसे इससे बचाया जाना चाहिए, भले ही वह इसके लिए न कहे।

3. स्वतंत्रता की इच्छा को हर संभव तरीके से प्रोत्साहित किया जाना चाहिए। इस उम्र में, बच्चा अक्सर दोहराता है: "मैं स्वयं!" यह महत्वपूर्ण है कि उसकी इस इच्छा में बाधा न डाली जाए (बेशक, कारण के भीतर), स्वतंत्र कार्रवाई के उसके प्रयासों को हर संभव तरीके से प्रोत्साहित किया जाए। बहुत बार, माता-पिता अपने बच्चे के स्वयं कुछ करने के अयोग्य प्रयासों पर इस तरह प्रतिक्रिया करते हैं: "हस्तक्षेप मत करो!", "दूर हटो," "तुम अभी छोटे हो, तुम इसे संभाल नहीं सकते, मैं संभाल लूंगा।" सब कुछ मैं ही,'' आदि। अपने बच्चे को अपना हाथ आज़माने का अवसर देने का प्रयास करें। यदि वह फर्श धोना चाहता है, तो उसे एक बाल्टी और एक कपड़ा दें। फिर आपको उसके काम के परिणामस्वरूप बने गड्ढों को चुपचाप साफ करने में केवल कुछ मिनटों की आवश्यकता होगी, लेकिन बच्चे में न केवल स्वतंत्रता, बल्कि कड़ी मेहनत का कौशल भी विकसित होगा। क्या वह अपना रूमाल धोना चाहता है? उसे ऐसा करने दो. यदि आपको इसे बाद में धोना पड़े तो कोई बात नहीं, क्योंकि फिलहाल अंतिम परिणाम इतना महत्वपूर्ण नहीं है। अपने बच्चे का समर्थन करें और उसके कार्यों का अनुमोदन करें - क्योंकि उसे इसकी बहुत आवश्यकता है। मुख्य बात यह है कि उसके अयोग्य प्रयासों को उपहास का विषय न बनाया जाए। आख़िरकार, कभी-कभी एक बच्चे को कुछ ऐसा करने के लिए बहुत प्रयास की आवश्यकता होती है जो एक वयस्क को सरल और सरल लगता है। यदि किसी बच्चे के लिए कुछ काम नहीं करता है, तो आप उसे गलती के बारे में नाजुक ढंग से समझा सकते हैं और उसे प्रोत्साहित करना सुनिश्चित करें, उसे यह विश्वास दिलाने में मदद करें कि वह निश्चित रूप से सफल होगा।

पूर्वस्कूली उम्र

1. इस उम्र में, अपने बच्चे को स्वतंत्र रूप से यह चुनने का अवसर देना एक अच्छा विचार है कि वह आज क्या पहनेगा। लेकिन हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि बच्चे को चुनाव में मदद की ज़रूरत है। उदाहरण के लिए, उसे समझाने की ज़रूरत है कि यह शरद ऋतु है, बारिश हो रही है, बाहर ठंड है, इसलिए गर्मियों के कपड़े वसंत तक उतार दिए जाने चाहिए, लेकिन शरद ऋतु की चीज़ों में से वह वह चुन सकता है जो उसे सबसे अच्छा लगता है। आप अपने बच्चे के साथ स्टोर पर खरीदारी शुरू कर सकते हैं और उसकी पसंद को ध्यान में रख सकते हैं।

2. लेकिन, शायद, एक वयस्क का मुख्य कार्य बच्चे को इस विचार का आदी बनाना है कि उसके लिए, परिवार में हर किसी की तरह, व्यवहार के कुछ नियम और मानदंड हैं, और उसे उनका पालन करना चाहिए। ऐसा करने के लिए, बच्चे को उसकी उम्र के लिए उपयुक्त स्थायी कार्यभार सौंपना महत्वपूर्ण है। बेशक, पूर्वस्कूली उम्र में एक बच्चे की क्षमताएं अभी भी बहुत सीमित हैं, लेकिन वे अभी भी मौजूद हैं। यहां तक ​​कि 2-3 साल का सबसे छोटा बच्चा, और इससे भी अधिक प्रीस्कूलर, उदाहरण के लिए, खिलौनों से भरा अपना कोना साफ करने में सक्षम है। इसके अलावा, एक परिवार में एक प्रीस्कूलर की ज़िम्मेदारी इनडोर पौधों को पानी देना, डाइनिंग टेबल सेट करने में मदद करना (नैपकिन, कटलरी रखना, ब्रेड बाहर रखना आदि), पालतू जानवर की देखभाल में मदद करना आदि हो सकती है।

3. आपको अपने बच्चे को समस्याओं से नहीं बचाना चाहिए: उसे उसके कार्यों (या उसकी निष्क्रियता) के नकारात्मक परिणामों का सामना करने देना चाहिए।

4. स्वतंत्रता को बढ़ावा देने में एक बच्चे में खुद के लिए कुछ खोजने और वयस्कों को इसमें शामिल किए बिना कुछ समय के लिए कुछ करने की क्षमता विकसित करना भी शामिल है।

5. बच्चों की स्वतंत्रता का पोषण करने में वयस्कों द्वारा की जाने वाली मुख्य गलती, अक्सर, बच्चे की अत्यधिक सुरक्षा और उसके कार्यों का समर्थन करने से पूरी तरह से पीछे हटना है।

किशोरावस्था

किशोर बच्चों के माता-पिता को अपने बच्चों को उनके जीवन को निर्देशित करने की आदत से छुटकारा दिलाना सीखना होगा। किशोरों के माता-पिता के साथ काम करने में जाने-माने विदेशी विशेषज्ञ, बेयार्ड दंपत्ति तीन-चरणीय कार्यक्रम का उपयोग करने की सलाह देते हैं जो बच्चे को अधिक स्वतंत्र और जिम्मेदार बनने में मदद करता है।

1. पहला कदम: आपको इस बात की पूरी सूची बनानी होगी कि आपके बच्चे के व्यवहार से आपको क्या दुख और चिंता होती है। आपको यह लिखने की ज़रूरत है कि आपको क्या चिंता है और क्या दर्द होता है, न कि पूरे परिवार या अन्य लोगों को।

2. दूसरा चरण: जब सूची तैयार हो जाए, तो आपको यह उजागर करना होगा कि बच्चे के लिए क्या निश्चित परिणाम हैं, लेकिन किसी भी तरह से आप पर प्रभाव नहीं पड़ता है। मान लीजिए कि आप चिंतित हैं कि एक किशोर स्कूल में पढ़ाई जारी नहीं रखना चाहता है, और 9वीं कक्षा के बाद कॉलेज जाने की योजना बना रहा है, और आप वास्तव में चाहते हैं कि वह एक प्रमाणित विशेषज्ञ बने और उच्च शिक्षा प्राप्त करे। लेकिन इसका असर सबसे पहले आपके बच्चे के जीवन पर पड़ता है। इन वस्तुओं को अपनी सूची से हटा दें और उन्हें उस सूची में शामिल करें जिसकी आपके बच्चे को अब देखभाल करनी चाहिए। लेकिन आप सूची में उन वस्तुओं को छोड़ सकते हैं जो सीधे तौर पर आपके लिए प्रासंगिक हैं। उदाहरण के लिए, आपका बच्चा ख़राब पढ़ाई करने लगा, सी ग्रेड में आ गया, हालाँकि वह एक अच्छा छात्र हुआ करता था। यह, सबसे पहले, उसका व्यवसाय है, जिसके लिए उसे जिम्मेदारी उठानी होगी। लेकिन अगर इस वजह से आपको स्कूल बुलाया जाता है और उसकी पढ़ाई और व्यवहार के बारे में तरह-तरह की अप्रिय बातें सुननी पड़ती हैं तो यह बात आप पर भी लागू होती है।

3. तीसरा चरण. अब आपके पास बच्चे के उन कार्यों की सूची है जो आपके जीवन को प्रभावित करते हैं। ये वे हैं जिनके साथ आपको काम करने की आवश्यकता है। ऐसा करने के लिए, सबसे पहले, इन बिंदुओं के लिए अपनी ज़िम्मेदारी से इनकार करें। दूसरे, अपने आप में यह विश्वास विकसित करें कि आपका बच्चा इन सभी मामलों में सही निर्णय ले सकता है। अपने बच्चे को आपके भरोसे को समझने और महसूस करने दें।