विषय पर दुनिया भर में शैक्षिक और पद्धति संबंधी सामग्री (जूनियर समूह): पहले जूनियर समूह में प्रायोगिक गतिविधियाँ। शैक्षणिक विकास

सितंबर

विषय संख्या 1 "रेत के गुण"

लक्ष्य:

बच्चों को सूखी और गीली रेत (प्रवाह क्षमता, पानी पास करने की क्षमता, रेत पर निशान बने रहते हैं) के गुणों से परिचित कराने के लिए, बच्चों को दिखाएं कि रेत बहुत छोटे कणों - अनाज - रेत के दानों से बनी होती है। प्रायोगिक गतिविधियों के माध्यम से कार्य-कारण संबंध स्थापित करने की क्षमता विकसित करना। बच्चों की शब्दावली का विस्तार करें। पर्यावरण में रुचि पैदा करें

प्रारंभिक कार्य: सैर पर रेत के साथ खेलना, रेत की इमारतों के दृश्यों के साथ तस्वीरें देखना।

उपकरण: रेत (सामूहिक पाठों के लिए), एक पानी देने वाला कैन, विभिन्न साँचे, प्लास्टिक की बोतलें।

पाठ प्रगति

शिक्षक: दोस्तों, आज हम रेत के साथ तरह-तरह के प्रयोग करेंगे। लेकिन पहले, आइए याद करें कि रेत किस प्रकार की होती है और इससे क्या बनाया जा सकता है?

बच्चे बारी-बारी से बताते हैं कि वे रेत के बारे में क्या जानते हैं

शिक्षक: शाबाश दोस्तों। आप बहुत चौकस हैं। अब पहला प्रयोग करते हैं।

बच्चे एक बड़ी मेज के चारों ओर अर्धवृत्त में बैठते हैं। यदि पाठ सड़क पर आयोजित किया जाता है, तो सैंडबॉक्स के पास टेबल के चारों ओर

अनुभव नंबर 1 "केक क्यों नहीं निकला?"

लक्ष्य: रेत के गुणों से परिचित होना: रेत सूखी, ढीली होती है; इससे आप ईस्टर केक नहीं बना सकते। रेत गीली है: ढीली नहीं, आप इससे ईस्टर केक बना सकते हैं

अनुभव विवरण

शिक्षक सांचे में रेत डालता है और केक बनाने की कोशिश करता है। सांचे से रेत उखड़ जाती है। शिक्षक 2-3 बच्चों को आमंत्रित करता है ताकि वे ईस्टर केक बना सकें। इसके बाद, शिक्षक रेत को पानी से भिगोते हैं और एक छोटा सा केक बनाने की कोशिश करते हैं। केक प्राप्त होता है। शिक्षक बच्चों को गीली रेत से अपना ईस्टर केक बनाने के लिए आमंत्रित करता है।

शिक्षक: शाबाश दोस्तों। और अब हम रेत से चित्र बनाने की कोशिश करेंगे। आपको क्या लगता है कि पेंटिंग किस तरह की रेत से बनेगी? (बच्चे उत्तर)। आइए आपके उत्तरों की जांच करते हैं

अनुभव नंबर 2 "रेत से रास्ते और पैटर्न बनाना"

लक्ष्य: रेत के गुणों का परिचय देना जारी रखें: सूखी रेत से कोई भी पैटर्न बनाया जा सकता है। गीला, नहीं।

अनुभव विवरण:

शिक्षक बच्चों को सूखी और गीली रेत से भरी प्लास्टिक की बोतलें देता है। पहले वह दिखाता है, और फिर बच्चों को विभिन्न पैटर्न बनाने के लिए आमंत्रित करता है। गीली रेत बोतल से बाहर नहीं छलकती, जबकि सूखी रेत बोतल से स्वतंत्र रूप से बहती है। इसके अलावा, बच्चों के साथ शिक्षक रेत के साथ एक सामूहिक चित्र बनाते हैं।

अंत में, बच्चे योग करते हैं: सूखी रेत ढीली होती है, इसके साथ एक बोतल भरकर, आप कोई भी पैटर्न बना सकते हैं। गीली रेत भारी होती है, बोतल से नहीं छलकती।

निष्कर्ष: दोस्तों, आज हम आपको रेत के गुणों से रूबरू करवाते हैं। हमें बताओ, कृपया, आज हमने क्या किया? नया क्या सीखा है।

सैर पर, रेत के खेल खेले जाते हैं, प्रयोगों को ध्यान में रखते हुए

अनुभव संख्या 3। "रेत और पृथ्वी"

उद्देश्य: के साथ परिचितरेत के गुण (ढीले) और पृथ्वी (शुष्क, कठोर)।

अनुभव विवरण:

प्रत्येक बच्चे के पास मेज पर रेत का एक बर्तन, मिट्टी का एक जार और दो "पेड़" (एक पेड़ की शाखा) होते हैं। शिक्षक बच्चों को पृथ्वी के साथ एक गिलास में और फिर रेत के गिलास में एक पेड़ लगाने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे तुलना करते हैं कि पेड़ लगाना क्या आसान है। शिक्षक के साथ मिलकर, वे निष्कर्ष निकालते हैं कि पृथ्वी सूखी, ठोस है, और रेत भुरभुरी है।

अनुभव संख्या 4। "रंग की परिभाषा।"
लक्ष्य:रेत (रंग) की संपत्ति से परिचित होना।

झटका:ध्यान से देखो, तुम रेत को किस रंग का समझते हो? (पीली रोशनी करना)।
शिक्षक: अब इसे पानी से भर दें। रेत किस रंग की होती है? (अँधेरा)
निष्कर्ष। सूखी रेत हल्की होती है, जबकि गीली रेत गहरी होती है।

अनुभव संख्या 5। "रेत में क्या होता है?"
लक्ष्य: रेत के गुणों से परिचित।

हटो: वाईआपके पास मेज पर रेत की प्लेटें हैं। अब हम रेत पर विचार करेंगे। और क्या कोई असामान्य वस्तु इसमें हमारी मदद करेगी? आवर्धक। रेत किस चीज से बनी है, यह देखने के लिए एक आवर्धक कांच के माध्यम से देखें। क्या देखती है?

रेत में रेत के छोटे-छोटे दाने होते हैं, पारभासी, गोल, एक दूसरे से चिपके नहीं।

और अब ध्यान! रेत को एक गिलास पानी में डालें। पानी कहाँ गया? अच्छा किया सही। इसका मतलब है कि रेत पानी के लिए पारगम्य है।

फ़िज़मिनुटका:

हम रेत के दाने हैं, हम रेत के दाने हैं

हम कताई के खिलाफ नहीं हैं।

हम रेत के दाने हैं, हम रेत के दाने हैं

हम दिन-रात नाचेंगे।

आइए एक साथ एक घेरे में खड़े हों

यह रेत निकलता है।

अनुभव संख्या 6। "रेत की आवाजाही।"

लक्ष्य:रेत के गुणों से परिचित .

झटका:दोस्तों, क्या आपको लगता है कि रेत हिल सकती है? और इसकी जांच कैसे करें?

इसे स्वयं जांचें। स्ट्रॉ लें और सूखी रेत पर धीरे से स्ट्रॉ में फूंक मारें। क्या हो रहा है? अब गीली रेत पर फूंक मारो? क्या हो रहा है?

निष्कर्ष: सूखी रेत चलती है, लेकिन गीली रेत नहीं चलती।

क्या आपको लगता है कि रेत में चित्र बनाना संभव है? आप किस प्रकार की रेत खींच सकते हैं? आप क्या आकर्षित कर सकते हैं? बच्चे गीली रेत पर टूथपिक से और सूखी रेत पर उंगली से चित्र बनाते हैं। ड्राइंग करते समय शांत संगीत बजता है।

अक्टूबर

थीम नंबर 2 "हवा समुद्र पर चलती है"

अनुभव नंबर 1 "समुद्र"

लक्ष्य:बच्चों को वायु - गति के गुणों में से एक से परिचित कराना; हवा की गति हवा है, इसकी ताकत को भेद करने के लिए।

अनुभव विवरण:एक गहरे कंटेनर में पानी खींचो, कागज के जहाज लॉन्च करो। बच्चे जोर से फुफकार रहे हैं।

शिक्षक:क्या तुम लोग एक परी कथा सुनना चाहते हो?

बच्चे:हाँ।

देखभालकर्ता: एक निश्चित राज्य में, एक निश्चित राज्य में, वे रहते थे - तीन भाई थे। बड़ा भाई पवन है, मध्यम भाई पवन है, और छोटा भाई पवन है। एक बार उनके बीच विवाद छिड़ गया: उनमें से कौन सबसे आवश्यक और महत्वपूर्ण है। बड़ा भाई आगे बढ़ा और सिद्ध करने लगा।

मैं बादलों के झुंड को चलाता हूं

मैं नीला समुद्र लहराता हूं

हर जगह मैं खुले में हवा करता हूं।

शिक्षक:दोस्तों, तेज हवा खराब है, आप ऐसा क्यों सोचते हैं?

बच्चे: घरों को नष्ट कर देते हैं, गरजते हैं, कारों को पलट देते हैं, पेड़ों को उखाड़ देते हैं।

शिक्षक:तेज हवा अच्छी है, आपको क्यों लगता है?

बच्चे: बादलों को तितर-बितर करता है, बड़े जहाजों को चलाता है, पवनचक्की घूमती है।

शिक्षक:दोस्तों, किस दूसरे शब्द को विंडी कहा जा सकता है?

बच्चे:तूफान, बर्फ़ीला तूफ़ान, बर्फ़ीला तूफ़ान, बर्फ़ीला तूफ़ान, बवंडर, बर्फ़ीला तूफ़ान।

शिक्षक:खैर, अब हम पवनचक्की में बदल जाएंगे और साबित करेंगे कि तेज हवा अच्छी होती है, और कभी-कभी खराब।

निष्कर्ष: तेज हवा बहुत तेज हवा की गति है और यह खतरनाक है।

अनुभव संख्या 2 "हवा कैसे काम करती है"

लक्ष्य:देखें कि कैसे हवा वस्तुओं को सहारा दे सकती है।

सामग्री: कागज की दो समान चादरें, एक कुर्सी।

प्रगति का अनुभव करें:

1. अपने बच्चे को कागज की एक शीट को समेटने के लिए आमंत्रित करें।
2. फिर उसे एक कुर्सी पर खड़े होने दें और उसी ऊंचाई से एक ही समय में एक उखड़ा हुआ और कागज का टुकड़ा भी फेंक दें।
3. कौन सा पत्ता पहले उतरा?

निष्कर्ष: उखड़ी हुई चादर पहले फर्श पर गिर गई, जैसे ही एक चादर उतरती है, सुचारू रूप से चक्कर लगाती है। यह वायु द्वारा समर्थित है।

अनुभव संख्या 3 "हवा हर जगह है" उद्देश्य:निर्धारित करें कि क्या हवा वास्तव में हर जगह प्रवेश करती है और हर जगह है।

सामग्री: प्लास्टिक की बोतल, गुब्बारा।

प्रगति का अनुभव करें:

1. अपने बच्चे को बोतल में देखने के लिए आमंत्रित करें और सुनिश्चित करें कि यह खाली है।
2. उसे आपकी सहायता से गेंद को बोतल की गर्दन पर खींचने दें।
3. और अब - उसे बोतल दबाने दो।
4. गुब्बारा किस वजह से फुला?
5. बच्चे को वह बनाने दें जो उसने किया।

निष्कर्ष: गुब्बारे ने बोतल में मौजूद हवा को फुला दिया। बोतल को दबाया तो उसमें से हवा निकली और गुब्बारे को फुला दिया।

अनुभव संख्या 3 "बच्चे एक पंखा लहराते हैं"

लक्ष्य:बच्चों को हवा, उसके गुणों और मानव जीवन में भूमिका जैसी प्राकृतिक घटना से परिचित कराना।

अनुभव विवरण:दोस्तों मेरा सुझाव है कि आप अपने आप पर हाथ फेरें। तुमने क्या महसूस किया? समीर।

और यहां आपके लिए कागज की चादरें हैं, और मैं इन चादरों को अपने ऊपर लहराने का प्रस्ताव करता हूं। क्या आप आराम कर रहे है? अच्छी तरह से? क्या किये जाने की आवश्यकता है ?

अपने सामने लंबवत कागज की एक शीट बिछाएं। हम किनारे को मोड़ते हैं और गुना को चिकना करते हैं। - चलिए खुद पर पंखा चलाते हैं और आपने क्या महसूस किया? वायु की गति, शीतलता, ताजगी, सुखद अनुभूति। एक हवा क्या है? यह एक कमजोर वायु गति है।

अच्छी बात है सूरज चमक रहा है!

अच्छी बात है हवा चल रही है!

यह अच्छा है कि यह जंगल आसमान तक बढ़ गया है

यह अच्छा है कि इस नदी का पानी बहुत नीला है।

और हम हमेशा मिलनसार हैं।

अनुभव संख्या 4 "रेगिस्तान का चित्रण"

लक्ष्य:

अनुभव विवरण:प्रत्येक बच्चे के सामने रेत का एक कांच का जार है। एक जार में रेत एक बच्चे का निजी रेगिस्तान है। बच्चे ट्यूब से जार में फूंक मारते हैं। उसे क्या हो रहा है? पहले लहरें पानी के कटोरे की तरह दिखाई देती हैं, और फिर रेत दूसरी जगह चली जाती है, फिर एक रेत का टीला दिखाई देता है। ऐसी पहाड़ियाँ रेगिस्तान में पाई जाती हैं, उन्हें टिब्बा कहा जाता है, हवा की मदद से रेत रेगिस्तान से होकर गुजरती है।

अनुभव संख्या 4 "लहरें"

अनुभव संख्या 5 "लहरें" लक्ष्य:बच्चों को हवा जैसी प्राकृतिक घटना से परिचित कराने के लिए, इसके होने के कारण। अनुभव विवरण: टेबल पर प्रत्येक बच्चे के लिए पानी के कटोरे तैयार करें। प्रत्येक कटोरी का अपना "समुद्र" होता है। लाल, काला, पीला (पानी को पानी के रंग से रंगें)। बच्चे हवाएँ हैं। वे पानी पर उड़ते हैं। इससे क्या मिलता है? लहर की। झटका जितना मजबूत होगा, लहरें उतनी ही ऊंची होंगी। नवंबरथीम नंबर 3 "पता लगाएँ कि किस तरह का पानी" लक्ष्य: झटका:रहस्य: वह झील में है वह एक पोखर में है वह चायदानी में है हम उबल रहे हैं। वह नदी में है दौड़ता है, बड़बड़ाता है। (पानी) आज हम पानी के बारे में और जानेंगे; आइए उसे बेहतर तरीके से जानें। बच्चों, तुम क्या सोचते हो, हमें पानी की आवश्यकता क्यों है? लोग पानी पीते हैं; खाना बन; गंदे फल और सब्जियां धोएं; रोज हाथ और चेहरा धोएं; पौधों को पानी दें ताकि वे सूख न जाएं; मछली और नदियों, झीलों, समुद्रों और महासागरों के अन्य निवासियों को पानी की आवश्यकता होती है; लोग फर्नीचर की गंदगी धोते हैं, बर्तन धोते हैं, कपड़े धोते हैं। आज हम शोधकर्ताओं में बदल रहे हैं और सीख रहे हैं कि पानी क्या है, इसके गुण क्या हैं। आप तैयार हैं? फिर जाइए! अनुभव नंबर 1 "पानी एक तरल है", "पानी में कोई गंध नहीं है" लक्ष्य:पानी के गुणों की पहचान करें (पारदर्शी, गंधहीन, बहता हुआ)। अनुभव विवरण: बच्चों को दो कप दें: एक पानी के साथ, दूसरा खाली। एक से दूसरे में सावधानी से पानी डालने की पेशकश करें। पानी क्या होता है? वह डालती है। वह क्यों बरस रही है? पानी बहता है क्योंकि यह तरल है। तो पानी क्या है? (तरल) चूंकि पानी तरल है और बह सकता है, इसलिए इसे तरल कहा जाता है। शिक्षक बच्चों को पानी सूंघने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चों, पानी की गंध कैसी होती है? इससे बिल्कुल भी गंध नहीं आती है। शुद्ध जल गंधहीन होता है। अनुभव संख्या 2 "साफ पानी"। लक्ष्य:पानी (पारदर्शी) के गुणों को प्रकट करें। अनुभव विवरण: बच्चों के सामने दो कप हैं: एक पानी के साथ, दूसरा दूध के साथ। चम्मच दोनों गिलास में रखे गए हैं। चम्मच किस गिलास में दिखाई दे रहा है? यह सही है, एक गिलास पानी में। आपको ऐसा क्यों लगता है कि इस प्याले में चम्मच दिखाई दे रहा है? पानी साफ है, लेकिन दूध नहीं है। प्रिय शोधकर्ताओं, मेरा सुझाव है कि आप सोचें कि अगर नदी का पानी अपारदर्शी होता तो क्या होता? जैसा कि परियों की कहानियों में: जेली बैंकों के साथ एक दूधिया नदी। क्या ऐसी दूधिया नदियों में मछली और अन्य जानवर रह सकते हैं? नहीं। तुम क्यों सोचते हो? अपारदर्शी जल सूर्य की किरणों को आर-पार नहीं आने देता और इसके बिना नदियों में पौधे नहीं रह सकते। और अगर पौधे नहीं होंगे, तो मछली और जानवर भी नहीं होंगे, क्योंकि कई जानवर पौधों को खाते हैं। सभी जीवित चीजों को साफ, साफ पानी की जरूरत होती है। इससे पता चलता है कि जल निकायों को प्रदूषित नहीं किया जाना चाहिए। शारीरिक शिक्षा "बारिश" बारिश एक गीत गाती है: बच्चे स्वतंत्र रूप से अपने ब्रश हिलाते हैं टोपी, टोपी... केवल उसे कौन समझेगा - वे घबराहट में अपने हाथ हिलाते हैं टोपी, टोपी? पक्षों न मैं समझूंगा न तू समझेगा, इशारा तो खुद ही करते हैं, अपने पड़ौसी को। हाँ, लेकिन फूल समझेंगे, उँगलियों से दिखाओ, कैसे फूल खिल रहे हैं। और वसंत के पत्ते, उनके सामने हाथ रखो। और हरी घास ... उँगलियाँ घुमाते हुए, उँगलियाँ हिलाते हुए, जैसे घास को सहलाना। अनाज सबसे अच्छा समझेगा: वे दिखाते हैं कि कैसे वे अपने हाथों में अनाज रखते हैं। यह बढ़ने लगेगा। टेढ़ी-मेढ़ी हरकतें करें। बी जाखोडर अनुभव संख्या 3 "पानी एक विलायक है।" लक्ष्य:पानी के गुणों की पहचान करें (पारदर्शी, गंधहीन, द्रव, इसमें घुलने वाले पदार्थ)। अनुभव विवरण: मेज पर दो तश्तरी हैं: एक में - साधारण रेत, दूसरे में - दानेदार चीनी। दो गिलास पानी। प्रयोग शिक्षक द्वारा आयोजित किया जाता है। पहले गिलास में साधारण रेत घोलें। वह नहीं घुला। दूसरे गिलास में चीनी घोल लें। वह घुल गया। बच्चों को हल आजमाने के लिए आमंत्रित किया जाता है - यह मीठा होता है। कुछ पदार्थ पानी में घुलते हैं और कुछ नहीं। अतः जल विलायक है। अनुभव संख्या 4 "पानी एक विलायक है।" लक्ष्य:पानी के गुणों की पहचान करें (पारदर्शी, गंधहीन, द्रव, इसमें घुलने वाले पदार्थ)। अनुभव विवरण: टेबल पर बहुरंगी पेंट, ब्रश, पानी के गिलास हैं और अब पेंट को खुद पानी में घोलने की कोशिश करें। पानी का क्या हुआ? (वह रंगीन)। कैसा रंग घुला था, यह रंग निकला। अतः जल विलायक है।

विषय #4"कागज, इसके गुण और गुण"

लक्ष्य: कागज से बनी वस्तुओं को पहचानने की क्षमता बनाने के लिए, उसके गुणों (रंग, चिकनाई, मोटाई, शोषक) और गुणों (झुर्रीदार, फटे, कटे, भीगे हुए) को निर्धारित करने के लिए।

कदम: बच्चे टेबल पर बैठे हैं। उनमें से प्रत्येक से पहले पूरी सामग्री निहित है। शिक्षक एस। मिखालकोव की कविता "पेपर" का एक अंश पढ़ता है:

सादा कागज

ताजी पत्ती,

तुम चाक की तरह सफेद हो।

झुर्रीदार और साफ नहीं।

अभी के लिए आपकी सतह

ड्रा हाथ नहीं लगा!

तुम क्या बनोगे?

कब क्या

क्या आप हाथ से लिखेंगे?

अनुभव नंबर 1 "कागज झुर्रीदार"

लक्ष्य:कागज से बनी वस्तुओं को पहचानना सिखाएं, उसके गुणों (रंग, चिकनाई, मोटाई, शोषकता) और गुणों (क्रम्पल्स, आंसू, कट, जलन) का निर्धारण करें।

अनुभव विवरण:

बच्चों, आपको क्या लगता है कि आज हम किस बारे में बात करेंगे? (बच्चों के उत्तर) यह सही है, कागज के बारे में। अपने सामने कागज़ की पट्टियों पर ध्यान दें। कागज किस रंग का होता है? कागज की सतह को स्पर्श करें, स्ट्रोक करें और मुझे बताएं कि यह क्या है? (चिकनी, खुरदरी, खुरदरी)। वह पट्टी उठाओ जो आपको लगता है कि सबसे चिकनी, सबसे खुरदरी है। अब एक बार फिर से पट्टियों को एक-एक करके स्पर्श करें और मुझे बताएं कि क्या वे सभी एक ही मोटाई के हैं? (बच्चों के उत्तर)। यह सही है, पतले कागज के स्ट्रिप्स हैं, मोटे वाले हैं। कागज़ को समेटने की कोशिश करें। हो गई? (बच्चों के उत्तर) कौन सी पट्टी बहुत अधिक उखड़ी हुई है, कौन सी नहीं। क्यों? (बच्चों के उत्तर)। यह सही है, दोस्तों, सबसे पतला कागज मोटे कागज की तुलना में अधिक झुर्रीदार होता है। लेकिन सभी समान, कोई भी कागज झुर्रीदार होता है - दोनों पतले और मोटे, और सफेद और रंगीन। पेपर क्रैश हो रहा है। कागज को सीधा करने की कोशिश करें, इसे अपनी हथेली से चिकना करें। हो गई? क्यों? (बच्चों के उत्तर)। इसलिए, पेपर आसानी से उखड़ जाता है और बिल्कुल भी चिकना नहीं होता है, समान नहीं होता है। अब प्रत्येक पट्टी से एक टुकड़ा फाड़ लें। हो गई? मतलब कागज अभी भी फट रहा है। निष्कर्ष: पेपर क्रम्पल एंड टीयर्स।

अनुभव संख्या 2 "कागज गीला हो जाता है"

लक्ष्य:

अनुभव विवरण:

प्रत्येक पट्टी से एक टुकड़ा फाड़ दें, एक गिलास पानी में रखें। आपको क्या लगता है पेपर का क्या होगा? (बच्चों के उत्तर) - पट्टियों को निकालकर ट्रे पर रख दीजिए, कागज को छू लीजिए। वह क्या हो गई है? (गीला)।

गीले कागज के एक टुकड़े को दो अंगुलियों से अलग-अलग दिशाओं में खींचिए। हो गई? क्यों? (कागज भीगा हुआ और फैला हुआ है) निष्कर्ष: कागज पानी में भीगा हुआ है और फैल जाता है, यह शक्तिहीन है।

अनुभव संख्या 3 "ड्राइंग के लिए पेपर"

लक्ष्य:कागज से बनी वस्तुओं को पहचानना सिखाना, उसके गुणों (रंग, चिकनाई, मोटाई, शोषकता) का निर्धारण करना।

अनुभव विवरण:एक ग्रेफाइट पेंसिल लें और प्रत्येक पट्टी पर एक रेखा खींचें और फिर रंगीन पट्टियों से। हो गई? अपनी पसंद के पैटर्न के साथ अटैच करें.

बच्चों, चारों ओर देखो! कागज से बनी प्रत्येक वस्तु का नाम बताओ। आपको क्या लगता है कि कागज से फर्नीचर बनाना, कपड़े सिलना, आवास बनाना असंभव क्यों है? (बच्चों के उत्तर)। यह सही है, क्योंकि हमें पता चला है कि कागज नाजुक होता है, आसानी से झुर्रीदार, फटा हुआ होता है। मकान पत्थर से बने होते हैं, कपड़े कपड़े से सिलते हैं, क्योंकि ये टिकाऊ सामग्री हैं।

पेपर के बारे में आपने नया, दिलचस्प क्या सीखा?

निष्कर्ष: कागज रंगीन, चिकना, खुरदरा, पतला और मोटा होता है; कागज की सरसराहट, झुर्रियाँ आसानी से, अपना पूर्व आकार नहीं लेती हैं; कागज़ आसानी से फट जाता है; कागज पानी में भीग जाता है, फैल जाता है, नाजुक होता है।

जनवरी

विषय संख्या 5 "बर्फ, यह कैसा है?"

अनुभव नंबर 1 "स्नोमैन"

लक्ष्य:

अनुभव विवरण:

शिक्षक बच्चों का ध्यान एक खिलौने की ओर आकर्षित करता है - एक स्नोमैन। बच्चे इसे देखते हैं और इसे छूते हैं। यह क्या है? (स्नोमैन) क्या आप उसके साथ खेलना चाहते हैं? स्नोमैन कहता है: "मैं बर्फ से केक बनाना चाहता था, लेकिन मुझे नहीं पता कि कैसे।" हम अपने स्नोमैन की मदद कैसे कर सकते हैं?

शिक्षक बच्चों को बयान देने ("पाई" बनाने) के लिए प्रोत्साहित करता है। किससे? (बर्फ में से) मुझे बर्फ कहाँ मिल सकती है? (सड़क पर)

शिक्षक समूह में बर्फ का एक कंटेनर लाता है, बच्चों को अपने चारों ओर इकट्ठा करता है। शिक्षक बर्फ दिखाता है, कहता है कि यह सफेद, ठंडा है। बच्चे शिक्षक के बाद शब्द दोहराते हैं, बर्फ को छूते हैं।

“कमरे में, बर्फ पिघलने लगती है, चिपचिपी हो जाती है। क्यों?" (गरम)।

शिक्षक प्रदर्शन। बर्फ चिपचिपी हो गई है, इससे अलग-अलग आंकड़े, "पाई" बनाना संभव है। इसके बाद, शिक्षक एक स्कूप के साथ बर्फ को रेत के सांचों में डालता है। एक ट्रे पर बर्फ से एक ट्रे ("मछली", "फूल", "तितली", आदि) पर बर्फ के आंकड़े बनाता है। शिक्षक बच्चों को बर्फ से आंकड़े बनाने के लिए आमंत्रित करता है, बताता है कि बर्फ को एक स्कूप के साथ लिया जाना चाहिए।

बच्चों का स्वतंत्र कार्य।

बच्चे स्वतंत्र रूप से (शिक्षक और स्नोमैन की देखरेख में) एक ट्रे पर बर्फ से भरे सांचों को घुमाते हैं। फिर ट्रे को एक सामान्य टेबल पर रखा जाता है। बच्चे स्नोमैन का इलाज करते हैं।

अनुभव संख्या 2 "हम बर्फ के टुकड़े हैं"

लक्ष्य:प्रयोग की प्रक्रिया में, बच्चों को दिखाएं कि कैसे बर्फ गर्मी में पिघल जाती है और पानी बन जाती है।

अनुभव विवरण:

पहेली सुनो।

वह मटमैली चांदी है

लेकिन उसे मत छुओ

थोड़ा साफ हो जाओ

आप इसे अपने हाथ की हथेली में कैसे रखते हैं

यह क्या है?

बर्फ।

हाँ, दोस्तों, बर्फ़ पड़ रही है। ये हेक्सागोनल प्लेट या तारे - बर्फ के टुकड़े के रूप में बर्फ के क्रिस्टल हैं। बच्चों को बर्फ के टुकड़े की तस्वीरें दिखाएं। बर्फ के टुकड़े जमे हुए पानी की बूंदें हैं। दोस्तों, आप में से कौन जानता है: क्या ठंढे मौसम में बर्फ से मूर्तियां बनाना संभव है? नहीं, बर्फ आपस में चिपकती नहीं है? गर्म मौसम में बर्फ के बारे में क्या? कच्चा, भारी, चिपचिपा, गीला। और आप में से कितने लोगों ने गर्म ठंढे मौसम में बर्फ गिरते हुए देखा है? गुच्छे, व्यक्तिगत हिमपात। एक चूहे या आपकी हथेली में बर्फ कहाँ तेजी से पिघलेगी? क्यों? बर्फ आपके हाथ की हथेली में तेजी से पिघलेगी क्योंकि यह गर्म होती है। और गर्म कमरे में बर्फ का क्या होगा? बर्फ पिघलेगी और पानी निकलेगा।

पहेली सुलझाएं।

समुद्रों और नदियों में रहता है

लेकिन अक्सर यह आसमान से उड़ता है।

और वह उड़ने के लिए कितनी ऊब गई है,

फिर से जमीन पर गिर जाता है

पानी

शिक्षक: बच्चों को बर्फ के 2 प्लग दिखाता है। उन्हें गर्म और ठंडे पानी के जार में डुबोएं।

ध्यान से देखो किस पानी में बर्फ गर्म या ठंडे में तेजी से पिघलेगी? गर्म में।

अनुभव संख्या 3 "बर्फ ठंडी और सफेद है"

लक्ष्य: बर्फ के गुण प्रकट करें।

अनुभव विवरण:
शिक्षक बाल्टी में बर्फ लाता है। बच्चों को दिखाता है:
- देखो मेरी बाल्टी में क्या है। कौन जानता है कि मुझे यह कहाँ से मिला?
- आपको क्या लगता है, अगर आप बर्फ को अपने हाथों में लेते हैं, तो यह कैसा है? (ठंडा)।
बच्चों को एक-एक करके अपने हाथों में बर्फ लेने के लिए आमंत्रित करता है। क्या आपको लगता है कि बर्फ कितनी ठंडी है? (कोरल और व्यक्तिगत दोहराव)।
- चलो अपने हाथों को गर्म करें, उन पर मेरी तरह फूंक मारें (शिक्षक दिखाता है कि अपने हाथ की हथेली पर कैसे उड़ना है)।
- क्या आपको गर्मी आ रही है? आप क्या महसूस करते हैं, येगोर? और तुम, माशा?
(व्यक्तिगत दोहराव)।
शिक्षक बच्चों को मेज पर बैठने के लिए आमंत्रित करता है, जिस पर पहले से बर्फ की बाल्टी और छोटे स्कूप होते हैं।
- आइए बर्फ को तश्तरी में डालें (इस मामले में, तश्तरी को कार्डबोर्ड या कागज की काली चादर पर रखा जाता है)।
- अब बताओ, बर्फ किस रंग की होती है? यदि बच्चों को रंग का नाम देना मुश्किल लगता है, तो शिक्षक खुद कहते हैं: बर्फ सफेद है।
- देखो मेरे पास मग में क्या है? सभी बच्चों को दिखाता है: मग से गिलास में पानी डालता है।
- आखिरकार, मैंने मग को बर्फ से भर दिया। और बर्फ कहाँ गई? (बर्फ पिघल गई है)
वह बच्चों को समझाता है: यह बाहर ठंडा है, इसलिए बर्फ पड़ी रहती है और पिघलती नहीं है, और जैसे ही हम इसे गर्म कमरे में लाए, यह तुरंत पिघलना शुरू हो गया और पानी में बदल गया।
आपकी बाल्टियों में बर्फ भी पानी में बदल जाएगी, लेकिन तुरंत नहीं, बल्कि धीरे-धीरे इसमें समय लगेगा। जब सूरज और अधिक गर्म होने लगेगा, तो सड़क की सारी बर्फ पिघलनी शुरू हो जाएगी।
- मुझे बताओ, क्या इस पानी को पिघली हुई बर्फ से पीना संभव है? (नहीं, आप यह पानी नहीं पी सकते, यह गंदा है)।
- और फिर तुम कहाँ पी सकते हो? (एक नल, केतली, गुब्बारे से)।
- और आप नल, केतली, गुब्बारे से पानी क्यों पी सकते हैं, लेकिन पिघली हुई बर्फ से नहीं? (वह गंदी है)।

फ़रवरी

विषय संख्या6 "बर्फ के गुण"

अनुभव नंबर 1 "आइस हट"

लक्ष्य:बर्फ के गुणों का परिचय देना (बर्फ ठोस पानी है, बर्फ गर्मी में पिघल जाती है)।

अनुभव विवरण: एक आश्चर्यजनक क्षण: एक रूमाल, बर्फ के साथ बंद तश्तरी पर। शिक्षक सभी बच्चों के पास जाता है और अपनी उंगलियों से महसूस करने की पेशकश करता है और कहता है कि वहां क्या है। बच्चे, अपने हाथों से छूते हुए कहते हैं कि यह ठंडा, फिसलन भरा, नम है। दोस्तों, किसने अनुमान लगाया कि वहाँ क्या था? (बर्फ़)

बर्फ कैसे बनती है? और वह क्या है? (कठोर, फिसलन, चिकना)। और बर्फ पानी में नहीं डूबती। आइए इस पर एक नजर डालते हैं। बर्फ के टुकड़े लें और उन्हें पानी में डाल दें। (बच्चों के उत्तर)। बर्फ से और क्या हो सकता है? दोस्तों, किस परी कथा में आइस हट थी? झोपड़ी का क्या हुआ? यह क्यों पिघल गया? लेकिन आज हम देख सकते हैं कि गर्म कमरे में बर्फ कैसे पिघलती है। इस बीच, हमारी झोपड़ी पिघल जाएगी, हम एक खेल खेलेंगे।

Fizminutka। (हम एक लोमड़ी और एक खरगोश की नकल करते हैं, या "स्नोफ्लेक्स और बर्फ" खेल खेलते हैं - जब शिक्षक स्नोफ्लेक्स कहता है, तो बच्चे चुपचाप कमरे के चारों ओर दौड़ते हैं, और शब्द - बर्फ, "कठोर", रुकें और फ्रीज करें)।

देखिए, हमारी बर्फ पहले ही थोड़ी पिघल चुकी है। यह ध्यान देने योग्य कहाँ है? (बर्फ कम हो गई, पानी बह गया)। जबकि हमारी झोपड़ी अभी पूरी तरह से नहीं पिघली है, आइए परी कथा को याद करें। परी कथा "द फॉक्स एंड द हरे" के लिए चित्रों का प्रदर्शन। बातचीत होती है। हरे की झोपड़ी क्यों नहीं पिघली? बन्नी को क्या हुआ? कौन पहले बचाव में आया, कौन आगे आया? और लोमड़ी को कौन भगा सकता था? पाठ के अंत में, हम बच्चों को अपने अनुभव से परिचित कराते हैं। बर्फ का क्या हुआ?

अनुभव संख्या 2 "पानी में बर्फ का पिघलना"

लक्ष्य:आकार पर मात्रा और गुणवत्ता के बीच संबंध दिखाएं।

अनुभव विवरण:पानी के एक बेसिन में एक बड़ा और एक छोटा "तैरना" रखें। बच्चों से पूछें कि कौन तेजी से पिघलेगा। परिकल्पनाओं को सुनें।

निष्कर्ष:बर्फ जितनी बड़ी तैरती है, उतनी ही धीमी गति से पिघलती है, और इसके विपरीत।

अनुभव संख्या 3 "रंगीन बर्फ के टुकड़े"

लक्ष्य: प्रयोग की प्रक्रिया में, बच्चों को दिखाएं कि पानी कैसे पदार्थों को घोलता है (पेंट, कैसे कम तापमान (ठंडा) पर पानी जम जाता है, बर्फ में बदल जाता है। बच्चों को "तापमान" संकेत से परिचित कराएं; प्राथमिक रंगों के ज्ञान को समेकित करें; इच्छा में बच्चों को शिक्षित करें सुंदर बनाने और बचाने के लिए; अपनी भावनाओं को शब्दों में व्यक्त करना सीखें।

अनुभव विवरण: शिक्षक सर्दी, उसके संकेतों (ठंड, कम तापमान, बर्फ, बर्फ) के बारे में बातचीत करता है। जोर दें कि पानी ठंढ, ठंड, कम तापमान पर जम जाता है। और अगर आप पानी में पेंट मिलाते हैं, तो पानी रंगीन बर्फ में बदल जाएगा, जिसका इस्तेमाल साइट पर पेड़ों को सजाने के लिए किया जा सकता है

बच्चों के साथ विचार करें कि प्यालों में डाला गया पानी किस रंग का है? (पारदर्शी, रंगहीन, आप इसके माध्यम से विभिन्न वस्तुओं को देख सकते हैं। बच्चों को ब्रश लेने के लिए आमंत्रित करें, उन्हें एक गिलास पर रखें और इसके माध्यम से देखें। आप क्या देखते हैं? बच्चों को इस निष्कर्ष पर पहुंचाएं कि पानी पारदर्शी रंग का है। रंग नहीं।

प्रत्येक बच्चे को पानी में रंग मिलाने के लिए कहें और देखें कि क्या पानी में रंग दिखाई देता है? पानी किस रंग का होता है? (रंग, हरा, लाल, पीला, नीला)। पानी रंगीन क्यों होता है? हमने क्या जोड़ा है? बच्चों को इस निष्कर्ष पर ले जाएँ कि पानी पदार्थों को घोलता है।

बच्चों को तैयार रंग के बर्फ के टुकड़े दिखाएँ, उन्हें स्पर्श कराएँ। बच्चों से पूछें: बर्फ के टुकड़े किससे बने होते हैं? (पानी)। वे रंगीन क्यों हैं? (जोड़ा गया पेंट)। उनका तापमान क्या है और क्यों? (ठंडा, पानी ठंड में रखा गया था)। और अगर बर्फ को गर्म जगह पर रखा जाए तो? (वे पिघल जाते हैं)।

बच्चों को तैयार किए गए सांचों में रंगीन पानी डालने के लिए कहें, प्रत्येक साँचे में एक धागा डालें और उन्हें बाहर किनारे पर रखकर देखें कि पानी कैसे जमता है।

अनुभव संख्या 4 "रंगीन मोती"एक कैंडी बॉक्स से मोती भी बनाएं। रंगीन पानी को मोल्ड बॉक्स में डालें, रंगों को साफ पानी से बदलते हुए। फिर मोतियों के लिए एक मोटा, लंबा धागा डाले हुए सांचों में डालें और उन्हें ठंड में भी दूर रख दें।

चलने पर, यह देखने की पेशकश करें कि पानी का क्या हुआ। साइट पर पेड़ों को सजाने के लिए बच्चों को आमंत्रित करें और बच्चों द्वारा अपने हाथों से बनाई गई सुंदरता की प्रशंसा करें।

मार्च

विषय #7"फ्लोट्स-सिंक्स"

अनुभव नंबर 1 "बॉल"

लक्ष्य: बच्चों को हल्की और भारी वस्तुओं से परिचित कराना (कुछ पानी की सतह पर रहते हैं, अन्य डूब जाते हैं)

अनुभव विवरण:मैं एक गुड़िया लेता हूं और गेंद को पानी के एक बेसिन में फेंक देता हूं।

ओह, कात्या, तुम क्या कर रहे हो? दोस्तों, कात्या को मज़ा आया, वह गेंद से खेलने लगी। गेंद उछली और पानी के एक बेसिन में गिर गई।

कात्या रोओ मत, गेंद नहीं डूबेगी। आप लोग देखिए, गेंद डूबती नहीं, तैरती है।

वान्या, गेंद क्या बनाती है? (तैरता है, डूबता नहीं है)।

शेरोज़ा, तुम भी गेंद को देखो? (तैरता है, डूबता नहीं है)। आदि।

सही ढंग से। गेंद डूबती नहीं, पानी में तैरती है। गेंद रबड़ है, रबड़ हल्का है। इसलिए वह डूबता नहीं बल्कि तैरता है।

लेकिन आन्या अब एक कंकड़ लेगी और उसे पानी में भी फेंक देगी (बच्चा एक क्रिया करता है)।

पत्थर का क्या हुआ? वान्या आओ और देखो।

सही ढंग से। पत्थर श्रोणि के तल पर स्थित है। वह भारी है, इसलिए डूब गया।

सिरोजोहा जाओ, एक कंकड़ फेंको। पत्थर का क्या हुआ? (डूब गया, श्रोणि के तल पर स्थित है)। मैं बारी-बारी से सभी बच्चों को बुलाता हूं।

पत्थर का क्या हुआ? गेंद के बारे में क्या? (बच्चों के उत्तर)।

सही ढंग से। गेंद रबर और हल्की है, यह डूबती नहीं है, बल्कि तैरती है। पत्थर भारी है। वह डूब गया, श्रोणि के तल पर स्थित है।

क्या कात्या समझ गई? (गुड़िया धन्यवाद कहती है)

कृपया, कात्या। दोस्तों, कात्या को दूसरे बच्चों के पास जाने और आज उसके साथ हुई हर बात के बारे में बताने की जरूरत है। अलविदा, कात्या।

और हमें भी जाकर सब कुछ बताने और लोगों को दिखाने की जरूरत है।

अनुभव संख्या 2 "रंगीन पानी"

लक्ष्य:पानी के गुणों को ठीक करें

अनुभव विवरण: बच्चों को "जादूगर" बनने और पानी को रंगीन बनाने के लिए आमंत्रित करें। उनसे पूछो कि साफ पानी अपना रंग कैसे बदल सकता है?

साफ पानी के साथ कई कंटेनर लें, ब्रश और गौचे तैयार करें। पेंट का उपयोग करते हुए, बच्चों के साथ कप में पानी को रंगने का काम करें क्योंकि यह बदलता है।

आप पहले ही "पानी की पारदर्शिता" प्रयोग कर चुके हैं, एक किंडर टॉय या चम्मच को एक गिलास पेंट में कम करने की कोशिश करें, चर्चा करें कि यह तैरता है या डूबता है। एक निष्कर्ष निकालें: हल्के रंग में - खिलौना दिखाई देता है, लेकिन पूरी तरह से नहीं, और एक अंधेरे खिलौने में - यह दिखाई नहीं देता।

अनुभव संख्या 3 "तैरता है, डूबता है या घुलता है"

लक्ष्य:अन्वेषण करें कि विभिन्न वस्तुएँ कैसे तैरती हैं, डूबती हैं या घुलती हैं।

प्रगति का अनुभव करें:

1. मेज पर एक ऑयलक्लोथ बिछाएं, एक कटोरी में गर्म पानी डालें।
2. बच्चे को एक पत्थर लेने के लिए आमंत्रित करें और धीरे-धीरे और सावधानी से, बिना छींटे पानी में गिरा दें।
3. अब देखते हैं कि वह डूबता है या नहीं।
4. चिमटी के साथ, बच्चा एक पत्थर निकालता है, इसे डूबने वाली वस्तुओं के लिए एक बॉक्स में रखता है।
5. अब उसे वृक्ष और अन्य वस्तुओं के लिए अनुभव दोहराने दें। बच्चा उनमें से प्रत्येक को चिमटी से निकालता है और उन्हें तैरने, डूबने वाली वस्तुओं के लिए उपयुक्त बक्से में डालता है। उन लोगों के साथ जो घुलते हैं, हम यह करेंगे: चीनी और नमक के कुछ दाने सूखे चिमटी के साथ एक बॉक्स में घुलने वाले पदार्थों के लिए रखें।

निष्कर्ष: लोहा, पत्थर, कांच का सिंक। कपड़ा और कागज गीला होने पर डूब जाता है। लकड़ी और हल्का प्लास्टिक नहीं डूबता। चीनी और नमक घुल जाते हैं।

अनुभव संख्या 4 "भारी क्या है?"

लक्ष्य:जल में बालू, पत्थर, के गुणों की तुलना कीजिए।

उपकरण:पत्थर, सूखी रेत, पानी का घड़ा, घंटाघर।

अनुभवबच्चे शिक्षक की मेज के चारों ओर बैठते हैं। प्राकृतिक वस्तुओं की संवेदी परीक्षा: देखना, महसूस करना, दबाना। बच्चे फर्श पर एक पत्थर फेंक सकते हैं और उसकी दस्तक सुन सकते हैं, रेत की एक बूंद की सरसराहट सुन सकते हैं, पानी डालने की आवाज सुन सकते हैं और फिर उनकी तुलना कर सकते हैं।

शिक्षक एक ही समय में पत्थर और रेत को पानी के एक जार में कम करता है, और बच्चे प्राकृतिक वस्तुओं को नीचे तक डूबते हुए देखते हैं। निष्कर्ष: पत्थर पहले नीचे बैठ गए - वे भारी हैं। रेत पत्थर की तुलना में बाद में नीचे बैठ गई - यह हल्का है।

प्रयोगों की एक श्रृंखला के बाद, हम रोजमर्रा की जिंदगी में प्राकृतिक सामग्री (रेत, पत्थर) के उपयोग को सारांशित कर सकते हैं। घंटे के चश्मे, खिलौने आदि का प्रदर्शन।

अप्रैल

विषय संख्या 8 "चलो कॉकरेल और मुर्गी को अनाज के साथ इलाज करें"

अनुभव नंबर 1 "मैं बोता हूं, बोता हूं, झारता हूं"

लक्ष्य: ठीक मोटर कौशल, अवलोकन विकसित करें।

उपकरण।दलिया, छलनी, बाल्टी, कटोरे, रेत।

अनुभव विवरण:छोटे दानों को बड़े दानों से कैसे अलग करें? हाथ से अलग करने की कोशिश करने की पेशकश करें। कठिन और लंबा। एक छलनी का उपयोग करके जितनी जल्दी हो सके (उदाहरण के लिए, सूजी से एक प्रकार का अनाज) दिखाएं। ध्यान दें कि यह अधिक सुविधाजनक है। छलनी, रेत और कंकड़ बांटें। बच्चे अपने आप रेत छानते हैं। पत्थरों को छलनी में क्यों रखा जाता है? वे एक निष्कर्ष निकालते हैं।

अनुभव संख्या 2 "अनाज को जल्दी से कैसे सुलझाएं"

लक्ष्य: अनाज के गुणों की तुलना करें।

उपकरण: एक ग्लास जार (ठीक एक पारदर्शी बर्तन, ताकि बच्चे देख सकें कि क्या परिवर्तन हो रहे हैं, मटर, सेम, एक प्रकार का अनाज (आप कोई अन्य अनाज ले सकते हैं, सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि वे अलग-अलग आकार, आकार, रंग के होने चाहिए)।

अनुभव विवरण:शिक्षक प्रयोग के कोने में आता है और कहता है, “देखो, क्या गड़बड़ है! » बेशक, बच्चे तुरंत प्रतिक्रिया करते हैं, दौड़ते हैं, और पता लगाना शुरू करते हैं कि क्या हुआ। हर कोई भाग सकता है, लेकिन धीरे-धीरे कुछ लोग रह जाएंगे, बाकी लोग अपने व्यवसाय के बारे में जा सकते हैं। जल्द ही उन्होंने देखा कि जार में अनाज मिला हुआ है।

आपको क्या लगता है अगर जार को हिलाया जाए तो क्या होगा? (बच्चों के उत्तर)

क्या आप इसे आजमाना चाहते हैं और देखें कि क्या होता है? (बच्चों के उत्तर)

सुरक्षा नियम याद रखें! लेकिन पहले, दोस्तों, हमें यह याद रखने की जरूरत है कि छोटी वस्तुएं खतरनाक कैसे हो सकती हैं? (बच्चों के उत्तर)

छोटी वस्तुओं को कान, नाक में न डालें,

वे वहीं फंस सकते हैं।

यह याद रखना!

शिक्षक: अब यह करो: ध्यान से, लेकिन सख्ती से, जार को हिलाएं। क्या देखती है? (बच्चों के उत्तर)

हम निष्कर्ष निकालते हैं: सेम और मटर के बड़े फल शीर्ष पर हैं।

शिक्षक: सेम और मटर को जार में स्थानांतरित करें (स्थानांतरण के दौरान, बच्चों के साथ आकार, आकार, रंग पर चर्चा करें)।

शिक्षक: आपको क्या लगता है कि बड़े फल सतह पर क्यों दिखाई दिए?

हम निष्कर्ष निकालते हैं: अनाज के छोटे दाने बड़े लोगों के बीच गिरते हैं, कसकर एक दूसरे से सटे होते हैं। बीन्स और मटर को सतह पर धकेल दिया जाता है।

अनुभव संख्या 3 "सूजी से चमत्कार"

लक्ष्य: बच्चों को सूजी से चित्र बनाने की अपरंपरागत तकनीक से परिचित कराएं।

अनुभव विवरण: आर इस प्रकार की ड्राइंग और शो के बारे में बताने के लिए, एक अद्भुत कहानी मेरी मदद करेगी।

"एक बार, प्रतीत होता है कि असंबद्ध वस्तुएँ मेज पर एकत्रित हो गईं:" कड़ी मेहनत करने वाले मित्रवत होते हैं। ये चीजें हैं जरूरी!

वे सभी लेट गए, एक-दूसरे को दिलचस्पी से देख रहे थे, लेकिन अचानक एक पतली, कर्कश आवाज सुनाई दी, जो किसी चीज से असंतुष्ट थी - यह सूजी थी। वह अधिक से अधिक कुड़कुड़ाने और नाराज होने लगी:

- यहाँ आप हैं, ऐसी सभी आवश्यक और महत्वपूर्ण चीज़ें! आप लोगों को गंभीर काम करने में मदद करते हैं!

और मैं! मैं सिर्फ अनाज हूं, दलिया के लिए जरूरी है, वे मुझे खाएंगे और तुरंत भूल जाएंगे! कितना शर्मनाक और शर्मनाक!

तुम्हे क्या लगता है मैं क्या करूँ? बेशक, मैंने इस बातचीत में हस्तक्षेप किया और सूजी को यह समझाने की कोशिश की कि यह न केवल सूजी में कितना अच्छा और उपयोगी है।

- आप इस पर विश्वास नहीं करेंगे, सूजी, लेकिन आप अपनी मदद से उज्ज्वल और अविस्मरणीय चित्र बना सकते हैं! नज़र!

1 रास्ता. एक ट्रे पर आरेखण (छोटे बच्चों के लिए)। एक ट्रे पर सूजी की लगभग 2-3 मिमी मोटी परत बिछा दें। बाधा रहित करना। फिर आप अपनी उंगली स्वाइप करके सरल आकृतियाँ बना सकते हैं: वृत्त, त्रिकोण, फूल, सूरज, आदि।

अनुभव नंबर 4 "अंकुरित बीन्स"

लक्ष्य: पौधों की वृद्धि के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें।

अनुभव अवलोकन अनुक्रम: एक स्वस्थ, अखंड बीन बीज चुनें, और इसे गीली धुंध (कपास) के साथ एक ट्रे पर रखें - यह अवलोकन का प्रारंभिक चरण है। बच्चे देखते हैं कि फलियाँ किस दिन अंकुरित होंगी। दूसरे चरण में - बच्चे अंकुरित सेम के बीज को मिट्टी के बर्तन में लगाते हैं, समय-समय पर इसे पानी देते हैं। पौधे की पहली पत्ती के स्वरूप को देखें। भविष्य में, पौधे की वृद्धि का निरीक्षण करें।

विषय #9"घास हरी है, सूरज चमक रहा है।"

अनुभव नंबर 1 "खिड़की पर बगीचा"

लक्ष्य: पौधे के जीवन में पानी के महत्व को दिखाएं, एक विचार दें कि यदि स्थितियाँ बनती हैं तो हरे प्याज को एक बल्ब से उगाया जा सकता है।

प्रारंभिक काम : पानी के एक जार में रखा प्याज और पानी के बिना दूसरे जार का अवलोकन।

अनुभव विवरण:

धूप, हर्षित, गर्म वसंत आने वाला है। लेकिन वसंत हमारे शरीर के लिए एक कठिन समय होता है, जो विटामिन की कमी के कारण कमजोर हो जाता है। और यहाँ हमारी सहायता के लिए आता है: "सुनहरा" और स्वस्थ, विटामिन, हालांकि इसमें तेज, कड़वा स्वाद है, यह जलता है ... नींबू नहीं। यह क्या है? (एक प्याज की ओर इशारा करते हुए) प्याज में विटामिन सी होता है।ये विटामिन शरीर को कई तरह की बीमारियों से बचाते हैं, खासकर सर्दी और फ्लू से। यह एक प्याज है। प्याज किस रंग का होता है? इसकी आकृति कैसी है? अपनी उंगली से छूकर बताओ, प्याज सख्त है या नरम? अब मैं प्याज काटूंगा (हर कोई मुझसे प्यार करता है, लेकिन कैसे कपड़े उतारें - आंसू बहाएं)। गंध क्या है? रो क्यों रही हो? जी हां, प्याज आंखों में चुभता है और सबको रुला देता है। कौन खुद को प्याज से ट्रीट करना चाहता है? प्याज का स्वाद कैसा होता है? (प्याज को चख कर चख लीजिये और किसी चीज के साथ खाइये). प्याज कड़वा होता है, लेकिन यह बहुत उपयोगी होता है, इसमें बहुत सारे विटामिन होते हैं। अगर आप एक प्याज लगाएंगे तो उसमें से हरे पत्ते, हरे प्याज नहीं उगेंगे। हरा प्याज विटामिन से भी भरपूर होता है। प्याज का एक शीर्ष होता है (इसे दिखाओ), ​​यही वह जगह है जहां हरा प्याज बढ़ता है। हरा प्याज कहाँ से उगता है? लेकिन धनुष के नीचे (शो) के नीचे, हम सब एक साथ कहते हैं: "नीचे"। मुझे दिखाओ कि तुम्हारे धनुष का तल कहाँ है? प्याज को उल्टा लगाना चाहिए। देखें मैं कैसे रोपूंगा? "नीचे नीचे"। मैं कुछ प्रयास के साथ पौधे लगाता हूं, और ताकि बल्ब सांस ले और धूप में एक दूसरे के बहुत करीब न हो, ताकि कोई छाया न हो। अब बल्ब को नीचे से सही तरीके से लें और इसे हमारे बगीचे में लगाएं। जड़ों को जीवन के लिए जगाने के लिए यह हमारे लिए प्रचुर मात्रा में पानी है। एक बच्चे की मदद से हम प्याज के पौधे को पानी देते हैं। चलो खेल खेलते हैं "प्याज उगाओ, उगाओ"। तुम धनुष बनोगे। मैं प्याज को जमीन में, नीचे की ओर लगाता हूं। सब बैठ गए। अब मैं एक वाटरिंग कैन लेता हूं और आप पर पानी डालता हूं, यहां प्याज बढ़ने लगता है, उस पर हरी पत्तियां दिखाई देती हैं (बच्चे धीरे-धीरे उठते हैं), प्याज बढ़ता है और बढ़ता है। हरा प्याज बड़ा हो रहा है, बड़ा हो रहा है, तो हमारा प्याज बड़ा हो गया है (बच्चे सीधे हो रहे हैं), हम अपने रोपण के साथ क्या करेंगे ताकि प्याज तेजी से बढ़े? (पानी, प्रकाश और गर्मी पर रखो)।

बगीचे में प्याज उगते हैं

बड़ा शातिर स्वभाव का है वो,

उसने सौ कपड़े पहने हैं,

दोपहर के भोजन के लिए बच्चे

वे इसे फाड़ना नहीं चाहते

आंसू क्यों बहाते हो !?

अनुभव संख्या 2 "बिर्च शाखा"

लक्ष्य: पानी में रखी शाखाओं पर पत्तियों की उपस्थिति का निरीक्षण करें, गर्मी के लिए पौधे की जरूरतों की पहचान करें।

अवलोकन अनुक्रम:सर्दियों में, शाखाओं को लाया जाता है, पानी के साथ दो फूलदानों में रखा जाता है। एक फूलदान खिड़की पर छोड़ दिया जाता है, दूसरा फ्रेम के पीछे रखा जाता है, फिर कलियाँ खुलती हैं।

विषय संख्या 10 "सन बनीज" - चलो सूरज के साथ खेलते हैं।

अनुभव नंबर 1 "सनी बनीज़"

लक्ष्य:यह विचार देने के लिए कि "सनी बनी" दर्पण में प्रतिबिंबित होने वाली सूर्य की किरण है।

प्रयोग चलाना:शिक्षक शब्दों के साथ अपने कार्यों के साथ एक सौर "बनी" की उपस्थिति का प्रदर्शन करता है। दर्पण प्रकाश की किरण को दर्शाता है, और दर्पण स्वयं प्रकाश का स्रोत बन जाता है। आप सूरज को "खरगोश" केवल एक रोशनी वाले कमरे में दे सकते हैं।

शिक्षक बच्चों को दिखाता है कि सूरज को "खरगोश" कैसे निकलने देना है।

एक दर्पण के साथ प्रकाश की एक किरण को पकड़ें और उसे सही दिशा में निर्देशित करें।

बच्चे सौर "बन्नी" को बाहर निकालने की कोशिश करते हैं। फिर शिक्षक दिखाता है कि "बनी" को कैसे छिपाया जाए (दर्पण को अपनी हथेली से ढकें)। बच्चे "बनी" को छिपाने की कोशिश करते हैं। इसके बाद, शिक्षक बच्चों को "बनी" के साथ लुका-छिपी खेलने और पकड़ने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चों को पता चलता है कि "बनी" को नियंत्रित करना, उसके साथ खेलना मुश्किल है (यहां तक ​​​​कि दर्पण की थोड़ी सी गति से, सौर "बनी" लंबी दूरी तक दीवार पर चलता है)।

शिक्षक बच्चों को "बन्नीज़" को एक ऐसे कमरे में जाने के लिए आमंत्रित करता है जहाँ तेज धूप न हो।

सूरज की किरणें क्यों नहीं दिखतीं? (तेज रोशनी नहीं)।

निष्कर्ष:चमकदार सतहों से प्रकाश को परावर्तित करके सौर "बनी" दिखाई देता है।

अनुभव नंबर 2 "प्रकाश हर जगह है"

लक्ष्य: प्रकाश का अर्थ दिखाएं, समझाएं कि प्रकाश स्रोत प्राकृतिक (सूर्य, चंद्रमा), कृत्रिम - लोगों द्वारा बनाए गए (दीपक, टॉर्च) हो सकते हैं।
सामग्री: दिन के अलग-अलग समय पर होने वाली घटनाओं का चित्रण; प्रकाश स्रोतों की छवियों के साथ चित्र; कई वस्तुएँ जो प्रकाश नहीं देतीं; टॉर्च, एक स्लॉट के साथ छाती।
खेल का विवरण - प्रयोग:
छोटा शावक जिज्ञासा बच्चों को यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करता है कि अब अंधेरा है या उजाला है, उनका उत्तर स्पष्ट करें। अब क्या चमक रहा है? (सूरज।) प्रकृति में अंधेरा होने पर और क्या वस्तु को रोशन कर सकता है? (चंद्रमा, आग।) बच्चों को यह पता लगाने के लिए आमंत्रित करता है कि "मैजिक चेस्ट" (टॉर्च के अंदर) में क्या है। बच्चे स्लॉट के माध्यम से देखते हैं और ध्यान दें कि यह अंधेरा है, कुछ भी दिखाई नहीं दे रहा है। डिब्बे को हल्का कैसे करें? (छाती खोलो, फिर प्रकाश प्रवेश करता है और उसके अंदर सब कुछ रोशन करता है।) छाती खोलता है, प्रकाश हिट होता है, और हर कोई एक टॉर्च देखता है।
और अगर हम छाती न खोलें तो उसे हल्का कैसे करें? एक टॉर्च जलाता है, उसे छाती से लगाता है। बच्चे झिरी के माध्यम से प्रकाश को देखते हैं।

अनुभव संख्या 3 "टॉर्च"

लक्ष्य: प्रकाश मान दिखाएं।

खेल का विवरण - प्रयोग:
भालू शावक मीशा टॉर्च के साथ आता है। शिक्षक उससे पूछता है: “तुम्हारे पास क्या है? आपको टॉर्च की क्या आवश्यकता है? मीशा उसके साथ खेलने की पेशकश करती है। रोशनी चली जाती है, कमरे में अंधेरा हो जाता है। एक शिक्षक की मदद से बच्चे टॉर्च से रोशनी करते हैं और विभिन्न वस्तुओं की जांच करते हैं। जब टॉर्च चमकती है तो हमें सब कुछ ठीक क्यों दिखाई देता है?
मीशा टॉर्च के सामने अपना पंजा रखती है। हम क्या देखते हैं
दीवार पर? (छाया।) बच्चों को भी ऐसा करने की पेशकश करता है। क्यों
छाया बनती है? (हाथ प्रकाश के साथ हस्तक्षेप करता है और इसे पहुंचने नहीं देता
दीवार पर।) शिक्षक अपने हाथ से दिखाने की पेशकश करता है
एक बनी, कुत्तों की छाया। बच्चे दोहराते हैं। मीशा बच्चे देती है
उपहार।

छोटे बच्चों की प्रायोगिक गतिविधियों का आयोजन करते समय, मैं बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखता हूँ। इसलिए, कक्षाएं भावनात्मक रूप से रंगीन होती हैं और सकारात्मक भावनाओं और बच्चों में कार्य करने की इच्छा पैदा करती हैं। बच्चों की रुचि के लिए, उनकी रचनात्मक गतिविधि को जगाने के लिए, खेल के तरीके और तकनीक के साथ-साथ एक कलात्मक शब्द भी पेश किया जाता है। खेल की स्थिति को विकसित करने के लिए, मैं एक परी-कथा चरित्र - पिनोचियो का उपयोग करता हूं। साथ ही, इस उम्र के बच्चों के लिए, पुनरावृत्ति का सिद्धांत प्रासंगिक है, इसलिए मैं लगातार कई प्रयोगों और प्रयोगों पर लौटता हूं, मैं इसके विभिन्न संयोजनों में से एक गुण पर विचार करने का प्रस्ताव करता हूं। वर्गों को ब्लॉकों में बांटा गया है: पानी, रेत, हवा, कपड़ा, कागज, प्राकृतिक और गैर-प्राकृतिक सामग्री।

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संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि

पहले जूनियर ग्रुप में।

प्रारंभिक और छोटे पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए, खेल के साथ-साथ प्रयोग प्रमुख गतिविधि है। जीवन के इस दौर में एक बच्चे द्वारा दुनिया की धारणा भावनाओं और संवेदनाओं से गुजरती है। ये बच्चे भरोसेमंद और सहज होते हैं, आसानी से वयस्कों के साथ संयुक्त व्यावहारिक गतिविधियों में शामिल होते हैं, और खुशी के साथ विभिन्न वस्तुओं में हेरफेर करते हैं। जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, यदि किसी बच्चे को कम उम्र में खोजपूर्ण क्रियाएं और निरीक्षण करने की क्षमता नहीं सिखाई जाती है, तो भविष्य में वह हमेशा गतिविधियों में एक स्थिर रुचि नहीं दिखाता है, जब वह किसी नए से परिचित होता है तो उसे डर का एहसास होता है। विषय।

प्रयोग बच्चों के संज्ञानात्मक विकास के लिए व्यापक अवसर खोलता है। विभिन्न कंटेनरों में पानी डालना और डालना, खिलौनों को पानी में डुबोना, बर्फ को पिघलते देखना, हाथ से रेत डालना, बच्चों को नए इंप्रेशन मिलते हैं, सकारात्मक भावनाओं का अनुभव करते हैं, सामग्री के गुणों से परिचित होते हैं। इसके अलावा, वे वस्तुओं के आकार, आकार, रंग के बारे में प्राथमिक विचार तय करते हैं,सभी प्रकार की धारणा का विकास,ठीक मोटर कौशल विकसित करेंऔर यह, सबसे पहले, बच्चे के भाषण के लिए जिम्मेदार मस्तिष्क के केंद्रों की गतिविधि को उत्तेजित करता है। संयुक्त प्रायोगिक और प्रायोगिक गतिविधियों के बाद, शैक्षिक क्षणों का संचालन करने की सिफारिश की जाती है - उपकरणों को साफ करना और दूर रखना, तालिकाओं को पोंछना, कचरा हटाना और साबुन से हाथ धोना।

छोटे बच्चों की प्रायोगिक गतिविधियों का आयोजन करते समय, मैं बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखता हूँ। इसलिए, कक्षाएं भावनात्मक रूप से रंगीन होती हैं और सकारात्मक भावनाओं और बच्चों में कार्य करने की इच्छा पैदा करती हैं। बच्चों की रुचि के लिए, उनकी रचनात्मक गतिविधि को जगाने के लिए, खेल के तरीके और तकनीक के साथ-साथ एक कलात्मक शब्द भी पेश किया जाता है। खेल की स्थिति को विकसित करने के लिए, मैं एक परी-कथा चरित्र - पिनोचियो का उपयोग करता हूं। साथ ही, इस उम्र के बच्चों के लिए, पुनरावृत्ति का सिद्धांत प्रासंगिक है, इसलिए मैं लगातार कई प्रयोगों और प्रयोगों पर लौटता हूं, मैं इसके विभिन्न संयोजनों में से एक गुण पर विचार करने का प्रस्ताव करता हूं।

पहले कनिष्ठ समूह के बच्चों के लिए, मैंने प्रयोगों और प्रयोगों की एक कार्ड फ़ाइल तैयार की:

पहले कनिष्ठ समूह के लिए प्रयोगों और प्रयोगों की कार्ड फ़ाइल।

विषय:

जल ________________________________________________8 गतिविधियाँ

रेत ________________________________________________4 गतिविधियाँ

वायु _______________________________________________4 पाठ

कपड़ा _______________________________________________4 पाठ

पेपर ______________________________________________3 पाठ

प्राकृतिक और गैर-प्राकृतिक सामग्री के साथ __________8 पाठ

पानी।

अनुभव # 1

विषय: "पानी साफ क्यों है?"

लक्ष्य: पारदर्शिता के रूप में बच्चों के साथ पानी की ऐसी संपत्ति का खुलासा करें। भाषण विकसित करें, सबसे सरल कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करने की क्षमता।

उपकरण: पानी के कटोरे, 2 कप दूध, कंकड़, बटन, गोले, ऑयलक्लोथ, जार।

झटका: बच्चों को यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि बेसिन और जार (पानी) में क्या है।

गेम नंबर 1 "लेट्स मेक इट रेन" - बच्चे पानी के कटोरे में कंकड़ फेंकते हैं। फिर बच्चे पानी के घड़े और उसमें मौजूद शंखों की जांच करते हैं। प्रश्न: “पानी के इस घड़े में क्या है? (गोले)। तुमने कैसे अनुमान लगाया? (वस्तुएं पानी में दिखाई दे रही हैं)। पानी साफ है।"

गेम नंबर 2 "लेट्स मेक इट रेन" - बच्चे एक गिलास दूध में कंकड़ फेंकते हैं। प्रश्न “पत्थर कहाँ हैं? क्यों नहीं दिख रहे हैं? (क्योंकि दूध सफेद होता है)।

गेम नंबर 3 "अनुमान करें कि ग्लास में क्या है" - बच्चे अनुमान लगाते हैं कि एक गिलास दूध में क्या है। एक वयस्क, बच्चों के जवाब के बाद, गोले निकालता है। प्रश्न “दूध में गोले क्यों नहीं दिखाई दे रहे थे? (यह सफेद है) और वस्तुएं पानी में क्यों दिखाई देती हैं? (यह पारदर्शी है)।

निष्कर्ष: पानी साफ है, उसमें सब कुछ दिखाई देता है।

अनुभव # 2

विषय: पानी का रंग कैसे बदलता है?

लक्ष्य: बच्चों को यह समझाने के लिए कि जब पानी में विभिन्न पदार्थ घुलते हैं तो उसका रंग बदल जाता है। बच्चों की शब्दावली सक्रिय करें; सरल निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करें। प्रायोगिक अनुसंधान गतिविधियों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें।

उपकरण: विभिन्न रंगों का पतला पेंट, पिपेट, दूध, मापने के कप, सरगर्मी की छड़ें, साफ पानी के जार, कंकड़।

झटका:

शिक्षक: एक बार बन्नी ने अपनी माँ को एक चाल दिखाने का फैसला किया। उसने मेज पर साफ गिलास रख दिया। फिर उसने उनमें पानी डाला। बुलबुला-बैल पानी बह गया।

माँ, अपनी आँखें बंद करो! जायका ने कहा।

माँ ने अपनी आँखें बंद कर लीं और इंतजार करने लगीं कि क्या होगा। (और आप अपनी आँखें बंद कर लेते हैं)।

खुला हुआ! जायका ने आज्ञा दी।

जब मेरी माँ ने अपनी आँखें खोलीं, तो उन्होंने देखा कि प्यालों में पानी अब सादा नहीं था, बल्कि बहुरंगी - पीला, लाल, नीला, हरा और नारंगी था। (और आप अपनी उंगली से दिखाते हैं कि यह कहाँ है)।

कितनी सुंदर है! माँ ने प्रशंसा की।

शिक्षक: दोस्तों, तान्या की गुड़िया के लिए रंगीन जूस भी तैयार करते हैं।

प्रश्न: “प्यालों में क्या डाला जाता है? (पानी) पानी किस रंग का होता है? (पानी साफ है)। क्या आप पानी को पेंट से रंग सकते हैं?

एक पिपेट की मदद से, बच्चे बारी-बारी से पतला गौचे को जार में टपकाते हैं और देखते हैं कि पानी कैसे रंग बदलता है।

एक वयस्क एक गिलास साफ पानी में थोड़ा दूध मिलाने का सुझाव देता है। "पानी का क्या होगा? क्या वह अपना रंग बदलेगी? पानी कैसा होगा? (पानी दूध के रंग का हो जाएगा और सफेद हो जाएगा)।

खेल "कंकड़ छुपाएं" - बच्चे रंगीन पानी के कप में कंकड़ फेंकते हैं। प्रश्न: “पत्थर कहाँ हैं? वे दिखाई क्यों नहीं दे रहे हैं? (कंकड़ दिखाई नहीं दे रहे हैं, क्योंकि पानी रंगीन है)।

निष्कर्ष: जल उसमें घुले पदार्थ का रंग प्राप्त कर लेता है; रंगीन पानी में वस्तुएं दिखाई नहीं देती हैं।

अनुभव #3

विषय: "पानी का स्वाद कैसा है?"

लक्ष्य: एक विचार देने के लिए कि पानी का अपना स्वाद नहीं होता है, लेकिन यह उसमें घुले कुछ पदार्थों का स्वाद ले सकता है। स्वाद संवेदनाएं विकसित करें, सबसे सरल कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करने की क्षमता। प्रायोगिक कार्य की प्रक्रिया में मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करें।

उपकरण: उबला हुआ पानी, डिस्पोजेबल चम्मच, खाली कप, जैम, नमक, आई पैच के साथ एक कंटेनर।

झटका:

शिक्षक: पिनोचियो हमसे मिलने आया और एक इलाज लाया।

सबसे पहले, वयस्क यह कोशिश करने की पेशकश करता है कि पहले गिलास में क्या डाला गया है।

प्रश्न: “पिनोच्चियो ने आपके साथ क्या व्यवहार किया? (पानी)। पानी का स्वाद कैसा लगता है? (पानी बेस्वाद)।

फिर वयस्क जाम के एक जार पर विचार करने की पेशकश करता है: “जाम किस चीज से बनता है? (जामुन से) इसका स्वाद कैसा होता है? (मीठा) अगर हम इसमें जैम मिला दें तो पानी कैसा होगा? (पानी मीठा हो जाएगा)।" बच्चे पानी की जांच कर रहे हैं।

इसी तरह, नमक के साथ क्रिया की जाती है: “जार में क्या है? (नमक) खाने में नमक क्यों डाला जाता है? अगर हम इसमें नमक डाल दें तो पानी कैसा होगा?

खेल कार्य "उपचार का अनुमान लगाएं" - कई बच्चों को बारी-बारी से आंखों पर पट्टी बांधी जाती है और वे पानी (नमकीन, मीठा, सादा-बेस्वाद) का स्वाद निर्धारित करते हैं।

निष्कर्ष: पानी उसमें घुलनशील पदार्थों का स्वाद प्राप्त कर लेता है।

अनुभव संख्या 4

विषय: पानी क्या रूप लेता है?

लक्ष्य: बच्चों के विचारों को बनाने के लिए कि पानी तरल है और जिस बर्तन में डाला जाता है उसका रूप ले लेता है। आंदोलनों, विचार प्रक्रियाओं का समन्वय विकसित करें। खेल के मैदान के उपकरणों के लिए सम्मान को प्रोत्साहित करें।

उपकरण: विभिन्न आकारों और आकारों के कंटेनर, पानी के साथ एक बड़ा बेसिन।

झटका: शिक्षक समूह में विभिन्न सांचों और जार के साथ एक बैग लाता है और उनके साथ खेलने की पेशकश करता है।

कप खेल। शिक्षक: “मैंने हमारे लिए पानी का एक कटोरा तैयार किया। आपको कहां लगता है कि मुझे मिल गया? (एक नल से डाला)। अगर मैं एक गिलास को पानी से भर दूं और उसे झुका दूं तो क्या होगा? (गिलास से पानी निकलेगा)। अगर मैं गिलास से गिलास में पानी डालूं तो क्या होगा? (पानी बह जाएगा)। अब तुम प्याले लो; उनमें जल भरो और उनमें से पुन: जल निकालो। पानी क्या करता है? (उंडेलना, बहना)। पानी तरल है, इसलिए यह उड़ सकता है, बह सकता है और बह सकता है।

साँचे और जार के साथ खेल। शिक्षक: “चलो सभी तैयार कंटेनरों को पानी से भर दें और उन्हें टेबल पर रख दें। क्या सभी घड़े पानी से भरे हुए हैं? (सभी में)। क्या जार और मोल्ड एक ही आकार या अलग हैं? (विभिन्न आकृतियों के कंटेनर)। क्या सभी सांचों और घड़ों में पानी एक जैसा है या नहीं? (वही)। क्या आपको लगता है कि पानी का कोई आकार होता है? (पानी का कोई आकार नहीं होता)।

निष्कर्ष: पानी तरल होता है और जिस बर्तन में डाला जाता है उसका रूप ले लेता है।

अनुभव संख्या 5

विषय: "बर्फ और बर्फ क्या बनते हैं?"

लक्ष्य: बच्चों को दिखाएं कि बर्फ और बर्फ गर्म होने पर पिघल जाते हैं और पानी बन जाते हैं; पिघले पानी में कचरा है, गंदा है। हवा के तापमान और पानी की स्थिति के बीच संबंध स्थापित करने की क्षमता विकसित करें। निर्जीव प्रकृति में रुचि जगाएं।

उपकरण: दो तश्तरी, बर्फ, बर्फ, सफेद कागज।

भाग 1 सुबह में। झटका:"लोग! मैंने सड़क पर क्या देखा! एक सफेद कंबल ने पेड़ों, घरों, जमीन को ढक लिया। आप उस पर चलते हैं और पैरों के निशान छोड़ते हैं। यह चमत्कार क्या है? इसे क्या कहते है? (बर्फ)

बच्चों के साथ शिक्षक चांदी की थाली में पहले से तैयार बर्फ की जांच करते हैं, इसकी जांच करते हैं और इसके बारे में बात करते हैं।

प्रश्न: बर्फ किस रंग की होती है? (सफ़ेद) छूने पर कैसा लगता है? (ठंडा)। तश्तरी पर पानी कहाँ से आया? (बर्फ पिघलने लगी)। बर्फ क्यों पिघलना शुरू हुई? (गर्म हवा से, इसे कमरे में लाया गया)। बर्फ में क्या होता है? (पानी से)

शिक्षक बच्चों से पहेली को हल करने में मदद करने के लिए कहता है:

यह पारदर्शी, कठोर, चिकना,

ठंड में रहेंगे।

लेकिन जैसे ही यह गर्म होता है

यह पिघलेगा, तैरेगा (बर्फ)।

बच्चे एक तश्तरी पर बर्फ की जांच करते हैं, अपने हाथों से इसकी जांच करते हैं। प्रश्न: "बर्फ किस रंग की होती है? (पारदर्शी)। यह कैसा दिखता है? (पानी)। बर्फ कैसा लगता है? (ठंडा)। यह सख्त है या मुलायम? क्यों? (ठोस, मुट्ठी में संकुचित नहीं)। हमारी हथेलियां क्यों गीली हो जाती हैं? (बर्फ पिघलती है)। बर्फ क्यों पिघलती है? (गर्मी से)

निष्कर्ष: बर्फ और बर्फ पिघल कर पानी बन जाते हैं।

भाग 2 शाम को। झटका:बच्चों के साथ शिक्षक पिघले पानी की जाँच करें। प्रश्न: “तश्तरी में किस प्रकार का पानी होता है? (गंदा, बकवास)। पानी गंदा क्यों है? यह कचरा कहाँ से आया? (बर्फ गंदी थी)।

निष्कर्ष: बर्फ नहीं खानी चाहिए, इसमें गंदगी के कण होते हैं।

अनुभव संख्या 6

विषय: "पानी को कैसे बाहर धकेलें?"

लक्ष्य: यह धारणा बनाना कि वस्तुओं को पानी में डुबाने से जल स्तर बढ़ जाता है। विचार प्रक्रियाओं को विकसित करें, ठीक मोटर कौशल, शब्दावली को सक्रिय करें (बढ़त, उगता है, गिरता है, ऊपर, नीचे)। अपने काम और अपने साथियों के काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें।

उपकरण: पानी, कंकड़, चम्मच, पिनोचियो चरित्र के साथ कंटेनर को मापना।

झटका: Pinocchio कंकड़ की एक टोकरी लाता है। मेज पर पानी की एक पारदर्शी चौड़ी कुप्पी के साथ एक ट्रे है। खेलने की पेशकश करता है।

चलो चट्टानों को पानी में फेंक दो। देखें कि कंकड़ कितनी खूबसूरती से नीचे गिरते हैं। पानी में वे टिमटिमाते और चमकते हैं। इसे भी आजमाएं।

शिक्षक: दोस्तों, क्या आपने देखा है कि जब आप पानी में कंकड़ फेंकते हैं तो क्या होता है? (वह उठती है और उंडेलती है)। यह क्यों बढ़ रहा है? (कंकड़ उसे बाहर धकेलते हैं)। आइए फिर से देखें (पानी का एक और कंटेनर लिया जाता है, इस बार शिक्षक हर बार एक कंकड़ फेंके जाने पर पानी के स्तर को महसूस-टिप पेन से चिह्नित करता है)।

खेल व्यायाम "पकड़ो कंकड़" - बच्चे चम्मच की मदद से जार से कंकड़ निकालते हैं।

निष्कर्ष: गैर-वस्तुओं में डूबने पर कंटेनर में पानी बढ़ जाता है।

अनुभव संख्या 7

विषय: "पानी कैसे टहलने गया"

लक्ष्य: एक विचार दें कि पानी को विभिन्न वस्तुओं - एक स्पंज, एक पिपेट, एक नाशपाती, एक नैपकिन के साथ एकत्र किया जा सकता है।

उपकरण: फोम स्पंज, सुई के बिना एक प्लास्टिक सिरिंज, एक रबर बल्ब, पानी का स्नान।

झटका:

शिक्षक: उन्होंने एक बेसिन में कुछ पानी डाला और उसके बारे में भूल गए। थोड़ी देर बाद, पानी ऊब गया: "यहाँ मैं यहाँ बैठा हूँ और मुझे कुछ भी दिखाई नहीं दे रहा है, लेकिन वहाँ शायद बहुत सारी दिलचस्प चीज़ें हैं!" वह बेसिन से बाहर निकलना चाहती थी, लेकिन यह कारगर नहीं हुआ - पानी में हाथ और पैर नहीं हैं। वह किसी को बुलाना चाहती थी, लेकिन बेसिन में पानी की आवाज शांत थी - किसी ने उसे नहीं सुना। और फिर मेरी माँ ने आकर सोचा: "यहाँ पानी क्यों है?" लिया और सिंक में डाल दिया। पाइपों के माध्यम से पानी डाला गया और एक बड़ी नदी में गिर गया, जिसमें बहुत सारा पानी था। और हमारा पानी शहर के माध्यम से बड़ी नदी के साथ-साथ, पिछले सुंदर घरों और हरे-भरे बगीचों में पसीना बहा रहा था। “कितना सुंदर, कितना अद्भुत! वोदका सोचा। "और मैं अपने बेसिन में बैठ गया होता और इस सुंदरता को नहीं देखा होता!"

एक फोम स्पंज, एक रबर बल्ब या एक प्लास्टिक सिरिंज (बिना सुई के) लें। स्पंज को पानी में डुबोएं और उसे निचोड़कर एक कप में निकाल लें। फिर एक रबर पियर से पानी निकालें और इसे दूसरे कंटेनर में डालें।सिरिंज के साथ भी ऐसा ही करें।

निष्कर्ष: विभिन्न मदों का उपयोग करके पानी एकत्र किया जा सकता है।

अनुभव संख्या 8

थीम: "झरना"

लक्ष्य: एक विचार दें कि पानी दिशा बदल सकता है।

उपकरण: एक खाली बेसिन, पानी की एक करछुल, फ़नल, आधा प्लास्टिक की बोतल से खांचे, कार्डबोर्ड से, सीढ़ी के रूप में घुमावदार।

झटका:

बड़ी ऊंचाई से पानी बरसता है,
स्प्रे घास और फूलों पर उड़ते हैं।
आसपास के बच्चे एनिमेटेड रूप से चिल्ला रहे हैं,
बच्चों की तुलना में झरना जोर से है।

बच्चों को फ़नल और खांचे से खेलने के लिए आमंत्रित करें। उन्हें फ़नल के माध्यम से और अब प्लास्टिक नाली के माध्यम से और सीढ़ी के रूप में घुमावदार कार्डबोर्ड नाली के माध्यम से बेसिन में पानी डालने की कोशिश करें। इन वस्तुओं को मिलाएं: फ़नल के माध्यम से खांचे में पानी डालें। बच्चों पर ध्यान दें कि पानी बह रहा है। उनसे पूछें कि क्या होता है अगर हम खांचे को अलग तरह से पकड़ते हैं (पानी की दिशा बदल जाएगी)।

निष्कर्ष: पानी दिशा बदल सकता है।

रेत के साथ प्रयोग

अनुभव # 1

विषय: "किस तरह की रेत है?"

लक्ष्य: रेत के गुणों के बारे में बच्चों के विचारों के संचय में योगदान दें (रेत के दाने होते हैं, पानी गुजरता है; सूखा - उखड़ जाता है, रंग में हल्का होता है; कच्चा - चिपक जाता है, एक कंटेनर का रूप ले लेता है, रंग में गहरा होता है)। सामान्य और ठीक मोटर कौशल, स्पर्श संवेदना, तुलना करने की क्षमता, एक शब्द के साथ क्रियाओं को नामित करना विकसित करें। प्रायोगिक कार्य की प्रक्रिया में मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करें।

उपकरण: सूखी और गीली रेत, स्कूप्स, मोल्ड्स, आवर्धक कांच के साथ बेसिन।

झटका: शिक्षक पहले बच्चों को रेत के दो कंटेनरों पर विचार करने के लिए आमंत्रित करता है। प्रश्न: “घाटियों में क्या है? (रेत)। क्या घाटियों में रेत समान है या अलग है? (विभिन्न)। रेत कैसे अलग है? (एक कटोरी में यह कच्चा है, दूसरे में यह सूखा है)।

आवर्धक कांच के माध्यम से सूखी रेत की जांच करना। प्रश्न: “रेत में क्या होता है? (रेत के दानों से)। रेत के दाने आकार और आकार में क्या होते हैं? (गोल और छोटा)। सूखी रेत किस रंग की होती है? (हल्का, हल्का भूरा)।

सूखी रेत के साथ क्रियाएं करें: “रेत को अपनी हथेली में छिपाएं और इसे फिर से अपने हाथों से मुक्त करें। क्या आपकी हथेली पर रेत बची है? (नहीं)। क्यों? (यह सूखा है, भुरभुरा है, हाथों से नहीं चिपकता है)। कुकीज बनाने की कोशिश करें। आप ईस्टर केक क्यों नहीं लाते? (रेत सूखी है, उखड़ जाती है)। सूखी रेत से गीली रेत कैसे बनती है? (पानी के साथ सूखी रेत डालें)।

इसी प्रकार गीली रेत से खेल क्रियाएं की जाती हैं। प्रश्न: “कच्ची रेत किस रंग की होती है? (गहरा, गहरा भूरा)। जब आपने अपनी हथेली में रेत को निचोड़ा तो आपको क्या मिला? (पाई)। रेत उखड़ क्यों नहीं गई? हथेली पर रेत क्यों रहती है? (रेत नम है)। क्या आपको गीली रेत के केक मिलते हैं? (हाँ)।

खेल "रेत में कौन था" - एक बच्चा मोल्ड से एक केक बनाता है, और बाकी बच्चे अनुमान लगाते हैं कि कौन सा आंकड़ा निकला।

आखिरी सवाल: "कुज़ी को केक क्यों नहीं मिले?" (उसने उन्हें सूखी रेत से बनाया)

निष्कर्ष: सूखी रेत उखड़ जाती है, गीली रेत आपस में चिपक जाती है, एक कंटेनर का रूप ले लेती है

अनुभव # 2

विषय: "रेत को कैसे अलग करें?"

लक्ष्य: बच्चों को यह विचार देने के लिए कि सूखी रेत को छलनी से छाना जाता है, छोटी वस्तुओं को बड़े से अलग कर दिया जाता है। सामान्य और ठीक मोटर कौशल विकसित करें, सबसे सरल कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करने की क्षमता। कड़ी मेहनत, मदद करने की इच्छा पैदा करें।

उपकरण: तरह-तरह की छलनी, बाल्टियाँ, कटोरे, स्कूप, सूखी और गीली रेत, अनाज (मटर और एक प्रकार का अनाज) और रेत के साथ एक कंटेनर।

झटका: शिक्षक बच्चों को बताता है कि उसके साथ क्या हुआ। “दोस्तों, कल मैंने घर में चीजों को व्यवस्थित करने का फैसला किया। मैंने अलमारियों को जार से कपड़े से पोंछ दिया और गलती से उन्हें छू लिया। मटके ठीक बालू पर गिरे; वे सभी टूट गए और गड़बड़ कर दी। और मुझे नहीं पता कि अब सब कुछ कैसे अलग करना है ... "

बच्चे रेत से मटर और एक प्रकार का अनाज चुनते हैं। प्रश्न: “क्या अनाज को जल्दी से अलग करना संभव है? (नहीं)। क्यों? (बहुत सारा अनाज है और यह छोटा है)। आपको क्या लगता है कि हमें अनाज को तेजी से अलग करने में क्या मदद मिलेगी? (शिक्षक छलनी को देखने का सुझाव देते हैं)।

एक चलनी के साथ खेल क्रियाएं। प्रश्न: “छलनी से क्या उड़ेल रहा है? (रेत)। छलनी के तल पर क्या रहता है? (घास)। छलनी में अनाज क्यों रहता है? (वह बड़ी है)। रेत को छलनी से क्यों छाना जाता है? (यह छलनी के छेद से छोटा होता है)। क्या आपके पास घर पर छलनी है? माँ इसका क्या उपयोग करती है?

खेल कार्य "गीली रेत को छानना।" प्रश्न: "गीली रेत छलनी है? (नहीं)। क्यों? (यह उखड़ता नहीं, चिपकता है)। सूखी रेत क्यों छानी जाती है? (यह उखड़ जाती है)।

खेल व्यायाम "चलो गीली रेत से पास्ता बनाते हैं" - बच्चे छलनी को गीली रेत पर दबाते हैं और "पास्ता" प्राप्त करते हैं।

निष्कर्ष: एक छलनी छोटी वस्तुओं को बड़े से अलग करने में मदद करती है; सूखी रेत ही छानी जा सकती है।

अनुभव #3

विषय: "रेत से कैसे पेंट करें?"

लक्ष्य: बच्चों के विचारों को बनाने के लिए कि आप बिखरी हुई सूखी रेत की मदद से विभिन्न चित्र बना सकते हैं, और आप गीली रेत पर एक छड़ी से चित्र बना सकते हैं। ठीक मोटर कौशल, विचार प्रक्रिया, कल्पना विकसित करें। बच्चों का एक-दूसरे के प्रति और उनके साथियों के काम के प्रति दोस्ताना रवैया विकसित करना।

उपकरण: गीली और सूखी रेत की ट्रे, सूखी रेत के कंटेनर, लाठी, मॉडलिंग बोर्ड।

झटका: शिक्षक गीले और सूखे रेत के ट्रे पर विचार करने का सुझाव देता है। प्रश्न: “गीली रेत किस थाली में है? कौन सा सूखा है? आपने कैसे अनुमान लगाया? (वे रंग और महसूस में भिन्न हैं)। क्या आपको लगता है कि गीली और सूखी रेत पर वृत्त बनाना संभव है? (बच्चों के उत्तर)। हलकों को आरेखित करने का प्रयास करें। किस रेत पर मग स्पष्ट और समझने योग्य निकलते हैं? (गीले पर)। क्यों? (गीली रेत अपने आकार को बरकरार रखती है)। सूखी रेत पर घेरे का क्या होता है? (वे जल्दी से गायब हो जाते हैं)। क्यों? (सूखी रेत जल्दी उखड़ जाती है)।

बच्चे गीली रेत पर छड़ी से चित्र बनाते हैं।

शिक्षक बच्चों से सूखी रेत लेने को कहता है; पहले इसे कैम में कंप्रेस करें, और फिर कैम को खोल दें। "रेत कहाँ गई? (कैमरे से छलक गई)। कैम को थोड़ा खोलोगे तो रेत कैसे गिरेगी?" (धीरे ​​से)।

शिक्षक को दिखाते हुए: “मैं अपनी मुट्ठी को थोड़ा सा खोलता हूँ और उसे एक घेरे में चलाना शुरू करता हूँ। रेत उखड़ जाती है और एक घेरा बना लेती है। सूखी रेत, छलक कर, चित्र बनाती है।

खेल कार्य "रेत ने क्या खींचा?" - शिक्षक रेत के साथ चित्र और वस्तुएं बनाता है, और बच्चे उनका अनुमान लगाते हैं।

बच्चे अपने हाथों से रेत खींचते हैं, इसे मुट्ठी से बिखेरते हैं।

निष्कर्ष: गीली रेत पर, आप एक छड़ी से चित्र बना सकते हैं; सूखी रेत खींचती है, मुट्ठी से छलकती है।

अनुभव संख्या 4

विषय: "रेत क्यों उड़ रही है?"

लक्ष्य: विभिन्न दिशाओं में प्रफुल्लित करने के लिए सूखी रेत की संपत्ति के बारे में बच्चों के विचारों के विस्तार में योगदान करें। भाषण श्वास विकसित करें, सबसे सरल कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करने की क्षमता। प्रायोगिक कार्य में रुचि पैदा करें।

उपकरण: सूखी और गीली रेत, कॉकटेल ट्यूब, एक आवर्धक कांच के साथ एक कंटेनर।

झटका: पहेली बूझो:

मारता है, चिल्लाता है,

यह जमीन से धूल उठाता है।

वह बीज बिखेरता है

तथा गर्मी में शीतलता (हवा) देता है।

खेल व्यायाम "हवा बनाओ" - बच्चे अपनी हथेलियों पर वार करते हैं।

प्रश्न: "जब हवा चलती है तो सड़क पर क्या होता है? (पेड़ हिलते हैं, पत्तियाँ गिरती हैं, धूल उठती है)। हवा कैसी है? (मजबूत और कमजोर)। क्या आपको लगता है कि हवा रेत को उठा सकती है? चलो पता करते हैं।"

एक शिक्षक के साथ बच्चे एक आवर्धक कांच के माध्यम से सूखी रेत की जांच करते हैं और याद करते हैं कि इसमें क्या होता है (रेत के गोल छोटे दानों से)।

फिर शिक्षक ट्यूबों को लेने और उन्हें सूखी और गीली रेत पर उड़ाने की पेशकश करता है। प्रश्न: “जब हम सूखी रेत पर फूंक मारते हैं तो क्या होता है? (यह उड़ जाता है)। गीली रेत अलग क्यों उड़ती है? (यह हल्का है, रेत का प्रत्येक दाना अलग है)। गीली रेत का क्या होता है? यह फुलाता क्यों नहीं है? (गीली रेत भारी होती है)।

खेल क्रिया "मजबूत और कमजोर हवा" - बच्चे अलग-अलग ताकत के साथ सूखी रेत पर ट्यूबों में उड़ते हैं।

निष्कर्ष: सूखी रेत सूज सकती है।

हवा

अनुभव # 1

विषय: हम हवा में कैसे सांस लेते हैं?

लक्ष्य: बच्चों को हवा की पहचान करने में मदद करें; उसे अदृश्यता जैसी संपत्ति से परिचित कराएं। "अदृश्य, भरें, बुलबुले, श्वास" की अवधारणाओं के साथ बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें; वस्तुओं के बीच संबंध स्थापित करने और सरल निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना। खेल चरित्र के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया अपनाएं।

उपकरण: खाली प्लास्टिक की बोतलें, पानी का एक बेसिन, पंखे।

झटका: शिक्षक: “क्या हम नाक के बिना कर सकते हैं? चलो अपनी नाक ढँक लें, क्या हम? हम क्या महसूस करते हैं? क्या हम बंद नाक से अच्छा महसूस करते हैं? (हमारे लिए सांस लेना कठिन है)। हमें नाक की आवश्यकता क्यों है? (साँस लेने के लिए)। हम अपनी नाक से क्या सांस लेते हैं? (हवा)

खेल क्रिया "चलो हवा को महसूस करें" - शिक्षक बच्चों पर एक पंखा लहराता है।

प्रश्न: “जब मैं पंखा हिलाता हूँ तो तुम्हें क्या लगता है? (शांत)। यह हवा है। क्या वह ठंडा या गर्म है? (सर्द)। क्या हम हवा देख सकते हैं? (नहीं)। क्या आप इसे अपने हाथों से छू सकते हैं? (नहीं)। हवा अदृश्य है, आप इसे अपने हाथों से छू नहीं सकते।"

खेल कार्य "पता लगाएं कि हवा कहां है" - बच्चे पूरे समूह में प्रशंसकों को लहराते हैं। "हवा हर जगह है।"

शिक्षक एक खाली पारदर्शी बोतल को पानी के बेसिन में नीचे करने का सुझाव देता है ताकि वह भरना शुरू कर दे। प्रश्न: क्या चल रहा है? बोतल की गर्दन से बुलबुले क्यों निकलते हैं? (पानी हवा को विस्थापित करता है)। कई वस्तुएँ हवा से भरी होती हैं, हालाँकि वे खाली दिखाई देती हैं।

खेल कार्य "हवा से भरी वस्तुओं का पता लगाएं।"

निष्कर्ष: हवा अदृश्य है, हमें हर जगह घेर लेती है।

अनुभव # 2

विषय: "हवा कहाँ है?"

लक्ष्य: बच्चों को यह बताने के लिए कि किसी व्यक्ति के अंदर हवा है, उसे खोजने में मदद करने के लिए। वस्तुओं के बीच तार्किक संबंध स्थापित करने के लिए, शब्दों के साथ क्रियाओं को निरूपित करने की क्षमता विकसित करना। प्रायोगिक कार्य में रुचि पैदा करें।

उपकरण: पानी के साथ कंटेनर, कॉकटेल के लिए ट्यूब।

झटका: शिक्षक बच्चों के लिए ट्यूब लाता है और उन्हें उनके साथ खेलने के लिए आमंत्रित करता है।

प्रश्न: “क्या आपके घर में तिनके हैं? उनके साथ क्या किया जा सकता है? प्रत्येक ट्यूब में क्या है? (छेद)। ट्यूब में छेद किस लिए होते हैं? (उनके माध्यम से कुछ उड़ाएं और उड़ाएं)।

ट्यूबों के साथ खेल क्रियाएं: बच्चे हवा की एक धारा के तहत अपनी हथेली को प्रतिस्थापित करते हुए ट्यूब में उड़ाते हैं। प्रश्न: “आप अपने हाथ की हथेली पर क्या महसूस करते हैं? (हवा, ठंड)। हवा कहाँ से आई? (हमने ट्यूब में उड़ा दिया)।

व्याख्याः मनुष्य को साँस लेने के लिए वायु की आवश्यकता होती है। सांस लेने पर यह मुंह या नाक के रास्ते हमारे अंदर प्रवेश कर जाता है।

खेल व्यायाम "श्वास-प्रश्वास" - बच्चे गहरी साँस लेते हैं और साँस छोड़ते हैं।

खेल व्यायाम "हवा कैसे निकलती है" - बच्चे एक ट्यूब में फूंक मारते हैं, जिसका अंत पानी में उतारा जाता है। प्रश्न: पानी में क्या दिखाई दिया? (बुलबुले)। बुलबुले कहाँ से आए? (इस तरह ट्यूब से हवा निकलती है)। बुलबुले कहाँ गए? (हवा निकलती है और बुलबुले गायब हो जाते हैं)। हवा हल्की है और पानी के माध्यम से ऊपर उठती है।

निष्कर्ष: इंसान के अंदर हवा होती है।

अनुभव #3

विषय: साबुन के बुलबुले कैसे बनते हैं?

लक्ष्य: साबुन के बुलबुले कैसे बनते हैं (जब साबुन के घोल में हवा प्रवेश करती है) के बारे में बच्चों के विचार बनाने के लिए। बुलबुले उड़ाने की क्षमता विकसित करें, स्थानिक अवधारणाओं का उपयोग करें, बुलबुले को आकार से अलग करें। चारों ओर की दुनिया की सुंदरता को देखने की क्षमता विकसित करें।

उपकरण: साबुन का घोल, प्लेट, कॉकटेल ट्यूब।

झटका: Pinocchio बच्चों को एक पहेली हल करने के लिए आमंत्रित करता है।

मैंने उन्हें असामान्य सुंदरता के एक जार से बाहर आने दिया,

वे उड़ते हैं और गायब हो जाते हैं।

मैं उन्हें जगाने के लिए चिल्लाया: "तुम कहाँ हो?"

प्रश्न: क्या आपने कभी बुलबुले उड़ाए हैं? वे देखने में दिलचस्प क्यों हैं? आपको क्या लगता है कि साबुन के बुलबुले क्यों फुलाए जाते हैं?

शिक्षक एक प्लेट में एक साबुन का घोल डालता है और उसमें एक चौड़ी नली डालता है और फूंक मारना शुरू करता है। "आप क्या सुन रहे हैं? (गड़गड़ाहट)। ऐसी आवाज क्यों है? (हम ट्यूब में उड़ते हैं, हवा घुस जाती है)। ट्यूब से क्या उड़ाया जाता है? (बुलबुले)। बुलबुले क्यों उड़ाए जाते हैं? हवा साबुन के घोल में प्रवेश करती है और एक बुलबुला बन जाता है। हवा कहाँ से आई? (हमने इसे खुद से बाहर निकाल दिया)।

खेल क्रियाएं "ब्लो बबल्स" - बच्चे ट्यूबों के माध्यम से बुलबुले उड़ाते हैं।

प्रश्न: बुलबुले किस आकार के होते हैं? क्या वे समान आकार के हैं? कुछ बुलबुले छोटे और अन्य बड़े क्यों होते हैं? (हवा की अलग मात्रा)।

खेल कार्य "बुलबुले कहाँ उड़ गए?" - एक बच्चा बुलबुले उड़ाता है, और अन्य बच्चे अपने स्थान का नाम देते हैं।

निष्कर्ष: जब हवा साबुन के घोल में प्रवेश करती है तो बुलबुले बनते हैं।

अनुभव संख्या 4

विषय: नाव को कैसे तैराएं?

लक्ष्य: बच्चों को हवा के गुणों में से एक के साथ परिचित करने के लिए - आंदोलन (वायु आंदोलन हवा है), हवा बनाने में मदद करें, इसकी ताकत को अलग करें। विषय पर बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें (फ्लोट्स, ब्लो, फास्ट, कैप्टन), विचार प्रक्रियाओं को विकसित करें। साथियों के साथ सकारात्मक संबंध बनाएं।

उपकरण: कागज और फोम की नावें, पानी का स्नान।

झटका: कल्पना कीजिए कि यह हमारा समुद्र है नीले समुद्र में नावें हैं और वे किसी भी तरह से नहीं चल सकते। कैप्टन सनशाइन पूछने लगे: “सनशाइन! हमारे जहाजों की मदद करें!" सूरज उन्हें जवाब देता है: "मैं समुद्र में पानी गर्म कर सकता हूँ!" सूरज ने पानी गर्म किया, पानी गर्म हो गया, फिर भी नावें नहीं चलतीं। रात आ गई है। आकाश में तारे दिखाई देने लगे। कप्तान उनसे पूछने लगे: “सितारे! हमारे जहाजों की मदद करें!" सितारे उन्हें जवाब देते हैं: "हम आपको रास्ता दिखा सकते हैं, जहाँ आपको तैरने की ज़रूरत है!" कप्तान नाराज थे: "कहां जाना है, हम खुद जानते हैं, लेकिन हम आगे नहीं बढ़ सकते!" अचानक हवा चली। कप्तान उससे पूछने लगे: “हवा! हमारी नावों को रवाना होने में मदद करें!" "यह बहुत सरल है!" - हवा ने कहा और नावों पर उड़ना शुरू कर दिया। और जहाज रवाना हुए।

शिक्षक बच्चों को जहाज के कप्तान बनने और यात्रा पर जाने के लिए आमंत्रित करता है।

शिक्षक बच्चों को कागज और प्लास्टिक की नावें वितरित करता है और उन्हें पानी में उतारने की पेशकश करता है। प्रश्न: “नौकाएँ समुद्र में क्या करती हैं? (तैरना)। क्या आपकी नावें चल रही हैं? क्यों? (उन्हें धकेलने के लिए कोई हवा नहीं है)। नावों को चलाने के लिए क्या करने की आवश्यकता है? (उन पर प्रहार)। हवा कहाँ से आई? (हम इसे बाहर निकालते हैं)।

खेल व्यायाम "मजबूत और कमजोर हवा" - शिक्षक बच्चों को दिखाता है कि नाव पर कैसे उड़ना है। "यदि आप अपने आप में बहुत सारी हवा लेते हैं और इसे लंबे समय तक बाहर निकालते हैं तो जहाज तेजी से आगे बढ़ेगा।"

खेल क्रियाएं "किसकी नाव तेजी से दूसरी तरफ तैर जाएगी?" - बच्चे अपनी नावों पर वार करते हैं।

निष्कर्ष: आप हवा को बाहर निकाल कर हवा बना सकते हैं।

कपड़ा

अनुभव # 1

विषय: "रंगीन पैच"

लक्ष्य: बच्चों को विभिन्न बनावट के ताने-बाने से परिचित कराएं, शब्दावली को सक्रिय करें।

उपकरण: विभिन्न बनावट के कपड़े के टुकड़े

झटका: शिक्षक बच्चों को विभिन्न कपड़ों के टुकड़ों की जांच करने, महसूस करने के लिए आमंत्रित करता है।

उन्हें कैसा लगता है? (नरम, भुलक्कड़, चिकना, गर्म, मोटा, पतला, आदि)

डिडक्टिक गेम "एक युगल खोजें।"

आपने यह कपड़ा कहाँ देखा?

ये किसके लिये है? (गर्मियों के कपड़ों के लिए पतला, सर्दियों के कपड़ों के लिए मोटा)

निष्कर्ष: कपड़ा अलग हो सकता है

अनुभव # 2

विषय: "ऊतक गुण"

लक्ष्य: बच्चों को कपड़े के गुणों से परिचित कराना (कपड़ा झुर्रीदार होता है)।

उपकरण: विभिन्न बनावट के कपड़े के टुकड़े

झटका: शिक्षक बच्चों को कपड़े (फोल्ड, फोल्ड, रिंकल) के साथ प्रयोग करने के लिए आमंत्रित करता है।

कपड़े का क्या हुआ? वह क्या हो गई है?

निष्कर्ष: यदि कपड़े को हाथों में निचोड़ा जाता है, तो यह झुर्रीदार होता है।

अनुभव #3

विषय: "ऊतक गुण"

लक्ष्य: बच्चों को कपड़े (गीले) के गुणों से परिचित कराएं।

उपकरण: कपड़े का टुकड़ा, पानी का पात्र।

झटका: जैसा कि शिक्षक द्वारा दिखाया गया है, बच्चे पानी के एक कंटेनर में चूरे को कम करते हैं, पानी में कपड़े के साथ विभिन्न जोड़तोड़ करते हैं।

पैच पर विचार करें, उनका क्या हुआ?

निष्कर्ष: यदि कपड़े को पानी में डुबाया जाए तो वह गीला हो जाएगा।

अनुभव संख्या 4

विषय: "कपड़ा किससे बनता है"

लक्ष्य: बच्चों को समझाएं कि कपड़ा धागों से बनता है।

उपकरण: कपड़े के टुकड़े, आवर्धक कांच।

झटका: बच्चों को आवर्धक कांच के साथ कपड़े की जांच करने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

आपने क्या देखा (छेद, धागों का जाल)।

कपड़ा धागों से बना होता है।

शिक्षक कुछ बाहर निकालता है, फिर बच्चों को भी ऐसा करने के लिए आमंत्रित करता है।

निष्कर्ष: कपड़ा धागों से बना होता है।

कागज़

अनुभव #1 विषय: "मैजिक पेपर"

लक्ष्य: बच्चों को अलग-अलग कागज और उसके कुछ गुणों से परिचित कराना।

उपकरण: रंगीन कागज, कार्डबोर्ड, नैपकिन, मखमली कागज, क्रेप पेपर, आवर्धक, पिनोचियो चरित्र।

झटका: Pinocchio समूह में विभिन्न कागज के टुकड़ों के साथ एक बॉक्स लाता है।

मेरे जादुई सुंदर कागज़ के टुकड़ों को देखो। आप उन्हें छू सकते हैं, उन्हें एक आवर्धक कांच के माध्यम से देख सकते हैं।

स्पर्श करने के लिए कौन सा पेपर रंग?

डी / खेल "मुझे सही ढंग से दिखाएं": कागज को लाल, नीले, आदि में उठाएं।

मेरे पास कागज़ की एक पट्टी है, मैं उसमें से एक धनुष बाँधने की कोशिश करूँगा। रिबन का क्या हुआ? (वह तोड़ दिया)

इसलिए यदि कागज को खींचा जाए तो कागज फट जाता है।

विभिन्न कागजों को फाड़ने का प्रयास करें। (पतला आसानी से फट जाता है, कार्डबोर्ड अधिक कठिन होता है)।

रंगीन कागज के टुकड़ों से आप आवेदन कर सकते हैं।

निष्कर्ष: कागज अलग है, यह फटा हुआ है।

अनुभव # 2

विषय: "कागज गुण"

लक्ष्य: बच्चों को संपत्ति से परिचित कराने के लिए: कागज फटा हुआ, अपारदर्शी होता है।

उपकरण: विभिन्न घनत्व के कागज, पेंसिल, लगा-टिप पेन।

झटका: शिक्षक: “दोस्तों, क्या आपको आखिरी पाठ में कागज से खेलना पसंद था? Pinocchio ने हमें अलग-अलग पत्रक के साथ एक बॉक्स छोड़ा। चलो फिर देखते हैं।"

अनुभव 1। शिक्षक विभिन्न घनत्व के कागज को देखने की पेशकश करता है।

- क्या आप कागज के माध्यम से देख सकते हैं? नज़र।

बच्चों के साथ मिलकर एक निष्कर्ष निकालता है: मोटे कागज से कुछ भी दिखाई नहीं देता।

आप कागज के साथ क्या कर सकते हैं? (रंग)

अनुभव 2.

चलो देखते है। बच्चों को कागज की एल्बम शीट, लगा-टिप पेन, रंगीन पेंसिल दी जाती हैं।

स्वतंत्र - बच्चों का रचनात्मक कार्य।

निष्कर्ष: आप मोटे कागज पर चित्र बना सकते हैं

अनुभव 3

और आप कागज़ पर शिकन भी डाल सकते हैं, झुर्रीदार भी कर सकते हैं, हमें एक बन मिला है, और अब इसे चिकना करें।

निष्कर्ष: कागज झुर्रीदार और चिकना हो सकता है, मोटा कागज अपारदर्शी होता है, आप उस पर आकर्षित कर सकते हैं।

अनुभव #3

विषय: "कागज गुण"

लक्ष्य: बच्चों को कागज के गीले होने के गुण से परिचित कराना।

उपकरण: कागज, नैपकिन, पानी के एक कंटेनर से बनी नावें।

मूव: सैड पिनोचियो एक कहानी कहता है:

दोस्तों, उन्होंने मुझे कागज की नावें दीं और मैंने उन्हें धारा में उतारने का फैसला किया। पहली नाव धारा के साथ चली, लेकिन अचानक वह डूबने लगी और पानी में पूरी तरह से गायब हो गई। मैंने दूसरी नाव लॉन्च की और वह डूब गई। आखिरी वाला चला गया, और मैं तुम्हें दिखाने आया हूं। नज़र। (बच्चे सुनिश्चित करें कि नाव कागज से बनी है)

Pinocchio ने नाव को पानी के एक कंटेनर में लॉन्च करने का प्रस्ताव दिया। बच्चे देखते हैं, नाव पर फूंक मारते हैं।

जहाज का क्या हुआ? (कागज गीला हो गया और नाव डूब गई)

पेपर रिबन के साथ प्रयोग करने का प्रयास करें। बच्चे अलग-अलग कागजों को पानी में डुबाते हैं।

कौन सा कागज गीला हो जाता है और तेजी से डूब जाता है? (नैपकिन)

कागज को पानी से निकाल लें। (वह तोड़ दिया)

दोस्तों, ऐसा क्या किया जा सकता है जिससे हमारा Pinocchio परेशान न हो? (खिलौना नाव दें या इसे स्वयं बनाएं)

निष्कर्ष : कागज पानी में भीग जाता है, डूब जाता है और फट जाता है।

प्राकृतिक और गैर-प्राकृतिक सामग्री के साथ।

अनुभव # 1

विषय: "फल और सब्जियां क्या निशान छोड़ती हैं?"

लक्ष्य: बच्चों को कागज, कपड़े और हाथों को रंगने के लिए कुछ सब्जियों और फलों की संपत्ति का अंदाजा देना। एक शब्द के साथ एक क्रिया को निरूपित करने की क्षमता विकसित करने के लिए, फलों और सब्जियों को अलग करने और सही ढंग से नाम देने के लिए।उपकरण: सब्जियों और फलों की प्रतिकृतियों के साथ टोकरी, सब्जियों के टुकड़े (बीट्स, आलू, गाजर) और फल (चेरी, सेब), टूथपिक्स, सफेद कागज की चादरें, कपड़ा।

झटका: शिक्षक समूह में सब्जियों और फलों की एक टोकरी लाता है। “मैंने बगीचे में कटाई की है। मुझे बताओ, दोस्तों, अब मुझे उसके साथ क्या करना चाहिए? (खाएं, खाना पकाएं, सूप, जैम)।

शिक्षक सूप और जैम पकाने की पेशकश करता है। प्रश्न: “हम सूप के लिए क्या लेंगे? (बीट्स, प्याज, आलू)। हाथों में चुकंदर के टुकड़े लें। वे किस रंग के हैं? छूने के लिए? (ठोस, लाल)। उनके हाथ में क्या बचा है? (हाथ लाल हो जाते हैं)।

खेल गतिविधियाँ: “आइए देखें कि चुकंदर का रंग और क्या हो सकता है। कागज के एक टुकड़े को एक टुकड़ा संलग्न करें। क्या हुआ? (बाएं निशान)। कपड़े के टुकड़े पर क्या होगा? (एक धब्बा रहता है)। चुकंदर का सूप कैसा होगा? (लाल रंग में) चुकंदर वस्तुओं को दाग सकता है।"

प्याज और आलू के साथ भी ऐसा ही करें। प्रश्न: “क्या गाजर और आलू के निशान हैं? क्यों? (वे आइटम रंग नहीं कर सकते)

शिक्षक खाना पकाने की पेशकश करता है। कॉम्पोट किससे बनाया जा सकता है? आइए देखें कि कौन से फल निशान छोड़ते हैं।"

सेब और चेरी के टुकड़ों के साथ एक्शन खेलें। प्रश्न: “क्या होता है जब हम अपने हाथ में एक सेब निचोड़ते हैं, एक कपड़े को छूते हैं, एक सेब को कागज पर रखते हैं? (सेब निशान नहीं छोड़ता, वस्तुओं पर दाग नहीं लगाता)। क्या चेरी निशान छोड़ती है? (हाँ)। कौन सा? कहाँ? (हाथ, कपड़े, कागज पर)।

बच्चे कुज्या का सूप और खाद के साथ इलाज करते हैं।

निष्कर्ष: चुकंदर और चेरी से वस्तुओं पर दाग लग सकता है।

अनुभव # 2

विषय: "बीज कहाँ छिपे हैं?"

लक्ष्य: बच्चों को दिखाएँ कि पौधे के बीज कहाँ बनते हैं; जार में बने आकार, आकार, रंग, ध्वनियों में एक दूसरे से उनका अंतर; बीज एकत्र करने का तरीका सीखने में आपकी मदद करें। "बीज, प्रकाश, भारी, तितर बितर, छिपाना" शब्दों के साथ बच्चों के भाषण को सक्रिय करने के लिए, श्रवण धारणा विकसित करें। प्रकृति की वस्तुओं के प्रति मानवीय दृष्टिकोण विकसित करें।

उपकरण: शंकु, चेस्टनट, सन्टी बीज, ढक्कन के साथ लोहे के जार, एक ट्रे।

झटका: शिक्षक समूह में शंकुओं की एक टोकरी लाता है। “दोस्तों, शंकु किस पेड़ पर उगते हैं? (मुश्किल से)। आपको क्यों लगता है कि पेड़ को शंकु की जरूरत है? (बीज उनमें पकते हैं)।

शिक्षक बच्चों को शंकु वितरित करता है और दिखाता है कि उनमें से बीज कैसे निकाले जाते हैं। "आपको टेबल पर शंकु को ध्यान से टैप करने की आवश्यकता है, शंकु से बीज उड़ जाएंगे"

प्रश्न: “बीज कहाँ छिपे थे? (तराजू के नीचे)। बीज कितने बड़े हैं? क्या वे हल्के या भारी हैं? एक पेड़ को बीज की आवश्यकता क्यों होती है? (नए पेड़ बीज से उगते हैं)।

शिक्षक बच्चों के सामने बीजों की एक ट्रे रखता है और उन्हें बर्च के बीज खोजने के लिए कहता है। प्रश्न: “क्या बर्च के बीज छिपे होते हैं? (नहीं)। वे कहाँ है? (सन्टी के बीज एक दूसरे के खिलाफ दबाए जाते हैं, एक बाली बनाते हैं)। आइए उन पर फूंक मारें। क्या होगा? (बीज बिखर जाएंगे)। वे अलग क्यों हो गए? (बीज पके हैं, वे हल्के हैं)।

शिक्षक सबसे बड़ा बीज चुनने का सुझाव देता है। "ये चेस्टनट हैं। प्रत्येक बीज एक अलग घर में छुपा हुआ है। यह घर कैसा है? (एक हाथी पर)। आइए उन पर फूंक मारें। क्या शाहबलूत के बीजों को उड़ाया जा सकता है? क्यों? (वे भारी हैं)। बीज किस आकार के होते हैं? उन्हें कैसा लगता है? (गोल, सख्त)। उन्हें टेबल पर रोल करें।

खेल कार्य "चलो एक खड़खड़ाहट करते हैं" - बच्चे प्रत्येक प्रकार के बीज को एक अलग जार में डालते हैं और सुनते हैं कि यह कैसे बजता है। प्रश्न: “कौन सा जार सबसे अधिक शोर करने वाला है? क्यों? (चेस्टनट का एक जार शोर है, क्योंकि चेस्टनट सबसे बड़े और सबसे भारी होते हैं)। आप स्प्रूस बीजों के जार में आवाज़ क्यों नहीं सुन सकते? (वे छोटे और हल्के हैं)। बर्च के बीजों के जार की आवाज क्या है? (जोरदार नहीं)।

निष्कर्ष: बीज के लिए प्रत्येक पौधे का अपना "घर" होता है।

अनुभव #3

विषय: चाक में क्या गुण होते हैं?

लक्ष्य: बच्चों को चाक के गुणों से परिचित कराने के लिए (कठोर, लेकिन उखड़ सकता है, विभिन्न वस्तुओं पर निशान छोड़ देता है, रेत को दाग सकता है, कच्चा नहीं खींचता)। वस्तुओं के बीच कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करने के लिए, शब्दों के साथ क्रियाओं को निरूपित करने की क्षमता विकसित करना। बच्चों में एक-दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण व्यवहार विकसित करना।

उपकरण: क्रेयॉन, ड्राइंग बोर्ड, पानी और खाली कंटेनर, कपड़े के टुकड़े, डार्क पेपर, टेबल स्पून।

झटका: शिक्षक: “दोस्तों, हम पेंसिल और महसूस-टिप पेन कहाँ से बनाते हैं? (कागज पर)। आप डामर पर कैसे पेंट कर सकते हैं? (क्रेयॉन)। आइए आपको बताते हैं कि क्रेयॉन कैसे दिखते हैं और उनमें क्या जादुई गुण होते हैं।

खेल क्रियाएं: "अपनी हथेलियों के बीच चाक का एक टुकड़ा रोल करें। आप हथेलियों पर क्या देखते हैं? (चाक के निशान)। चाक अपनी छाप और कहाँ छोड़ सकता है? (डामर, बोर्ड पर)। एक बोर्ड पर चाक के साथ, कपड़े के टुकड़े, गहरे रंग के कागज पर चित्र बनाने का प्रयास करें। चाक खींचता है? (हाँ)"।

शिक्षक चाक की नोक को पानी में डुबाने और बोर्ड पर कुछ खींचने की पेशकश करता है: “क्या आपको लगता है कि चाक अब खींचेगा? क्यों? (कच्चा चाक नहीं खींचता)। किस तरह के चाक ने निशान छोड़े? (सूखा)।

खेल कार्य: “अपने हाथ में चाक को कुचलने का प्रयास करें। क्या आपको यह समझ आया? (नहीं)। क्यों? (कठोर चाक)।

शिक्षक को दिखाते हुए: "मैं एक चम्मच लूंगा और चाक पर दस्तक दूंगा। चाक क्या होता है? (यह उखड़ जाती है)। क्यों? (चाक सूखा है, मजबूत दबाव से यह उखड़ सकता है)।

निष्कर्ष: चाक विभिन्न वस्तुओं पर आकर्षित होता है, यह उखड़ सकता है।

अनुभव संख्या 4

विषय: कंकड़ पानी में क्यों डूबते हैं?

लक्ष्य: बच्चों के विचार बनाना कि पत्थर पानी में डूब जाते हैं क्योंकि वे भारी होते हैं। सामान्य और ठीक मोटर कौशल विकसित करें, वस्तुओं के बीच एक तार्किक संबंध स्थापित करने की क्षमता, आकार के अनुसार कंकड़ छांटें। प्राकृतिक सामग्री वाले खेलों में रुचि बढ़ाएं।

उपकरण: कंकड़ बड़े और छोटे, पानी का एक पारदर्शी कंटेनर, दो खाली कंटेनर, पत्थरों का एक थैला, चम्मच, पक्षी के पंख।

झटका: शिक्षक समूह में एक बैग लाता है। “दोस्तों, तुम्हारे रास्ते में मुझे एक बैग मिला। और यह खाली नहीं है। आइए देखें कि इसमें एक साथ क्या है।"

शिक्षक बैग से कंकड़ निकालता है और बच्चों के साथ उनकी जांच करता है। प्रश्न: "क्या सभी कंकड़ समान हैं?" (नहीं)। वे कैसे भिन्न होते हैं? (रंग, आकार, आकार)। उन्हें कैसा लगता है? (चिकना)। उन जगहों का नाम बताइए जहाँ आप बहुत सारे कंकड़ देख सकते हैं? (एक्वेरियम, सैंडबॉक्स में, सड़कों पर)।

खेल कार्य "कंकड़ को बड़े और छोटे में विभाजित करें।"

सुनिए पत्थर की कहानी।

सरोवर के किनारे एक छोटा सा पत्थर था। उसने पानी पर तैरने वाली खूबसूरत लिली और पानी के लिली को देखा और सोचा: "वे कितने खुश हैं, वे नावों की तरह तैरते हैं। मैं भी तैरना चाहता हूँ!" एक लड़का झील के किनारे आया, उसने एक कंकड़ लिया और उसे पानी में फेंक दिया। कंकड़ खुश था: “आखिरकार, मेरा सपना सच हो गया! मैं तैरूंगा!" लेकिन पता चला कि उसे तैरना नहीं आता था, क्योंकि वह बहुत भारी था। और कंकड़ झील के तल में डूब गया। पहले तो वह बहुत परेशान हुआ। और फिर मैंने देखा कि आसपास कितनी मज़ेदार मछलियाँ, अन्य कंकड़ और सुंदर पौधे हैं। कंकड़ उदास होना बंद कर दिया और मछली से दोस्ती कर ली। आप क्या कर सकते हैं! भारी कंकड़ तैर नहीं सकते।

शिक्षक: “पत्थर उठाओ। कौन से पत्थर भारी हैं और कौन से हल्के? क्यों? (बड़े वाले छोटे वाले से भारी होते हैं)। एक हाथ में पत्थर और दूसरे हाथ में पंख ले लो। क्या मुश्किल है? (पत्थर)"।

खेल कार्य "पानी में कंकड़ डालें।" प्रश्न: “कंकड़ों का क्या होता है? क्या सभी पत्थर डूब जाते हैं? क्यों? (कंकड़ भारी हैं)। क्या कोई पंख पानी में डूबेगा? चलो देखते है। पंख क्यों नहीं डूबे? (प्रकाश है)।

खेल कार्य "कंकड़ को जार से बाहर निकालें" - बच्चे चम्मच से कंकड़ निकालते हैं।

निष्कर्ष: कंकड़ भारी होते हैं और इसलिए पानी में डूब जाते हैं।

अनुभव संख्या 5

विषय: "काली पेंसिल की जगह क्या लेगा?"

लक्ष्य: बच्चों को कोयले के बारे में विचार दें, इसके गुणों को पहचानने में मदद करें (यह जले हुए पेड़ से बनता है, हाथों, कागज, कपड़े पर काला निशान छोड़ देता है, दबाने पर टूट जाता है)। शब्दों को भाषण में सक्रिय करें: कोयला, भंगुर, उखड़ जाती है, ग्रे। विचार प्रक्रियाओं का विकास करें। पर्यावरण में रुचि पैदा करें।

उपकरण: कोयले के टुकड़े, सफेद कागज की चादरें, एक कपड़ा, एक चम्मच, पानी का एक पात्र।

झटका: शिक्षक समूह में एक ट्रे लाता है, जिस पर कोयले के टुकड़े पड़े होते हैं। “दोस्तों, देखो आज मैं तुम्हारे लिए क्या लाया हूँ। ये कोयले के टुकड़े हैं। क्या आप जानना चाहते हैं कि मैंने उन्हें कहाँ पाया? तो सुनो। मेरी दादी देहात में रहती हैं। सर्दियों में घर पर जमने से बचने के लिए, वह चूल्हे को गर्म करती है - चूल्हे में जलाऊ लकड़ी (लकड़ी के टुकड़े) डालती है और उन्हें जलाती है। लकड़ी चूल्हे में जलती है और घर गर्म रहता है। जलाऊ लकड़ी जलकर कोयले में बदल जाती है। क्या तुम इन अंगारों से खेलना चाहते हो?”

बच्चों के साथ शिक्षक अंगारों की जांच करता है। प्रश्न: क्या सभी अंगारे एक जैसे हैं या अलग-अलग हैं? वे एक दूसरे से कैसे भिन्न होते हैं? (रंग, आकार)। कोयले किस रंग के होते हैं? (काले और ग्रे)। अगर मैं कोयले पर लकड़ी से दबा दूं तो क्या होगा? (यह उखड़ने लगता है)। कोयला क्यों उखड़ता है? (यह नरम है)।

खेल क्रियाएं: “आइए देखें कि क्या कोयला निशान छोड़ता है। कोयले को अपने हाथों में लें और अपनी हथेली को देखें। आपने क्या देखा? (हथेली काली हो गई)। अब कोयले के एक टुकड़े को कागज, कपड़े के ऊपर चलाइए। क्या हुआ? (कोयला खींचता है)। कोयला कैसा होता है? (काली पेंसिल पर)।

खेल व्यायाम "एक चित्र बनाना" - बच्चे चारकोल के साथ कागज पर विभिन्न चित्र बनाते हैं।

शिक्षक कोयले को पानी के एक कंटेनर में कम करता है। प्रश्न: “पहले पानी कैसा था? (पारदर्शी)। क्या चारकोल डालने पर पानी का रंग बदल गया? पानी क्या हो गया है? (पानी बादल है)। पानी में कोयले का क्या हुआ? (वह उखड़ने लगा)।

निष्कर्ष: कोयले एक काला रंग छोड़ते हैं, उखड़ जाते हैं, पानी को बादल बना देते हैं।

अनुभव संख्या 6

विषय: "डूबना, डूबना नहीं"

लक्ष्य : रबर, प्लास्टिक, लकड़ी, कांच, लोहे से बनी वस्तुओं के गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान के विस्तार को बढ़ावा देना; संयुक्त गतिविधियों की प्रक्रिया में साथियों के साथ बातचीत के कौशल विकसित करने के लिए बच्चों में "डूबना - डूबना नहीं" की अवधारणा को मजबूत करना, भाषण को सक्रिय करना और बच्चों में शब्दावली को समृद्ध करना।

उपकरण : मेज पर पानी का एक बड़ा कटोरा, रबर, प्लास्टिक, लकड़ी, धातु, इन सामग्रियों से बने गेंदों और गेंदों से बने खिलौनों और वस्तुओं का एक सेट, एक "अद्भुत बॉक्स", नीले और लाल रंग के 2 बड़े बक्से, एक बड़ी गुड़िया .

समूह में एक रोती हुई गुड़िया तान्या शामिल है।

शिक्षक: - तुम क्यों रो रही हो, तान्या?

गुड़िया: - मैं समाशोधन में खेलने गई, मैंने गेंद को नदी में गिरा दिया, आह, यह डूब जाएगी।

शिक्षक: - रोओ मत, तान्या, एक बेहतर कविता सुनो।(बच्चों के साथ ए। बार्टो की कविता "द बॉल" पढ़ता है।)

शिक्षक: - दोस्तों, आपको क्या लगता है, हमारी गेंदें भी नहीं डूबती हैं? चलो पता करते हैं।(शिक्षक के हाथों में छोटी गेंदों और गेंदों के साथ एक टोकरी है।)

बच्चे रबर और प्लास्टिक से बनी छोटी गेंदों के साथ-साथ लकड़ी की गेंदों को भी पानी में गिराते हैं।(पानी का एक बड़ा कटोरा खड़ा हैमेज़) , उनका निरीक्षण करें और इस निष्कर्ष पर पहुँचें कि ये गेंदें और गेंदें डूबती नहीं हैं, क्योंकि ये लकड़ी, प्लास्टिक, रबर हैं। बॉल्स और बॉल्स को पानी से बाहर निकाला जाता है, पोंछकर सुखाया जाता है और एक टोकरी में डाल दिया जाता है।

शिक्षक: तान्या, तुम्हारी गेंद किस चीज से बनी है?

तान्या: रबर का बना है, रबर है।

शिक्षक: दोस्तों, क्या तान्या की गेंद डूबेगी? हम वयस्कों से पूछेंगे, वे आपकी गेंद प्राप्त करेंगे।

डी / और "डूबना - डूबना नहीं।"

(शिक्षक अपने हाथों में एक लाल बक्सा रखता है।)

शिक्षक: - यह क्या है?

बच्चे: - डिब्बा।

शिक्षक: - और इसमें क्या है?

बच्चे बॉक्स से वस्तुओं को निकालते हैं, उनकी जांच करते हैं और प्रयोग करते हैं "डूबना - डूबना नहीं"। वे चीजें जो डूब जाती हैं(कांच, धातु)एक नीले बॉक्स में रखें, और जो डूबे नहीं(लकड़ी, प्लास्टिक, रबर) -लाल रंग में।

निष्कर्ष: रबर, लकड़ी, प्लास्टिक की वस्तुएँ नहीं डूबतीं, लेकिन कांच, धातु की वस्तुएँ डूब जाती हैं।

अनुभव संख्या 7

विषय: "रोल, बॉल, ग्रूव के साथ"

लक्ष्य। झुकी हुई और सीधी रेखा में शरीर की गति से परिचित होना। अवलोकन, सरलता विकसित करें।

उपकरण: नाली, बॉल-बन, कागज की शीट, पेंसिल (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

झटका:

शिक्षक: कोलोबोक के बारे में परी कथा याद रखें। आप में से प्रत्येक के पास एक बॉल-बन है। देखो वह कितना सुन्दर है।

पहला प्रयोग. "बॉल-बन सीधे रास्ते पर लुढ़कता है और प्रकृति की प्रशंसा करता है" (बच्चे बन को धक्का देते हैं, यह जड़ता से आगे बढ़ता है, धीरे-धीरे गति कम करता है, रुकता है)।

दूसरा प्रयोग. "बॉल-बन लुढ़का, लुढ़का, पहाड़ की चोटी पर समाप्त हुआ (खांचे के एक तरफ उठा) और इतनी तेजी से लुढ़का कि उसे चक्कर आने लगे" (बच्चे गेंद को पहाड़ी से नीचे लुढ़काते हैं, यह उससे अधिक गति से लुढ़कता है) एक सीधी रेखा में)।

शिक्षक। आपको क्या लगता है, गेंद-कोलोबोक किस ट्रैक पर अधिक सवारी करना पसंद करती थी? (बच्चों के उत्तर।)

तीसरा प्रयोग:

शिक्षक: हमारे कोलोबोक का एक मित्र कुबिक है। वह भी पहाड़ी की सवारी करना चाहता है। उसकी सवारी करते हैं। वह रोल क्यों नहीं करता?

निष्कर्ष: गोल वस्तुओं को घुमाना; स्लाइड जितनी ऊंची होगी, बन-बॉल उतनी ही तेजी से लुढ़केगी।

अनुभव संख्या 8

विषय : "मेरी हंसमुख, मधुर गेंद"

लक्ष्य . अवधारणा दें कि हल्की वस्तुएं न केवल तैरती हैं, बल्कि पानी से "कूद" भी सकती हैं; सरलता, ध्यान, अवलोकन विकसित करें।

उपकरण : पानी का स्नान, एक छोटी रबड़ की गेंद, एक रुमाल।

झटका:

शिक्षक। क्या हम गेंद से लुकाछिपी खेलेंगे?

पहला प्रयोग. गेंद को हथेलियों में समेटें (यह लोचदार, हल्का, रबर है), इसे पानी के स्नान में कम करें। गेंद का क्या होता है? वह क्यों नहीं डूबता? (गेंद तैरती है: यह रबड़ है)

दूसरा प्रयोग. बच्चे गेंद को स्नान के तल में डुबोते हैं, इसे अपने हाथ से थोड़ा पकड़ते हैं और तेजी से छोड़ते हैं। उसे क्या हुआ? (गेंद पानी की सतह पर कूदती है।)

निष्कर्ष: रबर की गेंद नहीं डूबती, यह हल्की होती है; पानी हल्की वस्तुओं को सतह पर धकेलता है।

काशेवस्काया अन्ना सर्गेवना
नौकरी का नाम:शिक्षक
शैक्षिक संस्था:एमबीडीओयू "बेरी"
इलाका: YNAO Noyabrsk माइक्रोडिस्ट्रिक्ट Vyngapurovsky
सामग्री नाम:पद्धतिगत विकास
विषय:"पहले कनिष्ठ समूह के लिए प्रयोगों और प्रयोगों पर खेलों की कार्ड फ़ाइल"
प्रकाशन तिथि: 21.11.2017
अध्याय:पूर्व विद्यालयी शिक्षा

प्रयोगों द्वारा खेलों की कार्ड फ़ाइल और

पहले जूनियर के लिए प्रयोग

समूहों

द्वारा तैयार:

शिक्षक MBDOU "यागोडका" नोयाब्रास्क

काशेवस्काया ए.एस.

रेत का खेल

1 "मैं बेक करता हूं, मैं बेक करता हूं, मैं सभी बच्चों के लिए एक बन बनाता हूं" - गीले के साथ प्रयोग करना

बच्चों के पास तरह-तरह के साँचे, बाल्टियाँ और स्कूप होते हैं। शिक्षक प्रदान करता है

विभिन्न आकृतियों के मोल्ड केक

"ढीला

प्रयोग

देखभालकर्ता

सूखी रेत से पाई बेक करने की पेशकश करता है। क्या हो रहा है? लेने की पेशकश करता है

अपने हाथों में रेत लें और इसे एक करछी से छिड़कें। फिर वह बच्चों को छेद वाले बैग बांटता है और

उनमें से रेत डालने की पेशकश करता है, आप रेत की एक धारा खींच सकते हैं

3 बच्चों को बहुरंगी रेत प्राप्त करना सिखाएं, पतला गौचे तैयार करें

पानी और हल्की रेत। बच्चों को दिखाएँ कि आप केवल कागज ही नहीं, बल्कि पेंट भी कर सकते हैं

माटी में पैरो के निशान

गीला

विभिन्न

गीली रेत पर अपने हाथों और पैरों के निशान बनाने की पेशकश करें। खासकर यह

गर्मियों में समुद्र में या किसी नदी, झील के पास करना दिलचस्प है, जहाँ रेतीला समुद्र तट है,

और फिर देखें कि लहर कैसे लुढ़कती है और इनका कोई निशान नहीं छोड़ती

प्रिंट।

आप एक तुलना खेल सकते हैं: विभिन्न जानवरों द्वारा छोड़ी गई पटरियाँ या

सामान।

तुलना, आप सूखी रेत पर छाप छोड़ सकते हैं, फिर इसे पानी दे सकते हैं

छाप

प्रदर्शन

ये प्रिंट अलग हैं। उसे देखने दें कि कहां प्रिंट ज्यादा निकलेगा

स्पष्ट, और जहां लगभग अगोचर। फिंगर प्रिंट बन सकते हैं

मुट्ठी, उंगलियां।

रेत के साथ एक दिलचस्प खेल इसमें विभिन्न "खजाने" को दफनाना है, और फिर

उनकी तलाश करो और उन्हें खोदो

बर्फ

1 "बर्फीले रास्ते पर अलग-अलग पैर थिरकते हैं" - बच्चों को स्पष्ट होना सिखाएं

बर्फ में पैरों के निशान शिक्षक बच्चों को सिखाता है कि बर्फ में स्पष्ट पैरों के निशान कैसे प्राप्त करें।

बच्चे को हाथों से पकड़कर, वह बर्फ पर भी अपनी छाप बनाता है। दिखाता है

बर्फ से अलग-अलग आकार कैसे प्राप्त करें

2 "आइस स्लाइड" - बच्चों को गुड़िया के लिए स्लाइड बनाने का तरीका दिखाएं

बच्चों के कंधे के ब्लेड, शिक्षक और बच्चे बर्फ से गुड़िया के लिए एक स्लाइड बनाते हैं

उस पर पानी डालें और चलने के अंत तक देखें कि स्लाइड का क्या होता है।

फिर वे गुड़िया को बर्फ की स्लाइड पर लुढ़काते हैं

3 "स्नो टाउन" - बच्चों को बर्फ से कोलोबोक और एक बड़ा घर बनाना सिखाएं

शिक्षक बर्फ से जूड़ा बनाता है और बच्चों को ऐसा ही बनाने के लिए आमंत्रित करता है। फिर

दिखाता है कि आप छोटे कोलोबोक से एक बड़ा घर कैसे बना सकते हैं, जो

हिम किला कहा जाता है

4 "रंगीन आंकड़े" - बच्चों को बर्फ के आंकड़े बनाना सिखाएं

टहल लो

शिक्षक

स्नोमैन,

कछुए, पाई, छोटे स्नोबॉल का एक बर्फीला शहर। सहायक

शिक्षक

रंगीन

बुझानेवाले,

बर्फ से पानी के साथ आंकड़े पेंट करें

5. "डेड आई"

बर्फ चिपचिपी होने पर खेलना सबसे अच्छा होता है। यह अच्छा बनाता है

स्नोबॉल - खेल के लिए गोले।

कुछ दूरी पर, एक लक्ष्य चुनें (घर की दीवार या लक्ष्य बनाएं

ठीक बर्फ पर)। गोले पहले से तैयार करें, अधिक गोले चिपकाएं और

निशाने पर बारी-बारी से निशाना साधें।

6. "खजाना शिकारी"

चुनते हैं

प्लैटफ़ॉर्म।

खाका

क्षेत्र

नामित

टहनियाँ। एक खिलाड़ी दूर हो जाता है, दूसरा खजाना खोदता है (शंकु,

कैंडी...)

धर

"कैश"

(रौंदना

छिड़काव

स्नोबॉल)। पहला खिलाड़ी मुड़ता है और खजाने की तलाश करता है।

फिर खिलाड़ी स्थान बदलते हैं। और दूसरा खिलाड़ी खजाना शिकारी बन जाता है।

7. "युवा मूर्तिकार"

सर्दियों में बच्चों का पसंदीदा शगल बर्फ से कुछ बनाना है। यह भी हो सकता है

पारंपरिक स्नोमैन, और किले, और जानवरों के आंकड़े।

स्नोमैन को न केवल जमीन पर, बल्कि पेड़ों पर भी तराशा जा सकता है। सरल

एक विकल्प पेड़ पर चिपचिपे स्नोबॉल का "डरावना चेहरा" बनाना है।

ऐसी छवि (काली बैरल पर सफेद) दूर से दिखाई देगी।

"एथलीट"

बनाना

बाधाएं।

रखना

स्लेज, एक ट्रैक बनाएं ... खेल के नियम निर्धारित करें: ट्रैक के साथ

आपको जल्दी से दौड़ने की जरूरत है, स्लेज के चारों ओर दो बार दौड़ें, तीन बार कूदें

बाधा के माध्यम से... समय का ध्यान रखें।

पानी

"जहाजों"

परिचय देना

गुण

चल

सामान

शिक्षक बच्चों के लिए कागज की नाव बनाता है और फिर उन्हें पोखर में छोड़ देता है।

चल रहा

चल

धातु के खिलौने, फिर देखें कि उनका क्या होता है

2 "डाइविंग" - बच्चों को "डाइविंग" खिलौनों के गुणों से परिचित कराना

टेनिस की गेंदें दे दो और दिखाओ कि अगर वे ऐसा करेंगे तो उनका क्या होगा

पानी में फेंक दो

"बरूनी"

प्राप्त करता है

प्लास्टिक

छोटी नली

कॉकटेल। शिक्षक दिखाता है कि एक गिलास में ब्रेकर कैसे प्राप्त करें

4 "चलो पानी इकट्ठा करें" - बच्चों को पानी इकट्ठा करने के लिए स्पंज का उपयोग करना सिखाएं

प्रत्येक बच्चे को अलग-अलग रंग का स्पंज दिया जाता है। शिक्षक ज्ञान को पुष्ट करता है

बच्चों को होठों पर रंग के बारे में, फिर दिखाता है कि आप मेज से बेसिन में पानी कैसे एकत्र कर सकते हैं

एक स्पंज के साथ

5 "फोम" - बच्चों को सिखाएं कि शैम्पू से झाग कैसे बनाया जाता है, बेसिन में गर्म पानी डाला जाता है,

फिर शैम्पू डाला जाता है। अपने हाथों से पानी को फेंटने से झाग निकलता है। ऐसे पानी में

आप गुड़िया को नहला सकते हैं

6. "साबुन के बुलबुले" - शुरू करें और देखें कि वे आकार में क्या बदलते हैं

उड़ना उद्देश्य: बुलबुले उड़ाने की इच्छा पैदा करना, परिचय देना

तथ्य यह है कि जब हवा साबुन के पानी में प्रवेश करती है, तो एक बुलबुला बनता है।

7. रंगे हुए पानी के साथ प्रयोग

आप पानी को पानी के रंग से रंग सकते हैं। एक रंग से शुरू करना सबसे अच्छा है।

(प्लास्टिक,

पारदर्शी)

करना

केंद्रित

घोल, और फिर इस घोल को दूसरी मात्रा में अलग-अलग मात्रा में डालें,

तीसरी और चौथी बोतलें (आप उन्हें काट सकते हैं, फिर आप प्राप्त कर सकते हैं

लंबा चश्मा, उनमें डालना अधिक सुविधाजनक होगा)। घोल डालना अधिक रोचक है

छोटा

जार,

डालना,

तुलना करना

नतीजा।

केंद्रित

कंटेनर,

देखना

निकला

व्यवस्थित करना

गड़बड़। बच्चे को बोतलों को सबसे हल्के से व्यवस्थित करने का प्रयास करने दें

सबसे अँधेरे को छाया। बच्चा जितना छोटा होगा, उसके लिए उतनी ही कम वस्तुएं

तुलना (न्यूनतम - तीन)।

हर बार एक रंग से खेलें, अगली बार अलग रंग लें।

थोड़ी देर बाद दोनों रंगों को मिलाकर देखें।

परिपूर्णता

जोड़ें

वही

रकम

घड़ी

परिणामी रंग। कागज पर टिंटेड पानी से पेंटिंग करने की कोशिश करें

(चिपकने वाली टेप के साथ टाइल पर पुराने वॉलपेपर का एक टुकड़ा चिपकाना) या सीधे टाइल पर।

8. हम हैंडल धोते हैं।

कलात्मक

गंदा,

कसम: "बुल-बुल-बुल-बुल!" लेकिन अगर हम अपने हाथ और चेहरा धोते हैं, वोडिचका

संतुष्ट और अब क्रोधित नहीं।

प्रदर्शन

परिवर्तन

दिशा

गति।

सामग्री:

आधा

प्लास्टिक की बोतल, कार्डबोर्ड से बनी, सीढ़ी के रूप में घुमावदार।

बच्चों को फ़नल और खांचे से खेलने के लिए आमंत्रित करें। उन्हें कोशिश करने दो

फ़नल के माध्यम से बेसिन में पानी डालें, और अब प्लास्टिक के खांचे के साथ और साथ में

कार्डबोर्ड नाली, सीढ़ी के रूप में घुमावदार। इन चीजों को मिलाएं:

फ़नल के माध्यम से खांचे में पानी डालें। पानी पर बच्चों का ध्यान दें

बढ़ रहा है। उनसे पूछें कि क्या होता है अगर हम खांचे को पो-

दूसरे के लिए (पानी की गति की दिशा बदल जाएगी)।

कागज़

1 "पेपर फाड़ें" बच्चे रंगीन पेपर को छोटे-छोटे टुकड़ों में फाड़ कर बना लेते हैं

जिनमें से एक आवेदन

2 "कागज की गांठें" - बच्चों को कागज की एक नई संपत्ति से परिचित कराएं -

रोलिंग। शिक्षक बच्चों को कागज के टुकड़े बनाना सिखाता है, और फिर उनसे

सामूहिक आवेदन

"कागज़

धारियाँ"

आधा

परिदृश्य

प्रदर्शन

प्राप्त

कटी हुई पट्टियों का उपयोग यह जानने के लिए किया जा सकता है कि बाहर हवा चल रही है या नहीं

4. खेल: "क्रम्प्ड पेपर"

बच्चे को कागज़ की एक शीट पेश करें, इसे क्रम्पल करें (आपको यह याद रखने की आवश्यकता है कि हम पढ़ा रहे हैं

बच्चों को मत कुचलो और किताबों को मत फाड़ो)। लेकिन कागज का एक टुकड़ा झुर्रीदार, फटा जा सकता है

और गांठ में रोल करें, तो आप एक स्नोबॉल प्राप्त कर सकते हैं; उन्हें लक्ष्य पर फेंका जा सकता है,

रोल, एक टोकरी में डाल दिया, सरेस से जोड़ा हुआ हो सकता है, बर्फ का बादल हो सकता है या

एक हिममानव भी।

तो, सबसे पहले, बच्चे को नैपकिन जैसे मुलायम ग्रेड पेपर दिए जा सकते हैं।

कागज के टुकड़ों को तोड़कर, एक बच्चा, एक वयस्क की मदद से, बनाना सीख सकता है

फूल, एक स्ट्रिंग पर एक कंगन इकट्ठा करो। इस प्रकार, 3 वर्ष की आयु में

हम बच्चे को रचनात्मक बनाना सिखाते हैं।

5. खेल "कोलोबोक"

बच्चे को "कोलोबोक" खेलने के लिए आमंत्रित करें। ऐसा करने के लिए, एक टुकड़ा पीस लें

कागज और इसे एक गेंद में रोल करें। "कोलोबोक" को फर्श पर रोल करें और उन्हें पूरा बनाएं

परिवार

थोड़ा कम

छोटा)। इसलिए हम कलम विकसित करते हैं और मूल्यों का अध्ययन करते हैं।

6. खेल "एक आश्चर्य खोजें"

किसी छोटी वस्तु को कागज में लपेटो। 3-4 साल के बच्चों के लिए आप भालू ले सकते हैं,

हराना:

देखो यहाँ क्या है?"

बच्चे को बंडल खोलने दें, बच्चे के साथ खुशी का चित्रण करें।

खेल को और कठिन बनाया जा सकता है। उपहार को न केवल खोला जाना चाहिए, बल्कि अनुमान भी लगाया जाना चाहिए

यह क्या है इसका विवरण। उदाहरण के लिए: "यह आश्चर्य गोल है, रबड़, यह कर सकता है

रोल और कूदो। यह क्या है? शाबाश - यह एक गेंद है !!!"

7. खेल "गुड़िया के लिए रात का खाना"

खिलौनों के लिए रात का खाना तैयार करें। सीट गुड़िया, जानवर, सामने रखो

उन्हें प्लेटें और कप। बच्चे को छोटी उंगलियों को फाड़ने दें

कागज के एक पूरे टुकड़े से टुकड़े। "मिठाई" या पाई प्राप्त करें। बच्चे

उन्हें प्लेटों में रखो और अपने मेहमानों का इलाज करो। बड़े बच्चों के साथ आप कर सकते हैं

8. खेल "पथ"

उपयुक्त

पृष्ठों

टॉयलेट पेपर। अपने बच्चों के साथ एक रास्ता बनाएं

चादरें बिछाना

एक दूसरे के बगल में। उदाहरण के लिए, सोफे से टेबल तक, टेबल से कोठरी तक आदि। सड़क

न केवल सीधा हो सकता है, बल्कि घुमावदार भी हो सकता है, तेज मोड़ के साथ, और

अलग चौड़ाई। कार्य इससे आगे नहीं जाना है। रास्ते के दूसरे छोर पर

उस पुरस्कार को रखें जो बच्चे को उस तक सफलतापूर्वक पहुँचने से प्राप्त होगा।

8. खेल "मेरी घास का मैदान"

अपने बच्चे के सामने कागज का एक खाली टुकड़ा रखें। इसे गोंद से चिकना करें। देना

प्रदर्शन

टूटना

चादर पर रखो। टुकड़ों को सबसे विविध होने दें - दोनों छोटे और

असमान,

अनुमति देना

को सजाये

"समाशोधन"

अपने विवेक से।

9. खेल "यह कैसा दिखता है?"

बच्चे को कागज के कई टुकड़े उठाने के लिए आमंत्रित करें। इन भागों पर विचार करें।

उनकी तुलना करें - कौन सबसे बड़ा है, कौन सा सबसे छोटा है? यह कैसा दिखता है

यह भाग? मछली, घोड़े, भालू के लिए? आप आंखें, कान और खींच सकते हैं

अन्य विवरण, यह और भी रोमांचक होगा।

रवि

"सौर

खरगोश"

धूप

करगोश

एक धूप वाले दिन साइट पर एक दर्पण लें और बच्चों को सिखाएं कि कैसे जाने दें

सूरज बनी। सनबीम खेलों का आयोजन करें

2 "छाया" - बच्चों को सूर्य के प्रकाश के गुणों से परिचित कराएं

छाया कैसे दिखाई देती है, छाया की गति को देखो

3 "बहुरंगी कांच" - बच्चों को पारदर्शी के गुणों से परिचित कराने के लिए

बच्चों को रंगीन कांच के टुकड़े दें और देखें कि कैसे

पर्यावरण बदल रहा है

कंकड़

1. अनुक्रमों को बाहर करें: उदाहरण के लिए, पत्थरों को आकार से बाहर रखें

छोटे से बड़े; या अधिक जटिल श्रृंखला संकलित करने का सुझाव दें:

एक ही रंग के दो छोटे कंकड़ बिछाएं

और एक बड़ा

कंकड़। बच्चा स्वयं अपने "पैटर्न" के साथ आ सकता है और श्रृंखला जारी रख सकता है।

2. फैलाव

ज्यामितिक

चित्र बनाना

आकृति की रूपरेखा को शीट करें, और बच्चा कंकड़ के साथ रूपरेखा को दोहराएगा। बच्चे

बड़े

अनुमान लगाना

उदाहरण के लिए,

कंकड़, बच्चे को अनुमान लगाना चाहिए कि यह एक त्रिभुज है। पत्थरों से यह संभव है

ज्यामितीय आकृतियों, वस्तुओं को बाहर रखना

और पंक्तियों को बड़े से

छोटा और इसके विपरीत।

3. बच्चे कंकड़ से अलग-अलग लंबाई के रास्ते बनाकर खुश होते हैं, और

सपाट पत्थरों से - विभिन्न ऊंचाइयों के बुर्ज।

4. साधारण गिनती और गणितीय शब्द। हम पत्थरों की संख्या गिनते हैं और

डायनासोर।

5. हम रंगों, आकृतियों, ज्यामितीय आकृतियों में अंतर और तुलना करते हैं।

6. आप पत्थरों को छाँट सकते हैं:

रंग से: आप पहले से रंगीन प्लेटें (कंटेनर) और बच्चे को तैयार कर सकते हैं

प्रत्येक थाली के लिए अपनी-अपनी कंकड़-पत्थर उठायेगा;

रखना

कई

संकेत

विभिन्न आकार - छोटे, मध्यम, बड़े पत्थरों के लिए;

आकार में: आप इसमें कई छेद बनाकर बॉक्स को सजा सकते हैं

विभिन्न व्यास - अंडाकार पत्थरों के लिए, गोल वाले;

रखना

आवश्य़कता होगी,

एक बड़े और भारी पत्थर को संतुलित करो। पहले परिभाषित करने का प्रयास करें

उपस्थिति से वजन, या हाथ पर वजन, और फिर परिणाम की जांच करें

"तराजू" पर;

बनावट के अनुसार: एक "टैक्टाइल बैग" बनाएं - इसे एक अपारदर्शी में डालें

विभिन्न आकार, आकार और बनावट के कंकड़ का एक थैला। बच्चे को जाने दो

स्पर्श के लिए आपका अनुरोध एक चिकने कंकड़ की तलाश में है, और फिर एक लंबा, खुरदरा,

गोल, छोटा।

7. टिक-टैक-टो: कागज के एक टुकड़े पर खेल के लिए एक क्षेत्र बनाएं, कुछ का चयन करें

दो रंगों के कंकड़ और नियमों से खेलते हैं, बस X और O को एक साथ बोर करते हैं

तुम्हारे पास सफेद और काले कंकड़ होंगे।

कार्ड फ़ाइल में पहले कनिष्ठ समूह के बच्चों की प्रायोगिक गतिविधियों पर सामग्री है। सामग्री में शामिल हैं: प्रयोग, लक्ष्यों के साथ प्रयोग।

प्रस्तावित सामग्री युवा पेशेवरों और अनुभवी शिक्षकों दोनों को संबोधित है।

डाउनलोड:

पूर्वावलोकन:

MBDOU "क्षतिपूर्ति प्रकार संख्या 159 का बालवाड़ी"

द्वारा तैयार: शिक्षक पेट्रोवा एस.ई.

पहले कनिष्ठ समूह में संज्ञानात्मक-अनुसंधान गतिविधियों का कार्ड इंडेक्स।

सितंबर

विषय संख्या 1 "रेत के गुण"

लक्ष्य:

बच्चों को सूखी और गीली रेत (प्रवाह क्षमता, पानी पास करने की क्षमता, रेत पर निशान बने रहते हैं) के गुणों से परिचित कराने के लिए, बच्चों को दिखाएं कि रेत बहुत छोटे कणों - अनाज - रेत के दानों से बनी होती है। प्रायोगिक गतिविधियों के माध्यम से कार्य-कारण संबंध स्थापित करने की क्षमता विकसित करना। बच्चों की शब्दावली का विस्तार करें। पर्यावरण में रुचि पैदा करें

प्रारंभिक कार्य: सैर पर रेत के साथ खेलना, रेत की इमारतों के दृश्यों के साथ तस्वीरें देखना।

उपकरण: रेत (समूह वर्गों के लिए), पानी के साथ एक पानी का डिब्बा, विभिन्न सांचे, प्लास्टिक की बोतलें।

पाठ प्रगति

शिक्षक: दोस्तों, आज हम रेत के साथ तरह-तरह के प्रयोग करेंगे। लेकिन पहले, आइए याद करें कि रेत किस प्रकार की होती है और इससे क्या बनाया जा सकता है?

बच्चे बारी-बारी से बताते हैं कि वे रेत के बारे में क्या जानते हैं

शिक्षक: शाबाश दोस्तों। आप बहुत चौकस हैं। अब पहला प्रयोग करते हैं।

बच्चे एक बड़ी मेज के चारों ओर अर्धवृत्त में बैठते हैं। यदि पाठ सड़क पर आयोजित किया जाता है, तो सैंडबॉक्स के पास टेबल के चारों ओर

अनुभव नंबर 1 "ईस्टर केक क्यों नहीं निकला"

लक्ष्य : रेत के गुणों से परिचित होना: रेत सूखी, ढीली होती है; इससे आप ईस्टर केक नहीं बना सकते। रेत गीली है: ढीली नहीं, आप इससे ईस्टर केक बना सकते हैं

अनुभव विवरण

शिक्षक सांचे में रेत डालता है और केक बनाने की कोशिश करता है। सांचे से रेत उखड़ जाती है। शिक्षक 2-3 बच्चों को आमंत्रित करता है ताकि वे ईस्टर केक बना सकें। इसके बाद, शिक्षक रेत को पानी से भिगोते हैं और एक छोटा सा केक बनाने की कोशिश करते हैं। केक प्राप्त होता है। शिक्षक बच्चों को गीली रेत से अपना ईस्टर केक बनाने के लिए आमंत्रित करता है।

इसके अलावा, शिक्षक, बच्चों के साथ मिलकर निष्कर्ष निकालते हैं: सूखी रेत का रंग हल्का होता है, मुक्त-प्रवाह होता है। आप इससे पाई नहीं बना सकते। भीगने पर रेत का रंग गहरा हो जाता है। इससे आप ईस्टर केक बना सकते हैं

शिक्षक: शाबाश दोस्तों। और अब हम रेत से चित्र बनाने की कोशिश करेंगे। आपको क्या लगता है कि पेंटिंग किस तरह की रेत से बनेगी? (बच्चे उत्तर)। आइए आपके उत्तरों की जांच करते हैं

अनुभव नंबर 2 "रेत से रास्ते और पैटर्न बनाना"

लक्ष्य : रेत के गुणों का परिचय देना जारी रखें: सूखी रेत से कोई भी पैटर्न बनाया जा सकता है। गीला, नहीं।

अनुभव विवरण:

शिक्षक बच्चों को सूखी और गीली रेत से भरी प्लास्टिक की बोतलें देता है। पहले वह दिखाता है, और फिर बच्चों को विभिन्न पैटर्न बनाने के लिए आमंत्रित करता है। गीली रेत बोतल से बाहर नहीं छलकती, जबकि सूखी रेत बोतल से स्वतंत्र रूप से बहती है। इसके अलावा, बच्चों के साथ शिक्षक रेत के साथ एक सामूहिक चित्र बनाते हैं।

अंत में, बच्चे योग करते हैं: सूखी रेत ढीली होती है, इसके साथ एक बोतल भरकर, आप कोई भी पैटर्न बना सकते हैं। गीली रेत भारी होती है, बोतल से नहीं छलकती।

निष्कर्ष: दोस्तों, आज हम आपको रेत के गुणों से रूबरू करवाते हैं। हमें बताओ, कृपया, आज हमने क्या किया? नया क्या सीखा है।

सैर पर, रेत के खेल खेले जाते हैं, प्रयोगों को ध्यान में रखते हुए

अनुभव संख्या 3। "रेत और पृथ्वी"

लक्ष्य: रेत (ढीली) और मिट्टी (शुष्क, कठोर) के गुणों से परिचित होना।

अनुभव विवरण:

प्रत्येक बच्चे के पास मेज पर रेत का एक बर्तन, मिट्टी का एक जार और दो "पेड़" (एक पेड़ की शाखा) होते हैं। शिक्षक बच्चों को पृथ्वी के साथ एक गिलास में और फिर रेत के गिलास में एक पेड़ लगाने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे तुलना करते हैं कि पेड़ लगाना क्या आसान है। शिक्षक के साथ मिलकर, वे निष्कर्ष निकालते हैं कि पृथ्वी सूखी, ठोस है, और रेत भुरभुरी है।

अनुभव संख्या 4। "रंग की परिभाषा।"
लक्ष्य: रेत (रंग) की संपत्ति से परिचित होना।

झटका: ध्यान से देखो, तुम रेत को किस रंग का समझते हो? (पीली रोशनी करना)।
शिक्षक: अब इसे पानी से भर दें। रेत किस रंग की होती है? (अँधेरा)
निष्कर्ष। सूखी रेत हल्की होती है, जबकि गीली रेत गहरी होती है।

अनुभव संख्या 5। "रेत में क्या होता है"
लक्ष्य: रेत के गुणों से परिचित।

हटो: वाई आपके पास मेज पर रेत की प्लेटें हैं। अब हम रेत पर विचार करेंगे। और क्या कोई असामान्य वस्तु इसमें हमारी मदद करेगी? आवर्धक। रेत किस चीज से बनी है, यह देखने के लिए एक आवर्धक कांच के माध्यम से देखें। क्या देखती है?

रेत में रेत के छोटे-छोटे दाने होते हैं, पारभासी, गोल, एक दूसरे से चिपके नहीं।

और अब ध्यान! रेत को एक गिलास पानी में डालें। पानी कहाँ गया? अच्छा किया सही। इसका मतलब है कि रेत पानी के लिए पारगम्य है।

फ़िज़मिनुटका:

हम रेत के दाने हैं, हम रेत के दाने हैं

हम कताई के खिलाफ नहीं हैं।

हम रेत के दाने हैं, हम रेत के दाने हैं

हम दिन-रात नाचेंगे।

आइए एक साथ एक घेरे में खड़े हों

यह रेत निकलता है।

अनुभव संख्या 6। "रेत की आवाजाही।"

लक्ष्य: रेत के गुणों से परिचित.

झटका: दोस्तों, क्या आपको लगता है कि रेत हिल सकती है? और इसकी जांच कैसे करें?

इसे स्वयं जांचें। स्ट्रॉ लें और सूखी रेत पर धीरे से स्ट्रॉ में फूंक मारें। क्या हो रहा है? अब गीली रेत पर फूंक मारो? क्या हो रहा है?

निष्कर्ष: सूखी रेत चलती है, लेकिन गीली रेत नहीं चलती।

क्या आपको लगता है कि रेत में चित्र बनाना संभव है? आप किस प्रकार की रेत खींच सकते हैं? आप क्या आकर्षित कर सकते हैं? बच्चे गीली रेत पर टूथपिक से और सूखी रेत पर उंगली से चित्र बनाते हैं। ड्राइंग करते समय शांत संगीत बजता है।

अक्टूबर

थीम नंबर 2 "हवा समुद्र पर चलती है"

अनुभव नंबर 1 "समुद्र"

लक्ष्य: बच्चों को वायु - गति के गुणों में से एक से परिचित कराना; हवा की गति हवा है, इसकी ताकत को भेद करने के लिए।

अनुभव विवरण: एक गहरे कंटेनर में पानी खींचो, कागज के जहाज लॉन्च करो। बच्चे जोर से मारते हैं.

शिक्षक: क्या तुम लोग एक परी कथा सुनना चाहते हो?

बच्चे: हाँ।

देखभालकर्ता : एक निश्चित राज्य में, एक निश्चित राज्य में, वे रहते थे - तीन भाई थे। बड़ा भाई पवन है, मध्यम भाई पवन है, और छोटा भाई पवन है। एक बार उनके बीच विवाद छिड़ गया: उनमें से कौन सबसे आवश्यक और महत्वपूर्ण है। बड़ा भाई आगे बढ़ा और सिद्ध करने लगा।

मैं शक्तिशाली हूँ

मैं बादलों के झुंड को चलाता हूं

मैं नीला समुद्र लहराता हूं

हर जगह मैं खुले में हवा करता हूं।

शिक्षक: दोस्तों, तेज हवा खराब है, आप ऐसा क्यों सोचते हैं?

बच्चे: घरों को नष्ट कर देते हैं, गरजते हैं, कारों को पलट देते हैं, पेड़ों को उखाड़ देते हैं।

शिक्षक: तेज हवा अच्छी है, आपको क्यों लगता है?

बच्चे : बादलों को तितर-बितर करता है, बड़े जहाजों को चलाता है, पवनचक्की घूमती है।

शिक्षक: दोस्तों, किस दूसरे शब्द को विंडी कहा जा सकता है?

बच्चे: तूफान, बर्फ़ीला तूफ़ान, बर्फ़ीला तूफ़ान, बर्फ़ीला तूफ़ान, बवंडर, बर्फ़ीला तूफ़ान।

शिक्षक: खैर, अब हम पवनचक्की में बदल जाएंगे और साबित करेंगे कि तेज हवा अच्छी होती है, और कभी-कभी खराब।

निष्कर्ष : तेज हवा बहुत तेज हवा की गति है और यह खतरनाक है.

अनुभव संख्या 2 "हवा कैसे काम करती है"

लक्ष्य: देखें कि कैसे हवा वस्तुओं को सहारा दे सकती है।

सामग्री: कागज की दो समान चादरें, एक कुर्सी।

अनुभव प्रगति:

1. अपने बच्चे को कागज की एक शीट को समेटने के लिए आमंत्रित करें।

2. फिर उसे एक कुर्सी पर खड़े होने दें और उसी ऊंचाई से एक ही समय में एक उखड़ा हुआ और कागज का टुकड़ा भी फेंक दें।

3. कौन सा पत्ता सबसे पहले उतरा?

निष्कर्ष: उखड़ी हुई चादर पहले फर्श पर गिर गई, जैसे ही एक चादर उतरती है, सुचारू रूप से चक्कर लगाती है। यह वायु द्वारा समर्थित है।

अनुभव संख्या 3 "हवा हर जगह है"

लक्ष्य: निर्धारित करें कि क्या हवा वास्तव में हर जगह प्रवेश करती है और हर जगह है।

सामग्री: प्लास्टिक की बोतल, गुब्बारा।

अनुभव प्रगति:

1. बच्चे को बोतल में देखने के लिए आमंत्रित करें और सुनिश्चित करें कि यह खाली है।

2. अपनी मदद से उन्हें गेंद को बोतल की गर्दन पर खींचने दें।

3. और अब - उसे बोतल पर क्लिक करने दें।

4. गुब्बारा किस कारण से फूला?

5. बच्चे को वह बनाने दें जो उसने किया।

निष्कर्ष: गुब्बारे ने बोतल में मौजूद हवा को फुला दिया। बोतल को दबाया तो उसमें से हवा निकली और गुब्बारे को फुला दिया।

अनुभव संख्या 3 "बच्चे एक पंखा लहराते हैं"

लक्ष्य: बच्चों को हवा, उसके गुणों और मानव जीवन में भूमिका जैसी प्राकृतिक घटना से परिचित कराना।

अनुभव विवरण: दोस्तों मेरा सुझाव है कि आप अपने आप पर हाथ फेरें। तुमने क्या महसूस किया? समीर।

और यहां आपके लिए कागज की चादरें हैं, और मैं इन चादरों को अपने ऊपर लहराने का प्रस्ताव करता हूं। क्या आप आराम कर रहे है? अच्छी तरह से? क्या किये जाने की आवश्यकता है?

अपने सामने लंबवत कागज की एक शीट बिछाएं। हम किनारे को मोड़ते हैं और गुना को चिकना करते हैं। - चलिए खुद पर पंखा चलाते हैं और आपको कैसा लगा? वायु की गति, शीतलता, ताजगी, सुखद अनुभूति। एक हवा क्या है? यह एक कमजोर वायु गति है।

अच्छी बात है सूरज चमक रहा है!

अच्छी बात है हवा चल रही है!

यह अच्छा है कि यह जंगल आसमान तक बढ़ गया है

यह अच्छा है कि इस नदी का पानी बहुत नीला है।

और हम हमेशा मिलनसार हैं।

अनुभव संख्या 4 "रेगिस्तान का चित्रण"

लक्ष्य:

अनुभव विवरण: प्रत्येक बच्चे के सामने रेत का एक कांच का जार है। एक जार में रेत एक बच्चे का निजी रेगिस्तान है। बच्चे ट्यूब से जार में फूंक मारते हैं। उसे क्या हो रहा है? पहले लहरें पानी के कटोरे की तरह दिखाई देती हैं, और फिर रेत दूसरी जगह चली जाती है, फिर एक रेत का टीला दिखाई देता है। ऐसी पहाड़ियाँ रेगिस्तान में पाई जाती हैं, उन्हें टिब्बा कहा जाता है, हवा की मदद से रेत रेगिस्तान से होकर गुजरती है।

अनुभव संख्या 5 "लहरें" लक्ष्य: बच्चों को हवा जैसी प्राकृतिक घटना से परिचित कराने के लिए, इसके होने के कारण। अनुभव विवरण: टेबल पर प्रत्येक बच्चे के लिए पानी के कटोरे तैयार करें। प्रत्येक कटोरी का अपना "समुद्र" होता है। लाल, काला, पीला (पानी को पानी के रंग से रंगें)। बच्चे हवाएँ हैं। वे पानी पर उड़ते हैं। क्या होता है? लहर की। झटका जितना मजबूत होगा, लहरें उतनी ही ऊंची होंगी। नवंबर विषय संख्या 3 "पता लगाएँ कि किस प्रकार का पानी" लक्ष्य: हटो: पहेली: वह झील में है वह एक पोखर में है वह चायदानी में है हम उबल रहे हैं। वह नदी में है दौड़ता है, बड़बड़ाता है। (पानी) आज हम पानी के बारे में और जानेंगे; आइए उसे बेहतर तरीके से जानें। बच्चों, तुम क्या सोचते हो, हमें पानी की आवश्यकता क्यों है? लोग पानी पीते हैं; खाना बन; गंदे फल और सब्जियां धोएं; रोज हाथ और चेहरा धोएं; पौधों को पानी दें ताकि वे सूख न जाएं; मछली और नदियों, झीलों, समुद्रों और महासागरों के अन्य निवासियों को पानी की आवश्यकता होती है; लोग फर्नीचर की गंदगी धोते हैं, बर्तन धोते हैं, कपड़े धोते हैं। आज हम शोधकर्ताओं में बदल रहे हैं और सीख रहे हैं कि पानी क्या है, इसके गुण क्या हैं। आप तैयार हैं? फिर जाइए! अनुभव # 1 "पानी तरल है", "पानी में कोई गंध नहीं होती" लक्ष्य: पानी के गुणों की पहचान करें (पारदर्शी, गंधहीन, बहता हुआ)। अनुभव का विवरण: डी बच्चों को दो कप दें: एक पानी के साथ, दूसरा खाली। एक से दूसरे में सावधानी से पानी डालने की पेशकश करें। पानी क्या होता है? वह डालती है। वह क्यों बरस रही है? पानी बहता है क्योंकि यह तरल है। तो पानी क्या है? (तरल) चूंकि पानी तरल है और बह सकता है, इसलिए इसे तरल कहा जाता है। शिक्षक बच्चों को पानी सूंघने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चों, पानी की गंध कैसी होती है? इससे बिल्कुल भी गंध नहीं आती है। शुद्ध जल गंधहीन होता है। अनुभव संख्या 2 "साफ पानी"। लक्ष्य: पानी (पारदर्शी) के गुणों को प्रकट करें। अनुभव विवरण: पी बच्चों के सामने दो कप हैं: एक पानी के साथ, दूसरा दूध के साथ। चम्मच दोनों गिलास में रखे गए हैं। चम्मच किस गिलास में दिखाई दे रहा है? यह सही है, एक गिलास पानी में। आपको क्या लगता है कि इस कप में चम्मच क्यों दिखाई दे रहा है?पानी साफ है, लेकिन दूध नहीं है। प्रिय शोधकर्ताओं, मेरा सुझाव है कि आप सोचें कि अगर नदी का पानी अपारदर्शी होता तो क्या होता? जैसा कि परियों की कहानियों में: जेली बैंकों के साथ एक दूधिया नदी। क्या ऐसी दूधिया नदियों में मछली और अन्य जानवर रह सकते हैं? नहीं। तुम क्यों सोचते हो? अपारदर्शी जल सूर्य की किरणों को आर-पार नहीं आने देता और इसके बिना नदियों में पौधे नहीं रह सकते। और अगर पौधे नहीं होंगे, तो मछली और जानवर भी नहीं होंगे, क्योंकि कई जानवर पौधों को खाते हैं। सभी जीवित चीजों को साफ, साफ पानी की जरूरत होती है। इससे पता चलता है कि जल निकायों को प्रदूषित नहीं किया जाना चाहिए। शारीरिक शिक्षा "बारिश" बारिश एक गीत गाती है: बच्चे स्वतंत्र रूप से अपने ब्रश हिलाते हैं टोपी, टोपी... केवल उसे कौन समझेगा - वे घबराहट में अपने हाथ हिलाते हैं टोपी, टोपी? पक्षों न मैं समझूंगा न तू समझेगा, इशारा तो खुद ही करते हैं, अपने पड़ौसी को। हाँ, लेकिन फूल समझेंगे, उँगलियों से दिखाओ, कैसे फूल खिल रहे हैं। और वसंत के पत्ते, उनके सामने हाथ रखो। और हरी घास ... उँगलियाँ घुमाते हुए, उँगलियाँ हिलाते हुए, जैसे घास को सहलाना। अनाज सबसे अच्छा समझेगा: वे दिखाते हैं कि कैसे वे अपने हाथों में अनाज रखते हैं। यह बढ़ने लगेगा। टेढ़ी-मेढ़ी हरकतें करें। बी जाखोडर अनुभव संख्या 3 "पानी एक विलायक है।" लक्ष्य: पानी के गुणों की पहचान करें (पारदर्शी, गंधहीन, द्रव, इसमें घुलने वाले पदार्थ)। अनुभव विवरण: मेज पर दो तश्तरी हैं: एक में - साधारण रेत, दूसरे में - दानेदार चीनी। दो गिलास पानी। प्रयोग शिक्षक द्वारा आयोजित किया जाता है। पहले गिलास में साधारण रेत घोलें। वह नहीं घुला। दूसरे गिलास में चीनी घोल लें। वह घुल गया। बच्चों को हल आजमाने के लिए आमंत्रित किया जाता है - यह मीठा होता है। कुछ पदार्थ पानी में घुलते हैं और कुछ नहीं। अतः जल विलायक है। अनुभव संख्या 4 "जल - विलायक"। लक्ष्य: पानी के गुणों की पहचान करें (पारदर्शी, गंधहीन, द्रव, इसमें घुलने वाले पदार्थ)। अनुभव विवरण: मेज पर बहुरंगी पेंट, ब्रश, पानी के गिलास हैं।और अब पेंट को पानी में घोलने की कोशिश करें। पानी का क्या हुआ? (वह रंगीन)। कैसा रंग घुला था, यह रंग निकला। अतः जल विलायक है।

दिसंबर

विषय संख्या 4 "कागज, इसके गुण और गुण"

लक्ष्य : कागज से बनी वस्तुओं को पहचानने की क्षमता बनाने के लिए, उसके गुणों (रंग, चिकनाई, मोटाई, शोषक) और गुणों (झुर्रीदार, फटे, कटे, भीगे हुए) को निर्धारित करने के लिए।

कदम : बच्चे टेबल पर बैठे हैं। उनमें से प्रत्येक से पहले पूरी सामग्री निहित है। शिक्षक एस। मिखालकोव की कविता "पेपर" का एक अंश पढ़ता है:

सादा कागज

ताजी पत्ती,

तुम चाक की तरह सफेद हो।

झुर्रीदार और साफ नहीं।

अभी के लिए आपकी सतह

ड्रा हाथ नहीं लगा!

तुम क्या बनोगे?

कब क्या

क्या आप हाथ से लिखेंगे?

अनुभव नंबर 1 "कागज झुर्रीदार"

लक्ष्य: कागज से बनी वस्तुओं को पहचानना सिखाएं, उसके गुणों (रंग, चिकनाई, मोटाई, शोषकता) और गुणों (क्रम्पल्स, आंसू, कट, जलन) का निर्धारण करें।

अनुभव विवरण:

बच्चों, आपको क्या लगता है कि आज हम किस बारे में बात करेंगे? (बच्चों के उत्तर) यह सही है, कागज के बारे में। अपने सामने कागज़ की पट्टियों पर ध्यान दें। कागज किस रंग का होता है? कागज की सतह को स्पर्श करें, स्ट्रोक करें और मुझे बताएं कि यह क्या है? (चिकनी, खुरदरी, खुरदरी)। वह पट्टी उठाओ जो आपको लगता है कि सबसे चिकनी, सबसे खुरदरी है। अब एक बार फिर से पट्टियों को एक-एक करके स्पर्श करें और मुझे बताएं कि क्या वे सभी एक ही मोटाई के हैं? (बच्चों के उत्तर)। यह सही है, पतले कागज के स्ट्रिप्स हैं, मोटे वाले हैं। कागज़ को समेटने की कोशिश करें। हो गई? (बच्चों के उत्तर) कौन सी पट्टी बहुत अधिक उखड़ी हुई है, कौन सी नहीं। क्यों? (बच्चों के उत्तर)। यह सही है, दोस्तों, सबसे पतला कागज मोटे कागज की तुलना में अधिक झुर्रीदार होता है। लेकिन सभी समान, कोई भी कागज झुर्रीदार होता है - दोनों पतले और मोटे, और सफेद और रंगीन। पेपर क्रैश हो रहा है। कागज को सीधा करने की कोशिश करें, इसे अपनी हथेली से चिकना करें। हो गई? क्यों? (बच्चों के उत्तर)। इसलिए, पेपर आसानी से उखड़ जाता है और बिल्कुल भी चिकना नहीं होता है, समान नहीं होता है। अब प्रत्येक पट्टी से एक टुकड़ा फाड़ लें। हो गई? मतलब कागज अभी भी फट रहा है। निष्कर्ष: पेपर क्रम्पल एंड टीयर्स।

अनुभव संख्या 2 "कागज गीला हो जाता है"

लक्ष्य:

अनुभव विवरण:

प्रत्येक पट्टी से एक टुकड़ा फाड़ दें, एक गिलास पानी में रखें। आपको क्या लगता है पेपर का क्या होगा? (बच्चों के उत्तर) - पट्टियों को निकालकर ट्रे पर रख दीजिए, कागज को छू लीजिए। वह क्या हो गई है? (गीला)।

गीले कागज के एक टुकड़े को दो अंगुलियों से अलग-अलग दिशाओं में खींचिए। हो गई? क्यों? (कागज भीगा हुआ और फैला हुआ है) निष्कर्ष: कागज पानी में भीगा हुआ है और फैल जाता है, यह शक्तिहीन है।

अनुभव संख्या 3 "ड्राइंग के लिए पेपर"

लक्ष्य: कागज से बनी वस्तुओं को पहचानना सिखाना, उसके गुणों (रंग, चिकनाई, मोटाई, शोषकता) का निर्धारण करना।

अनुभव विवरण:एक ग्रेफाइट पेंसिल लें और प्रत्येक पट्टी पर एक रेखा खींचें और फिर रंगीन पट्टियों से। हो गई? अपनी पसंद के पैटर्न के साथ अटैच करें.

बच्चों, चारों ओर देखो! कागज से बनी प्रत्येक वस्तु का नाम बताओ। आपको क्या लगता है कि कागज से फर्नीचर बनाना, कपड़े सिलना, आवास बनाना असंभव क्यों है? (बच्चों के उत्तर)। यह सही है, क्योंकि हमें पता चला है कि कागज नाजुक होता है, आसानी से झुर्रीदार, फटा हुआ होता है। मकान पत्थर से बने होते हैं, कपड़े कपड़े से सिलते हैं, क्योंकि ये टिकाऊ सामग्री हैं।

पेपर के बारे में आपने नया, दिलचस्प क्या सीखा?

निष्कर्ष: कागज रंगीन, चिकना, खुरदरा, पतला और मोटा होता है; कागज की सरसराहट, झुर्रियाँ आसानी से, अपना पूर्व आकार नहीं लेती हैं; कागज़ आसानी से फट जाता है; कागज पानी में भीग जाता है, फैल जाता है, नाजुक होता है।

जनवरी

विषय संख्या 5 "बर्फ, यह कैसा है?"

अनुभव नंबर 1 "स्नोमैन"

लक्ष्य:

अनुभव विवरण:

शिक्षक बच्चों का ध्यान खिलौने - स्नोमैन की ओर खींचता है। बच्चे इसे देखते हैं और इसे छूते हैं। यह क्या है? (स्नोमैन) क्या आप उसके साथ खेलना चाहते हैं? स्नोमैन कहता है: "मैं बर्फ से केक बनाना चाहता था, लेकिन मुझे नहीं पता कि कैसे।" हम अपने स्नोमैन की मदद कैसे कर सकते हैं?

शिक्षक बच्चों को बयान देने ("पाई" बनाने) के लिए प्रोत्साहित करता है। किससे? (बर्फ में से) मुझे बर्फ कहाँ मिल सकती है? (सड़क पर)

शिक्षक समूह में बर्फ का एक कंटेनर लाता है, बच्चों को अपने चारों ओर इकट्ठा करता है। शिक्षक बर्फ दिखाता है, कहता है कि यह सफेद, ठंडा है। बच्चे शिक्षक के बाद शब्द दोहराते हैं, बर्फ को छूते हैं।

“कमरे में, बर्फ पिघलने लगती है, चिपचिपी हो जाती है। क्यों?" (गरम)।

शिक्षक प्रदर्शन। बर्फ चिपचिपी हो गई है, इससे अलग-अलग आंकड़े, "पाई" बनाना संभव है। इसके बाद, शिक्षक एक स्कूप के साथ बर्फ को रेत के सांचों में डालता है। एक ट्रे पर बर्फ से एक ट्रे ("मछली", "फूल", "तितली", आदि) पर बर्फ के आंकड़े बनाता है। शिक्षक बच्चों को बर्फ से आंकड़े बनाने के लिए आमंत्रित करता है, बताता है कि बर्फ को एक स्कूप के साथ लिया जाना चाहिए।

बच्चों का स्वतंत्र कार्य।

बच्चे स्वतंत्र रूप से (शिक्षक और स्नोमैन की देखरेख में) एक ट्रे पर बर्फ से भरे सांचों को घुमाते हैं। फिर ट्रे को एक सामान्य टेबल पर रखा जाता है। बच्चे स्नोमैन का इलाज करते हैं।

अनुभव संख्या 2 "हम बर्फ के टुकड़े हैं"

लक्ष्य: प्रयोग की प्रक्रिया में, बच्चों को दिखाएं कि कैसे बर्फ गर्मी में पिघल जाती है और पानी बन जाती है।

अनुभव विवरण:

पहेली सुनो।

वह मटमैली चांदी है

लेकिन उसे मत छुओ

थोड़ा साफ हो जाओ

आप इसे अपने हाथ की हथेली में कैसे रखते हैं

यह क्या है?

बर्फ।

हाँ, दोस्तों, बर्फ़ पड़ रही है। ये हेक्सागोनल प्लेट या तारे - बर्फ के टुकड़े के रूप में बर्फ के क्रिस्टल हैं। बच्चों को बर्फ के टुकड़े की तस्वीरें दिखाएं। बर्फ के टुकड़े जमे हुए पानी की बूंदें हैं। दोस्तों, आप में से कौन जानता है: क्या ठंढे मौसम में बर्फ से मूर्तियां बनाना संभव है? नहीं, बर्फ आपस में चिपकती नहीं है? गर्म मौसम में बर्फ के बारे में क्या? कच्चा, भारी, चिपचिपा, गीला। और आप में से कितने लोगों ने गर्म ठंढे मौसम में बर्फ गिरते हुए देखा है? गुच्छे, व्यक्तिगत हिमपात। एक चूहे या आपकी हथेली में बर्फ कहाँ तेजी से पिघलेगी? क्यों? बर्फ आपके हाथ की हथेली में तेजी से पिघलेगी क्योंकि यह गर्म होती है। और गर्म कमरे में बर्फ का क्या होगा? बर्फ पिघलेगी और पानी निकलेगा।

पहेली सुलझाएं।

समुद्रों और नदियों में रहता है

लेकिन अक्सर यह आसमान से उड़ता है।

और वह उड़ने के लिए कितनी ऊब गई है,

फिर से जमीन पर गिर जाता है

पानी

शिक्षक: बच्चों को बर्फ के 2 प्लग दिखाता है। उन्हें गर्म और ठंडे पानी के जार में डुबोएं।

ध्यान से देखो किस पानी में बर्फ गर्म या ठंडे में तेजी से पिघलेगी? गर्म में।

अनुभव संख्या 3 "बर्फ ठंडी और सफेद है"

लक्ष्य : बर्फ के गुण प्रकट करें।

अनुभव का विवरण:
शिक्षक बाल्टी में बर्फ लाता है। बच्चों को दिखाता है:
- देखो मेरी बाल्टी में क्या है। कौन जानता है कि मुझे यह कहाँ से मिला?
- आपको क्या लगता है, अगर आप बर्फ को अपने हाथों में लेते हैं, तो यह कैसा है? (ठंडा)।
बच्चों को एक-एक करके अपने हाथों में बर्फ लेने के लिए आमंत्रित करता है। क्या आपको लगता है कि बर्फ कितनी ठंडी है? (कोरल और व्यक्तिगत दोहराव)।
- चलो अपने हाथों को गर्म करें, उन पर मेरी तरह फूंक मारें (शिक्षक दिखाता है कि अपने हाथ की हथेली पर कैसे उड़ना है)।
- क्या आपको गर्मी आ रही है? आप क्या महसूस करते हैं, येगोर? और तुम, माशा?
(व्यक्तिगत दोहराव)।
शिक्षक बच्चों को मेज पर बैठने के लिए आमंत्रित करता है, जिस पर पहले से बर्फ की बाल्टी और छोटे स्कूप होते हैं।
- आइए बर्फ को तश्तरी में डालें (इस मामले में, तश्तरी को कार्डबोर्ड या कागज की काली चादर पर रखा जाता है)।
- अब बताओ, बर्फ किस रंग की होती है? यदि बच्चों को रंग का नाम देना मुश्किल लगता है, तो शिक्षक खुद कहते हैं: बर्फ सफेद है।
- देखो मेरे पास मग में क्या है? सभी बच्चों को दिखाता है: मग से गिलास में पानी डालता है।
- आखिरकार, मैंने मग को बर्फ से भर दिया। और बर्फ कहाँ गई? (बर्फ पिघल गई है)
वह बच्चों को समझाता है: यह बाहर ठंडा है, इसलिए बर्फ पड़ी रहती है और पिघलती नहीं है, और जैसे ही हम इसे गर्म कमरे में लाए, यह तुरंत पिघलना शुरू हो गया और पानी में बदल गया।
आपकी बाल्टियों में बर्फ भी पानी में बदल जाएगी, लेकिन तुरंत नहीं, बल्कि धीरे-धीरे इसमें समय लगेगा। जब सूरज और अधिक गर्म होने लगेगा, तो सड़क की सारी बर्फ पिघलनी शुरू हो जाएगी।
- मुझे बताओ, क्या इस पानी को पिघली हुई बर्फ से पीना संभव है? (नहीं, आप यह पानी नहीं पी सकते, यह गंदा है)।
- और फिर तुम कहाँ पी सकते हो? (एक नल, केतली, गुब्बारे से)।
- और आप नल, केतली, गुब्बारे से पानी क्यों पी सकते हैं, लेकिन पिघली हुई बर्फ से नहीं? (वह गंदी है)।

फ़रवरी

विषय संख्या 6 "बर्फ के गुण"

अनुभव नंबर 1 "आइस हट"

लक्ष्य: बर्फ के गुणों का परिचय देना (बर्फ ठोस पानी है, बर्फ गर्मी में पिघल जाती है)।

अनुभव विवरण : एक आश्चर्यजनक क्षण: एक रूमाल, बर्फ के साथ बंद तश्तरी पर। शिक्षक सभी बच्चों के पास जाता है और अपनी उंगलियों से महसूस करने की पेशकश करता है और कहता है कि वहां क्या है। बच्चे, अपने हाथों से छूते हुए कहते हैं कि यह ठंडा, फिसलन भरा, नम है। दोस्तों, किसने अनुमान लगाया कि वहाँ क्या था? (बर्फ़)

बर्फ कैसे बनती है? और वह क्या है? (कठोर, फिसलन, चिकना)। और बर्फ पानी में नहीं डूबती। आइए इस पर एक नजर डालते हैं। बर्फ के टुकड़े लें और उन्हें पानी में डाल दें। (बच्चों के उत्तर)। बर्फ से और क्या हो सकता है? दोस्तों, किस परी कथा में आइस हट थी? झोपड़ी का क्या हुआ? यह क्यों पिघल गया? लेकिन आज हम देख सकते हैं कि गर्म कमरे में बर्फ कैसे पिघलती है। इस बीच, हमारी झोपड़ी पिघल जाएगी, हम एक खेल खेलेंगे।

Fizminutka। (हम एक लोमड़ी और एक खरगोश की नकल करते हैं, या "स्नोफ्लेक्स और बर्फ" खेल खेलते हैं - जब शिक्षक स्नोफ्लेक्स कहता है, तो बच्चे चुपचाप कमरे के चारों ओर दौड़ते हैं, और शब्द - बर्फ, "कठोर", रुकें और फ्रीज करें)।

देखिए, हमारी बर्फ पहले ही थोड़ी पिघल चुकी है। यह ध्यान देने योग्य कहाँ है? (बर्फ कम हो गई, पानी बह गया)। जबकि हमारी झोपड़ी अभी पूरी तरह से नहीं पिघली है, आइए परी कथा को याद करें। परी कथा "द फॉक्स एंड द हरे" के लिए चित्रों का प्रदर्शन। बातचीत होती है। हरे की झोपड़ी क्यों नहीं पिघली? बन्नी को क्या हुआ? कौन पहले बचाव में आया, कौन आगे आया? और लोमड़ी को कौन भगा सकता था? पाठ के अंत में, हम बच्चों को अपने अनुभव से परिचित कराते हैं। बर्फ का क्या हुआ?

अनुभव संख्या 2 "पानी में बर्फ का पिघलना"

लक्ष्य: आकार पर मात्रा और गुणवत्ता के बीच संबंध दिखाएं।

अनुभव विवरण: पानी के एक बेसिन में एक बड़ा और एक छोटा "तैरना" रखें। बच्चों से पूछें कि कौन तेजी से पिघलेगा। परिकल्पनाओं को सुनें।

निष्कर्ष: बर्फ जितनी बड़ी तैरती है, उतनी ही धीमी गति से पिघलती है, और इसके विपरीत।

अनुभव संख्या 3 "रंगीन बर्फ के टुकड़े"

लक्ष्य : प्रयोग की प्रक्रिया में, बच्चों को दिखाएं कि पानी कैसे पदार्थों को घोलता है (पेंट, कैसे कम तापमान (ठंडा) पर पानी जम जाता है, बर्फ में बदल जाता है। बच्चों को "तापमान" संकेत से परिचित कराएं; प्राथमिक रंगों के ज्ञान को समेकित करें; इच्छा में बच्चों को शिक्षित करें सुंदर बनाने और बचाने के लिए; अपनी भावनाओं को शब्दों में व्यक्त करना सीखें।

अनुभव विवरण : शिक्षक सर्दी, उसके संकेतों (ठंड, कम तापमान, बर्फ, बर्फ) के बारे में बातचीत करता है। जोर दें कि पानी ठंढ, ठंड, कम तापमान पर जम जाता है। और अगर आप पानी में पेंट मिलाते हैं, तो पानी रंगीन बर्फ में बदल जाएगा, जिसका इस्तेमाल साइट पर पेड़ों को सजाने के लिए किया जा सकता है

बच्चों के साथ विचार करें कि प्यालों में डाला गया पानी किस रंग का है? (पारदर्शी, रंगहीन, आप इसके माध्यम से विभिन्न वस्तुओं को देख सकते हैं। बच्चों को ब्रश लेने के लिए आमंत्रित करें, उन्हें एक गिलास पर रखें और इसके माध्यम से देखें। आप क्या देखते हैं? बच्चों को इस निष्कर्ष पर पहुंचाएं कि पानी पारदर्शी रंग का है। रंग नहीं।

प्रत्येक बच्चे को पानी में रंग मिलाने के लिए कहें और देखें कि क्या पानी में रंग दिखाई देता है? पानी किस रंग का होता है? (रंग, हरा, लाल, पीला, नीला)। पानी रंगीन क्यों होता है? हमने क्या जोड़ा है? बच्चों को इस निष्कर्ष पर ले जाएँ कि पानी पदार्थों को घोलता है।

बच्चों को तैयार रंग के बर्फ के टुकड़े दिखाएँ, उन्हें स्पर्श कराएँ। बच्चों से पूछें: बर्फ के टुकड़े किससे बने होते हैं? (पानी)। वे रंगीन क्यों हैं? (जोड़ा गया पेंट)। उनका तापमान क्या है और क्यों? (ठंडा, पानी ठंड में रखा गया था)। और अगर बर्फ को गर्म जगह पर रखा जाए तो? (वे पिघल जाते हैं)।

बच्चों को तैयार किए गए सांचों में रंगीन पानी डालने के लिए कहें, प्रत्येक साँचे में एक धागा डालें और उन्हें बाहर किनारे पर रखकर देखें कि पानी कैसे जमता है।

अनुभव संख्या 4 "रंगीन मोती"

एक कैंडी बॉक्स से मोती भी बनाएं। रंगीन पानी को मोल्ड बॉक्स में डालें, रंगों को साफ पानी से बदलते हुए। फिर मोतियों के लिए एक मोटा, लंबा धागा डाले हुए सांचों में डालें और उन्हें ठंड में भी दूर रख दें।

चलने पर, यह देखने की पेशकश करें कि पानी का क्या हुआ। साइट पर पेड़ों को सजाने के लिए बच्चों को आमंत्रित करें और बच्चों द्वारा अपने हाथों से बनाई गई सुंदरता की प्रशंसा करें।

मार्च

थीम नंबर 7 "फ्लोट्स-सिंक"

अनुभव नंबर 1 "बॉल"

लक्ष्य : बच्चों को हल्की और भारी वस्तुओं से परिचित कराना (कुछ पानी की सतह पर रहते हैं, अन्य डूब जाते हैं)

अनुभव विवरण: मैं एक गुड़िया लेता हूं और गेंद को पानी के एक बेसिन में फेंक देता हूं।

ओह, कात्या, तुम क्या कर रहे हो? दोस्तों, कात्या को मज़ा आया, वह गेंद से खेलने लगी। गेंद उछली और पानी के एक बेसिन में गिर गई।

कात्या रोओ मत, गेंद नहीं डूबेगी। आप लोग देखिए, गेंद डूबती नहीं, तैरती है।

वान्या, गेंद क्या बनाती है? (तैरता है, डूबता नहीं है)।

शेरोज़ा, तुम भी गेंद को देखो? (तैरता है, डूबता नहीं है)। आदि।

सही ढंग से। गेंद डूबती नहीं, पानी में तैरती है। गेंद रबड़ है, रबड़ हल्का है। इसलिए वह डूबता नहीं बल्कि तैरता है।

लेकिन आन्या अब एक कंकड़ लेगी और उसे पानी में भी फेंक देगी (बच्चा एक क्रिया करता है)।

पत्थर का क्या हुआ? वान्या आओ और देखो।

सही ढंग से। पत्थर श्रोणि के तल पर स्थित है। वह भारी है, इसलिए डूब गया।

सिरोजोहा जाओ, एक कंकड़ फेंको। पत्थर का क्या हुआ? (डूब गया, श्रोणि के तल पर स्थित है)। मैं बारी-बारी से सभी बच्चों को बुलाता हूं।

पत्थर का क्या हुआ? गेंद के बारे में क्या? (बच्चों के उत्तर)।

सही ढंग से। गेंद रबर और हल्की है, यह डूबती नहीं है, बल्कि तैरती है। पत्थर भारी है। वह डूब गया, श्रोणि के तल पर स्थित है।

क्या कात्या समझ गई? (गुड़िया धन्यवाद कहती है)

कृपया, कात्या। दोस्तों, कात्या को दूसरे बच्चों के पास जाने और आज उसके साथ हुई हर बात के बारे में बताने की जरूरत है। अलविदा, कात्या।

और हमें भी जाकर सब कुछ बताने और लोगों को दिखाने की जरूरत है।

अनुभव संख्या 2 "रंगीन पानी"

लक्ष्य: पानी के गुणों को ठीक करें

अनुभव विवरण : बच्चों को "जादूगर" बनने और पानी को रंगीन बनाने के लिए आमंत्रित करें। उनसे पूछो कि साफ पानी अपना रंग कैसे बदल सकता है?

साफ पानी के साथ कई कंटेनर लें, ब्रश और गौचे तैयार करें। पेंट का उपयोग करते हुए, बच्चों के साथ कप में पानी को रंगने का काम करें क्योंकि यह बदलता है।

आप पहले ही "पानी की पारदर्शिता" प्रयोग कर चुके हैं, एक किंडर टॉय या चम्मच को एक गिलास पेंट में कम करने की कोशिश करें, चर्चा करें कि यह तैरता है या डूबता है। एक निष्कर्ष निकालें: हल्के रंग में - खिलौना दिखाई देता है, लेकिन पूरी तरह से नहीं, और एक अंधेरे खिलौने में - यह दिखाई नहीं देता।

अनुभव संख्या 3 "तैरता है, डूबता है या घुलता है"

लक्ष्य: अन्वेषण करें कि विभिन्न वस्तुएँ कैसे तैरती हैं, डूबती हैं या घुलती हैं।

अनुभव प्रगति:

1. टेबल पर एक ऑयलक्लोथ बिछाएं, एक कटोरी में गर्म पानी डालें।

2. बच्चे को एक पत्थर लेने के लिए आमंत्रित करें और धीरे-धीरे और सावधानी से, बिना छींटे पानी में गिरा दें।

3. अब देखते हैं कि वह डूबता है या नहीं।

4. चिमटी के साथ, बच्चा एक पत्थर निकालता है, इसे डूबने वाली वस्तुओं के लिए एक बॉक्स में रखता है।

5. अब उसे पेड़ और अन्य वस्तुओं के लिए अनुभव दोहराने दें। बच्चा उनमें से प्रत्येक को चिमटी से निकालता है और उन्हें तैरने, डूबने वाली वस्तुओं के लिए उपयुक्त बक्से में डालता है। उन लोगों के साथ जो घुलते हैं, हम यह करेंगे: चीनी और नमक के कुछ दाने सूखे चिमटी के साथ एक बॉक्स में घुलने वाले पदार्थों के लिए रखें।

निष्कर्ष: लोहा, पत्थर, कांच का सिंक। कपड़ा और कागज गीला होने पर डूब जाता है। लकड़ी और हल्का प्लास्टिक नहीं डूबता। चीनी और नमक घुल जाते हैं।

अनुभव संख्या 4 "भारी क्या है?"

लक्ष्य: जल में बालू, पत्थर, के गुणों की तुलना कीजिए।

उपकरण: पत्थर, सूखी रेत, पानी का जार, घंटा।

अनुभव बच्चे शिक्षक की मेज के चारों ओर बैठते हैं। प्राकृतिक वस्तुओं की संवेदी परीक्षा: देखना, महसूस करना, दबाना। बच्चे फर्श पर एक पत्थर फेंक सकते हैं और उसकी दस्तक सुन सकते हैं, रेत की एक बूंद की सरसराहट सुन सकते हैं, पानी डालने की आवाज सुन सकते हैं और फिर उनकी तुलना कर सकते हैं।

शिक्षक एक ही समय में पत्थर और रेत को पानी के एक जार में कम करता है, और बच्चे प्राकृतिक वस्तुओं को नीचे तक डूबते हुए देखते हैं। निष्कर्ष: पत्थर पहले नीचे बैठ गए - वे भारी हैं। रेत पत्थर की तुलना में बाद में नीचे बैठ गई - यह हल्का है।

प्रयोगों की एक श्रृंखला के बाद, हम रोजमर्रा की जिंदगी में प्राकृतिक सामग्री (रेत, पत्थर) के उपयोग को सारांशित कर सकते हैं। घंटे के चश्मे, खिलौने आदि का प्रदर्शन।

अप्रैल

विषय संख्या 8 "चलो कॉकरेल और मुर्गी को अनाज के साथ इलाज करें"

अनुभव नंबर 1 "मैं बोता हूं, बोता हूं, झारता हूं"

लक्ष्य : ठीक मोटर कौशल, अवलोकन विकसित करें।

उपकरण। दलिया, छलनी, बाल्टी, कटोरे, रेत।

अनुभव विवरण: छोटे दानों को बड़े दानों से कैसे अलग करें? हाथ से अलग करने की कोशिश करने की पेशकश करें। कठिन और लंबा। एक छलनी का उपयोग करके जितनी जल्दी हो सके (उदाहरण के लिए, सूजी से एक प्रकार का अनाज) दिखाएं। ध्यान दें कि यह अधिक सुविधाजनक है। छलनी, रेत और कंकड़ बांटें। बच्चे अपने आप रेत छानते हैं। पत्थरों को छलनी में क्यों रखा जाता है? निष्कर्ष निकालना.

अनुभव संख्या 2 "अनाज को जल्दी से कैसे सुलझाएं"

लक्ष्य : अनाज के गुणों की तुलना करें।

उपकरण: एक ग्लास जार (ठीक एक पारदर्शी बर्तन, ताकि बच्चे देख सकें कि क्या परिवर्तन हो रहे हैं, मटर, सेम, एक प्रकार का अनाज (आप कोई अन्य अनाज ले सकते हैं, सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि वे अलग-अलग आकार, आकार, रंग के होने चाहिए)।

अनुभव विवरण: शिक्षक प्रयोग के कोने में आता है और कहता है, “देखो, क्या गड़बड़ है! » बेशक, बच्चे तुरंत प्रतिक्रिया करते हैं, दौड़ते हैं, और पता लगाना शुरू करते हैं कि क्या हुआ। हर कोई भाग सकता है, लेकिन धीरे-धीरे कुछ लोग रह जाएंगे, बाकी लोग अपने व्यवसाय के बारे में जा सकते हैं। जल्द ही उन्होंने देखा कि जार में अनाज मिला हुआ है।

आपको क्या लगता है अगर जार को हिलाया जाए तो क्या होगा? (बच्चों के उत्तर)

क्या आप इसे आजमाना चाहते हैं और देखें कि क्या होता है? (बच्चों के उत्तर)

सुरक्षा नियम याद रखें! लेकिन पहले, दोस्तों, हमें यह याद रखने की जरूरत है कि छोटी वस्तुएं खतरनाक कैसे हो सकती हैं? (बच्चों के उत्तर)

छोटी वस्तुओं को कान, नाक में न डालें,

वे वहीं फंस सकते हैं।

यह याद रखना!

शिक्षक: अब यह करो: ध्यान से, लेकिन सख्ती से, जार को हिलाएं। क्या देखती है? (बच्चों के उत्तर)

हम निष्कर्ष निकालते हैं: सेम और मटर के बड़े फल शीर्ष पर हैं।

शिक्षक: सेम और मटर को जार में स्थानांतरित करें (स्थानांतरण के दौरान, बच्चों के साथ आकार, आकार, रंग पर चर्चा करें)।

शिक्षक: आपको क्या लगता है कि बड़े फल सतह पर क्यों दिखाई दिए?

हम निष्कर्ष निकालते हैं: अनाज के छोटे दाने बड़े लोगों के बीच गिरते हैं, कसकर एक दूसरे से सटे होते हैं। बीन्स और मटर को सतह पर धकेल दिया जाता है।

अनुभव संख्या 3 "सूजी से चमत्कार"

लक्ष्य : बच्चों को सूजी से चित्र बनाने की अपरंपरागत तकनीक से परिचित कराएं।

अनुभव विवरण : इस प्रकार की ड्राइंग और शो के बारे में बताने के लिए, एक अद्भुत कहानी मेरी मदद करेगी।

"एक बार, प्रतीत होता है कि असंबद्ध वस्तुएँ मेज पर एकत्रित हो गईं:" कड़ी मेहनत करने वाले मित्रवत होते हैं। ये चीजें हैं जरूरी!

वे सभी लेट गए, एक-दूसरे को दिलचस्पी से देख रहे थे, लेकिन अचानक एक पतली, कर्कश आवाज सुनाई दी, जो किसी चीज से असंतुष्ट थी - यह सूजी थी। वह अधिक से अधिक कुड़कुड़ाने और नाराज होने लगी:

यहाँ आप हैं, ऐसी सभी आवश्यक और महत्वपूर्ण चीज़ें! आप लोगों को गंभीर काम करने में मदद करते हैं!

और मैं! मैं सिर्फ अनाज हूं, दलिया के लिए जरूरी है, वे मुझे खाएंगे और तुरंत भूल जाएंगे! कितना शर्मनाक और शर्मनाक!

तुम्हे क्या लगता है मैं क्या करूँ? बेशक, मैंने इस बातचीत में हस्तक्षेप किया और सूजी को यह समझाने की कोशिश की कि यह न केवल सूजी में कितना अच्छा और उपयोगी है।

आप सूजी पर विश्वास नहीं करेंगे, लेकिन आपकी मदद से आप उज्ज्वल और अविस्मरणीय चित्र बना सकते हैं! नज़र!

1 रास्ता . एक ट्रे पर आरेखण (छोटे बच्चों के लिए)। एक ट्रे पर सूजी की लगभग 2-3 मिमी मोटी परत बिछा दें। बाधा रहित करना। फिर आप अपनी उंगली स्वाइप करके सरल आकृतियाँ बना सकते हैं: वृत्त, त्रिकोण, फूल, सूरज, आदि।

अनुभव नंबर 4 "अंकुरित बीन्स"

लक्ष्य : पौधों की वृद्धि के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें।

अनुभव अवलोकन अनुक्रम: एक स्वस्थ, अखंड बीन बीज चुनें, और इसे गीली धुंध (कपास) के साथ एक ट्रे पर रखें - यह अवलोकन का प्रारंभिक चरण है। बच्चे देखते हैं कि फलियाँ किस दिन अंकुरित होंगी। दूसरे चरण में - बच्चे अंकुरित सेम के बीज को मिट्टी के बर्तन में लगाते हैं, समय-समय पर इसे पानी देते हैं। पौधे की पहली पत्ती के स्वरूप को देखें। भविष्य में, पौधे की वृद्धि का निरीक्षण करें।

मई

थीम नंबर 9 "घास हरी है, सूरज चमक रहा है।"

अनुभव नंबर 1 "खिड़की पर बगीचा"

लक्ष्य : पौधे के जीवन में पानी के महत्व को दिखाएं, एक विचार दें कि यदि स्थितियाँ बनती हैं तो हरे प्याज को एक बल्ब से उगाया जा सकता है।

प्रारंभिक काम: पानी के एक जार में रखा प्याज और पानी के बिना दूसरे जार का अवलोकन।

अनुभव का विवरण:

धूप, हर्षित, गर्म वसंत आने वाला है। लेकिन वसंत हमारे शरीर के लिए एक कठिन समय होता है, जो विटामिन की कमी के कारण कमजोर हो जाता है। और यहाँ हमारी सहायता के लिए आता है: "सुनहरा" और स्वस्थ, विटामिन, हालांकि इसमें तेज, कड़वा स्वाद है, यह जलता है ... नींबू नहीं। यह क्या है? (एक प्याज की ओर इशारा करते हुए) प्याज में विटामिन सी होता है।ये विटामिन शरीर को कई तरह की बीमारियों से बचाते हैं, खासकर सर्दी और फ्लू से। यह एक प्याज है। प्याज किस रंग का होता है? इसकी आकृति कैसी है? अपनी उंगली से छूकर बताओ, प्याज सख्त है या नरम? अब मैं प्याज काटूंगा (हर कोई मुझसे प्यार करता है, लेकिन कैसे कपड़े उतारें - आंसू बहाएं)। गंध क्या है? रो क्यों रही हो? जी हां, प्याज आंखों में चुभता है और सबको रुला देता है। कौन खुद को प्याज से ट्रीट करना चाहता है? प्याज का स्वाद कैसा होता है? (प्याज को चख कर चख लीजिये और किसी चीज के साथ खाइये). प्याज कड़वा होता है, लेकिन यह बहुत उपयोगी होता है, इसमें बहुत सारे विटामिन होते हैं। अगर आप एक प्याज लगाएंगे तो उसमें से हरे पत्ते, हरे प्याज नहीं उगेंगे। हरा प्याज विटामिन से भी भरपूर होता है। प्याज का एक शीर्ष होता है (इसे दिखाओ), ​​यही वह जगह है जहां हरा प्याज बढ़ता है। हरा प्याज कहाँ से उगता है? लेकिन धनुष के नीचे (शो) के नीचे, हम सब एक साथ कहते हैं: "नीचे"। मुझे दिखाओ कि तुम्हारे धनुष का तल कहाँ है? प्याज को उल्टा लगाना चाहिए। देखें मैं कैसे रोपूंगा? "नीचे नीचे"। मैं कुछ प्रयास के साथ पौधे लगाता हूं, और ताकि बल्ब सांस ले और धूप में एक दूसरे के बहुत करीब न हो, ताकि कोई छाया न हो। अब बल्ब को नीचे से सही तरीके से लें और इसे हमारे बगीचे में लगाएं। जड़ों को जीवन के लिए जगाने के लिए यह हमारे लिए प्रचुर मात्रा में पानी है। एक बच्चे की मदद से हम प्याज के पौधे को पानी देते हैं। चलो खेल खेलते हैं "प्याज उगाओ, उगाओ"। तुम धनुष बनोगे। मैं प्याज को जमीन में, नीचे की ओर लगाता हूं। सब बैठ गए। अब मैं एक वाटरिंग कैन लेता हूं और आप पर पानी डालता हूं, यहां प्याज बढ़ने लगता है, उस पर हरी पत्तियां दिखाई देती हैं (बच्चे धीरे-धीरे उठते हैं), प्याज बढ़ता है और बढ़ता है। हरा प्याज बड़ा हो रहा है, बड़ा हो रहा है, तो हमारा प्याज बड़ा हो गया है (बच्चे सीधे हो रहे हैं), हम अपने रोपण के साथ क्या करेंगे ताकि प्याज तेजी से बढ़े? (पानी, प्रकाश और गर्मी पर रखो)।

बगीचे में प्याज उगते हैं

बड़ा शातिर स्वभाव का है वो,

उसने सौ कपड़े पहने हैं,

दोपहर के भोजन के लिए बच्चे

वे इसे फाड़ना नहीं चाहते

आंसू क्यों बहाते हो !?

अनुभव संख्या 2 "बिर्च शाखा"

लक्ष्य : पानी में रखी शाखाओं पर पत्तियों की उपस्थिति का निरीक्षण करें, गर्मी के लिए पौधे की जरूरतों की पहचान करें।

अवलोकन अनुक्रम:सर्दियों में, शाखाओं को लाया जाता है, पानी के साथ दो फूलदानों में रखा जाता है। एक फूलदान खिड़की पर छोड़ दिया जाता है, दूसरा फ्रेम के पीछे रखा जाता है, फिर कलियाँ खुलती हैं।

विषय संख्या 10 "सन बनीज" - चलो सूरज के साथ खेलते हैं।

अनुभव नंबर 1 "सनी बनीज़"

लक्ष्य: यह विचार देने के लिए कि "सनी बनी" दर्पण में प्रतिबिंबित होने वाली सूर्य की किरण है।

प्रयोग चलाना:शिक्षक शब्दों के साथ अपने कार्यों के साथ एक सौर "बनी" की उपस्थिति का प्रदर्शन करता है। दर्पण प्रकाश की किरण को दर्शाता है, और दर्पण स्वयं प्रकाश का स्रोत बन जाता है। आप सूरज को "खरगोश" केवल एक रोशनी वाले कमरे में दे सकते हैं।

शिक्षक बच्चों को दिखाता है कि सूरज को "खरगोश" कैसे निकलने देना है।

एक दर्पण के साथ प्रकाश की एक किरण को पकड़ें और उसे सही दिशा में निर्देशित करें।

बच्चे सौर "बन्नी" को बाहर निकालने की कोशिश करते हैं। फिर शिक्षक दिखाता है कि "बनी" को कैसे छिपाया जाए (दर्पण को अपनी हथेली से ढकें)। बच्चे "बनी" को छिपाने की कोशिश करते हैं। इसके बाद, शिक्षक बच्चों को "बनी" के साथ लुका-छिपी खेलने और पकड़ने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चों को पता चलता है कि "बनी" को नियंत्रित करना, उसके साथ खेलना मुश्किल है (यहां तक ​​​​कि दर्पण की थोड़ी सी गति से, सौर "बनी" लंबी दूरी तक दीवार पर चलता है)।

शिक्षक बच्चों को "बन्नीज़" को एक ऐसे कमरे में जाने के लिए आमंत्रित करता है जहाँ तेज धूप न हो।

सूरज की किरणें क्यों नहीं दिखतीं? (तेज रोशनी नहीं)।

निष्कर्ष: चमकदार सतहों से प्रकाश को परावर्तित करके सूर्य "बनी" प्रकट होता है।

अनुभव नंबर 2 "प्रकाश हर जगह है"

लक्ष्य : प्रकाश का अर्थ दिखाएं, समझाएं कि प्रकाश स्रोत प्राकृतिक (सूर्य, चंद्रमा), कृत्रिम - लोगों द्वारा बनाए गए (दीपक, टॉर्च) हो सकते हैं।
सामग्री: दिन के अलग-अलग समय पर होने वाली घटनाओं का चित्रण; प्रकाश स्रोतों की छवियों के साथ चित्र; कई वस्तुएँ जो प्रकाश नहीं देतीं; टॉर्च, एक स्लॉट के साथ छाती।
खेल का विवरण - प्रयोग:
छोटा शावक जिज्ञासा बच्चों को यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करता है कि अब अंधेरा है या उजाला है, उनका उत्तर स्पष्ट करें। अब क्या चमक रहा है? (सूरज।) प्रकृति में अंधेरा होने पर और क्या वस्तु को रोशन कर सकता है? (चंद्रमा, आग।) बच्चों को यह पता लगाने के लिए आमंत्रित करता है कि "मैजिक चेस्ट" (टॉर्च के अंदर) में क्या है। बच्चे स्लॉट के माध्यम से देखते हैं और ध्यान दें कि यह अंधेरा है, कुछ भी दिखाई नहीं दे रहा है। डिब्बे को हल्का कैसे करें? (छाती खोलो, फिर प्रकाश प्रवेश करता है और उसके अंदर सब कुछ रोशन करता है।) छाती खोलता है, प्रकाश हिट होता है, और हर कोई एक टॉर्च देखता है।
और अगर हम छाती न खोलें तो उसे हल्का कैसे करें? एक टॉर्च जलाता है, उसे छाती से लगाता है। बच्चे झिरी के माध्यम से प्रकाश को देखते हैं।

अनुभव संख्या 3 "टॉर्च"

लक्ष्य : प्रकाश मान दिखाएं।

खेल का विवरण - प्रयोग:
भालू शावक मीशा टॉर्च के साथ आता है। शिक्षक उससे पूछता है: “तुम्हारे पास क्या है? आपको टॉर्च की क्या आवश्यकता है? मीशा उसके साथ खेलने की पेशकश करती है। रोशनी चली जाती है, कमरे में अंधेरा हो जाता है। एक शिक्षक की मदद से बच्चे टॉर्च से रोशनी करते हैं और विभिन्न वस्तुओं की जांच करते हैं। जब टॉर्च चमकती है तो हमें सब कुछ ठीक क्यों दिखाई देता है?
मीशा टॉर्च के सामने अपना पंजा रखती है। हम क्या देखते हैं
दीवार पर? (छाया।) बच्चों को भी ऐसा करने की पेशकश करता है। क्यों
छाया बनती है? (हाथ प्रकाश के साथ हस्तक्षेप करता है और इसे पहुंचने नहीं देता
दीवार पर।) शिक्षक अपने हाथ से दिखाने की पेशकश करता है
एक बनी, कुत्तों की छाया। बच्चे दोहराते हैं। मीशा बच्चे देती है
उपहार।

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए प्रयोग और प्रयोग करने के लिए कार्ड-योजनाएँ

बच्चों की प्रयोगशाला में अनुसंधान गतिविधियों का उद्देश्य- बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि, जिज्ञासा, स्वतंत्र ज्ञान और प्रतिबिंब की इच्छा के विकास को बढ़ावा देना।
प्राथमिक पूर्वस्कूली आयु के बच्चों की प्रायोगिक गतिविधि के कार्य तालिका 1 में तैयार किए गए हैं।
तालिका एक।
कार्य जूनियर पूर्वस्कूली उम्र
1. परिचय के माध्यम से अपने आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना
विज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों से प्रारंभिक ज्ञान
पदार्थों के रासायनिक गुणों के बारे में विचारों के बच्चों में विकास
बुनियादी भौतिक गुणों और घटनाओं के बारे में प्राथमिक विचारों के बच्चों में विकास
विभिन्न पदार्थों के विघटन के गुणों के बारे में विचारों का विकास; संयुक्त होने पर विभिन्न पदार्थों की परस्पर क्रिया (प्रतिक्रिया) और अन्य वस्तुओं के गुणों पर उनका प्रभाव चुंबकत्व, प्रकाश प्रतिबिंब, ध्वनि, गर्मी, पानी, पानी, रेत, मिट्टी, हवा, पत्थर का जमना और पिघलना
2. उपकरणों का उपयोग करने की क्षमता के बच्चों में विकास - खेल के दौरान सहायक - प्रयोग आवर्धक कांच
3. बच्चों में मानसिक क्षमताओं का विकास :
* मानसिक क्षमताओं का विकास: विश्लेषण, वर्गीकरण, तुलना, सामान्यीकरण
* संवेदी विश्लेषण के माध्यम से जानने के तरीकों का निर्माण
4. प्रत्येक बच्चे का सामाजिक और व्यक्तिगत विकास: क्रमपरिवर्तन, स्वतंत्रता, अवलोकन, प्राथमिक आत्म-नियंत्रण और उनके कार्यों का आत्म-नियमन का विकास
प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ बच्चों की प्रयोगशाला में कार्य योजना (तालिका 2)
तालिका एक।
खेलों के विषय - प्रयोग
एक महीना
सप्ताह दो
सप्ताह तीन
सप्ताह चौथा सप्ताह
अक्टूबर हम सूंघते हैं,
चखना, छूना, सुनना सब कुछ ध्वनि क्यों करता है? साफ पानी पानी आकार लेता है
नवंबर कौन सी वस्तुएं तैर सकती हैं? साबुन के बुलबुले बनाना झाग का तकिया हवा हर जगह है
दिसंबर वायु कार्य करता है प्रत्येक कंकड़ का अपना घर है क्या पत्थर और मिट्टी के आकार को बदलना संभव है हर जगह प्रकाश है
जनवरी प्रकाश और छाया जमा हुआ पानी पिघलती बर्फ रंगीन गेंदें
फरवरी रहस्यमय
तस्वीरें हम सब कुछ देखेंगे, हम सब कुछ जानेंगे रेतीला देश पानी कहाँ है?
मार्च वॉटर मिल रिंगिंग वॉटर गेसिंग गेम कैच, फिश, दोनों छोटी और बड़ी
अप्रैल ट्रिक्स मैग्नेट के साथ सनबीम पानी में क्या घुलता है? दर्पण में क्या परिलक्षित होता है?
मई जादू चलनी रंगीन रेत रेत के खेल फव्वारे

खेल - प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए प्रयोग
गंध, स्वाद, स्पर्श, सुनो
कार्य: संवेदी अंगों, उनके उद्देश्य के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना।
विभिन्न ध्वनियों को पहचानने की क्षमता विकसित करें, सतह की गंध, आकार और संरचना का निर्धारण करें, स्वाद का निर्धारण करें।
किसी व्यक्ति में संज्ञानात्मक रुचि पैदा करें।
सामग्री: एक घंटी, एक हथौड़ा, 2 पत्थर, एक खड़खड़ाहट, एक सीटी, एक बात करने वाली गुड़िया, किंडर सरप्राइज के मामले छेद, लहसुन, नारंगी का एक टुकड़ा, इत्र, नींबू, चीनी के साथ फोम रबर।

सामग्री को मेज पर रखा जाता है, बच्चों को अपने दम पर वस्तुओं का अध्ययन करने का अवसर दिया जाता है। इस परिचय के दौरान, शिक्षक बच्चों से बात करता है, प्रश्न पूछता है:
1. ये आइटम कैसे ध्वनि करते हैं?
2. आपने ये आवाजें कैसे सुनीं?
3. क्या इन वस्तुओं से बदबू आती है?
कार्य: 1. "लगता है क्या लगता है"
2. "गंध से अनुमान लगाओ"
3. "स्वाद का अनुमान लगाओ"
4. "स्पर्श द्वारा अनुमान"
निष्कर्ष: अगर हमारे नाक, कान, उंगलियां और जीभ नहीं होती तो क्या होता?

सब कुछ क्यों सुनाई देता है?
कार्य: बच्चों को ध्वनि के कारणों की समझ में लाने के लिए: किसी वस्तु का कंपन।
सामग्री: टैम्बोरिन, ग्लास कप, अखबार, बालिका या गिटार, मेटलोफोन, लकड़ी का रूलर।

शिक्षक बच्चों को अपनी आँखें बंद करने के लिए आमंत्रित करता है, और वह स्वयं ज्ञात वस्तुओं की सहायता से ध्वनियाँ बनाता है। बच्चे अनुमान लगाते हैं कि क्या लगता है। बच्चों को अपनी आवाज़ से चित्रित करने के लिए आमंत्रित किया जाता है: मच्छर कैसे बजता है? (ज़-ज़-ज़।) मक्खी कैसे भनभनाती है? (एफ-एफ-एफ।)
फिर प्रत्येक बच्चे को वाद्य यंत्र के तार को छूने के लिए आमंत्रित किया जाता है, इसकी ध्वनि को सुनें और फिर ध्वनि को रोकने के लिए अपनी हथेली से तार को स्पर्श करें। क्या हुआ? आवाज क्यों बंद हो गई? जब तक तार में कंपन होता है तब तक ध्वनि चलती रहती है। जब यह बंद हो जाता है तो आवाज भी गायब हो जाती है। क्या लकड़ी के शासक की आवाज है? बच्चों को शासक के साथ ध्वनि निकालने के लिए आमंत्रित किया जाता है। हम शासक के एक छोर को मेज पर दबाते हैं, और अपनी हथेली को मुक्त सिरे पर ताली बजाते हैं। रेखा का क्या होता है? (कांपता है, हिचकिचाता है।) ध्वनि को कैसे रोकें? (रूलर के कंपन को अपने हाथ से रोकें।) हम एक छड़ी के साथ कांच से ध्वनि निकालते हैं, बंद करो। ध्वनि कब उत्पन्न होती है? ध्वनि तब उत्पन्न होती है जब वायु बहुत तेजी से आगे और पीछे चलती है। इसे दोलन कहते हैं। सब कुछ क्यों सुनाई देता है? आप और किन वस्तुओं का नाम ले सकते हैं जो ध्वनि करेंगी?
साफ पानी
कार्य: पानी के गुणों की पहचान करने के लिए (पारदर्शी, बिना गंध, डालना, वजन होता है)।
सामग्री: दो अपारदर्शी जार (एक पानी से भरा), एक चौड़े मुंह वाला कांच का जार, चम्मच, छोटे डिपर्स, पानी का एक बेसिन, एक ट्रे, वस्तु चित्र।
खेल का विवरण - प्रयोग:
मेज पर दो अपारदर्शी जार ढक्कन के साथ बंद हैं, उनमें से एक पानी से भरा हुआ है। बच्चों को यह अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि इन जारों को बिना खोले क्या है। क्या वे वही वजन हैं? कौन सा आसान है? कौन सा कठिन है? वह भारी क्यों है? हम जार खोलते हैं: एक खाली है - इसलिए हल्का, दूसरा पानी से भरा हुआ है। आपने कैसे अनुमान लगाया कि यह पानी था? वह किस रंग की है? पानी की गंध कैसी होती है?
एक वयस्क बच्चों को एक कांच के जार को पानी से भरने के लिए आमंत्रित करता है। ऐसा करने के लिए, उन्हें विभिन्न कंटेनरों के विकल्प की पेशकश की जाती है। क्या डालना अधिक सुविधाजनक है? यह कैसे सुनिश्चित करें कि टेबल पर पानी न गिरे? हम क्या कर रहे हैं? (पानी डालो, पानी डालो।) पानी क्या करता है? (यह बरसता है।) हम किस तरह की आवाज सुनते हैं?

पानी आकार लेता है
कार्य: यह प्रकट करने के लिए कि पानी एक बर्तन का रूप लेता है जिसमें इसे डाला जाता है।
सामग्री: फ़नल, एक संकीर्ण लंबा गिलास, एक गोल बर्तन, एक चौड़ा कटोरा, एक रबर का दस्ताना, एक ही आकार के करछुल, एक हवा वाली गेंद, एक प्लास्टिक की थैली, पानी का एक बेसिन, ट्रे।
खेल का विवरण - प्रयोग:
बच्चों के सामने - पानी का एक बेसिन और विभिन्न बर्तन। द क्यूरियस लिटिल गैल बताता है कि वह कैसे चलता था, पोखर में तैरता था, और उसका एक सवाल था: "क्या पानी का कोई आकार हो सकता है?" इसकी जांच कैसे करें? ये बर्तन किस आकार के होते हैं? चलो उनमें पानी भर दें। एक संकीर्ण बर्तन में पानी डालना अधिक सुविधाजनक क्या है? (एक कीप के माध्यम से कलछी।) बच्चे सभी बर्तनों में दो कलछी पानी डालते हैं और यह निर्धारित करते हैं कि अलग-अलग बर्तनों में पानी की मात्रा समान है या नहीं। विचार करें कि विभिन्न बर्तनों में पानी किस आकार का है। यह पता चला है कि पानी जिस बर्तन में डाला जाता है उसका रूप ले लेता है।

कौन सी वस्तुएं तैर सकती हैं?
कार्य: बच्चों को वस्तुओं के उछाल का अंदाजा देना, कि उछाल वस्तु के आकार पर नहीं, बल्कि उसके वजन पर निर्भर करता है।

सामग्री: पानी के साथ एक बड़ा बेसिन, प्लास्टिक, लकड़ी, रबर की गेंदें, शंकु, तख़्त, बड़े और छोटे पत्थर, नट, पेंच, बच्चों की संख्या के अनुसार जाल, ट्रे।
खेल का विवरण - प्रयोग:
सारा सामान बच्चों के सामने रख दिया जाता है। शिक्षक यह पता लगाने की पेशकश करता है कि क्या सभी वस्तुएं तैर सकती हैं? बच्चे स्वतंत्र रूप से वस्तुओं को पानी में कम करते हैं और निरीक्षण करते हैं। क्या चल रहा है? क्या सभी वस्तुएँ समान रूप से तैरती हैं? क्या वे समान आकार के हैं? क्यों कुछ वस्तुएं तैरती हैं और अन्य डूबती हैं? पानी वस्तु पर दबाव डालता है, इसे नीचे से ऊपर की ओर धकेलता है (इसे पकड़ने की कोशिश करता है)। यदि वस्तु हल्की है तो जल उसे सतह पर रखता है और वस्तु डूबती नहीं है। यदि वस्तु भारी है, तो वह पानी पर दबाव डालती है, और वह उसे पकड़ नहीं पाता - वस्तु डूब जाती है। (फलालैनग्राफ पर यह नोट किया गया है कि यह तैरता है, कि यह डूबता है।)
"मैजिक पिरामिड"
1. हम एक बड़े रिंगलेट से एक छोटे से एक पिरामिड इकट्ठा करते हैं। हम निष्कर्ष निकालते हैं: इसके लायक।
2. हम पिरामिड को इकट्ठा करते हैं, इसके विपरीत, एक छोटे रिंगलेट से बड़े तक। क्या यह खड़ा होगा? क्यों?

साबुन के बुलबुले बनाना?
कार्य: बच्चों को तरल साबुन की संपत्ति के साथ साबुन के बुलबुले बनाने की विधि से परिचित कराना: यह खिंचाव कर सकता है, एक फिल्म बनाता है।
सामग्री: तरल साबुन, साबुन की छड़ें, साबुन के बुलबुले के लिए विशेष लूप, कप, पानी, चम्मच, ट्रे।
खेल का विवरण - प्रयोग:
दोस्तों, बिल्ली का बच्चा वास्का हमसे मिलने आया। उसे बुलबुले उड़ाना बहुत पसंद है। आइए वास्या को दिखाते हैं कि बुलबुले के लिए अन्य लूप क्या हैं। (शिक्षक विभिन्न प्रकार के लूप दिखाता है और बच्चों को उनमें फूंक मारने के लिए आमंत्रित करता है)।
- आज हम सीखेंगे कि साबुन के बुलबुले कैसे बनते हैं और साथ में हम उन्हें बनाने की कोशिश करेंगे।
साबुन के बुलबुले का मतलब है कि वे साबुन से बने हैं। साबुन का एक बार लें और उसमें पानी डालें, मिलाएँ। (दोस्तों और शिक्षक प्रदर्शन)।
- हम लूप को परिणामी तरल में कम करते हैं, लूप में उड़ाते हैं। (बच्चे प्रदर्शन करते हैं)।
- क्या हमें साबुन के बुलबुले मिले? (नहीं) ।
- और अब हम एक और गिलास लेते हैं, तरल साबुन को पानी से मिलाते हैं। 1 बड़ा चम्मच पानी और 3 बड़े चम्मच तरल साबुन। हम लूप को समाधान में कम करते हैं, उड़ाते हैं। (बच्चे प्रदर्शन करते हैं।) आप देखिए, अब हम सफल हो गए हैं। बुलबुले केवल तरल साबुन से प्राप्त होते हैं। तरल साबुन को एक पतली फिल्म में फैलाया जाता है, यह लूप पर रहता है, हम हवा को बाहर निकालते हैं। फिल्म इसे कवर करती है और एक बुलबुला प्राप्त होता है।
- चलो तुम्हारे साथ खेलते हैं। “कौन अधिक साबुन के बुलबुले उड़ा पाएगा? ”,“ बुलबुला किस आकार का है? ”, “कौन सा बुलबुला आगे, ऊँचा उड़ता है? "(बच्चे बुलबुले उड़ाते हैं और बताते हैं कि वे कैसा दिखते हैं, किस रंग का)
फ़ोम का तकिया
कार्य: बच्चों में साबुन झाग में वस्तुओं की उछाल का विचार विकसित करना (उछाल वस्तु के आकार पर निर्भर नहीं करता है, बल्कि उसके वजन पर निर्भर करता है)।
सामग्री: एक ट्रे पर पानी का कटोरा, व्हिस्क, तरल साबुन का एक जार, पिपेट, एक स्पंज, एक बाल्टी, लकड़ी की छड़ें, उछाल के परीक्षण के लिए विभिन्न सामान।
खेल का विवरण - प्रयोग:
भालू शावक मिशा का कहना है कि उसने न केवल साबुन के बुलबुले बनाना सीखा, बल्कि साबुन का झाग भी बनाया। और आज वह जानना चाहता है कि क्या सभी वस्तुएँ साबुन के झाग में डूब जाती हैं? साबुन का झाग कैसे बनाते हैं?
बच्चे एक पिपेट के साथ तरल साबुन उठाते हैं और इसे एक कटोरी पानी में छोड़ देते हैं। फिर वे मिश्रण को चॉपस्टिक्स, एक व्हिस्क के साथ हरा करने की कोशिश करते हैं। फोम को व्हिप करने के लिए क्या अधिक सुविधाजनक है? झाग कैसा होता है? वे विभिन्न वस्तुओं को फोम में कम करने की कोशिश करते हैं। क्या चल रहा है? क्या डूब रहा है? क्या सभी वस्तुएँ समान रूप से तैरती हैं?
क्या सभी तैरती वस्तुएं समान आकार की होती हैं? वस्तुओं की उछाल क्या निर्धारित करता है? (प्रयोगों के परिणाम फ्लैनेलोग्राफ पर दर्ज किए गए हैं।)
"क्या हवा में वजन होता है? »
1. हम घर का बना तराजू बनाते हैं।
2. 2 बिना फूले हुए गुब्बारों का वजन करें।
3. वजन वही है।
4. हम एक गुब्बारे को फुलाते हैं।
5. फिर से तौलें। क्या हुआ? एक फुला हुआ गुब्बारा एक खाली गुब्बारे से अधिक वजन का होता है: हवा में वजन होता है।
6. एक फूले हुए गुब्बारे में छेद कर दें। क्या हुआ?

वायु सर्वत्र है
कार्य: आसपास के स्थान में हवा का पता लगाने और इसकी संपत्ति को प्रकट करने के लिए - अदृश्यता।
सामग्री: गुब्बारे, पानी का एक बेसिन, एक खाली प्लास्टिक की बोतल, कागज की चादरें।
खेल का विवरण - प्रयोग:
छोटी लड़की क्यूरियोसिटी बताती है कि हमें हवा की आवश्यकता क्यों है, क्या हम इसे देख सकते हैं? कैसे पता चलेगा कि आसपास हवा है?
बच्चे खेल अभ्यास "फील द एयर" करते हैं - बच्चे अपने चेहरे के पास कागज का एक टुकड़ा लहराते हैं। हम क्या महसूस करते हैं? हमें हवा दिखाई नहीं देती, लेकिन वह हमें हर जगह घेर लेती है।
क्या आपको लगता है कि खाली बोतल में हवा होती है? हम इसकी जांच कैसे कर सकते हैं? एक खाली, पारदर्शी बोतल को पानी के एक बेसिन में उतारा जाता है ताकि वह भरना शुरू कर दे। क्या हो रहा है? गर्दन से बुलबुले क्यों निकलते हैं? यह पानी है जो बोतल से हवा को विस्थापित करता है। ज्यादातर चीजें जो खाली दिखती हैं असल में हवा से भरी होती हैं।
जिज्ञासु लिटिल गैल बच्चों को गुब्बारे देता है और उन्हें फुलाए जाने के लिए आमंत्रित करता है। हमने गुब्बारों में क्या भरा? हवा किसी भी जगह को भरती है, इसलिए कुछ भी खाली नहीं है।
हवा चल रही है
कार्य: बच्चों को यह विचार देना कि हवा वस्तुओं (नौकायन जहाज, गुब्बारे, आदि) को स्थानांतरित कर सकती है।
सामग्री: एक प्लास्टिक स्नान, पानी का एक बेसिन, कागज की एक शीट; प्लास्टिसिन का एक टुकड़ा, एक छड़ी, गुब्बारे।
खेल का विवरण - प्रयोग:

गैल्चोनोक क्यूरियोसिटी बच्चों को गुब्बारों पर विचार करने के लिए आमंत्रित करती है। उनके अंदर क्या है? वे किससे भरे हुए हैं? क्या हवा वस्तुओं को हिला सकती है? इसे कैसे चेक किया जा सकता है? वह पानी में एक खाली प्लास्टिक स्नान करता है और बच्चों को सुझाव देता है: "इसे तैरने की कोशिश करो।" बच्चे उस पर वार करते हैं। नाव को तेज तैरने के लिए आप क्या सोच सकते हैं? पाल जोड़ता है, नाव को फिर से चलाता है। नाव पाल से तेज क्यों चलती है? पाल पर अधिक हवा दबती है, इसलिए स्नान तेजी से चलता है।
हम और किन वस्तुओं को स्थानांतरित कर सकते हैं? आप गुब्बारे को कैसे चला सकते हैं? गुब्बारे फुलाए जाते हैं, छोड़े जाते हैं, बच्चे उनकी हरकत देखते हैं। गेंद क्यों घूम रही है? गुब्बारे से हवा निकलती है और उसे चलाती है।
प्रत्येक पत्थर का अपना घर होता है
कार्य: आकार, आकार, रंग, विशेषताओं द्वारा पत्थरों का वर्गीकरण
सामग्री: विभिन्न पत्थर, चार बक्से, रेत की ट्रे, वस्तु की परीक्षा का एक मॉडल, चित्र-योजनाएँ, कंकड़ का एक रास्ता
खेल का विवरण - प्रयोग: बन्नी बच्चों को विभिन्न कंकड़ के साथ एक संदूक देता है, जिसे उसने झील के पास जंगल में एकत्र किया था। बच्चे उन्हें देख रहे हैं। ये पत्थर कैसे समान हैं? वे योजना के अनुसार कार्य करते हैं, पत्थरों पर दबाते हैं, दस्तक देते हैं। सभी स्टोन हार्ड हैं. पत्थर एक दूसरे से कैसे भिन्न होते हैं? फिर वह बच्चों का ध्यान पत्थरों के रंग, आकार की ओर आकर्षित करता है, उन्हें महसूस करने की पेशकश करता है। ध्यान दें कि चिकने पत्थर हैं, खुरदरे हैं। बन्नी निम्नलिखित मानदंडों के अनुसार पत्थरों को चार बक्सों में व्यवस्थित करने में मदद करने के लिए कहता है: पहले, वे चिकने और गोल होते हैं; दूसरे में, छोटा और मोटा; तीसरे में - बड़ा और गोल नहीं; चौथे में - लाल। बच्चे जोड़े में काम करते हैं। फिर हर कोई सोचता है कि पत्थरों को कैसे बिछाया जाता है, कंकड़-पत्थरों की संख्या गिनते हैं।

क्या पत्थर और मिट्टी के आकार को बदलना संभव है?
उद्देश्य: मिट्टी के गुणों की पहचान करने के लिए (गीला, मुलायम, चिपचिपा, आप इसका आकार बदल सकते हैं, इसे भागों में विभाजित कर सकते हैं, मूर्तिकला कर सकते हैं) और पत्थर (सूखा, कठोर, आप इसे तराश नहीं सकते, इसे भागों में विभाजित नहीं किया जा सकता है) ).
सामग्री: मॉडलिंग बोर्ड, मिट्टी, नदी का पत्थर, किसी वस्तु की जांच के लिए एक मॉडल।
खेल का विवरण - प्रयोग:
विषय की जांच के मॉडल के अनुसार, जैकडॉ बच्चों को यह पता लगाने के लिए आमंत्रित करता है कि प्रस्तावित प्राकृतिक सामग्रियों के आकार को बदलना संभव है या नहीं। ऐसा करने के लिए, वह बच्चों को अपनी उंगली से मिट्टी या पत्थर दबाने के लिए आमंत्रित करता है। उंगली का छेद कहाँ है? कौन सा पत्थर? (सूखी, सख्त।) किस तरह की मिट्टी? (गीला, मुलायम, छेद बना रहता है।) बच्चे अपने हाथों में एक पत्थर लेते हैं: वे इसे मसलते हैं, इसे अपनी हथेलियों में घुमाते हैं, इसे अलग-अलग दिशाओं में खींचते हैं। क्या पत्थर का आकार बदल गया है? आप इसका एक टुकड़ा क्यों नहीं तोड़ सकते? (पत्थर कठोर होता है, इसे हाथों से कुछ भी नहीं ढाला जा सकता है, इसे भागों में विभाजित नहीं किया जा सकता है।) बच्चे मिट्टी को कुचलते हैं, इसे अलग-अलग दिशाओं में खींचते हैं, इसे भागों में विभाजित करते हैं। मिट्टी और पत्थर में क्या अंतर है? (मिट्टी पत्थर की तरह नहीं होती, मुलायम होती है, टुकड़े-टुकड़े हो सकती है, मिट्टी आकार बदलती है, उसे ढाला जा सकता है।)
बच्चे मिट्टी की विभिन्न मूर्तियां बनाते हैं। मूर्तियाँ क्यों नहीं टूटतीं? (मिट्टी चिपचिपी होती है और अपने आकार को बरकरार रखती है।) मिट्टी के समान अन्य कौन सी सामग्री है?

प्रकाश हर जगह है
कार्य: प्रकाश का अर्थ दिखाएं, समझाएं कि प्रकाश स्रोत प्राकृतिक (सूर्य, चंद्रमा, अलाव), कृत्रिम - लोगों द्वारा बनाए गए (दीपक, टॉर्च, मोमबत्ती) हो सकते हैं।
सामग्री: दिन के अलग-अलग समय पर होने वाली घटनाओं का चित्रण; प्रकाश स्रोतों की छवियों के साथ चित्र; कई वस्तुएँ जो प्रकाश नहीं देतीं; एक टॉर्च, एक मोमबत्ती, एक टेबल लैंप, एक स्लॉट के साथ एक संदूक।
खेल का विवरण - प्रयोग:
नन्हा चिक क्यूरियोसिटी बच्चों को यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करता है कि अभी अंधेरा है या प्रकाश,
अपना जवाब समझाएं। अब क्या चमक रहा है? (सूर्य।) और क्या रोशन कर सकता है
वस्तुओं जब यह प्रकृति में अंधेरा है? (चंद्रमा, अग्नि।) बच्चों को यह पता लगाने के लिए आमंत्रित करता है कि क्या
"मैजिक चेस्ट" (टॉर्च के अंदर) में है। बच्चे देखते हैं
स्लॉट और ध्यान दें कि यह अंधेरा है, कुछ भी दिखाई नहीं दे रहा है। डिब्बे को हल्का कैसे करें? (छाती खोलो, फिर प्रकाश प्रवेश करता है और उसके अंदर सब कुछ रोशन करता है।) छाती खोलता है, प्रकाश हिट होता है, और हर कोई एक टॉर्च देखता है।
और अगर हम छाती न खोलें तो उसे हल्का कैसे करें? एक टॉर्च जलाता है, उसे छाती से लगाता है। बच्चे झिरी के माध्यम से प्रकाश को देखते हैं।
प्रकाश एवम् छाया
कार्य: वस्तुओं से छाया के गठन का परिचय देना, छाया और वस्तु की समानता स्थापित करना, छाया का उपयोग करके चित्र बनाना।
सामग्री: छाया थिएटर उपकरण, लालटेन।

खेल का विवरण - प्रयोग:
भालू शावक मीशा टॉर्च के साथ आता है। शिक्षक उससे पूछता है: “तुम्हारे पास क्या है? आपको टॉर्च की क्या आवश्यकता है? मीशा उसके साथ खेलने की पेशकश करती है। रोशनी चली जाती है, कमरे में अंधेरा हो जाता है। एक शिक्षक की मदद से बच्चे टॉर्च से रोशनी करते हैं और विभिन्न वस्तुओं की जांच करते हैं। टॉर्च के चमकने पर हम चीजों को इतनी अच्छी तरह क्यों देखते हैं?
मीशा टॉर्च के सामने अपना पंजा रखती है। हम क्या देखते हैं
दीवार पर? (छाया।) बच्चों को भी ऐसा करने की पेशकश करता है। क्यों
छाया बनती है? (हाथ प्रकाश के साथ हस्तक्षेप करता है और इसे पहुंचने नहीं देता
दीवार पर।) शिक्षक अपने हाथ से दिखाने की पेशकश करता है
एक बनी, कुत्तों की छाया। बच्चे दोहराते हैं। मीशा बच्चे देती है
उपहार।
खेल "छाया थियेटर"। शिक्षक बॉक्स से छाया थिएटर निकालता है। बच्चे छाया थिएटर के लिए उपकरणों की जाँच करते हैं। यह थिएटर असामान्य क्यों है? सभी मूर्तियाँ काली क्यों हैं? टॉर्च किस लिए है? इस रंगमंच को छाया क्यों कहा जाता है? छाया कैसे बनती है? बच्चे भालू शावक मिशा के साथ मिलकर जानवरों की आकृतियों को देखते हैं और अपनी परछाई दिखाते हैं।
एक परिचित परी कथा दिखाना, जैसे "कोलोबोक", या कोई अन्य।

जमा हुआ पानी
कार्य: यह प्रकट करने के लिए कि बर्फ एक ठोस पदार्थ है, तैरता है, पिघलता है, इसमें पानी होता है।
सामग्री: बर्फ के टुकड़े, ठंडा पानी, प्लेटें, एक हिमखंड का चित्र।
खेल का विवरण - प्रयोग:
बच्चों के सामने पानी का कटोरा है। वे चर्चा करते हैं कि यह किस प्रकार का पानी है, यह किस आकार का है। पानी आकार बदलता है क्योंकि यह एक तरल है।
क्या पानी कठोर हो सकता है? अगर पानी बहुत ठंडा है तो क्या होता है? (पानी बर्फ में बदल जाएगा।)
बर्फ के टुकड़ों की जांच। बर्फ पानी से कैसे अलग है? क्या बर्फ को पानी की तरह डाला जा सकता है? बच्चे इसे आजमा रहे हैं। बर्फ किस आकार की होती है? बर्फ अपना आकार बनाए रखती है। कोई भी वस्तु जो बर्फ की तरह अपना आकार बनाए रखती है, ठोस कहलाती है।
शिक्षक बच्चों का ध्यान उस बर्फ की ओर आकर्षित करता है जो प्लेट में थी। क्या हुआ? बर्फ क्यों पिघली? (कमरा गर्म है।) बर्फ क्या बन गई है?
"बर्फ के साथ खेलना" बच्चों के लिए एक नि: शुल्क गतिविधि है: वे प्लेटें चुनते हैं, जांच करते हैं और निरीक्षण करते हैं कि बर्फ के टुकड़ों का क्या होता है
"पौधे पानी पीते हैं"
1. हम 2 गिलास लेते हैं, उनमें पानी डालते हैं, हाउसप्लांट की शाखाएँ डालते हैं।
2. एक गिलास के पानी में लाल रंग मिलाएं।
3. थोड़ी देर बाद: इस गिलास में पत्तियां और तना लाल हो जाएगा: पौधा पानी पी रहा है।
पिघलती बर्फ
कार्य: यह निर्धारित करने के लिए कि बर्फ गर्मी से, दबाव से पिघलती है; कि गर्म पानी में यह तेजी से पिघलता है; वह पानी ठंड में जम जाता है और जिस बर्तन में रखा जाता है उसका आकार भी ले लेता है।
सामग्री: एक प्लेट, एक कटोरी गर्म पानी, एक कटोरी ठंडा पानी, बर्फ के टुकड़े, एक चम्मच, पानी के रंग, तार, विभिन्न सांचे। खेल का विवरण - प्रयोग:
दादाजी जानते हैं कि बर्फ कहाँ तेजी से बढ़ती है - ठंडे पानी की कटोरी में या गर्म पानी की कटोरी में अनुमान लगाने की पेशकश करता है। वह बर्फ बिछाता है, और बच्चे हो रहे बदलावों को देखते हैं। कटोरे के पास रखी गई संख्याओं की मदद से समय तय किया जाता है, बच्चे निष्कर्ष निकालते हैं।
बच्चों को रंगीन बर्फ पर विचार करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। कैसी बर्फ? ऐसी बर्फ कैसे बनती है? रस्सी क्यों पकड़ी जाती है? (वह बर्फ में जम गई।)
आप रंगीन पानी कैसे प्राप्त कर सकते हैं? बच्चे जोड़ते हैं
अपनी पसंद के पानी के रंग के पेंट, सांचों में डाले
(सभी के अलग-अलग सांचे हैं) और ठंड में ट्रे पर रख दें
रंगीन गेंदें
कार्य: प्राथमिक रंगों को मिलाकर नए रंग प्राप्त करना: नारंगी, हरा, बैंगनी नीला।
सामग्री: पैलेट गौचे पेंट: नीला, लाल, सफेद, पीला; लत्ता, गिलास में पानी, एक रूपरेखा छवि के साथ कागज की चादरें (प्रत्येक बच्चे के लिए 4-5 गेंदें), फलालैनग्राफ, मॉडल - रंगीन घेरे और आधे घेरे (पेंट के रंगों के अनुरूप), वर्कशीट।
बन्नी बच्चों को गुब्बारों की छवियों वाली चादरें लाता है और उन्हें रंगने में मदद करने के लिए कहता है। आइए जानें कि उन्हें किस रंग की गेंदें सबसे ज्यादा पसंद हैं। क्या होगा अगर हमारे पास नीला, नारंगी, हरा और बैंगनी रंग नहीं है? हम उन्हें कैसे बना सकते हैं?
बच्चे, बन्नी के साथ मिलकर, प्रत्येक में दो पेंट मिलाते हैं और निष्कर्ष निकालते हैं कि लाल और पीले रंग को मिलाकर आप एक नारंगी रंग प्राप्त कर सकते हैं; नीले के साथ पीला - हरा, लाल के साथ नीला - बैंगनी, नीला सफेद के साथ - नीला।

रहस्यमय तस्वीरें
कार्य: बच्चों को दिखाएँ कि जब आप उन्हें रंगीन चश्मे के माध्यम से देखते हैं तो आसपास की वस्तुओं का रंग बदल जाता है।
सामग्री: रंगीन चश्मा, वर्कशीट, रंगीन पेंसिल।
खेल का विवरण - प्रयोग:
शिक्षक बच्चों को अपने चारों ओर देखने और उनके द्वारा देखी जाने वाली वस्तुओं के रंग का नाम देने के लिए आमंत्रित करता है। साथ में वे गिनते हैं कि बच्चों ने कितने फूलों के नाम रखे। क्या आप मानते हैं कि कछुआ सब कुछ केवल हरे रंग में देखता है? यह सचमुच में है। क्या आप कछुए की आंखों से चारों ओर सब कुछ देखना चाहेंगे? मैं उसे कैसे कर सकता हूँ? शिक्षक बच्चों को हरा चश्मा वितरित करता है। क्या देखती है? आप दुनिया को और कैसे देखना चाहेंगे? बच्चे चीजों को देखते हैं। अगर हमारे पास सही कांच के टुकड़े नहीं हैं तो रंग कैसे प्राप्त करें? बच्चों को चश्मा लगाने से नए रंग मिलते हैं - एक के ऊपर एक।
बच्चे वर्कशीट पर "रहस्यमय चित्र" बनाते हैं

हम सब देखेंगे, हम सब जानेंगे
कार्य: उपकरण - सहायक - एक आवर्धक कांच और उसके उद्देश्य का परिचय देना।
सामग्री: आवर्धक, छोटे बटन, मोती, तोरी के बीज, सूरजमुखी के बीज, छोटे पत्थर और परीक्षा के लिए अन्य वस्तुएँ, वर्कशीट, रंगीन पेंसिल।
खेल का विवरण - प्रयोग:
बच्चे अपने दादाजी से "उपहार" प्राप्त करते हैं, इस पर विचार करते हुए। यह क्या है? (मनका, बटन।) इसमें क्या शामिल है? ये किसके लिये है? ग्रैंडफादर नो एक छोटे बटन पर विचार करने की पेशकश करता है। आप बेहतर कैसे देख सकते हैं - अपनी आँखों से या इस गिलास की मदद से? (वस्तुओं को बड़ा करता है, उन्हें बेहतर देखा जा सकता है।)
इस सहायक उपकरण को "मैग्नीफाइंग ग्लास" कहा जाता है। बच्चों को अपनी इच्छानुसार वस्तुओं की स्वतंत्र रूप से जांच करने के लिए आमंत्रित किया जाता है, और फिर वर्कशीट पर चित्र बनाते हैं कि वस्तु वास्तव में क्या है और आवर्धक लेंस के माध्यम से देखने पर यह कैसा है।
रेत देश
कार्य: रेत के गुणों पर प्रकाश डालें: प्रवाहशीलता, भुरभुरापन, गीलापन तराशा जा सकता है; रेत से चित्र बनाने की विधि से परिचित कराना।
सामग्री: रेत, पानी, आवर्धक, मोटे रंग के कागज की चादरें, गोंद की छड़ें।
खेल का विवरण - प्रयोग:

दादाजी बच्चों को रेत पर विचार करने के लिए आमंत्रित करते हैं: किस रंग को छूने की कोशिश करें (ढीला, सूखा)। शोक रेत किससे बनी होती है? रेत के दाने कैसे दिखते हैं? हम रेत के दाने कैसे देख सकते हैं? (एक आवर्धक कांच की मदद से।) रेत के दाने छोटे, पारभासी, गोल होते हैं, एक दूसरे से चिपकते नहीं हैं। क्या आप रेत से मूर्ति बना सकते हैं? हम सूखी रेत से कुछ भी क्यों नहीं बदल सकते? हम गीले से अंधा करने की कोशिश करते हैं। तुम सूखी रेत से कैसे खेल सकते हो? क्या सूखी रेत से चित्र बनाना संभव है?
मोटे कागज पर गोंद की छड़ी से बच्चों को चढ़ाया जाता है
ड्रा करने के लिए कुछ है (या तैयार ड्राइंग को सर्कल करें),
और फिर गोंद पर रेत डालें। अतिरिक्त रेत को हिलाएं
और देखो क्या हुआ।
साथ में वे बच्चों के चित्र देखते हैं

"पानी में पदार्थों का विघटन"
1. एक गिलास पानी और चीनी का एक टुकड़ा लें।
2. एक गिलास में चीनी डालें।
3. हिलाओ। क्या हुआ?
4. अधिक चीनी मिलाने से क्या होता है?