2 मिली समूह संज्ञानात्मक खोजपूर्ण खेल अनुभव। पहले कनिष्ठ समूह में संज्ञानात्मक-अनुसंधान गतिविधियों का कार्ड सूचकांक
लक्ष्य:हवा की गुणवत्ता विशेषताओं (प्रकाश, अदृश्य, चाल, हम महसूस करते हैं) से परिचित होने के लिए;
समस्याग्रस्त समस्याओं को हल करने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करना;
प्रयोग में रुचि बढ़ाएं;
हवा के संकेतों को दर्शाने वाले नए शब्दों का परिचय दें।
शब्दावली कार्य:रंगहीन, अदृश्य, पारदर्शी।
सामग्री:निमंत्रण, गुब्बारे, प्रत्येक बच्चे के लिए: एक बाहरी खेल के लिए पानी के गिलास, कॉकटेल ट्यूब, प्लास्टिक बैग, कागज के पंखे, लोमड़ी और खरगोश के मुखौटे (बच्चों की संख्या के अनुसार), हवा के गुणों को दर्शाने वाले योजनाबद्ध चित्र, चुंबकीय बोर्ड (फ्लैनग्राफ) ), मैग्नेट (फलानेलोग्राफ के लिए माउंट)।
एकीकरण:संचार, कला। साहित्य, स्वास्थ्य, ज्ञान, समाजीकरण, संगीत।
प्रारंभिक काम:एक चलनेवाली के लिए एक बालवाड़ी के निमंत्रण का सामूहिक डिजाइन।
जीसीडी एल्गोरिथ्म (सारांश):
1. आश्चर्य का क्षण। प्रोत्साहन वार्तालाप (संचार)।
खरगोश(प्रच्छन्न वयस्क):
- हैलो दोस्तों! (बच्चे अभिवादन करते हैं)।वन डाकिया मेरे लिए एक सुंदर निमंत्रण लाया, क्या तुमने उसे नहीं खींचा? (बच्चों के उत्तर)।मुझे बहुत खुशी है कि मैंने तुम्हें पाया, मैं तुम्हारे लिए एक उपहार भी लाया (शिक्षक को गेंदें देता है)।
शिक्षक:
- ओह, दोस्तों! यह क्या है? खरगोश ने हमें क्या दिया? (बच्चों के उत्तर)।और उनमें से कितने? आइए एक साथ गिनें। वे किस रंग के हैं? कौन सा फॉर्म?
खरगोश:
- ओह, मेरे गुब्बारे को क्या हुआ? वह इतना छोटा क्यों हो गया?
शिक्षक:
- क्या हुआ दोस्तों, कौन कह सकता है? (बच्चों के उत्तर)।
शिक्षक:
- आपको क्या लगता है, ताकि गेंद फिर से बड़ी और खूबसूरत हो जाए?
जब हम गुब्बारे को फुलाएंगे तो उसके अंदर क्या होगा?
- वह किस तरह वहां पहुंचा? (बच्चों के उत्तर)।
2. एक पहेली (कला साहित्य) का अनुमान लगाना।
शिक्षक:
मैं अब आपको एक पहेली देता हूँ, और आप इसका अनुमान लगाने की कोशिश करते हैं।
नाक से छाती तक जाती है (नाक से गहरी सांस)
और उल्टा रास्ता पकड़ता है (मुंह से सांस छोड़ें)
वह अदृश्य है, लेकिन फिर भी
हम इसके बिना नहीं रह सकते।
बच्चे अनुमान लगाते हैं।
खरगोश:
और मैं साँस लेने के व्यायाम कर सकता हूँ! क्या आप चाहते हैं कि मैं भी आपको पढ़ाऊं?
3. श्वास व्यायाम (स्वास्थ्य)।
नाक से गहरी सांस लें, मुंह से सांस छोड़ें। होंठ बढ़े हुए हैं। रेस्पिरेटरी जिम्नास्टिक पर हरे द्वारा टिप्पणी की जाती है।
4. प्रयोग (ज्ञान)।
शिक्षक:
- दोस्तों, क्या आपको लगता है कि हम बिना हवा के रह सकते हैं?
हमें हवा की आवश्यकता क्यों है? (बच्चों के उत्तर)।
खरगोश:
- आउच! क्या मैं भी हवा में सांस ले रहा हूँ? तो मैं और सभी जानवर हवा के बिना नहीं रह सकते ?!
- और वह कहाँ है? मुझे इसे और अधिक प्राप्त करने की आवश्यकता है! दोस्तों क्या आप जानते हैं कि आपको ज्यादा हवा कहाँ से मिल सकती है? (बच्चों के उत्तर)
शिक्षक:
चलो हवा पकड़ने की कोशिश करते हैं? (शिक्षक, हरे और बच्चों के साथ, अपनी हथेलियों से हवा पकड़ने की कोशिश कर रहे हैं।)
खरगोश:
"लेकिन मैं कुछ नहीं कर सकता!" शायद वह बिल्कुल मौजूद नहीं है?
शिक्षक:
"क्या आप चाहते हैं कि मैं आपको हवा पकड़ना सिखाऊं?"
प्लास्टिक बैग के साथ अनुभव
शिक्षक प्रत्येक बच्चे को एक प्लास्टिक बैग वितरित करता है। बच्चों को इसे खोलने और दोनों हाथों से लेने के लिए आमंत्रित करता है। स्कूपिंग मूवमेंट के साथ, बच्चे, शिक्षक के उदाहरण का अनुसरण करते हुए, बैग में हवा पकड़ने की कोशिश करते हैं।
शिक्षक:
- हो गई?
(बच्चों के उत्तर। बच्चों को इस निष्कर्ष पर पहुंचाएं कि हवा पकड़ी जा सकती है)।
चित्र "गेंदों" का प्रदर्शन।
- यह क्या रंग है? क्या हम उसे देखते हैं?
(शिक्षक बच्चों को इस निष्कर्ष पर ले जाता है कि हवा अदृश्य है)।
कार्ड "अदृश्य" और "रंगहीन" प्रदर्शित करता है।
खरगोश:
- किसी तरह यह हवा अदृश्य है ... और इसे पकड़ना असंभव है ... लेकिन क्या आप इसे महसूस कर सकते हैं?
शिक्षक:
"और अब हम पता लगाएंगे। लड़कों को हर एक प्रशंसक ले लो और इसे अपने आप पर लहराने की कोशिश करो। आपको क्या लगता है?
एक प्रशंसक के साथ अनुभव
शिक्षक प्रत्येक GCD प्रतिभागी को एक पंखा वितरित करता है और, अपने स्वयं के उदाहरण का अनुसरण करते हुए, पंखे को स्वयं पर लहराने की पेशकश करता है
(बच्चों के उत्तर। शिक्षक, प्रश्नों की सहायता से बच्चों को इस निष्कर्ष पर ले जाता है कि हवा को महसूस किया जा सकता है)।
कार्ड "वायु आंदोलन (हवा)" प्रदर्शित करता है।
शिक्षक:
- और चलो हवा के बारे में एक कविता बताएं और थोड़ा गर्म करें।
5. भौतिक मिनट:
सूरज, सूरज ऊंचा है! हाथ ऊपर की ओर, हथेलियाँ खुली हुई;
हम सूरज से गर्म हैं! हथेलियों से गालों को सहलाना;
किरणों से बर्फ पिघलती है, अपने कूबड़ पर बैठ जाओ;
ब्रुक कॉल करने के लिए दौड़ा। हम एक के बाद एक घेरे में दौड़ते हैं;
आप धारा के पीछे दौड़ते हैं
सभी पोखरों पर कदम रखें। हम बड़े कदमों से चलते हैं;
यहाँ एक अजीब गौरैया है अपनी बाहों को कोहनियों पर अपनी पीठ के पीछे मोड़ें;
पोखर में नहाना मुड़ा हुआ "पंख" फड़फड़ाना;
अपने पंख साफ करता है हाथ आगे की ओर और स्ट्रोक;
और हिल जाता है। हाथ मिलाना;
और अब वे उड़ गए हैं पक्षों को हाथ, हम ढीले दौड़ते हैं;
और वे चुपचाप बैठ गए। हम एक घेरे में खड़े हैं, अपने स्थानों पर;
हम नीचे बैठ जाते हैं।
6. प्रयोग (ज्ञान)।
शिक्षक:
"दोस्तों, मैं आपको कुछ और दिखाना चाहता हूं। हमारी मेजों को देखो, चलो उनके पास चलते हैं। (बच्चों को सुसज्जित टेबल पर लाता है। टेबल पर नैपकिन, पानी के गिलास और प्रत्येक बच्चे, शिक्षक और हरे के लिए कॉकटेल ट्यूब हैं)
- आप यहाँ क्या देखते हैं?
आपको क्या लगता है कि हमें इसकी आवश्यकता क्यों है? (बच्चों के उत्तर)।
- दोस्तों, मैं आपको अनुभव दिखाना चाहता हूं!
पानी के साथ अनुभव:
एक ट्यूब के माध्यम से हवा बहना, पहले पानी में, फिर हाथों में।
खरगोश:
- आउच! और वह बुदबुदाती क्या है ?! (बच्चों के उत्तर)।
यदि बच्चों को यह मुश्किल लगता है, तो शिक्षक इस तथ्य की ओर जाता है कि हवा निकलती है। प्रमुख प्रश्न पूछे जाते हैं:
- वह कहां से आया?
- वह क्यों गुर्रा रहा है? आदि।
निष्कर्ष - हवा हल्की है, इसलिए यह बुलबुलों के रूप में ऊपर उठती है। इस निष्कर्ष को मजबूत करने के लिए, बच्चों को दो गुब्बारों की तुलना वजन से करने के लिए आमंत्रित करें: एक हवा से भरा है, दूसरा पानी से भरा है। बच्चों को इन गेंदों को उछालने के लिए आमंत्रित करें और पता लगाएं कि कौन सी गेंद बाहर निकलेगी और कौन सी नहीं।
7. आउटडोर खेल (समाजीकरण)।
खरगोश:
- कुछ मैं थक गया हूँ ... मैंने सोचा कि किंडरगार्टन में बच्चे हर समय खेलते हैं, और आपके यहाँ केवल ठोस प्रयोग हैं! आप खेलना भी नहीं जानते? क्या आप चाहते हैं कि मैं आपको सिखाऊं कि मैं अपने दोस्तों का पसंदीदा खेल, कायर खरगोश कैसे खेलूं? (बच्चों के उत्तर)
यहाँ इस खेल के नियम हैं: फॉक्स की लाल बालों वाली सुंदरता के लिए शिक्षक हमारे साथ रहेगा, और हम सभी आपके साथ कायर बन्नी होंगे। आप और मैं एक घेरे में खड़े होंगे और कायर बनियों का हमारा पसंदीदा गाना गाएंगे, जब हम इसे खत्म कर लेंगे, तो शिक्षक हमें पकड़ लेंगे, और हम अपनी कुर्सियों पर दौड़ने की कोशिश करेंगे। जिसे लोमड़ी ने पकड़ा, वह पानी होगा। आइए खेलते हैं?
8. संक्षेप (संचार)।
खरगोश:
"आज मैंने आपके साथ हवा के बारे में कितना कुछ सीखा!" मैं यह सब कैसे नहीं भूल सकता .. मैंने अपने दोस्तों को खरगोशों से सब कुछ बताने का वादा किया।
शिक्षक:
- दोस्तों, आइए याद करते हैं कि आज हमने हवा के बारे में क्या सीखा? वह क्या है? वह कहाँ है?
परिणाम:
हवा अदृश्य है, लेकिन हम इसे महसूस कर सकते हैं;
हम उसे अपने हाथों से नहीं पकड़ सकते, लेकिन वह हमें हर जगह घेर लेता है।
खरगोश:
अच्छा, अब मुझे सब कुछ याद है! शुक्रिया। मेरे लिए परी वन में घर जाने का समय हो गया है। अलविदा, दोस्तों!
बच्चे अलविदा कहते हैं।
शिक्षक एमए डीओयू किंडरगार्टन "बेबी",
d. उलुकुलेवो
लक्ष्य। संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों में रुचि के गठन के लिए स्थितियां बनाएं
कार्य। बच्चों को वयस्कों के साथ संयुक्त व्यावहारिक संज्ञानात्मक गतिविधियों में संलग्न होने का अवसर देना, बर्फ के गुणों का अध्ययन करना। तातारस्तान गणराज्य के जंगली और घरेलू पशुओं के बारे में ज्ञान को समेकित और विस्तारित करना। बच्चों की सक्रिय शब्दावली विकसित करें। जन्मभूमि की चेतन और निर्जीव प्रकृति में रुचि बढ़ाएं
शैक्षिक गतिविधियों का कोर्स
शिक्षक।एक सुबह माँ ने लड़के से कहा कि आज मौसम बहुत अच्छा था और सूरज चमक रहा था। लेकिन फिर आकाश में एक बादल दिखाई दिया, और मेरी माँ ने सुझाव दिया कि अगर ठंड हो या बर्फ़ पड़े तो हम घर पर ही रहें। वर्ष के किस समय हिमपात होता है?
बच्चे।सर्दियों में।
शिक्षक।लड़के ने बादल की ओर देखा और कहा कि वह आकाश छोड़ दे और चलने में बाधा न डाले। बच्चों, तुम क्या करोगे? (मैं बच्चों के उत्तरों को स्पष्ट और सारांशित कर रहा हूं)
और बादल मुस्कुराया, लड़के की खिड़की में देखा और आकाश में टहलने की पेशकश की।
बच्चे, चलो, और लड़का और मैं टहलने जाएंगे। ( बच्चे फर्श पर स्थित एक बादल पर बैठते हैं।)
हम बर्फ से ढके घरों की छतों पर, सड़कों पर, कारों के ऊपर, अपने बालवाड़ी, शहर, जंगल और खेतों के ऊपर तैरते रहे। देखो दोस्तों, नीचे एक सीना है। आइए देखें कि बॉक्स में क्या है? ( मैं सीना खोलता हूँ और बच्चों को चित्र दिखाता हूँ, बाँटता हूँ। बच्चे चित्रों में दिखाए गए जानवरों का नाम लेते हैं।)
- दोस्तों, आप चित्रों में चित्रित सभी को एक शब्द में कैसे बुला सकते हैं?
बच्चे।जानवरों।
शिक्षक।बच्चे, देखो, हमारे यहाँ जंगल का एक कोना है, जहाँ विभिन्न पेड़ उगते हैं: सन्टी, ओक, मेपल। जंगल में रहने वाले जानवरों के नाम क्या हैं?
बच्चे।जंगली जानवर।
शिक्षक।और इस कोने में हमारा एक घर है। गांव में या आपके घर में व्यक्ति के बगल में कौन रहता है?
बच्चे।पालतू जानवर।
शिक्षक।अपने चित्रों को ध्यान से देखें, सोचें कि आप कहाँ जाएंगे - जंगल में या घर में? सिग्नल "इन द हाउस" पर, अपने घर की तलाश शुरू करें।
(आर \ और "एक घर खोजें।" मैं बच्चों से पूछता हूं कि उन्होंने घर या जंगल क्यों चुना, मैं बच्चों के उत्तरों को स्पष्ट और सारांशित करता हूं।)
अच्छा किया, बच्चों, सभी को अपना घर सही मिला। पालतू जानवर इंसानों के बगल में रहते हैं, जबकि जंगली जानवर जंगल में रहते हैं। हम अपना चलना जारी रखते हैं, एक बादल पर बैठते हैं और आगे उड़ते हैं। बच्चे, सुनो, कोई रो रहा है। क्या हुआ? (बच्चे जानवरों के चित्र बोर्ड पर प्रदर्शित होते हैं।)दोस्तों देखिए, कुछ जानवरों के शावकों ने अपनी मां खो दी है और वे बहुत दुखी हैं। क्या हम आपकी माँ को खोजने में आपकी मदद कर सकते हैं? लेकिन उनकी मदद करने के लिए, हमें मां का नाम और शावक का नाम सही ढंग से कहना चाहिए। ( पी \ और "माँ और बच्चे"।)हमने अपने छोटे दोस्तों को उनकी मां खोजने में मदद की। वे मदद के लिए आभारी हैं। और अब हम स्नोबॉल खेलेंगे। ( संगीत और मोबाइल गेम "स्नोबॉल का खेल")
हमारा चलना जारी है। दोस्तों, सर्दियों में मांद में कौन सोता है?
बच्चे।सहना। चलो उसे बुलाने की कोशिश करते हैं, शायद वह पहले ही जाग चुका है, क्योंकि वसंत आ रहा है। आइए हम सब एक साथ "ओह" कहें। ( खेल व्यायाम "इको")
शिक्षक।हर कोई चिल्लाया: "अय!" कोई उत्तर नहीं देता, केवल एक प्रतिध्वनि उत्तर देती है। हमारी प्रतिध्वनि चुपचाप हमारे पास लौट आती है - चुपचाप: "अय! ओह!"
शिक्षक बर्फ के टुकड़े से ढके "स्नोड्रिफ्ट" की ओर ध्यान आकर्षित करता है।
लोग! देखो, कितनी बड़ी बर्फ़बारी है? कोई बर्फ से ढका था, शायद यहां कोई भालू का शावक सो रहा है। आइए बर्फ के टुकड़े उड़ाएं और देखें। ( श्वास व्यायाम "बर्फ के टुकड़े को उड़ा दें।" बच्चे एक स्नोड्रिफ्ट पर उड़ते हैं, बर्फ के टुकड़े बिखरते हैं और एक भालू शावक दिखाई देता है। टेडी बियर के बगल में बर्फ के साथ एक पारदर्शी गिलास है)
दोस्तों, देखो, टेडी बियर जाग गया। नमस्ते छोटा भालू। टेडी बियर, तुम्हारे गिलास में क्या है? दोस्तों, आपको क्या लगता है गिलास में क्या है?
बच्चे।यह पानी है।
देखभालकर्ता. और भालू शावक कहता है कि पतझड़ में उसने एक गिलास पानी टेबल पर रख दिया। (पी मैं बच्चों को बर्फ का गिलास देता हूं और उसे उल्टा कर देता हूं।)
यह पानी क्या है अगर यह नहीं उंडेलता है? टेडी बियर परेशान था और उसे नहीं पता था कि अब क्या करना है। आइए उसे समझाएं कि पानी कहां गया। पानी कहाँ गया, बच्चों? दोस्तों, क्या आप बता सकते हैं कि पानी का क्या हुआ?
बच्चे. गिलास में पानी जम गया और बर्फ में बदल गया।
शिक्षक।पानी क्यों जम गया है?
बच्चे।क्योंकि यह सर्दियों में ठंडा होता है।
देखभालकर्ता. जी हां, पानी कहीं गायब नहीं हुआ, बस बर्फ में बदल गया। लेकिन भालू प्यासा है। बच्चों, आप टेडी बियर की मदद कैसे कर सकते हैं? ( मैं बच्चों को एक गिलास में बर्फ को छूने का मौका देता हूं। बच्चे समस्या का समाधान प्रस्तुत करते हैं।)यह सही है, आपको इसे गर्म करने की आवश्यकता है। फिर बर्फ पिघलेगी और वापस पानी में बदल जाएगी। अब बर्फ को गर्म करने की कोशिश करते हैं। आइए बर्फ को गर्म हथेली पर रखें और देखें कि क्या होता है। ( मैं बच्चों को बर्फ के टुकड़े बांटता हूं।)
बर्फ का क्या हुआ?
बच्चे।बर्फ पिघलने लगी और हथेली पर पानी दिखाई देने लगा।
देखभालकर्ता. बर्फ को पानी में बदलने के लिए हमने क्या किया?
बच्चे।ग्रीली।
शिक्षक।उन्हें कैसे गर्म किया गया?
बच्चे. हथेलियों से गरम किया जाता है, क्योंकि हथेलियाँ गर्म होती हैं।
शिक्षक।छोटा भालू हमें यह समझाने के लिए धन्यवाद देता है कि पानी कहाँ गया और बर्फ को कैसे पिघलाया जाए। पानी बस जम जाता है और बर्फ में बदल जाता है, और बर्फ को गर्म करने पर पिघलाया जा सकता है। और अब हमारे घर लौटने का समय है, हम एक बादल पर उठते हैं और बालवाड़ी में वापस उड़ते हैं। और बादल पर लड़का घर जाएगा, जहां वह अपनी मां को बताएगा कि वह बालवाड़ी के बच्चों के साथ बादल पर आकाश में कैसे चला। कैसे उन्होंने एक साथ जंगली और घरेलू जानवरों के छोटे शावकों को अपनी मां खोजने में मदद की, भालू शावक को बताया कि पानी क्यों जम गया और दिखाया कि गर्म होने पर बर्फ का क्या होता है।
शीर्षक: दूसरे जूनियर समूह "ए फन वॉक" में संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों पर पाठ का सारांश
नामांकन: बालवाड़ी, पाठ नोट्स, जीसीडी, प्रायोगिक गतिविधियां, दूसरा जूनियर
पद : शिक्षक
कार्य स्थान: एमबीडीओयू नंबर 77
स्थान: निज़नेकमस्क, तातारस्तान गणराज्य
गुलफिरा गलियाकबेरोवा
दूसरे कनिष्ठ समूह में प्रायोगिक अनुसंधान गतिविधियों की कार्ड फाइल।
1. रेत का खेल "मैं पका रही हूँ, पका रही हूँ, पका रही हूँ..."
लक्ष्य: रेत के गुणों का परिचय दें, हाथों की कल्पना, सूक्ष्म और सकल मोटर कौशल विकसित करें। व्यावहारिक विस्तार करें बच्चों का अनुभव.
2. टर्नटेबल्स के साथ खेल।
लक्ष्य: बच्चों को "हवा" की अवधारणा से परिचित कराएं, हवा के दौरान पेड़ों की गति को नोटिस करना सीखें, सांस लेने की मदद से हवा बनाएं।
3. एक अनुभवसौर के गुणों को प्रकट करने के लिए किरणों: गीली रबर की गेंदों को धूप वाले दिन साइट पर ले जाया जाता है, बच्चे गेंदों को धीरे-धीरे सूखते हुए देखते हैं।
4. साबुन के बुलबुले के साथ मजेदार खेल।
लक्ष्य: हवा का अवलोकन, बच्चों के अनुकूलन की अवधि के दौरान न्यूरोसाइकिक तनाव की रोकथाम।
5. के साथ प्रयोग रेत: पैड बच्चों के गुण देखें रेत: सूखा - उखड़ जाता है, गीला - लाठी, एक कंटेनर का रूप लेता है (नए नए साँचे, प्रारंभिक प्रयोग कौशल बनाते हैं, तार्किक सोच, जिज्ञासा विकसित करते हैं।
6. प्रयोग: सूखी और गीली रेत के गुण।
लक्ष्य: बच्चों को सूखी और गीली रेत की तुलना करने के लिए आमंत्रित करें, उन्हें सही नाम देना सिखाएं, सरलतम तुलना निर्माणों का उपयोग करें। शब्दावली समृद्ध करें, भाषण की व्याकरणिक संरचना विकसित करें।
7. रेत का खेल:"गुड़िया के लिए इलाज"
लक्ष्य: बच्चों को रेत के गुणों के बारे में अपने ज्ञान का उपयोग करने के लिए, अपनी योजनाओं के कार्यान्वयन के लिए मोल्ड चुनने के लिए सिखाने के लिए।
8. टर्नटेबल्स के साथ प्रयोग.
लक्ष्य: चर्चा करें कि वे क्यों घूमते हैं, पेड़ क्यों हिलते हैं?
9. गीली रेत पर चित्र बनाना।
लक्ष्य: सौंदर्य को समृद्ध करें बच्चों का अनुभव.
10. पत्थरों के साथ प्रयोग.
लक्ष्य: स्पर्श संवेदनाओं का विकास करना। चट्टानें ऊपर से गर्म और नीचे ठंडी होती हैं।
11. टच कॉर्नर में काम करें। उपदेशात्मक खेल "स्वाद से जानो"
लक्ष्य: बच्चों को सब्जी या फल चखना सिखाएं।
12. एक आवर्धक कांच के माध्यम से एक बर्फ के टुकड़े की संरचना पर विचार करें, बता दें कि प्रत्येक बर्फ के टुकड़े में छोटे बर्फ के टुकड़े होते हैं।
13. गुणों का परिचय देना शुरू करें बर्फ: बर्फ भुलक्कड़, हल्की है। अपने कंधे के ब्लेड पर बर्फ को टॉस करें और देखें कि यह कैसे गिरता है, आसानी से टूट जाता है। बर्फ गर्मी से पिघलती है, बर्फ को अपनी हथेली में लें और देखें कि यह कैसे पिघलने लगती है (बच्चों को समझाएं कि हथेली गर्म होती है).
14. बर्फ की पतली परत से ढके पोखरों पर विचार करें, बच्चों को समझाएं कि ऐसा क्यों हो रहा है।
15. बर्फ के गुणों की खोज शुरू करें (बर्फ भंगुर और पतली है). ऐसा करने के लिए, बर्फ को स्पैटुला से तोड़ें और बर्फ के टुकड़ों की जांच करें। (गर्मी से बर्फ बर्फ की तरह पिघलती है)ऐसा करने के लिए, अपने हाथ की हथेली पर बर्फ का एक टुकड़ा रखें और देखें कि यह कैसे पिघलना शुरू होता है।
16. बर्फ के साथ प्रयोग.
लक्ष्य: बच्चों को बर्फ के मूल गुणों की पहचान करने में मदद करें (सफेद, ठंडा, हाथ की गर्मी से पिघलता है, गुणवत्ता वाले विशेषणों का उपयोग करके प्रयोग के परिणामों को बताना सीखें। जिज्ञासा, कल्पना विकसित करें।)
17. एक अनुभव: "डूबना नहीं डूबना".
लक्ष्य: बच्चों को वस्तुओं की जांच करने के सबसे सरल तरीकों से परिचित कराना जारी रखें, प्रगति का निरीक्षण करना सीखें अनुभवक्या हो रहा है के बारे में बात करने के लिए। व्यक्तिगत समृद्ध करें बच्चों का अनुभवसरलतम निष्कर्ष निकालना सीखना।
18. एक अनुभव"बर्फ और हिम"
लक्ष्य: बच्चों को पोखर और बर्फ में बर्फ की परत के गुणों की तुलना करने, समानता और अंतर की पहचान करने के लिए आमंत्रित करें। बच्चों को बताएं कि बर्फ और बर्फ दोनों पानी से बनते हैं। संज्ञानात्मक रुचि विकसित करें, शब्दावली समृद्ध करें।
19. बर्फ के साथ अनुभव: एक जार में बर्फ इकट्ठा करें और गर्म स्थान पर रखें। कमरे की गर्मी से बर्फ पिघलेगी, पानी बनेगा। बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करें कि पानी गंदा है।
20. प्रयोग "रंगीन स्नोमैन"
लक्ष्य: बर्फ के गुणों के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें, दिखाएँ कि बर्फ रंग को सोख लेती है और अपना रंग प्राप्त कर लेती है। सर्दियों की प्रकृति की सुंदरता से सौंदर्य अनुभव, चलने की खुशी का कारण।
21. बर्फ के साथ प्रयोग
लक्ष्य: बच्चों को बर्फ के गुणों से परिचित कराना जारी रखें, सरल क्रियाओं की सहायता से उनकी पहचान करें (ठंढ में, बर्फ नहीं ढलती है, यह पैरों के नीचे चरमराती है। यह फूली हुई हो जाती है)
22. पानी के साथ प्रयोग।
लक्ष्य: प्रकृति की वस्तुओं के बारे में बच्चों के विचारों का निर्माण करना। पानी पर विचार करने की पेशकश करें, इसके दृश्य गुणों का वर्णन करें, पानी के ऐसे गुणों को पारदर्शिता, तरलता, कम तापमान पर जमने की क्षमता के रूप में पेश करें। बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें।
23. हिमपात का खेल: "मैं पका रही हूँ, पका रही हूँ, पका रही हूँ..."
लक्ष्य: बातचीत के दौरान बर्फ के गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान को अपडेट करें, पता लगाने की पेशकश करें। क्या बर्फ से रेत की तरह केक बनाना संभव है? स्थानांतरण की व्यवस्था करें अनुभवबच्चे बर्फ के साथ कार्रवाई पर रेत के साथ काम करते हैं।
24. प्रतियोगिता "स्नोबॉल"
लक्ष्य: बच्चों के साथ बर्फ के गुणों के बारे में बात करें, यह निर्धारित करें कि आज किस तरह की बर्फ ढीली या गीली है, चर्चा करें कि क्या इसे ढाला जाएगा? बच्चों के निष्कर्ष की जाँच करें - स्नोबॉल को रोल करें। एक प्रतियोगिता आयोजित करें - किस टीम को सबसे बड़ा कॉम मिलेगा। स्नोबॉल से स्नोमैन इकट्ठा करें, उनके लिए नाम लेकर आएं।
25. एक अनुभव"क्या बदबू आ रही है?"
लक्ष्य: बच्चों को गंध भेद करना सिखाएं। परिचित उत्पादों की गंध को पहचानें, प्रयोग के परिणामों के बारे में बात करें। संवेदी को विकसित और समृद्ध करें बच्चों का अनुभव.
26. एक अनुभव: पानी रंगना और क्षेत्र को सजाने के लिए सांचों में जमना।
27. एक अनुभव"रोल, बॉल्स, खांचे के साथ"
लक्ष्य: बच्चों के विचार को बनाने के लिए कि गेंदों और गेंदों को लुढ़काया जा सकता है, परीक्षण वस्तु के व्यवहार का निरीक्षण करना और भाषण का उपयोग करके टिप्पणियों के परिणामों को प्रसारित करना सीखना।
28. मिट्टी के साथ अनुभव.
लक्ष्य: बच्चों को कच्ची मिट्टी के गुणों से परिचित कराना - मुलायम, प्लास्टिक, झुर्रीदार कुआँ। हाथों के प्रभाव में आसानी से आकार बदल जाता है। अपने हाथों में मिट्टी को पकड़कर कुचलने की पेशकश करें। संवेदी को समृद्ध करें बच्चों का अनुभव.
29. अनुभवसाइट पर रंगा हुआ पानी के साथ-बर्फ में ड्राइंग।
लक्ष्य: व्यावहारिक विस्तार करें बच्चों का अनुभव.
30. अपनी छाया के साथ प्रयोग करें।
लक्ष्य: बच्चों को अवधारणा से परिचित कराएं "साया". इस तथ्य पर ध्यान दें कि सूर्य से छाया दोहरानापरावर्तित वस्तु की रूपरेखा।
31. प्रयोग "बर्फ कहाँ गई?"
लक्ष्य: बर्फ के गुणों के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें, इसके पिघलने का अवलोकन व्यवस्थित करें (पहले बर्फ ढीली हो जाती है, और फिर पानी में बदल जाती है).
32. प्रयोग: "पानी कहाँ गया?"
लक्ष्य: बच्चों को दिखाएँ कि स्पंज पानी को कैसे अवशोषित करता है। क्या हुआ यह बताने की पेशकश करें। पोखर कहाँ गया? स्टेप अप बेबी जिज्ञासा. प्रयोग करने की इच्छा उत्पन्न करें।
33. प्रयोग "आइसिकल पिघलना".
लक्ष्य: बच्चों को पानी के गुणों से परिचित कराना जारी रखें, दिखाएँ। कि गर्म कमरे में पानी पानी में बदल जाता है। इस बात पर ध्यान दें कि बर्फ के पिघलने के बाद परिणामी पानी में रेत और गंदगी के दाने होते हैं, समझ में आता है कि मुंह में बर्फ और बर्फ है (आइकल्स)यह निषिद्ध है।
34. एक अनुभव: घर की दीवारों को धूप वाली और छायादार तरफ छूने की पेशकश करें। पूछें कि दीवार छाया में ठंडी क्यों है, लेकिन धूप में गर्म क्यों है। सूर्य की हथेली को स्थानापन्न करने की पेशकश करें, इसे महसूस करें। वे कैसे गर्म होते हैं। बता दें कि इस समय सर्दी जैसे-तैसे आने वाले वसंत से जूझ रही है।
35. सूर्य के साथ प्रयोग: उसे देखकर दुख क्यों होता है? - सूरज तेज हो गया है।
36. एक अनुभव"मिट्टी के गुण"
लक्ष्य: बर्फ के अवशेषों और पिछले साल के पत्ते से मिट्टी के एक छोटे से क्षेत्र को मुक्त करें, बच्चों को दिखाएं कि अभी तक कोई वनस्पति नहीं है, लेकिन मिट्टी अच्छी तरह से सिक्त है, कि बर्फ पिघल जाती है और नमी जमीन में चली जाती है। वसंत के संकेतों से परिचित होना जारी रखें।
37. एक अनुभव" हलका भारी"
लक्ष्य: बच्चों को वस्तुओं के सापेक्ष वजन (पंख, पत्थर, गुब्बारा, धातु का चम्मच,) का निर्धारण करना सिखाएं अनुभव से स्थापित करेंक्या यह बर्फ में गिरेगा।
38. एक अनुभव"पिघले हुए पैच कैसे बढ़ते हैं?"
लक्ष्य: बच्चों को पिघले हुए क्षेत्रों को खोजने के लिए आमंत्रित करें और यह निर्धारित करने के लिए उनके बगल में झंडे लगाएं कि क्या वे बढ़ रहे हैं। बच्चों के साथ चर्चा करें कि झंडों की सहायता से हम कैसे पता लगा सकते हैं कि पिघले हुए धब्बे बढ़े हैं या नट। अवलोकन, संज्ञानात्मक रुचि विकसित करें।
39. एक अनुभव: एक नाव को धारा में लॉन्च करें। देखें कि यह कैसे गीला हो जाता है। बच्चों से पूछें कि वह क्यों गीला हो जाता है।
40. एक अनुभव: सूजी हुई कलियों को रगड़ें और सूंघें, इस बात का दीर्घकालिक अवलोकन करें कि कलियाँ कैसे खिलती हैं।
41. एक अनुभव: बालू को गीला करें और बच्चों के साथ देखें कि यह कैसे सूखता है। गुड़िया के कपड़े धोकर धूप में लटका दें, देखें कि यह कैसे सूखता है।
42. पानी के साथ मजेदार खेल "पानी के खिलौने"
लक्ष्य: खेल के दौरान, पानी के विभिन्न गुणों पर ध्यान दें, पानी में विभिन्न वस्तुओं की गति का निरीक्षण करना सीखें।
43. एक अनुभव"कोयला और चाक"
लक्ष्य: बच्चों को विभिन्न प्राकृतिक सामग्रियों से परिचित कराना जारी रखें, दिखाएं कि चाक और लकड़ी का कोयला कठोर पदार्थ हैं, लेकिन वे आसानी से उखड़ जाते हैं, चारकोल और चाक के टुकड़ों से परतें आसानी से अलग हो जाती हैं, इसलिए आप उनके साथ आकर्षित कर सकते हैं। चाक सफेद और चारकोल काला छोड़ देता है।
दूसरा जूनियर ग्रुप
"वायु" विषय पर प्रयोग
- "बुलबुले बनाना"
उद्देश्य: बच्चों को साबुन के बुलबुले फूंकना सिखाना, उन्हें इस तथ्य से परिचित कराना कि जब हवा साबुन के पानी की एक बूंद में प्रवेश करती है, तो एक बुलबुला बनता है।
सामग्री: साबुन के घोल का एक जार, एक पुआल।
एक अनुभव। साबुन के घोल में डालें, इसे फ़नल से इकट्ठा करें और इसे उड़ा दें। इससे साबुन का बुलबुला बनता है।
निष्कर्ष: साबुन के घोल में हवा में प्रवेश करने से एक साबुन का बुलबुला बनता है (हमने इसे अपने आप से बाहर निकाला); अगर हम साँस छोड़ते हैं तो बुलबुले छोटे होते हैं! छोटी हवा, और बड़ी - यदि आपने बहुत अधिक साँस छोड़ी है।
- "पानी के बेसिन में नाव चलाना"
उद्देश्य: बच्चों को उस हवा का पता लगाना सिखाना जो वे खुद से सांस लेते हैं।
सामग्री: पानी के साथ बेसिन, कागज की नाव।
एक अनुभव। नाव को पानी के एक बेसिन में कम करें। वह स्थिर खड़ा है। बच्चों को उस पर एक तरफ से उड़ाने के लिए आमंत्रित करें - वह तैर गया। पता करें कि वह क्यों तैरता है। हवा कहाँ से आई? (हमने नाव पर फूंक मारी।) नाव पर बुलबुले क्यों नहीं निकले? (क्योंकि हमने नाव पर नहीं, बल्कि पानी पर फूंकी थी।)
निष्कर्ष: यदि आप जोर से उड़ाते हैं, तो आपको एक हवा मिलती है, यह नाव को पानी में धकेल सकती है।
- "गुब्बारे और गेंदों के साथ खेल"
उद्देश्य: बच्चों को यह दिखाने के लिए कि हवा को विभिन्न वस्तुओं (गुब्बारे, बैग) में उड़ाया जा सकता है; यह, फॉर्म भरकर, वस्तुओं को लोचदार बनाता है (उदाहरण के लिए, आकारहीन पैकेज आकार लेते हैं)।
सामग्री: कागज और सिलोफ़न बैग, गेंद, रबर की गेंदें।
एक अनुभव। एक आकारहीन पेपर बैग को फुलाएं, आकार दिखाएं, स्पर्श करने की पेशकश करें, इसकी लोच महसूस करें। चेतावनी दें कि यदि आप इसे थप्पड़ मारेंगे, तो यह फट जाएगा। एक प्लास्टिक बैग को उसी तरह फुलाएं, जैसे एक गुब्बारा। गेंद पर विचार करें। वह इतना उछल-कूद क्यों कर रहा है? उसके अंदर क्या है?
निष्कर्ष: गेंद और गेंद हवा से भरे हुए हैं, इसलिए वे लोचदार हैं; गेंद को जितना सख्त फुलाया जाता है, वह उतनी ही अधिक उछलती है।
4. "जीवन के लिए वायु आवश्यक है"
उद्देश्य: यह विचार देना कि लोग अपने फेफड़ों से हवा में सांस लेते हैं; वायु के बिना कुछ भी जीवित नहीं रह सकता, सब कुछ नष्ट हो जाएगा; जीवन के लिए स्वच्छ हवा चाहिए, उसमें रहना सुखद है।
एक अनुभव। स्पष्ट करें कि बेडरूम, समूह हवादार क्यों है, बच्चे टहलने क्यों जाते हैं। अपनी हथेली को अपनी छाती पर रखने की पेशकश करें और सुनें कि यह कैसे नीचे और ऊपर जाती है, अपनी हथेली से अपना मुंह और नाक बंद करें ताकि सांस न लें। क्या वह अच्छा था? तुमने क्या महसूस किया?
निष्कर्ष: जीवन के लिए, एक व्यक्ति को हवा की आवश्यकता होती है, यह कमरे में गर्म है।
"जल" विषय पर प्रयोग
- "बर्फ को पानी में बदलना"
उद्देश्य: यह दिखाने के लिए कि बर्फ गर्मी में पिघलती है और वापस पानी में बदल जाती है, रंगीन बर्फ रंगीन पानी बन जाती है।
सामग्री: रंगीन बर्फ के टुकड़े, बर्फ के टुकड़े।
एक अनुभव। गली से रंगीन बर्फ, बर्फ के टुकड़े लाकर गुड़िया को दिखाने की पेशकश करें, प्लेटों पर रखें। शाम को, प्लेटों में पानी देखें: यह पारदर्शी और रंगीन होता है। वह कहां से आई थी?
निष्कर्ष: गर्म होने पर बर्फ पानी में बदल जाती है।
- "बर्फ को पानी में बदलना"
उद्देश्य: यह विचार देना कि बर्फ गर्मी में पिघलती है, पानी बन जाती है; बर्फ सफेद है, लेकिन उसमें कीचड़ है - यह पिघले पानी में साफ दिखाई देता है।
सामग्री: बर्फ के साथ प्लेट।
एक अनुभव। एक प्लेट पर बर्फ इकट्ठा करो, उसकी जांच करो। वह क्या है? घर के अंदर बर्फ का क्या होगा, इस पर अपनी राय व्यक्त करने की पेशकश करें। शाम को, बच्चों के साथ पिघले पानी की एक प्लेट पर विचार करें, चर्चा करें कि क्या हुआ और क्यों हुआ। पिघले पानी में कीचड़ कहाँ से आया?
निष्कर्ष: बर्फ गर्मी में पिघलती है, पानी में बदल जाती है; बर्फ में गंदगी है।
- "पानी के गुण"
उद्देश्य: बच्चों के ज्ञान का विस्तार करने के लिए कि एक व्यक्ति को पीने के लिए पानी चाहिए, रात का खाना बनाना, धोना, पानी (हमारे ग्रह पर बहुत पानी है, लेकिन इसे संरक्षित किया जाना चाहिए, पहले नदियों और झीलों में पानी साफ था, आप इसे पी सकते थे, अब - गंदा और सफाई के बाद ही इस्तेमाल किया जाता है)।
सामग्री: पानी के साथ एक फ्लास्क, रेत के साथ एक सॉकेट, रूई, एक गिलास, एक छलनी, पीने के पानी के साथ एक केतली, गौचे पेंट, नमक, चीनी, एक माइक्रोस्कोप।
अनुभव।
1. रेत और रूई के माध्यम से पानी को छानना। पहली नज़र में, रूई पर साफ पानी ने बहुत सारा मलबा और गंदगी छोड़ दी।
2. पेंट से पानी पेंट करना।
3. नमक, चीनी के साथ पानी की संतृप्ति।
4. माइक्रोस्कोप के तहत पानी की एक बूंद की जांच करना।
निष्कर्ष: पानी गंदा है, इसमें छोटा मलबा है, इसलिए इसे साफ करना चाहिए।
"रेत" विषय पर प्रयोग
- "सूखी रेत ढीली"
उद्देश्य: बच्चों को रेत के गुणों से परिचित कराना।
सामग्री: सैंडबॉक्स, सूखी रेत, मोल्ड।
एक अनुभव। सूखी रेत से दादी बनाने की पेशकश करें। यह काम नहीं किया, यह टूट गया। क्यों?
निष्कर्ष: सूखी रेत ढीली होती है।
- "गर्म ठंडा"
उद्देश्य: बच्चों को अपने हाथों से रेत के विभिन्न तापमानों को महसूस करना सिखाना।
सामग्री: गर्म और ठंडे रेत के साथ बैग।
एक अनुभव। बच्चों को गर्म और ठंडी रेत दें, स्पष्ट करें कि कौन सी रेत स्थित है। रेत के साथ खेलने की पेशकश करें, इसे अपनी उंगलियों के बीच छोटी पतली धाराओं में डालें। किस तरह की रेत से खेलने में ज्यादा मजा आया?
निष्कर्ष: गर्म मौसम में ठंडी रेत के साथ, ठंडे मौसम में - गर्म रेत के साथ खेलना अधिक सुखद होता है।
- "पक्षी घरों"
उद्देश्य: यह दिखाना कि गीली रेत में डंडे या उंगली से गहरे गड्ढे बनाए जा सकते हैं, सूखी रेत में गड्ढे के किनारे उखड़ जाते हैं।
सामग्री: सैंडबॉक्स, सूखी और गीली रेत, लाठी।
एक अनुभव। सैंडबॉक्स के एक हिस्से पर पानी डालें, दूसरे को सूखा छोड़ दें। बालू से झोंपड़ियां बनाने की पेशकश करें और जो चाहें उनमें किरायेदारों को बसाएं।
घरों में रोशनी हो इसके लिए दीवारों-खिड़कियों में- उंगली या डंडे से छेद करना जरूरी है। गीली रेत से बने घरों में, वे सम, सुंदर, बड़े निकले। सूखी रेत से बने घरों में वे उखड़ गए, वे लगभग अदृश्य हैं।
निष्कर्ष: सूखी रेत ढीली होती है, छेद उखड़ जाते हैं।
"मनुष्य" विषय पर प्रयोग
- "ट्रैफ़िक"
उद्देश्य: इस विचार का विस्तार करना कि ऊपर की ओर जाना नीचे की ओर जाने से कठिन है; एक बार में दो की तुलना में एक संकीर्ण तख़्त पर धारा के माध्यम से चलना बेहतर है।
सामग्री: स्लाइड, "ब्रुक"।
अनुभव।
1. एक-एक करके नीचे की ओर दौड़ते हुए, हाथ पकड़कर।
2. पहाड़ से एक साथ दौड़ना और एक बार में एक।
3. एक और दो "धारा" के माध्यम से चलना।
- गहरी बर्फ में चलना
उद्देश्य: यह दिखाने के लिए कि बर्फ में एक दूसरे का अनुसरण करना आसान है।
सामग्री: बर्फ से ढका क्षेत्र।
एक अनुभव। गहरी बर्फ में चलना, हाथ पकड़ना। एक के बाद एक गहरी बर्फ में चलना। कब जाना आसान था?
निष्कर्ष: गहरी बर्फ में एक के बाद एक पीछा करना आसान होता है।
- "धारा के दूसरी तरफ जाओ"
उद्देश्य: छात्रों को परिवहन का अपना तरीका चुनने के लिए सिखाना।
सामग्री: ब्रुक या निर्मित ब्रुक मॉडल।
एक अनुभव। बच्चों को धारा के दूसरी ओर पार करने के लिए आमंत्रित करें। मैं उसे कैसे कर सकता हूँ? बच्चों की धारणाओं को सुनें: आप आगे बढ़ सकते हैं, कूद सकते हैं, घूम सकते हैं। अपने लिए कोई विकल्प चुनें और दूसरी तरफ चले जाएं।
निष्कर्ष: बच्चे अपने लिए वह विकल्प चुनते हैं जिसकी प्रभावशीलता में वे सबसे अधिक आश्वस्त होते हैं।
- "पहाड़ी कदम से या पहाड़ी से नीचे भागो"
उद्देश्य: बच्चों को किसी विशेष आंदोलन पर खर्च की गई शक्ति की तुलना करना सिखाना।
सामग्री: स्लाइड।
एक अनुभव। बच्चों को चरणों में पहाड़ी से नीचे जाने के लिए आमंत्रित करें। उन्हीं बच्चों को पहाड़ी पर दौड़ने के लिए आमंत्रित किया जाता है। यह कब आसान था?
निष्कर्ष: पहाड़ी पर दौड़ना आसान था।
पाठ सारांश
"लाइव एंड टॉय फिश"
कार्यक्रम सामग्री:जीवित और निर्जीव प्राणियों के बीच अंतर, अस्तित्व की विभिन्न स्थितियों और उनके साथ बातचीत करने के तरीकों के बारे में बच्चों में प्रारंभिक विचार बनाना; जिज्ञासा पैदा करो।
सामग्री: मछली टैंक, खिलौना मछली, पानी बेसिन, मछली खाना।
सबक प्रगति
शिक्षक बच्चों को मछलीघर में मछली देखने के लिए आमंत्रित करता है, निर्दिष्ट करता है कि वे कहाँ रहते हैं (पानी में, मछलीघर में)। सूचित करता है कि समूह में अन्य मछलियाँ हैं, उन्हें खोजने की पेशकश करें, बताएं कि वे किस प्रकार की मछली हैं और वे कहाँ रहती हैं। (खिलौने, एक प्ले कॉर्नर में एक कोठरी में एक शेल्फ पर रहते हैं।)
शिक्षक मछलीघर में मछली की ओर ध्यान आकर्षित करता है, यह बताने के लिए कहता है कि वे क्या कर रहे हैं। इस बात पर जोर देते हैं कि मछलियां बिना किसी की मदद के अपने आप तैरती हैं। इस तरह केवल जीवित मछलियां ही तैर सकती हैं। पानी के एक बेसिन की ओर ध्यान आकर्षित करता है और यह देखने के लिए कहता है कि खिलौना मछली कैसे तैरती है। वह टॉय फिश को बेसिन में डालता है, वे एक साथ देखते हैं। तब शिक्षक स्पष्ट करता है: मछली तैरती नहीं है, लेकिन पानी पर झूठ बोलती है, वे अपने आप तैर नहीं सकते, क्योंकि वे जीवित नहीं हैं, लेकिन खिलौने हैं।
शिक्षक। दोस्तों, चलो मछलियों को एक्वेरियम में खिलाते हैं। वे कैसे खाते हैं? (वे स्टर्न तक तैरते हैं, अपना मुंह खोलते हैं और खाना पकड़ते हैं।)
अब मछली को प्याले में खिलाते हैं। (सब एक साथ वे बेसिन में भोजन डालते हैं और मछली देखते हैं। शिक्षक स्पष्ट करते हैं: वे नहीं खाते क्योंकि वे वास्तव में नहीं खा सकते हैं, वे जीवित नहीं हैं, लेकिन आप उनके साथ खेल सकते हैं, उन्हें दिखावा कर सकते हैं।)
चलो मछली के लिए दलिया पकाते हैं। (कोने में बच्चे दलिया तैयार कर रहे हैं, शिक्षक मछली को अपने हाथों में पकड़ने, उन्हें बिस्तर पर रखने की पेशकश करते हैं।) आप उनके साथ खेल सकते हैं क्योंकि वे खिलौने हैं। क्या आप एक्वैरियम मछली के साथ खेल सकते हैं? क्या उन्हें लिया जा सकता है? (आप मछलीघर में मछली को देख सकते हैं, उन्हें खिलाने की जरूरत है, लेकिन पानी से बाहर नहीं निकाला जाता है, पानी के बिना वे मर सकते हैं।)
कार्ड फ़ाइल में पहले जूनियर समूह के बच्चों की प्रायोगिक गतिविधियों पर सामग्री है। सामग्री में शामिल हैं: प्रयोग, लक्ष्यों के साथ प्रयोग।
प्रस्तावित सामग्री युवा पेशेवरों और अनुभवी शिक्षकों दोनों को संबोधित है।
डाउनलोड:
पूर्वावलोकन:
MBDOU "एक क्षतिपूर्ति प्रकार संख्या 159 का किंडरगार्टन"
द्वारा तैयार: शिक्षक पेट्रोवा एस.ई.
पहले जूनियर समूह में संज्ञानात्मक-अनुसंधान गतिविधियों का कार्ड इंडेक्स।
सितंबर
विषय संख्या 1 "रेत के गुण"
लक्ष्य:
बच्चों को सूखी और गीली रेत (प्रवाह क्षमता, पानी पास करने की क्षमता, रेत पर निशान रह जाते हैं) के गुणों से परिचित कराने के लिए, बच्चों को दिखाएं कि रेत बहुत छोटे कणों - अनाज - रेत के दानों से बनी होती है। प्रयोगात्मक गतिविधियों के माध्यम से कार्य-कारण संबंध स्थापित करने की क्षमता विकसित करना। बच्चों की शब्दावली का विस्तार करें। पर्यावरण में रुचि पैदा करें
प्रारंभिक कार्य: टहलने पर रेत के साथ खेलना, रेत की इमारतों के दृश्यों के साथ तस्वीरों को देखना।
उपकरण: रेत (समूह वर्गों के लिए), पानी के साथ पानी, विभिन्न मोल्ड, प्लास्टिक की बोतलें।
सबक प्रगति
शिक्षक: दोस्तों, आज हम रेत के साथ कई प्रयोग करेंगे। लेकिन पहले, आइए याद रखें कि रेत किस प्रकार की है और इससे क्या बनाया जा सकता है?
बच्चे बारी-बारी से बताते हैं कि वे रेत के बारे में क्या जानते हैं
शिक्षक: अच्छा किया दोस्तों। आप बहुत चौकस हैं। अब चलिए पहला प्रयोग करते हैं।
बच्चे एक बड़ी मेज के चारों ओर अर्धवृत्त में बैठते हैं। यदि पाठ सड़क पर आयोजित किया जाता है, तो सैंडबॉक्स के पास टेबल के चारों ओर
अनुभव नंबर 1 "ईस्टर केक क्यों नहीं निकला"
लक्ष्य : रेत के गुणों से परिचित होना: रेत सूखी, ढीली होती है; इससे आप ईस्टर केक नहीं बना सकते। रेत गीली है: ढीली नहीं, आप इससे ईस्टर केक बना सकते हैं
अनुभव विवरण
शिक्षक साँचे में रेत डालता है और केक बनाने की कोशिश करता है। सांचे से रेत उखड़ जाती है। शिक्षक 2-3 बच्चों को आमंत्रित करते हैं ताकि वे ईस्टर केक बना सकें। इसके बाद, शिक्षक रेत को पानी से गीला करता है और एक छोटा सा केक बनाने की कोशिश करता है। केक मिलता है। शिक्षक बच्चों को गीली रेत से अपना ईस्टर केक बनाने के लिए आमंत्रित करता है।
इसके अलावा, शिक्षक, बच्चों के साथ, निष्कर्ष निकालते हैं: सूखी रेत हल्के रंग की, मुक्त-प्रवाह वाली होती है। आप इससे पाई नहीं बना सकते। गीला करने पर रेत का रंग गहरा हो जाता है। इससे आप ईस्टर केक बना सकते हैं
शिक्षक: अच्छा किया दोस्तों। और अब हम रेत से चित्र बनाने का प्रयास करेंगे। आपको क्या लगता है कि पेंटिंग किस तरह की रेत से बनेगी? (बच्चे जवाब देते हैं)। आइए आपके उत्तरों की जांच करें
अनुभव संख्या 2 "रेत से पथ और पैटर्न बनाना"
लक्ष्य : रेत के गुणों का परिचय देना जारी रखें: सूखी रेत से कोई भी पैटर्न खींचा जा सकता है। गीला, नहीं।
अनुभव विवरण:
शिक्षक बच्चों को सूखी और गीली रेत से भरी प्लास्टिक की बोतलें देते हैं। पहले वह दिखाता है, और फिर बच्चों को विभिन्न पैटर्न बनाने के लिए आमंत्रित करता है। गीली रेत बोतल से बाहर नहीं फैलती है, जबकि सूखी रेत बोतल से स्वतंत्र रूप से बहती है। इसके अलावा, बच्चों के साथ शिक्षक रेत के साथ एक सामूहिक चित्र बनाते हैं।
निष्कर्ष में, बच्चे योग करते हैं: सूखी रेत ढीली है, इसके साथ एक बोतल भरकर, आप कोई भी पैटर्न बना सकते हैं। गीली रेत भारी होती है, यह बोतल से बाहर नहीं गिरती है।
निष्कर्ष: दोस्तों आज हम आपसे रेत के गुणों से रूबरू हुए। हमें बताओ, कृपया, आज हमने क्या किया? नया क्या सीखा।
सैर पर, प्रयोगों को ध्यान में रखते हुए, रेत के खेल खेले जाते हैं
अनुभव संख्या 3. "रेत और पृथ्वी"
लक्ष्य: रेत (ढीली) और पृथ्वी (शुष्क, कठोर) के गुणों से परिचित होना।
अनुभव विवरण:
प्रत्येक बच्चे के पास मेज पर रेत का एक घड़ा, मिट्टी का एक घड़ा और दो "पेड़" (एक पेड़ की शाखा) है। शिक्षक बच्चों को पृथ्वी के गिलास में और फिर रेत के गिलास में "रोपण" करने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे तुलना करते हैं कि पेड़ लगाना क्या आसान है। शिक्षक के साथ मिलकर, वे यह निष्कर्ष निकालते हैं कि पृथ्वी सूखी, ठोस है, और रेत उखड़ गई है।
अनुभव संख्या 4. "रंग की परिभाषा।"
लक्ष्य: रेत (रंग) की संपत्ति से परिचित।
झटका: ध्यान से देखिए, आपको क्या लगता है कि रेत किस रंग की है? (पीली रोशनी करना)।
शिक्षक: अब इसे पानी से भर दें। रेत किस रंग की होती है? (अँधेरा)
निष्कर्ष। सूखी रेत हल्की होती है, जबकि गीली रेत काली होती है।
अनुभव संख्या 5. "रेत में क्या होता है"
लक्ष्य: रेत के गुणों से परिचित होना।
ले जाएँ: y आपके पास मेज पर रेत की प्लेटें हैं। अब हम रेत पर विचार करेंगे। और क्या कोई असामान्य वस्तु इसमें हमारी मदद करेगी? आवर्धक। एक आवर्धक कांच के माध्यम से देखें कि रेत किस चीज से बनी है। क्या देखती है?
रेत में रेत के छोटे दाने होते हैं, पारभासी, गोल, एक दूसरे से चिपके नहीं।
और अब ध्यान! एक गिलास में पानी के साथ रेत डालें। पानी कहाँ गया? अच्छा किया सही। इसका मतलब है कि रेत पानी के लिए पारगम्य है।
फ़िज़मिनुत्का:
हम रेत के दाने हैं, हम रेत के दाने हैं
हम कताई के खिलाफ नहीं हैं।
हम रेत के दाने हैं, हम रेत के दाने हैं
हम दिन-रात नाचते थे।
आइए एक साथ एक मंडली में खड़े हों
यह रेत निकलता है।
अनुभव संख्या 6. "रेत की आवाजाही।"
लक्ष्य: रेत के गुणों से परिचित.
झटका: दोस्तों, क्या आपको लगता है कि रेत हिल सकती है? और इसे कैसे चेक करें?
इसे स्वयं जांचें। स्ट्रॉ लें और धीरे से सूखी रेत पर स्ट्रॉ में फूंक दें। क्या हो रहा है? अब गीली रेत पर उड़ाओ? क्या हो रहा है?
निष्कर्ष: सूखी रेत चलती है, लेकिन गीली रेत नहीं चलती।
क्या आपको लगता है कि रेत में खींचना संभव है? आप किस तरह की रेत पर आकर्षित कर सकते हैं? आप क्या आकर्षित कर सकते हैं? बच्चे गीली रेत को टूथपिक से और सूखी रेत पर उंगली से खींचते हैं। ड्राइंग करते समय शांत संगीत बजता है।
अक्टूबर
थीम नंबर 2 "हवा समुद्र पर चलती है"
अनुभव नंबर 1 "सी"
लक्ष्य: बच्चों को वायु - गति के गुणों में से एक से परिचित कराएं; हवा की गति हवा है, इसकी ताकत को अलग करने के लिए।
अनुभव विवरण: एक गहरे कंटेनर में पानी डालें, कागज के जहाजों को लॉन्च करें। बच्चे जोर से उड़ाते हैं.
शिक्षक: क्या तुम लोग एक परी कथा सुनना चाहते हो?
बच्चे: हाँ।
देखभालकर्ता : एक निश्चित राज्य में, एक निश्चित राज्य में, वे रहते थे - तीन भाई थे। बड़ा भाई पवन है, मध्य भाई पवन है, और छोटा भाई पवन है। एक बार उनके बीच विवाद छिड़ गया: उनमें से कौन सबसे आवश्यक और महत्वपूर्ण है। बड़ा भाई आगे बढ़ा और साबित करने लगा।
मैं शक्तिशाली हूँ
मैं बादलों के झुंड चलाता हूँ
मैं नीले समुद्र को लहराता हूं
हर जगह मैं खुले में हवा करता हूं।
शिक्षक: दोस्तों, तेज हवा खराब है, आपको क्यों लगता है?
बच्चे: घरों को नष्ट कर देता है, चिल्लाता है, कारों को उलट देता है, पेड़ों को उखाड़ देता है।
शिक्षक: तेज हवा अच्छी है, आपको क्यों लगता है?
बच्चे : बादलों को तितर-बितर करता है, बड़े जहाजों को चलाता है, पवनचक्की घूमती है।
शिक्षक: दोस्तों विंडी को और कौन सा शब्द कहा जा सकता है?
बच्चे: तूफान, बर्फ़ीला तूफ़ान, बर्फ़ीला तूफ़ान, बर्फ़ीला तूफ़ान, बवंडर, बर्फ़ीला तूफ़ान।
शिक्षक: खैर, अब हम पवनचक्की में बदलेंगे और साबित करेंगे कि तेज हवा अच्छी होती है, और कभी-कभी खराब।
निष्कर्ष : तेज हवा बहुत तेज हवा की गति है और यह खतरनाक है.
अनुभव संख्या 2 "हवा कैसे काम करती है"
लक्ष्य: देखें कि हवा वस्तुओं का समर्थन कैसे कर सकती है।
सामग्री: कागज की दो समान चादरें, एक कुर्सी।
अनुभव प्रगति:
1. कागज की एक शीट को समेटने के लिए अपने बच्चे को आमंत्रित करें।
2. फिर उसे एक कुर्सी पर खड़े होने दें और उसी ऊंचाई से एक ही समय में एक टूटे हुए और यहां तक कि कागज के टुकड़े को फेंक दें।
3. कौन सा पत्ता सबसे पहले उतरा?
निष्कर्ष: उखड़ी हुई चादर पहले फर्श पर गिरती थी, जैसे ही एक समान चादर उतरती है, सुचारू रूप से चक्कर लगाती है। यह हवा द्वारा समर्थित है।
अनुभव संख्या 3 "हवा हर जगह है"
लक्ष्य: निर्धारित करें कि क्या हवा वास्तव में हर जगह प्रवेश करती है और हर जगह है।
सामग्री: प्लास्टिक की बोतल, गुब्बारा।
अनुभव प्रगति:
1. बच्चे को बोतल में देखने के लिए आमंत्रित करें और सुनिश्चित करें कि वह खाली है।
2. आपकी मदद से, उन्हें गेंद को बोतल की गर्दन पर खींचने दें।
3. और अब - उसे बोतल पर क्लिक करने दें।
4. गुब्बारा किस वजह से फुला?
5. बच्चे को जो किया है उसे आकर्षित करने दें।
निष्कर्ष: गुब्बारे ने बोतल में मौजूद हवा को फुला दिया। जब बोतल को दबाया गया तो उसमें से हवा निकली और गुब्बारे को फुला दिया।
अनुभव संख्या 3 "बच्चे पंखे लहराते हैं"
लक्ष्य: बच्चों को हवा, उसके गुणों और मानव जीवन में भूमिका जैसी प्राकृतिक घटना से परिचित कराना।
अनुभव विवरण: दोस्तों मेरा सुझाव है कि आप अपने हाथों को खुद पर लहराएं। तुमने क्या महसूस किया? समीर।
और यहां आपके लिए कागज की चादरें हैं, और मैं इन चादरों को अपने ऊपर लहराने का प्रस्ताव करता हूं। क्या आप आराम कर रहे है? अच्छी तरह से? क्या किये जाने की आवश्यकता है?
अपने सामने लंबवत कागज की एक शीट बिछाएं। हम किनारे को मोड़ते हैं और गुना को चिकना करते हैं। - चलो अपने आप पर एक पंखा लहराते हैं और आपको कैसा लगा? वायु गति, शीतलता, ताजगी, सुखद अनुभूति। एक हवा क्या है? यह एक कमजोर वायु गति है।
अच्छी बात है कि सूरज चमक रहा है!
अच्छी बात है हवा चल रही है!
यह अच्छा है कि यह जंगल सीधे आसमान तक बढ़ गया है
यह अच्छा है कि इस नदी में बहुत नीला पानी है।
और हम हमेशा मिलनसार हैं।
अनुभव संख्या 4 "रेतीले रेगिस्तान का चित्रण"
लक्ष्य:
अनुभव विवरण: प्रत्येक बच्चे के सामने रेत से भरा एक कांच का जार है। एक जार में रेत एक बच्चे का निजी रेगिस्तान है। बच्चे ट्यूबों के माध्यम से जार में उड़ जाते हैं। उसे क्या हो रहा है? पहले लहरें पानी की कटोरी की तरह दिखाई देती हैं, और फिर रेत दूसरी जगह चली जाती है, फिर रेत का टीला दिखाई देता है। ऐसी पहाड़ियाँ रेगिस्तान में पाई जा सकती हैं, उन्हें टिब्बा कहा जाता है, हवा की मदद से रेत रेगिस्तान के माध्यम से यात्रा करती है।
अनुभव संख्या 5 "लहरें" लक्ष्य: हवा जैसी प्राकृतिक घटना से बच्चों को परिचित कराना, इसके होने के कारण। अनुभव विवरण: टेबल पर प्रत्येक बच्चे के लिए पानी के कटोरे तैयार करें। प्रत्येक कटोरे का अपना "समुद्र" होता है। लाल, काला, पीला (पानी के रंग के साथ पानी को रंग दें)। बच्चे हवा हैं। वे पानी पर उड़ते हैं। क्या होता है? लहर की। झटका जितना मजबूत होगा, लहरें उतनी ही ऊंची होंगी। नवंबर विषय संख्या 3 "पता लगाएं कि किस तरह का पानी" लक्ष्य: हटो: पहेली: वह झील में है वह एक पोखर में है वह चायदानी में है हम उबल रहे हैं। वह नदी में है दौड़ता है, बड़बड़ाता है। (पानी) आज हम पानी के बारे में और जानेंगे; आइए उसे बेहतर तरीके से जानें। बच्चों, आपको क्या लगता है, हमें पानी की आवश्यकता क्यों है? लोग पानी पीते हैं; खाना बन; गंदे फल और सब्जियां धोएं; हर दिन हाथ और चेहरा धोएं; पौधों को पानी दें ताकि वे सूख न जाएं; मछलियों और नदियों, झीलों, समुद्रों और महासागरों के अन्य निवासियों को पानी की आवश्यकता होती है; लोग फर्नीचर से गंदगी धोते हैं, बर्तन धोते हैं, कपड़े धोते हैं। आज हम शोधकर्ताओं में बदल रहे हैं और सीख रहे हैं कि पानी क्या है, इसके गुण क्या हैं। आप तैयार हैं? फिर जाइए! अनुभव #1 "पानी एक तरल है", "पानी की कोई गंध नहीं है" लक्ष्य: पानी के गुणों की पहचान (पारदर्शी, गंधहीन, बहने वाला)। अनुभव का विवरण: डी बच्चों को दो कप दें: एक पानी के साथ, दूसरा खाली। ध्यान से एक से दूसरे में पानी डालने की पेशकश करें। पानी का क्या होता है? वह डालती है। वह क्यों बरस रही है? पानी बहता है क्योंकि यह तरल है। तो पानी क्या है? (तरल) चूंकि पानी तरल है और बह सकता है, इसे तरल कहा जाता है। शिक्षक बच्चों को पानी को सूंघने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चों, पानी से क्या गंध आती है? यह बिल्कुल भी गंध नहीं करता है। शुद्ध पानी गंधहीन होता है। अनुभव संख्या 2 "साफ पानी"। लक्ष्य: पानी (पारदर्शी) के गुणों को प्रकट करें। अनुभव विवरण: पी बच्चों के सामने दो प्याले हैं: एक पानी के साथ, दूसरा दूध के साथ। दोनों गिलासों में चम्मच रखे हैं। चम्मच किस गिलास में दिखाई देता है? यह सही है, एक गिलास पानी में। आपको क्या लगता है कि इस कप में चम्मच क्यों दिखाई दे रहा है?पानी साफ है, लेकिन दूध नहीं है। प्रिय शोधकर्ताओं, मेरा सुझाव है कि आप सोचें कि अगर नदी का पानी अपारदर्शी होता तो क्या होता? जैसा कि परियों की कहानियों में है: जेली बैंकों के साथ एक दूधिया नदी। क्या ऐसी दूधिया नदियों में मछलियाँ और अन्य जानवर रह सकते हैं? नहीं। तुम क्यों सोचते हो? अपारदर्शी पानी सूरज की किरणों को अंदर नहीं जाने देता और इसके बिना पौधे नदियों में नहीं रह सकते। और अगर पौधे नहीं होंगे, तो मछली और जानवर भी नहीं होंगे, क्योंकि बहुत से जानवर पौधों को खाते हैं। सभी जीवित चीजों को साफ, साफ पानी की जरूरत होती है। इससे पता चलता है कि जल निकायों को प्रदूषित नहीं किया जाना चाहिए। शारीरिक शिक्षा "वर्षा" बारिश एक गीत गाती है: बच्चे स्वतंत्र रूप से अपने ब्रश हिलाते हैं टोपी, टोपी... केवल उसे कौन समझेगा - वे हड़बड़ाहट में हाथ फेर लेते हैं टोपी, टोपी? पक्षों न मैं और न तुम समझोगे, वे अपनी ओर, अपने पड़ोसी की ओर इशारा करते हैं। हाँ, लेकिन फूल समझेंगे, उँगलियों से चित्रित, कैसे फूल खिल रहे हैं। और वसंत पत्ते, उनके सामने हाथ पकड़ो। और हरी घास ... बैठ कर, उँगलियाँ हिलाते हुए, जैसे घास को सहलाना। अनाज सबसे अच्छी तरह समझेगा: वे दिखाते हैं कि वे अपने हाथों में अनाज कैसे रखते हैं। यह बढ़ना शुरू हो जाएगा। सर्पेंटाइन मूवमेंट करें। बी ज़खोदेर अनुभव संख्या 3 "पानी एक विलायक है।" लक्ष्य: पानी के गुणों की पहचान करें (पारदर्शी, गंधहीन, तरल पदार्थ, उसमें घुलने वाले पदार्थ)। अनुभव विवरण: मेज पर दो तश्तरी हैं: एक में - साधारण रेत, दूसरे में - दानेदार चीनी। दो गिलास पानी। प्रयोग शिक्षक द्वारा किया जाता है। पहले गिलास में साधारण रेत घोलें। वह भंग नहीं हुआ। दूसरे गिलास में चीनी घोलें। वह भंग। समाधान का प्रयास करने के लिए बच्चों को आमंत्रित किया जाता है - यह मीठा है। कुछ पदार्थ पानी में घुल जाते हैं और कुछ नहीं। तो पानी एक विलायक है। अनुभव संख्या 4 "जल - विलायक"। लक्ष्य: पानी के गुणों की पहचान करें (पारदर्शी, गंधहीन, तरल पदार्थ, उसमें घुलने वाले पदार्थ)। अनुभव विवरण: मेज पर बहुरंगी पेंट, ब्रश, पानी के गिलास हैं।और अब पेंट को पानी में घोलने की कोशिश करें। पानी का क्या हुआ? (वह रंगीन)। किस तरह का पेंट घुल गया, यह रंग निकला। तो पानी एक विलायक है। |
दिसंबर
विषय संख्या 4 "कागज, इसके गुण और गुण"
लक्ष्य : कागज से बनी वस्तुओं को पहचानने की क्षमता बनाने के लिए, इसके गुणों (रंग, चिकनाई, मोटाई, अवशोषण) और गुणों (झुर्रीदार, फटे, कटे, लथपथ) को निर्धारित करने के लिए।
कदम : बच्चे टेबल पर बैठे हैं। उनमें से प्रत्येक के सामने पूरी सामग्री निहित है। शिक्षक एस मिखालकोव की कविता "पेपर" का एक अंश पढ़ता है:
सादा कागज
ताजा पत्ता,
तुम चाक की तरह सफेद हो।
झुर्रीदार और साफ नहीं।
अभी के लिए आपकी सतह
ड्रा हाथ नहीं छुआ!
तुम क्या बनोगे?
कब क्या
हाथ से लिखोगे?
अनुभव संख्या 1 "कागज झुर्रीदार"
लक्ष्य: कागज से बनी वस्तुओं को पहचानना सिखाएं, उसके गुणों (रंग, चिकनाई, मोटाई, अवशोषण) और गुणों (क्रंप्स, आंसू, कट, जलन) का निर्धारण करें।
अनुभव विवरण:
बच्चों, आपको क्या लगता है आज हम किस बारे में बात करेंगे? (बच्चों के उत्तर) यह सही है, कागज के बारे में। अपने सामने कागज की पट्टियों पर ध्यान दें। कागज किस रंग का है? कागज की सतह को स्पर्श करें, स्ट्रोक करें और मुझे बताएं कि यह क्या है? (चिकना, खुरदरा, खुरदरा)। उस पट्टी को उठाएं जो आपको लगता है कि सबसे चिकनी, सबसे खुरदरी है। अब एक बार फिर से पट्टियों को एक-एक करके स्पर्श करें और मुझे बताएं कि क्या वे सभी समान मोटाई की हैं? (बच्चों के उत्तर)। यह सही है, पतले कागज के स्ट्रिप्स हैं, मोटे वाले हैं। कागज को समेटने की कोशिश करें। हो गई? (बच्चों के उत्तर) कौन सी पट्टी बहुत उखड़ी हुई है, कौन सी नहीं। क्यों? (बच्चों के उत्तर)। यह सही है, दोस्तों, सबसे पतला कागज मोटे कागज की तुलना में अधिक झुर्रियों वाला होता है। लेकिन फिर भी, कोई भी कागज झुर्रीदार होता है - दोनों पतले और मोटे, और सफेद, और रंगीन। पेपर क्रैश हो रहा है। कागज को सीधा करने की कोशिश करें, इसे अपनी हथेली से चिकना करें। हो गई? क्यों? (बच्चों के उत्तर)। तो, कागज आसानी से टूट जाता है और बिल्कुल चिकना नहीं होता है, वही नहीं बनता है। अब प्रत्येक पट्टी से एक टुकड़ा फाड़ दें। हो गई? मतलब कागज अभी भी फट रहा है। निष्कर्ष: कागज का टुकड़ा और आँसू।
अनुभव संख्या 2 "कागज गीला हो जाता है"
लक्ष्य:
अनुभव विवरण:
प्रत्येक पट्टी से एक टुकड़ा फाड़कर एक गिलास पानी में रखें। आपको क्या लगता है पेपर का क्या होगा? (बच्चों के उत्तर) - पट्टियों को निकाल कर ट्रे पर रख दें, कागज़ को स्पर्श करें। वह क्या हो गई है? (गीला)।
गीले कागज के एक टुकड़े को दो अंगुलियों से अलग-अलग दिशाओं में खींचे। हो गई? क्यों? (कागज को भिगोकर फैला दिया जाता है) निष्कर्ष: कागज पानी और स्प्रेड में गीला होता है, यह मजबूत नहीं होता है।
अनुभव संख्या 3 "ड्राइंग के लिए पेपर"
लक्ष्य: कागज से बनी वस्तुओं को पहचानना, उसके गुणों (रंग, चिकनाई, मोटाई, अवशोषण) को निर्धारित करना सिखाना।
अनुभव विवरण:एक ग्रेफाइट पेंसिल लें और प्रत्येक पट्टी पर एक रेखा खींचें, और फिर रंगीन पेंसिल से। हो गई? अपनी पसंद के पैटर्न के साथ संलग्न करें।
बच्चे, चारों ओर देखो! कागज से बनी प्रत्येक वस्तु के नाम लिखिए। आपको क्यों लगता है कि कागज से फर्नीचर बनाना, कपड़े सिलना, आवास बनाना असंभव है? (बच्चों के उत्तर)। यह सही है, क्योंकि हमने पाया कि कागज नाजुक, आसानी से झुर्रीदार, फटा हुआ होता है। घर पत्थर से बने होते हैं, कपड़े कपड़े से सिलते हैं, क्योंकि ये टिकाऊ सामग्री हैं।
आपने पेपर न्यू, दिलचस्प के बारे में क्या सीखा?
निष्कर्ष: कागज रंगीन, चिकना, खुरदरा, पतला और मोटा होता है; कागज की सरसराहट, झुर्रियाँ आसानी से, अपना पूर्व आकार नहीं लेती हैं; कागज आसानी से फट जाता है; कागज पानी में भीग जाता है, फैलता है, नाजुक होता है।
जनवरी
विषय संख्या 5 "बर्फ, यह कैसा है?"
अनुभव नंबर 1 "स्नोमैन"
लक्ष्य:
अनुभव विवरण:
शिक्षक बच्चों का ध्यान खिलौने - स्नोमैन की ओर आकर्षित करता है। बच्चे इसे देखते हैं और छूते हैं। यह क्या है? (स्नोमैन) क्या आप उसके साथ खेलना चाहते हैं? स्नोमैन कहता है: "मैं बर्फ से केक बनाना चाहता था, लेकिन मुझे नहीं पता कि कैसे।" हम अपने स्नोमैन की मदद कैसे कर सकते हैं?
शिक्षक बच्चों को बयान देने के लिए प्रोत्साहित करता है ("पाई")। किससे? (बर्फ से बाहर) मुझे बर्फ कहाँ मिल सकती है? (सड़क पर)
शिक्षक समूह में बर्फ का एक कंटेनर लाता है, अपने चारों ओर बच्चों को इकट्ठा करता है। शिक्षक बर्फ दिखाता है, कहता है कि यह सफेद है, ठंडा है। बच्चे शिक्षक के बाद शब्दों को दोहराते हैं, बर्फ को छूते हैं।
"कमरे में, बर्फ पिघलने लगती है, चिपचिपी हो जाती है। क्यों?" (गरम)।
शिक्षक प्रदर्शन। बर्फ चिपचिपी हो गई है, इससे अलग-अलग आंकड़े, "पाई" बनाना संभव है। इसके बाद, शिक्षक एक स्कूप के साथ बर्फ को रेत के सांचों में डालता है। एक ट्रे पर बर्फ से एक ट्रे ("मछली", "फूल", "तितली", आदि) पर बर्फ के आंकड़े बनाता है। शिक्षक बच्चों को बर्फ से आंकड़े बनाने के लिए आमंत्रित करता है, बताता है कि बर्फ को स्कूप के साथ लिया जाना चाहिए।
बच्चों का स्वतंत्र कार्य।
बच्चे स्वतंत्र रूप से (शिक्षक और स्नोमैन की देखरेख में) बर्फ से भरे सांचों को एक ट्रे में बदल देते हैं। फिर ट्रे को एक आम टेबल पर रखा जाता है। बच्चे स्नोमैन का इलाज करते हैं।
अनुभव संख्या 2 "हम बर्फ के टुकड़े हैं"
लक्ष्य: प्रयोग की प्रक्रिया में, बच्चों को दिखाएं कि कैसे गर्मी में बर्फ पिघलती है और पानी बन जाती है।
अनुभव विवरण:
पहेली सुनो।
वह शराबी चांदी है
लेकिन उसे मत छुओ
थोड़ा साफ हो जाओ
आप इसे अपने हाथ की हथेली में कैसे रखते हैं
यह क्या है?
बर्फ।
हाँ दोस्तों, बर्फबारी हो रही है। ये हेक्सागोनल प्लेट्स या स्टार्स - स्नोफ्लेक्स के रूप में बर्फ के क्रिस्टल हैं। बच्चों को बर्फ के टुकड़े की तस्वीरें दिखाएं। स्नोफ्लेक्स जमे हुए पानी की बूंदें हैं। दोस्तों, आप में से कौन जानता है: क्या ठंढे मौसम में बर्फ से मूर्ति बनाना संभव है? नहीं, बर्फ आपस में चिपकती नहीं है? गर्म मौसम में बर्फ के बारे में क्या? कच्चा, भारी, चिपचिपा, गीला। और आप में से कितने लोगों ने गर्म ठंढे मौसम में बर्फ गिरते देखा? गुच्छे, व्यक्तिगत बर्फ के टुकड़े। एक बिल्ली के बच्चे पर या आपके हाथ की हथेली में बर्फ कहाँ तेजी से पिघलेगी? क्यों? आपके हाथ की हथेली में बर्फ तेजी से पिघलेगी क्योंकि यह गर्म है। और गर्म कमरे में बर्फ का क्या होगा? बर्फ पिघलेगी और पानी निकलेगा।
पहेली सुलझाएं।
समुद्र और नदियों में रहता है
लेकिन अक्सर यह आसमान से उड़ती है।
और वह उड़ने में कितनी ऊब गई है,
फिर से जमीन पर गिर जाता है
पानी
शिक्षक: बच्चों को बर्फ के साथ 2 प्लग दिखाता है। उन्हें गर्म और ठंडे पानी के जार में डुबोएं।
ध्यान से देखिए किस पानी में गर्म या ठंडे में बर्फ तेजी से पिघलेगी? गर्म में।
अनुभव संख्या 3 "बर्फ ठंडी और सफेद है"
लक्ष्य : बर्फ के गुणों को प्रकट करें।
अनुभव का विवरण:
शिक्षक बाल्टी में बर्फ लाता है। बच्चों को दिखाता है:
- देखो मेरी बाल्टी में क्या है। कौन जानता है कि मुझे यह कहाँ से मिला?
- आपको क्या लगता है, अगर आप बर्फ को अपने हाथों में लेते हैं, तो यह कैसा है? (ठंडा)।
बच्चों को एक-एक करके अपने हाथों में बर्फ लेने के लिए आमंत्रित करें। क्या आपको लगता है कि बर्फ कितनी ठंडी है? (कोरल और व्यक्तिगत दोहराव)।
- चलो हमारे हाथों को गर्म करते हैं, उन पर उड़ाते हैं, मेरी तरह (शिक्षक दिखाता है कि आपके हाथ की हथेली पर कैसे उड़ना है)।
- क्या आपको लगता है कि गर्मी आ रही है? आपको क्या लगता है, येगोर? और तुम, माशा?
(व्यक्तिगत दोहराव)।
शिक्षक बच्चों को मेज पर बैठने के लिए आमंत्रित करता है, जिस पर पहले से बर्फ की बाल्टी और छोटे स्कूप होते हैं।
- आइए बर्फ को तश्तरी में डालें (इस मामले में, तश्तरी को कार्डबोर्ड या कागज की एक काली शीट पर रखा जाता है)।
- अब बताओ, बर्फ किस रंग की है? यदि बच्चों को रंग का नाम देना मुश्किल लगता है, तो शिक्षक खुद को बुलाता है: बर्फ सफेद है।
- देखो मेरे पास मग में क्या है? सभी बच्चों को दिखाता है: मग से गिलास में पानी डालता है।
- आखिरकार, मैंने मग को बर्फ से भर दिया। और बर्फ कहाँ गई? (बर्फ पिघल गई है)
वह बच्चों को समझाता है: बाहर ठंड है, इसलिए बर्फ पड़ी है और पिघलती नहीं है, और जैसे ही हम इसे गर्म कमरे में लाए, यह तुरंत पिघलना शुरू हो गया और पानी में बदल गया।
आपकी बाल्टियों में बर्फ भी पानी में बदल जाएगी, लेकिन तुरंत नहीं, लेकिन धीरे-धीरे इसमें समय लगेगा। जब सूरज और अधिक गर्म होना शुरू होगा, तो सड़क की सारी बर्फ पिघलनी शुरू हो जाएगी।
- मुझे बताओ, क्या इस पानी को पिघली हुई बर्फ से पीना संभव है? (नहीं, आप यह पानी नहीं पी सकते, यह गंदा है)।
- और फिर आप कहां पी सकते हैं? (एक नल, केतली, गुब्बारे से)।
- और नल, केतली, गुब्बारे से पानी पीना क्यों संभव है, लेकिन पिघली हुई बर्फ से नहीं? (वह गंदी है)।
फ़रवरी
विषय 6 "बर्फ के गुण"
अनुभव नंबर 1 "आइस हट"
लक्ष्य: बर्फ के गुणों का परिचय देने के लिए (बर्फ ठोस पानी है, बर्फ गर्मी में पिघलती है)।
अनुभव विवरण : एक आश्चर्य का क्षण: एक रूमाल, बर्फ से बंद तश्तरी पर। शिक्षक सभी बच्चों के पास जाता है और अपनी उंगलियों से महसूस करने की पेशकश करता है और कहता है कि वहां क्या है। बच्चे अपने हाथों से छूकर कहते हैं कि यह ठंडा, फिसलन, नम है। दोस्तों, किसने अनुमान लगाया कि वहाँ क्या था? (बर्फ़)
बर्फ कैसे बनती है? और वह क्या है? (कठोर, फिसलन, चिकना)। और बर्फ पानी में नहीं डूबती। आइए इस पर एक नजर डालते हैं। बर्फ के टुकड़े लें और उन्हें पानी में डाल दें। (बच्चों के उत्तर)। बर्फ से और क्या हो सकता है? दोस्तों, किस परी कथा में बर्फ की झोपड़ी थी? झोपड़ी का क्या हुआ? यह क्यों पिघल गया? लेकिन आज हम देख सकते हैं कि गर्म कमरे में बर्फ कैसे पिघलती है। इस बीच, हमारी झोंपड़ी पिघल जाएगी, हम एक खेल खेलेंगे।
फ़िज़मिनुत्का। (हम एक लोमड़ी और एक खरगोश की नकल करते हैं, या खेल "स्नोफ्लेक्स और आइस" खेलते हैं - जब शिक्षक स्नोफ्लेक्स कहते हैं, तो बच्चे चुपचाप कमरे के चारों ओर दौड़ते हैं, और शब्द - बर्फ, "कठोर", रुकें और फ्रीज करें)।
देखिए, हमारी बर्फ थोड़ी पिघल चुकी है। यह कहाँ ध्यान देने योग्य है? (बर्फ कम हो गई, पानी बह गया)। जबकि हमारी झोपड़ी अभी पूरी तरह से नहीं पिघली है, आइए परियों की कहानी को याद करें। परी कथा "द फॉक्स एंड द हरे" के लिए चित्रों का प्रदर्शन। बातचीत होती है। खरगोश की झोपड़ी क्यों नहीं पिघली? बनी को क्या हुआ? कौन पहले बचाव में आया, कौन आगे आया? और लोमड़ी को कौन भगा सकता था? पाठ के अंत में, हम बच्चों को अपने अनुभव में लाते हैं। बर्फ का क्या हुआ?
अनुभव संख्या 2 "पानी में बर्फ का पिघलना"
लक्ष्य: आकार पर मात्रा और गुणवत्ता के बीच संबंध दिखाएँ।
अनुभव विवरण: पानी के एक बेसिन में एक बड़ा और छोटा "फ्लो" रखें। बच्चों से पूछें कि कौन तेजी से पिघलेगा। परिकल्पनाओं को सुनें।
निष्कर्ष: बर्फ जितनी बड़ी तैरती है, उतनी ही धीमी यह पिघलती है, और इसके विपरीत।
अनुभव नंबर 3 "रंगीन बर्फ के टुकड़े"
लक्ष्य : प्रयोग की प्रक्रिया में, बच्चों को दिखाएं कि पानी कैसे पदार्थों को घोलता है (पेंट, कैसे कम तापमान (ठंडा) पानी जम जाता है, बर्फ में बदल जाता है। बच्चों को "तापमान" के संकेत से परिचित कराएं; प्राथमिक रंगों के ज्ञान को समेकित करें; इच्छा में बच्चों को शिक्षित करें रक्षा करना और सुंदर बनाना; अपनी भावनाओं को शब्दों में व्यक्त करना सीखें।
अनुभव विवरण : शिक्षक सर्दियों, उसके संकेतों (ठंड, कम तापमान, बर्फ, बर्फ) के बारे में बातचीत करता है। इस बात पर जोर दें कि पानी कम तापमान पर ठंढ, ठंड में जम जाता है। और अगर आप पानी में पेंट मिलाते हैं, तो पानी रंगीन बर्फ में बदल जाएगा, जिसका इस्तेमाल साइट पर पेड़ों को सजाने के लिए किया जा सकता है।
बच्चों के साथ विचार करें कि प्यालों में डाला गया पानी, पानी किस रंग का है? (पारदर्शी, रंगहीन, आप इसके माध्यम से विभिन्न वस्तुओं को देख सकते हैं। बच्चों को ब्रश लेने के लिए आमंत्रित करें, उन्हें एक गिलास पर रखें और उसमें से देखें। आप क्या देखते हैं? बच्चों को इस निष्कर्ष पर पहुंचाएं कि पानी रंग में पारदर्शी है। रंग नहीं।
प्रत्येक बच्चे को पानी में पेंट डालने के लिए आमंत्रित करें और देखें कि पानी में रंग दिखाई देता है या नहीं? पानी किस रंग का है? (रंग, हरा, लाल, पीला, नीला)। पानी का रंग क्यों होता है? हमने क्या जोड़ा है? बच्चों को इस निष्कर्ष पर पहुँचाएँ कि पानी पदार्थों को घोलता है।
बच्चों को तैयार रंग के बर्फ के टुकड़े दिखाएँ, उन्हें एक स्पर्श दें। बच्चों से पूछें: बर्फ के टुकड़े किससे बने होते हैं? (पानी)। वे रंगीन क्यों हैं? (जोड़ा गया पेंट)। उनका तापमान क्या है और क्यों? (ठंडा, पानी ठंड में रखा गया था)। और अगर बर्फ को गर्म स्थान पर रखा जाए? (वे पिघलते हैं)।
बच्चों को तैयार साँचे में रंगीन पानी डालने के लिए आमंत्रित करें, प्रत्येक सांचे में एक धागा डालें और पानी को जमने के तरीके को देखने के लिए उन्हें बाहर किनारे पर रख दें।
अनुभव संख्या 4 "रंगीन मोती"
एक कैंडी बॉक्स से मोती भी बनाएं। सांचे के डिब्बे में रंगीन पानी डालें, बारी-बारी से साफ पानी से रंग भरें। फिर मोतियों के लिए एक मोटा, लंबा धागा डाले हुए सांचों में डालें और उन्हें भी ठंड में दूर रख दें।
टहलने पर, यह देखने की पेशकश करें कि पानी का क्या हुआ। बच्चों को साइट पर पेड़ों को सजाने के लिए आमंत्रित करें और उस सुंदरता की प्रशंसा करें जो बच्चों ने अपने हाथों से बनाई है।
मार्च
थीम नंबर 7 "फ्लोट्स-सिंक"
अनुभव नंबर 1 "बॉल"
लक्ष्य : बच्चों को हल्की और भारी वस्तुओं से परिचित कराएं (कुछ पानी की सतह पर रह जाते हैं, अन्य डूब जाते हैं)
अनुभव विवरण: मैं एक गुड़िया लेता हूं और गेंद को पानी के बेसिन में फेंक देता हूं।
ओह, कात्या, तुम क्या कर रहे हो? दोस्तों, कात्या ने मस्ती की, गेंद से खेलना शुरू किया। गेंद उछली और पानी के बेसिन में गिर गई।
रो मत कात्या, गेंद नहीं डूबेगी। आप लोग देखिए, गेंद डूबती नहीं, तैरती है।
वान्या, गेंद क्या बनाती है? (तैरता है, डूबता नहीं है)।
शेरोज़ा, आप भी गेंद को देखते हैं? (तैरता है, डूबता नहीं है)। आदि।
सही ढंग से। गेंद डूबती नहीं, पानी में तैरती है। गेंद रबर की है, रबर हल्की है। इसलिए, वह डूबता नहीं है, बल्कि तैरता है।
लेकिन आन्या अब एक कंकड़ लेगी और उसे पानी में भी फेंक देगी (बच्चा एक क्रिया करता है)।
पत्थर का क्या हुआ? वान्या आओ और देखो।
सही ढंग से। पत्थर श्रोणि के नीचे स्थित है। वह भारी है, इसलिए वह डूब गया।
जाओ शेरोज़ा, एक कंकड़ फेंको। पत्थर का क्या हुआ? (डूब गया, श्रोणि के नीचे स्थित है)। मैं बारी-बारी से सभी बच्चों को बुलाता हूं।
पत्थर का क्या हुआ? गेंद के बारे में क्या? (बच्चों के उत्तर)।
सही ढंग से। गेंद रबर और हल्की है, यह डूबती नहीं है, बल्कि तैरती है। पत्थर भारी है। वह डूब गया, श्रोणि के नीचे स्थित है।
क्या कात्या समझ गई? (गुड़िया कहती है धन्यवाद)
कृपया, कात्या। दोस्तों, कट्या को दूसरे बच्चों के पास जाने की जरूरत है और आज उसके साथ हुई हर बात के बारे में बताना चाहिए। अलविदा, कात्या।
और हमें भी जाकर सब कुछ बताना होगा और लोगों को दिखाना होगा।
अनुभव संख्या 2 "रंगीन पानी"
लक्ष्य: पानी के गुणों को ठीक करें
अनुभव विवरण : बच्चों को "जादूगर" बनने के लिए आमंत्रित करें और पानी को रंगीन बनाएं। उनसे पूछें कि साफ पानी अपना रंग कैसे बदल सकता है?
साफ पानी के साथ कई कंटेनर लें, ब्रश और गौचे तैयार करें। पेंट का उपयोग करते हुए, बच्चों के साथ कपों में पानी बदलने के लिए रंग बदलने के लिए काम करें।
आप पहले ही "पानी की पारदर्शिता" प्रयोग कर चुके हैं, एक किंडर टॉय या एक चम्मच को पेंट के गिलास में कम करके देखें, चर्चा करें कि यह तैरता है या डूबता है। निष्कर्ष निकालें: हल्के रंग में - खिलौना दिखाई देता है, लेकिन पूरी तरह से नहीं, और एक अंधेरे खिलौने में - यह दिखाई नहीं देता है।
अनुभव संख्या 3 "तैरता है, डूबता है या घुल जाता है"
लक्ष्य: पता लगाएँ कि विभिन्न वस्तुएँ कैसे तैरती हैं, डूबती हैं या घुलती हैं।
अनुभव प्रगति:
1. मेज पर तेल का कपड़ा बिछाएं, एक कटोरी में गर्म पानी डालें।
2. बच्चे को एक पत्थर लेने के लिए आमंत्रित करें और धीरे-धीरे और सावधानी से, बिना छींटे पानी में डालें।
3. अब देखते हैं कि वह डूबता है या नहीं।
4. चिमटी के साथ, बच्चा एक पत्थर निकालता है, उसे डूबने वाली वस्तुओं के लिए एक बॉक्स में रखता है।
5. अब उसे पेड़ और अन्य वस्तुओं के अनुभव को दोहराने दें। बच्चा उनमें से प्रत्येक को चिमटी से निकालता है और उन्हें तैरने, डूबने वाली वस्तुओं के लिए उपयुक्त बक्से में रखता है। जो घुल जाते हैं, हम यह करेंगे: चीनी और नमक के कुछ दाने सूखी चिमटी के साथ घुलने वाले पदार्थों के लिए एक बॉक्स में डालें।
निष्कर्ष: लोहा, पत्थर, कांच का सिंक। कपड़ा और कागज गीला होने पर डूब जाता है। लकड़ी और हल्के प्लास्टिक डूबते नहीं हैं। चीनी और नमक घुल जाता है।
अनुभव संख्या 4 "क्या भारी है?"
लक्ष्य: पानी में रेत, पत्थर के गुणों की तुलना करें।
उपकरण: पत्थर, सूखी रेत, पानी का जार, घंटा।
अनुभव बच्चे शिक्षक की मेज के चारों ओर बैठते हैं। प्राकृतिक वस्तुओं की संवेदी परीक्षा: देखना, महसूस करना, दबाना। बच्चे फर्श पर पत्थर फेंक सकते हैं और उसकी दस्तक सुन सकते हैं, बालू की सरसराहट सुन सकते हैं, पानी डालने की आवाज सुन सकते हैं और फिर उनकी तुलना कर सकते हैं।
शिक्षक एक ही समय में पत्थर और रेत को पानी के एक घड़े में उतारता है, और बच्चे प्राकृतिक वस्तुओं को नीचे तक बसते हुए देखते हैं। निष्कर्ष: पत्थर पहले नीचे तक बस गए - वे भारी हैं। रेत पत्थर की तुलना में बाद में नीचे तक बस गई - यह हल्की है।
प्रयोगों की एक श्रृंखला के बाद, हम रोजमर्रा की जिंदगी में प्राकृतिक सामग्री (रेत, पत्थर) के उपयोग को संक्षेप में बता सकते हैं। घंटे का चश्मा, खिलौने आदि का प्रदर्शन।
अप्रैल
विषय संख्या 8 "चलो अनाज के साथ कॉकरेल और मुर्गी का इलाज करें"
अनुभव संख्या 1 "मैं बोता हूं, बोता हूं, झारना"
लक्ष्य : ठीक मोटर कौशल, अवलोकन विकसित करना।
उपकरण। ग्रोट्स, छलनी, बाल्टी, कटोरे, रेत।
अनुभव विवरण: छोटे अनाज को बड़े अनाज से कैसे अलग करें? हाथ से अलग करने की कोशिश करने की पेशकश करें। कठिन और लंबा। जितनी जल्दी हो सके दिखाएँ (उदाहरण के लिए, सूजी से एक प्रकार का अनाज) एक छलनी का उपयोग करके। ध्यान दें कि यह अधिक सुविधाजनक है। छलनी, रेत और कंकड़ वितरित करें। बच्चे खुद ही रेत छानते हैं। छलनी में पत्थर क्यों छोड़े जाते हैं? निष्कर्ष निकालना.
अनुभव संख्या 2 "अनाज को जल्दी से कैसे छाँटें"
लक्ष्य : अनाज के गुणों की तुलना करें।
उपकरण: एक कांच का जार (बिल्कुल एक पारदर्शी बर्तन, ताकि बच्चे देख सकें कि क्या परिवर्तन हो रहे हैं, मटर, बीन्स, एक प्रकार का अनाज (आप कोई अन्य अनाज ले सकते हैं, सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि वे अलग-अलग आकार, आकार, रंग के होने चाहिए)।
अनुभव विवरण: शिक्षक प्रयोग के कोने में आता है और कहता है, "देखो, क्या गड़बड़ है! » ठीक है, निश्चित रूप से, बच्चे तुरंत प्रतिक्रिया करते हैं, दौड़ते हैं, और पता लगाना शुरू करते हैं कि क्या हुआ था। हर कोई भाग सकता है, लेकिन कुछ लोग धीरे-धीरे रहेंगे, बाकी लोग आगे बढ़ सकते हैं और अपना व्यवसाय कर सकते हैं। जल्द ही वे देखते हैं कि जार में अनाज मिला हुआ है।
आपको क्या लगता है कि अगर जार हिल गया तो क्या होगा? (बच्चों के उत्तर)
क्या आप इसे आजमाना चाहते हैं और देखना चाहते हैं कि क्या होता है? (बच्चों के उत्तर)
सुरक्षा नियमों को याद रखें! लेकिन पहले, दोस्तों, हमें यह याद रखना होगा कि छोटी वस्तुएं कितनी खतरनाक हो सकती हैं? (बच्चों के उत्तर)
कान, नाक में छोटी-छोटी चीजें न डालें।
वे वहीं फंस सकते हैं।
यह याद रखना!
शिक्षक: अब यह करो: ध्यान से, लेकिन जोर से, जार को हिलाएं। क्या देखती है? (बच्चों के उत्तर)
हम निष्कर्ष निकालते हैं: सेम और मटर के बड़े फल शीर्ष पर हैं।
शिक्षक: सेम और मटर को जार में स्थानांतरित करें (स्थानांतरण के दौरान, बच्चों के साथ आकार, आकार, रंग पर चर्चा करें)।
शिक्षक: आपको क्या लगता है कि सतह पर बड़े फल क्यों दिखाई दिए?
हम निष्कर्ष निकालते हैं: एक प्रकार का अनाज के छोटे दाने बड़े लोगों के बीच आते हैं, कसकर एक दूसरे से सटे होते हैं। बीन्स और मटर को सतह पर धकेल दिया जाता है।
अनुभव नंबर 3 "सूजी से चमत्कार"
लक्ष्य : सूजी का उपयोग करके बच्चों को एक अपरंपरागत ड्राइंग तकनीक से परिचित कराएं।
अनुभव विवरण : इस प्रकार की ड्राइंग और शो के बारे में बताने के लिए, एक अद्भुत कहानी मेरी मदद करेगी।
"एक बार, प्रतीत होता है कि असंबंधित वस्तुएं मेज पर इकट्ठी हो गईं:" कड़ी मेहनत करने वाले मित्रवत होते हैं। ये चीजें हैं जरूरी!
वे सब लेट गए, एक-दूसरे को दिलचस्पी से देख रहे थे, लेकिन अचानक एक पतली, सरसराहट की आवाज सुनाई दी, जो किसी चीज से असंतुष्ट थी - वह थी सूजी। वह बड़बड़ाने लगी और अधिक से अधिक नाराज हो गई:
यहाँ आप हैं, ऐसी सभी आवश्यक और महत्वपूर्ण बातें! आप लोगों को गंभीर काम करने में मदद करते हैं!
और मैं! मैं सिर्फ अनाज हूं, दलिया की जरूरत है, वे मुझे खाएंगे और तुरंत भूल जाएंगे! कितना शर्मनाक और शर्मनाक!
तुम्हे क्या लगता है मैं क्या करूँ? बेशक, मैंने इस बातचीत में हस्तक्षेप किया और सूजी को समझाने की कोशिश की कि यह केवल सूजी में ही कितना अच्छा और उपयोगी है।
आप सूजी पर विश्वास नहीं करेंगे, लेकिन आपकी मदद से आप उज्ज्वल और अविस्मरणीय चित्र बना सकते हैं! नज़र!
1 रास्ता . एक ट्रे पर ड्राइंग (छोटे बच्चों के लिए)। एक ट्रे पर लगभग 2-3 मिमी मोटी सूजी की परत फैलाएं। बाधा रहित करना। फिर आप अपनी उंगली को स्वाइप करके सरल आकृतियाँ बना सकते हैं: वृत्त, त्रिभुज, फूल, सूर्य, आदि।
अनुभव संख्या 4 "अंकुरित फलियाँ"
लक्ष्य : पौधों की वृद्धि के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें।
अनुभव अवलोकन अनुक्रम: एक स्वस्थ, बरकरार बीन बीज चुनें, और इसे गीली धुंध (कपास) के साथ एक ट्रे पर रखें - यह अवलोकन का प्रारंभिक चरण है। बच्चे देखते हैं कि फलियां किस दिन अंकुरित होंगी। दूसरे चरण में - बच्चे अंकुरित सेम के बीज को मिट्टी के गमले में लगाते हैं, समय-समय पर इसे पानी देते हैं। पौधे के पहले पत्ते की उपस्थिति का निरीक्षण करें। भविष्य में, पौधे के विकास का निरीक्षण करें।
मई
थीम नंबर 9 "घास हरी है, सूरज चमक रहा है।"
अनुभव नंबर 1 "खिड़की पर बगीचा"
लक्ष्य : पौधों के जीवन में पानी के महत्व को दर्शाइए, एक विचार दीजिए कि यदि परिस्थितियाँ बनाई जाएँ तो हरे प्याज को एक बल्ब से उगाया जा सकता है।
प्रारंभिक काम: पानी के एक जार में रखे प्याज और पानी के बिना दूसरे जार का अवलोकन।
अनुभव का विवरण:
धूप, हर्षित, गर्म पानी का झरना आने वाला है। लेकिन वसंत हमारे शरीर के लिए कठिन समय होता है, जो विटामिन की कमी से कमजोर हो जाता है। और यहाँ हमारी सहायता के लिए आता है: "सुनहरा" और स्वस्थ, विटामिन, हालांकि इसमें तेज, कड़वा स्वाद होता है, यह जलता है ... नींबू नहीं। यह क्या है? (प्याज की ओर इशारा करते हुए) प्याज में सी विटामिन होते हैं। ये विटामिन शरीर को विभिन्न बीमारियों, विशेष रूप से सर्दी और फ्लू से बचाते हैं। यह एक प्याज है। प्याज किस रंग का होता है? इसकी आकृति कैसी है? इसे अपनी उंगली से महसूस करो और बताओ, प्याज सख्त है या मुलायम? अब मैं प्याज काटूंगा (हर कोई मुझसे प्यार करता है, लेकिन कैसे कपड़े उतारें - आंसू बहाएं)। गंध क्या यह गंध करता है? रो क्यों रही हो? जी हां, प्याज आंखों में चुभता है और सबको रुला देता है। कौन खुद को प्याज का इलाज करना चाहता है? प्याज का स्वाद कैसा होता है? (प्याज को चखकर किसी चीज के साथ खा लीजिए). प्याज कड़वा होता है, लेकिन यह बहुत उपयोगी होता है, इसमें ढेर सारे विटामिन होते हैं। यदि आप एक प्याज लगाते हैं, तो उसमें से हरी पत्तियां, हरी प्याज नहीं उगेगी। हरा प्याज भी विटामिन से भरपूर होता है। प्याज का एक शीर्ष (दिखाओ) है, यह वह जगह है जहां हरा प्याज बढ़ता है। हरे प्याज कहाँ से उगते हैं? लेकिन धनुष नीचे (शो) के नीचे, चलो सब एक साथ कहते हैं: "नीचे"। मुझे दिखाओ कि तुम्हारे धनुष का तल कहाँ है? प्याज को उल्टा करके लगाना चाहिए। देखें कि मैं कैसे पौधे लगाऊंगा? "नीचे नीचे"। मैं कुछ प्रयास के साथ पौधे लगाता हूं, और इसलिए कि बल्ब सांस लेता है और धूप में एक दूसरे के बहुत करीब नहीं है, ताकि कोई छाया न हो। अब बल्ब को नीचे से सही ढंग से लें और इसे हमारे बगीचे में लगा दें। जीवन की जड़ों को जगाने के लिए हमें भरपूर पानी देना बाकी है। एक बच्चे की मदद से हम प्याज के रोपण को पानी देते हैं। चलो खेल खेलते हैं "बढ़ो, प्याज उगाओ"। तुम धनुष बनोगे। मैं प्याज को जमीन में, नीचे की ओर लगाता हूं। सब बैठ गए। अब मैं पानी का डिब्बा लेकर तुम्हारे ऊपर पानी डालता हूं, यहां प्याज उगने लगता है, उस पर हरी पत्तियां दिखाई देती हैं (बच्चे धीरे-धीरे उठते हैं), प्याज बढ़ता है और बढ़ता है। हरा प्याज बड़ा हो रहा है, बड़ा हो रहा है, इसलिए हमारे प्याज बड़े हो गए हैं (बच्चे सीधे हो रहे हैं), हम अपने रोपण का क्या करेंगे ताकि प्याज तेजी से बढ़े? (पानी, प्रकाश और गर्मी पर डाल दिया)।
बगीचे में प्याज उगता है
वह स्वभाव से बड़ा चालाक है,
उसने सौ कपड़े पहने हैं,
दोपहर के भोजन के लिए बच्चे
वे इसे फाड़ना नहीं चाहते
आंसू क्यों बहाते हो!?
अनुभव संख्या 2 "बिर्च शाखा"
लक्ष्य : पानी में रखी शाखाओं पर पत्तियों की उपस्थिति का निरीक्षण करें, गर्मी के लिए पौधे की जरूरतों की पहचान करें।
अवलोकन क्रम:सर्दियों में, शाखाओं को लाया जाता है, पानी के साथ दो फूलदानों में डाल दिया जाता है। एक फूलदान खिड़की पर छोड़ दिया जाता है, दूसरे को फ्रेम के पीछे रखा जाता है, फिर कलियाँ खुल जाती हैं।
विषय संख्या 10 "सन बन्नीज़" - चलो सूरज के साथ खेलते हैं।
अनुभव नंबर 1 "सनी बनीज़"
लक्ष्य: यह विचार देने के लिए कि "सनी बनी" एक दर्पण में प्रतिबिंबित सूर्य की किरण है।
प्रयोग चलाना:शिक्षक शब्दों के साथ अपने कार्यों के साथ एक सौर "बनी" की उपस्थिति प्रदर्शित करता है। दर्पण प्रकाश की किरण को दर्शाता है, और दर्पण स्वयं प्रकाश का स्रोत बन जाता है। आप सूरज को "बन्नीज़" केवल एक रोशनी वाले कमरे में दे सकते हैं।
शिक्षक बच्चों को दिखाता है कि कैसे सूरज को "बन्नीज़" से बाहर निकलने देना है।
एक दर्पण के साथ प्रकाश की किरण को पकड़ें और उसे सही दिशा में निर्देशित करें।
बच्चे सौर "बन्नीज़" को बाहर निकालने की कोशिश करते हैं। फिर शिक्षक दिखाता है कि "बन्नी" को कैसे छिपाया जाए (दर्पण को अपनी हथेली से ढकें)। बच्चे "बनी" को छिपाने की कोशिश करते हैं। इसके बाद, शिक्षक बच्चों को "बन्नी" के साथ लुका-छिपी खेलने और पकड़ने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चों को पता चलता है कि "बन्नी" को नियंत्रित करना मुश्किल है, इसके साथ खेलना (यहां तक \u200b\u200bकि दर्पण के एक छोटे से आंदोलन से, सौर "बनी" लंबी दूरी तक दीवार पर चलता है)।
शिक्षक बच्चों को "बन्नीज़" को ऐसे कमरे में जाने के लिए आमंत्रित करता है जहाँ तेज धूप नहीं होती है।
सूरज की किरणें क्यों नहीं दिखतीं? (कोई तेज रोशनी नहीं)।
निष्कर्ष: सूर्य "बन्नी" चमकदार सतहों से प्रकाश को परावर्तित करके प्रकट होता है।
अनुभव नंबर 2 "प्रकाश हर जगह है"
लक्ष्य : प्रकाश का अर्थ दिखाएं, समझाएं कि प्रकाश स्रोत प्राकृतिक (सूर्य, चंद्रमा) हो सकते हैं, कृत्रिम - लोगों द्वारा निर्मित (दीपक, टॉर्च)।
सामग्री: दिन के अलग-अलग समय पर होने वाली घटनाओं के चित्र; प्रकाश स्रोतों की छवियों के साथ चित्र; कई वस्तुएं जो प्रकाश नहीं देती हैं; टॉर्च, एक स्लॉट के साथ छाती।
खेल का विवरण - प्रयोग:
नन्हा शावक क्यूरियोसिटी बच्चों को यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करता है कि अब अंधेरा है या प्रकाश, उनके उत्तर की व्याख्या करें। अब क्या चमक रहा है? (सूर्य।) प्रकृति में अंधेरा होने पर वस्तुओं को और क्या रोशन कर सकता है? (चंद्रमा, अग्नि।) बच्चों को यह पता लगाने के लिए आमंत्रित करता है कि "जादू की छाती" (टॉर्च के अंदर) में क्या है। बच्चे स्लॉट को देखते हैं और ध्यान देते हैं कि यह अंधेरा है, कुछ भी दिखाई नहीं दे रहा है। बॉक्स को हल्का कैसे करें? (छाती खोलो, फिर प्रकाश प्रवेश करता है और उसके अंदर सब कुछ रोशन करता है।) छाती खोलता है, प्रकाश हिट करता है, और सभी को एक टॉर्च दिखाई देती है।
और अगर हम छाती नहीं खोलते हैं, तो हम इसे हल्का कैसे कर सकते हैं? एक टॉर्च जलाता है, इसे छाती में कम करता है। बच्चे प्रकाश को झिरी से देखते हैं।
अनुभव नंबर 3 "टॉर्च"
लक्ष्य : प्रकाश मान दिखाएँ।
खेल का विवरण - प्रयोग:
भालू शावक मिशा एक टॉर्च के साथ आता है। शिक्षक उससे पूछता है: “तुम्हारे पास क्या है? आपको टॉर्च की क्या आवश्यकता है? मीशा उसके साथ खेलने की पेशकश करती है। रोशनी चली जाती है, कमरे में अंधेरा छा जाता है। शिक्षक की मदद से बच्चे टॉर्च से रोशनी करते हैं और विभिन्न वस्तुओं की जांच करते हैं। जब टॉर्च चमकती है तो हम सब कुछ अच्छी तरह से क्यों देखते हैं?
मीशा अपना पंजा टॉर्च के सामने रखती है। हम क्या देखते हैं
दीवार पर? (छाया।) बच्चों को भी ऐसा करने की पेशकश करता है। क्यों
छाया बनती है? (हाथ प्रकाश के साथ हस्तक्षेप करता है और उसे पहुंचने नहीं देता
दीवार पर।) शिक्षक अपने हाथ की मदद से दिखाने की पेशकश करता है
एक बनी, कुत्तों की छाया। बच्चे दोहराते हैं। मीशा बच्चों को देती है
उपहार।
