एक दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया। साथियों के साथ मैत्रीपूर्ण संबंध बनाना

चलो सद्भावना के बारे में बात करते हैं, यही आज का हमारा विषय है। आइए अर्थ, समानार्थक शब्द के बारे में बात करते हैं, और यह भी कि लोगों के लिए पहले विश्वास करना अभी भी बेहतर क्यों है।

अर्थ

संज्ञा "सद्भावना" को समझने के लिए, आपको संबंधित विशेषण का उल्लेख करना होगा। शब्दकोश हमें बताता है कि उत्तरार्द्ध का अर्थ है: "अच्छी तरह से कामना करना, दूसरों की भलाई को बढ़ावा देने के लिए तैयार, परोपकारी।"

तदनुसार, संज्ञा "सद्भावना" किसी व्यक्ति का एक निश्चित गुण या किसी निश्चित व्यक्ति के साथ संचार है। दुनिया में ऐसे लोग हैं जो शुरू में सभी के प्रति उदार रहते हैं जब तक कि कोई व्यक्ति उन्हें निराश नहीं कर देता। ऐसा काफी बार होता है। और ऐसा भी होता है कि कोई व्यक्ति निराश नहीं करता है, तो सद्भावना एक ऐसा गुण है जो कई वर्षों तक बना रहता है। आप यह भी कह सकते हैं कि यह रिश्तों का एक पैमाना है: यदि कोई व्यक्ति कुछ लोगों के साथ मिल जाता है, दूसरे शब्दों में, उनके प्रति एक स्वभाव बनाए रखता है, तो ऐसे दोस्तों की सराहना की जानी चाहिए, क्योंकि दोस्ती एक दुर्लभ पक्षी है, खासकर वयस्कता में .

समानार्थी शब्द

बेशक, "सद्भावना" शब्द के अर्थ का विश्लेषण भाषाई अनुरूपताओं के बिना पूरा नहीं होगा। हम उन्हें छोड़ नहीं सकते, इसलिए ये हैं:

• स्थान;
• पक्ष;
• परोपकार;
• मित्रता;
• शिष्टाचार;
• मित्रता;
• मित्रता।

कभी-कभी हमारे अध्ययन की वस्तु को बदलने के लिए रूसी में कई अद्भुत शब्द हैं, और वे सभी किसी व्यक्ति या लोगों के प्रति अनुकूल दृष्टिकोण व्यक्त करेंगे।

उदाहरण के लिए, यदि कोई युवा शिक्षक अपनी पहली कक्षा के प्रति सहानुभूति रखता है तो यह बुरा नहीं है। बेशक, एक शिक्षक एक कठिन परिश्रम है, और समय आने पर वह काम और उसकी दिनचर्या से बहुत थक सकता है, लेकिन जब तक उसमें उत्साह है, सद्भावना होगी, यह बिल्कुल स्पष्ट है।

आपको दयालु क्यों होना चाहिए?

जब संचार की बात आती है तो दयालुता एक मूल्यवान गुण है। जानवरों और लोगों दोनों को स्नेह पसंद है। एक-दूसरे के प्रति दयालु होने में कुछ भी गलत नहीं है। दूसरी बात यह है कि लोग पैसे की कमी, अंतहीन दौड़ और प्रतिस्पर्धा से पागल हो जाते हैं। सीधे शब्दों में कहें तो आधुनिक दुनिया विनम्रता और स्वभाव के लिए सबसे अच्छी जमीन नहीं है। लेकिन आपको अभी भी चतुराई से काम लेने की जरूरत है, हालांकि, यह मुश्किल हो सकता है।

लेकिन कुछ भी नहीं, क्योंकि कठिनाइयाँ कठोर हो जाती हैं। किसी व्यक्ति को दूर धकेलना आसान है, और फिर उसे विश्वास दिलाना कि आप एक अच्छे इंसान हैं, मुश्किल है। इसलिए, सद्भावना से शुरू करना बेहतर है - यह एक जीत का विकल्प है। अगर कुछ गलत हो जाता है, तो आप हमेशा इस या उस व्यक्ति के साथ संवाद करने से बच सकते हैं, लेकिन लोगों को कम से कम एक मौका दिया जाना चाहिए।

बच्चों के बीच पूर्ण संचार के विकास के लिए, उनके बीच मानवीय संबंधों के निर्माण के लिए, अन्य बच्चों और खिलौनों की उपस्थिति ही पर्याप्त नहीं है। अपने आप में, किंडरगार्टन या नर्सरी में भाग लेने का अनुभव बच्चों के सामाजिक विकास में महत्वपूर्ण "वृद्धि" प्रदान नहीं करता है। इस प्रकार, यह पाया गया कि एक अनाथालय के बच्चे जिनके पास एक-दूसरे के साथ संवाद करने के असीमित अवसर हैं, लेकिन जो वयस्कों के साथ संचार की कमी में लाए गए हैं, साथियों के साथ संपर्क गरीब, आदिम और नीरस हैं। ये बच्चे, एक नियम के रूप में, सहानुभूति, पारस्परिक सहायता और सार्थक संचार के स्वतंत्र संगठन के लिए सक्षम नहीं हैं। इन सबसे महत्वपूर्ण क्षमताओं के उद्भव के लिए, बच्चों के संचार का सही, उद्देश्यपूर्ण संगठन आवश्यक है।

हालांकि, बच्चों की बातचीत को सफलतापूर्वक विकसित करने के लिए एक वयस्क का किस तरह का प्रभाव होना चाहिए?

एक छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, दो तरीके संभव हैं, पहला, यह बच्चों की संयुक्त गतिविधियों का संगठन है; दूसरे, यह उनकी व्यक्तिपरक बातचीत का गठन है। मनोवैज्ञानिक शोध से पता चलता है कि युवा प्रीस्कूलर के लिए विषय बातचीत अप्रभावी है। बच्चे अपने खिलौनों पर ध्यान केंद्रित करते हैं और मुख्य रूप से अपने व्यक्तिगत खेल में लगे रहते हैं। उनकी पहल एक-दूसरे से अपील करती है कि वे अपने साथियों से आकर्षक वस्तुओं को दूर करने के प्रयास में कम हो जाएं। वे या तो अपने साथियों के अनुरोधों और अपीलों को अस्वीकार कर देते हैं, या बिल्कुल भी जवाब नहीं देते हैं। खिलौनों में रुचि, इस उम्र के बच्चों की विशेषता, बच्चे को एक सहकर्मी को "देखने" से रोकती है। खिलौना, जैसा कि यह था, दूसरे बच्चे के मानवीय गुणों को "बंद" करता है।

दूसरा तरीका बहुत अधिक प्रभावी है, जिसमें एक वयस्क बच्चों के बीच संबंधों में सुधार करता है, एक-दूसरे के व्यक्तिपरक गुणों की ओर उनका ध्यान आकर्षित करता है: एक सहकर्मी की गरिमा को प्रदर्शित करता है, प्यार से उसे नाम से पुकारता है, एक साथी की प्रशंसा करता है, अपने कार्यों को दोहराने की पेशकश करता है , आदि। ऐसे प्रभावों के तहत, एक वयस्क एक-दूसरे में बच्चों की रुचि बढ़ाता है, अपने साथियों को संबोधित भावनात्मक रूप से रंगीन क्रियाएं दिखाई देती हैं। यह वयस्क है जो बच्चे को एक सहकर्मी को "खोज" करने में मदद करता है और उसे अपने जैसा ही प्राणी देखता है।

बच्चों की व्यक्तिपरक बातचीत के सबसे प्रभावी रूपों में से एक बच्चों के लिए संयुक्त गोल नृत्य खेल है, जिसमें वे एक साथ और उसी तरह ("करवाई", "हिंडोला", आदि) अभिनय करते हैं। वस्तुओं की अनुपस्थिति और ऐसे खेलों में प्रतिस्पर्धात्मक शुरुआत, कार्यों और भावनात्मक अनुभवों की समानता, साथियों और बच्चों की निकटता के साथ एकता का एक विशेष वातावरण बनाती है, जो संचार और पारस्परिक संबंधों के विकास को अनुकूल रूप से प्रभावित करती है।

हालाँकि, क्या करें यदि बच्चा स्पष्ट रूप से साथियों के प्रति किसी भी समस्याग्रस्त रूप का प्रदर्शन करता है: यदि वह दूसरों को नाराज करता है, या लगातार खुद से नाराज है, या साथियों से डरता है?

यह तुरंत कहा जाना चाहिए कि कैसे व्यवहार करना है, सकारात्मक उदाहरण, और इससे भी अधिक साथियों के प्रति गलत रवैये के लिए दंड प्रीस्कूलर (साथ ही वयस्कों के लिए) के लिए अप्रभावी हो जाते हैं।तथ्य यह है कि दूसरों के प्रति दृष्टिकोण व्यक्ति के गहरे व्यक्तिगत गुणों को व्यक्त करता है, जिसे माता-पिता के अनुरोध पर मनमाने ढंग से नहीं बदला जा सकता है। उसी समय, प्रीस्कूलर में, ये गुण अभी तक कठोर रूप से तय नहीं हुए हैं और अंत में बनते हैं। इसलिए, इस स्तर पर, नकारात्मक प्रवृत्तियों को दूर करना संभव है, लेकिन यह मांगों और दंडों के साथ नहीं, बल्कि बच्चे के अपने अनुभव के संगठन के साथ किया जाना चाहिए।

जाहिर है, दूसरों के प्रति एक मानवीय रवैया सहानुभूति, सहानुभूति की क्षमता पर आधारित है, जो विभिन्न जीवन स्थितियों में खुद को प्रकट करता है। माध्यम, न केवल उचित व्यवहार या संचार कौशल के बारे में विचारों को शिक्षित करना आवश्यक है, बल्कि उन सभी नैतिक भावनाओं से ऊपर है जो आपको अन्य लोगों की कठिनाइयों और खुशियों को अपने रूप में स्वीकार करने और अनुभव करने की अनुमति देती हैं।

सामाजिक और नैतिक भावनाओं को बनाने की सबसे आम विधि को भावनात्मक अवस्थाओं के बारे में जागरूकता, एक प्रकार का प्रतिबिंब, भावनाओं की शब्दावली का संवर्धन, एक प्रकार की "भावनाओं की वर्णमाला" की महारत माना जाता है। घरेलू और विदेशी शिक्षाशास्त्र दोनों में नैतिक भावनाओं को शिक्षित करने की मुख्य विधि बच्चे की अपने अनुभवों, आत्म-ज्ञान और दूसरों के साथ तुलना के बारे में जागरूकता है। बच्चों को अपने स्वयं के अनुभवों के बारे में बात करना, दूसरों के गुणों के साथ अपने गुणों की तुलना करना, भावनाओं को पहचानना और नाम देना सिखाया जाता है। हालाँकि, ये सभी तकनीकें बच्चे का ध्यान खुद पर, उसकी खूबियों और उपलब्धियों पर केंद्रित करती हैं। बच्चों को खुद को सुनना, अपनी अवस्थाओं और मनोदशाओं को नाम देना, उनके गुणों और उनकी खूबियों को समझना सिखाया जाता है। यह माना जाता है कि जो बच्चा आत्मविश्वासी होता है, जो उसकी भावनाओं को अच्छी तरह समझता है, वह आसानी से दूसरे की स्थिति ले सकता है और अपने अनुभव साझा कर सकता है। हालाँकि, ये धारणाएँ उचित नहीं हैं। किसी के दर्द (शारीरिक और मानसिक दोनों) की भावना और जागरूकता हमेशा दूसरों के दर्द के साथ सहानुभूति पैदा नहीं करती है, और ज्यादातर मामलों में अपने स्वयं के गुणों का उच्च मूल्यांकन दूसरों के समान उच्च मूल्यांकन में योगदान नहीं देता है।

इस संबंध में, प्रीस्कूलर के बीच संबंध बनाने के लिए नए दृष्टिकोण की आवश्यकता है। इस गठन की मुख्य रणनीति किसी के अनुभवों का प्रतिबिंब नहीं होना चाहिए, न कि किसी के आत्म-सम्मान को मजबूत करना, बल्कि, इसके विपरीत, दूसरे के प्रति ध्यान, समुदाय की भावना और उसके साथ अपनेपन के विकास के कारण स्वयं पर स्थिरता को हटाना।

हाल ही में, सकारात्मक आत्म-सम्मान का गठन, बच्चे के गुणों का प्रोत्साहन और मान्यता सामाजिक और नैतिक शिक्षा के मुख्य तरीके हैं। यह विधि इस विश्वास पर आधारित है कि सकारात्मक आत्म-सम्मान और प्रतिबिंब बच्चे को भावनात्मक आराम प्रदान करते हैं, उसके व्यक्तित्व और पारस्परिक संबंधों के विकास में योगदान करते हैं। ऐसी शिक्षा स्वयं के लिए, आत्म-सुधार और किसी के सकारात्मक मूल्यांकन के सुदृढीकरण के उद्देश्य से है। नतीजतन, बच्चा केवल खुद को और दूसरों से खुद के प्रति दृष्टिकोण को देखना और अनुभव करना शुरू कर देता है। और यह, जैसा कि ऊपर दिखाया गया है, पारस्परिक संबंधों के सबसे समस्याग्रस्त रूपों का स्रोत है।

नतीजतन, एक सहकर्मी को अक्सर एक समान भागीदार के रूप में नहीं, बल्कि एक प्रतियोगी और प्रतिद्वंद्वी के रूप में माना जाने लगता है। यह सब बच्चों के बीच फूट पैदा करता है, जबकि शिक्षा का मुख्य कार्य एक समुदाय बनाना और दूसरों के साथ एकता बनाना है। पेरेंटिंग रणनीति में प्रतिस्पर्धा की अस्वीकृति और इसलिए मूल्यांकन शामिल होना चाहिए।कोई भी मूल्यांकन (नकारात्मक और सकारात्मक दोनों) बच्चे का ध्यान अपने स्वयं के सकारात्मक और नकारात्मक गुणों, दूसरे के गुण और दोषों पर केंद्रित करता है, और इसके परिणामस्वरूप दूसरों के साथ अपनी तुलना करने के लिए उकसाता है। यह सब एक वयस्क को "खुश" करने, खुद को मुखर करने की इच्छा को जन्म देता है और साथियों के साथ समुदाय की भावना के विकास में योगदान नहीं करता है। इस सिद्धांत के स्पष्ट होने के बावजूद, व्यवहार में इसे लागू करना मुश्किल है। प्रोत्साहन और निंदा ने शिक्षा के पारंपरिक तरीकों में मजबूती से प्रवेश किया है।

खेलों और गतिविधियों में प्रतिस्पर्धी शुरुआत को छोड़ना भी आवश्यक है। पूर्वस्कूली शिक्षा के अभ्यास में प्रतियोगिताएं, प्रतियोगिता खेल, झगड़े और प्रतियोगिताएं बहुत आम हैं और व्यापक रूप से उपयोग की जाती हैं। हालाँकि, ये सभी खेल बच्चे के ध्यान को उनके स्वयं के गुणों और गुणों की ओर निर्देशित करते हैं, उज्ज्वल प्रदर्शन, प्रतिस्पर्धा, दूसरों के मूल्यांकन के प्रति उन्मुखीकरण और अंततः, साथियों के साथ असहमति को जन्म देते हैं। इसीलिए, साथियों के साथ मैत्रीपूर्ण संबंध बनाने के लिए, उन खेलों को बाहर करना वांछनीय है जिनमें प्रतिस्पर्धी क्षण और प्रतियोगिता के किसी भी रूप शामिल हैं।

अक्सर खिलौनों के कब्जे को लेकर कई झगड़े और झगड़े होते हैं। जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, खेल में किसी भी वस्तु की उपस्थिति बच्चों को सीधे संचार से विचलित करती है; एक सहकर्मी में, बच्चा एक आकर्षक खिलौने के लिए एक प्रतियोगी को देखना शुरू कर देता है, न कि एक दिलचस्प साथी। इस संबंध में, मानवीय संबंधों के गठन के पहले चरणों में, यदि संभव हो तो, बच्चों का ध्यान साथियों की ओर निर्देशित करने के लिए, यदि संभव हो तो, खिलौनों और वस्तुओं के उपयोग से इनकार करना आवश्यक है।

बच्चों के झगड़ों और संघर्षों का एक अन्य कारण मौखिक आक्रामकता (सभी प्रकार के "टीज़र", "नाम के नाम", आदि) है। यदि कोई बच्चा सकारात्मक भावनाओं को अभिव्यक्त रूप से व्यक्त कर सकता है (मुस्कान, हंसी, हावभाव), तो नकारात्मक भावनाओं को व्यक्त करने का सबसे सामान्य और सरल तरीका मौखिक अभिव्यक्ति (शपथ, शिकायत) है। इसलिए मानवीय भावनाओं का विकास बच्चों की मौखिक बातचीत को कम से कम करना चाहिए। इसके बजाय, संचार के साधन के रूप में वातानुकूलित संकेतों, अभिव्यंजक आंदोलनों, चेहरे के भाव, हावभाव आदि का उपयोग किया जा सकता है।

अतः मानवीय संबंधों की शिक्षा निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित होनी चाहिए:

मानवीय संबंधों की शिक्षा के मूल सिद्धांत

1. मूल्यहीनता।कोई भी मूल्यांकन (सकारात्मक भी) किसी के अपने गुणों, ताकत और कमजोरियों को ठीक करने में योगदान देता है। यही कारण है कि बच्चे के बयानों को साथियों तक सीमित कर दिया जाता है। मूल्य निर्णयों को कम करना, संचार के अभिव्यंजक-नकल या हावभाव के साधनों का उपयोग गैर-निर्णयात्मक बातचीत में योगदान कर सकता है।

2. वास्तविक वस्तुओं और खिलौनों से इनकार।जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, खेल में किसी भी वस्तु की उपस्थिति बच्चों को सीधे संपर्क से विचलित करती है। बच्चे कुछ "के बारे में" संवाद करना शुरू करते हैं, और संचार स्वयं एक लक्ष्य नहीं, बल्कि बातचीत का एक साधन बन जाता है।

3. खेलों में प्रतिस्पर्धी शुरुआत का अभाव।चूँकि स्वयं के गुणों और गुणों के आधार पर दूसरों के मूल्यांकन के प्रति एक विशद प्रदर्शन, प्रतिस्पर्धा और अभिविन्यास को जन्म देता है, इसलिए उन खेलों और गतिविधियों को बाहर करना बेहतर है जो बच्चों को इन प्रतिक्रियाओं को प्रदर्शित करने के लिए उकसाते हैं।

प्राथमिक विद्यालय में कक्षा के घंटों के संचालन के अनुभव से पता चलता है कि कभी-कभी बच्चे एक-दूसरे के साथ मैत्रीपूर्ण संबंध स्थापित करना नहीं जानते हैं, वे वार्ताकार को बाधित करते हैं, खुद को आकर्षित करने के लिए चिल्लाते रहते हैं। हालाँकि, कई वयस्क भी इस तरह से व्यवहार करते हैं, और व्यवहार का यह मॉडल हमारे बच्चों द्वारा पहले ही आंशिक रूप से आत्मसात कर लिया गया है। युवा छात्रों को न केवल अपने विचार व्यक्त करना, बल्कि दूसरों को सुनना भी सिखाना महत्वपूर्ण है। यह लेख स्कूली बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंधों को बढ़ावा देने के उद्देश्य से अभ्यास और खेल प्रस्तुत करता है, जिसका उपयोग कक्षा के घंटों के दौरान किया जा सकता है।

ऐसे कक्षा घंटों का संचालन करते समय, अंतरिक्ष का संगठन महत्वपूर्ण है। बच्चों के लिए एक सर्कल या अर्धवृत्त में बैठना बेहतर है - इसलिए वे सभी एक समान पायदान पर हैं, वे एक-दूसरे को देखते हैं, जो समुदाय, एकजुटता, सुरक्षा की भावना में योगदान देता है और संचार को प्रोत्साहित करता है। अंतरिक्ष का ऐसा संगठन बच्चों के लिए प्रतीकात्मक हो जाता है, जो हो रहा है उसमें उनकी रुचि बढ़ाता है, अर्थात् रुचि छात्रों की सभी मानसिक प्रक्रियाओं के विकास को उत्तेजित करती है, उनकी गतिविधि को सक्रिय करती है और आवश्यक शैक्षणिक परिणाम देती है।

व्यायाम "स्नेही नाम"

लक्ष्य:प्रत्येक छात्र के भावनात्मक प्रकटीकरण को बढ़ावा देना; सहपाठियों के साथ संबंधों में सद्भावना की अभिव्यक्ति को प्रोत्साहित करने के लिए।
उपकरण:कागज की चादरें, कलम।

मैं मंच
शिक्षक बच्चों से पूछता है कि वे अपने माता-पिता को कौन से स्नेही शब्द कहते हैं; इन शब्दों को कागज के टुकड़ों पर लिखने के लिए कहता है।

द्वितीय चरण
एक मंडली में छात्र सवालों के जवाब देते हैं: आप माँ, पिताजी, दादी, दादा, बहन, भाई को कौन से स्नेही शब्द कहते हैं? वे आपको प्यार से क्या बुलाते हैं? आप इसके बारे में क्या महसूस करते हैं?

चरण III
एक मंडली में छात्र दाईं ओर पड़ोसी को बधाई देते हैं। अभ्यास शब्दों से शुरू होता है: « मुझे आपके बारे में पसंद है ... » या « मुझे पसंद है कि तुम... »

प्रतिबिंब
क्या आपको स्नेही नाम से पुकारे जाने में आनंद आता है? क्या दूसरों को स्नेही नाम से पुकारना कठिन है? क्यों? क्या यह अच्छा नहीं होगा यदि सभी एक-दूसरे को प्यार से संबोधित करें?

व्यायाम "मूड"

लक्ष्य:स्वयं के अध्ययन के लिए परिस्थितियाँ बनाना, किसी के व्यक्तित्व की विशेषताओं और क्षमताओं का निर्माण करना; उन्हें अपने सहपाठियों के प्रति दयालु होने के लिए प्रोत्साहित करें।
उपकरण:कागज की चादरें, लगा-टिप पेन।

मैं मंच
शिक्षक का कहना है कि हर व्यक्ति कभी-कभी दुखी होता है, और बच्चों से पूछता है कि उनकी राय में ऐसा क्यों होता है।

द्वितीय चरण
यह बताया गया है कि मूड या तो सकारात्मक होता है (जब आप आनंद, प्रसन्नता आदि महसूस करते हैं) या नकारात्मक (जब आप ऊब, उदास महसूस करते हैं) किसी व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति। आपको बुरे मूड की अभिव्यक्ति को नियंत्रित करना सीखना होगा ताकि दूसरे इससे पीड़ित न हों। साथ में वे खुश करने के लिए विभिन्न तरीकों के साथ आते हैं।

चरण III
शिक्षक बच्चों को आमंत्रित करता है कि पड़ोसी को खुश करने के लिए उसके लिए कुछ आकर्षित करें।

प्रतिबिंब
आपका क्या मूढ है? एक सहपाठी द्वारा प्रस्तुत चित्र किसे पसंद आया? आपने खुश होने के कौन से नए तरीके सीखे हैं?

खेल "फूल-सेमिट्सवेटिक"

लक्ष्य:व्यक्तित्व का आत्म-साक्षात्कार, सहपाठियों के साथ मैत्रीपूर्ण संबंधों का विकास।
उपकरण: A4 पेपर की शीट, लगा-टिप पेन, पेन।

मैं मंच
एक मंडली में बच्चे वाक्य पूरा करते हैं: "अगर मैं एक जादूगर होता, तो मैं निश्चित रूप से ..."

द्वितीय चरण
एक बातचीत का आयोजन किया जाता है, जिसमें बच्चों की कौन सी इच्छाएँ उपयोगी थीं:

पृथ्वी पर सभी लोग;

जिस देश में हम रहते हैं;

आसपास के लोग (माता-पिता, रिश्तेदार, दोस्त);

वह स्वयं।

चरण III
बच्चे सात रंगों का फूल खींचते हैं, उसकी पंखुड़ियों पर अपनी इच्छाएँ लिखते हैं। शर्त: सात इच्छाओं में से एक सहपाठियों से संबंधित होनी चाहिए।

चतुर्थ चरण
बच्चे अपने लिए इच्छाएँ पढ़ते हैं (यदि वे चाहते हैं), तो सहपाठियों के लिए अनुमान लगाएं कि कौन सा सच हो सकता है और कब।

प्रतिबिंब
आपके लिए सबसे कठिन काम क्या था? आप में से प्रत्येक हमारी कक्षा की इच्छाओं को पूरा करने के लिए क्या कर सकता है?

व्यायाम "प्रश्न"

लक्ष्य:मानव जीवन के मूल्यों को समझना; स्वयं का अध्ययन, किसी के व्यक्तित्व की विशेषताएं और क्षमताएं; व्यक्तित्व का विकास, सहपाठियों के साथ मैत्रीपूर्ण संबंध।
उपकरण:कागज की चादरें, कलम।

मैं मंच
एक मंडली में बच्चे शिक्षक के सवालों का जवाब देते हैं:

आपको स्कूल जाने की आवश्यकता क्यों है?

लोग एक दूसरे को देखकर क्यों मुस्कुराते हैं?

एक दूसरे को उपहार क्यों दें?

लोग बुरे काम क्यों करते हैं?

आप लॉन पर क्यों नहीं चल सकते?

आपको अपना कमरा क्यों साफ करना चाहिए?

लोग प्रकृति से प्यार क्यों करते हैं?

आपको क्यों पढ़ना चाहिए?

हमें संगीत की आवश्यकता क्यों है?

द्वितीय चरण
शिक्षक बच्चों को दिलचस्प प्रश्न पूछने और उन्हें कागज के टुकड़ों पर लिखने के लिए कहता है।

चरण III
बच्चे अपने द्वारा संकलित किए गए प्रश्नों को दोबारा पढ़ते हैं, उनमें से सबसे दिलचस्प चुनते हैं और पड़ोसी से दाईं ओर पूछते हैं।

प्रतिबिंब
किसका जवाब सबसे दिलचस्प था? आपके लिए किस प्रश्न का उत्तर देना सबसे कठिन था? क्या सवाल पूछना मुश्किल था? लोग एक दूसरे से सवाल क्यों पूछते हैं?

खेल "चित्रलेख"

लक्ष्य:आपके व्यक्तित्व की संभावनाओं की खोज; कल्पना का विकास, रचनात्मक क्षमता, स्वयं का मूल्यांकन करने की क्षमता।
उपकरण: A4 पेपर (प्रत्येक छात्र के लिए 4) की शीट, पेन या फेल्ट-टिप पेन।

मैं मंच
शिक्षक रिपोर्ट करता है: एक चित्रलेख सभी प्रकार की सूचनाओं का एक ग्राफिक प्रतिनिधित्व है, एक खींचा हुआ चिन्ह। उदाहरण के लिए, एक चम्मच और एक कांटा क्रॉसवर्ड - एक भोजन कक्ष; क्रॉस - एक फार्मेसी या चिकित्सा सहायता बिंदु। बच्चे चित्रलेखों का आविष्कार करते हैं और आकर्षित करते हैं: "हमारे पास एक दोस्ताना वर्ग है", "हमारे पास एक ब्रेक है", "मैं एक बुरे मूड में हूं", "मुझे मजा आता है"।

द्वितीय चरण
बच्चे चित्रित चित्र दिखाते हैं।

चरण III
बच्चे दाईं ओर एक पड़ोसी के साथ चित्रों का आदान-प्रदान करते हैं, एक दूसरे को चिह्नित करते हैं। फिर वे खुद का मूल्यांकन करते हैं।

प्रतिबिंब
आपने अपने बारे में क्या सीखा? हमारी कक्षा के लड़कों के बारे में? आपको किसका चित्रलेख सबसे सफल लगा?

कैम्पिंग बैकपैक गेम

लक्ष्य:किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व के मूल्यों को समझना; आसपास की दुनिया की धारणा में संवेदनशीलता का विकास, स्वयं और दूसरों का निष्पक्ष मूल्यांकन करने की क्षमता।
उपकरण:बैग।

मैं मंच
बच्चे वाक्य को पूरा करने के लिए चारों ओर चक्कर लगाते हैं: "लंबी पैदल यात्रा बहुत अच्छी है क्योंकि ..."

द्वितीय चरण
शिक्षक बच्चों से यह कल्पना करने के लिए कहता है कि वे लंबी पैदल यात्रा पर जा रहे हैं। ऐसा करने के लिए, आपको एक बैकपैक इकट्ठा करने की आवश्यकता है। सर्कल के केंद्र में एक खाली बैकपैक रखा गया है। बच्चे बारी-बारी से उन वस्तुओं को सूचीबद्ध करते हैं जिनकी पूरी कक्षा को कैम्पिंग ट्रिप के लिए आवश्यकता होगी।

चरण III
बच्चे सवालों के जवाब देते हैं: अभियान में कौन से मानवीय गुण महत्वपूर्ण हैं और क्यों? कौन से मानवीय गुण अभियान में बाधा डालते हैं?

प्रतिबिंब
बैकपैक में कौन सी वस्तु पूरी कक्षा के लिए सबसे उपयोगी थी? व्यक्ति का कौन सा गुण विशेष रूप से वृद्धि में मदद करता है? हमारी कक्षा के किस लड़के में यह गुण है?

व्यायाम "उपहार"

लक्ष्य: के बारे मेंरिश्तेदारों, दोस्तों, अन्य लोगों के प्रति सौम्य, चौकस रवैये के महत्व को समझना; परोपकार, उदारता का गठन।
उपकरण:सहपाठियों के लिए छोटे उपहार (पोस्टकार्ड, पेन, नोटबुक, आदि)।

मैं मंच
शिक्षक इस प्रश्न पर चिंतन करने का सुझाव देता है: "हमें उपहारों की आवश्यकता क्यों है?" एक मंडली में प्रत्येक छात्र वाक्यांश जारी रखता है: "एक उपहार क्या है ..."

मैं मैंमंच
शिक्षक का कहना है कि उपहार प्राप्त करना वयस्कों और बच्चों दोनों के लिए सुखद है। उपहार छोटे और बड़े, महंगे और सस्ते, खाने योग्य और अखाद्य आदि हो सकते हैं, मुख्य बात यह है कि वे दिल से बने होते हैं।

द्वितीय मैंमंच
एक मंडली में बच्चे सवालों के जवाब देते हैं: आप अपने जन्मदिन के लिए किसी प्रियजन से क्या उपहार प्राप्त करना चाहेंगे? दोस्त को देने के लिए सबसे अच्छा उपहार क्या है? किसी ऐसे व्यक्ति के बारे में जिसे आप बहुत अच्छी तरह से नहीं जानते हैं?

मैं वीमंच
एक मंडली में बच्चे अपने पड़ोसी को दाईं ओर उपहार देते हैं। यह ध्यान दिया जाता है कि यह दिल से, इच्छा के साथ किया जाना चाहिए, और उपहार प्राप्त करने वाले व्यक्ति को इसके लिए धन्यवाद देना चाहिए।

प्रतिबिंब
आपके द्वारा दिए गए उपहार के बारे में आपको क्या पसंद आया? क्या अधिक सुखद था: उपहार देना या प्राप्त करना?

एक व्यायाम« मुस्कुराना»

लक्ष्य:अवलोकन विकसित करना; लोगों को समझना सीखें, दूसरों के साथ मिलनसार और स्वागत करना सीखें।

मैंमंच
प्रत्येक छात्र कक्षा में किसी प्रियजन (माँ, पिताजी, दादी, आदि) की एक तस्वीर लाता है। शिक्षक कार्य को आवाज देता है: कुछ वाक्यों में एक रिश्तेदार के बारे में बताने के लिए (वह कौन है, उसका चरित्र क्या है, वह क्या करता है, उसे क्या पसंद है)।

मैं मैंमंच
छात्र प्रदर्शन।

द्वितीय मैंमंच
बच्चों के लिए अज्ञात व्यक्ति कक्षा में प्रवेश करता है। ( शिक्षक अपने किसी भी मित्र को आमंत्रित कर सकता है।) इस व्यक्ति को अवश्य ही मुस्कुराना चाहिए। शिक्षक बच्चों को अजनबी का परिचय देता है और उनसे पूछता है: « आप इस व्यक्ति के बारे में क्या कह सकते हैं » ?

मैंवी मंच
एक मुस्कान के बारे में एक संयुक्त बातचीत का आयोजन किया जाता है, इसका अर्थ जब लोग पहली बार मिलते हैं, जब लोग संवाद करते हैं। शिक्षक सूत्र पढ़ता है: « एक मुस्कान से यह सभी के लिए उज्जवल हो जाएगा » , « एक मुस्कान किसी व्यक्ति के लिए कुछ भी खर्च नहीं करती है, लेकिन यह बहुत कुछ देती है » , « एक मुस्कान उन्हें समृद्ध करती है जो इसे प्राप्त करने वालों को प्रभावित किए बिना इसे प्राप्त करते हैं। » और आदि।

प्रतिबिंब
आपको कक्षा में कैसा लगा? आपने क्या सीखा?

एक व्यायाम« अच्छे शब्दों में»

लक्ष्य:प्रत्येक छात्र के भावनात्मक प्रकटीकरण को बढ़ावा देना; बच्चों को एक दूसरे के साथ संवाद करने में दयालु शब्दों का प्रयोग करने के लिए प्रोत्साहित करें; सहपाठियों के साथ सकारात्मक बातचीत करने की क्षमता विकसित करना।
उपकरण: AZ पेपर, पेन की शीट।

मैं मंच
शिक्षक बताता है कि दुनिया में सुंदर, दयालु शब्द हैं। बच्चे दयालु शब्दों (माँ, मुस्कान, सूरज, खुशी, आदि) को याद करते हैं, उन्हें लिख लें।

द्वितीय चरण
एक मंडली में बच्चे रिकॉर्ड किए गए शब्दों में से एक का नाम लेते हैं, और दाईं ओर बैठे एक सहपाठी इस शब्द के साथ एक वाक्य के साथ आते हैं।

चरण III
शिक्षक रिपोर्ट करता है कि अच्छे, सुंदर शब्दों के अलावा, बुरे, बदसूरत, अशिष्ट शब्द भी हैं। वे परेशान कर सकते हैं, किसी व्यक्ति को नाराज कर सकते हैं, उसे गुस्सा दिला सकते हैं, इसलिए ऐसे शब्दों का इस्तेमाल नहीं किया जाना चाहिए।

प्रतिबिंब
ऐसा कौन सा शब्द है जिसका आपने शायद ही कभी इस्तेमाल किया हो, लेकिन अब आप इसे और अधिक बार इस्तेमाल करेंगे? लोग बुरे शब्द क्यों नहीं सुनना चाहते? दयालु शब्दों वाले कौन से वाक्य सबसे यादगार हैं?

एक व्यायाम« अच्छी कक्षा»

लक्ष्य:एक दूसरे के साथ सकारात्मक बातचीत करने की क्षमता विकसित करना; सहपाठियों के साथ दोस्ताना और स्वागत करना सीखें।

मैं मंच
एक मंडली में बच्चे वाक्यांश पूरा करते हैं: « हमारी कक्षा में, यह अच्छा है जब... »

द्वितीय चरण
कक्षा को अनुकूल बनाने के लिए प्रत्येक छात्र क्या कर सकता है, इस बारे में बातचीत आयोजित की जाती है। सर्कल के चारों ओर हर कोई वाक्यांश जारी रखते हुए कक्षा के बारे में सकारात्मक राय व्यक्त करता है: « मुझे लगता है कि हमारी कक्षा के लड़के महान हैं, क्योंकि... »

प्रतिबिंब
क्या एक वर्ग के अनुकूल बनाता है? और क्या कक्षा को मित्रवत होने से रोकता है?

वेनेरा मोगिलनिकोवा
पुराने प्रीस्कूलर (कार्य अनुभव) के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध बनाने के साधन के रूप में खेल

खेल के दौरान मैत्रीपूर्ण संबंधों का निर्माण

निरीक्षण के दौरान पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करें,हम निष्कर्ष पर पहुंचे: खेल के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है गठन के साधनसंवाद करने की क्षमता। यह खेल की मदद से है कि शिक्षक बच्चे को बाहरी दुनिया के साथ-साथ साथियों और वयस्कों के साथ संपर्क स्थापित करने में मदद करने में सक्षम है।

हम कोशिश कीमें कक्षाएं प्रदान करें खेल स्थितियों का रूपजो बच्चों को स्वयं और उसके प्रतिभागियों दोनों के लिए सहानुभूति के आधार पर एक-दूसरे और शिक्षक के करीब आने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, और न केवल उन घटनाओं के लिए जिनमें सहानुभूति और भागीदारी की आवश्यकता होती है, बल्कि हर्षित, मजेदार घटनाएं भी होती हैं।

हमारे द्वारा ऑफ़र किए जाने वाले खेलों की सामग्री में शामिल हैं गठनबच्चों के पास आवश्यक ज्ञान और कौशल है मैत्रीपूर्ण संचार, अच्छे शिष्टाचार की शिक्षा, जिसे संचार की संस्कृति कहा जाता है। इन खेलों के दौरान, हमने बच्चों को उस ओर ले जाने की कोशिश की जिसे हम मुख्य बात मानते हैं - साथियों के समूह से संबंधित होने की भावना के लिए। साथ ही, उनकी सामग्री का उद्देश्य साथी, उसकी उपस्थिति, मनोदशा, कार्यों, कर्मों पर ध्यान आकर्षित करना है; मुख्य विधि - सीधी बातचीत. टिप्पणियों ने काफी अच्छे परिणाम दिखाए। इसकी पुष्टि माता-पिता की प्रतिक्रियाओं से होती है। उनकी राय है: बच्चों ने वयस्कों के हस्तक्षेप के बिना, अपने दम पर कई संघर्षों को हल करना शुरू कर दिया, अधिक प्ले Play, समस्याग्रस्त कहे जाने वालों की आक्रामकता में काफी कमी आई है, और, इसके विपरीत, की भागीदारी "बंद किया हुआ", प्रदर्शनकारी प्रतिक्रियाओं की संख्या में कमी आई।

संयुक्त में खेल बच्चे, एक नियम के रूप में, खेल कार्य करते हैं, इसलिए ऐसे व्यवहारों और अभ्यासों का उपयोग करने की सलाह दी जाती है जो सामग्री में संक्षिप्त और सुलभ हों, विशेष रूप से चुनीसरल से जटिल तक के सिद्धांत पर आधारित। एक प्रकार के मनोरंजन के रूप में, बाहरी खेलों की पेशकश की जाती है जो बच्चों को आराम करने की अनुमति देते हैं, "मज़े करें".

तो क्या मदद कर सकता है बच्चों में ऐसे खेल विकसित करें?

संचार कौशल और गुण।

दूसरों की भावनाओं को पहचानने और उनकी भावनाओं को स्वीकार करने की क्षमता।

सकारात्मक अन्य लोगों के प्रति रवैयायहां तक ​​कि वे अगर "पूरी तरह से अलग".

सहानुभूति रखने की क्षमता - दूसरे लोगों के सुख का आनंद लेना और दूसरे लोगों के दुख के कारण परेशान होना।

मौखिक और गैर-मौखिक के माध्यम से अपनी आवश्यकताओं और भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता फंड.

बातचीत और सहयोग करने की क्षमता।

इस तरह के पांच मिनट के खेल का उद्देश्य संघर्षों को खत्म करना है, साथियों के साथ अच्छे संबंध बनाना, हम सीखने और खेलने की गतिविधियों में शामिल करते हैं।

खेलों का सार।

"जंगल में जीवन"

लक्ष्यए: बच्चों को बिना शब्दों के सहयोग करना सिखाएं।

देखभालकर्ता (कालीन पर बैठ जाता है, अपने चारों ओर बच्चों को बैठाता है). कल्पना कीजिए कि आप एक जंगल में हैं और विभिन्न भाषाएँ बोलते हैं। लेकिन आपको किसी तरह संवाद करने की आवश्यकता है आपस में. यह कैसे करना है? किसी चीज़ के बारे में कैसे पूछें, अपनी बात कैसे व्यक्त करें? दोस्ताना रवैयाएक शब्द भी कहे बिना? एक प्रश्न पूछने के लिए, आप कैसे हैं, एक दोस्त की हथेली पर अपना हाथ ताली (प्रदर्शन). यह उत्तर देने के लिए कि सब कुछ ठीक है, हम अपना सिर उसके कंधे पर झुकाते हैं; दोस्ती और प्यार का इजहार करना चाहते हैं - सिर पर प्यार से थपथपाएं (प्रदर्शन). तैयार? फिर उन्होंने शुरू किया। सुबह हो गई है, सूरज निकला है, तुम अभी-अभी उठे हो। शिक्षक खेल के आगे के पाठ्यक्रम को मनमाने ढंग से प्रकट करता है, यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे बात न करें आपस में.

« अच्छे कल्पित बौने»

लक्ष्य: बच्चों को वर्डलेस एक्शन के लिए प्रोत्साहित करें।

देखभालकर्ता (कालीन पर बैठता है, उसके चारों ओर बच्चों को बैठाता है). एक समय की बात है, अस्तित्व की लड़ाई लड़ रहे लोगों को दिन रात काम. बेशक वे बहुत थके हुए थे। उन पर दया करो अच्छे कल्पित बौने. रात की शुरुआत के साथ, वे लोगों के पास उड़ने लगे और धीरे से उन्हें सहलाते हुए, प्यार से ललचाया करुणा भरे शब्द. और लोग सो गए। और प्रातःकाल, शक्ति से भरपूर, दुगनी ऊर्जा के साथ, उन्होंने उठा लिया काम.

अब हम प्राचीन लोगों की भूमिका निभाएंगे और अच्छे कल्पित बौने. जो मेरे दाहिने हाथ पर बैठे हैं वे इन कार्यकर्ताओं की भूमिका निभाएंगे, और जो मेरी बाईं ओर हैं वे कल्पित बौने की भूमिका निभाएंगे। फिर हम भूमिकाएं बदलेंगे। तो रात आ गई। थके हुए लोग जारी रखते हैं काम, एक अच्छे कल्पित बौने

"मैजिक चेयर"

लक्ष्य: स्नेही होने की क्षमता विकसित करने के लिए, बच्चों के भाषण में कोमल, स्नेही शब्दों को सक्रिय करने के लिए।

एक बच्चा केंद्र में बैठता है "जादू की कुर्सी"दूसरे उसके बारे में बात कर रहे हैं मेहरबान, स्नेही शब्द, बधाई। आप बैठे व्यक्ति को गले लगा सकते हैं, स्ट्रोक कर सकते हैं।

"चींटियाँ"

लक्ष्य: बच्चों को पैंटोमाइम और क्रियाओं के साथ कहानी सुनाना सिखाने के लिए, एक गोल नृत्य और नृत्य के साथ समाप्त करना।

देखभालकर्ता (अपने चारों ओर बच्चों को बैठाना). क्या आप में से किसी ने जंगल में एंथिल देखा है, जिसके अंदर दिन-रात जीवन गुलजार रहता है? कोई भी चीटियां खाली नहीं बैठतीं, सब व्यस्त हैं: कोई घर को मजबूत करने के लिए सुई घसीटता है, कोई रात का खाना बनाता है, कोई बच्चों को पालता है। और इसलिए सभी वसंत, और सारी गर्मी। और देर से शरद ऋतु में, जब ठंड आती है, तो चींटियाँ अपने गर्म घर में सो जाने के लिए इकट्ठा हो जाती हैं। वे इतनी गहरी नींद सोते हैं कि वे बर्फ, बर्फानी तूफान या पाले से नहीं डरते। एंथिल वसंत की शुरुआत के साथ जागता है, जब सूरज की पहली गर्म किरणें सुइयों की मोटी परत से टूटने लगती हैं। लेकिन अपना सामान्य कामकाजी जीवन शुरू करने से पहले, चींटियाँ एक बड़ी दावत देती हैं। मेरे पास एक प्रस्ताव है: चलो छुट्टी के एक खुशी के दिन पर चींटियों की भूमिका निभाते हैं। आइए दिखाते हैं कि कैसे चींटियाँ एक-दूसरे को बधाई देती हैं, वसंत के आगमन पर आनन्दित होती हैं, कैसे वे इस बारे में बात करती हैं कि उन्होंने सभी सर्दियों के बारे में क्या सपना देखा था। बस याद रखें कि चींटियाँ बात नहीं कर सकतीं। इसलिए, हम इशारों से संवाद करेंगे।

"छाया नाट्य"

लक्ष्य: बच्चों को चुपचाप पढ़ाएं, कमरे में घूमें, एक-दूसरे को देखें, हाथ मिलाएं। फिर काल्पनिक घनों से एक मीनार बनाई जाती है। इच्छा प्रेरित करें जोड़ियों में खेलें.

शिक्षक। क्या आपने इस बात पर ध्यान दिया है कि कैसे एक तेज धूप के दिन आपकी अपनी परछाई लगातार आपका पीछा करती है, बिल्कुल दोहराती है, आपकी सभी हरकतों की नकल करती है? चाहे आप चलें, दौड़ें, कूदें - वह हर समय आपके साथ है। और अगर आप किसी के साथ जाते हैं या प्ले Play, तो तुम्हारी परछाई, मानो अपने साथी की परछाई से दोस्ती कर रही हो, फिर से सब कुछ ठीक-ठीक दोहराती है, लेकिन बिना बात किए, बिना एक भी आवाज किए। वह सब कुछ चुपचाप करती है। कल्पना कीजिए कि हम अपनी छाया हैं। चलो कमरे में घूमते हैं, एक दूसरे को देखते हैं, एक दूसरे के साथ संवाद करने की कोशिश करते हैं, और फिर हम एक साथ काल्पनिक क्यूब्स से कुछ बनाएंगे। पर कैसे? हम एक भी आवाज किए बिना, चुपचाप, चुपचाप आगे बढ़ेंगे। तो चलो शुरू करते है!

"जादूगर"

लक्ष्य: मैत्रीपूर्ण खेती करना जारी रखें एक दूसरे के प्रति रवैयाध्यान और देखभाल दिखाने की क्षमता।

बच्चों को यह दिखावा करने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि वे जादूगर हैं और अपनी इच्छाओं और दूसरों की इच्छाओं को पूरा कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, हम येगोर, एलोशा-निपुणता में साहस जोड़ेंगे।

"मैजिक थिकेट्स"

लक्ष्य: दिमागीपन पैदा करें, सकारात्मक खेती करें साथियों के प्रति रवैया.

हर बच्चा (क्रम में)एक दूसरे के खिलाफ बारीकी से दबाए गए सर्कल के केंद्र में घुसने की कोशिश कर रहा है "जादू की झाड़ियाँ"शेष बच्चे। "मोटी"मानव भाषण को समझते हैं और स्पर्श करने के लिए संवेदनशील होते हैं। वे बच्चे को सर्कल के केंद्र में जाने दे सकते हैं, या वे नहीं कर सकते हैं, अगर उन्हें बुरी तरह से पूछा जाता है। खेल के अंत में चर्चा होती है।: "कौनसे मामलेमें "मोटी"जुदा, और किसमें नहीं?

"वेब"

लक्ष्य: बच्चों को दूसरों के सकारात्मक गुणों को नोटिस करना और स्वयं को शब्दों में व्यक्त करना सिखाना उनके प्रति रवैया, लाना भलाई.

सामग्री: धागे की एक गेंद।

फ़र्श पर बैठे हुए खेलना, शिक्षक के साथ शुरू करते हुए, गेंद को एक-दूसरे को रोल करें और गेंद को पकड़ने वाले को कुछ अच्छा कहें। खेल के अंत में, यह जांचा जाता है कि वेब मजबूत है या नहीं।

"द्वीप"

लक्ष्य: बच्चों को पढ़ाओ प्ले Playसहयोग के खेल में, सकारात्मक पोषण करें एक दूसरे के प्रति रवैया.

सामग्री: कपड़े या गत्ते का एक टुकड़ा।

प्रत्येक बच्चे के पास कपड़े का एक टुकड़ा होता है। बदले में, बच्चे अपने टुकड़े को एक दूसरे के पास फर्श पर रख देते हैं और उस पर खड़े हो जाते हैं। बच्चे प्रयत्नएक दूसरे की मदद करते हुए अपने चिथड़े पर टिके रहें।

"अच्छा बुरा"

लक्ष्य:बच्चों को दो स्थितियों से कार्यों का मूल्यांकन करना सिखाएं: यह अच्छा है या बुरा

सामग्री: प्रत्येक बच्चे के पास लाल और काले रंग के चिप्स होते हैं।

एक वयस्क एक अधिनियम का नाम देता है या एक निश्चित कार्य या क्रिया के साथ एक तस्वीर दिखाता है, और बच्चों को उसके नैतिक मूल्यांकन के अनुरूप एक चिप उठाना चाहिए।

"सूक्ति"

लक्ष्य: अनुकूल माहौल बनाना, तुरंत, मुक्त संचार, भावनात्मक अंतरंगता और पारस्परिक सहायता, करुणा की अभिव्यक्ति।

सामग्री: प्रत्येक बच्चे के लिए एक घंटी।

शिक्षक प्रत्येक बच्चे को घंटी बांटता है, एक खराब हो जाता है (बजाता नहीं है, और पेशकश करता है सूक्ति खेलें. यह जादुई घंटी, जब बजती है, तो बौना कोई भी इच्छा कर सकता है, और एक दिन यह निश्चित रूप से सच होगा। "चलो सुनते हैं हमारी घंटियाँ बजती हैं! आप में से प्रत्येक बारी-बारी से फोन करेगा और एक इच्छा करेगा। ”बच्चे कार्रवाई करते हैं, लेकिन अचानक एक घंटी चुप हो जाती है। "क्या करें, क्या दुर्भाग्य है, कौन उसकी मदद कर सकता है?"बच्चे अपने समाधान प्रस्तुत करते हैं। शायद कोई अपनी घंटी को कुछ देर के लिए छोड़ दे, इसके लिए उसे बच्चे का कृतज्ञता प्राप्त होगी और समूह अनुमोदन.

हम बच्चों के साथ खेलते हैं: हम मैत्रीपूर्ण संबंधों को मजबूत करते हैं। प्रीस्कूलर के लिए 9 खेल। हम आपस में बातचीत करना सीखते हैं।

यह गेम गुल्लक एन.एम. के लेखों का परिशिष्ट है। "बाल मनोविज्ञान" श्रृंखला से बारिनोवा:

हम बच्चों के साथ खेलते हैं: हम मैत्रीपूर्ण संबंधों को मजबूत करते हैं।

खेल 1. "सूरज दोस्ती को रोशन करता है"

लक्ष्य:समूह में बच्चों के एकीकरण और परस्पर क्रिया को बढ़ावा देना।

एक वयस्क कागज के एक टुकड़े पर एक बड़ा वृत्त खींचता है। फिर वह बच्चों की हथेलियों की रूपरेखा तैयार करता है, जिससे सूर्य की किरणें बनती हैं। एक वयस्क की मदद से, बच्चे चित्रित हथेलियों को रंगते हैं। परिणाम एक सुंदर बहुरंगी सूरज है, जो दीवार पर लटका हुआ है।

खेल 2. "स्नेही नाम"

लक्ष्य:एक दूसरे के साथ बातचीत करना सीखें, दूसरे बच्चे का नाम कहें।

बच्चे, एक वयस्क की मदद से, खेल में प्रत्येक प्रतिभागी के स्नेही नाम के वेरिएंट को कॉल करते हैं, उदाहरण के लिए: मिशा, मिशेंका, मिशुतका, माँ, माँ, माँ।

खेल 3. "जानवर का अनुमान लगाओ"

लक्ष्य:बच्चों के आत्म-सम्मान के विकास को बढ़ावा देना; एक दूसरे के प्रति बच्चों के मैत्रीपूर्ण रवैये को तेज करने के लिए।

एक वयस्क ने बच्चों को घोषणा की कि जानवर अब उनसे मिलने आएंगे। बच्चों को यह अनुमान लगाने की आवश्यकता होगी कि कौन से जानवर उनके पास आए और उनका मूड क्या था।

एक वयस्क चुपचाप प्रत्येक बच्चे के साथ बातचीत करता है कि वे किन जानवरों को चित्रित करेंगे। बच्चे बारी-बारी से बाहर जाते हैं और जानवरों का चित्रण करते हैं, बाकी अनुमान लगाते हैं।

गेम 4

लक्ष्य:

बच्चों में से एक पक्षी में बदल जाता है जिसके पंख में दर्द होता है। वह यह दिखाने की कोशिश करता है कि वह दुखी है। एक वयस्क लोगों को "पक्षी पर दया करने" के लिए आमंत्रित करता है। वह शब्दों के साथ "दया" करने वाले पहले व्यक्ति हैं: "पक्षी ... (मिशा, लीना) अच्छा है।" फिर अन्य बच्चे भी "पक्षी पर दया करते हैं।"

गेम 5

लक्ष्य:बच्चों को दूसरों से प्यार करने की क्षमता विकसित करने में मदद करें।

एक वयस्क कहता है कि आप एक व्यक्ति को दिखा सकते हैं कि आप उसे केवल स्पर्शों से, बिना शब्दों के प्यार करते हैं। इसके बाद, बच्चे दिखाते हैं कि वे एक-दूसरे से कैसे प्यार करते हैं।

खेल 6. अदृश्य धागा।

लक्ष्य:सामंजस्य

एक वयस्क, खिलौने की ओर से, बच्चों को कुर्सियों पर बैठने के लिए आमंत्रित करता है। उनके हाथों में चमकीले धागों का गोला है। वह बच्चों से कहता है कि अब वे इस गेंद को एक दूसरे को पास करेंगे। उसी समय, गेंद को पकड़ने वाले को यह बताना चाहिए कि वह वर्तमान में किस मूड में है, वह क्या महसूस करता है और वह अपने लिए क्या चाहता है, और शायद दूसरों के लिए। जिन बच्चों के पास पहले से ही गेंद है, वे इसके धागे को नहीं छोड़ते हैं। जब गेंद वयस्क के पास लौटती है, तो बच्चे धागे को खींचते हैं, अपनी आँखें बंद करते हैं और कल्पना करते हैं कि वे एक हैं, कि उनमें से प्रत्येक इस पूरे में महत्वपूर्ण और महत्वपूर्ण है।

बच्चों में आक्रामकता को कम करने के उद्देश्य से खेल

खेल 1. "धूल बाहर दस्तक"

प्रत्येक प्रतिभागी को एक "धूल भरा तकिया" दिया जाता है। उसे परिश्रमपूर्वक अपने हाथों से तेज़ करना चाहिए, उसे अच्छी तरह से "साफ" करना चाहिए।

खेल 2

बच्चे बारी-बारी से तकिए से ऊंची मीनार बनाते हैं। इसे तूफान से लेना आवश्यक है - (कूद), विजयी रोना जैसे: "आह-आह", "हुर्रे!" आदि। प्रत्येक प्रतिभागी अपने लिए इतनी ऊँचाई का एक मीनार बना सकता है कि, उसकी राय में, वह जीतने में सक्षम हो। प्रत्येक हमले के बाद, "प्रशंसक" अनुमोदन और प्रशंसा के जोर से चिल्लाते हैं: "अच्छा किया!", "महान!", "विजय!"।

गेम 3

बच्चों को झगड़ा करने के लिए आमंत्रित करें, लेकिन बुरे शब्दों से नहीं, बल्कि सब्जियों के साथ: "आप एक ककड़ी हैं", "और आप मूली हैं"

खेल नताल्या मिखाइलोव्ना बारिनोवा द्वारा तैयार किए गए थे, जो शैक्षिक खेलों की हमारी इंटरनेट कार्यशाला के लेखकों में से एक हैं "खेल के माध्यम से - सफलता के लिए!"

• पत्रिका "बच्चों के प्रश्न" के संपादक detskiyvopros.ru,
• बाल मनोवैज्ञानिक का अभ्यास करना
• सेंटर फॉर नेचुरल डेवलपमेंट एंड हेल्थ ऑफ चाइल्ड के मनोवैज्ञानिक विभाग के प्रमुख,
• शिक्षा के क्षेत्र में "मॉस्को ग्रांट" पुरस्कार के विजेता,
• प्रतियोगिता के विजेता "रूस के शिक्षक-मनोवैज्ञानिक - 2009",
• विश्वविद्यालय में बाल मनोविज्ञान के शिक्षक।

आप देखेंगे कि इन वीडियो में नतालिया बच्चों और माता-पिता के साथ कैसे खेलती है। और साथ ही, दो अद्भुत खेलों से परिचित हों जो एक वयस्क और एक बच्चे के बीच विश्वास और मैत्रीपूर्ण संबंध बनाते हैं और आपको एक-दूसरे के साथ बातचीत करना सीखने में मदद करते हैं।