डॉव शिक्षकों के लिए Triz प्रौद्योगिकी। ट्रिज़ क्या है? बालवाड़ी में ट्रिज़-प्रौद्योगिकियां

बालवाड़ी में TRIZ

हाल के वर्षों में, बच्चों की रचनात्मकता के विकास में एक नई दिशा फैल गई है - TRIZ (आविष्कारक समस्या समाधान का सिद्धांत), जिसे वैज्ञानिक-आविष्कारक टी.एस. अल्टशुलर। यह अनुप्रयुक्त द्वंद्वात्मकता है, अर्थात्, विकास के पैटर्न के बारे में ज्ञान की एक प्रणाली, विज्ञान, प्रौद्योगिकी और हमारे दैनिक जीवन में परीक्षण और त्रुटि पद्धति की अस्वीकृति।

TRIZ के तत्वों को पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए पूरी तरह से उपयोग करना शुरू हो गया, नोरिल्स्क एम। शस्टरमैन और ए। शुब शहर के तकनीकी कर्मचारियों के लिए धन्यवाद, जिन्होंने 4-7 वर्ष की आयु के बच्चों की आयु विशेषताओं के अनुसार एक कार्यप्रणाली विकसित की।

शिक्षक काम के गैर-पारंपरिक रूपों का उपयोग करता है जो बच्चे को एक विचारशील व्यक्ति की स्थिति में रखता है। पूर्वस्कूली उम्र के लिए अनुकूलित TRIZ तकनीक "हर चीज में रचनात्मकता!" के आदर्श वाक्य के तहत एक बच्चे को शिक्षित और सिखाने की अनुमति देगी। पूर्वस्कूली उम्र अद्वितीय है, क्योंकि जैसे ही बच्चा बनता है, वैसे ही उसका जीवन भी होगा, यही कारण है कि प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक क्षमता को प्रकट करने के लिए इस अवधि को याद नहीं करना महत्वपूर्ण है। किंडरगार्टन में इस तकनीक का उपयोग करने का उद्देश्य एक ओर लचीलेपन, गतिशीलता, स्थिरता, द्वंद्वात्मकता जैसे सोच के गुणों को विकसित करना है; दूसरी ओर, खोज गतिविधि, नवीनता के लिए प्रयास करना; भाषण और रचनात्मकता।

पूर्वस्कूली उम्र में TRIZ तकनीक का उपयोग करने का मुख्य कार्य बच्चे में रचनात्मक खोजों की खुशी पैदा करना है।

इसके लिए आपको चाहिए:

गतिविधियों को इस तरह व्यवस्थित करें कि वे स्वाभाविक रूप से बच्चों के प्राकृतिक जीवन में फिट हों

एक विशेष खिलौना रखने के लिए - पाठ का नायक, जो शिक्षक को "मदद" करता है। खिलौने की ओर से समस्याग्रस्त प्रश्न पूछे जाते हैं, पाठ के विषय पर इसके साथ शैक्षिक संवाद आयोजित किए जाते हैं। खिलौना सक्रिय रूप से अपनी राय व्यक्त करता है, समझ से बाहर पूछता है और स्पष्ट करता है, कभी-कभी गलतियाँ करता है, भ्रमित हो जाता है, समझ में नहीं आता है। संवाद करने और उसकी मदद करने की बच्चों की इच्छा गतिविधि और रुचि को काफी बढ़ा देती है।

पाठ के अंत में, बच्चों को चिंतनशील विश्लेषण के कौशल सिखाने के लिए संक्षेप करें (उन्होंने क्या किया, उन्होंने क्या नया सीखा, क्या समझ से बाहर रहा, और बहुत कुछ)। परिणामों को विभिन्न रूपों में अभिव्यक्त किया गया है: खेल "साक्षात्कार", "सुख का गुल्लक", "वाक्य बताएं" और अन्य; भविष्य के लिए योजनाओं की चर्चा (यहां हमने ... आज के बारे में सीखा, और अगली बार हम इसके बारे में और जानेंगे ... ..); उत्पादक गतिविधि और प्राप्त कार्यों की चर्चा। साथ ही, पाठ की सामग्री को बाद के नियमित क्षण से जोड़कर, एक प्रकार की गतिविधि से दूसरी गतिविधि में बच्चों के प्राकृतिक संक्रमण को सुनिश्चित करना वांछनीय है। परिणामों को सारांशित करने के बाद, बच्चे अगले पाठ तक खिलौने के साथ भाग लेते हैं।

अध्ययन के दूसरे वर्ष में न केवल सामूहिक संज्ञानात्मक अभ्यास करने के लिए, बल्कि किसी भी आसपास की सामग्री पर व्यक्तिगत भी। बच्चों के साथ संचार विकसित करने के लिए माता-पिता को इन अभ्यासों की सिफारिश की जा सकती है।

बच्चों के साथ रोज़मर्रा की बातचीत में "ट्रिज़ियन" दृष्टिकोण का उपयोग करने के लिए तैयार रहना, स्वतंत्र रूप से नोटिस करने में सक्षम होना और विरोधाभासों को हल करने का प्रयास करना, स्थिति को व्यवस्थित रूप से समझने और विश्लेषण करने में सक्षम होना।

बच्चों के साथ काम करने का मुख्य मानदंड सामग्री की प्रस्तुति में और प्रतीत होने वाली जटिल स्थिति के निर्माण में सुगमता और सरलता है। बच्चों को सरलतम उदाहरणों का उपयोग करके मुख्य प्रावधानों को समझे बिना TRIZ की शुरूआत के लिए बाध्य करना आवश्यक नहीं है। परियों की कहानियां, खेल, रोजमर्रा की स्थितियां - यह वह वातावरण है जिसके माध्यम से बच्चा अपने सामने आने वाली समस्याओं के लिए ट्रिज़ समाधान लागू करना सीखता है। जैसा कि विरोधाभास पाया जाता है, वह स्वयं कई संसाधनों का उपयोग करके आदर्श परिणाम के लिए प्रयास करेगा।

बच्चों के साथ किसी भी संचार में, आरटीवी (रचनात्मक कल्पना का विकास) के तरीकों पर आधारित होने का प्रयास करना चाहिए। TRIZ के आधार पर बच्चों को रचनात्मक सोच सिखाने में एक मौलिक घटक के रूप में दृश्य गतिविधि का उपयोग दिशाओं में से एक है। किसी भी आविष्कार या परिस्थितियों के प्रारंभिक मॉडलिंग के लिए मॉडलिंग, एप्लिक, डिजाइन का उपयोग महत्वपूर्ण है। लेकिन बच्चों की पूर्ण रचनात्मक मुक्ति के लिए, सृजन के संबंध में कल्पना को उत्तेजित करना आवश्यक है - यह ट्रिज़ शिक्षाशास्त्र में मुख्य बात है।

कार्य में केवल TRIZ तत्वों (उपकरणों) का उपयोग किया जा सकता है यदि शिक्षक ने TRIZ तकनीक में पर्याप्त रूप से महारत हासिल नहीं की है।

खेल, जैसा कि यह था, आगे के परिवर्तन, विकास और कई दिलचस्प विकल्पों के निर्माण के लिए शुरुआती बिंदु है।

आइए विरोधाभासों की पहचान के लिए मुख्य आरटीएस विधियों में से एक का विश्लेषण करें - "अच्छा-बुरा" अभ्यास। विरोधाभासों की पहचान करने की विधि का उपयोग करके एक योजना विकसित की गई है:

पहला चरण किसी वस्तु या घटना की गुणवत्ता के सकारात्मक और नकारात्मक गुणों का निर्धारण है जो बच्चों में लगातार जुड़ाव का कारण नहीं बनता है, उदाहरण के लिए: एक लकड़ी की पेंसिल, तेज गर्मी।

दूसरा चरण किसी वस्तु या घटना के सकारात्मक और नकारात्मक गुणों का समग्र रूप से निर्धारण है, उदाहरण के लिए: एक पेंसिल या गर्मी (सामान्य तौर पर, एक पूर्ण विवरण)।

जब बच्चा समझ जाता है कि वयस्क उससे क्या चाहते हैं, तो उसे उन वस्तुओं और घटनाओं पर विचार करना चाहिए जो लगातार संघों का कारण बनती हैं।

अक्सर, शिक्षक पहले से ही बिना किसी संदेह के ट्राइज़ोवी कक्षाएं संचालित कर रहा है। आखिरकार, सोच की मुक्ति और हाथ में कार्य को हल करने में अंत तक जाने की क्षमता रचनात्मक शिक्षाशास्त्र का सार है।

बिरयुकोवा ई.आई. द्वारा संकलित। उच्चतम श्रेणी के शिक्षक

MBDOU किंडरगार्टन नंबर 1 "बिर्च"

श्वेतलोगोर्स्क, कैलिनिनग्राद क्षेत्र

समाज को ऐसे लोगों की जरूरत है जो बौद्धिक रूप से साहसी हों, स्वतंत्र हों, मौलिक तरीके से सोचते हों, रचनात्मक हों, गैर-मानक निर्णय लेने में सक्षम हों और इससे डरते नहीं हों।

पूर्वस्कूली बचपन वह विशेष उम्र है जब एक बच्चा अपने लिए दुनिया की खोज करता है, जब उसके मानस (संज्ञानात्मक, भावनात्मक, अस्थिर) के सभी क्षेत्रों में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं और जो खुद को विभिन्न गतिविधियों में प्रकट करते हैं: संचार, संज्ञानात्मक, परिवर्तनकारी। यह वह उम्र है जब बच्चे के जीवन की किसी विशेष स्थिति में उत्पन्न होने वाली समस्याओं को रचनात्मक रूप से हल करने की क्षमता (रचनात्मकता) प्रकट होती है। TRIZ तकनीकों और विधियों का कुशल उपयोग (आविष्कारशील समस्या समाधान का सिद्धांत) प्रीस्कूलर में आविष्कारशील सरलता, रचनात्मक कल्पना और द्वंद्वात्मक सोच विकसित करने में सफलतापूर्वक मदद करता है।

TRIZ लक्ष्य - न केवल बच्चों की कल्पना को विकसित करने के लिए, बल्कि उन्हें व्यवस्थित रूप से सोचने के लिए, चल रही प्रक्रियाओं की समझ के साथ, शिक्षकों को एक रचनात्मक व्यक्तित्व के गुणों के बच्चों में ठोस व्यावहारिक शिक्षा के लिए एक उपकरण देने के लिए, एकता को समझने में सक्षम और उनके आसपास की दुनिया के विरोधाभास, उनकी छोटी समस्याओं को हल करने के लिए।

प्रीस्कूलर के संबंध में ट्रिज़ियन अवधारणा की प्रारंभिक स्थिति हैशिक्षा की प्राकृतिक अनुरूपता का सिद्धांत।बच्चे को पढ़ाते समय शिक्षक को अपने स्वभाव से जाना चाहिए।

प्रीस्कूलर के लिए TRIZ सामूहिक खेलों और गतिविधियों की एक प्रणाली है जिसे मुख्य कार्यक्रम को बदलने के लिए नहीं, बल्कि इसकी प्रभावशीलता को अधिकतम करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

"TRIZ कुछ नया बनाने की एक नियंत्रित प्रक्रिया है, जो सटीक गणना, तर्क, अंतर्ज्ञान को जोड़ती है," सिद्धांत के संस्थापक जीएस अल्टशुलर और उनके अनुयायियों ने ऐसा सोचा था।

TRIZ का मुख्य कार्य तंत्र हैआविष्कारशील समस्याओं को हल करने के लिए एल्गोरिथ्म।एल्गोरिथ्म में महारत हासिल करने के बाद, किसी भी समस्या का समाधान स्पष्ट तार्किक चरणों के अनुसार व्यवस्थित रूप से आगे बढ़ता है:

1. समस्या का प्रारंभिक सूत्रीकरण ठीक किया गया है;
2. एक मॉडल बनाया गया है;
3. उपलब्ध सामग्री और क्षेत्र के संसाधनों का निर्धारण किया जाता है;
4. एक आईएफआर (आदर्श अंतिम परिणाम) संकलित किया गया है;
5. भौतिक अंतर्विरोधों का पता चलता है और उनका विश्लेषण किया जाता है;
6. साहसिक, दुस्साहसी परिवर्तन कार्य से जुड़े होते हैं।

आविष्कारशील समस्याओं को हल करने के लिए एल्गोरिदम

बच्चों के साथ काम करने का मुख्य साधन शैक्षणिक खोज है। शिक्षक को तैयार ज्ञान नहीं देना चाहिए, उसे सत्य प्रकट करना चाहिए, उसे उसे खोजना सिखाना चाहिए। यदि कोई बच्चा प्रश्न पूछता है, तो तुरंत तैयार उत्तर न दें। इसके विपरीत, व्यक्ति को उससे पूछना चाहिए कि वह स्वयं इसके बारे में क्या सोचता है। उसे चर्चा के लिए आमंत्रित करें। और यह सुनिश्चित करने के लिए प्रमुख प्रश्नों का नेतृत्व करें कि बच्चे को स्वयं उत्तर मिल जाए। यदि वह कोई प्रश्न नहीं पूछता है, तो शिक्षक को विरोधाभास का संकेत देना चाहिए। इस प्रकार, वह बच्चे को ऐसी स्थिति में डालता है जहाँ आपको उत्तर खोजने की आवश्यकता होती है, अर्थात। किसी वस्तु या घटना के अनुभूति और परिवर्तन के ऐतिहासिक पथ को कुछ हद तक दोहराएं।

पहले चरण में बच्चे खेल-कूद के माध्यम से प्रत्येक घटक से अलग-अलग परिचित होते हैं। यह आसपास की वास्तविकता में अंतर्विरोधों को देखने में मदद करता है और उन्हें तैयार करना सिखाता है।

खेल "हां-नहीं" या "मुझे लगता है कि मैंने क्या अनुमान लगाया"

उदाहरण के लिए: शिक्षक "हाथी" शब्द के बारे में सोचता है, बच्चे प्रश्न पूछते हैं (क्या यह जीवित है? क्या यह एक पौधा है? क्या यह एक जानवर है? क्या यह बड़ा है? क्या यह गर्म देशों में रहता है? क्या यह हाथी है?), शिक्षक केवल "हां" या "नहीं" का उत्तर देता है जब तक कि बच्चे अनुमान न लगा लें कि उनका क्या मतलब है।

जब बच्चे इस खेल को खेलना सीखते हैं, तो वे एक-दूसरे को शब्द सोचने लगते हैं। ये वस्तुएं हो सकती हैं: "शॉर्ट्स", "कार", "गुलाब", "मशरूम", "बिर्च", "पानी", "इंद्रधनुष", आदि। सामग्री खोजने में व्यायाम - क्षेत्र के संसाधन बच्चों को किसी वस्तु में सकारात्मक और नकारात्मक गुणों को देखने में मदद करते हैं। खेल: "अच्छा - बुरा", "काला - सफेद", "वकील - अभियोजक", आदि।

खेल "ब्लैक एंड व्हाइट"

शिक्षक एक सफेद घर की छवि के साथ एक कार्ड उठाता है, और बच्चे वस्तु के सकारात्मक गुणों का नाम देते हैं, फिर एक ब्लैक हाउस की छवि के साथ एक कार्ड उठाते हैं और बच्चे नकारात्मक गुणों को सूचीबद्ध करते हैं। (उदाहरण: "पुस्तक"।अच्छा - आप किताबों से बहुत कुछ सीखते हैं। . .बुरी तरह - वे जल्दी टूट जाते हैं। . . आदि।)

वस्तुओं के रूप में अलग किया जा सकता है: "कैटरपिलर", "भेड़िया", "फूल", "मल", "गोली", "कैंडी", "माँ", "पक्षी", "इंजेक्शन", "लड़ाई", "सजा" और आदि।

खेल "इसके विपरीत" या "शिफ्टर्स"(गेंद के साथ किया गया)।

शिक्षक बच्चे को गेंद फेंकता है और शब्द को बुलाता है, और बच्चा विपरीत शब्द के साथ उत्तर देता है और नेता को गेंद लौटाता है (अच्छा - बुरा, निर्माण - निकास - प्रवेश द्वार, ...)

बाहरी और आंतरिक संसाधनों को खोजने के लिए खेल

उदाहरण "सहायता सिंड्रेला"

सिंड्रेला ने आटा गूंथ लिया। जब इसे रोल आउट करना आवश्यक हुआ, तो मैंने पाया कि कोई रोलिंग पिन नहीं था। और सौतेली माँ ने रात के खाने के लिए पाई बेक करने का आदेश दिया। सिंड्रेला आटा कैसे बेल सकती है?

बच्चों के उत्तर: पड़ोसियों के पास जाना है, उनसे पूछना; स्टोर पर जाएं, एक नया खरीदें; एक खाली बोतल हो सकती है; या एक गोल लट्ठा ढूंढे, उसे धोकर बेल लें; आटे को छोटे-छोटे टुकड़ों में काट लें और फिर किसी भारी चीज से दबा दें।

दूसरे चरण में बच्चों को विरोधाभासों वाले खेलों की पेशकश की जाती है, जिसे वे एक एल्गोरिथम की मदद से हल करते हैं।

उदाहरण: "वैज्ञानिकों ने खरगोश की एक नई नस्ल विकसित की है। बाह्य रूप से, वह, सामान्य रूप से, साधारण खरगोश के समान है, लेकिन केवल एक नया काला खरगोश है। नए खरगोश को क्या समस्या होगी? नए खरगोश को जीवित रहने में कैसे मदद करें?

बच्चों के उत्तर: (लोमड़ी के लिए एक काले खरगोश का शिकार करना आसान होता है... यह विशेष रूप से बर्फ में स्पष्ट रूप से दिखाई देता है...

अब उसे केवल भूमिगत रहने की जरूरत है। . या जहां बिल्कुल भी बर्फ नहीं है, लेकिन केवल काली धरती है। . . और अब उसे केवल रात में चलने की जरूरत है। . .उसे लोगों के साथ रहने की जरूरत है ताकि वे उसकी देखभाल करें, उसकी रक्षा करें। . ।)

विचार की शुरुआत, बुद्धि की शुरुआत वह जगह है जहां बच्चा एक विरोधाभास देखता है, "दोहरे का रहस्य।" शिक्षक को हमेशा बच्चे को इस या उस घटना में विरोधाभास खोजने और उन्हें हल करने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए।

अंतर्विरोधों का समाधान बच्चे की मानसिक गतिविधि का एक महत्वपूर्ण चरण है। ऐसा करने के लिए, शिक्षक द्वारा खेल और परी-कथा कार्यों में उपयोग की जाने वाली विधियों और तकनीकों की एक पूरी प्रणाली है।

फोकल ऑब्जेक्ट विधि (एफओएम) –एक वस्तु या कई के गुणों को दूसरी वस्तु में स्थानांतरित करना।

उदाहरण के लिए, एक गेंद। वह क्या है? हंसना, उड़ना, स्वादिष्ट; सोते समय कहानियाँ सुनाना। . .

यह विधि न केवल कल्पना, भाषण, कल्पना को विकसित करने की अनुमति देती है, बल्कि आपकी सोच को नियंत्रित करने की भी अनुमति देती है। एमएफआई पद्धति का उपयोग करके, आप एक शानदार जानवर के साथ आ सकते हैं, उसके लिए एक नाम के साथ आ सकते हैं, उसके माता-पिता कौन हैं, वह कहाँ रहेगा और क्या खाना है, या चित्र "मजेदार जानवर", "चित्रलेख", उनके नाम की पेशकश करें और एक प्रस्तुति दें।

उदाहरण के लिए, "बाएं बंदर"। उनके माता-पिता एक शेर और एक बंदर हैं। गर्म देशों में रहता है। यह जमीन पर बहुत तेज दौड़ता है और चतुराई से पेड़ों पर चढ़ जाता है। शत्रुओं से शीघ्र भाग सकते हैं तथा ऊँचे वृक्ष से फल प्राप्त कर सकते हैं। . .

विधि "सिस्टम विश्लेषण"सिस्टम में दुनिया को एक निश्चित तरीके से परस्पर जुड़े तत्वों के एक समूह के रूप में मानने में मदद करता है, जो आसानी से एक दूसरे के साथ काम करता है। इसका उद्देश्य प्रत्येक सबसिस्टम और सुपरसिस्टम तत्व के लिए वस्तुओं के कार्यों की भूमिका और स्थान और उनकी बातचीत का निर्धारण करना है।

उदाहरण के लिए: सिस्टम "मेंढक", सबसिस्टम (सिस्टम का हिस्सा) - पंजे, आंखें, संचार प्रणाली, सुपरसिस्टम (एक अधिक जटिल प्रणाली जिसमें विचाराधीन प्रणाली शामिल है) - जलाशय।

शिक्षक प्रश्न पूछता है: "यदि सभी मेंढक गायब हो गए तो क्या होगा?", "वे किस लिए हैं?", "वे क्या लाभ लाते हैं?" (बच्चे अपने उत्तरों, निर्णयों के लिए विकल्प प्रदान करते हैं)। नतीजतन, वे इस निष्कर्ष पर पहुंचते हैं कि दुनिया में सब कुछ व्यवस्थित रूप से व्यवस्थित है, और यदि इस श्रृंखला की एक कड़ी टूट जाती है, तो दूसरी कड़ी (दूसरी प्रणाली) निश्चित रूप से टूट जाएगी।

एमएमपी तकनीक (छोटे पुरुषों द्वारा मॉडलिंग) -पदार्थों (ठोस-तरल-गैसीय) के बीच प्राकृतिक और मानव निर्मित दुनिया में होने वाली प्रक्रियाओं का मॉडलिंग

खेल "क्यूब्स" (जिसके किनारों पर "छोटे" पुरुषों और उनके बीच प्रतीकात्मक बातचीत के आंकड़े हैं) बच्चे को पहली खोज करने में मदद करता है, अपने स्तर पर वैज्ञानिक अनुसंधान कार्य करने के लिए, पैटर्न से परिचित होने के लिए जीवित और निर्जीव प्रकृति का। ऐसे "छोटे आदमियों" की मदद से बच्चे "बोर्श", "महासागर", "ज्वालामुखी विस्फोट" आदि के मॉडल बनाते हैं।

काल्पनिक तरकीबें:

इसके विपरीत करो।यह तकनीक वस्तु के गुणों और उद्देश्य को विपरीत में बदल देती है, उन्हें विरोधी वस्तुओं में बदल देती है।

उदाहरण: एंटी-लाइट चीजों को अदृश्य बनाता है, जबकि प्रकाश चीजों को दृश्यमान बनाता है।

वृद्धि कमी।किसी वस्तु की संपत्ति को बदलने के लिए उपयोग किया जाता है। इसके साथ, आप आकार, गति, ताकत, वस्तुओं के वजन को बदल सकते हैं। वृद्धि या कमी असीमित हो सकती है।

गतिकी - स्टैटिक्स।किसी वस्तु के गुणों को बदलने के लिए उपयोग किया जाता है। पहले आपको यह निर्धारित करने की आवश्यकता है कि वस्तु के कौन से गुण स्थिर (स्थिर) हैं और कौन से चर (गतिशील) हैं। एक शानदार वस्तु प्राप्त करने के लिए, "गतिशील" विधि के अनुसार निरंतर गुणों को चर में बदलना आवश्यक है, और "स्थिर" विधि के अनुसार, चर गुणों को स्थिरांक में बदलना आवश्यक है।

उदाहरण: "डायनामिक्स" के रिसेप्शन द्वारा संशोधित कंप्यूटर, रूप बदल सकता है (कुछ में बदल सकता है)। और एक व्यक्ति जो "स्थिर" विधि के अनुसार बदल गया है, उसके पूरे जीवन में एक ही ऊंचाई होगी, जो एक वर्ष की उम्र (एक वयस्क की ऊंचाई) से शुरू होगी।

एक शिक्षक के काम में एक विशेष चरण - एक ट्रिज़ोवियन - isपरियों की कहानियों के साथ काम करना, परियों की कहानियों की समस्याओं को हल करना और विशेष तकनीकों का उपयोग करके नई परियों की कहानियों का आविष्कार करना।

परी कथा कोलाज।

बच्चों को पहले से ज्ञात परियों की कहानियों पर आधारित एक नई परी कथा का आविष्कार करना। "यही हमारी परियों की कहानियों की किताब के साथ हुआ। इसमें, सभी पृष्ठों को मिलाया गया था और दुष्ट जादूगर द्वारा पिनोचियो, लिटिल रेड राइडिंग हूड और कोलोबोक को चूहों में बदल दिया गया था। उन्होंने शोक किया, शोक किया और मोक्ष की तलाश करने का फैसला किया। हम बूढ़े आदमी Hottabych से मिले, और वह जादू भूल गया। . ।" फिर शुरू होता है बच्चों और शिक्षक का रचनात्मक संयुक्त कार्य।

नई परिस्थितियों में परिचित पात्र।यह विधि कल्पना को विकसित करती है, बच्चों में सामान्य रूढ़ियों को तोड़ती है, ऐसी स्थितियाँ बनाती है जिसके तहत मुख्य पात्र बने रहते हैं, लेकिन नई परिस्थितियों में पड़ जाते हैं जो शानदार और अविश्वसनीय हो सकते हैं।

परी कथा "गीज़ - हंस"। नई स्थिति: लड़की के रास्ते में एक भूरा भेड़िया है।

एक तुकबंदी से कथा (ई। स्टेफनोविच)

मरहम लगाने वाला नहीं, डायन नहीं, ज्योतिषी नहीं,

लेकिन कटोरे में सब कुछ चम्मच के लिए जाना जाता है।

(सुबह-सुबह, साधारण चम्मच एक जादू में बदल गया और अदृश्य हो गया। । ।)

परियों की कहानियों में बचाव की स्थिति

यह विधि सभी प्रकार के भूखंडों और अंत की रचना के लिए एक शर्त के रूप में कार्य करती है। रचना करने की क्षमता के अलावा, बच्चा कभी-कभी कठिन परिस्थितियों से बाहर निकलने का रास्ता खोजना सीखता है।

"एक दिन एक बिल्ली के बच्चे ने तैरने का फैसला किया। वह किनारे से बहुत दूर तैर गया। अचानक एक तूफान आया और वह डूबने लगा। . ।"बिल्ली के बच्चे को बचाने के लिए अपने विकल्पों की पेशकश करें।

परियों की कहानियों को एक नए तरीके से।यह विधि परिचित कहानियों पर नए सिरे से विचार करने में मदद करती है।

पुरानी परी कथा "टिनी-हावरोशेका"परियों की कहानी एक नए तरीके से -"हवरोशेका दुष्ट और आलसी है।"

"लाइव" ड्रॉप्स और ब्लॉट्स के किस्से।

पहले आपको बच्चों को यह सिखाने की ज़रूरत है कि ब्लॉट्स (काले, बहुरंगी) कैसे बनाएं। फिर एक तीन साल का बच्चा भी, उन्हें देखकर, छवियों, वस्तुओं या उनके व्यक्तिगत विवरणों को देख सकता है और प्रश्नों का उत्तर दे सकता है: "आपका या मेरा स्याही का धब्बा कैसा दिखता है?" यह आपको कौन या क्या याद दिलाता है? फिर आप अगले चरण में आगे बढ़ सकते हैं - ब्लॉट्स का चक्कर लगाना या ड्राइंग करना। "लाइव" ड्रॉप्स, ब्लॉट्स की छवियां एक परी कथा की रचना करने में मदद करती हैं।

परियों की कहानियों का अनुकरण

सबसे पहले, प्रीस्कूलर को एक विषय-योजनाबद्ध मॉडल के अनुसार एक परी कथा की रचना करना सिखाना आवश्यक है। उदाहरण के लिए, किसी प्रकार की वस्तु या चित्र दिखाना, जो बच्चों की कल्पना का प्रारंभिक बिंदु होना चाहिए।

उदाहरण: एक काला घर (यह बाबा यगा या किसी और का घर हो सकता है, लेकिन यह काला है क्योंकि इसमें रहने वाला दुष्ट है...)

अगले चरण में, आप नायकों (लोगों, जानवरों,) की तैयार योजनाबद्ध छवि के साथ कई कार्ड पेश कर सकते हैं। परी कथा पात्र, घटनाएँ, जादुई वस्तुएँ)। बच्चों को केवल एक विकल्प बनाना है और एक परी कथा का आविष्कार तेजी से आगे बढ़ेगा। जब बच्चों को एक परी कथा के लिए आरेखों के साथ काम करने के सरलीकृत संस्करण में महारत हासिल हो जाती है, तो वे स्वतंत्र रूप से अपनी आविष्कृत परियों की कहानी के लिए एक आरेख बनाने और मॉडल के आधार पर इसे बताने में सक्षम होंगे।

ट्रिज़ोव शिक्षक के काम में ऐतिहासिक विषयों पर बच्चों के साथ बातचीत शामिल है: "कपड़ों के अतीत में यात्रा", "व्यंजन उनके जन्म के बारे में बताते हैं", "एक पेंसिल का इतिहास", आदि। किसी वस्तु को उसके अस्थायी विकास में विचार करने से हमें निरंतर सुधार, आविष्कारों के कारण को समझने की अनुमति मिलती है। बच्चे यह समझने लगते हैं कि आविष्कार का अर्थ है एक अंतर्विरोध को सुलझाना।

उदाहरण के लिए, शिक्षक बच्चों को संबोधित करता है: "चलो पेड़ को पुनर्जीवित करें: उसकी माँ कौन है? उसके दोस्त कौन हैं? यह हवा से क्यों बहस कर रहा है? एक पेड़ हमें क्या बता सकता है? आप रिसेप्शन का उपयोग कर सकते हैंसहानुभूति . बच्चे खुद को देखे गए स्थान पर कल्पना करते हैं: “क्या होगा यदि आप फूल में बदल गए? आप किसके सपने देखते हैं? आप किससे डरते हैं? कोई जिसे आप प्यार करते हैं?"

प्रीस्कूलर की मानसिक गतिविधि के विकास में, मनोरंजक कार्यों और शैक्षिक खेलों द्वारा एक विशेष भूमिका निभाई जाती है जो रचनात्मक और स्वतंत्र सोच, प्रतिबिंब के विकास में योगदान करते हैं, और सामान्य तौर पर, स्कूल में सीखने के लिए बौद्धिक तत्परता का निर्माण करते हैं।

प्रारंभिक चरण को "ड्रा", "फिनिश", "ज्यामितीय आकृतियों से एक चित्र लिखें", "यह कैसा दिखता है?", "समानताएं खोजें", "अंतर खोजें" जैसे खेल अभ्यासों के साथ शुरू किया जा सकता है।

रचनात्मकता, कल्पना, स्वतंत्रता, ध्यान, सरलता के आगे विकास के लिए, गिनती की छड़ें वाले कार्यों की पेशकश की जाती है। सबसे पहले, सरल ("6, 12 छड़ियों का एक घर बनाएं), फिर अधिक कठिन (कौन सी छड़ी रखी जानी चाहिए ताकि घर दूसरी तरफ दिखे?) मुख्य चरण में, खेलों का उपयोग करने की सलाह दी जाती है - पहेलियाँ (अंकगणित, ज्यामितीय, वर्णमाला, लेस के साथ), शतरंज; पहेलियों की रचना करें और पहेली पहेली बनाएं और अनुमान लगाएं।

फॉर्म का अंत

जैसा कि हम सभी जानते हैं, पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक का एक मुख्य लक्ष्य बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं का विकास है, और TRIZ तकनीक का उपयोग रचनात्मक व्यक्तित्व को नष्ट करने के सर्वोत्तम तरीकों में से एक है!

हम किन शैक्षिक क्षेत्रों में TRIZ प्रौद्योगिकी के तत्वों का उपयोग कर सकते हैं? संज्ञानात्मक में - भाषण विकास; संचार और व्यक्तिगत विकास में; कलात्मक और सौंदर्य विकास में; शारीरिक विकास में; - यानी सभी शैक्षणिक क्षेत्रों में !!!

न केवल बच्चों की कल्पना को विकसित करना, बल्कि उन्हें चल रही प्रक्रियाओं की समझ के साथ व्यवस्थित रूप से सोचना सिखाना। शिक्षकों को एक रचनात्मक व्यक्तित्व के गुणों के बच्चों में ठोस व्यावहारिक शिक्षा के लिए एक उपकरण देना, जो उनके आसपास की दुनिया की एकता और विरोधाभास को समझने में सक्षम हो और उनकी छोटी-छोटी समस्याओं को हल कर सके।

प्रीस्कूलर के संबंध में TRIZ अवधारणा की प्रारंभिक स्थिति प्रकृति-आधारित शिक्षा का सिद्धांत है। एक बच्चे को पढ़ाते समय, शिक्षक को अपने स्वभाव से जाना चाहिए, यह समझते हुए कि प्रीस्कूलर प्रशिक्षण कार्यक्रम को इस हद तक स्वीकार करता है कि वह उसका अपना हो जाए।

यह शिक्षकों के लिए विस्तृत दिशा-निर्देशों के साथ सामूहिक खेलों और गतिविधियों का एक कार्यक्रम है। सभी कक्षाओं और खेलों में विषय, सामग्री और गतिविधि के प्रकार की बच्चे की स्वतंत्र पसंद शामिल होती है। वे बच्चों को वस्तुओं, घटनाओं के विरोधाभासी गुणों की पहचान करना और इन अंतर्विरोधों को हल करना सिखाते हैं। संघर्ष का समाधान रचनात्मक सोच की कुंजी है।

चरण 2 "दोहरे का रहस्य" या किसी वस्तु में अंतर्विरोधों की पहचान है, एक घटना, जब इसमें कुछ अच्छा होता है, और कुछ बुरा होता है, कुछ हानिकारक होता है, कुछ हस्तक्षेप करता है, लेकिन कुछ की आवश्यकता होती है। उदाहरण के लिए: "अच्छा-बुरा"। चरण 3 - संघर्ष समाधान। उदाहरण के लिए, कार्य: "आप छलनी में पानी कैसे स्थानांतरित कर सकते हैं?"

स्टेज 4 - आविष्कार। मुख्य कार्य: बच्चों को अपने स्वयं के समाधान खोजने और खोजने के लिए सिखाना। बच्चों का आविष्कार रचनात्मक कल्पना में, विचार में, कुछ नया आविष्कार करने में व्यक्त किया जाता है। उदाहरण के लिए: एक नई स्टडी चेयर लेकर आएं जिस पर आप बैठना चाहेंगे। एक नया खिलौना आदि लेकर आओ।

चरण 6 - प्राप्त ज्ञान, अंतर्ज्ञान के आधार पर, समस्याओं के मूल समाधानों का उपयोग करके, बच्चा किसी भी कठिन परिस्थिति से बाहर निकलने का रास्ता खोजना सीखता है। यहां शिक्षक केवल देखता है, बच्चा अपनी ताकत, अपनी मानसिक और रचनात्मक क्षमता पर निर्भर करता है।

1. विकल्पों की गणना के बिना किसी भी जटिलता और दिशा की रचनात्मक और आविष्कारशील समस्याओं को हल करना। 2. तकनीकी प्रणालियों (टीएस) के विकास की भविष्यवाणी करना और आशाजनक समाधान प्राप्त करना (मौलिक रूप से नए सहित)। 3. एक रचनात्मक व्यक्तित्व के गुणों का विकास।

सूचना का न्यूनतम संचार, अधिकतम तर्क। समस्याग्रस्त स्थितियों की चर्चा को व्यवस्थित करने का इष्टतम रूप विचार-मंथन है। सिस्टम दृष्टिकोण (दुनिया में सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है, और किसी भी घटना को विकास में माना जाना चाहिए)। बच्चे के लिए उपलब्ध सभी मानसिक कार्यों और धारणा के साधनों (विश्लेषकों, कारण-और-प्रभाव निष्कर्ष और स्वतंत्र रूप से किए गए निष्कर्ष; विषय-योजनाबद्ध दृश्यता) के संज्ञान की प्रक्रिया में शामिल करना। रचनात्मक कल्पना की अनिवार्य सक्रियता।

खुद को व्यक्त करने का अवसर। पर्यावरण के बारे में नई जानकारी प्राप्त करने की इच्छा। संज्ञानात्मक गतिविधि की आवश्यकता विकसित करता है। बनाने का अवसर देता है। विश्लेषणात्मक कौशल के विकास को बढ़ावा देता है। अपनी बात को विकसित करने और साबित करने की क्षमता विकसित करें।

1. सार की खोज करें। बच्चों को एक समस्या (प्रश्न) के साथ प्रस्तुत किया जाता है जिसे हल करने की आवश्यकता होती है। और हर कोई अलग-अलग समाधान ढूंढ रहा है, सच्चाई क्या है। 2. "दोहरे का रहस्य" - विरोधाभासों की पहचान: अच्छा-बुरा। उदाहरण के लिए: सूर्य अच्छा और बुरा है। अच्छा - गर्म, बुरा - जल सकता है 3. विरोधाभासों का समाधान (खेल और परियों की कहानियों की मदद से)। उदाहरण के लिए: आपको बारिश से इसके नीचे छिपने के लिए एक बड़ी छतरी की आवश्यकता होती है, लेकिन इसे अपने बैग में ले जाने के लिए आपको एक छोटी छतरी की भी आवश्यकता होती है। इस विरोधाभास का समाधान एक तह छतरी है।

1. बच्चे को चुनने का अधिकार देने के लिए किसी भी शिक्षण या प्रबंधन कार्रवाई में पसंद की स्वतंत्रता का सिद्धांत। 2. खुलेपन के सिद्धांत को बच्चे को खुली समस्याओं (जिनके पास एक भी सही समाधान नहीं है) के साथ काम करने का अवसर प्रदान करना चाहिए। रचनात्मक कार्य की स्थिति में, विभिन्न समाधान निर्धारित करना आवश्यक है।

3. प्रतिक्रिया का सिद्धांत, शिक्षक नियमित रूप से बच्चों द्वारा मानसिक संचालन में महारत हासिल करने की प्रक्रिया की निगरानी कर सकता है, क्योंकि नए रचनात्मक कार्यों में पिछले वाले के तत्व होते हैं। 4. आदर्श रचनात्मक कार्यों के सिद्धांत के लिए विशेष उपकरण की आवश्यकता नहीं होती है और यह किसी भी गतिविधि का हिस्सा हो सकता है, जो आपको बच्चों के अवसरों, ज्ञान और रुचियों का अधिकतम लाभ उठाने की अनुमति देता है।

6. शिक्षा की प्राकृतिक अनुरूपता का सिद्धांत। बच्चे को पढ़ाते समय शिक्षक को अपने स्वभाव से जाना चाहिए। इस सिद्धांत का तात्पर्य है कि एक बच्चे को आसपास की दुनिया में मानव विकास के उद्देश्य कानूनों के अनुसार शिक्षित करने की आवश्यकता है, अर्थात। उम्र और व्यक्तिगत दृष्टिकोण को ध्यान में रखते हुए। 5. किसी भी रचनात्मक कार्य में गतिविधि का सिद्धांत आपको व्यावहारिक गतिविधियों को शामिल करने की आवश्यकता है।

"एनालॉग्स की खोज करें" विभिन्न आवश्यक विशेषताओं में इसके समान, ऑब्जेक्ट और इसके कई एनालॉग्स को नाम देना आवश्यक है। उदाहरण के लिए: गेंद एक सेब (आकार), एक खरगोश (कूदता है), एक टायर (रबर से बना) है। "विपरीत वस्तु की खोज" वस्तु और उसके विपरीत जितनी संभव हो उतनी अन्य वस्तुओं को नाम देने के लिए आवश्यक है। उदाहरण के लिए: स्नो वूल (ठंडा गर्म), कोयला (सफेद काला), धातु (हल्का भारी), पत्थर (नरम कठोर)।

"अच्छा-बुरा" एक ऐसी वस्तु है जो खिलाड़ियों के बीच स्थिर सकारात्मक या नकारात्मक संघों का कारण नहीं बनती है और इसके कई सकारात्मक और नकारात्मक पक्षों को नाम देती है। पांच यादृच्छिक शब्दों में से "तीन चुनें", आपको तीन चुनने और यह बताने की आवश्यकता है कि वे किस लिए हैं और वे कैसे बातचीत कर सकते हैं।

"सामान्य सुविधाओं की खोज" दो वस्तुओं को लेता है जो शब्दार्थ अक्ष पर बहुत दूर हैं, उनके लिए यथासंभव अधिक से अधिक सामान्य विशेषताओं को खोजना आवश्यक है। "हां-नहीं" खिलाड़ी नेता द्वारा दिए गए रहस्य को सुलझाते हैं। ऐसा करने के लिए, खिलाड़ी मेजबान से सवाल इस तरह से पूछते हैं कि वह हां या ना में जवाब दे सके। "यह क्या कर सकता है?" सूत्रधार वस्तु को बुलाता है। बच्चों को यह निर्धारित करना चाहिए कि वस्तु क्या कर सकती है या इसकी मदद से क्या किया जाता है।

"चौथा अतिरिक्त।" उपदेशात्मक खेल वस्तुओं को उन्मूलन की विधि द्वारा समूहित करना सिखाता है, ध्यान, स्मृति, तुलना करने की क्षमता, वस्तुओं की समानता और अंतर को उजागर करता है, दुनिया के बारे में ज्ञान को समृद्ध करता है। "क्या होता है ..." क्या होता है (हरा, पीला, लाल, नमकीन, गीला, गोल, ...)? "यह क्या हो सकता है?" शिक्षक वस्तु को नाम देता है, और बच्चा उसके गुणों का नाम देना जारी रखता है।

"लाभ - हानि" शिक्षक वस्तु का नाम रखता है, और बच्चे, वस्तु की संपत्ति के आधार पर, इसके लाभ और हानि की व्याख्या करते हैं। "स्वयं को रूपांतरित करें" उदाहरण के लिए: एक बच्चा फूल में बदल जाता है ... वह किस बारे में सपना देखता है? वह रात में क्या देखता है? कौन डरता है? पंखुड़ियाँ किस बारे में फुसफुसा रही हैं? "किसके पास है?" शिक्षक बारी-बारी से सभी बच्चों को गेंद फेंकता है, जानवर का नामकरण करता है, और बच्चा गेंद को लौटाता है, अपने शावक को बुलाता है।

बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का सक्रियण; - रचनात्मकता की अभिव्यक्ति के लिए प्रेरक दृष्टिकोण का निर्माण; - बच्चों के भाषण के आलंकारिक पक्ष के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण (मूल्यांकन शब्दावली की शब्दावली का संवर्धन, आलंकारिक अर्थ वाले शब्द, समानार्थक शब्द और विलोम); -सभी भाषा साधनों में महारत हासिल करने की दक्षता बढ़ाना; शब्दावली-व्याकरणिक संरचनाओं के निर्माण में जागरूकता का गठन; मानसिक गतिविधि में विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक संचालन के लचीलेपन का विकास।

विचारों की श्रेणी बच्चों में समृद्ध होती है, शब्दावली बढ़ती है, रचनात्मक क्षमता विकसित होती है। TRIZ द्वंद्वात्मकता और तर्क बनाने में मदद करता है, शर्म, अलगाव, समयबद्धता को दूर करने में मदद करता है; एक छोटा व्यक्ति अपनी बात का बचाव करना सीखता है, और जब वह कठिन परिस्थितियों में आता है, तो वह स्वतंत्र रूप से मूल समाधान ढूंढता है। TRIZ दृश्य-आलंकारिक, कारण, अनुमानी सोच के विकास में योगदान देता है; स्मृति, कल्पना, अन्य मानसिक प्रक्रियाओं को प्रभावित करती है।

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में TRIZ प्रौद्योगिकी विधियों का उपयोग।

आधुनिक समाज अपने पहले चरण - पूर्वस्कूली शिक्षा सहित युवा पीढ़ी की शिक्षा प्रणाली पर नई मांग करता है। जीईएफ के अनुसार, पूर्वस्कूली संस्थानों में परवरिश और शिक्षा के प्राथमिक कार्यों में से एक, उच्च रचनात्मक क्षमता वाले बच्चों की एक नई पीढ़ी की परवरिश है। लेकिन समस्या प्रतिभाशाली, प्रतिभाशाली बच्चों की तलाश में नहीं है, बल्कि रचनात्मक क्षमताओं के उद्देश्यपूर्ण गठन में है, दुनिया की एक गैर-मानक दृष्टि का विकास, किंडरगार्टन में जाने वाले सभी बच्चों में नई सोच।

पूर्वस्कूली उम्र अद्वितीय है, क्योंकि जैसे-जैसे बच्चा बनता है, उसका जीवन ऐसा ही होगा। यही कारण है कि प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक क्षमता को प्रकट करने के लिए इस अवधि को याद नहीं करना महत्वपूर्ण है। बच्चों के दिमाग "जीवन के गहरे तरीके" और पारंपरिक धारणाओं तक सीमित नहीं हैं कि चीजें कैसी होनी चाहिए। यह उन्हें आविष्कार करने, सहज और अप्रत्याशित होने की अनुमति देता है, यह नोटिस करने के लिए कि हम वयस्कों ने लंबे समय तक ध्यान नहीं दिया है।

अभ्यास से पता चला है कि काम के पारंपरिक रूप इस समस्या को पूरी तरह से हल नहीं कर सकते हैं। नए रूपों, विधियों और प्रौद्योगिकियों को लागू करना आवश्यक है।

बच्चों में रचनात्मकता के विकास के लिए प्रभावी शैक्षणिक तकनीकों में से एक है TRIZ - द थ्योरी ऑफ़ इन्वेंटिव प्रॉब्लम सॉल्विंग। यह हमारे देश में 1950 के दशक में उत्कृष्ट रूसी वैज्ञानिक, आविष्कारक, विज्ञान कथा लेखक जेनरिक शाऊलोविच अल्टशुलर के प्रयासों से उत्पन्न हुआ था। TRIZ मौलिक विचारों को खोजने, एक रचनात्मक व्यक्तित्व के विकास के लिए एक अनूठा उपकरण है, जो इस बात का प्रमाण है कि रचनात्मकता को सिखाया जा सकता है और सिखाया जाना चाहिए।

TRIZ तकनीक किंडरगार्टन में 80 के दशक में आई थी। लेकिन, इसके बावजूद, यह अभी भी प्रासंगिक और मांग में शैक्षणिक तकनीक बनी हुई है। पूर्वस्कूली उम्र के अनुकूल, TRIZ तकनीक "हर चीज में रचनात्मकता" के आदर्श वाक्य के तहत एक बच्चे को शिक्षित और शिक्षित करना संभव बनाती है।

प्रीस्कूलर के संबंध में TRIZ अवधारणा की प्रारंभिक स्थिति प्रकृति-आधारित शिक्षा का सिद्धांत है। बच्चे को पढ़ाते समय शिक्षक को अपने स्वभाव से जाना चाहिए। साथ ही एल.एस. वायगोत्स्की की स्थिति कि प्रीस्कूलर प्रशिक्षण कार्यक्रम को इस हद तक स्वीकार करता है कि यह उसका अपना हो जाता है।

किंडरगार्टन में TRIZ तकनीक का उपयोग करने का उद्देश्य एक ओर लचीलेपन, गतिशीलता, स्थिरता, द्वंद्वात्मकता, और दूसरी ओर, खोज गतिविधि, नवीनता की इच्छा, भाषण के विकास जैसे सोच के गुणों को विकसित करना है। रचनात्मक कल्पना।

प्रीस्कूलर के लिए TRIZ:

यह सामूहिक खेलों की एक प्रणाली है, गतिविधियों को मुख्य कार्यक्रम को बदलने के लिए नहीं, बल्कि इसकी प्रभावशीलता को अधिकतम करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

यह "एक नया बनाने की एक नियंत्रित प्रक्रिया है, सटीक गणना, तर्क, अंतर्ज्ञान का संयोजन," सिद्धांत के संस्थापक, जी.एस. अल्टशुलर, का मानना ​​​​था।

TRIZ तत्वों का उपयोग करते समय, बच्चों की रचनात्मक और मानसिक गतिविधि काफ़ी सक्रिय होती है, क्योंकि TRIZ उन्हें चल रही प्रक्रियाओं की समझ के साथ व्यापक रूप से सोचना और समस्या का अपना समाधान खोजना सिखाती है। आविष्कार रचनात्मक कल्पना में व्यक्त किया जाता है, कुछ का आविष्कार किया जाता है जिसे बाद में विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों - गेमिंग, भाषण, कला, आदि में व्यक्त किया जाएगा।

प्रीस्कूलर को पढ़ाने में TRIZ का उपयोग बच्चों से वास्तविक आविष्कारकों को विकसित करना संभव बनाता है, जो वयस्कता में आविष्कारक, नए विचारों के जनरेटर बन जाते हैं।

TRIZ- तकनीक ऐसे नैतिक गुणों को भी विकसित करती है जैसे दूसरों की सफलता में आनन्दित होने की क्षमता, मदद करने की इच्छा, एक कठिन परिस्थिति से बाहर निकलने का रास्ता खोजने की इच्छा।

TRIZ तकनीक और पूर्वस्कूली विकास के लिए शास्त्रीय दृष्टिकोण के बीच मुख्य अंतर बच्चों को स्वतंत्र रूप से प्रश्नों के उत्तर खोजने, समस्याओं को हल करने, विश्लेषण करने और वयस्कों की कही गई बातों को न दोहराने का अवसर देना है।

TRIZ एक तकनीक है, क्योंकि एक सार्वभौमिक टूलकिट का उपयोग लगभग सभी प्रकार की गतिविधियों (शिक्षा और खेल और शासन के क्षणों में) में किया जा सकता है। यह आपको एक प्रीस्कूलर के दिमाग में दुनिया का एकल, सामंजस्यपूर्ण, वैज्ञानिक रूप से आधारित मॉडल बनाने की अनुमति देता है। सफलता की स्थिति बनती है, निर्णय के परिणामों का आदान-प्रदान होता है, एक बच्चे का निर्णय दूसरे के विचार को सक्रिय करता है, कल्पना की सीमा का विस्तार करता है, उसके विकास को उत्तेजित करता है। प्रौद्योगिकी प्रत्येक बच्चे को अपना व्यक्तित्व दिखाने का अवसर देती है, प्रीस्कूलर को बॉक्स के बाहर सोचने के लिए सिखाती है।

TRIZ तकनीक के शस्त्रागार में, ऐसे कई तरीके हैं जिन्होंने पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने में खुद को अच्छी तरह साबित किया है। किंडरगार्टन में निम्नलिखित TRIZ विधियों का उपयोग किया जाता है

मंथन विधि। यह रचनात्मक गतिविधि को उत्तेजित करने के आधार पर किसी समस्या को हल करने का एक परिचालन तरीका है, जिसमें चर्चा में भाग लेने वालों को सबसे शानदार सहित अधिक से अधिक समाधान व्यक्त करने के लिए कहा जाता है। फिर, व्यक्त किए गए विचारों की कुल संख्या में से, सबसे सफल लोगों का चयन किया जाता है जिनका उपयोग व्यवहार में किया जा सकता है।

निर्देशिका विधि। विधि रचनात्मक कहानी कहने की समस्या को अधिक हद तक हल करने की अनुमति देती है।

फोकल ऑब्जेक्ट्स की विधि।इस पद्धति का सार एक वस्तु या कई के गुणों को दूसरे में स्थानांतरित करना है। यह विधि न केवल कल्पना, भाषण, कल्पना को विकसित करने की अनुमति देती है, बल्कि आपकी सोच को नियंत्रित करने की भी अनुमति देती है।

विधि "सिस्टम विश्लेषण"।विधि प्रणाली में दुनिया को एक निश्चित तरीके से परस्पर जुड़े तत्वों के एक समूह के रूप में मानने में मदद करती है, आसानी से एक दूसरे के साथ काम करती है। इसका उद्देश्य वस्तुओं की भूमिका और स्थान और प्रत्येक तत्व के लिए उनकी बातचीत का निर्धारण करना है।

रूपात्मक विश्लेषण की विधि। प्रीस्कूलर के साथ काम करने में, यह विधि रचनात्मक कल्पना, फंतासी और आने वाली रूढ़ियों को विकसित करने के लिए बहुत प्रभावी है। इसका सार इस वस्तु की एक नई छवि बनाते समय किसी विशेष वस्तु की विशेषताओं के लिए विभिन्न विकल्पों के संयोजन में निहित है।

नए विचारों की पुष्टि की विधि "सुनहरी मछली"। विधि का सार शानदार घटक की वास्तविक अभिव्यक्तियों की बाद की खोज के साथ स्थितियों को घटकों (वास्तविक और शानदार) में विभाजित करना है।

एमएमपी विधि (छोटे पुरुषों द्वारा अनुकरण)।पदार्थों (ठोस - तरल - गैसीय) के बीच प्राकृतिक और मानव निर्मित दुनिया में होने वाली प्रक्रियाओं का मॉडलिंग.

सादृश्य द्वारा सोच।चूँकि सादृश्य कुछ गुणों और विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं और घटनाओं की समानता है, आपको पहले बच्चों को वस्तुओं के गुणों और विशेषताओं को निर्धारित करना सिखाना चाहिए, उन्हें तुलना करना और वर्गीकृत करना सिखाना चाहिए।

कल्पना करने की विशिष्ट तकनीक (TPF)। एक बच्चे की कल्पना को विकसित करने के लिए, मदद के लिए छह जादूगरों को पेश किया जाता है। विजार्ड्स का उद्देश्य किसी वस्तु के गुणों को बदलना है। जादू की चाल: वृद्धि-कमी, विभाजन-एकीकरण, समय के संकेतों का परिवर्तन, पुनरुद्धार-पेटीफिकेशन, विशेषज्ञता-सार्वभौमीकरण, इसके विपरीत।

TRIZ विधियों का उपयोग करने वाली कक्षाएं सत्य और सार की खोज के रूप में आयोजित की जाती हैं, जिससे बच्चे को समस्या में लाया जाता है और इसके समाधान के लिए संयुक्त खोज की जाती है।

मैंने 2011 में शैक्षिक गतिविधियों में TRIZ प्रौद्योगिकी के अनुप्रयोग पर अपना काम शुरू किया। सबसे पहले, मैंने इस तकनीक पर सामग्री की समीक्षा की। मुझे वास्तव में एमएमपी पद्धति पसंद आई, जिसका उपयोग मैंने शैक्षिक गतिविधि में वरिष्ठ समूह "द ग्रेट इनविजिबल मैन" में पर्यावरण से परिचित होने के लिए किया। थोड़ा हवा के बारे में" और तैयारी समूह "लिटिल मेन" में।

यह एक तरीका है - छोटे लोगों द्वारा मॉडलिंग - एमएमपी। इस पद्धति का उद्देश्य बच्चों को प्राकृतिक घटनाओं को देखने और महसूस करने में सक्षम बनाना है, वस्तुओं और पदार्थों के तत्वों की बातचीत की प्रकृति। यह बच्चों में विभिन्न वस्तुओं और चेतन और निर्जीव प्रकृति की प्रक्रियाओं के बारे में द्वंद्वात्मक विचारों को बनाने में मदद करता है। यह बच्चों की सोच को भी विकसित करता है, जिज्ञासा और रचनात्मकता को उत्तेजित करता है।

एमएमपी तकनीक प्राकृतिक और मानव निर्मित दुनिया में पदार्थों के बीच होने वाली प्रक्रियाओं का अनुकरण है।

एमएमपी पद्धति का सार यह है कि यह कई छोटे लोगों (एमपी) से मिलकर सभी वस्तुओं और पदार्थों का प्रतिनिधित्व करता है। हम वयस्कों की समझ में, ये अणु होते हैं, लेकिन इस शब्द पर ध्यान केंद्रित नहीं किया जाता है, बच्चों को एक परी कथा "लिटिल मेन" के रूप में जानकारी दी जाती है। बच्चों के लिए यह स्पष्ट हो जाता है कि, पदार्थ की स्थिति के आधार पर, छोटे लोग अलग तरह से व्यवहार करते हैं (ठोस में वे कसकर हाथ पकड़ते हैं, तरल पदार्थों में वे बस पास खड़े होते हैं, गैसीय में वे निरंतर गति में होते हैं)।

एमएमपी पद्धति का उपयोग करते हुए, हमने एक पदार्थ (उदाहरण के लिए, पानी) के एकत्रीकरण की एक अवस्था से दूसरी अवस्था में संक्रमण के लिए शर्तों पर विचार किया। बच्चों के साथ, हमने प्रयोग किए, तर्क किए, परिकल्पनाएँ सामने रखीं और उत्तर पाए।

यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि TRIZ तत्वों का उपयोग करने वाली कक्षाएं प्रीस्कूलर में सक्रिय रचनात्मक सोच विकसित करने का एक प्रभावी साधन हैं, अन्य मानसिक प्रक्रियाओं और समग्र रूप से व्यक्तित्व के विकास पर महत्वपूर्ण प्रभाव डालती हैं। रचनात्मक सोच का विकास बच्चे के व्यक्तिगत अनुभव के विस्तार और बच्चों की गतिविधियों के संगठन को प्रभावित करता है, जो प्राप्त ज्ञान के रचनात्मक अनुप्रयोग की अनुमति देता है, गतिविधि को बढ़ाता है, क्षितिज और शब्दावली का विस्तार करता है। यह सब प्रीस्कूलरों को विभिन्न गतिविधियों में सफल आत्म-साक्षात्कार का अवसर प्रदान करता है। TRIZ तकनीकों का उपयोग करने वाली कक्षाएं बच्चों को आस-पास की अप्रत्याशित घटनाओं को देखने में मदद करती हैं।

आज, व्यापक रूप से विकसित व्यक्तित्व बनने के लिए बच्चे की परवरिश करने के कई तरीके हैं। उनमें से एक TRIZ है। यह संक्षिप्त नाम किस लिए है? यह आविष्कारशील समस्या समाधान का सिद्धांत है। यह पद्धति क्या है? इसके बारे में नीचे पढ़ें।

TRIZ क्या है

यह संक्षिप्त नाम "आविष्कारक समस्या समाधान सिद्धांत" के लिए है। वह क्या प्रतिनिधित्व करती है? यह इस बात का विज्ञान है कि कैसे एक आधुनिक व्यक्ति को समस्याओं का समाधान करना चाहिए। सिद्धांत सोवियत वैज्ञानिक हेनरिक अल्टशुलर द्वारा विकसित किया गया था। वह कौन है? यह एक विज्ञान कथा लेखक और एक आविष्कारक-इंजीनियर है। इस आदमी ने सिद्धांत निकाला, और फिर व्यवहार में इसकी पुष्टि की, कि यदि आप किसी भी समस्या को देखते हैं, तो उसका समाधान उसी तरह पाया जा सकता है। अर्थात्, क्रियाओं के समान एल्गोरिथम को निष्पादित करके, आप सभी समस्याओं को हल कर सकते हैं।

यदि पिछली शताब्दी के 40 के दशक में पहले से ही इस तरह के एक अद्भुत मैनुअल का विकास किया गया था, तो आज एक व्यक्ति को कुछ दुर्गम बाधाओं का सामना क्यों करना पड़ रहा है? तथ्य यह है कि सभी शिक्षक नहीं जानते कि TRIZ क्या है। आखिर स्पीड रीडिंग के बारे में तो हम सभी ने सुना होगा, लेकिन पृथ्वी पर कितने लोग इसके मालिक हैं? वही भाषा सीखने की प्रणाली के लिए जाता है। कई अलग-अलग नियमावली और पाठ्यक्रम हैं, लेकिन किसी कारण से हमारे हमवतन का एक छोटा सा हिस्सा ही दो या तीन भाषाओं में धाराप्रवाह है।

TRIZ क्यों बनाया गया था?

आविष्कारशील समस्या समाधान के सिद्धांत का मुख्य लक्ष्य एकल समाधान खोजना है। कई पीआर लोगों और क्रिएटिव के लिए, यह अजीब लग सकता है। सिर्फ एक उपाय? लेकिन, जैसा कि आप जानते हैं, सबसे अच्छा विचार हमेशा सबसे सरल होता है और सतह पर होता है। TRIZ के सिद्धांत के विकसित होने से पहले, लोगों का मानना ​​था कि इष्टतम समाधान खोजने के लिए, आपको अंदर और बाहर की समस्या की जांच करने, मंथन करने और 100,500 विभिन्न समाधान खोजने की आवश्यकता है। लेकिन आखिरकार, यदि आप इसके बारे में सोचते हैं, तो अंत में वे हमेशा एक विकल्प छोड़ते हैं, और एक जिसके कार्यान्वयन के लिए भौतिक और भौतिक दोनों तरह की कम से कम लागत की आवश्यकता होगी।

TRIZ सिद्धांत

• आविष्कार। उनके लिए धन्यवाद, एक व्यक्ति उस दुनिया में सुधार करता है जिसमें वह रहता है। और जैसा कि आप जानते हैं, हम प्रकृति द्वारा पहले से बनाए गए नियमों के अनुसार जीते हैं। लोग कई तरह से व्यवस्था में सुधार करते हैं। जो रोज़मर्रा की ज़िंदगी में सबसे उपयुक्त रहते हैं, दूसरों को समय के साथ भुला दिया जाता है।
• हमेशा विरोधाभास होते हैं। इस सिद्धांत को एक उदाहरण से समझना सबसे आसान है। किसी भी तंत्र की दक्षता सीधे उसके आयतन के समानुपाती होगी, जो कि कंप्यूटर को इकट्ठा करने वाले इंजीनियरों ने लंबे समय तक सोचा था। दरअसल, 10 साल पहले भी, सबसे शक्तिशाली कंप्यूटर वे उपकरण थे जिनके बहुत वजनदार आयाम थे। लेकिन डेटा स्टोर करने के नए तरीकों के आविष्कार के साथ, कंप्यूटर का आकार कम हो गया है। विरोधाभास गायब हो गया है।
• हर समस्या का समाधान होता है। सब कुछ व्यक्ति या व्यवस्था के लिए उपलब्ध संसाधनों पर निर्भर करेगा। आइए एक उदाहरण के साथ समझाते हैं। वयस्क बच्चों को अधिक से अधिक जानकारी देना चाहते हैं। लेकिन बच्चों की किताबें हमेशा छोटी होती हैं। आप कहानियों को कैसे कंप्रेस करते हैं? चित्रों और छंदों के लिए धन्यवाद, पाठ का हिस्सा छोटा किया जा सकता है।

सिस्टम किसके लिए है?

हमने पता लगा लिया है कि TRIZ क्या है, और अब हमें यह समझने की जरूरत है कि यह सिद्धांत किसे सिखाया जा सकता है। अधिकांश प्रयोगों की तरह, यह बच्चों पर किया गया था। आखिरकार, शिक्षा की एक नई पद्धति की सफलता की परीक्षा कोई और नहीं कर सकता। इसलिए, पूर्वस्कूली बच्चे "गिनी सूअर" बन गए। जब TRIZ प्रणाली ने दिखाया कि वैज्ञानिकों से गलती नहीं हुई है, और बच्चों को अधिक व्यवस्थित रूप से सोचने के लिए सिखाया जा सकता है, तो उन्होंने स्कूली उम्र में भी उनके साथ अध्ययन करना जारी रखा। यहां अधिक जटिल समस्याओं का समाधान किया गया। बच्चों को कार्य दिए गए, लेकिन कोई सुझाव या संकेत नहीं थे।

साथ ही, TRIZ प्रणाली ने वयस्कों के सुधार के लिए एक कार्यक्रम के रूप में खुद को काफी अच्छी तरह साबित किया है। यह स्पष्ट है कि कम उम्र में मस्तिष्क अधिक प्लास्टिक का होता है, लेकिन यह समझा जाना चाहिए कि एक व्यक्ति किसी भी उम्र में नई जानकारी को समझने में सक्षम होता है। इसलिए, आज किसी भी आयु वर्ग के व्यक्ति को TRIZ प्रणाली के अनुसार अध्ययन करने का अवसर मिला है। इसके अलावा, यह घर पर और विशेष संस्थानों में किया जा सकता है जो पाठ्यक्रम, सेमिनार और गहन अभ्यास करते हैं।

प्रशिक्षण में कितना समय लगता है

आविष्कारशील समस्या समाधान का सिद्धांत एक संपूर्ण विज्ञान है। इसके अलावा, भौतिकी या रसायन विज्ञान के अनुरूप, हम कह सकते हैं कि इसे जीवन भर पढ़ाया जाना चाहिए। यह कैसे संभव है, आखिरकार, किंडरगार्टन और स्कूल में, बच्चों को व्यायाम के साथ प्रशिक्षित किया जाता है, और उच्च शिक्षण संस्थान में प्रवेश करते समय, एक व्यक्ति हर समय TRIZ का अभ्यास नहीं करता है? वह सब कुछ जो उसने सबकोर्टेक्स पर तय किया है, वह इसका इस्तेमाल करता है।

हमारे देश में ऐसे कितने लोग रहते हैं। लेकिन अगर आप किसी भाषा के साथ समानताएं बनाते हैं, उदाहरण के लिए, अंग्रेजी के साथ, तो यह स्पष्ट हो जाता है कि इसे 10 वर्षों में सीखना काफी संभव है। लेकिन अगर आप भाषा को व्यवहार में लागू नहीं करते हैं, तो ज्ञान जल्दी से लुप्त हो जाएगा। इसलिए, TRIZ को लागू करने का तरीका सीखने में कितना समय लगता है, इस सवाल का जवाब इस प्रकार हो सकता है: कोई भी वयस्क एक महीने में बुनियादी बातों में महारत हासिल करने में सक्षम है, लेकिन अर्जित ज्ञान को व्यवहार में लाने में एक वर्ष से अधिक समय लगेगा। .

बालवाड़ी में TRIZ

आविष्कारशील समस्या समाधान के सिद्धांत की संरचना समान है। इसे समझने के लिए, आपको इसे बिंदुओं में तोड़ना होगा और उदाहरणों के साथ उदाहरण देना होगा।

• पहला चरण - बच्चों को एक कार्य दिया जाता है, और उन्हें इसे वयस्कों की सहायता के बिना हल करना चाहिए। कोई कार्य कैसा दिख सकता है? इसे एक संक्षिप्त प्रश्न के रूप में तैयार किया जाना चाहिए जिसमें उत्तर मिल सके। उदाहरण: आप कैसे पता लगा सकते हैं कि अगर आपके हाथ में घड़ी नहीं है तो यह कितना समय है; दुनिया में सबसे चतुर व्यक्ति को कैसे खोजें?आप मानक पहेली का भी अनुमान लगा सकते हैं: आप हाथी को फ्रिज में कैसे रखते हैं?
• किंडरगार्टन में TRIZ का अर्थ है अंतर्विरोधों को खोजना। आइए एक उदाहरण लेते हैं। सूर्य अच्छा है, यह पृथ्वी को प्रकाश और गर्मी देता है। लेकिन अगर बारिश नहीं हुई तो सूखा शुरू हो जाएगा, जो बाद में आग में बदल सकता है।
• अंतिम चरण संघर्षों को हल करना है। जब कार्य सेट किया जाता है, उदाहरण के लिए: बारिश हो रही है, मुझे क्या करना चाहिए?एक विरोधाभास मिला: एक छाता ले लो, लेकिन यह बहुत बड़ा है और बैकपैक में फिट नहीं होता है।यह केवल एक तार्किक निष्कर्ष निकालने के लिए बनी हुई है: आपको एक तह छाता लेना चाहिए, जो आपको बारिश से बचाएगा और आपके बैग में पूरी तरह फिट हो जाएगा।

स्कूल में TRIZ

जैसा कि आप जानते हैं, सभी शिक्षण संस्थानों का पाठ्यक्रम प्रमाणित, स्वीकृत और, परिणामस्वरूप, वर्षों तक नहीं बदलता है। और अगर TRIZ प्रौद्योगिकियां संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में मौजूद हैं, तो इस प्रणाली का आधिकारिक तौर पर स्कूल में उपयोग नहीं किया जाता है। अतिरिक्त या वैकल्पिक कक्षाओं के रूप में, कुछ शिक्षक इसे पेश करते हैं, लेकिन स्थायी आधार पर नहीं। और जैसा कि हम पहले ही पता लगा चुके हैं, जिस ज्ञान की पर्याप्त अभ्यास से पुष्टि नहीं हुई है, उसका कोई विशेष मूल्य नहीं है।

आप ऐच्छिक पर बच्चों का मनोरंजन कैसे कर सकते हैं? प्रीस्कूलर के लिए TRIZ आसान पहेलियाँ हैं, जो ज्यादातर परियों की कहानियों या उनके जीवन के अनुभवों पर आधारित होती हैं। 9-12 वर्ष की आयु के बच्चों को पहले से ही गंभीर कार्य दिए जा सकते हैं, जिनके उत्तर वे लेकर आएंगे, और अपने अतीत की तलाश नहीं करेंगे। यह क्या हो सकता है?

नौकरी का उदाहरण। एक छात्रावास के कमरे में दो पड़ोसी रहते हैं। उनमें से एक शाम को टीवी देखता है, दूसरा पढ़ता है। कमरे में केवल एक प्रकाश बल्ब है, जो छत पर बीच में लटका हुआ है। प्रकाश पड़ोसियों में से एक को टीवी देखने से रोकता है, क्योंकि यह स्क्रीन को रोशन करता है। ऐसी समस्या के समाधान के रूप में क्या सोचा जा सकता है? उत्तर काफी स्पष्ट है। टीवी के किनारे से प्रकाश बल्ब पर अपारदर्शी चिपकने वाला टेप का एक टुकड़ा चिपकाना आवश्यक है, फिर प्रकाश बंद हो जाएगा, और दूसरा व्यक्ति इस समय भी प्रकाश में शांति से पढ़ने में सक्षम होगा।

वयस्क अपनी आविष्कारशील क्षमताओं को बढ़ा सकते हैं?

इस तथ्य के बावजूद कि उम्र के साथ मस्तिष्क अपनी प्लास्टिसिटी खो देता है, मनुष्यों में सीखने की क्षमता बनी रहती है। TRIZ का उपयोग किसी भी पेशे और किसी भी उम्र के व्यक्ति के लिए उपयोगी होगा। आखिरकार, रोजमर्रा की समस्याएं कभी-कभी श्रमिकों से कम नहीं होती हैं। आज, डिजिटल प्रौद्योगिकियों के युग में, हर कोई TRIZ के सिद्धांत पर पुस्तकें डाउनलोड कर सकता है, या, यदि स्वयं के लिए मूल बातें सीखने का समय नहीं है, तो आप विशेष पाठ्यक्रमों के लिए साइन अप कर सकते हैं। उन पर आप 2-3 सप्ताह के लिए संकुचित रूप में ज्ञान प्राप्त कर सकते हैं।

लड़कों के साथ कौन सा खेल खेलना है

बालवाड़ी में TRIZ कोई सबक नहीं है। खेल के रूप में बच्चों को नया ज्ञान दिया जाता है। उनमें से एक को "माशा द कन्फ्यूज्ड" कहा जाता है। बच्चा ताश के पत्तों के एक डेक के पास जाता है जिस पर घर में इस्तेमाल की जाने वाली वस्तुएं खींची जाती हैं। उदाहरण के लिए, चाकू, कांटे, चम्मच या मिक्सर। वह एक कार्ड निकालता है, और एक चाकू है। वह समूह को समझाता है कि चाकू खो गया है। अब बच्चे को शिकायत करनी चाहिए कि वह नहीं जानता कि वह रोटी कैसे काटेगा। समूह को समस्या के समाधान का प्रस्ताव देना चाहिए। उदाहरण के लिए, ब्रेड को फिशिंग लाइन, रूलर से काटा जा सकता है या हाथ से तोड़ा जा सकता है। और आप इसे हैकसॉ से काट सकते हैं या कांटे से चुन सकते हैं।

TRIZ समस्याओं का एक अन्य उदाहरण टेरेमोक का खेल है। बच्चों का कार्य विभिन्न वस्तुओं में सामान्य विशेषताओं को देखना सीखना है। प्रत्येक बच्चे को एक कार्ड दिया जाता है जिस पर एक वस्तु खींची जाती है। एक बच्चा नेता बन जाता है और घर में चढ़ जाता है। अपने हाथों में वह एक चित्र के साथ एक कार्ड रखता है, उदाहरण के लिए, एक गिटार। एक दोस्त उसके पास आता है, जिसके हाथों में मछली पकड़ने वाली छड़ी की तस्वीर होती है। मेजबान ने शर्तों की घोषणा की: यदि आप मेरे और आपके बीच सामान्य संकेतों का नाम देते हैं तो मैं आपको घर में आने दूंगा। मछली पकड़ने वाली छड़ी की तस्वीर वाला एक बच्चा यह सूचीबद्ध करना शुरू करता है कि गिटार और मछली पकड़ने वाली छड़ी दोनों लकड़ी के बने होते हैं, इन दोनों वस्तुओं में धागे और मछली पकड़ने की रेखाएं आदि होती हैं।

उत्तरों की तलाश कैसे करें

प्रीस्कूलर के लिए TRIZ न केवल काल्पनिक समस्याओं को हल करने का एक तरीका है, बल्कि कल्पना को विकसित करने का भी एक तरीका है। इसलिए, जब घरेलू स्थिति में आपको जल्दी से किसी निष्कर्ष पर पहुंचने की आवश्यकता होती है, तो बच्चा इसे आसानी से कर सकता है। किस तरह से? जितना अधिक व्यक्ति सभी प्रकार की समस्याओं को हल करता है, उतनी ही अधिक उपमाएँ उसके सिर में बनी रहेंगी, जिसकी बदौलत जल्दी से उत्तर खोजना संभव होगा।

उदाहरण के लिए, यदि कोई बच्चा पहले से ही इस समस्या को हल कर चुका है कि रोटी न केवल चाकू से, बल्कि शासक या चम्मच से भी काटी जा सकती है, तो वृद्धि पर वह जल्दी से नेविगेट करने में सक्षम होगा जब हाथ में कुछ भी नहीं काटा जाएगा। TRIZ का मुख्य कार्य स्वयं समाधान के लिए समस्याओं का समाधान करना नहीं है, बल्कि जीवन के प्रश्नों के उत्तर खोजना है।

समाधान के साथ समस्या

बगीचे में TRIZ खेल लोकप्रिय हैं। लेकिन सभी शिक्षक जल्दी से बच्चों के लिए उपयुक्त कार्यों के साथ नहीं आ सकते हैं। इसलिए, हम यह विकल्प प्रदान करते हैं। सिरेमिक मग गर्मी को अच्छी तरह से बरकरार रखता है, लेकिन जल्दी गर्म भी हो जाता है। आपको यह पता लगाने की आवश्यकता है कि इसे कैसे बनाया जाए, ताकि सामग्री को बदले बिना, आप एक ही प्रकार की वस्तु बना सकें, लेकिन इस शर्त के साथ कि इसे आपके हाथों में पकड़ना आरामदायक होगा।बच्चे विभिन्न प्रकार की रैपिंग सामग्री, कोस्टर, या बुना हुआ "कपड़े" का उपयोग करने का सुझाव दे सकते हैं।

यह कहने योग्य है कि उत्पादन में ऐसे मग बहुत महंगे होंगे, क्योंकि एक व्यक्ति को कटलरी के अलावा अतिरिक्त सामान खरीदना होगा। यह तब तक इंतजार करने लायक है जब तक कि कोई बच्चा मग को एक हैंडल संलग्न करने के विचार के साथ न आए। यह उत्तर सही होगा। आखिरकार, हैंडल मग के समान सामग्री से बना है, जिसका अर्थ है कि उत्पादन में कोई अतिरिक्त लागत नहीं होगी। TRIZ तत्वों के साथ एक पाठ का आविष्कार जल्दी किया जा सकता है, केवल अभ्यास करना है। यहाँ और उदाहरण हैं। अपार्टमेंट के चारों ओर कुर्सी कैसे स्थानांतरित करें ताकि यह सतह पर निशान न छोड़े? भोजन को जल्दी से डीफ्रॉस्ट कैसे करें?

सिस्टम क्या देता है

तैयारी समूह में TRIZ कक्षाओं के एक महीने के बाद, कोई पहले से ही पहले परिणाम देख सकता है। बच्चे अपने आसपास की दुनिया में दिलचस्पी लेने लगते हैं और विरोधाभासों को सुलझाने की कोशिश करते हैं। और यह इच्छा प्रशंसनीय है। GEF के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में TRIZ तकनीक हर साल गति प्राप्त कर रही है। यदि पूर्वस्कूली शिक्षा इस सिद्धांत को लागू करना और व्यवहार में महारत हासिल करना जारी रखती है, तो शायद अगली पीढ़ी के बच्चे बड़े होकर प्रतिभाशाली होंगे।

TRIZ प्रशिक्षण से क्या प्राप्त किया जा सकता है? समस्याओं को एक अलग कोण से देखने और समाधान खोजने की क्षमता जहां यह पहले दिखाई नहीं दे रही थी। इसके अलावा, अब आपको सामूहिक विचार-मंथन पर घंटों खर्च करने की आवश्यकता नहीं है, एक व्यक्ति, अपनी कल्पना शक्ति के लिए धन्यवाद, सबसे कठिन कार्य का भी सामना करने में काफी सक्षम है।