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ओल्गा पावलोविचेवा
प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए शैक्षिक गतिविधियों का सारांश। पाठ्येतर गतिविधि "वन और जीवन"
समझौता ज्ञापन "उलएसटीयू में टेरेन्गुल लिसेयुम"
सार
शिक्षात्मक
छात्रों के लिए गतिविधियाँ
जंगल और जिंदगी.
लक्ष्य: में जंगल के महत्व के बारे में बच्चों के क्षितिज का विस्तार करने के लिए मानव जीवन;
बुद्धि, कल्पना, सरलता, जिज्ञासा विकसित करें;
प्राकृतिक संसाधनों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण।
उपकरण: कार्यों के साथ जंगल, आरेख, मशरूम और पत्रक के बारे में कविताएँ और कहानियाँ।
पुस्तक प्रदर्शनी: एम. प्रिविना, के. पॉस्टोव्स्की।
सबक प्रगति
1. संगठनात्मक क्षण
हैलो वन, घने जंगल,
परियों की कहानियों और चमत्कारों से भरा हुआ।
आप किस बारे में शोर कर रहे हैं?
अंधेरी, तूफानी रात?
भोर में क्या फुसफुसा रहे हो,
सभी ओस में चाँदी की तरह?
तुम्हारे जंगल में कौन छिपा है?
किस तरह का जानवर? कौन सा पक्षी?
सब कुछ खोलो, छुपाओ मत।
तुम देखो - हम अपने हैं!
इस कविता में हमारे आज का विषय छिपा है। पाठ. अब हम बात करेंगे जंगल, इसके महत्व के बारे में मानव जीवनजंगल की समस्याओं के बारे में
2. एस. निकुलिना की एक कविता सुनें "रूसी वन" (बच्चे पढ़ते हैं)
यहां घूमने और सोचने से अच्छा कुछ नहीं है।
चंगा, गर्म, रूसी जंगल को खिलाओ।
और तड़पने की प्यास होगी, तो मैं लकड़हारा हूँ
कांटों के बीच एक फॉन्टानेल दिखाई देगा।
मैं उसे पीने के लिए झुकूंगा - और तुम सब कुछ नीचे तक देख सकते हो।
पानी-वोदित्सा बहता है, स्वादिष्ट और ठंडा।
रोवन, नट और फूल जंगल में हमारा इंतजार कर रहे हैं,
मोटी झाड़ियों पर सुगंधित रसभरी।
मैं अपने पैरों को नहीं बख्शते, एक ग्लेड में मशरूम ढूंढ रहा हूं,
और अगर मैं थक गया तो मैं एक स्टंप पर बैठ जाऊंगा।
जंगल पैदल चलने वालों के बहुत शौकीन होते हैं, उनके लिए यह पूरी तरह से उनका अपना होता है।
यहां कहीं गोबलिन हरी दाढ़ी के साथ घूमता है।
जिंदगी अलग लगती हैऔर मेरा दिल दुखता नहीं है
जब ओवरहेड, अनंत काल की तरह, जंगल सरसराहट करता है।
3. जंगल के अर्थ के बारे में बातचीत
जंगल का क्या महत्व है मानव जीवन?
डी. - एक व्यक्ति जंगल में आराम करता है, क्योंकि यहां सांस लेने और सोचने के लिए कुछ भी अच्छा नहीं है।
उ0—तो जंगल विश्राम का स्थान है।
डी. - जंगल में औषधीय पौधे हैं जिनका उपयोग जानवरों और मनुष्यों दोनों के इलाज के लिए किया जाता है। जंगल की हवा भी ठीक करती है।
उ0—तो, वन औषधालय है।
डी. - जंगल में एक आदमी खुद को पाता है भोजन: जामुन, मशरूम, नट। शुद्ध झरने का पानी है।
उ. - तो, जंगल स्वच्छ जल और भोजन का स्रोत है।
डी. - एक व्यक्ति जलाऊ लकड़ी तैयार करता है जिससे वह अपने घर को गर्म करता है, और जलाऊ लकड़ी जंगल में पेड़ है।
उ. - तो, जंगल ईंधन का एक स्रोत है।
D. - लकड़ी से विभिन्न उत्पाद बनाए जाते हैं। उदाहरण के लिए: टेबल, कुर्सियाँ, अलमारियाँ, पेंसिल, नोटबुक, पाठ्यपुस्तकें।
उ. - तो, जंगल लकड़ी का एक स्रोत है।
D. - जंगल में तरह-तरह के पौधे उगते हैं, सभी तरह के जानवर रहते हैं।
उ0- जंगल पौधों, जंतुओं, मशरूमों का घर है।
डी. - पौधे ऑक्सीजन छोड़ते हैं जिसे हम सांस लेते हैं और कार्बन डाइऑक्साइड को अवशोषित करते हैं। जंगल धूल की हवा को साफ करता है। जहाँ जंगल उगते हैं, वहाँ नदियाँ उथली नहीं होतीं। जंगल उन्हें साफ पानी खिलाते हैं। जंगल हवाओं से मिट्टी की रक्षा करते हैं, और पेड़ों की जड़ें मिट्टी को गिरने नहीं देती हैं।
उ0- वायु, जल निकायों, मिट्टी के वन रक्षक।
डी. - और जंगल भी हमारी भूमि को सुशोभित करते हैं। तो जंगल सौंदर्य है।
उ.- आइए वन के अर्थ का चित्र बनाते हैं मानव जीवन:
यू. - हमने आपके साथ कड़ी मेहनत की, और हमें एक योजना मिली "जंगल का अर्थ".
4. जंगल की समस्याएं।
क्या वन के संबंध में व्यक्ति हमेशा निष्पक्ष होता है?
क्या यह उसकी गलती नहीं है कि पर्यावरणीय कारण उत्पन्न होते हैं?
जंगल की समस्या क्या है?
आइए उनका पता लगाने की कोशिश करते हैं।
एन. नेक्रासोव की एक कविता सुनें (छात्र पढ़ता है)
जंगल कटते ही साशा रो पड़ी,
वह अभी भी उसके आँसू के लिए खेद महसूस करती है।
यहाँ कितने सुंदर सन्टी थे!
वहाँ पुरानी तड़प-तड़प के कारण
वाइबर्नम के लाल गुच्छों ने देखा,
वहाँ एक युवा ओक गुलाब,
पक्षियों ने जंगल की चोटी पर राज्य किया,
सभी प्रकार के जानवर नीचे दुबके हुए थे।
अचानक कुल्हाड़ियों वाले आदमी दिखाई दिए,
जंगल बजी, कराह उठी, चटक गई।
खरगोश ने सुना - और जंगल में भाग गया।
प्रश्न - हम यहां किस पर्यावरणीय समस्या की बात कर रहे हैं?
डी. - वे कैसे जंगल काटते हैं, जानवर कैसे भागते हैं
पेंटिंग का काम "वनों की कटाई"
उ. - देखिए इस समय लकड़ी की कटाई कैसे हो रही है। यदि पहले जंगल को नष्ट न कर सकने वाली कुल्हाड़ी के सहारे आवश्यकतानुसार जंगल काटा जाता था, तो अब लकड़हारे के काम के बाद भयानक तस्वीरें बनी हुई हैं। लोगों को लगा कि हमारे पास बहुत सारे जंगल हैं और उन सभी को काटना असंभव है। अब यह स्पष्ट है कि जंगल खतरे में हैं।
सुखोमलिंस्की की कहानी सुनें "कोकिला के सामने शर्मनाक".
ओलेआ और लिडा, छोटी लड़कियां, जंगल में गईं। यात्रा से थक कर वे आराम करने बैठ गए और दोपहर का भोजन किया। उन्होंने बैग से ब्रेड, मक्खन, अंडे निकाले। जब लड़कियां पहले से ही अपना खाना खत्म कर रही थीं, तो एक कोकिला ने उनसे कुछ ही दूरी पर गाना गाया। सुंदर गायन से मोहित, ओलेआ और लिडा हिलने से डरते हुए बैठ गए। कोकिला ने गाना बंद कर दिया। ओलेया ने अपना बचा हुआ भोजन और कागज के टुकड़े एकत्र किए और उसे एक झाड़ी के नीचे फेंक दिया। दूसरी ओर, लिडा ने अंडे के छिलके और ब्रेड क्रम्ब्स को एक अखबार में इकट्ठा किया और बैग को अपने बैग में रख लिया।
तुम अपने साथ कचरा क्यों ले जा रहे हो?" ओलेया ने कहा। - इसे झाड़ी के नीचे फेंक दें। आखिर हम जंगल में हैं, कोई नहीं देखेगा!
कोकिला के सामने यह शर्म की बात है, - लिडा ने चुपचाप उत्तर दिया।
W. - जंगल में आप किसके व्यवहार को सही मानते हैं?
डी. - सारा कचरा इकट्ठा करके लिडा ने सही काम किया। अगर हर कोई ओलेया की तरह काम करे तो जंगल कूड़ा करकट में तब्दील हो जाएगा।
उ. - कहानी किस समस्या का खुलासा करती है?
D. - जंगल का प्रदूषण।
डब्ल्यू - आप पहले से ही जानते हैं कि प्लास्टिक और कांच की वस्तुएं जमीन में नहीं सड़ती हैं। खाने की बर्बादी और कागज को जंगल में गाड़ा जा सकता है तो डिब्बेप्लास्टिक और कांच की बोतलों को कभी भी जंगल में नहीं छोड़ना चाहिए। टूटी बोतलों के टुकड़े जानवरों को घायल कर सकते हैं।
आंकड़े और तथ्य।
में दबी सामग्री के पूर्ण विनाश के लिए आवश्यक समय धरती: कागज - 15 दिन, टिन कैन - 20 वर्ष, कांच - कई सालों तक।
एक उद्यम प्रति वर्ष 200 टन कालिख वायुमंडल में उत्सर्जित करता है।
एक कार प्रतिदिन 20 किलो तक हानिकारक निकास गैसों का उत्सर्जन करने में सक्षम है।
1 लीटर सीवेज 100 लीटर साफ पानी को नष्ट कर देता है।
5 ग्राम तेल में 50 वर्गमीटर होता है। पानी की सतह का मीटर।
एक छोटा शंकुधारी वन प्रति वर्ष 35 टन धूल साफ करता है।
पर्णपाती वन - 70 टन धूल।
डब्ल्यू - मैं आज एक और समस्या के बारे में बात करना चाहूंगा। शेफनर की कविता सुनें। (छात्र पढ़ता है)
आराम पर भुलक्कड़ शिकारी
उसने झाडू नहीं लगाया, आग को रौंद डाला नहीं।
वह जंगल में गया, और डालियां जल रही थीं
और अनिच्छा से सुबह तक धूम्रपान किया ...
और भोर को हवा ने कोहरे को तितर-बितर कर दिया,
और मरती हुई आग में जान आ गई।
और, समाशोधन के बीच में चिंगारी डालना,
क्रिमसन टैटर्स फैल गए।
उसने सारी घास को फूलों से जला दिया।
उसने झाड़ियों को जला दिया, हरे भरे जंगल में चला गया।
लाल गिलहरियों के भयभीत झुंड की तरह,
उन्होंने बैरल से बैरल तक डार्ट किया।
और जंगल एक उग्र बर्फ़ीला तूफ़ान से गुनगुनाता है,
ठंढी दरार के साथ चड्डी गिर गई।
और बर्फ के टुकड़ों की तरह उनमें से चिंगारियाँ उड़ीं
राख के धूसर बहाव के ऊपर।
उ. - मनुष्य का कौन सा कृत्य जंगल के लिए विकट आपदा बन गया है ?
डी. - आदमी ने आग नहीं बुझाई, लेकिन भड़ककर जंगल की आग में बदल गया।
डब्ल्यू - आपको किस समस्या के बारे में सोचने की ज़रूरत है?
डी. - आग के बारे में।
W. - लेकिन ऐसा नहीं हो सकता था अगर लोग जंगल में व्यवहार के नियमों का पालन करते।
शिकारी को क्या करना था?
वह कौन से नियम भूल गया?
डी. - वह आग बुझाना और यह सुनिश्चित करना भूल गया कि आग फिर से नहीं भड़केगी।
यू. - हमारी योजना देखें निकला:
यू. - घर पर, सोचें और ऐसे संकेत बनाएं जो मानव कार्यों को प्रतिबिंबित करें जो जंगल के लिए खतरनाक हैं।
प्रतिबिंब
जंगल में आने पर लोगों को क्या याद रखना चाहिए?
D.-जंगल ही हमारा धन है।
जंगल - "हमारे ग्रह के फेफड़े".
प्रत्येक व्यक्ति को यह याद रखना चाहिए कि वह अपने बच्चों के लिए क्या छोड़ेगा।
डब्ल्यू - बेशक, आप में से प्रत्येक को इस बारे में सोचना चाहिए कि हमारे वंशज एक सदी में, सहस्राब्दियों में जंगल को कैसे देखेंगे, और क्या जंगल उन्हें वह दे पाएगा जो वह अभी हमें देता है।
छोटे छात्रों के लिए पाठ्येतर गतिविधियाँ "कैसे एक अप्रिय व्यक्ति नहीं माना जाए"
लक्ष्य: खुद को बाहर से देखने की क्षमता विकसित करें।
घटना प्रगति
अपने आप को साइड से देखें। आप क्या प्रभाव डालते हैं? क्या आपकी कोई बुरी आदतें हैं जो दूसरों को परेशान करती हैं?
क्या आप अपने नाखून काटते हैं? क्या आप सूंघते हैं?
क्या आप बहुत जोर से बात कर रहे हैं?
क्या आप अपनी बाहों को घुमाते हैं ताकि आपके वार्ताकारों को चकमा देने में कठिनाई हो, ताकि चोट न पहुंचे?
क्या आप कुर्सी पर झूल रहे हैं?
क्या आप अपने जूते अपने पतलून पर ब्रश करते हैं?
क्या आप दरवाजा पटकते हैं?
अगर आप ऐसा करते हैं, तो आपमें बहुत सारी बुरी आदतें हैं। और लोग निश्चित रूप से आपके पीछे कहेंगे: "कितना अप्रिय व्यक्ति है!"
अगर आप में पहले से ही कोई बुरी आदत है तो उससे छुटकारा पाने की कोशिश करें। नहीं तो आप कितने भी अच्छे क्यों न हों, आपको थोड़ा नापसंद किया जाएगा।
ऐलेना इस्माइलोवा की बुरी सलाह
1. यदि आप मिलने आते हैं,
आपको वहां शर्माने की जरूरत नहीं है।
आपको जोर से चिल्लाना होगा
भागो, कूदो और फुसफुसाओ।
2. यदि आप ट्राम की सवारी कर रहे हैं,
अपनी जगह मत छोड़ो!
सारी बूढ़ी औरतें वहीं खड़ी रहेंगी,
उन्हें हमेशा बैठने की जरूरत नहीं है।
और बैठने के लिए - तो इसे अपार्टमेंट में रहने दो
चिंताओं से आराम करो।
वे ट्राम की सवारी नहीं करते हैं
आइए स्वास्थ्य बनाए रखें।
3. अगर आपका कोई दोस्त घूमने जाना है
अचानक एक दिन उसने आमंत्रित किया
हार मत मानो भाइयों
सब कुछ स्थगित करें
और हिम्मत से गिरो
माँ के आने तक।
अपने बैग कहीं भी गिराएं
सब कुछ बिखेर दो।
अगर आप कुछ तोड़ते हैं
डरो मत, तुम्हें माफ कर दिया जाएगा।
बीच में पता करें
सभी कैंडी कहाँ हैं?
कैंडी पसंद नहीं आया
इसे ऊपर करो, इसे वापस रखो।
ठीक है, अगर आपने पर्याप्त खेला है
सबको घर पहुँचाओ।
आदेश के बारे में चिंता मत करो
परिचारिका सब कुछ हटा देगी।
एक अप्रिय व्यक्ति न केवल बुरी आदतों वाला व्यक्ति होता है, बल्कि बुरे चरित्र वाला भी होता है। उदाहरण के लिए, कोई व्यक्ति जो हमेशा बुरे मूड में रहता है, और वह सभी को दिखाता है कि वह कितना "गरीब, दुखी" है। बेहतर है कि निराशा को दूर करने का प्रयास करें। कैसे? यह इस बात पर निर्भर करता है कि खराब मूड का कारण क्या है। उदाहरण के लिए, यदि आपको लगता है कि आपने रूसी या गणित में अपने अंक को अवांछनीय रूप से कम कर दिया है, तो अपने आप को एक शब्द दें कि अगले पाठ में आप निश्चित रूप से सभी नियमों को दोहराएंगे और अपना होमवर्क पूरी तरह से करेंगे। जब आप ऐसा करते हैं, तो आप तुरंत महसूस करेंगे कि मूड काफ़ी बेहतर हो गया है। और अगर यह "बस उसी तरह" दुखद है, तो शायद यह ताजी हवा की कमी और आंदोलनों के प्रतिबंध से आता है। अपने पसंदीदा संगीत को चालू करें और नृत्य करें या कूदें, अपने कुत्ते को ले जाएं और बाहर दौड़ें। अगर कोई कुत्ता नहीं है, तो एक बैग लें और खरीदारी के लिए दुकान की ओर दौड़ें। न केवल आपके लिए, बल्कि आपके परिवार के लिए भी मूड में सुधार होगा, यदि आप अपने कमरे में सफाई और चीजों को व्यवस्थित करते हैं: धूल पोंछें, फर्श धोएं, खिलौनों और किताबों को उनके स्थान पर रखें और अनावश्यक कागजात फेंक दें।
निराशा का एक बड़ा इलाज खेल है। प्रशिक्षण के लिए खेल अनुभाग में जल्दी करें या सिर्फ खेल के मैदान पर दोस्तों के साथ, लेकिन होमवर्क के नुकसान के लिए नहीं।
खराब मूड के लिए रचनात्मकता एक और उपाय है। यदि आप आकर्षित कर सकते हैं, शिल्प कर सकते हैं, सिलाई कर सकते हैं या बुन सकते हैं, तो वह करें जो आपको पसंद है। एक कुर्सी पर बैठो और एक अच्छी किताब पढ़ो। और किसी की मदद करना अच्छा रहेगा। यह कोई संयोग नहीं है कि एक कहावत है। कौन सा? समझने का प्रयास करें।
(हाथ व्यस्त रहेंगे तो बोरियत नहीं होगी।)
एक अप्रिय भावना उस व्यक्ति के कारण होती है जो हमेशा देर से आता है। देर से आने वाला व्यक्ति बहुत वैकल्पिक होता है। इसका मतलब है कि उसे एक गंभीर, जिम्मेदार मामला नहीं सौंपा जा सकता है। और यह सिर्फ बदसूरत है जब हर कोई आपका इंतजार कर रहा है।
"... - राजाओं के सौजन्य से।" (सटीकता।) - निम्नलिखित गुणों में से, उन गुणों का चयन करें जो एक सुखद और अप्रिय व्यक्ति की विशेषता रखते हैं:
सटीकता, आक्रामकता, मितव्ययिता, उदासीनता, चौकसता, झूठ, अभिमान, दया, प्रफुल्लता, लालच, देखभाल, ईर्ष्या, ईमानदारी, हिस्टीरिया, शालीनता, आलस्य, दया, प्रतिशोध, लोलुपता, परिश्रम, सहिष्णुता, दासता, घमंड, ईमानदारी, भैंस उदारता, ऊर्जा, निष्क्रियता, स्वार्थ, हास्य की भावना, चुपके।
बायां कॉलम आपके चरित्र पर काम का कार्यक्रम होगा।
कक्षा पाठ तैयार करना।
मान लीजिए कि एल्गोरिथम के अनुसार बच्चों की टीम का अध्ययन करने का चरण पहले ही पूरा हो चुका है और शिक्षक ने प्रशिक्षण के इस रूप को चुना है। सबसे पहले, पाठ का उद्देश्य निर्धारित किया जाता है, जिसके अनुसार पाठ का विषय चुना जाता है, इस वर्ग के लिए सबसे अधिक प्रासंगिक होता है, और इस पाठ का विचार तैयार किया जाता है। शिक्षक को मानसिक रूप से खुद से पूछना चाहिए: "इस विषय के प्रकटीकरण के माध्यम से बच्चों पर मेरे शैक्षिक प्रभाव के परिणामस्वरूप मैं क्या प्राप्त करना चाहता हूं?" शैक्षिक पाठ का उद्देश्य विकासशील, सुधारात्मक, रचनात्मक कार्यों को प्रतिबिंबित करना चाहिए, शिक्षण कार्य कार्यों में से एक के रूप में कार्य कर सकता है। दूसरे शब्दों में, "के बारे में ज्ञान संप्रेषित करना ..." एक शैक्षिक पाठ का लक्ष्य नहीं हो सकता है, लेकिन कार्य काफी है। शिक्षक जितना अधिक विशेष रूप से पाठ्येतर गतिविधियों के लक्ष्य और उद्देश्यों को तैयार करता है, वांछित परिणामों के बारे में उसके विचार उतने ही निश्चित होंगे। उसके बाद ही यह सामग्री, विधियों, साधनों का चयन शुरू करने लायक है। वे शिक्षक गैर-व्यावसायिक रूप से कार्य करते हैं जो विषय, सामग्री को सर्वोपरि महत्व देते हैं, और लक्ष्य के निर्माण को औपचारिक रूप से या पूरी तरह से छोड़ देते हैं। इस मामले में, उद्देश्यपूर्णता और व्यवस्थित शैक्षिक कार्य पीड़ित हैं। अनुकरण के परिणाम कक्षा शैक्षिक पाठ के सारांश में परिलक्षित होते हैं, जिसमें निम्नलिखित संरचना होती है: नाम। उद्देश्य, कार्य। उपकरण। आचरण प्रपत्र। कदम।
शीर्षक पाठ्येतर गतिविधियों के विषय को दर्शाता है . यह न केवल सामग्री को सटीक रूप से प्रतिबिंबित करना चाहिए, बल्कि संक्षिप्त, आकर्षक रूप में भी होना चाहिए।
कार्य बहुत विशिष्ट होना चाहिए और दी गई सामग्री को प्रतिबिंबित करना चाहिए। उन्हें सार्वभौमिक नहीं होना चाहिए। "अपने मूल शहर के लिए प्यार पैदा करने" के कार्य के बजाय, कार्य निर्धारित करना बेहतर है
"शहर के इतिहास में रुचि विकसित करें",
"वर्षगांठ के लिए शहर की तैयारी में अपना योगदान देने के लिए बच्चों में इच्छा पैदा करना",
"बच्चों में अतीत के प्रसिद्ध नगरवासियों के प्रति सम्मान की भावना को बढ़ावा देना", आदि।
पाठ्येतर उपकरण में विभिन्न साधन शामिल हैं: मैनुअल, खिलौने, वीडियो, पारदर्शिता, साहित्य, आदि। न केवल साहित्यिक स्रोत का नाम, बल्कि इसके लेखक, स्थान, प्रकाशन का वर्ष भी इंगित किया जाना चाहिए। कक्षा पाठ आयोजित करने का रूप एक भ्रमण, एक प्रश्नोत्तरी, एक प्रतियोगिता, एक प्रदर्शन आदि हो सकता है। इस मामले में, योजना में, पाठ के रूप को नाम के साथ जोड़ा जाता है, उदाहरण के लिए: "गणितीय प्रश्नोत्तरी", "सपने देखने वालों की प्रतियोगिता", "चिड़ियाघर का भ्रमण"। यदि पाठ संचालन के कई रूपों को जोड़ता है, तो बच्चों को रखने की विधि का संकेत दिया जाता है: एक मंडली, टीम, आदि।
सबक प्रगति सामग्री का विवरण, शिक्षा के तरीके और या तो पहले व्यक्ति में शिक्षक द्वारा पाठ की एक विस्तृत, सुसंगत प्रस्तुति हो सकती है, या कार्ड पर मुख्य सामग्री के साथ एक थीसिस योजना (शिक्षक के व्यक्तित्व के आधार पर) हो सकती है। . पाठ के पाठ्यक्रम की मॉडलिंग करते समय, इसकी अवधि और संरचना को ध्यान में रखा जाना चाहिए। एक शैक्षिक पाठ छह साल के बच्चों के लिए 15-20 मिनट से लेकर दस-ग्यारह साल के बच्चों के लिए 1-2 घंटे तक हो सकता है, अगर यह "स्पार्क" है। सामग्री और विधियों में विविधता वाली कक्षाओं में प्रभावी व्यावहारिक कार्यान्वयन के उद्देश्य से पाठ के चार मुख्य चरणों का पालन किया जाना चाहिए।
1. संगठनात्मक क्षण (0.5-3 मिनट)। शैक्षणिक लक्ष्य: बच्चों को शैक्षिक गतिविधियों से दूसरे प्रकार की गतिविधि में बदलना, इस प्रकार की गतिविधि में रुचि जगाना, सकारात्मक भावनाएं। विशिष्ट गलतियाँ: पाठ की शुरुआत का दोहराव, लंबा समय। सिफारिशें: बच्चों को पाठ्येतर गतिविधियों में प्रभावी रूप से बदलने से संगठनात्मक क्षण में आश्चर्य की सुविधा होती है, अर्थात एक पहेली का उपयोग, एक समस्याग्रस्त मुद्दा, एक खेल का क्षण, ध्वनि रिकॉर्डिंग, आदि; बच्चों के आयोजन के लिए शर्तों को बदलना; बच्चों का दूसरे कमरे में संक्रमण (जीव विज्ञान, भौतिकी, संगीत, एक पुस्तकालय, एक स्कूल संग्रहालय) या कक्षा में एक कालीन पर बच्चों का स्थान, आदि। यह आगामी पाठ में रुचि का कारण बनता है, सकारात्मक भावनाएं।
2. परिचयात्मक भाग (पूरे पाठ के समय का 1/5 से 1/3 तक)। शैक्षणिक लक्ष्य: बच्चों को सक्रिय करना, उन्हें शैक्षिक प्रभाव के लिए व्यवस्थित करना। शिक्षक यह निर्धारित करता है कि उसका पूर्वानुमान बच्चों की क्षमताओं के बारे में वास्तविकता के साथ कितना मेल खाता है: उनके व्यक्तिगत गुण, किसी दिए गए विषय पर जागरूकता का स्तर, भावनात्मक मनोदशा, गतिविधि का स्तर, रुचि, आदि। इस स्तर पर, शिक्षक को न केवल " बच्चों को प्रज्वलित करें, लेकिन यह भी निर्धारित करें कि क्या उसे पाठ के दौरान समायोजन करने की आवश्यकता है और ये समायोजन किस प्रकृति के होने चाहिए। उदाहरण के लिए, शिक्षक ने अपने संदेश की नवीनता पर भरोसा किया और एक कहानी की योजना बनाई, और परिचयात्मक बातचीत से पता चला कि बच्चे इस समस्या से परिचित हैं। फिर शिक्षक को कहानी को बातचीत या खेल की स्थिति आदि से बदलने की आवश्यकता होती है। इस प्रकार, परिचयात्मक भाग का उद्देश्य बच्चे के व्यक्तिगत अनुभव से पाठ के विषय तक "पुल फेंकना" है। एक सामान्य गलती इस चरण की अनदेखी कर रही है क्योंकि शिक्षक बच्चों की अप्रत्याशित प्रतिक्रिया से डरता है, यानी बच्चे शिक्षक की अपेक्षा के अलावा कुछ और कह सकते हैं या कर सकते हैं। शिक्षक परिचयात्मक भाग का निर्माण बच्चों की गतिविधि पर नहीं, बल्कि अपने दम पर करता है, प्रतिक्रिया को छोड़कर, बच्चों को निष्क्रिय श्रोताओं की भूमिका सौंपता है। शिक्षक बच्चों की भावनात्मक मनोदशा को महत्व नहीं देता है। सिफारिशें: सामग्री के आधार पर परिचयात्मक भाग, एक परिचयात्मक बातचीत (संज्ञानात्मक, सौंदर्य, नैतिक वर्ग) या वार्म-अप (प्रश्नोत्तरी, प्रतियोगिताएं, केवीएन) हो सकता है। पहले मामले में, प्रश्न, दूसरे में - कार्य न केवल बच्चों के लिए दिलचस्प होना चाहिए, बल्कि इस तरह से बनाया जाना चाहिए कि वे शिक्षक को तैयार सामग्री को देखने के लिए छात्रों की तत्परता के बारे में जानकारी दें। प्रारंभिक भाग में, शिक्षक आगामी पाठ के बारे में बच्चों के प्राथमिक विचार बनाता है, उनकी गतिविधियों का आयोजन करता है, अर्थात मूल्यांकन प्रणाली का परिचय देता है, पाठ योजना की रिपोर्ट करता है, और इसे टीमों में तोड़ता है। पारंपरिक मूल्यांकन प्रणाली के साथ, शिक्षक को स्पष्ट मानदंड देना चाहिए, आवश्यक नियमों की व्याख्या करनी चाहिए। जब बच्चों को टीमों में विभाजित किया जाता है, तो उनके कार्यों को प्रतिद्वंद्विता पर नहीं, बल्कि सहयोग पर बनाना आवश्यक है। इसके लिए निम्नलिखित तकनीक प्रभावी है: सही उत्तरों के लिए अंक के स्थान पर टीमों को कटे हुए चित्र के टुकड़े दिए जाते हैं। अंतिम भाग में परिणामों को सारांशित करते समय, इन टुकड़ों से समग्र चित्र एकत्र किया जाता है और यह स्पष्ट हो जाता है कि यह अंकों की संख्या नहीं है, बल्कि समग्र परिणाम है। परिचयात्मक भाग में, आप बच्चों को सक्रिय करने के विभिन्न तरीकों और साधनों का उपयोग कर सकते हैं: एक समस्याग्रस्त बातचीत, एक रिबस, एक क्रॉसवर्ड पहेली, सरलता के लिए एक कार्य, निपुणता, आदि। 3. मुख्य भाग समय में सबसे लंबा होना चाहिए ( 2/4, कुल पाठ समय के 1/3 से थोड़ा अधिक)। शैक्षणिक लक्ष्य: पाठ के मुख्य विचार का कार्यान्वयन। विशिष्ट गलतियाँ: बच्चों की आंशिक या पूर्ण निष्क्रियता के साथ शिक्षक की गतिविधि। तरीकों की एकरसता - केवल एक कहानी या बातचीत। शैक्षिक संसाधनों के उपयोग में दृश्यता और सामान्य गरीबी का अभाव। व्यवहार के गठन के तरीकों पर चेतना के गठन के तरीकों की प्रबलता। पाठ के शैक्षिक वातावरण का निर्माण। संपादन, नैतिकता। कार्यप्रणाली सिफारिशें: यदि बच्चे कक्षा में यथासंभव सक्रिय हैं, तो विकासशील, सुधारात्मक, रचनात्मक, शिक्षित, शिक्षण कार्यों के कार्यान्वयन में शैक्षिक प्रभाव अधिक है। पाठ्येतर गतिविधि में बच्चों को सक्रिय करने में, पाठ से अलग एक विशेष भावनात्मक वातावरण का निर्माण सर्वोपरि है। उदाहरण के लिए, बच्चों को हाथ उठाने, खड़े होने की आवश्यकता नहीं है। अनुशासन बनाए रखने के लिए, विशेष नियम पेश किए जाते हैं: जिस पर तीर ने जवाब दिखाया, प्रेत गिर गया, आदि। यह इष्टतम है जब कई बच्चे एक मुद्दे पर अपनी राय व्यक्त करते हैं। शिक्षक के भाषण में मूल्य निर्णयों की अनुपस्थिति से एक गर्म, मैत्रीपूर्ण वातावरण का निर्माण होता है: "सही", "गलत", "बेवकूफ", "अच्छा किया", और इसके बजाय मैत्रीपूर्ण, भावनात्मक, प्रत्यक्ष प्रतिक्रियाओं का उपयोग शिक्षक की भावनाओं को व्यक्त करने वाले आकलन: "हाँ? कितना दिलचस्प है!", "नए संस्करण के लिए धन्यवाद", "वाह! वाह!" - प्रशंसा के साथ, व्यंग्य नहीं, आदि। मुख्य भाग की प्रभावशीलता बढ़ जाती है यदि शिक्षक इसमें उपयोग करता है, यदि संभव हो तो व्यवहार को आकार देने के तरीकों की अधिकतम संख्या: एक अभ्यास जो स्थिति, एक खेल, शिक्षण, असाइनमेंट को शिक्षित करता है;
विभिन्न प्रकार की गतिविधियाँ शामिल हैं: श्रम, रचनात्मक, खेल, आदि।
विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का आयोजन करते समय बच्चों को टीमों में मिलाकर, शिक्षक को बच्चों को रखना चाहिए ताकि वे एक-दूसरे के साथ स्वतंत्र रूप से संवाद कर सकें (जब बच्चे एक के बाद एक बैठते हैं तो पंक्तियों में एकजुट होना अस्वीकार्य है), जिम्मेदारियों को वितरित करें ताकि हर कोई इसका हिस्सा महसूस करे टीम, और केवल अपने लिए नहीं बोला। कार्य को पूरा करने के लिए समय देते समय, आपको टीम को चर्चा करने के लिए कुछ मिनट आवंटित करने चाहिए और टीम के प्रतिनिधि से पूछना चाहिए कि बच्चे क्या चुनेंगे। केवल इस मामले में, बच्चों के पास गतिविधि का एक सामान्य लक्ष्य, विभिन्न कार्य और सहयोग के उद्देश्य होते हैं। चेतना के गठन के तरीकों को बच्चों में विश्वासों के निर्माण में योगदान देना चाहिए, प्रभावी नैतिक अवधारणाएं। इन उद्देश्यों के लिए, कहानी पद्धति को एक संदेश, एक छात्र की रिपोर्ट में संशोधित करना और अधिक बार चर्चा का उपयोग करना प्रभावी होता है। शैक्षिक कार्य के पाठ्येतर सामूहिक रूपों में, बच्चों को चर्चा के नियम सिखाए जाने चाहिए: याद रखें कि जो तर्क करते हैं वे एक ही सत्य की तलाश में हैं, लेकिन इसे अलग तरह से देखते हैं; आपको सामान्य का पता लगाना चाहिए, और फिर विचारों में अंतर करना चाहिए और सम्मान के साथ व्यवहार करना चाहिए। चर्चा का उद्देश्य सत्य को स्थापित करना है, न कि किसी एक पक्ष की सत्यता को स्थापित करना। सत्य को तथ्यों के माध्यम से खोजा जाना चाहिए, न कि विरोधी के व्यक्तित्व के खिलाफ आरोप। पहले सम्मान से सुनें, और फिर अपनी बात व्यक्त करें।
4. अंतिम भाग (1/5 - 1/4 समय से 1/3 से कम)। शैक्षणिक लक्ष्य: बच्चों को उनके पाठ्येतर जीवन में अर्जित अनुभव के व्यावहारिक अनुप्रयोग के लिए स्थापित करना और यह निर्धारित करना कि पाठ के विचार को कितना महसूस किया गया था। इस प्रकार, अंतिम भाग शिक्षक को एक अलग वातावरण में बच्चे पर शैक्षिक प्रभाव को महसूस करने का अवसर देता है। विशिष्ट गलतियाँ: इस भाग को पूरी तरह से नज़रअंदाज कर दिया जाता है या दो प्रश्नों तक सीमित कर दिया जाता है: "क्या आपको यह पसंद आया?", "आपने नया क्या सीखा?" अनुशंसाएँ: बच्चों के लिए आकर्षक रूप में विशिष्ट परीक्षण कार्य: प्राथमिक परिणाम निर्धारित करने के लिए क्रॉसवर्ड, मिनी-क्विज़, ब्लिट्ज, खेल की स्थिति आदि। अपने निजी जीवन में अर्जित अनुभव के अनुप्रयोग पर बच्चों के लिए विभिन्न प्रकार की सिफारिशें। यह इस मुद्दे पर पुस्तकों का प्रदर्शन हो सकता है, साथ ही उन स्थितियों की चर्चा भी हो सकती है जिनमें बच्चे कक्षा में अर्जित कौशल और जानकारी को लागू कर सकते हैं।
प्राप्त अनुभव के आवेदन पर बच्चों के लिए सुझाव: वे अपने प्रियजनों को क्या बता सकते हैं, इस विषय के बारे में क्या पूछना है; आप कहां जा सकते हैं, आपको किस पर ध्यान देने की जरूरत है, आप क्या खेल सकते हैं, आप खुद क्या कर सकते हैं, आदि।
अंतिम भाग में, आप यह पता लगा सकते हैं कि पाठ के विषय को और प्रकट करने की आवश्यकता है या नहीं और यह कैसे किया जा सकता है? शिक्षक अंतिम भाग का उपयोग बाद की कक्षाओं के संचालन में बच्चों की पहल को विकसित करने के लिए कर सकता है। यदि माता-पिता सीधे उनके संगठन और आचरण में शामिल होते हैं तो बच्चों पर शैक्षिक प्रभाव के व्यक्तिगत और सामूहिक रूप से शैक्षिक कार्य अधिक प्रभावी होंगे।
लक्ष्य:
रोजमर्रा के भाषण शिष्टाचार (अभिवादन, क्षमा, कृतज्ञता, याचिका) के मूल भावों के बारे में बच्चों के ज्ञान की प्राप्ति।
कार्य:
पाठ के विषय पर प्रश्न के उत्तर के लिए बच्चों को कविता के पाठ में एक स्वतंत्र खोज के लिए उन्मुख करें।
स्थिति के आधार पर भाषण शिष्टाचार के विभिन्न रूपों का विश्लेषण और उच्चारण करें।
नैतिक संस्कृति बनाने के लिए उनके व्यवहार को समायोजित करने की आवश्यकता का आकलन करें।
फार्म: शहर के चारों ओर चलो "सौजन्य"
उपकरण:टोपी, शब्दों के शिलालेखों के साथ पैरों के निशान, विनम्र शब्दों के साथ कार्ड, प्रस्तुति, भाषण सामग्री, कविता का पाठ, मग, विभिन्न रंगों के तीन टोकरियाँ, निर्देश, पेंसिल।
समूह डिजाइन: फर्श पर पैरों के निशान हैं, वे कहते हैं "शिष्टाचार का शहर", संस्थानों के शिलालेख जहां बच्चे जाएंगे।
संगठनात्मक चरण
विषय बोर्ड पर लिखा है
"विनम्र होना कठिन नहीं है"
शब्दावली कार्य:
एक विनम्र व्यक्ति एक अच्छा व्यवहार करने वाला व्यक्ति होता है।
विनम्र शब्द दयालु हैं, अच्छे हैं।
बच्चों के लिए कार्य:
पर शिक्षक: पढ़ें कि हम क्या करेंगे।
इको गेम
निर्देश:
बच्चों को ताली बजाने के लिए आमंत्रित किया जाता है "हैलो - हैलो - वो मैं - न्या ज़ो - वुट ... (नाम)"अपने हाथ की हथेली में।
मुख्य मंच
शिक्षक बच्चों को फर्श पर पैरों के निशान की ओर ले जाता है, वे कहते हैं "सौजन्य शहर"
देखभालकर्ता: हम कहां जा रहे हैं?
बच्चे:हम घूमने जाएंगे... "सौजन्य शहर».
वे सब एक साथ चलते हैं, फिर रुकते हैं "पुस्तकालय"
वे पुस्तकालय जाते हैं, मेजों पर बैठते हैं, कविता के पाठ के साथ पुस्तिकाएँ लेते हैं
व्यायाम:
विनम्र शब्दों को पढ़ें और रेखांकित करें
"विनम्र शब्द"
मुझे क्षमा करें, कृपया मुझे क्षमा करें और मुझे जाने दें।
ये शब्द नहीं हैं, बल्कि आत्मा की कुंजी हैं।
याद रखें कि कैसे वर्णमाला
दो और दो की तरह:
"धन्यवाद" और "कृपया"
विनम्र शब्द!
शिक्षक:नाम विनम्र शब्द
"स्कूल"
शिक्षक बच्चों से मिलता है, अभिवादन करता है और बोलता है।
शिक्षक:कृपया बैठ जाएँ!
वे बैठते हैं, शिक्षक उन पर लिखे विनम्र शब्दों के साथ कार्ड देता है।
कार्य: "सांकेतिक भाषा"
निर्देश:
लोग विनम्र शब्दों के हावभाव दिखाते हैं।
सब लोग उठते हैं और आगे बढ़ते हैं, शिलालेख के पास रुकते हैं "सिनेमा"
शिक्षक:चुप! यहाँ बहुत सारे मेहमान हैं।
स्क्रीन पर स्लाइड नंबर 1 « मस्किटियर"
देखभालकर्ता: वह नमस्ते कैसे कहेगा?
बच्चे दिखाते हैं।
स्क्रीन पर #2 स्लाइड करें « महिला"
शिक्षक:वह नमस्ते कैसे कहेगी?
बच्चे दिखाते हैं।
स्क्रीन पर #3 स्लाइड करें « सैन्य"
शिक्षक:वह नमस्ते कैसे कहेगा?
बच्चे दिखाते हैं।
(मस्किटियर अपनी टोपी और धनुष उतारता है, महिला शाप, सैन्य सलामी)।
शिक्षक:हम एक फिल्म देख रहे हैं।
सड़क पर परिवहन में शिष्टाचार के नियमों पर एक स्लाइड शो है। बच्चे काल्पनिक उत्तर देते हैं।
उदाहरण के लिए:
शिक्षक:लड़के ने क्या कहा?
डीबच्चे: लड़के ने कहा: "कृपया बैठ जाओ!"
सब लोग उठते हैं और आगे बढ़ते हैं, शिलालेख के पास रुकते हैं "अंक"
विक्रेता:विनम्र शब्दों को सही ढंग से लिखने में मेरी मदद करें।
खेल कार्य: "विनम्र शब्दों की दुकान"
निर्देश:
दुकान में अलमारियों पर शिलालेख हैं: कृतज्ञता के शब्द; स्वागत के शब्द;माफी के शब्द; विदाई शब्द। बच्चे इन शब्दों को उपयुक्त अलमारियों पर रखते हैं।
लोग शब्दों के साथ कार्ड लेते हैं, उन्हें पढ़ते हैं और उन्हें उपयुक्त शेल्फ पर रख देते हैं।
शिक्षक:विनम्र शब्दों के शहर के चारों ओर हमारा चलना समाप्त हो गया है।
मंच प्रतिबिंब
शिक्षक:दोस्तों, कृपया मूल्यांकन करें कि आपको चलना पसंद आया या नहीं।
निर्देश:शिक्षक बच्चों को उनकी पसंद की टोकरियों में से एक में वृत्त रखने के लिए आमंत्रित करता है।
टोकरियों पर शिलालेख: मुझे चलना पसंद था, मुझे वास्तव में चलना पसंद नहीं था।
शीर्षक: प्राथमिक विद्यालय में एक शैक्षिक पाठ का सार "विनम्र होना मुश्किल नहीं है"
नामांकन: प्राथमिक विद्यालय, पाठ्येतर कार्य, कक्षा का समय
पद : उच्चतम योग्यता वर्ग के शिक्षक
काम की जगह:
स्थान: वोलोग्दा क्षेत्र, चेरेपोवेट्स शहर, सेंट। Pervomayskaya हाउस 36, उपयुक्त। 61.
