पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के वरिष्ठ समूह में भाषण के विकास पर एक पाठ का सार। रचनात्मक कहानी सुनाना

स्कूल के लिए एक प्रारंभिक समूह में बच्चों की भाषण रचनात्मकता के विकास पर एक खुले पाठ का सारांश।

कार्य:

• परिचित परियों की कहानियों को पहचानने और नाम देने की क्षमता को मजबूत करना;
• वाक्य में मिलते-जुलते शब्दों में बच्चों का अभ्यास करना जारी रखें;
• रचनात्मक रूप से सोचने की क्षमता विकसित करना;
• अपनी राय व्यक्त करने की अपनी क्षमता में सुधार करें;
• शब्दावली सक्रिय करें;
• कल्पना, भावनात्मक धारणा, कल्पनाशील सोच विकसित करना;
• संचार गुणों की खेती करने के लिए, मदद करने की इच्छा, परियों की कहानियों का प्यार।

प्रारंभिक काम: परियों की कहानियों को पढ़ना, पात्रों के पात्रों की संयुक्त चर्चा, नए अंत का आविष्कार करना।
शब्दकोष: बच्चों के भाषण में सक्रिय करने के लिए "सोने का दिल", "बर्फ का दिल", जवाबदेही।
सामग्री: डिडक्टिक गुड़िया कुज्या, एक शिलालेख के साथ एक पत्थर, बहुरंगी बर्फ से भरी एक चित्रित छाती, जादुई वस्तुएं, एक "परियों की कहानियों की किताब", एक स्क्रीन, बस्ट जूते, एक व्हिस्क, एक बाबा यगा मुखौटा, एक ऑडियो में संगीत के टुकड़े रिकॉर्डिंग।
सबक प्रगति:

- हैलो दोस्तों! नमस्कार प्रिय वयस्कों! मैं एक बालवाड़ी में काम करता हूं। मेरे बच्चे, आप की तरह, 6-7 साल के हैं। और मेरा एक दोस्त कुज्या भी है, वह बहुत जिज्ञासु है और दुनिया में हर किसी के बारे में जानता है। उसने आप लोगों के बारे में बहुत सी दिलचस्प बातें बताईं, और मैं आपको जानना चाहता था। लेकिन मैं आपके पास अकेला नहीं आया, लेकिन किसके साथ ... आप थोड़ी देर बाद खेल "अपना नाम पास करें" (खेल का उद्देश्य: बच्चों को जानना, संयुक्त गतिविधियों का आयोजन) के बाद पता लगाएंगे।

मैं आपसे मिल कर बहुत खुश हूं। मैं कुज़ी के साथ आया था। उसने आपके लिए एक सरप्राइज तैयार किया है। क्या आप जानना चाहते हैं कि कौन सा?

(शिक्षक बच्चों को समूह में लाता है, जिसके प्रवेश द्वार पर एक शिलालेख के साथ एक पत्थर है)
यहाँ चमत्कार हैं, किसी प्रकार का पत्थर, ठीक है, जैसे एक परी कथा में:
"यदि आप सीधे जाते हैं, तो आप एक दोस्त को मुसीबत से बाहर निकालने में मदद करेंगे।"
"यदि आप बाईं ओर जाते हैं, तो आप हमेशा के लिए एक दोस्त के साथ भाग लेंगे।"
"यदि आप दाईं ओर जाते हैं, तो आपको एक सुंदर खिलौना मिलेगा।"
हम कौन सी सड़क चुनेंगे? क्यों? (बच्चों के उत्तर)। यह सही है, एक दोस्त आपको कभी नाराज नहीं करेगा, वह हमेशा आपकी सहायता के लिए आएगा। एक कहावत है: "अपने आप को गायब कर दो, लेकिन एक दोस्त की मदद करो।" इसलिए, हमने सड़क चुनी - हम सीधे अपने कुजा जाते हैं। और यहाँ कुज्या हमसे मिलती है। (कुज्या छाती पर बैठी है)। हैलो, कुज्या, आपके पास कितनी खूबसूरत पेंट की हुई छाती है। मुझे आश्चर्य है कि वहाँ क्या है, बच्चों, तुम्हें क्या लगता है? (बच्चों के उत्तर)। शिक्षक कुज्या को उठाता है, उसकी ओर से कहता है:
"मैंने आपके लिए एक नई दिलचस्प परी कथा तैयार की है, यह एक छाती में है।
सभी लोग परियों की कहानियों को पसंद करते हैं
और परियों की कहानी हर किसी की दोस्त होती है,
वे आवश्यक हैं, जैसे सूर्य को नमस्कार।
और अगर आपको परियों की कहानियां पसंद हैं, तो वे आपको बताएंगे:
के बारे में क्या था, और शायद नहीं।
एक, दो, तीन, चार, पांच - आप परी कथा शुरू कर सकते हैं।
शिक्षक छाती खोलता है। - ओह, यह क्या है? परियों की कहानियों की जादुई किताब के बजाय, यहाँ केवल बर्फ के टुकड़े हैं: ठंडा, तेज। आपको क्या लगता है क्या हुआ है? कौन कुज़ी के शानदार सीने में चढ़ गया, उसकी सारी परियों की कहानियों को चुरा लिया और यहाँ सब कुछ जम गया? (बच्चों के उत्तर)। कैसे पता करें कि यह कौन है? हाँ, बच्चों, हम जादू के बिना नहीं कर सकते। आइए एक तश्तरी में एक सेब डालें, इससे हमें मदद मिलेगी। मेरे साथ जादुई शब्द बोलो:
"रोल, रोल, सेब डालना, चांदी की तश्तरी पर, हमें शहर और खेत दिखाओ, हमें जंगल और समुद्र दिखाओ, हमें पहाड़, ऊंचाइयों और स्वर्ग, सुंदरता, सभी प्रिय रूस माता दिखाओ।" बच्चों, क्या तुम कुछ देखते हो? (बच्चों के उत्तर)।
- और मैं स्नो क्वीन को देखता हूं, यहां उसकी गाड़ी दौड़ रही है, घोड़े सफेद हैं, अयाल बर्फीले हैं। वह तीसवें राज्य के लिए उड़ान भरी। क्या हो सकता है? (वह सभी को फ्रीज कर सकती है, अच्छे नायकों के पास बर्फीले, ठंडे दिल होंगे, वे दुष्ट और चालाक होंगे)। हमें परी-कथा नायकों की मदद के लिए तीसवें राज्य में जाना चाहिए। आइए स्नो क्वीन को ढूंढते हैं, कूज़ा को उसकी मैजिक बुक ऑफ़ फेयरी टेल्स लौटाते हैं। लेकिन उसे कैसे हराएं? (स्नो क्वीन का दिल ठंडा, बर्फीला है, वह गर्मजोशी, दया, गर्म, सहानुभूतिपूर्ण दिलों से डरती है)। एक जादू का जादू हमें परी-कथा की स्थिति में आने में मदद करेगा। शिक्षक एक शारीरिक मिनट ("एक परी कथा में विसर्जन") आयोजित करता है:

यदि आप पूरे मन से एक परी कथा में विश्वास करते हैं,

जादुई दुनिया के दरवाजे खुलेंगे!

आप वहां आसानी से पहुंच सकते हैं

एक जादू कालीन विमान पर

उड़ते हुए बड़े जहाज पर

या झाड़ू पर बाबा यगा के साथ,

दूधिया नदी पर एक बेड़ा पर

और कूबड़ वाले घोड़े पर सवार होकर,

आप फायरबर्ड पर एक परी कथा में उड़ सकते हैं,

आप कोलोबोक पर रोल कर सकते हैं,

आप हाथी की तरह हाथी पर सवार होकर गाड़ी चला सकते हैं।

आउच! ऐसा लगता है कि हम पहले से ही एक परी कथा में हैं।
(वे समाशोधन में प्रवेश करते हैं।)

देखो, घर (स्क्रीन)। इस घर में कौन रहता है? तुमने कैसे अनुमान लगाया?

बाबा यगा के घर का नाम क्या है? शिक्षक घर के पास समाशोधन में बैठने की पेशकश करता है, स्क्रीन के पीछे जाता है, मुखौटा लेता है और कहता है:

"मैं बाबा यगा हूं, एक हड्डी पैर, जहां एक नदी शहद से बनी है, जेली - किनारे, मैं वहां रहता हूं"
सदी। यकीनन! मुझसे डरो मत, मैं दयालु हूँ। और तुम तीसवें राज्य में क्यों आए? क्या आप मामले को प्रताड़ित कर रहे हैं, या आप मामले से कराह रहे हैं? (बच्चे कहते हैं कि वे परियों की कहानियों को एक दुष्ट जादूगरनी से बचाने आए थे)।

मैं तुम्हारी मदद करूँगा। लेकिन पहले मेरी परीक्षा पास करो। मेरी परी गेंद को खोलो।

परी कथा सलाद। रहते थे - एक दादा और एक महिला थे, और उनके पास एक मुर्गी रयाबा थी। एक बार एक मुर्गी ने अंडा दिया। महिला ने सर्दी पकड़ने के लिए इसे खिड़की पर रख दिया। और दादाजी शलजम खींचने गए। खींचता है, खींचता है, लेकिन खींच नहीं सकता।
बच्चे परियों की कहानियों का नाम लेते हैं।

अच्छा किया आप परियों की कहानियों को जानते हैं। अब परी-कथा नायकों के बारे में एक पहेली। जैसा कि उन्हें परियों की कहानियों में कहा जाता है: एक चूहा (नोरुश्का), एक खरगोश, एक भेड़िया, एक लोमड़ी, बाबा यगा (एक हड्डी का पैर), एक मेंढक।

अंतिम परीक्षण। मैं यहाँ कितने वर्षों से रहता हूँ, मैंने एक अच्छा शब्द नहीं सुना। और मुझे प्यार से बुलाओ (बच्चे बुलाते हैं)।

खैर, मैं तुम्हें क्या रास्ता दिखाऊं, सीधे जाओ और कहीं मत मुड़ो।
(बच्चे आगे बढ़ते हैं और वेब में एक मकड़ी देखते हैं)।
- हम किस जगह घूमे, कितना अंधेरा। देखो, मकड़ी हमारे रास्ते में है। क्या करें? वह हमें पास नहीं होने देगा। (बच्चों के सुझाव)। मुझे डर है कि जादू की वस्तुएं यहां हमारी मदद नहीं करेंगी, क्योंकि मकड़ी खुद एक जादूगर है। 1. चलो, मकड़ी, चलो कुछ अच्छा करते हैं, हमें परी-कथा नायक की ओर से जाने के लिए कहें (बच्चे अपने नायक को बुलाते हैं और उसकी ओर से मकड़ी से उन्हें जाने देने के लिए कहते हैं)। 2. चलो मकड़ी के साथ खेलते हैं। फिंगर जिम्नास्टिक "स्पाइडर"। आप और आगे जा सकते हैं।
- आपको लगता है कि यह कैसे ठंडा और नम हो गया है, शायद स्नो क्वीन कहीं पास में है। 0y, देखो, बर्फ के कितने अजीब टुकड़े हैं। हम क्या कर सकते हैं? (उन्हें जोड़ने का प्रयास करें)। - देखिए, हमें दिल मिला है। यह दया का हृदय है। यह अपनी गर्मजोशी और दया सभी को भेजेगा।

(अचानक एक गेंद बच्चों के लिए लुढ़कती है)। - और फिर, कहीं से, गेंद लुढ़क गई। परियों की कहानी ही हमारी मदद करती है - यह रास्ता दिखाती है, चलो जादू की गेंद के लिए चलते हैं। वह जहां भी लुढ़कता है, वहां स्नो क्वीन होती है। देखो, यह उसका महल है। लेकिन वह अजीब लग रहा है, उसे क्या हुआ? (पिघला हुआ)। क्यों? तुम क्या सोचते हो? स्नो क्वीन किससे सबसे ज्यादा डरती है? (गर्मी, दया, गर्म, सहानुभूतिपूर्ण दिल)। शिक्षक महल से एक किताब लेता है। - और यहाँ चचेरे भाई की परियों की कहानियों की जादुई किताब है। (वे किताब लेते हैं, जादुई शब्द कहते हैं और लौट जाते हैं)। - कुज़ेंका किताब लें।
परियों की कहानियां, परियों की कहानियां, चमत्कार मेला,
दुनिया जादुई, रंगीन जंगल है।
परियों की कहानियों के पंख चुपचाप सरसराहट करते हैं,
इसलिए, वे हमसे मिलने की जल्दी में हैं।
(सुंदर शांत संगीत लगता है)।
दोस्तों, कुज्या आपको आपके दयालु दिलों के लिए एक शानदार घर के रूप में तावीज़ देता है। घर में एक खिड़की है। इसमें अपना पसंदीदा परी कथा चरित्र बनाएं, और वह आपके घर में रहेगा और

आपकी मदद। मेरे लिए अपने बच्चों के पास वापस जाने का समय हो गया है, अलविदा दोस्तों

लक्ष्य:

रचनात्मक कहानी कहने के बारे में बच्चों को पढ़ाना; चयनित वस्तुओं को एक ही कहानी में लिंक करें, एक शानदार पाठ लिखने की क्षमता बनाएं।

बच्चों के साथ "परी कथा" शब्द का अर्थ याद करें, परियों की कहानियों की कौन सी विधाएं परिचित हैं।

अपने भागों को जोड़ने के लिए भाषा उपकरणों का उपयोग करके पूर्ण, सामान्य वाक्य बनाना सीखें (ताकि, कब, क्योंकि)।

एक दूसरे की कहानियों का मूल्यांकन करना सीखते रहें।

एक परी कथा के एक परिचित कथानक के आधार पर बच्चों को पढ़ाना, एक नई परी कथा का आविष्कार करना, एक परी कथा की शुरुआत और अंत की अभिव्यंजक साधनों, परंपराओं का उपयोग करके इसे सार्थक और भावनात्मक रूप से बताना।

पूर्वस्कूली बच्चों की भाषण रचनात्मकता का विकास करना।

परियों की कहानियों के लिए प्यार, एक दूसरे के प्रति एक उदार और सही रवैया पैदा करें।

प्रारंभिक काम:

बच्चों को नए शब्द "शैली" और उसके अर्थ (कुछ कथानक और शैलीगत विशेषताओं की विशेषता वाली कला का एक प्रकार) से परिचित कराने के लिए, लेखक और लोक कथाओं को पढ़ना और उनका विश्लेषण करना, परियों की कहानियों के बारे में पहेलियों, संगीत संगत का चयन करना व्लादिमीर दशकेविच शब्दों द्वारा संगीत यूली किम द्वारा "मेहमानों के पास हमारे पास आओ", एक चुंबकीय बोर्ड के लिए एक प्लानर थिएटर का निर्माण।

सबक प्रगति:

गीत "आओ हमसे मिलो"» . बच्चे उनके सामने एक अर्धवृत्त में बैठते हैं, एक चुंबकीय बोर्ड, जिस पर दो परियों की कहानियों "रयाबा द हेन" और "टेरेमोक" के पात्र प्रस्तुत किए जाते हैं।

अगर एक परी कथा दरवाजे पर दस्तक देती है,

आपने उसे जल्दी से अंदर जाने दिया

क्योंकि एक परी कथा एक पक्षी है

आप थोड़ा डरते हैं - और आप इसे नहीं पाएंगे।

आप दहलीज तक उसका अनुसरण करते हैं

और उसके पास नहीं है ...

सिर्फ एक हजार सड़कें

दुनिया भर में फैले...

वह किस तरफ जाएगी?

वह कहाँ दिखाई देगी?

क्या उसे तैरना चाहिए या चलना चाहिए

या कहाँ से जल्दी करो

केवल जहां परी कथा हो

कोई चमत्कार होगा...

उसके पास चमत्कार हैं

और हमेशा तैयार

हर बार हम सभी के लिए

सुनहरा शब्द!

दोस्तों, आज हम परिचित परियों की कहानियों को याद करेंगे। एक परी कथा क्या है?

एक परी कथा जादुई, शानदार ताकतों की भागीदारी के साथ काल्पनिक व्यक्तियों और घटनाओं के बारे में एक काम है।

आप किस प्रकार की परियों की कहानियों को जानते हैं?

बच्चों के उत्तर: (जादुई, जानवरों, पौधों, निर्जीव प्रकृति और वस्तुओं के बारे में परियों की कहानियां, रोजमर्रा की परियों की कहानियां।)

परियों की कहानियों का आविष्कार कौन करता है?

और अब मैं जाँच करूँगा कि आप परियों की कहानियों को कितनी अच्छी तरह जानते हैं।

ध्यान से सुनें और अनुमान लगाएं कि यह परी कथा क्या है:

1. कहानी सुनो, मेरे दोस्त।

ग्रे चूहा, नोरुश्का, टहलने के लिए मैदान में निकला,

मीठे अनाज की तलाश करें।

देखता है: घर - घर

अकेले खुले मैदान में। ("टेरेमोक")।

2. दादा इवान और बाबा दशा अपनी पोती माशा के साथ रहते थे,

दयालु, स्मार्ट और आज्ञाकारी। एक दिन मेरे दोस्त आए

वे हरे जंगल में बुलाने लगे: मशरूम - जामुन उठाओ ... ("माशा और भालू")।

3. किसी दूर के राज्य में नहीं, दूर के राज्य में -

यह रूस में था ... पुराने लोगों से इसके बारे में पूछें।

एक बार की बात है, एक दादा और एक महिला रहते थे, घर पर पास में एक पक्षी के साथ रहते थे

बाबा उस चिड़िया को प्यार करते थे, उसे अनाज खिलाते थे। ("रयाबा हेन")।

4. गोबलिंग अप रोल, एक आदमी चूल्हे पर सवार हुआ। वह गाँव के चारों ओर घूमता था। और उसने एक राजकुमारी से शादी की। (एमेली) रूसी लोक कथा "एट द कमांड ऑफ ए पाइक" से।

बहुत बढ़िया! अब देखिए, किन परियों की कहानियों के नायक हमसे मिलने आए?

(हम चुंबकीय बोर्ड पर नायकों पर विचार करते हैं)।

बच्चों के उत्तर: (लोमड़ी, दादा और महिला, भालू, मुर्गी, चूहा, भेड़िया, खरगोश, मेंढक, सुनहरा अंडा)।

हमें इन जानवरों की आदतें याद होंगी।

भौतिक मिनट "जानवर दिखाओ।"

1. अरे दोस्तों, हमें जानवरों को दिखाओ कि तुम सोते हो! (लोमड़ी की चाल दिखाओ।)

लोमड़ी की नाक तेज होती है, उसकी एक भुलक्कड़ पूंछ होती है,

अकथनीय सुंदरता का लाल लोमड़ी फर कोट।

लोमड़ी एक पावॉय के साथ घूमती है, एक शानदार फर कोट को सहलाती है।

2. खरगोश जंगल में सरपट दौड़ा, खरगोश अपने लिए भोजन ढूंढ रहा था।

अचानक, खरगोश के शीर्ष पर कान तीर की तरह उठे। (दो पैरों पर कूदो,

बन्नी कूद गया, मुड़ा और पेड़ के नीचे झुक गया। दाएं और बाएं मोड़ के साथ कूदता है, बैठ जाता है)।

3. भालू मांद से बाहर निकला, मीशा ने अपने पैर फैलाए। (पक्षों के माध्यम से अपने हाथ ऊपर उठाएं,

वह टिपटो पर चला गया, और फिर एड़ी पर। पैर की उंगलियों पर चलना, बारी-बारी से एड़ी पर चलना)।

दोस्तों, याद रखें कि परी कथा "रयाबा हेन" किन शब्दों से शुरू होती है?

मेरा सुझाव है कि आप एक नए तरीके से एक परी कथा "रयाबा हेन" की रचना करें। अगर आपकी परी कथा में नए पात्र होते तो क्या होता?

मैं आपको याद दिलाना चाहता हूं कि परियों की कहानी शुरुआत से शुरू होती है - एक बार की बात ...

इस बारे में सोचें कि सोने के अंडे का क्या हो सकता है अगर .... (एक और परी कथा के नायक 2-4 वर्ण दिखाई दिए)।

आपकी परी कथा छोटी, पूर्ण होनी चाहिए। परियों की कहानियों में, अच्छाई हमेशा बुराई पर विजय पाती है।

हमें देखना चाहिए कि यह एक नई परी कथा है।

हम एक एल्बम में एक साथ सर्वश्रेष्ठ परी कथा रिकॉर्ड करेंगे, जिसे हम परी कथा के लिए चित्र के साथ सजाएंगे।

(घर में खिड़की में छिपा है मुर्गेअगर बच्चा इसे अपनी परियों की कहानी में डालना चाहता है).

मैं आपको कहानी सुनाने में मदद करता हूं। बोर्ड पर पात्रों को बाहर रखें।

(मैं 4-5 लोगों का इंटरव्यू लेता हूं).

मुझे आपकी नई कहानियाँ बहुत अच्छी लगीं। आपको किसकी कहानी सबसे ज्यादा पसंद आई और क्यों?

बच्चों के उत्तर:

बहुत बढ़िया! यह परियों की कहानी का अंत है, और जिसने अच्छी तरह से सुना!

विषय पर सार: "रूसी लोक कला पूर्वस्कूली बच्चों के सुसंगत भाषण को विकसित करने के साधन के रूप में।"

लोकगीत इसके प्रभावी और ज्वलंत साधनों में से एक है, जो विशाल उपदेशात्मक संभावनाओं को छुपाता है। लोकगीत बच्चों के करीब और दिलचस्प हैं, और शिक्षक लोककथाओं में शामिल होने, खेलने, बुद्धि हासिल करने, दयालु बनने, चुटकुले समझने, हास्य और आनंद लेने में उनकी मदद करते हैं। शिक्षक बच्चों के लोककथाओं का उपयोग व्यक्तिगत और सामूहिक पाठों में, अवकाश के समय, छुट्टियों में कर सकते हैं। लोककथाओं के ग्रंथों के विश्लेषण से पता चलता है कि बच्चों को संबोधित लोक कार्य एक व्यक्ति और उसकी गतिविधियों को प्राथमिकता उन्मुखीकरण के माध्यम से पर्यावरण को जानने के लिए एक व्यवस्थित दृष्टिकोण प्रदान करते हैं, यह लोककथाओं के आंतरिक धन की खोज है जो छोटे बच्चों की ओर जाता है निष्कर्ष यह है कि शैक्षिक प्रक्रिया के मानवीकरण की एक प्रभावी विधि के रूप में लोक कार्य कितने महत्वपूर्ण हैं।

शिक्षक का कार्य बच्चे की आत्मा में सभी जीवित चीजों के प्रति परोपकार और मानवतावाद का पहला अंकुर डालना है। लोककथाएँ बच्चों को "अच्छे" और "बुरे" को समझना सिखाती हैं, बुरे का विरोध करती हैं, सक्रिय रूप से कमजोरों की रक्षा करती हैं, देखभाल करती हैं, प्रकृति के प्रति उदारता दिखाती हैं। एक परी कथा, नर्सरी राइम, गीतों के माध्यम से, बच्चे किसी व्यक्ति के फलदायी कार्य के बारे में गहन विचार विकसित करते हैं। तो, उनके विचार में एक शलजम, एक गाजर, एक ककड़ी अब एक साधारण वस्तु नहीं है, बल्कि मानव श्रम का स्रोत है। धीरे-धीरे, बच्चे को अधिक जटिल भूखंडों की धारणा में लाया जाता है, उसे काम के नायक के लिए सहानुभूति की भावना होती है। एक नियम के रूप में, वह पहले से ही कला के काम में वर्णित घटनाओं का मूल्यांकन कर सकता है, कार्यों के पाठ्यक्रम, उनके अनुक्रम को याद करता है; बता सकता है कि यह सब कैसे समाप्त हुआ। वह न केवल रोजमर्रा की, रोजमर्रा की स्थितियों को समझना शुरू कर देता है, बल्कि अप्रत्याशित कथानक को भी मोड़ देता है, हास्य का जवाब देता है, कुछ स्थितियों की जिज्ञासा।

असली और शानदार, असली और "नकली", मजाकिया और दुखद की तुलना करते हुए, वह अपने आसपास की दुनिया का विश्लेषण करना सीखता है।

पहले से ही कम उम्र में, संज्ञानात्मक गतिविधि की नींव रखी जाती है, जिस पर प्रकृति के रहस्यों और मानव आत्मा की महानता दोनों की आगे की समझ का निर्माण किया जाएगा। एक बच्चे के लिए तीसरा वर्ष केवल जीवन यात्रा की शुरुआत है। और यह पथ प्रारम्भ से ही लोक काव्य रचना के सूर्य से आलोकित हो।

बचपन से, लोककथाएँ सिखाती हैं, निर्देश देती हैं, लोक ज्ञान के खजाने का परिचय देती हैं। तो आइए बच्चों के साथ मिलकर लोककथाओं से अपनी मातृभाषा सीखें, हमें खुद इसकी जरूरत अपने बच्चों से कम नहीं है!

पूर्वस्कूली बच्चों के सुसंगत भाषण की अवधारणा और बच्चे के भाषण के विकास के लिए इसका महत्व।

कनेक्टेड स्पीच को एक अर्थपूर्ण विस्तृत विवरण (तार्किक रूप से संयुक्त वाक्यों की एक श्रृंखला) के रूप में समझा जाता है जो संचार और आपसी समझ प्रदान करता है। कनेक्टिविटी, रुबिनस्टीन का मानना ​​​​था, "श्रोता या पाठक के लिए अपनी समझदारी के दृष्टिकोण से स्पीकर या लेखक के विचार के भाषण निर्माण की पर्याप्तता है।" इसलिए, जुड़े भाषण की मुख्य विशेषता वार्ताकार के लिए इसकी सुगमता है।

कनेक्टेड स्पीच एक ऐसा स्पीच है जो इसकी विषय सामग्री के सभी आवश्यक पहलुओं को दर्शाता है। भाषण दो कारणों से असंगत हो सकता है: या तो क्योंकि इन कनेक्शनों को महसूस नहीं किया जाता है और स्पीकर के विचारों में प्रतिनिधित्व नहीं किया जाता है, या इन कनेक्शनों को उनके भाषण में ठीक से पहचाना नहीं जाता है।

कार्यप्रणाली में, "सुसंगत भाषण" शब्द का प्रयोग कई अर्थों में किया जाता है: 1) प्रक्रिया, वक्ता की गतिविधि; 2) उत्पाद, इस गतिविधि का परिणाम, पाठ, कथन; 3) भाषण के विकास पर काम के अनुभाग का नाम। शब्द "कथन", "पाठ" समानार्थक शब्द के रूप में उपयोग किए जाते हैं। एक भाषण एक भाषण गतिविधि और इस गतिविधि का परिणाम दोनों है: एक निश्चित भाषण उत्पाद, एक वाक्य से बड़ा। इसका मूल अर्थ है (T.A. Ladyzhenskaya, M.R. Lvov और अन्य)। कनेक्टेड स्पीच एक सिंगल सिमेंटिक और स्ट्रक्चरल संपूर्ण है, जिसमें इंटरकनेक्टेड और विषयगत रूप से एकजुट, पूर्ण खंड शामिल हैं।

कनेक्टेड स्पीच का मुख्य कार्य संचारी है। यह दो मुख्य रूपों में किया जाता है - संवाद और एकालाप। इन रूपों में से प्रत्येक की अपनी विशेषताएं हैं जो उनके गठन की कार्यप्रणाली की प्रकृति को निर्धारित करती हैं।

भाषाई और मनोवैज्ञानिक साहित्य में, संवाद और एकालाप भाषण को उनके विरोध के संदर्भ में माना जाता है। वे अपने संचार अभिविन्यास, भाषाई और मनोवैज्ञानिक प्रकृति में भिन्न हैं।

संवाद भाषण भाषा के संचार कार्य की एक विशेष रूप से विशद अभिव्यक्ति है। वैज्ञानिक संवाद को भाषाई संचार का प्राथमिक प्राकृतिक रूप, मौखिक संचार का शास्त्रीय रूप कहते हैं। संवाद की मुख्य विशेषता एक वार्ताकार के बोलने का विकल्प सुनना और दूसरे के बाद में बोलना है। यह महत्वपूर्ण है कि संवाद में वार्ताकार हमेशा जानते हैं कि क्या चर्चा की जा रही है, और उन्हें अपने विचारों और बयानों का विस्तार करने की आवश्यकता नहीं है। मौखिक संवाद भाषण एक विशिष्ट स्थिति में होता है और इशारों, चेहरे के भाव और स्वर के साथ होता है। इसलिए संवाद की भाषा डिजाइन। इसमें भाषण अधूरा, संक्षिप्त, कभी-कभी खंडित हो सकता है। संवाद की विशेषता है: बोलचाल की शब्दावली और पदावली; संक्षिप्तता, मितव्ययिता, अकस्मात; सरल और जटिल गैर-संघ वाक्य; अल्पकालिक प्रतिबिंब। संवाद की सुसंगतता दो वार्ताकारों द्वारा प्रदान की जाती है। संवाद भाषण अनैच्छिक, प्रतिक्रियाशील द्वारा विशेषता है। यह ध्यान रखना बहुत महत्वपूर्ण है कि पैटर्न और क्लिच का उपयोग, भाषण रूढ़िवादिता, स्थिर संचार सूत्र, आदतन, अक्सर उपयोग किया जाता है और, जैसा कि यह था, कुछ रोजमर्रा की स्थितियों और बातचीत के विषयों (एल.पी. याकुबिंस्की) से जुड़ा हुआ है, संवाद के लिए विशिष्ट है। भाषण क्लिच संवाद की सुविधा प्रदान करते हैं।

एकालाप भाषण एक सुसंगत, तार्किक रूप से सुसंगत कथन है जो अपेक्षाकृत लंबे समय तक चलता है, दर्शकों से तत्काल प्रतिक्रिया के लिए नहीं बनाया गया है। इसकी एक अतुलनीय रूप से अधिक जटिल संरचना है, जो एक व्यक्ति के विचार को व्यक्त करती है, जो श्रोताओं के लिए अज्ञात है। इसलिए, कथन में जानकारी का अधिक संपूर्ण सूत्रीकरण है, यह अधिक विस्तृत है। एकालाप में, आंतरिक तैयारी आवश्यक है, कथन का एक लंबा प्रारंभिक विचार, मुख्य बात पर विचार की एकाग्रता। गैर-भाषण साधन (इशारों, चेहरे के भाव, स्वर), भावनात्मक रूप से, विशद रूप से, स्पष्ट रूप से बोलने की क्षमता भी यहां महत्वपूर्ण हैं, लेकिन वे एक अधीनस्थ स्थान पर कब्जा कर लेते हैं। एकालाप की विशेषता है: साहित्यिक शब्दावली - कथन का विस्तार, पूर्णता, तार्किक पूर्णता; वाक्यात्मक औपचारिकता (तत्वों को जोड़ने की एक विस्तारित प्रणाली); एकालाप का सामंजस्य एक वक्ता द्वारा प्रदान किया जाता है।

भाषण के ये दो रूप भी उद्देश्यों में भिन्न हैं। एकालाप भाषण आंतरिक उद्देश्यों से प्रेरित होता है, और इसकी सामग्री और भाषा के साधन स्पीकर द्वारा स्वयं चुने जाते हैं। संवाद भाषण न केवल आंतरिक, बल्कि बाहरी उद्देश्यों (जिस स्थिति में संवाद होता है, वार्ताकार की टिप्पणी) से प्रेरित होता है।

नतीजतन, एकालाप भाषण एक अधिक जटिल, मनमाना, अधिक संगठित प्रकार का भाषण है और इसलिए विशेष भाषण शिक्षा की आवश्यकता होती है।

महत्वपूर्ण मतभेदों के बावजूद, संवाद और एकालाप एक दूसरे से जुड़े हुए हैं। संचार की प्रक्रिया में, एकालाप भाषण को संवाद भाषण में व्यवस्थित रूप से बुना जाता है, और एक एकालाप संवाद गुणों को प्राप्त कर सकता है। अक्सर संचार एकालाप सम्मिलन के साथ एक संवाद का रूप लेता है, जब, छोटी टिप्पणियों के साथ, अधिक विस्तृत बयानों का उपयोग किया जाता है, जिसमें कई वाक्य होते हैं और जिसमें विभिन्न जानकारी होती है (संदेश, जोड़ या जो कहा गया था उसका स्पष्टीकरण)। एल.पी. हमारे देश में संवाद के पहले शोधकर्ताओं में से एक, याकुबिंस्की ने कहा कि संवाद और एकालाप के चरम मामले कई मध्यवर्ती रूपों से जुड़े हुए हैं। उत्तरार्द्ध में से एक बातचीत है, जो टिप्पणियों के आदान-प्रदान की धीमी दर के साथ एक साधारण बातचीत से अलग है, उनमें से एक बड़ी मात्रा, साथ ही विचार-विमर्श, भाषण की मनमानी। इस तरह की बातचीत को एक सहज (बिना तैयार) बातचीत से एक तैयार संवाद का अंतर कहा जाता है।

बच्चों को उनकी मूल भाषा सिखाने की पद्धति को ध्यान में रखते हुए संवाद और एकालाप भाषण के बीच संबंध विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। जाहिर है, संवाद भाषण के कौशल और क्षमताएं एक एकालाप में महारत हासिल करने का आधार हैं। संवाद भाषण सिखाने के दौरान, कथा, विवरण में महारत हासिल करने के लिए आवश्यक शर्तें बनाई जाती हैं। यह संवाद के सामंजस्य से भी मदद करता है: टिप्पणियों का क्रम, बातचीत के विषय के कारण, एक दूसरे के साथ व्यक्तिगत बयानों का तार्किक और अर्थ संबंध। बचपन में, संवाद भाषण का गठन एकालाप के गठन से पहले होता है, और भविष्य में, भाषण के इन दो रूपों के विकास पर काम समानांतर में होता है।

कई वैज्ञानिकों का मानना ​​है कि यद्यपि प्राथमिक संवाद भाषण की महारत एकालाप के संबंध में प्राथमिक है और इसके लिए तैयारी करता है, इसके परिपक्व विस्तारित रूप में संवाद भाषण की गुणवत्ता काफी हद तक एकालाप भाषण के कब्जे पर निर्भर करती है। इस प्रकार, प्राथमिक संवाद भाषण के शिक्षण को एक जुड़े हुए एकालाप कथन की महारत की ओर ले जाना चाहिए, और क्योंकि बाद वाले को एक विस्तारित संवाद में जितनी जल्दी हो सके शामिल किया जा सकता है और इसे एक प्राकृतिक, सुसंगत चरित्र देकर बातचीत को समृद्ध किया जा सकता है।

सुसंगत भाषण स्थितिजन्य और प्रासंगिक हो सकता है। स्थितिजन्य भाषण एक विशिष्ट दृश्य स्थिति से जुड़ा होता है और भाषण रूपों में विचार की सामग्री को पूरी तरह से प्रतिबिंबित नहीं करता है। जिस स्थिति का वर्णन किया जा रहा है, उसे ध्यान में रखते हुए ही यह समझ में आता है। वक्ता इशारों, चेहरे के भावों और प्रदर्शनकारी सर्वनामों का व्यापक उपयोग करता है। प्रासंगिक भाषण में, स्थितिजन्य भाषण के विपरीत, इसकी सामग्री संदर्भ से ही स्पष्ट होती है। प्रासंगिक भाषण की जटिलता इस तथ्य में निहित है कि किसी विशिष्ट स्थिति को ध्यान में रखे बिना केवल भाषाई साधनों पर भरोसा किए बिना एक उच्चारण के निर्माण की आवश्यकता होती है।

ज्यादातर मामलों में, स्थितिजन्य भाषण में एक बातचीत का चरित्र होता है, और प्रासंगिक भाषण में एक एकालाप का चरित्र होता है। लेकिन, जैसा कि डी.बी. एल्कोनिन के अनुसार, संवादात्मक भाषण को स्थितिजन्य और प्रासंगिक भाषण को एकालाप के साथ पहचानना गलत है। और एकालाप भाषण स्थितिजन्य हो सकता है। जुड़े भाषण के सार की चर्चा के संबंध में महत्वपूर्ण "बोलचाल की भाषा" की अवधारणा की समझ है। पूर्वस्कूली बच्चे मास्टर, सबसे पहले, भाषण की बोलचाल की शैली, जो मुख्य रूप से संवाद भाषण के लिए विशिष्ट है। बोलचाल की शैली का एकालाप भाषण दुर्लभ है, यह पुस्तक-साहित्यिक शैली के करीब है।

शैक्षणिक साहित्य में, सुसंगत एकालाप भाषण की विशेष भूमिका पर अधिक जोर दिया जाता है, लेकिन संचार के संवाद रूप में महारत हासिल करना कोई कम महत्वपूर्ण नहीं है, क्योंकि व्यापक अर्थों में "संवाद संबंध ... लगभग एक सार्वभौमिक घटना है जो सभी मानव भाषण में व्याप्त है और मानव जीवन के सभी रिश्ते और अभिव्यक्तियाँ ”(एम.एम. बख्तिन)।

सुसंगत भाषण के दोनों रूपों का विकास बच्चे के भाषण विकास की प्रक्रिया में एक प्रमुख भूमिका निभाता है और बालवाड़ी में भाषण के विकास पर काम की समग्र प्रणाली में एक केंद्रीय स्थान रखता है। सुसंगत भाषण शिक्षण को एक लक्ष्य के रूप में और व्यावहारिक भाषा अधिग्रहण के साधन के रूप में माना जा सकता है। सुसंगत भाषण के विकास के लिए भाषण के विभिन्न पहलुओं में महारत हासिल करना एक आवश्यक शर्त है, और साथ ही, सुसंगत भाषण का विकास बच्चे के व्यक्तिगत शब्दों और वाक्यात्मक निर्माणों के स्वतंत्र उपयोग में योगदान देता है। कनेक्टेड स्पीच में बच्चे की मूल भाषा, उसकी ध्वनि संरचना, शब्दावली, व्याकरणिक संरचना में महारत हासिल करने की सभी उपलब्धियां शामिल हैं।

सुसंगत भाषण सबसे महत्वपूर्ण सामाजिक कार्य करता है: यह बच्चे को अपने आसपास के लोगों के साथ संबंध स्थापित करने में मदद करता है, समाज में व्यवहार के मानदंडों को निर्धारित और नियंत्रित करता है, जो उनके व्यक्तित्व के विकास के लिए एक निर्णायक स्थिति है।

सुसंगत भाषण सिखाने से सौंदर्य शिक्षा पर भी प्रभाव पड़ता है: साहित्यिक कार्यों की पुनर्कथन, स्वतंत्र बच्चों की रचनाएँ भाषण की आलंकारिकता और अभिव्यक्ति को विकसित करती हैं, बच्चों के कलात्मक और भाषण अनुभव को समृद्ध करती हैं।

समारोह के आधार पर, चार प्रकार के एकालाप प्रतिष्ठित हैं: विवरण, कथन, तर्क और संदूषण (मिश्रित ग्रंथ)। पूर्वस्कूली उम्र में, मुख्य रूप से दूषित बयान देखे जाते हैं, जिसमें सभी प्रकार के तत्वों का उपयोग उनमें से किसी एक की प्रबलता के साथ किया जा सकता है। शिक्षक को प्रत्येक प्रकार के पाठ की विशेषताओं के बारे में अच्छी तरह से पता होना चाहिए: उनका उद्देश्य, संरचना, भाषा का अर्थ है उनकी विशेषता, साथ ही साथ विशिष्ट इंटरफ़्रेज़ कनेक्शन।

विवरण स्टैटिक्स में किसी वस्तु की विशेषता है। विवरण एक सामान्य थीसिस पर प्रकाश डालता है जो वस्तु का नाम देता है, फिर आवश्यक और माध्यमिक विशेषताओं, गुणों, कार्यों की विशेषता आती है। विवरण एक अंतिम वाक्यांश के साथ समाप्त होता है जो विषय के प्रति मूल्यांकनात्मक दृष्टिकोण व्यक्त करता है।

कथन कुछ घटनाओं के बारे में एक सुसंगत कहानी है। इसका आधार एक कहानी है जो समय के साथ सामने आती है। कथन विकासशील क्रियाओं और अवस्थाओं (तथ्यों, घटनाओं, अवस्था और मनोदशा के बारे में, अनुभवों के बारे में वर्णन) के बारे में बताने का कार्य करता है।

तर्क साक्ष्य के रूप में सामग्री की तार्किक प्रस्तुति है। तर्क में एक तथ्य की व्याख्या होती है, एक निश्चित दृष्टिकोण का तर्क दिया जाता है, कारण संबंध और संबंध प्रकट होते हैं।

रीटेलिंग मौखिक भाषण में एक साहित्यिक पाठ का एक सार्थक पुनरुत्पादन है। यह एक जटिल गतिविधि है जिसमें बच्चे की सोच, स्मृति और कल्पना सक्रिय रूप से शामिल होती है। रीटेलिंग में महारत हासिल करने के लिए, कई कौशल की आवश्यकता होती है, जो बच्चों को विशेष रूप से सिखाए जाते हैं: काम को सुनें, इसकी मुख्य सामग्री को समझें, प्रस्तुति के अनुक्रम को याद रखें, लेखक के पाठ के भाषण मोड़, अर्थपूर्ण और सुसंगत रूप से पाठ को व्यक्त करें।

कला के कार्यों की रीटेलिंग का बच्चों के भाषण की सुसंगतता पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। बच्चे साहित्यिक भाषण के मॉडल का पालन करते हैं, उसकी नकल करते हैं। ग्रंथों में आलंकारिक विवरण होते हैं जो बच्चों की रुचि जगाते हैं, वस्तुओं और घटनाओं का वर्णन करने की क्षमता बनाते हैं, भाषण के सभी पहलुओं में सुधार करते हैं और भाषा में रुचि को तेज करते हैं।

एक कहानी एक निश्चित सामग्री के बच्चे द्वारा एक स्वतंत्र विस्तृत प्रस्तुति है।

घरेलू और विदेशी शिक्षकों के कार्यों में पूर्वस्कूली बच्चों के सुसंगत भाषण के विकास की समस्या का बहुत महत्व था।

पूर्वस्कूली बच्चों के सुसंगत भाषण के विकास की विशेषताएं।

सुसंगत भाषण का विकास धीरे-धीरे सोच के विकास के साथ होता है और बच्चों की गतिविधियों और उनके आसपास के लोगों के साथ संचार के रूपों की जटिलता से जुड़ा होता है।

भाषण विकास की प्रारंभिक अवधि में, जीवन के पहले वर्ष में, एक वयस्क के साथ सीधे भावनात्मक संचार की प्रक्रिया में, भविष्य के सुसंगत भाषण की नींव रखी जाती है।

भावनात्मक संचार में, एक वयस्क और एक बच्चा विभिन्न भावनाओं (खुशी या नाराजगी) को व्यक्त करते हैं, लेकिन विचार नहीं। धीरे-धीरे, एक वयस्क और एक बच्चे के बीच का संबंध समृद्ध होता है, वस्तुओं की सीमा का विस्तार होता है, जिसका वह सामना करता है, और जो शब्द पहले केवल भावनाओं को व्यक्त करते हैं, वे वस्तुओं और कार्यों के बच्चे के पदनाम के लिए बनने लगते हैं। बच्चा अपने मुखर तंत्र में महारत हासिल करता है, दूसरों के भाषण को समझने की क्षमता हासिल करता है। बच्चे के बाद के संपूर्ण विकास में भाषण को समझना बहुत महत्वपूर्ण है, यह संचार कार्यों के विकास में प्रारंभिक चरण है। एक विशेष प्रकार का संचार होता है जिसमें एक वयस्क बोलता है, और बच्चा चेहरे के भाव, इशारों और आंदोलनों के साथ प्रतिक्रिया करता है।

समझ के आधार पर, बच्चों के पहले बहुत ही आदिम, सक्रिय भाषण विकसित होने लगते हैं। बच्चा उन ध्वनियों और ध्वनि संयोजनों का अनुकरण करता है जो एक वयस्क बोलता है, वह स्वयं एक वयस्क का ध्यान अपनी ओर, किसी वस्तु की ओर खींचता है। बच्चों के भाषण संचार के विकास के लिए यह सब असाधारण महत्व है: आवाज प्रतिक्रिया की जानबूझकर पैदा होती है, किसी अन्य व्यक्ति पर इसका ध्यान, भाषण सुनवाई, उच्चारण की मनमानी बनती है।

पहले के अंत तक - जीवन के दूसरे वर्ष की शुरुआत में, पहले सार्थक शब्द दिखाई देते हैं, लेकिन वे मुख्य रूप से बच्चे की इच्छाओं और जरूरतों को व्यक्त करते हैं। जीवन के दूसरे वर्ष के दूसरे भाग में ही, शब्द बच्चे के लिए वस्तुओं के पदनाम के रूप में काम करना शुरू कर देते हैं। इस क्षण से, बच्चा एक वयस्क को संबोधित करने के लिए शब्दों का उपयोग करना शुरू कर देता है और भाषण के माध्यम से एक वयस्क के साथ सचेत संचार में प्रवेश करने की क्षमता प्राप्त करता है। उसके लिए शब्दों का एक पूरे वाक्य का अर्थ है। धीरे-धीरे, पहले वाक्य दिखाई देते हैं, पहले दो में से, और दो साल के तीन और चार शब्दों में। बच्चे के जीवन के दूसरे वर्ष के अंत तक, शब्द व्याकरणिक रूप से आकार लेने लगते हैं। बच्चे अपने विचारों और इच्छाओं को अधिक सटीक और स्पष्ट रूप से व्यक्त करते हैं। इस अवधि के दौरान भाषण दो मुख्य कार्यों में कार्य करता है: संपर्क स्थापित करने के साधन के रूप में और दुनिया को जानने के साधन के रूप में। ध्वनि उच्चारण, सीमित शब्दावली, व्याकरण संबंधी त्रुटियों की अपूर्णता के बावजूद, यह संचार और सामान्यीकरण का एक साधन है।

जीवन के तीसरे वर्ष में, भाषण और सक्रिय भाषण की समझ तेजी से विकसित होती है, शब्दावली तेजी से बढ़ती है, और वाक्यों की संरचना अधिक जटिल हो जाती है। बच्चे भाषण के सबसे सरल, सबसे प्राकृतिक और मूल रूप का उपयोग करते हैं - संवाद, जो पहले बच्चे की व्यावहारिक गतिविधि के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है और संयुक्त उद्देश्य गतिविधि के भीतर सहयोग स्थापित करने के लिए उपयोग किया जाता है। इसमें वार्ताकार को संबोधित करना शामिल है, इसमें एक अनुरोध और मदद की अभिव्यक्ति, एक वयस्क से सवालों के जवाब शामिल हैं। एक छोटे बच्चे का व्याकरणिक रूप से खराब रूप से गठित भाषण स्थितिजन्य है। इसकी शब्दार्थ सामग्री केवल स्थिति के संबंध में है। स्थितिजन्य भाषण जितना व्यक्त करता है उससे अधिक व्यक्त करता है। संदर्भ को इशारों, चेहरे के भाव, स्वर से बदल दिया जाता है। लेकिन पहले से ही इस उम्र में, बच्चे अपने बयानों का निर्माण करते समय संवाद में ध्यान रखते हैं कि उनके साथी उन्हें कैसे समझेंगे। इसलिए बयानों के निर्माण में अण्डाकारता, शुरू किए गए वाक्य को रोकना।

पूर्वस्कूली उम्र में, प्रत्यक्ष व्यावहारिक अनुभव से भाषण का अलगाव होता है। इस युग की मुख्य विशेषता भाषण के नियोजन कार्य का उद्भव है। प्रीस्कूलर की गतिविधियों का नेतृत्व करने वाले रोल-प्लेइंग गेम में, नए प्रकार के भाषण भी उत्पन्न होते हैं: खेल में प्रतिभागियों को निर्देश देने वाला भाषण, भाषण - एक संदेश जो एक वयस्क को उसके साथ बाहरी संपर्क से प्राप्त छापों के बारे में बताता है। दोनों प्रकार के भाषण प्रासंगिक, एकालाप का रूप लेते हैं।

जैसा कि ए.एम. द्वारा अध्ययन में दिखाया गया है। ल्यूशिना, सुसंगत भाषण के विकास की मुख्य पंक्ति यह है कि स्थितिजन्य भाषण के अनन्य प्रभुत्व से, बच्चा प्रासंगिक भाषण से गुजरता है। प्रासंगिक भाषण की उपस्थिति दूसरों के साथ उसके संचार के कार्यों और प्रकृति से निर्धारित होती है। बच्चे की जीवन शैली में परिवर्तन, संज्ञानात्मक गतिविधि की जटिलता, वयस्कों के साथ नए संबंध, नई गतिविधियों के उद्भव के लिए अधिक विस्तृत भाषण की आवश्यकता होती है, और स्थितिजन्य भाषण के पुराने साधन अभिव्यक्ति की पूर्णता और स्पष्टता प्रदान नहीं करते हैं। प्रासंगिक भाषण है।

डीबी एल्कोनिन के अनुसार, स्थितिजन्य भाषण से प्रासंगिक में संक्रमण 4-5 वर्षों में होता है। इसी समय, सुसंगत एकालाप भाषण के तत्व 2-3 साल की शुरुआत में दिखाई देते हैं। प्रासंगिक भाषण के लिए संक्रमण मूल भाषा की शब्दावली और व्याकरणिक संरचना के विकास के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है, भाषा के साधनों का मनमाने ढंग से उपयोग करने की क्षमता के विकास के साथ। भाषण की व्याकरणिक संरचना की जटिलता के साथ, बयान अधिक से अधिक विस्तृत और सुसंगत हो जाते हैं।

छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, भाषण बच्चों के प्रत्यक्ष अनुभव से जुड़ा होता है, जो भाषण के रूपों में परिलक्षित होता है। यह अधूरे, अनिश्चित काल के व्यक्तिगत वाक्यों की विशेषता है, जिसमें अक्सर एक विधेय होता है; वस्तुओं के नाम को सर्वनाम से बदल दिया जाता है। बच्चे की कहानियों में, किसी दिए गए विषय पर सामग्री के तथ्यों को व्यक्तिगत अनुभव से तथ्यों के साथ जोड़ा जाता है जो सतह पर आते हैं।

स्थिति बच्चे की उम्र से पूर्ण रूप से संबंधित नहीं है। उन्हीं बच्चों में, भाषण या तो अधिक स्थितिजन्य या अधिक प्रासंगिक हो सकता है। यह संचार के कार्यों और शर्तों द्वारा निर्धारित किया जाता है।

निष्कर्ष ए.एम. लिउशिना को एम.आई. लिसिना और उनके छात्रों के अध्ययन में पुष्टि मिली। वैज्ञानिकों ने साबित किया है कि भाषण विकास का स्तर बच्चों में संचार के स्तर पर निर्भर करता है। बयान का रूप इस बात पर निर्भर करता है कि वार्ताकार बच्चे को कैसे समझता है। वार्ताकार का भाषण व्यवहार बच्चे के भाषण की सामग्री और संरचना को प्रभावित करता है। उदाहरण के लिए, साथियों के साथ संवाद करने में, बच्चे प्रासंगिक भाषण का अधिक से अधिक उपयोग करते हैं, क्योंकि उन्हें कुछ समझाने, कुछ समझाने की आवश्यकता होती है। वयस्कों के साथ संवाद करने में जो उन्हें आसानी से समझते हैं, बच्चों के खुद को स्थितिजन्य भाषण तक सीमित रखने की अधिक संभावना है।

एकालाप भाषण के साथ, संवाद भाषण का विकास जारी है। भविष्य में, ये दोनों रूप सह-अस्तित्व में हैं और संचार की शर्तों के आधार पर उपयोग किए जाते हैं।

4-5 वर्ष के बच्चे सक्रिय रूप से बातचीत में प्रवेश करते हैं, सामूहिक बातचीत में भाग ले सकते हैं, परियों की कहानियों और लघु कथाओं को फिर से लिख सकते हैं, स्वतंत्र रूप से खिलौनों और चित्रों के बारे में बात कर सकते हैं। हालाँकि, उनका सुसंगत भाषण अभी भी अपूर्ण है। वे नहीं जानते कि प्रश्नों को सही ढंग से कैसे तैयार किया जाए, उनके साथियों के उत्तरों को पूरक और सही कैसे किया जाए। ज्यादातर मामलों में उनकी कहानियां एक वयस्क के मॉडल की नकल करती हैं, जिसमें तर्क का उल्लंघन होता है; कहानी के भीतर वाक्य अक्सर केवल औपचारिक रूप से जुड़े होते हैं (शब्दों में: अधिक, बाद में)।

पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे सक्रिय रूप से बातचीत में भाग लेने में सक्षम होते हैं, प्रश्नों का पूरी तरह और सटीक उत्तर देते हैं, दूसरों के उत्तरों को पूरक और सही करते हैं, उचित टिप्पणी देते हैं, और प्रश्न तैयार करते हैं। बच्चों के संवाद की प्रकृति संयुक्त गतिविधियों में हल किए गए कार्यों की जटिलता पर निर्भर करती है।

एकालाप भाषण में भी सुधार किया जा रहा है: बच्चे दृश्य सामग्री के आधार पर और बिना समर्थन के विभिन्न प्रकार के सुसंगत बयानों (विवरण, कथन, तर्क का हिस्सा) में महारत हासिल करते हैं। बच्चों की कहानियों की वाक्यात्मक संरचना अधिक जटिल हो जाती है, जटिल और जटिल वाक्यों की संख्या बढ़ जाती है। साथ ही, बच्चों के एक महत्वपूर्ण हिस्से में ये कौशल अस्थिर हैं। बच्चों को उनकी कहानियों के लिए उनके भाषाई डिजाइन में व्यवस्था, कथनों की संरचना से तार्किक क्रम में तथ्यों का चयन करना मुश्किल लगता है।

काम में छोटे लोककथाओं के रूपों का उपयोग करने की तकनीक।

कोरस, नर्सरी राइम, छोटे लोक गीत बच्चे बहुत कम उम्र से सुनते हैं। वयस्क उनका उपयोग बच्चे को शांत करने के लिए, खुश करने के लिए, बस बात करने के लिए करते हैं। ड्रेसिंग, खाने आदि जैसी प्रक्रियाओं के लिए शब्दों के साथ की आवश्यकता होती है। और यहाँ रूसी लोक कला अपरिहार्य है। यह सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने में मदद करता है। V. M. Fidyaevskaya ने मौखिक लोक कला पर आधारित खेलों के एक पूरे समूह का वर्णन किया।

लोककथाओं को पढ़ने के लिए एक वयस्क से महान कौशल की आवश्यकता होती है। सामग्री, रूप, भाषा, स्थापित परंपरा, नर्सरी राइम के अनुसार, गीतों का उच्चारण बस, प्यार से, खुशी से, भावनात्मक रूप से, लाइव बोलचाल के भाषण के करीब किया जाता है। छोटे लोककथाओं के कार्यों का पठन एक गर्म बातचीत, एक मजेदार, रोमांचक खेल के रूप में किया जाता है, एक शब्द के साथ एक आंदोलन के साथ जो बच्चे के आंदोलन या क्रिया के क्षण के साथ मेल खाना चाहिए। इसलिए, उदाहरण के लिए, नर्सरी कविता "चालीस-सफेद-पक्षीय" पढ़ना शिक्षक और बच्चे के बीच एक तरह के खेल के रूप में किया जाता है। बताना शुरू करते हुए, वयस्क अपनी हथेली से बच्चे का हाथ पकड़ता है, और दूसरी उंगली से वह उसके साथ जाता है, जैसे कि एक काल्पनिक दलिया हिला रहा हो। "मैंने दिया" शब्दों पर, वह एक के बाद एक उंगली झुकाती है, "तुम छोटे हो" शब्दों पर वह अपनी छोटी उंगली हिलाती है।

छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे तेज भाषण (जैसे जीभ जुड़वाँ) का अनुभव नहीं कर सकते। इस कारण से नर्सरी राइम, लोकगीत धीरे-धीरे, स्पष्ट रूप से पढ़े जाते हैं, ताकि बच्चे को प्रत्येक शब्द का अर्थ स्पष्ट हो। वाक्य में मुख्य शब्द को स्पष्ट रूप से उजागर करते हुए तार्किक, मनोवैज्ञानिक और लयबद्ध विराम का सख्ती से पालन करना आवश्यक है, ताकि बच्चा उस पर ध्यान दे, और यह उसकी स्मृति में जमा हो जाए।

बच्चों को लोककथाओं के कार्यों को पढ़ने के लिए, किसी को सावधानीपूर्वक तैयारी करनी चाहिए, पहले से किए गए कार्यों पर विचार करना चाहिए, पाठ को याद रखना और स्पष्ट रूप से बोलना सुनिश्चित करना चाहिए।

लोककथाओं की बहुमुखी प्रतिभा इस तथ्य में भी पाई जाती है कि एक वयस्क ध्वनि संयोजनों का उपयोग करता है - खेल तकनीकों के संयोजन में धुन: अपने हाथों से ताली बजाना, अपने हाथों से "नृत्य" लयबद्ध आंदोलनों का प्रदर्शन करना, जिसमें नृत्य तत्व भी शामिल हैं। इसके अलावा, लयबद्ध ध्वनि संयोजनों - धुनों के साथ, आप लोक अनुप्रयुक्त कला के कार्यों का प्रदर्शन शामिल कर सकते हैं - चित्रित लकड़ी के चम्मच, सीटी, घोंसले के शिकार गुड़िया।

स्व-देखभाल और स्वच्छता कौशल के निर्माण में लोककथाओं के छोटे रूपों का उपयोग किया जा सकता है। श्रम क्रिया का प्रदर्शन एक नर्सरी कविता, एक गीत के साथ होता है। उदाहरण के लिए, जब हाथ धोना सिखाया जाता है और एक हर्षित मनोदशा पैदा की जाती है, तो इस प्रक्रिया को शब्दों के साथ करना फैशनेबल है: "साफ पानी, साशा का चेहरा, अनेचका के हाथ और शेरोज़्का की उंगलियां धोती हैं।" यह सब प्रक्रिया के क्रम और एक मजेदार नर्सरी कविता को याद रखने में मदद करेगा। बच्चों के हावभाव, चेहरे के भाव, नर्सरी कविता के इस या उस चरित्र की मुद्रा, चुटकुलों की कल्पना करने में सक्षम होने के लिए, उनके प्रति उनके दृष्टिकोण को महसूस करने के लिए, आप "लाइव चित्रों" का उपयोग कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, नर्सरी कविता "चालीस-सफ़ेद-पक्षीय" पढ़ते समय, शिक्षक एक के बाद एक मैगपाई बच्चों को डालता है और उन्हें दलिया वितरित करता है, और बहुत आखिरी से कहता है, "जिसने कुछ नहीं किया," कहता है: "रुको, यहाँ तुम्हारे लिए एक खाली बर्तन है।” ऐसी "लाइव तस्वीरें" आपको सामग्री को सही ढंग से समझने और भावनात्मक रूप से व्यक्त करने की अनुमति देंगी।

एक मजाक, गीत या कहानी को बच्चे के जीवन में मजबूती से स्थापित करने के लिए, उसकी सामग्री को महसूस करने में उसकी मदद की जानी चाहिए। न केवल पढ़ें, बल्कि इस बारे में सोचें कि भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न करने के लिए इसे कैसे प्रस्तुत किया जाए। इसलिए, उदाहरण के लिए, नर्सरी कविता "बिल्ली बाजार गई" सीखते समय, आप बिल्ली की टोपी, पाई का उपयोग कर सकते हैं।

नीतिवचन और कहावतों में नैतिक गुणों की शिक्षा के लिए सबसे समृद्ध सामग्री है। लोकगीत भाषण के उत्कृष्ट पैटर्न प्रदान करते हैं, जिसकी नकल बच्चे को अपनी मूल भाषा में सफलतापूर्वक महारत हासिल करने की अनुमति देती है। कहावतों और कहावतों को लोक कला का मोती कहा जाता है, उनका न केवल मन पर, बल्कि व्यक्ति की भावनाओं पर भी प्रभाव पड़ता है: उनमें निहित शिक्षाओं को आसानी से माना और याद किया जाता है। नीतिवचन और कहावतें आलंकारिक, काव्यात्मक, तुलनाओं से संपन्न, विशद प्रसंग हैं, उनकी कई पहचान, क्षुद्र परिभाषाएँ हैं। इनका उपयोग किसी भी स्थिति में किया जा सकता है। वे परिश्रम और मित्रता के निर्माण में वफादार सहायक बन जाते हैं। उनका उपयोग विभिन्न स्थितियों में किया जा सकता है। "बोरियत से मामलों को अपने हाथों में लें," शिक्षक कहते हैं और आप जो कर सकते हैं (कठपुतली कोने को साफ करने के लिए) करने की पेशकश करते हैं, बच्चे स्वेच्छा से व्यवसाय में उतर जाते हैं। काम पूरा होने के बाद, आप इस बारे में बातचीत कर सकते हैं कि कहावत ऐसा क्यों कहती है। संयुक्त कार्य मित्रता पैदा करने का एक प्रभावी तरीका है "एक साथ हो जाओ, यह भारी नहीं होगा।"

पहेलियां बच्चे के दिमाग के लिए उपयोगी व्यायाम हैं। आप बच्चों को ई. आई. तिखेवा के सुझाव के अनुसार अनुमान लगाना सिखा सकते हैं। मेज पर कई खिलौने रखे जाते हैं, प्रत्येक के लिए एक पहेली का चयन किया जाता है: "एक बालों वाला चल रहा है, एक दाढ़ी वाला चल रहा है, अपने मगों को लहराते हुए, अपनी दाढ़ी को हिलाते हुए, अपने खुरों को थपथपाते हुए।" बच्चों का ध्यान खिलौने की उज्ज्वल, आलंकारिक विशेषताओं की ओर आकर्षित करना आवश्यक है। बाद में, आप बच्चों को एक या दूसरे खिलौने के लिए पहेली बनाने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं। कभी-कभी आप पाठ की शुरुआत पहेली से कर सकते हैं। बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए कि वे क्या आकर्षित करेंगे, गढ़ेंगे।

पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के लिए छोटे लोकगीत रूपों के कार्यों का उपयोग लोकगीत मैटिनी, शाम, मनोरंजन, नाटककरण में शामिल किया जा सकता है, उदाहरण के लिए: "दादी के यार्ड में", "काम खिलाता है, लेकिन आलस्य खराब हो जाता है" (लेखक एल। इसेव), " सरहद से परे ”( लेखक एन। हुबिचेंको) और अन्य।

भाषण के विकास पर एक पाठ का सार

मंडली की बैठकों की एक श्रृंखला से "शिष्टाचार स्कूल"

विषय: "संचार की कला"

I, II और V प्रकार"

कक्षा:सातवीं कक्षा दूसरी श्रेणी टाइप II स्कूल।

लक्ष्य:"संचार" की अवधारणा और मानव जीवन में इसकी भूमिका को प्रकट करने के लिए।

कार्य:

शैक्षिक:

संचार और व्यवहार की संस्कृति में बच्चों के ज्ञान और कौशल का निर्माण करना;

मूल भाषा में, आत्म-ज्ञान में संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना;

परीक्षण के माध्यम से आत्म-सम्मान के कौशल को मजबूत करना।

सुधारात्मक:

अभ्यास के माध्यम से विनम्र शब्दों और दीर्घकालिक स्मृति की शब्दावली का विकास "कौन" जादू "शब्द अधिक याद रखेगा?";

खेल "बिना शब्दों के पुशर" में व्यवहार संबंधी विचलन का सुधार;

शिष्टाचार में विशेषज्ञों की प्रतियोगिता में भाग लेने के माध्यम से भाषण, तार्किक सोच का विकास;

खेल "टेरेम-टेरेमोक" में समूह संबंधों का सुधार।

शैक्षिक:

शिष्टता की शिक्षा, संचार में शिष्टाचार के नियमों का पालन करने की आदत;

बच्चों की रचनात्मक गतिविधि का विकास।

सदस्य:कक्षा के छात्र, शिक्षक।

पाठ प्रकार:संयुक्त।

आचरण प्रपत्र:एकीकृत पाठ (भाषण विकास + आईसीटी + व्यवहार और संचार की संस्कृति की शिक्षा + व्यक्तिगत विकास + रचनात्मक कल्पना का विकास)

बुनियादी उपदेशात्मक विधि:बातचीत, उपदेशात्मक खेल, प्रश्नोत्तरी।

आंशिक तरीके:मौखिक (संवाद, नाट्य क्रिया), दृश्य (प्रस्तुति का प्रदर्शन), अवलोकन के तत्व, व्यावहारिक विधि।

आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियां:"शिष्टाचार" विषय पर उत्तर खोजने के लिए समस्याग्रस्त सीखना, संवाद करने की क्षमता पर आत्म-मूल्यांकन की एक विधि, परी कथा "टेरेमोक इन ए न्यू तरीके" के मंचन में अनुमानी सीखने की एक रचनात्मक विधि।

आंशिक चालें:याद करना, तुलना करना, प्रशंसा करना, पूछताछ करना।

उपदेशात्मक सहायता:

हैंडआउट,

प्रश्नावली "क्या आपके साथ संवाद करना सुखद है?",

कंप्यूटर प्रस्तुति "संचार की कला",

परी कथा "टेरेमोक" के लिए विशेषता।

विधायी साहित्य:

गेरासिमोवा वी.ए. कूल घंटे चंचलता से। अंक 2; एम।, एससी क्षेत्र; 2004.

गेरासिमोवा वी.ए. कूल घंटे चंचलता से। अंक 5; एम।, शॉपिंग सेंटर क्षेत्र; 2004.

लड़कियों के लिए टेबल बुक / कॉम्प। यू.बी. Vies: Mn।, बुक हाउस; 2005.

सबक प्रगति:

1. संगठनात्मक क्षण:- दोस्तों, आज हमारे पास मेहमान हैं, नमस्ते कहो।

नमस्ते!

झुककर हमने एक दूसरे से कहा,

हालांकि वे पूर्ण अजनबी थे।

नमस्ते!

हमने एक दूसरे से कौन से विशेष विषय कहे?

बस "हैलो", हमने और कुछ नहीं कहा।

दुनिया में सूरज की एक बूंद क्यों बढ़ी?

दुनिया में खुशी की एक बूंद क्यों है?

जीवन थोड़ा और आनंदमय क्यों हो गया?

आपने नमस्ते कहा, यानी। एक दूसरे के स्वास्थ्य की कामना की, और "जीवन थोड़ा और आनंदमय हो गया।"

भावनात्मक तनाव को दूर करने के लिए वार्म-अप व्यायाम "अभिवादन":

3 बराबर भागों में विभाजित करें "यूरोपीय", "जापानी", "अफ्रीकी"। आपको एक मंडली में जाने और अपने तरीके से सभी का अभिवादन करने की ज़रूरत है ("यूरोपीय" हाथ मिलाते हैं, "जापानी" धनुष, "अफ्रीकी" अपनी नाक रगड़ते हैं)।

2. मुख्य निकाय:

1) पाठ का लक्ष्य निर्धारित करना:

आज हमारी बातचीत का विषय लोगों का संवाद है। हम संचार की महान कला सीखेंगे।

2) सूचना खंड "संचार क्या है?":

संचार से आप क्या समझते हैं ?

(संचार एक प्रकार की मानवीय गतिविधि है जो एक दूसरे के साथ और बाहरी दुनिया के साथ संबंध स्थापित करने के लिए आवश्यक है।)

3) शब्दावली कार्य:

और अब मैं "संचार" शब्द को एक ही मूल से अधिक से अधिक शब्दों को लेने का प्रस्ताव करता हूं। (समुदाय, सामान्य, मिलनसार, सहयोगी, एक साथ।)इन शब्दों में क्या समानता है? (बच्चों के उत्तर।)

4) शिष्टाचार विशेषज्ञों की प्रतियोगिता:

हमारा संवाद अभिवादन से शुरू हुआ। आइए शिष्टाचार के नियमों को याद रखें:

1. अगर छोटे और बड़े मिलते हैं तो सबसे पहले आपको कौन बधाई देता है? (जूनियर)

2. अगर आप किसी दोस्त के साथ सड़क पर चल रहे हैं। उसने आपको एक अजनबी का अभिवादन किया, रुका। क्या आपको नमस्ते कहने की ज़रूरत है? (हाँ।)

3. आपने पीछे के प्लेटफार्म से बस में प्रवेश किया और देखा कि आपके दोस्त सामने के दरवाजे पर खड़े थे। क्या मुझे उन्हें नमस्ते कहने की ज़रूरत है, और यदि आवश्यक हो, तो इसे कैसे करें? (हाँ, आप बस सिर हिला सकते हैं।)

4. यह शायद आपके साथ होता है: आप अक्सर किसी व्यक्ति से मिलते हैं, उदाहरण के लिए, उस साइट पर जहां से आप स्कूल जाते हैं, लेकिन आप उससे अपरिचित हैं। क्या ऐसे मामलों में नमस्ते कहना जरूरी है? (हाँ।)

5. वैसे, कौन पहले हाथ देता है, वरिष्ठ से कनिष्ठ या कनिष्ठ से वरिष्ठ, पुरुष से महिला या इसके विपरीत? (सबसे बड़ा सबसे पहले अपना हाथ सबसे छोटे की ओर बढ़ाता है और सबसे पहले अपना हाथ एक लड़की, एक महिला, एक अधीनस्थ को एक बॉस देता है।)

आप देखिए, दोस्तों, आपकी राय अलग है। एक लगता है। कि ऐसा करना बेहतर है, और अन्य अन्यथा। फ्रांसीसी कहते हैं: नमस्ते कहने वाला पहला व्यक्ति वह है जो अधिक विनम्र है". यदि आप इस नियम का पालन करते हैं, तो आप कभी गलती नहीं करेंगे।

5) शारीरिक विराम: खेल "बिना शब्दों के पुशर" - संघर्ष की स्थितियों की रोकथाम के लिए एक अभ्यास:

हम में से प्रत्येक की दिन में अलग-अलग लोगों के साथ दर्जनों बैठकें होती हैं - स्कूल में, सड़क पर, परिवहन में, स्टोर में। और हर बार लोगों की मनोदशा, भलाई, प्रदर्शन काफी हद तक इस बात पर निर्भर करता है कि वे मिलनसार, परोपकारी या चिड़चिड़े और असभ्य थे, क्या उन्हें कार्रवाई का सही तरीका मिला?

आपको कमरे के चारों ओर स्वतंत्र रूप से घूमना चाहिए, एक दूसरे को छूना चाहिए, धक्का देना चाहिए, टैप करना चाहिए, चुटकी लेना चाहिए, लेकिन कोई बात नहीं करता।

खेल विश्लेषण:

क्या यह सब चुपचाप करना मुश्किल था?

क्या तनाव और जलन की भावना थी?

क्या कुछ खिलाड़ियों के बीच झगड़ा हो सकता था?

क्या सही शब्द झगड़े से बचने में आपकी मदद करेंगे?

जानिए दोस्त कैसे बनाएं, एक-दूसरे को दें, दयालु शब्द खोजें।

6) व्यायाम ""जादू" शब्दों को कौन अधिक याद रखेगा?":

आइए यह देखने के लिए एक प्रतियोगिता करें कि कौन सबसे "जादू" शब्दों को याद कर सकता है। लोगों का एक समूह अभिवादन के शब्दों के बारे में सोचेगा, दूसरा - अपील के शब्दों के बारे में, और तीसरा - माफी के शब्दों के बारे में।

(छात्र यह देखने के लिए प्रतिस्पर्धा करते हैं कि कौन सबसे विनम्र शब्द कह सकता है।)

7) संचार का स्व-मूल्यांकन: परीक्षण "क्या आपके साथ संवाद करना आसान है?" सुरक्षित करना

आप कितने सुखद संवादी हैं, यह आपको एक छोटी सी परीक्षा का उत्तर देने में मदद करेगा। सवालों के जवाब "हां" - 1 डालें, "नहीं" - 0 डालें।

अब, जो प्रश्न 4 और 5 पर 1 डालते हैं, उन्हें 0 में बदल दें। आइए अंक गिनें।

और यहाँ परिणाम हैं:

1-3 अंक। आपके साथ संवाद करना बहुत सुखद नहीं है, कोई यह भी कह सकता है कि यह मुश्किल है। इसके बारे में सोचें, निष्कर्ष निकालें, और फिर सब कुछ ठीक हो जाएगा!

4-8 अंक। आपसे बात करना आसान और सुखद है क्योंकि आप हमेशा अपने दोस्तों की बात सुन सकते हैं। लेकिन आपको शायद ही एक मिलनसार व्यक्ति कहा जा सकता है। कभी-कभी, खासकर जब आप मूड में नहीं होते हैं, तो आप विचलित हो जाते हैं।

9-11 अंक। बधाई हो, आपके साथ संवाद करना खुशी की बात है! दोस्त आपकी मजेदार कहानियों और चुटकुलों के बिना कभी नहीं कर पाएंगे। और यह सिर्फ अद्भुत है!

8) समूह संबंधों के मानवीकरण के लिए खेल "टेरेम-टेरेमोक":

दोस्तों, आइए याद करते हैं प्रसिद्ध परी कथा "टेरेमोक"।

बच्चे कहानी का अभिनय करते हैं। खेल में भाग लेने वाले, जिन्हें एक भालू, एक खरगोश, एक लोमड़ी, एक भेड़िया, एक मेंढक की भूमिका मिली है, शब्दों का उच्चारण करते हैं: "कौन, जो एक छोटे से घर में रहता है?" और "मुझे तुम्हारे साथ रहने दो।" कहानी का कथानक उलट जाता है: छोटा चूहा तेरमका में आश्रय मांगने वाले सभी जानवरों को यह कहते हुए मना कर देता है: "नहीं, मैंने इसे जाने नहीं दिया, मैं तुम्हारे बिना ठीक हूँ!"

आपको अपील के शब्दों को याद रखने की जरूरत है, माउस-जूं ("प्रिय माउस-जूं!" या "प्रिय माउस!" या "मैडम माउस!") की ओर मुड़ें और एक अलग निर्णय के पक्ष में कई तरह के तर्क दें, पूछ रहे हैं teremok में अनुमति दी जानी चाहिए। माउस को तब तक राजी करें जब तक कि वह सहमत न हो जाए, यह संवाद करने और बातचीत करने की क्षमता पर निर्भर करता है कि आप सड़क पर रहें या किसी टॉवर में रहना शुरू करें। उदाहरण के लिए: "मुझे जाने दो, कृपया, मैं तुम्हारा दोस्त बन जाऊंगा" या "... मैं बदला लेने का यार्ड बन जाऊंगा।"

बच्चे ऐसे तर्क देते हैं जिनका मुख्य चरित्र पर निर्णायक प्रभाव पड़ता है। नतीजतन, सभी जानवर टावर में बस जाते हैं; सामान्य खेल एक समापन के साथ समाप्त होता है: टॉवर के निवासी, हाथ पकड़कर, एक गोल नृत्य का नेतृत्व करते हैं।

3. पाठ का परिणाम :-मैं वास्तव में आशा करता हूं कि आज हमने व्यर्थ में संवाद नहीं किया। एक व्यक्ति बहुत कुछ किए बिना कर सकता है - लेकिन एक व्यक्ति और संचार के बिना नहीं। एक-दूसरे के सामने झुकें, दूसरों के व्यवहार का निरीक्षण करें और याद रखें - एक शब्द से आप मार सकते हैं, एक शब्द से आप बचा सकते हैं।

परीक्षण "क्या आपसे बात करना अच्छा है?"

	जब आप अपने दोस्त से बात करते हैं, तो क्या आप ज्यादा बात करना पसंद करते हैं?
	क्या आपके लिए नए दोस्त बनाना आसान है?
	जब आपका दोस्त आपसे कुछ कहता है, तो क्या आप हमेशा ध्यान से सुनते हैं?
	क्या आप अपने दोस्तों को सलाह देना पसंद करते हैं?
	इस स्थिति की कल्पना करें: एक दोस्त आपको कुछ बताता है, लेकिन आपको बिल्कुल भी दिलचस्पी नहीं है। क्या आप उसे इसके बारे में बताएंगे?
	या यह स्थिति: आप कुछ कहते हैं, लेकिन वे आपकी सुनते नहीं हैं। क्या आप बहुत परेशान हैं?
	क्या आप हमेशा वही कहते हैं जो आप किसी मुद्दे पर सोचते हैं?
	क्या आप उस बारे में बात करेंगे जो आप नहीं जानते?
	क्या आप ध्यान का केंद्र बनना पसंद करते हैं? उदाहरण के लिए, अपने दोस्तों को किसी चीज़ में दिलचस्पी लेने के लिए ताकि वे क्या तुमने ध्यान से सुना?
	क्या आपको लगता है कि स्कूल में कम से कम 3 विषय ऐसे हैं जिनमें आप इतना जानते हैं कि आप आसानी से अपने सहपाठियों की मदद कर सकते हैं?
	स्थिति की कल्पना करें: स्कूल में आपको ब्लैकबोर्ड पर बुलाया गया और एक नया विषय बताने के लिए कहा गया। क्या आप इतने दिलचस्प तरीके से बात करते हैं कि हर कोई बड़े ध्यान से सुनता है?

मेंढक मेंढक: - प्रिय माउस-नोरुष्का!

मुझे घर में रहने दो, प्लीज़!

मैं घर में उपयोगी हो सकता हूं

\ मक्खियों, मच्छरों को पकड़ने के लिए।

मछली पकड़ने जाओ

और चीजों को क्रम में रखें।

भगोड़ा बनी: - प्रिय मेंढक मेंढक!

मुझे घर में रहने दो, प्लीज़!

मैं एक अच्छा दोस्त बनना चाहता हूँ

मैं दुकान जा सकता हूं, बाजार जा सकता हूं।

नहीं, हम आपको अंदर नहीं जाने देंगे, हम आपके बिना तंग हैं!

चेंटरेल-बहन:- सर भगोड़ा बन्नी!

मुझे घर में रहने दो, प्लीज़!

मुझे आलसी होने की आदत नहीं है

सेंकना, पकाना, मैं मास्टर हूँ।

और कल, मैं कहता हूँ

मैं सबके लिए दलिया बनाती हूँ।

नहीं, हम आपको अंदर नहीं जाने देंगे, हम आपके बिना तंग हैं!

टॉप-ग्रे बैरल:- मैडम लोमड़ी-बहन!

मुझे घर में रहने दो, प्लीज़!

मैं आपका सच्चा दोस्त बनना चाहता हूं

एक सब्जी उद्यान खोदो

और घर की रक्षा करें।

नहीं, हम आपको अंदर नहीं जाने देंगे, हम आपके बिना तंग हैं!

भालू: - मिस्टर टॉप-ग्रे बैरल!

मुझे घर में रहने दो, प्लीज़!

मैं जानवरों को ठीक कर सकता हूँ

शहद निकालें

हां, नहाने को गर्म करें।

सभी: - तंग तिमाहियों में, लेकिन नाराज नहीं!

नतालिया गैडाकी
तैयारी समूह के बच्चों के लिए भाषण के विकास पर जीसीडी का सार। रचनात्मक कहानी "मेरा घर"

नगर बजटीय पूर्वस्कूली संस्थान

विषय: "मेरे घर"

रचनात्मक कहानी सुनाना

देखभालकर्ता: गेदक एन.वी.

कानेवस्काया 2015

कार्यक्रम सामग्री: - विचारों का विस्तार और परिशोधन जारी रखें बच्चेआसपास की वस्तुओं के बारे में जो परिसर में आराम और सहवास पैदा करती हैं।

घरेलू शब्दावली को समृद्ध करने के लिए काम जारी रखें बच्चे. शब्दों के शब्दांश और ध्वनि विश्लेषण की क्षमता में सुधार।

- स्मृति विकसित करेंतार्किक सोच, रचना करने की क्षमता कल्पना कहानियां. - पर्यावरण में रुचि बढ़ाएं, अपने घर की देखभाल करने और इसे सजाने की इच्छा। - व्यक्तिगत काम। प्रारंभिक काम: बच्चों के साथ उनके घर के बारे में व्यक्तिगत बातचीत, परिचित परियों की कहानियों की पुनरावृत्ति, पहेलियों। जानवरों, जानवरों और पक्षियों को चित्रित करने वाले चित्र तैयार करना। साक्षरता अभ्यास के लिए तीन घर-टेरेमका। एल एल टिमोफीवा के संग्रह से पहेलियों "हमारे घर में रहस्य". ड्राइंग के लिए कागज, लगा-टिप पेन तैयार करें। सबक का कोर्स हम्सो: "मैदान में एक टेरेमोक है, एक टेरेमोक, यह नीचा नहीं है, ऊँचा नहीं है, ऊँचा नहीं है। टर्म में कौन रहता है?

(स्लाइड 1)

बच्चे: सभी जानवरों की सूची बनाएं.

देखभालकर्ता: याद रखें, बच्चों, परियों की कहानियां, जहां कहता हैजिसमें उनके नायक रहते थे।

- लोमड़ी के पास एक बर्फ की झोपड़ी थी, और हरे के पास एक बस्ट था ...

(स्लाइड 2)

बच्चे परियों की कहानियों को याद करते हैं और अलग-अलग घरों के नाम रखते हैं - यागी महिलाएं, बकरियां, सूअर आदि।

(स्लाइड 3,4,5,6)

आप देखिए, सबका अपना घर है, हम सबके पास है, जहां पूरा परिवार रहता है।

(स्लाइड 10)

आइए खेलते हैं। खेल कहा जाता है "अपने घर को जानो". घर में प्रवेश करने के लिए, पहेलियों का अनुमान लगाएं।

मार्मिक, दहलीज से कहीं नहीं जाएगा,

अतिथि उसे अपनी उंगली से छूता है - वह मालिक को बुलाता है। (बुलाना).

(स्लाइड 11)वह मुझे घर में आने देती है और मुझे बाहर जाने देती है। रात में ताला-चाबी के नीचे वह मेरा सपना देखती है। वह बगीचे में या यार्ड में चलने के लिए नहीं कहती है। एक पल के लिए वह गलियारे में देखेगा - और कमरे में फिर से। (दरवाजा)

(स्लाइड 12)

देखभालकर्ता: तो हमने बुलाया, और हमारे लिए दरवाजा खोल दिया गया - हम रहने वाले कमरे में प्रवेश करते हैं। हम वहां क्या देखेंगे, अनुमान लगाओ। इसके साथ आरंभ होता है "ओ"और समाप्त होता है "ओ". मैं बीमार हूँ, मैं टहलने नहीं जाता, मैं पूरे दिन उसे देखता रहता हूँ। (खिड़की) (स्लाइड 13)उसके चार पैर हैं, वह रास्ते में नहीं दौड़ता, वह खड़ा रहता है, दादा उस पर झूठ बोलते हैं। (सोफा)

(स्लाइड 14)यह दूर से छत से लटकी हुई गेंद की तरह दिखती है, लेकिन जैसे गेंद सरपट दौड़ती नहीं है, बल्कि टिमटिमाती हुई चमकती है। (झूमर)

(स्लाइड 15)

शिक्षक बच्चों को कमरे में अन्य वस्तुओं के बारे में पहेली बनाने के लिए आमंत्रित करता है। अगर बच्चे नहीं जानते हैं, तो उनके बारे में सोचने में मदद करें। देखभालकर्ता: और अब बेडरूम में चलते हैं। वहां क्या है? रात में, वन्यात्का मुझ में है जब तक वह मीठी नींद नहीं लेता, कि वह उठना नहीं चाहता मैं सहज हूं। (बिस्तर) (स्लाइड 16)वह अजीब है या अज्ञानी? किसी के लिए भी देखना: कपड़े ऊपर से पहने जाते हैं, उसके अंदर हैं। (अलमारी) (स्लाइड 17)और चमकती और चमकती है, वह किसी की चापलूसी नहीं करती है, और वह किसी को भी सच बताएगी - सब कुछ जैसा है वैसा ही है, यह हमेशा दिखाएगा। (दर्पण)

(स्लाइड 18)

घर में और कौन से कमरे हैं? (जवाब बच्चे) शिक्षक बच्चों को सपने देखने का काम देता है कि वे किस घर में रहना पसंद करेंगे, किस तरह का बच्चों का कमरा चाहते हैं, इस घर में क्या सिर्फ उनका होगा। - कल्पना कीजिए कि आप कलाकार-डिजाइनर हैं, अपने घर को सुंदर, आरामदायक और आरामदायक बनाएं ताकि पूरा परिवार इस घर में रहना चाहे।

(स्लाइड 19)

शिक्षक सोचने के लिए समय देता है और 5-6 . सुनता है कहानियों. - चलो एक खेल खेलते हैं। सबके पास घर हो। हुप्स-घरों को बिछाता है। बच्चे खेल खेलते हैं "अपना घर खोजें". इसके बाद, शिक्षक बोर्ड पर तीन टावर लटकाता है और प्रस्ताव देता है घरों में बसना: पहले में - घरेलू जानवर, दूसरे में - जानवर, तीसरे में - पक्षी, जिसके नाम पर एक शब्दांश है। चित्र टेबल पर रखे गए हैं बच्चे, और जिसके पास एक उपयुक्त चित्र है, वह बाहर आता है और शिक्षक के निर्देश पर उसे जगह देता है। बच्चे एक कविता सुनाओ और. पैनफिलोव। हमें रोज सुबह काम करना होता है। हम बोर्ड से नज़रें नहीं हटाते, शिक्षक हमें स्प्रूस, एक कुल्हाड़ी, एक फावड़ा, हाथ सिखाता है - हर शब्द में ध्वनियाँ सुनाई देती हैं। ये ध्वनियाँ विभिन्न: मुख्य और व्यंजन। एक बजने वाले गीत में स्वर फैलते हैं वे रो सकते हैं और चिल्ला सकते हैं, एक अंधेरे जंगल में कॉल करें और पुकारें और एक बच्चे को पालने में हिला दें। और व्यंजन सरसराहट, फुसफुसाते हुए, सीटी बजाते हैं, यहाँ तक कि खर्राटे लेते हैं और चीखते हैं, लेकिन वे गाना नहीं चाहते हैं! एस-एस-एस - एक सांप की सीटी सुनाई देती है, श-श-श - एक गिरे हुए पत्ते की सरसराहट। एफ-एफ-एफ - बगीचे में भौंरा भिनभिना रहे हैं। आर-आर-आर - मोटर्स गड़गड़ाहट। स्वर एक व्यंजन के मित्र होते हैं, जो एक साथ एक शब्दांश बनाते हैं। देखभालकर्ता: और अब शब्दों में घर और कमरा परिभाषित करना: उनमें कितने शब्दांश हैं, कौन से शब्दांश पर बल दिया गया है, कौन से स्वर एक शब्दांश बनाते हैं और प्रत्येक ध्वनि का विवरण देते हैं कि वह क्या है।

बच्चे कार्यों को पूरा करते हैं। देखभालकर्ता: दोस्तों, हमने बात की कि हम किस तरह के घर में रहना चाहेंगे। आप इसके बारे में बहुत अच्छे हैं कहा, और अब, कलाकारों - डिजाइनरों के रूप में, अपने बच्चों के कमरे को ड्रा करें।

बच्चे आकर्षित करते हैं।

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